教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間，使教學(xué)更加高效有序。教案的編寫同樣需要考慮學(xué)生的評價和反饋，及時調(diào)整和改進教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息技術(shù)課教案反思篇一
獨立練習(xí)時讓小組內(nèi)知識掌握快的小朋友，鼓勵他們幫助其他小朋友解決問題，當(dāng)老師的小助手。學(xué)生之間都有了“比、學(xué)、趕、幫”勁頭。學(xué)習(xí)的效果有了很多的提高，每節(jié)課后學(xué)生看著自己的作品，都透著開心的笑。
在了解到班上有一些小朋友之前已經(jīng)接觸過一段時間電腦，還是些“小高手”的信息后，我有意的將上課的內(nèi)容分為幾個部分，提前布置給學(xué)生準(zhǔn)備，讓學(xué)生來當(dāng)小老師傳授知識。雖然學(xué)生的年齡小，但他們有著強烈的`表現(xiàn)欲，熱情非常的高。采用這樣的方法將信息技術(shù)的教學(xué)延伸到課外，促進學(xué)生利用有利條件獲得更廣闊的發(fā)展，畢竟在學(xué)校的一點點時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣。有的“小老師”為了能繼續(xù)輔導(dǎo)同學(xué)，有時竟然在課后問老師下節(jié)課將要學(xué)的內(nèi)容，這樣他可以提前學(xué)習(xí)；被輔導(dǎo)的學(xué)生也不甘示弱，他們常常想：我什么時候也能當(dāng)“小老師”呢？于是課后則會暗暗下決心：一定要學(xué)好計算機！別人能當(dāng)“小老師”，經(jīng)過努力，我也能。
信息技術(shù)課教案反思篇二
本周主要是對三年級進行了一個小練習(xí)，讓他們在記事本中輸入26個英文字母、１０個數(shù)學(xué)和一些算式，在這個過程當(dāng)中可能是課堂練習(xí)有些乏味，學(xué)生的練習(xí)并不太好，效果也不算太好，練習(xí)了幾遍后，我開始講進入“打字教程”的方法，學(xué)生們在這時開始集中了精神，在這時我知道了一些東西，學(xué)生們還小，應(yīng)該在學(xué)生的興趣中得到發(fā)展，必須提高他們的興趣。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了幾點小問題，三年級年級的學(xué)生一部分找英文字母比較好，說明基礎(chǔ)不錯，但也有不熟練的。這也說明了學(xué)生的基礎(chǔ)為兩極分化，好的好，不好的.一點不懂，所以要從練習(xí)中加強訓(xùn)練。尤其是三年級的小學(xué)，可能是年齡小，接觸電腦的時間不長，但通過這一周的上課，我發(fā)現(xiàn)三年級的學(xué)生對微機還是很的興趣的。
信息技術(shù)課教案反思篇三
在教學(xué)《在powerpoint中插入圖片時》時，剛開始我的教學(xué)設(shè)計只是讓學(xué)生跟著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓(xùn)練而已。
課后我對教學(xué)進行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計了“制作賀卡”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。
具體如下：
（二）能力目標(biāo)：逐步提高審美能力；逐步提高學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力；
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造。
在教法設(shè)計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識”。
首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學(xué)的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。
簡要教學(xué)過程如下：
1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“賀卡”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進行評價。
2、碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。
在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
以上教學(xué)策略我運用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的`，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實踐中，我會把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。學(xué)生完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
信息技術(shù)課教案反思篇四
《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（上冊）的內(nèi)容。學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學(xué)生來說應(yīng)該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學(xué)生應(yīng)該比較容易掌握。
對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復(fù)習(xí)了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復(fù)習(xí)。
在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應(yīng)加以肯定。
綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)本課知識點較易，學(xué)生掌握應(yīng)該不是問題，在教學(xué)中教師應(yīng)該安排足夠的練習(xí)讓學(xué)生進行實際的操作。
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學(xué)習(xí)通過前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學(xué)，可以采用學(xué)生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結(jié)即可。由于學(xué)生個體的差異，可能根據(jù)課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學(xué)幫助掌握得比較慢的同學(xué)。
1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學(xué)難點：讓學(xué)生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
一、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂
看，什么來了？是大卡車。
先請大家觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
生討論
師引入課題：畫矩形
二、分析任務(wù)
1、大家看看這輛卡車主要有幾部分構(gòu)成？（車身、車頭和車輪）
2、車輪會畫嗎？用什么工具？為什么？
3、車身和車頭可以看作什么形狀呢？（課件分解出示）
4、要畫出這輛車我們應(yīng)該先畫什么，再畫什么？（先車身和車頭，再車輪）對，在畫圖中我們一般要注意畫圖的順序。
三、動手實踐任務(wù)
1、學(xué)生自主畫卡車，教師個別輔導(dǎo)。
2、展示優(yōu)秀作品，并進行積極評價。
3、學(xué)生講解其畫卡車的順序，并積極解釋原因。
4、教授用上檔鍵（shift）鍵可以畫正方形。
5、填色時你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）
四、總結(jié)
五、感悟升華。
這節(jié)課你有什么收獲？
六、課外練習(xí)
畫幾個自己喜歡畫的圖形
信息技術(shù)課教案反思篇五
1、復(fù)習(xí)word基礎(chǔ)知識。
2、復(fù)習(xí)word基本操作。
3、打字練習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計
利用中考考試系統(tǒng)進行模擬考試練習(xí)，檢測學(xué)生對word這部分的掌握情況。
時間30分鐘
題型：單選、多選、判斷、操作、應(yīng)用
總分：100分
一、學(xué)生登錄考試端，輸入準(zhǔn)考證號，點擊登錄，比對信息是不是正確，進入考試，待數(shù)據(jù)讀入完成后，開始考試。
二、注意事項：
1、進入系統(tǒng)后，不要隨意退出系統(tǒng)。
2、等數(shù)據(jù)讀入完成后，再開始考試。
3、應(yīng)用題部分有時間限制，提醒學(xué)生注意倒計時。
4、應(yīng)用題部分輸入法的切換，ctrl+ shift或alt+shift鍵。部分特殊符號的輸入。
5、操作題部分，直接點擊前面的圖標(biāo)即可，做過后，注意保存，并關(guān)閉題目。
6、考試時間到，系統(tǒng)自動收卷。
三、考試評分
考試結(jié)束后，進行系統(tǒng)評分。
四、試卷評析
當(dāng)堂分析學(xué)生成績，對題目進行評析。
介紹題目要求
巡視指導(dǎo)學(xué)生正確進入方法
利用屏幕廣播進行成績。
將學(xué)生成績導(dǎo)出，交班主任。
1、客觀題部分題目過多，學(xué)生掌握不熟練，這部分時間用時過多。
2、操作題部分不注意保存，做了沒得分。
3、應(yīng)用題部分，輸入法的切換不熟練。
4、成績很不理想，每個班利用課外活動再加一節(jié)課進行練習(xí)
信息技術(shù)課教案反思篇六
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了，接下來的就是面臨著中考的九年級的最后一個學(xué)期。信息技術(shù)作為一門畢業(yè)會考的科目，這個學(xué)期的教學(xué)工作也是必須引起足夠的重視的。畢竟在明年，如果沒有通過會考，學(xué)生就直接缺少了報考普通高中的資格，也會對后期的中考復(fù)習(xí)帶來負(fù)面的心理影響。這個學(xué)期，學(xué)生對信息技術(shù)科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有引起足夠的重視，具體表現(xiàn)在學(xué)生對信息技術(shù)的基本知識、基本操作掌握不到位，不少同學(xué)認(rèn)為沒有必要去理解、記憶，提不起興趣，從而直接導(dǎo)致了這個學(xué)期教學(xué)效果不夠理想。如何提高學(xué)生對該學(xué)科的重視，在日常的教育教學(xué)工作該如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和操作的技能是擺在我們面前的首要任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合個人這幾年來的信息技術(shù)教學(xué)實踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。
目前，學(xué)生漠視信息技術(shù)學(xué)科的情況普遍存在。具體表現(xiàn)為對信息技術(shù)科目的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，聽不懂的課后沒有消化，甚至有部分不想聽就不聽；課堂上布置的作業(yè)有興趣就做，沒興趣的就慢慢做，甚至不想做就不做。在整個初中三個年級，在課堂上經(jīng)常發(fā)生類似的情況。一些初一初二信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)不踏實的學(xué)生，他們認(rèn)為信息技術(shù)可學(xué)可不學(xué)，就經(jīng)常躲著老師在下面玩游戲，哪怕是簡單的打字游戲。更有甚者，對電腦操作都不感興趣，那怕給他玩游戲，給他上網(wǎng)，他都沒有絲毫的興趣，寧愿爬在下面睡覺。除此以為，一部分成績較好的基本功相對踏實的學(xué)生，認(rèn)為信息技術(shù)過去學(xué)得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，信息技術(shù)就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為信息技術(shù)不是不能學(xué)好，也不是不知道會考的重要性，而是學(xué)得再認(rèn)真，也只是一門會考的科目，只要能通過會考就行了，考多高的分?jǐn)?shù)也是一樣的，不用花那么多的時間和精力在這些副科上，過關(guān)就萬歲了。課堂上他們認(rèn)為老師最好給他們玩玩游戲、聽聽歌、上上網(wǎng)瀏覽看新聞、上網(wǎng)聊天，釋放學(xué)習(xí)主科所帶來的壓力，這樣他們就會感恩不盡了。不少學(xué)生迫于中考和老師的壓力，對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)抱著應(yīng)付而努力掙扎的心態(tài)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，對老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容一知半解，經(jīng)常跟不上復(fù)習(xí)的進度，課堂上布置的任務(wù)往往只完成一半或三分之二就沒有時間了，課后由于中考的各科作業(yè)很多，又沒有電腦給他操作和復(fù)習(xí)，從而導(dǎo)致了他們?nèi)狈π判模饾u失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，很多考題在考前已經(jīng)操作過了，但改一點格式或用另一個問法他就不會操作了。對于他們來說，會考的復(fù)習(xí)就是一個苦差，是一個累活。
1、認(rèn)識的偏差。由于是會考科目，并且不計入總分，只要達(dá)到60分就可以通過了，再說，班主任、主科老師也在有意無意中說信息技術(shù)是一門很容易通過考試的科目，只要會玩電腦的都容易及格。在加上長期以來人們對信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識的不重視，學(xué)生根本就不花心思在該學(xué)科上。
