計劃可以讓我們更有目的性地去完成任務，提高效率和成果。計劃的制定要有針對性和靈活性，能夠根據實際情況進行調整和改變。通過閱讀這些范文，你可以了解不同類型的計劃以及它們的結構和寫作方式。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇一
根據三年級學生的實際情況，圍繞教學目標，為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃：
一、思想方面。
1、端正學生的態(tài)度。
這不但包括學生的學習態(tài)度，還包括做事的態(tài)度。有相當一部分學生在小學階段由于受家人溺愛，不愛學習，懶于動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學習時，總以成績差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學和小學的英語并沒有必然的聯系，因為一切又都是從零開始的，不能再有小學成績差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。
2、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
3、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、措施方面。
利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，"因材施教、對癥下藥"，根據學生的素質采取相應的方法輔導。
(一)補差方面：
對少數上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握，缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差的學生采取以下措施：
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。
3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。
4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現。
5、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法。
6、多溝通、多鼓勵。
通過本期的補差工作，讓學生端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣，落實培優(yōu)補差計劃，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。
(二)培優(yōu)方面：
對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，基本上掌握了英語學習的學習方法和學習技巧學生采取以下方法：
1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
2、對個別突出的學生進行單獨輔導。
3、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現問題，及時解決問題。
4、課堂上拓展學生知識面，多講一些有趣的話題。
5、加強口語交際運用能力的訓練，多和學生將英語，并鼓勵他們用英語和別人打招呼。
通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，落實培優(yōu)補差計劃，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇二
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在86分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
l.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。
輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。
仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
l.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。
3.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇三
為了幫助學生解決平時學習中存在的問題和困難，使部分學生在期末考試中脫穎而出或是摘掉學困生的頭銜，我們有必要制定一個培優(yōu)輔差計劃。
在保證課堂效率的前提下，對一部分學有余力的學生輔導，使他們在學習中更加得心應手，重在培養(yǎng)這類學生獨立思考，獨立學習的能力，保障其在優(yōu)生中的地位；對學習方面仍存在困難的學生給予幫助，采取對知識點查缺補漏，端正其學習態(tài)度等一系列措施致使其學習上有一定的進步。
經過一年半的學習觀察，我認為我班的情況是：
1、學生上課樂于積極動腦，發(fā)言，上課掌握知識的能力較強；
2、優(yōu)生的占有一定的比例，但優(yōu)生相比年級其它班的優(yōu)生來說“不優(yōu)”。我班的優(yōu)生排在年級優(yōu)生的后面，在優(yōu)秀和良好之間徘徊不定，我們沒有絕對的優(yōu)生。
3、良好的學生人數比例比較大，站全班總人數的50%，這部分學生大多勤奮踏實，喜歡死讀書，計算方面基本不會存在較大的問題，主要是解決問題這塊有所欠缺。
4、差生不差差生大部分都在及格邊緣徘徊，除極個別的外，沒有特別突出的。
1、從課堂上出發(fā)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣（上課積極思考、發(fā)言；敢于大膽地回答教師提出的問題；按時獨立思考完成作業(yè)）。
2、幫助學生加強他們自身的學習主動性，激發(fā)他們的競爭意識。
3、養(yǎng)成不懂就問，不懂多問的學習習慣；
4、平時對學習有困難的學生做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。
5、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
6、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
7、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現。
8、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇四
新的一年是一個充滿挑戰(zhàn)、機遇與壓力開始的一年。作為教師，我們要努力探討如何在英語教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新英語課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、優(yōu)化備課，向課堂45分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統化，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。
3、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。
根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：
1、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
2、作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如__號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇五
時間如梭，轉眼間，新學期又到了。同學們又進入了緊張而忙碌的學習之中, 為了更好地促進全體學生的全面發(fā)展，作好學生的引路人，讓每一位學生都能學有所得，特制定計劃如下：
為了進一步鞏固并培養(yǎng)一批語文尖子，使他們的潛能得到挖掘，他們的習慣得到訓練，從而形成較扎實的語文基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文成績，形成基本能力。
我班的學習是兩極分化，特別是學困生，基礎較差，這部分同學上課不認真，學習缺乏自覺性，好做小動作，平時與老師及同學間的合作較差，思想上有懶惰情緒，膽量較小，不愛發(fā)言。這需要我們師去進行開導和鼓勵。因此，作為教師的我們就必須要有足夠的信心和耐心。
1.傾注溫暖，以愛為先
教師對差生的熱愛是做好轉化工作的根本。這些差生是受了病蟲害的花朵；像久患重病急待醫(yī)治的孩子，應當受到加倍的精心護理和治療，對他們播下愛的種子。
2.多種形式，交流感情
第一、消除自卑心理。部分差等生有較重的自卑心理，他們總是覺得自己不如別人，特別是和成績好的學生在一起，就有一種自慚形穢的感覺。
第二、在情感上接近他們，適當運用表揚藝術。應他們也有上進求好的愿望，只是缺乏毅力和自制力。
3.搞好家訪工作，取得家長的相配合。，
4.發(fā)現積極因素，激勵其上進。
首先，用差生自己的“閃光點”照亮其前進的道路。差生并非一無是處，他們自身都有一些可貴的優(yōu)點，只不過教師沒有及時發(fā)現。教師就是要盡力尋找差生身上的優(yōu)點，即“閃光點”，讓他們自己的優(yōu)點照亮其前進的路。
其次，耐心輔導差生，教差生學會學習。
1.嚴格要求，耐心教育。教師對這類優(yōu)生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，避免學生產生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。
2.既抓知識，又抓能力。對優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。
3.加強課內輔導。應以課內為主，課外為輔。
4.家校配合。教師還應多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協助配合，改善、優(yōu)化學習環(huán)境，教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。
5.教育學生要有互相競爭的意識。形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的互相幫助，共同討論交流。
這樣，差生進步了，優(yōu)等生冒尖了，中等生也相應的得到了促進。我相信整個班級成績會有明顯的提高。
總之，在素質教育的今天，我們會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇六
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象：
陶訓婷王珂俞春風張思宇。
五、輔差對象：
湯志成張玉陳良文汪龍飛。
