秋天是一個令人沉醉的季節(jié)，金黃的葉子、清爽的空氣，讓人忍不住想起過去的美好時光。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的經(jīng)歷進(jìn)行深入的思考和分析。"接下來是一些總結(jié)的樣例，可以供你參考和借鑒。"
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞，指導(dǎo)書寫“名、站”兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟小刺猬留下的紀(jì)念給大家?guī)淼目鞓?，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜地笑了？從而感悟小刺猬的紀(jì)念的實(shí)在意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
出示詞語：紀(jì)念亭子名字應(yīng)該臺階周圍旁邊五顏六色甜甜地笑。
小朋友，這些詞語你還記得嗎？
指名一行一行讀，齊讀。
二、感悟紀(jì)念。
（一）由課題《紀(jì)念》引出文中有關(guān)紀(jì)念的句子。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動物們在山坡上蓋了一間小亭子，它們都想為自己親手蓋的亭子留個紀(jì)念，（板書課題：紀(jì)念）齊讀課題。
2、故事中的小動物們圍繞紀(jì)念這件事說了很多話，請你自己讀讀課文，找出有“紀(jì)念”這個詞的句子。學(xué)生讀課文找句子。
3、你找到了哪句？指名交流，相機(jī)出示以下三個句子：
小熊說：“亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個紀(jì)念?！?BR> 小刺猬說：“我在想，留個什么樣的紀(jì)念才好呢？”
梅花鹿說：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！”
讓我們一起讀讀這三句話。
（二）了解小熊等小動物們的紀(jì)念（第二自然段）。
1、（出示句子）小熊說亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個紀(jì)念，（板書：小熊）那么小動物們留下了什么紀(jì)念呢?自己讀讀課文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）。
2、組織匯報交流：
（小猴等小動物寫名字）出示句子：其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字。
其他小動物在哪里寫了名字？在“柱子、座位、臺階、寫、名字”下加紅色的點(diǎn)。（板書：……）。
“紛紛”這個詞你注意到了沒有，（泛紅）從這個詞我們可以知道小動物們？（沒有動腦筋，沒有經(jīng)過思考就跟小熊一樣去寫名字留紀(jì)念）。
3、出示圖一，看動物們刻名字的圖。
4、小動物們?yōu)槭裁匆滔伦约旱拿帜兀?BR> 出示句子：我在想，留個什么樣的紀(jì)念才好呢？
指名讀句子，從小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加點(diǎn)。(板書：？)。
小刺猬真愛動腦筋，它思考要留下一個好的紀(jì)念，誰來讀好這句話？指名讀，（真是一只愛動腦筋的小刺猬呀?。R讀句子。
（二）感悟小刺猬的紀(jì)念的美好、有意義（三、四自然段）。
1、那么，小刺猬留下了什么紀(jì)念呢？（出示三、四自然段）用自己喜歡的方式讀讀三、四自然段。
2、第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什么景象？指名回答。出示句子：??！-----小亭子更美了。小動物們看到亭子周圍開滿了------（在“五顏六色的鮮花”下加點(diǎn)。）（出示圖二）看！這里遍地鮮花，多美呀！他們還看到了什么？（蜜蜂在花叢中唱歌。）小蜜蜂都飛來了，它們會唱些什么呢？（是誰栽了這么多美麗的花，我要好好謝謝它。在花叢中唱歌真快樂呀！---------）蜜蜂在花叢中唱歌多快樂呀！
他們還看到了什么？（蝴蝶在花叢中跳著舞。）小蝴蝶一邊飛一邊會說些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快樂?。?BR> 3、小亭子周圍，鮮花盛開、香氣撲鼻、蝶飛蜂舞，多美呀！誰能美美地讀讀這句話？指名讀，評議。（你讀得真美，仿佛把我們帶到了小亭子邊。你讀得很美，誰能比他讀得更美？老師也想讀一讀，行嗎？）齊讀句子。
4、看到這么美麗的景象，小動物們會覺得怎樣？（高興）為什么？能通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀。
除了高興，小動物們還會覺得怎樣？（驚訝、意外）誰也能讀出他們的驚訝？我們一起讀讀這句話。（齊讀句子）。
5、是呀，此時的小亭子更美了，小動物們來這里玩也會更加快樂了，怪不得梅花鹿會說：出示句子：這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！齊讀句子。
小朋友們，什么才是應(yīng)該留的紀(jì)念呢？（板書：栽花）栽了花，小亭子周圍就能開滿五顏六色的鮮花;栽了花，蜜蜂就能在花叢中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花叢中跳舞。這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！誰能讀好長頸鹿的話？讓我們再讀讀上面的句子。（齊讀句子）。
（指板書）小熊和其他小動物刻名字的紀(jì)念應(yīng)該留嗎？
小結(jié)：小動物們只想到自己要留個紀(jì)念，不顧愛護(hù)公物、不顧保護(hù)環(huán)境，刻下了自己的名字，這樣的紀(jì)念是不應(yīng)該留的，應(yīng)該留這樣的紀(jì)念：齊讀上面的兩句話。再讀梅花鹿的話。
5、這個美好又珍貴的紀(jì)念是誰留下的呢？（板書：小刺猬）你是怎么知道的呀?點(diǎn)擊“甜甜地笑了”變紅。為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小動物們不知道是它留下了這個美好的紀(jì)念，給了它們一個驚喜。它看到小亭子更美了，很高興。它能帶給大家美麗的景象心里充滿了快樂。它為能給別人帶來快樂而快樂。）。
7、拓展延伸。
三、指導(dǎo)書寫。
2、出示：名站認(rèn)讀生字。
誰會當(dāng)小老師教大家寫？你會教哪個？范寫。
學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。老師希望你們能把最漂亮的字送給老師留作紀(jì)念。
板書：紀(jì)念。
小熊刻名字？
……。
小刺猬栽花。
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海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時激發(fā)熱愛大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認(rèn)識新偏旁：羊字頭。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀書、習(xí)字的過程中積累語言，感受生命的神奇。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習(xí)詞語。
老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準(zhǔn)呢？
二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過渡：生字讀準(zhǔn)了，學(xué)課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長吧。
3.重點(diǎn)理解：黃乎乎，體會小雞剛醒來時的驚喜與不滿足。
（二）學(xué)習(xí)“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時間，費(fèi)了許多力氣，才啄出一個小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費(fèi)力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？
8.重點(diǎn)體會詞語：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍(lán)天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)“小雞出殼”
2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動作的詞語。試著演一演。
5.加上動作，再讀一讀，體會小雞高興而迫切的心情。
體會：一撐嘰嘰嘰站了起來。
7.指名演，在演中體會。
8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個小朋友來說說，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇三
1.理解課文第二至六自然段，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.能有感情地朗讀課文，體會作者仔細(xì)觀察并運(yùn)用打比方、列數(shù)字、作比較等表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。
3.通過體驗(yàn)海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和家鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
1.猜圖揭題。
聚光燈出示圖片：海底一角。學(xué)生猜圖。
今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)暢游海底世界。
呈現(xiàn)出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書：海底世界。
2.復(fù)習(xí)回顧。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，海底世界給你留下了什么印象？
課件出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。
師：海底世界的景色到底奇異在哪兒呢？（組織學(xué)生自讀課文并交流）。
1.海底寧靜。
（1）播放視頻：波濤洶涌的海面和寧靜的海底。
（2）出示文字：當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
（3）師：多奇特的畫面呀，你能讀好它嗎？指名讀。
2.海底靜中有聲。
（1）師：還有哪些地方讓你覺得景色奇異？（出示課文第二小節(jié)關(guān)于聲音的句子）。
（2）師：怎樣才叫竊竊私語？誰能用“竊竊私語”造句？
（3）師：除了這些聲音，海底還有可能發(fā)出哪些聲音？（播放視頻）。
（4）師：你聽到了哪些聲音？
甸式練習(xí)：有的像……有的像……有的像……。
（5）出示語句：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。
（6）師：它們在吃東西、行進(jìn)、遇到危險時發(fā)出聲音，仿佛在說什么？
（7）指導(dǎo)朗讀：你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？誰愿意來讀一讀？
（8）總結(jié)：原來看似寧靜的海底有了動物們的竊竊私語，變得還真熱鬧。這樣的海底世界還真是——（景色奇異！）。
過渡：剛才我們走進(jìn)聲音館，感受了海底聲音的奇異，接下來你想了解海底的什么？讓我們先走進(jìn)動物館。
1.出示學(xué)習(xí)提示并組織學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)要求：在這些動物中，你最喜歡哪種動物？說說喜歡的理由，注意將它的樣子和活動方式說清楚。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的動物展開學(xué)習(xí)，隨機(jī)出示：海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚的視頻或圖片。
3.總結(jié)：課文先總的介紹海底動物各有各的活動特點(diǎn)，再分別描寫各種動物的活動，這樣的結(jié)構(gòu)，叫——（總分結(jié)構(gòu)）。
4.指導(dǎo)朗讀：想不到海底動物的活動這么有意思！讓我們一起帶著新奇，再把這段文字讀好。
過渡：剛才，我們了解了海底靜中有聲、動物活動方式各異的特點(diǎn)，感受到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的狀況。課文第四五小節(jié)又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢？請你用剛才的這些方法，自己學(xué)習(xí)這兩小節(jié)，說說你從中知道了什么。
1.出示課文第四小節(jié)。
理解“色彩多種多樣”、“形態(tài)各不相同”。
2.引導(dǎo)：海底的植物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，瞧！（出示海底植物圖片）。
3.總結(jié)提問：看到這么多海底植物，你想說什么？這一小節(jié)圍繞哪句話來講的呢？
出示：海底植物的差異也是很大的。
4.引讀：難怪說海底真是個（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。
總結(jié)：海底景色光怪陸離、千姿百態(tài)，令人向往，讓我們再來靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻：海底世界。拓展：欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，同學(xué)們流連忘返。現(xiàn)在該是回到家鄉(xiāng)如東的時候了。如東是中國海鮮之鄉(xiāng)，它有著豐富、鮮美的海產(chǎn)品。
出示圖片：天下第一鮮——文蛤、梭子蟹、竹蟶、泥螺等。
布置作業(yè)：調(diào)查了解如東的海產(chǎn)品并向父母介紹它們的特點(diǎn)。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇四
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》（點(diǎn)擊課件，齊讀課題）。
2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學(xué)生自由說，學(xué)生自己評）。
過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！
1、這時，海面上？（點(diǎn)擊課件）。
讓學(xué)生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）。
2、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？（也不是）。
這種自問自答的句子就是設(shè)問句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）。
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點(diǎn)擊課件，師生齊聽）。
4、這是誰發(fā)出的聲音？
5、那么你們聽到了哪些聲音？
誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點(diǎn)擊課件）。
6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）。
所以這里用了省略號。
7、這些聲音都是海底的動物在竊竊私語所以很輕很輕，幾乎聽不到。
學(xué)習(xí)竊竊私語。
誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）。
8、讀完后，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過的修辭方法？（比喻）。
9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）。
10、小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學(xué)們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）。
過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點(diǎn)了，而且是各有各的特點(diǎn)（板書：活動特點(diǎn)）請同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的'運(yùn)動方式讀讀，然后告訴大家。
1、指名說邊說邊出示課件。
讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點(diǎn)。（齊讀）。
2、學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒有什么特點(diǎn)？
（總——分）。
1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）。
2、請同學(xué)們用總分的方法自學(xué)第四自然段?？梢苑中〗M討論。
學(xué)生交流。
3、指名說。
師板書：色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）。
2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）。
2、那么能用一句話概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。
4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學(xué)過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學(xué)們可以下課實(shí)踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實(shí)。
（指名說）。
6、其實(shí)，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。
活動特點(diǎn)。
植物色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
礦產(chǎn)。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇五
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時激發(fā)熱愛大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認(rèn)識新偏旁：羊字頭。
在讀書、習(xí)字的過程中積累語言，感受生命的神奇。
課件、生字詞卡片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習(xí)詞語。
老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準(zhǔn)呢？
二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過渡：生字讀準(zhǔn)了，學(xué)課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長吧。
3.重點(diǎn)理解：黃乎乎，體會小雞剛醒來時的驚喜與不滿足。
（二）學(xué)習(xí)“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時間，費(fèi)了許多力氣，才啄出一個小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費(fèi)力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？
8.重點(diǎn)體會詞語：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍(lán)天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)“小雞出殼”
2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動作的詞語。試著演一演。
5.加上動作，再讀一讀，體會小雞高興而迫切的心情。
體會：一撐嘰嘰嘰站了起來。
7.指名演，在演中體會。
8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個小朋友來說說，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
及教學(xué)反思課時目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過理解小雞眼中的世界，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。大部分學(xué)生會背第二自然段。......
