數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一(優(yōu)秀15篇)

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    總結(jié)不僅僅是對過去的重復(fù)敘述,更重要的是提煉經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律,為未來提供參考和借鑒。寫總結(jié)時(shí),我們要注意客觀而真實(shí)地評價(jià)自己的表現(xiàn),不夸大也不低估。閱讀他人的總結(jié)范文,可以幫助我們擴(kuò)展自己的知識面和寫作技巧。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇一
    歲月如梭,眨眼間一學(xué)期,已經(jīng)過了8周,單元考試分?jǐn)?shù)發(fā)下來了。
    這次的單元考試我覺的我考的不是很好,考試中,單單書面上的知識是不夠的,要多做一些課外習(xí)題,擴(kuò)展知識面,這樣語文成績才能節(jié)節(jié)攀升??荚嚂r(shí),要注意認(rèn)真審題,別把句子的來源弄混了。必須不能馬虎,不能掉以輕心,否則后悔莫及。要想學(xué)好語文,多做題目是難免的,要熟悉和掌握各種題的意思。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再讀一些課外的書,以幫忙開拓思路,提高自己的作文水平,掌握一般的修辭手法。如果平時(shí)寫練習(xí)時(shí)隨便、粗心、大意等,往往在考試中會充分暴露,故在平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分重要的。
    經(jīng)過這次考試,我明白了:失敗不可怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
    俗話說:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,相信經(jīng)過反思的我,能在下一次考試中發(fā)揮得更好!
    根據(jù)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念,為讓計(jì)算不再枯燥,我力求在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    在課堂教學(xué)中,我創(chuàng)造性的使用教材,出示學(xué)生熟悉的情境,通過教學(xué)“生活化”,使抽象的問題具體化。在學(xué)生了解圖意之后,我讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
    在教學(xué)算法時(shí),我先引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法,然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢?!苯又鴮W(xué)生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問題的提出、分析、解決過程,理解算法,構(gòu)建方法,完善思路,升華想法,真正掌握算法,內(nèi)化算理。
    練習(xí)要有層次性,練習(xí)的設(shè)計(jì)要由易到難,由淺入深,由單一到綜合,要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異,發(fā)展學(xué)生的思維能力。為了實(shí)現(xiàn)這一想法,我設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí),讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的收獲。
    隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)眼流逝,半學(xué)期已悄然過去,緊張的期中考試也已經(jīng)畫上一個(gè)句號。
    這次考試我有以下幾點(diǎn)感受:第一,上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生,拿最簡單的問題來鼓勵(lì)他們;第二,課后作業(yè)時(shí)可以在作業(yè)中選擇適合每個(gè)能力層次的.學(xué)生的作業(yè),讓他們做作業(yè)要有成就感,讓他們覺得自己今天學(xué)到東西。第三,對很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c(diǎn)較難的題目來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的積極性。
    在數(shù)學(xué)評卷中我們發(fā)現(xiàn),我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低,而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分,這次特別體現(xiàn)在計(jì)算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實(shí)處,把解題速度的訓(xùn)練落在實(shí)處,把表述的簡捷、準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實(shí)處,把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處。
    數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分),而題目又多是基本題,因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個(gè)好地方。但從前面的難度統(tǒng)計(jì)表中我們看到,不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因?yàn)樘羁疹}只填最終結(jié)果,即使解題思路、過程正確,只要計(jì)算上出差錯(cuò),或?qū)Y(jié)果的表述不合要求,就不能得分。因此,填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求,對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程),也有苛刻的一面(不能出錯(cuò)),不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者,這正是造成填空題得分率不高的一個(gè)主要原因。對此,我們應(yīng)該在提高學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
    “情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套,要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用已有的知識解決實(shí)際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當(dāng)然不是說完全不要陳題),要把反映當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應(yīng)今天的形勢。
    分析結(jié)果表明,我班數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育,教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學(xué)生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上,而是他們厭學(xué),根本沒有去學(xué)的結(jié)果。鑒于此,我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育,開導(dǎo)、鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面,使我班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績再上一個(gè)新臺階。不久,我們將會迎來這學(xué)期的期末考試,相信學(xué)生們在經(jīng)歷每次考試后會點(diǎn)點(diǎn)滴滴茁壯成長的。
