有時候，寫下自己的心得體會，不僅可以讓自己更好地理解和把握，還可以為他人提供參考和啟示。為了寫一篇較為完美的心得體會，我們首先要確立寫作的目的和主題。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，供大家參考。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇一
現(xiàn)代社會對英語的要求越來越高，很多學(xué)生的英語水平成為影響其未來發(fā)展的重要因素。然而，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在很多問題，如重視語法而不善用語言，缺乏實際應(yīng)用能力等。為了解決這些問題，教育界提出了雙減英語教學(xué)法。在我過去的教學(xué)實踐中，我親身感受到了雙減教學(xué)法對學(xué)生英語水平提升的巨大幫助，且在應(yīng)用該教學(xué)法的過程中也積累了一些心得體會。
雙減英語教學(xué)法是一種以語言功能為導(dǎo)向的教學(xué)法，它強調(diào)提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，注重學(xué)生的主動參與。該教學(xué)法將教授內(nèi)容分類先后傳遞。先進(jìn)行抽象語言技能的訓(xùn)練，后進(jìn)行具體語言技能的練習(xí)。具體來說，雙減英語教學(xué)法先減去過多的語法教學(xué)，注重實際應(yīng)用；后減去過多的知識內(nèi)容，只保留必要的知識點和技能。學(xué)生通過在實際交流中掌握語言規(guī)則，無意中順帶記住了語法和詞匯。
第三段：體驗雙減教學(xué)法的優(yōu)點。
在我的課堂上，我使用雙減英語教學(xué)法時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更輕松、更快速地理解和應(yīng)用英語知識。當(dāng)學(xué)生可以參與到交流中時，他們的興趣往往在不知不覺中得以提高，并逐漸提高自己的口語表達(dá)能力。通過科學(xué)地選擇英語教材，可以使課程更加生動有趣，避免單純的機械記憶和艱難無比的理解。
第四段：必須避免的問題。
雙減英語教學(xué)法并非沒有問題，這種教學(xué)方法也需要注意一些必須避免的問題。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須得到保持，否則，雙減教學(xué)法的效果可能會適得其反。其次，教師必須解釋語言的基本規(guī)律，并澄清學(xué)生對基本規(guī)律的錯誤理解。否則，學(xué)生可能會陷入一種自認(rèn)為正確，但實際上完全不合規(guī)律的語言表達(dá)中，實現(xiàn)不了教學(xué)的目的。
第五段：結(jié)論。
總的來說，雙減英語教學(xué)法是一個非常實用的教學(xué)方法，它可以提高學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力，同時避免過分強調(diào)語法的教學(xué)。盡管也存在問題，但通過注意注意事項并加以改進(jìn)，我們可以實現(xiàn)它的真正價值。我相信通過改進(jìn)教學(xué)方法，我們可以獲得更好的教學(xué)效果，同時幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得更好的成果。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇二
1．教師要正確理解運用新課程理念，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
李陽老師的講學(xué)內(nèi)容中，絲毫沒有提到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所“建議”的“任務(wù)型教學(xué)法”。但是，他所介紹的一些學(xué)英語的主張（如：“讀準(zhǔn)單詞是背單詞的最好的方法”，“越夸張就越地道越自信，記憶越深刻”，“成就感帶來持久的動力”），卻極其有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這也正是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所明確提倡的：“使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。
立足所教學(xué)生的具體學(xué)情，下大力氣培養(yǎng)他們“自主學(xué)習(xí)的能力”，才能讓學(xué)生在卓有成效的學(xué)習(xí)過程中真正地“體驗成就感，樹立自信心”。如此，才能算作是真正地理解運用新課程理念。
2．教學(xué)評價者應(yīng)多一些務(wù)實，少一些“教條”。
李陽所倡導(dǎo)的一些教學(xué)主張，是在借鑒國內(nèi)外某些外語教學(xué)流派以及國內(nèi)一些語言教學(xué)專家所提倡的某些實用型主張（如：語法翻譯+背誦）基礎(chǔ)上形成的。這就啟示我們，在遵守《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的同時，我們應(yīng)該大膽開放自己的教研視野，而不是亦步亦趨地將自己束縛在某一個具體的模式中。
目前所用的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國外語教學(xué)專家們一個階段以來各自研究而產(chǎn)生的集體成果。正如已故的胡春洞教授曾說過的，“《課程標(biāo)準(zhǔn)》不是盡善盡美的，是需要我們大家來共同完善的?！痹谶x擇或設(shè)計教學(xué)方法時，教師應(yīng)該盡量考慮“如何充分發(fā)揮其個人優(yōu)勢、盡量避免其難以彌補的個人劣勢”，“如何組織學(xué)生開始有效學(xué)習(xí)”。每個教師個人的優(yōu)劣勢不盡相同，所面對學(xué)生的具體學(xué)情也并非全國統(tǒng)一，這就再次證明了“教無定法”是極其正確的鐵律。在觀摩那些“優(yōu)質(zhì)課”時，我們應(yīng)該去體會如何實現(xiàn)“教師的揚長避短”，如何組織學(xué)生的“有效學(xué)習(xí)”，而不是盲目地模仿人家的教學(xué)套路。
這就要求教學(xué)評價者應(yīng)該為教師提供更多的自由空間，以便于他們更多地了解國內(nèi)外主要的外語教學(xué)流派所主張的觀點，并從中選擇或創(chuàng)造更適合于自己“揚長避短”、更適合于所教學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。
作為教學(xué)評價者，我們不應(yīng)該用同樣的“規(guī)矩”去束縛教師的教研思路，因為這樣會迫使他們在勉為其難的“樣板課模仿”中去曲意迎合“領(lǐng)導(dǎo)要求”的課型――這樣只會逐漸消磨他們的教研激情與教研靈感。作為教學(xué)評價者，我們應(yīng)該更多地觀察“學(xué)生的學(xué)習(xí)方法怎么樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績怎么樣”，而不是過分教條地指揮教師應(yīng)該“如何教”。唯有這樣，我們才能真正地為教師“減負(fù)”，使他們可以有更多的思考空間，去真正地關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)法，并花費更多的心思去幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)的能力”，而不是盲目地、被動地模仿“示范課”，或者是“陽奉陰違”地應(yīng)付“驗收課”。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇三
隨著國際化進(jìn)程的加快，越來越多的人開始關(guān)注英語的教育問題，其中雙減教育正逐漸受到教育者和學(xué)生的青睞。在學(xué)習(xí)英語這個方面，雙減教育可謂是應(yīng)運而生。作者在多年的英語教學(xué)實踐中，深刻領(lǐng)悟到雙減英語教學(xué)的重要性，本文將就本人在雙減英語教學(xué)方面所設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，希望對其他英語教師提供一些幫助。
第一段：雙減教育的起源和意義。
雙減教育的核心原則是減負(fù)和減知。其中減負(fù)意味著教育部門必須從學(xué)生的周末活動、考試和家庭作業(yè)等各個方面減少他們的負(fù)擔(dān)，使他們能夠更好地將精力投入到學(xué)習(xí)中；減知則是指從各自專業(yè)的人員中選出優(yōu)秀的人才，使他們有機會為學(xué)生傳授關(guān)鍵知識。哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，過多而不恰當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)會影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)生身心健康，而精選的優(yōu)質(zhì)教師能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。
在英語教學(xué)領(lǐng)域中，我們可以設(shè)想一些有效的減負(fù)方法，如減少測驗和作業(yè)的數(shù)量，設(shè)定更為輕松的課堂環(huán)境等，制定并執(zhí)行有序的教育計劃和課程，大幅降低語法單調(diào)乏味的教學(xué)方式，創(chuàng)造更為有趣、刺激并真實的情景式學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，我們還可以借助更好的教學(xué)材料，如優(yōu)秀的課本和學(xué)習(xí)輔助工具，使得課程內(nèi)容更為豐富，學(xué)生的興趣更容易被激發(fā)，同時提高了學(xué)習(xí)效率和提高學(xué)生語言能力的準(zhǔn)確性。
第三段：優(yōu)秀的英語師資培訓(xùn)和支持。
對于英語教師，他們需要接受更加深入的培訓(xùn)和支持，它們需要使培訓(xùn)師，教師能夠適應(yīng)這種教育形式，并更好地貫徹教育部門的理念和政策。教育領(lǐng)導(dǎo)者需要為教師提供適當(dāng)?shù)馁Y源，如電子輔導(dǎo)文件、網(wǎng)絡(luò)文件共享和高技術(shù)的學(xué)習(xí)工具，并為他們提供具體的指導(dǎo)和支持。
雙減英語教學(xué)在英語課程中的優(yōu)勢非常顯著。首先，它降低了學(xué)習(xí)英語的難度，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心，他們可以更自由地思考和表達(dá)，而在正常的課程中，由于過多的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的注意力常被耗盡。其次，在雙減英語課程中，學(xué)生更容易明確課程目標(biāo)，思考和理解它們所需要的道路，并準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，西方學(xué)習(xí)理念的影響，雙減英語教學(xué)更加注重人文思想和知識分享，促進(jìn)教師之間和學(xué)生之間的互動，并對中國學(xué)生開闊了視野。
第五段：總結(jié)。
千里之堤毀于蟻穴，我們可以從點滴開始實踐雙減英語教育，讓學(xué)生在更為輕松的教學(xué)環(huán)境中展現(xiàn)自己的才華和創(chuàng)造力。同時，教育領(lǐng)導(dǎo)者和教育機構(gòu)應(yīng)該加強支持，為教師提供更好的資源和支持，使雙減教育得以深耕?？偠灾p減英語教育是一種值得廣泛推廣的教育形式，并旨在創(chuàng)造一個有利于學(xué)生和教育教師發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇四
跟學(xué)生在一起日子過的總是很快，一周時間很快過去了，反思這一周的英語教學(xué)，總結(jié)了以下幾點。
一、首先教師提問，要注重提問的方式，以及提問的藝術(shù)性，要有所啟發(fā)。
教學(xué)中的提問在教學(xué)中起到了很重要的作用。它是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機組成部分。bellack曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問，學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)?！闭n堂提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。有時候課上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實際思維含量的提問，如教師不停地問學(xué)生：yesorno?doyouthinkso?rightorwrong?等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計回答yes;一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”;而學(xué)生則費盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤?，不注重教學(xué)過程的隨機生成;只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，教師所提問題一定要適度(一是深度，即不能超越學(xué)生的知識基礎(chǔ);二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實踐的范圍)，講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。
二、其次老師要把握好課堂節(jié)奏，要感情充沛。
我們教學(xué)中鼓勵三維目標(biāo)，其中有情感目標(biāo)，在素質(zhì)教育的今天，我們老師不能僅僅是教書匠，我們要用感情講解每一刻，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，能有所謂悟!在課堂上，只有教師真實情感的流露，才能真正達(dá)到師生情感交流的目的。另外，有效控制英語課堂教學(xué)節(jié)奏，是增加教學(xué)容量和操練密度的有效途徑，更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達(dá)到一定的密度和廣度時，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度，教學(xué)節(jié)奏慢，感覺松弛，而有的課堂活動頻繁，教學(xué)密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。所以，我們教學(xué)中要根據(jù)每一課的內(nèi)容，合理安排本節(jié)課的活動，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。
三、教師要營造“亮點”，讓課堂教學(xué)高潮迭起。
課堂教學(xué)的“亮點”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時機地精心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。
四、課下作業(yè)的布置，有所為，有所不為。
一節(jié)課罷，我們總是使勁的給學(xué)生布置很多作業(yè)，但學(xué)生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W(xué)，會想方設(shè)法留任務(wù)。其實，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，很多時候，我覺得，在課上限時讓他們做些練習(xí)，比課下學(xué)生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。
讓我再組織一節(jié)課，我會作以下設(shè)計：
1、我們老師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計從實際出發(fā)。
2、創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，或者采用學(xué)生感興趣的小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們參與的積極性，并在交流中，提高語言的運用能力。
3、注重激發(fā)學(xué)生的思維，提問要有目的.性(通過我的提問，我要學(xué)生獲得什么訊息，或者讓他們達(dá)到什么目的)。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇五
教學(xué)中的提問在教學(xué)中起到了很重要的作用。它是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機組成部分。bellack（1996）曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問，學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)?！闭n堂提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。有時候課上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實際思維含量的提問，如教師不停地問學(xué)生：yes or no？ do you think so？right or wrong ？ 等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計回答yes； 一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”；而學(xué)生則費盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤?，不注重教學(xué)過程的隨機生成；只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，教師所提問題一定要適度，講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。
我們教學(xué)中鼓勵三維目標(biāo)，其中有情感目標(biāo)，在素質(zhì)教育的今天，我們老師不能僅僅是教書匠，我們要用感情講解每一刻，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，能有所謂悟！在課堂上，只有教師真實情感的流露，才能真正達(dá)到師生情感交流的目的。另外，有效控制英語課堂教學(xué)節(jié)奏，是增加教學(xué)容量和操練密度的'有效途徑，更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達(dá)到一定的密度和廣度時，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度，教學(xué)節(jié)奏慢，感覺松弛，而有的課堂活動頻繁，教學(xué)密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。所以，我們教學(xué)中要根據(jù)每一課的內(nèi)容，合理安排本節(jié)課的活動，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。
課堂教學(xué)的“亮點”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時機地精心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。
