無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇一
第一段：引言（約200字）
課題研究是高等教育一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)課題研究，我們能夠深入學(xué)術(shù)領(lǐng)域，加深對(duì)某一領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)。在這次的課題研究實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性和意義，同時(shí)也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲到了一些啟發(fā)，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：課題選擇與問(wèn)題分析（約200字）
在課題研究的初期，選擇一個(gè)適合自己的課題非常重要。我在自己研究和興趣范圍內(nèi)選擇了一個(gè)既具有挑戰(zhàn)性又具有針對(duì)性的課題，并從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了深入的問(wèn)題分析。通過(guò)深入分析，我明確了研究對(duì)象和目標(biāo)，并找到了解決這些問(wèn)題的方法和途徑。這一過(guò)程讓我意識(shí)到，課題研究的關(guān)鍵在于明確問(wèn)題和目標(biāo)，并找到解決問(wèn)題的路徑。
第三段：數(shù)據(jù)收集與實(shí)證分析（約300字）
在課題研究中，數(shù)據(jù)的收集和實(shí)證分析是非常重要的環(huán)節(jié)。我通過(guò)深度訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)查閱等方式，收集了大量的數(shù)據(jù)和信息。在實(shí)證分析過(guò)程中，我運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的橫截面分析、時(shí)間序列分析和回歸分析等。這些分析和方法的運(yùn)用不僅讓我對(duì)課題有了更深入的了解，還提高了我的數(shù)據(jù)處理和研究能力。
第四段：結(jié)論與成果總結(jié)（約300字）
通過(guò)對(duì)課題的深入研究和實(shí)證分析，我得出了一些結(jié)論和研究成果。一方面，我從課題研究中加深了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，提升了自己的學(xué)術(shù)能力。另一方面，我的研究成果也為實(shí)際問(wèn)題的解決提供了一定的參考和借鑒，具有一定的實(shí)用價(jià)值。這些成果的取得讓我充滿(mǎn)了成就感，并讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)深入課題研究的決心。
第五段：心得體會(huì)及啟示（約200字）
在這次的課題研究實(shí)踐中，我受益匪淺。首先，我深刻認(rèn)識(shí)到要做好一次課題研究，必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)的研究方法，這對(duì)于以后的學(xué)術(shù)研究和工作都非常重要。同時(shí)，在整個(gè)課題研究的過(guò)程中，我也意識(shí)到要做好合作與溝通，團(tuán)隊(duì)的力量和互相的幫助是非常重要的。最后，課題研究雖然嚴(yán)謹(jǐn)和繁瑣，但通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和思維能力，對(duì)學(xué)術(shù)研究充滿(mǎn)了熱情和信心。
總結(jié)：通過(guò)本次課題研究實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性和意義，同時(shí)也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲到了一些啟發(fā)。課題選擇和問(wèn)題分析是課題研究的關(guān)鍵，數(shù)據(jù)收集和實(shí)證分析是課題研究的核心，結(jié)論與成果總結(jié)是課題研究的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這次實(shí)踐，我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)能力和科研素養(yǎng)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和思維能力。這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇二
山東省泰安市寧陽(yáng)現(xiàn)代學(xué)校劉秋梅271400
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)自主明廣巧遠(yuǎn)
2004年9月23日——26日,山東省教研室在長(zhǎng)島組織了全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——九年義務(wù)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)整合實(shí)驗(yàn)研究分課題開(kāi)題會(huì),我有幸承擔(dān)了綜合實(shí)踐活動(dòng)整合實(shí)驗(yàn)研究的子課題的實(shí)驗(yàn)。半年來(lái)，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去.?；顒?dòng)中并不在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，而是注重過(guò)程！注重學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得種種體驗(yàn)，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人自身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實(shí)踐中與他人的交往和合作。于是我就如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，做了深刻的探討。
一．“動(dòng)”之目標(biāo)——明
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)必須明確，就是要讓學(xué)生在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而來(lái)促進(jìn)認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展。比如，在設(shè)計(jì)的《我是勤儉節(jié)約小公民》活動(dòng)中，集體討論，確立課題后，學(xué)生兵分四路：浪費(fèi)現(xiàn)象暴光組，資源短缺調(diào)查組，車(chē)間生產(chǎn)采訪(fǎng)組，種植實(shí)踐組。全班學(xué)生圍繞共同的主題------“勤儉節(jié)約從我做起”紛紛做我所做，不久，暴光組情景再現(xiàn)出了許多可氣的浪費(fèi)現(xiàn)象；調(diào)查組查出了我國(guó)哪些地區(qū)缺乏哪種資源，導(dǎo)致了哪些不良后果，有何感想；采訪(fǎng)組攝制了許多產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，并采訪(fǎng)了工人工作時(shí)的勞苦；種植組親身體驗(yàn)了勞動(dòng)之累，懂得了珍惜別人勞動(dòng)成果的重要。從而使全校掀起了節(jié)約資源從我做起，從現(xiàn)在做起的高潮。正是活動(dòng)目標(biāo)的明確性，才使活動(dòng)課程的展開(kāi)有的放矢。
二．“動(dòng)”之內(nèi)容——廣
由一粒米的浪費(fèi)探討中國(guó)13億人口的溫飽；由當(dāng)?shù)氐闹脖惶攸c(diǎn)挖掘新的適合植物生長(zhǎng)的存活方式??只要是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，就是實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。簡(jiǎn)言之，活動(dòng)內(nèi)容無(wú)所不及，無(wú)所不能，雖然研究的深度可能是淺顯的，但仍使學(xué)生在廣泛的活動(dòng)中感受到了廣闊世界的無(wú)窮魅力。
三．“動(dòng)”之方式——巧
學(xué)生動(dòng)起來(lái)并不是一件很難的事情，關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣動(dòng)，這還真是一個(gè)技巧的問(wèn)題。
1．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)腦”。
在我設(shè)計(jì)的《整治寧陽(yáng)西沙河》這一活動(dòng)中，學(xué)生調(diào)查了它的污染情況，采集水樣，做水質(zhì)檢驗(yàn)，找到污染源，勘察排污現(xiàn)場(chǎng)，寫(xiě)出詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。對(duì)此，我并沒(méi)有滿(mǎn)足，而是鼓勵(lì)學(xué)生齊動(dòng)腦，想拯救西沙河的方案，為寧陽(yáng)的環(huán)保事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一翻討論后，讓我如釋負(fù)重。他們聯(lián)合向全縣人民呼吁并建議：
1、嚴(yán)禁任何人在西沙河兩岸亂倒垃圾，以保證河水流暢、清澈。
2、以經(jīng)濟(jì)制裁或法律的形式，制定保護(hù)西沙河水質(zhì)的有關(guān)文件和條令。
3、可關(guān)閉或遷走工業(yè)路上幾家污染嚴(yán)重的工廠，也可通過(guò)技術(shù)革新使其實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)。
4、要建幾座污水處理廠，立即著手處理西沙河的河水。
活動(dòng)中激勵(lì)他們集體探討中去想辦法，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)，還使他們認(rèn)識(shí)到愛(ài)我寧陽(yáng)應(yīng)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處為寧陽(yáng)的明天獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
2．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)眼”。
觀察能力對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。綜合活動(dòng)課上培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的觀察活動(dòng)中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，能有效提高觀察能力。在設(shè)計(jì)的《寧陽(yáng)蟋蟀友誼賽》活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生們用眼去觀察（1）寧陽(yáng)蟋蟀的形態(tài)及種類(lèi)。（2）寧陽(yáng)蟋蟀的價(jià)格。（3）蟋蟀疾病的防治。
（4）寧陽(yáng)蟋蟀的危機(jī)。（5）寧陽(yáng)蟋蟀的可持續(xù)發(fā)展。（6）蟋蟀的作用與危害等，從而真正了解寧陽(yáng)蟋蟀。在設(shè)計(jì)的《關(guān)注鄉(xiāng)飲金馬村》這一活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察校內(nèi)學(xué)生的牙齒，發(fā)現(xiàn)了什么不同。統(tǒng)計(jì)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)金馬村的人牙齒呈現(xiàn)茶黃色。再走出校園，用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，探討出了金馬村地下有一種特殊的廊坊石，是高氟區(qū)，人們長(zhǎng)期飲用高氟水，致使牙齒變成茶黃色，再也不能變白了。長(zhǎng)期鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物或現(xiàn)象，會(huì)豐富他們觀察的角度，拓寬他們的觀察的思路，對(duì)一切就會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，通過(guò)觀察后得到的知識(shí)有多有少，但并不要在乎學(xué)生能掌握多少高深的科學(xué)知識(shí)，只要他們學(xué)會(huì)觀察的方法就足夠了。
3．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)手”。
小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明及文化、藝術(shù)等動(dòng)手與動(dòng)腦的創(chuàng)意實(shí)踐中度過(guò)的。在設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，我們要特別關(guān)注學(xué)生其中的個(gè)性張揚(yáng)和深度的探索體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先就要確立學(xué)生的主體地位，教師利用一切調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們面對(duì)操作任務(wù)進(jìn)行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法。在《美食廣場(chǎng)》一活動(dòng)中，孩子們要挑戰(zhàn)“家鄉(xiāng)特色菜的制作”，學(xué)生對(duì)此興致極高，作了大量的準(zhǔn)備工作后都躍躍欲試，在這一過(guò)程中，他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人，感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而感受到自身價(jià)值與勞動(dòng)的價(jià)值。在設(shè)計(jì)的《我是種植小行家》這一活動(dòng)中，學(xué)生親自選種，整地，播種，施肥，澆水，收獲，雖然累得筋疲力盡，但勞動(dòng)時(shí)的喜悅，收獲后的自豪難以言狀。因?yàn)檫@種多元的動(dòng)手實(shí)踐方式，是他們比較感興趣的。
4．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)口”。
5．鼓勵(lì)學(xué)生“互動(dòng)”。
教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，積極為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境，可以?xún)扇撕献?、小組合作、全班互動(dòng)，甚至兄弟班級(jí)間互動(dòng)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)分工與合作，在活動(dòng)中與人為鏡，獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、意志力、操作方法等方面的種種補(bǔ)益，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識(shí)。在《我們一起迎元旦》活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我安排了讓孩子四人小組合作自制新年賀卡，之后，又加了讓學(xué)生間互贈(zèng)賀卡的環(huán)節(jié)，這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)討論、交流的情境，通過(guò)合作思考、意見(jiàn)交流、總結(jié)等形式，促進(jìn)師生、生生的溝通互動(dòng)，在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)不同意見(jiàn)的聆聽(tīng)、接納、贊賞、爭(zhēng)辯，使學(xué)生不斷修正自己的見(jiàn)解，主動(dòng)完善自己對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，與同伴共同進(jìn)步。
四．“動(dòng)”之價(jià)值遠(yuǎn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性，一本《開(kāi)心辭典》可謂千家萬(wàn)樂(lè)，家家有本“快樂(lè)經(jīng)”——開(kāi)心不一；一手《美食廣場(chǎng)》詩(shī)可謂五味俱全，個(gè)個(gè)寄托“家鄉(xiāng)情”——懷念重重。其活動(dòng)價(jià)值就在于孩子參與了活動(dòng)過(guò)程本身，也在過(guò)程中獲得了逐步的發(fā)展，這種發(fā)展將伴隨他們“生活世界”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一路健康地走下去，意義是久遠(yuǎn)的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要讓學(xué)生，在“動(dòng)”中感受體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知，在“動(dòng)”中感受到成功的喜悅。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇三
隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，課題研究作為一種重要的教育研究方法被廣泛應(yīng)用于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課題研究實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了課題研究的重要性和價(jià)值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在本文中，我將結(jié)合自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)歷，分享我對(duì)于課題研究的一些心得體會(huì)。
首先，課題研究是一種具有深度和廣度的研究方式。在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)資料和參觀實(shí)地調(diào)研，深入了解和研究了與我的課題相關(guān)的問(wèn)題。這些研究成果，不僅充實(shí)了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，課題研究還需要我們對(duì)課題進(jìn)行全面的分析和評(píng)估，從不同的角度去探索問(wèn)題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，這使得我們的研究具有深度和廣度，為解決問(wèn)題提供了更為全面和深入的方法和思路。
其次，課題研究是一種具有探索性和創(chuàng)新性的研究方式。在課題研究的過(guò)程中，我們需要根據(jù)自己的思考和理解，制定合適的調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等研究工具，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律和內(nèi)在的聯(lián)系，從而提出相應(yīng)的解決方案或提出新的理論觀點(diǎn)。這一過(guò)程不僅需要我們具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究方法，更需要我們具備創(chuàng)新的思維和勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念的精神，這樣我們的課題研究才能具有探索性和創(chuàng)新性，取得更好的研究成果。
再次，課題研究是一種具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的研究方式。在課題研究的過(guò)程中，我們需要將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)地調(diào)研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可以觀察和分析到更多真實(shí)的問(wèn)題和現(xiàn)象，因此我們的研究成果更具有實(shí)踐性和權(quán)威性。同時(shí)，我們還可以將研究成果應(yīng)用于實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題，提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，只有將研究與實(shí)踐相結(jié)合，才能使我們的課題研究具有更高的應(yīng)用價(jià)值。
最后，課題研究是一種具有交流和分享的研究方式。在課題研究的過(guò)程中，我們需要與同行教師進(jìn)行研討和交流，分享自己的研究成果和經(jīng)驗(yàn)心得。通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，我們可以開(kāi)拓視野，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升研究水平。同時(shí)，這種交流和分享也可以促進(jìn)教師間的合作與協(xié)作，形成良好的專(zhuān)業(yè)氛圍和學(xué)術(shù)氛圍，提高課題研究的整體水平。因此，只有善于交流和分享，才能將我們的課題研究推向更高的水平。
