通過天文學的學習，我們可以更好地理解我們自身在宇宙中的位置，增加對宇宙的敬畏之心。在總結(jié)之前，我們可以先列出要點和關(guān)鍵詞，以幫助自己更好地組織思路。在這里，小編為大家準備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
初中教學反思論文篇一
回首課改的路程，大多數(shù)的語文教師對課程的理念、課程的目標和教學要求等都能清晰陳述，但涉及課堂教學，大部分教師感到困惑，或是一臉的無奈，或是穿新鞋走老路。究其原因是由于優(yōu)質(zhì)教育資源的不足，選拔性教育的瓶頸仍在束縛著課改的發(fā)展，中考仍是目前評價教學水平的最重要手段之一，這也致使一些學校與教師為了保證升學率而或多或少地在新課改的幌子下延續(xù)著“新瓶裝舊酒”的做法。另外是我們沒有真正以學生為本，師生的思想感情得不到很好的溝通與交流，這種現(xiàn)狀令人擔憂，更令人深思。怎樣才能走出困惑，讓課改真正落到實處，本人有一點體會，敬請同行斧正。
一、從靈魂深處樹立教學新理念。重建課堂教學。
新課程標準的基本理念和基本要求決定了教材編寫的思想和呈現(xiàn)方式，新教材與傳統(tǒng)教材有明顯的差異，當我們翻開人教版教材時，感到耳目一新，它不僅是教材，更是“學本”。從前言、單元說明、課本提示、研究與練習到寫作心語交際、綜合學習都是以與學生對話的方式呈現(xiàn)，它按照新的語文課程理念反駁了“塑造知識人”的教育信條，為學生的和諧發(fā)展搭建了平臺，單元主要以專題方式呈現(xiàn)，不追求語文知識系統(tǒng)化，強化學生的主觀感受和情感作用。在內(nèi)容安排上，它具有較大的開放性，著眼于開發(fā)學生的創(chuàng)造精神，給學生的思考和語文實踐留下足夠的空間。教師要適應這個變化，最主要的是解放思想，大局在胸，牢牢把握教育的本質(zhì)與課程改革的核心理念，逐步建立新的思維方式，新的話語系統(tǒng)和新的行為策略，拋開以往舊的教學模式，花力氣了解學生，研究學生，洞悉他們的內(nèi)心世界，把握他們成長過程中的發(fā)展變化，以新的觀念構(gòu)建課堂。我們在重建課堂時，必須有明確的教學思想，才能滿足新教材實施的需要。以人為本的思想貫徹到每一個教學環(huán)節(jié)，用這樣的尺度來衡量教學計劃，處理教學內(nèi)容，選擇教學策略，用新的尺度來迫問我們的教學行為，衡量教學質(zhì)量的優(yōu)劣，課堂面貌才會呈現(xiàn)新景象，否則我們還是逃不出穿新鞋走老路的循環(huán)。
二、注重自主、合作、探究學習方式的有效性和教師評價的合理性。
課改的核心是促進學生的發(fā)展和學習方式的變革。新課程的教學內(nèi)容更注重發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性和綜合性，隨著課改的深入，語文教師的疑慮和困惑也越來越多，自主、合作探究的學習方式流于形式，有的課堂，大部分時間被學生淺層次的議論占去，教學質(zhì)量下降，一節(jié)課在老師的幾個“好”的`評價聲中結(jié)束。教師對語文基礎(chǔ)知識的點撥遮遮掩掩，對課文語言的體味浮光掠影，致使學生課堂收獲減少，基礎(chǔ)知識削弱，語文教學質(zhì)量下滑。自主、合作、探究的學習方式應根據(jù)教學的不同階段和學生實際，精心設(shè)計，在學生創(chuàng)造地理解和使用教材的過程中充分發(fā)揮主體作用。學生的自主、合作、探究過程不是學生單方面的學習過程，應該是師生共同經(jīng)歷的一段知識、思維和情感探究的過程，是互動互學的過程。教師必須把握學生自主、合作、探究的真實性、動態(tài)性、創(chuàng)造性，切切實實走進學生，用心體會學生在教學活動中的各種感受，如在某個環(huán)節(jié)中要實現(xiàn)怎樣的教學目標，重點在哪兒，難點在何處；哪些課文要重點敲打，讓學生牢記不忘；哪些內(nèi)容讓學生實踐，自主發(fā)揮。教師在教學中要有整體規(guī)劃，流程清楚，成竹在胸，自主、合作、探究才能運用合理恰當。
學生的自主、合作、探究成果，教師要恰到好處的給予評價。教師的課堂評價應遵循能促進學生語文素養(yǎng)的全面提高、促進學生全面發(fā)展的價值取向。教師的評價語言要抓住學生的心理。課堂上教師如果只用幾個簡單的“好”作評價，那么學生對語文的態(tài)度淡漠、無所謂、乃至厭倦，也就見怪不怪了。教師的課堂評價曉之以理，還要動之以情，激發(fā)他們學習的主動性、積極性。教師的評價語言要民主平等。在充分發(fā)揮課堂評價的同時，積極引導學生主動參與，全員參加，在課堂互動的過程中師生都是教育活動的主人。教師的評價語言要有情感。學生是有理智、有個性、有發(fā)展?jié)撃艿纳w，教師要多用激勵性的語言，關(guān)注學生自身成長的過程?？傊處熢谡麄€教學過程中既不能吝嗇自己的微笑與掌聲，也不能一味地包容與贊揚，課堂評價應是教師發(fā)自內(nèi)心的心聲。
三、從全面提高學生的語文素養(yǎng)方面設(shè)計作業(yè)。
作業(yè)是學生掌握知識的反饋，教師要以平等、尊重、信任和謙遜的態(tài)度，給學生留作業(yè)。所留作業(yè)能充分發(fā)揮學生才能，發(fā)揚學生個性，促進學生自發(fā)地學習，愉快地接受。這樣，學生才容易產(chǎn)生做作業(yè)的欲望。作業(yè)設(shè)計要注意保護學生思維的火花，使學生思維的火花通過作業(yè)進一步激活、擴展。作業(yè)的形式可以靈活多樣。學習語文的目標之一是語文知識的遷移運用能力，包括積累、背誦、閱讀能力、寫作能力、語言交際的能力等，教學中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計作業(yè)，多角度轉(zhuǎn)變作業(yè)形式：如口頭作業(yè)、造句練習、寫作練習等，通過靈活多樣的作業(yè)，培養(yǎng)學生遷移能力，提高學生語文素養(yǎng)。
初中教學反思論文篇二
數(shù)學是一門具有很強的抽象性的學科，數(shù)學課堂往往顯得枯燥和乏味。我是一名數(shù)學教師，如何讓我的數(shù)學課堂也精彩起來？課余時間我努力學習《數(shù)學課程標準》，從中汲取新的理念，從教學內(nèi)容到教學方式，從情境引入到合作學習，為我的教學工作指明了方向。通過對自己的教學進行有意識的反思、總結(jié)，我深深體會到數(shù)學課堂要以人為本，要關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心，促進學生的全面發(fā)展。課堂才能真正成為激發(fā)學生生命活力、促進學生發(fā)展的有力手段，成為學生喜愛、依戀、維護的家園。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
那么我是怎么做的呢？下面我結(jié)合自己的教學實踐談幾點。
一、轉(zhuǎn)變教師角色，營造民主氛圍。
新課標下的教師要轉(zhuǎn)變角色，使自己成為教學的組織者、促進者，成為學生學習的參與者、幫助者和引導者。教師要對學生理解、尊重和信任，將自己擺在和學生平等的地位，給學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，形成以學生為中心的生動活潑的學習環(huán)境，讓學生成為課堂真正的主人。
1、積極轉(zhuǎn)變觀念、開展有效的預習活動。
理念是教師行為的指揮棒。過去我們認為教師講得越細，學生學得越容易，課堂教學效率會更高。其實。教師講得多勢必會造成學生聽得多，想得少。學生就會被動學習。新課程倡導我們，要積極改變學生的學習方式，凸顯學生的主體地位，把課堂真正的還給學生提高課堂教學效率是教學的生命，也是當今課改的目標。
課堂是課改的主陣地，課堂教學活動包含著許許多多個教學細節(jié)。課堂中的提問是數(shù)學教學的重要組成部分，是教學中使用頻率最高的教學方法之一。
2、創(chuàng)設(shè)情境，促使學生主動參與。例如：我在教《平均數(shù)、中位數(shù)的使用》一節(jié)時，巧妙地從學生最熟悉的“學習成績”這一問題入手，創(chuàng)設(shè)一種問題情境，促使學生從不同角度思考，在探索的氛圍和激烈的爭論中，參與的主動性得到了充2、轉(zhuǎn)變思想，促使學生人人參與。在課堂教學中，我們面向全體，克服教學中多數(shù)學生當“陪學”，老師只為少數(shù)學生報務(wù)的現(xiàn)象，促進全體學生的發(fā)展，力求人人參與。
3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)新知。在課堂上，我常采用讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題的教學方法，千方百計引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知。
在教學過程中，教師應該給學生提供更多的參與機會，讓學生用喜聞樂見的形式，自我感知，自我體驗，自我發(fā)展，讓學生積極參與課堂教學的全過程。
二、把課堂還給學生，就要讓學生成為課堂的主人。
1、把課堂還給學生，就要讓學生成為課堂的主角。
把課堂還給學生，就要讓學生成為課堂的主角，就要更新教育觀念,落實新課改理念,改變教師包攬課堂的做法，多給學生自主探索、合作交流的機會，多讓學生“做”數(shù)學。教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者和引導者，把學生推向臺前，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主角。
作為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者，教師在教學中應積極創(chuàng)設(shè)問題情境，在授課的時候,為了調(diào)動學生學習的積極性,也為了活躍課堂氛圍，我讓學生通過自主探索主體活動去親近數(shù)學、體驗數(shù)學、真正成為數(shù)學學習的主人。
例如：分數(shù)大小比較是小學數(shù)學教學中的難點。因為分數(shù)大小比較的幾種方法容易相互干擾，再加上分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)的書寫形式區(qū)別較大，學生易受過去整數(shù)、小數(shù)大小比較方法的定勢影響。我在教學“分數(shù)大小的比較”時，安排了一節(jié)練習課。下面介紹我在課堂教學中的一個片斷。
師：在比較分數(shù)的大小時，常會遇到哪幾種情形？
生1：同分母的分數(shù)相比較。
生2：同分子的分數(shù)相比較。
生3：分母和分子都不相同的'分數(shù)相比較。
師：請大家分別說出這三種類型的分數(shù)大小比較的方法。
生4：同分母分數(shù)相比較，分子大的分數(shù)值大。
生5：分子相同的分數(shù)，分母較小的分數(shù)值大。
生6：分母和分子都不相同的分數(shù)，要先通分，變成同分母的分數(shù)，再比較大小。
生7：分母相同的分數(shù)，分數(shù)單位相同，分子大的分數(shù)包含分數(shù)單位的個數(shù)多，所以分子大的分數(shù)值大。
從上面的教學片斷中，可以看出不僅課堂參與程度高，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，獲得了自主學習的成功體驗。我認為教學的關(guān)鍵是——“使學生成為課堂的主角”。
2、在課堂教學中進行有效的提問。
在課堂教學中進行有效的提問是提高可以課堂教學效率。課堂教學活動包含著許許多多個教學細節(jié)。恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質(zhì)量。怎樣提問？教師首先要理解教材，才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題，哪些問題是拓展性問題，哪些問題是探究性問題，教師恰到好處的提問，不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲望，而且還能促其知識內(nèi)化。提問難度要巧設(shè)在學生“跳一跳，摘到桃”的層次上，從而把學生的注意力、想象思維引入最佳狀態(tài)。
三、鼓勵學生自主探索。
教師要善于創(chuàng)設(shè)條件，讓學生帶著問題去自主探究，把書本的知識進行擴展，讓學生在探究中獲得成功的體驗。
例如：教學“圓錐的體積計算”時，教師打破了以前只由老師在臺上做實驗，學生在臺下觀察得出結(jié)論的做法，讓學生小組合作進行了充分的動手操作。第一次，我要求小組學生將圓錐裝滿水后，又把水倒入和它同底等高的圓柱中去，讓學生初步感受到“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一”；第二次，我讓學生將圓柱中水倒入與其同底等高的圓錐之中，直至三次倒完，讓學生進一步感受到“圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的三倍”；第三次，教師請學生自由選擇所提供的學習材料來驗證剛才的發(fā)現(xiàn)。結(jié)果，有的學生把橡皮泥捏成的同底等高的圓錐和圓柱變形為長方體后進行比較計算，獲得驗證；有的學生則用“倒沙子”的方法得出同樣的結(jié)論；更有的學生選用了不等底等高的圓錐和圓柱做了“倒水”實驗，提醒大家注意必須是同底等高的圓錐和圓柱才能具有一定的倍數(shù)關(guān)系?？梢哉f，在這幾番“物質(zhì)化”的操作活動中，數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學教學設(shè)計成看得見，摸得著的物化活動，輕而易舉就讓學生對圓錐體積的概念和計算方法這一原本十分抽象的知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動操作后獲得的體驗是無比深刻的。
四、激發(fā)學生探索的興趣。
教師應讓學生高高興興地進入數(shù)學世界，在探索中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數(shù)學的使用價值及“做”數(shù)學的無窮樂趣。
小學數(shù)學新課程標準中指出，提倡自主學習，學生的活動應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。因此，數(shù)學教學就應當是最大限度地啟發(fā)學生積極地進行數(shù)學實踐活動的過程。
例如：教師在教學完加法、乘法的運算定律以及減法的運算規(guī)律之后，請學生將這些知識聯(lián)系起來總結(jié)收獲。其中，有學生提出：既然加法、減法、乘法都有相應的運算定律或規(guī)律，想必除法也不會例外吧！對此，教師給予贊賞性的肯定，索性取消了進行練習課的打算，改為要求學生自主探索“除法的運算規(guī)律”。一開始，教師發(fā)揮引導者的作用，給學生提供切入思考的依據(jù)——例題：“商店賣出6箱電熨斗。每箱10個，共收入600元。每個電熨斗售價多少元？（用兩種方法解答）”在學生順利解決這一問題后，教師又組織學生出謀劃策，討論接下來該怎樣去發(fā)現(xiàn)并掌握“除法的運算規(guī)律”，學生借鑒先前學習運算定律的方法，在小組中展開了自主學習，最后如愿以償，發(fā)現(xiàn)并掌握了“當用一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)時，等于用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積”這一條運算規(guī)律，可謂事半功倍。整個過程中，教師只作了恰到好處的點撥，學生始終循著自己的思考在積極主動地發(fā)現(xiàn)、探索，深刻地經(jīng)歷了知識形成的全過程。他們經(jīng)過自主探索，成功地獲取新知。
要激發(fā)學生的學習興趣，特別要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學生感受到我現(xiàn)在學的是有用的數(shù)學。避免學生為學而學，學無目標，枯燥無味。如在學習“測量”一課時我是這樣引入的：同學們，當你走進學校，仰頭望著操場上高高飄揚的五星紅旗時，你是否很想知道旗桿有多高呢？你能測量出它的高度嗎？下面請同學們試一試。讓學生從生活中看得見的實例，體會到數(shù)學知識的重要性、實用性，從而激發(fā)學生極大的學習興趣和勇于探索的精神。
實踐證明，興趣是最好的老師，是孩子成長最大的動力。學生求知的興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探究。當然還需要教師將課堂教學活起來，學生的主人翁意思激發(fā)出來，只有學生動起來了，他們才能在自主、合作、探究中得到真正地發(fā)展。才能收到良好的教學效果。在今后的教學生涯中，我將用自己的“精彩智慧”去點燃學生的“心靈感悟”，讓數(shù)學課堂更精彩！
初中教學反思論文篇三
針對學生出現(xiàn)的缺點，我初步設(shè)想了一下改進措施：1、在課上一定要讓39名學生都動起來，慢慢的那一名他就會有觸動，慢慢地會被感染，達到全動!一個良好的學習環(huán)境很重要，大家擁有一個這么好的學習環(huán)境，希望他們珍惜吧!2、糾錯本要每天堅持，這是項作業(yè)，但更是一種習慣，這是養(yǎng)成良好習慣的開始!3、小組長一定要負起責任來，認真檢查作業(yè)，督促組員認真完成作業(yè)!
七五班是一個優(yōu)秀的班集體，他們有著一個認真負責，嚴格要求學生，關(guān)心學生，處處為他人著想的優(yōu)秀班主任!在這樣的班主任的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)出了一批很懂事的孩子，一批優(yōu)秀的學子!期中考試就要來了，寄語五班的學生們：每位老師都很喜歡你們，用你們的努力，發(fā)揮出你們自己最出色的成績來吧!
加油吧，相信通過一步步改進努力，我們會越來越好的!
初中教學反思論文篇四
李鎮(zhèn)西等教學名家的教學實錄以及我個人的教學體驗對語文交互式教學的理論與應用進行了深入細致的探討。本論文由五個部分組成:
第一部分為語文交互式教學的理論認識,主要探討“交互式教學”及“語文交互式教學”的內(nèi)涵,并多角度地探討了語文交互式教學的作用與價值。
第二部分主要探討語文交互式教學的歷史與現(xiàn)狀。交互式教學理念雖屬新生事物,但在我國幾千年的語文教育的歷史長河中,先哲們對語文教學方法的探索從來沒有中斷過,其中不乏交互式教學智慧的閃光。在“歷史掃描”一節(jié),我們總結(jié)了古代語文教育在凸顯“交互”特征方面的三個主要特點:
1.古代語文教育夸大觸及人之本性,啟發(fā)自覺之心。
3.古代語文教育教學強調(diào)物我交融,追求理想境界。除此以外,本文還對語文交互式教學的研究與應用現(xiàn)狀進行了細致探討。
第三部分具體論述了語文交互式教學的理論基礎(chǔ)。語文交互式教學在形成過程中,吸取了哲學、生態(tài)學、心理學、教育學等相關(guān)學科理論和結(jié)果,使其內(nèi)涵得以進一步拓展、加深和完善。從哲學、生態(tài)學、心理學、教育學透視語文交互式教學,站在更高的理論層面關(guān)照它,可以在理論與實踐兩方面給它豐富的營養(yǎng)和強大的生命力。本文試圖從生態(tài)學的共生論、哲學的主體間性、建構(gòu)主義三個角度對語文交互式教學作出全新的理論闡釋。
第四部分主要論述了語文交互式教學的教學特征,我們將其總結(jié)為四個方面的特征:
1.自主體驗性;
2.平等對話性;
3.日生日成性;
差異測量——教學設(shè)計——課堂教學——綜合評價——反思改進”的步驟組織教學。為了驗證所建構(gòu)模式的有效性，筆者以陜西省西安市育才中學高一·六班學生為研究對象，進行了為期一個月的實證。研究過程分為三步：前測分析、教學實驗、后測評估。主要實驗工具有：進修風格問卷、化學進修問卷、進修興趣問卷、教師訪談提綱。根據(jù)前測信息與具體教學內(nèi)容，筆者與執(zhí)教教師擬定差異教學模式指導下的課時教學設(shè)計。執(zhí)教教師按教學設(shè)計開展課堂教學，筆者進行課堂視察并記載。通過課堂視察、教師訪談、作業(yè)分析、問卷處理等進行評估得知，實施差異教學對于增進學生全體全面發(fā)展具涌?極作用。當然，模式運用尚存不足之處，有待后繼研究解決。要將差異教學進一步深化，并在大范圍內(nèi)實施，筆者建議可以從以下方面入手：培養(yǎng)學生元認知能力、引導教師走專業(yè)化發(fā)展道路、注重差異教學的創(chuàng)新與拓展、加強差異教學的領(lǐng)導與管理。
初中教學反思論文篇五
摘要：化學概念是化學知識的重要組成部分，是學生學習的主要內(nèi)容和主要目標之一。掌握化學概念可以幫助學生把化學知識系統(tǒng)化。從初中化學概念教學的實際情況出發(fā)，提出概念學習與教學困難的原因，并結(jié)合奧蘇貝爾的認知同化論中的概念形成和概念同化，介紹了初中化學概念教學的策略及教學反思。
初中教學反思論文篇六
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教育技術(shù)與化學教學充分結(jié)合和巧妙運用，不僅可以優(yōu)化我們的課堂結(jié)構(gòu),還可以優(yōu)化教學信息的傳遞途徑。可以將化學實驗比較直觀地展示在大屏幕上，從而極大地提高課堂教學效率,使化學教學更有聲有色,讓學生更熱愛化學。因此，作為初中化學老師，我們要肯動腦筋，積極參加多媒體教育技術(shù)方面的培訓，提高自己應用多媒體技術(shù)的能力，為提高課堂教學效率而努力奮斗。
一、多媒體教育技術(shù)應用到化學教學中，有利于學生學習化學興趣的提高。
興趣是最好的老師,只有濃厚的興趣才能產(chǎn)生強烈的學習動機。在傳統(tǒng)的教學過程中，往往我們都是嚴格按照教學大綱和教學參考開展教學，有些時候，我們往往為了讓學生在考試中取得較好的分數(shù)，甚至會把學生困在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使他們與豐富的學習資源、現(xiàn)實相隔離，致使學生的學習化學興趣漸漸衰減。我們應當將現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)融于初中化學課堂教學中，充分利用多媒體的優(yōu)勢，將教學內(nèi)容集于光、聲、形、色于一體,能動會變，形象直觀地展示給學生。比如在學習氧氣的化學性質(zhì)這一課的時候，新知識講授前我用課件放了氧化實驗，立刻就激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生對氧氣的探索熱情。后在介紹氧氣對環(huán)境的影響時，又利用多媒體的技術(shù)進行全方位的圖像講解，并通過多媒體課件展示空氣中氧氣對我們賴以生存環(huán)境的重要性，從而能夠讓學生身臨其境地感覺到其重要性。通過多媒體教育技術(shù)，可以把我們的教學內(nèi)容變得非常直觀形象,從而可以在我們的課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，從而激起他們主動學習的興趣。
二、多媒體技術(shù)應用到化學教學中，有利于學生觀察化學現(xiàn)象。
化學是一門以科學實驗為主的學科，實驗操作特別多，課堂上經(jīng)常要提高演示實驗的可見度，以往我們都采用巡回展示實驗結(jié)果的方法，讓每個學生都能夠看清楚。然而，這種巡回展示實驗結(jié)果的過程，浪費了很多課堂時間。另外，有些化學實驗現(xiàn)象在實驗中是較短時間內(nèi)或瞬間產(chǎn)生的，所以如果采用巡回展示的方式的肯定達不到我們想要的結(jié)果，甚至還沒巡回展示，實驗現(xiàn)象就結(jié)束了。如果我們利用多媒體技術(shù)，就完全可以克服這些缺陷，極大地提高化學實驗的演示可見度，從而可以強化實驗的演示效果。比如在做點燃鎂的實驗過程中，我們可以把鎂的燃燒瞬間拍成視頻，然后通過多媒體把鎂的燃燒過程投影到大屏幕上，每個學生都可以很清楚地觀察到鎂的燃燒的瞬間情況。這樣不僅能夠方便學生觀察化學實驗現(xiàn)象，還能鼓勵學生注意觀察生活中的化學現(xiàn)象。
三、多媒體技術(shù)應用于化學教學中，有利于加快教學進度。
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教學方式比較單調(diào)呆板。一支粉筆、一本書，老師從頭講到尾，滿堂都是老師在講學生在聽，顯然，這種教學方式的效率很低，有時甚至會影響教學進度。然而，當我們利用多媒體進行教學的時候，可以通過多媒體把教學內(nèi)容變得簡單化，使比較難以理解的知識點容易化,借助多媒體可以給學生多重感官刺激和直觀感知,不僅可以加快學生對知識的理解進程,而且縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間。合理恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)不僅可以提高我們的教學效率，還可以增加我們的課堂教學容量，可以讓我們的學生有比較富余的時間進行練習和檢查，可以讓我們的教師有更多和學生單獨交流的時間輔導他們提出的各種問題。例如播放視頻信息的時候，我們可以充分利用ppt中提供的超鏈接技術(shù)，很快地播放視頻文件，能夠使得我們的課堂教學活動非常緊湊，從而使整個課件的展示過程是非常生動形象及可以連續(xù)演示的，與此同時，會給我們的教師在課堂教學過程中節(jié)省很多時間，在這個過程中，我們可以指導交流并且對整個課堂進行巡視。
四、多媒體技術(shù)應用于化學教學中，有利于減輕教師的“負擔”
在我們上課之前，備課這個環(huán)節(jié)是肯定少不了的，而且在備課過程中，我們往往要閱讀大量相關(guān)資料，在這個過程中，我們往往會花費很多時間，盡管如此，有些地方還是準備得不盡如人意。然而，自從多媒體技術(shù)在初中化學教學中運用以后，我們可以利用多媒體技術(shù)為我們準備很多教學資源，為我們的備課工作開辟一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就能很快通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲得自己所需的知識或資料，極大節(jié)省了教師的備課時間，同時可以減少書寫板書的過程，很顯然就減輕了我們教師的“負擔”，提高了課堂教學效率?？傊嗝襟w技術(shù)在初中化學教學中運用，優(yōu)化了我們的課堂，提高了我們的教學效率，激發(fā)了學生的學習興趣，為我們的傳統(tǒng)課堂開出了一片新天地。所以，我們所有從事初中化學教學工作的老師，都要不斷地學習多媒體技術(shù)，不斷運用新技術(shù)完善我們的教學模式，創(chuàng)設(shè)適宜學生特點和教學特色的新的教學模式，讓多媒體教育技術(shù)在初中化學教學過程中發(fā)揮更大作用。
參考文獻：
［1］《化學多媒體cai的應用評價及前景展望》.化學教學.
