有了一個(gè)清晰的計(jì)劃,我們可以更好地掌握進(jìn)度和時(shí)間,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化自己的行動(dòng)。其次,要合理安排時(shí)間和資源,考慮到個(gè)人能力和現(xiàn)實(shí)情況。接下來將為大家分享一些制定計(jì)劃的實(shí)用工具和軟件,希望對(duì)大家提高效率有所幫助。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇一
今年任教的八年級(jí)一班的整體情況不佳,如學(xué)生家長的受教育程度不高,對(duì)學(xué)生的教育形式單一,要求苛刻,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)氛圍不濃,學(xué)習(xí)能動(dòng)性弱,后20%的學(xué)生偏多等。如何在教師的輔導(dǎo)下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)的基本能力是一個(gè)重大問題。要將計(jì)劃落到實(shí)處,既要教師個(gè)人對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),又要挖掘班級(jí)學(xué)習(xí)尖子的作用,讓他們充當(dāng)老師的小助手,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng),使學(xué)困生在有效的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的提高。
主要是繼續(xù)提高學(xué)生的計(jì)算的能力和解決問題的能力。介紹或推薦適量課內(nèi)練習(xí),讓學(xué)生鞏固知識(shí),攝取更多課外知識(shí),尤其是與學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系的知識(shí),多介紹給他們讀,同時(shí)安排一定難度的作業(yè)要求他們完成,全面提高課外作業(yè)的準(zhǔn)確度。補(bǔ)差的內(nèi)容更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做基本題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,逐步學(xué)會(huì)做難一點(diǎn)題目。
張志強(qiáng)蔣玉波林雙飛蔣賢明杜家林衣曉星高亦升牟海亮陳盛楠。
1、確定學(xué)困生名單,并分析學(xué)困生形成的原因,制定輔導(dǎo)措施。
2、針對(duì)各類學(xué)困生的個(gè)因,采取相應(yīng)的辦法、措施,提高他們的學(xué)習(xí)成績。
3、利用激勵(lì)法,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、認(rèn)真做好學(xué)困生工作記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣?”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn),讓他們多動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡單的計(jì)算,使他們愛上物理。
4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
5、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,讓他們體驗(yàn)成功感。
6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)習(xí)成績;對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求:如在改卷時(shí),放寬學(xué)困生的扣分要求,提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,盡量簡單好做。
7、成立一個(gè)學(xué)困生小班,推選組長之類的“干部”,進(jìn)行組內(nèi)比賽,形成良好的競(jìng)爭意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。
8、及時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇二
姓名:...
輔導(dǎo)教師:...
輔導(dǎo)科目:語文。
輔導(dǎo)目標(biāo)。
提高學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
現(xiàn)存問題與成因。
該生為留守兒童,與姑姑生活。經(jīng)過一年半的“關(guān)注個(gè)體”工作,學(xué)習(xí)有必須提高,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,學(xué)習(xí)態(tài)度基本穩(wěn)定,但因自律性不足,缺少家庭關(guān)愛等原因,成績時(shí)好時(shí)壞,學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)習(xí)慣仍需要督促,對(duì)知識(shí)的掌握仍需時(shí)時(shí)檢查和練習(xí)。
1、課堂多關(guān)注:在課堂上多關(guān)注他,異常是當(dāng)其作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)其因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),采取系統(tǒng)輔導(dǎo)和同學(xué)互助的方法,幫忙其彌補(bǔ)知識(shí)和本事上的缺陷,著重培養(yǎng)本事,增強(qiáng)學(xué)好語文的信心,提高語文素養(yǎng)。
2、課余多輔導(dǎo):在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),一般是很難滿足和適應(yīng)對(duì)關(guān)注對(duì)象的輔導(dǎo)。所以,組織課外輔導(dǎo),是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。擬整理出課外資料和閱讀書目讓其閱讀和摘錄背誦,布置個(gè)性化的作業(yè)讓其獨(dú)立思考。
3、家長多聯(lián)系:因其對(duì)象具有特定性,擬經(jīng)過多種方式,經(jīng)常與家長堅(jiān)持聯(lián)系,讓家長在家里對(duì)其進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),不定期交流檢查學(xué)習(xí)情景,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)和作業(yè)出現(xiàn)的問題,并采取有針對(duì)性的方法,幫忙其提高。
時(shí)間與輔導(dǎo)情景。
94。
分析上期試卷,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確任務(wù)要求。
924。
督促按要求完成保質(zhì)保量作業(yè)。
109。
督促其養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1017。
更改基訓(xùn)批改方式,防止惰性思想。
1029。
如何進(jìn)行命題作文的習(xí)作。
1114。
從期中考試中找問題,及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇三
在平常的班級(jí)管理中,“學(xué)困生”的教育問題一直是我們班主任工作的重中之重,也是一直困擾著每一位教師的一個(gè)棘手的問題。蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”這就告訴我們,對(duì)于“學(xué)困生”這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,班主任必須正確認(rèn)識(shí)他們,研究他們。
我班上學(xué)困生有路遙、劉敏慧智、謝鵬、李浩地等,主要問題都是在學(xué)習(xí)上成績比較差,在心理上都比教自卑。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心,與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我,平時(shí)我會(huì)讓學(xué)生深深感到我是始終如一地愛護(hù)著她(他)們,為他(她)們操碎了心,費(fèi)盡了心血,再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師,從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),激發(fā)自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時(shí)間給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)他們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,我把學(xué)困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求,持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為班主任的我,我會(huì)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)的。我會(huì)抓反復(fù),反復(fù)抓,耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