2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強。學(xué)生偏科，因素很多。進入初三，尤其是副科。本來，初三階段的學(xué)習(xí)壓力就很大，各科目不單單要趕進度，還得抓緊時間復(fù)習(xí)。學(xué)生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，主科都很難應(yīng)付過來，信息技術(shù)等副科的課堂上能接受多少就多少，課堂上不能完成的也只能拋到九霄云外了。
3、復(fù)習(xí)階段的教學(xué)針對性、目標(biāo)性過強。由于初三課程、課時相對緊張，根據(jù)會考的考試大綱，教師都會有針對性的進行各種類型的`試題、操作題的有目的性較強的練習(xí)。在課堂上大多數(shù)都是任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)。學(xué)生長期對著目標(biāo)性、針對性較強的練習(xí)，會感覺信息技術(shù)課堂是為了完成任務(wù)而做任務(wù)，這樣的直接影響就是逐漸對信息技術(shù)課堂失去該有的興趣。學(xué)生的表現(xiàn)是缺少學(xué)習(xí)的動機，課堂上提不起精神，完成的課堂效果不夠理想。
學(xué)生布置不同深度的練習(xí)和任務(wù)，讓每個學(xué)生都參與到任務(wù)驅(qū)動當(dāng)中。在這一次期末考試當(dāng)中，反映出來的問題就是不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，他們之間存在的差異比較大的，兩極分化比較嚴(yán)重，中等偏上的人數(shù)過少。在下個階段的教學(xué)中，教師必須改變其教學(xué)難度、廣度、深度，并形成梯級層次。對于基礎(chǔ)比較踏實的成績優(yōu)異的學(xué)生，布置的復(fù)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)在普及的基礎(chǔ)上，增添“高手”級的有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們主動尋找學(xué)習(xí)的動機，并讓他們充當(dāng)學(xué)科的帶頭人，讓他們對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行幫扶工作；對于中等活中等偏下的學(xué)生，在課堂上主要是讓他們掌握基本的知識的概念和基本的操作，在這個基礎(chǔ)上，增添一些提高型的任務(wù)，讓他們在掌握基本知識外，不斷提高他們信息技術(shù)的知識技能；針對基礎(chǔ)相對薄弱，基本操作不夠熟練的學(xué)生，主要針對會考的知識和基本操作進行針對性較大的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和基本操作的復(fù)習(xí)，讓他們在平時的練習(xí)中熟練掌握基本操作，爭取會考順利過關(guān)。
2、班級中成立幫扶小組，在共同學(xué)習(xí)中不斷鞏固知識和進步。
在會考課堂復(fù)習(xí)中，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和操作的熟練程度層次參差不齊，教師很難顧及到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對之輔導(dǎo)，解決這一問題的方法就是在班級中建立幫扶小組。把一些基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生結(jié)對學(xué)習(xí)，由2各或4各、6個人成立一個小組，并確定每個組員的分工。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識點時，可以讓組長定期檢查，教師不定期檢查等方式；在復(fù)習(xí)操作題時，強調(diào)基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成任務(wù)后要對操作不熟練的學(xué)生進行幫扶工作，讓每個學(xué)生都能掌握會考中最基本的操作。在這個過程中，教師的任務(wù)就是加強監(jiān)督和個別輔導(dǎo)，并定期檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的進度和情況，對出現(xiàn)的問題及時對學(xué)生進行講析。
3、把會考考核的基礎(chǔ)知識和基本操作落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并把任務(wù)目標(biāo)細(xì)化，讓學(xué)生感受成功的喜悅。初三的學(xué)生，尤其是后期階段，不少學(xué)生由于以前的種種原因，導(dǎo)致各科成績不理想，產(chǎn)生了自暴自棄的心理。這不單單是對于主科的一個或幾個科目，信息技術(shù)課也一樣。反映在課堂上就是整天打瞌睡，無精打采和缺少學(xué)習(xí)的動機。在上機時，思想開小差，玩游戲，布置的作業(yè)練習(xí)不做或少做，完成效果非常不理想。俗話說，“信心是成功之舟”。這時，作為我們信息技術(shù)教師，我們不能因為這些學(xué)生其他科目成績不好而鄙視或忽略他們。我們必須幫助他們樹立信心、我們可以通過做小任務(wù)驅(qū)動，使他們排除學(xué)習(xí)畏懼心理，對于他們能取得進步，無論是多少，都應(yīng)該給與鼓勵，讓他們在信息技術(shù)課堂中獲得收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，這樣他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)就會有更大的興趣和積極配合。這方法不僅僅是針對差生，對于廣大的學(xué)生都是有用的，我們都應(yīng)該把大任務(wù)大目標(biāo)細(xì)化為有階梯的小目標(biāo)小任務(wù)來完成，讓每一個學(xué)生都參與到信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，每一個學(xué)生都有成就感和收獲感，學(xué)有所得。
由于學(xué)生對信息技術(shù)的基本概念、基本常識不感興趣，也沒有認(rèn)真把握好，那么我們在會考復(fù)習(xí)中，應(yīng)怎樣讓學(xué)生把握信息技術(shù)的基本概念、基本操作，在課堂中，又該如何避免針對性、目標(biāo)性過強過多的練習(xí)給學(xué)生帶來的消極心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿激情和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機呢，在今后的教學(xué)中要深入反思，并希望得到各位同仁、同行的寶貴意見。
信息技術(shù)課教案反思篇七
讓學(xué)生掌握紙牌游戲的玩法，使學(xué)生從玩中學(xué)計算機知識。
能力目標(biāo)。
使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力。增強學(xué)計算機的興趣。
教學(xué)重點。
1、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
2、掌握紙牌的規(guī)則。
教學(xué)難點。
掌握紙牌的規(guī)則。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
我們使用紙牌游戲?qū)κ髽?biāo)的操作進行練習(xí)。
展開。
1、啟動紙牌游戲。
師（講解并演示）啟動紙牌游戲的操作方法是：
（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標(biāo)，打開游戲組窗口。
（2）雙擊“紙牌”程序圖標(biāo)，此時就打開了紙牌游戲窗口。
2、紙牌游戲的規(guī)則。
師（講解）：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標(biāo)區(qū)中有的四個目標(biāo)空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區(qū)別、從a開始、按從小到大順序放到這四個目標(biāo)空位上。
為了達(dá)到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。紙牌可以移動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動到目標(biāo)位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以k開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。
當(dāng)所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序移動到四個目標(biāo)位上時，你就可以看到移紙牌成功的表演了。
3、用鼠標(biāo)玩紙牌游戲的方法。
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標(biāo)拖動牌到需要的位置?？梢詫⑴埔苿拥搅硪粡埮频南旅?，也可以將牌移動到目標(biāo)位上。
翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會翻開。
發(fā)牌：就能當(dāng)窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。將紙牌快速移動到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊a，就可以使a快速移動到目標(biāo)空位上。
4、重新開始。
師（演示）：將牌局重新開始的方法是：單擊“游戲”窗口菜單條下的“游戲”一欄。再將鼠標(biāo)移動，單擊“發(fā)牌”選項。紙牌游戲重新開始。
5、退出游戲。
有兩種方法。可以用鼠標(biāo)雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。
也可以用鼠標(biāo)單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。
信息技術(shù)課教案反思篇八
信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
每班學(xué)生都在三十人左右，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的.現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
信息技術(shù)課教案反思篇九
掌握曲線的繪畫技巧。
學(xué)習(xí)噴槍的用法。
課前準(zhǔn)備。
電子教室系統(tǒng)和多媒體投影設(shè)備。
第7課的教學(xué)范例，并將范例事先發(fā)送給每位學(xué)生。
任務(wù)設(shè)計。
1、花冠的繪制。
2、枝條的繪制。
3、綠葉的繪制。
4、草坪的繪制。
教學(xué)重點。
讓學(xué)生進一步掌握畫圖一般過程。
讓學(xué)生學(xué)會曲線的畫法及噴槍的用法。
教學(xué)難點。
曲線的畫法和噴槍的用法。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
小朋友們，我們上一堂課已經(jīng)給校園里添加了參天大樹，但是有了大樹，我們的校園還有花和草，這一節(jié)課就讓我們大家一起再為我們美麗的校園種上漂亮的花和翠綠的草。
打開文件。
請小朋友打開“畫圖”程序。
請小朋友單擊“文件”——“打開”，選擇第7課的作品。
讓鮮花開得更艷。
用我們上節(jié)課學(xué)過的畫樹冠的方法畫出漂亮的花瓣，只要將一個個橢圓相疊就可以畫出一個漂亮的花瓣了。看看哪個小朋友能我演示一下花瓣的畫法。
畫好了花冠之后大家是不是覺得少了點什么啊？對，少了花蕊。我們可以用刷子工具為花瓣“點”上花蕊，說不定還會引來小蜜蜂呢！示范操作。
漂亮的花瓣長在彎彎的小枝條上，會變得更有生氣，我們就用“曲線”工具來完成這項任務(wù)。單擊工具箱里的“曲線”工具圖標(biāo)，這樣我們就選擇了“曲線”工具，它用起來有點像“直線”工具，卻比“直線”工具更有意思，首先我們在花瓣的下面按住鼠標(biāo)不放，拖動鼠標(biāo)，就畫出了一條直線段，這是枝條的長度，接著我們想讓枝條往哪兒彎就在哪兒單擊一下，再單擊一下，就產(chǎn)生了第二個彎曲，這樣就畫好了一條曲線。記得一定要單擊2下。
鮮花離不開綠葉的襯托，我們可以用“刷子”工具在枝條上畫一些綠葉。小朋友們按照我們剛才學(xué)的方法多畫上一些鮮花，校園里將變得更加漂亮。
讓草坪更綠。
校園里已經(jīng)有大樹和鮮花了，現(xiàn)在還缺軟弱的草坪，當(dāng)我們躺在軟弱的草坪上，鮮花散發(fā)著迷人的香味，是多么幸福呀。我們現(xiàn)在就用“噴槍”工具在校園的空地上種上草坪，選擇“噴槍”工具，然后選擇噴槍的大小，當(dāng)我們把鼠標(biāo)移到畫布上的時候，它就變成了噴槍的形狀，這時候我們按住鼠標(biāo)左鍵不放，移動鼠標(biāo)，漂亮的草坪就出現(xiàn)了。保存作品。
信息技術(shù)課教案反思篇十
省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下第五課《報刊說明也美化》是本學(xué)期五年級的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的是在word20xx中插入文本框，并對其美化。
《報刊說明也美化》一課主要學(xué)習(xí)在word20xx插入文本框，讓學(xué)生掌握文本框的相關(guān)。文本框是利用word等office辦公軟件制作電子報刊中不可缺少的要素，恰當(dāng)巧妙地使用，能使電子報刊的布局更合理，頁面更生動，版面編輯更容易操作。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)在制作電子報刊的制作中起到舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了報頭畫的插入（圖片插入的方法）因此，我讓學(xué)生首先觀察教材中的報頭樣畫，告訴同學(xué)們一個報頭的組成包括三部分，然后，引入刊頭說明文字如何輸入才能和報頭字、報頭畫更好地組合在一起，從而引出本節(jié)課的重點內(nèi)容——文本框。
對于文本框的使用，因為五年級的學(xué)生已有一定的自覺能力，我先讓學(xué)生看書利用文本框?qū)懗鲎约旱?報刊說明，并對其編好的文本框進行美化。
在學(xué)生編好報刊說明，并或多或少地使用文本框進行美化的同時，我再根據(jù)學(xué)生中文本框使用的情況進行演示點拔，并適時用教學(xué)演示軟件讓學(xué)生展示自己的報刊說明。
