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數(shù)學童話總動員書簽制作篇一
第一段：引言（200字）
童話數(shù)學是一門有趣且富有創(chuàng)造力的學科。通過故事和想象力，童話數(shù)學將數(shù)學概念和問題融入到兒童熟悉的故事情節(jié)中。在經(jīng)歷了數(shù)學童話學習的過程中，我獲得了很多寶貴的體驗和心得體會。在我看來，童話數(shù)學不僅能夠提高兒童的數(shù)學能力，還能夠培養(yǎng)其創(chuàng)造力和邏輯思維能力，讓數(shù)學變得更加有趣和易學。
第二段：童話激發(fā)興趣（200字）
童話數(shù)學通過具有動人情節(jié)的故事，激發(fā)了我對數(shù)學的興趣。在故事中，數(shù)學不再是枯燥乏味的等式和公式，而是與故事情節(jié)緊密相關的有趣問題和挑戰(zhàn)。我看到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，進而產(chǎn)生了對數(shù)學的興趣和熱情。例如，在《數(shù)學仙子的故事》中，我通過童話中數(shù)學仙子的引導，發(fā)現(xiàn)了解決問題的不同方法和思路，這使我對解決數(shù)學難題的信心倍增。
第三段：童話培養(yǎng)創(chuàng)造力（200字）
童話數(shù)學培養(yǎng)了我在數(shù)學中運用創(chuàng)造力的能力。在童話數(shù)學中，每個問題都可以有多種解決辦法。通過解決童話數(shù)學問題，我學會了靈活運用不同的數(shù)學方法和技巧，充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。例如，在《金色蘋果樹》這個故事中，我需要利用數(shù)學知識推導出解題思路，同時通過創(chuàng)造性思維，找到解決問題的獨特方法。
第四段：童話鍛煉邏輯思維（200字）
童話數(shù)學對于鍛煉邏輯思維能力十分有效。通過解讀故事中的數(shù)學問題，我需要進行邏輯推理和分析，找出問題的本質(zhì)和規(guī)律。在童話數(shù)學中，數(shù)學問題往往需要從多個角度思考，培養(yǎng)了我全面思考和多角度分析問題的能力。例如，在《魔力玫瑰花》這個故事中，我需要根據(jù)給定的條件運用邏輯思維進行推理，尋找出解題的最佳策略。
第五段：結語（200字）
通過童話數(shù)學的學習，我不僅僅是學習了數(shù)學知識，更重要的是學會了積極思考、鍛煉創(chuàng)造力和培養(yǎng)邏輯思維能力。童話數(shù)學讓我開始享受數(shù)學的樂趣，領悟到數(shù)學與生活息息相關，激發(fā)了我對數(shù)學的熱愛。在將來的學習中，我將會更加努力地運用童話數(shù)學學到的知識和技巧，不斷提升自己的數(shù)學能力。同時，我也期待通過童話數(shù)學將數(shù)學的樂趣分享給更多的小伙伴。童話數(shù)學是一扇通往數(shù)學世界的神奇大門，它不僅可以幫助兒童更好地理解數(shù)學，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力，讓數(shù)學變得更加有趣和易學。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇二
瘸腿狐貍偷吃了小雞崽，要打他6下。小熊朝手上吐了唾沫說:“我勁大，由我來打吧!”
小熊掄圓了胳臂，朝狐貍猛揍了5拳，狐貍“撲通”一聲倒在了地上，小熊最后一拳將他打到了樹上。狐貍過了半天，才緩過氣來。
這時，一只小松鼠左手拿紙，右手拿筆，在樹枝上邊走邊說:“哎呀，這數(shù)學題可難死了，怎么做呀!”
小松鼠猛一抬頭，嚇了一大跳:“唉呀，樹上怎么會有只死狐貍?”
瘸腿狐貍半睜著眼睛，有氣無力地說:“你才死了哪!”
“是活的?”小松鼠又嚇了一跳。
瘸腿狐貍小聲問:“你遇到難題了?我能幫忙嗎?”
小松鼠說:“你傷得這樣重，還幫我解題，真是好狐貍!題目是這樣的:
有3棵古樹，它們的年齡分別由1、2、3、4、5、6、7、8、9中的不同的3個數(shù)字組成，其中一棵樹的.年齡正好是其他兩棵樹年齡和的一半，這3棵古樹各多少歲?”
瘸腿狐貍說:“這題很容易。不過，我如果幫你做出來，你能幫我一把嗎?”
“沒問題!救死扶傷嘛!”小松鼠滿口答應。
狐貍說:“你用這9個數(shù)字中最小的3個數(shù)1、2、3組成123，用最大的3個數(shù)字組成789，而123+789=912，恰好是456的兩倍。也就是說456正好是123與789和的一半?！?BR> 小松鼠高興地說:“這3棵古樹年齡分別是123歲、456歲、789歲。年齡可真大呀!要好好保護這些古樹?！?BR> 瘸腿狐貍說:“我已經(jīng)幫你把題算出來了，你把我拉起來吧!”
數(shù)學童話總動員書簽制作篇三
童話，一直以來都是孩子們最喜歡的故事類型之一。然而，很少有人將童話與數(shù)學聯(lián)系在一起。但是我最近讀了一本名為《童話數(shù)學》的書，這本書讓我深刻地體會到了童話與數(shù)學之間的奇妙關聯(lián)。通過這本書，我了解到數(shù)學不僅僅是一個晦澀難懂的學科，它還可以通過童話的形式傳遞給孩子們。在我閱讀過程中，我從童話中汲取到了一些有關數(shù)學的寶貴教誨和心得體會。
在童話數(shù)學中，數(shù)學與生活的聯(lián)系成為了我最深的體會之一。數(shù)學一直以來都被認為是一門抽象的學科，與現(xiàn)實生活關聯(lián)較小。然而，通過《童話數(shù)學》這本書，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學可以表達在生活中的很多問題和情境。例如，在童話故事《三只小豬》中，我們可以看到數(shù)學在評估建筑物的穩(wěn)定性和安全性方面的應用。每只小豬都用了不同的材料建造自己的房子，這個故事告訴我們在面對問題時，正確的數(shù)學計算和應用是如何幫助我們做出明智的決策的。
此外，童話數(shù)學還教會了我如何運用邏輯推理和分析問題。童話故事中的情節(jié)常常需要我們通過推理和分析找到解決問題的方法。例如，在《青蛙王子》這個故事中，公主需要通過邏輯推理才能解開青蛙王子的魔咒。這個故事告訴我們，在解決問題時，我們需要運用邏輯思維和分析能力，找到問題的根本原因，并提出合理的解決方案。這種思維方式在數(shù)學中也同樣重要，數(shù)學問題常常需要我們通過邏輯思維和分析來找到解決方法。
此外，童話還教會了我如何通過創(chuàng)新和靈活思維來解決問題。在童話故事中，許多角色都通過創(chuàng)新和靈活思維來克服困難。例如，在《剪不斷的紅絲線》這個故事中，主人公通過巧妙地利用紅絲線上的特性解決了棘手的問題。這個故事告訴我們，通過靈活思維和創(chuàng)新的方法，我們可以找到解決問題的新路徑和新方法。這種靈活思維和創(chuàng)新能力在數(shù)學中同樣重要，數(shù)學問題常常需要我們思維開闊，嘗試不同的方法和思路。
最后，童話數(shù)學還教會了我堅持和耐心的重要性。在童話故事中，角色們常常面臨困難和挑戰(zhàn)，但是他們通過堅持和耐心一步步克服困難，最終取得了成功。這種堅持和耐心同樣適用于數(shù)學。數(shù)學常常需要我們花費大量的時間和精力去理解和解決問題，但只要我們堅持下來，保持耐心，最終我們一定能夠取得成功。
總而言之，在閱讀《童話數(shù)學》這本書的過程中，我領悟到數(shù)學并不僅僅是一門晦澀難懂的學科，它同樣可以通過童話的形式傳遞給孩子們。童話數(shù)學教會了我數(shù)學與生活的聯(lián)系，運用邏輯推導和分析問題的能力，通過創(chuàng)新和靈活思維解決問題，以及堅持和耐心的重要性。通過這些寶貴的教誨和心得體會，我對數(shù)學產(chǎn)生了更深刻的認識，并意識到數(shù)學是一個無處不在且樂趣無窮的學科。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇四
數(shù)學在很多人心中都是一門枯燥復雜的學科，然而，朱良才老師卻用他獨特的方式，將數(shù)學與童話相結合，創(chuàng)造出了一種全新的教學方法——童話數(shù)學。這不僅使孩子們對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加深入了解了數(shù)學的本質(zhì)。我最近參加了一場關于朱良才童話數(shù)學的講座，不僅收獲了很多知識，也深深體會到童話數(shù)學的獨特魅力。
第二段：童話數(shù)學的奇妙
朱良才老師以他熟悉的童話世界為背景，將數(shù)學問題融入其中，使原本抽象難懂的數(shù)學概念變得形象具體。比如他通過童話中的小矮人，生動形象地講解了平方根的概念。小矮人是個十分嬉皮的小家伙，他手里的箭總是隨意翻騰著，即便是有效射擊，箭頭也不一定能穩(wěn)穩(wěn)地插進目標。然而，每個箭頭都有一個唯一的位置是它沒有問題的，那就是一個有理數(shù)的平方根。通過這種富有趣味性的描述，孩子們很容易理解了平方根的含義和特點。
第三段：童話數(shù)學的啟示
朱良才童話數(shù)學不僅僅是為了解釋數(shù)學知識，更是為了引發(fā)孩子們的思考和啟示。他鼓勵孩子們?nèi)ゲ聹y、去探索，并從錯誤中學習。他通過講解童話故事中的數(shù)學問題，培養(yǎng)了孩子們的觀察力、推理能力和創(chuàng)造力。在童話數(shù)學的世界里，孩子們變成了探索者，使用他們的智慧去解決問題，這不僅讓他們對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，也培養(yǎng)了他們的探索精神和自信心。