我堅(jiān)信:轉(zhuǎn)化我班的學(xué)困生,我會(huì)有決心和耐心的,通過努力,我班的學(xué)困生一定會(huì)有轉(zhuǎn)變的。總之,轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),是我們每一位教師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù),真正做到這一點(diǎn),要求我們?cè)谛抡n程的理念指導(dǎo)下,具有淵博的知識(shí),無私的愛心,奉獻(xiàn)的精神,更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù),三者完美地結(jié)合起來,才能不辱沒我們教師的神圣使命。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇四
輔導(dǎo)資料:逗號(hào),句號(hào)的正確書寫。
被輔導(dǎo)學(xué)生:...
輔導(dǎo)過程。
1、教師引導(dǎo)并說出輔導(dǎo)目標(biāo)。
2、出示例子提出要求。
3、根據(jù)要求練習(xí)書寫。
4、教師觀察根據(jù)情景進(jìn)行反思。
5、再進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。
6、總結(jié)本節(jié)課的情景。
效果。
經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種形式的練習(xí),對(duì)逗號(hào)句號(hào)有了更深刻的了解,能夠正確完成課后的練習(xí)。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇五
1、五多一高,有的放矢。
一想到這些學(xué)困生,我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機(jī)會(huì)多給予,鼓勵(lì)多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,談心高頻率。
2、多元評(píng)價(jià),強(qiáng)化陽性。
一個(gè)在成長過程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人,會(huì)如何呢,當(dāng)然是積極、陽光。對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,幫助他們克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,我在教育教學(xué)過程中,要注意運(yùn)用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。
3、找準(zhǔn)突破口,穩(wěn)步提高。
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想,好不容易管住自己寫的作業(yè),得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,也就失去了完成作業(yè)的積極性,工作計(jì)劃《學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃》。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等,對(duì)于“及”,我用溫馨寄語代替,得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,一步一步,一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。
4、樹立榜樣,激發(fā)興趣。
樹立榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。
5、家校合力,共同促進(jìn)。
通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長個(gè)別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,作為本班班主任,我要用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長對(duì)子女的美好期望。
6、持之以恒,鞏固習(xí)慣。
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正?,F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。
我們的根本任務(wù)是教書育人,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,教師放棄一個(gè)學(xué)困生,小則害其一生,大則危害社會(huì),故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。
那么,怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點(diǎn):
一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,做到這點(diǎn),要(1)動(dòng)以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛的.溫暖,與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。(3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。(4)激勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。
三、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識(shí)的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等),并要求寫感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?BR> 四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。
理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動(dòng),集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不同的措施,實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,現(xiàn)在不僅自己成績提高了,還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時(shí),心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。
新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇六
為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我?guī)О嗉?jí)學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,還應(yīng)采取課內(nèi)外補(bǔ)差、輔導(dǎo)措施,制定學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,力爭取得好成績。
尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性,對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移,知識(shí)欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4、環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對(duì)子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心。還有個(gè)別單親家庭子女和留守學(xué)生。
1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、采取定期和隨機(jī)相結(jié)合,與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、利用課余時(shí)間,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:
因此,我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng),因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我,形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。
態(tài)。課堂上對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。多抽學(xué)困生回答簡單問題。
4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
從某種意義上說,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí),幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。
5、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內(nèi)容之前,先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題,引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當(dāng)?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。
6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。
加強(qiáng)概念學(xué)習(xí),記住相應(yīng)的公式、性質(zhì);每天給一定數(shù)量、一定程度的習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),采用班干部和組長一對(duì)一輔導(dǎo)。