六、主要措施：
l．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
我選了背誦之星、朗讀之星、寫字之星，這四位同學分別負責一大組。
寫字之星負責本大組同學的聽寫批改，這樣讓學生來找出錯誤，更能發(fā)現同學的不足，也為建設了班集體。
3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
2011.9.1。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇七
根據學校計劃要求，努力做好前20%與后20%的輔導工作。根據對優(yōu)生增加營養(yǎng)，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因：
1、學生流動性強，每個學期十幾個進，十幾個出，轉出的是優(yōu)生，轉進的是差生，因為本班學生來自祖國的十幾個省，地域文化與教材的差異，并且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁，家長才把他帶到自己身邊。
2、不良的'學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事，因為學生基本是外來務工子女，家長忙于工作，疏于管理。再加上他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。
3、家庭因素。因為學生基本是外來務工子女，父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心（如xx同學，他學習邋遢，作業(yè)完成不及時，家長最好的方法是粗暴的打；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”――基礎題，第二層：“選做題”――中等題，第三層“思考題”――拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇八
一、指導思想因疫情防控，面對時間緊、任務重的緊迫性工作中，提高差生成績成為了今期教學工作的一大關鍵。要大力改變差生對學習的認識，改變學習習慣。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，形成基本能力。為了正視我校學生的個體差異，根據每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發(fā)展，特制定如下培優(yōu)補差工作計劃。
二、制定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，優(yōu)秀生成績穩(wěn)定在90分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是考試這一基本的能力。
三、定內容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的各種能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是細節(jié)化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在學習中能靈活運用，提高層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高學科能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高差生的水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說。堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
1、各任課教師要聯系至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學生談話交流一次，并做好跟蹤輔導。
2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、重視科學分析，提倡觀察發(fā)現。認真開展學情調查；定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉化的快慢，及時督促與鼓勵。
4.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；充分利用課外時間進行輔導工作。
5.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
6、.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
7.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
8.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
9.對差生的每一點進步都8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
以上是在學習上的培優(yōu)補差，對于思想上的培優(yōu)補差，務必做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
總之，無論是優(yōu)等生還是差等生，我都盡可能地關注他們每一個人，設法提高他們對語文的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇九
初中一年級歷史培優(yōu)輔差計劃
科任老師：唐曉龍
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)輔差工作中，力爭取得好成績。特制訂培優(yōu)輔差計劃：
一、目的：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性。
2、使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
二、具體內容
1、補差內容：全冊教材。
2、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。
三、培優(yōu)補差對象和形式
對象：
優(yōu)等生：樓穗峰 張超群 鄭公旭 陳仙 曹永杰劉鄢俊 張強 丁心茹 吳佳美 何芳
形式：利用課堂時間隨機輔導
四、思想方面的培優(yōu)輔差。
做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。多鼓勵，激發(fā)他們學習的上進心。
五、培優(yōu)輔差措施。
利用課余、晚自習和課堂時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、備好課，保證培優(yōu)輔差的效果。 精選習題，習題有梯度，緊扣重點、難點、疑點，有利于啟發(fā)學生思維。講究練習質量，并注意學生學習情況的反饋，有針對性地講評。多巡視輔導后進生。
2、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方法。
4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)輔差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。
5.每單元結束后進行一次單元測試，及時鞏固所學知識。
六、在培優(yōu)輔差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經常與學生了解一些情況，與班主任及時溝通，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
七、預期目標
進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協作能夠使優(yōu)秀生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大的進步，在已有的基礎上實現我們本學期的目標。
四、預期目標
我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。我們堅信我們的努力和協作能夠使優(yōu)秀生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大的進步，在上學期的進步的基礎上實現我們本學期的目標。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十
培優(yōu)補差工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素，優(yōu)中培優(yōu)能夠提高學校的知名度，而差中補差從而使其優(yōu)，則可以提高學校的升學率。但培優(yōu)補差工作又是學校教學中作一項最艱巨的任務，一方面它關系到學校的存亡，另一方面它又需要每個老師共同努力，付出自己的努力。踏入教師行業(yè)一年多，我時刻認識到這點的重要性，只是由于種種原因，我在這方面做得并不好。經過一番認真的思考，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作，以改善自己的教學方法，提高自己的教學效率。
首先，合理分組，優(yōu)中培優(yōu)。英語課對于六年級的學生來說史關鍵，因此，打好學生的英語學習基礎，對其今后的學習和生活也會更有影響。本學期，我將努力改善自己的課堂效率，將學生進行合理的分組，爭取每節(jié)課都給學生布置相應的任務，同時給其留有一定的空閑時間，引導其自主創(chuàng)新。特別是對于操作能力較強，課堂上又吃不飽的學生，要給其布置更為艱巨的任務，充分發(fā)揮其獨創(chuàng)性。同時，利用學?；蛘呱霞壊块T組織的活動，對部分操作能力較強的學生進行特別培訓，讓其多多接觸一些新的視野，操作技能上更上一層樓。
其次，互幫互助，優(yōu)中帶差。對于英語課老師來說，學習差的學生往往是學習作風懶散又興趣不高的學生，這一點有其自身的原因也有教師的原因，特別是教師的課堂效率不高也是影響這些學生學習積極性的一個主要因素。因此，在這方面我將努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造一些較為豐富的課堂情境，提高課堂效率，提高學生學習英語的興趣。此外，課堂上布置任務體現分層的原則，不同的學生區(qū)別對待，特別是后進生，應給他們提供一些較為簡單或者經過努力后能夠完成的任務，以提高他們的自信心，不打消他們的積極性。同時，對于課堂上偶爾出現的他們解決不了的任務，充分利用分組的作用，讓學生互幫互助，實在解決不了的問題，教師予以引導，共同努力共同解決。
最后，擠出時間，關注學生學習的心理。無論是學優(yōu)生還是學差生，他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這不免會影響學生學習的效率，從而出現學習下降的現象。因此，平時多觀察，及時發(fā)現，及時引導，這對學生的學習是很有幫助的。在這方面，本學期，我會更加注意，特別是課堂上出現問題的學生將成為我課下關照的對象，此外，盡可能當天問題當天解決，以免拖后效果不佳。
