教案是教師組織教學活動的重要依據(jù)和指導工具。編寫教案前，教師應該對教學內容和教學目標進行充分的了解和分析。通過查閱以下教案資料，您可以更好地理解教案的編寫和運用，提高教學效果。
小學數(shù)學試卷講評教案篇一
教學目的：
1．學習列寧細心觀察，善于根據(jù)事物之間的關系解決問題的思想方法。
2．了解題目與課文內容之間的關系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。
3．學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。
教學準備：電腦、圖片、磁帶。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學第16課－－密蜂引路。
二、新授：
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）。
3．理解第一自然段中的詞語：當?shù)?，派人，聊天?BR> 用“附近”說一句話。
師：你覺得列寧是個什么樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢？
生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？
5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：
1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？
2）結果怎樣？
3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學生分成小組學習，相互交流。（讀、說、畫）。
6、學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？
9、用自己的話復述課文。
三、總結：生總結。
第二課時。
一、讀詞語：電腦。
引路?養(yǎng)蜂花叢仔細采蜜同志。
加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。
二、學寫生字。
1、生：分析每個字形結構及怎么記。
2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。
3、組詞，擴句。
4、課后習題第2題。
小學數(shù)學試卷講評教案篇二
數(shù)學源自生活，運用于生活，幼兒生活中就有許多“數(shù)學問題”存在，如果教師只是用敘述性的語言對幼兒進行講解，那些零散、無意識的知識，他們只會感到枯燥、無味，毫無興趣，怎樣引導幼兒輕松自主的學習呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！北敬位顒右裕簢鴳c快到了，森林里的小動物都忙著布置引出，先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個環(huán)節(jié)展開排序活動，讓幼兒在輕松的氣氛中自主學習、探索，并且為以后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。本次活動的設計，我認為有以下幾個特點：
一、體現(xiàn)了玩中學的教學思想。
翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點，設計了幾個情境游戲活動，讓幼兒在有趣的操作活動中產(chǎn)生興趣，孩子們通過自己親手操作，獲得了感性經(jīng)驗，且感到奇妙無比，學習興趣一下子就提升上來了，為下面一個游戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學習的欲望。
二、體現(xiàn)了循序漸進的原則。
從整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)看，十分清晰。一共設計了三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是參觀小熊家，引導幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列，幼兒有了初步感知，這里很快落實了按顏色排序。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點，“你覺得怎么放是最漂亮的？”讓幼兒在探索、嘗試中學習排序方法。整個活動要求明確，同時組織有序而有效，并將幼兒的操作結果展示，進行了有效的檢驗。第三個環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友，小狗還準備了禮物，到底準備的是什么禮物？將幼兒的好奇心完全調動起來。幼兒制作禮物興趣很濃，都很投入，幼兒在思考怎樣設計的過程中，再次激活了幼兒的思維和學習策略，體驗到了數(shù)學活動的樂趣。
整個過程體現(xiàn)了教師設計活動的科學性，與《綱要》的要求緊密貼和。
三、兩點建議：
環(huán)境的創(chuàng)設不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點零亂，顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯開，再把顏色對比強烈些可能會更好。
小學數(shù)學試卷講評教案篇三
考試，是數(shù)學教學的一個重要組成部分，是檢測教學效果的有效手段。而試卷講評是考試的一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，有的放矢地進行試卷評析，可查出教與學的“病癥”，以便“對癥下藥、妙手回春”；也可以總結教與學的成功經(jīng)驗。這對強化數(shù)學教學效果，進一步提高教學質量和促進教學改革都具有重要意義。
1. 主體性。在試卷講評課上，教師要更新教育觀念，始終堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則。數(shù)學課堂教學必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法。試卷講評課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學生成為學習的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學素養(yǎng)和悟性。
2. 針對性。在講評試卷時，不應該也不必要平均使用力量，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題，要特別照顧；對于學生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。
3. 層次性。講評是師生的雙邊活動，但不同學生存在的問題不盡相同，因而要調動各層次學生都積極參與講評活動，使每一位學生都能在自己的發(fā)展區(qū)域里，有不同的收獲。這就要求教師從整體上把握講評內容的.層次性，使內容層次與學生層次相吻合。
4. 新穎性。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學教學全過程的首要任務。通過試卷的評講過程，應該使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。
5. 激勵性。考試以后，學生的情感常常表現(xiàn)出強烈的兩極性，一場考試后常會引出一些意想不到的結果。在試卷講評時，不可忽視各類學生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段。
1. 分析試卷，增強學生學習信心。試卷批改后要做詳細的分析；各類型題目得分率；收集“病情”，診斷出錯原因；新穎題型及學生的優(yōu)秀解法等。在作了詳細分析之后，寫出評講教案，包括評講的重難點，評講題目的先后次序。
2. 講解試題的時機把握恰到好處，留給學生改錯空間。學生在做試卷的過程中，由于有時間的限制，加之題量較多，同學們粗心現(xiàn)象也比較嚴重，總是在試卷做的過程中呈現(xiàn)出數(shù)字看錯，運算符號看錯，計算結果抄錯等等錯誤。錯題由如生活中同學們總犯的錯誤一樣。我們常常說要給學生改正錯誤的機會，要給學生改正錯誤的時間。
3. 在講評中注重分析錯例和錯因，同時滲透本單元知識點。在試卷講評課中，應遵循課標要求：通過采用觀察、操作、歸納、類比、推斷等教學活動，讓學生體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的準確性。對試卷講評內容進行歸類、講評。
4. 講評課中既有優(yōu)良的解題方法展示，又有解決問題的方法所在。在試卷講評中，老師除從問題入手，通過分析典型錯例，啟發(fā)學生找出問題。除提出問題并尋找解題方法外，老師還應注重規(guī)律歸納。
5. 拓展強化到位，加強知識鞏固。講評課涉及的內容都是學生已學過的知識，但評講內容決不應是原有形式的簡單重復，必須有所變化和創(chuàng)新。
6. 應用知識，解決生活中的問題。在試卷講評中，由于學生已經(jīng)掌握本單元知識，我們要相信學生有能力用所學的知識解決生活的實踐問題。要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，讓大部分學生在解決問題中獲得成功的喜悅。
總之，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，滲透知識點而以點撥，充分啟發(fā)學生思考，對重要的解題思路和方法進行歸納與訓練。教師的講評更要高屋建瓴、富有新意，要講題的內有規(guī)律及知識的縱橫聯(lián)系，要幫助學生把不易被發(fā)現(xiàn)隱藏的條件挖掘出來，并能掌握，利用獲得的信息去解決問題，只有這樣，才能提高講評課教學的實效。
小學數(shù)學試卷講評教案篇四
簡介全班考試情況：
1、本次考試共56人。
a分段：33人b分段：17人c分段：6人。
2、考得好的繼續(xù)努力，考不好下次繼續(xù)努力。
對試卷的總體評價：
試卷難易程度適中，能夠緊扣本單元的教學點，比較全面的考察了學生的各方面知識的掌握情況。
典型錯例及原因分析：
一、個別學生將“藝術”拼成“益處”，書寫不規(guī)范。
二、少部分組詞不規(guī)范：（慢慢）（慢快）（慢步）。
三、有17個學生沒有按照例題的樣子來答題。
四、數(shù)量詞的搭配不符合人們的語言習慣：如：一件（裙子）（文件）（裙子）。
六、造句不通順或不恰當：
如：下雨過后，大地顯得更加燦爛了。
妹妹顯得更加可愛了。
下雨過后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。
我的爸爸還在睡覺。
七、部分學生閱讀理解能力較差，特別是第2小題，全班只有4個同學全對。
做得好的方面：
大部分學生基礎知識掌握比較牢固。
全班學生掌握“把”字句和“被”字句的用法。
做得不足的方面：
沒有學會審題，不能按照給出的例子來答題。
