教案需要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點進(jìn)行設(shè)計，具有一定的靈活性和可操作性。教案應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，使學(xué)生能夠逐步深入理解。以下是一些經(jīng)過精心設(shè)計的教學(xué)方案，希望對你有所幫助。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇一
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
活動準(zhǔn)備：
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學(xué)活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
活動過程：
一、觀察、交流，激發(fā)探索欲望。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）。
（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）。
（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）。
（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探，讓幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。
（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严胍幌耄魵庥龅?jīng)龅腻伾w，它又會發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？
（2）水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么？
（3）云彩越聚越多，又變成了什么？
（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？
三、創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣。
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
活動延伸：
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇二
1、了解水的特殊性質(zhì)，懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。
2、仔細(xì)安靜觀察實驗現(xiàn)象，大膽說說自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴分享交流。
3、體驗一起做實驗的樂趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。
一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個）
一、導(dǎo)入部分，了解水的性質(zhì)
1、今天老師請來了一位好朋友，你們猜到是誰了嗎？ （一盆清水）
2、提問：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點？（水是透明沒有顏色的 沒有味道 可以流動的液體）。回答完后，請幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說得對不對。（每個幼兒都有嘗試的機會）
二、實驗：水變成水蒸氣
1、剛剛我們說了很多水的特點，那么水會不會變化呢？如果我把水加熱了會變成什么呢？現(xiàn)在我們一起來加熱水試試，看看水被加熱了會變成什么。
2、教師操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，請幼兒坐在位子里仔細(xì)觀察水有什么變化。 待水沸騰有水汽上升后提問： 你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？（冒氣，冒煙） 這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點？（無色、透明、無味、氣體，很燙）
3、教師總結(jié)：水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。
5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時間，然后冷卻在一邊，請幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說說水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來了）
6、教師總結(jié)：水遇熱變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗說說水與冰的變化
1、剛剛通過實驗，我們知道當(dāng)水遇熱會變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又會變回了水。那么當(dāng)水變冷會變成什么呢？（冰）那么是不是一點點冷水就會變成冰呢？氣溫要下降到多少才會結(jié)冰呢？（當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰）
2、大家再想一想，冰有什么特點呢？（無色、無味、透明、固體、很冰）。前面我們說了水和水蒸氣的特點，現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點，說說他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個比較的表格，記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到）
3、老師還有一個疑問要請小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽底下曬，放到熱水里）
1、今天我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，大家學(xué)會了沒有呢?，F(xiàn)在老師提問，大家一起回答。（水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——）
3、如果有一天沒有水了會怎樣呢？
4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們應(yīng)該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現(xiàn)）
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇三
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?BR> 重點難點。
1、做好水沸騰的學(xué)生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
學(xué)習(xí)方式。
自主學(xué)習(xí)、教師講授、實驗探索。
課時建議。
建議上2課時。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。
有學(xué)生的回答引入新課。
二、新課內(nèi)容：
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
2、水的沸騰。
觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學(xué)生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
學(xué)生回答。
結(jié)合生活實際，談?wù)勀恪?BR> 的看法。
學(xué)生舉例說明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）。
學(xué)生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化。
學(xué)生討論回答。
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）。
學(xué)生實驗：學(xué)生進(jìn)行實驗教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達(dá)到沸點。
水沸騰條件。
p;繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁思考與討論。
三、小結(jié)：
1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達(dá)到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》教學(xué)重點難點：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
教師提問問題：
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。
二、做實驗。
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：冰受熱變成了水。
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣。
三、觀看媒體課件。
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。
教學(xué)反思：
本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇五
1.懂得借別人的東西要愛護(hù),并能按時歸還。
2.能使用借書和還書時的禮貌用語。
3.積極參與活動,大膽表達(dá)自己的想法。
1.圖片。
2.故事ppt活動過程:。
(一)啟發(fā)談話,引起興趣。
教師:明明買了一本故事書,丁丁想借來看。丁丁該怎么做呢?
(二)看圖書,了解故事內(nèi)容。
(3)教師示圖1教師:丁丁看書時怎么樣?(丁丁看得很認(rèn)真,也很小心,不把書弄臟。)(4)教師示圖1教師:丁丁還書時會說些什么?(明明,這本書我看完了,現(xiàn)在還給你。謝謝!)明明怎樣說?(不用謝。)(二)情境表演,鞏固經(jīng)驗。
1.自由組合,表演"借書"。
2.個別表演,師生評價。
3.遷徙訓(xùn)練,可表演借鉛筆、借橡皮等,練習(xí)借和還時的言行。
(三)師生總結(jié),提升情感。
1.教師:你喜歡丁丁的哪些地方?
2.師生針對班級實際,對幼兒進(jìn)行表揚和鼓勵。
3.教師小結(jié):借了東西要愛護(hù),要及時歸還。借和還的時候要使用禮貌用語。
(四)欣賞故事:《宋濂借書》,懂得"借人物及時還后有急借不難"的道理。
教師:為什么主人同意宋濂隨時來借書呢?
教師小結(jié):這個故事告訴我們,借別人的東西不僅要有禮貌,還要講信用,要及時歸還給別人,今后再問別人借,就不難了。
日常生活:在日常生活中培養(yǎng)孩子借別人東西時有禮貌,并且及時歸還。
宋濂借書明朝有一位叫宋濂的人,家里很窮,根本買不起書。宋濂為了學(xué)習(xí)知識,常常借書讀。許多富有的人家藏書很多,但是都不愿意借給他。有一次,宋濂又到一家富戶借書看,這家人不愿意借給他,所以借的時候講明十天之內(nèi)要還回來,可十天根本就讀不完那本書。到了第十天早晨,天下著大雪,那家人以為宋濂不會來還書了,可是宋濂卻冒雪把書送了回來。主人很感動,他告訴宋濂以后可以隨時來看書,不再給他限定借書時間了。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇六
1．使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述，會畫圖說明。)
2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3．向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。
1、分組實驗材料
2、掛圖或投影片
（一）教學(xué)引入：
教師：什么叫凝結(jié)？需要什么條件？學(xué)生回答。
教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?