［2］《新課程化學教學方式的基本特征與有效設(shè)計》.中學化學參考.
［3］《談多媒體信息技術(shù)在課堂教學中的作用》.教育學文摘.
初中教學反思論文篇七
摘要：我國傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)接近淘汰，跟不上社會發(fā)展了腳步，需要調(diào)整和取代。本文主要以初中生物教學為例，首先分析合作學習策略的必要性，然后論述如何進行合作學習，提高合作學習策略運用的效率。
關(guān)鍵詞：初中生物教學；合作學習；策略使用
前言
目前已經(jīng)有部分初中院校開始嘗試合作學習教學策略，在傳統(tǒng)模式受到新型教學方式的沖擊下，傳統(tǒng)模式必須做出一定的改變。從教師自身的教學方式，學生自我的合作學習方面，已經(jīng)出現(xiàn)了一些新的改變。
1傳統(tǒng)教學方式的不足
1．1教師的教學方式出現(xiàn)問題：傳統(tǒng)的教學方式中，教師只是授之以魚，將自己的知識完全的灌輸給學生，一般的教學方式可能采取提出問題，小組討論，解決問題的方式，然后就完全放任給學生，甩手不管了。但是這樣的方式起到的作用并不大，反而會使得學生感到是無頭蒼蠅，不知從何下手，適得其反。盡管新課改的計劃早已出臺，但是一些老師并不能領(lǐng)會到新課改的真正含義。為了圖方面，或主動或被動的學生一起組成了小組，進行一系列不知所云、不知所向的探討研究，但是對于促進相互學習，促進人際溝通的作用顯然不大。本身的目的是好的，但是在方式和程序上出現(xiàn)了一些錯誤，便使得這種教育方式變得毫無價值。合作學習最基本的是合作，但是簡單的分組和分工并不能很好的促進合作交流，反而會有人偷懶有人辛勞。一個團隊里面倘若只是一部分人或者個別人在努力，那么達到的效果也會使很不理想的。
1．2學生的學習方式出現(xiàn)了問題：學生在學習的過程中一直受到傳統(tǒng)教學方式的束縛，總是認為老師教給他的就是完全正確的，而且不會去主動思考和學習。在新課改的倡導下，好不容易迎來的分組自學，變成了分組分工，省時省力，那么，小組的學習效率肯定不會提高，反而會一定程度的下降。就算有很多學生是很熱情的參與討論，參與學習，但是最終，還是會有小組代表和組長等代表人物，來傳達整個組的共同意思，最后還是要以少數(shù)服從多數(shù)的形式，來否決個別同學的個性思維。因此，這種討論的方式會對于學生自身的而學習有一定的限制，不能夠很好地起到促進作用。
2如何提高合作學習的策略
就初中生物的合作學習教學策略而言，它具有實踐性，更強的說服性，不同于文科性的學習，因此，本位主要從以下兩個方面提出了自己的見解：
2．1通過具體的實驗操作來培養(yǎng)學生的合作精神：我們要結(jié)合教材，在教材的指導和教師的引導下，對學生開展實驗學習課程。一個初中生物實驗是需要不同的小組成員分工合作的，這里要注重每個小組組員的平等地位，不能隱藏或者排除少數(shù)同學的實驗觀點和實驗發(fā)現(xiàn)。在小組中，每個人都有自己的具體工作，有的人負責材料準備，有的人負責統(tǒng)計工作，在觀察實驗結(jié)果上，每個同學都應該做到平等權(quán)利的使用。這樣在合作的過程中才能夠提高學生參與的積極性，促進學生自主的，獨立的，合作的進行探索和研究。
2．2充分的引導和領(lǐng)導學生進行小組合作學習：在教學過程中，教師應該充當完全的指引著，為學生開啟學習之門，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，大膽的實驗。注重與學生之間的交流，當學生在實驗的過程中出現(xiàn)問題的時候，應該及時的給與幫助，培養(yǎng)學生獨立動手的能力。在實驗的過程中也需要我們合理的進行調(diào)控，教師應該教會學生怎樣使用實驗儀器，實驗的過程中，教師要游走于學生小組之間，切實的注意好安全防范，及時的進行點撥、指導，與學生一起做好實驗工作，探究如何提高學生的合作學習效率，在教學過程中與學生一起進步，這樣，不僅學生獲得了知識，教師也得到了一定程度的提高，教學水平自然會提高。總之，教師在小組合作學習工作中應該與學生共同學習，當好指南針，配合好學生的實驗學習。培養(yǎng)學生合作學習的能力，增強學生對于小組學習的參與度，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目的的均衡發(fā)展。
2．3配備好充足的實驗設(shè)備和教學設(shè)備：各高校應該配備好相應的生物實驗和教學設(shè)備，硬件的充足才能保證學生實驗學習的順利實現(xiàn)。學校應該為學生的生物學習準備好一些實驗器材，例如，顯微鏡，細胞標準，洋蔥，衛(wèi)生棉，實驗牙簽等等，促進實驗器材與教學學習水平相適應，為學生的學習提供有力的物質(zhì)保障。在學生進行實驗的過程中注重實驗器材的安全性，確保學生在合作學習的過程中不會出現(xiàn)安全事故。提前教會學生和教師如何使用實驗器材，避免出現(xiàn)以外的危險情況。在實驗的過程中培養(yǎng)學生的合作使用實驗儀器，共同利用學習機會十分重要，有利于學生培養(yǎng)合作學習的習慣和促進學生的良好人際溝通，提高學生的學習效率。
3結(jié)語
本文討論了初中生物教學合作學習的策略問題，認為實行合作學習確有必要，而且可以改變一定的學習方法，提教學效率。本文也發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學方式中，合作學習出現(xiàn)的一些問題，希望提出的解決措施對于初中生物合作學習教學效率的提高會有一定的幫助，能夠達到教學相長的目的。
參考文獻
作者:王哲旭單位:吉林市第二十六中學校
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
初中教學反思論文篇八
摘要：高等院校大部分專業(yè)都要學習高等數(shù)學課程，高等數(shù)學的教學質(zhì)量對學生后續(xù)課程的學習和解決問題能力的培養(yǎng)有著重要意義，但是在高等數(shù)學的教學過程中還存在著一些問題。本文主要結(jié)合實際問題，對高等數(shù)學教學的創(chuàng)新做一些研究，提一些建議。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；教學方法；改革創(chuàng)新。
1.國內(nèi)高等數(shù)學當前教學的現(xiàn)狀。
高等數(shù)學在高等教育中的地位不夠明確，有些院校的一些專業(yè)盲目地壓縮課時，結(jié)果就只能刪減課程內(nèi)容而導致不能達到預期的教學效果。另外，有部分學生不能理解學習高等數(shù)學的意義，甚至有少數(shù)人認為學數(shù)學沒用，這就影響了學生學習的積極性，進而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高等院校各專業(yè)的教學和研究都在不斷更新以適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，而高等數(shù)學課程的教材內(nèi)容相對陳舊，并且比較注重數(shù)學思維的嚴密性、邏輯性以及解題方法和技巧，忽視了學生創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育思維模式影響下，大部分教師在高等數(shù)學的教學過程中過于注重知識的傳授，將學生的學習過程當做簡單的信息積累和加工而不能主動引導學生參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的探索學習過程中，這不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及解決實際問題的能力。所以對高等數(shù)學進行教學改革是很有必要的。
2.1樹立正確的思想，明確高等數(shù)學的重要地位。
隨著科技的進步和社會的發(fā)展，數(shù)學應用的領(lǐng)域日益擴大，在自然科學、金融、經(jīng)濟、工業(yè)等各個方面發(fā)揮著不同程度的作用。馬克思曾說過，“一門科學，只有當它成功地運用數(shù)學時，才能達到真正完善的地步”。[1]因此，要充分重視高等數(shù)學作為基礎(chǔ)課的重要地位以及它在培養(yǎng)學生辯證思維能力、分析和解決實際問題能力方面的重要作用。
2.2培養(yǎng)學生學習高等數(shù)學的興趣。
在高等數(shù)學教學過程中，必須要注意培養(yǎng)學生學習的興趣。因為只有當學生對數(shù)學感興趣時他們才能靜下心來進行學習活動，這是學好數(shù)學的前提。關(guān)于這方面筆者有以下幾點建議：首先要營造良好的課堂氛圍、建立融洽的師生關(guān)系，這是調(diào)動學生學習主觀能動性的基礎(chǔ)。其次，教師要精心設(shè)計多種教學情境來激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，在講授知識的過程中穿插一些數(shù)學歷史小故事，引起學生對數(shù)學的興趣；通過引入數(shù)學知識和日常生活相結(jié)合的具體實例，讓學生體會到高等數(shù)學在實踐中的應用價值；通過介紹高等數(shù)學在其它專業(yè)中的相關(guān)應用舉例，讓學生了解數(shù)學在各個領(lǐng)域發(fā)揮的重要作用。這些不僅能拓寬學生的視野，還可以有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
2.3實行分層教學。
一方面由于高校各專業(yè)對數(shù)學的需求不太一樣，在高等數(shù)學的教學過程中可以按照內(nèi)容和學時的區(qū)分來設(shè)立不同層次。另一方面，即使是同一專業(yè)、同一班級，不同的學生在入校時的數(shù)學水平參差不齊。在新生入學后，可以進行分級考試，然后根據(jù)不同層次分別開設(shè)高等數(shù)學教學班，針對不同水平的學生因材施教，最大可能地發(fā)揮各層次學生的數(shù)學潛力，保證教學質(zhì)量。對于成績比較優(yōu)秀的學生要特別注意培養(yǎng)，創(chuàng)造比較好的條件讓他們迅速成長，特別是學有余力的學生，學校可以選派教師在課外開設(shè)選修課和興趣課等，對他們進行一些額外的數(shù)學指導，還可以鼓勵他們參加數(shù)學競賽等活動，進一步提高他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。對于成績欠佳的學生，主要是按照教學大綱的要求進行教學，重點是加強基礎(chǔ)知識的訓練以及學習能力、思維方法的培養(yǎng)。
2.4改革教學方法和手段，注重培養(yǎng)學生的能力。
改變傳統(tǒng)教學模式，確立以學生為主體也就是以學生為中心的教學改革，在課堂上為學生創(chuàng)造比較多的參與到教學活動中的機會。在高等數(shù)學的教學過程中，教師傳授知識是必要的，但是同時也要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的學習方法和良好的學習習慣，引導學生學會獨立思考，這就要求教師在課堂上不能“滿堂灌”，而要適當應用啟發(fā)式和討論式等多種教學方法相結(jié)合，鼓勵學生對所研究的問題提出自己的觀點和看法，讓學生在思考中不僅掌握了數(shù)學知識，還獲得了掌握知識的方法。此外，高等數(shù)學的邏輯性比較強，各章節(jié)之間的聯(lián)系很緊密。教師在教學過程中要注意對前后章節(jié)知識點之間進行分析、總結(jié)、歸納和類比，把知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。比如對比一元函數(shù)微分學中的結(jié)論“函數(shù)可導與可微是等價的；可導一定連續(xù)但是連續(xù)不一定可導”[2]可知多元函數(shù)微分學中函數(shù)的連續(xù)性、偏導數(shù)的存在性以及可微性之間的關(guān)系就復雜得多。在教學活動中還要注意引入先進的教育技術(shù)手段，比如充分利用多媒體和matlab編程，將比較復雜的空間幾何圖形形象的呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對所學的知識有更深入地了解，提高教學效率。
2.5制定合理的考核機制。
建立科學合理的考核評價機制可以比較全面、準確地反映教學改革的成效。傳統(tǒng)的考核方式就是以期末考試成績?yōu)橹鞯目己耍瑢е聦W生平時不用功，只期望利用考前的臨時突擊復習取得比較好的成績，結(jié)果導致學生的數(shù)學思維和能力不能達到預期的提升高度。要解決這些問題，就要引入多種考核方式，除了試卷成績、課堂提問和課后作業(yè)以外，還可以布置一些課外作業(yè)，比如小論文寫作、課題設(shè)計方案等來提高學生的實踐能力和運用知識解決問題的能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)?？傊覀円耘囵B(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才為目標，以教學內(nèi)容和方法改革為手段，進一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
參考文獻：
[2]同濟大學數(shù)學系.高等數(shù)學[m].北京：高等教育出版社，2014.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中教學反思論文篇九
摘要：本文詳細地介紹了初中生物分層教學的具體運用。實驗在生物學科中占有重要位置，是生物學科唯一的研究手段，真正實現(xiàn)了分層合作教學理念的個性化教育，是初中生物實驗教學中的一種非常有效的教學方法，使不同層次的學生可以享受相應的學習幫助，從而為學生的未來發(fā)展趨勢做出了良好的鋪墊。
關(guān)鍵詞：初中生物分層教學；實驗教學；提高課堂效率
每個學生的全面發(fā)展都離不開素質(zhì)教育。在新課程的要求下，全體學生的終身都要得到全面的發(fā)展。在傳統(tǒng)的生物教學中，因為教師的教學方式和書本知識都不變，導致學生就像韭菜一樣，每次都在發(fā)生改變。要讓每個學生都參與到教學環(huán)節(jié)當中來，并要充滿生活氣息，我們可以使用分層教學?？扇缃裼行У貙嵤┓謱咏虒W，仍然是農(nóng)村初中教師要面臨的很大難題，要制定一套全面可行的教學方法，需要研究的策略有很多，讓生物教學得到更快更好的發(fā)展，這是每個教育者心中所希望的。
一、初中生物實驗教學的層次劃分
由于小組內(nèi)學生層次不一樣，可以根據(jù)學生各方面不同的差異，比如性格特點、學習能力、興趣愛好等，將學生按照不同層次劃分成不同的多個小組來進行學習，并保持每個小組學生之間水平的一致性。教學要意識到團隊合作的重要性，要善于發(fā)現(xiàn)個別學生可能出現(xiàn)的問題，要把這種教學理念用到初中生物教學當中去，讓學生進行分組實驗，從而讓他們能夠得到最直觀最迅捷的幫助。不同水平層次的學生，教師可以根據(jù)不同的能力來安排不同的任務(wù)以及任務(wù)的難易程度選擇，讓學生在實驗學習的過程中也能發(fā)揮不一樣的作用，讓不同層次的學生重新組成新的小組，不僅讓學生發(fā)揮了不同的作用，同時想象力和創(chuàng)造力也被很好地激發(fā)了出來。在生物教學過程中，實驗是必不可少的教學手段之一，但在過去的教學中，往往是成績優(yōu)異、學習能力強的學生來完成，個別能力較差、水平一般的學生大多都不愿意參加實驗。這樣久而久之就會導致嚴重的兩極分化問題，能力強的學生對知識的理解更加深入了，而那些沒有動手實驗的學生，則抱著無所謂的態(tài)度，得過且過地蒙混過關(guān)。所以教師可以應用分層教學方式來解決這一問題，給不同差異的學生進行分組，并安排不同的操作任務(wù)，讓每個學生都可以自己親手進行實驗，這樣不但可以提高學生的動手、動腦能力，還能避免只有少部分學生能夠進行實驗的情況，為學生以后的發(fā)展做好鋪墊。分層合作教學能在生物實驗課程中很有效地激發(fā)學生的潛在能力，這充分體現(xiàn)在團隊的合作中。要做到小組里的每個同學都參與進來，并相互配合好，可以通過分層合作教學來實現(xiàn)這一點，把學生分到不同層次的分組里去，讓每個學生來負責操作不同的實驗，這樣才能夠?qū)嶒炑驖u進地進行并完成。
二、初中生物實驗教學的應用策略
1.多層次分組合作機制。小組合作學習可以采用小組成員之間合作性的機制，使小組目標早日達到標準，因此異質(zhì)小組是最基本的形式。將小組里有異特征的學生分成4~6名，合理性的差異大體上均衡，可以根據(jù)個人特征、能力水平和性別等這幾個方面，讓他們進行公平公正的合理競爭。教師可以根據(jù)他們的實驗動手能力和實驗動手水平進行分類，也可以在私底下將智力和水平相當?shù)膶W生分成一個層次，因為教師掌握著學生的基礎(chǔ)水平?？砂凑諒膹姷饺醯捻樞蚍譃槿齻€層次，用字母abc來代替，a層次的學生往往有著較好的學習積極性、承受能力和良好的生物基礎(chǔ)，以此類推，到了c層次，學生實驗動手能力和觀察能力就比較弱了，但利用組內(nèi)異質(zhì)可以促進小組之間的公平競爭和相互合作。
2.團隊協(xié)作進行分組實驗。初中生物分組有大量的實驗，利用高功率顯微鏡培養(yǎng)學生的實驗技能。以細胞有絲分裂實驗為例，闡述了實驗過程中分層合作的操作策略。教師在面對三個層次的實驗培養(yǎng)目標時，要觀察根尖細胞有絲分裂的實驗過程，再繼續(xù)進行下一步的確定。作為第一層次基礎(chǔ)性的目標，要熟練掌握相關(guān)的技能操作、方法、原理以及實驗目的。小組成員只有共同進步，相互幫助，才能實現(xiàn)教學對學生要求的三個層次的實驗目標，從而達到實現(xiàn)利益的共同點。所以要積極培養(yǎng)學生的團隊合作意識，在實驗的過程中，實驗能力較強的學生遇到實驗能力較弱的學生，要進行幫助，同時不能因為自身能力較弱而放棄，應當積極努力，為了小組的榮譽而奮戰(zhàn)。這樣的方式，不但能有效地培養(yǎng)學生的團隊合作意識，而且實現(xiàn)了人人參與、相互合作、共同探討這種理想的教學效果。
3.多層化的實驗效果。影響實驗結(jié)果的因素有很多。實驗中的客觀因素必須首先被淘汰，要重點考查對個體差異造成的實驗效果，學生在這次實驗中的能力要努力去提升。相對評價在實施的過程中，容易引起注意，因為相對評價有一種對應的衡量標準，在小組中可以起到對比的作用。必須要達到預定合格的標準，因為評價是結(jié)合預定的目標的。教師不僅要重視學生的實驗成績，還要從中找出不足之處，評價要公平公正和及時，同時也要重視學生的實驗能力和對實驗的學習態(tài)度，可讓學生采取自我評價和互相評價的方式，從而實現(xiàn)多元化方向發(fā)展的評價方式。學生通過實驗能對微觀世界產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣能夠引發(fā)學生對生命更深入的探索。利用分層合作教學這種方法不但能激發(fā)學生對初中生物的學習興趣，而且提高了課堂上的效率，也能讓教師因材施教的這種教育觀念得以實現(xiàn)，更高質(zhì)量更快速地實現(xiàn)教學的目標。
參考文獻：
[2]韓檬檬.初中生物實驗教學中分層合作教學的運用[j].生物技術(shù)世界.20xx(6)
初中教學反思論文篇十
從江西水利職業(yè)學院多年來的入學成績看，高職高專學生的數(shù)學成績普遍偏低，數(shù)學基礎(chǔ)差。通過發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學生認為學習數(shù)學沒用，學了也不會用，對數(shù)學學習嚴重缺乏興趣，甚至厭煩，根本談不上學習的積極性，學習數(shù)學純粹是為了應對考試。調(diào)查顯示只有15%的高職生一周除作業(yè)外花2個小時以上學習數(shù)學。由此可見，高職學生學習數(shù)學主要是靠學校教學，而課堂教學是大專學校數(shù)學教學的主渠道。通過改革課堂教學方法，就成為提高課堂教學質(zhì)量和改善學生數(shù)學學習的關(guān)鍵，也是教師進行教學改革的主陣地。
1.高職高專學生高等數(shù)學教學過程感知調(diào)查及結(jié)果分析。
為了全面了解學生數(shù)學學習方式、態(tài)度、及對教師的意見，使研究具有實際意義，因此在研究的同時也設(shè)計了調(diào)查問卷。本次調(diào)查的調(diào)查對象為:江西水利職業(yè)學院2015年9月份入學的高職學生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷294份，實際有效問卷268份，有效率為91%。為了使調(diào)查結(jié)果更具有代表性，結(jié)論更具有一般性，我們這次調(diào)查采用分層隨機抽樣的方法，既考慮了系別和專業(yè)的分布，又考慮了統(tǒng)招生與預科生的均衡，從抽樣調(diào)查中可以得出以下結(jié)論:(1)在概念教學中，對定義的教學，64%的高職學生認為教師應引導學生從實際問題中歸納，而僅有5%的高職學生認為直接給出，要求學生記住。(2)在公式、法則、定理教學中，44%的高職學生的意向是設(shè)計問題，由自己探索得出，而由教師講解，學生會運用就行的占28%。(3)對例題教學，41%的高職學生喜歡教師與學生互動分析思路，另一方面，33%的高職學生贊成先讓學生思考，在引導學生探索解答。(4)在習題課教學中，贊同由學生歸納小結(jié)本章內(nèi)容，找出本章的重點和難點以及多講例題，多練習，多劃重點題目這兩種方式，各占34%。(5)關(guān)于在課堂教學中，59%的大專生更喜歡師生平等，互相尊敬，學生要大膽發(fā)表自己的見解，而僅有6%的大專生贊同教師要嚴格要求學生，學生只要認真聽課就行。(6)在被問到在高職高專學習中，你認為什么是最好的學習方式時，占41%的大學生認為分析問題、解決問題的自學能力是最好的學習方式。單純?yōu)榭荚嚩鴮W習教師講解的重點知識的并不多只占11%。(7)占37%的學生認為現(xiàn)在大專的數(shù)學課堂與高中的數(shù)學課堂最大區(qū)別是高中數(shù)學課程比較緊張，現(xiàn)在課堂比較輕松，上課壓力小，也有17%的學生認為教師可以就知識的應用程度開展講，學生可以憑興趣學，不必考慮考試。(8)學生認為不同的課型采用不同的教學策略，對學習有幫助與很有益占63%。通過問卷調(diào)查并進行數(shù)據(jù)分析得出:大多數(shù)大專生希望能在課堂上實現(xiàn)教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學模式;大專生不僅希望了解知識的發(fā)生、發(fā)展，而且注重實用性。培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。大專生還希望能在數(shù)學課堂上培養(yǎng)自己善于觀察，勇于探究的良好習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度;希望與教師建立良好的師生關(guān)系:民主平等、尊師愛生、教學相長。而且大專生現(xiàn)在的自由學習時間多，意愿找到好的學習方式，為自己的終身學習打下基礎(chǔ)。
2.改革高職高專數(shù)學課堂教學的策略。
2．1做到將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、能力放在首位。
在教學過程中，要以數(shù)學思想方法為靈魂貫穿整個教學過程。我國宋代數(shù)學家楊輝說過:“題以法設(shè)，法以題驗”數(shù)學思想和數(shù)學知識相互融合，相符相成，不可相互獨立。數(shù)學思想是數(shù)學知識的精髓，例如分析與歸納、特殊與一般、直觀與演繹、最優(yōu)化等。要讓學生用“數(shù)學頭腦”的思維去觀察問題和提出問題。高職高專數(shù)學課程作用是以育人功能為主線，服務(wù)于素質(zhì)教育，以進行創(chuàng)新能力為重點，服務(wù)于能力培養(yǎng)。
2．2要把數(shù)學建模的思想與方法貫穿到整個數(shù)學教學過程中。
