隨著社會的快速發(fā)展，我們每個人都需要不斷總結(jié)自己的成長經(jīng)歷和收獲。善于運用修辭和技巧，如排比、比喻、應(yīng)用句型等，以增加文章的表現(xiàn)力和吸引力。以下是小編為大家整理的一些寫作思路和技巧，希望對大家寫總結(jié)有所幫助。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇一
1、觀察自身的皮膚和觀察放大的皮膚，感知皮膚的特征。
2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，了解皮膚的功能，探討保護皮膚的方法。
3、在相互交往中，感受皮膚接觸的快樂。
準備關(guān)于皮膚的放大圖片或視頻資料。
請小朋友摸一摸，看一看身上哪些地方有皮膚？
我們身體的每一個地方都有皮膚。有的地方皮膚粗，那是風(fēng)吹日曬等原因；有的皮膚很細，那是因為有衣服遮擋保護皮膚遮擋保護的原因；有的地方皮膚松弛，那是因為脂肪多；有的地方皮膚緊繃繃，那是因為皮膚下的'脂肪少。
教師：皮膚上有什么？它們有什么用？
教師：手掌上有什么？手指上有什么？
教師小結(jié)：我們的皮膚上有細細的毛孔，短短的汗毛。每一個手指上有指紋，手掌上有掌紋，每個人的指紋和掌紋都不同。
教師：你的皮膚接觸過什么？你的皮膚有什么感覺？
教師：我們的皮膚有什么用？如果沒有皮膚會怎樣呢？
教師小結(jié)：我們的皮膚很敏感，能感受到冷的、熱的、粗糙的、光滑的、軟的硬的、尖的等各種東西。我們的皮膚就像我們穿在身上的衣服，保護著我們的身體不受傷害。
怎樣保護我們的皮膚。
引導(dǎo)幼兒從衛(wèi)生、安全、氣溫變化三方面，講述保護皮膚的方法。
5、音樂活動：碰一碰帶領(lǐng)幼兒隨著音樂游戲表演《碰一碰》，讓幼兒在與同伴接觸過程中，感受體驗肌膚之親。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇二
為了更好貫徹落實上級有關(guān)規(guī)定的精神，我園將圍繞“加強疏散演練，確保學(xué)生平安”這一主題，根據(jù)本園實際情況，通過一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，使幼兒在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化我園各項安全工作。
20xx年3月29日——4月3日。
加強疏散演練，確保學(xué)生平安”
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，完善各項安全條例，有計劃、有組織地開展安全教育活動，全體教師密切配合，努力將活動落到實處。
2、加強對幼兒的安全教育，通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓(xùn)練活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。
3、幼兒園結(jié)合安全教育周活動，加強自查自糾，再次對本園進行全面的安全檢查，預(yù)防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。
4、各班將開展“安全教育活動”的情況做好小結(jié)。
1、加強組織宣傳工作，營造平安和諧校園的良好氛圍。為切實做好今年學(xué)校安全教育日活動，制定好活動實施方案，落實保障措施，周密組織實施，確?；顒影踩樌倪M行。
為加大宣傳力度，幼兒園將通過宣傳欄、安康網(wǎng)致學(xué)生家長的一封信等形式，把幼兒園安全工作的要求，告知幼兒及家長，努力讓家長明白、讓社會放心，營造平安和諧校園的良好氛圍。
2、各班于3月29日當(dāng)天開展安全教育主題活動，對幼兒進行防震、防火、防擁擠踩踏等安全知識及預(yù)防自然災(zāi)害的主題教育。
3、制定詳實的疏散演練方案，于活動日期間擇機舉行師生逃生疏散演練，并將安全演練做到經(jīng)常化、制度化，最終使幼兒園安全演練隨時隨地地組織開展。
4、本周組織進行一次全園性的安全專項大檢查，將對教室、食堂、玩具設(shè)施、辦公室等進行全面細致地檢查，不留“死角”，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改，一時不能整改的要上報備案處理。
5、發(fā)放安全責(zé)任書，聯(lián)合家長力量，配合學(xué)校切實做好安全教育工作。
6、對安全教育日活動進行及時總結(jié)，對活動積極的班級進行表揚。
教育是安全的前提，安全是教育的保障。我們必須始終堅持把學(xué)生的安全教育工作貫穿于幼兒園教育的全過程，落實人人參與的`要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保幼兒在安全的環(huán)境中健康成長。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇三
幼兒期是孩子們成長的關(guān)鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學(xué)工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學(xué)模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學(xué)。幼兒期是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個特點是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導(dǎo)性項目加入游戲教學(xué)方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。
1、游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學(xué)和教育活動中選擇，首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。
2、游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的游戲項目要求學(xué)生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習(xí)慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。
3、游戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應(yīng)放在對幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會對人的一生產(chǎn)生深遠影響。在游戲教學(xué)活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的'游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎(chǔ)，并且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4、游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會能力?？梢哉f游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學(xué)習(xí)且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習(xí)慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導(dǎo)與告誡也會發(fā)揮重大的引導(dǎo)作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應(yīng)該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時應(yīng)當(dāng)學(xué)會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關(guān)系，并長時間進行鞏固充實。在游戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的經(jīng)驗，不斷提升幼兒將來的社會適應(yīng)能力。
1、游戲教育策略在一般教學(xué)項目中的運用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將游戲教育模式引進一般的教學(xué)項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學(xué)中，可以讓兒童進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語言表達能力。
2、游戲教育策略在體育教學(xué)活動中的運用。體育項目游戲教育應(yīng)當(dāng)適合幼兒動作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運動能力為目標。體育類游戲應(yīng)當(dāng)既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，以促進幼兒社會性的發(fā)展。
3、游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應(yīng)性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的?？傊變航逃虒W(xué)中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當(dāng)下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視游戲教育的重要應(yīng)用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學(xué)有效的游戲教育策略，為幼兒的學(xué)生與成長提供良好的游戲教學(xué)模式。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇四
計算機走進千家萬戶，信息的傳播進入了光速時代，智能手機的出現(xiàn)，更把互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。我們在幼兒教育教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學(xué)有機地整合在一起，促進了家園互動，促進了師生互動，家長滿意，幼兒高興，我們的教學(xué)取得了前所未有的成績。
