分類是將事物按照某種特定的標準或特征進行歸類和整理，以便更好地理解和使用?？偨Y(jié)不僅是對過去的總結(jié)，更是對未來的引導。希望以下這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍懽魉悸泛头椒ǎ尨蠹业目偨Y(jié)更加出彩。
湘教版初中地理教學設計篇一
1、通過教師引導，學生自主探究、學習，教學目標達到，教學重點和難點突出，學生較為積極，課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結(jié)構比較清楚，分成三大結(jié)構：位置——地形——氣候，使學生在學習的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結(jié)，鞏固知識，提高教學效果。
3、大量運用各種地圖，通過先讓學生自己在地圖上找出相關信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學生，并在此過程中適時提示相應讀圖方法，使學生及時糾正錯誤。
4、在分析“印度水旱災害頻繁”時，運用兩幅圖對比，使學生從感性認識上體會印度雨季和旱季；運用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學生從感性認識上直觀感受印度水旱災害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災害頻發(fā)主要是受到西南季風的影響，使學生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災害頻發(fā)的原因。
二、不足之處。
1、在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時，沒有通過讀地形圖的基本方法（運用顏*分析地形特點）來引導學生進行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時，用圈勾出的形式不夠準確。
2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時，就只讓學生讀課本了解，過于單調(diào)，沒能很好的與我國進行聯(lián)系和對比。
三、反思。
2、探索在地理教學中到底該如何做活動來提起學生興趣。
3、在教學中應多聯(lián)系實際，并且最好是學生感興趣的，并且看得見、摸得著，更能激發(fā)學生學習興趣和主動的學習。
湘教版初中地理教學設計篇二
（1）能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。
（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標。
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養(yǎng)對地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標。
培養(yǎng)學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學重、難點。
（1）重點：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點：分析中東成為熱點地區(qū)的原因、中東石油對地區(qū)經(jīng)濟和國際政治的影響。
三、教學方法。
多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。
四、教學準備：多媒體課件等。
五、課時安排：一課時。
六、教學過程。
導入新課：
同學們，走過了我們臨近的國家。今天我們又踏入東半球其它國家。第一站，我們來到中東……(展示課題)。
師：［問題］這個地區(qū)在哪里？為什么把這個地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。
師：中東和我們學過的西亞一樣嗎？請大家把中東和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖與西亞圖作比較。
［結(jié)論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
師：請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)。
師：請同學看這樣一組關于中東地區(qū)的新聞報道(請男、女播音員播報)。
［課件展示］新聞報道內(nèi)容。
師：再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭畫面圖。
師：這些報道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰(zhàn)爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)。
師：報道中都提到哪些戰(zhàn)爭？(兩伊戰(zhàn)爭、中東戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點地區(qū)。
師：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件］關于兩次中東戰(zhàn)爭的介紹。
師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)。
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置。
［課件展示］焦點一：位于世界重要的戰(zhàn)略位置。
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)。
師追問：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。
［課件展示］表格圖答案。
師：剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭，我們一起來看看這場戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭資料。
師：美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題)［課件展示］焦點二：為石油而戰(zhàn)---豐富的石油資源。
講小笑話［課件展示］。
［課件展示］世界最大的石油寶庫。
［討論］中東石油在世界的地位（儲量：最大；產(chǎn)量：最多；出口量：最多）。
［課件展示］中東石油的分布。
［討論］中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。）。
［課件展示］世界主要產(chǎn)油國石油儲量（中東五大產(chǎn)油國占中東63%）。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
[課件展示]abc三線到達的國家。
師小結(jié)：由此可見，這些發(fā)達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。
［討論］發(fā)達國家為什么要瘋狂的爭奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據(jù)估計，按目前的開采速度，其它地區(qū)的石油儲量只夠開采xx年，中東的石油儲量可開采80年，中東地區(qū)必將面對石油枯竭的問題。）。
教師提問：請同學們設想一下，如果中東石油用完，其經(jīng)濟將如何發(fā)展，人民的生活將會發(fā)生怎樣的改變呢？（可以發(fā)展旅游業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、交通運輸業(yè)等）。
總結(jié)。
本節(jié)課我們分析了中東成為長期的熱點地區(qū)的兩個原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點都是這個地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢條件，但這些優(yōu)勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，少數(shù)發(fā)達國家由于這些優(yōu)勢而不斷在這個地區(qū)挑起一些爭端，引發(fā)了許多戰(zhàn)爭。下節(jié)課我們繼續(xù)來討論引發(fā)戰(zhàn)爭的另外兩個原因：匱乏的水資源、文化差異。
作業(yè)：1.完成課本中活動題空格填充。
2.完成填充圖冊相關內(nèi)容。
七、板書設計。
湘教版初中地理教學設計篇三
教學目標：
(1)知識與技能：
知道中東地區(qū)的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河;記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過程與方法：
1.通過運用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟及對世界經(jīng)濟的重要影響。
3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端。
4.通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過學習，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點地區(qū)的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
1.使學生養(yǎng)成關注世界上焦點地區(qū)和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
2.培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰(zhàn)爭。
教學重點與難點：
1.運用相關資料，總結(jié)、歸納一個地區(qū)對世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學方法和教學用具：
讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法。
多媒體、教學掛圖、板圖。
教學過程：
第一課時：
導入新課。
(播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭等地區(qū)戰(zhàn)局的.新聞報道，引導學生在地圖冊上找出這些國家)。
提問：中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區(qū)?為什么這個地方有這么多的戰(zhàn)亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水。
師：同學們說的都很對，但是，你們忽略了一個：位置!!請同學們看地圖，你來描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置。
師：用四個字概括：五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!
生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站!
師：是的!通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲;跨過蘇伊士運河，就到達非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡!
中東戰(zhàn)亂的另一個原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭有哪些呢?
生：海灣戰(zhàn)爭，美伊戰(zhàn)爭等等。
師：請同學們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區(qū)。
師：請同學們打開填充圖冊13頁，并翻開書本28頁，根據(jù)提供的資料，分析以下問題：
(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟被稱為“石油經(jīng)濟”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區(qū)?
(3)石油輸送的路線經(jīng)過哪些地方?
(4)“石油經(jīng)濟”對中東地區(qū)的經(jīng)濟結(jié)構和發(fā)展前景有什么影響?
生：略。
生：略。
師：這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個原因，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討!
第二課時：
導入新課。
中東一直以來都是世人關注的熱點地區(qū)，為什么?
我們上節(jié)課分析了兩個原因。請一位同學來回顧我們上節(jié)課的內(nèi)容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油。
師：很好!我們今天來看看，中東地區(qū)還有什么原因，使這片地區(qū)這么“火熱”!
生：以色列和敘利亞，水資源。
師：戈蘭高地的爭端曾經(jīng)一度成為中東和平的關鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰(zhàn)爭來爭取?因為缺水，所以爭水。
那為什么會缺水呢?
請同學們看書本29頁的中東氣候類型圖，說說這個地方的氣候特征是什么?
生：熱帶沙漠為主。
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會利用石油換來的金錢做什么?
生：買水!
師：他們發(fā)展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè)!
教材30頁，海灣6國海水淡化日產(chǎn)量圖，看看是哪些國家淡化海水?
生：略。
師：中東的戰(zhàn)亂，使不是還有其它的因素?
生：宗教和民族沖突!
師：請同學們閱讀31頁，再補充你所知道的與宗教、民族有關的沖突?
