心得體會(huì)是對(duì)自己成長和進(jìn)步的見證,也是對(duì)他人分享和啟發(fā)的一種方式。在總結(jié)中,我們可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┫嚓P(guān)的資料或案例。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)和借鑒。這些范文包括了各個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì),涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、生活等方方面面,希望能給大家提供一些思路和靈感。在閱讀這些范文的同時(shí),我們也可以發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)和亮點(diǎn),學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方法,以提升自己的寫作水平和素質(zhì)。愿大家寫出一份優(yōu)秀的心得體會(huì),不斷反思和總結(jié),不斷成長和進(jìn)步。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇一
【摘要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程,不僅對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況起到重要作用,更是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的有效保障。本文將根據(jù)現(xiàn)今財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀,以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,探究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法
一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,也帶動(dòng)了社會(huì)對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的需求量,因此高校也加強(qiáng)了對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重視程度,在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系之中,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的中間階段,起到了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理論性、實(shí)踐性和方法性的交融作用。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)用性在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境之中,能夠有效強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,在實(shí)際工作的處理過程中,充分運(yùn)用會(huì)計(jì)理論來指導(dǎo)實(shí)際工作,使得學(xué)生不至于在各樣復(fù)雜問題面前顯得束手無策。但正是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn),也造成了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的課程內(nèi)容體系龐雜,提升了教師的教學(xué)難度,并且在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論規(guī)定較多的制約下,教學(xué)觀念和方式較難突破。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)充分融匯了會(huì)計(jì)課程的'教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)在于重視學(xué)生的創(chuàng)新和時(shí)間能努力,有效提升學(xué)生職業(yè)道德意識(shí),在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)中,杜絕個(gè)人主義和享樂主義思想,避免會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在走向社會(huì)的過程中,出現(xiàn)會(huì)計(jì)造假和舞弊的現(xiàn)象,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論,從而加強(qiáng)職業(yè)道德教育,逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、遵紀(jì)守法的職業(yè)操守和思想品質(zhì)。
二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀
雖然財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程已經(jīng)得到了社會(huì)及高校的足夠重視,許多會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的精品課程群也在不斷的建設(shè),高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程取得了極大發(fā)展,但在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中也存在著較大的不足之處,只有明確認(rèn)識(shí)到自身的不足,才能在改進(jìn)過程中進(jìn)步。認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過程也同樣是進(jìn)步的過程,在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題主要在于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法這兩個(gè)方面?,F(xiàn)今的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)再教學(xué)內(nèi)容上不具有充分的創(chuàng)新性,而會(huì)計(jì)專業(yè)是應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代發(fā)展而不斷進(jìn)步的,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)在迅速發(fā)展的時(shí)代面前,也仍需要進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新,并且財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求較高,但理論性內(nèi)容與實(shí)踐性內(nèi)容卻無法得到充分的結(jié)合,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新力。
(二)教學(xué)方法現(xiàn)狀
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的教學(xué)方法問題,是現(xiàn)今財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中最為突出的問題,我國傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法,并不能充分運(yùn)用在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)之中,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程需要將理論性內(nèi)容與實(shí)踐性內(nèi)容相結(jié)合,但傳統(tǒng)僵硬、固化的教學(xué)方法卻限制了學(xué)生的發(fā)散性思維,無法讓學(xué)生在將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中,充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,并且學(xué)生長期養(yǎng)成的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度,也嚴(yán)重影響到了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的成效。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為中心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面授課,學(xué)生只能靠被動(dòng)的接受知識(shí)的方法來學(xué)習(xí),教學(xué)方法的缺乏、教學(xué)形式的單一,以及考試形式的格式化都使得教學(xué)效果產(chǎn)生了偏差,無法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。并且在多媒體與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)結(jié)合的過程中,很多教師將教學(xué)方法的多樣化理解為在多媒體上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,但多媒體只是教學(xué)的輔助工具,并不能對(duì)多媒體的作用進(jìn)行夸大,單一的靠著多媒體教學(xué),仍是造成了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)枯燥乏味,不能有效提升學(xué)生的實(shí)際能力,脫離了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)。
三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的運(yùn)用
(一)對(duì)稱核算法
會(huì)計(jì)專業(yè)中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是核心課程,因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容較多,核算方法復(fù)雜繁瑣。在進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法研究時(shí),需要明確財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的主要內(nèi)容,即財(cái)務(wù)報(bào)表編制和會(huì)計(jì)六要素核算。我們常見的企業(yè)資產(chǎn)中,業(yè)務(wù)核算與負(fù)債核算是對(duì)稱的,這是由于在核算過程中要從交易雙方的多個(gè)角度進(jìn)行核算,因此教師在教學(xué)過程中可以采用對(duì)稱核算教學(xué)法,對(duì)交易雙方分別講解,這樣有助于學(xué)生能夠快速掌握財(cái)務(wù)中的關(guān)聯(lián)信息。對(duì)稱核算教學(xué)法,可以幫助學(xué)生理解財(cái)務(wù)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系,一方面可以有效節(jié)約課程時(shí)間,另一方面,學(xué)生也更加容易掌握和理解對(duì)稱業(yè)務(wù)和對(duì)稱賬戶之間的關(guān)系。
(二)比較法教學(xué)
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中并不是所有類似業(yè)務(wù)都采用相同的核算方法,還可以選擇常用且方便的比較教學(xué)法,有利于學(xué)生區(qū)別不同的核算方法,從而在不同需求目標(biāo)下能夠更加合理運(yùn)用不同的核算方法。教師可以在授課過程中運(yùn)用具體企業(yè)案例,讓學(xué)生根據(jù)圖表進(jìn)行分析,并思考計(jì)算過程的差異,分析產(chǎn)生差異的原因,以及涉及到納稅方面的影響等,通過比較分析,學(xué)生會(huì)更容易理解些。企業(yè)財(cái)務(wù)變化受到多方面的制約和影響,因此學(xué)生需要從實(shí)際情況出發(fā),運(yùn)用不同的計(jì)算方法進(jìn)行比較分析。比較教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好的理解由于不同計(jì)算法所帶來的差異,進(jìn)而對(duì)于不同業(yè)務(wù)的處理也變得得心應(yīng)手。
(三)互動(dòng)性教學(xué)方法
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的運(yùn)用中,最為有效的教學(xué)方法是互動(dòng)性教學(xué)方法。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中互動(dòng)交流較少,使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果不佳。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中,通過采用互動(dòng)性教學(xué)方法,可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,減少因?yàn)榭菰飳W(xué)習(xí)而帶來的疲憊感。學(xué)生在熱情高漲的情況下學(xué)習(xí),有利于學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用理論知識(shí)?;?dòng)性教學(xué)方法的具體應(yīng)用有很多種方式,通常對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師而言會(huì)在課堂上讓學(xué)生自行查找公司業(yè)務(wù)案例,對(duì)其作出會(huì)計(jì)處理,最后由教師根據(jù)學(xué)生的會(huì)計(jì)處理作出相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)?;?dòng)性教學(xué)方法中還會(huì)采用一種教學(xué)模式,即在教師講課過程中故意出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,讓學(xué)生進(jìn)行糾正。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響,學(xué)生多數(shù)習(xí)慣于接受正確答案,因此對(duì)于存在錯(cuò)誤的答案,學(xué)生會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析,這樣可以有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解決問題的能力?;?dòng)性教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的思維判斷力,從而加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和掌握。
【參考文獻(xiàn)】
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇二
化學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)科學(xué),對(duì)于高中階段的學(xué)生來說,化學(xué)教學(xué)既是為他們打開科學(xué)大門的一把鑰匙,也是他們進(jìn)一步了解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的橋梁。在我的多年教學(xué)實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的重要性和特點(diǎn)。本文將從選材、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課后習(xí)題等幾個(gè)方面,總結(jié)并分享我的教學(xué)心得體會(huì)。
首先,選材要貼近學(xué)生生活實(shí)際,注重激發(fā)學(xué)生的興趣?;瘜W(xué)知識(shí)廣泛而深?yuàn)W,因此在選材時(shí)要盡量將抽象的概念與學(xué)生日常生活相結(jié)合,以便讓學(xué)生更好地理解和記憶。例如,在教授酸堿性知識(shí)時(shí),我會(huì)以飲食健康為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生了解食物的酸堿性對(duì)人體健康的影響。此外,我會(huì)精心挑選一些趣味性和實(shí)用性的例子,如肥皂的制作、洗滌劑的分類等,以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。
其次,教學(xué)方法要多樣化,注重啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的講授和聽講模式往往容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和對(duì)知識(shí)缺乏濃厚的興趣。因此,在教學(xué)過程中,我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)。例如,在分子運(yùn)動(dòng)理論的講解中,我會(huì)讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的原理,自主發(fā)現(xiàn)分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。此外,我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓他們相互討論、思考和解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識(shí)。
再次,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識(shí)的加強(qiáng)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié),既能夠讓學(xué)生對(duì)抽象的化學(xué)知識(shí)有更深入的了解,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。然而,實(shí)驗(yàn)的安全性也是不能忽視的。因此,我在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識(shí)的加強(qiáng)。我會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行詳細(xì)解釋,并引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和防范實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素。此外,我還會(huì)充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái),讓學(xué)生通過電腦模擬實(shí)驗(yàn),提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟,以避免實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤和事故。
此外,學(xué)生評(píng)價(jià)要全面、客觀和及時(shí)。學(xué)生評(píng)價(jià)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),對(duì)于教師來說,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)教學(xué)的意見是及時(shí)調(diào)整和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀和及時(shí)的評(píng)價(jià)。除了常規(guī)的考試和作業(yè),我還會(huì)通過課堂討論、小組合作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式,評(píng)估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。同時(shí),我也會(huì)定期收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋和建議,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。
最后,課后習(xí)題要有針對(duì)性,注重知識(shí)的應(yīng)用和拓展。課后習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中鞏固知識(shí)和提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段。然而,過于機(jī)械的做習(xí)題對(duì)于學(xué)生來說是缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性的。因此,我注重課后習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。除了基礎(chǔ)題目外,我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展題目和應(yīng)用題目,以激發(fā)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力。此外,我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,提供一些個(gè)性化的輔導(dǎo)和習(xí)題,幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。
總之,高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又有意義的工作。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié),我深刻認(rèn)識(shí)到在化學(xué)教學(xué)中,選材、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課后習(xí)題等環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系和相互作用。只有在這些環(huán)節(jié)上,我們教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。我相信,在不斷的努力和改進(jìn)中,我們的化學(xué)教學(xué)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇三
第一段:導(dǎo)入及教學(xué)背景介紹(200字)。
高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能為主要目標(biāo)。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)踐,介紹一些有效的教學(xué)方法和策略,以期能夠?yàn)閺V大化學(xué)教師提供一些參考和借鑒。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性及可行方法(200字)。
化學(xué)是一門抽象、抽象的學(xué)科,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師需要采取有效的方法。首先,教師可以通過引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生親身參與,并親眼見到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的奇妙。其次,可以通過化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用來引發(fā)學(xué)生的興趣,例如講述化學(xué)在環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用,讓學(xué)生感受到化學(xué)的價(jià)值和意義。最后,教師可以組織一些化學(xué)競賽和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新思維,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第三段:有效的教學(xué)方法和策略(200字)。
為了提高教學(xué)效果,教師可以采取一些有效的教學(xué)方法和策略。首先,教師可以進(jìn)行啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。通過提問,可以激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。其次,教師還可以采用多媒體教學(xué)手段,如圖像、動(dòng)畫等多種形式,讓抽象的化學(xué)知識(shí)變得直觀、形象,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外,教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四段:注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性(300字)。
化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ處煈?yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展。首先,教師應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間和頻次,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作和觀察,從而提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和觀察力。其次,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理,培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。最后,教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理有更深入的理解和思考。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展,可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。
第五段:多元化評(píng)價(jià)方式(200字)。
高中化學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅依靠筆試,還應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考察。教師可以通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作記錄、小組討論等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外,教師還可以組織一些綜合性的實(shí)驗(yàn)考試,讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)揮綜合素養(yǎng),提高他們的動(dòng)手能力和問題解決能力。通過多元化的評(píng)價(jià)方式,可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平,從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
總結(jié):通過本文的介紹,我們可以看到,在高中化學(xué)教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力是非常重要的。同時(shí),采取有效的教學(xué)方法和策略,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展,以及多元化的評(píng)價(jià)方式,也能夠提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我相信,只有不斷總結(jié)和實(shí)踐,才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多對(duì)化學(xué)感興趣、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇四
根據(jù)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)要求,電磁場與電磁波[1-2]課程是該專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。該課程要求學(xué)生掌握電磁場的有關(guān)定理、定律、麥克斯韋方程等的物理意義及數(shù)學(xué)內(nèi)涵,并用所學(xué)的知識(shí)理解電磁場與電磁波的相關(guān)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和分析問題的能力,為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。該課程課時(shí)少,任務(wù)重,概念抽象,數(shù)學(xué)推導(dǎo)繁瑣,是一門難教、難學(xué)的課程。然而學(xué)生在瀏覽課本目錄時(shí)往往覺得知識(shí)點(diǎn)很熟悉而掉以輕心,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)看似簡單卻無從下手的窘境。該課程需要較好的高等數(shù)學(xué)及大學(xué)物理知識(shí),又是后續(xù)課程如應(yīng)用光學(xué)、光電信息物理基礎(chǔ)、物理光學(xué)、激光原理與技術(shù)、光電子學(xué)、信息光學(xué)等課程的重要理論基礎(chǔ),是一門承上啟下的關(guān)鍵課程。因此如何把握課堂教學(xué),使學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)體系建立深刻而又良好的印象,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。本文從以下幾方面著手以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
一、對(duì)比已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),掌握新內(nèi)容的核心要點(diǎn)。
電磁場與電磁波教學(xué)內(nèi)容豐富而抽象,是大學(xué)物理部分電磁學(xué)內(nèi)容的升華,并且使用高等數(shù)學(xué)工具多,方法靈活。學(xué)生在初學(xué)時(shí)往往停留在舊的認(rèn)識(shí)處理水平而不能深入理解。因此在教學(xué)過程中需借鑒已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),進(jìn)行對(duì)比分析,找出異同,重點(diǎn)突破,才能提高效率。例如矢量分析部分,有的同學(xué)就誤以為只是高中的向量運(yùn)算和高數(shù)中的多重積分相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)可以通過對(duì)比找出該課程中的新知識(shí),溫習(xí)舊知識(shí),拓展新內(nèi)容,重點(diǎn)深入理解剖析、加強(qiáng)物理內(nèi)涵知識(shí)的練習(xí)。電磁場部分也是深入學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過對(duì)比高中物理、大學(xué)物理和本課程中對(duì)同一定律研究手段的深入可以發(fā)現(xiàn),從結(jié)合微積分手段到充分利用矢量分析,可以解決的問題更加豐富全面,要求也更高。學(xué)習(xí)中也可以對(duì)電場和磁場部分進(jìn)行對(duì)比分析學(xué)習(xí)[3],既能方便地記憶眾多基本公式,又能體會(huì)科學(xué)理論中的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生已有一定的大學(xué)物理基礎(chǔ),教師可以在講授新知識(shí)時(shí)對(duì)比回顧已學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解深度,也讓學(xué)生明白該課程的學(xué)習(xí)要求。如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體的靜電感應(yīng)現(xiàn)象、電介質(zhì)的電極化過程、磁介質(zhì)的磁極化過程中可以發(fā)現(xiàn),對(duì)比學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解各個(gè)過程進(jìn)而對(duì)相應(yīng)的類似公式有了深入理解,也就不易記錯(cuò)內(nèi)容。學(xué)習(xí)中新舊知識(shí)相結(jié)合,溫故知新,舉一反三,既能降低學(xué)習(xí)入門難度,還可以明確課程核心內(nèi)容,避免學(xué)生產(chǎn)生自己全會(huì)的錯(cuò)覺。此外還可以充分利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的其他知識(shí)來深入理解探討學(xué)習(xí)中的疑問。例如學(xué)生在大學(xué)物理中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了動(dòng)生電動(dòng)勢(shì),然而在麥克斯韋方程的推導(dǎo)過程中卻只考慮了感生電動(dòng)勢(shì)因素。如果學(xué)生的疑問得不到解惑可能會(huì)讓他失去對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的信任。然而關(guān)于麥克斯韋方程組的相對(duì)論變換內(nèi)容不在該課程的.教學(xué)大綱中,可以誘導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的狹義相對(duì)論知識(shí)進(jìn)行探索,甚至可以嘗試推導(dǎo)低速情況下的近似表達(dá)式,這樣即使不能完全理解也能消除心中疑惑,又加深了對(duì)已學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),激發(fā)了對(duì)科學(xué)的興趣。
二、綜合運(yùn)用各種多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源,豐富教學(xué)手段。
電磁場與電磁波內(nèi)容抽象、公式繁多,通常我們運(yùn)用多種現(xiàn)代多媒體資源組成的幻燈片進(jìn)行教學(xué),既可以使課堂形象生動(dòng)又能節(jié)約時(shí)間提高教學(xué)效率。在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)多媒體資源在喚起學(xué)生的關(guān)注度方面,文字的不如圖片的,黑白的不如彩色的,靜態(tài)的不如動(dòng)態(tài)的,無聲的不如有聲的,嚴(yán)肅的不如詼諧的。我們可以選用多種相關(guān)的軟件繪制生動(dòng)的演示文件,例如使用數(shù)學(xué)軟件matlab、mathematica等繪制場的傳播曲線,使用vb等軟件編寫可視化、可調(diào)的程序,可使諸如不同偏振與傳播方向之間的特點(diǎn)等抽象的內(nèi)容清晰明了。如今信息傳播方便快捷的時(shí)代,想要課堂教學(xué)的精彩度超過學(xué)生手中手機(jī)游戲的吸引力,光靠教師一個(gè)人的力量是不夠的,可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上其他教師分享的教學(xué)課件等資源。網(wǎng)絡(luò)上存在的一些有關(guān)知識(shí)的flash動(dòng)畫、gif動(dòng)圖等言簡意賅、詼諧生動(dòng),可降低學(xué)生對(duì)該課程枯燥乏味的感受。強(qiáng)大便捷的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也可以加強(qiáng)師生互動(dòng),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。多數(shù)學(xué)生比較羞澀不敢積極回答課堂提問,可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流qq群內(nèi)匿名探討學(xué)習(xí),以便形成良好的學(xué)習(xí)交流氣氛。還可積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)心中疑問進(jìn)行及時(shí)網(wǎng)絡(luò)搜索解疑,當(dāng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后就會(huì)把手機(jī)作為可以解決疑問的工具,降低手機(jī)游戲的誘惑。學(xué)習(xí)中的疑問及時(shí)解答則提高學(xué)習(xí)興趣,越積越多則產(chǎn)生厭學(xué)心理,網(wǎng)絡(luò)化的及時(shí)溝通可以非常快速地解決這一難題。此外,教學(xué)過程中不能忽視傳統(tǒng)板書現(xiàn)場書寫的重要作用,尤其是教師熟練的公式推導(dǎo)過程不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)公式感到厭煩,還可深入地認(rèn)識(shí)理清公式推導(dǎo)過程中的細(xì)節(jié),加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解。
三、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,與高科技接軌,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
電磁場與電磁波課程與我們?nèi)粘I畹闹T多方面息息相關(guān),眾多高科技應(yīng)用均涉及相關(guān)理論。講課的時(shí)候,可以從現(xiàn)實(shí)生活的角度出發(fā),挑選生活中、新聞里大家普遍關(guān)注的科技背景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如在講解導(dǎo)體對(duì)電磁波的反射問題時(shí),可以結(jié)合日常生活中大家熟悉的手機(jī)信號(hào)屏蔽問題,通過演示或者布置任務(wù)的方式讓學(xué)生體會(huì)在不同大小孔洞的金屬罩下手機(jī)信號(hào)的屏蔽情況,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考,體會(huì)2g、4g模式下不同波長電磁波的傳播特性。在學(xué)習(xí)菲涅耳公式時(shí),淺析隱形轟炸機(jī)的原理,讓學(xué)生感受知識(shí)的重要應(yīng)用價(jià)值,也可引起軍迷愛好者的共鳴。又如在講解電磁場的能量這一抽象概念時(shí),利用微波爐的生活常識(shí)可以降低對(duì)這一概念的陌生感;在學(xué)習(xí)電磁波全反射知識(shí)時(shí),結(jié)合光纖的工作原理進(jìn)行討論,可達(dá)到學(xué)以致用的效果,并能體會(huì)使用相關(guān)儀器時(shí)的注意事項(xiàng)??傊?,教學(xué)時(shí)要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,與熱點(diǎn)科技應(yīng)用接軌,培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力。
四、加強(qiáng)實(shí)際演示觀摩學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
