教案需要具備明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)步驟。教案應(yīng)該具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教案范文可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇一
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒事先洗好手、每組裝有和幼兒人數(shù)相同的桔子的一個(gè)袋子、每人一塊濕毛巾。
活動(dòng)過(guò)程。
1.孩子們，在我們的桌上有個(gè)袋袋，里面藏了一個(gè)水果寶寶，想知道它是誰(shuí)嗎？
那就請(qǐng)你來(lái)摸一摸、猜一猜是什么？不能用眼睛看。（幼兒摸）。
2.猜猜是什么水果？你是怎么知道的？（幼兒自由發(fā)言）。
3.那到底是什么水果寶寶呢？我們來(lái)看看吧。
4.幼兒每人一個(gè)桔子。
1.看看你的桔子寶寶是什么顏色的？
2.聞聞是什么味呀？
3想不想嘗嘗它的味道呀？桔子寶寶穿了這么厚的一件衣服，我們?cè)撛趺崔k呀？那你們會(huì)剝嗎？（先讓幼兒用濕毛巾擦手，再常識(shí)自己剝桔子，教師幫助能力弱的孩子）。
4.什么味道呀？喜歡吃嗎？
5.我們把剩下的桔子去送給小小班的小弟弟小妹妹吃好嗎？
6.活動(dòng)結(jié)束。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)自己的事情自己做的快樂(lè)；
2．能夠分清鞋子的正反，學(xué)習(xí)自己穿鞋；
3．在努力探索的過(guò)程中，觀察能力和比較能力得到提高。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一雙正反鞋子、一雙成人正反鞋子、小木偶、音樂(lè)一首和腳印若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1．玩踩腳印游戲，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?知道腳的不同之處。
2．出示鞋子，幼兒嘗試自己穿鞋子。(沒(méi)穿對(duì)也沒(méi)關(guān)系)。
3．幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)穿對(duì)了?(引導(dǎo)幼兒觀察鞋子的不同之處)。
1．示范成人鞋子，請(qǐng)幼兒幫助小木偶穿對(duì)鞋。
2．教師小結(jié)：穿對(duì)鞋的時(shí)候，就像兩個(gè)好朋友頭碰頭一樣，中間有個(gè)小窩窩，就像他們?cè)谶肿煨Α?BR> 3．幼兒再次探索穿好自己的鞋子。
1．游戲“比一比，穿一穿”。幼兒把鞋子脫了，隨意放好。聽(tīng)老師口令穿鞋，比一比誰(shuí)穿對(duì)了。
2．游戲“小鞋找朋友”。幼兒把鞋子脫了放好，聽(tīng)音樂(lè)去找朋友，找到好朋友后，兩個(gè)小朋友互相幫助穿好鞋。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇三
1．認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的洗滌用品，知道它們的用途。
2．培養(yǎng)幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
1．家長(zhǎng)幫幼兒幼兒帶各種洗滌用品（肥皂、洗衣粉、洗滌劑等）。
2．臟手絹每人一條，裝水的盆若干。
3．?dāng)z錄、播放設(shè)備等。
1．請(qǐng)幼兒看臟手絹，問(wèn)幼兒：怎樣把它們變干凈？
2．幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗干凈。
3．出示幾種常見(jiàn)的洗滌用品（肥皂、香皂、洗衣粉），請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱，再分別自選洗滌用品來(lái)幫忙，把手絹洗干凈。
1．出示肥皂，讓幼兒摸摸，請(qǐng)幼兒說(shuō)出還有什么樣的肥皂。
教師小結(jié)：肥皂雖然有很多形狀和顏色，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。
2．出示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說(shuō)說(shuō)（提醒幼兒不要用嘴嘗），再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀察。
教師小結(jié)：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。
3．讓幼兒觀察洗滌劑，然后教師也將其溶解到水中。告訴幼兒：這是液體洗滌用品。
4．提問(wèn)：肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什么用途？（幼兒討論后回答）。
1．教師告訴幼兒：最早，人們用堿洗衣服，洗頭發(fā)，但堿刺激性大，經(jīng)常使用會(huì)傷害皮膚，頭發(fā)也會(huì)變得枯黃，后來(lái)人們發(fā)明了肥皂、洗發(fā)水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和污斑。
2．提問(wèn)：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品？它們可以用來(lái)干什么？
教師小結(jié)：隨著科學(xué)的發(fā)展，洗滌用品越來(lái)越多，有專門清洗餐具的；有專門清潔人體的；有專門清潔服裝的。下面，我們就開(kāi)個(gè)洗滌用品展銷會(huì)。
1．觀看錄像：洗滌用品廣告。幼兒先給各自帶來(lái)的洗滌用品做廣告宣傳（要求說(shuō)出名稱、用途）。
2．討論如何布置，是按用品分類擺放，還是按形狀分類擺放。
3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)交流討論：還有哪些洗滌用品？它們都用來(lái)干什么？
小結(jié)：隨著科學(xué)的發(fā)展，洗滌用品越來(lái)越多，如清洗餐具的洗潔精，人們洗臉、洗澡用的洗面奶、沐浴液，專門洗滌羽絨服、羊毛衫的洗衣液，專門清潔廁所的潔廁凈，保持色彩鮮艷的彩漂液，去油污的威猛先生清洗劑，等等。
4、鼓勵(lì)幼兒選擇1種洗滌用品清洗自己的臟手絹。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
今天，我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的洗滌用品，小朋友從小要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大了發(fā)明更好的洗滌用品。
提醒家長(zhǎng)讓幼兒回家自己清洗自己的襪子、袖套等小物件，并幫助幼兒認(rèn)識(shí)家中的各種洗滌用品。
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多?？梢?jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇四
考取人生夢(mèng)作坊的入場(chǎng)券。
你撥開(kāi)人叢從身后拍打我的肩部。
一頭烏發(fā)，劉海整齊。
飄蕩在一張圓圓的洋娃娃的臉上。
沖出人群擊打一個(gè)男生的肩部。
那時(shí)節(jié)，花兒已經(jīng)凋謝了。
我木訥的忘記了言辭。
忘記跟你打招呼。
忘記說(shuō)幾句討女孩子喜歡的話。
噢，女孩，那時(shí)節(jié)我們根本就不認(rèn)識(shí)。
你也許認(rèn)錯(cuò)了人。
（也許我僅僅是與你認(rèn)識(shí)的某位同學(xué)很相像）。
也許僅僅在校際舞會(huì)上搭過(guò)訕。
那算不得認(rèn)識(shí)。
但你的雙眼充滿了真誠(chéng)。
仿佛我的懷疑是庸人自擾。
當(dāng)著一個(gè)陌生男孩子的面。
利用考前的十分鐘。
談?wù)撊松?，談?wù)撫t(yī)學(xué)與倫理學(xué)的關(guān)系。
談?wù)摾钛蠓依蠋煹呐畠骸?BR> 和她的獅城（新加坡）朋友。
談?wù)撍麄兊慕馄蕦W(xué)造詣。
談?wù)撗蠋煹墓掳痢?BR> 可他的醫(yī)古文講得不賴。
個(gè)頭不高，瞧不起中國(guó)的當(dāng)代文字。
喜歡外國(guó)的月亮和魏晉時(shí)的酒杯。
但你更喜歡李老師。
略顯富態(tài)的老嫗。
你說(shuō)她比之于一條河流。
更像一位母親。
為一群剛?cè)胄５男∨v解人體生理學(xué)。
害得小女生的臉頰貼滿了桃花瓣。
噢，同學(xué)，十五年的別過(guò)。
空氣中彌散著郁金香與梔子花的馨香。
那時(shí)我們多像一群童話里的小木偶。
即使看過(guò)很多國(guó)外的書(shū)籍。
也僅限于牽一下手。
看一兩次張曼玉，梁朝偉的電影。
或者坐在渭河畔。
聽(tīng)一個(gè)五十歲出頭的老男人。
蒼勁憂傷的薩克斯。
靜靜的渭河水。
緩緩的流過(guò)韶華。
那時(shí)我們衣著古舊。
脫胎于世紀(jì)末的潮流。
二十五元一雙的廉價(jià)皮鞋。
搭配不倫不類。
藍(lán)白相間的校服。
做出一些荒誕而夸張的鬼臉。
總結(jié)一些時(shí)令烹炙的段子。
對(duì)面樓上的女孩。
你們總是違抗宿舍女管理員的明文規(guī)定。
熄燈很晚，動(dòng)靜很大。
作為區(qū)別于安分的標(biāo)記。
遭到巡視者的嚴(yán)厲敲打和男孩們的。
集體仰視。
噢，同學(xué)，記得有一次期末考試。
我們?cè)谑程玫牟妥郎舷嘤觥?BR> 那時(shí)你天性活潑。
一身青春的短裝。
首先開(kāi)炮。
問(wèn)題尖銳。
“聽(tīng)說(shuō)a班的某君。
昨夜跪在女生樓下整整一宿。
雙手捧著濕漉漉的黑玫瑰”
我似乎忘記。
你是三樓三班的快樂(lè)女生。
當(dāng)然的女王。
哦，同學(xué)，那時(shí)節(jié)你。
率真，富有朝氣。
時(shí)刻占據(jù)男生議題的中心位置。
我們激烈的交火。
談?wù)撽P(guān)于你的種種傳聞。
顯然捕風(fēng)捉影。
因?yàn)槊利悺?BR> 當(dāng)然的明星。
連你穿上白色的連衣裙。
在公園里看書(shū)時(shí)的步調(diào)。
也被男生們集體的模仿。
作為貓步的經(jīng)典，幾乎與。
墻壁上的瑪麗蓮.夢(mèng)露齊名。
那時(shí)節(jié)我們總結(jié)著愛(ài)情的十大要訣。
算是一種淺淺的人生經(jīng)驗(yàn)。
反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，小心地溫習(xí)。
大膽的求證，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄谩?BR> 失敗，狂喜，失落，頹喪。
噢，同學(xué)，那時(shí)你美麗。
住在對(duì)面的樓上。
當(dāng)然的窈窕淑女。
而我，一個(gè)沉默已久的人。
一個(gè)在男生堆里毫不出彩的人。
喜歡讀些浪漫的書(shū)籍。
手捧海涅與葉賽寧的書(shū)。
在十月一日的公園里朗讀過(guò)。
林徽因的《你是人間四月天》。
席慕容的《青春》和拜倫的《唐璜》片段。
那時(shí)你坐在女生方隊(duì)中。
像幽暗中的一抹鮮亮的花束。
你投來(lái)的.目光。
更像是一種鼓勵(lì)。
我是一個(gè)木訥的孩子。
戴著深度的眼鏡。
老愛(ài)在雨后的學(xué)?；▓@。
雙手捧著馬爾克斯或者小仲馬的書(shū)籍。
人們說(shuō)我走火入魔。
不走正道，遲早會(huì)被歷史唾棄。
我還是個(gè)小人物。
但在你的眼里。
我出色，沉穩(wěn)，優(yōu)秀。
噢，同學(xué)，記得畢業(yè)的那場(chǎng)舞會(huì)。
我躲在昏暗的角落里。
表情尷尬，羞澀。
活像一棵青年的橡樹(shù)。
高大，結(jié)實(shí)，神秘。
是你熱情地伸出手臂。
發(fā)出邀請(qǐng)。
我注意到它光滑，圓潤(rùn)。
如同大理石般的健康，結(jié)實(shí)。
透射著青春的光彩。
你舞得熱辣。
讓我一再的犯錯(cuò)。
踩著你的腳尖。
不經(jīng)意的尖叫。
傷害了我。
卑微的自尊。
額角上的汗珠。
暴露了我所有的缺點(diǎn)。
農(nóng)村來(lái)的孩子。
逃離舞池時(shí)的窘迫與陌生感。
即使你拍打我的肩部。
我依然感到陌生。
十五年后的今天。
依然是。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道錦鯉魚(yú)是觀賞魚(yú)類的一種。
2、了解錦鯉魚(yú)身體外部和各部位的名稱。（重點(diǎn)）。
3、喜歡探究有關(guān)魚(yú)類的知識(shí)。
錄音機(jī)、錦鯉魚(yú)的相關(guān)資料、多媒體課件。
1、謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。
2、利用電腦出示錦鯉魚(yú)的生活短片，引導(dǎo)幼兒觀察。
1）、按順序有條理地觀察：
a、頭——兩只眼睛、一張嘴。
b、身體——扁扁的、兩頭較小，中間稍大，身上有魚(yú)鱗，身后是尾巴，身體兩旁有魚(yú)鰭。
2）、討論：魚(yú)喜歡生活在哪里？它愛(ài)吃什么呢？
3）、討論：魚(yú)對(duì)人們有什么用呢？
4)、利用小操作游戲加深幼兒對(duì)錦鯉魚(yú)的認(rèn)識(shí)。
3、聽(tīng)音樂(lè)模仿小魚(yú)做“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲。
4、小結(jié)。
5、活動(dòng)結(jié)束。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：江蘇版（國(guó)標(biāo)）版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)（p62---p63）
教材簡(jiǎn)析：學(xué)生在三年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，直觀認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸。這節(jié)課主要通過(guò)對(duì)對(duì)稱軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。例題讓學(xué)生用長(zhǎng)方形對(duì)折并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，進(jìn)而通過(guò)對(duì)不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生嘗試通過(guò)折紙，畫(huà)出正方形的對(duì)稱軸，并通過(guò)對(duì)不同的折法和畫(huà)法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對(duì)稱軸。“想想做做”安排了折紙畫(huà)對(duì)稱軸，直接畫(huà)出圖形的對(duì)稱軸，研究一些簡(jiǎn)單的圖形對(duì)稱軸的條數(shù)，以及在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半等活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇七
“你說(shuō)我擺”是學(xué)習(xí)了“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)物體后的一節(jié)綜合課，教學(xué)后，我感觸最深有下面兩點(diǎn)。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
例如；在教學(xué)“你說(shuō)我擺”一課時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)自己動(dòng)手?jǐn)[物體。師：“擺一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)球體，在左邊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，右邊擺一個(gè)圓柱體”學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀察自己擺的與對(duì)面的同學(xué)擺的有那些相同，那些不相同，為什么？學(xué)生：“中間的正方體與球體是相同的，長(zhǎng)方體與圓柱體與對(duì)面同學(xué)擺的正好相反。通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。
2.練習(xí)的設(shè)計(jì)講求趣味性。
課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的`重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。教師要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能有針對(duì)性、開(kāi)放性、趣味性。
例如：在“你說(shuō)我擺”一課的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓小組把各自帶來(lái)的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，老師說(shuō)出物體的名稱學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體。
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過(guò)去的數(shù)學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多。而現(xiàn)在，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂(lè)。而且孩子們?cè)趪L試中，會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會(huì)明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇八
1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。
2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較幾分之一的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
對(duì)“幾分之一”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，會(huì)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。
課件及紙片。
紙片及各種實(shí)物。
1、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。
談話：同學(xué)們，兩個(gè)小朋友為春游了一些東西，想請(qǐng)你們來(lái)幫他們分一分。（課件出示4個(gè)蘋(píng)果，兩個(gè)小朋友）。
（1)提問(wèn)：如果把4個(gè)蘋(píng)果分給2個(gè)人，怎么分才公平合理？（指名反饋）(2個(gè)。同時(shí)課件出示:每人分2個(gè)。）。
（2）如果只有2瓶水要平均分給2個(gè)人，每人又分幾瓶呢？（課件出示：每人分1瓶。）每份分得同樣多的在數(shù)學(xué)上我們把它叫什么？（板書(shū)：平均分）。
揭示課題：其實(shí)，象1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（(若生說(shuō)出1/2，則直接揭示課題；若生不能說(shuō)，師則介紹說(shuō)：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的新朋友——分?jǐn)?shù)）。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）。
2、認(rèn)識(shí)二分之一。
（1）（課件演示）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把一個(gè)披薩平均分成2份，一半正好是披薩中的一份，這一份我們就說(shuō)它是整個(gè)月餅的二分之一。（師邊說(shuō)邊指月餅圖）誰(shuí)會(huì)讀？還有誰(shuí)會(huì)讀？咱們一起讀。（師板二分之一）。
提問(wèn)：左邊一份是這個(gè)披薩的1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。
小結(jié)：也就是說(shuō)，把一個(gè)披薩平均分成2份，每份都是這個(gè)披薩的1/2。
（2）現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)我們是怎么得到披薩的1/2的嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你還能得到什么的1/2呢？（示西瓜、桃子、蛋糕、繩子分一分）。
(3)1/2怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察。
伸出食指跟老師寫(xiě)一遍：先寫(xiě)“—”表示平均分，再寫(xiě)平均分的份數(shù)，最后寫(xiě)表示其中的份數(shù)。再來(lái)一遍：1/2。
（一）操作感悟。
1、折長(zhǎng)方形的1/2。
（1）認(rèn)識(shí)了月餅的1/2，（師出示長(zhǎng)方形紙片）那這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2又該怎樣表示呢？請(qǐng)看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長(zhǎng)方形紙，折一折涂一涂。（學(xué)生操作、交流：折好的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎么折的？哪部分是長(zhǎng)方形的1/2?）涂好的同學(xué)想想你是怎么得到長(zhǎng)方形的1/2，哪些同學(xué)已經(jīng)完成，坐好給老師看一下。
（2）匯報(bào)：你是怎么折的？哪部分是長(zhǎng)方形的1/2?誰(shuí)來(lái)介紹。
學(xué)生匯報(bào)：（ppt示）。
都能用1/2表示呢？
小結(jié)：折法不同沒(méi)關(guān)系，只要是把長(zhǎng)方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。
2、判斷1/2。
老師還給大家?guī)?lái)了一些圖形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？
提問(wèn)：2號(hào)和4號(hào)和5號(hào)同不也是分成2份嗎？為什么不是1/2?
