報(bào)告的目的是向讀者傳達(dá)特定的信息，或者為決策者提供決策依據(jù)。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰有序，邏輯性強(qiáng)，使讀者一目了然。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域的報(bào)告，可以滿足不同讀者的需求。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇一
由于中美教育體系與教學(xué)方法上的不同，再加上語(yǔ)言的隔閡，在留學(xué)生活初期，來(lái)自課業(yè)上有形無(wú)形的壓力多少令人感到吃不消。為了使留學(xué)生能減少留學(xué)初期的盲目摸索，本文將系統(tǒng)地提供各種課業(yè)上的適應(yīng)方法及注意事項(xiàng)，希望能讓留學(xué)生在調(diào)適課業(yè)壓力之余，放松心情，使留學(xué)生活更加得心應(yīng)手。
選課本身可說(shuō)是一個(gè)必修課，課程選擇適當(dāng)與否將是影響學(xué)期成績(jī)的最大關(guān)鍵。剛開(kāi)始就讀的第一個(gè)學(xué)期，特別要注意課不要選得太多、太重，以免為自己帶來(lái)沉重的功課負(fù)擔(dān)。雖然學(xué)校規(guī)定修滿十二個(gè)學(xué)分的學(xué)生才被承認(rèn)為全時(shí)學(xué)生(full-time student)身份，但是若覺(jué)得負(fù)擔(dān)太重，可以跟指導(dǎo)教授討論少修一門(mén)課，并請(qǐng)他在有關(guān)文件上簽名，再向注冊(cè)組報(bào)備，便可繼續(xù)保持全時(shí)學(xué)生身份。
有關(guān)課程內(nèi)容的資料，在開(kāi)學(xué)之前就應(yīng)著手收集。例如參閱學(xué)校各系目錄(catalog)上的課程簡(jiǎn)介(course description)，或是參考課程時(shí)間表(course schedule)等等，都可以得知自己系上所開(kāi)的課程。
在選課時(shí)最重要的兩點(diǎn)，就是一定要了解課程內(nèi)容和主講教授。你最好事先了解課程內(nèi)容是否對(duì)你有用、你是否感興趣、教授教研水平如何、為人如何、教學(xué)方式如何等等。
1、課程進(jìn)度表
由于普通的課程簡(jiǎn)介通常相當(dāng)簡(jiǎn)略，若想知道更詳細(xì)的課程內(nèi)容，一定要主動(dòng)到系辦公室直接詢問(wèn)開(kāi)課的教授或其助教、秘書(shū)。同時(shí)索取該課程整個(gè)學(xué)期的上課計(jì)劃進(jìn)度表(syllabus)，上面列有詳盡的課程目標(biāo)、每次上課進(jìn)度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以及書(shū)單等等項(xiàng)目，可說(shuō)是選課時(shí)最實(shí)際的參考。
2、教授的名聲
學(xué)生對(duì)教授的評(píng)論是選課時(shí)另一重要考量因素。有時(shí)某門(mén)課的名稱(chēng)、內(nèi)容相當(dāng)吸引人，但若打聽(tīng)出該教授是個(gè)“killer”，可考慮放棄該門(mén)課。所謂“殺手”教授通常有很多考試、作業(yè)，而且分?jǐn)?shù)給的不高，一般而言并不受學(xué)生歡迎。當(dāng)然，有心在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)的同學(xué)，可以著重考察教授的學(xué)術(shù)能力和觀念等等。
開(kāi)學(xué)之后，正式上課或旁聽(tīng)更可印證自己選課選得如何。如果上課時(shí)發(fā)現(xiàn)該課程并不符合自己需要、太難或者旁聽(tīng)時(shí)對(duì)其他課程產(chǎn)生興趣，都應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷盡快辦理改選手續(xù)。通常在開(kāi)學(xué)前某一特定時(shí)間內(nèi)加、退選，不必收取費(fèi)用。
選課就緒后，教科書(shū)的購(gòu)買(mǎi)問(wèn)題又令人頭大。美國(guó)的.教科書(shū)非常昂貴，動(dòng)輒三五十美元。為了節(jié)省開(kāi)銷(xiāo)，可以考慮買(mǎi)舊書(shū)(used book)，甚至不買(mǎi)，而到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。此外，一般校內(nèi)書(shū)店書(shū)價(jià)通常高出市價(jià)，如果可能，不妨抄下書(shū)單到校外書(shū)店購(gòu)買(mǎi)教科書(shū)。
在正式上課之前，課前的預(yù)習(xí)是很重要的準(zhǔn)備工作。上課前多花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真閱讀必要的教科書(shū)和參考書(shū)，預(yù)先對(duì)教授所要講的內(nèi)容作到心里有底，這對(duì)于我們英語(yǔ)非母語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。只有這樣，你才能比較多地理解教授在課堂上的講述，也能夠比較容易地加入同學(xué)們的討論。
課前及課后充分的閱讀準(zhǔn)備，將有助于課堂內(nèi)容的有效吸收。一般而言，研究生課程進(jìn)度相當(dāng)快，尤其暑期(summer session)的課程時(shí)常壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。面對(duì)在短期內(nèi)要讀完的好幾本教科書(shū)及指定讀物，如何訓(xùn)練自己的閱讀速度便成了十分重要的課題。
閱讀英文書(shū)時(shí)最好不要逐字誦讀，這樣不但速度緩慢，也不容易找出文章里的關(guān)鍵所在。閱讀時(shí)應(yīng)該隨時(shí)提筆，記下自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的字匯及術(shù)語(yǔ)，而且每讀一個(gè)段落，應(yīng)做摘要筆記，或是標(biāo)示出重要關(guān)鍵字詞。
此外，最好能訓(xùn)練自己用簡(jiǎn)單英文交代大意——一來(lái)方便日后復(fù)習(xí)，二來(lái)更能練習(xí)使用英文表達(dá)，以增加課堂上發(fā)言的信心。每當(dāng)閱讀英文書(shū)籍時(shí)，常會(huì)遇到一大堆單字，而令人產(chǎn)生“字到用時(shí)方恨少”的感慨。更有甚者，即使查出所有單字的意義，卻仍對(duì)整句詞語(yǔ)一知半解，教人相當(dāng)氣餒。
為了增進(jìn)自己的閱讀速度及能力，最好不要太拘泥于字句的推敲鉆研，而應(yīng)以掌握全段、全文大綱為努力的方向。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)，有時(shí)候可以使用中文相關(guān)書(shū)籍來(lái)輔助英文書(shū)籍的閱讀，以掌握概念。但是中文書(shū)籍的輔助畢竟只是權(quán)宜之計(jì)，唯有在平時(shí)就能充實(shí)自己的英文閱讀能力，才能吸收更多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知。
不論托福聽(tīng)力成績(jī)有多高，幾乎每位留學(xué)生剛開(kāi)始上課時(shí)都經(jīng)歷過(guò)一段“鴨子聽(tīng)雷”的茫然。如此一來(lái)便影響課堂上的反應(yīng)，以及抄筆記的速度。除了盡快設(shè)法熟悉每位教授不同的口音及講話方式外，錄音或筆記都可以幫助自己，但需注意下列幾點(diǎn)：
1、錄音
上課時(shí)即使聽(tīng)得再認(rèn)真、筆記做得再勤快，也不免有疏失之處。這時(shí)候，錄音機(jī)就成為溫習(xí)功課、補(bǔ)充筆記的最大幫手。但錄音之前一定要征求教授的同意，因?yàn)闋可娴桨鏅?quán)或其他問(wèn)題，有些教授并不歡迎學(xué)生錄音。此外，必須避免對(duì)錄音過(guò)分依賴，不要以為錄音后回家可以反復(fù)再聽(tīng)，而影響上課專(zhuān)心的態(tài)度。
2、筆記
除了自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)的筆記之外，上課所記的筆記常常是課程的精華、考試時(shí)參考的寶典。大致說(shuō)來(lái)，一至二個(gè)學(xué)期下來(lái)，留學(xué)生就能培養(yǎng)出記筆記“簡(jiǎn)單扼要、層次分明”的功力。如果教授喜歡寫(xiě)黑板，對(duì)記筆記的幫助當(dāng)然很大;若是講演或討論的課，則需特別留意“thereare some important points...”、“this is the key which...”或是“i’d like you to remember...”等類(lèi)似的開(kāi)場(chǎng)白，它們幾乎都是上課重點(diǎn)所在。
此外，還要學(xué)習(xí)能夠過(guò)濾出課堂重點(diǎn)，假若教授或同學(xué)發(fā)言時(shí)說(shuō)些無(wú)關(guān)緊要的話，當(dāng)然就不必有聞必記了。如果筆記一直無(wú)法抄得好，應(yīng)該設(shè)法跟其他同學(xué)借來(lái)參考，甚至直接向教授反映。通常教授會(huì)指派助教或特定同學(xué)協(xié)助。有了上課完整的筆記，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課時(shí)更能如虎添翼。
3、發(fā)言
上課時(shí)的發(fā)言，不但能與教授及其他同學(xué)做多向交流，也能充分表現(xiàn)出學(xué)生的參與感，進(jìn)而在教授心中留下好印象。中國(guó)學(xué)生通常在課堂上表現(xiàn)較為沉默，許多留學(xué)生擔(dān)心自己英語(yǔ)不夠好、害怕出洋相而不敢發(fā)言。事實(shí)上，人都已經(jīng)越洋留學(xué)了，又何必過(guò)分擔(dān)心出洋相呢?如果覺(jué)得自己英語(yǔ)能力不強(qiáng)，上課發(fā)言不正是訓(xùn)練自己用英語(yǔ)表達(dá)的好機(jī)會(huì)嗎?雖說(shuō)如此，如何突破心理障礙而踴躍參與課堂討論，卻仍是留學(xué)生最需要努力克服的問(wèn)題。
美國(guó)學(xué)生從小即習(xí)慣于表達(dá)自己的意見(jiàn)，隨時(shí)能侃侃而談。但他們也習(xí)慣接納別人發(fā)表意見(jiàn)，一旦外國(guó)學(xué)生發(fā)言，他們通常會(huì)耐心聽(tīng)完。剛開(kāi)始若真不知如何表達(dá)，不妨先就上課聽(tīng)不懂、聽(tīng)不清楚的地方提出疑問(wèn)，例如可以舉手向教授表示：“i can’t follow you.”或是“can you say that again?”。當(dāng)然，最好是能逐漸去除恐懼的心理，進(jìn)而勇敢積極地在課堂上發(fā)表自己的看法，才能達(dá)到思想交流的目的。
在經(jīng)過(guò)一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)之后，接下來(lái)的就是學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)了。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的主要方式，不外大小考試、作業(yè)習(xí)題與書(shū)面、口頭報(bào)告等，并不是每位教授都選擇同樣的方式。
1、考試
期中、期末兩次大考，成績(jī)比重約占全學(xué)期百分之六十以上，因此每到考試期間，大家都挑燈夜戰(zhàn)，不敢掉以輕心。若是在課堂上考試，最好問(wèn)清楚各種細(xì)節(jié)，如考試形式、內(nèi)容、范圍等?？荚嚾舨扇∩暾擃}的形式，如果擔(dān)心時(shí)間不夠使用，可嘗試向教授要求延長(zhǎng)作答時(shí)間。此外，更應(yīng)問(wèn)明是否能攜帶英漢或漢英字典進(jìn)場(chǎng)作答。另外一種拿回家完成的考試(take home exam)，由于沒(méi)有時(shí)間等方面的嚴(yán)格限制，一般來(lái)講壓力不大。只要根據(jù)上課筆記、指定書(shū)籍內(nèi)容發(fā)揮，再注意詞句的連貫與修飾，獲得滿意的成績(jī)應(yīng)該不難。
2、指定作業(yè)(assignment)
不同的科系有不同方式的作業(yè)習(xí)題。大致說(shuō)來(lái)，數(shù)理商等系的作業(yè)以計(jì)算、應(yīng)用題方式較為常見(jiàn)，只要上課用心聽(tīng)講，再參考教科書(shū)及筆記，或跟同學(xué)、學(xué)長(zhǎng)討論，這種作業(yè)多半難不倒你。而人文社會(huì)科系的作業(yè)，通常是指定閱讀和書(shū)面報(bào)告，這種作業(yè)較偏重評(píng)論、分析和表達(dá)。
除此之外，口頭報(bào)告(presentation)可能是壓力最大的一種作業(yè)形式。由于上課時(shí)要在教授及其他同學(xué)面前用英文報(bào)告，所以文稿的擬定必須特別清楚流暢;而面對(duì)隨時(shí)可能被教授或同學(xué)打岔和質(zhì)疑，常會(huì)令人神經(jīng)緊張。然而，準(zhǔn)備這種作業(yè)的方式，唯有融會(huì)貫通，并且熟記自己所擬的文稿內(nèi)容，并事先請(qǐng)其他同學(xué)“試聽(tīng)”一下，才能讓自己正式提出報(bào)告時(shí)從容不迫。
3、學(xué)期報(bào)告(term paper)
有許多教授喜歡以學(xué)期報(bào)告取考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，有關(guān)撰寫(xiě)學(xué)期報(bào)告的各種細(xì)節(jié)也不容忽視。為了避免自己寫(xiě)的報(bào)告格式不符合教授要求，最好事先能向教授索取一分報(bào)告樣本，依照其各種規(guī)定來(lái)寫(xiě)，才萬(wàn)無(wú)一失。例如多數(shù)心理系同學(xué)必須遵守apa(美國(guó)心理協(xié)會(huì))所發(fā)行的報(bào)告格式書(shū)寫(xiě)，絲毫不得馬虎。在美國(guó)留學(xué)，寫(xiě)學(xué)期報(bào)告時(shí)千萬(wàn)不能小看著作權(quán)的問(wèn)題，凡是引用別人的資料或言詞，必須詳細(xì)注明，以免被冠上“剽竊”的罪名，輕則受低分處分，嚴(yán)重時(shí)更遭退學(xué)的命運(yùn)。如果能隨時(shí)注意引用原句時(shí)要加上引號(hào)，以及注明原文作者、書(shū)名及頁(yè)數(shù)，即可避免抄襲之嫌。
著手進(jìn)行學(xué)期報(bào)告時(shí)，有任何疑問(wèn)或想法意見(jiàn)都可在教授辦公時(shí)間(office hour)與其商討。如在報(bào)告截止日期前寫(xiě)完，不妨先拿去跟教授討論，一方面有利于報(bào)告整體的修改，另外也可增加教授的印象。在office hour會(huì)見(jiàn)教授，是學(xué)生的基本權(quán)利，萬(wàn)不可以怕麻煩教授為由，而放棄了自己的權(quán)益。
撰寫(xiě)學(xué)期報(bào)告時(shí)，首重內(nèi)容品質(zhì)，而不是文字的華美。所以只要文法正確、主旨突出、文意連貫并且清楚明了，就算是一篇上乘的報(bào)告。然而，對(duì)自己的英文能力無(wú)論抱持多大的信心，最好還是請(qǐng)美國(guó)同學(xué)或花錢(qián)聘請(qǐng)人幫忙修改英文文法、修辭，甚至全文組織，以使整篇報(bào)告更加圓潤(rùn)通順。
留學(xué)生活雖不盡如“游學(xué)”般輕松愜意，但是只要熟悉了與課業(yè)相關(guān)的“游戲規(guī)則”，讀書(shū)得法，留學(xué)生也能時(shí)時(shí)忙里偷閑的。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
你好!
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予在××工作的機(jī)會(huì)以及在這兩年里對(duì)我的幫助和關(guān)懷!**某些原因，今天我在這里提出辭職申請(qǐng)。
在××兩年的時(shí)間里，公司給予我多次參加大小項(xiàng)目的實(shí)施機(jī)會(huì)，使我在**工作崗位上積累了**的技術(shù)技能和工程經(jīng)驗(yàn)，**也學(xué)到了**工作以外的處世為人等做人的道理。**的這些我很珍惜也很感謝公司，**這些都為我在將來(lái)的工作和生活中帶來(lái)幫助和方便。 另外，在和××部各位同事的朝夕相處的兩年時(shí)間里，也使我對(duì)**部門(mén)，對(duì)過(guò)去的、現(xiàn)在**的同事建立了由淺到深的友誼，我從內(nèi)心希望這份友誼，這份感情能繼續(xù)并永久保持下去?！恋陌l(fā)展和建設(shè)在進(jìn)一步的規(guī)范和完善中，真心祝愿××在今后的發(fā)展旅途中步步為贏、蒸蒸日上!再次感謝!