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇六
《海底世界》一文介紹了海底世界的奇異景象及豐富資源，其情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)之一就是要激發(fā)學(xué)生探索海洋奧秘、熱愛自然科學(xué)的興趣。我認(rèn)為，要達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，就得在本課的教學(xué)中，充分運(yùn)用“讀”的教學(xué)手段，去調(diào)動學(xué)生的情感因素。
一、運(yùn)用默讀，初步了解課文內(nèi)容。
在學(xué)生默讀前可先激發(fā)其求知欲：你可知道，大海深處是怎樣的？利用學(xué)生急于想知道答案的心理，指導(dǎo)他們按照要求默讀課文，從而初步了解課文的主要內(nèi)容。
二、帶著問題輕聲讀，激發(fā)學(xué)生了解海洋奧秘的興趣。
第二自然段第一層內(nèi)容講的是同一時間里海面上波濤澎湃而海底卻“依然很寧靜”。為什么會出現(xiàn)這種奇怪現(xiàn)象呢？這時讓學(xué)生帶著問題輕聲讀課文第二自然段，讓他們在課文中去尋找答案。學(xué)生們找答案的過程，就是他們了解海洋奧秘的過程。
三、運(yùn)用各種朗讀方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
1.“開火車”輪流讀，調(diào)動全體學(xué)生的興趣。課文第二自然段用了幾個比喻句排成一串，不但結(jié)構(gòu)整齊、內(nèi)容生動，而且所比喻的事物都是同學(xué)們所熟悉的，這些句子由學(xué)生按先后順序“開火車”輪流讀。這樣，既調(diào)動了全體學(xué)生的參與意識，又激發(fā)了他們探索海洋奧秘的興趣。
2.教師引讀，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。講讀第四自然段，可先由學(xué)生齊讀總起句，分述部分由教師引讀（學(xué)生再補(bǔ)充讀）。由于本段是先總后分的寫法，用引讀法可加深學(xué)生對海底不同類動物的不同活動方法的了解。隨著對海底世界了解的不斷深入，學(xué)生對探索海底世界及大自然的一切奧秘的興趣就更加濃厚了。
《海底世界》一文語言生動有趣，吸引力強(qiáng)，在教學(xué)中教師靈活運(yùn)用不同形式的“讀”，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。這樣，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生從探索海洋奧秘的興趣發(fā)展到探索大自然奧秘的興趣，從熱愛美麗、神奇的海底世界發(fā)展到熱愛壯麗無比的大自然。
最后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著對海底世界的熱愛和對大自然的熱愛再次朗讀全文，使學(xué)生探索海洋奧秘的興趣得到加強(qiáng)，熱愛大自然的情感得到升華。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇七
在《海底世界》這篇課文中，我嘗試以建構(gòu)主義理論做指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)做認(rèn)知工具，運(yùn)用“明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作會話——建構(gòu)應(yīng)用——反饋評價”新模式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自能學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自能學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)能力，達(dá)到情感、認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
一、????明確目標(biāo)。
“明確目標(biāo)”是為了讓學(xué)生掌握確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，能準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)，明確知道通過學(xué)習(xí)要樹立什么觀點(diǎn)，掌握什么知識，達(dá)到什么要求，完成什么任務(wù)，提高什么能力（包括自能學(xué)習(xí)能力），從而更好地有的放矢地學(xué)習(xí)。
《海底世界》是篇知識性課文，它生動有趣地介紹了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文采用“總——分——總”的方法構(gòu)篇，課文開頭提出問題，中間部分具體地描述了海底的景象，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，作總結(jié)性的回答。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識設(shè)問句，學(xué)會分析先概括后具體的構(gòu)段方式，了解段落中句與句的聯(lián)系。
2、領(lǐng)會作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述海底世界，并獲得有關(guān)海底的知識，產(chǎn)生探索大海奧秘的熱情。
3、懂得抓住文章結(jié)尾認(rèn)識事物主要特點(diǎn)的閱讀知識性文章的一般方法。
4、懂得通過幾個方面說明一個事物及選用典型事例的方法。
5、學(xué)習(xí)根據(jù)需要有詳有略地閱讀資料的方法。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
“創(chuàng)設(shè)情景”是充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生創(chuàng)建有利于自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的情景，不僅要實(shí)現(xiàn)以景激情形成學(xué)習(xí)動機(jī)，更要實(shí)現(xiàn)以景促學(xué)，使學(xué)習(xí)能和現(xiàn)實(shí)基本一致或相累似的情景中發(fā)生，更好實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
海底世界對學(xué)生來說，既神秘又陌生，因此我采用播放錄象創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生看到那色彩鮮艷的海藻，形狀各異的珊瑚，在深海里閃爍發(fā)光的深海魚……還采用加大對比度，降低光度、音量的操作方法，使畫面逐漸變暗變黑，音量逐漸從有到無，讓學(xué)生具體感知海底一片寧靜和海底一片黑暗又有光點(diǎn)閃爍其間的奇異景象，學(xué)生此時仿佛置身于奇妙的海底世界。再播放模擬的動物發(fā)出的各種聲音，讓學(xué)生戴上水中聽音器的耳機(jī)聽一聽，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解句子間的關(guān)系。并播放有關(guān)海參、烏賊、貝類等的活動方法的錄象，從而使學(xué)生更好地理解動物各有各自的活動方式。
三、????自主學(xué)習(xí)。
“自主學(xué)習(xí)”是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及各種媒體提供的信息資源進(jìn)行個體的學(xué)習(xí)探索。它是模式中的核心環(huán)節(jié)，為了避免包辦操機(jī)，不?？谑?，讓學(xué)生有足夠的自學(xué)機(jī)會、時間空間，自由自在地在各種媒體提供的資源海洋中暢游。
我根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，聯(lián)系已學(xué)過的課文《豐富的西沙群島》，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文結(jié)尾的兩個概括性詞語“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”。明確課文所要說明的重點(diǎn)?！逗５资澜纭方榻B了還大有植物、動物、礦物的內(nèi)容，我簡單告訴大家如何搜索資料，并介紹了常用的搜索網(wǎng)站后，給學(xué)生足夠的時間自由組合搜索。有的搜索到了介紹海底動物的視頻，有的搜索到了介紹海參蠕動的視頻，還有的觀看介紹各種海底動物的資料。同學(xué)們?nèi)齻€一群，五個一伙，時而專心細(xì)看，時而小聲議論，打破了座位界限，各種感官齊用，無約束、無壓力地自主探索。隨心所欲地涉獵達(dá)到忘我的境界。做為教師的我可以通過對話系統(tǒng)接聽個別同學(xué)的體溫，作出個別輔導(dǎo)。
這個探索過程是一個真正自主學(xué)習(xí)的過程，在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，處于學(xué)習(xí)的核心位置，有助于學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息，而且有效提高運(yùn)用多媒體獲取信息的能力。
四、????協(xié)作會話。
“協(xié)作會話”既有自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)應(yīng)用時必要的師生間、學(xué)生間的溝通，也有小組形式的討論，還有班級形式的匯報發(fā)言，它使同學(xué)們自我探索的成果為學(xué)習(xí)群體所享用。
如學(xué)生通過查找資料《海底的冷燈》匯報海底的光點(diǎn)是什么東西發(fā)出來的，它們是怎么發(fā)光的，有的通過查找資料《人類的秘密倉庫》回答海底有哪些動物，除了動物還有哪些有生命的物體。還有的通過自學(xué)填寫動物活動方法的表格，而教師只用通過終端機(jī)抽取學(xué)生的表格當(dāng)場評議。
五、????建構(gòu)應(yīng)用。
“建構(gòu)應(yīng)用”是讓學(xué)生對目前所學(xué)內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到深刻的理解，并運(yùn)用其解決問題，它是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教師通過組織自主探索基礎(chǔ)上的匯報和應(yīng)用。
1、海底真是一個（?????????????）的世界。
2、海底景色奇異，（??????????????????????）。
3、海底物產(chǎn)豐富，（?????????????????????）。
六、反饋評價。
“反饋評價”可以及時反饋學(xué)生意義建構(gòu)的情況，解決問題能力，自能學(xué)習(xí)的效果，還可以把個體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，通過討論評析共同提高。
在《海底世界》中，在同學(xué)們已經(jīng)知道了海底是怎樣的一個世界后，我請同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，有三種方式供學(xué)生選擇：（三種方式由易到難，學(xué)生可根據(jù)自己的能力加以選擇）。
1、?????????你從海底考察回來：
總說：
分說：
總說：
2、?????????兩個人在海底報告海底的一種景象。
3、?????????簡要地說明海底是怎樣的一個世界。
”等環(huán)節(jié)中，所以這六個環(huán)節(jié)是各有側(cè)重貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程的有機(jī)整體。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇八
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?BR> （2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙。
總—分—總。
地球。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇九
二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——“情”由文來。
總之，每節(jié)語文課都是學(xué)生和老師的一次心靈之旅，以“情”為舟，泛于文本之湖，深入心靈之穴，這里的風(fēng)景因“情”而美！
11月10日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們及教師走進(jìn)六（2）班，隨堂聽了常態(tài)下語文課堂教學(xué)。我執(zhí)教了北師大版6年級的《企盼世界和平的孩子》。課后領(lǐng)導(dǎo)及教研組長給了我及時的幫助、指導(dǎo)，使我收獲頗豐，在收獲的同時我結(jié)合期中考試進(jìn)行了深刻的反思，更加明確了努力的方向。
一、以教學(xué)目標(biāo)為指南，確立問題的主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的整體性。
俗語說“有的放矢”，射箭打靶要瞄準(zhǔn)靶心，課堂教學(xué)設(shè)問也應(yīng)如此。課堂教學(xué)提問的“靶心”主要有二：一曰重點(diǎn)，二曰難點(diǎn)?！镀笈问澜绾推降暮⒆印分攸c(diǎn)是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。開課伊始，教師讓學(xué)生質(zhì)疑課題，學(xué)生提出了一個很有價值的問題：“他為什么期盼世界和平？”它的價值體現(xiàn)在順著這一問題可以展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣就呈現(xiàn)出這堂課課堂教學(xué)的基調(diào)和課堂教學(xué)提問的主線。但本節(jié)課老師沒有利用好這個問題，而是問：“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng)，請你讀一讀1-4段畫下有關(guān)的句子?！逼鋵?shí)這一問題應(yīng)該為“他為什么期盼世界和平？”這一大問題服務(wù)的，它隸屬于這個問題?？梢宰寣W(xué)生讀讀1-4段想一想“他為什么期盼世界和平？”，學(xué)生自然關(guān)注到是受父親他的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應(yīng)，當(dāng)時是什么心情，你是怎么體會到的，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教學(xué)時要確立問題主線，體現(xiàn)問題之間的聯(lián)系，整體設(shè)計，系統(tǒng)實(shí)施，環(huán)環(huán)相扣。結(jié)合期中試閱讀正確率不高的情況，我反思到首先教學(xué)目標(biāo)中的年段學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確；6年級要會聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。我在教學(xué)設(shè)計(研究課)時就沒有用心考慮如何落實(shí)這些目標(biāo)，特別是在揣摩文章的表達(dá)順序上設(shè)計的問題不夠。今后，在教學(xué)中打算作如下的安排：第一課時注重文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會文章有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達(dá)效果，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
二、板書再做思考，更好地提高教學(xué)實(shí)效。
板書是教師利用黑板以凝練的文字和圖表等形式，傳遞教學(xué)信息的方式，是直觀教學(xué)的重要手段，也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。它要以精煉的語句，簡潔的線條，醒目的符號，把文章的思路、重點(diǎn)和中心聯(lián)結(jié)起來，簡練地構(gòu)成全文的主體框架，顯示出知識的綱目、層次和內(nèi)在聯(lián)系。從而大大提高教學(xué)效果?！镀笈问澜绾推降暮⒆印芬晃闹欣组ζ笈问澜绾推降男脑讣仁前职值纳暗睦硐胍彩羌胰藢λ南Ｍ?。受到這雙邊的影響，他才化悲痛為力量，才有了那么多的變化?？梢园寻鍟O(shè)計為：
關(guān)心他人。
企盼和平生前的理想?關(guān)心政治。
家人的希望努力學(xué)習(xí)。
謝絕幫助。
這次期中考試中，學(xué)生對主要內(nèi)容的概括要么偏離重點(diǎn)、要么語言啰嗦，板書設(shè)計對教學(xué)也有時效性，把它設(shè)計、利用好就可以讓學(xué)生對照板書提綱挈領(lǐng)概括這篇課文的主要內(nèi)容。文章的重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生一看板書便一目了然，定能收到理想的教學(xué)實(shí)效。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2、通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”，能正確讀寫“依然、是否、竊竊私語、普通、貝殼、免費(fèi)長途旅行、顯微鏡、金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。摘抄認(rèn)為寫得好的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前通過讀書、查閱資料或上網(wǎng)等，廣泛了解海洋知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一、第七自然段。
