大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿(實用19篇)

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    教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。一個好的教案應(yīng)該具有靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的教案,可以幫助教師提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇一
    設(shè)計意圖:
    認(rèn)識空間方位,獲得相關(guān)的經(jīng)驗,是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對這樣的內(nèi)容,活動要如何設(shè)計才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性,符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn),又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗,引導(dǎo)他們運(yùn)用空間方位的經(jīng)驗來解決問題呢?經(jīng)過反復(fù)的思考與實踐,我設(shè)計了“麗麗的房間”這一活動,結(jié)合大班幼兒生活中的實際問題,創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境,運(yùn)用提供部分線索的方式,引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷,最終解決問題,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    活動目標(biāo):
    1.能根據(jù)照片提供的多個信息進(jìn)行分析、組合,還原房間的整體布局。
    2.在操作中能不斷比對照片,尋找相關(guān)信息和參照物,正確擺放家具的位置。
    3.在討論中能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,大膽提出自己的觀點(diǎn)。
    4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
    5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
    活動準(zhǔn)備:
    1.教具:三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1~3),一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。
    2.學(xué)具:將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質(zhì)鐘等標(biāo)記的長方形盒子當(dāng)作房間,裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
    活動過程:
    一、進(jìn)入游戲情境。
    1.問題導(dǎo)入。
    師:麗麗是一名大班小朋友,媽媽決定為麗麗一個人準(zhǔn)備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型,我們一起來看看。
    2.教師出示貼有門、窗、時鐘標(biāo)記的“房間”,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:這就是麗麗的小房間,她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門,這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。).教案來.自:屈;老師教案網(wǎng).
    二、觀察照片,了解房間里的陳設(shè)及其位置。
    1.教師提出觀察任務(wù)。
    師:媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔,她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。
    2.教師出示圖1~3,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:這里有3張照片,你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
    3.教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。
    4.教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。
    三、布置房間。
    1.教師提出操作要求。
    師:現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個“房間”,你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”,然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時可對照照片,爭取一下子就能全部擺對。
    2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型,教師提醒幼兒仔細(xì)對照照片挑選家具。
    3.幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”,教師關(guān)注幼兒擺放的情況,尋找幼兒出錯的地方。
    四、交流與驗證。
    1.展示個別幼兒的作品,教師引導(dǎo)幼兒對照照片進(jìn)行觀察、分析。
    2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息,共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。
    五、調(diào)整家具的擺放位置。
    1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。
    師:每個人仔細(xì)檢查一下自己布置的“房間”,是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。
    2.教師個別引導(dǎo)幼兒對照照片調(diào)整“家具”的擺放位置。
    3.教師出示圖4(家具擺放全景圖),引導(dǎo)幼兒驗證。
    師:這是媽媽布置的麗麗的房間,請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
    活動反思:
    “麗麗的房間”這個數(shù)學(xué)活動,經(jīng)過反復(fù)實踐與修改,終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余,我也反復(fù)思考:這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上應(yīng)該注意哪些問題,活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性,較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?對此,我有幾點(diǎn)體會與大家分享。
    第一,從貼近生活的內(nèi)容入手,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境。
    良好情境的設(shè)置,不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒,還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言,教師設(shè)計情境時不僅要結(jié)合他們的生活實際,還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)。大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活,家長們開始重視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng),很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨(dú)立空間。因此,創(chuàng)設(shè)一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三,我將原先的一張完整設(shè)計圖改為三張房間局部家具擺放的照片,這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息,而是需要對照三張照片,經(jīng)過不斷思考、判斷,才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性,還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學(xué)會收集有用信息的方法,激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
    第二,精心設(shè)計與合理提供教學(xué)具。
    在該活動中,教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標(biāo)記的房間模型,這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個較為真實的場景,更重要的是給幼兒提供一個辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖,相同的家具會在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn),加之房間四周的背景一摸一樣,如果沒有這些參照物,幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此,教師在房間的三面墻上分別做上這些標(biāo)記,為幼兒的操作提供隱性支持。除此之外,在活動的最后環(huán)節(jié),教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案,提供幼兒驗證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機(jī)會;另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間,促使幼兒朝著正確的方向前行。
    第三,幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)驗。
    還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動的最終目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),幼兒必須先學(xué)會根據(jù)照片提供的信息進(jìn)行分析與判斷。在活動中,教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片,由于拍攝角度不同,每樣家具在不同的照片上會重復(fù)出現(xiàn),這就容易造成幼兒對家具的數(shù)量產(chǎn)生錯誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息,教師就家具數(shù)量的問題引導(dǎo)幼兒展開討論,并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如,你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā),你怎么認(rèn)為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢?通過一系列由淺入深的問題的討論,幼兒明白了拍攝角度不同會導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上,從而為下一步的操作奠定堅實的基礎(chǔ)。
    第四,創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間。
    幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗有所不同,他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí),借助同伴間的力量,尋求共同發(fā)展。
    在該活動中,教師始終隱退在幼兒身后,通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié),教師面對幼兒布置出來的麗麗的房間,不是急于告知幼兒正確答案,而是借助展示一名幼兒的作品,將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前,通過全體幼兒的相互討論、反復(fù)對照照片,集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題,尋找正確的擺放位置。例如:你覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得×x(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個-(家具)就是放在這個位置的呢?由于教師在整個過程中始終不以對錯示人,使得每位幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),展示自己的認(rèn)知誤區(qū),而觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的沖突勢必會引發(fā)同伴間的爭論,這樣的爭論不僅會使思路不清的幼兒越辯越明,而且能讓思路清晰的幼兒通過表達(dá)內(nèi)化知識,從而實現(xiàn)共同發(fā)展。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇二
    活動目標(biāo):
    1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征。獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
    2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
    3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
    4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
    本節(jié)活動的特色:
    1、在選材上我選擇了仿生學(xué)這一門嶄新的科學(xué),從小處入手,了解日常生活中簡單的仿生現(xiàn)象,重視自然生活中小事小物對自己的啟迪,從而激發(fā)創(chuàng)造欲望。