7、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的地方,有閃光點(diǎn)用時(shí)表揚(yáng);學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反,成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差,他們往往具有某些別人比不上的長處。多給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)。
三、在輔導(dǎo)中注意的問題:
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,應(yīng)一視同仁。
2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。
四、輔導(dǎo)要點(diǎn):
1、概念、性質(zhì)、公式。
2、常見的各種四則計(jì)算(含方程、列算、圖形、簡算)。
3、常見的簡單應(yīng)用題。
4、特殊的幾類分?jǐn)?shù)問題。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇七
從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績顯示,我班學(xué)困生的成績不是很理想,學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高,與其他同學(xué)相比,這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí),加之家長不夠重視其學(xué)習(xí),本學(xué)期,為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,具體措施如下:
一、定期做好家訪工作,以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通,爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
二、多方幫教,共同進(jìn)步。
在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,使學(xué)困生能學(xué)會(huì),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,達(dá)到共同進(jìn)步的效果。
三、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定,我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),讓他們?cè)黾幼孕判?;在作業(yè)批改時(shí),將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語言評(píng)價(jià)他們,激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,促使他們不斷進(jìn)步。
五、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。
六、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),師生活動(dòng)交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,做到有的放矢,因材施教。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇八
小輝的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,他的自覺性又很差,并且異常懶惰。作業(yè)經(jīng)常不完成,書寫潦草,有錯(cuò)不改。作業(yè)完成得較差,怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,上課發(fā)言也不進(jìn)取?;A(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差。在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有時(shí)間觀念,學(xué)習(xí)效率低下。
究其原因,他的父母忙著在外地掙錢,不在身邊,更沒空輔導(dǎo)他功課。身邊僅有奶奶共同生活在一齊。所以,奶奶關(guān)注孩子生活,能夠做到照顧飲食起居,然而要想輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),和教師齊抓共管,作為沒有學(xué)問的奶奶難度很大。這樣,也給我的工作帶來很大的挑戰(zhàn)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?!痹诠ぷ鲗?shí)踐中,作為教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求無意識(shí)必要的,在指出缺點(diǎn)的同時(shí)要細(xì)心鼓勵(lì),體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫忙,不要一味指責(zé),更不要輕易地去“揭傷疤”,否則批評(píng)過渡,說話缺乏分寸,容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。在對(duì)“差生”的教育中,我采取的方法能夠說是“三分管理,七分情感”,對(duì)他曉之以理,動(dòng)之以情,循循善誘地進(jìn)行說服教育,并在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì),生活上多關(guān)心,幫忙他增強(qiáng)自信心,實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:教師的信任是對(duì)學(xué)困生人格的尊重,這會(huì)變成一股無形的力量,促他奮發(fā)向上。多花一些時(shí)間了解學(xué)困生,理解他,尊重愛護(hù)他。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他,不總把目光停留于優(yōu)等生。只要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生,時(shí)時(shí)處處為他著想。作為教師要有涵養(yǎng),不急躁沖動(dòng),要機(jī)智地巧妙化地讓問題得以妥善處理。
本學(xué)期,我們面臨的是參加北京市五年級(jí)語文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)控,要參加統(tǒng)一抽測(cè)。為了迎接抽測(cè),我利用課余時(shí)間,把學(xué)生需要掌握的一年級(jí)到五年級(jí)的古詩、日積月累、詞語盤點(diǎn)等進(jìn)行了分門別類的整理。別的孩子都有打印的條件,而榮啟輝沒有,我就打印好各種復(fù)習(xí)材料給他。
僅僅有關(guān)心是不夠的。對(duì)于榮啟輝的關(guān)注,我還從以下幾方面入手去輔導(dǎo)。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
首先要明確目的,讓小輝明確為什么而學(xué),怎樣樣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后要到達(dá)什么目標(biāo)。其次要嚴(yán)格要求自我,經(jīng)常進(jìn)行自我檢查,自我評(píng)價(jià),找出自我的差距,奮力追趕。
2、傳授學(xué)習(xí)方法。
著重輔導(dǎo),把沒有學(xué)懂的知識(shí)弄懂,沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,幫忙他們樹立好信心,找到感覺。補(bǔ)課做到課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子;雙向選擇,“一幫一,一對(duì)紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
3、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)輔導(dǎo)。比如:字詞、背誦、練習(xí)冊(cè)中的問題,及時(shí)處理,讓榮啟輝消化吸收。還有作文,從選材到寫作,一一進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于做得好的作業(yè),或者他經(jīng)過認(rèn)真思考的作業(yè),我都會(huì)大加表揚(yáng),讓他產(chǎn)生成就感,促使他有進(jìn)取性和主動(dòng)性,促進(jìn)良性循環(huán)。
4、施加必須的“學(xué)習(xí)壓力”。
對(duì)小輝,我要更多一些耐心,更多一些關(guān)心,更多一些體貼。但這并不是無原則的放任,無節(jié)制的鼓勵(lì)。我在支持、幫忙、鼓勵(lì)他的同時(shí),還給他定合理目標(biāo),進(jìn)行學(xué)習(xí)效果分析,學(xué)習(xí)成果展示,學(xué)習(xí)成績表彰。這種壓力,給予學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。所以,在轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)困生會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,作為教師必須要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)困生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就必須會(huì)有所收獲。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇九