在教學(xué)過程中,單純的口述講解不足以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。電磁場與電磁波課程也是理論分析與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象緊密結(jié)合的課程,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示觀摩有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的深刻理解。然而出于總體培養(yǎng)方案的要求,光電信息科學(xué)與工程專業(yè)側(cè)重于光電信息方面課程的學(xué)習(xí),沒有足夠的時(shí)間再開設(shè)與本課程直接相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。雖然其他光電類實(shí)驗(yàn)都或多或少地使用到本課程的相關(guān)內(nèi)容,但是課時(shí)有一定滯后,對(duì)本課程的提升有限。例如在學(xué)習(xí)電磁波波包概念時(shí),雖然可以使用多媒體課件進(jìn)行演示,但是學(xué)生總感覺是數(shù)學(xué)仿真,體會(huì)不夠深刻。我們可以引用學(xué)生在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中都學(xué)習(xí)過的示波器,在課堂上直接演示兩個(gè)不同頻率的交流信號(hào)經(jīng)過示波器的疊加顯示結(jié)果,這樣通過使用熟悉的儀器展示波的疊加、波包的傳播特性等概念,可使學(xué)生得到真實(shí)深刻的體會(huì)。在引入新知識(shí)時(shí),還可以利用一些饒有樂趣的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生探索欲望。如在講解電磁波的知識(shí)時(shí),我們知道電磁波波段是很寬泛的,而我們?nèi)粘I钪械?20v交流電也是一種50hz的低頻電磁波,可以使用示波器調(diào)節(jié)同步觸發(fā)信號(hào)來進(jìn)行探索。操作中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)該微弱信號(hào)在用人體充當(dāng)天線功能后瞬間放大,這些有趣現(xiàn)象的直觀感受將刺激學(xué)生的求知欲。在實(shí)驗(yàn)過程中可以嘗試用不同的方法調(diào)試各種情況,將抽象的理論轉(zhuǎn)化為切身感受,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。此外還可以利用所學(xué)的知識(shí)分析以前實(shí)驗(yàn)中未深入理解的部分。還是熟悉的示波器,在觀測(cè)李薩茹圖像時(shí),好多同學(xué)好奇為什么圖像經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化狀態(tài)。利用學(xué)習(xí)到的波的疊加知識(shí)可以知道,我們可以把兩疊加波頻率差與時(shí)間因子的乘積作為整體相位差的一部分,即總的相位差在慢變,那么李薩茹圖像也會(huì)隨之同步變化,變化越慢也就意味著二者頻率越接近。課堂上選用一些學(xué)生熟悉的儀器演示一些小知識(shí),雖然不能做到每個(gè)學(xué)生都親自操作學(xué)習(xí),但也能達(dá)到活學(xué)活用、印象深刻的效果,也可以鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生提出自己的新認(rèn)識(shí)或者對(duì)其他疑問進(jìn)行操作驗(yàn)證,提高學(xué)習(xí)樂趣。
五、提高作業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量,從練習(xí)中鞏固引申知識(shí)點(diǎn)。
由于題海戰(zhàn)術(shù)等不良方法的長期熏陶,很多學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容、課堂知識(shí)講解的重視度不足,而將例題、作業(yè)題當(dāng)作應(yīng)付考試的法寶。這樣主次顛倒的做法不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握。我們可以做出主動(dòng)改變,讓講義與習(xí)題融為一體來提高學(xué)生的重視度。課堂知識(shí)點(diǎn)的講解、證明等過程可以設(shè)置調(diào)整為例題的形式,并暗示學(xué)生可能為考題,或者要求學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)自設(shè)題目進(jìn)行考察復(fù)習(xí);而對(duì)于習(xí)題的選取可以采用具有明確物理內(nèi)涵、帶有一定知識(shí)結(jié)論的習(xí)題,在理解中思考探索與鞏固知識(shí),練習(xí)中獲得新知識(shí)。例如在練習(xí)電磁場波動(dòng)方程知識(shí)時(shí),引入熟悉的縱波概念,可以在練習(xí)中加深對(duì)縱波不滿足波動(dòng)方程知識(shí)的理解。又如在計(jì)算電磁波群速度的習(xí)題中可明確告知所練習(xí)的表達(dá)式是諸如駐波、波導(dǎo)等實(shí)際情況,得出的結(jié)論也即收獲的知識(shí)點(diǎn)。講解習(xí)題時(shí)告誡學(xué)生考題可能會(huì)對(duì)練習(xí)題目進(jìn)行變動(dòng)而非原題,要求學(xué)生一定要熟讀課本,理解知識(shí),不能存在靠背答案過關(guān)的僥幸心理。此外,可以安排學(xué)生結(jié)合自己的愛好及所長查閱資料,對(duì)某一感興趣的問題進(jìn)行研究,拓展知識(shí)涵蓋面,寫出自己的思考與收獲,作為平時(shí)考核成績的一部分。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的主要方式,更是師生思想與情感的交流平臺(tái)。只有秉持理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用的教學(xué)理念,循循善誘激發(fā)學(xué)生興趣,才能讓學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能,進(jìn)而靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),獲得分析和解決復(fù)雜工程問題的能力。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇五
在我國快速建設(shè)發(fā)展的大環(huán)境下,對(duì)技能操作型人才的需求日益旺盛,此時(shí),職業(yè)學(xué)校作為社會(huì)提供專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃,擔(dān)負(fù)為國家輸送大量技術(shù)勞動(dòng)力的重任。但近年來職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學(xué)手段難以滿足社會(huì)、學(xué)生的需求,形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路,形成更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)手段和方法,還要密切掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)觀。在機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中,“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法,形成初步的設(shè)計(jì)一般機(jī)械零件的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。
該課程為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ),并且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時(shí),用它去分析和解決實(shí)際技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。所以門課是理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣計(jì)算校核,對(duì)基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言,難以激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)興趣,因此,探討“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要:
現(xiàn)狀一、學(xué)生素質(zhì)下降,現(xiàn)有教學(xué)手段較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
每年的5、6月份是職業(yè)類學(xué)校招生大戰(zhàn)最火爆的時(shí)間區(qū)間,隨著各校爭奪生源而來的是學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降,具體表現(xiàn)在:一、學(xué)習(xí)積極性不高,該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握。二、學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo),對(duì)職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對(duì)就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。包括在一些家長眼中對(duì)就業(yè)存在誤區(qū):職業(yè)學(xué)校只是將學(xué)生圈在學(xué)校里,畢業(yè)時(shí)能拿個(gè)畢業(yè)證就可以,將來只是進(jìn)工廠做生產(chǎn)一線操作工,學(xué)與不學(xué)理論知識(shí)對(duì)今后職業(yè)生涯沒有影響,學(xué)好學(xué)壞無所謂。四,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng),對(duì)知識(shí)和技能的重要性認(rèn)識(shí)不夠。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí),對(duì)學(xué)科的綜合利用能力不強(qiáng)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它綜合運(yùn)用了工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測(cè)量等課程內(nèi)容,而且要求學(xué)生還要有一定的計(jì)算分析能力。學(xué)生普遍把“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。
解決方法:
(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
興趣是最好的老師。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱,,而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》公式多,概念多,計(jì)算復(fù)雜,內(nèi)容抽象,學(xué)習(xí)難度大,學(xué)生不太愛學(xué),因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。為了使學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣,首先要上好第一堂課——緒論,在這里要講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用;講清該課程、學(xué)習(xí)規(guī)律,使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣學(xué),學(xué)了在哪里用;講目前學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),新鮮的發(fā)明創(chuàng)造,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺(tái)的節(jié)目——“我愛發(fā)明”等。通過這些講解既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用,學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和主動(dòng)性。
(2)利用教材處理知識(shí)點(diǎn),以點(diǎn)擴(kuò)面
教材知識(shí)點(diǎn)多,很多知識(shí)點(diǎn)又牽扯到其他的課程,學(xué)生不易貫通掌握。如齒輪機(jī)構(gòu)這部分內(nèi)容里涉及到漸開線的一些性質(zhì),通過漸開線的性質(zhì)為點(diǎn)我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點(diǎn),再從齒輪嚙合特點(diǎn)出發(fā)可以比較鏈傳動(dòng)和帶傳動(dòng)的'一些特點(diǎn)和應(yīng)用。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)通過參閱參考書、組織教材,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,把單個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大,幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)。
現(xiàn)狀二、課程理論性較強(qiáng),理論和技能知識(shí)不能有效滲透
在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中,雖各章節(jié)對(duì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的應(yīng)用、特點(diǎn)講解較為突出,但從整本書來看,概念多、公式多、符號(hào)多、名詞多、圖表多,尤其是計(jì)算推導(dǎo)和校核計(jì)算對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說比較復(fù)雜和難以理解,在教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象,學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實(shí)驗(yàn)課停留在理論驗(yàn)證層面,形式上是實(shí)驗(yàn)課,實(shí)際上還是停留在理論階段,缺乏和實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)項(xiàng)目作為支撐,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難于激發(fā)。由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)未能充分銜接,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以持續(xù),從而理論學(xué)不好,技能提高空間也很有限。
解決方法:
(1)利用多種教學(xué)方法
現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是板書加幻燈機(jī)。為了增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件,圖,文,聲一體,內(nèi)容充實(shí)形象,教學(xué)手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件,我們可以用硬紙板讓學(xué)生動(dòng)手制作簡單的四桿機(jī)構(gòu),通過實(shí)踐讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,也可把課堂放在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間等處。
(2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì),網(wǎng)絡(luò)上有巨量的信息和資源。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,例如可以布置一些課外任務(wù),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來協(xié)助解決問題,這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力,提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際
把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討的實(shí)際問題。比如學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用時(shí),可以向騎自行車的同學(xué)提問,為什么踏板向前踩車會(huì)前進(jìn),向后踩只能聽見“咔吧”聲,自行車卻不會(huì)倒退。講完后讓學(xué)生自由組合討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。
(4)學(xué)習(xí)作品化
在學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容后,可以設(shè)計(jì)一些“大作業(yè)”,把作業(yè)做為一個(gè)作品納入考核成績。
比如在完成凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)后,我們可以布置設(shè)計(jì)一個(gè)完成特定運(yùn)動(dòng)要求的凸輪機(jī)構(gòu),學(xué)生分組協(xié)作完成設(shè)計(jì),既提高了學(xué)生的協(xié)作能力又加深了對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。
對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析,有利于了解學(xué)生并針對(duì)實(shí)際情況采用特定方法,使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升,也可以提高教學(xué)效率,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇六
摘要:《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》課程主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、畫圖、空間想象能力及實(shí)際應(yīng)用能力。教師必須根據(jù)課程及不同階段的教學(xué)要求,不斷調(diào)整教學(xué)方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽課、理解、畫圖和實(shí)踐等方面的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:制圖;聽課;多媒體;計(jì)算機(jī)輔助;實(shí)踐教學(xué)
《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,主要傳授給學(xué)生關(guān)干建筑室內(nèi)和景觀設(shè)計(jì)方面的圖樣繪制方法及識(shí)圖規(guī)律,也包括學(xué)習(xí)如何將二維圖樣轉(zhuǎn)化為三維形體的作圖過程。其主要任務(wù)是通過制圖理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象構(gòu)思能力.了解有關(guān)建筑室內(nèi)外的制圖標(biāo)準(zhǔn),掌握工程施工圖的識(shí)讀與繪制的基本方法。針對(duì)該專業(yè)課的特點(diǎn)和內(nèi)容,筆者認(rèn)為在專業(yè)教學(xué)中可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)踐教學(xué)等方面加以靈活把握,提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。
一提煉教學(xué)內(nèi)容.明確教學(xué)目標(biāo)
教師應(yīng)著眼于整個(gè)課程體系,明確課程目標(biāo)、提煉教學(xué)內(nèi)容?!对O(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,有著其獨(dú)特的課程內(nèi)容體系,又與后續(xù)的室內(nèi)、景觀類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計(jì)課有著密切的關(guān)系,其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí),運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的基本能力和技能,培養(yǎng)學(xué)生具有從事建筑室內(nèi)及景觀行業(yè)所必需的最基本的專業(yè)素養(yǎng)。因此,在課程開始的緒論以及整個(gè)教學(xué)過程中,有必要不斷地向?qū)W生灌輸本課程的學(xué)習(xí)目的.培養(yǎng)目標(biāo)以及后續(xù)的專業(yè)課程,使學(xué)生對(duì)課程的定位和整個(gè)專業(yè)課程體系有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目性。同時(shí),在課時(shí)有限的情況下,本著這一基本教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱.根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和難易程度將其進(jìn)行提煉、分類,比如可以將全部教學(xué)內(nèi)容分為概念性內(nèi)容(如建筑平、立,剖面圖的形成)、規(guī)范性內(nèi)容(如基本線型,比例、符號(hào))、技能性內(nèi)容(如各種建筑室內(nèi)及景觀施工圖的表達(dá)方法等)等幾類,以便對(duì)不同內(nèi)容施以不同的教學(xué)方法。
二改進(jìn)教學(xué)手段.提高教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、探索性等特點(diǎn),教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)來提高教學(xué)手段。
(一)指導(dǎo)學(xué)生聽課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》的課程性質(zhì)和內(nèi)容決定了其課程圖形信息量大的特點(diǎn)。因此在教學(xué)中如何將大量的圖形信息以合適的教學(xué)手段傳遞給學(xué)生并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,是教學(xué)中一個(gè)值得認(rèn)真思考的問題,畢竟,教學(xué)是教師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的互動(dòng)活動(dòng)。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師采用黑板、掛圖、模型等教具,大部分圖形信息需要教師使用粉筆、三角板、圓規(guī)等繪圖工具在黑板上一筆一筆地畫出,老師滔滔不絕地灌輸,學(xué)生被動(dòng)地接受,平鋪直敘的教學(xué)方法無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,難以產(chǎn)生良好的`教學(xué)效果。所以在教學(xué)中.應(yīng)引入“引導(dǎo)啟發(fā)式”的教學(xué)法,在講授知識(shí)的同時(shí),注重與學(xué)生交流,重視學(xué)生能力的培養(yǎng)??筛鶕?jù)授課內(nèi)容的不同,采用不同的方法,如問題教學(xué)法,情景教學(xué)法等,以提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另一方面,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,教師使用多媒體輔助教學(xué)已成為教學(xué)改革的基本方向。制圖課程結(jié)合自身特點(diǎn)也開始使用多媒體技術(shù)制作包含大量圖形信息的課件,使課堂教學(xué)生動(dòng)新穎,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外,使用課件可增大信息量,提高信息傳達(dá)的直觀性。在有限時(shí)間內(nèi)有效擴(kuò)展課時(shí)容量,提高了教學(xué)的效率。但在使用多媒體課件的過程中,教師要避免由于信息傳達(dá)的節(jié)奏快而導(dǎo)致重點(diǎn)不突出,使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度,影響了教學(xué)質(zhì)量。
(二)指導(dǎo)學(xué)生面圖是教學(xué)的關(guān)鍵
《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》的課程特點(diǎn)決定了教師講解應(yīng)該與學(xué)生作圖相結(jié)合。如果教師每節(jié)課準(zhǔn)備了大量的教學(xué)內(nèi)容,課件做得再好,講授的時(shí)間再長,學(xué)生也并不一定學(xué)得好。所以必須引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師講課的思路,要?jiǎng)幽X、動(dòng)眼、動(dòng)手,集中精力聽課,還要作好課堂筆記,記錄課堂的主要內(nèi)容,以及難點(diǎn)、重點(diǎn)。否則,會(huì)注意力不集中,思想開小差,從而影響聽課效果,學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)“斷線”現(xiàn)象。
畫圖練習(xí)是學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》課關(guān)鍵,只有指導(dǎo)學(xué)生通過大量的畫圖練習(xí)才能使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖、讀圖,學(xué)會(huì)徒手畫圖、工具繪圖和計(jì)算機(jī)輔助繪圖,才能掌握這門“工程界的語言”。
1徒手畫圖
工程技術(shù)人員在設(shè)計(jì)構(gòu)思、參觀記錄、技術(shù)交流時(shí),往往需要徒手畫圖。徒手繪出的圖一般叫草圖,它只是相對(duì)于繪圖儀器畫出的工具圖而言。徒手畫圖是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的表現(xiàn)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程需要大量的徒手練習(xí),徒手練習(xí)不僅能提高作圖速度,同時(shí)可加快思維能力的形成,經(jīng)常練習(xí)徒手畫圖還有助于提高對(duì)對(duì)象的觀察、分析和表達(dá)能力.積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。但是,徒手畫出的草圖決不能潦草,按規(guī)定要求,線條基本平直、粗細(xì)均勻、長短大致符合比例。
2工具繪圖
工具繪圖是《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》極為重要的環(huán)節(jié)。首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉常用工具和儀器,掌握正確的使用方法,這是提高繪圖水平和質(zhì)量的前提;其次要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幾何作圖,只有學(xué)會(huì)幾何作圖,才能提高繪制工程圖的正確性和速度,才能保證工程圖的質(zhì)量;最后要指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)房屋建筑制圖國家標(biāo)準(zhǔn),這是房屋建筑制圖的法律依據(jù)。
3尺寸標(biāo)注
要指導(dǎo)學(xué)生作好尺寸的標(biāo)注。工程圖樣,除了按比例繪制物體的形狀外,還必須標(biāo)注完整、準(zhǔn)確的實(shí)際尺寸,以作為施工、驗(yàn)收等等的依據(jù)。很多學(xué)生習(xí)慣于用數(shù)字的思維來標(biāo)注尺寸,似是而非。要指導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)注尺寸注意三個(gè)要求:一是了解標(biāo)注尺寸目的,二是熟悉標(biāo)注尺寸基本要求,三是去除數(shù)學(xué)思維方法。
教師在課堂上應(yīng)該留出充足的練習(xí)時(shí)間,在給出例題之后,留出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)繪圖,然后再進(jìn)行講解,讓學(xué)生及時(shí)鞏固、消化所學(xué)知識(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生的制圖技能.可以在一些重要環(huán)節(jié)做到“一課一練”,讓學(xué)生邊學(xué),邊畫.手、腦并用,反復(fù)訓(xùn)練,熟練掌握繪圖技巧。
比如在學(xué)生掌握了制圖工具的基本使用方法后,進(jìn)入本課程非常重要的一課,即投影概念及三視圖的基本作圖原理,就可以給學(xué)生布置自測(cè)題。總結(jié)近兩年的教學(xué)過程可以發(fā)現(xiàn),由于制圖課程是作為專業(yè)基礎(chǔ)入門而開設(shè)的,學(xué)生本身缺乏室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí),因此在學(xué)習(xí)投影概念及三視圖基本作圖原理時(shí),對(duì)于掌握由三維形體向二維投影的轉(zhuǎn)化和由二維投影重構(gòu)三維形體的空間形象思維有較大的難度,對(duì)一些問題不容易理解。
由于該節(jié)課內(nèi)容是否掌握,對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用,學(xué)生根據(jù)立體圖能正確畫出三面投影圖,或者通過三面投影圖還原出物體的i維立體效果.就說明他對(duì)“三等”關(guān)系及線、面、投影規(guī)律基本掌握了。所以可以在講授完理論部分后給學(xué)生布置“知二補(bǔ)三”的自測(cè)題,即在已知兩個(gè)投影圖的條件下補(bǔ)畫出第三個(gè)投影圈。這個(gè)練習(xí)不僅有助于讀圖訓(xùn)練,而且可以提高形象構(gòu)成能力。在這一實(shí)作過程中,教師要細(xì)致觀察,巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán).發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。若大多數(shù)學(xué)生在操作中出現(xiàn)了同一錯(cuò)誤,則應(yīng)讓學(xué)生立即停止練習(xí),進(jìn)行集體講述,重新示范.以引起全體同學(xué)的高度注意,從而起到全面徹底糾錯(cuò)的目的。
(三)將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與設(shè)計(jì)制圖課程有機(jī)結(jié)合
目前國內(nèi)院校對(duì)制圖課程和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式采取兩種做法:一為融到一起,即將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程滲入到設(shè)計(jì)制圖課程之中,在課程各章節(jié)中按照實(shí)際需要采用或計(jì)算機(jī)或手工制圖的方式;另一種是將兩門課程進(jìn)行單獨(dú)的設(shè)置。我校目前采用的是后一種做法。在筆者看來,這正是需要進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)方面,原因在于:這種傳統(tǒng)的以設(shè)計(jì)制圖課為主,計(jì)算機(jī)繪圖為輔,而且二者截然分開的做法,使《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》較難脫離傳統(tǒng)的說教形式,一旦缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法支持,就跟不上時(shí)代的潮流。而單一講解《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇七
所謂有效教學(xué),是指在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下,經(jīng)過一段時(shí)期的主導(dǎo)教學(xué)后,學(xué)生能在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合發(fā)展方面獲得一定的進(jìn)步。它是先進(jìn)教育理念、有效教學(xué)行為、科學(xué)策略藝術(shù)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐和師生良好互動(dòng)之間相輔相成的一種綜合產(chǎn)物。主要體現(xiàn)在:要以學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)和個(gè)性發(fā)展為根本宗旨;要在時(shí)間觀念下充分地關(guān)注教學(xué)效益;要在實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展的前提下堅(jiān)持有效性主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng);要以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為條件,促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)活動(dòng);要關(guān)注內(nèi)涵豐富、科學(xué)合理的教學(xué)策略藝術(shù)。
本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐,在簡要解析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,試對(duì)此作出一些拋磚引玉之論。
一、簡析高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及其成因
如何概述高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀呢?那就是“缺乏情感活力,長期處于低層次化發(fā)展之中”。梳理其復(fù)雜多樣的成因:一是由于受傳統(tǒng)意識(shí)和應(yīng)試因素的影響,實(shí)際教學(xué)中仍然過于關(guān)注并片面追求認(rèn)知目標(biāo)和技能培養(yǎng),相對(duì)忽視了學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,直接導(dǎo)致了課程教學(xué)活動(dòng)的低效甚或無效。二是教學(xué)活動(dòng)不能扭轉(zhuǎn)“反客為主”的局面,學(xué)生在“強(qiáng)勢(shì)教學(xué)”“以教制學(xué)”的壓抑下學(xué)習(xí),主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性無法得以充分地激發(fā)、釋放與體現(xiàn)出來,進(jìn)而從根本上影響化學(xué)課程的有效性教學(xué)活動(dòng)。三是高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為支撐的基礎(chǔ)學(xué)科,而操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中極其需要師生互動(dòng)和學(xué)生之間的合作探究,這也是激發(fā)課程情感、培養(yǎng)合作能力和提高教學(xué)效率的契機(jī)環(huán)節(jié),非常遺憾的是,蘊(yùn)藏其間的豐富性資源卻在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中被浪費(fèi)了。如有些人片面地把“老師教、學(xué)生學(xué)”“老師問、學(xué)生答”理解為“師生互動(dòng)”,還有許多人把形式上的分組實(shí)驗(yàn)視為學(xué)生在合作探究,卻沒有真正形成以雙向互享、教學(xué)相長為實(shí)質(zhì)意義的“教學(xué)共同體”。
二、對(duì)高中化學(xué)有效教學(xué)的簡要實(shí)踐與思考
1。積極開展情趣化教學(xué)活動(dòng)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為:學(xué)校教育是一項(xiàng)不折不扣的情感藝術(shù)活動(dòng),而“興趣是最好的老師”,實(shí)質(zhì)意義上的有效教學(xué)藝術(shù)“不在于知識(shí)傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,我們要根據(jù)課程性質(zhì)特征和教學(xué)發(fā)展需要,通過有效途徑和各類方式,積極開展豐富多彩的情趣教學(xué)活動(dòng),以此發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)作用。如實(shí)驗(yàn)法――教學(xué)中努力把一些理論性知識(shí)通過生動(dòng)有趣的教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)來揭示與詮釋。再如設(shè)疑法――通過設(shè)疑、質(zhì)疑和釋疑,引領(lǐng)學(xué)生在“小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”中思考、討論、探究,從中明晰事理,提高認(rèn)知能力。還有課外活動(dòng)法,就是通過制作學(xué)具和模型,舉辦化學(xué)講座,開展化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng),組織化學(xué)小課題實(shí)驗(yàn)研究,撰寫化學(xué)小論文等,從而讓學(xué)生從課堂內(nèi)外、有理有趣、動(dòng)思結(jié)合之中開闊視野。這樣既可以有效地激發(fā)學(xué)趣,又能不斷增強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)信念。
2。積極開展科技化教學(xué)活動(dòng)
以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢(shì),已成為不可或缺的.教學(xué)輔助手段。在高中化學(xué)教學(xué)過程中,我們應(yīng)充分而合理地利用其動(dòng)畫演示、媒體播放等功能,或者補(bǔ)充更為豐富的化學(xué)信息,或者把教學(xué)中難以講解和實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)予以直觀演示,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、五彩繽紛的化學(xué)信息世界,拓展他們的學(xué)習(xí)渠道,充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。例如,關(guān)于“原電池原理”內(nèi)容,傳統(tǒng)教學(xué)中通過普通實(shí)驗(yàn)演示,教師采用導(dǎo)線、電解槽、電極和電流表等,只能從宏觀角度入手去講述如何把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的這一原理,讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)表面現(xiàn)象去感悟“原電池的工作原理”,而他們卻無法真正理解電子是如何進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移并形成電流的。與之對(duì)應(yīng)的是,如果我們借助于多媒體技術(shù),則可以輕而易舉地通過動(dòng)畫效果,讓學(xué)生非常明晰地觀賞到電子是如何由原電池的負(fù)極端流向正極端,從而幫助他們比較準(zhǔn)確地掌握這一知識(shí)要點(diǎn)。
3。積極開展生活化教學(xué)活動(dòng)
高中化學(xué)新課程理念強(qiáng)調(diào)指出:“要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要……從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系……培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。”這既是對(duì)化學(xué)教學(xué)的最新要求,也是提高課程教學(xué)有效性和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)在性措施。
例如,在講化學(xué)電源時(shí),讓學(xué)生到社會(huì)生活中調(diào)查常見的化學(xué)電源,嘗試研究電池的材料、原理和類型。
又如,在講金屬腐蝕內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生認(rèn)真觀察自行車、鐵柵欄、鋁合金生銹現(xiàn)象,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查分析。還有,在教學(xué)重金屬汞的性質(zhì)時(shí),結(jié)合生活實(shí)際討論其危害,講述汞蒸汽對(duì)人體的危害,指導(dǎo)學(xué)生怎樣清理破碎的水銀溫度計(jì),怎樣處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等,這樣既可讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到防止汞污染的重要性,又能培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣,從而賦予化學(xué)課程以較強(qiáng)的生活性和時(shí)代感。
綜上所述,有效教學(xué)是一項(xiàng)知易行難的實(shí)踐性活動(dòng)。然而,只要我們勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新和積極應(yīng)對(duì),就一定能夠取得實(shí)質(zhì)性成效。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇八
