總結(jié)是一種對(duì)自己成長軌跡的記錄，可以為我們未來的發(fā)展提供有力的證明。在寫作總結(jié)時(shí)要注重條理性和邏輯性，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了?？磩e人的總結(jié)范文可以幫助我們更好地組織思路和結(jié)構(gòu)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇一
“吹泡泡”是孩子非常喜歡的一種小游戲，它不僅是孩子們感興趣的，在生活中可以嘗試著做的，而且還蘊(yùn)含著許多科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。于是，我選擇了“泡泡”這一來自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點(diǎn)，讓孩子自已探究什么東西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水，在嘗試、猜測、記錄、驗(yàn)證中，使孩子真正在“做中玩、玩中思、思中得”。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，又有助于拓展孩子們經(jīng)驗(yàn)的提升和視野拓展。
1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生探索實(shí)踐的需要，體驗(yàn)游戲的快樂。
2、學(xué)會(huì)小組分工，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、在玩中體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
在玩游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制作泡泡液，總結(jié)出制作泡泡液的最佳配方。
引導(dǎo)學(xué)生做出大膽、合理的猜測，指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)比探究記錄單，并按照科學(xué)方法開展實(shí)踐探究活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。
本課題的研究主要采取玩中探究的方式，通過分組形式讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐探究。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：洗潔精、洗發(fā)露、洗衣粉、瓶裝膠水、吹管、泡泡棒。
教師準(zhǔn)備：課件、不同形狀的泡泡棒，統(tǒng)一的杯子、湯匙、配制好的泡泡液，實(shí)驗(yàn)記錄單等。
活動(dòng)一:放飛五彩泡泡，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。
師：同學(xué)們，你們想吹泡泡嗎？瞧，今天張老師帶來了什么？（出示泡泡液并吹泡泡，和學(xué)生同方向。課件出示以森林，綠地為主的背景播放音樂《苗林的早晨》）。
師：你們的泡泡液是怎么來的？
師：這節(jié)課也讓我們親手制作泡泡液，吹出夢(mèng)幻繽紛的泡泡?！保ò鍟n題）。
活動(dòng)二:探究泡泡液的制作方法。
師：現(xiàn)在我們就可以制作泡泡液了（課件出示溫馨提示）。
（1）試驗(yàn)用品要輕拿輕放，使用玻璃棒要輕輕攪拌，以免損傷物品。
（2）液體最好不要濺到桌面上。
師：現(xiàn)在開始，四人合作動(dòng)手制作泡泡液。請(qǐng)小組長做好分工，每兩人制作一個(gè)配方，如果你選擇水和洗潔精的話，打算用幾份水幾份洗潔精，就在相應(yīng)的空格內(nèi)填上數(shù)字。
1、組長填寫自制泡泡液設(shè)計(jì)方案表。
2、添加物品后要充分?jǐn)嚢瑁耆芙夂笤俅怠?BR> 對(duì)比探究記錄單：
活動(dòng)三、展示生上臺(tái)吹泡泡。
出示溫馨提示：可以下座位吹，但要注意安全：不要對(duì)著同學(xué)的眼睛、臉上吹，不要讓泡泡液碰著嘴。
1、展示對(duì)比探究記錄單，小組推薦代表吹泡泡。開心的同時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件播放音樂）。
四、研究與討論。
1、吹了自己親手制作的泡泡液，你有什么感受？
2、你有什么問題要問嗎？
師：我們?cè)鯓硬拍苷业綕M意的答案呢？
師：同學(xué)們?cè)趧?dòng)手做和觀察的同時(shí)還可以展開大膽的想象。
五、總結(jié)：
大家說得真好，老師相信，今后同學(xué)們一定會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法，做學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小探索家。好了，最后請(qǐng)你們帶著老師美好的祝愿吹出絢麗多彩的泡泡，在歡樂的音樂中愉快的活動(dòng)吧！希望大家玩得高興！
六、拓展：
在泡泡液里還可以添加什么原料，可以讓泡泡吹得更大，更不容易破，回家自己動(dòng)手做探究。
六、板書設(shè)計(jì)：
魔幻泡泡。
仔細(xì)觀察。
大膽猜想。
七、參考文獻(xiàn)：
吹泡泡是一種非常普通的游戲，但孩子們平時(shí)吹的泡泡液是買來的，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了自制的泡泡液時(shí)，臉上寫滿了自豪與驕傲?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐。”“教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生。”因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在玩中提出問題，在玩中進(jìn)行科學(xué)探究，這樣既可以使探究實(shí)踐活動(dòng)與問題緊密聯(lián)系，突出研究內(nèi)容，又可以讓學(xué)生樂于探究，保持探究的興趣與積極性。同時(shí)示范后再引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的探究方法進(jìn)行探究，學(xué)生通過動(dòng)手操作與體驗(yàn)探究，獲得對(duì)探究過程的初步感性認(rèn)識(shí)，掌握基本的探究方法，形成通過探究解決問題的意識(shí)。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用剛才感知的科學(xué)探究方法及過程進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，從而使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究方法有更深入的了解與體驗(yàn)。
作為教師，我盡可能的把課改后新的教學(xué)理念和教學(xué)方法融通在教學(xué)中，使自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了新的突破，真正放下權(quán)力，給學(xué)生自由的空間，尊重學(xué)生，主動(dòng)扮演“引路人”的角色，徹底改變過去教師唯上、教師為中心的教學(xué)模式。
當(dāng)然在教學(xué)過程中也有一此不足，特別需要指出的是，由于是一年級(jí)學(xué)生他們動(dòng)手能力弱，課堂秩序亂，在學(xué)生提到的諸多問題里，作為教師的我，對(duì)于學(xué)生提出的個(gè)別問題，并沒有做出很好的解答，只緣于自己知識(shí)水平的限制。因此，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，拓展自己的知識(shí)空間，使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇二
隨著現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)程的加快，學(xué)生近視的比例和程度越來越嚴(yán)重，通過前一段體育課上對(duì)學(xué)生視力情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近視已經(jīng)是相當(dāng)嚴(yán)肅的一個(gè)問題了，因此想借助綜合實(shí)踐課堂，探究眼睛的秘密，使學(xué)生養(yǎng)成愛眼護(hù)眼的好習(xí)慣。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解訪談的基本步驟和注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)禮貌用語的使用；
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、交流溝通能力、訪談能力以及小組合作能力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)交流過程的樂趣，體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的樂趣，體驗(yàn)電教手段運(yùn)用的神奇。
使學(xué)生形成系統(tǒng)的訪談?wù)J識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐。
1、直奔主題，導(dǎo)入新課。
(1)師生問好之后，學(xué)生大聲齊讀綜合實(shí)踐的口號(hào):綜合實(shí)踐，魅力無限，膽大心細(xì)，提高能力。
(設(shè)計(jì)意圖：用響亮的聲音喊出綜合實(shí)踐的口號(hào)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
(2)點(diǎn)題，回顧有關(guān)錄像和寫訪談提綱的內(nèi)容，再次明確本次綜合實(shí)踐的課題——《保護(hù)心靈的窗戶——眼睛》，并表揚(yáng)開始活動(dòng)的小組學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。(設(shè)計(jì)意圖：表揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，更可以提高學(xué)生的參與熱情)。
2、播放視頻，探討交流。
（1）、隨機(jī)抽取2組學(xué)生上交的采訪視頻，讓全班同學(xué)欣賞。
（設(shè)計(jì)意圖：播放學(xué)生自己錄制的視頻，讓學(xué)生有成功的喜悅，看到自己熟悉的面孔，學(xué)生的興趣更加濃厚）。
（2）、學(xué)生自由討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同探討訪談視頻的優(yōu)缺點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)暢所欲言發(fā)表觀點(diǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，同伴互助可以使學(xué)生更容易接受別人的建議，更好的融合到集體中）。
（3）、請(qǐng)視頻展示的錄制小組結(jié)合同伴的互助進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，提出在訪談過程中的注意事項(xiàng)。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合同伴和老師給出的建議總結(jié)在訪談中的不足，既提高了學(xué)生提煉語言的能力，又可以為其他小組在采訪時(shí)起到啟示作用）。
（4）、探討采訪時(shí)的注意事項(xiàng)。
1）結(jié)合視頻和學(xué)生的建議，教師總結(jié)這兩組采訪視頻都不是很成功的訪談，進(jìn)而引出本節(jié)課的題目：如何進(jìn)行一次成功的訪談。
（設(shè)計(jì)意圖：以總結(jié)的方式來出示本節(jié)課的話題，既是對(duì)前一部分的概括又是對(duì)下一環(huán)節(jié)的開始，這樣的過度使學(xué)生自然而然的轉(zhuǎn)換思維，顯得流暢，不做作）。
錦囊包內(nèi)容：
1、采訪采訪用具。
2、確定采訪地點(diǎn)。
3、事先溝通。
4、確定采訪主題。
5、做好分工。
6、寫好采訪提綱。
7、語速音量適中。
8、語氣親切自然。
9、真誠大方，面帶微笑。
10、注意傾聽，適時(shí)提問。
11、自我介紹，活動(dòng)介紹。
12、說話有禮貌。
13、寫訪談的感受。
14、整理采訪記錄（設(shè)計(jì)意圖：以錦囊的方式直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生以游戲的方法完成本節(jié)課的重點(diǎn)，小組討論可以讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來，完成本節(jié)課的重點(diǎn)之一）。
2）教師在黑板上分別粘貼采訪前、采訪中、采訪后的標(biāo)志，學(xué)生討論完畢后，選取一組同學(xué)將討論結(jié)果張貼在黑板上。
（設(shè)計(jì)意圖：小組完成合作探究后，向全班同學(xué)公布答案，能體驗(yàn)到小組合作完成任務(wù)后的快樂）。
3）找同學(xué)按類別朗讀采訪每個(gè)步驟應(yīng)注意的問題。
（設(shè)計(jì)意圖：大聲朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，同時(shí)完成各組活動(dòng)結(jié)果的異同）。
4）學(xué)生思考討論，對(duì)重點(diǎn)注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，如：訪談前做好哪些準(zhǔn)備？訪談時(shí)為什么要注意語音語速、為什么要注意傾聽，適時(shí)提問等，教師可以適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（讓學(xué)生自己分析重點(diǎn)問題，更可以加深對(duì)注意事項(xiàng)的理解，為現(xiàn)場演練奠定好基礎(chǔ)）。
3、能力遷移，現(xiàn)場演練。
（1）、同學(xué)們已經(jīng)對(duì)采訪應(yīng)注意的問題有了一定的了解，就給大家5分鐘的時(shí)間，小組之間互相討論進(jìn)行同伴互助，做好采訪前的準(zhǔn)備。
（設(shè)計(jì)意圖：大家集思廣益做好準(zhǔn)備，是以討論的方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固）。
（2）、學(xué)生結(jié)合自己小組的話題，進(jìn)行現(xiàn)場采訪。
（設(shè)計(jì)意圖：將課堂上所學(xué)的知識(shí)很好的遷移到實(shí)踐運(yùn)用中，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際應(yīng)用的好處，從而突破重點(diǎn)）。
（3）、教師隨機(jī)通過大屏幕展示現(xiàn)場采訪的視頻，結(jié)合新授知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并和前2組視頻進(jìn)行對(duì)比，查找優(yōu)點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過展示學(xué)生現(xiàn)場錄制的視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)到電教手段運(yùn)用的神奇，通過對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的信心，體驗(yàn)成功的喜悅）。
4、提出希望，結(jié)束課堂。
萬事俱備，只欠東風(fēng)。讓我們拿起手中的相機(jī)，帶好材料和小伙伴開始我們的采訪之旅吧！老師靜候大家的好消息哦！
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇三
餃子是日常生活的面食之一，本次活動(dòng)素材源于生活，讓孩子們親自動(dòng)手，體驗(yàn)生活。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、讓幼兒了解餃子及其做法。
2、利用橡皮泥等材料通過捏、搓等方式做成餃子的形狀。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，使其得到一定的鍛煉。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用橡皮泥做主要材料，通過捏、搓等方式做成餃子的形狀。
難點(diǎn)：使幼兒學(xué)會(huì)簡單的做餃子方式，了解其做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
材料：各色橡皮泥、兒童玩具中的廚具、刀具，泥工板、實(shí)物餃子。
活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))。
1、教師先向小朋友們展示實(shí)物餃子，再進(jìn)行對(duì)餃子的講解，對(duì)幼兒提出的問題進(jìn)行耐心解答，讓兒童們講講自己見過的餃子是怎么樣的，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。
2、教師開始示范，在示范過程中對(duì)每一步驟進(jìn)行清楚的講解,便于兒童接受與記憶。
3、待教師講解完畢后開始讓兒童自行動(dòng)手，為方便幼兒的操作我們?cè)趦和谱鞯倪^程中不斷示范和講解，幼兒會(huì)學(xué)著做，而教師會(huì)盡量照顧到每一位幼兒，對(duì)不理解的兒童進(jìn)行耐心指導(dǎo)或者手把手教學(xué)。有的孩子動(dòng)手能力較強(qiáng)，可以做出其他的作品，我們也不限制，鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮。
4、兒童完成作品后，我們讓小朋友們自己介紹自己的成果，交流自己做餃子的方法，然后讓孩子們帶著他們做好的餃子進(jìn)行過家家等游戲，增添活動(dòng)的趣味性。
5、最后是教師的評(píng)析與總結(jié)，對(duì)做得好的小朋友給予表揚(yáng)，對(duì)做得不好的也要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心和積極性。
教學(xué)思。
1、本次活動(dòng)的開展鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，讓他們親身體驗(yàn)生活，有重要的意義。還讓他們掌握了一項(xiàng)新的生活技能。
2、活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)積極，非常的活躍，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，我們以后還會(huì)繼續(xù)舉辦這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。
3、如要是本次活動(dòng)中所需材料均為實(shí)材我想教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇四
一、需要準(zhǔn)備的物品：
1.請(qǐng)每位同學(xué)都帶上自己的碗或者飯盒，碗最好是塑料或者金屬的，不要與他人混用一個(gè)碗。
2.請(qǐng)每位同學(xué)在家里根據(jù)自己的口味調(diào)好佐料，再用保鮮袋包裝好，在星期四帶到學(xué)校來。
3.每一組都要有一個(gè)金屬的大盆子，方便包餃子時(shí)用；另外每一組還要準(zhǔn)備一個(gè)漏瓢。
4.每一組準(zhǔn)備肉餡4斤半，蔬菜5斤，餃子皮6斤。
二、建議：
可與肉餡搭配的蔬菜有：大白菜、韭菜、香菇、胡蘿卜、藕、地瓜……
1.每一組可以選擇一種或者兩種蔬菜，可以多嘗試幾種口味；
2.負(fù)責(zé)買蔬菜的同學(xué)，把蔬菜買回家后，洗凈之后，切成細(xì)顆，方便放進(jìn)肉餡里；
3.還可以準(zhǔn)備一定的綠葉蔬菜，煮餃子時(shí)可以放在里面，會(huì)更加美味
4.肉餡買回家后，可以加上一定量的雞蛋、芡粉、鹽、雞精……
課后反思：
在這次包餃子活動(dòng)中，我最感到欣慰的是有些孩子學(xué)會(huì)了包餃子，雖然少數(shù)孩子沒有學(xué)會(huì)，但他們用自己的方式創(chuàng)新了餃子的外形有元寶形狀的，還有春卷形狀的……看起來也似模似樣，從中也體會(huì)到創(chuàng)新的樂趣。在這次活動(dòng)中采取了分組合作的方式，充分體會(huì)到合作的快樂，使得班集體更加團(tuán)結(jié)了，也開始懂得要包容別人的缺點(diǎn)。以現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境來看，能教會(huì)孩子們包餃子我感到非常成功，有少數(shù)沒能學(xué)會(huì)包餃子的同學(xué)，也知道了合作的快樂。
其中也出現(xiàn)了一些問題，特意記錄下來供大家參考：
