通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以抓住重要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。在寫(xiě)總結(jié)之前，可以先對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和整理。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是一門(mén)普遍存在于日常生活中的學(xué)科，而乘法則是數(shù)學(xué)中既基礎(chǔ)又重要的一環(huán)。在初次學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，我們先要學(xué)會(huì)兩位數(shù)的乘法。這個(gè)過(guò)程雖然看似簡(jiǎn)單卻也充滿了許多細(xì)節(jié)，有些時(shí)候我們可能就會(huì)掉以輕心，所以今天我要分享一些個(gè)人的心得體會(huì)，希望能夠幫助大家更好地掌握兩位數(shù)的乘法。
第二段：記憶口訣。
乘法是一個(gè)充滿規(guī)律的事情，而這個(gè)規(guī)律一旦掌握，則會(huì)使計(jì)算速度變得更快。所以，我的乘法學(xué)習(xí)的第一步實(shí)際上就是記憶口訣。關(guān)于這個(gè)口訣大家都知道：“先算個(gè)位再算十位，最后把兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)即可”，這句話可以幫助我們快速記憶乘法步驟。同時(shí)，在我練習(xí)口訣的時(shí)候，我會(huì)把數(shù)字寫(xiě)在白板上，然后模擬真正的乘法過(guò)程進(jìn)行練習(xí)。這樣在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，就會(huì)更加熟練和快速。
第三段：列豎式方法。
雖然口訣能夠幫我們快速地記住乘法步驟，但如果不熟悉具體的運(yùn)算過(guò)程，也很容易出錯(cuò)。所以，我會(huì)用列豎式的方法進(jìn)行練習(xí)。對(duì)我而言，列豎式是一種更加清晰的運(yùn)算方法，可以幫助我們有更多的時(shí)間注意到運(yùn)算過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在實(shí)際操作中，我通常會(huì)用顏色來(lái)標(biāo)示每位數(shù)的位置，這樣當(dāng)我們的數(shù)字變長(zhǎng)時(shí)，也不容易混淆，更加清晰明了。
第四段：細(xì)心認(rèn)真。
在練習(xí)乘法時(shí)，最重要的是要細(xì)心認(rèn)真。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，錯(cuò)誤并不是由于算術(shù)本身出了問(wèn)題，而是因?yàn)槎喔沐e(cuò)了一位數(shù)或者忘記了某些步驟。所以，我們需要認(rèn)真地處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，以確保我們的算術(shù)理解準(zhǔn)確無(wú)誤。在我的經(jīng)驗(yàn)中，最好不要急于追求速度，而是要慢慢地、逐步地、一步一步地處理每一個(gè)數(shù)字。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上需要我們投入大量的時(shí)間和精力，才能真正掌握，并在實(shí)際操作中運(yùn)用自如。總體來(lái)說(shuō)，記憶口訣、列豎式和細(xì)心認(rèn)真是在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)最重要的要點(diǎn)，希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。同時(shí)，學(xué)習(xí)乘法并不僅局限于兩位數(shù)，我們需要實(shí)際的練習(xí)，并不斷地提高自己，以逐漸掌握更加復(fù)雜的計(jì)算方法，才能真正成為一名合格的數(shù)學(xué)學(xué)生。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇二
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)于夏永立來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)兩位數(shù)的知識(shí)更是至關(guān)重要。夏永立意識(shí)到，不僅要深入了解每個(gè)數(shù)字的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則，還要掌握靈活運(yùn)用的技巧。通過(guò)復(fù)習(xí)，夏永立發(fā)現(xiàn)了以前忽略的問(wèn)題，清晰了解了自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高了對(duì)于數(shù)字的理解和運(yùn)用能力。
第二段：復(fù)習(xí)的方法和技巧。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，夏永立采取了一些行之有效的方法和技巧。首先，他注重積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考每個(gè)數(shù)字的特點(diǎn)和與其相關(guān)的運(yùn)算。其次，夏永立重視練習(xí)，堅(jiān)持大量的練習(xí)題，從中尋找問(wèn)題和提高自己的技巧。此外，他還嘗試了互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)視頻和在線習(xí)題，夏永立更加全面地掌握了知識(shí)點(diǎn)，并能夠應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。
第三段：復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。
夏永立也面臨了許多復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于一些抽象的概念和規(guī)則，他很難理解其實(shí)際應(yīng)用，需要反復(fù)思考和實(shí)踐才能逐漸掌握。其次，夏永立遇到了知識(shí)點(diǎn)的遺忘問(wèn)題，一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)成了瓶頸。最后，時(shí)間管理也是一個(gè)挑戰(zhàn)，夏永立需要在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)之間保持平衡，合理規(guī)劃時(shí)間，確保高效復(fù)習(xí)。
第四段：提高復(fù)習(xí)效果的秘訣。
夏永立在復(fù)習(xí)過(guò)程中總結(jié)了一些提高效果的秘訣。首先，他認(rèn)為理解基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，只有對(duì)每個(gè)數(shù)字的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則心照不宣，才能進(jìn)行更高級(jí)的運(yùn)算和解決問(wèn)題。其次，他強(qiáng)調(diào)通過(guò)頻繁的練習(xí)鞏固記憶，只有不斷重復(fù)的運(yùn)算和實(shí)踐，才能使知識(shí)真正牢記在心。最后，夏永立鼓勵(lì)同學(xué)們抱團(tuán)學(xué)習(xí)，互幫互助，相互討論，共同解決問(wèn)題，通過(guò)集體的智慧和力量，提高復(fù)習(xí)效果。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過(guò)程讓夏永立深感價(jià)值和意義。通過(guò)復(fù)習(xí)，他不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，還提高了對(duì)于數(shù)字的理解和應(yīng)用能力。夏永立堅(jiān)信，只要努力和堅(jiān)持，每個(gè)人都能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成為更好的自己。他希望通過(guò)對(duì)兩位數(shù)的復(fù)習(xí)心得的分享，能夠幫助到更多的同學(xué)們，共同進(jìn)步，取得更大的成果。
通過(guò)以上五段式文章，我們可以清晰地了解到夏永立在復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過(guò)程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他所采取的方法和技巧。同時(shí)，文章還分享了夏永立的心得體會(huì)和展望，為讀者提供了一些實(shí)用的復(fù)習(xí)建議。通過(guò)這篇文章，讀者能夠獲得一些關(guān)于復(fù)習(xí)兩位數(shù)的啟示和參考，提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績(jī)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇三
今天，我聽(tīng)了四（5）班張婷老師的《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》展示課，這是紅華中心學(xué)校教研組的教研活動(dòng)，我積極參與其中。對(duì)于這節(jié)展示課我有以下的體會(huì)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。
張老師利用貼近學(xué)生生活的樓房作為信息載體，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近，變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，也體現(xiàn)出教學(xué)面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，更好的啟迪了學(xué)生的思維。張老師運(yùn)用教材的多道例題讓學(xué)生通過(guò)“自己試一試”，在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的目的。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能對(duì)知識(shí)傳授的細(xì)節(jié)做到很好的處理，注重算理的講解，在明確算理的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去討論，教師只是以一個(gè)引路人的身份引導(dǎo)他們，幫助他們小結(jié)，使算理簡(jiǎn)潔有條理，并且滲透了驗(yàn)算這個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)慣。在整堂課中，時(shí)時(shí)出現(xiàn)算理的鞏固。同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的反映情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)步驟，減輕學(xué)生直接學(xué)習(xí)的難度。
在練習(xí)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了知識(shí)的趣味性、知識(shí)性、應(yīng)用性，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇四
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重中之重，是小學(xué)涉足初中數(shù)學(xué)知識(shí)的一道橋梁。它承上啟下，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要階段。近期，我對(duì)夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)與反思，總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：全面復(fù)習(xí)的重要性。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是為了幫助學(xué)生總結(jié)、鞏固初中數(shù)學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。全面地復(fù)習(xí)是必須的，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性決定了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密且有機(jī)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我深感一些知識(shí)點(diǎn)之間存在相互依賴(lài)的關(guān)系，只有全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，才能準(zhǔn)確、高效地理解與掌握。
第三段：鞏固基本概念與方法。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)的核心是鞏固基本概念與方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念與方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，只有通過(guò)不斷地回顧、思考，才能夠真正理解概念的含義，找到其中的規(guī)律與關(guān)系。同時(shí)，運(yùn)用正確的方法解題也是至關(guān)重要的。通過(guò)多做題目、查漏補(bǔ)缺，我逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的解題水平。
第四段：靈活運(yùn)用。
掌握基本概念與方法后，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際解題中，靈活運(yùn)用是必要的。數(shù)學(xué)是一門(mén)靈活性很強(qiáng)的科學(xué)，靈活運(yùn)用也是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要指標(biāo)之一。在夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)中，我不僅將知識(shí)點(diǎn)死記硬背，還注重拓展思維，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力，從而更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目。