總之，培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信，在今后的教學工作中，自己努力付出，就會做得更好。
一，指導思想：
實現我國"科教興國"的國策，必須從理論上，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成績，體現出"尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。"。
二，具體目標：使優(yōu)生"吃得飽"，后進生"吃得了"，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。
三，學習情況分析：
優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發(fā)現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后及時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。
差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差。
四，具體措施：
（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。
（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。
對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。
總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時處理。
根據三年級學生的實際情況，圍繞教學目標，為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃：
一、思想方面。
1、端正學生的態(tài)度。
這不但包括學生的學習態(tài)度，還包括做事的態(tài)度。有相當一部分學生在小學階段由于受家人溺愛，不愛學習，懶于動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學習時，總以成績差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學和小學的英語并沒有必然的聯系，因為一切又都是從零開始的，不能再有小學成績差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。
2、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
3、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、措施方面。
利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，"因材施教、對癥下藥"，根據學生的素質采取相應的方法輔導。
(一)補差方面：
對少數上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握，缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差的學生采取以下措施：
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。
3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。
4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現。
5、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法。
6、多溝通、多鼓勵。
通過本期的補差工作，讓學生端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣，落實培優(yōu)補差計劃，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。
(二)培優(yōu)方面：
對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，基本上掌握了英語學習的學習方法和學習技巧學生采取以下方法：
1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
2、對個別突出的學生進行單獨輔導。
3、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現問題，及時解決問題。
4、課堂上拓展學生知識面，多講一些有趣的話題。
5、加強口語交際運用能力的訓練，多和學生將英語，并鼓勵他們用英語和別人打招呼。
通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，落實培優(yōu)補差計劃，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十一
把老師的特殊愛奉獻給特殊的學生。幫助學生，帶他們一起上路?？磳W習困難的學生，愛三點，提倡欣賞教育，找到每個學生的亮點。
學習困難的原因包括生理和心理因素，但更多的是學生自身的原因：
1.志向障礙:學習沒有目的，沒有熱情，沒有主動性，對日常學習，接受學校教育活動作為自己的精神枷鎖。
2.情緒障礙:缺乏積極的學習動機，整天無精打采。課堂上自卑，不敢舉手說話，課堂上不敢正視老師的目光，課堂上有恐慌感。
3.不良學習習慣:不養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習缺乏興趣。好玩，上課注意力不集中，自制力差，上課不聽，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成。
4.環(huán)境因素:家庭教育因素是突出因素。家長文化程度低，有的家長教育簡單粗暴，缺乏耐心；有些人缺乏關心；有些人溺愛他們的孩子。家庭學習氛圍差，干擾學生學習。
沒有不想成為好孩子的`孩子。讓他們抬起頭走路。
1.引導學生正確認識自己
學習困難的學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因此很容易降低學習目標，放棄不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確理解自己，形成適當的自我意識，找到學習困難的真正原因，擺脫學習困難。
2.培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
學習態(tài)度正確的學生一般學習更持久、更認真，即使他們對科目和內容不感興趣，也能保持更積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。因此，在激發(fā)學生興趣的同時，我們應該注意培養(yǎng)學生的學習態(tài)度。
3.優(yōu)化課堂教學手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此，他們的轉變只能逐漸進行，這是一個漸進的過程。教學從易到難，使學生在積極學習的狀態(tài)下取得進展。師生活動交替進行，為學生提供更多的自我表現機會，及時鼓勵學生進步，及時糾正問題。采用不同的教學方法來對待不同的學生。
4.激發(fā)好奇心，激發(fā)求知欲。
在教學內容之前，提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難的學生創(chuàng)造問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，有適當的難度，讓他們跳到桃子里。也要注意知識的積累，激發(fā)學習困難學生的求知欲。他們的基礎知識很差。只有當某一知識領域的知識積累到一定程度時，他們才能對這一領域的知識產生求知欲。
5.加強個人輔導，提高個人輔導質量。
在課堂教學中，我們應該能夠照顧貧困學生，根據他們的實際情況提出不同的要求，并采取不同的教育措施。對于課堂上未解決的問題，利用空堂課、自學課、課后填補空白。家庭作業(yè)應該得到不同的對待。我們還應積極開展同桌教學、合作教學、合作教學，幫助他們共同進步。
提倡積極鼓勵評價。
學習困難的學生很少受到表揚和贊揚，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等負面情緒。這就要求我們特別愛他們，尊重學生的個性，關注學生的存在，平等對待每個學生，經常與學生溝通，用真誠喚醒他們的信心，用愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬頭走路。要及時肯定和表揚他們的小進步，即使是小進步，也要及時獎勵他們。
給學生成功的機會。
成功感可以讓學生輕松愉快地學習，增加他們的學習興趣。學習困難的學生并不壞。他們往往有別人無法比擬的優(yōu)勢。我們應該創(chuàng)造條件讓他們展示自己的特點，包括增加學生在課堂上動手、說話和閱讀的機會，在課外開展各種形式的興趣活動，讓他們在享受成功經驗后努力改變其他方面的落后狀態(tài)。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十二
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力， 進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，掌握計算機基本操作能力。培優(yōu)計劃要落到實處，培養(yǎng)一批計算機愛好者，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)計算機輔助設計能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實操作基礎和較強運用能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的信息技術和計算機的操作能力。
二、學生情況分析
從學校七年級的學生來看，基礎都較差，每個班級里對計算機的認識和操作熟練的不多，可以說幾乎沒有。而且對信息及信息技術的運用能力差，加之學校沒有上課機房，只能運用教室多媒體教學這就增加了學生學習信息技術課的難度。因此在教學過程中要主重大部分學生的學習態(tài)度及學習興趣。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的對信息及信息運用處理的能力和對計算機的認識和基本操作。教會學生生懂得獲取信息、處理信息、運用信息，和認識和操作計算機。
輔差的內容是教會學生敢于嘗試實踐及操作計算機，將最基本的操作，比如：計算機的開關機和最基本的網頁搜索信息等。
訓練學困生的口頭表達能力及上機實踐能力，堂上創(chuàng)造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
根據學習進程和學生情況定人。
l.課堂、課外訓練，利用課余時間，組織學生加以輔導練習操作。
