計(jì)劃是一種組織思維的方式，是將想法和目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動(dòng)步驟的重要工具。計(jì)劃的制定需要考慮到資源和人力的合理分配。如果你正在為計(jì)劃的寫(xiě)作苦惱，不妨參考以下范文，或許能給你一些啟示和思路。
課程計(jì)劃課程篇一
通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、基本情況分析。
本人本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)(3)、(6)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)了解七(3)班有57人，七(6)班有53人。本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí)，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí);在數(shù)學(xué)的思維上，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的題，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生終身有用的;在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化;通過(guò)前面幾天的觀察，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心，談數(shù)學(xué)而色變，因此要給這部分學(xué)生樹(shù)信心，鼓干勁;對(duì)于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生迅速適應(yīng)初中生活，對(duì)于學(xué)習(xí)新教材，學(xué)生仍然感到有一定的困難，對(duì)于我自己，也有一個(gè)研究新教材，新標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材的過(guò)程，對(duì)于我仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。
三、學(xué)期工作目標(biāo)。
通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，能自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
以德育并重，以科學(xué)的方法教育學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)風(fēng)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
四、具體措施。
1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。
2、興趣是的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生，發(fā)展這部分學(xué)生的特長(zhǎng)，使其冒尖。
4、開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí)，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
課程計(jì)劃課程篇二
排球運(yùn)動(dòng)是由參加運(yùn)動(dòng)的人，以身體的任何部位（以單手或雙手為主）相互在空中擊球，使球不落地，既可隔網(wǎng)進(jìn)行比賽，也可不設(shè)球網(wǎng)進(jìn)行擊球游戲的一種體育項(xiàng)目。排球運(yùn)動(dòng)形式多種多樣。依運(yùn)動(dòng)目的、競(jìng)賽規(guī)則、參與人數(shù)、比賽形式的不同而分類。一般來(lái)說(shuō)，以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟康模⒃趪?guó)際上設(shè)有統(tǒng)一競(jìng)賽規(guī)則的運(yùn)動(dòng)形式稱為競(jìng)技排球。目前它包括6人制排球和沙灘排球；以其他或游戲方式和參與人數(shù)的特殊規(guī)定，主要以健身為目的，在國(guó)際上還沒(méi)有統(tǒng)一競(jìng)賽規(guī)則的運(yùn)動(dòng)形式統(tǒng)稱為娛樂(lè)排球，如軟式排球、氣排球、媽媽排球、4人排球、9人排球、殘疾人排球、草地排球、墻排球等。
排球運(yùn)動(dòng)問(wèn)世一百多年來(lái)，其競(jìng)賽規(guī)則雖然經(jīng)過(guò)了多次修改，但比賽雙方始終圍繞著使球在對(duì)方場(chǎng)區(qū)落地，或使對(duì)方擊球失誤的競(jìng)技目的展開(kāi)激烈的爭(zhēng)奪，因此也帶來(lái)了排球運(yùn)動(dòng)特有的，也是其他球類運(yùn)動(dòng)所不具備的技、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。
排球運(yùn)動(dòng)具有提高人體運(yùn)動(dòng)能力；發(fā)展判斷、注意、反應(yīng)等心理素質(zhì)；培養(yǎng)機(jī)智靈活、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
通過(guò)排球選項(xiàng)課程的教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，深刻理解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵及其對(duì)身體發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下一定基礎(chǔ)。
本課程主要講授排球基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，重點(diǎn)提高實(shí)戰(zhàn)能力，通過(guò)排球運(yùn)動(dòng)，達(dá)到增進(jìn)健康、娛樂(lè)身心、體驗(yàn)成功的目的。
排球選項(xiàng)課應(yīng)完成以下課程任務(wù)：
1。熟練掌握排球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，提高對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。
2。掌握有效提高身體素質(zhì)的方法，提高力量、速度、耐力、靈活性和柔韌性等身體素質(zhì)，改善體質(zhì)健康狀況。
3。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的態(tài)度。
4。培養(yǎng)良好的道德和合作精神，提高團(tuán)結(jié)互助的精神，正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。
（一）一年級(jí)排球課程教學(xué)任務(wù)。
1。傳授排球的基本理論知識(shí)，了解現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程和現(xiàn)狀、特點(diǎn)、發(fā)展動(dòng)向及趨勢(shì)。
1。傳授排球的基本理論以及技、戰(zhàn)速知識(shí)，使學(xué)生比較熟練的掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，了解現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展動(dòng)向及趨勢(shì)。
2。能完成一般基層排球賽的組織、編排和裁判工作。
一年級(jí)排球選項(xiàng)課學(xué)時(shí)分配表。
二年級(jí)排球選項(xiàng)課學(xué)時(shí)分配表。
一年級(jí)排球第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。
一年級(jí)排球第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。
二年級(jí)排球第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。
二年級(jí)排球第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。
1。專項(xiàng)理論考試：10%；
2。專項(xiàng)技術(shù)考試：一年級(jí)60%，二年級(jí)70%；3。身體素質(zhì)測(cè)試：一年級(jí)20%，二年級(jí)10%；4。課堂考勤：10%。
課程計(jì)劃課程篇三
2、課程范疇：藍(lán)色科技類。
3、課程內(nèi)容：針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的頓悟拓?fù)浼耙?guī)劃運(yùn)籌類類游戲器具的操作。
4、開(kāi)發(fā)依據(jù)：利用學(xué)校現(xiàn)有的資源—游戲器具。借鑒前幾個(gè)學(xué)期老師們精心設(shè)計(jì)、反復(fù)修改的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，融入自己的理解和想法。力求讓參加的孩子們都能在動(dòng)手中提高智慧，在玩樂(lè)間拓展思維。
總體目標(biāo)：熟練操作頓悟拓?fù)漕惖挠螒蚱骶?，初步感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，并讓孩子們受到克服困難、持之以恒的思想教育。
具體目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手操作，把原有的圖形重新組合，形成一種新的圖形。將游戲教學(xué)與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中初步滲透排列與組合、等量代換等數(shù)學(xué)思想。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、觸摸、比較、拼擺，反復(fù)嘗試、評(píng)價(jià)等方法提高學(xué)生的觀察能力和敢于突破定勢(shì)思維，尋求新的解決問(wèn)題方法的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)圖形的拼擺和重新組合，鍛煉學(xué)生的.動(dòng)手動(dòng)腦能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦，有效緩解學(xué)生的壓力。豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，使學(xué)生在自主探究過(guò)程中體會(huì)到突破常規(guī)和定勢(shì)、尋求發(fā)散思維帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和能力。
1、學(xué)生情況分析：學(xué)生年齡比較小，思維比較自由、豐富，還沒(méi)形成一些定勢(shì)的東西，開(kāi)展這類游戲會(huì)有出其不意的效果。而且孩子們平時(shí)就很喜歡動(dòng)手操作，喜歡擺弄一些學(xué)具，所以便于教師操作課堂的活動(dòng)過(guò)程。
2、具體實(shí)施內(nèi)容。
１、成果展示形式：現(xiàn)場(chǎng)展示每款游戲的操作。
２、效果：學(xué)生邊操作、邊口述、邊思考，達(dá)到手、口、腦的并用。
課程計(jì)劃課程篇四
為了更好地落實(shí)新課改的有關(guān)內(nèi)容，促使教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生較大改變。為使課改實(shí)驗(yàn)在今后有長(zhǎng)足的發(fā)展，特制定本計(jì)劃：
在平時(shí)的工作中以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等文件為依據(jù)，把"以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀"作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。具體學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。新課程理念學(xué)習(xí)是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，了解課程改革背景，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標(biāo)等，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等，作到心中有數(shù)。
走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，特別是一年級(jí)新編教材，更要從編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點(diǎn)。只有把握了新特點(diǎn)，才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。再次在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力出發(fā)，設(shè)計(jì)開(kāi)放的.、靈活多樣的練習(xí)。
積極參加縣里組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，縣級(jí)課改培訓(xùn)和聽(tīng)觀摩課。積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)大比武和新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)，互幫互學(xué)，相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)共同備課，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過(guò)程。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極組織開(kāi)展以"新課程"為專題的研討活動(dòng)，如"學(xué)習(xí)新課程的體會(huì)"、"新課程理念下的教學(xué)案例與反思"等，使課改逐漸深入。
課程計(jì)劃課程篇五
二年級(jí)大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分學(xué)生還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐.