生：略。
師：雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂，這里的居民還是要生產(chǎn)生活的，那么他們種什么，養(yǎng)什么，吃什么?翻到書本32頁，請你來歸納一下。
生：略。
小結(jié)：至此，我們學習了中東地區(qū)，了解和認識了這個地方戰(zhàn)亂的地理背景。請一位同學做一個總結(jié)。
生：略。
練習：填充圖冊。
第三課時：
活動設計：
(1)主題：中東歷史上的戰(zhàn)亂。
(2)目標：通過回顧曾經(jīng)在中東地區(qū)出現(xiàn)過的帝國，讓學生深刻了解中東自古以來特殊的地理位置，拓展學生的知識面。
(3)方式：小組活動(7個)，科代表組織活動過程、評價方式。
(4)準備工作：提前3個禮拜布置課題，由學生小組自由報名參加;。
(5)活動時間：1個課時。
湘教版初中地理教學設計篇四
本節(jié)教材內(nèi)容包括多樣的生物資源、豐富的礦產(chǎn)資源、巨量的化學資源和保護“藍色國土”。這節(jié)教材雖然內(nèi)容難度較小，但是對培養(yǎng)學生分析地理問題的能力，全球意識，可持續(xù)發(fā)展觀都具有重要意義。
2、說教學目標。
根據(jù)課程標準，我設計如下教學目標：
(1)知識與技能。
要求學生掌握我國海洋資源中的生物資源、礦產(chǎn)資源和化學資源，理解海洋空間的利用。
(2)方法與過程。
通過學生觀察閱讀，培養(yǎng)學生的觀察能力與提取信息能力。
通過對舟山漁場成因的分析，培養(yǎng)學生知識運用的能力。
通過了解海洋資源利用的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的探究能力、以及分析解決問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀。
讓學生積極參與探索，使學生進一步形成自主意識和提高學習興趣。通過“保衛(wèi)藍色國土”的學習，增強學生對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，培養(yǎng)學生關心和愛護環(huán)境的行為習慣。
3、學習任務和學生情況分析。
新課標指出：學習對生活有用的地理。所以我確定更貼近學生生活的生物資源為本課重點，由于內(nèi)陸地區(qū)大部分學生對海洋都比較陌生，而且對資源的保護和利用是探究性問題，對初中學生而言具有一定難度，為此我確定保護“藍色國土”為本課難點。
4、教學準備。
教師準備多媒體資料，借此激發(fā)學生學習興趣，突出教學重點，提高教學效率。
學生準備課外搜集信息，以便學生自主探究知識，激發(fā)思維。
為了完成上述教學目標，我設計了這樣的教學流程：
創(chuàng)設情景，導入新課;。
觀察閱讀，了解內(nèi)容;。
整理信息，深入探討;。
拓展延伸，培養(yǎng)情懷;。
互動小結(jié)，布置作業(yè)。
下面我將就這五個教學環(huán)節(jié)作逐一表述：
(一)創(chuàng)設情景，導入新課。
進入課堂后我首先出示三幅圖片，配上伴音《我愛這藍色的海洋》，讓從未見過大海的學生聞到海洋氣息，看到海洋的豐富資源，激發(fā)學生探索海洋資源的熱情。
在輕松、愉快的音樂聲中，我引導學生觀察這三幅圖，閱讀課文，并圍繞“海洋能給我們什么?”這個問題理解課文的主要內(nèi)容，由此導入新課。
(二)觀察閱讀，了解內(nèi)容。
通過學生觀察、閱讀、討論發(fā)言，知道了本節(jié)課的主要內(nèi)容是多樣的生物資源,豐富的礦產(chǎn)資源,巨量的化學資源。
(三)整理信息，深入探討。
1、學習“多樣的生物資源”
(1)首先我指導學生閱讀教材，得知我國生物資源種類以及主要海產(chǎn)品。
(2)在學生了解課文主要內(nèi)容后，我繼續(xù)引導學生整理信息，深入探討。在課前我要求學生通過多種途徑廣泛收集信息，分析我國海洋生物資源優(yōu)勢的大致情況。課堂上我出示中國海洋生物資源優(yōu)勢調(diào)查圖，從中國所處的緯度位置、寬廣的大陸架等方面引導學生分析我國海洋生物資源豐富的原因。從而讓學生知道了地跨多種溫度帶和寬廣的大陸架是導致我國海洋生物資源多樣的主要原因。
(3)在引導學生了解我國的海洋生物資源多樣性后，我進一步指導學生了解我國的海洋漁場的分布狀況。結(jié)合收集的信息，引導學生分析舟山漁場成為我國的漁場的原因：1大陸架廣闊，陽光充足，水溫較高，動植物生長茂盛;2地處長江、錢塘江入海口附近，河流常年攜帶大量的有機物;3寒、暖流在此交匯，加上受海島阻擋，造成上下水層擾動，營養(yǎng)鹽類豐富，適合眾多的經(jīng)濟魚類在此生長繁殖。
本部分知識牽動前后知識關聯(lián),培養(yǎng)學生從地理的視角分析問題的能力。
2、學習“豐富的礦產(chǎn)資源”
在指導學生理解海洋生物的多樣性后，怎樣引導學生理解礦產(chǎn)資源的豐富呢?我們把收集到的信息整理成“海陸主要礦產(chǎn)資源對比分析圖”，通過對海陸石油、天然氣、濱海砂礦儲量的對比分析，讓學生清楚地知道了我國海洋礦產(chǎn)資源的豐富，開發(fā)前景的廣闊,樹立學生的民族自豪感。
3、學習“巨量的化學資源”
為了引導學生學習對生活有用的地理知識，我抓住海洋的主角—海水，引導學生學習海洋的化學資源。學生通過閱讀教材了解到海水中含有多種化學元素，但我們目前開發(fā)利用的主要是海鹽資源。
我讓學生在我國政區(qū)圖上分別標出我國四大鹽場分布地區(qū)，在此基礎上，指出南方的鶯歌海、北方的長蘆為我國的主要鹽場，且長蘆鹽場為我國的鹽場。
(四)互動小結(jié)，布置作業(yè)。
1、為了讓學生在自我總結(jié)和評價中得到提高,我讓學生通過小組合作的方式從以下幾個方面得出結(jié)論.
學習體會_________________。
知識積累_________________。
方法體會_________________。
收獲與困惑_______________。
2、本著鞏固課堂基礎知識，突出教學重點與難點的目標，根據(jù)因材施教的原則，我設計如下作業(yè)：
(1)以下行為中，屬于合理開發(fā)利用海生物樣資源的是()。
a.盡量多捕撈近海可再生的生物資源，使其為人類服務。
b.禁止過度捕撈海洋生物資源，努力做到捕養(yǎng)結(jié)合。
c.控制近海捕撈強度，大力發(fā)展遠洋捕撈業(yè)。
d.以濱海增養(yǎng)殖業(yè)和遠洋捕撈業(yè)代替近海漁業(yè)。
(2)有人稱海洋為“烏金的存儲庫”是因為()。
a.海洋中魚、蝦、藻類等水產(chǎn)十分豐富。
b.海洋石油資源豐富。
c.海洋鹽類儲量大。
d.海水中含有豐富的鈾礦。
(3)通過讀圖，你認為使海洋。
受到污染的途徑有哪些?
3、讓學生去圖書館查閱更多有關海洋資源的資料。
三、教學評價。
1、整體把握教材。
新課標要求我們：要遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。為此，我們摒棄循章依節(jié)，繁說細講，追求著眼整體，培養(yǎng)能力。設計了“創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣;觀察閱讀，了解內(nèi)容;整理信息，深入探討;拓展延伸，培養(yǎng)情懷;互動小結(jié)，布置作業(yè)”五大環(huán)節(jié)，引導學生整體了解教材內(nèi)容，全面認識海洋資源。
2、構建開放式課堂。
新課標告訴我們：構建開放式課堂，有利于培養(yǎng)學生自主學習、主動探究精神。課前，我讓學生通過課堂查閱電腦、閱讀圖書、請教詢問等途徑，廣泛收集信息。為學生主動探究提供了知識準備。從而在“整理信息、深入探討”的環(huán)境中，讓學生的自主學習，主動探究變?yōu)榭赡堋?BR> 3、有的放矢運用媒體。
我在課前激趣，課中探討，拓展延伸等環(huán)節(jié)中，分別運用了配樂影像、動畫圖表、動漫畫面。有效地激發(fā)了學生興趣，調(diào)動了學生探究欲望，催生了學生的熱愛情懷。
4、注重新舊知識關聯(lián)。
利用“溫度帶的分布”等已學知識，引導學生認識海洋生物資源環(huán)境，讓學生用分析的目光看到了我國海洋生物資源豐富的成因。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!
湘教版初中地理教學設計篇五
通過本節(jié)課學習，旨在引導學生關注世界上的熱點問題，培養(yǎng)學生讀圖、析圖、分析和解決問題的能力，進一步掌握學習區(qū)域地理的方法，為后面章節(jié)的學習打下基礎。
二、教學目標。
1．知識目標。
（1）能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五?！薄?BR> （4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標。
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養(yǎng)對地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標。
培養(yǎng)學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、教學重、難點。
（1）重點：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點：分析中東成為熱點地區(qū)的原因、中東石油對地區(qū)經(jīng)濟和國際政治的影響。
四、學情分析。
本節(jié)內(nèi)容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學中需創(chuàng)設情境引起學生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已學習過日本、東南亞等區(qū)域地理知識，對學習區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。
五、教學方法。
多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。
六、教學準備：多媒體課件等。
七、課時安排：一課時。
八、教學過程。
教學流程教學內(nèi)容設計意圖。
導入新課［師用深情生動的語言導入］。
地球母親的孩子很多，卻有一個孩子倍受災難，頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，再有自然災害的侵擾，本來干涸的身軀，又千瘡百孔，被割被搶更是災難深重，它就是母親最關注的孩子——中東地區(qū)!(展示課題)課題質(zhì)疑通過深情生動的語言導入并引導學生對課題進行質(zhì)疑，激發(fā)學生興趣，為本課一個良好開端。
承轉(zhuǎn)［問題］這個地區(qū)在哪里？為什么把這個地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。
中東包括這樣一些國家和地區(qū)，請大家和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖和中東與西亞比較圖。
［結(jié)論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)巧制中東與西亞比較圖課件，使學生很快明白中東的范圍。
長期的熱點地區(qū)請同學看這樣一組關于中東地區(qū)的新聞報道(請男、女播音員播報)。
［課件展示］新聞報道內(nèi)容。
再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭畫面圖。
這些報道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰(zhàn)爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)。
報道中都提到哪些戰(zhàn)爭？(兩伊戰(zhàn)爭、中東戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點地區(qū)。
一灣。
兩洋。
三洲。
五海。
之地教師轉(zhuǎn)承：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件］關于兩次中東戰(zhàn)爭的介紹。
師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)。
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置)。
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)。
師追問：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。
［課件展示］1、表格圖答案。
2、里海介紹。
土耳其海峽和蘇伊士運河有什么重要性？
［課件展示］土耳其海峽圖。
［簡介］是里海通往地中海的橋頭堡。
［課件展示］蘇伊士運海圖和簡介。
師轉(zhuǎn)承：看來，中東地區(qū)地跨三大洲，又通過五海一灣連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實，它在歷史上就曾經(jīng)起過非常重要的作用。(如“絲綢之路”、“阿拉伯數(shù)字的傳播”、“阿拉伯帝國的建立”都與這兒有關。)。
老師小結(jié)：看來重要地理位置確實給中東帶來了深遠的影響。
豐富的石油資源剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭，我們一起來看看這場戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭資料。
美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題)。
［課件展示］1、世界最大的石油寶庫。
2、四個主要石油生產(chǎn)國。
3、石油運輸航線圖。
［討論］1、中東石油在世界的地位；
2、中東石油的分布狀況；
3、中東石油的主要輸出路線。
學生代表回答：
1、中東石油儲量、產(chǎn)量、出口量均居世界第一位。
2、中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
師小結(jié)：由此可見，這些發(fā)達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。
[課件展示]美國發(fā)動海灣戰(zhàn)爭的深層目的。
［課件展示］“石油美元”
(發(fā)展旅游業(yè)，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，發(fā)展交通運輸業(yè)，振興民族工業(yè)……)。
總結(jié)今天我們分析了中東地區(qū)優(yōu)越的地理位置和豐富的石油資源。請大家注意，從我用的形容詞來看，這兩點都是這個地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢條件，但是我們必須清楚的看到，這些優(yōu)勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，因此，大家今后一定要客觀的看待一個地區(qū)的自然條件。
作業(yè)：1.完成課本中活動題空格填充。
2.搜集中東水資源和文化方面的資料。
3.給聯(lián)合國秘書長寫一封關于協(xié)調(diào)解決中東事宜的信。
中東地區(qū)除了具有地區(qū)優(yōu)勢以外，也有阻礙其經(jīng)濟發(fā)展的不利方面。水資源和文化差異同樣使其成為世界焦點，具體怎么回事？請聽下節(jié)分解。設置懸念，引起學生再學習的欲望。
九、板書設計。
湘教版初中地理教學設計篇六
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
該學習目標可以分解細化如下。
1．通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．通過收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預報的習慣。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
（一）教學重點。
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
（二）教學難點。
1．認識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關系。
3．理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關系。
1．教法。
創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
2．學法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
2課時。
湘教版初中地理教學設計篇七
1、運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。
2、運用地圖，描述地球表面海陸分布特點。
3、運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。
（二）學習目標分解細化。
1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學會科學探究的簡單方法，培養(yǎng)求真、務實的科學態(tài)度。
2、運用地圖描述地球表面海陸分布特點。
3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。
4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
5、了解人類認識地球面貌的歷程，增強熱愛科學、探究地理、造福人類的信心和決心。
（一）教學重點。
1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。
2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
（二）教學難點。
在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
三、教學方法。
1、教法。
創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
2、學法。
情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
1課時。
湘教版初中地理教學設計篇八
一、教學內(nèi)容分析：
（一）、對課程標準理解：
新的課程標準對認識地區(qū)地理有九點目標要求（課標）：