學(xué)生回答。
板書：水 水蒸氣
教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?
學(xué)生回答。
教師：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認(rèn)識水的其他變化。
(板書課題：4．水的三態(tài)變化)
(二)學(xué)習(xí)新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰與水之間的變化
教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化?
學(xué)生：到0℃以下時，河水會結(jié)冰。
教師：到了溫暖的春天，河里的冰會發(fā)生什么變化?
學(xué)生：天氣溫暖時，河里的冰會融化。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰可以變成水蒸氣
教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學(xué)生：濕衣服會結(jié)冰。
教師：過了一段時間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?
學(xué)生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。
教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發(fā)生的。請同學(xué)用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書：冰 水蒸氣
3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
教師：冬天，有時在門窗的玻璃上會看到冰花，在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。
學(xué)生回答后，教師先不做評論。
學(xué)生在設(shè)計實驗時，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：霜和露的模擬實驗方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內(nèi)不能再加水，而要加一些鹽．當(dāng)加入30％的食鹽時，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗，可以使外壁上的霜看得更清楚。
學(xué)生分組實驗，教師巡視。
學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
教師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。
板書：水蒸氣 冰晶
4．綜合認(rèn)識水的三態(tài)變化
教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。
教師：根據(jù)學(xué)過的知識，你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來嗎?
學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的優(yōu)點。讓學(xué)生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學(xué)生通過作圖與討論，加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。
水的三態(tài)變化
標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態(tài)變化,
板書：水的三態(tài)變化圖(略)
練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)變化。
(三)鞏固總結(jié)
1．霜是怎樣形成的?
2．演示實驗：(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸餾水后再請學(xué)生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問題。)
(四)布置作業(yè)
1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時應(yīng)注意什么?
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇七
1、引導(dǎo)幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學(xué)活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）
（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）
（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）
（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探，讓幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。
（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严胍幌耄魵庥龅?jīng)龅腻伾w，它又會發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？
（2）水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么？
（3）云彩越聚越多，又變成了什么？
（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇八
1、老師提問：誰認(rèn)識水家三兄弟啊？幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗回答：冰、水、水蒸氣。
2、現(xiàn)在老師只請來了冰，誰有辦法把其他兩兄弟也請來。我們一起來想辦法吧。
1、水在不同條件下會有不同的變化。
昨天我讓大家把一杯水放在冰箱里，今天早上水都變成什么了？（冰）。水在受冷的情況下變成了冰（口述）。
2、哪位小朋友能想辦法把冰變成水呢？
嘴吹，用手握，用電熱鍋加熱，加熱后水變輕了，變小了。
老師將冰放進(jìn)平底鍋中，請幼兒猜猜會有什么變化？（冰會變成水）如果我們繼續(xù)加熱會有什么變化？（水會變成水蒸氣）
3、想一想，我們用什么辦法把水蒸氣變成水？
幼兒分組，用各種辦法抓住水蒸氣，抓住水蒸氣后，我們想一個辦法把水蒸氣再變成水。
老師總結(jié)：通過我們今天做實驗，我們知道了，水在不同溫度中會有不同的形態(tài)。
1、保護(hù)自然界的水。
水能做許多事，幼兒舉例；那要是沒有水，我們就很不方便，在世界上有許多國家用水不方便。
2、在我們的生活中要節(jié)約用水，做一個節(jié)約用水的好孩子。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇九
（一）科學(xué)概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
（二）過程與方法
（1）、回憶水在自然界的各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。
（2）、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
（3）、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（三）情感態(tài)度價值觀
初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。會用所學(xué)知識解釋生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)生感知科學(xué)知識就在我們身邊。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
1、教學(xué)重點：認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
2、教學(xué)難點：對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片（課件）
2.表格（課件）
1.動畫激趣，直搗主題。
讓學(xué)生觀看動畫《可愛的小水人》，了解‘小水人’發(fā)生了哪些形態(tài)變化，再聯(lián)系生活說說水在自然界有哪些形態(tài)？它們又是怎樣變化的？使學(xué)生明白水在自然界有各種不同的形態(tài)，有時是液態(tài)，有時是固態(tài)，有時是氣態(tài)．（板書：固態(tài)液態(tài)氣態(tài)）
２．視頻感知，加深理解。
先讓學(xué)生回憶一天中什么時候能看見霧和露珠？霜和雪一般又出現(xiàn)在哪個季節(jié)呢？通過視頻的觀看，進(jìn)一步感知水的三態(tài)轉(zhuǎn)化，學(xué)生自由說說自己所知道的知識，加深對水的三態(tài)變化的理解。（出示課件）
３．動手填表，梳理知識。
水的三態(tài)是怎樣變化的，說說云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來的？它們分別是在什么情況下形成的？通過討論完成57頁的表格。（出示課件）
4.理性認(rèn)識，進(jìn)行歸納。
我們通過對前面的觀察和討論，你知道水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？結(jié)合學(xué)生的回答，完成水的三態(tài)循環(huán)圖。（板書）
5.升華理解，學(xué)以致用。
江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會溢出來，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識解釋。
學(xué)生交流后老師補充：江河湖海、地面上的水，被太陽曬熱，不斷地蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中；水蒸氣在空中受冷變成云，云變成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下；地下水又會匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖，海。于是，水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環(huán)。
讓學(xué)生說說今天有什么收獲，根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)：
（1）水在自然界有各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
（2）水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把。
熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》。
教學(xué)重點難點：
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)。
幼兒自由討論。
教師提問問題。
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。
二做實驗。
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：冰受熱變成了水。
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣。
教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣。
三觀看媒體課件。
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3、助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。