在修飾文本框環(huán)節(jié)，我及時進行引導(dǎo)，填充效果的四個選擇“過渡、紋理、圖案、圖片”都可以嘗試嘗試，每種效果的分項要大膽嘗試，力求文本框更美。
最后一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們操作困難的是文本框美化后與報頭字、報頭畫的巧妙組合上。在這里，我利用教學(xué)演示軟件進行演示講解，圖片的環(huán)繞與疊放方式，以教會學(xué)生如何去完善如本節(jié)課的報頭樣畫一樣的自己的報頭部分。
為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新，我要求學(xué)生可參照樣畫，不具一格，文本框可選橫排，也可選豎排，豎排文本框的使用見本節(jié)課最后部分。在完善作品中，我為了打開學(xué)生思路，并展示了兩個樣報報頭，（橫排豎排各一）給學(xué)生的創(chuàng)作打開思路。這節(jié)課整體的教學(xué)效果不錯，也基本完成了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)課教案反思篇十一
【】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)能夠促進小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革，豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來更為新奇、全面和直觀的學(xué)習(xí)體驗。這就需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來，發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。
為了充分發(fā)揮信息技術(shù)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的促進作用，需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語課程進行整合，將課程內(nèi)容、人力資源、信息資源和信息技術(shù)充分地整合起來，打造出一種新型的教學(xué)模式。本文對信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合實踐進行了反思。
與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代信息教育不再將計算機作為簡單的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)工具，而是要將計算機作為學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激發(fā)工具。現(xiàn)代信息教育具有多種多樣的現(xiàn)代化技術(shù)，能夠在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體和超文本鏈接還可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的疑問，提高學(xué)生的課堂主動性。
小學(xué)英語教學(xué)的教育目的是讓小學(xué)生了解和掌握基本的英語知識和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來，也就是在小學(xué)英語課堂中充分利用現(xiàn)代化設(shè)備和資訊技術(shù)，將其與課堂教學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)進行整合的根本目的在于更好地完成小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)，充分利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢，使小學(xué)英語課堂教學(xué)更加豐富、新奇和有效。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中不應(yīng)該僅僅將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，其技術(shù)還應(yīng)該成為課堂重要的教學(xué)因素以及學(xué)生的學(xué)習(xí)對象，要真正做到二者的整合就應(yīng)該通過信息技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，教師可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程更加便利。
要做到信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合，小學(xué)英語教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。首先小學(xué)英語教師必須全面提高自己的信息素養(yǎng)，包括了解信息技術(shù)的相關(guān)知識，能夠掌握相關(guān)的操作技能。教師需要具備信息設(shè)備的應(yīng)用和操作能力，還要能夠整合、選擇和創(chuàng)新信息資源。小學(xué)英語教師要能夠選擇和優(yōu)化各種新型設(shè)備，并采取合適的方式在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)。
小學(xué)英語教師還要對教學(xué)進行合理的設(shè)計，以課程內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，使信息技術(shù)能夠更好的融入英語課堂教學(xué)，并在此過程中幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮每個教師的教學(xué)特長。
本文主要從小學(xué)英語的英語單詞教學(xué)、英語課文教學(xué)、英語復(fù)習(xí)課程教學(xué)和英語課堂游戲四個方面闡述了信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的實踐，在這四個小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征決定了其喜愛新鮮事物，不喜歡枯燥、重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求小學(xué)英語教師在進行單詞教學(xué)時要盡量避免枯燥的單詞記憶，以免讓小學(xué)生感到厭煩，影響課堂的效率。
通過信息技術(shù)可以幫助小學(xué)英語教師更好地進行單詞教學(xué)，小學(xué)英語教師可以通過多媒體向?qū)W生展示英語單詞，并配以色彩鮮明的實物圖片、標(biāo)準(zhǔn)的英語讀音甚至英語視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。
例如筆者會將每個單元的單詞表制作成一個ppt，每一個單詞都用鮮艷的顏色標(biāo)示出來，并配以實物圖片和準(zhǔn)確的發(fā)音，讓學(xué)生看圖片、聽讀音并進行跟讀。當(dāng)學(xué)生學(xué)會一個單詞之后筆者還會對該單詞進行擴展教學(xué)。例如江蘇譯林英語新教材中“clever”這個單詞，由于該單詞比較抽象，筆者就在該單詞的ppt頁面上畫了一個“聰明的一休”這個形象，再配上“clever”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生跟著圖片的閃動進行跟讀。當(dāng)學(xué)生掌握“clever”這個單詞之后，筆者又提出“clever反義詞是什么？”進而再點開ppt畫面上的反義詞鏈接，鏈接到“foolish”這個單詞的學(xué)習(xí)。這樣的單詞學(xué)習(xí)方法可以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并且通過動感的節(jié)奏、鮮艷的顏色來吸引學(xué)生的注意，強化學(xué)生的記憶。通過信息技術(shù)能夠極大地拓展英語單詞教學(xué)的課堂容量，使學(xué)生的知識面得到拓展。
傳統(tǒng)的課文教學(xué)環(huán)節(jié)往往是教師先對課文進行范讀，再讓學(xué)生進行跟讀，由于課堂教學(xué)但形式比較枯燥，學(xué)生很容易感到厭煩，學(xué)習(xí)效果得不到提高。
通過信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)的知識自主化、多樣化的進行呈現(xiàn)，并通過圖文并茂的方式來降低小學(xué)生的認(rèn)知難度，吸引小學(xué)生的注意力。例如江蘇省譯林小學(xué)英語新教材6aunit1“皇帝的新裝”這篇課文的`教學(xué)，筆者就將課文內(nèi)容與信息技術(shù)整合起來來開展教學(xué)。筆者采取了一邊逐句朗讀課文，一邊用多媒體播放課文情節(jié)片段的形式，讓學(xué)生獲得更為直觀的感受，并將視覺與聽覺結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過觀看多媒體圖片來理解課文的意思，達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)生表現(xiàn)出對該故事強烈的好奇心。在學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，筆者先讓學(xué)生自由的朗讀課文，之后再逐一播放剛才的多媒體畫面，讓學(xué)生根據(jù)每一幅畫面來描述一個課文情節(jié)，最后讓學(xué)生通過看圖說話的方式完成課文的朗讀。
復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語學(xué)中一個重要的課型，能夠幫助小學(xué)生鞏固英語知識，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。然而傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率并不高，這是由于小學(xué)生往往對新鮮事物比較好奇，而對已知的事物都不再具有好奇心，課堂參與程度不高。運用信息技術(shù)可以加快復(fù)習(xí)教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，并在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維進行鍛煉。
例如筆者將江蘇省譯林小學(xué)英語新教材6aunit3的單詞制成一個ppt，每張圖片都包含著一個單詞的基本信息，或者是實物畫面，或者是內(nèi)容提示，讓學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。筆者還采取了比賽的方式，讓學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組來參加看圖說單詞比賽，看哪個小組的學(xué)生說得又快又準(zhǔn)，使學(xué)生的思維興奮起來，鞏固對已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。
課堂游戲是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，其技術(shù)可以極大的豐富游戲的內(nèi)容，是課堂游戲與英語知識更好地結(jié)合起來。教師可以利用authorware等軟件開發(fā)新的課堂游戲，不斷給學(xué)生帶來新奇的游戲體驗。例如在譯林英語新教材3aunit1的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識主要人物，并根據(jù)不同的情境與周圍人打招呼，筆者設(shè)計了一個小游戲，學(xué)生能夠拖動游戲人物來到不同的場景中，并遇到不同的人物，要求學(xué)生能夠正確的說出人物的名字，并和不同的人物打招呼。學(xué)生對于這個游戲非常感興趣，失敗的學(xué)生還要求反復(fù)玩這個游戲，直到全部答對為止，取得了良好的教學(xué)效果。
通過信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合，不僅極大地豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，更改變了小學(xué)英語的教學(xué)模式，提高了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，課堂節(jié)奏更加活潑，小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率更高。教師要充分利用信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)效果，提高小學(xué)生的英語綜合能力和英語素養(yǎng)。
[1]張愛云.將趣味游戲活動置于小學(xué)英語課堂教學(xué)[j].寧夏教育科研.20xx(01)。
[2]劉凱國.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的思考與實踐[j].陜西教育(教學(xué)版).20xx(03)。
[3]律美鳳.身臨其境樂在其中——讓情境教學(xué)走進小學(xué)英語課堂[j].學(xué)周刊.20xx(10)。
信息技術(shù)課教案反思篇十二
（一）、知識與技能目標(biāo)：
1、了解“畫圖”軟件的作用及其窗口的組成；
2、學(xué)會啟動、退出“畫圖”軟件，并能保存畫圖文件；
3、初步認(rèn)識繪圖工具箱，能使用“鉛筆”工具繪畫。
（二）、情感目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)“畫圖”的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣；
2、充分發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。
1、重點：使用“畫圖”軟件繪畫的全過程；
2、難點：保存文件。
整個教學(xué)程中，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，強調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主探索為主，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、任務(wù)驅(qū)動和協(xié)助。教學(xué)過程中，首先通過展示優(yōu)秀的畫圖作品引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過講授法介紹“畫圖”的啟動方法，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的對窗口的認(rèn)識來了解畫圖軟件，設(shè)計用“鉛筆”工具“寫名字”和“自畫像”的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的知識技能，最后分享收獲及作品欣賞。整個過程中運用了演示法、任務(wù)驅(qū)動法和賞識法等教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)他們自主探索的學(xué)習(xí)方法、團結(jié)協(xié)助和創(chuàng)新精神的目的。