第四段：童話數(shù)學的簡單性
童話數(shù)學教學法之所以受到廣大兒童的喜愛，是因為它打破了學習數(shù)學的傳統(tǒng)束縛，使數(shù)學變得簡單有趣。朱良才老師不僅用童話來講解數(shù)學知識，還創(chuàng)造了一些優(yōu)美簡單的數(shù)學游戲，比如“十進制森林”、“盤子游戲”等，這些游戲既能幫助孩子鞏固所學的知識，又能激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造性。
第五段：我的收獲與展望
通過參與朱良才童話數(shù)學的學習，我收獲了很多。首先，我深刻認識到數(shù)學并非僅僅是一門死板的學科，它與生活息息相關。其次，童話數(shù)學不僅僅是幫助孩子們學習數(shù)學知識，更重要的是讓他們養(yǎng)成良好的思維習慣和思維方式。最后，朱良才童話數(shù)學教學法給予了我極大的啟發(fā)，我希望能夠?qū)⑦@種教學方法運用到自己的教學中，幫助更多的學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。
總結：朱良才童話數(shù)學是一種極具創(chuàng)新性和趣味性的數(shù)學教學方法，通過將數(shù)學與童話相結合，使原本抽象的概念變得形象具體，并引發(fā)孩子們的思考和探索興趣。童話數(shù)學不僅僅是為了解釋數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的思維習慣和創(chuàng)造力。我相信，在童話數(shù)學的引導下，孩子們將能夠愛上數(shù)學，并在探索中不斷成長。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇五
狐貍?cè)持纫还找还盏刈咧睦镒聊ブ鯓硬拍馨l(fā)財。
瘸腿狐貍看見老山羊在賣大蔥，走過去問:“老山羊，這大蔥怎么賣法?共有多少蔥啊?”
老山羊說:“1千克蔥賣1元錢，共有100千克?！?BR> 瘸腿狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，問:“你這蔥，蔥白多少，蔥葉又是多少呀?”
老山羊頗不耐煩地說:“一棵大蔥，蔥白占20%，其余80%都是蔥葉?！?BR> 瘸腿狐貍掰著指頭算了算，說:“蔥白哪，1千克我給你7角錢;蔥葉哪，1千克給你3角。7角加3角正好等于1元，行嗎?”
老山羊想了想，覺得狐貍說的也有道理，就答應賣給他了。
狐貍笑了笑，開始算錢了。
狐貍先列了個算式:0.7×20+0.3×80=14+24=38(元)，然后說:“100千克大蔥，蔥白占20%，就是20千克，蔥白1千克7角錢，總共是14元;蔥葉占80%，就是80千克，1千克3角錢，總共是24元。合在一起是38元。對不對?”
老山羊算了半天，也沒算出個數(shù)來，只好說:“你算對了就行。”
“我狐貍從不蒙人!給你38元，數(shù)好啦!”狐貍把錢遞給了老山羊。
老山羊賣完蔥往家走，總覺得這錢好像少了點，可是少在哪兒呢?想不出來。他低頭看見小鼴鼠從地里鉆了出來。他讓小鼴鼠幫忙算算這筆帳。
小鼴鼠說:“你原來大蔥是1千克賣1元。你有100千克，應該賣100元才對，瘸腿狐貍怎么只給你38元呢?”
老山羊點了點頭，知道自己吃虧了?？墒撬幻靼祝约菏窃鯓映缘奶?。
鼴鼠說:“狐貍給你1千克蔥白7角，1千克蔥葉3角，合起來算是2千克才1元錢，這你已經(jīng)吃一半虧了?！?BR> 老山羊問:“吃一半虧，我也應該得50元才對，怎么只得38元呢?”
鼴鼠寫了一個算式:(1-0.7)×20+(1-0.3)×80=6+56=62(元)。
“你1千克蔥白吃虧0.3元，20千克吃虧6元;1千克蔥葉吃虧0.7元，80千克吃虧56元。合起來正好少賣了62元?！?BR> 老山羊掉頭就往回跑，看見狐貍正在賣蔥，每千克賣2元。老山羊二話沒說，一低頭，用羊角頂住瘸腿狐貍的.后腰，一直把他頂進了水塘里。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇六
朱良才童話數(shù)學是一本以童話的形式講解數(shù)學知識的教材，通過生動有趣的故事情節(jié)和可愛的人物形象，幫助孩子們更好地理解和學習數(shù)學。在閱讀這本書的過程中，我不僅學到了許多數(shù)學知識，還領悟到了一些關于學習的心得體會。
首先，在朱良才童話數(shù)學中，數(shù)學知識呈現(xiàn)得生動有趣。通過故事情節(jié)和人物對話的形式，數(shù)學知識不再枯燥難懂，而是變得生動活潑起來。例如，故事中的小動物們會遇到各種有趣的問題，然后用數(shù)學的方法來解決。這種生活化的表達方式讓我對數(shù)學有了更深刻的理解，也讓我對學習數(shù)學充滿了興趣。
其次，在朱良才童話數(shù)學中，數(shù)學與實際生活相結合。這本書的故事情節(jié)大多發(fā)生在日常生活中，通過一些常見情境來解釋數(shù)學的應用。我發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學無處不在，無論是測量長度、計算時間，還是推理問題，數(shù)學都在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。這讓我明白了數(shù)學并不是一個與現(xiàn)實脫離的學科，而是與我們的日常生活緊密相連的。
第三，朱良才童話數(shù)學強調(diào)思維的培養(yǎng)。無論是通過解決問題還是探索規(guī)律，數(shù)學都要求我們進行思考和推理。在朱良才童話數(shù)學中，每個故事情節(jié)都需要讀者進行邏輯推理和問題解決。通過這樣的訓練，我的思維能力得到了很大的提高。我學會了觀察問題、分析問題、提出解決方法，并且鍛煉了我堅持不懈解決問題的毅力。
此外，在朱良才童話數(shù)學中，培養(yǎng)了我的合作精神。故事中的小動物們經(jīng)常要一起合作來解決問題，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同去解決困難。這讓我明白，學習數(shù)學不僅是個人的努力，還需要與他人合作。通過和同學一起討論和合作解題，我們可以相互借鑒，相互補充，共同成長。這樣的合作精神也會讓我們在以后的學習和工作中更加容易與他人合作，取得更好的成績。
最后，朱良才童話數(shù)學中的故事可以激發(fā)我的想象力和創(chuàng)造力。故事中的人物形象栩栩如生，情節(jié)曲折有趣，這讓我感到仿佛置身于一個新奇的世界。在這個世界里，我可以想象自己成為小動物們的朋友，與他們一起探索、學習、解決問題。這種想象力的培養(yǎng)不僅讓我在學習數(shù)學時更加投入，而且也能激發(fā)我在其他學科和創(chuàng)造性工作中的靈感和想法。
總之，朱良才童話數(shù)學是一本富有創(chuàng)意的教材，通過童話的形式幫助孩子們更好地學習數(shù)學。在閱讀這本書的過程中，我不僅學習到了數(shù)學知識，還領悟到了許多學習的心得體會。通過生動有趣的故事情節(jié)和人物形象，我認識到數(shù)學知識可以是生動有趣的，數(shù)學與日常生活相關聯(lián)，數(shù)學需要思考和合作解決問題，數(shù)學可以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。這些體會對我的學習和成長都有著積極的影響，我相信這本書會幫助更多的孩子們愛上數(shù)學，享受數(shù)學學習的樂趣。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇七
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，小學數(shù)學教學也在不斷改革與探索。而在這一過程中，越來越多的教師開始嘗試利用童話故事來進行數(shù)學教學。童話數(shù)學教學的開展在一定程度上提高了學生的學習積極性和學習效果。筆者在過去的實踐中，對童話數(shù)學教學有了一些心得體會，現(xiàn)將其總結如下。
首先，小學童話數(shù)學教學能夠激發(fā)學生的興趣。童話是小學生最熟悉的閱讀材料之一，他們對于童話故事有著天然的親近感。我們可以利用這種親近感，將數(shù)學知識融入到童話中，使得學生在閱讀中學習數(shù)學。通過故事情節(jié)的引入，學生能夠在濃厚的情境中理解和接受數(shù)學知識，從而增加學習的主動性和積極性。
其次，童話數(shù)學教學能夠提高學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往重視計算和應用，忽視了學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。而童話數(shù)學教學通過故事情節(jié)和數(shù)學問題結合在一起，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。學生不再只是被動接受規(guī)則和定義，而是主動思考解決問題的方法和過程。他們可以通過童話故事中的情節(jié)設想新的問題，并嘗試尋找解決辦法。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學方式有助于激發(fā)學生的思維潛能，并為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎。
再次，童話數(shù)學教學能夠增強學生的記憶能力。童話故事的情節(jié)曲折生動，語言形象生動，容易引起學生的共鳴和記憶。當我們將數(shù)學知識融入到童話中時，學生往往可以通過故事的線索和情節(jié)來記憶數(shù)學公式、規(guī)則和定義等內(nèi)容。相比于枯燥乏味的背誦，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學生掌握知識，并且能夠更好地保持在記憶中。