（1）在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。
（2）運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關系。
（3）運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
（4）運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及對河流城市分布的影響。
（5）運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
（6）舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。（7）說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。（8）運用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習俗。
（9）說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
教材希望通過學習，引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（二）、教學對象分析：
我所任教的初一學生通過第六、七章的學習、訓練，不但收集資料的能力大大提高，而且對資料信息進行選擇、分析、對比、歸納的能力也初步形成。同學們不但學會通過身邊的事例分析歸納地理知識，還學會了分析自然環(huán)境各要素與人文環(huán)境各方面的聯(lián)系與相互影響。
（三）、教學目標確定：
1、知識與能力。
（1）能在教師的指導下學習利用各種途徑收集信息，特別是利用網(wǎng)絡進行材料搜集和取舍的技能。
（2）在眾多紛繁的資料中，要學會鑒別有用資料，要做到取其精華，要“言之有理，論之有據(jù)”。
（3）對所用資料進行探索、對比和分析，從而形成自己的觀點。（4）在教師的指導下，學生按自己的興趣自行組組進行分析、研究，并與其它小組進行交流。
（5）學會用分析法和歸納法學習區(qū)域地理。3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對中東資源的分析，懂得看待問題要一分為二的辨證思想。（2）初步樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（3）在活動中學會與人合作、交流，學會與人分享成果，并用合適的方式表述自己的看法。
（四）、教學重、難點和難點突破：
教學難點：分析中東的宗教民族差異帶來的沖突。
二、教學策略：
本次教學活動還是采用研究性學習方式。課堂內(nèi)容為“動蕩的中東”的研究課題，讓學生自選一方面，在閱讀大量的有關地理資料，并對資料信息進行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括的基礎上歸納中東成為世界長期的熱點問題的因素。學生通過自己動手操作（課前）以及必要的信息技術工具和地理教材上相關的內(nèi)容資料進行自主探究，最后通過小組討論，班上匯報方式展示出來。
三、教學媒體：
教師：多媒體課件；學生：小組討論的匯報材料。
湘教版初中地理教學設計篇九
本節(jié)課重視情境的創(chuàng)設，以學生的學習小組為基本探究單位，通過教師的引導，要求學生按照探究的規(guī)律，獲得探究結(jié)論，實現(xiàn)了學生間智慧的共享;通過有關黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的大量學習資源的補充，學生緊密的聯(lián)系生活，為節(jié)水出謀劃策，讓學生學習身邊有用的地理;要求學生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學科特色;通過探究水資源緊張的原因，到提出我國水資源緊張的措施，形成知識的鏈接，體現(xiàn)了教師建構知識系統(tǒng)的思想。
湘教版初中地理教學設計篇十
1、知識目標：
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；主要農(nóng)作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；豐富的旅游資源和發(fā)達的旅游業(yè)。
2、能力目標：
學習搜集資料，制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析一地的地理位置及重要性；結(jié)合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
3、情感價值目標：
培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識；通過了解華人和華僑對所在國經(jīng)濟建設和我國經(jīng)濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。
東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。
1、將全班學生分為四個小組（位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風光導游）。
2、向各組布置閱讀教材圖文，上網(wǎng)搜集資料，制作演示文稿的任務。
3、教師對學生搜集資料、制作過程予以指導和幫助，并準備一些學生有可能忽略、不清或需強調(diào)的問題向?qū)W生提問、補充，或給學生以提醒。
1、位置交通組展示活動。
（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”
文字說明：位置：亞洲東南部，23n—10s，90e—140e。
組成：兩大部分——中南半島，馬來群島。
在世界交通的'地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
（2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據(jù)圖認識和尋找教材p28活動1中的有關內(nèi)容；在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。
（3）師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線？這條航線對我國有沒有重要意義？”
生答：日本是個礦產(chǎn)資源極為貧乏的國家，我們在網(wǎng)上看到過，日本進口物資的一半，進口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟命脈"。
師補充：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠遠滿足不了需求，進口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進口的石油數(shù)量占進口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。
2、氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動。
（1）演示文稿：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。
（2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區(qū)；對熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經(jīng)濟作物的主要生產(chǎn)國和出口國。
（4）導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據(jù)查閱資料對圖片進行講解）。
（5）師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物？
生答：教材有說明，水稻單位面積產(chǎn)量高，生長需要高溫多雨的氣候，生產(chǎn)需投入大量勞動力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3、自然條件與城市分布組展示活動。
演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經(jīng)山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農(nóng)業(yè)區(qū)；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4、華人華僑及風光導游組展示活動。
（1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”
文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；
華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑；
（2）介紹：大家聽說過“下南洋”嗎？“南洋”就是指東南亞地區(qū)，“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生?，F(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上，他們之中絕大多數(shù)已加入當?shù)貒?，成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國的經(jīng)濟發(fā)展與社會進步作出了卓越貢獻；而且他們在融入當?shù)厣鐣耐瑫r，與祖籍國交往密切，對促進我國的經(jīng)濟建設和推動居住國與我國的友好關系發(fā)揮了重要作用。
民俗風情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
（4）介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨特的風土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點?，F(xiàn)在請大家跟著導游一起觀光（對圖片及當?shù)孛袼罪L情的內(nèi)容加以講解）。
師總結(jié)：各組的展示活動非常出色，體現(xiàn)了同學們的智慧和才能及團結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學習和展示活動取得成功。
湘教版初中地理教學設計篇十一
1、通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當前世界人口總數(shù)，了解當前世界人口有不斷加快的趨勢，掌握人口增長的地區(qū)差別；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學會計算人口的自然增長率和人口密度；掌握世界人口分布的特點。
2、通過讀《世界個大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學生分析地理圖表的能力，初步學會從圖表上獲得地理信息的能力。
3、通過人口自然增長率、人口密度的計算，培養(yǎng)計算能力。
4、提高對本節(jié)的學習，使學生初步樹立科學的人口觀和人地觀。
1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析。
關于人口的密度問題，首先，教材給出一道計算題，甲、乙兩城市，面積2000平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要學生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計算中國和加拿大兩國的人口密度，使學生對人口密度分布的差異之大有了更深的認識。為學習世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎。
世界的人口的分布的情況，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進一步參考“世界地形圖”讓學生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會經(jīng)濟發(fā)展上有什么特點？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。
2、“世界人口的遷移”的教材分析。
3、“世界的人口”的教法建議。
關于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。
引導學生積極活動，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報道，了解什么時候地球上的人口突破60億。通過讀圖計算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長速度如何？量化人口增長的速度？引出人口自然增長率的概念。自然增長率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長率圖，哪個洲的人口自然增長率最高？哪個洲的自然增長率最低。通過以上的讀圖計算，使學生更深刻的認識人口增長和分布現(xiàn)狀。
人口的遷移，可用通過提問、指導學生閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動力輸出對我國經(jīng)濟和文化發(fā)展有重要影響這部分問題，可以組織學生展開討論。
最后，通過計算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對比，展開討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等因素。
4、“世界人口的數(shù)量和人口的增長”的教材分析。
人口問題是當今世界人們共同關心的問題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動不斷改造自然；人是社會的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會政治、經(jīng)濟的制約，同時它對社會發(fā)展起促進和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識：人口的增長、人口的遷移和人口的分布。人口增長是認識人口數(shù)量動態(tài)的重要指標，人口增長的快慢直接影響著社會經(jīng)濟的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布情況。
人口的增長，教材先用1999年10月13日《某報》的一段報道，點明世界的人口數(shù)量。用“世界人口的增長示意圖”顯示，每增加10億人所用的時間。使學生通過閱讀這個示意圖明確，世界人口每增加10億人，所用的時間越來越短，也就是說，人口的增長速度是逐漸加快的。然后提出人口增長是如何算出來的，提出人口的自然增長率是出生率減去死亡率，最后用“世界各大洲的人口自然增長率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢。用“讀一讀”的形式，說明世界人口增長的趨勢和極限。
湘教版初中地理教學設計篇十二
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
教學準備：課件《櫻花》。
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發(fā)言，把學生引入日本話題。
一、多火山、地震的島國。
學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？
1、汽車2、火車3、飛機4、輪船。
（讓學生去知道日本是一個島國。）。
[活動]：
四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題，采取合作學習的'方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。
合作完成。
1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？
2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離。
3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置。
（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）。
教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調(diào)有關內(nèi)容。
湘教版初中地理教學設計篇十三
影響人口的分布因素。
幻燈片：《世界人口的分布》、《世界地形圖》。
（板書）二、世界人口的分布。
1、人口的密度。
根據(jù)計算結(jié)果，得出人口密度的概念。
人口密度不同，在圖上有什么區(qū)別呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）。
可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。
（計算）“做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方千米；加拿大25/平方千米）。
（總結(jié)）人口密度能準確地說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。
（展示）《世界人口的分布》讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分？
四大稠密區(qū)：亞洲東部。
亞洲南部。
歐洲。
北美洲東部。
這些地區(qū)為什么人口稠密？我們用所學過的知識對這些地區(qū)進行分析。
首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？
（展示）《世界地形圖》和《世界人口分布圖》對照比較，
提問：
1、它們都處于什么緯度？（中緯度）。
2、它們的海陸位置有什么特點？（近海地帶）。
3、它們的地形有什么特點？（平原為主）。
4、它們在氣候上有什么特點？（溫暖濕潤）。
（總結(jié)）可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷史農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達、城市集中的地區(qū)。
在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)。