本課的內(nèi)容選自廣東教育出版社出版的小學(xué)課本《信息技術(shù)》第一冊（上）第4課《認(rèn)識“畫圖” 新朋友》的內(nèi)容。本課主要是讓學(xué)生初步了解windows“畫圖”軟件，掌握“畫圖”軟件的啟動、退出保存等操作，了解“畫圖”軟件窗口的組成，初步認(rèn)識繪圖工具箱及使用“鉛筆”工具。
小學(xué)四年級的學(xué)生，剛剛接觸信息技術(shù)這門新的課程和計算機這個新事物，有著很強的好奇心。學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)了解windows窗口的組成和掌握了鼠標(biāo)的基本操作，以大部分小學(xué)生都喜歡畫畫為基礎(chǔ)，學(xué)好用計算機畫圖的第一節(jié)課，將為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。
1、每個學(xué)生一臺計算機；
2、學(xué)生機安裝有“畫圖”軟件；
3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件及投影。
信息技術(shù)課教案反思篇十三
這學(xué)期學(xué)習(xí)中英文打字，學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是要訓(xùn)練正確的指法。因為指法的`正確與否，直接關(guān)系到學(xué)生以后的打字速度。尤其是英文打字的時候，指法和打字姿勢是相當(dāng)重要的。學(xué)生要從一接觸鍵盤就進行強化訓(xùn)練，使之型成習(xí)慣，否則以后要改變則很難。英文打字以正確指法和打字姿勢為基礎(chǔ)，在形成習(xí)慣和達(dá)到一定打字速度的基礎(chǔ)上進入中文打字訓(xùn)練就水到渠成。因為有了一定的基礎(chǔ)，所以中文打字不必再花過多時候強調(diào)指法和姿勢問題，而是重點在打字技巧和速度訓(xùn)練上。在速度訓(xùn)練上，學(xué)生最感興趣的是游戲形式的或比賽形式的訓(xùn)練。利用金山打字通或賢云打字軟件等打字軟件，可以滿足小學(xué)四年級打字教學(xué)的需要。
信息技術(shù)課教案反思篇十四
高一年級。
1課時。
概述：信息技術(shù)課程的最終目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)，所以要求學(xué)生要具備良好的信息素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德，做一個信息時代的合格公民。
難點：信息素養(yǎng)的含義。
重點：理解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問題。
1．了解信息素養(yǎng)內(nèi)涵。
2．加深對網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的認(rèn)識。
3．用實際行動來要求自己，爭做“信息時代的合格公民”。
數(shù)字化資源。
搜索引擎網(wǎng)站。
常規(guī)資源。
1、浙江教育出版社20xx版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第七章7.4節(jié)。
2、教材配套教師用書。
3、“做信息時代合格公民”學(xué)習(xí)任務(wù)單。
計算機網(wǎng)絡(luò)教室、所有計算機能夠上因特網(wǎng)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩大部分，第一部分關(guān)于信息素養(yǎng)的涵義，主要通過虛擬情景的教學(xué)方法來處理。第二部分“網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德”涉及到學(xué)生的.切實的網(wǎng)絡(luò)問題，所以采用任務(wù)驅(qū)動的方式教學(xué)，通過“布置任務(wù)——學(xué)生活動——交流談?wù)摗處熞龑?dǎo)”的形式，讓學(xué)生親身搜索材料、總結(jié)材料并且對自己進行反省，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)深入到自己的日常生活中去。
信息素養(yǎng)的涵義有那些？
列舉信息素養(yǎng)所涉及的問題。
創(chuàng)設(shè)情景“寫一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的文章”
信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容是什么？
了解信息素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和內(nèi)容。
通過前面的舉例大體概括出信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容。
如今存在的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問題有哪些？
通過查資料來具體實踐信息素養(yǎng)的涵義，并且通過活生生的例子來加強教育。
使用搜索引擎和關(guān)鍵字查找資料匯總。
網(wǎng)絡(luò)課程上應(yīng)該遵守什么樣的規(guī)范？
學(xué)會合作，并且對自己的日常上網(wǎng)行為進行反省自查。
分組討論心得體會。
信息技術(shù)課教案反思篇十五
１、知識目標(biāo)：計算機系統(tǒng)是由硬件和軟件組成的。
２、技能目標(biāo)：軟件一般分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。
３、情感目標(biāo)：能說出和使用一些常用軟件、尊重知識產(chǎn)權(quán)，不使用盜版軟件。
重點：計算機的硬件與軟件，不同的應(yīng)用需要相應(yīng)的軟件。
難點：系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的區(qū)別及簡單分類。
一、計算機系統(tǒng)組成
師：前面我們已經(jīng)知道了，計算機一般有那么幾部分組成。
生：顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、主機、音箱等。
師：假設(shè)現(xiàn)在老師要買一臺組裝電腦，同學(xué)們能不能說說必須買哪些設(shè)備？
生1：顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、耳機、主機
生2：主機里面有顯卡……
生：不可以、還要裝很多軟件啦。
師：剛剛我們講的主機、鍵盤等看得見摸得著的都是電腦的硬件。電腦的各種神通廣大的本領(lǐng)還要由軟件來實現(xiàn)。
所以在我們電腦中 軟件和硬件是計算機系統(tǒng)的.兩個重要成員，缺一不可。
二、常用軟件
剛買來的新電腦 1、首先我們要安裝好主機、鍵盤等硬件設(shè)備。
2、接下來還要安裝電腦中最大的軟件 ｛操作系統(tǒng)｝
你們知道有那些操作系統(tǒng)嗎？
生：xp 20xx
我們把這種操作系統(tǒng)軟件叫做系統(tǒng)軟件。誰知道我們機房里裝的是什么操作系統(tǒng)/
生：20xx
安裝后操作系統(tǒng)后 我們電腦還不是很能耐，很多事件都還做不了?
生：我們還要給電腦裝很多軟件。
還要給電腦裝常用軟件！！你能告訴老師要裝那些常用軟件?
生1：殺毒軟件 師：干什么用的
生2：qq 迅雷 金山畫王……
應(yīng)用軟件－｛老師展示一些學(xué)過的以及較為常見的軟件包安裝圖或者界面圖。｝
這些都是我們熟悉的應(yīng)用軟件！！
讓學(xué)生明白：
根據(jù)應(yīng)用的需要，選擇合適的軟件
軟件開發(fā)需要耗費大量的人力物力，要尊重他人的勞動成果，堅持使用正版軟件。
完成練習(xí)表格
三、評價小結(jié)：
上網(wǎng)查詢這些軟件的價格，功能。
信息技術(shù)課教案反思篇十六
知道“畫圖”程序的位置。
了解“畫圖”程序的界面，簡單的認(rèn)識工具欄里的工具。
學(xué)會使用“鉛筆”和“刷子”工具。
課前準(zhǔn)備。
電子教室系統(tǒng)或多媒體投影設(shè)備。
老師的范畫。
課題。
畫一組大山。
教學(xué)重點。
不同的工具在使用時不同的形狀。
顏色的選取。
清除圖象的幾種方法。
教學(xué)難點。
鉛筆和刷子的相同點及區(qū)別。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
欣賞書本上的兩幅作品。
你們知道嗎？計算機畫畫的本領(lǐng)可不小，我們今天就來學(xué)習(xí)用計算機畫畫。
展開。
一、打開“畫圖”程序。
1、單擊“開始”按鈕，把鼠標(biāo)指針依次指向“開始”菜單中的“程序”、“附件”。
2、單擊“畫圖”程序以后，就可以把“畫圖”程序打開了。
二、認(rèn)識“畫圖”程序。認(rèn)識界面，簡單講解功能。
你有辦法認(rèn)識工具欄里的工具嗎？
三、鉛筆。
1、點擊“鉛筆”工具，在畫布上隨意畫一條直線。
2、以小組為單位研究鉛筆工具如何使用，它有那些特點。
3、自己畫一些線條看。
四、清除圖象。
1、如果你對你自己畫的線條不滿意，那只好把它清除，你知道清除它的方法有哪些嗎，動手試試看！
2、根據(jù)實際情況加以補充，還可以用撤消、框選刪除、全部刪除等，重點講解橡皮工具。
五、刷子的使用。
1、如果你覺得鉛筆畫得太細(xì)，可以選擇刷子工具。
六、運用不同的線條來畫一組山。
今天我們學(xué)會了哪些工具，他們都是怎么使用的？
信息技術(shù)課教案反思篇十七
本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學(xué)中我立足教材，深挖教材，對教材有了一個整體的掌握。利用書本上的一切可利用資源，從課堂實際動身，以學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充沛運用“任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學(xué)法使學(xué)生知道什么是圖層；為什么要使用圖層；如何使用圖層。學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會了建立新圖層；給圖層命名；移動圖層；刪除多余圖層；鎖定和隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。當(dāng)學(xué)生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作后，教師鼓勵學(xué)生對知識進行拓展延伸。這樣設(shè)計使學(xué)生學(xué)習(xí)知識有了一定的遞度。從而使分層教學(xué)達(dá)到了合理、完美的效果。
從對學(xué)生進行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的教育為突破口，再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變化畫的預(yù)設(shè)演示1（多圖層動畫）和預(yù)設(shè)演示2（單圖層動畫）的比較，使學(xué)生明白多圖層動畫能協(xié)助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標(biāo)，從而深入淺出地讓學(xué)生明白究競什么是圖層，為什么要使用圖層，并使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對使用圖層制作形狀漸變化畫的熱情。
實際效果：學(xué)生能通過“植物開花”動畫的對比，發(fā)生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情，打消了他們對圖層的恐懼感。
以教材為范本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學(xué)生理解什么是圖層，學(xué)會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學(xué)生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外，補充進去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法，這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有協(xié)助的操作，使學(xué)生能通過本課的學(xué)習(xí)更好地駕馭圖層，學(xué)生只有很好的駕馭圖層了，才干在制作動畫的過程中很好地使用圖層。
實際效果：學(xué)生的確能很好地駕馭圖層，并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變化畫。
實際效果：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識完成既定目標(biāo)，突破了本課的難點利用圖層配合復(fù)雜動畫的制作。同時學(xué)生也明白了圖層的基本操作難度不是很大，難點在于什么時候使用圖層以和怎樣利用圖層解決制作復(fù)雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復(fù)雜動畫，從而使動畫效果更合理，更完美。
在學(xué)生掌握了“植物開花”形狀漸變化畫制作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再建立新圖層，給動畫添加草地的背景，并對該層進行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字，使學(xué)生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法，從而使知識得以升華，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實際效果：學(xué)生不只完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作，而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。