一節(jié)課罷，我們總是使勁的給學(xué)生布置很多作業(yè)，但學(xué)生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W(xué)，會想方設(shè)法留任務(wù)。其實，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，很多時候，我覺得，在課上限時讓他們做些練習(xí)，比課下學(xué)生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。
1、 我們老師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計從實際出發(fā) 。
2、創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，或者采用學(xué)生感興趣的小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們參與的積極性，并在交流中，提高語言的運用能力。
3、注重激發(fā)學(xué)生的思維，提問要有目的性（通過我的提問，我要學(xué)生獲得什么訊息，或者讓他們達(dá)到什么目的）。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇六
本學(xué)期我教六年級（1）、（2）、（3）班的英語。六年級的孩子已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，但隨著英語難度的不斷加大，有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重，所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二．教材分析。
本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“friendwithenglish（開心學(xué)英語）”的教育思想，形式活潑，以一位來自外星球的生物gogo和它在地球上的'朋友tony和jenny的活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇妙的英語世界，在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。
三．教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。本學(xué)期六年級英語應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流。
4、能聽懂簡單的情景對話和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、學(xué)會簡單的、四句話左右的模仿寫作。
四．教材重點和難點。
1、四會、三會單詞的掌握。
2、重點句型的掌握。
3、基本語法（如動詞的不同時態(tài)；形容詞、副詞的比較級等）的掌握。
4、聽說讀寫綜合能力的提高。
五．教學(xué)措施。
1、在教學(xué)過程中采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中去。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將每單元各個板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
第1-3周：unit1-2；第4-6周：unit3-4；
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇七
一、加強英文書寫教學(xué)技能訓(xùn)練。
英文書寫有多種字體，勻筆斜體行書是當(dāng)今流行的一種字體，具有筆畫清楚、字形簡單、與印刷體相近、易學(xué)易認(rèn)等特點。英文書寫技能指掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，勻筆斜體行書字母的大小寫筆順、規(guī)格和書寫方法，以及按照格式熟練地進(jìn)行硬筆書寫的技能。能否寫規(guī)范、流暢和比較美觀的英文勻筆斜體行書，直接關(guān)系到教學(xué)效果，也會直接影響學(xué)生的書寫習(xí)慣,因此，此技能是一名合格的英語教師必備的職業(yè)基本功。
英文書寫的原則和要求：
1.書寫姿勢正確；
2.字母筆順規(guī)范；
3.字母形體圓潤、工整；
4.字母大小均勻；
5.字母傾斜度一致；
6.書寫平行整齊；
7.字母、單詞和行的間隔適度；
8.標(biāo)點符號和縮進(jìn)等符合格式要求。
二、加強英文歌曲教唱技能訓(xùn)練。
學(xué)唱英文歌曲技能是指在英語教師的幫助下學(xué)習(xí)演唱英文歌曲的技能。英語語音語調(diào)的訓(xùn)練及朗讀能力的提高離不開音高、音長、重音、節(jié)奏、速度、連讀、失去爆破等知識和技能。學(xué)唱英文歌曲不但能自然而然地學(xué)習(xí)這些知識和技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，還能陶冶情操、活躍課堂教學(xué)和課余生活、寓教于樂，是英語教學(xué)和素質(zhì)教育的重要手段。教唱英文歌曲是英語教師的一項重要的職業(yè)技能。利用唱歌來教英語是一種很好的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地利用英語歌曲進(jìn)行英語教學(xué)，既可以活躍課堂氣氛，減輕疲勞，消除緊張，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以培養(yǎng)語感，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)效率和口語流利程度，還有利于營造一種輕松自如、快樂學(xué)習(xí)的氛圍。
教唱英文歌曲的要求：
1.理解歌曲教學(xué)的目的；
2.理解歌詞詞義和歌曲風(fēng)格；
3.英文發(fā)音準(zhǔn)確；
4.掌握好曲調(diào)節(jié)秦、音高、音長和速度；
5.能運用錄音機、多媒體學(xué)唱；
6.逐步學(xué)會簡譜，掌握獨立視唱的技能；
7.能在全班同學(xué)面前獨立演唱；
8.演唱時音量適中、姿態(tài)自然、有表情。
從英語教學(xué)的角度，我們把英語歌曲分成教學(xué)歌曲和欣賞歌曲兩類。教學(xué)歌曲主要指為達(dá)到某一教學(xué)目的而選教的歌曲，如為練習(xí)某一音素、語法結(jié)構(gòu)、某一課生詞等而編寫的歌曲。它們一般較簡短，容易上口，有不少是從流行較廣的歌曲改詞而得。欣賞歌曲是指教師為了提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感以及掌握音高、音長、音重等知識和技能而選教的曲調(diào)優(yōu)美、廣為流行的歌曲。
1.選擇歌曲符合教學(xué)需要和學(xué)生水平；
2.會完整、熟練演唱所教歌曲；
3.理解并能解釋歌曲的教學(xué)目的、歌曲風(fēng)格和歌詞詞意；
4.分析的解決歌詞中教學(xué)重點和難讀、難唱點；
5.會逐句教唱、全曲帶唱和起唱；
6.注意觀察，及時調(diào)整教學(xué)步驟和進(jìn)度；
7.學(xué)會用手打拍子和指揮；。
8.學(xué)會根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行歌曲改詞；
9.盡量利用錄音機、錄像機、投影儀或多媒體輔助教唱；
10.教唱時音量適當(dāng)，姿態(tài)自然，表情豐富。
三、加強英語游戲組織技能訓(xùn)練。
英語教學(xué)游戲是指以輔助英語教學(xué)為目的、用英語進(jìn)行交流、在英語課堂或課外活動中廣泛運用的游戲。它能緊扣青少年好玩、好動、好勝的心理特點，充分調(diào)動他們的非智力因素和潛意識，將英語教學(xué)交際化、游戲化，寓教于樂，讓他們在愉快的情感體驗中不知不覺地學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。學(xué)習(xí)英語教學(xué)游戲不僅能使自己的英語學(xué)習(xí)的方法多樣化，還為下一課的英語教學(xué)游戲的組織技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)英語教學(xué)游戲的原則和要求：
1.游戲開始前應(yīng)明確游戲的內(nèi)容和規(guī)則；
2.游戲過程中要仔細(xì)觀察教師如何組織游戲；
3.游戲結(jié)束時認(rèn)真思考和總結(jié)游戲的目的和效果；
4.整個游戲過程中用英語交際；
5.積極思考，舉一反三，提出游戲玩法上的建議。
組織英語教學(xué)游戲是指在課堂或課外活動中結(jié)合教學(xué)的需要組織學(xué)生開展英語游戲活動。組織英語教學(xué)游戲可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，有利于學(xué)生克服靦腆羞怯的心理障礙，養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣，同時發(fā)展思維能力。英語教學(xué)游戲組織技能是整個英語教學(xué)藝術(shù)的一部分，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練掌握。
組織英語教學(xué)游戲的原則和要求：
1.選擇游戲時考慮游戲的目的、難度、對象、場地和可能出現(xiàn)的問題及對策；
2.結(jié)合教學(xué)的需要對內(nèi)容、規(guī)則和對象進(jìn)行必要的調(diào)整；
3.游戲開始前用簡潔的話語讓學(xué)生明確游戲的內(nèi)容和規(guī)則；
4.游戲過程中要注意監(jiān)控，隨時調(diào)整布局和進(jìn)度；
6.整個游戲過程中用英語交際，但在交代游戲規(guī)則時如有必要，可用母語復(fù)述；
7.強調(diào)全員參與，防止少數(shù)人代替全班(組)；
8.結(jié)合教學(xué)實際和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臈l件，創(chuàng)造和組織新的教學(xué)游戲。
四、加強簡筆畫輔助教學(xué)技能訓(xùn)練。
簡筆畫是用簡單的線條和幾何圖形來概括各種事物形象的“寫意”的繪畫藝術(shù)。它簡單、快捷、易學(xué)、易畫，形象直觀；而且風(fēng)趣、幽默，寥寥幾筆就能表達(dá)很多的信息，引發(fā)豐富的聯(lián)想。將簡筆畫應(yīng)用于教學(xué)可以使課堂妙趣橫生，學(xué)生直接理解所學(xué)英語，視聽結(jié)合，印象深刻，是英語教師直觀教學(xué)的重要輔助手段。學(xué)會畫簡筆化是用簡筆化輔助英語教學(xué)的基礎(chǔ)。只有熟練地掌握簡筆化技巧，才能在課堂上應(yīng)用自如，提高教學(xué)效果。
畫簡筆化的原則和要求：
1.畫線條的技能是基本功，要求橫平、豎直，下筆有力，圖形鮮明；
2.先臨摹后創(chuàng)作，臨摹時看一眼畫幾筆，然后默畫；
3.突出“簡字”，筆畫寧少勿多，幾筆勾出物體的形態(tài)；
4.盡量使用直線或幾何圖形，減少曲線或復(fù)雜立體圖形；
5.用手畫，不得采用直尺或圓規(guī)等工具；
6.要主義觀察，抓住事物特征；
7.注意遠(yuǎn)近大小，畫出透視效果；
8.在黑板作圖時注意身體不要遮擋畫面。
9.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)作簡筆化。
五、常規(guī)教具制作與電教儀器使用技能。
常規(guī)教具是指教師在英語教學(xué)中經(jīng)常使用的輔助教學(xué)工具，如黑板、掛圖、實物和模型等(電化教學(xué)中的軟硬件將單列訓(xùn)練)。它是教師生動活潑地組織教學(xué)、簡捷高效地表情達(dá)意的不可缺少的手段。制作和使用常規(guī)教具的技能是英語教師的一項必備的本領(lǐng)，它將有助于教師(特別是電教條件較差地區(qū)的教師)上好英語課。
制作和使用常規(guī)教具的原則和要求：
1.就地取材，如收集商標(biāo)、廣告、玩具和包裝盒等；
2.結(jié)合授課的需要制作不同種類的教具；
3.教具制作要簡便、經(jīng)濟、適用；
4.教具的大小、顏色和構(gòu)圖要恰當(dāng)。
5.教學(xué)中教具使用少而精，注意時機和頻率；
6.教學(xué)中教具使用方法恰當(dāng)；
7.收集、制作、購置的教具要貼上標(biāo)簽、分類編號、妥善保管。
六、備課技能。
制訂學(xué)期教學(xué)計劃是對一學(xué)期教學(xué)工作的規(guī)劃和設(shè)計。制訂教學(xué)計劃一定要以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為根本，從教學(xué)條件和學(xué)生的實際出發(fā)。其內(nèi)容主要包括確定一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，安排教學(xué)活動，分配授課時數(shù)，制定相關(guān)措施等。學(xué)期教學(xué)計劃對教師一個學(xué)期教學(xué)工作起具體指導(dǎo)和約束作用，使教學(xué)活動安排有序，增強目的性，減少盲目性和隨意性，是保證教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。
制訂學(xué)期教學(xué)計劃的原則和要求：
1.熟悉和領(lǐng)會《教學(xué)大綱》實質(zhì)，以《大綱》為依據(jù)制訂各項目標(biāo)、要求；
2.鉆研所用教材，注意其縱橫聯(lián)系，確定重難點，合理分配時間；
4.計劃要留有余地，確定教學(xué)目標(biāo)要著眼全班，分類要求和指導(dǎo)；
5.適當(dāng)講授語言知識，突出語言基本技能訓(xùn)練；
6.注重因材施教，鼓勵個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；
8.課堂教學(xué)和課外活動有機結(jié)合，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；
9.定期檢查，分析教學(xué)情況，及時反饋，提高教學(xué)效果。
學(xué)期教學(xué)計劃一般由四個部分組成：
3．教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排：用如下表格的形式，列出時間進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、重、難點和側(cè)重點等。
4．具體實施措施：如要開展的課外活動，如何創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境；如何了解學(xué)生對教學(xué)的意見和要求以便及時調(diào)整教學(xué)；如何加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率；以及單元測試、期中期末考試的時間、內(nèi)容和組織的大致安排。
備課和寫教案技能：
備課是指教師上課的全部準(zhǔn)備工作。備課是搞好課堂教學(xué)的前提，也是教師自身學(xué)習(xí)、提高和完善的重要過程。因為教學(xué)對象、內(nèi)容、方法與手段都在不斷變化和更新，教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能制定出周密的上課計劃，妥當(dāng)?shù)匕才耪n堂教學(xué)的，各個環(huán)節(jié)和時間，胸有成竹，運用自如地發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
教案是教師根據(jù)大綱、教材和學(xué)生的實際情況所制訂的施教方案，它是教師充分備課所形成的書面成果，是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。寫好教案是保證教學(xué)任務(wù)的完成、提高教學(xué)質(zhì)量的重要一步。備課和寫教案技能是英語教師的必備技能之一。
備課的內(nèi)容和要求：
1．備教材。
1)能用正確的語音、語調(diào)朗讀和背誦課文；
2)能解釋(盡量用學(xué)生學(xué)過的詞匯)新詞匯的詞義和課文中的長難句；
3)能用英語對課文的要點進(jìn)行提問；
4)能熟練地復(fù)述、改寫課文，概括課文的中心思想；
5)能靈活地組織學(xué)生對新語言材料進(jìn)行機械性操練、意義練習(xí)和交際性練習(xí)；
6)做完口筆頭全部練習(xí)題，預(yù)見學(xué)生做作業(yè)時可能出現(xiàn)的難點和問題，并作好提示講解的準(zhǔn)備。
2．備學(xué)生。
根據(jù)座談、課堂提問、作業(yè)、測試以及課外輔導(dǎo)所了解到的情況，研究分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇相應(yīng)的訓(xùn)練形式和訓(xùn)練對象，有針對性的組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在決定教學(xué)方法和訓(xùn)練步驟時要考慮到：
1)哪些舊知識大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握?(新課導(dǎo)人時要復(fù)習(xí))。
2)哪些學(xué)生主動性不強，自制力差?(機械性練習(xí)時要多加督促)。
3)哪些學(xué)生信心不足、羞怯y(要啟發(fā)和幫助他們成功地進(jìn)行意義練習(xí)，獲取成功的喜悅和滿足，要多表場)。
3．備方法。
在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新舊知識的銜接點，安排教學(xué)步驟，讓學(xué)生從已知到未知，輕松愉快接受知識的傳授；進(jìn)行技能訓(xùn)練要選擇適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄍ黄齐y點。由于jepc采用的是交際教學(xué)的新模式，教學(xué)中應(yīng)力求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的統(tǒng)一，語言知識的傳授同聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)統(tǒng)一，教學(xué)活動以語言實踐為主，學(xué)習(xí)的語言材料以語音、詞匯和語法綜合為主，以語言形式、內(nèi)容、功能統(tǒng)一的語篇為主，按導(dǎo)入、呈現(xiàn)、演示、操練(意義練習(xí)、交際性練習(xí))、鞏固幾種步驟交叉組織課堂教學(xué)活動。具體要求是：
1)要有生動、活潑吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)人設(shè)計；
4)選擇和準(zhǔn)備必需的直觀教具和電教設(shè)備，如投影儀、錄音機、放像機等。
4．備練習(xí)。
英語課堂教學(xué)“是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的`能力。所以精心設(shè)計聽、說、讀、寫的訓(xùn)練方法、步驟和語言材料至關(guān)重要。要把握好以下幾個方面：
2)訓(xùn)練要從易到難，由淺入深，按控制性、半控制性和開放性的不同層次來組織；
4)要保證全班學(xué)生都參加練習(xí)，使各類學(xué)生都有機會練，都有收獲。
(一)課堂教學(xué)語言技能。
