通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和工作激情，使自己不斷進(jìn)步。通過(guò)與他人的交流和討論，可以幫助我們更全面地寫(xiě)出一篇完美的心得體會(huì)。這些心得體會(huì)范文所蘊(yùn)含的智慧和經(jīng)驗(yàn)將給我們寫(xiě)作帶來(lái)很多啟示和幫助。
新教材研究心得體會(huì)篇一
隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在全球范圍內(nèi)變得越來(lái)越重要。作為一名英語(yǔ)教師，我意識(shí)到不斷提高自己的教學(xué)方法和技巧是至關(guān)重要的。為此，我決定研究并試用一種新的英語(yǔ)教材。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段：新教材的優(yōu)勢(shì)。
這本新教材與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材相比有很多優(yōu)勢(shì)。首先，它更加注重與學(xué)生的互動(dòng)。傳統(tǒng)的教材通常只是讓學(xué)生單純地記憶單詞和語(yǔ)法。而這本新教材通過(guò)各種各樣的任務(wù)和活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這種互動(dòng)性讓學(xué)生更加樂(lè)于參與課堂，也提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。此外，這本教材還采用了豐富多樣的媒體資源，比如音頻、視頻和在線課堂等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第二段：新教材的學(xué)習(xí)框架。
新教材采用了一種全新的學(xué)習(xí)框架，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。該框架將學(xué)習(xí)過(guò)程分為引導(dǎo)、合作、探究和鞏固四個(gè)階段。在引導(dǎo)階段，老師通過(guò)示范和講解等方式幫助學(xué)生建立基本的語(yǔ)言意識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在合作階段，學(xué)生結(jié)合小組活動(dòng)，共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和技巧。在探究階段，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探索新知識(shí)，并將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在鞏固階段，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)和總結(jié)，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。這種學(xué)習(xí)框架的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：新教材的應(yīng)用實(shí)踐。
在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材的應(yīng)用也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)習(xí)框架的四個(gè)階段在實(shí)際操作中需要我更加細(xì)致地規(guī)劃和安排內(nèi)容和活動(dòng)。有時(shí)候，我需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展調(diào)整課程進(jìn)度，保證他們?cè)诤线m的時(shí)間完成相應(yīng)的任務(wù)。另外，新教材雖然提供了豐富的教學(xué)資源，但也需要教師有一定的技能來(lái)使用這些媒體資源。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我不斷提升自己的教學(xué)技能。
第四段：學(xué)生的反饋和進(jìn)步。
通過(guò)應(yīng)用新教材，我收到了學(xué)生們的積極反饋。他們覺(jué)得這種教材更加有趣和富有挑戰(zhàn)性，讓他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們也表達(dá)了對(duì)教學(xué)資源的喜愛(ài)，認(rèn)為這些資源幫助他們更好地理解知識(shí)。除了學(xué)生們的鼓勵(lì)，我也看到了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力方面的明顯進(jìn)步。他們的發(fā)音和流利度有了很大提高，也更有信心和勇氣去和別人交流。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)研究和應(yīng)用這本新的英語(yǔ)教材，我收獲了很多。我意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的多樣化需求。新的教材的應(yīng)用不僅讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也看到了自己作為一名教師在技能和知識(shí)上的進(jìn)步。我期待在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠繼續(xù)研究和應(yīng)用新的教材，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
新教材研究心得體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）。
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和教育發(fā)展的需求，教材研究被視為提升教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段。在教材研究的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面將分享我對(duì)于教材研究的心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)有效方法（200字）。
在開(kāi)展教材研究的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到“從學(xué)生出發(fā)”的原則的重要性。通過(guò)觀察和分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的研究方法。首先，對(duì)教材進(jìn)行全面梳理。這意味著不僅要熟悉教材內(nèi)容，還要關(guān)注教材設(shè)計(jì)的理念和原則。其次，進(jìn)行實(shí)地考察和訪談。通過(guò)親身感受和聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，能夠更好地了解學(xué)生對(duì)教材的接受程度和實(shí)際運(yùn)用情況。最后，定期進(jìn)行反饋和評(píng)估。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)，可以對(duì)教材進(jìn)行有效的修訂和改進(jìn)。
第三段：拓寬視野（200字）。
在進(jìn)行教材研究的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到拓寬自己的視野是非常必要的。首先，要關(guān)注不同學(xué)科領(lǐng)域的新進(jìn)展。學(xué)科知識(shí)在不斷發(fā)展，新知識(shí)的引入能夠使教材更加豐富和生動(dòng)。其次，要關(guān)注國(guó)內(nèi)外教材的比較研究。通過(guò)與國(guó)外的教材進(jìn)行對(duì)比，可以了解到不同文化背景下的教材設(shè)計(jì)理念和教育模式，從而借鑒其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。最后，要關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。學(xué)生的需求是教材研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，只有滿足學(xué)生的需求，教材才能真正發(fā)揮作用。
第四段：充分利用技術(shù)手段（200字）。
現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展為教材研究提供了更多的可能性。在教材研究中，我們可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高教材的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)水平。例如，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們可以進(jìn)行多媒體教材的制作和分享，豐富教材的形式和內(nèi)容。此外，通過(guò)使用各種教育軟件和應(yīng)用，可以精確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，為教材的修訂和個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。技術(shù)手段的運(yùn)用不僅使教材更加生動(dòng)有趣，還能夠提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
教材研究是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。通過(guò)教材研究，我學(xué)到了許多有效的方法和策略，如從學(xué)生出發(fā)、拓寬視野、充分利用技術(shù)等。然而，教材研究仍然面臨著一些挑戰(zhàn)，如教材更新速度較慢、教材與實(shí)際教學(xué)的脫節(jié)等。未來(lái)，我們應(yīng)不斷探索教材研究的新途徑，加強(qiáng)與教材編寫(xiě)部門(mén)和教師的合作，共同推進(jìn)教材研究的深入發(fā)展，為教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和保障。
總結(jié)：教材研究是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工作，但同時(shí)也是一個(gè)富有挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的過(guò)程。通過(guò)不斷研究和實(shí)踐，我們可以提高自己的教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。希望通過(guò)分享我的心得體會(huì)，能夠幫助更多的教師和研究者在教材研究方面取得更好的成果。
新教材研究心得體會(huì)篇三
作為一名教師，我們經(jīng)常需要不斷研究教材，不斷提高教育水平，以更好的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。在教材研究的過(guò)程中，我有許多心得和體會(huì)。本文將分享我在教材研究中的五個(gè)方面的體會(huì)。
教材是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。好的教材不僅對(duì)于教師教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣愛(ài)好也有重要的影響。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到教材研究的重要性，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和不同學(xué)生的需求。
在教材研究中，我們需要掌握一些方法，例如：詳細(xì)閱讀教材和參考書(shū)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和比較，進(jìn)行實(shí)踐探究等。此外，我們還應(yīng)該借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，例如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，從多個(gè)角度對(duì)教材進(jìn)行研究。只有這樣，才能充分利用各種信息資源，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
在教材研究中，我們也需要避免一些誤區(qū)。譬如，不能過(guò)于追求新奇，因?yàn)楹玫慕滩耐呀?jīng)歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)，經(jīng)久不衰。此外，我們也要避免過(guò)分的標(biāo)準(zhǔn)化，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，照顧到不同層次學(xué)生的需求，使教育更加具有全面性和個(gè)性化。
教材研究并非只是一項(xiàng)理論工作，它的實(shí)踐意義是非常重大的。在實(shí)際操作中，我們需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為教育改革和創(chuàng)新做出重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們通過(guò)教材研究，可以增強(qiáng)我們的認(rèn)知能力和理解能力，提高我們的教育素養(yǎng)，增強(qiáng)我們的教育責(zé)任感和使命感。
在教材研究中，我們應(yīng)該保持不斷進(jìn)取的精神，不斷追求更高的理論和實(shí)踐水平。這一切需要我們有一種持續(xù)探索和創(chuàng)新的精神，從而提高我們?cè)诮滩难芯款I(lǐng)域的能力和修養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮教材的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能，不斷推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，在教材研究的過(guò)程中，我們不僅能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平，還能夠開(kāi)闊眼界，拓展思路，培養(yǎng)科學(xué)合理的教學(xué)理念和方法論。希望我在教材研究中所獲得的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)V大教育工作者有所幫助。
新教材研究心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著英語(yǔ)教育的深入發(fā)展，英語(yǔ)新教材成為了研究的熱點(diǎn)。作為一名英語(yǔ)老師，我也深入研究了相關(guān)的教材，并且從中獲益匪淺。在我的研究過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新教材的特點(diǎn)，體會(huì)到了它們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。下面將按照五段式結(jié)構(gòu)，詳細(xì)闡述我的研究心得體會(huì)。
第一段：引言。