此外，童話數(shù)學教學能夠促進學生的合作學習。童話故事是一個集體創(chuàng)作的產(chǎn)物，它可以培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。在童話數(shù)學教學中，學生可以組成小組，一起閱讀和分析故事情節(jié)，在交流中互相啟發(fā)和幫助。在解決故事中的數(shù)學問題時，學生也可以共同探討，分享自己的想法和解題方法。通過這樣的合作學習，學生不僅可以在數(shù)學知識上提高，還可以培養(yǎng)自己的團隊精神和合作能力。
最后，童話數(shù)學教學能夠培養(yǎng)學生的生活應用能力。數(shù)學是一門與現(xiàn)實生活密切相關的學科，而童話故事往往與生活情境緊密相連。通過童話數(shù)學教學，學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的情境和問題，加深對數(shù)學的理解，并且?guī)椭麄儗?shù)學知識應用到解決實際問題中。這種將數(shù)學與生活相結合的教學方式，能夠幫助學生明白數(shù)學的實用價值，提高他們的問題解決能力和應用能力。
綜上所述，小學童話數(shù)學教學是一種創(chuàng)新的教學方式，具有很多的優(yōu)勢和特點。通過童話數(shù)學教學，我們能夠激發(fā)學生的興趣，提高創(chuàng)造力，增強記憶能力，促進合作學習以及培養(yǎng)生活應用能力。當然，童話數(shù)學教學也有一些挑戰(zhàn)和不足之處，但只要教師與學生共同努力，相信童話數(shù)學教學一定能夠為小學生的數(shù)學學習帶來更多的樂趣和收獲。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇八
導言：童話數(shù)學是一個創(chuàng)新的教育方法，通過將數(shù)學概念和故事情節(jié)相結合，使得學生對數(shù)學知識更加易懂和感興趣。本文將介紹我在童話數(shù)學實踐中的經(jīng)歷和體會，以及對這種教學方法的認識和思考。
段落一：初試童話數(shù)學的美妙之處
我還記得第一次嘗試童話數(shù)學的時刻，當時我為小學一年級的學生編寫了一個關于加法與減法的童話故事。在講解故事過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)學概念的理解力得到了大大的提高。他們不再抱怨數(shù)學學習的無趣，反而充滿了對接下來課堂內(nèi)容的期待。這種改變令我感到驚喜，也讓我更加堅信童話數(shù)學的有效性。
段落二：童話數(shù)學讓抽象問題更加具象化
在過去的數(shù)學課堂中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一些抽象的問題理解起來總是有一定的難度。而通過童話數(shù)學的方式，我將問題具象化，通過故事情節(jié)展示給他們。學生們可以通過故事中的人物和事件，更加直觀地理解抽象問題。這樣的教學方式不僅激發(fā)了學生們的想象力，也提高了他們解決問題的能力。
段落三：童話數(shù)學促進學生的思維發(fā)展
童話數(shù)學要求學生在故事情境中運用數(shù)學概念解決問題，這不僅培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，也促進了他們的創(chuàng)造性思維。在童話數(shù)學的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們會提出新的解決問題的方法，他們會在故事情節(jié)中找到不同的思路。這讓我意識到，童話數(shù)學不僅是一種教學方法，也是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效途徑。
段落四：童話數(shù)學培養(yǎng)學生的合作精神
通過童話數(shù)學，我鼓勵學生們合作解決問題，讓他們在小組中分享和討論各自的答案和解題思路。這種合作可以增強學生之間的團隊意識和合作精神，同時也可以幫助他們鞏固對數(shù)學概念的理解。我發(fā)現(xiàn)學生們在合作中充滿了樂趣，他們不再把數(shù)學當作一個孤立的學科，而是開始將它和團隊分享和交流結合起來。
段落五：童話數(shù)學的應用前景和思考
童話數(shù)學是一個創(chuàng)新的教育方法，它能夠激發(fā)學生們對數(shù)學的興趣，提高他們的學習效果。然而，目前童話數(shù)學在教學中的應用還處于初級階段，需要更多教師的實踐和探索。同時，我們也需要思考如何將童話數(shù)學與其他學科相結合，創(chuàng)造一個更加全面和有趣的教學環(huán)境。我相信，通過對童話數(shù)學的深入研究和應用，我們可以為學生創(chuàng)造更多的學習機會和樂趣。
結語：童話數(shù)學是一個引人入勝且有潛力的教學方法，它能夠讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。通過我的實踐經(jīng)歷，我體會到童話數(shù)學的美妙之處，它不僅提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。我相信，童話數(shù)學將在未來的教育領域中發(fā)揮更加重要的作用，成為一種推動學生創(chuàng)造力和想象力發(fā)展的重要途徑。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇九
第一段：引言（開篇引入主題）
作為小學數(shù)學教師，我一直在探索適合小學生的教學方法。在教學過程中，我意識到用童話故事來教授數(shù)學知識是一個靈活且有效的方法。通過將抽象的數(shù)學概念融入童話情節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生們更容易理解和掌握這些知識。接下來，我將分享我在小學童話數(shù)學教學中的體會和心得。
第二段：童話故事讓數(shù)學變得有趣
童話故事是小學生們最喜歡的故事類型之一。在教學中，我創(chuàng)造了一系列有趣的童話故事，將數(shù)學知識巧妙地融入其中。例如，在教授加減法時，我講述了一場小動物們的足球比賽。通過計算球隊得分和比賽結果，學生們不僅學習了加減法，還感受到了數(shù)學的實際運用。他們對數(shù)學的興趣被激發(fā)，并且開始主動參與學習。
第三段：童話故事培養(yǎng)思維能力
通過童話故事教授數(shù)學，不僅使學生們對數(shù)學有了興趣，也培養(yǎng)了他們的思維能力。在童話故事中，我經(jīng)常設置了一些數(shù)學謎題，鼓勵學生們運用邏輯和推理來解決問題。例如，在教授乘法時，我講述了一段關于植物成長的童話，學生們需要根據(jù)給定的條件計算出植物成長的時間和高度。通過思考和計算，學生們不僅掌握了乘法的方法，還鍛煉了自己的思維能力。
第四段：童話故事促進合作與交流
在教學中，我將學生們分成小組，讓他們共同創(chuàng)造數(shù)學童話故事。這種合作學習的方式鼓勵學生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。每個小組都會用自己的方式來講述一個關于數(shù)學的童話故事，并在故事中運用所學的數(shù)學知識。在創(chuàng)作的過程中，他們需要相互討論和合作，共同解決遇到的問題。這不僅促進了學生之間的交流，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。
第五段：童話故事激發(fā)學生的自主學習興趣
通過童話故事教授數(shù)學，學生們不再感到數(shù)學是一門枯燥乏味的學科。他們逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性和實用性，并開始主動主動學習。在教學中，我鼓勵學生們積極思考和提出問題，激發(fā)他們的好奇心和獨立思考能力。學生們通過童話故事的學習，更容易理解抽象的數(shù)學概念，并愿意主動探索數(shù)學的更多知識。
總結：
通過童話故事教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對數(shù)學的學習興趣大大增加，不再抗拒學習。他們通過故事中的角色和情節(jié)，更容易地理解和掌握數(shù)學知識。同時，童話故事的教學方式也培養(yǎng)了學生們的思維能力、合作精神和自主學習興趣。因此，我相信童話數(shù)學教學是一個可行且有效的方法，值得在小學數(shù)學課堂中推廣。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇十
在我參與童話數(shù)學實踐研究過程中，深受其啟發(fā)。童話數(shù)學為兒童提供了一種探索數(shù)學世界的更加有趣和直觀的方式。通過講述故事和運用情節(jié)、人物等元素，童話數(shù)學使得抽象的數(shù)學概念更具有可視化和互動性，并能夠引發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣和激情。在這篇文章中，我將分享我在童話數(shù)學實踐研究中的一些心得體會，并說明童話數(shù)學對兒童數(shù)學學習的積極影響。
