總結(jié)是一種有效地整理和概括信息的方式，可以使我們更好地理解和消化所學知識。在總結(jié)過程中，我們可以回顧整個過程或階段的重要事件和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，找出其中的規(guī)律和經(jīng)驗。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供你參考和借鑒。
論文實驗證明篇一
在物理實驗教學中，堅持教學的科學性原則，注重對學生科學探索創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)，把課內(nèi)和課外融為一體，把演示實驗和學生實驗統(tǒng)籌安排，把小制作小發(fā)明、實驗競賽、專題講座適時調(diào)整。在實驗內(nèi)容上，把科學知識、生活知識全面考慮，互相滲透，把獲取知識、科學觀察、獨立操作、培養(yǎng)實驗技能和發(fā)揮聰明才智安排于合理的結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮了各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能。
一進行多項實驗活動，建立立體交叉體系。
物理實驗教學總的效果并不等于各個要素效果的'機械總和。物理實驗教學的各個要素分為由課內(nèi)到課外，由演示實驗到學生自制教具和學具等方面。在實驗中，把這些要素進行綜合分析，課堂教學、學生實驗、教具學具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實驗競賽、專題講座六個要素組成的實驗教學系統(tǒng)的總功能不是各個部門各自直接單獨地體現(xiàn)出來的。課堂提出問題，要求學生利用自制的學具在課外活動分小組進行實驗，回答上面提出的問題。學生通過自己做實驗得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了學生學習興趣和進行實驗的信心，會更進一步想到所學知識在生活、生產(chǎn)中的運用有哪些，有沒有可以或需要改進的地方等問題。要求學生通過觀察生活或自己動手回答問題。這樣，通過課內(nèi)課外、演示實驗和自己動手做實驗的有機聯(lián)系，學生既學到了物理知識，又會運用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學生利用物理實驗解決實際問題的能力。
二抓好課堂內(nèi)的實驗教學，寓實驗課改革于趣味之中。
了學生學習知識的積極性。在演示實驗時，學生參加演示實驗，培養(yǎng)和保護了學生的參與意識，同學們觀察認真，收到良好的效果。
三充分發(fā)揮小實驗的作用，使學生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三、觸類旁通。
通過演示實驗調(diào)動了學生的積極性，同學們躍躍欲試，但由于課堂時間限制，只能讓少數(shù)同學參加。在這種情況下，學生對學生實驗就非常重視了。我們除了讓學生做完課本上的學生實驗外，還通過制作教具、學具，把許多演示實驗也改成學生實驗，給學生提供了自己動手動腦的機會。在實驗過程中，我們除了要求學生用科學的態(tài)度做好實驗外，更重要的是要求學生寫出實驗報告，這是將感性知識上升為理性認識的一項重要工作。通過認真檢查學生的實驗報告，促使學生在實驗過程中，正確理解原理，明確實驗?zāi)康?，認真設(shè)計步驟，詳細記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。特別是一些實驗出現(xiàn)了誤差后，要求學生認真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因，使學生逐步形成了一種嚴肅認真、一絲不茍的學風。
五把課外活動納入實驗教學的范圍是實驗教學改革的重要環(huán)節(jié)。
為了從多方面培養(yǎng)學生做物理實驗的興趣，在學生掌握了一些基本實驗技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學。具體措施：一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容;二是抓好落實，一學期的實驗內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動經(jīng)?；⒅贫然?。例如：利用課外活動演示給學生看，并讓學生自己操作，在學了光學后，指導(dǎo)學生自制望遠鏡、潛望鏡等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。
六引導(dǎo)學生制作學具、教具，參加小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
利用日常生活品做實驗是實驗教學改革的一個方向。這些實驗對學生來說感到格外親切，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關(guān)系。引導(dǎo)學生進行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學具的活動，一方面可鞏固課內(nèi)實驗所學的知識，掌握基本實驗技能，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。在活動中，應(yīng)始終堅持真(原理科學)新(設(shè)計新穎，采用新技術(shù))美(設(shè)計簡單合理)，在整個活動中形成以學生為主體，全班動手，提高了學生的實驗技能和理論水平，豐富了學生的課外活動的內(nèi)容。
參考文獻。
[1]顧康清.論物理活動課的設(shè)計原則[j].中學物理教學參考，20xx.6。
論文實驗證明篇二
收入證明格式：收入證明模式一般是月收入，并都是指稅后收入，含稅后的工資、獎金、津貼、住房公積金、股份分紅及其他收入。
但是要注意的是，每家銀行的收入證明格式會存在差異，具體情況還需以銀行要求為準。
但一般都會包含以下幾類：
1、題頭寫清被證明人姓名。
2、被證明人的信息。
身份證號以及從何時開始為本公司職員。
3、寫清楚被證明人職位及收入情況。
4、寫清楚收入以何種形式發(fā)放。
5、寫清楚單位名稱。
6、寫清楚經(jīng)辦人。
該項主要是以方便對方查證。
7、寫清年月日，單位部門名稱，加蓋專用章。
(詳情請見下圖)。
房貸收入證明怎么開?你想了解的全在這里了。
收入證明作用：收入證明能直接反映借款人的還款能力，是衡量借款人是否具備還款能力的一個重要指標，也是銀行控制信貸風險的手段之一。
一般情況下，收入該達到什么標準才能符合貸款的審核要求呢?
以貸款金額測算的`本筆貸款月債務(wù)支出(本筆貸款的月還款額+月物業(yè)管理費)與借款人(借款人及配偶)月收入之比在50%(含)以下;借款人及配偶月所有債務(wù)支出(本筆貸款的月還款額+月物業(yè)管理費+其他債務(wù)月均償付額)與借款人(借款人及配偶)月收入之比應(yīng)在55%(含)以下。
(注：對無法取得物業(yè)管理費標準的貸款申請，物業(yè)管理費可不計入債務(wù)支出。
個人收入證明(交通銀行專用)【2】。
交通銀行江岸支行：
茲證明_________(先生/女士)系本單位_________(1。
正式工、2。
合約工、3。
臨時工)，已連續(xù)在本單位工作_____年，目前在本單位擔任_________職務(wù)。
目前該職工的最高學歷為________，身體狀況_________。
近一年內(nèi)該職工的平均月收入(稅后)為____________元人民幣。
本單位在承諾以上情況是正確屬實的，如因上述證明與事實不符而導(dǎo)致貴行經(jīng)濟損失的，本單位愿承擔一切責任。
特此證明。
單位公章或人事部門章:。
人事部負責人簽名:。
房貸收入證明范本【3】。
茲證明________是我公司員工，在________部門任________職務(wù)。
至今為止，一年以來總收入約為__________元。
房貸收入證明范本僅用于證明我公司員工的工作及在我公司的工資收入，不作為我公司對該員工任何形勢的擔保文件。
蓋章：
日期：______年___月___日
沒有繳納公積金可以根據(jù)這個變變就可以了。
論文實驗證明篇三
自己教歷史有六年時間，和老教師相比自己的教學水平業(yè)務(wù)能力還很稚嫩，現(xiàn)將自己在教學中的一些心得如下，和各位同行共勉。主要從課堂教學，復(fù)習方法，和作業(yè)輔導(dǎo)三個方面來說：
一、課堂教學是靈魂。
課堂是教學的主陣地，是取得良好的教學的關(guān)鍵。我認為課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。這就需要在備課時選取與學生生活有關(guān)系的或是他們感興趣材料，以材料為主線來完成課堂教學，避免單純的說教。這樣激發(fā)了學生們的參與意識，使他們積極地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說，有話可說、樂于表現(xiàn)自我。在我看來，下面的方法都有助于激發(fā)學生興趣：
1、把握知識結(jié)合點，激發(fā)學生興趣。
知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映的客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。學生往往對于各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點比較感興趣，能否正確把握知識結(jié)合點，是抓住學生的興趣的根本。因此，在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。這樣才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的結(jié)合點，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的效果。
2、設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣。
學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。在教學過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生興趣，使學生處于一種心憤憤，口悱悱的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們苦于山窮水盡疑無路時，教師給予解惑，他們就能收到柳暗花明又一村的效果。在教學過程中，通過設(shè)問，一問一答，使學生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。
3、以生動形象的比喻激發(fā)興趣。
歷史教學往往理論強，比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學生的學習興趣。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發(fā)學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，從而有利知識的鞏固。這樣，會使深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。這比泛泛地講，效果要好的多。
4、運用課本知識和社會熱點知識激發(fā)興趣。
知識就是力量。針對中學生求知欲強的特點，在講課時盡量運用現(xiàn)成的教材滿足學生的要求，并適時的引入社會熱點知識。一些教師在備課時總是千方百計地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材現(xiàn)成的材料。孰不知，教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選，具有較高典型性。因此，教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用?，F(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學生的興趣，但只要教師認真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運用，輔之恰當適量的社會熱點，會有事半功倍的效果。
總之，現(xiàn)在的學生涉獵面很廣泛，獲取信息的途徑有很多，如果只單純的說教已經(jīng)不能適應(yīng)學生的胃口，必須想方設(shè)法培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，除了上面說的方法，教師富有魅力的語言表達，穿越歷史的小話劇，人物角色置換的方式都能夠讓學生茅塞頓開，趣味無窮。
二、復(fù)習課是補充。
臨陣磨槍不能當成學生應(yīng)付考試的法寶，如何在非常有限的時間里發(fā)揮出學生最大的潛能，讓學生在各科時間都非常緊張的情況下提高復(fù)習效率這就看教師的本事了。
我把一節(jié)課45分鐘分割成幾部分，教師總結(jié)歸納5分鐘，背記知識點15分鐘，習題訓練15分鐘，批改講評10分鐘。這樣一節(jié)課下來學生既要動口動手動腦還要交流探討，時間安排的非常緊湊，知識點聽教師串講一遍，背記一遍，練習一遍，同桌批改一遍，糾錯一遍，通過各種方式在學生腦袋里已經(jīng)過了四五遍，印象很深刻。
在學生練習題選擇上我偏重于拔高訓練，所選的習題都是各省市中考的知識點，難度要高一些，學生在訓練中提高了應(yīng)試能力。
還有就是課堂上的小調(diào)劑，天氣熱了學生困了講個笑話，男女生比賽背記，過火車回答問題等等，都能使學生在枯燥疲憊的學習中提高興趣。
作業(yè)輔導(dǎo)。
學生作業(yè)主要以練習冊為主，題量有些大，刪掉了一些。設(shè)計的一些作業(yè)主要放在課堂上完成，例如評價人物的小論文，知識點脈絡(luò)圖，設(shè)計表格等，小組內(nèi)探討解決然后寫在書上備用。
以上就是我的一點心得，在今后教學中還需要和大家多交流多溝通，共同進步共同提高。
論文實驗證明篇四
相交線與平行線在平面幾何計算和證明中的應(yīng)用十分廣泛，對學生分析問題、綜合解題的能力要求更高。在學生學完《相交線與平行線》這一章后，我及時組織了這次復(fù)習課《證明專練》，進一步發(fā)展了學生的推理能力，有條理地鍛煉了學生的思維和表達能力．培養(yǎng)了學生的實踐和探索能力，收到了良好的效果。下面我就來談?wù)勥@節(jié)課的過程及反思。
首先，我談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計意圖:我了解到學生對于證明題的思路和過程的書寫存在一些問題，在這樣一個情況下，我設(shè)計了這樣一節(jié)課。我通過一個簡單的證明題目，對它進行多次變式，由不同的學生共同完成。使學生的空間觀念、動腦動手的能力得到培養(yǎng)。讓學生體會用數(shù)量關(guān)系來證明位置關(guān)系，反過來，用位置關(guān)系來說明數(shù)量關(guān)系，這樣，數(shù)量與位置之間就建立了完美的結(jié)合，進一步讓學生體會數(shù)學的轉(zhuǎn)化之美。
其次，我再來說說這節(jié)課在教材中的地位與作用：
（1）會運用平行線的性質(zhì)和判定進行推理證明，體會研究幾何問題的思路和方法，這一章是證明題目的起點，也是規(guī)范學生說理過程，形成條理的關(guān)鍵期，所以本章內(nèi)容的地位尤為顯得重要。
（2）進一步發(fā)展推理能力，能夠有條理地鍛煉自己的.思維和表達能力，是學生學習幾何的重中之重，為今后的幾何證明起到了承上啟下的作用。
我再來說下，這節(jié)課的重點和難點。這節(jié)課的重點是：復(fù)習近平行線的性質(zhì)和判定。這節(jié)課的難點是：平行的性質(zhì)和判定的綜合應(yīng)用。
還有我在“教學方法”上采用：回顧與思考，經(jīng)過觀察、歸納、對比來尋找圖形位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)與判定等環(huán)節(jié)，獲得正確的學習方式。
我在學生“學法指導(dǎo)”上，采用了小組討論，合作探究等形式讓學生互相啟發(fā)、互相促進、積極交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，增強了課堂活力。
最后，我再來重點談?wù)勥@節(jié)課的教學過程：
先從復(fù)習提問開始：通過層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的提問，讓學生對基礎(chǔ)知識進一步加深認識和掌握。
然后我通過一道具體例子來說明圖形的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系之間的相互轉(zhuǎn)化．我把一個簡單的證明題目，對它進行四次變式，最后變成一道較為復(fù)雜的題目，并且在整個過程中找五位同學把這個過程續(xù)寫到黑板上，完成較為復(fù)雜題目的證明，就像一幅作品由不同的學生共同合作完成一樣。然后通過一道對應(yīng)的習題進行練習，在證明這個練習題后，讓學生分組進行討論，并且相互說出你的證明思路，不僅能夠用數(shù)學語言進行證明，而且能夠用口語進行思路的表達。對證明題目起到了及時鞏固的作用，使學生的空間觀念、動腦動手的能力得到了培養(yǎng)。