課堂教學(xué)語言是指英語教師在課堂上組織教學(xué)所用的語言，它是一種以口頭形式為主，書面語與形體語等配合和綜合運用的特殊語言系統(tǒng)。教師既通過它來敘述、講解知識，組織指揮教學(xué)活動，又用它來開發(fā)智力、感染情緒，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。它既是一種工作手段，也是對學(xué)生進(jìn)行聽力和口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。
課堂教學(xué)語言的原則：
1．盡量多用英語組織教學(xué)；
2．盡量用淺顯、明白、學(xué)生能聽懂的英語；
3．注意課堂用語表達(dá)的規(guī)范性；
4．注意觀察學(xué)生表情、調(diào)整語速、重復(fù)重點和難點；
5．配合以眼神、表情和形體語言，形象生動地描述和講解；
6．對于講解中的生詞、難點、重點，應(yīng)配合以板書；
7．與其他教學(xué)手段如直觀教具、簡筆畫、電教等密切結(jié)合；
8．注意語言的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和應(yīng)答主動性；
9．注意語言的韻律和節(jié)奏感，快、慢、高、低符合教學(xué)內(nèi)容需要；
10．注意發(fā)音用嗓的技巧，音量以后排學(xué)生能聽清為度，音質(zhì)優(yōu)美、圓潤、悅耳，具有穿透性。
課堂教學(xué)語言基本要求：
1．音調(diào)正確。
2．清楚規(guī)范。
3．語速適當(dāng)。
4．音量悅耳。
5．與書面語、形體語相互配合。
(二)板書技能。
板書是指教師在課堂黑板上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書面語言。備課中精心設(shè)計的寫在黑板正中的部分叫正板書；為了防止或彌補學(xué)生聽不清或聽不懂、作為正板書的補充或注腳而隨時寫在黑板兩側(cè)的部分叫副板書。板書可以更深刻、全面地揭示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)和講與練的程序；使學(xué)生聽覺和視覺結(jié)合，理解更準(zhǔn)確、迅速，記憶更牢固。還可以啟發(fā)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的思維。
板書的原則和要求:。
1．目的性――與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的；
2．針對性――針對教學(xué)重點和難點，針對學(xué)生的實際水平；’。
3．概括性――抓住重點和關(guān)鍵詞、短語、句子，提綱挈領(lǐng)；
6．靈活性――形式多樣，富有色彩感；
8．協(xié)調(diào)性――邊演示講解，邊板書，體態(tài)動作協(xié)調(diào)。
(三)導(dǎo)人技能。
導(dǎo)入是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始時，組織學(xué)生進(jìn)行課前和心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人學(xué)習(xí)的行為方式。用正確而巧妙的方法進(jìn)行導(dǎo)人，可以創(chuàng)造良好的英語氛圍，安定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而把他們的注意力引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來。
導(dǎo)人的原則和要求:。
1．用英語的聲、像、圖片和文字形式創(chuàng)造英語氛圍；
2．方式方法力求新奇、多變、引人人勝、避免刻板、單調(diào)；
3．要迅速抑制與英語教學(xué)無關(guān)或有害的其它活動；
4．盡量不使用母語；
5．復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式要針對性強，照顧大多數(shù)；
6．重在激發(fā)學(xué)生的求知欲，不要過多糾錯；
7．交際性強；
8．時間適量；
9．根據(jù)新的語言材料來確定導(dǎo)人的內(nèi)容和形式，使之能自然過渡到呈現(xiàn)階段。
(四)呈現(xiàn)演示技能。
呈現(xiàn)演示是教師運用多種手段，如講解、簡筆畫、掛圖、手勢、實物對話表演、錄音機、錄像機等創(chuàng)造情景與環(huán)境，介紹新的目的語言材料(綜合語音、語調(diào)、意義、書面形式及功能)，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識，傳遞教學(xué)信息的行為方式。呈現(xiàn)演示過程中，教師既是講解員，也是示范表演者。清楚生動地呈現(xiàn)演示，有利于學(xué)生準(zhǔn)確、快速地獲取新的語言材料和知識。
呈現(xiàn)演示的原則和要求:。
1．呈現(xiàn)演示的方式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對象來定；
2．語言要簡潔易懂，一般不用學(xué)生未學(xué)過的詞匯；
3．要富有直觀性、趣味性和啟發(fā)性；
4．盡量使用英語，必要時使用母語；
5．把利用環(huán)境和創(chuàng)造情景統(tǒng)一起來；
(五)機械性操練組織技能，
機械性操練是指在呈現(xiàn)新的語言材料之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行以模仿記憶為主的控制性反復(fù)練習(xí)，它包括跟讀、朗讀詞語和句子以及簡單的替換練習(xí)等，以便形成正確的語言習(xí)慣，達(dá)到準(zhǔn)確、熟練地掌握語言的形式與內(nèi)容，為意義練習(xí)和交際性練習(xí)打下基礎(chǔ)。
機械性操練的原則和要求:。
1．清晰、準(zhǔn)確地交代操練的內(nèi)容、方式和要求；
2．根據(jù)不同的語言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟倬毞绞剑?BR> 3．由易到難、先簡后繁、先合后分、循序漸進(jìn)地進(jìn)行操練；
4．注意受訓(xùn)面要廣，無冷角、死角現(xiàn)象；
5．準(zhǔn)確地把握操練的時間和火候；
6．恰當(dāng)?shù)剡\用手勢、眼神等手段，高效地指揮訓(xùn)練；
7．創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于開口、積極操練。
八、作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技能。
布置作業(yè)是教師的常規(guī)工作之一，是培養(yǎng)學(xué)生獨立應(yīng)用所學(xué)的知識，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展課內(nèi)所獲知識和技能的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過布置與批改作業(yè)，可以及時讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，了解教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時采取措施補救。
作業(yè)布置與批改的原則與要求:。
1．緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，落實教學(xué)重點、難點的練習(xí)；
2．形式靈活多樣，精當(dāng)、實用；
3．難度、份量適中；
4．把握好下課前布置作業(yè)的時間；
5．布置作業(yè)時提出明確、具體的要求；
6．作業(yè)批改符號、縮略語和格式正確、統(tǒng)一；
7．批語簡明，針對性強，書寫規(guī)范；
8．做好批改記錄；
9．批改后及時講評作業(yè)。
除了以上談到的幾點建議和特殊的技能外，教師還應(yīng)加強常規(guī)的備課技能和教態(tài)培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴展教學(xué)視野，提高教學(xué)水平，促使學(xué)生德、智、體全面健康發(fā)展。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇八
小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》這門課程時，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計（instructionalplanning）。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。
在實際教學(xué)中，以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計
所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設(shè)計
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師必須潛心研究各個學(xué)生，設(shè)計出多層次的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計中，難點的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇九
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。
要做到把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。還有在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
在“教書”方面。
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，情景對話，手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
在“育人”方面。
在“育人”方面我應(yīng)該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣”。
第一師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
第二在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況。由于學(xué)生不多，這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個學(xué)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，適當(dāng)?shù)膽土P使必要的也是有用的，但厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
我平時也經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言，情景對話等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
當(dāng)然，在以后的實際教學(xué)過程中，我還要積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇十
聽了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃核心理念（為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展）。
2、課程的社會背景（知識經(jīng)濟時代、全球數(shù)字化時代、終身學(xué)習(xí)社會）。
3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當(dāng)代課程改革的理念變化。
（1）學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化。
（2）組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化。
（3）只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
1、評價的新原理：
增值性原理——對工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。
2、評價方案：
理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)（指導(dǎo)思想、評價原則）、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)（評價目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計量系統(tǒng)）、操作—運行系統(tǒng)（評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控）。
3、好課的標(biāo)準(zhǔn)（有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高）。
4、評課的內(nèi)容（從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析）。
5、評課的層次（提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課）。
6、評課的方法（評青年教師課，突出一個“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個“幫”；評教學(xué)檢查課，突出一個“實”，倡導(dǎo)一個“促”；評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導(dǎo)一個“爭”評教學(xué)競賽課，突出一個“比”，倡導(dǎo)一個“學(xué)”）。
7、評課的“工具”——評課表（理念目標(biāo)、觀察點—觀察面、基本依據(jù)）。
1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實施（因材施教、教學(xué)機智、情感激勵）。
2、提高教學(xué)有效性（教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評價的有效）。
3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實課改理念（“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”、實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合）。
4、教材內(nèi)容分析（本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析（注重教育價值）；本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析（注重學(xué)習(xí)過程）；本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學(xué)習(xí)要求上的比較分析（注重核心概念））。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求（教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論；資料更新：如對課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等；學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學(xué)生對問題作調(diào)查等）。
6、教學(xué)過程設(shè)計——基本要求（注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)；注意激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)問題能力；體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動；注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。）。
7、學(xué)習(xí)評價的實施（“課堂評估”：課堂提問、學(xué)生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；注重知識技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心）。
8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)（緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機結(jié)合）。
9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路（專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思）。教師的成功人生不是都當(dāng)特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
1、新的課堂教學(xué)設(shè)計必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計，使其更具有開放性。教師要對教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
2、新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。
3、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一
提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂的三條鐵律：
1、鐵律之一：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生處于相對獨立和基本獨立的學(xué)習(xí)階段，具有一定的獨立學(xué)習(xí)能力，必須先學(xué)后教，這是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中及即墨28中都是以“先學(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實驗。2、鐵律之二：“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依賴教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點放在教學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)生思考方面，這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力為重點的著名教改實驗有：魏書生“六步教學(xué)法”；東廬中學(xué)“講學(xué)稿”等。3、鐵律之三：“溫故知新”——學(xué)會了才有興趣。一切教學(xué)都必須從學(xué)生實際出發(fā)（根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)），這也是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是教學(xué)的一種方式、方法?！案鶕?jù)學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)”，這是教育心理學(xué)對教學(xué)理論和教學(xué)實踐最偉大的貢獻(xiàn)。它是對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的通俗易懂的詮釋，因為，惟有如此，才能實現(xiàn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。溫故知新的本質(zhì)是化難為易，由于變?nèi)菀琢?，學(xué)生就能學(xué)會，而學(xué)會了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良性循環(huán)的機制；學(xué)會——興趣——愿學(xué)——學(xué)會……。相反，如果學(xué)生讀不懂，學(xué)不會，就會越來越?jīng)]有興趣，這樣學(xué)習(xí)就進(jìn)入了惡性循環(huán)：學(xué)不會——沒興趣——不愿學(xué)——學(xué)不會……。美國布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海閘北第八中學(xué)的成功教育（學(xué)）是這條鐵律在教學(xué)實踐中的創(chuàng)舉。