第五段：總結(jié)與展望。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)心得體會(huì)讓我受益匪淺。通過(guò)全面復(fù)習(xí)、鞏固基本概念與方法，我在學(xué)習(xí)中逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的應(yīng)對(duì)能力。然而，數(shù)學(xué)學(xué)科的廣度與深度是無(wú)限的，單純的復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升自己的數(shù)學(xué)水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇五
本文分為五個(gè)部分：引言、主體、結(jié)論、建議和總結(jié)。通過(guò)這篇文章，讀者可以更加深入地了解到數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法的心得體會(huì)。
引言。
數(shù)學(xué)是一門(mén)高深的學(xué)科，而在這門(mén)學(xué)科中，乘法是重要的一部分。隨著年級(jí)的不斷增大，數(shù)學(xué)的難度也逐漸加深，兩位數(shù)乘法也成為了新的毫不輕松的挑戰(zhàn)。但是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我感悟到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法的心得體會(huì)。
主體。
第一，勤于整理筆記。數(shù)學(xué)乘法的學(xué)習(xí)需要不斷地歸納知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)需要經(jīng)常復(fù)習(xí)溫故。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多張便簽，更多地用筆記錄各種方法、規(guī)律、公式、題型等等，這些都是復(fù)習(xí)的材料。而集中整理這些資料不僅能迅速找到需要的筆記，還可以更加清晰地了解我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使復(fù)習(xí)更加高效。
第二，多使用模型。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，把數(shù)學(xué)題拆分成模塊再進(jìn)行計(jì)算是更加容易解決問(wèn)題的方法。例如，當(dāng)我們遇到兩個(gè)兩位數(shù)的乘法問(wèn)題時(shí)，我們可以將其中一個(gè)數(shù)拆成十位數(shù)和個(gè)位數(shù)，然后根據(jù)小學(xué)的加乘法規(guī)律，逐位進(jìn)行計(jì)算。雖然這種方法看上去有些繁瑣，但總體來(lái)說(shuō)，它是一種快速解決問(wèn)題的方式。
第三，注重練習(xí)。練習(xí)是提高數(shù)學(xué)的重要方法。熟練地掌握各種各樣的方法和模型需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。只有不斷地進(jìn)行練習(xí)才能在數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力和口算能力上到達(dá)熟練的水平。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該利用周末、節(jié)假日等時(shí)間，多做一些乘法練習(xí)題，加深學(xué)習(xí)記憶。
第四，認(rèn)真分析乘法。在解決乘法問(wèn)題時(shí)，進(jìn)位應(yīng)該是我們注意的一個(gè)重點(diǎn)。我們通常會(huì)想辦法把這個(gè)問(wèn)題化解為幾個(gè)比較容易解決的問(wèn)題。而進(jìn)位問(wèn)題也可以通過(guò)巧妙的排列方式解決，包括豎式中的上進(jìn)位和下進(jìn)位。通過(guò)細(xì)致而小心的分析并解決了進(jìn)位問(wèn)題，在乘法中獲得了通常難以獲得的優(yōu)勢(shì)。
第五，注重實(shí)踐。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的過(guò)程中，注重實(shí)踐是非常關(guān)鍵的。只有在實(shí)踐中才能夠真正地加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。尤其是在數(shù)學(xué)乘法中，要做到手不離題，多重試幾次，只有這樣才能真正掌握更多的方法和規(guī)律。
結(jié)論。
總體而言，數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法需要我們?cè)诙喾矫孢M(jìn)行努力。要勤于整理筆記，多使用模型，注重練習(xí)，認(rèn)真分析乘法并注重實(shí)踐。只有這些方法結(jié)合起來(lái)才能讓我們?cè)跀?shù)學(xué)乘法中獲得最好的體驗(yàn)和記憶效果。
建議。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的過(guò)程中，我們應(yīng)該密切關(guān)注教師的講解和合理安排課程時(shí)間。同時(shí)，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地去練習(xí)不同的乘法問(wèn)題，遇到疑難問(wèn)題時(shí)及時(shí)向教師和同學(xué)發(fā)問(wèn)。不斷地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法。
總結(jié)。
數(shù)學(xué)乘法雖然極為重要，但是通過(guò)一定的技巧和實(shí)踐，我們能夠容易地掌握它。我們需要多加理解和探索，注重實(shí)踐和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中不斷提高自己的能力。讓我們共同努力，掌握更多數(shù)學(xué)乘法的心得體會(huì)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第76—78頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。
生準(zhǔn)備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們到動(dòng)物園去看看。
1、口答。（略）。
2、筆算。（略）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
師：每頭大象運(yùn)了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現(xiàn)“2個(gè)十是20”）。
3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？
師：怎樣計(jì)算20×3呢？
生：（討論匯報(bào)）。
師：你覺(jué)得哪種方法比較方便？
生：（互相說(shuō)一說(shuō)）。
師：照這樣計(jì)算，5頭大象一共運(yùn)多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？
練習(xí)（略）。
2、學(xué)習(xí)例2。
師：小猴們?cè)诟墒裁矗?只小猴一共采了多少個(gè)桃？怎樣列式？
師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問(wèn)：怎樣想出結(jié)果？你能用小棒來(lái)擺一擺嗎？
生：（操作、討論、匯報(bào)）。
師：還可以用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
師：“2”寫(xiě)在哪里？為什么？先算什么？再算什么？
（結(jié)合操作過(guò)程，與豎式計(jì)算的過(guò)程對(duì)應(yīng)理解。讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算。）。
師：（比較、討論）這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡(jiǎn)化？怎樣簡(jiǎn)化？
生：（用簡(jiǎn)化后的寫(xiě)法計(jì)算剛才幾道題，并對(duì)應(yīng)說(shuō)算理。）。
生：（計(jì)算“試一試”，說(shuō)明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式以及驗(yàn)算方法。）。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。
1、用豎式計(jì)算。13×22×214×2232×3。
2、解決問(wèn)題。（1）“想想做做”第4題。
（2）“想想做做”第5題。
3、綜合運(yùn)用?！跋胂胱鲎觥钡?題。
四、課堂作業(yè)，形成技能。
在作業(yè)本上完成“想想做做”第3題的下面4道題。
蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐斌。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第76—78頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。（教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、全面，注意了三維目標(biāo)的有機(jī)整合。）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。
生準(zhǔn)備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。
（教學(xué)準(zhǔn)備考慮細(xì)致周到，連學(xué)生的文具等細(xì)節(jié)都考慮到了。）。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前簡(jiǎn)短談話：
是不是也希望你爸爸這樣？（生樂(lè)）。
驗(yàn)。大家現(xiàn)在可以叫我（徐斌或徐老師）。
正式上課前整理一下學(xué)習(xí)用品。（師說(shuō)生有條理地整理）。
準(zhǔn)備好了，開(kāi)始上課。
求，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們到動(dòng)物園去看看。大象帶來(lái)三道數(shù)學(xué)題，在黑板上，誰(shuí)來(lái)做？
大象還帶來(lái)一些數(shù)學(xué)題，在屏幕上，我們來(lái)一起看看。（此時(shí)，那三個(gè)學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生一起來(lái)做屏幕上的題。）看這三道題，以前的知識(shí)學(xué)得很好。
（13+13，個(gè)位上的6表示多少？生：6個(gè)1。十位上的2表示2個(gè)多少？生：2個(gè)10。）個(gè)位上的得數(shù)都是“6”，表示多少？（個(gè)位上的“6”表示六個(gè)一。前面上的得數(shù)十位上是“2”，表示什么？）。
生答。
1、口答。（略）。
2、筆算。（略）。
（創(chuàng)設(shè)的情境把孩子們帶入他們喜愛(ài)的動(dòng)物世界。注意面向全體，當(dāng)三個(gè)學(xué)生在黑板上板演時(shí)，其他學(xué)生就一起做屏幕上的題。復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知作了很好的鋪墊。）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
（3×20，也可說(shuō)成20×3），得數(shù)是多少？你能說(shuō)說(shuō)怎么樣得到這個(gè)得數(shù)的？
學(xué)生同桌間交流。師：怎樣計(jì)算20×3呢？
生：討論匯報(bào)生：乘法。
師：還可以用什么方法？
生：加法。生：乘法：3×20=。
師：你是怎樣得到得數(shù)，得數(shù)是多少？生：豎式。師：還有誰(shuí)不用豎式。生：2×3=6，6添一個(gè)0是60。
（評(píng)講）還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)不是用豎式，想法不一樣。
一些就比較麻煩。
不看，用5×2=10）8頭大象呢？（8×20）。
師：有什么共同的特點(diǎn)？象這樣的口算題我們可以怎樣想呢？
口算的三道題有一個(gè)共同的地方？（都乘以20）。
生：可以把個(gè)位上的零先不看。
師：現(xiàn)在這樣的題會(huì)算了嗎？我們下面動(dòng)手先來(lái)算幾道題？做書(shū)后的練習(xí)。（4×3=。
40×3=7×8=70×8=（略）。
口算完了就請(qǐng)舉手。
師：大部分同學(xué)算完了，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？選自己喜歡的兩道題來(lái)匯報(bào)一下。
生：4×30。
學(xué)生說(shuō)生“4乘30不是4乘以30）師：以前是這樣的讀的，大家要注意。
3×5=根據(jù)我提供的這個(gè)算式進(jìn)行編寫(xiě)。
生：30×5；3×50……。
師：
幾乘幾，幾十乘幾?？茨隳芫巸傻肋€是一道題？
學(xué)生交流。
（讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，掌握了“兩位整十的數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法。）。
2、學(xué)習(xí)例2。
師：我們?cè)賮?lái)看。誰(shuí)又來(lái)了？小猴們?cè)诟墒裁矗靠雌聊唬阂恢缓镒硬闪?4個(gè)桃子？另一只也說(shuō)：我也采了14個(gè)桃？2只小猴一共采了多少個(gè)桃？怎樣列式？你是怎么樣得到得數(shù)的？學(xué)生互相間交流。得數(shù)難算嗎？（我也知道不難，我想知道你們是怎么得到得數(shù)的？）。
2×14=14×2=學(xué)生交流。
師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問(wèn)：怎樣想出結(jié)果？