第四冊(cè)教材以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿始終。音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。這是因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)本身所具有的基本特征所造成的。無(wú)論是音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞，他們都與各種形式的時(shí)間活動(dòng)密不可分。就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開(kāi)了延長(zhǎng)、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
本冊(cè)教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性的基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱。另外還有自制樂(lè)器、創(chuàng)編小品、游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在想象中去創(chuàng)造，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。
本冊(cè)教材內(nèi)容有：分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、律動(dòng)，創(chuàng)編等。
1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
1.能自然流暢的唱歌，能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
3.了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
1、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在課堂中作為教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從教學(xué)形式上，教學(xué)方法上，作一些有效的嘗試，以提高課堂教育質(zhì)量。
2、注重個(gè)體的發(fā)展，但更要做到面向全體使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂(lè)趣和美的享受。
3、音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞的能力，并讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中體會(huì)到美。
4、鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造的意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維潛質(zhì)。使學(xué)生能用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)生形成有獨(dú)立見(jiàn)解的個(gè)性。
5、依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，融入相關(guān)單元內(nèi)容的多元音樂(lè)元素，以豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，更好地為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)服務(wù)。
6、結(jié)合教材的器樂(lè)進(jìn)課堂，與課題研究相結(jié)合，使課題研究更好地為課堂服務(wù)。
第一課《春天來(lái)了》2課時(shí)。
第二課《難忘的歌》3課時(shí)。
第三課《童趣》3課時(shí)。
第四課《快樂(lè)的舞蹈》3課時(shí)。
第五課《獸王》2課時(shí)。
第六課《愉快的勞動(dòng)》3課時(shí)。
第七課《小音樂(lè)家》3課時(shí)。
第八課《靜靜的》3課時(shí)。
第九課《飛呀飛》2課時(shí)。
第十課《跳起舞》3課時(shí)。
游戲?qū)m有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)2課時(shí)。
課程計(jì)劃課程篇六
初步培養(yǎng)4—6歲學(xué)員的舞臺(tái)意識(shí)與舞臺(tái)感；解決說(shuō)話聲音細(xì)弱、不自信、不敢大方說(shuō)話、不愿與人交流的問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)員使用普通話溝通的習(xí)慣。
【教學(xué)方式】
運(yùn)用趣味兒歌、簡(jiǎn)單的繞口令、簡(jiǎn)短的寓言、故事，在肢體動(dòng)作的模仿表演與夸張的語(yǔ)言表演中，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與熱情，給予學(xué)員正確規(guī)范的語(yǔ)言表演環(huán)境與藝術(shù)審美熏陶，逐步完成上述教學(xué)目的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)過(guò)程中，教師在保證好學(xué)生健康的身心發(fā)展和保護(hù)學(xué)員脆弱的自尊心前提下，循序漸進(jìn)地建立他們的自信心、保持他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，階段性增進(jìn)他們的舞臺(tái)意識(shí)與舞臺(tái)感，最終使之全滿完成第一階段的學(xué)習(xí)。
在正確地呼吸發(fā)聲基礎(chǔ)上，全面矯正學(xué)生不規(guī)范的發(fā)音咬字，并使其用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利地交談，再無(wú)口齒咬字不準(zhǔn)確的困擾；夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功，徹底消除舞臺(tái)緊張感，使進(jìn)入本階段學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠做到“舞臺(tái)注意力集中”，為下一階段的語(yǔ)言表現(xiàn)力訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【教學(xué)方式】
2、大量詞匯、輕讀、兒化音和有針對(duì)性的繞口令（兒歌）、短文播報(bào)、故事復(fù)述、故事接龍、寓言故事的累積訓(xùn)練，另配各老師自備的教學(xué)材料，通過(guò)示范、競(jìng)賽、啟發(fā)自主編創(chuàng)、播報(bào)情境模擬再現(xiàn)、一對(duì)一輔導(dǎo)等形式，形象生動(dòng)地讓學(xué)生找到咬字發(fā)音的正確位置，初步感受鏡頭前播音的心理狀態(tài)、并使準(zhǔn)確地吐詞發(fā)音變成一種習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
幫助學(xué)生順利完成從“簡(jiǎn)單、趣味、輕松“的啟蒙階段學(xué)習(xí)到“復(fù)雜、嚴(yán)格、針對(duì)性強(qiáng)”的初級(jí)階段轉(zhuǎn)型，迅速地進(jìn)入語(yǔ)言藝術(shù)與主持的基本功訓(xùn)練階段（也是最枯燥最關(guān)鍵的階段）。
幫助解決翹平舌、前后鼻音等發(fā)音不準(zhǔn)確的習(xí)慣。
在學(xué)生基本能說(shuō)有一口流利地普通話后，進(jìn)入語(yǔ)言表現(xiàn)力和感染力的基本技巧學(xué)習(xí)。完成經(jīng)典詩(shī)歌、散文的獨(dú)立表演誦。
趣味故事命題話題寫(xiě)作，并能根據(jù)學(xué)生自己所寫(xiě)文章大綱口述評(píng)論。
【教學(xué)方式】
通過(guò)初期的作品模仿、重現(xiàn)，到后期的想象人物形象、找尋適合的聲音形象感和語(yǔ)言形象感，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)作品的分析能力和自主表現(xiàn)、感染力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生對(duì)文章所述情感的感受理解力以及語(yǔ)言表現(xiàn)力的培養(yǎng)是這一階段的重難點(diǎn)；引導(dǎo)他們拓展創(chuàng)造力，自由尋找采訪和播報(bào)的話題人物，獨(dú)立編創(chuàng)主持稿。
第四階段：精華班
培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立完成主持稿的再“創(chuàng)作”，并學(xué)會(huì)通篇把握文章朗誦（新聞播報(bào)、晚會(huì)主持、人物訪談）的節(jié)奏以及邏輯重音；準(zhǔn)確找到語(yǔ)句的氣口，并熟練掌握偷氣、換氣、聲斷氣不斷等表現(xiàn)技巧。
【教學(xué)方式】
選用學(xué)生年齡段的人物（角色）獨(dú)白，集中訓(xùn)練人物（角色）的聲音、語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)言習(xí)慣塑造。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成片段獨(dú)白的分析、熟練掌握表現(xiàn)技巧并開(kāi)啟“潘多拉盒子”的情感，融入作品完成朗誦。幫助學(xué)生確立主持風(fēng)格，培養(yǎng)他們文學(xué)知識(shí)積累的習(xí)慣。
附：主持詞練習(xí)。
把自己模擬成小老鼠等動(dòng)物，進(jìn)行演講練習(xí)。
親愛(ài)的小朋友們，大家好！我的名字叫老鼠，居住在陰暗的洞穴里。我身披灰色衣裳，尖尖嘴，小眼睛，長(zhǎng)尾巴。我的牙齒很鋒利，經(jīng)常在夜間出來(lái)偷吃人類的東西，大米、地瓜、面包??只要人類吃的東西我都想吃，因此，我也常被人類追趕打罵，甚至遭到毒害。不是有這么一句話——“過(guò)街老鼠人人喊打”嗎？但是我也很機(jī)靈，一旦聽(tīng)到有人的腳步聲，我就一溜煙跑得無(wú)影無(wú)蹤，等人們走了，我又出來(lái)偷吃了。我知道，你們認(rèn)識(shí)我，但不喜歡我，多么喜歡成為你們的好朋友?。?BR> 課程計(jì)劃課程篇七
這一周是忙碌的一周，學(xué)校舉行了各種活動(dòng)，肺結(jié)核防治，安全教育日，消防演練，掃墓，所以上課的內(nèi)容比較少，也還是講作業(yè)為主。
語(yǔ)文上了《小公雞和小鴨子》和《樹(shù)和喜鵲》，講完之前的課堂作業(yè)本并讓學(xué)生訂正好。數(shù)學(xué)上了《分類與整理例2》，分析數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本和數(shù)學(xué)書(shū)上的練習(xí)。周五去掃墓沒(méi)有上課。
《小公雞和小鴨子》這是一篇童話故事，全文共4段。先讓孩子自己讀課文，圈出生字，標(biāo)好段落。課文內(nèi)容的引入是兩個(gè)謎語(yǔ)，孩子很快就能猜出是小公雞和小鴨子，然后讓學(xué)生歸納出小公雞和小鴨子有什么特點(diǎn)，為后面課文的內(nèi)容做好鋪墊。小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃？小鴨子不會(huì)捉嗎？老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)會(huì)從課文中尋找答案，通過(guò)閱讀找出答案。通過(guò)課件的學(xué)習(xí)要求可以發(fā)現(xiàn)其目的是想激發(fā)學(xué)生的想象力，此情此景小公雞和小鴨子會(huì)發(fā)生什么樣的故事，但是我們班孩子的想象不忍直視，好像腦袋里什么都沒(méi)有，這種開(kāi)放式的結(jié)果和問(wèn)題都想不出什么好的回答。第二部分是小鴨子救小公雞，為什么小公雞會(huì)掉進(jìn)水里？小鴨子是怎么救小公雞？就上來(lái)之后你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)什么？第一二個(gè)問(wèn)題學(xué)生很快就從課文里找出答案，但是對(duì)話環(huán)節(jié)都是千篇一律的謝謝，感謝，沒(méi)有新意不夠完整。要寫(xiě)的字里面有三個(gè)包含也，所以這個(gè)字的筆畫(huà)需要特別注意，指導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)也，左右結(jié)構(gòu)的字注意偏旁和字之間的距離。
《樹(shù)和喜鵲》也是一篇童話，最開(kāi)始給孩子介紹了喜鵲這種鳥(niǎo)，大概講解了一下這篇課文要告訴我們的道理，簡(jiǎn)單介紹了課文的作者，金波老師。要求借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)好自然段。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，標(biāo)段對(duì)孩子不再是難題，自由朗讀環(huán)節(jié)我知道有許多孩子字不認(rèn)識(shí)拼音不會(huì)拼，讀課文十分困難。剛開(kāi)始還能讓同桌讀完之后教一教，但是隨著文章的變長(zhǎng)，課堂任務(wù)加重教讀也不再現(xiàn)實(shí)。所以每次孩子自己讀完之后我就會(huì)帶著大家讀一遍，然后在分析課文時(shí)多讀幾次。認(rèn)識(shí)生字，把每個(gè)生字卡片的拼音和詞語(yǔ)都讀記，孩子也能自己想出一些詞語(yǔ)，因此我每次都是先讓孩子自己想一些詞語(yǔ)然后再看看卡片上有哪些詞語(yǔ)。講完這些字后對(duì)其進(jìn)行鞏固回顧，特別介紹了三個(gè)多音字，什么情況下是這個(gè)讀音，這個(gè)讀音的時(shí)候字表示什么意思。這篇課文中新學(xué)的偏旁是子字旁和倒八字，倒八字在之前學(xué)過(guò)的字當(dāng)中出現(xiàn)過(guò)很多次，現(xiàn)在孩子終于知道這兩個(gè)筆畫(huà)如何寫(xiě)了。接下去就是理解課文，結(jié)合圖片來(lái)講解孩子會(huì)更有興趣。為什么喜鵲和樹(shù)會(huì)孤單呢？引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)課文當(dāng)中的三個(gè)只有，說(shuō)明除了他們什么都沒(méi)有，孩子就會(huì)體會(huì)到他們的孤單。三四段描寫(xiě)了當(dāng)?shù)丨h(huán)境的改變，喜鵲和樹(shù)狀態(tài)的改變，那么為什么發(fā)生了變化呢？孩子們?cè)谡n文中找到是因?yàn)榉N了許多樹(shù)有了許多鳥(niǎo)窩。第五段是對(duì)喜鵲的動(dòng)作描寫(xiě)，“喜鵲們”表明了喜鵲很多，每天早上一起飛出去，晚上一起飛回來(lái)說(shuō)明它們彼此很團(tuán)結(jié)。最后一段寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)，為什么感到快樂(lè)呢？“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”與前面的“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”首尾對(duì)照，告訴我們因?yàn)闃?shù)和喜鵲有了朋友，不再孤單了所以都很快樂(lè)，點(diǎn)明了主題。這節(jié)課還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是疊詞，aabb式的詞語(yǔ)生活中不常用到但是上學(xué)期期末復(fù)習(xí)的時(shí)候也歸類講過(guò)，所以學(xué)生也能想到很多，當(dāng)然只是個(gè)別學(xué)生，那幾個(gè)特別關(guān)照的學(xué)生感覺(jué)是油鹽不進(jìn)。
《分類與整理2》是對(duì)數(shù)據(jù)以表格的形式進(jìn)行記錄。之前的'一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類，也學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記錄，但是對(duì)表格的記錄學(xué)生還不熟悉。能看懂表格從表格中獲取數(shù)據(jù)卻不一定會(huì)制作表格，還好這節(jié)課只是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，只需將數(shù)據(jù)填入對(duì)應(yīng)的格子中。由于學(xué)生已經(jīng)理解了分類的含義，學(xué)會(huì)了分類的方法，例2只提示了兩個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，同時(shí)使學(xué)生看到分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同，體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。
課程計(jì)劃課程篇八
本學(xué)期，根據(jù)四年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定校本課程教學(xué)的主題為《速算巧算與實(shí)踐應(yīng)用》。本課程是四年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)根據(jù)自己的興趣申報(bào)的，每周五的第六節(jié)課集中活動(dòng)。為更好的開(kāi)展本課程，特制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
校本課程開(kāi)發(fā)是在以人為本的理念指導(dǎo)下繼續(xù)進(jìn)行的課程改革。大力開(kāi)發(fā)課程資源，努力營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，提高學(xué)生的合作探究能力和解決問(wèn)題的能力，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分認(rèn)識(shí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。
3、能靈活地運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算的技巧和計(jì)算的能力。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、具體措施。
1、以校本課程的教學(xué)理論為依據(jù)，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
2、以校本課程為載體，注意把輔導(dǎo)內(nèi)容與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
2、以興趣為老師，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，提高學(xué)生與他人合作等能力。
3、以競(jìng)賽為抓手，形成強(qiáng)勢(shì)效應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。
四、課時(shí)內(nèi)容。
校本活動(dòng)內(nèi)容分為三個(gè)版塊：
第一版塊：思維熱身操；
第二版塊：智力快車；（速算、巧算、相遇問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題、雞兔同籠、倍數(shù)問(wèn)題）。
第三版塊：數(shù)學(xué)大視野。（數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)寫(xiě)作）。