    2、在教學(xué)方法上我運(yùn)用了限時電梯這一游戲讓幼兒復(fù)習(xí)生物內(nèi)容的常識,使看者輕松愉快,玩者緊張刺激。通過茅草和鋸子的比較觀察,讓幼兒了解到仿生現(xiàn)象的特點(diǎn)最后在小小發(fā)明家的創(chuàng)造游戲中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。整節(jié)活動教師循循善誘,不急于得到答案,而重視思考過程。在朋友式的新型師生關(guān)系中完成這節(jié)活動。
    活動準(zhǔn)備:
    1、每組一份操作材料:帶鋸齒的茅草。放大鏡。粉筆。
    2、匹配圖片每人一份。
    3、多媒體課件、磁帶。
    4、動植物磁性教具、背景圖、筆。
    5、操作性材料:紙、筆、橡皮泥、線、線板、不干膠獎牌。
    活動過程:
    (一)坐”現(xiàn)時電梯“的游戲中讓幼兒復(fù)習(xí)有關(guān)生物的知識,二樓;請把圖片上的各種物體按照有生命的無生命的分成生物和非生物。三樓;請根據(jù)動物的運(yùn)動方式把動物分別貼在不同的生活領(lǐng)域。
    (二)過觀察實驗,引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
    1、出示茅草,要求幼兒輕輕的摸一摸,用放大鏡仔細(xì)的看一看,小心地在粉筆上劃一劃,找一找茅草的什么地方有特別。
    2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次操作活動。并進(jìn)行討論。
    3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒,是不是呢?幼兒再次觀察操作,教師巡回指導(dǎo)。思考一下,鋸齒像什么?引出故事。
    4、教師有感情的講述故事魯班造鋸。
    小結(jié):魯班受到里茅草的啟發(fā),發(fā)明了比茅草更鋒利的鋸。事實上,我們今天見到的許多機(jī)器和工具。也是受到一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的,不信,我們來看一看。
    (三)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征,獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步實驗。
    為了幼兒提供匹配的圖片,引導(dǎo)幼兒比較觀察找出兩種物體的共同特征,并連線匹配,討論后多媒體出現(xiàn)正確答案。
    (一)做個小小發(fā)明家。
    在大屏幕上出示幾種動物讓幼兒觀察。請幼兒思考后到工具角去取工具來畫圖紙,作模型,并請幼兒把自己的發(fā)明介紹給大家,表現(xiàn)出色的發(fā)給獎牌鼓勵。
    (二)總結(jié)。
    你們想做個”小小發(fā)明家"嗎?那就請你平時多去觀察周圍事物,想一想它有什么特別的地方,模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西。如果有什么好主意,趕快來告訴我吧!
    活動反思:
    新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”因此,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇三
    教材分析:
    自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來,氣溫也驟降。在幼兒園,會聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
    幼兒情況分析:
    大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦,探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實,而不是教師的頭腦之中。
    活動目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
    2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
    3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會在合作中互相學(xué)習(xí)。
    4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
    5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
    活動準(zhǔn)備:
    1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
    (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報,并著重關(guān)注風(fēng)的`內(nèi)容;。
    (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;。
    (3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識,。
    2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:
    (1)每組一塊分類板。
    (2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
    (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
    3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:選擇有微風(fēng)的天氣。
    設(shè)計思路:
    教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長),讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗,并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習(xí)得方法。
    活動過程:
    一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)。
    師:“偏北風(fēng)2—3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)。
    我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分,適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會泛起波紋,彩旗會迎風(fēng)招展。
    二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)。
    師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向大家說說)。
    (出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。
    幼兒歸類、集體檢查。
    在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動,在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時,讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
    師:風(fēng)有風(fēng)級,不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。
    三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)。
    師:天氣預(yù)報說今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)。
    “用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動,引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如:觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動,真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
    了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
    四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)。
    師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?
    孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩,沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
    活動延伸:
    師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)。
    課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會給人類帶來危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
    活動反思:
    新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動,一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
    活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo),設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風(fēng),不動的空氣不是風(fēng)?;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”活動中,幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,在動手、交流與表達(dá)中獲取知識,并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識,走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇四
    活動前評析:
    一天早晨,寬寬帶來一個不倒娃娃。孩子們立刻對這個倒不了的娃娃產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們圍在娃娃的周圍觀察著議論著。有的小朋友不相信娃娃會不倒,故意把娃娃推倒,結(jié)果娃娃又重新站了起來。孩子們百思不得其解,臉上寫滿了疑問。我及時抓住幼兒的好奇心,組織幼兒進(jìn)行了科學(xué)探索活動《不倒的奧秘》。
    活動目標(biāo):
    1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動,尋找不倒娃娃不倒的原因,激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
    2、通過讓娃娃不倒的操作活動,培養(yǎng)幼兒的動手能力。
    3、引導(dǎo)幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。
    活動準(zhǔn)備:
    各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干,沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
    活動過程:
    (一)、發(fā)現(xiàn)問題師:今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。
    孩子們饒有興趣的玩了起來,一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒,一會兒把玩具拿在手里摸來摸去,一會兒在手里掂來掂去….
    師:誰能告訴老師,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    小朋友爭先恐后的舉手,有的說不倒娃娃頭小腳大;有的說娃娃沒有腳,娃娃下面是圓的;有的說不倒娃娃永遠(yuǎn)倒不了;還有的小朋友感覺不倒娃娃有點(diǎn)重。
    有的小朋友發(fā)現(xiàn)兩個娃娃一模一樣,有的小朋友發(fā)現(xiàn)不倒娃娃站不住,有的小朋友發(fā)現(xiàn)后發(fā)的不倒娃娃很輕。
    小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西,有的小朋友說因為前面發(fā)的不倒娃娃重…….我及時肯定了幼兒的一些想法。
    (四)動手嘗試師:那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢?請用老師給你準(zhǔn)備的東西試一試。
    幼兒打開后發(fā)的娃娃,有的先用沙子放到娃娃的肚子里,結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃娃倒了還是起不來;有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行;高興小朋友先用橡皮泥團(tuán)成一個圓球放到玩具的底部,發(fā)現(xiàn)娃娃倒了站不起來,他又取了一大塊橡皮泥團(tuán)圓壓扁固定在娃娃底部,這次他發(fā)現(xiàn)娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看;有的小朋友試用了幾種材料后發(fā)現(xiàn)用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒;更有的小朋友發(fā)現(xiàn)放在底部的東西必須在中間不動,娃娃才會倒了再站起來。
    活動進(jìn)行一段時間,引導(dǎo)幼兒互相交流、探討,并進(jìn)行再次嘗試。
    (五)交流結(jié)果師:現(xiàn)在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的?
    小朋友爭先恐后告訴我他們的實驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊,發(fā)現(xiàn)太輕了,娃娃照樣倒下去起不來;他又用沙子放在里面,沙子在娃娃肚子里動來動去,娃娃倒了還是站不起來;最后他用厚鐵圈放在娃娃底部,娃娃能站起來卻是個歪的。
    師;誰發(fā)現(xiàn)了幫他解決這個問題的方法?(讓大家討論)(六)看看構(gòu)造打開不倒娃娃的肚子,幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
    師:小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么?