小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，首先要看它是不是被平均分的。總結(jié)過(guò)渡：從剛才的學(xué)習(xí)，我們知道不管是一個(gè)披薩、一個(gè)桃子，一個(gè)長(zhǎng)方形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。
1、提問(wèn)：學(xué)得真不錯(cuò)這是1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？（板書(shū)：1/3、1/4、1/6、1/8?？）。
2、折圓形、正方形、長(zhǎng)方形的幾分之一。
師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來(lái)表示你喜歡的幾分之一？請(qǐng)看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一，并在上面標(biāo)出幾分之一。
交流：折好的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，用“我把（)平均分成了幾份，涂色部分是它的(）分之一?！?BR> 3、匯報(bào)梳理：
（1）展示一個(gè)表示1/4的作品。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
師：剛才這個(gè)同學(xué)涂出了？形的1/4，有誰(shuí)表示出了其它圖形的1/4，請(qǐng)舉起來(lái)。（將每種圖形各收一張，師問(wèn)：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）。
（2）提問(wèn)：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來(lái)表示呢？（生說(shuō)：因?yàn)槎际瞧骄殖?份，涂色部分是其中的1份。）。
小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。
（3)用圓表示分?jǐn)?shù)的請(qǐng)舉起來(lái)。師收取部分作品展示。同時(shí)，師依次問(wèn)：這是幾分之一？（邊反饋，邊板書(shū)）現(xiàn)在比較它們涂色的部分，你能說(shuō)一說(shuō)1/2和1/4誰(shuí)大嗎？(1/2)1/2表示一大塊，1/4表示一小塊，中間可以用什么符號(hào)？運(yùn)用同樣大小的圓能不能比較分?jǐn)?shù)的大小。老師這里還有一個(gè)同樣大小的圓，想象一下，你覺(jué)得1/8要比1/2和1/4怎么樣？（?。┤绻€是這個(gè)圓形，繼續(xù)平均分下去，可能會(huì)出現(xiàn)幾分之一？(生自由說(shuō)）。
小結(jié)：也就是說(shuō)平均分成的份數(shù)越來(lái)越多，每一份就會(huì)越來(lái)越(小)。
（4)提問(wèn)：同樣大小的圓形能比較大小，同樣大小的正方形、同樣大小的長(zhǎng)方形能比較大小嗎？(能）其實(shí)老師給每個(gè)四人組的同學(xué)準(zhǔn)備的圖形都是一樣的，誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大，誰(shuí)表〖〗示的分?jǐn)?shù)小呢？和同組的人比一比，說(shuō)一說(shuō)。
（2）比大小。
這節(jié)課咱們和分?jǐn)?shù)交上了朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這位朋友有多少了解？
師：看來(lái)大家的收獲可真多，想不想再到生活中去找找分?jǐn)?shù)。
1、展示法國(guó)國(guó)旗，奧運(yùn)五環(huán)，巧克力。
提問(wèn)：老師收集了一些圖片，這些圖案讓你聯(lián)想到幾分之一？
2猜一猜。
3數(shù)學(xué)小博士。
4找找廣告中出現(xiàn)的幾分之一。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，只要大家在日常生活中做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！
3（三)課堂練習(xí)：(1）93頁(yè)做一做第1題。（獨(dú)立完成，集體訂正。）。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇九
圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二姜小學(xué)張慶安內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)十一冊(cè)115-118頁(yè)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑的特征和直徑的特征，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。2、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑和半徑。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：圓的各部分名稱及其各部分之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)按要求畫(huà)圓學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手操作，結(jié)合觀察、分析、推理和驗(yàn)證教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件一套；2、教學(xué)圓規(guī)。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、圓規(guī)、直尺、三角板、剪刀、彩筆設(shè)計(jì)理念：1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，課件中出示的`幾種生活中的圖形都有圓，很自然的就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境。2、強(qiáng)化操作，在操作中探究，畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、折一折，讓學(xué)生在操作中感知圓的特征。3、運(yùn)用課件，用新穎的教學(xué)手段加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮動(dòng)畫(huà)的效果，讓學(xué)生建立深刻的印象。4、將知識(shí)還原于生活，運(yùn)用于生活，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)起源于生活，又能應(yīng)用于生活。教學(xué)過(guò)程：一、從生活中的事物中找到圓，導(dǎo)入新課：1、課件演示生活中的物體：硬幣、鐘表面等，從這些物體中閃動(dòng)、抽象出圓，指出圓是一個(gè)平面圖形。2、師：我們以前還學(xué)過(guò)那些平面圖形？指名口答，并隨著學(xué)生的回答點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示各種平面圖形。3、對(duì)比、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？圓是一種曲線圖形，其他則是直線圖形。適時(shí)板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)二、操作、探究：1、師：有位數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“圓是最美麗的圖形”。你們想不想畫(huà)出一個(gè)美麗的圓呢？2、畫(huà)圓：（1）認(rèn)識(shí)圓規(guī)，了解各部分的名稱及作用。（2）試畫(huà)一個(gè)圓。（3）交流畫(huà)法；師適時(shí)板書(shū)畫(huà)圓的步驟，并在黑板上示范畫(huà)一個(gè)圓。（4）讓學(xué)生將自己所畫(huà)的圓剪下，備用。3、認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱：（1）師：你們知道圓中的點(diǎn)叫什么名字嗎？（板書(shū)：圓心）你有什么辦法來(lái)證明這個(gè)點(diǎn)就是圓心呢？請(qǐng)同學(xué)們用兩分鐘來(lái)動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，證明這個(gè)點(diǎn)就是圓心。（2）交流證明過(guò)程。（3）課件演示證明過(guò)程：用紅色閃動(dòng)圓心，顯示“圓心”兩個(gè)字，用字母o表示；再用藍(lán)色閃動(dòng)一條從圓心到圓上的折痕，顯示“半徑”兩個(gè)字，用字母r表示。（4）師：我們?cè)谝粋€(gè)圓中可以畫(huà)出多少條半徑？他們的長(zhǎng)度怎樣？在自己的圓上畫(huà)一條半徑，并用字母表示。（5）課件演示：用黃色閃動(dòng)一條折痕，顯示“直徑”，用字母d表示。（6）師：在一個(gè)圓中可以畫(huà)出多少條直徑？他們的長(zhǎng)度怎樣？在自己的圓上畫(huà)一條直徑，并用字母表示。（7）判斷哪個(gè)是直徑：（8）師：你能用自己的語(yǔ)言描述什么是直徑，什么是半徑嗎？4、同一個(gè)圓中半徑與直徑的關(guān)系：（1）小組合作，并寫(xiě)出表示他們關(guān)系的等式，看哪個(gè)小組寫(xiě)得多。（2）交流并板書(shū)。三、運(yùn)用、鞏固：1、完成117頁(yè)：練一練1學(xué)生操作，再在投影上評(píng)講。2、根據(jù)要求畫(huà)圓：（1）d=7厘米（2）r=2厘米學(xué)生獨(dú)立完成，評(píng)講。師：這兩個(gè)圓誰(shuí)大誰(shuí)小？圓的大小是由誰(shuí)決定的？3、做118頁(yè)第2題逐條用手勢(shì)表示，交流。4、做118頁(yè)第3題（1）嘗試操作；（2）明晰道理。四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用：1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)車輪為什么要做成圓的？車軸應(yīng)該裝在哪兒？（1）交流；（2）課件演示車輪在各種形狀下、車軸在不同的位置下汽車開(kāi)動(dòng)的效果。2、學(xué)校要重建一座圓形的升旗臺(tái)，要求底面直徑是6米。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想怎樣畫(huà)出這個(gè)圓呢？（1）交流；（2）課件演示。五、小結(jié)全課：六、布置作業(yè)：1、完成練習(xí)二十四第1題2、畫(huà)圓：（1）d=4厘米；（2）r=2.5厘米板書(shū)設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識(shí)畫(huà)圓步驟：（1）定點(diǎn)；（2）定徑；（3）畫(huà)圓。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十
為了激發(fā)幼兒感受大自然的美，懂得欣賞樹(shù)葉的美進(jìn)而熱愛(ài)自然，自覺(jué)愛(ài)護(hù)草木保護(hù)環(huán)境，通過(guò)活動(dòng)使幼兒獲得關(guān)于樹(shù)葉的形狀、大小和顏色的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒獲得關(guān)于各種各樣的樹(shù)葉的知識(shí)。
2、在活動(dòng)中體會(huì)交流與合作的作用。
3、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手用各種樹(shù)葉拼貼樹(shù)葉畫(huà)。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種各樣樹(shù)葉的形狀、大小，顏色。
難點(diǎn)：用樹(shù)葉拼貼樹(shù)葉畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
收集好各種各樣的樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程。
1、老師拿出收集好的各種樹(shù)葉給幼兒看，并且讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看互相交流。老師個(gè)別提問(wèn)說(shuō)出樹(shù)葉的名稱和顏色。
2、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉的名稱、形狀、大小和顏色。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)所在小區(qū)里面都有什么樹(shù)木，各有什么作用。
4、老師小結(jié)：樹(shù)木是人類的朋友，小朋友們不要亂爬樹(shù)，不要亂采摘樹(shù)葉。
5、讓幼兒一起動(dòng)手用樹(shù)葉自由貼一幅樹(shù)葉畫(huà)。
6、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
1、通過(guò)本課教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒積極參與的熱情，做到了書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。
2、在活動(dòng)中，幼兒得到了手、口、腦的訓(xùn)練。同時(shí)培養(yǎng)了幼兒交流協(xié)作的精神。
3、這樣的課堂寓教于樂(lè)，幼兒肯定喜歡，老師能輕松的完成教學(xué)任務(wù)，收獲頗多。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)展初步的觀察與分辨能力。
2、能區(qū)分圓形與方形。
3、能夠進(jìn)行圖形分類，對(duì)應(yīng)圖色等。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒用書(shū)。
2、手帕、球、圖形鐘表、書(shū)等。
3、教學(xué)圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師結(jié)合教學(xué)圖片，進(jìn)入情境世界環(huán)節(jié)，導(dǎo)入本次活動(dòng)的內(nèi)容。
小朋友們請(qǐng)看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)他們拉成的是什么形狀？
2、教師結(jié)合認(rèn)知樂(lè)園環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分圓形與方形。
你知道小火車為什么能跑起來(lái)嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？
3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書(shū)等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物特征進(jìn)一步區(qū)分圓形和方形。
看看這些常見(jiàn)的物品你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都是什么形狀的？
四、實(shí)際操作。
1、教師引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書(shū)上的練習(xí)。
2、教師通過(guò)游戲方式進(jìn)行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒(méi)有菱角，方形有四個(gè)角，四條邊。
五、活動(dòng)延伸。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家進(jìn)行練習(xí)鞏固。
2、教師分發(fā)各種材料，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)時(shí)根據(jù)圖形特征分類進(jìn)行整理。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室或者在家，以及其他場(chǎng)所找一找圓形和方形的物品。
六、兒歌。
圓形和方形。
圓形，圓又圓，
像個(gè)車輪轉(zhuǎn)圈圈。
方形，四個(gè)角，四條邊，
像個(gè)城堡立中間。
七、活動(dòng)總結(jié)。
教師還可以通過(guò)一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)把形狀的學(xué)習(xí)與幼兒生活的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，比如請(qǐng)幼兒幫忙將不同形狀的積木進(jìn)行分類整理。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀、寫(xiě)整時(shí),并了解電子表示法。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。
充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、鐘面模型（教師、學(xué)生）。
一、猜謎語(yǔ)、導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)聲音，猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們我們一起來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎？“滴答滴答，滴答滴答…會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。這是什么？（鐘表）。
2.說(shuō)說(shuō)鐘表的作用。
3.引出課題認(rèn)識(shí)鐘表。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，那么這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）。
二、探究新知。
師：在我們的日常生活中，經(jīng)常能見(jiàn)到鐘表，下面我們就一起去欣賞一下各種各樣的鐘表吧？（出鐘表圖）。
師：誰(shuí)愿意大聲地把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？出示（ppt）。
12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針。
師：那鐘面上哪根針是時(shí)針？誰(shuí)能說(shuō)更準(zhǔn)確一些？
生：又粗又短的是時(shí)針。（板書(shū)時(shí)針）。
師：哪根針是分針？
生：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針。（板書(shū)分針）。
師小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。有些同學(xué)還在認(rèn)識(shí)一跟又細(xì)有長(zhǎng)的秒針，我們以后再認(rèn)識(shí)它。
1.出示7時(shí)的鐘面。
師提問(wèn):現(xiàn)在鐘面上的時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？
生：時(shí)針指向7分針指向12。是7時(shí)。（師板書(shū)7時(shí)、師生書(shū)空“時(shí)）。
2.出示4時(shí)的鐘面。
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這個(gè)鐘面的時(shí)刻呢？請(qǐng)同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)。時(shí)針指向4，分針指向12是4時(shí)。
3、歸納總結(jié)。
師：我們說(shuō)分針指向12的鐘面都是整時(shí)。整時(shí)的鐘面，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
小結(jié)板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著幾,是幾時(shí)。
4.課件出示“試一試”三個(gè)鐘面。
3.介紹數(shù)字表示法。
1.生活中的電子表示法。
師：剛才我們的同學(xué)用文字記錄下了下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，像1時(shí)、7時(shí)、3時(shí)這種寫(xiě)法我們叫做文字表示法，時(shí)間它還有一種表示方法，叫電子表示法。在我們的生活中也能隨處可見(jiàn)哦，我們一起來(lái)看看吧（出示電子表示法圖片）。
2.介紹電子表示法。
我們?cè)趯?xiě)時(shí)間的電子表示方法時(shí)是幾時(shí)就寫(xiě)幾，然后寫(xiě)上“：”再寫(xiě)兩個(gè)“00”。
課件出示5：00。
自主練習(xí)寫(xiě)7時(shí)和4時(shí)的電子表示法。
3.鞏固練習(xí)。
出示:8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)間。
三、強(qiáng)化練習(xí)。
1、師撥表學(xué)生報(bào)時(shí)。
2、師報(bào)時(shí)學(xué)生撥鐘表。
3、課本92頁(yè)內(nèi)容：
獨(dú)立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來(lái)。教師逐一批改及時(shí)反饋指導(dǎo)。（生匯報(bào)）。
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課同學(xué)們一直都能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)，請(qǐng)你們回憶一下我們都學(xué)了些什么呢？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