2.采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經驗，學困生加以學習。
3.充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
5.對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品設計、操作，不斷提高計算機的運用能力。
6.采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十三
為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)輔差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂數學培優(yōu)輔差計劃。
1、加強對培優(yōu)輔差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)輔差的對象。
3、通過培優(yōu)輔差,使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作,輔導要有針對性和可行性。
1、輔差內容：全冊教材。
2、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。
對象：優(yōu)等生黃安星、伍德康、樊國慶、朱敏
后進生李清和、汪生曼、黃家歡、宋政廷、錢虹州、李方海、唐文建。
形式：
1、利用課堂時間相機輔導
2、利用學校午休時間
3、老師、家長相配合
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識促使他們不斷進步。
2、課余時間個別輔導
對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，同時，在每天的星期放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。
3、家長和老師相配合
布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
總之，在素質教育的今天，培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十四
提高優(yōu)生自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績。
本期一年級學生18人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如郭旭、李艷艷等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如王強、向陽等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
郭旭、李艷艷、張浩永、李鈺瑤。
王強、向陽、程淑婷、唐琦。
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十五
把教師的關愛奉獻給全體同學：“幫同學一把，帶他們一同上路。對優(yōu)生施加壓力，嚴格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在進步，以限度的急躁和恒心補出成效。
查找根源，覺察造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。
1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校訓練的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。
2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。如：謝光芒等同學。
3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較聽憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼督處熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。如：馮強、米軍等同學。
4、環(huán)境因素，其中家庭訓練因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的訓練方式簡潔粗暴，缺乏急躁;有的缺乏訓練，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學。
由于各種不同的緣由造成了同學的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難同學正確熟悉自我學習困難同學不擅長自我評價、自我推斷和自我反響，因此簡單降低學習目的，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任關心他們正確熟悉自我，形成恰當的自我意識。關心他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。
2、培育良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是進步學習成果的重要因素。學習態(tài)度端正的同學一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內容，他也可以對它持比擬樂觀的態(tài)度，克制困難，堅持學習。所以在激發(fā)同學愛好的同時，要注意同學學習態(tài)度的培育。
3、優(yōu)化課堂教學的手段學習困難同學的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使同學層層有進展，處于樂觀學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為同學供給自我表現的時機，對同學進步準時鼓舞，覺察問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。
4、訓練他們學會如何學習從某種意義上說，學習困難同學的困難是不知道如何學習，關心他們學會如何學習的關鍵應當是把握學習策略。應結合語文學科的學問特點，關心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難同學改良學習確定是有益的。
5、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的奇怪心。為學習困難同學創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子。引發(fā)學習困難同學的求知欲，也要留意學問的積累。他們的根底學問較差，只有當某一學問領域內的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產生求知*。
6、加強個別輔導，進步個別輔導的質量關心學習困難同學是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些同學，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的訓練措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師關心補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難同學進展補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應樂觀開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，關心他們一起進步。
7、提倡樂觀鼓舞評價學習困難同學的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃?，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學的人格，重視同學的存在，公平對待每位同學，常常與同學溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也準時確定和表揚，進步大的還要嘉獎。
8、賜予同學成功的時機學習困難同學遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔憂、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使同學在輕松開心中學習，增加學習愛好。學習困難同學并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的教師應制造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加同學動手、動口、閱讀的時機，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受成功體驗后，努力轉變他們其他方面的落后狀態(tài)。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十六
期中測試完后，從學生的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好。但也有個別學生自我控制力不強，出現上課不認真傾聽、搞小動作、不做作業(yè)等現象；另外還有幾個學生由于基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，成績常常處在良的邊緣，如引導得當，那就很有可能會良好。因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
1．學業(yè)成績優(yōu)秀及表現積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象。
1．每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課。
2．在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。
3．、每周出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。
1．實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。
2．讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交流。
3．充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
4．對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
5．采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