    期中考試已經(jīng)結(jié)束,本次考試使我對我班數(shù)學(xué)水平有了大致的了解,成績的比較讓我看到了差距。為了更深入全面的吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更有針對性的開展以后的各項(xiàng)教學(xué)研究工作,我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì),從中發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題:。
    1、失分最嚴(yán)重的就是選擇題最后一個(gè),填空題最后一個(gè)。由于學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。存在不能正確分析和解決問題的困難。我想,在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生分析問題的能力的培養(yǎng),多給學(xué)生閱讀理解方面的鍛煉。多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時(shí)多提問,并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,幫助他們樹立自信,并上課做到精講多練,面向全體學(xué)生。
    2、計(jì)算能力有待提高。本次考試,學(xué)生計(jì)算題成績很不理想,幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生,計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說到底是正是負(fù)一塌糊涂。由此可見,這里不光有粗心的習(xí)慣問題,對計(jì)算法則的不理解才是主要原因。因此,在教學(xué)中,重要概念法則等,理解記憶仍是關(guān)鍵。
    3、沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣,主觀上還沒有“我要學(xué)”的意識。所以,學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練仍需有條不紊的進(jìn)行,小組合作學(xué)習(xí)還要開展和完善。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇二
    期中考試結(jié)束了,成績不是很理想,針對這次考試,我做出以下反思:
    新知識的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開思維預(yù)測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò),納入自己的知識體系。
    要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開拓思路,提高自己的分析問題、解決問題的能力,掌握一般的解題規(guī)律。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)。
    首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因?yàn)槊看慰荚嚱^大部分是基礎(chǔ)題目,認(rèn)真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿下;對于一些所謂的難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇三
    “幾百幾十加減幾百幾十(筆算)”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,起著承上啟下的作用,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法奠定基礎(chǔ),構(gòu)建計(jì)算方法。這是一堂計(jì)算教學(xué)課,傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上“計(jì)算”和“枯燥”、“機(jī)械”、“重復(fù)”相連,計(jì)算課往往只追求計(jì)算的熟練程度和準(zhǔn)確率,算法單一,形式枯燥,只注重技能訓(xùn)練。新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂,更多的把學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、主動(dòng)權(quán)交換給學(xué)生,引導(dǎo)自主探究、合作交流,使孩子樂學(xué)、愛學(xué)。
    根據(jù)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念,為讓計(jì)算不再枯燥,我力求在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    在課堂教學(xué)中,我創(chuàng)造性的使用教材,出示學(xué)生熟悉的情境,通過教學(xué)“生活化”,使抽象的問題具體化。在學(xué)生了解圖意之后,我讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
    在教學(xué)算法時(shí),我先引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法,然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢。”接著學(xué)生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問題的提出、分析、解決過程,理解算法,構(gòu)建方法,完善思路,升華想法,真正掌握算法,內(nèi)化算理。
    練習(xí)要有層次性,練習(xí)的設(shè)計(jì)要由易到難,由淺入深,由單一到綜合,要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異,發(fā)展學(xué)生的思維能力。為了實(shí)現(xiàn)這一想法,我設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí),讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的收獲。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇四
    時(shí)間流逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了。這一學(xué)期我從一名小學(xué)生轉(zhuǎn)變到了一名中學(xué)生,也面對了中學(xué)時(shí)代的新老師、新同學(xué)、新教室、新課程等。這學(xué)期在老師、同學(xué)和家長的幫助下,共同度過重重難關(guān),走向初中階段學(xué)習(xí)的正軌。
    通過上政治課,我的思想發(fā)生了很大的變化,知道了友誼的重要性,還知道了挫折每個(gè)人都會遇到,然而戰(zhàn)勝挫折就能轉(zhuǎn)敗為勝。生命之所以可貴,那是因?yàn)樯挥幸淮?,在珍惜愛護(hù)我們生命的同時(shí),也要保護(hù)大自然、愛護(hù)大自然。“團(tuán)結(jié)就是力量”一個(gè)人必須要有團(tuán)隊(duì)意識,集體有利于我們良好品德的形成、增長知識、提高能力、發(fā)展特長、促進(jìn)我們的身心健康發(fā)展。老師是我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、是成長道路上的引路人,我們的成長離不開老師的引導(dǎo)和幫助。老師的愛是無私的,這種愛給了我溫暖和力量。莎士比亞曾說過:自信是走向成功的第一步,缺乏自信既是人類失敗的原因。成功離不開勇敢,勇敢需要自信。所以自信是成功的基石。