高效課堂教學(xué)模式啟示：
（一）啟示之一：未來的課堂教學(xué)，無論是在教育觀念上，還是教學(xué)結(jié)構(gòu)上，都將朝著以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學(xué)定教”。
（二）啟示之二：回顧以往的課堂教學(xué)改革，改來改去，說到底都。
離不開下面兩條。要么是鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，要么是探索班級體制下不同類型學(xué)生如何區(qū)別對待。凡是在這兩點上取得一些經(jīng)驗的課堂改革，往往都是比較成功的。
（三）啟示之三：現(xiàn)在課堂教學(xué)改革的方向。一是課堂教學(xué)開始于學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和預(yù)學(xué)準(zhǔn)備，開始于老師了解學(xué)生知道什么和能做什么；二是評價始終與教學(xué)過程平行。
（四）啟示之四：一切的改變始于課堂，在于課堂，成于課堂。變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來?！拔遥▽W(xué)生）的課堂我做主”；“我（學(xué)生）的班級我做主”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)，創(chuàng)造權(quán)還給學(xué)生。立足三個改變：一是“師長”變“學(xué)長”；二是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；三是“教室”變“學(xué)室”。真正使學(xué)生成為課堂的主人。
（五）啟示之五：課堂轉(zhuǎn)型最為核心的一句話就是“以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為中心來組織教學(xué)”。這不僅是我們將來課堂教學(xué)改革的方向所在，也是國際上課堂教學(xué)發(fā)展的潮流方向。
（六）啟示之六：課堂教學(xué)改革，一般而言，強調(diào)有效教學(xué)實踐，凸顯高效課堂教學(xué)模式。無論是杜朗口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，還是昌樂二中的“271”高效課堂模式，無不體現(xiàn)提高課堂效能，尤其是提高學(xué)生學(xué)的效能這一基本理念。
（七）啟示之七：課程改革、課堂改革、教學(xué)改革，都是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“主動參與、互動互助、積極展示、大膽質(zhì)疑”；以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，開放課堂，解放學(xué)生。
（八）啟示之八：課堂教學(xué)改革不僅在實踐操作層面上對教師提出更高的要求，更在觀念轉(zhuǎn)變層面上對教師是一個巨大的挑戰(zhàn)，我們的教師要有信心有能力去迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)受考驗。我們必須摒棄過時的、陳舊的、低效的、機械的、一成不變的主張和經(jīng)驗，堅持“兩個增加、一個減少”的新課程改革的基本理念，把課堂真正還給學(xué)生，充分相信學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能。教育家李希貴說的好：“學(xué)生的潛能就像空氣一樣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么空間”。
（九）啟示之九：美國有一位功勛教師叫德·鮑拉，他說過一句話“教重要的在于聽，學(xué)重要的在于說”。教重要的在于聽，因為教師首先要傾聽學(xué)生哪些需要教師講，哪些不需要教師講。教師要學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重，學(xué)會放手；學(xué)重要的在于說，因為衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除了考試，要讓學(xué)生能夠在課堂過程中間說說，如果學(xué)生能用自己的話說出自己對于所學(xué)內(nèi)容的理解，自己對哪些內(nèi)容還沒有學(xué)懂，說明他是真的學(xué)習(xí)了。不僅如此，課堂上學(xué)生的展示、表達(dá)、互動、互助、合作、交流、點評、質(zhì)疑等，都是促進(jìn)學(xué)生掌握知識，思考問題和培養(yǎng)能力的重要過程和手段。昌樂二中的課堂這這一點上體現(xiàn)得尤為突出。
（十）啟示之十：課堂教學(xué)改革，有三點需要我們關(guān)注。一是要堅持“不惟模式唯高效”，不搞“一刀切”和“大一統(tǒng)”。因為:“學(xué)科不同則模式不同；課型不同則模式不同；內(nèi)容不同則模式不同；教師不同則模式不同；學(xué)生不同則模式不同”。二是模式不能追求高深，簡單才是事物的本質(zhì)，刪繁就簡，返璞歸真，課堂就成了知識的超市，就成了生命的獨歡。本來簡單的問題簡單化，過程簡單，易于接受，操作方便的模式才是我們要追求的。相信能把復(fù)雜問題簡單化，就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式，循規(guī)蹈矩地去遵守某種模式，因為事物是千差萬別的，事物是永遠(yuǎn)在變化中的，因為永遠(yuǎn)不變的就是“變化”。你可以去構(gòu)建適合你的課堂模式，但最高境界是無模式，因為百花齊放、萬紫千紅才是春。
（十一）啟示之十一：打造高效課堂，僅有理念與模式、教師的傾心投入、校長的強力推進(jìn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是要建立一整套與之相適應(yīng)的，行之有效的措施、制度和機制來支撐和保障。比如，制訂高效學(xué)習(xí)計劃，建立高效課堂研究小組，規(guī)劃詳盡的，可操作的具體流程，構(gòu)建評價機制和激勵機制等等，這樣才能保證高效課堂的高水平實現(xiàn)。
教育行政部門的要求，也是我們老師應(yīng)該努力做到的。國家、省、市一直在規(guī)范中小學(xué)的辦學(xué)行為，規(guī)定學(xué)生每天的在校時間，雙休日、節(jié)假日、寒暑假不準(zhǔn)補課。因此，課堂轉(zhuǎn)型、課堂變革、強化有效教學(xué)，提高教學(xué)效能，打造高效課堂，是我們教育工作者和一線廣大教師的職責(zé)所在，我們一定要深刻認(rèn)識到它的重要性和緊迫性，讓我們緊急行動起來吧。（十三）啟示之十三：“它山之石、可以攻玉”。學(xué)習(xí)課程改革，課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，借鑒各地名?？茖W(xué)先進(jìn)的教育理念和模式，這是我們必須認(rèn)真研究和實踐的。當(dāng)下，全國的基礎(chǔ)教育改革如火如荼，烽煙四起，已成燎原之勢。改變正在進(jìn)行，改變勢不可擋，改變勢在必行。因此，我們必須正視和面對，緊緊跟上改革的步伐，那種固步自封，老守田園的日子已經(jīng)過不下去了！早改早受益，早改大發(fā)展，不改就是退步，不改終將被淘汰。我們必須奮起，必須堅定改革的決心和信心。在向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，我們也不能妄自菲薄，照搬照抄，糾結(jié)在一時一事上，我們需要在領(lǐng)悟先進(jìn)學(xué)校成功經(jīng)驗的內(nèi)涵和實質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校各方面的實際情況，有地放矢的、有選擇的、有整合的、有針對性地學(xué)習(xí)與借鑒，決不可以東施效顰、亦步亦趨。我們要創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。遵循教育教學(xué)規(guī)律，建立我們自己的課改理念，構(gòu)建我們自己的課堂模式，這就是打造“五要六力”高效課堂。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇十二
學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計參考模版的設(shè)計理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點體會：
學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。
我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容忽視，反而要認(rèn)真研究，切實落實。
在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究，哪一個知識要用？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？如何點撥引導(dǎo)？如何把全班教學(xué)，小組合作與個人自學(xué)、獨立思考結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)，提高合作探究的能力？總之在今后教學(xué)活動中，將加強教師、學(xué)生的互動，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時抓住學(xué)生的本質(zhì)，思考如何設(shè)計有效的教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果教學(xué)。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇十三
最近聽了xxx老師的有關(guān)聽說讀寫的講座，頗受啟發(fā)，以下是我的學(xué)習(xí)感受。
1.聽。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語從“聽”開始。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是相當(dāng)重要的。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。在老師布置活動任務(wù)時要學(xué)生聽清聽懂聽得完整。聽后指導(dǎo)學(xué)生說說文本內(nèi)容，再克引導(dǎo)學(xué)生閱讀聽力稿，深層次的理解文本信息。
2.說。
學(xué)生開口說，是英語學(xué)習(xí)所必需的。初中英語教材所選內(nèi)容多來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常常生活，為學(xué)生所熟悉的，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時機，充分運用教材，自始至終為培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣而不懈努力。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會寬容，不能有錯必糾。對一些語言能力稍遜色的學(xué)生要多給予鼓勵和表揚，增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。教師要在課前精心設(shè)計好教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課內(nèi)課外說英語的主動性和積極性。
3.讀。
學(xué)生閱讀能力實際上是一種理解能力，是學(xué)習(xí)英語知識、積累英語詞匯、熟悉英語表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。對于初中英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。聽說在前，閱讀在后。朗讀有助于學(xué)生說的能力進(jìn)一步提高，也是對說的能力的強化。做好閱讀前的必要鋪墊和激發(fā)興趣工作。老師可以介紹閱讀材料的背景來歷,特別是與我國不同的英美西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣,或者通過直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生猜測生詞,激發(fā)學(xué)生的好奇心,這一環(huán)節(jié)的缺少會造成學(xué)生閱讀興趣不高。學(xué)生平時閱讀英語文章,報刊雜志以及各級各類考題中的閱讀理解部分,務(wù)必要做到從整體上理解和把握文章,不要逐詞閱讀。做到詞不離句,句不離段,段不離篇。閱讀結(jié)束后,老師可以對重難點進(jìn)行精講,可以組織適當(dāng)?shù)目谡Z和筆頭訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生背誦幾個好句子,有能力的同學(xué)要求復(fù)述文章(選擇有價值的文章復(fù)述,否則只是增加學(xué)生負(fù)擔(dān))。
4.寫。
寫作對大多數(shù)學(xué)生來說有一定的難度，因此教師安排寫作內(nèi)容力求符合學(xué)生實際，讓學(xué)生有話可寫。同時寫作時積累的過程，這就要求教師讓學(xué)生每課必寫---比如寫幾句關(guān)于文本信息的話或者用所學(xué)詞造句等。
聽說讀寫這些基本技能的教學(xué)不是獨立分隔開的，而是有機的進(jìn)行組合，貫穿教學(xué)過程的始終，只是每節(jié)課側(cè)重點不同。因此教師在上課時要設(shè)計好各項活動，從綜合層面上提高學(xué)生的語感和各項能力。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇十四
讀了《英語教學(xué)活動設(shè)計與應(yīng)用》一書，很有感觸，受益匪淺。
該書包含36個chapter，涉及語法，天文，節(jié)日，科技，故事傳奇等等。用大量的語言實踐活動，向讀者展示了有效的開展課堂教學(xué)活動的方法，尤其是如何活躍課堂氣氛以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈愿望。使我大開眼界。每個chapter由目標(biāo)(aims)、活動(activities)、習(xí)得(acquisition)三個環(huán)節(jié)組成，這三個環(huán)節(jié)互為補充，保證一切教學(xué)設(shè)計的完整，既突出語言活動設(shè)計，又兼顧了教學(xué)的語法。形式多樣，內(nèi)容豐富，使學(xué)生趕興趣。有兒歌，對抗賽，采訪，辯論及調(diào)查等。同時，展示給每個教師的用語，使老師可根據(jù)自己本班需要進(jìn)行操作，更有利于教師進(jìn)入教學(xué)工作。
教學(xué)活動的延伸不僅限于課堂教學(xué)，而更要包含課堂之外的學(xué)習(xí)和生活。所以每章拓展活動(development activities)就提供這方面的實踐。如果我們能充分利用這部分內(nèi)容，使學(xué)生在課堂內(nèi)外都有活動可參與，將使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動有趣，而不是枯糙乏味，完全符合語言教學(xué)的規(guī)律。語言學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，而不是僅僅做題，在我有限的教學(xué)生涯中，我會經(jīng)常借鑒這本書，從中汲取更好的方法，搞好教學(xué)。
讀了這本書，對本人以后的教學(xué)，能夠起到非常好的指導(dǎo)作用。使我能夠更好地創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴，尊重每個學(xué)生，把英語教學(xué)與課堂活動有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，這也是很重要的。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 “學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展?；顒舆^程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達(dá)，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，課堂管理是一門復(fù)雜、煩瑣的藝術(shù)，作為教師，我應(yīng)該不停地探索下去，使自己的教學(xué)水平能夠更加得以提高。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇十五
今年暑假，通過《小學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：
首先，很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計簡單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對一個單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱。
其次，一個完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括分析、設(shè)計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計；評價部分主要指教學(xué)效果評價，即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學(xué)效果。
以下這個問題是我個人在教學(xué)過程中及一些資料中的`體會總結(jié)，希望能和大家一起討論。
口語教學(xué)一直是教學(xué)中的一個難點，如何突破啞巴英語呢？
一、營造口語表達(dá)的氛圍，教師要帶頭說英語，用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動中教師要融入進(jìn)去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、聽與模仿是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
三、從句型入手，培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習(xí)，也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。
四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水平表達(dá)能力。
