教案要體現(xiàn)多元化教學(xué)理念，兼顧不同學(xué)生的特點和需求。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱和課程標準。希望這些教案范文能夠給大家提供一些啟示和靈感。
我的長生果教案篇一
認識“扉、癮”等12個生字。學(xué)生互相提醒認清字型，讀準字音。
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。
談話導(dǎo)入。
1。同學(xué)們聽說過“長生果”嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。
2。讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文。
初讀課文，整體感知。
1。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。
2。提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。
3。默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的部分畫下來。
細讀課文。感悟體會。
1?！拔摇钡摹伴L生果”是什么？（書是“我”的“長生果”。）。
2。作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
a．作者是怎樣讀這些書的？（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚）。
（1）從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書。）。
（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。
b．作者從作文中悟到了什么道理？讀ll、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。
3。讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?BR> 4。作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）。
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢？（書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）。
積累語言。交流感受。
1。認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。
2。課外積累有關(guān)讀書的格言警句。
我的長生果教案篇二
1、認識扉、癮等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的.讀寫方法。
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會長生果的寓意。
1課時
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
1、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品。高爾基說過：書是人類進步的階梯！皮羅果夫也說過：一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
1、 自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。
問題：
（1）我的長生果指的是什么？
（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
4、匯報交流讀書的收獲。
我的長生果教案篇三
一。目的要求:1.根據(jù)標志性的詞句理清文章思路。2.品味生動、形象的語言，體味字里行間流露的真情實感。3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)系，結(jié)合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理。4.領(lǐng)悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義，借以激發(fā)學(xué)生提升心智，豐富生命，完善自我。教學(xué)重難點:1.感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情。2.發(fā)掘閱讀和寫作的意義。教學(xué)準備:“課件”準備教學(xué)方法:讀寫結(jié)合，聽說并用。教學(xué)過程:一。導(dǎo)入:同學(xué)們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。（出示課件頁面1,板書課題）。
二。課前預(yù)習(xí)1.教師正音、釋義。2.劃分大致結(jié)構(gòu)。（見課件頁面2）。
三。正課:1.對幾種書的情感各是怎樣？（小結(jié):小畫片連球畫圖書）2.作者學(xué)生時代的作文怎樣？（常居全班之冠）3.分析作者兩次作文:(1)觀看圖片，試說說（見課件頁面3）(2)作者是怎樣寫？(3)齊讀文中第10自然段（帶輕音樂）(4)再次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生寫小片段4.教師小結(jié):作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。5.過渡語:除了以上的寫作方法外，作者還有寫作方法嗎？（找出）6.出示課件:學(xué)生圍繞自由小寫作。（提示相關(guān)詞語，見課件頁面4）7.教師指名學(xué)生總結(jié)寫作文的方法:(1)(2)（見課件頁面5）8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際:小談書與寫作之間的關(guān)系（學(xué)生分組討論）9.教師范讀18—19自然段（邊讀邊思考）1通過這兩個自然段，你感悟到了些什么？（“少壯不努力，老大徒傷悲”）2鼓勵學(xué)生發(fā)奮讀書，認真寫作（趁著自己年輕干一番大的事業(yè)）10.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想。
我的長生果教案篇四
教學(xué)目標：
知識與能力：把握本文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。
過程與方法：通過自主探究、合作探究，體會作者所悟出的道理，認識課外閱讀的作用。
情感態(tài)度與價值觀：體會作者對讀書的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
教學(xué)重點：體會作者所悟出的道理，學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法，培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法，培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)方式：自主探究，合作探究。
教學(xué)時間：一課時。
教材分析：這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
教學(xué)過程：
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
教學(xué)過程。
我的長生果教案篇五
目的要求:。
1.根據(jù)標志性的詞句理清文章思路.
2.品味生動、形象的語言,體味字里行間流露的真情實感.
3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)系,結(jié)合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理.
4.領(lǐng)悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.
教學(xué)重難點:。
1.?感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.
2.發(fā)掘閱讀和寫作的意義.
教學(xué)準備:。
“課件”準備。
教學(xué)方法:。
讀寫結(jié)合,聽說并用.
教學(xué)過程:。
一.導(dǎo)入:。
同學(xué)們，大概一提起寫，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。(出示課件頁面1,板書課題)。
二.課前預(yù)習(xí)。
1.教師正音、釋義.
2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見課件頁面2)。
三.正課:。
1.對幾種書的情感各是怎樣?
