讀后感是讀者對(duì)書籍中觸動(dòng)心靈和引發(fā)思考的內(nèi)容的體察和反思。寫一篇較為完美的讀后感需要對(duì)作品進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，給予合理的建議和反思。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的讀后感范文，或許能夠給我們寫作提供一些思路和參考。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇一
孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長(zhǎng)的職責(zé)是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對(duì)這些事情，把痛苦降到最低。最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書，其中關(guān)于幫助孩子克服打針恐懼的故事，讓我印象深刻。
以自己的感受代替孩子的感受，認(rèn)為只是打針而已，沒有必要害怕。以哄騙的方式，告訴孩子打針一點(diǎn)都不疼。以承諾的方式，告訴寶寶打完針就可以吃零食、買玩具。
但是這樣做會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)打針這件事情還是無(wú)法克服，反而會(huì)造成一些負(fù)面影響，而尹老師為我們提供了幾個(gè)原則，這對(duì)于必須要讓孩子承受一些痛苦，如打針、吃藥時(shí)，我們可以遵循原則：
如果大人首先一臉焦慮，孩子就會(huì)覺得問題嚴(yán)重，會(huì)嚇著他們。
比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說(shuō)。
比如許多家長(zhǎng)帶孩子打針時(shí)，為了消解孩子的緊張，就說(shuō)“一點(diǎn)也不疼”，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會(huì)，并且以后會(huì)不信任大人。
兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時(shí)也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅(jiān)強(qiáng)”感到羞愧。
有的家長(zhǎng)通過(guò)“不打針警察就要來(lái)抓你”，或“吃了這藥就給你買個(gè)遙控汽車”等方式達(dá)到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時(shí)的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇二
《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者是尹建莉，親子教育專家，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士，本書主要記錄的是她如何培養(yǎng)自己女兒方面的，書中指出很多父母在教育過(guò)程中陷入了誤區(qū)，怎樣走出誤區(qū)，本書給出了很多實(shí)操性很強(qiáng)的方法。本書簡(jiǎn)單通俗易懂，提出了很多簡(jiǎn)單又實(shí)用的操作方法。
下面我來(lái)分享下我看了這本書后的一點(diǎn)心得：
1、家庭教育影響深遠(yuǎn)且長(zhǎng)久
家長(zhǎng)是和孩子接觸時(shí)間最早、最長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，孩子極具模仿的天賦，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對(duì)孩子的影響是不可估量的，甚至?xí)绊懞⒆右簧?，需學(xué)會(huì)科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)欣賞孩子，信任孩子，尊重孩子，拉近與孩子的距離。光有愛是不夠的，若用錯(cuò)了方式，反而會(huì)把事情越辦越糟糕。同時(shí)，家長(zhǎng)需努力為孩子創(chuàng)造良好的、和諧的家庭環(huán)境。
2、每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)一無(wú)二的，媽媽不應(yīng)過(guò)多與別人的孩子進(jìn)行比較，即便是普遍性的標(biāo)準(zhǔn)也不一定適合自己的孩子。
3、沒有教不好的孩子，只有教不好的媽媽。
其實(shí)每個(gè)媽媽都是深深的愛著自己的孩子，但若孩子使出破壞的本領(lǐng)，很多時(shí)候瞬間會(huì)讓媽媽的關(guān)愛及耐心消失殆盡，即使脾氣最好的媽媽也有時(shí)候會(huì)有給孩子一巴掌的沖動(dòng)，尤其是面對(duì)熊孩子不聽勸阻，內(nèi)心崩潰感到沮喪，似乎聽話乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。
我們總喋喋不休的說(shuō)孩子的各種不當(dāng)行為，總認(rèn)為教養(yǎng)孩子是一件很困難的事，覺得很頭疼。其實(shí)與孩子一起成長(zhǎng)是一件很美好的一件事，若覺得自己的孩子難管教，那一定是我們哪里出錯(cuò)了。
另外，任何人都有可能犯錯(cuò)誤，正確對(duì)待孩子犯錯(cuò)，給他犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子犯錯(cuò)其實(shí)就是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4、陪伴是最好的教育
部分父母，由于工作原因，無(wú)法陪伴在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作，幾乎沒時(shí)間陪伴孩子。對(duì)于孩子來(lái)講，任何物質(zhì)生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時(shí)光。孩子的成長(zhǎng)只有一次，很多美好的瞬間轉(zhuǎn)瞬即逝，所以，即使父母再忙也還是多花點(diǎn)時(shí)間好好陪伴他們。
5、無(wú)條件的愛
愛需要孩子能感受到，愛要表現(xiàn)出來(lái)，需要說(shuō)出口來(lái)，讓孩子時(shí)刻感受到自己時(shí)刻被愛著的。若感受不到愛，就容易陷入失落，進(jìn)而產(chǎn)生逆反。不用惱騷及呵斥去回應(yīng)孩子，而用無(wú)條件的關(guān)愛及支持去溫暖孩子。
在我的身邊，有很多的家長(zhǎng)為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，父母往往會(huì)想盡各種辦法。他們經(jīng)常會(huì)許諾孩子”如果期末考試分?jǐn)?shù)排名班級(jí)前十名””考試成績(jī)一百分”，孩子就可以得到任何想要的東西，比如獎(jiǎng)勵(lì)一部新款手機(jī)、外出旅游……若孩子沒有達(dá)到要求，就會(huì)取消所有的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣只會(huì)讓孩子感受到愛是有條件的。父母不應(yīng)給這樣過(guò)多的要求，不如給更多的鼓勵(lì)，讓孩子不再恐懼學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。同時(shí)，把它當(dāng)成刺激孩子學(xué)習(xí)的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，自己是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)才學(xué)習(xí)的。
6、不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。
不把孩子看成是父母的下屬，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對(duì)的，不按我的來(lái)就是錯(cuò)的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的任何想法強(qiáng)加給孩子。
7、信任你的孩子
很多父母不信任自己的孩子，想控制自己的孩子，主要是源于恐懼和不信任，總是擔(dān)心，故總是干預(yù)很多。若改為不干預(yù)太多，只是在必要的時(shí)候加以輔導(dǎo)，不事無(wú)具細(xì)的橫加干涉，反倒這樣會(huì)使得孩子更自信。
8、樹立終身學(xué)習(xí)的理念
好家長(zhǎng)不是天生的，不斷學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步，每個(gè)人都可以成為好家長(zhǎng)。要做一位好媽媽，不簡(jiǎn)單，除了要管好孩子的衣食住行，還要扮演好多的種角色，做孩子的好朋友，引路人，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質(zhì)，掌握科學(xué)的育兒理念，與孩子共同成長(zhǎng)，給孩子起好榜樣作用從自身做起，以身作則，孩子如鏡，會(huì)映射出你的影子，做好自己，也就教育好了孩子。
9、教育過(guò)程中如何判斷自己的教育方法否是否正確？簡(jiǎn)單方法：父母看自己是否覺得痛苦，好的方法一定是不痛苦的，只有你做錯(cuò)了才會(huì)覺得痛苦。
10、兒童教育中無(wú)小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病，首先從一點(diǎn)一滴的小事中開始著手。
很多家長(zhǎng)面對(duì)小孩磕碰，為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。然后安慰孩子說(shuō)，咱們打它了，它再不敢碰你了。從此，小孩遇到此類情況，首先就會(huì)先去打桌子、沙發(fā)等等。這種“復(fù)仇行為”會(huì)教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報(bào)復(fù)。
若我們轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o小板凳揉揉痛”思維方式，讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒，學(xué)會(huì)對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇三
當(dāng)我拿到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書時(shí)，我是驚訝的，為什么呢？這么一個(gè)一個(gè)記事的小故事，有什么值得好學(xué)習(xí)的呢？但深入進(jìn)去之后，才知道每個(gè)小故事都是作者的真人真事，通過(guò)這一個(gè)個(gè)小故事，衍生成一個(gè)個(gè)大哲學(xué)。的語(yǔ)言通俗易懂，教你如何教育孩子，樂此不疲。它像一面鏡子，照耀著我的靈魂深處。
我要努力做一個(gè)好媽媽，成為孩子的驕傲！
我以前認(rèn)為，我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高，將一個(gè)故事講出，是一很"作"的事情，畢竟孩子之間的差別，其實(shí)就是母親之間的差別?？戳诉@本書之后，我不這么認(rèn)為了，只有心與心的交流，才能產(chǎn)生最大共鳴。
下面講一講我的故事吧。
農(nóng)村出的我，希望通過(guò)知識(shí)改變自己的命運(yùn)，"鯉魚跳農(nóng)門"我在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，非常執(zhí)著。從小學(xué)、初中一直到中專，我的成績(jī)基本上都是全班第一、全年級(jí)前10名。當(dāng)時(shí)沒有什么補(bǔ)習(xí)班，把老師教的東西學(xué)好，就能考出高分，學(xué)習(xí)對(duì)于我說(shuō)是一簡(jiǎn)單的事情。98年，當(dāng)我以全年級(jí)第一的成績(jī)畢業(yè)時(shí)，我趕上了下崗的大浪潮，并沒有分配到單位（當(dāng)時(shí)是分配制，現(xiàn)在可以說(shuō)是應(yīng)聘制），單位職工在下崗，內(nèi)部子女分配都困難，何況外部的呢？再父母一沒資，二沒后援，學(xué)校也因政策原因，幫不上忙。怎么辦呢？難道回到父母的老路上嗎？在我心情極為沮喪的時(shí)候，我給同學(xué)寫了一封信，同學(xué)給我?guī)Я艘痪€希望，推薦我到了廣州江貝步步高電子廠打工。到廠里工作后，我看到了另外一遍天。要想生存，唯有不斷學(xué)習(xí)，我拼了命的練習(xí)五筆、學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，有了這一技之長(zhǎng)，我和愛人在天門城區(qū)開了一家廣告公司，總算站穩(wěn)了腳根。我在學(xué)校讀書時(shí)"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書",成績(jī)是好了，可其它比如體育、藝、表達(dá)能力等都是我的弱項(xiàng)，相當(dāng)于除了主外，其它都是我的短板?，F(xiàn)在同學(xué)會(huì)時(shí)，大家對(duì)我的印象就是"學(xué)霸",其它沒什么印象了。
當(dāng)我踏入社會(huì)后，我所學(xué)的專業(yè)并沒有給我?guī)娴谋绢I(lǐng)。要命的是，我在人際關(guān)系方面的短板，深深的困繞著我。交流、溝通對(duì)我說(shuō)，比讀書難多了。有一段時(shí)間，我產(chǎn)生了一種"讀書有什么用呢？能說(shuō)會(huì)道懂運(yùn)作才有出路"這樣的心理。
當(dāng)恒恒上小學(xué)時(shí)，我對(duì)她的教育觀是這樣的，學(xué)習(xí)上能過(guò)得去就行，但其它方面不能遜色。因?yàn)槲易陨淼乃刭|(zhì)沒得到提高，沒有在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助孩子健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難。
對(duì)于我說(shuō)，學(xué)習(xí)是一簡(jiǎn)單的事情，溝通是一困難的事情，但恒恒恰恰與我相反。一個(gè)題目，我教她三遍，她聽不懂，我再教她，她又覺得我啰嗦，說(shuō)的多了，我也很煩燥，總認(rèn)為孩子不懂得我的良苦用心，就沖她發(fā)脾氣"這么簡(jiǎn)單的題目，講了幾遍都聽不懂，你你你……"等等，母女關(guān)系鬧得很僵。怎么辦呢？自己給孩子講，孩子聽不進(jìn)去，可又不想放棄，只好寄希望于老師，找補(bǔ)習(xí)班吧！心里還在想，交給老師沒問題吧，可想而知，自己都沒辦法解決的事情，老師能解決好嗎？何況那么多的學(xué)生，老師也管不啊！
我和恒恒的關(guān)系用"劍拔弩張"這四個(gè)字形容不為過(guò)，我讓她上了很多補(bǔ)習(xí)班，一直是我在替她選擇，我認(rèn)為是對(duì)的事情，希望孩子能接受，往往沒有征求孩子的意見；當(dāng)孩子達(dá)不到自己的預(yù)期時(shí)，對(duì)孩子使用冷暴力。這樣與孩子越行越遠(yuǎn)。讀初二時(shí)，恒恒再也不愿上補(bǔ)習(xí)班了，(fsir)她說(shuō)，上再多的補(bǔ)習(xí)班，我的學(xué)習(xí)成績(jī)始終提不上去，你不要再找了。她說(shuō)補(bǔ)習(xí)班老師的教法和本班老師的教法不一樣，好不容易適應(yīng)了本班老師的教法，你又要我適應(yīng)別個(gè)老師的教法，到底聽哪一個(gè)呢？你花了錢，達(dá)不到你的要求時(shí)，你又要罵我。問得我啞口無(wú)言。
她說(shuō)，你看我的語(yǔ)老師，對(duì)我寄予很高的希望，當(dāng)我達(dá)不到時(shí)，老師依然用鼓勵(lì)的目光看我，依然讓我當(dāng)她的小助手；我的英語(yǔ)老師呢？依然在班上表?yè)P(yáng)我；我的數(shù)學(xué)老師呢？依然在鼓勵(lì)我，說(shuō)我是態(tài)度好的一類學(xué)生。你總是放大我的缺點(diǎn)，而縮小了我的優(yōu)點(diǎn)，我不是一個(gè)一無(wú)是處的人。說(shuō)得我醍醐灌頂。
我要改變我的方法了，欣賞孩子不是只看待她的缺點(diǎn)，更是如何贊賞她的優(yōu)點(diǎn)。遇到問題時(shí)，要和孩子商量。畢竟孩子是主角，你是配角。思維要過(guò)渡到由我想做到孩子自己想做。我讓孩子上華泰中學(xué)，最大一部分原因是希望通過(guò)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的同學(xué)資、優(yōu)秀的名師教誨，帶領(lǐng)我和孩子共同進(jìn)步?，F(xiàn)在看了這本書后，我的想法是對(duì)的，只有母親的素質(zhì)不斷提高了，孩子才能健康成長(zhǎng)。
我和她講："爸爸認(rèn)為走五個(gè)小時(shí)太累了，放棄吧",可后我們改變方法，我們分二段走，雖然慢點(diǎn)，不照樣到達(dá)目的地了嗎？只要不放棄，目標(biāo)終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
方法一定要正確。在武漢和十堰的形路口，如果我們朝著武漢的方向走，會(huì)走錯(cuò)路甚至到不了目的地。如果我們朝著十堰方向走，目的地就離我們不遠(yuǎn)了。所以按著方向指引，就會(huì)離目標(biāo)越越近。一意孤行，只會(huì)適得其反。
不要假想象。金頂爬起，是有一定的難度?？赡悴灰獙⒔痦?shù)碾y度假想到太子坡和紫宵宮上，只有自己真正走過(guò)了，兩者才有對(duì)比性。在沒有走之前，不要假想象，讓虛假的困難擋住了前進(jìn)的腳步。
道醫(yī)說(shuō)你是一個(gè)才女，是給予你的一種希望，有希望就會(huì)有動(dòng)力。可你不能將這份希望藏著掖著，要讓她發(fā)光發(fā)熱，走向遠(yuǎn)方。
恒恒通過(guò)這次旅程，明白了一些道理，具體到哪個(gè)點(diǎn)上，就要靠她的覺悟了。我對(duì)她的期許是：你爬坡時(shí)可以稍微慢點(diǎn)，但決不能放棄。
人是很容易受到暗示的。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，她就會(huì)在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)，她的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展；如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問題，她就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
還好我讀到了這本書，還好我認(rèn)識(shí)了一幫良師益友，能將我錯(cuò)誤的觀念及時(shí)的糾正過(guò)。感恩，感謝！
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇四
今年暑假，帶著學(xué)校的讀書任務(wù)，在照顧孩子、孝順父母、翻看手機(jī)微信的閑暇之余，我認(rèn)真讀了《第56號(hào)教室的奇跡》和《好媽媽勝過(guò)好老師》兩本書，《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感。
用了一個(gè)月的時(shí)間終于讀完了這本書。 這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，書中，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，在這本書里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時(shí)候怎么辦？怎么和人交往？前言中說(shuō)到："年輕的父母會(huì)得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。"讀完后，我會(huì)不知不覺地對(duì)照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)有時(shí)也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書中說(shuō)"不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。"所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名小蝸老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面。看來(lái)想當(dāng)一個(gè)好媽媽，一個(gè)好老師，我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)，就閱讀這一塊而言，作者對(duì)閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō)："我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書上文字，一字字給她讀。"作者在對(duì)女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用"逆向思維".針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎(jiǎng)勵(lì)",這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會(huì)恍然大悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的`教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過(guò)這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！
每年我都會(huì)利用假期這個(gè)比較充裕的休息時(shí)間閱讀一些書籍,給自己充充電。初為人母,所以近兩年選擇的幼兒教育的比較多。這次尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》讓我在學(xué)習(xí)教育子女的同時(shí)也聯(lián)想到了許多學(xué)校教育,受到很多啟發(fā)。
剛開始閱讀這本書,就被書中的貼近生活的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)?？吹臅r(shí)候,我的心情一直起伏不定,它讓我認(rèn)識(shí)到原來(lái)教育的方式還可以那么的潛移默化,潤(rùn)物無(wú)聲,家長(zhǎng)和孩子、老師和學(xué)生還可以像朋友那樣親密無(wú)間,甚至是不布置作業(yè)學(xué)生也可以認(rèn)真的把學(xué)習(xí)給學(xué)好。所謂大愛無(wú)痕,不是刻意去喊,去說(shuō)的,也不是刻意去做的。特別是書中的“在愛的名義下施暴”這句話,給我的心靈以深深的震撼。
許多家長(zhǎng)和教師往往用“我做這些都是為了你們好”這句話來(lái)要求孩子好好學(xué)習(xí),按照自己的意圖來(lái)設(shè)計(jì)孩子的人生。然而,我們應(yīng)該想想,當(dāng)我們是孩子的時(shí)候,是不是也很喜歡家長(zhǎng)那說(shuō)為了我們好卻又給我們無(wú)限的壓力呢?我是一個(gè)典型的都市小孩,和現(xiàn)在的孩子成長(zhǎng)的環(huán)境差不多,兒時(shí)最多的快樂的記憶就是和鄰居小孩在院子里玩耍,和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打鬧,卻一直沒覺得學(xué)習(xí)能夠是快樂的。直到讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》,才明白原來(lái)學(xué)習(xí)是可以快快樂樂的,是可以喜歡上的。
利用假期的一段時(shí)間,我學(xué)以致用,馬上在侄女和兒子身上進(jìn)行試驗(yàn)。我的侄女一直跟著父母,又比兒子大挺多,是非常懂事的,父母忙的時(shí)候她都能自己照顧自己了,但是就是有點(diǎn)膽怯和害怕犯錯(cuò)誤;兒子淘氣搗蛋,但是喜歡閱讀。我先分析了他們的學(xué)習(xí)情況,對(duì)侄女給予了表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)她能夠取得更好的成績(jī)。侄女在家期間,我也和他們一起學(xué)習(xí),也和他們看他們喜歡的動(dòng)畫片,兒子對(duì)電視里的一些臺(tái)詞能夠跟著模仿。她們也跟著我看我喜歡的人與自然,了解自然界的生物生存法則。我盡量克制自己,在家盡量的夸獎(jiǎng)他們的優(yōu)點(diǎn)和做的對(duì)的地方。我還和他們一起比背誦《三字經(jīng)》,對(duì)我,這也是很大的提高。我不以長(zhǎng)者的身份要求他們做什么,而是給他們講這么做的意義。
書中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩?lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛,所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力。但是我們真正站在為孩子發(fā)展的角度去為他著想了嗎?有的父母又愛孩子漸漸變化為慣著孩子,有的老師從愛學(xué)生演變成了懲罰學(xué)生。不但如此,他們還給自己編了一個(gè)完美的借口,我做這些都是為了你好。我想說(shuō),如果你是真正為了你的孩子想,那就培養(yǎng)他自我獨(dú)立的能力吧;如果你是真正為了你的學(xué)生好,那就努力去提高自己,真正幫學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂趣,讓他們愛上學(xué)習(xí)。