五、采用多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會話法，利用圖畫，利用話題討論法，創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇一
現(xiàn)代社會對英語的要求越來越高，很多學(xué)生的英語水平成為影響其未來發(fā)展的重要因素。然而，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在很多問題，如重視語法而不善用語言，缺乏實際應(yīng)用能力等。為了解決這些問題，教育界提出了雙減英語教學(xué)法。在我過去的教學(xué)實踐中，我親身感受到了雙減教學(xué)法對學(xué)生英語水平提升的巨大幫助，且在應(yīng)用該教學(xué)法的過程中也積累了一些心得體會。
雙減英語教學(xué)法是一種以語言功能為導(dǎo)向的教學(xué)法，它強調(diào)提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，注重學(xué)生的主動參與。該教學(xué)法將教授內(nèi)容分類先后傳遞。先進(jìn)行抽象語言技能的訓(xùn)練，后進(jìn)行具體語言技能的練習(xí)。具體來說，雙減英語教學(xué)法先減去過多的語法教學(xué)，注重實際應(yīng)用；后減去過多的知識內(nèi)容，只保留必要的知識點和技能。學(xué)生通過在實際交流中掌握語言規(guī)則，無意中順帶記住了語法和詞匯。
第三段：體驗雙減教學(xué)法的優(yōu)點。
在我的課堂上，我使用雙減英語教學(xué)法時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更輕松、更快速地理解和應(yīng)用英語知識。當(dāng)學(xué)生可以參與到交流中時，他們的興趣往往在不知不覺中得以提高，并逐漸提高自己的口語表達(dá)能力。通過科學(xué)地選擇英語教材，可以使課程更加生動有趣，避免單純的機械記憶和艱難無比的理解。
第四段：必須避免的問題。
雙減英語教學(xué)法并非沒有問題，這種教學(xué)方法也需要注意一些必須避免的問題。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須得到保持，否則，雙減教學(xué)法的效果可能會適得其反。其次，教師必須解釋語言的基本規(guī)律，并澄清學(xué)生對基本規(guī)律的錯誤理解。否則，學(xué)生可能會陷入一種自認(rèn)為正確，但實際上完全不合規(guī)律的語言表達(dá)中，實現(xiàn)不了教學(xué)的目的。
第五段：結(jié)論。
總的來說，雙減英語教學(xué)法是一個非常實用的教學(xué)方法，它可以提高學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力，同時避免過分強調(diào)語法的教學(xué)。盡管也存在問題，但通過注意注意事項并加以改進(jìn)，我們可以實現(xiàn)它的真正價值。我相信通過改進(jìn)教學(xué)方法，我們可以獲得更好的教學(xué)效果，同時幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得更好的成果。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇二
1．教師要正確理解運用新課程理念，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
李陽老師的講學(xué)內(nèi)容中，絲毫沒有提到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所“建議”的“任務(wù)型教學(xué)法”。但是，他所介紹的一些學(xué)英語的主張（如：“讀準(zhǔn)單詞是背單詞的最好的方法”，“越夸張就越地道越自信，記憶越深刻”，“成就感帶來持久的動力”），卻極其有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這也正是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所明確提倡的：“使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。
立足所教學(xué)生的具體學(xué)情，下大力氣培養(yǎng)他們“自主學(xué)習(xí)的能力”，才能讓學(xué)生在卓有成效的學(xué)習(xí)過程中真正地“體驗成就感，樹立自信心”。如此，才能算作是真正地理解運用新課程理念。
2．教學(xué)評價者應(yīng)多一些務(wù)實，少一些“教條”。
李陽所倡導(dǎo)的一些教學(xué)主張，是在借鑒國內(nèi)外某些外語教學(xué)流派以及國內(nèi)一些語言教學(xué)專家所提倡的某些實用型主張（如：語法翻譯+背誦）基礎(chǔ)上形成的。這就啟示我們，在遵守《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的同時，我們應(yīng)該大膽開放自己的教研視野，而不是亦步亦趨地將自己束縛在某一個具體的模式中。
目前所用的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國外語教學(xué)專家們一個階段以來各自研究而產(chǎn)生的集體成果。正如已故的胡春洞教授曾說過的，“《課程標(biāo)準(zhǔn)》不是盡善盡美的，是需要我們大家來共同完善的?！痹谶x擇或設(shè)計教學(xué)方法時，教師應(yīng)該盡量考慮“如何充分發(fā)揮其個人優(yōu)勢、盡量避免其難以彌補的個人劣勢”，“如何組織學(xué)生開始有效學(xué)習(xí)”。每個教師個人的優(yōu)劣勢不盡相同，所面對學(xué)生的具體學(xué)情也并非全國統(tǒng)一，這就再次證明了“教無定法”是極其正確的鐵律。在觀摩那些“優(yōu)質(zhì)課”時，我們應(yīng)該去體會如何實現(xiàn)“教師的揚長避短”，如何組織學(xué)生的“有效學(xué)習(xí)”，而不是盲目地模仿人家的教學(xué)套路。
這就要求教學(xué)評價者應(yīng)該為教師提供更多的自由空間，以便于他們更多地了解國內(nèi)外主要的外語教學(xué)流派所主張的觀點，并從中選擇或創(chuàng)造更適合于自己“揚長避短”、更適合于所教學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。
作為教學(xué)評價者，我們不應(yīng)該用同樣的“規(guī)矩”去束縛教師的教研思路，因為這樣會迫使他們在勉為其難的“樣板課模仿”中去曲意迎合“領(lǐng)導(dǎo)要求”的課型――這樣只會逐漸消磨他們的教研激情與教研靈感。作為教學(xué)評價者，我們應(yīng)該更多地觀察“學(xué)生的學(xué)習(xí)方法怎么樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績怎么樣”，而不是過分教條地指揮教師應(yīng)該“如何教”。唯有這樣，我們才能真正地為教師“減負(fù)”，使他們可以有更多的思考空間，去真正地關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)法，并花費更多的心思去幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)的能力”，而不是盲目地、被動地模仿“示范課”，或者是“陽奉陰違”地應(yīng)付“驗收課”。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇三
隨著國際化進(jìn)程的加快，越來越多的人開始關(guān)注英語的教育問題，其中雙減教育正逐漸受到教育者和學(xué)生的青睞。在學(xué)習(xí)英語這個方面，雙減教育可謂是應(yīng)運而生。作者在多年的英語教學(xué)實踐中，深刻領(lǐng)悟到雙減英語教學(xué)的重要性，本文將就本人在雙減英語教學(xué)方面所設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，希望對其他英語教師提供一些幫助。
第一段：雙減教育的起源和意義。
雙減教育的核心原則是減負(fù)和減知。其中減負(fù)意味著教育部門必須從學(xué)生的周末活動、考試和家庭作業(yè)等各個方面減少他們的負(fù)擔(dān)，使他們能夠更好地將精力投入到學(xué)習(xí)中；減知則是指從各自專業(yè)的人員中選出優(yōu)秀的人才，使他們有機會為學(xué)生傳授關(guān)鍵知識。哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，過多而不恰當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)會影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)生身心健康，而精選的優(yōu)質(zhì)教師能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。
在英語教學(xué)領(lǐng)域中，我們可以設(shè)想一些有效的減負(fù)方法，如減少測驗和作業(yè)的數(shù)量，設(shè)定更為輕松的課堂環(huán)境等，制定并執(zhí)行有序的教育計劃和課程，大幅降低語法單調(diào)乏味的教學(xué)方式，創(chuàng)造更為有趣、刺激并真實的情景式學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，我們還可以借助更好的教學(xué)材料，如優(yōu)秀的課本和學(xué)習(xí)輔助工具，使得課程內(nèi)容更為豐富，學(xué)生的興趣更容易被激發(fā)，同時提高了學(xué)習(xí)效率和提高學(xué)生語言能力的準(zhǔn)確性。
第三段：優(yōu)秀的英語師資培訓(xùn)和支持。
對于英語教師，他們需要接受更加深入的培訓(xùn)和支持，它們需要使培訓(xùn)師，教師能夠適應(yīng)這種教育形式，并更好地貫徹教育部門的理念和政策。教育領(lǐng)導(dǎo)者需要為教師提供適當(dāng)?shù)馁Y源，如電子輔導(dǎo)文件、網(wǎng)絡(luò)文件共享和高技術(shù)的學(xué)習(xí)工具，并為他們提供具體的指導(dǎo)和支持。
雙減英語教學(xué)在英語課程中的優(yōu)勢非常顯著。首先，它降低了學(xué)習(xí)英語的難度，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心，他們可以更自由地思考和表達(dá)，而在正常的課程中，由于過多的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的注意力常被耗盡。其次，在雙減英語課程中，學(xué)生更容易明確課程目標(biāo)，思考和理解它們所需要的道路，并準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，西方學(xué)習(xí)理念的影響，雙減英語教學(xué)更加注重人文思想和知識分享，促進(jìn)教師之間和學(xué)生之間的互動，并對中國學(xué)生開闊了視野。
第五段：總結(jié)。
千里之堤毀于蟻穴，我們可以從點滴開始實踐雙減英語教育，讓學(xué)生在更為輕松的教學(xué)環(huán)境中展現(xiàn)自己的才華和創(chuàng)造力。同時，教育領(lǐng)導(dǎo)者和教育機構(gòu)應(yīng)該加強支持，為教師提供更好的資源和支持，使雙減教育得以深耕?？偠灾p減英語教育是一種值得廣泛推廣的教育形式，并旨在創(chuàng)造一個有利于學(xué)生和教育教師發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇四
跟學(xué)生在一起日子過的總是很快，一周時間很快過去了，反思這一周的英語教學(xué)，總結(jié)了以下幾點。
一、首先教師提問，要注重提問的方式，以及提問的藝術(shù)性，要有所啟發(fā)。
教學(xué)中的提問在教學(xué)中起到了很重要的作用。它是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機組成部分。bellack曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問，學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)?！闭n堂提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。有時候課上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實際思維含量的提問，如教師不停地問學(xué)生：yesorno?doyouthinkso?rightorwrong?等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計回答yes;一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”;而學(xué)生則費盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤?，不注重教學(xué)過程的隨機生成;只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，教師所提問題一定要適度(一是深度，即不能超越學(xué)生的知識基礎(chǔ);二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實踐的范圍)，講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。
二、其次老師要把握好課堂節(jié)奏，要感情充沛。
我們教學(xué)中鼓勵三維目標(biāo)，其中有情感目標(biāo)，在素質(zhì)教育的今天，我們老師不能僅僅是教書匠，我們要用感情講解每一刻，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，能有所謂悟!在課堂上，只有教師真實情感的流露，才能真正達(dá)到師生情感交流的目的。另外，有效控制英語課堂教學(xué)節(jié)奏，是增加教學(xué)容量和操練密度的有效途徑，更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達(dá)到一定的密度和廣度時，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度，教學(xué)節(jié)奏慢，感覺松弛，而有的課堂活動頻繁，教學(xué)密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。所以，我們教學(xué)中要根據(jù)每一課的內(nèi)容，合理安排本節(jié)課的活動，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。
三、教師要營造“亮點”，讓課堂教學(xué)高潮迭起。
課堂教學(xué)的“亮點”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時機地精心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。
四、課下作業(yè)的布置，有所為，有所不為。
一節(jié)課罷，我們總是使勁的給學(xué)生布置很多作業(yè)，但學(xué)生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W(xué)，會想方設(shè)法留任務(wù)。其實，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，很多時候，我覺得，在課上限時讓他們做些練習(xí)，比課下學(xué)生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。
讓我再組織一節(jié)課，我會作以下設(shè)計：
1、我們老師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計從實際出發(fā)。
2、創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，或者采用學(xué)生感興趣的小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們參與的積極性，并在交流中，提高語言的運用能力。
3、注重激發(fā)學(xué)生的思維，提問要有目的.性(通過我的提問，我要學(xué)生獲得什么訊息，或者讓他們達(dá)到什么目的)。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇五
教學(xué)中的提問在教學(xué)中起到了很重要的作用。它是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機組成部分。bellack（1996）曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問，學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)?！闭n堂提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。有時候課上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實際思維含量的提問，如教師不停地問學(xué)生：yes or no？ do you think so？right or wrong ？ 等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計回答yes； 一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”；而學(xué)生則費盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤?，不注重教學(xué)過程的隨機生成；只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，教師所提問題一定要適度，講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。
我們教學(xué)中鼓勵三維目標(biāo)，其中有情感目標(biāo)，在素質(zhì)教育的今天，我們老師不能僅僅是教書匠，我們要用感情講解每一刻，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，能有所謂悟！在課堂上，只有教師真實情感的流露，才能真正達(dá)到師生情感交流的目的。另外，有效控制英語課堂教學(xué)節(jié)奏，是增加教學(xué)容量和操練密度的'有效途徑，更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達(dá)到一定的密度和廣度時，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度，教學(xué)節(jié)奏慢，感覺松弛，而有的課堂活動頻繁，教學(xué)密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。所以，我們教學(xué)中要根據(jù)每一課的內(nèi)容，合理安排本節(jié)課的活動，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。
課堂教學(xué)的“亮點”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時機地精心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。