近年來(lái)，我深入研究了英語(yǔ)新教材，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谡Z(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面都有了很大程度的創(chuàng)新。新教材通過(guò)引入情境與故事、互動(dòng)式教學(xué)等手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。
第二段：新教材的特點(diǎn)。
新教材的一大特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。與以往注重死記硬背的教學(xué)方式不同，新教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能。此外，新教材還加強(qiáng)了文化教育，在課堂中穿插介紹不同國(guó)家的文化背景，培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際視野。
第三段：新教材的優(yōu)點(diǎn)。
新教材的一個(gè)明顯優(yōu)點(diǎn)是其與時(shí)俱進(jìn)的特色。新教材結(jié)合了當(dāng)下流行的元素，如社交媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻等，讓學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。這些新穎的內(nèi)容能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，新教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)組織小組活動(dòng)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和合作精神。
第四段：新教材的不足之處。
盡管新教材在很多方面都有了改進(jìn)，但也存在一些不足之處。首先，新教材的難度分布不夠合理。有些課文難度過(guò)高，學(xué)生無(wú)法理解，而另一些課文又過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性。其次，新教材在語(yǔ)法教學(xué)上的側(cè)重不夠。由于一些新教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講解不夠充分。再者，新教材在評(píng)價(jià)和反饋方面存在一定問(wèn)題。很多時(shí)候，教材只是簡(jiǎn)單提供了一些練習(xí)題，并未給出詳細(xì)的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生難以得知自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，影響了學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)新教材的研究給我?guī)?lái)了很多收獲。新教材的創(chuàng)新和特點(diǎn)點(diǎn)亮了我的教學(xué)之路，讓我重新審視了自己的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。然而，新教材仍有待改進(jìn)，特別是在難度分布、語(yǔ)法教學(xué)和評(píng)價(jià)反饋等方面。我相信只要我們不斷研究新教材，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，就能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平。
新教材研究心得體會(huì)篇五
教材是教育教學(xué)的重要組成部分，研究教材是教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵任務(wù)。通過(guò)對(duì)教材的研究，可以幫助教師深入理解教材的內(nèi)涵和教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)水平。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我認(rèn)真研究了一本英語(yǔ)教材，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
首先，研究教材讓我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握更加準(zhǔn)確。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，掌握教材的內(nèi)容和目標(biāo)非常重要。通過(guò)研究教材，我對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)，教材中的每一個(gè)單元都有其特定的目標(biāo)和重點(diǎn)，而且教材的信息是有機(jī)聯(lián)系的。因此，只有全面了解教材的內(nèi)容，才能準(zhǔn)確把握教材的主題和重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
其次，研究教材讓我對(duì)教材設(shè)計(jì)的原則有了更清晰的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。通過(guò)研究教材，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的教材設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如，教材可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和情境來(lái)引發(fā)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教材設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
第三，研究教材讓我更好地理解教材的應(yīng)用方法和技巧。教材的有效使用是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)研究教材，我掌握了一些使用教材的方法和技巧。例如，我學(xué)會(huì)了根據(jù)教材的層次和難度，合理安排教學(xué)的步驟和節(jié)奏。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，進(jìn)行教材的靈活運(yùn)用。只有在實(shí)際教學(xué)中，靈活地運(yùn)用教材，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。
第四，研究教材讓我更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。研究教材的過(guò)程中，我不僅僅關(guān)注教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，更注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的觀察和反思，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)定期進(jìn)行學(xué)生的評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和策略。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，才能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。
最后，研究教材讓我不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。研究教材不僅僅是為了掌握教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，更重要的是獲得教學(xué)的思維和理念。通過(guò)研究教材，我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。我能夠更好地理解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我也能夠不斷更新教學(xué)觀念和方法，不斷對(duì)自己進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。只有不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展要求。
總之，研究教材是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)研究教材，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材設(shè)計(jì)的原則更清晰，對(duì)教材的應(yīng)用方法和技巧更熟悉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果更關(guān)注，同時(shí)也不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究教材，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會(huì)。
新教材研究心得體會(huì)篇六
隨著教育信息化和數(shù)字化的加速發(fā)展，教材的作用越來(lái)越被重視。作為教育的重要工具，教材的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果。因此，教材研究成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。本文將探討教材研究的心得體會(huì)。
一、了解教育政策是教材研究的基礎(chǔ)。
教材研究是從教育政策出發(fā)的，只有了解并貫徹好教育政策，才能建立合理的教材研究方向。教育部發(fā)布了大量的基礎(chǔ)性文件，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能更好地為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，教師還需要結(jié)合實(shí)際情況，挖掘自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟，對(duì)教材進(jìn)行深入的反思和研究。只有心中明確教育政策的基本要求，才能使教材研究發(fā)揮更大的作用。
目前，教材研究中存在著主觀性和墨守成規(guī)的問(wèn)題。教師們過(guò)于依賴教材，缺乏創(chuàng)新和思考。而教材的編寫(xiě)者也可能受到某些限制和傳統(tǒng)觀念的束縛，難以在理論和方法上的創(chuàng)新。因此，教育工作者需要勇敢地超越固有的觀念，不斷研究和創(chuàng)新教材的內(nèi)容、形式和教育價(jià)值，以期達(dá)到教育的完美效果。
三、差異化教學(xué)是教材研究的重點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，存在差異化的學(xué)習(xí)需求和能力水平。因此，教材研究要遵循差異化原則，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。只有用教材提供有針對(duì)性的教育，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育的目的。同時(shí)，不同學(xué)科教材也需要區(qū)別對(duì)待，深入調(diào)研和實(shí)踐，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。
教材研究不僅僅是理論研究，實(shí)踐非常重要。只有教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能使教材更加完善，適合學(xué)生學(xué)習(xí)使用。在實(shí)踐中，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)教材中存在的問(wèn)題，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，教師還應(yīng)注意收集和總結(jié)學(xué)生的反饋，使教材的評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確。
教材研究需要教師間的合作和交流。教師間應(yīng)該互相鼓勵(lì)和支持，在研究過(guò)程中不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，教育行政部門(mén)也應(yīng)開(kāi)設(shè)研修班，讓教師有平臺(tái)進(jìn)行探討和交流，使教材研究變得更加科學(xué)和高效。
總之，教材研究需要教育工作者不斷深入探究，勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐，尤其是加強(qiáng)合作和交流，讓更多的人參與到教材研究中來(lái)，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
新教材研究心得體會(huì)篇七
我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì)柳暗花明呢?！蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。
新教材研究心得體會(huì)篇八
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的教材是全新改版的，無(wú)論是話輪的長(zhǎng)短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。這么好一個(gè)機(jī)會(huì)，我有幸去衣錦小學(xué)參加了六年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)。主講方愛(ài)老師從以下四方面剖析了本冊(cè)教材：六年級(jí)下冊(cè)調(diào)整狀況；單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議；單元教學(xué)重難點(diǎn)分析；情感態(tài)度、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)策略內(nèi)容分析。其中我收獲最大的是“單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議”這一部分。
在總體設(shè)計(jì)上作為整個(gè)單元的“序幕”，呈現(xiàn)單元核心語(yǔ)言以及語(yǔ)用環(huán)境，a,b部分作為“分場(chǎng)景”進(jìn)一步展開(kāi)單元話題并在細(xì)節(jié)上加以豐富。使用方法：第一，可以通過(guò)觀察圖片感知語(yǔ)用環(huán)境，適時(shí)引入a,b部分的教學(xué)內(nèi)容。第二，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的提示進(jìn)行單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內(nèi)容。
let’s try板塊是對(duì)話的引子。通過(guò)完成聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)新句型，還能獲得對(duì)話部分的人物及場(chǎng)景信息，為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好更充分的準(zhǔn)備。教學(xué)建議：
聽(tīng)前：第一，復(fù)習(xí)回顧句型詞匯。第二，三讀：讀指令語(yǔ)、讀題目、讀圖。