1、默讀課文：全文一共有幾個自然段？哪幾個自然段具體寫海底世界的？
討論板書：2、3、4、5、6。
2、齊讀第一自然段：這一自然段作者提出了一個問題--大海深處是怎樣的？（板書）。
3、結(jié)尾又怎么寫的呢？齊讀。
海底世界給作者留下的印象是--景色奇異、物產(chǎn)豐富（板書）。
5、小結(jié)：作者這樣向我們介紹海底世界，條理多么清楚??！文章條理清楚，總結(jié)這么寫，簡單明了。再齊讀第七自然段。
三、合作探究第二--六自然段。
1、過渡，讓我們抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這八個字合作學(xué)習(xí)第2-6自然段。
2、討論如何合作學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生回答把第2-6自然段讀一讀，再找一找什么地方寫景色奇異，什么地方寫物產(chǎn)豐富的，最后用直線畫出重點(diǎn)的句子來。板書：讀-找-畫。
4、匯報2、3自然段自學(xué)心得。
a.海底世界的景色是怎樣的？（寧靜、黑暗）。
教師引讀：因?yàn)樵俅箫L(fēng)浪，--……。
海底又為什么是黑暗的呢？
海底的景色是“寧靜”、“黑暗”的，為什么又說是奇異的呢？
師引讀：在這一片黑暗的深海里，卻--……。
“卻”表示什么？--轉(zhuǎn)折。
師述：當(dāng)然，從光點(diǎn)的點(diǎn)可以看出也只是一點(diǎn)點(diǎn)的光亮，盡管如此，在黑暗的海底，也足以顯出它的奇異來了。練習(xí)朗讀。
c.“黑暗”中有“許多光亮”是海底世界景色奇異的一個方面：
出示課件：第三自然段摘錄。
自由輕讀：能否總結(jié)出景色奇異的第二個方面？（“寧靜”中有“各種聲音”。）。
指導(dǎo)理解該段中句與句的聯(lián)系：
齊讀第一句：這是提出問題？換詞代替“是否”
“不是的”這是作了--回答。
師述：一問一答，肯定了海底是--有聲音的，這兩句聯(lián)系非常緊密。
聲音是哪來的？都有些什么聲音？齊讀三、四、五句。
竊竊私語是什么意思？
引讀：由于是竊竊私語，所以只有用--水中聽音器，才能聽到各種聲音。
出示：因?yàn)椤浴B接這兩層意思，理解兩句間的因果關(guān)系。
師引讀：“各種聲音“，都有些什么聲音呢？有的像--，有的像--，有的像--，有的還好像--，還有呢，所有用了省略號。
注意：這里是冒號，不是句子的結(jié)束標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第四句。
師述：寧靜當(dāng)中能聽見各種聲音，但只是微微的（練習(xí)朗讀），真是太奇異了。奇異的地方還有呢？（正因?yàn)槿绱诉€有各不相同的作用）。
d.小結(jié)：這一段，首先用一問一答的形式肯定了海底是有聲音的，接著指出聲音來自海底動物，很輕，只有用聽音器才能聽到，然后用打比方的手法向我們具體介紹了四種聲音，最后還寫了不同的聲音的作用。句與句之間聯(lián)系得非常密切句子聯(lián)系緊密。
5、練習(xí)檢查四、五、六自然段的自學(xué)情況。
物產(chǎn)類別數(shù)量有什么。
動物活。
動
方
法
植物。
礦物。
小結(jié)：這三個自然段使我們從動物、植物、礦物三方面看到了海底豐富的物產(chǎn)。齊讀四、五、六自然段。我們現(xiàn)在的小學(xué)生，未來的科學(xué)家，你們已經(jīng)重視開發(fā)海底礦產(chǎn)了嗎？老師相信你們，一定能用海底礦產(chǎn)來建設(shè)新的社會，為人類服務(wù)！
四、總結(jié)全文。
1、課文第一自然段提出問題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起我們的閱讀興趣，第二--六自然段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象，最后發(fā)出了“海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”這樣的贊嘆。
再讀最后一段。
2、這種開頭提問，激發(fā)興趣，最后總結(jié)，解開謎底的寫法，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、完整，上下文聯(lián)系密切。
五、朗讀全文，給課件配音，再一次體會海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。
板書：
23海底世界。
2寧靜。
3黑暗。
1大海深處是怎樣的？4動物7景色奇異，物產(chǎn)豐富。
5植物。
6礦物。
作者郵箱：wzwuyun@vip,。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十一
1．聽寫詞語。
呈現(xiàn)幻影蠟燭誘人圓潤。
乘涼光芒普通模型。
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們知道了作者筆下的世界是奇妙的，那這節(jié)課，我們將一起細(xì)細(xì)去品味這世界到底奇妙在哪兒。
1．學(xué)習(xí)第1自然段，思考問題。
(1)作者眼中的世界是怎樣的？
明確：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．學(xué)習(xí)第2～8自然段，思考問題。
(1)這部分哪句話是總起句？
明確：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)為什么說水洼像鏡子？有什么作用？
明確：
因?yàn)樗莸男螤詈顽R子的形狀相似，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說水洼像鏡子。
把水洼比作鏡子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)試著模仿第6自然段的描寫，寫出水洼的奇妙。
明確：
雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像透明的玻璃，映射著我們的臉。
(5)作者從哪幾個方面寫出了天空的奇妙？是怎樣把事物寫生動、具體的？
明確：
從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點(diǎn)的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫出了天空的奇妙。
抓住了事物的顏色、形狀來寫，讓描寫更生動、具體。
3．學(xué)習(xí)第9～16段自然段，思考問題。
(1)這部分的總起句是哪句？
明確：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
春天的植物生長；夏日的綠蔭；秋天的風(fēng)、落葉、蝴蝶和鳥；冬天的冰雪。
(3)這部分哪些地方讓你覺得奇妙有趣？
明確：
我覺得“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分十分奇妙有趣，因?yàn)檫@一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠?！逼肺都狱c(diǎn)的字。
明確：
這兩句話運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了“冰柱”的形狀和“鋒利的刀劍”相似；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍珠”，描寫形象、貼切。
4．學(xué)習(xí)第17、18自然段，思考問題。
這兩個自然段有什么作用？與第1自然段有什么關(guān)系？
明確：
第17、18自然段，總結(jié)全文，升華主題，點(diǎn)出了世界的奇妙。
這兩個自然段與第1自然段互相照應(yīng)。
5．回顧整篇課文，思考問題。
(1)在你的眼中，這個世界還有哪些奇妙的事情？
明確：
柔弱的蒲公英種子，能乘風(fēng)飄浮幾公里的路程。
(2)你覺得這篇文章有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
明確：
全文按“總-分-總”的順序?qū)懽?；圍繞總起句把內(nèi)容寫具體，抓住事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面把事物寫形象、生動，這樣的寫作手法值得學(xué)習(xí)。
氣溫下降，綠色的樹葉會變成金黃色的，陽光照射到空氣中的水蒸氣會出現(xiàn)彩虹；水果在不同的生長階段會有不同的顏色；太陽光透過三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等七種顏色。其實(shí)，只要我們多注意周圍的環(huán)境，仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)我們生活的世界多么美妙，多么奇妙。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
本課是英國作家彼得西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，描寫的細(xì)致生動，語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。
1.理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
2.本課教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識。
在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴。
上這節(jié)課時，由于給學(xué)生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：
1、激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
（1）讓學(xué)生提前對自然界進(jìn)行觀察，并且和家長進(jìn)行交流觀察體會。
（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2、談話導(dǎo)入，展示成果。首先和同學(xué)平等對話，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，請他們談?wù)剬Υ笞匀坏挠^察和發(fā)現(xiàn)，說出自己的體會和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說明。
3、指導(dǎo)朗讀、初步感知。和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。
4、合作探究、了解寫法。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說出自己的想法和體會，學(xué)會和別人分享快樂。
5、練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十二
1．會認(rèn)8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
掌握本課生字詞。了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語。（學(xué)生）。
2.準(zhǔn)備學(xué)生快樂學(xué)習(xí)單。（教師）。
3．制作多媒體課件。（教師）。
一、揭示課題，解題引入。
1.談話導(dǎo)入課題。
（1）春天到了，同學(xué)們，你們的爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ゴ河窝?？（指名回答）并談?wù)劥河螘r自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。
（2）師展示自己旅游時拍攝風(fēng)光照片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。（欣賞畫面，感受美。）。
（3）教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（板書:奇妙）對，我們住在這樣一個奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復(fù)始；這里，每一天都有不計其數(shù)的美向我們展示出來今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心體會世界的美好吧。這篇文章的題目是什么呢？（補(bǔ)全課題，學(xué)生齊讀課題。）。
（4）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）。
二、初讀課文，整體感知。（完成學(xué)習(xí)單1.2兩題）。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
（1）指名讀生字詞，及時糾正學(xué)生讀錯的字音。
（2）指名讀，開火車讀。鞏固生詞讀音，指導(dǎo)寫字。(自己在任務(wù)單中仿寫生字“幻”“乘”)。
三、再讀課文（完成學(xué)習(xí)單第三題）。
1.課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？
2.摘抄你最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。（指名回答）。
3.師相機(jī)補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：
（1）全文按總分總的順序?qū)憽?BR> （2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
4.教師配視頻范讀課文。
（1）請同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地看的大屏幕聽老師范讀課文。
（2）鼓勵學(xué)生配樂配視頻范讀。交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）。
（3）教師評議并小結(jié)：你用心讀了，才會有這種感覺。大千世界無奇不有，天上光芒四射的太陽，浩瀚無際的星空；地上無邊無際的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鳥百獸，都給這個世界增添了生機(jī)，讓世界變得奇妙起來。
三、作業(yè)：
1.抄寫生字詞，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十三
1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會世界的奇妙。
3.激發(fā)對世界的熱愛之情。
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會世界的奇妙。
1.課件出示詞語，指名認(rèn)讀。
2.回顧課文主要從哪兩個方面介紹世界。（天空和大地）。
1.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師解讀。
3.指名說，應(yīng)道學(xué)生說出日出，云彩，雨點(diǎn)和星星的奇妙。
4.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：云彩會變幻出什么形狀，告訴我們怎樣的古詩呢？
5.總結(jié)。作者按照清晨—傍晚—夜晚的順序描寫了天空。
1.出示自學(xué)提示：自由朗讀第9-16段，邊讀邊想：大地的哪些象讓你感受到了的世界的奇妙？把它們用自己喜歡的符號畫出來。
2.指名說。引導(dǎo)學(xué)生說出植物生長、果實(shí)、落葉、冰雪的奇妙。
3.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：水果還有哪些顏色？
4.總結(jié)。作者按照春夏秋冬的時間順序描寫了大地的珍藏。
1．你在生活當(dāng)中看到了哪些奇妙的現(xiàn)象？
2.怎么理解“一切看上去都是有生命的？
按一定的順序?qū)懸粚懩惆l(fā)現(xiàn)的世界奇妙之處。
天空大地。
（根據(jù)課文內(nèi)容畫了太陽、云彩、雨點(diǎn)、星星、大樹開花、結(jié)果、樹葉、冰柱等）。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十四
1.認(rèn)識藏、呈等11個生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。
課件出示（）的世界。
同學(xué)們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財富。
2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。
3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導(dǎo)書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍鴮憰r左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十五
1.（課件出示、配樂）展示日出、日落圖片、山川、河流和其他風(fēng)光照片，感受自然界的魅力與神奇，教師板書課題。
2.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)英國著名作家彼得·西摩的散文——。（生齊讀課題）。
3.剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙。現(xiàn)在，我們再來跟隨作者去語言文字中感受他眼中奇妙的世界。