6．平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。
7．充分利用早讀、午休及下午放學后時間進行面對面輔導,講解練習。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇一
根據三年級學生的實際情況，圍繞教學目標，為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃：
一、思想方面。
1、端正學生的態(tài)度。
這不但包括學生的學習態(tài)度，還包括做事的態(tài)度。有相當一部分學生在小學階段由于受家人溺愛，不愛學習，懶于動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學習時，總以成績差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學和小學的英語并沒有必然的聯系，因為一切又都是從零開始的，不能再有小學成績差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。
2、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
3、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、措施方面。
利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，"因材施教、對癥下藥"，根據學生的素質采取相應的方法輔導。
(一)補差方面：
對少數上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握，缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差的學生采取以下措施：
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。
3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。
4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現。
5、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法。
6、多溝通、多鼓勵。
通過本期的補差工作，讓學生端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣，落實培優(yōu)補差計劃，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。
(二)培優(yōu)方面：
對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，基本上掌握了英語學習的學習方法和學習技巧學生采取以下方法：
1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
2、對個別突出的學生進行單獨輔導。
3、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現問題，及時解決問題。
4、課堂上拓展學生知識面，多講一些有趣的話題。
5、加強口語交際運用能力的訓練，多和學生將英語，并鼓勵他們用英語和別人打招呼。
通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，落實培優(yōu)補差計劃，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇二
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在86分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
l.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。
輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。
仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
l.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。
3.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇三
為了幫助學生解決平時學習中存在的問題和困難，使部分學生在期末考試中脫穎而出或是摘掉學困生的頭銜，我們有必要制定一個培優(yōu)輔差計劃。
在保證課堂效率的前提下，對一部分學有余力的學生輔導，使他們在學習中更加得心應手，重在培養(yǎng)這類學生獨立思考，獨立學習的能力，保障其在優(yōu)生中的地位；對學習方面仍存在困難的學生給予幫助，采取對知識點查缺補漏，端正其學習態(tài)度等一系列措施致使其學習上有一定的進步。
經過一年半的學習觀察，我認為我班的情況是：
1、學生上課樂于積極動腦，發(fā)言，上課掌握知識的能力較強；
2、優(yōu)生的占有一定的比例，但優(yōu)生相比年級其它班的優(yōu)生來說“不優(yōu)”。我班的優(yōu)生排在年級優(yōu)生的后面，在優(yōu)秀和良好之間徘徊不定，我們沒有絕對的優(yōu)生。
3、良好的學生人數比例比較大，站全班總人數的50%，這部分學生大多勤奮踏實，喜歡死讀書，計算方面基本不會存在較大的問題，主要是解決問題這塊有所欠缺。
4、差生不差差生大部分都在及格邊緣徘徊，除極個別的外，沒有特別突出的。
1、從課堂上出發(fā)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣（上課積極思考、發(fā)言；敢于大膽地回答教師提出的問題；按時獨立思考完成作業(yè)）。
2、幫助學生加強他們自身的學習主動性，激發(fā)他們的競爭意識。
3、養(yǎng)成不懂就問，不懂多問的學習習慣；
4、平時對學習有困難的學生做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。
5、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
6、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
7、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現。
8、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇四
新的一年是一個充滿挑戰(zhàn)、機遇與壓力開始的一年。作為教師，我們要努力探討如何在英語教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新英語課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、優(yōu)化備課，向課堂45分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統化，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。
3、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。
根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：
1、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
2、作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如__號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇五
時間如梭，轉眼間，新學期又到了。同學們又進入了緊張而忙碌的學習之中, 為了更好地促進全體學生的全面發(fā)展，作好學生的引路人，讓每一位學生都能學有所得，特制定計劃如下：
為了進一步鞏固并培養(yǎng)一批語文尖子，使他們的潛能得到挖掘，他們的習慣得到訓練，從而形成較扎實的語文基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文成績，形成基本能力。
我班的學習是兩極分化，特別是學困生，基礎較差，這部分同學上課不認真，學習缺乏自覺性，好做小動作，平時與老師及同學間的合作較差，思想上有懶惰情緒，膽量較小，不愛發(fā)言。這需要我們師去進行開導和鼓勵。因此，作為教師的我們就必須要有足夠的信心和耐心。
1.傾注溫暖，以愛為先
教師對差生的熱愛是做好轉化工作的根本。這些差生是受了病蟲害的花朵；像久患重病急待醫(yī)治的孩子，應當受到加倍的精心護理和治療，對他們播下愛的種子。
2.多種形式，交流感情
第一、消除自卑心理。部分差等生有較重的自卑心理，他們總是覺得自己不如別人，特別是和成績好的學生在一起，就有一種自慚形穢的感覺。
第二、在情感上接近他們，適當運用表揚藝術。應他們也有上進求好的愿望，只是缺乏毅力和自制力。
3.搞好家訪工作，取得家長的相配合。，
4.發(fā)現積極因素，激勵其上進。
首先，用差生自己的“閃光點”照亮其前進的道路。差生并非一無是處，他們自身都有一些可貴的優(yōu)點，只不過教師沒有及時發(fā)現。教師就是要盡力尋找差生身上的優(yōu)點，即“閃光點”，讓他們自己的優(yōu)點照亮其前進的路。
其次，耐心輔導差生，教差生學會學習。
1.嚴格要求，耐心教育。教師對這類優(yōu)生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，避免學生產生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。
2.既抓知識，又抓能力。對優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。
3.加強課內輔導。應以課內為主，課外為輔。
4.家校配合。教師還應多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協助配合，改善、優(yōu)化學習環(huán)境，教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。
5.教育學生要有互相競爭的意識。形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的互相幫助，共同討論交流。
這樣，差生進步了，優(yōu)等生冒尖了，中等生也相應的得到了促進。我相信整個班級成績會有明顯的提高。
總之，在素質教育的今天，我們會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇六
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象：
陶訓婷王珂俞春風張思宇。
五、輔差對象：
湯志成張玉陳良文汪龍飛。
六、主要措施：