通過(guò)課題研究的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了課題研究的重要性和價(jià)值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。課題研究具有深度和廣度、探索性和創(chuàng)新性、實(shí)踐性和應(yīng)用性以及交流和分享的特點(diǎn)，這使得它成為一種具有重要意義的教育研究方法。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷提高自己的課題研究能力，不斷探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇四
課
題
研
究
--------綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課題小結(jié)
推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多名師，已成為教育改革與發(fā)展的重要主題。如今，這一主題在“教育家辦學(xué)”時(shí)代的召喚下，被賦予了更深刻的內(nèi)涵，被提升到更高的層面，也被推到了課程改革的關(guān)鍵部位。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在這方面，我們進(jìn)行了不少研究和實(shí)踐，有了不少進(jìn)展，但還應(yīng)有實(shí)質(zhì)性的突破。我們應(yīng)該常常追問(wèn)：培養(yǎng)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師、大師，究竟缺什么？究竟該怎么辦？答案肯定很多，不過(guò)，可以肯定地說(shuō)：我們最缺有效的機(jī)制，最需要有創(chuàng)新意義的超越。
“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”《淮南子·兵略訓(xùn)》新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)教師結(jié)成 “團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”，以互相支持、互勉共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同提升，打造全優(yōu)、有效、高質(zhì)量的課堂。教學(xué)中，“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”通過(guò)集體備課的形式，充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教學(xué)效益的最大化。俗話(huà)說(shuō):“三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮”,一個(gè)人的力量畢竟是有限的,而大家在集體備課過(guò)程中,通過(guò)交流、討論，將自己的想法與團(tuán)隊(duì)成員碰撞，產(chǎn)生集體智慧的結(jié)晶。下面就《用眼習(xí)慣小調(diào)查》一課，跟大家分享我區(qū)的點(diǎn)滴做法。
結(jié)合市級(jí)送教下鄉(xiāng)及市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科科研沙龍的活動(dòng)課題《用眼習(xí)慣小調(diào)查》我區(qū)開(kāi)展了這一主題活動(dòng)。我們團(tuán)隊(duì)采取的是一人一課多講、多人同課異構(gòu)，在實(shí)踐中尋求最佳授課方式。先是張英欣老師試講、改進(jìn)，然后是結(jié)合全區(qū)的第六屆“卓越杯”大賽，請(qǐng)所有參加復(fù)賽的老師們也針對(duì)這一課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓大家各抒己見(jiàn)。接著是市里沙龍活動(dòng)張老師和五常的一位老師共同上這節(jié)課，課后學(xué)科教師們研討。最后，我們的xx老師針對(duì)這一課題進(jìn)行了講座。總之，為我們針對(duì)本課找到最佳教案而服務(wù)。下面是張老師的教案：
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能分辨好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣；初步認(rèn)識(shí)問(wèn)卷和問(wèn)卷調(diào)查。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1份簡(jiǎn)單、易完成的問(wèn)卷。
教學(xué)用ppt課件，學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)所用的紙筆。【教學(xué)過(guò)程】
一、出示投影，猜謎語(yǔ)
師：看了這組數(shù)據(jù)，你想到了什么？
二、判斷
圖中用眼行為是否正
判斷對(duì)錯(cuò)
三、用眼習(xí)慣小調(diào)查
針對(duì)用眼習(xí)慣，我們開(kāi)展一次
1、說(shuō)明調(diào)查方法：投影出示
用眼習(xí)慣小調(diào)查面訪(fǎng)調(diào)查電話(huà)詢(xún)問(wèn)郵寄問(wèn)卷
問(wèn)卷調(diào)查法
2、看調(diào)查問(wèn)卷，分析調(diào)查問(wèn)卷
用眼習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)們，為了了解大家的用眼習(xí)慣，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題，請(qǐng)你根據(jù)情況如實(shí)填寫(xiě)，如果”是”請(qǐng)?zhí)恚╝）,如果“否”請(qǐng)?zhí)恚╞）,希望得到您真誠(chéng)的配合。
1、你認(rèn)真做眼保健操嗎？（）a.是b.否
2、你與家人共用毛巾嗎？（）a.是b.否
3、你經(jīng)常吃有益眼睛的食物嗎？（）a.是b.否
4、你玩電子產(chǎn)品，注意30分鐘休息嗎？（）a.是b.否
5、你為眼睛定期“體檢”嗎？（）a.是b.否謝謝您，感謝您的配合。祝愿您幸福健康
主題問(wèn)卷說(shuō)明填表指導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容
3、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)注意那幾點(diǎn)？（投影出示）
致謝語(yǔ)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷注意
1、問(wèn)題要表達(dá)明確、具體。
2、確保問(wèn)題易回答。
3、題型采用選擇題，判斷題為佳。
4、問(wèn)題不易過(guò)長(zhǎng)過(guò)多。
4、合作，設(shè)計(jì)問(wèn)卷
四、小結(jié)、五、輕松一刻
輕松一刻：眨一眨，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)向上看，向下看閉一閉，再睜開(kāi)
五常鎮(zhèn)中心學(xué)校陳曉晶的教案 主題背景的提出：
說(shuō)起這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確立還源于上個(gè)月我校進(jìn)行的一次體檢。在與校醫(yī)的交談中我驚訝地發(fā)現(xiàn)班級(jí)眼部疾病（特別是近視眼的人數(shù)呈直線(xiàn)遞增趨勢(shì)）所以我在與班干部商議下，向全體學(xué)生發(fā)出號(hào)召：大家一起來(lái)了解保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成一些用眼好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：為實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的總目標(biāo)，我分別從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1． 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解眼球的結(jié)構(gòu)、近視的危害及形成原因。2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的用眼習(xí)慣及珍愛(ài)眼睛熱愛(ài)生活的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解用眼習(xí)慣內(nèi)容并能判斷好與壞。?；顒?dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)用眼習(xí)慣、視力保護(hù)等方面資料； 教師準(zhǔn)備：多媒體、眼球模型、學(xué)習(xí)單、行動(dòng)卡、電子琴。活動(dòng)方式：
1、自主——合作——探究——整理
2、以小組為單位通過(guò)調(diào)查、采訪(fǎng)、表演等形式?；顒?dòng)過(guò)程：
1、“畫(huà)鼻子”游戲引出眼睛的重要性。（通過(guò)一個(gè)學(xué)生的兩次畫(huà)鼻子效果本人和同學(xué)均紛紛談感受）
2、師：為了更全面細(xì)致地了解眼睛各部分名稱(chēng)及作用教師帶著模型向?qū)W生講解介紹。聽(tīng)了我的介紹同學(xué)們一定增長(zhǎng)許多知識(shí)吧。一提起眼睛誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)眼部疾病都有哪些，（原來(lái)最嚴(yán)重的是近視眼）
3、下面是采集一組的同學(xué)利用休息時(shí)間采訪(fǎng)我校的校醫(yī)的一個(gè)小片聽(tīng)聽(tīng)校醫(yī)是怎么說(shuō)的。
采集一組的三名同學(xué)走上臺(tái)播放錄制的短片。
4、師：現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)出班級(jí)近視的同學(xué)談一談生活及學(xué)習(xí)中的苦惱。大屏出示近視的危害資料。
5、師;同學(xué)們，嚴(yán)重的近視太可怕了！那么形成近視的主要原因是不正確的（學(xué)生回答用眼習(xí)慣）師板書(shū)后說(shuō)：今天我們就對(duì)用眼習(xí)慣做個(gè)小調(diào)查。下面請(qǐng)采集二組的同學(xué)匯報(bào)有關(guān)用眼習(xí)慣方面的常識(shí)。
采集二組的全體同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下紛紛走上臺(tái)匯報(bào)。
6、師：我們找到了近視的元兇，那我們班同學(xué)的用眼習(xí)慣怎么樣呢？問(wèn)是最直接的調(diào)查方式。我先來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查。師用搶答的形式出題生答題。調(diào)查方式除了問(wèn)還有一種就是問(wèn)卷調(diào)查。
拓展延伸：
（1）心動(dòng)不如行動(dòng)，寫(xiě)行動(dòng)卡張貼在黑板上。
（2）師生同唱《護(hù)眼歌》孩子們讓我們大家一起來(lái)——把愛(ài)眼護(hù)眼的正能量通過(guò)我們的歌聲傳給身邊的每一個(gè)人。
接下來(lái)是老師們的共同研討： 各位老師,大家好: 感謝大家認(rèn)真聆聽(tīng)了兩位老師的教學(xué)展示,下面我們團(tuán)隊(duì)將圍繞兩位老師的授課課題”用眼習(xí)慣小調(diào)查”,從三個(gè)方面1你認(rèn)為這兩節(jié)課有那些可取之處，對(duì)你有什么啟示？你有什么建議？ 2你上過(guò)這節(jié)課嗎？你是怎么上的？教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是如何突破的？課后效果怎么樣？3你想過(guò)這份調(diào)查問(wèn)卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？ 來(lái)談一談自己的想法,希望在座的各位老師也能積極的參與我們的論壇中,為我們今后的綜合實(shí)踐教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先請(qǐng)參加論壇的老師作一下自我介紹（成員介紹）。好，那我們先請(qǐng)兩位進(jìn)行教學(xué)展示的老師來(lái)談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)。xx（反思），xx（反思）。每一節(jié)好課的呈現(xiàn)背后都凝聚著執(zhí)教者的心血，觀課后都會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熣f(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這兩節(jié)課的可取之處在哪里？或是你有什么好的建議？（找臺(tái)下3位老師發(fā)言）
非常感謝這幾位老師熱情參與我們的論壇談?wù)?。我們剛剛通過(guò)教學(xué)展示看到了，同樣的課題，兩位老師設(shè)計(jì)思路完全不同，一位側(cè)重于問(wèn)卷問(wèn)題的設(shè)置，一位側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用、分析信息的能力。我知道在座的幾位老師也都上過(guò)這節(jié)課，你在設(shè)計(jì)方案中有什么自己的創(chuàng)新之處，或者課后反思時(shí)覺(jué)得哪個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題可以再提升和改進(jìn)？請(qǐng)xx老師說(shuō)一說(shuō)。（xx的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)討論要求學(xué)生知道保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成用眼好習(xí)慣。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一份用眼習(xí)慣小調(diào)查，初步學(xué)習(xí)整合、統(tǒng)計(jì)和分析搜集的信息和資料）。xx老師通過(guò)調(diào)查方法的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)整合分析信息和資料的能力，課堂環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生對(duì)問(wèn)卷中問(wèn)題和答案的設(shè)計(jì)。我本人也是跨學(xué)年教學(xué)，在四年級(jí)的教學(xué)中也上過(guò)這節(jié)課，這節(jié)課的設(shè)計(jì)所著重的環(huán)節(jié)和之前的幾位老師不太一樣。xx（重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷的構(gòu)成和作用，以及調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題呈現(xiàn)的形式）各位老師，您也上過(guò)這節(jié)課吧，或是關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的課題，那您是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案的?請(qǐng)與我們分享一下。（找臺(tái)下2位老師發(fā)言）。
一節(jié)好課的呈現(xiàn)是集體智慧的結(jié)晶，今天我們的討論就充分證明了這句話(huà)，各位老師的課堂設(shè)計(jì)各有巧妙之處，通過(guò)今天的交流，我們每一位老師如果再上一次“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這節(jié)課，結(jié)合眾家所長(zhǎng)，相信一定是極其精彩的一節(jié)課！那我剛剛注意到，老師們說(shuō)得比較多的都是“如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷”“如何設(shè)計(jì)問(wèn)題”等等，對(duì)調(diào)查過(guò)后的統(tǒng)計(jì)分析方面提到的不太多，你是否遇到過(guò)這方面的問(wèn)題或困惑？也就是我們事先請(qǐng)大家思考的第3個(gè)問(wèn)題：你想過(guò)這份調(diào)查問(wèn)卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？（有人說(shuō)就說(shuō)兩句，沒(méi)人說(shuō)就直接引入劉穎老師講座）
今天我們圍繞同一課題，各抒已見(jiàn)，與同仁們分享自己的授課心得，體會(huì)，這只是我們綜合實(shí)踐學(xué)科科研沙龍的一個(gè)小小縮影，感謝徐老師為我們一線(xiàn)教師搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們實(shí)實(shí)在在的從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，實(shí)實(shí)在在的表達(dá)自己的困惑，實(shí)實(shí)在在的交流自己的經(jīng)驗(yàn)，相信今天臺(tái)上臺(tái)下的各位老師的收獲非常豐富，希望我們能將今日之所得應(yīng)用于明日的教學(xué)中，更能將今日之學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用于明日的綜合實(shí)踐學(xué)科更深入的研究學(xué)習(xí)中！謝謝大家！
最后是xx老師的講座：
這些天我一直在思考徐老師在上次沙龍活動(dòng)講到的全國(guó)會(huì)議上把“綜合實(shí)踐活動(dòng)”說(shuō)成是新課改的“怪胎”甚至“備胎”的說(shuō)法，回想2002年新課改之初，這門(mén)課程是新課改最大的“亮點(diǎn)”，十年多的不斷探索卻成長(zhǎng)為怪胎。我想用一件實(shí)例反思這一說(shuō)法。這是福建寧德市骨干教師班主任——張平老師，這是我在廈門(mén)上課的現(xiàn)場(chǎng)照片，課后qq聊天，她著急上公開(kāi)課想?yún)⒖嘉业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，最有趣的是這樣一位骨干老師從來(lái)沒(méi)上過(guò)這樣的公開(kāi)課，想想全國(guó)又會(huì)有多少雙身份的教師會(huì)在平時(shí)實(shí)實(shí)在在的投入精力在這一課程，不就形成現(xiàn)在的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)時(shí)搞一搞，平時(shí)虛無(wú)縹緲的備胎嗎？而我們看到的展示課也都是課堂活動(dòng)別開(kāi)生面，課下實(shí)踐觀測(cè)與指導(dǎo)漸無(wú)聲息，時(shí)間久了孩子更多的學(xué)會(huì)了紙上談兵，學(xué)會(huì)了口號(hào)性的夸夸奇談嗎？所以有怪胎的說(shuō)法不足為奇。所以今天我想和大家說(shuō)說(shuō)如何在“常態(tài)課”中與孩子靜靜走過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)過(guò)程。
設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：
第一節(jié)——問(wèn)題設(shè)計(jì)的必要、科學(xué)性的分析與設(shè)計(jì)
指導(dǎo)點(diǎn)：了解各職業(yè)中眼睛發(fā)揮的重要作用（圖片）；明確調(diào)查人群3—5年或初一的學(xué)生（了解同齡人的用眼習(xí)慣）；設(shè)計(jì)最想問(wèn)的問(wèn)題（包括：天天做卻不認(rèn)真或忽視的問(wèn)題、還有你最想知道的問(wèn)題）；設(shè)計(jì)題型（最好填又好統(tǒng)計(jì)的）——選擇題。
課下——書(shū)寫(xiě)并設(shè)計(jì)無(wú)錯(cuò)字、無(wú)涂改的清晰的問(wèn)卷（1——3張）開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查：
課后——實(shí)踐調(diào)查
第三節(jié)——反饋調(diào)查經(jīng)歷、總結(jié)調(diào)查技巧與注意事項(xiàng) 指導(dǎo)點(diǎn);說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)歷。
時(shí)間、地點(diǎn)：圖書(shū)館、課間操場(chǎng)上、送子車(chē)同學(xué)、小區(qū)鄰居、同學(xué)、值周生 經(jīng)歷：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)型（送個(gè)小禮物、多借一本書(shū)）軟磨硬泡型(認(rèn)識(shí)的同學(xué)親戚等，幫我填一張吧)耐心等待型（等輔導(dǎo)班同學(xué)寫(xiě)完作業(yè)、送子車(chē)同學(xué)有興趣填到真填）直截了當(dāng)型（熟悉的同學(xué)）
分析——都愿意說(shuō)順利的經(jīng)歷
指導(dǎo)點(diǎn)：大家說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不順利的經(jīng)歷嗎？（中途打斷型、有來(lái)無(wú)回型 直接受挫型）學(xué)生交流后反思：實(shí)踐調(diào)查要從熟人開(kāi)始會(huì)增加信心，陌生人調(diào)查要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間誠(chéng)懇表明不會(huì)占用太長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)時(shí)發(fā)當(dāng)時(shí)收，遇到比我們大的學(xué)生要先贏得信任和同意再發(fā)問(wèn)卷填寫(xiě)完成，女孩在調(diào)查比我們大的男孩時(shí)要有多人同行或家長(zhǎng)陪伴，這就是實(shí)踐中的成長(zhǎng)，交流中的積累，孩子們會(huì)交往會(huì)處世了。