1.課文究竟寫了哪些奇妙的景物呢？下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)，利用集體的智慧嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，把文中描寫的奇妙的景物呈現(xiàn)出來。出示小組合作學(xué)單：
（1）組內(nèi)推薦1名代表朗讀課文，其余成員認(rèn)真傾聽，邊聽邊圈畫描繪的景物。
（2）小組內(nèi)討論怎么畫這張思維導(dǎo)圖，可以有哪些要素？
（3）討論后，組長或組員代表完成思維導(dǎo)圖，其他組員協(xié)助。
（4）一人代表小組準(zhǔn)備匯報。
2.小組合作學(xué)，教師巡視。
3.選擇一個小組（有條件的話，每一小組的思維導(dǎo)圖都貼在黑板上），結(jié)合組內(nèi)繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行匯報學(xué)成果。
生1：通過學(xué)，我們找到作者描寫了天空中的這些景物：太陽、云彩、雨點(diǎn)、落日的余暉、群星。
生2：我們找到了描寫大地上的這些景物——植物、水果、大樹、蝴蝶、鳥兒、秋風(fēng)、冰雪、小水滴。
小組組長：展示小組畫的思維導(dǎo)圖（圖1），師生根據(jù)評比要求逐項評點(diǎn)。（抓住了主要描寫的景物，按照作者描寫的順序，發(fā)現(xiàn)了作者謀篇布局的秘密……教師要給予鼓勵和肯定，像這樣，利用思維導(dǎo)圖便能把零散的內(nèi)容串聯(lián)起來。）。
4.其他小組自我修改和完善后，教師追問：老師看到有一個小組是這樣畫導(dǎo)圖的，大家看看天空和大地每一部分，又是分別按照什么順序來寫的呢？（圖2）（“天空”部分按照一天從早到晚的順序，“大地”部分按照四季的順序。）。
5.小結(jié)：畫思維導(dǎo)圖可以用不同的圖式、不同的角度來繪制，幫助我們厘清課文脈絡(luò)，文章結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
1.出示第1自然段，指名讀。點(diǎn)紅“有生命”，作者說世界上“一切看上去都是有生命的”。下面我們開火車讀課文第2～8自然段，其他同學(xué)思考：在作者描繪的“天空”奇妙中，哪些景物讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。
2.指名交流。（預(yù)設(shè)：太陽每天升起，天空的顏色也在不斷變化;云彩在天空飛行，好像也有生命一樣，形狀也在變化;雨點(diǎn)落到大地上，發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音，感受到了雨點(diǎn)的生命力;夜晚星星一閃一閃的，像孩子的眼睛一眨一眨的，也像有生命一樣……）。
3.生說到之處，師聚焦和提升：
（1）聚焦“云彩”，創(chuàng)設(shè)情境，出示云彩的圖片，學(xué)生感受云彩的絢麗多姿和變幻無窮。朗讀體會。
（2）聚焦“水洼”和“映射”，出示課文句子：雨后，我們會看到……映射著我們的臉。問：你眼前出現(xiàn)了怎樣的雨后水洼？你最想干什么？“映射”把水波映照的動感表現(xiàn)出來了，怪不得作者說“有生命”呢。（朗讀體會）。
（3）聚焦“群星”，師出示比喻句，追問：作者把“群星閃爍”比作“極小的蠟燭在發(fā)光”，兩者有什么共同點(diǎn)？你覺得這樣比喻好不好？（“群星”和“千千萬萬”都說明數(shù)量多;它們發(fā)出的光都很微小;讀者腦海中會浮現(xiàn)出星光閃爍的畫面……）朗讀體會。
4.生交流過程中師相機(jī)點(diǎn)紅：升起、帶來、飛行、呈現(xiàn)、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍，交流完關(guān)注屏幕上顯紅的詞語，問：你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同的特點(diǎn)？（都是表示動作的，都表示事物在發(fā)生“變化”）。
6.總結(jié)剛才的學(xué)方法，出示小組合作要求：（1）組內(nèi)朗讀課文第9～17自然段。（2）思考：在大地這個奇妙的世界里，哪里又讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。（3）組內(nèi)交流圈畫之處，互相補(bǔ)充。
7.小組展示。
生1：小種子生根發(fā)芽，不久能開花，具有生命力。
生2：秋天道路上好像灑滿光芒，蝴蝶翩翩起舞，感受到生命的力量。
生3：鳥兒會銜著泥土振翅飛翔。
生4：秋風(fēng)能將樹葉吹得飄落下來，樹枝都搖晃了……。
（生說到之處，師相機(jī)在ppt上圈畫）。
8.聚焦大地的“五彩繽紛”，出示水果誘人的句子，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師相機(jī)拓展表示顏色多的成語。（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕）五顏六色的水果讓大地充滿生機(jī)，你們都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。指導(dǎo)讀好這句話。
9.聚焦大地的“形態(tài)萬千”，對比出示：
（1）冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到積雪融化，從房檐上落下的小水滴，亮亮的，圓圓的。
（2）課文原話：冬天，我們看到了冰雪，它們好像……玩具氣球。
10.自讀，想一想你們喜歡哪一句，你眼前好像看到了什么？（看到了冰柱的鋒利，看到了水珠的晶瑩剔透）指導(dǎo)學(xué)生朗讀好比喻句。
11.小結(jié)：我們先要有“美的發(fā)現(xiàn)”，然后再用美的方式來表達(dá)，眼中奇妙的世界就會呈現(xiàn)在大家面前。
1.配樂播放一組表現(xiàn)美好事物的圖片，將學(xué)生帶回生活情境。
2.在我們生活的世界，許多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子樹上結(jié)了一個個紅紅的果實(shí)，就像給樹掛上了小燈籠;天牛頭頂著兩根長翎子，活像戲臺上的武將……你能試著寫一寫生活中看到的奇妙景物嗎？想一想它們的顏色、形態(tài)等，把你眼中的奇妙事物寫下來，寫1句話得1顆星，2句話得2顆星，3句話就得3顆星……比一比，看誰擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看誰擁有表達(dá)美的能力。
3.自主寫話，小組交流。
（1）秋天的楓葉，遠(yuǎn)看像一團(tuán)火焰在跳動，看又像一只只紅色的小手掌。
（2）荷葉上的顆顆小水珠，就像翡翠盤中的一粒粒珍珠。
4.全班交流，互相評價。重點(diǎn)評價是否寫出事物的美或趣，能用上比喻會更好。
1.今天，我們從課文中發(fā)現(xiàn)了世界的奇妙，我們還將生活中看到的奇妙景象用美的語言表達(dá)出來了。其實(shí)，不光是在課文中，我們的詩歌中寫到了世界的奇妙，而且語言充滿奇思妙想。
2.出示當(dāng)代兒童作家班馬的詩歌：《我問大自然》。（指名讀）。
3.你從這首詩中發(fā)現(xiàn)了哪些奇妙的事物？
4.總結(jié)：天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，只要我們仔細(xì)觀察、尋找，用心去感受，去體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好！
這篇課文文體特點(diǎn)明顯，語言生動，描寫細(xì)膩，聯(lián)想豐富，使文章讀起來畫面感極強(qiáng)。作者具有一顆童心，他站在兒童的視角來觀察了解世界，探究世界，尋求世界的真善美。金老師關(guān)注了文章的文體特點(diǎn)、文化底蘊(yùn)和語言表達(dá)，力求讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，能發(fā)展表達(dá)“美”的能力。
1.巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖。了解作者布局謀篇的妙處，有助于學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，也有效地落實(shí)了單元語文要素。分述部分，金老師通過小組合作，繪制思維導(dǎo)圖，抓住關(guān)鍵詞了解寫作順序，使零散的內(nèi)容顯得有章可循。
2.學(xué)生是課堂學(xué)的主人。在學(xué)“天空的奇妙”的時候，金老師問：“哪些景物讓你感受到‘生命’的力量？”啟發(fā)學(xué)生圍繞這個主問題自主學(xué)，然后再交流討論。接著學(xué)“大地的奇妙”時，也是運(yùn)用剛才的學(xué)方法，學(xué)以致用。先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)以致用，這樣的學(xué)才能讓學(xué)生站在課堂的中央，才能讓學(xué)生和文本充分地對話交流，學(xué)才能真正有效地發(fā)生。
3.珍視學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生在閱讀過程中，對“奇妙”的世界理解和感受各不相同，教師善于引導(dǎo)，通過說話和寫話練，遷移運(yùn)用，加深理解，提升了學(xué)生語言的感悟和表達(dá)能力，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十六
1、按三項要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解課文內(nèi)容，讀通課文，學(xué)會生字。
3、給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)習(xí)課文分段。
一、導(dǎo)入課文。
師：你們知道我國第一個世界冠軍是誰嗎？在容國團(tuán)獲得世界冠軍之前，中國的運(yùn)動員一直受到外國運(yùn)動員的蔑視和侮辱，世界冠軍這扇大門一直對我們關(guān)閉著。直到容國團(tuán)奪得第25屆世乒賽男子單打冠軍時，才敲開了這扇世界冠軍的大門。今天，我們就來學(xué)習(xí)（揭示課題，讀題。）。
二、回憶預(yù)習(xí)要求。
1、指名說預(yù)習(xí)要求，小黑板出示。
（1）自學(xué)生字，讀通課文。（完成作業(yè)本第1題）。
（2）讀通課文，劃出新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解意思。（完成作業(yè)本第2題）。
（3）邊讀邊想，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題做出記號。（完成作業(yè)本第3題）。
2、學(xué)生開始逐項預(yù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、分小組檢查讀通課文的情況，評出優(yōu)勝者后匯報。
4人小組內(nèi)1、3、4號同學(xué)讀1、3、4自然段，2號同學(xué)讀第2、5自然段。
2、提出通過查字典或聯(lián)系上下文后還不理解的詞語，校對作業(yè)本第2題答案。
3、校對作業(yè)本第3題，說說為什么認(rèn)為第2種問題好？再提出課文中不了解的疑難問題。
四、給課文分段。
1、默讀課文，思考課文主要寫了什么？并為課文分段。
2、指名學(xué)生回答課文主要寫了什么。（課文記敘了1954年4月5日，容國團(tuán)奪得我國體育史上第一個世界冠軍的前后情況。）。
3、指名分段并說理由。第一段（第1自然段）寫容國團(tuán)取得了男子單打個人賽的決賽權(quán)，受到外國觀眾的矚目。第二段（第2、3自然段）介紹了容國團(tuán)要為祖國洗刷屈辱，奪取冠軍的決心。第三段（第4、5自然段）寫容國團(tuán)勇奪冠軍，實(shí)現(xiàn)心愿的情景。
五、復(fù)習(xí)生字，小黑板出示生字。
指導(dǎo)字形難點(diǎn)：矚、辱、奧、匈、甚、盈。
讀生字，寫生字。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十七
1.認(rèn)識藏、呈等11個生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
2課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字。
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
二、品讀感悟，體會感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?BR> （2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙總—分—總。
地球。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十八
1．聽寫詞語。
寧靜器官汪汪危險海參。
攻擊反推力迅速后退鋼鐵。
2．導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的課后復(fù)習(xí)，相信大家對這篇課文已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課，我們將走進(jìn)這篇課文，用心感受海底世界。
1．學(xué)習(xí)第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
明確：用設(shè)問開頭，引起讀者的興趣，點(diǎn)明這篇課文要講的是大海深處的情況。
2．學(xué)習(xí)第2～6自然段，思考問題。
（1）第2自然段第一句話有什么作用？
明確：這一句話是全段的中心句，用對比的手法襯托出海底的寧靜。
（2）第3自然段排比句的運(yùn)用旨在說明什么？
明確：這句話說明了海底有各種聲音。海底的動物常常在竊竊私語，用水中聽音器就能聽到各種聲音，而這些聲音說明海底世界的生機(jī)勃勃、景色奇異。
（3）第4自然段運(yùn)用了哪些說明方法？
明確：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快?！边@里運(yùn)用了打比方、作比較的說明方法。
（4）第5自然段最后一句話運(yùn)用了什么說明方法？有什么好處？
明確：這個句子運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，使海藻的形象具體可感。
3．學(xué)習(xí)第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。
明確：這一段對全文進(jìn)行了總結(jié)，總述海底世界的美麗、富饒。
小結(jié)：這篇課文用生動、準(zhǔn)確、具體的語言介紹了海底世界的動物、植物和礦產(chǎn)資源，從中我們知道了：海大，浩瀚無邊；海深，深不可測；海里的寶藏，無窮無盡。海底有動物、植物，也有礦物，是人類的資源倉庫。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞，指導(dǎo)書寫“名、站”兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟小刺猬留下的紀(jì)念給大家?guī)淼目鞓?，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜地笑了？從而感悟小刺猬的紀(jì)念的實(shí)在意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
出示詞語：紀(jì)念亭子名字應(yīng)該臺階周圍旁邊五顏六色甜甜地笑。
小朋友，這些詞語你還記得嗎？
指名一行一行讀，齊讀。
二、感悟紀(jì)念。
（一）由課題《紀(jì)念》引出文中有關(guān)紀(jì)念的句子。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動物們在山坡上蓋了一間小亭子，它們都想為自己親手蓋的亭子留個紀(jì)念，（板書課題：紀(jì)念）齊讀課題。
2、故事中的小動物們圍繞紀(jì)念這件事說了很多話，請你自己讀讀課文，找出有“紀(jì)念”這個詞的句子。學(xué)生讀課文找句子。
3、你找到了哪句？指名交流，相機(jī)出示以下三個句子：
小熊說：“亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個紀(jì)念?！?BR> 小刺猬說：“我在想，留個什么樣的紀(jì)念才好呢？”
梅花鹿說：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！”
讓我們一起讀讀這三句話。
（二）了解小熊等小動物們的紀(jì)念（第二自然段）。
1、（出示句子）小熊說亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個紀(jì)念，（板書：小熊）那么小動物們留下了什么紀(jì)念呢?自己讀讀課文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）。
2、組織匯報交流：
（小猴等小動物寫名字）出示句子：其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字。
其他小動物在哪里寫了名字？在“柱子、座位、臺階、寫、名字”下加紅色的點(diǎn)。（板書：……）。
“紛紛”這個詞你注意到了沒有，（泛紅）從這個詞我們可以知道小動物們？（沒有動腦筋，沒有經(jīng)過思考就跟小熊一樣去寫名字留紀(jì)念）。
3、出示圖一，看動物們刻名字的圖。
4、小動物們?yōu)槭裁匆滔伦约旱拿帜兀?BR> 出示句子：我在想，留個什么樣的紀(jì)念才好呢？
指名讀句子，從小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加點(diǎn)。(板書：？)。
小刺猬真愛動腦筋，它思考要留下一個好的紀(jì)念，誰來讀好這句話？指名讀，（真是一只愛動腦筋的小刺猬呀?。R讀句子。
（二）感悟小刺猬的紀(jì)念的美好、有意義（三、四自然段）。
1、那么，小刺猬留下了什么紀(jì)念呢？（出示三、四自然段）用自己喜歡的方式讀讀三、四自然段。