不久前，和老婆一起買了兩本書，她讀《好媽媽勝過(guò)好老師》，我讀《好爸爸勝過(guò)好老師》。我先讀完之后，感覺很失望。又去讀這本《好媽媽勝過(guò)好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見恨晚。兩書雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實(shí)在是云泥之別。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容貼近實(shí)際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對(duì)家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們?cè)谶@種管理性的思維模式中，過(guò)分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對(duì)父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達(dá)的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵(lì)，去強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)這件事的興趣，而不是通過(guò)反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對(duì)的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對(duì)學(xué)習(xí)的反感，不是通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求來(lái)加強(qiáng)他對(duì)考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時(shí)候。所以說(shuō)，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jī)的重要性渲染到了無(wú)可復(fù)加的地步，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)成績(jī)?cè)儆羞^(guò)分的關(guān)注和追求。因?yàn)樵谛W(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)并不會(huì)與孩子將來(lái)的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì)，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，在走入社會(huì)后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。
第四，讀到最后一章，作者通過(guò)改善家庭教育環(huán)境，讓那個(gè)曾被診斷為嚴(yán)重的兒童多動(dòng)癥的孩子恢復(fù)正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個(gè)問題如此嚴(yán)重的孩子改掉自身的缺陷，成長(zhǎng)為一個(gè)好孩子而為這個(gè)孩子感到高興，也感嘆他的幸運(yùn)，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因?yàn)橛霾坏竭@樣的好老師，這些本來(lái)沒有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來(lái)應(yīng)該通過(guò)改變家庭教育環(huán)境來(lái)得到改變和成長(zhǎng)，卻被使用副作用不明的藥物來(lái)進(jìn)行治療，最終的結(jié)果只能聽天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴(yán)重的后果往往會(huì)導(dǎo)致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書后的一些想法，其實(shí)本來(lái)讀的過(guò)程中想到了很多東西，但是讀完后開始寫這個(gè)書評(píng)的時(shí)候，卻只想到了這幾點(diǎn)。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本書前言中所說(shuō)的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì)拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇五
著名心理學(xué)家李子勛說(shuō)過(guò)：“玩耍和聽故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石。”家庭教育書《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時(shí)候就非常注重他的課外閱讀，在學(xué)前的時(shí)候，給他訂的《幼兒畫報(bào)》贈(zèng)送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無(wú)數(shù)遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國(guó)歷史。我知道讀史使人睿智，因?yàn)闅v史蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與真知，學(xué)習(xí)歷史會(huì)幫助他了解昨天，把握今天，創(chuàng)造明天！
每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個(gè)習(xí)慣從未間斷過(guò)。我拿著書用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽得那么專注。有時(shí)我故意讀錯(cuò)一個(gè)字，兒子就能發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤并且指出來(lái)。通過(guò)這種親子閱讀，秦政不但學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，而且認(rèn)識(shí)了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。
希望更多的家庭關(guān)注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書成為我們的生活方式。不管我們家長(zhǎng)平時(shí)工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時(shí)間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識(shí)，讓孩子帶著甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這也是我們做家長(zhǎng)的一份幸福和責(zé)任！
合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無(wú)憂無(wú)慮的快樂時(shí)光，對(duì)一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問題，生活是那樣的快樂，成長(zhǎng)卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書是從一個(gè)孩子的視角來(lái)看世界，每天的點(diǎn)滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當(dāng)我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時(shí)候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書中著重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長(zhǎng)，他獨(dú)特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長(zhǎng)，開發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛心、同情心、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導(dǎo)他們，從而在學(xué)校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動(dòng)的是，每到吃午飯的時(shí)候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)有趣的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒，在玩中有學(xué)，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎(jiǎng)品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得，付出就會(huì)有回報(bào)！想到這里，我仿佛在與小林先生對(duì)話，在向他學(xué)習(xí)教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！
說(shuō)了小林先生之后，一定要講另一個(gè)角色，就是小豆豆的媽媽，每當(dāng)小豆豆有事情發(fā)生的時(shí)，總是媽媽在默默的支持著她，從沒有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒有責(zé)備小豆豆的無(wú)知，而是先由孩子們?nèi)L試，去感受真實(shí)的世界，去感受每個(gè)人的不同！
通過(guò)看這本書，我們雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家，但我們可以在家里營(yíng)造出巴學(xué)園的氛圍，從此拋棄家長(zhǎng)的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績(jī)而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀實(shí)事求是的指出他的缺點(diǎn)，并讓他們有彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì)，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對(duì)每天的進(jìn)步與失敗。
最后，我相信只要我們每個(gè)人打開自己的心扉，真心的與孩子交朋友，給他們一個(gè)公正的世界，每一個(gè)孩子都會(huì)擁有他們自己的巴學(xué)園。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇六
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書就快讀完了，邊讀大腦不時(shí)閃現(xiàn)著我的一個(gè)個(gè)學(xué)生們，也像過(guò)電影一樣閃現(xiàn)著我對(duì)他們的不良態(tài)度和錯(cuò)誤的教育方式，以及我給家長(zhǎng)們出的那些個(gè)餿主意。有些后悔，又有些自責(zé)。有一段時(shí)間以來(lái)，每讀過(guò)一本書總會(huì)覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無(wú)章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒有得到。我想可能是因?yàn)橹挥袝r(shí)間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來(lái)整理的原因吧，所以，讀過(guò)這本書后，我決定把自己的所思所想所得進(jìn)行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些。
不只一本書到了閱讀了重要，不論是我讀過(guò)的《給教師的建議》，還是《卡爾威特的教育全集》，再回想小時(shí)候常常聽老師講，讀一本好書就是交了一個(gè)好朋友，古人又言：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，即便是現(xiàn)在參加了工作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)常常鼓勵(lì)我們?nèi)ザ嘧x書、看報(bào)?？梢?，所有人對(duì)閱讀的重要性都有著很堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)。但是現(xiàn)在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢？可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)們都會(huì)覺得孩子還小，讓那么小的孩子去閱讀是件太難的事，他們需要先學(xué)習(xí)了拼音，認(rèn)識(shí)了一些字后才能去進(jìn)行獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。但是當(dāng)我看過(guò)《卡爾威特的教育全集》的時(shí)候，第一次聽到一個(gè)父親談到，只有讓孩子越早識(shí)字，越早進(jìn)行閱讀，才越有利于孩子獲取更多的知識(shí)和才能。那時(shí)候就想，將來(lái)我也一定要早早地就讓我的孩子提早認(rèn)字，提早進(jìn)行閱讀。但當(dāng)時(shí)卻沒有什么具體的做法呈現(xiàn)在我的腦海中。當(dāng)我讀到《好媽媽勝過(guò)好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識(shí)字時(shí)寫了一篇題為《讓孩子識(shí)字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識(shí)字和閱讀的經(jīng)驗(yàn)告訴給大家。這時(shí)，我的頭腦便真正呈現(xiàn)出了一幅如何教導(dǎo)孩子去閱讀的畫面。
成年人面對(duì)孩子的種種錯(cuò)誤行為時(shí)，難免會(huì)以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來(lái)對(duì)待孩子。然而，卻沒有人意識(shí)到，我們這樣的做法只會(huì)傷害孩子幼小的心靈，對(duì)于他們改正錯(cuò)誤也許有一些幫助，但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠(yuǎn)了。
在這本書中，這位媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(zhǎng)。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我便開始反思我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中犯下的一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤。開始為自己那么急躁的情緒而感到愧對(duì)孩子，而自責(zé)。同時(shí)更覺得自己知識(shí)與能力的貧乏和不足。
自責(zé)自己為什么當(dāng)孩子沒有專心聽講的時(shí)候要去那么嚴(yán)厲地批評(píng)孩子的不用心，總是做小動(dòng)作，卻沒有反思自己的教學(xué)為什么沒有能夠把學(xué)生的眼球吸引過(guò)來(lái)。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)你所教授的內(nèi)容感興趣，對(duì)你所組織的活動(dòng)感興趣，那么他們又怎么不專心地聽著你的講解，跟著你思考呢？孩子不聽講，不能去怪罪孩子，首先應(yīng)該怪罪的應(yīng)該是老師自己，應(yīng)該改進(jìn)的應(yīng)該是老師，而不是孩子。老師要想方設(shè)法讓孩子們喜歡你所教授的學(xué)科。就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，要讓學(xué)校里的老師都去用興趣來(lái)吸引學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)有更多的學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科?？墒?，想到這里，又會(huì)覺得自己之所以沒有吸引來(lái)所有孩子的注意力，是因?yàn)樽约旱膶I(yè)技能上的不足。感到自己在本學(xué)科的知識(shí)及教學(xué)能力上需要提高的地方太多了。自覺有一種危機(jī)感和緊迫感。
學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。 尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作懲罰孩子的手段，應(yīng)該引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。
以上是我讀《好媽媽勝過(guò)好老師》的一些認(rèn)識(shí)和想法。書還沒有讀完，已經(jīng)收獲很多。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對(duì)自己的反思。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇七
作為一名80后，又是第一代獨(dú)生子女，這20幾年來(lái)一直生活在父母的精心呵護(hù)下，始終認(rèn)為自己還是一個(gè)需要照顧的小孩子。突然有一天，我要擔(dān)負(fù)起作為媽媽的重任，要照顧、要教育一個(gè)幼小的生命，說(shuō)實(shí)話，我有些茫然、有些不知所措，不知道該如何教育他，不知道能否教育好他。
所幸我們所處的時(shí)代給我們提供了很多便利。在家寧不滿2周歲時(shí)，我偶然間接觸到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。
這本書不像其他一些論著通篇講得都是大道理，看完了卻依然不知所措，而是用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)地講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。
在這本書中，我學(xué)會(huì)了不少解決實(shí)際問題的方法。作者對(duì)閱讀及其重視，說(shuō)閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！白尯⒆诱J(rèn)字不難”這篇中作者說(shuō)：“我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不是‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書上的文字，一字字的給她讀?！弊髡咴趯?duì)女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍?！?BR> 在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。
我把這種教育方式應(yīng)用在對(duì)家寧的教育中。現(xiàn)在家寧4歲半了，每次不管我是看什么書，他都會(huì)積極主動(dòng)地湊上來(lái)，在書中尋找他認(rèn)識(shí)的字；又或者我們一起走在街上，路旁的門頭或者廣告牌上有他認(rèn)識(shí)的字，他會(huì)很高興的讀出來(lái)。每天晚上晚飯過(guò)后，家寧會(huì)主動(dòng)地坐到書桌前，說(shuō)：“媽媽，我們一起來(lái)讀書吧！”
我沒有統(tǒng)計(jì)過(guò)家寧現(xiàn)在到底認(rèn)識(shí)了多少字了，當(dāng)別人很驕傲的說(shuō)起自己的孩子又認(rèn)識(shí)多少字了，又會(huì)背幾首詩(shī)了的時(shí)候，我也只是笑笑，并不羨慕別人，也不擔(dān)心自己的孩子會(huì)落在后邊。因?yàn)槲蚁嘈?，只要家寧能夠?qū)﹂喿x一直保持這樣濃厚的興趣，那么其他的都不成問題。
讀完這本書，我受益匪淺。教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。文中有一句話說(shuō)得很好“孩子不是為了長(zhǎng)大或成功、成才活著，孩子首先是為了‘童年’而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭。
改變自己比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇八
從事教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)十幾年了，追求的目標(biāo)無(wú)外乎一個(gè)"好老師",可是怎么個(gè)好法，卻沒有定論。榮升為家長(zhǎng)剛剛?cè)?，記得誰(shuí)說(shuō)過(guò)"媽媽將是一個(gè)女人一輩子的職業(yè)",所以我又有了一個(gè)職業(yè)追求——"好媽媽".一年前，聽大姐給我介紹了這本書時(shí)，它的書名就吸引了我，我迫不及待地把它買回家細(xì)細(xì)品讀，從此愛不釋手、如獲至寶。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是教育專家尹建莉16年的教子手記。作者是教育學(xué)碩士，從教多年，熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究，并且自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。作者的女兒品學(xué)兼優(yōu)，曾連跳兩級(jí)，07年16歲參加高考，取得超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取；在個(gè)性品格方面，表現(xiàn)出超越年齡的成熟，自主自立，樂于助人，被評(píng)為北京市三好學(xué)生。
尹老師的這本書，是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，既有獨(dú)到的教育觀念，又有可貴的教育智慧，更有無(wú)處不在的愛心。它改變了我許多的觀念和看法，讓我重新審視自己的教育教學(xué)觀和家教觀，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)地影響。因此，我也曾多次在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)推薦這本書?，F(xiàn)就幾處感觸最深的地方談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 1、魔杖的魔力：點(diǎn)石成金。
在我們以前的觀念中，好像孩子把課本讀好就行了，至于課外閱讀是可有可無(wú)的。甚至我接觸到的不少家長(zhǎng)認(rèn)為"孩子課本上的知識(shí)還沒學(xué)會(huì)呢，看什么課外的閑書？"雖然我們知道，讀書很重要，能夠使人的知識(shí)更淵博、作文寫得更好、更有氣質(zhì)，可是對(duì)課外閱讀的重要性卻也認(rèn)識(shí)不深。
讀了此書后，我了解到：課外閱讀有一種魔力，它不顯山不顯水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。
作者在書中從心理學(xué)和教育學(xué)方面深刻分析了閱讀對(duì)思維能力和學(xué)習(xí)能力的影響，從而影響智力的發(fā)展。她確鑿可信的理論依據(jù)、真實(shí)詳盡的事實(shí)論證，讓我看得心服口服。
是啊，教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，他就不善于思考。"書籍就是一根魔杖，會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。愛讀書的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運(yùn)！
2、誘惑閱讀：興趣引導(dǎo)。
作者尹老師說(shuō)："在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他。"這句話說(shuō)得很有道理！所以，閱讀也需要誘惑，尤其在電視和電腦這么普及的今天。
很多家長(zhǎng)都反映，孩子一到放假，在電視跟前一坐就是一天，趕都趕不走，什么節(jié)目都看；或者在電腦跟前整天整天地打游戲，連吃飯睡覺都不顧。他們根本就不看書，也看不進(jìn)去書。
是呀，在電視節(jié)目異彩紛呈、電腦游戲新奇有趣的今天，再想讓一些孩子坐在桌子邊文靜地去看書，是真的需要誘惑的。
除了從小要讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最重要的是激發(fā)孩子閱讀的興趣。
尹老師的做法就很好，她引導(dǎo)女兒從二年級(jí)開始讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，就從引人入勝的金庸武俠小說(shuō)開始的，她買來(lái)后，自己先看，每天看完還夸上兩句，有意無(wú)意地講一些有趣的情節(jié)，講到精彩的地方就停下來(lái)，說(shuō)還沒讀到，然后鼓勵(lì)女兒自己讀，告訴她只要看懂大概意思就行，不會(huì)的字可以問媽媽，讓孩子毫無(wú)顧忌地讀書。像她這樣的誘惑閱讀，真的是不動(dòng)聲色、有心而又自然！
尹老師就建議大家：可以規(guī)定孩子看的電視節(jié)目，在他非常想看的時(shí)候，讓他心安理得地去看，但家里平時(shí)要盡量少開電視，家長(zhǎng)在看電視上做到節(jié)制，以身作則。從幼兒期培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，也是防止患上電視癮的好辦法。
其實(shí)，從有女兒開始，我們家就很少看電視，尤其是1歲半以后，家里的電視幾乎就不開，每天女兒只在電腦上看一兩次動(dòng)畫片，晚上有時(shí)間我們就會(huì)和孩子玩一會(huì)兒、鬧一會(huì)兒、畫會(huì)兒畫、一起看會(huì)兒書、講講故事。以前，我也喜歡在電視前打發(fā)時(shí)間，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)：沒有電視的日子，讓我們的生活更充實(shí)、豐富。
3、有用書與閑書：有趣為主。
在讀了這本書后，才發(fā)現(xiàn)很多人在閱讀上存在著一些誤區(qū)。如：什么是有用的書，什么是閑書？以前總認(rèn)為，與學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的書是有用的`書，而什么武俠小說(shuō)之類的都是閑書。
而尹老師提出來(lái)，作為常規(guī)閱讀材料作文選沒有什么意義，中小學(xué)重點(diǎn)推薦讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，以興趣為主。
這讓我想起自己中小學(xué)階段，就很喜歡讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，尤其歷史類的章回體小說(shuō)，它很吸引人，總想讓你一探究竟，揣摩最后的結(jié)局是什么?，F(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的閱讀經(jīng)歷是那樣的興奮和好奇，真想一口氣讀完。
是?。≈挥?有趣",才能讓孩子實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)；只有實(shí)現(xiàn)了閱讀活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)"有用".