教師的反思：模擬實(shí)踐教師要辦不同身份不同年齡的人讓孩子模擬嘗試。統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)：
回收數(shù)量多的班級(jí)采用：
回收數(shù)量少的班級(jí)采用：
2.幾人站前面一人一張，讀題說(shuō)答案，一人記錄，一人監(jiān)督讀題，大家監(jiān)督統(tǒng)計(jì)，大家發(fā)現(xiàn)工作做得最認(rèn)真的是讀題監(jiān)督員，誰(shuí)讀看誰(shuí)的，不單看題號(hào)還看問(wèn)題是否是一個(gè)。
反思：反復(fù)的實(shí)踐統(tǒng)計(jì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了問(wèn)卷編號(hào)、監(jiān)督統(tǒng)計(jì)的方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的習(xí)慣。
第五節(jié)——分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)反差大的結(jié)果分析原題）得出調(diào)查結(jié)論： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，板書(shū)體現(xiàn)各題的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生最想了解的是數(shù)據(jù)對(duì)比反差比較大的問(wèn)題是什么？教師再次讀學(xué)生選的題，并簡(jiǎn)單板書(shū)標(biāo)注。學(xué)生開(kāi)始口述幾個(gè)反差大的結(jié)果體現(xiàn)出的問(wèn)題，綜合分析：這次調(diào)查學(xué)生用眼習(xí)慣用的好的用哪幾方面，急待改正的是哪些習(xí)慣（用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、一半人近視了、不認(rèn)真做眼操、三個(gè)一等）
四、得出調(diào)查結(jié)論
第六節(jié)——行動(dòng)改習(xí)慣。眼操、三個(gè)一。從幾人做大家糾正到同桌一人做一人糾正再到全班做評(píng)規(guī)范 指導(dǎo)員等環(huán)節(jié)讓孩子從調(diào)查結(jié)果真正開(kāi)始重視并行動(dòng)起來(lái)。
我區(qū)在卓越杯大賽中以同課異構(gòu)的形式有20多位老師介紹了自己的活動(dòng)指 導(dǎo)我總結(jié)了老師們閃光點(diǎn)介紹給大家分享。數(shù)字資料的真實(shí)性實(shí)時(shí)性，不能拿來(lái)就用 針對(duì)調(diào)查對(duì)象、實(shí)用性設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題。（不識(shí)字的兒童、中高年學(xué)生、成人、老人??）
如：題型——開(kāi)放題：填空、問(wèn)答 封閉題：選擇。格式——標(biāo)題、卷首語(yǔ)、正文、結(jié)束語(yǔ) 就像孩子英語(yǔ)先會(huì)說(shuō)，后了解知識(shí)體系。
思索：還未嘗試的：組內(nèi)統(tǒng)一問(wèn)卷問(wèn)題，展開(kāi)一系列活動(dòng)又會(huì)是什么效果，希望與大家能再次探討交流。
孤雁不飲啄，飛鳴思念群。在追求個(gè)人成功的過(guò)程中，我們離不開(kāi)集體、團(tuán)隊(duì)。因?yàn)?，沒(méi)有一個(gè)人是萬(wàn)能的，但我們可以通過(guò)別人的幫助，來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。在我區(qū)扎實(shí)開(kāi)展的區(qū)域集體備課中，教師們就是本著這樣的精神面貌不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，集眾家之所長(zhǎng)，融入到課堂，使課堂整體環(huán)節(jié)更加緊湊，更具梯度。這樣一來(lái)，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成功。正如我們開(kāi)篇所說(shuō)的“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”愿我們香坊區(qū)“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”越來(lái)越成熟，真正做到止如丘山，發(fā)如風(fēng)雨，如此則戰(zhàn)無(wú)不勝！
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇五
近年來(lái)，課題研究已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)參與課題研究，學(xué)生能夠發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在我參與課題研究的過(guò)程中，不僅獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還收獲了一份珍貴的心得體會(huì)。接下來(lái)，我將從養(yǎng)成良好的調(diào)研習(xí)慣、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用等五個(gè)方面，詳細(xì)闡述我在課題研究實(shí)踐中的心得體會(huì)。
首先，養(yǎng)成良好的調(diào)研習(xí)慣是進(jìn)行課題研究的基礎(chǔ)。通過(guò)深入調(diào)研，我們能夠全面了解相關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)狀和研究進(jìn)展，為解決問(wèn)題提供可靠的數(shù)據(jù)和信息支持。在我的課題研究中，我堅(jiān)持定期閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、參觀實(shí)地考察等方式，積極收集和整理資料。這不僅幫助我建立起對(duì)課題的整體認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了我扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
其次，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)對(duì)于課題研究來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。課題研究往往需要多個(gè)人共同參與，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成合力。在我參與的一個(gè)團(tuán)隊(duì)研究課題中，我主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員交流協(xié)作，共同商討解決方案。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，不僅使我們的課題研究更加有針對(duì)性和實(shí)用性，還提高了我們的溝通協(xié)調(diào)能力和集體意識(shí)。
第三，課題研究實(shí)踐能夠提高解決問(wèn)題的能力。在課題研究的過(guò)程中，我們常常會(huì)面臨各種問(wèn)題和困難，需要我們?nèi)シ治鲅芯浚⑻岢鼋鉀Q方案。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了辨析問(wèn)題的能力，在復(fù)雜的問(wèn)題中找出規(guī)律和重點(diǎn)，提出切實(shí)可行的解決方法。這種解決問(wèn)題的能力對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
第四，課題研究實(shí)踐也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。在課題研究中，我們需要不斷思考和探索，提出新的觀點(diǎn)和方法，既要有創(chuàng)造性的思維，又要有切實(shí)可行的實(shí)踐。在我的課題研究中，我嘗試了不同的思考方式和方法，從不同的角度思考問(wèn)題，開(kāi)拓了思維的邊界。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅有助于提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，還能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展和進(jìn)步提供更多的智慧和方案。
最后，課題研究實(shí)踐也需要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。課題研究的最終目的是解決實(shí)際問(wèn)題和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。在我參與的一項(xiàng)課題研究中，我們通過(guò)與相關(guān)部門(mén)合作，在社區(qū)開(kāi)展了一次實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)踐，我不僅鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，還感受到了科學(xué)研究對(duì)社會(huì)的積極影響。這種實(shí)踐應(yīng)用的經(jīng)歷讓我更加深入地理解和體會(huì)到課題研究的重要性和意義。
綜上所述，課題研究實(shí)踐是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)養(yǎng)成良好的調(diào)研習(xí)慣、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，我們能夠獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，課題研究實(shí)踐也培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，為未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我們會(huì)在課題研究中收獲更多，并為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇六
課題實(shí)踐研究，是指在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，通過(guò)調(diào)查研究和實(shí)踐操作，對(duì)課題進(jìn)行深入探索，以達(dá)到求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的目的。作為一名學(xué)生，我始終認(rèn)為課題實(shí)踐研究是提高自身綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑，今天我想分享一下我對(duì)課題實(shí)踐研究的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)踐研究的重要性
在進(jìn)行課題實(shí)踐研究時(shí)，我們不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還可以鍛煉我們的能力和實(shí)踐操作技能。另外，通過(guò)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都有很大益處。
第三段：實(shí)踐研究的步驟
在課題實(shí)踐研究中，步驟至關(guān)重要。首先，我們需要對(duì)課題進(jìn)行深入的調(diào)研，以獲得對(duì)該問(wèn)題的全面了解。其次，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我們可以選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證和分析。最后，通過(guò)對(duì)結(jié)果的總結(jié)和討論，我們可以得出結(jié)論和建議，并為科學(xué)研究提供有價(jià)值的參考。
第四段：實(shí)踐研究的困難與解決方法
在進(jìn)行實(shí)踐研究的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些難題。比如，數(shù)據(jù)分析和處理可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些誤差等。針對(duì)這些情況，我們需要及時(shí)找到問(wèn)題所在，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維的應(yīng)用來(lái)解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)
通過(guò)課題實(shí)踐研究，我不僅深入了解了我所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，還鍛煉了我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。我深信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，課題實(shí)踐研究也將以其多方位的益處，繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)課題實(shí)踐研究，通過(guò)自己的努力和汗水，來(lái)為自己創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇七
1.時(shí)代的呼喚。
《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念以及“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中均提到了“培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神”。_指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神既是社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的需要，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要，同時(shí)也給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。
2.體現(xiàn)課程改革的核心理念。
《課程目標(biāo)》“表達(dá)與交流”要求“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。”將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作。因此在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。
3.改變語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。
近幾年來(lái)，高考作文大多是以材料作文的形式出現(xiàn)，這種作文形式新、約束少，為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮才能，展現(xiàn)個(gè)性的廣闊天地，便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也符合新課程和素質(zhì)教育的要求與方向。
但是，歸納學(xué)生的材料作文寫(xiě)作，主要存在“四大難”。
（1）腦袋空空，尋找素材難。
（2）假話(huà)連篇，抒寫(xiě)真情難。
（3）題材老舊，標(biāo)新立異難。
（4）語(yǔ)言貧乏，準(zhǔn)確表達(dá)難。
高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀：
（1）認(rèn)識(shí)模糊，訓(xùn)練不到位。很少有教師從課堂教學(xué)到批改對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。
（2）急功近利，片面追求得分捷徑。因各種因素的影響，目前，絕大多數(shù)學(xué)校及老師的作文訓(xùn)練是以應(yīng)試為中心的，許多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，不再?gòu)?qiáng)調(diào)立意、選材、結(jié)構(gòu)、謀篇，不再要求觀察生活、感受生活、思考生活，而是片面追求得分捷徑。
（3）觀念滯后，重視不夠。綜觀近幾年全國(guó)各地的高考作文試題，都有材料作文。正因?yàn)樗且环N新生事物，好些人困于傳統(tǒng)的觀念一時(shí)還轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，沒(méi)有引起足夠的重視，不去好好地研究它、也不去對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致作文教學(xué)與實(shí)際需要的脫軌。
（4）課程資源配置嚴(yán)重不足。
1.探索語(yǔ)文高中作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑和方法，優(yōu)化語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力。
2.提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3.提升學(xué)生作文素質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，進(jìn)而形成語(yǔ)文教育的特色，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，產(chǎn)生良好的社會(huì)影響。
1、自主性原則：學(xué)生是本研究一切活動(dòng)的參與主體，以人為本，尊重學(xué)生作為個(gè)體的獨(dú)立人格與特點(diǎn)，來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。自主在本實(shí)驗(yàn)中即是出發(fā)點(diǎn)又是歸宿，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須把學(xué)生的主體性貫穿始終，只有注重了學(xué)生的主體性，才能促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的發(fā)展。
2、實(shí)踐性原則：研究學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)的各種途徑與方法，都要通過(guò)師生的共同實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在課題的實(shí)施過(guò)程中，要特別注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，為主體的有效參與創(chuàng)造更為廣闊的空間。
3、開(kāi)放性原則：教育教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、評(píng)價(jià)開(kāi)放，應(yīng)是本研究遵循的原則。內(nèi)容的開(kāi)放，有利于教育綜合信息的整合，更適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的需要；形式的開(kāi)放，有效地拓寬教育的范圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；方法的開(kāi)放，有利于激活思維，使策略運(yùn)用準(zhǔn)確到位，促進(jìn)實(shí)踐的深入實(shí)施；評(píng)價(jià)的開(kāi)放，有利于多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的形成，推動(dòng)課題的實(shí)施。
根據(jù)自己多年帶高三的工作實(shí)際和畢業(yè)班的學(xué)生需求，我將自己的課題研究?jī)?nèi)容定位為“創(chuàng)新寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)與研究”的子課題“學(xué)會(huì)寫(xiě)新材料作文”。
1.研究周期：四年（20xx年3月——20xx年9月）
2.研究步驟：
分三個(gè)階段展開(kāi)研究：
第一階段——準(zhǔn)備階段（——）
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇八
第四階段：總結(jié)評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，申報(bào)結(jié)題(8月―209月)
(1)、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，并對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)、編制各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生德育發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)。
(3)、完善檔案資料。
(4)、申報(bào)結(jié)題。
四、調(diào)研計(jì)劃
調(diào)研計(jì)劃
評(píng)價(jià)體系，使課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展更具有可開(kāi)發(fā)性和可實(shí)施性，特制定本調(diào)研計(jì)劃：
調(diào)研內(nèi)容：