五、具體活動(dòng)內(nèi)容安排。
次數(shù)內(nèi)容。
第一次速算（一）。
第二次速算（二）。
第三次速算（三）。
第四次巧算（一）。
第五次巧算（二）。
第六次巧算（三）。
第七次相遇問(wèn)題（一）。
第八次相遇問(wèn)題（二）。
第九次植樹(shù)問(wèn)題（一）。
第十次植樹(shù)問(wèn)題（二）。
第十一次雞兔同籠（一）。
第十二次雞兔同籠（二）。
第十三次倍數(shù)問(wèn)題(一)。
第十四次倍數(shù)問(wèn)題(二)。
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課程計(jì)劃課程篇九
為了更好地落實(shí)新課改的有關(guān)內(nèi)容，促使教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生較大改變。為使課改實(shí)驗(yàn)在今后有長(zhǎng)足的發(fā)展，特制定本計(jì)劃：
在平時(shí)的工作中以江""的重要思想為指導(dǎo)，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據(jù)，把"以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀"作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。具體學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。新課程理念學(xué)習(xí)是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，了解課程改革背景，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標(biāo)等，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等，作到心中有數(shù)。
走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，特別是一年級(jí)新編教材，更要從編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點(diǎn)。只有把握了新特點(diǎn)，才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。再次在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力出發(fā)，設(shè)計(jì)開(kāi)放的、靈活多樣的練習(xí)。
積極參加縣里組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，縣級(jí)課改培訓(xùn)和聽(tīng)觀摩課。積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)大比武和新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)，互幫互學(xué)，相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)共同備課，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過(guò)程。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極組織開(kāi)展以"新課程"為專題的研討活動(dòng)，如"學(xué)習(xí)新課程的體會(huì)"、"新課程理念下的教學(xué)案例與反思"等，使課改逐漸深入。
課程計(jì)劃課程篇十
立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開(kāi)始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來(lái)臨。
夏至、冬至：古稱“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了。春分、秋分：“分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。
雨水：降雨開(kāi)始，雨量增多。
驚蟄：開(kāi)始打雷，氣溫上升，冬眠的動(dòng)物開(kāi)始活動(dòng)。
清明：天氣晴朗，萬(wàn)物滋生。
谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長(zhǎng)。
小滿：麥類等夏熟作物籽粒開(kāi)始飽滿，但尚未成熟。
芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時(shí)期。
小暑、大暑：“暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié)。
處暑：“處”是終止的意思，表示暑天結(jié)束，氣溫開(kāi)始下降。
白露：氣溫降低，出現(xiàn)露水。
寒露：天冷，露水很涼。
霜降：開(kāi)始下霜。
小雪、大雪：開(kāi)始下雪，至大雪時(shí)形成積雪。
小寒、大寒：一年中最冷的季節(jié)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）、注重實(shí)踐的過(guò)程，實(shí)事求是地反映生活。
（2）、走向社會(huì)，開(kāi)展活動(dòng)的方式方法。
3、組織有關(guān)的活動(dòng)素材。
（1）、改變常規(guī)教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動(dòng)腦想想，動(dòng)口講講，動(dòng)手做做，動(dòng)腳走走，自主學(xué)習(xí)，嘗試錯(cuò)誤，教師只在必要時(shí)，給予指導(dǎo)、幫助，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
（2）、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，課堂上運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生置疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)新知。
（3）、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同解決學(xué)習(xí)上的困難。走出課堂，走出學(xué)校，將課堂延伸到課外，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)生了解一些節(jié)氣問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展，感知這些環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的危害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。學(xué)會(huì)從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
1、體驗(yàn)健康生活離不開(kāi)好的環(huán)境。
2、樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感意識(shí)。
3認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種自然事物是互相聯(lián)系的，認(rèn)識(shí)節(jié)氣對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把對(duì)全球環(huán)境的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)地球的具體行動(dòng)。
課程計(jì)劃課程篇十一
一、學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的目的意義：
我校學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。
二、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。
學(xué)校課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教學(xué)的基本原則。
學(xué)校課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
三、學(xué)?！皩W(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校學(xué)校課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：
1、合作性：課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程的實(shí)施更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性：學(xué)校課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、開(kāi)放性：學(xué)校課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
1、學(xué)校課程的實(shí)施方法。
學(xué)校課程的實(shí)施通過(guò)三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行：
分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。
分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。
學(xué)校課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。
對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保學(xué)校課程的正常運(yùn)作。
學(xué)校課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國(guó)家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開(kāi)啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
石良中學(xué)。
20xx.9。
課程計(jì)劃課程篇十二
為了有效地總結(jié)課程內(nèi)容，并為學(xué)生提供實(shí)用的學(xué)習(xí)工具和策略，本課程總結(jié)計(jì)劃旨在明確課程總結(jié)的目的、方法、內(nèi)容以及實(shí)施過(guò)程。
1.鞏固所學(xué)知識(shí)：通過(guò)回顧課程內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
2.培養(yǎng)批判性思維：通過(guò)分析、比較和評(píng)價(jià)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
3.建立知識(shí)框架：通過(guò)將所學(xué)知識(shí)整合到更大的知識(shí)框架中，幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)體系。
4.為考試做準(zhǔn)備：通過(guò)課程總結(jié)，學(xué)生可以更好地理解和掌握課程內(nèi)容，為即將到來(lái)的考試做好準(zhǔn)備。
1.課堂討論：在課堂上進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享各自的學(xué)習(xí)收獲和總結(jié)方法。
2.個(gè)人/小組項(xiàng)目：讓學(xué)生完成一個(gè)課程相關(guān)的項(xiàng)目，例如寫(xiě)一篇文章、制作一個(gè)展示等，以展示他們對(duì)課程內(nèi)容的理解。
3.復(fù)習(xí)講座：為學(xué)生提供復(fù)習(xí)講座，幫助他們回顧和鞏固課程內(nèi)容。
4.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：通過(guò)游戲、模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
1.知識(shí)點(diǎn)回顧：回顧課程中的重要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)這些知識(shí)的理解和記憶。
2.案例分析：通過(guò)分析具體的案例，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
3.學(xué)習(xí)策略分享：分享學(xué)習(xí)方法和策略，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)效果。
4.未來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生思考未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，幫助他們制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1.制定課程總結(jié)計(jì)劃：確定總結(jié)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式和目標(biāo)。
2.準(zhǔn)備教學(xué)資源：準(zhǔn)備相關(guān)的教材、課件、學(xué)習(xí)資料等。
3.組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)：邀請(qǐng)教師團(tuán)隊(duì)共同參與課程總結(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
4.監(jiān)督和評(píng)估：通過(guò)監(jiān)督和評(píng)估，確保課程總結(jié)的有效實(shí)施和達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
六、結(jié)論。
課程總結(jié)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果和提高批判性思維的重要手段。通過(guò)本課程總結(jié)計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生將能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)也將通過(guò)課程總結(jié)的實(shí)施，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
課程計(jì)劃課程篇十三
一、加深課改認(rèn)識(shí)，提高實(shí)施課改的自覺(jué)性。
基礎(chǔ)教育課程的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，體現(xiàn)著教育價(jià)值的取向，制約著教育活動(dòng)的方式，直接影響著學(xué)生身心成長(zhǎng)和整體教育質(zhì)量的提高。隨著時(shí)代的發(fā)展和面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，原來(lái)的基礎(chǔ)教育課程存在著一些不容忽視的問(wèn)題。因此，實(shí)施課程改革勢(shì)在必行。
本次課改最突出的特點(diǎn)是“關(guān)注人的本性”、“關(guān)注人的發(fā)展”。因此，人的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)，被提升到最高地位，這也是課改成功的關(guān)鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性、自主權(quán)，把學(xué)校辦成在課改實(shí)驗(yàn)中成功的、有特色的學(xué)校。
二、注重校本培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效性。
能否成功實(shí)施課改，教師是關(guān)鍵。教師要立足新課程、運(yùn)用新理念、創(chuàng)造新風(fēng)貌，使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。
1、進(jìn)行校本培訓(xùn)。充分利用學(xué)校的各種教育資源促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，拋棄過(guò)去辦公室或個(gè)人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個(gè)教師處在能充分交流與合作的開(kāi)放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。
2、采取專家講座、分散自學(xué)、小組研究等形式，不斷提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)能力的水平。進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流，組織“青年教師教學(xué)沙龍”，用團(tuán)隊(duì)智慧彌補(bǔ)信息量的不足。
3、改變以往的教學(xué)組織形式和教師的專業(yè)化特征，找準(zhǔn)自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的合作互動(dòng)；變專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)為綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)；變單一化課程資源為多元化的課程資源。
4、轉(zhuǎn)變教師角色。在學(xué)生面前，要學(xué)會(huì)“童化”，降低自己的高度，做個(gè)“兒童”；幼化自己的心靈，擁有“童心”；純樸自己的行為，永褒“童真”；要學(xué)會(huì)“服務(wù)”，以服務(wù)的責(zé)任感，憑借豐厚的教育底蘊(yùn)，用科學(xué)、藝術(shù)的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護(hù)、關(guān)注、喚醒、等待…，致力于對(duì)孩子的引導(dǎo)和促進(jìn)。
三、加強(qiáng)教學(xué)管理，把握提高質(zhì)量的生命線。
要提高學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)鍵的一點(diǎn)必須加強(qiáng)教學(xué)管理。更新教育觀念，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；加強(qiáng)流程監(jiān)控，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