4、體驗解決問題的成就感。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學(xué)活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一、觀察、交流，激發(fā)探索欲望
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
(1)、“小朋友，你們手里拿的是什么”(冰花)
(2)、“冰花是怎么制作出來的”個別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
(1)、“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎”(漂亮)
(3)、“怎樣才能將冰中的小玩具取出來幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
二、探索體驗，感知水的三態(tài)變化
1、試探，讓幼兒膽表達(dá)自己所觀察到的'現(xiàn)象。
(1)、“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)、“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)、出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小朋友想一想，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會發(fā)生什么變化呢”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
(1)、小水滴被太陽公公曬著，變成了什么
(2)、水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么
(3)、云彩越聚越多，又變成了什么
(4)、小水滴在很冷的地方會變成什么
三、創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
首先提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生很直觀地感受水在自然界的各種形態(tài)，較容易地掌握水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài)。為學(xué)習(xí)水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件打下了研究基礎(chǔ)。然后以學(xué)生為主體通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生以小組的形式開展探究和實驗。培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰皥F(tuán)隊之間的合作能力。為了更好地突破：思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。把所學(xué)知識運用到實際生活中去。使學(xué)生對水的三態(tài)變化有更深地認(rèn)知和理解。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十二
折紙“水蜜桃”
1、嘗試看圖示步驟圖學(xué)習(xí)折“水蜜桃”。
2、養(yǎng)成耐心、細(xì)致的做事習(xí)慣。
3、增進(jìn)親子之間的關(guān)系。
1、正方形紙家長與幼兒各人手1份;
2、“雙三角”折紙角”步驟提前與孩子們進(jìn)行難點練習(xí);
3、折紙步驟及俘1份
1、教師結(jié)合水蜜桃折紙步驟圖，向家長和幼兒完整示范雙三
角形的折疊步驟，引導(dǎo)幼兒理解步驟圖上的箭頭、虛線表達(dá)的意義。
2、幼兒與家長各自選紙一張，看步驟圖嘗試折出雙三角。
3、在折好的雙三角的基礎(chǔ)上，教師逐一示范水蜜桃后三個步
驟的折疊方法，請家長和幼兒跟隨老師的示范學(xué)習(xí)折疊，完成折紙。
4、家長指導(dǎo)幼兒將折好的水蜜桃涂色。
5、欣賞折好的水蜜桃，引導(dǎo)家長和幼兒一同把折好的水蜜桃填充到主題墻上。
24、中班健康礁礁中班體育游戲--奪球
1、通過游戲，鍛煉應(yīng)力及身體動作的敏捷性。
2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)皮球同三分之二幼兒人數(shù)。
一、開始部分
傳球游戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。
二、基本部分
1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：
有球的.孩子要保護(hù)好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。
2、教師和無球幼兒一起來進(jìn)行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲。
三、放松部分：
兩人一組拍皮球，整理，回教室。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十三
“你晚上一個人睡在一間小房間嗎”每每問及幼兒這個問題，很多幼兒的頭都會搖得像波浪鼓似的。是呀，在許多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，也許有妖怪，有灰狼。幼兒的生活經(jīng)驗貧乏，認(rèn)知水平低，平時愛聽的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、灰狼的角色，再加上一些不正確的恐嚇。
游戲是幼兒喜愛的活動。去救小動物這個游戲就是助幼兒正確認(rèn)識黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
一.材料
小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂磁帶一盒。
二.過程
(一)以游戲的口吻和形式導(dǎo)入活動
1.教師：“小貓們，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂，幼兒做律動進(jìn)入場景)
2.教師：“草地上真舒服，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒，媽媽給你們講一個故事?！?BR> 3.故事：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開心了。它一會兒去聞聞鮮花，一會兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它聲地喊：“媽媽，媽媽……”。
(二)營救小動物，鼓勵幼兒不怕黑
1.發(fā)現(xiàn)情況
通過小動物的呼救聲及教師對黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動物的欲望。
(1)(伴隨著音樂，以遠(yuǎn)處傳來一陣陣小動物的呼救聲)
教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命小貓們，你們千萬別動，媽媽去看看。
(2)教師慢慢走到山洞口，仔細(xì)往山洞里看，說：“呀，這里有個山洞，里面很黑，什么也看不見。對，聲音就是從這里發(fā)出來的。哎呀，這個洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢里面到底發(fā)生了什么事情這黑洞洞的山洞里到底是誰在哭呀小貓們，你們誰愿意媽媽進(jìn)去看看?！?BR> 2.鼓勵幼兒克服怕黑心理，勇敢地鉆進(jìn)山洞
(1)請膽的幼兒做示范(34人)，并說說自己害怕不害怕，以及自己是怎樣克服害怕的
(2)交談，了解害怕的.幼兒的心理狀況，教師對他們進(jìn)行疏導(dǎo)
討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢
歸納如下方法：
a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛漸漸習(xí)慣了黑再慢慢走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會摔跤，也不會害怕。
b.進(jìn)去的時候想想高興的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會害怕。
c.你就想里面的小動物多可憐，我一定要助它，其它什么也別想，就不會害怕了。
d.里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，慢慢走，就不會出危險，這們也不會害怕。
一、教師助幼兒總結(jié)幼兒在活動中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難，都會有很多克服困難的方法。
二、鼓勵幼兒努力養(yǎng)成自己睡的習(xí)慣
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十四
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?BR> 1、做好水沸騰的學(xué)生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。
有學(xué)生的回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學(xué)生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）。
學(xué)生實驗：學(xué)生進(jìn)行實驗教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達(dá)到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁思考與討論。
三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達(dá)到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯(lián)系：13895109574。
學(xué)生討論并回答。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
反
思
靈武市中小學(xué)課時教案。
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?BR> 1、做好水沸騰的學(xué)生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。
有學(xué)生的'回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學(xué)生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）。
學(xué)生實驗：學(xué)生進(jìn)行實驗教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達(dá)到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁思考與討論。
三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達(dá)到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯(lián)系：13895109574。
學(xué)生討論并回答。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
反思。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十五
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
1.引導(dǎo)幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3.助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。
1.提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2.教學(xué)活動課件。.