生：（操作、討論、匯報(bào)）師：還可以用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
師：“2”寫(xiě)在哪里？為什么？先算什么？再算什么？
一生：我是用乘法豎式算出來(lái)的。
師：看來(lái)大家不少都想用豎式。剛才我問(wèn)了一個(gè)同學(xué)，他說(shuō)他是在頭腦中列出豎式的。
我們一起來(lái)看豎式。
14×2——820——28。
（結(jié)合操作過(guò)程，與豎式計(jì)算的過(guò)程對(duì)應(yīng)理解。讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算。）。
師：學(xué)生從課后選兩道題算一算。
（其他三道題略）。
24×2——840——48師：指名到黑板前計(jì)算，下面同學(xué)認(rèn)真看黑板上的同學(xué)所寫(xiě)。
師：請(qǐng)大家睜大眼睛，仔細(xì)觀察一下，先乘個(gè)位，再乘十位，然后把它們加起來(lái)。3、大家說(shuō)說(shuō)看，有什么想法？（生：有些……有些步驟可以省略，如個(gè)位上的零可以不寫(xiě)。
24×2——840——48可以簡(jiǎn)寫(xiě)成：
24×2——48剛才黑板上的同學(xué)可以自己上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，可以省略寫(xiě)。還要在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。
4、比較、討論：
這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡(jiǎn)化？怎樣簡(jiǎn)化？生：（用簡(jiǎn)化后的寫(xiě)法計(jì)算剛才幾道題，并對(duì)應(yīng)說(shuō)算理。）。
5、生計(jì)算“試一試”，24×211×531×343×2按照原來(lái)的方法選2道算一下。
生：0可以省掉。第二步可以省掉。
師：看操作，想象中的是不是這樣？看老師來(lái)寫(xiě)一遍。14×2一起看過(guò)程，先…再，喜歡哪一種？把剛才的寫(xiě)法寫(xiě)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。剛才的同學(xué)上來(lái)改一下。
師：是不是簡(jiǎn)單多了，有的可以省，有的不能省。今后可以采用這樣的方法。
用簡(jiǎn)便的豎式寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一題。
師：課上到這里，從上課到現(xiàn)在，是學(xué)習(xí)了什么樣的數(shù)乘什么樣的數(shù)？我們來(lái)回顧一下：一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)時(shí)，可以用口算，還有一種可以用筆算的方法。用今天學(xué)習(xí)的來(lái)解決一些問(wèn)題。
（讓學(xué)生通過(guò)嘗試探究、動(dòng)手操作，先探索出一種豎式計(jì)算的方法，然后通過(guò)討論交流，又找到一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，雖然比教師直接告訴學(xué)生怎么算，要多用許多時(shí)間，但通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生明白了算理，學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了比較，這是簡(jiǎn)單的“灌輸”所不能達(dá)到的。）。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。
完的同學(xué)請(qǐng)舉手。
做完的同學(xué)倆互相交換一下，看看做得怎么樣。
生：交流。
手。）師：沒(méi)算出得數(shù)，只要方法對(duì)了就行了。你交流時(shí)要說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？如果你和別人不一樣，一會(huì)兒也可以交流。（說(shuō)明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式以及驗(yàn)算方法。）。
生：交流。
3×13=39。
那40號(hào)同學(xué)能不能上。（不能，就超載了？）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生鞏固了本堂課所學(xué)的知識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)是有用的。）。
四、課堂作業(yè)，形成技能。
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)知識(shí)，并解決了生活中的一些問(wèn)題。我們?cè)賮?lái)做幾道題好嗎？
從教材紙上選兩道題做一做，做完了就可以下課。
算完了就可以回去，回到教室后同桌間交流一下，剩下的也可以做一做。
謝謝小朋友。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇七
1.通過(guò)學(xué)生的擺小棒活動(dòng)中，自主探索發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
（二）情感、態(tài)度價(jià)值觀 能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”。
在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 在討論的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
指導(dǎo)法，小組合作交流、自主探究。
一、問(wèn)題情境
師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？
教材第14頁(yè)情境圖。
師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？”，該怎樣列式呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：35+37=
二、合作交流，掌握算法
1.教學(xué)例3：怎樣計(jì)算35+37=
師：同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎？用自己喜歡的方法。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
學(xué)生：（1）口算：35+30=65 65+7=72
（2）用小棒擺一擺。
（3）用豎式計(jì)算。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。
教師說(shuō)明：個(gè)位上5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。
強(qiáng)調(diào)：豎式書(shū)寫(xiě)時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、鞏固練習(xí)
教材15頁(yè)4、5、6題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1）
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇八
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58和練習(xí)十四（第1—6題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)算：
20×530×64×70100×53×200。
3×200500×31000×623×212×3。
7×115×6050×422×315×3。
2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
3、搶答：
（1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？
（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？
（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？
板書(shū)：口算乘法。
二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1。
1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)同學(xué)回答，教師整理板書(shū)如下：
問(wèn)題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？
（2）怎么解決？
根據(jù)同學(xué)回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式。
300×1060×10。
（3）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）。
（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）。
a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）。
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000（份）。
同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）。
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）同學(xué)獨(dú)立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
（2）匯報(bào)口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。
3、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫(xiě)完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0。
兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的.數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁(yè)做一做。（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。
（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。
（3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。
五、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。
2、開(kāi)火車(chē)口算競(jìng)賽。第60頁(yè)第1、2兩題。
（得數(shù)答錯(cuò)的同學(xué)自身編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助）。
六、作業(yè)：第61頁(yè)第5、6題。
七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇九
1、知識(shí)與技能：初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
課件、小棒、課本8頁(yè)主題圖，例3主題圖
教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法：自主探究法
（出示第8頁(yè)主題圖）二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，每輛車(chē)準(zhǔn)成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細(xì)看！
（出示11 頁(yè)例3的二（1）班和二（3）班的乘車(chē)圖）
師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車(chē)，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨(dú)立思考并列式36+35= （板書(shū)算式）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。）
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來(lái)，應(yīng)先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
（1）獨(dú)立思考。
（2）小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來(lái)（邊說(shuō)邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結(jié)果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說(shuō)邊擺，說(shuō)過(guò)程）
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫(xiě)？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上6加5得11，如何向十位進(jìn)1？個(gè)位上怎樣寫(xiě)？（演示從小棒圖過(guò)渡到下面的豎式圖。）
3、討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念）（板書(shū)課題）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。）
師：請(qǐng)大家翻到課本12頁(yè)，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過(guò)程，以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象，便于理解掌握。）
1、完成課本11頁(yè)下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說(shuō)出想的過(guò)程。
2、完成練習(xí)二中的3～6題。
3、課本12頁(yè)下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問(wèn)題嗎？