現(xiàn)在的高職高專數(shù)學存在一個很大弊端:大多數(shù)學生不知道如何運用學過的數(shù)學知識去解決實際問題，因此有人認為學數(shù)學無用。劉來福教授形象地指出:“傳統(tǒng)的數(shù)學理論是‘燒(魚的)中段’，也就是說數(shù)學理論主要著眼于數(shù)學內(nèi)部的理論結(jié)構(gòu)和他們之間的邏輯關(guān)系，并沒有討論如何從實際問題中構(gòu)造出數(shù)學問題(魚頭)，以及如何將數(shù)學分析的結(jié)果用來解決實際問題(魚尾)方面的內(nèi)容?！备呗毟邔?shù)學教學改革就是要變給學生“燒(魚的)中段”為給學生“燒全魚”，即不僅要使學生掌握數(shù)學理論知識，還要使學生具備應用數(shù)學知識去解決實際問題的能力。這要求教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并深入的分析，提高學生的數(shù)學應用能力。比如說:日常生活中經(jīng)常碰到這樣一個事實，把椅子放在不平的地面上，通常只有三只腳著地，放不穩(wěn)。然而只需要稍微挪動幾次，就可以使四只腳同時著地，放穩(wěn)了。這個生活常識可以用閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的零點定理來解釋。通過生活常識不僅能吸引學生的注意，而且能加深學生對閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的零點定理的理解和現(xiàn)實生活的應用。
2．3轉(zhuǎn)變課堂上師生的角色。
調(diào)查數(shù)據(jù)說明大專生更喜歡師生平等，互相尊敬，學生要大膽發(fā)表自己的見解。在公式、法則、定理、概念的教學中，高職學生的意向是設(shè)計問題，由自己探索得出。由此可見，在高職數(shù)學教學過程中教師教、學生學的簡單相加的模式已經(jīng)不適合當代高職生，課堂是教學主體之間進行的交流、對話和溝通。教師不再僅僅去教而且通過與學生討論的過程中被教，學生在被教的同時也在教，教學相長，形成一個學習共同體。這種對學生角色的定位能促進學生善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究，用數(shù)學的頭腦去思考現(xiàn)實生活。
參考文獻:。
［1］施方良．學習論［m］．北京:人民教育出版社，2001．。
［2］胡炯濤．數(shù)學教學論［m］．南寧:廣西教育出版社，2001．。
［3］羅增儒，李文銘．數(shù)學教學論［m］．西安:陜西師范大學出版社，2001．。
［4］鄭毓信．數(shù)學方法論［m］．南寧:廣西教育出版社，2003．。
初中教學反思論文篇十一
論文摘要：本文就目前語文教學的現(xiàn)狀，進行了有針對性的分析，井結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，從四個方面談?wù)勛约簩φZ文教學改革的幾點想法。
眾所周知，為了提高升學率，很多中學語文教師都不得不圍繞著中考指揮棒而展開教學。教師整日忙于研究中考題型，尋找教學捷徑，積累教學經(jīng)驗，期待在中考中取得優(yōu)異的成績。因此，不可避免，課堂上教師就占據(jù)了主導地位，“填鴨式”地傳授知識，學生只能被動地接受知識。所以一方面我們經(jīng)常聽到一些語文教師抱怨：“現(xiàn)在的學生太難教，不遵守課堂紀律，老師在上面講重要的考點知識，學生還在書桌上偷看其它課外讀物，或是交頭接耳的閑聊?！绷硪环矫妫覀円矔r常聽到學生的感嘆：“語文課是多么的枯燥，乏昧，聽著只想睡覺，等等?！蹦敲淳烤乖撊绾胃淖冞@種現(xiàn)狀?在這里我想依據(jù)我多年的語文教學實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?BR> 當前初中語文教學，過分強調(diào)書本知識，忽視實際能力的培養(yǎng)。十幾年來，我們的語文考試幾乎還是老樣子，考題的形式?jīng)]有任何改變，中考標準化考試，把語文知識變得簡單化、機械化、程式化，把一門最富藝術(shù)性的基礎(chǔ)性學科變成了枯燥無味、僵化死板的材料，忽視了學生的主觀能動性，嚴重扼殺了學生學習語文的興趣。因此，我認為語文考試的形式應該更加靈活，例如我們可以嘗試學分制，把學生的平時成績(包括每學期的小測驗，平時作文成績，課堂的表現(xiàn)等)按照一定的比例，折成相應的學分，加上中考考試成績，最終得出考生的中考成績。這樣一來就有效地避免了“一考定乾坤”，使得考試變的更加人性化，一方面有利于學生在日常學習當中嚴格的要求自己，認識到學習不是為了考試，從而加倍努力。另一方面也有效地避免了老師一味圍繞中考指揮棒的現(xiàn)象，從而放開手腳，真正做到因材施教。又如，我們也可以采取開卷考試，開卷考試的`形式一方面有利于充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使得學生更注重平時對知識的日積月累。同時由于開卷考試的答案不是唯一的，因此也有效地杜絕了作弊行為，讓考生考出最真實的成績。另一方面也要求教師在日常的教學中，不再是簡單的教學生書本上的知識，更重要的是激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生找到適合自己的學習方法，讓學生從“要我學”變成“我要學”。
2改變單一的教學模式，提高學生學習興趣。
傳統(tǒng)的教學中，教學模式非常單一，總是教師一味地講，學生被動地聽，機械地記。這與素質(zhì)教育提倡的以“學生為主體，教師為主導”的教育理念截然相反。因此在現(xiàn)行的課堂教學中，我們應該采?。?BR> (1)“互動型”的教學方法，鼓勵學生積極參與課堂教學活動。教師在課堂上起引導作用，而非主導地位。例如在講解《荷塘月色》這篇課文時，我特意配上背景音樂請同學朗讀這篇課文，然后積極引導大家充分發(fā)揮想象力，在大腦中勾畫荷塘月色的美景，當我發(fā)現(xiàn)大家逐漸進入佳境時，便請一位同學到臺上來，把他心中的荷塘月色在黑板上描繪出來，要求其它同學也在紙上畫出屬于自己的“荷塘月色”。畫完之后，請同學們分別說說自己對荷塘月色這篇文章的理解，這時大家都紛紛舉手，爭相發(fā)言。最后由老師做精彩總結(jié)。通過這樣一系列的活動，課堂氛圍變得輕松活躍起來，同學們也從被動地接受知識，變成了積極地參與課堂。這樣不僅提高了同學們的學習興趣，也增強了他們對課文的理解。何樂而不為呢?又如在學習《蘇州園林》這篇課文時，我請同學用簡短的語言來形容祖國的名勝古跡，課堂上，同學們積極發(fā)言，有的說長城，有的說鳥巢，有的說趵突泉。這樣以來不僅擴大了同學們的知識面，而且訓練了大家的口頭表達能力，同時也讓大家體會到中華民族的博大精深，從而很好地進行了一次愛國主義教育。真是一舉多得啊!
(2)利用多媒體技術(shù)來改變課堂教學單一的模式。多媒體技術(shù)是初中語文教學的最好教學手段之一，當我們在課堂上遇到僅通過語言講授任覺得效果不夠的時候，可以借助多媒體來解決，它能創(chuàng)造出一種真實，生動，有趣的教學環(huán)境，增強我們的教學效果，使學生能夠很快地融人其中，并能迅速地掌握和運用所學知識，因此多媒體技術(shù)的運用為發(fā)揮學生的“主體”作用創(chuàng)造了條件。
3積極開展豐富多彩的課外活動。
學語文是為了用語文，語文學習的核心是能力的構(gòu)建，而能力的構(gòu)建主要通過活動來實現(xiàn)。因此我們應該充分地利用課余時間，開展各項生動有趣的課外活動，把同學們學到的語文知識有理論變成實踐。例如：我們可以引導同學們欣賞優(yōu)秀的影視作品，并要求寫觀后感，提高他們的語文寫作水平；向同學們推薦優(yōu)秀的課外讀物，擴大他們的知識面；組織同學們參加朗讀比賽，鍛煉他們的語言表達能力；幫助同學們成立文學社團，增強他們的團隊意識；鼓勵同學們自編話劇，小品，相聲，提高同學們的創(chuàng)造性思維；開展當前熱點話題的辯論賽，培養(yǎng)同學們主人翁意識，等等。通過這些活動，同學們不僅鞏固了課堂上所學的知識，而且能夠?qū)W會在實踐中靈活運用。從而真正做到學以致用!
4加強教師隊伍建設(shè)，提高語文教師的素質(zhì)。
(1)要提高教師語文的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。教師要有育人之才，這樣教師才能在課堂上指揮若定，起到很好的引導作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在學生“山窮水盡疑無路時”，給予及時的點撥，使學生豁然開朗，領(lǐng)略“柳暗花明又一村”的喜悅。
(2)要提高教師的思想素質(zhì)。教師必須具有先進的教育理念，高度的責任心，崇高的思想品質(zhì)?？鬃佑醒耪Z說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睘榇?，要大力加強教師的思想政治教育，以科學的、發(fā)展的、人文的方法將時代所賦予對教師的要求融入其中，促使教師的師德有較大的提高，促進思維火花的進發(fā)，促進理性觀點的形成，真正做到授惑解難。
總之中學語文教學改革有著重大而深遠的意義，她必將開創(chuàng)中國中學語文教育的新紀元。讓我們?nèi)w語文界的老師和同學們，行動起來，用我們的智慧去開啟語文素質(zhì)教育的新篇章，去迎接語文素質(zhì)教育的美好未來。
初中教學反思論文篇十二
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。在我與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。在課堂教學中，我充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的`效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中教學反思論文篇十三
講完《壓強》這節(jié)課后，我仔細回顧了教學的全過程，結(jié)合評課老師的點評，有了如下的認識和體會。
一、壓強是生活中應用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學習壓強概念的基礎(chǔ)，雖然我把握住了重點和難點，但設(shè)計時過于重視理論知識，輕視了對實際例子的運用。
二、本節(jié)課我利用一句“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;彈力重力摩擦力，力力探因”的話語引入新課，出人意料的結(jié)果，不僅激發(fā)了學生的求知欲望，而且告誡學生學習力的知識需要謹慎的思考和嚴謹?shù)奶骄窟^程，大大調(diào)動了學生的學習興趣和參與意識。
三、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學生利用身邊的物品自己動手準備實驗、做實驗，是每個學生都有機會參與探究壓力的相關(guān)知識的活動，讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，充分調(diào)動全體學生的主動性和能動性，讓他們感受到“實驗就在我們身邊”。類比以前的探究實驗，在此基礎(chǔ)上讓學生設(shè)計實驗降低了難度，照顧了學生的差異，讓學生相互交流，使其從觸覺、視覺不同角度認識壓強。但在施教的過程中，我給學生交流的廣度和深度不夠，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學來進一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進一步拓展和延伸。
四、壓強的知識學生接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學中通過類比速度概念的方法讓學生去歸納，發(fā)揮學生學習的主動性。又及時組織學生運用壓強公式進行簡單的計算，幫助學生掌握壓強公式的同時，有突出了本節(jié)課的重點、難點。但是由于時間關(guān)系，沒有使更多的學生參與到課堂演示的活動中，不便于掌握全班學生的學習動向。
五、關(guān)于增大和減小壓強的方法，我從上述例題出發(fā)，讓學生掌握一種運用公式分析的方法，培養(yǎng)學生運用公式分析問題的意識。學生有了初步的認識，但沒有更多的時間結(jié)合實例進一步的分析、運用來鞏固。沒使學生注意到雖然增大和減小壓強都可以從壓力和受力面積兩個方面著手，但在實際應用中應視條件采取合適的方法。
六、關(guān)于板書。由于準備倉促，又是第一次用階梯教室上課，板書的設(shè)計重點不突出，指導單位換算時，沒有讓學生用更多的時間去感受單位之間的關(guān)系。
總體而言，我這堂課從設(shè)計和施使中還是突出了學生的參與意識和主動性，但細節(jié)把握不夠好，有待進一步改進和提高。
初中教學反思論文篇十四
學生是學習復習的主體，他們具有主體性。在復習過程中，教師的任務(wù)在引導、提示、規(guī)劃、試卷的設(shè)計和組合，幫助學生查找遺漏，切記多講，應給學生的反思歸納、總結(jié)、內(nèi)化、活化和對知識的梳理提供足夠的時間與空間。教師對測驗的多數(shù)試卷不必批改，而應發(fā)動學生采用互評、自評相結(jié)合的方法，對學生批改標注過的試卷收回并統(tǒng)計問題，然后引導學生反思、總結(jié)只對共性的問題進行講評。關(guān)于錯題糾正應該重視，糾錯應該以點帶面，既不要只停留在具體問題的糾正上，而應該幫助學生查出錯的原因，對于屬于知識點或物理方法上的問題應該采用迂回包抄或由點輻射式地進行復習和糾錯。學生水平的提高是不斷地糾正錯誤、解決問題的過程中實現(xiàn)的。
初中教學反思論文篇十五
：作為一名初中教師，反思初中政治教學工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
：反思提高。
反思初中政治教學工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的。反思初中政治教學工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。，為此淺談點滴體會。
1、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。
2、堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調(diào)動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。
3、老師要尊重學生。尊重學生的權(quán)利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生感受。
初中教學反思論文篇十六
(一)。
張淑平。
這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先范讀，學生再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，學生能在朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露?！?BR> 教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰，表現(xiàn)了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心，情節(jié)是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。另外的教學要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情。”文章的兩條線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，后者是畫線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握，學生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?學生雖然有個別發(fā)言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學生還不能從課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置，也許效果好些，假如今后加強這方面的練習，會起得事半功倍的效果。
(二)。
張淑平。
通過這節(jié)課我認識到：
一、充分發(fā)揮多媒體在教學中的輔助作用。
在教學中，合理、有效地使用多媒體導入新課并進行教學，能讓學生在最短的時間內(nèi)很快的入情入境。我在課前安排播放了歌曲《生我養(yǎng)我的土地》，使學生很快對土地產(chǎn)生了熱愛之情，接著在導入新課后我安排了課文視頻《土地的誓言》。當我打開視頻時，學生很快就被聲、光、圖片、動畫、文字所震撼,同時調(diào)動了學生的多種感官，強化了學生的感受，不僅提高了學習興趣，還把學生的學習欲望推向高潮。尤其是那組日本飛機轟炸東北三生的照片，更激起學生對日本帝國主義者的仇恨，對偉大祖國的熱愛。當學生在寫作時，我把艾青《我愛的土地》當作背景音樂，音樂的旋律不僅激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，也使學生有了寫作的欲望。這樣不僅優(yōu)化了課堂教學，而且也提高了學習效率。
二、充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用學生是學習的主人，怎樣在課堂體現(xiàn)呢?首先要創(chuàng)設(shè)情境，就必須在課堂教學上使學生有效地把耳、目、腦、口充分運用起來調(diào)動學生進行積極思考。課堂上，學生不僅要認真聽讀，還要自己以飽滿的熱情去親身朗讀體驗，特別是自己有疑問的地方，還要認真聽同學發(fā)言，讓學生愿意去嘗試、探索，主動參與獲取知識的整個過程。我盡量多設(shè)計一些學生活動。要盡量讓學生多說，要鼓勵學生說，哪怕學生說的是錯誤的，讓學生敢于表述自己的想法。組內(nèi)交流更體現(xiàn)了這一點。教師要講到“點子”上，要讓學生化被動學為主動地學，化“填鴨式”為主動索求。教師在這時要適當?shù)刈髡{(diào)撥。然后，讓學生進行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學生的動腦、動手能力，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，提高寫作水平。
三、充分發(fā)揮在教學中愛國情感教育作用。
如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學中有個實實在在的載體，那就是要帶領(lǐng)學生研讀文本，反復品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入學生自己的情感的文本味來。為了讓今天的學生了解寫作背景，我還利用了多媒體課件，展示了當年日軍轟炸東北三省的圖片，那一幅幅悲慘的畫面，增強了學生的形象感受，那一聲聲爆炸，更激發(fā)了學生的愛國之心。還通過課外搜集一些關(guān)于土地的詩歌等激發(fā)學生愛國情懷。
(三)。
趙艷文。
魯迅的《從百草園到三味書屋》是一篇膾炙人口的散文，本學期我們學習了這篇文章，雖然總體看，教學效果是好的，但是，教完了之后，發(fā)現(xiàn)許多環(huán)節(jié)還沒有盡善盡美，按捺不住自己的沖動，要把反思寫一寫，希望對以后的教學有所幫助，也希望在教學之路上能夠鉆研得更深入。
1、反思備課。
一直以來，我的備課十分認真，這節(jié)課也一樣，我把知識點備得十分詳盡，按照課文的組織順序，從作者、題目入手，一滴不漏地進行講解。由于課文寫的十分吸引人，所以學生也十分愛學，剛講完時覺得還不錯，可是課后在回顧時就發(fā)現(xiàn)了問題，因為這一課可以挖掘出許多外延，培養(yǎng)他們綜合探究的能力，而且，整節(jié)課也可以一線串珠地完成。在知識內(nèi)容的學習上，可以更多地培養(yǎng)他們的寫作能力，在教法上，也有許多可以改進的地方，在研究學情上，忽略了學生的自學能力薄弱，以至于字詞夯的不實?？傊?，深刻地鉆研一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了許多可以改進的內(nèi)容，這其中有很多都源于備課時的考慮欠周到。
2、反思教學目標。
我的教學目標是這樣設(shè)計的：整體感知課文，理清文章脈絡(luò);學習對比寫法，理解作者的思想感情;分析文章寫景的方法;對封建教育制度的批判。這個目標注重了知識的學習，但是，經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)，很大程度上忽略了學生能力的提高。在本文的學習中，學生可以學習準確的形容，準確地表述動作，學習如何增添文章語言的生動性;學習寫景的方法;從寫景中領(lǐng)悟作者熱愛留戀百草園的思想感情;以點帶面，以課本為基礎(chǔ)，跳出文本之外，深層挖掘，從文章中領(lǐng)悟魯迅成為偉人的原因等。
3、反思教學設(shè)計。
在我的教學設(shè)計中，我首先是配圖片介紹作者，但是，圖片沒有起到作用，然后是介紹這組散文，介紹三味書屋的三味，在就是感知課文，分析課文，分析的過程也是按照由課文順序進行。反思后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學設(shè)計忽略了檢查字詞這個環(huán)節(jié)，因為課文較長，所以設(shè)計時就沒有想學習字詞，但是，在讀文章時就發(fā)現(xiàn)了問題，也使我明白了無論多么細小的問題，教師都要重視，學生畢竟是跟著教師的思路走的。而且，介紹作者的圖片也應該用上，否則，只是浪費，毫無意義。最主要的是課程的進行未必非要按照作者的寫作順序，可以重新組織，使之成為一個有關(guān)聯(lián)的整體。而且在情感態(tài)度與價值觀的問題上，課前的考慮也不充分?？傊@節(jié)課的設(shè)計重視的是知識的灌輸，忽略了育人功能。
4、反思學情。
教學目標的制定要符合學生的認知程序和認知水平，要切實了解學生掌握知識的情況、在本節(jié)課中，詞語的字音和字形這個問題上，我犯的錯誤就是沒有考慮到學情。
5、反思組織教學。
在組織教學中，我的這節(jié)課還算沒有大的問題，但導入新課的時候，可以做得更吸引學生。
6、反思教法、學法的設(shè)計我的教學，沒有真正做到放手讓課堂變成學生的課堂，如果在教法上下功夫，完全可以還課堂給學生。
7、反思課堂提問。
課堂提問出現(xiàn)了下列誤區(qū)：(1)、表面熱鬧、一問一答，美名曰：師生互動。新課程改革強調(diào)教育是“為了每一個學生的發(fā)展”，這就要求教師在反思自己的教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題。通過這種反思，使教師及時調(diào)整自己的教學節(jié)奏和教學行為。在講授《從百草園到三味書屋》一課時，我們要求找出和分析“雪中捕鳥”一段的動詞，這時，師生一問一答，課堂氣氛表面上很熱烈，但教學效果卻不理想。這是因為教師在課堂上不能發(fā)揮教育機智，而是僵化地照搬教案，忽視了學生的主動發(fā)展。課堂上的問答也只是限于幾個學生，對學生主體參與的教學理念理解得不透。(2)、提問只關(guān)注結(jié)果，忽視對規(guī)律的揭示。如只關(guān)注答案“是什么”、“對不對”、“是不是”等，很少引導學生探究的過程。(3)、提問面向少數(shù)學生，多數(shù)學生“冷場”。
針對以上所談到的內(nèi)容，我設(shè)計了一個再教設(shè)計，如下。學習目標：整體感知課文，理清文章脈絡(luò);學習對比寫法，理解作者的思想感情;學習準確的形容，準確地表述動作，學習如何增添文章語言的生動性;分析文章寫景的方法;從寫景中領(lǐng)悟作者熱愛留戀百草園的思想感情;以點帶面，以課本為基礎(chǔ)，跳出文本之外，深層挖掘，從文章中領(lǐng)悟魯迅成為偉人的原因;理解作者對封建教育制度的批判。
一、設(shè)置懸念，導入新課。
看圖片，了解作者(提問)，他的外貌如何形容?想知道魯迅的學習生活是怎樣的嗎?下面讓我們沿著童年的足跡，從少年魯迅的學習過程中追尋他成為偉人的秘訣。
二、解題。
1、文章的題目為什么是“從百草園到三味書屋”，你從題目中得到了哪些信息?