    經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),真的感覺學(xué)習(xí)的快樂在哪里,那就是不懂就問、同學(xué)之間的交流。學(xué)習(xí)不是為了拿第一,而是體會當(dāng)中的樂趣、知識。學(xué)習(xí)并不是一件難事,只要用心,有耐心、有上進(jìn)心和最重要的細(xì)心、認(rèn)真。學(xué)習(xí)的苦與累,爸爸媽媽們看在眼里,而我們卻收獲的是知識和樂趣。一學(xué)期下來感覺最重要的一個(gè)壞節(jié)就是聽講,尤其是復(fù)習(xí)是的聽講,溫故而知新,從中就有可能獲得新的知識。
    回首20__,展望20__,對于下學(xué)期的學(xué)習(xí)要做到5點(diǎn),那就是預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)五大環(huán)節(jié)。
    20__已經(jīng)來臨,回首過去已成往事,下學(xué)期加油,從不氣餒。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇五
    1、本次考試試題簡單,都是基礎(chǔ)知識。全班40人,成績過百分達(dá)18人,72分及格線上有30人。
    2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)?;A(chǔ)題所占比例較高,容易題占較多,并且都是常見習(xí)題,沒有偏題。
    3、平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,小組合作學(xué)習(xí)較靈活,解決和處理問題的能力較好。
    4、考前復(fù)習(xí)了2節(jié)課,學(xué)生掌握較好。
    1、基礎(chǔ)較好學(xué)生認(rèn)為題目簡單,自己可以拿滿分,導(dǎo)致粗心大意。后面簡答題得了滿分,但卻在選擇題和填空題上失誤了。
    2、本次試卷我班的都是學(xué)校打印的,由于打印機(jī)的問題導(dǎo)致一些加號和減號看不清楚,學(xué)生有看錯(cuò)題目的地方。
    3、部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生已經(jīng)盡力,但是由于小學(xué)知識不牢固,基礎(chǔ)較差,所以還是成績較弱。
    在今后的教學(xué)中,需要作好以下幾方面的工作:
    注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,通過多種方法,突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    2、在平時(shí)教學(xué)中重視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育,教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究。
    3、重視課本,學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦,樂于探究,盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我反思和矯正,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    4、應(yīng)當(dāng)多檢查督促學(xué)生,完成練習(xí)冊及新課程。對于沒有完成的同學(xué)采取一些有效的辦法。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇六
    這一次期末考試的結(jié)束,表示著初一生活接近尾聲。為使初二的學(xué)習(xí)有目標(biāo)和動(dòng)力,我對后半學(xué)期做一個(gè)總結(jié)并提出今后的努力方向和目標(biāo)。
    先總結(jié)語文。我認(rèn)為后半學(xué)期我的語文學(xué)得還不錯(cuò),每次上課我都能認(rèn)真聽講,老師講的重點(diǎn)都能記住并把它們抄在本上,這對語文復(fù)習(xí)有很大幫助。我的作文也有了很大進(jìn)步,虛實(shí)文能寫得比較好,現(xiàn)在正努力寫一些議論文或小說,希望能是作文水平上升一個(gè)臺階。我打算在暑假完成這個(gè)愿望。
    在做語文作業(yè)時(shí),我有時(shí)會有一些煩躁的心理,一看到那些作業(yè)就打不起精神,放棄了很多練習(xí)機(jī)會。從放暑假開始,我要盡量使自己平靜,認(rèn)真完成每一道題,盡量寫對。學(xué)語文是一個(gè)慢功,課文的分析和理解,詞句的應(yīng)用都需要長期的積累和練習(xí)。為此,我對自己提出要求:每星期記五個(gè)成語;每星期讀一篇好作文;每星期學(xué)會一個(gè)閱讀技巧。此外,我還要多讀課外書,豐富自己的頭腦。
    在數(shù)學(xué)方面,我擔(dān)心的比較少。我的數(shù)學(xué)成績總令我滿意,在大考時(shí)數(shù)學(xué)總會取得不錯(cuò)的成績。解題是用數(shù)學(xué)思想來解的?!皳碛袛?shù)學(xué)思想是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件。”的確,學(xué)數(shù)學(xué)不能把寫看得太重視,重點(diǎn)應(yīng)該是想。
    學(xué)完一課后,誰都會做這一課的基本練習(xí)和作業(yè),但是把易題變難題,一題變十題就不是人人都能做到了。我認(rèn)為難題是由基本的數(shù)學(xué)思想結(jié)合而成,看清本質(zhì),解題就不難了。我雖然會解難題,但那是憑著“題海戰(zhàn)術(shù)”和活腦子練出來的。而數(shù)學(xué)并不需要用“題海戰(zhàn)術(shù)”來獲得做題經(jīng)驗(yàn)。所以,對于很難的題,我就束手無策了??磥恚业臄?shù)學(xué)要真正入門還需要努力。此外,我心態(tài)的好壞也決定成績的高低,因?yàn)樽约盒膽B(tài)不定,使我的數(shù)學(xué)成績高低起伏。但我認(rèn)為小考只是一種練習(xí),雖然各種練習(xí)都要重視,但重視程度不同,大型考試我是盡力去做,而小型考試我可以不用使出全部精力,而是從空閑時(shí)間中去學(xué)習(xí)其它課程,這反而有利于我綜合素質(zhì)的提高。因?yàn)槌醵?shù)學(xué)是分化點(diǎn),領(lǐng)會者上,未領(lǐng)會者下。
    英語,我擔(dān)心得最多,它是我所有科目中最“小氣”的,每次都只“給”我那么一點(diǎn)兒分??粗鴦e人從英語上大把撈分時(shí),我又羨慕又妒忌。但又能有什么用?經(jīng)過長期思考,我發(fā)現(xiàn)我的課堂知識的掌握和背誦很好,還有一些不足:詞匯量小。所以做“完型填空”和“閱讀理解”時(shí)我感覺吃力。有些生詞不認(rèn)識就別想看懂文章大意,我連意思都看不懂,更別提把題作對了。大把丟分!說到原因,只有倆字:缺練!
    有句話說“身體是革命的本錢”。這一學(xué)期我沒有得過什么病,身體比較健康。體育成績比以前有所提高。立定跳遠(yuǎn)、拋實(shí)心球、單杠等項(xiàng)目我都取得較為不錯(cuò)的成績。
    再總結(jié)一下心態(tài)。我的心態(tài)可以分為“沉穩(wěn)”和“浮躁”兩種?!俺练€(wěn)”是從期中考試之后到期末考試前十天。在這些天里,我一直踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),每次作業(yè)和考試成績都較好,第二次月考我也正常發(fā)揮,取得不錯(cuò)成績。而期末考試前十天我的心態(tài)卻變得浮躁了。或許是老做卷子做煩了,自己的考試成績忽高忽低,很不平穩(wěn)。如果期末考試還是這么浮躁的話,那可就糟了!不過,在期末考試的前一天,我使用各種辦法,終于使心平靜了一些,但愿能考出高分來。
    我希望在暑假儲存能量,好好休息,鍛煉好,為下學(xué)期學(xué)習(xí)打一個(gè)良好基礎(chǔ)。在初二的學(xué)習(xí)中,我要做到在學(xué)習(xí)上時(shí)刻不放松自己,努力學(xué)習(xí),取得優(yōu)秀成績,我相信我能行!