(小結(jié):小畫片?連球畫??圖書)。
2.作者學(xué)生時代的怎樣??(常居全班之冠)。
3.分析作者兩次:。
(1)?觀看圖片,試說說秋天來了(見課件頁面3)。
(2)?作者是怎樣寫秋天來了?
(3)?齊讀文中第10自然段(帶輕音樂)。
(4)?再次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生寫小片段秋天來了。
4.教師小結(jié):?,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的鮮味才好.
5.過渡語:除了以上的寫作方法外,作者還有寫作方法嗎?(找出)。
6.出示課件:學(xué)生圍繞一件不愉快的往事自由小寫作.
(提示相關(guān)詞語,見課件頁面4)。
7.教師指名學(xué)生總結(jié)寫的方法:。
(1)。
(2)。
(見課件頁面5)。
8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際:。
小談書與寫作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論)。
9.教師范讀18-—19自然段(邊讀邊思考)。
1通過這兩個自然段,你感悟到了些什么?
(“少壯不努力,老大徒傷悲”)見課件頁面6。
2鼓勵學(xué)生發(fā)奮讀書,認真寫作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè))。
10.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想.
四.布置作業(yè).
1.積累本文中的好詞好句佳段,便于閱讀與寫作.
2.寫兩個小片段。
秋天來了。
一件不愉快的往事。
(見課件頁面7)。
附:?板書設(shè)計。
愉悅。
創(chuàng)造。
我的長生果教案篇六
一.目的要求:1.根據(jù)標志性的詞句理清文章思路.2.品味生動、形象的語言,體味字里行間流露的真情實感.3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)系,結(jié)合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理.4.領(lǐng)悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.教學(xué)重難點:1.感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.2.發(fā)掘閱讀和寫作的意義.教學(xué)準備:“課件”準備教學(xué)方法:讀寫結(jié)合,聽說并用.教學(xué)過程:一.導(dǎo)入:同學(xué)們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。(出示課件頁面1,板書課題)。
二.課前預(yù)習(xí)1.教師正音、釋義.2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見課件頁面2)。
我的長生果教案篇七
3.了解本文嚴謹?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和靈活多樣的論證方法。
二、學(xué)習(xí)重點。
三、學(xué)習(xí)難點。
1.引導(dǎo)學(xué)生辯證看待文章“改造史例、為文造勢、為文造情”的史論筆法。
四、課時安排。
二課時。
五、教學(xué)流程。
課前預(yù)習(xí)：
教師在簡單介紹文章的寫作背景下提出如下預(yù)習(xí)要求：
1.借助課文注釋和工具書能讀正文章中的字音、通順熟練地讀完全文。
2.借助課文注釋和工具書能理清句意，疏通課文大意，歸納文言基礎(chǔ)知識，提出疑難問題。
[六國論公開課教案設(shè)計]。
我的長生果教案篇八
花生，自古以來就是人們喜愛的食物，特別是在南方。它被人們稱為“長生果”。
有一天，我和爸爸來到大伯家，看見大伯正在收花生。我問大伯：“花生除了榨油還有其他用途嗎？”“想知道嗎？那就聽大伯說吧！”爸爸對我說。大伯說；“花生的用處多種多樣，像煲湯、煲粥、生吃……”“那花生的殼有什么用呢？”我又好奇的問?！八臍け淮蛩楹筮€可以當(dāng)天然的肥料呢！”花生果實是長在地底下的，它的苗矮矮的，不像甘蔗那么高大，也不像葡萄和石榴那么顯眼，高高的掛在樹頭上，引人入目，使人心生愛慕之情。它也從不炫耀它的果實，不像葡萄和石榴那樣炫耀它那大紅大綠的果實，只是深深地埋在土里。春天，它的小苗慢慢地長出，到它那淡黃色的小花開出，就說明快要收獲花生了。它的花不像桃花那么美，也不像桂花那么香，只是普普通通的一朵小花，待到它的花凋謝了，花生就開始生長了，花生在地下一開始是小小的淡白色的，后來，長成淺黃色的，殼也開始越變越硬了，最后殼變硬了，變成黃褐色了，就成熟了。它的殼就像一位老人的皺巴巴的皮膚。它的樣子像個特小的“葫蘆”。
花生為什么被人稱為長生果？原因是這樣的，花生在生吃時，一口咬下去，脆脆的，帶有一種土味。它還可以炒著吃，炒過的花生帶有一種香味，香甜可口。常吃還可以降血壓。用花生煲湯可以美容。所以，花生被人叫做“長生果”。
花生雖然其貌不揚，可是它很有用的，所以我很喜歡花生。
我的長生果教案篇九
根據(jù)課堂討論，結(jié)合自己進一步的思考，寫一篇文章?？梢跃S護作者的寫法，可以質(zhì)疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。參考題目(也可自擬)：
1．名家也會有誤筆。
2．第一次質(zhì)疑。t。
5．為名家辯護。
6．給葉文玲的信。
(此環(huán)節(jié)將進一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果，也為學(xué)生提供了極好的練筆機會。優(yōu)秀作品可推薦給報刊發(fā)表，激勵學(xué)生的積極性。)。
我的長生果教案篇十
1、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。
1課時。
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文。
1、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f過：“書是人類進步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！睍趾帽仁窃慈?，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）。
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的.答案。
（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
4、匯報交流讀書的收獲。
我的長生果教案篇十一
根據(jù)課堂討論，結(jié)合自己進一步的思考，寫一篇文章?？梢跃S護作者的寫法，可以質(zhì)疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。參考題目（也可自擬）：
1．名家也會有誤筆。
2．第一次質(zhì)疑。t。
3．我對《我的“長生果”=》一文的質(zhì)疑。
5．為名家辯護。
6．給葉文玲的信。
（此環(huán)節(jié)將進一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果，也為學(xué)生提供了極好的練筆機會。優(yōu)秀作品可推薦給報刊發(fā)表，激勵學(xué)生的積極性。）。
我的長生果教案篇十二
1．認識12個生字，積累31個詞語。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
1課時。
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，板書：長生果，知道長生果嗎？（指指營養(yǎng)極其豐富的果子），今天我們學(xué)習(xí)的課文把它加上了雙引號（補寫課題）。
齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
1． 請大家趕快打開書，帶著問題采取自己喜歡的方式自讀課文，把課文讀通讀順
2.框出四字詞語,聯(lián)系上下文,利用詞語手冊理解意思，并交流。(出示)流光溢彩、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注/article/。