第一段：童話數(shù)學講述的故事激發(fā)了孩子們的注意力和想象力，從而提升了他們的學習體驗。通過故事中的情節(jié)和人物，孩子們能夠更好地理解數(shù)學概念。例如，故事中可以用一個充滿想象力和趣味性的情節(jié)來講解幾何概念，這樣孩子們能夠更加清晰地理解幾何形狀和特征。同時，故事情節(jié)中的人物也可以被賦予不同的數(shù)學屬性，這樣可以讓孩子們更好地理解數(shù)學中的抽象概念。
第二段：童話數(shù)學實踐研究中，我發(fā)現(xiàn)通過童話故事的幫助，孩子們在解決數(shù)學問題時更加主動積極。童話數(shù)學可以通過引發(fā)孩子們的好奇心和問題意識，激發(fā)他們主動思考和解決問題的能力。故事中的情節(jié)和人物可以引發(fā)孩子們的思考，啟發(fā)他們提出問題，并通過合作和討論來解決問題。這種積極主動的學習方式可以培養(yǎng)孩子們的獨立思考和解決問題的能力，更好地發(fā)展他們的數(shù)學思維。
第三段：童話數(shù)學實踐研究還體現(xiàn)了數(shù)學和其他學科的融合。通過童話故事，孩子們不僅可以學習數(shù)學知識，還可以學習到更多與數(shù)學相關的知識和技能。例如，在故事中加入一些科學知識和現(xiàn)象，可以將數(shù)學與科學相結合，讓孩子們更好地理解數(shù)學在科學研究中的應用。此外，故事中的人物還可以具有一定的歷史和文化背景，從而引發(fā)孩子們對歷史和文化的學習興趣，使他們對數(shù)學的學習更加全面和綜合。
第四段：童話數(shù)學實踐研究還可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。童話故事中創(chuàng)造性的情節(jié)和人物可以啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，在解決問題的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過與故事中的人物合作，孩子們可以嘗試不同的解決方案，并思考如何改進和創(chuàng)新。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)將有助于孩子們培養(yǎng)未來的科學家和工程師的素質(zhì)，為其職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
第五段：綜上所述，童話數(shù)學實踐研究對兒童數(shù)學學習具有積極的影響。通過童話故事，我們可以激發(fā)孩子們的注意力和想象力，提升他們的學習體驗；童話數(shù)學可以培養(yǎng)孩子們的主動思考和解決問題的能力；童話數(shù)學還能夠促進數(shù)學與其他學科的融合，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)；最后，童話數(shù)學可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。因此，童話數(shù)學實踐研究是一種有效的數(shù)學教學方法，值得進一步推廣和應用。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇十一
從前，有一個數(shù)學王國，數(shù)學王國里有很多小鎮(zhèn)，數(shù)字0就住在其中的數(shù)字小鎮(zhèn)里。
0總是悶悶不樂，因為其它數(shù)字都欺負0，說整個小鎮(zhèn)就他最小，數(shù)字100還說：'你以后別來這里了！0回到家，他的媽媽10對他說：孩子，如果你不想再待在這里，你就出去旅行吧！0想了一下，也好，到了別的地，就不用受欺負了。于是，0背上行李，出發(fā)了。
0走啊走啊，來到了動物小鎮(zhèn)，來到一個餐廳里，想吃點東西，服務員獅子見它是從數(shù)字小鎮(zhèn)來的，就說：你可以點菜，但你要答對我一個問題。0自信地說：好獅子說：小貓買衣服，一條褲子48元，一件衣服的價格是褲子的3倍，請問，買一套衣服要多少元？0說：如果我沒算錯，答案應該是48x3=144（元）144+48=192（元）。獅子說：你答對了，點菜吧！吃完飯，0又上路了。
0走著走著，遇到了狐貍，狐貍對0說：我來考你一個問題，小貓和小狗去摘果子，小貓摘了4筐，小狗摘了2筐，每筐5千克，小貓和小狗一共摘了多少千克？0回答：4+2=6（筐）6x5=30（千克）小貓和小狗一共摘了30千克。
0走遍千山萬水，回到了數(shù)字小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)居民都不相信他的經(jīng)歷，于是0讓鎮(zhèn)長來考它，鎮(zhèn)長問：我和10上街買饅頭，我買了8籠，10買了8籠，每籠5個饅頭，一個饅頭2元，我們一共花了多少元？0回答：8+8=16（籠）16x5=80（個)80x2=160（元）你們一共花了160元。大家一下子都相信了0，以后再也沒有數(shù)字欺負0了。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇十二
第一段：引言（200字）
在童話中應用數(shù)學的實踐研究中，我深入探究了童話與數(shù)學之間的關聯(lián)。童話作為孩子們接觸最早、最喜歡的文學體裁之一，它不僅能夠陶冶情操，培養(yǎng)孩子的想象力，而且通過童話中的數(shù)學元素，還能夠激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣。通過與孩子們共同探索童話中的數(shù)學，我不僅發(fā)現(xiàn)了童話與數(shù)學之間的奇妙聯(lián)系，也增強了自己對數(shù)學教育的認識。
第二段：童話中的數(shù)學元素（200字）
童話中的數(shù)學元素貫穿著我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?。例如，在《三只小豬》這個經(jīng)典童話中，豬們建造房子的穩(wěn)定性與三角形有關。他們的選擇突顯了數(shù)學上的穩(wěn)定理論，引發(fā)了孩子們對幾何形狀與結構的思考。在《 美女與野獸》中，看似簡單的玫瑰花花瓣數(shù)目的問題，實際上包含了數(shù)學中的幾何序列與誤差分析。童話中各種各樣的數(shù)學元素，如數(shù)列、比例、排列組合等，都是讓孩子們在娛樂中學習數(shù)學的絕佳機會。
第三段：童話數(shù)學實踐研究的教學方法（200字）
童話數(shù)學實踐研究不僅需要深入理解童話中的數(shù)學元素，還需要找到合適的教學方法引導孩子進行思維訓練。通過觀看童話電影、朗讀童話書籍，與孩子們一起探討童話中的數(shù)學元素，可以培養(yǎng)孩子們的主動學習興趣。同時，可以利用數(shù)學游戲、數(shù)學實驗等方式，在童話故事中加入數(shù)學題目，在解決問題的過程中提高孩子們的邏輯推理能力。這些方法既能夠提高孩子們的數(shù)學素養(yǎng)，又能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神。
第四段：童話數(shù)學實踐研究的重要性（200字）
童話數(shù)學實踐研究的意義非凡。首先，通過童話中的隱喻與象征的數(shù)學元素，可以幫助孩子們對數(shù)學概念進行深入理解。童話作為孩子們接觸最早的文學形式，有著獨特的感染力和教育功能，能夠在娛樂中培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。其次，通過童話數(shù)學實踐研究，可以提高孩子們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決問題的能力。這對于孩子們未來的學習和工作都具有積極的影響。
第五段：結論（200字）
通過童話數(shù)學實踐研究，我深刻地認識到童話與數(shù)學之間的聯(lián)系，也體會到數(shù)學在培養(yǎng)孩子們邏輯思維和解決問題能力中的作用。作為教育工作者，我將更加注重在教學中引入童話元素，讓孩子們在愉快學習的氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙。同時，我也希望更多的家長和教育從業(yè)者能夠關注童話數(shù)學實踐研究，共同努力為孩子們打開數(shù)學的大門，讓他們在童話中享受到數(shù)學思維的樂趣。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇十三
一天，森林里的小松鼠、小兔子、小狐貍，小刺猬在一起爭論起來，小鹿連忙跑過去看，不知道發(fā)生了什么事?原來它們是在爭論誰的身體重。小松鼠說：“我的體重是3.256千克，3.256是四位數(shù)，應該說，我的體重最重?！毙⊥米勇犃瞬环獾卣f：“我的體重是3.86千克，別看3.86的位數(shù)比你少了一位，可是，我體重的第二個數(shù)字是8，比你的數(shù)字大，應該說，我比你重?！?BR> 小猴子聽了大笑起來：“你們都在說大話，應該說我的身體最重，你們看，我的體重是4.05千克，雖然4.05位數(shù)不如小松鼠的多，第二個數(shù)字不如小兔子的大，但是，我體重的第一個數(shù)字，你們誰也比不上！”不愛說話的小刺猬聽了它們的話，也不服氣，瞪大眼睛說：“我的體重是4500克，我體重的數(shù)字比你們都大，我的體重比你們都重?！?BR> 小鹿聽了它們的話，就對它們說：“你們不要再爭了，我們不是剛學過克與千克，首先你們應該把體重的單位統(tǒng)一，然后從高位比起，先比較整數(shù)部分，再一位一位地比小數(shù)部分。這樣一比，你們就會知道誰的身體最重了?！甭犃诵÷沟脑捄?，小動物們都不好意思的低下了頭，因為它們都沒有把學到的數(shù)學知識用在比體重的大小。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇一
