科技發(fā)展的飛速進步給人們的生活帶來了極大的便利，但同時也帶來了一些新的問題和挑戰(zhàn)?？偨Y的過程中要注重客觀分析和冷靜思考，避免主觀臆斷和情緒化的評價。9.總結范文中蘊含著豐富的經驗和智慧，我們可以從中學習和借鑒
信息技術課教學目標篇一
計算機科學與技術是一門新課程，它對于培養(yǎng)中職生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在計算機科學與技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合計算機科學與技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。
20xx-20xx第一學期的工作結束了，結合本學期的工作實際，我針對自己在教學行為中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進行評價和反思，寫出如下反思報告，以利于在以后的教學中有所幫助。
一、把計算機科學與技術教育提高到培養(yǎng)學生未來的生存能力的高度。
計算機科學與技術的重要組成部分——計算機作為信息時代的主要載體和工具，在教育中擔負起越來越重要的作用。所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。比如能自行開關機器、能用畫圖軟件進行畫圖、能獨立進行windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力，能利用因特網獲取信息的能力等。將計算機能力提高到學生未來生存能力的高度，有深刻的社會原因，這與現在常常提到“功能性文盲”有關?！肮δ苄晕拿ぁ弊畛醯暮x是指未能獲得讀、寫及計算能力的人，他們無法與同時代的人溝通，盡管他們可能上過學，并獲得過文憑。當今的信息社會，讀、寫及計算能力有了巨大的擴展，“功能性文盲”的標準也有了更為廣泛的涵蓋面。
“讀”的含義在發(fā)生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網絡化的到來，如何有效、快捷地閱讀網上豐富的信息資源成了一個現代人必備的才能。
“寫”的含義在發(fā)生變化。寫也不僅是指以往的用筆書寫，它還包括借助計算機的“寫”。更為重要的是，還需要將自己的思想或需求在網上書寫，通過網絡和其他人甚至全世界的人交流，以便獲取最廣泛的幫助和支持。
“算”不僅僅局限于過去的做算術。計算機的出現，使算內涵和外延極大的擴展。很好的把握計算機的計算方法，能大量節(jié)約精力和提高效率。我們有義務讓學生認識到，計算機能力的缺乏，將導致成為新的“功能性文盲”，如果自己成為“功能性文盲”，將有可能出現如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在atm自動取款機前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學生明確計算機科學與技術的重要性。
二、加強教學方法的改進：
教師的教學方法直接影響到學生的學習態(tài)度、學習效果。只有積極調動學生，能夠讓他們主動參與，思維得到開發(fā)，這就的教學才會讓學生感受到輕松的學習氛圍。
1、自學是掌握知識的主要途徑，是學好計算機科學與技術課程的基礎。當今世界科學技術突飛猛進，知識更新速度也在逐步加快，特別是以計算機和網絡技術為代表的計算機科學與技術更是日新月異，以至于一些以前已經學過計算機的人還要從頭學起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學生學一成不變的東西，那么也許學生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學生逐步掌握千變萬化的計算機科學與技術，才能適應信息社會飛速發(fā)展的需要。
2、幾年來，計算機組在計算機教學模式的研究中，逐步形成了以“任務”為驅動，采用類似于科學研究的探究方法來進行知識、能力傳授的教學方式，它讓學生就某一“學習問題”自覺地、主動的進行探究學習。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈”。于是教師從講授者逐步轉變?yōu)閷W習的促進者和引導者，學生從被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥奶骄空吆蛣?chuàng)造者。在這個過程中，教師的主導作用和學生的主體作用是互動的。教師設計了合理的任務、環(huán)環(huán)相扣的教學過程，推動學生發(fā)揮主體作用、主動地去完成各項任務；而學生的主體作用發(fā)揮得越充分，就會發(fā)現并解決更多的問題，當問題無法解決時，就會求助于他人、求助于教師，此時，教師為學生所推動，可以深入發(fā)揮其主導作用。主導推動主體，主體促進主導，直至完成整個教學。在這個過程中，任務作為重要的載體，被教師、學生運用，推動整個課堂教學的進行；因為學生、教師的推動，任務的本身也會發(fā)生一些事先不可預知的變化，可能發(fā)生更為深層次的拓展。
3、“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，是具有相對獨立特點的教學類型。從理想的狀態(tài)來講，整合型課程十分有利于學生在多方面的全面提高，是課程改革的趨勢。計算機組在計算機課教學中，根據實際需要，設計綜合化的教學內容，將其他學科的一些內容整合進來，在課堂上不僅講計算機科學與技術，而且涉及多學科知識，將各類學習看作計算機科學與技術課程的有機組成部分，在組織教學時，把這些相關的知識聯系起來進行教學，促進和實現多學科知識之間的真正聯合，從而形成了一種綜合化的教學模式，有助于促進學生多方面發(fā)展。例如在講解軟件時，讓學生利用數學知識來求excel中的內容。
這類課型其優(yōu)勢在于：首先，知識之間的聯系有助于提高學生的學習興趣。每個學生都有自己所感興趣的問題，只有他看到某一要學習的知識與他所熟悉的或喜歡的知識有關聯時，那么在他面前的知識就立即變得開闊起來，學習興趣就會提高，從而形成突破口，會收到良好的學習效果。其次，整合課型促進了多方面教學目標的實現，有助于學生綜合素質的提高，能夠促進學生的全面發(fā)展。
三、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
學生的能力是在實踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務的過程中，學生每實踐一步，都要經過自己大腦的思考和自己的親自操作，學生還要根據具體情況隨時修正和調整自己的計劃、行動和方法，學生能力的培養(yǎng)，也就落實在這些實踐過程之中。因此，教師要注重學生完成任務的過程和方法。在教學設計時，教師要設計學生進行研究的全過程；在教學中，教師要注重引導學生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應用信息的全過程，同時體驗創(chuàng)新；在指導學生交流時，教師不僅要讓學生交流作品，還要讓學生交流完成作品的過程和方法；在對學生的學習活動進行評價時，不僅要看學生完成任務的結果，更要重視學生完成任務的過程和方法?？傊處熞獜亩喾饺胧?，使學生在研究學習的過程中增長才干，學會創(chuàng)新。
1、教學內容貼近學生的實際學習生活和社會生活，使學生具有創(chuàng)造的源泉。
教學內容貼近學生的實際學習生活和社會生活，學生才具有創(chuàng)造的基礎，才有可能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，引發(fā)學生的思考和聯想，從而發(fā)揮出學生的潛能。
“創(chuàng)設情景”可激發(fā)學生學習的欲望，“身臨其境”更可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。如，五一勞動節(jié)到了，讓學生設計慶祝自己父母節(jié)日的圖片；學校要召開運動會，讓學生設計本班啦啦隊的標語牌以及設計運動會成績統(tǒng)計表；學校要召開辯論會，讓學生制作自己的演示文稿配合演講等等。大量的實踐告訴我們，學生有創(chuàng)造的源泉，又有創(chuàng)造的激情可以充分調動起他們的積極性，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。學生的能力也會在創(chuàng)作實踐中得到培養(yǎng)和提高。
研究性學習、協(xié)作性學習、主動性學習是計算機科學與技術課程的主要有效的學習方式，有利于學生信息處理能力、創(chuàng)新精神以及協(xié)作精神的培養(yǎng)。教學中教師要注意創(chuàng)設研究性、協(xié)作性、主動性學習方式的環(huán)境。
開展基于主題研究式的計算機科學與技術教學活動，是創(chuàng)設研究性、協(xié)作性、主動性學習方式環(huán)境的一個好方法。創(chuàng)設一個主題，讓學生圍繞這個主題進行研究，完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的全過程。學生在活動過程中通過積極探索和交流，完成對某個主題的了解、認識，使學生的學習過程成為研究、探索、找到方法、得出結論或規(guī)律的過程。在這個過程中不僅能培養(yǎng)學生的信息處理能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，而且可以培養(yǎng)學生與他人合作的能力和協(xié)作精神。
教學中不僅要創(chuàng)設主題，還要設計符合學生情況和學習環(huán)境的任務。而且主題和任務要有實際意義，要貼近學生的社會生活和學習生活。例如，“環(huán)境保護”是一個永恒的主題，也是全社會都關注的主題。針對這個主題，教師可設計以下不同的任務：制作以“環(huán)境保護”為主題的電子板報；制作“環(huán)保專刊”或有關環(huán)保的演示文稿，介紹和宣傳環(huán)保知識；通過實地考察和調查研究提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問題的方案；制作以“環(huán)境保護”為主題的網站等。
四、多鼓勵學生，學會欣賞學生。
做為一個好老師，應該關注每一位學生的發(fā)展，尊重學生的人格，而且還要學會去贊賞學生。高二的學生雖然經過了一年的學習，但在上機操作過程中，難免還會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。所以上計算機科學與技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛，對學生的進步要及時表揚和鼓勵，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
五、創(chuàng)設良好情景，注重情趣培養(yǎng)。
興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。如在學習《flash動作補間動畫》一課，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道動畫是如何“動”起來的，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。學習任何事情的最合適的動機是當興致高、心里想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你知道動畫是如何制作的嗎？”、“用flash這個軟件又如何制作動畫效果呢？”，接著我向學生展示了課外活動小組中學生做得一些flash動畫，通過觀看，這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效教學方法，激發(fā)興趣，如果師生的教學雙邊活動是愉快的、積極的，學生獲取知識的時刻也是最佳的。
六、精心處理教材，分層次教學。首先要將教材研究透選徹，要將學生了解清楚。這樣就可以根據學生的情況進行教學了。要注意精講多練，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生探究學習；對難度較大的內容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學軟件，教師邊講解邊演示；學生邊聽講邊操作，實行手把手教學。其次，要讓學生多動手，學生對動手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時間練習。再次，本學期主要講授了flash動畫的使用，學生學習和掌握的程度不一樣，所以布臵操作任務時不要“一刀切”，對基礎好的學生，除完成基本操作任務外，可布臵較高層次的額外任務，讓他們去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會使他們獲得更多的知識技能。
七、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力。
計算機科學與技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示，同時可以采用網絡教學，通過網絡和自制的學習網站，引導學生通過網絡手段自主學習和探究學習，鼓勵學生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果也很好。
八、與其他學科整合，提高學生利用計算機分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。當今計算機網絡的龐大資源庫和對信息的基本操作是提高學生科學文化素質的重要途徑。讓學生認識計算機在現代社會中的地位、作用以及對人類社會的影響，培養(yǎng)學生學習和使用計算機的興趣，培養(yǎng)學生用現代化的工具和方法去處理信息的意識；各學科的考核越來越重視與社會實際問題的結合，讓學生初步掌握計算機的基礎知識和基本操作技能的.基礎之上，引導學生通過互聯網絡，加深學習效果，根據所學的知識在論壇中與網友討論各種問題，進行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問題，如各學科在教師在教學過程中常常為學生提供一些關于某知識點內容的參考網站，在計算機科學與技術課上應注重引導學生通過瀏覽和學習這些網站內容，學生可以通過網絡與其他學生、各種專家、教師等交流，擴大了課程資源范圍，拓展了學生自身獲得知識的渠道，發(fā)展了學生的思維能力，提高了學習效率。這一方面這學期我做的還很不夠，以后在這方面要多與其他教師多交流，加強計算機科學與技術輔助教學這一功能。
九、教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在學生自由創(chuàng)作過程中，教師對于學生的活動給予恰當的評價，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中，掌握教學內容，達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。本學期我在這方面做得也不足，往往是布臵完任務，就去指導學生操作，而沒能及時給完成任務的學生評價。
信息技術課教學目標篇二
1、第一臺電子計算機叫“埃尼阿克”（eniac)與1946年在美國誕生。
2、計算機硬件系統(tǒng)由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備等五大部分組成。
3、運算器和控制器統(tǒng)稱為中央處理器（cpu)。
4、存儲器分為內存儲器和外存儲器。
5、電子計算機經歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個發(fā)展階段。
１、我認為“導入和小結”是課堂的點晴之筆，即使準備的時間緊張，但在“導入”環(huán)節(jié)的設計，還是費了不少的時間。由“計算機能做什么”——一幾乎每個同學都能回答的問題，引出本節(jié)課的教學，讓學生沒有難度，感覺輕松。老師就著學生的回答，比如，有的同學說“用計算機聽音樂”，與人類比，人是用嗓子唱歌，那計算機用什么部件就能發(fā)出聲音呢？引出了本節(jié)的內容——計算機怎樣計算的及工作原理。引入學生的生活經歷，簡單、自然的思維引出了本節(jié)的內容，讓學生沒有陌生感。
２、教學內容安排緊湊、有序。由學生看到的自己面前的計算機，說到外部設備；由神秘的主機箱說到主機的組成，又由設備說到設備是怎樣工作的，這種“由近到遠，由淺入深”的循序漸時的安排，符合學生的思維特點，易于接受。