下一個環(huán)節(jié)，我按常環(huán)節(jié)規(guī)布置作業(yè)：在布置常規(guī)作業(yè)的同時，留下一道能力題目，供學生鞏固提高，使一些學生吃得飽。
課的最后，我給學生展示了一個“小”環(huán)節(jié)“教師寄語”，也可以看成是“教學反思”吧！
數(shù)學就是把一些瑣碎的看起來相互之間沒有聯(lián)系的知識點，經(jīng)過合理的組合，形成條理的過程，就像一張支離破碎的網(wǎng)，用你的智慧在每一個有網(wǎng)結(jié)的地方建立知識間的聯(lián)系，形成完整的知識鏈條。
這就是本節(jié)課我的構(gòu)思和思路，謝謝大家。
論文實驗證明篇五
聽老師說硬幣可以浮在水面上，我可不相信，偏偏要親自來試一試。
我在一只紙杯里倒?jié)M了自來水，然后小心翼翼地把硬幣放上去，可剛一接觸水面，我的硬幣就沉了下去。我想把它撈起來再放，爸爸在一旁看到了，說：“濕的硬幣更加容易沉下去了，你要用干的硬幣才行，還有放的時候盡量水平地放下去?！蔽矣终伊撕脦酌队矌?，但每次硬幣都是斜著進入水中，沒有一個浮在水面的。
我沒有信心了，于是找資料來看，立刻發(fā)現(xiàn)了一個方法。于是，我在硬幣的下面放了一張小紙片，這樣就可以使硬幣穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上，而且不會被手動掉了。等會，當紙被浸濕沉下去后，硬幣就會浮在上面了。
時間似乎過得很慢，紙也濕得很慢，漸漸地，有一點水滲出來了，中間的紙片開始下沉了，水上來了。又過了好一會兒，紙慢慢地沉下去了，硬幣卻浮在了水面上，它四周被水包圍著，這些水明顯高于硬幣，像隨時都要淹沒它似的，但就是沒有滿上來。我喜出望外地喊起來：“我成功了！”
只見硬幣浮在水面上，似乎只要輕輕地動一下，就會沉下去，我屏住了呼吸。
水為什么會高起來，卻不淹沒它呢？我去百科全書里查了很長時間終于知道了原因，原來水的表面有張力，它可以承受一定的重量，如果水的密度再大一些的話，可承受的重量還要大。
哦，我終于知道了為什么自然界中一些小昆蟲可以在水面上跑來跑去，或停在水面上，原來它們的腳也是被水的張浮力托住了?？茖W的世界真奇妙啊！
論文實驗證明篇六
細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。
閱完卷，我陷入沉思，難道這樣的問題，答案不應(yīng)該是“百花齊放，百家爭鳴”嗎？為什么卻成了標準統(tǒng)一化的答案了呢？不由得回顧起了課堂中的一幕。
《青春的證明》這一課是以采訪身邊人的夢想為切入點，學生討論要想實現(xiàn)夢想你需要具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從古至今，從國內(nèi)到國外，從偉人到偶像舉例層出不窮，總結(jié)出的品質(zhì)更是種類繁多?！白鳛閯倓傉驹谇啻浩鹋芫€上的我們，要想追逐夢想，你最需要什么品質(zhì)呢？”我問，“自信、自立、自強、堅持不懈”，生答，看似教學目標，重難點在引導(dǎo)中，并突破了，是這樣的嗎？我又一次對自己課堂目標的完成提出質(zhì)疑，學生體驗到什么是自立，自強了嗎？他們明白生活中自立自強嗎？如果問題中再出現(xiàn)“請你分享生活中自立自強的例子”學生是不是又會寫上“自己穿衣服，自己做飯，自己上學”這種與年齡不相符的答案呢？是呀，我的課堂并沒有給他們體驗和實踐的機會呀，實踐能力的提升缺失了！
有時就是這樣，總是把課堂設(shè)計成自己預(yù)想的那樣，自己可以控制的那樣，其實就是限制了學生親自體驗與實踐，準備一個生活中或?qū)W習中的困境拋給學生，沒有固定的結(jié)局或答案，讓學生親自上陣解決問題，也許他們努力了盡心了但失敗了；也許通過他人幫助和集體力量成功了。但那都是真實的體驗，都能真正體會到有責任，敢擔當，不怕困難，挑戰(zhàn)自我的過程就是在不斷走向自立自強。
一道簡單的舉例題，讓我反復(fù)的思考著教學。
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論文實驗證明篇七
細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。
閱完卷，我陷入沉思，難道這樣的問題，答案不應(yīng)該是“百花齊放，百家爭鳴”嗎？為什么卻成了標準統(tǒng)一化的答案了呢？不由得回顧起了課堂中的一幕。
《青春的證明》這一課是以采訪身邊人的夢想為切入點，學生討論要想實現(xiàn)夢想你需要具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從古至今，從國內(nèi)到國外，從偉人到偶像舉例層出不窮，總結(jié)出的品質(zhì)更是種類繁多?！白鳛閯倓傉驹谇啻浩鹋芫€上的我們，要想追逐夢想，你最需要什么品質(zhì)呢？”我問，“自信、自立、自強、堅持不懈”，生答，看似教學目標，重難點在引導(dǎo)中，并突破了，是這樣的嗎？我又一次對自己課堂目標的完成提出質(zhì)疑，學生體驗到什么是自立，自強了嗎？他們明白生活中自立自強嗎？如果問題中再出現(xiàn)“請你分享生活中自立自強的例子”學生是不是又會寫上“自己穿衣服，自己做飯，自己上學”這種與年齡不相符的答案呢？是呀，我的課堂并沒有給他們體驗和實踐的機會呀，實踐能力的提升缺失了！
有時就是這樣，總是把課堂設(shè)計成自己預(yù)想的那樣，自己可以控制的那樣，其實就是限制了學生親自體驗與實踐，準備一個生活中或?qū)W習中的困境拋給學生，沒有固定的結(jié)局或答案，讓學生親自上陣解決問題，也許他們努力了盡心了但失敗了；也許通過他人幫助和集體力量成功了。但那都是真實的體驗，都能真正體會到有責任，敢擔當，不怕困難，挑戰(zhàn)自我的過程就是在不斷走向自立自強。
一道簡單的舉例題，讓我反復(fù)的思考著教學。
論文實驗證明篇八
1、在科學研究和日常生活中，常常用到合情推理探索、方法、尋求思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到猜想、所以在數(shù)學、科學、經(jīng)濟和社會的歷史發(fā)展中，合情推理有非常重要的價值，它是科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。
2、數(shù)學結(jié)論和數(shù)學證明思路的發(fā)現(xiàn)過程等主要靠合情推理即觀察、試驗、歸納、猜想等。因此，從數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程以及數(shù)學研究方法的角度看，數(shù)學與自然科學一樣，又是歸納的科學、但是數(shù)學歸納是否正確，有其嚴格、確切的要求，即已歸納出來的結(jié)論是否正確要以能否邏輯證明為依據(jù)。
3、對于數(shù)學命題，需要通過演繹推理嚴格證明、演繹推理是根據(jù)已知的事實和正確的結(jié)論、按照嚴格的邏輯法則得到新結(jié)論的推理過程。
4、掌握推理與證明的基本方法，有利于提高學生思維能力，形成對數(shù)學較為完整的認識。
5、數(shù)學歸納法具有證明的功能，它將無窮的歸納過程根據(jù)歸納公理轉(zhuǎn)化為有限的特殊演繹過程。
目標分析。
1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，體會并認識合情推理子啊數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的作用，培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)—猜想—證明”的合情推理能力。
2、體會演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本方法，并能用運用它們進行一些簡單的推理。
3、了解合情推理與演繹推理之間的聯(lián)系與差別。
4、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法；了解分析法與綜合法的思考過程與特點。
5、了解間接證明的一種基本方法—反證法；了解反證法的思考過程與特點。
6、了解數(shù)學歸納法的原理，能用數(shù)學歸納法證明一些簡單的數(shù)學命題。
課時安排。
歸納與類比兩個課時。
綜合法與分析法兩個課時。
反證法一個課時。
數(shù)學歸納法兩個課時。
小結(jié)與復(fù)習一個課時。
重難點分析。
重點：能利用歸納和類比等進行簡單的推理；掌握演繹推理的基本方法，并能用運用它們進行一些簡單的推理；能用數(shù)學歸納法證明一些簡單的數(shù)學命題。
難點：分析法與綜合法的思考過程；反證法的思考過程；數(shù)學歸納法的原理。
1、通過對具體實例的推理過程的分析、體會，概括出合情推理的描述性定義、
2、歸納、演繹等推理方式，學生在以往的學習中已經(jīng)接觸，類比推理相對而言學生較為陌生、初學時常出現(xiàn)以下問題：
一是找不到類比的對象；
二是有了類比對象，卻發(fā)現(xiàn)不了兩類事物間的相似性或一致性。
通過類比，可以拓展學生的數(shù)學能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
3、教學中可以要求同學用類比思想對前期模塊中的教學內(nèi)容進行梳理、在梳理的基礎(chǔ)上類比發(fā)掘，這樣有助于影響學生的學習方式，提高學生的創(chuàng)新精神。
4、在教學時，要把分析法與綜合法的特點和它們之間的相互關(guān)系解釋清楚，幫助學生理解。
5、教學時，要讓學生明白反證法的適用情和使用的邏輯規(guī)則，特別要明確應(yīng)用逆向思維，推出與已知條件或假設(shè)或定義、定理、公理、事實等矛盾是反證法思考過程的特點。
6、在數(shù)學歸納法的教學中，教師可先回顧學過的歸納法，舉出一個不完全歸納的例子，再舉用枚舉法完全歸納的`例子，得出不完全歸納有利于發(fā)現(xiàn)問題，形成猜想，但結(jié)論不一定正確；完全歸納，結(jié)論可靠，但一一核對困難、從而需要一種科學的方法解決與正整數(shù)相關(guān)的數(shù)學問題。
7、教科書中例2展示了歸納和數(shù)學歸納法的區(qū)別、教師應(yīng)借助此例讓學生了解數(shù)學歸納法的原理，特別應(yīng)注意引導(dǎo)學生通過歸納推理發(fā)現(xiàn)結(jié)論，然后再用數(shù)學歸納法證明其正確性。
8、小結(jié)時回應(yīng)多米諾骨牌，設(shè)想推多米諾骨牌的多種可能情況，來解釋數(shù)學歸納法的各步驟的必要性。
評價建議。
注重評價學生在合情推理學習中表現(xiàn)出來的積極思考、用于探究的行為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
注重評價學生在參與與數(shù)學學習和與同伴進行交流合作的過程中，表現(xiàn)出來的獨立性、合作性；關(guān)注學生交流中思維參與的深度與廣度。
注重評價學生在數(shù)學學習中不斷反思的能力。
教師可以適當引入數(shù)學探究性課題學習，關(guān)注學生在學習過程中的體驗和評價。
關(guān)注學生在探究學習過程中的感受和體驗。
論文實驗證明篇九
摘要：文章從初中化學實驗的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的特點，對如何開展實驗活動提出了以下幾項教學措施：規(guī)避實驗風險，增加實驗機會；做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學方案；借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容；以實驗為基礎(chǔ)，做好教材理論與實際生活的銜接。
關(guān)鍵詞：化學實驗；初中學生；教學措施。
一直以來，初中化學都沒有擺脫“紙上談兵”，學生動手操作實驗的次數(shù)少之又少?；瘜W實驗可以拉近學生與現(xiàn)實之間的距離，從實驗方法、實驗現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學教材中的實驗高達90個，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實驗，將實驗教學的價值擴展到最大化，成為本次研究的重點。
一、規(guī)避實驗風險，增加實驗機會。
化學實驗的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點內(nèi)容。雖然部分化學實驗具有一定危險，化學藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因為有危險、有困難，而放棄學生做實驗的機會。規(guī)避實驗風險，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學實驗教學觀念。在此基礎(chǔ)上，給學生安排更多的實驗機會，讓學生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學材料的認知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實驗中，難免出現(xiàn)火苗。針對“火苗”這一帶有危險性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個人防護等方面對學生進行保護。首先，實驗環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實驗燃燒材料的數(shù)量，對火苗的最大程度進行限制；最后，制定詳細地操作流程，加強對學生的保護，確保火苗產(chǎn)生的煙氣不會對學生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準備工作后，鼓勵學生開展實驗活動，從實驗中得到教材里的結(jié)論。
二、做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學方案。
教材中化學實驗的個數(shù)和類型較多，如果實驗教學方案設(shè)計和執(zhí)行不合理，就會降低實驗效果，產(chǎn)生負面影響。根據(jù)筆者的教學習慣，實驗之前需要開展預(yù)實驗工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學生直觀地體會實驗的操作過程，在頭腦中形成更加形象的實驗流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實驗中，二氧化碳的制取和收集、實驗設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問題都會影響到實驗的最終結(jié)論。為了讓學生在實驗課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開展預(yù)實驗準備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實驗設(shè)備，從而使學生搞清楚實驗原理和步驟；然后，教師在課堂上進行實驗演示，以真實的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實驗儀器進行操作，讓學生觀察整個實驗的具體操作，并思考實驗方法的改進之處；最后，進入實驗課堂，根據(jù)個人心得體會，以小組為單位開展實驗，得出實驗結(jié)論。如果實驗結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實驗正確，反之則同學之間進行交流，思考其中的原因。
三、借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學實驗教學增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實驗和實驗細節(jié)，這有助于學生的理解和深入思考。例如，在初中化學教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實驗。一般來講，初中學生無法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無法體會它的破壞性。面對這樣的實驗，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進行對比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。
四、以實驗為基礎(chǔ)，做好理論與實際生活的銜接。
化學實驗是從教材到現(xiàn)實的過渡，是連接理論與現(xiàn)實生產(chǎn)的重要橋梁。在開展化學實驗教學的同時，還需要將化學知識與實際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗中，學生是否會想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實驗中是否可以利用雪碧、可樂一類的碳酸飲料得到二氧化碳氣體；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實驗室的實驗儀器。將實驗與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學生與化學實驗的距離，還可以激發(fā)學生探究的興趣，找到適合自己的學習方法。