一、指導(dǎo)思想:學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,所以學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自我教育的學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不一樣學(xué)生的教育”這一正確觀念。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生是我的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有提高及時(shí)表揚(yáng),樹立信心,使學(xué)困生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
張斯于、原智龍、劉雨潔、李虹宇、劉廣強(qiáng)、左行、周環(huán)。
三、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析:
1、父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視,或本事有限不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。例如李虹宇、劉廣強(qiáng)、劉雨潔。
2、學(xué)生自身理解本事較差,例如張斯于、原智龍。
3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。例如左行、周環(huán)。
四、具體措施:
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。僅有樹立起后進(jìn)生的自信心,這是的轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)。
2、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們,對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷提高。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。
3、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰提高快。
4、家長和教師相配合。有本事輔導(dǎo)的家長我布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)資料,讓家長在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)。實(shí)在無力輔導(dǎo)的期望家長配合做好監(jiān)督的工作。定期到學(xué)困生家長進(jìn)行交流,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情景和作業(yè)情景。定期讓學(xué)困生總結(jié)自我的提高。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇十
輔導(dǎo)資料:默寫古詩15古詩。
被輔導(dǎo)學(xué)生:...
輔導(dǎo)過程。
1、教師出示要默寫的古詩。
2、教師指名提出古詩的朝代。
3、開始默寫。
4、教師評(píng)價(jià),糾正不規(guī)范書寫。
5、教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決。
效果。
經(jīng)過這一節(jié)課的默寫學(xué)生能夠正確默寫出這首古詩。在具體情境中,了解了這首詩的背景和大意。增加了語文古詩文知識(shí)的積累,并能用自我的話進(jìn)行描述,效果較好。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇十一
轉(zhuǎn)化目的:
改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,自我控制本事低,缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考,不輕易走神、擺弄小玩意,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
轉(zhuǎn)化過程:
一、與家長經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系,教給家長“賞識(shí)”及“期望”等教育方法,并請(qǐng)家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情景。
二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài),多給予答題機(jī)會(huì),集中其注意力,樹立其學(xué)習(xí)自信心;平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。
三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。
四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法……。
五、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,與家長加強(qiáng)聯(lián)系,提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量,加強(qiáng)生字詞的聽寫。
轉(zhuǎn)化結(jié)果:
在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中,該生的成績很不夢(mèng)想,僅有40分,在考試卷上,出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化,后兩次測(cè)試剛好上及格線。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇十二
輔導(dǎo)時(shí)間。
20xx年5、6月份。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室、辦公室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
譚xx張xx。
兩位同學(xué)性格獨(dú)特,一個(gè)喜歡獨(dú)處,對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣,漠不關(guān)心。另一個(gè)比較熱心,除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情景比較好,但家長對(duì)孩子關(guān)心不夠,一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè),以至于成績差,趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問。
幫教措施。
1、與孩子談心,增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。
2、針對(duì)該生實(shí)際情景,開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”,經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。
3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài),并注意做到分層次練習(xí),讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí),多給予他們回答問題的機(jī)會(huì),幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心;并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
幫教資料。
1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
幫教效果。
轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展,學(xué)生的成績有了提高,學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇十三
基本表現(xiàn):該生上課經(jīng)常開小差,不按時(shí)完成作業(yè);自控潛力較差,個(gè)性是在家,經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。
原因分析:主要是該生厭學(xué),他基礎(chǔ)不太好,怕被同學(xué)教師笑話,不敢問,在家父母潛力有限,輔導(dǎo)不了。于是,他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。
教育措施。
1.經(jīng)常與其父母聯(lián)系,要求他父母做好他的思想工作,多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
2.該生開學(xué)時(shí)還是比較用心的,由于多次完不成教師布置的作業(yè),字也寫得不好,老是被教師們批評(píng),失去了信心,此刻我們需要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的用心性。
3.對(duì)他多點(diǎn)耐心、關(guān)心,抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常鼓勵(lì)他,引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫忙他。
效果。
這幾個(gè)星期完成作業(yè)的狀況好了很多,都能按時(shí)完成了,課堂上也能提起精神,舉手發(fā)言了,但還需努力。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇十四
被輔導(dǎo)學(xué)生:...