３、重、難點突破有“法”。計算機是怎樣計算的是本節(jié)課的重點，采用任務完成法讓學生完成任務，講解學生完成計算的過程，來完成計算機工作計算的過程。
４、注重細節(jié)設計，營造了良好的教學氛圍。
５、有待改進的幾個方面。完善每個硬件的講述內容，規(guī)范語言；演示工作原理中的實例時，將程序編寫過程加入進去效果會更好；現場拆機箱，發(fā)硬件，會讓學生感覺更直觀。
信息技術課教學目標篇三
本課是在學習了鼠標操作，還沒有學習鍵盤操作學習之前的一節(jié)課，教材在本課中選擇了學生感興趣的更換桌面背景作為活動主題，一方面為了使學生的學習熱情持續(xù)高漲，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話框是一個選項豐富的典型對話框，使得學生在愉悅的活動中學會“對話框”的復雜操作。
根據課標的要求，以及對學情的分析，在本課的設計上把重點放在了如何設置桌面背景上，而難點則是通過“瀏覽”查找圖片的方法。而對于“對話框”界面的基本要素的認識上，做到用什么學什么做什么，初步了解即可。
在設計上，第一、導入部分讓學生通過讀課題自己去獲取信息，明白本節(jié)課的任務，培養(yǎng)學生采集信息的能力，增強信息意識。然后再出示桌面圖片，激發(fā)學生的學習興趣。
第二、在新授課的過程中，分為三大部分。第一部分，初步學會設置背景。首先我提出問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使學生接下來的自主學習是有的放矢的，并不是放羊。讓學生從書中找出答案，培養(yǎng)學生自主學習的能力，學會從書中獲取知識。然后請一到兩個學生講他們的操作方法，并把操作過程演示給其它同學看。對于掌握得好的學生，他們的學習成果被得得肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部分掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。之后，教師通過學生的演示又提出問題，問“在哪兒完成了桌面設置的？”引出了對顯示屬性對話框的了解。最后，出示光盤中小博士的設置演示課件，進一步加深了學生的學習印象。安排學習練習，通過練習，使學生掌握設置桌面背景的基本方法。第二部分，如何通過“瀏覽”方式選擇背景。這一部分應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環(huán)節(jié)。首先教師機上出示一幅卡通機器貓的圖片作為桌面背景，讓學生說說windows中有沒有這張圖片，自然過渡到也可以把存儲在電腦里的精美圖片作為桌面背景。怎么做呢？也是看書中小博士的話，引出“瀏覽”按鈕，然后讓學生自主探究使用方法，并為大家演示做法。教師再提出新的問題，就是“平鋪”“居中”“拉伸”三種位置各是什么樣的效果，讓學生自己動手嘗試并總結。第三部分，是學生的練習部分。這里提出了三種不同的操作要求，對于大部分學生，要求完成的任務是從圖片文件夾中選出喜歡的圖作為桌面背景。對于操作較快的學生，提出了一個較高的要求，完成三種位置的設置，并能總結出來。對于掌握較好的學生，提出了怎和樣把背景去掉，這兒其實又回到了教材中，讓學生自主學習，也可以從書中找出答案。這里體現了分層設計的教學思想。我們在上課時常常遇到這樣的問題，對于好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間。我給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高。
第三是鞏固練習環(huán)節(jié)，一、把學校的照片作為桌面。讓學生選擇一個自己喜歡的景點作為桌面背景，培養(yǎng)學生愛校的情感。二、選擇設計了兩幅把本班學生近期合唱和坐場時學生自己的照片做成的gif的動畫圖片，讓學生動手試試，看桌面背景會不會動起來。激發(fā)學生的學習興趣。課堂上這個環(huán)節(jié)，學習興趣濃厚，學習積極性明顯提高，因為有自己的照片使學習變得很主動。
第四讓學生完成本課評價表。
第五進行課堂小結，并對學生使用電腦的道德方面進行滲透，讓他們知道應該做一個文明的學習者。
整節(jié)課在設計上流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，在設計時注意考慮學生的個別差異和培養(yǎng)學生自主探究的能力，能詳細講解操作步驟，便于學生掌握各項基本操作。在圖片的選擇上能從學生興趣出發(fā)，選擇一些學生喜歡的圖做為素材，使學生樂于學，主動去做。在學情上，也考慮到了分層教學；注重了教材和光盤的使用，培養(yǎng)學生學會運用書和光盤去學習的技能。在課堂中講授練習時，能做到收放自如。在本課中我也注意到了以往對學生的口頭評價方面的不足，雖然做的還遠遠不夠，但我還會在這方面繼續(xù)努力改進的。
1、在初步設置背景這個環(huán)節(jié)中，板書應放在學生練習后總結時板書。
2、在完成評價表的時候，學生自己為自己打了五星，我卻草草而過，學生并不明白幾顆星是怎么得的，教師應該接著問為什么能得星，學到了什么？這樣更能體現出評價的效果。
3、在通過“瀏覽”方式選擇背景這一環(huán)節(jié)上，點擊我的電腦e盤后選擇圖片時，最好能告訴學生使用“縮略圖”的查看方式，讓學生可以在選圖時一目了然。這兒雖然不是本節(jié)課的內容，但在學習中，可以遵循“用什么學什么做什么”的原則。
4、課堂上，可能個別學生還是沒有關注到，有不注意聽講的現象。在以后的課中應注意關注到每一個學生。
信息技術課教學目標篇四
在教學中我一直認為信息技術這門課就是教會學生如何上機操作，課堂上無非是教師演示、學生觀看演示、然后學生上機操作。結果在實際教學過程中，學生的學習效果并不樂觀，反應快的學生教師還沒有講完，他就會操作了；反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結束了。這種教學方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術是一門新課程，它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力、提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：
學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。在低年級的時候學生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網聊天、購物等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲?，F在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學模式“教師講，學生聽”，“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，是保持學生學習情趣的最佳手段。
現在學生在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，因此在分組的基礎上，采用“兵教兵”的教學方法。我讓幾位電腦基礎好，掌握快的同學先當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現象。從而使所有學生不會的問題得到解決。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。
總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術課教學目標篇五
本學期我擔任高二年級的信息技術教學，為了能夠更好的完成教學任務，達到有的放矢，特制定如下計劃：
隨著計算機的出現和普及，出現了另外一種網絡，那就是計算機網絡――計算機和通信結合的產物?，F在，它已成為社會生活不可缺少的部分，在生產、流通、教育、科研、管理等領域得到了廣泛應用。因特網的普及和持續(xù)發(fā)展使計算機網絡的發(fā)展如虎添翼。因特網已成為一個連接世界各地億萬人的通信系統(tǒng)。而寬帶技術、無線網絡技術、虛擬現實技術、語音識別技術、網絡計算技術等一系列新技術的發(fā)展，必將使計算機網絡真正無處不在。
現在學生家庭中擁有電腦的數量較多，平時接觸電腦的機會也比較，而且，電腦學習不需要太多的精力和時間，部分學生比較感興趣。計算機是比較特殊的學科，操作性較強，大部分學生對此相當感興趣，學習較積極，比較熱情，討論和學習的氣氛比較不錯。學生對電腦的.興趣局限于游戲娛樂和上網聊天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。
以教學大綱，考試說明，教材為依據進行教學。信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，不能和其它課程一樣上課，而應以提高學生的信息素養(yǎng)為目標，以提高學生的計算機應用水平為重點，把計算機作為本門課的工具，讓學生學會使用這個工具來處理日問題，可讓結合其它學科來學習，并讓學生在研究性學習中加深對信息技術這門課的理解，提高學習興趣，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。在此基礎上，完成上級和學校下達的各項任務。
由于上學期已經學完高中信息技術必修課程，本學期主要任務是學習完選修課程（網絡技術應用），并在學業(yè)水平測試中取得好成績。高中信息技術必修部分的內容主要由網絡能為我們做什么、因特網的組織與管理、網絡是如何工作的、新建主題網站、動態(tài)網頁制作這五部分組成，其中每一部分都有學生要重點掌握的知識點，而建立主題網站和動態(tài)網頁制作是難點，在考試中也是重點，因此，在教學中，必須花大時間，大精力來學習和練習。對于網絡能為我們做什么、因特網的組織與管理等內容，只需要做幾個專題練習就可以了。根據各班情況，適當給學生分類講解一些難點。
1、讓學生系統(tǒng)掌握所學知識，并能靈活運用，采取知識題目化，任務驅動的方式，把各知識點以練習題的方式體現出來，讓學生在練習過程中掌握知識。
2、并在學生過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。
3、重點關注后進生。
4、加強學生上機紀律管理，完善機房管理條例，約束學生不良行為，嚴肅處理學生違法違紀行為，組織優(yōu)勢生輔導后進生上機實踐操作，實現分層管理、分層教學。
結合學生的實際情況和教學條件的限制，即每周只有一節(jié)信息技術課，故在保全基本模塊的情況下，適當引導拓展模塊，做如下安排：
第二課時了解計算機網絡。
第三課時了解校園網。
第四課時網絡中的數據通信。
第五課時局域網的構建。
第六課時通過校園網訪問因特網。
第七課時利用因特網獲取信息。
第八課時網上交流及討論。
第九課時因特網的應用領域。
第十課時了解網站的基本結構。
第十一課時靜態(tài)網頁與動態(tài)網頁。
第十二課時創(chuàng)建新的網站。
第十三課時制作動態(tài)網頁。
第十四課時動態(tài)html效果的運用。
第十五課時網站的發(fā)布。
第十六課時復習。
信息技術課教學目標篇六
本文通過對科學課堂中隱性課程的探討,提出隱性課程的實施策略,深化隱性課程在科學課堂中的應用研究,為形成學生的科學態(tài)度、情感、價值觀提供指導策略.
作者：李鳳周勇作者單位：寧波大學教師教育學院,浙江寧波,315211刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g42關鍵詞：《科學》課堂隱性課程教學策略。
信息技術課教學目標篇七
信息技術浪潮的到來給學校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也供給了新的發(fā)展機會。當前，我校已建成多媒體電腦教室一間，電子備課室一間，在基礎建設、師資隊伍、教育教課等諸方面都跨上了一個新臺階。我校將以一個更高的標準向社會展現我校的風范。在學校信息技術教育這一塊，也獲取了提高與發(fā)展，現總結以下：
一個學期來，經過我校領導以及各教師和學生的努力，順利達成教課任務。獲得了一點成績，在今年的中考取信息技術這一科在全市首屈一指。固然我們獲得了必定的成績，但在一個學期的教課中也發(fā)現存在許多的問題。在第二講堂活動，很難從中發(fā)現、培育尖子學生；其次是沒有參加觀摩、學習時機，以致自己信息、素質難提高，沒法知足學生對此刻信息技術研究欲念，不認識現階段信息技術教育教課的趨向，基本上是憑著感覺走；最后是教材不配套，我們此刻是從一年級開課，可使用的教材不切合實質狀況的需要，教師上課也只好憑著經驗進行教課。
信息技術作為一門重要的技術，已經被愈來愈多的人們所使用。在此刻及將來社會，掌握信息技術是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術的人勢必被現代社會所裁減?？墒?，信息技術課作為一門新課，還很年青，需要我們教師同行及it界人士等不停地關懷、支持、研究、溝通，使我們的信息技術課教課內容不停更新，教課水平不停提高。以上就是我這一學期來的信息技術課教課中的一點感覺和領會。
如何讓一個從未接觸過信息技術知識的學生，嫻熟地掌握最基本的知識，這是我們開始上課前第一思慮的問題。也是我們教課研究的第一個課題。
第一注意講清整個計算機系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)），讓學生搞清硬件、軟件的作用。理解了這些，就能夠學習計算機家族中的小兄弟——微型計算機的使用了。
可是，畢竟學生求知欲比較強，這樣在后期的教課中，我采納讓學生自主地發(fā)現問題、發(fā)散思想，讓他們對自己感興趣的問題盡興地去研究、去研究，在不停地研究中提高自己的.水平。
（1）利用網絡，睜開多媒體輔助教課，充足發(fā)揮信息技術在學科教課中的作用。經過網絡，教師能夠獲取所教課科的各方面資料，拓寬學生視線，優(yōu)化講堂教課。比方：在教室里，教師能夠用操作電腦，展現教課課件；播放vcd、錄像等格式的教課片。自制教課課件，創(chuàng)建教課情境，激發(fā)學生的學習興趣；變抽象為形象，幫助學生理解學習中的難點；變靜為動，打破教課重難點；巧設練習，讓學生在樂中學、樂中練。使講堂變得更為生動風趣，大大提高了講堂教課效率。
（2）睜開網絡環(huán)境下研究性教課的研究，轉變學生的學習方式。過去教課綱領更多地重申教師的教，此刻課程標準著眼于學生的學，重申學生學習的過程與方法。過去更多關注的是學習的結果，而忽視了學生是經過什么樣的學習方式和策略來學習的。關注學生在學習過程中有價值的思慮，鼓舞學生創(chuàng)新思想在教課過程中的廣泛應用，促進信息技術與學科課程的整合是進入信息化時代的要求。
把信息技術作為學生學習的認知工具。這類方式是利用信息技術作為課程學習內容和學習資源的獲取工具；作為情境研究和發(fā)現學習的工具；作為磋商學習和溝通議論的通信工具；作為知識建立和創(chuàng)作實踐的工具；作為自我評測和學習反應的工具?？傊?，是學生自己主動選擇利用信息技術工具，去達成學習的各個環(huán)節(jié)，達到學習的目標。
經過睜開信息技術興趣班來發(fā)現和培育對電腦有濃重興趣的尖子生，這對他們此后的發(fā)展有極大的影響。
信息技術課教學目標篇八
在這個學期里，本人擔任了三年至九年的信息技術課程的教學工作。在學校領導的關心、支持下，在教研組長的幫助和指導下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：
一、教學工作在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。
因此，在教學之前，貫徹《信息技術教育教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以培養(yǎng)學生動手能力，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。積極進行教學改革。積極參加縣教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，網絡教研等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。
如培優(yōu)補差方面，故此沒有抓住學生愛玩電腦的優(yōu)勢，沒有充分利用到學校的資源，去發(fā)展學生的興趣，是我這學期工作不到之處，計劃下學期投入更多的精力，能夠辦出辦好一個學生電腦興趣班。爭取在縣里的比賽中能獲得更優(yōu)異的成績。
信息技術是一門不斷發(fā)展的學科，它需要我們不斷地進取，以更高、更快、更強的理念進一步來推進信息技術地教學。
