心得體會的撰寫過程，可以激發(fā)我們對知識和經(jīng)驗(yàn)的深入思考和理解。如果想寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。心得體會是一種寶貴的思考和成長的機(jī)會，通過總結(jié)和回顧，我們可以更加清晰地認(rèn)識自己，提高自己。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇一
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和抽象推理的學(xué)科，對學(xué)生來說，掌握好數(shù)學(xué)知識不僅可以提升他們的思維能力，還可以為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，很多學(xué)生卻對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，覺得它難以理解和應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深體會到數(shù)學(xué)社會化教學(xué)的重要性。通過將數(shù)學(xué)融入到學(xué)生的日常生活中去，讓他們在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣得到了提升，他們的學(xué)習(xí)動力也得到了增強(qiáng)。
首先，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們的生活中去，使他們能夠在日常生活中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用和重要性。例如，在超市購物時，我會邀請學(xué)生們一起計算商品的價格和找零錢，讓他們能夠親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生們更加認(rèn)可數(shù)學(xué)的重要性，也激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣，使他們更愿意主動學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)。
其次，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式往往注重知識的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，容易使學(xué)生們感到乏味和枯燥。而通過數(shù)學(xué)社會化教學(xué)，我將學(xué)生們分成小組進(jìn)行集體合作，設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)游戲和任務(wù)，讓學(xué)生們在合作中解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們可以相互激勵，共同探索數(shù)學(xué)的奧秘，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)動力。
此外，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們獨(dú)立思考和解決問題，而不是簡單地應(yīng)用公式和算法。通過一些開放性的問題和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目，我引導(dǎo)學(xué)生們思考問題的不同角度和解決方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的理解深入了解，并且能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題。
最后，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和社交能力。數(shù)學(xué)是一門需要交流和合作的學(xué)科，只有學(xué)生們能夠在團(tuán)隊(duì)中積極參與和合作，才能夠更好地解決數(shù)學(xué)問題和完成任務(wù)。在數(shù)學(xué)社會化教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們與同伴進(jìn)行討論和交流，共同解決問題。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅可以培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，還可以提高他們的社交能力，為將來的工作和生活打下基礎(chǔ)。
總之，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，它可以增強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)他們的思維能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的合作精神和社交能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐數(shù)學(xué)社會化教學(xué)的方法，為學(xué)生們創(chuàng)造一個積極向上、充滿樂趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙。我相信，在數(shù)學(xué)社會化教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績將會有顯著的提高，他們對數(shù)學(xué)的態(tài)度也會發(fā)生積極的變化。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇二
前幾天，在臨沂九小成功舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)教研員課堂教學(xué)研討會。我平時聽的復(fù)習(xí)課很少，上的也很少，一直都比較愁于上復(fù)習(xí)課，對于如何有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)也比較陌生，有這個千載難逢的機(jī)會當(dāng)然不能錯過。聽了三節(jié)復(fù)習(xí)課，收獲頗多。幾位老師的精彩設(shè)計讓人印象深刻，對復(fù)習(xí)課也有了不一樣的感覺和認(rèn)識。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)。
課堂上安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考的時間多了，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。但是教師語言、課堂精彩度都使課堂呈現(xiàn)出了令人難忘的一幕，變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
執(zhí)教教師都非常注重對學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生最容易接受的就是回顧瀏覽課本，圈畫出知識點(diǎn)，對一單元的知識進(jìn)行初步梳理，接著老師再引導(dǎo)學(xué)生找尋知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，以小組合作的形式進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，從小組合作到交流匯報，再到交流矯正，再次修改知識結(jié)構(gòu)圖，在這個過程中雖然會浪費(fèi)一些時間，但對學(xué)生復(fù)習(xí)能力的提高非常重要。有的老師把初次整理的過程放到了課前完成，也是一個不錯的方法。只有學(xué)生有了自己的想法和看法，在課堂上的交流才有的說，才能做到有的放矢。
在復(fù)習(xí)課上，幾乎每一位老師或多或少的都對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，比如《比例》這一單元，注重運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。尤其在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中也有所提及，在整理相關(guān)加法算式時也滲透了加法交換律的應(yīng)用，讓學(xué)生有成功的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。讓學(xué)生從一年級就接受數(shù)學(xué)思想的滲透，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自己學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的真諦。
所有參賽老師對復(fù)習(xí)課的策略都有所創(chuàng)新，沒有按部就班地按策略進(jìn)行上課，每一節(jié)課的設(shè)計都有它獨(dú)特的地方，各個環(huán)節(jié)之間沒有明顯的區(qū)別，每一環(huán)節(jié)都互有聯(lián)系，互相補(bǔ)充，尤其是對重點(diǎn)難點(diǎn)的訓(xùn)練水到渠成，及時的有趣味性的練習(xí)學(xué)生也非常喜歡，復(fù)習(xí)效果非常好，從學(xué)生的表現(xiàn)可以看得出一節(jié)課都有所收獲，對學(xué)生的復(fù)習(xí)能力也是一次提升。
幾乎所有老師都想到了讓學(xué)生了解知識的前后聯(lián)系非常重要，都不同程度進(jìn)行了梳理，有一位老師對方程的復(fù)習(xí)這方面就做的非常好，從一年級到九年級教材中的相關(guān)知識點(diǎn)都帶領(lǐng)學(xué)生做了梳理，學(xué)生直觀地縱向了解了這一部分知識的重要性，也增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所有知識都是有聯(lián)系的，都可以轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)過的舊知識，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)做好鋪墊。
仔細(xì)回想，自己以往的工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要努力探索，在以后的復(fù)習(xí)課教學(xué)的道路上不再迷茫，用更多的時間研究復(fù)習(xí)的策略，注重復(fù)習(xí)課對學(xué)習(xí)的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)的能力，讓復(fù)習(xí)課也如同新授課一樣清晰，努力嘗試著去做一定會做到的。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇三
這次的學(xué)習(xí)在指導(dǎo)老師的辛苦的教導(dǎo)下，同學(xué)們的互相鼓勵下，大家都有了很大的進(jìn)步，我也感受頗深。以下是我對新課程改革的幾點(diǎn)體會，希望和大家一起探討。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時，我針對初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個學(xué)生，一個同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動，學(xué)習(xí)大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點(diǎn)苦的感覺。
例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學(xué)中，讓每個學(xué)生先展示自己所到銀行到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇四
北京實(shí)習(xí)一個月，來到全國課程改革的示范性學(xué)校——北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，讓我見識了許多，也收獲了許多。在這里，我的工作分成了三個部分：班主任，電教組，教學(xué)工作。而我想：我獲得的不僅是經(jīng)驗(yàn)上的收獲，更多是教學(xué)管理，課堂教學(xué)等的理念。
北京實(shí)習(xí)一個月，來到全國課程改革的示范性學(xué)?！本煼洞髮W(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，讓我見識了許多，也收獲了許多。在這里，我的工作分成了三個部分：班主任，電教組，教學(xué)工作。而我想：我獲得的不僅是經(jīng)驗(yàn)上的收獲，更多是教學(xué)管理，課堂教學(xué)等的理念，以及他們帶給我的種種思考。
一、教學(xué)管理理念。
在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個課程改革的示范學(xué)校，一個教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中，班主任對他的學(xué)生說：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
二、教學(xué)理念。
在實(shí)習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識的老師正在努力體會“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。
三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。
在班主任工作上，我認(rèn)識到了一個老師的表率作用是很大的，學(xué)生時刻看老師，作為一個老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認(rèn)識。所以我想：一個好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時，與合作伙伴一同對各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時候沒有達(dá)到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上了6節(jié)課后，我深刻體會到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?？梢?，一個優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專業(yè)知識，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認(rèn)識。
電教組工作，與其說在這里工作，不如說在這里學(xué)習(xí)。我接觸一個學(xué)校較完備的電教設(shè)備，了解了一個學(xué)校信息中心的大致運(yùn)作。一個月來，參加了多次的錄課工作，一次外拍工作，學(xué)會了有關(guān)攝制，錄像，編輯等實(shí)際操作。電教工作有很多繁瑣的細(xì)節(jié)工作，但它是一個學(xué)校信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，或者說推動者與宣傳者。我想，在以后工作中，有了這些經(jīng)驗(yàn)，我會更加容易上手，也能更好地把握工作。
實(shí)習(xí)，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運(yùn)地在大三就參加了教育實(shí)習(xí)，通過一個月來和大四的師兄師姐的合作，讓我對于教師職業(yè)的認(rèn)識邁進(jìn)了一步，同時，在合作交流的過程中，我也體會到了一個團(tuán)隊(duì)的力量?？傊?，這次實(shí)習(xí)，讓我獲取了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識了不足，體驗(yàn)了教師這個神圣職業(yè)，也感受，思考了許多教育改革的問題。在以后的路上，我會珍惜這些經(jīng)驗(yàn)，讓自己做得更好。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇五
剛剛接受新班級，對一年級的孩子不是很了解，不了解他們的脾性，也不了解他們的數(shù)學(xué)水平在那個位置上面，所以在教學(xué)的初始，確實(shí)出現(xiàn)了許多困難。幸而在校^領(lǐng)`導(dǎo)老師和教研組長的指導(dǎo)下，使我不斷成長。
首先我得了解他們，這樣才能根據(jù)孩子們的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。我花了好多時間跟孩子們在一起，如課間操期間，和他們跳繩，聊天;在第二課堂的時間里，和他們一起練隊(duì)形隊(duì)列;和他們一起掃地，擺桌椅……在這個過程中我可以觀察孩子們的行為，了解他們的內(nèi)心世界，也可以讓孩子們多了解我，使得師生的關(guān)系日益融洽。
其次就是在課堂教學(xué)設(shè)計上，需符合孩子們自身的特點(diǎn)，我了解到一年級的孩子比較活潑，好動。那需要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
我在教學(xué)過程中總結(jié)出了一些創(chuàng)設(shè)情景的經(jīng)驗(yàn)，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
對于一年級學(xué)生來說，首先就要引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，如果在課堂上單一的征對一些枯燥的計算進(jìn)行講解必然不會引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，興趣乃學(xué)習(xí)最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。小孩子對故事、童話、動物特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如我在講授北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊“練習(xí)三”的時候，我把整個練習(xí)三當(dāng)成是一個故事：幾個動物一起回家，首先他們得找個伴一起回家，每個動物手里拿著一個號碼牌，只要這兩個號碼牌的數(shù)字能夠湊成10，那這兩個動物就可以一起回家了。回到家之后，發(fā)現(xiàn)沒有帶鑰匙，得找對鑰匙才能開到門，如何才能找對鑰匙呢，就需要算簡單的算式，算對了就是對的鑰匙，動物們就可以一起回家了。進(jìn)到屋里面，玩什么好呢？小猴子提議玩黑白棋，期間猴子問小白兔，白棋有多少個，黑棋有個，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少，可以列出什么樣的算式。小猴子和小白兔在下著棋，小熊提議他去買些水果回家招呼客人，于是小熊就去買了p47圖1三種水果，大家一起來討論，可以怎么列出算式呢？等他們正吃著水果呢，發(fā)現(xiàn)剛才小豬也出去了，他說他買了9個蘋果，放了兩個在廚房，放了兩個在客廳，讓動物們猜一猜他手中袋子里的蘋果有多少個，誰能列出算式，誰就可以分去袋子里的蘋果。小動物們玩得好開心啊，小蜜蜂提議它們?nèi)ズ舆呁孀矫圆?，要過一條河，就要跨過每一個石頭，每一個石頭都是一道算式題，要答對了石頭才能讓你從它身上踏過去。就這樣，整一節(jié)課，同學(xué)們都非?；钴S，他們把自己代入了動物王國這個角色當(dāng)中，再也不會像以往上習(xí)題課那么沉悶了，他們在活潑生動的氛圍中，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動有趣。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如在講授“整理書包”這一課的時候，首先讓學(xué)生體驗(yàn)整理書包的必要性，再使他們體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能給我們生活帶來方便，使我們的生活變得整潔，舒適，美好。
基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇六