尊敬的主管、經(jīng)理:
你好!在酒店工作一段時(shí)間中，學(xué)到了很多知識(shí)，酒店的營(yíng)業(yè)狀態(tài)也是一直表現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。非常感激公司給予了我這樣的機(jī)會(huì)在良好的環(huán)境工作和學(xué)習(xí)。雖然在酒店里基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)基本掌握，但俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境‘，有很多方面還是需不斷學(xué)習(xí)。提出辭職我想了很久。酒店的環(huán)境對(duì)于服務(wù)員很照顧很保護(hù)(至少對(duì)于我們的個(gè)人利益來(lái)說(shuō))。鑒于我的個(gè)性要在酒店自我提升及成長(zhǎng)為獨(dú)擋一面的`能手，處于保護(hù)的環(huán)境下可能很難。我自己也意識(shí)到了自己個(gè)性傾于內(nèi)向，其實(shí)，這不管是對(duì)于酒店培育人才或是我自身完善都是突破的難點(diǎn)。雖然我的觀念是:人需要不斷的發(fā)展、進(jìn)步、完善。我也一直在努力改變，變得適應(yīng)環(huán)境，以便更好的發(fā)揮自己的作用。但是我覺(jué)得自己一直沒(méi)什么突破，考慮了很久，確定了需要變換環(huán)境來(lái)磨礪。
酒店近期人員變動(dòng)較大，因此交接工作可能需要一個(gè)時(shí)期。我希望在7/15左右完成工作交接。這個(gè)時(shí)間也許比較緊，如果實(shí)施上有太多困難，我同意適當(dāng)延遲一段時(shí)間。但是我還是希望經(jīng)理理解。我希望在我提交這份辭程的時(shí)候，在未離開(kāi)崗位之前，是我的工作請(qǐng)主管盡管分配，我一定會(huì)盡自己的職，做好應(yīng)該做的事。另外，希望主管不要挽留我，其實(shí)，離開(kāi)是很舍不得，原因自不用說(shuō)明。但是既已決定，挽留會(huì)讓我最終離開(kāi)的時(shí)候更為難。謝謝!最后，希望公司的業(yè)績(jī)一如既往一路飆升!主管及各位同仁工作順利!
敬愛(ài)的xx醫(yī)院:
在此，我首先祝我們xx醫(yī)院一切順利，萬(wàn)事如意;其次我祝各位院領(lǐng)導(dǎo)身材健康，全家幸福，快活，安康!
我感謝兩年多來(lái)醫(yī)院給我這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，也非常感謝院長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心以及各科室同事們對(duì)我的工作、生活中的照顧，在此我非常衷心腸感謝大家!
其次，由于現(xiàn)在物價(jià)上漲很快，但工作強(qiáng)度沒(méi)有降落，風(fēng)險(xiǎn)日益加大，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，而工資仍是五百塊錢(qián)，卻沒(méi)有上漲，而加班費(fèi)，值班費(fèi)等卻被取消，我們的生活很艱巨，連自己都難以贍養(yǎng)，我失去了積極性，如果我再這樣上班，我怕難免會(huì)出醫(yī)療事故，或者是意外，給醫(yī)院造成不必要的喪失，所以我申請(qǐng)辭職!
第三點(diǎn)，你以前曾經(jīng)對(duì)我承諾，今年底你給我編制，但成果卻讓我深感意外，一個(gè)收費(fèi)的來(lái)醫(yī)院工作不夠半年，卻得到了編制，這讓我心里很不爽，其實(shí)讓醫(yī)院每個(gè)人都很不爽，你這是大公無(wú)私嗎??我不知道你從中得到什么利益或是被什么權(quán)利所要挾，但你總得有個(gè)交待啊!!你這種說(shuō)話都不算數(shù)的人，在大家面前沒(méi)有什么威望可言，怎么會(huì)給醫(yī)院帶來(lái)發(fā)展，所以我深感危機(jī)，工作沒(méi)動(dòng)力，感到這個(gè)處所不再合適我發(fā)展，所以我決定向您辭職!
就憑以上三點(diǎn)，我想我有足夠的理由辭職，特下此決心，望體諒請(qǐng)給予批準(zhǔn)!!
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇三
最后一節(jié)的評(píng)課議課活動(dòng)，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解，給青年教師提供了自我發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)教研活動(dòng)合作、對(duì)話、專(zhuān)業(yè)探究的過(guò)程，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流，有利于拓展教師的教學(xué)思路，提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，讓青年教師在關(guān)注中共同成長(zhǎng)，課程講解中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、善于利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
4、教態(tài)親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，靈活應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
5、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色。
2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。幾位講課的老師都在課中，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、在探究中學(xué)習(xí)。在整堂課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問(wèn)題，讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè)此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽(tīng)課老師也興致勃勃地加入其中。
課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”整堂課中，老師對(duì)于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中，這對(duì)于平時(shí)聽(tīng)到都批評(píng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的，因而上起課來(lái)興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
四、充分備課是上好課的基本保障備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這15節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇四
現(xiàn)在，手機(jī)很普及了，喜歡看小說(shuō)的人也很多。但是凡是要把握好一個(gè)度。上課的時(shí)候要養(yǎng)成遠(yuǎn)離手機(jī)的習(xí)慣，將手機(jī)調(diào)成關(guān)機(jī)狀態(tài)。同時(shí)也不要碰小說(shuō)，一旦看小說(shuō)就很容易上癮，畢竟是上課時(shí)間。課下看都是可以的。
絕對(duì)不要小看預(yù)習(xí)的作用性。在課下提前預(yù)習(xí)了，不僅有利于找出哪些難點(diǎn)，這樣上課的時(shí)候就會(huì)有目標(biāo)，注意力也不容易分神了。當(dāng)然，預(yù)習(xí)還能增加對(duì)書(shū)本的'熟練程度。上課的時(shí)候就不至于太陌生。也不會(huì)覺(jué)得老師講得無(wú)趣了。
上課的時(shí)候，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣是很重要的。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。同時(shí)，記筆記的話，會(huì)逼迫你很用心集中注意力聽(tīng)講。久而久之，等好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，注意力自然容易集中了。
興趣是最好的老師。如果你對(duì)一門(mén)課程失去了興趣，你怎么可以學(xué)進(jìn)去呢?上課自然會(huì)分心。試著培養(yǎng)這門(mén)課程的興趣。比如說(shuō)自然課，要多去做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察身邊的一些事物，試著去從中找到一些樂(lè)趣，等你有興趣了，自然就會(huì)喜歡上它，上課時(shí)就不容易分散注意力了。
上課的時(shí)候，要習(xí)慣跟著老師的思維前進(jìn)，不要我行我素，以為自己很優(yōu)秀，了不起。既然你是這樣的認(rèn)為自己，那么你還去上課做什么呢?所以，不論你喜不喜歡這個(gè)老師，不論你喜不喜歡他(她)的講課風(fēng)格，如果你得條件允許，你可以選擇轉(zhuǎn)班或者轉(zhuǎn)學(xué)，如果不行的話，請(qǐng)?jiān)囍蠋煹乃季S走!
上課的時(shí)候最怕打瞌睡了。一旦瞌睡來(lái)襲，就很難注意集中力了。所以養(yǎng)成良好的作息規(guī)律是很有必要的。在中午的時(shí)候，一定要養(yǎng)成小睡一會(huì)兒的習(xí)慣。這樣就能保證好良好的睡眠質(zhì)量，上課時(shí)，精神自然就會(huì)好。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇五
聽(tīng)一位幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)，他們那里每個(gè)班都會(huì)有個(gè)別孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，坐不住還影響別人，讓老師挺頭疼的。這些孩子最大的特點(diǎn)是，智力正常但管不住自己的言行舉止，注意力不集中或注意力維持時(shí)間太短，不足以完成很短的教育活動(dòng)，為此家長(zhǎng)也很心焦，怎么自己的孩子不知不覺(jué)地就象是患了多動(dòng)癥呢？奇怪的是，有些孩子并不是特別愛(ài)動(dòng)，那也集中不了注意力。
1、當(dāng)家長(zhǎng)、教師在交談時(shí)，或其他小朋友在打鬧時(shí)，他或她是否表示反感或制止，還是立刻放下自己的事，參與進(jìn)去。
2、在安靜的房間里，忽然有人大聲說(shuō)話，（或有其他分散注意力的事情發(fā)生），幼兒是不予理會(huì)繼續(xù)工作，還是馬上停下來(lái)跑去觀望。
3、您的孩子是否能有始有終的完成一件事。例如：
（1）玩同一種玩具是否能持續(xù)8分鐘以上。
（2）玩角色游戲時(shí)是否能扮演一個(gè)角色到游戲結(jié)束。
（3）平時(shí)是否能從頭到尾仔細(xì)地閱讀完一本兒童讀物。
（4）在做手工、繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，是否能按要求完成作品。
（5）是否能堅(jiān)持講述完一個(gè)故事或一件事情在做別的。
（6）在擔(dān)任值日的時(shí)候或其他獨(dú)立負(fù)責(zé)的事情時(shí)，是否經(jīng)常停下來(lái)做無(wú)關(guān)的事情。
4、對(duì)家長(zhǎng)或教師禁止的事是否控制自己不做。
5、遇到困難時(shí)是否能努力自己克服。
6、是否能堅(jiān)持幫助父母把事情做完再玩。
7、午睡時(shí)，請(qǐng)幼兒睡醒后再看有趣的玩具，觀察幼兒堅(jiān)持閉眼的時(shí)間為：1—3分鐘；4—5分鐘；6—8分鐘。
8、讓幼兒按圖繪畫(huà)看幼兒完成作業(yè)的情況：5—10分鐘，期間不安靜，說(shuō)話，不按要求畫(huà)，11—15分鐘，有時(shí)說(shuō)話，須提醒才能遵守紀(jì)律，11—15分鐘，不分心，按要求完成任務(wù)。
9、父母要求不動(dòng)的某些東西（食品、危險(xiǎn)物品等）時(shí)，能否服從。
游戲是兒童玩具最喜歡的方式。注意力可以通過(guò)游戲的方式來(lái)訓(xùn)練，在較短的時(shí)間內(nèi)取得較好的成效。方法是或比賽，或陪玩，貴在孩子的堅(jiān)持，重在大人的參與。在訓(xùn)練次數(shù)的安排及學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容應(yīng)遵循的原則是：從小到大、從短到長(zhǎng)、從少到多、從易到難。以下幾個(gè)活潑有趣的方法，不妨一試：
1、玩撲克。
可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。如她說(shuō)猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的`提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。
2、“開(kāi)火車(chē)”
這種游戲要三人以上。以三人為例：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個(gè)站名，通過(guò)幾句對(duì)話來(lái)開(kāi)動(dòng)“火車(chē)”。如，父當(dāng)作北京站，母當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。父拍手喊：“北京的火車(chē)就要開(kāi)。”大家一齊拍手喊：“往哪開(kāi)？”父拍手喊：“廣州開(kāi)”，于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車(chē)就要開(kāi)。”大家又齊拍手喊：“往哪開(kāi)？”兒子拍手喊：“上海開(kāi)”。這樣火車(chē)開(kāi)到誰(shuí)那兒，誰(shuí)就得馬上接得上口?！盎疖?chē)”開(kāi)得越快越好，中間不要有間歇。這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時(shí)也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力。
3、頂乒乓球。
注意力不容易集中往往是孩子抗干擾能力較差。要保持注意力集中本不容易，若旁邊再有人故意制造干擾源，進(jìn)行人為干擾，你會(huì)覺(jué)得更難以集中注意。然而正因?yàn)橛懈蓴_，有難度，才能在人為設(shè)置的更困難更復(fù)雜的情境中，訓(xùn)練注意力的高度集中。以和孩子頂乒乓球來(lái)說(shuō)明：讓孩子把球放在球拍上，頂住它不讓它掉下來(lái)，繞桌子行走一圈。大人在旁邊進(jìn)行有意搗亂，可以拍手跺腳，大喊大叫，可以故意用語(yǔ)言刺激：“掉了！就要掉了！”但不能碰及孩子的身體。這樣，孩子為了不讓乒乓球掉下來(lái)，必須保持鎮(zhèn)定和注意力集中，等繞完一圈才算勝利。接下來(lái)可以互換角色玩。
4、指讀數(shù)字。
畫(huà)一張有25個(gè)小方格的表格，將1~25的數(shù)字順序打亂，填在表格里面，然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，一人指讀一人幫忙計(jì)時(shí)。這個(gè)心理學(xué)上的注意力訓(xùn)練小游戲，曾有研究表明：7-8歲兒童完成時(shí)間是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一張圖表的時(shí)間大約是25-30秒，有些人可以縮短到十幾秒?？梢远嘀谱鰩讖堖@樣的訓(xùn)練表，每天一練。
5、復(fù)述數(shù)字。
大人一開(kāi)始先報(bào)簡(jiǎn)單的幾位數(shù)，讓孩子復(fù)述，大人再不斷地增加一位數(shù)，讓孩子復(fù)述。每次只增加一位數(shù)。比如，大人報(bào)“256”，孩子重復(fù)一遍，大人再報(bào)“2568”，孩子再重復(fù)，大人再報(bào)“25681”，孩子再重復(fù)，以此類(lèi)推。孩子能記住的越長(zhǎng)越好，但也要看程度適可而止。堅(jiān)持每天一練。孩子在不斷復(fù)述當(dāng)中，注意力必須高度集中，從而即鍛煉了記憶力，又鍛煉了注意力。
6、智力訓(xùn)練。
比如走迷宮；找圖中所隱藏的動(dòng)物；在一大堆雜亂無(wú)章的圖中找出一樣?xùn)|西；找相似圖形中的異同（同中找異，異中找同）；比較圖的大小長(zhǎng)短；記住物品（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書(shū)讓他報(bào)出來(lái)）。
7、堆火柴棍。
家長(zhǎng)把多根火柴棍隨意搭在一起，讓孩子小心翼翼地一根一根拿起來(lái)，力求做到每拿起一根時(shí)不觸動(dòng)其他的，數(shù)量由少到多加大難度。
8、鐘表訓(xùn)練。
讓孩子拿一塊鐘表，看它1分鐘的走動(dòng)，假如1分鐘內(nèi)注意力沒(méi)離開(kāi)秒針，就延長(zhǎng)觀察的時(shí)間到二三分鐘。等到確定了注意力不離開(kāi)秒針的最長(zhǎng)時(shí)間后，再按此時(shí)間重復(fù)三四次，每次間隔時(shí)間10-15秒，若能將注意力連續(xù)集中5分鐘，已經(jīng)是不錯(cuò)的成績(jī)了。
總之，家長(zhǎng)們要多關(guān)注孩子的注意力，有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇六
20__年6月22日，懷著對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的所求，企盼和興奮，我與來(lái)自全省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象一同踏進(jìn)了贛南師范學(xué)院，聆聽(tīng)了的專(zhuān)家講座，這些講座對(duì)我有很大的幫助，在此我領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，收獲很多，他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引，通俗易懂，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省，專(zhuān)題報(bào)告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒，讓我興的是與老師，同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論。在交流、評(píng)論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。他們的講座，都滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念，每一講中都需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西，使我感受最深刻的是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)規(guī)劃，這些活動(dòng)使我有了新的思考、新的設(shè)想和新的觀念。
陳稱(chēng)福教授的《新課程下英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報(bào)告給我很大的收獲，他強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的六個(gè)基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個(gè)基本理念：(1)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，現(xiàn)代外語(yǔ)教育理念注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法?！叭蝿?wù)型教學(xué)”：任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù))來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生在做事情的過(guò)程中使用語(yǔ)言，在使用語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)，有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性，它有較明確的具體目的，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察、控制課堂的發(fā)展。
朱曉東教授的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當(dāng)前英語(yǔ)課程存在的主要問(wèn)題----實(shí)效問(wèn)題：很多教師課堂教學(xué)的實(shí)效仍然不高，即學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的知識(shí)和能力發(fā)展未能達(dá)到單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的潛能。師資問(wèn)題：存在客觀工作環(huán)境和個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力兩方面問(wèn)題。大班教學(xué)，工作量繁重、資源不足、語(yǔ)言環(huán)境欠佳，個(gè)人語(yǔ)言和教學(xué)能力均有待提高以及教學(xué)中的具體問(wèn)題：相當(dāng)數(shù)量的觀摩課表演性過(guò)強(qiáng)，師生交流不夠自然和真實(shí);課堂生成少;課堂評(píng)價(jià)形式化，忽視評(píng)價(jià)的實(shí)效性;教學(xué)方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化(套路)，缺乏多樣性和創(chuàng)新教學(xué)(如詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué));教學(xué)輔助設(shè)備及教學(xué)資源利用的實(shí)效有問(wèn)題;中小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力亟待提高。所以在英語(yǔ)教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，忽略學(xué)習(xí)成效關(guān)注技能發(fā)展，忽略詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，關(guān)注表面參與，忽略思維發(fā)展;關(guān)注聽(tīng)說(shuō)能力，忽略讀寫(xiě)能力關(guān)注物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽略內(nèi)在動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，忽略學(xué)生元認(rèn)知能力發(fā)展關(guān)注活動(dòng)形式，忽略教育的本質(zhì)意義，通過(guò)這個(gè)報(bào)告我了解到了教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力水平體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)中，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知過(guò)程、情感發(fā)展和學(xué)習(xí)成效。要快速提高中小學(xué)英語(yǔ)課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過(guò)不斷改進(jìn)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有效性來(lái)實(shí)現(xiàn)提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效性。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇七
在開(kāi)學(xué)以來(lái)，我聽(tīng)了一些老師們的課后，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我跟大家交流一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。
3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念.在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù).我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”.在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí).充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的.讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.