班級交流：
（1）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了哪些道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；去小鎮(zhèn)的文化站讀文藝書；讀學(xué)校圖書館中大部頭的小說。
每一部分從哪些句子詞語可以看出他很愛看書?
仔細回顧一下作者讀書的經(jīng)歷，隨著年齡的增長，讀書的內(nèi)容與方法上有什么變化。
重點抓住第六小節(jié)中:我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小節(jié)中：這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法：你認為作者這兩次寫作成功的奧秘在哪里？聯(lián)系課文（博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等）。
通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？（將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。）
讀句：莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?BR> 看來書真正是全世界的營養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道，還是這樣讓人心醉。再讀： “書籍是全世界的營養(yǎng)品?！保ㄉ勘葋啠?BR> 引讀：書籍是你我的—－長生果！
1、讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？
（1）生動的比喻。找出比喻句有感情地朗讀背誦。
重點品悟第2自然段（出示句子：我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。）
師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么。
（它們的意思還是一樣的，只是把四個比喻句刪掉了。）
師：你真善于發(fā)現(xiàn)！多讀幾遍第2自然段，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生讀書）
（生發(fā)現(xiàn)這四個比喻句前兩個是一組，后兩個是一組。）
師：你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的？
師：是啊，不但工整，寫得也很美。再讀一讀。
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者先把感受比喻成自然風(fēng)光，我仿佛看見了蝴蝶飛過花叢，聽見了泉水流過山谷的丁冬聲。多美呀?。?BR> （學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組和第二組暗暗照應(yīng)，蝴蝶在花叢飛過，正是一個美麗的畫面；泉水流過山谷，不也是一首歡快的樂曲嗎？）
師：你們不但善于發(fā)現(xiàn)，還有自己的獨特分配體驗。正是這四個比喻，把那種少年讀書時的愉悅感受，變得生動形象，讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺。
再來讀讀第二自然段，你一定會讀得很美很美。
紅燈組：摘抄優(yōu)美的詞語，記描寫精彩的段落
黃燈組：選用本課的四字詞語寫一段話。
綠燈組：圍繞文中講到的讀書與作文的事以及悟出的道理聯(lián)系自己寫體會。
我的長生果教案篇十三
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實可感。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時間，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的價值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué)，讓課堂大放異彩。
1．認識12個生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
1課時。
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）
齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。
3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4．小組交流讀書情況。
全班交流
（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
我的長生果教案篇十四
教學(xué)目標：
1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
2.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
課前準備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一。激發(fā)興趣，明確目標。
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，請同學(xué)們來交流一下吧！
二。組內(nèi)討論：
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達差的學(xué)生也能參與，鼓勵他們積極發(fā)言。
3.小組討論，互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平。
4.小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。如：寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。
三。全班互動，交流評價。
1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷，并說說聽后感受。
2.你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
四。開展辯論。啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣。
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的'樂趣，大家的發(fā)言都各抒自見。把你們交流的內(nèi)容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作。下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！
二、閱讀提示，教師明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。
1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改。
3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四。朗讀佳作，全班評析。
每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作(全文或片段)，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評析。
五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。
我的長生果教案篇十五
本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
學(xué)會本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)時先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺?。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實踐的。