五、結(jié)語。
初中化學是學生接觸化學學科的起步階段，化學實驗是教學活動中不可缺少的重要組成部分。從化學實驗教學層面看，教師需要更新教學思路，給學生接觸化學實驗的機會，鼓勵學生動手學化學；從具體實驗安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實驗教學設(shè)計看，教師需要做好教學設(shè)計，從實驗本身擴展到生活、生產(chǎn)中，讓學生對化學知識形成立體性認知。
論文實驗證明篇十
該同學的實習職位是教師，兼職的課目是初中語文。該同志實習期間工作認真，在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考,能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)，熱愛學生，愛崗敬業(yè)。能夠?qū)⒃趯W校所學的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該同志嚴格遵守我校的各項規(guī)章制度，實習時間，服從實習安排，完成實習任務(wù)。尊敬實習單位人員，并能與本校同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該同志的表現(xiàn)予以肯定。
證明人：_________(實習單位蓋章)。
_________年____月____日。
論文實驗證明篇十一
計算機本身的特點決定了計算機教學具有加強學生創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。教育的創(chuàng)新與變革如何才能在教學中不斷地進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最關(guān)鍵問題的就是要不斷地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，首先要解決教育理論和教育思想體系的變革。當前的教學活動不再是單邊的教與學，而是互動式的雙邊交流，在教學過程中要充分激發(fā)學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，只有這樣才能加強學生的創(chuàng)新能力。
計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法
（一）訓練學生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。在計算機教學中進行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的`方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學中引導(dǎo)學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。這種教學方法，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應(yīng)用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。因此，在計算機教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助，有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）樹立全新的教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。
教師是課堂的組織者和引導(dǎo)著．在計算機教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要求具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)和全新教學理念的計算機教師。只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)陣地。教師在課堂教學過程中要充分結(jié)合學生的學習特點，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，形成一種沒有束縛的空間，從而喚起學生的創(chuàng)新能力。
（三）積極開展第二課堂，發(fā)揮學生創(chuàng)新能力。
開展第二課堂打破了課堂教學的局限。學生可以通過交流、討論等方式，開闊學生視野。第二課堂主要開設(shè)軟件設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動漫設(shè)計、編程訓練等，主要通過此類活動擴展學生知識面，激發(fā)學生學習的動機，培養(yǎng)學生合作意識與解決問題的能力．這佯學生從教帥讓我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W的狀態(tài)．在輕松的環(huán)境中學生的創(chuàng)新能力將得到最大限度的發(fā)揮，在活動中，要注重培養(yǎng)學生的自學能力，教師要適時引導(dǎo)與學生一起解決遇到的難題。
（四）及時更新教材編寫內(nèi)容，合理設(shè)置教學課程。
計算機是信息技術(shù)，其更新速度較快，存現(xiàn)代化教學過程中．我們要及時更新教材內(nèi)容才能適應(yīng)社會發(fā)展需要。是否合理安排計算機教學課程也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵因素．因此，我們應(yīng)根據(jù)當前霞理論輕實踐這一普遍現(xiàn)象．合理設(shè)置課程比例．使學生學習到的理論知識能夠在實踐中充分發(fā)揮．實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。計算機教學應(yīng)該是一個開放的教學體系。教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)．并把它及時反映到平時的教學之中，從而提高學生學習的積極性和主動性。培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。
論文實驗證明篇十二
（一）拓寬學生的思維，提升他們的創(chuàng)新意識。目前傳統(tǒng)的初中科學實驗課程上，可以說實驗的規(guī)程已定，操作流程已定，試驗器材已定，甚至試驗結(jié)論都是一致的，那么學生只得依葫蘆畫瓢，按部就班操作，毫無新意，嚴重束縛他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。運用探究性學習模式，教師可以逐步引導(dǎo)學生開拓思維空間，發(fā)揮想象力，學生可以運用所學知識大膽設(shè)計，動手實驗，積極摸索實踐，在這樣的過程中，學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和提升，學習效果也自然增強。
（二）轉(zhuǎn)換角色，使學生充分掌握學習的主動權(quán)。學生是學習的主體，因此學習的主動權(quán)應(yīng)該在他們手里，所以教師也應(yīng)該逐漸從傳統(tǒng)的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換過來，做學生學習的輔導(dǎo)者和組織者。開展探究性學習的教學模式就是要求教師學會放手，讓學生學會動手操作，動腦思考，找到解決問題的方法，養(yǎng)成勤于思考習慣和獲得實踐中獲真知的能力。這樣舉一反三，學生在學習中的地位自然就轉(zhuǎn)換了，掌握了學習的主動權(quán)。
（一）集結(jié)合初中科學實驗課程特點，開展探究性學習模式。初中科學實驗課程時間有限，導(dǎo)致很多實驗不能完整地展現(xiàn)給學生。比如月相及其變化的觀察實驗，觀察生鐵生銹等實驗，這些實驗要求在展示實驗前做好充分準備。所以教師可以把此類實驗放到課外，布置給學生任務(wù)，適時引導(dǎo)詢問實驗開展情況，并拿到課堂上分析探討，這樣達到的效果會明顯強化。借助開展課外實驗，就是結(jié)合初中科學課程的特點，實施探究性學習模式的體現(xiàn)。比如做雞蛋被“吸入”玻璃容器中的試驗，可采取以下步驟：先準備一個熟雞蛋，浸泡在白醋溶液中，一段時間雞蛋皮和醋酸反應(yīng)充分，雞蛋皮變軟，準備一口徑稍小于雞蛋的容器，在底部鋪一層細土。然后在容器中扔進點燃棉團，待熄滅之后，立即把雞蛋對準容器口處。發(fā)現(xiàn)棉團火焰熄滅之后，雞蛋迅速掉進容器中。冷卻一段時間發(fā)現(xiàn)雞蛋皮又恢復(fù)了堅硬狀態(tài)。教師接下來剖析原因：棉團燃燒容器內(nèi)的一部分氧氣，且排除一些空氣。待火熄滅后，容器內(nèi)氣溫迅速降低，壓強低于空氣大氣壓強。因此，大氣壓把殼變軟的雞蛋壓入容器中。從這個實驗就可以發(fā)現(xiàn)，開展課外探究教學一方面能夠完成初中科學教材所要求完成的實驗任務(wù)，另一方面能拓展科學實驗內(nèi)容和形式。值得推崇的是，接著試驗調(diào)動學生到生活中搜尋試驗素材和尋找實驗的方法，通過引導(dǎo)他們的實驗過程，探索實驗步驟等，培養(yǎng)了他們勤于動手、敢于創(chuàng)新的習慣，大大激發(fā)了他們思考探索和動手操作的技能。然而，在這一過程中、意味著學生要處理面臨的許多實際問題和難處，甚至付出努力和心思最終沒有收獲和成功。這個過程是很造就人的，給學生提供了一個自我探索、主動學習、尋求創(chuàng)新的經(jīng)歷，對個人的生活經(jīng)驗和學習發(fā)展都是不錯的歷練和提升。因此，探究性學習模式帶來的作用是積極高效的，影響是意義深遠的。
（二）讓學生分組討論探究問題。教師根據(jù)課程需要預(yù)先布置學生動手設(shè)計操作某一個實驗，在課堂上設(shè)計一些問題，讓他們展開探究，探討實驗步驟是否合理，器材使用是否正確，并積極探討改進策略。如在操作光合作用與溫度之間的關(guān)系探索實驗時，教師可以先引導(dǎo)學生自行設(shè)計實驗方案，或者公布教材實驗步驟，并讓學生自由組合小組，探討設(shè)計方案步驟是否正確有效。雖然學生對于實驗原理都能表達明確，就是調(diào)節(jié)綠色植物所處環(huán)境的溫度，會發(fā)現(xiàn)溫度對植物生長的影響?？墒?，在實驗實際操作中，會有一些客觀因素影響實驗效果，比如環(huán)境中的光線條件、空氣濕度、空氣氧氣和二氧化碳含量等，都需要學生考慮進去。
（三）引入情境教學法。要在初中科學實驗教學中高效實施探究教學模式，教師就得盡心準備，深挖教材內(nèi)容，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)情況，巧妙設(shè)計一些問題，引入采用情境教學法，使他們進而進行深思深究，激發(fā)他們的學習欲望和探索精神。比如在講解“月相及其變化”試驗時，教師就應(yīng)當根據(jù)試驗要求，做好充分準備，設(shè)計一些趣味的問題，結(jié)合試驗和教學搜集實驗器材和道具。接下來，教師和學生互動，創(chuàng)建一些情景或者場景問題，如在一個月當中看到月亮由缺到圓，又轉(zhuǎn)為月缺，那么為什么會有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？上弦月和下弦月是怎么回事？日食和月食又是怎么產(chǎn)生的呢？你能詳細敘述其中原理嗎？提出該問題調(diào)動學生的探索欲望，進而查找真相，了解月相變化秘密。教師就可以結(jié)合課本內(nèi)容，利用準備好的材料和器具展現(xiàn)月相變化的過程，引導(dǎo)學生積極思考問題，找出合理解釋和自然現(xiàn)象原理，提升他們的認知能力和解決問題能力，拓寬他們的知識范圍?？傊?，實驗在科學教學中的地位舉足輕重，把探究性教學模式引進初中科學實驗課程，會達到事半功倍的效果，新課改提倡培養(yǎng)學生的實踐操作能力，在探究學習中提升學生的綜合素養(yǎng)，探究性教學模式摒棄傳統(tǒng)模式，給科學實驗課堂注入新的活力，注入新鮮空氣，教師教學煥發(fā)新生，學生學習也興趣盎然，所以，在科學教學中開展探究性學習模式對強化教學效果和提高學習效率尤其必要，完全契合當前教育改革需要，這種教學模式應(yīng)當受到教育界的推崇和探索，結(jié)合我國教育實際，合理運用，促進我國素質(zhì)教育更好地發(fā)展。
論文實驗證明篇十三
在灌墨水時，我突發(fā)奇想，墨水到底在熱水中分解得快，還是在冷水中分解得快。我想：一定是在冷水中分解得快。因為冷水對它的刺激大嘛！不對，應(yīng)該是熱水。因為熱水溫度高嘛！我猶豫不決，不知哪個是正確的，于是決定親手實踐一下。
我準備好兩個透明的玻璃杯、兩只有墨水的鋼筆，在玻璃杯里分別灌滿熱水和冷水。實驗開始了，我雙手拿起鋼筆，“噠”的一下同時滴進兩滴墨水。只見熱水杯里的墨水迅速散開，水開始黑，漸漸地，杯里一片黑色。再看冷水杯里，墨水似乎被封住了，還是聚集在一起，只能是一點點地散開，然后這滴墨水的周圍開始變淡。為了確定正確不正確，我再一次做了實驗。這次熱水里的墨水就像一個病毒，把水染黑了?？衫渌锏哪€是不緊不慢地散開。
這到底是為什么呢？我翻閱了各類書，查了資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是分子搞得鬼。在熱水中，分子運動的速度快，而在冷水中，分子運動的速度就會很慢。所以，把墨水滴進熱水中就分散得快，在冷水中，墨水當然就分散得慢了。其實，在現(xiàn)實生活中，還有許多類似的小秘密，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
吃下肚的種子可以發(fā)芽嗎？
我家養(yǎng)了兩只寵物：一只小狗、一只小鳥。一天，我在給它們喂食的時候突發(fā)奇想，把一些辣椒籽摻在食物里喂它們吃。過了幾天，我發(fā)現(xiàn)倒在土里的小鳥糞便竟然發(fā)芽了。我仔細一看，原來是我喂的辣椒籽發(fā)的芽。我又看了看旁邊的小狗糞便，卻沒有任何要發(fā)芽的樣子。我很奇怪，為什么小狗也吃了辣椒籽，它的糞便就不發(fā)芽呢？于是，我又逼著我家那只可憐的小狗吃了一些辣椒籽，并把它的糞便倒在土地上，上邊再蓋上一層土?？墒牵艺J真地觀察了好幾天，還是沒發(fā)現(xiàn)長出辣椒芽。
為什么同樣吃了辣椒籽，小鳥的糞便會發(fā)芽，而小狗的糞便就不會發(fā)芽呢？帶著這個疑問我查閱了很多書。我發(fā)現(xiàn)，這是由于鳥和狗的消化系統(tǒng)不同所造成的。鳥的消化器官主要有喙、嗉囊、沙囊和前后胃，沒有牙齒，也不會分泌唾液、膽汁等消化液，它最大的消化器官是沙囊，借助沙粒來磨碎食物?？墒牵苯纷驯容^硬，沙粒不容易把它磨碎。沒有被磨碎的辣椒籽隨糞便排出體外，遇到合適的土壤、氣候就發(fā)芽了。而狗是哺乳動物，它的消化器官比較發(fā)達，它的門齒、犬齒和臼齒可以把食物嚼得很碎，并通過體內(nèi)其他的消化器官充分地消化、吸收，從而破壞了辣椒籽的結(jié)構(gòu)。換句話說：辣椒籽被狗吃了，消化了，當然就不能發(fā)芽了。
論文實驗證明篇十四
教學理念是課程教學的目的所在，由于其在教育事業(yè)中起到的重要作用，隨著社會的不斷進步，教學理念也應(yīng)當更新。將實驗探究課引入到高中化學課堂教學之前，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄舊的'教學思想，突出新課標理念，由課堂的主體轉(zhuǎn)變成課堂主體的引導(dǎo)者。在編寫教學案時需要考慮學生的感受，把自己想象成眾多學生中的一員，在他的知識范圍內(nèi)能夠怎樣接受新的知識并且理解。要深入理解教學的意義所在，掌握教學理念。比如怎樣設(shè)置教學情境，怎樣給學生提出問題，怎樣讓學生理解并解決問題。還要學會利用現(xiàn)代的教學手段，為學生接受新知識創(chuàng)造好的學習環(huán)境。
實驗資源是化學實驗的一個十分重要的組成部分，它是進行化學實驗的基礎(chǔ)，由于目前少部分學校實驗室經(jīng)常發(fā)生資源短缺現(xiàn)象，學校高層管理人員應(yīng)當對實驗教學進行高度重視，合理地增大對實驗儀器以及各種資源的資金投入，以滿足實驗教學課程的需要。上級管理人員要深入關(guān)注實驗課程，比如學生的動手情況，學習效率等等。與此同時，學校還要制定出相應(yīng)的管理策略，建立起獎懲機制，對每一次化學實驗課程教學的過程以及結(jié)果進行檢查。監(jiān)督新課程理念實驗教學的實施，讓教師樂于開展實驗教學課程，學生樂于動手進行實驗、觀察實驗現(xiàn)象并分析原因。
借助多媒體可以模擬一些實驗現(xiàn)象不明顯或者難以完成的實驗，幫助學生更好地理解教學重點和難點，取得更好的教學效果。播放一些有毒的、危險的實驗的視頻，或者利用實驗視頻多次重復(fù)實驗的過程或現(xiàn)象，在教學中是可行的，甚至是必須的。但是，一味依賴多媒體技術(shù)而脫離實驗，學生看不到反應(yīng)現(xiàn)象、嗅不到氣體氣味，感受不到反應(yīng)的吸、放熱現(xiàn)象，化學實驗中的多種新鮮感覺只剩下視覺和聽覺，實驗的真實性大打折扣，學生缺乏對實驗本身的真實體驗。那些在現(xiàn)有條件下能夠完成的演示實驗絕對不用電腦模擬或者實驗視頻代替，并且還要在課堂演示之前進行充分的準備實驗，這樣才能展示給學生真實的化學實驗。甚至一些簡單易行的演示實驗，還可以讓學生參與進來，這樣更能讓學生親身地、真實地體驗。