12個(gè)時(shí)刻時(shí)針（短又粗）分針（細(xì)又長(zhǎng)）。
7時(shí)4時(shí)5時(shí)。
7：004：005：00。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)四線格各部分的名稱，了解四線格的空間方位。
2、能積極參與活動(dòng)，按要求在四線格里擺放圖案。
課件：四線格、《幼兒操作》：《四線格里粘一粘》、有圖案的磁力扣若干。
1、認(rèn)識(shí)四線格。
教師出示課件“四線格”圖，“幼兒觀察圖上有幾條線，有幾個(gè)格？
教師小結(jié)：從上至下依次為第一線、第二線、第三線、第四線、上格、中格、下格就是我們之前提到過(guò)的學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)要用到的。
2、游戲：分房間。
玩：“小動(dòng)物找家”的游戲，請(qǐng)幼兒按教師的指令把小動(dòng)物安排在四線格的不同位置上，進(jìn)一步熟悉四線格的空間方位。如都是說(shuō)“請(qǐng)把小動(dòng)物放在四線格的上格”“請(qǐng)把小動(dòng)物放在第二線上”等。
3、操作活動(dòng)。
幼兒取出操作單《四線格里粘一粘》，在粘貼頁(yè)中選擇相應(yīng)的圖片，按要求粘到四線格相應(yīng)的位置：把小猴貼到四線格的第一線上，把草莓貼到下格，把小牛貼在第四線，把葡萄貼在上格，把兔子貼在第二線，把櫻桃貼在中格，把蛇貼在下格觀察討論：看看四線格中的圖片，說(shuō)說(shuō)這些圖片有什么規(guī)律。
小結(jié)：圖片的規(guī)律是線上貼的都是動(dòng)物，格里都是水果。我們認(rèn)識(shí)了四線格，那對(duì)我們今后成為小學(xué)生的時(shí)候?qū)W習(xí)拼音是有幫助的。
在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我一直以游戲的形式及商討的口吻與幼兒交流，希望他們能從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松、愉快的自主游戲的氛圍中嘗試、操作與探索，以小組賽的方式讓幼兒學(xué)習(xí)，集中幼兒的注意力，提高幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒對(duì)四線格的特點(diǎn)、產(chǎn)生興趣和探究的欲望；為幼兒學(xué)習(xí)四格的活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重孩子們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。但是應(yīng)該使活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，充分利用班級(jí)的活動(dòng)區(qū)。使孩子們的活動(dòng)更加豐富多彩。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十四
1．認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)針、分針，了解它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，并初步學(xué)會(huì)記錄整時(shí)。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，并建立初步的時(shí)間概念。
3．使幼兒懂得珍惜時(shí)間，有按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
2.幼兒操作材料。
師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，：會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
師：你能猜出來(lái)這是什么嗎？（鬧鐘）對(duì)了，是鬧鐘。鬧鐘是鐘的一種。
師：鐘是計(jì)時(shí)用的，所以又叫時(shí)鐘。它告訴人們幾點(diǎn)了，應(yīng)該做什么事，小朋友認(rèn)識(shí)鐘，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園，老師可以根據(jù)鐘上時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲。
1.讀鐘面上的數(shù)字。
師：現(xiàn)在我們來(lái)看這只鐘。這個(gè)圓面叫鐘面，鐘面上最外面有些什么（數(shù)字）？鐘面上有哪些數(shù)字？我們一起來(lái)讀一讀。這些數(shù)字從小到大按順時(shí)針?lè)较驀闪艘粋€(gè)圓圈。
師：鐘面上除了數(shù)字之外，還有什么呢？鐘面上短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，還有一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是秒針。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。鐘面上的時(shí)針和分針就是按從1到12的方向轉(zhuǎn)了一圈又一圈。現(xiàn)在時(shí)針和分針要進(jìn)行跑步比賽了，你們猜猜哪根針跑得快？現(xiàn)在我讓他們都站到了12上，開(kāi)始了……誰(shuí)跑得快？（分針）。
教師反復(fù)地?fù)軙r(shí)鐘，讓幼兒了解分針走一圈，時(shí)針走一格的現(xiàn)象。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（分針跑了一圈，時(shí)針只跑了一格。）。
師：對(duì)，分針長(zhǎng)，跑得快，時(shí)針短，跑得慢。分針跑了一圈，時(shí)針只跑了一大格。分針跑一圈，時(shí)針跑一大格就是一個(gè)小時(shí)。
（出示7點(diǎn)鐘的'鐘面）師：你能說(shuō)出這個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎么知道這是7點(diǎn)鐘的？
（出示1點(diǎn)鐘的鐘面）師：這是幾點(diǎn)鐘？你是怎么看出來(lái)的？
（出示5點(diǎn)鐘的鐘面）師：這是幾點(diǎn)鐘呢？
（出示11點(diǎn)鐘的鐘面）師：這是幾點(diǎn)鐘呢？
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了7點(diǎn)鐘、1點(diǎn)鐘、5點(diǎn)鐘、11點(diǎn)鐘。（同時(shí)出現(xiàn)剛才的4個(gè)鐘面）小朋友看一看，這4個(gè)鐘面的分針有什么共同特點(diǎn)？（分針指的位置相同）。
師小結(jié)：如果分針走到12，時(shí)針指向哪一個(gè)數(shù)字，就表示幾點(diǎn)鐘。
師：小朋友已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘面上的幾點(diǎn)鐘，下面請(qǐng)你們?cè)谧约旱溺娒嫔蠐艹鰩c(diǎn)鐘。
師：請(qǐng)小朋友撥3點(diǎn)鐘。（幼撥，師巡視）你是怎么撥的？（幼說(shuō)）。
師：在自己的鐘面上撥9點(diǎn)鐘。（幼撥）請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？
1．師：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？早上7點(diǎn)時(shí)小朋友起床了，你每天幾點(diǎn)起床？
2.出示中午12點(diǎn)鐘午睡圖。
3．出示晚上8點(diǎn)鐘睡覺(jué)圖。
師：我們也要養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
有關(guān)寫(xiě)大家都知道課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一，下面是小編給大家介紹......
幼兒園導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園如何設(shè)計(jì)?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對(duì)大家有所幫助!活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和能......
幼兒園資料《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整點(diǎn)》這堂課可以讓孩子初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整點(diǎn)的教......
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)展初步的觀察與分辨能力。
2、能區(qū)分圓形與方形。
3、能夠進(jìn)行圖形分類，對(duì)應(yīng)圖色等。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒用書(shū)。
2、手帕、球、圖形鐘表、書(shū)等。
3、教學(xué)圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師結(jié)合教學(xué)圖片，進(jìn)入情境世界環(huán)節(jié)，導(dǎo)入本次活動(dòng)的內(nèi)容。
小朋友們請(qǐng)看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)他們拉成的是什么形狀？
2、教師結(jié)合認(rèn)知樂(lè)園環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分圓形與方形。
你知道小火車為什么能跑起來(lái)嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？
3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書(shū)等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物特征進(jìn)一步區(qū)分圓形和方形。
看看這些常見(jiàn)的物品你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都是什么形狀的？
四、實(shí)際操作。
1、教師引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書(shū)上的練習(xí)。
2、教師通過(guò)游戲方式進(jìn)行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒(méi)有菱角，方形有四個(gè)角，四條邊。
五、活動(dòng)延伸。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家進(jìn)行練習(xí)鞏固。
2、教師分發(fā)各種材料，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)時(shí)根據(jù)圖形特征分類進(jìn)行整理。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室或者在家，以及其他場(chǎng)所找一找圓形和方形的物品。
六、兒歌。
圓形和方形。
圓形，圓又圓，
像個(gè)車輪轉(zhuǎn)圈圈。
方形，四個(gè)角，四條邊，
像個(gè)城堡立中間。
七、活動(dòng)總結(jié)。
教師還可以通過(guò)一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)把形狀的學(xué)習(xí)與幼兒生活的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，比如請(qǐng)幼兒幫忙將不同形狀的積木進(jìn)行分類整理。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解、懂得“沒(méi)有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察思維及操作能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙盒若干。
2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。
3、課件ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)師幼問(wèn)好，手指游戲“打槍”二、了解嗎“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。
下面我們一起來(lái)看看幾幅有趣的圖片。
（ppt第3、4頁(yè)）聽(tīng)小鳥(niǎo)在做什么呢？小鳥(niǎo)在樹(shù)上愉快的唱著歌兒。忽然，“嘣”的一聲，獵人開(kāi)槍。小鳥(niǎo)都飛走了。
（1）樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)在唱歌？用數(shù)字幾表示？
（2）樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)用數(shù)字幾表示呀？
2、ppt第5、6頁(yè)。
（1）水果籃里有什么水果？一共幾個(gè)呢？
（2）你最愛(ài)吃什么水果呢？一個(gè)一個(gè)吃，直到吃完沒(méi)有了。
（3）水果沒(méi)吃的時(shí)候共幾個(gè)，用數(shù)字幾表示？吃完沒(méi)有了用數(shù)字幾表示？
教師小結(jié)：沒(méi)有了，吃完了……我們用數(shù)字“0”表示。
三、游戲：猜一猜教師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。
教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個(gè)棒棒糖，2張撲克牌和0個(gè)物品。
請(qǐng)小朋友在不打開(kāi)盒子的情況下，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。
請(qǐng)全班小朋友也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。提問(wèn)部分小朋友。
教師小結(jié)：盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒(méi)有東西我們用數(shù)字0表示。
四、說(shuō)說(shuō)“0”的形狀像什么？（ppt第8、9、10頁(yè)）數(shù)字寶寶“0”像什么呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......
五、“0”在日常生活中的意義1、“0”可以表示起點(diǎn)。
播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找“0”在哪個(gè)位置？（直尺的左端）0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點(diǎn)的作用。
2、“0”可以表示界限播放課件：溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí)，冰和水可以同時(shí)存在，并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰，冰不會(huì)變成水。
當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時(shí)，冰會(huì)融化成水，并且隨著溫度的升高還會(huì)升華成水蒸氣。
當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí)，水會(huì)凝結(jié)成冰。
0在這里起的是“界限”的作用數(shù)字寶寶“0”隨處可見(jiàn)，比如：手機(jī)、電話機(jī)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的意思。
活動(dòng)結(jié)束：
我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢，我們一起去尋找吧。
教學(xué)反思。
認(rèn)識(shí)“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動(dòng)我首先通過(guò)游戲引出“0”，然后通過(guò)引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過(guò)操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)?；顒?dòng)結(jié)束，我認(rèn)真總結(jié)了活動(dòng)過(guò)程的成功與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在幼兒的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！边@就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的發(fā)展為本，要把幼兒的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?；诖它c(diǎn)認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)開(kāi)始，我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”就是表示設(shè)有，并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的認(rèn)識(shí)，讓幼兒發(fā)表自己對(duì)于0的認(rèn)識(shí)。在讓幼兒說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于0的認(rèn)識(shí)是很豐富的。幼兒們說(shuō)出了在很多地方看到過(guò)0，比如在電話機(jī)上，手機(jī)上，書(shū)本上，門牌上，電視里等等地方看到過(guò)0，這足以說(shuō)明我們的孩子平時(shí)是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師能及時(shí)肯定他們?cè)谏钪猩朴谟^察，也許學(xué)生就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”。活動(dòng)中，我還會(huì)為幼兒提供了一些活動(dòng)素材，并給幼兒大量的時(shí)間和空間，讓幼兒通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、探究等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”在數(shù)字中的重要性時(shí)，我通過(guò)講述《有趣的0》的故事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)“0”雖然表示沒(méi)有，但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不可以缺少的。最后通過(guò)操作“0”的游戲，讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)操作活動(dòng)十分感興趣，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多安排一些操作活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問(wèn)題的答案，這樣以來(lái)可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最后講評(píng)中，教師只找出變得最大的數(shù)字并表?yè)P(yáng)了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒(méi)有講評(píng)，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢?我應(yīng)該怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)就好像缺少點(diǎn)什么?就是向孩子解釋的過(guò)程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會(huì)誤導(dǎo)了孩子。還有在情境游戲中自己沒(méi)能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我覺(jué)得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十七
1、利用游戲操作活動(dòng)，了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。
2、學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
3.教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
各種不同款式小鬧鐘。自制一座大鐘(教師用),自制小鐘若干。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎語(yǔ)請(qǐng)幼兒猜一猜是什么引入課題(投影出示)。
1、對(duì),就是鬧鐘.今天鬧鐘的一家來(lái)到了我們這里，我們歡迎他們。
2、我們一起逛超市:引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上的指針和數(shù)字。
師:我們一起看一看他們身上有什么相同的地方,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō).