一節(jié)課罷，我們總是使勁的給學(xué)生布置很多作業(yè)，但學(xué)生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W(xué)，會想方設(shè)法留任務(wù)。其實，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，很多時候，我覺得，在課上限時讓他們做些練習(xí)，比課下學(xué)生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。
1、 我們老師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計從實際出發(fā) 。
2、創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，或者采用學(xué)生感興趣的小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們參與的積極性，并在交流中，提高語言的運用能力。
3、注重激發(fā)學(xué)生的思維，提問要有目的性（通過我的提問，我要學(xué)生獲得什么訊息，或者讓他們達(dá)到什么目的）。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇六
本學(xué)期我教六年級（1）、（2）、（3）班的英語。六年級的孩子已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，但隨著英語難度的不斷加大，有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重，所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二．教材分析。
本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“friendwithenglish（開心學(xué)英語）”的教育思想，形式活潑，以一位來自外星球的生物gogo和它在地球上的'朋友tony和jenny的活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇妙的英語世界，在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。
三．教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。本學(xué)期六年級英語應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流。
4、能聽懂簡單的情景對話和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、學(xué)會簡單的、四句話左右的模仿寫作。
四．教材重點和難點。
1、四會、三會單詞的掌握。
2、重點句型的掌握。
3、基本語法（如動詞的不同時態(tài)；形容詞、副詞的比較級等）的掌握。
4、聽說讀寫綜合能力的提高。
五．教學(xué)措施。
1、在教學(xué)過程中采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中去。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將每單元各個板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
第1-3周：unit1-2；第4-6周：unit3-4；
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇七
一、加強英文書寫教學(xué)技能訓(xùn)練。
英文書寫有多種字體，勻筆斜體行書是當(dāng)今流行的一種字體，具有筆畫清楚、字形簡單、與印刷體相近、易學(xué)易認(rèn)等特點。英文書寫技能指掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，勻筆斜體行書字母的大小寫筆順、規(guī)格和書寫方法，以及按照格式熟練地進(jìn)行硬筆書寫的技能。能否寫規(guī)范、流暢和比較美觀的英文勻筆斜體行書，直接關(guān)系到教學(xué)效果，也會直接影響學(xué)生的書寫習(xí)慣,因此，此技能是一名合格的英語教師必備的職業(yè)基本功。
英文書寫的原則和要求：
1.書寫姿勢正確；
2.字母筆順規(guī)范；
3.字母形體圓潤、工整；
4.字母大小均勻；
5.字母傾斜度一致；
6.書寫平行整齊；
7.字母、單詞和行的間隔適度；
8.標(biāo)點符號和縮進(jìn)等符合格式要求。
二、加強英文歌曲教唱技能訓(xùn)練。
學(xué)唱英文歌曲技能是指在英語教師的幫助下學(xué)習(xí)演唱英文歌曲的技能。英語語音語調(diào)的訓(xùn)練及朗讀能力的提高離不開音高、音長、重音、節(jié)奏、速度、連讀、失去爆破等知識和技能。學(xué)唱英文歌曲不但能自然而然地學(xué)習(xí)這些知識和技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，還能陶冶情操、活躍課堂教學(xué)和課余生活、寓教于樂，是英語教學(xué)和素質(zhì)教育的重要手段。教唱英文歌曲是英語教師的一項重要的職業(yè)技能。利用唱歌來教英語是一種很好的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地利用英語歌曲進(jìn)行英語教學(xué)，既可以活躍課堂氣氛，減輕疲勞，消除緊張，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以培養(yǎng)語感，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)效率和口語流利程度，還有利于營造一種輕松自如、快樂學(xué)習(xí)的氛圍。
教唱英文歌曲的要求：
1.理解歌曲教學(xué)的目的；
2.理解歌詞詞義和歌曲風(fēng)格；
3.英文發(fā)音準(zhǔn)確；
4.掌握好曲調(diào)節(jié)秦、音高、音長和速度；
5.能運用錄音機、多媒體學(xué)唱；
6.逐步學(xué)會簡譜，掌握獨立視唱的技能；
7.能在全班同學(xué)面前獨立演唱；
8.演唱時音量適中、姿態(tài)自然、有表情。
從英語教學(xué)的角度，我們把英語歌曲分成教學(xué)歌曲和欣賞歌曲兩類。教學(xué)歌曲主要指為達(dá)到某一教學(xué)目的而選教的歌曲，如為練習(xí)某一音素、語法結(jié)構(gòu)、某一課生詞等而編寫的歌曲。它們一般較簡短，容易上口，有不少是從流行較廣的歌曲改詞而得。欣賞歌曲是指教師為了提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感以及掌握音高、音長、音重等知識和技能而選教的曲調(diào)優(yōu)美、廣為流行的歌曲。
1.選擇歌曲符合教學(xué)需要和學(xué)生水平；
2.會完整、熟練演唱所教歌曲；
3.理解并能解釋歌曲的教學(xué)目的、歌曲風(fēng)格和歌詞詞意；
4.分析的解決歌詞中教學(xué)重點和難讀、難唱點；
5.會逐句教唱、全曲帶唱和起唱；
6.注意觀察，及時調(diào)整教學(xué)步驟和進(jìn)度；
7.學(xué)會用手打拍子和指揮；。
8.學(xué)會根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行歌曲改詞；
9.盡量利用錄音機、錄像機、投影儀或多媒體輔助教唱；
10.教唱時音量適當(dāng)，姿態(tài)自然，表情豐富。
三、加強英語游戲組織技能訓(xùn)練。
英語教學(xué)游戲是指以輔助英語教學(xué)為目的、用英語進(jìn)行交流、在英語課堂或課外活動中廣泛運用的游戲。它能緊扣青少年好玩、好動、好勝的心理特點，充分調(diào)動他們的非智力因素和潛意識，將英語教學(xué)交際化、游戲化，寓教于樂，讓他們在愉快的情感體驗中不知不覺地學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。學(xué)習(xí)英語教學(xué)游戲不僅能使自己的英語學(xué)習(xí)的方法多樣化，還為下一課的英語教學(xué)游戲的組織技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)英語教學(xué)游戲的原則和要求：
1.游戲開始前應(yīng)明確游戲的內(nèi)容和規(guī)則；
2.游戲過程中要仔細(xì)觀察教師如何組織游戲；
3.游戲結(jié)束時認(rèn)真思考和總結(jié)游戲的目的和效果；
4.整個游戲過程中用英語交際；
5.積極思考，舉一反三，提出游戲玩法上的建議。
組織英語教學(xué)游戲是指在課堂或課外活動中結(jié)合教學(xué)的需要組織學(xué)生開展英語游戲活動。組織英語教學(xué)游戲可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，有利于學(xué)生克服靦腆羞怯的心理障礙，養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣，同時發(fā)展思維能力。英語教學(xué)游戲組織技能是整個英語教學(xué)藝術(shù)的一部分，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練掌握。
組織英語教學(xué)游戲的原則和要求：
1.選擇游戲時考慮游戲的目的、難度、對象、場地和可能出現(xiàn)的問題及對策；
2.結(jié)合教學(xué)的需要對內(nèi)容、規(guī)則和對象進(jìn)行必要的調(diào)整；
3.游戲開始前用簡潔的話語讓學(xué)生明確游戲的內(nèi)容和規(guī)則；
4.游戲過程中要注意監(jiān)控，隨時調(diào)整布局和進(jìn)度；
6.整個游戲過程中用英語交際，但在交代游戲規(guī)則時如有必要，可用母語復(fù)述；
7.強調(diào)全員參與，防止少數(shù)人代替全班(組)；
8.結(jié)合教學(xué)實際和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臈l件，創(chuàng)造和組織新的教學(xué)游戲。
四、加強簡筆畫輔助教學(xué)技能訓(xùn)練。
簡筆畫是用簡單的線條和幾何圖形來概括各種事物形象的“寫意”的繪畫藝術(shù)。它簡單、快捷、易學(xué)、易畫，形象直觀；而且風(fēng)趣、幽默，寥寥幾筆就能表達(dá)很多的信息，引發(fā)豐富的聯(lián)想。將簡筆畫應(yīng)用于教學(xué)可以使課堂妙趣橫生，學(xué)生直接理解所學(xué)英語，視聽結(jié)合，印象深刻，是英語教師直觀教學(xué)的重要輔助手段。學(xué)會畫簡筆化是用簡筆化輔助英語教學(xué)的基礎(chǔ)。只有熟練地掌握簡筆化技巧，才能在課堂上應(yīng)用自如，提高教學(xué)效果。
畫簡筆化的原則和要求：
1.畫線條的技能是基本功，要求橫平、豎直，下筆有力，圖形鮮明；
2.先臨摹后創(chuàng)作，臨摹時看一眼畫幾筆，然后默畫；
3.突出“簡字”，筆畫寧少勿多，幾筆勾出物體的形態(tài)；
4.盡量使用直線或幾何圖形，減少曲線或復(fù)雜立體圖形；
5.用手畫，不得采用直尺或圓規(guī)等工具；
6.要主義觀察，抓住事物特征；
7.注意遠(yuǎn)近大小，畫出透視效果；
8.在黑板作圖時注意身體不要遮擋畫面。
9.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)作簡筆化。
五、常規(guī)教具制作與電教儀器使用技能。
常規(guī)教具是指教師在英語教學(xué)中經(jīng)常使用的輔助教學(xué)工具，如黑板、掛圖、實物和模型等(電化教學(xué)中的軟硬件將單列訓(xùn)練)。它是教師生動活潑地組織教學(xué)、簡捷高效地表情達(dá)意的不可缺少的手段。制作和使用常規(guī)教具的技能是英語教師的一項必備的本領(lǐng)，它將有助于教師(特別是電教條件較差地區(qū)的教師)上好英語課。
制作和使用常規(guī)教具的原則和要求：
1.就地取材，如收集商標(biāo)、廣告、玩具和包裝盒等；
2.結(jié)合授課的需要制作不同種類的教具；
3.教具制作要簡便、經(jīng)濟、適用；
4.教具的大小、顏色和構(gòu)圖要恰當(dāng)。
5.教學(xué)中教具使用少而精，注意時機和頻率；
6.教學(xué)中教具使用方法恰當(dāng)；
7.收集、制作、購置的教具要貼上標(biāo)簽、分類編號、妥善保管。
六、備課技能。
制訂學(xué)期教學(xué)計劃是對一學(xué)期教學(xué)工作的規(guī)劃和設(shè)計。制訂教學(xué)計劃一定要以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為根本，從教學(xué)條件和學(xué)生的實際出發(fā)。其內(nèi)容主要包括確定一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，安排教學(xué)活動，分配授課時數(shù)，制定相關(guān)措施等。學(xué)期教學(xué)計劃對教師一個學(xué)期教學(xué)工作起具體指導(dǎo)和約束作用，使教學(xué)活動安排有序，增強目的性，減少盲目性和隨意性，是保證教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。
制訂學(xué)期教學(xué)計劃的原則和要求：
1.熟悉和領(lǐng)會《教學(xué)大綱》實質(zhì)，以《大綱》為依據(jù)制訂各項目標(biāo)、要求；
2.鉆研所用教材，注意其縱橫聯(lián)系，確定重難點，合理分配時間；
4.計劃要留有余地，確定教學(xué)目標(biāo)要著眼全班，分類要求和指導(dǎo)；
5.適當(dāng)講授語言知識，突出語言基本技能訓(xùn)練；
6.注重因材施教，鼓勵個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；
8.課堂教學(xué)和課外活動有機結(jié)合，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；
9.定期檢查，分析教學(xué)情況，及時反饋，提高教學(xué)效果。
學(xué)期教學(xué)計劃一般由四個部分組成：
3．教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排：用如下表格的形式，列出時間進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、重、難點和側(cè)重點等。
4．具體實施措施：如要開展的課外活動，如何創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境；如何了解學(xué)生對教學(xué)的意見和要求以便及時調(diào)整教學(xué)；如何加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率；以及單元測試、期中期末考試的時間、內(nèi)容和組織的大致安排。
備課和寫教案技能：
備課是指教師上課的全部準(zhǔn)備工作。備課是搞好課堂教學(xué)的前提，也是教師自身學(xué)習(xí)、提高和完善的重要過程。因為教學(xué)對象、內(nèi)容、方法與手段都在不斷變化和更新，教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能制定出周密的上課計劃，妥當(dāng)?shù)匕才耪n堂教學(xué)的，各個環(huán)節(jié)和時間，胸有成竹，運用自如地發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
教案是教師根據(jù)大綱、教材和學(xué)生的實際情況所制訂的施教方案，它是教師充分備課所形成的書面成果，是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。寫好教案是保證教學(xué)任務(wù)的完成、提高教學(xué)質(zhì)量的重要一步。備課和寫教案技能是英語教師的必備技能之一。
備課的內(nèi)容和要求：
1．備教材。
1)能用正確的語音、語調(diào)朗讀和背誦課文；
2)能解釋(盡量用學(xué)生學(xué)過的詞匯)新詞匯的詞義和課文中的長難句；
3)能用英語對課文的要點進(jìn)行提問；
4)能熟練地復(fù)述、改寫課文，概括課文的中心思想；
5)能靈活地組織學(xué)生對新語言材料進(jìn)行機械性操練、意義練習(xí)和交際性練習(xí)；
6)做完口筆頭全部練習(xí)題，預(yù)見學(xué)生做作業(yè)時可能出現(xiàn)的難點和問題，并作好提示講解的準(zhǔn)備。
2．備學(xué)生。
根據(jù)座談、課堂提問、作業(yè)、測試以及課外輔導(dǎo)所了解到的情況，研究分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇相應(yīng)的訓(xùn)練形式和訓(xùn)練對象，有針對性的組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在決定教學(xué)方法和訓(xùn)練步驟時要考慮到：
1)哪些舊知識大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握?(新課導(dǎo)人時要復(fù)習(xí))。
2)哪些學(xué)生主動性不強，自制力差?(機械性練習(xí)時要多加督促)。
3)哪些學(xué)生信心不足、羞怯y(要啟發(fā)和幫助他們成功地進(jìn)行意義練習(xí)，獲取成功的喜悅和滿足，要多表場)。
3．備方法。
在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新舊知識的銜接點，安排教學(xué)步驟，讓學(xué)生從已知到未知，輕松愉快接受知識的傳授；進(jìn)行技能訓(xùn)練要選擇適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄍ黄齐y點。由于jepc采用的是交際教學(xué)的新模式，教學(xué)中應(yīng)力求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的統(tǒng)一，語言知識的傳授同聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)統(tǒng)一，教學(xué)活動以語言實踐為主，學(xué)習(xí)的語言材料以語音、詞匯和語法綜合為主，以語言形式、內(nèi)容、功能統(tǒng)一的語篇為主，按導(dǎo)入、呈現(xiàn)、演示、操練(意義練習(xí)、交際性練習(xí))、鞏固幾種步驟交叉組織課堂教學(xué)活動。具體要求是：
1)要有生動、活潑吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)人設(shè)計；
4)選擇和準(zhǔn)備必需的直觀教具和電教設(shè)備，如投影儀、錄音機、放像機等。
4．備練習(xí)。
英語課堂教學(xué)“是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的`能力。所以精心設(shè)計聽、說、讀、寫的訓(xùn)練方法、步驟和語言材料至關(guān)重要。要把握好以下幾個方面：
2)訓(xùn)練要從易到難，由淺入深，按控制性、半控制性和開放性的不同層次來組織；
4)要保證全班學(xué)生都參加練習(xí)，使各類學(xué)生都有機會練，都有收獲。
(一)課堂教學(xué)語言技能。
課堂教學(xué)語言是指英語教師在課堂上組織教學(xué)所用的語言，它是一種以口頭形式為主，書面語與形體語等配合和綜合運用的特殊語言系統(tǒng)。教師既通過它來敘述、講解知識，組織指揮教學(xué)活動，又用它來開發(fā)智力、感染情緒，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。它既是一種工作手段，也是對學(xué)生進(jìn)行聽力和口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。