化學新教材安排了“觀察與思考”“活動與探究”“調(diào)查研究”等活動性欄目，通過設(shè)置演示實驗、實驗探究、調(diào)查等具體的實踐活動，為訓練學生掌握科學方法提供了很好的素材。挖掘這些素材與社會生活的廣泛聯(lián)系性，是提高化學實驗有效性的絕好途徑。
論文實驗證明篇十五
茲證明我公司__________先生/女士(出生日期：_____年_____月_____日)，自_____年_____月_____日在我公司工作，現(xiàn)任北京誠智思源物業(yè)管理經(jīng)營有限公司__________職務(wù)。
特此證明
(公司章)
20xx年x月x日
論文實驗證明篇十六
摘要：社會對人才需求的變化，決定了高校對大學生的培養(yǎng)教育在內(nèi)容和形式上也要做出相應(yīng)調(diào)整。在當前數(shù)字校園的環(huán)境下，高校對人文社科類學生的培養(yǎng)也越來越傾向于培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)用型實驗課程的開設(shè)對培養(yǎng)文科學生的綜合能力有著重要作用，而文科實驗室的建設(shè)也成為了高校教學改革中的重要一環(huán)。本文分析了目前高校文科實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀，指出了對開放性教學改革的創(chuàng)新思考，并結(jié)合國內(nèi)部分高校一些具有文科特色的實驗室構(gòu)建模式對傳統(tǒng)文科實驗室的建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展進行了探討。
關(guān)鍵詞：文科實驗教學；實驗室建設(shè)；開放性教學；創(chuàng)新發(fā)展。
一、緒論。
文科主要研究的是人類社會的各種現(xiàn)象，包括人文科學和社會科學[1]。長期以來，人們普遍對于文學學生的培養(yǎng)“重理論”而“輕實踐”，這種方式影響下，學生普遍比較缺乏實證與調(diào)查的能力、實踐動手的能力、創(chuàng)新能力。高校文科實驗室的建設(shè)與理工科實驗室的建設(shè)同等重要，其應(yīng)用和管理水平也日益成為評定一所高校綜合實力的關(guān)鍵指標[2]。近幾年來，隨著高校的發(fā)展，教學資源越來越豐富，人文社科類實驗室的建設(shè)也逐漸得到了重視。但是因為文科實驗室起步較晚，距離理工科實驗室相對成熟的構(gòu)建模式和應(yīng)用水平還有差距，因此，加大資金投入、創(chuàng)新管理方法、加強實驗室開放性和多模式教學、提高實驗資源的利用率等，成為當前文科實驗室建設(shè)的重中之重。
二、高校文科實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀。
高校對大學生人才培養(yǎng)的高素質(zhì)、綜合性要求，使得專業(yè)課程的教學大綱從單純的理論性學習變?yōu)槔碚撜n與實驗課相互穿插，再到構(gòu)建專業(yè)實驗室、組織專業(yè)團隊進行實驗訓練和教學。從這個角度上講，文科實驗室的建設(shè)經(jīng)歷了從僅僅配置有教學設(shè)備，用專業(yè)設(shè)備輔助教學，再到建立專業(yè)實驗室進行實驗教學的逐步轉(zhuǎn)變，“應(yīng)用型”的特點逐步凸顯。
（一）構(gòu)建文科實驗室的必要性。
傳統(tǒng)的課堂模式下，學生只是一味地“聽”課，理論的灌輸不利于學生自身能動性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)教學中，課堂上很少設(shè)置有學生交流或互相提問的內(nèi)容，師生、學生之間互動性差。實驗課雖是專業(yè)理論外的輔助課程，但有利于學生將學習到的知識拿出來運用或求證，提高學生的獨立思考和團隊協(xié)作能力，實踐性大大加強。實驗室的建設(shè)為文科實踐教學提供了條件和場地，專業(yè)設(shè)備、教具和軟件的配備，具有很強的專業(yè)特性，這對學生的實踐操作、對專業(yè)實驗作品的設(shè)計創(chuàng)造、對文科特色實驗室的發(fā)展都有著積極的作用。作為較早建立文科專業(yè)實驗室的北京師范大學，人文學院在二十世紀九十年代初就籌備資金購入設(shè)備，并組織專業(yè)人員建立了漢字研究實驗室，以“學研一體”為宗旨，充分證明了科研與教學相互促進的作用，成為了學科內(nèi)的先導(dǎo)；在文科研究數(shù)據(jù)化平臺的構(gòu)建方面，浙江大學創(chuàng)辦了社會科學研究實驗室，通過組建教學團隊開展對信息資源的組織、檢索，從而實現(xiàn)信息資源的整合、重組和優(yōu)化，是文科高水平實驗室建設(shè)的典范。
（二）當前文科實驗室建設(shè)存在的問題與不足。
實驗教學被納入到文科實驗教學大綱中，每學期有固定的實驗課時量，這在一定程度上體現(xiàn)出我國高校對文科實驗教學的重視程度逐漸提高，但與此同時，文科實驗室的建設(shè)模式和思路仍有待完善。1.重數(shù)量、求規(guī)模，資源重復(fù)率高。文科實驗教學和科研條件的改善，一定是從“質(zhì)”上首先滿足需要，要建立專業(yè)要求達標、技術(shù)水平先進、符合專業(yè)特點的實驗教學中心。一味追求實驗室數(shù)量多、規(guī)模大而不求內(nèi)容的達標和豐富，非但不能滿足教師科研和學生實踐的需求，也造成了學校經(jīng)費和專業(yè)資源的浪費。2.缺少專業(yè)人才，管理模式存在缺陷。培養(yǎng)和訓練提高學生的實踐動手能力，教師首先應(yīng)該具備有豐富的行業(yè)內(nèi)實踐經(jīng)驗，是優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)型人才。從理論而言，從事實驗室建設(shè)與管理的教師應(yīng)該是專業(yè)理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”人才。但從目前現(xiàn)狀來看，諸多高校實驗崗的教師學歷和職稱水平都偏低、實踐經(jīng)驗缺乏、工作積極性不高。究其原因，在現(xiàn)行高校管理體制的制約下，實驗課程一直都處于教學的輔助地位，實驗崗福利待遇低、職務(wù)升遷機會少，造成許多科研或教學優(yōu)秀的中青年教師無心創(chuàng)新實驗室教學內(nèi)容以及管理工作[3]。3.開放程度不夠高。目前高校的文科實驗室一般只針對本專業(yè)學生開放，開放范圍小，沒有發(fā)揮實驗室引導(dǎo)學生自主學習的功能；其次，開放時間短，學生課程以外的時間可以申請借用實驗室，但又缺乏專業(yè)的實驗教師或管理者進行技術(shù)指導(dǎo)，很容易造成設(shè)備或軟件的損壞。4.硬件設(shè)施更新?lián)Q代速度過慢。實驗室建設(shè)一般以計算機及相關(guān)專業(yè)設(shè)備為基礎(chǔ)，這些硬件設(shè)施的完善是做好實驗教學的必要條件。但從目前的實際情況來看，部分高校文科實驗室的計算機和專業(yè)設(shè)備都比較陳舊，更新?lián)Q代慢，軟件升級節(jié)奏落后，造成課堂實際操作與現(xiàn)實應(yīng)用要求的嚴重脫節(jié)。以傳媒行業(yè)為例，當今社會媒體已經(jīng)廣泛采用高清攝像機和編輯系統(tǒng)，并有專業(yè)制播流水線保證節(jié)目的高品質(zhì)播出。但在一些培養(yǎng)傳媒人才的高校內(nèi)，專業(yè)實驗室建設(shè)落后，攝像和非線性編輯系統(tǒng)使用的已經(jīng)是被淘汰的器材種類，軟件版本過低，人才培養(yǎng)的專業(yè)性大大降低。
三、開放性教學改革的模式及重要性。
對于文科實驗室的發(fā)展而言，建立專業(yè)化實驗室，設(shè)置實驗教學課程和課時，都是為了更好地實現(xiàn)專業(yè)教學效果，為理論轉(zhuǎn)化成實踐經(jīng)驗而服務(wù)。
（一）開設(shè)不同形式的開放性教學，優(yōu)化實驗教學效果。
綜合性大學的學科覆蓋范圍廣，對學生而言，參與實驗課程可以從本專業(yè)出發(fā)，按照自己的興趣要求擴大學習范圍；對實驗教師來講，針對不同學科的學生設(shè)施個性化教育，引導(dǎo)學生積極發(fā)揮主觀能動性，鼓勵創(chuàng)新。首先,成立學生興趣小組，加強溝通互動。小組內(nèi)同學以某一個實驗教學方向為學習目標，自由掌握課內(nèi)課外的實踐操作，形成協(xié)作團隊。實驗教師可通過對學生們遇到的問題進行講解分析，引導(dǎo)并培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。比如近兩年來“無人機”的現(xiàn)實應(yīng)用和技術(shù)操作等，需要學生做大量的課下練習才能熟練掌握。其次,培養(yǎng)實驗助理，輔助教師指導(dǎo)完成課堂實驗。由于實驗課程大多涉及到專業(yè)軟件或信息平臺的使用，與計算機或?qū)I(yè)設(shè)備打交道，因此課堂上容易出現(xiàn)多位同學同時需要解決多個問題的情景。這樣的情況下，實驗教學助理相當于學科代表的身份，具有較強的'技術(shù)和操作能力，可以協(xié)助教師完成課堂內(nèi)外對實際問題的解答和處理。最后,為學生參賽作品、畢業(yè)作品的制作提供場地和技術(shù)支持。涉及專業(yè)學科方面，文科也有較多的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)比賽，如何選定并完善參賽作品，實驗教師應(yīng)當提供更多的技術(shù)性指導(dǎo)，可以由學生申請后在實驗室設(shè)備上完成個人作品的創(chuàng)作與潤色。
（二）改革實驗課程的內(nèi)容設(shè)置，加強實驗環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)實驗課程給人的印象是呆板、枯燥和難以理解，課堂互動性差。在文科實驗教學中，最應(yīng)當注重的問題是，教師不再引導(dǎo)學生去“想當然”，而是注重培養(yǎng)學生在理解的基礎(chǔ)上動手操作并完成實驗作品的能力。因此，實驗課程課時的前半部分應(yīng)為理論講解，然后再讓學生投入實踐，并在一定時間內(nèi)完成個人或小組作品。
（三）提高實驗室資源的利用率，注重實驗作品或成果的產(chǎn)出。
對成果的鑒定與考察也是檢驗一所高校實驗室建設(shè)水平的重要指標。實驗室資源的優(yōu)化配置和合理利用，為學生更進一步的專業(yè)學習提供了條件，在此基礎(chǔ)上，文科實驗室應(yīng)當設(shè)立專門的素材資源庫，一方面為更多學生提供各類專業(yè)素材，實現(xiàn)資源共享；另一方面分類歸檔留存學生實驗作品，并可以作為實驗教學成果進行集中展示。
四、構(gòu)建文科實驗教學與創(chuàng)新發(fā)展的新體系。
文科綜合實驗教學中心的建設(shè)應(yīng)當有“三個注重”，即：“基礎(chǔ)實驗注重分享、專業(yè)實驗注重方向、綜合實踐注重個性”[4]。這既是教學理念，也可以作為教學目標。文科實驗教學要從人才培養(yǎng)的實際出發(fā)，全面加強實驗教學質(zhì)量的建設(shè)，構(gòu)建新的實驗教學理論體系。在改革中，要充分發(fā)揮實驗室隊伍的主觀能動性，整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計教學形式、教學內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新實驗教學的結(jié)構(gòu)體系，促使實驗教學改革和實驗室建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展[5]。
（一）繼續(xù)加大對文科實驗室建設(shè)的資金和技術(shù)投入，及時更新設(shè)備，跟上時代的步伐。
在已經(jīng)建立的文科類國家級實驗教學示范中心中，70%是經(jīng)濟管理類實驗教學中心，少量的為藝術(shù)和傳媒、法學，而其他的文科類專業(yè)幾乎沒有相應(yīng)的國家級實驗教學示范中心[6]。文科實驗室目前的建設(shè)發(fā)展主要以院、校極實驗中心為基礎(chǔ)單位。高校應(yīng)重視文科實驗室的建立建設(shè)，從數(shù)量、質(zhì)量上嚴格把關(guān)，加大技術(shù)扶持和資金投入，從本學科特點出發(fā)，把早日創(chuàng)建省級、國家級實驗教學示范中心當做目標。
（二）進一步完善具有文科特色的實驗教學體系，并形成專業(yè)教材。
1.打破原有課程限定，凸顯實驗課特色。課程內(nèi)容分為理論教學與動手操作兩部分，實踐環(huán)節(jié)可以不受場地和原有課堂規(guī)定的限制，發(fā)揮學生的主觀能動性。例如在傳媒類專業(yè)的教學大綱中，有《攝影攝像》《視頻剪輯》等實踐課程，此類課程因為涉及到專業(yè)照相機、攝像機、剪輯軟件的操作和使用，教師可以帶領(lǐng)學生走出教室在校園內(nèi)進行取景拍攝，由學生自由設(shè)定主題進行練習。2.結(jié)合專業(yè)特色形成實驗課教材。每次實驗課程的教學理論、實踐操作內(nèi)容、課堂作業(yè)設(shè)計、備用練習素材、學生提出的問題等，都可以作為實驗教師的課堂記錄進行有效整合，形成專業(yè)實驗教材。這樣做有利于教師教育能力的提升，對彰顯專業(yè)特色、宣傳推廣實驗中心教學有著積極的作用。
（三）加強師資隊伍建設(shè)。
引入實驗崗人才時注重強調(diào)專業(yè)技術(shù)能力、科研創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗。實驗室管理人員與實驗教師的身份進行融合，管理的同時承擔教學，可以有效減少人力資源的浪費。不斷優(yōu)化實驗隊伍建設(shè)，鼓勵實驗教師參與講座、培訓或深造，努力打造出一支事業(yè)心強、技術(shù)水平和管理技能過硬的專業(yè)化實驗師隊伍。
（四）建立更為合理有效的考核辦法和規(guī)章體系。
針對實驗人員的職稱考核要結(jié)合實驗室工作的特性，制定更為合理的綜合考評體系，這應(yīng)該有別于對教師崗的職稱考核辦法。比如除強調(diào)學術(shù)論文、教學論文的成果以外，也應(yīng)該注重實驗教學成果的產(chǎn)出，有無創(chuàng)新性實驗項目報告、有無指導(dǎo)學生完成的大賽獲獎作品等等，都可以納入綜合考評的范圍。
（五）構(gòu)建專業(yè)化實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺，宣傳推廣實驗教學成果。
數(shù)字化校園背景下，實驗中心網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建也起到了非常關(guān)鍵的作用。對文科專業(yè)而言，在專業(yè)平臺上上傳學生作品、以圖片的形式展示教師和學生風貌、開辟留言分享區(qū)加強互動、設(shè)置大賽鏈接專區(qū)鼓勵學生積極參與等，都是文科專業(yè)學科教學的發(fā)展趨勢，推廣實驗教學平臺對促進文科實驗教學有著重要的意義。
（六）加強與文科兄弟院校間的溝通交流。
文科專業(yè)實驗室存在不同學校、不同專業(yè)學科之間的發(fā)展不平衡或差異化現(xiàn)象，不同院校之間的互相學習和交流互動，有利于實驗教學方法、教學形式、實驗室管理模式的不斷進步和完善。
五、結(jié)語。
文科實驗室為人文社會科學學科進行人才培養(yǎng)提供了場地和條件，加大對文科類實驗室的建設(shè)力度，不斷培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的文科實驗教學中心，才能適應(yīng)高校發(fā)展的新需求。此外，社會的發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的要求也在不斷發(fā)生著變化。文科實驗室的規(guī)劃和建設(shè)過程中，要不斷吸收新技術(shù)新經(jīng)驗，總結(jié)自身不足，進行專業(yè)技術(shù)人才的補充。要充分了解并及時適應(yīng)學科發(fā)展變化的需要，構(gòu)建一個科學合理的文科實驗教學體系，為滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、綜合水平高的復(fù)合型人才服務(wù)。
【參考文獻】。
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[3]陳玉濤.高校文科實驗室建設(shè)對策探析[j].湖北成人教育學院學報,(7).
[4][5]李殿鵬,吳華洋,李艷酥,韓莉.加強文科實驗室建設(shè)構(gòu)建實驗教學新體系[j].實驗室研究與探索,(11).
[6]劉二虎,戴玉蓉,熊宏齊.高校人文社科類十堰市發(fā)展現(xiàn)狀分析[j].實驗室研究與探索,(3).