時(shí)鐘上有數(shù)字1-12，12總在上面，6總在下面。這些鐘都有兩根針，一根長(zhǎng)針，一根短針。(這根長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫做分針，短短的針叫做時(shí)針。
3、時(shí)鐘的作用?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):時(shí)鐘不停的走動(dòng)，為人們顯示時(shí)間，人們按時(shí)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、休息，給人們帶來(lái)有規(guī)律的生活。)。
二、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。
1、長(zhǎng)針和短針轉(zhuǎn)的時(shí)候，它還有一個(gè)小秘密。長(zhǎng)針跑得像小白兔一樣快，短針像小烏龜一樣慢，長(zhǎng)針跑一圈，短針只跑一格(可讓幼兒一起做出動(dòng)作加深印象)。
2、教師師范撥一次時(shí)鐘，提問(wèn):長(zhǎng)針跑一圈，短針跑多少呢?(一格)就是一個(gè)小時(shí)。
三、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
1、現(xiàn)在老師要教小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間了，現(xiàn)在長(zhǎng)針指到12，短針指到。
幾就是幾點(diǎn)了。(長(zhǎng)針指到12，短針指到3，就是三點(diǎn)整了)可重復(fù)幾次。
2、教師說(shuō)幾個(gè)時(shí)間，請(qǐng)幼兒操作(如:7點(diǎn)鐘該起床了，8點(diǎn)鐘該上學(xué)了，5點(diǎn)鐘該放學(xué)了等等)。
四、游戲:老狼老狼幾點(diǎn)鐘鞏固整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
幼兒扮成小白兔，教師扮成大灰狼，小白兔問(wèn):老狼老狼幾點(diǎn)了，老狼不說(shuō)話就在時(shí)鐘上撥點(diǎn)，如撥3點(diǎn)，然后幼兒看時(shí)鐘就說(shuō)啊三點(diǎn)了，教師一撥12點(diǎn)小白兔就跑回家。
3、“時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了的游戲”教師當(dāng)小鬧鐘，小朋友問(wèn):時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了?教師敲鈴鼓，敲幾下就代表幾點(diǎn)鐘了，(如:敲4下，就代表4點(diǎn)鐘了)，請(qǐng)小朋友表示出來(lái)。
五、總結(jié)。
小朋友今天很能干，通過(guò)玩一玩、看一看、想一想，你都認(rèn)識(shí)了鐘面，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針和它們的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)，并能自己撥出正確的時(shí)間。希望你們能合理安排時(shí)間，做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十八
1、利用游戲操作活動(dòng)，了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。
2、學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
3.教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
各種不同款式小鬧鐘。自制一座大鐘(教師用),自制小鐘若干。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎語(yǔ)請(qǐng)幼兒猜一猜是什么引入課題(投影出示)。
1、對(duì),就是鬧鐘.今天鬧鐘的一家來(lái)到了我們這里，我們歡迎他們。
2、我們一起逛超市:引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上的指針和數(shù)字。
師:我們一起看一看他們身上有什么相同的地方,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō).
時(shí)鐘上有數(shù)字1-12，12總在上面，6總在下面。這些鐘都有兩根針，一根長(zhǎng)針，一根短針。(這根長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫做分針，短短的針叫做時(shí)針。
3、時(shí)鐘的作用?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):時(shí)鐘不停的走動(dòng)，為人們顯示時(shí)間，人們按時(shí)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、休息，給人們帶來(lái)有規(guī)律的生活。)。
二、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。
1、長(zhǎng)針和短針轉(zhuǎn)的時(shí)候，它還有一個(gè)小秘密。長(zhǎng)針跑得像小白兔一樣快，短針像小烏龜一樣慢，長(zhǎng)針跑一圈，短針只跑一格(可讓幼兒一起做出動(dòng)作加深印象)。
2、教師師范撥一次時(shí)鐘，提問(wèn):長(zhǎng)針跑一圈，短針跑多少呢?(一格)就是一個(gè)小時(shí)。
三、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
1、現(xiàn)在老師要教小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間了，現(xiàn)在長(zhǎng)針指到12，短針指到。
幾就是幾點(diǎn)了。(長(zhǎng)針指到12，短針指到3，就是三點(diǎn)整了)可重復(fù)幾次。
2、教師說(shuō)幾個(gè)時(shí)間，請(qǐng)幼兒操作(如:7點(diǎn)鐘該起床了，8點(diǎn)鐘該上學(xué)了，5點(diǎn)鐘該放學(xué)了等等)。
四、游戲:老狼老狼幾點(diǎn)鐘鞏固整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
幼兒扮成小白兔，教師扮成大灰狼，小白兔問(wèn):老狼老狼幾點(diǎn)了，老狼不說(shuō)話就在時(shí)鐘上撥點(diǎn)，如撥3點(diǎn)，然后幼兒看時(shí)鐘就說(shuō)啊三點(diǎn)了，教師一撥12點(diǎn)小白兔就跑回家。
3、“時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了的游戲”教師當(dāng)小鬧鐘，小朋友問(wèn):時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了?教師敲鈴鼓，敲幾下就代表幾點(diǎn)鐘了，(如:敲4下，就代表4點(diǎn)鐘了)，請(qǐng)小朋友表示出來(lái)。
五、總結(jié)。
小朋友今天很能干，通過(guò)玩一玩、看一看、想一想，你都認(rèn)識(shí)了鐘面，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針和它們的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)，并能自己撥出正確的時(shí)間。希望你們能合理安排時(shí)間，做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
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角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十九
活動(dòng)目的：
1、在理解0的數(shù)學(xué)含義基礎(chǔ)上了解0在生活中的應(yīng)用。
2、能在觀察0的創(chuàng)意變形基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行0的創(chuàng)意畫(huà)。
3、樂(lè)于參與活動(dòng)，敢于大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、裝有不同物品的箱子3個(gè)（內(nèi)有：3只小熊、4塊積木）。
2、ppt圖片:尺子、溫度計(jì)、氣球、雞蛋、乒乓球拍、網(wǎng)球拍、西瓜。
3、實(shí)物：卷尺、皮尺、鐘表、電話等。
4、畫(huà)有0的紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分，感知0的意義。
2.出示禮物盒，幼兒初步感知0。
提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了三份禮物，猜猜看都有什么？
箱子里有幾只小熊、幾塊積木？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（3或4）。
這個(gè)箱子里什么也沒(méi)有，可以用幾來(lái)表示呢？
小結(jié)：箱子里什么也沒(méi)有，就可以用0來(lái)表示。
2.游戲：看數(shù)拍手，感受0的意義。
提問(wèn)：我們一起來(lái)玩一個(gè)看數(shù)拍手的游戲吧！
小結(jié)：箱子里什么也沒(méi)有可以用0表示，拍手游戲時(shí)看到0知道不拍手。
二、尋找0在生活中的運(yùn)用。
1、出示圖片，了解0在生活中的運(yùn)用。
提問(wèn)：小朋友，在哪些地方見(jiàn)過(guò)0？
（1）出示手機(jī)號(hào)碼：媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少？媽媽的手機(jī)號(hào)碼里有0。
（2）出示鐘表：鐘表的哪里有0？對(duì)了，10的后邊就有0，它可以表示10點(diǎn)鐘。
小結(jié)：0的作用真大，在電話號(hào)碼里、門牌上、鐘表上都有數(shù)字0。
三、感知0的不同意義。
師：張老師帶來(lái)幾張圖片，找找0藏在了哪里？
（1）出示尺子：尺子上的0在哪？尺子最左端的0表示什么意思？
尺子最左端的0表示起點(diǎn)的意思，在測(cè)量一個(gè)物體長(zhǎng)短時(shí)，左端的0要和物體的一端對(duì)整齊開(kāi)始測(cè)量。
（2）出示溫度計(jì)：溫度計(jì)的0在哪里？有幾個(gè)10？分別在0的什么地方？
師：這里的0表示什么意思？
師：溫度計(jì)上的0表示0度，溫度在0上時(shí)，表示氣溫越來(lái)越熱，在0度以下時(shí)，表示越來(lái)越冷。
小結(jié)：0寶寶很神奇，它可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和界限。
四、出示和0相近的物品圖片，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意的興趣。
提問(wèn)：0寶寶還會(huì)變魔術(shù)，看看0寶寶都變成了哪些東西？（氣球、乒乓球拍、西瓜、網(wǎng)球拍、雞蛋）。
提問(wèn)：0寶寶還會(huì)變成什么呢？
五、幼兒進(jìn)行0的創(chuàng)意，并鼓勵(lì)幼兒講述自己的作品。
師：老師準(zhǔn)備了許多的0寶寶，請(qǐng)小朋友用添畫(huà)的方式讓0寶寶大變身，看看誰(shuí)變得又快又多。
師：剛才我看到小朋友用0寶寶變了好多有趣的東西，誰(shuí)愿意和大家分享一下。
結(jié)束部分：
鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找數(shù)字寶寶0。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇二十
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾；會(huì)正確地讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
2、通過(guò)演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：為什么必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示？
3、猜想：這種數(shù)為什么會(huì)叫分?jǐn)?shù)？
（一）分與平均分。
問(wèn)題：6個(gè)蘋(píng)果可以怎樣分？
方法：對(duì)幾種平均分的結(jié)果提問(wèn)。
小結(jié)：象這樣每份同樣多的分法是平均分。
（二）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
問(wèn)題：3個(gè)蘋(píng)果可以怎樣平均分？
平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎？
說(shuō)明：這就要求產(chǎn)生一種新數(shù)----分?jǐn)?shù)。
新課：
（一）認(rèn)識(shí)二分之一和二分之二。
演示：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份。
說(shuō)明：2份中的1份是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。
演示：2份中的每一份都是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。
說(shuō)明：這樣的2份是2個(gè)1/2，也就是蘋(píng)果的2/2。
3、強(qiáng)化平均分。
演示：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成大小不同的2份。
問(wèn)題：2份中的1份還是這個(gè)蘋(píng)果的1/2？為什么？
說(shuō)明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。
4、過(guò)渡：
學(xué)生動(dòng)手操作：折出形紙的1/2；
問(wèn)題：怎樣折出形紙的1/2？
方法：學(xué)生演示折紙的方法和結(jié)果。
問(wèn)題：如果大家繼續(xù)平均分，能得到正方形的1/4嗎？
（二）、認(rèn)識(shí)四分之一和四分之幾。
方法：學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作。
展示折紙的結(jié)果。
問(wèn)題：為什么4份中的每一份都是這個(gè)正方形的1/4？
它們有什么不同嗎？
這樣的2份，3份是這個(gè)正方形的幾分之幾？
方法：指一指哪是正方形的2/4；
閉上眼睛想一想3/4是什么樣？
舉起正方形的4/4；
問(wèn)題：為什么4/4是整個(gè)的正方形？
2/4，3/4，4/4都和誰(shuí)有關(guān)系？
說(shuō)明：1/4這樣的分?jǐn)?shù)很重要。
過(guò)渡：如果繼續(xù)平均分，還能得到幾分之幾呢？
（三）、認(rèn)識(shí)三分之一和三分之幾。
出示：一根鋼管。
問(wèn)題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分？
出示：一個(gè)圓。
觀察：鋼管的1/3和圓的1/3。
問(wèn)題：你又發(fā)現(xiàn)什么？
說(shuō)明：把誰(shuí)平均分了，得到的分?jǐn)?shù)就是誰(shuí)的。
（四）加深理解。
出示：花瓣，看說(shuō)分?jǐn)?shù)。
幾分之一都很重要，有這樣的幾個(gè)幾分之一，就是幾分之幾。
學(xué)生舉例。
（五）看自學(xué)。
1，看書(shū)：p178頁(yè)（學(xué)生邊看邊說(shuō)）。
2，說(shuō)一說(shuō)：對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些了解？
3，反饋：看寫(xiě)分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)。
（1/9）（5/9）（4/9）。
（9/9）。
鞏固練習(xí)：
1，判斷：1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾？
2中的綠色部分是線段的5/8嗎？
2、猜想：出示不平均分的蘋(píng)果。
問(wèn)題：每一部分不是蘋(píng)果的1/2，大概是蘋(píng)果的`幾分之幾呢？
用什么方法可以驗(yàn)證你的猜想是否準(zhǔn)確呢？
學(xué)生總結(jié)：對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
說(shuō)課：
1，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分、數(shù)，認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾；會(huì)正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2，通過(guò)演示、操作、觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮的；
教學(xué)時(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛约憾颊J(rèn)識(shí)哪些數(shù)？猜想以下分?jǐn)?shù)是怎么回事？激起學(xué)生探求新知的迫切愿望后，順應(yīng)學(xué)生的猜想去分一分。例如：給學(xué)生6個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生隨自己的意愿去分，學(xué)生簡(jiǎn)直是五花八門，在多種分法中學(xué)生自己歸納出平均分的特點(diǎn)后，再繼續(xù)分，就是有目的的平均分了。正當(dāng)學(xué)生興高采烈地平均分3個(gè)蘋(píng)果、1個(gè)蘋(píng)果時(shí)，一個(gè)突發(fā)的問(wèn)題擺在了面前：平均分得的結(jié)果用什么數(shù)表示呢？在學(xué)生們?cè)囉谜麛?shù)表示失敗后，他們自發(fā)地感悟到需要產(chǎn)生一種新數(shù)了-----這就是分?jǐn)?shù)。
通過(guò)直觀演示，學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)了二分之一；以此為基礎(chǔ)接著認(rèn)識(shí)的是二分二。就此順應(yīng)學(xué)生的思維，繼續(xù)認(rèn)識(shí)的是四分之一和四分之幾。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手折紙的操作，有了充分展示自己的機(jī)會(huì)，他們?cè)诙喾N折法中認(rèn)識(shí)了四分之幾的分?jǐn)?shù)。教師趁機(jī)稍加點(diǎn)撥，如果再繼續(xù)平均分能得到哪些分?jǐn)?shù)？有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)？在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)后，讓他們自己來(lái)判斷、辨析1/6和5/6有什么關(guān)系？5/6、5/8、5/7為什么分子相同分母不同？這樣有具體到抽象，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的理解。
本節(jié)課抓住平均分這一重點(diǎn)內(nèi)容，以其為主線貫穿始終。這條主線橫向連著平均分的結(jié)果可以用幾分之一和幾分之幾來(lái)表示，并且?guī)追种缓蛶追种畮字g是有密切聯(lián)系的；縱向深入到不平均分得的結(jié)果，不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，但可以用其它的分?jǐn)?shù)表示。例如：把一個(gè)蘋(píng)果分成一大一小兩塊；把一個(gè)正三角形分成一大一小兩部分。這樣分得的結(jié)果是不能用二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的。在得到學(xué)生的認(rèn)可后，適時(shí)地加以引伸：怎樣能使這一小塊蘋(píng)果也能用分?jǐn)?shù)表示？怎樣使三角形中的每一部分都能用分?jǐn)?shù)表示？在問(wèn)題得以解決的同時(shí)，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，而且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，力求做到以下幾個(gè)方面；
1，教師語(yǔ)言親切自然富于感染力；
2，聯(lián)系實(shí)際巧設(shè)懸念；為學(xué)生提供機(jī)會(huì)展示才能；
3，教學(xué)手段新穎多樣，課堂教學(xué)充滿激情；
4，生生合作、師生合作；平等交流、相互評(píng)價(jià)；
本節(jié)課從設(shè)想到實(shí)踐力求有所突破，同時(shí)肯定會(huì)存在著許多有待進(jìn)一步研究和探討的問(wèn)題，還請(qǐng)老師們多多指正。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇一
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒事先洗好手、每組裝有和幼兒人數(shù)相同的桔子的一個(gè)袋子、每人一塊濕毛巾。
活動(dòng)過(guò)程。
1.孩子們，在我們的桌上有個(gè)袋袋，里面藏了一個(gè)水果寶寶，想知道它是誰(shuí)嗎？
那就請(qǐng)你來(lái)摸一摸、猜一猜是什么？不能用眼睛看。（幼兒摸）。
2.猜猜是什么水果？你是怎么知道的？（幼兒自由發(fā)言）。