4、對(duì)認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的感受.通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇八
學(xué)習(xí)時(shí)注意力無(wú)法集中的原因有很多，先看看你屬于哪一種：一是學(xué)習(xí)目的不夠明確。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，心理壓力太大。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容太易，你已爛熟于心了，因重復(fù)學(xué)習(xí)而厭煩。四是疲勞過(guò)度，大腦未得到充分休息。不管是什么原因?qū)е聦W(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，只要你試試以下辦法，就多少都會(huì)有一些“療效”：
盡量利用白天學(xué)習(xí)，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，不要貪黑熬夜，累得頭腦昏昏沉沉而一整天打不起精神。同時(shí)，別把考試成績(jī)看得太重，一分耕耘，一分收獲，相信自己只要平日作出努力了，必然會(huì)有好的回報(bào)。這樣，學(xué)習(xí)時(shí)就能心里輕松、心情愉快，注意力就容易集中了。
從大的方面說(shuō)，我們要認(rèn)識(shí)到，今天努力學(xué)習(xí)是為了創(chuàng)造美好的明天，成為對(duì)家庭對(duì)社會(huì)有用的人。從小的方面說(shuō)，這一年，這一學(xué)期甚至這一天，我應(yīng)該完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就足了，注意力就不易分散了。誠(chéng)然，我們要注意用一些較好的方法來(lái)訓(xùn)練自己集中注意力從而提高學(xué)習(xí)效率：
1.放松訓(xùn)練法。舒適地坐在椅子上或躺在床上，向身體的各個(gè)部位傳遞休息的.信息。從左腳開(kāi)始，使腿部肌肉繃緊，然后松弛，同時(shí)暗示它休息，然后，從右腳到軀干，再?gòu)淖笥沂址潘傻杰|干。這時(shí)，再?gòu)能|干到頸部、頭部、臉部全部放松。只需短短的幾分鐘，你就能進(jìn)入輕松、平和的狀態(tài)。
2.難易適度法。對(duì)于那些已能熟練解答的習(xí)題不要一遍又一遍地去演算，要找一些這方面經(jīng)典性的題目去攻克。對(duì)于難度大的題目，先是獨(dú)立思考，再求助老師、同學(xué)或家長(zhǎng)。對(duì)于不感興趣難度又比較大的內(nèi)容，自己首先訂好計(jì)劃，限定時(shí)間去學(xué)習(xí)，就不會(huì)松懈拖沓。拿下學(xué)習(xí)中的一個(gè)“山頭”，就給自己一個(gè)獎(jiǎng)賞，讓成就感來(lái)激勵(lì)自己，從而集中注意力。
3.感官同用法。調(diào)動(dòng)多種運(yùn)動(dòng)器官來(lái)協(xié)同活動(dòng)，在大腦皮層形成一個(gè)較強(qiáng)的興奮中心。如耳聽(tīng)錄音帶，嘴里讀單詞，眼睛看課本，手在紙上寫(xiě)單詞。這樣，注意力就當(dāng)不了“逃兵”了。
4.排除干擾法。先在沒(méi)有任何干擾的情況下背誦一段200-400字的文章看需要多少時(shí)間，然后在旁邊有干擾時(shí)背這段文章，看需要多長(zhǎng)時(shí)間，直到在兩種環(huán)境中時(shí)間相同為止。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇九
(一)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備——課前頂習(xí)
知識(shí)上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)書(shū)籍。知識(shí)的復(fù)雜準(zhǔn)備與新知識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住的難點(diǎn)，明確聽(tīng)課重點(diǎn)，是一種重要準(zhǔn)備。
孔子曰：“溫故而知新”。上課要接受新知識(shí)但也要溫習(xí)舊知識(shí)。預(yù)習(xí)的過(guò)程，是一種舊知識(shí)的溫習(xí)過(guò)程、準(zhǔn)備過(guò)程，也是由舊知識(shí)向新知識(shí)過(guò)渡的過(guò)程，即溫舊納新的過(guò)程。學(xué)習(xí)某種新知識(shí)，要運(yùn)用哪些舊知識(shí)，聯(lián)系哪些舊知識(shí)，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽(tīng)課中把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系之中，形成嶄新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(二)做好身體上的心理上的準(zhǔn)備
上課學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，它需要學(xué)生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準(zhǔn)備，要求學(xué)生必須做到兩點(diǎn)：一是要有充足的睡眠和體息，二是要注意飲食與營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生。
二、聽(tīng)課要全神貫注
系統(tǒng)論原理告訴我們，學(xué)習(xí)新知識(shí)是接收信息、信息加工(同化、轉(zhuǎn)化)、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。在堂課里，這種信息活動(dòng)的過(guò)程不是一次，而是多次。學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動(dòng)的質(zhì)量。聽(tīng)課是接收信息，是信息活動(dòng)的第一道關(guān)口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動(dòng)的質(zhì)，決定整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的效率。
全神貫注地聽(tīng)課，即高度集中注意力，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與聽(tīng)課，不一心二用。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上全神貫注地聽(tīng)課，不亂想，不亂動(dòng)，不亂看，努力排除聽(tīng)課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到;邊看，邊聽(tīng)，邊想，邊寫(xiě)，思維處于高度競(jìng)技狀態(tài)之中。當(dāng)然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時(shí)，也是違背心理活動(dòng)規(guī)律的。一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，既能隨著教師講授的波瀾前進(jìn)，也能在必要時(shí)，搞一點(diǎn)緩沖、舒展，自動(dòng)調(diào)節(jié)，以作提神之用。學(xué)生可將注意力集中在教師對(duì)自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)的講授上，集中搞清教師講授思路;對(duì)于教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調(diào)節(jié)興奮與抑制生理機(jī)制，以求注意力新的集中。
三、積極認(rèn)真地思考
學(xué)習(xí)離不開(kāi)思考，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式，也離不開(kāi)思考?！八紕t明，不思則暗”，沒(méi)有思考，理解新概念，掌握新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽(tīng)課的實(shí)際意義也就不復(fù)存在。學(xué)與思是辯證統(tǒng)一的，相互轉(zhuǎn)換的。學(xué)是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學(xué)得的知識(shí)，知識(shí)便是思維的“原料”。學(xué)是基礎(chǔ)，思是發(fā)展，學(xué)的過(guò)程即思的過(guò)程，學(xué)必思，思在學(xué)中，善思才算善學(xué)。愛(ài)因斯坦講：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)字或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能，從新的角度看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?BR> 課堂上的積極認(rèn)真思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來(lái)龍去脈，它與舊知識(shí)的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運(yùn)用。
首先要弄懂當(dāng)堂的新知識(shí)。聽(tīng)懂新知識(shí)是上課的目的，是發(fā)展智力的前提。
那種聽(tīng)課不求甚解，“當(dāng)堂不懂課后補(bǔ)”的做法，既浪費(fèi)時(shí)間，又于智力發(fā)展無(wú)益。何謂“懂”?一是把新知識(shí)的概念弄明白;二是把道理弄明白，即把新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系弄明白。從系統(tǒng)論角度來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)明白概念或結(jié)論是實(shí)現(xiàn)輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是信息加工的過(guò)程;沒(méi)有聽(tīng)懂做保證，即沒(méi)有輸出信息有效性做保證，信息加工便不可能進(jìn)行，信息貯存、輸出、反饋也就不復(fù)存在，聽(tīng)課也就失去了實(shí)際意義。
其次要理請(qǐng)教師的思路，教師的思路，即教師講課過(guò)程中運(yùn)用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律。學(xué)生聽(tīng)課不能僅滿足于把新知識(shí)弄懂，還應(yīng)把教師講裸的思路理清。理清教師思路的意義在于，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)的思維方法，發(fā)展能力，掌握治學(xué)本領(lǐng)。這是我們研究學(xué)習(xí)方法的根本意義所在。
某位全國(guó)高考理科狀元曾說(shuō)過(guò)：“我聽(tīng)課的目的，是把自己的思維方法與教師的做比較，找出差距，培養(yǎng)自己的思維能力?！笨梢?jiàn)，理清教師講課思路的重要意義。事實(shí)也證明，這種聽(tīng)課方法也正是那些優(yōu)秀學(xué)生所共同運(yùn)用的方法。
再次要善于問(wèn)答。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不問(wèn)難以成學(xué)。在課堂，必須設(shè)問(wèn)，但也不可亂問(wèn)，一定要認(rèn)真思考，問(wèn)到點(diǎn)子上，問(wèn)到關(guān)鍵處。旨在尋求答案的問(wèn)于培養(yǎng)能力無(wú)益，旨在尋求思路的問(wèn)是善問(wèn)之道，并有助于培養(yǎng)能力，學(xué)生在善問(wèn)的同時(shí)，還要養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問(wèn)題的習(xí)慣。
四、記好課堂筆記
為了加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)記筆記的能力。學(xué)生在課堂聽(tīng)課中，要學(xué)會(huì)記筆記，這也是聽(tīng)好課，提高學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)藝術(shù)。
做課堂筆記，首先要記下主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題，抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點(diǎn)等。此外，對(duì)課內(nèi)的要點(diǎn)、公式、說(shuō)明、結(jié)論、注釋等也都要記錄下來(lái)。
還要記錄教師對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解和思維方式，必要時(shí)還要加注，以備課后提煉、升華、復(fù)習(xí)備考和創(chuàng)造之用。
課堂筆記盡量要用短語(yǔ)、數(shù)字、圖表及各類(lèi)符號(hào)，眉目要清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，文字要清晰，寫(xiě)的要快，以減少記錄時(shí)間，從而使聽(tīng)、看、記、思相互結(jié)合，并能及時(shí)對(duì)講授信息作出反潰五、搞好即時(shí)性復(fù)習(xí)即時(shí)性復(fù)習(xí)就是聽(tīng)課后及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家研究，遺忘的規(guī)律是先快后饅。及時(shí)復(fù)習(xí)，即在遺忘大規(guī)模出現(xiàn)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，能充分克服學(xué)習(xí)后的遺忘。
有人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓三組受試者熟記同一首詩(shī)，第一組間隔一天復(fù)習(xí)，第二組間隔三天復(fù)習(xí)，第三組間隔六天復(fù)習(xí)，最后達(dá)到三十組全部熟記，第一組需平均復(fù)習(xí)四次，第二組需平均復(fù)習(xí)六次，第三組需平均復(fù)習(xí)七次。研究表明，識(shí)記二、三天遺忘最多。所以，聽(tīng)課后必須當(dāng)天復(fù)習(xí)，如能堅(jiān)持睡前復(fù)習(xí)一遍，第二天早晨再?gòu)?fù)習(xí)一遍，效果會(huì)更好。
整理課堂筆記是及時(shí)復(fù)習(xí)的一種好辦法，通過(guò)整理課堂筆記，可以對(duì)教師講的內(nèi)容進(jìn)行嘗試回憶，可以對(duì)教材進(jìn)行再一次閱讀研究，對(duì)課堂筆記中記鍺的地方及時(shí)糾正，對(duì)記得不清的進(jìn)一步弄清，對(duì)記得不全的進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)條理紊亂的把知識(shí)的邏輯關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)系搞清……這一切，有利于將所學(xué)新知識(shí)進(jìn)一步學(xué)懂，學(xué)深，學(xué)全，加深記憶，使所學(xué)的知識(shí)更系統(tǒng)化。整理課堂筆記是信息反饋和信息加工的過(guò)程，是腦手結(jié)合的積極思維過(guò)程，不僅對(duì)復(fù)習(xí)記憶所學(xué)的新知識(shí)有益，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、自學(xué)能力及刻苦鉆研精神有利。
有關(guān)聽(tīng)課方法推薦：
一、聽(tīng)要點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的要點(diǎn)就是老師們?cè)趥湔n中準(zhǔn)備的講課大綱。許多老師在講課正式開(kāi)始之前會(huì)告訴大家，同學(xué)們對(duì)此要格外注意。例如在學(xué)習(xí)物理課“力的三要素”這一節(jié)時(shí)，老師會(huì)先列出力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)。這就是一堂課的要點(diǎn)。把這三點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)好了，這節(jié)課就基本掌握了。
二、聽(tīng)思路
思路就是我們思考問(wèn)題的步驟。例如老師在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，首先思考應(yīng)該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過(guò)什么樣的過(guò)程來(lái)進(jìn)行解答。聽(tīng)課時(shí)關(guān)鍵應(yīng)該弄清楚老師講解問(wèn)題的思路。
三、聽(tīng)問(wèn)題
對(duì)于自己預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容，上課時(shí)要重點(diǎn)把握。在聽(tīng)講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。如果老師在講課中一帶而過(guò)，并沒(méi)有詳細(xì)解答，大家要及時(shí)地把它們記下來(lái)，下課再向老師請(qǐng)教。
四、聽(tīng)方法
在課堂上不僅要聽(tīng)老師講課的結(jié)論而且要認(rèn)真關(guān)注老師分析、解決問(wèn)題的方法。比如上語(yǔ)文課學(xué)習(xí)漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向;分析小說(shuō)，一般都是從人物、環(huán)境、情節(jié)三個(gè)要素入手;寫(xiě)記敘文，則要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè)方面進(jìn)行敘述。這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些具體方法。其他的科目也有適用的學(xué)習(xí)方法，如解數(shù)學(xué)題時(shí)，會(huì)用到反正法;換元法;待定系數(shù)法;配方法;消元法;因式分解法等，掌握各個(gè)科目的方法是大家應(yīng)該學(xué)習(xí)的核心所在。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十
聽(tīng)課是每個(gè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以獲取有用的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。然而，并不是每個(gè)學(xué)生都能夠有效地聽(tīng)課，有時(shí)候我們可能會(huì)感到迷茫，不知道如何聽(tīng)課才能更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)了一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),我認(rèn)為聽(tīng)課要注意以下幾個(gè)方面：主動(dòng)思考、合理安排時(shí)間、做好筆記、與同學(xué)交流、及時(shí)復(fù)習(xí)。
首先，聽(tīng)課要保持主動(dòng)思考。在課堂上，老師會(huì)講解各種知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，但是只有我們自己將這些知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行思考、總結(jié)，才能真正理解和吸收。因此，我們要時(shí)刻保持警惕，積極思考老師所講內(nèi)容的含義和作用，與自己已有的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。這不僅能夠加深我們對(duì)知識(shí)的理解，還能鍛煉我們的思維能力。
其次，合理安排時(shí)間也是聽(tīng)課的關(guān)鍵。在聽(tīng)課前，我們可以提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這樣在課堂上就能更好地理解老師所講的內(nèi)容。同時(shí)，我們要合理安排每堂課的時(shí)間。在老師講解時(shí)，我們要全身心地投入到聽(tīng)講中，集中注意力，不讓外界的干擾分散我們的注意力。而且，在聽(tīng)課后我們要利用空余時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，增加記憶的保持時(shí)間。
第三，做好筆記是聽(tīng)課的必修課。在課堂上，老師往往會(huì)一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，給出重點(diǎn)、難點(diǎn)，這時(shí)我們就要做好筆記。筆記要簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，以便于后期復(fù)習(xí)時(shí)能夠迅速回憶起內(nèi)容。同時(shí)，我們還可以根據(jù)自己的理解，在課堂上補(bǔ)充一些內(nèi)容，以便于鞏固記憶。
第四，與同學(xué)交流是提高聽(tīng)課效果的好方法。在聽(tīng)課中，我們可以和同學(xué)共同學(xué)習(xí)、討論，互相幫助和解答疑惑。聽(tīng)課后，我們還可以組織小組討論，對(duì)課堂上的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過(guò)交流，我們能夠更深入地理解知識(shí)，擴(kuò)大視野。