2、當魯迅四十多歲時在回憶這段生活，一定有什么令他難忘的，為什么難忘?什么地方難忘?我們就來看看為什么他晚年時又寫童年。(進一步激發(fā)興趣)我們按照兩地的景、人、事來分析課文。
三、賞析課文。
(一)1、歸納百草園的景(提示：從句式、內(nèi)容、順序上分析)。提問。2、探究：從遣詞描寫來看，這段用詞十分準確、生動，形容黃蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“輕捷”“直竄”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。這些詞語又體現(xiàn)了作者對百草園的喜愛。如果不用形容詞會這樣?(完成目標三)。
用最短的時間背誦這節(jié)文字，并把背誦方法介紹給同學們。
3、理性思考：你認為這段景物描寫有什么特點?(生總結(jié)寫法)。
4、思考：魯迅是一位文學大家，通過這段景物描寫，我們是否能夠透視少年魯迅的哪些行為習慣，對他日后成為作家有積極影響?(觀察)。
2、長媽媽給魯迅講的這個故事，魯迅成年后是否從中挖掘出了一定的人生道理?
3、從魯迅“及想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣“這一句，你看出少年魯迅有怎樣的心理?
4、閏土父親教會了魯迅捕鳥的同時，魯迅是否能從中學到什么做事的道理?(耐心、細心)。
(殘忍。要敬畏生命，不要濫捕濫殺生靈，這是我們現(xiàn)在最起碼的生態(tài)意識。)。
我的這個教學設(shè)計完全以學生為主體，以培養(yǎng)學生的能力為主，并且在以教材為根本的同時，時常跳出文本之外，把整篇文章的教學貫穿起來，處處激發(fā)他們的學習興趣，讓每個學生都走進了課堂，成為主宰。
總之，一節(jié)課下來，靜心沉思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有何收獲，有失誤，方法上有改進，我想，只要我及時記錄，及時總結(jié)，就能在再教時有些創(chuàng)新，久而久之，我們的教學水平就會有一個大的提高。我們的素質(zhì)必然得到提升，教學效果也就必然得到提高。在新一輪課程改革過程中，進行反思性教學，看來是十分必要的。
初中教學反思論文篇十七
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做并且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的`，就數(shù)學教學活動而言，單純依靠經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依靠已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術(shù)，按照既定的程序和必須的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。
這樣從事教學活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自我的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是“教學反思”。
對一名數(shù)學教師而言教學反思能夠從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
1.對數(shù)學概念的反思――學會數(shù)學的思考。
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，所以教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
簡言之，教師應對數(shù)學概念，應當學會數(shù)學的思考――為學生準備數(shù)學，即了解數(shù)學的產(chǎn)生、發(fā)展與構(gòu)成的過程;在新的情境中使用不一樣的方式解釋概念。
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙――對數(shù)學有著自我的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自我的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了必須的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自我的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
初中教學反思論文篇十八
體育教學目的是增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學生集體主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果。
一、中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。
二、初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進行自我評價，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
三、游戲法教學是比較適合的方法。體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之，體育教學的目的不光在于讓學生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學生對體育的學習興趣。學生學習的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學習興趣。學生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發(fā)出學生的濃烈學習興趣。了解了學生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學計劃，使教學內(nèi)容盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的效果。
初中教學反思論文篇十九
一個稱職的初中生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣?？墒牵绻锝處煂τ诮虒W不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學又不做認真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究生物問題的空間呢?那么，教師首先要在教學中不斷反思。新課程下生物的教學反思對于教師生物專業(yè)發(fā)展有很大的作用。
作為一種學習方式，研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。初中《生物》附有許多研究性學習“綜合探究”;近幾年，都有部分中學的開展生物“研究性學習成果”展示活動;許多教學雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學習的文章……可見，各地普遍重視研究性學習。但是如何開展生物學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。
1.轉(zhuǎn)變生物教學理念。教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，生物教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢?即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《生物教學》、《中學生物教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。
2.豐富生物專業(yè)學識。學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關(guān)重要。生物教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢?關(guān)鍵是多研讀生物學名著、生物學學術(shù)論文、生物著作等。閱讀這些具有較高學術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
1.生物課的聽課活動。聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進生物教師教學反思能力的提升。
2.課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以生物學科來說，其實平常生物教學中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。
總之，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但生物教學反思對生物教師的成長作用是顯而易見的，是生物教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高生物教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使生物教師成長為新時期研究型、復合型教師。
初中教學反思論文篇二十
本課的設(shè)計新穎活潑，器材準備與場地安排充分。課堂氣氛活躍，組織紀律性較好。教學過程中課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。分步分層的遞進，充分挖掘每個學生的潛在能力，使學生各取所需，各得其所，取長補短，張揚個性的同時，使整個課堂充滿生命的活力，也達到自我發(fā)展與提高，愉悅身心的教學效果與目的。培養(yǎng)了學生積極思考、主動參與、相互合作、共同探討的意識，也培養(yǎng)了團結(jié)合作與共同進步的良好人際關(guān)系。尤其是練習中采用的“兩人前后站立做投籃糾正練習（前后間距一步遠約）”的方法使學生投籃的弧度明顯提高，這樣就提高了學生投籃的命中率。
本課的教學內(nèi)容是原地單手肩上投籃，但在教學實踐中對于九年級很少能夠掌握這個技術(shù)動作。所以是否可以根據(jù)學生的具體情況，來降低了投籃的難度，可以使學生體驗到成功的快樂，促進學生參與的積極性，同時經(jīng)過一段時間的練習后可以再教授原地單手肩上投籃的動作，讓學生自主選擇投籃所運用的技術(shù)。
初中教學反思論文篇二十一
轉(zhuǎn)眼間一學期即將結(jié)束，正如老舍養(yǎng)花所言：真是有喜有憂，有笑有淚。學生學到了學語文的方法和技巧，也掌握了許多語文知識。但也存在一些不足，究其原因，有以下幾點：
1、學生的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。
2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的中心，導致答題不夠圓滿。
3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。
針對以上情況，經(jīng)過老師討論，達成共識：打算在今后的語文教學中把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結(jié)合，力爭全面提高學生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以下幾個方面做起：
1、夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。
教學工作中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教材，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果。上課前，讓學生熟讀課文，對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解，課堂上老師再點撥指導，把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎(chǔ)上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內(nèi)容。對于古詩文，除了要讓學生理解作者所表達的感情之外，還要讓學生會讀會背，會默寫。教師不僅要把作業(yè)布置下去，更要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學生熟練掌握古詩文。
2、加強閱讀，提高分析能力。
除了要求學生多讀課文，理解課文內(nèi)容之外，還要利用課余時間，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高學生的閱讀能力和寫作能力。教師還應有目的地帶領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培養(yǎng)和提高學生的語文綜合素質(zhì)。
3、作文教學，落到實處。
對于語文教師來說，最頭疼的就是作文教學了。只讓學生模仿作文選是不行的，重要的是讓學生多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習作，從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，從文從字順到立意創(chuàng)新等等，教師都應落到實處。不僅要指導學生寫作文，還要指導學生修改作文。教師要把批改和評講相結(jié)合，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足，下次作文盡量揚長避短。評講結(jié)束后，最好讓學生當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學生也是一種督促和激勵。
1、上課內(nèi)容力求豐富。
教師要加強自身修養(yǎng)，努力提高教學技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，采用多種教學方式，讓學生參與到課堂中來，師生互動環(huán)節(jié)多。使學生受到感染，積極主動的學習語文，時間一長，學生的語文成績就會提高。
2、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀，培養(yǎng)學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培養(yǎng)學生的語文鑒賞能力，而且對提高學生的閱讀和寫作能力也是大有裨益。
3、組織豐富多彩的節(jié)目。
教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求，在課下也可以組織一些活動提高學生的興趣。如讓學生每天抽十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表揚獎勵，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設(shè)計命名到內(nèi)容設(shè)計、版面安排、美術(shù)圖案都要求學生自己動手動腦，做得好的張貼在班級里，學生看著自己的作品也會頗為得意呢！這樣做，既培養(yǎng)了學生的興趣，又鍛煉了學生的能力。
只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。抓好語文基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績才能蒸蒸日上！
初中教學反思論文篇二十二
信息技術(shù)課教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學原則。這個原則突出了“在做中學”的思想，在貫徹的時候，應當注意針對學習內(nèi)容明確相應的任務(wù)。如：為讓學生掌握windows的基本操作，可以布置機器設(shè)置任務(wù)，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機器日期等讓學生設(shè)置，也可以人為設(shè)定一些軟故障讓學生修復；講字處理軟件時，給學生布置寫作任務(wù)；講程序設(shè)計時，一個聯(lián)系實際的編程題目就是一個很好的任務(wù)等等。
2、以學生為中心，合理組織學習。
大綱規(guī)定了學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說這門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，要全面提高教學質(zhì)量，教師的組織引導起關(guān)鍵的作用。在教學中，可以根據(jù)學生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這一兩名學生，他們接受速度快，然后再由他們?nèi)ブ笇〗M中的其他同學學習，部分計算機基礎(chǔ)較好的學生也可以選出作為班級輔導員。
多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講解怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)；學生機器里應多裝些學習軟件，供學生學習時選用；如果機房內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，可運行起多媒體電子教室；應該看到學生是有種種興趣傾向的，在組織教學時應有所側(cè)重，喜歡音樂的同學可以給他們布置midi的制作方面的任務(wù)，有美術(shù)特長的同學可以給他們提供學習圖像處理的機會，喜歡編程的同學可以單獨為他們講點編程。
初中教學反思論文篇二十三
轉(zhuǎn)眼間，一學期又結(jié)束了。這是我工作的地三年，第五個學期。這學期所教的課文，印象深刻的有《石榴》、《掌聲》、《東方之珠》?！妒瘛肥切?nèi)陽光杯賽課時所教的課文，有成功的地方，也有很多不足的地方?，F(xiàn)在，我就僅回顧我覺得這節(jié)課成功的地方：
1、課堂上出示各種石榴的圖片：石榴子的圖，瑪瑙圖，石榴園的圖，夏天石榴開花的圖，秋天石榴果實的圖，其中秋天的圖片共有3張，一張是“青綠色”的，一張是“青中帶黃，黃中帶青”的，一張是“一半兒紅，一半兒黃”的。其中圖片“青綠色”和“一半兒紅，一半兒黃”的網(wǎng)上搜不到，于是還請教了別人，用photoshop制作了半天，所以，這也是我的重要收獲之一。
2、出示了石榴的實物，讓孩子們現(xiàn)場品嘗。孩子們雖然吃過石榴，但那味道已有所遺忘。在課堂上，讓他們品嘗，就再次勾起他們對石榴味道的回憶。于是讓他們說出石榴的味道就很容易了。也便于教學最后一段中的“取幾粒放入口中，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比”。同時，這一做法也活躍了課堂氣氛，當時后面有很多老師在聽課，孩子們以前幾乎沒有老師聽課的，所以他們在課堂上是非常緊張的。但是，當我讓他們品嘗石榴時，他們就顯得非常積極了。于是課堂氣氛就輕而易舉的.調(diào)節(jié)的很輕松愉快。
1、上課之前，鉆研教材很長時間，再反復的地、有感情地朗讀課文，尋找教學設(shè)計的靈感。同時，也瀏覽網(wǎng)上很多篇不同的關(guān)于這一課的名師教案，結(jié)合本班同學的實際和自己的教學風格，學習每篇教案中的精彩之處。
2、打破一般常規(guī)，不是按照課文的順序教學，先教學課文的最后一段，讓孩子們觀察石榴，再品嘗石榴，一下子就能調(diào)動學生的學習熱情，教學最后一段石榴子的樣子和石榴的味道，再教學春天、夏天石榴樹的樣子。
3、過渡語優(yōu)美自然。開頭的導入是這樣的，“上節(jié)課，我們到了棗莊馳名中外的石榴園逛了逛，我知道很多小朋友還意猶未盡，那現(xiàn)在我們再次走進石榴園，讓大家看個過癮，賞個盡興，好嗎？那我們出發(fā)吧！現(xiàn)在是秋天，正是石榴成熟的季節(jié)，老師隨手摘了一個石榴，剝開了外皮，你看到了什么？”這樣導入語言很動聽，一下子就抓住了小學生的心。
中間有石榴花到石榴果實的教學，我是這樣過渡的，“是啊，美好的東西我們總想把它留住，可美麗的花是為孕育豐收的果實而開的，終于，當秋風吹起的時候，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴?！边@樣的過渡既自然又優(yōu)美，語言中還蘊涵著一定的哲理。石榴果實的教學完成之后，要過渡到有感情的朗讀全文，我是這樣說的，“秋天的石榴園真是一派豐收的景象，賞不夠也看不厭，讓我們駐足回首，把這豐收的石榴園永遠印在腦中，銘記于心。”這樣煽情的文字有利于學生進行有感情的朗讀全文，他是一種前奏，他是一種鋪墊。
最后，總結(jié)課文時，我是這樣說的，“今天，我們跨越時間的界限，不僅欣賞了春、夏、秋石榴園的迷人風光，還品嘗到了酸甜可口的石榴，真是不枉此行?。椙f的石榴園真是“馳名中外”、名副其實呀！讓我們再來感受一下。”這樣的語言是對本堂課最好的總結(jié)。同時也呼應了第一堂課的教學，突出了石榴園的馳名中外，使整篇兩課時的教學連成一個整體，讓學生有了一個更理性，更深刻的認識。
初中教學反思論文篇二十四
通過這節(jié)課我認識到：
在教學中，合理、有效地使用多媒體導入新課并進行教學，能讓學生在最短的時間內(nèi)很快的入情入境。我在課前安排播放了歌曲《生我養(yǎng)我的土地》，使學生很快對土地產(chǎn)生了熱愛之情，接著在導入新課后我安排了課文視頻《土地的誓言》。當我打開視頻時，學生很快就被聲、光、圖片、動畫、文字所震撼，同時調(diào)動了學生的多種感官，強化了學生的感受，不僅提高了學習興趣，還把學生的學習欲望推向高潮。尤其是那組日本飛機轟炸東北三生的照片，更激起學生對日本帝國主義者的仇恨，對偉大祖國的熱愛。當學生在寫作時，我把艾青《我愛的土地》當作背景音樂，音樂的旋律不僅激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，也使學生有了寫作的欲望。這樣不僅優(yōu)化了課堂教學，而且也提高了學習效率。
學生是學習的主人，怎樣在課堂體現(xiàn)呢？首先要創(chuàng)設(shè)情境，就必須在課堂教學上使學生有效地把耳、目、腦、口充分運用起來調(diào)動學生進行積極思考。課堂上，學生不僅要認真聽讀，還要自己以飽滿的熱情去親身朗讀體驗，特別是自己有疑問的地方，還要認真聽同學發(fā)言，讓學生愿意去嘗試、探索，主動參與獲取知識的整個過程。我盡量多設(shè)計一些學生活動。要盡量讓學生多說，要鼓勵學生說，哪怕學生說的是錯誤的，讓學生敢于表述自己的想法。組內(nèi)交流更體現(xiàn)了這一點。教師要講到“點子”上，要讓學生化被動學為主動地學，化“填鴨式”為主動索求。教師在這時要適當?shù)刈髡{(diào)撥。然后，讓學生進行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學生的動腦、動手能力，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，提高寫作水平。
如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學中有個實實在在的載體，那就是要帶領(lǐng)學生研讀文本，反復品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入學生自己的情感的文本味來。為了讓今天的學生了解寫作背景，我還利用了多媒體課件，展示了當年日軍轟炸東北三省的圖片，那一幅幅悲慘的畫面，增強了學生的形象感受，那一聲聲爆炸，更激發(fā)了學生的愛國之心。還通過課外搜集一些關(guān)于土地的詩歌等激發(fā)學生愛國情懷。
初中教學反思論文篇一
回首課改的路程，大多數(shù)的語文教師對課程的理念、課程的目標和教學要求等都能清晰陳述，但涉及課堂教學，大部分教師感到困惑，或是一臉的無奈，或是穿新鞋走老路。究其原因是由于優(yōu)質(zhì)教育資源的不足，選拔性教育的瓶頸仍在束縛著課改的發(fā)展，中考仍是目前評價教學水平的最重要手段之一，這也致使一些學校與教師為了保證升學率而或多或少地在新課改的幌子下延續(xù)著“新瓶裝舊酒”的做法。另外是我們沒有真正以學生為本，師生的思想感情得不到很好的溝通與交流，這種現(xiàn)狀令人擔憂，更令人深思。怎樣才能走出困惑，讓課改真正落到實處，本人有一點體會，敬請同行斧正。
一、從靈魂深處樹立教學新理念。重建課堂教學。