西坑鎮(zhèn)校：趙旭麗
20xx年6月
信息技術課教學目標篇九
興趣是最好的老師，遵循教育教學規(guī)律，采用多種方法培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵、指導學生檢驗信息，獲得信息，從而完成教學任務，實現教學目的。
1、傾注愛心，培養(yǎng)學習興趣。
2、建立平等合作的師生關系。
師生關系是直接影響著學生的學習情緒。教師要幫助學生樹立學好信息技術的信心。建立平等的師生關系，不僅僅意味著教師在課堂上面帶微笑使學生的心情放松、消除緊張，也不僅僅是自然地運用語言來組織教學，通過視覺交流去吸引學生的注意力。贊許地點頭、恰當的表揚、肯定的眼光、得體的手勢等都有會給學生以愉快的鼓勵。教師愛學生并充分信任他們、給學生自我表現的機會，他們也就會信賴老師，就會積極地參加到學習當中。
3、進行正確的引導。
對學生進行學習目的的教育，在教學中使學生清楚地了解學習信息技術課程及各章節(jié)知識的具體目的、任務和要求，教學內容在實踐中的作用及在整個知識體系中所占的地位。通過生動、具體、感染力強烈的學習需要，使學生了解計算機是信息時代的標志，生活在信息時代必須掌握信息技術知識，把學生對信息技術的新奇感轉發(fā)轉移到學習上來。對信息技術知識產生濃厚的興趣。
4、面向全體，因材施教。
信息技術課教學目標篇十
信息技術課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂小學信息技術課的教學反思：
在教學《在powerpoint中插入圖片時》時，剛開始我的教學設計只是讓學生跟著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。一節(jié)課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。
課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設計了“制作賀卡”這一主題。把這節(jié)課教學目標由一維（知識）轉變成立體三維：知識、能力、情感。
具體如下：
（二）能力目標：逐步提高審美能力；逐步提高學生的分析能力和語言表達能力；
（三）情感目標：培養(yǎng)學生與人合作、互相學習、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生進行創(chuàng)造。
在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。
首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。
簡要教學過程如下：
1、全班學生自愿組成學習小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“學生在已經掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“賀卡”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學生可進行評價。
2、碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內、小組間共同協(xié)作解決。
3、鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現這一主題。
在教學實踐中發(fā)現，原本拘謹的學習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的`過程。
以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是：一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務相關的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。
信息技術課教學目標篇十一
興趣是最好的老師，遵循教育教學規(guī)律，采用多種方法培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵、指導學生檢驗信息，獲得信息，從而完成教學任務，實現教學目的。
師生關系是直接影響著學生的學習情緒。教師要幫助學生樹立學好信息技術的信心。建立平等的師生關系，不僅僅意味著教師在課堂上面帶微笑使學生的心情放松、消除緊張，也不僅僅是自然地運用語言來組織教學，通過視覺交流去吸引學生的注意力。贊許地點頭、恰當的表揚、肯定的眼光、得體的手勢等都有會給學生以愉快的鼓勵。教師愛學生并充分信任他們、給學生自我表現的機會，他們也就會信賴老師，就會積極地參加到學習當中。
對學生進行學習目的的教育，在教學中使學生清楚地了解學習信息技術課程及各章節(jié)知識的具體目的、任務和要求，教學內容在實踐中的作用及在整個知識體系中所占的地位。通過生動、具體、感染力強烈的學習需要，使學生了解計算機是信息時代的標志，生活在信息時代必須掌握信息技術知識，把學生對信息技術的新奇感轉發(fā)轉移到學習上來。對信息技術知識產生濃厚的興趣。
信息技術課教學目標篇十二
本學期我擔任小學信息技術課教學，三年級教授的是計算機入門知識，四年級講授的幻燈片制作資料。根據三、四年級學生的知識結構及學習特點，我現將本學期以來的教學體會評價如下：
對于三年級學生來說，本學期剛開始系統(tǒng)的學習計算機知識，(大部分學生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學習)作為信息技術教師，我覺得幫忙學生打好扎實的基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，開展教學工作。
對于剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，進取性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學生在簡便愉快的氛圍下理解計算機基礎知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們人身體的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易理解和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一件單調枯燥乏味的事情，如何堅持學生學習計算機的進取性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學習變得簡便趣味了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
四年級學生已經學習了必須的計算機知識，具備必須的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自我搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關鍵的制作技術，同時輔助各小組，供給技術上的支持。根據各小組的完成情景，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術，并且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質量還不算太高，諸如創(chuàng)意設計還有待提高，我相信經過進一步努力學習，學生會有長足的提高。
教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。
信息技術課教學目標篇十三
這個學期我上高一，高二的信息技術課。下面我就分別對這兩個年級的課進行教學反思。
高一的信息技術是必修課。這個學期學生的任務是學習網站制作和會考。期中考試前我們主要是學習網站制作?，F在學生上網的機會多了，所以對網頁不會很陌生，但是，真正到自己建設網站，還是有一定的難度。以前我上課的時候，主要是講解演示一些知識點，演示的網站比較粗糙。要求學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，運用學過的知識點來制作網站。我當時的初衷是想讓學生的思維不要被我的教學束縛，力爭有自己的東西，同時也節(jié)省教師演示的時間。但前面幾次的教學實踐看來，這僅僅是我理想的`想法，我們的學生還沒有能力達到這個程度。我們的學生習慣于依葫蘆畫瓢，你老師做成什么樣子，他們做的也是差不多。因為我演示的比較簡單，對于結構，色彩也沒有很好的安排，所以，學生做的也不是很理想。學生不肯花點心思來規(guī)劃網頁的布局，內容的拓展，網頁的美化等工作，或者他們也還沒想到要這樣做。我考慮還是要給學生提供一個好的樣本，讓他們看了我提供的樣本以后，思維能有所發(fā)散。所以，這個學期，我一節(jié)課的備課時間至少要三節(jié)課，對每節(jié)課的演示內容進行精細制作，力爭給學生看的是一個比較完美的內容，讓學生有所領悟。從這半個學期看來，效果還是比較明顯的，學生的網站質量有了很大的提高。除了為數不多的學生做的跟我演示的有些神似，大部分學生的網站還是有自己的風格的。
高二的信息課是選修課，決定了學生主觀上不會太重視。學生對于上網的呼聲很高，每次評議時老是有這方面的要求。對于這點，如果生硬的拒絕，必然造成學生的對立情緒，課也不能正常的開展。對于這個問題，我們在上學期已經有了一個措施。就是當學生完成了課堂上布置的作業(yè)后，剩下的時間允許學生上一會兒網。怎么檢查學生是否都完成了作業(yè)？如果當場全部檢查，時間上不允許。我們的做法是當場抽查六位同學的作品，如果這六位同學的作業(yè)都完成了，那么剩下的時間留個學生自己支配，如果其中有同學沒完成，那么全班其他同學都要等這位同學完成。在這種措施下，學生既有一定的壓力來學習，又能滿足他們的需求。但是，這個學期以來，我又發(fā)現了一個問題，就是有部分同學有虛假行為。他們動了歪腦筋，把其他同學的作品拿來混充自己的作品，這種行為在檢查的時候是比較難查出的。如果不采取有效的措施，那么有可能這種不好的傾向會在學生中蔓延開來。我想到檢查學生的作品是否是自己做的方法就是當場驗證。所以，我把檢查的方法改為用電腦隨機抽出一位同學，讓這位同學在大家的眼皮底下當場做出作品。這樣，學生是否是自己做的作品就一目了然了。運用這種方法，有幾個被我列入黑名單的學生也老老實實自己做了。因為學生還是有羞恥心的，讓他們在全班同學面前丟臉，他們也覺得好沒面子的。
我覺得教學方法也是要經常改變的，每年的學生都會不同，不同階段的學生的心態(tài)也是不同的，這就是這半個學期來我的教學反思。
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信息技術課教學目標篇十四
在計算機機房上課時，為了吸引學生的注意力，要巧妙的設置課堂前奏。學生大多想自己操作，不想老師多講?？梢愿嬖V學生在課堂的時間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案?。繉W生會說第三種方案。這時抓住機會巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學生的注意力就會比較集中。
在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
生留下深刻的印象，加深記憶。
對于學生自己看得懂的、易理解的內容，教師少講，甚至不講，讓學生自學，這樣也可以提高他們的自學能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，讓學生掌握要領。此外，要讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學能力。在學生實際操作時，教師加強巡回輔導，及時解決學生發(fā)現的問題。
師生互動，學生的互動在課堂上要得到體現?；涌梢栽谛〗M合作中體現，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。這實現了學生資源的共享利用。這種互動能夠調動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。
利用下課前五分鐘，通過電腦屏幕全班共同來欣賞完成的比較好的同學的作品，讓學生來評價作品的優(yōu)點所在。孩子們發(fā)言積極，語言表達能力增強，審美能力提高，更激發(fā)了他們學習的興趣。
不同的學生存在著個性的差異，我們不能用一個標準去對待所有的學生，更不能用同一個方法對待所有的學生，尊重他們的愛好，作好思想工作的同時，要相信他們的自主能力。如在教初二年級學生學習excel時，有的同學以前沒接觸過此軟件，覺得學起來很好玩，很感興趣，情緒很高，而有的同學已經對excel軟件掌握得較好了，我就教他們深一些的內容，例如利用excel進行數字計算，這是他們新接觸的，比較感興趣。盡管他們做的事情不同，水平也不一樣，但最終都達到了學習的目的。
圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術課教學目標篇十五
從教信息技術課多年，對當前信息技術學科教育、教學現狀有一些較深層次的思考和反思。目前初中的信息技術課的上課，總體上還是很不規(guī)范，有些教師還不太了解初中信息技術課教學的要求，造成目前初中信息技術課在學校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學生掌握知識的情況都不是很好。許多信息技術教師還不能很清楚地看清當前信息技術課教學的現狀，本文就當前信息技術課教學的要求及現狀進行一次粗淺的分析。
目前初中的信息技術課的上課總體上還是很不規(guī)范，有些教師還不太了解初中信息技術課教學的要求，造成目前初中信息技術課在學校教育中的地位及發(fā)揮的作用，學生掌握知識的情況都不是很好。結合有關具體情況和上級要求，我概括出以下四個方面要求：
1、什么是分層設計要求：
即每節(jié)課備課內容除常規(guī)之外，另設計一到二個較高教學目標，或與本節(jié)目標類似的其它目標，或相同目標的其它活動內容。這樣可以使學生得到分層次的訓練，以便學生更好的掌握所學知識和技能。我們現在所使用的教科書就實行了分層設計，讓不同程度的學生都得到了鍛煉。
2、為什么要分層設計要求：
因為在相當長的一段時間內，小學，初中的學生在學習信息技術知識時起點不同，條件不同，只設計一個目標，會導致許多學生上課無事可干，以致有各種不良反應。同時也不利于學生的全面發(fā)展。這樣就會造成那些好的學生不能得到充分的鍛煉，而那些差的學生則不會鍛煉的情況出現，如此循環(huán)下去，只會造成惡性循環(huán)，致使學生失去對信息技術課的興趣。
3、分層設計要求的要點：
針對主目標，有完整的備課各環(huán)節(jié)，包括教學目標，教學方法，教學重、難點，復習引入，演示，講授，練習，評價等。對增加的目標，要有相關性，或提高性，列出目標與練習要求，這樣就不會出現上面的情況，還使學生得到了充分的練習，使學生對信息技術課的興趣越來越濃，覺得這門課很重要，又很新穎。
1、什么是電腦同步指導：
用計算機提供本節(jié)課的主要內容講解，材料，要求，練習題，提高問題等，一般以word文件提供，放在學生機的桌面。文件中還可列出本節(jié)教學目標和測試題，評價方案。后半部分可列出對不同程度的學生提供學習和幫助的信息。這樣就使學生有了自己的一本“參考書”，他們自己也知道應該怎樣去學？如何去學？能夠使學生牢牢掌握所學的內容及一些基本技能。我曾經就使用過一次，并取得了異想不到的效果。
2、為什么要用電腦同步指導：
中學生在機房的注意力集中時間為20分鐘以內，多講無益，但少講易講不清楚，用計算機提供詳細內容，教師只精練地講解有關要求和可能碰到的問題。這樣在學習的過程中，可收回學生機的控制權（多媒體控制軟件），再次集中講解。使學生既聽得清楚，又學得開心，可謂是“一石二鳥”。
3、電腦同步指導要點：
教師要精心準備提供給學生的內容，包括教學目標，學習方法，要求，習題或評價，可能出現的困難，分析出現此問題原因，解決方法。在這種試驗開始時，告訴學生使用這個文件的要求與方法，如不一定全看，可按標題查找。完成任務后自我加壓提高等。
任務驅動和課程整合是當前信息技術教育界的熱門話題，其專業(yè)論述很多，已成體系，兩者互有關聯。這里就一一做簡單的介紹。
1、什么是任務驅動：