1、調(diào)查學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀;重點(diǎn)調(diào)查綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校德育活動(dòng)重疊與無(wú)序的問(wèn)題。
2、調(diào)查村鎮(zhèn)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的支持度和期望值。
3、調(diào)查學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的反映與思考。
4、調(diào)查教師、家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的反映與思考。
5、跟蹤調(diào)查整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各因素的反映情況。
調(diào)研周期：
1、擬定調(diào)研實(shí)施辦法，制定調(diào)查相關(guān)內(nèi)容或表格。(2個(gè)星期)
2、開(kāi)展以上1--4項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查活動(dòng)(1個(gè)月)
3、跟蹤調(diào)查伴隨整個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，每階段為一周期。
調(diào)研報(bào)告完成時(shí)間：定為調(diào)查資料收集完成后一周左右寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。
調(diào)研報(bào)告報(bào)送部門(mén)：總課題組、上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組備案。
五、研究成果的預(yù)計(jì)去向及使用范圍
通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究構(gòu)建一套科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系,編制評(píng)價(jià)手冊(cè),能在小學(xué)三--六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施中推廣和使用。
六、擬投入的研究經(jīng)費(fèi)概算(單位：萬(wàn)元)
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇九
一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果：
1，教師理論水平等到較快提升，通過(guò)課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書(shū)籍，查閱了很多文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結(jié)并撰寫(xiě)論文，確實(shí)得到了能力的提升。
2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)課題研究與開(kāi)展，學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)立體思維能力。
3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，通過(guò)老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》
第xx屆五四杯一等獎(jiǎng)xx年
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎(jiǎng)
二、下一階段研究規(guī)劃：
1，繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。
2，針對(duì)學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自己對(duì)知識(shí)有效加工的水平，深化對(duì)知識(shí)的理解。
3，教師在,有效指導(dǎo)過(guò)程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，提供相關(guān)示范，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4，積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。
三、感謝：
在課題研究的過(guò)程中，得到了很多教師的指導(dǎo)幫助，特別是一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的引導(dǎo)，讓我在研究的過(guò)程中得以順利進(jìn)行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇十
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧！什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編為大家收集的《綠色德育的研究和實(shí)踐》學(xué)年課題研究計(jì)劃，歡迎大家分享！
以“綠色教育”為指導(dǎo)，以班級(jí)文化建設(shè)為突破口，開(kāi)展“定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神”系列活動(dòng)，自主設(shè)計(jì)班級(jí)文化標(biāo)識(shí)，畫(huà)班徽、制班旗、定班風(fēng)、編口號(hào)，構(gòu)建“綠色班級(jí)”班風(fēng)建設(shè)的模式。繼續(xù)開(kāi)展“綠色家庭”、“綠色學(xué)生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評(píng)價(jià)體系，探索綠色德育的多種途徑，總結(jié)德育的經(jīng)驗(yàn)，提高綠色德育的實(shí)效。
1、開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究，構(gòu)建“綠色班級(jí)”班風(fēng)建設(shè)的模式。
2、通過(guò)綠色德育的研究與實(shí)踐，建立“綠色小學(xué)生”、“綠色小組”、“綠色班隊(duì)”的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步完善“綠色家庭”的評(píng)價(jià)體系。
容
1、“綠色班隊(duì)”創(chuàng)建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運(yùn)用的研究。
3、各種評(píng)價(jià)體系制定與實(shí)施的研究。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尋找理論的支撐點(diǎn)。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對(duì)性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動(dòng)，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)全員參與，不做旁觀者，不做聽(tīng)眾，各抒己見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，確實(shí)有收獲，從而提高學(xué)習(xí)效果。
2、強(qiáng)過(guò)程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動(dòng)的思想，注重平時(shí)的'研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問(wèn)題、重大收獲待每月一次課題活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問(wèn)：xxx
組長(zhǎng)：xxx
副組長(zhǎng)：xxx
成員：xx
定期活動(dòng)，定期學(xué)習(xí)，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
積極開(kāi)展“定、學(xué)、談、訂、評(píng)、行、寫(xiě)、改、再學(xué)、再實(shí)驗(yàn)……”系列研究活動(dòng)。
1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級(jí)實(shí)際情況選擇一個(gè)研究專(zhuān)題作為“綠色德育”的子課題。
2、學(xué)。結(jié)合個(gè)人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論，閱讀一些有關(guān)報(bào)刊雜志。
3、聯(lián)系子課題研究?jī)?nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)、與顧問(wèn)、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會(huì)、打算，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、訂。訂出子課題研究計(jì)劃。
5、行。按照計(jì)劃研究、上課或開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把計(jì)劃付諸實(shí)踐。
6、評(píng)。上過(guò)研究課后，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
7、寫(xiě)。把各人實(shí)踐后的心得體會(huì)寫(xiě)成教后感或個(gè)案，或案例，或調(diào)查報(bào)告，或小論文。
8、改。對(duì)寫(xiě)出來(lái)的材料進(jìn)行思考、推敲、修改，準(zhǔn)備交流或參賽，或發(fā)表。
9、再學(xué)。帶著實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題學(xué)習(xí)，再討論研究，以發(fā)揚(yáng)成績(jī)，解決新問(wèn)題。
10、再實(shí)驗(yàn)。在新的起點(diǎn)，以新的角度、新的高度再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)……形成“十字”系列研究實(shí)驗(yàn)管理模式。
附：課題組活動(dòng)安排：
第4周：第一次沙龍（學(xué)習(xí)課題組計(jì)劃、交流定班化活動(dòng)開(kāi)展情況）。
第8周：觀摩評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)。
第12周：第二次沙龍活動(dòng)（交流本班的班徽、班旗、班風(fēng)、口號(hào)）。
第16周：第三次沙龍，觀摩評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
第20周：交流、總結(jié)子課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇十一
一、課題研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)，研究本課題的實(shí)際意義和理論意義
1、課題研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
“通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)”，這就是新型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)。然而目前，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的新課程，未能受到學(xué)校的高度重視，缺乏課程實(shí)施的真正實(shí)際行動(dòng)，特別是對(duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的整合認(rèn)識(shí)程度不夠，校本德育系列專(zhuān)題開(kāi)發(fā)不深不多不精。
2、研究本課題的意義。
現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，小學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境影響，社會(huì)家庭與學(xué)校的德育管理也存在不協(xié)調(diào)不一致，極易造成德育發(fā)展不健康。我校決定在“農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育課程的整合的策略研究”上進(jìn)行研究，將開(kāi)發(fā)德育系列專(zhuān)題綜合實(shí)踐活動(dòng)，整合在學(xué)校平時(shí)的小學(xué)生每月德育常規(guī)中，探索開(kāi)發(fā)及管理評(píng)價(jià)的策略，讓學(xué)生在系列綜合實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，健康成長(zhǎng)。
二、本課題的基本內(nèi)容，預(yù)計(jì)突破哪些難題
（一）研究的具體內(nèi)容：
1、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)系。
2、探討利用校本及社會(huì)資源，開(kāi)發(fā)、整合有益學(xué)生德育良好發(fā)展的本校特色系列綜合實(shí)踐課程，以及開(kāi)發(fā)及整合的策略。
3、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的管理評(píng)價(jià)體系，以及管理評(píng)價(jià)策略。
（二）突破的難題：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與德育活動(dòng)中資源可供合理利用、開(kāi)發(fā)、整合的策略研究；
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與德育活動(dòng)在實(shí)施中構(gòu)建評(píng)價(jià)管理體系的策略研究；
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與德育活動(dòng)在實(shí)施中體現(xiàn)學(xué)校地方特色的研究；
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與德育活動(dòng)在“三位一體”環(huán)境下對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略研究；
5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系對(duì)促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的策略研究。
三、課題的研究思路和方法，研究工作方案
1、研究思路：
在課題實(shí)驗(yàn)研究中，遵照“新課程強(qiáng)調(diào)的發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性和教育性?xún)r(jià)值，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)”的思想，充分利用已有的課程理論和本地資源，以實(shí)驗(yàn)班和實(shí)驗(yàn)教師為龍頭，逐步向全校推進(jìn)，從而構(gòu)建一套科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生德育發(fā)展多元評(píng)價(jià)體系，形成適宜綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師可操作性的評(píng)價(jià)策略，完善學(xué)校新課程實(shí)施的管理模式，提升學(xué)校在本課程的知名度。
2、研究的目標(biāo)：
研究將采用行動(dòng)研究等基本研究方法，依據(jù)已有的課程理念和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的具體問(wèn)題，緊緊圍繞“農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育課程的整合的策略研究”這個(gè)研究主題，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)生德育發(fā)展的'關(guān)系，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的學(xué)校和教師可操作的策略，研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展相關(guān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，積極推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)，切實(shí)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)有效實(shí)施。從理論上，進(jìn)一步達(dá)成對(duì)綜合實(shí)踐的課程理解和價(jià)值認(rèn)同，力爭(zhēng)完善課程的評(píng)價(jià)體系，從實(shí)踐上，形成綜合實(shí)踐課程學(xué)生德育發(fā)展評(píng)價(jià)體系，探索一條綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的學(xué)校與教師可操作的途徑。
3、研究的方法：
行動(dòng)研究法：通過(guò)對(duì)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，不斷探討活動(dòng)對(duì)學(xué)校德育的促進(jìn)；運(yùn)用歸納法，總結(jié)活動(dòng)績(jī)效。
4、研究步驟：
本研究共分四個(gè)階段來(lái)完成
第一階段：準(zhǔn)備啟動(dòng)階段（20xx年9月――20xx年3月）
（1）、申報(bào)課題立項(xiàng)，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定實(shí)驗(yàn)老師與班級(jí)。
（2）、廣泛開(kāi)展與本課題相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)，充分了解教師、學(xué)生對(duì)本課程和課題的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。
（3）、組織學(xué)習(xí)與本課程和課題相關(guān)的理論，為課題實(shí)施作好思想上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。
（4）、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組與實(shí)驗(yàn)教師一起共同商定實(shí)施意見(jiàn)，制定《學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生德育發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)施意見(jiàn)》。
第二階段：實(shí)施并收集資料階段（一）（20xx年4月――20xx年8月）
（2）、實(shí)驗(yàn)教師按評(píng)價(jià)指標(biāo)各自擬定初步評(píng)價(jià)方法，報(bào)學(xué)校課題組研究定稿。
（3）、各實(shí)驗(yàn)教師按商定的評(píng)價(jià)方式方法在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，并定期把實(shí)驗(yàn)情況向?qū)W校課題組匯報(bào)。
（4）、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和動(dòng)態(tài)管理。
（5）、大力開(kāi)展教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課理論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校定期組織培訓(xùn)。
（6）、根據(jù)總課題組要求，進(jìn)行廣泛的網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，并成立“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上活動(dòng)群”，經(jīng)常性開(kāi)展研討活動(dòng)。
（7）、開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，采集研究的數(shù)據(jù)，收集資料，完成研究?jī)?nèi)容。
實(shí)施并收集資料階段（二）（20xx年9月―20xx年3月）
（1）、分析、總結(jié)在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施的做法，并討論完善。
（2）、在全校三――六年級(jí)所有班級(jí)實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)的評(píng)價(jià)策略。
（3）、全面了解實(shí)施情況，收集相關(guān)資料，并不斷改進(jìn)方法。
第三階段：整理分析階段（20xx年4月―20xx年7月）
（1）、商定資料整理方案。
（2）、對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)、整理、建檔。