2、第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什么景象？指名回答。出示句子：??！-----小亭子更美了。小動物們看到亭子周圍開滿了------（在“五顏六色的鮮花”下加點(diǎn)。）（出示圖二）看！這里遍地鮮花，多美呀！他們還看到了什么？（蜜蜂在花叢中唱歌。）小蜜蜂都飛來了，它們會唱些什么呢？（是誰栽了這么多美麗的花，我要好好謝謝它。在花叢中唱歌真快樂呀！---------）蜜蜂在花叢中唱歌多快樂呀！
他們還看到了什么？（蝴蝶在花叢中跳著舞。）小蝴蝶一邊飛一邊會說些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快樂?。?BR> 3、小亭子周圍，鮮花盛開、香氣撲鼻、蝶飛蜂舞，多美呀！誰能美美地讀讀這句話？指名讀，評議。（你讀得真美，仿佛把我們帶到了小亭子邊。你讀得很美，誰能比他讀得更美？老師也想讀一讀，行嗎？）齊讀句子。
4、看到這么美麗的景象，小動物們會覺得怎樣？（高興）為什么？能通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀。
除了高興，小動物們還會覺得怎樣？（驚訝、意外）誰也能讀出他們的驚訝？我們一起讀讀這句話。（齊讀句子）。
5、是呀，此時的小亭子更美了，小動物們來這里玩也會更加快樂了，怪不得梅花鹿會說：出示句子：這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！齊讀句子。
小朋友們，什么才是應(yīng)該留的紀(jì)念呢？（板書：栽花）栽了花，小亭子周圍就能開滿五顏六色的鮮花;栽了花，蜜蜂就能在花叢中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花叢中跳舞。這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！誰能讀好長頸鹿的話？讓我們再讀讀上面的句子。（齊讀句子）。
（指板書）小熊和其他小動物刻名字的紀(jì)念應(yīng)該留嗎？
小結(jié)：小動物們只想到自己要留個紀(jì)念，不顧愛護(hù)公物、不顧保護(hù)環(huán)境，刻下了自己的名字，這樣的紀(jì)念是不應(yīng)該留的，應(yīng)該留這樣的紀(jì)念：齊讀上面的兩句話。再讀梅花鹿的話。
5、這個美好又珍貴的紀(jì)念是誰留下的呢？（板書：小刺猬）你是怎么知道的呀?點(diǎn)擊“甜甜地笑了”變紅。為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小動物們不知道是它留下了這個美好的紀(jì)念，給了它們一個驚喜。它看到小亭子更美了，很高興。它能帶給大家美麗的景象心里充滿了快樂。它為能給別人帶來快樂而快樂。）。
7、拓展延伸。
三、指導(dǎo)書寫。
2、出示：名站認(rèn)讀生字。
誰會當(dāng)小老師教大家寫？你會教哪個？范寫。
學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。老師希望你們能把最漂亮的字送給老師留作紀(jì)念。
板書：紀(jì)念。
小熊刻名字？
……。
小刺猬栽花。
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海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時激發(fā)熱愛大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認(rèn)識新偏旁：羊字頭。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀書、習(xí)字的過程中積累語言，感受生命的神奇。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習(xí)詞語。
老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準(zhǔn)呢？
二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過渡：生字讀準(zhǔn)了，學(xué)課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長吧。
3.重點(diǎn)理解：黃乎乎，體會小雞剛醒來時的驚喜與不滿足。
（二）學(xué)習(xí)“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時間，費(fèi)了許多力氣，才啄出一個小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費(fèi)力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？
8.重點(diǎn)體會詞語：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍(lán)天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)“小雞出殼”
2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動作的詞語。試著演一演。
5.加上動作，再讀一讀，體會小雞高興而迫切的心情。
體會：一撐嘰嘰嘰站了起來。
7.指名演，在演中體會。
8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個小朋友來說說，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇三
1.理解課文第二至六自然段，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.能有感情地朗讀課文，體會作者仔細(xì)觀察并運(yùn)用打比方、列數(shù)字、作比較等表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。
3.通過體驗(yàn)海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和家鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
1.猜圖揭題。
聚光燈出示圖片：海底一角。學(xué)生猜圖。
今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)暢游海底世界。
呈現(xiàn)出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書：海底世界。
2.復(fù)習(xí)回顧。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，海底世界給你留下了什么印象？
課件出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。
師：海底世界的景色到底奇異在哪兒呢？（組織學(xué)生自讀課文并交流）。
1.海底寧靜。
（1）播放視頻：波濤洶涌的海面和寧靜的海底。
（2）出示文字：當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
（3）師：多奇特的畫面呀，你能讀好它嗎？指名讀。
2.海底靜中有聲。
（1）師：還有哪些地方讓你覺得景色奇異？（出示課文第二小節(jié)關(guān)于聲音的句子）。
（2）師：怎樣才叫竊竊私語？誰能用“竊竊私語”造句？
（3）師：除了這些聲音，海底還有可能發(fā)出哪些聲音？（播放視頻）。
（4）師：你聽到了哪些聲音？
甸式練習(xí)：有的像……有的像……有的像……。
（5）出示語句：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。
（6）師：它們在吃東西、行進(jìn)、遇到危險時發(fā)出聲音，仿佛在說什么？
（7）指導(dǎo)朗讀：你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？誰愿意來讀一讀？
（8）總結(jié)：原來看似寧靜的海底有了動物們的竊竊私語，變得還真熱鬧。這樣的海底世界還真是——（景色奇異！）。
過渡：剛才我們走進(jìn)聲音館，感受了海底聲音的奇異，接下來你想了解海底的什么？讓我們先走進(jìn)動物館。
1.出示學(xué)習(xí)提示并組織學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)要求：在這些動物中，你最喜歡哪種動物？說說喜歡的理由，注意將它的樣子和活動方式說清楚。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的動物展開學(xué)習(xí)，隨機(jī)出示：海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚的視頻或圖片。
3.總結(jié)：課文先總的介紹海底動物各有各的活動特點(diǎn)，再分別描寫各種動物的活動，這樣的結(jié)構(gòu)，叫——（總分結(jié)構(gòu)）。
4.指導(dǎo)朗讀：想不到海底動物的活動這么有意思！讓我們一起帶著新奇，再把這段文字讀好。
過渡：剛才，我們了解了海底靜中有聲、動物活動方式各異的特點(diǎn)，感受到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的狀況。課文第四五小節(jié)又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢？請你用剛才的這些方法，自己學(xué)習(xí)這兩小節(jié)，說說你從中知道了什么。
1.出示課文第四小節(jié)。
理解“色彩多種多樣”、“形態(tài)各不相同”。
2.引導(dǎo)：海底的植物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，瞧！（出示海底植物圖片）。
3.總結(jié)提問：看到這么多海底植物，你想說什么？這一小節(jié)圍繞哪句話來講的呢？
出示：海底植物的差異也是很大的。
4.引讀：難怪說海底真是個（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。
總結(jié)：海底景色光怪陸離、千姿百態(tài)，令人向往，讓我們再來靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻：海底世界。拓展：欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，同學(xué)們流連忘返。現(xiàn)在該是回到家鄉(xiāng)如東的時候了。如東是中國海鮮之鄉(xiāng)，它有著豐富、鮮美的海產(chǎn)品。
出示圖片：天下第一鮮——文蛤、梭子蟹、竹蟶、泥螺等。
布置作業(yè)：調(diào)查了解如東的海產(chǎn)品并向父母介紹它們的特點(diǎn)。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇四
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》（點(diǎn)擊課件，齊讀課題）。
2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學(xué)生自由說，學(xué)生自己評）。
過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！
1、這時，海面上？（點(diǎn)擊課件）。
讓學(xué)生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）。
2、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？（也不是）。
這種自問自答的句子就是設(shè)問句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）。
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點(diǎn)擊課件，師生齊聽）。
4、這是誰發(fā)出的聲音？
5、那么你們聽到了哪些聲音？
誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點(diǎn)擊課件）。
6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）。
所以這里用了省略號。
7、這些聲音都是海底的動物在竊竊私語所以很輕很輕，幾乎聽不到。
學(xué)習(xí)竊竊私語。
誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）。
8、讀完后，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過的修辭方法？（比喻）。
9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）。
10、小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學(xué)們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）。
過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點(diǎn)了，而且是各有各的特點(diǎn)（板書：活動特點(diǎn)）請同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的'運(yùn)動方式讀讀，然后告訴大家。
1、指名說邊說邊出示課件。
讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點(diǎn)。（齊讀）。
2、學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒有什么特點(diǎn)？
（總——分）。
1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）。
2、請同學(xué)們用總分的方法自學(xué)第四自然段?？梢苑中〗M討論。
學(xué)生交流。
3、指名說。
師板書：色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）。
2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）。
2、那么能用一句話概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。
4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學(xué)過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學(xué)們可以下課實(shí)踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實(shí)。
（指名說）。
6、其實(shí)，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。
活動特點(diǎn)。
植物色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
礦產(chǎn)。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇五
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時激發(fā)熱愛大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認(rèn)識新偏旁：羊字頭。
在讀書、習(xí)字的過程中積累語言，感受生命的神奇。
課件、生字詞卡片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習(xí)詞語。
老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準(zhǔn)呢？
二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過渡：生字讀準(zhǔn)了，學(xué)課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長吧。
3.重點(diǎn)理解：黃乎乎，體會小雞剛醒來時的驚喜與不滿足。
（二）學(xué)習(xí)“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時間，費(fèi)了許多力氣，才啄出一個小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費(fèi)力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？
8.重點(diǎn)體會詞語：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍(lán)天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)“小雞出殼”
2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動作的詞語。試著演一演。
5.加上動作，再讀一讀，體會小雞高興而迫切的心情。
體會：一撐嘰嘰嘰站了起來。
7.指名演，在演中體會。
8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個小朋友來說說，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
及教學(xué)反思課時目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過理解小雞眼中的世界，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。大部分學(xué)生會背第二自然段。......