    (七)發(fā)現(xiàn)秘密師:小朋友現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)娃娃不倒的秘密了嗎?
    幼兒總結(jié):應(yīng)在娃娃肚子的底部放重一點(diǎn)的東西并固定住。
    延伸活動:
    1、修一修壞了的不倒玩具。
    2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角,讓幼兒繼續(xù)探索。
    3、準(zhǔn)備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁教師評析:
    《綱要》指出:教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價值,把握時機(jī),積極引導(dǎo)?!笨茖W(xué)探索活動《不倒的奧秘》源于幼兒對不倒娃娃的興趣,充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性?;顒又杏變罕憩F(xiàn)出極大的興趣和探究欲望,大膽嘗試,樂于交流。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。活動中,我為幼兒提供了大量的操作材料。在教師語言的引導(dǎo)下,通過發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行比較、開動腦筋、動手嘗試、交流結(jié)果、看看構(gòu)造、發(fā)現(xiàn)秘密七個環(huán)節(jié)使活動內(nèi)容層層深入,有利于幼兒不斷探索、驗證,自己發(fā)現(xiàn)不倒娃娃不倒的秘密。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇五
    活動準(zhǔn)備:
    1、常見橋梁圖片兩幅。
    2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干,電腦一臺。
    3、積木(每組兩籃),作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€。
    活動過程:
    1、出示圖片,引出關(guān)于橋梁的課題,了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)。
    2、用電腦演示各種橋梁的圖片,請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片,并說出其類型,從中認(rèn)識“梁橋”和“升降橋”??勺層變焊鶕?jù)圖片提出問題,由幼兒和老師來共同想辦法解決。
    3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋,用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。
    4、組織各組幼兒開展自制紙橋的.承重試驗,激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動的興趣。
    課評:
    1、活動較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動。
    2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分,能從多種渠道獲取資料。
    3、讓幼兒自己嘗試解決問題。
    4、注意驗證幼兒的實驗結(jié)果,及時指出普遍存在的問題。
    5、幼兒個別指導(dǎo)不足,指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
    活動目標(biāo):
    1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。
    2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建能力。
    3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇六
    一、活動目標(biāo):
    1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
    2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
    二、活動準(zhǔn)備:
    方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
    三、活動過程:
    (一)幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
    1、出示一圓形物體,操作滾動。
    小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)。
    2、幼兒自由選擇物體,進(jìn)行實驗操作。
    3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
    〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
    〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
    小朋友,在玩的時候,你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問:它閩得一樣嗎?有什么不同?)。
    (二)幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。
    為什么有的物體滾一下不動了,有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾,
    有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直,有的會拐彎。
    (三)幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
    1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實驗操作。
    2、幼兒表達(dá)自己的想法:為什么物體滾動的軌跡不同。
    3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗證幼兒猜想。
    4、師幼共同交流實驗結(jié)果:物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系,茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的,一次性紙杯滾不直是因為兩橢細(xì)不一樣。
    (四)幼兒滾動自己身體。
    小朋友,我們的身體也會滾動,家一起試一試。
    11、班科學(xué)礁滾動的物體。
    1、年齡段:班。
    2、課題名稱:滾動的物體。
    3、課題來源:日常生活中,物體的滾動現(xiàn)象是常見的,也是幼兒樂于探索的。如:幼兒在玩皮球的時候,總喜歡把球放到滑梯上讓它自由滾落,又或者用手推、用腳踢等,在玩的過程不自覺地進(jìn)行無意識的嘗試,在嘗試中去發(fā)現(xiàn)其中的“奧妙”。平時在玩積木和筆及其它東西時常會不自覺地讓它們?nèi)L動,這種無意識的嘗試讓我想到有必要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)原理。
    4、活動目的:
    a、通過讓幼兒自己探索問題,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
    b、通過對生活題材的挖掘,培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索的興趣。
    c、在活動中注意幼兒自己的動手實驗與嘗試,培養(yǎng)孩子自我。
    價值的肯定能力與發(fā)現(xiàn)問題的自豪感,樹立自信心。
    5、設(shè)計框架:
    一、師(提供操作物體若干):有什么辦法能使物體滾動?幼兒討論。
    幼兒嘗試操作,自由探索,交流。
    二、為什么物體開始不動,后來滾動了呢?討論,小結(jié):因為對物體施加了力。
    三、幼兒嘗試操作同樣的物體在不同的情況下滾動的差異。
    1、當(dāng)物體在平地時的滾動。
    2、同一物體在滑坡度不同的板上滾下來的差異。
    3、同一物體在坡度一樣,但質(zhì)地不同的板上滑下來的差異。
    4、討論原因。
    四幼兒嘗試操作不同的物體在同樣的條件下滾動的差異。
    1、小不同或形狀不同的物體,在平地上施于相近的作用力看它們的結(jié)果有什么不同。(圓柱體|、球體、不規(guī)則形狀或同樣的形狀不同的小的物體等)。
    2、同理使不同的物體在同樣的坡度上滾動。
    3、使不同的物體在不同質(zhì)地同樣的坡度上滾動的差異。
    五、交流小結(jié):物體的滾動是有條件的,并不是所有的物體都會滾動;物體的滾動與物體的重量、形狀、坡度、作用力及物的質(zhì)地都有關(guān)系。
    六、啟發(fā)思考:為什么有的物體在坡上只會滑下來,而不會滾動?
    七、延伸活動:到生活中去尋找“滾動”的現(xiàn)象,并思考。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇七
    1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘,知道泥土里有很多養(yǎng)分,是許多動植物賴以生存的基礎(chǔ)。
    2、知道正確使用工具,注意安全。
    3、體驗探索的樂趣,并萌發(fā)對泥土的感情。
    【活動準(zhǔn)備】。
    一把小鏟子。
    【活動過程】。
    一、談話引出活動。
    師:你們見過泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?
    二、出示圖片,讓幼兒觀察。
    1、師:這塊泥土地中長了些什么?如果沒有泥土。植物會怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。
    2、和你們想的是否一樣呢?
    3、幼兒自由觀察,與同伴(大考吧幼兒教育)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    三、教師小結(jié)。
    師:為什么泥土里會有這么多的東西呢?因為泥土怎么樣?