輔導(dǎo)過程。
1、教師明確活動(dòng)目的。
2、學(xué)生進(jìn)行討論,自由背誦,相互檢查。
3、教師根據(jù)背誦進(jìn)行糾正。
4、學(xué)生再進(jìn)行背誦。
5、教師總結(jié),最終自由練習(xí)。
效果。
經(jīng)過輔導(dǎo)以上兩名同學(xué)對(duì)有了重新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生基本會(huì)背誦。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇一
今年任教的八年級(jí)一班的整體情況不佳,如學(xué)生家長的受教育程度不高,對(duì)學(xué)生的教育形式單一,要求苛刻,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)氛圍不濃,學(xué)習(xí)能動(dòng)性弱,后20%的學(xué)生偏多等。如何在教師的輔導(dǎo)下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)的基本能力是一個(gè)重大問題。要將計(jì)劃落到實(shí)處,既要教師個(gè)人對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),又要挖掘班級(jí)學(xué)習(xí)尖子的作用,讓他們充當(dāng)老師的小助手,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng),使學(xué)困生在有效的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的提高。
主要是繼續(xù)提高學(xué)生的計(jì)算的能力和解決問題的能力。介紹或推薦適量課內(nèi)練習(xí),讓學(xué)生鞏固知識(shí),攝取更多課外知識(shí),尤其是與學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系的知識(shí),多介紹給他們讀,同時(shí)安排一定難度的作業(yè)要求他們完成,全面提高課外作業(yè)的準(zhǔn)確度。補(bǔ)差的內(nèi)容更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做基本題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,逐步學(xué)會(huì)做難一點(diǎn)題目。
張志強(qiáng)蔣玉波林雙飛蔣賢明杜家林衣曉星高亦升牟海亮陳盛楠。
1、確定學(xué)困生名單,并分析學(xué)困生形成的原因,制定輔導(dǎo)措施。
2、針對(duì)各類學(xué)困生的個(gè)因,采取相應(yīng)的辦法、措施,提高他們的學(xué)習(xí)成績。
3、利用激勵(lì)法,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、認(rèn)真做好學(xué)困生工作記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣?”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn),讓他們多動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡單的計(jì)算,使他們愛上物理。
4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
5、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,讓他們體驗(yàn)成功感。
6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)習(xí)成績;對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求:如在改卷時(shí),放寬學(xué)困生的扣分要求,提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,盡量簡單好做。
7、成立一個(gè)學(xué)困生小班,推選組長之類的“干部”,進(jìn)行組內(nèi)比賽,形成良好的競(jìng)爭意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。
8、及時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇二
姓名:...
輔導(dǎo)教師:...
輔導(dǎo)科目:語文。
輔導(dǎo)目標(biāo)。
提高學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
現(xiàn)存問題與成因。
該生為留守兒童,與姑姑生活。經(jīng)過一年半的“關(guān)注個(gè)體”工作,學(xué)習(xí)有必須提高,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,學(xué)習(xí)態(tài)度基本穩(wěn)定,但因自律性不足,缺少家庭關(guān)愛等原因,成績時(shí)好時(shí)壞,學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)習(xí)慣仍需要督促,對(duì)知識(shí)的掌握仍需時(shí)時(shí)檢查和練習(xí)。
1、課堂多關(guān)注:在課堂上多關(guān)注他,異常是當(dāng)其作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)其因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),采取系統(tǒng)輔導(dǎo)和同學(xué)互助的方法,幫忙其彌補(bǔ)知識(shí)和本事上的缺陷,著重培養(yǎng)本事,增強(qiáng)學(xué)好語文的信心,提高語文素養(yǎng)。
2、課余多輔導(dǎo):在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),一般是很難滿足和適應(yīng)對(duì)關(guān)注對(duì)象的輔導(dǎo)。所以,組織課外輔導(dǎo),是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。擬整理出課外資料和閱讀書目讓其閱讀和摘錄背誦,布置個(gè)性化的作業(yè)讓其獨(dú)立思考。
3、家長多聯(lián)系:因其對(duì)象具有特定性,擬經(jīng)過多種方式,經(jīng)常與家長堅(jiān)持聯(lián)系,讓家長在家里對(duì)其進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),不定期交流檢查學(xué)習(xí)情景,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)和作業(yè)出現(xiàn)的問題,并采取有針對(duì)性的方法,幫忙其提高。
時(shí)間與輔導(dǎo)情景。
94。
分析上期試卷,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確任務(wù)要求。
924。
督促按要求完成保質(zhì)保量作業(yè)。
109。
督促其養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1017。
更改基訓(xùn)批改方式,防止惰性思想。
1029。
如何進(jìn)行命題作文的習(xí)作。
1114。
從期中考試中找問題,及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇三
在平常的班級(jí)管理中,“學(xué)困生”的教育問題一直是我們班主任工作的重中之重,也是一直困擾著每一位教師的一個(gè)棘手的問題。蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”這就告訴我們,對(duì)于“學(xué)困生”這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,班主任必須正確認(rèn)識(shí)他們,研究他們。
我班上學(xué)困生有路遙、劉敏慧智、謝鵬、李浩地等,主要問題都是在學(xué)習(xí)上成績比較差,在心理上都比教自卑。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心,與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我,平時(shí)我會(huì)讓學(xué)生深深感到我是始終如一地愛護(hù)著她(他)們,為他(她)們操碎了心,費(fèi)盡了心血,再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師,從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),激發(fā)自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時(shí)間給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)他們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,我把學(xué)困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求,持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為班主任的我,我會(huì)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)的。我會(huì)抓反復(fù),反復(fù)抓,耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
我堅(jiān)信:轉(zhuǎn)化我班的學(xué)困生,我會(huì)有決心和耐心的,通過努力,我班的學(xué)困生一定會(huì)有轉(zhuǎn)變的。總之,轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),是我們每一位教師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù),真正做到這一點(diǎn),要求我們?cè)谛抡n程的理念指導(dǎo)下,具有淵博的知識(shí),無私的愛心,奉獻(xiàn)的精神,更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù),三者完美地結(jié)合起來,才能不辱沒我們教師的神圣使命。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇四
輔導(dǎo)資料:逗號(hào),句號(hào)的正確書寫。
被輔導(dǎo)學(xué)生:...