從書中可以看到，尹老師對(duì)女兒是何等用心，而她的教育手段又是何等自然無(wú)痕，這是多么美妙的教育境界?。?BR> "可憐天下父母心"!世上哪個(gè)父母不愛自己的孩子？可是這種愛卻千差萬(wàn)別，也正因?yàn)檫@種愛的不同，而造就了不同的孩子。我在書中"如何提高愛的質(zhì)量"這一章，學(xué)到了許多東西。
比如："引導(dǎo)孩子如何對(duì)待打針？"看了書后，我就按照尹老師的方法做，尤其是在前不久3歲的女兒患肺炎每天輸液，我就做到了以下幾點(diǎn)，沒想到效果很好：
1、平靜自若，不表現(xiàn)出焦慮。
我們很平靜地告訴女兒，生病就要來(lái)醫(yī)院看病，讓醫(yī)生看看，病很快就會(huì)好的。
2、對(duì)于為什么這樣做，用孩子能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明；對(duì)她所要承受的痛苦如實(shí)相告；激發(fā)孩子的勇氣。
當(dāng)醫(yī)生看過(guò)病后，說(shuō)讓拍肺部ct.于是，我就告訴女兒："醫(yī)生說(shuō)讓我們?nèi)ヅ膫€(gè)片子，給你的肺照個(gè)像，看看肺里有問題嗎？"而且還告訴她肺的位置和作用，讓她吸氣呼氣感受肺的位置。女兒?jiǎn)枺?拍片疼嗎？"我說(shuō)："和你在照相館里照像差不多，不過(guò)它是用一個(gè)大圓筒給你的肺照像的，你只要躺在一個(gè)小床上一動(dòng)不動(dòng)，就行了，倒是不疼，就是有些不舒服。不過(guò)，媽媽會(huì)陪著你的，你是個(gè)勇敢的孩子，媽媽會(huì)一直拉著你的手，只要你不動(dòng)，很快就會(huì)拍好的！"結(jié)果，拍片時(shí)，她非常配合，真的一動(dòng)不動(dòng)，我們很快就拍好了。
后來(lái)，醫(yī)生看了片子，說(shuō)是肺炎，要馬上輸液。以前女兒從未輸過(guò)液，于是我平靜地告訴她："你病得有些重，醫(yī)生讓我們輸液，這樣會(huì)好得更快些。"她問："輸液是什么，疼嗎？"我說(shuō)："輸液就是把治病的藥直接輸送到你的身體里，讓你很快戰(zhàn)勝病痛，這樣就不咳嗽、不發(fā)燒了。其實(shí)扎的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)疼，像刺扎了一下，但輸?shù)臅r(shí)候就不疼了。"她以前有過(guò)被刺扎的經(jīng)歷，聽我這樣說(shuō)，也就釋然了。
來(lái)到扎針的地方，我們發(fā)現(xiàn)那里哭聲一片，有的孩子反抗特別激烈，扎了好幾次都沒扎上。這時(shí)，我問女兒："哭能止痛嗎？""不能！"于是我說(shuō)："那我們還不如不哭呢！"。
到了扎針時(shí)，護(hù)士對(duì)女兒說(shuō)："不要?jiǎng)?，一下就扎好了?女兒懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)："我明白了，我不動(dòng)！"她伸出手，放到那里，真的不動(dòng)。護(hù)士贊許地說(shuō)："真是一個(gè)懂事的孩子！"在扎的那一瞬間，我看到了女兒眼里閃爍的淚光，但她卻沒哭出來(lái)。輸上液后，她高興地對(duì)我說(shuō)："媽媽，扎的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)疼，現(xiàn)在不疼了！"她很配合地輸液，所以在輸液的那四天，我們很快就扎上針、輸上了液，很快就輸完液回家了。
在這期間，孩子所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣，讓人驚嘆！就像是尹老師所說(shuō)："只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。"。
其實(shí)，在教學(xué)上，我也一直提倡："以學(xué)習(xí)之樂激起學(xué)生的興趣。"我還曾經(jīng)改過(guò)一段話："書山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂作舟。"這點(diǎn)與尹老師不謀而合。
是啊，如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件輕松的事，你就會(huì)享受學(xué)習(xí)的樂趣，而不是只是追求學(xué)習(xí)成績(jī)。
她寫的"讓孩子識(shí)字不難""開小賣部""寫作文的最大技巧"等，不僅讓我在家教上有所收益，而且也在反思自己的教學(xué)："怎樣才能讓自己的教學(xué)有趣而高效？如何加入游戲？讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩？怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣呢？怎樣引領(lǐng)他們閱讀呢？"。
其實(shí)，這本書還有很多地方，我都深有感觸?？墒牵瑑?nèi)容太多，不能一一講完，這次就先說(shuō)這三點(diǎn)吧！
在這本書里，不但有先進(jìn)的教育理念，還有許多的操作原則和方法，便于我們運(yùn)用，所以書里的文章值得我們反復(fù)地讀，才能自然地融入到我們的家教實(shí)踐中。
這本書增加了好老師、好媽媽的內(nèi)涵，同時(shí)也改變了我的看法，因此，我今后要做學(xué)生和女兒的引路人，既要做個(gè)好老師，又要做個(gè)好媽媽！
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇九
尹xx老師寫的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書還是兩年前在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看見買的,可是買來(lái)后就一直放在書架上了,暑假?zèng)]事翻看了幾頁(yè),才發(fā)現(xiàn)這本書特別的好,看晚了,尹xx老師是一位成功的媽媽，從她敘述的一件件平常事上我學(xué)到了很多東西,特別是一些我們經(jīng)常遇到的棘手問題,尹老師在書里給了我們一種很好的答案.我以一邊讀一遍后悔,原來(lái)我這反面做錯(cuò)了,原來(lái)我那兒也出錯(cuò)了.還好讀的還不是特別的晚,我們每個(gè)家長(zhǎng)都希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)特別優(yōu)秀的孩子,就像作者的女兒16歲參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育?！?BR> 尹xx老師在書中記敘了許多，很多事好像就發(fā)生在自己身邊,比如文中寫的開"小賣部",我的女兒也自己在家玩過(guò),經(jīng)常在家把鞋子一雙雙的擺好,然后向我們賣,也是討價(jià)還價(jià)甚至給了她錢她還學(xué)著給我們找錢,我基本上都是陪孩子認(rèn)真的把游戲表演下去,但是沒想到要發(fā)揮這種游戲的更多的作用,更沒有堅(jiān)持下去.再比如給孩子講故事,我也知道從小給孩子講故事對(duì)孩子以后有很大好處,但是我犯了一個(gè)大的錯(cuò)誤就是:我擔(dān)心孩子聽不懂,總喜歡把故事給口語(yǔ)化,正如尹老師說(shuō)的:"對(duì)于白紙一樣純潔的孩子來(lái)說(shuō),任何詞匯于他都是全新的.我們認(rèn)為通俗的或不通俗的,于他來(lái)說(shuō)都是一樣的,原來(lái)給他讀故事就是最好且最簡(jiǎn)單的。還有古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子、好閱讀與壞閱讀、“不陪”才能養(yǎng)成好習(xí)慣、不考100份、學(xué)會(huì)開家長(zhǎng)會(huì)、不上學(xué)前班等等，幾乎每一個(gè)故事都讓我深思。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。很多家長(zhǎng)和我交流的時(shí)候都說(shuō)孩子在家不愿意和家長(zhǎng)交流，逆反心理特別強(qiáng)烈，還有的孩子經(jīng)常愁眉苦臉的樣子，我想這本書應(yīng)該推薦給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也學(xué)習(xí)一下怎么樣當(dāng)好父母。
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，當(dāng)我們作為老師作為家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問心無(wú)愧?！钡@畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。作為一名老師，我越來(lái)越感覺自己的無(wú)知和無(wú)能?；叵雽⒔甑慕處熒?，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為，其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤，只不過(guò)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問題的根源。大人們的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的?？墒峭阶詈罂偸菚?huì)抱怨“可憐天下父母心啊”?？戳恕逗脣寢寗龠^(guò)好老師》，我對(duì)如何做個(gè)好媽媽總結(jié)如下：
1）要有良好的心態(tài)和自控力。
2）要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。
3）要和孩子建立信任而且輕松的母子關(guān)系。
4）要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。
5）要想辦法使用聰明的方法來(lái)代替批評(píng)教育孩子。
6）不要求孩子考100分。
7）注重鍛煉孩子的各種能力。
8）把孩子的“小事”都看成“大事”。
9）站在孩子的角度去思考。
10）好媽媽要懂得尊重孩子。
身為老師，我們不僅要做個(gè)好媽媽，還要做個(gè)好老師，做個(gè)勝過(guò)媽媽的好老師。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十
某天，女兒的爸爸送給我一本書。
“好好看看吧，你總是嘮叨你們班的學(xué)生是怎樣出色，可你的女兒卻有那么多的缺點(diǎn)。反思反思吧，你那優(yōu)秀的學(xué)生是人家媽媽培養(yǎng)的……”
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本關(guān)于如何進(jìn)行家庭教育的書。家庭教育對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn)，正如書中所說(shuō)：“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！耙ɡ蚶蠋熓且晃怀晒Φ膵寢?，她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)。她把自己的教育實(shí)踐細(xì)細(xì)地揉進(jìn)自己的筆尖下，讓一段段生動(dòng)又鮮活的育兒小故事，絹絹細(xì)流般潤(rùn)澤著每個(gè)捧起這本書的人。書中字里行間都能讓我感受到尹老師女兒乖巧懂事、快樂健康、成熟自立，我又能強(qiáng)烈地感受到女兒所擁有的一切絕非天姿，而是都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的愛無(wú)痕教育。
看這本書，我受益匪淺！
教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，不是有那么一句話“細(xì)節(jié)決定成敗“嗎？孩子不是為了“成才“活著，孩子是為了“快樂“而活著。“教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。我是老師，同時(shí)也是父母，我知道只要我們真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
“在愛的名義下施暴“這句話給我很強(qiáng)烈的感受，當(dāng)我的女兒在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這樣那樣的問題時(shí)，我總是責(zé)問孩子的錯(cuò)誤：
“你怎么就不能把字寫工整，要不就撕了重寫！“
“趕快去寫作業(yè)，別磨蹭了！“
“你總是丟三落四的，什么時(shí)候就把自己也弄丟了！“
是的，我已然認(rèn)識(shí)到了問題的存在，卻沒有尹老師的細(xì)心和耐心，沒有真正地和女兒平等對(duì)話，而是居高臨下，命令責(zé)問的語(yǔ)氣，蠻橫強(qiáng)硬的措施。試問，又會(huì)有哪個(gè)孩子愿意天天在逼迫的生活中度過(guò)童年呢？孩子從出生可謂就是一張白紙，父母在孩子小時(shí)候多付出一些辛苦，多付出一些愛，培養(yǎng)他們健全的人格，力求把這張白紙涂的五彩繽紛。孩子是父母的一面鏡子，孩子的言行舉止折射出來(lái)的是父母為人處世的態(tài)度。
“花無(wú)重開日，人無(wú)再少年?！昂⒆拥耐陮⒁蝗ゲ粡?fù)返了，讓我們做孩子的好朋友，愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂的童年。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十一
一直以來(lái)，自認(rèn)為是一個(gè)愛書之人。兒時(shí)最喜歡的地方就是書店，在那里，我可以閱讀任何的書，從繪本故事書、連環(huán)畫，慢慢長(zhǎng)大又開始看中外名著，看名人傳記、歷史故事、金庸武俠，閱讀的時(shí)候總是那么的充實(shí)、快樂，可以自由的與故事的人物進(jìn)行交流。書香在我的周圍四溢，抬頭看看周圍那些將頭深埋書香的時(shí)候，我就覺得自己是那么的幸福。
在工作后，總覺得時(shí)間是那么的不夠用。書，我在慢慢的遠(yuǎn)離。這時(shí)有一種危機(jī)總是在追趕著我，慢慢的覺得自己變得越來(lái)越淡薄。停下來(lái)思索，終于知道，我漸漸的消磨著我的積淀，我離閱讀越來(lái)越遠(yuǎn)了，我變得淡薄了。我該怎么進(jìn)行閱讀成了一個(gè)難題。什么時(shí)間讀書呢？讀什么書呢？這個(gè)曾經(jīng)最大的樂趣也讓我迷茫了。
在與一位很用心的媽媽老師的偶然交流中，我知道了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，她說(shuō)話時(shí)的神情讓我覺得她好像是挖掘到了寶藏，那眼神中閃爍著雀躍的光芒。我不禁心想：這是一本什么樣的書，能讓這位年輕的媽媽贊不絕口，直恨自己閱讀的晚了呢？好奇心的驅(qū)使，讓我在網(wǎng)上買了一本，看到這本書的銷量不是一般的高??！不禁嘆一口氣，我不閱讀很多年了！
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本重新引領(lǐng)我回歸閱讀的鑰匙。當(dāng)時(shí)間和人生角色發(fā)生了眾多的變化時(shí)，閱讀的方向和內(nèi)容也會(huì)改變。閱讀這本書，我的角色不是一位老師，而是一位媽媽。正如張所長(zhǎng)所說(shuō)的，換一個(gè)角度，我們從家的角度來(lái)理解教育，現(xiàn)在我也是一名母親，我希望給我孩子傳遞一份最棒的正能量，希望孩子在人生的路上走得快樂、踏實(shí)。當(dāng)我閱讀了張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》，我的心肝兒都在顫抖。是??！我也是這樣的一位母親，我也似乎能看到，我班中那55雙眼睛背后那些殷切期盼的眼睛。每一個(gè)學(xué)生在老師眼中可能是五十五分之一，可是這個(gè)孩子確是很多家人的全部。
我如饑似渴的讀完了這本書。邊讀邊和家人探討，如果我遇到這類事情，我會(huì)怎樣；邊思考，我在平時(shí)教學(xué)中是不是也會(huì)反了輕率地錯(cuò)誤。正是因?yàn)槲沂且幻麐寢?，我是一名老師，我得到了更多的共鳴。原來(lái)，此時(shí)的閱讀不再是隨著興趣愛讀什么讀什么，既然時(shí)間總是在擠，那么我們應(yīng)該多讀一些對(duì)我們成長(zhǎng)更有用的書。
在讀完這本書后，我便把它推薦給了我們班的家長(zhǎng)朋友們，有了心靈的紐帶，我和家長(zhǎng)的關(guān)系也就更加親近了。每次交流，很多家長(zhǎng)都會(huì)拉著我說(shuō)，“劉老師，《好媽媽》這本書我讀完了，里面圓圓的好多故事我家寶貝也是經(jīng)常出現(xiàn)啊，對(duì)我們真的很有啟發(fā)的作用啊?！蔽也唤麨樽约褐匦率捌痖喿x的興趣而高興，還為能夠?yàn)榧议L(zhǎng)朋友推薦了好書而高興，真是獨(dú)樂樂不如眾樂樂。
今天，聽了牛見玉老師的講座，牛老師的誦讀的教育理念和方法讓我耳目一新，為孩子們背誦的成果感到震撼。忽然就想起《好媽媽》中第一章提高愛的質(zhì)量中，尹老師引導(dǎo)孩子背誦古詩(shī)經(jīng)典的案例，做著同一件事，不過(guò)一個(gè)是從老師的立場(chǎng)一個(gè)是媽媽的角度，我們換一個(gè)角度，原來(lái)真是另一番更美好的景色。我馬上決定，回家后一定在把這本書讀一讀。這就是讀書的力量，在反思中閱讀，我們走的更堅(jiān)實(shí)。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十二
這是我讀完的第二本關(guān)于育兒的書，第一本是《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》，此前寫過(guò)觀后感。讀完這一本，感受更多一點(diǎn)，可能是因?yàn)樗且詥柎鸬男问浇鉀Q一個(gè)個(gè)具體問題，也可能是我更關(guān)注如何做好媽媽，讀得格外入迷。
書里內(nèi)容很多，涉及方方面面的問題，但都傳達(dá)一致的觀點(diǎn)，就是要賦予孩子無(wú)條件的愛與自由。自由的孩子最自覺，相信孩子自發(fā)的、本能的、向上向善的力量，不要和孩子講條件，不要強(qiáng)制，不要以大欺小。我很贊同。
此前，我和你爸爸探討最多的就是能否用棍棒教育你。爸爸之前說(shuō)要用，因?yàn)槟阈〔幻靼?，涉及原則問題，說(shuō)不通就得打。我堅(jiān)定說(shuō)不行，我相信只要有心有愛，你會(huì)信服自己的父母，會(huì)聽話。即使偶爾鬧脾氣，發(fā)泄自己的小情緒，也應(yīng)該被允許和接納。不過(guò)，最近爸爸帶你時(shí)間多了，覺得你很可愛也很機(jī)靈，他自己也說(shuō)舍不得了，我想不涉及底線問題，他是不會(huì)使出殺手锏的。
成長(zhǎng)是緩慢的，是量變引起質(zhì)變的，為人父母真的應(yīng)該有自己的堅(jiān)持和原則，有堅(jiān)定的精神內(nèi)核，保護(hù)孩子成長(zhǎng)。我和爸爸都還年輕，愿意去不斷的學(xué)習(xí)反思，和你一起成長(zhǎng)。
我們第一次做父母，遇到你的大事小情基本都會(huì)商量磨合，也都關(guān)注育兒書籍、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，愿意通過(guò)與他人交流修正完善自己的育兒理念。我們也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得越來(lái)越佛系，對(duì)于你的日常我們約束的越來(lái)越少，對(duì)于你的未來(lái)設(shè)計(jì)的越來(lái)越少，但我們會(huì)更多的關(guān)注每天陪你的效率，每天你的身心狀態(tài)，想要在未來(lái)給你創(chuàng)造更多的選擇，想要激發(fā)出你自身更多的力量。
我們一起加油，一起遇見更好的自己。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十三
已經(jīng)好長(zhǎng)一段時(shí)間沒有對(duì)一本書如此的喜歡啦！剛開始還不以為然，經(jīng)過(guò)同事的推薦，我到網(wǎng)上看了一小部分，這一看，竟將我深深地吸引住了。每篇文章都像一個(gè)小寶庫(kù)，外表看起來(lái)也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。值得反復(fù)讀。每一次閱讀都會(huì)有新的收獲，都讓我感動(dòng)和欣喜。事實(shí)上本書不僅提高了我教育孩子的水平。也推動(dòng)了我自身作為家長(zhǎng)、作為一個(gè)普通人的成長(zhǎng)！
孩子只能成長(zhǎng)一次，是不可逆轉(zhuǎn)的。很多事情一旦錯(cuò)過(guò)，就沒有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，教育孩子需要父母的全程參與，媽媽更是當(dāng)中最重要的一角。本書作者既是好媽媽又是好老師，寫本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。盡管教子方法各有不同，關(guān)鍵點(diǎn)在于能把孩子當(dāng)朋友，這拉近了孩子和我的關(guān)系，使我和孩子之間更加平等和自主。教育要從尊重開始。我是媽媽，因此我深有感想。
第一，家長(zhǎng)別扮演孩子的“監(jiān)工”角色，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)我讀到第四章時(shí)，內(nèi)容是：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作者在章節(jié)開頭寫道“家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽他的話。所以說(shuō)，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損?！本腿缱髡咚f(shuō)的，對(duì)于孩子寫作業(yè)的問題，既不陪寫，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句：該寫作業(yè)了。這不是家長(zhǎng)不作為，而是意在培養(yǎng)她自己形成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。我個(gè)人也有同感，家長(zhǎng)陪寫作業(yè)或者經(jīng)常檢查作業(yè)，無(wú)形中時(shí)在剝奪孩子的自覺性，讓孩子覺得非要“陪”才能寫；作業(yè)做完有家長(zhǎng)檢查，自己就不會(huì)自覺檢查，而且家長(zhǎng)檢查后，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，孩子改正了，老師就不知道孩子錯(cuò)在哪里，講課的時(shí)候就抓不到重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠了解，影響了教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生和老師都不利的，特別是數(shù)學(xué)課的練習(xí)，老師更加要及時(shí)了解學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)評(píng)講。我覺得這樣不是家長(zhǎng)不管，而是要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓孩子自己去學(xué)，自己去做，因?yàn)楫吘棺x書是他自己的事情，家長(zhǎng)不可能一直陪著。要靠孩子的自覺性，愛讀書的孩子才能讀好書。我覺得作者在處理女兒忘記做作業(yè)這個(gè)事情上，做的很好，我們不少當(dāng)媽媽的都做不到，就如作者說(shuō)的：“孩子畢竟只是孩子，什么事情沒做好，只讓他感受因此帶來(lái)的不便，就已經(jīng)夠了。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來(lái)的不便或損失，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調(diào)整需求是每個(gè)正常孩子都會(huì)有的。家長(zhǎng)不生氣，不過(guò)分指導(dǎo)，孩子才能有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整?！笔堑?，父母不是警察，孩子也不是罪犯，沒必要時(shí)刻監(jiān)督著孩子。孩子在過(guò)度的監(jiān)督中會(huì)形成對(duì)父母的依賴。父母重要的職責(zé)是讓孩子學(xué)會(huì)自己監(jiān)督自己。
讀到這里，我就深深地感到自己教育的失敗，我常常在處理孩子這些問題時(shí)第一反應(yīng)就是責(zé)備。還好，讓我讀到了這本書，讓我及時(shí)能改正自己的教育方法。
第二，家長(zhǎng)要當(dāng)孩子的“拉拉隊(duì)員”與孩子建立“朋友式關(guān)系”。本書的第五章主要講“做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧”，文中提到：我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長(zhǎng)大，而且有責(zé)任讓他幸福。是的，父母要做孩子永遠(yuǎn)的支持者。孩子就像在空中翱翔的風(fēng)箏，媽媽的支持就如牽著風(fēng)箏的線，永遠(yuǎn)牽系著孩子，讓孩子在天空隨風(fēng)飛翔，而且有足夠的安全感。而當(dāng)孩子每一個(gè)進(jìn)步，媽媽都會(huì)為孩子鼓掌，因?yàn)槲艺J(rèn)為給孩子最好的禮物是贊美和掌聲、是媽媽的擁抱。這會(huì)使孩子更自信。當(dāng)孩子還很小的時(shí)候，每有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是最不起眼的一點(diǎn)點(diǎn)，我都為他送上掌聲和鼓勵(lì)，送上一個(gè)擁抱，孩子從中受到感染，他會(huì)用更大的進(jìn)步來(lái)回應(yīng)我的鼓勵(lì)。