我國基礎(chǔ)教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化。隨著課程功能、課程理念、課程內(nèi)容、課程構(gòu)架、課程實(shí)施與課程評語的變化，課堂教學(xué)改革活動提出一定的要求?；A(chǔ)教育課程改革把“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念?！皩W(xué)生的發(fā)展”指全體學(xué)生的發(fā)展、終身持續(xù)發(fā)展、活波主動地發(fā)展和個性特長的發(fā)展。課堂教學(xué)改革教要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)的條件。
課堂教學(xué)改革建了一個符合素質(zhì)教育的要求，具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系，這為改革提供了一個很好的平臺。課堂教學(xué)改革要以提高全國民族素質(zhì)為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)是面向每一個有差異的學(xué)生“個體”。因此，在教學(xué)中，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來，把著眼全體同因材施教結(jié)合起來。
用創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)，引導(dǎo)他們主動參與、樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。
我平時還思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看本次的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。
習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我學(xué)習(xí)課堂變革一點(diǎn)初淺體會，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在課程變革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇七
數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，對于許多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往充滿了挑戰(zhàn)和困惑。教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不斷探索和實(shí)踐數(shù)學(xué)社會化教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和高效的學(xué)習(xí)路徑。接下來，我將分享一些關(guān)于“數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會”。
首先，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)注重學(xué)生的合作和互動。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動接受知識的對象，教師是知識的傳授者。而在數(shù)學(xué)社會化教學(xué)中，我積極鼓勵學(xué)生之間的合作和互動。在課堂上，我設(shè)計了各種小組活動和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過合作解決數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)模式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。
其次，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門需要持續(xù)努力和堅(jiān)持的學(xué)科，學(xué)生往往會遇到困難和挫折。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們積極的數(shù)學(xué)態(tài)度，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的信心。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生去思考，提問和表達(dá)自己的見解。我給予學(xué)生積極的反饋和肯定，鼓勵他們勇于嘗試和改正錯誤。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也更加積極向上。
再次，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)不僅是一門計算和運(yùn)算的學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題能力的重要途徑。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，提出自己的解決思路，并鼓勵他們勇于創(chuàng)新和發(fā)散思維。我設(shè)計了一些開放性的問題和項(xiàng)目，讓學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。
此外，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用。數(shù)學(xué)不僅存在于課本和紙上，更貼近于我們的生活和實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過解決實(shí)際問題來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。我鼓勵學(xué)生去外面調(diào)查、觀察和實(shí)踐，幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際情境相結(jié)合。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，還增強(qiáng)了他們對數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣和能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要的教學(xué)方法，通過學(xué)生的合作和互動、培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維、以及注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用，我在教學(xué)中取得了令人滿意的效果。我相信，在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇八
數(shù)學(xué)是一門被廣泛認(rèn)為抽象而枯燥的學(xué)科。然而，通過社會化教學(xué)的方法，我發(fā)現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在過去的一年中，我嘗試了許多不同的社會化教學(xué)方法，并觀察了學(xué)生們的反應(yīng)。通過這些實(shí)踐，我深深體會到了數(shù)學(xué)社會化教學(xué)的益處，并認(rèn)為它是一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果的有效手段。
首先，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往感到枯燥乏味，缺乏主動性。而社會化教學(xué)以小組合作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們在合作和交流中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。在我課堂上的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組合作中積極參與討論和提問，他們開始對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣，并希望通過合作解決問題。這種積極主動的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生們對課堂的表現(xiàn)更加投入，他們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
其次，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在社會化教學(xué)過程中，學(xué)生們需要相互合作，共同解決問題。這樣的合作能夠幫助學(xué)生們學(xué)會傾聽他人的意見，共同商討解決方案，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。在我進(jìn)行的一個小組項(xiàng)目中，學(xué)生們需要一起設(shè)計并建立一個小型數(shù)學(xué)游戲。他們在設(shè)計過程中需要相互討論，各抒己見，并解決設(shè)計中遇到的問題。通過這樣的合作，學(xué)生們學(xué)會了如何有效地與他人合作，以及如何共同完成一個任務(wù)。
再次，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)知識往往是孤立的，學(xué)生們難以將其應(yīng)用于實(shí)際問題。而通過社會化教學(xué)的方法，學(xué)生們可以在小組討論和合作的過程中將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題聯(lián)系起來，使其更加具有實(shí)際意義。例如，我曾給學(xué)生們出了一個與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題：他們需要計算一個進(jìn)貨商進(jìn)貨的商品數(shù)量，以及商品售出的利潤。通過這個問題的討論，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何計算數(shù)量和利潤，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常生活中的實(shí)際情境中。
最后，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。在社會化教學(xué)中，學(xué)生們需要通過思考和討論來解決問題。這樣的過程能夠培養(yǎng)他們的批判思維能力，使他們更加擅長分析問題，并提出合理的解決方案。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生們在小組中提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，并通過合作討論來解決問題。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了批判性思維的習(xí)慣，并能夠在數(shù)學(xué)問題中靈活運(yùn)用這一能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，以及培養(yǎng)批判思維能力。通過我在教學(xué)實(shí)踐中的觀察和總結(jié)，我深信這一教學(xué)方法對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)具有重要的意義。作為數(shù)學(xué)教育者，我們應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇九
數(shù)學(xué)是一門抽象而又具有嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，對于學(xué)生來說，往往是一道難以逾越的高山。然而，作為數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任和使命去解開學(xué)生們心中的迷霧，讓他們能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙與智慧。經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到了一些心得和體會，下面我將分享給大家。
第一段：教學(xué)目標(biāo)的明確。
在教學(xué)中，首先要明確我們的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)既包括培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識和技能，也包括訓(xùn)練他們的思維能力和解決問題的能力。為了達(dá)到這些目標(biāo)，我會將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，通過生動的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的探索欲望。同時，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，讓他們在合作中相互啟發(fā)，共同解決問題。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，并有針對性的采取措施，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得良好的效果。
第二段：多樣化的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)，我采用了多樣化的教學(xué)方法。比如，我會以生活中的實(shí)際問題為例子，引發(fā)學(xué)生思考并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決；我還會利用多媒體教學(xué)軟件和互動教學(xué)板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，使課堂更加生動有趣；此外，小組討論和角色扮演等合作學(xué)習(xí)形式也成為我教學(xué)中常用的手段，通過讓學(xué)生互相討論和合作，激發(fā)他們的思維能力和解決問題的能力。多樣化的教學(xué)方法可以滿足學(xué)生的個性化需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：激發(fā)學(xué)生的自信心。
數(shù)學(xué)對很多學(xué)生來說都是一座難以逾越的高山，面對復(fù)雜的公式和問題，他們常常感到無從下手。作為教師，我們必須要給予學(xué)生充分的鼓勵和支持，激發(fā)他們的自信心。我會在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽提問、積極回答問題，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件難以完成的任務(wù)。當(dāng)有學(xué)生給出錯誤答案時，我也不會立刻予以批評，而是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)錯誤并進(jìn)行修正。通過這種方式，讓學(xué)生們逐漸建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。
第四段：充分運(yùn)用評價手段。
教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我會采用多種評價手段，如課堂討論、小測驗(yàn)和考試等，對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價。其中，課堂討論是我認(rèn)為最重要的評價方式之一。通過課堂討論，我可以了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，可以了解他們的思維方式和解題思路。同時，我也會鼓勵學(xué)生間相互評價，讓學(xué)生們通過互相學(xué)習(xí)和評價，提高自身的學(xué)習(xí)效果。通過充分運(yùn)用評價手段，我可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對不同的問題采取相應(yīng)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：與家長的溝通交流。
家庭是學(xué)生最重要的教育場所，與家長的良好溝通交流對于教學(xué)的成功至關(guān)重要。因此，我會定期與家長進(jìn)行溝通，告訴他們孩子在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)狀況和存在的問題。與家長的溝通，可以讓他們更好地了解孩子的實(shí)際狀況，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)支持。同時，也可以讓家長了解到我的教學(xué)理念和方法，互相合作，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成果。通過與家長的溝通交流，我們可以形成一個教師、學(xué)生和家長共同參與的良好教育氛圍，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的條件。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，但只要我們有明確的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自信心，運(yùn)用充分的評價手段，并與家長進(jìn)行溝通交流，就能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美妙與智慧，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。希望我的心得和體會能夠?qū)ζ渌麛?shù)學(xué)教師有所啟發(fā)，共同為學(xué)生的數(shù)學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十
《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。例如教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時，我給每一位同學(xué)都編了一個號，然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)組織游戲，大家很快就掌握了。同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣非常濃，上課發(fā)言也非常積極。
通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中去，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，同時學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。
在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：
課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己。這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)長方形和正方形的特征時，我在學(xué)生舉出長方形正方形的實(shí)物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：
老師，你說錯了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊。等他剛一說完，另外一個學(xué)生提出反對意見：
應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊。他們還都有四個角，而且都是直角。我一直在一旁微笑的聽著，最后說：
嗯，這幾位同學(xué)說得很好，老師希望每個同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說出來，大家互相促進(jìn)。那一段時間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，不是說亂成一團(tuán)才為妙，但一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見的空間。適度的亂，在教師控制之中的亂，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十一
20xx年，我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識培訓(xùn)活動，受益頗深!