存在的缺乏：評價環(huán)節(jié)只注重了學(xué)生的自評，對于他評做得不夠充沛，應(yīng)該讓學(xué)生自身找出問題并解決問題，加深對本課知識的掌握。
信息技術(shù)課教案反思篇一
獨立練習(xí)時讓小組內(nèi)知識掌握快的小朋友，鼓勵他們幫助其他小朋友解決問題，當(dāng)老師的小助手。學(xué)生之間都有了“比、學(xué)、趕、幫”勁頭。學(xué)習(xí)的效果有了很多的提高，每節(jié)課后學(xué)生看著自己的作品，都透著開心的笑。
在了解到班上有一些小朋友之前已經(jīng)接觸過一段時間電腦，還是些“小高手”的信息后，我有意的將上課的內(nèi)容分為幾個部分，提前布置給學(xué)生準(zhǔn)備，讓學(xué)生來當(dāng)小老師傳授知識。雖然學(xué)生的年齡小，但他們有著強烈的`表現(xiàn)欲，熱情非常的高。采用這樣的方法將信息技術(shù)的教學(xué)延伸到課外，促進學(xué)生利用有利條件獲得更廣闊的發(fā)展，畢竟在學(xué)校的一點點時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣。有的“小老師”為了能繼續(xù)輔導(dǎo)同學(xué)，有時竟然在課后問老師下節(jié)課將要學(xué)的內(nèi)容，這樣他可以提前學(xué)習(xí)；被輔導(dǎo)的學(xué)生也不甘示弱，他們常常想：我什么時候也能當(dāng)“小老師”呢？于是課后則會暗暗下決心：一定要學(xué)好計算機！別人能當(dāng)“小老師”，經(jīng)過努力，我也能。
信息技術(shù)課教案反思篇二
本周主要是對三年級進行了一個小練習(xí)，讓他們在記事本中輸入26個英文字母、１０個數(shù)學(xué)和一些算式，在這個過程當(dāng)中可能是課堂練習(xí)有些乏味，學(xué)生的練習(xí)并不太好，效果也不算太好，練習(xí)了幾遍后，我開始講進入“打字教程”的方法，學(xué)生們在這時開始集中了精神，在這時我知道了一些東西，學(xué)生們還小，應(yīng)該在學(xué)生的興趣中得到發(fā)展，必須提高他們的興趣。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了幾點小問題，三年級年級的學(xué)生一部分找英文字母比較好，說明基礎(chǔ)不錯，但也有不熟練的。這也說明了學(xué)生的基礎(chǔ)為兩極分化，好的好，不好的.一點不懂，所以要從練習(xí)中加強訓(xùn)練。尤其是三年級的小學(xué)，可能是年齡小，接觸電腦的時間不長，但通過這一周的上課，我發(fā)現(xiàn)三年級的學(xué)生對微機還是很的興趣的。
信息技術(shù)課教案反思篇三
在教學(xué)《在powerpoint中插入圖片時》時，剛開始我的教學(xué)設(shè)計只是讓學(xué)生跟著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓(xùn)練而已。
課后我對教學(xué)進行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計了“制作賀卡”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。
具體如下：
（二）能力目標(biāo)：逐步提高審美能力；逐步提高學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力；
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造。
在教法設(shè)計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識”。
首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學(xué)的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。
簡要教學(xué)過程如下：
1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“賀卡”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進行評價。
2、碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。
在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
以上教學(xué)策略我運用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的`，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實踐中，我會把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。學(xué)生完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
信息技術(shù)課教案反思篇四
《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（上冊）的內(nèi)容。學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學(xué)生來說應(yīng)該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學(xué)生應(yīng)該比較容易掌握。
對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復(fù)習(xí)了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復(fù)習(xí)。
在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應(yīng)加以肯定。
綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)本課知識點較易，學(xué)生掌握應(yīng)該不是問題，在教學(xué)中教師應(yīng)該安排足夠的練習(xí)讓學(xué)生進行實際的操作。
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學(xué)習(xí)通過前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學(xué)，可以采用學(xué)生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結(jié)即可。由于學(xué)生個體的差異，可能根據(jù)課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學(xué)幫助掌握得比較慢的同學(xué)。
1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學(xué)難點：讓學(xué)生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
一、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂
看，什么來了？是大卡車。
先請大家觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
生討論
師引入課題：畫矩形
二、分析任務(wù)
1、大家看看這輛卡車主要有幾部分構(gòu)成？（車身、車頭和車輪）
2、車輪會畫嗎？用什么工具？為什么？
3、車身和車頭可以看作什么形狀呢？（課件分解出示）
4、要畫出這輛車我們應(yīng)該先畫什么，再畫什么？（先車身和車頭，再車輪）對，在畫圖中我們一般要注意畫圖的順序。
三、動手實踐任務(wù)
1、學(xué)生自主畫卡車，教師個別輔導(dǎo)。
2、展示優(yōu)秀作品，并進行積極評價。
3、學(xué)生講解其畫卡車的順序，并積極解釋原因。
4、教授用上檔鍵（shift）鍵可以畫正方形。
5、填色時你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）
四、總結(jié)
五、感悟升華。
這節(jié)課你有什么收獲？
六、課外練習(xí)
畫幾個自己喜歡畫的圖形
信息技術(shù)課教案反思篇五
1、復(fù)習(xí)word基礎(chǔ)知識。
2、復(fù)習(xí)word基本操作。
3、打字練習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計
利用中考考試系統(tǒng)進行模擬考試練習(xí)，檢測學(xué)生對word這部分的掌握情況。
時間30分鐘
題型：單選、多選、判斷、操作、應(yīng)用
總分：100分
一、學(xué)生登錄考試端，輸入準(zhǔn)考證號，點擊登錄，比對信息是不是正確，進入考試，待數(shù)據(jù)讀入完成后，開始考試。
二、注意事項：
1、進入系統(tǒng)后，不要隨意退出系統(tǒng)。
2、等數(shù)據(jù)讀入完成后，再開始考試。
3、應(yīng)用題部分有時間限制，提醒學(xué)生注意倒計時。
4、應(yīng)用題部分輸入法的切換，ctrl+ shift或alt+shift鍵。部分特殊符號的輸入。
5、操作題部分，直接點擊前面的圖標(biāo)即可，做過后，注意保存，并關(guān)閉題目。
6、考試時間到，系統(tǒng)自動收卷。
三、考試評分
考試結(jié)束后，進行系統(tǒng)評分。
四、試卷評析
當(dāng)堂分析學(xué)生成績，對題目進行評析。
介紹題目要求
巡視指導(dǎo)學(xué)生正確進入方法
利用屏幕廣播進行成績。
將學(xué)生成績導(dǎo)出，交班主任。
1、客觀題部分題目過多，學(xué)生掌握不熟練，這部分時間用時過多。
2、操作題部分不注意保存，做了沒得分。
3、應(yīng)用題部分，輸入法的切換不熟練。
4、成績很不理想，每個班利用課外活動再加一節(jié)課進行練習(xí)
信息技術(shù)課教案反思篇六
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了，接下來的就是面臨著中考的九年級的最后一個學(xué)期。信息技術(shù)作為一門畢業(yè)會考的科目，這個學(xué)期的教學(xué)工作也是必須引起足夠的重視的。畢竟在明年，如果沒有通過會考，學(xué)生就直接缺少了報考普通高中的資格，也會對后期的中考復(fù)習(xí)帶來負(fù)面的心理影響。這個學(xué)期，學(xué)生對信息技術(shù)科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有引起足夠的重視，具體表現(xiàn)在學(xué)生對信息技術(shù)的基本知識、基本操作掌握不到位，不少同學(xué)認(rèn)為沒有必要去理解、記憶，提不起興趣，從而直接導(dǎo)致了這個學(xué)期教學(xué)效果不夠理想。如何提高學(xué)生對該學(xué)科的重視，在日常的教育教學(xué)工作該如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和操作的技能是擺在我們面前的首要任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合個人這幾年來的信息技術(shù)教學(xué)實踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。
目前，學(xué)生漠視信息技術(shù)學(xué)科的情況普遍存在。具體表現(xiàn)為對信息技術(shù)科目的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，聽不懂的課后沒有消化，甚至有部分不想聽就不聽；課堂上布置的作業(yè)有興趣就做，沒興趣的就慢慢做，甚至不想做就不做。在整個初中三個年級，在課堂上經(jīng)常發(fā)生類似的情況。一些初一初二信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)不踏實的學(xué)生，他們認(rèn)為信息技術(shù)可學(xué)可不學(xué)，就經(jīng)常躲著老師在下面玩游戲，哪怕是簡單的打字游戲。更有甚者，對電腦操作都不感興趣，那怕給他玩游戲，給他上網(wǎng)，他都沒有絲毫的興趣，寧愿爬在下面睡覺。除此以為，一部分成績較好的基本功相對踏實的學(xué)生，認(rèn)為信息技術(shù)過去學(xué)得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，信息技術(shù)就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為信息技術(shù)不是不能學(xué)好，也不是不知道會考的重要性，而是學(xué)得再認(rèn)真，也只是一門會考的科目，只要能通過會考就行了，考多高的分?jǐn)?shù)也是一樣的，不用花那么多的時間和精力在這些副科上，過關(guān)就萬歲了。課堂上他們認(rèn)為老師最好給他們玩玩游戲、聽聽歌、上上網(wǎng)瀏覽看新聞、上網(wǎng)聊天，釋放學(xué)習(xí)主科所帶來的壓力，這樣他們就會感恩不盡了。不少學(xué)生迫于中考和老師的壓力，對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)抱著應(yīng)付而努力掙扎的心態(tài)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，對老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容一知半解，經(jīng)常跟不上復(fù)習(xí)的進度，課堂上布置的任務(wù)往往只完成一半或三分之二就沒有時間了，課后由于中考的各科作業(yè)很多，又沒有電腦給他操作和復(fù)習(xí)，從而導(dǎo)致了他們?nèi)狈π判模饾u失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，很多考題在考前已經(jīng)操作過了，但改一點格式或用另一個問法他就不會操作了。對于他們來說，會考的復(fù)習(xí)就是一個苦差，是一個累活。
1、認(rèn)識的偏差。由于是會考科目，并且不計入總分，只要達(dá)到60分就可以通過了，再說，班主任、主科老師也在有意無意中說信息技術(shù)是一門很容易通過考試的科目，只要會玩電腦的都容易及格。在加上長期以來人們對信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識的不重視，學(xué)生根本就不花心思在該學(xué)科上。