最后，及時(shí)復(fù)習(xí)也是提高聽(tīng)課效果的關(guān)鍵。在完成一節(jié)課的筆記后，我們要及時(shí)回顧、復(fù)習(xí)，鞏固自己的記憶。同時(shí)，我們還可以針對(duì)性地補(bǔ)充和完善自己的筆記，以防止遺漏。另外，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也要注重思考，理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，加深對(duì)知識(shí)的理解。
總之，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分。通過(guò)上述幾個(gè)方面的注意，我們能夠更好地聽(tīng)課，提高學(xué)習(xí)效果。主動(dòng)思考、合理安排時(shí)間、做好筆記、與同學(xué)交流、及時(shí)復(fù)習(xí)，這些都是提高聽(tīng)課效果的重要方法。希望每個(gè)學(xué)生都能夠重視聽(tīng)課這項(xiàng)技能，不斷完善自己的聽(tīng)課技巧，使學(xué)習(xí)更加高效。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十一
要聚精會(huì)神地聽(tīng)講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
要全神貫注地注視教師板書(shū)的內(nèi)容，對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。
要積極思考，要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)思考，做到融會(huì)貫通，舉一反三。
在課堂上要大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽(tīng)課效果。
對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。
對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十二
我們老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在同一個(gè)教室聽(tīng)老師講課，結(jié)果往往不一樣。有些學(xué)生接受得很快，有些學(xué)生接受得很慢。有的學(xué)生接受的多，有的學(xué)生接受的少；甚至有些學(xué)生隨機(jī)的時(shí)候什么都不會(huì)。產(chǎn)生這些差異的原因是什么？在我看來(lái)，是聽(tīng)不聽(tīng)老師講課的問(wèn)題。
課堂教學(xué)不僅是學(xué)校傳授知識(shí)的主要形式，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。所以，是否認(rèn)真聽(tīng)講就成了學(xué)好的關(guān)鍵。
如何提高聽(tīng)力效率？應(yīng)從幾個(gè)方面努力：
第一，提前及時(shí)預(yù)習(xí)。俗話說(shuō)，有備無(wú)患，學(xué)習(xí)上不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。預(yù)習(xí)是在學(xué)習(xí)新課之前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)。實(shí)踐證明，聽(tīng)課效率低的主要原因是他們沒(méi)有準(zhǔn)備好聽(tīng)新課所必需的舊知識(shí)，在聽(tīng)新課時(shí)遇到了各種各樣的困難。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們可以吸取過(guò)去的教訓(xùn)，找出其中的關(guān)鍵難點(diǎn)，尤其是遇到的問(wèn)題可以在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。上課時(shí)要特別注意老師對(duì)這些問(wèn)題的分析和講解，讓聽(tīng)課有明確的目的和積極的態(tài)度，聽(tīng)課的效果會(huì)更好。
第二，專(zhuān)心上課。聽(tīng)課時(shí)，要把全部精力集中在老師的講課上，讓思想跟著老師的聲音走。聽(tīng)課時(shí)不能想與課無(wú)關(guān)的問(wèn)題，不能做與課無(wú)關(guān)的事。有些同學(xué)上課經(jīng)常心不在焉，不是思考就是亂涂亂畫(huà)，或者和同桌聊天，或者一邊聽(tīng)語(yǔ)文一邊做數(shù)學(xué)，或者看小說(shuō)等等。這嚴(yán)重干擾了我們正常的講課，必須克服。經(jīng)驗(yàn)證明，特殊時(shí)間是最經(jīng)濟(jì)的方法。因?yàn)闆](méi)聽(tīng)好課，經(jīng)常抓不住重點(diǎn)。復(fù)習(xí)了很久，作業(yè)錯(cuò)誤很多。之前的知識(shí)有漏洞，也會(huì)影響到后來(lái)的學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。
第三，做好筆記。當(dāng)人們從外界事物接收信息時(shí)，如果能夠通過(guò)各種感官將信息傳遞給大腦，就可以提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，沒(méi)必要一直記筆記。主要是以聽(tīng)為主。如果你愿意寫(xiě)，就做個(gè)記號(hào)。如果一時(shí)聽(tīng)不懂，如果老師提示或者補(bǔ)充教材內(nèi)容，如果老師講什么對(duì)你有啟發(fā)，你可以簡(jiǎn)單的記幾個(gè)字，這樣不僅有助于保持注意力的穩(wěn)定，還有助于你抓住重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶力。
第四，積極思考，積極發(fā)言。因?yàn)橹R(shí)是有聯(lián)系的，反映不同事物的知識(shí)都有其自身的特點(diǎn)，只有在課堂上積極思考，才能深刻理解自己在聽(tīng)什么，分清混淆的地方。聽(tīng)課時(shí)要積極配合老師，踴躍發(fā)言。如果你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，老師的肯定會(huì)有長(zhǎng)久難忘的效果；如果答案是錯(cuò)的，經(jīng)過(guò)老師或同學(xué)糾正并印象深刻后，你就不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了。反之，你想錯(cuò)了不說(shuō)，問(wèn)題沒(méi)暴露出來(lái)，你以后就會(huì)犯錯(cuò)，妨礙學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，積極思考，大膽發(fā)言，參與課堂討論，對(duì)提高講課質(zhì)量很有幫助。
第五，提高休息效率。在課堂上，你要有信心，相信自己能學(xué)好，要有飽滿的精神，愉快的心情，平靜的心態(tài)，這需要充沛的精力。會(huì)學(xué)習(xí)也要休息。課下飯后要充分放松自己，認(rèn)真做眼保健操和課間操，積極參加課外活動(dòng)，適當(dāng)鍛煉，讓大腦得到充分休息，充分儲(chǔ)存能量，大大提高聽(tīng)課效率。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十三
聽(tīng)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分。然而，僅僅坐在教室里并聽(tīng)老師講課，并不意味著我們能夠有效地獲取知識(shí)。相反，如果不能夠集中注意力并積極參與到課堂討論中，我們很可能錯(cuò)過(guò)重要的內(nèi)容。因此，學(xué)會(huì)如何有效聽(tīng)課是每位學(xué)生都應(yīng)該掌握的技巧。
第二段：積極思維
積極思維是有效聽(tīng)課的第一步。當(dāng)我們進(jìn)入課堂時(shí)，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)面對(duì)每節(jié)課程。我們需要相信，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和知識(shí)傳授方法，而我們能夠從中獲取到寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。積極的思維能夠幫助我們更好地理解和吸收知識(shí)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：注意力集中
注意力集中是有效聽(tīng)課的關(guān)鍵。在課堂上，我們需要盡可能地摒除干擾因素，例如手機(jī)、社交媒體等，并將重心放在老師所講內(nèi)容上。聚焦于老師的表情、手勢(shì)和語(yǔ)調(diào)，有助于我們更好地理解老師的意圖和重點(diǎn)。此外，我們還可以通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)和參與討論來(lái)保持注意力的集中，這樣不僅能夠幫助鞏固知識(shí)，也能夠使課堂變得更加有趣和互動(dòng)性。
第四段：主動(dòng)記筆記
主動(dòng)記筆記是更好地理解和總結(jié)課堂內(nèi)容的有效方法。通過(guò)記錄關(guān)鍵概念、定義和例子，我們能夠在課后回顧時(shí)更好地回憶起這些知識(shí)。在記筆記時(shí)，我們應(yīng)該注意準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔，避免只機(jī)械地抄寫(xiě)，而是要通過(guò)自己的理解和歸納將知識(shí)更好地吸收到自己的大腦中。此外，為了更好地記憶，我們還可以利用不同的顏色、符號(hào)和圖表來(lái)幫助記憶和整理知識(shí)。
第五段：及時(shí)復(fù)習(xí)與總結(jié)
及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)是有效聽(tīng)課的必要環(huán)節(jié)。在課后，我們應(yīng)該花一些時(shí)間回顧課堂內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，我們能夠更好地鞏固和理解知識(shí)，并將其應(yīng)用于解決問(wèn)題和實(shí)際生活中。此外，如果我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些知識(shí)還存在疑惑或不理解的地方，應(yīng)該及時(shí)向老師請(qǐng)教和尋求幫助，以便能夠更好地消化和掌握這些知識(shí)。
結(jié)論：
在學(xué)習(xí)中，如何有效聽(tīng)課是非常重要的。通過(guò)積極思維、注意力集中、主動(dòng)記筆記以及及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，我們能夠更好地獲取知識(shí)并提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，學(xué)會(huì)如何有效聽(tīng)課不僅僅是一項(xiàng)技巧，更是一種智慧的體現(xiàn)。通過(guò)不斷的實(shí)踐和努力，我們一定能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的聽(tīng)課者，并在學(xué)習(xí)中取得更好的成果。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十四
有些同學(xué)總認(rèn)為數(shù)學(xué)是門(mén)令人生畏的科目，其中一個(gè)重要原因就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課較為枯燥，抽象難懂。每逢上數(shù)學(xué)課，有些同學(xué)就不禁皺起眉頭，心里七上八下不知該怎么樣，越是心里無(wú)底就越?jīng)]信心，領(lǐng)會(huì)理解始終跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，往往聽(tīng)課效果不理想，久而久之就對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)喪失信心。于是有些同學(xué)把學(xué)不好數(shù)學(xué)歸咎于自己腦瓜子不靈，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是片面的。很多數(shù)學(xué)較弱的同學(xué)并不笨，只不過(guò)是聽(tīng)課效率太差而已，而改變這種情況并不困難，只要努力做好以下幾個(gè)方面：
一、做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作。
上課前把要用的書(shū)、筆記本、練習(xí)本以及所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其它書(shū)本，這是為了避免課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽(tīng)課。同時(shí)要做好心理準(zhǔn)備，告誡自己要上數(shù)學(xué)課了，要認(rèn)真，不能馬虎，同時(shí)要鼓勵(lì)自己，我不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，我喜歡迎接挑戰(zhàn)。除此之外，鑒于數(shù)學(xué)課幾乎每節(jié)之間都存在銜接的特點(diǎn)，還要復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)作鋪墊。預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對(duì)疑難點(diǎn)或弄不懂的地方作些標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)解決。
二、精力充沛、全神貫注投入聽(tīng)課。
要做到這一點(diǎn)可不容易，一節(jié)數(shù)學(xué)課45分鐘始終保持高度注意力要有相當(dāng)克制力。上課時(shí)不要被周?chē)氖挛镉绊?，注意力、思維要始終放在老師要求的方面。具體地說(shuō)就是不東張西望，不講與上課無(wú)關(guān)的話，不做與上課無(wú)關(guān)的動(dòng)作。當(dāng)然為了避免疲勞，動(dòng)腦還要?jiǎng)邮?，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)、解題要求、例題分析、注意事項(xiàng)、公式法則、個(gè)人思考、知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別等簡(jiǎn)明扼要進(jìn)行記錄，列出本節(jié)課內(nèi)容的提綱，課后還要進(jìn)行整理，以強(qiáng)化鞏固理解。
三、要認(rèn)真觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋、勤學(xué)好問(wèn)。
在課堂上要保持旺盛的求知欲，必須做到認(rèn)真觀察，即認(rèn)真地觀察老師的演示過(guò)程，板書(shū)的解題格式，甚至是一舉一動(dòng)，因?yàn)橛袝r(shí)老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，往往也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥作用。稍不留神你就可能錯(cuò)過(guò)一個(gè)讓自己受到啟發(fā)的機(jī)會(huì)。但只認(rèn)真觀察而不認(rèn)真思考也是無(wú)效的`，人接受各種信息還必須處理，那就要開(kāi)動(dòng)腦筋。思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題用意何在；思考同學(xué)們的每一次回答是否嚴(yán)密無(wú)誤；思考理解新知識(shí)的其它途徑；思考解決問(wèn)題的巧妙方法，這樣才能做到細(xì)嚼慢咽真正的消化。當(dāng)然勤學(xué)好問(wèn)也是聽(tīng)課時(shí)提倡的，一旦碰到不理解不清楚的問(wèn)題，要及時(shí)提問(wèn)出來(lái)，不能有什么顧忌，盡量把疑問(wèn)當(dāng)堂解決，這樣不僅為課后鞏固提供了方便，而且也為自己節(jié)省出學(xué)習(xí)時(shí)間。
以上幾點(diǎn)是養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣所必須做到的。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十五
動(dòng)耳：80%聽(tīng)老師講課的重點(diǎn)，20%聽(tīng)老師對(duì)此概念或該問(wèn)題的解釋。聽(tīng)有聽(tīng)的學(xué)問(wèn)，不要漏聽(tīng)和錯(cuò)聽(tīng)知識(shí)重點(diǎn)。重視聽(tīng)老師提問(wèn)，當(dāng)老師提問(wèn)的學(xué)生回答完問(wèn)題后，要聽(tīng)老師對(duì)問(wèn)題的深入解答。
動(dòng)腦：集中注意力，避免開(kāi)小差，老師講第一步時(shí)，看你能想到第二步嗎？要從宏觀角度來(lái)看老師的'思維，要弄清老師為什么這樣講，重點(diǎn)注意老師重復(fù)講解或者多次強(qiáng)調(diào)的地方。
動(dòng)手：避免上課時(shí)間多用于記筆記，因?yàn)槟愕淖⒁饬τ迷诹擞浌P記上，卻忽略了深入思考老師講解的內(nèi)容。盡量在書(shū)上劃出老師講解的重點(diǎn)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)和解題思維直接寫(xiě)在課本邊上。
動(dòng)眼：一堂40分鐘課，要70%看老師黑板，15%跟著老師的思路看書(shū)，15%記筆記?？梢?jiàn)看黑板的重要性，要注意老師的板書(shū)，老師為什么在黑板寫(xiě)上這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師全部的板書(shū)結(jié)構(gòu)其實(shí)就是本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，以后復(fù)習(xí)就要觀看這張圖來(lái)復(fù)習(xí)。
動(dòng)口：遇到像歷史、自然與社會(huì)、地理、英語(yǔ)這些偏記憶的科目時(shí)，老師會(huì)當(dāng)場(chǎng)讓你記住某個(gè)單詞、詞語(yǔ)或一段話，這時(shí)候最好動(dòng)動(dòng)嘴唇，或小聲讀出來(lái)，眼腦口心四合一的效果是最好的。
學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的記憶力要比其他學(xué)生好些，但是并沒(méi)有達(dá)到那種強(qiáng)到上課記住老師每句話的地步，所以聽(tīng)課必須要記筆記。
比如上英語(yǔ)，要記住那些詞性的各種英文簡(jiǎn)寫(xiě)，比如名詞用n，形容詞用adj，副詞adv，動(dòng)詞v等等。
記筆記有利于長(zhǎng)期記憶，加進(jìn)去一些符號(hào)，也可以自創(chuàng)含義，一個(gè)符號(hào)代表一個(gè)意思，省去很多繁瑣的釋義。
遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，可以用波浪線；遇到重點(diǎn)詞時(shí)，可以用三角號(hào)標(biāo)注；疑問(wèn)問(wèn)題，打問(wèn)號(hào)。只要自己懂得，自己理解的符號(hào)都可以用。
有必要的聽(tīng)；覺(jué)得早已經(jīng)懂了或沒(méi)有多少價(jià)值的部分，可以不怎么用心聽(tīng)。
要善于抓住老師的講課重點(diǎn)，老師講課為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，舉了很多例子，有時(shí)候說(shuō)的一些解釋和教材無(wú)關(guān)，學(xué)生不要全盤(pán)接受。只記學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活去掉無(wú)用信息。抓住要點(diǎn)聽(tīng)課，比全盤(pán)都聽(tīng)的學(xué)生效果要好得多。
有人利用心理測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，做過(guò)心理與記憶實(shí)驗(yàn)：分三組學(xué)生同時(shí)收聽(tīng)同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定a組全部記錄，b組只聽(tīng)不記，c組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果a、b兩組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37%，c組學(xué)生卻記住了58%，可見(jiàn)抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，效果最好。
根據(jù)我教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一部分被動(dòng)聽(tīng)課的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的占大多數(shù)。
課堂聽(tīng)課，一定要積極參與，跟著老師的講課思路轉(zhuǎn)，注意力要高度集中，這點(diǎn)很重要。