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領(lǐng)略了專家們廣博的.知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)學(xué)科知識有了更清楚的認(rèn)識，數(shù)學(xué)學(xué)科知識：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識、統(tǒng)計與概率學(xué)科教學(xué)知識、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識、計算課學(xué)科教學(xué)知識、概念課學(xué)科教學(xué)知識、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識等知識。
通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。
在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)，如呂志明主任的講座中，作為一個數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序，練習(xí)扎實(shí)，突出重點(diǎn)，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領(lǐng)等。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十二
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵。喚醒，鼓舞。”可見，要讓學(xué)生會學(xué)，得讓學(xué)生想學(xué)，對學(xué)習(xí)感興趣，那么，作為老師就得想辦法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，本人對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)給予高度評價，并作出肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成功感，使學(xué)生在享受成功的同時激發(fā)再學(xué)習(xí)的欲望。
例如，我讓學(xué)生獨(dú)立完成“用直尺和量角器畫已知直線的垂線，”而后，我讓畫好的學(xué)生說是怎樣畫的。學(xué)生說：“先畫一條直線，并在這條直線上找一點(diǎn)，然后用量角器的中心和這個點(diǎn)重合，量角器的零刻度和這條直線重合，在量角器90度刻度線的地方上點(diǎn)上一點(diǎn)，把剛點(diǎn)的這一點(diǎn)和直線上的這一點(diǎn)連接起來，這條線就是已知直線的垂線?！蔽矣肿寣W(xué)生說出當(dāng)時是怎樣想出這種畫法的，學(xué)生回答道：“互相垂直的兩條直線相交成的角是直角，而直角是90度，我就想著用量角器畫出90度的角?！碑?dāng)時，我立即對這位孩子的想法給予了肯定，并作出高度評價-----丁瑩同學(xué)非常聰明，他能把我們剛學(xué)過的“用量角器畫角的方法”和“垂線相交的角是直角”聯(lián)系起來思考，他不僅開動了腦筋，而且會動腦筋，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中碰到新的問題時，會像這位孩子一樣去思考問題，把我們學(xué)過的知識聯(lián)系起來綜合考慮，分析解決新問題。此后，這位同學(xué)在課堂上思考問題更積極了，思路也很廣，也很特別，在他的帶動下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有一定的提高。
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生能提出問題，說明學(xué)生對事物進(jìn)行了觀察，分析和思考，深入理解其含義。在教學(xué)中，我就是采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生分析，思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以致最終解決問題。如：在解答兩、三步計算的應(yīng)用題時，我常常先讓學(xué)生自己讀題，理解題意，分析已知條件能解答哪些問題，在分析中發(fā)現(xiàn)問題，并把問題一一提出來，根據(jù)已知條件一一解答再看解答出的這些問題中哪些能幫助解答最后的問題；或者看最后的問題需要什么條件才能解答，再看看需要的條件中是否給出這些條件，按理往下推，直到題里有條件能解答新問題為止，最終尋出解決問題的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中長期進(jìn)行這種分析思考的訓(xùn)練，會逐漸養(yǎng)成勇于探索問題的好習(xí)慣，變得思維敏捷，聰明好學(xué)。
注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系?！痹趩栴}的解決中。老師引導(dǎo)學(xué)生分析思考時，讓學(xué)生自己感悟，最終找出問題的答案，這種方法比老師直接給學(xué)生講解，使學(xué)生明白問題的打啊要強(qiáng)得多，雖然都是弄懂問題的答案，但是學(xué)生明白問題答案的途徑就不同，前者學(xué)生的思維是作過激勵斗爭的，是一種內(nèi)化過程，后者學(xué)生的思維過程是跟在老師后面完成的，是平穩(wěn)過渡的由眼到手的簡單過程，前者具屬探索性學(xué)習(xí)，后者是接受性學(xué)習(xí)。因此，前者的學(xué)習(xí)會有所發(fā)現(xiàn)，價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出后者。在教學(xué)過程中，我們當(dāng)老師的，特別是數(shù)學(xué)老師，不要嫌學(xué)生思維遲緩，耽誤課堂時間，而把自己的分析思路嫁接給學(xué)生，取代學(xué)生思維，違背以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
試試看，一開始我們給足學(xué)生思維的時間和空間，當(dāng)訓(xùn)練有數(shù)后，你的收獲是驚人的，可喜的。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十三
作為一名新課改下的小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。在此，淺談一下?lián)涡W(xué)六年級數(shù)學(xué)課以來的心得與體會：
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗(yàn)成功的快樂。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機(jī)會。學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，改變以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。讓學(xué)生動手操作獲取新知，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念。
三、興趣是最好的老師，是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。這樣可以提高學(xué)生的積極性和主動性，有利于學(xué)生牢固的掌握知識。
四、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是數(shù)學(xué)課堂生活化的基本途徑。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。
另外，作為一名新課改的教師，還要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。要做到：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，課后認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真反思善于發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。
總之，做到勤學(xué)善思、學(xué)高為師、德高為范，才能成為一名新課改下的優(yōu)秀教師。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十四
什么是數(shù)學(xué)情懷呢？環(huán)顧教育的現(xiàn)實(shí)，我們的數(shù)學(xué)課堂上，更多的是在關(guān)注學(xué)生應(yīng)該學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識，擁有哪些數(shù)學(xué)技能，學(xué)會哪些數(shù)學(xué)思考。當(dāng)然，這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。但數(shù)學(xué)情懷，卻是超越知識、技能、方法層面的“形上”訴求，是不帶半絲功利色彩的“超然”心境，教學(xué)中我們讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考，為成長奠基，更重要的是要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的邏輯力量和嚴(yán)謹(jǐn)之美，對數(shù)學(xué)充滿著熱愛和敬畏，久而久之，便成了數(shù)學(xué)情懷，這份情懷，擁有巨大的潛力和張力，它會讓每一堂數(shù)學(xué)課都獲得永恒的力量，會讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時都能將眼光投放到“世俗”與“功用”之外，顯現(xiàn)出淡然和大氣。
數(shù)學(xué)情懷是怎么“孕育”而來的呢？
當(dāng)然，教育不是強(qiáng)加，不是強(qiáng)迫，不是灌輸，而是基于教學(xué)交往之上的精神的生長、生成。數(shù)學(xué)情懷的滋養(yǎng)不能離開基本的數(shù)學(xué)教學(xué)活動而存在，相反，它是和最日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有機(jī)融合在一起的，并在日復(fù)一日、一堂課又一堂課的點(diǎn)化、熏染的累積中凝聚。這方面，我們從不缺少基礎(chǔ)的素材，僅以“自然中的數(shù)學(xué)”為例，蜜蜂蜂巢的斷面大多呈正六邊形，螺旋式纏繞的牽?；ㄌ俾菆A柱樹干側(cè)面最短的直線，百合、山茶、牡丹等花瓣數(shù)就是一列斐波納契數(shù)……把這些帶進(jìn)課堂，就足以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新奇和敬畏之心了。但遺憾的是，教師常常缺少開闊的視野、靈動的思維和智慧的行動。我們需要捫心自問的是，我們的教學(xué)是否已經(jīng)為學(xué)生開啟了孕育數(shù)學(xué)情懷的大門？我們在多大程度上超越分?jǐn)?shù)、超越功利給學(xué)生以“溫情陪伴的教育”？我們是否自己已經(jīng)先于學(xué)生之前擁有了一份數(shù)學(xué)情懷？已故著名數(shù)學(xué)大師陳省身教授送給青少年數(shù)學(xué)愛好者的四個字是：數(shù)學(xué)好玩！其中的蘊(yùn)意我想除了數(shù)學(xué)本身是充滿魅力的，更為重要的是想告訴孩子們，數(shù)學(xué)并不是“冰冷的美麗”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時應(yīng)該保持“玩?！钡淖藨B(tài)和“閑暇”的心態(tài)。只有“玩耍”的姿態(tài)和“閑暇”的心態(tài)才會使得學(xué)習(xí)不至于過分壓抑，過于媚俗化，才得以徜徉、蕩滌自由的心靈，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)散發(fā)出一瓣充滿著生命光澤的幽微馨香。
劉鐵芳在“重申知識即美德”時提及，教育的根本目標(biāo)就是用知識守護(hù)人性，孕育德性，促進(jìn)個體存在的完滿，開啟個體人生的尊嚴(yán)感和幸福。從這一角度來看，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神價值，孕育學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷，讓孩子們由衷地從心底生起一股數(shù)學(xué)的暖流，生出一份對數(shù)學(xué)的崇敬，具有不凡的生命意義。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十五
首先我得了解他們，這樣才干根據(jù)小朋友們的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。我花了好多時間跟小朋友們在一起，如課間操期間，和他們跳繩，聊天;在第二課堂的時間里，和他們一起練隊(duì)形隊(duì)列;和他們一起掃地，擺桌椅……在這個過程中我可以觀察小朋友們的行為，了解他們的內(nèi)心世界，也可以讓小朋友們多了解我，使得師生的關(guān)系日益融洽。
其次就是在課堂優(yōu)秀教案上，需符合小朋友們自身的特點(diǎn)，我了解到一年級的小朋友比較活潑，好動。那需要在教學(xué)過程中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
我在教學(xué)過程中總結(jié)出了一些創(chuàng)設(shè)情景的經(jīng)驗(yàn)，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