新課程標準的基本理念和基本要求決定了教材編寫的思想和呈現(xiàn)方式，新教材與傳統(tǒng)教材有明顯的差異，當我們翻開人教版教材時，感到耳目一新，它不僅是教材，更是“學本”。從前言、單元說明、課本提示、研究與練習到寫作心語交際、綜合學習都是以與學生對話的方式呈現(xiàn)，它按照新的語文課程理念反駁了“塑造知識人”的教育信條，為學生的和諧發(fā)展搭建了平臺，單元主要以專題方式呈現(xiàn)，不追求語文知識系統(tǒng)化，強化學生的主觀感受和情感作用。在內(nèi)容安排上，它具有較大的開放性，著眼于開發(fā)學生的創(chuàng)造精神，給學生的思考和語文實踐留下足夠的空間。教師要適應這個變化，最主要的是解放思想，大局在胸，牢牢把握教育的本質(zhì)與課程改革的核心理念，逐步建立新的思維方式，新的話語系統(tǒng)和新的行為策略，拋開以往舊的教學模式，花力氣了解學生，研究學生，洞悉他們的內(nèi)心世界，把握他們成長過程中的發(fā)展變化，以新的觀念構(gòu)建課堂。我們在重建課堂時，必須有明確的教學思想，才能滿足新教材實施的需要。以人為本的思想貫徹到每一個教學環(huán)節(jié)，用這樣的尺度來衡量教學計劃，處理教學內(nèi)容，選擇教學策略，用新的尺度來迫問我們的教學行為，衡量教學質(zhì)量的優(yōu)劣，課堂面貌才會呈現(xiàn)新景象，否則我們還是逃不出穿新鞋走老路的循環(huán)。
二、注重自主、合作、探究學習方式的有效性和教師評價的合理性。
課改的核心是促進學生的發(fā)展和學習方式的變革。新課程的教學內(nèi)容更注重發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性和綜合性，隨著課改的深入，語文教師的疑慮和困惑也越來越多，自主、合作探究的學習方式流于形式，有的課堂，大部分時間被學生淺層次的議論占去，教學質(zhì)量下降，一節(jié)課在老師的幾個“好”的`評價聲中結(jié)束。教師對語文基礎(chǔ)知識的點撥遮遮掩掩，對課文語言的體味浮光掠影，致使學生課堂收獲減少，基礎(chǔ)知識削弱，語文教學質(zhì)量下滑。自主、合作、探究的學習方式應根據(jù)教學的不同階段和學生實際，精心設(shè)計，在學生創(chuàng)造地理解和使用教材的過程中充分發(fā)揮主體作用。學生的自主、合作、探究過程不是學生單方面的學習過程，應該是師生共同經(jīng)歷的一段知識、思維和情感探究的過程，是互動互學的過程。教師必須把握學生自主、合作、探究的真實性、動態(tài)性、創(chuàng)造性，切切實實走進學生，用心體會學生在教學活動中的各種感受，如在某個環(huán)節(jié)中要實現(xiàn)怎樣的教學目標，重點在哪兒，難點在何處；哪些課文要重點敲打，讓學生牢記不忘；哪些內(nèi)容讓學生實踐，自主發(fā)揮。教師在教學中要有整體規(guī)劃，流程清楚，成竹在胸，自主、合作、探究才能運用合理恰當。
學生的自主、合作、探究成果，教師要恰到好處的給予評價。教師的課堂評價應遵循能促進學生語文素養(yǎng)的全面提高、促進學生全面發(fā)展的價值取向。教師的評價語言要抓住學生的心理。課堂上教師如果只用幾個簡單的“好”作評價，那么學生對語文的態(tài)度淡漠、無所謂、乃至厭倦，也就見怪不怪了。教師的課堂評價曉之以理，還要動之以情，激發(fā)他們學習的主動性、積極性。教師的評價語言要民主平等。在充分發(fā)揮課堂評價的同時，積極引導學生主動參與，全員參加，在課堂互動的過程中師生都是教育活動的主人。教師的評價語言要有情感。學生是有理智、有個性、有發(fā)展?jié)撃艿纳w，教師要多用激勵性的語言，關(guān)注學生自身成長的過程?？傊處熢谡麄€教學過程中既不能吝嗇自己的微笑與掌聲，也不能一味地包容與贊揚，課堂評價應是教師發(fā)自內(nèi)心的心聲。
三、從全面提高學生的語文素養(yǎng)方面設(shè)計作業(yè)。
作業(yè)是學生掌握知識的反饋，教師要以平等、尊重、信任和謙遜的態(tài)度，給學生留作業(yè)。所留作業(yè)能充分發(fā)揮學生才能，發(fā)揚學生個性，促進學生自發(fā)地學習，愉快地接受。這樣，學生才容易產(chǎn)生做作業(yè)的欲望。作業(yè)設(shè)計要注意保護學生思維的火花，使學生思維的火花通過作業(yè)進一步激活、擴展。作業(yè)的形式可以靈活多樣。學習語文的目標之一是語文知識的遷移運用能力，包括積累、背誦、閱讀能力、寫作能力、語言交際的能力等，教學中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計作業(yè)，多角度轉(zhuǎn)變作業(yè)形式：如口頭作業(yè)、造句練習、寫作練習等，通過靈活多樣的作業(yè)，培養(yǎng)學生遷移能力，提高學生語文素養(yǎng)。
初中教學反思論文篇二
數(shù)學是一門具有很強的抽象性的學科，數(shù)學課堂往往顯得枯燥和乏味。我是一名數(shù)學教師，如何讓我的數(shù)學課堂也精彩起來？課余時間我努力學習《數(shù)學課程標準》，從中汲取新的理念，從教學內(nèi)容到教學方式，從情境引入到合作學習，為我的教學工作指明了方向。通過對自己的教學進行有意識的反思、總結(jié)，我深深體會到數(shù)學課堂要以人為本，要關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心，促進學生的全面發(fā)展。課堂才能真正成為激發(fā)學生生命活力、促進學生發(fā)展的有力手段，成為學生喜愛、依戀、維護的家園。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
那么我是怎么做的呢？下面我結(jié)合自己的教學實踐談幾點。
一、轉(zhuǎn)變教師角色，營造民主氛圍。
新課標下的教師要轉(zhuǎn)變角色，使自己成為教學的組織者、促進者，成為學生學習的參與者、幫助者和引導者。教師要對學生理解、尊重和信任，將自己擺在和學生平等的地位，給學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，形成以學生為中心的生動活潑的學習環(huán)境，讓學生成為課堂真正的主人。
1、積極轉(zhuǎn)變觀念、開展有效的預習活動。
理念是教師行為的指揮棒。過去我們認為教師講得越細，學生學得越容易，課堂教學效率會更高。其實。教師講得多勢必會造成學生聽得多，想得少。學生就會被動學習。新課程倡導我們，要積極改變學生的學習方式，凸顯學生的主體地位，把課堂真正的還給學生提高課堂教學效率是教學的生命，也是當今課改的目標。
課堂是課改的主陣地，課堂教學活動包含著許許多多個教學細節(jié)。課堂中的提問是數(shù)學教學的重要組成部分，是教學中使用頻率最高的教學方法之一。
2、創(chuàng)設(shè)情境，促使學生主動參與。例如：我在教《平均數(shù)、中位數(shù)的使用》一節(jié)時，巧妙地從學生最熟悉的“學習成績”這一問題入手，創(chuàng)設(shè)一種問題情境，促使學生從不同角度思考，在探索的氛圍和激烈的爭論中，參與的主動性得到了充2、轉(zhuǎn)變思想，促使學生人人參與。在課堂教學中，我們面向全體，克服教學中多數(shù)學生當“陪學”，老師只為少數(shù)學生報務(wù)的現(xiàn)象，促進全體學生的發(fā)展，力求人人參與。
3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)新知。在課堂上，我常采用讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題的教學方法，千方百計引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知。
在教學過程中，教師應該給學生提供更多的參與機會，讓學生用喜聞樂見的形式，自我感知，自我體驗，自我發(fā)展，讓學生積極參與課堂教學的全過程。
二、把課堂還給學生，就要讓學生成為課堂的主人。
1、把課堂還給學生，就要讓學生成為課堂的主角。
把課堂還給學生，就要讓學生成為課堂的主角，就要更新教育觀念,落實新課改理念,改變教師包攬課堂的做法，多給學生自主探索、合作交流的機會，多讓學生“做”數(shù)學。教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者和引導者，把學生推向臺前，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主角。
作為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者，教師在教學中應積極創(chuàng)設(shè)問題情境，在授課的時候,為了調(diào)動學生學習的積極性,也為了活躍課堂氛圍，我讓學生通過自主探索主體活動去親近數(shù)學、體驗數(shù)學、真正成為數(shù)學學習的主人。
例如：分數(shù)大小比較是小學數(shù)學教學中的難點。因為分數(shù)大小比較的幾種方法容易相互干擾，再加上分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)的書寫形式區(qū)別較大，學生易受過去整數(shù)、小數(shù)大小比較方法的定勢影響。我在教學“分數(shù)大小的比較”時，安排了一節(jié)練習課。下面介紹我在課堂教學中的一個片斷。
師：在比較分數(shù)的大小時，常會遇到哪幾種情形？
生1：同分母的分數(shù)相比較。
生2：同分子的分數(shù)相比較。
生3：分母和分子都不相同的'分數(shù)相比較。
師：請大家分別說出這三種類型的分數(shù)大小比較的方法。
生4：同分母分數(shù)相比較，分子大的分數(shù)值大。
生5：分子相同的分數(shù)，分母較小的分數(shù)值大。
生6：分母和分子都不相同的分數(shù)，要先通分，變成同分母的分數(shù)，再比較大小。
生7：分母相同的分數(shù)，分數(shù)單位相同，分子大的分數(shù)包含分數(shù)單位的個數(shù)多，所以分子大的分數(shù)值大。
從上面的教學片斷中，可以看出不僅課堂參與程度高，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，獲得了自主學習的成功體驗。我認為教學的關(guān)鍵是——“使學生成為課堂的主角”。
2、在課堂教學中進行有效的提問。
在課堂教學中進行有效的提問是提高可以課堂教學效率。課堂教學活動包含著許許多多個教學細節(jié)。恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質(zhì)量。怎樣提問？教師首先要理解教材，才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題，哪些問題是拓展性問題，哪些問題是探究性問題，教師恰到好處的提問，不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲望，而且還能促其知識內(nèi)化。提問難度要巧設(shè)在學生“跳一跳，摘到桃”的層次上，從而把學生的注意力、想象思維引入最佳狀態(tài)。
三、鼓勵學生自主探索。
教師要善于創(chuàng)設(shè)條件，讓學生帶著問題去自主探究，把書本的知識進行擴展，讓學生在探究中獲得成功的體驗。
例如：教學“圓錐的體積計算”時，教師打破了以前只由老師在臺上做實驗，學生在臺下觀察得出結(jié)論的做法，讓學生小組合作進行了充分的動手操作。第一次，我要求小組學生將圓錐裝滿水后，又把水倒入和它同底等高的圓柱中去，讓學生初步感受到“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一”；第二次，我讓學生將圓柱中水倒入與其同底等高的圓錐之中，直至三次倒完，讓學生進一步感受到“圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的三倍”；第三次，教師請學生自由選擇所提供的學習材料來驗證剛才的發(fā)現(xiàn)。結(jié)果，有的學生把橡皮泥捏成的同底等高的圓錐和圓柱變形為長方體后進行比較計算，獲得驗證；有的學生則用“倒沙子”的方法得出同樣的結(jié)論；更有的學生選用了不等底等高的圓錐和圓柱做了“倒水”實驗，提醒大家注意必須是同底等高的圓錐和圓柱才能具有一定的倍數(shù)關(guān)系?？梢哉f，在這幾番“物質(zhì)化”的操作活動中，數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學教學設(shè)計成看得見，摸得著的物化活動，輕而易舉就讓學生對圓錐體積的概念和計算方法這一原本十分抽象的知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動操作后獲得的體驗是無比深刻的。
四、激發(fā)學生探索的興趣。
教師應讓學生高高興興地進入數(shù)學世界，在探索中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數(shù)學的使用價值及“做”數(shù)學的無窮樂趣。
小學數(shù)學新課程標準中指出，提倡自主學習，學生的活動應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。因此，數(shù)學教學就應當是最大限度地啟發(fā)學生積極地進行數(shù)學實踐活動的過程。
例如：教師在教學完加法、乘法的運算定律以及減法的運算規(guī)律之后，請學生將這些知識聯(lián)系起來總結(jié)收獲。其中，有學生提出：既然加法、減法、乘法都有相應的運算定律或規(guī)律，想必除法也不會例外吧！對此，教師給予贊賞性的肯定，索性取消了進行練習課的打算，改為要求學生自主探索“除法的運算規(guī)律”。一開始，教師發(fā)揮引導者的作用，給學生提供切入思考的依據(jù)——例題：“商店賣出6箱電熨斗。每箱10個，共收入600元。每個電熨斗售價多少元？（用兩種方法解答）”在學生順利解決這一問題后，教師又組織學生出謀劃策，討論接下來該怎樣去發(fā)現(xiàn)并掌握“除法的運算規(guī)律”，學生借鑒先前學習運算定律的方法，在小組中展開了自主學習，最后如愿以償，發(fā)現(xiàn)并掌握了“當用一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)時，等于用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積”這一條運算規(guī)律，可謂事半功倍。整個過程中，教師只作了恰到好處的點撥，學生始終循著自己的思考在積極主動地發(fā)現(xiàn)、探索，深刻地經(jīng)歷了知識形成的全過程。他們經(jīng)過自主探索，成功地獲取新知。
要激發(fā)學生的學習興趣，特別要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學生感受到我現(xiàn)在學的是有用的數(shù)學。避免學生為學而學，學無目標，枯燥無味。如在學習“測量”一課時我是這樣引入的：同學們，當你走進學校，仰頭望著操場上高高飄揚的五星紅旗時，你是否很想知道旗桿有多高呢？你能測量出它的高度嗎？下面請同學們試一試。讓學生從生活中看得見的實例，體會到數(shù)學知識的重要性、實用性，從而激發(fā)學生極大的學習興趣和勇于探索的精神。
實踐證明，興趣是最好的老師，是孩子成長最大的動力。學生求知的興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探究。當然還需要教師將課堂教學活起來，學生的主人翁意思激發(fā)出來，只有學生動起來了，他們才能在自主、合作、探究中得到真正地發(fā)展。才能收到良好的教學效果。在今后的教學生涯中，我將用自己的“精彩智慧”去點燃學生的“心靈感悟”，讓數(shù)學課堂更精彩！
初中教學反思論文篇三
針對學生出現(xiàn)的缺點，我初步設(shè)想了一下改進措施：1、在課上一定要讓39名學生都動起來，慢慢的那一名他就會有觸動，慢慢地會被感染，達到全動!一個良好的學習環(huán)境很重要，大家擁有一個這么好的學習環(huán)境，希望他們珍惜吧!2、糾錯本要每天堅持，這是項作業(yè)，但更是一種習慣，這是養(yǎng)成良好習慣的開始!3、小組長一定要負起責任來，認真檢查作業(yè)，督促組員認真完成作業(yè)!
七五班是一個優(yōu)秀的班集體，他們有著一個認真負責，嚴格要求學生，關(guān)心學生，處處為他人著想的優(yōu)秀班主任!在這樣的班主任的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)出了一批很懂事的孩子，一批優(yōu)秀的學子!期中考試就要來了，寄語五班的學生們：每位老師都很喜歡你們，用你們的努力，發(fā)揮出你們自己最出色的成績來吧!
加油吧，相信通過一步步改進努力，我們會越來越好的!
初中教學反思論文篇四
李鎮(zhèn)西等教學名家的教學實錄以及我個人的教學體驗對語文交互式教學的理論與應用進行了深入細致的探討。本論文由五個部分組成:
第一部分為語文交互式教學的理論認識,主要探討“交互式教學”及“語文交互式教學”的內(nèi)涵,并多角度地探討了語文交互式教學的作用與價值。
第二部分主要探討語文交互式教學的歷史與現(xiàn)狀。交互式教學理念雖屬新生事物,但在我國幾千年的語文教育的歷史長河中,先哲們對語文教學方法的探索從來沒有中斷過,其中不乏交互式教學智慧的閃光。在“歷史掃描”一節(jié),我們總結(jié)了古代語文教育在凸顯“交互”特征方面的三個主要特點:
1.古代語文教育夸大觸及人之本性,啟發(fā)自覺之心。
3.古代語文教育教學強調(diào)物我交融,追求理想境界。除此以外,本文還對語文交互式教學的研究與應用現(xiàn)狀進行了細致探討。
第三部分具體論述了語文交互式教學的理論基礎(chǔ)。語文交互式教學在形成過程中,吸取了哲學、生態(tài)學、心理學、教育學等相關(guān)學科理論和結(jié)果,使其內(nèi)涵得以進一步拓展、加深和完善。從哲學、生態(tài)學、心理學、教育學透視語文交互式教學,站在更高的理論層面關(guān)照它,可以在理論與實踐兩方面給它豐富的營養(yǎng)和強大的生命力。本文試圖從生態(tài)學的共生論、哲學的主體間性、建構(gòu)主義三個角度對語文交互式教學作出全新的理論闡釋。
第四部分主要論述了語文交互式教學的教學特征,我們將其總結(jié)為四個方面的特征:
1.自主體驗性;
2.平等對話性;
3.日生日成性;
差異測量——教學設(shè)計——課堂教學——綜合評價——反思改進”的步驟組織教學。為了驗證所建構(gòu)模式的有效性，筆者以陜西省西安市育才中學高一·六班學生為研究對象，進行了為期一個月的實證。研究過程分為三步：前測分析、教學實驗、后測評估。主要實驗工具有：進修風格問卷、化學進修問卷、進修興趣問卷、教師訪談提綱。根據(jù)前測信息與具體教學內(nèi)容，筆者與執(zhí)教教師擬定差異教學模式指導下的課時教學設(shè)計。執(zhí)教教師按教學設(shè)計開展課堂教學，筆者進行課堂視察并記載。通過課堂視察、教師訪談、作業(yè)分析、問卷處理等進行評估得知，實施差異教學對于增進學生全體全面發(fā)展具涌?極作用。當然，模式運用尚存不足之處，有待后繼研究解決。要將差異教學進一步深化，并在大范圍內(nèi)實施，筆者建議可以從以下方面入手：培養(yǎng)學生元認知能力、引導教師走專業(yè)化發(fā)展道路、注重差異教學的創(chuàng)新與拓展、加強差異教學的領(lǐng)導與管理。
初中教學反思論文篇五
摘要：化學概念是化學知識的重要組成部分，是學生學習的主要內(nèi)容和主要目標之一。掌握化學概念可以幫助學生把化學知識系統(tǒng)化。從初中化學概念教學的實際情況出發(fā)，提出概念學習與教學困難的原因，并結(jié)合奧蘇貝爾的認知同化論中的概念形成和概念同化，介紹了初中化學概念教學的策略及教學反思。
初中教學反思論文篇六
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教育技術(shù)與化學教學充分結(jié)合和巧妙運用，不僅可以優(yōu)化我們的課堂結(jié)構(gòu),還可以優(yōu)化教學信息的傳遞途徑。可以將化學實驗比較直觀地展示在大屏幕上，從而極大地提高課堂教學效率,使化學教學更有聲有色,讓學生更熱愛化學。因此，作為初中化學老師，我們要肯動腦筋，積極參加多媒體教育技術(shù)方面的培訓，提高自己應用多媒體技術(shù)的能力，為提高課堂教學效率而努力奮斗。
一、多媒體教育技術(shù)應用到化學教學中，有利于學生學習化學興趣的提高。
興趣是最好的老師,只有濃厚的興趣才能產(chǎn)生強烈的學習動機。在傳統(tǒng)的教學過程中，往往我們都是嚴格按照教學大綱和教學參考開展教學，有些時候，我們往往為了讓學生在考試中取得較好的分數(shù)，甚至會把學生困在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使他們與豐富的學習資源、現(xiàn)實相隔離，致使學生的學習化學興趣漸漸衰減。我們應當將現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)融于初中化學課堂教學中，充分利用多媒體的優(yōu)勢，將教學內(nèi)容集于光、聲、形、色于一體,能動會變，形象直觀地展示給學生。比如在學習氧氣的化學性質(zhì)這一課的時候，新知識講授前我用課件放了氧化實驗，立刻就激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生對氧氣的探索熱情。后在介紹氧氣對環(huán)境的影響時，又利用多媒體的技術(shù)進行全方位的圖像講解，并通過多媒體課件展示空氣中氧氣對我們賴以生存環(huán)境的重要性，從而能夠讓學生身臨其境地感覺到其重要性。通過多媒體教育技術(shù)，可以把我們的教學內(nèi)容變得非常直觀形象,從而可以在我們的課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，從而激起他們主動學習的興趣。
二、多媒體技術(shù)應用到化學教學中，有利于學生觀察化學現(xiàn)象。
化學是一門以科學實驗為主的學科，實驗操作特別多，課堂上經(jīng)常要提高演示實驗的可見度，以往我們都采用巡回展示實驗結(jié)果的方法，讓每個學生都能夠看清楚。然而，這種巡回展示實驗結(jié)果的過程，浪費了很多課堂時間。另外，有些化學實驗現(xiàn)象在實驗中是較短時間內(nèi)或瞬間產(chǎn)生的，所以如果采用巡回展示的方式的肯定達不到我們想要的結(jié)果，甚至還沒巡回展示，實驗現(xiàn)象就結(jié)束了。如果我們利用多媒體技術(shù)，就完全可以克服這些缺陷，極大地提高化學實驗的演示可見度，從而可以強化實驗的演示效果。比如在做點燃鎂的實驗過程中，我們可以把鎂的燃燒瞬間拍成視頻，然后通過多媒體把鎂的燃燒過程投影到大屏幕上，每個學生都可以很清楚地觀察到鎂的燃燒的瞬間情況。這樣不僅能夠方便學生觀察化學實驗現(xiàn)象，還能鼓勵學生注意觀察生活中的化學現(xiàn)象。
三、多媒體技術(shù)應用于化學教學中，有利于加快教學進度。
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教學方式比較單調(diào)呆板。一支粉筆、一本書，老師從頭講到尾，滿堂都是老師在講學生在聽，顯然，這種教學方式的效率很低，有時甚至會影響教學進度。然而，當我們利用多媒體進行教學的時候，可以通過多媒體把教學內(nèi)容變得簡單化，使比較難以理解的知識點容易化,借助多媒體可以給學生多重感官刺激和直觀感知,不僅可以加快學生對知識的理解進程,而且縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間。合理恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)不僅可以提高我們的教學效率，還可以增加我們的課堂教學容量，可以讓我們的學生有比較富余的時間進行練習和檢查，可以讓我們的教師有更多和學生單獨交流的時間輔導他們提出的各種問題。例如播放視頻信息的時候，我們可以充分利用ppt中提供的超鏈接技術(shù)，很快地播放視頻文件，能夠使得我們的課堂教學活動非常緊湊，從而使整個課件的展示過程是非常生動形象及可以連續(xù)演示的，與此同時，會給我們的教師在課堂教學過程中節(jié)省很多時間，在這個過程中，我們可以指導交流并且對整個課堂進行巡視。
四、多媒體技術(shù)應用于化學教學中，有利于減輕教師的“負擔”
在我們上課之前，備課這個環(huán)節(jié)是肯定少不了的，而且在備課過程中，我們往往要閱讀大量相關(guān)資料，在這個過程中，我們往往會花費很多時間，盡管如此，有些地方還是準備得不盡如人意。然而，自從多媒體技術(shù)在初中化學教學中運用以后，我們可以利用多媒體技術(shù)為我們準備很多教學資源，為我們的備課工作開辟一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就能很快通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲得自己所需的知識或資料，極大節(jié)省了教師的備課時間，同時可以減少書寫板書的過程，很顯然就減輕了我們教師的“負擔”，提高了課堂教學效率?？傊嗝襟w技術(shù)在初中化學教學中運用，優(yōu)化了我們的課堂，提高了我們的教學效率，激發(fā)了學生的學習興趣，為我們的傳統(tǒng)課堂開出了一片新天地。所以，我們所有從事初中化學教學工作的老師，都要不斷地學習多媒體技術(shù)，不斷運用新技術(shù)完善我們的教學模式，創(chuàng)設(shè)適宜學生特點和教學特色的新的教學模式，讓多媒體教育技術(shù)在初中化學教學過程中發(fā)揮更大作用。
參考文獻：
［1］《化學多媒體cai的應用評價及前景展望》.化學教學.