1、重建教學(xué)管理制度。改變過(guò)去以“分”為本、以“章”為本、以“權(quán)”為本的管理弊端，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度。從學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)全體教師的共同研究，達(dá)到解決問(wèn)題、提高質(zhì)量的目的，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，使教學(xué)研究成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力。同時(shí)建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，建立民主協(xié)商對(duì)話制度、民主評(píng)議制度，讓廣大教師在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計(jì)劃《學(xué)習(xí)新課程工作計(jì)劃范文摘編》。建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度，在考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。要把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開(kāi)發(fā)以及師生關(guān)系引入考評(píng)的內(nèi)容。引導(dǎo)教師在考評(píng)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)，從而進(jìn)一步提高。
2、教學(xué)管理工作由“虛”變“實(shí)”。形成以“看、聽(tīng)、監(jiān)、問(wèn)”四種方法為主的質(zhì)量管理體系?？?，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)；聽(tīng)，即聽(tīng)隨堂課及各類課，組織教師相互聽(tīng)課、外出聽(tīng)課，提供教師學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)；監(jiān)，即進(jìn)行教學(xué)流程監(jiān)控，監(jiān)控以備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、質(zhì)量分析為重點(diǎn)，采用隨機(jī)與專項(xiàng)相結(jié)合、定期與不定期相結(jié)合；問(wèn)，即通過(guò)兜校園、找談話、走辦公室、進(jìn)教室、蹲學(xué)科組、召開(kāi)座談會(huì)等形式，了解、分析教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足與問(wèn)題，征詢建議和方案，進(jìn)而提出整改意見(jiàn)，落實(shí)相關(guān)措施。
四、把握《課標(biāo)》實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
衡量課改是否成功的標(biāo)尺在于課堂教學(xué)，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要提出三句口號(hào)。
1、讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。
營(yíng)造和諧的課堂氛圍。尊重學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，幫助他們樹(shù)立信心。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，錯(cuò)了不挖苦、諷刺，允許隨時(shí)改變自己的說(shuō)法和想法；鼓勵(lì)發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解，敢于否定所謂的權(quán)威；鼓勵(lì)從不同角度思考問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題。倡導(dǎo)主動(dòng)參與，經(jīng)歷過(guò)程。在教過(guò)程中充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。增強(qiáng)學(xué)生自我有效感。實(shí)行無(wú)劣等評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)行耐挫訓(xùn)練。
2、讓學(xué)生的聲音響起在課堂。
讓學(xué)生有發(fā)問(wèn)的聲音。讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，喚醒他們的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們探求解決問(wèn)題的能力，形成他們對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。
讓學(xué)生有爭(zhēng)論的聲音。實(shí)行開(kāi)放的課堂教學(xué)，師生關(guān)系平等，教學(xué)民主，尊重差異，崇尚個(gè)性，孩子們言論自由，“百家爭(zhēng)鳴”。
讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音。現(xiàn)在的學(xué)生有自己的想法見(jiàn)解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對(duì)他，珍視他，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出思想的聲音。
讓學(xué)生發(fā)出研究的聲音。事實(shí)告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力。課前，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時(shí)間和空間，讓他們展示研究成果，體驗(yàn)收獲的喜悅。
3、讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂。
現(xiàn)代課堂，應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的好奇心與強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，而要達(dá)到這一目的，僅僅讓學(xué)生在課堂這個(gè)有限的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)一本教材，無(wú)疑是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師要把學(xué)生從“小課堂”引向“大課堂”，讓學(xué)生乘著知識(shí)的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此，學(xué)生僅僅解決了教學(xué)內(nèi)容本身的問(wèn)題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問(wèn)題。讓學(xué)生帶著一些問(wèn)題離開(kāi)課堂，從而讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--解決問(wèn)題--產(chǎn)生問(wèn)題--解決問(wèn)題(在生活中)的完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。
五、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。
(一)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是研究、改進(jìn)教學(xué)的重要手段之一，它具有導(dǎo)向、激勵(lì)、提高等積極功能。
評(píng)價(jià)要樹(shù)立整體意識(shí)，評(píng)價(jià)著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，處理好局部和整體的關(guān)系；堅(jiān)持一分為二的原則，實(shí)事求是，防止片面性；抓住教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，幫助教師分析解決。主要標(biāo)準(zhǔn)為：
1、是否確立了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
2、教學(xué)過(guò)程是否追求高效，促進(jìn)教師教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)要實(shí)現(xiàn)書(shū)本與人類生活世界的溝通，書(shū)本與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、成長(zhǎng)需要的溝通，書(shū)本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)的人和歷史的溝通。從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”。
3、以學(xué)論教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。看學(xué)生是否學(xué)得輕松、學(xué)得自主，能否主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，能否有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。
4、重視效益標(biāo)準(zhǔn)，即重視教學(xué)對(duì)學(xué)生時(shí)間與精力的占用和學(xué)生的實(shí)際收獲或教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。
(二)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
注重實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重增強(qiáng)學(xué)生的自信和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。嘗試以下幾種評(píng)價(jià)方式：
包容性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生偏離主題的答案，不要簡(jiǎn)單的否定，嘗試無(wú)錯(cuò)誤答案的教學(xué)。
遲延性評(píng)價(jià)：對(duì)于有多種答案的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，不能過(guò)早的給予評(píng)價(jià)，以防對(duì)其他學(xué)生形成思維定勢(shì)。
自主性評(píng)價(jià)：把問(wèn)題的評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位。
(三)質(zhì)量檢測(cè)的評(píng)價(jià)。
1、樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想。檢測(cè)必須以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提。命題時(shí)要遵循學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，題目難易適度，題量適當(dāng)，既關(guān)注知識(shí)技能的考察，更關(guān)注實(shí)踐與應(yīng)用，使成績(jī)考察成為一種激勵(lì)手段。
2、改進(jìn)檢測(cè)的方法。根據(jù)不同的評(píng)價(jià)考試內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的形式。各科除書(shū)面測(cè)驗(yàn)外，增加具有操作性和實(shí)踐性的形式，增加實(shí)踐試題；分項(xiàng)考核與綜合評(píng)定相結(jié)合，將學(xué)科素質(zhì)分解成幾個(gè)方面，分時(shí)間、分階段考核，每項(xiàng)分別評(píng)價(jià)，然后綜合評(píng)定；考試內(nèi)容上增強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。
3、增強(qiáng)檢測(cè)的功能。檢測(cè)重在發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的功能。通過(guò)學(xué)生綜合能力測(cè)試，全方位檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生選擇目標(biāo)找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及方法，改進(jìn)工作思路，提高教育質(zhì)量。
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課程計(jì)劃課程篇十四
本次課程總結(jié)旨在回顧課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。
二、總結(jié)內(nèi)容。
1.回顧課程內(nèi)容。
本次課程主要講解了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，包括概念、原理和應(yīng)用等方面?？偨Y(jié)時(shí)，需要將課程中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，包括學(xué)科的定義、基本原理、應(yīng)用領(lǐng)域、常見(jiàn)問(wèn)題等。
2.分析學(xué)習(xí)成果。
在回顧課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析。通過(guò)測(cè)試和作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案。
3.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。包括復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法等，以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)。
4.提高思維能力和總結(jié)能力。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要提高學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力。通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)課程內(nèi)容、分析學(xué)習(xí)成果和制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。
三、總結(jié)方法。
1.回顧課程內(nèi)容。
通過(guò)閱讀課堂筆記和教材，回顧課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.分析學(xué)習(xí)成果。
通過(guò)測(cè)試和作業(yè)的完成情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
4.提高思維能力和總結(jié)能力。
通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)課程內(nèi)容、分析學(xué)習(xí)成果和制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力。
四、總結(jié)效果。
通過(guò)本次課程總結(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解和記憶，提高了思維能力和總結(jié)能力。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，為后續(xù)的教學(xué)提供了更有針對(duì)性的幫助。
課程計(jì)劃課程篇十五
本次總結(jié)旨在回顧和評(píng)價(jià)本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)和技能，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。
二、總結(jié)內(nèi)容。
1.回顧課程內(nèi)容和主題，包括課程所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)和技能。
2.評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶和應(yīng)用能力。
3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困難，并提出相應(yīng)的解決方案。
4.確定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的成績(jī)和進(jìn)步，并評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、總結(jié)方法。
1.學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，并分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困難。
2.教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。
3.集體討論：學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，分享學(xué)習(xí)方法和技巧。
四、總結(jié)時(shí)間。
五、總結(jié)地點(diǎn)。
本課程總結(jié)可在學(xué)校教室或線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行。
六、總結(jié)成果評(píng)估。
1.學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2.統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)和總評(píng)成績(jī)的參考。
3.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行分析，并提供相應(yīng)的幫助和支持。
七、總結(jié)反思。
1.回顧總結(jié)過(guò)程中的不足和缺陷，并提出改進(jìn)措施。
2.總結(jié)課程總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作提供參考。
課程計(jì)劃課程篇十六
為了更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的課程內(nèi)容，學(xué)生需要進(jìn)行課程總結(jié)。課程總結(jié)有助于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的整體理解和掌握，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。本計(jì)劃旨在提供一份有效的課程總結(jié)方法，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。
1.理解課程內(nèi)容的整體框架，明確各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
2.深入思考課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。
4.通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)效果。
1.繪制課程內(nèi)容的思維導(dǎo)圖：通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理解各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而建立完整的知識(shí)體系。