對于一年級同學(xué)來說，首先就要引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，假如在課堂上單一的征對一些枯燥的計算進(jìn)行講解必定不會引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，興趣乃學(xué)習(xí)最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小同學(xué)好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使同學(xué)的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，發(fā)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。小小朋友對故事、童話、動物特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使同學(xué)身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如我在講授北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊“練習(xí)三”的時候，我把整個練習(xí)三當(dāng)成是一個故事：幾個動物一起回家，首先他們得找個伴一起回家，每個動物手里拿著一個號碼牌，只要這兩個號碼牌的數(shù)字能夠湊成10，那這兩個動物就可以一起回家了?；氐郊抑螅l(fā)現(xiàn)沒有帶鑰匙，得找對鑰匙才干開到門，如何才干找對鑰匙呢，就需要算簡單的算式，算對了就是對的鑰匙，動物們就可以一起回家了。進(jìn)到屋里面，玩什么好呢？小猴子提議玩黑白棋，期間猴子問小白兔，白棋有多少個，黑棋有個，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少，可以列出什么樣的算式。小猴子和小白兔在下著棋，小熊提議他去買些水果回家招呼客人，于是小熊就去買了p47圖1三種水果，大家一起來討論，可以怎么列出算式呢？等他們正吃著水果呢，發(fā)現(xiàn)剛才小豬也出去了，他說他買了9個蘋果，放了兩個在廚房，放了兩個在客廳，讓動物們猜一猜他手中袋子里的蘋果有多少個，誰能列出算式，誰就可以分去袋子里的蘋果。小動物們玩得好開心啊，小蜜蜂提議它們?nèi)ズ舆呁孀矫圆?，要過一條河，就要跨過每一個石頭，每一個石頭都是一道算式題，要答對了石頭才干讓你從它身上踏過去。就這樣，整一節(jié)課，同學(xué)們都非常活躍，他們把自身代入了動物王國這個角色當(dāng)中，再也不會像以往上習(xí)題課那么沉悶了，他們在活潑生動的氛圍中，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動有趣。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助同學(xué)熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
把問題情境生活化，就是把問題情境與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加同學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，這不只有利于同學(xué)理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使同學(xué)體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如在講授“整理書包”這一課的時候，首先讓同學(xué)體驗(yàn)整理書包的必要性，再使他們體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能給我們生活帶來方便，使我們的生活變得整潔，舒適，美好。
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不只會激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使同學(xué)在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對同學(xué)思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。
基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)明各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實(shí)踐、自主探索與合作交流中協(xié)助同學(xué)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的能力，使同學(xué)得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十六
對微從了解到實(shí)驗(yàn)，再到實(shí)施，在這個過程中對微的理解也在不斷的加深。不論是學(xué)生還是老師在這個過程中都有了許多的變化。
給老師帶的改變主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
首先，教學(xué)觀念的改變。堂教學(xué)可以有豐富多彩的形式，可以有更加新穎的媒介。微的出現(xiàn)讓教師可以做到“以小取勝”。一節(jié)中的重難點(diǎn)可以單獨(dú)呈現(xiàn)給學(xué)生，集中、有效的講清每一個知識點(diǎn)。耗時短，內(nèi)容明確，真正做到了有的放矢，運(yùn)用靈活。
其次，教學(xué)形式的改變。微的特點(diǎn)就是微小，不必強(qiáng)求講授的完整性，更不必苛求知識前后的銜接。以字、圖畫、音樂等形式，在幾分鐘的時間內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)一個知識點(diǎn)，形式生動、靈活，畫面感強(qiáng)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在微制作時也不會花費(fèi)太多的時間，點(diǎn)滴的體悟，片段的講授都可以。
最后，師生關(guān)系的改變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問，作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題，個別學(xué)生出現(xiàn)的個體疑惑等，以前都要靠教師的逐一解答。有了微教師就可以一勞永逸，通過制作微，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，解放了教師，方便了學(xué)生。改變了面對面解答的局限性，讓師生關(guān)系從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中延伸到了更加廣闊的虛擬世界。
再談?wù)剬W(xué)生這個主體所發(fā)生的改變。首先，學(xué)生的積極性大幅度的提高。新的教學(xué)形式總會讓學(xué)生眼前一亮，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。傳統(tǒng)的一節(jié)學(xué)生的注意力不可能自始至終保持高度的集中，微的短小正符合學(xué)生的心里特征，能在較短的時間內(nèi)，在學(xué)生注意力最集中的過程中讓學(xué)生接受知識的傳授。因?yàn)橹R點(diǎn)小，形式新奇，學(xué)生接受的就比較快，對知識的掌握也比較牢固。再者，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道擴(kuò)寬了。即便離開了學(xué)校，離開了老師，學(xué)生有疑問的時候也可以通過觀看微及時的得以解答。不僅如此，學(xué)生還可以根據(jù)自己的時間隨時隨地的學(xué)習(xí)，甚至反復(fù)的學(xué)習(xí)其中的知識點(diǎn)，不受時間、地點(diǎn)、次數(shù)的影響。最后，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更長久、更持續(xù)。借助微學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、后檢測、考前知識梳理。微成了學(xué)生“活的百寶箱”，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的頭活水。
實(shí)施微這么久以，師生都從中受益匪淺。當(dāng)然也有許多的困惑和不足。比如微正因?yàn)槠湮⑿?，所以知識點(diǎn)的梳理、型的制作是一個龐大的工程，短期內(nèi)達(dá)不到全面這一點(diǎn)，只有在人手、時間都具備時，微才可以做到小而全，小而精。再者，如何讓學(xué)生通過微真正做到自主、自覺學(xué)習(xí)也是一個需要不斷探索的過程。
總之，作為教師把微不遺余力的做全、做精，做出特色是我們應(yīng)該努力的方向。作為學(xué)生借助微的平臺拓寬學(xué)習(xí)渠道的同時，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、持久學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們期許的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十七
轉(zhuǎn)眼之間，又一個學(xué)年過去了。作為xx校園五年級的教師，我上了x班和x班兩個班的數(shù)學(xué)課。這一年里，我做了許多的作業(yè)，也有自己的一些教育方面的心得。
小學(xué)數(shù)學(xué)比較的簡略，同學(xué)們的成果都不會差到哪里去，基本上都差不多。只需上課仔細(xì)的聽了，就不會差到哪里去。在這一學(xué)年，我首要便是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)的才干。由于他們立刻就要升到六年級了，行將面臨著結(jié)業(yè)。初中階段的數(shù)學(xué)難度會大大加強(qiáng)，只要從現(xiàn)在開始培育他們的數(shù)學(xué)思想，他們在之后才干更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首要便是要培育學(xué)生自動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是為了完結(jié)教師的使命而學(xué)數(shù)學(xué)。
到了五年級這一年，有許多的同學(xué)就跟不上教育的進(jìn)展，往往前一個常識點(diǎn)他還沒學(xué)會，咱們就現(xiàn)已進(jìn)入到了下一個常識點(diǎn)。由于課程難度的越來越高，所以有些同學(xué)由于學(xué)不會，就會失掉對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這是我身為教師不想看到的。所以我會經(jīng)過多種方法，讓他們從頭找回對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在爭得家長的同意下，這些同學(xué)我會在放學(xué)之后再留半個小時，給他們補(bǔ)習(xí)，教他們寫當(dāng)天的作業(yè)，協(xié)助他們把握好每一個常識點(diǎn)。當(dāng)然，我不會每一個標(biāo)題都告知他們做，只會講一個典型的標(biāo)題，其他的標(biāo)題就需要靠他們自己去想，培育他們獨(dú)立思考的才干，不能依靠教師或許家長完結(jié)作業(yè)。在教育過程中，我也會在穩(wěn)固學(xué)生之前所學(xué)的基礎(chǔ)上，教授新的內(nèi)容，并不斷的進(jìn)行溫習(xí)，讓他們記住這些常識。
講堂紀(jì)律也是讓咱們一切的教師十分頭疼的一個問題，小學(xué)階段的學(xué)生都比較的活潑，注意力常常不會集，上課的時分常?；闹嚮蜃鲆恍┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的工作。這些同學(xué)往往便是那些跟不上進(jìn)展的同學(xué)，由于上課都沒有聽，那作業(yè)天然不會做。在對這些同學(xué)進(jìn)行課后教導(dǎo)的一起，在講堂上也會進(jìn)步對這些同學(xué)的要求，發(fā)現(xiàn)有荒謬或許分神的狀況，就要作聲提示。在講堂上時不時的發(fā)問，讓他們把注意力從頭放到講堂上。這樣不僅能進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成果，一起還能培育他們上課時的一個杰出的習(xí)氣。
這一年，在我的盡力下，同學(xué)們的數(shù)學(xué)思想和獨(dú)立思考的才干都得到了進(jìn)步，也逐步形成了杰出的講堂習(xí)氣，不會再動不動就分神了。在接下來，我會繼續(xù)加強(qiáng)這幾個方面的練習(xí)，讓他們在今后可以帶著這樣的思想和習(xí)氣更好的學(xué)習(xí)，這是我的方針。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十八
這次磨課活動參與面廣，人人都參與備課、上課、評課、議課、再上課的過程，對于老師們的專業(yè)成長有很大的幫助，是一次自我提升的機(jī)遇。
在這次活動中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進(jìn)不足，使整個教研組形成了良好的教研氛圍。
通過這次活動，老師們對學(xué)案的編寫及有效使用有了更深刻的認(rèn)識。編寫學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時要注意環(huán)節(jié)間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。
有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，實(shí)踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的想法。
教師上課面對的是一個“變化”的課堂，一個開放的、動態(tài)的、生成的，具有許多不可預(yù)測因素的`課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗(yàn)著教師的反應(yīng)和應(yīng)對能力。“預(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整，怎樣達(dá)到平衡，這方面教師應(yīng)給與的思考。
磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手，更是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度;“磨”出教師合作交流的默契;“磨”出學(xué)生主體求知的需求;“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命!