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇六
《海底世界》一文介紹了海底世界的奇異景象及豐富資源，其情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)之一就是要激發(fā)學(xué)生探索海洋奧秘、熱愛自然科學(xué)的興趣。我認(rèn)為，要達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，就得在本課的教學(xué)中，充分運(yùn)用“讀”的教學(xué)手段，去調(diào)動學(xué)生的情感因素。
一、運(yùn)用默讀，初步了解課文內(nèi)容。
在學(xué)生默讀前可先激發(fā)其求知欲：你可知道，大海深處是怎樣的？利用學(xué)生急于想知道答案的心理，指導(dǎo)他們按照要求默讀課文，從而初步了解課文的主要內(nèi)容。
二、帶著問題輕聲讀，激發(fā)學(xué)生了解海洋奧秘的興趣。
第二自然段第一層內(nèi)容講的是同一時間里海面上波濤澎湃而海底卻“依然很寧靜”。為什么會出現(xiàn)這種奇怪現(xiàn)象呢？這時讓學(xué)生帶著問題輕聲讀課文第二自然段，讓他們在課文中去尋找答案。學(xué)生們找答案的過程，就是他們了解海洋奧秘的過程。
三、運(yùn)用各種朗讀方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
1.“開火車”輪流讀，調(diào)動全體學(xué)生的興趣。課文第二自然段用了幾個比喻句排成一串，不但結(jié)構(gòu)整齊、內(nèi)容生動，而且所比喻的事物都是同學(xué)們所熟悉的，這些句子由學(xué)生按先后順序“開火車”輪流讀。這樣，既調(diào)動了全體學(xué)生的參與意識，又激發(fā)了他們探索海洋奧秘的興趣。
2.教師引讀，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。講讀第四自然段，可先由學(xué)生齊讀總起句，分述部分由教師引讀（學(xué)生再補(bǔ)充讀）。由于本段是先總后分的寫法，用引讀法可加深學(xué)生對海底不同類動物的不同活動方法的了解。隨著對海底世界了解的不斷深入，學(xué)生對探索海底世界及大自然的一切奧秘的興趣就更加濃厚了。
《海底世界》一文語言生動有趣，吸引力強(qiáng)，在教學(xué)中教師靈活運(yùn)用不同形式的“讀”，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。這樣，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生從探索海洋奧秘的興趣發(fā)展到探索大自然奧秘的興趣，從熱愛美麗、神奇的海底世界發(fā)展到熱愛壯麗無比的大自然。
最后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著對海底世界的熱愛和對大自然的熱愛再次朗讀全文，使學(xué)生探索海洋奧秘的興趣得到加強(qiáng)，熱愛大自然的情感得到升華。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇七
在《海底世界》這篇課文中，我嘗試以建構(gòu)主義理論做指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)做認(rèn)知工具，運(yùn)用“明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作會話——建構(gòu)應(yīng)用——反饋評價”新模式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自能學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自能學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)能力，達(dá)到情感、認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
一、????明確目標(biāo)。
“明確目標(biāo)”是為了讓學(xué)生掌握確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，能準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)，明確知道通過學(xué)習(xí)要樹立什么觀點(diǎn)，掌握什么知識，達(dá)到什么要求，完成什么任務(wù)，提高什么能力（包括自能學(xué)習(xí)能力），從而更好地有的放矢地學(xué)習(xí)。
《海底世界》是篇知識性課文，它生動有趣地介紹了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文采用“總——分——總”的方法構(gòu)篇，課文開頭提出問題，中間部分具體地描述了海底的景象，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，作總結(jié)性的回答。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識設(shè)問句，學(xué)會分析先概括后具體的構(gòu)段方式，了解段落中句與句的聯(lián)系。
2、領(lǐng)會作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述海底世界，并獲得有關(guān)海底的知識，產(chǎn)生探索大海奧秘的熱情。
3、懂得抓住文章結(jié)尾認(rèn)識事物主要特點(diǎn)的閱讀知識性文章的一般方法。
4、懂得通過幾個方面說明一個事物及選用典型事例的方法。
5、學(xué)習(xí)根據(jù)需要有詳有略地閱讀資料的方法。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
“創(chuàng)設(shè)情景”是充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生創(chuàng)建有利于自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的情景，不僅要實(shí)現(xiàn)以景激情形成學(xué)習(xí)動機(jī)，更要實(shí)現(xiàn)以景促學(xué)，使學(xué)習(xí)能和現(xiàn)實(shí)基本一致或相累似的情景中發(fā)生，更好實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
海底世界對學(xué)生來說，既神秘又陌生，因此我采用播放錄象創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生看到那色彩鮮艷的海藻，形狀各異的珊瑚，在深海里閃爍發(fā)光的深海魚……還采用加大對比度，降低光度、音量的操作方法，使畫面逐漸變暗變黑，音量逐漸從有到無，讓學(xué)生具體感知海底一片寧靜和海底一片黑暗又有光點(diǎn)閃爍其間的奇異景象，學(xué)生此時仿佛置身于奇妙的海底世界。再播放模擬的動物發(fā)出的各種聲音，讓學(xué)生戴上水中聽音器的耳機(jī)聽一聽，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解句子間的關(guān)系。并播放有關(guān)海參、烏賊、貝類等的活動方法的錄象，從而使學(xué)生更好地理解動物各有各自的活動方式。
三、????自主學(xué)習(xí)。
“自主學(xué)習(xí)”是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及各種媒體提供的信息資源進(jìn)行個體的學(xué)習(xí)探索。它是模式中的核心環(huán)節(jié)，為了避免包辦操機(jī)，不?？谑?，讓學(xué)生有足夠的自學(xué)機(jī)會、時間空間，自由自在地在各種媒體提供的資源海洋中暢游。
我根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，聯(lián)系已學(xué)過的課文《豐富的西沙群島》，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文結(jié)尾的兩個概括性詞語“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”。明確課文所要說明的重點(diǎn)?！逗５资澜纭方榻B了還大有植物、動物、礦物的內(nèi)容，我簡單告訴大家如何搜索資料，并介紹了常用的搜索網(wǎng)站后，給學(xué)生足夠的時間自由組合搜索。有的搜索到了介紹海底動物的視頻，有的搜索到了介紹海參蠕動的視頻，還有的觀看介紹各種海底動物的資料。同學(xué)們?nèi)齻€一群，五個一伙，時而專心細(xì)看，時而小聲議論，打破了座位界限，各種感官齊用，無約束、無壓力地自主探索。隨心所欲地涉獵達(dá)到忘我的境界。做為教師的我可以通過對話系統(tǒng)接聽個別同學(xué)的體溫，作出個別輔導(dǎo)。
這個探索過程是一個真正自主學(xué)習(xí)的過程，在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，處于學(xué)習(xí)的核心位置，有助于學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息，而且有效提高運(yùn)用多媒體獲取信息的能力。
四、????協(xié)作會話。
“協(xié)作會話”既有自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)應(yīng)用時必要的師生間、學(xué)生間的溝通，也有小組形式的討論，還有班級形式的匯報發(fā)言，它使同學(xué)們自我探索的成果為學(xué)習(xí)群體所享用。
如學(xué)生通過查找資料《海底的冷燈》匯報海底的光點(diǎn)是什么東西發(fā)出來的，它們是怎么發(fā)光的，有的通過查找資料《人類的秘密倉庫》回答海底有哪些動物，除了動物還有哪些有生命的物體。還有的通過自學(xué)填寫動物活動方法的表格，而教師只用通過終端機(jī)抽取學(xué)生的表格當(dāng)場評議。
五、????建構(gòu)應(yīng)用。
“建構(gòu)應(yīng)用”是讓學(xué)生對目前所學(xué)內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到深刻的理解，并運(yùn)用其解決問題，它是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教師通過組織自主探索基礎(chǔ)上的匯報和應(yīng)用。
1、海底真是一個（?????????????）的世界。
2、海底景色奇異，（??????????????????????）。
3、海底物產(chǎn)豐富，（?????????????????????）。
六、反饋評價。
“反饋評價”可以及時反饋學(xué)生意義建構(gòu)的情況，解決問題能力，自能學(xué)習(xí)的效果，還可以把個體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，通過討論評析共同提高。
在《海底世界》中，在同學(xué)們已經(jīng)知道了海底是怎樣的一個世界后，我請同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，有三種方式供學(xué)生選擇：（三種方式由易到難，學(xué)生可根據(jù)自己的能力加以選擇）。
1、?????????你從海底考察回來：
總說：
分說：
總說：
2、?????????兩個人在海底報告海底的一種景象。
3、?????????簡要地說明海底是怎樣的一個世界。
”等環(huán)節(jié)中，所以這六個環(huán)節(jié)是各有側(cè)重貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程的有機(jī)整體。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇八
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?BR> （2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙。
總—分—總。
地球。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇九
二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——“情”由文來。
總之，每節(jié)語文課都是學(xué)生和老師的一次心靈之旅，以“情”為舟，泛于文本之湖，深入心靈之穴，這里的風(fēng)景因“情”而美！
11月10日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們及教師走進(jìn)六（2）班，隨堂聽了常態(tài)下語文課堂教學(xué)。我執(zhí)教了北師大版6年級的《企盼世界和平的孩子》。課后領(lǐng)導(dǎo)及教研組長給了我及時的幫助、指導(dǎo)，使我收獲頗豐，在收獲的同時我結(jié)合期中考試進(jìn)行了深刻的反思，更加明確了努力的方向。
一、以教學(xué)目標(biāo)為指南，確立問題的主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的整體性。
俗語說“有的放矢”，射箭打靶要瞄準(zhǔn)靶心，課堂教學(xué)設(shè)問也應(yīng)如此。課堂教學(xué)提問的“靶心”主要有二：一曰重點(diǎn)，二曰難點(diǎn)?！镀笈问澜绾推降暮⒆印分攸c(diǎn)是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。開課伊始，教師讓學(xué)生質(zhì)疑課題，學(xué)生提出了一個很有價值的問題：“他為什么期盼世界和平？”它的價值體現(xiàn)在順著這一問題可以展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣就呈現(xiàn)出這堂課課堂教學(xué)的基調(diào)和課堂教學(xué)提問的主線。但本節(jié)課老師沒有利用好這個問題，而是問：“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng)，請你讀一讀1-4段畫下有關(guān)的句子?！逼鋵?shí)這一問題應(yīng)該為“他為什么期盼世界和平？”這一大問題服務(wù)的，它隸屬于這個問題?？梢宰寣W(xué)生讀讀1-4段想一想“他為什么期盼世界和平？”，學(xué)生自然關(guān)注到是受父親他的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應(yīng)，當(dāng)時是什么心情，你是怎么體會到的，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教學(xué)時要確立問題主線，體現(xiàn)問題之間的聯(lián)系，整體設(shè)計，系統(tǒng)實(shí)施，環(huán)環(huán)相扣。結(jié)合期中試閱讀正確率不高的情況，我反思到首先教學(xué)目標(biāo)中的年段學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確；6年級要會聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。我在教學(xué)設(shè)計(研究課)時就沒有用心考慮如何落實(shí)這些目標(biāo)，特別是在揣摩文章的表達(dá)順序上設(shè)計的問題不夠。今后，在教學(xué)中打算作如下的安排：第一課時注重文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會文章有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達(dá)效果，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
二、板書再做思考，更好地提高教學(xué)實(shí)效。
板書是教師利用黑板以凝練的文字和圖表等形式，傳遞教學(xué)信息的方式，是直觀教學(xué)的重要手段，也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。它要以精煉的語句，簡潔的線條，醒目的符號，把文章的思路、重點(diǎn)和中心聯(lián)結(jié)起來，簡練地構(gòu)成全文的主體框架，顯示出知識的綱目、層次和內(nèi)在聯(lián)系。從而大大提高教學(xué)效果?！镀笈问澜绾推降暮⒆印芬晃闹欣组ζ笈问澜绾推降男脑讣仁前职值纳暗睦硐胍彩羌胰藢λ南Ｍ?。受到這雙邊的影響，他才化悲痛為力量，才有了那么多的變化?？梢园寻鍟O(shè)計為：
關(guān)心他人。
企盼和平生前的理想?關(guān)心政治。