第一段：引言（200字）
童話數(shù)學是一門有趣且富有創(chuàng)造力的學科。通過故事和想象力，童話數(shù)學將數(shù)學概念和問題融入到兒童熟悉的故事情節(jié)中。在經(jīng)歷了數(shù)學童話學習的過程中，我獲得了很多寶貴的體驗和心得體會。在我看來，童話數(shù)學不僅能夠提高兒童的數(shù)學能力，還能夠培養(yǎng)其創(chuàng)造力和邏輯思維能力，讓數(shù)學變得更加有趣和易學。
第二段：童話激發(fā)興趣（200字）
童話數(shù)學通過具有動人情節(jié)的故事，激發(fā)了我對數(shù)學的興趣。在故事中，數(shù)學不再是枯燥乏味的等式和公式，而是與故事情節(jié)緊密相關的有趣問題和挑戰(zhàn)。我看到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，進而產(chǎn)生了對數(shù)學的興趣和熱情。例如，在《數(shù)學仙子的故事》中，我通過童話中數(shù)學仙子的引導，發(fā)現(xiàn)了解決問題的不同方法和思路，這使我對解決數(shù)學難題的信心倍增。
第三段：童話培養(yǎng)創(chuàng)造力（200字）
童話數(shù)學培養(yǎng)了我在數(shù)學中運用創(chuàng)造力的能力。在童話數(shù)學中，每個問題都可以有多種解決辦法。通過解決童話數(shù)學問題，我學會了靈活運用不同的數(shù)學方法和技巧，充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。例如，在《金色蘋果樹》這個故事中，我需要利用數(shù)學知識推導出解題思路，同時通過創(chuàng)造性思維，找到解決問題的獨特方法。
第四段：童話鍛煉邏輯思維（200字）
童話數(shù)學對于鍛煉邏輯思維能力十分有效。通過解讀故事中的數(shù)學問題，我需要進行邏輯推理和分析，找出問題的本質(zhì)和規(guī)律。在童話數(shù)學中，數(shù)學問題往往需要從多個角度思考，培養(yǎng)了我全面思考和多角度分析問題的能力。例如，在《魔力玫瑰花》這個故事中，我需要根據(jù)給定的條件運用邏輯思維進行推理，尋找出解題的最佳策略。
第五段：結語（200字）
通過童話數(shù)學的學習，我不僅僅是學習了數(shù)學知識，更重要的是學會了積極思考、鍛煉創(chuàng)造力和培養(yǎng)邏輯思維能力。童話數(shù)學讓我開始享受數(shù)學的樂趣，領悟到數(shù)學與生活息息相關，激發(fā)了我對數(shù)學的熱愛。在將來的學習中，我將會更加努力地運用童話數(shù)學學到的知識和技巧，不斷提升自己的數(shù)學能力。同時，我也期待通過童話數(shù)學將數(shù)學的樂趣分享給更多的小伙伴。童話數(shù)學是一扇通往數(shù)學世界的神奇大門，它不僅可以幫助兒童更好地理解數(shù)學，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力，讓數(shù)學變得更加有趣和易學。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇二
瘸腿狐貍偷吃了小雞崽，要打他6下。小熊朝手上吐了唾沫說:“我勁大，由我來打吧!”
小熊掄圓了胳臂，朝狐貍猛揍了5拳，狐貍“撲通”一聲倒在了地上，小熊最后一拳將他打到了樹上。狐貍過了半天，才緩過氣來。
這時，一只小松鼠左手拿紙，右手拿筆，在樹枝上邊走邊說:“哎呀，這數(shù)學題可難死了，怎么做呀!”
小松鼠猛一抬頭，嚇了一大跳:“唉呀，樹上怎么會有只死狐貍?”
瘸腿狐貍半睜著眼睛，有氣無力地說:“你才死了哪!”
“是活的?”小松鼠又嚇了一跳。
瘸腿狐貍小聲問:“你遇到難題了?我能幫忙嗎?”
小松鼠說:“你傷得這樣重，還幫我解題，真是好狐貍!題目是這樣的:
有3棵古樹，它們的年齡分別由1、2、3、4、5、6、7、8、9中的不同的3個數(shù)字組成，其中一棵樹的.年齡正好是其他兩棵樹年齡和的一半，這3棵古樹各多少歲?”
瘸腿狐貍說:“這題很容易。不過，我如果幫你做出來，你能幫我一把嗎?”
“沒問題!救死扶傷嘛!”小松鼠滿口答應。
狐貍說:“你用這9個數(shù)字中最小的3個數(shù)1、2、3組成123，用最大的3個數(shù)字組成789，而123+789=912，恰好是456的兩倍。也就是說456正好是123與789和的一半?！?BR> 小松鼠高興地說:“這3棵古樹年齡分別是123歲、456歲、789歲。年齡可真大呀!要好好保護這些古樹?！?BR> 瘸腿狐貍說:“我已經(jīng)幫你把題算出來了，你把我拉起來吧!”
數(shù)學童話總動員書簽制作篇三
童話，一直以來都是孩子們最喜歡的故事類型之一。然而，很少有人將童話與數(shù)學聯(lián)系在一起。但是我最近讀了一本名為《童話數(shù)學》的書，這本書讓我深刻地體會到了童話與數(shù)學之間的奇妙關聯(lián)。通過這本書，我了解到數(shù)學不僅僅是一個晦澀難懂的學科，它還可以通過童話的形式傳遞給孩子們。在我閱讀過程中，我從童話中汲取到了一些有關數(shù)學的寶貴教誨和心得體會。
在童話數(shù)學中，數(shù)學與生活的聯(lián)系成為了我最深的體會之一。數(shù)學一直以來都被認為是一門抽象的學科，與現(xiàn)實生活關聯(lián)較小。然而，通過《童話數(shù)學》這本書，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學可以表達在生活中的很多問題和情境。例如，在童話故事《三只小豬》中，我們可以看到數(shù)學在評估建筑物的穩(wěn)定性和安全性方面的應用。每只小豬都用了不同的材料建造自己的房子，這個故事告訴我們在面對問題時，正確的數(shù)學計算和應用是如何幫助我們做出明智的決策的。
此外，童話數(shù)學還教會了我如何運用邏輯推理和分析問題。童話故事中的情節(jié)常常需要我們通過推理和分析找到解決問題的方法。例如，在《青蛙王子》這個故事中，公主需要通過邏輯推理才能解開青蛙王子的魔咒。這個故事告訴我們，在解決問題時，我們需要運用邏輯思維和分析能力，找到問題的根本原因，并提出合理的解決方案。這種思維方式在數(shù)學中也同樣重要，數(shù)學問題常常需要我們通過邏輯思維和分析來找到解決方法。
此外，童話還教會了我如何通過創(chuàng)新和靈活思維來解決問題。在童話故事中，許多角色都通過創(chuàng)新和靈活思維來克服困難。例如，在《剪不斷的紅絲線》這個故事中，主人公通過巧妙地利用紅絲線上的特性解決了棘手的問題。這個故事告訴我們，通過靈活思維和創(chuàng)新的方法，我們可以找到解決問題的新路徑和新方法。這種靈活思維和創(chuàng)新能力在數(shù)學中同樣重要，數(shù)學問題常常需要我們思維開闊，嘗試不同的方法和思路。
最后，童話數(shù)學還教會了我堅持和耐心的重要性。在童話故事中，角色們常常面臨困難和挑戰(zhàn)，但是他們通過堅持和耐心一步步克服困難，最終取得了成功。這種堅持和耐心同樣適用于數(shù)學。數(shù)學常常需要我們花費大量的時間和精力去理解和解決問題，但只要我們堅持下來，保持耐心，最終我們一定能夠取得成功。
總而言之，在閱讀《童話數(shù)學》這本書的過程中，我領悟到數(shù)學并不僅僅是一門晦澀難懂的學科，它同樣可以通過童話的形式傳遞給孩子們。童話數(shù)學教會了我數(shù)學與生活的聯(lián)系，運用邏輯推導和分析問題的能力，通過創(chuàng)新和靈活思維解決問題，以及堅持和耐心的重要性。通過這些寶貴的教誨和心得體會，我對數(shù)學產(chǎn)生了更深刻的認識，并意識到數(shù)學是一個無處不在且樂趣無窮的學科。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇四
數(shù)學在很多人心中都是一門枯燥復雜的學科，然而，朱良才老師卻用他獨特的方式，將數(shù)學與童話相結合，創(chuàng)造出了一種全新的教學方法——童話數(shù)學。這不僅使孩子們對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加深入了解了數(shù)學的本質(zhì)。我最近參加了一場關于朱良才童話數(shù)學的講座，不僅收獲了很多知識，也深深體會到童話數(shù)學的獨特魅力。
第二段：童話數(shù)學的奇妙
朱良才老師以他熟悉的童話世界為背景，將數(shù)學問題融入其中，使原本抽象難懂的數(shù)學概念變得形象具體。比如他通過童話中的小矮人，生動形象地講解了平方根的概念。小矮人是個十分嬉皮的小家伙，他手里的箭總是隨意翻騰著，即便是有效射擊，箭頭也不一定能穩(wěn)穩(wěn)地插進目標。然而，每個箭頭都有一個唯一的位置是它沒有問題的，那就是一個有理數(shù)的平方根。通過這種富有趣味性的描述，孩子們很容易理解了平方根的含義和特點。
第三段：童話數(shù)學的啟示
朱良才童話數(shù)學不僅僅是為了解釋數(shù)學知識，更是為了引發(fā)孩子們的思考和啟示。他鼓勵孩子們?nèi)ゲ聹y、去探索，并從錯誤中學習。他通過講解童話故事中的數(shù)學問題，培養(yǎng)了孩子們的觀察力、推理能力和創(chuàng)造力。在童話數(shù)學的世界里，孩子們變成了探索者，使用他們的智慧去解決問題，這不僅讓他們對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，也培養(yǎng)了他們的探索精神和自信心。
