教案是反映教師專業(yè)水平和教學思路的重要依據(jù)。教師可以參考其他教師編寫的優(yōu)秀教案，借鑒其經(jīng)驗和方法。針對某一教學主題，小編總結(jié)了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考借鑒。
我為你驕傲的教案篇一
直入文題并板書。復習本課的生詞，認讀詞語。
質(zhì)疑課題，教師問：
“我指的是誰？“
老奶奶。
“你指的是誰？
小男孩。
教師引導：
為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。
指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)。
１、教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。
（學生自讀課文，相互交流）
學生匯報第１自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？
（學生讀，評議后再讀）
教師抓住“……像……又像……”讓學生仿句說話。
學生讀第２自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！
（指名讀，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）
２、教師引問：
小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第３自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰(zhàn)。學生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
３、教師引導：
小男孩后來是怎么做的？學生讀第４自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“７美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣６０多元。老師再讓學生體會６０多元的價值。
４、教師繼續(xù)引導：
小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理解。
讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？（學生從多方面來回答的），這時，一學生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。
５、引導：
老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？
（學生讀５、６自然段。并且說出了自己的`理解）
你認為老奶奶是什么樣的人？
（學生很活躍，談出各自的看法）
教師小結(jié)：
老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學生好奇的狀態(tài)下，打開，要學生讀一讀。（勉勵小男孩學習的話），這時，一學生提出要給老奶奶回信。一學生提出寫信要把字寫好，要求老師指導寫字。
教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據(jù)學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生“描和寫”生字。
讓學生給老奶奶寫信。
我為你驕傲的教案篇二
指名讀課題
驕傲是我們今天要寫的生字，再來讀讀，齊。
仔細觀察一下，寫好這兩個生字要注意些什么？
“傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯？
看老師把這兩個生字請進田字格。
2、讀著讀著，你想知道些什么？
3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！
4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。（出示句子）
（我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。）
2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認識它們嗎？
先自由讀讀；指名讀
3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的'名字嗎？
先自己練練；指名讀
4）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，請同桌小朋友一起去認一認，聽清要求：同桌小朋友你讀給他聽，他讀給你聽，讀得好的請你伸出小手夸夸他，讀得不對的請你當小老師幫幫他，開始吧！
指名讀
5、哎呀，真了不起，才一會兒工夫就認識了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！
6、剛剛我們提了很多問題，那誰來說說，讀了課文，你都解決了什么問題？（指名說）
7、小結(jié)：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攢錢賠給老奶奶，還寫了一封信向老奶奶道歉。為此，老奶奶說：“我為你驕傲！”
（一）
1、孩子們，這個故事發(fā)生在一個風和日麗的下午（出示第一自然段）
請大家自各兒去讀讀
2、誰愿意讀給大家聽聽，指名讀，
其他孩子想一想，聽著聽著我仿佛看到了什么？
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊，扔石頭充滿了快樂（板書：快樂）。
誰來讀出扔石頭帶來的快樂，先自己去練練。出示句子
5、指名讀，誰愿意展示一下自己的朗讀（多）：
點出要用力扔才能像石頭一樣射出
看流星圖，體會那份美妙，妙不可言
一起傳遞那份快樂
6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說些什么？
（二）
1、是啊，扔石頭很危險（播放聲音）
發(fā)生什么事了？
2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀
3、如果你在場，你會（害怕）成啥樣
4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書：害怕）
自由讀讀句子，讀出這份感受（點出句子）
誰來讀一讀
孩子，能說說你為什么要逃嗎？
每個孩子都驚慌失措，腦海里只有一個字：逃。
誰愿意再來讀讀。
點出象兔子一樣的驚恐 齊讀
（三）
1、逃走以后，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！
2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）
很擔心，擔心老奶奶知道是他干的；
很不自在。（誰來讀讀不自在的句子）
我們來看看這句話，這里又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）
誰愿意讀讀這句話，你來（你讀得很流利，你來）
誰來讀讀，讀出闖禍后復雜的心情，（指名讀）
有比你讀得更好的嗎？你也來推薦一位。
讓我們也一起感受小男孩的心情，一起品味細膩的文字。拿起你的書。那天晚上，齊
3、面對這件事，小男孩會怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學習
三、
1寫字的時間到了，這節(jié)課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎
2、孩子們認真觀察，在結(jié)構(gòu)上，書寫時要注意什么？還有呢？
3、哪個字需要我們一起寫一寫的
4、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進田字格
5、觀察下自己的字，哪里還要注意，再寫一個。
我為你驕傲的教案篇三
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
教學目標。
1.認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2.理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實際生活談自己的體會。
3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。
重點難點。
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的孩子。
教學過程。
環(huán)節(jié)。
教師活動。
檢查預習初讀識字。
1.板書課題，讀課題。
2.小朋友都預習了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。
3.小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的`生字，凡是認識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。
5.小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
8.小朋友，請你們的小組長當火車頭，也玩玩開火車認讀生字的游戲吧！
學生活動。
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文，圈畫生字。
4.學生活動。
5.述說記住的生字。滑：三點水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
6.有?。ㄩ_火車讀生字。）。
我為你驕傲的教案篇四
生字卡片。
媒體課件。（詞語、句子、練習題）
議論對“驕傲”的詞義理解。
讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
為_________驕傲。b。________為__________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書寫練習
抽認生字。（帶拼音卡片）
用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。
認讀“我會寫”的.字詞，提出書寫疑難問題。
觀察老師板書示范字。
練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）
完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
同桌互評互幫，全對者由同學畫“”。
出示三組詞語（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準備。
指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?BR> “我還是和往常……不自在。”
“我決定把送報紙……修理窗戶。”
“我把錢……向她道歉。”
“一直……信箱里?！?BR> 研讀“我心里頓時……輕松”。
說說整句話的意思。
去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。
把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
交流反饋。（尊重學生個性體驗）
說說感受，積累語言
自己有沒有遇到過相似的事。
課文中讓你感興趣的句段。
選代表在班上交流。
書寫練習，鞏固運用。
抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
我為你驕傲的教案篇五
1、生字卡片。
2、媒體課件。（詞語、句子、練習題）
讀題激趣，導入新課
1、議論對“驕傲”的詞義理解。
2、讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3、圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內(nèi)容
1、自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
2、同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
3、反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4、指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
5、整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：
a、________為_________驕傲。b、________為__________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書寫練習
1、抽認生字。（帶拼音卡片）
2、用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。
3、認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
4、觀察老師板書示范字。
5、練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）
6、完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
聽寫詞語，自主評改
1、集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑玻璃破碎繼續(xù)報紙伙伴輕松驕傲
2、對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
3、同桌互評互幫，全對者由同學畫“”。
據(jù)詞復述，進行說讀訓練
出示三組詞語（a、光滑、玻璃、破碎；b、往常、不自在、攢錢、道歉；c、天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準備。
指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）
根據(jù)學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?BR> “我還是和往常……不自在?！?BR> “我決定把送報紙……修理窗戶。”
“我把錢……向她道歉?！?BR> “一直……信箱里?！?BR> 深入品讀，體驗情感
1、研讀“我心里頓時……輕松”。
a、說說整句話的意思。
b、去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。
c、把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
2、再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a、討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b、交流反饋。（尊重學生個性體驗）
說說感受，積累語言
1、小組交流。
a、自己有沒有遇到過相似的事。
b、課文中讓你感興趣的句段。
2、選代表在班上交流。
3、書寫練習，鞏固運用。
a、抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b、用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
我為你驕傲的教案篇六
本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。在這三個星期里，我用自己送報紙攢下來的錢賠給了老奶奶，而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元，而是孩子美好的品德——誠信。課文從孩子砸破玻璃后，內(nèi)心的懊悔、擔心，看到老奶奶時心虛的心理中和他努力送報紙，攢了7美元還給老奶奶后輕松的心情，看到了這個孩子是一個有責任心、勤勞、自主的孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子，并附上了一句話“我為你驕傲?！敝校覀兏惺艿嚼夏棠痰膶捜莺凸膭?。學習了這篇課文，我相信會給現(xiàn)在這些自私、嬌氣的孩子一種獨特的感受，讓他們學會承擔責任，學會寬容。
我為你驕傲的教案篇七
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
設(shè)計理念。
本課設(shè)計充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生探究學習，使學生不僅學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
設(shè)計思路。
本文是一個小故事，貼近學生生活，因此教學中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學段特點，教學中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學生要做一個誠實更富有責任心的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的性格，教育晚輩的行為進行總結(jié)。教語文，也是教學生學會做人，力求達到工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學目標。
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
4、學會承擔責任，學會寬容。
教學重點難點。
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學課時。
兩課時。
教學流程。
一、談話激趣導入新課。
1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學生聽后做出評價。
2、引出課題，板書課題。
設(shè)計意圖：讓學生自己評價的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語，讓學生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知。
1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情?