4、完成課本12頁(yè)做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練地進(jìn)行口算。
2.體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
1、同學(xué)們，春天來(lái)了，小樹(shù)林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹(shù)林。（課件出現(xiàn)小樹(shù)林）
2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹(shù)木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來(lái)的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來(lái)，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題） 只要你答對(duì)上面的問(wèn)題，這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動(dòng)吧。
3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？ 能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？（前兩道）
1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ （你真會(huì)提問(wèn)，把這個(gè)問(wèn)題一起說(shuō)說(shuō)，我寫(xiě)下來(lái)好嗎？）
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋？”
5、怎樣列式？
6、25+7怎樣算？先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開(kāi)始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的想法？
（1）這位同學(xué)用的是書(shū)的方法，可以，還有不同的想法嗎？
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
10、今后做題時(shí)，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
1、除了塑料袋，同學(xué)們還見(jiàn)了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師板書(shū)）
3、這兩個(gè)問(wèn)題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解答。完成后與你的同位交流一下你寫(xiě)得算式及你的算法。
2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）
1、連線
今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車(chē)上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車(chē)上吧。 看你連得對(duì)不對(duì)。集體訂正。
2、直接寫(xiě)得數(shù)
3、看圖列式
（1） 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱(chēng)得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。
（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問(wèn)題？
（3） 指名提問(wèn)，你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？江算是寫(xiě)到橫線上。
（4） 還有不同的問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）將算式寫(xiě)下來(lái)。
4、小結(jié)布置作業(yè)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十一
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ，運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。
3、滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、在（ ）里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰(shuí)算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？”
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
（2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？”的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。
（3）觀察對(duì)比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：
也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？
四年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？
4、解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十二
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算.
(二)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力.
(三)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì).
重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法.
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理.
1.計(jì)算：
把這四道題分別寫(xiě)在小黑板上，請(qǐng)四名同學(xué)在自己位子上做.
2.口算練習(xí)：
(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，投影出示)。
14×2。
31×30。
214×3。
16×5。
23×4。
22×3。
21×5。
12×20。
18×3。
23×6。
27×4。
42×3。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，14×2，31×30，214×3的口算過(guò)程.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法.
集體訂正小黑板上的四道題，請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明：在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾.
3.根據(jù)乘法的意義寫(xiě)出算式并口算出結(jié)果.
1個(gè)24。
2個(gè)24。
3個(gè)24。
10個(gè)24。
(24×1=24)。
(24×2=48)。
(24×3=72)。
(24×10=240)。
同學(xué)們想一想：3個(gè)24和10個(gè)24合起來(lái)是幾個(gè)24？(13個(gè)24)。
根據(jù)乘法的意義：13個(gè)24寫(xiě)成乘法算式.24×13。
揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書(shū)課題)。
1.教學(xué)例1：
投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片.
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？每盒有多少只？
一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？
以上幾個(gè)問(wèn)題，四人小組討論.
集體討論，說(shuō)明圖意.(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)。
老師提出幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考.
(這幾個(gè)問(wèn)題，投影出示)。
(1)求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？
(2)講一講24×13的意義.
(3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？
(先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù))。
請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：
(1)3盒的支數(shù)。
(2)10盒的支數(shù)。
(3)13盒的支數(shù)。
這三步是學(xué)生已掌握的舊知識(shí)，可由學(xué)生自己獨(dú)立完成，請(qǐng)一名書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生到黑板上板演.
根據(jù)學(xué)生的回答，老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭.
教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書(shū)：這道題分三步計(jì)算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來(lái)，得到13盒的支數(shù).
提問(wèn)：怎樣把這三步寫(xiě)在一個(gè)豎式里呢？板書(shū)：
教師示范演示：
第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，如式：
第二步：揭開(kāi)十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，(用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要寫(xiě)在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫(xiě)在百位上.)。
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來(lái).寫(xiě)一個(gè)完整的算式：
在把兩部分積相加的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算2加0，0只起占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把“0”擦掉.
小組討論：每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的全過(guò)程.
(先用乘數(shù)個(gè)位上的3去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；最后把72和240加起來(lái))。
引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別.強(qiáng)調(diào)說(shuō)明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
試做：
完成下面各題：
(以上三題寫(xiě)在小黑板上，由三個(gè)學(xué)生完成，其余同學(xué)寫(xiě)在課本上)。
完成后進(jìn)行集體訂正.
(同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下)。
投影出示：
1.先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；
2.再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；
3.然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái).
請(qǐng)個(gè)人讀、集體讀.
1.計(jì)算下面各題.
要求：
(1)先說(shuō)出下面各題的計(jì)算步驟，再計(jì)算；
(2)計(jì)算后請(qǐng)把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎？
43×1231×2326×13。
2.用豎式計(jì)算下面各題.
3.出示投影片.
學(xué)校買(mǎi)了32把椅子，每把椅子的價(jià)錢(qián)是15元.根據(jù)左邊的豎式在里填數(shù).
通過(guò)讀題、審題后，由學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在課本第8頁(yè).完成后集體訂正.
4.判斷正誤.錯(cuò)誤的說(shuō)明錯(cuò)誤原因.
請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上，把上面的錯(cuò)題改正過(guò)來(lái).然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計(jì)算一遍.(用這樣的方法可以驗(yàn)算)。
5.課堂驗(yàn)收.
要求：格式規(guī)范、書(shū)寫(xiě)整齊、計(jì)算正確.
(1)36×12(2)53×28。
第1，2，3組同學(xué)做第(1)題，第4，5，6組同學(xué)做第(2)題.并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置，再做一遍.
123×23。
家庭作業(yè)?：看書(shū)第6頁(yè).
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識(shí).導(dǎo)入??新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備.
講授新課時(shí)，利用遷移的原理，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而很輕松地獲得了新知識(shí).