    (泥土里有許多養(yǎng)分,植物生長血藥養(yǎng)分,所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活,所以泥土還是許多小蟲子的'家)。
    四、引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣。
    師:今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲,那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。
    【活動延伸】。
    (挖泥的時候,小心泥土中生長的植物,一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友,自己的鏟子不要碰到他們,注意安全)。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇八
    教材分析:
    自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來,氣溫也驟降。在幼兒園,會聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
    幼兒情況分析:
    大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦,探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的`過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實,而不是教師的頭腦之中。
    說目標(biāo):考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
    2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
    3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會在合作中互相學(xué)習(xí)。
    活動準(zhǔn)備:
    1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
    (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報,并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;
    (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;
    (3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識,。
    2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:
    (1)每組一塊分類板。
    (2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
    (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
    3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:
    選擇有微風(fēng)的天氣。
    設(shè)計思路:
    教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長),讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗,并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習(xí)得方法。
    活動過程:一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)。
    師:“偏北風(fēng)2—3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇九
    活動目標(biāo):。
    1、知道有些葉子和花可以泡水飲用。
    2、簡單認(rèn)識幾種茶葉。
    3、嘗試?yán)酶鞣N葉子和花泡制不同口味的茶飲料,并樂于品嘗。
    活動準(zhǔn)備:。
    視頻兩段;紅茶、綠茶、茉莉花、玫瑰花、竹葉青、菊花、金銀花等常見茶葉;糖、透明杯、勺子、水、茶壺、茶杯、保溫壺、一次性杯等。
    活動過程:。
    1、通過視頻引出茶。
    今天老師帶來了一段視頻,一起來看一看里面這個阿姨是怎么做的,請欣賞。
    提問:阿姨是怎么泡茶的?你知道怎么泡茶嗎?泡茶時還需要注意些什么?【泡茶小常識】(1)燙杯后,取茶入杯。(2)沖入適溫的水(80度以上的熱水)(3)稍停約兩分鐘,待茶吸水伸展,即可品嘗)教師小結(jié),讓幼兒簡單了解茶文化?!澳氵€喝過什么茶?”引出花茶。
    2、品茶。
    教師小結(jié):老師用的是菊花和糖泡制出了不同口味的的茶飲料。(分類)原來,許多植物的花都可以制成好喝的茶飲料。
    師:除了菊花你們還知道哪些花泡成茶喝?(玫瑰、桃花、梅花、茉莉花、百合花等)除了花以外,還有許多植物的葉子也能泡水喝,你知道的有哪些?(金銀花、竹葉青、荷葉、銀杏葉等)。
    3、參觀茶展,簡單認(rèn)識幾種常見茶。
    接下來有一個茶展會,我們一起看一下還有那些茶葉:先聞一下,你都認(rèn)識哪些花和葉子?有什么作用?(幼兒觀察,交流經(jīng)驗)。
    教師總結(jié):看來這些花和葉子泡水后不僅能解渴,而且經(jīng)常喝茶對我們的健康還很有幫助呢。
    4、嘗試泡茶。
    現(xiàn)在請小朋友們自己做一名“茶藝師”,我們用這些花茶和葉子沖泡一杯自己喜歡的茶飲料。我們一起來看看統(tǒng)計表?(選用什么材料,自己在統(tǒng)計卡上作好統(tǒng)計)。提出要求:選自己喜歡的一種或幾種花或是葉子泡制茶飲料,先填寫統(tǒng)計表,統(tǒng)計表寫完后,根據(jù)統(tǒng)計表添加材料,最后加上熱水(蓋上蓋)悶幾分鐘。
    5、欣賞廣告為下面創(chuàng)編廣告語做準(zhǔn)備。
    趁著悶茶的'時間,我們來看段廣告視頻。(統(tǒng)一綠茶廣告)他是怎么說的?為什么要做廣告?小朋友等會兒也為自己的茶飲料想一個廣告來介紹給大家。
    7、交流與分享。有哪個老師愿意嘗一嘗他的茶飲料?現(xiàn)在請小朋友相互品嘗一下?相互介紹自己的茶用什么泡的?(要注意衛(wèi)生,每人一個品嘗的杯子,小心熱水)。
    活動延伸:一起去請其他小朋友分享我們學(xué)到的茶藝,結(jié)束。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇十
    活動目的:
    1.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
    2.培養(yǎng)幼兒良好的觀察和講述的習(xí)慣。
    3.初步的探尋溶解的現(xiàn)象。
    活動準(zhǔn)備:
    1.知識準(zhǔn)備:幼兒初步了解飲料,品嘗過飲料。
    活動過程:
    一、創(chuàng)設(shè)到小兔家做客的情景,吸引幼兒的興趣。
    二、幼兒品嘗“小兔”制作的飲料,說說自己喝的飲料。
    提問:你喝的是什么飲料?是什么顏色的?什么味道的?
    三、幼兒做飲料,引導(dǎo)幼兒邊做邊觀察。
    1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識材料。
    2、提出操作的要求:
    (1)你們在做飲料的`時候,看看有什么奇怪的變化?
    (2)與你的朋友說說你的發(fā)現(xiàn)。
    (3)要讓做飲料的房間干干凈凈。
    3、觀察幼兒的操作,進(jìn)行個別指導(dǎo)。
    提問:你做的是什么飲料?味道怎么樣?引導(dǎo)幼兒講述做飲料的過程和發(fā)現(xiàn)。
    四、鼓勵幼兒互相交流,互相品嘗飲料,說說自己做飲料的發(fā)現(xiàn)。
    五、鼓勵幼兒與客人老師交流:請客人品嘗飲料,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇十一
    活動目標(biāo):
    1、感知物體的透光現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)光透過各種物品時會出現(xiàn)顏色和形狀。
    2、喜歡玩光的游戲,能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
    活動準(zhǔn)備:
    1、透光作用ppt,電腦、白板。
    2、手電筒人手一個,每組兩塊三角架白板,彩色玻璃紙、蠟光紙、鐵盒蓋、厚紙板、彩色布、塑料袋、木板、閃光紙、記錄表、筆、各種玩具等。
    活動過程:
    一、出示手電筒,感知電筒光,激發(fā)幼兒的興趣。
    教師出示手電筒:小朋友們,這是什么?照在白板上的手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
    二、操作探索,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩色的光,感知物體的透光現(xiàn)象。
    1、師:白板上手電筒的光能變成其它顏色嗎?
    2、教師介紹操作材料,提出操作要求。
    3、幼兒自由探索,手電筒的白光透過彩色的玻璃紙會變成彩色的光。
    4、教師小結(jié):雖然有東西擋在手電筒的前面,但還是能看到手電筒的光,就叫透光。
    三、操作記錄,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的物體能透光,有的物體不能透光。
    (一)操作探索,知道生活中有些物體能透光,有些物體不能透光。
    1、師:原來彩色玻璃紙能夠透光,那你們想想還有什么東西也能透光?