2、檢測：
(1)出示小黑板認讀句子(略)，并適時學習生字：
玻璃破碎繼續(xù)歉。
(2)課文講了一件什么事情?引導概括。
設(shè)計意圖：由于學生已有一定的識字經(jīng)驗，在句子中選取有代表性的生字進行教學，并培養(yǎng)學生的概括能力，逐步向中年級過渡。
三、研讀心情變化歷程，體會“真情”
師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發(fā)生了很大的變化?請大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。
集體交流：
1、開心。
(1)我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。
師點撥：你們玩游戲的時候什么樣的心情、動作?
那你能開心的讀一讀嗎?學生讀，評議后再讀。
通過“……像……又像……”你又能體會到什么?再讀。
過渡：當我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時候，意外發(fā)生了：我一不小心____，我們_____。
(2)聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話當中你又能知道什么?
(我們跑得快，心里特別害怕……)。
指導朗讀。
設(shè)計意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學生體會句子表達情感的同時，品味語言本身的含義。
2、擔心，害怕。
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的?！?BR> 如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣?抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。
請你帶著這種心情來讀讀這句話。個別讀齊讀。
3、不自在。
師：我既害怕又擔心，這以后____(引讀句子)。
我還是和往常一樣，_____，她也和往常一樣，_____，我卻覺得很不自在。
是呀，“我”為什么會覺得很不自在?
學生自由讀后交流。指導讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么?
(讀出小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，內(nèi)疚，懊悔……)。
師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，這兩句話描寫出了當時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會一下“我”當時的心情。
齊讀第三段。
設(shè)計意圖：在充分的朗讀中體會“我”的情感變化，留給學生足夠的時間，將自己感悟到的用語言個性化的表達出來，增強口頭表達能力。
4、輕松。
“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松?！?BR> 師：后來“我”一下子變得輕松了，你想問點什么?
交流，指導朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會到我攢錢的不容易，敢于承擔錯誤的責任心及一顆自尊的心。
生寫便條。
交流匯報，適時評價便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉。
設(shè)計意圖：滲透寫話訓練，讓學生樂于口頭表達向樂于書面表達過渡。
四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
猜猜當老奶奶看到錢和便條時會有什么反應呢?齊讀最后兩段。
(1)、回顧老奶奶的情感變化，體會她那博大的胸懷。
生自由發(fā)表自己的見解。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在對老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
五、總結(jié)拓展回歸生活。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?
2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
設(shè)計意圖：理論從實踐中來，還得回到實踐中去。學生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”。回歸到生活，有利于學生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質(zhì)。
我為你驕傲的教案篇八
１、會認“滑”等９個生字，會寫“報”等１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
３、學會承擔責任，學會寬容。
一、板書課題，導入新課。
讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
二、帶著問題，自由讀課文。
要求：
１、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。
２、再讀全文，思考剛才提出的問題。
三、交流。
１、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
２、請班上朗讀最好的學習分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。
３、解決課題問題：
根據(jù)學生回板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
四、默讀課文，學習詞句。
１、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。
２、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
３、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
五、指導書寫。
１、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
２、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡?右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。“繼”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”
３、練習書寫四個字、四個詞。
４、點評反饋。
一、復習鞏固。
１、用多種方法認讀生字、新詞。
２、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟。
自由讀課文，思考：
１、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學習生有條理地說說事情的經(jīng)過）。
２、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）。
二、感情朗讀，加深體會。
１、分組練習有感情地朗讀課文。
２、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
三、練習書寫。
聽寫生字詞。
四、積累語言。
１、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
２、讀讀抄抄課后詞語。
３、交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。
【教學后記】。
這是一篇與學生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的課文，在教學時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學生借“我”的角色來抒自己的情感，學生感悟得全面又深刻，最后讓學生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。
我為你驕傲的教案篇九
1、會認9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學會承擔責任，學會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
卡片
一、直接導入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課，板書：我為你驕傲
二、游戲鞏固識字，指導寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音，學生在生字卡中找出相應的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導書寫"玻璃"。學生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀：我們聽到玻璃破碎的`聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學習伙伴有個問題要請教同學們，請同學們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動的地方，再多讀幾遍。
四、擴展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)誠實守信的成語。
我為你驕傲的教案篇十
生：楊利偉。
師：關(guān)于楊利偉你都知道些什么呢？?。
生：我知道楊利偉叔叔乘坐“神舟五號”飛船飛入太空繞地球十四圈。
生：他是我國第一位乘坐飛船進入太空的人，為我國爭了光。
師：假如楊利偉叔叔就站在你的面前，你想對他說點什么嗎？
生：楊利偉叔叔你真棒!
生：楊利偉叔叔我佩服你!
生：楊利偉叔叔你真是一位大英雄!
師：他的妻子激動的對他說：我為你驕傲！(屏幕出示這句話)。
師：伸出手來，讓我們一起把這句話寫下來吧！
注意：傲字的筆順，先寫橫折鉤再寫撇，右邊是一個反文而不是折文。
二、初讀課文，識記生字?。
學生自由讀課文。
師：我把文中的詞語朋友請了出來，誰愿意讀一讀？?。
學生讀詞。
師：讀得真不錯，看，剛才的這些詞沒有了拼音，你還認識嗎？
學生讀詞。
師：開火車讀生字。哪組愿意來試一試？
師：大家的識字本領(lǐng)可真棒，愿意為大家展示你朗讀的本領(lǐng)嗎？
三、朗讀感悟?。
師：誰愿意把這個小故事讀給大家聽？
學生一人一段讀。
生：(自讀課文)師：先來說說小男孩兒行嗎？?。
師：你從哪兒知道的，讀讀行嗎？
生：讀第四自然段。
師：還有誰想說說你的想法?