這是一個數(shù)字化的時代，我們不能漠視數(shù)字化工具的出現(xiàn)。直接一點兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機、打電腦……這些都屬于生活工具，只要家長正確引導(dǎo)，從娃娃抓起才是最好的?，F(xiàn)在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中，培養(yǎng)幼兒的自主動手能力是完全可行的。比如，我在進行圖形教學(xué)時，先指導(dǎo)幼兒打開一體機，然后指導(dǎo)幼兒點選菜單，在一體機上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說出圖形的名稱，并分別涂上自己喜歡的顏色，小朋友們爭先恐后，玩得開心極了。然后我給幼兒分發(fā)磁力片，讓他們說出每一個磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識記。接著，我在電腦上進行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開心極了。最后，我讓小朋友自己動手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車，有的搭建了一艘輪船……盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這里，沒有知識的灌輸，只有興趣的引導(dǎo)。小朋友們在玩中獲得知識體驗，在玩中發(fā)展智力因素，在玩中培育創(chuàng)新意識，一切都順理成章，一切都無需刻意安排。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實際操作結(jié)合在一起，讓小朋友的活動更直觀，更具有情趣性。這種形式生動活潑，很適合幼兒的年齡特點，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無可企及的。一體機走進課堂，為我們的幼兒教育開辟了一個廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和清脆的聲音，對小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動手，學(xué)習(xí)簡單的'操作，不僅符合幼兒的認知規(guī)律，而且能保護幼兒參與活動的積極性和主動性，是現(xiàn)代幼兒教育的必然選擇。
一體機的功能十分強大，操作也十分簡單，輕輕一點，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云，又有山河湖海；既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞?？芍^無所不有，無所不能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為老師與小朋友互動、家長與幼兒的互動創(chuàng)造了條件。我多次組織了“詩配畫，背古詩”活動，我利用一體機展示畫面，讓小朋友伴著音樂背誦古詩。我展示的第一個小視頻是：皓月當(dāng)空，月光如水，一位詩人站在屋子里，一會兒仰望明月，一會兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手，有的站起來，有的喊起來，一點兒也不拘束，是優(yōu)美的意境感染了他們。一個小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！贝藭r此刻，我和小朋友一起走進了詩畫的王國，那里有思國懷鄉(xiāng)的詩人，有汗流浹背的農(nóng)民，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁……一個個次第登場，隨著音樂，是那么的從容，那么優(yōu)雅。我和小朋友沉浸在優(yōu)美的畫面里，沉浸在濃濃的詩意里。我還組織了“聽音樂，背童謠”活動，伴著舒緩的音樂，我和小朋友們載歌載舞，一個小朋友打著手勢，慢條斯理地背著：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛……”一體機畫面中，一片綠草地，一個小房子，一只小白兔，還有一盤蘿卜和青菜，這簡潔的畫面，把小白兔那活潑可愛的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力，讓老師和小朋友的互動變得輕松自在，變得妙不可言。我還把小朋友的媽媽請來了，讓她們和自己的寶貝兒一起練習(xí)剪紙。我們在活動中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生；有不緊不慢的小朋友，剪得像模像樣，一絲不茍。接著，進入剪紙操作階段，看誰剪得好，看誰剪得多，看誰剪得快。小朋友們你不讓我，我不讓你。
媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數(shù)數(shù)，小朋友則使出渾身的解數(shù)，一會兒一個大青蛙，憨態(tài)可掬；一會兒一只小蜻蜓，小巧玲瓏；一會兒一只大白鵝，昂首挺胸。孩子看看媽媽，笑了；媽媽看看孩子，笑了。這種動手活動，有親情的融合，有能力的發(fā)展，一切是那么自然，一點兒也不造作。親子制作，是合作，是交流，是共享。一切有賴于網(wǎng)絡(luò)，一切有賴于親情，一切有賴于師愛。
我借助互聯(lián)網(wǎng)，組建了qq群、微信群，我和幼兒家長都可以參加群互動。我把小朋友在幼兒園的情況記錄下來，上傳到qq群和微信群，幼兒家長第一時間就知道孩子在幼兒園玩的開心么？吃的好么？睡的香么？家長們了解了孩子的在園情況，工作就踏實了，也避免了不必要的誤會。家長們還會把孩子在園的情況，讓鄰居去看，讓同事去看，成了生活中的一道大餐。幼兒家長也可以把孩子在家的視頻傳給我，小朋友自己會洗手了，自己愛洗腳了，自己會穿衣服了，都成了媽媽感興趣的話題。親子閱讀，是爸爸最關(guān)心的，孩子在聽故事，聽得入了迷。我大膽利用互聯(lián)網(wǎng)，通過家園互動，老師和幼兒家長互動，我們把幼兒教育搞得風(fēng)生水起，家長喜歡，老師喜歡，孩子更喜歡。通過互動，拉近了老師和幼兒家長的距離，形成了教育的合力。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇五
當(dāng)今社會，是一個求快的社會，好多事都在追求速度，但停下來回頭看看的時候，忽然發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象，我們現(xiàn)在吃的很多東西，相比以前豐富了許多，但滋味、營養(yǎng)卻不如以前了。
于是，很多中看不中吃的東西層出不窮。講究的人們，開始尋覓沒上過化肥、沒用過農(nóng)藥的原生態(tài)蔬菜。散養(yǎng)的豬、雞，散養(yǎng)雞下的“笨雞蛋”開始紅火起來。由此，我忽然想到了我們的教育，想到了在幼兒園生活的孩子們。
促進發(fā)展不是錯，但違背孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點，過早地進行“小學(xué)化”知識教育，卻是不妥當(dāng)?shù)摹?BR> 無從知道三四十天就能長到六七斤，甚至八九斤的雞鴨們的心情，卻能看到很多孩子與年齡并不相符的行為和表情。盡管吃得好，喝得好，但孩子們快樂嗎？幸福嗎？很信服葉圣陶先生那句話“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。我覺得，幼兒園時期的孩子，就像春天的土地，地溫上不來，早澆水是不行的。地溫上來了，也是不能頻繁澆水的，否則，地溫是保不住的。適時澆過水的土地，是要等待幾天再細細耕耘的，是要鋪好底肥的。匆忙下種不僅違背自然規(guī)律，而且想日后豐收也是不可能的。
春天的土地，需要的是等待，是喚醒，是激發(fā)，是培養(yǎng)。“棗芽發(fā)種棉花”，不到時令過早播下的種子即使發(fā)芽也很難適應(yīng)環(huán)境，春天的風(fēng)兒很容易把它們“帶”走。
土地整好了，該下種時下種，就不會有太多的擔(dān)心，生根時自然會生根，發(fā)芽時自然會發(fā)芽，到夏天，必然會生機勃勃，到成熟的季節(jié)，必然會碩果累累。很喜歡那樣的一個場景：一只老母雞帶著一群小雞，到田間，到地頭，到草叢，捉蟲，啄石子，啄青草，曬太陽，追逐嬉戲。小雞們多么快樂啊！長大后的它們，打鳴一定嘹亮，下的蛋一定有營養(yǎng)！
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇六
幼兒園吸引孩子的地方在哪兒？為什么有的孩子愿意高高興興地上幼兒園，為什么有的孩子幾個月下來還是無法順利地適應(yīng)幼兒園的生活？這是最近一段時間，網(wǎng)友們問我的一個主要問題。
和網(wǎng)友們討論幼兒園的利弊，討論孩子對幼兒園的態(tài)度，有的網(wǎng)友很困惑，為什么自家的孩子在上幼兒園前總是很不情愿，總是要哭上幾聲，等進了教室就一切如常了；有的網(wǎng)友痛訴幼兒園的缺點，比如幼兒園總給孩子看電視，老師讓孩子喝水是給家長看的，而不是為了要讓孩子多喝水；還有的網(wǎng)友羨慕小米的幼兒園總能有這樣豐富的活動，恨不得能轉(zhuǎn)到小米現(xiàn)在的幼兒園來。
其實，個人認為，任何一個幼兒園，都不是十全十美的。就如古語常說的“我之良藥，你之砒霜”，可能在我看來是一所很不錯的幼兒園，而在另一個家長的眼中看來，卻是相當(dāng)差勁的。因為每個人看待問題的角度不同，所形成的觀點自然就不同了。比如孩子在幼兒園玩滑滑梯的時候，或者奔跑的時候，可能摔了磕了，這在我看來，都是不可避免的，老師的確是該盡好監(jiān)護的責(zé)任，但也不能避免意外發(fā)生。別說老師了，就是家長自己帶一個孩子，都免不了磕磕碰碰的，更何況是幾個老師帶二三十個孩子呢？又比如小米的幼兒園在10月底時，出現(xiàn)一例手足口病，在我看來，幼兒園在發(fā)現(xiàn)的第一時間就通告了大家，采取了消毒、隔離等措施，已經(jīng)算是很不錯了，可是有的家長卻在研究著如果孩子得了手足口病，是否要追究幼兒園的責(zé)任；比如有的幼兒園教孩子識字、算術(shù)等，有的家長覺得這么小的孩子就學(xué)這些太遭罪，可有的家長卻恨不得孩子能多學(xué)些再學(xué)些......
在如何給孩子選一所好的幼兒園時，我就曾經(jīng)提到過，考察的一個辦法就是和這個幼兒園里的孩子交談，問他們對幼兒園的感覺，肯定是最直觀的。如果孩子喜歡幼兒園的生活，提起幼兒園來是眉飛色舞，那么多半是錯不了的。而幼兒園為什么會吸引孩子呢？不外乎兩點：老師好，對孩子親切；幼兒園玩具多活動多，玩都來不及了，哪有時間哭。至于是否真的能讓孩子學(xué)到什么，倒還在其次了。
老師好，這點相當(dāng)重要。畢竟在五天上幼兒園的時間里，和孩子接觸最多的，就是老師。如果面對的是一個熱情開朗的，真心喜歡孩子的老師，孩子會很敏感地察覺到的.。這也是為什么家長總會“抱怨”，自己說的孩子不聽，老師說的倒象是圣旨一般，說什么孩子就聽什么。除了幼兒園老師在孩子看來比較有權(quán)威性，也懂些心理學(xué)外，老師對孩子的態(tài)度，多半也是一個很重要的原因。
我喜歡小米現(xiàn)在的幼兒園，是因為小米每次看到老師們，都會很親熱地撲上去，哪怕是暑假里跟著我四處游玩了一個多月，再回到幼兒園的第一天，也是如看到久違的親人一般，抱著老師不放，全然沒有一點想家的心思。而老師們，不管是不是小米班上的任課老師，看到小米都會親切地打招呼。和孩子交談時，老師多半都是會蹲下身子來，而不是高高在上的。所以我也常常會看到一個老師身上撲了好幾個孩子，那樣地親昵，如果不是真心地喜歡著孩子們，孩子們也不會如此“放肆”的。
在幼兒園開張的最初，園里其實還是沒有任何玩樂設(shè)施的，可是孩子們依然每天都能在幼兒園里過得很開心。最起碼，小米同學(xué)是天天盼著去幼兒園的。盡管幼兒園里的書沒有家里的多，玩具也沒有家里的多，可是小米每天都會唱“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂”。因為幼兒園會組織一些活動，老師也會帶著孩子們玩一些游戲，甚至還會變廢為寶。這也是幼兒園之所以會吸引孩子的一大原因。