（3）、對(duì)資料進(jìn)行科學(xué)分析。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇一
第一段：引言（約200字）
課題研究是高等教育一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)課題研究，我們能夠深入學(xué)術(shù)領(lǐng)域，加深對(duì)某一領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)。在這次的課題研究實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性和意義，同時(shí)也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲到了一些啟發(fā)，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：課題選擇與問(wèn)題分析（約200字）
在課題研究的初期，選擇一個(gè)適合自己的課題非常重要。我在自己研究和興趣范圍內(nèi)選擇了一個(gè)既具有挑戰(zhàn)性又具有針對(duì)性的課題，并從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了深入的問(wèn)題分析。通過(guò)深入分析，我明確了研究對(duì)象和目標(biāo)，并找到了解決這些問(wèn)題的方法和途徑。這一過(guò)程讓我意識(shí)到，課題研究的關(guān)鍵在于明確問(wèn)題和目標(biāo)，并找到解決問(wèn)題的路徑。
第三段：數(shù)據(jù)收集與實(shí)證分析（約300字）
在課題研究中，數(shù)據(jù)的收集和實(shí)證分析是非常重要的環(huán)節(jié)。我通過(guò)深度訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)查閱等方式，收集了大量的數(shù)據(jù)和信息。在實(shí)證分析過(guò)程中，我運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的橫截面分析、時(shí)間序列分析和回歸分析等。這些分析和方法的運(yùn)用不僅讓我對(duì)課題有了更深入的了解，還提高了我的數(shù)據(jù)處理和研究能力。
第四段：結(jié)論與成果總結(jié)（約300字）
通過(guò)對(duì)課題的深入研究和實(shí)證分析，我得出了一些結(jié)論和研究成果。一方面，我從課題研究中加深了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，提升了自己的學(xué)術(shù)能力。另一方面，我的研究成果也為實(shí)際問(wèn)題的解決提供了一定的參考和借鑒，具有一定的實(shí)用價(jià)值。這些成果的取得讓我充滿(mǎn)了成就感，并讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)深入課題研究的決心。
第五段：心得體會(huì)及啟示（約200字）
在這次的課題研究實(shí)踐中，我受益匪淺。首先，我深刻認(rèn)識(shí)到要做好一次課題研究，必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)的研究方法，這對(duì)于以后的學(xué)術(shù)研究和工作都非常重要。同時(shí)，在整個(gè)課題研究的過(guò)程中，我也意識(shí)到要做好合作與溝通，團(tuán)隊(duì)的力量和互相的幫助是非常重要的。最后，課題研究雖然嚴(yán)謹(jǐn)和繁瑣，但通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和思維能力，對(duì)學(xué)術(shù)研究充滿(mǎn)了熱情和信心。
總結(jié)：通過(guò)本次課題研究實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性和意義，同時(shí)也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲到了一些啟發(fā)。課題選擇和問(wèn)題分析是課題研究的關(guān)鍵，數(shù)據(jù)收集和實(shí)證分析是課題研究的核心，結(jié)論與成果總結(jié)是課題研究的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這次實(shí)踐，我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)能力和科研素養(yǎng)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和思維能力。這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇二
山東省泰安市寧陽(yáng)現(xiàn)代學(xué)校劉秋梅271400
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)自主明廣巧遠(yuǎn)
2004年9月23日——26日,山東省教研室在長(zhǎng)島組織了全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——九年義務(wù)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)整合實(shí)驗(yàn)研究分課題開(kāi)題會(huì),我有幸承擔(dān)了綜合實(shí)踐活動(dòng)整合實(shí)驗(yàn)研究的子課題的實(shí)驗(yàn)。半年來(lái)，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去.?；顒?dòng)中并不在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，而是注重過(guò)程！注重學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得種種體驗(yàn)，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人自身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實(shí)踐中與他人的交往和合作。于是我就如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，做了深刻的探討。
一．“動(dòng)”之目標(biāo)——明
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)必須明確，就是要讓學(xué)生在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而來(lái)促進(jìn)認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展。比如，在設(shè)計(jì)的《我是勤儉節(jié)約小公民》活動(dòng)中，集體討論，確立課題后，學(xué)生兵分四路：浪費(fèi)現(xiàn)象暴光組，資源短缺調(diào)查組，車(chē)間生產(chǎn)采訪(fǎng)組，種植實(shí)踐組。全班學(xué)生圍繞共同的主題------“勤儉節(jié)約從我做起”紛紛做我所做，不久，暴光組情景再現(xiàn)出了許多可氣的浪費(fèi)現(xiàn)象；調(diào)查組查出了我國(guó)哪些地區(qū)缺乏哪種資源，導(dǎo)致了哪些不良后果，有何感想；采訪(fǎng)組攝制了許多產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，并采訪(fǎng)了工人工作時(shí)的勞苦；種植組親身體驗(yàn)了勞動(dòng)之累，懂得了珍惜別人勞動(dòng)成果的重要。從而使全校掀起了節(jié)約資源從我做起，從現(xiàn)在做起的高潮。正是活動(dòng)目標(biāo)的明確性，才使活動(dòng)課程的展開(kāi)有的放矢。
二．“動(dòng)”之內(nèi)容——廣
由一粒米的浪費(fèi)探討中國(guó)13億人口的溫飽；由當(dāng)?shù)氐闹脖惶攸c(diǎn)挖掘新的適合植物生長(zhǎng)的存活方式??只要是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，就是實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。簡(jiǎn)言之，活動(dòng)內(nèi)容無(wú)所不及，無(wú)所不能，雖然研究的深度可能是淺顯的，但仍使學(xué)生在廣泛的活動(dòng)中感受到了廣闊世界的無(wú)窮魅力。
三．“動(dòng)”之方式——巧
學(xué)生動(dòng)起來(lái)并不是一件很難的事情，關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣動(dòng)，這還真是一個(gè)技巧的問(wèn)題。
1．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)腦”。
在我設(shè)計(jì)的《整治寧陽(yáng)西沙河》這一活動(dòng)中，學(xué)生調(diào)查了它的污染情況，采集水樣，做水質(zhì)檢驗(yàn)，找到污染源，勘察排污現(xiàn)場(chǎng)，寫(xiě)出詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。對(duì)此，我并沒(méi)有滿(mǎn)足，而是鼓勵(lì)學(xué)生齊動(dòng)腦，想拯救西沙河的方案，為寧陽(yáng)的環(huán)保事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一翻討論后，讓我如釋負(fù)重。他們聯(lián)合向全縣人民呼吁并建議：
1、嚴(yán)禁任何人在西沙河兩岸亂倒垃圾，以保證河水流暢、清澈。
2、以經(jīng)濟(jì)制裁或法律的形式，制定保護(hù)西沙河水質(zhì)的有關(guān)文件和條令。
3、可關(guān)閉或遷走工業(yè)路上幾家污染嚴(yán)重的工廠，也可通過(guò)技術(shù)革新使其實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)。
4、要建幾座污水處理廠，立即著手處理西沙河的河水。
活動(dòng)中激勵(lì)他們集體探討中去想辦法，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)，還使他們認(rèn)識(shí)到愛(ài)我寧陽(yáng)應(yīng)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處為寧陽(yáng)的明天獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
2．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)眼”。
觀察能力對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。綜合活動(dòng)課上培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的觀察活動(dòng)中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，能有效提高觀察能力。在設(shè)計(jì)的《寧陽(yáng)蟋蟀友誼賽》活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生們用眼去觀察（1）寧陽(yáng)蟋蟀的形態(tài)及種類(lèi)。（2）寧陽(yáng)蟋蟀的價(jià)格。（3）蟋蟀疾病的防治。
（4）寧陽(yáng)蟋蟀的危機(jī)。（5）寧陽(yáng)蟋蟀的可持續(xù)發(fā)展。（6）蟋蟀的作用與危害等，從而真正了解寧陽(yáng)蟋蟀。在設(shè)計(jì)的《關(guān)注鄉(xiāng)飲金馬村》這一活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察校內(nèi)學(xué)生的牙齒，發(fā)現(xiàn)了什么不同。統(tǒng)計(jì)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)金馬村的人牙齒呈現(xiàn)茶黃色。再走出校園，用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，探討出了金馬村地下有一種特殊的廊坊石，是高氟區(qū)，人們長(zhǎng)期飲用高氟水，致使牙齒變成茶黃色，再也不能變白了。長(zhǎng)期鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物或現(xiàn)象，會(huì)豐富他們觀察的角度，拓寬他們的觀察的思路，對(duì)一切就會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，通過(guò)觀察后得到的知識(shí)有多有少，但并不要在乎學(xué)生能掌握多少高深的科學(xué)知識(shí)，只要他們學(xué)會(huì)觀察的方法就足夠了。
3．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)手”。
小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明及文化、藝術(shù)等動(dòng)手與動(dòng)腦的創(chuàng)意實(shí)踐中度過(guò)的。在設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，我們要特別關(guān)注學(xué)生其中的個(gè)性張揚(yáng)和深度的探索體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先就要確立學(xué)生的主體地位，教師利用一切調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們面對(duì)操作任務(wù)進(jìn)行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法。在《美食廣場(chǎng)》一活動(dòng)中，孩子們要挑戰(zhàn)“家鄉(xiāng)特色菜的制作”，學(xué)生對(duì)此興致極高，作了大量的準(zhǔn)備工作后都躍躍欲試，在這一過(guò)程中，他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人，感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而感受到自身價(jià)值與勞動(dòng)的價(jià)值。在設(shè)計(jì)的《我是種植小行家》這一活動(dòng)中，學(xué)生親自選種，整地，播種，施肥，澆水，收獲，雖然累得筋疲力盡，但勞動(dòng)時(shí)的喜悅，收獲后的自豪難以言狀。因?yàn)檫@種多元的動(dòng)手實(shí)踐方式，是他們比較感興趣的。
4．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)口”。
5．鼓勵(lì)學(xué)生“互動(dòng)”。
教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，積極為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境，可以?xún)扇撕献?、小組合作、全班互動(dòng)，甚至兄弟班級(jí)間互動(dòng)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)分工與合作，在活動(dòng)中與人為鏡，獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、意志力、操作方法等方面的種種補(bǔ)益，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識(shí)。在《我們一起迎元旦》活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我安排了讓孩子四人小組合作自制新年賀卡，之后，又加了讓學(xué)生間互贈(zèng)賀卡的環(huán)節(jié)，這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)討論、交流的情境，通過(guò)合作思考、意見(jiàn)交流、總結(jié)等形式，促進(jìn)師生、生生的溝通互動(dòng)，在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)不同意見(jiàn)的聆聽(tīng)、接納、贊賞、爭(zhēng)辯，使學(xué)生不斷修正自己的見(jiàn)解，主動(dòng)完善自己對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，與同伴共同進(jìn)步。
四．“動(dòng)”之價(jià)值遠(yuǎn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性，一本《開(kāi)心辭典》可謂千家萬(wàn)樂(lè)，家家有本“快樂(lè)經(jīng)”——開(kāi)心不一；一手《美食廣場(chǎng)》詩(shī)可謂五味俱全，個(gè)個(gè)寄托“家鄉(xiāng)情”——懷念重重。其活動(dòng)價(jià)值就在于孩子參與了活動(dòng)過(guò)程本身，也在過(guò)程中獲得了逐步的發(fā)展，這種發(fā)展將伴隨他們“生活世界”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一路健康地走下去，意義是久遠(yuǎn)的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要讓學(xué)生，在“動(dòng)”中感受體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知，在“動(dòng)”中感受到成功的喜悅。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇三
隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，課題研究作為一種重要的教育研究方法被廣泛應(yīng)用于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課題研究實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了課題研究的重要性和價(jià)值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在本文中，我將結(jié)合自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)歷，分享我對(duì)于課題研究的一些心得體會(huì)。
首先，課題研究是一種具有深度和廣度的研究方式。在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)資料和參觀實(shí)地調(diào)研，深入了解和研究了與我的課題相關(guān)的問(wèn)題。這些研究成果，不僅充實(shí)了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，課題研究還需要我們對(duì)課題進(jìn)行全面的分析和評(píng)估，從不同的角度去探索問(wèn)題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，這使得我們的研究具有深度和廣度，為解決問(wèn)題提供了更為全面和深入的方法和思路。
其次，課題研究是一種具有探索性和創(chuàng)新性的研究方式。在課題研究的過(guò)程中，我們需要根據(jù)自己的思考和理解，制定合適的調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等研究工具，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律和內(nèi)在的聯(lián)系，從而提出相應(yīng)的解決方案或提出新的理論觀點(diǎn)。這一過(guò)程不僅需要我們具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究方法，更需要我們具備創(chuàng)新的思維和勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念的精神，這樣我們的課題研究才能具有探索性和創(chuàng)新性，取得更好的研究成果。
再次，課題研究是一種具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的研究方式。在課題研究的過(guò)程中，我們需要將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)地調(diào)研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可以觀察和分析到更多真實(shí)的問(wèn)題和現(xiàn)象，因此我們的研究成果更具有實(shí)踐性和權(quán)威性。同時(shí)，我們還可以將研究成果應(yīng)用于實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題，提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，只有將研究與實(shí)踐相結(jié)合，才能使我們的課題研究具有更高的應(yīng)用價(jià)值。
最后，課題研究是一種具有交流和分享的研究方式。在課題研究的過(guò)程中，我們需要與同行教師進(jìn)行研討和交流，分享自己的研究成果和經(jīng)驗(yàn)心得。通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，我們可以開(kāi)拓視野，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升研究水平。同時(shí)，這種交流和分享也可以促進(jìn)教師間的合作與協(xié)作，形成良好的專(zhuān)業(yè)氛圍和學(xué)術(shù)氛圍，提高課題研究的整體水平。因此，只有善于交流和分享，才能將我們的課題研究推向更高的水平。