論文實驗證明篇十七
在網(wǎng)上看到這個實驗，我想既然人家都寫到網(wǎng)上上了，肯定不會有錯，只要我一做就能成功。但是，事情卻沒有我想象得那么簡單。
我和書維在礦泉水瓶子里灌滿了水，然后把紙小心翼翼地放到瓶口上，再慢慢地把瓶子倒過來。我小聲地說：“我的好水，我的好紙，你們千萬別掉下來呀?！钡撬鼈儼盐业脑挳敹燥L，還是淘氣地跑了出來。水濺在我的腳上，涼絲絲的。
書維的情況也好不了多少。經(jīng)常是先看到我的瀑布——瓶子里的水嘩啦流了下來，然后就聽到嘩的一聲——書維的“瀑布”也制造好了。接著就是我們倆的一陣狂笑。我們兩個好像在比賽倒水似的，你一瓶我一瓶地往下倒，總不見成功。地上已經(jīng)是一大灘水，上面沾著許多廢紙。
就在我們快要灰心的時候，媽媽看了看說；“你們的水裝得不夠滿，必須要灌得水流出來才行。水裝不滿，里面留有空氣，就會產(chǎn)生向下的壓力，把紙壓下來?！蔽覀兙桶阉b得灌不進水為止?？蛇€是不行。媽媽又說可能是紙?zhí)×说木壒?。我又去拿了一個本，一次用一整張，還是不行。媽媽看見紙張又厚又硬，給我們拿來一個紙張又薄又軟的作業(yè)本，還是不行?！笆遣皇且粡埣?zhí)罅?，重力過大會掉下來？”媽媽猜測著。我們就一次用半張紙來試。哈哈，我終于成功了！不一會，書維也成功了！我們倆歡呼起來。媽媽高興地給我們照相作紀念。更讓人高興的是，照相持續(xù)的幾分鐘時間里，我們倆的紙都沒掉下來。哈哈！
你們知道這是為什么嗎？我來告訴你吧：薄紙片能托起瓶中的水，是因為大氣的壓強作用于紙片上，產(chǎn)生了向上的托力。所以，如果水不灌滿，里面有空氣，就會產(chǎn)生向下的壓力，紙就會掉下來。那么，為什么紙必須得是薄的才行呢？稍微厚一點的本紙卻不行，這又是為什么呢？我還是想不明白。
現(xiàn)在知道了吧，科學實驗里的奧秘還真不少呢！
論文實驗證明篇十八
探究歐姆定律實驗歐姆定律實驗證明歐姆定律是初中學習物理非常重要定律，在物理考試中是考察的重點內(nèi)容，今天科學高分網(wǎng)的小編就帶大家一起來復(fù)習一下探究歐姆定律的實驗過程，一起來看看吧。
一、實驗?zāi)康奶骄繗W姆定律，電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
1、根據(jù)電路圖，連接好電路。在連接電路時，電鍵必須斷開。任何電學實驗中，為了保護電路元件，在連接電路時，開關(guān)都必須是斷開的。
2、將r1=5ω的定值電阻接入電路中，即保持電阻丌變，通過調(diào)節(jié)滑片p的位置來改變電阻兩端的電壓，測量并記錄三次電阻r1兩端的電壓u和通過的電流i。
3、換接r2=10ω的定值電阻重復(fù)步驟2，并根據(jù)測得的數(shù)據(jù)。
由上表1、2可知，在導(dǎo)體電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流跟它兩端電壓成正比。當電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
四、實驗結(jié)論。
在同一電路中，通過某段導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
以上就是探究歐姆定律實驗的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助，更多關(guān)于探究歐姆定律實驗的相關(guān)資訊請持續(xù)關(guān)注科學高分網(wǎng)，如有疑問歡迎留言！
歐姆定律教案模板。
論文實驗證明篇一
在物理實驗教學中，堅持教學的科學性原則，注重對學生科學探索創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)，把課內(nèi)和課外融為一體，把演示實驗和學生實驗統(tǒng)籌安排，把小制作小發(fā)明、實驗競賽、專題講座適時調(diào)整。在實驗內(nèi)容上，把科學知識、生活知識全面考慮，互相滲透，把獲取知識、科學觀察、獨立操作、培養(yǎng)實驗技能和發(fā)揮聰明才智安排于合理的結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮了各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能。
一進行多項實驗活動，建立立體交叉體系。
物理實驗教學總的效果并不等于各個要素效果的'機械總和。物理實驗教學的各個要素分為由課內(nèi)到課外，由演示實驗到學生自制教具和學具等方面。在實驗中，把這些要素進行綜合分析，課堂教學、學生實驗、教具學具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實驗競賽、專題講座六個要素組成的實驗教學系統(tǒng)的總功能不是各個部門各自直接單獨地體現(xiàn)出來的。課堂提出問題，要求學生利用自制的學具在課外活動分小組進行實驗，回答上面提出的問題。學生通過自己做實驗得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了學生學習興趣和進行實驗的信心，會更進一步想到所學知識在生活、生產(chǎn)中的運用有哪些，有沒有可以或需要改進的地方等問題。要求學生通過觀察生活或自己動手回答問題。這樣，通過課內(nèi)課外、演示實驗和自己動手做實驗的有機聯(lián)系，學生既學到了物理知識，又會運用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學生利用物理實驗解決實際問題的能力。
二抓好課堂內(nèi)的實驗教學，寓實驗課改革于趣味之中。
了學生學習知識的積極性。在演示實驗時，學生參加演示實驗，培養(yǎng)和保護了學生的參與意識，同學們觀察認真，收到良好的效果。
三充分發(fā)揮小實驗的作用，使學生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三、觸類旁通。
通過演示實驗調(diào)動了學生的積極性，同學們躍躍欲試，但由于課堂時間限制，只能讓少數(shù)同學參加。在這種情況下，學生對學生實驗就非常重視了。我們除了讓學生做完課本上的學生實驗外，還通過制作教具、學具，把許多演示實驗也改成學生實驗，給學生提供了自己動手動腦的機會。在實驗過程中，我們除了要求學生用科學的態(tài)度做好實驗外，更重要的是要求學生寫出實驗報告，這是將感性知識上升為理性認識的一項重要工作。通過認真檢查學生的實驗報告，促使學生在實驗過程中，正確理解原理，明確實驗?zāi)康?，認真設(shè)計步驟，詳細記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。特別是一些實驗出現(xiàn)了誤差后，要求學生認真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因，使學生逐步形成了一種嚴肅認真、一絲不茍的學風。
五把課外活動納入實驗教學的范圍是實驗教學改革的重要環(huán)節(jié)。
為了從多方面培養(yǎng)學生做物理實驗的興趣，在學生掌握了一些基本實驗技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學。具體措施：一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容;二是抓好落實，一學期的實驗內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動經(jīng)?；⒅贫然?。例如：利用課外活動演示給學生看，并讓學生自己操作，在學了光學后，指導(dǎo)學生自制望遠鏡、潛望鏡等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。
六引導(dǎo)學生制作學具、教具，參加小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
利用日常生活品做實驗是實驗教學改革的一個方向。這些實驗對學生來說感到格外親切，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關(guān)系。引導(dǎo)學生進行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學具的活動，一方面可鞏固課內(nèi)實驗所學的知識，掌握基本實驗技能，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。在活動中，應(yīng)始終堅持真(原理科學)新(設(shè)計新穎，采用新技術(shù))美(設(shè)計簡單合理)，在整個活動中形成以學生為主體，全班動手，提高了學生的實驗技能和理論水平，豐富了學生的課外活動的內(nèi)容。
參考文獻。
[1]顧康清.論物理活動課的設(shè)計原則[j].中學物理教學參考，20xx.6。
論文實驗證明篇二
收入證明格式：收入證明模式一般是月收入，并都是指稅后收入，含稅后的工資、獎金、津貼、住房公積金、股份分紅及其他收入。
但是要注意的是，每家銀行的收入證明格式會存在差異，具體情況還需以銀行要求為準。
但一般都會包含以下幾類：
1、題頭寫清被證明人姓名。
2、被證明人的信息。
身份證號以及從何時開始為本公司職員。
3、寫清楚被證明人職位及收入情況。
4、寫清楚收入以何種形式發(fā)放。
5、寫清楚單位名稱。
6、寫清楚經(jīng)辦人。
該項主要是以方便對方查證。
7、寫清年月日，單位部門名稱，加蓋專用章。
(詳情請見下圖)。
房貸收入證明怎么開?你想了解的全在這里了。
收入證明作用：收入證明能直接反映借款人的還款能力，是衡量借款人是否具備還款能力的一個重要指標，也是銀行控制信貸風險的手段之一。
一般情況下，收入該達到什么標準才能符合貸款的審核要求呢?
以貸款金額測算的`本筆貸款月債務(wù)支出(本筆貸款的月還款額+月物業(yè)管理費)與借款人(借款人及配偶)月收入之比在50%(含)以下;借款人及配偶月所有債務(wù)支出(本筆貸款的月還款額+月物業(yè)管理費+其他債務(wù)月均償付額)與借款人(借款人及配偶)月收入之比應(yīng)在55%(含)以下。
(注：對無法取得物業(yè)管理費標準的貸款申請，物業(yè)管理費可不計入債務(wù)支出。
個人收入證明(交通銀行專用)【2】。
交通銀行江岸支行：
茲證明_________(先生/女士)系本單位_________(1。
正式工、2。
合約工、3。
臨時工)，已連續(xù)在本單位工作_____年，目前在本單位擔任_________職務(wù)。
目前該職工的最高學歷為________，身體狀況_________。
近一年內(nèi)該職工的平均月收入(稅后)為____________元人民幣。
本單位在承諾以上情況是正確屬實的，如因上述證明與事實不符而導(dǎo)致貴行經(jīng)濟損失的，本單位愿承擔一切責任。
特此證明。
單位公章或人事部門章:。
人事部負責人簽名:。
房貸收入證明范本【3】。
茲證明________是我公司員工，在________部門任________職務(wù)。
至今為止，一年以來總收入約為__________元。
房貸收入證明范本僅用于證明我公司員工的工作及在我公司的工資收入，不作為我公司對該員工任何形勢的擔保文件。
蓋章：
日期：______年___月___日
沒有繳納公積金可以根據(jù)這個變變就可以了。
論文實驗證明篇三
自己教歷史有六年時間，和老教師相比自己的教學水平業(yè)務(wù)能力還很稚嫩，現(xiàn)將自己在教學中的一些心得如下，和各位同行共勉。主要從課堂教學，復(fù)習方法，和作業(yè)輔導(dǎo)三個方面來說：
一、課堂教學是靈魂。
課堂是教學的主陣地，是取得良好的教學的關(guān)鍵。我認為課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。這就需要在備課時選取與學生生活有關(guān)系的或是他們感興趣材料，以材料為主線來完成課堂教學，避免單純的說教。這樣激發(fā)了學生們的參與意識，使他們積極地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說，有話可說、樂于表現(xiàn)自我。在我看來，下面的方法都有助于激發(fā)學生興趣：
1、把握知識結(jié)合點，激發(fā)學生興趣。
知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映的客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。學生往往對于各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點比較感興趣，能否正確把握知識結(jié)合點，是抓住學生的興趣的根本。因此，在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。這樣才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的結(jié)合點，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的效果。
2、設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣。
學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。在教學過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生興趣，使學生處于一種心憤憤，口悱悱的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們苦于山窮水盡疑無路時，教師給予解惑，他們就能收到柳暗花明又一村的效果。在教學過程中，通過設(shè)問，一問一答，使學生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。
3、以生動形象的比喻激發(fā)興趣。
歷史教學往往理論強，比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學生的學習興趣。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發(fā)學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，從而有利知識的鞏固。這樣，會使深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。這比泛泛地講，效果要好的多。
4、運用課本知識和社會熱點知識激發(fā)興趣。
知識就是力量。針對中學生求知欲強的特點，在講課時盡量運用現(xiàn)成的教材滿足學生的要求，并適時的引入社會熱點知識。一些教師在備課時總是千方百計地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材現(xiàn)成的材料。孰不知，教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選，具有較高典型性。因此，教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用?，F(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學生的興趣，但只要教師認真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運用，輔之恰當適量的社會熱點，會有事半功倍的效果。
總之，現(xiàn)在的學生涉獵面很廣泛，獲取信息的途徑有很多，如果只單純的說教已經(jīng)不能適應(yīng)學生的胃口，必須想方設(shè)法培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，除了上面說的方法，教師富有魅力的語言表達，穿越歷史的小話劇，人物角色置換的方式都能夠讓學生茅塞頓開，趣味無窮。
二、復(fù)習課是補充。
臨陣磨槍不能當成學生應(yīng)付考試的法寶，如何在非常有限的時間里發(fā)揮出學生最大的潛能，讓學生在各科時間都非常緊張的情況下提高復(fù)習效率這就看教師的本事了。
我把一節(jié)課45分鐘分割成幾部分，教師總結(jié)歸納5分鐘，背記知識點15分鐘，習題訓練15分鐘，批改講評10分鐘。這樣一節(jié)課下來學生既要動口動手動腦還要交流探討，時間安排的非常緊湊，知識點聽教師串講一遍，背記一遍，練習一遍，同桌批改一遍，糾錯一遍，通過各種方式在學生腦袋里已經(jīng)過了四五遍，印象很深刻。
在學生練習題選擇上我偏重于拔高訓練，所選的習題都是各省市中考的知識點，難度要高一些，學生在訓練中提高了應(yīng)試能力。
還有就是課堂上的小調(diào)劑，天氣熱了學生困了講個笑話，男女生比賽背記，過火車回答問題等等，都能使學生在枯燥疲憊的學習中提高興趣。
作業(yè)輔導(dǎo)。
學生作業(yè)主要以練習冊為主，題量有些大，刪掉了一些。設(shè)計的一些作業(yè)主要放在課堂上完成，例如評價人物的小論文，知識點脈絡(luò)圖，設(shè)計表格等，小組內(nèi)探討解決然后寫在書上備用。
以上就是我的一點心得，在今后教學中還需要和大家多交流多溝通，共同進步共同提高。
論文實驗證明篇四
相交線與平行線在平面幾何計算和證明中的應(yīng)用十分廣泛，對學生分析問題、綜合解題的能力要求更高。在學生學完《相交線與平行線》這一章后，我及時組織了這次復(fù)習課《證明專練》，進一步發(fā)展了學生的推理能力，有條理地鍛煉了學生的思維和表達能力．培養(yǎng)了學生的實踐和探索能力，收到了良好的效果。下面我就來談?wù)勥@節(jié)課的過程及反思。
首先，我談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計意圖:我了解到學生對于證明題的思路和過程的書寫存在一些問題，在這樣一個情況下，我設(shè)計了這樣一節(jié)課。我通過一個簡單的證明題目，對它進行多次變式，由不同的學生共同完成。使學生的空間觀念、動腦動手的能力得到培養(yǎng)。讓學生體會用數(shù)量關(guān)系來證明位置關(guān)系，反過來，用位置關(guān)系來說明數(shù)量關(guān)系，這樣，數(shù)量與位置之間就建立了完美的結(jié)合，進一步讓學生體會數(shù)學的轉(zhuǎn)化之美。
其次，我再來說說這節(jié)課在教材中的地位與作用：
（1）會運用平行線的性質(zhì)和判定進行推理證明，體會研究幾何問題的思路和方法，這一章是證明題目的起點，也是規(guī)范學生說理過程，形成條理的關(guān)鍵期，所以本章內(nèi)容的地位尤為顯得重要。
（2）進一步發(fā)展推理能力，能夠有條理地鍛煉自己的.思維和表達能力，是學生學習幾何的重中之重，為今后的幾何證明起到了承上啟下的作用。
我再來說下，這節(jié)課的重點和難點。這節(jié)課的重點是：復(fù)習近平行線的性質(zhì)和判定。這節(jié)課的難點是：平行的性質(zhì)和判定的綜合應(yīng)用。