2.小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)收獲，深化對(duì)課程內(nèi)容的理解。
3.案例分析：通過(guò)分析實(shí)際案例，幫助學(xué)生將課程內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高他們的應(yīng)用能力。
4.反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程：通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
1.學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用程度。
2.學(xué)生在小組討論和案例分析中的表現(xiàn)。
3.學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和理解。
4.學(xué)生的參與度和積極性。
五、總結(jié)。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效的課程總結(jié)，從而更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。通過(guò)思維導(dǎo)圖、小組討論、案例分析和反思學(xué)習(xí)過(guò)程等方法，學(xué)生將提高對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)評(píng)估，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
課程計(jì)劃課程篇十七
本課程總結(jié)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生回顧并總結(jié)他們?cè)谀骋粚W(xué)科或主題領(lǐng)域內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。通過(guò)回顧和總結(jié)，學(xué)生可以更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，并為以后的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`做好準(zhǔn)備。
二、目標(biāo)和任務(wù)。
1.回顧所學(xué)知識(shí)和技能。
2.總結(jié)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.分析課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的邏輯性。
4.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
三、步驟和方法。
1.回顧所學(xué)知識(shí)和技能。
學(xué)生需要首先回顧所學(xué)知識(shí)和技能，可以通過(guò)閱讀教材、完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行。
2.總結(jié)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)生需要總結(jié)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)課堂筆記、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式進(jìn)行。
3.分析課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的邏輯性。
學(xué)生需要分析課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的邏輯性，可以通過(guò)課堂討論、小組討論和思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行。
4.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
學(xué)生需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)表等方式進(jìn)行。
四、時(shí)間安排。
第一周：回顧所學(xué)知識(shí)和技能。
第二周：總結(jié)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)、分析課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的邏輯性、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
五、評(píng)估方法。
1.考試成績(jī)。
2.課堂參與度。
3.小組討論和報(bào)告。
4.思維導(dǎo)圖和總結(jié)筆記。
六、注意事項(xiàng)。
1.學(xué)生需要按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，以免影響整體進(jìn)度。
2.學(xué)生需要根據(jù)自身情況合理安排時(shí)間，確保完成任務(wù)的質(zhì)量。
3.學(xué)生需要積極參與課堂討論和小組活動(dòng)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
課程計(jì)劃課程篇一
通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、基本情況分析。
本人本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)(3)、(6)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)了解七(3)班有57人，七(6)班有53人。本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí)，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí);在數(shù)學(xué)的思維上，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的題，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生終身有用的;在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化;通過(guò)前面幾天的觀察，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心，談數(shù)學(xué)而色變，因此要給這部分學(xué)生樹(shù)信心，鼓干勁;對(duì)于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生迅速適應(yīng)初中生活，對(duì)于學(xué)習(xí)新教材，學(xué)生仍然感到有一定的困難，對(duì)于我自己，也有一個(gè)研究新教材，新標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材的過(guò)程，對(duì)于我仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。
三、學(xué)期工作目標(biāo)。
通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，能自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
以德育并重，以科學(xué)的方法教育學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)風(fēng)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
四、具體措施。
1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。
2、興趣是的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生，發(fā)展這部分學(xué)生的特長(zhǎng)，使其冒尖。
4、開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí)，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
課程計(jì)劃課程篇二
排球運(yùn)動(dòng)是由參加運(yùn)動(dòng)的人，以身體的任何部位（以單手或雙手為主）相互在空中擊球，使球不落地，既可隔網(wǎng)進(jìn)行比賽，也可不設(shè)球網(wǎng)進(jìn)行擊球游戲的一種體育項(xiàng)目。排球運(yùn)動(dòng)形式多種多樣。依運(yùn)動(dòng)目的、競(jìng)賽規(guī)則、參與人數(shù)、比賽形式的不同而分類。一般來(lái)說(shuō)，以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟康模⒃趪?guó)際上設(shè)有統(tǒng)一競(jìng)賽規(guī)則的運(yùn)動(dòng)形式稱為競(jìng)技排球。目前它包括6人制排球和沙灘排球；以其他或游戲方式和參與人數(shù)的特殊規(guī)定，主要以健身為目的，在國(guó)際上還沒(méi)有統(tǒng)一競(jìng)賽規(guī)則的運(yùn)動(dòng)形式統(tǒng)稱為娛樂(lè)排球，如軟式排球、氣排球、媽媽排球、4人排球、9人排球、殘疾人排球、草地排球、墻排球等。
排球運(yùn)動(dòng)問(wèn)世一百多年來(lái)，其競(jìng)賽規(guī)則雖然經(jīng)過(guò)了多次修改，但比賽雙方始終圍繞著使球在對(duì)方場(chǎng)區(qū)落地，或使對(duì)方擊球失誤的競(jìng)技目的展開(kāi)激烈的爭(zhēng)奪，因此也帶來(lái)了排球運(yùn)動(dòng)特有的，也是其他球類運(yùn)動(dòng)所不具備的技、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。
排球運(yùn)動(dòng)具有提高人體運(yùn)動(dòng)能力；發(fā)展判斷、注意、反應(yīng)等心理素質(zhì)；培養(yǎng)機(jī)智靈活、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
通過(guò)排球選項(xiàng)課程的教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，深刻理解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵及其對(duì)身體發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下一定基礎(chǔ)。
本課程主要講授排球基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，重點(diǎn)提高實(shí)戰(zhàn)能力，通過(guò)排球運(yùn)動(dòng)，達(dá)到增進(jìn)健康、娛樂(lè)身心、體驗(yàn)成功的目的。
排球選項(xiàng)課應(yīng)完成以下課程任務(wù)：
1。熟練掌握排球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，提高對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。
2。掌握有效提高身體素質(zhì)的方法，提高力量、速度、耐力、靈活性和柔韌性等身體素質(zhì)，改善體質(zhì)健康狀況。
3。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的態(tài)度。
4。培養(yǎng)良好的道德和合作精神，提高團(tuán)結(jié)互助的精神，正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。
（一）一年級(jí)排球課程教學(xué)任務(wù)。
1。傳授排球的基本理論知識(shí)，了解現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程和現(xiàn)狀、特點(diǎn)、發(fā)展動(dòng)向及趨勢(shì)。
1。傳授排球的基本理論以及技、戰(zhàn)速知識(shí)，使學(xué)生比較熟練的掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，了解現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展動(dòng)向及趨勢(shì)。
2。能完成一般基層排球賽的組織、編排和裁判工作。
一年級(jí)排球選項(xiàng)課學(xué)時(shí)分配表。
二年級(jí)排球選項(xiàng)課學(xué)時(shí)分配表。
一年級(jí)排球第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。
一年級(jí)排球第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。
二年級(jí)排球第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。
二年級(jí)排球第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。
1。專項(xiàng)理論考試：10%；
2。專項(xiàng)技術(shù)考試：一年級(jí)60%，二年級(jí)70%；3。身體素質(zhì)測(cè)試：一年級(jí)20%，二年級(jí)10%；4。課堂考勤：10%。
課程計(jì)劃課程篇三
2、課程范疇：藍(lán)色科技類。
3、課程內(nèi)容：針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的頓悟拓?fù)浼耙?guī)劃運(yùn)籌類類游戲器具的操作。
4、開(kāi)發(fā)依據(jù)：利用學(xué)校現(xiàn)有的資源—游戲器具。借鑒前幾個(gè)學(xué)期老師們精心設(shè)計(jì)、反復(fù)修改的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，融入自己的理解和想法。力求讓參加的孩子們都能在動(dòng)手中提高智慧，在玩樂(lè)間拓展思維。
總體目標(biāo)：熟練操作頓悟拓?fù)漕惖挠螒蚱骶?，初步感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，并讓孩子們受到克服困難、持之以恒的思想教育。
具體目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手操作，把原有的圖形重新組合，形成一種新的圖形。將游戲教學(xué)與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中初步滲透排列與組合、等量代換等數(shù)學(xué)思想。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、觸摸、比較、拼擺，反復(fù)嘗試、評(píng)價(jià)等方法提高學(xué)生的觀察能力和敢于突破定勢(shì)思維，尋求新的解決問(wèn)題方法的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)圖形的拼擺和重新組合，鍛煉學(xué)生的.動(dòng)手動(dòng)腦能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦，有效緩解學(xué)生的壓力。豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，使學(xué)生在自主探究過(guò)程中體會(huì)到突破常規(guī)和定勢(shì)、尋求發(fā)散思維帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和能力。
1、學(xué)生情況分析：學(xué)生年齡比較小，思維比較自由、豐富，還沒(méi)形成一些定勢(shì)的東西，開(kāi)展這類游戲會(huì)有出其不意的效果。而且孩子們平時(shí)就很喜歡動(dòng)手操作，喜歡擺弄一些學(xué)具，所以便于教師操作課堂的活動(dòng)過(guò)程。
2、具體實(shí)施內(nèi)容。
１、成果展示形式：現(xiàn)場(chǎng)展示每款游戲的操作。
２、效果：學(xué)生邊操作、邊口述、邊思考，達(dá)到手、口、腦的并用。
課程計(jì)劃課程篇四
為了更好地落實(shí)新課改的有關(guān)內(nèi)容，促使教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生較大改變。為使課改實(shí)驗(yàn)在今后有長(zhǎng)足的發(fā)展，特制定本計(jì)劃：
在平時(shí)的工作中以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等文件為依據(jù)，把"以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀"作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。具體學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。新課程理念學(xué)習(xí)是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，了解課程改革背景，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標(biāo)等，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等，作到心中有數(shù)。
走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，特別是一年級(jí)新編教材，更要從編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點(diǎn)。只有把握了新特點(diǎn)，才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。再次在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力出發(fā)，設(shè)計(jì)開(kāi)放的.、靈活多樣的練習(xí)。
積極參加縣里組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，縣級(jí)課改培訓(xùn)和聽(tīng)觀摩課。積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)大比武和新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)，互幫互學(xué)，相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)共同備課，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過(guò)程。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極組織開(kāi)展以"新課程"為專題的研討活動(dòng)，如"學(xué)習(xí)新課程的體會(huì)"、"新課程理念下的教學(xué)案例與反思"等，使課改逐漸深入。
課程計(jì)劃課程篇五
二年級(jí)大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分學(xué)生還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐.