課堂教學(xué)語言的原則：
1．盡量多用英語組織教學(xué)；
2．盡量用淺顯、明白、學(xué)生能聽懂的英語；
3．注意課堂用語表達(dá)的規(guī)范性；
4．注意觀察學(xué)生表情、調(diào)整語速、重復(fù)重點和難點；
5．配合以眼神、表情和形體語言，形象生動地描述和講解；
6．對于講解中的生詞、難點、重點，應(yīng)配合以板書；
7．與其他教學(xué)手段如直觀教具、簡筆畫、電教等密切結(jié)合；
8．注意語言的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和應(yīng)答主動性；
9．注意語言的韻律和節(jié)奏感，快、慢、高、低符合教學(xué)內(nèi)容需要；
10．注意發(fā)音用嗓的技巧，音量以后排學(xué)生能聽清為度，音質(zhì)優(yōu)美、圓潤、悅耳，具有穿透性。
課堂教學(xué)語言基本要求：
1．音調(diào)正確。
2．清楚規(guī)范。
3．語速適當(dāng)。
4．音量悅耳。
5．與書面語、形體語相互配合。
(二)板書技能。
板書是指教師在課堂黑板上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書面語言。備課中精心設(shè)計的寫在黑板正中的部分叫正板書；為了防止或彌補學(xué)生聽不清或聽不懂、作為正板書的補充或注腳而隨時寫在黑板兩側(cè)的部分叫副板書。板書可以更深刻、全面地揭示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)和講與練的程序；使學(xué)生聽覺和視覺結(jié)合，理解更準(zhǔn)確、迅速，記憶更牢固。還可以啟發(fā)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的思維。
板書的原則和要求:。
1．目的性――與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的；
2．針對性――針對教學(xué)重點和難點，針對學(xué)生的實際水平；’。
3．概括性――抓住重點和關(guān)鍵詞、短語、句子，提綱挈領(lǐng)；
6．靈活性――形式多樣，富有色彩感；
8．協(xié)調(diào)性――邊演示講解，邊板書，體態(tài)動作協(xié)調(diào)。
(三)導(dǎo)人技能。
導(dǎo)入是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始時，組織學(xué)生進(jìn)行課前和心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人學(xué)習(xí)的行為方式。用正確而巧妙的方法進(jìn)行導(dǎo)人，可以創(chuàng)造良好的英語氛圍，安定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而把他們的注意力引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來。
導(dǎo)人的原則和要求:。
1．用英語的聲、像、圖片和文字形式創(chuàng)造英語氛圍；
2．方式方法力求新奇、多變、引人人勝、避免刻板、單調(diào)；
3．要迅速抑制與英語教學(xué)無關(guān)或有害的其它活動；
4．盡量不使用母語；
5．復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式要針對性強，照顧大多數(shù)；
6．重在激發(fā)學(xué)生的求知欲，不要過多糾錯；
7．交際性強；
8．時間適量；
9．根據(jù)新的語言材料來確定導(dǎo)人的內(nèi)容和形式，使之能自然過渡到呈現(xiàn)階段。
(四)呈現(xiàn)演示技能。
呈現(xiàn)演示是教師運用多種手段，如講解、簡筆畫、掛圖、手勢、實物對話表演、錄音機、錄像機等創(chuàng)造情景與環(huán)境，介紹新的目的語言材料(綜合語音、語調(diào)、意義、書面形式及功能)，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識，傳遞教學(xué)信息的行為方式。呈現(xiàn)演示過程中，教師既是講解員，也是示范表演者。清楚生動地呈現(xiàn)演示，有利于學(xué)生準(zhǔn)確、快速地獲取新的語言材料和知識。
呈現(xiàn)演示的原則和要求:。
1．呈現(xiàn)演示的方式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對象來定；
2．語言要簡潔易懂，一般不用學(xué)生未學(xué)過的詞匯；
3．要富有直觀性、趣味性和啟發(fā)性；
4．盡量使用英語，必要時使用母語；
5．把利用環(huán)境和創(chuàng)造情景統(tǒng)一起來；
(五)機械性操練組織技能，
機械性操練是指在呈現(xiàn)新的語言材料之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行以模仿記憶為主的控制性反復(fù)練習(xí)，它包括跟讀、朗讀詞語和句子以及簡單的替換練習(xí)等，以便形成正確的語言習(xí)慣，達(dá)到準(zhǔn)確、熟練地掌握語言的形式與內(nèi)容，為意義練習(xí)和交際性練習(xí)打下基礎(chǔ)。
機械性操練的原則和要求:。
1．清晰、準(zhǔn)確地交代操練的內(nèi)容、方式和要求；
2．根據(jù)不同的語言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟倬毞绞剑?BR> 3．由易到難、先簡后繁、先合后分、循序漸進(jìn)地進(jìn)行操練；
4．注意受訓(xùn)面要廣，無冷角、死角現(xiàn)象；
5．準(zhǔn)確地把握操練的時間和火候；
6．恰當(dāng)?shù)剡\用手勢、眼神等手段，高效地指揮訓(xùn)練；
7．創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于開口、積極操練。
八、作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技能。
布置作業(yè)是教師的常規(guī)工作之一，是培養(yǎng)學(xué)生獨立應(yīng)用所學(xué)的知識，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展課內(nèi)所獲知識和技能的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過布置與批改作業(yè)，可以及時讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，了解教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時采取措施補救。
作業(yè)布置與批改的原則與要求:。
1．緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，落實教學(xué)重點、難點的練習(xí)；
2．形式靈活多樣，精當(dāng)、實用；
3．難度、份量適中；
4．把握好下課前布置作業(yè)的時間；
5．布置作業(yè)時提出明確、具體的要求；
6．作業(yè)批改符號、縮略語和格式正確、統(tǒng)一；
7．批語簡明，針對性強，書寫規(guī)范；
8．做好批改記錄；
9．批改后及時講評作業(yè)。
除了以上談到的幾點建議和特殊的技能外，教師還應(yīng)加強常規(guī)的備課技能和教態(tài)培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴展教學(xué)視野，提高教學(xué)水平，促使學(xué)生德、智、體全面健康發(fā)展。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇八
小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》這門課程時，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計（instructionalplanning）。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。
在實際教學(xué)中，以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計
所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設(shè)計
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師必須潛心研究各個學(xué)生，設(shè)計出多層次的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計中，難點的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇九
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。
要做到把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。還有在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
在“教書”方面。
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，情景對話，手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
在“育人”方面。
在“育人”方面我應(yīng)該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣”。
第一師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
第二在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況。由于學(xué)生不多，這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個學(xué)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，適當(dāng)?shù)膽土P使必要的也是有用的，但厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
我平時也經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言，情景對話等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
當(dāng)然，在以后的實際教學(xué)過程中，我還要積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇十
聽了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃核心理念（為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展）。
2、課程的社會背景（知識經(jīng)濟時代、全球數(shù)字化時代、終身學(xué)習(xí)社會）。
3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當(dāng)代課程改革的理念變化。
（1）學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化。
（2）組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化。
（3）只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
1、評價的新原理：
增值性原理——對工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。
2、評價方案：
理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)（指導(dǎo)思想、評價原則）、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)（評價目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計量系統(tǒng)）、操作—運行系統(tǒng)（評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控）。
3、好課的標(biāo)準(zhǔn)（有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高）。
4、評課的內(nèi)容（從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析）。
5、評課的層次（提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課）。
6、評課的方法（評青年教師課，突出一個“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個“幫”；評教學(xué)檢查課，突出一個“實”，倡導(dǎo)一個“促”；評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導(dǎo)一個“爭”評教學(xué)競賽課，突出一個“比”，倡導(dǎo)一個“學(xué)”）。
7、評課的“工具”——評課表（理念目標(biāo)、觀察點—觀察面、基本依據(jù)）。
1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實施（因材施教、教學(xué)機智、情感激勵）。
2、提高教學(xué)有效性（教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評價的有效）。
3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實課改理念（“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”、實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合）。
4、教材內(nèi)容分析（本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析（注重教育價值）；本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析（注重學(xué)習(xí)過程）；本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學(xué)習(xí)要求上的比較分析（注重核心概念））。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求（教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論；資料更新：如對課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等；學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學(xué)生對問題作調(diào)查等）。
6、教學(xué)過程設(shè)計——基本要求（注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)；注意激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)問題能力；體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動；注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。）。
7、學(xué)習(xí)評價的實施（“課堂評估”：課堂提問、學(xué)生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；注重知識技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心）。
8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)（緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機結(jié)合）。
9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路（專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思）。教師的成功人生不是都當(dāng)特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
1、新的課堂教學(xué)設(shè)計必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計，使其更具有開放性。教師要對教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
2、新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。
3、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一
提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂的三條鐵律：
1、鐵律之一：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生處于相對獨立和基本獨立的學(xué)習(xí)階段，具有一定的獨立學(xué)習(xí)能力，必須先學(xué)后教，這是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中及即墨28中都是以“先學(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實驗。2、鐵律之二：“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依賴教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點放在教學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)生思考方面，這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力為重點的著名教改實驗有：魏書生“六步教學(xué)法”；東廬中學(xué)“講學(xué)稿”等。3、鐵律之三：“溫故知新”——學(xué)會了才有興趣。一切教學(xué)都必須從學(xué)生實際出發(fā)（根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)），這也是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是教學(xué)的一種方式、方法?！案鶕?jù)學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)”，這是教育心理學(xué)對教學(xué)理論和教學(xué)實踐最偉大的貢獻(xiàn)。它是對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的通俗易懂的詮釋，因為，惟有如此，才能實現(xiàn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。溫故知新的本質(zhì)是化難為易，由于變?nèi)菀琢?，學(xué)生就能學(xué)會，而學(xué)會了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良性循環(huán)的機制；學(xué)會——興趣——愿學(xué)——學(xué)會……。相反，如果學(xué)生讀不懂，學(xué)不會，就會越來越?jīng)]有興趣，這樣學(xué)習(xí)就進(jìn)入了惡性循環(huán)：學(xué)不會——沒興趣——不愿學(xué)——學(xué)不會……。美國布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海閘北第八中學(xué)的成功教育（學(xué)）是這條鐵律在教學(xué)實踐中的創(chuàng)舉。