數(shù)量詞的搭配不夠準確。
閱讀能力較差。
答題時，馬馬虎虎，寫完后，沒有耐心檢查。
教學目標：
引導學生分析錯誤原因，想出解決辦法。
重點講解典型錯誤題型及補救辦法。
激發(fā)信心，樹力下一次考好的信心。
教學重、難點：學會總結歸納，教會學生答題的技巧。
教學過程：
訂正、尋找錯誤的原因：
1、自由訂正。
2、同桌互查。
3、想想：你哪里錯了，為什么會這樣錯？
4、交流反饋，梳理錯誤原因，重點講講下次如何避免。
原因可能有：
典型錯題分析及其原因：
試卷第二大題：（慢慢）（慢步）（慢快）分析答錯原因：同音字的錯誤及不符合人們的語言習慣等。
試卷第三大題、1、錯誤原因：不認真審題成為多次考試的一個詬病，想當然的憑借經(jīng)驗答題。歸納總結出題目的特點，第一組是左右結構的字，第二組是上下結構的字，第三組是半包圍結構的字，第四組是全包圍結構的`字。
3、出示錯題：
試卷第四大題：
舉例子：
（1）（一扇）窗戶（一張）桌子（一個）朋友。
（2）（打開）窗戶（移動）桌子（尋找）朋友。
學生歸納小結：第（1）行是數(shù)量詞+名詞的形式第（2）行是動詞+名詞形式，因此，（取下）別針是屬于第（2）類。所以，答案為（發(fā)行）郵票、（回答）問題等動詞+名詞的形式。
拓展練習：（）方向（）寶藏（）鉛筆（）書包。
試卷第六大題：
舉例錯題，如：
1、顯得：（1）下雨過后，大地顯得更加燦爛了。（2）妹妹顯得更加可愛了。
2、仍然：（1）下雨過后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。（2）我的爸爸還在睡覺。
原因：造句不通順或不恰當，學生改正。
試卷第七大題：教會閱讀技巧。
（1）先讀短文，了解文章的內容。
（2）認真審題，弄清題意再答題。
（3）能用原文回答的盡量用原文回答。
2、讀短文，說說這篇短文主要寫了什么？（聲波的圓圓的光滑的時候聲音好聽，聲波是粗糙的時候，聲音是噪音）。
3、講解“粗糙”的意思，然后根據(jù)意思在短文中尋找“粗糙”的反義詞。
3、海浪的波形是什么樣的?“嘩啦、嘩啦”是描寫海浪的聲音而不是描寫形狀。
試卷第八大題：
選擇一段話進行修改。
總結歸納習作技巧：
1、說清楚自己小制作的名字，及制作時用到的材料。
2、把制作的過程按照一定順序寫清楚，如可以用上“首先”“接著”“然后”“最后”等先后順序的詞。
3、在描寫的過程中用上好詞佳句。
4、寫上自己對小制作的喜愛之情。
小學數(shù)學試卷講評教案篇五
期中考試結束了，如我所料，考得不太理想。這次我?guī)У膬蓚€班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請假掉課，而且這次試卷的難度和題量都偏大，考到這樣，也是情理之中。但是，成功的人找方法，失敗的人找借口，再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題。
1、從試卷上看，學生們在詞語的積累方面還有所欠缺，有些課文出現(xiàn)的成語和四字詞語掌握得還不夠，在今后的教學中還得注意詞匯的積累和運用。
2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級下學期的內容，這學期并沒強調，因此平時訓練較少，所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個重要的原因就是孩子們的語感還不夠，所以對病句無從下手。但是語感的培養(yǎng)是以多看多讀為前提的，我的兩個班讀語文的時間太少了，所以，以后只有以多做些這方面的練習題來彌補了。
3、對要背誦的課文掌握還不扎實，好多前面背過的內容也忘了。有的孩子會背，但有些字不會寫。以后遇到課后要求背誦的內容還得讓他們抄一抄才行。
4、閱讀題是這次丟分的另一個重點。這學期的閱讀教學我計劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章，并做讀書筆記，而且除了格式以外，我也不對讀書筆記做過多要求，只希望他們能暢所欲言，想到什么就寫什么。我認為閱讀能力的提高不是做題做出來的，而是扎扎實實地讀書積累出來的。但是，讓我很無奈的是我忘了考試的閱讀題是有標準答案的，如果閱卷老師改分很嚴格，那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個問題是你讀了這篇文章想到了什么，本來讀后感是仁者見仁智者見智的事，但標準答案就要你必須想到什么，不往標準答案上寫就扣分。所以，這題孩子們也丟分比較多。因為他們在寫讀書筆記上的讀后感時，我從不要求他們一定要有什么樣的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎么寫都行。
對于這一點，首先我還是堅持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法，因為這才是切實提高閱讀能力的正道，而且我相信以后這方面的判卷也會更靈活些。在上課時我也將課文分析與閱讀題的練習結合地更緊密。同時，有意識地引導他們適當?shù)囟嘧鲆恍╅喿x題的練習，通過集體的講練習來提高他們的應試技巧。
5、作文這方面孩子們表現(xiàn)很不好，不少孩子寫作跑題，作文零分。有的是寫了兩三行，詞匯貧乏，以后需要他們多讀，多背誦，大量的積累作文素材和詞匯，才能把作文寫好。
其次是上課少拓展一些人文性的東西，讓孩子們多讀多練多寫，把基礎知識抓得更牢，更強調語文的工具性，走得更踏實點吧。
小學數(shù)學試卷講評教案篇六
一元二次不等式的解法是高中數(shù)學最重要的內容之一，在高中數(shù)學中起著廣泛的應用工具作用，蘊藏著重要的數(shù)形結合思想，是代數(shù)、三角、解析幾何交匯綜合的部分，在高中數(shù)學中具有舉足輕重的地位。
教科書中對一元二次不等式的解法，沒有介紹較繁瑣的純代數(shù)方法，而是采取簡潔明了的數(shù)形結合的方法，從具體到抽象，從特殊到一般，用二次函數(shù)的圖象來研究一元二次不等式的解法。教學中，利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，引導學生結合二次函數(shù)的圖象探究一元二次不等式、一元二次方程、二次函數(shù)“三個二次”間的聯(lián)系，歸納總結出一元二次不等式的求解過程。通過對一元二次不等式解集的探究過程，滲透函數(shù)與方程、數(shù)形結合、分類討論等重要的數(shù)學思想。
一元二次不等式的解法是程序性較強的內容，探究中應注意對“特例”的處理，讓學生注意對“特殊情況”的處理，才能讓學習的內容更加完整。
因此，本節(jié)課教學的重點是圍繞一元二次不等式的解法，通過圖象了解一元二次不等式與相應函數(shù)、方程的聯(lián)系，突出體現(xiàn)數(shù)形結合的思想。
二、教學目標解析。
1.通過對一元二次不等式解法的探究，讓學生了解一元二次不等式與相應函數(shù)、方程的聯(lián)系。
2.掌握一元二次不等式的求解步驟，尤其是對“特例”的處理。
3.通過圖象解法滲透數(shù)形結合、分類化歸等重要的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生動手能力，觀察分析能力、抽象概括能力、歸納總結等系統(tǒng)的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生簡約直觀的思維方法和良好的思維品質。
三、學生學情分析。
學生已有的認知基礎是，學生已經(jīng)學習了二次函數(shù)、一元二次方程、函數(shù)的零點等有關知識，為本節(jié)課的學習打下了基礎。
學生根據(jù)具體的二次函數(shù)的圖象得對應一元二次不等式的解集時問題不大，學生可能存在的困難：(1)二次函數(shù)是初中學習的難點，許多學生對二次函數(shù)的知識掌握欠缺，對本節(jié)課的順利開展有一定的影響;(2)從特殊的一元二次不等式的求解到一般的一元二次不等式的求解，學生全面考慮不同情況下的解集有一定的困難。教學中，(1)教師可提前讓學生復習二次函數(shù)的有關知識點，為本節(jié)課的學習掃清障礙。(2)利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，通過變換二次函數(shù)圖象，引導學生在變化中尋找不變的規(guī)律，從而得出影響一元二次不等式解集的因素，確定分類的標準，全面考慮一元二次不等式解的情況。
因此，本節(jié)課教學的難點是探究一元二次不等式的解集。
四、教學策略分析。
依據(jù)本節(jié)課的教學內容，采用啟發(fā)引導式教學。教學中啟發(fā)學生一元二次不等式的解法可以類比“一元一次不等式與一次函數(shù)、一元一次方程三者間的關系”，利用二次函數(shù)的圖象進行求解。從特殊到一般，從具體到抽象，通過幾何畫板的動態(tài)演示，引導學生觀察、猜想、主動發(fā)現(xiàn)一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關系，得出一元二次不等式的求解步驟。教學中讓學生通過動手實踐、自主探索、合作學習完成學習過程，從動態(tài)中觀察、探索歸納知識。
為了有效實現(xiàn)教學目標，教學中通過幾何畫板動態(tài)演示函數(shù)圖象上的點在移動時，隨著橫坐標的變化，縱坐標的取值變化情況，更直觀地向學生展示或時對應的的取值范圍。利用圖象的直觀性，觀察二次函數(shù)圖象的變化對一元二次不等式解集的影響，恰當確定分類的標準，有效解決教學中的難點。
五、教學過程設計。
新課導入：剛才我們回顧了初中學過的一元一次方程、一元一次不等式、一次函數(shù)三者間的聯(lián)系，利用這種聯(lián)系可以快速準確地求出一元一次不等式的解集。那么對于一元二次不等式能否用類似的方法求解?我們以上網(wǎng)計時收費問題中得到的一元二次不等式為例進行探究。
問題一：如何求一元二次不等式的解集?
設計意圖：通過具體的例子，觀察三個二次的關系，直觀理解一元二次不等式的求法，由特殊到一般。
引導一：畫出二次函數(shù)的草圖。
引導二：觀察一元二次方程、一元二次不等式、一元二次函數(shù)三者間有何聯(lián)系?
引導三：要寫出一元二次不等式的解集，需要確定哪些量?
師生活動：教師引導學生思考三個二次的關系，首先畫出函數(shù)的圖象。讓學生通過觀察圖象，發(fā)現(xiàn)“一元二次方程的兩個根是對應二次函數(shù)的零點”的結論，一元二次不等式的解即是二次函數(shù)的圖象上函數(shù)值時對應的的取值。利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，在函數(shù)的圖象上任取一點，觀察當點在拋物線上移動時，隨著的橫坐標的變化，的縱坐標有什么變化，借用動態(tài)演示幫助看圖有困難的同學。
問題二：探究一元二次不等式的解集。
設計意圖：進一步加深學生對“三個二次”間關系的理解，通過二次函數(shù)圖象的動態(tài)變化，尋找出恰當?shù)姆诸悩藴?，寫出二次不等式的解集，從具體到抽象。
引導一：要得到一個一元二次不等式的解集，關鍵應考慮哪些因素?