第四冊(cè)教材以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿始終。音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。這是因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)本身所具有的基本特征所造成的。無(wú)論是音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞，他們都與各種形式的時(shí)間活動(dòng)密不可分。就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開(kāi)了延長(zhǎng)、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
本冊(cè)教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性的基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱。另外還有自制樂(lè)器、創(chuàng)編小品、游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在想象中去創(chuàng)造，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。
本冊(cè)教材內(nèi)容有：分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、律動(dòng)，創(chuàng)編等。
1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
1.能自然流暢的唱歌，能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
3.了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
1、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在課堂中作為教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從教學(xué)形式上，教學(xué)方法上，作一些有效的嘗試，以提高課堂教育質(zhì)量。
2、注重個(gè)體的發(fā)展，但更要做到面向全體使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂(lè)趣和美的享受。
3、音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞的能力，并讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中體會(huì)到美。
4、鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造的意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維潛質(zhì)。使學(xué)生能用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)生形成有獨(dú)立見(jiàn)解的個(gè)性。
5、依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，融入相關(guān)單元內(nèi)容的多元音樂(lè)元素，以豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，更好地為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)服務(wù)。
6、結(jié)合教材的器樂(lè)進(jìn)課堂，與課題研究相結(jié)合，使課題研究更好地為課堂服務(wù)。
第一課《春天來(lái)了》2課時(shí)。
第二課《難忘的歌》3課時(shí)。
第三課《童趣》3課時(shí)。
第四課《快樂(lè)的舞蹈》3課時(shí)。
第五課《獸王》2課時(shí)。
第六課《愉快的勞動(dòng)》3課時(shí)。
第七課《小音樂(lè)家》3課時(shí)。
第八課《靜靜的》3課時(shí)。
第九課《飛呀飛》2課時(shí)。
第十課《跳起舞》3課時(shí)。
游戲?qū)m有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)2課時(shí)。
課程計(jì)劃課程篇六
初步培養(yǎng)4—6歲學(xué)員的舞臺(tái)意識(shí)與舞臺(tái)感；解決說(shuō)話聲音細(xì)弱、不自信、不敢大方說(shuō)話、不愿與人交流的問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)員使用普通話溝通的習(xí)慣。
【教學(xué)方式】
運(yùn)用趣味兒歌、簡(jiǎn)單的繞口令、簡(jiǎn)短的寓言、故事，在肢體動(dòng)作的模仿表演與夸張的語(yǔ)言表演中，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與熱情，給予學(xué)員正確規(guī)范的語(yǔ)言表演環(huán)境與藝術(shù)審美熏陶，逐步完成上述教學(xué)目的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)過(guò)程中，教師在保證好學(xué)生健康的身心發(fā)展和保護(hù)學(xué)員脆弱的自尊心前提下，循序漸進(jìn)地建立他們的自信心、保持他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，階段性增進(jìn)他們的舞臺(tái)意識(shí)與舞臺(tái)感，最終使之全滿完成第一階段的學(xué)習(xí)。
在正確地呼吸發(fā)聲基礎(chǔ)上，全面矯正學(xué)生不規(guī)范的發(fā)音咬字，并使其用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利地交談，再無(wú)口齒咬字不準(zhǔn)確的困擾；夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功，徹底消除舞臺(tái)緊張感，使進(jìn)入本階段學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠做到“舞臺(tái)注意力集中”，為下一階段的語(yǔ)言表現(xiàn)力訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【教學(xué)方式】
2、大量詞匯、輕讀、兒化音和有針對(duì)性的繞口令（兒歌）、短文播報(bào)、故事復(fù)述、故事接龍、寓言故事的累積訓(xùn)練，另配各老師自備的教學(xué)材料，通過(guò)示范、競(jìng)賽、啟發(fā)自主編創(chuàng)、播報(bào)情境模擬再現(xiàn)、一對(duì)一輔導(dǎo)等形式，形象生動(dòng)地讓學(xué)生找到咬字發(fā)音的正確位置，初步感受鏡頭前播音的心理狀態(tài)、并使準(zhǔn)確地吐詞發(fā)音變成一種習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
幫助學(xué)生順利完成從“簡(jiǎn)單、趣味、輕松“的啟蒙階段學(xué)習(xí)到“復(fù)雜、嚴(yán)格、針對(duì)性強(qiáng)”的初級(jí)階段轉(zhuǎn)型，迅速地進(jìn)入語(yǔ)言藝術(shù)與主持的基本功訓(xùn)練階段（也是最枯燥最關(guān)鍵的階段）。
幫助解決翹平舌、前后鼻音等發(fā)音不準(zhǔn)確的習(xí)慣。
在學(xué)生基本能說(shuō)有一口流利地普通話后，進(jìn)入語(yǔ)言表現(xiàn)力和感染力的基本技巧學(xué)習(xí)。完成經(jīng)典詩(shī)歌、散文的獨(dú)立表演誦。
趣味故事命題話題寫(xiě)作，并能根據(jù)學(xué)生自己所寫(xiě)文章大綱口述評(píng)論。
【教學(xué)方式】
通過(guò)初期的作品模仿、重現(xiàn)，到后期的想象人物形象、找尋適合的聲音形象感和語(yǔ)言形象感，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)作品的分析能力和自主表現(xiàn)、感染力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生對(duì)文章所述情感的感受理解力以及語(yǔ)言表現(xiàn)力的培養(yǎng)是這一階段的重難點(diǎn)；引導(dǎo)他們拓展創(chuàng)造力，自由尋找采訪和播報(bào)的話題人物，獨(dú)立編創(chuàng)主持稿。
第四階段：精華班
培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立完成主持稿的再“創(chuàng)作”，并學(xué)會(huì)通篇把握文章朗誦（新聞播報(bào)、晚會(huì)主持、人物訪談）的節(jié)奏以及邏輯重音；準(zhǔn)確找到語(yǔ)句的氣口，并熟練掌握偷氣、換氣、聲斷氣不斷等表現(xiàn)技巧。
【教學(xué)方式】
選用學(xué)生年齡段的人物（角色）獨(dú)白，集中訓(xùn)練人物（角色）的聲音、語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)言習(xí)慣塑造。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成片段獨(dú)白的分析、熟練掌握表現(xiàn)技巧并開(kāi)啟“潘多拉盒子”的情感，融入作品完成朗誦。幫助學(xué)生確立主持風(fēng)格，培養(yǎng)他們文學(xué)知識(shí)積累的習(xí)慣。
附：主持詞練習(xí)。
把自己模擬成小老鼠等動(dòng)物，進(jìn)行演講練習(xí)。
親愛(ài)的小朋友們，大家好！我的名字叫老鼠，居住在陰暗的洞穴里。我身披灰色衣裳，尖尖嘴，小眼睛，長(zhǎng)尾巴。我的牙齒很鋒利，經(jīng)常在夜間出來(lái)偷吃人類的東西，大米、地瓜、面包??只要人類吃的東西我都想吃，因此，我也常被人類追趕打罵，甚至遭到毒害。不是有這么一句話——“過(guò)街老鼠人人喊打”嗎？但是我也很機(jī)靈，一旦聽(tīng)到有人的腳步聲，我就一溜煙跑得無(wú)影無(wú)蹤，等人們走了，我又出來(lái)偷吃了。我知道，你們認(rèn)識(shí)我，但不喜歡我，多么喜歡成為你們的好朋友?。?BR> 課程計(jì)劃課程篇七
這一周是忙碌的一周，學(xué)校舉行了各種活動(dòng)，肺結(jié)核防治，安全教育日，消防演練，掃墓，所以上課的內(nèi)容比較少，也還是講作業(yè)為主。
語(yǔ)文上了《小公雞和小鴨子》和《樹(shù)和喜鵲》，講完之前的課堂作業(yè)本并讓學(xué)生訂正好。數(shù)學(xué)上了《分類與整理例2》，分析數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本和數(shù)學(xué)書(shū)上的練習(xí)。周五去掃墓沒(méi)有上課。
《小公雞和小鴨子》這是一篇童話故事，全文共4段。先讓孩子自己讀課文，圈出生字，標(biāo)好段落。課文內(nèi)容的引入是兩個(gè)謎語(yǔ)，孩子很快就能猜出是小公雞和小鴨子，然后讓學(xué)生歸納出小公雞和小鴨子有什么特點(diǎn)，為后面課文的內(nèi)容做好鋪墊。小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃？小鴨子不會(huì)捉嗎？老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)會(huì)從課文中尋找答案，通過(guò)閱讀找出答案。通過(guò)課件的學(xué)習(xí)要求可以發(fā)現(xiàn)其目的是想激發(fā)學(xué)生的想象力，此情此景小公雞和小鴨子會(huì)發(fā)生什么樣的故事，但是我們班孩子的想象不忍直視，好像腦袋里什么都沒(méi)有，這種開(kāi)放式的結(jié)果和問(wèn)題都想不出什么好的回答。第二部分是小鴨子救小公雞，為什么小公雞會(huì)掉進(jìn)水里？小鴨子是怎么救小公雞？就上來(lái)之后你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)什么？第一二個(gè)問(wèn)題學(xué)生很快就從課文里找出答案，但是對(duì)話環(huán)節(jié)都是千篇一律的謝謝，感謝，沒(méi)有新意不夠完整。要寫(xiě)的字里面有三個(gè)包含也，所以這個(gè)字的筆畫(huà)需要特別注意，指導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)也，左右結(jié)構(gòu)的字注意偏旁和字之間的距離。
《樹(shù)和喜鵲》也是一篇童話，最開(kāi)始給孩子介紹了喜鵲這種鳥(niǎo)，大概講解了一下這篇課文要告訴我們的道理，簡(jiǎn)單介紹了課文的作者，金波老師。要求借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)好自然段。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，標(biāo)段對(duì)孩子不再是難題，自由朗讀環(huán)節(jié)我知道有許多孩子字不認(rèn)識(shí)拼音不會(huì)拼，讀課文十分困難。剛開(kāi)始還能讓同桌讀完之后教一教，但是隨著文章的變長(zhǎng)，課堂任務(wù)加重教讀也不再現(xiàn)實(shí)。所以每次孩子自己讀完之后我就會(huì)帶著大家讀一遍，然后在分析課文時(shí)多讀幾次。認(rèn)識(shí)生字，把每個(gè)生字卡片的拼音和詞語(yǔ)都讀記，孩子也能自己想出一些詞語(yǔ)，因此我每次都是先讓孩子自己想一些詞語(yǔ)然后再看看卡片上有哪些詞語(yǔ)。講完這些字后對(duì)其進(jìn)行鞏固回顧，特別介紹了三個(gè)多音字，什么情況下是這個(gè)讀音，這個(gè)讀音的時(shí)候字表示什么意思。這篇課文中新學(xué)的偏旁是子字旁和倒八字，倒八字在之前學(xué)過(guò)的字當(dāng)中出現(xiàn)過(guò)很多次，現(xiàn)在孩子終于知道這兩個(gè)筆畫(huà)如何寫(xiě)了。接下去就是理解課文，結(jié)合圖片來(lái)講解孩子會(huì)更有興趣。為什么喜鵲和樹(shù)會(huì)孤單呢？引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)課文當(dāng)中的三個(gè)只有，說(shuō)明除了他們什么都沒(méi)有，孩子就會(huì)體會(huì)到他們的孤單。三四段描寫(xiě)了當(dāng)?shù)丨h(huán)境的改變，喜鵲和樹(shù)狀態(tài)的改變，那么為什么發(fā)生了變化呢？孩子們?cè)谡n文中找到是因?yàn)榉N了許多樹(shù)有了許多鳥(niǎo)窩。第五段是對(duì)喜鵲的動(dòng)作描寫(xiě)，“喜鵲們”表明了喜鵲很多，每天早上一起飛出去，晚上一起飛回來(lái)說(shuō)明它們彼此很團(tuán)結(jié)。最后一段寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)，為什么感到快樂(lè)呢？“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”與前面的“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”首尾對(duì)照，告訴我們因?yàn)闃?shù)和喜鵲有了朋友，不再孤單了所以都很快樂(lè)，點(diǎn)明了主題。這節(jié)課還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是疊詞，aabb式的詞語(yǔ)生活中不常用到但是上學(xué)期期末復(fù)習(xí)的時(shí)候也歸類講過(guò)，所以學(xué)生也能想到很多，當(dāng)然只是個(gè)別學(xué)生，那幾個(gè)特別關(guān)照的學(xué)生感覺(jué)是油鹽不進(jìn)。
《分類與整理2》是對(duì)數(shù)據(jù)以表格的形式進(jìn)行記錄。之前的'一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類，也學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記錄，但是對(duì)表格的記錄學(xué)生還不熟悉。能看懂表格從表格中獲取數(shù)據(jù)卻不一定會(huì)制作表格，還好這節(jié)課只是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，只需將數(shù)據(jù)填入對(duì)應(yīng)的格子中。由于學(xué)生已經(jīng)理解了分類的含義，學(xué)會(huì)了分類的方法，例2只提示了兩個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，同時(shí)使學(xué)生看到分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同，體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。
課程計(jì)劃課程篇八
本學(xué)期，根據(jù)四年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定校本課程教學(xué)的主題為《速算巧算與實(shí)踐應(yīng)用》。本課程是四年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)根據(jù)自己的興趣申報(bào)的，每周五的第六節(jié)課集中活動(dòng)。為更好的開(kāi)展本課程，特制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
校本課程開(kāi)發(fā)是在以人為本的理念指導(dǎo)下繼續(xù)進(jìn)行的課程改革。大力開(kāi)發(fā)課程資源，努力營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，提高學(xué)生的合作探究能力和解決問(wèn)題的能力，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分認(rèn)識(shí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。
3、能靈活地運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算的技巧和計(jì)算的能力。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、具體措施。
1、以校本課程的教學(xué)理論為依據(jù)，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
2、以校本課程為載體，注意把輔導(dǎo)內(nèi)容與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
2、以興趣為老師，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，提高學(xué)生與他人合作等能力。
3、以競(jìng)賽為抓手，形成強(qiáng)勢(shì)效應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。
四、課時(shí)內(nèi)容。
校本活動(dòng)內(nèi)容分為三個(gè)版塊：
第一版塊：思維熱身操；
第二版塊：智力快車；（速算、巧算、相遇問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題、雞兔同籠、倍數(shù)問(wèn)題）。
第三版塊：數(shù)學(xué)大視野。（數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)寫(xiě)作）。
五、具體活動(dòng)內(nèi)容安排。
次數(shù)內(nèi)容。
第一次速算（一）。
第二次速算（二）。
第三次速算（三）。
第四次巧算（一）。
第五次巧算（二）。
第六次巧算（三）。
第七次相遇問(wèn)題（一）。
第八次相遇問(wèn)題（二）。
第九次植樹(shù)問(wèn)題（一）。
第十次植樹(shù)問(wèn)題（二）。
第十一次雞兔同籠（一）。
第十二次雞兔同籠（二）。
第十三次倍數(shù)問(wèn)題(一)。
第十四次倍數(shù)問(wèn)題(二)。
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課程計(jì)劃課程篇九
為了更好地落實(shí)新課改的有關(guān)內(nèi)容，促使教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生較大改變。為使課改實(shí)驗(yàn)在今后有長(zhǎng)足的發(fā)展，特制定本計(jì)劃：
在平時(shí)的工作中以江""的重要思想為指導(dǎo)，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據(jù)，把"以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀"作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。具體學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。新課程理念學(xué)習(xí)是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，了解課程改革背景，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標(biāo)等，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等，作到心中有數(shù)。