3.那到底是什么水果寶寶呢？我們來(lái)看看吧。
4.幼兒每人一個(gè)桔子。
1.看看你的桔子寶寶是什么顏色的？
2.聞聞是什么味呀？
3想不想嘗嘗它的味道呀？桔子寶寶穿了這么厚的一件衣服，我們?cè)撛趺崔k呀？那你們會(huì)剝嗎？（先讓幼兒用濕毛巾擦手，再常識(shí)自己剝桔子，教師幫助能力弱的孩子）。
4.什么味道呀？喜歡吃嗎？
5.我們把剩下的桔子去送給小小班的小弟弟小妹妹吃好嗎？
6.活動(dòng)結(jié)束。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)自己的事情自己做的快樂(lè)；
2．能夠分清鞋子的正反，學(xué)習(xí)自己穿鞋；
3．在努力探索的過(guò)程中，觀察能力和比較能力得到提高。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一雙正反鞋子、一雙成人正反鞋子、小木偶、音樂(lè)一首和腳印若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1．玩踩腳印游戲，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?知道腳的不同之處。
2．出示鞋子，幼兒嘗試自己穿鞋子。(沒(méi)穿對(duì)也沒(méi)關(guān)系)。
3．幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)穿對(duì)了?(引導(dǎo)幼兒觀察鞋子的不同之處)。
1．示范成人鞋子，請(qǐng)幼兒幫助小木偶穿對(duì)鞋。
2．教師小結(jié)：穿對(duì)鞋的時(shí)候，就像兩個(gè)好朋友頭碰頭一樣，中間有個(gè)小窩窩，就像他們?cè)谶肿煨Α?BR> 3．幼兒再次探索穿好自己的鞋子。
1．游戲“比一比，穿一穿”。幼兒把鞋子脫了，隨意放好。聽(tīng)老師口令穿鞋，比一比誰(shuí)穿對(duì)了。
2．游戲“小鞋找朋友”。幼兒把鞋子脫了放好，聽(tīng)音樂(lè)去找朋友，找到好朋友后，兩個(gè)小朋友互相幫助穿好鞋。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇三
1．認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的洗滌用品，知道它們的用途。
2．培養(yǎng)幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
1．家長(zhǎng)幫幼兒幼兒帶各種洗滌用品（肥皂、洗衣粉、洗滌劑等）。
2．臟手絹每人一條，裝水的盆若干。
3．?dāng)z錄、播放設(shè)備等。
1．請(qǐng)幼兒看臟手絹，問(wèn)幼兒：怎樣把它們變干凈？
2．幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗干凈。
3．出示幾種常見(jiàn)的洗滌用品（肥皂、香皂、洗衣粉），請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱，再分別自選洗滌用品來(lái)幫忙，把手絹洗干凈。
1．出示肥皂，讓幼兒摸摸，請(qǐng)幼兒說(shuō)出還有什么樣的肥皂。
教師小結(jié)：肥皂雖然有很多形狀和顏色，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。
2．出示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說(shuō)說(shuō)（提醒幼兒不要用嘴嘗），再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀察。
教師小結(jié)：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。
3．讓幼兒觀察洗滌劑，然后教師也將其溶解到水中。告訴幼兒：這是液體洗滌用品。
4．提問(wèn)：肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什么用途？（幼兒討論后回答）。
1．教師告訴幼兒：最早，人們用堿洗衣服，洗頭發(fā)，但堿刺激性大，經(jīng)常使用會(huì)傷害皮膚，頭發(fā)也會(huì)變得枯黃，后來(lái)人們發(fā)明了肥皂、洗發(fā)水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和污斑。
2．提問(wèn)：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品？它們可以用來(lái)干什么？
教師小結(jié)：隨著科學(xué)的發(fā)展，洗滌用品越來(lái)越多，有專門清洗餐具的；有專門清潔人體的；有專門清潔服裝的。下面，我們就開(kāi)個(gè)洗滌用品展銷會(huì)。
1．觀看錄像：洗滌用品廣告。幼兒先給各自帶來(lái)的洗滌用品做廣告宣傳（要求說(shuō)出名稱、用途）。
2．討論如何布置，是按用品分類擺放，還是按形狀分類擺放。
3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)交流討論：還有哪些洗滌用品？它們都用來(lái)干什么？
小結(jié)：隨著科學(xué)的發(fā)展，洗滌用品越來(lái)越多，如清洗餐具的洗潔精，人們洗臉、洗澡用的洗面奶、沐浴液，專門洗滌羽絨服、羊毛衫的洗衣液，專門清潔廁所的潔廁凈，保持色彩鮮艷的彩漂液，去油污的威猛先生清洗劑，等等。
4、鼓勵(lì)幼兒選擇1種洗滌用品清洗自己的臟手絹。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
今天，我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的洗滌用品，小朋友從小要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大了發(fā)明更好的洗滌用品。
提醒家長(zhǎng)讓幼兒回家自己清洗自己的襪子、袖套等小物件，并幫助幼兒認(rèn)識(shí)家中的各種洗滌用品。
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多?？梢?jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇四
考取人生夢(mèng)作坊的入場(chǎng)券。
你撥開(kāi)人叢從身后拍打我的肩部。
一頭烏發(fā)，劉海整齊。
飄蕩在一張圓圓的洋娃娃的臉上。
沖出人群擊打一個(gè)男生的肩部。
那時(shí)節(jié)，花兒已經(jīng)凋謝了。
我木訥的忘記了言辭。
忘記跟你打招呼。
忘記說(shuō)幾句討女孩子喜歡的話。
噢，女孩，那時(shí)節(jié)我們根本就不認(rèn)識(shí)。
你也許認(rèn)錯(cuò)了人。
（也許我僅僅是與你認(rèn)識(shí)的某位同學(xué)很相像）。
也許僅僅在校際舞會(huì)上搭過(guò)訕。
那算不得認(rèn)識(shí)。
但你的雙眼充滿了真誠(chéng)。
仿佛我的懷疑是庸人自擾。
當(dāng)著一個(gè)陌生男孩子的面。
利用考前的十分鐘。
談?wù)撊松?，談?wù)撫t(yī)學(xué)與倫理學(xué)的關(guān)系。
談?wù)摾钛蠓依蠋煹呐畠骸?BR> 和她的獅城（新加坡）朋友。
談?wù)撍麄兊慕馄蕦W(xué)造詣。
談?wù)撗蠋煹墓掳痢?BR> 可他的醫(yī)古文講得不賴。
個(gè)頭不高，瞧不起中國(guó)的當(dāng)代文字。
喜歡外國(guó)的月亮和魏晉時(shí)的酒杯。
但你更喜歡李老師。
略顯富態(tài)的老嫗。
你說(shuō)她比之于一條河流。
更像一位母親。
為一群剛?cè)胄５男∨v解人體生理學(xué)。
害得小女生的臉頰貼滿了桃花瓣。
噢，同學(xué)，十五年的別過(guò)。
空氣中彌散著郁金香與梔子花的馨香。
那時(shí)我們多像一群童話里的小木偶。
即使看過(guò)很多國(guó)外的書(shū)籍。
也僅限于牽一下手。
看一兩次張曼玉，梁朝偉的電影。
或者坐在渭河畔。
聽(tīng)一個(gè)五十歲出頭的老男人。
蒼勁憂傷的薩克斯。
靜靜的渭河水。
緩緩的流過(guò)韶華。
那時(shí)我們衣著古舊。
脫胎于世紀(jì)末的潮流。
二十五元一雙的廉價(jià)皮鞋。
搭配不倫不類。
藍(lán)白相間的校服。
做出一些荒誕而夸張的鬼臉。
總結(jié)一些時(shí)令烹炙的段子。
對(duì)面樓上的女孩。
你們總是違抗宿舍女管理員的明文規(guī)定。
熄燈很晚，動(dòng)靜很大。
作為區(qū)別于安分的標(biāo)記。
遭到巡視者的嚴(yán)厲敲打和男孩們的。
集體仰視。
噢，同學(xué)，記得有一次期末考試。
我們?cè)谑程玫牟妥郎舷嘤觥?BR> 那時(shí)你天性活潑。
一身青春的短裝。
首先開(kāi)炮。
問(wèn)題尖銳。
“聽(tīng)說(shuō)a班的某君。
昨夜跪在女生樓下整整一宿。
雙手捧著濕漉漉的黑玫瑰”
我似乎忘記。
你是三樓三班的快樂(lè)女生。
當(dāng)然的女王。
哦，同學(xué)，那時(shí)節(jié)你。
率真，富有朝氣。
時(shí)刻占據(jù)男生議題的中心位置。
我們激烈的交火。
談?wù)撽P(guān)于你的種種傳聞。
顯然捕風(fēng)捉影。
因?yàn)槊利悺?BR> 當(dāng)然的明星。
連你穿上白色的連衣裙。
在公園里看書(shū)時(shí)的步調(diào)。
也被男生們集體的模仿。
作為貓步的經(jīng)典，幾乎與。
墻壁上的瑪麗蓮.夢(mèng)露齊名。
那時(shí)節(jié)我們總結(jié)著愛(ài)情的十大要訣。
算是一種淺淺的人生經(jīng)驗(yàn)。
反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，小心地溫習(xí)。
大膽的求證，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄谩?BR> 失敗，狂喜，失落，頹喪。
噢，同學(xué)，那時(shí)你美麗。
住在對(duì)面的樓上。
當(dāng)然的窈窕淑女。
而我，一個(gè)沉默已久的人。
一個(gè)在男生堆里毫不出彩的人。
喜歡讀些浪漫的書(shū)籍。
手捧海涅與葉賽寧的書(shū)。
在十月一日的公園里朗讀過(guò)。
林徽因的《你是人間四月天》。
席慕容的《青春》和拜倫的《唐璜》片段。
那時(shí)你坐在女生方隊(duì)中。
像幽暗中的一抹鮮亮的花束。
你投來(lái)的.目光。
更像是一種鼓勵(lì)。
我是一個(gè)木訥的孩子。
戴著深度的眼鏡。
老愛(ài)在雨后的學(xué)?；▓@。
雙手捧著馬爾克斯或者小仲馬的書(shū)籍。
人們說(shuō)我走火入魔。
不走正道，遲早會(huì)被歷史唾棄。
我還是個(gè)小人物。
但在你的眼里。
我出色，沉穩(wěn)，優(yōu)秀。
噢，同學(xué)，記得畢業(yè)的那場(chǎng)舞會(huì)。
我躲在昏暗的角落里。
表情尷尬，羞澀。
活像一棵青年的橡樹(shù)。
高大，結(jié)實(shí)，神秘。
是你熱情地伸出手臂。
發(fā)出邀請(qǐng)。
我注意到它光滑，圓潤(rùn)。
如同大理石般的健康，結(jié)實(shí)。
透射著青春的光彩。
你舞得熱辣。
讓我一再的犯錯(cuò)。
踩著你的腳尖。
不經(jīng)意的尖叫。
傷害了我。
卑微的自尊。
額角上的汗珠。
暴露了我所有的缺點(diǎn)。
農(nóng)村來(lái)的孩子。
逃離舞池時(shí)的窘迫與陌生感。
即使你拍打我的肩部。
我依然感到陌生。
十五年后的今天。
依然是。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道錦鯉魚(yú)是觀賞魚(yú)類的一種。
2、了解錦鯉魚(yú)身體外部和各部位的名稱。（重點(diǎn)）。
3、喜歡探究有關(guān)魚(yú)類的知識(shí)。
錄音機(jī)、錦鯉魚(yú)的相關(guān)資料、多媒體課件。
1、謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。
2、利用電腦出示錦鯉魚(yú)的生活短片，引導(dǎo)幼兒觀察。
1）、按順序有條理地觀察：
a、頭——兩只眼睛、一張嘴。
b、身體——扁扁的、兩頭較小，中間稍大，身上有魚(yú)鱗，身后是尾巴，身體兩旁有魚(yú)鰭。
2）、討論：魚(yú)喜歡生活在哪里？它愛(ài)吃什么呢？
3）、討論：魚(yú)對(duì)人們有什么用呢？
4)、利用小操作游戲加深幼兒對(duì)錦鯉魚(yú)的認(rèn)識(shí)。
3、聽(tīng)音樂(lè)模仿小魚(yú)做“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲。
4、小結(jié)。
5、活動(dòng)結(jié)束。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：江蘇版（國(guó)標(biāo)）版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)（p62---p63）
教材簡(jiǎn)析：學(xué)生在三年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，直觀認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸。這節(jié)課主要通過(guò)對(duì)對(duì)稱軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。例題讓學(xué)生用長(zhǎng)方形對(duì)折并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，進(jìn)而通過(guò)對(duì)不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生嘗試通過(guò)折紙，畫(huà)出正方形的對(duì)稱軸，并通過(guò)對(duì)不同的折法和畫(huà)法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對(duì)稱軸。“想想做做”安排了折紙畫(huà)對(duì)稱軸，直接畫(huà)出圖形的對(duì)稱軸，研究一些簡(jiǎn)單的圖形對(duì)稱軸的條數(shù)，以及在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半等活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇七
“你說(shuō)我擺”是學(xué)習(xí)了“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)物體后的一節(jié)綜合課，教學(xué)后，我感觸最深有下面兩點(diǎn)。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
例如；在教學(xué)“你說(shuō)我擺”一課時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)自己動(dòng)手?jǐn)[物體。師：“擺一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)球體，在左邊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，右邊擺一個(gè)圓柱體”學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀察自己擺的與對(duì)面的同學(xué)擺的有那些相同，那些不相同，為什么？學(xué)生：“中間的正方體與球體是相同的，長(zhǎng)方體與圓柱體與對(duì)面同學(xué)擺的正好相反。通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。
2.練習(xí)的設(shè)計(jì)講求趣味性。
課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的`重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。教師要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能有針對(duì)性、開(kāi)放性、趣味性。
例如：在“你說(shuō)我擺”一課的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓小組把各自帶來(lái)的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，老師說(shuō)出物體的名稱學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體。
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過(guò)去的數(shù)學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多。而現(xiàn)在，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂(lè)。而且孩子們?cè)趪L試中，會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會(huì)明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇八
1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。
2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較幾分之一的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
對(duì)“幾分之一”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，會(huì)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。
課件及紙片。
紙片及各種實(shí)物。
1、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。
談話：同學(xué)們，兩個(gè)小朋友為春游了一些東西，想請(qǐng)你們來(lái)幫他們分一分。（課件出示4個(gè)蘋(píng)果，兩個(gè)小朋友）。
（1)提問(wèn)：如果把4個(gè)蘋(píng)果分給2個(gè)人，怎么分才公平合理？（指名反饋）(2個(gè)。同時(shí)課件出示:每人分2個(gè)。）。
（2）如果只有2瓶水要平均分給2個(gè)人，每人又分幾瓶呢？（課件出示：每人分1瓶。）每份分得同樣多的在數(shù)學(xué)上我們把它叫什么？（板書(shū)：平均分）。
揭示課題：其實(shí)，象1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（(若生說(shuō)出1/2，則直接揭示課題；若生不能說(shuō)，師則介紹說(shuō)：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的新朋友——分?jǐn)?shù)）。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）。
2、認(rèn)識(shí)二分之一。
（1）（課件演示）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把一個(gè)披薩平均分成2份，一半正好是披薩中的一份，這一份我們就說(shuō)它是整個(gè)月餅的二分之一。（師邊說(shuō)邊指月餅圖）誰(shuí)會(huì)讀？還有誰(shuí)會(huì)讀？咱們一起讀。（師板二分之一）。
提問(wèn)：左邊一份是這個(gè)披薩的1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。
小結(jié)：也就是說(shuō)，把一個(gè)披薩平均分成2份，每份都是這個(gè)披薩的1/2。
（2）現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)我們是怎么得到披薩的1/2的嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你還能得到什么的1/2呢？（示西瓜、桃子、蛋糕、繩子分一分）。
(3)1/2怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察。
伸出食指跟老師寫(xiě)一遍：先寫(xiě)“—”表示平均分，再寫(xiě)平均分的份數(shù)，最后寫(xiě)表示其中的份數(shù)。再來(lái)一遍：1/2。
（一）操作感悟。
1、折長(zhǎng)方形的1/2。
（1）認(rèn)識(shí)了月餅的1/2，（師出示長(zhǎng)方形紙片）那這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2又該怎樣表示呢？請(qǐng)看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長(zhǎng)方形紙，折一折涂一涂。（學(xué)生操作、交流：折好的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎么折的？哪部分是長(zhǎng)方形的1/2?）涂好的同學(xué)想想你是怎么得到長(zhǎng)方形的1/2，哪些同學(xué)已經(jīng)完成，坐好給老師看一下。
（2）匯報(bào)：你是怎么折的？哪部分是長(zhǎng)方形的1/2?誰(shuí)來(lái)介紹。
學(xué)生匯報(bào)：（ppt示）。
都能用1/2表示呢？
小結(jié)：折法不同沒(méi)關(guān)系，只要是把長(zhǎng)方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。
2、判斷1/2。
老師還給大家?guī)?lái)了一些圖形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？
提問(wèn)：2號(hào)和4號(hào)和5號(hào)同不也是分成2份嗎？為什么不是1/2?