摘要在養(yǎng)牛學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中,把模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,形成一定的教學(xué)方法結(jié)構(gòu)體系,使各種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)互補(bǔ),揚(yáng)長避短,既彌補(bǔ)各種教學(xué)方法的局限性,又充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),最大限度地發(fā)揮教學(xué)方法的綜合效應(yīng),通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,獲得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞養(yǎng)牛學(xué);目標(biāo);內(nèi)容;方法;效果。
養(yǎng)牛學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的一門必修專業(yè)課,該課程的基本特征是理論性、實(shí)踐性、前瞻性較強(qiáng)。通過該課程的教學(xué),使學(xué)生能較全面地了解和掌握養(yǎng)牛學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能。在養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)過程中,要積極開展啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,形成一套有特色的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方法,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),提高認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和科研能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)決定課堂教學(xué)的行為,有什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就有什么樣的課堂教學(xué)行為。在授課方式上,應(yīng)采用多種教學(xué)方法,如“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(problem-basedlearning,pbl)”的方法、比較教學(xué)法等。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就養(yǎng)牛學(xué)課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)進(jìn)行探討,以為養(yǎng)牛學(xué)課程教學(xué)的科學(xué)開展提供依據(jù)。
1養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定。
養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)際操作能力和對(duì)養(yǎng)牛學(xué)相關(guān)問題的獨(dú)立處理能力。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)過程是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生必須將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,才可能終身受用。而養(yǎng)牛學(xué)作為一門實(shí)用性、針對(duì)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,培養(yǎng)與提高其在具體問題具體分析及采用最優(yōu)方法解決實(shí)際問題等方面的能力,以增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)后的適應(yīng)能力。
2養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
2.1改變傳統(tǒng)觀念,由全面授課改為重點(diǎn)授課。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,要求教師把教材的各章節(jié)都要向?qū)W生講到,這種灌輸式的教育方式既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,而且詳略不分,忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造、開拓能力的培養(yǎng)。學(xué)生被動(dòng)接受,教學(xué)效果不理想。而當(dāng)前在“課時(shí)減少,教學(xué)質(zhì)量不能降低”的前提下,可采用“重點(diǎn)授課”的方式教學(xué)。
如在“牛的疫病控制”這一部分,在講解臨床上常見病、多發(fā)病的基礎(chǔ)上,精選出一些危害性大、有代表性的疾病作重點(diǎn)講授,如“牛的瘤胃酸中毒”。這樣教師就有充裕的'時(shí)間把課講得更精,難點(diǎn)講得更透。教師在介紹完疾病的基本情況和難點(diǎn)后,根據(jù)每種疾病的特點(diǎn),提出問題讓學(xué)生思考、討論,最后補(bǔ)充、歸納、總結(jié),上升為理論性的知識(shí)重點(diǎn),這種教學(xué)方法可讓學(xué)生進(jìn)行充分的參與和獨(dú)立思考,進(jìn)而通過邏輯推理來解答授課中的問題并學(xué)習(xí)其他內(nèi)容,既活躍了課堂氣氛,強(qiáng)化了重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,又便于師生交流。
2.2合理安排學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。
一些因?qū)W時(shí)壓縮而無法講授但教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)了解或掌握的課程內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下,可以安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為保證自學(xué)質(zhì)量,教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間要進(jìn)行督促、檢查和測(cè)試。如在“牛的飼料”這一部分,學(xué)生經(jīng)過《動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)》《飼料學(xué)》及《飼料配方》課程的學(xué)習(xí),對(duì)如何為家畜配制飼料有了一定了解,但對(duì)為牛這種草食家畜配制日糧的特殊性方面不完全清楚,教師將“牛的配方設(shè)計(jì)”內(nèi)容提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生單獨(dú)或以小組為單位進(jìn)行“備課”,然后輪流請(qǐng)學(xué)生給集體師生“上課”。這種錯(cuò)位教學(xué)法的教學(xué)形式可以促進(jìn)學(xué)生充分利用課外時(shí)間,同時(shí)還可以提高其實(shí)踐能力。
3多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用,提高教學(xué)效果。
3.1改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
改變以往教學(xué)以教師為中心,以教為主的講授式教學(xué)方式,在注意課程系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上,結(jié)合河南地區(qū)特點(diǎn)而側(cè)重實(shí)用性,講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講前沿,充分利用幻燈、圖片資料、標(biāo)本、實(shí)物、錄像及多媒體進(jìn)行授課,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中形成以學(xué)生為中心,教師的教為輔,注重學(xué)而非注重教,可取得較好的教學(xué)效果。
3.2實(shí)行新的教學(xué)方法。
3.2.1養(yǎng)牛學(xué)知識(shí)模塊分解。模塊教學(xué)理論是基于美國貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點(diǎn),即將一門學(xué)科中或各門學(xué)科中具有同類功能的知識(shí)點(diǎn)或能力項(xiàng)組合成知識(shí)模塊或能力模塊,使其整體功能大于部分功能之和,即先確定教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo),然后根據(jù)該目標(biāo)將教學(xué)課程分解為若干模塊,以實(shí)現(xiàn)不同的分目標(biāo),進(jìn)而完成整體目標(biāo)[1-2]。根據(jù)養(yǎng)牛學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)可將其分為6個(gè)知識(shí)模塊(表1),以便根據(jù)具體內(nèi)容實(shí)行具體的教學(xué)方法,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
3.2.2比較法教學(xué)。比較法是在分析與綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)比鑒別,是確定研究對(duì)象之間異同點(diǎn)的思維過程,是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法[3]。“牛的飼養(yǎng)管理”這一模塊中,奶牛和肉牛的體況要求各不相同,奶牛和肉牛在不同的生長階段其飼養(yǎng)管理要求也有所區(qū)別,在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行分別比較、歸納,培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。
3.2.3“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(pbl)方法。pbl最早源于醫(yī)學(xué)教育,由美國神經(jīng)病學(xué)教授barrows于1969年在加拿大麥柯瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院開始試行的一種新的教學(xué)模式[4]。pbl的基本教學(xué)模式是小組討論式教學(xué),以學(xué)生為中心,教師為引導(dǎo),圍繞問題編制綜合課題。采用提出問題―建立假設(shè)―收集資料―論證假設(shè)―總結(jié)五段式教學(xué)模式[5],教師事先精心設(shè)計(jì)一個(gè)例子,引導(dǎo)學(xué)生一步步分析,要求學(xué)生充分討論,并提出解決問題或處理問題的方案,達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高新能力的目的。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,提倡以問題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),目的在于減少死記硬背,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題能力以及獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。pbl教學(xué)模式的最終目標(biāo)是提高學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)能力,pbl授課提倡的是一種能夠促成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式[6]。
以牛的育種模塊為例,由于養(yǎng)牛學(xué)為大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課,學(xué)生已經(jīng)過了二年級(jí)《家畜育種學(xué)》課程的學(xué)習(xí),故該模塊在重點(diǎn)講授牛的品種的基礎(chǔ)上實(shí)行了pbl教學(xué)法,具體實(shí)施方法如下:首先是問題設(shè)置,把學(xué)生按3~5個(gè)人作為1個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組在本模塊結(jié)束時(shí)制定1個(gè)牛的育種方案;其次是課堂教學(xué),給學(xué)生講授牛的育種中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn);最后是項(xiàng)目評(píng)估,課程結(jié)束時(shí)對(duì)各組項(xiàng)目書進(jìn)行交換評(píng)估。
4教學(xué)效果。
將模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運(yùn)用于養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)實(shí)踐,改變了教師從緒論到結(jié)語、整個(gè)學(xué)科理論知識(shí)都以講授讓學(xué)生記錄的方式,從根本上打破了傳統(tǒng)的、填鴨式”教學(xué)模式,對(duì)“啟發(fā)式”教學(xué)的實(shí)施、提高學(xué)生的宏觀思維與邏輯綜合能力提供了很好的平臺(tái)。如在講述“牛場建設(shè)知識(shí)”模塊時(shí),可通過自行設(shè)計(jì)牛場,加深對(duì)牛場場址選擇與布局、牛場設(shè)計(jì)與建造的了解,而且加深對(duì)牛場設(shè)計(jì)時(shí)的思考,使教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度得到加深與擴(kuò)展,教學(xué)效果明顯提高。
5參考文獻(xiàn)。
[3]張萍.運(yùn)用比較法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,24(5):58.
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇九
近年來,隨著教育改革的不斷深入,高中化學(xué)教學(xué)也在不斷發(fā)展與變革。作為師生之間的重要紐帶,教師在教學(xué)過程中首當(dāng)其沖。經(jīng)過多年的實(shí)踐與總結(jié),我對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有了一些自己的體會(huì)和心得。本文將從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師角色、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐應(yīng)用五個(gè)方面展開,分享我在高中化學(xué)教學(xué)中的一些思考和體驗(yàn)。
一、教學(xué)理念。
尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是我的教學(xué)理念的核心。高中生正處于思想、身體和心理的發(fā)展階段,他們需要的不僅是知識(shí)的灌輸,更需要關(guān)懷和理解。因此,我盡量與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,理解學(xué)生的不同需求。同時(shí),我將教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作精神,而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探索精神。
二、教學(xué)方法。
多元化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我采用的方法包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析和小組合作等。課堂教學(xué)時(shí),我注重通過提問、討論和解答疑惑等方式激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身參與其中,加深對(duì)化學(xué)原理和規(guī)律的理解。案例分析可以將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,通過合作解決問題來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、教師角色。
在高中化學(xué)教學(xué)中,教師的角色不僅僅是傳授知識(shí),他們還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者。作為教師,我認(rèn)為自我學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的。只有不斷地學(xué)習(xí)和研究,教師才能掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí),教師還要具有耐心和責(zé)任心,善于傾聽學(xué)生的心聲,關(guān)心學(xué)生的成長。我將自己視為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友,鼓勵(lì)他們敢于提問,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此,我注重創(chuàng)造積極向上、和諧融洽的班級(jí)氛圍。在班級(jí)里,我鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助,共同學(xué)習(xí),營造了一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。我還通過開展各類課外活動(dòng),如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽和化學(xué)知識(shí)競賽等,激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱情。此外,我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開拓他們的眼界,拓寬他們的知識(shí)面。
五、實(shí)踐應(yīng)用。
高中化學(xué)教學(xué)最終要落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中。因此,我注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流,盡量將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn),幫助他們提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到原理的轉(zhuǎn)化,鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新性思維。通過實(shí)踐應(yīng)用,學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)的效果。
綜上所述,高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又有成就感的工作。我將始終秉持著尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的教學(xué)理念,通過多元化的教學(xué)方法和方式,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),我將不斷提升自己的教學(xué)水平和素質(zhì),為高中化學(xué)教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十
講授法是教師運(yùn)用簡明生動(dòng)而富有邏輯性的口頭語言,向?qū)W生傳授知識(shí),促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一種行之有效的教學(xué)方法。它能在較短時(shí)間內(nèi)簡捷地傳授大量知識(shí);方便而又及時(shí)地向?qū)W生提出問題,指出解決問題的途徑;特別是對(duì)化學(xué)教材中抽象的內(nèi)容,必須通過教師啟發(fā)性講授以促使學(xué)生積極地思維。初中化學(xué)教學(xué)中一切其他的方法,都必須和講授相結(jié)合。因此,講授法是化學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)方法之一。在具體運(yùn)用中,因進(jìn)行的方式不同,講授法又分為:講述法、講解法和講演法。
1.講述法。
多用來學(xué)習(xí)一些感知不太豐富的知識(shí)。此法的特點(diǎn)在于教師充分運(yùn)用生動(dòng)形象的口頭語或配合以圖表,敘述所講的對(duì)象或描繪事實(shí)材料。
2.講解法。
是教師在課堂上運(yùn)用簡明、生動(dòng)的語言,輔以表情姿態(tài),向?qū)W生傳授知識(shí)、輸送信息的一種教學(xué)方法。
3.講演法。
是教師指定學(xué)生以朗讀方式表述教材內(nèi)容的方法。常常用在印證、加深、補(bǔ)充所講內(nèi)容,可彌補(bǔ)教學(xué)語言的不足,增強(qiáng)講授內(nèi)容的生動(dòng)性和可信性。
二、實(shí)驗(yàn)法。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如:利用實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鐵和鐵的化合物”。鐵的化合物常有不同顏色,教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察,通過實(shí)驗(yàn)直接感受化學(xué)中的顏色美,會(huì)收到事半功倍的效果。用顏色證實(shí)物質(zhì)的存在及檢驗(yàn)物質(zhì)的性質(zhì),也是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)特色。
三、探究法。
所謂“實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式”,是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色,通過自己設(shè)計(jì)的方案,進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),去探索問題和解決問題的一種教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)為:“發(fā)現(xiàn)/提出問題—批判性思維(信息處理)—問題解決—知識(shí)獲取/結(jié)果報(bào)告”。
例如,在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”內(nèi)容時(shí),我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了金屬鈉與水的反應(yīng),但學(xué)完之后,我們提出新問題:金屬na與cuso4溶液會(huì)發(fā)生怎樣的反應(yīng)?先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)分析會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,學(xué)生可能會(huì)根據(jù)金屬的活動(dòng)性分析說:na的金屬性很活潑,所以會(huì)有紅色金屬cu生成;還有的學(xué)生說有氣體產(chǎn)生,因?yàn)閚a與水反應(yīng)會(huì)有氫氣產(chǎn)生。此時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一定嘗試,然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生又有藍(lán)色沉淀物生成,但沒有紅色物質(zhì)出現(xiàn)。觀察現(xiàn)象之后,讓學(xué)生通過思考、討論,分析出現(xiàn)這種情況的原因,并寫出相關(guān)方程式。如此一個(gè)完整的探究式教學(xué)過程能讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)理論知識(shí)和研究方法。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體作為新生事物,進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力。為了取得好的教學(xué)效果,我認(rèn)為在以下情況中可以利用多媒體教學(xué)。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十一
首段:
國學(xué)是一份寶貴的傳統(tǒng)文化,具有深刻的文化內(nèi)涵和價(jià)值意義,成為當(dāng)今教育界備受重視的主題之一。國學(xué)作為中華傳統(tǒng)文化的代表,包括經(jīng)典、詩詞、符咒等一系列傳統(tǒng)文化,教學(xué)方法也逐漸得到重視。作為一名高中教師,我有幸在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些關(guān)于國學(xué)教學(xué)方法的心得體會(huì),現(xiàn)在從三個(gè)方面和大家分享。
二段:
首先,我認(rèn)為國學(xué)教學(xué)方法的最大難點(diǎn)就是如何融入現(xiàn)代教育模式。應(yīng)該全面塑造知識(shí)體系,強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的‘根’和現(xiàn)代文化的‘果’之間的對(duì)接。例如,我常常采用上課、講授、輔導(dǎo)多種教學(xué)方式,互相補(bǔ)充,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。此外,將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美觀念結(jié)合起來,可以吸引學(xué)生更深入地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。
三段:
其次,我們?cè)趪鴮W(xué)教育中應(yīng)重視啟蒙教育。教育不僅是人的靈魂工程,它也是知識(shí)與文化傳承的重要媒介。因此,教師在教育過程中,應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史文化,進(jìn)而在國學(xué)啟蒙教育中培養(yǎng)學(xué)生的精神道德,時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生向文化精髓與本質(zhì)方面追求。僅有知識(shí)的傳授無法滿足學(xué)生的全面需求,只有領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精神品質(zhì)和道德標(biāo)準(zhǔn),才能為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四段:
其次,在國學(xué)教育中,教師應(yīng)被視為知識(shí)與道德的結(jié)合點(diǎn)。在取得理論知識(shí),提高道德素質(zhì)、文化品位的同時(shí),還要為學(xué)生樹立榜樣,引導(dǎo)更多的學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的研究中來。我們需要在教學(xué)中以身作則,用高尚言行感召學(xué)生,引導(dǎo)他們將傳統(tǒng)文化融入生活的各個(gè)領(lǐng)域。帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘傳統(tǒng)文化的魅力與無窮性,從而使學(xué)生不斷地受到啟示和感動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
五段:
最后,我認(rèn)為,國學(xué)教育方法將逐漸成為發(fā)展教育的新趨勢(shì)。教師在運(yùn)用國學(xué)教育方法的時(shí)候,要有更好的教育方法和策略,從而形成有自我感知、主動(dòng)思考,適合自己的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)自己的授課對(duì)象,合理運(yùn)用國學(xué)的教學(xué)方法,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)國學(xué)的沉浸式,用自己的方式去闡述中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值,并用自己的方式傳播中國傳統(tǒng)文化。這些都是成就一名優(yōu)秀國學(xué)教育教師必經(jīng)之路。我們要不斷努力,提高自身素質(zhì),讓傳統(tǒng)文化的魅力在更多的學(xué)生中蔓延,挖掘出中國文化的新領(lǐng)域,讓每一個(gè)學(xué)生都受益。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十二
21世紀(jì)的競爭,歸根到底是人才的競爭。新一輪課改正是從適應(yīng)時(shí)代的需要出發(fā),對(duì)化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編,12天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),最深的感觸是新教材對(duì)不同層次的教師都提出了一個(gè)新挑戰(zhàn),要求教師必須以一個(gè)全新的觀念去審視新教材,在新教材的使用過程中,會(huì)遇到許多問題,要不斷的思考,不斷的學(xué)習(xí),通過實(shí)踐和研究,加深了對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和理解,現(xiàn)在就學(xué)習(xí)情況談點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
新教材難度明顯下降,知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加,課時(shí)大幅下降。新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出:化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù),就是要貫徹全面發(fā)展的方針,提高學(xué)生的素質(zhì),為國家培養(yǎng)合格的公民,為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者――教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變,要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu),而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題,了解化學(xué)制品對(duì)人類的貢獻(xiàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源,使化學(xué)教學(xué)更清醒,充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn),而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問題或思考方法。以化學(xué)教學(xué)為載體,讓學(xué)生成為積極進(jìn)取、熱愛生活、有社會(huì)責(zé)任感和使命感的一代新人。
課堂形式多樣化,運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容新穎,達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果。檢測(cè)方法多樣化,除了傳統(tǒng)傳統(tǒng)方法外還可采取課前五分鐘小測(cè)驗(yàn)、分組競賽、小論文、化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽、化學(xué)通訊等增長知識(shí)面,同時(shí)又自覺掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí),使之學(xué)得愉快,學(xué)得輕松。化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性,實(shí)驗(yàn)可在激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,教學(xué)中不但要完成基本化學(xué)知識(shí)的教學(xué),還要盡量使化學(xué)知識(shí)存在于生活的背景中,使之成為為人類服務(wù)的手段和方法,為此要開闊學(xué)生的知識(shí)視野,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
時(shí)代的發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間,因此教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)的直觀性,如模擬微觀世界中分子、原子、電子的運(yùn)動(dòng)已成為可能,從而極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,也極大的提高了教學(xué)效率。像講述有關(guān)環(huán)境污染、人工降雨等與生產(chǎn)生活聯(lián)系的內(nèi)容,放映一些相應(yīng)的影視資料,帶領(lǐng)學(xué)生拍攝一些相關(guān)內(nèi)容,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展,各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善,應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能,同時(shí)也是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。
總之,新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路,使教師從思想上提高認(rèn)識(shí),從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐,這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念,拓寬思路,改變方法,以全新的思路,全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中,使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識(shí)才能的所在。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十三
國學(xué)教學(xué)方法在高中的教學(xué)中越來越受到重視。以往的教育注重民主和科學(xué)性,但缺乏文化底蘊(yùn),國學(xué)教學(xué)彌補(bǔ)了這一缺陷。國學(xué)教育不再是一種簡單的思想教育,而是更強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)文化和智慧的傳承。國學(xué)教育方法注重方式和表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),在體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化和學(xué)富五車的同時(shí)重視品德和情感教育。這些挑戰(zhàn)反映了學(xué)生對(duì)中國文化的愛和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的需求。因此,對(duì)教師和學(xué)生來說,它具有獨(dú)特的意義。
國學(xué)教育在育人方面具備獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。一方面,能夠啟迪學(xué)生思想,使學(xué)生更加懂得生命的價(jià)值和意義;另一方面,能夠預(yù)防學(xué)生逆向思維,從而提高學(xué)生的統(tǒng)一思維,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。同時(shí),上海品莘中學(xué)根據(jù)國學(xué)教育方法開展了“思源課程”,以中國傳統(tǒng)文化為主線,在文化和思想上進(jìn)行對(duì)話,豐富課堂,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。
實(shí)現(xiàn)國學(xué)教育需要執(zhí)行相應(yīng)的教學(xué)法,針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象,采用的方法也會(huì)有所不同。對(duì)于中學(xué)生,國學(xué)教育最關(guān)鍵的是開放,放棄外延式和競爭教育,用平等、自由的方式體驗(yàn)傳統(tǒng)文化,重要的是了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和生活方式,把它帶入生活,這對(duì)提高學(xué)生文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)有很大幫助。
第四段:國學(xué)教學(xué)法的實(shí)施及效果。
語言、文化、技能的理解是國學(xué)教育的一大特點(diǎn),因此,教材設(shè)計(jì)和構(gòu)成也需要在相關(guān)技能上進(jìn)行設(shè)計(jì)。融入國學(xué)教學(xué)法的課程體驗(yàn)形式多樣,有傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課,有文化、環(huán)境、美學(xué)等方面的綜合課程,同時(shí)注重學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生更深刻地參與和領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化。經(jīng)過實(shí)踐,國學(xué)教學(xué)法的實(shí)施已取得了很好的效果,學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)得到了明顯提高。
第五段:總結(jié)。
在高中階段的教育,傳承中國傳統(tǒng)文化是必要的,也是富有意義的。傳統(tǒng)文化是一種知識(shí)傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)的結(jié)合體,是我們民族學(xué)術(shù)的精華。傳承傳統(tǒng)文化對(duì)于個(gè)人的發(fā)展,社會(huì)的發(fā)展,人類文明的發(fā)展都有很大貢獻(xiàn)。國學(xué)教育應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代變化,掌握新的教育方法,注重教師和學(xué)生的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)思維教育、思辨教育和重視傳統(tǒng)文化的解釋能力,才能把國學(xué)教育教育的理念和方法運(yùn)用到現(xiàn)代教育中,對(duì)學(xué)生的思維教育和綜合素質(zhì)教育起到積極的促進(jìn)作用。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十四
12月9日,區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)”,教研員和全區(qū)高一、高二化學(xué)教師參加了會(huì)議。
會(huì)上,四中高一年級(jí)邊玉萍老師和高二年級(jí)姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設(shè)計(jì),深厚的教學(xué)功底,精辟的教學(xué)語言,通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會(huì)者的好評(píng)。課后三中的李宗奇老師,七中的禚琨老師作了精彩的點(diǎn)評(píng);教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對(duì)策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案,讓我對(duì)課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認(rèn)識(shí),這次的教研活動(dòng),讓我感到收獲頗大。下面是我對(duì)化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟:
新課程實(shí)施以來,新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革,課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性,提高課堂教學(xué)效率,成了我們大家共同面臨的問題。那么,究竟什么是高效課堂呢?我認(rèn)為,從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:
一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。