1.一些組的學(xué)生準(zhǔn)備得不充分，忘了帶一些東西。
如：上文提到的不銹鋼盆子，有的小組沒有帶到學(xué)校來，以致于煮熟的餃子沒有盆子可以裝。
2.一個(gè)孩子太過自私，只帶了十張餃子皮，很少的肉餡，大家都不愿意讓他加入自己的組，事后，我也有找他談心，希望他能明白點(diǎn)什么。
3.課前反復(fù)強(qiáng)調(diào)垃圾不亂扔，可是沒有想到的是，包餃子產(chǎn)生的大量垃圾，垃圾筒裝不了，都灑在旁邊的地上，卻沒人愿意去倒垃圾，最后終于在我?guī)?dòng)下，大家一起來打掃。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇五
活動(dòng)主題：
重拾民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)
活 動(dòng) 主 題
重拾民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
一、課 題 產(chǎn) 生 的 背 景：
其次，我們的文化傳統(tǒng)在我們的漠視的同時(shí)卻漸漸吸引了眾多來自于世界羨艷的目光——日本繼承了中國傳統(tǒng)文化中的“成人禮”并沿用至今，韓國響應(yīng)端午節(jié)弄出了端午祭，吉爾吉斯斯坦與中國大爭詩仙李白的國籍。這種種各各真的代表的只是一個(gè)禮儀一個(gè)節(jié)日一個(gè)出名的人物嗎？誠然不是，在這些東西的背后蘊(yùn)藏的是一個(gè)國家的文化底蘊(yùn)，一個(gè)民族的深厚的歷史積淀和傳統(tǒng)文化。
基于以上兩點(diǎn)我們不得不重視起我們的民俗文化，值得欣慰的是，我國陸續(xù)在世界各國建立起了孔夫子學(xué)院。盡管如此，兒童仍是我們的未來，只有在他們的心底種下一顆重視民俗的種子才能讓我們的文化得到傳承。于是，我們帶著這個(gè)宗旨來展開關(guān)于民俗民風(fēng)的主題活動(dòng)。
二、課 題 目 標(biāo)：
1.熟悉中國各地大多數(shù)的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化
2.通過調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)實(shí)踐能獲得某些關(guān)于民俗文化的技能。
3.培養(yǎng)學(xué)生重視民俗文化，保護(hù)民俗文化的感情，并對(duì)身邊的父母鄰居產(chǎn)生影響。
4.對(duì)如何保護(hù)民俗，保護(hù)中國傳統(tǒng)文化提出自己的意見。
5.培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究、自主合作的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，增長知識(shí)，培養(yǎng)興趣，逐步養(yǎng)成善于研究、勤于分析動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
三、課 題 活 動(dòng) 的 對(duì) 象：
小學(xué)六年級(jí)某一班級(jí)學(xué)生
四、活 動(dòng) 時(shí) 間：半學(xué)期
五、活 動(dòng) 內(nèi) 容：
本主題活動(dòng)共設(shè)計(jì)了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動(dòng)手現(xiàn)民風(fēng)》、《保護(hù)民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化》這四個(gè)階段。
《保護(hù)民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化》是讓學(xué)生通過這次的調(diào)查采訪和動(dòng)手實(shí)踐等理解民俗民風(fēng)背后的文化，不僅使學(xué)生自己能尊重民俗民風(fēng)，也能輻射到身邊的家長好友。
六、活 動(dòng) 過 程 設(shè) 計(jì)：
活動(dòng)一：課時(shí)（2）節(jié)
活動(dòng)主題：誰是民俗“百曉生”
活動(dòng)形式：自我收集信息，小組比賽
活動(dòng)內(nèi)容：是學(xué)生運(yùn)用查閱資料、走訪、問卷等研究方法搜集出世界各國的民俗民風(fēng)，使學(xué)生對(duì)這個(gè)概念有初步的了解進(jìn)而引起學(xué)生的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、咨詢、自我探究的能力。
2.通過對(duì)民俗的收集提高學(xué)生對(duì)主題的理解。
3.激發(fā)學(xué)生的興趣。
活動(dòng)過程：1.在教師的幫助下學(xué)生進(jìn)行分組，并選出組長，負(fù)責(zé)組織工作。
2.老師組織各個(gè)小組的同學(xué)一起觀看幻燈片，位同學(xué)講述民俗民風(fēng)的定義。
3.老師布置任務(wù)，讓各組同學(xué)同個(gè)調(diào)查、查閱、問卷等手段來收集民
俗民風(fēng)。
4.以比賽的形式，各小組派代表來比比哪個(gè)小組收集到民風(fēng)民俗的最
多
活動(dòng)二：課時(shí)半個(gè)月
活動(dòng)主題：人人都有民俗情
活動(dòng)形式：進(jìn)入社會(huì)，自我探究與調(diào)查
與老人交談、查閱資料來比較古今的民俗民風(fēng)的異同。
2.是讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)今社會(huì)不注重民俗的種種現(xiàn)象。
己對(duì)的民俗民風(fēng)的感受或者是經(jīng)歷過的和民俗有關(guān)的小故事，也可
以是歷代的民度對(duì)比等等。
2．每個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)自己的主題進(jìn)行討論，可以做問卷，訪談等。
3.組織學(xué)生到博物館參觀并為學(xué)生講解相關(guān)的民俗文化。
活動(dòng)三：課時(shí)一個(gè)月
活動(dòng)主題：大家動(dòng)手現(xiàn)民風(fēng)
活動(dòng)形式：回歸課堂，展開“主題party”，總結(jié)主題
活動(dòng)內(nèi)容：是讓學(xué)生通過自己的形式來演繹民俗民風(fēng)，可以動(dòng)手制作、團(tuán)體表演
也可演奏、繪畫等等。
活動(dòng)目標(biāo)：1.讓學(xué)生再現(xiàn)民情民風(fēng)，更深刻地理解文化內(nèi)涵
2.用自己的形式表現(xiàn)主題，手、腦、口三者相結(jié)合，從多個(gè)角度鍛煉
學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3.通過調(diào)查訪問后將自己的感想表達(dá)出來，真正將民俗文化內(nèi)化于心
活動(dòng)過程：1.給一周時(shí)間大家準(zhǔn)備排練
2.老師組織，選定教室，和同學(xué)一起進(jìn)行相關(guān)的教室布置。
3.展開“主題party”，同學(xué)們盡情表演
4.表演結(jié)束后，為如何重讓視民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化引起世人的注意討
論出幾條具有建設(shè)性的意見。
5.由各小組為委派代表總結(jié)此次活動(dòng)，并提出相關(guān)意見。
6.教師總結(jié)這場主題活動(dòng)。
7.委派專員做記錄。
8.布置任務(wù)：叫每個(gè)小組的調(diào)查報(bào)告和對(duì)此次活動(dòng)的總結(jié)。
七、學(xué) 生 活 動(dòng) 中 可 能 遇 到 的 困 難：
1.不能很清晰的明白民俗的概念。
2.不知道如何收集有用信息。
3.不會(huì)分析處理信息。
八、活 動(dòng) 總 結(jié)：
本次活動(dòng)主要圍繞“重拾民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化” 這一主題，以討論—調(diào)查—再討論的形式，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的宗旨展開的。
本主題活動(dòng)共設(shè)計(jì)了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動(dòng)手現(xiàn)民風(fēng)》三個(gè)階段，分別為確定主題，收集信息，分析處理信息，成果展示和最后的匯報(bào)總結(jié)。共歷時(shí)半個(gè)學(xué)期。
活動(dòng)過程中，同學(xué)們被分為了幾個(gè)小組，并選出組長，負(fù)責(zé)組織工作。首先，我們的老師為大家介紹我們的主題，讓同學(xué)們?cè)谑占畔⒌倪^程中認(rèn)識(shí)主題并激發(fā)學(xué)生的一定的興趣，初定是兩節(jié)課的時(shí)間。然后，有為期兩周的，是同學(xué)們收集信息進(jìn)入社會(huì)的時(shí)間，同學(xué)可根據(jù)自己的經(jīng)歷或訪談或查閱道德別人的經(jīng)歷來為大家講述的民俗民風(fēng)的故事，并談?wù)勛约旱母惺?，最后通過為期半個(gè)月的觀察找出社會(huì)上不注重民俗民憤和傳統(tǒng)文化的實(shí)例。再請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圖書館，進(jìn)一步了解節(jié)日與文化的關(guān)系。接著，通過一次“主題party”，給同學(xué)們機(jī)會(huì)自行對(duì)得到的信息進(jìn)行分析處理，以各種文藝形式表現(xiàn)出來，如：包粽子，剪紙，寫對(duì)聯(lián)，民族樂器演奏，多人小話劇再現(xiàn)民情民風(fēng)，一筆繪民俗等等。表演結(jié)束后，有同學(xué)將內(nèi)化于心的民俗文化總結(jié)一下，并討論出如何如何讓大家重視民俗的建議。最后、由組長總結(jié)此次活動(dòng)，老師加以點(diǎn)評(píng)。
這樣一次歷時(shí)半個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為了培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)生活的觀察能力，自己動(dòng)手能力，收集并處理信息的能力。教師作為指導(dǎo)，只對(duì)同學(xué)們進(jìn)行必要的引導(dǎo)活動(dòng)，一切都交給同學(xué)們自己完成。
活動(dòng)過程中，最困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，正是讓學(xué)生將民俗內(nèi)化與自己的精神世界。而這個(gè)時(shí)候，學(xué)生是需要老師的引導(dǎo)的。
這樣一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，希望能真正的起到作用，達(dá)到當(dāng)初制定的目的，令同學(xué)們明白中國民俗民風(fēng)的博大精深，讓學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地喜愛民俗，熱愛中國的文化。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇六
1、讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、通過觀察、搜集、制作等活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象，提高學(xué)生觀察、思考能力。
3、知道有關(guān)秋天的季節(jié)特征，了解秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
通過觀察、收集、記錄、制作等活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在收集成語、繪畫、手工制作等活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
學(xué)生創(chuàng)作是本課難點(diǎn)。
展示秋天的天空、大地、田野、果園、樹木等。
一、課前導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)《收獲秋天》。前段時(shí)間，大家經(jīng)過討論，確定了活動(dòng)方案，接著全班分為四組，各組根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行了實(shí)踐，搜集到了許多相關(guān)的資料，現(xiàn)在到了該我們收獲的時(shí)候了。這節(jié)課我們就來完成活動(dòng)的第三個(gè)步驟“匯報(bào)展示”,也就是要將每個(gè)小組的研究成果向大家做匯報(bào)展示,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?就請(qǐng)每個(gè)小組，用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美吧！
二、展示活動(dòng)。
1、秋的常識(shí)小組。
組長：我們組先來匯報(bào),我們組的同學(xué)從多個(gè)角度收集了有關(guān)秋天的知識(shí)，現(xiàn)在就請(qǐng)他們依次為我們介紹。
（1）秋天的節(jié)氣。
（2）秋天的節(jié)日。
（3）秋天的諺語。
（4）樹葉為什么會(huì)變色。
（5）秋天樹葉為什么會(huì)落下來。
（6）秋天動(dòng)物的變化。
（7）提醒人們注意保健常識(shí)。
葉子：小草為什么會(huì)黃了？有些葉子還是那么綠！小草枯黃了。葉子為什么會(huì)落下來？
花兒：秋天的花草樹木有哪些變化？哪些花在秋天開放？
我們這組的匯報(bào)結(jié)束了，謝謝！
2、秋天的風(fēng)光組。
組長：秋天的顏色是五彩斑斕的，所以我們組通過上網(wǎng)收集了各種五彩斑斕的風(fēng)光圖片，做成了幻燈片向大家展示我們眼中美麗的秋天。
(1)展示搜集的風(fēng)景圖片、展示學(xué)生拍攝的校園風(fēng)景圖片、展示學(xué)生拍攝的果園，菜園，田野的圖片、展示農(nóng)民收獲的圖片。（播放課件）。
組長：從這些圖片中欣賞到美麗的秋天。那么，同學(xué)們眼中的秋天又是怎樣的呢？
(2)展示同學(xué)的畫。（播放課件）我們這組匯報(bào)完了，謝謝大家。
3、手工繪畫組。
組長：我們小組的任務(wù)是利用樹葉、果實(shí)、花瓣等通過手工制作來展現(xiàn)秋天的美，請(qǐng)大家欣賞。
(1)樹葉貼畫。
(2)糧食貼畫。
（3）水果貼畫。組長：我們這組匯報(bào)完了，謝謝大家。
4、秋天的贊歌組。
學(xué)生配樂朗誦：
(1)秋天的詞。
(2)朗誦秋天的古詩。
(3)朗誦詩歌《走進(jìn)秋天》。
(4)三句半《贊美秋天》。組長：我們這組匯報(bào)完了，謝謝大家。
展開自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)，從多個(gè)角度總結(jié)此次實(shí)踐活動(dòng)。教師出示實(shí)踐活動(dòng)自評(píng)表。評(píng)出最佳才藝和最佳聆聽、最佳搭檔。
三、寫收獲。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己的收獲。
四、活動(dòng)總結(jié)。
同學(xué)們的收獲可真不少。在老師的心中,你們每個(gè)小組、每個(gè)人都是最終的獲勝者。在活動(dòng)中你們不怕困難收集資料,態(tài)度誠懇地接受別人的建議,在活動(dòng)中你們表現(xiàn)出來的自信、團(tuán)結(jié)、互助以及謙虛的態(tài)度，這些正是綜合實(shí)踐課所要求的結(jié)果。我們的展示活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是活動(dòng)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)永遠(yuǎn)留存在我們心中。同學(xué)們回去后把你們?cè)诨顒?dòng)過程中的所思所想,發(fā)生的有趣的或難忘的事情寫到日記上,讓它成為我們成長過程的一個(gè)亮點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇七
1、通過交流收集到的廣告語，使學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告語的特點(diǎn)。通過表演、創(chuàng)作廣告，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和自主合作探究的學(xué)習(xí)技能，通過動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，充分展示自己的才干，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，培植學(xué)生開拓學(xué)習(xí)資源意識(shí)，使語文教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息。
4、展示學(xué)生個(gè)性特長，使學(xué)生朝著社會(huì)化、個(gè)性化方向發(fā)展。
[活動(dòng)年級(jí)]四年級(jí)。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1、學(xué)生自主或與他人討論，利用一周時(shí)間去思考要探討哪些與廣告有關(guān)的有價(jià)值的問題。
2、小組分工合作，通過多種途徑收集各類廣告及有關(guān)廣告文字資料(含書籍、圖片、實(shí)物、影視資料)。
3、制作調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)廣告對(duì)大家的影響。
4、學(xué)生課前自選對(duì)象進(jìn)行廣告創(chuàng)作。
[活動(dòng)時(shí)間]一星期。
[主題的產(chǎn)生]。
廣告是公眾介紹商品、報(bào)道服務(wù)內(nèi)容或文娛節(jié)目等的一種宣傳方式。一般通過報(bào)刊、電視臺(tái)、招貼、電影、幻燈、櫥窗布置、商品陳列等形式來進(jìn)行。從古代的沿街叫賣、幌子招牌到現(xiàn)代的媒體宣傳，隨著科技的不斷發(fā)展，廣告正在飛速地發(fā)展。它創(chuàng)意新穎、語言生動(dòng)、特點(diǎn)鮮明、簡潔易懂、形象獨(dú)特、幽默風(fēng)趣，吸引了不少孩子們，使同學(xué)們對(duì)廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，我們確立了“小小廣告設(shè)計(jì)師”活動(dòng)內(nèi)容。
一、確定研究方向。
二、合作、探究。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，要求實(shí)事求是的填寫。
2、各小組圍繞自己的選題展開研究，通過查閱資料，網(wǎng)上下載，請(qǐng)教學(xué)校的社會(huì)老師，去工廠、街道、商店等實(shí)地考察、訪問等來收集資料，并填寫調(diào)查表。
3、學(xué)生共同討論，確定各組研究成果的匯報(bào)形式。
三、活動(dòng)方案。
第一組圍繞“廣告的歷史與發(fā)展”這一內(nèi)容搜集了大量的文字圖片資料。
第二組同學(xué)合作研究了“評(píng)價(jià)廣告的利與弊”。以講故事、舉例子、談感想、作調(diào)查、宣讀《廣告法》等形式進(jìn)行準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。
第三組同學(xué)共同對(duì)“廣告的藝術(shù)與欣賞”這一內(nèi)容開展研究，搜集了具有各種藝術(shù)特色的廣告語，選擇精美的廣告制成了剪報(bào)。
第四組同學(xué)在班內(nèi)開展了“我做廣告設(shè)計(jì)師活動(dòng)”，并以此為課題，進(jìn)行了資料的整理，配以圖畫、文字制成多媒體課件。
在實(shí)施過程中，教師深入到各組中，了解每組交流情況。教育學(xué)生要實(shí)事求是，調(diào)查的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，要學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決遇到的困難，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整理材料并準(zhǔn)備在全校范圍內(nèi)的匯報(bào)活動(dòng)。
四、成果匯報(bào)。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界日新月異、瞬息萬變，信息公路高速發(fā)展。我們無論走到哪里，無論把眼光投向哪里，都無法避開廣告。今天這節(jié)綜合實(shí)踐課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那繽紛的廣告世界，去了解廣告吧!