小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，首先要看它是不是被平均分的。總結(jié)過(guò)渡：從剛才的學(xué)習(xí)，我們知道不管是一個(gè)披薩、一個(gè)桃子，一個(gè)長(zhǎng)方形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。
1、提問(wèn)：學(xué)得真不錯(cuò)這是1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？（板書(shū)：1/3、1/4、1/6、1/8?？）。
2、折圓形、正方形、長(zhǎng)方形的幾分之一。
師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來(lái)表示你喜歡的幾分之一？請(qǐng)看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一，并在上面標(biāo)出幾分之一。
交流：折好的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，用“我把（)平均分成了幾份，涂色部分是它的(）分之一?！?BR> 3、匯報(bào)梳理：
（1）展示一個(gè)表示1/4的作品。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
師：剛才這個(gè)同學(xué)涂出了？形的1/4，有誰(shuí)表示出了其它圖形的1/4，請(qǐng)舉起來(lái)。（將每種圖形各收一張，師問(wèn)：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）。
（2）提問(wèn)：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來(lái)表示呢？（生說(shuō)：因?yàn)槎际瞧骄殖?份，涂色部分是其中的1份。）。
小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。
（3)用圓表示分?jǐn)?shù)的請(qǐng)舉起來(lái)。師收取部分作品展示。同時(shí)，師依次問(wèn)：這是幾分之一？（邊反饋，邊板書(shū)）現(xiàn)在比較它們涂色的部分，你能說(shuō)一說(shuō)1/2和1/4誰(shuí)大嗎？(1/2)1/2表示一大塊，1/4表示一小塊，中間可以用什么符號(hào)？運(yùn)用同樣大小的圓能不能比較分?jǐn)?shù)的大小。老師這里還有一個(gè)同樣大小的圓，想象一下，你覺(jué)得1/8要比1/2和1/4怎么樣？（?。┤绻€是這個(gè)圓形，繼續(xù)平均分下去，可能會(huì)出現(xiàn)幾分之一？(生自由說(shuō)）。
小結(jié)：也就是說(shuō)平均分成的份數(shù)越來(lái)越多，每一份就會(huì)越來(lái)越(小)。
（4)提問(wèn)：同樣大小的圓形能比較大小，同樣大小的正方形、同樣大小的長(zhǎng)方形能比較大小嗎？(能）其實(shí)老師給每個(gè)四人組的同學(xué)準(zhǔn)備的圖形都是一樣的，誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大，誰(shuí)表〖〗示的分?jǐn)?shù)小呢？和同組的人比一比，說(shuō)一說(shuō)。
（2）比大小。
這節(jié)課咱們和分?jǐn)?shù)交上了朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這位朋友有多少了解？
師：看來(lái)大家的收獲可真多，想不想再到生活中去找找分?jǐn)?shù)。
1、展示法國(guó)國(guó)旗，奧運(yùn)五環(huán)，巧克力。
提問(wèn)：老師收集了一些圖片，這些圖案讓你聯(lián)想到幾分之一？
2猜一猜。
3數(shù)學(xué)小博士。
4找找廣告中出現(xiàn)的幾分之一。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，只要大家在日常生活中做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！
3（三)課堂練習(xí)：(1）93頁(yè)做一做第1題。（獨(dú)立完成，集體訂正。）。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇九
圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二姜小學(xué)張慶安內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)十一冊(cè)115-118頁(yè)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑的特征和直徑的特征，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。2、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑和半徑。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：圓的各部分名稱及其各部分之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)按要求畫(huà)圓學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手操作，結(jié)合觀察、分析、推理和驗(yàn)證教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件一套；2、教學(xué)圓規(guī)。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、圓規(guī)、直尺、三角板、剪刀、彩筆設(shè)計(jì)理念：1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，課件中出示的`幾種生活中的圖形都有圓，很自然的就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境。2、強(qiáng)化操作，在操作中探究，畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、折一折，讓學(xué)生在操作中感知圓的特征。3、運(yùn)用課件，用新穎的教學(xué)手段加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮動(dòng)畫(huà)的效果，讓學(xué)生建立深刻的印象。4、將知識(shí)還原于生活，運(yùn)用于生活，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)起源于生活，又能應(yīng)用于生活。教學(xué)過(guò)程：一、從生活中的事物中找到圓，導(dǎo)入新課：1、課件演示生活中的物體：硬幣、鐘表面等，從這些物體中閃動(dòng)、抽象出圓，指出圓是一個(gè)平面圖形。2、師：我們以前還學(xué)過(guò)那些平面圖形？指名口答，并隨著學(xué)生的回答點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示各種平面圖形。3、對(duì)比、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？圓是一種曲線圖形，其他則是直線圖形。適時(shí)板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)二、操作、探究：1、師：有位數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“圓是最美麗的圖形”。你們想不想畫(huà)出一個(gè)美麗的圓呢？2、畫(huà)圓：（1）認(rèn)識(shí)圓規(guī)，了解各部分的名稱及作用。（2）試畫(huà)一個(gè)圓。（3）交流畫(huà)法；師適時(shí)板書(shū)畫(huà)圓的步驟，并在黑板上示范畫(huà)一個(gè)圓。（4）讓學(xué)生將自己所畫(huà)的圓剪下，備用。3、認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱：（1）師：你們知道圓中的點(diǎn)叫什么名字嗎？（板書(shū)：圓心）你有什么辦法來(lái)證明這個(gè)點(diǎn)就是圓心呢？請(qǐng)同學(xué)們用兩分鐘來(lái)動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，證明這個(gè)點(diǎn)就是圓心。（2）交流證明過(guò)程。（3）課件演示證明過(guò)程：用紅色閃動(dòng)圓心，顯示“圓心”兩個(gè)字，用字母o表示；再用藍(lán)色閃動(dòng)一條從圓心到圓上的折痕，顯示“半徑”兩個(gè)字，用字母r表示。（4）師：我們?cè)谝粋€(gè)圓中可以畫(huà)出多少條半徑？他們的長(zhǎng)度怎樣？在自己的圓上畫(huà)一條半徑，并用字母表示。（5）課件演示：用黃色閃動(dòng)一條折痕，顯示“直徑”，用字母d表示。（6）師：在一個(gè)圓中可以畫(huà)出多少條直徑？他們的長(zhǎng)度怎樣？在自己的圓上畫(huà)一條直徑，并用字母表示。（7）判斷哪個(gè)是直徑：（8）師：你能用自己的語(yǔ)言描述什么是直徑，什么是半徑嗎？4、同一個(gè)圓中半徑與直徑的關(guān)系：（1）小組合作，并寫(xiě)出表示他們關(guān)系的等式，看哪個(gè)小組寫(xiě)得多。（2）交流并板書(shū)。三、運(yùn)用、鞏固：1、完成117頁(yè)：練一練1學(xué)生操作，再在投影上評(píng)講。2、根據(jù)要求畫(huà)圓：（1）d=7厘米（2）r=2厘米學(xué)生獨(dú)立完成，評(píng)講。師：這兩個(gè)圓誰(shuí)大誰(shuí)小？圓的大小是由誰(shuí)決定的？3、做118頁(yè)第2題逐條用手勢(shì)表示，交流。4、做118頁(yè)第3題（1）嘗試操作；（2）明晰道理。四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用：1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)車輪為什么要做成圓的？車軸應(yīng)該裝在哪兒？（1）交流；（2）課件演示車輪在各種形狀下、車軸在不同的位置下汽車開(kāi)動(dòng)的效果。2、學(xué)校要重建一座圓形的升旗臺(tái)，要求底面直徑是6米。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想怎樣畫(huà)出這個(gè)圓呢？（1）交流；（2）課件演示。五、小結(jié)全課：六、布置作業(yè)：1、完成練習(xí)二十四第1題2、畫(huà)圓：（1）d=4厘米；（2）r=2.5厘米板書(shū)設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識(shí)畫(huà)圓步驟：（1）定點(diǎn)；（2）定徑；（3）畫(huà)圓。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十
為了激發(fā)幼兒感受大自然的美，懂得欣賞樹(shù)葉的美進(jìn)而熱愛(ài)自然，自覺(jué)愛(ài)護(hù)草木保護(hù)環(huán)境，通過(guò)活動(dòng)使幼兒獲得關(guān)于樹(shù)葉的形狀、大小和顏色的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒獲得關(guān)于各種各樣的樹(shù)葉的知識(shí)。
2、在活動(dòng)中體會(huì)交流與合作的作用。
3、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手用各種樹(shù)葉拼貼樹(shù)葉畫(huà)。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種各樣樹(shù)葉的形狀、大小，顏色。
難點(diǎn)：用樹(shù)葉拼貼樹(shù)葉畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
收集好各種各樣的樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程。
1、老師拿出收集好的各種樹(shù)葉給幼兒看，并且讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看互相交流。老師個(gè)別提問(wèn)說(shuō)出樹(shù)葉的名稱和顏色。
2、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉的名稱、形狀、大小和顏色。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)所在小區(qū)里面都有什么樹(shù)木，各有什么作用。
4、老師小結(jié)：樹(shù)木是人類的朋友，小朋友們不要亂爬樹(shù)，不要亂采摘樹(shù)葉。
5、讓幼兒一起動(dòng)手用樹(shù)葉自由貼一幅樹(shù)葉畫(huà)。
6、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
1、通過(guò)本課教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒積極參與的熱情，做到了書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。
2、在活動(dòng)中，幼兒得到了手、口、腦的訓(xùn)練。同時(shí)培養(yǎng)了幼兒交流協(xié)作的精神。
3、這樣的課堂寓教于樂(lè)，幼兒肯定喜歡，老師能輕松的完成教學(xué)任務(wù)，收獲頗多。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)展初步的觀察與分辨能力。
2、能區(qū)分圓形與方形。
3、能夠進(jìn)行圖形分類，對(duì)應(yīng)圖色等。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒用書(shū)。
2、手帕、球、圖形鐘表、書(shū)等。
3、教學(xué)圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師結(jié)合教學(xué)圖片，進(jìn)入情境世界環(huán)節(jié)，導(dǎo)入本次活動(dòng)的內(nèi)容。
小朋友們請(qǐng)看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)他們拉成的是什么形狀？
2、教師結(jié)合認(rèn)知樂(lè)園環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分圓形與方形。
你知道小火車為什么能跑起來(lái)嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？
3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書(shū)等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物特征進(jìn)一步區(qū)分圓形和方形。
看看這些常見(jiàn)的物品你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都是什么形狀的？
四、實(shí)際操作。
1、教師引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書(shū)上的練習(xí)。
2、教師通過(guò)游戲方式進(jìn)行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒(méi)有菱角，方形有四個(gè)角，四條邊。
五、活動(dòng)延伸。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家進(jìn)行練習(xí)鞏固。
2、教師分發(fā)各種材料，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)時(shí)根據(jù)圖形特征分類進(jìn)行整理。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室或者在家，以及其他場(chǎng)所找一找圓形和方形的物品。
六、兒歌。
圓形和方形。
圓形，圓又圓，
像個(gè)車輪轉(zhuǎn)圈圈。
方形，四個(gè)角，四條邊，
像個(gè)城堡立中間。
七、活動(dòng)總結(jié)。
教師還可以通過(guò)一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)把形狀的學(xué)習(xí)與幼兒生活的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，比如請(qǐng)幼兒幫忙將不同形狀的積木進(jìn)行分類整理。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀、寫(xiě)整時(shí),并了解電子表示法。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。
充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、鐘面模型（教師、學(xué)生）。
一、猜謎語(yǔ)、導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)聲音，猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們我們一起來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎？“滴答滴答，滴答滴答…會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。這是什么？（鐘表）。
2.說(shuō)說(shuō)鐘表的作用。
3.引出課題認(rèn)識(shí)鐘表。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，那么這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）。
二、探究新知。
師：在我們的日常生活中，經(jīng)常能見(jiàn)到鐘表，下面我們就一起去欣賞一下各種各樣的鐘表吧？（出鐘表圖）。
師：誰(shuí)愿意大聲地把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？出示（ppt）。
12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針。
師：那鐘面上哪根針是時(shí)針？誰(shuí)能說(shuō)更準(zhǔn)確一些？
生：又粗又短的是時(shí)針。（板書(shū)時(shí)針）。
師：哪根針是分針？
生：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針。（板書(shū)分針）。
師小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。有些同學(xué)還在認(rèn)識(shí)一跟又細(xì)有長(zhǎng)的秒針，我們以后再認(rèn)識(shí)它。
1.出示7時(shí)的鐘面。
師提問(wèn):現(xiàn)在鐘面上的時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？
生：時(shí)針指向7分針指向12。是7時(shí)。（師板書(shū)7時(shí)、師生書(shū)空“時(shí)）。
2.出示4時(shí)的鐘面。
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這個(gè)鐘面的時(shí)刻呢？請(qǐng)同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)。時(shí)針指向4，分針指向12是4時(shí)。
3、歸納總結(jié)。
師：我們說(shuō)分針指向12的鐘面都是整時(shí)。整時(shí)的鐘面，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
小結(jié)板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著幾,是幾時(shí)。
4.課件出示“試一試”三個(gè)鐘面。
3.介紹數(shù)字表示法。
1.生活中的電子表示法。
師：剛才我們的同學(xué)用文字記錄下了下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，像1時(shí)、7時(shí)、3時(shí)這種寫(xiě)法我們叫做文字表示法，時(shí)間它還有一種表示方法，叫電子表示法。在我們的生活中也能隨處可見(jiàn)哦，我們一起來(lái)看看吧（出示電子表示法圖片）。
2.介紹電子表示法。
我們?cè)趯?xiě)時(shí)間的電子表示方法時(shí)是幾時(shí)就寫(xiě)幾，然后寫(xiě)上“：”再寫(xiě)兩個(gè)“00”。
課件出示5：00。
自主練習(xí)寫(xiě)7時(shí)和4時(shí)的電子表示法。
3.鞏固練習(xí)。
出示:8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)間。
三、強(qiáng)化練習(xí)。
1、師撥表學(xué)生報(bào)時(shí)。
2、師報(bào)時(shí)學(xué)生撥鐘表。
3、課本92頁(yè)內(nèi)容：
獨(dú)立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來(lái)。教師逐一批改及時(shí)反饋指導(dǎo)。（生匯報(bào)）。
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課同學(xué)們一直都能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)，請(qǐng)你們回憶一下我們都學(xué)了些什么呢？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