在地形上：地勢高峻的高山高原地區(qū)。
在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)。
在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶。
（學生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布，說出能或不能的理由。
根據(jù)討論的'結(jié)果，教師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。
（總結(jié)）這一節(jié)主要講了人口地理的兩個知識點：世界的人口增長、遷移和世界人口分布。這兩個知識點實際上是一個問題的兩個方面，人口的增長和人口的遷移是認識人口的動態(tài)變化，它們的動態(tài)變化，影響著經(jīng)濟的發(fā)展，同時也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長率和人口密度是為了定量說明人口增長的狀況和人口的分布情況。
（練習）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個人口稠密區(qū)的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。
湘教版初中地理教學設計篇十四
二、內(nèi)容來源。
八年級第一章第一節(jié)《疆域》。
三、設計目標。
1.能夠在中國省級行政區(qū)域圖中找到各省的位置，并記住它們的簡稱及行政中心。
2.通過了解我國的行政區(qū)域，增強學生民族自豪感和愛國意識。
四、過程與策略。
1.讓學生利用課余時間，每人收集幾個關于省、行政中心的成語，并了解謎語背后的含義，將謎面寫到a4紙上（每個謎面用一張a4紙）。
2.將收集的謎語交給地理課代表，由地理課代表整理將重復的謎語拿出去并打亂順序，然后每位同學抽一張（抽到自己的重新抽），給學生15分鐘時間，思考謎底，并將謎底及答案寫到謎面下方。
3.每位同學聲音洪亮的讀抽到的謎面并說出自己的答案，然后由出題同學公布正確答案。
4.回答正確的同學說出其相應的簡稱或全稱，然后到多媒體呈現(xiàn)的中國區(qū)域圖中找到所在省的位置。
5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個小禮品。
五、效果分析。
1.本節(jié)課內(nèi)容比較單一，記憶量大，死記硬背的方式進行記憶，不僅枯燥無味而且效率不高，通過猜謎語的方式學習，讓學生熟記知識點時，先猜一猜，答對的同學享受到了勝利的喜悅，沒猜到的同學也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。
2.學生在記憶知識的同時，也增加了學習的趣味性，開發(fā)了學生的思維，激發(fā)了學生學習地理的濃厚興趣。
六、案例反思。
1.34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心，以及各省區(qū)的位置，知識容量大，識記內(nèi)容多，對初中生來說，大多數(shù)地名也較為生疏，學生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現(xiàn)象，通過猜謎語的方式，在玩中學，在學中玩，減輕了學生的課業(yè)負擔。
2.學生收集的謎面有限，沒有全覆蓋34個省級行政區(qū)，教師應提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內(nèi)容。
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湘教版初中地理教學設計篇十五
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。
【過程與方法】。
在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。
【情感、態(tài)度、價值觀】。
通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學習地理的`興趣。
二、教學重、難點。
重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。
難點：火山的形成原因和利弊分析。
三、教學方法。
讀圖(資料)分析法，小組討論法。
四、教學準備。
地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件。
五、教學過程。
(一)設置情境導入新課。
通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個?并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。
過渡：我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學。
【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境。
活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領土組成、地形特征。
活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。
活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響。
提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發(fā)學生思考。進一步引導學生看課本資料。
湘教版初中地理教學設計篇十六
以地理新課標為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量”這一宗旨組織實施教學，充分利用地理課的學科功能，努力探討、改進教育教學手段，圓滿完成教學任務。
二、工作目標。
努力提高學生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在期末地理考試中取得好成績。
三、重點難點。
1．復習重點:掌握世界各地理分區(qū)、國家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
2．復習難點：在識圖讀圖能力考查的基礎上，突出了比較分析的考查。
四、復習方法：
復習過程中，要進一步提高復習效率。
（1）整合地理內(nèi)容。
（2）教師仔細研究新課程標準。
（3）加強讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。
五、復習日程安排：
主要目的是基礎能力過關。
第十九周：國家專題——巴西、美國、澳大利亞、印度、俄羅斯。
第二十周：地區(qū)專題——歐洲西部；中東地區(qū)；撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲。
第二十一周：綜合復習。主要目的是提高應試能力。做到“三練”：精選試題強化練；規(guī)定時間適應練；審題答題規(guī)范練。
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湘教版初中地理教學設計篇十七
1、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
2、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。
3、理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。
4、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。
(二)能力訓練點。
1、通過閱讀各類圖形，幫助學生提高閱讀識圖能力。
2、通過閱讀各類圖形，使學生學會綜合分問題的能力。
(三)德育滲透點。
通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
二、教學重點、難點、疑點及解決方法。
1、重點。
鋒面分類及對天氣的影響。
2、難點。
鋒面氣旋的形成及對天氣的影響。
3、疑點。
鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
4、解決辦法。
(1)在講“鋒面的分類”時，采用讀圖分析法，先讓同學讀圖分析出哪種氣團是主動移動的氣團，依此來判斷鋒面的類型?！颁h面對天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫圖分析法，讓同學想象冷暖氣團相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
(2)鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響，是綜合性較強的知識。它的形成書中并沒有寫出。因此，可采用畫圖設問法來尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學習難度。鋒面氣旋對天氣的影響，可采用綜合分析法，通過抓住鋒面的概念、對天氣的影響、移動等知識來綜合分析問題。
三、課時安排。
1.5課時。
本節(jié)學生活動的重點放在畫圖讀圖分析問題。通過教師一系列設問，來指導學生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過程及對人類生活的影響。
五、教學步驟。
(一)明確目標。
1、知識目標。
(1)知道冷鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。
(2)知道在冷鋒影響下形成的災害性天氣。
(3)知道暖鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。
(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。
(5)記住低壓系統(tǒng)對天氣的影響。
(6)知道高壓系統(tǒng)的概念。
(7)記住高壓系統(tǒng)對天氣的影響。
2、能力目標。
(1)通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學會區(qū)分冷鋒和暖鋒。
(2)通過閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學會從圖中分析天氣現(xiàn)象。
(3)通過閱讀“鋒面氣旋”圖，學會區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
(4)通過閱讀“1996年1月6日8時地面天氣”圖，使學生學會區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對天氣的影響，提高實際分析問題的能力。
(5)通過閱讀“1996年1月31日4時地面天氣”圖，幫助學生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學生的實際應用能力。
3、德育目標。
(1)通過閱讀各類形式的地圖，提高學生把圖形語言轉(zhuǎn)換為口語語言的能力。
(2)通過地圖教學，提高學生分析地理事物間因果關系的能力。
(二)整體感知。
在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢預報錄像。實際的天氣狀況配有解說員的解說，可幫助學生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程。
(學生討論后，教師播放一段天氣預報錄像。)。
[問]：這個天氣預報是預報多長時間內(nèi)的天氣形勢?
[教師]是預報24—48小時左右的天氣形勢，所以只能用“天氣”這個名詞來表示。
[板書]：一、天氣與氣候的區(qū)別。
[教師]：從天氣預報中可看出，在同一時間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因為各地受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
任何一個天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當獨立的系統(tǒng)，其生存時間一般較短，它的形成、移動都會對某地的天氣有明顯的影響。
[板書]：二、常見的天氣系統(tǒng)。
1、鋒面系統(tǒng)。
(1)概念：冷暖氣團的交界面叫鋒面。
(2)分類：冷鋒、暖鋒。
(看課本第49頁“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)。
[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當冷暖氣團相遇時，一般是冷氣團在鋒面下面，暖氣團在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣。
(在黑板上畫出閉合的等壓線，讓學生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說出該地的氣流運動狀況。)。
(學生畫在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見圖一)。
(讓同學根據(jù)風向原理在圖中畫出a、b、c三點的風向。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風向。)。
(a、b兩地吹偏北風——冷空氣，c地吹偏南風——暖空氣。)。
[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a、b兩地的風都是從北部吹來，所以氣溫比較低，屬于冷空氣;c地的風來自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。
假設c地吹南風，當它向北移動時會和a地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因為是暖空氣主動向冷空氣方向移動，所以叫暖鋒。
假設b地吹北風，當它向南移動時會和c地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因為是冷空氣主動向暖空氣方向移動，所以叫冷鋒。
(教師讓學生在圖中a、c之間和b、c之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號。見圖三)。
(看課本第49頁“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)。
[問]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?
[教師]：冷氣團主動移動的鋒是冷鋒，暖氣團是被動爬升;暖氣團主動移動的鋒是暖鋒，暖氣團是主動地沿著鋒面爬升的。
(看課本第52頁“1996年1月6日8時地面天氣圖”)。
[問]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?
(學生回答：是冷鋒天氣。)。
[問]：冷鋒過境時會出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?
[教師]：當冷鋒過境時，隨著暖氣團的被動爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風、降溫等天氣現(xiàn)象。因為是暖氣團被動爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。
(讓學生回答課本第51頁“活動”的第一題)。
[教師]：屬于冷鋒過境后。這時內(nèi)蒙古和青海被冷氣團控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。
[教師]：冷鋒對我國的天氣影響很大。比如：在夏季會形成狂風暴雨，在冬季形成寒潮。
(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。
[問]：我國東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過境時會出現(xiàn)什么天氣?
[教師]：是被暖鋒控制。過境時，暖空氣主動徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
暖鋒過境后，當?shù)厥芘諝饪刂?，氣溫會升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書]：
[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關。
[板書]：2、氣壓系統(tǒng)。
(1)分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖，讓同學指出高壓和低壓中心)。
(看課本第50頁“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)。
[問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運動?
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當?shù)貢霈F(xiàn)什么天氣?
(學生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。)。
(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。
[問]：蒙古和我國新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
我國長江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
(學生回答：蒙古和我國新疆東北部是晴朗的天氣。長江中游地區(qū)會出現(xiàn)云雨天氣。)。
(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖和第51頁“高壓脊和脊線”圖)。
[問]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?
什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?
[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。
(讓學生在黑板上畫出北半球氣旋圖)。
[問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風?