聽(tīng)中：第一，根據(jù)題型的疑問(wèn)句找關(guān)鍵詞。第二，根據(jù)聽(tīng)力要求調(diào)整技巧，勾畫(huà)做好筆記。
聽(tīng)后：完成說(shuō)、寫(xiě)的任務(wù)。
此板塊教學(xué)4-5個(gè)話輪的情景對(duì)話。操練活動(dòng)搭好腳手架，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用目標(biāo)。第一，多采用針對(duì)對(duì)話細(xì)節(jié)提問(wèn)的方式，操練主句型。第二，學(xué)生結(jié)合實(shí)際運(yùn)用主句型進(jìn)行表達(dá)。
第一，能聽(tīng)懂對(duì)話大意。
第二，能讀懂并寫(xiě)出核心句型。
第三，能正確朗讀所學(xué)對(duì)話。
第四，能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。
第五，能在提示下寫(xiě)出簡(jiǎn)短語(yǔ)句。
第一，對(duì)話教學(xué)重視重建對(duì)話文本，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。
第二，關(guān)注句與句之間的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇構(gòu)成。
每一個(gè)板塊該怎么上，上到怎么樣的一個(gè)程度，通過(guò)這次培訓(xùn)，老師自己心中有了一個(gè)度，以后的教學(xué)中也更加得心應(yīng)手。
新教材研究心得體會(huì)篇九
2月27日上午，小雨飄飄，來(lái)自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上，以圖文并茂的形式，解說(shuō)了一年級(jí)下冊(cè)部編教材，結(jié)合具體的實(shí)例，既說(shuō)明了是什么，又回答了為什么，還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個(gè)老師一路上交流著，那精辟的分析、可行的教學(xué)建議如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，老師們得到了幾個(gè)明確的信息，一是中華優(yōu)秀詩(shī)詞和蒙學(xué)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會(huì)，三是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，雖然我不從事一年級(jí)教學(xué)，但此次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了新認(rèn)識(shí)，為高年級(jí)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。我們學(xué)校平行班少，這次學(xué)習(xí)也將以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階。
3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材編排的意圖和著力點(diǎn)：以“三個(gè)基礎(chǔ)”為導(dǎo)向，重視學(xué)生雙基的落實(shí)；抓好課內(nèi)閱讀，為增量提供時(shí)間和方法的支持；讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)和方法的平臺(tái)，這讓我在今后的備課和教學(xué)活動(dòng)中也能更準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、培訓(xùn)會(huì)上，趙老師舉例識(shí)字課《小動(dòng)物》和《彩虹》兩節(jié)教案設(shè)計(jì)讓我明白了語(yǔ)文課的流程，教材的編寫(xiě)意圖和訓(xùn)練點(diǎn)都體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性。
5、在講座結(jié)束，還對(duì)古詩(shī)吟唱再次指導(dǎo)，我也明白了一些吟唱規(guī)律，有增長(zhǎng)了很多知識(shí)，今后在教學(xué)中要多加實(shí)踐，傳承優(yōu)秀中華文化。
解說(shuō)教材只有半天，偌大的電教室老師們個(gè)個(gè)屏氣靜聽(tīng)，飛快地做著筆記，生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，生怕漏掉一個(gè)重點(diǎn)。趙老師的解說(shuō)條理清晰、深入淺出，指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區(qū)，又站在一個(gè)專(zhuān)家的高度，為老師們充盈個(gè)人素養(yǎng)，提高教學(xué)技能，豐富教育人生指明了方向。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
新教材研究心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，學(xué)校重點(diǎn)培訓(xùn)我們新的高中課程改革，讓我們提前了解新課程改革的內(nèi)容，了解新課程改革的概念，各學(xué)科的模塊設(shè)置，課程改革后的教學(xué)模式，以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這次培訓(xùn)，特別是在聽(tīng)了孫健教授解釋了新課程改革面臨的情況、機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真的受益了很多，得到了很多啟發(fā)和深刻的思考。
此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開(kāi)設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì)：
在新形勢(shì)下，教學(xué)時(shí)間的減少，我認(rèn)為這是每個(gè)教師在課程改革過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題。在解釋知識(shí)的過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)解釋太多，害怕時(shí)間不夠，學(xué)生不能很好地理解知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)力和聽(tīng)力能力不會(huì)得到很好的鍛煉；如果解釋太少，害怕學(xué)生不會(huì)使用，考試成績(jī)低，很難處理這種矛盾。面對(duì)這種情況，我們必須足夠的心理準(zhǔn)備，不能穿新鞋走老路。一定要改變這種情況！改變，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改變一定沒(méi)有效果。
如何鍛煉和理解學(xué)生的聽(tīng)力和聽(tīng)力能力，使學(xué)生健康（身心健康）成長(zhǎng)為一個(gè)具有高度愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神的國(guó)際公民，這是新形勢(shì)下英語(yǔ)課程改革的核心，也是英語(yǔ)課程改革的瓶頸。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)該有一個(gè)健康教育、綜合教育的'概念。如果老師本身沒(méi)有這個(gè)概念，這種教育意識(shí)，你就不會(huì)很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，也不會(huì)很好地關(guān)注整體教育。在英語(yǔ)教學(xué)中，愛(ài)自己、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)主義的思想可以默默地讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)形成自己的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化在自己的心中。
其次，作為一名英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該具有很高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。
再次，英語(yǔ)教師本身要有良好的搜集材料，運(yùn)用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展的教育資料，也可以通過(guò)自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，“寓教育于教育之中”。
最后，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，擅學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。
新教材研究心得體會(huì)篇十一
在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子，我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級(jí)課標(biāo)教材培訓(xùn)，期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材副主編）對(duì)我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)介紹，并著重對(duì)一下的教材作了培訓(xùn)；四川省眉山市教科所主任胡開(kāi)勇老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材副主編）為我們作了二下的教材培訓(xùn)；四川省教科所尤一老師為我們作了《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)問(wèn)題的一些思考》的專(zhuān)題講座；同時(shí)還聽(tīng)了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得受益非淺，對(duì)教材的把握有了更深的理解，對(duì)課堂的教學(xué)有了更深的體會(huì)。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn)，比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開(kāi)勇老師說(shuō)出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點(diǎn)，有些什么不足，對(duì)知識(shí)的把握應(yīng)做到什么程度，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣去處理教材。通過(guò)他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：?jiǎn)卧黝}圖如何處理，例題的情景如何利用，計(jì)算與問(wèn)題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問(wèn)題中蘊(yùn)藏的暗線如何教會(huì)學(xué)生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等。可以說(shuō)通過(guò)培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材，對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問(wèn)題讓學(xué)生討論回答，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，今后還要好好的思考一下。
三是，聽(tīng)了尤一老師的專(zhuān)題講座，讓我進(jìn)一步體會(huì)到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對(duì)本次的兩堂課作了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過(guò)講解和舉例讓我進(jìn)一步意識(shí)到課該怎樣上。尤老師說(shuō)：“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個(gè)范兒，明星的范兒，這個(gè)范兒就是敢于讓學(xué)生多說(shuō)出自己的想法。”回想自己的教學(xué)，往往學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完，我就急于幫他們把正確答案說(shuō)出來(lái)，甚至很多時(shí)候不是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的，而是老師全部說(shuō)出來(lái)了。老師說(shuō)多了，說(shuō)早了，搶了學(xué)生的先機(jī)，搶了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說(shuō)的一樣，我們上課就是要借勢(shì)，借學(xué)生的勢(shì)推動(dòng)課堂向前發(fā)展，借學(xué)生的勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想，如果什么時(shí)候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
20xx年x月x日。
新教材研究心得體會(huì)篇十二
特別幸運(yùn)的能參與初中地理新課程改革的培訓(xùn)，兩天的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓(xùn)中聽(tīng)到各位地理專(zhuān)家急躁而細(xì)致的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對(duì)新課改有了新的熟悉。在這里，我來(lái)談?wù)剬?duì)這次新課改培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
這次培訓(xùn)培訓(xùn)首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀，以及在實(shí)施過(guò)程中存在的困惑。大多數(shù)教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問(wèn)題主要是：課時(shí)不夠，難以完成。如何把握教材？如何上好地理課？如何評(píng)價(jià)和考試等等。這就需要我們首先對(duì)新課改的理念和目標(biāo)有明確的熟悉。新課程的內(nèi)容理念是要培育現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，建立理念是為了滿意不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)理念是要重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，而技術(shù)理念則是強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。新課改的總體目標(biāo)是：要求學(xué)生初步把握根本學(xué)問(wèn)和原理；獲得地理根本技能，進(jìn)展地理思維力量，初步把握學(xué)習(xí)和他就地理問(wèn)題的根本方法和技術(shù)手段；增加愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、價(jià)值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀。有了清楚的理念和明確的目標(biāo)，才能讓我們?cè)谡n堂中更加精確的.把握好教學(xué)尺度。