上一周我們家長就被邀去幼兒園看了一場木偶劇，由幼兒園的老師們自編自導(dǎo)自演的，內(nèi)容其實很簡單，半個小時的時間，演了兩出，《小烏龜上幼兒園》和《拔蘿卜》?！缎觚斏嫌變簣@》，大概是給初上幼兒園的小朋友看的，象小米這些早對幼兒園生活非常習(xí)慣的小朋友來說，對于如何讓小烏龜更快地適應(yīng)幼兒園，都給出了自己的答案——“讓好朋友來幫助小烏龜”！“安慰它！”
《拔蘿卜》的故事，小朋友們那更是耳熟能詳了，但是在看到老爺爺、老奶奶、小姑娘等人抓著蘿卜“嘿喲嘿喲”地拔時，大家都是哈哈大笑。畢竟這樣的木偶劇，比故事書里可是更形象多了！
（演出開始前，孩子們就坐。后頭坐的都是家長?？纯葱∶淄瑢W(xué)在哪兒，正襟危坐，頭也不回一下的那個，就是咱家小米啊?。?。
當(dāng)然，象這樣的木偶劇可能不是每個幼兒園都會有。但如果在教學(xué)中，體現(xiàn)一種親力親為、變廢為寶的理念，就是我相當(dāng)欣賞的了。只要是有心的幼兒園或老師，都完全能做到。比如小小班的教學(xué)中，都會有一期的主題，是認識植物。在小米原來的幼兒園，是直接讓家長買一盆綠植帶到學(xué)校，成立一個綠植區(qū)。而在現(xiàn)在的幼兒園，我看到了不一樣的做法。同樣有綠植區(qū)，可是那兒的綠植讓你看了是那么地熟悉，幾瓣大蒜、一根胡蘿卜、一個芋頭、兩個柿子......這些我們?nèi)粘Ｉ钪芯湍芤姷降墓?，生根發(fā)芽的樣子，你見過嗎？說實話，最起碼柿子長出的綠芽，我還真沒見過。孩子們一天天地觀察這些芽芽，是不是比現(xiàn)成的綠植帶來的印象更深？而發(fā)芽所需要的土壤、水分等條件，也無須再有更多說明了。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇七
今天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑。
突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去。一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!“是誰怎么了”我急忙問方玲玲你怎么了她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說著。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原來，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活?！拔乙獘寢?玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的'孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的，我說“讓老師臨時做你的媽媽，好不好”
活動課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了!”我走過去，彎下腰，輕聲的說?！袄蠋?”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你可以抱抱我嗎”“想媽媽了!對吧好孩子，來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里?！爸x謝老師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇八
在一次集體活動后,我就開始了與孩子們閑聊。
我問:“孩子們,你們喜歡老師嗎”
孩子們說:“喜歡?！?BR> 就連平時性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動。
我接著問;“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢”
各種各樣的回答開始了,有的說:“因為老師很好?！庇械恼f:“因為老師很漂亮,所以我就喜歡你?！币驗槔蠋煹?心很好,所以我就喜歡老師?！薄耙驗槔蠋熃o我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好?！薄?。
在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的柄諺不說話，我就知道柄諺有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。
我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇九
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。
1、有利于促進素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進幼兒全面發(fā)展。
2、有利于優(yōu)化教學(xué)過程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進教學(xué)過程的優(yōu)化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，增強幼兒情感體驗。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學(xué)課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習(xí)的內(nèi)容，進而展開具有針對性的對話練習(xí)。
又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2、游戲教學(xué)，加深理解。
游戲化教學(xué)方式是實現(xiàn)快樂教學(xué)的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的.一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯(lián)合教學(xué)，家長利用數(shù)碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3、播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊?，由于教育技術(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十
“你再調(diào)皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長在教育不懂事的孩子時經(jīng)常說的一句話，甚至有的家長還故意藏起來，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現(xiàn)在孩子面前。然而，這個被很多家長慣用的招數(shù)，對孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對孩子體罰。
心理學(xué)家認為，家長假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學(xué)認為，兒童在很小的時候，會強烈地依戀父母或其他的養(yǎng)育者，這種依戀關(guān)系會讓兒童的心理得到安全保障，他們在探索外部世界時，會有一種安全感做支持。同時，當(dāng)他們遇到危險，感覺到恐懼的時候，父母的懷抱又會帶給他們撫慰和保護，為他們再一次去探索外部世界提供支持。良好的依戀關(guān)系，是孩子在與父母或撫養(yǎng)者的接觸過程中建立起來的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會認為，最值得信賴的人都不要自己了，保護自己的人沒有了，這對他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學(xué)大量研究表明，依戀關(guān)系遭到破壞的兒童，均會出現(xiàn)行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩(wěn)定、難以與人建立親密關(guān)系等表現(xiàn)。
當(dāng)然，家長并不是真的要拋棄孩子，只是想通過騙孩子來達到讓他聽話的目的。但是，對于不懂事的孩子來講，是無法區(qū)分家長的表面行為與內(nèi)在動機的`。兩歲左右的幼兒，對別人情緒的理解很有限，他們往往通過別人的面部表情、外部行為去認知別人的情緒，而對成人一些復(fù)雜的內(nèi)心體驗難以理解，他們會把爸爸媽媽的離開，當(dāng)成是真的離開。
因此心理學(xué)家建議，在懲罰孩子的時候，也要在保證孩子安全感的前提下進行，否則，家長對孩子的教育將得不償失。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十一
常言道:一把鑰匙開一把鎖。教育孩子，就要根據(jù)每個孩子的不同氣質(zhì)，采取不同的教育方法。什么是氣質(zhì)呢?氣質(zhì)，就是人們通常所說的“性情”、“脾氣”。在心理學(xué)上，氣質(zhì)是指一個人的典型的、穩(wěn)定的心理特性。氣質(zhì)仿佛給人的整個心理活動的表現(xiàn)涂上了個人獨特的色彩。
傳統(tǒng)的生理學(xué)和心理學(xué)往往把人的氣質(zhì)劃分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型。多血質(zhì)(活撥型)的人，活潑好動，敏感，反應(yīng)迅速，興趣易轉(zhuǎn)換，容易適應(yīng)新的環(huán)境，屬于外傾性，膽汁質(zhì)(興奮型)的人，精力充沛，情緒興奮且強烈，易于暴躁，也屬于外傾性，粘液質(zhì)(安靜型)的人，表現(xiàn)安祥平穩(wěn)，自我克制力強，反應(yīng)遲緩，情緒深沉，較少外露，屬內(nèi)傾性。抑郁質(zhì)(薄弱型)的人，謹慎細致，多愁善感，反應(yīng)緩慢且不強烈，悄緒興奮性低，不夠活躍，也屬于內(nèi)傾性。
孩子在幼兒時期就表現(xiàn)出較為明顯的氣質(zhì)。隨著年齡的增長，孩子與生活環(huán)境的相互關(guān)系愈復(fù)雜，某些氣質(zhì)特點為后天所獲得的品性所“掩蓋”得愈明顯。但是，家長只要做有心人，孩子的氣質(zhì)特點是不難掌握的。往往出現(xiàn)的情況是，有的家長為孩子的伶俐活潑沾沾自喜，有的家長為孩子的“慢性子”而苦惱。實際上，氣質(zhì)只有類型的不同，并沒有好與壞、積極與消做之分。各種氣質(zhì)都有它積極的一面，也有它消極的一面。氣質(zhì)本身并不能決定一個人的成才方向和成就高低，任何氣質(zhì)的人都可以成才，關(guān)鍵在于能否把握孩子的氣質(zhì)特點，因勢利導(dǎo)地實施教育，努力發(fā)揚他氣質(zhì)的優(yōu)點方面，克服或限制他氣質(zhì)的不良方面。
對多血質(zhì)的孩子，應(yīng)針對孩子靈活性高，活潑好動，爭強好勝的特點，適當(dāng)采用“戴高帽”、“激將法”進行鼓勵。對他注意力不集中，情緒多變，見異思遷的弱點，注意引導(dǎo)，加強意志和毅力方面的培養(yǎng)，督促他坐穩(wěn)屁股，養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣。
對膽汁質(zhì)的孩子，應(yīng)根據(jù)此類孩子精力旺盛的特點，適時向他提出新的奮斗目標和具體要求。但要注意他性情急躁，易沖動，缺乏自制力和條理性，愛做激烈活動，易“惹事生非”的弱點，采取避其鋒芒，“冷處理”的方法。有了問題要待他平靜下來時，耐心說明道理，既嚴格要求，又適當(dāng)表揚。注重培養(yǎng)謙虛好學(xué)，不怕艱難，有始有終的良好性格。