輔導(dǎo)過程。
1、教師引導(dǎo)并說出輔導(dǎo)目標(biāo)。
2、出示例子提出要求。
3、根據(jù)要求練習(xí)書寫。
4、教師觀察根據(jù)情景進(jìn)行反思。
5、再進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。
6、總結(jié)本節(jié)課的情景。
效果。
經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種形式的練習(xí),對(duì)逗號(hào)句號(hào)有了更深刻的了解,能夠正確完成課后的練習(xí)。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇五
1、五多一高,有的放矢。
一想到這些學(xué)困生,我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機(jī)會(huì)多給予,鼓勵(lì)多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,談心高頻率。
2、多元評(píng)價(jià),強(qiáng)化陽性。
一個(gè)在成長過程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人,會(huì)如何呢,當(dāng)然是積極、陽光。對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,幫助他們克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,我在教育教學(xué)過程中,要注意運(yùn)用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。
3、找準(zhǔn)突破口,穩(wěn)步提高。
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想,好不容易管住自己寫的作業(yè),得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,也就失去了完成作業(yè)的積極性,工作計(jì)劃《學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃》。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等,對(duì)于“及”,我用溫馨寄語代替,得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,一步一步,一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。
4、樹立榜樣,激發(fā)興趣。
樹立榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。
5、家校合力,共同促進(jìn)。
通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長個(gè)別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,作為本班班主任,我要用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長對(duì)子女的美好期望。
6、持之以恒,鞏固習(xí)慣。
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正?,F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。
我們的根本任務(wù)是教書育人,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,教師放棄一個(gè)學(xué)困生,小則害其一生,大則危害社會(huì),故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。
那么,怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點(diǎn):
一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,做到這點(diǎn),要(1)動(dòng)以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛的.溫暖,與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。(3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。(4)激勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。
三、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識(shí)的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等),并要求寫感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?BR> 四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。
理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動(dòng),集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不同的措施,實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,現(xiàn)在不僅自己成績提高了,還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時(shí),心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。
新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇六
為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我?guī)О嗉?jí)學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,還應(yīng)采取課內(nèi)外補(bǔ)差、輔導(dǎo)措施,制定學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,力爭取得好成績。
尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性,對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移,知識(shí)欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4、環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對(duì)子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心。還有個(gè)別單親家庭子女和留守學(xué)生。
1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、采取定期和隨機(jī)相結(jié)合,與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、利用課余時(shí)間,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:
因此,我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng),因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我,形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。
態(tài)。課堂上對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。多抽學(xué)困生回答簡單問題。
4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
從某種意義上說,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí),幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。
5、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內(nèi)容之前,先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題,引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當(dāng)?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。
6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。
加強(qiáng)概念學(xué)習(xí),記住相應(yīng)的公式、性質(zhì);每天給一定數(shù)量、一定程度的習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),采用班干部和組長一對(duì)一輔導(dǎo)。
7、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的地方,有閃光點(diǎn)用時(shí)表揚(yáng);學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反,成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差,他們往往具有某些別人比不上的長處。多給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)。
三、在輔導(dǎo)中注意的問題:
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,應(yīng)一視同仁。
2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。
四、輔導(dǎo)要點(diǎn):
1、概念、性質(zhì)、公式。
2、常見的各種四則計(jì)算(含方程、列算、圖形、簡算)。
3、常見的簡單應(yīng)用題。
4、特殊的幾類分?jǐn)?shù)問題。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇七
從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績顯示,我班學(xué)困生的成績不是很理想,學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高,與其他同學(xué)相比,這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí),加之家長不夠重視其學(xué)習(xí),本學(xué)期,為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,具體措施如下:
一、定期做好家訪工作,以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通,爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
二、多方幫教,共同進(jìn)步。
在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,使學(xué)困生能學(xué)會(huì),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,達(dá)到共同進(jìn)步的效果。
三、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定,我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),讓他們?cè)黾幼孕判?;在作業(yè)批改時(shí),將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語言評(píng)價(jià)他們,激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,促使他們不斷進(jìn)步。
五、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。
六、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),師生活動(dòng)交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,做到有的放矢,因材施教。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇八
小輝的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,他的自覺性又很差,并且異常懶惰。作業(yè)經(jīng)常不完成,書寫潦草,有錯(cuò)不改。作業(yè)完成得較差,怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,上課發(fā)言也不進(jìn)取?;A(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差。在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有時(shí)間觀念,學(xué)習(xí)效率低下。
究其原因,他的父母忙著在外地掙錢,不在身邊,更沒空輔導(dǎo)他功課。身邊僅有奶奶共同生活在一齊。所以,奶奶關(guān)注孩子生活,能夠做到照顧飲食起居,然而要想輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),和教師齊抓共管,作為沒有學(xué)問的奶奶難度很大。這樣,也給我的工作帶來很大的挑戰(zhàn)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?!痹诠ぷ鲗?shí)踐中,作為教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求無意識(shí)必要的,在指出缺點(diǎn)的同時(shí)要細(xì)心鼓勵(lì),體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫忙,不要一味指責(zé),更不要輕易地去“揭傷疤”,否則批評(píng)過渡,說話缺乏分寸,容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。在對(duì)“差生”的教育中,我采取的方法能夠說是“三分管理,七分情感”,對(duì)他曉之以理,動(dòng)之以情,循循善誘地進(jìn)行說服教育,并在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì),生活上多關(guān)心,幫忙他增強(qiáng)自信心,實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:教師的信任是對(duì)學(xué)困生人格的尊重,這會(huì)變成一股無形的力量,促他奮發(fā)向上。多花一些時(shí)間了解學(xué)困生,理解他,尊重愛護(hù)他。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他,不總把目光停留于優(yōu)等生。只要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生,時(shí)時(shí)處處為他著想。作為教師要有涵養(yǎng),不急躁沖動(dòng),要機(jī)智地巧妙化地讓問題得以妥善處理。
本學(xué)期,我們面臨的是參加北京市五年級(jí)語文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)控,要參加統(tǒng)一抽測(cè)。為了迎接抽測(cè),我利用課余時(shí)間,把學(xué)生需要掌握的一年級(jí)到五年級(jí)的古詩、日積月累、詞語盤點(diǎn)等進(jìn)行了分門別類的整理。別的孩子都有打印的條件,而榮啟輝沒有,我就打印好各種復(fù)習(xí)材料給他。
僅僅有關(guān)心是不夠的。對(duì)于榮啟輝的關(guān)注,我還從以下幾方面入手去輔導(dǎo)。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
首先要明確目的,讓小輝明確為什么而學(xué),怎樣樣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后要到達(dá)什么目標(biāo)。其次要嚴(yán)格要求自我,經(jīng)常進(jìn)行自我檢查,自我評(píng)價(jià),找出自我的差距,奮力追趕。
2、傳授學(xué)習(xí)方法。
著重輔導(dǎo),把沒有學(xué)懂的知識(shí)弄懂,沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,幫忙他們樹立好信心,找到感覺。補(bǔ)課做到課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子;雙向選擇,“一幫一,一對(duì)紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
3、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)輔導(dǎo)。比如:字詞、背誦、練習(xí)冊(cè)中的問題,及時(shí)處理,讓榮啟輝消化吸收。還有作文,從選材到寫作,一一進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于做得好的作業(yè),或者他經(jīng)過認(rèn)真思考的作業(yè),我都會(huì)大加表揚(yáng),讓他產(chǎn)生成就感,促使他有進(jìn)取性和主動(dòng)性,促進(jìn)良性循環(huán)。
4、施加必須的“學(xué)習(xí)壓力”。
對(duì)小輝,我要更多一些耐心,更多一些關(guān)心,更多一些體貼。但這并不是無原則的放任,無節(jié)制的鼓勵(lì)。我在支持、幫忙、鼓勵(lì)他的同時(shí),還給他定合理目標(biāo),進(jìn)行學(xué)習(xí)效果分析,學(xué)習(xí)成果展示,學(xué)習(xí)成績表彰。這種壓力,給予學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。所以,在轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)困生會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,作為教師必須要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)困生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就必須會(huì)有所收獲。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇九
一、指導(dǎo)思想:學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,所以學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自我教育的學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不一樣學(xué)生的教育”這一正確觀念。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生是我的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有提高及時(shí)表揚(yáng),樹立信心,使學(xué)困生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
張斯于、原智龍、劉雨潔、李虹宇、劉廣強(qiáng)、左行、周環(huán)。
三、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析:
1、父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視,或本事有限不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。例如李虹宇、劉廣強(qiáng)、劉雨潔。
2、學(xué)生自身理解本事較差,例如張斯于、原智龍。
3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。例如左行、周環(huán)。
四、具體措施:
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。僅有樹立起后進(jìn)生的自信心,這是的轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)。
2、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們,對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷提高。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。
3、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰提高快。
4、家長和教師相配合。有本事輔導(dǎo)的家長我布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)資料,讓家長在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)。實(shí)在無力輔導(dǎo)的期望家長配合做好監(jiān)督的工作。定期到學(xué)困生家長進(jìn)行交流,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情景和作業(yè)情景。定期讓學(xué)困生總結(jié)自我的提高。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇十
輔導(dǎo)資料:默寫古詩15古詩。
被輔導(dǎo)學(xué)生:...