這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、補(bǔ)償,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。課堂教學(xué)效率的高低很大程度上依賴于教師教學(xué)觀念的更新和改變,只有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會(huì)發(fā)生變革,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會(huì)發(fā)生變化,才會(huì)有學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)空,才會(huì)有學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)和提高,課堂教學(xué)效率才會(huì)真正得以提高。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法,在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用,才能提高課堂教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,對(duì)課堂知識(shí)講授具有很好的補(bǔ)充性。通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,形成對(duì)化學(xué)概念原理的正確認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如:有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了不同有機(jī)物的重要性質(zhì),將枯燥的知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使乏味的課堂充滿了活力。
沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的,必定雜亂無章、效率低下。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,充分用好一堂課的分分秒秒,課前的充分準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。我們不能因?yàn)樽约簻?zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。我們?cè)趥湔n時(shí),要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求,找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及化學(xué)知識(shí)和能力的儲(chǔ)備狀況,并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理,課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。
另外,我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準(zhǔn)備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分,意外的情況也可能在課堂上發(fā)生,這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力,隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)指導(dǎo)。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會(huì)收到意想不到的效果。例如:在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中,有的學(xué)生認(rèn)為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng),而有些同學(xué)則認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的是氧化反應(yīng),讓學(xué)生帶著疑問走出教室,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組裝儀器、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,解決了學(xué)生心中的疑難,加深了學(xué)生對(duì)有機(jī)反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí),使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
學(xué)生是課程的主體,教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問題。問題意識(shí)是學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜,學(xué)生一定會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者,應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本,而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材,用教材而不囿于教材,而是研究教材,開發(fā)課程,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過以探究活動(dòng)為主的開放式教學(xué)注重師生互動(dòng)、教學(xué)相長,這是新課程的一大特色,圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來實(shí)施活動(dòng)探究欄目,在新教材實(shí)施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。
總之,“教學(xué)有法,教無定法”,化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面,課堂教學(xué)要想高效,必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識(shí),在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”,讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖,能自己走路獨(dú)立表達(dá)出自己的看法;同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源,用“愛心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力,為教育創(chuàng)造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十五
近年來,隨著國學(xué)教育的興起,越來越多的學(xué)校開始將國學(xué)融入到課堂教學(xué)中。國學(xué)教學(xué)方法是一種以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和品德修養(yǎng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此,在高中教育中引入國學(xué)教學(xué)方法,具有重要的意義。
國學(xué)教學(xué)方法注重的是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),更加關(guān)注學(xué)生思維的靈活性,通過探究和互動(dòng)的方式讓學(xué)生在分析、比較、綜合等過程中逐步理解和掌握知識(shí),進(jìn)而提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。國學(xué)教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育融為一體,將啟迪性、反思性與歸納性有機(jī)地融合在一起,給學(xué)生帶來了一種不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在高中語文教育中,常常通過國學(xué)經(jīng)典來引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中的人文精神,比如《詩經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》等。通過古代經(jīng)典的閱讀,導(dǎo)入現(xiàn)代文化和生活,讓學(xué)生因古代而思考現(xiàn)代,發(fā)掘自己對(duì)傳統(tǒng)文化和當(dāng)下社會(huì)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高思考能力,在思考中提高理解能力,在理解中提高綜合能力,發(fā)掘中華民族優(yōu)秀的道德觀念和思想智慧。
在日常的教育中,國學(xué)教學(xué)方法重視道德教育,注重培育學(xué)生成全發(fā)展的德、智、體、美各方面素質(zhì)。學(xué)生可以體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的典范,發(fā)展他們的審美觀、道德觀和價(jià)值觀,跨越時(shí)空與文化的橋梁,促進(jìn)孩子的人類情感和現(xiàn)代價(jià)值觀的錘煉,將其轉(zhuǎn)化為形成科學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)和價(jià)值理念的條件和抵抗力。
五段:結(jié)語。
總之,國學(xué)教學(xué)方法是一種注重傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法,在高中教育中,將傳統(tǒng)文化以深刻的方式融入學(xué)生的批判性思維活動(dòng)中,不僅能夠使學(xué)生獲得更廣闊開放的視野和眼光,能夠在豐富學(xué)生的精神世界的同時(shí),加深培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和綜合素質(zhì),構(gòu)建健全高中教育的知識(shí)的理性地視野。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十六
所以,從毛中特命題的形式看,復(fù)習(xí)這門課程是要注意學(xué)習(xí)方法:一是毛澤東思想和中國革命史有許多相互覆蓋的地方,因此復(fù)習(xí)時(shí)要以歷史事件為線索掌握毛澤東思想的基本內(nèi)容和活的靈魂。要特別注意毛澤東發(fā)表的幾篇著名的文章,這是毛澤東思想概論中每年必考的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)這些文章沒有必要全都看一遍,但是要知道每一篇文章的基本要點(diǎn),而這又是一般的參考書很少提及的,這就要求考生自己。
總結(jié)。
出一套適合自己的知識(shí)脈絡(luò)圖來加強(qiáng)理解和記憶。二是注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合。所謂點(diǎn),就是基本的觀點(diǎn)、原理和范疇;所謂線,就是一章內(nèi)容的聯(lián)系;所謂面就是整個(gè)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,舉一反三,使考查的內(nèi)容了然于胸搞清楚了各個(gè)概念的內(nèi)涵、概念之間的異同、易混淆的地方之后,不但容易記憶,而且效果好,在考試的時(shí)候又能靈活運(yùn)用,自如應(yīng)付。三是對(duì)中國特色社會(huì)主義理論的復(fù)習(xí)要特別注意當(dāng)年發(fā)生國內(nèi)外大事,由于我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展很快,新內(nèi)容和新經(jīng)驗(yàn)多,所以歷屆考試中這部分的內(nèi)容修訂最多,而這些新修訂后增加的知識(shí)點(diǎn)命題的機(jī)會(huì)也最多,有時(shí)甚至是當(dāng)年的論述題或材料題的考查內(nèi)容??忌趶?fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí),也要對(duì)其實(shí)質(zhì)進(jìn)行很好的把握。
近年來,新一輪的“以生為本”、“素質(zhì)教育”的課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行著。那么,在新形勢(shì)下,如何抓住機(jī)遇,通過培養(yǎng)學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)興趣,使之從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔液脤W(xué)”,是每一個(gè)思想政治課教師面臨的熱點(diǎn)問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到可以分四個(gè)階段進(jìn)行:第一階段,通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;第二階段是在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣;第三階段是巧設(shè)課堂結(jié)尾,延續(xù)學(xué)習(xí)興趣;第四階段是巧設(shè)作業(yè),發(fā)展興趣。
一、巧設(shè)導(dǎo)語,激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。一堂好課有引人入勝的開場,自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到課堂中,使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,用歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時(shí)事、生活事例、詼諧、幽默、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葘?dǎo)入,把學(xué)生的注意力集中起來,引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)求知欲。[1]例如,在講解高一經(jīng)濟(jì)生活《多彩的消費(fèi)》時(shí),我先對(duì)班里的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查:這個(gè)月家庭月收入有多少,從哪里來得,支出是多少,都用到哪里去了。讓這些家庭里的小王子和小公主清楚地認(rèn)識(shí)到自己每個(gè)月的收入和支出。以此導(dǎo)課,既自然又能夠引起同學(xué)們對(duì)消費(fèi)的重視。課后許多同學(xué)都說“不算不知道,一算嚇一跳”,自己一個(gè)月居然花那么多錢,而且這些錢大都用到買零食上。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治課所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們的生活是真正有用的,能夠使之終身受益,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、搞好課堂設(shè)計(jì),培養(yǎng)思維,鞏固學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家研究顯示,在簡單重復(fù)的對(duì)象刺激下,人的注意力往往會(huì)遲鈍起來,難以產(chǎn)生心理反應(yīng);而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮,激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。[2]因而在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,這只是第一步。要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長久的興趣,還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法。
一對(duì)一天材教育一對(duì)一天材教育。
1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,鞏固學(xué)習(xí)興趣。
教師在講授新知識(shí)時(shí),若能運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透其中,借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的課件,就能使抽象、枯燥的知識(shí)原理變得通俗易懂、形象具體,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握,從而達(dá)到事半功倍的效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]如我在講生活與哲學(xué)《人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)》時(shí),從網(wǎng)上下載了一些抗震救災(zāi)的感人事跡,將其制作成ppt,配之以背景音樂《為了誰》,授課時(shí)播放給同學(xué)們看,引導(dǎo)他們認(rèn)真思考觀察,激活他們的思維;要求他們聯(lián)系生活中的實(shí)際,多層面分析歸納。(1)人生的價(jià)值從哪些方面體現(xiàn)出來?(2)從實(shí)際出發(fā),談?wù)劕F(xiàn)在你作為班級(jí)中一員如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?(3)根據(jù)自己的理想,想想將來在工作崗位上怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?這樣,同學(xué)們的情趣被調(diào)動(dòng)起來了,競相回答,達(dá)到了理想的效果。
3.以幽默的語言等形式鞏固學(xué)習(xí)興趣。
思想政治課在很多人的思想意識(shí)中,是一門枯燥無味、呆板的課程,因此教學(xué)效果很低,學(xué)生厭學(xué),教師厭教,所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會(huì)引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生的興趣??刹捎蒙鷦?dòng)形象的比喻、優(yōu)美感人的語言、形象的漫畫等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇,而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。比如在講哲學(xué)前言學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的根本目的時(shí),我給同學(xué)們講了《哲學(xué)家與船夫》的寓言故事,不僅使學(xué)生開懷大笑,同時(shí)也讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所寓含的深刻含義。許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語,教師可信手拈來,在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,可取到事半功倍的效果。
5.開展課堂小活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,有利從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[5]例如,在講授《神奇的貨幣》這一內(nèi)容時(shí),針對(duì)學(xué)生難以理解貨幣的產(chǎn)生過程,可以根據(jù)教材圖示的物物交換的例子讓學(xué)生分別代表不同的商品所有者在課堂上扮演買者和賣者的角色進(jìn)行循環(huán)交換,讓他們切切實(shí)實(shí)地感受到擴(kuò)大了的物物交換所面臨的困難,并乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出可能解決的辦法,從而為貨幣的應(yīng)運(yùn)而生埋下伏筆。
6.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。
思想政治課可以采用的學(xué)習(xí)方法很多。我認(rèn)為比較有效的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線、面相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。點(diǎn)是指知識(shí)要點(diǎn);線是指知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系;面是由相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)綜合起來的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行點(diǎn)、線、面相結(jié)合的學(xué)法指導(dǎo),不僅能使學(xué)生微觀準(zhǔn)確地掌握知識(shí)要點(diǎn),而且能使學(xué)生宏觀系統(tǒng)地把握知識(shí)體系,獲得事半功倍的效果而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。[6]例如,在學(xué)習(xí)發(fā)展觀時(shí),要求學(xué)生先分別掌握(1)發(fā)展的含義(2)事物發(fā)展的實(shí)質(zhì)(3)事物發(fā)展的普遍性(4)事物發(fā)展的動(dòng)力(5)事物發(fā)展的原因(6)事物發(fā)展的狀態(tài)(7)事物發(fā)展的趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)之上,將上述觀點(diǎn)綜合起來,就完整地把握了唯物辯證法發(fā)展觀。至于學(xué)習(xí)聯(lián)系的觀點(diǎn)和矛盾的觀點(diǎn),與以上發(fā)展觀的掌握是同樣的道理,最后把三者結(jié)合在一起,就構(gòu)成了唯物辯證法的知識(shí)體系。
四.巧設(shè)作業(yè),發(fā)展興趣。
一對(duì)一天材教育一對(duì)一天材教育。
1.作業(yè)設(shè)計(jì)要注意技巧。
不同的學(xué)生在時(shí)間、數(shù)量、難易程度及內(nèi)容范圍上有區(qū)別,因此,對(duì)他們的要求也應(yīng)該有所區(qū)別。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,就適宜布置一些簡單再現(xiàn)型作業(yè);對(duì)于中等生,可布置一些基礎(chǔ)智能型題;對(duì)于成績比較好的學(xué)生,則應(yīng)該布置一些綜合智能型作業(yè)。也就是說,少布置或不布置“統(tǒng)一作業(yè)”,多布置“彈性作業(yè)”。盡量使作業(yè)內(nèi)容適宜每一個(gè)學(xué)生,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考和活動(dòng)的積極性,從而提高作業(yè)的有效性。
2.作業(yè)批改應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生的思想政治教育。
教師把作業(yè)設(shè)計(jì)完后,還要對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改,教師批改作業(yè)不僅要看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,作業(yè)的對(duì)錯(cuò),而且還要滲透對(duì)學(xué)生的思想政治教育。[7]教師對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題,可以在作業(yè)評(píng)語中直白地告訴學(xué)生;對(duì)敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學(xué)生,作業(yè)評(píng)語不妨嚴(yán)厲一些,促使學(xué)生醒悟;對(duì)大部分中下游學(xué)生來說,他們對(duì)自己的錯(cuò)誤缺少明確的把握,作業(yè)評(píng)語應(yīng)及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤;教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題,作出適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容很廣泛,包括學(xué)習(xí)方法、做題方法,當(dāng)然也包括做人之道。成績不理想的學(xué)生更需要受到肯定和表揚(yáng)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)語,不僅可以起到指出錯(cuò)誤、評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)意志等作用,而且也是激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)勁動(dòng)力。例如,在每一次考試后,我都認(rèn)真地看每一名學(xué)生的試卷,并且分別在每一份試卷上用紅筆寫上不同的批語。批語多是針對(duì)審題、字跡、答題方法等方面展開的。試卷評(píng)完后,我還要找部分學(xué)生談心,了解他們對(duì)評(píng)語的看法。
第一點(diǎn),學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課本至少要將老師下次要講的課文看三遍。第一遍要熟悉課文,掌握大體內(nèi)容。第二遍要找到主要內(nèi)容和重點(diǎn)所在。第三遍要理解課文,即使不能將其理解,也會(huì)對(duì)課文有一個(gè)大致的框圖。這樣在老師授課時(shí)能更快更好的理解并吸收,提高課堂學(xué)習(xí)效果。
第二點(diǎn),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。上課時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做筆記,要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,不會(huì)的問題能及時(shí)向老師請(qǐng)教,及時(shí)的解決。
第三點(diǎn),會(huì)復(fù)習(xí)。要知道復(fù)習(xí)從何入手能及時(shí)的查漏補(bǔ)缺,溫故而知新。
第四點(diǎn),要多做題。多做一些中低檔試題,不要去做很多的高難度的試題。因?yàn)樵谧鲋械蜋n試題時(shí),已經(jīng)起到了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用的作用,通過做題可以及時(shí)的了解自己的不足和欠佳的地方,能及時(shí)的改正,預(yù)防以后再犯。還有在做題過程中也要適當(dāng)?shù)娜ダ斫庠囶}的含義,揣摩命題人的命題意圖,掌握命題的規(guī)律。所謂“天道酬勤,地道酬善”,就是這個(gè)道理。這樣就能在考試中得心應(yīng)手,像平常一樣。
“保劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?!薄笆郎蠠o難事,只怕有心人”。只要想得到,沒有做不到。相信自己一定行。興趣是最好的老師。上了高中,才知道,政治原來是這樣學(xué)的,不再是原來初中的表面現(xiàn)象,高中政治要的是深層次的理解。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)政治成績好,有的卻是大相徑庭,成績卻比較差。原因在于對(duì)政治的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,還有學(xué)習(xí)興趣。政治成績不好的同學(xué)認(rèn)為政治課比較枯燥,所以,對(duì)政治課缺乏學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)政治課有些內(nèi)容是比較生動(dòng)有趣的。對(duì)政治課缺乏興趣,其原因在于學(xué)習(xí)方法有問題。掌握正確的學(xué)習(xí)方法,首先認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)政治科是極有價(jià)值的。一般的學(xué)習(xí)方法就是一邊學(xué),一邊習(xí)?!皩W(xué)”是課前預(yù)習(xí),專心上課,及時(shí)復(fù)習(xí)。
一對(duì)一天材教育一對(duì)一天材教育。
“習(xí)”主要是多做題。最重要的是掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)。
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜”。要學(xué)習(xí)好,就要珍惜時(shí)間,抓緊時(shí)間,合理安排時(shí)間。
同學(xué)政治成績好,有的同學(xué)成績差。我覺得主要原因是學(xué)習(xí)方法有問題。我學(xué)習(xí)政治主要有以下幾個(gè)方法:
一、上課時(shí)要認(rèn)真聽講,把老師講的重點(diǎn)記下來,思路要跟著老師走,課后要及時(shí)整理筆記,背基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
二、把報(bào)紙上的題認(rèn)真做好,與同學(xué)們交流討論,把知識(shí)掌握的更牢固。問答題一定要自己先做,再對(duì)答案。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十七
相比于物理和生物,高中化學(xué)對(duì)于學(xué)生們實(shí)際能力的考察范圍更加全面——他既需要學(xué)生們對(duì)于各種反應(yīng)式以及化學(xué)藥劑的性質(zhì)熟練記憶,同時(shí)也要求學(xué)生們具有優(yōu)秀的計(jì)算能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。因此,我們教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中,也應(yīng)當(dāng)更加注意對(duì)于學(xué)生能力的全方位培養(yǎng),而不是僅僅基于考點(diǎn),對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行生硬的講解。同時(shí),在已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代的現(xiàn)在,我們教師所掌握的教學(xué)資源已經(jīng)不再局限于書本和教學(xué)周刊,依托多媒體技術(shù),我們所能夠利用的教學(xué)資源相比從前已經(jīng)有了極大的豐富。最重要的是,我們教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐,及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷改進(jìn)個(gè)人教學(xué)方法。
一、把握好教學(xué)節(jié)奏,注重循序漸進(jìn)。
然而這并不是意味著我們?cè)诮虒W(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)完全跟著課本進(jìn)度走,我們同樣可以對(duì)于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗⑼ㄟ^觀察學(xué)生是否了解來決定是否對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的講解。打個(gè)比方,在進(jìn)行氯氣及其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),就適當(dāng)?shù)奶崆耙肓艘恍┯嘘P(guān)有機(jī)物的內(nèi)容,但并未進(jìn)行深入講解。一方面是當(dāng)前的教學(xué)并未進(jìn)行到需要講解有機(jī)物的階段,此時(shí)花費(fèi)過多時(shí)間未免有些喧賓奪主,其次是當(dāng)前學(xué)生們的精力主要放在無機(jī)化學(xué)上,他們對(duì)于有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容并未系統(tǒng)了解。我在此時(shí)進(jìn)行拓展,主要是為了拓寬學(xué)生們的知識(shí)面,引起其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也是為了讓他們對(duì)于整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)體系有一定的了解,以此來合理安排自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)進(jìn)度。
二、合理利用多媒體技術(shù)。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)今的化學(xué)課程已經(jīng)不再局限于對(duì)課本知識(shí)的枯燥講解,而是可以利用多媒體技術(shù),使我們的課堂內(nèi)容極大的豐富。化學(xué)作為一門自然科學(xué)類學(xué)科,在教學(xué)過程當(dāng)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),通過實(shí)驗(yàn),我們能夠直觀的表現(xiàn)出各種物質(zhì)所具有的特征。然而,由于某些化學(xué)試劑本身就具有著一定程度的危險(xiǎn)性,再加上學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限,很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以在課堂上直接進(jìn)行,更不用說讓學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行操作。然而,利用多媒體技術(shù),在課堂上播放實(shí)驗(yàn)流程視頻,就能夠讓這個(gè)問題迎刃而解:網(wǎng)絡(luò)上有著大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視屏,同時(shí)也擁有著大量趣味實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻。通過播放視頻,我們不僅僅能夠向同學(xué)們驗(yàn)證課本中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,同時(shí)也可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)解讀,指出和糾正其中存在的一些錯(cuò)誤。
例如,在進(jìn)行焰色反應(yīng)的教學(xué)時(shí),由于在教室內(nèi)使用明火本身就具有著相當(dāng)?shù)奈kU(xiǎn)性,加上上課時(shí)間是在白天,學(xué)生們很難直接通過觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應(yīng)的差別,所以我選擇了使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過播放不同種金屬在燃燒中產(chǎn)生的不同反應(yīng)結(jié)果的視屏,我向?qū)W生們直接展示了焰色反應(yīng)的實(shí)際表現(xiàn),同時(shí)向同學(xué)們解釋為什么實(shí)驗(yàn)視頻中所體現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課本介紹的略有不同。這樣做,既能夠向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn),也在很大程度上減少了安全隱患。同時(shí),高中化學(xué)中,分子的結(jié)構(gòu)往往是以一種立體的形式存在的,這也就意味著我們通過板書很難表現(xiàn)出如同一氯甲烷一類的擁有多種結(jié)構(gòu)式但卻沒有相對(duì)應(yīng)的異構(gòu)體的原理,但是利用多媒體進(jìn)行展示,這種知識(shí)點(diǎn)的介紹就會(huì)變得簡單很多。
三、將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際向結(jié)合,揭示二者之間的聯(lián)系。
化學(xué)是一門在實(shí)際生活中得到了廣泛使用的應(yīng)用型學(xué)科,可以說我們的生活中處處都有著化學(xué)知識(shí)。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁,又比如肥皂的本質(zhì)脂質(zhì)等等,如果仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們課本中所介紹的很多知識(shí),在我們的生活中就會(huì)有著直觀的體現(xiàn)。讓同學(xué)們觀察鐵離子和銅離子的最簡單方式不是在教室里放兩個(gè)金屬塊等它們自己氧化,而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學(xué),我們教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校知識(shí)和生活常識(shí)獨(dú)立割裂開,相反,我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ疫@兩者之間的聯(lián)系。
同時(shí),書本上的知識(shí)本質(zhì)上是一種抽象的、概念性的知識(shí),很多情況下,僅憑閱讀課本,很難直接理解事物的本質(zhì),在這種時(shí)候,我們教師可以用生活中的常識(shí)和情況對(duì)其進(jìn)行類比,例如化學(xué)中的平衡問題,我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對(duì)其進(jìn)行類比。通過類比法,我們能夠使抽象的概念具體化,有利于學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的接受和理解。
結(jié)語。
高中化學(xué)的教學(xué)無論如何都無法脫離為了高考培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)和能力的功利性,這也就意味著,我們教師一切教學(xué),都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生們最終在高考中獲得盡可能高的成績而努力。創(chuàng)新教學(xué)并不是讓我們對(duì)應(yīng)試教育不屑一顧,正相反,知識(shí)的積累對(duì)于學(xué)生們而言是必須的。所有的創(chuàng)新教學(xué)都應(yīng)當(dāng)建立在培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)和能力的前提下。我們教師應(yīng)當(dāng)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系,在兩種教學(xué)方式之中取得適當(dāng)?shù)钠胶狻?BR> /span
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十八
進(jìn)入新課程已快一年,深切感受到新課程開設(shè)對(duì)我本人的沖擊,現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
優(yōu)點(diǎn)是:教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑,有多樣性,注重能力和方法,重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。
問題是:課時(shí)緊,知識(shí)系統(tǒng)“散亂”,深廣度難把握,實(shí)驗(yàn)探究難實(shí)施,許多原理概念過于簡略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。
感受沖擊力很強(qiáng),還不能完全適應(yīng)。
大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破,教材受到?jīng)_擊,逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀,穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換,使我們要重新構(gòu)建對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn),使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對(duì)教材的不適應(yīng)之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處,值得珍惜和利用。
1.高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.
2.現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來很困難..
3.為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,教師增加了一些額外的知識(shí),也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).
(1)面對(duì)現(xiàn)實(shí),注意教學(xué)定位。
(2)轉(zhuǎn)變觀念,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在課堂教學(xué)這一主渠道上,教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生,訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法,訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范熟練的化學(xué)用語,訓(xùn)練學(xué)生簡練準(zhǔn)確的表述能力。給學(xué)生充分思考、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學(xué)案加以鞏固落實(shí),有利于挖掘?qū)W生的潛能。
(3)慎用各種教輔材料.
