教案的編寫要注重課程的連貫性和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。教案的編寫還需要參考相關(guān)教材和教學(xué)參考資料。請大家積極參與，共同分享自己的教案心得和經(jīng)驗。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇一
活動目標(biāo)：
1、大聲說出想要“聚寶盆”變的東西，如（我想要—玩具小熊、小汽車…）。
2、試用動作進行相應(yīng)的變化。
3、愿意愉快地同伙伴一起合作參加游戲活動。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動準(zhǔn)備：
一個畫有圓圈的場地。
活動過程：
一、引題
師：今天早上我給你們講了《聚寶盆》的故事，聚寶盆都有哪些本領(lǐng)??？請小朋友舉手告訴我，那誰告訴我聚寶盆怎么樣才會停下來？你們瞧，我們中間有一個大大的圓圈，像不像一個聚寶盆，我們今天就來做聚寶盆的游戲。
二、游戲環(huán)節(jié)
1、教師帶領(lǐng)示范游戲規(guī)則
在喊：“夠啦夠啦，太多啦，瞧，聚寶盆就停下來了，我們也馬上像剛才一樣，趕快找到自己的圓點坐好。
2、幼兒變出教師想要的東西。
師：好，你們聽，金老師又想要東西了，你們快來幫幫我！我想要很多很多的小汽車，同上。（機器人）這個聚寶盆本領(lǐng)真的`很大，那我要想一個難變一點的東西，小兔子要過河，我想要很多很多座小橋，小朋友告訴我，小橋是什么樣子，（你們來看看，兩個人手搭手像不像一座小橋，你們趕快找一個小伙伴，變出我想要的小橋）。夠啦，夠啦，太多啦，幼兒回到圓點上。
3、幼兒變出幼兒想要的東西。
4、集體說出我想要……
們一起來大聲地說，我想要，許多許多的好朋友（教師幼兒一起擁抱，拉手）夠啦夠啦，太多了。
三、結(jié)束
師：這個聚寶盆太小了，我們操場下面還有一個更大的聚寶盆，想不想去變變？（一個跟一個走出活動室）。
課后反思：
《聚寶盆》這本繪本的內(nèi)容與畫面都很適合小班孩子，簡單易懂。內(nèi)容上就是簡單的數(shù)量與許多。畫面上是簡單的兩個人物，畫面為內(nèi)容服務(wù)的，簡單清晰。讓小班幼兒很容易就看得懂。在活動雖然將繪本結(jié)合活動進行了修改，但是效果還是不變的。孩子很投入的進行數(shù)數(shù)，在閱讀的同時孩子也了解了1、2、3和許多的概念。內(nèi)容上很適合小班。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇二
活動目標(biāo)：
1、通過集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容，進一步體會螞蟻的情緒變化。
2、通過對重點畫面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽從指揮團結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
(一)教師與幼兒集體閱讀，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會情緒變化。
鼓勵幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。
3、閱讀到p1時提問：
(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時螞蟻的心情是什么樣的?
4、閱讀到p5時提問：
(2)搬不動時螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?
5、閱讀p13、p15時提問：
(3)叫來了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動了嗎?發(fā)出了什么聲音?
(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受到螞蟻不怕困難的精神。
請幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。
提問：
(1)小螞蟻什么時候不高興了?一共遇到了幾次困難?
(2)每次遇到困難后，是什么表情?
(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問題的?
與幼兒進行總結(jié)與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。
提問：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中的螞蟻隊長，感受到螞蟻隊長的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽從指揮，體會整個螞蟻群體團結(jié)向上的精神。
幼兒觀察畫面，尋找一只與眾不同的螞蟻。
1、閱讀p5時提問：
(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時，是誰先搬的'西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)。
2、閱讀p7時提問：
(1)是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)。
3、閱讀p14時提問：
(1)大家一起搬西瓜時，是誰站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)。
4、閱讀p16時提問：
(1)用杠桿搬西瓜時是誰指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)。
5、閱讀p18時提問：
(1)怎么搬也搬不動，是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)。
與幼兒一同進行總結(jié)，戴黑帽子的螞蟻隊長，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。
(三)教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇三
設(shè)計思路：
幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
活動目標(biāo)：
1、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事，學(xué)說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重難點分析：
重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
難點：簡單復(fù)述故事并能說出主要對話。
活動準(zhǔn)備：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶。
活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事。
活動指導(dǎo)：
一、回憶故事
出示蘿卜
師：看這是什么？
講述故事
師：
1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？
2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣??？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）
二、共同講述
師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導(dǎo)小朋友說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？
三、表演故事
師：下面我請小朋友來表演這個故事
分配角色：
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)。
延伸：小朋友團結(jié)起來力量才是最大的，下面我們出去玩一個小朋友團結(jié)起來才能玩的游戲。
活動反思：
《拔蘿卜》的故事語言優(yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活；語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容；接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中；我還利用了動畫課件，引導(dǎo)幼兒視聽相結(jié)合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容；最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點與活動目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會與人交往，學(xué)會交往的語言，知道團結(jié)起來力量大的道理。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇四
活動目標(biāo)：
1、能夠復(fù)述故事
2、敢于在同伴面前大膽講故事
活動準(zhǔn)備：幼兒畫冊教學(xué)掛圖
活動重點：幼兒能夠復(fù)述故事
活動難點：敢于在同伴面前大膽講故事
活動過程：
一、導(dǎo)入小朋友，還記得小刺猬吹氣球嗎?和老師一起講一講這個故事好不好?
二、過程
1、小朋友，聽老師先講一遍好不好?(教案來源：)教師按照排出的正確順序，示范講述。
2、請幼兒閱讀畫冊，用鉛筆標(biāo)出各圖排列的正確順序。
3、請個別幼兒上前講述，教師和其他幼兒傾聽和點評。
4、幼兒分組，逐一站在同伴面前進行看圖講述。
活動結(jié)束：小朋友們講的真好，把這個故事回家講給媽媽聽，好不好?
活動拓展：
區(qū)域活動：在語言區(qū)域活動曲投放故事圖片，讓幼兒練習(xí)排序講故事，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇五
活動目標(biāo)：
1、理解圖片內(nèi)容，感受故事活潑快樂的情趣。
2、大膽猜想故事情節(jié)，積極參與講述活動，能較連貫的表達自己的想法。
3、仔細觀察，了解繪本圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優(yōu)點。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt。
活動過程：
一）甜蜜的意外。
2、第二份禮物是一本有趣的書，一起看。出示螞蟻和大西瓜畫面：看到了什么？一起欣賞繪本《螞蟻和西瓜》。
二）艱苦的奮斗。
2、螞蟻們一下子就吃飽了，可還剩那么多西瓜，怎么辦呢？你猜螞蟻隊長在說什么？
3、小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出來的？
小結(jié)：螞蟻數(shù)量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動大西瓜。
5、原來是回家搬救兵了，螞蟻集體出動，這下應(yīng)該能行了吧。
小結(jié)：西瓜實在是太大了，看來光靠人多和工具想把整塊西瓜搬走是行不通的了。
7、那還有什么好辦法呢？我們小朋友一起來幫螞蟻們想想辦法。(引導(dǎo)幼兒想出分工合作，把西瓜分塊搬的辦法)。
9、它們把所有的西瓜都搬回了家，直到再也放不下。
三）寓意的升華。
1、為什么一開始小螞蟻搬不了西瓜，后來卻成功了？
2、小結(jié)：小小的螞蟻通過努力終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友也一樣，只要肯努力、肯動腦筋和朋友們團結(jié)合作、互相幫助，就沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難!