還有我在“教學方法”上采用：回顧與思考，經(jīng)過觀察、歸納、對比來尋找圖形位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)與判定等環(huán)節(jié)，獲得正確的學習方式。
我在學生“學法指導(dǎo)”上，采用了小組討論，合作探究等形式讓學生互相啟發(fā)、互相促進、積極交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，增強了課堂活力。
最后，我再來重點談?wù)勥@節(jié)課的教學過程：
先從復(fù)習提問開始：通過層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的提問，讓學生對基礎(chǔ)知識進一步加深認識和掌握。
然后我通過一道具體例子來說明圖形的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系之間的相互轉(zhuǎn)化．我把一個簡單的證明題目，對它進行四次變式，最后變成一道較為復(fù)雜的題目，并且在整個過程中找五位同學把這個過程續(xù)寫到黑板上，完成較為復(fù)雜題目的證明，就像一幅作品由不同的學生共同合作完成一樣。然后通過一道對應(yīng)的習題進行練習，在證明這個練習題后，讓學生分組進行討論，并且相互說出你的證明思路，不僅能夠用數(shù)學語言進行證明，而且能夠用口語進行思路的表達。對證明題目起到了及時鞏固的作用，使學生的空間觀念、動腦動手的能力得到了培養(yǎng)。
下一個環(huán)節(jié)，我按常環(huán)節(jié)規(guī)布置作業(yè)：在布置常規(guī)作業(yè)的同時，留下一道能力題目，供學生鞏固提高，使一些學生吃得飽。
課的最后，我給學生展示了一個“小”環(huán)節(jié)“教師寄語”，也可以看成是“教學反思”吧！
數(shù)學就是把一些瑣碎的看起來相互之間沒有聯(lián)系的知識點，經(jīng)過合理的組合，形成條理的過程，就像一張支離破碎的網(wǎng)，用你的智慧在每一個有網(wǎng)結(jié)的地方建立知識間的聯(lián)系，形成完整的知識鏈條。
這就是本節(jié)課我的構(gòu)思和思路，謝謝大家。
論文實驗證明篇五
聽老師說硬幣可以浮在水面上，我可不相信，偏偏要親自來試一試。
我在一只紙杯里倒?jié)M了自來水，然后小心翼翼地把硬幣放上去，可剛一接觸水面，我的硬幣就沉了下去。我想把它撈起來再放，爸爸在一旁看到了，說：“濕的硬幣更加容易沉下去了，你要用干的硬幣才行，還有放的時候盡量水平地放下去?！蔽矣终伊撕脦酌队矌?，但每次硬幣都是斜著進入水中，沒有一個浮在水面的。
我沒有信心了，于是找資料來看，立刻發(fā)現(xiàn)了一個方法。于是，我在硬幣的下面放了一張小紙片，這樣就可以使硬幣穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上，而且不會被手動掉了。等會，當紙被浸濕沉下去后，硬幣就會浮在上面了。
時間似乎過得很慢，紙也濕得很慢，漸漸地，有一點水滲出來了，中間的紙片開始下沉了，水上來了。又過了好一會兒，紙慢慢地沉下去了，硬幣卻浮在了水面上，它四周被水包圍著，這些水明顯高于硬幣，像隨時都要淹沒它似的，但就是沒有滿上來。我喜出望外地喊起來：“我成功了！”
只見硬幣浮在水面上，似乎只要輕輕地動一下，就會沉下去，我屏住了呼吸。
水為什么會高起來，卻不淹沒它呢？我去百科全書里查了很長時間終于知道了原因，原來水的表面有張力，它可以承受一定的重量，如果水的密度再大一些的話，可承受的重量還要大。
哦，我終于知道了為什么自然界中一些小昆蟲可以在水面上跑來跑去，或停在水面上，原來它們的腳也是被水的張浮力托住了?？茖W的世界真奇妙啊！
論文實驗證明篇六
細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。
閱完卷，我陷入沉思，難道這樣的問題，答案不應(yīng)該是“百花齊放，百家爭鳴”嗎？為什么卻成了標準統(tǒng)一化的答案了呢？不由得回顧起了課堂中的一幕。
《青春的證明》這一課是以采訪身邊人的夢想為切入點，學生討論要想實現(xiàn)夢想你需要具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從古至今，從國內(nèi)到國外，從偉人到偶像舉例層出不窮，總結(jié)出的品質(zhì)更是種類繁多?！白鳛閯倓傉驹谇啻浩鹋芫€上的我們，要想追逐夢想，你最需要什么品質(zhì)呢？”我問，“自信、自立、自強、堅持不懈”，生答，看似教學目標，重難點在引導(dǎo)中，并突破了，是這樣的嗎？我又一次對自己課堂目標的完成提出質(zhì)疑，學生體驗到什么是自立，自強了嗎？他們明白生活中自立自強嗎？如果問題中再出現(xiàn)“請你分享生活中自立自強的例子”學生是不是又會寫上“自己穿衣服，自己做飯，自己上學”這種與年齡不相符的答案呢？是呀，我的課堂并沒有給他們體驗和實踐的機會呀，實踐能力的提升缺失了！
有時就是這樣，總是把課堂設(shè)計成自己預(yù)想的那樣，自己可以控制的那樣，其實就是限制了學生親自體驗與實踐，準備一個生活中或?qū)W習中的困境拋給學生，沒有固定的結(jié)局或答案，讓學生親自上陣解決問題，也許他們努力了盡心了但失敗了；也許通過他人幫助和集體力量成功了。但那都是真實的體驗，都能真正體會到有責任，敢擔當，不怕困難，挑戰(zhàn)自我的過程就是在不斷走向自立自強。
一道簡單的舉例題，讓我反復(fù)的思考著教學。
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論文實驗證明篇七
細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。
閱完卷，我陷入沉思，難道這樣的問題，答案不應(yīng)該是“百花齊放，百家爭鳴”嗎？為什么卻成了標準統(tǒng)一化的答案了呢？不由得回顧起了課堂中的一幕。
《青春的證明》這一課是以采訪身邊人的夢想為切入點，學生討論要想實現(xiàn)夢想你需要具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從古至今，從國內(nèi)到國外，從偉人到偶像舉例層出不窮，總結(jié)出的品質(zhì)更是種類繁多?！白鳛閯倓傉驹谇啻浩鹋芫€上的我們，要想追逐夢想，你最需要什么品質(zhì)呢？”我問，“自信、自立、自強、堅持不懈”，生答，看似教學目標，重難點在引導(dǎo)中，并突破了，是這樣的嗎？我又一次對自己課堂目標的完成提出質(zhì)疑，學生體驗到什么是自立，自強了嗎？他們明白生活中自立自強嗎？如果問題中再出現(xiàn)“請你分享生活中自立自強的例子”學生是不是又會寫上“自己穿衣服，自己做飯，自己上學”這種與年齡不相符的答案呢？是呀，我的課堂并沒有給他們體驗和實踐的機會呀，實踐能力的提升缺失了！
有時就是這樣，總是把課堂設(shè)計成自己預(yù)想的那樣，自己可以控制的那樣，其實就是限制了學生親自體驗與實踐，準備一個生活中或?qū)W習中的困境拋給學生，沒有固定的結(jié)局或答案，讓學生親自上陣解決問題，也許他們努力了盡心了但失敗了；也許通過他人幫助和集體力量成功了。但那都是真實的體驗，都能真正體會到有責任，敢擔當，不怕困難，挑戰(zhàn)自我的過程就是在不斷走向自立自強。
一道簡單的舉例題，讓我反復(fù)的思考著教學。
論文實驗證明篇八
1、在科學研究和日常生活中，常常用到合情推理探索、方法、尋求思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到猜想、所以在數(shù)學、科學、經(jīng)濟和社會的歷史發(fā)展中，合情推理有非常重要的價值，它是科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。
2、數(shù)學結(jié)論和數(shù)學證明思路的發(fā)現(xiàn)過程等主要靠合情推理即觀察、試驗、歸納、猜想等。因此，從數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程以及數(shù)學研究方法的角度看，數(shù)學與自然科學一樣，又是歸納的科學、但是數(shù)學歸納是否正確，有其嚴格、確切的要求，即已歸納出來的結(jié)論是否正確要以能否邏輯證明為依據(jù)。
3、對于數(shù)學命題，需要通過演繹推理嚴格證明、演繹推理是根據(jù)已知的事實和正確的結(jié)論、按照嚴格的邏輯法則得到新結(jié)論的推理過程。
4、掌握推理與證明的基本方法，有利于提高學生思維能力，形成對數(shù)學較為完整的認識。
5、數(shù)學歸納法具有證明的功能，它將無窮的歸納過程根據(jù)歸納公理轉(zhuǎn)化為有限的特殊演繹過程。
目標分析。
1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，體會并認識合情推理子啊數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的作用，培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)—猜想—證明”的合情推理能力。
2、體會演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本方法，并能用運用它們進行一些簡單的推理。
3、了解合情推理與演繹推理之間的聯(lián)系與差別。
4、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法；了解分析法與綜合法的思考過程與特點。
5、了解間接證明的一種基本方法—反證法；了解反證法的思考過程與特點。
6、了解數(shù)學歸納法的原理，能用數(shù)學歸納法證明一些簡單的數(shù)學命題。
課時安排。
歸納與類比兩個課時。
綜合法與分析法兩個課時。
反證法一個課時。
數(shù)學歸納法兩個課時。
小結(jié)與復(fù)習一個課時。
重難點分析。
重點：能利用歸納和類比等進行簡單的推理；掌握演繹推理的基本方法，并能用運用它們進行一些簡單的推理；能用數(shù)學歸納法證明一些簡單的數(shù)學命題。
難點：分析法與綜合法的思考過程；反證法的思考過程；數(shù)學歸納法的原理。
1、通過對具體實例的推理過程的分析、體會，概括出合情推理的描述性定義、
2、歸納、演繹等推理方式，學生在以往的學習中已經(jīng)接觸，類比推理相對而言學生較為陌生、初學時常出現(xiàn)以下問題：
一是找不到類比的對象；
二是有了類比對象，卻發(fā)現(xiàn)不了兩類事物間的相似性或一致性。
通過類比，可以拓展學生的數(shù)學能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
3、教學中可以要求同學用類比思想對前期模塊中的教學內(nèi)容進行梳理、在梳理的基礎(chǔ)上類比發(fā)掘，這樣有助于影響學生的學習方式，提高學生的創(chuàng)新精神。
4、在教學時，要把分析法與綜合法的特點和它們之間的相互關(guān)系解釋清楚，幫助學生理解。
5、教學時，要讓學生明白反證法的適用情和使用的邏輯規(guī)則，特別要明確應(yīng)用逆向思維，推出與已知條件或假設(shè)或定義、定理、公理、事實等矛盾是反證法思考過程的特點。
6、在數(shù)學歸納法的教學中，教師可先回顧學過的歸納法，舉出一個不完全歸納的例子，再舉用枚舉法完全歸納的`例子，得出不完全歸納有利于發(fā)現(xiàn)問題，形成猜想，但結(jié)論不一定正確；完全歸納，結(jié)論可靠，但一一核對困難、從而需要一種科學的方法解決與正整數(shù)相關(guān)的數(shù)學問題。
7、教科書中例2展示了歸納和數(shù)學歸納法的區(qū)別、教師應(yīng)借助此例讓學生了解數(shù)學歸納法的原理，特別應(yīng)注意引導(dǎo)學生通過歸納推理發(fā)現(xiàn)結(jié)論，然后再用數(shù)學歸納法證明其正確性。
8、小結(jié)時回應(yīng)多米諾骨牌，設(shè)想推多米諾骨牌的多種可能情況，來解釋數(shù)學歸納法的各步驟的必要性。
評價建議。
注重評價學生在合情推理學習中表現(xiàn)出來的積極思考、用于探究的行為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
注重評價學生在參與與數(shù)學學習和與同伴進行交流合作的過程中，表現(xiàn)出來的獨立性、合作性；關(guān)注學生交流中思維參與的深度與廣度。
注重評價學生在數(shù)學學習中不斷反思的能力。
教師可以適當引入數(shù)學探究性課題學習，關(guān)注學生在學習過程中的體驗和評價。
關(guān)注學生在探究學習過程中的感受和體驗。
論文實驗證明篇九
摘要：文章從初中化學實驗的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的特點，對如何開展實驗活動提出了以下幾項教學措施：規(guī)避實驗風險，增加實驗機會；做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學方案；借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容；以實驗為基礎(chǔ)，做好教材理論與實際生活的銜接。
關(guān)鍵詞：化學實驗；初中學生；教學措施。
一直以來，初中化學都沒有擺脫“紙上談兵”，學生動手操作實驗的次數(shù)少之又少?；瘜W實驗可以拉近學生與現(xiàn)實之間的距離，從實驗方法、實驗現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學教材中的實驗高達90個，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實驗，將實驗教學的價值擴展到最大化，成為本次研究的重點。
一、規(guī)避實驗風險，增加實驗機會。
化學實驗的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點內(nèi)容。雖然部分化學實驗具有一定危險，化學藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因為有危險、有困難，而放棄學生做實驗的機會。規(guī)避實驗風險，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學實驗教學觀念。在此基礎(chǔ)上，給學生安排更多的實驗機會，讓學生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學材料的認知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實驗中，難免出現(xiàn)火苗。針對“火苗”這一帶有危險性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個人防護等方面對學生進行保護。首先，實驗環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實驗燃燒材料的數(shù)量，對火苗的最大程度進行限制；最后，制定詳細地操作流程，加強對學生的保護，確保火苗產(chǎn)生的煙氣不會對學生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準備工作后，鼓勵學生開展實驗活動，從實驗中得到教材里的結(jié)論。
二、做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學方案。
教材中化學實驗的個數(shù)和類型較多，如果實驗教學方案設(shè)計和執(zhí)行不合理，就會降低實驗效果，產(chǎn)生負面影響。根據(jù)筆者的教學習慣，實驗之前需要開展預(yù)實驗工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學生直觀地體會實驗的操作過程，在頭腦中形成更加形象的實驗流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實驗中，二氧化碳的制取和收集、實驗設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問題都會影響到實驗的最終結(jié)論。為了讓學生在實驗課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開展預(yù)實驗準備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實驗設(shè)備，從而使學生搞清楚實驗原理和步驟；然后，教師在課堂上進行實驗演示，以真實的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實驗儀器進行操作，讓學生觀察整個實驗的具體操作，并思考實驗方法的改進之處；最后，進入實驗課堂，根據(jù)個人心得體會，以小組為單位開展實驗，得出實驗結(jié)論。如果實驗結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實驗正確，反之則同學之間進行交流，思考其中的原因。
三、借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學實驗教學增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實驗和實驗細節(jié)，這有助于學生的理解和深入思考。例如，在初中化學教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實驗。一般來講，初中學生無法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無法體會它的破壞性。面對這樣的實驗，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進行對比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。
四、以實驗為基礎(chǔ)，做好理論與實際生活的銜接。
化學實驗是從教材到現(xiàn)實的過渡，是連接理論與現(xiàn)實生產(chǎn)的重要橋梁。在開展化學實驗教學的同時，還需要將化學知識與實際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗中，學生是否會想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實驗中是否可以利用雪碧、可樂一類的碳酸飲料得到二氧化碳氣體；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實驗室的實驗儀器。將實驗與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學生與化學實驗的距離，還可以激發(fā)學生探究的興趣，找到適合自己的學習方法。