［2］《新課程化學教學方式的基本特征與有效設(shè)計》.中學化學參考.
［3］《談多媒體信息技術(shù)在課堂教學中的作用》.教育學文摘.
初中教學反思論文篇七
摘要：我國傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)接近淘汰，跟不上社會發(fā)展了腳步，需要調(diào)整和取代。本文主要以初中生物教學為例，首先分析合作學習策略的必要性，然后論述如何進行合作學習，提高合作學習策略運用的效率。
關(guān)鍵詞：初中生物教學；合作學習；策略使用
前言
目前已經(jīng)有部分初中院校開始嘗試合作學習教學策略，在傳統(tǒng)模式受到新型教學方式的沖擊下，傳統(tǒng)模式必須做出一定的改變。從教師自身的教學方式，學生自我的合作學習方面，已經(jīng)出現(xiàn)了一些新的改變。
1傳統(tǒng)教學方式的不足
1．1教師的教學方式出現(xiàn)問題：傳統(tǒng)的教學方式中，教師只是授之以魚，將自己的知識完全的灌輸給學生，一般的教學方式可能采取提出問題，小組討論，解決問題的方式，然后就完全放任給學生，甩手不管了。但是這樣的方式起到的作用并不大，反而會使得學生感到是無頭蒼蠅，不知從何下手，適得其反。盡管新課改的計劃早已出臺，但是一些老師并不能領(lǐng)會到新課改的真正含義。為了圖方面，或主動或被動的學生一起組成了小組，進行一系列不知所云、不知所向的探討研究，但是對于促進相互學習，促進人際溝通的作用顯然不大。本身的目的是好的，但是在方式和程序上出現(xiàn)了一些錯誤，便使得這種教育方式變得毫無價值。合作學習最基本的是合作，但是簡單的分組和分工并不能很好的促進合作交流，反而會有人偷懶有人辛勞。一個團隊里面倘若只是一部分人或者個別人在努力，那么達到的效果也會使很不理想的。
1．2學生的學習方式出現(xiàn)了問題：學生在學習的過程中一直受到傳統(tǒng)教學方式的束縛，總是認為老師教給他的就是完全正確的，而且不會去主動思考和學習。在新課改的倡導下，好不容易迎來的分組自學，變成了分組分工，省時省力，那么，小組的學習效率肯定不會提高，反而會一定程度的下降。就算有很多學生是很熱情的參與討論，參與學習，但是最終，還是會有小組代表和組長等代表人物，來傳達整個組的共同意思，最后還是要以少數(shù)服從多數(shù)的形式，來否決個別同學的個性思維。因此，這種討論的方式會對于學生自身的而學習有一定的限制，不能夠很好地起到促進作用。
2如何提高合作學習的策略
就初中生物的合作學習教學策略而言，它具有實踐性，更強的說服性，不同于文科性的學習，因此，本位主要從以下兩個方面提出了自己的見解：
2．1通過具體的實驗操作來培養(yǎng)學生的合作精神：我們要結(jié)合教材，在教材的指導和教師的引導下，對學生開展實驗學習課程。一個初中生物實驗是需要不同的小組成員分工合作的，這里要注重每個小組組員的平等地位，不能隱藏或者排除少數(shù)同學的實驗觀點和實驗發(fā)現(xiàn)。在小組中，每個人都有自己的具體工作，有的人負責材料準備，有的人負責統(tǒng)計工作，在觀察實驗結(jié)果上，每個同學都應該做到平等權(quán)利的使用。這樣在合作的過程中才能夠提高學生參與的積極性，促進學生自主的，獨立的，合作的進行探索和研究。
2．2充分的引導和領(lǐng)導學生進行小組合作學習：在教學過程中，教師應該充當完全的指引著，為學生開啟學習之門，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，大膽的實驗。注重與學生之間的交流，當學生在實驗的過程中出現(xiàn)問題的時候，應該及時的給與幫助，培養(yǎng)學生獨立動手的能力。在實驗的過程中也需要我們合理的進行調(diào)控，教師應該教會學生怎樣使用實驗儀器，實驗的過程中，教師要游走于學生小組之間，切實的注意好安全防范，及時的進行點撥、指導，與學生一起做好實驗工作，探究如何提高學生的合作學習效率，在教學過程中與學生一起進步，這樣，不僅學生獲得了知識，教師也得到了一定程度的提高，教學水平自然會提高。總之，教師在小組合作學習工作中應該與學生共同學習，當好指南針，配合好學生的實驗學習。培養(yǎng)學生合作學習的能力，增強學生對于小組學習的參與度，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目的的均衡發(fā)展。
2．3配備好充足的實驗設(shè)備和教學設(shè)備：各高校應該配備好相應的生物實驗和教學設(shè)備，硬件的充足才能保證學生實驗學習的順利實現(xiàn)。學校應該為學生的生物學習準備好一些實驗器材，例如，顯微鏡，細胞標準，洋蔥，衛(wèi)生棉，實驗牙簽等等，促進實驗器材與教學學習水平相適應，為學生的學習提供有力的物質(zhì)保障。在學生進行實驗的過程中注重實驗器材的安全性，確保學生在合作學習的過程中不會出現(xiàn)安全事故。提前教會學生和教師如何使用實驗器材，避免出現(xiàn)以外的危險情況。在實驗的過程中培養(yǎng)學生的合作使用實驗儀器，共同利用學習機會十分重要，有利于學生培養(yǎng)合作學習的習慣和促進學生的良好人際溝通，提高學生的學習效率。
3結(jié)語
本文討論了初中生物教學合作學習的策略問題，認為實行合作學習確有必要，而且可以改變一定的學習方法，提教學效率。本文也發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學方式中，合作學習出現(xiàn)的一些問題，希望提出的解決措施對于初中生物合作學習教學效率的提高會有一定的幫助，能夠達到教學相長的目的。
參考文獻
作者:王哲旭單位:吉林市第二十六中學校
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
初中教學反思論文篇八
摘要：高等院校大部分專業(yè)都要學習高等數(shù)學課程，高等數(shù)學的教學質(zhì)量對學生后續(xù)課程的學習和解決問題能力的培養(yǎng)有著重要意義，但是在高等數(shù)學的教學過程中還存在著一些問題。本文主要結(jié)合實際問題，對高等數(shù)學教學的創(chuàng)新做一些研究，提一些建議。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；教學方法；改革創(chuàng)新。
1.國內(nèi)高等數(shù)學當前教學的現(xiàn)狀。
高等數(shù)學在高等教育中的地位不夠明確，有些院校的一些專業(yè)盲目地壓縮課時，結(jié)果就只能刪減課程內(nèi)容而導致不能達到預期的教學效果。另外，有部分學生不能理解學習高等數(shù)學的意義，甚至有少數(shù)人認為學數(shù)學沒用，這就影響了學生學習的積極性，進而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高等院校各專業(yè)的教學和研究都在不斷更新以適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，而高等數(shù)學課程的教材內(nèi)容相對陳舊，并且比較注重數(shù)學思維的嚴密性、邏輯性以及解題方法和技巧，忽視了學生創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育思維模式影響下，大部分教師在高等數(shù)學的教學過程中過于注重知識的傳授，將學生的學習過程當做簡單的信息積累和加工而不能主動引導學生參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的探索學習過程中，這不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及解決實際問題的能力。所以對高等數(shù)學進行教學改革是很有必要的。
2.1樹立正確的思想，明確高等數(shù)學的重要地位。
隨著科技的進步和社會的發(fā)展，數(shù)學應用的領(lǐng)域日益擴大，在自然科學、金融、經(jīng)濟、工業(yè)等各個方面發(fā)揮著不同程度的作用。馬克思曾說過，“一門科學，只有當它成功地運用數(shù)學時，才能達到真正完善的地步”。[1]因此，要充分重視高等數(shù)學作為基礎(chǔ)課的重要地位以及它在培養(yǎng)學生辯證思維能力、分析和解決實際問題能力方面的重要作用。
2.2培養(yǎng)學生學習高等數(shù)學的興趣。
在高等數(shù)學教學過程中，必須要注意培養(yǎng)學生學習的興趣。因為只有當學生對數(shù)學感興趣時他們才能靜下心來進行學習活動，這是學好數(shù)學的前提。關(guān)于這方面筆者有以下幾點建議：首先要營造良好的課堂氛圍、建立融洽的師生關(guān)系，這是調(diào)動學生學習主觀能動性的基礎(chǔ)。其次，教師要精心設(shè)計多種教學情境來激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，在講授知識的過程中穿插一些數(shù)學歷史小故事，引起學生對數(shù)學的興趣；通過引入數(shù)學知識和日常生活相結(jié)合的具體實例，讓學生體會到高等數(shù)學在實踐中的應用價值；通過介紹高等數(shù)學在其它專業(yè)中的相關(guān)應用舉例，讓學生了解數(shù)學在各個領(lǐng)域發(fā)揮的重要作用。這些不僅能拓寬學生的視野，還可以有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
2.3實行分層教學。
一方面由于高校各專業(yè)對數(shù)學的需求不太一樣，在高等數(shù)學的教學過程中可以按照內(nèi)容和學時的區(qū)分來設(shè)立不同層次。另一方面，即使是同一專業(yè)、同一班級，不同的學生在入校時的數(shù)學水平參差不齊。在新生入學后，可以進行分級考試，然后根據(jù)不同層次分別開設(shè)高等數(shù)學教學班，針對不同水平的學生因材施教，最大可能地發(fā)揮各層次學生的數(shù)學潛力，保證教學質(zhì)量。對于成績比較優(yōu)秀的學生要特別注意培養(yǎng)，創(chuàng)造比較好的條件讓他們迅速成長，特別是學有余力的學生，學校可以選派教師在課外開設(shè)選修課和興趣課等，對他們進行一些額外的數(shù)學指導，還可以鼓勵他們參加數(shù)學競賽等活動，進一步提高他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。對于成績欠佳的學生，主要是按照教學大綱的要求進行教學，重點是加強基礎(chǔ)知識的訓練以及學習能力、思維方法的培養(yǎng)。
2.4改革教學方法和手段，注重培養(yǎng)學生的能力。
改變傳統(tǒng)教學模式，確立以學生為主體也就是以學生為中心的教學改革，在課堂上為學生創(chuàng)造比較多的參與到教學活動中的機會。在高等數(shù)學的教學過程中，教師傳授知識是必要的，但是同時也要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的學習方法和良好的學習習慣，引導學生學會獨立思考，這就要求教師在課堂上不能“滿堂灌”，而要適當應用啟發(fā)式和討論式等多種教學方法相結(jié)合，鼓勵學生對所研究的問題提出自己的觀點和看法，讓學生在思考中不僅掌握了數(shù)學知識，還獲得了掌握知識的方法。此外，高等數(shù)學的邏輯性比較強，各章節(jié)之間的聯(lián)系很緊密。教師在教學過程中要注意對前后章節(jié)知識點之間進行分析、總結(jié)、歸納和類比，把知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。比如對比一元函數(shù)微分學中的結(jié)論“函數(shù)可導與可微是等價的；可導一定連續(xù)但是連續(xù)不一定可導”[2]可知多元函數(shù)微分學中函數(shù)的連續(xù)性、偏導數(shù)的存在性以及可微性之間的關(guān)系就復雜得多。在教學活動中還要注意引入先進的教育技術(shù)手段，比如充分利用多媒體和matlab編程，將比較復雜的空間幾何圖形形象的呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對所學的知識有更深入地了解，提高教學效率。
2.5制定合理的考核機制。
建立科學合理的考核評價機制可以比較全面、準確地反映教學改革的成效。傳統(tǒng)的考核方式就是以期末考試成績?yōu)橹鞯目己耍瑢е聦W生平時不用功，只期望利用考前的臨時突擊復習取得比較好的成績，結(jié)果導致學生的數(shù)學思維和能力不能達到預期的提升高度。要解決這些問題，就要引入多種考核方式，除了試卷成績、課堂提問和課后作業(yè)以外，還可以布置一些課外作業(yè)，比如小論文寫作、課題設(shè)計方案等來提高學生的實踐能力和運用知識解決問題的能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)?？傊覀円耘囵B(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才為目標，以教學內(nèi)容和方法改革為手段，進一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
參考文獻：
[2]同濟大學數(shù)學系.高等數(shù)學[m].北京：高等教育出版社，2014.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中教學反思論文篇九
摘要：本文詳細地介紹了初中生物分層教學的具體運用。實驗在生物學科中占有重要位置，是生物學科唯一的研究手段，真正實現(xiàn)了分層合作教學理念的個性化教育，是初中生物實驗教學中的一種非常有效的教學方法，使不同層次的學生可以享受相應的學習幫助，從而為學生的未來發(fā)展趨勢做出了良好的鋪墊。
關(guān)鍵詞：初中生物分層教學；實驗教學；提高課堂效率
每個學生的全面發(fā)展都離不開素質(zhì)教育。在新課程的要求下，全體學生的終身都要得到全面的發(fā)展。在傳統(tǒng)的生物教學中，因為教師的教學方式和書本知識都不變，導致學生就像韭菜一樣，每次都在發(fā)生改變。要讓每個學生都參與到教學環(huán)節(jié)當中來，并要充滿生活氣息，我們可以使用分層教學?？扇缃裼行У貙嵤┓謱咏虒W，仍然是農(nóng)村初中教師要面臨的很大難題，要制定一套全面可行的教學方法，需要研究的策略有很多，讓生物教學得到更快更好的發(fā)展，這是每個教育者心中所希望的。
一、初中生物實驗教學的層次劃分
由于小組內(nèi)學生層次不一樣，可以根據(jù)學生各方面不同的差異，比如性格特點、學習能力、興趣愛好等，將學生按照不同層次劃分成不同的多個小組來進行學習，并保持每個小組學生之間水平的一致性。教學要意識到團隊合作的重要性，要善于發(fā)現(xiàn)個別學生可能出現(xiàn)的問題，要把這種教學理念用到初中生物教學當中去，讓學生進行分組實驗，從而讓他們能夠得到最直觀最迅捷的幫助。不同水平層次的學生，教師可以根據(jù)不同的能力來安排不同的任務(wù)以及任務(wù)的難易程度選擇，讓學生在實驗學習的過程中也能發(fā)揮不一樣的作用，讓不同層次的學生重新組成新的小組，不僅讓學生發(fā)揮了不同的作用，同時想象力和創(chuàng)造力也被很好地激發(fā)了出來。在生物教學過程中，實驗是必不可少的教學手段之一，但在過去的教學中，往往是成績優(yōu)異、學習能力強的學生來完成，個別能力較差、水平一般的學生大多都不愿意參加實驗。這樣久而久之就會導致嚴重的兩極分化問題，能力強的學生對知識的理解更加深入了，而那些沒有動手實驗的學生，則抱著無所謂的態(tài)度，得過且過地蒙混過關(guān)。所以教師可以應用分層教學方式來解決這一問題，給不同差異的學生進行分組，并安排不同的操作任務(wù)，讓每個學生都可以自己親手進行實驗，這樣不但可以提高學生的動手、動腦能力，還能避免只有少部分學生能夠進行實驗的情況，為學生以后的發(fā)展做好鋪墊。分層合作教學能在生物實驗課程中很有效地激發(fā)學生的潛在能力，這充分體現(xiàn)在團隊的合作中。要做到小組里的每個同學都參與進來，并相互配合好，可以通過分層合作教學來實現(xiàn)這一點，把學生分到不同層次的分組里去，讓每個學生來負責操作不同的實驗，這樣才能夠?qū)嶒炑驖u進地進行并完成。
二、初中生物實驗教學的應用策略
1.多層次分組合作機制。小組合作學習可以采用小組成員之間合作性的機制，使小組目標早日達到標準，因此異質(zhì)小組是最基本的形式。將小組里有異特征的學生分成4~6名，合理性的差異大體上均衡，可以根據(jù)個人特征、能力水平和性別等這幾個方面，讓他們進行公平公正的合理競爭。教師可以根據(jù)他們的實驗動手能力和實驗動手水平進行分類，也可以在私底下將智力和水平相當?shù)膶W生分成一個層次，因為教師掌握著學生的基礎(chǔ)水平?？砂凑諒膹姷饺醯捻樞蚍譃槿齻€層次，用字母abc來代替，a層次的學生往往有著較好的學習積極性、承受能力和良好的生物基礎(chǔ)，以此類推，到了c層次，學生實驗動手能力和觀察能力就比較弱了，但利用組內(nèi)異質(zhì)可以促進小組之間的公平競爭和相互合作。
2.團隊協(xié)作進行分組實驗。初中生物分組有大量的實驗，利用高功率顯微鏡培養(yǎng)學生的實驗技能。以細胞有絲分裂實驗為例，闡述了實驗過程中分層合作的操作策略。教師在面對三個層次的實驗培養(yǎng)目標時，要觀察根尖細胞有絲分裂的實驗過程，再繼續(xù)進行下一步的確定。作為第一層次基礎(chǔ)性的目標，要熟練掌握相關(guān)的技能操作、方法、原理以及實驗目的。小組成員只有共同進步，相互幫助，才能實現(xiàn)教學對學生要求的三個層次的實驗目標，從而達到實現(xiàn)利益的共同點。所以要積極培養(yǎng)學生的團隊合作意識，在實驗的過程中，實驗能力較強的學生遇到實驗能力較弱的學生，要進行幫助，同時不能因為自身能力較弱而放棄，應當積極努力，為了小組的榮譽而奮戰(zhàn)。這樣的方式，不但能有效地培養(yǎng)學生的團隊合作意識，而且實現(xiàn)了人人參與、相互合作、共同探討這種理想的教學效果。
3.多層化的實驗效果。影響實驗結(jié)果的因素有很多。實驗中的客觀因素必須首先被淘汰，要重點考查對個體差異造成的實驗效果，學生在這次實驗中的能力要努力去提升。相對評價在實施的過程中，容易引起注意，因為相對評價有一種對應的衡量標準，在小組中可以起到對比的作用。必須要達到預定合格的標準，因為評價是結(jié)合預定的目標的。教師不僅要重視學生的實驗成績，還要從中找出不足之處，評價要公平公正和及時，同時也要重視學生的實驗能力和對實驗的學習態(tài)度，可讓學生采取自我評價和互相評價的方式，從而實現(xiàn)多元化方向發(fā)展的評價方式。學生通過實驗能對微觀世界產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣能夠引發(fā)學生對生命更深入的探索。利用分層合作教學這種方法不但能激發(fā)學生對初中生物的學習興趣，而且提高了課堂上的效率，也能讓教師因材施教的這種教育觀念得以實現(xiàn)，更高質(zhì)量更快速地實現(xiàn)教學的目標。
參考文獻：
[2]韓檬檬.初中生物實驗教學中分層合作教學的運用[j].生物技術(shù)世界.20xx(6)
初中教學反思論文篇十
從江西水利職業(yè)學院多年來的入學成績看，高職高專學生的數(shù)學成績普遍偏低，數(shù)學基礎(chǔ)差。通過發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學生認為學習數(shù)學沒用，學了也不會用，對數(shù)學學習嚴重缺乏興趣，甚至厭煩，根本談不上學習的積極性，學習數(shù)學純粹是為了應對考試。調(diào)查顯示只有15%的高職生一周除作業(yè)外花2個小時以上學習數(shù)學。由此可見，高職學生學習數(shù)學主要是靠學校教學，而課堂教學是大專學校數(shù)學教學的主渠道。通過改革課堂教學方法，就成為提高課堂教學質(zhì)量和改善學生數(shù)學學習的關(guān)鍵，也是教師進行教學改革的主陣地。
1.高職高專學生高等數(shù)學教學過程感知調(diào)查及結(jié)果分析。
為了全面了解學生數(shù)學學習方式、態(tài)度、及對教師的意見，使研究具有實際意義，因此在研究的同時也設(shè)計了調(diào)查問卷。本次調(diào)查的調(diào)查對象為:江西水利職業(yè)學院2015年9月份入學的高職學生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷294份，實際有效問卷268份，有效率為91%。為了使調(diào)查結(jié)果更具有代表性，結(jié)論更具有一般性，我們這次調(diào)查采用分層隨機抽樣的方法，既考慮了系別和專業(yè)的分布，又考慮了統(tǒng)招生與預科生的均衡，從抽樣調(diào)查中可以得出以下結(jié)論:(1)在概念教學中，對定義的教學，64%的高職學生認為教師應引導學生從實際問題中歸納，而僅有5%的高職學生認為直接給出，要求學生記住。(2)在公式、法則、定理教學中，44%的高職學生的意向是設(shè)計問題，由自己探索得出，而由教師講解，學生會運用就行的占28%。(3)對例題教學，41%的高職學生喜歡教師與學生互動分析思路，另一方面，33%的高職學生贊成先讓學生思考，在引導學生探索解答。(4)在習題課教學中，贊同由學生歸納小結(jié)本章內(nèi)容，找出本章的重點和難點以及多講例題，多練習，多劃重點題目這兩種方式，各占34%。(5)關(guān)于在課堂教學中，59%的大專生更喜歡師生平等，互相尊敬，學生要大膽發(fā)表自己的見解，而僅有6%的大專生贊同教師要嚴格要求學生，學生只要認真聽課就行。(6)在被問到在高職高專學習中，你認為什么是最好的學習方式時，占41%的大學生認為分析問題、解決問題的自學能力是最好的學習方式。單純?yōu)榭荚嚩鴮W習教師講解的重點知識的并不多只占11%。(7)占37%的學生認為現(xiàn)在大專的數(shù)學課堂與高中的數(shù)學課堂最大區(qū)別是高中數(shù)學課程比較緊張，現(xiàn)在課堂比較輕松，上課壓力小，也有17%的學生認為教師可以就知識的應用程度開展講，學生可以憑興趣學，不必考慮考試。(8)學生認為不同的課型采用不同的教學策略，對學習有幫助與很有益占63%。通過問卷調(diào)查并進行數(shù)據(jù)分析得出:大多數(shù)大專生希望能在課堂上實現(xiàn)教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學模式;大專生不僅希望了解知識的發(fā)生、發(fā)展，而且注重實用性。培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。大專生還希望能在數(shù)學課堂上培養(yǎng)自己善于觀察，勇于探究的良好習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度;希望與教師建立良好的師生關(guān)系:民主平等、尊師愛生、教學相長。而且大專生現(xiàn)在的自由學習時間多，意愿找到好的學習方式，為自己的終身學習打下基礎(chǔ)。
2.改革高職高專數(shù)學課堂教學的策略。
2．1做到將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、能力放在首位。
在教學過程中，要以數(shù)學思想方法為靈魂貫穿整個教學過程。我國宋代數(shù)學家楊輝說過:“題以法設(shè)，法以題驗”數(shù)學思想和數(shù)學知識相互融合，相符相成，不可相互獨立。數(shù)學思想是數(shù)學知識的精髓，例如分析與歸納、特殊與一般、直觀與演繹、最優(yōu)化等。要讓學生用“數(shù)學頭腦”的思維去觀察問題和提出問題。高職高專數(shù)學課程作用是以育人功能為主線，服務(wù)于素質(zhì)教育，以進行創(chuàng)新能力為重點，服務(wù)于能力培養(yǎng)。
2．2要把數(shù)學建模的思想與方法貫穿到整個數(shù)學教學過程中。