第四段：童話數(shù)學的簡單性
童話數(shù)學教學法之所以受到廣大兒童的喜愛，是因為它打破了學習數(shù)學的傳統(tǒng)束縛，使數(shù)學變得簡單有趣。朱良才老師不僅用童話來講解數(shù)學知識，還創(chuàng)造了一些優(yōu)美簡單的數(shù)學游戲，比如“十進制森林”、“盤子游戲”等，這些游戲既能幫助孩子鞏固所學的知識，又能激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造性。
第五段：我的收獲與展望
通過參與朱良才童話數(shù)學的學習，我收獲了很多。首先，我深刻認識到數(shù)學并非僅僅是一門死板的學科，它與生活息息相關。其次，童話數(shù)學不僅僅是幫助孩子們學習數(shù)學知識，更重要的是讓他們養(yǎng)成良好的思維習慣和思維方式。最后，朱良才童話數(shù)學教學法給予了我極大的啟發(fā)，我希望能夠?qū)⑦@種教學方法運用到自己的教學中，幫助更多的學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。
總結：朱良才童話數(shù)學是一種極具創(chuàng)新性和趣味性的數(shù)學教學方法，通過將數(shù)學與童話相結合，使原本抽象的概念變得形象具體，并引發(fā)孩子們的思考和探索興趣。童話數(shù)學不僅僅是為了解釋數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的思維習慣和創(chuàng)造力。我相信，在童話數(shù)學的引導下，孩子們將能夠愛上數(shù)學，并在探索中不斷成長。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇五
狐貍?cè)持纫还找还盏刈咧睦镒聊ブ鯓硬拍馨l(fā)財。
瘸腿狐貍看見老山羊在賣大蔥，走過去問:“老山羊，這大蔥怎么賣法?共有多少蔥啊?”
老山羊說:“1千克蔥賣1元錢，共有100千克?！?BR> 瘸腿狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，問:“你這蔥，蔥白多少，蔥葉又是多少呀?”
老山羊頗不耐煩地說:“一棵大蔥，蔥白占20%，其余80%都是蔥葉?！?BR> 瘸腿狐貍掰著指頭算了算，說:“蔥白哪，1千克我給你7角錢;蔥葉哪，1千克給你3角。7角加3角正好等于1元，行嗎?”
老山羊想了想，覺得狐貍說的也有道理，就答應賣給他了。
狐貍笑了笑，開始算錢了。
狐貍先列了個算式:0.7×20+0.3×80=14+24=38(元)，然后說:“100千克大蔥，蔥白占20%，就是20千克，蔥白1千克7角錢，總共是14元;蔥葉占80%，就是80千克，1千克3角錢，總共是24元。合在一起是38元。對不對?”
老山羊算了半天，也沒算出個數(shù)來，只好說:“你算對了就行。”
“我狐貍從不蒙人!給你38元，數(shù)好啦!”狐貍把錢遞給了老山羊。
老山羊賣完蔥往家走，總覺得這錢好像少了點，可是少在哪兒呢?想不出來。他低頭看見小鼴鼠從地里鉆了出來。他讓小鼴鼠幫忙算算這筆帳。
小鼴鼠說:“你原來大蔥是1千克賣1元。你有100千克，應該賣100元才對，瘸腿狐貍怎么只給你38元呢?”
老山羊點了點頭，知道自己吃虧了?？墒撬幻靼祝约菏窃鯓映缘奶?。
鼴鼠說:“狐貍給你1千克蔥白7角，1千克蔥葉3角，合起來算是2千克才1元錢，這你已經(jīng)吃一半虧了?！?BR> 老山羊問:“吃一半虧，我也應該得50元才對，怎么只得38元呢?”
鼴鼠寫了一個算式:(1-0.7)×20+(1-0.3)×80=6+56=62(元)。
“你1千克蔥白吃虧0.3元，20千克吃虧6元;1千克蔥葉吃虧0.7元，80千克吃虧56元。合起來正好少賣了62元?！?BR> 老山羊掉頭就往回跑，看見狐貍正在賣蔥，每千克賣2元。老山羊二話沒說，一低頭，用羊角頂住瘸腿狐貍的.后腰，一直把他頂進了水塘里。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇六
朱良才童話數(shù)學是一本以童話的形式講解數(shù)學知識的教材，通過生動有趣的故事情節(jié)和可愛的人物形象，幫助孩子們更好地理解和學習數(shù)學。在閱讀這本書的過程中，我不僅學到了許多數(shù)學知識，還領悟到了一些關于學習的心得體會。
首先，在朱良才童話數(shù)學中，數(shù)學知識呈現(xiàn)得生動有趣。通過故事情節(jié)和人物對話的形式，數(shù)學知識不再枯燥難懂，而是變得生動活潑起來。例如，故事中的小動物們會遇到各種有趣的問題，然后用數(shù)學的方法來解決。這種生活化的表達方式讓我對數(shù)學有了更深刻的理解，也讓我對學習數(shù)學充滿了興趣。
其次，在朱良才童話數(shù)學中，數(shù)學與實際生活相結合。這本書的故事情節(jié)大多發(fā)生在日常生活中，通過一些常見情境來解釋數(shù)學的應用。我發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學無處不在，無論是測量長度、計算時間，還是推理問題，數(shù)學都在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。這讓我明白了數(shù)學并不是一個與現(xiàn)實脫離的學科，而是與我們的日常生活緊密相連的。
第三，朱良才童話數(shù)學強調(diào)思維的培養(yǎng)。無論是通過解決問題還是探索規(guī)律，數(shù)學都要求我們進行思考和推理。在朱良才童話數(shù)學中，每個故事情節(jié)都需要讀者進行邏輯推理和問題解決。通過這樣的訓練，我的思維能力得到了很大的提高。我學會了觀察問題、分析問題、提出解決方法，并且鍛煉了我堅持不懈解決問題的毅力。
此外，在朱良才童話數(shù)學中，培養(yǎng)了我的合作精神。故事中的小動物們經(jīng)常要一起合作來解決問題，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同去解決困難。這讓我明白，學習數(shù)學不僅是個人的努力，還需要與他人合作。通過和同學一起討論和合作解題，我們可以相互借鑒，相互補充，共同成長。這樣的合作精神也會讓我們在以后的學習和工作中更加容易與他人合作，取得更好的成績。
最后，朱良才童話數(shù)學中的故事可以激發(fā)我的想象力和創(chuàng)造力。故事中的人物形象栩栩如生，情節(jié)曲折有趣，這讓我感到仿佛置身于一個新奇的世界。在這個世界里，我可以想象自己成為小動物們的朋友，與他們一起探索、學習、解決問題。這種想象力的培養(yǎng)不僅讓我在學習數(shù)學時更加投入，而且也能激發(fā)我在其他學科和創(chuàng)造性工作中的靈感和想法。
總之，朱良才童話數(shù)學是一本富有創(chuàng)意的教材，通過童話的形式幫助孩子們更好地學習數(shù)學。在閱讀這本書的過程中，我不僅學習到了數(shù)學知識，還領悟到了許多學習的心得體會。通過生動有趣的故事情節(jié)和人物形象，我認識到數(shù)學知識可以是生動有趣的，數(shù)學與日常生活相關聯(lián)，數(shù)學需要思考和合作解決問題，數(shù)學可以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。這些體會對我的學習和成長都有著積極的影響，我相信這本書會幫助更多的孩子們愛上數(shù)學，享受數(shù)學學習的樂趣。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇七
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，小學數(shù)學教學也在不斷改革與探索。而在這一過程中，越來越多的教師開始嘗試利用童話故事來進行數(shù)學教學。童話數(shù)學教學的開展在一定程度上提高了學生的學習積極性和學習效果。筆者在過去的實踐中，對童話數(shù)學教學有了一些心得體會，現(xiàn)將其總結如下。
首先，小學童話數(shù)學教學能夠激發(fā)學生的興趣。童話是小學生最熟悉的閱讀材料之一，他們對于童話故事有著天然的親近感。我們可以利用這種親近感，將數(shù)學知識融入到童話中，使得學生在閱讀中學習數(shù)學。通過故事情節(jié)的引入，學生能夠在濃厚的情境中理解和接受數(shù)學知識，從而增加學習的主動性和積極性。
其次，童話數(shù)學教學能夠提高學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往重視計算和應用，忽視了學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。而童話數(shù)學教學通過故事情節(jié)和數(shù)學問題結合在一起，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。學生不再只是被動接受規(guī)則和定義，而是主動思考解決問題的方法和過程。他們可以通過童話故事中的情節(jié)設想新的問題，并嘗試尋找解決辦法。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學方式有助于激發(fā)學生的思維潛能，并為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎。