在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
：1課時。
同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的'哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。互相交流讀書情況。
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)。
作者是怎樣讀這些書的?板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書)。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
a作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血。
b讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻Ｉ勘葋喺f“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚。)作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)。
認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。
作業(yè)設(shè)計：
課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
津津有味、
如醉如癡、
牽腸掛肚。
我的長生果教案篇十六
1.認識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認清字型，讀準字音.
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書方法。
1課時
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞.
一.質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題,“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。
二.自學(xué)課文,要求：
1.自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學(xué)情況
2.知內(nèi)容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)）
4.同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）
三.總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關(guān)系。
教學(xué)目標：
1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
2.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一.激發(fā)興趣，明確目標.
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，請同學(xué)們來交流一下吧！
二.組內(nèi)討論：
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達差的學(xué)生也能參與，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.小組討論,互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平.
4.小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如：寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。
三.全班互動，交流評價
1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受。
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
四.開展辯論.啟迪思維.
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你們交流的內(nèi)容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
二、閱讀提示，教師明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。
1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
四.朗讀佳作，全班評析。
每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的`習(xí)作(全文或片段)，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評析.
五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。
教學(xué)目的：
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
重點難點：積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
課前準備：查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一.回顧“詞語盤點”
1.學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.
二.交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.
三.日積月累
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音.
b．嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭成功
5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.
我的長生果教案篇一
認識“扉、癮”等12個生字。學(xué)生互相提醒認清字型，讀準字音。
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。
談話導(dǎo)入。
1。同學(xué)們聽說過“長生果”嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。
2。讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文。
初讀課文，整體感知。
1。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。
2。提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。
3。默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的部分畫下來。
細讀課文。感悟體會。
1?！拔摇钡摹伴L生果”是什么？（書是“我”的“長生果”。）。
2。作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
a．作者是怎樣讀這些書的？（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚）。
（1）從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書。）。
（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。
b．作者從作文中悟到了什么道理？讀ll、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。
3。讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?BR> 4。作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）。