l．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
我選了背誦之星、朗讀之星、寫字之星，這四位同學分別負責一大組。
寫字之星負責本大組同學的聽寫批改，這樣讓學生來找出錯誤，更能發(fā)現同學的不足，也為建設了班集體。
3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
2011.9.1。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇七
根據學校計劃要求，努力做好前20%與后20%的輔導工作。根據對優(yōu)生增加營養(yǎng)，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因：
1、學生流動性強，每個學期十幾個進，十幾個出，轉出的是優(yōu)生，轉進的是差生，因為本班學生來自祖國的十幾個省，地域文化與教材的差異，并且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁，家長才把他帶到自己身邊。
2、不良的'學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事，因為學生基本是外來務工子女，家長忙于工作，疏于管理。再加上他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。
3、家庭因素。因為學生基本是外來務工子女，父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心（如xx同學，他學習邋遢，作業(yè)完成不及時，家長最好的方法是粗暴的打；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”――基礎題，第二層：“選做題”――中等題，第三層“思考題”――拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇八
一、指導思想因疫情防控，面對時間緊、任務重的緊迫性工作中，提高差生成績成為了今期教學工作的一大關鍵。要大力改變差生對學習的認識，改變學習習慣。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，形成基本能力。為了正視我校學生的個體差異，根據每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發(fā)展，特制定如下培優(yōu)補差工作計劃。
二、制定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，優(yōu)秀生成績穩(wěn)定在90分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是考試這一基本的能力。
三、定內容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的各種能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是細節(jié)化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在學習中能靈活運用，提高層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高學科能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高差生的水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說。堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
1、各任課教師要聯系至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學生談話交流一次，并做好跟蹤輔導。
2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、重視科學分析，提倡觀察發(fā)現。認真開展學情調查；定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉化的快慢，及時督促與鼓勵。
4.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；充分利用課外時間進行輔導工作。
5.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
6、.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
7.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
8.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
9.對差生的每一點進步都8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
以上是在學習上的培優(yōu)補差，對于思想上的培優(yōu)補差，務必做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
總之，無論是優(yōu)等生還是差等生，我都盡可能地關注他們每一個人，設法提高他們對語文的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇九
初中一年級歷史培優(yōu)輔差計劃
科任老師：唐曉龍
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)輔差工作中，力爭取得好成績。特制訂培優(yōu)輔差計劃：
一、目的：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性。
2、使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
二、具體內容
1、補差內容：全冊教材。
2、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。
三、培優(yōu)補差對象和形式
對象：
優(yōu)等生：樓穗峰 張超群 鄭公旭 陳仙 曹永杰劉鄢俊 張強 丁心茹 吳佳美 何芳
形式：利用課堂時間隨機輔導
四、思想方面的培優(yōu)輔差。
做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。多鼓勵，激發(fā)他們學習的上進心。
五、培優(yōu)輔差措施。
利用課余、晚自習和課堂時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、備好課，保證培優(yōu)輔差的效果。 精選習題，習題有梯度，緊扣重點、難點、疑點，有利于啟發(fā)學生思維。講究練習質量，并注意學生學習情況的反饋，有針對性地講評。多巡視輔導后進生。
2、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方法。
4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)輔差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。
5.每單元結束后進行一次單元測試，及時鞏固所學知識。
六、在培優(yōu)輔差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經常與學生了解一些情況，與班主任及時溝通，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
七、預期目標
進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協作能夠使優(yōu)秀生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大的進步，在已有的基礎上實現我們本學期的目標。
四、預期目標
我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。我們堅信我們的努力和協作能夠使優(yōu)秀生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大的進步，在上學期的進步的基礎上實現我們本學期的目標。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十
培優(yōu)補差工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素，優(yōu)中培優(yōu)能夠提高學校的知名度，而差中補差從而使其優(yōu)，則可以提高學校的升學率。但培優(yōu)補差工作又是學校教學中作一項最艱巨的任務，一方面它關系到學校的存亡，另一方面它又需要每個老師共同努力，付出自己的努力。踏入教師行業(yè)一年多，我時刻認識到這點的重要性，只是由于種種原因，我在這方面做得并不好。經過一番認真的思考，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作，以改善自己的教學方法，提高自己的教學效率。
首先，合理分組，優(yōu)中培優(yōu)。英語課對于六年級的學生來說史關鍵，因此，打好學生的英語學習基礎，對其今后的學習和生活也會更有影響。本學期，我將努力改善自己的課堂效率，將學生進行合理的分組，爭取每節(jié)課都給學生布置相應的任務，同時給其留有一定的空閑時間，引導其自主創(chuàng)新。特別是對于操作能力較強，課堂上又吃不飽的學生，要給其布置更為艱巨的任務，充分發(fā)揮其獨創(chuàng)性。同時，利用學?；蛘呱霞壊块T組織的活動，對部分操作能力較強的學生進行特別培訓，讓其多多接觸一些新的視野，操作技能上更上一層樓。
其次，互幫互助，優(yōu)中帶差。對于英語課老師來說，學習差的學生往往是學習作風懶散又興趣不高的學生，這一點有其自身的原因也有教師的原因，特別是教師的課堂效率不高也是影響這些學生學習積極性的一個主要因素。因此，在這方面我將努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造一些較為豐富的課堂情境，提高課堂效率，提高學生學習英語的興趣。此外，課堂上布置任務體現分層的原則，不同的學生區(qū)別對待，特別是后進生，應給他們提供一些較為簡單或者經過努力后能夠完成的任務，以提高他們的自信心，不打消他們的積極性。同時，對于課堂上偶爾出現的他們解決不了的任務，充分利用分組的作用，讓學生互幫互助，實在解決不了的問題，教師予以引導，共同努力共同解決。
最后，擠出時間，關注學生學習的心理。無論是學優(yōu)生還是學差生，他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這不免會影響學生學習的效率，從而出現學習下降的現象。因此，平時多觀察，及時發(fā)現，及時引導，這對學生的學習是很有幫助的。在這方面，本學期，我會更加注意，特別是課堂上出現問題的學生將成為我課下關照的對象，此外，盡可能當天問題當天解決，以免拖后效果不佳。