上新課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，將不懂的問(wèn)題提前寫(xiě)下來(lái)，上課專(zhuān)門(mén)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)性極強(qiáng)。如果還沒(méi)有懂，就要舉手提問(wèn)了。
發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)。
如果老師講了還是沒(méi)有弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十六
聽(tīng)課是每個(gè)學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是獲取知識(shí)的重要途徑之一。然而，好的聽(tīng)課技巧并非人人都能夠掌握。我從初中開(kāi)始不斷嘗試不同的聽(tīng)課方法，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在過(guò)去的幾年里，我逐漸培養(yǎng)了良好的聽(tīng)課習(xí)慣，并取得了一定的成績(jī)。在本文中，我將分享我關(guān)于如何聽(tīng)課的心得體會(huì)。
首先，認(rèn)真做好聽(tīng)課準(zhǔn)備是聽(tīng)課成功的前提。在上課之前，我會(huì)提前預(yù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，了解大致的內(nèi)容，這樣才能更好地理解老師講解的內(nèi)容。此外，我會(huì)帶上必備的學(xué)習(xí)工具，如筆記本和筆，以便于記錄重要的知識(shí)點(diǎn)和思考問(wèn)題。只有做到充分準(zhǔn)備，我們才能更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。
其次，專(zhuān)心聽(tīng)講是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在課堂上，我會(huì)努力集中注意力，不被周?chē)氖挛锔蓴_。我盡量擺脫手機(jī)和其他電子設(shè)備的誘惑，保持思維的清晰。同時(shí)，我會(huì)注意傾聽(tīng)老師的講解，認(rèn)真思考問(wèn)題，并積極參與討論和互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力。
此外，合理記錄筆記也是有效聽(tīng)課的要點(diǎn)之一。在聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)盡量記錄老師的重點(diǎn)講解和自己的思考。我通常使用簡(jiǎn)潔明了的句子和關(guān)鍵詞來(lái)記錄，以便于之后復(fù)習(xí)時(shí)快速回顧。同時(shí)，我也會(huì)標(biāo)記重要的內(nèi)容和疑惑點(diǎn)，以便于找到相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。筆記的記錄不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠幫助我回憶和理解更深層次的內(nèi)容。
另外，及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上完課后，我會(huì)盡快回顧所學(xué)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。我通常將課堂筆記和教材進(jìn)行整理，并用自己的話重新總結(jié)和解釋。通過(guò)反復(fù)鞏固和復(fù)習(xí)，我能夠更好地掌握知識(shí)，并能夠更好地理解和應(yīng)用。此外，及時(shí)復(fù)習(xí)還能夠幫助我發(fā)現(xiàn)并解決自己存在的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，積極參與課堂互動(dòng)是提升聽(tīng)課效果的重要方法。在課堂上，我會(huì)積極提問(wèn)，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)與他人的交流，我能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并且可以從其他人的角度收獲新的思考方式。此外，積極參與課堂互動(dòng)還有助于增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
綜上所述，好的聽(tīng)課習(xí)慣和方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。通過(guò)我多年的嘗試和摸索，我總結(jié)出了一些有效的聽(tīng)課心得體會(huì)。認(rèn)真做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，專(zhuān)心聽(tīng)講，合理記錄筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，積極參與課堂互動(dòng)，這些方法能夠幫助我提高學(xué)習(xí)效果，并在學(xué)術(shù)上取得一定的成績(jī)。希望我的分享能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生提供一些啟示，并能夠幫助他們更好地聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇一
由于中美教育體系與教學(xué)方法上的不同，再加上語(yǔ)言的隔閡，在留學(xué)生活初期，來(lái)自課業(yè)上有形無(wú)形的壓力多少令人感到吃不消。為了使留學(xué)生能減少留學(xué)初期的盲目摸索，本文將系統(tǒng)地提供各種課業(yè)上的適應(yīng)方法及注意事項(xiàng)，希望能讓留學(xué)生在調(diào)適課業(yè)壓力之余，放松心情，使留學(xué)生活更加得心應(yīng)手。
選課本身可說(shuō)是一個(gè)必修課，課程選擇適當(dāng)與否將是影響學(xué)期成績(jī)的最大關(guān)鍵。剛開(kāi)始就讀的第一個(gè)學(xué)期，特別要注意課不要選得太多、太重，以免為自己帶來(lái)沉重的功課負(fù)擔(dān)。雖然學(xué)校規(guī)定修滿十二個(gè)學(xué)分的學(xué)生才被承認(rèn)為全時(shí)學(xué)生(full-time student)身份，但是若覺(jué)得負(fù)擔(dān)太重，可以跟指導(dǎo)教授討論少修一門(mén)課，并請(qǐng)他在有關(guān)文件上簽名，再向注冊(cè)組報(bào)備，便可繼續(xù)保持全時(shí)學(xué)生身份。
有關(guān)課程內(nèi)容的資料，在開(kāi)學(xué)之前就應(yīng)著手收集。例如參閱學(xué)校各系目錄(catalog)上的課程簡(jiǎn)介(course description)，或是參考課程時(shí)間表(course schedule)等等，都可以得知自己系上所開(kāi)的課程。
在選課時(shí)最重要的兩點(diǎn)，就是一定要了解課程內(nèi)容和主講教授。你最好事先了解課程內(nèi)容是否對(duì)你有用、你是否感興趣、教授教研水平如何、為人如何、教學(xué)方式如何等等。
1、課程進(jìn)度表
由于普通的課程簡(jiǎn)介通常相當(dāng)簡(jiǎn)略，若想知道更詳細(xì)的課程內(nèi)容，一定要主動(dòng)到系辦公室直接詢問(wèn)開(kāi)課的教授或其助教、秘書(shū)。同時(shí)索取該課程整個(gè)學(xué)期的上課計(jì)劃進(jìn)度表(syllabus)，上面列有詳盡的課程目標(biāo)、每次上課進(jìn)度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以及書(shū)單等等項(xiàng)目，可說(shuō)是選課時(shí)最實(shí)際的參考。
2、教授的名聲
學(xué)生對(duì)教授的評(píng)論是選課時(shí)另一重要考量因素。有時(shí)某門(mén)課的名稱(chēng)、內(nèi)容相當(dāng)吸引人，但若打聽(tīng)出該教授是個(gè)“killer”，可考慮放棄該門(mén)課。所謂“殺手”教授通常有很多考試、作業(yè)，而且分?jǐn)?shù)給的不高，一般而言并不受學(xué)生歡迎。當(dāng)然，有心在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)的同學(xué)，可以著重考察教授的學(xué)術(shù)能力和觀念等等。
開(kāi)學(xué)之后，正式上課或旁聽(tīng)更可印證自己選課選得如何。如果上課時(shí)發(fā)現(xiàn)該課程并不符合自己需要、太難或者旁聽(tīng)時(shí)對(duì)其他課程產(chǎn)生興趣，都應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷盡快辦理改選手續(xù)。通常在開(kāi)學(xué)前某一特定時(shí)間內(nèi)加、退選，不必收取費(fèi)用。
選課就緒后，教科書(shū)的購(gòu)買(mǎi)問(wèn)題又令人頭大。美國(guó)的.教科書(shū)非常昂貴，動(dòng)輒三五十美元。為了節(jié)省開(kāi)銷(xiāo)，可以考慮買(mǎi)舊書(shū)(used book)，甚至不買(mǎi)，而到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。此外，一般校內(nèi)書(shū)店書(shū)價(jià)通常高出市價(jià)，如果可能，不妨抄下書(shū)單到校外書(shū)店購(gòu)買(mǎi)教科書(shū)。
在正式上課之前，課前的預(yù)習(xí)是很重要的準(zhǔn)備工作。上課前多花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真閱讀必要的教科書(shū)和參考書(shū)，預(yù)先對(duì)教授所要講的內(nèi)容作到心里有底，這對(duì)于我們英語(yǔ)非母語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。只有這樣，你才能比較多地理解教授在課堂上的講述，也能夠比較容易地加入同學(xué)們的討論。
課前及課后充分的閱讀準(zhǔn)備，將有助于課堂內(nèi)容的有效吸收。一般而言，研究生課程進(jìn)度相當(dāng)快，尤其暑期(summer session)的課程時(shí)常壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。面對(duì)在短期內(nèi)要讀完的好幾本教科書(shū)及指定讀物，如何訓(xùn)練自己的閱讀速度便成了十分重要的課題。
閱讀英文書(shū)時(shí)最好不要逐字誦讀，這樣不但速度緩慢，也不容易找出文章里的關(guān)鍵所在。閱讀時(shí)應(yīng)該隨時(shí)提筆，記下自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的字匯及術(shù)語(yǔ)，而且每讀一個(gè)段落，應(yīng)做摘要筆記，或是標(biāo)示出重要關(guān)鍵字詞。
此外，最好能訓(xùn)練自己用簡(jiǎn)單英文交代大意——一來(lái)方便日后復(fù)習(xí)，二來(lái)更能練習(xí)使用英文表達(dá)，以增加課堂上發(fā)言的信心。每當(dāng)閱讀英文書(shū)籍時(shí)，常會(huì)遇到一大堆單字，而令人產(chǎn)生“字到用時(shí)方恨少”的感慨。更有甚者，即使查出所有單字的意義，卻仍對(duì)整句詞語(yǔ)一知半解，教人相當(dāng)氣餒。
為了增進(jìn)自己的閱讀速度及能力，最好不要太拘泥于字句的推敲鉆研，而應(yīng)以掌握全段、全文大綱為努力的方向。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)，有時(shí)候可以使用中文相關(guān)書(shū)籍來(lái)輔助英文書(shū)籍的閱讀，以掌握概念。但是中文書(shū)籍的輔助畢竟只是權(quán)宜之計(jì)，唯有在平時(shí)就能充實(shí)自己的英文閱讀能力，才能吸收更多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知。
不論托福聽(tīng)力成績(jī)有多高，幾乎每位留學(xué)生剛開(kāi)始上課時(shí)都經(jīng)歷過(guò)一段“鴨子聽(tīng)雷”的茫然。如此一來(lái)便影響課堂上的反應(yīng)，以及抄筆記的速度。除了盡快設(shè)法熟悉每位教授不同的口音及講話方式外，錄音或筆記都可以幫助自己，但需注意下列幾點(diǎn)：
1、錄音
上課時(shí)即使聽(tīng)得再認(rèn)真、筆記做得再勤快，也不免有疏失之處。這時(shí)候，錄音機(jī)就成為溫習(xí)功課、補(bǔ)充筆記的最大幫手。但錄音之前一定要征求教授的同意，因?yàn)闋可娴桨鏅?quán)或其他問(wèn)題，有些教授并不歡迎學(xué)生錄音。此外，必須避免對(duì)錄音過(guò)分依賴，不要以為錄音后回家可以反復(fù)再聽(tīng)，而影響上課專(zhuān)心的態(tài)度。
2、筆記
除了自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)的筆記之外，上課所記的筆記常常是課程的精華、考試時(shí)參考的寶典。大致說(shuō)來(lái)，一至二個(gè)學(xué)期下來(lái)，留學(xué)生就能培養(yǎng)出記筆記“簡(jiǎn)單扼要、層次分明”的功力。如果教授喜歡寫(xiě)黑板，對(duì)記筆記的幫助當(dāng)然很大;若是講演或討論的課，則需特別留意“thereare some important points...”、“this is the key which...”或是“i’d like you to remember...”等類(lèi)似的開(kāi)場(chǎng)白，它們幾乎都是上課重點(diǎn)所在。
此外，還要學(xué)習(xí)能夠過(guò)濾出課堂重點(diǎn)，假若教授或同學(xué)發(fā)言時(shí)說(shuō)些無(wú)關(guān)緊要的話，當(dāng)然就不必有聞必記了。如果筆記一直無(wú)法抄得好，應(yīng)該設(shè)法跟其他同學(xué)借來(lái)參考，甚至直接向教授反映。通常教授會(huì)指派助教或特定同學(xué)協(xié)助。有了上課完整的筆記，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課時(shí)更能如虎添翼。
3、發(fā)言
上課時(shí)的發(fā)言，不但能與教授及其他同學(xué)做多向交流，也能充分表現(xiàn)出學(xué)生的參與感，進(jìn)而在教授心中留下好印象。中國(guó)學(xué)生通常在課堂上表現(xiàn)較為沉默，許多留學(xué)生擔(dān)心自己英語(yǔ)不夠好、害怕出洋相而不敢發(fā)言。事實(shí)上，人都已經(jīng)越洋留學(xué)了，又何必過(guò)分擔(dān)心出洋相呢?如果覺(jué)得自己英語(yǔ)能力不強(qiáng)，上課發(fā)言不正是訓(xùn)練自己用英語(yǔ)表達(dá)的好機(jī)會(huì)嗎?雖說(shuō)如此，如何突破心理障礙而踴躍參與課堂討論，卻仍是留學(xué)生最需要努力克服的問(wèn)題。
美國(guó)學(xué)生從小即習(xí)慣于表達(dá)自己的意見(jiàn)，隨時(shí)能侃侃而談。但他們也習(xí)慣接納別人發(fā)表意見(jiàn)，一旦外國(guó)學(xué)生發(fā)言，他們通常會(huì)耐心聽(tīng)完。剛開(kāi)始若真不知如何表達(dá)，不妨先就上課聽(tīng)不懂、聽(tīng)不清楚的地方提出疑問(wèn)，例如可以舉手向教授表示：“i can’t follow you.”或是“can you say that again?”。當(dāng)然，最好是能逐漸去除恐懼的心理，進(jìn)而勇敢積極地在課堂上發(fā)表自己的看法，才能達(dá)到思想交流的目的。
在經(jīng)過(guò)一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)之后，接下來(lái)的就是學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)了。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的主要方式，不外大小考試、作業(yè)習(xí)題與書(shū)面、口頭報(bào)告等，并不是每位教授都選擇同樣的方式。
1、考試
期中、期末兩次大考，成績(jī)比重約占全學(xué)期百分之六十以上，因此每到考試期間，大家都挑燈夜戰(zhàn)，不敢掉以輕心。若是在課堂上考試，最好問(wèn)清楚各種細(xì)節(jié)，如考試形式、內(nèi)容、范圍等?？荚嚾舨扇∩暾擃}的形式，如果擔(dān)心時(shí)間不夠使用，可嘗試向教授要求延長(zhǎng)作答時(shí)間。此外，更應(yīng)問(wèn)明是否能攜帶英漢或漢英字典進(jìn)場(chǎng)作答。另外一種拿回家完成的考試(take home exam)，由于沒(méi)有時(shí)間等方面的嚴(yán)格限制，一般來(lái)講壓力不大。只要根據(jù)上課筆記、指定書(shū)籍內(nèi)容發(fā)揮，再注意詞句的連貫與修飾，獲得滿意的成績(jī)應(yīng)該不難。
2、指定作業(yè)(assignment)
不同的科系有不同方式的作業(yè)習(xí)題。大致說(shuō)來(lái)，數(shù)理商等系的作業(yè)以計(jì)算、應(yīng)用題方式較為常見(jiàn)，只要上課用心聽(tīng)講，再參考教科書(shū)及筆記，或跟同學(xué)、學(xué)長(zhǎng)討論，這種作業(yè)多半難不倒你。而人文社會(huì)科系的作業(yè)，通常是指定閱讀和書(shū)面報(bào)告，這種作業(yè)較偏重評(píng)論、分析和表達(dá)。
除此之外，口頭報(bào)告(presentation)可能是壓力最大的一種作業(yè)形式。由于上課時(shí)要在教授及其他同學(xué)面前用英文報(bào)告，所以文稿的擬定必須特別清楚流暢;而面對(duì)隨時(shí)可能被教授或同學(xué)打岔和質(zhì)疑，常會(huì)令人神經(jīng)緊張。然而，準(zhǔn)備這種作業(yè)的方式，唯有融會(huì)貫通，并且熟記自己所擬的文稿內(nèi)容，并事先請(qǐng)其他同學(xué)“試聽(tīng)”一下，才能讓自己正式提出報(bào)告時(shí)從容不迫。
3、學(xué)期報(bào)告(term paper)
有許多教授喜歡以學(xué)期報(bào)告取考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，有關(guān)撰寫(xiě)學(xué)期報(bào)告的各種細(xì)節(jié)也不容忽視。為了避免自己寫(xiě)的報(bào)告格式不符合教授要求，最好事先能向教授索取一分報(bào)告樣本，依照其各種規(guī)定來(lái)寫(xiě)，才萬(wàn)無(wú)一失。例如多數(shù)心理系同學(xué)必須遵守apa(美國(guó)心理協(xié)會(huì))所發(fā)行的報(bào)告格式書(shū)寫(xiě)，絲毫不得馬虎。在美國(guó)留學(xué)，寫(xiě)學(xué)期報(bào)告時(shí)千萬(wàn)不能小看著作權(quán)的問(wèn)題，凡是引用別人的資料或言詞，必須詳細(xì)注明，以免被冠上“剽竊”的罪名，輕則受低分處分，嚴(yán)重時(shí)更遭退學(xué)的命運(yùn)。如果能隨時(shí)注意引用原句時(shí)要加上引號(hào)，以及注明原文作者、書(shū)名及頁(yè)數(shù)，即可避免抄襲之嫌。
著手進(jìn)行學(xué)期報(bào)告時(shí)，有任何疑問(wèn)或想法意見(jiàn)都可在教授辦公時(shí)間(office hour)與其商討。如在報(bào)告截止日期前寫(xiě)完，不妨先拿去跟教授討論，一方面有利于報(bào)告整體的修改，另外也可增加教授的印象。在office hour會(huì)見(jiàn)教授，是學(xué)生的基本權(quán)利，萬(wàn)不可以怕麻煩教授為由，而放棄了自己的權(quán)益。
撰寫(xiě)學(xué)期報(bào)告時(shí)，首重內(nèi)容品質(zhì)，而不是文字的華美。所以只要文法正確、主旨突出、文意連貫并且清楚明了，就算是一篇上乘的報(bào)告。然而，對(duì)自己的英文能力無(wú)論抱持多大的信心，最好還是請(qǐng)美國(guó)同學(xué)或花錢(qián)聘請(qǐng)人幫忙修改英文文法、修辭，甚至全文組織，以使整篇報(bào)告更加圓潤(rùn)通順。
留學(xué)生活雖不盡如“游學(xué)”般輕松愜意，但是只要熟悉了與課業(yè)相關(guān)的“游戲規(guī)則”，讀書(shū)得法，留學(xué)生也能時(shí)時(shí)忙里偷閑的。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
你好!
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予在××工作的機(jī)會(huì)以及在這兩年里對(duì)我的幫助和關(guān)懷!**某些原因，今天我在這里提出辭職申請(qǐng)。
在××兩年的時(shí)間里，公司給予我多次參加大小項(xiàng)目的實(shí)施機(jī)會(huì)，使我在**工作崗位上積累了**的技術(shù)技能和工程經(jīng)驗(yàn)，**也學(xué)到了**工作以外的處世為人等做人的道理。**的這些我很珍惜也很感謝公司，**這些都為我在將來(lái)的工作和生活中帶來(lái)幫助和方便。 另外，在和××部各位同事的朝夕相處的兩年時(shí)間里，也使我對(duì)**部門(mén)，對(duì)過(guò)去的、現(xiàn)在**的同事建立了由淺到深的友誼，我從內(nèi)心希望這份友誼，這份感情能繼續(xù)并永久保持下去?！恋陌l(fā)展和建設(shè)在進(jìn)一步的規(guī)范和完善中，真心祝愿××在今后的發(fā)展旅途中步步為贏、蒸蒸日上!再次感謝!