對粘液質(zhì)的孩子，應(yīng)根據(jù)他穩(wěn)重、沉著、舉止文靜，但動作呆板、遲緩的特點，注重培養(yǎng)他的敏捷性。引導(dǎo)他與小伙伴建立良好的關(guān)系，鼓勵他多參加一些鍛煉靈活性、速度性的活動，以好奇心攻克他的惰性。
對抑郁質(zhì)的孩子，應(yīng)以情感感化為主。由于此類孩子心胸狹窄，神經(jīng)脆弱，經(jīng)受不住強烈的刺激，因而家長對這樣的孩子要體貼入微，特別精心。針對他的多疑、神經(jīng)過敏的弱點，注意創(chuàng)造一個融洽和諧的家庭環(huán)境，切不可稍有過失就呵斥，更不能打罵。家長應(yīng)主動和他交流思想，引導(dǎo)他舒展胸懷，參加些活躍的活動，逐漸養(yǎng)成勇敢、堅強、活潑的性格。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十二
我班有一個孩子叫張顏蕊，她是一個長得很漂亮的小女孩。每天她都打扮得像一個小公主，但是這么漂亮的孩子卻有一個壞習(xí)慣：天天帶零食來幼兒園。
有一天，我正在和孩子們一起學(xué)習(xí)詩歌：學(xué)媽媽。卻發(fā)現(xiàn)張顏蕊和李夢婷低著頭不知在干什么，我走過去問：“你們在干什么？”張顏蕊用手捂住口袋說：“沒，沒干什么?！蔽矣謫柪顗翩?，她也說沒干什么。我說：“那好，你們把老師教你們說的詩歌說一遍?！苯Y(jié)果可想而知，她倆一句也說不出來。我對孩子們說：“請小朋友們給她倆說一遍好嗎？”孩子們異口同聲的說好。詩歌說完了，我問她倆：“小朋友們都學(xué)會了，你們怎么不會，接著我說犯了錯誤不要緊，改了就是好孩子，做錯了事情要告訴老師?！睆堫伻镄÷暤恼f：“李夢婷要我的口香糖?！蔽覍λ齻z說“小朋友們都在認真學(xué)習(xí)，你們在吃口香糖，這樣對嗎？你們?yōu)槭裁床粫f詩歌，還不是因為你們沒有認真學(xué)習(xí)?！蔽野褟堫伻锏目谙闾且诉^來，并答應(yīng)她，只要她認真學(xué)習(xí)，課后我就交給她。后來，整節(jié)課這倆個孩子都學(xué)得很認真，也學(xué)會了詩歌。當(dāng)然，放學(xué)離園時我把口香糖也交給了張顏蕊，告訴她以后不要帶零食到幼兒園。
本來張顏蕊是個學(xué)習(xí)不錯的孩子，可就是她總帶零食到幼兒園來，活動課上，她的精力老也不集中。一會她的嘴里嚼著口香糖；一會又從口袋里拿出糖豆豆；一會又拿出夾心餅干……。今天拿這個，明天拿那樣的。她不但自己上課精力不集中，還拿出零食向旁邊的小朋友炫耀，弄得其他孩子上課注意力也不集中，經(jīng)常擾亂上課秩序。我多次教育她，不要把零食帶到幼兒園，可她總是說爺爺讓她帶的。
通過這件事，可以看出給孩子帶零食到幼兒園是不正確的.，零食會擾亂孩子學(xué)習(xí)的注意力，讓孩子不能安心學(xué)習(xí)。為了孩子健康快樂的成長，同時也為了孩子更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，請家長不要給孩子帶零食到幼兒園。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十三
幼兒園中班教學(xué)反思：小兔分蘿卜今天我觀看了應(yīng)老師上課的視頻，是一節(jié)中班的綜合《小兔分蘿卜》。聽了這堂課讓我深深感到她在教學(xué)活動中自然和智慧，她的活動輕松而精彩，讓我深受啟迪。
應(yīng)老師的中班綜合活動《小兔分蘿卜》，讓我耳目一新。她通過讓幼兒分組操作分蘿卜、玩具彈蘿卜、打開蓋子嘗蘿卜等活動形式融合了科學(xué)、社會等領(lǐng)域，讓幼兒在活動中積累數(shù)的分成經(jīng)驗，知道排隊分蘿卜才是最好的方法。
課上應(yīng)老師在語言活動中的環(huán)節(jié)設(shè)計、提問方式面向全體照顧個體等活動都十分的合理，實踐操作性強。應(yīng)老師的課讓我們看到了幼兒從不會說、不愿意說到想說、愿意說的過程。課堂中時時處處是無痕教學(xué)的軌跡，沒有說教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。
從她的課堂活動中，我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂，還有就是與活動相融合的教育意義。聽、看應(yīng)老師上課完全是一種享受，享受著教學(xué)魅力大放光彩。在應(yīng)老師的教學(xué)中可以說：教學(xué)是一件很幸福的事情。應(yīng)老師在孩子面前是幸福的，做應(yīng)老師的孩子是幸福的，而我在看視頻的同時也是幸福的!幸福有時就是這么簡單!
應(yīng)老師精彩的教學(xué)演繹讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日?；顒又薪?jīng)常反思和琢磨自己的教學(xué)行為，也希望學(xué)校能多給我們外出學(xué)習(xí)的機會，讓我們青年教師能更好更快的成長起來!
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十四
今天一早，梅倪菲的爺爺送她的時候說：“她說兩個小孩光打她，她不愿意來了。”我們聽了很納悶兒，誰打她，不可能，因為是小班，孩子們從不會離開老師的視線，而且她說的兩個小孩離她坐得太遠了。事出有因，我安頓好家長后。就把梅倪菲攬到腿上，邊給她插玩具邊和她交流，先問了許多她在家的事，她和我親近了起來，說她媽媽給她講了大灰狼的故事。我看時機已到，就說：“倪菲，我們班的'小朋友，誰打你來呀？告訴老師，我會狠狠地訓(xùn)她的?！彼椭е嵛岬卣f了很多，雖然表達得不夠完整，但我也明白了大體意思。原來是因為在外面玩滑梯時，他們爭著上滑梯，那兩個小朋友曾經(jīng)推過她，這成了她不想上幼兒園的理由。
孩子不會真正的去打架，特別是小班的孩子根本不知道什么是打架，家長往往把孩子之間的矛盾定性為打架，就有點小題大作了。另外，當(dāng)孩子不想上幼兒園時，他會找許多理由，比如有的孩子說頭疼；有的孩子說老師訓(xùn)他了；有的孩子干脆用哭來要挾家長等等。因此家長要正確分析孩子不想上幼兒園的原因，好好疏導(dǎo)孩子，不要讓孩子有機可乘，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十五
工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我立刻帶幼兒到洗漱間進行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。
我以為犧牲了自我的時間去照顧好了孩子，是個優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自我進食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫忙幼兒。
我們教師平時在工作的時候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少研究到幼兒進食時的心境，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時，教師在反復(fù)催食，或著特殊強調(diào)照顧時，也會給幼兒小細心靈帶來無形的'壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的，能夠先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調(diào)或者批評幼兒吃飯慢，少。或者直接代勞，拿過碗勺喂飯?？墒俏医^不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動，舒適進餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食?？此茻o所為，其實功效卓著。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十六
教師節(jié)這天，我一進教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在完美的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的。田慶文說：這張是我送給你的，還帶著音樂呢。其他小朋友也之后說：回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你。聽著聽著，我心中逐漸沉重起來，這天，送祝?？ㄩ_了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?？?，學(xué)問還真不小呢，有必要認真地對待。
我正想著教育對策，隨手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：佳琦祝老師節(jié)日快樂。
這張卡是佳琦自我親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自我的情緒，把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。
一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十七
每到節(jié)假日甚至星期天過后，總有幾個孩子入園時哭鬧?？吹胶⒆涌蓿议L的心情也不好，老師心里就別提那是什么滋味了。孩子不愿意到幼兒園，肯定有原因，家長想到的自然就是孩子在園里受了什么委屈，對老師也就有了保留意見。
仲秋節(jié)過后開學(xué)的第一天，小雪在幼兒園門口又哭又鬧。她可是自入園以來從沒這樣，對幼兒園生活適應(yīng)很快，今天突然不愛上幼兒園到底是為了什么，媽媽非常奇怪。在和媽媽聊天過程中，我了解到，孩子平時跟爺爺奶奶一起生活，媽媽經(jīng)常外出打工，很少陪孩子。過節(jié)這幾天媽媽一直在家，媽媽也覺得平時對孩子關(guān)心很少，對她的要求可謂是有求必應(yīng)。孩子依賴媽媽，想讓媽媽跟自己玩，自然不想來園。
年輕的`父母，生活壓力大，自然把工作、賺錢放到了生活的首位，這無可無可厚非。然而，你想過沒有，離開了父母，即使有再多的錢，生活再富足，爺爺奶奶照顧得再周到，孩子依然沒有安全感。我們應(yīng)該認識到，老師跟父母是不一樣的，家和幼兒園也是不一樣的，孩子只有盡情享受家庭的天倫之樂，才能充分享受幼兒園。
家長朋友們：賺錢是一陣子，而孩子是一輩子。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十八
每每快到周末，孩子們午睡時間特別興奮，很難睡覺。我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。恩惠看見了，連忙問：“老師，你怎么哭了?”“我沒哭?！薄皼]哭怎么眼睛流眼淚了呢?”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢?”恩惠歪頭想了想：“是不是你不開心啊?”一旁的東東連忙插嘴：“不對，是姍姍老師剛才打了個哈欠，所以流眼淚了?！薄皩?，東東觀察的可真仔細?！笨粗稽c睡意都沒有的孩子們，我干脆問他們一個問題：“打哈欠是會流淚，你們知道還有什么情況下會流淚嗎?”孩子們興奮起來，七嘴八舌的說起來：吃辣椒會流眼淚;東西不見時會流淚;打針很痛會流淚;玩具被弄壞了會流淚;做錯事挨批評會流淚;有的還說媽媽看電視有時也會流淚……沒想到孩子們會說出這么多不同情況下流的淚。我又接著他，喜歡什么時候的眼淚，不喜歡什么時候的眼淚?為什么?這下孩子們更有精神了。在思考回答的過程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處……說到這里，我看到幾個孩子打起來哈欠，連忙說：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說明你們困了，咱們睡覺吧!”“嗯!”這一次，孩子們乖乖的進入了夢鄉(xiāng)。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇一