(學生回答：東南部吹西南風，西南部西北風)。
(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖)。
[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風和偏南風。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。
(看前面的圖三)。
[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。
[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國全年都受溫帶氣旋影響，主要活動在中高緯度。在此圖中有兩個鋒面氣旋，一個分布在內(nèi)蒙古北部，另一個分別在長江中游地區(qū)。從兩個冷鋒的移動方向看，大體上是自西向東移動。從鋒面的影響地區(qū)來看，我國西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。
以影響我國北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團的控制，如果暖氣團中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團干燥則為晴見多云天氣。若從西部來的冷空氣勢力很強，冷鋒便會追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。
[板書]：(2)比較。
[教師]：在實際的天氣狀況中，一個地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
湘教版初中地理教學設計篇一
1、通過教師引導，學生自主探究、學習，教學目標達到，教學重點和難點突出，學生較為積極，課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結(jié)構比較清楚，分成三大結(jié)構：位置——地形——氣候，使學生在學習的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結(jié)，鞏固知識，提高教學效果。
3、大量運用各種地圖，通過先讓學生自己在地圖上找出相關信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學生，并在此過程中適時提示相應讀圖方法，使學生及時糾正錯誤。
4、在分析“印度水旱災害頻繁”時，運用兩幅圖對比，使學生從感性認識上體會印度雨季和旱季；運用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學生從感性認識上直觀感受印度水旱災害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災害頻發(fā)主要是受到西南季風的影響，使學生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災害頻發(fā)的原因。
二、不足之處。
1、在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時，沒有通過讀地形圖的基本方法（運用顏*分析地形特點）來引導學生進行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時，用圈勾出的形式不夠準確。
2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時，就只讓學生讀課本了解，過于單調(diào)，沒能很好的與我國進行聯(lián)系和對比。
三、反思。
2、探索在地理教學中到底該如何做活動來提起學生興趣。
3、在教學中應多聯(lián)系實際，并且最好是學生感興趣的，并且看得見、摸得著，更能激發(fā)學生學習興趣和主動的學習。
湘教版初中地理教學設計篇二
（1）能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。
（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標。
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養(yǎng)對地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標。
培養(yǎng)學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學重、難點。
（1）重點：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點：分析中東成為熱點地區(qū)的原因、中東石油對地區(qū)經(jīng)濟和國際政治的影響。
三、教學方法。
多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。
四、教學準備：多媒體課件等。
五、課時安排：一課時。
六、教學過程。
導入新課：
同學們，走過了我們臨近的國家。今天我們又踏入東半球其它國家。第一站，我們來到中東……(展示課題)。
師：［問題］這個地區(qū)在哪里？為什么把這個地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。
師：中東和我們學過的西亞一樣嗎？請大家把中東和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖與西亞圖作比較。
［結(jié)論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
師：請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)。
師：請同學看這樣一組關于中東地區(qū)的新聞報道(請男、女播音員播報)。
［課件展示］新聞報道內(nèi)容。
師：再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭畫面圖。
師：這些報道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰(zhàn)爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)。
師：報道中都提到哪些戰(zhàn)爭？(兩伊戰(zhàn)爭、中東戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點地區(qū)。
師：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件］關于兩次中東戰(zhàn)爭的介紹。
師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)。
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置。
［課件展示］焦點一：位于世界重要的戰(zhàn)略位置。
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)。
師追問：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。
［課件展示］表格圖答案。
師：剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭，我們一起來看看這場戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭資料。
師：美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題)［課件展示］焦點二：為石油而戰(zhàn)---豐富的石油資源。
講小笑話［課件展示］。
［課件展示］世界最大的石油寶庫。
［討論］中東石油在世界的地位（儲量：最大；產(chǎn)量：最多；出口量：最多）。
［課件展示］中東石油的分布。
［討論］中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。）。
［課件展示］世界主要產(chǎn)油國石油儲量（中東五大產(chǎn)油國占中東63%）。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
[課件展示]abc三線到達的國家。
師小結(jié)：由此可見，這些發(fā)達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。
［討論］發(fā)達國家為什么要瘋狂的爭奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據(jù)估計，按目前的開采速度，其它地區(qū)的石油儲量只夠開采xx年，中東的石油儲量可開采80年，中東地區(qū)必將面對石油枯竭的問題。）。
教師提問：請同學們設想一下，如果中東石油用完，其經(jīng)濟將如何發(fā)展，人民的生活將會發(fā)生怎樣的改變呢？（可以發(fā)展旅游業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、交通運輸業(yè)等）。
總結(jié)。
本節(jié)課我們分析了中東成為長期的熱點地區(qū)的兩個原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點都是這個地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢條件，但這些優(yōu)勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，少數(shù)發(fā)達國家由于這些優(yōu)勢而不斷在這個地區(qū)挑起一些爭端，引發(fā)了許多戰(zhàn)爭。下節(jié)課我們繼續(xù)來討論引發(fā)戰(zhàn)爭的另外兩個原因：匱乏的水資源、文化差異。
作業(yè)：1.完成課本中活動題空格填充。
2.完成填充圖冊相關內(nèi)容。
七、板書設計。
湘教版初中地理教學設計篇三
教學目標：
(1)知識與技能：
知道中東地區(qū)的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河;記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過程與方法：
1.通過運用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟及對世界經(jīng)濟的重要影響。
3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端。
4.通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過學習，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點地區(qū)的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
1.使學生養(yǎng)成關注世界上焦點地區(qū)和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
2.培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰(zhàn)爭。
教學重點與難點：
1.運用相關資料，總結(jié)、歸納一個地區(qū)對世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學方法和教學用具：
讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法。
多媒體、教學掛圖、板圖。
教學過程：
第一課時：
導入新課。
(播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭等地區(qū)戰(zhàn)局的.新聞報道，引導學生在地圖冊上找出這些國家)。
提問：中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區(qū)?為什么這個地方有這么多的戰(zhàn)亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水。
師：同學們說的都很對，但是，你們忽略了一個：位置!!請同學們看地圖，你來描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置。
師：用四個字概括：五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!
生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站!
師：是的!通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲;跨過蘇伊士運河，就到達非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡!
中東戰(zhàn)亂的另一個原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭有哪些呢?
生：海灣戰(zhàn)爭，美伊戰(zhàn)爭等等。
師：請同學們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區(qū)。
師：請同學們打開填充圖冊13頁，并翻開書本28頁，根據(jù)提供的資料，分析以下問題：
(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟被稱為“石油經(jīng)濟”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區(qū)?
(3)石油輸送的路線經(jīng)過哪些地方?
(4)“石油經(jīng)濟”對中東地區(qū)的經(jīng)濟結(jié)構和發(fā)展前景有什么影響?
生：略。
生：略。
師：這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個原因，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討!
第二課時：
導入新課。
中東一直以來都是世人關注的熱點地區(qū)，為什么?
我們上節(jié)課分析了兩個原因。請一位同學來回顧我們上節(jié)課的內(nèi)容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油。
師：很好!我們今天來看看，中東地區(qū)還有什么原因，使這片地區(qū)這么“火熱”!
生：以色列和敘利亞，水資源。
師：戈蘭高地的爭端曾經(jīng)一度成為中東和平的關鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰(zhàn)爭來爭取?因為缺水，所以爭水。
那為什么會缺水呢?
請同學們看書本29頁的中東氣候類型圖，說說這個地方的氣候特征是什么?
生：熱帶沙漠為主。
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會利用石油換來的金錢做什么?
生：買水!
師：他們發(fā)展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè)!
教材30頁，海灣6國海水淡化日產(chǎn)量圖，看看是哪些國家淡化海水?
生：略。
師：中東的戰(zhàn)亂，使不是還有其它的因素?
生：宗教和民族沖突!
師：請同學們閱讀31頁，再補充你所知道的與宗教、民族有關的沖突?
生：略。
師：雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂，這里的居民還是要生產(chǎn)生活的，那么他們種什么，養(yǎng)什么，吃什么?翻到書本32頁，請你來歸納一下。
生：略。
小結(jié)：至此，我們學習了中東地區(qū)，了解和認識了這個地方戰(zhàn)亂的地理背景。請一位同學做一個總結(jié)。
生：略。
練習：填充圖冊。
第三課時：
活動設計：
(1)主題：中東歷史上的戰(zhàn)亂。
(2)目標：通過回顧曾經(jīng)在中東地區(qū)出現(xiàn)過的帝國，讓學生深刻了解中東自古以來特殊的地理位置，拓展學生的知識面。
(3)方式：小組活動(7個)，科代表組織活動過程、評價方式。
(4)準備工作：提前3個禮拜布置課題，由學生小組自由報名參加;。
(5)活動時間：1個課時。
湘教版初中地理教學設計篇四
本節(jié)教材內(nèi)容包括多樣的生物資源、豐富的礦產(chǎn)資源、巨量的化學資源和保護“藍色國土”。這節(jié)教材雖然內(nèi)容難度較小，但是對培養(yǎng)學生分析地理問題的能力，全球意識，可持續(xù)發(fā)展觀都具有重要意義。
2、說教學目標。
根據(jù)課程標準，我設計如下教學目標：
(1)知識與技能。
要求學生掌握我國海洋資源中的生物資源、礦產(chǎn)資源和化學資源，理解海洋空間的利用。
(2)方法與過程。
通過學生觀察閱讀，培養(yǎng)學生的觀察能力與提取信息能力。
通過對舟山漁場成因的分析，培養(yǎng)學生知識運用的能力。
通過了解海洋資源利用的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的探究能力、以及分析解決問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀。
讓學生積極參與探索，使學生進一步形成自主意識和提高學習興趣。通過“保衛(wèi)藍色國土”的學習，增強學生對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，培養(yǎng)學生關心和愛護環(huán)境的行為習慣。
3、學習任務和學生情況分析。
新課標指出：學習對生活有用的地理。所以我確定更貼近學生生活的生物資源為本課重點，由于內(nèi)陸地區(qū)大部分學生對海洋都比較陌生，而且對資源的保護和利用是探究性問題，對初中學生而言具有一定難度，為此我確定保護“藍色國土”為本課難點。
4、教學準備。
教師準備多媒體資料，借此激發(fā)學生學習興趣，突出教學重點，提高教學效率。
學生準備課外搜集信息，以便學生自主探究知識，激發(fā)思維。
為了完成上述教學目標，我設計了這樣的教學流程：
創(chuàng)設情景，導入新課;。
觀察閱讀，了解內(nèi)容;。
整理信息，深入探討;。
拓展延伸，培養(yǎng)情懷;。
互動小結(jié)，布置作業(yè)。
下面我將就這五個教學環(huán)節(jié)作逐一表述：
(一)創(chuàng)設情景，導入新課。
進入課堂后我首先出示三幅圖片，配上伴音《我愛這藍色的海洋》，讓從未見過大海的學生聞到海洋氣息，看到海洋的豐富資源，激發(fā)學生探索海洋資源的熱情。
在輕松、愉快的音樂聲中，我引導學生觀察這三幅圖，閱讀課文，并圍繞“海洋能給我們什么?”這個問題理解課文的主要內(nèi)容，由此導入新課。
(二)觀察閱讀，了解內(nèi)容。
通過學生觀察、閱讀、討論發(fā)言，知道了本節(jié)課的主要內(nèi)容是多樣的生物資源,豐富的礦產(chǎn)資源,巨量的化學資源。
(三)整理信息，深入探討。
1、學習“多樣的生物資源”
(1)首先我指導學生閱讀教材，得知我國生物資源種類以及主要海產(chǎn)品。
(2)在學生了解課文主要內(nèi)容后，我繼續(xù)引導學生整理信息，深入探討。在課前我要求學生通過多種途徑廣泛收集信息，分析我國海洋生物資源優(yōu)勢的大致情況。課堂上我出示中國海洋生物資源優(yōu)勢調(diào)查圖，從中國所處的緯度位置、寬廣的大陸架等方面引導學生分析我國海洋生物資源豐富的原因。從而讓學生知道了地跨多種溫度帶和寬廣的大陸架是導致我國海洋生物資源多樣的主要原因。
(3)在引導學生了解我國的海洋生物資源多樣性后，我進一步指導學生了解我國的海洋漁場的分布狀況。結(jié)合收集的信息，引導學生分析舟山漁場成為我國的漁場的原因：1大陸架廣闊，陽光充足，水溫較高，動植物生長茂盛;2地處長江、錢塘江入海口附近，河流常年攜帶大量的有機物;3寒、暖流在此交匯，加上受海島阻擋，造成上下水層擾動，營養(yǎng)鹽類豐富，適合眾多的經(jīng)濟魚類在此生長繁殖。
本部分知識牽動前后知識關聯(lián),培養(yǎng)學生從地理的視角分析問題的能力。
2、學習“豐富的礦產(chǎn)資源”
在指導學生理解海洋生物的多樣性后，怎樣引導學生理解礦產(chǎn)資源的豐富呢?我們把收集到的信息整理成“海陸主要礦產(chǎn)資源對比分析圖”，通過對海陸石油、天然氣、濱海砂礦儲量的對比分析，讓學生清楚地知道了我國海洋礦產(chǎn)資源的豐富，開發(fā)前景的廣闊,樹立學生的民族自豪感。
3、學習“巨量的化學資源”
為了引導學生學習對生活有用的地理知識，我抓住海洋的主角—海水，引導學生學習海洋的化學資源。學生通過閱讀教材了解到海水中含有多種化學元素，但我們目前開發(fā)利用的主要是海鹽資源。
我讓學生在我國政區(qū)圖上分別標出我國四大鹽場分布地區(qū)，在此基礎上，指出南方的鶯歌海、北方的長蘆為我國的主要鹽場，且長蘆鹽場為我國的鹽場。
(四)互動小結(jié)，布置作業(yè)。
1、為了讓學生在自我總結(jié)和評價中得到提高,我讓學生通過小組合作的方式從以下幾個方面得出結(jié)論.