家人的希望努力學(xué)習(xí)。
謝絕幫助。
這次期中考試中，學(xué)生對主要內(nèi)容的概括要么偏離重點(diǎn)、要么語言啰嗦，板書設(shè)計對教學(xué)也有時效性，把它設(shè)計、利用好就可以讓學(xué)生對照板書提綱挈領(lǐng)概括這篇課文的主要內(nèi)容。文章的重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生一看板書便一目了然，定能收到理想的教學(xué)實(shí)效。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2、通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”，能正確讀寫“依然、是否、竊竊私語、普通、貝殼、免費(fèi)長途旅行、顯微鏡、金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。摘抄認(rèn)為寫得好的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前通過讀書、查閱資料或上網(wǎng)等，廣泛了解海洋知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一、第七自然段。
1、默讀課文：全文一共有幾個自然段？哪幾個自然段具體寫海底世界的？
討論板書：2、3、4、5、6。
2、齊讀第一自然段：這一自然段作者提出了一個問題--大海深處是怎樣的？（板書）。
3、結(jié)尾又怎么寫的呢？齊讀。
海底世界給作者留下的印象是--景色奇異、物產(chǎn)豐富（板書）。
5、小結(jié)：作者這樣向我們介紹海底世界，條理多么清楚??！文章條理清楚，總結(jié)這么寫，簡單明了。再齊讀第七自然段。
三、合作探究第二--六自然段。
1、過渡，讓我們抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這八個字合作學(xué)習(xí)第2-6自然段。
2、討論如何合作學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生回答把第2-6自然段讀一讀，再找一找什么地方寫景色奇異，什么地方寫物產(chǎn)豐富的，最后用直線畫出重點(diǎn)的句子來。板書：讀-找-畫。
4、匯報2、3自然段自學(xué)心得。
a.海底世界的景色是怎樣的？（寧靜、黑暗）。
教師引讀：因?yàn)樵俅箫L(fēng)浪，--……。
海底又為什么是黑暗的呢？
海底的景色是“寧靜”、“黑暗”的，為什么又說是奇異的呢？
師引讀：在這一片黑暗的深海里，卻--……。
“卻”表示什么？--轉(zhuǎn)折。
師述：當(dāng)然，從光點(diǎn)的點(diǎn)可以看出也只是一點(diǎn)點(diǎn)的光亮，盡管如此，在黑暗的海底，也足以顯出它的奇異來了。練習(xí)朗讀。
c.“黑暗”中有“許多光亮”是海底世界景色奇異的一個方面：
出示課件：第三自然段摘錄。
自由輕讀：能否總結(jié)出景色奇異的第二個方面？（“寧靜”中有“各種聲音”。）。
指導(dǎo)理解該段中句與句的聯(lián)系：
齊讀第一句：這是提出問題？換詞代替“是否”
“不是的”這是作了--回答。
師述：一問一答，肯定了海底是--有聲音的，這兩句聯(lián)系非常緊密。
聲音是哪來的？都有些什么聲音？齊讀三、四、五句。
竊竊私語是什么意思？
引讀：由于是竊竊私語，所以只有用--水中聽音器，才能聽到各種聲音。
出示：因?yàn)椤浴B接這兩層意思，理解兩句間的因果關(guān)系。
師引讀：“各種聲音“，都有些什么聲音呢？有的像--，有的像--，有的像--，有的還好像--，還有呢，所有用了省略號。
注意：這里是冒號，不是句子的結(jié)束標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第四句。
師述：寧靜當(dāng)中能聽見各種聲音，但只是微微的（練習(xí)朗讀），真是太奇異了。奇異的地方還有呢？（正因?yàn)槿绱诉€有各不相同的作用）。
d.小結(jié)：這一段，首先用一問一答的形式肯定了海底是有聲音的，接著指出聲音來自海底動物，很輕，只有用聽音器才能聽到，然后用打比方的手法向我們具體介紹了四種聲音，最后還寫了不同的聲音的作用。句與句之間聯(lián)系得非常密切句子聯(lián)系緊密。
5、練習(xí)檢查四、五、六自然段的自學(xué)情況。
物產(chǎn)類別數(shù)量有什么。
動物活。
動
方
法
植物。
礦物。
小結(jié)：這三個自然段使我們從動物、植物、礦物三方面看到了海底豐富的物產(chǎn)。齊讀四、五、六自然段。我們現(xiàn)在的小學(xué)生，未來的科學(xué)家，你們已經(jīng)重視開發(fā)海底礦產(chǎn)了嗎？老師相信你們，一定能用海底礦產(chǎn)來建設(shè)新的社會，為人類服務(wù)！
四、總結(jié)全文。
1、課文第一自然段提出問題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起我們的閱讀興趣，第二--六自然段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象，最后發(fā)出了“海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”這樣的贊嘆。
再讀最后一段。
2、這種開頭提問，激發(fā)興趣，最后總結(jié)，解開謎底的寫法，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、完整，上下文聯(lián)系密切。
五、朗讀全文，給課件配音，再一次體會海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。
板書：
23海底世界。
2寧靜。
3黑暗。
1大海深處是怎樣的？4動物7景色奇異，物產(chǎn)豐富。
5植物。
6礦物。
作者郵箱：wzwuyun@vip,。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十一
1．聽寫詞語。
呈現(xiàn)幻影蠟燭誘人圓潤。
乘涼光芒普通模型。
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們知道了作者筆下的世界是奇妙的，那這節(jié)課，我們將一起細(xì)細(xì)去品味這世界到底奇妙在哪兒。
1．學(xué)習(xí)第1自然段，思考問題。
(1)作者眼中的世界是怎樣的？
明確：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．學(xué)習(xí)第2～8自然段，思考問題。
(1)這部分哪句話是總起句？
明確：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)為什么說水洼像鏡子？有什么作用？
明確：
因?yàn)樗莸男螤詈顽R子的形狀相似，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說水洼像鏡子。
把水洼比作鏡子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)試著模仿第6自然段的描寫，寫出水洼的奇妙。
明確：
雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像透明的玻璃，映射著我們的臉。
(5)作者從哪幾個方面寫出了天空的奇妙？是怎樣把事物寫生動、具體的？
明確：
從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點(diǎn)的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫出了天空的奇妙。
抓住了事物的顏色、形狀來寫，讓描寫更生動、具體。
3．學(xué)習(xí)第9～16段自然段，思考問題。
(1)這部分的總起句是哪句？
明確：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
春天的植物生長；夏日的綠蔭；秋天的風(fēng)、落葉、蝴蝶和鳥；冬天的冰雪。
(3)這部分哪些地方讓你覺得奇妙有趣？
明確：
我覺得“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分十分奇妙有趣，因?yàn)檫@一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠?！逼肺都狱c(diǎn)的字。
明確：
這兩句話運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了“冰柱”的形狀和“鋒利的刀劍”相似；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍珠”，描寫形象、貼切。
4．學(xué)習(xí)第17、18自然段，思考問題。
這兩個自然段有什么作用？與第1自然段有什么關(guān)系？
明確：
第17、18自然段，總結(jié)全文，升華主題，點(diǎn)出了世界的奇妙。
這兩個自然段與第1自然段互相照應(yīng)。
5．回顧整篇課文，思考問題。
(1)在你的眼中，這個世界還有哪些奇妙的事情？
明確：
柔弱的蒲公英種子，能乘風(fēng)飄浮幾公里的路程。
(2)你覺得這篇文章有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
明確：
全文按“總-分-總”的順序?qū)懽?；圍繞總起句把內(nèi)容寫具體，抓住事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面把事物寫形象、生動，這樣的寫作手法值得學(xué)習(xí)。
氣溫下降，綠色的樹葉會變成金黃色的，陽光照射到空氣中的水蒸氣會出現(xiàn)彩虹；水果在不同的生長階段會有不同的顏色；太陽光透過三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等七種顏色。其實(shí)，只要我們多注意周圍的環(huán)境，仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)我們生活的世界多么美妙，多么奇妙。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
本課是英國作家彼得西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，描寫的細(xì)致生動，語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。
1.理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
2.本課教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識。
在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴。
上這節(jié)課時，由于給學(xué)生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：
1、激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
（1）讓學(xué)生提前對自然界進(jìn)行觀察，并且和家長進(jìn)行交流觀察體會。
（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2、談話導(dǎo)入，展示成果。首先和同學(xué)平等對話，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，請他們談?wù)剬Υ笞匀坏挠^察和發(fā)現(xiàn)，說出自己的體會和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說明。
3、指導(dǎo)朗讀、初步感知。和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。
4、合作探究、了解寫法。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說出自己的想法和體會，學(xué)會和別人分享快樂。
5、練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十二
1．會認(rèn)8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
掌握本課生字詞。了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語。（學(xué)生）。
2.準(zhǔn)備學(xué)生快樂學(xué)習(xí)單。（教師）。
3．制作多媒體課件。（教師）。
一、揭示課題，解題引入。
1.談話導(dǎo)入課題。
（1）春天到了，同學(xué)們，你們的爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ゴ河窝?？（指名回答）并談?wù)劥河螘r自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。
（2）師展示自己旅游時拍攝風(fēng)光照片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。（欣賞畫面，感受美。）。
（3）教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（板書:奇妙）對，我們住在這樣一個奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復(fù)始；這里，每一天都有不計其數(shù)的美向我們展示出來今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心體會世界的美好吧。這篇文章的題目是什么呢？（補(bǔ)全課題，學(xué)生齊讀課題。）。
（4）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）。
二、初讀課文，整體感知。（完成學(xué)習(xí)單1.2兩題）。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
（1）指名讀生字詞，及時糾正學(xué)生讀錯的字音。
（2）指名讀，開火車讀。鞏固生詞讀音，指導(dǎo)寫字。(自己在任務(wù)單中仿寫生字“幻”“乘”)。
三、再讀課文（完成學(xué)習(xí)單第三題）。
1.課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？
2.摘抄你最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。（指名回答）。
3.師相機(jī)補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：
（1）全文按總分總的順序?qū)憽?BR> （2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
4.教師配視頻范讀課文。
（1）請同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地看的大屏幕聽老師范讀課文。
（2）鼓勵學(xué)生配樂配視頻范讀。交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）。
（3）教師評議并小結(jié)：你用心讀了，才會有這種感覺。大千世界無奇不有，天上光芒四射的太陽，浩瀚無際的星空；地上無邊無際的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鳥百獸，都給這個世界增添了生機(jī)，讓世界變得奇妙起來。
三、作業(yè)：
1.抄寫生字詞，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十三
1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會世界的奇妙。
3.激發(fā)對世界的熱愛之情。
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會世界的奇妙。
1.課件出示詞語，指名認(rèn)讀。
2.回顧課文主要從哪兩個方面介紹世界。（天空和大地）。
1.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師解讀。
3.指名說，應(yīng)道學(xué)生說出日出，云彩，雨點(diǎn)和星星的奇妙。
4.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：云彩會變幻出什么形狀，告訴我們怎樣的古詩呢？
5.總結(jié)。作者按照清晨—傍晚—夜晚的順序描寫了天空。
1.出示自學(xué)提示：自由朗讀第9-16段，邊讀邊想：大地的哪些象讓你感受到了的世界的奇妙？把它們用自己喜歡的符號畫出來。
2.指名說。引導(dǎo)學(xué)生說出植物生長、果實(shí)、落葉、冰雪的奇妙。
