心得體會是個人在一段時間后對某個事物、經(jīng)歷或知識的感悟和領悟。寫心得體會時，我們應該注意時態(tài)的運用，使文章更貼近實際情況。如果你正在寫心得體會，以下是一些范文供你參考。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇一
通過這次學習，令我豁然開朗，受益匪淺。從精彩的講座中，使我深入解了什么是微課堂以及微視頻的制作，進一步更新了我的教育教學觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點：
在學習的過程中，我深刻感覺到自己現(xiàn)在一些觀念的落后，比如在對待信息的獲取與應用上。在培訓學習中，很多老師都帶著先進的手機，錄象機、平板電腦等工具，隨時掃描專家團隊的微信二維碼，加入微信，學習過程中實現(xiàn)在線互動討論。而我對手機的理解還只是停留在打電話發(fā)短信上，還沒把它當作一個可用于隨時隨地學習的工具上。這些觀念的滯后，必然會導致學習工作的落后，在一個信息發(fā)展如此迅猛的時代，閉門造車必然不會跟上社會發(fā)展的步伐。
當然我開始也暗自為自己辯解，覺得自己的落后與周圍環(huán)境的避塞是有原因的。但在聽了張渝江老師的報告后，卻再也無法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來自大山里的一位高中教師，但人家卻是在國內最早認識翻轉課堂的，沒有太多的資金投入，那么他們就用盜版的平板電腦；支付不起高昂的軟件費用，那么就找免費的；買不起高檔的攝象設備，就去淘寶淘便宜的錄象工具；無法說服老師們習慣復雜的軟件，那么就把支持系統(tǒng)簡化。在他面前，所有的問題都可以應刃而解，他把翻轉課堂成功的引入一所農村高中，讓我們看到了希望。除了翻轉課堂，他對國內外發(fā)生的一切前沿的教育研究都如數(shù)家珍。如果這些出自一個大學教授的口中，我們會覺得很正常，但他卻是一個一線的高中老師，讓我不由的暗自驚嘆。同時，也給了我們一次心靈的震撼：在一個信息如此發(fā)達的社會，無論你處于什么地方，只要你肯用心，沒有學不到的知識，沒有實現(xiàn)不了的理想。
阿基米德曾說過：“給我一個支點，我將撬起整個地球?！蹦敲赐ㄟ^這幾天的學習，我深刻感覺到在這個信息的時代，“給我一個終端，我將擁有整個世界?！痹谶@樣的社會潮流下，微課堂的推廣已經(jīng)成為一種歷史的必然了。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇二
在當今信息時代，信息技術教學已成為教學改革的重點和熱點之一。隨著各種數(shù)字技術的普及和發(fā)展，信息技術教學在促進學生學習興趣、提升學習效果等方面發(fā)揮了重要作用。我有幸在這方面有一些實踐經(jīng)驗，以下是我對信息技術教學融合的心得體會。
首先，信息技術教學融合能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生通常只能通過文字、圖片等形式獲取知識。而信息技術教學融合則能夠通過多媒體、動畫等形式將知識呈現(xiàn)給學生，使學習過程更為生動有趣。例如，在教授化學實驗時，我們可以通過電子化實驗模擬軟件，模擬真實的實驗情景，讓學生親身體驗化學實驗，激發(fā)他們對化學的興趣。
其次，信息技術教學融合能夠提升學生的學習效果。信息技術教學融合能夠使學生在學習的過程中更加主動參與，提高學習的積極性和主動性。例如，在語言學習中，我們可以使用語音識別軟件，讓學生通過朗讀、對話等方式與電腦進行互動，提升學生的口語表達能力；在數(shù)學學習中，我們可以通過數(shù)學軟件進行數(shù)學練習和作圖，使學生對數(shù)學的理解更加深刻。總之，信息技術教學融合能夠使學生在學習中更加主動、深入地思考和探索問題，從而提高學習效果。
此外，信息技術教學融合也能夠促進學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只是被動地接受知識和信息，缺乏創(chuàng)新意識和實踐能力。而信息技術教學融合則能夠鼓勵學生主動思考問題、解決問題和創(chuàng)新。例如，在學習科學實驗方法時，我們可以使用虛擬實驗室軟件，讓學生通過假設、實驗和總結的方式進行科學探究，培養(yǎng)他們的科學思維和實踐能力。信息技術教學融合能夠為學生提供更多的實踐機會，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
然而，信息技術教學融合也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，信息技術教學融合需要教師具備一定的信息技術素養(yǎng)和教學能力。教師需要熟悉各種教學軟件和工具的使用，能夠靈活運用信息技術進行教學。其次，信息技術教學融合需要教師有能力設計和開發(fā)相應的教學資源。傳統(tǒng)的教材、課件等教學資源已無法滿足信息技術教學融合的需求，因此教師需要具備開發(fā)和設計教學資源的能力。另外，信息技術教學融合還需要教師具備對學生的指導和評價的能力。教師需要能夠根據(jù)學生的實際情況，進行個性化的指導和評價。