五、結(jié)語。
初中化學是學生接觸化學學科的起步階段，化學實驗是教學活動中不可缺少的重要組成部分。從化學實驗教學層面看，教師需要更新教學思路，給學生接觸化學實驗的機會，鼓勵學生動手學化學；從具體實驗安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實驗教學設(shè)計看，教師需要做好教學設(shè)計，從實驗本身擴展到生活、生產(chǎn)中，讓學生對化學知識形成立體性認知。
論文實驗證明篇十
該同學的實習職位是教師，兼職的課目是初中語文。該同志實習期間工作認真，在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考,能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)，熱愛學生，愛崗敬業(yè)。能夠?qū)⒃趯W校所學的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該同志嚴格遵守我校的各項規(guī)章制度，實習時間，服從實習安排，完成實習任務(wù)。尊敬實習單位人員，并能與本校同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該同志的表現(xiàn)予以肯定。
證明人：_________(實習單位蓋章)。
_________年____月____日。
論文實驗證明篇十一
計算機本身的特點決定了計算機教學具有加強學生創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。教育的創(chuàng)新與變革如何才能在教學中不斷地進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最關(guān)鍵問題的就是要不斷地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，首先要解決教育理論和教育思想體系的變革。當前的教學活動不再是單邊的教與學，而是互動式的雙邊交流，在教學過程中要充分激發(fā)學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，只有這樣才能加強學生的創(chuàng)新能力。
計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法
（一）訓練學生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。在計算機教學中進行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的`方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學中引導(dǎo)學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。這種教學方法，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應(yīng)用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。因此，在計算機教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助，有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）樹立全新的教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。
教師是課堂的組織者和引導(dǎo)著．在計算機教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要求具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)和全新教學理念的計算機教師。只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)陣地。教師在課堂教學過程中要充分結(jié)合學生的學習特點，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，形成一種沒有束縛的空間，從而喚起學生的創(chuàng)新能力。
（三）積極開展第二課堂，發(fā)揮學生創(chuàng)新能力。
開展第二課堂打破了課堂教學的局限。學生可以通過交流、討論等方式，開闊學生視野。第二課堂主要開設(shè)軟件設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動漫設(shè)計、編程訓練等，主要通過此類活動擴展學生知識面，激發(fā)學生學習的動機，培養(yǎng)學生合作意識與解決問題的能力．這佯學生從教帥讓我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W的狀態(tài)．在輕松的環(huán)境中學生的創(chuàng)新能力將得到最大限度的發(fā)揮，在活動中，要注重培養(yǎng)學生的自學能力，教師要適時引導(dǎo)與學生一起解決遇到的難題。
（四）及時更新教材編寫內(nèi)容，合理設(shè)置教學課程。
計算機是信息技術(shù)，其更新速度較快，存現(xiàn)代化教學過程中．我們要及時更新教材內(nèi)容才能適應(yīng)社會發(fā)展需要。是否合理安排計算機教學課程也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵因素．因此，我們應(yīng)根據(jù)當前霞理論輕實踐這一普遍現(xiàn)象．合理設(shè)置課程比例．使學生學習到的理論知識能夠在實踐中充分發(fā)揮．實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。計算機教學應(yīng)該是一個開放的教學體系。教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)．并把它及時反映到平時的教學之中，從而提高學生學習的積極性和主動性。培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。
論文實驗證明篇十二
（一）拓寬學生的思維，提升他們的創(chuàng)新意識。目前傳統(tǒng)的初中科學實驗課程上，可以說實驗的規(guī)程已定，操作流程已定，試驗器材已定，甚至試驗結(jié)論都是一致的，那么學生只得依葫蘆畫瓢，按部就班操作，毫無新意，嚴重束縛他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。運用探究性學習模式，教師可以逐步引導(dǎo)學生開拓思維空間，發(fā)揮想象力，學生可以運用所學知識大膽設(shè)計，動手實驗，積極摸索實踐，在這樣的過程中，學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和提升，學習效果也自然增強。
（二）轉(zhuǎn)換角色，使學生充分掌握學習的主動權(quán)。學生是學習的主體，因此學習的主動權(quán)應(yīng)該在他們手里，所以教師也應(yīng)該逐漸從傳統(tǒng)的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換過來，做學生學習的輔導(dǎo)者和組織者。開展探究性學習的教學模式就是要求教師學會放手，讓學生學會動手操作，動腦思考，找到解決問題的方法，養(yǎng)成勤于思考習慣和獲得實踐中獲真知的能力。這樣舉一反三，學生在學習中的地位自然就轉(zhuǎn)換了，掌握了學習的主動權(quán)。
（一）集結(jié)合初中科學實驗課程特點，開展探究性學習模式。初中科學實驗課程時間有限，導(dǎo)致很多實驗不能完整地展現(xiàn)給學生。比如月相及其變化的觀察實驗，觀察生鐵生銹等實驗，這些實驗要求在展示實驗前做好充分準備。所以教師可以把此類實驗放到課外，布置給學生任務(wù)，適時引導(dǎo)詢問實驗開展情況，并拿到課堂上分析探討，這樣達到的效果會明顯強化。借助開展課外實驗，就是結(jié)合初中科學課程的特點，實施探究性學習模式的體現(xiàn)。比如做雞蛋被“吸入”玻璃容器中的試驗，可采取以下步驟：先準備一個熟雞蛋，浸泡在白醋溶液中，一段時間雞蛋皮和醋酸反應(yīng)充分，雞蛋皮變軟，準備一口徑稍小于雞蛋的容器，在底部鋪一層細土。然后在容器中扔進點燃棉團，待熄滅之后，立即把雞蛋對準容器口處。發(fā)現(xiàn)棉團火焰熄滅之后，雞蛋迅速掉進容器中。冷卻一段時間發(fā)現(xiàn)雞蛋皮又恢復(fù)了堅硬狀態(tài)。教師接下來剖析原因：棉團燃燒容器內(nèi)的一部分氧氣，且排除一些空氣。待火熄滅后，容器內(nèi)氣溫迅速降低，壓強低于空氣大氣壓強。因此，大氣壓把殼變軟的雞蛋壓入容器中。從這個實驗就可以發(fā)現(xiàn)，開展課外探究教學一方面能夠完成初中科學教材所要求完成的實驗任務(wù)，另一方面能拓展科學實驗內(nèi)容和形式。值得推崇的是，接著試驗調(diào)動學生到生活中搜尋試驗素材和尋找實驗的方法，通過引導(dǎo)他們的實驗過程，探索實驗步驟等，培養(yǎng)了他們勤于動手、敢于創(chuàng)新的習慣，大大激發(fā)了他們思考探索和動手操作的技能。然而，在這一過程中、意味著學生要處理面臨的許多實際問題和難處，甚至付出努力和心思最終沒有收獲和成功。這個過程是很造就人的，給學生提供了一個自我探索、主動學習、尋求創(chuàng)新的經(jīng)歷，對個人的生活經(jīng)驗和學習發(fā)展都是不錯的歷練和提升。因此，探究性學習模式帶來的作用是積極高效的，影響是意義深遠的。
（二）讓學生分組討論探究問題。教師根據(jù)課程需要預(yù)先布置學生動手設(shè)計操作某一個實驗，在課堂上設(shè)計一些問題，讓他們展開探究，探討實驗步驟是否合理，器材使用是否正確，并積極探討改進策略。如在操作光合作用與溫度之間的關(guān)系探索實驗時，教師可以先引導(dǎo)學生自行設(shè)計實驗方案，或者公布教材實驗步驟，并讓學生自由組合小組，探討設(shè)計方案步驟是否正確有效。雖然學生對于實驗原理都能表達明確，就是調(diào)節(jié)綠色植物所處環(huán)境的溫度，會發(fā)現(xiàn)溫度對植物生長的影響?？墒?，在實驗實際操作中，會有一些客觀因素影響實驗效果，比如環(huán)境中的光線條件、空氣濕度、空氣氧氣和二氧化碳含量等，都需要學生考慮進去。
（三）引入情境教學法。要在初中科學實驗教學中高效實施探究教學模式，教師就得盡心準備，深挖教材內(nèi)容，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)情況，巧妙設(shè)計一些問題，引入采用情境教學法，使他們進而進行深思深究，激發(fā)他們的學習欲望和探索精神。比如在講解“月相及其變化”試驗時，教師就應(yīng)當根據(jù)試驗要求，做好充分準備，設(shè)計一些趣味的問題，結(jié)合試驗和教學搜集實驗器材和道具。接下來，教師和學生互動，創(chuàng)建一些情景或者場景問題，如在一個月當中看到月亮由缺到圓，又轉(zhuǎn)為月缺，那么為什么會有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？上弦月和下弦月是怎么回事？日食和月食又是怎么產(chǎn)生的呢？你能詳細敘述其中原理嗎？提出該問題調(diào)動學生的探索欲望，進而查找真相，了解月相變化秘密。教師就可以結(jié)合課本內(nèi)容，利用準備好的材料和器具展現(xiàn)月相變化的過程，引導(dǎo)學生積極思考問題，找出合理解釋和自然現(xiàn)象原理，提升他們的認知能力和解決問題能力，拓寬他們的知識范圍?？傊?，實驗在科學教學中的地位舉足輕重，把探究性教學模式引進初中科學實驗課程，會達到事半功倍的效果，新課改提倡培養(yǎng)學生的實踐操作能力，在探究學習中提升學生的綜合素養(yǎng)，探究性教學模式摒棄傳統(tǒng)模式，給科學實驗課堂注入新的活力，注入新鮮空氣，教師教學煥發(fā)新生，學生學習也興趣盎然，所以，在科學教學中開展探究性學習模式對強化教學效果和提高學習效率尤其必要，完全契合當前教育改革需要，這種教學模式應(yīng)當受到教育界的推崇和探索，結(jié)合我國教育實際，合理運用，促進我國素質(zhì)教育更好地發(fā)展。
論文實驗證明篇十三
在灌墨水時，我突發(fā)奇想，墨水到底在熱水中分解得快，還是在冷水中分解得快。我想：一定是在冷水中分解得快。因為冷水對它的刺激大嘛！不對，應(yīng)該是熱水。因為熱水溫度高嘛！我猶豫不決，不知哪個是正確的，于是決定親手實踐一下。
我準備好兩個透明的玻璃杯、兩只有墨水的鋼筆，在玻璃杯里分別灌滿熱水和冷水。實驗開始了，我雙手拿起鋼筆，“噠”的一下同時滴進兩滴墨水。只見熱水杯里的墨水迅速散開，水開始黑，漸漸地，杯里一片黑色。再看冷水杯里，墨水似乎被封住了，還是聚集在一起，只能是一點點地散開，然后這滴墨水的周圍開始變淡。為了確定正確不正確，我再一次做了實驗。這次熱水里的墨水就像一個病毒，把水染黑了?？衫渌锏哪€是不緊不慢地散開。
這到底是為什么呢？我翻閱了各類書，查了資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是分子搞得鬼。在熱水中，分子運動的速度快，而在冷水中，分子運動的速度就會很慢。所以，把墨水滴進熱水中就分散得快，在冷水中，墨水當然就分散得慢了。其實，在現(xiàn)實生活中，還有許多類似的小秘密，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
吃下肚的種子可以發(fā)芽嗎？
我家養(yǎng)了兩只寵物：一只小狗、一只小鳥。一天，我在給它們喂食的時候突發(fā)奇想，把一些辣椒籽摻在食物里喂它們吃。過了幾天，我發(fā)現(xiàn)倒在土里的小鳥糞便竟然發(fā)芽了。我仔細一看，原來是我喂的辣椒籽發(fā)的芽。我又看了看旁邊的小狗糞便，卻沒有任何要發(fā)芽的樣子。我很奇怪，為什么小狗也吃了辣椒籽，它的糞便就不發(fā)芽呢？于是，我又逼著我家那只可憐的小狗吃了一些辣椒籽，并把它的糞便倒在土地上，上邊再蓋上一層土?？墒牵艺J真地觀察了好幾天，還是沒發(fā)現(xiàn)長出辣椒芽。
為什么同樣吃了辣椒籽，小鳥的糞便會發(fā)芽，而小狗的糞便就不會發(fā)芽呢？帶著這個疑問我查閱了很多書。我發(fā)現(xiàn)，這是由于鳥和狗的消化系統(tǒng)不同所造成的。鳥的消化器官主要有喙、嗉囊、沙囊和前后胃，沒有牙齒，也不會分泌唾液、膽汁等消化液，它最大的消化器官是沙囊，借助沙粒來磨碎食物?？墒牵苯纷驯容^硬，沙粒不容易把它磨碎。沒有被磨碎的辣椒籽隨糞便排出體外，遇到合適的土壤、氣候就發(fā)芽了。而狗是哺乳動物，它的消化器官比較發(fā)達，它的門齒、犬齒和臼齒可以把食物嚼得很碎，并通過體內(nèi)其他的消化器官充分地消化、吸收，從而破壞了辣椒籽的結(jié)構(gòu)。換句話說：辣椒籽被狗吃了，消化了，當然就不能發(fā)芽了。
論文實驗證明篇十四
教學理念是課程教學的目的所在，由于其在教育事業(yè)中起到的重要作用，隨著社會的不斷進步，教學理念也應(yīng)當更新。將實驗探究課引入到高中化學課堂教學之前，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄舊的'教學思想，突出新課標理念，由課堂的主體轉(zhuǎn)變成課堂主體的引導(dǎo)者。在編寫教學案時需要考慮學生的感受，把自己想象成眾多學生中的一員，在他的知識范圍內(nèi)能夠怎樣接受新的知識并且理解。要深入理解教學的意義所在，掌握教學理念。比如怎樣設(shè)置教學情境，怎樣給學生提出問題，怎樣讓學生理解并解決問題。還要學會利用現(xiàn)代的教學手段，為學生接受新知識創(chuàng)造好的學習環(huán)境。
實驗資源是化學實驗的一個十分重要的組成部分，它是進行化學實驗的基礎(chǔ)，由于目前少部分學校實驗室經(jīng)常發(fā)生資源短缺現(xiàn)象，學校高層管理人員應(yīng)當對實驗教學進行高度重視，合理地增大對實驗儀器以及各種資源的資金投入，以滿足實驗教學課程的需要。上級管理人員要深入關(guān)注實驗課程，比如學生的動手情況，學習效率等等。與此同時，學校還要制定出相應(yīng)的管理策略，建立起獎懲機制，對每一次化學實驗課程教學的過程以及結(jié)果進行檢查。監(jiān)督新課程理念實驗教學的實施，讓教師樂于開展實驗教學課程，學生樂于動手進行實驗、觀察實驗現(xiàn)象并分析原因。
借助多媒體可以模擬一些實驗現(xiàn)象不明顯或者難以完成的實驗，幫助學生更好地理解教學重點和難點，取得更好的教學效果。播放一些有毒的、危險的實驗的視頻，或者利用實驗視頻多次重復(fù)實驗的過程或現(xiàn)象，在教學中是可行的，甚至是必須的。但是，一味依賴多媒體技術(shù)而脫離實驗，學生看不到反應(yīng)現(xiàn)象、嗅不到氣體氣味，感受不到反應(yīng)的吸、放熱現(xiàn)象，化學實驗中的多種新鮮感覺只剩下視覺和聽覺，實驗的真實性大打折扣，學生缺乏對實驗本身的真實體驗。那些在現(xiàn)有條件下能夠完成的演示實驗絕對不用電腦模擬或者實驗視頻代替，并且還要在課堂演示之前進行充分的準備實驗，這樣才能展示給學生真實的化學實驗。甚至一些簡單易行的演示實驗，還可以讓學生參與進來，這樣更能讓學生親身地、真實地體驗。
化學新教材安排了“觀察與思考”“活動與探究”“調(diào)查研究”等活動性欄目，通過設(shè)置演示實驗、實驗探究、調(diào)查等具體的實踐活動，為訓練學生掌握科學方法提供了很好的素材。挖掘這些素材與社會生活的廣泛聯(lián)系性，是提高化學實驗有效性的絕好途徑。
論文實驗證明篇十五
茲證明我公司__________先生/女士(出生日期：_____年_____月_____日)，自_____年_____月_____日在我公司工作，現(xiàn)任北京誠智思源物業(yè)管理經(jīng)營有限公司__________職務(wù)。
特此證明
(公司章)
20xx年x月x日
論文實驗證明篇十六
摘要：社會對人才需求的變化，決定了高校對大學生的培養(yǎng)教育在內(nèi)容和形式上也要做出相應(yīng)調(diào)整。在當前數(shù)字校園的環(huán)境下，高校對人文社科類學生的培養(yǎng)也越來越傾向于培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)用型實驗課程的開設(shè)對培養(yǎng)文科學生的綜合能力有著重要作用，而文科實驗室的建設(shè)也成為了高校教學改革中的重要一環(huán)。本文分析了目前高校文科實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀，指出了對開放性教學改革的創(chuàng)新思考，并結(jié)合國內(nèi)部分高校一些具有文科特色的實驗室構(gòu)建模式對傳統(tǒng)文科實驗室的建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展進行了探討。