四）有趣的西瓜皮。
1、肉都搬走了，還剩下西瓜皮有用嗎？
2、看看螞蟻們是否和你們想的一樣，它們又把西瓜皮做成了什么呢？
3、出示滑梯圖片：哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了。
活動反思：
本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，ppt細節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇六
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)觀察畫面，樂意想想、說說。
2.感受小螞蟻吃大西瓜的情和趣。
活動準(zhǔn)備：
大圖書一本，小圖書幼兒人手一份活動過程：
一、出示大西瓜和小螞蟻畫面---導(dǎo)入股市、引發(fā)興趣重點提問：
1.這是一片怎樣的`西瓜？
2.誰可能會最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜？
過渡：小螞蟻和大西瓜之間會發(fā)生什么有趣的事情，我們一起來看《大西瓜和小螞蟻》的故事。
二、看看、說說、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣
（一）四只螞蟻吃西瓜重點提問：
1.四只小螞蟻看到這片大西瓜，會怎么想，又會怎么做呢？
2.仔細看看，它們是怎么吃西瓜的？
3.四只螞蟻吃飽了嗎？你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了？
4.西瓜還有這么多，浪費了又太可惜，那該怎么辦？
過渡：你們想了這么多的好辦法，小螞蟻向德辦法會和我們一樣嗎？我們一起看下去。
（二）大家一起吃西瓜重點提問：
1.四只小螞蟻能搬動這片大西瓜嗎？你從哪里看出來的？
2.西瓜太大了，四只小螞蟻是搬不動這片西瓜的，這可怎么辦呀？
小結(jié)：原來四只螞蟻叫來了朋友們一起吃西瓜，許許多多螞蟻們都來了，大家吃得多開心??！一會兒，大西瓜全部吃完了，小螞蟻們高興地對四只螞蟻說：“謝謝你們”！
三、完整欣賞-----進一步感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣1．幼兒人手一份，自由說說故事。
活動延伸：
區(qū)角活動中聽聽錄音機里是怎么講這個故事。
活動反思：
全書充滿感官刺激：除了鮮紅的西瓜本身直接引發(fā)讀者關(guān)于食欲的美好聯(lián)想外，螞蟻的吆喝聲、打呼聲也營造出令人發(fā)噱的聲音效果。而書中圖像元素更提供豐富的視覺饗宴。比如全書大量使用色塊、采取高明度與高飽和度色彩、色彩對比強烈，且畫面上各種形狀與線條走向如半圓、橢圓、圓形、直線、對角線、水平線、弧線、斜點…短線等交互呈現(xiàn)，共同組織構(gòu)成深刻的視覺刺激，讓人看了眼睛難免不會睜大。螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。
一群小螞蟻、一塊大西瓜，對比強烈，故事簡單而有趣，孩子們也會沉浸在這種簡單的快樂中，同時，也會被螞蟻們的勤勞、樂天、聰明和團結(jié)合作的精神而感染。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇七
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。
2、鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒的手指動作的協(xié)調(diào)性。
3、體驗撕紙活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：西瓜實物，背景圖一張，音樂磁帶。
2、學(xué)具：西瓜操作紙若干、記號筆若干。
活動重難點：
手撕畫大西瓜的創(chuàng)作，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。
撕圓形的西瓜。
活動過程：
一、出示西瓜，教師引導(dǎo)幼兒觀察西瓜。
1.教師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎？（出示西瓜）西瓜長什么樣子的？
幼兒交流，教師小結(jié)。
二、探索斷點式撕西瓜的方法。
1．教師示范撕西瓜的方法：
師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪里？
【情節(jié)創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒自主探索，進一步激發(fā)幼兒的興趣]。
師：我們來看看，這個西瓜有什么特別的地方？（引導(dǎo)幼兒摸摸、說說）。
師：怎樣把西瓜取下來呢？
幼兒交流，嘗試取西瓜。教師總結(jié)并示范。
[通過教師的肢體和語言引導(dǎo)幼兒觀察，西瓜藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙]。
師：（一邊撕紙，一邊撕念兒歌）“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……?！?BR> [在幼兒已經(jīng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，示范總結(jié)撕西瓜的方法]。
師：誰也想在西瓜地里摘一個西瓜？（幼兒嘗試斷點式撕西瓜）。
師：那你把西瓜送到水果店去吧。
三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜。
1、師：后面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來，放到水果店里去吧。
3、幼兒撕貼，教師巡回指導(dǎo)。
了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒，指導(dǎo)幼兒撕出圓形。
（1）提醒幼兒先撕開一個小口子，再沿著小孔慢慢撕；
（2）提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒；
（3）取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。
四、評價活動：展示幼兒作品，讓大家相互欣賞。
請幼兒說說：你最喜歡哪只西瓜？為什么？
[通過相互評價欣賞，深深的體會到成功的快樂和活動的.樂趣。]。
五、延伸活動：品嘗大西瓜。
師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這么撕呢？
[為幼兒的后續(xù)撕紙活動做鋪墊。鼓勵幼兒繼續(xù)探索]。
活動反思：
1、活動中我是否關(guān)注了兒童？是怎樣關(guān)注兒童的？自己在活動中有效觀察、判斷的實例（最少一例）。
活動中我關(guān)注了兒童。比如：在開頭導(dǎo)入喚起已有經(jīng)驗時，我關(guān)注到了每個舉手的寶寶，予以他們發(fā)言的機會并且適時做出回應(yīng)，幫助幼兒歸類總結(jié)。
2、活動中的技能難點幼兒的掌握情況如何？我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等方法進行自主學(xué)習(xí)。
3、在幼兒的座位安排上，是否考慮到用強弱組合的方式促進幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
考慮到了幼兒的座位安排，是以“動靜結(jié)合”的方式，不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時候，我并沒有局限幼兒的選擇，讓幼兒自主選取地方進行操作。
4、幼兒創(chuàng)作過程中，我是否實施了分層指導(dǎo)，（各個層次一個實例）。
在過程中，我發(fā)現(xiàn)有個別能力弱的孩子，并沒有完全理解“歸類”。因此，在操過程中，我引導(dǎo)性得提問：大樹怎么到馬路上去了？汽車還能開嗎？以此類問題來提醒幼兒，操作過程中要動小腦筋進行歸類。而能力強的幼兒，我鼓勵他們盡量拿起畫筆，將自己和好朋友邀請到馬路上來，我以榜樣作用的方法告訴幼兒：瞧，某某小朋友把自己畫到馬路上去了！真棒！你們也來畫一畫吧！在聽到這樣的表揚之后，很多幼兒都大膽嘗試，效果很好。
5、在幼兒的作品及行為評價時，我是否做到了多視角、多通道評價。
在幼兒操作過程中，除了根據(jù)以往對孩子經(jīng)驗的判斷，我還根據(jù)活動中孩子實際出現(xiàn)的情況，及時進行有效指導(dǎo)，比如幼兒撕紙比較著急，我就用兒歌來提醒幫組他。同上提醒他慢一點。還有幼兒想畫但不敢畫，因此我選擇激勵的方式，西瓜還要穿上漂亮的衣服呢！
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇八
活動目標(biāo)：
1.欣賞繪本中關(guān)鍵的畫面，感受畫面色彩簡約、趣味生動之美。
2.嘗試用撕貼的方法制作西瓜，用單色點畫表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。
3.大膽猜想，積極嘗試，樂于講述，體驗不同繪畫方式作畫的愉悅感。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件、固體膠，記號筆，綠色蠟筆，白紙，紅色作業(yè)紙，展板等。
活動過程：
一、大膽猜想，隨意撕貼。
1.猜西瓜。
是什么？幼兒猜）。
有深淺不相同的綠色西瓜皮。）。
2.撕西瓜。
幼兒說形狀）。
紙放回簍子。
3.貼西瓜。
站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只要西瓜稍微改變一點點方向，畫面就變得與眾不同了。）。
4.畫瓜皮、點瓜籽。
西瓜還缺點什么呢？讓我們添畫上籽、西瓜皮。
二、深入刻畫，表現(xiàn)動態(tài)。
1.猜螞蟻。
螞蟻（由什么組成？）由頭胸腹三部分組成，有6只足，一對觸角。
2.拼動態(tài)。
什么不同？（造型不一樣；沒有觸須和足）”
蟻就出來了。
3.觀察圖片（大圖）。
的身體結(jié)構(gòu)和動作神態(tài)。）。
a吃：站著、坐著、趴著，張開大嘴巴，啊嗚啊嗚吃得歡，有得還吃得睡著了。
b吃不完，合作著搬回家，嗨呦嗨呦……。
c搬不動，一塊塊抬，夠不著怎么辦？（用直升機、繩子、疊羅漢、跳跳床……）。
三、自由想象，個性添畫。
小小螞蟻和大大西瓜之間到底發(fā)生了什么故事呢？趕快把你的想法畫下來吧！
提示（幼兒操作的時候再播放螞蟻和西瓜之間的細節(jié)小圖）：
1.小螞蟻是怎么與同伴合作的呢？
2.怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個部位，表現(xiàn)不同的動作呢？
3.被分割的小西瓜是怎么運回去的呢？（搬、抬）。
四、展示評價。
1.集體講評（整體展示，或個別展示）。
五、拓展延伸，回歸繪本。
小螞蟻吃西瓜吃得飽飽的，接下來我們也要吃水果咯~。
螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的事情呢？老師要向大家推薦一本有趣的繪本，書名就叫《螞蟻和西瓜》。書中的小螞蟻還想到了更多的`好辦法，最后連吃剩下的西瓜皮都能變廢為寶呢！西瓜皮成了小螞蟻們的游樂場。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇九
1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。
2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。
3.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
一、談話導(dǎo)入。
（評析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生動，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動態(tài)特征，以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。）。
二、故事回憶，欣賞幻燈片。
1.師：讓我們再來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!
2.集體閱讀故事。
在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，我們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
（評析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時間過長，應(yīng)有選擇地看幾個畫面即可。）。
3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!
三、動態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊!
(一)分析動態(tài)，添畫肢體(單圖一)。
1.師：你能從哪里看出來他們很開心?
（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態(tài)用語言、肢體動作表現(xiàn)出來，為繪畫伏筆。）。
2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)。
（評析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動作姿態(tài)，這種借助于語言的提示，動作表演，及時繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象。
(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)。
（評析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提供很好的幫助，在實際得學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）。
1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?
2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。
(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)。
1.師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!
2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)。
3.小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。
（評析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態(tài)形象很生動。）。
四、示范西瓜做法。
1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻!
2.師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。
3.師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)。
（評析：在教學(xué)活動后發(fā)現(xiàn)，這個操作環(huán)節(jié)可以放在活動前期準(zhǔn)備中，這樣可以有充分的時間來繪畫螞蟻的不同姿態(tài)。）。
五、繪畫創(chuàng)作。
（評析：這句導(dǎo)入語很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，給幼兒創(chuàng)造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態(tài)。）。
2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當(dāng)聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。
（評析：在繪畫結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容，為介紹作品作準(zhǔn)備。）。
六、評價。
1.教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態(tài)，表情和輔助線添加。
師：你畫的小螞蟻在做什么呢?
（評析：提供幼兒講述自己作品的機會，重點說說螞蟻的動態(tài)，）。
師：你最喜歡哪幅畫?
師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。
（評析：教師從螞蟻的神態(tài)、表情進行點評，如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)。
師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十
一、理解繪本內(nèi)容，感受故事活潑快樂的情趣。
二、能夠大膽想象故事情節(jié)，對繪本閱讀感興趣。
三、知道遇到問題要動腦筋想辦法，知道團結(jié)力量大的道理。
四、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
五、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場地布置。
一、情景導(dǎo)入。
1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個好朋友，看他是誰啊?(小螞蟻)2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事?(幼兒自由想象)3、我們一起來看看。
二、邊講邊看，理解故事內(nèi)容。
1、出示ppt1師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事啊?(對，遇到了一塊西瓜。)2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀!他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。
提問：如果你是小螞蟻的話你會不會把它搬回家啊?(會)那我們接著往下看。
3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動，都累得趴倒在地上。
提問：就這四只螞蟻他們能搬動這么大的西瓜嗎?(不能)為什么不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時候該怎么辦呢?小朋友們幫他想一個辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來看看小螞蟻想的辦法。
4、出示ppt4-12師：其中一只小螞蟻說快把大家喊過來吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼："喂，我們在草地上發(fā)現(xiàn)好東西了。"螞蟻們來到這后看到這么大的一個西瓜太高興了，他們高興的說："太棒了"，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎么不動呀?西瓜太大了，他們還是抬不動，他們又想出了一個好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運回家。這個辦法好不好?(好)你看他們有的負責(zé)鏟，有的負責(zé)把鏟下來的西瓜塊從西瓜上運下來，有的負責(zé)往家里運。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家里每個地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。
討論：1、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問題的'時候應(yīng)該怎么做才能把困難解決了啊?(動腦筋，想辦法。)我們也要學(xué)習(xí)小螞蟻這樣。
2、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢?