    2、教師介紹材料和記錄表。
    3、幼兒探索,并進(jìn)行記錄。
    4、出示大記錄表,組織幼兒交流,驗證自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
    5、教師小結(jié):
    (二)操作討論,知道有些物體鏤空的地方能讓手電筒的光透出。
    1、出示光盤。你們看,這是什么?
    2、教師操作,了解鏤空的地方能透光。
    3、教師小結(jié):原來像光盤這樣有鏤空的地方也是能透出光的。
    四、操作探索,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手電筒的光透過物品后的形狀。
    1、提出探索要求。
    2、幼兒探索。
    3、教師小結(jié):手電筒的光透過各種物品,有的顏色會變,有的還會照出各種形狀呢。
    五、觀看ppt,了解透光現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
    1、師:剛才我們發(fā)現(xiàn)了透光的秘密,那么在生活中,透光有什么作用呢?
    2、播放ppt,了解透光現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
    六、游戲“貓捉老鼠”,感受玩光的樂趣。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇十二
    一、教材分析:
    自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象,現(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來,氣溫也驟降。在幼兒園,會聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“”的活動。
    二、幼兒情況分析:
    大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦,探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實,而不是教師的頭腦之中。
    三、說目標(biāo):
    考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
    2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的`思維方式。
    3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會在合作中互相學(xué)習(xí)。
    四、活動準(zhǔn)備:
    1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
    (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報,并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;。
    (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;。
    (3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識。
    2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:
    (1)每組一塊分類板。
    (2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
    (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
    3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:
    選擇有微風(fēng)的天氣。
    五、設(shè)計思路:
    六、活動過程:
    (一)、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)。
    師:“偏北風(fēng)2—3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)。
    我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分,適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會泛起波紋,彩旗會迎風(fēng)招展。
    (二)、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)。
    師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向大家說說)。
    (出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。
    幼兒歸類、集體檢查。
    在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動,在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時,讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
    師:風(fēng)有風(fēng)級,不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。
    (三)、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)。
    師:天氣預(yù)報說今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)。
    “用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動,引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如:觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動,真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
    了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
    (四)、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)。
    師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?
    孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩,沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
    (五)、活動延伸:(3分鐘)。
    師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)。
    課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會給人類帶來危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇十三
    活動目標(biāo):
    1、能大膽地進(jìn)行猜測并樂意運(yùn)用各種輔助材料進(jìn)行穿越管子的實驗。
    2、能和同伴合作進(jìn)行實驗并樂意在集體面前大膽交流。
    活動準(zhǔn)備:
    打氣筒、鉛筆、手電筒、筷子、黃豆、電線每組一份,直管彎管每組一份,幼兒實驗記錄表若干。
    活動過程:
    1、進(jìn)行直管的實驗。
    3)出示直管記錄表,講解記錄要求。
    師:(出示大的記錄表)小朋友一定都有自己的想法,那老師為你們準(zhǔn)備了這張記錄表,看看上面都有什么標(biāo)記?(能穿越直管的,就在表格后面這里打個“勾”,如果不能就打個“叉”)。
    3)幼兒兩兩合作,記錄猜測結(jié)果。
    4)請個別幼兒交流自己的猜測結(jié)果,教師記錄在大的記錄表上。
    5)幼兒操作、驗證。師:小朋友到底猜得對不對呢?就讓我們動手做個實驗試一試吧!教師提出實驗要求:要求幼兒操作一樣材料記錄一項實驗結(jié)果。
    6)幼兒交流自己的操作結(jié)果。
    師:誰愿意把實驗中的發(fā)現(xiàn)和大家說一說?(在記錄表上記錄幼兒的操作結(jié)果,把有爭議的實驗再做一次)。
    2、幼兒進(jìn)行彎管的實驗。
    (1)出示彎管,提問:看,這種管子和剛才的有什么不同?那這幾。
    樣?xùn)|西能穿越彎管嗎?(出示大的彎管記錄表)。
    2)幼兒猜測并記錄猜測結(jié)果。
    3)請個別幼兒交流自己的猜測結(jié)果,教師記錄在大的記錄表上。
    4)幼兒操作、驗證。
    5)幼兒交流自己的操作結(jié)果。
    師:誰來說一說你在做彎管實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?(在記錄表上記錄幼兒的操作結(jié)果,把有爭議的實驗再請幼兒示范做一次)。
    3、教師和幼兒一起看記錄表進(jìn)行總結(jié)。
    提問:(1)為什么鉛筆、筷子和光線能穿越直管卻不能穿越彎管?(因為鉛筆、筷子和直管一樣是直的;而光線是直射的所以也不能穿越彎管。)。
    (2)為什么黃豆、電線、打氣筒里打出的氣不僅能穿越直管還能穿越彎管呢?(因為空氣是流動的,電線是柔軟的可以彎曲的,黃豆是可以滾動的。)。
    4、引導(dǎo)幼兒思考:在生活中,還有哪些東西也能穿越直管或彎管呢?