師生活動：教師利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，改變二次函數(shù)中的常數(shù)的值，讓學生觀察隨著函數(shù)圖象的變化，不等式的解的變化情況，在變化中尋找不變的規(guī)律，從而得出確定一元二次不等式解集的兩個因素：(1)對應的一元二次方程的根的情況;(2)對應的二次函數(shù)的開口方向。
引導二：應如何分類討論一元二次不等式的解集?
師生活動：在引導、分析的基礎上，由學生歸納得出分類的兩個標準：(1)分和;(2)分，，。并讓學生完成課本77頁的表，寫出時一元二次方程根和一元二次不等式的解集。
小學數(shù)學試卷講評教案篇七
分式的乘除(一)。
一、教學目標：理解分式乘除法的法則，會進行分式乘除運算.
二、重點、難點。
1.重點：會用分式乘除的法則進行運算.
2.難點：靈活運用分式乘除的法則進行運算.
3.難點與突破方法。
分式的運算以有理數(shù)和整式的運算為基礎，以因式分解為手段，經(jīng)過轉化后往經(jīng)過轉化后往往可視為整式的運算.分式的乘除的法則和運算順序可類比分數(shù)的有關內容得到.所以，教給學生類比的數(shù)學思想方法能較好地實現(xiàn)新知識的轉化.只要做到這一點就可充分發(fā)揮學生的主體性，使學生主動獲取知識.教師要重點處理分式中有別于分數(shù)運算的有關內容，使學生規(guī)范掌握，特別是運算符號的問題，要抓住出現(xiàn)的問題認真落實.
三、例、習題的意圖分析。
1.p13本節(jié)的引入還是用問題1求容積的高，問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的多少倍，這兩個引例所得到的容積的高是，大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍.引出了分式的乘除法的實際存在的意義，進一步引出p14[觀察]從分數(shù)的乘除法引導學生類比出分式的乘除法的法則.但分析題意、列式子時，不易耽誤太多時間.
2.p14例1應用分式的乘除法法則進行計算，注意計算的結果如能約分，應化簡到最簡.
3.p14例2是較復雜的分式乘除，分式的分子、分母是多項式，應先把多項式分解因式，再進行約分.
1.出示p13本節(jié)的引入的問題1求容積的高，問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍.
[引入]從上面的問題可知，有時需要分式運算的乘除.本節(jié)我們就討論數(shù)量關系需要進行分式的乘除運算.我們先從分數(shù)的乘除入手，類比出分式的乘除法法則.
1.p14[觀察]從上面的算式可以看到分式的乘除法法則.
3.[提問]p14[思考]類比分數(shù)的乘除法法則，你能說出分式的乘除法法則?
類似分數(shù)的乘除法法則得到分式的乘除法法則的結論.
五、例題講解。
p14例1.
[分析]這道例題就是直接應用分式的乘除法法則進行運算.應該注意的是運算結果應約分到最簡，還應注意在計算時跟整式運算一樣，先判斷運算符號，在計算結果.
p15例2.
[分析]這道例題的分式的分子、分母是多項式，應先把多項式分解因式，再進行約分.結果的分母如果不是單一的多項式，而是多個多項式相乘是不必把它們展開.
p15例.
計算。
(1)(2)(3)。
(4)-8xy(5)(6)。
七、課后練習。
計算。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
八、答案：
六、(1)ab(2)(3)(4)-20x2(5)。
(6)。
七、(1)(2)(3)(4)。
(5)(6)。
小學數(shù)學試卷講評教案篇八
一個路口半小時內車輛通過如下圖：
1．半小時內共通過多少輛車？
2．半小時內通過的貨車比小汽車多多少輛？
3．你還能提出哪些問題？
二、根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計。
某飼養(yǎng)場近五年里飼養(yǎng)家兔情況如下：
年份。
數(shù)量（只）5001200180015002400。
制成折線統(tǒng)計圖。
1．（）年養(yǎng)兔只數(shù)下降，年養(yǎng)兔只數(shù)增加最多。比上一年增加（）只。
2．這幾年一共養(yǎng)免（）只。
三、完成統(tǒng)計圖和問題。
某汽車廠上半年汽車產(chǎn)量統(tǒng)計如下表：
月份123456。
產(chǎn)量（輛）200022002500250028003000。
制成條形統(tǒng)計圖：
制成折線統(tǒng)計圖：
1．產(chǎn)量增加最多的是（）月份。
2．（）月份與（）月份產(chǎn)量相同。
3．六個月一共生產(chǎn)汽車（）輛。
探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成。
1．（圖表題）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計填空。下圖是某工廠工業(yè)產(chǎn)值增長的情況統(tǒng)計圖：
根據(jù)此圖編制統(tǒng)計表。
總值年份。
廠名。
一廠。
二廠。
（1）20兩廠總產(chǎn)量共（）萬元，
（2）20一廠比二廠產(chǎn)值多（）萬元，
（3）二廠（）年增長最快。
（4）一廠四年總產(chǎn)值（）萬元。
2（情境題）根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖及問題。
下面是五星小學四（1）班一次數(shù)學考試成績統(tǒng)計表：
分數(shù)10090~9980~8970~7960~6960以下。
人數(shù)58151372。
根據(jù)統(tǒng)計表制成合適的統(tǒng)計圖。
（1）哪個分數(shù)段人數(shù)最多？
（2）90以上為優(yōu)秀，優(yōu)秀有（）人。
（3）全班有（）人。
3．（開放題）根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計。
某地2004年上半年每月的平均氣溫如下表：
月份123456。
平均氣溫0c4713172228。
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成適當?shù)慕y(tǒng)計圖。
（1）哪月氣溫上升最快？
（2）第一季度的'平均氣溫是（）0c。
（3）溫差比較小的是（）月到（）月。
答案:。
教材基礎知識針對性訓練與基本能力鞏固提高。
一、1．10＋20＋40＋30＝100(輛)。
二、統(tǒng)計圖略。
1．20032004900。
2．500＋1200＋1800＋1500＋2400＝7400(只)。
三、統(tǒng)計圖略。
1．352．34。
3．2000＋2200＋2500＋2500＋2800＋3000＝15000(輛)。
探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成。
1．統(tǒng)計表略。
(1)1000＋625＝1625(萬元)。
(3)2003。
(4)500＋1000＋1500十2000＝5000(萬元)。
2．統(tǒng)計圖略。
(1)80－89分的人數(shù)最多。
(2)5＋8＝13(人)。
(3)5＋8＋15＋13＋7＋2＝50(人)。
3．統(tǒng)計圖略。
(1)6月份、3月份上升最快。
(2)(4＋7＋13)÷3＝8℃(3)12。
小學數(shù)學試卷講評教案篇九
1、成績分析：
本次參考23人，及格22人，良好22人，優(yōu)秀20人，高分16人。優(yōu)秀率和高分率都不太理想。
2、試卷分析：
本張試卷共有七道大題，用各種題型測試了學生對20以內減法的掌握情況，計算題占的比重較大。其中一、二、三、四題都是變換形式的計算，學生出現(xiàn)的錯誤很少。第五題為看圖列式計算，除了三人有失分外，其余學生答題正確。第六題為填表，有幾名同學因為計算失誤而丟分。第七題為解決問題，這是學生失分最多的一題，最多的學生錯了三道題，丟了15分。
從答題情況來看，學生存在的問題主要有兩方面：
一是做題粗心，計算題看錯符號或出現(xiàn)不該有的失誤，應用題不用心讀題，沒有完全理解題意，模棱兩可就開始做題。
二是應用題的解答能力較弱，區(qū)分不出用加法還是用減法，思維的變換能力太弱，同樣的題，變換一種說法就理解不了，不知該如何下手了。
在今后的教學中，一定在學生學習習慣的培養(yǎng)上加大力度，常提醒，常督促，對于學生的點滴進步及時給予表揚，讓他們體會到細心的好處，增強他們養(yǎng)成好習慣的信心。
利用應用題卡進行應用題解答方面的訓練，勤訓練，多總結，讓學生掌握各種題型的解答方法。
訓練學生良好的讀題與理解能力。
對兩名學困生進行針對性的輔導。
第二題： 7＝11－（ ）
3＝（ ）－4
第五題：再次總結強調大括號題的解法。
第七題：4道應用題全部重點講解。
讓學生體會認真讀題的重要性，學習如何區(qū)分用加法還是減法。
小學數(shù)學試卷講評教案篇十
2．?[顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的'伯伯，他是誰？板書：作家。
二、?看圖，揭示中心，引導質疑。
1．?看，作家在注視著珍珠鳥，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛。
2．?珍珠鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴。
3．齊讀板書。
4．你有什么疑問嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛？
珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的？
6．齊讀問題。
三、?自讀課文，初步解疑。
師：請同學們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認為能回答這兩個問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會。
四、?合作學習，進一步解疑。
1．?師：同學們的學習有收獲嗎？好，下面請你們找個好朋友，交換自己的學習成果。
2．?示學習方法：1、讀句子2、談感受3、讀出感受。
教師巡視指導。
五、?集體交流。
交流學習成果。教師啟發(fā)學生先概括地說說珍珠鳥的特點，相機歸納為兩個方面。
1．?板書：樣子可愛。
多請幾位學生讀，要求讀出自己的感受。
2．?板書：活潑機靈。
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來。
六、?借助表演，重點體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。
1．?過渡激勵，提出要求：看，你們多么會學習呀！不僅找到了這么多材料，還能談談自己的感受。如果你們把自己的感受表演出來，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動作，想想怎么演才能把感受演出來。
2．?學生自由放聲讀。
3．?推薦一名學生做小鳥，一名學生做導演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認真看，準備評議。
4．?評議：哪些動作給你留下了深刻的印象，為什么？
5．?演小鳥的同學談談自己演了以后有什么感受？
6．?師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？