3.錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一.觀察、交流，激發(fā)探索欲望。
1.教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。
2.欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
(1)“小朋友，你們手里拿的是什么”(冰花)。
(2)“冰花是怎么制作出來的”個別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。
3.“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
(1)“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎”(漂亮)。
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢你的冰花里面藏著東西了嗎”(有)。
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的.地方。
1.試探，讓幼兒膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。
(1)“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严胍幌?，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會發(fā)生什么變化呢”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2.教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3.欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
(1)小水滴被太陽公公曬著，變成了什么。
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么。
(3)云彩越聚越多，又變成了什么。
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么。
三.創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十六
1.幼兒觀察陽光下的冰花。
2.請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
9、中班礁＂飛禽＂的主題思
主題活動“好朋友”中的交一個朋友活動中，孩子們興趣昂然的用語言和肢體語言向周圍的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好朋友。在此過程中，有的孩子說：“老師小動物也是我的朋友?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托游锝慌笥眩谑窃谟變簣@中孩子們開始了動物朋友的搜索。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好朋友”活動中，孩子們紛紛用不同的方式和自己周圍的伙伴結(jié)成了好朋友。孩子們熱忠于這樣的互動，于是孩子們開始了好朋友的搜索，你聽他們都找到了誰呢“老師我的朋友里還有動物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動物王詩雨說：“我喜歡貓頭鷹媽媽說它是益蟲。”而岳瑞浩說：“我喜歡啄木鳥它漂亮又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動物朋友。并最終讓鴿子作了班里的公眾朋友。因而我們也結(jié)合孩子的興趣順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。
在開展的各種的活動中培養(yǎng)孩子樂于參加收集資料、尋找答案的積極性，知道要珍愛、保護(hù)小動物，并初步形成保護(hù)生態(tài)的意識;知道關(guān)注和珍惜自己周圍的事物及生命。與此同時觀察、了解鴿子的外形特征習(xí)性及某些象征意義。
本月主題“飛禽”圍繞著幾種飛禽特別是鴿子(鴿子是本月的生成活動，也是主要活動。)的種類、價值用途、象征意義幾個方面來開展的相關(guān)活動;環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。
看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立刻根據(jù)孩子的這一問題設(shè)計出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有興趣的繼續(xù)尋找著鴿子身上可能存在的其他焦點。果然，觀察已經(jīng)讓孩子的認(rèn)識有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢”是呀為了讓孩子了解我們開展了漂亮的羽毛這一活動，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對鴿子的認(rèn)識不斷加深的時候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免十分的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝?！?，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會被逮走”有的孩子說：“是因為禽流感來了”孩子們立墾興趣轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長的有利資源讓這位家長為孩子們講了生動的一課收效很好。在這里孩子首先增加了知識，其次孩子們也知道了生命的珍貴和生態(tài)環(huán)境對于我們的重要性，和我們對于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運動，我們又回到了鴿子的身上。孩子開始探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說：“鴿子其實還可以吃的也可以比賽這是爸爸說的?！庇谑?，鴿子的價值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于比賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運動開展了小信鴿的活動。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。
柏坤：“韓老師我爸爸也告訴過我鴿子也有和平的意思是嗎”
我：“是呀它的名字叫和平鴿”
于是，我們又對和平鴿共同作了研究。也開展了相應(yīng)的活動。
在對鴿子作了充分的了解和認(rèn)識后我們又相應(yīng)的對于其他的幾種孩子比較感興趣的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動物做了簡單的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開始讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。
總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實踐活動中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了發(fā)展。最重要的是，孩子通過對飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培養(yǎng)了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十七
目標(biāo)：促進(jìn)寶寶按顏色分類的能力。
準(zhǔn)備：三個籃子，紅、黃、綠標(biāo)志，紅、黃、綠蔬果若干。
玩法：在三個籃子上分別貼上、綠色和黃色的標(biāo)志，寶寶將紅的、黃的、綠的蔬果按顏色分類放在籃子里。
目標(biāo)：嘗試手眼協(xié)調(diào)地將紙球扔進(jìn)青蛙嘴巴里。
準(zhǔn)備：嘴青蛙，紙球。
玩法：將青蛙放在一處，孩子將紙球瞄準(zhǔn)扔進(jìn)青蛙的嘴巴中，家長可根據(jù)孩子的能力調(diào)整青蛙嘴巴的小。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動手能力，發(fā)展幼兒初步的'壘高意識。
準(zhǔn)備：積木、飲料瓶等。
玩法：把積木、飲料瓶等嘗試疊高、壘高成房子并使房子不倒。
目標(biāo)：練習(xí)深呼吸，增進(jìn)寶寶肺活量。
準(zhǔn)備：塑料瓶子，乒乓球，籃子。
玩法：讓寶寶將乒乓球依次放在一個個瓶口，寶寶站在瓶子的旁邊，用嘴吹乒乓球，將乒乓球吹落則成功，家長也可以和寶寶進(jìn)行比賽，看誰吹落的乒乓球多。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇一
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
活動準(zhǔn)備：
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學(xué)活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
活動過程：
一、觀察、交流，激發(fā)探索欲望。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）。
（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）。
（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）。
（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探，讓幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。
（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严胍幌耄魵庥龅?jīng)龅腻伾w，它又會發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？
（2）水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么？