現(xiàn)在的高職高專數(shù)學存在一個很大弊端:大多數(shù)學生不知道如何運用學過的數(shù)學知識去解決實際問題，因此有人認為學數(shù)學無用。劉來福教授形象地指出:“傳統(tǒng)的數(shù)學理論是‘燒(魚的)中段’，也就是說數(shù)學理論主要著眼于數(shù)學內(nèi)部的理論結(jié)構(gòu)和他們之間的邏輯關(guān)系，并沒有討論如何從實際問題中構(gòu)造出數(shù)學問題(魚頭)，以及如何將數(shù)學分析的結(jié)果用來解決實際問題(魚尾)方面的內(nèi)容?！备呗毟邔?shù)學教學改革就是要變給學生“燒(魚的)中段”為給學生“燒全魚”，即不僅要使學生掌握數(shù)學理論知識，還要使學生具備應用數(shù)學知識去解決實際問題的能力。這要求教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并深入的分析，提高學生的數(shù)學應用能力。比如說:日常生活中經(jīng)常碰到這樣一個事實，把椅子放在不平的地面上，通常只有三只腳著地，放不穩(wěn)。然而只需要稍微挪動幾次，就可以使四只腳同時著地，放穩(wěn)了。這個生活常識可以用閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的零點定理來解釋。通過生活常識不僅能吸引學生的注意，而且能加深學生對閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的零點定理的理解和現(xiàn)實生活的應用。
2．3轉(zhuǎn)變課堂上師生的角色。
調(diào)查數(shù)據(jù)說明大專生更喜歡師生平等，互相尊敬，學生要大膽發(fā)表自己的見解。在公式、法則、定理、概念的教學中，高職學生的意向是設(shè)計問題，由自己探索得出。由此可見，在高職數(shù)學教學過程中教師教、學生學的簡單相加的模式已經(jīng)不適合當代高職生，課堂是教學主體之間進行的交流、對話和溝通。教師不再僅僅去教而且通過與學生討論的過程中被教，學生在被教的同時也在教，教學相長，形成一個學習共同體。這種對學生角色的定位能促進學生善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究，用數(shù)學的頭腦去思考現(xiàn)實生活。
參考文獻:。
［1］施方良．學習論［m］．北京:人民教育出版社，2001．。
［2］胡炯濤．數(shù)學教學論［m］．南寧:廣西教育出版社，2001．。
［3］羅增儒，李文銘．數(shù)學教學論［m］．西安:陜西師范大學出版社，2001．。
［4］鄭毓信．數(shù)學方法論［m］．南寧:廣西教育出版社，2003．。
初中教學反思論文篇十一
論文摘要：本文就目前語文教學的現(xiàn)狀，進行了有針對性的分析，井結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，從四個方面談?wù)勛约簩φZ文教學改革的幾點想法。
眾所周知，為了提高升學率，很多中學語文教師都不得不圍繞著中考指揮棒而展開教學。教師整日忙于研究中考題型，尋找教學捷徑，積累教學經(jīng)驗，期待在中考中取得優(yōu)異的成績。因此，不可避免，課堂上教師就占據(jù)了主導地位，“填鴨式”地傳授知識，學生只能被動地接受知識。所以一方面我們經(jīng)常聽到一些語文教師抱怨：“現(xiàn)在的學生太難教，不遵守課堂紀律，老師在上面講重要的考點知識，學生還在書桌上偷看其它課外讀物，或是交頭接耳的閑聊?！绷硪环矫妫覀円矔r常聽到學生的感嘆：“語文課是多么的枯燥，乏昧，聽著只想睡覺，等等?！蹦敲淳烤乖撊绾胃淖冞@種現(xiàn)狀?在這里我想依據(jù)我多年的語文教學實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?BR> 當前初中語文教學，過分強調(diào)書本知識，忽視實際能力的培養(yǎng)。十幾年來，我們的語文考試幾乎還是老樣子，考題的形式?jīng)]有任何改變，中考標準化考試，把語文知識變得簡單化、機械化、程式化，把一門最富藝術(shù)性的基礎(chǔ)性學科變成了枯燥無味、僵化死板的材料，忽視了學生的主觀能動性，嚴重扼殺了學生學習語文的興趣。因此，我認為語文考試的形式應該更加靈活，例如我們可以嘗試學分制，把學生的平時成績(包括每學期的小測驗，平時作文成績，課堂的表現(xiàn)等)按照一定的比例，折成相應的學分，加上中考考試成績，最終得出考生的中考成績。這樣一來就有效地避免了“一考定乾坤”，使得考試變的更加人性化，一方面有利于學生在日常學習當中嚴格的要求自己，認識到學習不是為了考試，從而加倍努力。另一方面也有效地避免了老師一味圍繞中考指揮棒的現(xiàn)象，從而放開手腳，真正做到因材施教。又如，我們也可以采取開卷考試，開卷考試的`形式一方面有利于充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使得學生更注重平時對知識的日積月累。同時由于開卷考試的答案不是唯一的，因此也有效地杜絕了作弊行為，讓考生考出最真實的成績。另一方面也要求教師在日常的教學中，不再是簡單的教學生書本上的知識，更重要的是激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生找到適合自己的學習方法，讓學生從“要我學”變成“我要學”。
2改變單一的教學模式，提高學生學習興趣。
傳統(tǒng)的教學中，教學模式非常單一，總是教師一味地講，學生被動地聽，機械地記。這與素質(zhì)教育提倡的以“學生為主體，教師為主導”的教育理念截然相反。因此在現(xiàn)行的課堂教學中，我們應該采?。?BR> (1)“互動型”的教學方法，鼓勵學生積極參與課堂教學活動。教師在課堂上起引導作用，而非主導地位。例如在講解《荷塘月色》這篇課文時，我特意配上背景音樂請同學朗讀這篇課文，然后積極引導大家充分發(fā)揮想象力，在大腦中勾畫荷塘月色的美景，當我發(fā)現(xiàn)大家逐漸進入佳境時，便請一位同學到臺上來，把他心中的荷塘月色在黑板上描繪出來，要求其它同學也在紙上畫出屬于自己的“荷塘月色”。畫完之后，請同學們分別說說自己對荷塘月色這篇文章的理解，這時大家都紛紛舉手，爭相發(fā)言。最后由老師做精彩總結(jié)。通過這樣一系列的活動，課堂氛圍變得輕松活躍起來，同學們也從被動地接受知識，變成了積極地參與課堂。這樣不僅提高了同學們的學習興趣，也增強了他們對課文的理解。何樂而不為呢?又如在學習《蘇州園林》這篇課文時，我請同學用簡短的語言來形容祖國的名勝古跡，課堂上，同學們積極發(fā)言，有的說長城，有的說鳥巢，有的說趵突泉。這樣以來不僅擴大了同學們的知識面，而且訓練了大家的口頭表達能力，同時也讓大家體會到中華民族的博大精深，從而很好地進行了一次愛國主義教育。真是一舉多得啊!
(2)利用多媒體技術(shù)來改變課堂教學單一的模式。多媒體技術(shù)是初中語文教學的最好教學手段之一，當我們在課堂上遇到僅通過語言講授任覺得效果不夠的時候，可以借助多媒體來解決，它能創(chuàng)造出一種真實，生動，有趣的教學環(huán)境，增強我們的教學效果，使學生能夠很快地融人其中，并能迅速地掌握和運用所學知識，因此多媒體技術(shù)的運用為發(fā)揮學生的“主體”作用創(chuàng)造了條件。
3積極開展豐富多彩的課外活動。
學語文是為了用語文，語文學習的核心是能力的構(gòu)建，而能力的構(gòu)建主要通過活動來實現(xiàn)。因此我們應該充分地利用課余時間，開展各項生動有趣的課外活動，把同學們學到的語文知識有理論變成實踐。例如：我們可以引導同學們欣賞優(yōu)秀的影視作品，并要求寫觀后感，提高他們的語文寫作水平；向同學們推薦優(yōu)秀的課外讀物，擴大他們的知識面；組織同學們參加朗讀比賽，鍛煉他們的語言表達能力；幫助同學們成立文學社團，增強他們的團隊意識；鼓勵同學們自編話劇，小品，相聲，提高同學們的創(chuàng)造性思維；開展當前熱點話題的辯論賽，培養(yǎng)同學們主人翁意識，等等。通過這些活動，同學們不僅鞏固了課堂上所學的知識，而且能夠?qū)W會在實踐中靈活運用。從而真正做到學以致用!
4加強教師隊伍建設(shè)，提高語文教師的素質(zhì)。
(1)要提高教師語文的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。教師要有育人之才，這樣教師才能在課堂上指揮若定，起到很好的引導作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在學生“山窮水盡疑無路時”，給予及時的點撥，使學生豁然開朗，領(lǐng)略“柳暗花明又一村”的喜悅。
(2)要提高教師的思想素質(zhì)。教師必須具有先進的教育理念，高度的責任心，崇高的思想品質(zhì)?？鬃佑醒耪Z說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睘榇?，要大力加強教師的思想政治教育，以科學的、發(fā)展的、人文的方法將時代所賦予對教師的要求融入其中，促使教師的師德有較大的提高，促進思維火花的進發(fā)，促進理性觀點的形成，真正做到授惑解難。
總之中學語文教學改革有著重大而深遠的意義，她必將開創(chuàng)中國中學語文教育的新紀元。讓我們?nèi)w語文界的老師和同學們，行動起來，用我們的智慧去開啟語文素質(zhì)教育的新篇章，去迎接語文素質(zhì)教育的美好未來。
初中教學反思論文篇十二
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。在我與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。在課堂教學中，我充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的`效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中教學反思論文篇十三
講完《壓強》這節(jié)課后，我仔細回顧了教學的全過程，結(jié)合評課老師的點評，有了如下的認識和體會。
一、壓強是生活中應用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學習壓強概念的基礎(chǔ)，雖然我把握住了重點和難點，但設(shè)計時過于重視理論知識，輕視了對實際例子的運用。
二、本節(jié)課我利用一句“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;彈力重力摩擦力，力力探因”的話語引入新課，出人意料的結(jié)果，不僅激發(fā)了學生的求知欲望，而且告誡學生學習力的知識需要謹慎的思考和嚴謹?shù)奶骄窟^程，大大調(diào)動了學生的學習興趣和參與意識。
三、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學生利用身邊的物品自己動手準備實驗、做實驗，是每個學生都有機會參與探究壓力的相關(guān)知識的活動，讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，充分調(diào)動全體學生的主動性和能動性，讓他們感受到“實驗就在我們身邊”。類比以前的探究實驗，在此基礎(chǔ)上讓學生設(shè)計實驗降低了難度，照顧了學生的差異，讓學生相互交流，使其從觸覺、視覺不同角度認識壓強。但在施教的過程中，我給學生交流的廣度和深度不夠，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學來進一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進一步拓展和延伸。
四、壓強的知識學生接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學中通過類比速度概念的方法讓學生去歸納，發(fā)揮學生學習的主動性。又及時組織學生運用壓強公式進行簡單的計算，幫助學生掌握壓強公式的同時，有突出了本節(jié)課的重點、難點。但是由于時間關(guān)系，沒有使更多的學生參與到課堂演示的活動中，不便于掌握全班學生的學習動向。
五、關(guān)于增大和減小壓強的方法，我從上述例題出發(fā)，讓學生掌握一種運用公式分析的方法，培養(yǎng)學生運用公式分析問題的意識。學生有了初步的認識，但沒有更多的時間結(jié)合實例進一步的分析、運用來鞏固。沒使學生注意到雖然增大和減小壓強都可以從壓力和受力面積兩個方面著手，但在實際應用中應視條件采取合適的方法。
六、關(guān)于板書。由于準備倉促，又是第一次用階梯教室上課，板書的設(shè)計重點不突出，指導單位換算時，沒有讓學生用更多的時間去感受單位之間的關(guān)系。
總體而言，我這堂課從設(shè)計和施使中還是突出了學生的參與意識和主動性，但細節(jié)把握不夠好，有待進一步改進和提高。
初中教學反思論文篇十四
學生是學習復習的主體，他們具有主體性。在復習過程中，教師的任務(wù)在引導、提示、規(guī)劃、試卷的設(shè)計和組合，幫助學生查找遺漏，切記多講，應給學生的反思歸納、總結(jié)、內(nèi)化、活化和對知識的梳理提供足夠的時間與空間。教師對測驗的多數(shù)試卷不必批改，而應發(fā)動學生采用互評、自評相結(jié)合的方法，對學生批改標注過的試卷收回并統(tǒng)計問題，然后引導學生反思、總結(jié)只對共性的問題進行講評。關(guān)于錯題糾正應該重視，糾錯應該以點帶面，既不要只停留在具體問題的糾正上，而應該幫助學生查出錯的原因，對于屬于知識點或物理方法上的問題應該采用迂回包抄或由點輻射式地進行復習和糾錯。學生水平的提高是不斷地糾正錯誤、解決問題的過程中實現(xiàn)的。
初中教學反思論文篇十五
：作為一名初中教師，反思初中政治教學工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
：反思提高。
反思初中政治教學工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的。反思初中政治教學工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。，為此淺談點滴體會。
1、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。
2、堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調(diào)動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。
3、老師要尊重學生。尊重學生的權(quán)利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生感受。
初中教學反思論文篇十六
(一)。
張淑平。
這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先范讀，學生再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，學生能在朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露?！?BR> 教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰，表現(xiàn)了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心，情節(jié)是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。另外的教學要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情。”文章的兩條線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，后者是畫線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握，學生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?學生雖然有個別發(fā)言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學生還不能從課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置，也許效果好些，假如今后加強這方面的練習，會起得事半功倍的效果。
(二)。
張淑平。
通過這節(jié)課我認識到：
一、充分發(fā)揮多媒體在教學中的輔助作用。
在教學中，合理、有效地使用多媒體導入新課并進行教學，能讓學生在最短的時間內(nèi)很快的入情入境。我在課前安排播放了歌曲《生我養(yǎng)我的土地》，使學生很快對土地產(chǎn)生了熱愛之情，接著在導入新課后我安排了課文視頻《土地的誓言》。當我打開視頻時，學生很快就被聲、光、圖片、動畫、文字所震撼,同時調(diào)動了學生的多種感官，強化了學生的感受，不僅提高了學習興趣，還把學生的學習欲望推向高潮。尤其是那組日本飛機轟炸東北三生的照片，更激起學生對日本帝國主義者的仇恨，對偉大祖國的熱愛。當學生在寫作時，我把艾青《我愛的土地》當作背景音樂，音樂的旋律不僅激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，也使學生有了寫作的欲望。這樣不僅優(yōu)化了課堂教學，而且也提高了學習效率。
二、充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用學生是學習的主人，怎樣在課堂體現(xiàn)呢?首先要創(chuàng)設(shè)情境，就必須在課堂教學上使學生有效地把耳、目、腦、口充分運用起來調(diào)動學生進行積極思考。課堂上，學生不僅要認真聽讀，還要自己以飽滿的熱情去親身朗讀體驗，特別是自己有疑問的地方，還要認真聽同學發(fā)言，讓學生愿意去嘗試、探索，主動參與獲取知識的整個過程。我盡量多設(shè)計一些學生活動。要盡量讓學生多說，要鼓勵學生說，哪怕學生說的是錯誤的，讓學生敢于表述自己的想法。組內(nèi)交流更體現(xiàn)了這一點。教師要講到“點子”上，要讓學生化被動學為主動地學，化“填鴨式”為主動索求。教師在這時要適當?shù)刈髡{(diào)撥。然后，讓學生進行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學生的動腦、動手能力，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，提高寫作水平。
三、充分發(fā)揮在教學中愛國情感教育作用。
如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學中有個實實在在的載體，那就是要帶領(lǐng)學生研讀文本，反復品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入學生自己的情感的文本味來。為了讓今天的學生了解寫作背景，我還利用了多媒體課件，展示了當年日軍轟炸東北三省的圖片，那一幅幅悲慘的畫面，增強了學生的形象感受，那一聲聲爆炸，更激發(fā)了學生的愛國之心。還通過課外搜集一些關(guān)于土地的詩歌等激發(fā)學生愛國情懷。
(三)。
趙艷文。
魯迅的《從百草園到三味書屋》是一篇膾炙人口的散文，本學期我們學習了這篇文章，雖然總體看，教學效果是好的，但是，教完了之后，發(fā)現(xiàn)許多環(huán)節(jié)還沒有盡善盡美，按捺不住自己的沖動，要把反思寫一寫，希望對以后的教學有所幫助，也希望在教學之路上能夠鉆研得更深入。
1、反思備課。
一直以來，我的備課十分認真，這節(jié)課也一樣，我把知識點備得十分詳盡，按照課文的組織順序，從作者、題目入手，一滴不漏地進行講解。由于課文寫的十分吸引人，所以學生也十分愛學，剛講完時覺得還不錯，可是課后在回顧時就發(fā)現(xiàn)了問題，因為這一課可以挖掘出許多外延，培養(yǎng)他們綜合探究的能力，而且，整節(jié)課也可以一線串珠地完成。在知識內(nèi)容的學習上，可以更多地培養(yǎng)他們的寫作能力，在教法上，也有許多可以改進的地方，在研究學情上，忽略了學生的自學能力薄弱，以至于字詞夯的不實?？傊?，深刻地鉆研一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了許多可以改進的內(nèi)容，這其中有很多都源于備課時的考慮欠周到。
2、反思教學目標。
我的教學目標是這樣設(shè)計的：整體感知課文，理清文章脈絡(luò);學習對比寫法，理解作者的思想感情;分析文章寫景的方法;對封建教育制度的批判。這個目標注重了知識的學習，但是，經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)，很大程度上忽略了學生能力的提高。在本文的學習中，學生可以學習準確的形容，準確地表述動作，學習如何增添文章語言的生動性;學習寫景的方法;從寫景中領(lǐng)悟作者熱愛留戀百草園的思想感情;以點帶面，以課本為基礎(chǔ)，跳出文本之外，深層挖掘，從文章中領(lǐng)悟魯迅成為偉人的原因等。
3、反思教學設(shè)計。
在我的教學設(shè)計中，我首先是配圖片介紹作者，但是，圖片沒有起到作用，然后是介紹這組散文，介紹三味書屋的三味，在就是感知課文，分析課文，分析的過程也是按照由課文順序進行。反思后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學設(shè)計忽略了檢查字詞這個環(huán)節(jié)，因為課文較長，所以設(shè)計時就沒有想學習字詞，但是，在讀文章時就發(fā)現(xiàn)了問題，也使我明白了無論多么細小的問題，教師都要重視，學生畢竟是跟著教師的思路走的。而且，介紹作者的圖片也應該用上，否則，只是浪費，毫無意義。最主要的是課程的進行未必非要按照作者的寫作順序，可以重新組織，使之成為一個有關(guān)聯(lián)的整體。而且在情感態(tài)度與價值觀的問題上，課前的考慮也不充分?？傊@節(jié)課的設(shè)計重視的是知識的灌輸，忽略了育人功能。
4、反思學情。
教學目標的制定要符合學生的認知程序和認知水平，要切實了解學生掌握知識的情況、在本節(jié)課中，詞語的字音和字形這個問題上，我犯的錯誤就是沒有考慮到學情。
5、反思組織教學。
在組織教學中，我的這節(jié)課還算沒有大的問題，但導入新課的時候，可以做得更吸引學生。
6、反思教法、學法的設(shè)計我的教學，沒有真正做到放手讓課堂變成學生的課堂，如果在教法上下功夫，完全可以還課堂給學生。
7、反思課堂提問。
課堂提問出現(xiàn)了下列誤區(qū)：(1)、表面熱鬧、一問一答，美名曰：師生互動。新課程改革強調(diào)教育是“為了每一個學生的發(fā)展”，這就要求教師在反思自己的教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題。通過這種反思，使教師及時調(diào)整自己的教學節(jié)奏和教學行為。在講授《從百草園到三味書屋》一課時，我們要求找出和分析“雪中捕鳥”一段的動詞，這時，師生一問一答，課堂氣氛表面上很熱烈，但教學效果卻不理想。這是因為教師在課堂上不能發(fā)揮教育機智，而是僵化地照搬教案，忽視了學生的主動發(fā)展。課堂上的問答也只是限于幾個學生，對學生主體參與的教學理念理解得不透。(2)、提問只關(guān)注結(jié)果，忽視對規(guī)律的揭示。如只關(guān)注答案“是什么”、“對不對”、“是不是”等，很少引導學生探究的過程。(3)、提問面向少數(shù)學生，多數(shù)學生“冷場”。
針對以上所談到的內(nèi)容，我設(shè)計了一個再教設(shè)計，如下。學習目標：整體感知課文，理清文章脈絡(luò);學習對比寫法，理解作者的思想感情;學習準確的形容，準確地表述動作，學習如何增添文章語言的生動性;分析文章寫景的方法;從寫景中領(lǐng)悟作者熱愛留戀百草園的思想感情;以點帶面，以課本為基礎(chǔ)，跳出文本之外，深層挖掘，從文章中領(lǐng)悟魯迅成為偉人的原因;理解作者對封建教育制度的批判。
一、設(shè)置懸念，導入新課。
看圖片，了解作者(提問)，他的外貌如何形容?想知道魯迅的學習生活是怎樣的嗎?下面讓我們沿著童年的足跡，從少年魯迅的學習過程中追尋他成為偉人的秘訣。
二、解題。
1、文章的題目為什么是“從百草園到三味書屋”，你從題目中得到了哪些信息?