總之，培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信，在今后的教學工作中，自己努力付出，就會做得更好。
一，指導思想：
實現我國"科教興國"的國策，必須從理論上，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成績，體現出"尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。"。
二，具體目標：使優(yōu)生"吃得飽"，后進生"吃得了"，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。
三，學習情況分析：
優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發(fā)現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后及時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。
差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差。
四，具體措施：
（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。
（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。
對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。
總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時處理。
根據三年級學生的實際情況，圍繞教學目標，為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃：
一、思想方面。
1、端正學生的態(tài)度。
這不但包括學生的學習態(tài)度，還包括做事的態(tài)度。有相當一部分學生在小學階段由于受家人溺愛，不愛學習，懶于動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學習時，總以成績差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學和小學的英語并沒有必然的聯系，因為一切又都是從零開始的，不能再有小學成績差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。
2、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
3、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、措施方面。
利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，"因材施教、對癥下藥"，根據學生的素質采取相應的方法輔導。
(一)補差方面：
對少數上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握，缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差的學生采取以下措施：
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。
3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。
4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現。
5、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法。
6、多溝通、多鼓勵。
通過本期的補差工作，讓學生端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣，落實培優(yōu)補差計劃，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。
(二)培優(yōu)方面：
對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，基本上掌握了英語學習的學習方法和學習技巧學生采取以下方法：
1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
2、對個別突出的學生進行單獨輔導。
3、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現問題，及時解決問題。
4、課堂上拓展學生知識面，多講一些有趣的話題。
5、加強口語交際運用能力的訓練，多和學生將英語，并鼓勵他們用英語和別人打招呼。
通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，落實培優(yōu)補差計劃，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十一
把老師的特殊愛奉獻給特殊的學生。幫助學生，帶他們一起上路?？磳W習困難的學生，愛三點，提倡欣賞教育，找到每個學生的亮點。
學習困難的原因包括生理和心理因素，但更多的是學生自身的原因：
1.志向障礙:學習沒有目的，沒有熱情，沒有主動性，對日常學習，接受學校教育活動作為自己的精神枷鎖。
2.情緒障礙:缺乏積極的學習動機，整天無精打采。課堂上自卑，不敢舉手說話，課堂上不敢正視老師的目光，課堂上有恐慌感。
3.不良學習習慣:不養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習缺乏興趣。好玩，上課注意力不集中，自制力差，上課不聽，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成。
4.環(huán)境因素:家庭教育因素是突出因素。家長文化程度低，有的家長教育簡單粗暴，缺乏耐心；有些人缺乏關心；有些人溺愛他們的孩子。家庭學習氛圍差，干擾學生學習。
沒有不想成為好孩子的`孩子。讓他們抬起頭走路。
1.引導學生正確認識自己
學習困難的學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因此很容易降低學習目標，放棄不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確理解自己，形成適當的自我意識，找到學習困難的真正原因，擺脫學習困難。
2.培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
學習態(tài)度正確的學生一般學習更持久、更認真，即使他們對科目和內容不感興趣，也能保持更積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。因此，在激發(fā)學生興趣的同時，我們應該注意培養(yǎng)學生的學習態(tài)度。
3.優(yōu)化課堂教學手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此，他們的轉變只能逐漸進行，這是一個漸進的過程。教學從易到難，使學生在積極學習的狀態(tài)下取得進展。師生活動交替進行，為學生提供更多的自我表現機會，及時鼓勵學生進步，及時糾正問題。采用不同的教學方法來對待不同的學生。
4.激發(fā)好奇心，激發(fā)求知欲。
在教學內容之前，提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難的學生創(chuàng)造問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，有適當的難度，讓他們跳到桃子里。也要注意知識的積累，激發(fā)學習困難學生的求知欲。他們的基礎知識很差。只有當某一知識領域的知識積累到一定程度時，他們才能對這一領域的知識產生求知欲。
5.加強個人輔導，提高個人輔導質量。
在課堂教學中，我們應該能夠照顧貧困學生，根據他們的實際情況提出不同的要求，并采取不同的教育措施。對于課堂上未解決的問題，利用空堂課、自學課、課后填補空白。家庭作業(yè)應該得到不同的對待。我們還應積極開展同桌教學、合作教學、合作教學，幫助他們共同進步。
提倡積極鼓勵評價。
學習困難的學生很少受到表揚和贊揚，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等負面情緒。這就要求我們特別愛他們，尊重學生的個性，關注學生的存在，平等對待每個學生，經常與學生溝通，用真誠喚醒他們的信心，用愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬頭走路。要及時肯定和表揚他們的小進步，即使是小進步，也要及時獎勵他們。
給學生成功的機會。
成功感可以讓學生輕松愉快地學習，增加他們的學習興趣。學習困難的學生并不壞。他們往往有別人無法比擬的優(yōu)勢。我們應該創(chuàng)造條件讓他們展示自己的特點，包括增加學生在課堂上動手、說話和閱讀的機會，在課外開展各種形式的興趣活動，讓他們在享受成功經驗后努力改變其他方面的落后狀態(tài)。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十二
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力， 進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，掌握計算機基本操作能力。培優(yōu)計劃要落到實處，培養(yǎng)一批計算機愛好者，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)計算機輔助設計能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實操作基礎和較強運用能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的信息技術和計算機的操作能力。
二、學生情況分析
從學校七年級的學生來看，基礎都較差，每個班級里對計算機的認識和操作熟練的不多，可以說幾乎沒有。而且對信息及信息技術的運用能力差，加之學校沒有上課機房，只能運用教室多媒體教學這就增加了學生學習信息技術課的難度。因此在教學過程中要主重大部分學生的學習態(tài)度及學習興趣。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的對信息及信息運用處理的能力和對計算機的認識和基本操作。教會學生生懂得獲取信息、處理信息、運用信息，和認識和操作計算機。
輔差的內容是教會學生敢于嘗試實踐及操作計算機，將最基本的操作，比如：計算機的開關機和最基本的網頁搜索信息等。
訓練學困生的口頭表達能力及上機實踐能力，堂上創(chuàng)造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
根據學習進程和學生情況定人。
l.課堂、課外訓練，利用課余時間，組織學生加以輔導練習操作。