(一)第一組同學(xué)介紹廣告的歷史與發(fā)展。
最古老的原始廣告酒幌如：三碗不過崗。
圖畫廣告：始于唐朝，西安一位姓鐘的刀鋪老板發(fā)明的。他不識(shí)字，不會(huì)寫廣告，就畫了一把刀斬?cái)嘁桓F索的圖畫貼在店門口，招引了許多好奇的顧客。
印刷廣告;始于北宋，濟(jì)南一家姓劉的針鋪制作的銅板印刷廣告，比1473年英國宣傳宗教書籍的印刷廣告早了近4。
實(shí)物廣告：始于明朝，北京一家鞋鋪老板發(fā)明的。為了招攬顧客，他想出主意，每天用抽簽的方式贈(zèng)送顧客一雙鞋，不料，一時(shí)間門庭若市，生意興隆。
文字廣告具今有3000年，它是一枚純金硬幣上刻著的懸賞捉拿逃亡奴隸的廣告。
報(bào)紙廣告：1650年問世，英國一份英文報(bào)紙《新聞周刊》上刊登的尋馬懸賞啟示。
文藝廣告始于文藝復(fù)興時(shí)，是一名叫彼特斯托的服裝商以巨額酬金讓一名演員穿上由他設(shè)計(jì)的服裝演出，結(jié)果服裝供不應(yīng)求。也就是我們現(xiàn)在的時(shí)裝表演。(附圖)。
燈光廣告，1882年問世，是一個(gè)叫哈默的人在英國倫敦安裝的。是世界上最早最大的霓虹燈廣告，長118米，高23米，燈管總長1280米。我們街道兩旁也有許多絢麗多彩的霓虹燈。(附圖)。
最貴的廣告是百事公司創(chuàng)造的，這個(gè)公司曾邀美國當(dāng)紅歌星布蘭妮.斯皮爾斯為其拍攝飲料廣告僅一段90秒廣告，竟支付753萬美元。
世界最大廣告牌是美國紐約百老匯的一塊牌子，面積1068平方米。(附圖)。
世界最高的廣告牌安裝在加拿大一座大廈的第73層樓上，距地面高285米，廣告的字母長6.7米，寬6米。(附圖)。
過渡：真是不聽不知道，一聽嚇一跳呀，那么，廣告有什么好處呢?
(二)第二小組同學(xué)評(píng)議廣告的利與弊。
1.廣告可以及時(shí)傳播信息。
2.廣告可以指導(dǎo)消費(fèi)。
3.廣告擴(kuò)大了商品流通。
4.廣告推動(dòng)了對(duì)外貿(mào)易。
組長;不過，也有一些不法商人趁機(jī)做虛假廣告，坑害消費(fèi)者，我們還收集了典型的例子。(講故事)。
我們分析了這些消費(fèi)者上當(dāng)?shù)脑颍话闶且驗(yàn)橹尾⌒那?、貪圖便宜、崇拜洋貨、急于致富、輕信以貴為好等。
同學(xué)甲：那該怎么辦?
介紹《廣告法》部分條款。
第三條廣告應(yīng)當(dāng)真實(shí)、合法，符合社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求。
第四條廣告不得含有虛假的內(nèi)容，不得欺騙和誤導(dǎo)消費(fèi)者。
第七條廣告內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有利于人民的身心健康，促進(jìn)商品和服務(wù)質(zhì)量的提高，保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德，維護(hù)國家的尊嚴(yán)和利益。
廣告不得有下列情形：
(一)使用中華人民共和國國旗、國徽、國歌;。
(二)使用國家機(jī)關(guān)和國家機(jī)關(guān)工作人員的名義;。
(三)使用國家級(jí)、最高級(jí)、最佳等用語;。
(四)妨礙社會(huì)安定和危害人身、財(cái)產(chǎn)安全，損害社會(huì)公共利益;。
(五)妨礙社會(huì)公共秩序和違背社會(huì)良好風(fēng)尚;。
(六)含有淫穢、迷信、恐怖、暴力、丑惡的內(nèi)容;。
(七)含有民族、種族、宗教、性別歧視的內(nèi)容;。
(八)妨礙環(huán)境和自然資源保護(hù);。
(九)法律、行政法規(guī)規(guī)定禁止的其他情形。
第八條廣告不得損害未成年人和殘疾人的身心健康。
第九條廣告中對(duì)商品的性能、產(chǎn)地、用途、質(zhì)量、價(jià)格、生產(chǎn)者、有效期限、允許或者對(duì)服務(wù)的內(nèi)容、形式、質(zhì)量、價(jià)格、允諾有表示的，應(yīng)當(dāng)清楚、明白。
廣告中表明推銷商品、提供服務(wù)附帶贈(zèng)送禮品的，就當(dāng)標(biāo)明贈(zèng)送的品種和數(shù)量。
(三)廣告的藝術(shù)與欣賞。
組長：我們組搜集了一些構(gòu)思巧妙、設(shè)計(jì)獨(dú)特廣告語，想考考大家：
臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，香飄萬里。(一家臭豆腐店廣告)。
口服心服。(一家礦泉水廣告)。
雨天更顯瀟灑。(雨靴廣告)。
雖是毫末技藝，卻是頂上功夫。(某理發(fā)店廣告)。
輸入千言萬語，打出一片深情。(某電腦公司廣告)。
抹去過去，改善現(xiàn)在，創(chuàng)造美好的未來。(美容霜廣告)。
小心駕駛，閣下無法復(fù)印。(復(fù)印機(jī)店送貨車廣告)。
同學(xué)丙：我們也收集了一些我們身邊的廣告，和同學(xué)們交流。(說說喜歡哪條廣告，及原因)。
表演“娃哈哈龍井茶飲料”的廣告。
(只見講臺(tái)上放著一塊招牌：“清代年間悅來客棧，歡迎四方賓客光臨!”突然，一位身材魁梧、腰配寶劍的“大俠”以一招“大鵬展翅”飛身而出，落坐后，用他那蒼勁有力的手猛地一拍桌子，泠冰冰地說：“小二，給我沏杯茶。”客棧小二肩披毛巾，身體微曲，恭恭敬敬地給大俠沏了七杯茶。大俠見狀，勃然大怒，厲聲喝道：“哼，給我沏杯龍井茶!”“是……是七杯……七杯龍井茶呀!”小二顫抖地解釋道。大俠用劍鞘對(duì)著小二的脖子說：“我要天堂水沏的龍井茶，冰的!”“羅嗦!”小二不耐煩地回敬道。說完，便拿了瓶“娃哈哈龍井茶飲料”丟給了大俠，大俠接過水痛快地飲用起來。隨著音樂的響起，講臺(tái)上招牌的內(nèi)容也換成了“現(xiàn)代社會(huì)休閑茶座，歡迎八方友客來坐坐”，接著，小二和大俠一起高興地說：“娃哈哈茶飲料，不用沏的龍井茶!”)。
演唱廣告歌曲“酸酸甜甜就是我”(伊利優(yōu)酸乳)。
(四)我做廣告設(shè)計(jì)師。
指導(dǎo)利用廣告推銷家鄉(xiāng)琿春的特產(chǎn)、旅游、商業(yè)…。
例如：要想一眼望三國，請(qǐng)到防川望海閣。
再如:觀賞荷花哪最美?琿春敬信蓮花池。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的廣告語太精彩了，課后我們還可以把自己學(xué)到的繪畫、音樂技巧運(yùn)用到廣告中，使我們?cè)O(shè)計(jì)的廣告更完美!
附：學(xué)生調(diào)查表。
調(diào)查表(一)。
調(diào)查內(nèi)容。
調(diào)查時(shí)間。
調(diào)查成員。
調(diào)查對(duì)象。
調(diào)查方法。
調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查體會(huì)。
調(diào)查表(二)。
被調(diào)查人數(shù)。
受廣告影響購物的人數(shù)。
所占的比率。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇八
綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識(shí)為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí)，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。我校在開發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的空間。培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要，立足于時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn)，采取不同的方式。通過這種開放的活動(dòng)過程，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動(dòng)由來已久，而且多次在縣級(jí)正式競賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。
這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過程之中。學(xué)生參與了活動(dòng)過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過對(duì)過程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于覺醒他們的自我意識(shí)和能力。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會(huì)責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力；學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，就是學(xué)生自我生成的過程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過程。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。
他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣，在上例的活動(dòng)中教師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個(gè)負(fù)責(zé)人，告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解，有自己的認(rèn)識(shí)，雖然一開始七嘴八舌，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。
因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合，不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問題等能力目標(biāo)，還有各種知識(shí)性目標(biāo)；其次，活動(dòng)內(nèi)容綜合，圍繞活動(dòng)主題，包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí)；再次，活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究，積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng)、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。
當(dāng)然，如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程，將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對(duì)人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。
陽邑學(xué)校
20xx年9月
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇九
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的7-9年級(jí)的一門必修課程。為了落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，幫助廣大中小學(xué)教師、各級(jí)教育行政部門管理人員理解和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，特制定本綱要。
兒童青少年是祖國未來的建設(shè)者，是我國社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家的前途和民族命運(yùn)。高度關(guān)注兒童青少年思想道德建設(shè)，深化以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，成為我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使命。引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)處理人與自然、人與人、人與社會(huì)等基本關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)、信息意識(shí)與技術(shù)意識(shí)、勞動(dòng)觀念與動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的能力，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)是適應(yīng)這一需求的重要舉措。綜合實(shí)踐活動(dòng)反映了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于克服書本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問題提供了機(jī)會(huì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的繼承和發(fā)展了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，特別是1992年以來的活動(dòng)課程有效經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。同時(shí)又適應(yīng)加強(qiáng)科技教育的信息時(shí)代需要。此次課程改革設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)活動(dòng)課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范，對(duì)充分發(fā)揮活動(dòng)課程應(yīng)有的發(fā)展價(jià)值具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)：
（一）實(shí)踐性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要開展形式，以“實(shí)踐學(xué)習(xí)”為主要特征。通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷各種實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，自主獲取知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。
（二）開放性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)超越封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性；綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程；關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與活動(dòng)過程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開放性。
（三）自主性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，它客觀要求學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的全過程，在教師的有效指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反思。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動(dòng)。
（四）生成性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。一般來說，學(xué)生的活動(dòng)主題、課題或活動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生于對(duì)生活中現(xiàn)象的觀察、問題的分析，隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷豐富和深化，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)隨之不斷完善。
（一）突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和積極性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。
（二）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。面向?qū)W生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本或體系化的教材，超越單一的、封閉的課堂時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題；面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生活活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
（三）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇十
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)上的一個(gè)重大突破和亮點(diǎn)，也是我國基礎(chǔ)教育改革的新的生長點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)其對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是其他課程的輔助或附庸，而是綜合程度最高的課程，它具有自己的特殊價(jià)值和獨(dú)特功能，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。
倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐，同時(shí)要求教師有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的一個(gè)基本要求。
（2）面向?qū)W生生活。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的自然情境和社會(huì)情境，或特定的活動(dòng)場所（如勞動(dòng)基地、勞動(dòng)教室等）中開展調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測量、勞動(dòng)、服務(wù)等實(shí)際的活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施不能停留在紙上談兵的狀況，不能把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門具有系統(tǒng)的書本知識(shí)的課程，一個(gè)單元一個(gè)單元、一課一課地來教，學(xué)生一定要有在開放的情境中活動(dòng)的時(shí)間和空間。
四、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)綜合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是以知識(shí)點(diǎn)的方式來組織內(nèi)容的，它的活動(dòng)內(nèi)容是開放的，面向?qū)W生生活世界的學(xué)生感興趣的各種話題、主題或問題。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)來綜合運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，開展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。
（一）整體性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界。對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。
（二）生成性。
每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的急切裝配過程。隨著活動(dòng)的不斷開展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主體不斷生成，使學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。每一個(gè)活動(dòng)開始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不僅不會(huì)抑制其生成性，反而能使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。
（三）開放性。
給予學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。具體表現(xiàn)為：（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)必然具有開放性。
（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。
（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。
（四）自主性。
它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不改變學(xué)生的主體地位。
（五）實(shí)踐性。
以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而不是在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
實(shí)踐不僅僅意味著讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐的情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
2、主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。
3、掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
1、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。
積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
3、整合校內(nèi)課程與校外課程。
把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以采取多種多樣的組織形式，包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級(jí)合作探究的方式、跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究的方式等。