3.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：水果還有哪些顏色？
4.總結(jié)。作者按照春夏秋冬的時間順序描寫了大地的珍藏。
1．你在生活當(dāng)中看到了哪些奇妙的現(xiàn)象？
2.怎么理解“一切看上去都是有生命的？
按一定的順序?qū)懸粚懩惆l(fā)現(xiàn)的世界奇妙之處。
天空大地。
（根據(jù)課文內(nèi)容畫了太陽、云彩、雨點(diǎn)、星星、大樹開花、結(jié)果、樹葉、冰柱等）。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十四
1.認(rèn)識藏、呈等11個生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。
課件出示（）的世界。
同學(xué)們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財富。
2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。
3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導(dǎo)書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍鴮憰r左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十五
1.（課件出示、配樂）展示日出、日落圖片、山川、河流和其他風(fēng)光照片，感受自然界的魅力與神奇，教師板書課題。
2.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)英國著名作家彼得·西摩的散文——。（生齊讀課題）。
3.剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙。現(xiàn)在，我們再來跟隨作者去語言文字中感受他眼中奇妙的世界。
1.課文究竟寫了哪些奇妙的景物呢？下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)，利用集體的智慧嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，把文中描寫的奇妙的景物呈現(xiàn)出來。出示小組合作學(xué)單：
（1）組內(nèi)推薦1名代表朗讀課文，其余成員認(rèn)真傾聽，邊聽邊圈畫描繪的景物。
（2）小組內(nèi)討論怎么畫這張思維導(dǎo)圖，可以有哪些要素？
（3）討論后，組長或組員代表完成思維導(dǎo)圖，其他組員協(xié)助。
（4）一人代表小組準(zhǔn)備匯報。
2.小組合作學(xué)，教師巡視。
3.選擇一個小組（有條件的話，每一小組的思維導(dǎo)圖都貼在黑板上），結(jié)合組內(nèi)繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行匯報學(xué)成果。
生1：通過學(xué)，我們找到作者描寫了天空中的這些景物：太陽、云彩、雨點(diǎn)、落日的余暉、群星。
生2：我們找到了描寫大地上的這些景物——植物、水果、大樹、蝴蝶、鳥兒、秋風(fēng)、冰雪、小水滴。
小組組長：展示小組畫的思維導(dǎo)圖（圖1），師生根據(jù)評比要求逐項評點(diǎn)。（抓住了主要描寫的景物，按照作者描寫的順序，發(fā)現(xiàn)了作者謀篇布局的秘密……教師要給予鼓勵和肯定，像這樣，利用思維導(dǎo)圖便能把零散的內(nèi)容串聯(lián)起來。）。
4.其他小組自我修改和完善后，教師追問：老師看到有一個小組是這樣畫導(dǎo)圖的，大家看看天空和大地每一部分，又是分別按照什么順序來寫的呢？（圖2）（“天空”部分按照一天從早到晚的順序，“大地”部分按照四季的順序。）。
5.小結(jié)：畫思維導(dǎo)圖可以用不同的圖式、不同的角度來繪制，幫助我們厘清課文脈絡(luò)，文章結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
1.出示第1自然段，指名讀。點(diǎn)紅“有生命”，作者說世界上“一切看上去都是有生命的”。下面我們開火車讀課文第2～8自然段，其他同學(xué)思考：在作者描繪的“天空”奇妙中，哪些景物讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。
2.指名交流。（預(yù)設(shè)：太陽每天升起，天空的顏色也在不斷變化;云彩在天空飛行，好像也有生命一樣，形狀也在變化;雨點(diǎn)落到大地上，發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音，感受到了雨點(diǎn)的生命力;夜晚星星一閃一閃的，像孩子的眼睛一眨一眨的，也像有生命一樣……）。
3.生說到之處，師聚焦和提升：
（1）聚焦“云彩”，創(chuàng)設(shè)情境，出示云彩的圖片，學(xué)生感受云彩的絢麗多姿和變幻無窮。朗讀體會。
（2）聚焦“水洼”和“映射”，出示課文句子：雨后，我們會看到……映射著我們的臉。問：你眼前出現(xiàn)了怎樣的雨后水洼？你最想干什么？“映射”把水波映照的動感表現(xiàn)出來了，怪不得作者說“有生命”呢。（朗讀體會）。
（3）聚焦“群星”，師出示比喻句，追問：作者把“群星閃爍”比作“極小的蠟燭在發(fā)光”，兩者有什么共同點(diǎn)？你覺得這樣比喻好不好？（“群星”和“千千萬萬”都說明數(shù)量多;它們發(fā)出的光都很微小;讀者腦海中會浮現(xiàn)出星光閃爍的畫面……）朗讀體會。
4.生交流過程中師相機(jī)點(diǎn)紅：升起、帶來、飛行、呈現(xiàn)、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍，交流完關(guān)注屏幕上顯紅的詞語，問：你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同的特點(diǎn)？（都是表示動作的，都表示事物在發(fā)生“變化”）。
6.總結(jié)剛才的學(xué)方法，出示小組合作要求：（1）組內(nèi)朗讀課文第9～17自然段。（2）思考：在大地這個奇妙的世界里，哪里又讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。（3）組內(nèi)交流圈畫之處，互相補(bǔ)充。
7.小組展示。
生1：小種子生根發(fā)芽，不久能開花，具有生命力。
生2：秋天道路上好像灑滿光芒，蝴蝶翩翩起舞，感受到生命的力量。
生3：鳥兒會銜著泥土振翅飛翔。
生4：秋風(fēng)能將樹葉吹得飄落下來，樹枝都搖晃了……。
（生說到之處，師相機(jī)在ppt上圈畫）。
8.聚焦大地的“五彩繽紛”，出示水果誘人的句子，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師相機(jī)拓展表示顏色多的成語。（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕）五顏六色的水果讓大地充滿生機(jī)，你們都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。指導(dǎo)讀好這句話。
9.聚焦大地的“形態(tài)萬千”，對比出示：
（1）冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到積雪融化，從房檐上落下的小水滴，亮亮的，圓圓的。
（2）課文原話：冬天，我們看到了冰雪，它們好像……玩具氣球。
10.自讀，想一想你們喜歡哪一句，你眼前好像看到了什么？（看到了冰柱的鋒利，看到了水珠的晶瑩剔透）指導(dǎo)學(xué)生朗讀好比喻句。
11.小結(jié)：我們先要有“美的發(fā)現(xiàn)”，然后再用美的方式來表達(dá)，眼中奇妙的世界就會呈現(xiàn)在大家面前。
1.配樂播放一組表現(xiàn)美好事物的圖片，將學(xué)生帶回生活情境。
2.在我們生活的世界，許多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子樹上結(jié)了一個個紅紅的果實(shí)，就像給樹掛上了小燈籠;天牛頭頂著兩根長翎子，活像戲臺上的武將……你能試著寫一寫生活中看到的奇妙景物嗎？想一想它們的顏色、形態(tài)等，把你眼中的奇妙事物寫下來，寫1句話得1顆星，2句話得2顆星，3句話就得3顆星……比一比，看誰擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看誰擁有表達(dá)美的能力。
3.自主寫話，小組交流。
（1）秋天的楓葉，遠(yuǎn)看像一團(tuán)火焰在跳動，看又像一只只紅色的小手掌。
（2）荷葉上的顆顆小水珠，就像翡翠盤中的一粒粒珍珠。
4.全班交流，互相評價。重點(diǎn)評價是否寫出事物的美或趣，能用上比喻會更好。
1.今天，我們從課文中發(fā)現(xiàn)了世界的奇妙，我們還將生活中看到的奇妙景象用美的語言表達(dá)出來了。其實(shí)，不光是在課文中，我們的詩歌中寫到了世界的奇妙，而且語言充滿奇思妙想。
2.出示當(dāng)代兒童作家班馬的詩歌：《我問大自然》。（指名讀）。
3.你從這首詩中發(fā)現(xiàn)了哪些奇妙的事物？
4.總結(jié)：天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，只要我們仔細(xì)觀察、尋找，用心去感受，去體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好！
這篇課文文體特點(diǎn)明顯，語言生動，描寫細(xì)膩，聯(lián)想豐富，使文章讀起來畫面感極強(qiáng)。作者具有一顆童心，他站在兒童的視角來觀察了解世界，探究世界，尋求世界的真善美。金老師關(guān)注了文章的文體特點(diǎn)、文化底蘊(yùn)和語言表達(dá)，力求讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，能發(fā)展表達(dá)“美”的能力。
1.巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖。了解作者布局謀篇的妙處，有助于學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，也有效地落實(shí)了單元語文要素。分述部分，金老師通過小組合作，繪制思維導(dǎo)圖，抓住關(guān)鍵詞了解寫作順序，使零散的內(nèi)容顯得有章可循。
2.學(xué)生是課堂學(xué)的主人。在學(xué)“天空的奇妙”的時候，金老師問：“哪些景物讓你感受到‘生命’的力量？”啟發(fā)學(xué)生圍繞這個主問題自主學(xué)，然后再交流討論。接著學(xué)“大地的奇妙”時，也是運(yùn)用剛才的學(xué)方法，學(xué)以致用。先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)以致用，這樣的學(xué)才能讓學(xué)生站在課堂的中央，才能讓學(xué)生和文本充分地對話交流，學(xué)才能真正有效地發(fā)生。
3.珍視學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生在閱讀過程中，對“奇妙”的世界理解和感受各不相同，教師善于引導(dǎo)，通過說話和寫話練，遷移運(yùn)用，加深理解，提升了學(xué)生語言的感悟和表達(dá)能力，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十六
1、按三項要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解課文內(nèi)容，讀通課文，學(xué)會生字。
3、給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)習(xí)課文分段。
一、導(dǎo)入課文。
師：你們知道我國第一個世界冠軍是誰嗎？在容國團(tuán)獲得世界冠軍之前，中國的運(yùn)動員一直受到外國運(yùn)動員的蔑視和侮辱，世界冠軍這扇大門一直對我們關(guān)閉著。直到容國團(tuán)奪得第25屆世乒賽男子單打冠軍時，才敲開了這扇世界冠軍的大門。今天，我們就來學(xué)習(xí)（揭示課題，讀題。）。
二、回憶預(yù)習(xí)要求。
1、指名說預(yù)習(xí)要求，小黑板出示。
（1）自學(xué)生字，讀通課文。（完成作業(yè)本第1題）。
（2）讀通課文，劃出新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解意思。（完成作業(yè)本第2題）。
（3）邊讀邊想，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題做出記號。（完成作業(yè)本第3題）。
2、學(xué)生開始逐項預(yù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、分小組檢查讀通課文的情況，評出優(yōu)勝者后匯報。
4人小組內(nèi)1、3、4號同學(xué)讀1、3、4自然段，2號同學(xué)讀第2、5自然段。
2、提出通過查字典或聯(lián)系上下文后還不理解的詞語，校對作業(yè)本第2題答案。
3、校對作業(yè)本第3題，說說為什么認(rèn)為第2種問題好？再提出課文中不了解的疑難問題。
四、給課文分段。
1、默讀課文，思考課文主要寫了什么？并為課文分段。
2、指名學(xué)生回答課文主要寫了什么。（課文記敘了1954年4月5日，容國團(tuán)奪得我國體育史上第一個世界冠軍的前后情況。）。
3、指名分段并說理由。第一段（第1自然段）寫容國團(tuán)取得了男子單打個人賽的決賽權(quán)，受到外國觀眾的矚目。第二段（第2、3自然段）介紹了容國團(tuán)要為祖國洗刷屈辱，奪取冠軍的決心。第三段（第4、5自然段）寫容國團(tuán)勇奪冠軍，實(shí)現(xiàn)心愿的情景。
五、復(fù)習(xí)生字，小黑板出示生字。
指導(dǎo)字形難點(diǎn)：矚、辱、奧、匈、甚、盈。
讀生字，寫生字。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十七
1.認(rèn)識藏、呈等11個生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
2課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字。
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
二、品讀感悟，體會感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?BR> （2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙總—分—總。
地球。
海底世界教學(xué)設(shè)計第二課時篇十八
1．聽寫詞語。
寧靜器官汪汪危險海參。
攻擊反推力迅速后退鋼鐵。
2．導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的課后復(fù)習(xí)，相信大家對這篇課文已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課，我們將走進(jìn)這篇課文，用心感受海底世界。
1．學(xué)習(xí)第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
明確：用設(shè)問開頭，引起讀者的興趣，點(diǎn)明這篇課文要講的是大海深處的情況。
2．學(xué)習(xí)第2～6自然段，思考問題。
（1）第2自然段第一句話有什么作用？
明確：這一句話是全段的中心句，用對比的手法襯托出海底的寧靜。
（2）第3自然段排比句的運(yùn)用旨在說明什么？
明確：這句話說明了海底有各種聲音。海底的動物常常在竊竊私語，用水中聽音器就能聽到各種聲音，而這些聲音說明海底世界的生機(jī)勃勃、景色奇異。
（3）第4自然段運(yùn)用了哪些說明方法？
明確：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快?！边@里運(yùn)用了打比方、作比較的說明方法。
（4）第5自然段最后一句話運(yùn)用了什么說明方法？有什么好處？
明確：這個句子運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，使海藻的形象具體可感。
3．學(xué)習(xí)第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。
明確：這一段對全文進(jìn)行了總結(jié)，總述海底世界的美麗、富饒。
小結(jié)：這篇課文用生動、準(zhǔn)確、具體的語言介紹了海底世界的動物、植物和礦產(chǎn)資源，從中我們知道了：海大，浩瀚無邊；海深，深不可測；海里的寶藏，無窮無盡。海底有動物、植物，也有礦物，是人類的資源倉庫。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。