生：我覺得他是一個誠實的小男孩兒，犯了錯誤主動承認錯誤了。
師：我想問問，你犯過錯誤嗎？誰有勇氣說說？?。
生：有一回我不小心把家里的碗打破了。
師：你當時心里怎樣？
生：害怕媽媽說我。
生：害怕被別人發(fā)現(xiàn)，怕挨說。?。
生：朗讀第三自然段。
師：害怕慢點讀，聽聽我是怎樣讀的，誰再來試試？
生：有感情朗讀。
師：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔心。又擔心又害怕，最后小男孩還是去道歉，這也需要一種勇氣?。?BR> 誰能再讀讀第4自然段？
生：生朗讀第四自然段。
師：什么是便條？(隨機理解便條的意思)。
生：就是小紙條。
師：（隨手從桌子上拿起一張紙條）這是便條嗎？
生：搖頭。
師：誰再說說什么是便條？
生：在紙條上寫上自己想說的話，讓別人明白自己的意思。
師：恩，這回我聽明白了。
生：討論便條內(nèi)容。
師：誰愿意說一說。
生：(反饋)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸壞了，我害怕逃走了，我現(xiàn)在知道自己做錯了，所以攢了七美元想賠給您，再買一塊玻璃吧，對不起老奶奶請原諒我。每天給您送報紙的小男孩兒。
生：……。
師：從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認錯誤的那份勇氣！
師：那么關(guān)于老奶奶你是怎樣填寫的？（教師用手指向黑板上的那個填空題）。
（教師板書“好心”）。
生：我覺得這是一位善良的老奶奶，因為小男孩犯了錯誤她都不愿意說他、責怪他。
（教師板書“善良”）。
生：我覺得這是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都寫老奶奶微笑著。?。
（教師板書“慈祥”）。
（教師板書“和藹可親”）。
師：那你能讀讀嗎？
生：朗讀課文。
師：誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
生：朗讀課文。
師：老奶奶到底為小男孩做的什么事情而驕傲了呢？
生：為小男孩知錯就改，砸了玻璃后他主動認錯還賠了七美元這事而驕傲。
生：因為小男孩很誠實。小男孩逃走后他想了想又去承認自己的錯誤了。
四、延伸拓展。
師：同學們，你想做一個什么樣的人？
生：我也想做一個誠實的人。
生：我想做一個善良的人。
生：……。
師：誠實、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，誰來讀一讀？(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達)師：這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的含義，更可以深刻體會到這些詞語中所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)。
《我為你驕傲》：談德育滲透與語言訓練的有機融合。
一、思想教育不能“貼標簽”式，而是要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學生身心受到熏陶感染。
《我為你驕傲》在開課伊始，先引導學生理解本課的生詞“驕傲”。創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用大屏幕出示飛天英雄楊立偉的照片，問學生認識他嗎？你對楊立偉叔叔有多少了解？根據(jù)孩子們所說，教師適當補充了一些資料，從而讓孩子感受到楊立偉叔叔的了不起。此時，再引導學生：此時此刻，假如楊立偉叔叔來到我們面前，你最想對他說什么？當學生紛紛表達自己的情感的時候，教師適時做這樣的引導：你們知道楊立偉成功返航，他的妻子對他說了什么嗎？利用大屏幕出示課題“我為你驕傲”。教師動情地讀課題，用教師的情感來激發(fā)、帶動學生的情感，為讀課文奠定很好的情感基礎(chǔ)。
二、思想教育、語言訓練、理解表達有機融合，共同營造語文的美麗與魅力。
本課教學依托一個問題拎起全文：這是一個（????）的小男孩，這是一個（????）的老奶奶。這看似是個填空題，其實只有學生能夠讀懂全文，才可以填寫，是反饋學生個性理解的的憑借，允許學生出現(xiàn)不同的答案。當學生把自己所想的和大家做了交流之后，黑板上就出現(xiàn)了各種評價小男孩和老奶奶的詞語，這個過程也是豐富學生語言、進行詞語積累的過程。在學生感悟文章內(nèi)容，進行填空的同時，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。這樣的設(shè)計可謂“一石三鳥”，不謂不巧。
三、思想教育要慢慢去“滲”，語言文字要慢慢去“悟”，他們的節(jié)奏應該是合拍的，所以在課堂中我們不能急于求成。在本課的最后教師出示了一組成語(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達)，學生能從中感悟到其中一些詞語的意思，還有一些不是很明白，這就促使學生把課堂中的語文向外拓展，課后需要查找資料，需要和生活相結(jié)合，慢慢去理解，在理解詞語意思的同時明白做人的道理。
我為你驕傲的教案篇十一
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是：！
祖國母親，你經(jīng)歷了茫茫五千年，悠久的歷史滋潤著我們二十一世紀的青少年。你的快速發(fā)展讓全世界看到了你的強大。你的錦秀山川使我們自豪！
五千年來，祖國母親成就了多少仁人志士。古人的“四大發(fā)明”威震四海；近代，林則徐，英名大振，三元里抗英斗爭風起云涌。多少英雄浴血奮戰(zhàn)，以天下事為己任，拯救多災多難的中國……觸動人心的畫面都歷歷在目！
《三國》《水滸》《紅樓夢》《西游記》是中國文學史上了不起的著作。祖國母親功勞甚大，讓我們二十一世紀的青少年從中受益！
“神舟五號”載人航天飛船成功發(fā)射、返航，實現(xiàn)了歷代人類飛天的夢想。如今“神舟六號”再次譜寫中國歷史的新篇章！
同學們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們是中國強盛的主力軍。我們今天的努力，就是明天的希望。讓我們用百倍的努力，學得知識，學得能力，用自己強健的雙手再創(chuàng)祖國的輝煌！最后，讓我們敞開心扉，一齊吶喊：“！”
我的演講完畢，謝謝大家！
我為你驕傲的教案篇十二
看了給個關(guān)注行不我們身邊的生活在變化，我們的家鄉(xiāng)在發(fā)展，我們的祖國在進步。她正在世界之林中慢慢成長，慢慢成熟，向著強者中的強者攀爬，我們的生活也在慢慢地變好，因為有了祖國的強大，中華兒女在海外腰板也能挺得更直了，像松樹般傲然挺立，就像我們的祖國屹立在世界的東方。
以前農(nóng)民伯伯都是靠人力來種植糧食，烈日下、寒風中揮灑著辛勤的'汗水，可是收成卻不盡如人意。現(xiàn)在農(nóng)業(yè)種植開始都實現(xiàn)機械化了，不但節(jié)省了大量的時間和力氣，而且收成更好了，科學種田就是好，農(nóng)民過上了幸福的生活。
隨著公辦學校的增多，九年義務教育的普及率越來越高，孩子們都能開心地在學校接受教育，而且高中和大學的普及率也在不斷升高，高等教育也在不斷普及，國家的人才也在不斷增加，國家的發(fā)展隨著人才的進步也在飛速發(fā)展，人民生活也正在發(fā)生巨大的變化。記得我還很小的時候，哪家有輛摩托車都會很稀奇，有汽車就是件非常奢侈的事了，家庭電腦也是寥寥無幾，現(xiàn)在幾乎每家每戶都有了電腦，汽車，擁有率在70%以上，社會的變化真是太大了。
祖國在變化，祖國在進步，祖國就是我們共同的家園，我們在她的保護下健康的成長，無論我們走到哪里都會將她牽掛，祖國就像一個大花園我們在她那里種下希望，理想的種子已開始萌芽，而祖國說我們是她最美的花朵，她的美麗與希望全部寄托在我們身上了，所以我們一定不能辜負了祖國對我們的希望，我們一定要努力學習科學文化知識，將來長大了更好的建設(shè)自己偉大的祖國。
我們愛你啊，中國！我們?yōu)槟泸湴?，我們?yōu)槟阕院馈?BR> 我為你驕傲的教案篇十三
昨天晚上，我做了一件讓爸爸、媽媽刮目相看的事，我感到從未有過的開心！
晚飯后，爸爸和媽媽去散步了，我和弟弟在家玩。我們一邊喝酸奶，一邊看電視?？吹骄是楣?jié)時，我忍不住一笑，由于弟弟坐得離我太近，手上的酸奶直接噴向了弟弟，弄的他衣服和臉上到處都是。頓時，弟弟“哇哇”大哭起來，我也不知如何是好。怎么辦呢？我想啊想，想把事情隱瞞下去是不可能的。于是，我立即把弟弟拉進洗手間，學著媽媽的樣子，放好一大盆水，把弟弟從頭到腳洗的干干凈凈，換了一套干凈的衣服。看著這時弟弟開心的樣子，我也滿意的笑了。
爸爸、媽媽回來了，我把事情經(jīng)過告訴了他們。爸媽不但沒有責怪我，反而高興地向我豎起大拇指說：“你做得很棒！我為你驕傲！”
我為你驕傲的教案篇十四
在亞洲的東方有一條巨龍，巨龍的名字叫“中國”?！爸袊庇性S許多多深愛著她的兒女，他們統(tǒng)稱為“龍的傳人”！而我——一個生活在21世紀的小男孩，十分幸運地成為了她的孩子。
我的祖國，是一個擁有56個民族，13億人口的大家庭。鮮艷的五星紅旗迎風飄揚。我愛您，我的祖國！小時候，祖國是我手中的紙拼圖。媽媽買回的那一盒中國地圖的紙拼圖，帶我走進了祖國的大江南北。我不厭其煩地把一片片零碎的小紙塊組合成一只“大公雞”，媽媽說：“這就是祖國！”2019年5月12日的地震，給汶川人民帶來了災難，但是中華民族萬眾一心，眾志成城，體現(xiàn)了中華兒女的民族精神和中華民族的偉大力量。我感覺到了中國人民的團結(jié)一致、舍己救人、無私奉獻的偉大光輝。2019年8月8日，中國在奧運會歷史上邁出了精彩的一步。舉世矚目的開幕式盛典，讓每一位中華兒女都感到自豪。我也不例外，當開幕式上歷史的畫軸緩緩打開，仿佛把我也帶進了一個神秘的時空隧道，去追憶中國五千年的歷史文化。一個個精彩的表演在我眼前閃現(xiàn)。我不得不豎起大拇指稱贊道：“中國！我為你驕傲！我為你自豪！”
我生長在祖國媽媽的懷抱，我感到無比的幸福和自豪。作為一名小學生，我要歌唱我的祖國、敬愛我的祖國，我立志一定要好好學習，將來為祖國的建設(shè)添，貢獻自己的一份力量。
讓我們攜起手來，我相信，我和我的祖國會更好！
我為你驕傲的教案篇十五
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。課文故事情節(jié)生動，親切真實、貼近兒童生活。孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人。
課題揭題后，我啟發(fā)學生思考提問：讀了課題你想知道什么？“我”是誰？“你”又是誰？“為什么我為你驕傲”等問題。之后讓學生帶著問題自主朗讀課文，自然過渡到課文的學習。激發(fā)學生讀文的熱情，營造學習的氛圍，增強了讀書活動的目的性。
在識字教學過程中，我通過開火車擴詞等多種游戲識字方式，讓學生體會詞語在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中的應用，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。