學習體會_________________。
知識積累_________________。
方法體會_________________。
收獲與困惑_______________。
2、本著鞏固課堂基礎知識，突出教學重點與難點的目標，根據(jù)因材施教的原則，我設計如下作業(yè)：
(1)以下行為中，屬于合理開發(fā)利用海生物樣資源的是()。
a.盡量多捕撈近海可再生的生物資源，使其為人類服務。
b.禁止過度捕撈海洋生物資源，努力做到捕養(yǎng)結(jié)合。
c.控制近海捕撈強度，大力發(fā)展遠洋捕撈業(yè)。
d.以濱海增養(yǎng)殖業(yè)和遠洋捕撈業(yè)代替近海漁業(yè)。
(2)有人稱海洋為“烏金的存儲庫”是因為()。
a.海洋中魚、蝦、藻類等水產(chǎn)十分豐富。
b.海洋石油資源豐富。
c.海洋鹽類儲量大。
d.海水中含有豐富的鈾礦。
(3)通過讀圖，你認為使海洋。
受到污染的途徑有哪些?
3、讓學生去圖書館查閱更多有關海洋資源的資料。
三、教學評價。
1、整體把握教材。
新課標要求我們：要遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。為此，我們摒棄循章依節(jié)，繁說細講，追求著眼整體，培養(yǎng)能力。設計了“創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣;觀察閱讀，了解內(nèi)容;整理信息，深入探討;拓展延伸，培養(yǎng)情懷;互動小結(jié)，布置作業(yè)”五大環(huán)節(jié)，引導學生整體了解教材內(nèi)容，全面認識海洋資源。
2、構建開放式課堂。
新課標告訴我們：構建開放式課堂，有利于培養(yǎng)學生自主學習、主動探究精神。課前，我讓學生通過課堂查閱電腦、閱讀圖書、請教詢問等途徑，廣泛收集信息。為學生主動探究提供了知識準備。從而在“整理信息、深入探討”的環(huán)境中，讓學生的自主學習，主動探究變?yōu)榭赡堋?BR> 3、有的放矢運用媒體。
我在課前激趣，課中探討，拓展延伸等環(huán)節(jié)中，分別運用了配樂影像、動畫圖表、動漫畫面。有效地激發(fā)了學生興趣，調(diào)動了學生探究欲望，催生了學生的熱愛情懷。
4、注重新舊知識關聯(lián)。
利用“溫度帶的分布”等已學知識，引導學生認識海洋生物資源環(huán)境，讓學生用分析的目光看到了我國海洋生物資源豐富的成因。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!
湘教版初中地理教學設計篇五
通過本節(jié)課學習，旨在引導學生關注世界上的熱點問題，培養(yǎng)學生讀圖、析圖、分析和解決問題的能力，進一步掌握學習區(qū)域地理的方法，為后面章節(jié)的學習打下基礎。
二、教學目標。
1．知識目標。
（1）能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五?！薄?BR> （4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標。
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養(yǎng)對地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標。
培養(yǎng)學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、教學重、難點。
（1）重點：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點：分析中東成為熱點地區(qū)的原因、中東石油對地區(qū)經(jīng)濟和國際政治的影響。
四、學情分析。
本節(jié)內(nèi)容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學中需創(chuàng)設情境引起學生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已學習過日本、東南亞等區(qū)域地理知識，對學習區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。
五、教學方法。
多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。
六、教學準備：多媒體課件等。
七、課時安排：一課時。
八、教學過程。
教學流程教學內(nèi)容設計意圖。
導入新課［師用深情生動的語言導入］。
地球母親的孩子很多，卻有一個孩子倍受災難，頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，再有自然災害的侵擾，本來干涸的身軀，又千瘡百孔，被割被搶更是災難深重，它就是母親最關注的孩子——中東地區(qū)!(展示課題)課題質(zhì)疑通過深情生動的語言導入并引導學生對課題進行質(zhì)疑，激發(fā)學生興趣，為本課一個良好開端。
承轉(zhuǎn)［問題］這個地區(qū)在哪里？為什么把這個地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。
中東包括這樣一些國家和地區(qū)，請大家和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖和中東與西亞比較圖。
［結(jié)論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)巧制中東與西亞比較圖課件，使學生很快明白中東的范圍。
長期的熱點地區(qū)請同學看這樣一組關于中東地區(qū)的新聞報道(請男、女播音員播報)。
［課件展示］新聞報道內(nèi)容。
再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭畫面圖。
這些報道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰(zhàn)爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)。
報道中都提到哪些戰(zhàn)爭？(兩伊戰(zhàn)爭、中東戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點地區(qū)。
一灣。
兩洋。
三洲。
五海。
之地教師轉(zhuǎn)承：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件］關于兩次中東戰(zhàn)爭的介紹。
師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)。
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置)。
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)。
師追問：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。
［課件展示］1、表格圖答案。
2、里海介紹。
土耳其海峽和蘇伊士運河有什么重要性？
［課件展示］土耳其海峽圖。
［簡介］是里海通往地中海的橋頭堡。
［課件展示］蘇伊士運海圖和簡介。
師轉(zhuǎn)承：看來，中東地區(qū)地跨三大洲，又通過五海一灣連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實，它在歷史上就曾經(jīng)起過非常重要的作用。(如“絲綢之路”、“阿拉伯數(shù)字的傳播”、“阿拉伯帝國的建立”都與這兒有關。)。
老師小結(jié)：看來重要地理位置確實給中東帶來了深遠的影響。
豐富的石油資源剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭，我們一起來看看這場戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭資料。
美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題)。
［課件展示］1、世界最大的石油寶庫。
2、四個主要石油生產(chǎn)國。
3、石油運輸航線圖。
［討論］1、中東石油在世界的地位；
2、中東石油的分布狀況；
3、中東石油的主要輸出路線。
學生代表回答：
1、中東石油儲量、產(chǎn)量、出口量均居世界第一位。
2、中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
師小結(jié)：由此可見，這些發(fā)達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。
[課件展示]美國發(fā)動海灣戰(zhàn)爭的深層目的。
［課件展示］“石油美元”
(發(fā)展旅游業(yè)，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，發(fā)展交通運輸業(yè)，振興民族工業(yè)……)。
總結(jié)今天我們分析了中東地區(qū)優(yōu)越的地理位置和豐富的石油資源。請大家注意，從我用的形容詞來看，這兩點都是這個地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢條件，但是我們必須清楚的看到，這些優(yōu)勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，因此，大家今后一定要客觀的看待一個地區(qū)的自然條件。
作業(yè)：1.完成課本中活動題空格填充。
2.搜集中東水資源和文化方面的資料。
3.給聯(lián)合國秘書長寫一封關于協(xié)調(diào)解決中東事宜的信。
中東地區(qū)除了具有地區(qū)優(yōu)勢以外，也有阻礙其經(jīng)濟發(fā)展的不利方面。水資源和文化差異同樣使其成為世界焦點，具體怎么回事？請聽下節(jié)分解。設置懸念，引起學生再學習的欲望。
九、板書設計。
湘教版初中地理教學設計篇六
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
該學習目標可以分解細化如下。
1．通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．通過收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預報的習慣。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
（一）教學重點。
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
（二）教學難點。
1．認識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關系。
3．理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關系。
1．教法。
創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
2．學法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
2課時。
湘教版初中地理教學設計篇七
1、運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。
2、運用地圖，描述地球表面海陸分布特點。
3、運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。
（二）學習目標分解細化。
1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學會科學探究的簡單方法，培養(yǎng)求真、務實的科學態(tài)度。
2、運用地圖描述地球表面海陸分布特點。
3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。
4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
5、了解人類認識地球面貌的歷程，增強熱愛科學、探究地理、造福人類的信心和決心。
（一）教學重點。
1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。
2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
（二）教學難點。
在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
三、教學方法。
1、教法。
創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
2、學法。
情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
1課時。
湘教版初中地理教學設計篇八
一、教學內(nèi)容分析：
（一）、對課程標準理解：
新的課程標準對認識地區(qū)地理有九點目標要求（課標）：
（1）在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。
（2）運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關系。
（3）運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
（4）運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及對河流城市分布的影響。
（5）運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
（6）舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。（7）說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。（8）運用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習俗。
（9）說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
教材希望通過學習，引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（二）、教學對象分析：
我所任教的初一學生通過第六、七章的學習、訓練，不但收集資料的能力大大提高，而且對資料信息進行選擇、分析、對比、歸納的能力也初步形成。同學們不但學會通過身邊的事例分析歸納地理知識，還學會了分析自然環(huán)境各要素與人文環(huán)境各方面的聯(lián)系與相互影響。
（三）、教學目標確定：
1、知識與能力。
（1）能在教師的指導下學習利用各種途徑收集信息，特別是利用網(wǎng)絡進行材料搜集和取舍的技能。
（2）在眾多紛繁的資料中，要學會鑒別有用資料，要做到取其精華，要“言之有理，論之有據(jù)”。
（3）對所用資料進行探索、對比和分析，從而形成自己的觀點。（4）在教師的指導下，學生按自己的興趣自行組組進行分析、研究，并與其它小組進行交流。
（5）學會用分析法和歸納法學習區(qū)域地理。3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對中東資源的分析，懂得看待問題要一分為二的辨證思想。（2）初步樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（3）在活動中學會與人合作、交流，學會與人分享成果，并用合適的方式表述自己的看法。
（四）、教學重、難點和難點突破：
教學難點：分析中東的宗教民族差異帶來的沖突。
二、教學策略：
本次教學活動還是采用研究性學習方式。課堂內(nèi)容為“動蕩的中東”的研究課題，讓學生自選一方面，在閱讀大量的有關地理資料，并對資料信息進行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括的基礎上歸納中東成為世界長期的熱點問題的因素。學生通過自己動手操作（課前）以及必要的信息技術工具和地理教材上相關的內(nèi)容資料進行自主探究，最后通過小組討論，班上匯報方式展示出來。
三、教學媒體：
教師：多媒體課件；學生：小組討論的匯報材料。
湘教版初中地理教學設計篇九
本節(jié)課重視情境的創(chuàng)設，以學生的學習小組為基本探究單位，通過教師的引導，要求學生按照探究的規(guī)律，獲得探究結(jié)論，實現(xiàn)了學生間智慧的共享;通過有關黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的大量學習資源的補充，學生緊密的聯(lián)系生活，為節(jié)水出謀劃策，讓學生學習身邊有用的地理;要求學生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學科特色;通過探究水資源緊張的原因，到提出我國水資源緊張的措施，形成知識的鏈接，體現(xiàn)了教師建構知識系統(tǒng)的思想。
湘教版初中地理教學設計篇十
1、知識目標：
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；主要農(nóng)作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；豐富的旅游資源和發(fā)達的旅游業(yè)。
2、能力目標：