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢？（書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）。
積累語言。交流感受。
1。認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。
2。課外積累有關(guān)讀書的格言警句。
我的長生果教案篇二
1、認識扉、癮等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的.讀寫方法。
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會長生果的寓意。
1課時
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
1、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品。高爾基說過：書是人類進步的階梯！皮羅果夫也說過：一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
1、 自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。
問題：
（1）我的長生果指的是什么？
（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
4、匯報交流讀書的收獲。
我的長生果教案篇三
一。目的要求:1.根據(jù)標志性的詞句理清文章思路。2.品味生動、形象的語言，體味字里行間流露的真情實感。3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)系，結(jié)合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理。4.領(lǐng)悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義，借以激發(fā)學(xué)生提升心智，豐富生命，完善自我。教學(xué)重難點:1.感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情。2.發(fā)掘閱讀和寫作的意義。教學(xué)準備:“課件”準備教學(xué)方法:讀寫結(jié)合，聽說并用。教學(xué)過程:一。導(dǎo)入:同學(xué)們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。（出示課件頁面1,板書課題）。
二。課前預(yù)習(xí)1.教師正音、釋義。2.劃分大致結(jié)構(gòu)。（見課件頁面2）。
三。正課:1.對幾種書的情感各是怎樣？（小結(jié):小畫片連球畫圖書）2.作者學(xué)生時代的作文怎樣？（常居全班之冠）3.分析作者兩次作文:(1)觀看圖片，試說說（見課件頁面3）(2)作者是怎樣寫？(3)齊讀文中第10自然段（帶輕音樂）(4)再次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生寫小片段4.教師小結(jié):作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。5.過渡語:除了以上的寫作方法外，作者還有寫作方法嗎？（找出）6.出示課件:學(xué)生圍繞自由小寫作。（提示相關(guān)詞語，見課件頁面4）7.教師指名學(xué)生總結(jié)寫作文的方法:(1)(2)（見課件頁面5）8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際:小談書與寫作之間的關(guān)系（學(xué)生分組討論）9.教師范讀18—19自然段（邊讀邊思考）1通過這兩個自然段，你感悟到了些什么？（“少壯不努力，老大徒傷悲”）2鼓勵學(xué)生發(fā)奮讀書，認真寫作（趁著自己年輕干一番大的事業(yè)）10.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想。
我的長生果教案篇四
教學(xué)目標：
知識與能力：把握本文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。
過程與方法：通過自主探究、合作探究，體會作者所悟出的道理，認識課外閱讀的作用。
情感態(tài)度與價值觀：體會作者對讀書的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
教學(xué)重點：體會作者所悟出的道理，學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法，培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法，培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)方式：自主探究，合作探究。
教學(xué)時間：一課時。
教材分析：這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
教學(xué)過程：
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
教學(xué)過程。
我的長生果教案篇五
目的要求:。
1.根據(jù)標志性的詞句理清文章思路.
2.品味生動、形象的語言,體味字里行間流露的真情實感.
3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)系,結(jié)合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理.
4.領(lǐng)悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.
教學(xué)重難點:。
1.?感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.
2.發(fā)掘閱讀和寫作的意義.
教學(xué)準備:。
“課件”準備。
教學(xué)方法:。
讀寫結(jié)合,聽說并用.
教學(xué)過程:。
一.導(dǎo)入:。
同學(xué)們，大概一提起寫，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。(出示課件頁面1,板書課題)。
二.課前預(yù)習(xí)。
1.教師正音、釋義.
2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見課件頁面2)。
三.正課:。
1.對幾種書的情感各是怎樣?
(小結(jié):小畫片?連球畫??圖書)。
2.作者學(xué)生時代的怎樣??(常居全班之冠)。
3.分析作者兩次:。
(1)?觀看圖片,試說說秋天來了(見課件頁面3)。
(2)?作者是怎樣寫秋天來了?
(3)?齊讀文中第10自然段(帶輕音樂)。
(4)?再次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生寫小片段秋天來了。
4.教師小結(jié):?,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的鮮味才好.
5.過渡語:除了以上的寫作方法外,作者還有寫作方法嗎?(找出)。
6.出示課件:學(xué)生圍繞一件不愉快的往事自由小寫作.
(提示相關(guān)詞語,見課件頁面4)。
7.教師指名學(xué)生總結(jié)寫的方法:。
(1)。
(2)。
(見課件頁面5)。
8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際:。
小談書與寫作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論)。
9.教師范讀18-—19自然段(邊讀邊思考)。
1通過這兩個自然段,你感悟到了些什么?
(“少壯不努力,老大徒傷悲”)見課件頁面6。
2鼓勵學(xué)生發(fā)奮讀書,認真寫作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè))。
10.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想.
四.布置作業(yè).
1.積累本文中的好詞好句佳段,便于閱讀與寫作.