我們所采用的普通教學方法是教師講解有關知識，學生理解并練習，通過測試反饋，再糾正，以達到學習目標。與普通教學方法相比，任務驅動是設計一個任務，為完成該任務，學生可能需要運用多個已學知識，但必須有一個內容，特別是主要內容是本節(jié)課所要學的內容，教師只給簡單講解，提示有關注意事項。學生為努力完成任務的過程中自學，根據教師的提示和幫助完成任務，但此時對知識掌握可能還不很牢固，教師最后給出總結或細節(jié)注意問題的講解。也就是說教學目標要明確、完整，學習任務具體。任務中強調學生在學習過程中的自我設計，引導學生運用信息技術恰當地表達自己的思想，與師生進行廣泛的交流。并要理清課前知識和課內任務的關系。
2、為什么要用任務驅動：
提倡在做中學，不單純先學后用，往往是學習最有效的，可能一時效果不如傳統(tǒng)的好，但通過后續(xù)內容的學習，教師的指點，學生更好地掌握目標。學過程序的人應有所體會，只按書本上的內容學習，最終只是懂得語句的含義，而不能編程解決實際問題，只有在接受任務，為完成任務的過程中學習，才會學到真正理解了的內容。初中生們也是如此，如果只是單獨地講授書本里的知識，而不布置一些任務讓他們獨立完成，是不能讓他們完全掌握所學的知識的。更不用說技能了！計算機本身就是一門強調動手實踐的學科。
3、任務驅動的要點：
任務要適應學生的心理特點，知識能力水平。為完成任務要用到多個知識或能力，可以是其它學科的知識和能力，當前一般情況是以本學科的知識為多。本節(jié)要用（用學習的）內容事先要指點，簡單講解，易出錯之處可用出錯答疑的形式寫到電腦同步指導的word文件中。任務盡可能讓學生分組合作完成。并在此過程中，培養(yǎng)學生去了解別人、增進友誼和共享資源。
信息技術課教學目標篇十六
基礎教育課程改革已經蓬蓬勃勃地開展開了，從實驗的情況來看，要搞好課改，關鍵是要有一支高素質的教師隊伍，這就給教師培訓提出了新的挑戰(zhàn)。在近幾年的工作時間里，我深深的體會到，只有改變舊的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式，利用現代化教學手段，更換新的教育思想，才能提高教學質量，才能全面提高學生素質教育，才能在教學中真正體現學科的課程改革。
教學改革，課程安排，評價體系，誤區(qū)。
要進行教學改革，轉變教師的教育觀念是關鍵。作為一名教師應要求自己把著眼點放在科學方法論、教育方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實中做結論的方法以及分析綜合事實的能力培養(yǎng)上面。要減少教師講授的內容和時間，增加學生自學的內容和時間。在自學的基礎上組織學生討論，通過研討，促進學生對規(guī)律性知識的掌握。在這過程中,教師要啟發(fā)、點撥、誘導、使學生的學習積極性能夠得到最充分的發(fā)揮。要打破以前以學科知識為中心的教學觀，樹立育人的教學觀和學生自主學習的現代教育觀。在教學中應堅持以人為本和學生自主學習、自主參與，使教師由原來的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者、合作者、參與者。在這里還不得不提出當遇到差生時,千萬不要厭惡,對于他們提出的問題不要草草了事，要知道自己正在實行的教學改革呢！
要認真組織和實施好現代遠程教育工程，運用信息化的手段和方式，引入優(yōu)質教育資源，實現信息技術課改的跨越式發(fā)展。要提高認識，進一步把課程改革推向深入,嚴格規(guī)范教材選用行為，嚴禁使用未經國家審查通過的教材，更不得直接使用境外教材。加大對農村地區(qū)課程改革的支持進一步完善新課程推廣機制，廣泛開展交流活動，組織開展評選表彰先進學校和教師活動，及時宣傳報道實施新課程的先進典型，努力營造推廣新課程的良好氛圍。
課程設置為“多起點”模式：不同年齡階段、不同學習基礎的學習者，采用不同內容、不同難度、不同要求的教材進行學習。對于難以避免的部分重疊內容，必須改變其教學難度、廣度、深度，并形成梯級層次。初中階段應以獨立研究、探索和科學思維能力的培養(yǎng)為主；學校現代教育技術設備較差，硬件水平跟不上，對大型通用軟件和網絡信息的處理將是困難的，不能適應網絡化、交互式學習，課程考慮安排計算機基本原理和程序設計等內容，對計算機的硬件要求不高的應用軟件的課程。
《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了“全面了解學生的信息技術學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學”因此，課程評價應由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。
1、要克服教學中只重結果，不重過程的誤區(qū)。
這就要樹立正確的教學觀和師生觀。我們的教學過程，總是只把結論告訴學生，很少給學生留有思考的空間，很少重視過程。過去有一個教學原則叫“精講多練”，但講到了什么程度才叫精，是講少點才叫精，還是越細越精？多練，練到什么程度才算好呢？過去我們講：“要給學生一杯水，老師就要有一桶水”，現在行嗎？如今，報紙、雜志和網上都有很多很多的信息，老師有一桶水夠不夠？學生都在信息海洋里面“沖浪”，我們教師要跟著學生一起“沖浪”才行。很多的觀念都是要轉變，因此，我們要重新審視教育的原則，重新審視教師的作用?，F在的教師已經不是知識的重要載體，教師應該成為學生學習的伙伴。教師仍然要起主導作用，教師的主導作用就在于指導學生應該怎么學習，選擇正確的學習路線和學習策略；告訴他們學習的方法，教會他們處理信息的方法，而不是把現成的結論傳授出去，我們要改變教學原則叫“優(yōu)講優(yōu)練”。
2、教學設計誤區(qū)。
在教學設計中著重統(tǒng)一的學習。
要求、統(tǒng)一的學習內容，沒有體現學習的自主性、層次性、獨立性。因各學校的信息技術教育的開展情況不一樣，來自不同學校的學生的計算機基礎知識差異很大，以及在一個教學班內學生基礎知識普遍存在兩極分化的事實。所以在教學設計中應適當進行分層、分段教學，對不同層次的同學布置不同深度的練習。
3、信息環(huán)境的互動的誤區(qū)。
熒屏取代了課本，忽視課本的作用。上課時，老師一直坐在教師機前通過計算機與同學進行交流，缺少了師生間的面對面的交流。還是應該在講解理論知識時，加上一定的肢體語言和眼神，不要讓課件代替了教案。
4．熱鬧的課堂過于形式化。
“將課改理念融入課堂，以學生為主體”，授課老師想著，聽課老師也惦記著，于是課堂上各種花樣層出不窮。很多時候，我們舍本求末，只注重形式，課堂是熱鬧了，但學生對基礎知識的掌握不盡人意；學生的語言表達力有了一定的提高，但不扎實；更為嚴重的是開放的教學空間助長了學生渙散、松懈的紀律觀，這對教學和學生管理都產生了極為不利的影響。然而，很多教師都把它當成了課改后的教學模式，這樣反而影響了正常的課堂教學。
隨著計算機科學技術的發(fā)展和學校計算機教學條件的改善，信息技術教學也會不斷地發(fā)展。我也會不斷的探索、研究新型的教學模式和新型的教學方法，讓這朵信息技術教育之花在祖國的大地上開得更加燦爛。
信息技術課教學目標篇十七
教師互相觀摩彼此的教學，詳細記錄所看到的情景。還可以用攝像機將教學活動拍下來，組織觀看。每個觀摩的教師都寫教學反思，都以自己的教學實踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，重在針對教學中普遍存在的困惑，進行團隊反思，每個教師發(fā)表自己的見解，提出解決問題的思路。以下是關于初中信息技術課教學反思范文，希望大家喜歡!
自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，通過聯系自己的課堂教學實踐，針對信息技術學科的特點，進行了以下的教學反思。
信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術教師注意以下方面：
學生學習的方式是理論聯系實際的學習方式，科學設計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的作用。同時也要根據學生的知識水平基礎、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現教學目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可;對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。
如果總是采用單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。
以上點滴的反思，是通過教學活動摸索的，在今后的教學工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。
信息技術課教學目標篇十八
隨著信息技術發(fā)展的日新月異，信息與我們生活息息相關，擔任信息技術課程教師以來，始終堅持“二十一世紀的人才，必須懂英語、會電腦”、“計算機的普及要從娃娃抓起”的教育理念，堅信計算機知識的學習已成為學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。信息技術課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，有獲得、處理、使用信息資料的能力。
信息技術課程對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此，我采用了以下方法：
手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了,而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內容，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。
信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。
學生在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是，在分組的基礎上，我讓幾位先掌握的同學學當“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。
以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程?！叭蝿镇寗印苯虒W法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。
另外，經常利用學科中豐富的內容，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發(fā)現、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學生對信息技術課的新鮮感和興趣感。
總之，要上好小學信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術課教學目標篇十九
信息時代的到來使電腦進入了千家萬戶，隨著寬帶的普及上網也不再是一件難事，這使得越來越多的學生對網絡熟悉、著迷。吸引他們的究竟是什么？通過與學生的交流，我了解到原來是那些絢麗多姿、精彩紛呈的網頁、精美新穎的圖片和惟妙惟肖的動畫。知道這些后，我嘗試性的對教學內容進行了調整，將現教材中選修的photoshop圖像處理和安排在后面的網頁制作兩部分內容進行擴充、提前講解。我們還為學生開設了一個flash動畫興趣制作小組，為學生講解動畫制作方面的知識和基本技巧。這樣同學們綜合運用課上課下所學知識，用photoshop制作圖片、用flash制作動畫，在將其用于自己的網頁中，做出的網頁作品十分精彩。學生在學習和制作的過程中興致濃厚都很積極認真。他們十分感慨沒想到做網頁也挺容易的。通過這次嘗試性的實踐，學生大大激發(fā)了學習興趣。
二、培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和團隊精神。
三、尊重學生主體地位，讓學生在練習中學會創(chuàng)新。
尊重學生的主體地位是以人為本的體現，是教師的天職。在初中信息技術課word部分的教學中，學生在掌握了對藝術字、文本框和圖片的基本編輯方法后，要求能夠綜合運用這些方法制作出圖文并茂的文檔。書中給出的例子是“笑話”這個文檔，實例很簡單，也很呆板。如果教師只是照本宣科的話，很難激發(fā)學生的興趣，更不用說創(chuàng)造性了。但如果教師將這個例子變一變，在綜合運用繪圖工具將其改變形狀、背景顏色，就會讓學生眼前一亮。他們會想老師用的菱形，我可不可以用三角形、圓形，換一種顏色一定比老師做得好。此時，教師只要適當的予以引導與鼓勵，學生就會將自己的構思、創(chuàng)意表現出來。這樣完成的練習才真正達到了練習的目的，不但使學生掌握了綜合應用編輯方法的能力，而且激發(fā)了學生的學習的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。更重要的一點是在制作的過程中學生的個性得到了發(fā)揮，看到自己作品后的成就感會增強學生的自信心，使學生體味到學習的快樂。
四、改進教學方法，讓學生成為學習的主人。
信息技術課的課時畢竟有限，這些要求教師在授課過程中對一些應用軟件的介紹不能過于細化，不能將某些專業(yè)人員深入運用這些軟件時才能碰到的問題作為教學內容去挖掘探討。但是，任何一個應用軟件的功能都是強大的，也總會有學生對其產生特別的興趣，希望得到老師的幫助進一步學習。此時教師一定要注意方式方法，對學生的問題切忌直接給出答案，而是應引導學生自己對問題進行分析、研究，對軟件進行自學從而解決問題。正所謂“授人以魚，未若授之以漁”嗎？教師不必擔心學生會中途放棄，因為興趣是最好的老師，只要學生有興趣，就一定會主動研究學習的，所以教師只要適時的加以指導就足夠了。只有這樣，才能使學生掌握信息技術課學習的真諦，才能使學生真正的學會學習，成為學習的主人。
信息技術是一門新興學科，與其他學科相比缺少現成的教學經驗供我們借鑒；而且它又是一門快速發(fā)展的技術。這對于一名教苑新兵來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。我將不斷探索、刻苦實踐，在信息技術課的平臺上做出新的貢獻。
信息技術課教學目標篇二十
信息技術是一門新課程，它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：
現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理,令學生在學習過程中對教師心服口服,從而輕松調動學生主動學習的積極性,讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”,從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。作為信息技術教師，必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
宣科“講解”教材，那么，“新課標”提出的培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，調動學生的積極性和創(chuàng)造性就會成為一句空話。為此，我們在教學中應該加強放手教學，做到尊重學生的個性發(fā)展。教師在完成了既定任務的情況下，要放手讓學生主動接觸各種“游戲”自主“娛樂”以及鼓勵學生做自己想做的事，教師適時指導或回答學生的一些問題即可。這樣就能讓學生學得輕松愉快，主動性得到發(fā)揮，個性和創(chuàng)造系性得到發(fā)展，并且還彌補了教學內容的不足。知識可以由教師傳授給學生，也可以指導學生自己探索發(fā)現?，F代信息技術環(huán)境的最大特點之一就是“虛擬”環(huán)境，在虛擬環(huán)境下學生可以大膽試驗，甚至“闖蕩”，從中總結經驗，學習技能，許多計算機迷就是這樣闖蕩出來的，可以說，只有信息技術才能夠給人們提供這樣的自由學習環(huán)境。通過長期實踐使我們感覺到，與其說計算機技能是“教”出來的，不如說是“學”出來的。所以我認為，信息技術教學應該盡快實現“以‘教’為主向以‘學’為主”的轉化。信息技術中許多東西不是講懂、聽懂就能解決問題的?，F代應用軟件系統(tǒng)都很龐大，也不可能處處由教師講解，更重要的是面對開放式軟件環(huán)境，進行創(chuàng)造性工作和學習的能力。軟件的各個單一功能可以用傳統(tǒng)方法進行教學，但是應用能力卻需要自己通過實踐進行自己建構。“以‘學’為主”的教學活動中應該充分考慮不同層次學生的學習情況，通過學生之間的交流活動，使不同層次的學生都能夠達到意義建構的效果，從而可以在一定程度上避免尋找教學“零”起點的困難。“以‘學’為主”的教學活動應該是一個互動性和隨機性很強的過程，教師應該根據實際情況，充分構造師——生、生——生互動的環(huán)境，使更多的人獲得意義建構的機會，不應該死守預先制訂的教學計劃，控制課堂局面。