尊敬的主管、經(jīng)理:
你好!在酒店工作一段時(shí)間中，學(xué)到了很多知識(shí)，酒店的營(yíng)業(yè)狀態(tài)也是一直表現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。非常感激公司給予了我這樣的機(jī)會(huì)在良好的環(huán)境工作和學(xué)習(xí)。雖然在酒店里基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)基本掌握，但俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境‘，有很多方面還是需不斷學(xué)習(xí)。提出辭職我想了很久。酒店的環(huán)境對(duì)于服務(wù)員很照顧很保護(hù)(至少對(duì)于我們的個(gè)人利益來(lái)說(shuō))。鑒于我的個(gè)性要在酒店自我提升及成長(zhǎng)為獨(dú)擋一面的`能手，處于保護(hù)的環(huán)境下可能很難。我自己也意識(shí)到了自己個(gè)性傾于內(nèi)向，其實(shí)，這不管是對(duì)于酒店培育人才或是我自身完善都是突破的難點(diǎn)。雖然我的觀念是:人需要不斷的發(fā)展、進(jìn)步、完善。我也一直在努力改變，變得適應(yīng)環(huán)境，以便更好的發(fā)揮自己的作用。但是我覺(jué)得自己一直沒(méi)什么突破，考慮了很久，確定了需要變換環(huán)境來(lái)磨礪。
酒店近期人員變動(dòng)較大，因此交接工作可能需要一個(gè)時(shí)期。我希望在7/15左右完成工作交接。這個(gè)時(shí)間也許比較緊，如果實(shí)施上有太多困難，我同意適當(dāng)延遲一段時(shí)間。但是我還是希望經(jīng)理理解。我希望在我提交這份辭程的時(shí)候，在未離開(kāi)崗位之前，是我的工作請(qǐng)主管盡管分配，我一定會(huì)盡自己的職，做好應(yīng)該做的事。另外，希望主管不要挽留我，其實(shí)，離開(kāi)是很舍不得，原因自不用說(shuō)明。但是既已決定，挽留會(huì)讓我最終離開(kāi)的時(shí)候更為難。謝謝!最后，希望公司的業(yè)績(jī)一如既往一路飆升!主管及各位同仁工作順利!
敬愛(ài)的xx醫(yī)院:
在此，我首先祝我們xx醫(yī)院一切順利，萬(wàn)事如意;其次我祝各位院領(lǐng)導(dǎo)身材健康，全家幸福，快活，安康!
我感謝兩年多來(lái)醫(yī)院給我這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，也非常感謝院長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心以及各科室同事們對(duì)我的工作、生活中的照顧，在此我非常衷心腸感謝大家!
其次，由于現(xiàn)在物價(jià)上漲很快，但工作強(qiáng)度沒(méi)有降落，風(fēng)險(xiǎn)日益加大，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，而工資仍是五百塊錢(qián)，卻沒(méi)有上漲，而加班費(fèi)，值班費(fèi)等卻被取消，我們的生活很艱巨，連自己都難以贍養(yǎng)，我失去了積極性，如果我再這樣上班，我怕難免會(huì)出醫(yī)療事故，或者是意外，給醫(yī)院造成不必要的喪失，所以我申請(qǐng)辭職!
第三點(diǎn)，你以前曾經(jīng)對(duì)我承諾，今年底你給我編制，但成果卻讓我深感意外，一個(gè)收費(fèi)的來(lái)醫(yī)院工作不夠半年，卻得到了編制，這讓我心里很不爽，其實(shí)讓醫(yī)院每個(gè)人都很不爽，你這是大公無(wú)私嗎??我不知道你從中得到什么利益或是被什么權(quán)利所要挾，但你總得有個(gè)交待啊!!你這種說(shuō)話都不算數(shù)的人，在大家面前沒(méi)有什么威望可言，怎么會(huì)給醫(yī)院帶來(lái)發(fā)展，所以我深感危機(jī)，工作沒(méi)動(dòng)力，感到這個(gè)處所不再合適我發(fā)展，所以我決定向您辭職!
就憑以上三點(diǎn)，我想我有足夠的理由辭職，特下此決心，望體諒請(qǐng)給予批準(zhǔn)!!
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇三
最后一節(jié)的評(píng)課議課活動(dòng)，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解，給青年教師提供了自我發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)教研活動(dòng)合作、對(duì)話、專(zhuān)業(yè)探究的過(guò)程，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流，有利于拓展教師的教學(xué)思路，提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，讓青年教師在關(guān)注中共同成長(zhǎng)，課程講解中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、善于利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
4、教態(tài)親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，靈活應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
5、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色。
2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。幾位講課的老師都在課中，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、在探究中學(xué)習(xí)。在整堂課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問(wèn)題，讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè)此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽(tīng)課老師也興致勃勃地加入其中。
課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”整堂課中，老師對(duì)于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中，這對(duì)于平時(shí)聽(tīng)到都批評(píng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的，因而上起課來(lái)興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
四、充分備課是上好課的基本保障備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這15節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇四
現(xiàn)在，手機(jī)很普及了，喜歡看小說(shuō)的人也很多。但是凡是要把握好一個(gè)度。上課的時(shí)候要養(yǎng)成遠(yuǎn)離手機(jī)的習(xí)慣，將手機(jī)調(diào)成關(guān)機(jī)狀態(tài)。同時(shí)也不要碰小說(shuō)，一旦看小說(shuō)就很容易上癮，畢竟是上課時(shí)間。課下看都是可以的。
絕對(duì)不要小看預(yù)習(xí)的作用性。在課下提前預(yù)習(xí)了，不僅有利于找出哪些難點(diǎn)，這樣上課的時(shí)候就會(huì)有目標(biāo)，注意力也不容易分神了。當(dāng)然，預(yù)習(xí)還能增加對(duì)書(shū)本的'熟練程度。上課的時(shí)候就不至于太陌生。也不會(huì)覺(jué)得老師講得無(wú)趣了。
上課的時(shí)候，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣是很重要的。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。同時(shí)，記筆記的話，會(huì)逼迫你很用心集中注意力聽(tīng)講。久而久之，等好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，注意力自然容易集中了。
興趣是最好的老師。如果你對(duì)一門(mén)課程失去了興趣，你怎么可以學(xué)進(jìn)去呢?上課自然會(huì)分心。試著培養(yǎng)這門(mén)課程的興趣。比如說(shuō)自然課，要多去做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察身邊的一些事物，試著去從中找到一些樂(lè)趣，等你有興趣了，自然就會(huì)喜歡上它，上課時(shí)就不容易分散注意力了。
上課的時(shí)候，要習(xí)慣跟著老師的思維前進(jìn)，不要我行我素，以為自己很優(yōu)秀，了不起。既然你是這樣的認(rèn)為自己，那么你還去上課做什么呢?所以，不論你喜不喜歡這個(gè)老師，不論你喜不喜歡他(她)的講課風(fēng)格，如果你得條件允許，你可以選擇轉(zhuǎn)班或者轉(zhuǎn)學(xué)，如果不行的話，請(qǐng)?jiān)囍蠋煹乃季S走!
上課的時(shí)候最怕打瞌睡了。一旦瞌睡來(lái)襲，就很難注意集中力了。所以養(yǎng)成良好的作息規(guī)律是很有必要的。在中午的時(shí)候，一定要養(yǎng)成小睡一會(huì)兒的習(xí)慣。這樣就能保證好良好的睡眠質(zhì)量，上課時(shí)，精神自然就會(huì)好。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇五
聽(tīng)一位幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)，他們那里每個(gè)班都會(huì)有個(gè)別孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，坐不住還影響別人，讓老師挺頭疼的。這些孩子最大的特點(diǎn)是，智力正常但管不住自己的言行舉止，注意力不集中或注意力維持時(shí)間太短，不足以完成很短的教育活動(dòng)，為此家長(zhǎng)也很心焦，怎么自己的孩子不知不覺(jué)地就象是患了多動(dòng)癥呢？奇怪的是，有些孩子并不是特別愛(ài)動(dòng)，那也集中不了注意力。
1、當(dāng)家長(zhǎng)、教師在交談時(shí)，或其他小朋友在打鬧時(shí)，他或她是否表示反感或制止，還是立刻放下自己的事，參與進(jìn)去。
2、在安靜的房間里，忽然有人大聲說(shuō)話，（或有其他分散注意力的事情發(fā)生），幼兒是不予理會(huì)繼續(xù)工作，還是馬上停下來(lái)跑去觀望。
3、您的孩子是否能有始有終的完成一件事。例如：
（1）玩同一種玩具是否能持續(xù)8分鐘以上。
（2）玩角色游戲時(shí)是否能扮演一個(gè)角色到游戲結(jié)束。
（3）平時(shí)是否能從頭到尾仔細(xì)地閱讀完一本兒童讀物。
（4）在做手工、繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，是否能按要求完成作品。
（5）是否能堅(jiān)持講述完一個(gè)故事或一件事情在做別的。
（6）在擔(dān)任值日的時(shí)候或其他獨(dú)立負(fù)責(zé)的事情時(shí)，是否經(jīng)常停下來(lái)做無(wú)關(guān)的事情。
4、對(duì)家長(zhǎng)或教師禁止的事是否控制自己不做。
5、遇到困難時(shí)是否能努力自己克服。
6、是否能堅(jiān)持幫助父母把事情做完再玩。
7、午睡時(shí)，請(qǐng)幼兒睡醒后再看有趣的玩具，觀察幼兒堅(jiān)持閉眼的時(shí)間為：1—3分鐘；4—5分鐘；6—8分鐘。
8、讓幼兒按圖繪畫(huà)看幼兒完成作業(yè)的情況：5—10分鐘，期間不安靜，說(shuō)話，不按要求畫(huà)，11—15分鐘，有時(shí)說(shuō)話，須提醒才能遵守紀(jì)律，11—15分鐘，不分心，按要求完成任務(wù)。
9、父母要求不動(dòng)的某些東西（食品、危險(xiǎn)物品等）時(shí)，能否服從。
游戲是兒童玩具最喜歡的方式。注意力可以通過(guò)游戲的方式來(lái)訓(xùn)練，在較短的時(shí)間內(nèi)取得較好的成效。方法是或比賽，或陪玩，貴在孩子的堅(jiān)持，重在大人的參與。在訓(xùn)練次數(shù)的安排及學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容應(yīng)遵循的原則是：從小到大、從短到長(zhǎng)、從少到多、從易到難。以下幾個(gè)活潑有趣的方法，不妨一試：
1、玩撲克。
可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。如她說(shuō)猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的`提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。
2、“開(kāi)火車(chē)”
這種游戲要三人以上。以三人為例：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個(gè)站名，通過(guò)幾句對(duì)話來(lái)開(kāi)動(dòng)“火車(chē)”。如，父當(dāng)作北京站，母當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。父拍手喊：“北京的火車(chē)就要開(kāi)。”大家一齊拍手喊：“往哪開(kāi)？”父拍手喊：“廣州開(kāi)”，于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車(chē)就要開(kāi)。”大家又齊拍手喊：“往哪開(kāi)？”兒子拍手喊：“上海開(kāi)”。這樣火車(chē)開(kāi)到誰(shuí)那兒，誰(shuí)就得馬上接得上口?！盎疖?chē)”開(kāi)得越快越好，中間不要有間歇。這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時(shí)也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力。
3、頂乒乓球。
注意力不容易集中往往是孩子抗干擾能力較差。要保持注意力集中本不容易，若旁邊再有人故意制造干擾源，進(jìn)行人為干擾，你會(huì)覺(jué)得更難以集中注意。然而正因?yàn)橛懈蓴_，有難度，才能在人為設(shè)置的更困難更復(fù)雜的情境中，訓(xùn)練注意力的高度集中。以和孩子頂乒乓球來(lái)說(shuō)明：讓孩子把球放在球拍上，頂住它不讓它掉下來(lái)，繞桌子行走一圈。大人在旁邊進(jìn)行有意搗亂，可以拍手跺腳，大喊大叫，可以故意用語(yǔ)言刺激：“掉了！就要掉了！”但不能碰及孩子的身體。這樣，孩子為了不讓乒乓球掉下來(lái)，必須保持鎮(zhèn)定和注意力集中，等繞完一圈才算勝利。接下來(lái)可以互換角色玩。
4、指讀數(shù)字。
畫(huà)一張有25個(gè)小方格的表格，將1~25的數(shù)字順序打亂，填在表格里面，然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，一人指讀一人幫忙計(jì)時(shí)。這個(gè)心理學(xué)上的注意力訓(xùn)練小游戲，曾有研究表明：7-8歲兒童完成時(shí)間是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一張圖表的時(shí)間大約是25-30秒，有些人可以縮短到十幾秒?？梢远嘀谱鰩讖堖@樣的訓(xùn)練表，每天一練。
5、復(fù)述數(shù)字。
大人一開(kāi)始先報(bào)簡(jiǎn)單的幾位數(shù)，讓孩子復(fù)述，大人再不斷地增加一位數(shù)，讓孩子復(fù)述。每次只增加一位數(shù)。比如，大人報(bào)“256”，孩子重復(fù)一遍，大人再報(bào)“2568”，孩子再重復(fù)，大人再報(bào)“25681”，孩子再重復(fù)，以此類(lèi)推。孩子能記住的越長(zhǎng)越好，但也要看程度適可而止。堅(jiān)持每天一練。孩子在不斷復(fù)述當(dāng)中，注意力必須高度集中，從而即鍛煉了記憶力，又鍛煉了注意力。
6、智力訓(xùn)練。
比如走迷宮；找圖中所隱藏的動(dòng)物；在一大堆雜亂無(wú)章的圖中找出一樣?xùn)|西；找相似圖形中的異同（同中找異，異中找同）；比較圖的大小長(zhǎng)短；記住物品（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書(shū)讓他報(bào)出來(lái)）。
7、堆火柴棍。
家長(zhǎng)把多根火柴棍隨意搭在一起，讓孩子小心翼翼地一根一根拿起來(lái)，力求做到每拿起一根時(shí)不觸動(dòng)其他的，數(shù)量由少到多加大難度。
8、鐘表訓(xùn)練。
讓孩子拿一塊鐘表，看它1分鐘的走動(dòng)，假如1分鐘內(nèi)注意力沒(méi)離開(kāi)秒針，就延長(zhǎng)觀察的時(shí)間到二三分鐘。等到確定了注意力不離開(kāi)秒針的最長(zhǎng)時(shí)間后，再按此時(shí)間重復(fù)三四次，每次間隔時(shí)間10-15秒，若能將注意力連續(xù)集中5分鐘，已經(jīng)是不錯(cuò)的成績(jī)了。
總之，家長(zhǎng)們要多關(guān)注孩子的注意力，有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇六
20__年6月22日，懷著對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的所求，企盼和興奮，我與來(lái)自全省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象一同踏進(jìn)了贛南師范學(xué)院，聆聽(tīng)了的專(zhuān)家講座，這些講座對(duì)我有很大的幫助，在此我領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，收獲很多，他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引，通俗易懂，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省，專(zhuān)題報(bào)告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒，讓我興的是與老師，同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論。在交流、評(píng)論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。他們的講座，都滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念，每一講中都需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西，使我感受最深刻的是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)規(guī)劃，這些活動(dòng)使我有了新的思考、新的設(shè)想和新的觀念。
陳稱(chēng)福教授的《新課程下英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報(bào)告給我很大的收獲，他強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的六個(gè)基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個(gè)基本理念：(1)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，現(xiàn)代外語(yǔ)教育理念注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法?！叭蝿?wù)型教學(xué)”：任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù))來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生在做事情的過(guò)程中使用語(yǔ)言，在使用語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)，有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性，它有較明確的具體目的，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察、控制課堂的發(fā)展。
朱曉東教授的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當(dāng)前英語(yǔ)課程存在的主要問(wèn)題----實(shí)效問(wèn)題：很多教師課堂教學(xué)的實(shí)效仍然不高，即學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的知識(shí)和能力發(fā)展未能達(dá)到單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的潛能。師資問(wèn)題：存在客觀工作環(huán)境和個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力兩方面問(wèn)題。大班教學(xué)，工作量繁重、資源不足、語(yǔ)言環(huán)境欠佳，個(gè)人語(yǔ)言和教學(xué)能力均有待提高以及教學(xué)中的具體問(wèn)題：相當(dāng)數(shù)量的觀摩課表演性過(guò)強(qiáng)，師生交流不夠自然和真實(shí);課堂生成少;課堂評(píng)價(jià)形式化，忽視評(píng)價(jià)的實(shí)效性;教學(xué)方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化(套路)，缺乏多樣性和創(chuàng)新教學(xué)(如詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué));教學(xué)輔助設(shè)備及教學(xué)資源利用的實(shí)效有問(wèn)題;中小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力亟待提高。所以在英語(yǔ)教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，忽略學(xué)習(xí)成效關(guān)注技能發(fā)展，忽略詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，關(guān)注表面參與，忽略思維發(fā)展;關(guān)注聽(tīng)說(shuō)能力，忽略讀寫(xiě)能力關(guān)注物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽略內(nèi)在動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，忽略學(xué)生元認(rèn)知能力發(fā)展關(guān)注活動(dòng)形式，忽略教育的本質(zhì)意義，通過(guò)這個(gè)報(bào)告我了解到了教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力水平體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)中，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知過(guò)程、情感發(fā)展和學(xué)習(xí)成效。要快速提高中小學(xué)英語(yǔ)課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過(guò)不斷改進(jìn)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有效性來(lái)實(shí)現(xiàn)提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效性。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇七
在開(kāi)學(xué)以來(lái)，我聽(tīng)了一些老師們的課后，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我跟大家交流一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。
3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念.在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù).我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”.在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí).充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的.讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.