現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無用功,甚至負(fù)功。
(4)夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓落實(shí),重視反饋,及時(shí)補(bǔ)漏。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇一
【摘要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程,不僅對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況起到重要作用,更是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的有效保障。本文將根據(jù)現(xiàn)今財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀,以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,探究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法
一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,也帶動(dòng)了社會(huì)對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的需求量,因此高校也加強(qiáng)了對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重視程度,在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系之中,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的中間階段,起到了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理論性、實(shí)踐性和方法性的交融作用。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)用性在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境之中,能夠有效強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,在實(shí)際工作的處理過程中,充分運(yùn)用會(huì)計(jì)理論來指導(dǎo)實(shí)際工作,使得學(xué)生不至于在各樣復(fù)雜問題面前顯得束手無策。但正是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn),也造成了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的課程內(nèi)容體系龐雜,提升了教師的教學(xué)難度,并且在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論規(guī)定較多的制約下,教學(xué)觀念和方式較難突破。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)充分融匯了會(huì)計(jì)課程的'教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)在于重視學(xué)生的創(chuàng)新和時(shí)間能努力,有效提升學(xué)生職業(yè)道德意識(shí),在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)中,杜絕個(gè)人主義和享樂主義思想,避免會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在走向社會(huì)的過程中,出現(xiàn)會(huì)計(jì)造假和舞弊的現(xiàn)象,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論,從而加強(qiáng)職業(yè)道德教育,逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、遵紀(jì)守法的職業(yè)操守和思想品質(zhì)。
二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀
雖然財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程已經(jīng)得到了社會(huì)及高校的足夠重視,許多會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的精品課程群也在不斷的建設(shè),高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程取得了極大發(fā)展,但在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中也存在著較大的不足之處,只有明確認(rèn)識(shí)到自身的不足,才能在改進(jìn)過程中進(jìn)步。認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過程也同樣是進(jìn)步的過程,在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題主要在于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法這兩個(gè)方面?,F(xiàn)今的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)再教學(xué)內(nèi)容上不具有充分的創(chuàng)新性,而會(huì)計(jì)專業(yè)是應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代發(fā)展而不斷進(jìn)步的,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)在迅速發(fā)展的時(shí)代面前,也仍需要進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新,并且財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求較高,但理論性內(nèi)容與實(shí)踐性內(nèi)容卻無法得到充分的結(jié)合,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新力。
(二)教學(xué)方法現(xiàn)狀
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的教學(xué)方法問題,是現(xiàn)今財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中最為突出的問題,我國傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法,并不能充分運(yùn)用在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)之中,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程需要將理論性內(nèi)容與實(shí)踐性內(nèi)容相結(jié)合,但傳統(tǒng)僵硬、固化的教學(xué)方法卻限制了學(xué)生的發(fā)散性思維,無法讓學(xué)生在將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中,充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,并且學(xué)生長期養(yǎng)成的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度,也嚴(yán)重影響到了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的成效。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為中心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面授課,學(xué)生只能靠被動(dòng)的接受知識(shí)的方法來學(xué)習(xí),教學(xué)方法的缺乏、教學(xué)形式的單一,以及考試形式的格式化都使得教學(xué)效果產(chǎn)生了偏差,無法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。并且在多媒體與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)結(jié)合的過程中,很多教師將教學(xué)方法的多樣化理解為在多媒體上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,但多媒體只是教學(xué)的輔助工具,并不能對(duì)多媒體的作用進(jìn)行夸大,單一的靠著多媒體教學(xué),仍是造成了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)枯燥乏味,不能有效提升學(xué)生的實(shí)際能力,脫離了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)。
三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的運(yùn)用
(一)對(duì)稱核算法
會(huì)計(jì)專業(yè)中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是核心課程,因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容較多,核算方法復(fù)雜繁瑣。在進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法研究時(shí),需要明確財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的主要內(nèi)容,即財(cái)務(wù)報(bào)表編制和會(huì)計(jì)六要素核算。我們常見的企業(yè)資產(chǎn)中,業(yè)務(wù)核算與負(fù)債核算是對(duì)稱的,這是由于在核算過程中要從交易雙方的多個(gè)角度進(jìn)行核算,因此教師在教學(xué)過程中可以采用對(duì)稱核算教學(xué)法,對(duì)交易雙方分別講解,這樣有助于學(xué)生能夠快速掌握財(cái)務(wù)中的關(guān)聯(lián)信息。對(duì)稱核算教學(xué)法,可以幫助學(xué)生理解財(cái)務(wù)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系,一方面可以有效節(jié)約課程時(shí)間,另一方面,學(xué)生也更加容易掌握和理解對(duì)稱業(yè)務(wù)和對(duì)稱賬戶之間的關(guān)系。
(二)比較法教學(xué)
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中并不是所有類似業(yè)務(wù)都采用相同的核算方法,還可以選擇常用且方便的比較教學(xué)法,有利于學(xué)生區(qū)別不同的核算方法,從而在不同需求目標(biāo)下能夠更加合理運(yùn)用不同的核算方法。教師可以在授課過程中運(yùn)用具體企業(yè)案例,讓學(xué)生根據(jù)圖表進(jìn)行分析,并思考計(jì)算過程的差異,分析產(chǎn)生差異的原因,以及涉及到納稅方面的影響等,通過比較分析,學(xué)生會(huì)更容易理解些。企業(yè)財(cái)務(wù)變化受到多方面的制約和影響,因此學(xué)生需要從實(shí)際情況出發(fā),運(yùn)用不同的計(jì)算方法進(jìn)行比較分析。比較教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好的理解由于不同計(jì)算法所帶來的差異,進(jìn)而對(duì)于不同業(yè)務(wù)的處理也變得得心應(yīng)手。
(三)互動(dòng)性教學(xué)方法
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的運(yùn)用中,最為有效的教學(xué)方法是互動(dòng)性教學(xué)方法。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中互動(dòng)交流較少,使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果不佳。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中,通過采用互動(dòng)性教學(xué)方法,可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,減少因?yàn)榭菰飳W(xué)習(xí)而帶來的疲憊感。學(xué)生在熱情高漲的情況下學(xué)習(xí),有利于學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用理論知識(shí)?;?dòng)性教學(xué)方法的具體應(yīng)用有很多種方式,通常對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師而言會(huì)在課堂上讓學(xué)生自行查找公司業(yè)務(wù)案例,對(duì)其作出會(huì)計(jì)處理,最后由教師根據(jù)學(xué)生的會(huì)計(jì)處理作出相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)?;?dòng)性教學(xué)方法中還會(huì)采用一種教學(xué)模式,即在教師講課過程中故意出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,讓學(xué)生進(jìn)行糾正。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響,學(xué)生多數(shù)習(xí)慣于接受正確答案,因此對(duì)于存在錯(cuò)誤的答案,學(xué)生會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析,這樣可以有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解決問題的能力?;?dòng)性教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的思維判斷力,從而加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和掌握。
【參考文獻(xiàn)】
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇二
化學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)科學(xué),對(duì)于高中階段的學(xué)生來說,化學(xué)教學(xué)既是為他們打開科學(xué)大門的一把鑰匙,也是他們進(jìn)一步了解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的橋梁。在我的多年教學(xué)實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的重要性和特點(diǎn)。本文將從選材、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課后習(xí)題等幾個(gè)方面,總結(jié)并分享我的教學(xué)心得體會(huì)。
首先,選材要貼近學(xué)生生活實(shí)際,注重激發(fā)學(xué)生的興趣?;瘜W(xué)知識(shí)廣泛而深?yuàn)W,因此在選材時(shí)要盡量將抽象的概念與學(xué)生日常生活相結(jié)合,以便讓學(xué)生更好地理解和記憶。例如,在教授酸堿性知識(shí)時(shí),我會(huì)以飲食健康為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生了解食物的酸堿性對(duì)人體健康的影響。此外,我會(huì)精心挑選一些趣味性和實(shí)用性的例子,如肥皂的制作、洗滌劑的分類等,以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。
其次,教學(xué)方法要多樣化,注重啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的講授和聽講模式往往容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和對(duì)知識(shí)缺乏濃厚的興趣。因此,在教學(xué)過程中,我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)。例如,在分子運(yùn)動(dòng)理論的講解中,我會(huì)讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的原理,自主發(fā)現(xiàn)分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。此外,我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓他們相互討論、思考和解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識(shí)。
再次,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識(shí)的加強(qiáng)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié),既能夠讓學(xué)生對(duì)抽象的化學(xué)知識(shí)有更深入的了解,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。然而,實(shí)驗(yàn)的安全性也是不能忽視的。因此,我在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識(shí)的加強(qiáng)。我會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行詳細(xì)解釋,并引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和防范實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素。此外,我還會(huì)充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái),讓學(xué)生通過電腦模擬實(shí)驗(yàn),提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟,以避免實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤和事故。
此外,學(xué)生評(píng)價(jià)要全面、客觀和及時(shí)。學(xué)生評(píng)價(jià)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),對(duì)于教師來說,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)教學(xué)的意見是及時(shí)調(diào)整和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀和及時(shí)的評(píng)價(jià)。除了常規(guī)的考試和作業(yè),我還會(huì)通過課堂討論、小組合作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式,評(píng)估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。同時(shí),我也會(huì)定期收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋和建議,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。
最后,課后習(xí)題要有針對(duì)性,注重知識(shí)的應(yīng)用和拓展。課后習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中鞏固知識(shí)和提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段。然而,過于機(jī)械的做習(xí)題對(duì)于學(xué)生來說是缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性的。因此,我注重課后習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。除了基礎(chǔ)題目外,我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展題目和應(yīng)用題目,以激發(fā)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力。此外,我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,提供一些個(gè)性化的輔導(dǎo)和習(xí)題,幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。
總之,高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又有意義的工作。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié),我深刻認(rèn)識(shí)到在化學(xué)教學(xué)中,選材、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課后習(xí)題等環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系和相互作用。只有在這些環(huán)節(jié)上,我們教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。我相信,在不斷的努力和改進(jìn)中,我們的化學(xué)教學(xué)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇三
第一段:導(dǎo)入及教學(xué)背景介紹(200字)。
高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能為主要目標(biāo)。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)踐,介紹一些有效的教學(xué)方法和策略,以期能夠?yàn)閺V大化學(xué)教師提供一些參考和借鑒。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性及可行方法(200字)。
化學(xué)是一門抽象、抽象的學(xué)科,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師需要采取有效的方法。首先,教師可以通過引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生親身參與,并親眼見到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的奇妙。其次,可以通過化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用來引發(fā)學(xué)生的興趣,例如講述化學(xué)在環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用,讓學(xué)生感受到化學(xué)的價(jià)值和意義。最后,教師可以組織一些化學(xué)競賽和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新思維,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第三段:有效的教學(xué)方法和策略(200字)。
為了提高教學(xué)效果,教師可以采取一些有效的教學(xué)方法和策略。首先,教師可以進(jìn)行啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。通過提問,可以激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。其次,教師還可以采用多媒體教學(xué)手段,如圖像、動(dòng)畫等多種形式,讓抽象的化學(xué)知識(shí)變得直觀、形象,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外,教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四段:注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性(300字)。
化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ處煈?yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展。首先,教師應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間和頻次,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作和觀察,從而提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和觀察力。其次,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理,培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。最后,教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理有更深入的理解和思考。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展,可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。
第五段:多元化評(píng)價(jià)方式(200字)。
高中化學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅依靠筆試,還應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考察。教師可以通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作記錄、小組討論等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外,教師還可以組織一些綜合性的實(shí)驗(yàn)考試,讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)揮綜合素養(yǎng),提高他們的動(dòng)手能力和問題解決能力。通過多元化的評(píng)價(jià)方式,可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平,從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
總結(jié):通過本文的介紹,我們可以看到,在高中化學(xué)教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力是非常重要的。同時(shí),采取有效的教學(xué)方法和策略,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展,以及多元化的評(píng)價(jià)方式,也能夠提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我相信,只有不斷總結(jié)和實(shí)踐,才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多對(duì)化學(xué)感興趣、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇四
根據(jù)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)要求,電磁場與電磁波[1-2]課程是該專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。該課程要求學(xué)生掌握電磁場的有關(guān)定理、定律、麥克斯韋方程等的物理意義及數(shù)學(xué)內(nèi)涵,并用所學(xué)的知識(shí)理解電磁場與電磁波的相關(guān)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和分析問題的能力,為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。該課程課時(shí)少,任務(wù)重,概念抽象,數(shù)學(xué)推導(dǎo)繁瑣,是一門難教、難學(xué)的課程。然而學(xué)生在瀏覽課本目錄時(shí)往往覺得知識(shí)點(diǎn)很熟悉而掉以輕心,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)看似簡單卻無從下手的窘境。該課程需要較好的高等數(shù)學(xué)及大學(xué)物理知識(shí),又是后續(xù)課程如應(yīng)用光學(xué)、光電信息物理基礎(chǔ)、物理光學(xué)、激光原理與技術(shù)、光電子學(xué)、信息光學(xué)等課程的重要理論基礎(chǔ),是一門承上啟下的關(guān)鍵課程。因此如何把握課堂教學(xué),使學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)體系建立深刻而又良好的印象,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。本文從以下幾方面著手以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
一、對(duì)比已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),掌握新內(nèi)容的核心要點(diǎn)。
電磁場與電磁波教學(xué)內(nèi)容豐富而抽象,是大學(xué)物理部分電磁學(xué)內(nèi)容的升華,并且使用高等數(shù)學(xué)工具多,方法靈活。學(xué)生在初學(xué)時(shí)往往停留在舊的認(rèn)識(shí)處理水平而不能深入理解。因此在教學(xué)過程中需借鑒已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),進(jìn)行對(duì)比分析,找出異同,重點(diǎn)突破,才能提高效率。例如矢量分析部分,有的同學(xué)就誤以為只是高中的向量運(yùn)算和高數(shù)中的多重積分相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)可以通過對(duì)比找出該課程中的新知識(shí),溫習(xí)舊知識(shí),拓展新內(nèi)容,重點(diǎn)深入理解剖析、加強(qiáng)物理內(nèi)涵知識(shí)的練習(xí)。電磁場部分也是深入學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過對(duì)比高中物理、大學(xué)物理和本課程中對(duì)同一定律研究手段的深入可以發(fā)現(xiàn),從結(jié)合微積分手段到充分利用矢量分析,可以解決的問題更加豐富全面,要求也更高。學(xué)習(xí)中也可以對(duì)電場和磁場部分進(jìn)行對(duì)比分析學(xué)習(xí)[3],既能方便地記憶眾多基本公式,又能體會(huì)科學(xué)理論中的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生已有一定的大學(xué)物理基礎(chǔ),教師可以在講授新知識(shí)時(shí)對(duì)比回顧已學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解深度,也讓學(xué)生明白該課程的學(xué)習(xí)要求。如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體的靜電感應(yīng)現(xiàn)象、電介質(zhì)的電極化過程、磁介質(zhì)的磁極化過程中可以發(fā)現(xiàn),對(duì)比學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解各個(gè)過程進(jìn)而對(duì)相應(yīng)的類似公式有了深入理解,也就不易記錯(cuò)內(nèi)容。學(xué)習(xí)中新舊知識(shí)相結(jié)合,溫故知新,舉一反三,既能降低學(xué)習(xí)入門難度,還可以明確課程核心內(nèi)容,避免學(xué)生產(chǎn)生自己全會(huì)的錯(cuò)覺。此外還可以充分利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的其他知識(shí)來深入理解探討學(xué)習(xí)中的疑問。例如學(xué)生在大學(xué)物理中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了動(dòng)生電動(dòng)勢(shì),然而在麥克斯韋方程的推導(dǎo)過程中卻只考慮了感生電動(dòng)勢(shì)因素。如果學(xué)生的疑問得不到解惑可能會(huì)讓他失去對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的信任。然而關(guān)于麥克斯韋方程組的相對(duì)論變換內(nèi)容不在該課程的.教學(xué)大綱中,可以誘導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的狹義相對(duì)論知識(shí)進(jìn)行探索,甚至可以嘗試推導(dǎo)低速情況下的近似表達(dá)式,這樣即使不能完全理解也能消除心中疑惑,又加深了對(duì)已學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),激發(fā)了對(duì)科學(xué)的興趣。
二、綜合運(yùn)用各種多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源,豐富教學(xué)手段。
電磁場與電磁波內(nèi)容抽象、公式繁多,通常我們運(yùn)用多種現(xiàn)代多媒體資源組成的幻燈片進(jìn)行教學(xué),既可以使課堂形象生動(dòng)又能節(jié)約時(shí)間提高教學(xué)效率。在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)多媒體資源在喚起學(xué)生的關(guān)注度方面,文字的不如圖片的,黑白的不如彩色的,靜態(tài)的不如動(dòng)態(tài)的,無聲的不如有聲的,嚴(yán)肅的不如詼諧的。我們可以選用多種相關(guān)的軟件繪制生動(dòng)的演示文件,例如使用數(shù)學(xué)軟件matlab、mathematica等繪制場的傳播曲線,使用vb等軟件編寫可視化、可調(diào)的程序,可使諸如不同偏振與傳播方向之間的特點(diǎn)等抽象的內(nèi)容清晰明了。如今信息傳播方便快捷的時(shí)代,想要課堂教學(xué)的精彩度超過學(xué)生手中手機(jī)游戲的吸引力,光靠教師一個(gè)人的力量是不夠的,可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上其他教師分享的教學(xué)課件等資源。網(wǎng)絡(luò)上存在的一些有關(guān)知識(shí)的flash動(dòng)畫、gif動(dòng)圖等言簡意賅、詼諧生動(dòng),可降低學(xué)生對(duì)該課程枯燥乏味的感受。強(qiáng)大便捷的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也可以加強(qiáng)師生互動(dòng),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。多數(shù)學(xué)生比較羞澀不敢積極回答課堂提問,可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流qq群內(nèi)匿名探討學(xué)習(xí),以便形成良好的學(xué)習(xí)交流氣氛。還可積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)心中疑問進(jìn)行及時(shí)網(wǎng)絡(luò)搜索解疑,當(dāng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后就會(huì)把手機(jī)作為可以解決疑問的工具,降低手機(jī)游戲的誘惑。學(xué)習(xí)中的疑問及時(shí)解答則提高學(xué)習(xí)興趣,越積越多則產(chǎn)生厭學(xué)心理,網(wǎng)絡(luò)化的及時(shí)溝通可以非常快速地解決這一難題。此外,教學(xué)過程中不能忽視傳統(tǒng)板書現(xiàn)場書寫的重要作用,尤其是教師熟練的公式推導(dǎo)過程不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)公式感到厭煩,還可深入地認(rèn)識(shí)理清公式推導(dǎo)過程中的細(xì)節(jié),加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解。
三、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,與高科技接軌,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
電磁場與電磁波課程與我們?nèi)粘I畹闹T多方面息息相關(guān),眾多高科技應(yīng)用均涉及相關(guān)理論。講課的時(shí)候,可以從現(xiàn)實(shí)生活的角度出發(fā),挑選生活中、新聞里大家普遍關(guān)注的科技背景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如在講解導(dǎo)體對(duì)電磁波的反射問題時(shí),可以結(jié)合日常生活中大家熟悉的手機(jī)信號(hào)屏蔽問題,通過演示或者布置任務(wù)的方式讓學(xué)生體會(huì)在不同大小孔洞的金屬罩下手機(jī)信號(hào)的屏蔽情況,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考,體會(huì)2g、4g模式下不同波長電磁波的傳播特性。在學(xué)習(xí)菲涅耳公式時(shí),淺析隱形轟炸機(jī)的原理,讓學(xué)生感受知識(shí)的重要應(yīng)用價(jià)值,也可引起軍迷愛好者的共鳴。又如在講解電磁場的能量這一抽象概念時(shí),利用微波爐的生活常識(shí)可以降低對(duì)這一概念的陌生感;在學(xué)習(xí)電磁波全反射知識(shí)時(shí),結(jié)合光纖的工作原理進(jìn)行討論,可達(dá)到學(xué)以致用的效果,并能體會(huì)使用相關(guān)儀器時(shí)的注意事項(xiàng)??傊?,教學(xué)時(shí)要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,與熱點(diǎn)科技應(yīng)用接軌,培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力。
四、加強(qiáng)實(shí)際演示觀摩學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
在教學(xué)過程中,單純的口述講解不足以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。電磁場與電磁波課程也是理論分析與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象緊密結(jié)合的課程,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示觀摩有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的深刻理解。然而出于總體培養(yǎng)方案的要求,光電信息科學(xué)與工程專業(yè)側(cè)重于光電信息方面課程的學(xué)習(xí),沒有足夠的時(shí)間再開設(shè)與本課程直接相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。雖然其他光電類實(shí)驗(yàn)都或多或少地使用到本課程的相關(guān)內(nèi)容,但是課時(shí)有一定滯后,對(duì)本課程的提升有限。例如在學(xué)習(xí)電磁波波包概念時(shí),雖然可以使用多媒體課件進(jìn)行演示,但是學(xué)生總感覺是數(shù)學(xué)仿真,體會(huì)不夠深刻。我們可以引用學(xué)生在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中都學(xué)習(xí)過的示波器,在課堂上直接演示兩個(gè)不同頻率的交流信號(hào)經(jīng)過示波器的疊加顯示結(jié)果,這樣通過使用熟悉的儀器展示波的疊加、波包的傳播特性等概念,可使學(xué)生得到真實(shí)深刻的體會(huì)。在引入新知識(shí)時(shí),還可以利用一些饒有樂趣的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生探索欲望。如在講解電磁波的知識(shí)時(shí),我們知道電磁波波段是很寬泛的,而我們?nèi)粘I钪械?20v交流電也是一種50hz的低頻電磁波,可以使用示波器調(diào)節(jié)同步觸發(fā)信號(hào)來進(jìn)行探索。操作中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)該微弱信號(hào)在用人體充當(dāng)天線功能后瞬間放大,這些有趣現(xiàn)象的直觀感受將刺激學(xué)生的求知欲。在實(shí)驗(yàn)過程中可以嘗試用不同的方法調(diào)試各種情況,將抽象的理論轉(zhuǎn)化為切身感受,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。此外還可以利用所學(xué)的知識(shí)分析以前實(shí)驗(yàn)中未深入理解的部分。還是熟悉的示波器,在觀測(cè)李薩茹圖像時(shí),好多同學(xué)好奇為什么圖像經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化狀態(tài)。利用學(xué)習(xí)到的波的疊加知識(shí)可以知道,我們可以把兩疊加波頻率差與時(shí)間因子的乘積作為整體相位差的一部分,即總的相位差在慢變,那么李薩茹圖像也會(huì)隨之同步變化,變化越慢也就意味著二者頻率越接近。課堂上選用一些學(xué)生熟悉的儀器演示一些小知識(shí),雖然不能做到每個(gè)學(xué)生都親自操作學(xué)習(xí),但也能達(dá)到活學(xué)活用、印象深刻的效果,也可以鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生提出自己的新認(rèn)識(shí)或者對(duì)其他疑問進(jìn)行操作驗(yàn)證,提高學(xué)習(xí)樂趣。
五、提高作業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量,從練習(xí)中鞏固引申知識(shí)點(diǎn)。
由于題海戰(zhàn)術(shù)等不良方法的長期熏陶,很多學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容、課堂知識(shí)講解的重視度不足,而將例題、作業(yè)題當(dāng)作應(yīng)付考試的法寶。這樣主次顛倒的做法不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握。我們可以做出主動(dòng)改變,讓講義與習(xí)題融為一體來提高學(xué)生的重視度。課堂知識(shí)點(diǎn)的講解、證明等過程可以設(shè)置調(diào)整為例題的形式,并暗示學(xué)生可能為考題,或者要求學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)自設(shè)題目進(jìn)行考察復(fù)習(xí);而對(duì)于習(xí)題的選取可以采用具有明確物理內(nèi)涵、帶有一定知識(shí)結(jié)論的習(xí)題,在理解中思考探索與鞏固知識(shí),練習(xí)中獲得新知識(shí)。例如在練習(xí)電磁場波動(dòng)方程知識(shí)時(shí),引入熟悉的縱波概念,可以在練習(xí)中加深對(duì)縱波不滿足波動(dòng)方程知識(shí)的理解。又如在計(jì)算電磁波群速度的習(xí)題中可明確告知所練習(xí)的表達(dá)式是諸如駐波、波導(dǎo)等實(shí)際情況,得出的結(jié)論也即收獲的知識(shí)點(diǎn)。講解習(xí)題時(shí)告誡學(xué)生考題可能會(huì)對(duì)練習(xí)題目進(jìn)行變動(dòng)而非原題,要求學(xué)生一定要熟讀課本,理解知識(shí),不能存在靠背答案過關(guān)的僥幸心理。此外,可以安排學(xué)生結(jié)合自己的愛好及所長查閱資料,對(duì)某一感興趣的問題進(jìn)行研究,拓展知識(shí)涵蓋面,寫出自己的思考與收獲,作為平時(shí)考核成績的一部分。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的主要方式,更是師生思想與情感的交流平臺(tái)。只有秉持理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用的教學(xué)理念,循循善誘激發(fā)學(xué)生興趣,才能讓學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能,進(jìn)而靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),獲得分析和解決復(fù)雜工程問題的能力。
參考文獻(xiàn):
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[2]郭輝萍,劉學(xué)觀.電磁場與電磁波[m].西安:西安電子科技大學(xué)出版社,.