總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術課教學目標篇一
計算機科學與技術是一門新課程，它對于培養(yǎng)中職生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在計算機科學與技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合計算機科學與技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。
20xx-20xx第一學期的工作結束了，結合本學期的工作實際，我針對自己在教學行為中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進行評價和反思，寫出如下反思報告，以利于在以后的教學中有所幫助。
一、把計算機科學與技術教育提高到培養(yǎng)學生未來的生存能力的高度。
計算機科學與技術的重要組成部分——計算機作為信息時代的主要載體和工具，在教育中擔負起越來越重要的作用。所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。比如能自行開關機器、能用畫圖軟件進行畫圖、能獨立進行windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力，能利用因特網獲取信息的能力等。將計算機能力提高到學生未來生存能力的高度，有深刻的社會原因，這與現在常常提到“功能性文盲”有關?！肮δ苄晕拿ぁ弊畛醯暮x是指未能獲得讀、寫及計算能力的人，他們無法與同時代的人溝通，盡管他們可能上過學，并獲得過文憑。當今的信息社會，讀、寫及計算能力有了巨大的擴展，“功能性文盲”的標準也有了更為廣泛的涵蓋面。
“讀”的含義在發(fā)生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網絡化的到來，如何有效、快捷地閱讀網上豐富的信息資源成了一個現代人必備的才能。
“寫”的含義在發(fā)生變化。寫也不僅是指以往的用筆書寫，它還包括借助計算機的“寫”。更為重要的是，還需要將自己的思想或需求在網上書寫，通過網絡和其他人甚至全世界的人交流，以便獲取最廣泛的幫助和支持。
“算”不僅僅局限于過去的做算術。計算機的出現，使算內涵和外延極大的擴展。很好的把握計算機的計算方法，能大量節(jié)約精力和提高效率。我們有義務讓學生認識到，計算機能力的缺乏，將導致成為新的“功能性文盲”，如果自己成為“功能性文盲”，將有可能出現如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在atm自動取款機前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學生明確計算機科學與技術的重要性。
二、加強教學方法的改進：
教師的教學方法直接影響到學生的學習態(tài)度、學習效果。只有積極調動學生，能夠讓他們主動參與，思維得到開發(fā)，這就的教學才會讓學生感受到輕松的學習氛圍。
1、自學是掌握知識的主要途徑，是學好計算機科學與技術課程的基礎。當今世界科學技術突飛猛進，知識更新速度也在逐步加快，特別是以計算機和網絡技術為代表的計算機科學與技術更是日新月異，以至于一些以前已經學過計算機的人還要從頭學起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學生學一成不變的東西，那么也許學生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學生逐步掌握千變萬化的計算機科學與技術，才能適應信息社會飛速發(fā)展的需要。
2、幾年來，計算機組在計算機教學模式的研究中，逐步形成了以“任務”為驅動，采用類似于科學研究的探究方法來進行知識、能力傳授的教學方式，它讓學生就某一“學習問題”自覺地、主動的進行探究學習。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈”。于是教師從講授者逐步轉變?yōu)閷W習的促進者和引導者，學生從被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥奶骄空吆蛣?chuàng)造者。在這個過程中，教師的主導作用和學生的主體作用是互動的。教師設計了合理的任務、環(huán)環(huán)相扣的教學過程，推動學生發(fā)揮主體作用、主動地去完成各項任務；而學生的主體作用發(fā)揮得越充分，就會發(fā)現并解決更多的問題，當問題無法解決時，就會求助于他人、求助于教師，此時，教師為學生所推動，可以深入發(fā)揮其主導作用。主導推動主體，主體促進主導，直至完成整個教學。在這個過程中，任務作為重要的載體，被教師、學生運用，推動整個課堂教學的進行；因為學生、教師的推動，任務的本身也會發(fā)生一些事先不可預知的變化，可能發(fā)生更為深層次的拓展。
3、“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，是具有相對獨立特點的教學類型。從理想的狀態(tài)來講，整合型課程十分有利于學生在多方面的全面提高，是課程改革的趨勢。計算機組在計算機課教學中，根據實際需要，設計綜合化的教學內容，將其他學科的一些內容整合進來，在課堂上不僅講計算機科學與技術，而且涉及多學科知識，將各類學習看作計算機科學與技術課程的有機組成部分，在組織教學時，把這些相關的知識聯系起來進行教學，促進和實現多學科知識之間的真正聯合，從而形成了一種綜合化的教學模式，有助于促進學生多方面發(fā)展。例如在講解軟件時，讓學生利用數學知識來求excel中的內容。
這類課型其優(yōu)勢在于：首先，知識之間的聯系有助于提高學生的學習興趣。每個學生都有自己所感興趣的問題，只有他看到某一要學習的知識與他所熟悉的或喜歡的知識有關聯時，那么在他面前的知識就立即變得開闊起來，學習興趣就會提高，從而形成突破口，會收到良好的學習效果。其次，整合課型促進了多方面教學目標的實現，有助于學生綜合素質的提高，能夠促進學生的全面發(fā)展。
三、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
學生的能力是在實踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務的過程中，學生每實踐一步，都要經過自己大腦的思考和自己的親自操作，學生還要根據具體情況隨時修正和調整自己的計劃、行動和方法，學生能力的培養(yǎng)，也就落實在這些實踐過程之中。因此，教師要注重學生完成任務的過程和方法。在教學設計時，教師要設計學生進行研究的全過程；在教學中，教師要注重引導學生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應用信息的全過程，同時體驗創(chuàng)新；在指導學生交流時，教師不僅要讓學生交流作品，還要讓學生交流完成作品的過程和方法；在對學生的學習活動進行評價時，不僅要看學生完成任務的結果，更要重視學生完成任務的過程和方法?？傊處熞獜亩喾饺胧?，使學生在研究學習的過程中增長才干，學會創(chuàng)新。
1、教學內容貼近學生的實際學習生活和社會生活，使學生具有創(chuàng)造的源泉。
教學內容貼近學生的實際學習生活和社會生活，學生才具有創(chuàng)造的基礎，才有可能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，引發(fā)學生的思考和聯想，從而發(fā)揮出學生的潛能。
“創(chuàng)設情景”可激發(fā)學生學習的欲望，“身臨其境”更可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。如，五一勞動節(jié)到了，讓學生設計慶祝自己父母節(jié)日的圖片；學校要召開運動會，讓學生設計本班啦啦隊的標語牌以及設計運動會成績統(tǒng)計表；學校要召開辯論會，讓學生制作自己的演示文稿配合演講等等。大量的實踐告訴我們，學生有創(chuàng)造的源泉，又有創(chuàng)造的激情可以充分調動起他們的積極性，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。學生的能力也會在創(chuàng)作實踐中得到培養(yǎng)和提高。
研究性學習、協(xié)作性學習、主動性學習是計算機科學與技術課程的主要有效的學習方式，有利于學生信息處理能力、創(chuàng)新精神以及協(xié)作精神的培養(yǎng)。教學中教師要注意創(chuàng)設研究性、協(xié)作性、主動性學習方式的環(huán)境。
開展基于主題研究式的計算機科學與技術教學活動，是創(chuàng)設研究性、協(xié)作性、主動性學習方式環(huán)境的一個好方法。創(chuàng)設一個主題，讓學生圍繞這個主題進行研究，完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的全過程。學生在活動過程中通過積極探索和交流，完成對某個主題的了解、認識，使學生的學習過程成為研究、探索、找到方法、得出結論或規(guī)律的過程。在這個過程中不僅能培養(yǎng)學生的信息處理能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，而且可以培養(yǎng)學生與他人合作的能力和協(xié)作精神。
教學中不僅要創(chuàng)設主題，還要設計符合學生情況和學習環(huán)境的任務。而且主題和任務要有實際意義，要貼近學生的社會生活和學習生活。例如，“環(huán)境保護”是一個永恒的主題，也是全社會都關注的主題。針對這個主題，教師可設計以下不同的任務：制作以“環(huán)境保護”為主題的電子板報；制作“環(huán)保專刊”或有關環(huán)保的演示文稿，介紹和宣傳環(huán)保知識；通過實地考察和調查研究提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問題的方案；制作以“環(huán)境保護”為主題的網站等。
四、多鼓勵學生，學會欣賞學生。
做為一個好老師，應該關注每一位學生的發(fā)展，尊重學生的人格，而且還要學會去贊賞學生。高二的學生雖然經過了一年的學習，但在上機操作過程中，難免還會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。所以上計算機科學與技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛，對學生的進步要及時表揚和鼓勵，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
五、創(chuàng)設良好情景，注重情趣培養(yǎng)。
興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。如在學習《flash動作補間動畫》一課，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道動畫是如何“動”起來的，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。學習任何事情的最合適的動機是當興致高、心里想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你知道動畫是如何制作的嗎？”、“用flash這個軟件又如何制作動畫效果呢？”，接著我向學生展示了課外活動小組中學生做得一些flash動畫，通過觀看，這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效教學方法，激發(fā)興趣，如果師生的教學雙邊活動是愉快的、積極的，學生獲取知識的時刻也是最佳的。
六、精心處理教材，分層次教學。首先要將教材研究透選徹，要將學生了解清楚。這樣就可以根據學生的情況進行教學了。要注意精講多練，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生探究學習；對難度較大的內容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學軟件，教師邊講解邊演示；學生邊聽講邊操作，實行手把手教學。其次，要讓學生多動手，學生對動手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時間練習。再次，本學期主要講授了flash動畫的使用，學生學習和掌握的程度不一樣，所以布臵操作任務時不要“一刀切”，對基礎好的學生，除完成基本操作任務外，可布臵較高層次的額外任務，讓他們去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會使他們獲得更多的知識技能。
七、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力。
計算機科學與技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示，同時可以采用網絡教學，通過網絡和自制的學習網站，引導學生通過網絡手段自主學習和探究學習，鼓勵學生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果也很好。
八、與其他學科整合，提高學生利用計算機分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。當今計算機網絡的龐大資源庫和對信息的基本操作是提高學生科學文化素質的重要途徑。讓學生認識計算機在現代社會中的地位、作用以及對人類社會的影響，培養(yǎng)學生學習和使用計算機的興趣，培養(yǎng)學生用現代化的工具和方法去處理信息的意識；各學科的考核越來越重視與社會實際問題的結合，讓學生初步掌握計算機的基礎知識和基本操作技能的.基礎之上，引導學生通過互聯網絡，加深學習效果，根據所學的知識在論壇中與網友討論各種問題，進行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問題，如各學科在教師在教學過程中常常為學生提供一些關于某知識點內容的參考網站，在計算機科學與技術課上應注重引導學生通過瀏覽和學習這些網站內容，學生可以通過網絡與其他學生、各種專家、教師等交流，擴大了課程資源范圍，拓展了學生自身獲得知識的渠道，發(fā)展了學生的思維能力，提高了學習效率。這一方面這學期我做的還很不夠，以后在這方面要多與其他教師多交流，加強計算機科學與技術輔助教學這一功能。
九、教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在學生自由創(chuàng)作過程中，教師對于學生的活動給予恰當的評價，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中，掌握教學內容，達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。本學期我在這方面做得也不足，往往是布臵完任務，就去指導學生操作，而沒能及時給完成任務的學生評價。
信息技術課教學目標篇二
1、第一臺電子計算機叫“埃尼阿克”（eniac)與1946年在美國誕生。
2、計算機硬件系統(tǒng)由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備等五大部分組成。
3、運算器和控制器統(tǒng)稱為中央處理器（cpu)。
4、存儲器分為內存儲器和外存儲器。
5、電子計算機經歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個發(fā)展階段。
１、我認為“導入和小結”是課堂的點晴之筆，即使準備的時間緊張，但在“導入”環(huán)節(jié)的設計，還是費了不少的時間。由“計算機能做什么”——一幾乎每個同學都能回答的問題，引出本節(jié)課的教學，讓學生沒有難度，感覺輕松。老師就著學生的回答，比如，有的同學說“用計算機聽音樂”，與人類比，人是用嗓子唱歌，那計算機用什么部件就能發(fā)出聲音呢？引出了本節(jié)的內容——計算機怎樣計算的及工作原理。引入學生的生活經歷，簡單、自然的思維引出了本節(jié)的內容，讓學生沒有陌生感。
２、教學內容安排緊湊、有序。由學生看到的自己面前的計算機，說到外部設備；由神秘的主機箱說到主機的組成，又由設備說到設備是怎樣工作的，這種“由近到遠，由淺入深”的循序漸時的安排，符合學生的思維特點，易于接受。
３、重、難點突破有“法”。計算機是怎樣計算的是本節(jié)課的重點，采用任務完成法讓學生完成任務，講解學生完成計算的過程，來完成計算機工作計算的過程。