回想這次磨課活動，大家辛苦并幸福著。希望這種活動能變成常態(tài)，我們分享智慧，經(jīng)過磨礪，共同提高。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇一
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和抽象推理的學(xué)科，對學(xué)生來說，掌握好數(shù)學(xué)知識不僅可以提升他們的思維能力，還可以為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，很多學(xué)生卻對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，覺得它難以理解和應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深體會到數(shù)學(xué)社會化教學(xué)的重要性。通過將數(shù)學(xué)融入到學(xué)生的日常生活中去，讓他們在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣得到了提升，他們的學(xué)習(xí)動力也得到了增強(qiáng)。
首先，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們的生活中去，使他們能夠在日常生活中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用和重要性。例如，在超市購物時，我會邀請學(xué)生們一起計算商品的價格和找零錢，讓他們能夠親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生們更加認(rèn)可數(shù)學(xué)的重要性，也激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣，使他們更愿意主動學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)。
其次，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式往往注重知識的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，容易使學(xué)生們感到乏味和枯燥。而通過數(shù)學(xué)社會化教學(xué)，我將學(xué)生們分成小組進(jìn)行集體合作，設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)游戲和任務(wù)，讓學(xué)生們在合作中解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們可以相互激勵，共同探索數(shù)學(xué)的奧秘，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)動力。
此外，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們獨(dú)立思考和解決問題，而不是簡單地應(yīng)用公式和算法。通過一些開放性的問題和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目，我引導(dǎo)學(xué)生們思考問題的不同角度和解決方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的理解深入了解，并且能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題。
最后，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和社交能力。數(shù)學(xué)是一門需要交流和合作的學(xué)科，只有學(xué)生們能夠在團(tuán)隊(duì)中積極參與和合作，才能夠更好地解決數(shù)學(xué)問題和完成任務(wù)。在數(shù)學(xué)社會化教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們與同伴進(jìn)行討論和交流，共同解決問題。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅可以培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，還可以提高他們的社交能力，為將來的工作和生活打下基礎(chǔ)。
總之，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，它可以增強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)他們的思維能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的合作精神和社交能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐數(shù)學(xué)社會化教學(xué)的方法，為學(xué)生們創(chuàng)造一個積極向上、充滿樂趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙。我相信，在數(shù)學(xué)社會化教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績將會有顯著的提高，他們對數(shù)學(xué)的態(tài)度也會發(fā)生積極的變化。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇二
前幾天，在臨沂九小成功舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)教研員課堂教學(xué)研討會。我平時聽的復(fù)習(xí)課很少，上的也很少，一直都比較愁于上復(fù)習(xí)課，對于如何有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)也比較陌生，有這個千載難逢的機(jī)會當(dāng)然不能錯過。聽了三節(jié)復(fù)習(xí)課，收獲頗多。幾位老師的精彩設(shè)計讓人印象深刻，對復(fù)習(xí)課也有了不一樣的感覺和認(rèn)識。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)。
課堂上安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考的時間多了，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。但是教師語言、課堂精彩度都使課堂呈現(xiàn)出了令人難忘的一幕，變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
執(zhí)教教師都非常注重對學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生最容易接受的就是回顧瀏覽課本，圈畫出知識點(diǎn)，對一單元的知識進(jìn)行初步梳理，接著老師再引導(dǎo)學(xué)生找尋知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，以小組合作的形式進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，從小組合作到交流匯報，再到交流矯正，再次修改知識結(jié)構(gòu)圖，在這個過程中雖然會浪費(fèi)一些時間，但對學(xué)生復(fù)習(xí)能力的提高非常重要。有的老師把初次整理的過程放到了課前完成，也是一個不錯的方法。只有學(xué)生有了自己的想法和看法，在課堂上的交流才有的說，才能做到有的放矢。
在復(fù)習(xí)課上，幾乎每一位老師或多或少的都對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，比如《比例》這一單元，注重運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。尤其在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中也有所提及，在整理相關(guān)加法算式時也滲透了加法交換律的應(yīng)用，讓學(xué)生有成功的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。讓學(xué)生從一年級就接受數(shù)學(xué)思想的滲透，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自己學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的真諦。
所有參賽老師對復(fù)習(xí)課的策略都有所創(chuàng)新，沒有按部就班地按策略進(jìn)行上課，每一節(jié)課的設(shè)計都有它獨(dú)特的地方，各個環(huán)節(jié)之間沒有明顯的區(qū)別，每一環(huán)節(jié)都互有聯(lián)系，互相補(bǔ)充，尤其是對重點(diǎn)難點(diǎn)的訓(xùn)練水到渠成，及時的有趣味性的練習(xí)學(xué)生也非常喜歡，復(fù)習(xí)效果非常好，從學(xué)生的表現(xiàn)可以看得出一節(jié)課都有所收獲，對學(xué)生的復(fù)習(xí)能力也是一次提升。
幾乎所有老師都想到了讓學(xué)生了解知識的前后聯(lián)系非常重要，都不同程度進(jìn)行了梳理，有一位老師對方程的復(fù)習(xí)這方面就做的非常好，從一年級到九年級教材中的相關(guān)知識點(diǎn)都帶領(lǐng)學(xué)生做了梳理，學(xué)生直觀地縱向了解了這一部分知識的重要性，也增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所有知識都是有聯(lián)系的，都可以轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)過的舊知識，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)做好鋪墊。
仔細(xì)回想，自己以往的工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要努力探索，在以后的復(fù)習(xí)課教學(xué)的道路上不再迷茫，用更多的時間研究復(fù)習(xí)的策略，注重復(fù)習(xí)課對學(xué)習(xí)的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)的能力，讓復(fù)習(xí)課也如同新授課一樣清晰，努力嘗試著去做一定會做到的。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇三
這次的學(xué)習(xí)在指導(dǎo)老師的辛苦的教導(dǎo)下，同學(xué)們的互相鼓勵下，大家都有了很大的進(jìn)步，我也感受頗深。以下是我對新課程改革的幾點(diǎn)體會，希望和大家一起探討。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時，我針對初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個學(xué)生，一個同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動，學(xué)習(xí)大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點(diǎn)苦的感覺。
例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學(xué)中，讓每個學(xué)生先展示自己所到銀行到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇四
北京實(shí)習(xí)一個月，來到全國課程改革的示范性學(xué)校——北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，讓我見識了許多，也收獲了許多。在這里，我的工作分成了三個部分：班主任，電教組，教學(xué)工作。而我想：我獲得的不僅是經(jīng)驗(yàn)上的收獲，更多是教學(xué)管理，課堂教學(xué)等的理念。
北京實(shí)習(xí)一個月，來到全國課程改革的示范性學(xué)?！本煼洞髮W(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，讓我見識了許多，也收獲了許多。在這里，我的工作分成了三個部分：班主任，電教組，教學(xué)工作。而我想：我獲得的不僅是經(jīng)驗(yàn)上的收獲，更多是教學(xué)管理，課堂教學(xué)等的理念，以及他們帶給我的種種思考。
一、教學(xué)管理理念。
在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個課程改革的示范學(xué)校，一個教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中，班主任對他的學(xué)生說：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
二、教學(xué)理念。
在實(shí)習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識的老師正在努力體會“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。
三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。
在班主任工作上，我認(rèn)識到了一個老師的表率作用是很大的，學(xué)生時刻看老師，作為一個老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認(rèn)識。所以我想：一個好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時，與合作伙伴一同對各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時候沒有達(dá)到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上了6節(jié)課后，我深刻體會到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?？梢?，一個優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專業(yè)知識，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認(rèn)識。
電教組工作，與其說在這里工作，不如說在這里學(xué)習(xí)。我接觸一個學(xué)校較完備的電教設(shè)備，了解了一個學(xué)校信息中心的大致運(yùn)作。一個月來，參加了多次的錄課工作，一次外拍工作，學(xué)會了有關(guān)攝制，錄像，編輯等實(shí)際操作。電教工作有很多繁瑣的細(xì)節(jié)工作，但它是一個學(xué)校信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，或者說推動者與宣傳者。我想，在以后工作中，有了這些經(jīng)驗(yàn)，我會更加容易上手，也能更好地把握工作。
實(shí)習(xí)，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運(yùn)地在大三就參加了教育實(shí)習(xí)，通過一個月來和大四的師兄師姐的合作，讓我對于教師職業(yè)的認(rèn)識邁進(jìn)了一步，同時，在合作交流的過程中，我也體會到了一個團(tuán)隊(duì)的力量?？傊?，這次實(shí)習(xí)，讓我獲取了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識了不足，體驗(yàn)了教師這個神圣職業(yè)，也感受，思考了許多教育改革的問題。在以后的路上，我會珍惜這些經(jīng)驗(yàn)，讓自己做得更好。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇五
剛剛接受新班級，對一年級的孩子不是很了解，不了解他們的脾性，也不了解他們的數(shù)學(xué)水平在那個位置上面，所以在教學(xué)的初始，確實(shí)出現(xiàn)了許多困難。幸而在校^領(lǐng)`導(dǎo)老師和教研組長的指導(dǎo)下，使我不斷成長。
首先我得了解他們，這樣才能根據(jù)孩子們的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。我花了好多時間跟孩子們在一起，如課間操期間，和他們跳繩，聊天;在第二課堂的時間里，和他們一起練隊(duì)形隊(duì)列;和他們一起掃地，擺桌椅……在這個過程中我可以觀察孩子們的行為，了解他們的內(nèi)心世界，也可以讓孩子們多了解我，使得師生的關(guān)系日益融洽。
其次就是在課堂教學(xué)設(shè)計上，需符合孩子們自身的特點(diǎn)，我了解到一年級的孩子比較活潑，好動。那需要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
我在教學(xué)過程中總結(jié)出了一些創(chuàng)設(shè)情景的經(jīng)驗(yàn)，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
對于一年級學(xué)生來說，首先就要引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，如果在課堂上單一的征對一些枯燥的計算進(jìn)行講解必然不會引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，興趣乃學(xué)習(xí)最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。小孩子對故事、童話、動物特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如我在講授北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊“練習(xí)三”的時候，我把整個練習(xí)三當(dāng)成是一個故事：幾個動物一起回家，首先他們得找個伴一起回家，每個動物手里拿著一個號碼牌，只要這兩個號碼牌的數(shù)字能夠湊成10，那這兩個動物就可以一起回家了。回到家之后，發(fā)現(xiàn)沒有帶鑰匙，得找對鑰匙才能開到門，如何才能找對鑰匙呢，就需要算簡單的算式，算對了就是對的鑰匙，動物們就可以一起回家了。進(jìn)到屋里面，玩什么好呢？小猴子提議玩黑白棋，期間猴子問小白兔，白棋有多少個，黑棋有個，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少，可以列出什么樣的算式。小猴子和小白兔在下著棋，小熊提議他去買些水果回家招呼客人，于是小熊就去買了p47圖1三種水果，大家一起來討論，可以怎么列出算式呢？等他們正吃著水果呢，發(fā)現(xiàn)剛才小豬也出去了，他說他買了9個蘋果，放了兩個在廚房，放了兩個在客廳，讓動物們猜一猜他手中袋子里的蘋果有多少個，誰能列出算式，誰就可以分去袋子里的蘋果。小動物們玩得好開心啊，小蜜蜂提議它們?nèi)ズ舆呁孀矫圆?，要過一條河，就要跨過每一個石頭，每一個石頭都是一道算式題，要答對了石頭才能讓你從它身上踏過去。就這樣，整一節(jié)課，同學(xué)們都非?；钴S，他們把自己代入了動物王國這個角色當(dāng)中，再也不會像以往上習(xí)題課那么沉悶了，他們在活潑生動的氛圍中，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動有趣。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如在講授“整理書包”這一課的時候，首先讓學(xué)生體驗(yàn)整理書包的必要性，再使他們體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能給我們生活帶來方便，使我們的生活變得整潔，舒適，美好。
基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇六
我國基礎(chǔ)教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化。隨著課程功能、課程理念、課程內(nèi)容、課程構(gòu)架、課程實(shí)施與課程評語的變化，課堂教學(xué)改革活動提出一定的要求?；A(chǔ)教育課程改革把“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念?！皩W(xué)生的發(fā)展”指全體學(xué)生的發(fā)展、終身持續(xù)發(fā)展、活波主動地發(fā)展和個性特長的發(fā)展。課堂教學(xué)改革教要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)的條件。