在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)覺(jué)，有的學(xué)生思維比我們想象中更為活潑，且很有自己的見(jiàn)地，只有我們想不到的，沒(méi)有他們想不到的。他們喜愛(ài)教師給出更多的時(shí)機(jī)讓他們自己發(fā)揮，他們也喜愛(ài)在其他同學(xué)面前闡述自己的觀點(diǎn)，但還是有大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于過(guò)去的課堂模式，聽(tīng)教師講多，而獨(dú)立思索的力量不強(qiáng)。
這次的培訓(xùn)讓我熟悉到，新課改是一種新理念，新思想，這對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，因此我們每個(gè)教師都必需進(jìn)展各種嘗試：
新教材研究心得體會(huì)篇十三
暑期我有幸參加了“安徽省義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）及新教材培訓(xùn)會(huì)”?；叵氪舜闻嘤?xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專(zhuān)家零距離接觸，親身領(lǐng)略專(zhuān)家的先進(jìn)理念，聆聽(tīng)專(zhuān)家的編寫(xiě)意圖，感受專(zhuān)家的課改氣息，特別是第一次看到人教版采用的大開(kāi)本教材，心情激動(dòng)不已。本次培訓(xùn)儲(chǔ)瑞年老師進(jìn)行了專(zhuān)題講座：《對(duì)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的再思考——學(xué)習(xí)20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室盧江主任，對(duì)新教材進(jìn)行了介紹：《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（1—6年級(jí)）》教材修訂整體介紹；陶雪鶴主編對(duì)《義務(wù)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開(kāi)闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”，將“雙能”調(diào)整為“四能”，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)。“四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念。基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能；過(guò)去的“雙能”指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要，難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對(duì)過(guò)去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某些計(jì)算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。再如過(guò)去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種手段解決問(wèn)題，甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案。可以說(shuō)，鼓勵(lì)算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。
以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無(wú)形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤(pán)，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。
新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例；針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。
總之，這次新教材培訓(xùn)，使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
新教材研究心得體會(huì)篇十四
20xx年9月13日，我校組織全體語(yǔ)文教師參加了部編人教版語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新教材有了更深的理解，也從中學(xué)到了很多，對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就自己的理解談一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。
首先說(shuō)說(shuō)教材的主要關(guān)鍵詞：人文主題，語(yǔ)文要素。
新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。
其次，部編本新教材的變化總結(jié)起來(lái)可以用“調(diào)”、“增”、“融”、“減”來(lái)概括。
“調(diào)”即“教材板塊調(diào)整”、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講，既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感；并且用相關(guān)圖畫(huà)做插圖，給人以遼闊的空間感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級(jí)教學(xué)古詩(shī)，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美，有興趣就好。
語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“預(yù)測(cè)”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái)，6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫(xiě)的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識(shí)，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí)，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
“減”是指新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每幅圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性，不能因?yàn)槭堑投蔚慕虒W(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每次備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光，我又站上三尺講臺(tái)，希望能把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)際中，以提高自身的文化素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力，讓自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
新教材研究心得體會(huì)篇十五
3月6日，我們懷著激動(dòng)地心情來(lái)到北票市教師進(jìn)修學(xué)校，參加為期半天的“北師大出版社一年級(jí)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研討會(huì)”。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我受益匪淺，讓我們系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材，并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導(dǎo)。
劉堅(jiān)主編的致辭，給我的感觸很深，中國(guó)到現(xiàn)在為止居然使用的還是30年前俄羅斯使用的發(fā)動(dòng)機(jī)，目前為止中國(guó)還沒(méi)有攻克這一難關(guān)，讓人很是沮喪，但同時(shí)覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了。如劉主編所說(shuō)中國(guó)的`科技要從娃娃抓起，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任將孩子們的數(shù)學(xué)教好。
接下來(lái)，張丹教授對(duì)教材的解析更是細(xì)致入微，使我不敢掉以輕心，生怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩的段落。本套教科書(shū)按“情境+問(wèn)題串”為基本敘述方式展開(kāi)，將思考、分享與提升體現(xiàn)其中給出一個(gè)情境，孩子的好奇會(huì)引發(fā)不同的問(wèn)題，自己去思考，然后分享解決問(wèn)題不同的思路和策略作為教師特別需要給孩子空間，特別需要走進(jìn)孩子，欣賞孩子們的創(chuàng)造，分享孩子們的智慧。
教授的講解細(xì)致到課時(shí)的分配，一課時(shí)的內(nèi)容由主情境、練習(xí)組成，建議2課時(shí)的內(nèi)容由主情境、試一試、練習(xí)組成。作為一名小學(xué)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂的能力。我將為這一目標(biāo)不斷努力。感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張丹教授細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求，面對(duì)耳目一新的教材，我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。體會(huì)最深的是課堂教學(xué)要最大限度的提高課堂教學(xué)效率。除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材，定位教學(xué)目標(biāo)，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)得活，學(xué)得實(shí)在，還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問(wèn)題。
本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
新教材研究心得體會(huì)篇十六
11月9日，我幸運(yùn)地參加了省教育學(xué)院20xxx省培計(jì)劃基礎(chǔ)教育課程改革三科部編教材小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)，結(jié)識(shí)了歐宇峰老師和50多名各地的同行。我被相識(shí)、相知、相交的喜悅包圍著。這次培訓(xùn)就如同是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜。帶著一種期待，更帶著一份沉甸甸的責(zé)任，開(kāi)啟了我小學(xué)語(yǔ)文部編教材的學(xué)習(xí)之旅。
語(yǔ)文教材的整體性、豐富性以及隱秘性非常豐富，寬泛無(wú)邊。在一節(jié)課里，我們的老師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是：想講全一篇課文中所含有的全部的教學(xué)價(jià)值的信息，千方百計(jì)地挖掘文本的隱秘性知識(shí)，一節(jié)課下來(lái)，老師講得心力交瘁，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。其實(shí)一篇課文，只能有所選擇，有所舍棄。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教師決定所謂“教什么”的問(wèn)題，就是他從文本中選擇、定位文本的重難點(diǎn)的過(guò)程。一句話，盡量把“語(yǔ)文課”上成真正的“語(yǔ)文”課。
如何判斷什么樣的內(nèi)容是一篇課文里的“語(yǔ)文核心價(jià)值”?正如唐老師說(shuō)的那樣：
1、基本的語(yǔ)文知識(shí)。
2、必備的語(yǔ)文能力。
3、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們的老師要學(xué)會(huì)從這四個(gè)方面進(jìn)行文本的取舍，重難點(diǎn)的確定。
語(yǔ)文知識(shí)就是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，識(shí)記和運(yùn)用生字詞，從句段篇章中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言正確表達(dá)、如何遣詞造句、如何謀篇布局的一種自覺(jué)的、有意識(shí)的關(guān)注。也就是說(shuō)，哪些是學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)吸收并應(yīng)用的，要勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)，做好批注，這就是“直面教材”，也是自己對(duì)教材的獨(dú)特感受，不拘泥于教參，不要先看教參，防止先入為主。
概括的說(shuō)，就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語(yǔ)音、理解語(yǔ)意、評(píng)品話語(yǔ)、即用聽(tīng)覺(jué)去辨別世界;能正確使用語(yǔ)言，有效地組織語(yǔ)言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢(shì)，表情，手勢(shì)以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書(shū)面語(yǔ)文傳遞信息，反映客觀事物的能力。比如《桂林山水》，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到靜謐之境、恬淡之美，同時(shí)也能認(rèn)同作者那種細(xì)膩的感受、豐富的聯(lián)想以及絢麗的描摹。確立這樣的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)容易被學(xué)生理解、模仿、運(yùn)用，這樣的課文可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樣板。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，興趣很重要，語(yǔ)文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，解決精神食糧的不足。還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教師要善于挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定。