４、注重細節(jié)設計，營造了良好的教學氛圍。
５、有待改進的幾個方面。完善每個硬件的講述內容，規(guī)范語言；演示工作原理中的實例時，將程序編寫過程加入進去效果會更好；現場拆機箱，發(fā)硬件，會讓學生感覺更直觀。
信息技術課教學目標篇三
本課是在學習了鼠標操作，還沒有學習鍵盤操作學習之前的一節(jié)課，教材在本課中選擇了學生感興趣的更換桌面背景作為活動主題，一方面為了使學生的學習熱情持續(xù)高漲，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話框是一個選項豐富的典型對話框，使得學生在愉悅的活動中學會“對話框”的復雜操作。
根據課標的要求，以及對學情的分析，在本課的設計上把重點放在了如何設置桌面背景上，而難點則是通過“瀏覽”查找圖片的方法。而對于“對話框”界面的基本要素的認識上，做到用什么學什么做什么，初步了解即可。
在設計上，第一、導入部分讓學生通過讀課題自己去獲取信息，明白本節(jié)課的任務，培養(yǎng)學生采集信息的能力，增強信息意識。然后再出示桌面圖片，激發(fā)學生的學習興趣。
第二、在新授課的過程中，分為三大部分。第一部分，初步學會設置背景。首先我提出問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使學生接下來的自主學習是有的放矢的，并不是放羊。讓學生從書中找出答案，培養(yǎng)學生自主學習的能力，學會從書中獲取知識。然后請一到兩個學生講他們的操作方法，并把操作過程演示給其它同學看。對于掌握得好的學生，他們的學習成果被得得肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部分掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。之后，教師通過學生的演示又提出問題，問“在哪兒完成了桌面設置的？”引出了對顯示屬性對話框的了解。最后，出示光盤中小博士的設置演示課件，進一步加深了學生的學習印象。安排學習練習，通過練習，使學生掌握設置桌面背景的基本方法。第二部分，如何通過“瀏覽”方式選擇背景。這一部分應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環(huán)節(jié)。首先教師機上出示一幅卡通機器貓的圖片作為桌面背景，讓學生說說windows中有沒有這張圖片，自然過渡到也可以把存儲在電腦里的精美圖片作為桌面背景。怎么做呢？也是看書中小博士的話，引出“瀏覽”按鈕，然后讓學生自主探究使用方法，并為大家演示做法。教師再提出新的問題，就是“平鋪”“居中”“拉伸”三種位置各是什么樣的效果，讓學生自己動手嘗試并總結。第三部分，是學生的練習部分。這里提出了三種不同的操作要求，對于大部分學生，要求完成的任務是從圖片文件夾中選出喜歡的圖作為桌面背景。對于操作較快的學生，提出了一個較高的要求，完成三種位置的設置，并能總結出來。對于掌握較好的學生，提出了怎和樣把背景去掉，這兒其實又回到了教材中，讓學生自主學習，也可以從書中找出答案。這里體現了分層設計的教學思想。我們在上課時常常遇到這樣的問題，對于好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間。我給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高。
第三是鞏固練習環(huán)節(jié)，一、把學校的照片作為桌面。讓學生選擇一個自己喜歡的景點作為桌面背景，培養(yǎng)學生愛校的情感。二、選擇設計了兩幅把本班學生近期合唱和坐場時學生自己的照片做成的gif的動畫圖片，讓學生動手試試，看桌面背景會不會動起來。激發(fā)學生的學習興趣。課堂上這個環(huán)節(jié)，學習興趣濃厚，學習積極性明顯提高，因為有自己的照片使學習變得很主動。
第四讓學生完成本課評價表。
第五進行課堂小結，并對學生使用電腦的道德方面進行滲透，讓他們知道應該做一個文明的學習者。
整節(jié)課在設計上流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，在設計時注意考慮學生的個別差異和培養(yǎng)學生自主探究的能力，能詳細講解操作步驟，便于學生掌握各項基本操作。在圖片的選擇上能從學生興趣出發(fā)，選擇一些學生喜歡的圖做為素材，使學生樂于學，主動去做。在學情上，也考慮到了分層教學；注重了教材和光盤的使用，培養(yǎng)學生學會運用書和光盤去學習的技能。在課堂中講授練習時，能做到收放自如。在本課中我也注意到了以往對學生的口頭評價方面的不足，雖然做的還遠遠不夠，但我還會在這方面繼續(xù)努力改進的。
1、在初步設置背景這個環(huán)節(jié)中，板書應放在學生練習后總結時板書。
2、在完成評價表的時候，學生自己為自己打了五星，我卻草草而過，學生并不明白幾顆星是怎么得的，教師應該接著問為什么能得星，學到了什么？這樣更能體現出評價的效果。
3、在通過“瀏覽”方式選擇背景這一環(huán)節(jié)上，點擊我的電腦e盤后選擇圖片時，最好能告訴學生使用“縮略圖”的查看方式，讓學生可以在選圖時一目了然。這兒雖然不是本節(jié)課的內容，但在學習中，可以遵循“用什么學什么做什么”的原則。
4、課堂上，可能個別學生還是沒有關注到，有不注意聽講的現象。在以后的課中應注意關注到每一個學生。
信息技術課教學目標篇四
在教學中我一直認為信息技術這門課就是教會學生如何上機操作，課堂上無非是教師演示、學生觀看演示、然后學生上機操作。結果在實際教學過程中，學生的學習效果并不樂觀，反應快的學生教師還沒有講完，他就會操作了；反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結束了。這種教學方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術是一門新課程，它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力、提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：
學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。在低年級的時候學生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網聊天、購物等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲?，F在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學模式“教師講，學生聽”，“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，是保持學生學習情趣的最佳手段。
現在學生在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，因此在分組的基礎上，采用“兵教兵”的教學方法。我讓幾位電腦基礎好，掌握快的同學先當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現象。從而使所有學生不會的問題得到解決。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。
總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術課教學目標篇五
本學期我擔任高二年級的信息技術教學，為了能夠更好的完成教學任務，達到有的放矢，特制定如下計劃：
隨著計算機的出現和普及，出現了另外一種網絡，那就是計算機網絡――計算機和通信結合的產物?，F在，它已成為社會生活不可缺少的部分，在生產、流通、教育、科研、管理等領域得到了廣泛應用。因特網的普及和持續(xù)發(fā)展使計算機網絡的發(fā)展如虎添翼。因特網已成為一個連接世界各地億萬人的通信系統(tǒng)。而寬帶技術、無線網絡技術、虛擬現實技術、語音識別技術、網絡計算技術等一系列新技術的發(fā)展，必將使計算機網絡真正無處不在。
現在學生家庭中擁有電腦的數量較多，平時接觸電腦的機會也比較，而且，電腦學習不需要太多的精力和時間，部分學生比較感興趣。計算機是比較特殊的學科，操作性較強，大部分學生對此相當感興趣，學習較積極，比較熱情，討論和學習的氣氛比較不錯。學生對電腦的.興趣局限于游戲娛樂和上網聊天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。
以教學大綱，考試說明，教材為依據進行教學。信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，不能和其它課程一樣上課，而應以提高學生的信息素養(yǎng)為目標，以提高學生的計算機應用水平為重點，把計算機作為本門課的工具，讓學生學會使用這個工具來處理日問題，可讓結合其它學科來學習，并讓學生在研究性學習中加深對信息技術這門課的理解，提高學習興趣，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。在此基礎上，完成上級和學校下達的各項任務。
由于上學期已經學完高中信息技術必修課程，本學期主要任務是學習完選修課程（網絡技術應用），并在學業(yè)水平測試中取得好成績。高中信息技術必修部分的內容主要由網絡能為我們做什么、因特網的組織與管理、網絡是如何工作的、新建主題網站、動態(tài)網頁制作這五部分組成，其中每一部分都有學生要重點掌握的知識點，而建立主題網站和動態(tài)網頁制作是難點，在考試中也是重點，因此，在教學中，必須花大時間，大精力來學習和練習。對于網絡能為我們做什么、因特網的組織與管理等內容，只需要做幾個專題練習就可以了。根據各班情況，適當給學生分類講解一些難點。
1、讓學生系統(tǒng)掌握所學知識，并能靈活運用，采取知識題目化，任務驅動的方式，把各知識點以練習題的方式體現出來，讓學生在練習過程中掌握知識。
2、并在學生過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。
3、重點關注后進生。
4、加強學生上機紀律管理，完善機房管理條例，約束學生不良行為，嚴肅處理學生違法違紀行為，組織優(yōu)勢生輔導后進生上機實踐操作，實現分層管理、分層教學。
結合學生的實際情況和教學條件的限制，即每周只有一節(jié)信息技術課，故在保全基本模塊的情況下，適當引導拓展模塊，做如下安排：
第二課時了解計算機網絡。
第三課時了解校園網。
第四課時網絡中的數據通信。
第五課時局域網的構建。
第六課時通過校園網訪問因特網。
第七課時利用因特網獲取信息。
第八課時網上交流及討論。
第九課時因特網的應用領域。
第十課時了解網站的基本結構。
第十一課時靜態(tài)網頁與動態(tài)網頁。
第十二課時創(chuàng)建新的網站。
第十三課時制作動態(tài)網頁。
第十四課時動態(tài)html效果的運用。
第十五課時網站的發(fā)布。
第十六課時復習。
信息技術課教學目標篇六
本文通過對科學課堂中隱性課程的探討,提出隱性課程的實施策略,深化隱性課程在科學課堂中的應用研究,為形成學生的科學態(tài)度、情感、價值觀提供指導策略.
作者：李鳳周勇作者單位：寧波大學教師教育學院,浙江寧波,315211刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g42關鍵詞：《科學》課堂隱性課程教學策略。
信息技術課教學目標篇七
信息技術浪潮的到來給學校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也供給了新的發(fā)展機會。當前，我校已建成多媒體電腦教室一間，電子備課室一間，在基礎建設、師資隊伍、教育教課等諸方面都跨上了一個新臺階。我校將以一個更高的標準向社會展現我校的風范。在學校信息技術教育這一塊，也獲取了提高與發(fā)展，現總結以下：
一個學期來，經過我校領導以及各教師和學生的努力，順利達成教課任務。獲得了一點成績，在今年的中考取信息技術這一科在全市首屈一指。固然我們獲得了必定的成績，但在一個學期的教課中也發(fā)現存在許多的問題。在第二講堂活動，很難從中發(fā)現、培育尖子學生；其次是沒有參加觀摩、學習時機，以致自己信息、素質難提高，沒法知足學生對此刻信息技術研究欲念，不認識現階段信息技術教育教課的趨向，基本上是憑著感覺走；最后是教材不配套，我們此刻是從一年級開課，可使用的教材不切合實質狀況的需要，教師上課也只好憑著經驗進行教課。
信息技術作為一門重要的技術，已經被愈來愈多的人們所使用。在此刻及將來社會，掌握信息技術是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術的人勢必被現代社會所裁減?？墒?，信息技術課作為一門新課，還很年青，需要我們教師同行及it界人士等不停地關懷、支持、研究、溝通，使我們的信息技術課教課內容不停更新，教課水平不停提高。以上就是我這一學期來的信息技術課教課中的一點感覺和領會。
如何讓一個從未接觸過信息技術知識的學生，嫻熟地掌握最基本的知識，這是我們開始上課前第一思慮的問題。也是我們教課研究的第一個課題。
第一注意講清整個計算機系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)），讓學生搞清硬件、軟件的作用。理解了這些，就能夠學習計算機家族中的小兄弟——微型計算機的使用了。
可是，畢竟學生求知欲比較強，這樣在后期的教課中，我采納讓學生自主地發(fā)現問題、發(fā)散思想，讓他們對自己感興趣的問題盡興地去研究、去研究，在不停地研究中提高自己的.水平。
（1）利用網絡，睜開多媒體輔助教課，充足發(fā)揮信息技術在學科教課中的作用。經過網絡，教師能夠獲取所教課科的各方面資料，拓寬學生視線，優(yōu)化講堂教課。比方：在教室里，教師能夠用操作電腦，展現教課課件；播放vcd、錄像等格式的教課片。自制教課課件，創(chuàng)建教課情境，激發(fā)學生的學習興趣；變抽象為形象，幫助學生理解學習中的難點；變靜為動，打破教課重難點；巧設練習，讓學生在樂中學、樂中練。使講堂變得更為生動風趣，大大提高了講堂教課效率。
（2）睜開網絡環(huán)境下研究性教課的研究，轉變學生的學習方式。過去教課綱領更多地重申教師的教，此刻課程標準著眼于學生的學，重申學生學習的過程與方法。過去更多關注的是學習的結果，而忽視了學生是經過什么樣的學習方式和策略來學習的。關注學生在學習過程中有價值的思慮，鼓舞學生創(chuàng)新思想在教課過程中的廣泛應用，促進信息技術與學科課程的整合是進入信息化時代的要求。
把信息技術作為學生學習的認知工具。這類方式是利用信息技術作為課程學習內容和學習資源的獲取工具；作為情境研究和發(fā)現學習的工具；作為磋商學習和溝通議論的通信工具；作為知識建立和創(chuàng)作實踐的工具；作為自我評測和學習反應的工具?？傊?，是學生自己主動選擇利用信息技術工具，去達成學習的各個環(huán)節(jié)，達到學習的目標。
經過睜開信息技術興趣班來發(fā)現和培育對電腦有濃重興趣的尖子生，這對他們此后的發(fā)展有極大的影響。
信息技術課教學目標篇八
在這個學期里，本人擔任了三年至九年的信息技術課程的教學工作。在學校領導的關心、支持下，在教研組長的幫助和指導下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：
一、教學工作在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。
因此，在教學之前，貫徹《信息技術教育教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以培養(yǎng)學生動手能力，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。積極進行教學改革。積極參加縣教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，網絡教研等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。
如培優(yōu)補差方面，故此沒有抓住學生愛玩電腦的優(yōu)勢，沒有充分利用到學校的資源，去發(fā)展學生的興趣，是我這學期工作不到之處，計劃下學期投入更多的精力，能夠辦出辦好一個學生電腦興趣班。爭取在縣里的比賽中能獲得更優(yōu)異的成績。
信息技術是一門不斷發(fā)展的學科，它需要我們不斷地進取，以更高、更快、更強的理念進一步來推進信息技術地教學。
西坑鎮(zhèn)校：趙旭麗
20xx年6月
信息技術課教學目標篇九