通過(guò)對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是一門(mén)普遍存在于日常生活中的學(xué)科，而乘法則是數(shù)學(xué)中既基礎(chǔ)又重要的一環(huán)。在初次學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，我們先要學(xué)會(huì)兩位數(shù)的乘法。這個(gè)過(guò)程雖然看似簡(jiǎn)單卻也充滿了許多細(xì)節(jié)，有些時(shí)候我們可能就會(huì)掉以輕心，所以今天我要分享一些個(gè)人的心得體會(huì)，希望能夠幫助大家更好地掌握兩位數(shù)的乘法。
第二段：記憶口訣。
乘法是一個(gè)充滿規(guī)律的事情，而這個(gè)規(guī)律一旦掌握，則會(huì)使計(jì)算速度變得更快。所以，我的乘法學(xué)習(xí)的第一步實(shí)際上就是記憶口訣。關(guān)于這個(gè)口訣大家都知道：“先算個(gè)位再算十位，最后把兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)即可”，這句話可以幫助我們快速記憶乘法步驟。同時(shí)，在我練習(xí)口訣的時(shí)候，我會(huì)把數(shù)字寫(xiě)在白板上，然后模擬真正的乘法過(guò)程進(jìn)行練習(xí)。這樣在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，就會(huì)更加熟練和快速。
第三段：列豎式方法。
雖然口訣能夠幫我們快速地記住乘法步驟，但如果不熟悉具體的運(yùn)算過(guò)程，也很容易出錯(cuò)。所以，我會(huì)用列豎式的方法進(jìn)行練習(xí)。對(duì)我而言，列豎式是一種更加清晰的運(yùn)算方法，可以幫助我們有更多的時(shí)間注意到運(yùn)算過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在實(shí)際操作中，我通常會(huì)用顏色來(lái)標(biāo)示每位數(shù)的位置，這樣當(dāng)我們的數(shù)字變長(zhǎng)時(shí)，也不容易混淆，更加清晰明了。
第四段：細(xì)心認(rèn)真。
在練習(xí)乘法時(shí)，最重要的是要細(xì)心認(rèn)真。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，錯(cuò)誤并不是由于算術(shù)本身出了問(wèn)題，而是因?yàn)槎喔沐e(cuò)了一位數(shù)或者忘記了某些步驟。所以，我們需要認(rèn)真地處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，以確保我們的算術(shù)理解準(zhǔn)確無(wú)誤。在我的經(jīng)驗(yàn)中，最好不要急于追求速度，而是要慢慢地、逐步地、一步一步地處理每一個(gè)數(shù)字。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上需要我們投入大量的時(shí)間和精力，才能真正掌握，并在實(shí)際操作中運(yùn)用自如。總體來(lái)說(shuō)，記憶口訣、列豎式和細(xì)心認(rèn)真是在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)最重要的要點(diǎn)，希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。同時(shí)，學(xué)習(xí)乘法并不僅局限于兩位數(shù)，我們需要實(shí)際的練習(xí)，并不斷地提高自己，以逐漸掌握更加復(fù)雜的計(jì)算方法，才能真正成為一名合格的數(shù)學(xué)學(xué)生。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇二
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)于夏永立來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)兩位數(shù)的知識(shí)更是至關(guān)重要。夏永立意識(shí)到，不僅要深入了解每個(gè)數(shù)字的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則，還要掌握靈活運(yùn)用的技巧。通過(guò)復(fù)習(xí)，夏永立發(fā)現(xiàn)了以前忽略的問(wèn)題，清晰了解了自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高了對(duì)于數(shù)字的理解和運(yùn)用能力。
第二段：復(fù)習(xí)的方法和技巧。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，夏永立采取了一些行之有效的方法和技巧。首先，他注重積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考每個(gè)數(shù)字的特點(diǎn)和與其相關(guān)的運(yùn)算。其次，夏永立重視練習(xí)，堅(jiān)持大量的練習(xí)題，從中尋找問(wèn)題和提高自己的技巧。此外，他還嘗試了互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)視頻和在線習(xí)題，夏永立更加全面地掌握了知識(shí)點(diǎn)，并能夠應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。
第三段：復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。
夏永立也面臨了許多復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于一些抽象的概念和規(guī)則，他很難理解其實(shí)際應(yīng)用，需要反復(fù)思考和實(shí)踐才能逐漸掌握。其次，夏永立遇到了知識(shí)點(diǎn)的遺忘問(wèn)題，一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)成了瓶頸。最后，時(shí)間管理也是一個(gè)挑戰(zhàn)，夏永立需要在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)之間保持平衡，合理規(guī)劃時(shí)間，確保高效復(fù)習(xí)。
第四段：提高復(fù)習(xí)效果的秘訣。
夏永立在復(fù)習(xí)過(guò)程中總結(jié)了一些提高效果的秘訣。首先，他認(rèn)為理解基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，只有對(duì)每個(gè)數(shù)字的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則心照不宣，才能進(jìn)行更高級(jí)的運(yùn)算和解決問(wèn)題。其次，他強(qiáng)調(diào)通過(guò)頻繁的練習(xí)鞏固記憶，只有不斷重復(fù)的運(yùn)算和實(shí)踐，才能使知識(shí)真正牢記在心。最后，夏永立鼓勵(lì)同學(xué)們抱團(tuán)學(xué)習(xí)，互幫互助，相互討論，共同解決問(wèn)題，通過(guò)集體的智慧和力量，提高復(fù)習(xí)效果。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過(guò)程讓夏永立深感價(jià)值和意義。通過(guò)復(fù)習(xí)，他不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，還提高了對(duì)于數(shù)字的理解和應(yīng)用能力。夏永立堅(jiān)信，只要努力和堅(jiān)持，每個(gè)人都能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成為更好的自己。他希望通過(guò)對(duì)兩位數(shù)的復(fù)習(xí)心得的分享，能夠幫助到更多的同學(xué)們，共同進(jìn)步，取得更大的成果。
通過(guò)以上五段式文章，我們可以清晰地了解到夏永立在復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過(guò)程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他所采取的方法和技巧。同時(shí)，文章還分享了夏永立的心得體會(huì)和展望，為讀者提供了一些實(shí)用的復(fù)習(xí)建議。通過(guò)這篇文章，讀者能夠獲得一些關(guān)于復(fù)習(xí)兩位數(shù)的啟示和參考，提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績(jī)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇三
今天，我聽(tīng)了四（5）班張婷老師的《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》展示課，這是紅華中心學(xué)校教研組的教研活動(dòng)，我積極參與其中。對(duì)于這節(jié)展示課我有以下的體會(huì)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。
張老師利用貼近學(xué)生生活的樓房作為信息載體，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近，變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，也體現(xiàn)出教學(xué)面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，更好的啟迪了學(xué)生的思維。張老師運(yùn)用教材的多道例題讓學(xué)生通過(guò)“自己試一試”，在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的目的。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能對(duì)知識(shí)傳授的細(xì)節(jié)做到很好的處理，注重算理的講解，在明確算理的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去討論，教師只是以一個(gè)引路人的身份引導(dǎo)他們，幫助他們小結(jié)，使算理簡(jiǎn)潔有條理，并且滲透了驗(yàn)算這個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)慣。在整堂課中，時(shí)時(shí)出現(xiàn)算理的鞏固。同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的反映情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)步驟，減輕學(xué)生直接學(xué)習(xí)的難度。
在練習(xí)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了知識(shí)的趣味性、知識(shí)性、應(yīng)用性，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇四
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重中之重，是小學(xué)涉足初中數(shù)學(xué)知識(shí)的一道橋梁。它承上啟下，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要階段。近期，我對(duì)夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)與反思，總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：全面復(fù)習(xí)的重要性。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是為了幫助學(xué)生總結(jié)、鞏固初中數(shù)學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。全面地復(fù)習(xí)是必須的，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性決定了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密且有機(jī)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我深感一些知識(shí)點(diǎn)之間存在相互依賴(lài)的關(guān)系，只有全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，才能準(zhǔn)確、高效地理解與掌握。
第三段：鞏固基本概念與方法。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)的核心是鞏固基本概念與方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念與方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，只有通過(guò)不斷地回顧、思考，才能夠真正理解概念的含義，找到其中的規(guī)律與關(guān)系。同時(shí)，運(yùn)用正確的方法解題也是至關(guān)重要的。通過(guò)多做題目、查漏補(bǔ)缺，我逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的解題水平。
第四段：靈活運(yùn)用。
掌握基本概念與方法后，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際解題中，靈活運(yùn)用是必要的。數(shù)學(xué)是一門(mén)靈活性很強(qiáng)的科學(xué)，靈活運(yùn)用也是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要指標(biāo)之一。在夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)中，我不僅將知識(shí)點(diǎn)死記硬背，還注重拓展思維，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力，從而更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目。