    最后,我希望自己“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,不自滿,不自卑,成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇七
    一個(gè)學(xué)期不知不覺的又過去了一大半時(shí)間,在11月8、9日學(xué)校組織了期中考試,本次考試中,我所任教七年級數(shù)學(xué)成績很不理想,主要體現(xiàn)在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真、仔細(xì),練習(xí)太少,在練習(xí)的過程中忽視小細(xì)節(jié),如粗心、馬虎等現(xiàn)象,另本人在教學(xué)方法中還有待改進(jìn)。根據(jù)這次考試成績情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,本人決定在后半期時(shí)間做好以下幾點(diǎn),爭取在期末考試中上一個(gè)臺階。具體如下:
    1.依"綱"靠"本",注重基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)考試試題,包括最后的綜合題,都注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中,必須切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生真正理解和掌握,并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
    2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓,在課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中,使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容,而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法,并通過不斷積累,逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn),形成解決問題的自覺意識。
    3、轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)能力。學(xué)業(yè)考試試題對"雙基"的考查,是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體,進(jìn)行多方位的全面考查,要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過程中。另外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的"實(shí)驗(yàn)"和"猜想""觀察"能力,因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué),也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理,還包括合情推理。
    4、重視教學(xué)方法的改進(jìn),堅(jiān)持"啟發(fā)式"和"討論式",以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生面對適度的困難,開展嘗試和探究,讓學(xué)生經(jīng)歷"再發(fā)現(xiàn)"和"再創(chuàng)造"的過程。還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用,適當(dāng)運(yùn)用變式,逐步設(shè)置障礙,以不斷增加創(chuàng)造性因素。
    5、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué),數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言,它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化,還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
    6、在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題,耐心做題的良好習(xí)慣。現(xiàn)在的考卷一般不難,
    細(xì)心和耐心就顯得尤其重要。
    7、在教學(xué)中教師要讓學(xué)生多做練習(xí),多加反饋,有一定的題海量,使學(xué)生對各種題型有駕輕就熟之感。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇八
    從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,類型比較多樣靈活,同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測,以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力??偟膩碇v,該份試題相對我們學(xué)校的學(xué)生來說是有一定難度的,學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都把握不到位。
    從本次考試成績來看,與上學(xué)期的成績相比,有所上升。(1)班有60人,參加考試的有57人,及格率是44%。最高分98分,最低分6分。(2)班有72人,參加考試的有61人,及格率是6%。最高分96分,最低分2分,主要原因是:學(xué)生基礎(chǔ)差,做題粗心大意,不夠細(xì)心,特別是計(jì)算題出錯(cuò)最多。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差,優(yōu)生的成績不夠理想。
    教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好,沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
    在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移,教給學(xué)生分析題目的方法,讓他們懂得變通,將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用進(jìn)行解題,培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
    通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系,熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
    根據(jù)考試結(jié)果來看,這兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績一般,比上年的平均分提高了一點(diǎn),這說明試卷難易適中。但是從答題出現(xiàn)的問題來看,也還存在許多不足之處。例如:較高檔的試題和考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識的試題。普遍失分較高。這說明我們在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,提出以下幾點(diǎn)建議:
    1.樹立正確的現(xiàn)代教學(xué)思想,爭取盡快地從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來。
    2.要千方百計(jì)地打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。
    3.進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)教學(xué),全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇九
    隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)眼流逝,一學(xué)期已悄然過去,緊張的期末考試也已經(jīng)畫上一個(gè)句號。
    這次考試我有以下幾點(diǎn)感受:第一,上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生,拿最簡單的問題來鼓勵(lì)他們;第二,課后作業(yè)時(shí)可以在作業(yè)中選擇適合每個(gè)能力層次的學(xué)生的作業(yè),讓他們做作業(yè)要有成就感,讓他們覺得自己今天學(xué)到東西。第三,對很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c(diǎn)較難的題目來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的積極性。
    今后數(shù)學(xué)教學(xué)的措施:
    在數(shù)學(xué)評卷中我們發(fā)現(xiàn),我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低,而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分,這次特別體現(xiàn)在計(jì)算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實(shí)處,把解題速度的訓(xùn)練落在實(shí)處,把表述的簡捷、準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實(shí)處,把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處。
    數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分),而題目又多是基本題,因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個(gè)好地方。但從前面的難度統(tǒng)計(jì)表中我們看到,不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因?yàn)樘羁疹}只填最終結(jié)果,即使解題思路、過程正確,只要計(jì)算上出差錯(cuò),或?qū)Y(jié)果的表述不合要求,就不能得分。因此,填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求,對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程),也有苛刻的一面(不能出錯(cuò)),不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者,這正是造成填空題得分率不高的一個(gè)主要原因。對此,我們應(yīng)該在提高學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
    “情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套,要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用已有的知識解決實(shí)際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當(dāng)然不是說完全不要陳題),要把反映當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應(yīng)今天的形勢。
    分析結(jié)果表明,我班數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育,教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學(xué)生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上,而是他們厭學(xué),根本沒有去學(xué)的結(jié)果。鑒于此,我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育,開導(dǎo)、鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面,使我班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績再上一個(gè)新臺階。不久,我們將會迎來這學(xué)期的期末考試,相信學(xué)生們在經(jīng)歷每次考試后會點(diǎn)點(diǎn)滴滴茁壯成長的。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十
    這次考試發(fā)揮還算正常,自從上次考試不理想后,我進(jìn)行了總結(jié)。
    1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí),只不過是看了看書。
    2、臨陣磨槍,突擊英語,平時(shí)不善于積累。
    3、復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)。通過以上幾點(diǎn),在這次的考試中,我不但克服了上次考試的弱點(diǎn),還總結(jié)了怎樣提高學(xué)習(xí)成績的方法。
    代數(shù):代數(shù)是最基本的數(shù)學(xué)知識,尤其是對學(xué)習(xí)幾何奠定了很好的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)是,最主要的就是掌握好因式分解,因?yàn)樗菍W(xué)好分式的主要環(huán)節(jié),只有這樣,才能一環(huán)接一環(huán)。在做題時(shí),要懂得整體感知,掌握好方法。考試前,最好不要做太難的題,只要懂得了基礎(chǔ)知識,學(xué)會靈活運(yùn)用,舉一反三,做到任真仔細(xì),代數(shù)就會變得很容易。
    數(shù)學(xué)期末考試成績出來了,我只得了89.5分。我很難過,眼淚在眼睛里直打轉(zhuǎn)。爸爸對我說:“這次沒考好沒有關(guān)系,我知道妹妹是用心了,下次要更加努力?!?BR>    這次考試主要錯(cuò)在解決問題。第四題,把每本當(dāng)作每套整道題就全部做錯(cuò)。第六題是完全沒讀懂題就開始在做。
    出現(xiàn)這些問題是因?yàn)槲矣龅讲粫龅念},總要叫爸爸來幫忙解決,自己從來不動(dòng)腦筋思考,有些時(shí)候?yàn)榱送祽羞B題都不看就在叫爸爸了。“哎!”懶害了我。
    以后我要改掉懶的毛病,要多看、多想、多問。
    在此次練習(xí)之后,我深刻的感受到了我的不足之處。
    第一:沒有認(rèn)真的審題。
    第二:沒有認(rèn)真的做題。
    第三:沒有及時(shí)的復(fù)習(xí)。
    這些錯(cuò)誤都是可以避免的,可我卻沒有做到,辜負(fù)了老師的期望,辜負(fù)了父母的期望,我理應(yīng)深刻的反思,認(rèn)識自己的不足,并彌補(bǔ)自己的不足。
    在這,我保證:我會在心中刻下這次的錯(cuò)誤,并以十分的熱忱改善。望相信!