(西瓜對螞蟻來說就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協(xié)力，團結(jié)在一起力量才會更大，團結(jié)力量大。)小結(jié)：所以小朋友在以后的生活中要遇到問題動腦筋想辦法，和小朋友們要團結(jié)，團結(jié)力量才會更大。
5、出示ppt13--15繼續(xù)講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經(jīng)漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個西瓜滑梯。
6、出示封面ppt那這個故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。
三、游戲《雙人夾球走》。
現(xiàn)在我們一起來做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個游戲只有你們一起團結(jié)合作才能成功。
本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，ppt細節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬的可愛形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動。
2、能用比較完整的語言回答問題。
活動重點
理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題。
活動難點
理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題。
活動準(zhǔn)備
活動過程：
1、引出話題。
2、引出故事。
教師講述故事。
提問：三只小豬分別造了什么房子？誰的房子結(jié)實？
呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢？
大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料堅固，建造認真）
呼呼和嚕嚕很慚愧，決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么？
幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖，邊聽故事錄音。
提問：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？
嚕嚕的木房子被吹散了，它們怎么辦？
嘟嘟是怎么對付大灰狼的？
3、幼兒跟著錄音邊看掛圖，邊學(xué)講故事。
4、游戲“三只小豬造房子”。
用草房子，木房子，磚房子圖片布置場景，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽與小豬，邊聽錄音學(xué)講故事邊游戲。
5、三種材料模擬三種房子，教師示范，個別幼兒操作，體驗三種不同材質(zhì)房子的牢固度，進行比較。
6、幼兒討論。
提問：你喜歡那只小豬？如果是你，你會造什么樣的房子？為什么？
教師總結(jié)故事內(nèi)容！
教學(xué)反思：
這節(jié)活動我通過故事的進展，圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對話，這是這節(jié)活動的成功之處。對于活動環(huán)節(jié)的安排設(shè)計做了以下修改反思：1、出示實物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進行提問來理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實的原因，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。2、準(zhǔn)備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受它們的不同，這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運用多種教學(xué)手段，設(shè)計合理的提問及做出有效應(yīng)答等，借助實物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種、種疑問在自我操作實踐中迎刃而解，這是至關(guān)重要的。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十二
1、體驗成功的快樂和幫助別人的愉悅。
2、樂意在集體面前表達自己的想法，做到認真傾聽講述。
3、學(xué)習(xí)講述故事，豐富詞匯“高興”。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1、活動前帶幼兒觀察螞蟻。
2、相關(guān)課件、音樂、圖片。
3、貼紙若干。
重點：引導(dǎo)幼兒講述故事，體驗成功的快樂。
難點：理解故事內(nèi)容，拓展想象空間。
（一）歌曲《小螞蟻》，教師與幼兒一起入活動室，激發(fā)幼兒興趣。
（二）設(shè)疑激趣。
教師：有只小螞蟻想告訴我們一件有趣的'事，是什么事呢？
（三）看圖講述。
1、介紹作品名稱。
2、逐幅講述第一遍故事，提問：故事的名字？小螞蟻在草地上散步看到了誰？指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜻蜓飛。
3、講述第二遍故事，提問：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的對嗎，為什么？你喜歡誰，為什么？豐富幼兒詞匯：高興。
（四）遷移經(jīng)驗。
1、“你有什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？”，鼓勵幼兒想象。
2、在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動。
（五）情感教育。
對幼兒進行情感教育，鼓勵幼兒學(xué)好本領(lǐng)，飛到天空去遨游。在歌曲《我要飛》中結(jié)束活動。
（六）延伸活動。
把快樂分享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。
附故事內(nèi)容：
螞蟻飛上天。
一只小螞蟻在草地上散步。他看到小蜻蜓扇動著翅膀在空中飛來飛去，可神氣了！小螞蟻說：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎？”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好！
蒲公英看見了，對小螞蟻說：“別著急，抓住我，我?guī)闵咸??！币魂囷L(fēng)吹來，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周飄蕩，小鳥唧唧喳喳的叫著，好像在說：“歡迎你，小螞蟻。”小螞蟻高興極了，他歡呼著：“我真高興，我終于飛上天了！蒲公英姐姐，謝謝你幫助了我！”
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十三
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結(jié)合語言、藝術(shù)領(lǐng)域開展相關(guān)的活動，本活動設(shè)計側(cè)重于藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動，通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節(jié)，觀察角色的動態(tài)、表情，以及背景，重點引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發(fā)生的故事展開繪畫活動，運用線條符號添加，增加螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)，使畫面更生動，形象。
二、活動設(shè)計。
活動目標(biāo)：
1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。
2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。
3.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、故事回憶，欣賞幻燈片。
2.集體閱讀故事。
在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來?！罢婧贸园。蹅儼阉峄丶野?”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
（評析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時間過長，應(yīng)有選擇地看幾個畫面即可。）。
3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!
三、動態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊!
(一)分析動態(tài)，添畫肢體(單圖一)。
1.師：你能從哪里看出來他們很開心?
（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態(tài)用語言、肢體動作表現(xiàn)出來，為繪畫伏筆。）。
2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)。
(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)。
（評析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提供很好的幫助，在實際得學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）。
1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?
2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。
(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)。
1.師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!
2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)。
3.小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。
（評析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態(tài)形象很生動。）。
四、示范西瓜做法。
1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻!
2.師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。
3.師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)。
五、繪畫創(chuàng)作。
（評析：這句導(dǎo)入語很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，給幼兒創(chuàng)造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態(tài)。）。
2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當(dāng)聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。
（評析：在繪畫結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容，為介紹作品作準(zhǔn)備。）。
六、評價。
1.教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態(tài)，表情和輔助線添加。
師：你畫的小螞蟻在做什么呢?
（評析：提供幼兒講述自己作品的機會，重點說說螞蟻的動態(tài)，）。
師：你最喜歡哪幅畫?
師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。
（評析：教師從螞蟻的神態(tài)、表情進行點評，如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)。
師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十四
設(shè)計思路：
孩子們在戶外活動時已見過螞蟻，對螞蟻有一定的印象，我想通過這次談話了解孩子對螞蟻認識有多少，從孩子已有的經(jīng)驗入手，循序漸進地展開對螞蟻的探索。
活動目標(biāo)
1、通過談話，讓幼兒對螞蟻的外形特征、生活習(xí)性有一個初步的了解。
2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及概括能力。
3、通過觀察、飼養(yǎng)等活動，調(diào)動幼兒各種感官的參與，使幼兒初步了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性等。
4、培養(yǎng)幼兒關(guān)心小動物、愛護小動物，增強幼兒的環(huán)境保護的意識。
5、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣，體驗主動探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
螞蟻課件圖一幅
活動過程：
（一）幼兒圍成半周，欣賞課件。
（二）師幼談話：
師：你們看見過螞蟻嗎？在什么地方見過？
劉：我在我家窗臺上見過話多螞蟻。
方：我在公園的石柜路上看到很多螞蟻。它們在搬一條死了的毛毛蟲。
朱：我在教室門口看到過螞蟻。
師：說說你們見過的螞蟻是長得什么樣的？
汪：圓圓的頭。
陳：一節(jié)一節(jié)白，好像有三節(jié)。
馮：兩頭大，中間小。
宋：有兩只觸角，還有六只細細的腳。
李：頭很大……
師：螞蟻的家在哪里？
眾幼：泥洞里
師：螞蟻住在泥洞里，為什么我們能看到它們呢？
方：因為它們要出來玩。
張：有時它們想找吃的，找水唱、……
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十五
1、在幼兒園實地探尋螞蟻、觀察螞蟻，對螞蟻的生活環(huán)境、蟻穴感興趣。
2、感受尋找螞蟻、觀察螞蟻的樂趣。
1、教師事先找到一處螞蟻較多的地方，準(zhǔn)備好一點餅干屑。
2、螞蟻生活環(huán)境的圖片。
3、幼兒用書第3冊第4—6頁。
（一）螞蟻在哪里？
教師提議去幼兒園里尋找螞蟻、
教師：我們的自然角里有一位新朋友小螞蟻，你們知道螞蟻生活在哪里嗎？（幼兒自由討論。）。
教師：螞蟻到底生活在哪里呢？今天，我們一起去幼兒園的空地上，找一找螞蟻的家吧！
（二）螞蟻的足跡。
1、實地觀察螞蟻。
教師：這附近有許許多多的螞蟻，現(xiàn)在請小朋友和自己的同伴一起來找一找小螞蟻，看一看小螞蟻住在哪里。老師這里有一些餅干屑，等下請小朋友們分組找一塊空地，撒在空地上。過會兒，你就能發(fā)現(xiàn)螞蟻，并跟蹤到它們的家在哪里了。
2、幼兒分自由觀察，教師巡回指導(dǎo)。
3、提醒幼兒愛護小螞蟻，不要踩到小螞蟻。
（三）我的螞蟻朋友。
1、回到教室，討論觀察結(jié)果。
教師：剛才我們小朋友都發(fā)現(xiàn)螞蟻的家了嗎？它們的家到底在哪里？
3、教師小結(jié)：原來，小螞蟻喜歡在地下挖洞筑果，它們的家有好聽的名字叫一蟻穴。它們通常把家安在比較干十燥的土壤中，我可以在樹根草從、在地方找到它們的家。
（四）螞蟻的家園。
1、觀察幼兒用用書，進一步認識地下螞蟻王國。
2、螞蟻在底下的家，到底是么樣子的呢？我們一起來看看吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察幼兒用書第6頁，說說蟻穴的內(nèi)部形狀又如有許多的小房間，鼓勵幼兒大膽猜每個“房間”的不同用途。）。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十六
1、讓幼兒能自主的講述故事，提高其自信心。
2、通過排序，畫畫的方式讓幼兒熟悉故事情節(jié)便于幼兒復(fù)述故事。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽別人的語言，愛上聽故事。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
重點：幼兒能在老師的引導(dǎo)下講述故事大概。
難點：幼兒能續(xù)編故事結(jié)局。
故事情節(jié)圖卡片數(shù)張、故事掛圖、錄音機、故事磁帶。
一、圖片導(dǎo)入。
二、基本環(huán)節(jié)。
教師出示故事掛圖，播放錄音講述故事，讓幼兒仔細傾聽。
教師生動形象的講述一遍故事，邊講述邊提問可集中幼兒注意力。
將打亂了的故事情節(jié)卡片貼上黑板，讓幼兒來排序，并講出為什么要這樣排。
分組進行，每組一套情節(jié)卡片，讓孩子們親自動手來排一排，并講述故事大概。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
每組派一代表來講述故事，讓孩子們來評一評誰講得最好。
四、延伸部分。
1、活動準(zhǔn)備上如果能準(zhǔn)備些實物道具將更能調(diào)動學(xué)生的興趣，加深幼兒的記憶。
2、教學(xué)活動的主要目標(biāo)是讓孩子來說，所以教師不能占主導(dǎo)應(yīng)該站在引導(dǎo)者的角度來進行活動，多讓幼兒來表達，多給予精神獎勵。
3、活動最后可采用讓幼兒來畫一畫今天的故事，鍛煉幼兒的手指發(fā)育，培養(yǎng)其對色彩的認識，用一個主題來鍛煉幼兒多方面的能力，促進其全面發(fā)展。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十七
1、學(xué)習(xí)合理地創(chuàng)編情節(jié)并運用一些形容詞來連貫連續(xù)地講述故事。
2、能用繪畫的形式來表現(xiàn)創(chuàng)編的情節(jié)。
1、圖一幅，鋼琴曲
2、幼兒人手一份操作材料
1、出示圖，引起幼兒參與興趣“螞蟻抬頭在看什么？它心里在想什么？”
2、合理創(chuàng)編故事情節(jié)“螞蟻怎樣才能飛上天呢？請小朋友想一些好辦法！”
3、幼兒繪畫“我們一起把這些辦法畫下來吧！”鼓勵幼兒把想的這些辦法用畫筆畫下來
4、講述故事拿著自己的作品講述故事，提醒幼兒運用一些形容詞
這個活動將藝術(shù)和語言有機地融合在一起，一改過去教師準(zhǔn)備圖片幼兒講述的看圖講述模式，先讓幼兒展開合理的想象，然后讓幼兒自己畫圖，最后講述自己畫的圖。在整個活動中幼兒個個積極參與，圍繞“螞蟻如何才能到天上去玩”進行大膽設(shè)想，從中也可以看到幼兒的思維不受約束，而設(shè)想的方法也遠遠超過了大人，收到了很好的活動效果。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十八
1．初步學(xué)會用語言表達對不同物體的觸覺感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。
2．知道用手觸摸是感知物體的一種方法。
3．引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1．教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個。
2．學(xué)具：幼兒人手一個操作小筐(內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板)，每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水，一杯無色裝涼水)。
3．環(huán)境布置
請幼兒自帶一件物品，布置活動室——不同質(zhì)地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題：
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。 (師)原來，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干!當(dāng)看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法!