現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥，看著屏幕，自己說說你是怎么和作家成為朋友的。
7．?學生交流。
七、?回到畫面，擴展思維。
展示畫面。說說小鳥夢到了什么/。
八、?總結；
1．?人愛護鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
2．?這節(jié)課，我們學習了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家，其實，人和動物和睦相處的故事還有很多，同學們下課后可以去收集一些，下一課來交流，更深的體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界！”
小學數(shù)學試卷講評教案篇十一
不知不覺間，實習生活已然過了大半，在指導老師的耐心指導中，我們對教學工作和班主任工作漸漸熟悉，每天總有不少收獲，而讓我記憶最為深刻的是老師對我關于數(shù)學試卷講評課的指導和訓練。
試卷講評課-小課堂，大學問。
一般上，我們總會認為試卷講評無非是按照題號將解題方法和步驟向學生傳達的過程，而事實上，試卷講評同樣需要技巧和專業(yè)功底才能真正達到試卷講評課應有的目的和效果。對于一張綜合性較強的試卷，如果只是簡單地將每道題講解清楚，其實就如同一個個單獨的個體，沒有系統(tǒng)性，學生無法清晰地了解自身存在的問題，沒有達到考試或做試卷本身的效果。老師建議一堂正式有效的試卷講評課可以采用按知識點分析講評或按考查能力分析講評。
按知識點講評試卷應當首先對試卷本身的難易及學生答題情況進行有效分析，如先對本張試卷的命題內容和方向進行分析，使學生明確試卷涉及到的所有知識點、分值分布和考查重點，這樣可以使學生更有效地進行復習和總結工作。然后對學生的答題情況進行分析，教師更易了解學生的易錯點和未掌握的知識點，學生也可以明白自身對相關知識點的遺漏之處，有助于后面對這些知識點的強化和學生有針對性地進行練習，初步達到試卷練習的目的。在講評試卷內容的.過程中，可以將題目所考查的知識點進行歸類，對考查內容相近的題目放到一起講評，期間注意知識點內容之間的銜接，使整堂課內容銜接自然連貫，講解系統(tǒng)有效。對一些錯的較多的題，老師可以統(tǒng)計一下錯誤人數(shù)，提高學生的關注度，或者強調這種題型為高考?？碱}，引起學生的注意。
按考查能力講評的大致步驟與按知識點講評相似，只是在分類中略有不同，考查的能力可以有綜合能力，包括知識交匯、審題、概念理解和應用能力等，識圖能力、計算能力和規(guī)范答題能力，我們可以根據(jù)考查能力的不同將題目進行歸類，然后按類進行講評，使學生對自己能力欠缺的地方加強訓練，鞏固提高，從而達到訓練的目的，逐步提高數(shù)學成績。
老師說，試卷講評往往比講一節(jié)新課更考查一位老師的功底，需要一名教師對題目和知識點的準確分析，對學生情況的充分了解，在講評時還需要講解透徹，讓學生對其原理熟練掌握，逐步達到舉一反三的效果。盡管努力按照老師的要求嘗試講好試卷講評課，然而總能被老師挑出大大小小的毛病，深感要成為一名優(yōu)秀的老師任重而道遠，我將上下求索，奮斗不止!
小學數(shù)學試卷講評教案篇十二
期中考試終于結束了，這也意味著半學期的緊張而有序的教學暫時告一段落，對于本次測試，我似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固度估計過高，120的總分，全班100分以上的只有3個，甚至還有7個60分以下的。為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。
一、本次書面試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。
第六題積累運用。
2、重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當?shù)囊唤M，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應的對聯(lián)。
3、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。
二、存在的問題及原因分析。
（一）、基礎知識。
1、根據(jù)拼音寫詞語。正確率不是很高，部分學生有錯別字現(xiàn)象，蕩漾的“漾”，寫錯字，開拓寫出開闊，頂天立地的“頂”寫成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題，錯的比較多，第一小題大部分學生不仔細，第二小題那種類型的題目以前沒有講過。
3、判斷題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯，學生如果不仔細，很容易做錯。
4、改寫句子這個題目錯得多的是縮句，縮寫不徹底；
改轉述句的方法還沒有掌握。5、古詩積累學生掌握不夠熟練，錯別字多。
（二）、閱讀理解。
此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。
1、按要求寫詞語。有個別學生還是不審題，要求寫反義詞寫成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我?guī)屯瑢W家做的事，部分學生概括不出來，可見平時我在這個方面對學生的訓練還不夠。
3、學生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。
4、讀了這個故事，寫想對自己母親說的話。這道題考察了學生的發(fā)散性思維，大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
（三）、作文。
部分學生部知道怎么去給作文取一個好的題目，把握不住該寫什么內容；
部分學生不能完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，部分同學出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
三、改進措施。
（一）教法：
1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。
5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。
（二）學法：
1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。
2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；
養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。
5、交給學生在考試中認真審題的方法。
6、加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人數(shù)。
小學數(shù)學試卷講評教案篇十三
教學內容：
教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點的問題。
教學目標：
1、了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內的數(shù)。
2、培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣。
3、讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，觀察情景圖。
1、同學們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎？
2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。
學生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的？
4、提出問題。
5、過望遠鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。
6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？
二、解決問題。
1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？
2、把你的好辦法，跟小組的同學說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。
4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結合學生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的`寫法，并讓學生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內一個同學用計數(shù)器演示，其余同學讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來。
7、小結：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？
揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。
三、應用拓展。
1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學生的總數(shù)、男同學的人數(shù)、女同學的人數(shù)等等）。先讓學生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學把數(shù)字記錄下來。
2、“自主練習”第一題，先讓學生獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學聽，在小組內交流寫法。
小組交流。
全班匯報。教師要鼓勵學生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣。
課堂小結：今天你有什么收獲？
四、課后反思：
小學數(shù)學試卷講評教案篇十四
1、學習按物體量的差異，進行正逆排序(數(shù)量在7以內)。
2、能夠獨立地取放、整理操作材料。
3、能否認真聽講，并跟隨教師要求，積極舉手發(fā)言。
二、活動準備。
幼兒人手一份操作材料(高矮不等的娃娃和大小不等的圓片)。
操作條人手一份。
三、活動過程。
1、集體活動。
(1)出示點卡、觀察目測群數(shù)，復習7以內的數(shù)及數(shù)量。
(2)引導幼兒觀察物體量的差異。
教師出示高矮不等的娃娃，請幼兒說說誰來了有幾個，他們長的一樣嗎，哪里不一樣?(高矮)。
師：今天這幾個娃娃要出去春游，老師覺得這樣隨便站成一排太亂了，像請小朋友幫助他們按著順序排隊，誰有好方法的，請你來說一說。
a、從矮到高排。
請幼兒將自己的娃娃卡片取出按照從矮到高的順序排一排。
排好后說一說你有幾個娃娃，你是按什么順序排的(教師請1-2名幼兒演示并介紹自己的操作結果)。教師巡回指導、檢查。
b、引導幼兒進行逆向排序(從高到矮)。
有沒有小朋友有不同的方法不是按從矮到高的順序排的?(請用不同方法的幼兒展示)。
啟發(fā)其他幼兒思考：他是怎樣排的?這樣排對嗎?
請幼兒集體操作從高到矮排列，教師巡回檢查總結。
c、教師出示一張與之前一樣的娃娃圖片，引導幼兒討論：這個娃娃排在哪里好呢?
2、幼兒操作活動。
(1)給圓片排隊。
請幼兒說一說這些圓片有什么不同，你能幫他們排好隊嗎?