與孩子之間的關(guān)系如何，將影響孩子的成長(zhǎng)。與孩子做朋友，既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，將考驗(yàn)著每個(gè)家長(zhǎng)的智慧。我認(rèn)為要時(shí)刻將孩子當(dāng)成朋友，分享著孩子成長(zhǎng)中的喜怒哀樂，不說(shuō)傷害孩子的話，還有就是要“大耳朵，小嘴巴”，就是跟孩子交流要多聽少說(shuō)。我家的小男孩就喜歡跟媽媽說(shuō)這說(shuō)那，有時(shí)我根本就不想聽，但還是很高興的回答：“哦，是啊，這樣啊！”孩子也很高興，他每天都會(huì)把學(xué)校里的新鮮事兒跟我說(shuō)。我覺得這是好事，增進(jìn)溝通。孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)思想路程，心靈變化，媽媽都與他共同分享，全程參與，這是很幸福的事兒。
第三，家長(zhǎng)當(dāng)好孩子品格養(yǎng)成的引路人。作者在第三章中講到很重要的一點(diǎn)，就是給孩子“一生受用的品格教育”。我覺得不管孩子將來(lái)能不能讀好書，但是良好的品格卻是受用一生的，是伴隨孩子整個(gè)人生的。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里。品格決定命運(yùn)，童年決定一生。
是的，童年的教育影響著孩子的一生，父母的教育方法是否正確同樣影響孩子的一生。感謝《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者，她將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與眾分享，讓我們從中學(xué)習(xí)，從中收獲為人父母，教育后代的喜悅。
好家訓(xùn)好家規(guī)好家風(fēng)故事征集啟事。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十四
最近讀了教育專家xxx老師寫的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的，所謂大愛無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“不讓孩子輸在起跑線上”是當(dāng)下家庭教育的流行語(yǔ)，每個(gè)家長(zhǎng)都這樣想，每個(gè)家長(zhǎng)都這樣說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)也都是這樣做的，你看，每到休息日，最沒能得到休息的`就是孩子，無(wú)論是大到上高中的學(xué)生還是小到幼兒園的孩子都在各種的特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)著，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆舆@方面的投資比家庭中任何一種投資都大，也是最不心疼的，有的孩子整個(gè)的星期六和星期天都奔波在各種各樣的學(xué)習(xí)班中，曾經(jīng)有的學(xué)生告訴我說(shuō)最不想休假了，理由是太累了，也有的家長(zhǎng)向我們抱怨，現(xiàn)在的孩子不懂事，不體貼父母。但為什么有的孩子跑著跑著就落后了？為什么失望的家長(zhǎng)總是大多數(shù)？我覺得這個(gè)問題仿佛是在問我，更是在問所有的家長(zhǎng)。究竟為什么呢？書中為我們找到了答案：從小的閱讀差別才是最重要的“輸贏”差別，從沒有獲得閱讀熏陶的孩子，是真正從起點(diǎn)上就落后了一步。反思自己在教育教學(xué)的過(guò)程中也總是存在急功近利的思想，現(xiàn)在想起來(lái)我這真是“好心辦壞事”啊。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長(zhǎng)，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他?！睂?duì)此，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來(lái)都是隨他所愿，她什么時(shí)候想讀了，自己拿書來(lái)讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺的進(jìn)行讀書，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書來(lái)讀，小孩子的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書時(shí)，她也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時(shí)候，我會(huì)盡量和兒子做他喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十五
近期我閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書。最早看到這本書的名字，是在一個(gè)熱銷榜上，起初很不以為然，自己本就是教師，教育孩子的道理應(yīng)該都明白。后來(lái)在網(wǎng)上買書為了湊單，才買了這本書。可一翻便不能釋手，再細(xì)看內(nèi)容，便有了沒有早早看這本書的懊悔。
做父母，是我們每個(gè)成年人的職責(zé)，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢？會(huì)生孩子不等于會(huì)當(dāng)父母，第一次為人父母，我們應(yīng)該需要虔誠(chéng)地學(xué)習(xí)如何做合格的父母。當(dāng)我的孩子在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時(shí)，我也常常會(huì)問自己，我的教育在哪里出現(xiàn)了問題？但常常認(rèn)識(shí)到了問題的存在，卻沒有持之以恒地堅(jiān)持改正自己的錯(cuò)誤行為。在班主任的教育教學(xué)工作中，我們也常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的習(xí)慣問題而發(fā)出感慨：這個(gè)孩子到底怎么了？是家庭教育出現(xiàn)了問題了嗎？這本書中作者給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的教育方法，使做父母的我們會(huì)獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)。
本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。首先是閱讀。作者強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成孩子從小閱讀的良好習(xí)慣。在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事。在家中的時(shí)候，家長(zhǎng)也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂趣的'。如果家長(zhǎng)都不愿意讀書，孩子又怎么會(huì)喜歡上讀書呢。作者建議在孩子剛開始接觸閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會(huì)破壞閱讀的連貫性和讀書的樂趣。如果碰到不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當(dāng)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)后，作者還鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手讓孩子讀大部頭的書，即使當(dāng)時(shí)讀的有困難，但是只要堅(jiān)持下來(lái)，就一定會(huì)有好的結(jié)果。作者還強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)孩子以后的寫作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)將大有幫助。閱讀也會(huì)潛移默化地對(duì)孩子性格形成影響，因?yàn)榧热荒莒o下心來(lái)讀完一本書的話，以后在做其他自己感興趣的事情時(shí)，也可以不受打擾。
第二是不要拿學(xué)習(xí)作為懲戒孩子的手段。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要把不良的嗜好當(dāng)懲戒手段，比如：禁止長(zhǎng)時(shí)間的玩電腦游戲、無(wú)節(jié)制的看電視等。
第三是培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。首要的前提是家長(zhǎng)要對(duì)自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨(dú)自坐火車回老家的例子，從這個(gè)故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強(qiáng)了，只是有些家長(zhǎng)不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來(lái)越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣，到了能走的時(shí)候，家長(zhǎng)越早放手讓孩子獨(dú)立地去走，孩子就會(huì)越早地學(xué)會(huì)走路。但是有的家長(zhǎng)怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學(xué)不會(huì)走路。這方面就需要家長(zhǎng)有兩方面的智慧了，一個(gè)是準(zhǔn)確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的能力，另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。
第四是品格教育體現(xiàn)在日常生活中。本書的作者認(rèn)為品格決定命運(yùn)，童年決定一生，而對(duì)孩子的品格教育其實(shí)都體現(xiàn)在日常生活里。這一觀點(diǎn)我認(rèn)為運(yùn)用在教育教學(xué)中也十分必要。都說(shuō)什么樣的班主任帶出什么樣的班級(jí)，這其實(shí)就反映了班主任或老師的品格對(duì)學(xué)生有十分重要的影響，所以我認(rèn)為要“樹人”首先要先“樹己”，老師更應(yīng)該注重日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的品格教育，用自身來(lái)影響學(xué)生，教育學(xué)生。
雖說(shuō)《好媽媽勝過(guò)好老師》是家庭教育方面的書，但我認(rèn)為如果作為一位教育工作者從教育教學(xué)的角度來(lái)看這本書，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問題，從而不僅成為好媽媽，而且成為好老師。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十六
媽媽在許多人的心里，媽媽更多的是承擔(dān)養(yǎng)育孩子的責(zé)任，而教育似乎是學(xué)校的事情，是老師的事情，媽媽只是配合。其實(shí)在兒童的教育中，家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。
寒假里，在老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)真閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》。這本書是作者教育其女兒16年的手記，書里用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情；用生活中的例子，細(xì)細(xì)講解對(duì)孩子的呵護(hù)之法。這本書沒有教育的大道理，一件件生活中的小事例讓人感同身受，由此得出的道理更是通俗易懂。掩卷沉思，有感觸，有共鳴，也有反思?，F(xiàn)擷取點(diǎn)滴，書寫下來(lái)。泰戈?duì)栐?shī)曰：“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過(guò)。”教育之美在于其沒有了教育的痕跡，在于其留給人們的自然流暢之感，即在人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠(chéng)激勵(lì)中……潤(rùn)物無(wú)聲地完成了教育的使命。其實(shí)作為家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育，這點(diǎn)更是如此。在日常生活的小事中，我們時(shí)時(shí)刻刻和孩子相處，教育沒有小事，細(xì)節(jié)決定成敗。如果處理不好這點(diǎn)，處處流露教育的痕跡，就會(huì)適得其反。本書中關(guān)于不要捉弄孩子、打針有些疼、陪寫作業(yè)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、實(shí)事求是等都是很好的例子。那么怎樣才能使教育不著痕跡呢？曾經(jīng)的經(jīng)歷和書中的例子給了我很好的啟示。寶寶小時(shí)候很喜歡看動(dòng)畫片，飯菜都快涼了，還不肯離開電視機(jī)，非要看完她正在看的動(dòng)畫片才行。
其實(shí)，如果長(zhǎng)期這樣管教孩子，我們不僅不會(huì)讓孩子變得聽話一些，相反，還會(huì)讓他變得更加任性，更加“不聽話”，持續(xù)地通過(guò)這種方式來(lái)跟父母對(duì)抗，吸引父母的注意力。那么，面對(duì)類似的問題，我們究竟該怎樣處理，才能達(dá)到我們的目的，同時(shí)也給孩子一個(gè)好心情呢？讀了此書，我認(rèn)識(shí)到如果我們嘗試改變一下與孩子交流的方式，或許他就會(huì)變得“聽話”多了，“懂事”多了。
一般孩子喜歡這樣的交流方式：理解式——孩子雖然小，但是他跟我們成人一樣需要理解。遇事時(shí)，作為家長(zhǎng)不要強(qiáng)行制止，而是先表達(dá)我們對(duì)他的理解，講清楚道理，給予他足夠的尊重，并且給他臺(tái)階下，那么事情就不會(huì)那么糟糕。誘導(dǎo)式——孩子是最現(xiàn)實(shí)的，他只關(guān)注當(dāng)下正感興趣的事情，所以如果強(qiáng)行阻止他，他就會(huì)很難別過(guò)勁兒來(lái)。當(dāng)我們的要求跟孩子的欲望發(fā)生沖突的時(shí)候，我們可以采取相對(duì)比較柔性的方式順著他的期望走一走，然后再幫助他轉(zhuǎn)彎。體驗(yàn)式——沒有比親身體驗(yàn)更能說(shuō)服孩子的了。很多時(shí)候，我們把不能做某個(gè)事情的道理說(shuō)得明明白白的了，可孩子還是不聽。
這時(shí)候，過(guò)多的說(shuō)教是毫無(wú)意義的，不如干脆停止說(shuō)教。他想要那么做，沒有關(guān)系，只要沒有危險(xiǎn)，讓他自己去體驗(yàn)一下這么做的后果好了。比如孩子一到吃飯時(shí)間就不好好吃飯，逼著他吃是沒有用的，這時(shí)候，我們不妨問問他，確認(rèn)一下他是否真的不想吃了，如果他確實(shí)不想吃了，那就什么都不要說(shuō)了，征詢過(guò)他的意見之后，直接把飯菜撤了，并且兩餐之間一定什么都不要給他吃，堅(jiān)持等到下一頓再吃。當(dāng)然，下一頓吃飯的時(shí)間可以比平時(shí)略微提前一點(diǎn)。孩子餓一頓兩頓，不會(huì)餓出毛病來(lái)的。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十七
“人，如果要進(jìn)步，就要不斷的學(xué)習(xí)?！边@是誰(shuí)都明白的道理。但當(dāng)參加工作、結(jié)婚、生子這一系列的事情都相繼發(fā)生后，我知道我從沒有認(rèn)認(rèn)真真地讀過(guò)一本書。假期又要完成讀書任務(wù)，在書店被一本名為《好媽媽勝過(guò)好老師》的書吸引了。我只翻看了幾頁(yè)，這本書就帶給我不小的震撼?！皨寢屖桥笥?，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”這段貌似平凡、實(shí)為哲理頗深的引子，驅(qū)使我下定決心把它買回家并作為我假期必讀數(shù)目之一。接下來(lái)的幾天，我?guī)缀跏菑U寢忘食地讀完了作者尹建莉的這篇大作。
尹建莉教育的七要素是：
1.提高愛的質(zhì)量。
2.把學(xué)習(xí)做成輕松的事。
3.一生受用的品德教育。
4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。
6.小事兒就是大事情。
7.走出坑人的教育誤區(qū)。
教育的七要素，每一點(diǎn)講得都很詳細(xì)，作者通過(guò)自己接觸的實(shí)例，把教育的問題擺在我們面前，教我們用哪些方法去解決教育的問題，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真。
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個(gè)家長(zhǎng)都可以做到這一點(diǎn);難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事，獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)自解決問題。凡能讓孩子獨(dú)自做的家長(zhǎng)就不要包辦，凡能讓孩子獨(dú)自想的家長(zhǎng)就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長(zhǎng)要裝得無(wú)能一些，無(wú)知一些，以便把各種機(jī)會(huì)留給孩子。凡事讓孩子自己去做，犯一些錯(cuò)誤，才能慢慢地學(xué)會(huì)做事，結(jié)果是不再犯錯(cuò)。
作者在書中說(shuō)：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人?！?BR> “在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思。有時(shí)，我的脾氣略顯暴躁，失控時(shí)總是對(duì)孩子施以拳腳。我們兒時(shí)的教育，多數(shù)都受到過(guò)父輩拳腳的教育。可時(shí)代不同了，現(xiàn)在的孩子不該再接受20世紀(jì)父母那種煞費(fèi)苦心卻失敗的教育。小學(xué)老師說(shuō)孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他們負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。作為孩子的啟蒙老師——家長(zhǎng)，我越來(lái)越感覺自己的力不從心。我想只有不斷地學(xué)習(xí)提高，才是我當(dāng)下要走的教育之路。當(dāng)我們抱怨孩子不懂事、不聽話，總是在犯錯(cuò)誤，達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們是否愿意反思自己的教育行為，是否愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。
一個(gè)成功的孩子背后定有一對(duì)成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給讀者，讓我們對(duì)孩子的教育有了方向，了解了如何做才能更好地使孩子接受我們的意見，從而培育出聰明、健康、活潑、富有愛心的好孩子。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十八
很早就有朋友向我推薦《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，寒假得空，為了做個(gè)好媽媽，去書市一逛，買回一本，細(xì)細(xì)品讀，被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動(dòng)。
這本書是一本有關(guān)家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)。很多時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對(duì)其批評(píng)教育一頓。書中的作者認(rèn)為在讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，“不說(shuō)”往往是最好的“說(shuō)”。其實(shí)孩子犯錯(cuò)之后心里已很難過(guò)了，老師給予理解，倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說(shuō)，也要采用不讓孩子丟面子的說(shuō)法。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上就是不斷犯錯(cuò)，改錯(cuò)，在犯錯(cuò)，再改錯(cuò)的過(guò)程，孩子從犯錯(cuò)誤的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的樂趣和生活的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)也好，老師也罷，我們需要理解錯(cuò)誤帶來(lái)的價(jià)值，看到錯(cuò)誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們要冷靜，分析具體問題，對(duì)癥下藥。
還有，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀具有神奇的力量，閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。閱讀所帶來(lái)的豐富的語(yǔ)言和智力背景能讓孩子的學(xué)習(xí)輕松、快樂，學(xué)習(xí)的成就感又會(huì)加強(qiáng)閱讀的興趣。這樣就形成了良性循環(huán)。因此我們要重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對(duì)閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。在對(duì)書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。她堅(jiān)持要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。孩子有所不同，他們的閱讀興趣也不一樣，我們要給他們更多的選擇的自由與權(quán)力，讓他們讀自己喜歡的書，這樣孩子的閱讀興趣會(huì)更濃厚。所以，少一些推薦，多一些自由的閱讀空間。
從書中的字里行間我們可以看到作者作為一位母親的冷靜與細(xì)膩。很多教育資源就在我們的身邊，很多教育問題其實(shí)非常容易解決，作為一名教育者只要真正從愛孩子、尊重和理解孩子的角度出發(fā)，理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我很喜歡杜甫的“漫卷詩(shī)書喜欲狂”，書是我們精神的食量，我們能從書中獲得快樂，讓我們愛上讀書吧，開卷有益。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇一
孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長(zhǎng)的職責(zé)是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對(duì)這些事情，把痛苦降到最低。最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書，其中關(guān)于幫助孩子克服打針恐懼的故事，讓我印象深刻。
以自己的感受代替孩子的感受，認(rèn)為只是打針而已，沒有必要害怕。以哄騙的方式，告訴孩子打針一點(diǎn)都不疼。以承諾的方式，告訴寶寶打完針就可以吃零食、買玩具。
但是這樣做會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)打針這件事情還是無(wú)法克服，反而會(huì)造成一些負(fù)面影響，而尹老師為我們提供了幾個(gè)原則，這對(duì)于必須要讓孩子承受一些痛苦，如打針、吃藥時(shí)，我們可以遵循原則：
如果大人首先一臉焦慮，孩子就會(huì)覺得問題嚴(yán)重，會(huì)嚇著他們。
比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說(shuō)。
比如許多家長(zhǎng)帶孩子打針時(shí)，為了消解孩子的緊張，就說(shuō)“一點(diǎn)也不疼”，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會(huì)，并且以后會(huì)不信任大人。
兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時(shí)也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅(jiān)強(qiáng)”感到羞愧。
有的家長(zhǎng)通過(guò)“不打針警察就要來(lái)抓你”，或“吃了這藥就給你買個(gè)遙控汽車”等方式達(dá)到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時(shí)的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇二