新教材研究心得體會(huì)篇一
隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在全球范圍內(nèi)變得越來(lái)越重要。作為一名英語(yǔ)教師，我意識(shí)到不斷提高自己的教學(xué)方法和技巧是至關(guān)重要的。為此，我決定研究并試用一種新的英語(yǔ)教材。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段：新教材的優(yōu)勢(shì)。
這本新教材與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材相比有很多優(yōu)勢(shì)。首先，它更加注重與學(xué)生的互動(dòng)。傳統(tǒng)的教材通常只是讓學(xué)生單純地記憶單詞和語(yǔ)法。而這本新教材通過(guò)各種各樣的任務(wù)和活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這種互動(dòng)性讓學(xué)生更加樂(lè)于參與課堂，也提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。此外，這本教材還采用了豐富多樣的媒體資源，比如音頻、視頻和在線課堂等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第二段：新教材的學(xué)習(xí)框架。
新教材采用了一種全新的學(xué)習(xí)框架，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。該框架將學(xué)習(xí)過(guò)程分為引導(dǎo)、合作、探究和鞏固四個(gè)階段。在引導(dǎo)階段，老師通過(guò)示范和講解等方式幫助學(xué)生建立基本的語(yǔ)言意識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在合作階段，學(xué)生結(jié)合小組活動(dòng)，共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和技巧。在探究階段，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探索新知識(shí)，并將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在鞏固階段，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)和總結(jié)，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。這種學(xué)習(xí)框架的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：新教材的應(yīng)用實(shí)踐。
在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材的應(yīng)用也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)習(xí)框架的四個(gè)階段在實(shí)際操作中需要我更加細(xì)致地規(guī)劃和安排內(nèi)容和活動(dòng)。有時(shí)候，我需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展調(diào)整課程進(jìn)度，保證他們?cè)诤线m的時(shí)間完成相應(yīng)的任務(wù)。另外，新教材雖然提供了豐富的教學(xué)資源，但也需要教師有一定的技能來(lái)使用這些媒體資源。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我不斷提升自己的教學(xué)技能。
第四段：學(xué)生的反饋和進(jìn)步。
通過(guò)應(yīng)用新教材，我收到了學(xué)生們的積極反饋。他們覺(jué)得這種教材更加有趣和富有挑戰(zhàn)性，讓他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們也表達(dá)了對(duì)教學(xué)資源的喜愛(ài)，認(rèn)為這些資源幫助他們更好地理解知識(shí)。除了學(xué)生們的鼓勵(lì)，我也看到了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力方面的明顯進(jìn)步。他們的發(fā)音和流利度有了很大提高，也更有信心和勇氣去和別人交流。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)研究和應(yīng)用這本新的英語(yǔ)教材，我收獲了很多。我意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的多樣化需求。新的教材的應(yīng)用不僅讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也看到了自己作為一名教師在技能和知識(shí)上的進(jìn)步。我期待在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠繼續(xù)研究和應(yīng)用新的教材，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
新教材研究心得體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）。
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和教育發(fā)展的需求，教材研究被視為提升教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段。在教材研究的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面將分享我對(duì)于教材研究的心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)有效方法（200字）。
在開(kāi)展教材研究的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到“從學(xué)生出發(fā)”的原則的重要性。通過(guò)觀察和分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的研究方法。首先，對(duì)教材進(jìn)行全面梳理。這意味著不僅要熟悉教材內(nèi)容，還要關(guān)注教材設(shè)計(jì)的理念和原則。其次，進(jìn)行實(shí)地考察和訪談。通過(guò)親身感受和聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，能夠更好地了解學(xué)生對(duì)教材的接受程度和實(shí)際運(yùn)用情況。最后，定期進(jìn)行反饋和評(píng)估。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)，可以對(duì)教材進(jìn)行有效的修訂和改進(jìn)。
第三段：拓寬視野（200字）。
在進(jìn)行教材研究的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到拓寬自己的視野是非常必要的。首先，要關(guān)注不同學(xué)科領(lǐng)域的新進(jìn)展。學(xué)科知識(shí)在不斷發(fā)展，新知識(shí)的引入能夠使教材更加豐富和生動(dòng)。其次，要關(guān)注國(guó)內(nèi)外教材的比較研究。通過(guò)與國(guó)外的教材進(jìn)行對(duì)比，可以了解到不同文化背景下的教材設(shè)計(jì)理念和教育模式，從而借鑒其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。最后，要關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。學(xué)生的需求是教材研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，只有滿足學(xué)生的需求，教材才能真正發(fā)揮作用。
第四段：充分利用技術(shù)手段（200字）。
現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展為教材研究提供了更多的可能性。在教材研究中，我們可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高教材的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)水平。例如，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們可以進(jìn)行多媒體教材的制作和分享，豐富教材的形式和內(nèi)容。此外，通過(guò)使用各種教育軟件和應(yīng)用，可以精確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，為教材的修訂和個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。技術(shù)手段的運(yùn)用不僅使教材更加生動(dòng)有趣，還能夠提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
教材研究是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。通過(guò)教材研究，我學(xué)到了許多有效的方法和策略，如從學(xué)生出發(fā)、拓寬視野、充分利用技術(shù)等。然而，教材研究仍然面臨著一些挑戰(zhàn)，如教材更新速度較慢、教材與實(shí)際教學(xué)的脫節(jié)等。未來(lái)，我們應(yīng)不斷探索教材研究的新途徑，加強(qiáng)與教材編寫(xiě)部門(mén)和教師的合作，共同推進(jìn)教材研究的深入發(fā)展，為教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和保障。
總結(jié)：教材研究是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工作，但同時(shí)也是一個(gè)富有挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的過(guò)程。通過(guò)不斷研究和實(shí)踐，我們可以提高自己的教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。希望通過(guò)分享我的心得體會(huì)，能夠幫助更多的教師和研究者在教材研究方面取得更好的成果。
新教材研究心得體會(huì)篇三
作為一名教師，我們經(jīng)常需要不斷研究教材，不斷提高教育水平，以更好的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。在教材研究的過(guò)程中，我有許多心得和體會(huì)。本文將分享我在教材研究中的五個(gè)方面的體會(huì)。
教材是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。好的教材不僅對(duì)于教師教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣愛(ài)好也有重要的影響。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到教材研究的重要性，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和不同學(xué)生的需求。
在教材研究中，我們需要掌握一些方法，例如：詳細(xì)閱讀教材和參考書(shū)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和比較，進(jìn)行實(shí)踐探究等。此外，我們還應(yīng)該借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，例如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，從多個(gè)角度對(duì)教材進(jìn)行研究。只有這樣，才能充分利用各種信息資源，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
在教材研究中，我們也需要避免一些誤區(qū)。譬如，不能過(guò)于追求新奇，因?yàn)楹玫慕滩耐呀?jīng)歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)，經(jīng)久不衰。此外，我們也要避免過(guò)分的標(biāo)準(zhǔn)化，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，照顧到不同層次學(xué)生的需求，使教育更加具有全面性和個(gè)性化。
教材研究并非只是一項(xiàng)理論工作，它的實(shí)踐意義是非常重大的。在實(shí)際操作中，我們需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為教育改革和創(chuàng)新做出重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們通過(guò)教材研究，可以增強(qiáng)我們的認(rèn)知能力和理解能力，提高我們的教育素養(yǎng)，增強(qiáng)我們的教育責(zé)任感和使命感。
在教材研究中，我們應(yīng)該保持不斷進(jìn)取的精神，不斷追求更高的理論和實(shí)踐水平。這一切需要我們有一種持續(xù)探索和創(chuàng)新的精神，從而提高我們?cè)诮滩难芯款I(lǐng)域的能力和修養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮教材的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能，不斷推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，在教材研究的過(guò)程中，我們不僅能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平，還能夠開(kāi)闊眼界，拓展思路，培養(yǎng)科學(xué)合理的教學(xué)理念和方法論。希望我在教材研究中所獲得的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)V大教育工作者有所幫助。
新教材研究心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著英語(yǔ)教育的深入發(fā)展，英語(yǔ)新教材成為了研究的熱點(diǎn)。作為一名英語(yǔ)老師，我也深入研究了相關(guān)的教材，并且從中獲益匪淺。在我的研究過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新教材的特點(diǎn)，體會(huì)到了它們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。下面將按照五段式結(jié)構(gòu)，詳細(xì)闡述我的研究心得體會(huì)。
第一段：引言。
近年來(lái)，我深入研究了英語(yǔ)新教材，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谡Z(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面都有了很大程度的創(chuàng)新。新教材通過(guò)引入情境與故事、互動(dòng)式教學(xué)等手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。