2.寫兩個小片段。
秋天來了。
一件不愉快的往事。
(見課件頁面7)。
附:?板書設(shè)計。
愉悅。
創(chuàng)造。
我的長生果教案篇六
一.目的要求:1.根據(jù)標志性的詞句理清文章思路.2.品味生動、形象的語言,體味字里行間流露的真情實感.3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)系,結(jié)合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理.4.領(lǐng)悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.教學(xué)重難點:1.感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.2.發(fā)掘閱讀和寫作的意義.教學(xué)準備:“課件”準備教學(xué)方法:讀寫結(jié)合,聽說并用.教學(xué)過程:一.導(dǎo)入:同學(xué)們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。(出示課件頁面1,板書課題)。
二.課前預(yù)習(xí)1.教師正音、釋義.2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見課件頁面2)。
我的長生果教案篇七
3.了解本文嚴謹?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和靈活多樣的論證方法。
二、學(xué)習(xí)重點。
三、學(xué)習(xí)難點。
1.引導(dǎo)學(xué)生辯證看待文章“改造史例、為文造勢、為文造情”的史論筆法。
四、課時安排。
二課時。
五、教學(xué)流程。
課前預(yù)習(xí)：
教師在簡單介紹文章的寫作背景下提出如下預(yù)習(xí)要求：
1.借助課文注釋和工具書能讀正文章中的字音、通順熟練地讀完全文。
2.借助課文注釋和工具書能理清句意，疏通課文大意，歸納文言基礎(chǔ)知識，提出疑難問題。
[六國論公開課教案設(shè)計]。
我的長生果教案篇八
花生，自古以來就是人們喜愛的食物，特別是在南方。它被人們稱為“長生果”。
有一天，我和爸爸來到大伯家，看見大伯正在收花生。我問大伯：“花生除了榨油還有其他用途嗎？”“想知道嗎？那就聽大伯說吧！”爸爸對我說。大伯說；“花生的用處多種多樣，像煲湯、煲粥、生吃……”“那花生的殼有什么用呢？”我又好奇的問?！八臍け淮蛩楹筮€可以當(dāng)天然的肥料呢！”花生果實是長在地底下的，它的苗矮矮的，不像甘蔗那么高大，也不像葡萄和石榴那么顯眼，高高的掛在樹頭上，引人入目，使人心生愛慕之情。它也從不炫耀它的果實，不像葡萄和石榴那樣炫耀它那大紅大綠的果實，只是深深地埋在土里。春天，它的小苗慢慢地長出，到它那淡黃色的小花開出，就說明快要收獲花生了。它的花不像桃花那么美，也不像桂花那么香，只是普普通通的一朵小花，待到它的花凋謝了，花生就開始生長了，花生在地下一開始是小小的淡白色的，后來，長成淺黃色的，殼也開始越變越硬了，最后殼變硬了，變成黃褐色了，就成熟了。它的殼就像一位老人的皺巴巴的皮膚。它的樣子像個特小的“葫蘆”。
花生為什么被人稱為長生果？原因是這樣的，花生在生吃時，一口咬下去，脆脆的，帶有一種土味。它還可以炒著吃，炒過的花生帶有一種香味，香甜可口。常吃還可以降血壓。用花生煲湯可以美容。所以，花生被人叫做“長生果”。
花生雖然其貌不揚，可是它很有用的，所以我很喜歡花生。
我的長生果教案篇九
根據(jù)課堂討論，結(jié)合自己進一步的思考，寫一篇文章?？梢跃S護作者的寫法，可以質(zhì)疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。參考題目(也可自擬)：
1．名家也會有誤筆。
2．第一次質(zhì)疑。t。
5．為名家辯護。
6．給葉文玲的信。
(此環(huán)節(jié)將進一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果，也為學(xué)生提供了極好的練筆機會。優(yōu)秀作品可推薦給報刊發(fā)表，激勵學(xué)生的積極性。)。
我的長生果教案篇十
1、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。
1課時。
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文。
1、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f過：“書是人類進步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！睍趾帽仁窃慈?，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）。
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的.答案。
（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
4、匯報交流讀書的收獲。
我的長生果教案篇十一
根據(jù)課堂討論，結(jié)合自己進一步的思考，寫一篇文章?？梢跃S護作者的寫法，可以質(zhì)疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。參考題目（也可自擬）：
1．名家也會有誤筆。
2．第一次質(zhì)疑。t。
3．我對《我的“長生果”=》一文的質(zhì)疑。
5．為名家辯護。
6．給葉文玲的信。
（此環(huán)節(jié)將進一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果，也為學(xué)生提供了極好的練筆機會。優(yōu)秀作品可推薦給報刊發(fā)表，激勵學(xué)生的積極性。）。
我的長生果教案篇十二
1．認識12個生字，積累31個詞語。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
1課時。
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，板書：長生果，知道長生果嗎？（指指營養(yǎng)極其豐富的果子），今天我們學(xué)習(xí)的課文把它加上了雙引號（補寫課題）。
齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
1． 請大家趕快打開書，帶著問題采取自己喜歡的方式自讀課文，把課文讀通讀順
2.框出四字詞語,聯(lián)系上下文,利用詞語手冊理解意思，并交流。(出示)流光溢彩、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注/article/。
班級交流：
（1）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了哪些道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；去小鎮(zhèn)的文化站讀文藝書；讀學(xué)校圖書館中大部頭的小說。
每一部分從哪些句子詞語可以看出他很愛看書?