第五段：總結(jié)與展望。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)心得體會(huì)讓我受益匪淺。通過(guò)全面復(fù)習(xí)、鞏固基本概念與方法，我在學(xué)習(xí)中逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的應(yīng)對(duì)能力。然而，數(shù)學(xué)學(xué)科的廣度與深度是無(wú)限的，單純的復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升自己的數(shù)學(xué)水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇五
本文分為五個(gè)部分：引言、主體、結(jié)論、建議和總結(jié)。通過(guò)這篇文章，讀者可以更加深入地了解到數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法的心得體會(huì)。
引言。
數(shù)學(xué)是一門(mén)高深的學(xué)科，而在這門(mén)學(xué)科中，乘法是重要的一部分。隨著年級(jí)的不斷增大，數(shù)學(xué)的難度也逐漸加深，兩位數(shù)乘法也成為了新的毫不輕松的挑戰(zhàn)。但是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我感悟到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法的心得體會(huì)。
主體。
第一，勤于整理筆記。數(shù)學(xué)乘法的學(xué)習(xí)需要不斷地歸納知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)需要經(jīng)常復(fù)習(xí)溫故。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多張便簽，更多地用筆記錄各種方法、規(guī)律、公式、題型等等，這些都是復(fù)習(xí)的材料。而集中整理這些資料不僅能迅速找到需要的筆記，還可以更加清晰地了解我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使復(fù)習(xí)更加高效。
第二，多使用模型。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，把數(shù)學(xué)題拆分成模塊再進(jìn)行計(jì)算是更加容易解決問(wèn)題的方法。例如，當(dāng)我們遇到兩個(gè)兩位數(shù)的乘法問(wèn)題時(shí)，我們可以將其中一個(gè)數(shù)拆成十位數(shù)和個(gè)位數(shù)，然后根據(jù)小學(xué)的加乘法規(guī)律，逐位進(jìn)行計(jì)算。雖然這種方法看上去有些繁瑣，但總體來(lái)說(shuō)，它是一種快速解決問(wèn)題的方式。
第三，注重練習(xí)。練習(xí)是提高數(shù)學(xué)的重要方法。熟練地掌握各種各樣的方法和模型需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。只有不斷地進(jìn)行練習(xí)才能在數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力和口算能力上到達(dá)熟練的水平。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該利用周末、節(jié)假日等時(shí)間，多做一些乘法練習(xí)題，加深學(xué)習(xí)記憶。
第四，認(rèn)真分析乘法。在解決乘法問(wèn)題時(shí)，進(jìn)位應(yīng)該是我們注意的一個(gè)重點(diǎn)。我們通常會(huì)想辦法把這個(gè)問(wèn)題化解為幾個(gè)比較容易解決的問(wèn)題。而進(jìn)位問(wèn)題也可以通過(guò)巧妙的排列方式解決，包括豎式中的上進(jìn)位和下進(jìn)位。通過(guò)細(xì)致而小心的分析并解決了進(jìn)位問(wèn)題，在乘法中獲得了通常難以獲得的優(yōu)勢(shì)。
第五，注重實(shí)踐。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的過(guò)程中，注重實(shí)踐是非常關(guān)鍵的。只有在實(shí)踐中才能夠真正地加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。尤其是在數(shù)學(xué)乘法中，要做到手不離題，多重試幾次，只有這樣才能真正掌握更多的方法和規(guī)律。
結(jié)論。
總體而言，數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法需要我們?cè)诙喾矫孢M(jìn)行努力。要勤于整理筆記，多使用模型，注重練習(xí)，認(rèn)真分析乘法并注重實(shí)踐。只有這些方法結(jié)合起來(lái)才能讓我們?cè)跀?shù)學(xué)乘法中獲得最好的體驗(yàn)和記憶效果。
建議。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的過(guò)程中，我們應(yīng)該密切關(guān)注教師的講解和合理安排課程時(shí)間。同時(shí)，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地去練習(xí)不同的乘法問(wèn)題，遇到疑難問(wèn)題時(shí)及時(shí)向教師和同學(xué)發(fā)問(wèn)。不斷地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法。
總結(jié)。
數(shù)學(xué)乘法雖然極為重要，但是通過(guò)一定的技巧和實(shí)踐，我們能夠容易地掌握它。我們需要多加理解和探索，注重實(shí)踐和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中不斷提高自己的能力。讓我們共同努力，掌握更多數(shù)學(xué)乘法的心得體會(huì)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第76—78頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。
生準(zhǔn)備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們到動(dòng)物園去看看。
1、口答。（略）。
2、筆算。（略）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
師：每頭大象運(yùn)了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現(xiàn)“2個(gè)十是20”）。
3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？
師：怎樣計(jì)算20×3呢？
生：（討論匯報(bào)）。
師：你覺(jué)得哪種方法比較方便？
生：（互相說(shuō)一說(shuō)）。
師：照這樣計(jì)算，5頭大象一共運(yùn)多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？
練習(xí)（略）。
2、學(xué)習(xí)例2。
師：小猴們?cè)诟墒裁矗?只小猴一共采了多少個(gè)桃？怎樣列式？
師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問(wèn)：怎樣想出結(jié)果？你能用小棒來(lái)擺一擺嗎？
生：（操作、討論、匯報(bào)）。
師：還可以用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
師：“2”寫(xiě)在哪里？為什么？先算什么？再算什么？
（結(jié)合操作過(guò)程，與豎式計(jì)算的過(guò)程對(duì)應(yīng)理解。讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算。）。
師：（比較、討論）這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡(jiǎn)化？怎樣簡(jiǎn)化？
生：（用簡(jiǎn)化后的寫(xiě)法計(jì)算剛才幾道題，并對(duì)應(yīng)說(shuō)算理。）。
生：（計(jì)算“試一試”，說(shuō)明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式以及驗(yàn)算方法。）。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。
1、用豎式計(jì)算。13×22×214×2232×3。
2、解決問(wèn)題。（1）“想想做做”第4題。
（2）“想想做做”第5題。
3、綜合運(yùn)用?！跋胂胱鲎觥钡?題。
四、課堂作業(yè)，形成技能。
在作業(yè)本上完成“想想做做”第3題的下面4道題。
蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐斌。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第76—78頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。（教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、全面，注意了三維目標(biāo)的有機(jī)整合。）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。
生準(zhǔn)備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。
（教學(xué)準(zhǔn)備考慮細(xì)致周到，連學(xué)生的文具等細(xì)節(jié)都考慮到了。）。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前簡(jiǎn)短談話：
是不是也希望你爸爸這樣？（生樂(lè)）。
驗(yàn)。大家現(xiàn)在可以叫我（徐斌或徐老師）。
正式上課前整理一下學(xué)習(xí)用品。（師說(shuō)生有條理地整理）。
準(zhǔn)備好了，開(kāi)始上課。
求，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們到動(dòng)物園去看看。大象帶來(lái)三道數(shù)學(xué)題，在黑板上，誰(shuí)來(lái)做？
大象還帶來(lái)一些數(shù)學(xué)題，在屏幕上，我們來(lái)一起看看。（此時(shí)，那三個(gè)學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生一起來(lái)做屏幕上的題。）看這三道題，以前的知識(shí)學(xué)得很好。
（13+13，個(gè)位上的6表示多少？生：6個(gè)1。十位上的2表示2個(gè)多少？生：2個(gè)10。）個(gè)位上的得數(shù)都是“6”，表示多少？（個(gè)位上的“6”表示六個(gè)一。前面上的得數(shù)十位上是“2”，表示什么？）。
生答。
1、口答。（略）。
2、筆算。（略）。
（創(chuàng)設(shè)的情境把孩子們帶入他們喜愛(ài)的動(dòng)物世界。注意面向全體，當(dāng)三個(gè)學(xué)生在黑板上板演時(shí)，其他學(xué)生就一起做屏幕上的題。復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知作了很好的鋪墊。）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
（3×20，也可說(shuō)成20×3），得數(shù)是多少？你能說(shuō)說(shuō)怎么樣得到這個(gè)得數(shù)的？
學(xué)生同桌間交流。師：怎樣計(jì)算20×3呢？
生：討論匯報(bào)生：乘法。
師：還可以用什么方法？
生：加法。生：乘法：3×20=。
師：你是怎樣得到得數(shù)，得數(shù)是多少？生：豎式。師：還有誰(shuí)不用豎式。生：2×3=6，6添一個(gè)0是60。
（評(píng)講）還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)不是用豎式，想法不一樣。
一些就比較麻煩。
不看，用5×2=10）8頭大象呢？（8×20）。
師：有什么共同的特點(diǎn)？象這樣的口算題我們可以怎樣想呢？
口算的三道題有一個(gè)共同的地方？（都乘以20）。
生：可以把個(gè)位上的零先不看。
師：現(xiàn)在這樣的題會(huì)算了嗎？我們下面動(dòng)手先來(lái)算幾道題？做書(shū)后的練習(xí)。（4×3=。
40×3=7×8=70×8=（略）。
口算完了就請(qǐng)舉手。
師：大部分同學(xué)算完了，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？選自己喜歡的兩道題來(lái)匯報(bào)一下。
生：4×30。
學(xué)生說(shuō)生“4乘30不是4乘以30）師：以前是這樣的讀的，大家要注意。
3×5=根據(jù)我提供的這個(gè)算式進(jìn)行編寫(xiě)。
生：30×5；3×50……。
師：
幾乘幾，幾十乘幾?？茨隳芫巸傻肋€是一道題？
學(xué)生交流。
（讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，掌握了“兩位整十的數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法。）。
2、學(xué)習(xí)例2。
師：我們?cè)賮?lái)看。誰(shuí)又來(lái)了？小猴們?cè)诟墒裁矗靠雌聊唬阂恢缓镒硬闪?4個(gè)桃子？另一只也說(shuō)：我也采了14個(gè)桃？2只小猴一共采了多少個(gè)桃？怎樣列式？你是怎么樣得到得數(shù)的？學(xué)生互相間交流。得數(shù)難算嗎？（我也知道不難，我想知道你們是怎么得到得數(shù)的？）。
2×14=14×2=學(xué)生交流。
師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問(wèn)：怎樣想出結(jié)果？
生：（操作、討論、匯報(bào)）師：還可以用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
師：“2”寫(xiě)在哪里？為什么？先算什么？再算什么？
一生：我是用乘法豎式算出來(lái)的。
師：看來(lái)大家不少都想用豎式。剛才我問(wèn)了一個(gè)同學(xué)，他說(shuō)他是在頭腦中列出豎式的。