12個(gè)時(shí)刻時(shí)針（短又粗）分針（細(xì)又長(zhǎng)）。
7時(shí)4時(shí)5時(shí)。
7：004：005：00。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)四線格各部分的名稱，了解四線格的空間方位。
2、能積極參與活動(dòng)，按要求在四線格里擺放圖案。
課件：四線格、《幼兒操作》：《四線格里粘一粘》、有圖案的磁力扣若干。
1、認(rèn)識(shí)四線格。
教師出示課件“四線格”圖，“幼兒觀察圖上有幾條線，有幾個(gè)格？
教師小結(jié)：從上至下依次為第一線、第二線、第三線、第四線、上格、中格、下格就是我們之前提到過(guò)的學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)要用到的。
2、游戲：分房間。
玩：“小動(dòng)物找家”的游戲，請(qǐng)幼兒按教師的指令把小動(dòng)物安排在四線格的不同位置上，進(jìn)一步熟悉四線格的空間方位。如都是說(shuō)“請(qǐng)把小動(dòng)物放在四線格的上格”“請(qǐng)把小動(dòng)物放在第二線上”等。
3、操作活動(dòng)。
幼兒取出操作單《四線格里粘一粘》，在粘貼頁(yè)中選擇相應(yīng)的圖片，按要求粘到四線格相應(yīng)的位置：把小猴貼到四線格的第一線上，把草莓貼到下格，把小牛貼在第四線，把葡萄貼在上格，把兔子貼在第二線，把櫻桃貼在中格，把蛇貼在下格觀察討論：看看四線格中的圖片，說(shuō)說(shuō)這些圖片有什么規(guī)律。
小結(jié)：圖片的規(guī)律是線上貼的都是動(dòng)物，格里都是水果。我們認(rèn)識(shí)了四線格，那對(duì)我們今后成為小學(xué)生的時(shí)候?qū)W習(xí)拼音是有幫助的。
在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我一直以游戲的形式及商討的口吻與幼兒交流，希望他們能從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松、愉快的自主游戲的氛圍中嘗試、操作與探索，以小組賽的方式讓幼兒學(xué)習(xí)，集中幼兒的注意力，提高幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒對(duì)四線格的特點(diǎn)、產(chǎn)生興趣和探究的欲望；為幼兒學(xué)習(xí)四格的活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重孩子們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。但是應(yīng)該使活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，充分利用班級(jí)的活動(dòng)區(qū)。使孩子們的活動(dòng)更加豐富多彩。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十四
1．認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)針、分針，了解它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，并初步學(xué)會(huì)記錄整時(shí)。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，并建立初步的時(shí)間概念。
3．使幼兒懂得珍惜時(shí)間，有按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
2.幼兒操作材料。
師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，：會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
師：你能猜出來(lái)這是什么嗎？（鬧鐘）對(duì)了，是鬧鐘。鬧鐘是鐘的一種。
師：鐘是計(jì)時(shí)用的，所以又叫時(shí)鐘。它告訴人們幾點(diǎn)了，應(yīng)該做什么事，小朋友認(rèn)識(shí)鐘，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園，老師可以根據(jù)鐘上時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲。
1.讀鐘面上的數(shù)字。
師：現(xiàn)在我們來(lái)看這只鐘。這個(gè)圓面叫鐘面，鐘面上最外面有些什么（數(shù)字）？鐘面上有哪些數(shù)字？我們一起來(lái)讀一讀。這些數(shù)字從小到大按順時(shí)針?lè)较驀闪艘粋€(gè)圓圈。
師：鐘面上除了數(shù)字之外，還有什么呢？鐘面上短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，還有一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是秒針。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。鐘面上的時(shí)針和分針就是按從1到12的方向轉(zhuǎn)了一圈又一圈。現(xiàn)在時(shí)針和分針要進(jìn)行跑步比賽了，你們猜猜哪根針跑得快？現(xiàn)在我讓他們都站到了12上，開(kāi)始了……誰(shuí)跑得快？（分針）。
教師反復(fù)地?fù)軙r(shí)鐘，讓幼兒了解分針走一圈，時(shí)針走一格的現(xiàn)象。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（分針跑了一圈，時(shí)針只跑了一格。）。
師：對(duì)，分針長(zhǎng)，跑得快，時(shí)針短，跑得慢。分針跑了一圈，時(shí)針只跑了一大格。分針跑一圈，時(shí)針跑一大格就是一個(gè)小時(shí)。
（出示7點(diǎn)鐘的'鐘面）師：你能說(shuō)出這個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎么知道這是7點(diǎn)鐘的？
（出示1點(diǎn)鐘的鐘面）師：這是幾點(diǎn)鐘？你是怎么看出來(lái)的？
（出示5點(diǎn)鐘的鐘面）師：這是幾點(diǎn)鐘呢？
（出示11點(diǎn)鐘的鐘面）師：這是幾點(diǎn)鐘呢？
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了7點(diǎn)鐘、1點(diǎn)鐘、5點(diǎn)鐘、11點(diǎn)鐘。（同時(shí)出現(xiàn)剛才的4個(gè)鐘面）小朋友看一看，這4個(gè)鐘面的分針有什么共同特點(diǎn)？（分針指的位置相同）。
師小結(jié)：如果分針走到12，時(shí)針指向哪一個(gè)數(shù)字，就表示幾點(diǎn)鐘。
師：小朋友已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘面上的幾點(diǎn)鐘，下面請(qǐng)你們?cè)谧约旱溺娒嫔蠐艹鰩c(diǎn)鐘。
師：請(qǐng)小朋友撥3點(diǎn)鐘。（幼撥，師巡視）你是怎么撥的？（幼說(shuō)）。
師：在自己的鐘面上撥9點(diǎn)鐘。（幼撥）請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？
1．師：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？早上7點(diǎn)時(shí)小朋友起床了，你每天幾點(diǎn)起床？
2.出示中午12點(diǎn)鐘午睡圖。
3．出示晚上8點(diǎn)鐘睡覺(jué)圖。
師：我們也要養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
有關(guān)寫(xiě)大家都知道課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一，下面是小編給大家介紹......
幼兒園導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園如何設(shè)計(jì)?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對(duì)大家有所幫助!活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和能......
幼兒園資料《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整點(diǎn)》這堂課可以讓孩子初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整點(diǎn)的教......
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)展初步的觀察與分辨能力。
2、能區(qū)分圓形與方形。
3、能夠進(jìn)行圖形分類，對(duì)應(yīng)圖色等。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒用書(shū)。
2、手帕、球、圖形鐘表、書(shū)等。
3、教學(xué)圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師結(jié)合教學(xué)圖片，進(jìn)入情境世界環(huán)節(jié)，導(dǎo)入本次活動(dòng)的內(nèi)容。
小朋友們請(qǐng)看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)他們拉成的是什么形狀？
2、教師結(jié)合認(rèn)知樂(lè)園環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分圓形與方形。
你知道小火車為什么能跑起來(lái)嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？
3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書(shū)等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物特征進(jìn)一步區(qū)分圓形和方形。
看看這些常見(jiàn)的物品你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都是什么形狀的？
四、實(shí)際操作。
1、教師引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書(shū)上的練習(xí)。
2、教師通過(guò)游戲方式進(jìn)行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒(méi)有菱角，方形有四個(gè)角，四條邊。
五、活動(dòng)延伸。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家進(jìn)行練習(xí)鞏固。
2、教師分發(fā)各種材料，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)時(shí)根據(jù)圖形特征分類進(jìn)行整理。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室或者在家，以及其他場(chǎng)所找一找圓形和方形的物品。
六、兒歌。
圓形和方形。
圓形，圓又圓，
像個(gè)車輪轉(zhuǎn)圈圈。
方形，四個(gè)角，四條邊，
像個(gè)城堡立中間。
七、活動(dòng)總結(jié)。
教師還可以通過(guò)一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)把形狀的學(xué)習(xí)與幼兒生活的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，比如請(qǐng)幼兒幫忙將不同形狀的積木進(jìn)行分類整理。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解、懂得“沒(méi)有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察思維及操作能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙盒若干。
2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。
3、課件ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)師幼問(wèn)好，手指游戲“打槍”二、了解嗎“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。
下面我們一起來(lái)看看幾幅有趣的圖片。
（ppt第3、4頁(yè)）聽(tīng)小鳥(niǎo)在做什么呢？小鳥(niǎo)在樹(shù)上愉快的唱著歌兒。忽然，“嘣”的一聲，獵人開(kāi)槍。小鳥(niǎo)都飛走了。
（1）樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)在唱歌？用數(shù)字幾表示？
（2）樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)用數(shù)字幾表示呀？
2、ppt第5、6頁(yè)。
（1）水果籃里有什么水果？一共幾個(gè)呢？
（2）你最愛(ài)吃什么水果呢？一個(gè)一個(gè)吃，直到吃完沒(méi)有了。
（3）水果沒(méi)吃的時(shí)候共幾個(gè)，用數(shù)字幾表示？吃完沒(méi)有了用數(shù)字幾表示？
教師小結(jié)：沒(méi)有了，吃完了……我們用數(shù)字“0”表示。
三、游戲：猜一猜教師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。
教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個(gè)棒棒糖，2張撲克牌和0個(gè)物品。
請(qǐng)小朋友在不打開(kāi)盒子的情況下，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。
請(qǐng)全班小朋友也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。提問(wèn)部分小朋友。
教師小結(jié)：盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒(méi)有東西我們用數(shù)字0表示。
四、說(shuō)說(shuō)“0”的形狀像什么？（ppt第8、9、10頁(yè)）數(shù)字寶寶“0”像什么呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......
五、“0”在日常生活中的意義1、“0”可以表示起點(diǎn)。
播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找“0”在哪個(gè)位置？（直尺的左端）0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點(diǎn)的作用。
2、“0”可以表示界限播放課件：溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí)，冰和水可以同時(shí)存在，并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰，冰不會(huì)變成水。
當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時(shí)，冰會(huì)融化成水，并且隨著溫度的升高還會(huì)升華成水蒸氣。
當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí)，水會(huì)凝結(jié)成冰。
0在這里起的是“界限”的作用數(shù)字寶寶“0”隨處可見(jiàn)，比如：手機(jī)、電話機(jī)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的意思。
活動(dòng)結(jié)束：
我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢，我們一起去尋找吧。
教學(xué)反思。
認(rèn)識(shí)“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動(dòng)我首先通過(guò)游戲引出“0”，然后通過(guò)引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過(guò)操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)?；顒?dòng)結(jié)束，我認(rèn)真總結(jié)了活動(dòng)過(guò)程的成功與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在幼兒的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！边@就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的發(fā)展為本，要把幼兒的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?；诖它c(diǎn)認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)開(kāi)始，我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”就是表示設(shè)有，并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的認(rèn)識(shí)，讓幼兒發(fā)表自己對(duì)于0的認(rèn)識(shí)。在讓幼兒說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于0的認(rèn)識(shí)是很豐富的。幼兒們說(shuō)出了在很多地方看到過(guò)0，比如在電話機(jī)上，手機(jī)上，書(shū)本上，門牌上，電視里等等地方看到過(guò)0，這足以說(shuō)明我們的孩子平時(shí)是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師能及時(shí)肯定他們?cè)谏钪猩朴谟^察，也許學(xué)生就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”。活動(dòng)中，我還會(huì)為幼兒提供了一些活動(dòng)素材，并給幼兒大量的時(shí)間和空間，讓幼兒通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、探究等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”在數(shù)字中的重要性時(shí)，我通過(guò)講述《有趣的0》的故事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)“0”雖然表示沒(méi)有，但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不可以缺少的。最后通過(guò)操作“0”的游戲，讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)操作活動(dòng)十分感興趣，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多安排一些操作活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問(wèn)題的答案，這樣以來(lái)可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最后講評(píng)中，教師只找出變得最大的數(shù)字并表?yè)P(yáng)了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒(méi)有講評(píng)，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢?我應(yīng)該怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)就好像缺少點(diǎn)什么?就是向孩子解釋的過(guò)程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會(huì)誤導(dǎo)了孩子。還有在情境游戲中自己沒(méi)能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我覺(jué)得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十七
1、利用游戲操作活動(dòng)，了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。
2、學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
3.教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
各種不同款式小鬧鐘。自制一座大鐘(教師用),自制小鐘若干。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎語(yǔ)請(qǐng)幼兒猜一猜是什么引入課題(投影出示)。
1、對(duì),就是鬧鐘.今天鬧鐘的一家來(lái)到了我們這里，我們歡迎他們。
2、我們一起逛超市:引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上的指針和數(shù)字。
師:我們一起看一看他們身上有什么相同的地方,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō).