興趣是最好的老師，遵循教育教學規(guī)律，采用多種方法培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵、指導學生檢驗信息，獲得信息，從而完成教學任務，實現教學目的。
1、傾注愛心，培養(yǎng)學習興趣。
2、建立平等合作的師生關系。
師生關系是直接影響著學生的學習情緒。教師要幫助學生樹立學好信息技術的信心。建立平等的師生關系，不僅僅意味著教師在課堂上面帶微笑使學生的心情放松、消除緊張，也不僅僅是自然地運用語言來組織教學，通過視覺交流去吸引學生的注意力。贊許地點頭、恰當的表揚、肯定的眼光、得體的手勢等都有會給學生以愉快的鼓勵。教師愛學生并充分信任他們、給學生自我表現的機會，他們也就會信賴老師，就會積極地參加到學習當中。
3、進行正確的引導。
對學生進行學習目的的教育，在教學中使學生清楚地了解學習信息技術課程及各章節(jié)知識的具體目的、任務和要求，教學內容在實踐中的作用及在整個知識體系中所占的地位。通過生動、具體、感染力強烈的學習需要，使學生了解計算機是信息時代的標志，生活在信息時代必須掌握信息技術知識，把學生對信息技術的新奇感轉發(fā)轉移到學習上來。對信息技術知識產生濃厚的興趣。
4、面向全體，因材施教。
信息技術課教學目標篇十
信息技術課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂小學信息技術課的教學反思：
在教學《在powerpoint中插入圖片時》時，剛開始我的教學設計只是讓學生跟著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。一節(jié)課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。
課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設計了“制作賀卡”這一主題。把這節(jié)課教學目標由一維（知識）轉變成立體三維：知識、能力、情感。
具體如下：
（二）能力目標：逐步提高審美能力；逐步提高學生的分析能力和語言表達能力；
（三）情感目標：培養(yǎng)學生與人合作、互相學習、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生進行創(chuàng)造。
在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。
首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。
簡要教學過程如下：
1、全班學生自愿組成學習小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“學生在已經掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“賀卡”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學生可進行評價。
2、碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內、小組間共同協(xié)作解決。
3、鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現這一主題。
在教學實踐中發(fā)現，原本拘謹的學習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的`過程。
以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是：一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務相關的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。
信息技術課教學目標篇十一
興趣是最好的老師，遵循教育教學規(guī)律，采用多種方法培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵、指導學生檢驗信息，獲得信息，從而完成教學任務，實現教學目的。
師生關系是直接影響著學生的學習情緒。教師要幫助學生樹立學好信息技術的信心。建立平等的師生關系，不僅僅意味著教師在課堂上面帶微笑使學生的心情放松、消除緊張，也不僅僅是自然地運用語言來組織教學，通過視覺交流去吸引學生的注意力。贊許地點頭、恰當的表揚、肯定的眼光、得體的手勢等都有會給學生以愉快的鼓勵。教師愛學生并充分信任他們、給學生自我表現的機會，他們也就會信賴老師，就會積極地參加到學習當中。
對學生進行學習目的的教育，在教學中使學生清楚地了解學習信息技術課程及各章節(jié)知識的具體目的、任務和要求，教學內容在實踐中的作用及在整個知識體系中所占的地位。通過生動、具體、感染力強烈的學習需要，使學生了解計算機是信息時代的標志，生活在信息時代必須掌握信息技術知識，把學生對信息技術的新奇感轉發(fā)轉移到學習上來。對信息技術知識產生濃厚的興趣。
信息技術課教學目標篇十二
本學期我擔任小學信息技術課教學，三年級教授的是計算機入門知識，四年級講授的幻燈片制作資料。根據三、四年級學生的知識結構及學習特點，我現將本學期以來的教學體會評價如下：
對于三年級學生來說，本學期剛開始系統(tǒng)的學習計算機知識，(大部分學生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學習)作為信息技術教師，我覺得幫忙學生打好扎實的基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，開展教學工作。
對于剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，進取性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學生在簡便愉快的氛圍下理解計算機基礎知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們人身體的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易理解和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一件單調枯燥乏味的事情，如何堅持學生學習計算機的進取性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學習變得簡便趣味了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
四年級學生已經學習了必須的計算機知識，具備必須的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自我搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關鍵的制作技術，同時輔助各小組，供給技術上的支持。根據各小組的完成情景，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術，并且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質量還不算太高，諸如創(chuàng)意設計還有待提高，我相信經過進一步努力學習，學生會有長足的提高。
教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。
信息技術課教學目標篇十三
這個學期我上高一，高二的信息技術課。下面我就分別對這兩個年級的課進行教學反思。
高一的信息技術是必修課。這個學期學生的任務是學習網站制作和會考。期中考試前我們主要是學習網站制作?，F在學生上網的機會多了，所以對網頁不會很陌生，但是，真正到自己建設網站，還是有一定的難度。以前我上課的時候，主要是講解演示一些知識點，演示的網站比較粗糙。要求學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，運用學過的知識點來制作網站。我當時的初衷是想讓學生的思維不要被我的教學束縛，力爭有自己的東西，同時也節(jié)省教師演示的時間。但前面幾次的教學實踐看來，這僅僅是我理想的`想法，我們的學生還沒有能力達到這個程度。我們的學生習慣于依葫蘆畫瓢，你老師做成什么樣子，他們做的也是差不多。因為我演示的比較簡單，對于結構，色彩也沒有很好的安排，所以，學生做的也不是很理想。學生不肯花點心思來規(guī)劃網頁的布局，內容的拓展，網頁的美化等工作，或者他們也還沒想到要這樣做。我考慮還是要給學生提供一個好的樣本，讓他們看了我提供的樣本以后，思維能有所發(fā)散。所以，這個學期，我一節(jié)課的備課時間至少要三節(jié)課，對每節(jié)課的演示內容進行精細制作，力爭給學生看的是一個比較完美的內容，讓學生有所領悟。從這半個學期看來，效果還是比較明顯的，學生的網站質量有了很大的提高。除了為數不多的學生做的跟我演示的有些神似，大部分學生的網站還是有自己的風格的。
高二的信息課是選修課，決定了學生主觀上不會太重視。學生對于上網的呼聲很高，每次評議時老是有這方面的要求。對于這點，如果生硬的拒絕，必然造成學生的對立情緒，課也不能正常的開展。對于這個問題，我們在上學期已經有了一個措施。就是當學生完成了課堂上布置的作業(yè)后，剩下的時間允許學生上一會兒網。怎么檢查學生是否都完成了作業(yè)？如果當場全部檢查，時間上不允許。我們的做法是當場抽查六位同學的作品，如果這六位同學的作業(yè)都完成了，那么剩下的時間留個學生自己支配，如果其中有同學沒完成，那么全班其他同學都要等這位同學完成。在這種措施下，學生既有一定的壓力來學習，又能滿足他們的需求。但是，這個學期以來，我又發(fā)現了一個問題，就是有部分同學有虛假行為。他們動了歪腦筋，把其他同學的作品拿來混充自己的作品，這種行為在檢查的時候是比較難查出的。如果不采取有效的措施，那么有可能這種不好的傾向會在學生中蔓延開來。我想到檢查學生的作品是否是自己做的方法就是當場驗證。所以，我把檢查的方法改為用電腦隨機抽出一位同學，讓這位同學在大家的眼皮底下當場做出作品。這樣，學生是否是自己做的作品就一目了然了。運用這種方法，有幾個被我列入黑名單的學生也老老實實自己做了。因為學生還是有羞恥心的，讓他們在全班同學面前丟臉，他們也覺得好沒面子的。
我覺得教學方法也是要經常改變的，每年的學生都會不同，不同階段的學生的心態(tài)也是不同的，這就是這半個學期來我的教學反思。
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信息技術課教學目標篇十四
在計算機機房上課時，為了吸引學生的注意力，要巧妙的設置課堂前奏。學生大多想自己操作，不想老師多講?？梢愿嬖V學生在課堂的時間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案?。繉W生會說第三種方案。這時抓住機會巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學生的注意力就會比較集中。
在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
生留下深刻的印象，加深記憶。
對于學生自己看得懂的、易理解的內容，教師少講，甚至不講，讓學生自學，這樣也可以提高他們的自學能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，讓學生掌握要領。此外，要讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學能力。在學生實際操作時，教師加強巡回輔導，及時解決學生發(fā)現的問題。
師生互動，學生的互動在課堂上要得到體現?；涌梢栽谛〗M合作中體現，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。這實現了學生資源的共享利用。這種互動能夠調動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。
利用下課前五分鐘，通過電腦屏幕全班共同來欣賞完成的比較好的同學的作品，讓學生來評價作品的優(yōu)點所在。孩子們發(fā)言積極，語言表達能力增強，審美能力提高，更激發(fā)了他們學習的興趣。
不同的學生存在著個性的差異，我們不能用一個標準去對待所有的學生，更不能用同一個方法對待所有的學生，尊重他們的愛好，作好思想工作的同時，要相信他們的自主能力。如在教初二年級學生學習excel時，有的同學以前沒接觸過此軟件，覺得學起來很好玩，很感興趣，情緒很高，而有的同學已經對excel軟件掌握得較好了，我就教他們深一些的內容，例如利用excel進行數字計算，這是他們新接觸的，比較感興趣。盡管他們做的事情不同，水平也不一樣，但最終都達到了學習的目的。
圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術課教學目標篇十五
從教信息技術課多年，對當前信息技術學科教育、教學現狀有一些較深層次的思考和反思。目前初中的信息技術課的上課，總體上還是很不規(guī)范，有些教師還不太了解初中信息技術課教學的要求，造成目前初中信息技術課在學校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學生掌握知識的情況都不是很好。許多信息技術教師還不能很清楚地看清當前信息技術課教學的現狀，本文就當前信息技術課教學的要求及現狀進行一次粗淺的分析。
目前初中的信息技術課的上課總體上還是很不規(guī)范，有些教師還不太了解初中信息技術課教學的要求，造成目前初中信息技術課在學校教育中的地位及發(fā)揮的作用，學生掌握知識的情況都不是很好。結合有關具體情況和上級要求，我概括出以下四個方面要求：
1、什么是分層設計要求：
即每節(jié)課備課內容除常規(guī)之外，另設計一到二個較高教學目標，或與本節(jié)目標類似的其它目標，或相同目標的其它活動內容。這樣可以使學生得到分層次的訓練，以便學生更好的掌握所學知識和技能。我們現在所使用的教科書就實行了分層設計，讓不同程度的學生都得到了鍛煉。
2、為什么要分層設計要求：
因為在相當長的一段時間內，小學，初中的學生在學習信息技術知識時起點不同，條件不同，只設計一個目標，會導致許多學生上課無事可干，以致有各種不良反應。同時也不利于學生的全面發(fā)展。這樣就會造成那些好的學生不能得到充分的鍛煉，而那些差的學生則不會鍛煉的情況出現，如此循環(huán)下去，只會造成惡性循環(huán)，致使學生失去對信息技術課的興趣。
3、分層設計要求的要點：
針對主目標，有完整的備課各環(huán)節(jié)，包括教學目標，教學方法，教學重、難點，復習引入，演示，講授，練習，評價等。對增加的目標，要有相關性，或提高性，列出目標與練習要求，這樣就不會出現上面的情況，還使學生得到了充分的練習，使學生對信息技術課的興趣越來越濃，覺得這門課很重要，又很新穎。
1、什么是電腦同步指導：
用計算機提供本節(jié)課的主要內容講解，材料，要求，練習題，提高問題等，一般以word文件提供，放在學生機的桌面。文件中還可列出本節(jié)教學目標和測試題，評價方案。后半部分可列出對不同程度的學生提供學習和幫助的信息。這樣就使學生有了自己的一本“參考書”，他們自己也知道應該怎樣去學？如何去學？能夠使學生牢牢掌握所學的內容及一些基本技能。我曾經就使用過一次，并取得了異想不到的效果。
2、為什么要用電腦同步指導：
中學生在機房的注意力集中時間為20分鐘以內，多講無益，但少講易講不清楚，用計算機提供詳細內容，教師只精練地講解有關要求和可能碰到的問題。這樣在學習的過程中，可收回學生機的控制權（多媒體控制軟件），再次集中講解。使學生既聽得清楚，又學得開心，可謂是“一石二鳥”。
3、電腦同步指導要點：
教師要精心準備提供給學生的內容，包括教學目標，學習方法，要求，習題或評價，可能出現的困難，分析出現此問題原因，解決方法。在這種試驗開始時，告訴學生使用這個文件的要求與方法，如不一定全看，可按標題查找。完成任務后自我加壓提高等。
任務驅動和課程整合是當前信息技術教育界的熱門話題，其專業(yè)論述很多，已成體系，兩者互有關聯。這里就一一做簡單的介紹。
1、什么是任務驅動：
我們所采用的普通教學方法是教師講解有關知識，學生理解并練習，通過測試反饋，再糾正，以達到學習目標。與普通教學方法相比，任務驅動是設計一個任務，為完成該任務，學生可能需要運用多個已學知識，但必須有一個內容，特別是主要內容是本節(jié)課所要學的內容，教師只給簡單講解，提示有關注意事項。學生為努力完成任務的過程中自學，根據教師的提示和幫助完成任務，但此時對知識掌握可能還不很牢固，教師最后給出總結或細節(jié)注意問題的講解。也就是說教學目標要明確、完整，學習任務具體。任務中強調學生在學習過程中的自我設計，引導學生運用信息技術恰當地表達自己的思想，與師生進行廣泛的交流。并要理清課前知識和課內任務的關系。