第二段：新教材的特點(diǎn)。
新教材的一大特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。與以往注重死記硬背的教學(xué)方式不同，新教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能。此外，新教材還加強(qiáng)了文化教育，在課堂中穿插介紹不同國(guó)家的文化背景，培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際視野。
第三段：新教材的優(yōu)點(diǎn)。
新教材的一個(gè)明顯優(yōu)點(diǎn)是其與時(shí)俱進(jìn)的特色。新教材結(jié)合了當(dāng)下流行的元素，如社交媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻等，讓學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。這些新穎的內(nèi)容能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，新教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)組織小組活動(dòng)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和合作精神。
第四段：新教材的不足之處。
盡管新教材在很多方面都有了改進(jìn)，但也存在一些不足之處。首先，新教材的難度分布不夠合理。有些課文難度過(guò)高，學(xué)生無(wú)法理解，而另一些課文又過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性。其次，新教材在語(yǔ)法教學(xué)上的側(cè)重不夠。由于一些新教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講解不夠充分。再者，新教材在評(píng)價(jià)和反饋方面存在一定問(wèn)題。很多時(shí)候，教材只是簡(jiǎn)單提供了一些練習(xí)題，并未給出詳細(xì)的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生難以得知自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，影響了學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)新教材的研究給我?guī)?lái)了很多收獲。新教材的創(chuàng)新和特點(diǎn)點(diǎn)亮了我的教學(xué)之路，讓我重新審視了自己的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。然而，新教材仍有待改進(jìn)，特別是在難度分布、語(yǔ)法教學(xué)和評(píng)價(jià)反饋等方面。我相信只要我們不斷研究新教材，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，就能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平。
新教材研究心得體會(huì)篇五
教材是教育教學(xué)的重要組成部分，研究教材是教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵任務(wù)。通過(guò)對(duì)教材的研究，可以幫助教師深入理解教材的內(nèi)涵和教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)水平。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我認(rèn)真研究了一本英語(yǔ)教材，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
首先，研究教材讓我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握更加準(zhǔn)確。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，掌握教材的內(nèi)容和目標(biāo)非常重要。通過(guò)研究教材，我對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)，教材中的每一個(gè)單元都有其特定的目標(biāo)和重點(diǎn)，而且教材的信息是有機(jī)聯(lián)系的。因此，只有全面了解教材的內(nèi)容，才能準(zhǔn)確把握教材的主題和重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
其次，研究教材讓我對(duì)教材設(shè)計(jì)的原則有了更清晰的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。通過(guò)研究教材，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的教材設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如，教材可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和情境來(lái)引發(fā)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教材設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
第三，研究教材讓我更好地理解教材的應(yīng)用方法和技巧。教材的有效使用是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)研究教材，我掌握了一些使用教材的方法和技巧。例如，我學(xué)會(huì)了根據(jù)教材的層次和難度，合理安排教學(xué)的步驟和節(jié)奏。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，進(jìn)行教材的靈活運(yùn)用。只有在實(shí)際教學(xué)中，靈活地運(yùn)用教材，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。
第四，研究教材讓我更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。研究教材的過(guò)程中，我不僅僅關(guān)注教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，更注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的觀察和反思，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)定期進(jìn)行學(xué)生的評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和策略。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，才能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。
最后，研究教材讓我不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。研究教材不僅僅是為了掌握教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，更重要的是獲得教學(xué)的思維和理念。通過(guò)研究教材，我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。我能夠更好地理解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我也能夠不斷更新教學(xué)觀念和方法，不斷對(duì)自己進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。只有不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展要求。
總之，研究教材是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)研究教材，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材設(shè)計(jì)的原則更清晰，對(duì)教材的應(yīng)用方法和技巧更熟悉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果更關(guān)注，同時(shí)也不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究教材，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會(huì)。
新教材研究心得體會(huì)篇六
隨著教育信息化和數(shù)字化的加速發(fā)展，教材的作用越來(lái)越被重視。作為教育的重要工具，教材的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果。因此，教材研究成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。本文將探討教材研究的心得體會(huì)。
一、了解教育政策是教材研究的基礎(chǔ)。
教材研究是從教育政策出發(fā)的，只有了解并貫徹好教育政策，才能建立合理的教材研究方向。教育部發(fā)布了大量的基礎(chǔ)性文件，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能更好地為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，教師還需要結(jié)合實(shí)際情況，挖掘自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟，對(duì)教材進(jìn)行深入的反思和研究。只有心中明確教育政策的基本要求，才能使教材研究發(fā)揮更大的作用。
目前，教材研究中存在著主觀性和墨守成規(guī)的問(wèn)題。教師們過(guò)于依賴教材，缺乏創(chuàng)新和思考。而教材的編寫(xiě)者也可能受到某些限制和傳統(tǒng)觀念的束縛，難以在理論和方法上的創(chuàng)新。因此，教育工作者需要勇敢地超越固有的觀念，不斷研究和創(chuàng)新教材的內(nèi)容、形式和教育價(jià)值，以期達(dá)到教育的完美效果。
三、差異化教學(xué)是教材研究的重點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，存在差異化的學(xué)習(xí)需求和能力水平。因此，教材研究要遵循差異化原則，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。只有用教材提供有針對(duì)性的教育，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育的目的。同時(shí)，不同學(xué)科教材也需要區(qū)別對(duì)待，深入調(diào)研和實(shí)踐，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。
教材研究不僅僅是理論研究，實(shí)踐非常重要。只有教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能使教材更加完善，適合學(xué)生學(xué)習(xí)使用。在實(shí)踐中，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)教材中存在的問(wèn)題，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，教師還應(yīng)注意收集和總結(jié)學(xué)生的反饋，使教材的評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確。
教材研究需要教師間的合作和交流。教師間應(yīng)該互相鼓勵(lì)和支持，在研究過(guò)程中不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，教育行政部門(mén)也應(yīng)開(kāi)設(shè)研修班，讓教師有平臺(tái)進(jìn)行探討和交流，使教材研究變得更加科學(xué)和高效。
總之，教材研究需要教育工作者不斷深入探究，勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐，尤其是加強(qiáng)合作和交流，讓更多的人參與到教材研究中來(lái)，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
新教材研究心得體會(huì)篇七
我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì)柳暗花明呢?！蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。
新教材研究心得體會(huì)篇八
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的教材是全新改版的，無(wú)論是話輪的長(zhǎng)短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。這么好一個(gè)機(jī)會(huì)，我有幸去衣錦小學(xué)參加了六年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)。主講方愛(ài)老師從以下四方面剖析了本冊(cè)教材：六年級(jí)下冊(cè)調(diào)整狀況；單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議；單元教學(xué)重難點(diǎn)分析；情感態(tài)度、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)策略內(nèi)容分析。其中我收獲最大的是“單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議”這一部分。
在總體設(shè)計(jì)上作為整個(gè)單元的“序幕”，呈現(xiàn)單元核心語(yǔ)言以及語(yǔ)用環(huán)境，a,b部分作為“分場(chǎng)景”進(jìn)一步展開(kāi)單元話題并在細(xì)節(jié)上加以豐富。使用方法：第一，可以通過(guò)觀察圖片感知語(yǔ)用環(huán)境，適時(shí)引入a,b部分的教學(xué)內(nèi)容。第二，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的提示進(jìn)行單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內(nèi)容。
let’s try板塊是對(duì)話的引子。通過(guò)完成聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)新句型，還能獲得對(duì)話部分的人物及場(chǎng)景信息，為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好更充分的準(zhǔn)備。教學(xué)建議：
聽(tīng)前：第一，復(fù)習(xí)回顧句型詞匯。第二，三讀：讀指令語(yǔ)、讀題目、讀圖。
聽(tīng)中：第一，根據(jù)題型的疑問(wèn)句找關(guān)鍵詞。第二，根據(jù)聽(tīng)力要求調(diào)整技巧，勾畫(huà)做好筆記。