時(shí)鐘上有數(shù)字1-12，12總在上面，6總在下面。這些鐘都有兩根針，一根長(zhǎng)針，一根短針。(這根長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫做分針，短短的針叫做時(shí)針。
3、時(shí)鐘的作用?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):時(shí)鐘不停的走動(dòng)，為人們顯示時(shí)間，人們按時(shí)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、休息，給人們帶來(lái)有規(guī)律的生活。)。
二、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。
1、長(zhǎng)針和短針轉(zhuǎn)的時(shí)候，它還有一個(gè)小秘密。長(zhǎng)針跑得像小白兔一樣快，短針像小烏龜一樣慢，長(zhǎng)針跑一圈，短針只跑一格(可讓幼兒一起做出動(dòng)作加深印象)。
2、教師師范撥一次時(shí)鐘，提問(wèn):長(zhǎng)針跑一圈，短針跑多少呢?(一格)就是一個(gè)小時(shí)。
三、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
1、現(xiàn)在老師要教小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間了，現(xiàn)在長(zhǎng)針指到12，短針指到。
幾就是幾點(diǎn)了。(長(zhǎng)針指到12，短針指到3，就是三點(diǎn)整了)可重復(fù)幾次。
2、教師說(shuō)幾個(gè)時(shí)間，請(qǐng)幼兒操作(如:7點(diǎn)鐘該起床了，8點(diǎn)鐘該上學(xué)了，5點(diǎn)鐘該放學(xué)了等等)。
四、游戲:老狼老狼幾點(diǎn)鐘鞏固整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
幼兒扮成小白兔，教師扮成大灰狼，小白兔問(wèn):老狼老狼幾點(diǎn)了，老狼不說(shuō)話就在時(shí)鐘上撥點(diǎn)，如撥3點(diǎn)，然后幼兒看時(shí)鐘就說(shuō)啊三點(diǎn)了，教師一撥12點(diǎn)小白兔就跑回家。
3、“時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了的游戲”教師當(dāng)小鬧鐘，小朋友問(wèn):時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了?教師敲鈴鼓，敲幾下就代表幾點(diǎn)鐘了，(如:敲4下，就代表4點(diǎn)鐘了)，請(qǐng)小朋友表示出來(lái)。
五、總結(jié)。
小朋友今天很能干，通過(guò)玩一玩、看一看、想一想，你都認(rèn)識(shí)了鐘面，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針和它們的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)，并能自己撥出正確的時(shí)間。希望你們能合理安排時(shí)間，做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十八
1、利用游戲操作活動(dòng)，了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。
2、學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
3.教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
各種不同款式小鬧鐘。自制一座大鐘(教師用),自制小鐘若干。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎語(yǔ)請(qǐng)幼兒猜一猜是什么引入課題(投影出示)。
1、對(duì),就是鬧鐘.今天鬧鐘的一家來(lái)到了我們這里，我們歡迎他們。
2、我們一起逛超市:引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上的指針和數(shù)字。
師:我們一起看一看他們身上有什么相同的地方,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō).
時(shí)鐘上有數(shù)字1-12，12總在上面，6總在下面。這些鐘都有兩根針，一根長(zhǎng)針，一根短針。(這根長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫做分針，短短的針叫做時(shí)針。
3、時(shí)鐘的作用?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):時(shí)鐘不停的走動(dòng)，為人們顯示時(shí)間，人們按時(shí)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、休息，給人們帶來(lái)有規(guī)律的生活。)。
二、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。
1、長(zhǎng)針和短針轉(zhuǎn)的時(shí)候，它還有一個(gè)小秘密。長(zhǎng)針跑得像小白兔一樣快，短針像小烏龜一樣慢，長(zhǎng)針跑一圈，短針只跑一格(可讓幼兒一起做出動(dòng)作加深印象)。
2、教師師范撥一次時(shí)鐘，提問(wèn):長(zhǎng)針跑一圈，短針跑多少呢?(一格)就是一個(gè)小時(shí)。
三、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
1、現(xiàn)在老師要教小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間了，現(xiàn)在長(zhǎng)針指到12，短針指到。
幾就是幾點(diǎn)了。(長(zhǎng)針指到12，短針指到3，就是三點(diǎn)整了)可重復(fù)幾次。
2、教師說(shuō)幾個(gè)時(shí)間，請(qǐng)幼兒操作(如:7點(diǎn)鐘該起床了，8點(diǎn)鐘該上學(xué)了，5點(diǎn)鐘該放學(xué)了等等)。
四、游戲:老狼老狼幾點(diǎn)鐘鞏固整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
幼兒扮成小白兔，教師扮成大灰狼，小白兔問(wèn):老狼老狼幾點(diǎn)了，老狼不說(shuō)話就在時(shí)鐘上撥點(diǎn)，如撥3點(diǎn)，然后幼兒看時(shí)鐘就說(shuō)啊三點(diǎn)了，教師一撥12點(diǎn)小白兔就跑回家。
3、“時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了的游戲”教師當(dāng)小鬧鐘，小朋友問(wèn):時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了?教師敲鈴鼓，敲幾下就代表幾點(diǎn)鐘了，(如:敲4下，就代表4點(diǎn)鐘了)，請(qǐng)小朋友表示出來(lái)。
五、總結(jié)。
小朋友今天很能干，通過(guò)玩一玩、看一看、想一想，你都認(rèn)識(shí)了鐘面，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針和它們的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)，并能自己撥出正確的時(shí)間。希望你們能合理安排時(shí)間，做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
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角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十九
活動(dòng)目的：
1、在理解0的數(shù)學(xué)含義基礎(chǔ)上了解0在生活中的應(yīng)用。
2、能在觀察0的創(chuàng)意變形基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行0的創(chuàng)意畫(huà)。
3、樂(lè)于參與活動(dòng)，敢于大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、裝有不同物品的箱子3個(gè)（內(nèi)有：3只小熊、4塊積木）。
2、ppt圖片:尺子、溫度計(jì)、氣球、雞蛋、乒乓球拍、網(wǎng)球拍、西瓜。
3、實(shí)物：卷尺、皮尺、鐘表、電話等。
4、畫(huà)有0的紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分，感知0的意義。
2.出示禮物盒，幼兒初步感知0。
提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了三份禮物，猜猜看都有什么？
箱子里有幾只小熊、幾塊積木？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（3或4）。
這個(gè)箱子里什么也沒(méi)有，可以用幾來(lái)表示呢？
小結(jié)：箱子里什么也沒(méi)有，就可以用0來(lái)表示。
2.游戲：看數(shù)拍手，感受0的意義。
提問(wèn)：我們一起來(lái)玩一個(gè)看數(shù)拍手的游戲吧！
小結(jié)：箱子里什么也沒(méi)有可以用0表示，拍手游戲時(shí)看到0知道不拍手。
二、尋找0在生活中的運(yùn)用。
1、出示圖片，了解0在生活中的運(yùn)用。
提問(wèn)：小朋友，在哪些地方見(jiàn)過(guò)0？
（1）出示手機(jī)號(hào)碼：媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少？媽媽的手機(jī)號(hào)碼里有0。
（2）出示鐘表：鐘表的哪里有0？對(duì)了，10的后邊就有0，它可以表示10點(diǎn)鐘。
小結(jié)：0的作用真大，在電話號(hào)碼里、門牌上、鐘表上都有數(shù)字0。
三、感知0的不同意義。
師：張老師帶來(lái)幾張圖片，找找0藏在了哪里？
（1）出示尺子：尺子上的0在哪？尺子最左端的0表示什么意思？
尺子最左端的0表示起點(diǎn)的意思，在測(cè)量一個(gè)物體長(zhǎng)短時(shí)，左端的0要和物體的一端對(duì)整齊開(kāi)始測(cè)量。
（2）出示溫度計(jì)：溫度計(jì)的0在哪里？有幾個(gè)10？分別在0的什么地方？
師：這里的0表示什么意思？
師：溫度計(jì)上的0表示0度，溫度在0上時(shí)，表示氣溫越來(lái)越熱，在0度以下時(shí)，表示越來(lái)越冷。
小結(jié)：0寶寶很神奇，它可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和界限。
四、出示和0相近的物品圖片，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意的興趣。
提問(wèn)：0寶寶還會(huì)變魔術(shù)，看看0寶寶都變成了哪些東西？（氣球、乒乓球拍、西瓜、網(wǎng)球拍、雞蛋）。
提問(wèn)：0寶寶還會(huì)變成什么呢？
五、幼兒進(jìn)行0的創(chuàng)意，并鼓勵(lì)幼兒講述自己的作品。
師：老師準(zhǔn)備了許多的0寶寶，請(qǐng)小朋友用添畫(huà)的方式讓0寶寶大變身，看看誰(shuí)變得又快又多。
師：剛才我看到小朋友用0寶寶變了好多有趣的東西，誰(shuí)愿意和大家分享一下。
結(jié)束部分：
鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找數(shù)字寶寶0。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇二十
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾；會(huì)正確地讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
2、通過(guò)演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：為什么必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示？
3、猜想：這種數(shù)為什么會(huì)叫分?jǐn)?shù)？
（一）分與平均分。
問(wèn)題：6個(gè)蘋(píng)果可以怎樣分？
方法：對(duì)幾種平均分的結(jié)果提問(wèn)。
小結(jié)：象這樣每份同樣多的分法是平均分。
（二）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
問(wèn)題：3個(gè)蘋(píng)果可以怎樣平均分？
平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎？
說(shuō)明：這就要求產(chǎn)生一種新數(shù)----分?jǐn)?shù)。
新課：
（一）認(rèn)識(shí)二分之一和二分之二。
演示：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份。
說(shuō)明：2份中的1份是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。
演示：2份中的每一份都是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。
說(shuō)明：這樣的2份是2個(gè)1/2，也就是蘋(píng)果的2/2。
3、強(qiáng)化平均分。
演示：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成大小不同的2份。
問(wèn)題：2份中的1份還是這個(gè)蘋(píng)果的1/2？為什么？
說(shuō)明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。
4、過(guò)渡：
學(xué)生動(dòng)手操作：折出形紙的1/2；
問(wèn)題：怎樣折出形紙的1/2？
方法：學(xué)生演示折紙的方法和結(jié)果。
問(wèn)題：如果大家繼續(xù)平均分，能得到正方形的1/4嗎？
（二）、認(rèn)識(shí)四分之一和四分之幾。
方法：學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作。
展示折紙的結(jié)果。
問(wèn)題：為什么4份中的每一份都是這個(gè)正方形的1/4？
它們有什么不同嗎？
這樣的2份，3份是這個(gè)正方形的幾分之幾？
方法：指一指哪是正方形的2/4；
閉上眼睛想一想3/4是什么樣？
舉起正方形的4/4；
問(wèn)題：為什么4/4是整個(gè)的正方形？
2/4，3/4，4/4都和誰(shuí)有關(guān)系？
說(shuō)明：1/4這樣的分?jǐn)?shù)很重要。
過(guò)渡：如果繼續(xù)平均分，還能得到幾分之幾呢？
（三）、認(rèn)識(shí)三分之一和三分之幾。
出示：一根鋼管。
問(wèn)題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分？
出示：一個(gè)圓。
觀察：鋼管的1/3和圓的1/3。
問(wèn)題：你又發(fā)現(xiàn)什么？
說(shuō)明：把誰(shuí)平均分了，得到的分?jǐn)?shù)就是誰(shuí)的。
（四）加深理解。
出示：花瓣，看說(shuō)分?jǐn)?shù)。
幾分之一都很重要，有這樣的幾個(gè)幾分之一，就是幾分之幾。
學(xué)生舉例。
（五）看自學(xué)。
1，看書(shū)：p178頁(yè)（學(xué)生邊看邊說(shuō)）。
2，說(shuō)一說(shuō)：對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些了解？
3，反饋：看寫(xiě)分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)。
（1/9）（5/9）（4/9）。
（9/9）。
鞏固練習(xí)：
1，判斷：1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾？
2中的綠色部分是線段的5/8嗎？
2、猜想：出示不平均分的蘋(píng)果。
問(wèn)題：每一部分不是蘋(píng)果的1/2，大概是蘋(píng)果的`幾分之幾呢？
用什么方法可以驗(yàn)證你的猜想是否準(zhǔn)確呢？
學(xué)生總結(jié)：對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
說(shuō)課：
1，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分、數(shù)，認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾；會(huì)正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2，通過(guò)演示、操作、觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮的；
教學(xué)時(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛约憾颊J(rèn)識(shí)哪些數(shù)？猜想以下分?jǐn)?shù)是怎么回事？激起學(xué)生探求新知的迫切愿望后，順應(yīng)學(xué)生的猜想去分一分。例如：給學(xué)生6個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生隨自己的意愿去分，學(xué)生簡(jiǎn)直是五花八門，在多種分法中學(xué)生自己歸納出平均分的特點(diǎn)后，再繼續(xù)分，就是有目的的平均分了。正當(dāng)學(xué)生興高采烈地平均分3個(gè)蘋(píng)果、1個(gè)蘋(píng)果時(shí)，一個(gè)突發(fā)的問(wèn)題擺在了面前：平均分得的結(jié)果用什么數(shù)表示呢？在學(xué)生們?cè)囉谜麛?shù)表示失敗后，他們自發(fā)地感悟到需要產(chǎn)生一種新數(shù)了-----這就是分?jǐn)?shù)。
通過(guò)直觀演示，學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)了二分之一；以此為基礎(chǔ)接著認(rèn)識(shí)的是二分二。就此順應(yīng)學(xué)生的思維，繼續(xù)認(rèn)識(shí)的是四分之一和四分之幾。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手折紙的操作，有了充分展示自己的機(jī)會(huì)，他們?cè)诙喾N折法中認(rèn)識(shí)了四分之幾的分?jǐn)?shù)。教師趁機(jī)稍加點(diǎn)撥，如果再繼續(xù)平均分能得到哪些分?jǐn)?shù)？有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)？在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)后，讓他們自己來(lái)判斷、辨析1/6和5/6有什么關(guān)系？5/6、5/8、5/7為什么分子相同分母不同？這樣有具體到抽象，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的理解。
本節(jié)課抓住平均分這一重點(diǎn)內(nèi)容，以其為主線貫穿始終。這條主線橫向連著平均分的結(jié)果可以用幾分之一和幾分之幾來(lái)表示，并且?guī)追种缓蛶追种畮字g是有密切聯(lián)系的；縱向深入到不平均分得的結(jié)果，不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，但可以用其它的分?jǐn)?shù)表示。例如：把一個(gè)蘋(píng)果分成一大一小兩塊；把一個(gè)正三角形分成一大一小兩部分。這樣分得的結(jié)果是不能用二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的。在得到學(xué)生的認(rèn)可后，適時(shí)地加以引伸：怎樣能使這一小塊蘋(píng)果也能用分?jǐn)?shù)表示？怎樣使三角形中的每一部分都能用分?jǐn)?shù)表示？在問(wèn)題得以解決的同時(shí)，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，而且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，力求做到以下幾個(gè)方面；
1，教師語(yǔ)言親切自然富于感染力；
2，聯(lián)系實(shí)際巧設(shè)懸念；為學(xué)生提供機(jī)會(huì)展示才能；
3，教學(xué)手段新穎多樣，課堂教學(xué)充滿激情；
4，生生合作、師生合作；平等交流、相互評(píng)價(jià)；
本節(jié)課從設(shè)想到實(shí)踐力求有所突破，同時(shí)肯定會(huì)存在著許多有待進(jìn)一步研究和探討的問(wèn)題，還請(qǐng)老師們多多指正。