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇五
在我國快速建設(shè)發(fā)展的大環(huán)境下,對(duì)技能操作型人才的需求日益旺盛,此時(shí),職業(yè)學(xué)校作為社會(huì)提供專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃,擔(dān)負(fù)為國家輸送大量技術(shù)勞動(dòng)力的重任。但近年來職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學(xué)手段難以滿足社會(huì)、學(xué)生的需求,形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路,形成更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)手段和方法,還要密切掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)觀。在機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中,“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法,形成初步的設(shè)計(jì)一般機(jī)械零件的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。
該課程為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ),并且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時(shí),用它去分析和解決實(shí)際技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。所以門課是理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣計(jì)算校核,對(duì)基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言,難以激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)興趣,因此,探討“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要:
現(xiàn)狀一、學(xué)生素質(zhì)下降,現(xiàn)有教學(xué)手段較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
每年的5、6月份是職業(yè)類學(xué)校招生大戰(zhàn)最火爆的時(shí)間區(qū)間,隨著各校爭奪生源而來的是學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降,具體表現(xiàn)在:一、學(xué)習(xí)積極性不高,該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握。二、學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo),對(duì)職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對(duì)就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。包括在一些家長眼中對(duì)就業(yè)存在誤區(qū):職業(yè)學(xué)校只是將學(xué)生圈在學(xué)校里,畢業(yè)時(shí)能拿個(gè)畢業(yè)證就可以,將來只是進(jìn)工廠做生產(chǎn)一線操作工,學(xué)與不學(xué)理論知識(shí)對(duì)今后職業(yè)生涯沒有影響,學(xué)好學(xué)壞無所謂。四,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng),對(duì)知識(shí)和技能的重要性認(rèn)識(shí)不夠。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí),對(duì)學(xué)科的綜合利用能力不強(qiáng)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它綜合運(yùn)用了工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測(cè)量等課程內(nèi)容,而且要求學(xué)生還要有一定的計(jì)算分析能力。學(xué)生普遍把“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。
解決方法:
(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
興趣是最好的老師。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱,,而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》公式多,概念多,計(jì)算復(fù)雜,內(nèi)容抽象,學(xué)習(xí)難度大,學(xué)生不太愛學(xué),因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。為了使學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣,首先要上好第一堂課——緒論,在這里要講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用;講清該課程、學(xué)習(xí)規(guī)律,使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣學(xué),學(xué)了在哪里用;講目前學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),新鮮的發(fā)明創(chuàng)造,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺(tái)的節(jié)目——“我愛發(fā)明”等。通過這些講解既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用,學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和主動(dòng)性。
(2)利用教材處理知識(shí)點(diǎn),以點(diǎn)擴(kuò)面
教材知識(shí)點(diǎn)多,很多知識(shí)點(diǎn)又牽扯到其他的課程,學(xué)生不易貫通掌握。如齒輪機(jī)構(gòu)這部分內(nèi)容里涉及到漸開線的一些性質(zhì),通過漸開線的性質(zhì)為點(diǎn)我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點(diǎn),再從齒輪嚙合特點(diǎn)出發(fā)可以比較鏈傳動(dòng)和帶傳動(dòng)的'一些特點(diǎn)和應(yīng)用。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)通過參閱參考書、組織教材,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,把單個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大,幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)。
現(xiàn)狀二、課程理論性較強(qiáng),理論和技能知識(shí)不能有效滲透
在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中,雖各章節(jié)對(duì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的應(yīng)用、特點(diǎn)講解較為突出,但從整本書來看,概念多、公式多、符號(hào)多、名詞多、圖表多,尤其是計(jì)算推導(dǎo)和校核計(jì)算對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說比較復(fù)雜和難以理解,在教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象,學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實(shí)驗(yàn)課停留在理論驗(yàn)證層面,形式上是實(shí)驗(yàn)課,實(shí)際上還是停留在理論階段,缺乏和實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)項(xiàng)目作為支撐,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難于激發(fā)。由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)未能充分銜接,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以持續(xù),從而理論學(xué)不好,技能提高空間也很有限。
解決方法:
(1)利用多種教學(xué)方法
現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是板書加幻燈機(jī)。為了增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件,圖,文,聲一體,內(nèi)容充實(shí)形象,教學(xué)手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件,我們可以用硬紙板讓學(xué)生動(dòng)手制作簡單的四桿機(jī)構(gòu),通過實(shí)踐讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,也可把課堂放在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間等處。
(2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì),網(wǎng)絡(luò)上有巨量的信息和資源。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,例如可以布置一些課外任務(wù),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來協(xié)助解決問題,這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力,提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際
把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討的實(shí)際問題。比如學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用時(shí),可以向騎自行車的同學(xué)提問,為什么踏板向前踩車會(huì)前進(jìn),向后踩只能聽見“咔吧”聲,自行車卻不會(huì)倒退。講完后讓學(xué)生自由組合討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。
(4)學(xué)習(xí)作品化
在學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容后,可以設(shè)計(jì)一些“大作業(yè)”,把作業(yè)做為一個(gè)作品納入考核成績。
比如在完成凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)后,我們可以布置設(shè)計(jì)一個(gè)完成特定運(yùn)動(dòng)要求的凸輪機(jī)構(gòu),學(xué)生分組協(xié)作完成設(shè)計(jì),既提高了學(xué)生的協(xié)作能力又加深了對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。
對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析,有利于了解學(xué)生并針對(duì)實(shí)際情況采用特定方法,使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升,也可以提高教學(xué)效率,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇六
摘要:《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》課程主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、畫圖、空間想象能力及實(shí)際應(yīng)用能力。教師必須根據(jù)課程及不同階段的教學(xué)要求,不斷調(diào)整教學(xué)方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽課、理解、畫圖和實(shí)踐等方面的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:制圖;聽課;多媒體;計(jì)算機(jī)輔助;實(shí)踐教學(xué)
《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,主要傳授給學(xué)生關(guān)干建筑室內(nèi)和景觀設(shè)計(jì)方面的圖樣繪制方法及識(shí)圖規(guī)律,也包括學(xué)習(xí)如何將二維圖樣轉(zhuǎn)化為三維形體的作圖過程。其主要任務(wù)是通過制圖理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象構(gòu)思能力.了解有關(guān)建筑室內(nèi)外的制圖標(biāo)準(zhǔn),掌握工程施工圖的識(shí)讀與繪制的基本方法。針對(duì)該專業(yè)課的特點(diǎn)和內(nèi)容,筆者認(rèn)為在專業(yè)教學(xué)中可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)踐教學(xué)等方面加以靈活把握,提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。
一提煉教學(xué)內(nèi)容.明確教學(xué)目標(biāo)
教師應(yīng)著眼于整個(gè)課程體系,明確課程目標(biāo)、提煉教學(xué)內(nèi)容?!对O(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,有著其獨(dú)特的課程內(nèi)容體系,又與后續(xù)的室內(nèi)、景觀類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計(jì)課有著密切的關(guān)系,其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí),運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的基本能力和技能,培養(yǎng)學(xué)生具有從事建筑室內(nèi)及景觀行業(yè)所必需的最基本的專業(yè)素養(yǎng)。因此,在課程開始的緒論以及整個(gè)教學(xué)過程中,有必要不斷地向?qū)W生灌輸本課程的學(xué)習(xí)目的.培養(yǎng)目標(biāo)以及后續(xù)的專業(yè)課程,使學(xué)生對(duì)課程的定位和整個(gè)專業(yè)課程體系有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目性。同時(shí),在課時(shí)有限的情況下,本著這一基本教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱.根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和難易程度將其進(jìn)行提煉、分類,比如可以將全部教學(xué)內(nèi)容分為概念性內(nèi)容(如建筑平、立,剖面圖的形成)、規(guī)范性內(nèi)容(如基本線型,比例、符號(hào))、技能性內(nèi)容(如各種建筑室內(nèi)及景觀施工圖的表達(dá)方法等)等幾類,以便對(duì)不同內(nèi)容施以不同的教學(xué)方法。
二改進(jìn)教學(xué)手段.提高教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、探索性等特點(diǎn),教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)來提高教學(xué)手段。
(一)指導(dǎo)學(xué)生聽課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》的課程性質(zhì)和內(nèi)容決定了其課程圖形信息量大的特點(diǎn)。因此在教學(xué)中如何將大量的圖形信息以合適的教學(xué)手段傳遞給學(xué)生并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,是教學(xué)中一個(gè)值得認(rèn)真思考的問題,畢竟,教學(xué)是教師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的互動(dòng)活動(dòng)。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師采用黑板、掛圖、模型等教具,大部分圖形信息需要教師使用粉筆、三角板、圓規(guī)等繪圖工具在黑板上一筆一筆地畫出,老師滔滔不絕地灌輸,學(xué)生被動(dòng)地接受,平鋪直敘的教學(xué)方法無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,難以產(chǎn)生良好的`教學(xué)效果。所以在教學(xué)中.應(yīng)引入“引導(dǎo)啟發(fā)式”的教學(xué)法,在講授知識(shí)的同時(shí),注重與學(xué)生交流,重視學(xué)生能力的培養(yǎng)??筛鶕?jù)授課內(nèi)容的不同,采用不同的方法,如問題教學(xué)法,情景教學(xué)法等,以提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另一方面,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,教師使用多媒體輔助教學(xué)已成為教學(xué)改革的基本方向。制圖課程結(jié)合自身特點(diǎn)也開始使用多媒體技術(shù)制作包含大量圖形信息的課件,使課堂教學(xué)生動(dòng)新穎,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外,使用課件可增大信息量,提高信息傳達(dá)的直觀性。在有限時(shí)間內(nèi)有效擴(kuò)展課時(shí)容量,提高了教學(xué)的效率。但在使用多媒體課件的過程中,教師要避免由于信息傳達(dá)的節(jié)奏快而導(dǎo)致重點(diǎn)不突出,使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度,影響了教學(xué)質(zhì)量。
(二)指導(dǎo)學(xué)生面圖是教學(xué)的關(guān)鍵
《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》的課程特點(diǎn)決定了教師講解應(yīng)該與學(xué)生作圖相結(jié)合。如果教師每節(jié)課準(zhǔn)備了大量的教學(xué)內(nèi)容,課件做得再好,講授的時(shí)間再長,學(xué)生也并不一定學(xué)得好。所以必須引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師講課的思路,要?jiǎng)幽X、動(dòng)眼、動(dòng)手,集中精力聽課,還要作好課堂筆記,記錄課堂的主要內(nèi)容,以及難點(diǎn)、重點(diǎn)。否則,會(huì)注意力不集中,思想開小差,從而影響聽課效果,學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)“斷線”現(xiàn)象。
畫圖練習(xí)是學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》課關(guān)鍵,只有指導(dǎo)學(xué)生通過大量的畫圖練習(xí)才能使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖、讀圖,學(xué)會(huì)徒手畫圖、工具繪圖和計(jì)算機(jī)輔助繪圖,才能掌握這門“工程界的語言”。
1徒手畫圖
工程技術(shù)人員在設(shè)計(jì)構(gòu)思、參觀記錄、技術(shù)交流時(shí),往往需要徒手畫圖。徒手繪出的圖一般叫草圖,它只是相對(duì)于繪圖儀器畫出的工具圖而言。徒手畫圖是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的表現(xiàn)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程需要大量的徒手練習(xí),徒手練習(xí)不僅能提高作圖速度,同時(shí)可加快思維能力的形成,經(jīng)常練習(xí)徒手畫圖還有助于提高對(duì)對(duì)象的觀察、分析和表達(dá)能力.積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。但是,徒手畫出的草圖決不能潦草,按規(guī)定要求,線條基本平直、粗細(xì)均勻、長短大致符合比例。
2工具繪圖
工具繪圖是《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》極為重要的環(huán)節(jié)。首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉常用工具和儀器,掌握正確的使用方法,這是提高繪圖水平和質(zhì)量的前提;其次要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幾何作圖,只有學(xué)會(huì)幾何作圖,才能提高繪制工程圖的正確性和速度,才能保證工程圖的質(zhì)量;最后要指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)房屋建筑制圖國家標(biāo)準(zhǔn),這是房屋建筑制圖的法律依據(jù)。
3尺寸標(biāo)注
要指導(dǎo)學(xué)生作好尺寸的標(biāo)注。工程圖樣,除了按比例繪制物體的形狀外,還必須標(biāo)注完整、準(zhǔn)確的實(shí)際尺寸,以作為施工、驗(yàn)收等等的依據(jù)。很多學(xué)生習(xí)慣于用數(shù)字的思維來標(biāo)注尺寸,似是而非。要指導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)注尺寸注意三個(gè)要求:一是了解標(biāo)注尺寸目的,二是熟悉標(biāo)注尺寸基本要求,三是去除數(shù)學(xué)思維方法。
教師在課堂上應(yīng)該留出充足的練習(xí)時(shí)間,在給出例題之后,留出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)繪圖,然后再進(jìn)行講解,讓學(xué)生及時(shí)鞏固、消化所學(xué)知識(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生的制圖技能.可以在一些重要環(huán)節(jié)做到“一課一練”,讓學(xué)生邊學(xué),邊畫.手、腦并用,反復(fù)訓(xùn)練,熟練掌握繪圖技巧。
比如在學(xué)生掌握了制圖工具的基本使用方法后,進(jìn)入本課程非常重要的一課,即投影概念及三視圖的基本作圖原理,就可以給學(xué)生布置自測(cè)題。總結(jié)近兩年的教學(xué)過程可以發(fā)現(xiàn),由于制圖課程是作為專業(yè)基礎(chǔ)入門而開設(shè)的,學(xué)生本身缺乏室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí),因此在學(xué)習(xí)投影概念及三視圖基本作圖原理時(shí),對(duì)于掌握由三維形體向二維投影的轉(zhuǎn)化和由二維投影重構(gòu)三維形體的空間形象思維有較大的難度,對(duì)一些問題不容易理解。
由于該節(jié)課內(nèi)容是否掌握,對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用,學(xué)生根據(jù)立體圖能正確畫出三面投影圖,或者通過三面投影圖還原出物體的i維立體效果.就說明他對(duì)“三等”關(guān)系及線、面、投影規(guī)律基本掌握了。所以可以在講授完理論部分后給學(xué)生布置“知二補(bǔ)三”的自測(cè)題,即在已知兩個(gè)投影圖的條件下補(bǔ)畫出第三個(gè)投影圈。這個(gè)練習(xí)不僅有助于讀圖訓(xùn)練,而且可以提高形象構(gòu)成能力。在這一實(shí)作過程中,教師要細(xì)致觀察,巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán).發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。若大多數(shù)學(xué)生在操作中出現(xiàn)了同一錯(cuò)誤,則應(yīng)讓學(xué)生立即停止練習(xí),進(jìn)行集體講述,重新示范.以引起全體同學(xué)的高度注意,從而起到全面徹底糾錯(cuò)的目的。
(三)將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與設(shè)計(jì)制圖課程有機(jī)結(jié)合
目前國內(nèi)院校對(duì)制圖課程和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式采取兩種做法:一為融到一起,即將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程滲入到設(shè)計(jì)制圖課程之中,在課程各章節(jié)中按照實(shí)際需要采用或計(jì)算機(jī)或手工制圖的方式;另一種是將兩門課程進(jìn)行單獨(dú)的設(shè)置。我校目前采用的是后一種做法。在筆者看來,這正是需要進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)方面,原因在于:這種傳統(tǒng)的以設(shè)計(jì)制圖課為主,計(jì)算機(jī)繪圖為輔,而且二者截然分開的做法,使《設(shè)計(jì)制圖與透視學(xué)》較難脫離傳統(tǒng)的說教形式,一旦缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法支持,就跟不上時(shí)代的潮流。而單一講解《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇七
所謂有效教學(xué),是指在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下,經(jīng)過一段時(shí)期的主導(dǎo)教學(xué)后,學(xué)生能在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合發(fā)展方面獲得一定的進(jìn)步。它是先進(jìn)教育理念、有效教學(xué)行為、科學(xué)策略藝術(shù)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐和師生良好互動(dòng)之間相輔相成的一種綜合產(chǎn)物。主要體現(xiàn)在:要以學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)和個(gè)性發(fā)展為根本宗旨;要在時(shí)間觀念下充分地關(guān)注教學(xué)效益;要在實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展的前提下堅(jiān)持有效性主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng);要以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為條件,促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)活動(dòng);要關(guān)注內(nèi)涵豐富、科學(xué)合理的教學(xué)策略藝術(shù)。
本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐,在簡要解析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,試對(duì)此作出一些拋磚引玉之論。
一、簡析高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及其成因
如何概述高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀呢?那就是“缺乏情感活力,長期處于低層次化發(fā)展之中”。梳理其復(fù)雜多樣的成因:一是由于受傳統(tǒng)意識(shí)和應(yīng)試因素的影響,實(shí)際教學(xué)中仍然過于關(guān)注并片面追求認(rèn)知目標(biāo)和技能培養(yǎng),相對(duì)忽視了學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,直接導(dǎo)致了課程教學(xué)活動(dòng)的低效甚或無效。二是教學(xué)活動(dòng)不能扭轉(zhuǎn)“反客為主”的局面,學(xué)生在“強(qiáng)勢(shì)教學(xué)”“以教制學(xué)”的壓抑下學(xué)習(xí),主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性無法得以充分地激發(fā)、釋放與體現(xiàn)出來,進(jìn)而從根本上影響化學(xué)課程的有效性教學(xué)活動(dòng)。三是高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為支撐的基礎(chǔ)學(xué)科,而操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中極其需要師生互動(dòng)和學(xué)生之間的合作探究,這也是激發(fā)課程情感、培養(yǎng)合作能力和提高教學(xué)效率的契機(jī)環(huán)節(jié),非常遺憾的是,蘊(yùn)藏其間的豐富性資源卻在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中被浪費(fèi)了。如有些人片面地把“老師教、學(xué)生學(xué)”“老師問、學(xué)生答”理解為“師生互動(dòng)”,還有許多人把形式上的分組實(shí)驗(yàn)視為學(xué)生在合作探究,卻沒有真正形成以雙向互享、教學(xué)相長為實(shí)質(zhì)意義的“教學(xué)共同體”。
二、對(duì)高中化學(xué)有效教學(xué)的簡要實(shí)踐與思考
1。積極開展情趣化教學(xué)活動(dòng)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為:學(xué)校教育是一項(xiàng)不折不扣的情感藝術(shù)活動(dòng),而“興趣是最好的老師”,實(shí)質(zhì)意義上的有效教學(xué)藝術(shù)“不在于知識(shí)傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,我們要根據(jù)課程性質(zhì)特征和教學(xué)發(fā)展需要,通過有效途徑和各類方式,積極開展豐富多彩的情趣教學(xué)活動(dòng),以此發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)作用。如實(shí)驗(yàn)法――教學(xué)中努力把一些理論性知識(shí)通過生動(dòng)有趣的教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)來揭示與詮釋。再如設(shè)疑法――通過設(shè)疑、質(zhì)疑和釋疑,引領(lǐng)學(xué)生在“小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”中思考、討論、探究,從中明晰事理,提高認(rèn)知能力。還有課外活動(dòng)法,就是通過制作學(xué)具和模型,舉辦化學(xué)講座,開展化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng),組織化學(xué)小課題實(shí)驗(yàn)研究,撰寫化學(xué)小論文等,從而讓學(xué)生從課堂內(nèi)外、有理有趣、動(dòng)思結(jié)合之中開闊視野。這樣既可以有效地激發(fā)學(xué)趣,又能不斷增強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)信念。
2。積極開展科技化教學(xué)活動(dòng)
以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢(shì),已成為不可或缺的.教學(xué)輔助手段。在高中化學(xué)教學(xué)過程中,我們應(yīng)充分而合理地利用其動(dòng)畫演示、媒體播放等功能,或者補(bǔ)充更為豐富的化學(xué)信息,或者把教學(xué)中難以講解和實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)予以直觀演示,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、五彩繽紛的化學(xué)信息世界,拓展他們的學(xué)習(xí)渠道,充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。例如,關(guān)于“原電池原理”內(nèi)容,傳統(tǒng)教學(xué)中通過普通實(shí)驗(yàn)演示,教師采用導(dǎo)線、電解槽、電極和電流表等,只能從宏觀角度入手去講述如何把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的這一原理,讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)表面現(xiàn)象去感悟“原電池的工作原理”,而他們卻無法真正理解電子是如何進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移并形成電流的。與之對(duì)應(yīng)的是,如果我們借助于多媒體技術(shù),則可以輕而易舉地通過動(dòng)畫效果,讓學(xué)生非常明晰地觀賞到電子是如何由原電池的負(fù)極端流向正極端,從而幫助他們比較準(zhǔn)確地掌握這一知識(shí)要點(diǎn)。
3。積極開展生活化教學(xué)活動(dòng)
高中化學(xué)新課程理念強(qiáng)調(diào)指出:“要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要……從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系……培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。”這既是對(duì)化學(xué)教學(xué)的最新要求,也是提高課程教學(xué)有效性和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)在性措施。
例如,在講化學(xué)電源時(shí),讓學(xué)生到社會(huì)生活中調(diào)查常見的化學(xué)電源,嘗試研究電池的材料、原理和類型。
又如,在講金屬腐蝕內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生認(rèn)真觀察自行車、鐵柵欄、鋁合金生銹現(xiàn)象,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查分析。還有,在教學(xué)重金屬汞的性質(zhì)時(shí),結(jié)合生活實(shí)際討論其危害,講述汞蒸汽對(duì)人體的危害,指導(dǎo)學(xué)生怎樣清理破碎的水銀溫度計(jì),怎樣處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等,這樣既可讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到防止汞污染的重要性,又能培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣,從而賦予化學(xué)課程以較強(qiáng)的生活性和時(shí)代感。
綜上所述,有效教學(xué)是一項(xiàng)知易行難的實(shí)踐性活動(dòng)。然而,只要我們勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新和積極應(yīng)對(duì),就一定能夠取得實(shí)質(zhì)性成效。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇八
摘要在養(yǎng)牛學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中,把模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,形成一定的教學(xué)方法結(jié)構(gòu)體系,使各種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)互補(bǔ),揚(yáng)長避短,既彌補(bǔ)各種教學(xué)方法的局限性,又充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),最大限度地發(fā)揮教學(xué)方法的綜合效應(yīng),通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,獲得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞養(yǎng)牛學(xué);目標(biāo);內(nèi)容;方法;效果。
養(yǎng)牛學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的一門必修專業(yè)課,該課程的基本特征是理論性、實(shí)踐性、前瞻性較強(qiáng)。通過該課程的教學(xué),使學(xué)生能較全面地了解和掌握養(yǎng)牛學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能。在養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)過程中,要積極開展啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,形成一套有特色的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方法,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),提高認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和科研能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)決定課堂教學(xué)的行為,有什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就有什么樣的課堂教學(xué)行為。在授課方式上,應(yīng)采用多種教學(xué)方法,如“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(problem-basedlearning,pbl)”的方法、比較教學(xué)法等。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就養(yǎng)牛學(xué)課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)進(jìn)行探討,以為養(yǎng)牛學(xué)課程教學(xué)的科學(xué)開展提供依據(jù)。
1養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定。
養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)際操作能力和對(duì)養(yǎng)牛學(xué)相關(guān)問題的獨(dú)立處理能力。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)過程是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生必須將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,才可能終身受用。而養(yǎng)牛學(xué)作為一門實(shí)用性、針對(duì)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,培養(yǎng)與提高其在具體問題具體分析及采用最優(yōu)方法解決實(shí)際問題等方面的能力,以增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)后的適應(yīng)能力。