關(guān)鍵詞：文科實驗教學；實驗室建設(shè)；開放性教學；創(chuàng)新發(fā)展。
一、緒論。
文科主要研究的是人類社會的各種現(xiàn)象，包括人文科學和社會科學[1]。長期以來，人們普遍對于文學學生的培養(yǎng)“重理論”而“輕實踐”，這種方式影響下，學生普遍比較缺乏實證與調(diào)查的能力、實踐動手的能力、創(chuàng)新能力。高校文科實驗室的建設(shè)與理工科實驗室的建設(shè)同等重要，其應(yīng)用和管理水平也日益成為評定一所高校綜合實力的關(guān)鍵指標[2]。近幾年來，隨著高校的發(fā)展，教學資源越來越豐富，人文社科類實驗室的建設(shè)也逐漸得到了重視。但是因為文科實驗室起步較晚，距離理工科實驗室相對成熟的構(gòu)建模式和應(yīng)用水平還有差距，因此，加大資金投入、創(chuàng)新管理方法、加強實驗室開放性和多模式教學、提高實驗資源的利用率等，成為當前文科實驗室建設(shè)的重中之重。
二、高校文科實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀。
高校對大學生人才培養(yǎng)的高素質(zhì)、綜合性要求，使得專業(yè)課程的教學大綱從單純的理論性學習變?yōu)槔碚撜n與實驗課相互穿插，再到構(gòu)建專業(yè)實驗室、組織專業(yè)團隊進行實驗訓練和教學。從這個角度上講，文科實驗室的建設(shè)經(jīng)歷了從僅僅配置有教學設(shè)備，用專業(yè)設(shè)備輔助教學，再到建立專業(yè)實驗室進行實驗教學的逐步轉(zhuǎn)變，“應(yīng)用型”的特點逐步凸顯。
（一）構(gòu)建文科實驗室的必要性。
傳統(tǒng)的課堂模式下，學生只是一味地“聽”課，理論的灌輸不利于學生自身能動性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)教學中，課堂上很少設(shè)置有學生交流或互相提問的內(nèi)容，師生、學生之間互動性差。實驗課雖是專業(yè)理論外的輔助課程，但有利于學生將學習到的知識拿出來運用或求證，提高學生的獨立思考和團隊協(xié)作能力，實踐性大大加強。實驗室的建設(shè)為文科實踐教學提供了條件和場地，專業(yè)設(shè)備、教具和軟件的配備，具有很強的專業(yè)特性，這對學生的實踐操作、對專業(yè)實驗作品的設(shè)計創(chuàng)造、對文科特色實驗室的發(fā)展都有著積極的作用。作為較早建立文科專業(yè)實驗室的北京師范大學，人文學院在二十世紀九十年代初就籌備資金購入設(shè)備，并組織專業(yè)人員建立了漢字研究實驗室，以“學研一體”為宗旨，充分證明了科研與教學相互促進的作用，成為了學科內(nèi)的先導(dǎo)；在文科研究數(shù)據(jù)化平臺的構(gòu)建方面，浙江大學創(chuàng)辦了社會科學研究實驗室，通過組建教學團隊開展對信息資源的組織、檢索，從而實現(xiàn)信息資源的整合、重組和優(yōu)化，是文科高水平實驗室建設(shè)的典范。
（二）當前文科實驗室建設(shè)存在的問題與不足。
實驗教學被納入到文科實驗教學大綱中，每學期有固定的實驗課時量，這在一定程度上體現(xiàn)出我國高校對文科實驗教學的重視程度逐漸提高，但與此同時，文科實驗室的建設(shè)模式和思路仍有待完善。1.重數(shù)量、求規(guī)模，資源重復(fù)率高。文科實驗教學和科研條件的改善，一定是從“質(zhì)”上首先滿足需要，要建立專業(yè)要求達標、技術(shù)水平先進、符合專業(yè)特點的實驗教學中心。一味追求實驗室數(shù)量多、規(guī)模大而不求內(nèi)容的達標和豐富，非但不能滿足教師科研和學生實踐的需求，也造成了學校經(jīng)費和專業(yè)資源的浪費。2.缺少專業(yè)人才，管理模式存在缺陷。培養(yǎng)和訓練提高學生的實踐動手能力，教師首先應(yīng)該具備有豐富的行業(yè)內(nèi)實踐經(jīng)驗，是優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)型人才。從理論而言，從事實驗室建設(shè)與管理的教師應(yīng)該是專業(yè)理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”人才。但從目前現(xiàn)狀來看，諸多高校實驗崗的教師學歷和職稱水平都偏低、實踐經(jīng)驗缺乏、工作積極性不高。究其原因，在現(xiàn)行高校管理體制的制約下，實驗課程一直都處于教學的輔助地位，實驗崗福利待遇低、職務(wù)升遷機會少，造成許多科研或教學優(yōu)秀的中青年教師無心創(chuàng)新實驗室教學內(nèi)容以及管理工作[3]。3.開放程度不夠高。目前高校的文科實驗室一般只針對本專業(yè)學生開放，開放范圍小，沒有發(fā)揮實驗室引導(dǎo)學生自主學習的功能；其次，開放時間短，學生課程以外的時間可以申請借用實驗室，但又缺乏專業(yè)的實驗教師或管理者進行技術(shù)指導(dǎo)，很容易造成設(shè)備或軟件的損壞。4.硬件設(shè)施更新?lián)Q代速度過慢。實驗室建設(shè)一般以計算機及相關(guān)專業(yè)設(shè)備為基礎(chǔ)，這些硬件設(shè)施的完善是做好實驗教學的必要條件。但從目前的實際情況來看，部分高校文科實驗室的計算機和專業(yè)設(shè)備都比較陳舊，更新?lián)Q代慢，軟件升級節(jié)奏落后，造成課堂實際操作與現(xiàn)實應(yīng)用要求的嚴重脫節(jié)。以傳媒行業(yè)為例，當今社會媒體已經(jīng)廣泛采用高清攝像機和編輯系統(tǒng)，并有專業(yè)制播流水線保證節(jié)目的高品質(zhì)播出。但在一些培養(yǎng)傳媒人才的高校內(nèi)，專業(yè)實驗室建設(shè)落后，攝像和非線性編輯系統(tǒng)使用的已經(jīng)是被淘汰的器材種類，軟件版本過低，人才培養(yǎng)的專業(yè)性大大降低。
三、開放性教學改革的模式及重要性。
對于文科實驗室的發(fā)展而言，建立專業(yè)化實驗室，設(shè)置實驗教學課程和課時，都是為了更好地實現(xiàn)專業(yè)教學效果，為理論轉(zhuǎn)化成實踐經(jīng)驗而服務(wù)。
（一）開設(shè)不同形式的開放性教學，優(yōu)化實驗教學效果。
綜合性大學的學科覆蓋范圍廣，對學生而言，參與實驗課程可以從本專業(yè)出發(fā)，按照自己的興趣要求擴大學習范圍；對實驗教師來講，針對不同學科的學生設(shè)施個性化教育，引導(dǎo)學生積極發(fā)揮主觀能動性，鼓勵創(chuàng)新。首先,成立學生興趣小組，加強溝通互動。小組內(nèi)同學以某一個實驗教學方向為學習目標，自由掌握課內(nèi)課外的實踐操作，形成協(xié)作團隊。實驗教師可通過對學生們遇到的問題進行講解分析，引導(dǎo)并培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。比如近兩年來“無人機”的現(xiàn)實應(yīng)用和技術(shù)操作等，需要學生做大量的課下練習才能熟練掌握。其次,培養(yǎng)實驗助理，輔助教師指導(dǎo)完成課堂實驗。由于實驗課程大多涉及到專業(yè)軟件或信息平臺的使用，與計算機或?qū)I(yè)設(shè)備打交道，因此課堂上容易出現(xiàn)多位同學同時需要解決多個問題的情景。這樣的情況下，實驗教學助理相當于學科代表的身份，具有較強的'技術(shù)和操作能力，可以協(xié)助教師完成課堂內(nèi)外對實際問題的解答和處理。最后,為學生參賽作品、畢業(yè)作品的制作提供場地和技術(shù)支持。涉及專業(yè)學科方面，文科也有較多的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)比賽，如何選定并完善參賽作品，實驗教師應(yīng)當提供更多的技術(shù)性指導(dǎo)，可以由學生申請后在實驗室設(shè)備上完成個人作品的創(chuàng)作與潤色。
（二）改革實驗課程的內(nèi)容設(shè)置，加強實驗環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)實驗課程給人的印象是呆板、枯燥和難以理解，課堂互動性差。在文科實驗教學中，最應(yīng)當注重的問題是，教師不再引導(dǎo)學生去“想當然”，而是注重培養(yǎng)學生在理解的基礎(chǔ)上動手操作并完成實驗作品的能力。因此，實驗課程課時的前半部分應(yīng)為理論講解，然后再讓學生投入實踐，并在一定時間內(nèi)完成個人或小組作品。
（三）提高實驗室資源的利用率，注重實驗作品或成果的產(chǎn)出。
對成果的鑒定與考察也是檢驗一所高校實驗室建設(shè)水平的重要指標。實驗室資源的優(yōu)化配置和合理利用，為學生更進一步的專業(yè)學習提供了條件，在此基礎(chǔ)上，文科實驗室應(yīng)當設(shè)立專門的素材資源庫，一方面為更多學生提供各類專業(yè)素材，實現(xiàn)資源共享；另一方面分類歸檔留存學生實驗作品，并可以作為實驗教學成果進行集中展示。
四、構(gòu)建文科實驗教學與創(chuàng)新發(fā)展的新體系。
文科綜合實驗教學中心的建設(shè)應(yīng)當有“三個注重”，即：“基礎(chǔ)實驗注重分享、專業(yè)實驗注重方向、綜合實踐注重個性”[4]。這既是教學理念，也可以作為教學目標。文科實驗教學要從人才培養(yǎng)的實際出發(fā)，全面加強實驗教學質(zhì)量的建設(shè)，構(gòu)建新的實驗教學理論體系。在改革中，要充分發(fā)揮實驗室隊伍的主觀能動性，整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計教學形式、教學內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新實驗教學的結(jié)構(gòu)體系，促使實驗教學改革和實驗室建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展[5]。
（一）繼續(xù)加大對文科實驗室建設(shè)的資金和技術(shù)投入，及時更新設(shè)備，跟上時代的步伐。
在已經(jīng)建立的文科類國家級實驗教學示范中心中，70%是經(jīng)濟管理類實驗教學中心，少量的為藝術(shù)和傳媒、法學，而其他的文科類專業(yè)幾乎沒有相應(yīng)的國家級實驗教學示范中心[6]。文科實驗室目前的建設(shè)發(fā)展主要以院、校極實驗中心為基礎(chǔ)單位。高校應(yīng)重視文科實驗室的建立建設(shè)，從數(shù)量、質(zhì)量上嚴格把關(guān)，加大技術(shù)扶持和資金投入，從本學科特點出發(fā)，把早日創(chuàng)建省級、國家級實驗教學示范中心當做目標。
（二）進一步完善具有文科特色的實驗教學體系，并形成專業(yè)教材。
1.打破原有課程限定，凸顯實驗課特色。課程內(nèi)容分為理論教學與動手操作兩部分，實踐環(huán)節(jié)可以不受場地和原有課堂規(guī)定的限制，發(fā)揮學生的主觀能動性。例如在傳媒類專業(yè)的教學大綱中，有《攝影攝像》《視頻剪輯》等實踐課程，此類課程因為涉及到專業(yè)照相機、攝像機、剪輯軟件的操作和使用，教師可以帶領(lǐng)學生走出教室在校園內(nèi)進行取景拍攝，由學生自由設(shè)定主題進行練習。2.結(jié)合專業(yè)特色形成實驗課教材。每次實驗課程的教學理論、實踐操作內(nèi)容、課堂作業(yè)設(shè)計、備用練習素材、學生提出的問題等，都可以作為實驗教師的課堂記錄進行有效整合，形成專業(yè)實驗教材。這樣做有利于教師教育能力的提升，對彰顯專業(yè)特色、宣傳推廣實驗中心教學有著積極的作用。
（三）加強師資隊伍建設(shè)。
引入實驗崗人才時注重強調(diào)專業(yè)技術(shù)能力、科研創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗。實驗室管理人員與實驗教師的身份進行融合，管理的同時承擔教學，可以有效減少人力資源的浪費。不斷優(yōu)化實驗隊伍建設(shè)，鼓勵實驗教師參與講座、培訓或深造，努力打造出一支事業(yè)心強、技術(shù)水平和管理技能過硬的專業(yè)化實驗師隊伍。
（四）建立更為合理有效的考核辦法和規(guī)章體系。
針對實驗人員的職稱考核要結(jié)合實驗室工作的特性，制定更為合理的綜合考評體系，這應(yīng)該有別于對教師崗的職稱考核辦法。比如除強調(diào)學術(shù)論文、教學論文的成果以外，也應(yīng)該注重實驗教學成果的產(chǎn)出，有無創(chuàng)新性實驗項目報告、有無指導(dǎo)學生完成的大賽獲獎作品等等，都可以納入綜合考評的范圍。
（五）構(gòu)建專業(yè)化實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺，宣傳推廣實驗教學成果。
數(shù)字化校園背景下，實驗中心網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建也起到了非常關(guān)鍵的作用。對文科專業(yè)而言，在專業(yè)平臺上上傳學生作品、以圖片的形式展示教師和學生風貌、開辟留言分享區(qū)加強互動、設(shè)置大賽鏈接專區(qū)鼓勵學生積極參與等，都是文科專業(yè)學科教學的發(fā)展趨勢，推廣實驗教學平臺對促進文科實驗教學有著重要的意義。
（六）加強與文科兄弟院校間的溝通交流。
文科專業(yè)實驗室存在不同學校、不同專業(yè)學科之間的發(fā)展不平衡或差異化現(xiàn)象，不同院校之間的互相學習和交流互動，有利于實驗教學方法、教學形式、實驗室管理模式的不斷進步和完善。
五、結(jié)語。
文科實驗室為人文社會科學學科進行人才培養(yǎng)提供了場地和條件，加大對文科類實驗室的建設(shè)力度，不斷培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的文科實驗教學中心，才能適應(yīng)高校發(fā)展的新需求。此外，社會的發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的要求也在不斷發(fā)生著變化。文科實驗室的規(guī)劃和建設(shè)過程中，要不斷吸收新技術(shù)新經(jīng)驗，總結(jié)自身不足，進行專業(yè)技術(shù)人才的補充。要充分了解并及時適應(yīng)學科發(fā)展變化的需要，構(gòu)建一個科學合理的文科實驗教學體系，為滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、綜合水平高的復(fù)合型人才服務(wù)。
【參考文獻】。
[1][2]魏晴.高校應(yīng)用型文科實驗室建設(shè)的趨勢[j].中國市場，(5).
[3]陳玉濤.高校文科實驗室建設(shè)對策探析[j].湖北成人教育學院學報,(7).
[4][5]李殿鵬,吳華洋,李艷酥,韓莉.加強文科實驗室建設(shè)構(gòu)建實驗教學新體系[j].實驗室研究與探索,(11).
[6]劉二虎,戴玉蓉,熊宏齊.高校人文社科類十堰市發(fā)展現(xiàn)狀分析[j].實驗室研究與探索,(3).
論文實驗證明篇十七
在網(wǎng)上看到這個實驗，我想既然人家都寫到網(wǎng)上上了，肯定不會有錯，只要我一做就能成功。但是，事情卻沒有我想象得那么簡單。
我和書維在礦泉水瓶子里灌滿了水，然后把紙小心翼翼地放到瓶口上，再慢慢地把瓶子倒過來。我小聲地說：“我的好水，我的好紙，你們千萬別掉下來呀?！钡撬鼈儼盐业脑挳敹燥L，還是淘氣地跑了出來。水濺在我的腳上，涼絲絲的。
書維的情況也好不了多少。經(jīng)常是先看到我的瀑布——瓶子里的水嘩啦流了下來，然后就聽到嘩的一聲——書維的“瀑布”也制造好了。接著就是我們倆的一陣狂笑。我們兩個好像在比賽倒水似的，你一瓶我一瓶地往下倒，總不見成功。地上已經(jīng)是一大灘水，上面沾著許多廢紙。
就在我們快要灰心的時候，媽媽看了看說；“你們的水裝得不夠滿，必須要灌得水流出來才行。水裝不滿，里面留有空氣，就會產(chǎn)生向下的壓力，把紙壓下來?！蔽覀兙桶阉b得灌不進水為止?？蛇€是不行。媽媽又說可能是紙?zhí)×说木壒?。我又去拿了一個本，一次用一整張，還是不行。媽媽看見紙張又厚又硬，給我們拿來一個紙張又薄又軟的作業(yè)本，還是不行?！笆遣皇且粡埣?zhí)罅?，重力過大會掉下來？”媽媽猜測著。我們就一次用半張紙來試。哈哈，我終于成功了！不一會，書維也成功了！我們倆歡呼起來。媽媽高興地給我們照相作紀念。更讓人高興的是，照相持續(xù)的幾分鐘時間里，我們倆的紙都沒掉下來。哈哈！
你們知道這是為什么嗎？我來告訴你吧：薄紙片能托起瓶中的水，是因為大氣的壓強作用于紙片上，產(chǎn)生了向上的托力。所以，如果水不灌滿，里面有空氣，就會產(chǎn)生向下的壓力，紙就會掉下來。那么，為什么紙必須得是薄的才行呢？稍微厚一點的本紙卻不行，這又是為什么呢？我還是想不明白。
現(xiàn)在知道了吧，科學實驗里的奧秘還真不少呢！
論文實驗證明篇十八
探究歐姆定律實驗歐姆定律實驗證明歐姆定律是初中學習物理非常重要定律，在物理考試中是考察的重點內(nèi)容，今天科學高分網(wǎng)的小編就帶大家一起來復(fù)習一下探究歐姆定律的實驗過程，一起來看看吧。
一、實驗?zāi)康奶骄繗W姆定律，電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
1、根據(jù)電路圖，連接好電路。在連接電路時，電鍵必須斷開。任何電學實驗中，為了保護電路元件，在連接電路時，開關(guān)都必須是斷開的。
2、將r1=5ω的定值電阻接入電路中，即保持電阻丌變，通過調(diào)節(jié)滑片p的位置來改變電阻兩端的電壓，測量并記錄三次電阻r1兩端的電壓u和通過的電流i。
3、換接r2=10ω的定值電阻重復(fù)步驟2，并根據(jù)測得的數(shù)據(jù)。
由上表1、2可知，在導(dǎo)體電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流跟它兩端電壓成正比。當電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
四、實驗結(jié)論。
在同一電路中，通過某段導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
以上就是探究歐姆定律實驗的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助，更多關(guān)于探究歐姆定律實驗的相關(guān)資訊請持續(xù)關(guān)注科學高分網(wǎng)，如有疑問歡迎留言！
歐姆定律教案模板。