2、當魯迅四十多歲時在回憶這段生活，一定有什么令他難忘的，為什么難忘?什么地方難忘?我們就來看看為什么他晚年時又寫童年。(進一步激發(fā)興趣)我們按照兩地的景、人、事來分析課文。
三、賞析課文。
(一)1、歸納百草園的景(提示：從句式、內(nèi)容、順序上分析)。提問。2、探究：從遣詞描寫來看，這段用詞十分準確、生動，形容黃蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“輕捷”“直竄”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。這些詞語又體現(xiàn)了作者對百草園的喜愛。如果不用形容詞會這樣?(完成目標三)。
用最短的時間背誦這節(jié)文字，并把背誦方法介紹給同學們。
3、理性思考：你認為這段景物描寫有什么特點?(生總結(jié)寫法)。
4、思考：魯迅是一位文學大家，通過這段景物描寫，我們是否能夠透視少年魯迅的哪些行為習慣，對他日后成為作家有積極影響?(觀察)。
2、長媽媽給魯迅講的這個故事，魯迅成年后是否從中挖掘出了一定的人生道理?
3、從魯迅“及想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣“這一句，你看出少年魯迅有怎樣的心理?
4、閏土父親教會了魯迅捕鳥的同時，魯迅是否能從中學到什么做事的道理?(耐心、細心)。
(殘忍。要敬畏生命，不要濫捕濫殺生靈，這是我們現(xiàn)在最起碼的生態(tài)意識。)。
我的這個教學設(shè)計完全以學生為主體，以培養(yǎng)學生的能力為主，并且在以教材為根本的同時，時常跳出文本之外，把整篇文章的教學貫穿起來，處處激發(fā)他們的學習興趣，讓每個學生都走進了課堂，成為主宰。
總之，一節(jié)課下來，靜心沉思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有何收獲，有失誤，方法上有改進，我想，只要我及時記錄，及時總結(jié)，就能在再教時有些創(chuàng)新，久而久之，我們的教學水平就會有一個大的提高。我們的素質(zhì)必然得到提升，教學效果也就必然得到提高。在新一輪課程改革過程中，進行反思性教學，看來是十分必要的。
初中教學反思論文篇十七
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做并且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的`，就數(shù)學教學活動而言，單純依靠經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依靠已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術(shù)，按照既定的程序和必須的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。
這樣從事教學活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自我的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是“教學反思”。
對一名數(shù)學教師而言教學反思能夠從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
1.對數(shù)學概念的反思――學會數(shù)學的思考。
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，所以教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
簡言之，教師應對數(shù)學概念，應當學會數(shù)學的思考――為學生準備數(shù)學，即了解數(shù)學的產(chǎn)生、發(fā)展與構(gòu)成的過程;在新的情境中使用不一樣的方式解釋概念。
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙――對數(shù)學有著自我的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自我的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了必須的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自我的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
初中教學反思論文篇十八
體育教學目的是增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學生集體主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果。
一、中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。
二、初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進行自我評價，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
三、游戲法教學是比較適合的方法。體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之，體育教學的目的不光在于讓學生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學生對體育的學習興趣。學生學習的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學習興趣。學生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發(fā)出學生的濃烈學習興趣。了解了學生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學計劃，使教學內(nèi)容盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的效果。
初中教學反思論文篇十九
一個稱職的初中生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣?？墒牵绻锝處煂τ诮虒W不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學又不做認真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究生物問題的空間呢?那么，教師首先要在教學中不斷反思。新課程下生物的教學反思對于教師生物專業(yè)發(fā)展有很大的作用。
作為一種學習方式，研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。初中《生物》附有許多研究性學習“綜合探究”;近幾年，都有部分中學的開展生物“研究性學習成果”展示活動;許多教學雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學習的文章……可見，各地普遍重視研究性學習。但是如何開展生物學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。
1.轉(zhuǎn)變生物教學理念。教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，生物教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢?即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《生物教學》、《中學生物教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。
2.豐富生物專業(yè)學識。學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關(guān)重要。生物教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢?關(guān)鍵是多研讀生物學名著、生物學學術(shù)論文、生物著作等。閱讀這些具有較高學術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
1.生物課的聽課活動。聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進生物教師教學反思能力的提升。
2.課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以生物學科來說，其實平常生物教學中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。
總之，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但生物教學反思對生物教師的成長作用是顯而易見的，是生物教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高生物教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使生物教師成長為新時期研究型、復合型教師。
初中教學反思論文篇二十
本課的設(shè)計新穎活潑，器材準備與場地安排充分。課堂氣氛活躍，組織紀律性較好。教學過程中課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。分步分層的遞進，充分挖掘每個學生的潛在能力，使學生各取所需，各得其所，取長補短，張揚個性的同時，使整個課堂充滿生命的活力，也達到自我發(fā)展與提高，愉悅身心的教學效果與目的。培養(yǎng)了學生積極思考、主動參與、相互合作、共同探討的意識，也培養(yǎng)了團結(jié)合作與共同進步的良好人際關(guān)系。尤其是練習中采用的“兩人前后站立做投籃糾正練習（前后間距一步遠約）”的方法使學生投籃的弧度明顯提高，這樣就提高了學生投籃的命中率。
本課的教學內(nèi)容是原地單手肩上投籃，但在教學實踐中對于九年級很少能夠掌握這個技術(shù)動作。所以是否可以根據(jù)學生的具體情況，來降低了投籃的難度，可以使學生體驗到成功的快樂，促進學生參與的積極性，同時經(jīng)過一段時間的練習后可以再教授原地單手肩上投籃的動作，讓學生自主選擇投籃所運用的技術(shù)。
初中教學反思論文篇二十一
轉(zhuǎn)眼間一學期即將結(jié)束，正如老舍養(yǎng)花所言：真是有喜有憂，有笑有淚。學生學到了學語文的方法和技巧，也掌握了許多語文知識。但也存在一些不足，究其原因，有以下幾點：
1、學生的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。
2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的中心，導致答題不夠圓滿。
3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。
針對以上情況，經(jīng)過老師討論，達成共識：打算在今后的語文教學中把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結(jié)合，力爭全面提高學生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以下幾個方面做起：
1、夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。
教學工作中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教材，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果。上課前，讓學生熟讀課文，對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解，課堂上老師再點撥指導，把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎(chǔ)上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內(nèi)容。對于古詩文，除了要讓學生理解作者所表達的感情之外，還要讓學生會讀會背，會默寫。教師不僅要把作業(yè)布置下去，更要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學生熟練掌握古詩文。
2、加強閱讀，提高分析能力。
除了要求學生多讀課文，理解課文內(nèi)容之外，還要利用課余時間，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高學生的閱讀能力和寫作能力。教師還應有目的地帶領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培養(yǎng)和提高學生的語文綜合素質(zhì)。
3、作文教學，落到實處。
對于語文教師來說，最頭疼的就是作文教學了。只讓學生模仿作文選是不行的，重要的是讓學生多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習作，從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，從文從字順到立意創(chuàng)新等等，教師都應落到實處。不僅要指導學生寫作文，還要指導學生修改作文。教師要把批改和評講相結(jié)合，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足，下次作文盡量揚長避短。評講結(jié)束后，最好讓學生當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學生也是一種督促和激勵。
1、上課內(nèi)容力求豐富。
教師要加強自身修養(yǎng)，努力提高教學技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，采用多種教學方式，讓學生參與到課堂中來，師生互動環(huán)節(jié)多。使學生受到感染，積極主動的學習語文，時間一長，學生的語文成績就會提高。
2、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀，培養(yǎng)學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培養(yǎng)學生的語文鑒賞能力，而且對提高學生的閱讀和寫作能力也是大有裨益。
3、組織豐富多彩的節(jié)目。
教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求，在課下也可以組織一些活動提高學生的興趣。如讓學生每天抽十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表揚獎勵，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設(shè)計命名到內(nèi)容設(shè)計、版面安排、美術(shù)圖案都要求學生自己動手動腦，做得好的張貼在班級里，學生看著自己的作品也會頗為得意呢！這樣做，既培養(yǎng)了學生的興趣，又鍛煉了學生的能力。
只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。抓好語文基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績才能蒸蒸日上！
初中教學反思論文篇二十二
信息技術(shù)課教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學原則。這個原則突出了“在做中學”的思想，在貫徹的時候，應當注意針對學習內(nèi)容明確相應的任務(wù)。如：為讓學生掌握windows的基本操作，可以布置機器設(shè)置任務(wù)，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機器日期等讓學生設(shè)置，也可以人為設(shè)定一些軟故障讓學生修復；講字處理軟件時，給學生布置寫作任務(wù)；講程序設(shè)計時，一個聯(lián)系實際的編程題目就是一個很好的任務(wù)等等。
2、以學生為中心，合理組織學習。
大綱規(guī)定了學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說這門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，要全面提高教學質(zhì)量，教師的組織引導起關(guān)鍵的作用。在教學中，可以根據(jù)學生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這一兩名學生，他們接受速度快，然后再由他們?nèi)ブ笇〗M中的其他同學學習，部分計算機基礎(chǔ)較好的學生也可以選出作為班級輔導員。
多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講解怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)；學生機器里應多裝些學習軟件，供學生學習時選用；如果機房內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，可運行起多媒體電子教室；應該看到學生是有種種興趣傾向的，在組織教學時應有所側(cè)重，喜歡音樂的同學可以給他們布置midi的制作方面的任務(wù)，有美術(shù)特長的同學可以給他們提供學習圖像處理的機會，喜歡編程的同學可以單獨為他們講點編程。
初中教學反思論文篇二十三
轉(zhuǎn)眼間，一學期又結(jié)束了。這是我工作的地三年，第五個學期。這學期所教的課文，印象深刻的有《石榴》、《掌聲》、《東方之珠》?！妒瘛肥切?nèi)陽光杯賽課時所教的課文，有成功的地方，也有很多不足的地方?，F(xiàn)在，我就僅回顧我覺得這節(jié)課成功的地方：
1、課堂上出示各種石榴的圖片：石榴子的圖，瑪瑙圖，石榴園的圖，夏天石榴開花的圖，秋天石榴果實的圖，其中秋天的圖片共有3張，一張是“青綠色”的，一張是“青中帶黃，黃中帶青”的，一張是“一半兒紅，一半兒黃”的。其中圖片“青綠色”和“一半兒紅，一半兒黃”的網(wǎng)上搜不到，于是還請教了別人，用photoshop制作了半天，所以，這也是我的重要收獲之一。
2、出示了石榴的實物，讓孩子們現(xiàn)場品嘗。孩子們雖然吃過石榴，但那味道已有所遺忘。在課堂上，讓他們品嘗，就再次勾起他們對石榴味道的回憶。于是讓他們說出石榴的味道就很容易了。也便于教學最后一段中的“取幾粒放入口中，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比”。同時，這一做法也活躍了課堂氣氛，當時后面有很多老師在聽課，孩子們以前幾乎沒有老師聽課的，所以他們在課堂上是非常緊張的。但是，當我讓他們品嘗石榴時，他們就顯得非常積極了。于是課堂氣氛就輕而易舉的.調(diào)節(jié)的很輕松愉快。
1、上課之前，鉆研教材很長時間，再反復的地、有感情地朗讀課文，尋找教學設(shè)計的靈感。同時，也瀏覽網(wǎng)上很多篇不同的關(guān)于這一課的名師教案，結(jié)合本班同學的實際和自己的教學風格，學習每篇教案中的精彩之處。
2、打破一般常規(guī)，不是按照課文的順序教學，先教學課文的最后一段，讓孩子們觀察石榴，再品嘗石榴，一下子就能調(diào)動學生的學習熱情，教學最后一段石榴子的樣子和石榴的味道，再教學春天、夏天石榴樹的樣子。
3、過渡語優(yōu)美自然。開頭的導入是這樣的，“上節(jié)課，我們到了棗莊馳名中外的石榴園逛了逛，我知道很多小朋友還意猶未盡，那現(xiàn)在我們再次走進石榴園，讓大家看個過癮，賞個盡興，好嗎？那我們出發(fā)吧！現(xiàn)在是秋天，正是石榴成熟的季節(jié)，老師隨手摘了一個石榴，剝開了外皮，你看到了什么？”這樣導入語言很動聽，一下子就抓住了小學生的心。
中間有石榴花到石榴果實的教學，我是這樣過渡的，“是啊，美好的東西我們總想把它留住，可美麗的花是為孕育豐收的果實而開的，終于，當秋風吹起的時候，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴?！边@樣的過渡既自然又優(yōu)美，語言中還蘊涵著一定的哲理。石榴果實的教學完成之后，要過渡到有感情的朗讀全文，我是這樣說的，“秋天的石榴園真是一派豐收的景象，賞不夠也看不厭，讓我們駐足回首，把這豐收的石榴園永遠印在腦中，銘記于心。”這樣煽情的文字有利于學生進行有感情的朗讀全文，他是一種前奏，他是一種鋪墊。
最后，總結(jié)課文時，我是這樣說的，“今天，我們跨越時間的界限，不僅欣賞了春、夏、秋石榴園的迷人風光，還品嘗到了酸甜可口的石榴，真是不枉此行?。椙f的石榴園真是“馳名中外”、名副其實呀！讓我們再來感受一下。”這樣的語言是對本堂課最好的總結(jié)。同時也呼應了第一堂課的教學，突出了石榴園的馳名中外，使整篇兩課時的教學連成一個整體，讓學生有了一個更理性，更深刻的認識。
初中教學反思論文篇二十四
通過這節(jié)課我認識到：
在教學中，合理、有效地使用多媒體導入新課并進行教學，能讓學生在最短的時間內(nèi)很快的入情入境。我在課前安排播放了歌曲《生我養(yǎng)我的土地》，使學生很快對土地產(chǎn)生了熱愛之情，接著在導入新課后我安排了課文視頻《土地的誓言》。當我打開視頻時，學生很快就被聲、光、圖片、動畫、文字所震撼，同時調(diào)動了學生的多種感官，強化了學生的感受，不僅提高了學習興趣，還把學生的學習欲望推向高潮。尤其是那組日本飛機轟炸東北三生的照片，更激起學生對日本帝國主義者的仇恨，對偉大祖國的熱愛。當學生在寫作時，我把艾青《我愛的土地》當作背景音樂，音樂的旋律不僅激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，也使學生有了寫作的欲望。這樣不僅優(yōu)化了課堂教學，而且也提高了學習效率。
學生是學習的主人，怎樣在課堂體現(xiàn)呢？首先要創(chuàng)設(shè)情境，就必須在課堂教學上使學生有效地把耳、目、腦、口充分運用起來調(diào)動學生進行積極思考。課堂上，學生不僅要認真聽讀，還要自己以飽滿的熱情去親身朗讀體驗，特別是自己有疑問的地方，還要認真聽同學發(fā)言，讓學生愿意去嘗試、探索，主動參與獲取知識的整個過程。我盡量多設(shè)計一些學生活動。要盡量讓學生多說，要鼓勵學生說，哪怕學生說的是錯誤的，讓學生敢于表述自己的想法。組內(nèi)交流更體現(xiàn)了這一點。教師要講到“點子”上，要讓學生化被動學為主動地學，化“填鴨式”為主動索求。教師在這時要適當?shù)刈髡{(diào)撥。然后，讓學生進行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學生的動腦、動手能力，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，提高寫作水平。
如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學中有個實實在在的載體，那就是要帶領(lǐng)學生研讀文本，反復品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入學生自己的情感的文本味來。為了讓今天的學生了解寫作背景，我還利用了多媒體課件，展示了當年日軍轟炸東北三省的圖片，那一幅幅悲慘的畫面，增強了學生的形象感受，那一聲聲爆炸，更激發(fā)了學生的愛國之心。還通過課外搜集一些關(guān)于土地的詩歌等激發(fā)學生愛國情懷。