4、對(duì)認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的感受.通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇八
學(xué)習(xí)時(shí)注意力無(wú)法集中的原因有很多，先看看你屬于哪一種：一是學(xué)習(xí)目的不夠明確。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，心理壓力太大。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容太易，你已爛熟于心了，因重復(fù)學(xué)習(xí)而厭煩。四是疲勞過(guò)度，大腦未得到充分休息。不管是什么原因?qū)е聦W(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，只要你試試以下辦法，就多少都會(huì)有一些“療效”：
盡量利用白天學(xué)習(xí)，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，不要貪黑熬夜，累得頭腦昏昏沉沉而一整天打不起精神。同時(shí)，別把考試成績(jī)看得太重，一分耕耘，一分收獲，相信自己只要平日作出努力了，必然會(huì)有好的回報(bào)。這樣，學(xué)習(xí)時(shí)就能心里輕松、心情愉快，注意力就容易集中了。
從大的方面說(shuō)，我們要認(rèn)識(shí)到，今天努力學(xué)習(xí)是為了創(chuàng)造美好的明天，成為對(duì)家庭對(duì)社會(huì)有用的人。從小的方面說(shuō)，這一年，這一學(xué)期甚至這一天，我應(yīng)該完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就足了，注意力就不易分散了。誠(chéng)然，我們要注意用一些較好的方法來(lái)訓(xùn)練自己集中注意力從而提高學(xué)習(xí)效率：
1.放松訓(xùn)練法。舒適地坐在椅子上或躺在床上，向身體的各個(gè)部位傳遞休息的.信息。從左腳開(kāi)始，使腿部肌肉繃緊，然后松弛，同時(shí)暗示它休息，然后，從右腳到軀干，再?gòu)淖笥沂址潘傻杰|干。這時(shí)，再?gòu)能|干到頸部、頭部、臉部全部放松。只需短短的幾分鐘，你就能進(jìn)入輕松、平和的狀態(tài)。
2.難易適度法。對(duì)于那些已能熟練解答的習(xí)題不要一遍又一遍地去演算，要找一些這方面經(jīng)典性的題目去攻克。對(duì)于難度大的題目，先是獨(dú)立思考，再求助老師、同學(xué)或家長(zhǎng)。對(duì)于不感興趣難度又比較大的內(nèi)容，自己首先訂好計(jì)劃，限定時(shí)間去學(xué)習(xí)，就不會(huì)松懈拖沓。拿下學(xué)習(xí)中的一個(gè)“山頭”，就給自己一個(gè)獎(jiǎng)賞，讓成就感來(lái)激勵(lì)自己，從而集中注意力。
3.感官同用法。調(diào)動(dòng)多種運(yùn)動(dòng)器官來(lái)協(xié)同活動(dòng)，在大腦皮層形成一個(gè)較強(qiáng)的興奮中心。如耳聽(tīng)錄音帶，嘴里讀單詞，眼睛看課本，手在紙上寫(xiě)單詞。這樣，注意力就當(dāng)不了“逃兵”了。
4.排除干擾法。先在沒(méi)有任何干擾的情況下背誦一段200-400字的文章看需要多少時(shí)間，然后在旁邊有干擾時(shí)背這段文章，看需要多長(zhǎng)時(shí)間，直到在兩種環(huán)境中時(shí)間相同為止。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇九
(一)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備——課前頂習(xí)
知識(shí)上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)書(shū)籍。知識(shí)的復(fù)雜準(zhǔn)備與新知識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住的難點(diǎn)，明確聽(tīng)課重點(diǎn)，是一種重要準(zhǔn)備。
孔子曰：“溫故而知新”。上課要接受新知識(shí)但也要溫習(xí)舊知識(shí)。預(yù)習(xí)的過(guò)程，是一種舊知識(shí)的溫習(xí)過(guò)程、準(zhǔn)備過(guò)程，也是由舊知識(shí)向新知識(shí)過(guò)渡的過(guò)程，即溫舊納新的過(guò)程。學(xué)習(xí)某種新知識(shí)，要運(yùn)用哪些舊知識(shí)，聯(lián)系哪些舊知識(shí)，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽(tīng)課中把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系之中，形成嶄新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(二)做好身體上的心理上的準(zhǔn)備
上課學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，它需要學(xué)生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準(zhǔn)備，要求學(xué)生必須做到兩點(diǎn)：一是要有充足的睡眠和體息，二是要注意飲食與營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生。
二、聽(tīng)課要全神貫注
系統(tǒng)論原理告訴我們，學(xué)習(xí)新知識(shí)是接收信息、信息加工(同化、轉(zhuǎn)化)、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。在堂課里，這種信息活動(dòng)的過(guò)程不是一次，而是多次。學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動(dòng)的質(zhì)量。聽(tīng)課是接收信息，是信息活動(dòng)的第一道關(guān)口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動(dòng)的質(zhì)，決定整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的效率。
全神貫注地聽(tīng)課，即高度集中注意力，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與聽(tīng)課，不一心二用。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上全神貫注地聽(tīng)課，不亂想，不亂動(dòng)，不亂看，努力排除聽(tīng)課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到;邊看，邊聽(tīng)，邊想，邊寫(xiě)，思維處于高度競(jìng)技狀態(tài)之中。當(dāng)然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時(shí)，也是違背心理活動(dòng)規(guī)律的。一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，既能隨著教師講授的波瀾前進(jìn)，也能在必要時(shí)，搞一點(diǎn)緩沖、舒展，自動(dòng)調(diào)節(jié)，以作提神之用。學(xué)生可將注意力集中在教師對(duì)自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)的講授上，集中搞清教師講授思路;對(duì)于教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調(diào)節(jié)興奮與抑制生理機(jī)制，以求注意力新的集中。
三、積極認(rèn)真地思考
學(xué)習(xí)離不開(kāi)思考，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式，也離不開(kāi)思考?！八紕t明，不思則暗”，沒(méi)有思考，理解新概念，掌握新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽(tīng)課的實(shí)際意義也就不復(fù)存在。學(xué)與思是辯證統(tǒng)一的，相互轉(zhuǎn)換的。學(xué)是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學(xué)得的知識(shí)，知識(shí)便是思維的“原料”。學(xué)是基礎(chǔ)，思是發(fā)展，學(xué)的過(guò)程即思的過(guò)程，學(xué)必思，思在學(xué)中，善思才算善學(xué)。愛(ài)因斯坦講：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)字或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能，從新的角度看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?BR> 課堂上的積極認(rèn)真思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來(lái)龍去脈，它與舊知識(shí)的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運(yùn)用。
首先要弄懂當(dāng)堂的新知識(shí)。聽(tīng)懂新知識(shí)是上課的目的，是發(fā)展智力的前提。
那種聽(tīng)課不求甚解，“當(dāng)堂不懂課后補(bǔ)”的做法，既浪費(fèi)時(shí)間，又于智力發(fā)展無(wú)益。何謂“懂”?一是把新知識(shí)的概念弄明白;二是把道理弄明白，即把新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系弄明白。從系統(tǒng)論角度來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)明白概念或結(jié)論是實(shí)現(xiàn)輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是信息加工的過(guò)程;沒(méi)有聽(tīng)懂做保證，即沒(méi)有輸出信息有效性做保證，信息加工便不可能進(jìn)行，信息貯存、輸出、反饋也就不復(fù)存在，聽(tīng)課也就失去了實(shí)際意義。
其次要理請(qǐng)教師的思路，教師的思路，即教師講課過(guò)程中運(yùn)用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律。學(xué)生聽(tīng)課不能僅滿足于把新知識(shí)弄懂，還應(yīng)把教師講裸的思路理清。理清教師思路的意義在于，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)的思維方法，發(fā)展能力，掌握治學(xué)本領(lǐng)。這是我們研究學(xué)習(xí)方法的根本意義所在。
某位全國(guó)高考理科狀元曾說(shuō)過(guò)：“我聽(tīng)課的目的，是把自己的思維方法與教師的做比較，找出差距，培養(yǎng)自己的思維能力?！笨梢?jiàn)，理清教師講課思路的重要意義。事實(shí)也證明，這種聽(tīng)課方法也正是那些優(yōu)秀學(xué)生所共同運(yùn)用的方法。
再次要善于問(wèn)答。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不問(wèn)難以成學(xué)。在課堂，必須設(shè)問(wèn)，但也不可亂問(wèn)，一定要認(rèn)真思考，問(wèn)到點(diǎn)子上，問(wèn)到關(guān)鍵處。旨在尋求答案的問(wèn)于培養(yǎng)能力無(wú)益，旨在尋求思路的問(wèn)是善問(wèn)之道，并有助于培養(yǎng)能力，學(xué)生在善問(wèn)的同時(shí)，還要養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問(wèn)題的習(xí)慣。
四、記好課堂筆記
為了加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)記筆記的能力。學(xué)生在課堂聽(tīng)課中，要學(xué)會(huì)記筆記，這也是聽(tīng)好課，提高學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)藝術(shù)。
做課堂筆記，首先要記下主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題，抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點(diǎn)等。此外，對(duì)課內(nèi)的要點(diǎn)、公式、說(shuō)明、結(jié)論、注釋等也都要記錄下來(lái)。
還要記錄教師對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解和思維方式，必要時(shí)還要加注，以備課后提煉、升華、復(fù)習(xí)備考和創(chuàng)造之用。
課堂筆記盡量要用短語(yǔ)、數(shù)字、圖表及各類(lèi)符號(hào)，眉目要清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，文字要清晰，寫(xiě)的要快，以減少記錄時(shí)間，從而使聽(tīng)、看、記、思相互結(jié)合，并能及時(shí)對(duì)講授信息作出反潰五、搞好即時(shí)性復(fù)習(xí)即時(shí)性復(fù)習(xí)就是聽(tīng)課后及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家研究，遺忘的規(guī)律是先快后饅。及時(shí)復(fù)習(xí)，即在遺忘大規(guī)模出現(xiàn)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，能充分克服學(xué)習(xí)后的遺忘。
有人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓三組受試者熟記同一首詩(shī)，第一組間隔一天復(fù)習(xí)，第二組間隔三天復(fù)習(xí)，第三組間隔六天復(fù)習(xí)，最后達(dá)到三十組全部熟記，第一組需平均復(fù)習(xí)四次，第二組需平均復(fù)習(xí)六次，第三組需平均復(fù)習(xí)七次。研究表明，識(shí)記二、三天遺忘最多。所以，聽(tīng)課后必須當(dāng)天復(fù)習(xí)，如能堅(jiān)持睡前復(fù)習(xí)一遍，第二天早晨再?gòu)?fù)習(xí)一遍，效果會(huì)更好。
整理課堂筆記是及時(shí)復(fù)習(xí)的一種好辦法，通過(guò)整理課堂筆記，可以對(duì)教師講的內(nèi)容進(jìn)行嘗試回憶，可以對(duì)教材進(jìn)行再一次閱讀研究，對(duì)課堂筆記中記鍺的地方及時(shí)糾正，對(duì)記得不清的進(jìn)一步弄清，對(duì)記得不全的進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)條理紊亂的把知識(shí)的邏輯關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)系搞清……這一切，有利于將所學(xué)新知識(shí)進(jìn)一步學(xué)懂，學(xué)深，學(xué)全，加深記憶，使所學(xué)的知識(shí)更系統(tǒng)化。整理課堂筆記是信息反饋和信息加工的過(guò)程，是腦手結(jié)合的積極思維過(guò)程，不僅對(duì)復(fù)習(xí)記憶所學(xué)的新知識(shí)有益，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、自學(xué)能力及刻苦鉆研精神有利。
有關(guān)聽(tīng)課方法推薦：
一、聽(tīng)要點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的要點(diǎn)就是老師們?cè)趥湔n中準(zhǔn)備的講課大綱。許多老師在講課正式開(kāi)始之前會(huì)告訴大家，同學(xué)們對(duì)此要格外注意。例如在學(xué)習(xí)物理課“力的三要素”這一節(jié)時(shí)，老師會(huì)先列出力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)。這就是一堂課的要點(diǎn)。把這三點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)好了，這節(jié)課就基本掌握了。
二、聽(tīng)思路
思路就是我們思考問(wèn)題的步驟。例如老師在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，首先思考應(yīng)該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過(guò)什么樣的過(guò)程來(lái)進(jìn)行解答。聽(tīng)課時(shí)關(guān)鍵應(yīng)該弄清楚老師講解問(wèn)題的思路。
三、聽(tīng)問(wèn)題
對(duì)于自己預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容，上課時(shí)要重點(diǎn)把握。在聽(tīng)講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。如果老師在講課中一帶而過(guò)，并沒(méi)有詳細(xì)解答，大家要及時(shí)地把它們記下來(lái)，下課再向老師請(qǐng)教。
四、聽(tīng)方法
在課堂上不僅要聽(tīng)老師講課的結(jié)論而且要認(rèn)真關(guān)注老師分析、解決問(wèn)題的方法。比如上語(yǔ)文課學(xué)習(xí)漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向;分析小說(shuō)，一般都是從人物、環(huán)境、情節(jié)三個(gè)要素入手;寫(xiě)記敘文，則要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè)方面進(jìn)行敘述。這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些具體方法。其他的科目也有適用的學(xué)習(xí)方法，如解數(shù)學(xué)題時(shí)，會(huì)用到反正法;換元法;待定系數(shù)法;配方法;消元法;因式分解法等，掌握各個(gè)科目的方法是大家應(yīng)該學(xué)習(xí)的核心所在。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十
聽(tīng)課是每個(gè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以獲取有用的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。然而，并不是每個(gè)學(xué)生都能夠有效地聽(tīng)課，有時(shí)候我們可能會(huì)感到迷茫，不知道如何聽(tīng)課才能更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)了一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),我認(rèn)為聽(tīng)課要注意以下幾個(gè)方面：主動(dòng)思考、合理安排時(shí)間、做好筆記、與同學(xué)交流、及時(shí)復(fù)習(xí)。
首先，聽(tīng)課要保持主動(dòng)思考。在課堂上，老師會(huì)講解各種知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，但是只有我們自己將這些知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行思考、總結(jié)，才能真正理解和吸收。因此，我們要時(shí)刻保持警惕，積極思考老師所講內(nèi)容的含義和作用，與自己已有的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。這不僅能夠加深我們對(duì)知識(shí)的理解，還能鍛煉我們的思維能力。
其次，合理安排時(shí)間也是聽(tīng)課的關(guān)鍵。在聽(tīng)課前，我們可以提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這樣在課堂上就能更好地理解老師所講的內(nèi)容。同時(shí)，我們要合理安排每堂課的時(shí)間。在老師講解時(shí)，我們要全身心地投入到聽(tīng)講中，集中注意力，不讓外界的干擾分散我們的注意力。而且，在聽(tīng)課后我們要利用空余時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，增加記憶的保持時(shí)間。
第三，做好筆記是聽(tīng)課的必修課。在課堂上，老師往往會(huì)一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，給出重點(diǎn)、難點(diǎn)，這時(shí)我們就要做好筆記。筆記要簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，以便于后期復(fù)習(xí)時(shí)能夠迅速回憶起內(nèi)容。同時(shí)，我們還可以根據(jù)自己的理解，在課堂上補(bǔ)充一些內(nèi)容，以便于鞏固記憶。
第四，與同學(xué)交流是提高聽(tīng)課效果的好方法。在聽(tīng)課中，我們可以和同學(xué)共同學(xué)習(xí)、討論，互相幫助和解答疑惑。聽(tīng)課后，我們還可以組織小組討論，對(duì)課堂上的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過(guò)交流，我們能夠更深入地理解知識(shí)，擴(kuò)大視野。
最后，及時(shí)復(fù)習(xí)也是提高聽(tīng)課效果的關(guān)鍵。在完成一節(jié)課的筆記后，我們要及時(shí)回顧、復(fù)習(xí)，鞏固自己的記憶。同時(shí)，我們還可以針對(duì)性地補(bǔ)充和完善自己的筆記，以防止遺漏。另外，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也要注重思考，理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，加深對(duì)知識(shí)的理解。
總之，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分。通過(guò)上述幾個(gè)方面的注意，我們能夠更好地聽(tīng)課，提高學(xué)習(xí)效果。主動(dòng)思考、合理安排時(shí)間、做好筆記、與同學(xué)交流、及時(shí)復(fù)習(xí)，這些都是提高聽(tīng)課效果的重要方法。希望每個(gè)學(xué)生都能夠重視聽(tīng)課這項(xiàng)技能，不斷完善自己的聽(tīng)課技巧，使學(xué)習(xí)更加高效。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十一
要聚精會(huì)神地聽(tīng)講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
要全神貫注地注視教師板書(shū)的內(nèi)容，對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。
要積極思考，要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)思考，做到融會(huì)貫通，舉一反三。
在課堂上要大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽(tīng)課效果。
對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。
對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十二
我們老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在同一個(gè)教室聽(tīng)老師講課，結(jié)果往往不一樣。有些學(xué)生接受得很快，有些學(xué)生接受得很慢。有的學(xué)生接受的多，有的學(xué)生接受的少；甚至有些學(xué)生隨機(jī)的時(shí)候什么都不會(huì)。產(chǎn)生這些差異的原因是什么？在我看來(lái)，是聽(tīng)不聽(tīng)老師講課的問(wèn)題。