    我說不是,爸爸說,唉!真可惜,你要加油!我也和爸爸的想法一樣,我要好好上課,爭取下一次數(shù)學(xué)考個(gè)100分!
    今天我們發(fā)數(shù)學(xué)卷子了,我考了93分。錯(cuò)誤主要是有些粗心大意,還有一道題是寫“多”或“少”,我沒有理解意思,填成大于號和小于號了。以后在做這類題的時(shí)侯要注意嘍。
    希望下次不要再犯這樣的錯(cuò)誤了,爭取考一個(gè)更好的成績。
    前天數(shù)學(xué)考試了,我覺得不太難。我認(rèn)真地答題,答完后我又檢查了一遍,交了卷子。今天數(shù)學(xué)老師講評,董老師說,我念到的題,誰錯(cuò)了誰就站起來。這時(shí)我就很緊張。老師講評完了,沒有叫到我,我一下子就放松了,我準(zhǔn)備去領(lǐng)兩個(gè)印章,果然我考了100分,我很高興,這是我認(rèn)真的結(jié)果。
    我嘗到了認(rèn)真的甜頭,以后我要繼續(xù)再接再厲。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十一
    初一是新課改年級,所以我對教學(xué)過程中存在的問題還缺乏意識或者有時(shí)候抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn),缺乏對教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯(cuò)的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,我逐漸提高對教學(xué)過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學(xué)的'自覺反思,沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,從而鍛煉自己學(xué)會教學(xué)的能力。
    我從平時(shí)的練習(xí)和檢測中可以看出,學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中,理解的內(nèi)容多,記憶的內(nèi)容少,特別是學(xué)生對記憶,掌握不夠,容易出現(xiàn)三天不記,幾乎忘卻的現(xiàn)象。另外家庭實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的少,上課提問鴉雀無聲,所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,積極地自覺地促進(jìn)自己的觀念改變,以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,特別是實(shí)現(xiàn)對上述問題的不自覺的認(rèn)識向自覺認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。
    要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生,做到眼中有人,心中有人。眼中有人是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,主動(dòng)參與性,要尊重學(xué)生的差異,不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁,挑戰(zhàn)課本,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
    對于初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,我對以下幾個(gè)方面進(jìn)行了感思:
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié),是一節(jié)課的綱領(lǐng),對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足:
    1、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。
    2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),對情感目標(biāo)、能力目標(biāo)有所忽視,重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。
    3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混,不夠全面、開放。
    教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展,要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。這么簡單的題都做不出來、這道題都講過幾遍了還不會做,碰到這樣情況,教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,是學(xué)生不接受這樣的講解方式,還是認(rèn)識上有差異;是學(xué)生不感興趣,還是教師引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過高,還是學(xué)生接受新知識需要一個(gè)過程教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認(rèn)知水平發(fā)展,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,不反思自己,只會適得其反,以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn),因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)中,對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏:
    (1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;
    (2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;
    (3)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;
    (4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
    三、對聽課的感思
    聽課決不是簡單地評價(jià)別人的優(yōu)劣,不是關(guān)注講課者將要講什么,而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照,以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十二
    傍晚,放學(xué)的時(shí)候,我拿著那張九十六分自以為很滿意的試卷回家了。
    我一到家,就跟媽媽說:“媽媽,我今天數(shù)學(xué)考試得了九十六分。”我心想:媽媽應(yīng)該會夸獎(jiǎng)我一番的呢。誰知道,媽媽竟然說:“哦!那我看看到底是哪兒錯(cuò)了呢?為什么會少四分呢?”“哦,我的天哪!”我說道,并把試卷拿了出來,讓媽媽過目。媽媽一看試卷,就生氣地說道:“1250x8=多少呀?這道題的得數(shù)有幾個(gè)零呢?這么簡單的題目都會錯(cuò)的嗎?”我只能低下了頭,說真的這么簡單的一道題,還真不應(yīng)該錯(cuò)的。
    接著,媽媽把試卷翻到后面,一瞧,又大聲呵斥道:“102x49=4988?怎么被你算出來的呢?你檢查了沒有?這兩道題目都是計(jì)算錯(cuò)誤,你說錯(cuò)的應(yīng)該不應(yīng)該?”我一看題目,心想:確實(shí)是不應(yīng)該的。我只好任由媽媽批評了。媽媽叫我好好的反思一下。
    于是,我就聽了媽媽的話,開始反思我本次的數(shù)學(xué)考試。我想了想,我確實(shí)不應(yīng)該犯這樣的計(jì)算錯(cuò)誤,就因?yàn)檫@樣,我與滿分失之交臂,真是太可惜了。我以后,要認(rèn)真的做題,不能出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤,如此低級的錯(cuò)誤了。我應(yīng)該要吸取這次教訓(xùn)。