走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，特別是一年級(jí)新編教材，更要從編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點(diǎn)。只有把握了新特點(diǎn)，才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。再次在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力出發(fā)，設(shè)計(jì)開(kāi)放的、靈活多樣的練習(xí)。
積極參加縣里組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，縣級(jí)課改培訓(xùn)和聽(tīng)觀摩課。積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)大比武和新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)，互幫互學(xué)，相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)共同備課，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過(guò)程。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極組織開(kāi)展以"新課程"為專題的研討活動(dòng)，如"學(xué)習(xí)新課程的體會(huì)"、"新課程理念下的教學(xué)案例與反思"等，使課改逐漸深入。
課程計(jì)劃課程篇十
立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開(kāi)始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來(lái)臨。
夏至、冬至：古稱“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了。春分、秋分：“分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。
雨水：降雨開(kāi)始，雨量增多。
驚蟄：開(kāi)始打雷，氣溫上升，冬眠的動(dòng)物開(kāi)始活動(dòng)。
清明：天氣晴朗，萬(wàn)物滋生。
谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長(zhǎng)。
小滿：麥類等夏熟作物籽粒開(kāi)始飽滿，但尚未成熟。
芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時(shí)期。
小暑、大暑：“暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié)。
處暑：“處”是終止的意思，表示暑天結(jié)束，氣溫開(kāi)始下降。
白露：氣溫降低，出現(xiàn)露水。
寒露：天冷，露水很涼。
霜降：開(kāi)始下霜。
小雪、大雪：開(kāi)始下雪，至大雪時(shí)形成積雪。
小寒、大寒：一年中最冷的季節(jié)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）、注重實(shí)踐的過(guò)程，實(shí)事求是地反映生活。
（2）、走向社會(huì)，開(kāi)展活動(dòng)的方式方法。
3、組織有關(guān)的活動(dòng)素材。
（1）、改變常規(guī)教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動(dòng)腦想想，動(dòng)口講講，動(dòng)手做做，動(dòng)腳走走，自主學(xué)習(xí)，嘗試錯(cuò)誤，教師只在必要時(shí)，給予指導(dǎo)、幫助，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
（2）、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，課堂上運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生置疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)新知。
（3）、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同解決學(xué)習(xí)上的困難。走出課堂，走出學(xué)校，將課堂延伸到課外，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)生了解一些節(jié)氣問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展，感知這些環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的危害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。學(xué)會(huì)從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
1、體驗(yàn)健康生活離不開(kāi)好的環(huán)境。
2、樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感意識(shí)。
3認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種自然事物是互相聯(lián)系的，認(rèn)識(shí)節(jié)氣對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把對(duì)全球環(huán)境的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)地球的具體行動(dòng)。
課程計(jì)劃課程篇十一
一、學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的目的意義：
我校學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。
二、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。
學(xué)校課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教學(xué)的基本原則。
學(xué)校課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
三、學(xué)?！皩W(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校學(xué)校課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：
1、合作性：課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程的實(shí)施更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性：學(xué)校課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、開(kāi)放性：學(xué)校課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
1、學(xué)校課程的實(shí)施方法。
學(xué)校課程的實(shí)施通過(guò)三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行：
分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。
分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。
學(xué)校課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。
對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保學(xué)校課程的正常運(yùn)作。
學(xué)校課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國(guó)家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開(kāi)啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
石良中學(xué)。
20xx.9。
課程計(jì)劃課程篇十二
為了有效地總結(jié)課程內(nèi)容，并為學(xué)生提供實(shí)用的學(xué)習(xí)工具和策略，本課程總結(jié)計(jì)劃旨在明確課程總結(jié)的目的、方法、內(nèi)容以及實(shí)施過(guò)程。
1.鞏固所學(xué)知識(shí)：通過(guò)回顧課程內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
2.培養(yǎng)批判性思維：通過(guò)分析、比較和評(píng)價(jià)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
3.建立知識(shí)框架：通過(guò)將所學(xué)知識(shí)整合到更大的知識(shí)框架中，幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)體系。
4.為考試做準(zhǔn)備：通過(guò)課程總結(jié)，學(xué)生可以更好地理解和掌握課程內(nèi)容，為即將到來(lái)的考試做好準(zhǔn)備。
1.課堂討論：在課堂上進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享各自的學(xué)習(xí)收獲和總結(jié)方法。
2.個(gè)人/小組項(xiàng)目：讓學(xué)生完成一個(gè)課程相關(guān)的項(xiàng)目，例如寫(xiě)一篇文章、制作一個(gè)展示等，以展示他們對(duì)課程內(nèi)容的理解。
3.復(fù)習(xí)講座：為學(xué)生提供復(fù)習(xí)講座，幫助他們回顧和鞏固課程內(nèi)容。
4.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：通過(guò)游戲、模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
1.知識(shí)點(diǎn)回顧：回顧課程中的重要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)這些知識(shí)的理解和記憶。
2.案例分析：通過(guò)分析具體的案例，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
3.學(xué)習(xí)策略分享：分享學(xué)習(xí)方法和策略，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)效果。
4.未來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生思考未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，幫助他們制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1.制定課程總結(jié)計(jì)劃：確定總結(jié)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式和目標(biāo)。
2.準(zhǔn)備教學(xué)資源：準(zhǔn)備相關(guān)的教材、課件、學(xué)習(xí)資料等。
3.組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)：邀請(qǐng)教師團(tuán)隊(duì)共同參與課程總結(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
4.監(jiān)督和評(píng)估：通過(guò)監(jiān)督和評(píng)估，確保課程總結(jié)的有效實(shí)施和達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
六、結(jié)論。
課程總結(jié)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果和提高批判性思維的重要手段。通過(guò)本課程總結(jié)計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生將能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)也將通過(guò)課程總結(jié)的實(shí)施，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
課程計(jì)劃課程篇十三
一、加深課改認(rèn)識(shí)，提高實(shí)施課改的自覺(jué)性。
基礎(chǔ)教育課程的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，體現(xiàn)著教育價(jià)值的取向，制約著教育活動(dòng)的方式，直接影響著學(xué)生身心成長(zhǎng)和整體教育質(zhì)量的提高。隨著時(shí)代的發(fā)展和面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，原來(lái)的基礎(chǔ)教育課程存在著一些不容忽視的問(wèn)題。因此，實(shí)施課程改革勢(shì)在必行。
本次課改最突出的特點(diǎn)是“關(guān)注人的本性”、“關(guān)注人的發(fā)展”。因此，人的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)，被提升到最高地位，這也是課改成功的關(guān)鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性、自主權(quán)，把學(xué)校辦成在課改實(shí)驗(yàn)中成功的、有特色的學(xué)校。
二、注重校本培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效性。
能否成功實(shí)施課改，教師是關(guān)鍵。教師要立足新課程、運(yùn)用新理念、創(chuàng)造新風(fēng)貌，使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。
1、進(jìn)行校本培訓(xùn)。充分利用學(xué)校的各種教育資源促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，拋棄過(guò)去辦公室或個(gè)人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個(gè)教師處在能充分交流與合作的開(kāi)放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。
2、采取專家講座、分散自學(xué)、小組研究等形式，不斷提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)能力的水平。進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流，組織“青年教師教學(xué)沙龍”，用團(tuán)隊(duì)智慧彌補(bǔ)信息量的不足。
3、改變以往的教學(xué)組織形式和教師的專業(yè)化特征，找準(zhǔn)自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的合作互動(dòng)；變專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)為綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)；變單一化課程資源為多元化的課程資源。
4、轉(zhuǎn)變教師角色。在學(xué)生面前，要學(xué)會(huì)“童化”，降低自己的高度，做個(gè)“兒童”；幼化自己的心靈，擁有“童心”；純樸自己的行為，永褒“童真”；要學(xué)會(huì)“服務(wù)”，以服務(wù)的責(zé)任感，憑借豐厚的教育底蘊(yùn)，用科學(xué)、藝術(shù)的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護(hù)、關(guān)注、喚醒、等待…，致力于對(duì)孩子的引導(dǎo)和促進(jìn)。
三、加強(qiáng)教學(xué)管理，把握提高質(zhì)量的生命線。
要提高學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)鍵的一點(diǎn)必須加強(qiáng)教學(xué)管理。更新教育觀念，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；加強(qiáng)流程監(jiān)控，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
1、重建教學(xué)管理制度。改變過(guò)去以“分”為本、以“章”為本、以“權(quán)”為本的管理弊端，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度。從學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)全體教師的共同研究，達(dá)到解決問(wèn)題、提高質(zhì)量的目的，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，使教學(xué)研究成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力。同時(shí)建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，建立民主協(xié)商對(duì)話制度、民主評(píng)議制度，讓廣大教師在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計(jì)劃《學(xué)習(xí)新課程工作計(jì)劃范文摘編》。建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度，在考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。要把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開(kāi)發(fā)以及師生關(guān)系引入考評(píng)的內(nèi)容。引導(dǎo)教師在考評(píng)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)，從而進(jìn)一步提高。
2、教學(xué)管理工作由“虛”變“實(shí)”。形成以“看、聽(tīng)、監(jiān)、問(wèn)”四種方法為主的質(zhì)量管理體系?？?，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)；聽(tīng)，即聽(tīng)隨堂課及各類課，組織教師相互聽(tīng)課、外出聽(tīng)課，提供教師學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)；監(jiān)，即進(jìn)行教學(xué)流程監(jiān)控，監(jiān)控以備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、質(zhì)量分析為重點(diǎn)，采用隨機(jī)與專項(xiàng)相結(jié)合、定期與不定期相結(jié)合；問(wèn)，即通過(guò)兜校園、找談話、走辦公室、進(jìn)教室、蹲學(xué)科組、召開(kāi)座談會(huì)等形式，了解、分析教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足與問(wèn)題，征詢建議和方案，進(jìn)而提出整改意見(jiàn)，落實(shí)相關(guān)措施。
四、把握《課標(biāo)》實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
衡量課改是否成功的標(biāo)尺在于課堂教學(xué)，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要提出三句口號(hào)。
1、讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。
營(yíng)造和諧的課堂氛圍。尊重學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，幫助他們樹(shù)立信心。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，錯(cuò)了不挖苦、諷刺，允許隨時(shí)改變自己的說(shuō)法和想法；鼓勵(lì)發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解，敢于否定所謂的權(quán)威；鼓勵(lì)從不同角度思考問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題。倡導(dǎo)主動(dòng)參與，經(jīng)歷過(guò)程。在教過(guò)程中充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。增強(qiáng)學(xué)生自我有效感。實(shí)行無(wú)劣等評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)行耐挫訓(xùn)練。