課堂教學(xué)不僅是學(xué)校傳授知識(shí)的主要形式，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。所以，是否認(rèn)真聽(tīng)講就成了學(xué)好的關(guān)鍵。
如何提高聽(tīng)力效率？應(yīng)從幾個(gè)方面努力：
第一，提前及時(shí)預(yù)習(xí)。俗話說(shuō)，有備無(wú)患，學(xué)習(xí)上不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。預(yù)習(xí)是在學(xué)習(xí)新課之前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)。實(shí)踐證明，聽(tīng)課效率低的主要原因是他們沒(méi)有準(zhǔn)備好聽(tīng)新課所必需的舊知識(shí)，在聽(tīng)新課時(shí)遇到了各種各樣的困難。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們可以吸取過(guò)去的教訓(xùn)，找出其中的關(guān)鍵難點(diǎn)，尤其是遇到的問(wèn)題可以在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。上課時(shí)要特別注意老師對(duì)這些問(wèn)題的分析和講解，讓聽(tīng)課有明確的目的和積極的態(tài)度，聽(tīng)課的效果會(huì)更好。
第二，專(zhuān)心上課。聽(tīng)課時(shí)，要把全部精力集中在老師的講課上，讓思想跟著老師的聲音走。聽(tīng)課時(shí)不能想與課無(wú)關(guān)的問(wèn)題，不能做與課無(wú)關(guān)的事。有些同學(xué)上課經(jīng)常心不在焉，不是思考就是亂涂亂畫(huà)，或者和同桌聊天，或者一邊聽(tīng)語(yǔ)文一邊做數(shù)學(xué)，或者看小說(shuō)等等。這嚴(yán)重干擾了我們正常的講課，必須克服。經(jīng)驗(yàn)證明，特殊時(shí)間是最經(jīng)濟(jì)的方法。因?yàn)闆](méi)聽(tīng)好課，經(jīng)常抓不住重點(diǎn)。復(fù)習(xí)了很久，作業(yè)錯(cuò)誤很多。之前的知識(shí)有漏洞，也會(huì)影響到后來(lái)的學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。
第三，做好筆記。當(dāng)人們從外界事物接收信息時(shí)，如果能夠通過(guò)各種感官將信息傳遞給大腦，就可以提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，沒(méi)必要一直記筆記。主要是以聽(tīng)為主。如果你愿意寫(xiě)，就做個(gè)記號(hào)。如果一時(shí)聽(tīng)不懂，如果老師提示或者補(bǔ)充教材內(nèi)容，如果老師講什么對(duì)你有啟發(fā)，你可以簡(jiǎn)單的記幾個(gè)字，這樣不僅有助于保持注意力的穩(wěn)定，還有助于你抓住重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶力。
第四，積極思考，積極發(fā)言。因?yàn)橹R(shí)是有聯(lián)系的，反映不同事物的知識(shí)都有其自身的特點(diǎn)，只有在課堂上積極思考，才能深刻理解自己在聽(tīng)什么，分清混淆的地方。聽(tīng)課時(shí)要積極配合老師，踴躍發(fā)言。如果你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，老師的肯定會(huì)有長(zhǎng)久難忘的效果；如果答案是錯(cuò)的，經(jīng)過(guò)老師或同學(xué)糾正并印象深刻后，你就不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了。反之，你想錯(cuò)了不說(shuō)，問(wèn)題沒(méi)暴露出來(lái)，你以后就會(huì)犯錯(cuò)，妨礙學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，積極思考，大膽發(fā)言，參與課堂討論，對(duì)提高講課質(zhì)量很有幫助。
第五，提高休息效率。在課堂上，你要有信心，相信自己能學(xué)好，要有飽滿的精神，愉快的心情，平靜的心態(tài)，這需要充沛的精力。會(huì)學(xué)習(xí)也要休息。課下飯后要充分放松自己，認(rèn)真做眼保健操和課間操，積極參加課外活動(dòng)，適當(dāng)鍛煉，讓大腦得到充分休息，充分儲(chǔ)存能量，大大提高聽(tīng)課效率。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十三
聽(tīng)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分。然而，僅僅坐在教室里并聽(tīng)老師講課，并不意味著我們能夠有效地獲取知識(shí)。相反，如果不能夠集中注意力并積極參與到課堂討論中，我們很可能錯(cuò)過(guò)重要的內(nèi)容。因此，學(xué)會(huì)如何有效聽(tīng)課是每位學(xué)生都應(yīng)該掌握的技巧。
第二段：積極思維
積極思維是有效聽(tīng)課的第一步。當(dāng)我們進(jìn)入課堂時(shí)，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)面對(duì)每節(jié)課程。我們需要相信，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和知識(shí)傳授方法，而我們能夠從中獲取到寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。積極的思維能夠幫助我們更好地理解和吸收知識(shí)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：注意力集中
注意力集中是有效聽(tīng)課的關(guān)鍵。在課堂上，我們需要盡可能地摒除干擾因素，例如手機(jī)、社交媒體等，并將重心放在老師所講內(nèi)容上。聚焦于老師的表情、手勢(shì)和語(yǔ)調(diào)，有助于我們更好地理解老師的意圖和重點(diǎn)。此外，我們還可以通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)和參與討論來(lái)保持注意力的集中，這樣不僅能夠幫助鞏固知識(shí)，也能夠使課堂變得更加有趣和互動(dòng)性。
第四段：主動(dòng)記筆記
主動(dòng)記筆記是更好地理解和總結(jié)課堂內(nèi)容的有效方法。通過(guò)記錄關(guān)鍵概念、定義和例子，我們能夠在課后回顧時(shí)更好地回憶起這些知識(shí)。在記筆記時(shí)，我們應(yīng)該注意準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔，避免只機(jī)械地抄寫(xiě)，而是要通過(guò)自己的理解和歸納將知識(shí)更好地吸收到自己的大腦中。此外，為了更好地記憶，我們還可以利用不同的顏色、符號(hào)和圖表來(lái)幫助記憶和整理知識(shí)。
第五段：及時(shí)復(fù)習(xí)與總結(jié)
及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)是有效聽(tīng)課的必要環(huán)節(jié)。在課后，我們應(yīng)該花一些時(shí)間回顧課堂內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，我們能夠更好地鞏固和理解知識(shí)，并將其應(yīng)用于解決問(wèn)題和實(shí)際生活中。此外，如果我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些知識(shí)還存在疑惑或不理解的地方，應(yīng)該及時(shí)向老師請(qǐng)教和尋求幫助，以便能夠更好地消化和掌握這些知識(shí)。
結(jié)論：
在學(xué)習(xí)中，如何有效聽(tīng)課是非常重要的。通過(guò)積極思維、注意力集中、主動(dòng)記筆記以及及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，我們能夠更好地獲取知識(shí)并提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，學(xué)會(huì)如何有效聽(tīng)課不僅僅是一項(xiàng)技巧，更是一種智慧的體現(xiàn)。通過(guò)不斷的實(shí)踐和努力，我們一定能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的聽(tīng)課者，并在學(xué)習(xí)中取得更好的成果。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十四
有些同學(xué)總認(rèn)為數(shù)學(xué)是門(mén)令人生畏的科目，其中一個(gè)重要原因就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課較為枯燥，抽象難懂。每逢上數(shù)學(xué)課，有些同學(xué)就不禁皺起眉頭，心里七上八下不知該怎么樣，越是心里無(wú)底就越?jīng)]信心，領(lǐng)會(huì)理解始終跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，往往聽(tīng)課效果不理想，久而久之就對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)喪失信心。于是有些同學(xué)把學(xué)不好數(shù)學(xué)歸咎于自己腦瓜子不靈，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是片面的。很多數(shù)學(xué)較弱的同學(xué)并不笨，只不過(guò)是聽(tīng)課效率太差而已，而改變這種情況并不困難，只要努力做好以下幾個(gè)方面：
一、做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作。
上課前把要用的書(shū)、筆記本、練習(xí)本以及所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其它書(shū)本，這是為了避免課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽(tīng)課。同時(shí)要做好心理準(zhǔn)備，告誡自己要上數(shù)學(xué)課了，要認(rèn)真，不能馬虎，同時(shí)要鼓勵(lì)自己，我不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，我喜歡迎接挑戰(zhàn)。除此之外，鑒于數(shù)學(xué)課幾乎每節(jié)之間都存在銜接的特點(diǎn)，還要復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)作鋪墊。預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對(duì)疑難點(diǎn)或弄不懂的地方作些標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)解決。
二、精力充沛、全神貫注投入聽(tīng)課。
要做到這一點(diǎn)可不容易，一節(jié)數(shù)學(xué)課45分鐘始終保持高度注意力要有相當(dāng)克制力。上課時(shí)不要被周?chē)氖挛镉绊?，注意力、思維要始終放在老師要求的方面。具體地說(shuō)就是不東張西望，不講與上課無(wú)關(guān)的話，不做與上課無(wú)關(guān)的動(dòng)作。當(dāng)然為了避免疲勞，動(dòng)腦還要?jiǎng)邮?，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)、解題要求、例題分析、注意事項(xiàng)、公式法則、個(gè)人思考、知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別等簡(jiǎn)明扼要進(jìn)行記錄，列出本節(jié)課內(nèi)容的提綱，課后還要進(jìn)行整理，以強(qiáng)化鞏固理解。
三、要認(rèn)真觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋、勤學(xué)好問(wèn)。
在課堂上要保持旺盛的求知欲，必須做到認(rèn)真觀察，即認(rèn)真地觀察老師的演示過(guò)程，板書(shū)的解題格式，甚至是一舉一動(dòng)，因?yàn)橛袝r(shí)老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，往往也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥作用。稍不留神你就可能錯(cuò)過(guò)一個(gè)讓自己受到啟發(fā)的機(jī)會(huì)。但只認(rèn)真觀察而不認(rèn)真思考也是無(wú)效的`，人接受各種信息還必須處理，那就要開(kāi)動(dòng)腦筋。思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題用意何在；思考同學(xué)們的每一次回答是否嚴(yán)密無(wú)誤；思考理解新知識(shí)的其它途徑；思考解決問(wèn)題的巧妙方法，這樣才能做到細(xì)嚼慢咽真正的消化。當(dāng)然勤學(xué)好問(wèn)也是聽(tīng)課時(shí)提倡的，一旦碰到不理解不清楚的問(wèn)題，要及時(shí)提問(wèn)出來(lái)，不能有什么顧忌，盡量把疑問(wèn)當(dāng)堂解決，這樣不僅為課后鞏固提供了方便，而且也為自己節(jié)省出學(xué)習(xí)時(shí)間。
以上幾點(diǎn)是養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣所必須做到的。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十五
動(dòng)耳：80%聽(tīng)老師講課的重點(diǎn)，20%聽(tīng)老師對(duì)此概念或該問(wèn)題的解釋。聽(tīng)有聽(tīng)的學(xué)問(wèn)，不要漏聽(tīng)和錯(cuò)聽(tīng)知識(shí)重點(diǎn)。重視聽(tīng)老師提問(wèn)，當(dāng)老師提問(wèn)的學(xué)生回答完問(wèn)題后，要聽(tīng)老師對(duì)問(wèn)題的深入解答。
動(dòng)腦：集中注意力，避免開(kāi)小差，老師講第一步時(shí)，看你能想到第二步嗎？要從宏觀角度來(lái)看老師的'思維，要弄清老師為什么這樣講，重點(diǎn)注意老師重復(fù)講解或者多次強(qiáng)調(diào)的地方。
動(dòng)手：避免上課時(shí)間多用于記筆記，因?yàn)槟愕淖⒁饬τ迷诹擞浌P記上，卻忽略了深入思考老師講解的內(nèi)容。盡量在書(shū)上劃出老師講解的重點(diǎn)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)和解題思維直接寫(xiě)在課本邊上。
動(dòng)眼：一堂40分鐘課，要70%看老師黑板，15%跟著老師的思路看書(shū)，15%記筆記?？梢?jiàn)看黑板的重要性，要注意老師的板書(shū)，老師為什么在黑板寫(xiě)上這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師全部的板書(shū)結(jié)構(gòu)其實(shí)就是本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，以后復(fù)習(xí)就要觀看這張圖來(lái)復(fù)習(xí)。
動(dòng)口：遇到像歷史、自然與社會(huì)、地理、英語(yǔ)這些偏記憶的科目時(shí)，老師會(huì)當(dāng)場(chǎng)讓你記住某個(gè)單詞、詞語(yǔ)或一段話，這時(shí)候最好動(dòng)動(dòng)嘴唇，或小聲讀出來(lái)，眼腦口心四合一的效果是最好的。
學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的記憶力要比其他學(xué)生好些，但是并沒(méi)有達(dá)到那種強(qiáng)到上課記住老師每句話的地步，所以聽(tīng)課必須要記筆記。
比如上英語(yǔ)，要記住那些詞性的各種英文簡(jiǎn)寫(xiě)，比如名詞用n，形容詞用adj，副詞adv，動(dòng)詞v等等。
記筆記有利于長(zhǎng)期記憶，加進(jìn)去一些符號(hào)，也可以自創(chuàng)含義，一個(gè)符號(hào)代表一個(gè)意思，省去很多繁瑣的釋義。
遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，可以用波浪線；遇到重點(diǎn)詞時(shí)，可以用三角號(hào)標(biāo)注；疑問(wèn)問(wèn)題，打問(wèn)號(hào)。只要自己懂得，自己理解的符號(hào)都可以用。
有必要的聽(tīng)；覺(jué)得早已經(jīng)懂了或沒(méi)有多少價(jià)值的部分，可以不怎么用心聽(tīng)。
要善于抓住老師的講課重點(diǎn)，老師講課為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，舉了很多例子，有時(shí)候說(shuō)的一些解釋和教材無(wú)關(guān)，學(xué)生不要全盤(pán)接受。只記學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活去掉無(wú)用信息。抓住要點(diǎn)聽(tīng)課，比全盤(pán)都聽(tīng)的學(xué)生效果要好得多。
有人利用心理測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，做過(guò)心理與記憶實(shí)驗(yàn)：分三組學(xué)生同時(shí)收聽(tīng)同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定a組全部記錄，b組只聽(tīng)不記，c組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果a、b兩組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37%，c組學(xué)生卻記住了58%，可見(jiàn)抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，效果最好。
根據(jù)我教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一部分被動(dòng)聽(tīng)課的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的占大多數(shù)。
課堂聽(tīng)課，一定要積極參與，跟著老師的講課思路轉(zhuǎn)，注意力要高度集中，這點(diǎn)很重要。
上新課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，將不懂的問(wèn)題提前寫(xiě)下來(lái)，上課專(zhuān)門(mén)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)性極強(qiáng)。如果還沒(méi)有懂，就要舉手提問(wèn)了。
發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)。
如果老師講了還是沒(méi)有弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好。
如何寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告篇十六
聽(tīng)課是每個(gè)學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是獲取知識(shí)的重要途徑之一。然而，好的聽(tīng)課技巧并非人人都能夠掌握。我從初中開(kāi)始不斷嘗試不同的聽(tīng)課方法，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在過(guò)去的幾年里，我逐漸培養(yǎng)了良好的聽(tīng)課習(xí)慣，并取得了一定的成績(jī)。在本文中，我將分享我關(guān)于如何聽(tīng)課的心得體會(huì)。
首先，認(rèn)真做好聽(tīng)課準(zhǔn)備是聽(tīng)課成功的前提。在上課之前，我會(huì)提前預(yù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，了解大致的內(nèi)容，這樣才能更好地理解老師講解的內(nèi)容。此外，我會(huì)帶上必備的學(xué)習(xí)工具，如筆記本和筆，以便于記錄重要的知識(shí)點(diǎn)和思考問(wèn)題。只有做到充分準(zhǔn)備，我們才能更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。
其次，專(zhuān)心聽(tīng)講是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在課堂上，我會(huì)努力集中注意力，不被周?chē)氖挛锔蓴_。我盡量擺脫手機(jī)和其他電子設(shè)備的誘惑，保持思維的清晰。同時(shí)，我會(huì)注意傾聽(tīng)老師的講解，認(rèn)真思考問(wèn)題，并積極參與討論和互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力。
此外，合理記錄筆記也是有效聽(tīng)課的要點(diǎn)之一。在聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)盡量記錄老師的重點(diǎn)講解和自己的思考。我通常使用簡(jiǎn)潔明了的句子和關(guān)鍵詞來(lái)記錄，以便于之后復(fù)習(xí)時(shí)快速回顧。同時(shí)，我也會(huì)標(biāo)記重要的內(nèi)容和疑惑點(diǎn)，以便于找到相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。筆記的記錄不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠幫助我回憶和理解更深層次的內(nèi)容。
另外，及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上完課后，我會(huì)盡快回顧所學(xué)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。我通常將課堂筆記和教材進(jìn)行整理，并用自己的話重新總結(jié)和解釋。通過(guò)反復(fù)鞏固和復(fù)習(xí)，我能夠更好地掌握知識(shí)，并能夠更好地理解和應(yīng)用。此外，及時(shí)復(fù)習(xí)還能夠幫助我發(fā)現(xiàn)并解決自己存在的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，積極參與課堂互動(dòng)是提升聽(tīng)課效果的重要方法。在課堂上，我會(huì)積極提問(wèn)，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)與他人的交流，我能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并且可以從其他人的角度收獲新的思考方式。此外，積極參與課堂互動(dòng)還有助于增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
綜上所述，好的聽(tīng)課習(xí)慣和方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。通過(guò)我多年的嘗試和摸索，我總結(jié)出了一些有效的聽(tīng)課心得體會(huì)。認(rèn)真做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，專(zhuān)心聽(tīng)講，合理記錄筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，積極參與課堂互動(dòng)，這些方法能夠幫助我提高學(xué)習(xí)效果，并在學(xué)術(shù)上取得一定的成績(jī)。希望我的分享能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生提供一些啟示，并能夠幫助他們更好地聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。