二、在觸摸——發(fā)現(xiàn)——再觸摸中感知物體特性，并表述出來：
(一)摸一摸：
1．請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按，(師)你捏得動積木嗎?(生答：捏不動)按捏不動的東西是硬的；同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
2．幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
3．伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
(三)找一找： 帶領(lǐng)幼兒在活動室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。
(四)說一說： 平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的?
(五)小結(jié)： 手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會保護好自己。
三、分組游戲：
《小螞蟻搬東西》 聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十九
2、能夠初步根據(jù)圖片內(nèi)容進行想象，初步增強動腦能力。
3、豐富詞匯：漂、靠岸等。
圖片五張。
1、活動導(dǎo)入。出示西瓜的圖片，引出西瓜船的主題。
2、依此出示四張圖片，為幼兒講述《西瓜船》的故事。
3、出示完整的四張圖片，鼓勵幼兒自己排列圖片，然后講述故事。
4、請一名幼兒講述故事，結(jié)束活動。
有一天，老鼠媽媽去超市買了一個大大的西瓜，小老鼠見到了那個西瓜又甜又大，趕緊一口把它吃了。吃完了西瓜，小老鼠想了一個好辦法，它用剪刀剪啊剪，把西瓜皮剪了一只西瓜船。小老鼠帶著媽媽和他的好朋友一起坐著西瓜船去旅行。西瓜船走著走著，小老鼠看到了一條小魚，他跟小魚打招呼，想跟小魚玩，小老鼠想把小魚捉回去。一不小心他把手伸得太深，掉到河里去了。老鼠媽媽趕緊把他拉上來。走著走著，突然，浪翻過來，西瓜船搖來搖去，小老鼠和媽媽都很害怕，媽媽捂住耳朵，小老鼠拉著媽媽的衣服。這時候，有一只小青蛙游過來幫他們用力推船到岸邊，一會兒他們就上岸了。小老鼠很感謝小青蛙的幫忙。小老鼠和媽媽還送了禮物給小青蛙，就是他們的西瓜船。小老鼠跟小青蛙說：“謝謝小青蛙?！毙∏嗤芨±鲜笳f：“不用謝！小老鼠再見！”小老鼠也跟小青蛙再見了。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇二十
1、在故事欣賞、動作表演的基礎(chǔ)上，理解歌詞，體驗歌曲的情感，熟悉歌曲的旋律。
2、借助圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
3、體驗幫助別人的快樂，萌發(fā)關(guān)心他人的美好情感。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
反映歌詞內(nèi)容的圖譜、小螞蟻、蘑菇的圖片
一：復(fù)習(xí)歌曲，引起幼兒活動興趣
1、集體演唱歌曲。
2、幼兒邊表演邊唱歌曲。
二：理解歌詞，動作體驗情感
1、師邊演示圖片，邊根據(jù)歌曲內(nèi)容講故事。
（一天，一群小螞蟻正在搬東西的時候，沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。怎么辦呢？小螞蟻真著急呀！正在這時候，兩個小蘑菇看見了，他們一起呼喚小螞蟻：“小螞蟻，快快到我的傘下來避一避吧?！毙∥浵伕吲d地來到小蘑菇的傘下。在小蘑菇的傘下一點雨也淋不到了，小螞蟻心里很感激。他們給小蘑菇唱歌，圍著小蘑菇跳舞，他們和小蘑菇玩得可開心了。小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。不一會，天晴了，雨停了，小螞蟻要回去了。小螞蟻對小蘑菇說：“謝謝你，好朋友謝謝你?！毙∧⒐秸f：“不客氣，不客氣。你幫我，我?guī)湍?，世界更美麗。你幫我，我?guī)湍?，世界更美麗?！保?BR> 2、提問：故事中講了一件什么事？
3、引導(dǎo)幼兒用動作體驗小蘑菇熱心幫助小螞蟻以及小螞蟻在蘑菇傘下快樂的情感：
（1）小蘑菇是怎么呼喚小螞蟻的？一起說說小蘑菇的話。
（2）小螞蟻在小蘑菇的傘下，一點雨也淋不到，心里怎么樣？它們是怎么做的？
（3）老師做小蘑菇，小朋友做小螞蟻。表演小螞蟻在小蘑菇的傘下快樂地跳舞唱歌。（音樂介入）
（4）小蘑菇除了象老師一樣張開小傘，還會怎樣張開小傘讓小螞蟻來避雨呢？請幼兒在自己的位置上試著做一做，師表揚做出不同動作的小朋友。
（5）請幾個幼兒做小蘑菇，其余幼兒做小螞蟻表演。師觀察指導(dǎo)幼兒的表演。（音樂）
4、通過語言關(guān)心別人的情感
（2）幼兒分角色學(xué)說小螞蟻和小蘑菇的話。（師可通過動作幫助幼兒記憶最后一句話：你幫我，我?guī)湍?，世界更美麗。?BR> 三：學(xué)唱歌曲
1、螞蟻避雨的故事還能用歌聲來唱出來，我們一起來聽一聽。（師范唱）
2、小朋友想不想用歌聲來唱一唱小螞蟻避雨的故事呀？這首歌的歌詞有點長，不過沒關(guān)系，老師準(zhǔn)備了一張圖譜，我們可以一邊看著圖譜一邊來唱。（師出示圖譜。）
3、一起看著圖譜說一下歌詞
4、學(xué)唱歌曲，提醒幼兒注意間奏。
四：分角色表演
請幾個幼兒做小蘑菇，其他幼兒做小螞蟻，一起邊唱歌邊表演。
五：談話結(jié)束活動
小蘑菇幫助了小螞蟻，心里非常高興，小螞蟻也很感激小蘑菇。小朋友今天扮演小螞蟻和小蘑菇一起游戲，我們還學(xué)會了小螞蟻避雨的歌曲，你們高興嗎？那我們?nèi)グ堰@首歌唱給其他的小朋友聽，讓他們也來分享我們的快樂吧。
《小螞蟻避雨》是一首敘事性的歌曲，它以故事的形式展開，講述了小螞蟻在搬東西時遇到下雨，兩個小蘑菇叫小螞蟻到它傘下避雨，后來雨停了，小螞蟻感謝小蘑菇，小蘑菇說不客氣。歌詞內(nèi)容是以故事的形式存在的，所以對于中班幼兒來說是符合她們的年齡特點的。在活動中我也特意找了一個flash動畫，讓幼兒在邊聽邊看的過程中幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。再通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容先讓孩子大體了解主要情節(jié)，再隨音樂伴奏按節(jié)奏說歌詞，讓孩子初步感受歌曲的節(jié)奏。我在說唱的時候都用動作給幼兒做出了提示，孩子們能夠較正確的唱準(zhǔn)休止符。一、沒有用歌詞里的話來提煉內(nèi)容活動中明顯感覺幼兒對歌詞沒有掌握，問題出在分圖欣賞時我沒有及時用歌詞里的話來提煉故事內(nèi)容，沒有給幼兒一種聽覺節(jié)奏的刺激。因此，過渡到唱的環(huán)節(jié)時，幼兒歌詞都不成清楚的情況下，無法順利演唱。因該在每幅圖出示時，幼兒自由表達圖片內(nèi)容后，教師用歌詞里的話對內(nèi)容進行提煉。這樣，幼兒有了聽覺上對歌詞內(nèi)容與節(jié)奏的刺激，面的活動就會進行的很順利。每幅圖出示后都進行一個提煉，這樣幼兒對歌詞的把握就會更快更準(zhǔn)確。這是一個歌唱活動，重點在于幼兒唱得過程，唱得輕松、唱得開心。但是我在活動的最后，我注重了幼兒的創(chuàng)編動作，幼兒表演的成分較多，導(dǎo)致忽略了歌詞的深入和曲調(diào)的把握。創(chuàng)編環(huán)節(jié)是我班孩子的優(yōu)點，每次歌唱活動，我總是讓她們自編歌曲動作，此今天的活動我也讓孩子，創(chuàng)編動作，但是從效果來看，孩子還沒有基本上會唱歌曲，因此在編的過程中雖然孩子已經(jīng)能把每一句的歌詞轉(zhuǎn)變成動作語言，但是她們不能完整的連貫的邊唱邊做。但是由于今天是第一次活動，對于這樣的標(biāo)準(zhǔn)對中班孩子來說，經(jīng)是不簡單了，已經(jīng)是不容易的了。相信他們在第二次音樂活動中，她們會表現(xiàn)的更加棒的！
總之，通過這次音樂活動，從準(zhǔn)備到實施都使我收獲頗多。對音樂活動的熱愛會促使我不斷學(xué)習(xí)與探索，我敢于嘗試、敢于歷練，在一次又一次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗與不斷反思，爭取快速成長！
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇一
活動目標(biāo)：
1、大聲說出想要“聚寶盆”變的東西，如（我想要—玩具小熊、小汽車…）。
2、試用動作進行相應(yīng)的變化。
3、愿意愉快地同伙伴一起合作參加游戲活動。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動準(zhǔn)備：
一個畫有圓圈的場地。
活動過程：
一、引題
師：今天早上我給你們講了《聚寶盆》的故事，聚寶盆都有哪些本領(lǐng)??？請小朋友舉手告訴我，那誰告訴我聚寶盆怎么樣才會停下來？你們瞧，我們中間有一個大大的圓圈，像不像一個聚寶盆，我們今天就來做聚寶盆的游戲。
二、游戲環(huán)節(jié)
1、教師帶領(lǐng)示范游戲規(guī)則
在喊：“夠啦夠啦，太多啦，瞧，聚寶盆就停下來了，我們也馬上像剛才一樣，趕快找到自己的圓點坐好。
2、幼兒變出教師想要的東西。
師：好，你們聽，金老師又想要東西了，你們快來幫幫我！我想要很多很多的小汽車，同上。（機器人）這個聚寶盆本領(lǐng)真的`很大，那我要想一個難變一點的東西，小兔子要過河，我想要很多很多座小橋，小朋友告訴我，小橋是什么樣子，（你們來看看，兩個人手搭手像不像一座小橋，你們趕快找一個小伙伴，變出我想要的小橋）。夠啦，夠啦，太多啦，幼兒回到圓點上。
3、幼兒變出幼兒想要的東西。
4、集體說出我想要……
們一起來大聲地說，我想要，許多許多的好朋友（教師幼兒一起擁抱，拉手）夠啦夠啦，太多了。
三、結(jié)束
師：這個聚寶盆太小了，我們操場下面還有一個更大的聚寶盆，想不想去變變？（一個跟一個走出活動室）。
課后反思：
《聚寶盆》這本繪本的內(nèi)容與畫面都很適合小班孩子，簡單易懂。內(nèi)容上就是簡單的數(shù)量與許多。畫面上是簡單的兩個人物，畫面為內(nèi)容服務(wù)的，簡單清晰。讓小班幼兒很容易就看得懂。在活動雖然將繪本結(jié)合活動進行了修改，但是效果還是不變的。孩子很投入的進行數(shù)數(shù)，在閱讀的同時孩子也了解了1、2、3和許多的概念。內(nèi)容上很適合小班。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇二
活動目標(biāo)：
1、通過集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容，進一步體會螞蟻的情緒變化。
2、通過對重點畫面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽從指揮團結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
(一)教師與幼兒集體閱讀，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會情緒變化。
鼓勵幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。
3、閱讀到p1時提問：
(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時螞蟻的心情是什么樣的?