再次，童話數(shù)學教學能夠增強學生的記憶能力。童話故事的情節(jié)曲折生動，語言形象生動，容易引起學生的共鳴和記憶。當我們將數(shù)學知識融入到童話中時，學生往往可以通過故事的線索和情節(jié)來記憶數(shù)學公式、規(guī)則和定義等內(nèi)容。相比于枯燥乏味的背誦，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學生掌握知識，并且能夠更好地保持在記憶中。
此外，童話數(shù)學教學能夠促進學生的合作學習。童話故事是一個集體創(chuàng)作的產(chǎn)物，它可以培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。在童話數(shù)學教學中，學生可以組成小組，一起閱讀和分析故事情節(jié)，在交流中互相啟發(fā)和幫助。在解決故事中的數(shù)學問題時，學生也可以共同探討，分享自己的想法和解題方法。通過這樣的合作學習，學生不僅可以在數(shù)學知識上提高，還可以培養(yǎng)自己的團隊精神和合作能力。
最后，童話數(shù)學教學能夠培養(yǎng)學生的生活應用能力。數(shù)學是一門與現(xiàn)實生活密切相關的學科，而童話故事往往與生活情境緊密相連。通過童話數(shù)學教學，學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的情境和問題，加深對數(shù)學的理解，并且?guī)椭麄儗?shù)學知識應用到解決實際問題中。這種將數(shù)學與生活相結合的教學方式，能夠幫助學生明白數(shù)學的實用價值，提高他們的問題解決能力和應用能力。
綜上所述，小學童話數(shù)學教學是一種創(chuàng)新的教學方式，具有很多的優(yōu)勢和特點。通過童話數(shù)學教學，我們能夠激發(fā)學生的興趣，提高創(chuàng)造力，增強記憶能力，促進合作學習以及培養(yǎng)生活應用能力。當然，童話數(shù)學教學也有一些挑戰(zhàn)和不足之處，但只要教師與學生共同努力，相信童話數(shù)學教學一定能夠為小學生的數(shù)學學習帶來更多的樂趣和收獲。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇八
導言：童話數(shù)學是一個創(chuàng)新的教育方法，通過將數(shù)學概念和故事情節(jié)相結合，使得學生對數(shù)學知識更加易懂和感興趣。本文將介紹我在童話數(shù)學實踐中的經(jīng)歷和體會，以及對這種教學方法的認識和思考。
段落一：初試童話數(shù)學的美妙之處
我還記得第一次嘗試童話數(shù)學的時刻，當時我為小學一年級的學生編寫了一個關于加法與減法的童話故事。在講解故事過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)學概念的理解力得到了大大的提高。他們不再抱怨數(shù)學學習的無趣，反而充滿了對接下來課堂內(nèi)容的期待。這種改變令我感到驚喜，也讓我更加堅信童話數(shù)學的有效性。
段落二：童話數(shù)學讓抽象問題更加具象化
在過去的數(shù)學課堂中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一些抽象的問題理解起來總是有一定的難度。而通過童話數(shù)學的方式，我將問題具象化，通過故事情節(jié)展示給他們。學生們可以通過故事中的人物和事件，更加直觀地理解抽象問題。這樣的教學方式不僅激發(fā)了學生們的想象力，也提高了他們解決問題的能力。
段落三：童話數(shù)學促進學生的思維發(fā)展
童話數(shù)學要求學生在故事情境中運用數(shù)學概念解決問題，這不僅培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，也促進了他們的創(chuàng)造性思維。在童話數(shù)學的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們會提出新的解決問題的方法，他們會在故事情節(jié)中找到不同的思路。這讓我意識到，童話數(shù)學不僅是一種教學方法，也是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效途徑。
段落四：童話數(shù)學培養(yǎng)學生的合作精神
通過童話數(shù)學，我鼓勵學生們合作解決問題，讓他們在小組中分享和討論各自的答案和解題思路。這種合作可以增強學生之間的團隊意識和合作精神，同時也可以幫助他們鞏固對數(shù)學概念的理解。我發(fā)現(xiàn)學生們在合作中充滿了樂趣，他們不再把數(shù)學當作一個孤立的學科，而是開始將它和團隊分享和交流結合起來。
段落五：童話數(shù)學的應用前景和思考
童話數(shù)學是一個創(chuàng)新的教育方法，它能夠激發(fā)學生們對數(shù)學的興趣，提高他們的學習效果。然而，目前童話數(shù)學在教學中的應用還處于初級階段，需要更多教師的實踐和探索。同時，我們也需要思考如何將童話數(shù)學與其他學科相結合，創(chuàng)造一個更加全面和有趣的教學環(huán)境。我相信，通過對童話數(shù)學的深入研究和應用，我們可以為學生創(chuàng)造更多的學習機會和樂趣。
結語：童話數(shù)學是一個引人入勝且有潛力的教學方法，它能夠讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。通過我的實踐經(jīng)歷，我體會到童話數(shù)學的美妙之處，它不僅提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。我相信，童話數(shù)學將在未來的教育領域中發(fā)揮更加重要的作用，成為一種推動學生創(chuàng)造力和想象力發(fā)展的重要途徑。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇九
第一段：引言（開篇引入主題）
作為小學數(shù)學教師，我一直在探索適合小學生的教學方法。在教學過程中，我意識到用童話故事來教授數(shù)學知識是一個靈活且有效的方法。通過將抽象的數(shù)學概念融入童話情節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生們更容易理解和掌握這些知識。接下來，我將分享我在小學童話數(shù)學教學中的體會和心得。
第二段：童話故事讓數(shù)學變得有趣
童話故事是小學生們最喜歡的故事類型之一。在教學中，我創(chuàng)造了一系列有趣的童話故事，將數(shù)學知識巧妙地融入其中。例如，在教授加減法時，我講述了一場小動物們的足球比賽。通過計算球隊得分和比賽結果，學生們不僅學習了加減法，還感受到了數(shù)學的實際運用。他們對數(shù)學的興趣被激發(fā)，并且開始主動參與學習。
第三段：童話故事培養(yǎng)思維能力
通過童話故事教授數(shù)學，不僅使學生們對數(shù)學有了興趣，也培養(yǎng)了他們的思維能力。在童話故事中，我經(jīng)常設置了一些數(shù)學謎題，鼓勵學生們運用邏輯和推理來解決問題。例如，在教授乘法時，我講述了一段關于植物成長的童話，學生們需要根據(jù)給定的條件計算出植物成長的時間和高度。通過思考和計算，學生們不僅掌握了乘法的方法，還鍛煉了自己的思維能力。
第四段：童話故事促進合作與交流
在教學中，我將學生們分成小組，讓他們共同創(chuàng)造數(shù)學童話故事。這種合作學習的方式鼓勵學生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。每個小組都會用自己的方式來講述一個關于數(shù)學的童話故事，并在故事中運用所學的數(shù)學知識。在創(chuàng)作的過程中，他們需要相互討論和合作，共同解決遇到的問題。這不僅促進了學生之間的交流，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。
第五段：童話故事激發(fā)學生的自主學習興趣
通過童話故事教授數(shù)學，學生們不再感到數(shù)學是一門枯燥乏味的學科。他們逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性和實用性，并開始主動主動學習。在教學中，我鼓勵學生們積極思考和提出問題，激發(fā)他們的好奇心和獨立思考能力。學生們通過童話故事的學習，更容易理解抽象的數(shù)學概念，并愿意主動探索數(shù)學的更多知識。
總結：
通過童話故事教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對數(shù)學的學習興趣大大增加，不再抗拒學習。他們通過故事中的角色和情節(jié)，更容易地理解和掌握數(shù)學知識。同時，童話故事的教學方式也培養(yǎng)了學生們的思維能力、合作精神和自主學習興趣。因此，我相信童話數(shù)學教學是一個可行且有效的方法，值得在小學數(shù)學課堂中推廣。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇十
在我參與童話數(shù)學實踐研究過程中，深受其啟發(fā)。童話數(shù)學為兒童提供了一種探索數(shù)學世界的更加有趣和直觀的方式。通過講述故事和運用情節(jié)、人物等元素，童話數(shù)學使得抽象的數(shù)學概念更具有可視化和互動性，并能夠引發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣和激情。在這篇文章中，我將分享我在童話數(shù)學實踐研究中的一些心得體會，并說明童話數(shù)學對兒童數(shù)學學習的積極影響。