請幼兒排好后說一說你是怎么排的。
小學數(shù)學試卷講評教案篇十五
考試是教學的重要組成部分，是檢驗教學效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師在考試后要及時搞好試卷分析，有效地進行試卷講評。試卷講評起著幫助學生進一步理解知識，熟練技能，彌補缺漏，糾正錯誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評課對提高整體成績就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評課的幾點具體做法：
一、考后及時分析學情，做好講評課的準備。
試卷的統(tǒng)計與分析，不僅是對分數(shù)的統(tǒng)計與分析，更是對試卷的正誤情況進行統(tǒng)計。對教師而言，要提前“知錯”，仔細記錄錯誤：
(1)、每一道題出錯的"人數(shù)。
(2)、出錯學生的層次。
(3)、比較容易出錯的知識點。
(4)、學生出現(xiàn)錯誤的主要類型。
(5)、各層次學生出錯的特點規(guī)律，對學生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評課上說分數(shù)。
二、講評課要突出重難點，不能面面俱到。
講評應把出錯率高的題作為重點，挖出出錯的根源，幫助學生分析錯誤產(chǎn)生的原因。出錯少的可一帶而過或小組合作解決。個別的可以單獨輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題。
三、當堂檢測，反饋矯正。
以上是我對試卷講評課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評課更有實效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應該去思考，在實踐中繼續(xù)不斷去摸索的問題。
小學數(shù)學試卷講評教案篇一
教學目的：
1．學習列寧細心觀察，善于根據(jù)事物之間的關系解決問題的思想方法。
2．了解題目與課文內容之間的關系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。
3．學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。
教學準備：電腦、圖片、磁帶。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學第16課－－密蜂引路。
二、新授：
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）。
3．理解第一自然段中的詞語：當?shù)?，派人，聊天?BR> 用“附近”說一句話。
師：你覺得列寧是個什么樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢？
生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？
5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：
1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？
2）結果怎樣？
3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學生分成小組學習，相互交流。（讀、說、畫）。
6、學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？
9、用自己的話復述課文。
三、總結：生總結。
第二課時。
一、讀詞語：電腦。
引路?養(yǎng)蜂花叢仔細采蜜同志。
加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。
二、學寫生字。
1、生：分析每個字形結構及怎么記。
2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。
3、組詞，擴句。
4、課后習題第2題。
小學數(shù)學試卷講評教案篇二
數(shù)學源自生活，運用于生活，幼兒生活中就有許多“數(shù)學問題”存在，如果教師只是用敘述性的語言對幼兒進行講解，那些零散、無意識的知識，他們只會感到枯燥、無味，毫無興趣，怎樣引導幼兒輕松自主的學習呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！北敬位顒右裕簢鴳c快到了，森林里的小動物都忙著布置引出，先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個環(huán)節(jié)展開排序活動，讓幼兒在輕松的氣氛中自主學習、探索，并且為以后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。本次活動的設計，我認為有以下幾個特點：
一、體現(xiàn)了玩中學的教學思想。
翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點，設計了幾個情境游戲活動，讓幼兒在有趣的操作活動中產(chǎn)生興趣，孩子們通過自己親手操作，獲得了感性經(jīng)驗，且感到奇妙無比，學習興趣一下子就提升上來了，為下面一個游戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學習的欲望。
二、體現(xiàn)了循序漸進的原則。
從整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)看，十分清晰。一共設計了三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是參觀小熊家，引導幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列，幼兒有了初步感知，這里很快落實了按顏色排序。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點，“你覺得怎么放是最漂亮的？”讓幼兒在探索、嘗試中學習排序方法。整個活動要求明確，同時組織有序而有效，并將幼兒的操作結果展示，進行了有效的檢驗。第三個環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友，小狗還準備了禮物，到底準備的是什么禮物？將幼兒的好奇心完全調動起來。幼兒制作禮物興趣很濃，都很投入，幼兒在思考怎樣設計的過程中，再次激活了幼兒的思維和學習策略，體驗到了數(shù)學活動的樂趣。
整個過程體現(xiàn)了教師設計活動的科學性，與《綱要》的要求緊密貼和。
三、兩點建議：
環(huán)境的創(chuàng)設不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點零亂，顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯開，再把顏色對比強烈些可能會更好。
小學數(shù)學試卷講評教案篇三
考試，是數(shù)學教學的一個重要組成部分，是檢測教學效果的有效手段。而試卷講評是考試的一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，有的放矢地進行試卷評析，可查出教與學的“病癥”，以便“對癥下藥、妙手回春”；也可以總結教與學的成功經(jīng)驗。這對強化數(shù)學教學效果，進一步提高教學質量和促進教學改革都具有重要意義。
1. 主體性。在試卷講評課上，教師要更新教育觀念，始終堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則。數(shù)學課堂教學必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法。試卷講評課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學生成為學習的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學素養(yǎng)和悟性。
2. 針對性。在講評試卷時，不應該也不必要平均使用力量，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題，要特別照顧；對于學生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。
3. 層次性。講評是師生的雙邊活動，但不同學生存在的問題不盡相同，因而要調動各層次學生都積極參與講評活動，使每一位學生都能在自己的發(fā)展區(qū)域里，有不同的收獲。這就要求教師從整體上把握講評內容的.層次性，使內容層次與學生層次相吻合。
4. 新穎性。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學教學全過程的首要任務。通過試卷的評講過程，應該使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。
5. 激勵性。考試以后，學生的情感常常表現(xiàn)出強烈的兩極性，一場考試后常會引出一些意想不到的結果。在試卷講評時，不可忽視各類學生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段。
1. 分析試卷，增強學生學習信心。試卷批改后要做詳細的分析；各類型題目得分率；收集“病情”，診斷出錯原因；新穎題型及學生的優(yōu)秀解法等。在作了詳細分析之后，寫出評講教案，包括評講的重難點，評講題目的先后次序。
2. 講解試題的時機把握恰到好處，留給學生改錯空間。學生在做試卷的過程中，由于有時間的限制，加之題量較多，同學們粗心現(xiàn)象也比較嚴重，總是在試卷做的過程中呈現(xiàn)出數(shù)字看錯，運算符號看錯，計算結果抄錯等等錯誤。錯題由如生活中同學們總犯的錯誤一樣。我們常常說要給學生改正錯誤的機會，要給學生改正錯誤的時間。
3. 在講評中注重分析錯例和錯因，同時滲透本單元知識點。在試卷講評課中，應遵循課標要求：通過采用觀察、操作、歸納、類比、推斷等教學活動，讓學生體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的準確性。對試卷講評內容進行歸類、講評。
4. 講評課中既有優(yōu)良的解題方法展示，又有解決問題的方法所在。在試卷講評中，老師除從問題入手，通過分析典型錯例，啟發(fā)學生找出問題。除提出問題并尋找解題方法外，老師還應注重規(guī)律歸納。
5. 拓展強化到位，加強知識鞏固。講評課涉及的內容都是學生已學過的知識，但評講內容決不應是原有形式的簡單重復，必須有所變化和創(chuàng)新。
6. 應用知識，解決生活中的問題。在試卷講評中，由于學生已經(jīng)掌握本單元知識，我們要相信學生有能力用所學的知識解決生活的實踐問題。要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，讓大部分學生在解決問題中獲得成功的喜悅。
總之，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，滲透知識點而以點撥，充分啟發(fā)學生思考，對重要的解題思路和方法進行歸納與訓練。教師的講評更要高屋建瓴、富有新意，要講題的內有規(guī)律及知識的縱橫聯(lián)系，要幫助學生把不易被發(fā)現(xiàn)隱藏的條件挖掘出來，并能掌握，利用獲得的信息去解決問題，只有這樣，才能提高講評課教學的實效。
小學數(shù)學試卷講評教案篇四
簡介全班考試情況：
1、本次考試共56人。
a分段：33人b分段：17人c分段：6人。
2、考得好的繼續(xù)努力，考不好下次繼續(xù)努力。
對試卷的總體評價：