4、閱讀到p5時提問：
(2)搬不動時螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?
5、閱讀p13、p15時提問：
(3)叫來了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動了嗎?發(fā)出了什么聲音?
(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受到螞蟻不怕困難的精神。
請幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。
提問：
(1)小螞蟻什么時候不高興了?一共遇到了幾次困難?
(2)每次遇到困難后，是什么表情?
(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問題的?
與幼兒進行總結(jié)與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。
提問：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中的螞蟻隊長，感受到螞蟻隊長的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽從指揮，體會整個螞蟻群體團結(jié)向上的精神。
幼兒觀察畫面，尋找一只與眾不同的螞蟻。
1、閱讀p5時提問：
(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時，是誰先搬的'西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)。
2、閱讀p7時提問：
(1)是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)。
3、閱讀p14時提問：
(1)大家一起搬西瓜時，是誰站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)。
4、閱讀p16時提問：
(1)用杠桿搬西瓜時是誰指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)。
5、閱讀p18時提問：
(1)怎么搬也搬不動，是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)。
與幼兒一同進行總結(jié)，戴黑帽子的螞蟻隊長，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。
(三)教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇三
設(shè)計思路：
幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
活動目標(biāo)：
1、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事，學(xué)說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重難點分析：
重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
難點：簡單復(fù)述故事并能說出主要對話。
活動準(zhǔn)備：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶。
活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事。
活動指導(dǎo)：
一、回憶故事
出示蘿卜
師：看這是什么？
講述故事
師：
1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？
2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣??？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）
二、共同講述
師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導(dǎo)小朋友說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？
三、表演故事
師：下面我請小朋友來表演這個故事
分配角色：
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)。
延伸：小朋友團結(jié)起來力量才是最大的，下面我們出去玩一個小朋友團結(jié)起來才能玩的游戲。
活動反思：
《拔蘿卜》的故事語言優(yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活；語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容；接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中；我還利用了動畫課件，引導(dǎo)幼兒視聽相結(jié)合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容；最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點與活動目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會與人交往，學(xué)會交往的語言，知道團結(jié)起來力量大的道理。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇四
活動目標(biāo)：
1、能夠復(fù)述故事
2、敢于在同伴面前大膽講故事
活動準(zhǔn)備：幼兒畫冊教學(xué)掛圖
活動重點：幼兒能夠復(fù)述故事
活動難點：敢于在同伴面前大膽講故事
活動過程：
一、導(dǎo)入小朋友，還記得小刺猬吹氣球嗎?和老師一起講一講這個故事好不好?
二、過程
1、小朋友，聽老師先講一遍好不好?(教案來源：)教師按照排出的正確順序，示范講述。
2、請幼兒閱讀畫冊，用鉛筆標(biāo)出各圖排列的正確順序。
3、請個別幼兒上前講述，教師和其他幼兒傾聽和點評。
4、幼兒分組，逐一站在同伴面前進行看圖講述。
活動結(jié)束：小朋友們講的真好，把這個故事回家講給媽媽聽，好不好?
活動拓展：
區(qū)域活動：在語言區(qū)域活動曲投放故事圖片，讓幼兒練習(xí)排序講故事，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇五
活動目標(biāo)：
1、理解圖片內(nèi)容，感受故事活潑快樂的情趣。
2、大膽猜想故事情節(jié)，積極參與講述活動，能較連貫的表達自己的想法。
3、仔細觀察，了解繪本圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優(yōu)點。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt。
活動過程：
一）甜蜜的意外。
2、第二份禮物是一本有趣的書，一起看。出示螞蟻和大西瓜畫面：看到了什么？一起欣賞繪本《螞蟻和西瓜》。
二）艱苦的奮斗。
2、螞蟻們一下子就吃飽了，可還剩那么多西瓜，怎么辦呢？你猜螞蟻隊長在說什么？
3、小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出來的？
小結(jié)：螞蟻數(shù)量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動大西瓜。
5、原來是回家搬救兵了，螞蟻集體出動，這下應(yīng)該能行了吧。
小結(jié)：西瓜實在是太大了，看來光靠人多和工具想把整塊西瓜搬走是行不通的了。
7、那還有什么好辦法呢？我們小朋友一起來幫螞蟻們想想辦法。(引導(dǎo)幼兒想出分工合作，把西瓜分塊搬的辦法)。
9、它們把所有的西瓜都搬回了家，直到再也放不下。
三）寓意的升華。
1、為什么一開始小螞蟻搬不了西瓜，后來卻成功了？
2、小結(jié)：小小的螞蟻通過努力終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友也一樣，只要肯努力、肯動腦筋和朋友們團結(jié)合作、互相幫助，就沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難!