讀書是閱讀教學中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，設(shè)計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性，引導學生讀書的熱情，給學生足夠的個性化表達的機會。讓他們以各種形式，反復讀課文，自讀自悟，從而使學生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會。獲得深刻的感受和獨特的體驗。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。
聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生思考，是本節(jié)課的又一個特點。如“模仿兔子逃跑”“換算7美元是多少人民幣”“在生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的？”這些問題的設(shè)計，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，把學習的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語文了學科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合，啟發(fā)學生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓練學生思維，提升學生的思想認識，學生在充分交流過程中，學會面對錯誤，承認錯誤。學會寬容，學會感動。提高了認識，促進了良好品質(zhì)的形成。
課文的結(jié)尾我設(shè)計了續(xù)編故事，讓學生設(shè)想后來會發(fā)生什么樣的事情？這樣不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在續(xù)編過程中使他們進一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。
在學這篇課文時，我就問學生當你做了錯事你是不敢承認，還是在膽承認。喚起了學生在生活中的情感體驗，為學生文時把握小男孩的情感變化做下鋪墊。
課文是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。古人說：“書讀百遍，其義自見”，語文實踐活動要包含著對語言文字的感悟理解，在學習課文時，我讓學生讀文匯報自己的收獲，并說出如果你是小男孩，你當時的心情是怎樣的。因為學生有過類似的情感體驗，所以都能很好的抓住小男孩的情感變化。讓學生在體驗小男孩的情感變化過程中知道了做了錯事要勇于承認，做一個知錯就改的孩子。文中的老奶奶身上博大的胸懷也值得我們稱贊學習，在體驗了小男孩的情感過后，我讓學生想象老奶奶的心情。當她看到玻璃被打碎，“我”又逃跑時是什么樣的心情？當看到“我”和往常一樣送報約紙時又是什么樣的心情？當看到“我”的道歉信和“7美元”時是什么樣的心情？學生在體驗老奶奶的情感時，感受了她博大的胸懷，知道了在生活中要學會寬容。
教語文，也是教做人。讓學生在讀中體驗，在體驗中理解，在體驗中明確要做一個誠實、知錯就改的人，要學習老奶奶寬宏博大的胸懷。
1、抓住“往?！保J識小男孩。
2、抓住比喻句，感受男孩的心理變化。
3、抓住重點句，感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。
那么小男孩是如何用自己的實際行動來承認錯誤、承擔責任的呢？讓學生找到相關(guān)句子品讀，我再一次引導：難怪文中的老奶奶要對小男孩說——學生緊接著：我為你驕傲！學生們對小男孩優(yōu)秀品質(zhì)的敬佩油然而生，情感再一次得到升華。緊接著問：你有什么話要對小男孩說的嗎？一句句發(fā)自肺腑的夸贊從學生口中流露出來。
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。課文故事情節(jié)生動，親切真實、貼近兒童生活。孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人。
用課件導出“驕傲”一詞，并對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？一下子就勾起了學生的好奇心，調(diào)動了學生學習的興趣，讓他們產(chǎn)生了在課文中答案的意愿。
我為你驕傲的教案篇一
直入文題并板書。復習本課的生詞，認讀詞語。
質(zhì)疑課題，教師問：
“我指的是誰？“
老奶奶。
“你指的是誰？
小男孩。
教師引導：
為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。
指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)。
１、教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。
（學生自讀課文，相互交流）
學生匯報第１自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？
（學生讀，評議后再讀）
教師抓住“……像……又像……”讓學生仿句說話。
學生讀第２自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！
（指名讀，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）
２、教師引問：
小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第３自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰(zhàn)。學生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
３、教師引導：
小男孩后來是怎么做的？學生讀第４自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“７美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣６０多元。老師再讓學生體會６０多元的價值。
４、教師繼續(xù)引導：
小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理解。
讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？（學生從多方面來回答的），這時，一學生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。
５、引導：
老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？
（學生讀５、６自然段。并且說出了自己的`理解）
你認為老奶奶是什么樣的人？
（學生很活躍，談出各自的看法）
教師小結(jié)：
老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學生好奇的狀態(tài)下，打開，要學生讀一讀。（勉勵小男孩學習的話），這時，一學生提出要給老奶奶回信。一學生提出寫信要把字寫好，要求老師指導寫字。
教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據(jù)學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生“描和寫”生字。
讓學生給老奶奶寫信。
我為你驕傲的教案篇二
指名讀課題
驕傲是我們今天要寫的生字，再來讀讀，齊。
仔細觀察一下，寫好這兩個生字要注意些什么？
“傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯？
看老師把這兩個生字請進田字格。
2、讀著讀著，你想知道些什么？
3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！
4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。（出示句子）
（我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。）
2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認識它們嗎？
先自由讀讀；指名讀
3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的'名字嗎？
先自己練練；指名讀
4）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，請同桌小朋友一起去認一認，聽清要求：同桌小朋友你讀給他聽，他讀給你聽，讀得好的請你伸出小手夸夸他，讀得不對的請你當小老師幫幫他，開始吧！
指名讀
5、哎呀，真了不起，才一會兒工夫就認識了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！
6、剛剛我們提了很多問題，那誰來說說，讀了課文，你都解決了什么問題？（指名說）
7、小結(jié)：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攢錢賠給老奶奶，還寫了一封信向老奶奶道歉。為此，老奶奶說：“我為你驕傲！”
（一）
1、孩子們，這個故事發(fā)生在一個風和日麗的下午（出示第一自然段）
請大家自各兒去讀讀
2、誰愿意讀給大家聽聽，指名讀，
其他孩子想一想，聽著聽著我仿佛看到了什么？
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊，扔石頭充滿了快樂（板書：快樂）。
誰來讀出扔石頭帶來的快樂，先自己去練練。出示句子
5、指名讀，誰愿意展示一下自己的朗讀（多）：
點出要用力扔才能像石頭一樣射出
看流星圖，體會那份美妙，妙不可言
一起傳遞那份快樂
6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說些什么？
（二）
1、是啊，扔石頭很危險（播放聲音）
發(fā)生什么事了？
2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀
3、如果你在場，你會（害怕）成啥樣
4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書：害怕）
自由讀讀句子，讀出這份感受（點出句子）
誰來讀一讀
孩子，能說說你為什么要逃嗎？
每個孩子都驚慌失措，腦海里只有一個字：逃。
誰愿意再來讀讀。
點出象兔子一樣的驚恐 齊讀
（三）
1、逃走以后，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！
2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）
很擔心，擔心老奶奶知道是他干的；
很不自在。（誰來讀讀不自在的句子）
我們來看看這句話，這里又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）
誰愿意讀讀這句話，你來（你讀得很流利，你來）
誰來讀讀，讀出闖禍后復雜的心情，（指名讀）
有比你讀得更好的嗎？你也來推薦一位。
讓我們也一起感受小男孩的心情，一起品味細膩的文字。拿起你的書。那天晚上，齊
3、面對這件事，小男孩會怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學習