試卷難易程度適中，能夠緊扣本單元的教學點，比較全面的考察了學生的各方面知識的掌握情況。
典型錯例及原因分析：
一、個別學生將“藝術”拼成“益處”，書寫不規(guī)范。
二、少部分組詞不規(guī)范：（慢慢）（慢快）（慢步）。
三、有17個學生沒有按照例題的樣子來答題。
四、數(shù)量詞的搭配不符合人們的語言習慣：如：一件（裙子）（文件）（裙子）。
六、造句不通順或不恰當：
如：下雨過后，大地顯得更加燦爛了。
妹妹顯得更加可愛了。
下雨過后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。
我的爸爸還在睡覺。
七、部分學生閱讀理解能力較差，特別是第2小題，全班只有4個同學全對。
做得好的方面：
大部分學生基礎知識掌握比較牢固。
全班學生掌握“把”字句和“被”字句的用法。
做得不足的方面：
沒有學會審題，不能按照給出的例子來答題。
數(shù)量詞的搭配不夠準確。
閱讀能力較差。
答題時，馬馬虎虎，寫完后，沒有耐心檢查。
教學目標：
引導學生分析錯誤原因，想出解決辦法。
重點講解典型錯誤題型及補救辦法。
激發(fā)信心，樹力下一次考好的信心。
教學重、難點：學會總結歸納，教會學生答題的技巧。
教學過程：
訂正、尋找錯誤的原因：
1、自由訂正。
2、同桌互查。
3、想想：你哪里錯了，為什么會這樣錯？
4、交流反饋，梳理錯誤原因，重點講講下次如何避免。
原因可能有：
典型錯題分析及其原因：
試卷第二大題：（慢慢）（慢步）（慢快）分析答錯原因：同音字的錯誤及不符合人們的語言習慣等。
試卷第三大題、1、錯誤原因：不認真審題成為多次考試的一個詬病，想當然的憑借經(jīng)驗答題。歸納總結出題目的特點，第一組是左右結構的字，第二組是上下結構的字，第三組是半包圍結構的字，第四組是全包圍結構的`字。
3、出示錯題：
試卷第四大題：
舉例子：
（1）（一扇）窗戶（一張）桌子（一個）朋友。
（2）（打開）窗戶（移動）桌子（尋找）朋友。
學生歸納小結：第（1）行是數(shù)量詞+名詞的形式第（2）行是動詞+名詞形式，因此，（取下）別針是屬于第（2）類。所以，答案為（發(fā)行）郵票、（回答）問題等動詞+名詞的形式。
拓展練習：（）方向（）寶藏（）鉛筆（）書包。
試卷第六大題：
舉例錯題，如：
1、顯得：（1）下雨過后，大地顯得更加燦爛了。（2）妹妹顯得更加可愛了。
2、仍然：（1）下雨過后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。（2）我的爸爸還在睡覺。
原因：造句不通順或不恰當，學生改正。
試卷第七大題：教會閱讀技巧。
（1）先讀短文，了解文章的內容。
（2）認真審題，弄清題意再答題。
（3）能用原文回答的盡量用原文回答。
2、讀短文，說說這篇短文主要寫了什么？（聲波的圓圓的光滑的時候聲音好聽，聲波是粗糙的時候，聲音是噪音）。
3、講解“粗糙”的意思，然后根據(jù)意思在短文中尋找“粗糙”的反義詞。
3、海浪的波形是什么樣的?“嘩啦、嘩啦”是描寫海浪的聲音而不是描寫形狀。
試卷第八大題：
選擇一段話進行修改。
總結歸納習作技巧：
1、說清楚自己小制作的名字，及制作時用到的材料。
2、把制作的過程按照一定順序寫清楚，如可以用上“首先”“接著”“然后”“最后”等先后順序的詞。
3、在描寫的過程中用上好詞佳句。
4、寫上自己對小制作的喜愛之情。
小學數(shù)學試卷講評教案篇五
期中考試結束了，如我所料，考得不太理想。這次我?guī)У膬蓚€班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請假掉課，而且這次試卷的難度和題量都偏大，考到這樣，也是情理之中。但是，成功的人找方法，失敗的人找借口，再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題。
1、從試卷上看，學生們在詞語的積累方面還有所欠缺，有些課文出現(xiàn)的成語和四字詞語掌握得還不夠，在今后的教學中還得注意詞匯的積累和運用。
2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級下學期的內容，這學期并沒強調，因此平時訓練較少，所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個重要的原因就是孩子們的語感還不夠，所以對病句無從下手。但是語感的培養(yǎng)是以多看多讀為前提的，我的兩個班讀語文的時間太少了，所以，以后只有以多做些這方面的練習題來彌補了。
3、對要背誦的課文掌握還不扎實，好多前面背過的內容也忘了。有的孩子會背，但有些字不會寫。以后遇到課后要求背誦的內容還得讓他們抄一抄才行。
4、閱讀題是這次丟分的另一個重點。這學期的閱讀教學我計劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章，并做讀書筆記，而且除了格式以外，我也不對讀書筆記做過多要求，只希望他們能暢所欲言，想到什么就寫什么。我認為閱讀能力的提高不是做題做出來的，而是扎扎實實地讀書積累出來的。但是，讓我很無奈的是我忘了考試的閱讀題是有標準答案的，如果閱卷老師改分很嚴格，那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個問題是你讀了這篇文章想到了什么，本來讀后感是仁者見仁智者見智的事，但標準答案就要你必須想到什么，不往標準答案上寫就扣分。所以，這題孩子們也丟分比較多。因為他們在寫讀書筆記上的讀后感時，我從不要求他們一定要有什么樣的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎么寫都行。
對于這一點，首先我還是堅持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法，因為這才是切實提高閱讀能力的正道，而且我相信以后這方面的判卷也會更靈活些。在上課時我也將課文分析與閱讀題的練習結合地更緊密。同時，有意識地引導他們適當?shù)囟嘧鲆恍╅喿x題的練習，通過集體的講練習來提高他們的應試技巧。
5、作文這方面孩子們表現(xiàn)很不好，不少孩子寫作跑題，作文零分。有的是寫了兩三行，詞匯貧乏，以后需要他們多讀，多背誦，大量的積累作文素材和詞匯，才能把作文寫好。
其次是上課少拓展一些人文性的東西，讓孩子們多讀多練多寫，把基礎知識抓得更牢，更強調語文的工具性，走得更踏實點吧。
小學數(shù)學試卷講評教案篇六
一元二次不等式的解法是高中數(shù)學最重要的內容之一，在高中數(shù)學中起著廣泛的應用工具作用，蘊藏著重要的數(shù)形結合思想，是代數(shù)、三角、解析幾何交匯綜合的部分，在高中數(shù)學中具有舉足輕重的地位。
教科書中對一元二次不等式的解法，沒有介紹較繁瑣的純代數(shù)方法，而是采取簡潔明了的數(shù)形結合的方法，從具體到抽象，從特殊到一般，用二次函數(shù)的圖象來研究一元二次不等式的解法。教學中，利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，引導學生結合二次函數(shù)的圖象探究一元二次不等式、一元二次方程、二次函數(shù)“三個二次”間的聯(lián)系，歸納總結出一元二次不等式的求解過程。通過對一元二次不等式解集的探究過程，滲透函數(shù)與方程、數(shù)形結合、分類討論等重要的數(shù)學思想。
一元二次不等式的解法是程序性較強的內容，探究中應注意對“特例”的處理，讓學生注意對“特殊情況”的處理，才能讓學習的內容更加完整。
因此，本節(jié)課教學的重點是圍繞一元二次不等式的解法，通過圖象了解一元二次不等式與相應函數(shù)、方程的聯(lián)系，突出體現(xiàn)數(shù)形結合的思想。
二、教學目標解析。
1.通過對一元二次不等式解法的探究，讓學生了解一元二次不等式與相應函數(shù)、方程的聯(lián)系。
2.掌握一元二次不等式的求解步驟，尤其是對“特例”的處理。
3.通過圖象解法滲透數(shù)形結合、分類化歸等重要的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生動手能力，觀察分析能力、抽象概括能力、歸納總結等系統(tǒng)的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生簡約直觀的思維方法和良好的思維品質。
三、學生學情分析。
學生已有的認知基礎是，學生已經(jīng)學習了二次函數(shù)、一元二次方程、函數(shù)的零點等有關知識，為本節(jié)課的學習打下了基礎。
學生根據(jù)具體的二次函數(shù)的圖象得對應一元二次不等式的解集時問題不大，學生可能存在的困難：(1)二次函數(shù)是初中學習的難點，許多學生對二次函數(shù)的知識掌握欠缺，對本節(jié)課的順利開展有一定的影響;(2)從特殊的一元二次不等式的求解到一般的一元二次不等式的求解，學生全面考慮不同情況下的解集有一定的困難。教學中，(1)教師可提前讓學生復習二次函數(shù)的有關知識點，為本節(jié)課的學習掃清障礙。(2)利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，通過變換二次函數(shù)圖象，引導學生在變化中尋找不變的規(guī)律，從而得出影響一元二次不等式解集的因素，確定分類的標準，全面考慮一元二次不等式解的情況。
因此，本節(jié)課教學的難點是探究一元二次不等式的解集。
四、教學策略分析。
依據(jù)本節(jié)課的教學內容，采用啟發(fā)引導式教學。教學中啟發(fā)學生一元二次不等式的解法可以類比“一元一次不等式與一次函數(shù)、一元一次方程三者間的關系”，利用二次函數(shù)的圖象進行求解。從特殊到一般，從具體到抽象，通過幾何畫板的動態(tài)演示，引導學生觀察、猜想、主動發(fā)現(xiàn)一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關系，得出一元二次不等式的求解步驟。教學中讓學生通過動手實踐、自主探索、合作學習完成學習過程，從動態(tài)中觀察、探索歸納知識。
為了有效實現(xiàn)教學目標，教學中通過幾何畫板動態(tài)演示函數(shù)圖象上的點在移動時，隨著橫坐標的變化，縱坐標的取值變化情況，更直觀地向學生展示或時對應的的取值范圍。利用圖象的直觀性，觀察二次函數(shù)圖象的變化對一元二次不等式解集的影響，恰當確定分類的標準，有效解決教學中的難點。
五、教學過程設計。
新課導入：剛才我們回顧了初中學過的一元一次方程、一元一次不等式、一次函數(shù)三者間的聯(lián)系，利用這種聯(lián)系可以快速準確地求出一元一次不等式的解集。那么對于一元二次不等式能否用類似的方法求解?我們以上網(wǎng)計時收費問題中得到的一元二次不等式為例進行探究。
問題一：如何求一元二次不等式的解集?
設計意圖：通過具體的例子，觀察三個二次的關系，直觀理解一元二次不等式的求法，由特殊到一般。
引導一：畫出二次函數(shù)的草圖。
引導二：觀察一元二次方程、一元二次不等式、一元二次函數(shù)三者間有何聯(lián)系?
引導三：要寫出一元二次不等式的解集，需要確定哪些量?
師生活動：教師引導學生思考三個二次的關系，首先畫出函數(shù)的圖象。讓學生通過觀察圖象，發(fā)現(xiàn)“一元二次方程的兩個根是對應二次函數(shù)的零點”的結論，一元二次不等式的解即是二次函數(shù)的圖象上函數(shù)值時對應的的取值。利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，在函數(shù)的圖象上任取一點，觀察當點在拋物線上移動時，隨著的橫坐標的變化，的縱坐標有什么變化，借用動態(tài)演示幫助看圖有困難的同學。
問題二：探究一元二次不等式的解集。
設計意圖：進一步加深學生對“三個二次”間關系的理解，通過二次函數(shù)圖象的動態(tài)變化，尋找出恰當?shù)姆诸悩藴?，寫出二次不等式的解集，從具體到抽象。
引導一：要得到一個一元二次不等式的解集，關鍵應考慮哪些因素?