1、觀察自身的皮膚和觀察放大的皮膚，感知皮膚的特征。
2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，了解皮膚的功能，探討保護皮膚的方法。
3、在相互交往中，感受皮膚接觸的快樂。
準備關(guān)于皮膚的放大圖片或視頻資料。
請小朋友摸一摸，看一看身上哪些地方有皮膚？
我們身體的每一個地方都有皮膚。有的地方皮膚粗，那是風(fēng)吹日曬等原因；有的皮膚很細，那是因為有衣服遮擋保護皮膚遮擋保護的原因；有的地方皮膚松弛，那是因為脂肪多；有的地方皮膚緊繃繃，那是因為皮膚下的'脂肪少。
教師：皮膚上有什么？它們有什么用？
教師：手掌上有什么？手指上有什么？
教師小結(jié)：我們的皮膚上有細細的毛孔，短短的汗毛。每一個手指上有指紋，手掌上有掌紋，每個人的指紋和掌紋都不同。
教師：你的皮膚接觸過什么？你的皮膚有什么感覺？
教師：我們的皮膚有什么用？如果沒有皮膚會怎樣呢？
教師小結(jié)：我們的皮膚很敏感，能感受到冷的、熱的、粗糙的、光滑的、軟的硬的、尖的等各種東西。我們的皮膚就像我們穿在身上的衣服，保護著我們的身體不受傷害。
怎樣保護我們的皮膚。
引導(dǎo)幼兒從衛(wèi)生、安全、氣溫變化三方面，講述保護皮膚的方法。
5、音樂活動：碰一碰帶領(lǐng)幼兒隨著音樂游戲表演《碰一碰》，讓幼兒在與同伴接觸過程中，感受體驗肌膚之親。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇二
為了更好貫徹落實上級有關(guān)規(guī)定的精神，我園將圍繞“加強疏散演練，確保學(xué)生平安”這一主題，根據(jù)本園實際情況，通過一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，使幼兒在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化我園各項安全工作。
20xx年3月29日——4月3日。
加強疏散演練，確保學(xué)生平安”
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，完善各項安全條例，有計劃、有組織地開展安全教育活動，全體教師密切配合，努力將活動落到實處。
2、加強對幼兒的安全教育，通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓(xùn)練活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。
3、幼兒園結(jié)合安全教育周活動，加強自查自糾，再次對本園進行全面的安全檢查，預(yù)防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。
4、各班將開展“安全教育活動”的情況做好小結(jié)。
1、加強組織宣傳工作，營造平安和諧校園的良好氛圍。為切實做好今年學(xué)校安全教育日活動，制定好活動實施方案，落實保障措施，周密組織實施，確?；顒影踩樌倪M行。
為加大宣傳力度，幼兒園將通過宣傳欄、安康網(wǎng)致學(xué)生家長的一封信等形式，把幼兒園安全工作的要求，告知幼兒及家長，努力讓家長明白、讓社會放心，營造平安和諧校園的良好氛圍。
2、各班于3月29日當(dāng)天開展安全教育主題活動，對幼兒進行防震、防火、防擁擠踩踏等安全知識及預(yù)防自然災(zāi)害的主題教育。
3、制定詳實的疏散演練方案，于活動日期間擇機舉行師生逃生疏散演練，并將安全演練做到經(jīng)常化、制度化，最終使幼兒園安全演練隨時隨地地組織開展。
4、本周組織進行一次全園性的安全專項大檢查，將對教室、食堂、玩具設(shè)施、辦公室等進行全面細致地檢查，不留“死角”，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改，一時不能整改的要上報備案處理。
5、發(fā)放安全責(zé)任書，聯(lián)合家長力量，配合學(xué)校切實做好安全教育工作。
6、對安全教育日活動進行及時總結(jié)，對活動積極的班級進行表揚。
教育是安全的前提，安全是教育的保障。我們必須始終堅持把學(xué)生的安全教育工作貫穿于幼兒園教育的全過程，落實人人參與的`要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保幼兒在安全的環(huán)境中健康成長。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇三
幼兒期是孩子們成長的關(guān)鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學(xué)工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學(xué)模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學(xué)。幼兒期是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個特點是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導(dǎo)性項目加入游戲教學(xué)方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。
1、游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學(xué)和教育活動中選擇，首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。
2、游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的游戲項目要求學(xué)生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習(xí)慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。
3、游戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應(yīng)放在對幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會對人的一生產(chǎn)生深遠影響。在游戲教學(xué)活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的'游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎(chǔ)，并且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4、游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會能力?？梢哉f游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學(xué)習(xí)且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習(xí)慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導(dǎo)與告誡也會發(fā)揮重大的引導(dǎo)作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應(yīng)該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時應(yīng)當(dāng)學(xué)會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關(guān)系，并長時間進行鞏固充實。在游戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的經(jīng)驗，不斷提升幼兒將來的社會適應(yīng)能力。
1、游戲教育策略在一般教學(xué)項目中的運用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將游戲教育模式引進一般的教學(xué)項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學(xué)中，可以讓兒童進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語言表達能力。
2、游戲教育策略在體育教學(xué)活動中的運用。體育項目游戲教育應(yīng)當(dāng)適合幼兒動作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運動能力為目標。體育類游戲應(yīng)當(dāng)既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，以促進幼兒社會性的發(fā)展。
3、游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應(yīng)性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的?？傊變航逃虒W(xué)中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當(dāng)下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視游戲教育的重要應(yīng)用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學(xué)有效的游戲教育策略，為幼兒的學(xué)生與成長提供良好的游戲教學(xué)模式。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇四
計算機走進千家萬戶，信息的傳播進入了光速時代，智能手機的出現(xiàn)，更把互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。我們在幼兒教育教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學(xué)有機地整合在一起，促進了家園互動，促進了師生互動，家長滿意，幼兒高興，我們的教學(xué)取得了前所未有的成績。