    5、幼兒猜測回答。
    師:請小朋友回去以后想一想,試一試,把你在實驗中的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇十四
    (一)知識與能力。
    1、自主學(xué)習(xí),了解我國大熊貓的有關(guān)知識,認(rèn)識其生存狀態(tài)。
    2、理清文章說明順序,學(xué)習(xí)形象生動的說明方法。
    3、舉行辯論會,討論大熊貓的生存繁衍問題。
    (二)過程與方法:
    組織學(xué)生觀看以熊貓為主題的錄象片段,增強(qiáng)學(xué)生對熊貓的感性認(rèn)識。讓學(xué)生說一說自己知道的一些關(guān)于“國寶”的特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面的知識。(及時給予肯定、鼓勵。)也可以讓學(xué)生描繪一下大熊貓的特征。(只要抓住特征就可。)。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀。
    認(rèn)識大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動物的意識,開展宣傳活動,號召社會一起關(guān)注關(guān)心大熊貓。
    二、教學(xué)設(shè)想。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其成為國寶的原因;。
    2、準(zhǔn)確、形象生動的說明;。
    教學(xué)突破:
    三、課時安排。
    兩課時。
    四、教學(xué)設(shè)計。
    (一)明確目標(biāo)。
    (二)教學(xué)流程。
    1、情趣導(dǎo)入。
    1961年世界野生動物基金會成立時,大熊貓因為它的珍稀,被選中作為會徽的圖案。又因為它只有中國的個別地區(qū)才有,所以它還常常作為“和平大使”的身份,帶著中國人民的友誼到國外去攀親結(jié)友。但是,伴隨著現(xiàn)代工業(yè)文明的持續(xù)高速發(fā)展,在提高了人類生活品質(zhì)的同時,自然環(huán)境所遭受的破壞程度也日益嚴(yán)重,人類恣意破壞動物的生態(tài)環(huán)境,肆意捕殺野生動物,許多珍奇動物,已瀕臨滅絕的地步,像丹頂鶴、朱鹮、大熊貓等。因此,對于初一的學(xué)生很有必要了解和關(guān)注大熊貓等珍稀動物的生存現(xiàn)狀,為保護(hù)這些古老的物種獻(xiàn)計獻(xiàn)策。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹大熊貓的文章《國寶—大熊貓》。(板書課題、作者、體裁)。
    這節(jié)課我們主要是(亮標(biāo)):
    2、課前熱身。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識大熊貓的'特點(diǎn)和習(xí)性及其它成為國寶的原因;。
    2.了解大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動物的意識;。
    3.學(xué)習(xí)文中說明次序的方法和形象生動的說明方法。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    目標(biāo)1、2。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    目標(biāo)3。
    基礎(chǔ)知識:1、作者:葉永烈。2、字詞的音、形、義。
    學(xué)習(xí)方法:閱讀討論。
    學(xué)習(xí)時數(shù):2課時。
    第一課時。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):理清內(nèi)容和結(jié)構(gòu),重點(diǎn)感受大熊貓的可愛和珍貴。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    在這個奇妙的自然界里,動物永遠(yuǎn)作為我們?nèi)祟惖纳婊锇椋c人類共存共榮,和諧發(fā)展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子,聰明機(jī)靈的獼猴;又有溫文爾雅的企鵝,高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學(xué)們,你們喜歡哪些小動物呀?(學(xué)生可能回答:喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國的大熊貓。)剛才同學(xué)講到世界各地的許多動物,其中李明同學(xué)特別喜愛大熊貓,那么哪位同學(xué)能給我們介紹一下大熊貓?(學(xué)生可能回答:活潑可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹子。大熊貓會爬樹。)剛才幾位同學(xué)從不同的方面給大家介紹了大熊貓,講得都不錯。那么老師將帶著大家走進(jìn)葉永烈的《國寶——大熊貓》一文,近距離地觀察大熊貓的神奇世界。(教師板書課題,作者)。
    二、簡介作者、釋題。
    1、作者:葉永烈。
    2、釋題:“大熊貓”點(diǎn)明說明對象?!皣鴮殹秉c(diǎn)明說明重點(diǎn)。
    “---”解釋說明。
    三、檢查預(yù)習(xí)。
    四、研析新課。
    1、我們回到文章的題目上。標(biāo)題中的“大熊貓”是文章的說明對象,那么你們能否從題目找出大熊貓的特點(diǎn)。(學(xué)生回答:是國寶。)國寶說明了什么?(學(xué)生回答:大熊貓的珍貴。)。
    很好!大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現(xiàn)了大熊貓的“珍貴”?請同學(xué)們快速閱讀課文,劃出相關(guān)語句,獨(dú)立思考后,同桌間討論。
    (生自由朗讀課文,并討論)。
    (學(xué)生回答:課文17小節(jié)中“大熊貓之所以珍貴,不僅因為它體態(tài)可愛,數(shù)量稀少,更重要的是……大熊貓有著‘活化石’之稱”。)。
    (生齊聲朗讀后,學(xué)生回答)。
    對,是大熊貓“體態(tài)可愛”、“數(shù)量稀少”、“活化石”的特點(diǎn)使大熊貓很珍貴。
    2、結(jié)合學(xué)生回答,理清思路,列出提綱。(三大部分)。
    3、同學(xué)們再思考思考,前文哪些語句具體表現(xiàn)了這三個特點(diǎn)。(1—7段)。
    (學(xué)生快速在文中找,并作圈點(diǎn),然后舉手)。
    (學(xué)生可能回答:課文第6小節(jié)“大熊貓……給人以優(yōu)美活潑的感受”,可以看出它體態(tài)可愛。
    課文第4小節(jié)“大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩?!保部煽闯鏊w態(tài)可愛。)。
    師:第4小節(jié)的確把大熊貓寫得很可愛,我們一起來讀一讀。(生齊讀)。
    在這節(jié)中作者如何來寫熊貓體態(tài)可愛的。
    (學(xué)生可能回答:我認(rèn)為這節(jié)運(yùn)用了一些修辭手法,使語言顯得很生動。擬人和排比?!坝袝r……有時……有時……”是排比手法,“悠然自得”,“漫不經(jīng)心”“搖搖晃晃”是擬人的動作。)。
    師:對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲,憨態(tài)可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。
    五、小結(jié)。
    六、作業(yè):1、抄寫詞語。2、《學(xué)習(xí)與評價》和《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)題目。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇十五
    1、使幼兒認(rèn)識大熊貓的主要外形特征,了解大熊貓的生活習(xí)性。
    2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物,是國寶,應(yīng)保護(hù)大熊貓。
    3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和語言表達(dá)能力。
    4、豐富詞匯:珍貴、竹筍。
    大熊貓玩具一個、錄像機(jī)、錄像帶。
    一、用謎語引出課題,讓幼兒猜:"像熊比熊小,像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食,竹林里安家。"(大熊貓)。
    二、出示大熊貓玩具,引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征。
    教師出示大熊貓玩具,提出問題,引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
    小結(jié):大熊貓的頭是圓形,頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴,一對小眼睛周圍長著黑色的`毛,像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的,在臉的中央,兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形,全是白色。有四條粗短的腿,長圓形,是黑色的,尾巴短短的是黑色。
    三、放錄象,講述大熊貓的生活習(xí)性。
    教師放錄象,提出問題:大熊貓生活在哪里?它喜歡吃什么?怎樣生活?是怎樣走路的?