2養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
2.1改變傳統(tǒng)觀念,由全面授課改為重點(diǎn)授課。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,要求教師把教材的各章節(jié)都要向?qū)W生講到,這種灌輸式的教育方式既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,而且詳略不分,忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造、開拓能力的培養(yǎng)。學(xué)生被動(dòng)接受,教學(xué)效果不理想。而當(dāng)前在“課時(shí)減少,教學(xué)質(zhì)量不能降低”的前提下,可采用“重點(diǎn)授課”的方式教學(xué)。
如在“牛的疫病控制”這一部分,在講解臨床上常見病、多發(fā)病的基礎(chǔ)上,精選出一些危害性大、有代表性的疾病作重點(diǎn)講授,如“牛的瘤胃酸中毒”。這樣教師就有充裕的'時(shí)間把課講得更精,難點(diǎn)講得更透。教師在介紹完疾病的基本情況和難點(diǎn)后,根據(jù)每種疾病的特點(diǎn),提出問題讓學(xué)生思考、討論,最后補(bǔ)充、歸納、總結(jié),上升為理論性的知識(shí)重點(diǎn),這種教學(xué)方法可讓學(xué)生進(jìn)行充分的參與和獨(dú)立思考,進(jìn)而通過邏輯推理來解答授課中的問題并學(xué)習(xí)其他內(nèi)容,既活躍了課堂氣氛,強(qiáng)化了重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,又便于師生交流。
2.2合理安排學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。
一些因?qū)W時(shí)壓縮而無法講授但教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)了解或掌握的課程內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下,可以安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為保證自學(xué)質(zhì)量,教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間要進(jìn)行督促、檢查和測(cè)試。如在“牛的飼料”這一部分,學(xué)生經(jīng)過《動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)》《飼料學(xué)》及《飼料配方》課程的學(xué)習(xí),對(duì)如何為家畜配制飼料有了一定了解,但對(duì)為牛這種草食家畜配制日糧的特殊性方面不完全清楚,教師將“牛的配方設(shè)計(jì)”內(nèi)容提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生單獨(dú)或以小組為單位進(jìn)行“備課”,然后輪流請(qǐng)學(xué)生給集體師生“上課”。這種錯(cuò)位教學(xué)法的教學(xué)形式可以促進(jìn)學(xué)生充分利用課外時(shí)間,同時(shí)還可以提高其實(shí)踐能力。
3多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用,提高教學(xué)效果。
3.1改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
改變以往教學(xué)以教師為中心,以教為主的講授式教學(xué)方式,在注意課程系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上,結(jié)合河南地區(qū)特點(diǎn)而側(cè)重實(shí)用性,講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講前沿,充分利用幻燈、圖片資料、標(biāo)本、實(shí)物、錄像及多媒體進(jìn)行授課,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中形成以學(xué)生為中心,教師的教為輔,注重學(xué)而非注重教,可取得較好的教學(xué)效果。
3.2實(shí)行新的教學(xué)方法。
3.2.1養(yǎng)牛學(xué)知識(shí)模塊分解。模塊教學(xué)理論是基于美國貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點(diǎn),即將一門學(xué)科中或各門學(xué)科中具有同類功能的知識(shí)點(diǎn)或能力項(xiàng)組合成知識(shí)模塊或能力模塊,使其整體功能大于部分功能之和,即先確定教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo),然后根據(jù)該目標(biāo)將教學(xué)課程分解為若干模塊,以實(shí)現(xiàn)不同的分目標(biāo),進(jìn)而完成整體目標(biāo)[1-2]。根據(jù)養(yǎng)牛學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)可將其分為6個(gè)知識(shí)模塊(表1),以便根據(jù)具體內(nèi)容實(shí)行具體的教學(xué)方法,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
3.2.2比較法教學(xué)。比較法是在分析與綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)比鑒別,是確定研究對(duì)象之間異同點(diǎn)的思維過程,是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法[3]。“牛的飼養(yǎng)管理”這一模塊中,奶牛和肉牛的體況要求各不相同,奶牛和肉牛在不同的生長階段其飼養(yǎng)管理要求也有所區(qū)別,在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行分別比較、歸納,培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。
3.2.3“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(pbl)方法。pbl最早源于醫(yī)學(xué)教育,由美國神經(jīng)病學(xué)教授barrows于1969年在加拿大麥柯瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院開始試行的一種新的教學(xué)模式[4]。pbl的基本教學(xué)模式是小組討論式教學(xué),以學(xué)生為中心,教師為引導(dǎo),圍繞問題編制綜合課題。采用提出問題―建立假設(shè)―收集資料―論證假設(shè)―總結(jié)五段式教學(xué)模式[5],教師事先精心設(shè)計(jì)一個(gè)例子,引導(dǎo)學(xué)生一步步分析,要求學(xué)生充分討論,并提出解決問題或處理問題的方案,達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高新能力的目的。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,提倡以問題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),目的在于減少死記硬背,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題能力以及獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。pbl教學(xué)模式的最終目標(biāo)是提高學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)能力,pbl授課提倡的是一種能夠促成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式[6]。
以牛的育種模塊為例,由于養(yǎng)牛學(xué)為大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課,學(xué)生已經(jīng)過了二年級(jí)《家畜育種學(xué)》課程的學(xué)習(xí),故該模塊在重點(diǎn)講授牛的品種的基礎(chǔ)上實(shí)行了pbl教學(xué)法,具體實(shí)施方法如下:首先是問題設(shè)置,把學(xué)生按3~5個(gè)人作為1個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組在本模塊結(jié)束時(shí)制定1個(gè)牛的育種方案;其次是課堂教學(xué),給學(xué)生講授牛的育種中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn);最后是項(xiàng)目評(píng)估,課程結(jié)束時(shí)對(duì)各組項(xiàng)目書進(jìn)行交換評(píng)估。
4教學(xué)效果。
將模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運(yùn)用于養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)實(shí)踐,改變了教師從緒論到結(jié)語、整個(gè)學(xué)科理論知識(shí)都以講授讓學(xué)生記錄的方式,從根本上打破了傳統(tǒng)的、填鴨式”教學(xué)模式,對(duì)“啟發(fā)式”教學(xué)的實(shí)施、提高學(xué)生的宏觀思維與邏輯綜合能力提供了很好的平臺(tái)。如在講述“牛場建設(shè)知識(shí)”模塊時(shí),可通過自行設(shè)計(jì)牛場,加深對(duì)牛場場址選擇與布局、牛場設(shè)計(jì)與建造的了解,而且加深對(duì)牛場設(shè)計(jì)時(shí)的思考,使教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度得到加深與擴(kuò)展,教學(xué)效果明顯提高。
5參考文獻(xiàn)。
[3]張萍.運(yùn)用比較法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,24(5):58.
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇九
近年來,隨著教育改革的不斷深入,高中化學(xué)教學(xué)也在不斷發(fā)展與變革。作為師生之間的重要紐帶,教師在教學(xué)過程中首當(dāng)其沖。經(jīng)過多年的實(shí)踐與總結(jié),我對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有了一些自己的體會(huì)和心得。本文將從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師角色、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐應(yīng)用五個(gè)方面展開,分享我在高中化學(xué)教學(xué)中的一些思考和體驗(yàn)。
一、教學(xué)理念。
尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是我的教學(xué)理念的核心。高中生正處于思想、身體和心理的發(fā)展階段,他們需要的不僅是知識(shí)的灌輸,更需要關(guān)懷和理解。因此,我盡量與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,理解學(xué)生的不同需求。同時(shí),我將教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作精神,而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探索精神。
二、教學(xué)方法。
多元化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我采用的方法包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析和小組合作等。課堂教學(xué)時(shí),我注重通過提問、討論和解答疑惑等方式激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身參與其中,加深對(duì)化學(xué)原理和規(guī)律的理解。案例分析可以將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,通過合作解決問題來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、教師角色。
在高中化學(xué)教學(xué)中,教師的角色不僅僅是傳授知識(shí),他們還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者。作為教師,我認(rèn)為自我學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的。只有不斷地學(xué)習(xí)和研究,教師才能掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí),教師還要具有耐心和責(zé)任心,善于傾聽學(xué)生的心聲,關(guān)心學(xué)生的成長。我將自己視為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友,鼓勵(lì)他們敢于提問,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此,我注重創(chuàng)造積極向上、和諧融洽的班級(jí)氛圍。在班級(jí)里,我鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助,共同學(xué)習(xí),營造了一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。我還通過開展各類課外活動(dòng),如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽和化學(xué)知識(shí)競賽等,激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱情。此外,我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開拓他們的眼界,拓寬他們的知識(shí)面。
五、實(shí)踐應(yīng)用。
高中化學(xué)教學(xué)最終要落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中。因此,我注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流,盡量將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn),幫助他們提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到原理的轉(zhuǎn)化,鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新性思維。通過實(shí)踐應(yīng)用,學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)的效果。
綜上所述,高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又有成就感的工作。我將始終秉持著尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的教學(xué)理念,通過多元化的教學(xué)方法和方式,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),我將不斷提升自己的教學(xué)水平和素質(zhì),為高中化學(xué)教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十
講授法是教師運(yùn)用簡明生動(dòng)而富有邏輯性的口頭語言,向?qū)W生傳授知識(shí),促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一種行之有效的教學(xué)方法。它能在較短時(shí)間內(nèi)簡捷地傳授大量知識(shí);方便而又及時(shí)地向?qū)W生提出問題,指出解決問題的途徑;特別是對(duì)化學(xué)教材中抽象的內(nèi)容,必須通過教師啟發(fā)性講授以促使學(xué)生積極地思維。初中化學(xué)教學(xué)中一切其他的方法,都必須和講授相結(jié)合。因此,講授法是化學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)方法之一。在具體運(yùn)用中,因進(jìn)行的方式不同,講授法又分為:講述法、講解法和講演法。
1.講述法。
多用來學(xué)習(xí)一些感知不太豐富的知識(shí)。此法的特點(diǎn)在于教師充分運(yùn)用生動(dòng)形象的口頭語或配合以圖表,敘述所講的對(duì)象或描繪事實(shí)材料。
2.講解法。
是教師在課堂上運(yùn)用簡明、生動(dòng)的語言,輔以表情姿態(tài),向?qū)W生傳授知識(shí)、輸送信息的一種教學(xué)方法。
3.講演法。
是教師指定學(xué)生以朗讀方式表述教材內(nèi)容的方法。常常用在印證、加深、補(bǔ)充所講內(nèi)容,可彌補(bǔ)教學(xué)語言的不足,增強(qiáng)講授內(nèi)容的生動(dòng)性和可信性。
二、實(shí)驗(yàn)法。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如:利用實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鐵和鐵的化合物”。鐵的化合物常有不同顏色,教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察,通過實(shí)驗(yàn)直接感受化學(xué)中的顏色美,會(huì)收到事半功倍的效果。用顏色證實(shí)物質(zhì)的存在及檢驗(yàn)物質(zhì)的性質(zhì),也是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)特色。
三、探究法。
所謂“實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式”,是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色,通過自己設(shè)計(jì)的方案,進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),去探索問題和解決問題的一種教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)為:“發(fā)現(xiàn)/提出問題—批判性思維(信息處理)—問題解決—知識(shí)獲取/結(jié)果報(bào)告”。
例如,在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”內(nèi)容時(shí),我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了金屬鈉與水的反應(yīng),但學(xué)完之后,我們提出新問題:金屬na與cuso4溶液會(huì)發(fā)生怎樣的反應(yīng)?先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)分析會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,學(xué)生可能會(huì)根據(jù)金屬的活動(dòng)性分析說:na的金屬性很活潑,所以會(huì)有紅色金屬cu生成;還有的學(xué)生說有氣體產(chǎn)生,因?yàn)閚a與水反應(yīng)會(huì)有氫氣產(chǎn)生。此時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一定嘗試,然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生又有藍(lán)色沉淀物生成,但沒有紅色物質(zhì)出現(xiàn)。觀察現(xiàn)象之后,讓學(xué)生通過思考、討論,分析出現(xiàn)這種情況的原因,并寫出相關(guān)方程式。如此一個(gè)完整的探究式教學(xué)過程能讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)理論知識(shí)和研究方法。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體作為新生事物,進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力。為了取得好的教學(xué)效果,我認(rèn)為在以下情況中可以利用多媒體教學(xué)。
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高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十一
首段:
國學(xué)是一份寶貴的傳統(tǒng)文化,具有深刻的文化內(nèi)涵和價(jià)值意義,成為當(dāng)今教育界備受重視的主題之一。國學(xué)作為中華傳統(tǒng)文化的代表,包括經(jīng)典、詩詞、符咒等一系列傳統(tǒng)文化,教學(xué)方法也逐漸得到重視。作為一名高中教師,我有幸在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些關(guān)于國學(xué)教學(xué)方法的心得體會(huì),現(xiàn)在從三個(gè)方面和大家分享。
二段:
首先,我認(rèn)為國學(xué)教學(xué)方法的最大難點(diǎn)就是如何融入現(xiàn)代教育模式。應(yīng)該全面塑造知識(shí)體系,強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的‘根’和現(xiàn)代文化的‘果’之間的對(duì)接。例如,我常常采用上課、講授、輔導(dǎo)多種教學(xué)方式,互相補(bǔ)充,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。此外,將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美觀念結(jié)合起來,可以吸引學(xué)生更深入地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。
三段:
其次,我們?cè)趪鴮W(xué)教育中應(yīng)重視啟蒙教育。教育不僅是人的靈魂工程,它也是知識(shí)與文化傳承的重要媒介。因此,教師在教育過程中,應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史文化,進(jìn)而在國學(xué)啟蒙教育中培養(yǎng)學(xué)生的精神道德,時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生向文化精髓與本質(zhì)方面追求。僅有知識(shí)的傳授無法滿足學(xué)生的全面需求,只有領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精神品質(zhì)和道德標(biāo)準(zhǔn),才能為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四段:
其次,在國學(xué)教育中,教師應(yīng)被視為知識(shí)與道德的結(jié)合點(diǎn)。在取得理論知識(shí),提高道德素質(zhì)、文化品位的同時(shí),還要為學(xué)生樹立榜樣,引導(dǎo)更多的學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的研究中來。我們需要在教學(xué)中以身作則,用高尚言行感召學(xué)生,引導(dǎo)他們將傳統(tǒng)文化融入生活的各個(gè)領(lǐng)域。帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘傳統(tǒng)文化的魅力與無窮性,從而使學(xué)生不斷地受到啟示和感動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
五段:
最后,我認(rèn)為,國學(xué)教育方法將逐漸成為發(fā)展教育的新趨勢(shì)。教師在運(yùn)用國學(xué)教育方法的時(shí)候,要有更好的教育方法和策略,從而形成有自我感知、主動(dòng)思考,適合自己的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)自己的授課對(duì)象,合理運(yùn)用國學(xué)的教學(xué)方法,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)國學(xué)的沉浸式,用自己的方式去闡述中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值,并用自己的方式傳播中國傳統(tǒng)文化。這些都是成就一名優(yōu)秀國學(xué)教育教師必經(jīng)之路。我們要不斷努力,提高自身素質(zhì),讓傳統(tǒng)文化的魅力在更多的學(xué)生中蔓延,挖掘出中國文化的新領(lǐng)域,讓每一個(gè)學(xué)生都受益。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十二
21世紀(jì)的競爭,歸根到底是人才的競爭。新一輪課改正是從適應(yīng)時(shí)代的需要出發(fā),對(duì)化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編,12天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),最深的感觸是新教材對(duì)不同層次的教師都提出了一個(gè)新挑戰(zhàn),要求教師必須以一個(gè)全新的觀念去審視新教材,在新教材的使用過程中,會(huì)遇到許多問題,要不斷的思考,不斷的學(xué)習(xí),通過實(shí)踐和研究,加深了對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和理解,現(xiàn)在就學(xué)習(xí)情況談點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
新教材難度明顯下降,知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加,課時(shí)大幅下降。新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出:化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù),就是要貫徹全面發(fā)展的方針,提高學(xué)生的素質(zhì),為國家培養(yǎng)合格的公民,為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者――教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變,要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu),而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題,了解化學(xué)制品對(duì)人類的貢獻(xiàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源,使化學(xué)教學(xué)更清醒,充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn),而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問題或思考方法。以化學(xué)教學(xué)為載體,讓學(xué)生成為積極進(jìn)取、熱愛生活、有社會(huì)責(zé)任感和使命感的一代新人。
課堂形式多樣化,運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容新穎,達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果。檢測(cè)方法多樣化,除了傳統(tǒng)傳統(tǒng)方法外還可采取課前五分鐘小測(cè)驗(yàn)、分組競賽、小論文、化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽、化學(xué)通訊等增長知識(shí)面,同時(shí)又自覺掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí),使之學(xué)得愉快,學(xué)得輕松。化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性,實(shí)驗(yàn)可在激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,教學(xué)中不但要完成基本化學(xué)知識(shí)的教學(xué),還要盡量使化學(xué)知識(shí)存在于生活的背景中,使之成為為人類服務(wù)的手段和方法,為此要開闊學(xué)生的知識(shí)視野,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
時(shí)代的發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間,因此教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)的直觀性,如模擬微觀世界中分子、原子、電子的運(yùn)動(dòng)已成為可能,從而極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,也極大的提高了教學(xué)效率。像講述有關(guān)環(huán)境污染、人工降雨等與生產(chǎn)生活聯(lián)系的內(nèi)容,放映一些相應(yīng)的影視資料,帶領(lǐng)學(xué)生拍攝一些相關(guān)內(nèi)容,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展,各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善,應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能,同時(shí)也是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。
總之,新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路,使教師從思想上提高認(rèn)識(shí),從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐,這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念,拓寬思路,改變方法,以全新的思路,全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中,使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識(shí)才能的所在。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十三
國學(xué)教學(xué)方法在高中的教學(xué)中越來越受到重視。以往的教育注重民主和科學(xué)性,但缺乏文化底蘊(yùn),國學(xué)教學(xué)彌補(bǔ)了這一缺陷。國學(xué)教育不再是一種簡單的思想教育,而是更強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)文化和智慧的傳承。國學(xué)教育方法注重方式和表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),在體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化和學(xué)富五車的同時(shí)重視品德和情感教育。這些挑戰(zhàn)反映了學(xué)生對(duì)中國文化的愛和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的需求。因此,對(duì)教師和學(xué)生來說,它具有獨(dú)特的意義。
國學(xué)教育在育人方面具備獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。一方面,能夠啟迪學(xué)生思想,使學(xué)生更加懂得生命的價(jià)值和意義;另一方面,能夠預(yù)防學(xué)生逆向思維,從而提高學(xué)生的統(tǒng)一思維,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。同時(shí),上海品莘中學(xué)根據(jù)國學(xué)教育方法開展了“思源課程”,以中國傳統(tǒng)文化為主線,在文化和思想上進(jìn)行對(duì)話,豐富課堂,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。
實(shí)現(xiàn)國學(xué)教育需要執(zhí)行相應(yīng)的教學(xué)法,針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象,采用的方法也會(huì)有所不同。對(duì)于中學(xué)生,國學(xué)教育最關(guān)鍵的是開放,放棄外延式和競爭教育,用平等、自由的方式體驗(yàn)傳統(tǒng)文化,重要的是了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和生活方式,把它帶入生活,這對(duì)提高學(xué)生文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)有很大幫助。
第四段:國學(xué)教學(xué)法的實(shí)施及效果。
語言、文化、技能的理解是國學(xué)教育的一大特點(diǎn),因此,教材設(shè)計(jì)和構(gòu)成也需要在相關(guān)技能上進(jìn)行設(shè)計(jì)。融入國學(xué)教學(xué)法的課程體驗(yàn)形式多樣,有傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課,有文化、環(huán)境、美學(xué)等方面的綜合課程,同時(shí)注重學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生更深刻地參與和領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化。經(jīng)過實(shí)踐,國學(xué)教學(xué)法的實(shí)施已取得了很好的效果,學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)得到了明顯提高。
第五段:總結(jié)。
在高中階段的教育,傳承中國傳統(tǒng)文化是必要的,也是富有意義的。傳統(tǒng)文化是一種知識(shí)傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)的結(jié)合體,是我們民族學(xué)術(shù)的精華。傳承傳統(tǒng)文化對(duì)于個(gè)人的發(fā)展,社會(huì)的發(fā)展,人類文明的發(fā)展都有很大貢獻(xiàn)。國學(xué)教育應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代變化,掌握新的教育方法,注重教師和學(xué)生的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)思維教育、思辨教育和重視傳統(tǒng)文化的解釋能力,才能把國學(xué)教育教育的理念和方法運(yùn)用到現(xiàn)代教育中,對(duì)學(xué)生的思維教育和綜合素質(zhì)教育起到積極的促進(jìn)作用。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十四
12月9日,區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)”,教研員和全區(qū)高一、高二化學(xué)教師參加了會(huì)議。
會(huì)上,四中高一年級(jí)邊玉萍老師和高二年級(jí)姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設(shè)計(jì),深厚的教學(xué)功底,精辟的教學(xué)語言,通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會(huì)者的好評(píng)。課后三中的李宗奇老師,七中的禚琨老師作了精彩的點(diǎn)評(píng);教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對(duì)策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案,讓我對(duì)課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認(rèn)識(shí),這次的教研活動(dòng),讓我感到收獲頗大。下面是我對(duì)化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟:
新課程實(shí)施以來,新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革,課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性,提高課堂教學(xué)效率,成了我們大家共同面臨的問題。那么,究竟什么是高效課堂呢?我認(rèn)為,從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:
一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。
這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、補(bǔ)償,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。課堂教學(xué)效率的高低很大程度上依賴于教師教學(xué)觀念的更新和改變,只有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會(huì)發(fā)生變革,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會(huì)發(fā)生變化,才會(huì)有學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)空,才會(huì)有學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)和提高,課堂教學(xué)效率才會(huì)真正得以提高。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法,在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用,才能提高課堂教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,對(duì)課堂知識(shí)講授具有很好的補(bǔ)充性。通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,形成對(duì)化學(xué)概念原理的正確認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如:有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了不同有機(jī)物的重要性質(zhì),將枯燥的知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使乏味的課堂充滿了活力。
沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的,必定雜亂無章、效率低下。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,充分用好一堂課的分分秒秒,課前的充分準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。我們不能因?yàn)樽约簻?zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。我們?cè)趥湔n時(shí),要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求,找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及化學(xué)知識(shí)和能力的儲(chǔ)備狀況,并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理,課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。
另外,我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準(zhǔn)備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分,意外的情況也可能在課堂上發(fā)生,這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力,隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)指導(dǎo)。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會(huì)收到意想不到的效果。例如:在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中,有的學(xué)生認(rèn)為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng),而有些同學(xué)則認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的是氧化反應(yīng),讓學(xué)生帶著疑問走出教室,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組裝儀器、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,解決了學(xué)生心中的疑難,加深了學(xué)生對(duì)有機(jī)反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí),使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
學(xué)生是課程的主體,教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問題。問題意識(shí)是學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜,學(xué)生一定會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者,應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本,而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材,用教材而不囿于教材,而是研究教材,開發(fā)課程,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過以探究活動(dòng)為主的開放式教學(xué)注重師生互動(dòng)、教學(xué)相長,這是新課程的一大特色,圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來實(shí)施活動(dòng)探究欄目,在新教材實(shí)施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。
總之,“教學(xué)有法,教無定法”,化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面,課堂教學(xué)要想高效,必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識(shí),在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”,讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖,能自己走路獨(dú)立表達(dá)出自己的看法;同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源,用“愛心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力,為教育創(chuàng)造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十五
近年來,隨著國學(xué)教育的興起,越來越多的學(xué)校開始將國學(xué)融入到課堂教學(xué)中。國學(xué)教學(xué)方法是一種以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和品德修養(yǎng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此,在高中教育中引入國學(xué)教學(xué)方法,具有重要的意義。
國學(xué)教學(xué)方法注重的是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),更加關(guān)注學(xué)生思維的靈活性,通過探究和互動(dòng)的方式讓學(xué)生在分析、比較、綜合等過程中逐步理解和掌握知識(shí),進(jìn)而提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。國學(xué)教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育融為一體,將啟迪性、反思性與歸納性有機(jī)地融合在一起,給學(xué)生帶來了一種不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在高中語文教育中,常常通過國學(xué)經(jīng)典來引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中的人文精神,比如《詩經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》等。通過古代經(jīng)典的閱讀,導(dǎo)入現(xiàn)代文化和生活,讓學(xué)生因古代而思考現(xiàn)代,發(fā)掘自己對(duì)傳統(tǒng)文化和當(dāng)下社會(huì)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高思考能力,在思考中提高理解能力,在理解中提高綜合能力,發(fā)掘中華民族優(yōu)秀的道德觀念和思想智慧。
在日常的教育中,國學(xué)教學(xué)方法重視道德教育,注重培育學(xué)生成全發(fā)展的德、智、體、美各方面素質(zhì)。學(xué)生可以體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的典范,發(fā)展他們的審美觀、道德觀和價(jià)值觀,跨越時(shí)空與文化的橋梁,促進(jìn)孩子的人類情感和現(xiàn)代價(jià)值觀的錘煉,將其轉(zhuǎn)化為形成科學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)和價(jià)值理念的條件和抵抗力。
五段:結(jié)語。
總之,國學(xué)教學(xué)方法是一種注重傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法,在高中教育中,將傳統(tǒng)文化以深刻的方式融入學(xué)生的批判性思維活動(dòng)中,不僅能夠使學(xué)生獲得更廣闊開放的視野和眼光,能夠在豐富學(xué)生的精神世界的同時(shí),加深培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和綜合素質(zhì),構(gòu)建健全高中教育的知識(shí)的理性地視野。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十六
所以,從毛中特命題的形式看,復(fù)習(xí)這門課程是要注意學(xué)習(xí)方法:一是毛澤東思想和中國革命史有許多相互覆蓋的地方,因此復(fù)習(xí)時(shí)要以歷史事件為線索掌握毛澤東思想的基本內(nèi)容和活的靈魂。要特別注意毛澤東發(fā)表的幾篇著名的文章,這是毛澤東思想概論中每年必考的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)這些文章沒有必要全都看一遍,但是要知道每一篇文章的基本要點(diǎn),而這又是一般的參考書很少提及的,這就要求考生自己。
總結(jié)。
出一套適合自己的知識(shí)脈絡(luò)圖來加強(qiáng)理解和記憶。二是注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合。所謂點(diǎn),就是基本的觀點(diǎn)、原理和范疇;所謂線,就是一章內(nèi)容的聯(lián)系;所謂面就是整個(gè)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,舉一反三,使考查的內(nèi)容了然于胸搞清楚了各個(gè)概念的內(nèi)涵、概念之間的異同、易混淆的地方之后,不但容易記憶,而且效果好,在考試的時(shí)候又能靈活運(yùn)用,自如應(yīng)付。三是對(duì)中國特色社會(huì)主義理論的復(fù)習(xí)要特別注意當(dāng)年發(fā)生國內(nèi)外大事,由于我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展很快,新內(nèi)容和新經(jīng)驗(yàn)多,所以歷屆考試中這部分的內(nèi)容修訂最多,而這些新修訂后增加的知識(shí)點(diǎn)命題的機(jī)會(huì)也最多,有時(shí)甚至是當(dāng)年的論述題或材料題的考查內(nèi)容??忌趶?fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí),也要對(duì)其實(shí)質(zhì)進(jìn)行很好的把握。
近年來,新一輪的“以生為本”、“素質(zhì)教育”的課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行著。那么,在新形勢(shì)下,如何抓住機(jī)遇,通過培養(yǎng)學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)興趣,使之從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔液脤W(xué)”,是每一個(gè)思想政治課教師面臨的熱點(diǎn)問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到可以分四個(gè)階段進(jìn)行:第一階段,通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;第二階段是在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣;第三階段是巧設(shè)課堂結(jié)尾,延續(xù)學(xué)習(xí)興趣;第四階段是巧設(shè)作業(yè),發(fā)展興趣。
一、巧設(shè)導(dǎo)語,激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。一堂好課有引人入勝的開場,自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到課堂中,使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,用歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時(shí)事、生活事例、詼諧、幽默、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葘?dǎo)入,把學(xué)生的注意力集中起來,引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)求知欲。[1]例如,在講解高一經(jīng)濟(jì)生活《多彩的消費(fèi)》時(shí),我先對(duì)班里的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查:這個(gè)月家庭月收入有多少,從哪里來得,支出是多少,都用到哪里去了。讓這些家庭里的小王子和小公主清楚地認(rèn)識(shí)到自己每個(gè)月的收入和支出。以此導(dǎo)課,既自然又能夠引起同學(xué)們對(duì)消費(fèi)的重視。課后許多同學(xué)都說“不算不知道,一算嚇一跳”,自己一個(gè)月居然花那么多錢,而且這些錢大都用到買零食上。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治課所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們的生活是真正有用的,能夠使之終身受益,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、搞好課堂設(shè)計(jì),培養(yǎng)思維,鞏固學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家研究顯示,在簡單重復(fù)的對(duì)象刺激下,人的注意力往往會(huì)遲鈍起來,難以產(chǎn)生心理反應(yīng);而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮,激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。[2]因而在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,這只是第一步。要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長久的興趣,還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法。
一對(duì)一天材教育一對(duì)一天材教育。
1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,鞏固學(xué)習(xí)興趣。
教師在講授新知識(shí)時(shí),若能運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透其中,借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的課件,就能使抽象、枯燥的知識(shí)原理變得通俗易懂、形象具體,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握,從而達(dá)到事半功倍的效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]如我在講生活與哲學(xué)《人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)》時(shí),從網(wǎng)上下載了一些抗震救災(zāi)的感人事跡,將其制作成ppt,配之以背景音樂《為了誰》,授課時(shí)播放給同學(xué)們看,引導(dǎo)他們認(rèn)真思考觀察,激活他們的思維;要求他們聯(lián)系生活中的實(shí)際,多層面分析歸納。(1)人生的價(jià)值從哪些方面體現(xiàn)出來?(2)從實(shí)際出發(fā),談?wù)劕F(xiàn)在你作為班級(jí)中一員如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?(3)根據(jù)自己的理想,想想將來在工作崗位上怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?這樣,同學(xué)們的情趣被調(diào)動(dòng)起來了,競相回答,達(dá)到了理想的效果。
3.以幽默的語言等形式鞏固學(xué)習(xí)興趣。
思想政治課在很多人的思想意識(shí)中,是一門枯燥無味、呆板的課程,因此教學(xué)效果很低,學(xué)生厭學(xué),教師厭教,所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會(huì)引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生的興趣??刹捎蒙鷦?dòng)形象的比喻、優(yōu)美感人的語言、形象的漫畫等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇,而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。比如在講哲學(xué)前言學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的根本目的時(shí),我給同學(xué)們講了《哲學(xué)家與船夫》的寓言故事,不僅使學(xué)生開懷大笑,同時(shí)也讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所寓含的深刻含義。許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語,教師可信手拈來,在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,可取到事半功倍的效果。
5.開展課堂小活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,有利從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[5]例如,在講授《神奇的貨幣》這一內(nèi)容時(shí),針對(duì)學(xué)生難以理解貨幣的產(chǎn)生過程,可以根據(jù)教材圖示的物物交換的例子讓學(xué)生分別代表不同的商品所有者在課堂上扮演買者和賣者的角色進(jìn)行循環(huán)交換,讓他們切切實(shí)實(shí)地感受到擴(kuò)大了的物物交換所面臨的困難,并乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出可能解決的辦法,從而為貨幣的應(yīng)運(yùn)而生埋下伏筆。
6.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。
思想政治課可以采用的學(xué)習(xí)方法很多。我認(rèn)為比較有效的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線、面相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。點(diǎn)是指知識(shí)要點(diǎn);線是指知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系;面是由相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)綜合起來的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行點(diǎn)、線、面相結(jié)合的學(xué)法指導(dǎo),不僅能使學(xué)生微觀準(zhǔn)確地掌握知識(shí)要點(diǎn),而且能使學(xué)生宏觀系統(tǒng)地把握知識(shí)體系,獲得事半功倍的效果而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。[6]例如,在學(xué)習(xí)發(fā)展觀時(shí),要求學(xué)生先分別掌握(1)發(fā)展的含義(2)事物發(fā)展的實(shí)質(zhì)(3)事物發(fā)展的普遍性(4)事物發(fā)展的動(dòng)力(5)事物發(fā)展的原因(6)事物發(fā)展的狀態(tài)(7)事物發(fā)展的趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)之上,將上述觀點(diǎn)綜合起來,就完整地把握了唯物辯證法發(fā)展觀。至于學(xué)習(xí)聯(lián)系的觀點(diǎn)和矛盾的觀點(diǎn),與以上發(fā)展觀的掌握是同樣的道理,最后把三者結(jié)合在一起,就構(gòu)成了唯物辯證法的知識(shí)體系。
四.巧設(shè)作業(yè),發(fā)展興趣。
一對(duì)一天材教育一對(duì)一天材教育。
1.作業(yè)設(shè)計(jì)要注意技巧。
不同的學(xué)生在時(shí)間、數(shù)量、難易程度及內(nèi)容范圍上有區(qū)別,因此,對(duì)他們的要求也應(yīng)該有所區(qū)別。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,就適宜布置一些簡單再現(xiàn)型作業(yè);對(duì)于中等生,可布置一些基礎(chǔ)智能型題;對(duì)于成績比較好的學(xué)生,則應(yīng)該布置一些綜合智能型作業(yè)。也就是說,少布置或不布置“統(tǒng)一作業(yè)”,多布置“彈性作業(yè)”。盡量使作業(yè)內(nèi)容適宜每一個(gè)學(xué)生,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考和活動(dòng)的積極性,從而提高作業(yè)的有效性。
2.作業(yè)批改應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生的思想政治教育。
教師把作業(yè)設(shè)計(jì)完后,還要對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改,教師批改作業(yè)不僅要看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,作業(yè)的對(duì)錯(cuò),而且還要滲透對(duì)學(xué)生的思想政治教育。[7]教師對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題,可以在作業(yè)評(píng)語中直白地告訴學(xué)生;對(duì)敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學(xué)生,作業(yè)評(píng)語不妨嚴(yán)厲一些,促使學(xué)生醒悟;對(duì)大部分中下游學(xué)生來說,他們對(duì)自己的錯(cuò)誤缺少明確的把握,作業(yè)評(píng)語應(yīng)及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤;教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題,作出適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容很廣泛,包括學(xué)習(xí)方法、做題方法,當(dāng)然也包括做人之道。成績不理想的學(xué)生更需要受到肯定和表揚(yáng)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)語,不僅可以起到指出錯(cuò)誤、評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)意志等作用,而且也是激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)勁動(dòng)力。例如,在每一次考試后,我都認(rèn)真地看每一名學(xué)生的試卷,并且分別在每一份試卷上用紅筆寫上不同的批語。批語多是針對(duì)審題、字跡、答題方法等方面展開的。試卷評(píng)完后,我還要找部分學(xué)生談心,了解他們對(duì)評(píng)語的看法。
第一點(diǎn),學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課本至少要將老師下次要講的課文看三遍。第一遍要熟悉課文,掌握大體內(nèi)容。第二遍要找到主要內(nèi)容和重點(diǎn)所在。第三遍要理解課文,即使不能將其理解,也會(huì)對(duì)課文有一個(gè)大致的框圖。這樣在老師授課時(shí)能更快更好的理解并吸收,提高課堂學(xué)習(xí)效果。
第二點(diǎn),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。上課時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做筆記,要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,不會(huì)的問題能及時(shí)向老師請(qǐng)教,及時(shí)的解決。
第三點(diǎn),會(huì)復(fù)習(xí)。要知道復(fù)習(xí)從何入手能及時(shí)的查漏補(bǔ)缺,溫故而知新。
第四點(diǎn),要多做題。多做一些中低檔試題,不要去做很多的高難度的試題。因?yàn)樵谧鲋械蜋n試題時(shí),已經(jīng)起到了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用的作用,通過做題可以及時(shí)的了解自己的不足和欠佳的地方,能及時(shí)的改正,預(yù)防以后再犯。還有在做題過程中也要適當(dāng)?shù)娜ダ斫庠囶}的含義,揣摩命題人的命題意圖,掌握命題的規(guī)律。所謂“天道酬勤,地道酬善”,就是這個(gè)道理。這樣就能在考試中得心應(yīng)手,像平常一樣。
“保劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?!薄笆郎蠠o難事,只怕有心人”。只要想得到,沒有做不到。相信自己一定行。興趣是最好的老師。上了高中,才知道,政治原來是這樣學(xué)的,不再是原來初中的表面現(xiàn)象,高中政治要的是深層次的理解。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)政治成績好,有的卻是大相徑庭,成績卻比較差。原因在于對(duì)政治的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,還有學(xué)習(xí)興趣。政治成績不好的同學(xué)認(rèn)為政治課比較枯燥,所以,對(duì)政治課缺乏學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)政治課有些內(nèi)容是比較生動(dòng)有趣的。對(duì)政治課缺乏興趣,其原因在于學(xué)習(xí)方法有問題。掌握正確的學(xué)習(xí)方法,首先認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)政治科是極有價(jià)值的。一般的學(xué)習(xí)方法就是一邊學(xué),一邊習(xí)?!皩W(xué)”是課前預(yù)習(xí),專心上課,及時(shí)復(fù)習(xí)。
一對(duì)一天材教育一對(duì)一天材教育。
“習(xí)”主要是多做題。最重要的是掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)。
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜”。要學(xué)習(xí)好,就要珍惜時(shí)間,抓緊時(shí)間,合理安排時(shí)間。
同學(xué)政治成績好,有的同學(xué)成績差。我覺得主要原因是學(xué)習(xí)方法有問題。我學(xué)習(xí)政治主要有以下幾個(gè)方法:
一、上課時(shí)要認(rèn)真聽講,把老師講的重點(diǎn)記下來,思路要跟著老師走,課后要及時(shí)整理筆記,背基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
二、把報(bào)紙上的題認(rèn)真做好,與同學(xué)們交流討論,把知識(shí)掌握的更牢固。問答題一定要自己先做,再對(duì)答案。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十七
相比于物理和生物,高中化學(xué)對(duì)于學(xué)生們實(shí)際能力的考察范圍更加全面——他既需要學(xué)生們對(duì)于各種反應(yīng)式以及化學(xué)藥劑的性質(zhì)熟練記憶,同時(shí)也要求學(xué)生們具有優(yōu)秀的計(jì)算能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。因此,我們教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中,也應(yīng)當(dāng)更加注意對(duì)于學(xué)生能力的全方位培養(yǎng),而不是僅僅基于考點(diǎn),對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行生硬的講解。同時(shí),在已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代的現(xiàn)在,我們教師所掌握的教學(xué)資源已經(jīng)不再局限于書本和教學(xué)周刊,依托多媒體技術(shù),我們所能夠利用的教學(xué)資源相比從前已經(jīng)有了極大的豐富。最重要的是,我們教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐,及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷改進(jìn)個(gè)人教學(xué)方法。
一、把握好教學(xué)節(jié)奏,注重循序漸進(jìn)。
然而這并不是意味著我們?cè)诮虒W(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)完全跟著課本進(jìn)度走,我們同樣可以對(duì)于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗⑼ㄟ^觀察學(xué)生是否了解來決定是否對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的講解。打個(gè)比方,在進(jìn)行氯氣及其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),就適當(dāng)?shù)奶崆耙肓艘恍┯嘘P(guān)有機(jī)物的內(nèi)容,但并未進(jìn)行深入講解。一方面是當(dāng)前的教學(xué)并未進(jìn)行到需要講解有機(jī)物的階段,此時(shí)花費(fèi)過多時(shí)間未免有些喧賓奪主,其次是當(dāng)前學(xué)生們的精力主要放在無機(jī)化學(xué)上,他們對(duì)于有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容并未系統(tǒng)了解。我在此時(shí)進(jìn)行拓展,主要是為了拓寬學(xué)生們的知識(shí)面,引起其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也是為了讓他們對(duì)于整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)體系有一定的了解,以此來合理安排自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)進(jìn)度。
二、合理利用多媒體技術(shù)。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)今的化學(xué)課程已經(jīng)不再局限于對(duì)課本知識(shí)的枯燥講解,而是可以利用多媒體技術(shù),使我們的課堂內(nèi)容極大的豐富。化學(xué)作為一門自然科學(xué)類學(xué)科,在教學(xué)過程當(dāng)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),通過實(shí)驗(yàn),我們能夠直觀的表現(xiàn)出各種物質(zhì)所具有的特征。然而,由于某些化學(xué)試劑本身就具有著一定程度的危險(xiǎn)性,再加上學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限,很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以在課堂上直接進(jìn)行,更不用說讓學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行操作。然而,利用多媒體技術(shù),在課堂上播放實(shí)驗(yàn)流程視頻,就能夠讓這個(gè)問題迎刃而解:網(wǎng)絡(luò)上有著大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視屏,同時(shí)也擁有著大量趣味實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻。通過播放視頻,我們不僅僅能夠向同學(xué)們驗(yàn)證課本中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,同時(shí)也可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)解讀,指出和糾正其中存在的一些錯(cuò)誤。
例如,在進(jìn)行焰色反應(yīng)的教學(xué)時(shí),由于在教室內(nèi)使用明火本身就具有著相當(dāng)?shù)奈kU(xiǎn)性,加上上課時(shí)間是在白天,學(xué)生們很難直接通過觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應(yīng)的差別,所以我選擇了使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過播放不同種金屬在燃燒中產(chǎn)生的不同反應(yīng)結(jié)果的視屏,我向?qū)W生們直接展示了焰色反應(yīng)的實(shí)際表現(xiàn),同時(shí)向同學(xué)們解釋為什么實(shí)驗(yàn)視頻中所體現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課本介紹的略有不同。這樣做,既能夠向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn),也在很大程度上減少了安全隱患。同時(shí),高中化學(xué)中,分子的結(jié)構(gòu)往往是以一種立體的形式存在的,這也就意味著我們通過板書很難表現(xiàn)出如同一氯甲烷一類的擁有多種結(jié)構(gòu)式但卻沒有相對(duì)應(yīng)的異構(gòu)體的原理,但是利用多媒體進(jìn)行展示,這種知識(shí)點(diǎn)的介紹就會(huì)變得簡單很多。
三、將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際向結(jié)合,揭示二者之間的聯(lián)系。
化學(xué)是一門在實(shí)際生活中得到了廣泛使用的應(yīng)用型學(xué)科,可以說我們的生活中處處都有著化學(xué)知識(shí)。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁,又比如肥皂的本質(zhì)脂質(zhì)等等,如果仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們課本中所介紹的很多知識(shí),在我們的生活中就會(huì)有著直觀的體現(xiàn)。讓同學(xué)們觀察鐵離子和銅離子的最簡單方式不是在教室里放兩個(gè)金屬塊等它們自己氧化,而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學(xué),我們教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校知識(shí)和生活常識(shí)獨(dú)立割裂開,相反,我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ疫@兩者之間的聯(lián)系。
同時(shí),書本上的知識(shí)本質(zhì)上是一種抽象的、概念性的知識(shí),很多情況下,僅憑閱讀課本,很難直接理解事物的本質(zhì),在這種時(shí)候,我們教師可以用生活中的常識(shí)和情況對(duì)其進(jìn)行類比,例如化學(xué)中的平衡問題,我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對(duì)其進(jìn)行類比。通過類比法,我們能夠使抽象的概念具體化,有利于學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的接受和理解。
結(jié)語。
高中化學(xué)的教學(xué)無論如何都無法脫離為了高考培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)和能力的功利性,這也就意味著,我們教師一切教學(xué),都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生們最終在高考中獲得盡可能高的成績而努力。創(chuàng)新教學(xué)并不是讓我們對(duì)應(yīng)試教育不屑一顧,正相反,知識(shí)的積累對(duì)于學(xué)生們而言是必須的。所有的創(chuàng)新教學(xué)都應(yīng)當(dāng)建立在培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)和能力的前提下。我們教師應(yīng)當(dāng)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系,在兩種教學(xué)方式之中取得適當(dāng)?shù)钠胶狻?BR> /span
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)論文和方法篇十八
進(jìn)入新課程已快一年,深切感受到新課程開設(shè)對(duì)我本人的沖擊,現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
優(yōu)點(diǎn)是:教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑,有多樣性,注重能力和方法,重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。
問題是:課時(shí)緊,知識(shí)系統(tǒng)“散亂”,深廣度難把握,實(shí)驗(yàn)探究難實(shí)施,許多原理概念過于簡略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。
感受沖擊力很強(qiáng),還不能完全適應(yīng)。
大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破,教材受到?jīng)_擊,逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀,穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換,使我們要重新構(gòu)建對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn),使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對(duì)教材的不適應(yīng)之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處,值得珍惜和利用。
1.高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.
2.現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來很困難..
3.為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,教師增加了一些額外的知識(shí),也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).
(1)面對(duì)現(xiàn)實(shí),注意教學(xué)定位。
(2)轉(zhuǎn)變觀念,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在課堂教學(xué)這一主渠道上,教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生,訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法,訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范熟練的化學(xué)用語,訓(xùn)練學(xué)生簡練準(zhǔn)確的表述能力。給學(xué)生充分思考、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學(xué)案加以鞏固落實(shí),有利于挖掘?qū)W生的潛能。
(3)慎用各種教輔材料.
現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無用功,甚至負(fù)功。
(4)夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓落實(shí),重視反饋,及時(shí)補(bǔ)漏。