高效課堂教學(xué)模式啟示：
（一）啟示之一：未來的課堂教學(xué)，無論是在教育觀念上，還是教學(xué)結(jié)構(gòu)上，都將朝著以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學(xué)定教”。
（二）啟示之二：回顧以往的課堂教學(xué)改革，改來改去，說到底都。
離不開下面兩條。要么是鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，要么是探索班級體制下不同類型學(xué)生如何區(qū)別對待。凡是在這兩點上取得一些經(jīng)驗的課堂改革，往往都是比較成功的。
（三）啟示之三：現(xiàn)在課堂教學(xué)改革的方向。一是課堂教學(xué)開始于學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和預(yù)學(xué)準(zhǔn)備，開始于老師了解學(xué)生知道什么和能做什么；二是評價始終與教學(xué)過程平行。
（四）啟示之四：一切的改變始于課堂，在于課堂，成于課堂。變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來?！拔遥▽W(xué)生）的課堂我做主”；“我（學(xué)生）的班級我做主”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)，創(chuàng)造權(quán)還給學(xué)生。立足三個改變：一是“師長”變“學(xué)長”；二是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；三是“教室”變“學(xué)室”。真正使學(xué)生成為課堂的主人。
（五）啟示之五：課堂轉(zhuǎn)型最為核心的一句話就是“以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為中心來組織教學(xué)”。這不僅是我們將來課堂教學(xué)改革的方向所在，也是國際上課堂教學(xué)發(fā)展的潮流方向。
（六）啟示之六：課堂教學(xué)改革，一般而言，強調(diào)有效教學(xué)實踐，凸顯高效課堂教學(xué)模式。無論是杜朗口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，還是昌樂二中的“271”高效課堂模式，無不體現(xiàn)提高課堂效能，尤其是提高學(xué)生學(xué)的效能這一基本理念。
（七）啟示之七：課程改革、課堂改革、教學(xué)改革，都是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“主動參與、互動互助、積極展示、大膽質(zhì)疑”；以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，開放課堂，解放學(xué)生。
（八）啟示之八：課堂教學(xué)改革不僅在實踐操作層面上對教師提出更高的要求，更在觀念轉(zhuǎn)變層面上對教師是一個巨大的挑戰(zhàn)，我們的教師要有信心有能力去迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)受考驗。我們必須摒棄過時的、陳舊的、低效的、機械的、一成不變的主張和經(jīng)驗，堅持“兩個增加、一個減少”的新課程改革的基本理念，把課堂真正還給學(xué)生，充分相信學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能。教育家李希貴說的好：“學(xué)生的潛能就像空氣一樣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么空間”。
（九）啟示之九：美國有一位功勛教師叫德·鮑拉，他說過一句話“教重要的在于聽，學(xué)重要的在于說”。教重要的在于聽，因為教師首先要傾聽學(xué)生哪些需要教師講，哪些不需要教師講。教師要學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重，學(xué)會放手；學(xué)重要的在于說，因為衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除了考試，要讓學(xué)生能夠在課堂過程中間說說，如果學(xué)生能用自己的話說出自己對于所學(xué)內(nèi)容的理解，自己對哪些內(nèi)容還沒有學(xué)懂，說明他是真的學(xué)習(xí)了。不僅如此，課堂上學(xué)生的展示、表達(dá)、互動、互助、合作、交流、點評、質(zhì)疑等，都是促進(jìn)學(xué)生掌握知識，思考問題和培養(yǎng)能力的重要過程和手段。昌樂二中的課堂這這一點上體現(xiàn)得尤為突出。
（十）啟示之十：課堂教學(xué)改革，有三點需要我們關(guān)注。一是要堅持“不惟模式唯高效”，不搞“一刀切”和“大一統(tǒng)”。因為:“學(xué)科不同則模式不同；課型不同則模式不同；內(nèi)容不同則模式不同；教師不同則模式不同；學(xué)生不同則模式不同”。二是模式不能追求高深，簡單才是事物的本質(zhì)，刪繁就簡，返璞歸真，課堂就成了知識的超市，就成了生命的獨歡。本來簡單的問題簡單化，過程簡單，易于接受，操作方便的模式才是我們要追求的。相信能把復(fù)雜問題簡單化，就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式，循規(guī)蹈矩地去遵守某種模式，因為事物是千差萬別的，事物是永遠(yuǎn)在變化中的，因為永遠(yuǎn)不變的就是“變化”。你可以去構(gòu)建適合你的課堂模式，但最高境界是無模式，因為百花齊放、萬紫千紅才是春。
（十一）啟示之十一：打造高效課堂，僅有理念與模式、教師的傾心投入、校長的強力推進(jìn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是要建立一整套與之相適應(yīng)的，行之有效的措施、制度和機制來支撐和保障。比如，制訂高效學(xué)習(xí)計劃，建立高效課堂研究小組，規(guī)劃詳盡的，可操作的具體流程，構(gòu)建評價機制和激勵機制等等，這樣才能保證高效課堂的高水平實現(xiàn)。
教育行政部門的要求，也是我們老師應(yīng)該努力做到的。國家、省、市一直在規(guī)范中小學(xué)的辦學(xué)行為，規(guī)定學(xué)生每天的在校時間，雙休日、節(jié)假日、寒暑假不準(zhǔn)補課。因此，課堂轉(zhuǎn)型、課堂變革、強化有效教學(xué)，提高教學(xué)效能，打造高效課堂，是我們教育工作者和一線廣大教師的職責(zé)所在，我們一定要深刻認(rèn)識到它的重要性和緊迫性，讓我們緊急行動起來吧。（十三）啟示之十三：“它山之石、可以攻玉”。學(xué)習(xí)課程改革，課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，借鑒各地名?？茖W(xué)先進(jìn)的教育理念和模式，這是我們必須認(rèn)真研究和實踐的。當(dāng)下，全國的基礎(chǔ)教育改革如火如荼，烽煙四起，已成燎原之勢。改變正在進(jìn)行，改變勢不可擋，改變勢在必行。因此，我們必須正視和面對，緊緊跟上改革的步伐，那種固步自封，老守田園的日子已經(jīng)過不下去了！早改早受益，早改大發(fā)展，不改就是退步，不改終將被淘汰。我們必須奮起，必須堅定改革的決心和信心。在向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，我們也不能妄自菲薄，照搬照抄，糾結(jié)在一時一事上，我們需要在領(lǐng)悟先進(jìn)學(xué)校成功經(jīng)驗的內(nèi)涵和實質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校各方面的實際情況，有地放矢的、有選擇的、有整合的、有針對性地學(xué)習(xí)與借鑒，決不可以東施效顰、亦步亦趨。我們要創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。遵循教育教學(xué)規(guī)律，建立我們自己的課改理念，構(gòu)建我們自己的課堂模式，這就是打造“五要六力”高效課堂。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇十二
學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計參考模版的設(shè)計理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點體會：
學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。
我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容忽視，反而要認(rèn)真研究，切實落實。
在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究，哪一個知識要用？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？如何點撥引導(dǎo)？如何把全班教學(xué)，小組合作與個人自學(xué)、獨立思考結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)，提高合作探究的能力？總之在今后教學(xué)活動中，將加強教師、學(xué)生的互動，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時抓住學(xué)生的本質(zhì)，思考如何設(shè)計有效的教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果教學(xué)。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇十三
最近聽了xxx老師的有關(guān)聽說讀寫的講座，頗受啟發(fā)，以下是我的學(xué)習(xí)感受。
1.聽。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語從“聽”開始。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是相當(dāng)重要的。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。在老師布置活動任務(wù)時要學(xué)生聽清聽懂聽得完整。聽后指導(dǎo)學(xué)生說說文本內(nèi)容，再克引導(dǎo)學(xué)生閱讀聽力稿，深層次的理解文本信息。
2.說。
學(xué)生開口說，是英語學(xué)習(xí)所必需的。初中英語教材所選內(nèi)容多來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常常生活，為學(xué)生所熟悉的，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時機，充分運用教材，自始至終為培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣而不懈努力。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會寬容，不能有錯必糾。對一些語言能力稍遜色的學(xué)生要多給予鼓勵和表揚，增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。教師要在課前精心設(shè)計好教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課內(nèi)課外說英語的主動性和積極性。
3.讀。
學(xué)生閱讀能力實際上是一種理解能力，是學(xué)習(xí)英語知識、積累英語詞匯、熟悉英語表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。對于初中英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。聽說在前，閱讀在后。朗讀有助于學(xué)生說的能力進(jìn)一步提高，也是對說的能力的強化。做好閱讀前的必要鋪墊和激發(fā)興趣工作。老師可以介紹閱讀材料的背景來歷,特別是與我國不同的英美西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣,或者通過直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生猜測生詞,激發(fā)學(xué)生的好奇心,這一環(huán)節(jié)的缺少會造成學(xué)生閱讀興趣不高。學(xué)生平時閱讀英語文章,報刊雜志以及各級各類考題中的閱讀理解部分,務(wù)必要做到從整體上理解和把握文章,不要逐詞閱讀。做到詞不離句,句不離段,段不離篇。閱讀結(jié)束后,老師可以對重難點進(jìn)行精講,可以組織適當(dāng)?shù)目谡Z和筆頭訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生背誦幾個好句子,有能力的同學(xué)要求復(fù)述文章(選擇有價值的文章復(fù)述,否則只是增加學(xué)生負(fù)擔(dān))。
4.寫。
寫作對大多數(shù)學(xué)生來說有一定的難度，因此教師安排寫作內(nèi)容力求符合學(xué)生實際，讓學(xué)生有話可寫。同時寫作時積累的過程，這就要求教師讓學(xué)生每課必寫---比如寫幾句關(guān)于文本信息的話或者用所學(xué)詞造句等。
聽說讀寫這些基本技能的教學(xué)不是獨立分隔開的，而是有機的進(jìn)行組合，貫穿教學(xué)過程的始終，只是每節(jié)課側(cè)重點不同。因此教師在上課時要設(shè)計好各項活動，從綜合層面上提高學(xué)生的語感和各項能力。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇十四
讀了《英語教學(xué)活動設(shè)計與應(yīng)用》一書，很有感觸，受益匪淺。
該書包含36個chapter，涉及語法，天文，節(jié)日，科技，故事傳奇等等。用大量的語言實踐活動，向讀者展示了有效的開展課堂教學(xué)活動的方法，尤其是如何活躍課堂氣氛以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈愿望。使我大開眼界。每個chapter由目標(biāo)(aims)、活動(activities)、習(xí)得(acquisition)三個環(huán)節(jié)組成，這三個環(huán)節(jié)互為補充，保證一切教學(xué)設(shè)計的完整，既突出語言活動設(shè)計，又兼顧了教學(xué)的語法。形式多樣，內(nèi)容豐富，使學(xué)生趕興趣。有兒歌，對抗賽，采訪，辯論及調(diào)查等。同時，展示給每個教師的用語，使老師可根據(jù)自己本班需要進(jìn)行操作，更有利于教師進(jìn)入教學(xué)工作。
教學(xué)活動的延伸不僅限于課堂教學(xué)，而更要包含課堂之外的學(xué)習(xí)和生活。所以每章拓展活動(development activities)就提供這方面的實踐。如果我們能充分利用這部分內(nèi)容，使學(xué)生在課堂內(nèi)外都有活動可參與，將使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動有趣，而不是枯糙乏味，完全符合語言教學(xué)的規(guī)律。語言學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，而不是僅僅做題，在我有限的教學(xué)生涯中，我會經(jīng)常借鑒這本書，從中汲取更好的方法，搞好教學(xué)。
讀了這本書，對本人以后的教學(xué)，能夠起到非常好的指導(dǎo)作用。使我能夠更好地創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴，尊重每個學(xué)生，把英語教學(xué)與課堂活動有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，這也是很重要的。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 “學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展?；顒舆^程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達(dá)，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，課堂管理是一門復(fù)雜、煩瑣的藝術(shù)，作為教師，我應(yīng)該不停地探索下去，使自己的教學(xué)水平能夠更加得以提高。
英語教學(xué)設(shè)計心得體會篇十五
今年暑假，通過《小學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：
首先，很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計簡單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對一個單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱。
其次，一個完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括分析、設(shè)計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計；評價部分主要指教學(xué)效果評價，即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學(xué)效果。
以下這個問題是我個人在教學(xué)過程中及一些資料中的`體會總結(jié)，希望能和大家一起討論。
口語教學(xué)一直是教學(xué)中的一個難點，如何突破啞巴英語呢？
一、營造口語表達(dá)的氛圍，教師要帶頭說英語，用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動中教師要融入進(jìn)去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、聽與模仿是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
三、從句型入手，培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習(xí)，也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。
四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水平表達(dá)能力。
五、采用多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會話法，利用圖畫，利用話題討論法，創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動。