《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者是尹建莉，親子教育專家，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士，本書主要記錄的是她如何培養(yǎng)自己女兒方面的，書中指出很多父母在教育過(guò)程中陷入了誤區(qū)，怎樣走出誤區(qū)，本書給出了很多實(shí)操性很強(qiáng)的方法。本書簡(jiǎn)單通俗易懂，提出了很多簡(jiǎn)單又實(shí)用的操作方法。
下面我來(lái)分享下我看了這本書后的一點(diǎn)心得：
1、家庭教育影響深遠(yuǎn)且長(zhǎng)久
家長(zhǎng)是和孩子接觸時(shí)間最早、最長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，孩子極具模仿的天賦，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對(duì)孩子的影響是不可估量的，甚至?xí)绊懞⒆右簧?，需學(xué)會(huì)科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)欣賞孩子，信任孩子，尊重孩子，拉近與孩子的距離。光有愛是不夠的，若用錯(cuò)了方式，反而會(huì)把事情越辦越糟糕。同時(shí)，家長(zhǎng)需努力為孩子創(chuàng)造良好的、和諧的家庭環(huán)境。
2、每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)一無(wú)二的，媽媽不應(yīng)過(guò)多與別人的孩子進(jìn)行比較，即便是普遍性的標(biāo)準(zhǔn)也不一定適合自己的孩子。
3、沒有教不好的孩子，只有教不好的媽媽。
其實(shí)每個(gè)媽媽都是深深的愛著自己的孩子，但若孩子使出破壞的本領(lǐng)，很多時(shí)候瞬間會(huì)讓媽媽的關(guān)愛及耐心消失殆盡，即使脾氣最好的媽媽也有時(shí)候會(huì)有給孩子一巴掌的沖動(dòng)，尤其是面對(duì)熊孩子不聽勸阻，內(nèi)心崩潰感到沮喪，似乎聽話乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。
我們總喋喋不休的說(shuō)孩子的各種不當(dāng)行為，總認(rèn)為教養(yǎng)孩子是一件很困難的事，覺得很頭疼。其實(shí)與孩子一起成長(zhǎng)是一件很美好的一件事，若覺得自己的孩子難管教，那一定是我們哪里出錯(cuò)了。
另外，任何人都有可能犯錯(cuò)誤，正確對(duì)待孩子犯錯(cuò)，給他犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子犯錯(cuò)其實(shí)就是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4、陪伴是最好的教育
部分父母，由于工作原因，無(wú)法陪伴在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作，幾乎沒時(shí)間陪伴孩子。對(duì)于孩子來(lái)講，任何物質(zhì)生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時(shí)光。孩子的成長(zhǎng)只有一次，很多美好的瞬間轉(zhuǎn)瞬即逝，所以，即使父母再忙也還是多花點(diǎn)時(shí)間好好陪伴他們。
5、無(wú)條件的愛
愛需要孩子能感受到，愛要表現(xiàn)出來(lái)，需要說(shuō)出口來(lái)，讓孩子時(shí)刻感受到自己時(shí)刻被愛著的。若感受不到愛，就容易陷入失落，進(jìn)而產(chǎn)生逆反。不用惱騷及呵斥去回應(yīng)孩子，而用無(wú)條件的關(guān)愛及支持去溫暖孩子。
在我的身邊，有很多的家長(zhǎng)為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，父母往往會(huì)想盡各種辦法。他們經(jīng)常會(huì)許諾孩子”如果期末考試分?jǐn)?shù)排名班級(jí)前十名””考試成績(jī)一百分”，孩子就可以得到任何想要的東西，比如獎(jiǎng)勵(lì)一部新款手機(jī)、外出旅游……若孩子沒有達(dá)到要求，就會(huì)取消所有的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣只會(huì)讓孩子感受到愛是有條件的。父母不應(yīng)給這樣過(guò)多的要求，不如給更多的鼓勵(lì)，讓孩子不再恐懼學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。同時(shí)，把它當(dāng)成刺激孩子學(xué)習(xí)的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，自己是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)才學(xué)習(xí)的。
6、不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。
不把孩子看成是父母的下屬，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對(duì)的，不按我的來(lái)就是錯(cuò)的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的任何想法強(qiáng)加給孩子。
7、信任你的孩子
很多父母不信任自己的孩子，想控制自己的孩子，主要是源于恐懼和不信任，總是擔(dān)心，故總是干預(yù)很多。若改為不干預(yù)太多，只是在必要的時(shí)候加以輔導(dǎo)，不事無(wú)具細(xì)的橫加干涉，反倒這樣會(huì)使得孩子更自信。
8、樹立終身學(xué)習(xí)的理念
好家長(zhǎng)不是天生的，不斷學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步，每個(gè)人都可以成為好家長(zhǎng)。要做一位好媽媽，不簡(jiǎn)單，除了要管好孩子的衣食住行，還要扮演好多的種角色，做孩子的好朋友，引路人，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質(zhì)，掌握科學(xué)的育兒理念，與孩子共同成長(zhǎng)，給孩子起好榜樣作用從自身做起，以身作則，孩子如鏡，會(huì)映射出你的影子，做好自己，也就教育好了孩子。
9、教育過(guò)程中如何判斷自己的教育方法否是否正確？簡(jiǎn)單方法：父母看自己是否覺得痛苦，好的方法一定是不痛苦的，只有你做錯(cuò)了才會(huì)覺得痛苦。
10、兒童教育中無(wú)小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病，首先從一點(diǎn)一滴的小事中開始著手。
很多家長(zhǎng)面對(duì)小孩磕碰，為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。然后安慰孩子說(shuō)，咱們打它了，它再不敢碰你了。從此，小孩遇到此類情況，首先就會(huì)先去打桌子、沙發(fā)等等。這種“復(fù)仇行為”會(huì)教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報(bào)復(fù)。
若我們轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o小板凳揉揉痛”思維方式，讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒，學(xué)會(huì)對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇三
當(dāng)我拿到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書時(shí)，我是驚訝的，為什么呢？這么一個(gè)一個(gè)記事的小故事，有什么值得好學(xué)習(xí)的呢？但深入進(jìn)去之后，才知道每個(gè)小故事都是作者的真人真事，通過(guò)這一個(gè)個(gè)小故事，衍生成一個(gè)個(gè)大哲學(xué)。的語(yǔ)言通俗易懂，教你如何教育孩子，樂此不疲。它像一面鏡子，照耀著我的靈魂深處。
我要努力做一個(gè)好媽媽，成為孩子的驕傲！
我以前認(rèn)為，我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高，將一個(gè)故事講出，是一很"作"的事情，畢竟孩子之間的差別，其實(shí)就是母親之間的差別?？戳诉@本書之后，我不這么認(rèn)為了，只有心與心的交流，才能產(chǎn)生最大共鳴。
下面講一講我的故事吧。
農(nóng)村出的我，希望通過(guò)知識(shí)改變自己的命運(yùn)，"鯉魚跳農(nóng)門"我在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，非常執(zhí)著。從小學(xué)、初中一直到中專，我的成績(jī)基本上都是全班第一、全年級(jí)前10名。當(dāng)時(shí)沒有什么補(bǔ)習(xí)班，把老師教的東西學(xué)好，就能考出高分，學(xué)習(xí)對(duì)于我說(shuō)是一簡(jiǎn)單的事情。98年，當(dāng)我以全年級(jí)第一的成績(jī)畢業(yè)時(shí)，我趕上了下崗的大浪潮，并沒有分配到單位（當(dāng)時(shí)是分配制，現(xiàn)在可以說(shuō)是應(yīng)聘制），單位職工在下崗，內(nèi)部子女分配都困難，何況外部的呢？再父母一沒資，二沒后援，學(xué)校也因政策原因，幫不上忙。怎么辦呢？難道回到父母的老路上嗎？在我心情極為沮喪的時(shí)候，我給同學(xué)寫了一封信，同學(xué)給我?guī)Я艘痪€希望，推薦我到了廣州江貝步步高電子廠打工。到廠里工作后，我看到了另外一遍天。要想生存，唯有不斷學(xué)習(xí)，我拼了命的練習(xí)五筆、學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，有了這一技之長(zhǎng)，我和愛人在天門城區(qū)開了一家廣告公司，總算站穩(wěn)了腳根。我在學(xué)校讀書時(shí)"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書",成績(jī)是好了，可其它比如體育、藝、表達(dá)能力等都是我的弱項(xiàng)，相當(dāng)于除了主外，其它都是我的短板?，F(xiàn)在同學(xué)會(huì)時(shí)，大家對(duì)我的印象就是"學(xué)霸",其它沒什么印象了。
當(dāng)我踏入社會(huì)后，我所學(xué)的專業(yè)并沒有給我?guī)娴谋绢I(lǐng)。要命的是，我在人際關(guān)系方面的短板，深深的困繞著我。交流、溝通對(duì)我說(shuō)，比讀書難多了。有一段時(shí)間，我產(chǎn)生了一種"讀書有什么用呢？能說(shuō)會(huì)道懂運(yùn)作才有出路"這樣的心理。
當(dāng)恒恒上小學(xué)時(shí)，我對(duì)她的教育觀是這樣的，學(xué)習(xí)上能過(guò)得去就行，但其它方面不能遜色。因?yàn)槲易陨淼乃刭|(zhì)沒得到提高，沒有在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助孩子健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難。
對(duì)于我說(shuō)，學(xué)習(xí)是一簡(jiǎn)單的事情，溝通是一困難的事情，但恒恒恰恰與我相反。一個(gè)題目，我教她三遍，她聽不懂，我再教她，她又覺得我啰嗦，說(shuō)的多了，我也很煩燥，總認(rèn)為孩子不懂得我的良苦用心，就沖她發(fā)脾氣"這么簡(jiǎn)單的題目，講了幾遍都聽不懂，你你你……"等等，母女關(guān)系鬧得很僵。怎么辦呢？自己給孩子講，孩子聽不進(jìn)去，可又不想放棄，只好寄希望于老師，找補(bǔ)習(xí)班吧！心里還在想，交給老師沒問題吧，可想而知，自己都沒辦法解決的事情，老師能解決好嗎？何況那么多的學(xué)生，老師也管不啊！
我和恒恒的關(guān)系用"劍拔弩張"這四個(gè)字形容不為過(guò)，我讓她上了很多補(bǔ)習(xí)班，一直是我在替她選擇，我認(rèn)為是對(duì)的事情，希望孩子能接受，往往沒有征求孩子的意見；當(dāng)孩子達(dá)不到自己的預(yù)期時(shí)，對(duì)孩子使用冷暴力。這樣與孩子越行越遠(yuǎn)。讀初二時(shí)，恒恒再也不愿上補(bǔ)習(xí)班了，(fsir)她說(shuō)，上再多的補(bǔ)習(xí)班，我的學(xué)習(xí)成績(jī)始終提不上去，你不要再找了。她說(shuō)補(bǔ)習(xí)班老師的教法和本班老師的教法不一樣，好不容易適應(yīng)了本班老師的教法，你又要我適應(yīng)別個(gè)老師的教法，到底聽哪一個(gè)呢？你花了錢，達(dá)不到你的要求時(shí)，你又要罵我。問得我啞口無(wú)言。
她說(shuō)，你看我的語(yǔ)老師，對(duì)我寄予很高的希望，當(dāng)我達(dá)不到時(shí)，老師依然用鼓勵(lì)的目光看我，依然讓我當(dāng)她的小助手；我的英語(yǔ)老師呢？依然在班上表?yè)P(yáng)我；我的數(shù)學(xué)老師呢？依然在鼓勵(lì)我，說(shuō)我是態(tài)度好的一類學(xué)生。你總是放大我的缺點(diǎn)，而縮小了我的優(yōu)點(diǎn)，我不是一個(gè)一無(wú)是處的人。說(shuō)得我醍醐灌頂。
我要改變我的方法了，欣賞孩子不是只看待她的缺點(diǎn)，更是如何贊賞她的優(yōu)點(diǎn)。遇到問題時(shí)，要和孩子商量。畢竟孩子是主角，你是配角。思維要過(guò)渡到由我想做到孩子自己想做。我讓孩子上華泰中學(xué)，最大一部分原因是希望通過(guò)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的同學(xué)資、優(yōu)秀的名師教誨，帶領(lǐng)我和孩子共同進(jìn)步?，F(xiàn)在看了這本書后，我的想法是對(duì)的，只有母親的素質(zhì)不斷提高了，孩子才能健康成長(zhǎng)。
我和她講："爸爸認(rèn)為走五個(gè)小時(shí)太累了，放棄吧",可后我們改變方法，我們分二段走，雖然慢點(diǎn)，不照樣到達(dá)目的地了嗎？只要不放棄，目標(biāo)終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
方法一定要正確。在武漢和十堰的形路口，如果我們朝著武漢的方向走，會(huì)走錯(cuò)路甚至到不了目的地。如果我們朝著十堰方向走，目的地就離我們不遠(yuǎn)了。所以按著方向指引，就會(huì)離目標(biāo)越越近。一意孤行，只會(huì)適得其反。
不要假想象。金頂爬起，是有一定的難度?？赡悴灰獙⒔痦?shù)碾y度假想到太子坡和紫宵宮上，只有自己真正走過(guò)了，兩者才有對(duì)比性。在沒有走之前，不要假想象，讓虛假的困難擋住了前進(jìn)的腳步。
道醫(yī)說(shuō)你是一個(gè)才女，是給予你的一種希望，有希望就會(huì)有動(dòng)力。可你不能將這份希望藏著掖著，要讓她發(fā)光發(fā)熱，走向遠(yuǎn)方。
恒恒通過(guò)這次旅程，明白了一些道理，具體到哪個(gè)點(diǎn)上，就要靠她的覺悟了。我對(duì)她的期許是：你爬坡時(shí)可以稍微慢點(diǎn)，但決不能放棄。
人是很容易受到暗示的。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，她就會(huì)在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)，她的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展；如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問題，她就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
還好我讀到了這本書，還好我認(rèn)識(shí)了一幫良師益友，能將我錯(cuò)誤的觀念及時(shí)的糾正過(guò)。感恩，感謝！
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇四
今年暑假，帶著學(xué)校的讀書任務(wù)，在照顧孩子、孝順父母、翻看手機(jī)微信的閑暇之余，我認(rèn)真讀了《第56號(hào)教室的奇跡》和《好媽媽勝過(guò)好老師》兩本書，《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感。
用了一個(gè)月的時(shí)間終于讀完了這本書。 這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，書中，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，在這本書里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時(shí)候怎么辦？怎么和人交往？前言中說(shuō)到："年輕的父母會(huì)得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。"讀完后，我會(huì)不知不覺地對(duì)照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)有時(shí)也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書中說(shuō)"不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。"所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名小蝸老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面。看來(lái)想當(dāng)一個(gè)好媽媽，一個(gè)好老師，我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)，就閱讀這一塊而言，作者對(duì)閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō)："我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書上文字，一字字給她讀。"作者在對(duì)女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用"逆向思維".針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎(jiǎng)勵(lì)",這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會(huì)恍然大悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的`教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過(guò)這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！
每年我都會(huì)利用假期這個(gè)比較充裕的休息時(shí)間閱讀一些書籍,給自己充充電。初為人母,所以近兩年選擇的幼兒教育的比較多。這次尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》讓我在學(xué)習(xí)教育子女的同時(shí)也聯(lián)想到了許多學(xué)校教育,受到很多啟發(fā)。
剛開始閱讀這本書,就被書中的貼近生活的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)?？吹臅r(shí)候,我的心情一直起伏不定,它讓我認(rèn)識(shí)到原來(lái)教育的方式還可以那么的潛移默化,潤(rùn)物無(wú)聲,家長(zhǎng)和孩子、老師和學(xué)生還可以像朋友那樣親密無(wú)間,甚至是不布置作業(yè)學(xué)生也可以認(rèn)真的把學(xué)習(xí)給學(xué)好。所謂大愛無(wú)痕,不是刻意去喊,去說(shuō)的,也不是刻意去做的。特別是書中的“在愛的名義下施暴”這句話,給我的心靈以深深的震撼。
許多家長(zhǎng)和教師往往用“我做這些都是為了你們好”這句話來(lái)要求孩子好好學(xué)習(xí),按照自己的意圖來(lái)設(shè)計(jì)孩子的人生。然而,我們應(yīng)該想想,當(dāng)我們是孩子的時(shí)候,是不是也很喜歡家長(zhǎng)那說(shuō)為了我們好卻又給我們無(wú)限的壓力呢?我是一個(gè)典型的都市小孩,和現(xiàn)在的孩子成長(zhǎng)的環(huán)境差不多,兒時(shí)最多的快樂的記憶就是和鄰居小孩在院子里玩耍,和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打鬧,卻一直沒覺得學(xué)習(xí)能夠是快樂的。直到讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》,才明白原來(lái)學(xué)習(xí)是可以快快樂樂的,是可以喜歡上的。
利用假期的一段時(shí)間,我學(xué)以致用,馬上在侄女和兒子身上進(jìn)行試驗(yàn)。我的侄女一直跟著父母,又比兒子大挺多,是非常懂事的,父母忙的時(shí)候她都能自己照顧自己了,但是就是有點(diǎn)膽怯和害怕犯錯(cuò)誤;兒子淘氣搗蛋,但是喜歡閱讀。我先分析了他們的學(xué)習(xí)情況,對(duì)侄女給予了表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)她能夠取得更好的成績(jī)。侄女在家期間,我也和他們一起學(xué)習(xí),也和他們看他們喜歡的動(dòng)畫片,兒子對(duì)電視里的一些臺(tái)詞能夠跟著模仿。她們也跟著我看我喜歡的人與自然,了解自然界的生物生存法則。我盡量克制自己,在家盡量的夸獎(jiǎng)他們的優(yōu)點(diǎn)和做的對(duì)的地方。我還和他們一起比背誦《三字經(jīng)》,對(duì)我,這也是很大的提高。我不以長(zhǎng)者的身份要求他們做什么,而是給他們講這么做的意義。
書中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩?lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛,所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力。但是我們真正站在為孩子發(fā)展的角度去為他著想了嗎?有的父母又愛孩子漸漸變化為慣著孩子,有的老師從愛學(xué)生演變成了懲罰學(xué)生。不但如此,他們還給自己編了一個(gè)完美的借口,我做這些都是為了你好。我想說(shuō),如果你是真正為了你的孩子想,那就培養(yǎng)他自我獨(dú)立的能力吧;如果你是真正為了你的學(xué)生好,那就努力去提高自己,真正幫學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂趣,讓他們愛上學(xué)習(xí)。
不久前，和老婆一起買了兩本書，她讀《好媽媽勝過(guò)好老師》，我讀《好爸爸勝過(guò)好老師》。我先讀完之后，感覺很失望。又去讀這本《好媽媽勝過(guò)好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見恨晚。兩書雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實(shí)在是云泥之別。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容貼近實(shí)際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對(duì)家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們?cè)谶@種管理性的思維模式中，過(guò)分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對(duì)父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達(dá)的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵(lì)，去強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)這件事的興趣，而不是通過(guò)反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對(duì)的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對(duì)學(xué)習(xí)的反感，不是通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求來(lái)加強(qiáng)他對(duì)考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時(shí)候。所以說(shuō)，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jī)的重要性渲染到了無(wú)可復(fù)加的地步，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)成績(jī)?cè)儆羞^(guò)分的關(guān)注和追求。因?yàn)樵谛W(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)并不會(huì)與孩子將來(lái)的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì)，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，在走入社會(huì)后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。