三、
1寫字的時間到了，這節(jié)課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎
2、孩子們認真觀察，在結(jié)構(gòu)上，書寫時要注意什么？還有呢？
3、哪個字需要我們一起寫一寫的
4、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進田字格
5、觀察下自己的字，哪里還要注意，再寫一個。
我為你驕傲的教案篇三
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
教學目標。
1.認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2.理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實際生活談自己的體會。
3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。
重點難點。
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的孩子。
教學過程。
環(huán)節(jié)。
教師活動。
檢查預習初讀識字。
1.板書課題，讀課題。
2.小朋友都預習了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。
3.小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的`生字，凡是認識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。
5.小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
8.小朋友，請你們的小組長當火車頭，也玩玩開火車認讀生字的游戲吧！
學生活動。
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文，圈畫生字。
4.學生活動。
5.述說記住的生字。滑：三點水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
6.有?。ㄩ_火車讀生字。）。
我為你驕傲的教案篇四
生字卡片。
媒體課件。（詞語、句子、練習題）
議論對“驕傲”的詞義理解。
讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
為_________驕傲。b。________為__________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書寫練習
抽認生字。（帶拼音卡片）
用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。
認讀“我會寫”的.字詞，提出書寫疑難問題。
觀察老師板書示范字。
練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）
完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
同桌互評互幫，全對者由同學畫“”。
出示三組詞語（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準備。
指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?BR> “我還是和往常……不自在。”
“我決定把送報紙……修理窗戶。”
“我把錢……向她道歉。”
“一直……信箱里?！?BR> 研讀“我心里頓時……輕松”。
說說整句話的意思。
去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。
把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
交流反饋。（尊重學生個性體驗）
說說感受，積累語言
自己有沒有遇到過相似的事。
課文中讓你感興趣的句段。
選代表在班上交流。
書寫練習，鞏固運用。
抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
我為你驕傲的教案篇五
1、生字卡片。
2、媒體課件。（詞語、句子、練習題）
讀題激趣，導入新課
1、議論對“驕傲”的詞義理解。
2、讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3、圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內(nèi)容
1、自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
2、同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
3、反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4、指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
5、整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：
a、________為_________驕傲。b、________為__________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書寫練習
1、抽認生字。（帶拼音卡片）
2、用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。
3、認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
4、觀察老師板書示范字。
5、練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）
6、完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
聽寫詞語，自主評改
1、集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑玻璃破碎繼續(xù)報紙伙伴輕松驕傲
2、對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
3、同桌互評互幫，全對者由同學畫“”。
據(jù)詞復述，進行說讀訓練
出示三組詞語（a、光滑、玻璃、破碎；b、往常、不自在、攢錢、道歉；c、天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準備。
指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）
根據(jù)學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?BR> “我還是和往常……不自在?！?BR> “我決定把送報紙……修理窗戶。”
“我把錢……向她道歉?！?BR> “一直……信箱里?！?BR> 深入品讀，體驗情感
1、研讀“我心里頓時……輕松”。
a、說說整句話的意思。
b、去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。
c、把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
2、再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a、討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b、交流反饋。（尊重學生個性體驗）
說說感受，積累語言
1、小組交流。
a、自己有沒有遇到過相似的事。
b、課文中讓你感興趣的句段。
2、選代表在班上交流。
3、書寫練習，鞏固運用。
a、抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b、用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
我為你驕傲的教案篇六
本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。在這三個星期里，我用自己送報紙攢下來的錢賠給了老奶奶，而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元，而是孩子美好的品德——誠信。課文從孩子砸破玻璃后，內(nèi)心的懊悔、擔心，看到老奶奶時心虛的心理中和他努力送報紙，攢了7美元還給老奶奶后輕松的心情，看到了這個孩子是一個有責任心、勤勞、自主的孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子，并附上了一句話“我為你驕傲?！敝校覀兏惺艿嚼夏棠痰膶捜莺凸膭?。學習了這篇課文，我相信會給現(xiàn)在這些自私、嬌氣的孩子一種獨特的感受，讓他們學會承擔責任，學會寬容。
我為你驕傲的教案篇七
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
設(shè)計理念。
本課設(shè)計充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生探究學習，使學生不僅學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
設(shè)計思路。
本文是一個小故事，貼近學生生活，因此教學中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學段特點，教學中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學生要做一個誠實更富有責任心的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的性格，教育晚輩的行為進行總結(jié)。教語文，也是教學生學會做人，力求達到工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學目標。
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
4、學會承擔責任，學會寬容。
教學重點難點。
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學課時。
兩課時。
教學流程。
一、談話激趣導入新課。
1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學生聽后做出評價。
2、引出課題，板書課題。
設(shè)計意圖：讓學生自己評價的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語，讓學生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知。
1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情?