這是一個數(shù)字化的時代，我們不能漠視數(shù)字化工具的出現(xiàn)。直接一點兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機、打電腦……這些都屬于生活工具，只要家長正確引導(dǎo)，從娃娃抓起才是最好的?，F(xiàn)在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中，培養(yǎng)幼兒的自主動手能力是完全可行的。比如，我在進行圖形教學(xué)時，先指導(dǎo)幼兒打開一體機，然后指導(dǎo)幼兒點選菜單，在一體機上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說出圖形的名稱，并分別涂上自己喜歡的顏色，小朋友們爭先恐后，玩得開心極了。然后我給幼兒分發(fā)磁力片，讓他們說出每一個磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識記。接著，我在電腦上進行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開心極了。最后，我讓小朋友自己動手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車，有的搭建了一艘輪船……盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這里，沒有知識的灌輸，只有興趣的引導(dǎo)。小朋友們在玩中獲得知識體驗，在玩中發(fā)展智力因素，在玩中培育創(chuàng)新意識，一切都順理成章，一切都無需刻意安排。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實際操作結(jié)合在一起，讓小朋友的活動更直觀，更具有情趣性。這種形式生動活潑，很適合幼兒的年齡特點，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無可企及的。一體機走進課堂，為我們的幼兒教育開辟了一個廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和清脆的聲音，對小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動手，學(xué)習(xí)簡單的'操作，不僅符合幼兒的認知規(guī)律，而且能保護幼兒參與活動的積極性和主動性，是現(xiàn)代幼兒教育的必然選擇。
一體機的功能十分強大，操作也十分簡單，輕輕一點，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云，又有山河湖海；既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞?？芍^無所不有，無所不能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為老師與小朋友互動、家長與幼兒的互動創(chuàng)造了條件。我多次組織了“詩配畫，背古詩”活動，我利用一體機展示畫面，讓小朋友伴著音樂背誦古詩。我展示的第一個小視頻是：皓月當(dāng)空，月光如水，一位詩人站在屋子里，一會兒仰望明月，一會兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手，有的站起來，有的喊起來，一點兒也不拘束，是優(yōu)美的意境感染了他們。一個小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！贝藭r此刻，我和小朋友一起走進了詩畫的王國，那里有思國懷鄉(xiāng)的詩人，有汗流浹背的農(nóng)民，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁……一個個次第登場，隨著音樂，是那么的從容，那么優(yōu)雅。我和小朋友沉浸在優(yōu)美的畫面里，沉浸在濃濃的詩意里。我還組織了“聽音樂，背童謠”活動，伴著舒緩的音樂，我和小朋友們載歌載舞，一個小朋友打著手勢，慢條斯理地背著：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛……”一體機畫面中，一片綠草地，一個小房子，一只小白兔，還有一盤蘿卜和青菜，這簡潔的畫面，把小白兔那活潑可愛的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力，讓老師和小朋友的互動變得輕松自在，變得妙不可言。我還把小朋友的媽媽請來了，讓她們和自己的寶貝兒一起練習(xí)剪紙。我們在活動中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生；有不緊不慢的小朋友，剪得像模像樣，一絲不茍。接著，進入剪紙操作階段，看誰剪得好，看誰剪得多，看誰剪得快。小朋友們你不讓我，我不讓你。
媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數(shù)數(shù)，小朋友則使出渾身的解數(shù)，一會兒一個大青蛙，憨態(tài)可掬；一會兒一只小蜻蜓，小巧玲瓏；一會兒一只大白鵝，昂首挺胸。孩子看看媽媽，笑了；媽媽看看孩子，笑了。這種動手活動，有親情的融合，有能力的發(fā)展，一切是那么自然，一點兒也不造作。親子制作，是合作，是交流，是共享。一切有賴于網(wǎng)絡(luò)，一切有賴于親情，一切有賴于師愛。
我借助互聯(lián)網(wǎng)，組建了qq群、微信群，我和幼兒家長都可以參加群互動。我把小朋友在幼兒園的情況記錄下來，上傳到qq群和微信群，幼兒家長第一時間就知道孩子在幼兒園玩的開心么？吃的好么？睡的香么？家長們了解了孩子的在園情況，工作就踏實了，也避免了不必要的誤會。家長們還會把孩子在園的情況，讓鄰居去看，讓同事去看，成了生活中的一道大餐。幼兒家長也可以把孩子在家的視頻傳給我，小朋友自己會洗手了，自己愛洗腳了，自己會穿衣服了，都成了媽媽感興趣的話題。親子閱讀，是爸爸最關(guān)心的，孩子在聽故事，聽得入了迷。我大膽利用互聯(lián)網(wǎng)，通過家園互動，老師和幼兒家長互動，我們把幼兒教育搞得風(fēng)生水起，家長喜歡，老師喜歡，孩子更喜歡。通過互動，拉近了老師和幼兒家長的距離，形成了教育的合力。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇五
當(dāng)今社會，是一個求快的社會，好多事都在追求速度，但停下來回頭看看的時候，忽然發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象，我們現(xiàn)在吃的很多東西，相比以前豐富了許多，但滋味、營養(yǎng)卻不如以前了。
于是，很多中看不中吃的東西層出不窮。講究的人們，開始尋覓沒上過化肥、沒用過農(nóng)藥的原生態(tài)蔬菜。散養(yǎng)的豬、雞，散養(yǎng)雞下的“笨雞蛋”開始紅火起來。由此，我忽然想到了我們的教育，想到了在幼兒園生活的孩子們。
促進發(fā)展不是錯，但違背孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點，過早地進行“小學(xué)化”知識教育，卻是不妥當(dāng)?shù)摹?BR> 無從知道三四十天就能長到六七斤，甚至八九斤的雞鴨們的心情，卻能看到很多孩子與年齡并不相符的行為和表情。盡管吃得好，喝得好，但孩子們快樂嗎？幸福嗎？很信服葉圣陶先生那句話“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。我覺得，幼兒園時期的孩子，就像春天的土地，地溫上不來，早澆水是不行的。地溫上來了，也是不能頻繁澆水的，否則，地溫是保不住的。適時澆過水的土地，是要等待幾天再細細耕耘的，是要鋪好底肥的。匆忙下種不僅違背自然規(guī)律，而且想日后豐收也是不可能的。
春天的土地，需要的是等待，是喚醒，是激發(fā)，是培養(yǎng)。“棗芽發(fā)種棉花”，不到時令過早播下的種子即使發(fā)芽也很難適應(yīng)環(huán)境，春天的風(fēng)兒很容易把它們“帶”走。
土地整好了，該下種時下種，就不會有太多的擔(dān)心，生根時自然會生根，發(fā)芽時自然會發(fā)芽，到夏天，必然會生機勃勃，到成熟的季節(jié)，必然會碩果累累。很喜歡那樣的一個場景：一只老母雞帶著一群小雞，到田間，到地頭，到草叢，捉蟲，啄石子，啄青草，曬太陽，追逐嬉戲。小雞們多么快樂啊！長大后的它們，打鳴一定嘹亮，下的蛋一定有營養(yǎng)！
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇六
幼兒園吸引孩子的地方在哪兒？為什么有的孩子愿意高高興興地上幼兒園，為什么有的孩子幾個月下來還是無法順利地適應(yīng)幼兒園的生活？這是最近一段時間，網(wǎng)友們問我的一個主要問題。
和網(wǎng)友們討論幼兒園的利弊，討論孩子對幼兒園的態(tài)度，有的網(wǎng)友很困惑，為什么自家的孩子在上幼兒園前總是很不情愿，總是要哭上幾聲，等進了教室就一切如常了；有的網(wǎng)友痛訴幼兒園的缺點，比如幼兒園總給孩子看電視，老師讓孩子喝水是給家長看的，而不是為了要讓孩子多喝水；還有的網(wǎng)友羨慕小米的幼兒園總能有這樣豐富的活動，恨不得能轉(zhuǎn)到小米現(xiàn)在的幼兒園來。
其實，個人認為，任何一個幼兒園，都不是十全十美的。就如古語常說的“我之良藥，你之砒霜”，可能在我看來是一所很不錯的幼兒園，而在另一個家長的眼中看來，卻是相當(dāng)差勁的。因為每個人看待問題的角度不同，所形成的觀點自然就不同了。比如孩子在幼兒園玩滑滑梯的時候，或者奔跑的時候，可能摔了磕了，這在我看來，都是不可避免的，老師的確是該盡好監(jiān)護的責(zé)任，但也不能避免意外發(fā)生。別說老師了，就是家長自己帶一個孩子，都免不了磕磕碰碰的，更何況是幾個老師帶二三十個孩子呢？又比如小米的幼兒園在10月底時，出現(xiàn)一例手足口病，在我看來，幼兒園在發(fā)現(xiàn)的第一時間就通告了大家，采取了消毒、隔離等措施，已經(jīng)算是很不錯了，可是有的家長卻在研究著如果孩子得了手足口病，是否要追究幼兒園的責(zé)任；比如有的幼兒園教孩子識字、算術(shù)等，有的家長覺得這么小的孩子就學(xué)這些太遭罪，可有的家長卻恨不得孩子能多學(xué)些再學(xué)些......
在如何給孩子選一所好的幼兒園時，我就曾經(jīng)提到過，考察的一個辦法就是和這個幼兒園里的孩子交談，問他們對幼兒園的感覺，肯定是最直觀的。如果孩子喜歡幼兒園的生活，提起幼兒園來是眉飛色舞，那么多半是錯不了的。而幼兒園為什么會吸引孩子呢？不外乎兩點：老師好，對孩子親切；幼兒園玩具多活動多，玩都來不及了，哪有時間哭。至于是否真的能讓孩子學(xué)到什么，倒還在其次了。
老師好，這點相當(dāng)重要。畢竟在五天上幼兒園的時間里，和孩子接觸最多的，就是老師。如果面對的是一個熱情開朗的，真心喜歡孩子的老師，孩子會很敏感地察覺到的.。這也是為什么家長總會“抱怨”，自己說的孩子不聽，老師說的倒象是圣旨一般，說什么孩子就聽什么。除了幼兒園老師在孩子看來比較有權(quán)威性，也懂些心理學(xué)外，老師對孩子的態(tài)度，多半也是一個很重要的原因。
我喜歡小米現(xiàn)在的幼兒園，是因為小米每次看到老師們，都會很親熱地撲上去，哪怕是暑假里跟著我四處游玩了一個多月，再回到幼兒園的第一天，也是如看到久違的親人一般，抱著老師不放，全然沒有一點想家的心思。而老師們，不管是不是小米班上的任課老師，看到小米都會親切地打招呼。和孩子交談時，老師多半都是會蹲下身子來，而不是高高在上的。所以我也常常會看到一個老師身上撲了好幾個孩子，那樣地親昵，如果不是真心地喜歡著孩子們，孩子們也不會如此“放肆”的。
在幼兒園開張的最初，園里其實還是沒有任何玩樂設(shè)施的，可是孩子們依然每天都能在幼兒園里過得很開心。最起碼，小米同學(xué)是天天盼著去幼兒園的。盡管幼兒園里的書沒有家里的多，玩具也沒有家里的多，可是小米每天都會唱“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂”。因為幼兒園會組織一些活動，老師也會帶著孩子們玩一些游戲，甚至還會變廢為寶。這也是幼兒園之所以會吸引孩子的一大原因。
上一周我們家長就被邀去幼兒園看了一場木偶劇，由幼兒園的老師們自編自導(dǎo)自演的，內(nèi)容其實很簡單，半個小時的時間，演了兩出，《小烏龜上幼兒園》和《拔蘿卜》?！缎觚斏嫌變簣@》，大概是給初上幼兒園的小朋友看的，象小米這些早對幼兒園生活非常習(xí)慣的小朋友來說，對于如何讓小烏龜更快地適應(yīng)幼兒園，都給出了自己的答案——“讓好朋友來幫助小烏龜”！“安慰它！”