通過(guò)課題研究的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了課題研究的重要性和價(jià)值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。課題研究具有深度和廣度、探索性和創(chuàng)新性、實(shí)踐性和應(yīng)用性以及交流和分享的特點(diǎn)，這使得它成為一種具有重要意義的教育研究方法。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷提高自己的課題研究能力，不斷探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇四
課
題
研
究
--------綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課題小結(jié)
推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多名師，已成為教育改革與發(fā)展的重要主題。如今，這一主題在“教育家辦學(xué)”時(shí)代的召喚下，被賦予了更深刻的內(nèi)涵，被提升到更高的層面，也被推到了課程改革的關(guān)鍵部位。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在這方面，我們進(jìn)行了不少研究和實(shí)踐，有了不少進(jìn)展，但還應(yīng)有實(shí)質(zhì)性的突破。我們應(yīng)該常常追問(wèn)：培養(yǎng)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師、大師，究竟缺什么？究竟該怎么辦？答案肯定很多，不過(guò)，可以肯定地說(shuō)：我們最缺有效的機(jī)制，最需要有創(chuàng)新意義的超越。
“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”《淮南子·兵略訓(xùn)》新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)教師結(jié)成 “團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”，以互相支持、互勉共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同提升，打造全優(yōu)、有效、高質(zhì)量的課堂。教學(xué)中，“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”通過(guò)集體備課的形式，充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教學(xué)效益的最大化。俗話(huà)說(shuō):“三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮”,一個(gè)人的力量畢竟是有限的,而大家在集體備課過(guò)程中,通過(guò)交流、討論，將自己的想法與團(tuán)隊(duì)成員碰撞，產(chǎn)生集體智慧的結(jié)晶。下面就《用眼習(xí)慣小調(diào)查》一課，跟大家分享我區(qū)的點(diǎn)滴做法。
結(jié)合市級(jí)送教下鄉(xiāng)及市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科科研沙龍的活動(dòng)課題《用眼習(xí)慣小調(diào)查》我區(qū)開(kāi)展了這一主題活動(dòng)。我們團(tuán)隊(duì)采取的是一人一課多講、多人同課異構(gòu)，在實(shí)踐中尋求最佳授課方式。先是張英欣老師試講、改進(jìn)，然后是結(jié)合全區(qū)的第六屆“卓越杯”大賽，請(qǐng)所有參加復(fù)賽的老師們也針對(duì)這一課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓大家各抒己見(jiàn)。接著是市里沙龍活動(dòng)張老師和五常的一位老師共同上這節(jié)課，課后學(xué)科教師們研討。最后，我們的xx老師針對(duì)這一課題進(jìn)行了講座。總之，為我們針對(duì)本課找到最佳教案而服務(wù)。下面是張老師的教案：
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能分辨好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣；初步認(rèn)識(shí)問(wèn)卷和問(wèn)卷調(diào)查。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1份簡(jiǎn)單、易完成的問(wèn)卷。
教學(xué)用ppt課件，學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)所用的紙筆。【教學(xué)過(guò)程】
一、出示投影，猜謎語(yǔ)
師：看了這組數(shù)據(jù)，你想到了什么？
二、判斷
圖中用眼行為是否正
判斷對(duì)錯(cuò)
三、用眼習(xí)慣小調(diào)查
針對(duì)用眼習(xí)慣，我們開(kāi)展一次
1、說(shuō)明調(diào)查方法：投影出示
用眼習(xí)慣小調(diào)查面訪(fǎng)調(diào)查電話(huà)詢(xún)問(wèn)郵寄問(wèn)卷
問(wèn)卷調(diào)查法
2、看調(diào)查問(wèn)卷，分析調(diào)查問(wèn)卷
用眼習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)們，為了了解大家的用眼習(xí)慣，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題，請(qǐng)你根據(jù)情況如實(shí)填寫(xiě)，如果”是”請(qǐng)?zhí)恚╝）,如果“否”請(qǐng)?zhí)恚╞）,希望得到您真誠(chéng)的配合。
1、你認(rèn)真做眼保健操嗎？（）a.是b.否
2、你與家人共用毛巾嗎？（）a.是b.否
3、你經(jīng)常吃有益眼睛的食物嗎？（）a.是b.否
4、你玩電子產(chǎn)品，注意30分鐘休息嗎？（）a.是b.否
5、你為眼睛定期“體檢”嗎？（）a.是b.否謝謝您，感謝您的配合。祝愿您幸福健康
主題問(wèn)卷說(shuō)明填表指導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容
3、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)注意那幾點(diǎn)？（投影出示）
致謝語(yǔ)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷注意
1、問(wèn)題要表達(dá)明確、具體。
2、確保問(wèn)題易回答。
3、題型采用選擇題，判斷題為佳。
4、問(wèn)題不易過(guò)長(zhǎng)過(guò)多。
4、合作，設(shè)計(jì)問(wèn)卷
四、小結(jié)、五、輕松一刻
輕松一刻：眨一眨，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)向上看，向下看閉一閉，再睜開(kāi)
五常鎮(zhèn)中心學(xué)校陳曉晶的教案 主題背景的提出：
說(shuō)起這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確立還源于上個(gè)月我校進(jìn)行的一次體檢。在與校醫(yī)的交談中我驚訝地發(fā)現(xiàn)班級(jí)眼部疾病（特別是近視眼的人數(shù)呈直線(xiàn)遞增趨勢(shì)）所以我在與班干部商議下，向全體學(xué)生發(fā)出號(hào)召：大家一起來(lái)了解保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成一些用眼好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：為實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的總目標(biāo)，我分別從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1． 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解眼球的結(jié)構(gòu)、近視的危害及形成原因。2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的用眼習(xí)慣及珍愛(ài)眼睛熱愛(ài)生活的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解用眼習(xí)慣內(nèi)容并能判斷好與壞。?；顒?dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)用眼習(xí)慣、視力保護(hù)等方面資料； 教師準(zhǔn)備：多媒體、眼球模型、學(xué)習(xí)單、行動(dòng)卡、電子琴。活動(dòng)方式：
1、自主——合作——探究——整理
2、以小組為單位通過(guò)調(diào)查、采訪(fǎng)、表演等形式?；顒?dòng)過(guò)程：
1、“畫(huà)鼻子”游戲引出眼睛的重要性。（通過(guò)一個(gè)學(xué)生的兩次畫(huà)鼻子效果本人和同學(xué)均紛紛談感受）
2、師：為了更全面細(xì)致地了解眼睛各部分名稱(chēng)及作用教師帶著模型向?qū)W生講解介紹。聽(tīng)了我的介紹同學(xué)們一定增長(zhǎng)許多知識(shí)吧。一提起眼睛誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)眼部疾病都有哪些，（原來(lái)最嚴(yán)重的是近視眼）
3、下面是采集一組的同學(xué)利用休息時(shí)間采訪(fǎng)我校的校醫(yī)的一個(gè)小片聽(tīng)聽(tīng)校醫(yī)是怎么說(shuō)的。
采集一組的三名同學(xué)走上臺(tái)播放錄制的短片。
4、師：現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)出班級(jí)近視的同學(xué)談一談生活及學(xué)習(xí)中的苦惱。大屏出示近視的危害資料。
5、師;同學(xué)們，嚴(yán)重的近視太可怕了！那么形成近視的主要原因是不正確的（學(xué)生回答用眼習(xí)慣）師板書(shū)后說(shuō)：今天我們就對(duì)用眼習(xí)慣做個(gè)小調(diào)查。下面請(qǐng)采集二組的同學(xué)匯報(bào)有關(guān)用眼習(xí)慣方面的常識(shí)。
采集二組的全體同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下紛紛走上臺(tái)匯報(bào)。
6、師：我們找到了近視的元兇，那我們班同學(xué)的用眼習(xí)慣怎么樣呢？問(wèn)是最直接的調(diào)查方式。我先來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查。師用搶答的形式出題生答題。調(diào)查方式除了問(wèn)還有一種就是問(wèn)卷調(diào)查。
拓展延伸：
（1）心動(dòng)不如行動(dòng)，寫(xiě)行動(dòng)卡張貼在黑板上。
（2）師生同唱《護(hù)眼歌》孩子們讓我們大家一起來(lái)——把愛(ài)眼護(hù)眼的正能量通過(guò)我們的歌聲傳給身邊的每一個(gè)人。
接下來(lái)是老師們的共同研討： 各位老師,大家好: 感謝大家認(rèn)真聆聽(tīng)了兩位老師的教學(xué)展示,下面我們團(tuán)隊(duì)將圍繞兩位老師的授課課題”用眼習(xí)慣小調(diào)查”,從三個(gè)方面1你認(rèn)為這兩節(jié)課有那些可取之處，對(duì)你有什么啟示？你有什么建議？ 2你上過(guò)這節(jié)課嗎？你是怎么上的？教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是如何突破的？課后效果怎么樣？3你想過(guò)這份調(diào)查問(wèn)卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？ 來(lái)談一談自己的想法,希望在座的各位老師也能積極的參與我們的論壇中,為我們今后的綜合實(shí)踐教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先請(qǐng)參加論壇的老師作一下自我介紹（成員介紹）。好，那我們先請(qǐng)兩位進(jìn)行教學(xué)展示的老師來(lái)談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)。xx（反思），xx（反思）。每一節(jié)好課的呈現(xiàn)背后都凝聚著執(zhí)教者的心血，觀課后都會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熣f(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這兩節(jié)課的可取之處在哪里？或是你有什么好的建議？（找臺(tái)下3位老師發(fā)言）
非常感謝這幾位老師熱情參與我們的論壇談?wù)?。我們剛剛通過(guò)教學(xué)展示看到了，同樣的課題，兩位老師設(shè)計(jì)思路完全不同，一位側(cè)重于問(wèn)卷問(wèn)題的設(shè)置，一位側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用、分析信息的能力。我知道在座的幾位老師也都上過(guò)這節(jié)課，你在設(shè)計(jì)方案中有什么自己的創(chuàng)新之處，或者課后反思時(shí)覺(jué)得哪個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題可以再提升和改進(jìn)？請(qǐng)xx老師說(shuō)一說(shuō)。（xx的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)討論要求學(xué)生知道保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成用眼好習(xí)慣。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一份用眼習(xí)慣小調(diào)查，初步學(xué)習(xí)整合、統(tǒng)計(jì)和分析搜集的信息和資料）。xx老師通過(guò)調(diào)查方法的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)整合分析信息和資料的能力，課堂環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生對(duì)問(wèn)卷中問(wèn)題和答案的設(shè)計(jì)。我本人也是跨學(xué)年教學(xué)，在四年級(jí)的教學(xué)中也上過(guò)這節(jié)課，這節(jié)課的設(shè)計(jì)所著重的環(huán)節(jié)和之前的幾位老師不太一樣。xx（重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷的構(gòu)成和作用，以及調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題呈現(xiàn)的形式）各位老師，您也上過(guò)這節(jié)課吧，或是關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的課題，那您是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案的?請(qǐng)與我們分享一下。（找臺(tái)下2位老師發(fā)言）。
一節(jié)好課的呈現(xiàn)是集體智慧的結(jié)晶，今天我們的討論就充分證明了這句話(huà)，各位老師的課堂設(shè)計(jì)各有巧妙之處，通過(guò)今天的交流，我們每一位老師如果再上一次“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這節(jié)課，結(jié)合眾家所長(zhǎng)，相信一定是極其精彩的一節(jié)課！那我剛剛注意到，老師們說(shuō)得比較多的都是“如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷”“如何設(shè)計(jì)問(wèn)題”等等，對(duì)調(diào)查過(guò)后的統(tǒng)計(jì)分析方面提到的不太多，你是否遇到過(guò)這方面的問(wèn)題或困惑？也就是我們事先請(qǐng)大家思考的第3個(gè)問(wèn)題：你想過(guò)這份調(diào)查問(wèn)卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？（有人說(shuō)就說(shuō)兩句，沒(méi)人說(shuō)就直接引入劉穎老師講座）
今天我們圍繞同一課題，各抒已見(jiàn)，與同仁們分享自己的授課心得，體會(huì)，這只是我們綜合實(shí)踐學(xué)科科研沙龍的一個(gè)小小縮影，感謝徐老師為我們一線(xiàn)教師搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們實(shí)實(shí)在在的從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，實(shí)實(shí)在在的表達(dá)自己的困惑，實(shí)實(shí)在在的交流自己的經(jīng)驗(yàn)，相信今天臺(tái)上臺(tái)下的各位老師的收獲非常豐富，希望我們能將今日之所得應(yīng)用于明日的教學(xué)中，更能將今日之學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用于明日的綜合實(shí)踐學(xué)科更深入的研究學(xué)習(xí)中！謝謝大家！
最后是xx老師的講座：
這些天我一直在思考徐老師在上次沙龍活動(dòng)講到的全國(guó)會(huì)議上把“綜合實(shí)踐活動(dòng)”說(shuō)成是新課改的“怪胎”甚至“備胎”的說(shuō)法，回想2002年新課改之初，這門(mén)課程是新課改最大的“亮點(diǎn)”，十年多的不斷探索卻成長(zhǎng)為怪胎。我想用一件實(shí)例反思這一說(shuō)法。這是福建寧德市骨干教師班主任——張平老師，這是我在廈門(mén)上課的現(xiàn)場(chǎng)照片，課后qq聊天，她著急上公開(kāi)課想?yún)⒖嘉业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，最有趣的是這樣一位骨干老師從來(lái)沒(méi)上過(guò)這樣的公開(kāi)課，想想全國(guó)又會(huì)有多少雙身份的教師會(huì)在平時(shí)實(shí)實(shí)在在的投入精力在這一課程，不就形成現(xiàn)在的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)時(shí)搞一搞，平時(shí)虛無(wú)縹緲的備胎嗎？而我們看到的展示課也都是課堂活動(dòng)別開(kāi)生面，課下實(shí)踐觀測(cè)與指導(dǎo)漸無(wú)聲息，時(shí)間久了孩子更多的學(xué)會(huì)了紙上談兵，學(xué)會(huì)了口號(hào)性的夸夸奇談嗎？所以有怪胎的說(shuō)法不足為奇。所以今天我想和大家說(shuō)說(shuō)如何在“常態(tài)課”中與孩子靜靜走過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)過(guò)程。
設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：
第一節(jié)——問(wèn)題設(shè)計(jì)的必要、科學(xué)性的分析與設(shè)計(jì)
指導(dǎo)點(diǎn)：了解各職業(yè)中眼睛發(fā)揮的重要作用（圖片）；明確調(diào)查人群3—5年或初一的學(xué)生（了解同齡人的用眼習(xí)慣）；設(shè)計(jì)最想問(wèn)的問(wèn)題（包括：天天做卻不認(rèn)真或忽視的問(wèn)題、還有你最想知道的問(wèn)題）；設(shè)計(jì)題型（最好填又好統(tǒng)計(jì)的）——選擇題。
課下——書(shū)寫(xiě)并設(shè)計(jì)無(wú)錯(cuò)字、無(wú)涂改的清晰的問(wèn)卷（1——3張）開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查：
課后——實(shí)踐調(diào)查
第三節(jié)——反饋調(diào)查經(jīng)歷、總結(jié)調(diào)查技巧與注意事項(xiàng) 指導(dǎo)點(diǎn);說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)歷。
時(shí)間、地點(diǎn)：圖書(shū)館、課間操場(chǎng)上、送子車(chē)同學(xué)、小區(qū)鄰居、同學(xué)、值周生 經(jīng)歷：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)型（送個(gè)小禮物、多借一本書(shū)）軟磨硬泡型(認(rèn)識(shí)的同學(xué)親戚等，幫我填一張吧)耐心等待型（等輔導(dǎo)班同學(xué)寫(xiě)完作業(yè)、送子車(chē)同學(xué)有興趣填到真填）直截了當(dāng)型（熟悉的同學(xué)）
分析——都愿意說(shuō)順利的經(jīng)歷
指導(dǎo)點(diǎn)：大家說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不順利的經(jīng)歷嗎？（中途打斷型、有來(lái)無(wú)回型 直接受挫型）學(xué)生交流后反思：實(shí)踐調(diào)查要從熟人開(kāi)始會(huì)增加信心，陌生人調(diào)查要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間誠(chéng)懇表明不會(huì)占用太長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)時(shí)發(fā)當(dāng)時(shí)收，遇到比我們大的學(xué)生要先贏得信任和同意再發(fā)問(wèn)卷填寫(xiě)完成，女孩在調(diào)查比我們大的男孩時(shí)要有多人同行或家長(zhǎng)陪伴，這就是實(shí)踐中的成長(zhǎng)，交流中的積累，孩子們會(huì)交往會(huì)處世了。