（3）云彩越聚越多，又變成了什么？
（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？
三、創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣。
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
活動延伸：
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇二
1、了解水的特殊性質(zhì)，懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。
2、仔細(xì)安靜觀察實驗現(xiàn)象，大膽說說自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴分享交流。
3、體驗一起做實驗的樂趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。
一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個）
一、導(dǎo)入部分，了解水的性質(zhì)
1、今天老師請來了一位好朋友，你們猜到是誰了嗎？ （一盆清水）
2、提問：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點？（水是透明沒有顏色的 沒有味道 可以流動的液體）。回答完后，請幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說得對不對。（每個幼兒都有嘗試的機會）
二、實驗：水變成水蒸氣
1、剛剛我們說了很多水的特點，那么水會不會變化呢？如果我把水加熱了會變成什么呢？現(xiàn)在我們一起來加熱水試試，看看水被加熱了會變成什么。
2、教師操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，請幼兒坐在位子里仔細(xì)觀察水有什么變化。 待水沸騰有水汽上升后提問： 你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？（冒氣，冒煙） 這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點？（無色、透明、無味、氣體，很燙）
3、教師總結(jié)：水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。
5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時間，然后冷卻在一邊，請幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說說水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來了）
6、教師總結(jié)：水遇熱變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗說說水與冰的變化
1、剛剛通過實驗，我們知道當(dāng)水遇熱會變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又會變回了水。那么當(dāng)水變冷會變成什么呢？（冰）那么是不是一點點冷水就會變成冰呢？氣溫要下降到多少才會結(jié)冰呢？（當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰）
2、大家再想一想，冰有什么特點呢？（無色、無味、透明、固體、很冰）。前面我們說了水和水蒸氣的特點，現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點，說說他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個比較的表格，記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到）
3、老師還有一個疑問要請小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽底下曬，放到熱水里）
1、今天我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，大家學(xué)會了沒有呢?，F(xiàn)在老師提問，大家一起回答。（水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——）
3、如果有一天沒有水了會怎樣呢？
4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們應(yīng)該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現(xiàn)）
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇三
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?BR> 重點難點。
1、做好水沸騰的學(xué)生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
學(xué)習(xí)方式。
自主學(xué)習(xí)、教師講授、實驗探索。
課時建議。
建議上2課時。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。
有學(xué)生的回答引入新課。
二、新課內(nèi)容：
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
2、水的沸騰。
觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學(xué)生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
學(xué)生回答。
結(jié)合生活實際，談?wù)勀恪?BR> 的看法。
學(xué)生舉例說明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）。
學(xué)生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化。
學(xué)生討論回答。
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）。
學(xué)生實驗：學(xué)生進(jìn)行實驗教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達(dá)到沸點。
水沸騰條件。
p;繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁思考與討論。
三、小結(jié)：
1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達(dá)到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》教學(xué)重點難點：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
教師提問問題：
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。
二、做實驗。
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：冰受熱變成了水。
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣。
三、觀看媒體課件。
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。
教學(xué)反思：
本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇五
1.懂得借別人的東西要愛護(hù),并能按時歸還。
2.能使用借書和還書時的禮貌用語。
3.積極參與活動,大膽表達(dá)自己的想法。
1.圖片。
2.故事ppt活動過程:。
(一)啟發(fā)談話,引起興趣。
教師:明明買了一本故事書,丁丁想借來看。丁丁該怎么做呢?
(二)看圖書,了解故事內(nèi)容。
(3)教師示圖1教師:丁丁看書時怎么樣?(丁丁看得很認(rèn)真,也很小心,不把書弄臟。)(4)教師示圖1教師:丁丁還書時會說些什么?(明明,這本書我看完了,現(xiàn)在還給你。謝謝!)明明怎樣說?(不用謝。)(二)情境表演,鞏固經(jīng)驗。
1.自由組合,表演"借書"。
2.個別表演,師生評價。
3.遷徙訓(xùn)練,可表演借鉛筆、借橡皮等,練習(xí)借和還時的言行。
(三)師生總結(jié),提升情感。
1.教師:你喜歡丁丁的哪些地方?
2.師生針對班級實際,對幼兒進(jìn)行表揚和鼓勵。
3.教師小結(jié):借了東西要愛護(hù),要及時歸還。借和還的時候要使用禮貌用語。
(四)欣賞故事:《宋濂借書》,懂得"借人物及時還后有急借不難"的道理。
教師:為什么主人同意宋濂隨時來借書呢?
教師小結(jié):這個故事告訴我們,借別人的東西不僅要有禮貌,還要講信用,要及時歸還給別人,今后再問別人借,就不難了。
日常生活:在日常生活中培養(yǎng)孩子借別人東西時有禮貌,并且及時歸還。
宋濂借書明朝有一位叫宋濂的人,家里很窮,根本買不起書。宋濂為了學(xué)習(xí)知識,常常借書讀。許多富有的人家藏書很多,但是都不愿意借給他。有一次,宋濂又到一家富戶借書看,這家人不愿意借給他,所以借的時候講明十天之內(nèi)要還回來,可十天根本就讀不完那本書。到了第十天早晨,天下著大雪,那家人以為宋濂不會來還書了,可是宋濂卻冒雪把書送了回來。主人很感動,他告訴宋濂以后可以隨時來看書,不再給他限定借書時間了。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇六
1．使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述，會畫圖說明。)
2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3．向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。
1、分組實驗材料
2、掛圖或投影片
（一）教學(xué)引入：
教師：什么叫凝結(jié)？需要什么條件？學(xué)生回答。
教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?