第四，讀到最后一章，作者通過(guò)改善家庭教育環(huán)境，讓那個(gè)曾被診斷為嚴(yán)重的兒童多動(dòng)癥的孩子恢復(fù)正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個(gè)問題如此嚴(yán)重的孩子改掉自身的缺陷，成長(zhǎng)為一個(gè)好孩子而為這個(gè)孩子感到高興，也感嘆他的幸運(yùn)，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因?yàn)橛霾坏竭@樣的好老師，這些本來(lái)沒有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來(lái)應(yīng)該通過(guò)改變家庭教育環(huán)境來(lái)得到改變和成長(zhǎng)，卻被使用副作用不明的藥物來(lái)進(jìn)行治療，最終的結(jié)果只能聽天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴(yán)重的后果往往會(huì)導(dǎo)致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書后的一些想法，其實(shí)本來(lái)讀的過(guò)程中想到了很多東西，但是讀完后開始寫這個(gè)書評(píng)的時(shí)候，卻只想到了這幾點(diǎn)。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本書前言中所說(shuō)的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì)拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇五
著名心理學(xué)家李子勛說(shuō)過(guò)：“玩耍和聽故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石。”家庭教育書《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時(shí)候就非常注重他的課外閱讀，在學(xué)前的時(shí)候，給他訂的《幼兒畫報(bào)》贈(zèng)送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無(wú)數(shù)遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國(guó)歷史。我知道讀史使人睿智，因?yàn)闅v史蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與真知，學(xué)習(xí)歷史會(huì)幫助他了解昨天，把握今天，創(chuàng)造明天！
每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個(gè)習(xí)慣從未間斷過(guò)。我拿著書用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽得那么專注。有時(shí)我故意讀錯(cuò)一個(gè)字，兒子就能發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤并且指出來(lái)。通過(guò)這種親子閱讀，秦政不但學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，而且認(rèn)識(shí)了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。
希望更多的家庭關(guān)注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書成為我們的生活方式。不管我們家長(zhǎng)平時(shí)工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時(shí)間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識(shí)，讓孩子帶著甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這也是我們做家長(zhǎng)的一份幸福和責(zé)任！
合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無(wú)憂無(wú)慮的快樂時(shí)光，對(duì)一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問題，生活是那樣的快樂，成長(zhǎng)卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書是從一個(gè)孩子的視角來(lái)看世界，每天的點(diǎn)滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當(dāng)我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時(shí)候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書中著重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長(zhǎng)，他獨(dú)特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長(zhǎng)，開發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛心、同情心、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導(dǎo)他們，從而在學(xué)校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動(dòng)的是，每到吃午飯的時(shí)候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)有趣的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒，在玩中有學(xué)，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎(jiǎng)品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得，付出就會(huì)有回報(bào)！想到這里，我仿佛在與小林先生對(duì)話，在向他學(xué)習(xí)教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！
說(shuō)了小林先生之后，一定要講另一個(gè)角色，就是小豆豆的媽媽，每當(dāng)小豆豆有事情發(fā)生的時(shí)，總是媽媽在默默的支持著她，從沒有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒有責(zé)備小豆豆的無(wú)知，而是先由孩子們?nèi)L試，去感受真實(shí)的世界，去感受每個(gè)人的不同！
通過(guò)看這本書，我們雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家，但我們可以在家里營(yíng)造出巴學(xué)園的氛圍，從此拋棄家長(zhǎng)的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績(jī)而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀實(shí)事求是的指出他的缺點(diǎn)，并讓他們有彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì)，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對(duì)每天的進(jìn)步與失敗。
最后，我相信只要我們每個(gè)人打開自己的心扉，真心的與孩子交朋友，給他們一個(gè)公正的世界，每一個(gè)孩子都會(huì)擁有他們自己的巴學(xué)園。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇六
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書就快讀完了，邊讀大腦不時(shí)閃現(xiàn)著我的一個(gè)個(gè)學(xué)生們，也像過(guò)電影一樣閃現(xiàn)著我對(duì)他們的不良態(tài)度和錯(cuò)誤的教育方式，以及我給家長(zhǎng)們出的那些個(gè)餿主意。有些后悔，又有些自責(zé)。有一段時(shí)間以來(lái)，每讀過(guò)一本書總會(huì)覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無(wú)章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒有得到。我想可能是因?yàn)橹挥袝r(shí)間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來(lái)整理的原因吧，所以，讀過(guò)這本書后，我決定把自己的所思所想所得進(jìn)行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些。
不只一本書到了閱讀了重要，不論是我讀過(guò)的《給教師的建議》，還是《卡爾威特的教育全集》，再回想小時(shí)候常常聽老師講，讀一本好書就是交了一個(gè)好朋友，古人又言：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，即便是現(xiàn)在參加了工作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)常常鼓勵(lì)我們?nèi)ザ嘧x書、看報(bào)?？梢?，所有人對(duì)閱讀的重要性都有著很堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)。但是現(xiàn)在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢？可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)們都會(huì)覺得孩子還小，讓那么小的孩子去閱讀是件太難的事，他們需要先學(xué)習(xí)了拼音，認(rèn)識(shí)了一些字后才能去進(jìn)行獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。但是當(dāng)我看過(guò)《卡爾威特的教育全集》的時(shí)候，第一次聽到一個(gè)父親談到，只有讓孩子越早識(shí)字，越早進(jìn)行閱讀，才越有利于孩子獲取更多的知識(shí)和才能。那時(shí)候就想，將來(lái)我也一定要早早地就讓我的孩子提早認(rèn)字，提早進(jìn)行閱讀。但當(dāng)時(shí)卻沒有什么具體的做法呈現(xiàn)在我的腦海中。當(dāng)我讀到《好媽媽勝過(guò)好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識(shí)字時(shí)寫了一篇題為《讓孩子識(shí)字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識(shí)字和閱讀的經(jīng)驗(yàn)告訴給大家。這時(shí)，我的頭腦便真正呈現(xiàn)出了一幅如何教導(dǎo)孩子去閱讀的畫面。
成年人面對(duì)孩子的種種錯(cuò)誤行為時(shí)，難免會(huì)以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來(lái)對(duì)待孩子。然而，卻沒有人意識(shí)到，我們這樣的做法只會(huì)傷害孩子幼小的心靈，對(duì)于他們改正錯(cuò)誤也許有一些幫助，但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠(yuǎn)了。
在這本書中，這位媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(zhǎng)。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我便開始反思我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中犯下的一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤。開始為自己那么急躁的情緒而感到愧對(duì)孩子，而自責(zé)。同時(shí)更覺得自己知識(shí)與能力的貧乏和不足。
自責(zé)自己為什么當(dāng)孩子沒有專心聽講的時(shí)候要去那么嚴(yán)厲地批評(píng)孩子的不用心，總是做小動(dòng)作，卻沒有反思自己的教學(xué)為什么沒有能夠把學(xué)生的眼球吸引過(guò)來(lái)。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)你所教授的內(nèi)容感興趣，對(duì)你所組織的活動(dòng)感興趣，那么他們又怎么不專心地聽著你的講解，跟著你思考呢？孩子不聽講，不能去怪罪孩子，首先應(yīng)該怪罪的應(yīng)該是老師自己，應(yīng)該改進(jìn)的應(yīng)該是老師，而不是孩子。老師要想方設(shè)法讓孩子們喜歡你所教授的學(xué)科。就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，要讓學(xué)校里的老師都去用興趣來(lái)吸引學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)有更多的學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科?？墒?，想到這里，又會(huì)覺得自己之所以沒有吸引來(lái)所有孩子的注意力，是因?yàn)樽约旱膶I(yè)技能上的不足。感到自己在本學(xué)科的知識(shí)及教學(xué)能力上需要提高的地方太多了。自覺有一種危機(jī)感和緊迫感。
學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。 尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作懲罰孩子的手段，應(yīng)該引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。
以上是我讀《好媽媽勝過(guò)好老師》的一些認(rèn)識(shí)和想法。書還沒有讀完，已經(jīng)收獲很多。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對(duì)自己的反思。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇七
作為一名80后，又是第一代獨(dú)生子女，這20幾年來(lái)一直生活在父母的精心呵護(hù)下，始終認(rèn)為自己還是一個(gè)需要照顧的小孩子。突然有一天，我要擔(dān)負(fù)起作為媽媽的重任，要照顧、要教育一個(gè)幼小的生命，說(shuō)實(shí)話，我有些茫然、有些不知所措，不知道該如何教育他，不知道能否教育好他。
所幸我們所處的時(shí)代給我們提供了很多便利。在家寧不滿2周歲時(shí)，我偶然間接觸到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。
這本書不像其他一些論著通篇講得都是大道理，看完了卻依然不知所措，而是用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)地講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。
在這本書中，我學(xué)會(huì)了不少解決實(shí)際問題的方法。作者對(duì)閱讀及其重視，說(shuō)閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！白尯⒆诱J(rèn)字不難”這篇中作者說(shuō)：“我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不是‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書上的文字，一字字的給她讀?！弊髡咴趯?duì)女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍?！?BR> 在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。
我把這種教育方式應(yīng)用在對(duì)家寧的教育中。現(xiàn)在家寧4歲半了，每次不管我是看什么書，他都會(huì)積極主動(dòng)地湊上來(lái)，在書中尋找他認(rèn)識(shí)的字；又或者我們一起走在街上，路旁的門頭或者廣告牌上有他認(rèn)識(shí)的字，他會(huì)很高興的讀出來(lái)。每天晚上晚飯過(guò)后，家寧會(huì)主動(dòng)地坐到書桌前，說(shuō)：“媽媽，我們一起來(lái)讀書吧！”
我沒有統(tǒng)計(jì)過(guò)家寧現(xiàn)在到底認(rèn)識(shí)了多少字了，當(dāng)別人很驕傲的說(shuō)起自己的孩子又認(rèn)識(shí)多少字了，又會(huì)背幾首詩(shī)了的時(shí)候，我也只是笑笑，并不羨慕別人，也不擔(dān)心自己的孩子會(huì)落在后邊。因?yàn)槲蚁嘈?，只要家寧能夠?qū)﹂喿x一直保持這樣濃厚的興趣，那么其他的都不成問題。
讀完這本書，我受益匪淺。教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。文中有一句話說(shuō)得很好“孩子不是為了長(zhǎng)大或成功、成才活著，孩子首先是為了‘童年’而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭。
改變自己比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇八
從事教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)十幾年了，追求的目標(biāo)無(wú)外乎一個(gè)"好老師",可是怎么個(gè)好法，卻沒有定論。榮升為家長(zhǎng)剛剛?cè)?，記得誰(shuí)說(shuō)過(guò)"媽媽將是一個(gè)女人一輩子的職業(yè)",所以我又有了一個(gè)職業(yè)追求——"好媽媽".一年前，聽大姐給我介紹了這本書時(shí)，它的書名就吸引了我，我迫不及待地把它買回家細(xì)細(xì)品讀，從此愛不釋手、如獲至寶。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是教育專家尹建莉16年的教子手記。作者是教育學(xué)碩士，從教多年，熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究，并且自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。作者的女兒品學(xué)兼優(yōu)，曾連跳兩級(jí)，07年16歲參加高考，取得超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取；在個(gè)性品格方面，表現(xiàn)出超越年齡的成熟，自主自立，樂于助人，被評(píng)為北京市三好學(xué)生。
尹老師的這本書，是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，既有獨(dú)到的教育觀念，又有可貴的教育智慧，更有無(wú)處不在的愛心。它改變了我許多的觀念和看法，讓我重新審視自己的教育教學(xué)觀和家教觀，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)地影響。因此，我也曾多次在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)推薦這本書?，F(xiàn)就幾處感觸最深的地方談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 1、魔杖的魔力：點(diǎn)石成金。
在我們以前的觀念中，好像孩子把課本讀好就行了，至于課外閱讀是可有可無(wú)的。甚至我接觸到的不少家長(zhǎng)認(rèn)為"孩子課本上的知識(shí)還沒學(xué)會(huì)呢，看什么課外的閑書？"雖然我們知道，讀書很重要，能夠使人的知識(shí)更淵博、作文寫得更好、更有氣質(zhì)，可是對(duì)課外閱讀的重要性卻也認(rèn)識(shí)不深。
讀了此書后，我了解到：課外閱讀有一種魔力，它不顯山不顯水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。
作者在書中從心理學(xué)和教育學(xué)方面深刻分析了閱讀對(duì)思維能力和學(xué)習(xí)能力的影響，從而影響智力的發(fā)展。她確鑿可信的理論依據(jù)、真實(shí)詳盡的事實(shí)論證，讓我看得心服口服。
是啊，教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，他就不善于思考。"書籍就是一根魔杖，會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。愛讀書的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運(yùn)！
2、誘惑閱讀：興趣引導(dǎo)。
作者尹老師說(shuō)："在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他。"這句話說(shuō)得很有道理！所以，閱讀也需要誘惑，尤其在電視和電腦這么普及的今天。
很多家長(zhǎng)都反映，孩子一到放假，在電視跟前一坐就是一天，趕都趕不走，什么節(jié)目都看；或者在電腦跟前整天整天地打游戲，連吃飯睡覺都不顧。他們根本就不看書，也看不進(jìn)去書。
是呀，在電視節(jié)目異彩紛呈、電腦游戲新奇有趣的今天，再想讓一些孩子坐在桌子邊文靜地去看書，是真的需要誘惑的。
除了從小要讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最重要的是激發(fā)孩子閱讀的興趣。
尹老師的做法就很好，她引導(dǎo)女兒從二年級(jí)開始讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，就從引人入勝的金庸武俠小說(shuō)開始的，她買來(lái)后，自己先看，每天看完還夸上兩句，有意無(wú)意地講一些有趣的情節(jié)，講到精彩的地方就停下來(lái)，說(shuō)還沒讀到，然后鼓勵(lì)女兒自己讀，告訴她只要看懂大概意思就行，不會(huì)的字可以問媽媽，讓孩子毫無(wú)顧忌地讀書。像她這樣的誘惑閱讀，真的是不動(dòng)聲色、有心而又自然！
尹老師就建議大家：可以規(guī)定孩子看的電視節(jié)目，在他非常想看的時(shí)候，讓他心安理得地去看，但家里平時(shí)要盡量少開電視，家長(zhǎng)在看電視上做到節(jié)制，以身作則。從幼兒期培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，也是防止患上電視癮的好辦法。
其實(shí)，從有女兒開始，我們家就很少看電視，尤其是1歲半以后，家里的電視幾乎就不開，每天女兒只在電腦上看一兩次動(dòng)畫片，晚上有時(shí)間我們就會(huì)和孩子玩一會(huì)兒、鬧一會(huì)兒、畫會(huì)兒畫、一起看會(huì)兒書、講講故事。以前，我也喜歡在電視前打發(fā)時(shí)間，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)：沒有電視的日子，讓我們的生活更充實(shí)、豐富。
3、有用書與閑書：有趣為主。
在讀了這本書后，才發(fā)現(xiàn)很多人在閱讀上存在著一些誤區(qū)。如：什么是有用的書，什么是閑書？以前總認(rèn)為，與學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的書是有用的`書，而什么武俠小說(shuō)之類的都是閑書。
而尹老師提出來(lái)，作為常規(guī)閱讀材料作文選沒有什么意義，中小學(xué)重點(diǎn)推薦讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，以興趣為主。
這讓我想起自己中小學(xué)階段，就很喜歡讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，尤其歷史類的章回體小說(shuō)，它很吸引人，總想讓你一探究竟，揣摩最后的結(jié)局是什么?，F(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的閱讀經(jīng)歷是那樣的興奮和好奇，真想一口氣讀完。
是?。≈挥?有趣",才能讓孩子實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)；只有實(shí)現(xiàn)了閱讀活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)"有用".