2、檢測：
(1)出示小黑板認讀句子(略)，并適時學習生字：
玻璃破碎繼續(xù)歉。
(2)課文講了一件什么事情?引導概括。
設(shè)計意圖：由于學生已有一定的識字經(jīng)驗，在句子中選取有代表性的生字進行教學，并培養(yǎng)學生的概括能力，逐步向中年級過渡。
三、研讀心情變化歷程，體會“真情”
師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發(fā)生了很大的變化?請大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。
集體交流：
1、開心。
(1)我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。
師點撥：你們玩游戲的時候什么樣的心情、動作?
那你能開心的讀一讀嗎?學生讀，評議后再讀。
通過“……像……又像……”你又能體會到什么?再讀。
過渡：當我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時候，意外發(fā)生了：我一不小心____，我們_____。
(2)聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話當中你又能知道什么?
(我們跑得快，心里特別害怕……)。
指導朗讀。
設(shè)計意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學生體會句子表達情感的同時，品味語言本身的含義。
2、擔心，害怕。
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的?！?BR> 如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣?抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。
請你帶著這種心情來讀讀這句話。個別讀齊讀。
3、不自在。
師：我既害怕又擔心，這以后____(引讀句子)。
我還是和往常一樣，_____，她也和往常一樣，_____，我卻覺得很不自在。
是呀，“我”為什么會覺得很不自在?
學生自由讀后交流。指導讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么?
(讀出小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，內(nèi)疚，懊悔……)。
師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，這兩句話描寫出了當時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會一下“我”當時的心情。
齊讀第三段。
設(shè)計意圖：在充分的朗讀中體會“我”的情感變化，留給學生足夠的時間，將自己感悟到的用語言個性化的表達出來，增強口頭表達能力。
4、輕松。
“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松?！?BR> 師：后來“我”一下子變得輕松了，你想問點什么?
交流，指導朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會到我攢錢的不容易，敢于承擔錯誤的責任心及一顆自尊的心。
生寫便條。
交流匯報，適時評價便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉。
設(shè)計意圖：滲透寫話訓練，讓學生樂于口頭表達向樂于書面表達過渡。
四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
猜猜當老奶奶看到錢和便條時會有什么反應呢?齊讀最后兩段。
(1)、回顧老奶奶的情感變化，體會她那博大的胸懷。
生自由發(fā)表自己的見解。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在對老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
五、總結(jié)拓展回歸生活。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?
2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
設(shè)計意圖：理論從實踐中來，還得回到實踐中去。學生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”。回歸到生活，有利于學生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質(zhì)。
我為你驕傲的教案篇八
１、會認“滑”等９個生字，會寫“報”等１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
３、學會承擔責任，學會寬容。
一、板書課題，導入新課。
讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
二、帶著問題，自由讀課文。
要求：
１、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。
２、再讀全文，思考剛才提出的問題。
三、交流。
１、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
２、請班上朗讀最好的學習分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。
３、解決課題問題：
根據(jù)學生回板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
四、默讀課文，學習詞句。
１、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。
２、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
３、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
五、指導書寫。
１、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
２、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡?右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。“繼”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”
３、練習書寫四個字、四個詞。
４、點評反饋。
一、復習鞏固。
１、用多種方法認讀生字、新詞。
２、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟。
自由讀課文，思考：
１、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學習生有條理地說說事情的經(jīng)過）。
２、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）。
二、感情朗讀，加深體會。
１、分組練習有感情地朗讀課文。
２、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
三、練習書寫。
聽寫生字詞。
四、積累語言。
１、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
２、讀讀抄抄課后詞語。
３、交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。
【教學后記】。
這是一篇與學生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的課文，在教學時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學生借“我”的角色來抒自己的情感，學生感悟得全面又深刻，最后讓學生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。
我為你驕傲的教案篇九
1、會認9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學會承擔責任，學會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
卡片
一、直接導入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課，板書：我為你驕傲
二、游戲鞏固識字，指導寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音，學生在生字卡中找出相應的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導書寫"玻璃"。學生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀：我們聽到玻璃破碎的`聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學習伙伴有個問題要請教同學們，請同學們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動的地方，再多讀幾遍。
四、擴展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)誠實守信的成語。
我為你驕傲的教案篇十
生：楊利偉。
師：關(guān)于楊利偉你都知道些什么呢？?。
生：我知道楊利偉叔叔乘坐“神舟五號”飛船飛入太空繞地球十四圈。
生：他是我國第一位乘坐飛船進入太空的人，為我國爭了光。
師：假如楊利偉叔叔就站在你的面前，你想對他說點什么嗎？
生：楊利偉叔叔你真棒!
生：楊利偉叔叔我佩服你!
生：楊利偉叔叔你真是一位大英雄!
師：他的妻子激動的對他說：我為你驕傲！(屏幕出示這句話)。
師：伸出手來，讓我們一起把這句話寫下來吧！
注意：傲字的筆順，先寫橫折鉤再寫撇，右邊是一個反文而不是折文。
二、初讀課文，識記生字?。
學生自由讀課文。
師：我把文中的詞語朋友請了出來，誰愿意讀一讀？?。
學生讀詞。
師：讀得真不錯，看，剛才的這些詞沒有了拼音，你還認識嗎？
學生讀詞。
師：開火車讀生字。哪組愿意來試一試？
師：大家的識字本領(lǐng)可真棒，愿意為大家展示你朗讀的本領(lǐng)嗎？
三、朗讀感悟?。
師：誰愿意把這個小故事讀給大家聽？
學生一人一段讀。
生：(自讀課文)師：先來說說小男孩兒行嗎？?。
師：你從哪兒知道的，讀讀行嗎？
生：讀第四自然段。
師：還有誰想說說你的想法?