聽(tīng)后：完成說(shuō)、寫(xiě)的任務(wù)。
此板塊教學(xué)4-5個(gè)話輪的情景對(duì)話。操練活動(dòng)搭好腳手架，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用目標(biāo)。第一，多采用針對(duì)對(duì)話細(xì)節(jié)提問(wèn)的方式，操練主句型。第二，學(xué)生結(jié)合實(shí)際運(yùn)用主句型進(jìn)行表達(dá)。
第一，能聽(tīng)懂對(duì)話大意。
第二，能讀懂并寫(xiě)出核心句型。
第三，能正確朗讀所學(xué)對(duì)話。
第四，能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。
第五，能在提示下寫(xiě)出簡(jiǎn)短語(yǔ)句。
第一，對(duì)話教學(xué)重視重建對(duì)話文本，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。
第二，關(guān)注句與句之間的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇構(gòu)成。
每一個(gè)板塊該怎么上，上到怎么樣的一個(gè)程度，通過(guò)這次培訓(xùn)，老師自己心中有了一個(gè)度，以后的教學(xué)中也更加得心應(yīng)手。
新教材研究心得體會(huì)篇九
2月27日上午，小雨飄飄，來(lái)自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上，以圖文并茂的形式，解說(shuō)了一年級(jí)下冊(cè)部編教材，結(jié)合具體的實(shí)例，既說(shuō)明了是什么，又回答了為什么，還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個(gè)老師一路上交流著，那精辟的分析、可行的教學(xué)建議如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，老師們得到了幾個(gè)明確的信息，一是中華優(yōu)秀詩(shī)詞和蒙學(xué)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會(huì)，三是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，雖然我不從事一年級(jí)教學(xué)，但此次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了新認(rèn)識(shí)，為高年級(jí)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。我們學(xué)校平行班少，這次學(xué)習(xí)也將以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階。
3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材編排的意圖和著力點(diǎn)：以“三個(gè)基礎(chǔ)”為導(dǎo)向，重視學(xué)生雙基的落實(shí)；抓好課內(nèi)閱讀，為增量提供時(shí)間和方法的支持；讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)和方法的平臺(tái)，這讓我在今后的備課和教學(xué)活動(dòng)中也能更準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、培訓(xùn)會(huì)上，趙老師舉例識(shí)字課《小動(dòng)物》和《彩虹》兩節(jié)教案設(shè)計(jì)讓我明白了語(yǔ)文課的流程，教材的編寫(xiě)意圖和訓(xùn)練點(diǎn)都體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性。
5、在講座結(jié)束，還對(duì)古詩(shī)吟唱再次指導(dǎo)，我也明白了一些吟唱規(guī)律，有增長(zhǎng)了很多知識(shí)，今后在教學(xué)中要多加實(shí)踐，傳承優(yōu)秀中華文化。
解說(shuō)教材只有半天，偌大的電教室老師們個(gè)個(gè)屏氣靜聽(tīng)，飛快地做著筆記，生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，生怕漏掉一個(gè)重點(diǎn)。趙老師的解說(shuō)條理清晰、深入淺出，指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區(qū)，又站在一個(gè)專(zhuān)家的高度，為老師們充盈個(gè)人素養(yǎng)，提高教學(xué)技能，豐富教育人生指明了方向。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
新教材研究心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，學(xué)校重點(diǎn)培訓(xùn)我們新的高中課程改革，讓我們提前了解新課程改革的內(nèi)容，了解新課程改革的概念，各學(xué)科的模塊設(shè)置，課程改革后的教學(xué)模式，以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這次培訓(xùn)，特別是在聽(tīng)了孫健教授解釋了新課程改革面臨的情況、機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真的受益了很多，得到了很多啟發(fā)和深刻的思考。
此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開(kāi)設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì)：
在新形勢(shì)下，教學(xué)時(shí)間的減少，我認(rèn)為這是每個(gè)教師在課程改革過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題。在解釋知識(shí)的過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)解釋太多，害怕時(shí)間不夠，學(xué)生不能很好地理解知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)力和聽(tīng)力能力不會(huì)得到很好的鍛煉；如果解釋太少，害怕學(xué)生不會(huì)使用，考試成績(jī)低，很難處理這種矛盾。面對(duì)這種情況，我們必須足夠的心理準(zhǔn)備，不能穿新鞋走老路。一定要改變這種情況！改變，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改變一定沒(méi)有效果。
如何鍛煉和理解學(xué)生的聽(tīng)力和聽(tīng)力能力，使學(xué)生健康（身心健康）成長(zhǎng)為一個(gè)具有高度愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神的國(guó)際公民，這是新形勢(shì)下英語(yǔ)課程改革的核心，也是英語(yǔ)課程改革的瓶頸。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)該有一個(gè)健康教育、綜合教育的'概念。如果老師本身沒(méi)有這個(gè)概念，這種教育意識(shí)，你就不會(huì)很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，也不會(huì)很好地關(guān)注整體教育。在英語(yǔ)教學(xué)中，愛(ài)自己、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)主義的思想可以默默地讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)形成自己的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化在自己的心中。
其次，作為一名英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該具有很高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。
再次，英語(yǔ)教師本身要有良好的搜集材料，運(yùn)用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展的教育資料，也可以通過(guò)自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，“寓教育于教育之中”。
最后，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，擅學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。
新教材研究心得體會(huì)篇十一
在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子，我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級(jí)課標(biāo)教材培訓(xùn)，期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材副主編）對(duì)我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)介紹，并著重對(duì)一下的教材作了培訓(xùn)；四川省眉山市教科所主任胡開(kāi)勇老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材副主編）為我們作了二下的教材培訓(xùn)；四川省教科所尤一老師為我們作了《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)問(wèn)題的一些思考》的專(zhuān)題講座；同時(shí)還聽(tīng)了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得受益非淺，對(duì)教材的把握有了更深的理解，對(duì)課堂的教學(xué)有了更深的體會(huì)。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn)，比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開(kāi)勇老師說(shuō)出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點(diǎn)，有些什么不足，對(duì)知識(shí)的把握應(yīng)做到什么程度，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣去處理教材。通過(guò)他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：?jiǎn)卧黝}圖如何處理，例題的情景如何利用，計(jì)算與問(wèn)題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問(wèn)題中蘊(yùn)藏的暗線如何教會(huì)學(xué)生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等。可以說(shuō)通過(guò)培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材，對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問(wèn)題讓學(xué)生討論回答，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，今后還要好好的思考一下。
三是，聽(tīng)了尤一老師的專(zhuān)題講座，讓我進(jìn)一步體會(huì)到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對(duì)本次的兩堂課作了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過(guò)講解和舉例讓我進(jìn)一步意識(shí)到課該怎樣上。尤老師說(shuō)：“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個(gè)范兒，明星的范兒，這個(gè)范兒就是敢于讓學(xué)生多說(shuō)出自己的想法。”回想自己的教學(xué)，往往學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完，我就急于幫他們把正確答案說(shuō)出來(lái)，甚至很多時(shí)候不是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的，而是老師全部說(shuō)出來(lái)了。老師說(shuō)多了，說(shuō)早了，搶了學(xué)生的先機(jī)，搶了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說(shuō)的一樣，我們上課就是要借勢(shì)，借學(xué)生的勢(shì)推動(dòng)課堂向前發(fā)展，借學(xué)生的勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想，如果什么時(shí)候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
20xx年x月x日。
新教材研究心得體會(huì)篇十二
特別幸運(yùn)的能參與初中地理新課程改革的培訓(xùn)，兩天的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓(xùn)中聽(tīng)到各位地理專(zhuān)家急躁而細(xì)致的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對(duì)新課改有了新的熟悉。在這里，我來(lái)談?wù)剬?duì)這次新課改培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
這次培訓(xùn)培訓(xùn)首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀，以及在實(shí)施過(guò)程中存在的困惑。大多數(shù)教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問(wèn)題主要是：課時(shí)不夠，難以完成。如何把握教材？如何上好地理課？如何評(píng)價(jià)和考試等等。這就需要我們首先對(duì)新課改的理念和目標(biāo)有明確的熟悉。新課程的內(nèi)容理念是要培育現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，建立理念是為了滿意不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)理念是要重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，而技術(shù)理念則是強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。新課改的總體目標(biāo)是：要求學(xué)生初步把握根本學(xué)問(wèn)和原理；獲得地理根本技能，進(jìn)展地理思維力量，初步把握學(xué)習(xí)和他就地理問(wèn)題的根本方法和技術(shù)手段；增加愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、價(jià)值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀。有了清楚的理念和明確的目標(biāo)，才能讓我們?cè)谡n堂中更加精確的.把握好教學(xué)尺度。