學(xué)生回答。
板書：水 水蒸氣
教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?
學(xué)生回答。
教師：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認(rèn)識水的其他變化。
(板書課題：4．水的三態(tài)變化)
(二)學(xué)習(xí)新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰與水之間的變化
教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化?
學(xué)生：到0℃以下時，河水會結(jié)冰。
教師：到了溫暖的春天，河里的冰會發(fā)生什么變化?
學(xué)生：天氣溫暖時，河里的冰會融化。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰可以變成水蒸氣
教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學(xué)生：濕衣服會結(jié)冰。
教師：過了一段時間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?
學(xué)生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。
教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發(fā)生的。請同學(xué)用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書：冰 水蒸氣
3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
教師：冬天，有時在門窗的玻璃上會看到冰花，在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。
學(xué)生回答后，教師先不做評論。
學(xué)生在設(shè)計實驗時，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：霜和露的模擬實驗方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內(nèi)不能再加水，而要加一些鹽．當(dāng)加入30％的食鹽時，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗，可以使外壁上的霜看得更清楚。
學(xué)生分組實驗，教師巡視。
學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
教師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。
板書：水蒸氣 冰晶
4．綜合認(rèn)識水的三態(tài)變化
教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。
教師：根據(jù)學(xué)過的知識，你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來嗎?
學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的優(yōu)點。讓學(xué)生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學(xué)生通過作圖與討論，加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。
水的三態(tài)變化
標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態(tài)變化,
板書：水的三態(tài)變化圖(略)
練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)變化。
(三)鞏固總結(jié)
1．霜是怎樣形成的?
2．演示實驗：(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸餾水后再請學(xué)生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問題。)
(四)布置作業(yè)
1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時應(yīng)注意什么?
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇七
1、引導(dǎo)幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學(xué)活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）
（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）
（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）
（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探，讓幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。
（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严胍幌耄魵庥龅?jīng)龅腻伾w，它又會發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？
（2）水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么？
（3）云彩越聚越多，又變成了什么？
（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇八
1、老師提問：誰認(rèn)識水家三兄弟啊？幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗回答：冰、水、水蒸氣。
2、現(xiàn)在老師只請來了冰，誰有辦法把其他兩兄弟也請來。我們一起來想辦法吧。
1、水在不同條件下會有不同的變化。
昨天我讓大家把一杯水放在冰箱里，今天早上水都變成什么了？（冰）。水在受冷的情況下變成了冰（口述）。
2、哪位小朋友能想辦法把冰變成水呢？
嘴吹，用手握，用電熱鍋加熱，加熱后水變輕了，變小了。
老師將冰放進(jìn)平底鍋中，請幼兒猜猜會有什么變化？（冰會變成水）如果我們繼續(xù)加熱會有什么變化？（水會變成水蒸氣）
3、想一想，我們用什么辦法把水蒸氣變成水？
幼兒分組，用各種辦法抓住水蒸氣，抓住水蒸氣后，我們想一個辦法把水蒸氣再變成水。
老師總結(jié)：通過我們今天做實驗，我們知道了，水在不同溫度中會有不同的形態(tài)。
1、保護(hù)自然界的水。
水能做許多事，幼兒舉例；那要是沒有水，我們就很不方便，在世界上有許多國家用水不方便。
2、在我們的生活中要節(jié)約用水，做一個節(jié)約用水的好孩子。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇九
（一）科學(xué)概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
（二）過程與方法
（1）、回憶水在自然界的各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。
（2）、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
（3）、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（三）情感態(tài)度價值觀
初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。會用所學(xué)知識解釋生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)生感知科學(xué)知識就在我們身邊。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
1、教學(xué)重點：認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
2、教學(xué)難點：對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片（課件）
2.表格（課件）
1.動畫激趣，直搗主題。
讓學(xué)生觀看動畫《可愛的小水人》，了解‘小水人’發(fā)生了哪些形態(tài)變化，再聯(lián)系生活說說水在自然界有哪些形態(tài)？它們又是怎樣變化的？使學(xué)生明白水在自然界有各種不同的形態(tài)，有時是液態(tài)，有時是固態(tài)，有時是氣態(tài)．（板書：固態(tài)液態(tài)氣態(tài)）
２．視頻感知，加深理解。
先讓學(xué)生回憶一天中什么時候能看見霧和露珠？霜和雪一般又出現(xiàn)在哪個季節(jié)呢？通過視頻的觀看，進(jìn)一步感知水的三態(tài)轉(zhuǎn)化，學(xué)生自由說說自己所知道的知識，加深對水的三態(tài)變化的理解。（出示課件）
３．動手填表，梳理知識。
水的三態(tài)是怎樣變化的，說說云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來的？它們分別是在什么情況下形成的？通過討論完成57頁的表格。（出示課件）
4.理性認(rèn)識，進(jìn)行歸納。
我們通過對前面的觀察和討論，你知道水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？結(jié)合學(xué)生的回答，完成水的三態(tài)循環(huán)圖。（板書）
5.升華理解，學(xué)以致用。
江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會溢出來，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識解釋。
學(xué)生交流后老師補充：江河湖海、地面上的水，被太陽曬熱，不斷地蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中；水蒸氣在空中受冷變成云，云變成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下；地下水又會匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖，海。于是，水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環(huán)。
讓學(xué)生說說今天有什么收獲，根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)：
（1）水在自然界有各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
（2）水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把。
熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》。
教學(xué)重點難點：
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)。
幼兒自由討論。
教師提問問題。
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。
二做實驗。
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：冰受熱變成了水。
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣。
教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣。
三觀看媒體課件。
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3、助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。