生：我覺得他是一個誠實的小男孩兒，犯了錯誤主動承認錯誤了。
師：我想問問，你犯過錯誤嗎？誰有勇氣說說？?。
生：有一回我不小心把家里的碗打破了。
師：你當時心里怎樣？
生：害怕媽媽說我。
生：害怕被別人發(fā)現(xiàn)，怕挨說。?。
生：朗讀第三自然段。
師：害怕慢點讀，聽聽我是怎樣讀的，誰再來試試？
生：有感情朗讀。
師：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔心。又擔心又害怕，最后小男孩還是去道歉，這也需要一種勇氣?。?BR> 誰能再讀讀第4自然段？
生：生朗讀第四自然段。
師：什么是便條？(隨機理解便條的意思)。
生：就是小紙條。
師：（隨手從桌子上拿起一張紙條）這是便條嗎？
生：搖頭。
師：誰再說說什么是便條？
生：在紙條上寫上自己想說的話，讓別人明白自己的意思。
師：恩，這回我聽明白了。
生：討論便條內(nèi)容。
師：誰愿意說一說。
生：(反饋)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸壞了，我害怕逃走了，我現(xiàn)在知道自己做錯了，所以攢了七美元想賠給您，再買一塊玻璃吧，對不起老奶奶請原諒我。每天給您送報紙的小男孩兒。
生：……。
師：從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認錯誤的那份勇氣！
師：那么關(guān)于老奶奶你是怎樣填寫的？（教師用手指向黑板上的那個填空題）。
（教師板書“好心”）。
生：我覺得這是一位善良的老奶奶，因為小男孩犯了錯誤她都不愿意說他、責怪他。
（教師板書“善良”）。
生：我覺得這是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都寫老奶奶微笑著。?。
（教師板書“慈祥”）。
（教師板書“和藹可親”）。
師：那你能讀讀嗎？
生：朗讀課文。
師：誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
生：朗讀課文。
師：老奶奶到底為小男孩做的什么事情而驕傲了呢？
生：為小男孩知錯就改，砸了玻璃后他主動認錯還賠了七美元這事而驕傲。
生：因為小男孩很誠實。小男孩逃走后他想了想又去承認自己的錯誤了。
四、延伸拓展。
師：同學們，你想做一個什么樣的人？
生：我也想做一個誠實的人。
生：我想做一個善良的人。
生：……。
師：誠實、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，誰來讀一讀？(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達)師：這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的含義，更可以深刻體會到這些詞語中所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)。
《我為你驕傲》：談德育滲透與語言訓練的有機融合。
一、思想教育不能“貼標簽”式，而是要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學生身心受到熏陶感染。
《我為你驕傲》在開課伊始，先引導學生理解本課的生詞“驕傲”。創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用大屏幕出示飛天英雄楊立偉的照片，問學生認識他嗎？你對楊立偉叔叔有多少了解？根據(jù)孩子們所說，教師適當補充了一些資料，從而讓孩子感受到楊立偉叔叔的了不起。此時，再引導學生：此時此刻，假如楊立偉叔叔來到我們面前，你最想對他說什么？當學生紛紛表達自己的情感的時候，教師適時做這樣的引導：你們知道楊立偉成功返航，他的妻子對他說了什么嗎？利用大屏幕出示課題“我為你驕傲”。教師動情地讀課題，用教師的情感來激發(fā)、帶動學生的情感，為讀課文奠定很好的情感基礎(chǔ)。
二、思想教育、語言訓練、理解表達有機融合，共同營造語文的美麗與魅力。
本課教學依托一個問題拎起全文：這是一個（????）的小男孩，這是一個（????）的老奶奶。這看似是個填空題，其實只有學生能夠讀懂全文，才可以填寫，是反饋學生個性理解的的憑借，允許學生出現(xiàn)不同的答案。當學生把自己所想的和大家做了交流之后，黑板上就出現(xiàn)了各種評價小男孩和老奶奶的詞語，這個過程也是豐富學生語言、進行詞語積累的過程。在學生感悟文章內(nèi)容，進行填空的同時，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。這樣的設(shè)計可謂“一石三鳥”，不謂不巧。
三、思想教育要慢慢去“滲”，語言文字要慢慢去“悟”，他們的節(jié)奏應該是合拍的，所以在課堂中我們不能急于求成。在本課的最后教師出示了一組成語(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達)，學生能從中感悟到其中一些詞語的意思，還有一些不是很明白，這就促使學生把課堂中的語文向外拓展，課后需要查找資料，需要和生活相結(jié)合，慢慢去理解，在理解詞語意思的同時明白做人的道理。
我為你驕傲的教案篇十一
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是：！
祖國母親，你經(jīng)歷了茫茫五千年，悠久的歷史滋潤著我們二十一世紀的青少年。你的快速發(fā)展讓全世界看到了你的強大。你的錦秀山川使我們自豪！
五千年來，祖國母親成就了多少仁人志士。古人的“四大發(fā)明”威震四海；近代，林則徐，英名大振，三元里抗英斗爭風起云涌。多少英雄浴血奮戰(zhàn)，以天下事為己任，拯救多災多難的中國……觸動人心的畫面都歷歷在目！
《三國》《水滸》《紅樓夢》《西游記》是中國文學史上了不起的著作。祖國母親功勞甚大，讓我們二十一世紀的青少年從中受益！
“神舟五號”載人航天飛船成功發(fā)射、返航，實現(xiàn)了歷代人類飛天的夢想。如今“神舟六號”再次譜寫中國歷史的新篇章！
同學們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們是中國強盛的主力軍。我們今天的努力，就是明天的希望。讓我們用百倍的努力，學得知識，學得能力，用自己強健的雙手再創(chuàng)祖國的輝煌！最后，讓我們敞開心扉，一齊吶喊：“！”
我的演講完畢，謝謝大家！
我為你驕傲的教案篇十二
看了給個關(guān)注行不我們身邊的生活在變化，我們的家鄉(xiāng)在發(fā)展，我們的祖國在進步。她正在世界之林中慢慢成長，慢慢成熟，向著強者中的強者攀爬，我們的生活也在慢慢地變好，因為有了祖國的強大，中華兒女在海外腰板也能挺得更直了，像松樹般傲然挺立，就像我們的祖國屹立在世界的東方。
以前農(nóng)民伯伯都是靠人力來種植糧食，烈日下、寒風中揮灑著辛勤的'汗水，可是收成卻不盡如人意。現(xiàn)在農(nóng)業(yè)種植開始都實現(xiàn)機械化了，不但節(jié)省了大量的時間和力氣，而且收成更好了，科學種田就是好，農(nóng)民過上了幸福的生活。
隨著公辦學校的增多，九年義務教育的普及率越來越高，孩子們都能開心地在學校接受教育，而且高中和大學的普及率也在不斷升高，高等教育也在不斷普及，國家的人才也在不斷增加，國家的發(fā)展隨著人才的進步也在飛速發(fā)展，人民生活也正在發(fā)生巨大的變化。記得我還很小的時候，哪家有輛摩托車都會很稀奇，有汽車就是件非常奢侈的事了，家庭電腦也是寥寥無幾，現(xiàn)在幾乎每家每戶都有了電腦，汽車，擁有率在70%以上，社會的變化真是太大了。
祖國在變化，祖國在進步，祖國就是我們共同的家園，我們在她的保護下健康的成長，無論我們走到哪里都會將她牽掛，祖國就像一個大花園我們在她那里種下希望，理想的種子已開始萌芽，而祖國說我們是她最美的花朵，她的美麗與希望全部寄托在我們身上了，所以我們一定不能辜負了祖國對我們的希望，我們一定要努力學習科學文化知識，將來長大了更好的建設(shè)自己偉大的祖國。