教師的反思：模擬實(shí)踐教師要辦不同身份不同年齡的人讓孩子模擬嘗試。統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)：
回收數(shù)量多的班級(jí)采用：
回收數(shù)量少的班級(jí)采用：
2.幾人站前面一人一張，讀題說(shuō)答案，一人記錄，一人監(jiān)督讀題，大家監(jiān)督統(tǒng)計(jì)，大家發(fā)現(xiàn)工作做得最認(rèn)真的是讀題監(jiān)督員，誰(shuí)讀看誰(shuí)的，不單看題號(hào)還看問(wèn)題是否是一個(gè)。
反思：反復(fù)的實(shí)踐統(tǒng)計(jì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了問(wèn)卷編號(hào)、監(jiān)督統(tǒng)計(jì)的方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的習(xí)慣。
第五節(jié)——分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)反差大的結(jié)果分析原題）得出調(diào)查結(jié)論： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，板書(shū)體現(xiàn)各題的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生最想了解的是數(shù)據(jù)對(duì)比反差比較大的問(wèn)題是什么？教師再次讀學(xué)生選的題，并簡(jiǎn)單板書(shū)標(biāo)注。學(xué)生開(kāi)始口述幾個(gè)反差大的結(jié)果體現(xiàn)出的問(wèn)題，綜合分析：這次調(diào)查學(xué)生用眼習(xí)慣用的好的用哪幾方面，急待改正的是哪些習(xí)慣（用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、一半人近視了、不認(rèn)真做眼操、三個(gè)一等）
四、得出調(diào)查結(jié)論
第六節(jié)——行動(dòng)改習(xí)慣。眼操、三個(gè)一。從幾人做大家糾正到同桌一人做一人糾正再到全班做評(píng)規(guī)范 指導(dǎo)員等環(huán)節(jié)讓孩子從調(diào)查結(jié)果真正開(kāi)始重視并行動(dòng)起來(lái)。
我區(qū)在卓越杯大賽中以同課異構(gòu)的形式有20多位老師介紹了自己的活動(dòng)指 導(dǎo)我總結(jié)了老師們閃光點(diǎn)介紹給大家分享。數(shù)字資料的真實(shí)性實(shí)時(shí)性，不能拿來(lái)就用 針對(duì)調(diào)查對(duì)象、實(shí)用性設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題。（不識(shí)字的兒童、中高年學(xué)生、成人、老人??）
如：題型——開(kāi)放題：填空、問(wèn)答 封閉題：選擇。格式——標(biāo)題、卷首語(yǔ)、正文、結(jié)束語(yǔ) 就像孩子英語(yǔ)先會(huì)說(shuō)，后了解知識(shí)體系。
思索：還未嘗試的：組內(nèi)統(tǒng)一問(wèn)卷問(wèn)題，展開(kāi)一系列活動(dòng)又會(huì)是什么效果，希望與大家能再次探討交流。
孤雁不飲啄，飛鳴思念群。在追求個(gè)人成功的過(guò)程中，我們離不開(kāi)集體、團(tuán)隊(duì)。因?yàn)?，沒(méi)有一個(gè)人是萬(wàn)能的，但我們可以通過(guò)別人的幫助，來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。在我區(qū)扎實(shí)開(kāi)展的區(qū)域集體備課中，教師們就是本著這樣的精神面貌不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，集眾家之所長(zhǎng)，融入到課堂，使課堂整體環(huán)節(jié)更加緊湊，更具梯度。這樣一來(lái)，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成功。正如我們開(kāi)篇所說(shuō)的“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”愿我們香坊區(qū)“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”越來(lái)越成熟，真正做到止如丘山，發(fā)如風(fēng)雨，如此則戰(zhàn)無(wú)不勝！
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇五
近年來(lái)，課題研究已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)參與課題研究，學(xué)生能夠發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在我參與課題研究的過(guò)程中，不僅獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還收獲了一份珍貴的心得體會(huì)。接下來(lái)，我將從養(yǎng)成良好的調(diào)研習(xí)慣、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用等五個(gè)方面，詳細(xì)闡述我在課題研究實(shí)踐中的心得體會(huì)。
首先，養(yǎng)成良好的調(diào)研習(xí)慣是進(jìn)行課題研究的基礎(chǔ)。通過(guò)深入調(diào)研，我們能夠全面了解相關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)狀和研究進(jìn)展，為解決問(wèn)題提供可靠的數(shù)據(jù)和信息支持。在我的課題研究中，我堅(jiān)持定期閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、參觀實(shí)地考察等方式，積極收集和整理資料。這不僅幫助我建立起對(duì)課題的整體認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了我扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
其次，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)對(duì)于課題研究來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。課題研究往往需要多個(gè)人共同參與，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成合力。在我參與的一個(gè)團(tuán)隊(duì)研究課題中，我主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員交流協(xié)作，共同商討解決方案。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，不僅使我們的課題研究更加有針對(duì)性和實(shí)用性，還提高了我們的溝通協(xié)調(diào)能力和集體意識(shí)。
第三，課題研究實(shí)踐能夠提高解決問(wèn)題的能力。在課題研究的過(guò)程中，我們常常會(huì)面臨各種問(wèn)題和困難，需要我們?nèi)シ治鲅芯浚⑻岢鼋鉀Q方案。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了辨析問(wèn)題的能力，在復(fù)雜的問(wèn)題中找出規(guī)律和重點(diǎn)，提出切實(shí)可行的解決方法。這種解決問(wèn)題的能力對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
第四，課題研究實(shí)踐也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。在課題研究中，我們需要不斷思考和探索，提出新的觀點(diǎn)和方法，既要有創(chuàng)造性的思維，又要有切實(shí)可行的實(shí)踐。在我的課題研究中，我嘗試了不同的思考方式和方法，從不同的角度思考問(wèn)題，開(kāi)拓了思維的邊界。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅有助于提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，還能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展和進(jìn)步提供更多的智慧和方案。
最后，課題研究實(shí)踐也需要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。課題研究的最終目的是解決實(shí)際問(wèn)題和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。在我參與的一項(xiàng)課題研究中，我們通過(guò)與相關(guān)部門(mén)合作，在社區(qū)開(kāi)展了一次實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)踐，我不僅鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，還感受到了科學(xué)研究對(duì)社會(huì)的積極影響。這種實(shí)踐應(yīng)用的經(jīng)歷讓我更加深入地理解和體會(huì)到課題研究的重要性和意義。
綜上所述，課題研究實(shí)踐是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)養(yǎng)成良好的調(diào)研習(xí)慣、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，我們能夠獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，課題研究實(shí)踐也培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，為未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我們會(huì)在課題研究中收獲更多，并為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇六
課題實(shí)踐研究，是指在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，通過(guò)調(diào)查研究和實(shí)踐操作，對(duì)課題進(jìn)行深入探索，以達(dá)到求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的目的。作為一名學(xué)生，我始終認(rèn)為課題實(shí)踐研究是提高自身綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑，今天我想分享一下我對(duì)課題實(shí)踐研究的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)踐研究的重要性
在進(jìn)行課題實(shí)踐研究時(shí)，我們不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還可以鍛煉我們的能力和實(shí)踐操作技能。另外，通過(guò)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都有很大益處。
第三段：實(shí)踐研究的步驟
在課題實(shí)踐研究中，步驟至關(guān)重要。首先，我們需要對(duì)課題進(jìn)行深入的調(diào)研，以獲得對(duì)該問(wèn)題的全面了解。其次，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我們可以選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證和分析。最后，通過(guò)對(duì)結(jié)果的總結(jié)和討論，我們可以得出結(jié)論和建議，并為科學(xué)研究提供有價(jià)值的參考。
第四段：實(shí)踐研究的困難與解決方法
在進(jìn)行實(shí)踐研究的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些難題。比如，數(shù)據(jù)分析和處理可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些誤差等。針對(duì)這些情況，我們需要及時(shí)找到問(wèn)題所在，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維的應(yīng)用來(lái)解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)
通過(guò)課題實(shí)踐研究，我不僅深入了解了我所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，還鍛煉了我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。我深信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，課題實(shí)踐研究也將以其多方位的益處，繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)課題實(shí)踐研究，通過(guò)自己的努力和汗水，來(lái)為自己創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇七
1.時(shí)代的呼喚。
《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念以及“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中均提到了“培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神”。_指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神既是社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的需要，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要，同時(shí)也給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。
2.體現(xiàn)課程改革的核心理念。
《課程目標(biāo)》“表達(dá)與交流”要求“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。”將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作。因此在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。
3.改變語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。
近幾年來(lái)，高考作文大多是以材料作文的形式出現(xiàn)，這種作文形式新、約束少，為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮才能，展現(xiàn)個(gè)性的廣闊天地，便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也符合新課程和素質(zhì)教育的要求與方向。
但是，歸納學(xué)生的材料作文寫(xiě)作，主要存在“四大難”。
（1）腦袋空空，尋找素材難。
（2）假話(huà)連篇，抒寫(xiě)真情難。
（3）題材老舊，標(biāo)新立異難。
（4）語(yǔ)言貧乏，準(zhǔn)確表達(dá)難。
高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀：
（1）認(rèn)識(shí)模糊，訓(xùn)練不到位。很少有教師從課堂教學(xué)到批改對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。
（2）急功近利，片面追求得分捷徑。因各種因素的影響，目前，絕大多數(shù)學(xué)校及老師的作文訓(xùn)練是以應(yīng)試為中心的，許多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，不再?gòu)?qiáng)調(diào)立意、選材、結(jié)構(gòu)、謀篇，不再要求觀察生活、感受生活、思考生活，而是片面追求得分捷徑。
（3）觀念滯后，重視不夠。綜觀近幾年全國(guó)各地的高考作文試題，都有材料作文。正因?yàn)樗且环N新生事物，好些人困于傳統(tǒng)的觀念一時(shí)還轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，沒(méi)有引起足夠的重視，不去好好地研究它、也不去對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致作文教學(xué)與實(shí)際需要的脫軌。
（4）課程資源配置嚴(yán)重不足。
1.探索語(yǔ)文高中作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑和方法，優(yōu)化語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力。
2.提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3.提升學(xué)生作文素質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，進(jìn)而形成語(yǔ)文教育的特色，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，產(chǎn)生良好的社會(huì)影響。
1、自主性原則：學(xué)生是本研究一切活動(dòng)的參與主體，以人為本，尊重學(xué)生作為個(gè)體的獨(dú)立人格與特點(diǎn)，來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。自主在本實(shí)驗(yàn)中即是出發(fā)點(diǎn)又是歸宿，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須把學(xué)生的主體性貫穿始終，只有注重了學(xué)生的主體性，才能促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的發(fā)展。
2、實(shí)踐性原則：研究學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)的各種途徑與方法，都要通過(guò)師生的共同實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在課題的實(shí)施過(guò)程中，要特別注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，為主體的有效參與創(chuàng)造更為廣闊的空間。
3、開(kāi)放性原則：教育教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、評(píng)價(jià)開(kāi)放，應(yīng)是本研究遵循的原則。內(nèi)容的開(kāi)放，有利于教育綜合信息的整合，更適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的需要；形式的開(kāi)放，有效地拓寬教育的范圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；方法的開(kāi)放，有利于激活思維，使策略運(yùn)用準(zhǔn)確到位，促進(jìn)實(shí)踐的深入實(shí)施；評(píng)價(jià)的開(kāi)放，有利于多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的形成，推動(dòng)課題的實(shí)施。
根據(jù)自己多年帶高三的工作實(shí)際和畢業(yè)班的學(xué)生需求，我將自己的課題研究?jī)?nèi)容定位為“創(chuàng)新寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)與研究”的子課題“學(xué)會(huì)寫(xiě)新材料作文”。
1.研究周期：四年（20xx年3月——20xx年9月）
2.研究步驟：
分三個(gè)階段展開(kāi)研究：
第一階段——準(zhǔn)備階段（——）
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇八
第四階段：總結(jié)評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，申報(bào)結(jié)題(8月―209月)
(1)、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，并對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)、編制各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生德育發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)。
(3)、完善檔案資料。
(4)、申報(bào)結(jié)題。
四、調(diào)研計(jì)劃
調(diào)研計(jì)劃
評(píng)價(jià)體系，使課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展更具有可開(kāi)發(fā)性和可實(shí)施性，特制定本調(diào)研計(jì)劃：
調(diào)研內(nèi)容：