4、體驗解決問題的成就感。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學(xué)活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一、觀察、交流，激發(fā)探索欲望
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
(1)、“小朋友，你們手里拿的是什么”(冰花)
(2)、“冰花是怎么制作出來的”個別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
(1)、“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎”(漂亮)
(3)、“怎樣才能將冰中的小玩具取出來幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
二、探索體驗，感知水的三態(tài)變化
1、試探，讓幼兒膽表達(dá)自己所觀察到的'現(xiàn)象。
(1)、“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)、“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)、出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小朋友想一想，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會發(fā)生什么變化呢”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
(1)、小水滴被太陽公公曬著，變成了什么
(2)、水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么
(3)、云彩越聚越多，又變成了什么
(4)、小水滴在很冷的地方會變成什么
三、創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
首先提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生很直觀地感受水在自然界的各種形態(tài)，較容易地掌握水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài)。為學(xué)習(xí)水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件打下了研究基礎(chǔ)。然后以學(xué)生為主體通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生以小組的形式開展探究和實驗。培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰皥F(tuán)隊之間的合作能力。為了更好地突破：思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。把所學(xué)知識運用到實際生活中去。使學(xué)生對水的三態(tài)變化有更深地認(rèn)知和理解。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十二
折紙“水蜜桃”
1、嘗試看圖示步驟圖學(xué)習(xí)折“水蜜桃”。
2、養(yǎng)成耐心、細(xì)致的做事習(xí)慣。
3、增進(jìn)親子之間的關(guān)系。
1、正方形紙家長與幼兒各人手1份;
2、“雙三角”折紙角”步驟提前與孩子們進(jìn)行難點練習(xí);
3、折紙步驟及俘1份
1、教師結(jié)合水蜜桃折紙步驟圖，向家長和幼兒完整示范雙三
角形的折疊步驟，引導(dǎo)幼兒理解步驟圖上的箭頭、虛線表達(dá)的意義。
2、幼兒與家長各自選紙一張，看步驟圖嘗試折出雙三角。
3、在折好的雙三角的基礎(chǔ)上，教師逐一示范水蜜桃后三個步
驟的折疊方法，請家長和幼兒跟隨老師的示范學(xué)習(xí)折疊，完成折紙。
4、家長指導(dǎo)幼兒將折好的水蜜桃涂色。
5、欣賞折好的水蜜桃，引導(dǎo)家長和幼兒一同把折好的水蜜桃填充到主題墻上。
24、中班健康礁礁中班體育游戲--奪球
1、通過游戲，鍛煉應(yīng)力及身體動作的敏捷性。
2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)皮球同三分之二幼兒人數(shù)。
一、開始部分
傳球游戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。
二、基本部分
1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：
有球的.孩子要保護(hù)好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。
2、教師和無球幼兒一起來進(jìn)行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲。
三、放松部分：
兩人一組拍皮球，整理，回教室。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十三
“你晚上一個人睡在一間小房間嗎”每每問及幼兒這個問題，很多幼兒的頭都會搖得像波浪鼓似的。是呀，在許多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，也許有妖怪，有灰狼。幼兒的生活經(jīng)驗貧乏，認(rèn)知水平低，平時愛聽的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、灰狼的角色，再加上一些不正確的恐嚇。
游戲是幼兒喜愛的活動。去救小動物這個游戲就是助幼兒正確認(rèn)識黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
一.材料
小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂磁帶一盒。
二.過程
(一)以游戲的口吻和形式導(dǎo)入活動
1.教師：“小貓們，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂，幼兒做律動進(jìn)入場景)
2.教師：“草地上真舒服，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒，媽媽給你們講一個故事?！?BR> 3.故事：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開心了。它一會兒去聞聞鮮花，一會兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它聲地喊：“媽媽，媽媽……”。
(二)營救小動物，鼓勵幼兒不怕黑
1.發(fā)現(xiàn)情況
通過小動物的呼救聲及教師對黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動物的欲望。
(1)(伴隨著音樂，以遠(yuǎn)處傳來一陣陣小動物的呼救聲)
教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命小貓們，你們千萬別動，媽媽去看看。
(2)教師慢慢走到山洞口，仔細(xì)往山洞里看，說：“呀，這里有個山洞，里面很黑，什么也看不見。對，聲音就是從這里發(fā)出來的。哎呀，這個洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢里面到底發(fā)生了什么事情這黑洞洞的山洞里到底是誰在哭呀小貓們，你們誰愿意媽媽進(jìn)去看看?！?BR> 2.鼓勵幼兒克服怕黑心理，勇敢地鉆進(jìn)山洞
(1)請膽的幼兒做示范(34人)，并說說自己害怕不害怕，以及自己是怎樣克服害怕的
(2)交談，了解害怕的.幼兒的心理狀況，教師對他們進(jìn)行疏導(dǎo)
討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢
歸納如下方法：
a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛漸漸習(xí)慣了黑再慢慢走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會摔跤，也不會害怕。
b.進(jìn)去的時候想想高興的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會害怕。
c.你就想里面的小動物多可憐，我一定要助它，其它什么也別想，就不會害怕了。
d.里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，慢慢走，就不會出危險，這們也不會害怕。
一、教師助幼兒總結(jié)幼兒在活動中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難，都會有很多克服困難的方法。
二、鼓勵幼兒努力養(yǎng)成自己睡的習(xí)慣
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十四
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?BR> 1、做好水沸騰的學(xué)生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。
有學(xué)生的回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學(xué)生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）。
學(xué)生實驗：學(xué)生進(jìn)行實驗教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達(dá)到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁思考與討論。
三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達(dá)到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯(lián)系：13895109574。
學(xué)生討論并回答。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
反
思
靈武市中小學(xué)課時教案。
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?BR> 1、做好水沸騰的學(xué)生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。
有學(xué)生的'回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學(xué)生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）。
學(xué)生實驗：學(xué)生進(jìn)行實驗教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達(dá)到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁思考與討論。
三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達(dá)到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯(lián)系：13895109574。
學(xué)生討論并回答。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
反思。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十五
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
1.引導(dǎo)幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3.助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。
1.提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2.教學(xué)活動課件。.