仔細回顧一下作者讀書的經(jīng)歷，隨著年齡的增長，讀書的內(nèi)容與方法上有什么變化。
重點抓住第六小節(jié)中:我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小節(jié)中：這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法：你認為作者這兩次寫作成功的奧秘在哪里？聯(lián)系課文（博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等）。
通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？（將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。）
讀句：莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?BR> 看來書真正是全世界的營養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道，還是這樣讓人心醉。再讀： “書籍是全世界的營養(yǎng)品?！保ㄉ勘葋啠?BR> 引讀：書籍是你我的—－長生果！
1、讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？
（1）生動的比喻。找出比喻句有感情地朗讀背誦。
重點品悟第2自然段（出示句子：我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。）
師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么。
（它們的意思還是一樣的，只是把四個比喻句刪掉了。）
師：你真善于發(fā)現(xiàn)！多讀幾遍第2自然段，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生讀書）
（生發(fā)現(xiàn)這四個比喻句前兩個是一組，后兩個是一組。）
師：你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的？
師：是啊，不但工整，寫得也很美。再讀一讀。
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者先把感受比喻成自然風(fēng)光，我仿佛看見了蝴蝶飛過花叢，聽見了泉水流過山谷的丁冬聲。多美呀?。?BR> （學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組和第二組暗暗照應(yīng)，蝴蝶在花叢飛過，正是一個美麗的畫面；泉水流過山谷，不也是一首歡快的樂曲嗎？）
師：你們不但善于發(fā)現(xiàn)，還有自己的獨特分配體驗。正是這四個比喻，把那種少年讀書時的愉悅感受，變得生動形象，讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺。
再來讀讀第二自然段，你一定會讀得很美很美。
紅燈組：摘抄優(yōu)美的詞語，記描寫精彩的段落
黃燈組：選用本課的四字詞語寫一段話。
綠燈組：圍繞文中講到的讀書與作文的事以及悟出的道理聯(lián)系自己寫體會。
我的長生果教案篇十三
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實可感。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時間，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的價值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué)，讓課堂大放異彩。
1．認識12個生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
1課時。
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）
齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。
3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4．小組交流讀書情況。
全班交流
（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
我的長生果教案篇十四
教學(xué)目標：
1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
2.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
課前準備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一。激發(fā)興趣，明確目標。
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，請同學(xué)們來交流一下吧！
二。組內(nèi)討論：
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達差的學(xué)生也能參與，鼓勵他們積極發(fā)言。
3.小組討論，互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平。
4.小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。如：寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。
三。全班互動，交流評價。
1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷，并說說聽后感受。
2.你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
四。開展辯論。啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣。
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的'樂趣，大家的發(fā)言都各抒自見。把你們交流的內(nèi)容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作。下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！
二、閱讀提示，教師明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。
1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改。
3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四。朗讀佳作，全班評析。
每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作(全文或片段)，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評析。
五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。
我的長生果教案篇十五
本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
學(xué)會本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)時先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺?。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實踐的。
在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
：1課時。
同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的'哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。互相交流讀書情況。
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)。
作者是怎樣讀這些書的?板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書)。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
a作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血。
b讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻Ｉ勘葋喺f“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚。)作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)。
認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。
作業(yè)設(shè)計：
課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
津津有味、
如醉如癡、
牽腸掛肚。
我的長生果教案篇十六
1.認識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認清字型，讀準字音.
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書方法。
1課時
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞.
一.質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題,“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。
二.自學(xué)課文,要求：
1.自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學(xué)情況
2.知內(nèi)容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)）
4.同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）
三.總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關(guān)系。
教學(xué)目標：
1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
2.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一.激發(fā)興趣，明確目標.
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，請同學(xué)們來交流一下吧！
二.組內(nèi)討論：
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達差的學(xué)生也能參與，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.小組討論,互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平.
4.小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如：寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。
三.全班互動，交流評價
1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受。
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
四.開展辯論.啟迪思維.
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你們交流的內(nèi)容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
二、閱讀提示，教師明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。
1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
四.朗讀佳作，全班評析。
每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的`習(xí)作(全文或片段)，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評析.
五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。
教學(xué)目的：
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
重點難點：積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
課前準備：查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一.回顧“詞語盤點”
1.學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.
二.交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.
三.日積月累
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音.
b．嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭成功
5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.