我們愛你啊，中國！我們?yōu)槟泸湴?，我們?yōu)槟阕院馈?BR> 我為你驕傲的教案篇十三
昨天晚上，我做了一件讓爸爸、媽媽刮目相看的事，我感到從未有過的開心！
晚飯后，爸爸和媽媽去散步了，我和弟弟在家玩。我們一邊喝酸奶，一邊看電視?？吹骄是楣?jié)時，我忍不住一笑，由于弟弟坐得離我太近，手上的酸奶直接噴向了弟弟，弄的他衣服和臉上到處都是。頓時，弟弟“哇哇”大哭起來，我也不知如何是好。怎么辦呢？我想啊想，想把事情隱瞞下去是不可能的。于是，我立即把弟弟拉進洗手間，學著媽媽的樣子，放好一大盆水，把弟弟從頭到腳洗的干干凈凈，換了一套干凈的衣服。看著這時弟弟開心的樣子，我也滿意的笑了。
爸爸、媽媽回來了，我把事情經(jīng)過告訴了他們。爸媽不但沒有責怪我，反而高興地向我豎起大拇指說：“你做得很棒！我為你驕傲！”
我為你驕傲的教案篇十四
在亞洲的東方有一條巨龍，巨龍的名字叫“中國”?！爸袊庇性S許多多深愛著她的兒女，他們統(tǒng)稱為“龍的傳人”！而我——一個生活在21世紀的小男孩，十分幸運地成為了她的孩子。
我的祖國，是一個擁有56個民族，13億人口的大家庭。鮮艷的五星紅旗迎風飄揚。我愛您，我的祖國！小時候，祖國是我手中的紙拼圖。媽媽買回的那一盒中國地圖的紙拼圖，帶我走進了祖國的大江南北。我不厭其煩地把一片片零碎的小紙塊組合成一只“大公雞”，媽媽說：“這就是祖國！”2019年5月12日的地震，給汶川人民帶來了災難，但是中華民族萬眾一心，眾志成城，體現(xiàn)了中華兒女的民族精神和中華民族的偉大力量。我感覺到了中國人民的團結(jié)一致、舍己救人、無私奉獻的偉大光輝。2019年8月8日，中國在奧運會歷史上邁出了精彩的一步。舉世矚目的開幕式盛典，讓每一位中華兒女都感到自豪。我也不例外，當開幕式上歷史的畫軸緩緩打開，仿佛把我也帶進了一個神秘的時空隧道，去追憶中國五千年的歷史文化。一個個精彩的表演在我眼前閃現(xiàn)。我不得不豎起大拇指稱贊道：“中國！我為你驕傲！我為你自豪！”
我生長在祖國媽媽的懷抱，我感到無比的幸福和自豪。作為一名小學生，我要歌唱我的祖國、敬愛我的祖國，我立志一定要好好學習，將來為祖國的建設(shè)添，貢獻自己的一份力量。
讓我們攜起手來，我相信，我和我的祖國會更好！
我為你驕傲的教案篇十五
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。課文故事情節(jié)生動，親切真實、貼近兒童生活。孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人。
課題揭題后，我啟發(fā)學生思考提問：讀了課題你想知道什么？“我”是誰？“你”又是誰？“為什么我為你驕傲”等問題。之后讓學生帶著問題自主朗讀課文，自然過渡到課文的學習。激發(fā)學生讀文的熱情，營造學習的氛圍，增強了讀書活動的目的性。
在識字教學過程中，我通過開火車擴詞等多種游戲識字方式，讓學生體會詞語在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中的應用，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。
讀書是閱讀教學中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，設(shè)計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性，引導學生讀書的熱情，給學生足夠的個性化表達的機會。讓他們以各種形式，反復讀課文，自讀自悟，從而使學生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會。獲得深刻的感受和獨特的體驗。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。
聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生思考，是本節(jié)課的又一個特點。如“模仿兔子逃跑”“換算7美元是多少人民幣”“在生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的？”這些問題的設(shè)計，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，把學習的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語文了學科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合，啟發(fā)學生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓練學生思維，提升學生的思想認識，學生在充分交流過程中，學會面對錯誤，承認錯誤。學會寬容，學會感動。提高了認識，促進了良好品質(zhì)的形成。
課文的結(jié)尾我設(shè)計了續(xù)編故事，讓學生設(shè)想后來會發(fā)生什么樣的事情？這樣不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在續(xù)編過程中使他們進一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。
在學這篇課文時，我就問學生當你做了錯事你是不敢承認，還是在膽承認。喚起了學生在生活中的情感體驗，為學生文時把握小男孩的情感變化做下鋪墊。
課文是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。古人說：“書讀百遍，其義自見”，語文實踐活動要包含著對語言文字的感悟理解，在學習課文時，我讓學生讀文匯報自己的收獲，并說出如果你是小男孩，你當時的心情是怎樣的。因為學生有過類似的情感體驗，所以都能很好的抓住小男孩的情感變化。讓學生在體驗小男孩的情感變化過程中知道了做了錯事要勇于承認，做一個知錯就改的孩子。文中的老奶奶身上博大的胸懷也值得我們稱贊學習，在體驗了小男孩的情感過后，我讓學生想象老奶奶的心情。當她看到玻璃被打碎，“我”又逃跑時是什么樣的心情？當看到“我”和往常一樣送報約紙時又是什么樣的心情？當看到“我”的道歉信和“7美元”時是什么樣的心情？學生在體驗老奶奶的情感時，感受了她博大的胸懷，知道了在生活中要學會寬容。
教語文，也是教做人。讓學生在讀中體驗，在體驗中理解，在體驗中明確要做一個誠實、知錯就改的人，要學習老奶奶寬宏博大的胸懷。
1、抓住“往?！保J識小男孩。
2、抓住比喻句，感受男孩的心理變化。
3、抓住重點句，感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。
那么小男孩是如何用自己的實際行動來承認錯誤、承擔責任的呢？讓學生找到相關(guān)句子品讀，我再一次引導：難怪文中的老奶奶要對小男孩說——學生緊接著：我為你驕傲！學生們對小男孩優(yōu)秀品質(zhì)的敬佩油然而生，情感再一次得到升華。緊接著問：你有什么話要對小男孩說的嗎？一句句發(fā)自肺腑的夸贊從學生口中流露出來。
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。課文故事情節(jié)生動，親切真實、貼近兒童生活。孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人。
用課件導出“驕傲”一詞，并對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？一下子就勾起了學生的好奇心，調(diào)動了學生學習的興趣，讓他們產(chǎn)生了在課文中答案的意愿。