我們一起來(lái)看豎式。
14×2——820——28。
（結(jié)合操作過(guò)程，與豎式計(jì)算的過(guò)程對(duì)應(yīng)理解。讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算。）。
師：學(xué)生從課后選兩道題算一算。
（其他三道題略）。
24×2——840——48師：指名到黑板前計(jì)算，下面同學(xué)認(rèn)真看黑板上的同學(xué)所寫(xiě)。
師：請(qǐng)大家睜大眼睛，仔細(xì)觀察一下，先乘個(gè)位，再乘十位，然后把它們加起來(lái)。3、大家說(shuō)說(shuō)看，有什么想法？（生：有些……有些步驟可以省略，如個(gè)位上的零可以不寫(xiě)。
24×2——840——48可以簡(jiǎn)寫(xiě)成：
24×2——48剛才黑板上的同學(xué)可以自己上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，可以省略寫(xiě)。還要在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。
4、比較、討論：
這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡(jiǎn)化？怎樣簡(jiǎn)化？生：（用簡(jiǎn)化后的寫(xiě)法計(jì)算剛才幾道題，并對(duì)應(yīng)說(shuō)算理。）。
5、生計(jì)算“試一試”，24×211×531×343×2按照原來(lái)的方法選2道算一下。
生：0可以省掉。第二步可以省掉。
師：看操作，想象中的是不是這樣？看老師來(lái)寫(xiě)一遍。14×2一起看過(guò)程，先…再，喜歡哪一種？把剛才的寫(xiě)法寫(xiě)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。剛才的同學(xué)上來(lái)改一下。
師：是不是簡(jiǎn)單多了，有的可以省，有的不能省。今后可以采用這樣的方法。
用簡(jiǎn)便的豎式寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一題。
師：課上到這里，從上課到現(xiàn)在，是學(xué)習(xí)了什么樣的數(shù)乘什么樣的數(shù)？我們來(lái)回顧一下：一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)時(shí)，可以用口算，還有一種可以用筆算的方法。用今天學(xué)習(xí)的來(lái)解決一些問(wèn)題。
（讓學(xué)生通過(guò)嘗試探究、動(dòng)手操作，先探索出一種豎式計(jì)算的方法，然后通過(guò)討論交流，又找到一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，雖然比教師直接告訴學(xué)生怎么算，要多用許多時(shí)間，但通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生明白了算理，學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了比較，這是簡(jiǎn)單的“灌輸”所不能達(dá)到的。）。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。
完的同學(xué)請(qǐng)舉手。
做完的同學(xué)倆互相交換一下，看看做得怎么樣。
生：交流。
手。）師：沒(méi)算出得數(shù)，只要方法對(duì)了就行了。你交流時(shí)要說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？如果你和別人不一樣，一會(huì)兒也可以交流。（說(shuō)明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式以及驗(yàn)算方法。）。
生：交流。
3×13=39。
那40號(hào)同學(xué)能不能上。（不能，就超載了？）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生鞏固了本堂課所學(xué)的知識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)是有用的。）。
四、課堂作業(yè)，形成技能。
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)知識(shí)，并解決了生活中的一些問(wèn)題。我們?cè)賮?lái)做幾道題好嗎？
從教材紙上選兩道題做一做，做完了就可以下課。
算完了就可以回去，回到教室后同桌間交流一下，剩下的也可以做一做。
謝謝小朋友。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇七
1.通過(guò)學(xué)生的擺小棒活動(dòng)中，自主探索發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
（二）情感、態(tài)度價(jià)值觀 能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”。
在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 在討論的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
指導(dǎo)法，小組合作交流、自主探究。
一、問(wèn)題情境
師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？
教材第14頁(yè)情境圖。
師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？”，該怎樣列式呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：35+37=
二、合作交流，掌握算法
1.教學(xué)例3：怎樣計(jì)算35+37=
師：同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎？用自己喜歡的方法。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
學(xué)生：（1）口算：35+30=65 65+7=72
（2）用小棒擺一擺。
（3）用豎式計(jì)算。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。
教師說(shuō)明：個(gè)位上5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。
強(qiáng)調(diào)：豎式書(shū)寫(xiě)時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、鞏固練習(xí)
教材15頁(yè)4、5、6題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1）
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇八
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58和練習(xí)十四（第1—6題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)算：
20×530×64×70100×53×200。
3×200500×31000×623×212×3。
7×115×6050×422×315×3。
2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
3、搶答：
（1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？
（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？
（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？
板書(shū)：口算乘法。
二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1。
1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)同學(xué)回答，教師整理板書(shū)如下：
問(wèn)題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？
（2）怎么解決？
根據(jù)同學(xué)回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式。
300×1060×10。
（3）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）。
（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）。
a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）。
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000（份）。
同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）。
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）同學(xué)獨(dú)立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
（2）匯報(bào)口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。
3、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫(xiě)完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0。
兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的.數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁(yè)做一做。（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。
（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。
（3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。
五、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。
2、開(kāi)火車(chē)口算競(jìng)賽。第60頁(yè)第1、2兩題。
（得數(shù)答錯(cuò)的同學(xué)自身編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助）。
六、作業(yè)：第61頁(yè)第5、6題。
七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇九
1、知識(shí)與技能：初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
課件、小棒、課本8頁(yè)主題圖，例3主題圖
教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法：自主探究法
（出示第8頁(yè)主題圖）二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，每輛車(chē)準(zhǔn)成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細(xì)看！
（出示11 頁(yè)例3的二（1）班和二（3）班的乘車(chē)圖）
師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車(chē)，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨(dú)立思考并列式36+35= （板書(shū)算式）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。）
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來(lái)，應(yīng)先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
（1）獨(dú)立思考。
（2）小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來(lái)（邊說(shuō)邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結(jié)果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說(shuō)邊擺，說(shuō)過(guò)程）
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫(xiě)？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上6加5得11，如何向十位進(jìn)1？個(gè)位上怎樣寫(xiě)？（演示從小棒圖過(guò)渡到下面的豎式圖。）
3、討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念）（板書(shū)課題）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。）
師：請(qǐng)大家翻到課本12頁(yè)，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過(guò)程，以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象，便于理解掌握。）
1、完成課本11頁(yè)下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說(shuō)出想的過(guò)程。
2、完成練習(xí)二中的3～6題。
3、課本12頁(yè)下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問(wèn)題嗎？
4、完成課本12頁(yè)做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練地進(jìn)行口算。