略。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇十二
1、通過活動(dòng)使全體學(xué)生有一個(gè)共同的體驗(yàn)和對(duì)共同主題的理解。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣探索相關(guān)的課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課程的興趣。
2、確立小組研究的主題。
3、學(xué)會(huì)提出問題。
奔騰的江河，平靜的`湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我們自身，都是是因?yàn)樗拇嬖?，才如此精彩，可以說水是我們的生命之源。板書：水是生命之源。這學(xué)期我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題就是——《水是生命之源》。
1、針對(duì)我們研究的這個(gè)主題你最想知道什么問題？
2、學(xué)生思考后將想要研究的問題寫在紙上。
3、在小組內(nèi)交流，然后把你組相同的問題進(jìn)行匯總，派代表在全班交流。
4、小組交流、匯總。
5、各小組派代表全班交流。
6、根據(jù)同學(xué)代表的發(fā)言，教師對(duì)問題進(jìn)行匯總。
教師預(yù)測學(xué)生的問題。根據(jù)學(xué)生的回答板書：
（1）中國水資源狀況。
（2）水的重要性。
（3）水體污染及其嚴(yán)重危害。
（4）我們身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象及日常生活中節(jié)水小竅門。
（5）有關(guān)“水”的故事與詩詞。
子課題一：水資源的分布情況。
子課題二：水的作用和重要性。
子課題三：水資源的污染和浪費(fèi)。
1、引言：做為一項(xiàng)科學(xué)探究，我們完成了第一步，確立了研究的內(nèi)容。我們大家都知道：一個(gè)人的力量是有限的，所以我們可以幾個(gè)人分工合作，一起共同調(diào)查研究大家都感興趣的問題。
2、下面請(qǐng)各小組的成員，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行下列活動(dòng)。
1、確立小組活動(dòng)主題。
2、小組起名字。
3、各小組匯報(bào)。
同學(xué)們，水是生命之源，沒有水就沒有生命！希望通過本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)我們能夠?qū)λ懈嗟牧私?，珍惜水資源，日常生活中節(jié)約用水。最后我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這首小詩：因?yàn)橛辛四?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛辛四?，天空變得更藍(lán)；因?yàn)橛辛四?，地球變得這樣美麗。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇十三
本學(xué)期綜合實(shí)踐課程以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，繼續(xù)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。
根據(jù)市教育局《20xx年全市綜合實(shí)踐活動(dòng)教研工作要點(diǎn)與工作配檔》和市教育局《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的意見》（煙教〔20xx〕72號(hào)），認(rèn)真將《20xx年全市綜合實(shí)踐教育工作要點(diǎn)》（煙教實(shí)發(fā)〔20xx〕1號(hào)）中的各項(xiàng)教學(xué)教研工作任務(wù)落到實(shí)處，以學(xué)生發(fā)展為本，以綜合實(shí)踐課程建設(shè)和活動(dòng)指導(dǎo)模式研究為抓手，努力促進(jìn)指導(dǎo)教師專業(yè)成長和學(xué)校教育的內(nèi)涵和特色發(fā)展，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施水平。同時(shí)，繼續(xù)發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。
1、認(rèn)真做好工作安排。
本學(xué)期的教師安排工作，初三、初四繼續(xù)采取以教研組為主管，以學(xué)科課題為抓手，精選課題，分科負(fù)責(zé)，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。對(duì)于負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐課程的老師，要將綜合實(shí)踐課題與本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，從學(xué)科教學(xué)中找問題，再通過研究性學(xué)習(xí)解決問題，并將課程成果運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)。初一、初二與校本課程整合，主要開展以勞動(dòng)技術(shù)為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科的整合，達(dá)到互相促進(jìn)、全面豐收的效果。
2、加強(qiáng)教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門全新的學(xué)科，要上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，必須加強(qiáng)教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，交流活動(dòng)情況，進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容，把活動(dòng)搞“活”、搞好。充分利用每周星期一下午第一節(jié)的教研會(huì)議，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)教研工作的開展，加強(qiáng)與各教研組的交流，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)工作的效率。同時(shí)，積極參加各級(jí)部門組織的綜合實(shí)踐培訓(xùn)。充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)加強(qiáng)綜合實(shí)踐教師的工作能力，通過多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，從理念和實(shí)踐提升學(xué)科力量，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的課程建設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)能力。
3、拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展空間。
整合各學(xué)科的資源，以學(xué)生的興趣為前提、以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為宗旨。各年段可以根據(jù)各自的年級(jí)特點(diǎn)在本級(jí)部上報(bào)的綜合實(shí)踐課題中選擇合適的課題開展教學(xué)工作。
4、加強(qiáng)綜合實(shí)踐考核管理力度。
本學(xué)期將加強(qiáng)課程實(shí)施力度，切實(shí)把各級(jí)部、各班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)課程管理中來。每月定期對(duì)各班級(jí)的活動(dòng)情況進(jìn)行考查，初一至初四各級(jí)部、各班級(jí)考查情況將作為綜合實(shí)踐教師評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)主管部門提出的各項(xiàng)指標(biāo)要求。
5、持續(xù)開展“三個(gè)一”活動(dòng)。
學(xué)校層面：本學(xué)期將從所有申報(bào)的課題中開發(fā)出一門特色課程、重點(diǎn)運(yùn)用好一處基地、培養(yǎng)出一批骨干教師；教師層面：每學(xué)期舉行一次公開課、形成一個(gè)精品活動(dòng)課例、指導(dǎo)出一批特長學(xué)生；學(xué)生層面：每學(xué)期完成（或合作完成）一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題、進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新性項(xiàng)目設(shè)計(jì)（或作品）、上交一篇實(shí)踐活動(dòng)心得感悟。
6、繼續(xù)積極開展校外綜合實(shí)踐活動(dòng)。
上學(xué)期，我校作為開發(fā)校外綜合實(shí)踐基地試運(yùn)行示范學(xué)校，在開發(fā)區(qū)率先開展了校外基地綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了一系列活動(dòng)成果，得到了上級(jí)主管部門的肯定。我校上學(xué)期所做的活動(dòng)方案和運(yùn)行程序作為校外基地綜合實(shí)踐開展的范本在全區(qū)進(jìn)行推廣。本學(xué)期，我校將繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生參加校外綜合實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量和范圍。全校統(tǒng)籌規(guī)劃、分層動(dòng)員、嚴(yán)密組織、周密部署，組織到位、指導(dǎo)到位、管理到位、宣傳到位，推動(dòng)基地實(shí)踐活動(dòng)安全、扎實(shí)、有序、高效運(yùn)行。本學(xué)期計(jì)劃結(jié)合學(xué)校“愛國主義教育月”的安排，以愛國主義教育為主要內(nèi)容，以“心系國防，立志報(bào)國”為活動(dòng)主題，以山東陸軍預(yù)備役76師炮兵團(tuán)（軍事訓(xùn)練實(shí)踐教育基地）、王懿榮紀(jì)念館（省級(jí)優(yōu)秀社會(huì)教育基地、愛國主義教育基地）、煙臺(tái)西炮臺(tái)國防公園（山東省重點(diǎn)文物保護(hù)單位，煙臺(tái)市愛國主義教育基地）為備選基地，于10月下旬——11月上旬擇時(shí)開展校外實(shí)踐活動(dòng)。
7、本學(xué)期計(jì)劃在學(xué)校網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”專欄。本學(xué)期我們要將各種相關(guān)圖片、文字資料整理好，整理發(fā)布。
（一）目標(biāo)：綜合實(shí)踐的目的就是通過學(xué)生豐富而深刻的親身實(shí)踐，使學(xué)生會(huì)想、會(huì)做、會(huì)表達(dá)、會(huì)合作、會(huì)生活，成為健康、自信、想干、敢干、能干的一代新人。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
a.使學(xué)生能把在課堂所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，將課程回歸生活；
b.感受活動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的快樂，豐富自己的課外知識(shí)；
2.過程與方法：
a.讓學(xué)生自己選擇、自己探究，從而提高學(xué)生的綜合能力；
b.充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)揮學(xué)生的特長；
c.讓學(xué)生在研究學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)與團(tuán)體合作的精神，與人交往的實(shí)踐能力；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)能使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校、熱愛生活，還能關(guān)心別人、關(guān)心集體，有利于學(xué)生健康、快樂的成長。
（二）學(xué)情分析：
初一、初二的學(xué)生不管在知識(shí)面還是生活經(jīng)驗(yàn)都不足，特別接觸的理、化、生的知識(shí)甚少，因此我們打算兼顧學(xué)生的實(shí)際，抓住身邊生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事、社會(huì)熱點(diǎn)，從提高學(xué)生的興趣入手，耐心的引導(dǎo)、精心的準(zhǔn)備、細(xì)心的組織活動(dòng)或?qū)W習(xí)、重視成果展示、認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)。
初三、初四的學(xué)生相對(duì)來說外在接觸的知識(shí)、事物比較多；內(nèi)在的心理、經(jīng)驗(yàn)比較成熟，因此我們打算把空間盡量留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從自然、環(huán)境、科學(xué)知識(shí)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，在整個(gè)過程中老師要做一位細(xì)心的組織者。
（三）模式：
初一、初二開設(shè)兩門與勞動(dòng)技術(shù)相關(guān)的課程，每周一課時(shí)，由專門的教師負(fù)責(zé)；
初三、初四研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施形式主要按照：申報(bào)課題—確立課題——申報(bào)課題方案——活動(dòng)的具體實(shí)施——教師階段匯報(bào)——學(xué)生階段匯報(bào)——教師說課展示——成果展示——反思評(píng)價(jià)階段的順序進(jìn)行，每一步我們都要真正落實(shí)到位。
（四）具體安排：
1.課時(shí)安排：每級(jí)部每周安排2課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課（計(jì)40課時(shí)）；每學(xué)期安排40課時(shí)的校外綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2.實(shí)施步驟：
（1）課題準(zhǔn)備階段：第二周周二每個(gè)備課組把課題申報(bào)上來。（初一至初四的物理、化學(xué)、生物每個(gè)備課組各申報(bào)一個(gè)研究性課題）學(xué)校根據(jù)申報(bào)課題及具體實(shí)際確定實(shí)施綜合實(shí)踐課程的課題組。
課題要求：一個(gè)好的主題和活動(dòng)方案，只是活動(dòng)成功的一半，所以課題不能好高騖遠(yuǎn)、超越學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，也不能搞形式主義，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，兼顧學(xué)生的興趣，具有可實(shí)施性。
（2）課題方案的制定：課題合格后，請(qǐng)每個(gè)備課組將研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案在第三個(gè)周周二申報(bào)上來。
（3）時(shí)間安排：期中考試前后各完成一個(gè)課題。
（4）實(shí)施階段：各備課組根據(jù)選用的課題和制定的計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。我們定于第七周進(jìn)行階段匯報(bào)。
3.成果展示：
為了確?；顒?dòng)切實(shí)可行的進(jìn)行下去，今年的重點(diǎn)在于學(xué)生的成果展示，所以定于期中考試完地第一個(gè)周進(jìn)行成果展示，這樣要求各備課組在第八周將各任課老師成果展示的地點(diǎn)、第幾節(jié)課申報(bào)上來，以便統(tǒng)一安排。
（1）成果形式：研究性學(xué)習(xí)成果的形式可以是一篇論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案；社區(qū)服務(wù)的成果形式可以是調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)照片、倡議書、建議書、小制作、小發(fā)明、答辯會(huì)等等；勞動(dòng)技術(shù)的成果可以是自己制作的作品，總之，不求新穎，但求實(shí)事求是，讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)如實(shí)表達(dá)出來，讓他們真正為自己參加活動(dòng)而感到自豪。
（2）展示方式：教師可以按照自己的想法或?qū)W生的想法進(jìn)行；
（3）做法：每教研組選一位老師代表該教研組進(jìn)行展示，由學(xué)校確定評(píng)委組進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選結(jié)果計(jì)入本組考核。進(jìn)行展示的老師根據(jù)評(píng)選結(jié)果在考核中適當(dāng)進(jìn)行加分。
4.反思評(píng)價(jià)階段：
首先教師檢驗(yàn)活動(dòng)效果并整理，然后進(jìn)行反思并以書面形式總結(jié)（以案例的形式出現(xiàn)）然后根據(jù)在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便促進(jìn)在以后活動(dòng)中的積極性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇十四
綜合實(shí)踐課程是九年義務(wù)教育中的必修課程，根據(jù)綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)以及學(xué)校，老師的資源情況，對(duì)綜合實(shí)踐課進(jìn)行研究，籍此增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一） 總體目標(biāo)：
（二） 具體目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，掌握一定的電工的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，以及積極進(jìn)取的科學(xué)精神。
十六課時(shí) （上13課時(shí)，機(jī)動(dòng)2課時(shí)，評(píng)價(jià)1課時(shí)）
課程內(nèi)容具體安排
第一周 對(duì)上學(xué)期的綜合課的反思，總結(jié)
第二周 調(diào)查統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)花草樹木的種類、名稱、習(xí)性、產(chǎn)地等
第三周 對(duì)上節(jié)課的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流
第四周 畫出學(xué)校的平面圖
第五周 電子、電工 認(rèn)識(shí)常見的電源
第六周 安全用電常識(shí)
第七周 家庭電路與插座
第八周 白熾燈的安裝
第九周 兩地控制一盞燈
第十周 日光燈的安裝
十一周 電風(fēng)扇的維修與檢修
十二周 科技制作 橡筋動(dòng)力車
十三周 簡易收音機(jī)
十四周 氣墊船
十五周 風(fēng)力萬花筒
十六周 考核，評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇十五
一、培訓(xùn)目標(biāo)——清晰明確
1、通過培訓(xùn)，深刻理解和掌握了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)及其理念，領(lǐng)會(huì)了本課程在基礎(chǔ)教育中的重要作用，切實(shí)掌握本學(xué)科的課改精神。
2、通過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高課程資源開發(fā)、利用與管理的能力。開發(fā)的課程要科學(xué)管理，充分利用，或形成課程體系不斷加以完善，或自主設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)加以不斷充實(shí)。
3、提高教師課程評(píng)價(jià)的能力，形成教學(xué)反思的意識(shí)，力爭成為反思型、實(shí)踐型的教師。
本次培訓(xùn)堅(jiān)持以提高駕馭實(shí)施課程能力、有效開展教學(xué)為中心，兼顧以問題探究為支點(diǎn)的課程研究、體驗(yàn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容——豐富實(shí)效
提高教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，有效地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)并實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施此次培訓(xùn)的重要指導(dǎo)思想。培訓(xùn)內(nèi)容豐富 ，以豐厚、權(quán)威的內(nèi)涵鑄就了堅(jiān)定、實(shí)效的培訓(xùn)精神：
1、“登高望遠(yuǎn)”的氣概——專家引領(lǐng)。
組織實(shí)施農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，其目的無疑是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平。在課程性質(zhì)、特點(diǎn)、課程資源的開發(fā)和利用、課程管理與評(píng)價(jià)、課題研究、課程校本化以及有效教學(xué)指導(dǎo)等方面，發(fā)揮了專家豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，與學(xué)員充分引領(lǐng)、分享，并交流、研討，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。專家們的精彩報(bào)告紛至沓來：
省教研室王秀玲主任的報(bào)告《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)規(guī)范和實(shí)施策略》讓我明白：要急于從課程定位的誤區(qū)走出來；要勇于來一場從課程“目標(biāo)泛化”向“目標(biāo)細(xì)化”的頭腦轉(zhuǎn)變 ；要基于課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，制訂恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，過程指導(dǎo)到位；要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樂于探究。