3.錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一.觀察、交流，激發(fā)探索欲望。
1.教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。
2.欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
(1)“小朋友，你們手里拿的是什么”(冰花)。
(2)“冰花是怎么制作出來的”個別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。
3.“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
(1)“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎”(漂亮)。
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢你的冰花里面藏著東西了嗎”(有)。
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的.地方。
1.試探，讓幼兒膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。
(1)“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严胍幌?，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會發(fā)生什么變化呢”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2.教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3.欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
(1)小水滴被太陽公公曬著，變成了什么。
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么。
(3)云彩越聚越多，又變成了什么。
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么。
三.創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十六
1.幼兒觀察陽光下的冰花。
2.請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
9、中班礁＂飛禽＂的主題思
主題活動“好朋友”中的交一個朋友活動中，孩子們興趣昂然的用語言和肢體語言向周圍的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好朋友。在此過程中，有的孩子說：“老師小動物也是我的朋友?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托游锝慌笥眩谑窃谟變簣@中孩子們開始了動物朋友的搜索。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好朋友”活動中，孩子們紛紛用不同的方式和自己周圍的伙伴結(jié)成了好朋友。孩子們熱忠于這樣的互動，于是孩子們開始了好朋友的搜索，你聽他們都找到了誰呢“老師我的朋友里還有動物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動物王詩雨說：“我喜歡貓頭鷹媽媽說它是益蟲。”而岳瑞浩說：“我喜歡啄木鳥它漂亮又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動物朋友。并最終讓鴿子作了班里的公眾朋友。因而我們也結(jié)合孩子的興趣順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。
在開展的各種的活動中培養(yǎng)孩子樂于參加收集資料、尋找答案的積極性，知道要珍愛、保護(hù)小動物，并初步形成保護(hù)生態(tài)的意識;知道關(guān)注和珍惜自己周圍的事物及生命。與此同時觀察、了解鴿子的外形特征習(xí)性及某些象征意義。
本月主題“飛禽”圍繞著幾種飛禽特別是鴿子(鴿子是本月的生成活動，也是主要活動。)的種類、價值用途、象征意義幾個方面來開展的相關(guān)活動;環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。
看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立刻根據(jù)孩子的這一問題設(shè)計出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有興趣的繼續(xù)尋找著鴿子身上可能存在的其他焦點。果然，觀察已經(jīng)讓孩子的認(rèn)識有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢”是呀為了讓孩子了解我們開展了漂亮的羽毛這一活動，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對鴿子的認(rèn)識不斷加深的時候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免十分的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝?！?，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會被逮走”有的孩子說：“是因為禽流感來了”孩子們立墾興趣轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長的有利資源讓這位家長為孩子們講了生動的一課收效很好。在這里孩子首先增加了知識，其次孩子們也知道了生命的珍貴和生態(tài)環(huán)境對于我們的重要性，和我們對于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運動，我們又回到了鴿子的身上。孩子開始探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說：“鴿子其實還可以吃的也可以比賽這是爸爸說的?！庇谑?，鴿子的價值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于比賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運動開展了小信鴿的活動。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。
柏坤：“韓老師我爸爸也告訴過我鴿子也有和平的意思是嗎”
我：“是呀它的名字叫和平鴿”
于是，我們又對和平鴿共同作了研究。也開展了相應(yīng)的活動。
在對鴿子作了充分的了解和認(rèn)識后我們又相應(yīng)的對于其他的幾種孩子比較感興趣的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動物做了簡單的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開始讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。
總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實踐活動中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了發(fā)展。最重要的是，孩子通過對飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培養(yǎng)了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。
教育學(xué)水的三態(tài)教案篇十七
目標(biāo)：促進(jìn)寶寶按顏色分類的能力。
準(zhǔn)備：三個籃子，紅、黃、綠標(biāo)志，紅、黃、綠蔬果若干。
玩法：在三個籃子上分別貼上、綠色和黃色的標(biāo)志，寶寶將紅的、黃的、綠的蔬果按顏色分類放在籃子里。
目標(biāo)：嘗試手眼協(xié)調(diào)地將紙球扔進(jìn)青蛙嘴巴里。
準(zhǔn)備：嘴青蛙，紙球。
玩法：將青蛙放在一處，孩子將紙球瞄準(zhǔn)扔進(jìn)青蛙的嘴巴中，家長可根據(jù)孩子的能力調(diào)整青蛙嘴巴的小。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動手能力，發(fā)展幼兒初步的'壘高意識。
準(zhǔn)備：積木、飲料瓶等。
玩法：把積木、飲料瓶等嘗試疊高、壘高成房子并使房子不倒。
目標(biāo)：練習(xí)深呼吸，增進(jìn)寶寶肺活量。
準(zhǔn)備：塑料瓶子，乒乓球，籃子。
玩法：讓寶寶將乒乓球依次放在一個個瓶口，寶寶站在瓶子的旁邊，用嘴吹乒乓球，將乒乓球吹落則成功，家長也可以和寶寶進(jìn)行比賽，看誰吹落的乒乓球多。