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    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十三
    今天的xx課上(寫課程名),我沒有控制住自己的貪玩/貪睡/……的個(gè)性,就不自覺地xx(寫罪名),在此過程中,xx(寫領(lǐng)導(dǎo)的級別及姓名)發(fā)現(xiàn)了我的這一嚴(yán)重錯(cuò)誤,并及時(shí)地對我進(jìn)行了指出和糾正。
    現(xiàn)在想起我當(dāng)時(shí)的行為,可真是千般懊惱,萬番悔恨。在目前的情況下,尤其是xx期間(可寫什么大檢查、百日活動(dòng)之類),我利用這寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間來xx,真是極其不該。這樣的行為,不但使對教員/老師的不尊重,對我們這個(gè)集體的不負(fù)責(zé),更是對自身的要求不嚴(yán),約束不夠。這不但使教員/老師對我產(chǎn)生了極為不良的印象,同時(shí)也令教員/老師對我們整個(gè)xx這個(gè)集體留下了極壞的印象,使我們的集體在校園內(nèi)丟了臉,掉了隊(duì)。在校內(nèi)進(jìn)行“……”(特別活動(dòng)名,如“百日安全大檢查”之類)的時(shí)候,我竟犯了這樣的錯(cuò)誤,使我們的這個(gè)集體的形象受到極大損壞,究其根本,談其關(guān)鍵,在于平日里我一罐對自己放松要求,放低標(biāo)準(zhǔn),從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間再次犯錯(cuò),,違法了隊(duì)/班規(guī),破壞了隊(duì)/班紀(jì)。
    我的這一行為,對不起xx,對不起xx,……(寫領(lǐng)導(dǎo)級別或姓名,按級別從高到低寫,最好全部寫到,但切忌一定要從高到低寫)。
    如果自己平時(shí)能像其他同學(xué)一樣,向骨干/班干部多學(xué)習(xí),對自己要求嚴(yán)格,對自身提高標(biāo)準(zhǔn),想必就不會犯下此類嚴(yán)重錯(cuò)誤。
    世上是沒有后悔藥的,事已至此,多說無意,唯有以此教訓(xùn)為誡,以此事件為警,借作此次檢查為契機(jī),從現(xiàn)在起,提高對自身的要求,加強(qiáng)自我約束,強(qiáng)化自身責(zé)任感,深化集體主義榮譽(yù)感,在學(xué)校內(nèi)在xxn內(nèi)(寫班級名),爭當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良,學(xué)習(xí)踏實(shí)的學(xué)員/學(xué)生,為我校我班/隊(duì)爭光添彩,同時(shí)也為自己留下一筆寶貴的財(cái)富。
    檢查人xxx。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十四
    __年的荊門市數(shù)學(xué)中考試題在繼承我市近幾年中考命題整體思路的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持“整體穩(wěn)定,局部調(diào)整,穩(wěn)中求變、以人為本”的命題原則,貫徹《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)和《荊門市__年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科大綱》(以下簡稱《數(shù)學(xué)科》)所闡述的命題指導(dǎo)思想,突出對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想的考查,關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。
    一、總體評價(jià)。
    試題命制嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》的相關(guān)要求,充分體現(xiàn)和降實(shí)新課程改革的理念和精神、整套試題覆蓋面廣,題量適當(dāng),難度與《數(shù)學(xué)科大綱》的要求基本一致、在考查方向上,體現(xiàn)了突出基礎(chǔ),注重能力的思想;在考查內(nèi)容上,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性。
    1、整體穩(wěn)定,局部調(diào)整。
    今年中考,荊門市實(shí)行上閱卷,為此,今年的數(shù)學(xué)試卷在保證整體格局穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,作出了一些調(diào)整:填空題由原來的10個(gè)小題減至8個(gè);解答題由原來的8個(gè)小題減至7、部分試題的分值和考查重點(diǎn),也作了相應(yīng)的調(diào)整。
    2、全面考查,突出重點(diǎn)。
    整套試題所關(guān)注的內(nèi)容,是支撐學(xué)科的基本知識、基本技能和基本思想、強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生在這一學(xué)段所必須掌握的通法通則,淡化繁雜的運(yùn)算和技巧性很強(qiáng)的辦法,回避了大閱讀量的題目。
    試題重點(diǎn)考查了代數(shù)式、方程(組)與別等式(組)、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、三角形與四邊形等學(xué)科的核心內(nèi)容,并且關(guān)注了函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等數(shù)學(xué)思想,以及特殊與普通、運(yùn)動(dòng)與變化、矛盾與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)觀念、試題突出了對學(xué)生研究咨詢題的策略和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際咨詢題能力的考查。
    3、層次分明,確保試題合理的難度和區(qū)分度。
    并且在試題的賦分方面,既尊重了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異,又能較好地區(qū)分出別同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生,較好地保證了區(qū)分結(jié)果的穩(wěn)定性,從而確保了試題具有良好的區(qū)分度。
    4、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),確保試題的信度、效度。
    試卷題目陳述簡明,圖形、圖象規(guī)范美觀、凡是聯(lián)系實(shí)際題目,情景別僅可不能干擾學(xué)生對其內(nèi)容的分析與理解,而且有助于學(xué)生對其中數(shù)量關(guān)系的把握,這就確保了考試具有較高的信度。
    試題的設(shè)置,在提咨詢方式、分值和位置等方面,充分思考了學(xué)生別同的解答適應(yīng)、學(xué)習(xí)水平和承受能力、除壓軸題以外的幾道解答題,設(shè)2~3咨詢,形成咨詢題串,起點(diǎn)很低,循序漸進(jìn),層層鋪墊;壓軸題思維含量較高,具有一定的挑戰(zhàn)性,要解答完整、準(zhǔn)確,則需要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力、如此的布局,能確保考試具有較高的信度和效度。
    具體事情見下表:(略)。
    二、試題的要緊特點(diǎn)。
    1、注重“三基”核心內(nèi)容的考查,恰當(dāng)滲透人文性、教育性。