從書中可以看到，尹老師對(duì)女兒是何等用心，而她的教育手段又是何等自然無(wú)痕，這是多么美妙的教育境界?。?BR> "可憐天下父母心"!世上哪個(gè)父母不愛自己的孩子？可是這種愛卻千差萬(wàn)別，也正因?yàn)檫@種愛的不同，而造就了不同的孩子。我在書中"如何提高愛的質(zhì)量"這一章，學(xué)到了許多東西。
比如："引導(dǎo)孩子如何對(duì)待打針？"看了書后，我就按照尹老師的方法做，尤其是在前不久3歲的女兒患肺炎每天輸液，我就做到了以下幾點(diǎn)，沒想到效果很好：
1、平靜自若，不表現(xiàn)出焦慮。
我們很平靜地告訴女兒，生病就要來(lái)醫(yī)院看病，讓醫(yī)生看看，病很快就會(huì)好的。
2、對(duì)于為什么這樣做，用孩子能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明；對(duì)她所要承受的痛苦如實(shí)相告；激發(fā)孩子的勇氣。
當(dāng)醫(yī)生看過(guò)病后，說(shuō)讓拍肺部ct.于是，我就告訴女兒："醫(yī)生說(shuō)讓我們?nèi)ヅ膫€(gè)片子，給你的肺照個(gè)像，看看肺里有問題嗎？"而且還告訴她肺的位置和作用，讓她吸氣呼氣感受肺的位置。女兒?jiǎn)枺?拍片疼嗎？"我說(shuō)："和你在照相館里照像差不多，不過(guò)它是用一個(gè)大圓筒給你的肺照像的，你只要躺在一個(gè)小床上一動(dòng)不動(dòng)，就行了，倒是不疼，就是有些不舒服。不過(guò)，媽媽會(huì)陪著你的，你是個(gè)勇敢的孩子，媽媽會(huì)一直拉著你的手，只要你不動(dòng)，很快就會(huì)拍好的！"結(jié)果，拍片時(shí)，她非常配合，真的一動(dòng)不動(dòng)，我們很快就拍好了。
后來(lái)，醫(yī)生看了片子，說(shuō)是肺炎，要馬上輸液。以前女兒從未輸過(guò)液，于是我平靜地告訴她："你病得有些重，醫(yī)生讓我們輸液，這樣會(huì)好得更快些。"她問："輸液是什么，疼嗎？"我說(shuō)："輸液就是把治病的藥直接輸送到你的身體里，讓你很快戰(zhàn)勝病痛，這樣就不咳嗽、不發(fā)燒了。其實(shí)扎的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)疼，像刺扎了一下，但輸?shù)臅r(shí)候就不疼了。"她以前有過(guò)被刺扎的經(jīng)歷，聽我這樣說(shuō)，也就釋然了。
來(lái)到扎針的地方，我們發(fā)現(xiàn)那里哭聲一片，有的孩子反抗特別激烈，扎了好幾次都沒扎上。這時(shí)，我問女兒："哭能止痛嗎？""不能！"于是我說(shuō)："那我們還不如不哭呢！"。
到了扎針時(shí)，護(hù)士對(duì)女兒說(shuō)："不要?jiǎng)?，一下就扎好了?女兒懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)："我明白了，我不動(dòng)！"她伸出手，放到那里，真的不動(dòng)。護(hù)士贊許地說(shuō)："真是一個(gè)懂事的孩子！"在扎的那一瞬間，我看到了女兒眼里閃爍的淚光，但她卻沒哭出來(lái)。輸上液后，她高興地對(duì)我說(shuō)："媽媽，扎的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)疼，現(xiàn)在不疼了！"她很配合地輸液，所以在輸液的那四天，我們很快就扎上針、輸上了液，很快就輸完液回家了。
在這期間，孩子所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣，讓人驚嘆！就像是尹老師所說(shuō)："只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。"。
其實(shí)，在教學(xué)上，我也一直提倡："以學(xué)習(xí)之樂激起學(xué)生的興趣。"我還曾經(jīng)改過(guò)一段話："書山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂作舟。"這點(diǎn)與尹老師不謀而合。
是啊，如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件輕松的事，你就會(huì)享受學(xué)習(xí)的樂趣，而不是只是追求學(xué)習(xí)成績(jī)。
她寫的"讓孩子識(shí)字不難""開小賣部""寫作文的最大技巧"等，不僅讓我在家教上有所收益，而且也在反思自己的教學(xué)："怎樣才能讓自己的教學(xué)有趣而高效？如何加入游戲？讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩？怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣呢？怎樣引領(lǐng)他們閱讀呢？"。
其實(shí)，這本書還有很多地方，我都深有感觸?？墒牵瑑?nèi)容太多，不能一一講完，這次就先說(shuō)這三點(diǎn)吧！
在這本書里，不但有先進(jìn)的教育理念，還有許多的操作原則和方法，便于我們運(yùn)用，所以書里的文章值得我們反復(fù)地讀，才能自然地融入到我們的家教實(shí)踐中。
這本書增加了好老師、好媽媽的內(nèi)涵，同時(shí)也改變了我的看法，因此，我今后要做學(xué)生和女兒的引路人，既要做個(gè)好老師，又要做個(gè)好媽媽！
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇九
尹xx老師寫的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書還是兩年前在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看見買的,可是買來(lái)后就一直放在書架上了,暑假?zèng)]事翻看了幾頁(yè),才發(fā)現(xiàn)這本書特別的好,看晚了,尹xx老師是一位成功的媽媽，從她敘述的一件件平常事上我學(xué)到了很多東西,特別是一些我們經(jīng)常遇到的棘手問題,尹老師在書里給了我們一種很好的答案.我以一邊讀一遍后悔,原來(lái)我這反面做錯(cuò)了,原來(lái)我那兒也出錯(cuò)了.還好讀的還不是特別的晚,我們每個(gè)家長(zhǎng)都希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)特別優(yōu)秀的孩子,就像作者的女兒16歲參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育?！?BR> 尹xx老師在書中記敘了許多，很多事好像就發(fā)生在自己身邊,比如文中寫的開"小賣部",我的女兒也自己在家玩過(guò),經(jīng)常在家把鞋子一雙雙的擺好,然后向我們賣,也是討價(jià)還價(jià)甚至給了她錢她還學(xué)著給我們找錢,我基本上都是陪孩子認(rèn)真的把游戲表演下去,但是沒想到要發(fā)揮這種游戲的更多的作用,更沒有堅(jiān)持下去.再比如給孩子講故事,我也知道從小給孩子講故事對(duì)孩子以后有很大好處,但是我犯了一個(gè)大的錯(cuò)誤就是:我擔(dān)心孩子聽不懂,總喜歡把故事給口語(yǔ)化,正如尹老師說(shuō)的:"對(duì)于白紙一樣純潔的孩子來(lái)說(shuō),任何詞匯于他都是全新的.我們認(rèn)為通俗的或不通俗的,于他來(lái)說(shuō)都是一樣的,原來(lái)給他讀故事就是最好且最簡(jiǎn)單的。還有古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子、好閱讀與壞閱讀、“不陪”才能養(yǎng)成好習(xí)慣、不考100份、學(xué)會(huì)開家長(zhǎng)會(huì)、不上學(xué)前班等等，幾乎每一個(gè)故事都讓我深思。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。很多家長(zhǎng)和我交流的時(shí)候都說(shuō)孩子在家不愿意和家長(zhǎng)交流，逆反心理特別強(qiáng)烈，還有的孩子經(jīng)常愁眉苦臉的樣子，我想這本書應(yīng)該推薦給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也學(xué)習(xí)一下怎么樣當(dāng)好父母。
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，當(dāng)我們作為老師作為家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問心無(wú)愧?！钡@畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。作為一名老師，我越來(lái)越感覺自己的無(wú)知和無(wú)能?；叵雽⒔甑慕處熒?，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為，其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤，只不過(guò)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問題的根源。大人們的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的?？墒峭阶詈罂偸菚?huì)抱怨“可憐天下父母心啊”?？戳恕逗脣寢寗龠^(guò)好老師》，我對(duì)如何做個(gè)好媽媽總結(jié)如下：
1）要有良好的心態(tài)和自控力。
2）要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。
3）要和孩子建立信任而且輕松的母子關(guān)系。
4）要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。
5）要想辦法使用聰明的方法來(lái)代替批評(píng)教育孩子。
6）不要求孩子考100分。
7）注重鍛煉孩子的各種能力。
8）把孩子的“小事”都看成“大事”。
9）站在孩子的角度去思考。
10）好媽媽要懂得尊重孩子。
身為老師，我們不僅要做個(gè)好媽媽，還要做個(gè)好老師，做個(gè)勝過(guò)媽媽的好老師。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十
某天，女兒的爸爸送給我一本書。
“好好看看吧，你總是嘮叨你們班的學(xué)生是怎樣出色，可你的女兒卻有那么多的缺點(diǎn)。反思反思吧，你那優(yōu)秀的學(xué)生是人家媽媽培養(yǎng)的……”
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本關(guān)于如何進(jìn)行家庭教育的書。家庭教育對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn)，正如書中所說(shuō)：“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！耙ɡ蚶蠋熓且晃怀晒Φ膵寢?，她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)。她把自己的教育實(shí)踐細(xì)細(xì)地揉進(jìn)自己的筆尖下，讓一段段生動(dòng)又鮮活的育兒小故事，絹絹細(xì)流般潤(rùn)澤著每個(gè)捧起這本書的人。書中字里行間都能讓我感受到尹老師女兒乖巧懂事、快樂健康、成熟自立，我又能強(qiáng)烈地感受到女兒所擁有的一切絕非天姿，而是都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的愛無(wú)痕教育。
看這本書，我受益匪淺！
教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，不是有那么一句話“細(xì)節(jié)決定成敗“嗎？孩子不是為了“成才“活著，孩子是為了“快樂“而活著。“教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。我是老師，同時(shí)也是父母，我知道只要我們真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
“在愛的名義下施暴“這句話給我很強(qiáng)烈的感受，當(dāng)我的女兒在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這樣那樣的問題時(shí)，我總是責(zé)問孩子的錯(cuò)誤：
“你怎么就不能把字寫工整，要不就撕了重寫！“
“趕快去寫作業(yè)，別磨蹭了！“
“你總是丟三落四的，什么時(shí)候就把自己也弄丟了！“
是的，我已然認(rèn)識(shí)到了問題的存在，卻沒有尹老師的細(xì)心和耐心，沒有真正地和女兒平等對(duì)話，而是居高臨下，命令責(zé)問的語(yǔ)氣，蠻橫強(qiáng)硬的措施。試問，又會(huì)有哪個(gè)孩子愿意天天在逼迫的生活中度過(guò)童年呢？孩子從出生可謂就是一張白紙，父母在孩子小時(shí)候多付出一些辛苦，多付出一些愛，培養(yǎng)他們健全的人格，力求把這張白紙涂的五彩繽紛。孩子是父母的一面鏡子，孩子的言行舉止折射出來(lái)的是父母為人處世的態(tài)度。
“花無(wú)重開日，人無(wú)再少年?！昂⒆拥耐陮⒁蝗ゲ粡?fù)返了，讓我們做孩子的好朋友，愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂的童年。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十一
一直以來(lái)，自認(rèn)為是一個(gè)愛書之人。兒時(shí)最喜歡的地方就是書店，在那里，我可以閱讀任何的書，從繪本故事書、連環(huán)畫，慢慢長(zhǎng)大又開始看中外名著，看名人傳記、歷史故事、金庸武俠，閱讀的時(shí)候總是那么的充實(shí)、快樂，可以自由的與故事的人物進(jìn)行交流。書香在我的周圍四溢，抬頭看看周圍那些將頭深埋書香的時(shí)候，我就覺得自己是那么的幸福。
在工作后，總覺得時(shí)間是那么的不夠用。書，我在慢慢的遠(yuǎn)離。這時(shí)有一種危機(jī)總是在追趕著我，慢慢的覺得自己變得越來(lái)越淡薄。停下來(lái)思索，終于知道，我漸漸的消磨著我的積淀，我離閱讀越來(lái)越遠(yuǎn)了，我變得淡薄了。我該怎么進(jìn)行閱讀成了一個(gè)難題。什么時(shí)間讀書呢？讀什么書呢？這個(gè)曾經(jīng)最大的樂趣也讓我迷茫了。
在與一位很用心的媽媽老師的偶然交流中，我知道了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，她說(shuō)話時(shí)的神情讓我覺得她好像是挖掘到了寶藏，那眼神中閃爍著雀躍的光芒。我不禁心想：這是一本什么樣的書，能讓這位年輕的媽媽贊不絕口，直恨自己閱讀的晚了呢？好奇心的驅(qū)使，讓我在網(wǎng)上買了一本，看到這本書的銷量不是一般的高??！不禁嘆一口氣，我不閱讀很多年了！
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本重新引領(lǐng)我回歸閱讀的鑰匙。當(dāng)時(shí)間和人生角色發(fā)生了眾多的變化時(shí)，閱讀的方向和內(nèi)容也會(huì)改變。閱讀這本書，我的角色不是一位老師，而是一位媽媽。正如張所長(zhǎng)所說(shuō)的，換一個(gè)角度，我們從家的角度來(lái)理解教育，現(xiàn)在我也是一名母親，我希望給我孩子傳遞一份最棒的正能量，希望孩子在人生的路上走得快樂、踏實(shí)。當(dāng)我閱讀了張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》，我的心肝兒都在顫抖。是??！我也是這樣的一位母親，我也似乎能看到，我班中那55雙眼睛背后那些殷切期盼的眼睛。每一個(gè)學(xué)生在老師眼中可能是五十五分之一，可是這個(gè)孩子確是很多家人的全部。
我如饑似渴的讀完了這本書。邊讀邊和家人探討，如果我遇到這類事情，我會(huì)怎樣；邊思考，我在平時(shí)教學(xué)中是不是也會(huì)反了輕率地錯(cuò)誤。正是因?yàn)槲沂且幻麐寢?，我是一名老師，我得到了更多的共鳴。原來(lái)，此時(shí)的閱讀不再是隨著興趣愛讀什么讀什么，既然時(shí)間總是在擠，那么我們應(yīng)該多讀一些對(duì)我們成長(zhǎng)更有用的書。
在讀完這本書后，我便把它推薦給了我們班的家長(zhǎng)朋友們，有了心靈的紐帶，我和家長(zhǎng)的關(guān)系也就更加親近了。每次交流，很多家長(zhǎng)都會(huì)拉著我說(shuō)，“劉老師，《好媽媽》這本書我讀完了，里面圓圓的好多故事我家寶貝也是經(jīng)常出現(xiàn)啊，對(duì)我們真的很有啟發(fā)的作用啊?！蔽也唤麨樽约褐匦率捌痖喿x的興趣而高興，還為能夠?yàn)榧议L(zhǎng)朋友推薦了好書而高興，真是獨(dú)樂樂不如眾樂樂。
今天，聽了牛見玉老師的講座，牛老師的誦讀的教育理念和方法讓我耳目一新，為孩子們背誦的成果感到震撼。忽然就想起《好媽媽》中第一章提高愛的質(zhì)量中，尹老師引導(dǎo)孩子背誦古詩(shī)經(jīng)典的案例，做著同一件事，不過(guò)一個(gè)是從老師的立場(chǎng)一個(gè)是媽媽的角度，我們換一個(gè)角度，原來(lái)真是另一番更美好的景色。我馬上決定，回家后一定在把這本書讀一讀。這就是讀書的力量，在反思中閱讀，我們走的更堅(jiān)實(shí)。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十二
這是我讀完的第二本關(guān)于育兒的書，第一本是《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》，此前寫過(guò)觀后感。讀完這一本，感受更多一點(diǎn)，可能是因?yàn)樗且詥柎鸬男问浇鉀Q一個(gè)個(gè)具體問題，也可能是我更關(guān)注如何做好媽媽，讀得格外入迷。
書里內(nèi)容很多，涉及方方面面的問題，但都傳達(dá)一致的觀點(diǎn)，就是要賦予孩子無(wú)條件的愛與自由。自由的孩子最自覺，相信孩子自發(fā)的、本能的、向上向善的力量，不要和孩子講條件，不要強(qiáng)制，不要以大欺小。我很贊同。
此前，我和你爸爸探討最多的就是能否用棍棒教育你。爸爸之前說(shuō)要用，因?yàn)槟阈〔幻靼?，涉及原則問題，說(shuō)不通就得打。我堅(jiān)定說(shuō)不行，我相信只要有心有愛，你會(huì)信服自己的父母，會(huì)聽話。即使偶爾鬧脾氣，發(fā)泄自己的小情緒，也應(yīng)該被允許和接納。不過(guò)，最近爸爸帶你時(shí)間多了，覺得你很可愛也很機(jī)靈，他自己也說(shuō)舍不得了，我想不涉及底線問題，他是不會(huì)使出殺手锏的。
成長(zhǎng)是緩慢的，是量變引起質(zhì)變的，為人父母真的應(yīng)該有自己的堅(jiān)持和原則，有堅(jiān)定的精神內(nèi)核，保護(hù)孩子成長(zhǎng)。我和爸爸都還年輕，愿意去不斷的學(xué)習(xí)反思，和你一起成長(zhǎng)。
我們第一次做父母，遇到你的大事小情基本都會(huì)商量磨合，也都關(guān)注育兒書籍、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，愿意通過(guò)與他人交流修正完善自己的育兒理念。我們也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得越來(lái)越佛系，對(duì)于你的日常我們約束的越來(lái)越少，對(duì)于你的未來(lái)設(shè)計(jì)的越來(lái)越少，但我們會(huì)更多的關(guān)注每天陪你的效率，每天你的身心狀態(tài)，想要在未來(lái)給你創(chuàng)造更多的選擇，想要激發(fā)出你自身更多的力量。
我們一起加油，一起遇見更好的自己。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十三
已經(jīng)好長(zhǎng)一段時(shí)間沒有對(duì)一本書如此的喜歡啦！剛開始還不以為然，經(jīng)過(guò)同事的推薦，我到網(wǎng)上看了一小部分，這一看，竟將我深深地吸引住了。每篇文章都像一個(gè)小寶庫(kù)，外表看起來(lái)也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。值得反復(fù)讀。每一次閱讀都會(huì)有新的收獲，都讓我感動(dòng)和欣喜。事實(shí)上本書不僅提高了我教育孩子的水平。也推動(dòng)了我自身作為家長(zhǎng)、作為一個(gè)普通人的成長(zhǎng)！
孩子只能成長(zhǎng)一次，是不可逆轉(zhuǎn)的。很多事情一旦錯(cuò)過(guò)，就沒有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，教育孩子需要父母的全程參與，媽媽更是當(dāng)中最重要的一角。本書作者既是好媽媽又是好老師，寫本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。盡管教子方法各有不同，關(guān)鍵點(diǎn)在于能把孩子當(dāng)朋友，這拉近了孩子和我的關(guān)系，使我和孩子之間更加平等和自主。教育要從尊重開始。我是媽媽，因此我深有感想。
第一，家長(zhǎng)別扮演孩子的“監(jiān)工”角色，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)我讀到第四章時(shí)，內(nèi)容是：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作者在章節(jié)開頭寫道“家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽他的話。所以說(shuō)，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損?！本腿缱髡咚f(shuō)的，對(duì)于孩子寫作業(yè)的問題，既不陪寫，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句：該寫作業(yè)了。這不是家長(zhǎng)不作為，而是意在培養(yǎng)她自己形成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。我個(gè)人也有同感，家長(zhǎng)陪寫作業(yè)或者經(jīng)常檢查作業(yè)，無(wú)形中時(shí)在剝奪孩子的自覺性，讓孩子覺得非要“陪”才能寫；作業(yè)做完有家長(zhǎng)檢查，自己就不會(huì)自覺檢查，而且家長(zhǎng)檢查后，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，孩子改正了，老師就不知道孩子錯(cuò)在哪里，講課的時(shí)候就抓不到重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠了解，影響了教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生和老師都不利的，特別是數(shù)學(xué)課的練習(xí)，老師更加要及時(shí)了解學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)評(píng)講。我覺得這樣不是家長(zhǎng)不管，而是要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓孩子自己去學(xué)，自己去做，因?yàn)楫吘棺x書是他自己的事情，家長(zhǎng)不可能一直陪著。要靠孩子的自覺性，愛讀書的孩子才能讀好書。我覺得作者在處理女兒忘記做作業(yè)這個(gè)事情上，做的很好，我們不少當(dāng)媽媽的都做不到，就如作者說(shuō)的：“孩子畢竟只是孩子，什么事情沒做好，只讓他感受因此帶來(lái)的不便，就已經(jīng)夠了。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來(lái)的不便或損失，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調(diào)整需求是每個(gè)正常孩子都會(huì)有的。家長(zhǎng)不生氣，不過(guò)分指導(dǎo)，孩子才能有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整?！笔堑?，父母不是警察，孩子也不是罪犯，沒必要時(shí)刻監(jiān)督著孩子。孩子在過(guò)度的監(jiān)督中會(huì)形成對(duì)父母的依賴。父母重要的職責(zé)是讓孩子學(xué)會(huì)自己監(jiān)督自己。
讀到這里，我就深深地感到自己教育的失敗，我常常在處理孩子這些問題時(shí)第一反應(yīng)就是責(zé)備。還好，讓我讀到了這本書，讓我及時(shí)能改正自己的教育方法。