2.采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經驗，學困生加以學習。
3.充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
5.對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品設計、操作，不斷提高計算機的運用能力。
6.采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十三
為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)輔差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂數學培優(yōu)輔差計劃。
1、加強對培優(yōu)輔差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)輔差的對象。
3、通過培優(yōu)輔差,使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作,輔導要有針對性和可行性。
1、輔差內容：全冊教材。
2、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。
對象：優(yōu)等生黃安星、伍德康、樊國慶、朱敏
后進生李清和、汪生曼、黃家歡、宋政廷、錢虹州、李方海、唐文建。
形式：
1、利用課堂時間相機輔導
2、利用學校午休時間
3、老師、家長相配合
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識促使他們不斷進步。
2、課余時間個別輔導
對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，同時，在每天的星期放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。
3、家長和老師相配合
布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
總之，在素質教育的今天，培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十四
提高優(yōu)生自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績。
本期一年級學生18人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如郭旭、李艷艷等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如王強、向陽等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
郭旭、李艷艷、張浩永、李鈺瑤。
王強、向陽、程淑婷、唐琦。
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十五
把教師的關愛奉獻給全體同學：“幫同學一把，帶他們一同上路。對優(yōu)生施加壓力，嚴格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在進步，以限度的急躁和恒心補出成效。
查找根源，覺察造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。
1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校訓練的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。
2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。如：謝光芒等同學。
3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較聽憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼督處熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。如：馮強、米軍等同學。
4、環(huán)境因素，其中家庭訓練因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的訓練方式簡潔粗暴，缺乏急躁;有的缺乏訓練，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學。
由于各種不同的緣由造成了同學的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難同學正確熟悉自我學習困難同學不擅長自我評價、自我推斷和自我反響，因此簡單降低學習目的，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任關心他們正確熟悉自我，形成恰當的自我意識。關心他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。
2、培育良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是進步學習成果的重要因素。學習態(tài)度端正的同學一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內容，他也可以對它持比擬樂觀的態(tài)度，克制困難，堅持學習。所以在激發(fā)同學愛好的同時，要注意同學學習態(tài)度的培育。
3、優(yōu)化課堂教學的手段學習困難同學的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使同學層層有進展，處于樂觀學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為同學供給自我表現的時機，對同學進步準時鼓舞，覺察問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。
4、訓練他們學會如何學習從某種意義上說，學習困難同學的困難是不知道如何學習，關心他們學會如何學習的關鍵應當是把握學習策略。應結合語文學科的學問特點，關心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難同學改良學習確定是有益的。
5、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的奇怪心。為學習困難同學創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子。引發(fā)學習困難同學的求知欲，也要留意學問的積累。他們的根底學問較差，只有當某一學問領域內的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產生求知*。
6、加強個別輔導，進步個別輔導的質量關心學習困難同學是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些同學，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的訓練措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師關心補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難同學進展補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應樂觀開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，關心他們一起進步。
7、提倡樂觀鼓舞評價學習困難同學的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃?，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學的人格，重視同學的存在，公平對待每位同學，常常與同學溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也準時確定和表揚，進步大的還要嘉獎。
8、賜予同學成功的時機學習困難同學遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔憂、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使同學在輕松開心中學習，增加學習愛好。學習困難同學并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的教師應制造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加同學動手、動口、閱讀的時機，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受成功體驗后，努力轉變他們其他方面的落后狀態(tài)。
小學培優(yōu)輔差工作計劃篇十六
期中測試完后，從學生的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好。但也有個別學生自我控制力不強，出現上課不認真傾聽、搞小動作、不做作業(yè)等現象；另外還有幾個學生由于基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，成績常常處在良的邊緣，如引導得當，那就很有可能會良好。因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
1．學業(yè)成績優(yōu)秀及表現積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象。
1．每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課。
2．在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。
3．、每周出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。
1．實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。
2．讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交流。
3．充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
4．對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
5．采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
6．平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。
7．充分利用早讀、午休及下午放學后時間進行面對面輔導,講解練習。