師生活動：教師利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，改變二次函數(shù)中的常數(shù)的值，讓學生觀察隨著函數(shù)圖象的變化，不等式的解的變化情況，在變化中尋找不變的規(guī)律，從而得出確定一元二次不等式解集的兩個因素：(1)對應的一元二次方程的根的情況;(2)對應的二次函數(shù)的開口方向。
引導二：應如何分類討論一元二次不等式的解集?
師生活動：在引導、分析的基礎上，由學生歸納得出分類的兩個標準：(1)分和;(2)分，，。并讓學生完成課本77頁的表，寫出時一元二次方程根和一元二次不等式的解集。
小學數(shù)學試卷講評教案篇七
分式的乘除(一)。
一、教學目標：理解分式乘除法的法則，會進行分式乘除運算.
二、重點、難點。
1.重點：會用分式乘除的法則進行運算.
2.難點：靈活運用分式乘除的法則進行運算.
3.難點與突破方法。
分式的運算以有理數(shù)和整式的運算為基礎，以因式分解為手段，經(jīng)過轉化后往經(jīng)過轉化后往往可視為整式的運算.分式的乘除的法則和運算順序可類比分數(shù)的有關內容得到.所以，教給學生類比的數(shù)學思想方法能較好地實現(xiàn)新知識的轉化.只要做到這一點就可充分發(fā)揮學生的主體性，使學生主動獲取知識.教師要重點處理分式中有別于分數(shù)運算的有關內容，使學生規(guī)范掌握，特別是運算符號的問題，要抓住出現(xiàn)的問題認真落實.
三、例、習題的意圖分析。
1.p13本節(jié)的引入還是用問題1求容積的高，問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的多少倍，這兩個引例所得到的容積的高是，大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍.引出了分式的乘除法的實際存在的意義，進一步引出p14[觀察]從分數(shù)的乘除法引導學生類比出分式的乘除法的法則.但分析題意、列式子時，不易耽誤太多時間.
2.p14例1應用分式的乘除法法則進行計算，注意計算的結果如能約分，應化簡到最簡.
3.p14例2是較復雜的分式乘除，分式的分子、分母是多項式，應先把多項式分解因式，再進行約分.
1.出示p13本節(jié)的引入的問題1求容積的高，問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍.
[引入]從上面的問題可知，有時需要分式運算的乘除.本節(jié)我們就討論數(shù)量關系需要進行分式的乘除運算.我們先從分數(shù)的乘除入手，類比出分式的乘除法法則.
1.p14[觀察]從上面的算式可以看到分式的乘除法法則.
3.[提問]p14[思考]類比分數(shù)的乘除法法則，你能說出分式的乘除法法則?
類似分數(shù)的乘除法法則得到分式的乘除法法則的結論.
五、例題講解。
p14例1.
[分析]這道例題就是直接應用分式的乘除法法則進行運算.應該注意的是運算結果應約分到最簡，還應注意在計算時跟整式運算一樣，先判斷運算符號，在計算結果.
p15例2.
[分析]這道例題的分式的分子、分母是多項式，應先把多項式分解因式，再進行約分.結果的分母如果不是單一的多項式，而是多個多項式相乘是不必把它們展開.
p15例.
計算。
(1)(2)(3)。
(4)-8xy(5)(6)。
七、課后練習。
計算。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
八、答案：
六、(1)ab(2)(3)(4)-20x2(5)。
(6)。
七、(1)(2)(3)(4)。
(5)(6)。
小學數(shù)學試卷講評教案篇八
一個路口半小時內車輛通過如下圖：
1．半小時內共通過多少輛車？
2．半小時內通過的貨車比小汽車多多少輛？
3．你還能提出哪些問題？
二、根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計。
某飼養(yǎng)場近五年里飼養(yǎng)家兔情況如下：
年份。
數(shù)量（只）5001200180015002400。
制成折線統(tǒng)計圖。
1．（）年養(yǎng)兔只數(shù)下降，年養(yǎng)兔只數(shù)增加最多。比上一年增加（）只。
2．這幾年一共養(yǎng)免（）只。
三、完成統(tǒng)計圖和問題。
某汽車廠上半年汽車產(chǎn)量統(tǒng)計如下表：
月份123456。
產(chǎn)量（輛）200022002500250028003000。
制成條形統(tǒng)計圖：
制成折線統(tǒng)計圖：
1．產(chǎn)量增加最多的是（）月份。
2．（）月份與（）月份產(chǎn)量相同。
3．六個月一共生產(chǎn)汽車（）輛。
探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成。
1．（圖表題）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計填空。下圖是某工廠工業(yè)產(chǎn)值增長的情況統(tǒng)計圖：
根據(jù)此圖編制統(tǒng)計表。
總值年份。
廠名。
一廠。
二廠。
（1）20兩廠總產(chǎn)量共（）萬元，
（2）20一廠比二廠產(chǎn)值多（）萬元，
（3）二廠（）年增長最快。
（4）一廠四年總產(chǎn)值（）萬元。
2（情境題）根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖及問題。
下面是五星小學四（1）班一次數(shù)學考試成績統(tǒng)計表：
分數(shù)10090~9980~8970~7960~6960以下。
人數(shù)58151372。
根據(jù)統(tǒng)計表制成合適的統(tǒng)計圖。
（1）哪個分數(shù)段人數(shù)最多？
（2）90以上為優(yōu)秀，優(yōu)秀有（）人。
（3）全班有（）人。
3．（開放題）根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計。
某地2004年上半年每月的平均氣溫如下表：
月份123456。
平均氣溫0c4713172228。
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成適當?shù)慕y(tǒng)計圖。
（1）哪月氣溫上升最快？
（2）第一季度的'平均氣溫是（）0c。
（3）溫差比較小的是（）月到（）月。
答案:。
教材基礎知識針對性訓練與基本能力鞏固提高。
一、1．10＋20＋40＋30＝100(輛)。
二、統(tǒng)計圖略。
1．20032004900。
2．500＋1200＋1800＋1500＋2400＝7400(只)。
三、統(tǒng)計圖略。
1．352．34。
3．2000＋2200＋2500＋2500＋2800＋3000＝15000(輛)。
探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成。
1．統(tǒng)計表略。
(1)1000＋625＝1625(萬元)。
(3)2003。
(4)500＋1000＋1500十2000＝5000(萬元)。
2．統(tǒng)計圖略。
(1)80－89分的人數(shù)最多。
(2)5＋8＝13(人)。
(3)5＋8＋15＋13＋7＋2＝50(人)。
3．統(tǒng)計圖略。
(1)6月份、3月份上升最快。
(2)(4＋7＋13)÷3＝8℃(3)12。
小學數(shù)學試卷講評教案篇九
1、成績分析：
本次參考23人，及格22人，良好22人，優(yōu)秀20人，高分16人。優(yōu)秀率和高分率都不太理想。
2、試卷分析：
本張試卷共有七道大題，用各種題型測試了學生對20以內減法的掌握情況，計算題占的比重較大。其中一、二、三、四題都是變換形式的計算，學生出現(xiàn)的錯誤很少。第五題為看圖列式計算，除了三人有失分外，其余學生答題正確。第六題為填表，有幾名同學因為計算失誤而丟分。第七題為解決問題，這是學生失分最多的一題，最多的學生錯了三道題，丟了15分。
從答題情況來看，學生存在的問題主要有兩方面：
一是做題粗心，計算題看錯符號或出現(xiàn)不該有的失誤，應用題不用心讀題，沒有完全理解題意，模棱兩可就開始做題。
二是應用題的解答能力較弱，區(qū)分不出用加法還是用減法，思維的變換能力太弱，同樣的題，變換一種說法就理解不了，不知該如何下手了。
在今后的教學中，一定在學生學習習慣的培養(yǎng)上加大力度，常提醒，常督促，對于學生的點滴進步及時給予表揚，讓他們體會到細心的好處，增強他們養(yǎng)成好習慣的信心。
利用應用題卡進行應用題解答方面的訓練，勤訓練，多總結，讓學生掌握各種題型的解答方法。
訓練學生良好的讀題與理解能力。
對兩名學困生進行針對性的輔導。
第二題： 7＝11－（ ）
3＝（ ）－4
第五題：再次總結強調大括號題的解法。
第七題：4道應用題全部重點講解。
讓學生體會認真讀題的重要性，學習如何區(qū)分用加法還是減法。
小學數(shù)學試卷講評教案篇十
2．?[顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的'伯伯，他是誰？板書：作家。
二、?看圖，揭示中心，引導質疑。
1．?看，作家在注視著珍珠鳥，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛。
2．?珍珠鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴。
3．齊讀板書。
4．你有什么疑問嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛？
珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的？
6．齊讀問題。
三、?自讀課文，初步解疑。
師：請同學們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認為能回答這兩個問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會。
四、?合作學習，進一步解疑。
1．?師：同學們的學習有收獲嗎？好，下面請你們找個好朋友，交換自己的學習成果。
2．?示學習方法：1、讀句子2、談感受3、讀出感受。
教師巡視指導。
五、?集體交流。
交流學習成果。教師啟發(fā)學生先概括地說說珍珠鳥的特點，相機歸納為兩個方面。
1．?板書：樣子可愛。
多請幾位學生讀，要求讀出自己的感受。
2．?板書：活潑機靈。
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來。
六、?借助表演，重點體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。
1．?過渡激勵，提出要求：看，你們多么會學習呀！不僅找到了這么多材料，還能談談自己的感受。如果你們把自己的感受表演出來，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動作，想想怎么演才能把感受演出來。
2．?學生自由放聲讀。
3．?推薦一名學生做小鳥，一名學生做導演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認真看，準備評議。
4．?評議：哪些動作給你留下了深刻的印象，為什么？
5．?演小鳥的同學談談自己演了以后有什么感受？
6．?師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？
現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥，看著屏幕，自己說說你是怎么和作家成為朋友的。
7．?學生交流。
七、?回到畫面，擴展思維。
展示畫面。說說小鳥夢到了什么/。
八、?總結；
1．?人愛護鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
2．?這節(jié)課，我們學習了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家，其實，人和動物和睦相處的故事還有很多，同學們下課后可以去收集一些，下一課來交流，更深的體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界！”
小學數(shù)學試卷講評教案篇十一
不知不覺間，實習生活已然過了大半，在指導老師的耐心指導中，我們對教學工作和班主任工作漸漸熟悉，每天總有不少收獲，而讓我記憶最為深刻的是老師對我關于數(shù)學試卷講評課的指導和訓練。