四）有趣的西瓜皮。
1、肉都搬走了，還剩下西瓜皮有用嗎？
2、看看螞蟻們是否和你們想的一樣，它們又把西瓜皮做成了什么呢？
3、出示滑梯圖片：哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了。
活動反思：
本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，ppt細節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇六
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)觀察畫面，樂意想想、說說。
2.感受小螞蟻吃大西瓜的情和趣。
活動準(zhǔn)備：
大圖書一本，小圖書幼兒人手一份活動過程：
一、出示大西瓜和小螞蟻畫面---導(dǎo)入股市、引發(fā)興趣重點提問：
1.這是一片怎樣的`西瓜？
2.誰可能會最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜？
過渡：小螞蟻和大西瓜之間會發(fā)生什么有趣的事情，我們一起來看《大西瓜和小螞蟻》的故事。
二、看看、說說、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣
（一）四只螞蟻吃西瓜重點提問：
1.四只小螞蟻看到這片大西瓜，會怎么想，又會怎么做呢？
2.仔細看看，它們是怎么吃西瓜的？
3.四只螞蟻吃飽了嗎？你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了？
4.西瓜還有這么多，浪費了又太可惜，那該怎么辦？
過渡：你們想了這么多的好辦法，小螞蟻向德辦法會和我們一樣嗎？我們一起看下去。
（二）大家一起吃西瓜重點提問：
1.四只小螞蟻能搬動這片大西瓜嗎？你從哪里看出來的？
2.西瓜太大了，四只小螞蟻是搬不動這片西瓜的，這可怎么辦呀？
小結(jié)：原來四只螞蟻叫來了朋友們一起吃西瓜，許許多多螞蟻們都來了，大家吃得多開心??！一會兒，大西瓜全部吃完了，小螞蟻們高興地對四只螞蟻說：“謝謝你們”！
三、完整欣賞-----進一步感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣1．幼兒人手一份，自由說說故事。
活動延伸：
區(qū)角活動中聽聽錄音機里是怎么講這個故事。
活動反思：
全書充滿感官刺激：除了鮮紅的西瓜本身直接引發(fā)讀者關(guān)于食欲的美好聯(lián)想外，螞蟻的吆喝聲、打呼聲也營造出令人發(fā)噱的聲音效果。而書中圖像元素更提供豐富的視覺饗宴。比如全書大量使用色塊、采取高明度與高飽和度色彩、色彩對比強烈，且畫面上各種形狀與線條走向如半圓、橢圓、圓形、直線、對角線、水平線、弧線、斜點…短線等交互呈現(xiàn)，共同組織構(gòu)成深刻的視覺刺激，讓人看了眼睛難免不會睜大。螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。
一群小螞蟻、一塊大西瓜，對比強烈，故事簡單而有趣，孩子們也會沉浸在這種簡單的快樂中，同時，也會被螞蟻們的勤勞、樂天、聰明和團結(jié)合作的精神而感染。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇七
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。
2、鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒的手指動作的協(xié)調(diào)性。
3、體驗撕紙活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：西瓜實物，背景圖一張，音樂磁帶。
2、學(xué)具：西瓜操作紙若干、記號筆若干。
活動重難點：
手撕畫大西瓜的創(chuàng)作，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。
撕圓形的西瓜。
活動過程：
一、出示西瓜，教師引導(dǎo)幼兒觀察西瓜。
1.教師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎？（出示西瓜）西瓜長什么樣子的？
幼兒交流，教師小結(jié)。
二、探索斷點式撕西瓜的方法。
1．教師示范撕西瓜的方法：
師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪里？
【情節(jié)創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒自主探索，進一步激發(fā)幼兒的興趣]。
師：我們來看看，這個西瓜有什么特別的地方？（引導(dǎo)幼兒摸摸、說說）。
師：怎樣把西瓜取下來呢？
幼兒交流，嘗試取西瓜。教師總結(jié)并示范。
[通過教師的肢體和語言引導(dǎo)幼兒觀察，西瓜藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙]。
師：（一邊撕紙，一邊撕念兒歌）“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……?！?BR> [在幼兒已經(jīng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，示范總結(jié)撕西瓜的方法]。
師：誰也想在西瓜地里摘一個西瓜？（幼兒嘗試斷點式撕西瓜）。
師：那你把西瓜送到水果店去吧。
三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜。
1、師：后面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來，放到水果店里去吧。
3、幼兒撕貼，教師巡回指導(dǎo)。
了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒，指導(dǎo)幼兒撕出圓形。
（1）提醒幼兒先撕開一個小口子，再沿著小孔慢慢撕；
（2）提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒；
（3）取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。
四、評價活動：展示幼兒作品，讓大家相互欣賞。
請幼兒說說：你最喜歡哪只西瓜？為什么？
[通過相互評價欣賞，深深的體會到成功的快樂和活動的.樂趣。]。
五、延伸活動：品嘗大西瓜。
師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這么撕呢？
[為幼兒的后續(xù)撕紙活動做鋪墊。鼓勵幼兒繼續(xù)探索]。
活動反思：
1、活動中我是否關(guān)注了兒童？是怎樣關(guān)注兒童的？自己在活動中有效觀察、判斷的實例（最少一例）。
活動中我關(guān)注了兒童。比如：在開頭導(dǎo)入喚起已有經(jīng)驗時，我關(guān)注到了每個舉手的寶寶，予以他們發(fā)言的機會并且適時做出回應(yīng)，幫助幼兒歸類總結(jié)。
2、活動中的技能難點幼兒的掌握情況如何？我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等方法進行自主學(xué)習(xí)。
3、在幼兒的座位安排上，是否考慮到用強弱組合的方式促進幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
考慮到了幼兒的座位安排，是以“動靜結(jié)合”的方式，不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時候，我并沒有局限幼兒的選擇，讓幼兒自主選取地方進行操作。
4、幼兒創(chuàng)作過程中，我是否實施了分層指導(dǎo)，（各個層次一個實例）。
在過程中，我發(fā)現(xiàn)有個別能力弱的孩子，并沒有完全理解“歸類”。因此，在操過程中，我引導(dǎo)性得提問：大樹怎么到馬路上去了？汽車還能開嗎？以此類問題來提醒幼兒，操作過程中要動小腦筋進行歸類。而能力強的幼兒，我鼓勵他們盡量拿起畫筆，將自己和好朋友邀請到馬路上來，我以榜樣作用的方法告訴幼兒：瞧，某某小朋友把自己畫到馬路上去了！真棒！你們也來畫一畫吧！在聽到這樣的表揚之后，很多幼兒都大膽嘗試，效果很好。
5、在幼兒的作品及行為評價時，我是否做到了多視角、多通道評價。
在幼兒操作過程中，除了根據(jù)以往對孩子經(jīng)驗的判斷，我還根據(jù)活動中孩子實際出現(xiàn)的情況，及時進行有效指導(dǎo)，比如幼兒撕紙比較著急，我就用兒歌來提醒幫組他。同上提醒他慢一點。還有幼兒想畫但不敢畫，因此我選擇激勵的方式，西瓜還要穿上漂亮的衣服呢！
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇八
活動目標(biāo)：
1.欣賞繪本中關(guān)鍵的畫面，感受畫面色彩簡約、趣味生動之美。
2.嘗試用撕貼的方法制作西瓜，用單色點畫表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。
3.大膽猜想，積極嘗試，樂于講述，體驗不同繪畫方式作畫的愉悅感。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件、固體膠，記號筆，綠色蠟筆，白紙，紅色作業(yè)紙，展板等。
活動過程：
一、大膽猜想，隨意撕貼。
1.猜西瓜。
是什么？幼兒猜）。
有深淺不相同的綠色西瓜皮。）。
2.撕西瓜。
幼兒說形狀）。
紙放回簍子。
3.貼西瓜。
站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只要西瓜稍微改變一點點方向，畫面就變得與眾不同了。）。
4.畫瓜皮、點瓜籽。
西瓜還缺點什么呢？讓我們添畫上籽、西瓜皮。
二、深入刻畫，表現(xiàn)動態(tài)。
1.猜螞蟻。
螞蟻（由什么組成？）由頭胸腹三部分組成，有6只足，一對觸角。
2.拼動態(tài)。
什么不同？（造型不一樣；沒有觸須和足）”
蟻就出來了。
3.觀察圖片（大圖）。
的身體結(jié)構(gòu)和動作神態(tài)。）。
a吃：站著、坐著、趴著，張開大嘴巴，啊嗚啊嗚吃得歡，有得還吃得睡著了。
b吃不完，合作著搬回家，嗨呦嗨呦……。
c搬不動，一塊塊抬，夠不著怎么辦？（用直升機、繩子、疊羅漢、跳跳床……）。
三、自由想象，個性添畫。
小小螞蟻和大大西瓜之間到底發(fā)生了什么故事呢？趕快把你的想法畫下來吧！
提示（幼兒操作的時候再播放螞蟻和西瓜之間的細節(jié)小圖）：
1.小螞蟻是怎么與同伴合作的呢？
2.怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個部位，表現(xiàn)不同的動作呢？
3.被分割的小西瓜是怎么運回去的呢？（搬、抬）。
四、展示評價。
1.集體講評（整體展示，或個別展示）。
五、拓展延伸，回歸繪本。
小螞蟻吃西瓜吃得飽飽的，接下來我們也要吃水果咯~。
螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的事情呢？老師要向大家推薦一本有趣的繪本，書名就叫《螞蟻和西瓜》。書中的小螞蟻還想到了更多的`好辦法，最后連吃剩下的西瓜皮都能變廢為寶呢！西瓜皮成了小螞蟻們的游樂場。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇九
1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。
2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。
3.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
一、談話導(dǎo)入。
（評析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生動，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動態(tài)特征，以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。）。
二、故事回憶，欣賞幻燈片。
1.師：讓我們再來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!
2.集體閱讀故事。
在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，我們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
（評析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時間過長，應(yīng)有選擇地看幾個畫面即可。）。
3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!
三、動態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊!
(一)分析動態(tài)，添畫肢體(單圖一)。
1.師：你能從哪里看出來他們很開心?
（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態(tài)用語言、肢體動作表現(xiàn)出來，為繪畫伏筆。）。
2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)。
（評析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動作姿態(tài)，這種借助于語言的提示，動作表演，及時繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象。
(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)。
（評析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提供很好的幫助，在實際得學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）。
1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?
2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。
(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)。
1.師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!
2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)。
3.小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。
（評析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態(tài)形象很生動。）。
四、示范西瓜做法。
1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻!
2.師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。
3.師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)。
（評析：在教學(xué)活動后發(fā)現(xiàn)，這個操作環(huán)節(jié)可以放在活動前期準(zhǔn)備中，這樣可以有充分的時間來繪畫螞蟻的不同姿態(tài)。）。
五、繪畫創(chuàng)作。
（評析：這句導(dǎo)入語很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，給幼兒創(chuàng)造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態(tài)。）。
2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當(dāng)聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。
（評析：在繪畫結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容，為介紹作品作準(zhǔn)備。）。
六、評價。
1.教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態(tài)，表情和輔助線添加。
師：你畫的小螞蟻在做什么呢?
（評析：提供幼兒講述自己作品的機會，重點說說螞蟻的動態(tài)，）。
師：你最喜歡哪幅畫?
師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。
（評析：教師從螞蟻的神態(tài)、表情進行點評，如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)。
師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十
一、理解繪本內(nèi)容，感受故事活潑快樂的情趣。
二、能夠大膽想象故事情節(jié)，對繪本閱讀感興趣。
三、知道遇到問題要動腦筋想辦法，知道團結(jié)力量大的道理。
四、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
五、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場地布置。
一、情景導(dǎo)入。
1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個好朋友，看他是誰啊?(小螞蟻)2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事?(幼兒自由想象)3、我們一起來看看。
二、邊講邊看，理解故事內(nèi)容。
1、出示ppt1師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事啊?(對，遇到了一塊西瓜。)2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀!他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。
提問：如果你是小螞蟻的話你會不會把它搬回家啊?(會)那我們接著往下看。
3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動，都累得趴倒在地上。
提問：就這四只螞蟻他們能搬動這么大的西瓜嗎?(不能)為什么不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時候該怎么辦呢?小朋友們幫他想一個辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來看看小螞蟻想的辦法。
4、出示ppt4-12師：其中一只小螞蟻說快把大家喊過來吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼："喂，我們在草地上發(fā)現(xiàn)好東西了。"螞蟻們來到這后看到這么大的一個西瓜太高興了，他們高興的說："太棒了"，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎么不動呀?西瓜太大了，他們還是抬不動，他們又想出了一個好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運回家。這個辦法好不好?(好)你看他們有的負責(zé)鏟，有的負責(zé)把鏟下來的西瓜塊從西瓜上運下來，有的負責(zé)往家里運。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家里每個地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。
討論：1、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問題的'時候應(yīng)該怎么做才能把困難解決了啊?(動腦筋，想辦法。)我們也要學(xué)習(xí)小螞蟻這樣。
2、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢?