聆聽著馮京廣教授對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的`解讀，感受著歐曉霞教授的“讓陽光漫步，生命的意義在于成長”的樂觀心態(tài)，領(lǐng)悟著張青校長和孫來勤博士關(guān)于“教師專業(yè)成長和發(fā)展”的諄諄教導(dǎo)，思索著曲振國院長的生涯教育理念。高屋建甄的前沿課程理念和課例研究引領(lǐng)，給我們學(xué)員擺出了豐足的精神盛宴，受益匪淺。
2、“腳踏實(shí)地”的精神——課程體驗(yàn)
本次培訓(xùn)依托濰坊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，把實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師開發(fā)的項(xiàng)目作為培訓(xùn)的重要課程資源，從說課、學(xué)習(xí)項(xiàng)目到展示課，充分讓學(xué)員參與到現(xiàn)場教學(xué)過程中體驗(yàn)課程、感悟課程、實(shí)踐課程。
說課內(nèi)容包括：奇妙陀螺、創(chuàng)意機(jī)器人、服飾文化、緊急救護(hù)、數(shù)學(xué)好玩、金屬絲工藝、動(dòng)力源、無線電測向等，讓我們大開眼界。奇妙陀螺、金屬絲工藝（自行車）、手編飾品、卡-通石膏、篆刻等項(xiàng)目學(xué)習(xí)令學(xué)員意猶未盡。
本次學(xué)習(xí)只提供了兩節(jié)示范課：《風(fēng)箏扎制》和《彩虹雞尾酒》，展示了學(xué)生扎實(shí)的制作技術(shù)的掌握和對(duì)彩虹雞尾酒的調(diào)制過程的探究。
3、“兼容并包”的博大——學(xué)習(xí)交流
培訓(xùn)中，還以實(shí)驗(yàn)基地和活動(dòng)育人示范校為依托，注重發(fā)揮其示范、模仿、引領(lǐng)的作用，參觀了臨朐縣海爾希望小學(xué)、坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、金寶雙語學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程，觀摩他們的延展性實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)他們利用本地或鄉(xiāng)土資源，提高課程的開發(fā)與利用能力。在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的全過程，課程實(shí)施過程中方案制定、活動(dòng)記錄、觀察日記、研究報(bào)告、活動(dòng)評(píng)價(jià)等表格的設(shè)置和運(yùn)用。
培訓(xùn)中，學(xué)員們?cè)谌琊囁瓶实膶W(xué)習(xí)觀摩求知中互相交流，智慧思維碰撞的火花四濺。學(xué)員論壇的激烈討論，一篇篇字字珠璣的精彩作業(yè)，異彩紛呈的五期培訓(xùn)簡報(bào)，凝聚著這次培訓(xùn)的所思、所想、所悟、所得，從而讓這次培訓(xùn)不斷豐富內(nèi)容、百家爭鳴、兼收并蓄、與時(shí)俱進(jìn)。
三、培訓(xùn)感悟——路在何方？路在腳下
這次培訓(xùn)歷時(shí)十天，每一天都有新的收獲和感悟，在學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗(yàn)。但也對(duì)我們縣甚至我們臨沂市的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展和實(shí)施現(xiàn)狀擔(dān)憂。專職教師極度匱乏，兼職教師精力、時(shí)間和能力不足，絕大多數(shù)學(xué)校不能正常開設(shè)。只停留在課程表上和應(yīng)付檢查的紙質(zhì)教案上。我們的教研活動(dòng)只局限在每年一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，注重交流展示匯報(bào)，忽視了課程實(shí)施中的制定方案、親歷實(shí)踐和反思評(píng)價(jià)階段，相對(duì)于課程開展比較好的市縣，我們的差距太大。需要意識(shí)到位、制度保障、資金支持、規(guī)范常態(tài)化管理。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的的綜合運(yùn)用，體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐課程。本著學(xué)生發(fā)展的角度，我們要深入挖掘鄉(xiāng)土資源，充分利用青少年活動(dòng)基地，積極進(jìn)行課程開發(fā)和實(shí)施，不斷提升實(shí)踐活動(dòng)的育人效果。
我們的活動(dòng)不是缺少內(nèi)容，而是缺少發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)完全可以有一番新天地。
紙鳶之美，盡在夢(mèng)想的追求中。培訓(xùn)之美，正在扶搖直上、不斷攀升的過程中。只要我們不畏風(fēng)雨，勇于向上，一定會(huì)達(dá)到“紙鳶一線牽，萬里清風(fēng)來”的理想境界。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇一
“吹泡泡”是孩子非常喜歡的一種小游戲，它不僅是孩子們感興趣的，在生活中可以嘗試著做的，而且還蘊(yùn)含著許多科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。于是，我選擇了“泡泡”這一來自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點(diǎn)，讓孩子自已探究什么東西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水，在嘗試、猜測、記錄、驗(yàn)證中，使孩子真正在“做中玩、玩中思、思中得”。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，又有助于拓展孩子們經(jīng)驗(yàn)的提升和視野拓展。
1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生探索實(shí)踐的需要，體驗(yàn)游戲的快樂。
2、學(xué)會(huì)小組分工，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、在玩中體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
在玩游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制作泡泡液，總結(jié)出制作泡泡液的最佳配方。
引導(dǎo)學(xué)生做出大膽、合理的猜測，指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)比探究記錄單，并按照科學(xué)方法開展實(shí)踐探究活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。
本課題的研究主要采取玩中探究的方式，通過分組形式讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐探究。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：洗潔精、洗發(fā)露、洗衣粉、瓶裝膠水、吹管、泡泡棒。
教師準(zhǔn)備：課件、不同形狀的泡泡棒，統(tǒng)一的杯子、湯匙、配制好的泡泡液，實(shí)驗(yàn)記錄單等。
活動(dòng)一:放飛五彩泡泡，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。
師：同學(xué)們，你們想吹泡泡嗎？瞧，今天張老師帶來了什么？（出示泡泡液并吹泡泡，和學(xué)生同方向。課件出示以森林，綠地為主的背景播放音樂《苗林的早晨》）。
師：你們的泡泡液是怎么來的？
師：這節(jié)課也讓我們親手制作泡泡液，吹出夢(mèng)幻繽紛的泡泡?！保ò鍟n題）。
活動(dòng)二:探究泡泡液的制作方法。
師：現(xiàn)在我們就可以制作泡泡液了（課件出示溫馨提示）。
（1）試驗(yàn)用品要輕拿輕放，使用玻璃棒要輕輕攪拌，以免損傷物品。
（2）液體最好不要濺到桌面上。
師：現(xiàn)在開始，四人合作動(dòng)手制作泡泡液。請(qǐng)小組長做好分工，每兩人制作一個(gè)配方，如果你選擇水和洗潔精的話，打算用幾份水幾份洗潔精，就在相應(yīng)的空格內(nèi)填上數(shù)字。
1、組長填寫自制泡泡液設(shè)計(jì)方案表。
2、添加物品后要充分?jǐn)嚢瑁耆芙夂笤俅怠?BR> 對(duì)比探究記錄單：
活動(dòng)三、展示生上臺(tái)吹泡泡。
出示溫馨提示：可以下座位吹，但要注意安全：不要對(duì)著同學(xué)的眼睛、臉上吹，不要讓泡泡液碰著嘴。
1、展示對(duì)比探究記錄單，小組推薦代表吹泡泡。開心的同時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件播放音樂）。
四、研究與討論。
1、吹了自己親手制作的泡泡液，你有什么感受？
2、你有什么問題要問嗎？
師：我們?cè)鯓硬拍苷业綕M意的答案呢？
師：同學(xué)們?cè)趧?dòng)手做和觀察的同時(shí)還可以展開大膽的想象。
五、總結(jié)：
大家說得真好，老師相信，今后同學(xué)們一定會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法，做學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小探索家。好了，最后請(qǐng)你們帶著老師美好的祝愿吹出絢麗多彩的泡泡，在歡樂的音樂中愉快的活動(dòng)吧！希望大家玩得高興！
六、拓展：
在泡泡液里還可以添加什么原料，可以讓泡泡吹得更大，更不容易破，回家自己動(dòng)手做探究。
六、板書設(shè)計(jì)：
魔幻泡泡。
仔細(xì)觀察。
大膽猜想。
七、參考文獻(xiàn)：
吹泡泡是一種非常普通的游戲，但孩子們平時(shí)吹的泡泡液是買來的，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了自制的泡泡液時(shí)，臉上寫滿了自豪與驕傲?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐。”“教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生。”因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在玩中提出問題，在玩中進(jìn)行科學(xué)探究，這樣既可以使探究實(shí)踐活動(dòng)與問題緊密聯(lián)系，突出研究內(nèi)容，又可以讓學(xué)生樂于探究，保持探究的興趣與積極性。同時(shí)示范后再引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的探究方法進(jìn)行探究，學(xué)生通過動(dòng)手操作與體驗(yàn)探究，獲得對(duì)探究過程的初步感性認(rèn)識(shí)，掌握基本的探究方法，形成通過探究解決問題的意識(shí)。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用剛才感知的科學(xué)探究方法及過程進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，從而使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究方法有更深入的了解與體驗(yàn)。
作為教師，我盡可能的把課改后新的教學(xué)理念和教學(xué)方法融通在教學(xué)中，使自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了新的突破，真正放下權(quán)力，給學(xué)生自由的空間，尊重學(xué)生，主動(dòng)扮演“引路人”的角色，徹底改變過去教師唯上、教師為中心的教學(xué)模式。
當(dāng)然在教學(xué)過程中也有一此不足，特別需要指出的是，由于是一年級(jí)學(xué)生他們動(dòng)手能力弱，課堂秩序亂，在學(xué)生提到的諸多問題里，作為教師的我，對(duì)于學(xué)生提出的個(gè)別問題，并沒有做出很好的解答，只緣于自己知識(shí)水平的限制。因此，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，拓展自己的知識(shí)空間，使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇二
隨著現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)程的加快，學(xué)生近視的比例和程度越來越嚴(yán)重，通過前一段體育課上對(duì)學(xué)生視力情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近視已經(jīng)是相當(dāng)嚴(yán)肅的一個(gè)問題了，因此想借助綜合實(shí)踐課堂，探究眼睛的秘密，使學(xué)生養(yǎng)成愛眼護(hù)眼的好習(xí)慣。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解訪談的基本步驟和注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)禮貌用語的使用；
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、交流溝通能力、訪談能力以及小組合作能力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)交流過程的樂趣，體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的樂趣，體驗(yàn)電教手段運(yùn)用的神奇。
使學(xué)生形成系統(tǒng)的訪談?wù)J識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐。
1、直奔主題，導(dǎo)入新課。
(1)師生問好之后，學(xué)生大聲齊讀綜合實(shí)踐的口號(hào):綜合實(shí)踐，魅力無限，膽大心細(xì)，提高能力。
(設(shè)計(jì)意圖：用響亮的聲音喊出綜合實(shí)踐的口號(hào)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
(2)點(diǎn)題，回顧有關(guān)錄像和寫訪談提綱的內(nèi)容，再次明確本次綜合實(shí)踐的課題——《保護(hù)心靈的窗戶——眼睛》，并表揚(yáng)開始活動(dòng)的小組學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。(設(shè)計(jì)意圖：表揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，更可以提高學(xué)生的參與熱情)。
2、播放視頻，探討交流。
（1）、隨機(jī)抽取2組學(xué)生上交的采訪視頻，讓全班同學(xué)欣賞。
（設(shè)計(jì)意圖：播放學(xué)生自己錄制的視頻，讓學(xué)生有成功的喜悅，看到自己熟悉的面孔，學(xué)生的興趣更加濃厚）。
（2）、學(xué)生自由討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同探討訪談視頻的優(yōu)缺點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)暢所欲言發(fā)表觀點(diǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，同伴互助可以使學(xué)生更容易接受別人的建議，更好的融合到集體中）。
（3）、請(qǐng)視頻展示的錄制小組結(jié)合同伴的互助進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，提出在訪談過程中的注意事項(xiàng)。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合同伴和老師給出的建議總結(jié)在訪談中的不足，既提高了學(xué)生提煉語言的能力，又可以為其他小組在采訪時(shí)起到啟示作用）。
（4）、探討采訪時(shí)的注意事項(xiàng)。
1）結(jié)合視頻和學(xué)生的建議，教師總結(jié)這兩組采訪視頻都不是很成功的訪談，進(jìn)而引出本節(jié)課的題目：如何進(jìn)行一次成功的訪談。
（設(shè)計(jì)意圖：以總結(jié)的方式來出示本節(jié)課的話題，既是對(duì)前一部分的概括又是對(duì)下一環(huán)節(jié)的開始，這樣的過度使學(xué)生自然而然的轉(zhuǎn)換思維，顯得流暢，不做作）。
錦囊包內(nèi)容：
1、采訪采訪用具。
2、確定采訪地點(diǎn)。
3、事先溝通。
4、確定采訪主題。
5、做好分工。
6、寫好采訪提綱。
7、語速音量適中。
8、語氣親切自然。
9、真誠大方，面帶微笑。
10、注意傾聽，適時(shí)提問。
11、自我介紹，活動(dòng)介紹。
12、說話有禮貌。
13、寫訪談的感受。
14、整理采訪記錄（設(shè)計(jì)意圖：以錦囊的方式直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生以游戲的方法完成本節(jié)課的重點(diǎn)，小組討論可以讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來，完成本節(jié)課的重點(diǎn)之一）。
2）教師在黑板上分別粘貼采訪前、采訪中、采訪后的標(biāo)志，學(xué)生討論完畢后，選取一組同學(xué)將討論結(jié)果張貼在黑板上。
（設(shè)計(jì)意圖：小組完成合作探究后，向全班同學(xué)公布答案，能體驗(yàn)到小組合作完成任務(wù)后的快樂）。
3）找同學(xué)按類別朗讀采訪每個(gè)步驟應(yīng)注意的問題。
（設(shè)計(jì)意圖：大聲朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，同時(shí)完成各組活動(dòng)結(jié)果的異同）。
4）學(xué)生思考討論，對(duì)重點(diǎn)注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，如：訪談前做好哪些準(zhǔn)備？訪談時(shí)為什么要注意語音語速、為什么要注意傾聽，適時(shí)提問等，教師可以適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（讓學(xué)生自己分析重點(diǎn)問題，更可以加深對(duì)注意事項(xiàng)的理解，為現(xiàn)場演練奠定好基礎(chǔ)）。
3、能力遷移，現(xiàn)場演練。
（1）、同學(xué)們已經(jīng)對(duì)采訪應(yīng)注意的問題有了一定的了解，就給大家5分鐘的時(shí)間，小組之間互相討論進(jìn)行同伴互助，做好采訪前的準(zhǔn)備。
（設(shè)計(jì)意圖：大家集思廣益做好準(zhǔn)備，是以討論的方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固）。
（2）、學(xué)生結(jié)合自己小組的話題，進(jìn)行現(xiàn)場采訪。
（設(shè)計(jì)意圖：將課堂上所學(xué)的知識(shí)很好的遷移到實(shí)踐運(yùn)用中，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際應(yīng)用的好處，從而突破重點(diǎn)）。
（3）、教師隨機(jī)通過大屏幕展示現(xiàn)場采訪的視頻，結(jié)合新授知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并和前2組視頻進(jìn)行對(duì)比，查找優(yōu)點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過展示學(xué)生現(xiàn)場錄制的視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)到電教手段運(yùn)用的神奇，通過對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的信心，體驗(yàn)成功的喜悅）。
4、提出希望，結(jié)束課堂。
萬事俱備，只欠東風(fēng)。讓我們拿起手中的相機(jī)，帶好材料和小伙伴開始我們的采訪之旅吧！老師靜候大家的好消息哦！
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇三
餃子是日常生活的面食之一，本次活動(dòng)素材源于生活，讓孩子們親自動(dòng)手，體驗(yàn)生活。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、讓幼兒了解餃子及其做法。
2、利用橡皮泥等材料通過捏、搓等方式做成餃子的形狀。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，使其得到一定的鍛煉。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用橡皮泥做主要材料，通過捏、搓等方式做成餃子的形狀。
難點(diǎn)：使幼兒學(xué)會(huì)簡單的做餃子方式，了解其做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
材料：各色橡皮泥、兒童玩具中的廚具、刀具，泥工板、實(shí)物餃子。
活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))。
1、教師先向小朋友們展示實(shí)物餃子，再進(jìn)行對(duì)餃子的講解，對(duì)幼兒提出的問題進(jìn)行耐心解答，讓兒童們講講自己見過的餃子是怎么樣的，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。
2、教師開始示范，在示范過程中對(duì)每一步驟進(jìn)行清楚的講解,便于兒童接受與記憶。
3、待教師講解完畢后開始讓兒童自行動(dòng)手，為方便幼兒的操作我們?cè)趦和谱鞯倪^程中不斷示范和講解，幼兒會(huì)學(xué)著做，而教師會(huì)盡量照顧到每一位幼兒，對(duì)不理解的兒童進(jìn)行耐心指導(dǎo)或者手把手教學(xué)。有的孩子動(dòng)手能力較強(qiáng)，可以做出其他的作品，我們也不限制，鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮。
4、兒童完成作品后，我們讓小朋友們自己介紹自己的成果，交流自己做餃子的方法，然后讓孩子們帶著他們做好的餃子進(jìn)行過家家等游戲，增添活動(dòng)的趣味性。
5、最后是教師的評(píng)析與總結(jié)，對(duì)做得好的小朋友給予表揚(yáng)，對(duì)做得不好的也要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心和積極性。
教學(xué)思。
1、本次活動(dòng)的開展鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，讓他們親身體驗(yàn)生活，有重要的意義。還讓他們掌握了一項(xiàng)新的生活技能。