2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強。學(xué)生偏科，因素很多。進入初三，尤其是副科。本來，初三階段的學(xué)習(xí)壓力就很大，各科目不單單要趕進度，還得抓緊時間復(fù)習(xí)。學(xué)生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，主科都很難應(yīng)付過來，信息技術(shù)等副科的課堂上能接受多少就多少，課堂上不能完成的也只能拋到九霄云外了。
3、復(fù)習(xí)階段的教學(xué)針對性、目標(biāo)性過強。由于初三課程、課時相對緊張，根據(jù)會考的考試大綱，教師都會有針對性的進行各種類型的`試題、操作題的有目的性較強的練習(xí)。在課堂上大多數(shù)都是任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)。學(xué)生長期對著目標(biāo)性、針對性較強的練習(xí)，會感覺信息技術(shù)課堂是為了完成任務(wù)而做任務(wù)，這樣的直接影響就是逐漸對信息技術(shù)課堂失去該有的興趣。學(xué)生的表現(xiàn)是缺少學(xué)習(xí)的動機，課堂上提不起精神，完成的課堂效果不夠理想。
學(xué)生布置不同深度的練習(xí)和任務(wù)，讓每個學(xué)生都參與到任務(wù)驅(qū)動當(dāng)中。在這一次期末考試當(dāng)中，反映出來的問題就是不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，他們之間存在的差異比較大的，兩極分化比較嚴(yán)重，中等偏上的人數(shù)過少。在下個階段的教學(xué)中，教師必須改變其教學(xué)難度、廣度、深度，并形成梯級層次。對于基礎(chǔ)比較踏實的成績優(yōu)異的學(xué)生，布置的復(fù)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)在普及的基礎(chǔ)上，增添“高手”級的有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們主動尋找學(xué)習(xí)的動機，并讓他們充當(dāng)學(xué)科的帶頭人，讓他們對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行幫扶工作；對于中等活中等偏下的學(xué)生，在課堂上主要是讓他們掌握基本的知識的概念和基本的操作，在這個基礎(chǔ)上，增添一些提高型的任務(wù)，讓他們在掌握基本知識外，不斷提高他們信息技術(shù)的知識技能；針對基礎(chǔ)相對薄弱，基本操作不夠熟練的學(xué)生，主要針對會考的知識和基本操作進行針對性較大的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和基本操作的復(fù)習(xí)，讓他們在平時的練習(xí)中熟練掌握基本操作，爭取會考順利過關(guān)。
2、班級中成立幫扶小組，在共同學(xué)習(xí)中不斷鞏固知識和進步。
在會考課堂復(fù)習(xí)中，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和操作的熟練程度層次參差不齊，教師很難顧及到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對之輔導(dǎo)，解決這一問題的方法就是在班級中建立幫扶小組。把一些基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生結(jié)對學(xué)習(xí)，由2各或4各、6個人成立一個小組，并確定每個組員的分工。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識點時，可以讓組長定期檢查，教師不定期檢查等方式；在復(fù)習(xí)操作題時，強調(diào)基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成任務(wù)后要對操作不熟練的學(xué)生進行幫扶工作，讓每個學(xué)生都能掌握會考中最基本的操作。在這個過程中，教師的任務(wù)就是加強監(jiān)督和個別輔導(dǎo)，并定期檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的進度和情況，對出現(xiàn)的問題及時對學(xué)生進行講析。
3、把會考考核的基礎(chǔ)知識和基本操作落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并把任務(wù)目標(biāo)細(xì)化，讓學(xué)生感受成功的喜悅。初三的學(xué)生，尤其是后期階段，不少學(xué)生由于以前的種種原因，導(dǎo)致各科成績不理想，產(chǎn)生了自暴自棄的心理。這不單單是對于主科的一個或幾個科目，信息技術(shù)課也一樣。反映在課堂上就是整天打瞌睡，無精打采和缺少學(xué)習(xí)的動機。在上機時，思想開小差，玩游戲，布置的作業(yè)練習(xí)不做或少做，完成效果非常不理想。俗話說，“信心是成功之舟”。這時，作為我們信息技術(shù)教師，我們不能因為這些學(xué)生其他科目成績不好而鄙視或忽略他們。我們必須幫助他們樹立信心、我們可以通過做小任務(wù)驅(qū)動，使他們排除學(xué)習(xí)畏懼心理，對于他們能取得進步，無論是多少，都應(yīng)該給與鼓勵，讓他們在信息技術(shù)課堂中獲得收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，這樣他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)就會有更大的興趣和積極配合。這方法不僅僅是針對差生，對于廣大的學(xué)生都是有用的，我們都應(yīng)該把大任務(wù)大目標(biāo)細(xì)化為有階梯的小目標(biāo)小任務(wù)來完成，讓每一個學(xué)生都參與到信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，每一個學(xué)生都有成就感和收獲感，學(xué)有所得。
由于學(xué)生對信息技術(shù)的基本概念、基本常識不感興趣，也沒有認(rèn)真把握好，那么我們在會考復(fù)習(xí)中，應(yīng)怎樣讓學(xué)生把握信息技術(shù)的基本概念、基本操作，在課堂中，又該如何避免針對性、目標(biāo)性過強過多的練習(xí)給學(xué)生帶來的消極心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿激情和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機呢，在今后的教學(xué)中要深入反思，并希望得到各位同仁、同行的寶貴意見。
信息技術(shù)課教案反思篇七
讓學(xué)生掌握紙牌游戲的玩法，使學(xué)生從玩中學(xué)計算機知識。
能力目標(biāo)。
使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力。增強學(xué)計算機的興趣。
教學(xué)重點。
1、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
2、掌握紙牌的規(guī)則。
教學(xué)難點。
掌握紙牌的規(guī)則。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
我們使用紙牌游戲?qū)κ髽?biāo)的操作進行練習(xí)。
展開。
1、啟動紙牌游戲。
師（講解并演示）啟動紙牌游戲的操作方法是：
（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標(biāo)，打開游戲組窗口。
（2）雙擊“紙牌”程序圖標(biāo)，此時就打開了紙牌游戲窗口。
2、紙牌游戲的規(guī)則。
師（講解）：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標(biāo)區(qū)中有的四個目標(biāo)空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區(qū)別、從a開始、按從小到大順序放到這四個目標(biāo)空位上。
為了達(dá)到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。紙牌可以移動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動到目標(biāo)位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以k開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。
當(dāng)所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序移動到四個目標(biāo)位上時，你就可以看到移紙牌成功的表演了。
3、用鼠標(biāo)玩紙牌游戲的方法。
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標(biāo)拖動牌到需要的位置?？梢詫⑴埔苿拥搅硪粡埮频南旅?，也可以將牌移動到目標(biāo)位上。
翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會翻開。
發(fā)牌：就能當(dāng)窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。將紙牌快速移動到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊a，就可以使a快速移動到目標(biāo)空位上。
4、重新開始。
師（演示）：將牌局重新開始的方法是：單擊“游戲”窗口菜單條下的“游戲”一欄。再將鼠標(biāo)移動，單擊“發(fā)牌”選項。紙牌游戲重新開始。
5、退出游戲。
有兩種方法。可以用鼠標(biāo)雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。
也可以用鼠標(biāo)單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。
信息技術(shù)課教案反思篇八
信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
每班學(xué)生都在三十人左右，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的.現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
信息技術(shù)課教案反思篇九
掌握曲線的繪畫技巧。
學(xué)習(xí)噴槍的用法。
課前準(zhǔn)備。
電子教室系統(tǒng)和多媒體投影設(shè)備。
第7課的教學(xué)范例，并將范例事先發(fā)送給每位學(xué)生。
任務(wù)設(shè)計。
1、花冠的繪制。
2、枝條的繪制。
3、綠葉的繪制。
4、草坪的繪制。
教學(xué)重點。
讓學(xué)生進一步掌握畫圖一般過程。
讓學(xué)生學(xué)會曲線的畫法及噴槍的用法。
教學(xué)難點。
曲線的畫法和噴槍的用法。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
小朋友們，我們上一堂課已經(jīng)給校園里添加了參天大樹，但是有了大樹，我們的校園還有花和草，這一節(jié)課就讓我們大家一起再為我們美麗的校園種上漂亮的花和翠綠的草。
打開文件。
請小朋友打開“畫圖”程序。
請小朋友單擊“文件”——“打開”，選擇第7課的作品。
讓鮮花開得更艷。
用我們上節(jié)課學(xué)過的畫樹冠的方法畫出漂亮的花瓣，只要將一個個橢圓相疊就可以畫出一個漂亮的花瓣了。看看哪個小朋友能我演示一下花瓣的畫法。
畫好了花冠之后大家是不是覺得少了點什么啊？對，少了花蕊。我們可以用刷子工具為花瓣“點”上花蕊，說不定還會引來小蜜蜂呢！示范操作。
漂亮的花瓣長在彎彎的小枝條上，會變得更有生氣，我們就用“曲線”工具來完成這項任務(wù)。單擊工具箱里的“曲線”工具圖標(biāo)，這樣我們就選擇了“曲線”工具，它用起來有點像“直線”工具，卻比“直線”工具更有意思，首先我們在花瓣的下面按住鼠標(biāo)不放，拖動鼠標(biāo)，就畫出了一條直線段，這是枝條的長度，接著我們想讓枝條往哪兒彎就在哪兒單擊一下，再單擊一下，就產(chǎn)生了第二個彎曲，這樣就畫好了一條曲線。記得一定要單擊2下。
鮮花離不開綠葉的襯托，我們可以用“刷子”工具在枝條上畫一些綠葉。小朋友們按照我們剛才學(xué)的方法多畫上一些鮮花，校園里將變得更加漂亮。
讓草坪更綠。
校園里已經(jīng)有大樹和鮮花了，現(xiàn)在還缺軟弱的草坪，當(dāng)我們躺在軟弱的草坪上，鮮花散發(fā)著迷人的香味，是多么幸福呀。我們現(xiàn)在就用“噴槍”工具在校園的空地上種上草坪，選擇“噴槍”工具，然后選擇噴槍的大小，當(dāng)我們把鼠標(biāo)移到畫布上的時候，它就變成了噴槍的形狀，這時候我們按住鼠標(biāo)左鍵不放，移動鼠標(biāo)，漂亮的草坪就出現(xiàn)了。保存作品。
信息技術(shù)課教案反思篇十
省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下第五課《報刊說明也美化》是本學(xué)期五年級的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的是在word20xx中插入文本框，并對其美化。
《報刊說明也美化》一課主要學(xué)習(xí)在word20xx插入文本框，讓學(xué)生掌握文本框的相關(guān)。文本框是利用word等office辦公軟件制作電子報刊中不可缺少的要素，恰當(dāng)巧妙地使用，能使電子報刊的布局更合理，頁面更生動，版面編輯更容易操作。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)在制作電子報刊的制作中起到舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了報頭畫的插入（圖片插入的方法）因此，我讓學(xué)生首先觀察教材中的報頭樣畫，告訴同學(xué)們一個報頭的組成包括三部分，然后，引入刊頭說明文字如何輸入才能和報頭字、報頭畫更好地組合在一起，從而引出本節(jié)課的重點內(nèi)容——文本框。
對于文本框的使用，因為五年級的學(xué)生已有一定的自覺能力，我先讓學(xué)生看書利用文本框?qū)懗鲎约旱?報刊說明，并對其編好的文本框進行美化。
在學(xué)生編好報刊說明，并或多或少地使用文本框進行美化的同時，我再根據(jù)學(xué)生中文本框使用的情況進行演示點拔，并適時用教學(xué)演示軟件讓學(xué)生展示自己的報刊說明。
在修飾文本框環(huán)節(jié)，我及時進行引導(dǎo)，填充效果的四個選擇“過渡、紋理、圖案、圖片”都可以嘗試嘗試，每種效果的分項要大膽嘗試，力求文本框更美。