1、調(diào)查學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀;重點(diǎn)調(diào)查綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校德育活動(dòng)重疊與無(wú)序的問(wèn)題。
2、調(diào)查村鎮(zhèn)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的支持度和期望值。
3、調(diào)查學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的反映與思考。
4、調(diào)查教師、家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的反映與思考。
5、跟蹤調(diào)查整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各因素的反映情況。
調(diào)研周期：
1、擬定調(diào)研實(shí)施辦法，制定調(diào)查相關(guān)內(nèi)容或表格。(2個(gè)星期)
2、開(kāi)展以上1--4項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查活動(dòng)(1個(gè)月)
3、跟蹤調(diào)查伴隨整個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，每階段為一周期。
調(diào)研報(bào)告完成時(shí)間：定為調(diào)查資料收集完成后一周左右寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。
調(diào)研報(bào)告報(bào)送部門(mén)：總課題組、上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組備案。
五、研究成果的預(yù)計(jì)去向及使用范圍
通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究構(gòu)建一套科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系,編制評(píng)價(jià)手冊(cè),能在小學(xué)三--六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施中推廣和使用。
六、擬投入的研究經(jīng)費(fèi)概算(單位：萬(wàn)元)
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇九
一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果：
1，教師理論水平等到較快提升，通過(guò)課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書(shū)籍，查閱了很多文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結(jié)并撰寫(xiě)論文，確實(shí)得到了能力的提升。
2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)課題研究與開(kāi)展，學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)立體思維能力。
3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，通過(guò)老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》
第xx屆五四杯一等獎(jiǎng)xx年
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎(jiǎng)
二、下一階段研究規(guī)劃：
1，繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。
2，針對(duì)學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自己對(duì)知識(shí)有效加工的水平，深化對(duì)知識(shí)的理解。
3，教師在,有效指導(dǎo)過(guò)程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，提供相關(guān)示范，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4，積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。
三、感謝：
在課題研究的過(guò)程中，得到了很多教師的指導(dǎo)幫助，特別是一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的引導(dǎo)，讓我在研究的過(guò)程中得以順利進(jìn)行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇十
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧！什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編為大家收集的《綠色德育的研究和實(shí)踐》學(xué)年課題研究計(jì)劃，歡迎大家分享！
以“綠色教育”為指導(dǎo)，以班級(jí)文化建設(shè)為突破口，開(kāi)展“定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神”系列活動(dòng)，自主設(shè)計(jì)班級(jí)文化標(biāo)識(shí)，畫(huà)班徽、制班旗、定班風(fēng)、編口號(hào)，構(gòu)建“綠色班級(jí)”班風(fēng)建設(shè)的模式。繼續(xù)開(kāi)展“綠色家庭”、“綠色學(xué)生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評(píng)價(jià)體系，探索綠色德育的多種途徑，總結(jié)德育的經(jīng)驗(yàn)，提高綠色德育的實(shí)效。
1、開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究，構(gòu)建“綠色班級(jí)”班風(fēng)建設(shè)的模式。
2、通過(guò)綠色德育的研究與實(shí)踐，建立“綠色小學(xué)生”、“綠色小組”、“綠色班隊(duì)”的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步完善“綠色家庭”的評(píng)價(jià)體系。
容
1、“綠色班隊(duì)”創(chuàng)建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運(yùn)用的研究。
3、各種評(píng)價(jià)體系制定與實(shí)施的研究。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尋找理論的支撐點(diǎn)。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對(duì)性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動(dòng)，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)全員參與，不做旁觀者，不做聽(tīng)眾，各抒己見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，確實(shí)有收獲，從而提高學(xué)習(xí)效果。
2、強(qiáng)過(guò)程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動(dòng)的思想，注重平時(shí)的'研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問(wèn)題、重大收獲待每月一次課題活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問(wèn)：xxx
組長(zhǎng)：xxx
副組長(zhǎng)：xxx
成員：xx
定期活動(dòng)，定期學(xué)習(xí)，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
積極開(kāi)展“定、學(xué)、談、訂、評(píng)、行、寫(xiě)、改、再學(xué)、再實(shí)驗(yàn)……”系列研究活動(dòng)。
1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級(jí)實(shí)際情況選擇一個(gè)研究專(zhuān)題作為“綠色德育”的子課題。
2、學(xué)。結(jié)合個(gè)人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論，閱讀一些有關(guān)報(bào)刊雜志。
3、聯(lián)系子課題研究?jī)?nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)、與顧問(wèn)、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會(huì)、打算，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、訂。訂出子課題研究計(jì)劃。
5、行。按照計(jì)劃研究、上課或開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把計(jì)劃付諸實(shí)踐。
6、評(píng)。上過(guò)研究課后，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
7、寫(xiě)。把各人實(shí)踐后的心得體會(huì)寫(xiě)成教后感或個(gè)案，或案例，或調(diào)查報(bào)告，或小論文。
8、改。對(duì)寫(xiě)出來(lái)的材料進(jìn)行思考、推敲、修改，準(zhǔn)備交流或參賽，或發(fā)表。
9、再學(xué)。帶著實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題學(xué)習(xí)，再討論研究，以發(fā)揚(yáng)成績(jī)，解決新問(wèn)題。
10、再實(shí)驗(yàn)。在新的起點(diǎn)，以新的角度、新的高度再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)……形成“十字”系列研究實(shí)驗(yàn)管理模式。
附：課題組活動(dòng)安排：
第4周：第一次沙龍（學(xué)習(xí)課題組計(jì)劃、交流定班化活動(dòng)開(kāi)展情況）。
第8周：觀摩評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)。
第12周：第二次沙龍活動(dòng)（交流本班的班徽、班旗、班風(fēng)、口號(hào)）。
第16周：第三次沙龍，觀摩評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
第20周：交流、總結(jié)子課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
課題實(shí)踐研究和策略研究的區(qū)別篇十一
一、課題研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)，研究本課題的實(shí)際意義和理論意義
1、課題研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
“通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)”，這就是新型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)。然而目前，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的新課程，未能受到學(xué)校的高度重視，缺乏課程實(shí)施的真正實(shí)際行動(dòng)，特別是對(duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的整合認(rèn)識(shí)程度不夠，校本德育系列專(zhuān)題開(kāi)發(fā)不深不多不精。
2、研究本課題的意義。
現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，小學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境影響，社會(huì)家庭與學(xué)校的德育管理也存在不協(xié)調(diào)不一致，極易造成德育發(fā)展不健康。我校決定在“農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育課程的整合的策略研究”上進(jìn)行研究，將開(kāi)發(fā)德育系列專(zhuān)題綜合實(shí)踐活動(dòng)，整合在學(xué)校平時(shí)的小學(xué)生每月德育常規(guī)中，探索開(kāi)發(fā)及管理評(píng)價(jià)的策略，讓學(xué)生在系列綜合實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，健康成長(zhǎng)。
二、本課題的基本內(nèi)容，預(yù)計(jì)突破哪些難題
（一）研究的具體內(nèi)容：
1、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)系。
2、探討利用校本及社會(huì)資源，開(kāi)發(fā)、整合有益學(xué)生德育良好發(fā)展的本校特色系列綜合實(shí)踐課程，以及開(kāi)發(fā)及整合的策略。
3、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的管理評(píng)價(jià)體系，以及管理評(píng)價(jià)策略。
（二）突破的難題：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與德育活動(dòng)中資源可供合理利用、開(kāi)發(fā)、整合的策略研究；
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與德育活動(dòng)在實(shí)施中構(gòu)建評(píng)價(jià)管理體系的策略研究；
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與德育活動(dòng)在實(shí)施中體現(xiàn)學(xué)校地方特色的研究；
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與德育活動(dòng)在“三位一體”環(huán)境下對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略研究；
5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系對(duì)促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的策略研究。
三、課題的研究思路和方法，研究工作方案
1、研究思路：
在課題實(shí)驗(yàn)研究中，遵照“新課程強(qiáng)調(diào)的發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性和教育性?xún)r(jià)值，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)”的思想，充分利用已有的課程理論和本地資源，以實(shí)驗(yàn)班和實(shí)驗(yàn)教師為龍頭，逐步向全校推進(jìn)，從而構(gòu)建一套科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生德育發(fā)展多元評(píng)價(jià)體系，形成適宜綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師可操作性的評(píng)價(jià)策略，完善學(xué)校新課程實(shí)施的管理模式，提升學(xué)校在本課程的知名度。
2、研究的目標(biāo)：
研究將采用行動(dòng)研究等基本研究方法，依據(jù)已有的課程理念和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的具體問(wèn)題，緊緊圍繞“農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育課程的整合的策略研究”這個(gè)研究主題，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)生德育發(fā)展的'關(guān)系，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的學(xué)校和教師可操作的策略，研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展相關(guān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，積極推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)，切實(shí)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)有效實(shí)施。從理論上，進(jìn)一步達(dá)成對(duì)綜合實(shí)踐的課程理解和價(jià)值認(rèn)同，力爭(zhēng)完善課程的評(píng)價(jià)體系，從實(shí)踐上，形成綜合實(shí)踐課程學(xué)生德育發(fā)展評(píng)價(jià)體系，探索一條綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的學(xué)校與教師可操作的途徑。
3、研究的方法：
行動(dòng)研究法：通過(guò)對(duì)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，不斷探討活動(dòng)對(duì)學(xué)校德育的促進(jìn)；運(yùn)用歸納法，總結(jié)活動(dòng)績(jī)效。
4、研究步驟：
本研究共分四個(gè)階段來(lái)完成
第一階段：準(zhǔn)備啟動(dòng)階段（20xx年9月――20xx年3月）
（1）、申報(bào)課題立項(xiàng)，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定實(shí)驗(yàn)老師與班級(jí)。
（2）、廣泛開(kāi)展與本課題相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)，充分了解教師、學(xué)生對(duì)本課程和課題的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。
（3）、組織學(xué)習(xí)與本課程和課題相關(guān)的理論，為課題實(shí)施作好思想上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。
（4）、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組與實(shí)驗(yàn)教師一起共同商定實(shí)施意見(jiàn)，制定《學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生德育發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)施意見(jiàn)》。
第二階段：實(shí)施并收集資料階段（一）（20xx年4月――20xx年8月）
（2）、實(shí)驗(yàn)教師按評(píng)價(jià)指標(biāo)各自擬定初步評(píng)價(jià)方法，報(bào)學(xué)校課題組研究定稿。
（3）、各實(shí)驗(yàn)教師按商定的評(píng)價(jià)方式方法在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，并定期把實(shí)驗(yàn)情況向?qū)W校課題組匯報(bào)。
（4）、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和動(dòng)態(tài)管理。
（5）、大力開(kāi)展教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課理論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校定期組織培訓(xùn)。
（6）、根據(jù)總課題組要求，進(jìn)行廣泛的網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，并成立“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上活動(dòng)群”，經(jīng)常性開(kāi)展研討活動(dòng)。
（7）、開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，采集研究的數(shù)據(jù)，收集資料，完成研究?jī)?nèi)容。
實(shí)施并收集資料階段（二）（20xx年9月―20xx年3月）
（1）、分析、總結(jié)在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施的做法，并討論完善。
（2）、在全校三――六年級(jí)所有班級(jí)實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)的評(píng)價(jià)策略。
（3）、全面了解實(shí)施情況，收集相關(guān)資料，并不斷改進(jìn)方法。
第三階段：整理分析階段（20xx年4月―20xx年7月）
（1）、商定資料整理方案。
（2）、對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)、整理、建檔。
（3）、對(duì)資料進(jìn)行科學(xué)分析。