2、活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)積極，非常的活躍，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，我們以后還會(huì)繼續(xù)舉辦這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。
3、如要是本次活動(dòng)中所需材料均為實(shí)材我想教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇四
一、需要準(zhǔn)備的物品：
1.請(qǐng)每位同學(xué)都帶上自己的碗或者飯盒，碗最好是塑料或者金屬的，不要與他人混用一個(gè)碗。
2.請(qǐng)每位同學(xué)在家里根據(jù)自己的口味調(diào)好佐料，再用保鮮袋包裝好，在星期四帶到學(xué)校來。
3.每一組都要有一個(gè)金屬的大盆子，方便包餃子時(shí)用；另外每一組還要準(zhǔn)備一個(gè)漏瓢。
4.每一組準(zhǔn)備肉餡4斤半，蔬菜5斤，餃子皮6斤。
二、建議：
可與肉餡搭配的蔬菜有：大白菜、韭菜、香菇、胡蘿卜、藕、地瓜……
1.每一組可以選擇一種或者兩種蔬菜，可以多嘗試幾種口味；
2.負(fù)責(zé)買蔬菜的同學(xué)，把蔬菜買回家后，洗凈之后，切成細(xì)顆，方便放進(jìn)肉餡里；
3.還可以準(zhǔn)備一定的綠葉蔬菜，煮餃子時(shí)可以放在里面，會(huì)更加美味
4.肉餡買回家后，可以加上一定量的雞蛋、芡粉、鹽、雞精……
課后反思：
在這次包餃子活動(dòng)中，我最感到欣慰的是有些孩子學(xué)會(huì)了包餃子，雖然少數(shù)孩子沒有學(xué)會(huì)，但他們用自己的方式創(chuàng)新了餃子的外形有元寶形狀的，還有春卷形狀的……看起來也似模似樣，從中也體會(huì)到創(chuàng)新的樂趣。在這次活動(dòng)中采取了分組合作的方式，充分體會(huì)到合作的快樂，使得班集體更加團(tuán)結(jié)了，也開始懂得要包容別人的缺點(diǎn)。以現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境來看，能教會(huì)孩子們包餃子我感到非常成功，有少數(shù)沒能學(xué)會(huì)包餃子的同學(xué)，也知道了合作的快樂。
其中也出現(xiàn)了一些問題，特意記錄下來供大家參考：
1.一些組的學(xué)生準(zhǔn)備得不充分，忘了帶一些東西。
如：上文提到的不銹鋼盆子，有的小組沒有帶到學(xué)校來，以致于煮熟的餃子沒有盆子可以裝。
2.一個(gè)孩子太過自私，只帶了十張餃子皮，很少的肉餡，大家都不愿意讓他加入自己的組，事后，我也有找他談心，希望他能明白點(diǎn)什么。
3.課前反復(fù)強(qiáng)調(diào)垃圾不亂扔，可是沒有想到的是，包餃子產(chǎn)生的大量垃圾，垃圾筒裝不了，都灑在旁邊的地上，卻沒人愿意去倒垃圾，最后終于在我?guī)?dòng)下，大家一起來打掃。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇五
活動(dòng)主題：
重拾民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)
活 動(dòng) 主 題
重拾民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
一、課 題 產(chǎn) 生 的 背 景：
其次，我們的文化傳統(tǒng)在我們的漠視的同時(shí)卻漸漸吸引了眾多來自于世界羨艷的目光——日本繼承了中國傳統(tǒng)文化中的“成人禮”并沿用至今，韓國響應(yīng)端午節(jié)弄出了端午祭，吉爾吉斯斯坦與中國大爭詩仙李白的國籍。這種種各各真的代表的只是一個(gè)禮儀一個(gè)節(jié)日一個(gè)出名的人物嗎？誠然不是，在這些東西的背后蘊(yùn)藏的是一個(gè)國家的文化底蘊(yùn)，一個(gè)民族的深厚的歷史積淀和傳統(tǒng)文化。
基于以上兩點(diǎn)我們不得不重視起我們的民俗文化，值得欣慰的是，我國陸續(xù)在世界各國建立起了孔夫子學(xué)院。盡管如此，兒童仍是我們的未來，只有在他們的心底種下一顆重視民俗的種子才能讓我們的文化得到傳承。于是，我們帶著這個(gè)宗旨來展開關(guān)于民俗民風(fēng)的主題活動(dòng)。
二、課 題 目 標(biāo)：
1.熟悉中國各地大多數(shù)的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化
2.通過調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)實(shí)踐能獲得某些關(guān)于民俗文化的技能。
3.培養(yǎng)學(xué)生重視民俗文化，保護(hù)民俗文化的感情，并對(duì)身邊的父母鄰居產(chǎn)生影響。
4.對(duì)如何保護(hù)民俗，保護(hù)中國傳統(tǒng)文化提出自己的意見。
5.培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究、自主合作的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，增長知識(shí)，培養(yǎng)興趣，逐步養(yǎng)成善于研究、勤于分析動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
三、課 題 活 動(dòng) 的 對(duì) 象：
小學(xué)六年級(jí)某一班級(jí)學(xué)生
四、活 動(dòng) 時(shí) 間：半學(xué)期
五、活 動(dòng) 內(nèi) 容：
本主題活動(dòng)共設(shè)計(jì)了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動(dòng)手現(xiàn)民風(fēng)》、《保護(hù)民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化》這四個(gè)階段。
《保護(hù)民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化》是讓學(xué)生通過這次的調(diào)查采訪和動(dòng)手實(shí)踐等理解民俗民風(fēng)背后的文化，不僅使學(xué)生自己能尊重民俗民風(fēng)，也能輻射到身邊的家長好友。
六、活 動(dòng) 過 程 設(shè) 計(jì)：
活動(dòng)一：課時(shí)（2）節(jié)
活動(dòng)主題：誰是民俗“百曉生”
活動(dòng)形式：自我收集信息，小組比賽
活動(dòng)內(nèi)容：是學(xué)生運(yùn)用查閱資料、走訪、問卷等研究方法搜集出世界各國的民俗民風(fēng)，使學(xué)生對(duì)這個(gè)概念有初步的了解進(jìn)而引起學(xué)生的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、咨詢、自我探究的能力。
2.通過對(duì)民俗的收集提高學(xué)生對(duì)主題的理解。
3.激發(fā)學(xué)生的興趣。
活動(dòng)過程：1.在教師的幫助下學(xué)生進(jìn)行分組，并選出組長，負(fù)責(zé)組織工作。
2.老師組織各個(gè)小組的同學(xué)一起觀看幻燈片，位同學(xué)講述民俗民風(fēng)的定義。
3.老師布置任務(wù)，讓各組同學(xué)同個(gè)調(diào)查、查閱、問卷等手段來收集民
俗民風(fēng)。
4.以比賽的形式，各小組派代表來比比哪個(gè)小組收集到民風(fēng)民俗的最
多
活動(dòng)二：課時(shí)半個(gè)月
活動(dòng)主題：人人都有民俗情
活動(dòng)形式：進(jìn)入社會(huì)，自我探究與調(diào)查
與老人交談、查閱資料來比較古今的民俗民風(fēng)的異同。
2.是讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)今社會(huì)不注重民俗的種種現(xiàn)象。
己對(duì)的民俗民風(fēng)的感受或者是經(jīng)歷過的和民俗有關(guān)的小故事，也可
以是歷代的民度對(duì)比等等。
2．每個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)自己的主題進(jìn)行討論，可以做問卷，訪談等。
3.組織學(xué)生到博物館參觀并為學(xué)生講解相關(guān)的民俗文化。
活動(dòng)三：課時(shí)一個(gè)月
活動(dòng)主題：大家動(dòng)手現(xiàn)民風(fēng)
活動(dòng)形式：回歸課堂，展開“主題party”，總結(jié)主題
活動(dòng)內(nèi)容：是讓學(xué)生通過自己的形式來演繹民俗民風(fēng)，可以動(dòng)手制作、團(tuán)體表演
也可演奏、繪畫等等。
活動(dòng)目標(biāo)：1.讓學(xué)生再現(xiàn)民情民風(fēng)，更深刻地理解文化內(nèi)涵
2.用自己的形式表現(xiàn)主題，手、腦、口三者相結(jié)合，從多個(gè)角度鍛煉
學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3.通過調(diào)查訪問后將自己的感想表達(dá)出來，真正將民俗文化內(nèi)化于心
活動(dòng)過程：1.給一周時(shí)間大家準(zhǔn)備排練
2.老師組織，選定教室，和同學(xué)一起進(jìn)行相關(guān)的教室布置。
3.展開“主題party”，同學(xué)們盡情表演
4.表演結(jié)束后，為如何重讓視民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化引起世人的注意討
論出幾條具有建設(shè)性的意見。
5.由各小組為委派代表總結(jié)此次活動(dòng)，并提出相關(guān)意見。
6.教師總結(jié)這場主題活動(dòng)。
7.委派專員做記錄。
8.布置任務(wù)：叫每個(gè)小組的調(diào)查報(bào)告和對(duì)此次活動(dòng)的總結(jié)。
七、學(xué) 生 活 動(dòng) 中 可 能 遇 到 的 困 難：
1.不能很清晰的明白民俗的概念。
2.不知道如何收集有用信息。
3.不會(huì)分析處理信息。
八、活 動(dòng) 總 結(jié)：
本次活動(dòng)主要圍繞“重拾民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化” 這一主題，以討論—調(diào)查—再討論的形式，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的宗旨展開的。
本主題活動(dòng)共設(shè)計(jì)了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動(dòng)手現(xiàn)民風(fēng)》三個(gè)階段，分別為確定主題，收集信息，分析處理信息，成果展示和最后的匯報(bào)總結(jié)。共歷時(shí)半個(gè)學(xué)期。
活動(dòng)過程中，同學(xué)們被分為了幾個(gè)小組，并選出組長，負(fù)責(zé)組織工作。首先，我們的老師為大家介紹我們的主題，讓同學(xué)們?cè)谑占畔⒌倪^程中認(rèn)識(shí)主題并激發(fā)學(xué)生的一定的興趣，初定是兩節(jié)課的時(shí)間。然后，有為期兩周的，是同學(xué)們收集信息進(jìn)入社會(huì)的時(shí)間，同學(xué)可根據(jù)自己的經(jīng)歷或訪談或查閱道德別人的經(jīng)歷來為大家講述的民俗民風(fēng)的故事，并談?wù)勛约旱母惺?，最后通過為期半個(gè)月的觀察找出社會(huì)上不注重民俗民憤和傳統(tǒng)文化的實(shí)例。再請(qǐng)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圖書館，進(jìn)一步了解節(jié)日與文化的關(guān)系。接著，通過一次“主題party”，給同學(xué)們機(jī)會(huì)自行對(duì)得到的信息進(jìn)行分析處理，以各種文藝形式表現(xiàn)出來，如：包粽子，剪紙，寫對(duì)聯(lián)，民族樂器演奏，多人小話劇再現(xiàn)民情民風(fēng)，一筆繪民俗等等。表演結(jié)束后，有同學(xué)將內(nèi)化于心的民俗文化總結(jié)一下，并討論出如何如何讓大家重視民俗的建議。最后、由組長總結(jié)此次活動(dòng)，老師加以點(diǎn)評(píng)。
這樣一次歷時(shí)半個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為了培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)生活的觀察能力，自己動(dòng)手能力，收集并處理信息的能力。教師作為指導(dǎo)，只對(duì)同學(xué)們進(jìn)行必要的引導(dǎo)活動(dòng)，一切都交給同學(xué)們自己完成。
活動(dòng)過程中，最困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，正是讓學(xué)生將民俗內(nèi)化與自己的精神世界。而這個(gè)時(shí)候，學(xué)生是需要老師的引導(dǎo)的。
這樣一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，希望能真正的起到作用，達(dá)到當(dāng)初制定的目的，令同學(xué)們明白中國民俗民風(fēng)的博大精深，讓學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地喜愛民俗，熱愛中國的文化。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇六
1、讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、通過觀察、搜集、制作等活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象，提高學(xué)生觀察、思考能力。
3、知道有關(guān)秋天的季節(jié)特征，了解秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
通過觀察、收集、記錄、制作等活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在收集成語、繪畫、手工制作等活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
學(xué)生創(chuàng)作是本課難點(diǎn)。
展示秋天的天空、大地、田野、果園、樹木等。
一、課前導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)《收獲秋天》。前段時(shí)間，大家經(jīng)過討論，確定了活動(dòng)方案，接著全班分為四組，各組根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行了實(shí)踐，搜集到了許多相關(guān)的資料，現(xiàn)在到了該我們收獲的時(shí)候了。這節(jié)課我們就來完成活動(dòng)的第三個(gè)步驟“匯報(bào)展示”,也就是要將每個(gè)小組的研究成果向大家做匯報(bào)展示,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?就請(qǐng)每個(gè)小組，用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美吧！
二、展示活動(dòng)。
1、秋的常識(shí)小組。
組長：我們組先來匯報(bào),我們組的同學(xué)從多個(gè)角度收集了有關(guān)秋天的知識(shí)，現(xiàn)在就請(qǐng)他們依次為我們介紹。
（1）秋天的節(jié)氣。
（2）秋天的節(jié)日。
（3）秋天的諺語。
（4）樹葉為什么會(huì)變色。
（5）秋天樹葉為什么會(huì)落下來。
（6）秋天動(dòng)物的變化。
（7）提醒人們注意保健常識(shí)。
葉子：小草為什么會(huì)黃了？有些葉子還是那么綠！小草枯黃了。葉子為什么會(huì)落下來？
花兒：秋天的花草樹木有哪些變化？哪些花在秋天開放？
我們這組的匯報(bào)結(jié)束了，謝謝！
2、秋天的風(fēng)光組。
組長：秋天的顏色是五彩斑斕的，所以我們組通過上網(wǎng)收集了各種五彩斑斕的風(fēng)光圖片，做成了幻燈片向大家展示我們眼中美麗的秋天。
(1)展示搜集的風(fēng)景圖片、展示學(xué)生拍攝的校園風(fēng)景圖片、展示學(xué)生拍攝的果園，菜園，田野的圖片、展示農(nóng)民收獲的圖片。（播放課件）。
組長：從這些圖片中欣賞到美麗的秋天。那么，同學(xué)們眼中的秋天又是怎樣的呢？
(2)展示同學(xué)的畫。（播放課件）我們這組匯報(bào)完了，謝謝大家。
3、手工繪畫組。
組長：我們小組的任務(wù)是利用樹葉、果實(shí)、花瓣等通過手工制作來展現(xiàn)秋天的美，請(qǐng)大家欣賞。
(1)樹葉貼畫。
(2)糧食貼畫。
（3）水果貼畫。組長：我們這組匯報(bào)完了，謝謝大家。
4、秋天的贊歌組。
學(xué)生配樂朗誦：
(1)秋天的詞。
(2)朗誦秋天的古詩。
(3)朗誦詩歌《走進(jìn)秋天》。
(4)三句半《贊美秋天》。組長：我們這組匯報(bào)完了，謝謝大家。
展開自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)，從多個(gè)角度總結(jié)此次實(shí)踐活動(dòng)。教師出示實(shí)踐活動(dòng)自評(píng)表。評(píng)出最佳才藝和最佳聆聽、最佳搭檔。
三、寫收獲。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己的收獲。
四、活動(dòng)總結(jié)。
同學(xué)們的收獲可真不少。在老師的心中,你們每個(gè)小組、每個(gè)人都是最終的獲勝者。在活動(dòng)中你們不怕困難收集資料,態(tài)度誠懇地接受別人的建議,在活動(dòng)中你們表現(xiàn)出來的自信、團(tuán)結(jié)、互助以及謙虛的態(tài)度，這些正是綜合實(shí)踐課所要求的結(jié)果。我們的展示活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是活動(dòng)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)永遠(yuǎn)留存在我們心中。同學(xué)們回去后把你們?cè)诨顒?dòng)過程中的所思所想,發(fā)生的有趣的或難忘的事情寫到日記上,讓它成為我們成長過程的一個(gè)亮點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇七
1、通過交流收集到的廣告語，使學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告語的特點(diǎn)。通過表演、創(chuàng)作廣告，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和自主合作探究的學(xué)習(xí)技能，通過動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，充分展示自己的才干，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，培植學(xué)生開拓學(xué)習(xí)資源意識(shí)，使語文教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息。
4、展示學(xué)生個(gè)性特長，使學(xué)生朝著社會(huì)化、個(gè)性化方向發(fā)展。
[活動(dòng)年級(jí)]四年級(jí)。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1、學(xué)生自主或與他人討論，利用一周時(shí)間去思考要探討哪些與廣告有關(guān)的有價(jià)值的問題。
2、小組分工合作，通過多種途徑收集各類廣告及有關(guān)廣告文字資料(含書籍、圖片、實(shí)物、影視資料)。
3、制作調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)廣告對(duì)大家的影響。
4、學(xué)生課前自選對(duì)象進(jìn)行廣告創(chuàng)作。
[活動(dòng)時(shí)間]一星期。
[主題的產(chǎn)生]。
廣告是公眾介紹商品、報(bào)道服務(wù)內(nèi)容或文娛節(jié)目等的一種宣傳方式。一般通過報(bào)刊、電視臺(tái)、招貼、電影、幻燈、櫥窗布置、商品陳列等形式來進(jìn)行。從古代的沿街叫賣、幌子招牌到現(xiàn)代的媒體宣傳，隨著科技的不斷發(fā)展，廣告正在飛速地發(fā)展。它創(chuàng)意新穎、語言生動(dòng)、特點(diǎn)鮮明、簡潔易懂、形象獨(dú)特、幽默風(fēng)趣，吸引了不少孩子們，使同學(xué)們對(duì)廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，我們確立了“小小廣告設(shè)計(jì)師”活動(dòng)內(nèi)容。
一、確定研究方向。
二、合作、探究。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，要求實(shí)事求是的填寫。
2、各小組圍繞自己的選題展開研究，通過查閱資料，網(wǎng)上下載，請(qǐng)教學(xué)校的社會(huì)老師，去工廠、街道、商店等實(shí)地考察、訪問等來收集資料，并填寫調(diào)查表。
3、學(xué)生共同討論，確定各組研究成果的匯報(bào)形式。
三、活動(dòng)方案。
第一組圍繞“廣告的歷史與發(fā)展”這一內(nèi)容搜集了大量的文字圖片資料。
第二組同學(xué)合作研究了“評(píng)價(jià)廣告的利與弊”。以講故事、舉例子、談感想、作調(diào)查、宣讀《廣告法》等形式進(jìn)行準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。
第三組同學(xué)共同對(duì)“廣告的藝術(shù)與欣賞”這一內(nèi)容開展研究，搜集了具有各種藝術(shù)特色的廣告語，選擇精美的廣告制成了剪報(bào)。
第四組同學(xué)在班內(nèi)開展了“我做廣告設(shè)計(jì)師活動(dòng)”，并以此為課題，進(jìn)行了資料的整理，配以圖畫、文字制成多媒體課件。
在實(shí)施過程中，教師深入到各組中，了解每組交流情況。教育學(xué)生要實(shí)事求是，調(diào)查的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，要學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決遇到的困難，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整理材料并準(zhǔn)備在全校范圍內(nèi)的匯報(bào)活動(dòng)。
四、成果匯報(bào)。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界日新月異、瞬息萬變，信息公路高速發(fā)展。我們無論走到哪里，無論把眼光投向哪里，都無法避開廣告。今天這節(jié)綜合實(shí)踐課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那繽紛的廣告世界，去了解廣告吧!