2、讓學(xué)生的聲音響起在課堂。
讓學(xué)生有發(fā)問(wèn)的聲音。讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，喚醒他們的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們探求解決問(wèn)題的能力，形成他們對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。
讓學(xué)生有爭(zhēng)論的聲音。實(shí)行開(kāi)放的課堂教學(xué)，師生關(guān)系平等，教學(xué)民主，尊重差異，崇尚個(gè)性，孩子們言論自由，“百家爭(zhēng)鳴”。
讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音。現(xiàn)在的學(xué)生有自己的想法見(jiàn)解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對(duì)他，珍視他，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出思想的聲音。
讓學(xué)生發(fā)出研究的聲音。事實(shí)告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力。課前，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時(shí)間和空間，讓他們展示研究成果，體驗(yàn)收獲的喜悅。
3、讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂。
現(xiàn)代課堂，應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的好奇心與強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，而要達(dá)到這一目的，僅僅讓學(xué)生在課堂這個(gè)有限的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)一本教材，無(wú)疑是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師要把學(xué)生從“小課堂”引向“大課堂”，讓學(xué)生乘著知識(shí)的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此，學(xué)生僅僅解決了教學(xué)內(nèi)容本身的問(wèn)題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問(wèn)題。讓學(xué)生帶著一些問(wèn)題離開(kāi)課堂，從而讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--解決問(wèn)題--產(chǎn)生問(wèn)題--解決問(wèn)題(在生活中)的完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。
五、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。
(一)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是研究、改進(jìn)教學(xué)的重要手段之一，它具有導(dǎo)向、激勵(lì)、提高等積極功能。
評(píng)價(jià)要樹(shù)立整體意識(shí)，評(píng)價(jià)著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，處理好局部和整體的關(guān)系；堅(jiān)持一分為二的原則，實(shí)事求是，防止片面性；抓住教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，幫助教師分析解決。主要標(biāo)準(zhǔn)為：
1、是否確立了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
2、教學(xué)過(guò)程是否追求高效，促進(jìn)教師教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)要實(shí)現(xiàn)書(shū)本與人類生活世界的溝通，書(shū)本與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、成長(zhǎng)需要的溝通，書(shū)本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)的人和歷史的溝通。從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”。
3、以學(xué)論教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。看學(xué)生是否學(xué)得輕松、學(xué)得自主，能否主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，能否有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。
4、重視效益標(biāo)準(zhǔn)，即重視教學(xué)對(duì)學(xué)生時(shí)間與精力的占用和學(xué)生的實(shí)際收獲或教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。
(二)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
注重實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重增強(qiáng)學(xué)生的自信和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。嘗試以下幾種評(píng)價(jià)方式：
包容性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生偏離主題的答案，不要簡(jiǎn)單的否定，嘗試無(wú)錯(cuò)誤答案的教學(xué)。
遲延性評(píng)價(jià)：對(duì)于有多種答案的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，不能過(guò)早的給予評(píng)價(jià)，以防對(duì)其他學(xué)生形成思維定勢(shì)。
自主性評(píng)價(jià)：把問(wèn)題的評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位。
(三)質(zhì)量檢測(cè)的評(píng)價(jià)。
1、樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想。檢測(cè)必須以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提。命題時(shí)要遵循學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，題目難易適度，題量適當(dāng)，既關(guān)注知識(shí)技能的考察，更關(guān)注實(shí)踐與應(yīng)用，使成績(jī)考察成為一種激勵(lì)手段。
2、改進(jìn)檢測(cè)的方法。根據(jù)不同的評(píng)價(jià)考試內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的形式。各科除書(shū)面測(cè)驗(yàn)外，增加具有操作性和實(shí)踐性的形式，增加實(shí)踐試題；分項(xiàng)考核與綜合評(píng)定相結(jié)合，將學(xué)科素質(zhì)分解成幾個(gè)方面，分時(shí)間、分階段考核，每項(xiàng)分別評(píng)價(jià)，然后綜合評(píng)定；考試內(nèi)容上增強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。
3、增強(qiáng)檢測(cè)的功能。檢測(cè)重在發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的功能。通過(guò)學(xué)生綜合能力測(cè)試，全方位檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生選擇目標(biāo)找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及方法，改進(jìn)工作思路，提高教育質(zhì)量。
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課程計(jì)劃課程篇十四
本次課程總結(jié)旨在回顧課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。
二、總結(jié)內(nèi)容。
1.回顧課程內(nèi)容。
本次課程主要講解了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，包括概念、原理和應(yīng)用等方面?？偨Y(jié)時(shí)，需要將課程中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，包括學(xué)科的定義、基本原理、應(yīng)用領(lǐng)域、常見(jiàn)問(wèn)題等。
2.分析學(xué)習(xí)成果。
在回顧課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析。通過(guò)測(cè)試和作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案。
3.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。包括復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法等，以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)。
4.提高思維能力和總結(jié)能力。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要提高學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力。通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)課程內(nèi)容、分析學(xué)習(xí)成果和制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。
三、總結(jié)方法。
1.回顧課程內(nèi)容。
通過(guò)閱讀課堂筆記和教材，回顧課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.分析學(xué)習(xí)成果。
通過(guò)測(cè)試和作業(yè)的完成情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
4.提高思維能力和總結(jié)能力。
通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)課程內(nèi)容、分析學(xué)習(xí)成果和制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力。
四、總結(jié)效果。
通過(guò)本次課程總結(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解和記憶，提高了思維能力和總結(jié)能力。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，為后續(xù)的教學(xué)提供了更有針對(duì)性的幫助。
課程計(jì)劃課程篇十五
本次總結(jié)旨在回顧和評(píng)價(jià)本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)和技能，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。
二、總結(jié)內(nèi)容。
1.回顧課程內(nèi)容和主題，包括課程所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)和技能。
2.評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶和應(yīng)用能力。
3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困難，并提出相應(yīng)的解決方案。
4.確定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的成績(jī)和進(jìn)步，并評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、總結(jié)方法。
1.學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，并分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困難。
2.教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。
3.集體討論：學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，分享學(xué)習(xí)方法和技巧。
四、總結(jié)時(shí)間。
五、總結(jié)地點(diǎn)。
本課程總結(jié)可在學(xué)校教室或線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行。
六、總結(jié)成果評(píng)估。
1.學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2.統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)和總評(píng)成績(jī)的參考。
3.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行分析，并提供相應(yīng)的幫助和支持。
七、總結(jié)反思。
1.回顧總結(jié)過(guò)程中的不足和缺陷，并提出改進(jìn)措施。
2.總結(jié)課程總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作提供參考。
課程計(jì)劃課程篇十六
為了更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的課程內(nèi)容，學(xué)生需要進(jìn)行課程總結(jié)。課程總結(jié)有助于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的整體理解和掌握，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。本計(jì)劃旨在提供一份有效的課程總結(jié)方法，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。
1.理解課程內(nèi)容的整體框架，明確各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
2.深入思考課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。
4.通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)效果。
1.繪制課程內(nèi)容的思維導(dǎo)圖：通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理解各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而建立完整的知識(shí)體系。
2.小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)收獲，深化對(duì)課程內(nèi)容的理解。
3.案例分析：通過(guò)分析實(shí)際案例，幫助學(xué)生將課程內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高他們的應(yīng)用能力。
4.反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程：通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
1.學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用程度。
2.學(xué)生在小組討論和案例分析中的表現(xiàn)。
3.學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和理解。
4.學(xué)生的參與度和積極性。
五、總結(jié)。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效的課程總結(jié)，從而更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。通過(guò)思維導(dǎo)圖、小組討論、案例分析和反思學(xué)習(xí)過(guò)程等方法，學(xué)生將提高對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)評(píng)估，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
課程計(jì)劃課程篇十七
本課程總結(jié)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生回顧并總結(jié)他們?cè)谀骋粚W(xué)科或主題領(lǐng)域內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。通過(guò)回顧和總結(jié)，學(xué)生可以更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，并為以后的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`做好準(zhǔn)備。
二、目標(biāo)和任務(wù)。
1.回顧所學(xué)知識(shí)和技能。
2.總結(jié)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.分析課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的邏輯性。
4.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
三、步驟和方法。
1.回顧所學(xué)知識(shí)和技能。
學(xué)生需要首先回顧所學(xué)知識(shí)和技能，可以通過(guò)閱讀教材、完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行。
2.總結(jié)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)生需要總結(jié)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)課堂筆記、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式進(jìn)行。
3.分析課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的邏輯性。
學(xué)生需要分析課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的邏輯性，可以通過(guò)課堂討論、小組討論和思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行。
4.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
學(xué)生需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)表等方式進(jìn)行。
四、時(shí)間安排。
第一周：回顧所學(xué)知識(shí)和技能。
第二周：總結(jié)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)、分析課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的邏輯性、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
五、評(píng)估方法。
1.考試成績(jī)。
2.課堂參與度。
3.小組討論和報(bào)告。
4.思維導(dǎo)圖和總結(jié)筆記。
六、注意事項(xiàng)。
1.學(xué)生需要按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，以免影響整體進(jìn)度。
2.學(xué)生需要根據(jù)自身情況合理安排時(shí)間，確保完成任務(wù)的質(zhì)量。
3.學(xué)生需要積極參與課堂討論和小組活動(dòng)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。