(西瓜對螞蟻來說就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協(xié)力，團結(jié)在一起力量才會更大，團結(jié)力量大。)小結(jié)：所以小朋友在以后的生活中要遇到問題動腦筋想辦法，和小朋友們要團結(jié)，團結(jié)力量才會更大。
5、出示ppt13--15繼續(xù)講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經(jīng)漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個西瓜滑梯。
6、出示封面ppt那這個故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。
三、游戲《雙人夾球走》。
現(xiàn)在我們一起來做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個游戲只有你們一起團結(jié)合作才能成功。
本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，ppt細節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬的可愛形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動。
2、能用比較完整的語言回答問題。
活動重點
理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題。
活動難點
理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題。
活動準(zhǔn)備
活動過程：
1、引出話題。
2、引出故事。
教師講述故事。
提問：三只小豬分別造了什么房子？誰的房子結(jié)實？
呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢？
大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料堅固，建造認真）
呼呼和嚕嚕很慚愧，決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么？
幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖，邊聽故事錄音。
提問：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？
嚕嚕的木房子被吹散了，它們怎么辦？
嘟嘟是怎么對付大灰狼的？
3、幼兒跟著錄音邊看掛圖，邊學(xué)講故事。
4、游戲“三只小豬造房子”。
用草房子，木房子，磚房子圖片布置場景，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽與小豬，邊聽錄音學(xué)講故事邊游戲。
5、三種材料模擬三種房子，教師示范，個別幼兒操作，體驗三種不同材質(zhì)房子的牢固度，進行比較。
6、幼兒討論。
提問：你喜歡那只小豬？如果是你，你會造什么樣的房子？為什么？
教師總結(jié)故事內(nèi)容！
教學(xué)反思：
這節(jié)活動我通過故事的進展，圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對話，這是這節(jié)活動的成功之處。對于活動環(huán)節(jié)的安排設(shè)計做了以下修改反思：1、出示實物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進行提問來理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實的原因，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。2、準(zhǔn)備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受它們的不同，這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運用多種教學(xué)手段，設(shè)計合理的提問及做出有效應(yīng)答等，借助實物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種、種疑問在自我操作實踐中迎刃而解，這是至關(guān)重要的。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十二
1、體驗成功的快樂和幫助別人的愉悅。
2、樂意在集體面前表達自己的想法，做到認真傾聽講述。
3、學(xué)習(xí)講述故事，豐富詞匯“高興”。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1、活動前帶幼兒觀察螞蟻。
2、相關(guān)課件、音樂、圖片。
3、貼紙若干。
重點：引導(dǎo)幼兒講述故事，體驗成功的快樂。
難點：理解故事內(nèi)容，拓展想象空間。
（一）歌曲《小螞蟻》，教師與幼兒一起入活動室，激發(fā)幼兒興趣。
（二）設(shè)疑激趣。
教師：有只小螞蟻想告訴我們一件有趣的'事，是什么事呢？
（三）看圖講述。
1、介紹作品名稱。
2、逐幅講述第一遍故事，提問：故事的名字？小螞蟻在草地上散步看到了誰？指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜻蜓飛。
3、講述第二遍故事，提問：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的對嗎，為什么？你喜歡誰，為什么？豐富幼兒詞匯：高興。
（四）遷移經(jīng)驗。
1、“你有什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？”，鼓勵幼兒想象。
2、在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動。
（五）情感教育。
對幼兒進行情感教育，鼓勵幼兒學(xué)好本領(lǐng)，飛到天空去遨游。在歌曲《我要飛》中結(jié)束活動。
（六）延伸活動。
把快樂分享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。
附故事內(nèi)容：
螞蟻飛上天。
一只小螞蟻在草地上散步。他看到小蜻蜓扇動著翅膀在空中飛來飛去，可神氣了！小螞蟻說：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎？”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好！
蒲公英看見了，對小螞蟻說：“別著急，抓住我，我?guī)闵咸??！币魂囷L(fēng)吹來，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周飄蕩，小鳥唧唧喳喳的叫著，好像在說：“歡迎你，小螞蟻。”小螞蟻高興極了，他歡呼著：“我真高興，我終于飛上天了！蒲公英姐姐，謝謝你幫助了我！”
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十三
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結(jié)合語言、藝術(shù)領(lǐng)域開展相關(guān)的活動，本活動設(shè)計側(cè)重于藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動，通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節(jié)，觀察角色的動態(tài)、表情，以及背景，重點引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發(fā)生的故事展開繪畫活動，運用線條符號添加，增加螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)，使畫面更生動，形象。
二、活動設(shè)計。
活動目標(biāo)：
1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。
2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。
3.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、故事回憶，欣賞幻燈片。
2.集體閱讀故事。
在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來?！罢婧贸园。蹅儼阉峄丶野?”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
（評析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時間過長，應(yīng)有選擇地看幾個畫面即可。）。
3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!
三、動態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊!
(一)分析動態(tài)，添畫肢體(單圖一)。
1.師：你能從哪里看出來他們很開心?
（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態(tài)用語言、肢體動作表現(xiàn)出來，為繪畫伏筆。）。
2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)。
(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)。
（評析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提供很好的幫助，在實際得學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）。
1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?
2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。
(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)。
1.師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!
2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)。
3.小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。
（評析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態(tài)形象很生動。）。
四、示范西瓜做法。
1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻!
2.師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。
3.師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)。
五、繪畫創(chuàng)作。
（評析：這句導(dǎo)入語很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，給幼兒創(chuàng)造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態(tài)。）。
2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當(dāng)聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。
（評析：在繪畫結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容，為介紹作品作準(zhǔn)備。）。
六、評價。
1.教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態(tài)，表情和輔助線添加。
師：你畫的小螞蟻在做什么呢?
（評析：提供幼兒講述自己作品的機會，重點說說螞蟻的動態(tài)，）。
師：你最喜歡哪幅畫?
師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。
（評析：教師從螞蟻的神態(tài)、表情進行點評，如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)。
師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十四
設(shè)計思路：
孩子們在戶外活動時已見過螞蟻，對螞蟻有一定的印象，我想通過這次談話了解孩子對螞蟻認識有多少，從孩子已有的經(jīng)驗入手，循序漸進地展開對螞蟻的探索。
活動目標(biāo)
1、通過談話，讓幼兒對螞蟻的外形特征、生活習(xí)性有一個初步的了解。
2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及概括能力。
3、通過觀察、飼養(yǎng)等活動，調(diào)動幼兒各種感官的參與，使幼兒初步了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性等。
4、培養(yǎng)幼兒關(guān)心小動物、愛護小動物，增強幼兒的環(huán)境保護的意識。
5、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣，體驗主動探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
螞蟻課件圖一幅
活動過程：
（一）幼兒圍成半周，欣賞課件。
（二）師幼談話：
師：你們看見過螞蟻嗎？在什么地方見過？
劉：我在我家窗臺上見過話多螞蟻。
方：我在公園的石柜路上看到很多螞蟻。它們在搬一條死了的毛毛蟲。
朱：我在教室門口看到過螞蟻。
師：說說你們見過的螞蟻是長得什么樣的？
汪：圓圓的頭。
陳：一節(jié)一節(jié)白，好像有三節(jié)。
馮：兩頭大，中間小。
宋：有兩只觸角，還有六只細細的腳。
李：頭很大……
師：螞蟻的家在哪里？
眾幼：泥洞里
師：螞蟻住在泥洞里，為什么我們能看到它們呢？
方：因為它們要出來玩。
張：有時它們想找吃的，找水唱、……
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十五
1、在幼兒園實地探尋螞蟻、觀察螞蟻，對螞蟻的生活環(huán)境、蟻穴感興趣。
2、感受尋找螞蟻、觀察螞蟻的樂趣。
1、教師事先找到一處螞蟻較多的地方，準(zhǔn)備好一點餅干屑。
2、螞蟻生活環(huán)境的圖片。
3、幼兒用書第3冊第4—6頁。
（一）螞蟻在哪里？
教師提議去幼兒園里尋找螞蟻、
教師：我們的自然角里有一位新朋友小螞蟻，你們知道螞蟻生活在哪里嗎？（幼兒自由討論。）。
教師：螞蟻到底生活在哪里呢？今天，我們一起去幼兒園的空地上，找一找螞蟻的家吧！
（二）螞蟻的足跡。
1、實地觀察螞蟻。
教師：這附近有許許多多的螞蟻，現(xiàn)在請小朋友和自己的同伴一起來找一找小螞蟻，看一看小螞蟻住在哪里。老師這里有一些餅干屑，等下請小朋友們分組找一塊空地，撒在空地上。過會兒，你就能發(fā)現(xiàn)螞蟻，并跟蹤到它們的家在哪里了。
2、幼兒分自由觀察，教師巡回指導(dǎo)。
3、提醒幼兒愛護小螞蟻，不要踩到小螞蟻。
（三）我的螞蟻朋友。
1、回到教室，討論觀察結(jié)果。
教師：剛才我們小朋友都發(fā)現(xiàn)螞蟻的家了嗎？它們的家到底在哪里？
3、教師小結(jié)：原來，小螞蟻喜歡在地下挖洞筑果，它們的家有好聽的名字叫一蟻穴。它們通常把家安在比較干十燥的土壤中，我可以在樹根草從、在地方找到它們的家。
（四）螞蟻的家園。
1、觀察幼兒用用書，進一步認識地下螞蟻王國。
2、螞蟻在底下的家，到底是么樣子的呢？我們一起來看看吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察幼兒用書第6頁，說說蟻穴的內(nèi)部形狀又如有許多的小房間，鼓勵幼兒大膽猜每個“房間”的不同用途。）。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十六
1、讓幼兒能自主的講述故事，提高其自信心。
2、通過排序，畫畫的方式讓幼兒熟悉故事情節(jié)便于幼兒復(fù)述故事。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽別人的語言，愛上聽故事。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
重點：幼兒能在老師的引導(dǎo)下講述故事大概。
難點：幼兒能續(xù)編故事結(jié)局。
故事情節(jié)圖卡片數(shù)張、故事掛圖、錄音機、故事磁帶。
一、圖片導(dǎo)入。
二、基本環(huán)節(jié)。
教師出示故事掛圖，播放錄音講述故事，讓幼兒仔細傾聽。
教師生動形象的講述一遍故事，邊講述邊提問可集中幼兒注意力。
將打亂了的故事情節(jié)卡片貼上黑板，讓幼兒來排序，并講出為什么要這樣排。
分組進行，每組一套情節(jié)卡片，讓孩子們親自動手來排一排，并講述故事大概。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
每組派一代表來講述故事，讓孩子們來評一評誰講得最好。
四、延伸部分。
1、活動準(zhǔn)備上如果能準(zhǔn)備些實物道具將更能調(diào)動學(xué)生的興趣，加深幼兒的記憶。
2、教學(xué)活動的主要目標(biāo)是讓孩子來說，所以教師不能占主導(dǎo)應(yīng)該站在引導(dǎo)者的角度來進行活動，多讓幼兒來表達，多給予精神獎勵。
3、活動最后可采用讓幼兒來畫一畫今天的故事，鍛煉幼兒的手指發(fā)育，培養(yǎng)其對色彩的認識，用一個主題來鍛煉幼兒多方面的能力，促進其全面發(fā)展。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十七
1、學(xué)習(xí)合理地創(chuàng)編情節(jié)并運用一些形容詞來連貫連續(xù)地講述故事。
2、能用繪畫的形式來表現(xiàn)創(chuàng)編的情節(jié)。
1、圖一幅，鋼琴曲
2、幼兒人手一份操作材料
1、出示圖，引起幼兒參與興趣“螞蟻抬頭在看什么？它心里在想什么？”
2、合理創(chuàng)編故事情節(jié)“螞蟻怎樣才能飛上天呢？請小朋友想一些好辦法！”
3、幼兒繪畫“我們一起把這些辦法畫下來吧！”鼓勵幼兒把想的這些辦法用畫筆畫下來
4、講述故事拿著自己的作品講述故事，提醒幼兒運用一些形容詞
這個活動將藝術(shù)和語言有機地融合在一起，一改過去教師準(zhǔn)備圖片幼兒講述的看圖講述模式，先讓幼兒展開合理的想象，然后讓幼兒自己畫圖，最后講述自己畫的圖。在整個活動中幼兒個個積極參與，圍繞“螞蟻如何才能到天上去玩”進行大膽設(shè)想，從中也可以看到幼兒的思維不受約束，而設(shè)想的方法也遠遠超過了大人，收到了很好的活動效果。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十八
1．初步學(xué)會用語言表達對不同物體的觸覺感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。
2．知道用手觸摸是感知物體的一種方法。
3．引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1．教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個。
2．學(xué)具：幼兒人手一個操作小筐(內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板)，每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水，一杯無色裝涼水)。
3．環(huán)境布置
請幼兒自帶一件物品，布置活動室——不同質(zhì)地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題：
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。 (師)原來，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干!當(dāng)看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法!