    小結(jié):大熊貓住在長有竹林的高山上,喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨(dú)居,白天睡覺,晚上出來吃東西,會爬樹,走起路來搖搖擺擺的。
    四、談話:大熊貓與人類的關(guān)系。
    "為什么稱大熊貓為國寶?你在什么地方見過大熊貓?你喜歡大熊貓嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣對待它?"。
    小結(jié):(為什么稱大熊貓為國寶參見教學(xué)資料)小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗,動作有趣,性情溫雅,可供大家觀賞,還可以表演精彩的節(jié)目,是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險,我們要救救大熊貓,保護(hù)大熊貓,讓它永遠(yuǎn)生活在地球上。
    給大熊貓畫像(國畫);教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲,教育幼兒要愛護(hù)大熊貓。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇十六
    活動目標(biāo):
    1、使幼兒認(rèn)識大熊貓的主要外形特征,了解大熊貓的生活習(xí)性。
    2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物,是國寶,應(yīng)保護(hù)大熊貓。
    3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和語言表達(dá)能力。
    4、豐富詞匯:珍貴、竹筍。
    活動準(zhǔn)備:
    大熊貓玩具一個。
    活動過程:
    一、用謎語引出課題,讓幼兒猜:“像熊比熊小,像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食,竹林里安家。”(大熊貓)
    二、出示大熊貓玩具,引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征
    教師出示大熊貓玩具,提出問題,引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
    小結(jié):大熊貓的頭是圓形,頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴,一對小眼睛周圍長著黑色的.毛,像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的,在臉的中央,兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形,全是白色。有四條粗短的腿,長圓形,是黑色的,尾巴短短的是黑色。
    三、講述大熊貓的生活習(xí)性。
    教師提出問題:大熊貓生活在哪里?它喜歡吃什么?怎樣生活?是怎樣走路的?小結(jié):大熊貓住在長有竹林的高山上,喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨(dú)居,白天睡覺,晚上出來吃東西,會爬樹,走起路來搖搖擺擺的。
    四、談話:大熊貓與人類的關(guān)系。
    “為什么稱大熊貓為國寶?你在什么地方見過大熊貓?你喜歡大熊貓嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣對待它?”
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇十七
    本文是一篇介紹國寶——大熊貓的說明文,作者從大熊貓溫馴的性格、名字的來歷、生活習(xí)性、繁殖能力等方面對大熊貓進(jìn)行介紹。運(yùn)用了引資料、列數(shù)據(jù)等說明方法。用生動、準(zhǔn)確、風(fēng)趣的語言,向讀者介紹了我們的國寶。
    學(xué)習(xí)本課的目的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明事物的方法。
    2、鍛煉提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息資料的能力。
    3、增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識。
    在教學(xué)中宜采用參觀引趣法、板書引趣法、電教引趣法、導(dǎo)讀啟發(fā)式、討論式等手段。
    可視條件播放有關(guān)大熊貓的資料片或展示大熊貓圖片,讓學(xué)生先描述大熊貓的外形特征,并談?wù)勛约毫私獾挠嘘P(guān)大熊貓的知識。
    他在文中告訴了我們哪些有關(guān)大熊貓的知識?
    1.學(xué)生找出文中關(guān)于大熊貓外形特征的描寫后,教師可引導(dǎo)學(xué)生將文中的描寫和《辭?!分械南嚓P(guān)文字,以及學(xué)生自己的發(fā)言相比較,讓學(xué)生體會教學(xué)設(shè)計文章生動形象的語言特點(diǎn)。
    2、結(jié)合“探究?練習(xí)”第二和第四自然段的內(nèi)容,進(jìn)一步品味文中形象生動的語言。
    【教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明】本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計充分體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位,通過思考題讓學(xué)生把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生篩選信息,理解分析問題的能力。
    3、文中介紹了有關(guān)大熊貓的哪些方面的知識?
    (可采用小組搶答的形式,激發(fā)學(xué)生的積極性)。
    4、小組互動,探究說明方法。為了說明大熊貓的有關(guān)知識,文中采用了哪些說明方法?說說它的作用。
    2、結(jié)合資料就野生動物的生存狀況發(fā)表自己的看法。
    3、對其他野生動物的生存狀況你了解多少?能給大家談?wù)剢幔?BR>    附:資料(1)。
    目前我國野生動物的情況非常嚴(yán)峻:生活在青??煽晌骼锔咴牟亓缪?0年前還有幾十萬只,現(xiàn)在不足7萬只,并且還在以每年2萬只的速度被獵殺;生活在長江里的白鰭豚20年前還有400頭,現(xiàn)在不足20頭;野外生存的東北虎長白山僅殘存不足8頭……保護(hù)野生動物,已經(jīng)到了刻不容緩的時刻。
    資料(2)。
    廣東省林業(yè)廳和有關(guān)野生動物主管部門于1998年2月12日聯(lián)合出擊,在順德市某鎮(zhèn)白蓮賓館一舉查獲大批被宰殺的受國家保護(hù)的野生動物。這些動物中有巨晰、蟒蛇、黑熊、穿山甲、小靈貓、鷹類等珍貴動物。在這個賓館只要你肯出線,許多一二類野生保護(hù)動物都能吃到。只要你點(diǎn)的出,該館承包人會北到大興安嶺,西至天山山麓,給你找來。在1997年他們還宰殺了國家一類保護(hù)動物云豹一只。據(jù)賓館負(fù)責(zé)人交代,自1994年以來白蓮賓館長期宰殺經(jīng)營國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動物及其產(chǎn)品,有時還批發(fā)給別人。
    【教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明】這些資料可以用投影、錄像等形式呈現(xiàn)。意在通過一系列驚人的數(shù)字,使學(xué)生認(rèn)識到野生動物面臨滅絕的悲慘命運(yùn),產(chǎn)生心靈上的震撼和共鳴,呼喚學(xué)生善良的天性去保護(hù)野生動物。同時讓學(xué)生進(jìn)一步體會列數(shù)字的說明方法的作用,既學(xué)到了知識,又受到了教育。
    1、搜集一些野生動物的圖片,并用數(shù)字表明它們過去和現(xiàn)在的數(shù)量,介紹它們與人類社會的關(guān)系。
    2、寫一篇保護(hù)野生動物的倡議書,并配以野生動物生活和野生動物被人類殘殺的相關(guān)圖片,貼在公共場所,進(jìn)行一次社會宣傳活動。
    【教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明】(1)題教學(xué)設(shè)計設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生了解我國野生動物數(shù)量正在銳減及其銳減的原因。讓學(xué)生從我做起保護(hù)野生動物,維護(hù)生態(tài)平衡。同時也培養(yǎng)學(xué)生搜集整理積累資料的習(xí)慣。
    (2)題通過社會實踐活動來鍛煉學(xué)生,以提高他們的社會活動實踐能力。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇十八
    教材簡析:
    測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容,以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工具如:筷子、繩子、粉筆、吸管等,讓幼兒進(jìn)行測量的,他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi),創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而,現(xiàn)實生活中,可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多很多,有的甚至我們成人都想不到,但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
    設(shè)計理念:
    本活動從幼兒的實際生活出發(fā),將幼兒身邊的事物“桌子”作為科學(xué)探索的對象,引起幼兒的興趣,讓他們自己動手、動腦,自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作,進(jìn)而創(chuàng)造,從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗,從中體驗經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人!