第一段：童話數(shù)學講述的故事激發(fā)了孩子們的注意力和想象力，從而提升了他們的學習體驗。通過故事中的情節(jié)和人物，孩子們能夠更好地理解數(shù)學概念。例如，故事中可以用一個充滿想象力和趣味性的情節(jié)來講解幾何概念，這樣孩子們能夠更加清晰地理解幾何形狀和特征。同時，故事情節(jié)中的人物也可以被賦予不同的數(shù)學屬性，這樣可以讓孩子們更好地理解數(shù)學中的抽象概念。
第二段：童話數(shù)學實踐研究中，我發(fā)現(xiàn)通過童話故事的幫助，孩子們在解決數(shù)學問題時更加主動積極。童話數(shù)學可以通過引發(fā)孩子們的好奇心和問題意識，激發(fā)他們主動思考和解決問題的能力。故事中的情節(jié)和人物可以引發(fā)孩子們的思考，啟發(fā)他們提出問題，并通過合作和討論來解決問題。這種積極主動的學習方式可以培養(yǎng)孩子們的獨立思考和解決問題的能力，更好地發(fā)展他們的數(shù)學思維。
第三段：童話數(shù)學實踐研究還體現(xiàn)了數(shù)學和其他學科的融合。通過童話故事，孩子們不僅可以學習數(shù)學知識，還可以學習到更多與數(shù)學相關的知識和技能。例如，在故事中加入一些科學知識和現(xiàn)象，可以將數(shù)學與科學相結合，讓孩子們更好地理解數(shù)學在科學研究中的應用。此外，故事中的人物還可以具有一定的歷史和文化背景，從而引發(fā)孩子們對歷史和文化的學習興趣，使他們對數(shù)學的學習更加全面和綜合。
第四段：童話數(shù)學實踐研究還可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。童話故事中創(chuàng)造性的情節(jié)和人物可以啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，在解決問題的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過與故事中的人物合作，孩子們可以嘗試不同的解決方案，并思考如何改進和創(chuàng)新。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)將有助于孩子們培養(yǎng)未來的科學家和工程師的素質(zhì)，為其職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
第五段：綜上所述，童話數(shù)學實踐研究對兒童數(shù)學學習具有積極的影響。通過童話故事，我們可以激發(fā)孩子們的注意力和想象力，提升他們的學習體驗；童話數(shù)學可以培養(yǎng)孩子們的主動思考和解決問題的能力；童話數(shù)學還能夠促進數(shù)學與其他學科的融合，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)；最后，童話數(shù)學可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。因此，童話數(shù)學實踐研究是一種有效的數(shù)學教學方法，值得進一步推廣和應用。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇十一
從前，有一個數(shù)學王國，數(shù)學王國里有很多小鎮(zhèn)，數(shù)字0就住在其中的數(shù)字小鎮(zhèn)里。
0總是悶悶不樂，因為其它數(shù)字都欺負0，說整個小鎮(zhèn)就他最小，數(shù)字100還說：'你以后別來這里了！0回到家，他的媽媽10對他說：孩子，如果你不想再待在這里，你就出去旅行吧！0想了一下，也好，到了別的地，就不用受欺負了。于是，0背上行李，出發(fā)了。
0走啊走啊，來到了動物小鎮(zhèn)，來到一個餐廳里，想吃點東西，服務員獅子見它是從數(shù)字小鎮(zhèn)來的，就說：你可以點菜，但你要答對我一個問題。0自信地說：好獅子說：小貓買衣服，一條褲子48元，一件衣服的價格是褲子的3倍，請問，買一套衣服要多少元？0說：如果我沒算錯，答案應該是48x3=144（元）144+48=192（元）。獅子說：你答對了，點菜吧！吃完飯，0又上路了。
0走著走著，遇到了狐貍，狐貍對0說：我來考你一個問題，小貓和小狗去摘果子，小貓摘了4筐，小狗摘了2筐，每筐5千克，小貓和小狗一共摘了多少千克？0回答：4+2=6（筐）6x5=30（千克）小貓和小狗一共摘了30千克。
0走遍千山萬水，回到了數(shù)字小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)居民都不相信他的經(jīng)歷，于是0讓鎮(zhèn)長來考它，鎮(zhèn)長問：我和10上街買饅頭，我買了8籠，10買了8籠，每籠5個饅頭，一個饅頭2元，我們一共花了多少元？0回答：8+8=16（籠）16x5=80（個)80x2=160（元）你們一共花了160元。大家一下子都相信了0，以后再也沒有數(shù)字欺負0了。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇十二
第一段：引言（200字）
在童話中應用數(shù)學的實踐研究中，我深入探究了童話與數(shù)學之間的關聯(lián)。童話作為孩子們接觸最早、最喜歡的文學體裁之一，它不僅能夠陶冶情操，培養(yǎng)孩子的想象力，而且通過童話中的數(shù)學元素，還能夠激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣。通過與孩子們共同探索童話中的數(shù)學，我不僅發(fā)現(xiàn)了童話與數(shù)學之間的奇妙聯(lián)系，也增強了自己對數(shù)學教育的認識。
第二段：童話中的數(shù)學元素（200字）
童話中的數(shù)學元素貫穿著我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?。例如，在《三只小豬》這個經(jīng)典童話中，豬們建造房子的穩(wěn)定性與三角形有關。他們的選擇突顯了數(shù)學上的穩(wěn)定理論，引發(fā)了孩子們對幾何形狀與結構的思考。在《 美女與野獸》中，看似簡單的玫瑰花花瓣數(shù)目的問題，實際上包含了數(shù)學中的幾何序列與誤差分析。童話中各種各樣的數(shù)學元素，如數(shù)列、比例、排列組合等，都是讓孩子們在娛樂中學習數(shù)學的絕佳機會。
第三段：童話數(shù)學實踐研究的教學方法（200字）
童話數(shù)學實踐研究不僅需要深入理解童話中的數(shù)學元素，還需要找到合適的教學方法引導孩子進行思維訓練。通過觀看童話電影、朗讀童話書籍，與孩子們一起探討童話中的數(shù)學元素，可以培養(yǎng)孩子們的主動學習興趣。同時，可以利用數(shù)學游戲、數(shù)學實驗等方式，在童話故事中加入數(shù)學題目，在解決問題的過程中提高孩子們的邏輯推理能力。這些方法既能夠提高孩子們的數(shù)學素養(yǎng)，又能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神。
第四段：童話數(shù)學實踐研究的重要性（200字）
童話數(shù)學實踐研究的意義非凡。首先，通過童話中的隱喻與象征的數(shù)學元素，可以幫助孩子們對數(shù)學概念進行深入理解。童話作為孩子們接觸最早的文學形式，有著獨特的感染力和教育功能，能夠在娛樂中培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。其次，通過童話數(shù)學實踐研究，可以提高孩子們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決問題的能力。這對于孩子們未來的學習和工作都具有積極的影響。
第五段：結論（200字）
通過童話數(shù)學實踐研究，我深刻地認識到童話與數(shù)學之間的聯(lián)系，也體會到數(shù)學在培養(yǎng)孩子們邏輯思維和解決問題能力中的作用。作為教育工作者，我將更加注重在教學中引入童話元素，讓孩子們在愉快學習的氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙。同時，我也希望更多的家長和教育從業(yè)者能夠關注童話數(shù)學實踐研究，共同努力為孩子們打開數(shù)學的大門，讓他們在童話中享受到數(shù)學思維的樂趣。
數(shù)學童話總動員書簽制作篇十三
一天，森林里的小松鼠、小兔子、小狐貍，小刺猬在一起爭論起來，小鹿連忙跑過去看，不知道發(fā)生了什么事?原來它們是在爭論誰的身體重。小松鼠說：“我的體重是3.256千克，3.256是四位數(shù)，應該說，我的體重最重?！毙⊥米勇犃瞬环獾卣f：“我的體重是3.86千克，別看3.86的位數(shù)比你少了一位，可是，我體重的第二個數(shù)字是8，比你的數(shù)字大，應該說，我比你重?！?BR> 小猴子聽了大笑起來：“你們都在說大話，應該說我的身體最重，你們看，我的體重是4.05千克，雖然4.05位數(shù)不如小松鼠的多，第二個數(shù)字不如小兔子的大，但是，我體重的第一個數(shù)字，你們誰也比不上！”不愛說話的小刺猬聽了它們的話，也不服氣，瞪大眼睛說：“我的體重是4500克，我體重的數(shù)字比你們都大，我的體重比你們都重?！?BR> 小鹿聽了它們的話，就對它們說：“你們不要再爭了，我們不是剛學過克與千克，首先你們應該把體重的單位統(tǒng)一，然后從高位比起，先比較整數(shù)部分，再一位一位地比小數(shù)部分。這樣一比，你們就會知道誰的身體最重了?！甭犃诵÷沟脑捄?，小動物們都不好意思的低下了頭，因為它們都沒有把學到的數(shù)學知識用在比體重的大小。