二、在觸摸——發(fā)現(xiàn)——再觸摸中感知物體特性，并表述出來：
(一)摸一摸：
1．請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按，(師)你捏得動積木嗎?(生答：捏不動)按捏不動的東西是硬的；同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
2．幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
3．伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
(三)找一找： 帶領(lǐng)幼兒在活動室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。
(四)說一說： 平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的?
(五)小結(jié)： 手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會保護好自己。
三、分組游戲：
《小螞蟻搬東西》 聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十九
2、能夠初步根據(jù)圖片內(nèi)容進行想象，初步增強動腦能力。
3、豐富詞匯：漂、靠岸等。
圖片五張。
1、活動導(dǎo)入。出示西瓜的圖片，引出西瓜船的主題。
2、依此出示四張圖片，為幼兒講述《西瓜船》的故事。
3、出示完整的四張圖片，鼓勵幼兒自己排列圖片，然后講述故事。
4、請一名幼兒講述故事，結(jié)束活動。
有一天，老鼠媽媽去超市買了一個大大的西瓜，小老鼠見到了那個西瓜又甜又大，趕緊一口把它吃了。吃完了西瓜，小老鼠想了一個好辦法，它用剪刀剪啊剪，把西瓜皮剪了一只西瓜船。小老鼠帶著媽媽和他的好朋友一起坐著西瓜船去旅行。西瓜船走著走著，小老鼠看到了一條小魚，他跟小魚打招呼，想跟小魚玩，小老鼠想把小魚捉回去。一不小心他把手伸得太深，掉到河里去了。老鼠媽媽趕緊把他拉上來。走著走著，突然，浪翻過來，西瓜船搖來搖去，小老鼠和媽媽都很害怕，媽媽捂住耳朵，小老鼠拉著媽媽的衣服。這時候，有一只小青蛙游過來幫他們用力推船到岸邊，一會兒他們就上岸了。小老鼠很感謝小青蛙的幫忙。小老鼠和媽媽還送了禮物給小青蛙，就是他們的西瓜船。小老鼠跟小青蛙說：“謝謝小青蛙?！毙∏嗤芨±鲜笳f：“不用謝！小老鼠再見！”小老鼠也跟小青蛙再見了。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇二十
1、在故事欣賞、動作表演的基礎(chǔ)上，理解歌詞，體驗歌曲的情感，熟悉歌曲的旋律。
2、借助圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
3、體驗幫助別人的快樂，萌發(fā)關(guān)心他人的美好情感。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
反映歌詞內(nèi)容的圖譜、小螞蟻、蘑菇的圖片
一：復(fù)習(xí)歌曲，引起幼兒活動興趣
1、集體演唱歌曲。
2、幼兒邊表演邊唱歌曲。
二：理解歌詞，動作體驗情感
1、師邊演示圖片，邊根據(jù)歌曲內(nèi)容講故事。
（一天，一群小螞蟻正在搬東西的時候，沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。怎么辦呢？小螞蟻真著急呀！正在這時候，兩個小蘑菇看見了，他們一起呼喚小螞蟻：“小螞蟻，快快到我的傘下來避一避吧?！毙∥浵伕吲d地來到小蘑菇的傘下。在小蘑菇的傘下一點雨也淋不到了，小螞蟻心里很感激。他們給小蘑菇唱歌，圍著小蘑菇跳舞，他們和小蘑菇玩得可開心了。小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。不一會，天晴了，雨停了，小螞蟻要回去了。小螞蟻對小蘑菇說：“謝謝你，好朋友謝謝你?！毙∧⒐秸f：“不客氣，不客氣。你幫我，我?guī)湍?，世界更美麗。你幫我，我?guī)湍?，世界更美麗?！保?BR> 2、提問：故事中講了一件什么事？
3、引導(dǎo)幼兒用動作體驗小蘑菇熱心幫助小螞蟻以及小螞蟻在蘑菇傘下快樂的情感：
（1）小蘑菇是怎么呼喚小螞蟻的？一起說說小蘑菇的話。
（2）小螞蟻在小蘑菇的傘下，一點雨也淋不到，心里怎么樣？它們是怎么做的？
（3）老師做小蘑菇，小朋友做小螞蟻。表演小螞蟻在小蘑菇的傘下快樂地跳舞唱歌。（音樂介入）
（4）小蘑菇除了象老師一樣張開小傘，還會怎樣張開小傘讓小螞蟻來避雨呢？請幼兒在自己的位置上試著做一做，師表揚做出不同動作的小朋友。
（5）請幾個幼兒做小蘑菇，其余幼兒做小螞蟻表演。師觀察指導(dǎo)幼兒的表演。（音樂）
4、通過語言關(guān)心別人的情感
（2）幼兒分角色學(xué)說小螞蟻和小蘑菇的話。（師可通過動作幫助幼兒記憶最后一句話：你幫我，我?guī)湍?，世界更美麗。?BR> 三：學(xué)唱歌曲
1、螞蟻避雨的故事還能用歌聲來唱出來，我們一起來聽一聽。（師范唱）
2、小朋友想不想用歌聲來唱一唱小螞蟻避雨的故事呀？這首歌的歌詞有點長，不過沒關(guān)系，老師準(zhǔn)備了一張圖譜，我們可以一邊看著圖譜一邊來唱。（師出示圖譜。）
3、一起看著圖譜說一下歌詞
4、學(xué)唱歌曲，提醒幼兒注意間奏。
四：分角色表演
請幾個幼兒做小蘑菇，其他幼兒做小螞蟻，一起邊唱歌邊表演。
五：談話結(jié)束活動
小蘑菇幫助了小螞蟻，心里非常高興，小螞蟻也很感激小蘑菇。小朋友今天扮演小螞蟻和小蘑菇一起游戲，我們還學(xué)會了小螞蟻避雨的歌曲，你們高興嗎？那我們?nèi)グ堰@首歌唱給其他的小朋友聽，讓他們也來分享我們的快樂吧。
《小螞蟻避雨》是一首敘事性的歌曲，它以故事的形式展開，講述了小螞蟻在搬東西時遇到下雨，兩個小蘑菇叫小螞蟻到它傘下避雨，后來雨停了，小螞蟻感謝小蘑菇，小蘑菇說不客氣。歌詞內(nèi)容是以故事的形式存在的，所以對于中班幼兒來說是符合她們的年齡特點的。在活動中我也特意找了一個flash動畫，讓幼兒在邊聽邊看的過程中幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。再通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容先讓孩子大體了解主要情節(jié)，再隨音樂伴奏按節(jié)奏說歌詞，讓孩子初步感受歌曲的節(jié)奏。我在說唱的時候都用動作給幼兒做出了提示，孩子們能夠較正確的唱準(zhǔn)休止符。一、沒有用歌詞里的話來提煉內(nèi)容活動中明顯感覺幼兒對歌詞沒有掌握，問題出在分圖欣賞時我沒有及時用歌詞里的話來提煉故事內(nèi)容，沒有給幼兒一種聽覺節(jié)奏的刺激。因此，過渡到唱的環(huán)節(jié)時，幼兒歌詞都不成清楚的情況下，無法順利演唱。因該在每幅圖出示時，幼兒自由表達圖片內(nèi)容后，教師用歌詞里的話對內(nèi)容進行提煉。這樣，幼兒有了聽覺上對歌詞內(nèi)容與節(jié)奏的刺激，面的活動就會進行的很順利。每幅圖出示后都進行一個提煉，這樣幼兒對歌詞的把握就會更快更準(zhǔn)確。這是一個歌唱活動，重點在于幼兒唱得過程，唱得輕松、唱得開心。但是我在活動的最后，我注重了幼兒的創(chuàng)編動作，幼兒表演的成分較多，導(dǎo)致忽略了歌詞的深入和曲調(diào)的把握。創(chuàng)編環(huán)節(jié)是我班孩子的優(yōu)點，每次歌唱活動，我總是讓她們自編歌曲動作，此今天的活動我也讓孩子，創(chuàng)編動作，但是從效果來看，孩子還沒有基本上會唱歌曲，因此在編的過程中雖然孩子已經(jīng)能把每一句的歌詞轉(zhuǎn)變成動作語言，但是她們不能完整的連貫的邊唱邊做。但是由于今天是第一次活動，對于這樣的標(biāo)準(zhǔn)對中班孩子來說，經(jīng)是不簡單了，已經(jīng)是不容易的了。相信他們在第二次音樂活動中，她們會表現(xiàn)的更加棒的！
總之，通過這次音樂活動，從準(zhǔn)備到實施都使我收獲頗多。對音樂活動的熱愛會促使我不斷學(xué)習(xí)與探索，我敢于嘗試、敢于歷練，在一次又一次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗與不斷反思，爭取快速成長！