第二，家長(zhǎng)要當(dāng)孩子的“拉拉隊(duì)員”與孩子建立“朋友式關(guān)系”。本書的第五章主要講“做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧”，文中提到：我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長(zhǎng)大，而且有責(zé)任讓他幸福。是的，父母要做孩子永遠(yuǎn)的支持者。孩子就像在空中翱翔的風(fēng)箏，媽媽的支持就如牽著風(fēng)箏的線，永遠(yuǎn)牽系著孩子，讓孩子在天空隨風(fēng)飛翔，而且有足夠的安全感。而當(dāng)孩子每一個(gè)進(jìn)步，媽媽都會(huì)為孩子鼓掌，因?yàn)槲艺J(rèn)為給孩子最好的禮物是贊美和掌聲、是媽媽的擁抱。這會(huì)使孩子更自信。當(dāng)孩子還很小的時(shí)候，每有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是最不起眼的一點(diǎn)點(diǎn)，我都為他送上掌聲和鼓勵(lì)，送上一個(gè)擁抱，孩子從中受到感染，他會(huì)用更大的進(jìn)步來(lái)回應(yīng)我的鼓勵(lì)。
與孩子之間的關(guān)系如何，將影響孩子的成長(zhǎng)。與孩子做朋友，既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，將考驗(yàn)著每個(gè)家長(zhǎng)的智慧。我認(rèn)為要時(shí)刻將孩子當(dāng)成朋友，分享著孩子成長(zhǎng)中的喜怒哀樂，不說(shuō)傷害孩子的話，還有就是要“大耳朵，小嘴巴”，就是跟孩子交流要多聽少說(shuō)。我家的小男孩就喜歡跟媽媽說(shuō)這說(shuō)那，有時(shí)我根本就不想聽，但還是很高興的回答：“哦，是啊，這樣啊！”孩子也很高興，他每天都會(huì)把學(xué)校里的新鮮事兒跟我說(shuō)。我覺得這是好事，增進(jìn)溝通。孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)思想路程，心靈變化，媽媽都與他共同分享，全程參與，這是很幸福的事兒。
第三，家長(zhǎng)當(dāng)好孩子品格養(yǎng)成的引路人。作者在第三章中講到很重要的一點(diǎn)，就是給孩子“一生受用的品格教育”。我覺得不管孩子將來(lái)能不能讀好書，但是良好的品格卻是受用一生的，是伴隨孩子整個(gè)人生的。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里。品格決定命運(yùn)，童年決定一生。
是的，童年的教育影響著孩子的一生，父母的教育方法是否正確同樣影響孩子的一生。感謝《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者，她將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與眾分享，讓我們從中學(xué)習(xí)，從中收獲為人父母，教育后代的喜悅。
好家訓(xùn)好家規(guī)好家風(fēng)故事征集啟事。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十四
最近讀了教育專家xxx老師寫的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的，所謂大愛無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“不讓孩子輸在起跑線上”是當(dāng)下家庭教育的流行語(yǔ)，每個(gè)家長(zhǎng)都這樣想，每個(gè)家長(zhǎng)都這樣說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)也都是這樣做的，你看，每到休息日，最沒能得到休息的`就是孩子，無(wú)論是大到上高中的學(xué)生還是小到幼兒園的孩子都在各種的特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)著，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆舆@方面的投資比家庭中任何一種投資都大，也是最不心疼的，有的孩子整個(gè)的星期六和星期天都奔波在各種各樣的學(xué)習(xí)班中，曾經(jīng)有的學(xué)生告訴我說(shuō)最不想休假了，理由是太累了，也有的家長(zhǎng)向我們抱怨，現(xiàn)在的孩子不懂事，不體貼父母。但為什么有的孩子跑著跑著就落后了？為什么失望的家長(zhǎng)總是大多數(shù)？我覺得這個(gè)問題仿佛是在問我，更是在問所有的家長(zhǎng)。究竟為什么呢？書中為我們找到了答案：從小的閱讀差別才是最重要的“輸贏”差別，從沒有獲得閱讀熏陶的孩子，是真正從起點(diǎn)上就落后了一步。反思自己在教育教學(xué)的過(guò)程中也總是存在急功近利的思想，現(xiàn)在想起來(lái)我這真是“好心辦壞事”啊。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長(zhǎng)，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他?！睂?duì)此，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來(lái)都是隨他所愿，她什么時(shí)候想讀了，自己拿書來(lái)讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺的進(jìn)行讀書，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書來(lái)讀，小孩子的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書時(shí)，她也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時(shí)候，我會(huì)盡量和兒子做他喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十五
近期我閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書。最早看到這本書的名字，是在一個(gè)熱銷榜上，起初很不以為然，自己本就是教師，教育孩子的道理應(yīng)該都明白。后來(lái)在網(wǎng)上買書為了湊單，才買了這本書。可一翻便不能釋手，再細(xì)看內(nèi)容，便有了沒有早早看這本書的懊悔。
做父母，是我們每個(gè)成年人的職責(zé)，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢？會(huì)生孩子不等于會(huì)當(dāng)父母，第一次為人父母，我們應(yīng)該需要虔誠(chéng)地學(xué)習(xí)如何做合格的父母。當(dāng)我的孩子在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時(shí)，我也常常會(huì)問自己，我的教育在哪里出現(xiàn)了問題？但常常認(rèn)識(shí)到了問題的存在，卻沒有持之以恒地堅(jiān)持改正自己的錯(cuò)誤行為。在班主任的教育教學(xué)工作中，我們也常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的習(xí)慣問題而發(fā)出感慨：這個(gè)孩子到底怎么了？是家庭教育出現(xiàn)了問題了嗎？這本書中作者給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的教育方法，使做父母的我們會(huì)獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)。
本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。首先是閱讀。作者強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成孩子從小閱讀的良好習(xí)慣。在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事。在家中的時(shí)候，家長(zhǎng)也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂趣的'。如果家長(zhǎng)都不愿意讀書，孩子又怎么會(huì)喜歡上讀書呢。作者建議在孩子剛開始接觸閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會(huì)破壞閱讀的連貫性和讀書的樂趣。如果碰到不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當(dāng)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)后，作者還鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手讓孩子讀大部頭的書，即使當(dāng)時(shí)讀的有困難，但是只要堅(jiān)持下來(lái)，就一定會(huì)有好的結(jié)果。作者還強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)孩子以后的寫作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)將大有幫助。閱讀也會(huì)潛移默化地對(duì)孩子性格形成影響，因?yàn)榧热荒莒o下心來(lái)讀完一本書的話，以后在做其他自己感興趣的事情時(shí)，也可以不受打擾。
第二是不要拿學(xué)習(xí)作為懲戒孩子的手段。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要把不良的嗜好當(dāng)懲戒手段，比如：禁止長(zhǎng)時(shí)間的玩電腦游戲、無(wú)節(jié)制的看電視等。
第三是培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。首要的前提是家長(zhǎng)要對(duì)自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨(dú)自坐火車回老家的例子，從這個(gè)故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強(qiáng)了，只是有些家長(zhǎng)不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來(lái)越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣，到了能走的時(shí)候，家長(zhǎng)越早放手讓孩子獨(dú)立地去走，孩子就會(huì)越早地學(xué)會(huì)走路。但是有的家長(zhǎng)怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學(xué)不會(huì)走路。這方面就需要家長(zhǎng)有兩方面的智慧了，一個(gè)是準(zhǔn)確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的能力，另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。
第四是品格教育體現(xiàn)在日常生活中。本書的作者認(rèn)為品格決定命運(yùn)，童年決定一生，而對(duì)孩子的品格教育其實(shí)都體現(xiàn)在日常生活里。這一觀點(diǎn)我認(rèn)為運(yùn)用在教育教學(xué)中也十分必要。都說(shuō)什么樣的班主任帶出什么樣的班級(jí)，這其實(shí)就反映了班主任或老師的品格對(duì)學(xué)生有十分重要的影響，所以我認(rèn)為要“樹人”首先要先“樹己”，老師更應(yīng)該注重日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的品格教育，用自身來(lái)影響學(xué)生，教育學(xué)生。
雖說(shuō)《好媽媽勝過(guò)好老師》是家庭教育方面的書，但我認(rèn)為如果作為一位教育工作者從教育教學(xué)的角度來(lái)看這本書，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問題，從而不僅成為好媽媽，而且成為好老師。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十六
媽媽在許多人的心里，媽媽更多的是承擔(dān)養(yǎng)育孩子的責(zé)任，而教育似乎是學(xué)校的事情，是老師的事情，媽媽只是配合。其實(shí)在兒童的教育中，家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。
寒假里，在老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)真閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》。這本書是作者教育其女兒16年的手記，書里用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情；用生活中的例子，細(xì)細(xì)講解對(duì)孩子的呵護(hù)之法。這本書沒有教育的大道理，一件件生活中的小事例讓人感同身受，由此得出的道理更是通俗易懂。掩卷沉思，有感觸，有共鳴，也有反思?，F(xiàn)擷取點(diǎn)滴，書寫下來(lái)。泰戈?duì)栐?shī)曰：“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過(guò)。”教育之美在于其沒有了教育的痕跡，在于其留給人們的自然流暢之感，即在人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠(chéng)激勵(lì)中……潤(rùn)物無(wú)聲地完成了教育的使命。其實(shí)作為家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育，這點(diǎn)更是如此。在日常生活的小事中，我們時(shí)時(shí)刻刻和孩子相處，教育沒有小事，細(xì)節(jié)決定成敗。如果處理不好這點(diǎn)，處處流露教育的痕跡，就會(huì)適得其反。本書中關(guān)于不要捉弄孩子、打針有些疼、陪寫作業(yè)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、實(shí)事求是等都是很好的例子。那么怎樣才能使教育不著痕跡呢？曾經(jīng)的經(jīng)歷和書中的例子給了我很好的啟示。寶寶小時(shí)候很喜歡看動(dòng)畫片，飯菜都快涼了，還不肯離開電視機(jī)，非要看完她正在看的動(dòng)畫片才行。
其實(shí)，如果長(zhǎng)期這樣管教孩子，我們不僅不會(huì)讓孩子變得聽話一些，相反，還會(huì)讓他變得更加任性，更加“不聽話”，持續(xù)地通過(guò)這種方式來(lái)跟父母對(duì)抗，吸引父母的注意力。那么，面對(duì)類似的問題，我們究竟該怎樣處理，才能達(dá)到我們的目的，同時(shí)也給孩子一個(gè)好心情呢？讀了此書，我認(rèn)識(shí)到如果我們嘗試改變一下與孩子交流的方式，或許他就會(huì)變得“聽話”多了，“懂事”多了。
一般孩子喜歡這樣的交流方式：理解式——孩子雖然小，但是他跟我們成人一樣需要理解。遇事時(shí)，作為家長(zhǎng)不要強(qiáng)行制止，而是先表達(dá)我們對(duì)他的理解，講清楚道理，給予他足夠的尊重，并且給他臺(tái)階下，那么事情就不會(huì)那么糟糕。誘導(dǎo)式——孩子是最現(xiàn)實(shí)的，他只關(guān)注當(dāng)下正感興趣的事情，所以如果強(qiáng)行阻止他，他就會(huì)很難別過(guò)勁兒來(lái)。當(dāng)我們的要求跟孩子的欲望發(fā)生沖突的時(shí)候，我們可以采取相對(duì)比較柔性的方式順著他的期望走一走，然后再幫助他轉(zhuǎn)彎。體驗(yàn)式——沒有比親身體驗(yàn)更能說(shuō)服孩子的了。很多時(shí)候，我們把不能做某個(gè)事情的道理說(shuō)得明明白白的了，可孩子還是不聽。
這時(shí)候，過(guò)多的說(shuō)教是毫無(wú)意義的，不如干脆停止說(shuō)教。他想要那么做，沒有關(guān)系，只要沒有危險(xiǎn)，讓他自己去體驗(yàn)一下這么做的后果好了。比如孩子一到吃飯時(shí)間就不好好吃飯，逼著他吃是沒有用的，這時(shí)候，我們不妨問問他，確認(rèn)一下他是否真的不想吃了，如果他確實(shí)不想吃了，那就什么都不要說(shuō)了，征詢過(guò)他的意見之后，直接把飯菜撤了，并且兩餐之間一定什么都不要給他吃，堅(jiān)持等到下一頓再吃。當(dāng)然，下一頓吃飯的時(shí)間可以比平時(shí)略微提前一點(diǎn)。孩子餓一頓兩頓，不會(huì)餓出毛病來(lái)的。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十七
“人，如果要進(jìn)步，就要不斷的學(xué)習(xí)?！边@是誰(shuí)都明白的道理。但當(dāng)參加工作、結(jié)婚、生子這一系列的事情都相繼發(fā)生后，我知道我從沒有認(rèn)認(rèn)真真地讀過(guò)一本書。假期又要完成讀書任務(wù)，在書店被一本名為《好媽媽勝過(guò)好老師》的書吸引了。我只翻看了幾頁(yè)，這本書就帶給我不小的震撼?！皨寢屖桥笥?，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”這段貌似平凡、實(shí)為哲理頗深的引子，驅(qū)使我下定決心把它買回家并作為我假期必讀數(shù)目之一。接下來(lái)的幾天，我?guī)缀跏菑U寢忘食地讀完了作者尹建莉的這篇大作。
尹建莉教育的七要素是：
1.提高愛的質(zhì)量。
2.把學(xué)習(xí)做成輕松的事。
3.一生受用的品德教育。
4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。
6.小事兒就是大事情。
7.走出坑人的教育誤區(qū)。
教育的七要素，每一點(diǎn)講得都很詳細(xì)，作者通過(guò)自己接觸的實(shí)例，把教育的問題擺在我們面前，教我們用哪些方法去解決教育的問題，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真。
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個(gè)家長(zhǎng)都可以做到這一點(diǎn);難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事，獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)自解決問題。凡能讓孩子獨(dú)自做的家長(zhǎng)就不要包辦，凡能讓孩子獨(dú)自想的家長(zhǎng)就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長(zhǎng)要裝得無(wú)能一些，無(wú)知一些，以便把各種機(jī)會(huì)留給孩子。凡事讓孩子自己去做，犯一些錯(cuò)誤，才能慢慢地學(xué)會(huì)做事，結(jié)果是不再犯錯(cuò)。
作者在書中說(shuō)：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人?！?BR> “在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思。有時(shí)，我的脾氣略顯暴躁，失控時(shí)總是對(duì)孩子施以拳腳。我們兒時(shí)的教育，多數(shù)都受到過(guò)父輩拳腳的教育。可時(shí)代不同了，現(xiàn)在的孩子不該再接受20世紀(jì)父母那種煞費(fèi)苦心卻失敗的教育。小學(xué)老師說(shuō)孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他們負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。作為孩子的啟蒙老師——家長(zhǎng)，我越來(lái)越感覺自己的力不從心。我想只有不斷地學(xué)習(xí)提高，才是我當(dāng)下要走的教育之路。當(dāng)我們抱怨孩子不懂事、不聽話，總是在犯錯(cuò)誤，達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們是否愿意反思自己的教育行為，是否愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。
一個(gè)成功的孩子背后定有一對(duì)成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給讀者，讓我們對(duì)孩子的教育有了方向，了解了如何做才能更好地使孩子接受我們的意見，從而培育出聰明、健康、活潑、富有愛心的好孩子。
好好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十八
很早就有朋友向我推薦《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，寒假得空，為了做個(gè)好媽媽，去書市一逛，買回一本，細(xì)細(xì)品讀，被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動(dòng)。
這本書是一本有關(guān)家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)。很多時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對(duì)其批評(píng)教育一頓。書中的作者認(rèn)為在讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，“不說(shuō)”往往是最好的“說(shuō)”。其實(shí)孩子犯錯(cuò)之后心里已很難過(guò)了，老師給予理解，倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說(shuō)，也要采用不讓孩子丟面子的說(shuō)法。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上就是不斷犯錯(cuò)，改錯(cuò)，在犯錯(cuò)，再改錯(cuò)的過(guò)程，孩子從犯錯(cuò)誤的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的樂趣和生活的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)也好，老師也罷，我們需要理解錯(cuò)誤帶來(lái)的價(jià)值，看到錯(cuò)誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們要冷靜，分析具體問題，對(duì)癥下藥。
還有，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀具有神奇的力量，閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。閱讀所帶來(lái)的豐富的語(yǔ)言和智力背景能讓孩子的學(xué)習(xí)輕松、快樂，學(xué)習(xí)的成就感又會(huì)加強(qiáng)閱讀的興趣。這樣就形成了良性循環(huán)。因此我們要重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對(duì)閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。在對(duì)書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。她堅(jiān)持要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。孩子有所不同，他們的閱讀興趣也不一樣，我們要給他們更多的選擇的自由與權(quán)力，讓他們讀自己喜歡的書，這樣孩子的閱讀興趣會(huì)更濃厚。所以，少一些推薦，多一些自由的閱讀空間。
從書中的字里行間我們可以看到作者作為一位母親的冷靜與細(xì)膩。很多教育資源就在我們的身邊，很多教育問題其實(shí)非常容易解決，作為一名教育者只要真正從愛孩子、尊重和理解孩子的角度出發(fā)，理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我很喜歡杜甫的“漫卷詩(shī)書喜欲狂”，書是我們精神的食量，我們能從書中獲得快樂，讓我們愛上讀書吧，開卷有益。