(一)第一組同學(xué)介紹廣告的歷史與發(fā)展。
最古老的原始廣告酒幌如：三碗不過崗。
圖畫廣告：始于唐朝，西安一位姓鐘的刀鋪老板發(fā)明的。他不識(shí)字，不會(huì)寫廣告，就畫了一把刀斬?cái)嘁桓F索的圖畫貼在店門口，招引了許多好奇的顧客。
印刷廣告;始于北宋，濟(jì)南一家姓劉的針鋪制作的銅板印刷廣告，比1473年英國宣傳宗教書籍的印刷廣告早了近4。
實(shí)物廣告：始于明朝，北京一家鞋鋪老板發(fā)明的。為了招攬顧客，他想出主意，每天用抽簽的方式贈(zèng)送顧客一雙鞋，不料，一時(shí)間門庭若市，生意興隆。
文字廣告具今有3000年，它是一枚純金硬幣上刻著的懸賞捉拿逃亡奴隸的廣告。
報(bào)紙廣告：1650年問世，英國一份英文報(bào)紙《新聞周刊》上刊登的尋馬懸賞啟示。
文藝廣告始于文藝復(fù)興時(shí)，是一名叫彼特斯托的服裝商以巨額酬金讓一名演員穿上由他設(shè)計(jì)的服裝演出，結(jié)果服裝供不應(yīng)求。也就是我們現(xiàn)在的時(shí)裝表演。(附圖)。
燈光廣告，1882年問世，是一個(gè)叫哈默的人在英國倫敦安裝的。是世界上最早最大的霓虹燈廣告，長118米，高23米，燈管總長1280米。我們街道兩旁也有許多絢麗多彩的霓虹燈。(附圖)。
最貴的廣告是百事公司創(chuàng)造的，這個(gè)公司曾邀美國當(dāng)紅歌星布蘭妮.斯皮爾斯為其拍攝飲料廣告僅一段90秒廣告，竟支付753萬美元。
世界最大廣告牌是美國紐約百老匯的一塊牌子，面積1068平方米。(附圖)。
世界最高的廣告牌安裝在加拿大一座大廈的第73層樓上，距地面高285米，廣告的字母長6.7米，寬6米。(附圖)。
過渡：真是不聽不知道，一聽嚇一跳呀，那么，廣告有什么好處呢?
(二)第二小組同學(xué)評(píng)議廣告的利與弊。
1.廣告可以及時(shí)傳播信息。
2.廣告可以指導(dǎo)消費(fèi)。
3.廣告擴(kuò)大了商品流通。
4.廣告推動(dòng)了對(duì)外貿(mào)易。
組長;不過，也有一些不法商人趁機(jī)做虛假廣告，坑害消費(fèi)者，我們還收集了典型的例子。(講故事)。
我們分析了這些消費(fèi)者上當(dāng)?shù)脑颍话闶且驗(yàn)橹尾⌒那?、貪圖便宜、崇拜洋貨、急于致富、輕信以貴為好等。
同學(xué)甲：那該怎么辦?
介紹《廣告法》部分條款。
第三條廣告應(yīng)當(dāng)真實(shí)、合法，符合社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求。
第四條廣告不得含有虛假的內(nèi)容，不得欺騙和誤導(dǎo)消費(fèi)者。
第七條廣告內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有利于人民的身心健康，促進(jìn)商品和服務(wù)質(zhì)量的提高，保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德，維護(hù)國家的尊嚴(yán)和利益。
廣告不得有下列情形：
(一)使用中華人民共和國國旗、國徽、國歌;。
(二)使用國家機(jī)關(guān)和國家機(jī)關(guān)工作人員的名義;。
(三)使用國家級(jí)、最高級(jí)、最佳等用語;。
(四)妨礙社會(huì)安定和危害人身、財(cái)產(chǎn)安全，損害社會(huì)公共利益;。
(五)妨礙社會(huì)公共秩序和違背社會(huì)良好風(fēng)尚;。
(六)含有淫穢、迷信、恐怖、暴力、丑惡的內(nèi)容;。
(七)含有民族、種族、宗教、性別歧視的內(nèi)容;。
(八)妨礙環(huán)境和自然資源保護(hù);。
(九)法律、行政法規(guī)規(guī)定禁止的其他情形。
第八條廣告不得損害未成年人和殘疾人的身心健康。
第九條廣告中對(duì)商品的性能、產(chǎn)地、用途、質(zhì)量、價(jià)格、生產(chǎn)者、有效期限、允許或者對(duì)服務(wù)的內(nèi)容、形式、質(zhì)量、價(jià)格、允諾有表示的，應(yīng)當(dāng)清楚、明白。
廣告中表明推銷商品、提供服務(wù)附帶贈(zèng)送禮品的，就當(dāng)標(biāo)明贈(zèng)送的品種和數(shù)量。
(三)廣告的藝術(shù)與欣賞。
組長：我們組搜集了一些構(gòu)思巧妙、設(shè)計(jì)獨(dú)特廣告語，想考考大家：
臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，香飄萬里。(一家臭豆腐店廣告)。
口服心服。(一家礦泉水廣告)。
雨天更顯瀟灑。(雨靴廣告)。
雖是毫末技藝，卻是頂上功夫。(某理發(fā)店廣告)。
輸入千言萬語，打出一片深情。(某電腦公司廣告)。
抹去過去，改善現(xiàn)在，創(chuàng)造美好的未來。(美容霜廣告)。
小心駕駛，閣下無法復(fù)印。(復(fù)印機(jī)店送貨車廣告)。
同學(xué)丙：我們也收集了一些我們身邊的廣告，和同學(xué)們交流。(說說喜歡哪條廣告，及原因)。
表演“娃哈哈龍井茶飲料”的廣告。
(只見講臺(tái)上放著一塊招牌：“清代年間悅來客棧，歡迎四方賓客光臨!”突然，一位身材魁梧、腰配寶劍的“大俠”以一招“大鵬展翅”飛身而出，落坐后，用他那蒼勁有力的手猛地一拍桌子，泠冰冰地說：“小二，給我沏杯茶。”客棧小二肩披毛巾，身體微曲，恭恭敬敬地給大俠沏了七杯茶。大俠見狀，勃然大怒，厲聲喝道：“哼，給我沏杯龍井茶!”“是……是七杯……七杯龍井茶呀!”小二顫抖地解釋道。大俠用劍鞘對(duì)著小二的脖子說：“我要天堂水沏的龍井茶，冰的!”“羅嗦!”小二不耐煩地回敬道。說完，便拿了瓶“娃哈哈龍井茶飲料”丟給了大俠，大俠接過水痛快地飲用起來。隨著音樂的響起，講臺(tái)上招牌的內(nèi)容也換成了“現(xiàn)代社會(huì)休閑茶座，歡迎八方友客來坐坐”，接著，小二和大俠一起高興地說：“娃哈哈茶飲料，不用沏的龍井茶!”)。
演唱廣告歌曲“酸酸甜甜就是我”(伊利優(yōu)酸乳)。
(四)我做廣告設(shè)計(jì)師。
指導(dǎo)利用廣告推銷家鄉(xiāng)琿春的特產(chǎn)、旅游、商業(yè)…。
例如：要想一眼望三國，請(qǐng)到防川望海閣。
再如:觀賞荷花哪最美?琿春敬信蓮花池。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的廣告語太精彩了，課后我們還可以把自己學(xué)到的繪畫、音樂技巧運(yùn)用到廣告中，使我們?cè)O(shè)計(jì)的廣告更完美!
附：學(xué)生調(diào)查表。
調(diào)查表(一)。
調(diào)查內(nèi)容。
調(diào)查時(shí)間。
調(diào)查成員。
調(diào)查對(duì)象。
調(diào)查方法。
調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查體會(huì)。
調(diào)查表(二)。
被調(diào)查人數(shù)。
受廣告影響購物的人數(shù)。
所占的比率。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇八
綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識(shí)為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí)，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。我校在開發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的空間。培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要，立足于時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn)，采取不同的方式。通過這種開放的活動(dòng)過程，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動(dòng)由來已久，而且多次在縣級(jí)正式競賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。
這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過程之中。學(xué)生參與了活動(dòng)過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過對(duì)過程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于覺醒他們的自我意識(shí)和能力。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會(huì)責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力；學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，就是學(xué)生自我生成的過程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過程。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。
他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣，在上例的活動(dòng)中教師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個(gè)負(fù)責(zé)人，告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解，有自己的認(rèn)識(shí)，雖然一開始七嘴八舌，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。
因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合，不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問題等能力目標(biāo)，還有各種知識(shí)性目標(biāo)；其次，活動(dòng)內(nèi)容綜合，圍繞活動(dòng)主題，包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí)；再次，活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究，積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng)、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。
當(dāng)然，如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程，將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對(duì)人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。
陽邑學(xué)校
20xx年9月
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇九
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的7-9年級(jí)的一門必修課程。為了落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，幫助廣大中小學(xué)教師、各級(jí)教育行政部門管理人員理解和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，特制定本綱要。
兒童青少年是祖國未來的建設(shè)者，是我國社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家的前途和民族命運(yùn)。高度關(guān)注兒童青少年思想道德建設(shè)，深化以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，成為我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使命。引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)處理人與自然、人與人、人與社會(huì)等基本關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)、信息意識(shí)與技術(shù)意識(shí)、勞動(dòng)觀念與動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的能力，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)是適應(yīng)這一需求的重要舉措。綜合實(shí)踐活動(dòng)反映了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于克服書本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問題提供了機(jī)會(huì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的繼承和發(fā)展了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，特別是1992年以來的活動(dòng)課程有效經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。同時(shí)又適應(yīng)加強(qiáng)科技教育的信息時(shí)代需要。此次課程改革設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)活動(dòng)課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范，對(duì)充分發(fā)揮活動(dòng)課程應(yīng)有的發(fā)展價(jià)值具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)：
（一）實(shí)踐性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要開展形式，以“實(shí)踐學(xué)習(xí)”為主要特征。通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷各種實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，自主獲取知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。
（二）開放性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)超越封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性；綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程；關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與活動(dòng)過程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開放性。
（三）自主性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，它客觀要求學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的全過程，在教師的有效指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反思。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動(dòng)。
（四）生成性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。一般來說，學(xué)生的活動(dòng)主題、課題或活動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生于對(duì)生活中現(xiàn)象的觀察、問題的分析，隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷豐富和深化，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)隨之不斷完善。
（一）突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和積極性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。
（二）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。面向?qū)W生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本或體系化的教材，超越單一的、封閉的課堂時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題；面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生活活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
（三）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇十
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)上的一個(gè)重大突破和亮點(diǎn)，也是我國基礎(chǔ)教育改革的新的生長點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)其對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是其他課程的輔助或附庸，而是綜合程度最高的課程，它具有自己的特殊價(jià)值和獨(dú)特功能，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。
倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐，同時(shí)要求教師有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的一個(gè)基本要求。
（2）面向?qū)W生生活。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的自然情境和社會(huì)情境，或特定的活動(dòng)場所（如勞動(dòng)基地、勞動(dòng)教室等）中開展調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測量、勞動(dòng)、服務(wù)等實(shí)際的活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施不能停留在紙上談兵的狀況，不能把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門具有系統(tǒng)的書本知識(shí)的課程，一個(gè)單元一個(gè)單元、一課一課地來教，學(xué)生一定要有在開放的情境中活動(dòng)的時(shí)間和空間。
四、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)綜合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是以知識(shí)點(diǎn)的方式來組織內(nèi)容的，它的活動(dòng)內(nèi)容是開放的，面向?qū)W生生活世界的學(xué)生感興趣的各種話題、主題或問題。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)來綜合運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，開展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。
（一）整體性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界。對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。
（二）生成性。
每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的急切裝配過程。隨著活動(dòng)的不斷開展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主體不斷生成，使學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。每一個(gè)活動(dòng)開始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不僅不會(huì)抑制其生成性，反而能使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。
（三）開放性。
給予學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。具體表現(xiàn)為：（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)必然具有開放性。
（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。
（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。
（四）自主性。
它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不改變學(xué)生的主體地位。
（五）實(shí)踐性。
以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而不是在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
實(shí)踐不僅僅意味著讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐的情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
2、主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。
3、掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
1、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。
積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
3、整合校內(nèi)課程與校外課程。
把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以采取多種多樣的組織形式，包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級(jí)合作探究的方式、跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究的方式等。
略。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇十二
1、通過活動(dòng)使全體學(xué)生有一個(gè)共同的體驗(yàn)和對(duì)共同主題的理解。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣探索相關(guān)的課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課程的興趣。
2、確立小組研究的主題。
3、學(xué)會(huì)提出問題。
奔騰的江河，平靜的`湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我們自身，都是是因?yàn)樗拇嬖?，才如此精彩，可以說水是我們的生命之源。板書：水是生命之源。這學(xué)期我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題就是——《水是生命之源》。
1、針對(duì)我們研究的這個(gè)主題你最想知道什么問題？
2、學(xué)生思考后將想要研究的問題寫在紙上。
3、在小組內(nèi)交流，然后把你組相同的問題進(jìn)行匯總，派代表在全班交流。
4、小組交流、匯總。
5、各小組派代表全班交流。
6、根據(jù)同學(xué)代表的發(fā)言，教師對(duì)問題進(jìn)行匯總。
教師預(yù)測學(xué)生的問題。根據(jù)學(xué)生的回答板書：
（1）中國水資源狀況。
（2）水的重要性。
（3）水體污染及其嚴(yán)重危害。
（4）我們身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象及日常生活中節(jié)水小竅門。
（5）有關(guān)“水”的故事與詩詞。
子課題一：水資源的分布情況。
子課題二：水的作用和重要性。
子課題三：水資源的污染和浪費(fèi)。
1、引言：做為一項(xiàng)科學(xué)探究，我們完成了第一步，確立了研究的內(nèi)容。我們大家都知道：一個(gè)人的力量是有限的，所以我們可以幾個(gè)人分工合作，一起共同調(diào)查研究大家都感興趣的問題。
2、下面請(qǐng)各小組的成員，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行下列活動(dòng)。
1、確立小組活動(dòng)主題。
2、小組起名字。
3、各小組匯報(bào)。