《拔蘿卜》的故事，小朋友們那更是耳熟能詳了，但是在看到老爺爺、老奶奶、小姑娘等人抓著蘿卜“嘿喲嘿喲”地拔時，大家都是哈哈大笑。畢竟這樣的木偶劇，比故事書里可是更形象多了！
（演出開始前，孩子們就坐。后頭坐的都是家長?？纯葱∶淄瑢W(xué)在哪兒，正襟危坐，頭也不回一下的那個，就是咱家小米啊?。?。
當(dāng)然，象這樣的木偶劇可能不是每個幼兒園都會有。但如果在教學(xué)中，體現(xiàn)一種親力親為、變廢為寶的理念，就是我相當(dāng)欣賞的了。只要是有心的幼兒園或老師，都完全能做到。比如小小班的教學(xué)中，都會有一期的主題，是認識植物。在小米原來的幼兒園，是直接讓家長買一盆綠植帶到學(xué)校，成立一個綠植區(qū)。而在現(xiàn)在的幼兒園，我看到了不一樣的做法。同樣有綠植區(qū)，可是那兒的綠植讓你看了是那么地熟悉，幾瓣大蒜、一根胡蘿卜、一個芋頭、兩個柿子......這些我們?nèi)粘Ｉ钪芯湍芤姷降墓?，生根發(fā)芽的樣子，你見過嗎？說實話，最起碼柿子長出的綠芽，我還真沒見過。孩子們一天天地觀察這些芽芽，是不是比現(xiàn)成的綠植帶來的印象更深？而發(fā)芽所需要的土壤、水分等條件，也無須再有更多說明了。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇七
今天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑。
突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去。一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!“是誰怎么了”我急忙問方玲玲你怎么了她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說著。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原來，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活?！拔乙獘寢?玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的'孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的，我說“讓老師臨時做你的媽媽，好不好”
活動課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了!”我走過去，彎下腰，輕聲的說?！袄蠋?”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你可以抱抱我嗎”“想媽媽了!對吧好孩子，來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里?！爸x謝老師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇八
在一次集體活動后,我就開始了與孩子們閑聊。
我問:“孩子們,你們喜歡老師嗎”
孩子們說:“喜歡?！?BR> 就連平時性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動。
我接著問;“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢”
各種各樣的回答開始了,有的說:“因為老師很好?！庇械恼f:“因為老師很漂亮,所以我就喜歡你?！币驗槔蠋煹?心很好,所以我就喜歡老師?！薄耙驗槔蠋熃o我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好?！薄?。
在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的柄諺不說話，我就知道柄諺有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。
我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇九
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。
1、有利于促進素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進幼兒全面發(fā)展。
2、有利于優(yōu)化教學(xué)過程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進教學(xué)過程的優(yōu)化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，增強幼兒情感體驗。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學(xué)課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習(xí)的內(nèi)容，進而展開具有針對性的對話練習(xí)。
又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2、游戲教學(xué)，加深理解。
游戲化教學(xué)方式是實現(xiàn)快樂教學(xué)的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的.一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯(lián)合教學(xué)，家長利用數(shù)碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3、播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊?，由于教育技術(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十
“你再調(diào)皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長在教育不懂事的孩子時經(jīng)常說的一句話，甚至有的家長還故意藏起來，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現(xiàn)在孩子面前。然而，這個被很多家長慣用的招數(shù)，對孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對孩子體罰。
心理學(xué)家認為，家長假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學(xué)認為，兒童在很小的時候，會強烈地依戀父母或其他的養(yǎng)育者，這種依戀關(guān)系會讓兒童的心理得到安全保障，他們在探索外部世界時，會有一種安全感做支持。同時，當(dāng)他們遇到危險，感覺到恐懼的時候，父母的懷抱又會帶給他們撫慰和保護，為他們再一次去探索外部世界提供支持。良好的依戀關(guān)系，是孩子在與父母或撫養(yǎng)者的接觸過程中建立起來的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會認為，最值得信賴的人都不要自己了，保護自己的人沒有了，這對他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學(xué)大量研究表明，依戀關(guān)系遭到破壞的兒童，均會出現(xiàn)行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩(wěn)定、難以與人建立親密關(guān)系等表現(xiàn)。
當(dāng)然，家長并不是真的要拋棄孩子，只是想通過騙孩子來達到讓他聽話的目的。但是，對于不懂事的孩子來講，是無法區(qū)分家長的表面行為與內(nèi)在動機的`。兩歲左右的幼兒，對別人情緒的理解很有限，他們往往通過別人的面部表情、外部行為去認知別人的情緒，而對成人一些復(fù)雜的內(nèi)心體驗難以理解，他們會把爸爸媽媽的離開，當(dāng)成是真的離開。
因此心理學(xué)家建議，在懲罰孩子的時候，也要在保證孩子安全感的前提下進行，否則，家長對孩子的教育將得不償失。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十一
常言道:一把鑰匙開一把鎖。教育孩子，就要根據(jù)每個孩子的不同氣質(zhì)，采取不同的教育方法。什么是氣質(zhì)呢?氣質(zhì)，就是人們通常所說的“性情”、“脾氣”。在心理學(xué)上，氣質(zhì)是指一個人的典型的、穩(wěn)定的心理特性。氣質(zhì)仿佛給人的整個心理活動的表現(xiàn)涂上了個人獨特的色彩。
傳統(tǒng)的生理學(xué)和心理學(xué)往往把人的氣質(zhì)劃分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型。多血質(zhì)(活撥型)的人，活潑好動，敏感，反應(yīng)迅速，興趣易轉(zhuǎn)換，容易適應(yīng)新的環(huán)境，屬于外傾性，膽汁質(zhì)(興奮型)的人，精力充沛，情緒興奮且強烈，易于暴躁，也屬于外傾性，粘液質(zhì)(安靜型)的人，表現(xiàn)安祥平穩(wěn)，自我克制力強，反應(yīng)遲緩，情緒深沉，較少外露，屬內(nèi)傾性。抑郁質(zhì)(薄弱型)的人，謹慎細致，多愁善感，反應(yīng)緩慢且不強烈，悄緒興奮性低，不夠活躍，也屬于內(nèi)傾性。
孩子在幼兒時期就表現(xiàn)出較為明顯的氣質(zhì)。隨著年齡的增長，孩子與生活環(huán)境的相互關(guān)系愈復(fù)雜，某些氣質(zhì)特點為后天所獲得的品性所“掩蓋”得愈明顯。但是，家長只要做有心人，孩子的氣質(zhì)特點是不難掌握的。往往出現(xiàn)的情況是，有的家長為孩子的伶俐活潑沾沾自喜，有的家長為孩子的“慢性子”而苦惱。實際上，氣質(zhì)只有類型的不同，并沒有好與壞、積極與消做之分。各種氣質(zhì)都有它積極的一面，也有它消極的一面。氣質(zhì)本身并不能決定一個人的成才方向和成就高低，任何氣質(zhì)的人都可以成才，關(guān)鍵在于能否把握孩子的氣質(zhì)特點，因勢利導(dǎo)地實施教育，努力發(fā)揚他氣質(zhì)的優(yōu)點方面，克服或限制他氣質(zhì)的不良方面。
對多血質(zhì)的孩子，應(yīng)針對孩子靈活性高，活潑好動，爭強好勝的特點，適當(dāng)采用“戴高帽”、“激將法”進行鼓勵。對他注意力不集中，情緒多變，見異思遷的弱點，注意引導(dǎo)，加強意志和毅力方面的培養(yǎng)，督促他坐穩(wěn)屁股，養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣。
對膽汁質(zhì)的孩子，應(yīng)根據(jù)此類孩子精力旺盛的特點，適時向他提出新的奮斗目標和具體要求。但要注意他性情急躁，易沖動，缺乏自制力和條理性，愛做激烈活動，易“惹事生非”的弱點，采取避其鋒芒，“冷處理”的方法。有了問題要待他平靜下來時，耐心說明道理，既嚴格要求，又適當(dāng)表揚。注重培養(yǎng)謙虛好學(xué)，不怕艱難，有始有終的良好性格。
對粘液質(zhì)的孩子，應(yīng)根據(jù)他穩(wěn)重、沉著、舉止文靜，但動作呆板、遲緩的特點，注重培養(yǎng)他的敏捷性。引導(dǎo)他與小伙伴建立良好的關(guān)系，鼓勵他多參加一些鍛煉靈活性、速度性的活動，以好奇心攻克他的惰性。