試卷講評課-小課堂，大學問。
一般上，我們總會認為試卷講評無非是按照題號將解題方法和步驟向學生傳達的過程，而事實上，試卷講評同樣需要技巧和專業(yè)功底才能真正達到試卷講評課應有的目的和效果。對于一張綜合性較強的試卷，如果只是簡單地將每道題講解清楚，其實就如同一個個單獨的個體，沒有系統(tǒng)性，學生無法清晰地了解自身存在的問題，沒有達到考試或做試卷本身的效果。老師建議一堂正式有效的試卷講評課可以采用按知識點分析講評或按考查能力分析講評。
按知識點講評試卷應當首先對試卷本身的難易及學生答題情況進行有效分析，如先對本張試卷的命題內容和方向進行分析，使學生明確試卷涉及到的所有知識點、分值分布和考查重點，這樣可以使學生更有效地進行復習和總結工作。然后對學生的答題情況進行分析，教師更易了解學生的易錯點和未掌握的知識點，學生也可以明白自身對相關知識點的遺漏之處，有助于后面對這些知識點的強化和學生有針對性地進行練習，初步達到試卷練習的目的。在講評試卷內容的.過程中，可以將題目所考查的知識點進行歸類，對考查內容相近的題目放到一起講評，期間注意知識點內容之間的銜接，使整堂課內容銜接自然連貫，講解系統(tǒng)有效。對一些錯的較多的題，老師可以統(tǒng)計一下錯誤人數(shù)，提高學生的關注度，或者強調這種題型為高考?？碱}，引起學生的注意。
按考查能力講評的大致步驟與按知識點講評相似，只是在分類中略有不同，考查的能力可以有綜合能力，包括知識交匯、審題、概念理解和應用能力等，識圖能力、計算能力和規(guī)范答題能力，我們可以根據(jù)考查能力的不同將題目進行歸類，然后按類進行講評，使學生對自己能力欠缺的地方加強訓練，鞏固提高，從而達到訓練的目的，逐步提高數(shù)學成績。
老師說，試卷講評往往比講一節(jié)新課更考查一位老師的功底，需要一名教師對題目和知識點的準確分析，對學生情況的充分了解，在講評時還需要講解透徹，讓學生對其原理熟練掌握，逐步達到舉一反三的效果。盡管努力按照老師的要求嘗試講好試卷講評課，然而總能被老師挑出大大小小的毛病，深感要成為一名優(yōu)秀的老師任重而道遠，我將上下求索，奮斗不止!
小學數(shù)學試卷講評教案篇十二
期中考試終于結束了，這也意味著半學期的緊張而有序的教學暫時告一段落，對于本次測試，我似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固度估計過高，120的總分，全班100分以上的只有3個，甚至還有7個60分以下的。為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。
一、本次書面試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。
第六題積累運用。
2、重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當?shù)囊唤M，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應的對聯(lián)。
3、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。
二、存在的問題及原因分析。
（一）、基礎知識。
1、根據(jù)拼音寫詞語。正確率不是很高，部分學生有錯別字現(xiàn)象，蕩漾的“漾”，寫錯字，開拓寫出開闊，頂天立地的“頂”寫成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題，錯的比較多，第一小題大部分學生不仔細，第二小題那種類型的題目以前沒有講過。
3、判斷題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯，學生如果不仔細，很容易做錯。
4、改寫句子這個題目錯得多的是縮句，縮寫不徹底；
改轉述句的方法還沒有掌握。5、古詩積累學生掌握不夠熟練，錯別字多。
（二）、閱讀理解。
此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。
1、按要求寫詞語。有個別學生還是不審題，要求寫反義詞寫成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我?guī)屯瑢W家做的事，部分學生概括不出來，可見平時我在這個方面對學生的訓練還不夠。
3、學生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。
4、讀了這個故事，寫想對自己母親說的話。這道題考察了學生的發(fā)散性思維，大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
（三）、作文。
部分學生部知道怎么去給作文取一個好的題目，把握不住該寫什么內容；
部分學生不能完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，部分同學出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
三、改進措施。
（一）教法：
1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。
5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。
（二）學法：
1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。
2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；
養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。
5、交給學生在考試中認真審題的方法。
6、加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人數(shù)。
小學數(shù)學試卷講評教案篇十三
教學內容：
教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點的問題。
教學目標：
1、了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內的數(shù)。
2、培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣。
3、讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，觀察情景圖。
1、同學們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎？
2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。
學生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的？
4、提出問題。
5、過望遠鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。
6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？
二、解決問題。
1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？
2、把你的好辦法，跟小組的同學說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。
4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結合學生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的`寫法，并讓學生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內一個同學用計數(shù)器演示，其余同學讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來。
7、小結：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？
揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。
三、應用拓展。
1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學生的總數(shù)、男同學的人數(shù)、女同學的人數(shù)等等）。先讓學生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學把數(shù)字記錄下來。
2、“自主練習”第一題，先讓學生獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學聽，在小組內交流寫法。
小組交流。
全班匯報。教師要鼓勵學生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣。
課堂小結：今天你有什么收獲？
四、課后反思：
小學數(shù)學試卷講評教案篇十四
1、學習按物體量的差異，進行正逆排序(數(shù)量在7以內)。
2、能夠獨立地取放、整理操作材料。
3、能否認真聽講，并跟隨教師要求，積極舉手發(fā)言。
二、活動準備。
幼兒人手一份操作材料(高矮不等的娃娃和大小不等的圓片)。
操作條人手一份。
三、活動過程。
1、集體活動。
(1)出示點卡、觀察目測群數(shù)，復習7以內的數(shù)及數(shù)量。
(2)引導幼兒觀察物體量的差異。
教師出示高矮不等的娃娃，請幼兒說說誰來了有幾個，他們長的一樣嗎，哪里不一樣?(高矮)。
師：今天這幾個娃娃要出去春游，老師覺得這樣隨便站成一排太亂了，像請小朋友幫助他們按著順序排隊，誰有好方法的，請你來說一說。
a、從矮到高排。
請幼兒將自己的娃娃卡片取出按照從矮到高的順序排一排。
排好后說一說你有幾個娃娃，你是按什么順序排的(教師請1-2名幼兒演示并介紹自己的操作結果)。教師巡回指導、檢查。
b、引導幼兒進行逆向排序(從高到矮)。
有沒有小朋友有不同的方法不是按從矮到高的順序排的?(請用不同方法的幼兒展示)。
啟發(fā)其他幼兒思考：他是怎樣排的?這樣排對嗎?
請幼兒集體操作從高到矮排列，教師巡回檢查總結。
c、教師出示一張與之前一樣的娃娃圖片，引導幼兒討論：這個娃娃排在哪里好呢?
2、幼兒操作活動。
(1)給圓片排隊。
請幼兒說一說這些圓片有什么不同，你能幫他們排好隊嗎?
請幼兒排好后說一說你是怎么排的。
小學數(shù)學試卷講評教案篇十五
考試是教學的重要組成部分，是檢驗教學效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師在考試后要及時搞好試卷分析，有效地進行試卷講評。試卷講評起著幫助學生進一步理解知識，熟練技能，彌補缺漏，糾正錯誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評課對提高整體成績就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評課的幾點具體做法：
一、考后及時分析學情，做好講評課的準備。
試卷的統(tǒng)計與分析，不僅是對分數(shù)的統(tǒng)計與分析，更是對試卷的正誤情況進行統(tǒng)計。對教師而言，要提前“知錯”，仔細記錄錯誤：
(1)、每一道題出錯的"人數(shù)。
(2)、出錯學生的層次。
(3)、比較容易出錯的知識點。
(4)、學生出現(xiàn)錯誤的主要類型。
(5)、各層次學生出錯的特點規(guī)律，對學生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評課上說分數(shù)。
二、講評課要突出重難點，不能面面俱到。
講評應把出錯率高的題作為重點，挖出出錯的根源，幫助學生分析錯誤產(chǎn)生的原因。出錯少的可一帶而過或小組合作解決。個別的可以單獨輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題。
三、當堂檢測，反饋矯正。
以上是我對試卷講評課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評課更有實效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應該去思考，在實踐中繼續(xù)不斷去摸索的問題。