在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)覺(jué)，有的學(xué)生思維比我們想象中更為活潑，且很有自己的見(jiàn)地，只有我們想不到的，沒(méi)有他們想不到的。他們喜愛(ài)教師給出更多的時(shí)機(jī)讓他們自己發(fā)揮，他們也喜愛(ài)在其他同學(xué)面前闡述自己的觀點(diǎn)，但還是有大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于過(guò)去的課堂模式，聽(tīng)教師講多，而獨(dú)立思索的力量不強(qiáng)。
這次的培訓(xùn)讓我熟悉到，新課改是一種新理念，新思想，這對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，因此我們每個(gè)教師都必需進(jìn)展各種嘗試：
新教材研究心得體會(huì)篇十三
暑期我有幸參加了“安徽省義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）及新教材培訓(xùn)會(huì)”?；叵氪舜闻嘤?xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專(zhuān)家零距離接觸，親身領(lǐng)略專(zhuān)家的先進(jìn)理念，聆聽(tīng)專(zhuān)家的編寫(xiě)意圖，感受專(zhuān)家的課改氣息，特別是第一次看到人教版采用的大開(kāi)本教材，心情激動(dòng)不已。本次培訓(xùn)儲(chǔ)瑞年老師進(jìn)行了專(zhuān)題講座：《對(duì)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的再思考——學(xué)習(xí)20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室盧江主任，對(duì)新教材進(jìn)行了介紹：《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（1—6年級(jí)）》教材修訂整體介紹；陶雪鶴主編對(duì)《義務(wù)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開(kāi)闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”，將“雙能”調(diào)整為“四能”，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)。“四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念。基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能；過(guò)去的“雙能”指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要，難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對(duì)過(guò)去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某些計(jì)算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。再如過(guò)去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種手段解決問(wèn)題，甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案。可以說(shuō)，鼓勵(lì)算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。
以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無(wú)形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤(pán)，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。
新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例；針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。
總之，這次新教材培訓(xùn)，使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
新教材研究心得體會(huì)篇十四
20xx年9月13日，我校組織全體語(yǔ)文教師參加了部編人教版語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新教材有了更深的理解，也從中學(xué)到了很多，對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就自己的理解談一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。
首先說(shuō)說(shuō)教材的主要關(guān)鍵詞：人文主題，語(yǔ)文要素。
新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。
其次，部編本新教材的變化總結(jié)起來(lái)可以用“調(diào)”、“增”、“融”、“減”來(lái)概括。
“調(diào)”即“教材板塊調(diào)整”、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講，既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感；并且用相關(guān)圖畫(huà)做插圖，給人以遼闊的空間感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級(jí)教學(xué)古詩(shī)，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美，有興趣就好。
語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“預(yù)測(cè)”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái)，6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫(xiě)的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識(shí)，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí)，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
“減”是指新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每幅圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性，不能因?yàn)槭堑投蔚慕虒W(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每次備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光，我又站上三尺講臺(tái)，希望能把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)際中，以提高自身的文化素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力，讓自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
新教材研究心得體會(huì)篇十五
3月6日，我們懷著激動(dòng)地心情來(lái)到北票市教師進(jìn)修學(xué)校，參加為期半天的“北師大出版社一年級(jí)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研討會(huì)”。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我受益匪淺，讓我們系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材，并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導(dǎo)。
劉堅(jiān)主編的致辭，給我的感觸很深，中國(guó)到現(xiàn)在為止居然使用的還是30年前俄羅斯使用的發(fā)動(dòng)機(jī)，目前為止中國(guó)還沒(méi)有攻克這一難關(guān)，讓人很是沮喪，但同時(shí)覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了。如劉主編所說(shuō)中國(guó)的`科技要從娃娃抓起，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任將孩子們的數(shù)學(xué)教好。
接下來(lái)，張丹教授對(duì)教材的解析更是細(xì)致入微，使我不敢掉以輕心，生怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩的段落。本套教科書(shū)按“情境+問(wèn)題串”為基本敘述方式展開(kāi)，將思考、分享與提升體現(xiàn)其中給出一個(gè)情境，孩子的好奇會(huì)引發(fā)不同的問(wèn)題，自己去思考，然后分享解決問(wèn)題不同的思路和策略作為教師特別需要給孩子空間，特別需要走進(jìn)孩子，欣賞孩子們的創(chuàng)造，分享孩子們的智慧。
教授的講解細(xì)致到課時(shí)的分配，一課時(shí)的內(nèi)容由主情境、練習(xí)組成，建議2課時(shí)的內(nèi)容由主情境、試一試、練習(xí)組成。作為一名小學(xué)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂的能力。我將為這一目標(biāo)不斷努力。感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張丹教授細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求，面對(duì)耳目一新的教材，我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。體會(huì)最深的是課堂教學(xué)要最大限度的提高課堂教學(xué)效率。除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材，定位教學(xué)目標(biāo)，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)得活，學(xué)得實(shí)在，還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問(wèn)題。
本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
新教材研究心得體會(huì)篇十六
11月9日，我幸運(yùn)地參加了省教育學(xué)院20xxx省培計(jì)劃基礎(chǔ)教育課程改革三科部編教材小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)，結(jié)識(shí)了歐宇峰老師和50多名各地的同行。我被相識(shí)、相知、相交的喜悅包圍著。這次培訓(xùn)就如同是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜。帶著一種期待，更帶著一份沉甸甸的責(zé)任，開(kāi)啟了我小學(xué)語(yǔ)文部編教材的學(xué)習(xí)之旅。
語(yǔ)文教材的整體性、豐富性以及隱秘性非常豐富，寬泛無(wú)邊。在一節(jié)課里，我們的老師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是：想講全一篇課文中所含有的全部的教學(xué)價(jià)值的信息，千方百計(jì)地挖掘文本的隱秘性知識(shí)，一節(jié)課下來(lái)，老師講得心力交瘁，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。其實(shí)一篇課文，只能有所選擇，有所舍棄。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教師決定所謂“教什么”的問(wèn)題，就是他從文本中選擇、定位文本的重難點(diǎn)的過(guò)程。一句話，盡量把“語(yǔ)文課”上成真正的“語(yǔ)文”課。
如何判斷什么樣的內(nèi)容是一篇課文里的“語(yǔ)文核心價(jià)值”?正如唐老師說(shuō)的那樣：
1、基本的語(yǔ)文知識(shí)。
2、必備的語(yǔ)文能力。
3、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們的老師要學(xué)會(huì)從這四個(gè)方面進(jìn)行文本的取舍，重難點(diǎn)的確定。
語(yǔ)文知識(shí)就是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，識(shí)記和運(yùn)用生字詞，從句段篇章中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言正確表達(dá)、如何遣詞造句、如何謀篇布局的一種自覺(jué)的、有意識(shí)的關(guān)注。也就是說(shuō)，哪些是學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)吸收并應(yīng)用的，要勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)，做好批注，這就是“直面教材”，也是自己對(duì)教材的獨(dú)特感受，不拘泥于教參，不要先看教參，防止先入為主。
概括的說(shuō)，就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語(yǔ)音、理解語(yǔ)意、評(píng)品話語(yǔ)、即用聽(tīng)覺(jué)去辨別世界;能正確使用語(yǔ)言，有效地組織語(yǔ)言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢(shì)，表情，手勢(shì)以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書(shū)面語(yǔ)文傳遞信息，反映客觀事物的能力。比如《桂林山水》，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到靜謐之境、恬淡之美，同時(shí)也能認(rèn)同作者那種細(xì)膩的感受、豐富的聯(lián)想以及絢麗的描摹。確立這樣的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)容易被學(xué)生理解、模仿、運(yùn)用，這樣的課文可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樣板。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，興趣很重要，語(yǔ)文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，解決精神食糧的不足。還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教師要善于挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定。