課堂教學(xué)改革建了一個符合素質(zhì)教育的要求，具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系，這為改革提供了一個很好的平臺。課堂教學(xué)改革要以提高全國民族素質(zhì)為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)是面向每一個有差異的學(xué)生“個體”。因此，在教學(xué)中，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來，把著眼全體同因材施教結(jié)合起來。
用創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)，引導(dǎo)他們主動參與、樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。
我平時還思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看本次的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。
習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我學(xué)習(xí)課堂變革一點(diǎn)初淺體會，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在課程變革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇七
數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，對于許多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往充滿了挑戰(zhàn)和困惑。教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不斷探索和實(shí)踐數(shù)學(xué)社會化教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和高效的學(xué)習(xí)路徑。接下來，我將分享一些關(guān)于“數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會”。
首先，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)注重學(xué)生的合作和互動。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動接受知識的對象，教師是知識的傳授者。而在數(shù)學(xué)社會化教學(xué)中，我積極鼓勵學(xué)生之間的合作和互動。在課堂上，我設(shè)計了各種小組活動和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過合作解決數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)模式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。
其次，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門需要持續(xù)努力和堅(jiān)持的學(xué)科，學(xué)生往往會遇到困難和挫折。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們積極的數(shù)學(xué)態(tài)度，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的信心。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生去思考，提問和表達(dá)自己的見解。我給予學(xué)生積極的反饋和肯定，鼓勵他們勇于嘗試和改正錯誤。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也更加積極向上。
再次，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)不僅是一門計算和運(yùn)算的學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題能力的重要途徑。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，提出自己的解決思路，并鼓勵他們勇于創(chuàng)新和發(fā)散思維。我設(shè)計了一些開放性的問題和項(xiàng)目，讓學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。
此外，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用。數(shù)學(xué)不僅存在于課本和紙上，更貼近于我們的生活和實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過解決實(shí)際問題來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。我鼓勵學(xué)生去外面調(diào)查、觀察和實(shí)踐，幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際情境相結(jié)合。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，還增強(qiáng)了他們對數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣和能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要的教學(xué)方法，通過學(xué)生的合作和互動、培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維、以及注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用，我在教學(xué)中取得了令人滿意的效果。我相信，在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇八
數(shù)學(xué)是一門被廣泛認(rèn)為抽象而枯燥的學(xué)科。然而，通過社會化教學(xué)的方法，我發(fā)現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在過去的一年中，我嘗試了許多不同的社會化教學(xué)方法，并觀察了學(xué)生們的反應(yīng)。通過這些實(shí)踐，我深深體會到了數(shù)學(xué)社會化教學(xué)的益處，并認(rèn)為它是一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果的有效手段。
首先，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往感到枯燥乏味，缺乏主動性。而社會化教學(xué)以小組合作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們在合作和交流中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。在我課堂上的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組合作中積極參與討論和提問，他們開始對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣，并希望通過合作解決問題。這種積極主動的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生們對課堂的表現(xiàn)更加投入，他們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
其次，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在社會化教學(xué)過程中，學(xué)生們需要相互合作，共同解決問題。這樣的合作能夠幫助學(xué)生們學(xué)會傾聽他人的意見，共同商討解決方案，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。在我進(jìn)行的一個小組項(xiàng)目中，學(xué)生們需要一起設(shè)計并建立一個小型數(shù)學(xué)游戲。他們在設(shè)計過程中需要相互討論，各抒己見，并解決設(shè)計中遇到的問題。通過這樣的合作，學(xué)生們學(xué)會了如何有效地與他人合作，以及如何共同完成一個任務(wù)。
再次，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)知識往往是孤立的，學(xué)生們難以將其應(yīng)用于實(shí)際問題。而通過社會化教學(xué)的方法，學(xué)生們可以在小組討論和合作的過程中將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題聯(lián)系起來，使其更加具有實(shí)際意義。例如，我曾給學(xué)生們出了一個與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題：他們需要計算一個進(jìn)貨商進(jìn)貨的商品數(shù)量，以及商品售出的利潤。通過這個問題的討論，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何計算數(shù)量和利潤，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常生活中的實(shí)際情境中。
最后，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。在社會化教學(xué)中，學(xué)生們需要通過思考和討論來解決問題。這樣的過程能夠培養(yǎng)他們的批判思維能力，使他們更加擅長分析問題，并提出合理的解決方案。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生們在小組中提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，并通過合作討論來解決問題。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了批判性思維的習(xí)慣，并能夠在數(shù)學(xué)問題中靈活運(yùn)用這一能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)社會化教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，以及培養(yǎng)批判思維能力。通過我在教學(xué)實(shí)踐中的觀察和總結(jié)，我深信這一教學(xué)方法對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)具有重要的意義。作為數(shù)學(xué)教育者，我們應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇九
數(shù)學(xué)是一門抽象而又具有嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，對于學(xué)生來說，往往是一道難以逾越的高山。然而，作為數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任和使命去解開學(xué)生們心中的迷霧，讓他們能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙與智慧。經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到了一些心得和體會，下面我將分享給大家。
第一段：教學(xué)目標(biāo)的明確。
在教學(xué)中，首先要明確我們的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)既包括培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識和技能，也包括訓(xùn)練他們的思維能力和解決問題的能力。為了達(dá)到這些目標(biāo)，我會將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，通過生動的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的探索欲望。同時，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，讓他們在合作中相互啟發(fā)，共同解決問題。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，并有針對性的采取措施，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得良好的效果。
第二段：多樣化的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)，我采用了多樣化的教學(xué)方法。比如，我會以生活中的實(shí)際問題為例子，引發(fā)學(xué)生思考并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決；我還會利用多媒體教學(xué)軟件和互動教學(xué)板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，使課堂更加生動有趣；此外，小組討論和角色扮演等合作學(xué)習(xí)形式也成為我教學(xué)中常用的手段，通過讓學(xué)生互相討論和合作，激發(fā)他們的思維能力和解決問題的能力。多樣化的教學(xué)方法可以滿足學(xué)生的個性化需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：激發(fā)學(xué)生的自信心。
數(shù)學(xué)對很多學(xué)生來說都是一座難以逾越的高山，面對復(fù)雜的公式和問題，他們常常感到無從下手。作為教師，我們必須要給予學(xué)生充分的鼓勵和支持，激發(fā)他們的自信心。我會在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽提問、積極回答問題，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件難以完成的任務(wù)。當(dāng)有學(xué)生給出錯誤答案時，我也不會立刻予以批評，而是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)錯誤并進(jìn)行修正。通過這種方式，讓學(xué)生們逐漸建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。
第四段：充分運(yùn)用評價手段。
教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我會采用多種評價手段，如課堂討論、小測驗(yàn)和考試等，對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價。其中，課堂討論是我認(rèn)為最重要的評價方式之一。通過課堂討論，我可以了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，可以了解他們的思維方式和解題思路。同時，我也會鼓勵學(xué)生間相互評價，讓學(xué)生們通過互相學(xué)習(xí)和評價，提高自身的學(xué)習(xí)效果。通過充分運(yùn)用評價手段，我可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對不同的問題采取相應(yīng)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：與家長的溝通交流。
家庭是學(xué)生最重要的教育場所，與家長的良好溝通交流對于教學(xué)的成功至關(guān)重要。因此，我會定期與家長進(jìn)行溝通，告訴他們孩子在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)狀況和存在的問題。與家長的溝通，可以讓他們更好地了解孩子的實(shí)際狀況，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)支持。同時，也可以讓家長了解到我的教學(xué)理念和方法，互相合作，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成果。通過與家長的溝通交流，我們可以形成一個教師、學(xué)生和家長共同參與的良好教育氛圍，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的條件。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，但只要我們有明確的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自信心，運(yùn)用充分的評價手段，并與家長進(jìn)行溝通交流，就能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美妙與智慧，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。希望我的心得和體會能夠?qū)ζ渌麛?shù)學(xué)教師有所啟發(fā)，共同為學(xué)生的數(shù)學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十
《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。例如教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時，我給每一位同學(xué)都編了一個號，然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)組織游戲，大家很快就掌握了。同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣非常濃，上課發(fā)言也非常積極。
通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中去，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，同時學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。
在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：
課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己。這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)長方形和正方形的特征時，我在學(xué)生舉出長方形正方形的實(shí)物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：
老師，你說錯了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊。等他剛一說完，另外一個學(xué)生提出反對意見：
應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊。他們還都有四個角，而且都是直角。我一直在一旁微笑的聽著，最后說：
嗯，這幾位同學(xué)說得很好，老師希望每個同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說出來，大家互相促進(jìn)。那一段時間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，不是說亂成一團(tuán)才為妙，但一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見的空間。適度的亂，在教師控制之中的亂，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十一
20xx年，我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識培訓(xùn)活動，受益頗深!