最后一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們操作困難的是文本框美化后與報頭字、報頭畫的巧妙組合上。在這里，我利用教學(xué)演示軟件進行演示講解，圖片的環(huán)繞與疊放方式，以教會學(xué)生如何去完善如本節(jié)課的報頭樣畫一樣的自己的報頭部分。
為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新，我要求學(xué)生可參照樣畫，不具一格，文本框可選橫排，也可選豎排，豎排文本框的使用見本節(jié)課最后部分。在完善作品中，我為了打開學(xué)生思路，并展示了兩個樣報報頭，（橫排豎排各一）給學(xué)生的創(chuàng)作打開思路。這節(jié)課整體的教學(xué)效果不錯，也基本完成了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)課教案反思篇十一
【】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)能夠促進小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革，豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來更為新奇、全面和直觀的學(xué)習(xí)體驗。這就需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來，發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。
為了充分發(fā)揮信息技術(shù)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的促進作用，需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語課程進行整合，將課程內(nèi)容、人力資源、信息資源和信息技術(shù)充分地整合起來，打造出一種新型的教學(xué)模式。本文對信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合實踐進行了反思。
與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代信息教育不再將計算機作為簡單的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)工具，而是要將計算機作為學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激發(fā)工具。現(xiàn)代信息教育具有多種多樣的現(xiàn)代化技術(shù)，能夠在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體和超文本鏈接還可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的疑問，提高學(xué)生的課堂主動性。
小學(xué)英語教學(xué)的教育目的是讓小學(xué)生了解和掌握基本的英語知識和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來，也就是在小學(xué)英語課堂中充分利用現(xiàn)代化設(shè)備和資訊技術(shù)，將其與課堂教學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)進行整合的根本目的在于更好地完成小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)，充分利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢，使小學(xué)英語課堂教學(xué)更加豐富、新奇和有效。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中不應(yīng)該僅僅將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，其技術(shù)還應(yīng)該成為課堂重要的教學(xué)因素以及學(xué)生的學(xué)習(xí)對象，要真正做到二者的整合就應(yīng)該通過信息技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，教師可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程更加便利。
要做到信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合，小學(xué)英語教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。首先小學(xué)英語教師必須全面提高自己的信息素養(yǎng)，包括了解信息技術(shù)的相關(guān)知識，能夠掌握相關(guān)的操作技能。教師需要具備信息設(shè)備的應(yīng)用和操作能力，還要能夠整合、選擇和創(chuàng)新信息資源。小學(xué)英語教師要能夠選擇和優(yōu)化各種新型設(shè)備，并采取合適的方式在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)。
小學(xué)英語教師還要對教學(xué)進行合理的設(shè)計，以課程內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，使信息技術(shù)能夠更好的融入英語課堂教學(xué)，并在此過程中幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮每個教師的教學(xué)特長。
本文主要從小學(xué)英語的英語單詞教學(xué)、英語課文教學(xué)、英語復(fù)習(xí)課程教學(xué)和英語課堂游戲四個方面闡述了信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的實踐，在這四個小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征決定了其喜愛新鮮事物，不喜歡枯燥、重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求小學(xué)英語教師在進行單詞教學(xué)時要盡量避免枯燥的單詞記憶，以免讓小學(xué)生感到厭煩，影響課堂的效率。
通過信息技術(shù)可以幫助小學(xué)英語教師更好地進行單詞教學(xué)，小學(xué)英語教師可以通過多媒體向?qū)W生展示英語單詞，并配以色彩鮮明的實物圖片、標(biāo)準(zhǔn)的英語讀音甚至英語視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。
例如筆者會將每個單元的單詞表制作成一個ppt，每一個單詞都用鮮艷的顏色標(biāo)示出來，并配以實物圖片和準(zhǔn)確的發(fā)音，讓學(xué)生看圖片、聽讀音并進行跟讀。當(dāng)學(xué)生學(xué)會一個單詞之后筆者還會對該單詞進行擴展教學(xué)。例如江蘇譯林英語新教材中“clever”這個單詞，由于該單詞比較抽象，筆者就在該單詞的ppt頁面上畫了一個“聰明的一休”這個形象，再配上“clever”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生跟著圖片的閃動進行跟讀。當(dāng)學(xué)生掌握“clever”這個單詞之后，筆者又提出“clever反義詞是什么？”進而再點開ppt畫面上的反義詞鏈接，鏈接到“foolish”這個單詞的學(xué)習(xí)。這樣的單詞學(xué)習(xí)方法可以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并且通過動感的節(jié)奏、鮮艷的顏色來吸引學(xué)生的注意，強化學(xué)生的記憶。通過信息技術(shù)能夠極大地拓展英語單詞教學(xué)的課堂容量，使學(xué)生的知識面得到拓展。
傳統(tǒng)的課文教學(xué)環(huán)節(jié)往往是教師先對課文進行范讀，再讓學(xué)生進行跟讀，由于課堂教學(xué)但形式比較枯燥，學(xué)生很容易感到厭煩，學(xué)習(xí)效果得不到提高。
通過信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)的知識自主化、多樣化的進行呈現(xiàn)，并通過圖文并茂的方式來降低小學(xué)生的認(rèn)知難度，吸引小學(xué)生的注意力。例如江蘇省譯林小學(xué)英語新教材6aunit1“皇帝的新裝”這篇課文的`教學(xué)，筆者就將課文內(nèi)容與信息技術(shù)整合起來來開展教學(xué)。筆者采取了一邊逐句朗讀課文，一邊用多媒體播放課文情節(jié)片段的形式，讓學(xué)生獲得更為直觀的感受，并將視覺與聽覺結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過觀看多媒體圖片來理解課文的意思，達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)生表現(xiàn)出對該故事強烈的好奇心。在學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，筆者先讓學(xué)生自由的朗讀課文，之后再逐一播放剛才的多媒體畫面，讓學(xué)生根據(jù)每一幅畫面來描述一個課文情節(jié)，最后讓學(xué)生通過看圖說話的方式完成課文的朗讀。
復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語學(xué)中一個重要的課型，能夠幫助小學(xué)生鞏固英語知識，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。然而傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率并不高，這是由于小學(xué)生往往對新鮮事物比較好奇，而對已知的事物都不再具有好奇心，課堂參與程度不高。運用信息技術(shù)可以加快復(fù)習(xí)教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，并在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維進行鍛煉。
例如筆者將江蘇省譯林小學(xué)英語新教材6aunit3的單詞制成一個ppt，每張圖片都包含著一個單詞的基本信息，或者是實物畫面，或者是內(nèi)容提示，讓學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。筆者還采取了比賽的方式，讓學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組來參加看圖說單詞比賽，看哪個小組的學(xué)生說得又快又準(zhǔn)，使學(xué)生的思維興奮起來，鞏固對已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。
課堂游戲是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，其技術(shù)可以極大的豐富游戲的內(nèi)容，是課堂游戲與英語知識更好地結(jié)合起來。教師可以利用authorware等軟件開發(fā)新的課堂游戲，不斷給學(xué)生帶來新奇的游戲體驗。例如在譯林英語新教材3aunit1的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識主要人物，并根據(jù)不同的情境與周圍人打招呼，筆者設(shè)計了一個小游戲，學(xué)生能夠拖動游戲人物來到不同的場景中，并遇到不同的人物，要求學(xué)生能夠正確的說出人物的名字，并和不同的人物打招呼。學(xué)生對于這個游戲非常感興趣，失敗的學(xué)生還要求反復(fù)玩這個游戲，直到全部答對為止，取得了良好的教學(xué)效果。
通過信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合，不僅極大地豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，更改變了小學(xué)英語的教學(xué)模式，提高了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，課堂節(jié)奏更加活潑，小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率更高。教師要充分利用信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)效果，提高小學(xué)生的英語綜合能力和英語素養(yǎng)。
[1]張愛云.將趣味游戲活動置于小學(xué)英語課堂教學(xué)[j].寧夏教育科研.20xx(01)。
[2]劉凱國.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的思考與實踐[j].陜西教育(教學(xué)版).20xx(03)。
[3]律美鳳.身臨其境樂在其中——讓情境教學(xué)走進小學(xué)英語課堂[j].學(xué)周刊.20xx(10)。
信息技術(shù)課教案反思篇十二
（一）、知識與技能目標(biāo)：
1、了解“畫圖”軟件的作用及其窗口的組成；
2、學(xué)會啟動、退出“畫圖”軟件，并能保存畫圖文件；
3、初步認(rèn)識繪圖工具箱，能使用“鉛筆”工具繪畫。
（二）、情感目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)“畫圖”的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣；
2、充分發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。
1、重點：使用“畫圖”軟件繪畫的全過程；
2、難點：保存文件。
整個教學(xué)程中，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，強調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主探索為主，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、任務(wù)驅(qū)動和協(xié)助。教學(xué)過程中，首先通過展示優(yōu)秀的畫圖作品引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過講授法介紹“畫圖”的啟動方法，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的對窗口的認(rèn)識來了解畫圖軟件，設(shè)計用“鉛筆”工具“寫名字”和“自畫像”的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的知識技能，最后分享收獲及作品欣賞。整個過程中運用了演示法、任務(wù)驅(qū)動法和賞識法等教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)他們自主探索的學(xué)習(xí)方法、團結(jié)協(xié)助和創(chuàng)新精神的目的。