    2、貼近日子實(shí)際,考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    應(yīng)用數(shù)學(xué)解決咨詢題的能力既是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一具重要的課程目標(biāo),也是學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容理解水平的一具標(biāo)志。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:中學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采納“咨詢題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開,教學(xué)中要制造這種模式的教學(xué)情境,讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程,新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)背景的“現(xiàn)實(shí)性”和“數(shù)學(xué)化”。如第21題,以學(xué)生日常日子中的常見事例為題材,設(shè)置的一道背景公平的實(shí)際咨詢題,要緊考查考生的商品意識和建模意識,考查的知識有方程與別等式、方程,經(jīng)過這類試題的考查,使學(xué)生更加關(guān)注周圍的數(shù)學(xué),日子中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、分析社會,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際咨詢題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    3、設(shè)置開放探索咨詢題,關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。
    承認(rèn)差異,尊重個(gè)性,給每一位學(xué)生充分的進(jìn)展空間是《課標(biāo)》提倡的一具基本理念,而給學(xué)生以更多的自主性,讓別同類型,別同水平的學(xué)生盡可能地展示自己的數(shù)學(xué)才干是近年來提倡的一具命題原則。試卷在這方面作了一些努力,經(jīng)過設(shè)計(jì)開放探索性咨詢題,打破單一的思維模式,形成靈便多樣的思維結(jié)構(gòu),使學(xué)生對咨詢題的考慮更自由、更發(fā)散、更創(chuàng)新,從而進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的思維個(gè)性。如第18題屬規(guī)律探索歸納題,要求考生具備有從特殊到普通的數(shù)學(xué)考慮辦法和有較強(qiáng)的歸納探索能力,才干正確地作出解答。
    4、設(shè)置圖形變換,考察學(xué)生實(shí)踐操作能力。
    《課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,認(rèn)為:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)別能以單純的摹仿和經(jīng)歷,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。對學(xué)生動(dòng)手操作和探索能力的培養(yǎng)和考查,是素養(yǎng)教育所要求的重要內(nèi)容之一,讓學(xué)生親自參與活動(dòng),進(jìn)行探究與發(fā)覺,以自己的體驗(yàn)獵取知識與技能是新課標(biāo)的目標(biāo),為了體現(xiàn)新課標(biāo)精神,試卷設(shè)計(jì)了計(jì)算量小、思維空間大的操作探究題目。如第3題旨在考查三角形中角之間的關(guān)系,但打破過去單一的咨詢題呈現(xiàn)方式,而是與折疊操作相結(jié)合,有機(jī)的融入了軸對稱變換的相關(guān)知識。
    5、設(shè)置字母參數(shù),考查綜合能力。
    關(guān)于初中畢業(yè)生來說,別僅要掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,還應(yīng)具備有一定的分析咨詢題和解決咨詢題的能力及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),對這種要求的考查,普通基本上放在壓軸題來實(shí)現(xiàn)。而這類壓軸題都以所學(xué)的重點(diǎn)知識為載體,融數(shù)形結(jié)合為一體,以探索性試題形式呈現(xiàn)。在設(shè)計(jì)辦法上注重創(chuàng)新,都善于放在主干知識的交匯點(diǎn)上;在考查意圖上,極力讓學(xué)生探究研究咨詢題的實(shí)質(zhì),突出對學(xué)生進(jìn)展思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力、操作能力的考查。
    第25題壓軸題,融方程、函數(shù)、數(shù)形結(jié)合,分類討論等重要數(shù)學(xué)思想于其中的綜合題,考查的知識要緊有:拋物線的對稱性、拋物線的平移、一元二次方程等重點(diǎn)知識,此題對學(xué)生的.能力要求較高,只要把拋物線的解析式用含m的式子表示出來,所有咨詢題便迎刃而解,但假如考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區(qū),此題的失分就在所難免了,這就要求考生認(rèn)真分析題目,正確把握“m為常數(shù)”這一信息,才干作出正確的解答。
    三、教學(xué)建議。
    (一)命題建議:
    表述上應(yīng)更加嚴(yán)密些。壓軸題的第(1)小咨詢中“求拋物線的解析式”若用括號說明“用含m的式子表示”,那么第(1)小咨詢的難度將會大大落低。
    (二)教學(xué)建議:
    1、加強(qiáng)研究,轉(zhuǎn)變觀念。
    2、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。
    當(dāng)前中考試題考查的重點(diǎn),仍是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、加強(qiáng)“三基”的訓(xùn)練是提高數(shù)學(xué)成績的一具重要環(huán)節(jié),但我們首先要對加強(qiáng)“三基”有一具正確的認(rèn)識。
    中考中要求的基礎(chǔ)知識、基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想,是解決常規(guī)數(shù)學(xué)咨詢題的“通法通則”,而并非特殊的辦法和技巧,所以抓好“三基”,絕別是片面追求解偏題、難題和怪題,更別是刻意去補(bǔ)充課標(biāo)和教材要求之外的知識與辦法。
    加強(qiáng)“三基”,很重要的一具方面是對學(xué)生解題規(guī)范性的培養(yǎng)、惟獨(dú)做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推理嚴(yán)謹(jǐn),才干保證學(xué)生考試時(shí)會做的題別丟分、建議教師在日常的教學(xué)中,充分重視對學(xué)生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求。
    加強(qiáng)“三基”,別能經(jīng)過要求學(xué)生機(jī)械經(jīng)歷概念、公式、定理、法則來實(shí)現(xiàn),而是要將這些核心知識的理解與掌握,置于解決具體數(shù)學(xué)咨詢題的過程中,因此適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練是必要的、但加強(qiáng)“雙基”,又別能僅靠大量的別加挑選的解題來完成,更別能把數(shù)學(xué)課變成習(xí)題課,搞題海戰(zhàn)術(shù)。
    要認(rèn)識到,“三基”的提升別是一蹴而就的,需要一具循序漸進(jìn)的過程、在日常教學(xué)中,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的初次認(rèn)知尤為重要,所以一定要留給學(xué)生充分的探索發(fā)覺、歸納概括的時(shí)刻,扎扎實(shí)實(shí)地掌握好每一具數(shù)學(xué)概念、任何匆忙追求教學(xué)進(jìn)度、最后依賴機(jī)械性的強(qiáng)化訓(xùn)練的做法,都別可能取得真正良好的效果。
    3、關(guān)注數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的滲透。