學習搜集資料，制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析一地的地理位置及重要性；結(jié)合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
3、情感價值目標：
培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識；通過了解華人和華僑對所在國經(jīng)濟建設和我國經(jīng)濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。
東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。
1、將全班學生分為四個小組（位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風光導游）。
2、向各組布置閱讀教材圖文，上網(wǎng)搜集資料，制作演示文稿的任務。
3、教師對學生搜集資料、制作過程予以指導和幫助，并準備一些學生有可能忽略、不清或需強調(diào)的問題向?qū)W生提問、補充，或給學生以提醒。
1、位置交通組展示活動。
（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”
文字說明：位置：亞洲東南部，23n—10s，90e—140e。
組成：兩大部分——中南半島，馬來群島。
在世界交通的'地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
（2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據(jù)圖認識和尋找教材p28活動1中的有關內(nèi)容；在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。
（3）師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線？這條航線對我國有沒有重要意義？”
生答：日本是個礦產(chǎn)資源極為貧乏的國家，我們在網(wǎng)上看到過，日本進口物資的一半，進口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟命脈"。
師補充：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠遠滿足不了需求，進口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進口的石油數(shù)量占進口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。
2、氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動。
（1）演示文稿：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。
（2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區(qū)；對熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經(jīng)濟作物的主要生產(chǎn)國和出口國。
（4）導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據(jù)查閱資料對圖片進行講解）。
（5）師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物？
生答：教材有說明，水稻單位面積產(chǎn)量高，生長需要高溫多雨的氣候，生產(chǎn)需投入大量勞動力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3、自然條件與城市分布組展示活動。
演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經(jīng)山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農(nóng)業(yè)區(qū)；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4、華人華僑及風光導游組展示活動。
（1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”
文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；
華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑；
（2）介紹：大家聽說過“下南洋”嗎？“南洋”就是指東南亞地區(qū)，“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生?，F(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上，他們之中絕大多數(shù)已加入當?shù)貒?，成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國的經(jīng)濟發(fā)展與社會進步作出了卓越貢獻；而且他們在融入當?shù)厣鐣耐瑫r，與祖籍國交往密切，對促進我國的經(jīng)濟建設和推動居住國與我國的友好關系發(fā)揮了重要作用。
民俗風情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
（4）介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨特的風土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點?，F(xiàn)在請大家跟著導游一起觀光（對圖片及當?shù)孛袼罪L情的內(nèi)容加以講解）。
師總結(jié)：各組的展示活動非常出色，體現(xiàn)了同學們的智慧和才能及團結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學習和展示活動取得成功。
湘教版初中地理教學設計篇十一
1、通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當前世界人口總數(shù)，了解當前世界人口有不斷加快的趨勢，掌握人口增長的地區(qū)差別；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學會計算人口的自然增長率和人口密度；掌握世界人口分布的特點。
2、通過讀《世界個大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學生分析地理圖表的能力，初步學會從圖表上獲得地理信息的能力。
3、通過人口自然增長率、人口密度的計算，培養(yǎng)計算能力。
4、提高對本節(jié)的學習，使學生初步樹立科學的人口觀和人地觀。
1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析。
關于人口的密度問題，首先，教材給出一道計算題，甲、乙兩城市，面積2000平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要學生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計算中國和加拿大兩國的人口密度，使學生對人口密度分布的差異之大有了更深的認識。為學習世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎。
世界的人口的分布的情況，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進一步參考“世界地形圖”讓學生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會經(jīng)濟發(fā)展上有什么特點？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。
2、“世界人口的遷移”的教材分析。
3、“世界的人口”的教法建議。
關于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。
引導學生積極活動，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報道，了解什么時候地球上的人口突破60億。通過讀圖計算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長速度如何？量化人口增長的速度？引出人口自然增長率的概念。自然增長率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長率圖，哪個洲的人口自然增長率最高？哪個洲的自然增長率最低。通過以上的讀圖計算，使學生更深刻的認識人口增長和分布現(xiàn)狀。
人口的遷移，可用通過提問、指導學生閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動力輸出對我國經(jīng)濟和文化發(fā)展有重要影響這部分問題，可以組織學生展開討論。
最后，通過計算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對比，展開討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等因素。
4、“世界人口的數(shù)量和人口的增長”的教材分析。
人口問題是當今世界人們共同關心的問題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動不斷改造自然；人是社會的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會政治、經(jīng)濟的制約，同時它對社會發(fā)展起促進和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識：人口的增長、人口的遷移和人口的分布。人口增長是認識人口數(shù)量動態(tài)的重要指標，人口增長的快慢直接影響著社會經(jīng)濟的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布情況。
人口的增長，教材先用1999年10月13日《某報》的一段報道，點明世界的人口數(shù)量。用“世界人口的增長示意圖”顯示，每增加10億人所用的時間。使學生通過閱讀這個示意圖明確，世界人口每增加10億人，所用的時間越來越短，也就是說，人口的增長速度是逐漸加快的。然后提出人口增長是如何算出來的，提出人口的自然增長率是出生率減去死亡率，最后用“世界各大洲的人口自然增長率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢。用“讀一讀”的形式，說明世界人口增長的趨勢和極限。
湘教版初中地理教學設計篇十二
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
教學準備：課件《櫻花》。
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發(fā)言，把學生引入日本話題。
一、多火山、地震的島國。
學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？
1、汽車2、火車3、飛機4、輪船。
（讓學生去知道日本是一個島國。）。
[活動]：
四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題，采取合作學習的'方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。
合作完成。
1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？
2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離。
3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置。
（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）。
教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調(diào)有關內(nèi)容。
湘教版初中地理教學設計篇十三
影響人口的分布因素。
幻燈片：《世界人口的分布》、《世界地形圖》。
（板書）二、世界人口的分布。
1、人口的密度。
根據(jù)計算結(jié)果，得出人口密度的概念。
人口密度不同，在圖上有什么區(qū)別呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）。
可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。
（計算）“做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方千米；加拿大25/平方千米）。
（總結(jié)）人口密度能準確地說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。
（展示）《世界人口的分布》讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分？
四大稠密區(qū)：亞洲東部。
亞洲南部。
歐洲。
北美洲東部。
這些地區(qū)為什么人口稠密？我們用所學過的知識對這些地區(qū)進行分析。
首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？
（展示）《世界地形圖》和《世界人口分布圖》對照比較，
提問：
1、它們都處于什么緯度？（中緯度）。
2、它們的海陸位置有什么特點？（近海地帶）。
3、它們的地形有什么特點？（平原為主）。
4、它們在氣候上有什么特點？（溫暖濕潤）。
（總結(jié)）可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷史農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達、城市集中的地區(qū)。
在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)。
在地形上：地勢高峻的高山高原地區(qū)。
在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)。
在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶。
（學生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布，說出能或不能的理由。
根據(jù)討論的'結(jié)果，教師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。
（總結(jié)）這一節(jié)主要講了人口地理的兩個知識點：世界的人口增長、遷移和世界人口分布。這兩個知識點實際上是一個問題的兩個方面，人口的增長和人口的遷移是認識人口的動態(tài)變化，它們的動態(tài)變化，影響著經(jīng)濟的發(fā)展，同時也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長率和人口密度是為了定量說明人口增長的狀況和人口的分布情況。
（練習）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個人口稠密區(qū)的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。
湘教版初中地理教學設計篇十四
二、內(nèi)容來源。
八年級第一章第一節(jié)《疆域》。
三、設計目標。
1.能夠在中國省級行政區(qū)域圖中找到各省的位置，并記住它們的簡稱及行政中心。
2.通過了解我國的行政區(qū)域，增強學生民族自豪感和愛國意識。
四、過程與策略。
1.讓學生利用課余時間，每人收集幾個關于省、行政中心的成語，并了解謎語背后的含義，將謎面寫到a4紙上（每個謎面用一張a4紙）。
2.將收集的謎語交給地理課代表，由地理課代表整理將重復的謎語拿出去并打亂順序，然后每位同學抽一張（抽到自己的重新抽），給學生15分鐘時間，思考謎底，并將謎底及答案寫到謎面下方。
3.每位同學聲音洪亮的讀抽到的謎面并說出自己的答案，然后由出題同學公布正確答案。
4.回答正確的同學說出其相應的簡稱或全稱，然后到多媒體呈現(xiàn)的中國區(qū)域圖中找到所在省的位置。
5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個小禮品。
五、效果分析。
1.本節(jié)課內(nèi)容比較單一，記憶量大，死記硬背的方式進行記憶，不僅枯燥無味而且效率不高，通過猜謎語的方式學習，讓學生熟記知識點時，先猜一猜，答對的同學享受到了勝利的喜悅，沒猜到的同學也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。
2.學生在記憶知識的同時，也增加了學習的趣味性，開發(fā)了學生的思維，激發(fā)了學生學習地理的濃厚興趣。
六、案例反思。