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領(lǐng)略了專家們廣博的.知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)學(xué)科知識有了更清楚的認(rèn)識，數(shù)學(xué)學(xué)科知識：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識、統(tǒng)計與概率學(xué)科教學(xué)知識、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識、計算課學(xué)科教學(xué)知識、概念課學(xué)科教學(xué)知識、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識等知識。
通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。
在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)，如呂志明主任的講座中，作為一個數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序，練習(xí)扎實(shí)，突出重點(diǎn)，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領(lǐng)等。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十二
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵。喚醒，鼓舞。”可見，要讓學(xué)生會學(xué)，得讓學(xué)生想學(xué)，對學(xué)習(xí)感興趣，那么，作為老師就得想辦法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，本人對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)給予高度評價，并作出肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成功感，使學(xué)生在享受成功的同時激發(fā)再學(xué)習(xí)的欲望。
例如，我讓學(xué)生獨(dú)立完成“用直尺和量角器畫已知直線的垂線，”而后，我讓畫好的學(xué)生說是怎樣畫的。學(xué)生說：“先畫一條直線，并在這條直線上找一點(diǎn)，然后用量角器的中心和這個點(diǎn)重合，量角器的零刻度和這條直線重合，在量角器90度刻度線的地方上點(diǎn)上一點(diǎn)，把剛點(diǎn)的這一點(diǎn)和直線上的這一點(diǎn)連接起來，這條線就是已知直線的垂線?！蔽矣肿寣W(xué)生說出當(dāng)時是怎樣想出這種畫法的，學(xué)生回答道：“互相垂直的兩條直線相交成的角是直角，而直角是90度，我就想著用量角器畫出90度的角?！碑?dāng)時，我立即對這位孩子的想法給予了肯定，并作出高度評價-----丁瑩同學(xué)非常聰明，他能把我們剛學(xué)過的“用量角器畫角的方法”和“垂線相交的角是直角”聯(lián)系起來思考，他不僅開動了腦筋，而且會動腦筋，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中碰到新的問題時，會像這位孩子一樣去思考問題，把我們學(xué)過的知識聯(lián)系起來綜合考慮，分析解決新問題。此后，這位同學(xué)在課堂上思考問題更積極了，思路也很廣，也很特別，在他的帶動下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有一定的提高。
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生能提出問題，說明學(xué)生對事物進(jìn)行了觀察，分析和思考，深入理解其含義。在教學(xué)中，我就是采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生分析，思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以致最終解決問題。如：在解答兩、三步計算的應(yīng)用題時，我常常先讓學(xué)生自己讀題，理解題意，分析已知條件能解答哪些問題，在分析中發(fā)現(xiàn)問題，并把問題一一提出來，根據(jù)已知條件一一解答再看解答出的這些問題中哪些能幫助解答最后的問題；或者看最后的問題需要什么條件才能解答，再看看需要的條件中是否給出這些條件，按理往下推，直到題里有條件能解答新問題為止，最終尋出解決問題的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中長期進(jìn)行這種分析思考的訓(xùn)練，會逐漸養(yǎng)成勇于探索問題的好習(xí)慣，變得思維敏捷，聰明好學(xué)。
注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系?！痹趩栴}的解決中。老師引導(dǎo)學(xué)生分析思考時，讓學(xué)生自己感悟，最終找出問題的答案，這種方法比老師直接給學(xué)生講解，使學(xué)生明白問題的打啊要強(qiáng)得多，雖然都是弄懂問題的答案，但是學(xué)生明白問題答案的途徑就不同，前者學(xué)生的思維是作過激勵斗爭的，是一種內(nèi)化過程，后者學(xué)生的思維過程是跟在老師后面完成的，是平穩(wěn)過渡的由眼到手的簡單過程，前者具屬探索性學(xué)習(xí)，后者是接受性學(xué)習(xí)。因此，前者的學(xué)習(xí)會有所發(fā)現(xiàn)，價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出后者。在教學(xué)過程中，我們當(dāng)老師的，特別是數(shù)學(xué)老師，不要嫌學(xué)生思維遲緩，耽誤課堂時間，而把自己的分析思路嫁接給學(xué)生，取代學(xué)生思維，違背以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
試試看，一開始我們給足學(xué)生思維的時間和空間，當(dāng)訓(xùn)練有數(shù)后，你的收獲是驚人的，可喜的。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十三
作為一名新課改下的小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。在此，淺談一下?lián)涡W(xué)六年級數(shù)學(xué)課以來的心得與體會：
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗(yàn)成功的快樂。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機(jī)會。學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，改變以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。讓學(xué)生動手操作獲取新知，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念。
三、興趣是最好的老師，是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。這樣可以提高學(xué)生的積極性和主動性，有利于學(xué)生牢固的掌握知識。
四、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是數(shù)學(xué)課堂生活化的基本途徑。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。
另外，作為一名新課改的教師，還要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。要做到：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，課后認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真反思善于發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。
總之，做到勤學(xué)善思、學(xué)高為師、德高為范，才能成為一名新課改下的優(yōu)秀教師。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十四
什么是數(shù)學(xué)情懷呢？環(huán)顧教育的現(xiàn)實(shí)，我們的數(shù)學(xué)課堂上，更多的是在關(guān)注學(xué)生應(yīng)該學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識，擁有哪些數(shù)學(xué)技能，學(xué)會哪些數(shù)學(xué)思考。當(dāng)然，這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。但數(shù)學(xué)情懷，卻是超越知識、技能、方法層面的“形上”訴求，是不帶半絲功利色彩的“超然”心境，教學(xué)中我們讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考，為成長奠基，更重要的是要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的邏輯力量和嚴(yán)謹(jǐn)之美，對數(shù)學(xué)充滿著熱愛和敬畏，久而久之，便成了數(shù)學(xué)情懷，這份情懷，擁有巨大的潛力和張力，它會讓每一堂數(shù)學(xué)課都獲得永恒的力量，會讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時都能將眼光投放到“世俗”與“功用”之外，顯現(xiàn)出淡然和大氣。
數(shù)學(xué)情懷是怎么“孕育”而來的呢？
當(dāng)然，教育不是強(qiáng)加，不是強(qiáng)迫，不是灌輸，而是基于教學(xué)交往之上的精神的生長、生成。數(shù)學(xué)情懷的滋養(yǎng)不能離開基本的數(shù)學(xué)教學(xué)活動而存在，相反，它是和最日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有機(jī)融合在一起的，并在日復(fù)一日、一堂課又一堂課的點(diǎn)化、熏染的累積中凝聚。這方面，我們從不缺少基礎(chǔ)的素材，僅以“自然中的數(shù)學(xué)”為例，蜜蜂蜂巢的斷面大多呈正六邊形，螺旋式纏繞的牽?；ㄌ俾菆A柱樹干側(cè)面最短的直線，百合、山茶、牡丹等花瓣數(shù)就是一列斐波納契數(shù)……把這些帶進(jìn)課堂，就足以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新奇和敬畏之心了。但遺憾的是，教師常常缺少開闊的視野、靈動的思維和智慧的行動。我們需要捫心自問的是，我們的教學(xué)是否已經(jīng)為學(xué)生開啟了孕育數(shù)學(xué)情懷的大門？我們在多大程度上超越分?jǐn)?shù)、超越功利給學(xué)生以“溫情陪伴的教育”？我們是否自己已經(jīng)先于學(xué)生之前擁有了一份數(shù)學(xué)情懷？已故著名數(shù)學(xué)大師陳省身教授送給青少年數(shù)學(xué)愛好者的四個字是：數(shù)學(xué)好玩！其中的蘊(yùn)意我想除了數(shù)學(xué)本身是充滿魅力的，更為重要的是想告訴孩子們，數(shù)學(xué)并不是“冰冷的美麗”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時應(yīng)該保持“玩?！钡淖藨B(tài)和“閑暇”的心態(tài)。只有“玩耍”的姿態(tài)和“閑暇”的心態(tài)才會使得學(xué)習(xí)不至于過分壓抑，過于媚俗化，才得以徜徉、蕩滌自由的心靈，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)散發(fā)出一瓣充滿著生命光澤的幽微馨香。
劉鐵芳在“重申知識即美德”時提及，教育的根本目標(biāo)就是用知識守護(hù)人性，孕育德性，促進(jìn)個體存在的完滿，開啟個體人生的尊嚴(yán)感和幸福。從這一角度來看，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神價值，孕育學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷，讓孩子們由衷地從心底生起一股數(shù)學(xué)的暖流，生出一份對數(shù)學(xué)的崇敬，具有不凡的生命意義。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十五
首先我得了解他們，這樣才干根據(jù)小朋友們的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。我花了好多時間跟小朋友們在一起，如課間操期間，和他們跳繩，聊天;在第二課堂的時間里，和他們一起練隊(duì)形隊(duì)列;和他們一起掃地，擺桌椅……在這個過程中我可以觀察小朋友們的行為，了解他們的內(nèi)心世界，也可以讓小朋友們多了解我，使得師生的關(guān)系日益融洽。
其次就是在課堂優(yōu)秀教案上，需符合小朋友們自身的特點(diǎn)，我了解到一年級的小朋友比較活潑，好動。那需要在教學(xué)過程中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
我在教學(xué)過程中總結(jié)出了一些創(chuàng)設(shè)情景的經(jīng)驗(yàn)，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