    要想在中考取得理想的成績,除了理解基礎(chǔ)知識,掌握基本技能外,還必須關(guān)注數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想,而這正是目前教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)之一。
    值得注意的是,對數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的教學(xué)別能孤立進(jìn)行,它應(yīng)以具體的數(shù)學(xué)知識為載體,因此我們要注意在日常教學(xué)中對數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的滲透、如在“分式”教學(xué)中滲透類比思想(與分?jǐn)?shù)的類比),在方程組的教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想(與方程的轉(zhuǎn)化)等等、只要我們平時(shí)注重這一點(diǎn),數(shù)學(xué)思想辦法就會自然的“內(nèi)化”在學(xué)生的思維方式之中。
    4、注重過程教學(xué),培養(yǎng)思維品質(zhì)。
    “重結(jié)論、輕過程”,仍是當(dāng)前教學(xué)中的一具重要誤區(qū)、這種忽視知識形成過程的教學(xué),會導(dǎo)致學(xué)生只重視結(jié)論本身,甚至死記硬背結(jié)論,“只知其但是別知其因此然”,也就更談別上在考場上靈便運(yùn)用與遷移轉(zhuǎn)化了。
    所以在教學(xué)過程中,一定要從重視知識結(jié)論轉(zhuǎn)向重視知識的形成過程、要真正改變現(xiàn)有的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)的過程變成一具學(xué)生思維方式別斷進(jìn)展的過程。
    培養(yǎng)思維能力,還應(yīng)在提高學(xué)生的思維品質(zhì)上下功夫、如培養(yǎng)學(xué)生思維的靈便性、全面性、嚴(yán)密性,以及思維的廣度和深度等等。
    數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十五
    初一是新課改年級 , 所以我對教學(xué)過程中存在的問題還缺乏意識或者有時(shí)候抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn),缺乏對教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯(cuò)的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,我逐漸提高對教學(xué)過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學(xué)的自覺反思,沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,從而鍛煉自己 學(xué)會教學(xué)的能力。
    我從平時(shí)的練習(xí)和檢測中可以看出,學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中,理解的內(nèi)容多,記憶的內(nèi)容少,特別是學(xué)生對記憶,掌握不夠,容易出現(xiàn)三天不記,幾乎忘卻 的現(xiàn)象。另外家庭實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的少,上課提問鴉雀無聲,所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,以提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,積極地自覺地促進(jìn)自己的觀念改變,以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,特別是實(shí)現(xiàn)對上述問題的不自覺的認(rèn)識向自覺認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。
    要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生,做到眼中有人,心中有人。眼中有人是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體 地位,愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,主動(dòng)參與性,要尊重學(xué)生的差異,不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,更不要以 學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁,挑戰(zhàn)課本,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
    對于初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,我對以下幾個(gè)方面進(jìn)行了感思:
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié),是一節(jié)課的綱領(lǐng),對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足:
    1 、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。
    2 、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),對情感目標(biāo)、能力目標(biāo)有所忽視,重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。
    3 、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混,不夠全面、開放。
    教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展,要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。這么簡單的題都做不出來、這道 題都講過幾遍了還不會做,碰到這樣情況,教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,是學(xué)生不接受這樣的講解方式,還是認(rèn)識上有差異; 是學(xué)生不感興趣,還是教師引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過高,還是學(xué)生接受新知識需要一個(gè)過程教 師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在教師 的幫助下通過自己的努力向高一級的認(rèn)知水平發(fā)展,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,不反思自己,只會適得其反,以致把簡 單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn),因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)中,對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏:
    (1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;
    (2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;
    (3)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;
    (4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
    聽課決不是簡單地評價(jià)別人的優(yōu)劣,不是關(guān)注講課者將要講什么,而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照,以發(fā)現(xiàn)其中的出入。