輔導(dǎo)過程。
1、教師出示要默寫的古詩。
2、教師指名提出古詩的朝代。
3、開始默寫。
4、教師評(píng)價(jià),糾正不規(guī)范書寫。
5、教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決。
效果。
經(jīng)過這一節(jié)課的默寫學(xué)生能夠正確默寫出這首古詩。在具體情境中,了解了這首詩的背景和大意。增加了語文古詩文知識(shí)的積累,并能用自我的話進(jìn)行描述,效果較好。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇十一
轉(zhuǎn)化目的:
改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,自我控制本事低,缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考,不輕易走神、擺弄小玩意,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
轉(zhuǎn)化過程:
一、與家長經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系,教給家長“賞識(shí)”及“期望”等教育方法,并請(qǐng)家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情景。
二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài),多給予答題機(jī)會(huì),集中其注意力,樹立其學(xué)習(xí)自信心;平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。
三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。
四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法……。
五、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,與家長加強(qiáng)聯(lián)系,提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量,加強(qiáng)生字詞的聽寫。
轉(zhuǎn)化結(jié)果:
在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中,該生的成績很不夢(mèng)想,僅有40分,在考試卷上,出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化,后兩次測(cè)試剛好上及格線。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇十二
輔導(dǎo)時(shí)間。
20xx年5、6月份。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室、辦公室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
譚xx張xx。
兩位同學(xué)性格獨(dú)特,一個(gè)喜歡獨(dú)處,對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣,漠不關(guān)心。另一個(gè)比較熱心,除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情景比較好,但家長對(duì)孩子關(guān)心不夠,一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè),以至于成績差,趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問。
幫教措施。
1、與孩子談心,增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。
2、針對(duì)該生實(shí)際情景,開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”,經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。
3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài),并注意做到分層次練習(xí),讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí),多給予他們回答問題的機(jī)會(huì),幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心;并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
幫教資料。
1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
幫教效果。
轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展,學(xué)生的成績有了提高,學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇十三
基本表現(xiàn):該生上課經(jīng)常開小差,不按時(shí)完成作業(yè);自控潛力較差,個(gè)性是在家,經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。
原因分析:主要是該生厭學(xué),他基礎(chǔ)不太好,怕被同學(xué)教師笑話,不敢問,在家父母潛力有限,輔導(dǎo)不了。于是,他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。
教育措施。
1.經(jīng)常與其父母聯(lián)系,要求他父母做好他的思想工作,多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
2.該生開學(xué)時(shí)還是比較用心的,由于多次完不成教師布置的作業(yè),字也寫得不好,老是被教師們批評(píng),失去了信心,此刻我們需要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的用心性。
3.對(duì)他多點(diǎn)耐心、關(guān)心,抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常鼓勵(lì)他,引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫忙他。
效果。
這幾個(gè)星期完成作業(yè)的狀況好了很多,都能按時(shí)完成了,課堂上也能提起精神,舉手發(fā)言了,但還需努力。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃及記錄篇十四
被輔導(dǎo)學(xué)生:...
輔導(dǎo)過程。
1、教師明確活動(dòng)目的。
2、學(xué)生進(jìn)行討論,自由背誦,相互檢查。
3、教師根據(jù)背誦進(jìn)行糾正。
4、學(xué)生再進(jìn)行背誦。
5、教師總結(jié),最終自由練習(xí)。
效果。
經(jīng)過輔導(dǎo)以上兩名同學(xué)對(duì)有了重新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生基本會(huì)背誦。