同學(xué)們，水是生命之源，沒有水就沒有生命！希望通過本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)我們能夠?qū)λ懈嗟牧私?，珍惜水資源，日常生活中節(jié)約用水。最后我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這首小詩：因?yàn)橛辛四?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛辛四?，天空變得更藍(lán)；因?yàn)橛辛四?，地球變得這樣美麗。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇十三
本學(xué)期綜合實(shí)踐課程以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，繼續(xù)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。
根據(jù)市教育局《20xx年全市綜合實(shí)踐活動(dòng)教研工作要點(diǎn)與工作配檔》和市教育局《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的意見》（煙教〔20xx〕72號(hào)），認(rèn)真將《20xx年全市綜合實(shí)踐教育工作要點(diǎn)》（煙教實(shí)發(fā)〔20xx〕1號(hào)）中的各項(xiàng)教學(xué)教研工作任務(wù)落到實(shí)處，以學(xué)生發(fā)展為本，以綜合實(shí)踐課程建設(shè)和活動(dòng)指導(dǎo)模式研究為抓手，努力促進(jìn)指導(dǎo)教師專業(yè)成長和學(xué)校教育的內(nèi)涵和特色發(fā)展，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施水平。同時(shí)，繼續(xù)發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。
1、認(rèn)真做好工作安排。
本學(xué)期的教師安排工作，初三、初四繼續(xù)采取以教研組為主管，以學(xué)科課題為抓手，精選課題，分科負(fù)責(zé)，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。對(duì)于負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐課程的老師，要將綜合實(shí)踐課題與本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，從學(xué)科教學(xué)中找問題，再通過研究性學(xué)習(xí)解決問題，并將課程成果運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)。初一、初二與校本課程整合，主要開展以勞動(dòng)技術(shù)為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科的整合，達(dá)到互相促進(jìn)、全面豐收的效果。
2、加強(qiáng)教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門全新的學(xué)科，要上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，必須加強(qiáng)教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，交流活動(dòng)情況，進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容，把活動(dòng)搞“活”、搞好。充分利用每周星期一下午第一節(jié)的教研會(huì)議，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)教研工作的開展，加強(qiáng)與各教研組的交流，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)工作的效率。同時(shí)，積極參加各級(jí)部門組織的綜合實(shí)踐培訓(xùn)。充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)加強(qiáng)綜合實(shí)踐教師的工作能力，通過多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，從理念和實(shí)踐提升學(xué)科力量，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的課程建設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)能力。
3、拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展空間。
整合各學(xué)科的資源，以學(xué)生的興趣為前提、以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為宗旨。各年段可以根據(jù)各自的年級(jí)特點(diǎn)在本級(jí)部上報(bào)的綜合實(shí)踐課題中選擇合適的課題開展教學(xué)工作。
4、加強(qiáng)綜合實(shí)踐考核管理力度。
本學(xué)期將加強(qiáng)課程實(shí)施力度，切實(shí)把各級(jí)部、各班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)課程管理中來。每月定期對(duì)各班級(jí)的活動(dòng)情況進(jìn)行考查，初一至初四各級(jí)部、各班級(jí)考查情況將作為綜合實(shí)踐教師評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)主管部門提出的各項(xiàng)指標(biāo)要求。
5、持續(xù)開展“三個(gè)一”活動(dòng)。
學(xué)校層面：本學(xué)期將從所有申報(bào)的課題中開發(fā)出一門特色課程、重點(diǎn)運(yùn)用好一處基地、培養(yǎng)出一批骨干教師；教師層面：每學(xué)期舉行一次公開課、形成一個(gè)精品活動(dòng)課例、指導(dǎo)出一批特長學(xué)生；學(xué)生層面：每學(xué)期完成（或合作完成）一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題、進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新性項(xiàng)目設(shè)計(jì)（或作品）、上交一篇實(shí)踐活動(dòng)心得感悟。
6、繼續(xù)積極開展校外綜合實(shí)踐活動(dòng)。
上學(xué)期，我校作為開發(fā)校外綜合實(shí)踐基地試運(yùn)行示范學(xué)校，在開發(fā)區(qū)率先開展了校外基地綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了一系列活動(dòng)成果，得到了上級(jí)主管部門的肯定。我校上學(xué)期所做的活動(dòng)方案和運(yùn)行程序作為校外基地綜合實(shí)踐開展的范本在全區(qū)進(jìn)行推廣。本學(xué)期，我校將繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生參加校外綜合實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量和范圍。全校統(tǒng)籌規(guī)劃、分層動(dòng)員、嚴(yán)密組織、周密部署，組織到位、指導(dǎo)到位、管理到位、宣傳到位，推動(dòng)基地實(shí)踐活動(dòng)安全、扎實(shí)、有序、高效運(yùn)行。本學(xué)期計(jì)劃結(jié)合學(xué)校“愛國主義教育月”的安排，以愛國主義教育為主要內(nèi)容，以“心系國防，立志報(bào)國”為活動(dòng)主題，以山東陸軍預(yù)備役76師炮兵團(tuán)（軍事訓(xùn)練實(shí)踐教育基地）、王懿榮紀(jì)念館（省級(jí)優(yōu)秀社會(huì)教育基地、愛國主義教育基地）、煙臺(tái)西炮臺(tái)國防公園（山東省重點(diǎn)文物保護(hù)單位，煙臺(tái)市愛國主義教育基地）為備選基地，于10月下旬——11月上旬擇時(shí)開展校外實(shí)踐活動(dòng)。
7、本學(xué)期計(jì)劃在學(xué)校網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”專欄。本學(xué)期我們要將各種相關(guān)圖片、文字資料整理好，整理發(fā)布。
（一）目標(biāo)：綜合實(shí)踐的目的就是通過學(xué)生豐富而深刻的親身實(shí)踐，使學(xué)生會(huì)想、會(huì)做、會(huì)表達(dá)、會(huì)合作、會(huì)生活，成為健康、自信、想干、敢干、能干的一代新人。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
a.使學(xué)生能把在課堂所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，將課程回歸生活；
b.感受活動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的快樂，豐富自己的課外知識(shí)；
2.過程與方法：
a.讓學(xué)生自己選擇、自己探究，從而提高學(xué)生的綜合能力；
b.充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)揮學(xué)生的特長；
c.讓學(xué)生在研究學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)與團(tuán)體合作的精神，與人交往的實(shí)踐能力；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)能使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校、熱愛生活，還能關(guān)心別人、關(guān)心集體，有利于學(xué)生健康、快樂的成長。
（二）學(xué)情分析：
初一、初二的學(xué)生不管在知識(shí)面還是生活經(jīng)驗(yàn)都不足，特別接觸的理、化、生的知識(shí)甚少，因此我們打算兼顧學(xué)生的實(shí)際，抓住身邊生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事、社會(huì)熱點(diǎn)，從提高學(xué)生的興趣入手，耐心的引導(dǎo)、精心的準(zhǔn)備、細(xì)心的組織活動(dòng)或?qū)W習(xí)、重視成果展示、認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)。
初三、初四的學(xué)生相對(duì)來說外在接觸的知識(shí)、事物比較多；內(nèi)在的心理、經(jīng)驗(yàn)比較成熟，因此我們打算把空間盡量留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從自然、環(huán)境、科學(xué)知識(shí)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，在整個(gè)過程中老師要做一位細(xì)心的組織者。
（三）模式：
初一、初二開設(shè)兩門與勞動(dòng)技術(shù)相關(guān)的課程，每周一課時(shí)，由專門的教師負(fù)責(zé)；
初三、初四研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施形式主要按照：申報(bào)課題—確立課題——申報(bào)課題方案——活動(dòng)的具體實(shí)施——教師階段匯報(bào)——學(xué)生階段匯報(bào)——教師說課展示——成果展示——反思評(píng)價(jià)階段的順序進(jìn)行，每一步我們都要真正落實(shí)到位。
（四）具體安排：
1.課時(shí)安排：每級(jí)部每周安排2課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課（計(jì)40課時(shí)）；每學(xué)期安排40課時(shí)的校外綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2.實(shí)施步驟：
（1）課題準(zhǔn)備階段：第二周周二每個(gè)備課組把課題申報(bào)上來。（初一至初四的物理、化學(xué)、生物每個(gè)備課組各申報(bào)一個(gè)研究性課題）學(xué)校根據(jù)申報(bào)課題及具體實(shí)際確定實(shí)施綜合實(shí)踐課程的課題組。
課題要求：一個(gè)好的主題和活動(dòng)方案，只是活動(dòng)成功的一半，所以課題不能好高騖遠(yuǎn)、超越學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，也不能搞形式主義，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，兼顧學(xué)生的興趣，具有可實(shí)施性。
（2）課題方案的制定：課題合格后，請(qǐng)每個(gè)備課組將研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案在第三個(gè)周周二申報(bào)上來。
（3）時(shí)間安排：期中考試前后各完成一個(gè)課題。
（4）實(shí)施階段：各備課組根據(jù)選用的課題和制定的計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。我們定于第七周進(jìn)行階段匯報(bào)。
3.成果展示：
為了確?；顒?dòng)切實(shí)可行的進(jìn)行下去，今年的重點(diǎn)在于學(xué)生的成果展示，所以定于期中考試完地第一個(gè)周進(jìn)行成果展示，這樣要求各備課組在第八周將各任課老師成果展示的地點(diǎn)、第幾節(jié)課申報(bào)上來，以便統(tǒng)一安排。
（1）成果形式：研究性學(xué)習(xí)成果的形式可以是一篇論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案；社區(qū)服務(wù)的成果形式可以是調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)照片、倡議書、建議書、小制作、小發(fā)明、答辯會(huì)等等；勞動(dòng)技術(shù)的成果可以是自己制作的作品，總之，不求新穎，但求實(shí)事求是，讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)如實(shí)表達(dá)出來，讓他們真正為自己參加活動(dòng)而感到自豪。
（2）展示方式：教師可以按照自己的想法或?qū)W生的想法進(jìn)行；
（3）做法：每教研組選一位老師代表該教研組進(jìn)行展示，由學(xué)校確定評(píng)委組進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選結(jié)果計(jì)入本組考核。進(jìn)行展示的老師根據(jù)評(píng)選結(jié)果在考核中適當(dāng)進(jìn)行加分。
4.反思評(píng)價(jià)階段：
首先教師檢驗(yàn)活動(dòng)效果并整理，然后進(jìn)行反思并以書面形式總結(jié)（以案例的形式出現(xiàn)）然后根據(jù)在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便促進(jìn)在以后活動(dòng)中的積極性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇十四
綜合實(shí)踐課程是九年義務(wù)教育中的必修課程，根據(jù)綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)以及學(xué)校，老師的資源情況，對(duì)綜合實(shí)踐課進(jìn)行研究，籍此增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一） 總體目標(biāo)：
（二） 具體目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，掌握一定的電工的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，以及積極進(jìn)取的科學(xué)精神。
十六課時(shí) （上13課時(shí)，機(jī)動(dòng)2課時(shí)，評(píng)價(jià)1課時(shí)）
課程內(nèi)容具體安排
第一周 對(duì)上學(xué)期的綜合課的反思，總結(jié)
第二周 調(diào)查統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)花草樹木的種類、名稱、習(xí)性、產(chǎn)地等
第三周 對(duì)上節(jié)課的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流
第四周 畫出學(xué)校的平面圖
第五周 電子、電工 認(rèn)識(shí)常見的電源
第六周 安全用電常識(shí)
第七周 家庭電路與插座
第八周 白熾燈的安裝
第九周 兩地控制一盞燈
第十周 日光燈的安裝
十一周 電風(fēng)扇的維修與檢修
十二周 科技制作 橡筋動(dòng)力車
十三周 簡易收音機(jī)
十四周 氣墊船
十五周 風(fēng)力萬花筒
十六周 考核，評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的感想篇十五
一、培訓(xùn)目標(biāo)——清晰明確
1、通過培訓(xùn)，深刻理解和掌握了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)及其理念，領(lǐng)會(huì)了本課程在基礎(chǔ)教育中的重要作用，切實(shí)掌握本學(xué)科的課改精神。
2、通過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高課程資源開發(fā)、利用與管理的能力。開發(fā)的課程要科學(xué)管理，充分利用，或形成課程體系不斷加以完善，或自主設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)加以不斷充實(shí)。
3、提高教師課程評(píng)價(jià)的能力，形成教學(xué)反思的意識(shí)，力爭成為反思型、實(shí)踐型的教師。
本次培訓(xùn)堅(jiān)持以提高駕馭實(shí)施課程能力、有效開展教學(xué)為中心，兼顧以問題探究為支點(diǎn)的課程研究、體驗(yàn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容——豐富實(shí)效
提高教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，有效地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)并實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施此次培訓(xùn)的重要指導(dǎo)思想。培訓(xùn)內(nèi)容豐富 ，以豐厚、權(quán)威的內(nèi)涵鑄就了堅(jiān)定、實(shí)效的培訓(xùn)精神：
1、“登高望遠(yuǎn)”的氣概——專家引領(lǐng)。
組織實(shí)施農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，其目的無疑是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平。在課程性質(zhì)、特點(diǎn)、課程資源的開發(fā)和利用、課程管理與評(píng)價(jià)、課題研究、課程校本化以及有效教學(xué)指導(dǎo)等方面，發(fā)揮了專家豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，與學(xué)員充分引領(lǐng)、分享，并交流、研討，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。專家們的精彩報(bào)告紛至沓來：
省教研室王秀玲主任的報(bào)告《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)規(guī)范和實(shí)施策略》讓我明白：要急于從課程定位的誤區(qū)走出來；要勇于來一場從課程“目標(biāo)泛化”向“目標(biāo)細(xì)化”的頭腦轉(zhuǎn)變 ；要基于課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，制訂恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，過程指導(dǎo)到位；要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樂于探究。
聆聽著馮京廣教授對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的`解讀，感受著歐曉霞教授的“讓陽光漫步，生命的意義在于成長”的樂觀心態(tài)，領(lǐng)悟著張青校長和孫來勤博士關(guān)于“教師專業(yè)成長和發(fā)展”的諄諄教導(dǎo)，思索著曲振國院長的生涯教育理念。高屋建甄的前沿課程理念和課例研究引領(lǐng)，給我們學(xué)員擺出了豐足的精神盛宴，受益匪淺。
2、“腳踏實(shí)地”的精神——課程體驗(yàn)
本次培訓(xùn)依托濰坊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，把實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師開發(fā)的項(xiàng)目作為培訓(xùn)的重要課程資源，從說課、學(xué)習(xí)項(xiàng)目到展示課，充分讓學(xué)員參與到現(xiàn)場教學(xué)過程中體驗(yàn)課程、感悟課程、實(shí)踐課程。
說課內(nèi)容包括：奇妙陀螺、創(chuàng)意機(jī)器人、服飾文化、緊急救護(hù)、數(shù)學(xué)好玩、金屬絲工藝、動(dòng)力源、無線電測向等，讓我們大開眼界。奇妙陀螺、金屬絲工藝（自行車）、手編飾品、卡-通石膏、篆刻等項(xiàng)目學(xué)習(xí)令學(xué)員意猶未盡。
本次學(xué)習(xí)只提供了兩節(jié)示范課：《風(fēng)箏扎制》和《彩虹雞尾酒》，展示了學(xué)生扎實(shí)的制作技術(shù)的掌握和對(duì)彩虹雞尾酒的調(diào)制過程的探究。
3、“兼容并包”的博大——學(xué)習(xí)交流
培訓(xùn)中，還以實(shí)驗(yàn)基地和活動(dòng)育人示范校為依托，注重發(fā)揮其示范、模仿、引領(lǐng)的作用，參觀了臨朐縣海爾希望小學(xué)、坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、金寶雙語學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程，觀摩他們的延展性實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)他們利用本地或鄉(xiāng)土資源，提高課程的開發(fā)與利用能力。在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的全過程，課程實(shí)施過程中方案制定、活動(dòng)記錄、觀察日記、研究報(bào)告、活動(dòng)評(píng)價(jià)等表格的設(shè)置和運(yùn)用。
培訓(xùn)中，學(xué)員們?cè)谌琊囁瓶实膶W(xué)習(xí)觀摩求知中互相交流，智慧思維碰撞的火花四濺。學(xué)員論壇的激烈討論，一篇篇字字珠璣的精彩作業(yè)，異彩紛呈的五期培訓(xùn)簡報(bào)，凝聚著這次培訓(xùn)的所思、所想、所悟、所得，從而讓這次培訓(xùn)不斷豐富內(nèi)容、百家爭鳴、兼收并蓄、與時(shí)俱進(jìn)。
三、培訓(xùn)感悟——路在何方？路在腳下
這次培訓(xùn)歷時(shí)十天，每一天都有新的收獲和感悟，在學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗(yàn)。但也對(duì)我們縣甚至我們臨沂市的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展和實(shí)施現(xiàn)狀擔(dān)憂。專職教師極度匱乏，兼職教師精力、時(shí)間和能力不足，絕大多數(shù)學(xué)校不能正常開設(shè)。只停留在課程表上和應(yīng)付檢查的紙質(zhì)教案上。我們的教研活動(dòng)只局限在每年一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，注重交流展示匯報(bào)，忽視了課程實(shí)施中的制定方案、親歷實(shí)踐和反思評(píng)價(jià)階段，相對(duì)于課程開展比較好的市縣，我們的差距太大。需要意識(shí)到位、制度保障、資金支持、規(guī)范常態(tài)化管理。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的的綜合運(yùn)用，體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐課程。本著學(xué)生發(fā)展的角度，我們要深入挖掘鄉(xiāng)土資源，充分利用青少年活動(dòng)基地，積極進(jìn)行課程開發(fā)和實(shí)施，不斷提升實(shí)踐活動(dòng)的育人效果。
我們的活動(dòng)不是缺少內(nèi)容，而是缺少發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)完全可以有一番新天地。
紙鳶之美，盡在夢(mèng)想的追求中。培訓(xùn)之美，正在扶搖直上、不斷攀升的過程中。只要我們不畏風(fēng)雨，勇于向上，一定會(huì)達(dá)到“紙鳶一線牽，萬里清風(fēng)來”的理想境界。