1.34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心，以及各省區(qū)的位置，知識容量大，識記內(nèi)容多，對初中生來說，大多數(shù)地名也較為生疏，學生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現(xiàn)象，通過猜謎語的方式，在玩中學，在學中玩，減輕了學生的課業(yè)負擔。
2.學生收集的謎面有限，沒有全覆蓋34個省級行政區(qū)，教師應提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內(nèi)容。
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湘教版初中地理教學設計篇十五
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。
【過程與方法】。
在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。
【情感、態(tài)度、價值觀】。
通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學習地理的`興趣。
二、教學重、難點。
重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。
難點：火山的形成原因和利弊分析。
三、教學方法。
讀圖(資料)分析法，小組討論法。
四、教學準備。
地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件。
五、教學過程。
(一)設置情境導入新課。
通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個?并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。
過渡：我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學。
【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境。
活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領土組成、地形特征。
活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。
活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響。
提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發(fā)學生思考。進一步引導學生看課本資料。
湘教版初中地理教學設計篇十六
以地理新課標為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量”這一宗旨組織實施教學，充分利用地理課的學科功能，努力探討、改進教育教學手段，圓滿完成教學任務。
二、工作目標。
努力提高學生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在期末地理考試中取得好成績。
三、重點難點。
1．復習重點:掌握世界各地理分區(qū)、國家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
2．復習難點：在識圖讀圖能力考查的基礎上，突出了比較分析的考查。
四、復習方法：
復習過程中，要進一步提高復習效率。
（1）整合地理內(nèi)容。
（2）教師仔細研究新課程標準。
（3）加強讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。
五、復習日程安排：
主要目的是基礎能力過關。
第十九周：國家專題——巴西、美國、澳大利亞、印度、俄羅斯。
第二十周：地區(qū)專題——歐洲西部；中東地區(qū)；撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲。
第二十一周：綜合復習。主要目的是提高應試能力。做到“三練”：精選試題強化練；規(guī)定時間適應練；審題答題規(guī)范練。
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湘教版初中地理教學設計篇十七
1、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
2、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。
3、理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。
4、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。
(二)能力訓練點。
1、通過閱讀各類圖形，幫助學生提高閱讀識圖能力。
2、通過閱讀各類圖形，使學生學會綜合分問題的能力。
(三)德育滲透點。
通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
二、教學重點、難點、疑點及解決方法。
1、重點。
鋒面分類及對天氣的影響。
2、難點。
鋒面氣旋的形成及對天氣的影響。
3、疑點。
鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
4、解決辦法。
(1)在講“鋒面的分類”時，采用讀圖分析法，先讓同學讀圖分析出哪種氣團是主動移動的氣團，依此來判斷鋒面的類型?！颁h面對天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫圖分析法，讓同學想象冷暖氣團相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
(2)鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響，是綜合性較強的知識。它的形成書中并沒有寫出。因此，可采用畫圖設問法來尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學習難度。鋒面氣旋對天氣的影響，可采用綜合分析法，通過抓住鋒面的概念、對天氣的影響、移動等知識來綜合分析問題。
三、課時安排。
1.5課時。
本節(jié)學生活動的重點放在畫圖讀圖分析問題。通過教師一系列設問，來指導學生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過程及對人類生活的影響。
五、教學步驟。
(一)明確目標。
1、知識目標。
(1)知道冷鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。
(2)知道在冷鋒影響下形成的災害性天氣。
(3)知道暖鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。
(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。
(5)記住低壓系統(tǒng)對天氣的影響。
(6)知道高壓系統(tǒng)的概念。
(7)記住高壓系統(tǒng)對天氣的影響。
2、能力目標。
(1)通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學會區(qū)分冷鋒和暖鋒。
(2)通過閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學會從圖中分析天氣現(xiàn)象。
(3)通過閱讀“鋒面氣旋”圖，學會區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
(4)通過閱讀“1996年1月6日8時地面天氣”圖，使學生學會區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對天氣的影響，提高實際分析問題的能力。
(5)通過閱讀“1996年1月31日4時地面天氣”圖，幫助學生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學生的實際應用能力。
3、德育目標。
(1)通過閱讀各類形式的地圖，提高學生把圖形語言轉(zhuǎn)換為口語語言的能力。
(2)通過地圖教學，提高學生分析地理事物間因果關系的能力。
(二)整體感知。
在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢預報錄像。實際的天氣狀況配有解說員的解說，可幫助學生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程。
(學生討論后，教師播放一段天氣預報錄像。)。
[問]：這個天氣預報是預報多長時間內(nèi)的天氣形勢?
[教師]是預報24—48小時左右的天氣形勢，所以只能用“天氣”這個名詞來表示。
[板書]：一、天氣與氣候的區(qū)別。
[教師]：從天氣預報中可看出，在同一時間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因為各地受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
任何一個天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當獨立的系統(tǒng)，其生存時間一般較短，它的形成、移動都會對某地的天氣有明顯的影響。
[板書]：二、常見的天氣系統(tǒng)。
1、鋒面系統(tǒng)。
(1)概念：冷暖氣團的交界面叫鋒面。
(2)分類：冷鋒、暖鋒。
(看課本第49頁“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)。
[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當冷暖氣團相遇時，一般是冷氣團在鋒面下面，暖氣團在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣。
(在黑板上畫出閉合的等壓線，讓學生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說出該地的氣流運動狀況。)。
(學生畫在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見圖一)。
(讓同學根據(jù)風向原理在圖中畫出a、b、c三點的風向。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風向。)。
(a、b兩地吹偏北風——冷空氣，c地吹偏南風——暖空氣。)。
[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a、b兩地的風都是從北部吹來，所以氣溫比較低，屬于冷空氣;c地的風來自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。
假設c地吹南風，當它向北移動時會和a地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因為是暖空氣主動向冷空氣方向移動，所以叫暖鋒。
假設b地吹北風，當它向南移動時會和c地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因為是冷空氣主動向暖空氣方向移動，所以叫冷鋒。
(教師讓學生在圖中a、c之間和b、c之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號。見圖三)。
(看課本第49頁“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)。
[問]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?
[教師]：冷氣團主動移動的鋒是冷鋒，暖氣團是被動爬升;暖氣團主動移動的鋒是暖鋒，暖氣團是主動地沿著鋒面爬升的。
(看課本第52頁“1996年1月6日8時地面天氣圖”)。
[問]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?
(學生回答：是冷鋒天氣。)。
[問]：冷鋒過境時會出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?
[教師]：當冷鋒過境時，隨著暖氣團的被動爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風、降溫等天氣現(xiàn)象。因為是暖氣團被動爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。
(讓學生回答課本第51頁“活動”的第一題)。
[教師]：屬于冷鋒過境后。這時內(nèi)蒙古和青海被冷氣團控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。
[教師]：冷鋒對我國的天氣影響很大。比如：在夏季會形成狂風暴雨，在冬季形成寒潮。
(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。
[問]：我國東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過境時會出現(xiàn)什么天氣?
[教師]：是被暖鋒控制。過境時，暖空氣主動徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
暖鋒過境后，當?shù)厥芘諝饪刂?，氣溫會升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書]：
[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關。
[板書]：2、氣壓系統(tǒng)。
(1)分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖，讓同學指出高壓和低壓中心)。
(看課本第50頁“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)。
[問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運動?
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當?shù)貢霈F(xiàn)什么天氣?
(學生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。)。
(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。
[問]：蒙古和我國新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
我國長江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
(學生回答：蒙古和我國新疆東北部是晴朗的天氣。長江中游地區(qū)會出現(xiàn)云雨天氣。)。
(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖和第51頁“高壓脊和脊線”圖)。
[問]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?
什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?
[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。
(讓學生在黑板上畫出北半球氣旋圖)。
[問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風?
(學生回答：東南部吹西南風，西南部西北風)。
(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖)。
[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風和偏南風。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。
(看前面的圖三)。
[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。
[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國全年都受溫帶氣旋影響，主要活動在中高緯度。在此圖中有兩個鋒面氣旋，一個分布在內(nèi)蒙古北部，另一個分別在長江中游地區(qū)。從兩個冷鋒的移動方向看，大體上是自西向東移動。從鋒面的影響地區(qū)來看，我國西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。
以影響我國北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團的控制，如果暖氣團中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團干燥則為晴見多云天氣。若從西部來的冷空氣勢力很強，冷鋒便會追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。
[板書]：(2)比較。
[教師]：在實際的天氣狀況中，一個地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。