    活動目標(biāo):
    1.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測量,初步掌握正確的測量方法,并記錄測量結(jié)果。
    2.幼兒能積極動腦,解決測量過程中遇到的問題。
    3.學(xué)會與他人合作進(jìn)行測量,體驗合作的快樂。
    活動準(zhǔn)備:
    1.蠟筆、紙人手一份。
    2.桌子八張活動過程:
    (一)導(dǎo)入活動,引起幼兒探索的興趣。
    那就讓我們自己動腦去量一量吧!
    (二)幼兒進(jìn)行測量,自己動腦尋找量具進(jìn)行測量。
    量完后提問:
    1.你剛剛是用什么量的?(幼兒介紹自己使用的量具)。
    2.那你是怎么量的呢?請你來給大家示范一下。(請多個幼兒回答并示范)。
    3.你覺得他的這種方法怎么樣?(每請一個幼兒示范后,讓其他幼兒評價一下)。
    4.教師與幼兒一同總結(jié),從而得出正確的測量方法:從左往右或者從上往下開始測量,如果長度不夠,做好標(biāo)記,再從標(biāo)記處接著往下量。
    大班科學(xué)國寶大熊貓教案說課稿篇十九
    1、能查找資料,整合信息,圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。
    2、通過自評和互評,能用修改符號修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。
    3、養(yǎng)成良好的說寫習(xí)慣,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
    能查找資料,整合信息,圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。
    多媒體課件。
    2課時。
    第一課時。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、通過查找資料了解大熊貓,能根據(jù)問題對相關(guān)信息進(jìn)行整合。
    2、能通過例文借鑒寫作方法,為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
    【教學(xué)過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語激趣。
    1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,猜猜它是什么?
    出示課件1:
    2、猜對了,它就是大熊貓。大熊貓是我國的國寶,人見人愛。今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)七單元習(xí)作《國寶大熊貓》。板書課題:(習(xí)作國寶大熊貓)。
    出示課件2:
    (設(shè)計意圖:通過謎語導(dǎo)入,將學(xué)生帶進(jìn)本次教學(xué)內(nèi)容,對于大熊貓有個初步的印象,也以此來吸引學(xué)生的興趣。)。
    二、學(xué)情調(diào)查,課前準(zhǔn)備。
    1、大熊貓憨態(tài)可掬的形象深受人們喜愛,大家對它充滿了好奇,有的同學(xué)提出了這些問題,我們來看一看,指名讀。
    出示課件3:
    2、你還有什么疑問嗎?
    出示課件4:
    預(yù)設(shè)1:大熊貓能活多少年?
    預(yù)設(shè)2:外國有大熊貓嗎?
    預(yù)設(shè)3:大熊貓除了吃竹子,還吃別的食物嗎?
    3、請同學(xué)們搜集資料,對大熊貓進(jìn)行全面的了解。可以利用互聯(lián)網(wǎng)、書籍、電視、身邊的人物等資源進(jìn)行了解大熊貓,有條件的同學(xué)還可以親自到動物園去實地觀察。
    (設(shè)計意圖:課前準(zhǔn)備、搜集資料,掌握寫作的素材,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題搜集信息的能力,為順利完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。)。
    三、梳理信息,歸類整理。
    1、同學(xué)們已經(jīng)在課前查找了大熊貓的有關(guān)資料,有了信息,就要根據(jù)自己的需要,進(jìn)行。
    分類,整合信息。
    出示課件5:
    2、請大家對信息進(jìn)行分析、篩選,以表格的形式把同一類的信息歸并在一起,進(jìn)行信息。
    整合。
    預(yù)設(shè)1:有的信息可能重復(fù),就要選擇更恰當(dāng)?shù)?,把另一信息刪除。
    預(yù)設(shè)2:有的信息可能不合適,可以通過小組交流進(jìn)行二次補(bǔ)充。
    3、小組交流、提意見、補(bǔ)充資料。
    出示課件6:
    四、集體交流,學(xué)習(xí)表達(dá)。
    1、剛才同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行了交流、修改、補(bǔ)充,哪個小組想給大家介紹一下你們了解的大熊貓。
    預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生要說清楚、說完整、信息準(zhǔn)確。
    出示課件7:
    2、學(xué)生代表上臺介紹。師適時板書。
    出示課件8:
    3、其他小組在耐心聽完后可以進(jìn)行評價、補(bǔ)充。
    (設(shè)計意圖:本單元的語文要素是初步學(xué)習(xí)整合信息,介紹一種事物。通過問題引領(lǐng)、資料搜集、表格歸并、交流補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理信息、整合信息。)。
    五、借鑒課文,習(xí)得方法。
    1、同學(xué)們,信息整合好了,先寫什么,再寫什么,怎樣安排內(nèi)容呢?咱們一起回想一下《奇妙的世界》一課。
    出示課件9:
    教師小結(jié):課文先先介紹天空的珍藏,再介紹大地的珍藏。在介紹天空時又分為了清晨、雨后、黑夜。介紹大地的珍藏時按四季變化的順序來寫。
    2、同學(xué)們,介紹大熊貓時,要從哪幾個方面來介紹呢?先介紹什么,再介紹什么呢?誰來說說自己的想法。
    出示課件10:
    教師小結(jié):本單元的課文都是從不同方面來介紹事物。同學(xué)們在動筆寫大熊貓之前也一定要想好,首先構(gòu)思部分,可以從生長環(huán)境、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、價值等方面來介紹。然后就要按照一定的順序來寫,既要外形抓住最有特色的部分,又要生活習(xí)性抓住關(guān)鍵的動作,這樣才能突出大熊貓的個性特征。板書:(生長環(huán)境、外形、生活習(xí)性、價值順序特色關(guān)鍵)。
    五、范文引路,遷移運(yùn)用。
    接下來我們來看一篇例文,看看這個小朋友是怎樣寫的?
    出示課件11.12.13:
    教師小結(jié):開篇以對比的手法不僅寫出了自己最喜歡的動物是大熊貓,還點(diǎn)出了大熊貓是國寶。第二段是對大熊貓的生長環(huán)境和食物進(jìn)行了簡單介紹。第三、四段對大熊貓的外形和生活習(xí)性進(jìn)行了詳細(xì)的描寫。在描寫外形特點(diǎn)時,圍繞著中心句抓住了身上、頭、耳朵、眼睛寫出了外形可愛的特點(diǎn)。描寫生活習(xí)性分別從睡和吃兩個方面展開描寫。最后寫出了大熊貓的珍貴價值,呼吁我們要保護(hù)珍稀動物。
    結(jié)束語:同學(xué)們,通過這節(jié)課的整合信息、借鑒寫法,我們?yōu)橄鹿?jié)課習(xí)作做好了充分準(zhǔn)備。希望大家都能寫出滿意的作品,讓大家對我們的國寶更加了解、更加熱愛。