2.體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
1、同學(xué)們，春天來(lái)了，小樹(shù)林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹(shù)林。（課件出現(xiàn)小樹(shù)林）
2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹(shù)木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來(lái)的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來(lái)，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題） 只要你答對(duì)上面的問(wèn)題，這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動(dòng)吧。
3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？ 能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？（前兩道）
1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ （你真會(huì)提問(wèn)，把這個(gè)問(wèn)題一起說(shuō)說(shuō)，我寫(xiě)下來(lái)好嗎？）
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋？”
5、怎樣列式？
6、25+7怎樣算？先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開(kāi)始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的想法？
（1）這位同學(xué)用的是書(shū)的方法，可以，還有不同的想法嗎？
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
10、今后做題時(shí)，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
1、除了塑料袋，同學(xué)們還見(jiàn)了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師板書(shū)）
3、這兩個(gè)問(wèn)題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解答。完成后與你的同位交流一下你寫(xiě)得算式及你的算法。
2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）
1、連線
今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車(chē)上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車(chē)上吧。 看你連得對(duì)不對(duì)。集體訂正。
2、直接寫(xiě)得數(shù)
3、看圖列式
（1） 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱(chēng)得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。
（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問(wèn)題？
（3） 指名提問(wèn)，你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？江算是寫(xiě)到橫線上。
（4） 還有不同的問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）將算式寫(xiě)下來(lái)。
4、小結(jié)布置作業(yè)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十一
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ，運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。
3、滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、在（ ）里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰(shuí)算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？”
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
（2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？”的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。
（3）觀察對(duì)比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：
也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？
四年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？
4、解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會(huì)篇十二
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算.
(二)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力.
(三)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì).
重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法.
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理.
1.計(jì)算：
把這四道題分別寫(xiě)在小黑板上，請(qǐng)四名同學(xué)在自己位子上做.
2.口算練習(xí)：
(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，投影出示)。
14×2。
31×30。
214×3。
16×5。
23×4。
22×3。
21×5。
12×20。
18×3。
23×6。
27×4。
42×3。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，14×2，31×30，214×3的口算過(guò)程.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法.
集體訂正小黑板上的四道題，請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明：在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾.
3.根據(jù)乘法的意義寫(xiě)出算式并口算出結(jié)果.
1個(gè)24。
2個(gè)24。
3個(gè)24。
10個(gè)24。
(24×1=24)。
(24×2=48)。
(24×3=72)。
(24×10=240)。
同學(xué)們想一想：3個(gè)24和10個(gè)24合起來(lái)是幾個(gè)24？(13個(gè)24)。
根據(jù)乘法的意義：13個(gè)24寫(xiě)成乘法算式.24×13。
揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書(shū)課題)。
1.教學(xué)例1：
投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片.
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？每盒有多少只？
一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？
以上幾個(gè)問(wèn)題，四人小組討論.
集體討論，說(shuō)明圖意.(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)。
老師提出幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考.
(這幾個(gè)問(wèn)題，投影出示)。
(1)求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？
(2)講一講24×13的意義.
(3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？
(先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù))。
請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：
(1)3盒的支數(shù)。
(2)10盒的支數(shù)。
(3)13盒的支數(shù)。
這三步是學(xué)生已掌握的舊知識(shí)，可由學(xué)生自己獨(dú)立完成，請(qǐng)一名書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生到黑板上板演.
根據(jù)學(xué)生的回答，老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭.
教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書(shū)：這道題分三步計(jì)算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來(lái)，得到13盒的支數(shù).
提問(wèn)：怎樣把這三步寫(xiě)在一個(gè)豎式里呢？板書(shū)：
教師示范演示：
第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，如式：
第二步：揭開(kāi)十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，(用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要寫(xiě)在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫(xiě)在百位上.)。
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來(lái).寫(xiě)一個(gè)完整的算式：
在把兩部分積相加的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算2加0，0只起占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把“0”擦掉.
小組討論：每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的全過(guò)程.
(先用乘數(shù)個(gè)位上的3去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；最后把72和240加起來(lái))。
引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別.強(qiáng)調(diào)說(shuō)明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
試做：
完成下面各題：
(以上三題寫(xiě)在小黑板上，由三個(gè)學(xué)生完成，其余同學(xué)寫(xiě)在課本上)。
完成后進(jìn)行集體訂正.
(同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下)。
投影出示：
1.先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；
2.再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；
3.然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái).
請(qǐng)個(gè)人讀、集體讀.
1.計(jì)算下面各題.
要求：
(1)先說(shuō)出下面各題的計(jì)算步驟，再計(jì)算；
(2)計(jì)算后請(qǐng)把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎？
43×1231×2326×13。
2.用豎式計(jì)算下面各題.
3.出示投影片.
學(xué)校買(mǎi)了32把椅子，每把椅子的價(jià)錢(qián)是15元.根據(jù)左邊的豎式在里填數(shù).
通過(guò)讀題、審題后，由學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在課本第8頁(yè).完成后集體訂正.
4.判斷正誤.錯(cuò)誤的說(shuō)明錯(cuò)誤原因.
請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上，把上面的錯(cuò)題改正過(guò)來(lái).然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計(jì)算一遍.(用這樣的方法可以驗(yàn)算)。
5.課堂驗(yàn)收.
要求：格式規(guī)范、書(shū)寫(xiě)整齊、計(jì)算正確.
(1)36×12(2)53×28。
第1，2，3組同學(xué)做第(1)題，第4，5，6組同學(xué)做第(2)題.并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置，再做一遍.
123×23。
家庭作業(yè)?：看書(shū)第6頁(yè).
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識(shí).導(dǎo)入??新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備.
講授新課時(shí)，利用遷移的原理，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而很輕松地獲得了新知識(shí).
通過(guò)對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.