本課的內(nèi)容選自廣東教育出版社出版的小學(xué)課本《信息技術(shù)》第一冊（上）第4課《認(rèn)識“畫圖” 新朋友》的內(nèi)容。本課主要是讓學(xué)生初步了解windows“畫圖”軟件，掌握“畫圖”軟件的啟動、退出保存等操作，了解“畫圖”軟件窗口的組成，初步認(rèn)識繪圖工具箱及使用“鉛筆”工具。
小學(xué)四年級的學(xué)生，剛剛接觸信息技術(shù)這門新的課程和計算機這個新事物，有著很強的好奇心。學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)了解windows窗口的組成和掌握了鼠標(biāo)的基本操作，以大部分小學(xué)生都喜歡畫畫為基礎(chǔ)，學(xué)好用計算機畫圖的第一節(jié)課，將為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。
1、每個學(xué)生一臺計算機；
2、學(xué)生機安裝有“畫圖”軟件；
3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件及投影。
信息技術(shù)課教案反思篇十三
這學(xué)期學(xué)習(xí)中英文打字，學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是要訓(xùn)練正確的指法。因為指法的`正確與否，直接關(guān)系到學(xué)生以后的打字速度。尤其是英文打字的時候，指法和打字姿勢是相當(dāng)重要的。學(xué)生要從一接觸鍵盤就進行強化訓(xùn)練，使之型成習(xí)慣，否則以后要改變則很難。英文打字以正確指法和打字姿勢為基礎(chǔ)，在形成習(xí)慣和達(dá)到一定打字速度的基礎(chǔ)上進入中文打字訓(xùn)練就水到渠成。因為有了一定的基礎(chǔ)，所以中文打字不必再花過多時候強調(diào)指法和姿勢問題，而是重點在打字技巧和速度訓(xùn)練上。在速度訓(xùn)練上，學(xué)生最感興趣的是游戲形式的或比賽形式的訓(xùn)練。利用金山打字通或賢云打字軟件等打字軟件，可以滿足小學(xué)四年級打字教學(xué)的需要。
信息技術(shù)課教案反思篇十四
高一年級。
1課時。
概述：信息技術(shù)課程的最終目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)，所以要求學(xué)生要具備良好的信息素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德，做一個信息時代的合格公民。
難點：信息素養(yǎng)的含義。
重點：理解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問題。
1．了解信息素養(yǎng)內(nèi)涵。
2．加深對網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的認(rèn)識。
3．用實際行動來要求自己，爭做“信息時代的合格公民”。
數(shù)字化資源。
搜索引擎網(wǎng)站。
常規(guī)資源。
1、浙江教育出版社20xx版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第七章7.4節(jié)。
2、教材配套教師用書。
3、“做信息時代合格公民”學(xué)習(xí)任務(wù)單。
計算機網(wǎng)絡(luò)教室、所有計算機能夠上因特網(wǎng)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩大部分，第一部分關(guān)于信息素養(yǎng)的涵義，主要通過虛擬情景的教學(xué)方法來處理。第二部分“網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德”涉及到學(xué)生的.切實的網(wǎng)絡(luò)問題，所以采用任務(wù)驅(qū)動的方式教學(xué)，通過“布置任務(wù)——學(xué)生活動——交流談?wù)摗處熞龑?dǎo)”的形式，讓學(xué)生親身搜索材料、總結(jié)材料并且對自己進行反省，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)深入到自己的日常生活中去。
信息素養(yǎng)的涵義有那些？
列舉信息素養(yǎng)所涉及的問題。
創(chuàng)設(shè)情景“寫一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的文章”
信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容是什么？
了解信息素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和內(nèi)容。
通過前面的舉例大體概括出信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容。
如今存在的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問題有哪些？
通過查資料來具體實踐信息素養(yǎng)的涵義，并且通過活生生的例子來加強教育。
使用搜索引擎和關(guān)鍵字查找資料匯總。
網(wǎng)絡(luò)課程上應(yīng)該遵守什么樣的規(guī)范？
學(xué)會合作，并且對自己的日常上網(wǎng)行為進行反省自查。
分組討論心得體會。
信息技術(shù)課教案反思篇十五
１、知識目標(biāo)：計算機系統(tǒng)是由硬件和軟件組成的。
２、技能目標(biāo)：軟件一般分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。
３、情感目標(biāo)：能說出和使用一些常用軟件、尊重知識產(chǎn)權(quán)，不使用盜版軟件。
重點：計算機的硬件與軟件，不同的應(yīng)用需要相應(yīng)的軟件。
難點：系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的區(qū)別及簡單分類。
一、計算機系統(tǒng)組成
師：前面我們已經(jīng)知道了，計算機一般有那么幾部分組成。
生：顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、主機、音箱等。
師：假設(shè)現(xiàn)在老師要買一臺組裝電腦，同學(xué)們能不能說說必須買哪些設(shè)備？
生1：顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、耳機、主機
生2：主機里面有顯卡……
生：不可以、還要裝很多軟件啦。
師：剛剛我們講的主機、鍵盤等看得見摸得著的都是電腦的硬件。電腦的各種神通廣大的本領(lǐng)還要由軟件來實現(xiàn)。
所以在我們電腦中 軟件和硬件是計算機系統(tǒng)的.兩個重要成員，缺一不可。
二、常用軟件
剛買來的新電腦 1、首先我們要安裝好主機、鍵盤等硬件設(shè)備。
2、接下來還要安裝電腦中最大的軟件 ｛操作系統(tǒng)｝
你們知道有那些操作系統(tǒng)嗎？
生：xp 20xx
我們把這種操作系統(tǒng)軟件叫做系統(tǒng)軟件。誰知道我們機房里裝的是什么操作系統(tǒng)/
生：20xx
安裝后操作系統(tǒng)后 我們電腦還不是很能耐，很多事件都還做不了?
生：我們還要給電腦裝很多軟件。
還要給電腦裝常用軟件！！你能告訴老師要裝那些常用軟件?
生1：殺毒軟件 師：干什么用的
生2：qq 迅雷 金山畫王……
應(yīng)用軟件－｛老師展示一些學(xué)過的以及較為常見的軟件包安裝圖或者界面圖。｝
這些都是我們熟悉的應(yīng)用軟件！！
讓學(xué)生明白：
根據(jù)應(yīng)用的需要，選擇合適的軟件
軟件開發(fā)需要耗費大量的人力物力，要尊重他人的勞動成果，堅持使用正版軟件。
完成練習(xí)表格
三、評價小結(jié)：
上網(wǎng)查詢這些軟件的價格，功能。
信息技術(shù)課教案反思篇十六
知道“畫圖”程序的位置。
了解“畫圖”程序的界面，簡單的認(rèn)識工具欄里的工具。
學(xué)會使用“鉛筆”和“刷子”工具。
課前準(zhǔn)備。
電子教室系統(tǒng)或多媒體投影設(shè)備。
老師的范畫。
課題。
畫一組大山。
教學(xué)重點。
不同的工具在使用時不同的形狀。
顏色的選取。
清除圖象的幾種方法。
教學(xué)難點。
鉛筆和刷子的相同點及區(qū)別。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
欣賞書本上的兩幅作品。
你們知道嗎？計算機畫畫的本領(lǐng)可不小，我們今天就來學(xué)習(xí)用計算機畫畫。
展開。
一、打開“畫圖”程序。
1、單擊“開始”按鈕，把鼠標(biāo)指針依次指向“開始”菜單中的“程序”、“附件”。
2、單擊“畫圖”程序以后，就可以把“畫圖”程序打開了。
二、認(rèn)識“畫圖”程序。認(rèn)識界面，簡單講解功能。
你有辦法認(rèn)識工具欄里的工具嗎？
三、鉛筆。
1、點擊“鉛筆”工具，在畫布上隨意畫一條直線。
2、以小組為單位研究鉛筆工具如何使用，它有那些特點。
3、自己畫一些線條看。
四、清除圖象。
1、如果你對你自己畫的線條不滿意，那只好把它清除，你知道清除它的方法有哪些嗎，動手試試看！
2、根據(jù)實際情況加以補充，還可以用撤消、框選刪除、全部刪除等，重點講解橡皮工具。
五、刷子的使用。
1、如果你覺得鉛筆畫得太細(xì)，可以選擇刷子工具。
六、運用不同的線條來畫一組山。
今天我們學(xué)會了哪些工具，他們都是怎么使用的？
信息技術(shù)課教案反思篇十七
本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學(xué)中我立足教材，深挖教材，對教材有了一個整體的掌握。利用書本上的一切可利用資源，從課堂實際動身，以學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充沛運用“任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學(xué)法使學(xué)生知道什么是圖層；為什么要使用圖層；如何使用圖層。學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會了建立新圖層；給圖層命名；移動圖層；刪除多余圖層；鎖定和隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。當(dāng)學(xué)生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作后，教師鼓勵學(xué)生對知識進行拓展延伸。這樣設(shè)計使學(xué)生學(xué)習(xí)知識有了一定的遞度。從而使分層教學(xué)達(dá)到了合理、完美的效果。
從對學(xué)生進行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的教育為突破口，再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變化畫的預(yù)設(shè)演示1（多圖層動畫）和預(yù)設(shè)演示2（單圖層動畫）的比較，使學(xué)生明白多圖層動畫能協(xié)助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標(biāo)，從而深入淺出地讓學(xué)生明白究競什么是圖層，為什么要使用圖層，并使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對使用圖層制作形狀漸變化畫的熱情。
實際效果：學(xué)生能通過“植物開花”動畫的對比，發(fā)生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情，打消了他們對圖層的恐懼感。
以教材為范本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學(xué)生理解什么是圖層，學(xué)會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學(xué)生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外，補充進去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法，這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有協(xié)助的操作，使學(xué)生能通過本課的學(xué)習(xí)更好地駕馭圖層，學(xué)生只有很好的駕馭圖層了，才干在制作動畫的過程中很好地使用圖層。
實際效果：學(xué)生的確能很好地駕馭圖層，并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變化畫。
實際效果：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識完成既定目標(biāo)，突破了本課的難點利用圖層配合復(fù)雜動畫的制作。同時學(xué)生也明白了圖層的基本操作難度不是很大，難點在于什么時候使用圖層以和怎樣利用圖層解決制作復(fù)雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復(fù)雜動畫，從而使動畫效果更合理，更完美。
在學(xué)生掌握了“植物開花”形狀漸變化畫制作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再建立新圖層，給動畫添加草地的背景，并對該層進行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字，使學(xué)生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法，從而使知識得以升華，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實際效果：學(xué)生不只完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作，而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。
存在的缺乏：評價環(huán)節(jié)只注重了學(xué)生的自評，對于他評做得不夠充沛，應(yīng)該讓學(xué)生自身找出問題并解決問題，加深對本課知識的掌握。