對于一年級同學(xué)來說，首先就要引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，假如在課堂上單一的征對一些枯燥的計算進(jìn)行講解必定不會引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，興趣乃學(xué)習(xí)最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小同學(xué)好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使同學(xué)的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，發(fā)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。小小朋友對故事、童話、動物特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使同學(xué)身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如我在講授北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊“練習(xí)三”的時候，我把整個練習(xí)三當(dāng)成是一個故事：幾個動物一起回家，首先他們得找個伴一起回家，每個動物手里拿著一個號碼牌，只要這兩個號碼牌的數(shù)字能夠湊成10，那這兩個動物就可以一起回家了?；氐郊抑螅l(fā)現(xiàn)沒有帶鑰匙，得找對鑰匙才干開到門，如何才干找對鑰匙呢，就需要算簡單的算式，算對了就是對的鑰匙，動物們就可以一起回家了。進(jìn)到屋里面，玩什么好呢？小猴子提議玩黑白棋，期間猴子問小白兔，白棋有多少個，黑棋有個，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少，可以列出什么樣的算式。小猴子和小白兔在下著棋，小熊提議他去買些水果回家招呼客人，于是小熊就去買了p47圖1三種水果，大家一起來討論，可以怎么列出算式呢？等他們正吃著水果呢，發(fā)現(xiàn)剛才小豬也出去了，他說他買了9個蘋果，放了兩個在廚房，放了兩個在客廳，讓動物們猜一猜他手中袋子里的蘋果有多少個，誰能列出算式，誰就可以分去袋子里的蘋果。小動物們玩得好開心啊，小蜜蜂提議它們?nèi)ズ舆呁孀矫圆?，要過一條河，就要跨過每一個石頭，每一個石頭都是一道算式題，要答對了石頭才干讓你從它身上踏過去。就這樣，整一節(jié)課，同學(xué)們都非常活躍，他們把自身代入了動物王國這個角色當(dāng)中，再也不會像以往上習(xí)題課那么沉悶了，他們在活潑生動的氛圍中，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動有趣。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助同學(xué)熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
把問題情境生活化，就是把問題情境與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加同學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，這不只有利于同學(xué)理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使同學(xué)體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如在講授“整理書包”這一課的時候，首先讓同學(xué)體驗(yàn)整理書包的必要性，再使他們體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能給我們生活帶來方便，使我們的生活變得整潔，舒適，美好。
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不只會激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使同學(xué)在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對同學(xué)思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。
基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)明各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實(shí)踐、自主探索與合作交流中協(xié)助同學(xué)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的能力，使同學(xué)得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十六
對微從了解到實(shí)驗(yàn)，再到實(shí)施，在這個過程中對微的理解也在不斷的加深。不論是學(xué)生還是老師在這個過程中都有了許多的變化。
給老師帶的改變主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
首先，教學(xué)觀念的改變。堂教學(xué)可以有豐富多彩的形式，可以有更加新穎的媒介。微的出現(xiàn)讓教師可以做到“以小取勝”。一節(jié)中的重難點(diǎn)可以單獨(dú)呈現(xiàn)給學(xué)生，集中、有效的講清每一個知識點(diǎn)。耗時短，內(nèi)容明確，真正做到了有的放矢，運(yùn)用靈活。
其次，教學(xué)形式的改變。微的特點(diǎn)就是微小，不必強(qiáng)求講授的完整性，更不必苛求知識前后的銜接。以字、圖畫、音樂等形式，在幾分鐘的時間內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)一個知識點(diǎn)，形式生動、靈活，畫面感強(qiáng)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在微制作時也不會花費(fèi)太多的時間，點(diǎn)滴的體悟，片段的講授都可以。
最后，師生關(guān)系的改變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問，作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題，個別學(xué)生出現(xiàn)的個體疑惑等，以前都要靠教師的逐一解答。有了微教師就可以一勞永逸，通過制作微，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，解放了教師，方便了學(xué)生。改變了面對面解答的局限性，讓師生關(guān)系從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中延伸到了更加廣闊的虛擬世界。
再談?wù)剬W(xué)生這個主體所發(fā)生的改變。首先，學(xué)生的積極性大幅度的提高。新的教學(xué)形式總會讓學(xué)生眼前一亮，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。傳統(tǒng)的一節(jié)學(xué)生的注意力不可能自始至終保持高度的集中，微的短小正符合學(xué)生的心里特征，能在較短的時間內(nèi)，在學(xué)生注意力最集中的過程中讓學(xué)生接受知識的傳授。因?yàn)橹R點(diǎn)小，形式新奇，學(xué)生接受的就比較快，對知識的掌握也比較牢固。再者，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道擴(kuò)寬了。即便離開了學(xué)校，離開了老師，學(xué)生有疑問的時候也可以通過觀看微及時的得以解答。不僅如此，學(xué)生還可以根據(jù)自己的時間隨時隨地的學(xué)習(xí)，甚至反復(fù)的學(xué)習(xí)其中的知識點(diǎn)，不受時間、地點(diǎn)、次數(shù)的影響。最后，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更長久、更持續(xù)。借助微學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、后檢測、考前知識梳理。微成了學(xué)生“活的百寶箱”，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的頭活水。
實(shí)施微這么久以，師生都從中受益匪淺。當(dāng)然也有許多的困惑和不足。比如微正因?yàn)槠湮⑿?，所以知識點(diǎn)的梳理、型的制作是一個龐大的工程，短期內(nèi)達(dá)不到全面這一點(diǎn)，只有在人手、時間都具備時，微才可以做到小而全，小而精。再者，如何讓學(xué)生通過微真正做到自主、自覺學(xué)習(xí)也是一個需要不斷探索的過程。
總之，作為教師把微不遺余力的做全、做精，做出特色是我們應(yīng)該努力的方向。作為學(xué)生借助微的平臺拓寬學(xué)習(xí)渠道的同時，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、持久學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們期許的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十七
轉(zhuǎn)眼之間，又一個學(xué)年過去了。作為xx校園五年級的教師，我上了x班和x班兩個班的數(shù)學(xué)課。這一年里，我做了許多的作業(yè)，也有自己的一些教育方面的心得。
小學(xué)數(shù)學(xué)比較的簡略，同學(xué)們的成果都不會差到哪里去，基本上都差不多。只需上課仔細(xì)的聽了，就不會差到哪里去。在這一學(xué)年，我首要便是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)的才干。由于他們立刻就要升到六年級了，行將面臨著結(jié)業(yè)。初中階段的數(shù)學(xué)難度會大大加強(qiáng)，只要從現(xiàn)在開始培育他們的數(shù)學(xué)思想，他們在之后才干更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首要便是要培育學(xué)生自動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是為了完結(jié)教師的使命而學(xué)數(shù)學(xué)。
到了五年級這一年，有許多的同學(xué)就跟不上教育的進(jìn)展，往往前一個常識點(diǎn)他還沒學(xué)會，咱們就現(xiàn)已進(jìn)入到了下一個常識點(diǎn)。由于課程難度的越來越高，所以有些同學(xué)由于學(xué)不會，就會失掉對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這是我身為教師不想看到的。所以我會經(jīng)過多種方法，讓他們從頭找回對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在爭得家長的同意下，這些同學(xué)我會在放學(xué)之后再留半個小時，給他們補(bǔ)習(xí)，教他們寫當(dāng)天的作業(yè)，協(xié)助他們把握好每一個常識點(diǎn)。當(dāng)然，我不會每一個標(biāo)題都告知他們做，只會講一個典型的標(biāo)題，其他的標(biāo)題就需要靠他們自己去想，培育他們獨(dú)立思考的才干，不能依靠教師或許家長完結(jié)作業(yè)。在教育過程中，我也會在穩(wěn)固學(xué)生之前所學(xué)的基礎(chǔ)上，教授新的內(nèi)容，并不斷的進(jìn)行溫習(xí)，讓他們記住這些常識。
講堂紀(jì)律也是讓咱們一切的教師十分頭疼的一個問題，小學(xué)階段的學(xué)生都比較的活潑，注意力常常不會集，上課的時分常?；闹嚮蜃鲆恍┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的工作。這些同學(xué)往往便是那些跟不上進(jìn)展的同學(xué)，由于上課都沒有聽，那作業(yè)天然不會做。在對這些同學(xué)進(jìn)行課后教導(dǎo)的一起，在講堂上也會進(jìn)步對這些同學(xué)的要求，發(fā)現(xiàn)有荒謬或許分神的狀況，就要作聲提示。在講堂上時不時的發(fā)問，讓他們把注意力從頭放到講堂上。這樣不僅能進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成果，一起還能培育他們上課時的一個杰出的習(xí)氣。
這一年，在我的盡力下，同學(xué)們的數(shù)學(xué)思想和獨(dú)立思考的才干都得到了進(jìn)步，也逐步形成了杰出的講堂習(xí)氣，不會再動不動就分神了。在接下來，我會繼續(xù)加強(qiáng)這幾個方面的練習(xí)，讓他們在今后可以帶著這樣的思想和習(xí)氣更好的學(xué)習(xí)，這是我的方針。
數(shù)學(xué)社會化教學(xué)心得體會篇十八
這次磨課活動參與面廣，人人都參與備課、上課、評課、議課、再上課的過程，對于老師們的專業(yè)成長有很大的幫助，是一次自我提升的機(jī)遇。
在這次活動中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進(jìn)不足，使整個教研組形成了良好的教研氛圍。
通過這次活動，老師們對學(xué)案的編寫及有效使用有了更深刻的認(rèn)識。編寫學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時要注意環(huán)節(jié)間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。
有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，實(shí)踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的想法。
教師上課面對的是一個“變化”的課堂，一個開放的、動態(tài)的、生成的，具有許多不可預(yù)測因素的`課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗(yàn)著教師的反應(yīng)和應(yīng)對能力。“預(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整，怎樣達(dá)到平衡，這方面教師應(yīng)給與的思考。
磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手，更是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度;“磨”出教師合作交流的默契;“磨”出學(xué)生主體求知的需求;“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命!
回想這次磨課活動，大家辛苦并幸福著。希望這種活動能變成常態(tài)，我們分享智慧，經(jīng)過磨礪，共同提高。