2、為什么要用任務驅動：
提倡在做中學，不單純先學后用，往往是學習最有效的，可能一時效果不如傳統(tǒng)的好，但通過后續(xù)內容的學習，教師的指點，學生更好地掌握目標。學過程序的人應有所體會，只按書本上的內容學習，最終只是懂得語句的含義，而不能編程解決實際問題，只有在接受任務，為完成任務的過程中學習，才會學到真正理解了的內容。初中生們也是如此，如果只是單獨地講授書本里的知識，而不布置一些任務讓他們獨立完成，是不能讓他們完全掌握所學的知識的。更不用說技能了！計算機本身就是一門強調動手實踐的學科。
3、任務驅動的要點：
任務要適應學生的心理特點，知識能力水平。為完成任務要用到多個知識或能力，可以是其它學科的知識和能力，當前一般情況是以本學科的知識為多。本節(jié)要用（用學習的）內容事先要指點，簡單講解，易出錯之處可用出錯答疑的形式寫到電腦同步指導的word文件中。任務盡可能讓學生分組合作完成。并在此過程中，培養(yǎng)學生去了解別人、增進友誼和共享資源。
信息技術課教學目標篇十六
基礎教育課程改革已經蓬蓬勃勃地開展開了，從實驗的情況來看，要搞好課改，關鍵是要有一支高素質的教師隊伍，這就給教師培訓提出了新的挑戰(zhàn)。在近幾年的工作時間里，我深深的體會到，只有改變舊的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式，利用現代化教學手段，更換新的教育思想，才能提高教學質量，才能全面提高學生素質教育，才能在教學中真正體現學科的課程改革。
教學改革，課程安排，評價體系，誤區(qū)。
要進行教學改革，轉變教師的教育觀念是關鍵。作為一名教師應要求自己把著眼點放在科學方法論、教育方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實中做結論的方法以及分析綜合事實的能力培養(yǎng)上面。要減少教師講授的內容和時間，增加學生自學的內容和時間。在自學的基礎上組織學生討論，通過研討，促進學生對規(guī)律性知識的掌握。在這過程中,教師要啟發(fā)、點撥、誘導、使學生的學習積極性能夠得到最充分的發(fā)揮。要打破以前以學科知識為中心的教學觀，樹立育人的教學觀和學生自主學習的現代教育觀。在教學中應堅持以人為本和學生自主學習、自主參與，使教師由原來的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者、合作者、參與者。在這里還不得不提出當遇到差生時,千萬不要厭惡,對于他們提出的問題不要草草了事，要知道自己正在實行的教學改革呢！
要認真組織和實施好現代遠程教育工程，運用信息化的手段和方式，引入優(yōu)質教育資源，實現信息技術課改的跨越式發(fā)展。要提高認識，進一步把課程改革推向深入,嚴格規(guī)范教材選用行為，嚴禁使用未經國家審查通過的教材，更不得直接使用境外教材。加大對農村地區(qū)課程改革的支持進一步完善新課程推廣機制，廣泛開展交流活動，組織開展評選表彰先進學校和教師活動，及時宣傳報道實施新課程的先進典型，努力營造推廣新課程的良好氛圍。
課程設置為“多起點”模式：不同年齡階段、不同學習基礎的學習者，采用不同內容、不同難度、不同要求的教材進行學習。對于難以避免的部分重疊內容，必須改變其教學難度、廣度、深度，并形成梯級層次。初中階段應以獨立研究、探索和科學思維能力的培養(yǎng)為主；學校現代教育技術設備較差，硬件水平跟不上，對大型通用軟件和網絡信息的處理將是困難的，不能適應網絡化、交互式學習，課程考慮安排計算機基本原理和程序設計等內容，對計算機的硬件要求不高的應用軟件的課程。
《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了“全面了解學生的信息技術學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學”因此，課程評價應由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。
1、要克服教學中只重結果，不重過程的誤區(qū)。
這就要樹立正確的教學觀和師生觀。我們的教學過程，總是只把結論告訴學生，很少給學生留有思考的空間，很少重視過程。過去有一個教學原則叫“精講多練”，但講到了什么程度才叫精，是講少點才叫精，還是越細越精？多練，練到什么程度才算好呢？過去我們講：“要給學生一杯水，老師就要有一桶水”，現在行嗎？如今，報紙、雜志和網上都有很多很多的信息，老師有一桶水夠不夠？學生都在信息海洋里面“沖浪”，我們教師要跟著學生一起“沖浪”才行。很多的觀念都是要轉變，因此，我們要重新審視教育的原則，重新審視教師的作用?，F在的教師已經不是知識的重要載體，教師應該成為學生學習的伙伴。教師仍然要起主導作用，教師的主導作用就在于指導學生應該怎么學習，選擇正確的學習路線和學習策略；告訴他們學習的方法，教會他們處理信息的方法，而不是把現成的結論傳授出去，我們要改變教學原則叫“優(yōu)講優(yōu)練”。
2、教學設計誤區(qū)。
在教學設計中著重統(tǒng)一的學習。
要求、統(tǒng)一的學習內容，沒有體現學習的自主性、層次性、獨立性。因各學校的信息技術教育的開展情況不一樣，來自不同學校的學生的計算機基礎知識差異很大，以及在一個教學班內學生基礎知識普遍存在兩極分化的事實。所以在教學設計中應適當進行分層、分段教學，對不同層次的同學布置不同深度的練習。
3、信息環(huán)境的互動的誤區(qū)。
熒屏取代了課本，忽視課本的作用。上課時，老師一直坐在教師機前通過計算機與同學進行交流，缺少了師生間的面對面的交流。還是應該在講解理論知識時，加上一定的肢體語言和眼神，不要讓課件代替了教案。
4．熱鬧的課堂過于形式化。
“將課改理念融入課堂，以學生為主體”，授課老師想著，聽課老師也惦記著，于是課堂上各種花樣層出不窮。很多時候，我們舍本求末，只注重形式，課堂是熱鬧了，但學生對基礎知識的掌握不盡人意；學生的語言表達力有了一定的提高，但不扎實；更為嚴重的是開放的教學空間助長了學生渙散、松懈的紀律觀，這對教學和學生管理都產生了極為不利的影響。然而，很多教師都把它當成了課改后的教學模式，這樣反而影響了正常的課堂教學。
隨著計算機科學技術的發(fā)展和學校計算機教學條件的改善，信息技術教學也會不斷地發(fā)展。我也會不斷的探索、研究新型的教學模式和新型的教學方法，讓這朵信息技術教育之花在祖國的大地上開得更加燦爛。
信息技術課教學目標篇十七
教師互相觀摩彼此的教學，詳細記錄所看到的情景。還可以用攝像機將教學活動拍下來，組織觀看。每個觀摩的教師都寫教學反思，都以自己的教學實踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，重在針對教學中普遍存在的困惑，進行團隊反思，每個教師發(fā)表自己的見解，提出解決問題的思路。以下是關于初中信息技術課教學反思范文，希望大家喜歡!
自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，通過聯系自己的課堂教學實踐，針對信息技術學科的特點，進行了以下的教學反思。
信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術教師注意以下方面：
學生學習的方式是理論聯系實際的學習方式，科學設計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的作用。同時也要根據學生的知識水平基礎、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現教學目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可;對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。
如果總是采用單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。
以上點滴的反思，是通過教學活動摸索的，在今后的教學工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。
信息技術課教學目標篇十八
隨著信息技術發(fā)展的日新月異，信息與我們生活息息相關，擔任信息技術課程教師以來，始終堅持“二十一世紀的人才，必須懂英語、會電腦”、“計算機的普及要從娃娃抓起”的教育理念，堅信計算機知識的學習已成為學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。信息技術課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，有獲得、處理、使用信息資料的能力。
信息技術課程對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此，我采用了以下方法：
手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了,而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內容，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。
信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。
學生在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是，在分組的基礎上，我讓幾位先掌握的同學學當“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。
以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程?！叭蝿镇寗印苯虒W法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。
另外，經常利用學科中豐富的內容，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發(fā)現、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學生對信息技術課的新鮮感和興趣感。
總之，要上好小學信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術課教學目標篇十九
信息時代的到來使電腦進入了千家萬戶，隨著寬帶的普及上網也不再是一件難事，這使得越來越多的學生對網絡熟悉、著迷。吸引他們的究竟是什么？通過與學生的交流，我了解到原來是那些絢麗多姿、精彩紛呈的網頁、精美新穎的圖片和惟妙惟肖的動畫。知道這些后，我嘗試性的對教學內容進行了調整，將現教材中選修的photoshop圖像處理和安排在后面的網頁制作兩部分內容進行擴充、提前講解。我們還為學生開設了一個flash動畫興趣制作小組，為學生講解動畫制作方面的知識和基本技巧。這樣同學們綜合運用課上課下所學知識，用photoshop制作圖片、用flash制作動畫，在將其用于自己的網頁中，做出的網頁作品十分精彩。學生在學習和制作的過程中興致濃厚都很積極認真。他們十分感慨沒想到做網頁也挺容易的。通過這次嘗試性的實踐，學生大大激發(fā)了學習興趣。
二、培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和團隊精神。
三、尊重學生主體地位，讓學生在練習中學會創(chuàng)新。
尊重學生的主體地位是以人為本的體現，是教師的天職。在初中信息技術課word部分的教學中，學生在掌握了對藝術字、文本框和圖片的基本編輯方法后，要求能夠綜合運用這些方法制作出圖文并茂的文檔。書中給出的例子是“笑話”這個文檔，實例很簡單，也很呆板。如果教師只是照本宣科的話，很難激發(fā)學生的興趣，更不用說創(chuàng)造性了。但如果教師將這個例子變一變，在綜合運用繪圖工具將其改變形狀、背景顏色，就會讓學生眼前一亮。他們會想老師用的菱形，我可不可以用三角形、圓形，換一種顏色一定比老師做得好。此時，教師只要適當的予以引導與鼓勵，學生就會將自己的構思、創(chuàng)意表現出來。這樣完成的練習才真正達到了練習的目的，不但使學生掌握了綜合應用編輯方法的能力，而且激發(fā)了學生的學習的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。更重要的一點是在制作的過程中學生的個性得到了發(fā)揮，看到自己作品后的成就感會增強學生的自信心，使學生體味到學習的快樂。
四、改進教學方法，讓學生成為學習的主人。
信息技術課的課時畢竟有限，這些要求教師在授課過程中對一些應用軟件的介紹不能過于細化，不能將某些專業(yè)人員深入運用這些軟件時才能碰到的問題作為教學內容去挖掘探討。但是，任何一個應用軟件的功能都是強大的，也總會有學生對其產生特別的興趣，希望得到老師的幫助進一步學習。此時教師一定要注意方式方法，對學生的問題切忌直接給出答案，而是應引導學生自己對問題進行分析、研究，對軟件進行自學從而解決問題。正所謂“授人以魚，未若授之以漁”嗎？教師不必擔心學生會中途放棄，因為興趣是最好的老師，只要學生有興趣，就一定會主動研究學習的，所以教師只要適時的加以指導就足夠了。只有這樣，才能使學生掌握信息技術課學習的真諦，才能使學生真正的學會學習，成為學習的主人。
信息技術是一門新興學科，與其他學科相比缺少現成的教學經驗供我們借鑒；而且它又是一門快速發(fā)展的技術。這對于一名教苑新兵來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。我將不斷探索、刻苦實踐，在信息技術課的平臺上做出新的貢獻。
信息技術課教學目標篇二十
信息技術是一門新課程，它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：
現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理,令學生在學習過程中對教師心服口服,從而輕松調動學生主動學習的積極性,讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”,從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。作為信息技術教師，必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
宣科“講解”教材，那么，“新課標”提出的培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，調動學生的積極性和創(chuàng)造性就會成為一句空話。為此，我們在教學中應該加強放手教學，做到尊重學生的個性發(fā)展。教師在完成了既定任務的情況下，要放手讓學生主動接觸各種“游戲”自主“娛樂”以及鼓勵學生做自己想做的事，教師適時指導或回答學生的一些問題即可。這樣就能讓學生學得輕松愉快，主動性得到發(fā)揮，個性和創(chuàng)造系性得到發(fā)展，并且還彌補了教學內容的不足。知識可以由教師傳授給學生，也可以指導學生自己探索發(fā)現?，F代信息技術環(huán)境的最大特點之一就是“虛擬”環(huán)境，在虛擬環(huán)境下學生可以大膽試驗，甚至“闖蕩”，從中總結經驗，學習技能，許多計算機迷就是這樣闖蕩出來的，可以說，只有信息技術才能夠給人們提供這樣的自由學習環(huán)境。通過長期實踐使我們感覺到，與其說計算機技能是“教”出來的，不如說是“學”出來的。所以我認為，信息技術教學應該盡快實現“以‘教’為主向以‘學’為主”的轉化。信息技術中許多東西不是講懂、聽懂就能解決問題的?，F代應用軟件系統(tǒng)都很龐大，也不可能處處由教師講解，更重要的是面對開放式軟件環(huán)境，進行創(chuàng)造性工作和學習的能力。軟件的各個單一功能可以用傳統(tǒng)方法進行教學，但是應用能力卻需要自己通過實踐進行自己建構。“以‘學’為主”的教學活動中應該充分考慮不同層次學生的學習情況，通過學生之間的交流活動，使不同層次的學生都能夠達到意義建構的效果，從而可以在一定程度上避免尋找教學“零”起點的困難。“以‘學’為主”的教學活動應該是一個互動性和隨機性很強的過程，教師應該根據實際情況，充分構造師——生、生——生互動的環(huán)境，使更多的人獲得意義建構的機會，不應該死守預先制訂的教學計劃，控制課堂局面。
總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。