對抑郁質(zhì)的孩子，應(yīng)以情感感化為主。由于此類孩子心胸狹窄，神經(jīng)脆弱，經(jīng)受不住強烈的刺激，因而家長對這樣的孩子要體貼入微，特別精心。針對他的多疑、神經(jīng)過敏的弱點，注意創(chuàng)造一個融洽和諧的家庭環(huán)境，切不可稍有過失就呵斥，更不能打罵。家長應(yīng)主動和他交流思想，引導(dǎo)他舒展胸懷，參加些活躍的活動，逐漸養(yǎng)成勇敢、堅強、活潑的性格。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十二
我班有一個孩子叫張顏蕊，她是一個長得很漂亮的小女孩。每天她都打扮得像一個小公主，但是這么漂亮的孩子卻有一個壞習(xí)慣：天天帶零食來幼兒園。
有一天，我正在和孩子們一起學(xué)習(xí)詩歌：學(xué)媽媽。卻發(fā)現(xiàn)張顏蕊和李夢婷低著頭不知在干什么，我走過去問：“你們在干什么？”張顏蕊用手捂住口袋說：“沒，沒干什么?！蔽矣謫柪顗翩?，她也說沒干什么。我說：“那好，你們把老師教你們說的詩歌說一遍?！苯Y(jié)果可想而知，她倆一句也說不出來。我對孩子們說：“請小朋友們給她倆說一遍好嗎？”孩子們異口同聲的說好。詩歌說完了，我問她倆：“小朋友們都學(xué)會了，你們怎么不會，接著我說犯了錯誤不要緊，改了就是好孩子，做錯了事情要告訴老師?！睆堫伻镄÷暤恼f：“李夢婷要我的口香糖?！蔽覍λ齻z說“小朋友們都在認真學(xué)習(xí)，你們在吃口香糖，這樣對嗎？你們?yōu)槭裁床粫f詩歌，還不是因為你們沒有認真學(xué)習(xí)?！蔽野褟堫伻锏目谙闾且诉^來，并答應(yīng)她，只要她認真學(xué)習(xí)，課后我就交給她。后來，整節(jié)課這倆個孩子都學(xué)得很認真，也學(xué)會了詩歌。當(dāng)然，放學(xué)離園時我把口香糖也交給了張顏蕊，告訴她以后不要帶零食到幼兒園。
本來張顏蕊是個學(xué)習(xí)不錯的孩子，可就是她總帶零食到幼兒園來，活動課上，她的精力老也不集中。一會她的嘴里嚼著口香糖；一會又從口袋里拿出糖豆豆；一會又拿出夾心餅干……。今天拿這個，明天拿那樣的。她不但自己上課精力不集中，還拿出零食向旁邊的小朋友炫耀，弄得其他孩子上課注意力也不集中，經(jīng)常擾亂上課秩序。我多次教育她，不要把零食帶到幼兒園，可她總是說爺爺讓她帶的。
通過這件事，可以看出給孩子帶零食到幼兒園是不正確的.，零食會擾亂孩子學(xué)習(xí)的注意力，讓孩子不能安心學(xué)習(xí)。為了孩子健康快樂的成長，同時也為了孩子更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，請家長不要給孩子帶零食到幼兒園。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十三
幼兒園中班教學(xué)反思：小兔分蘿卜今天我觀看了應(yīng)老師上課的視頻，是一節(jié)中班的綜合《小兔分蘿卜》。聽了這堂課讓我深深感到她在教學(xué)活動中自然和智慧，她的活動輕松而精彩，讓我深受啟迪。
應(yīng)老師的中班綜合活動《小兔分蘿卜》，讓我耳目一新。她通過讓幼兒分組操作分蘿卜、玩具彈蘿卜、打開蓋子嘗蘿卜等活動形式融合了科學(xué)、社會等領(lǐng)域，讓幼兒在活動中積累數(shù)的分成經(jīng)驗，知道排隊分蘿卜才是最好的方法。
課上應(yīng)老師在語言活動中的環(huán)節(jié)設(shè)計、提問方式面向全體照顧個體等活動都十分的合理，實踐操作性強。應(yīng)老師的課讓我們看到了幼兒從不會說、不愿意說到想說、愿意說的過程。課堂中時時處處是無痕教學(xué)的軌跡，沒有說教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。
從她的課堂活動中，我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂，還有就是與活動相融合的教育意義。聽、看應(yīng)老師上課完全是一種享受，享受著教學(xué)魅力大放光彩。在應(yīng)老師的教學(xué)中可以說：教學(xué)是一件很幸福的事情。應(yīng)老師在孩子面前是幸福的，做應(yīng)老師的孩子是幸福的，而我在看視頻的同時也是幸福的!幸福有時就是這么簡單!
應(yīng)老師精彩的教學(xué)演繹讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日?；顒又薪?jīng)常反思和琢磨自己的教學(xué)行為，也希望學(xué)校能多給我們外出學(xué)習(xí)的機會，讓我們青年教師能更好更快的成長起來!
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十四
今天一早，梅倪菲的爺爺送她的時候說：“她說兩個小孩光打她，她不愿意來了。”我們聽了很納悶兒，誰打她，不可能，因為是小班，孩子們從不會離開老師的視線，而且她說的兩個小孩離她坐得太遠了。事出有因，我安頓好家長后。就把梅倪菲攬到腿上，邊給她插玩具邊和她交流，先問了許多她在家的事，她和我親近了起來，說她媽媽給她講了大灰狼的故事。我看時機已到，就說：“倪菲，我們班的'小朋友，誰打你來呀？告訴老師，我會狠狠地訓(xùn)她的?！彼椭е嵛岬卣f了很多，雖然表達得不夠完整，但我也明白了大體意思。原來是因為在外面玩滑梯時，他們爭著上滑梯，那兩個小朋友曾經(jīng)推過她，這成了她不想上幼兒園的理由。
孩子不會真正的去打架，特別是小班的孩子根本不知道什么是打架，家長往往把孩子之間的矛盾定性為打架，就有點小題大作了。另外，當(dāng)孩子不想上幼兒園時，他會找許多理由，比如有的孩子說頭疼；有的孩子說老師訓(xùn)他了；有的孩子干脆用哭來要挾家長等等。因此家長要正確分析孩子不想上幼兒園的原因，好好疏導(dǎo)孩子，不要讓孩子有機可乘，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十五
工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我立刻帶幼兒到洗漱間進行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。
我以為犧牲了自我的時間去照顧好了孩子，是個優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自我進食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫忙幼兒。
我們教師平時在工作的時候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少研究到幼兒進食時的心境，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時，教師在反復(fù)催食，或著特殊強調(diào)照顧時，也會給幼兒小細心靈帶來無形的'壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的，能夠先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調(diào)或者批評幼兒吃飯慢，少。或者直接代勞，拿過碗勺喂飯?？墒俏医^不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動，舒適進餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食?？此茻o所為，其實功效卓著。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十六
教師節(jié)這天，我一進教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在完美的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的。田慶文說：這張是我送給你的，還帶著音樂呢。其他小朋友也之后說：回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你。聽著聽著，我心中逐漸沉重起來，這天，送祝?？ㄩ_了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?？?，學(xué)問還真不小呢，有必要認真地對待。
我正想著教育對策，隨手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：佳琦祝老師節(jié)日快樂。
這張卡是佳琦自我親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自我的情緒，把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。
一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十七
每到節(jié)假日甚至星期天過后，總有幾個孩子入園時哭鬧?？吹胶⒆涌蓿议L的心情也不好，老師心里就別提那是什么滋味了。孩子不愿意到幼兒園，肯定有原因，家長想到的自然就是孩子在園里受了什么委屈，對老師也就有了保留意見。
仲秋節(jié)過后開學(xué)的第一天，小雪在幼兒園門口又哭又鬧。她可是自入園以來從沒這樣，對幼兒園生活適應(yīng)很快，今天突然不愛上幼兒園到底是為了什么，媽媽非常奇怪。在和媽媽聊天過程中，我了解到，孩子平時跟爺爺奶奶一起生活，媽媽經(jīng)常外出打工，很少陪孩子。過節(jié)這幾天媽媽一直在家，媽媽也覺得平時對孩子關(guān)心很少，對她的要求可謂是有求必應(yīng)。孩子依賴媽媽，想讓媽媽跟自己玩，自然不想來園。
年輕的`父母，生活壓力大，自然把工作、賺錢放到了生活的首位，這無可無可厚非。然而，你想過沒有，離開了父母，即使有再多的錢，生活再富足，爺爺奶奶照顧得再周到，孩子依然沒有安全感。我們應(yīng)該認識到，老師跟父母是不一樣的，家和幼兒園也是不一樣的，孩子只有盡情享受家庭的天倫之樂，才能充分享受幼兒園。
家長朋友們：賺錢是一陣子，而孩子是一輩子。
幼兒園幼兒教育教學(xué)論文篇十八
每每快到周末，孩子們午睡時間特別興奮，很難睡覺。我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。恩惠看見了，連忙問：“老師，你怎么哭了?”“我沒哭?！薄皼]哭怎么眼睛流眼淚了呢?”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢?”恩惠歪頭想了想：“是不是你不開心啊?”一旁的東東連忙插嘴：“不對，是姍姍老師剛才打了個哈欠，所以流眼淚了?！薄皩?，東東觀察的可真仔細?！笨粗稽c睡意都沒有的孩子們，我干脆問他們一個問題：“打哈欠是會流淚，你們知道還有什么情況下會流淚嗎?”孩子們興奮起來，七嘴八舌的說起來：吃辣椒會流眼淚;東西不見時會流淚;打針很痛會流淚;玩具被弄壞了會流淚;做錯事挨批評會流淚;有的還說媽媽看電視有時也會流淚……沒想到孩子們會說出這么多不同情況下流的淚。我又接著他，喜歡什么時候的眼淚，不喜歡什么時候的眼淚?為什么?這下孩子們更有精神了。在思考回答的過程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處……說到這里，我看到幾個孩子打起來哈欠，連忙說：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說明你們困了，咱們睡覺吧!”“嗯!”這一次，孩子們乖乖的進入了夢鄉(xiāng)。