總之，信息技術教學融合是當前教育改革的必然趨勢，對于提高學生的學習興趣、提升學習效果、促進創(chuàng)新思維和實踐能力都起到了積極的作用。然而，信息技術教學融合也面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要教師具備相應的信息技術素養(yǎng)、教學能力和教學資源開發(fā)能力。我相信，在各方的共同努力下，信息技術教學融合一定可以更好地發(fā)揮作用，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇三
作為一個初中生，在信息技術課上學習了很多知識和技能，這些包括計算機基礎、程序設計、數(shù)據(jù)處理等等。在這門課程中，我收獲了很多，下面我將分享我的心得體會。
第一段：課程概述。
信息技術是我們生活中非常重要的一個領域。這門課程旨在培養(yǎng)我們的信息素養(yǎng)和計算思維能力，讓我們掌握計算機技術和軟件應用等方面的基礎知識和基本操作，以適應現(xiàn)代社會快速發(fā)展的信息時代的需求和要求。
第二段：學習的具體內容。
在信息技術課上，我們學習了很多東西。首先是計算機基礎知識，包括計算機組成和結構、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡等等。另外，我們還學習了程序設計，這涉及到算法、數(shù)據(jù)類型、條件語句、循環(huán)語句等方面的內容。此外，我們還學習了如何使用各種軟件工具進行數(shù)據(jù)處理、圖像處理等操作。
第三段：實踐操作的收獲。
除了理論知識，我們還需要實踐操作才能真正掌握技能。我們通過做實驗和練習編程等方式，加深對理論知識的理解，并掌握了相關技能。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多問題、很多細節(jié)是書本上說不清楚的，只有通過實踐才能真正理解和掌握它們。
第四段：思考和改進。
在實踐操作中，我也遇到了很多問題，如程序不能正常運行、數(shù)據(jù)處理結果不準確等等。這讓我開始思考如何改進自己的編程技能，如何更好地理解和運用所學的知識。我意識到，在信息技術方面，不斷學習和不斷改進自己的能力非常重要。只有充分理解和掌握知識，并能夠熟練運用它們才能在信息時代中立于不敗之地。
第五段：未來展望。
信息技術是一個不斷發(fā)展的領域，它的應用范圍非常廣泛。在未來，我希望通過這門課程學習到更多的知識和技能，這將對我的未來發(fā)展和學習都非常重要。我相信，在信息時代中，信息技術是我們的必要技能之一，無論從哪個角度來看，它都將成為我們成功的關鍵所在。
總結：在信息技術課上，我收獲了很多知識和技能，這些將對我的未來發(fā)展和學習都非常有幫助。我相信，在信息時代中掌握信息技術是非常重要的，而這門課程為我們提供了一個很好的機會，讓我們能夠更好地掌握計算機技術和軟件應用等方面的基礎知識和基本操作，提高信息素養(yǎng)和計算思維能力，以更好地適應社會的發(fā)展和需求。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇四
在當今信息化社會中，信息技術已滲透到各個領域，包括教育。教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而信息技術教學恰好能為學生提供一個實現(xiàn)這些目標的平臺。作為一名教師，我在信息技術教學中有了一些心得體會。
首先，信息技術教學可以提高學生的學習興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學方式注重教師的講解和學生的聽講，學生容易產生學習厭倦和倦怠情緒。而信息技術教學可以通過多媒體和互動性的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣。學生可以通過電子教材、學習軟件等多種方式獲取學習資料，可以按照自己的興趣和節(jié)奏進行學習，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們更加愿意參與討論、提問和探索，積極參與學習。他們對于信息技術教學的新奇性和多樣性感到興奮，自主學習的能力也得到了提高。
其次，信息技術教學可以提高學生的實踐能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學方式強調知識的傳授和記憶，學生缺乏實踐的機會和解決問題的能力。而信息技術教學可以通過實踐性的任務和案例，培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。例如，在數(shù)學教學中，我使用了計算機軟件，讓學生通過建立模型、解方程等方式進行實踐，從而提高了他們的數(shù)學應用能力和解決實際問題的能力。學生們通過信息技術教學獲得了實際操作的經(jīng)驗，不僅理論知識更加牢固，而且能夠把所學的知識應用到實際中去解決問題。
再次，信息技術教學可以拓寬學生的知識視野和提高學習的質量。傳統(tǒng)的教學方式往往以教科書中的知識為基礎，學生的知識也被限制在教材的范圍之內。而信息技術教學可以通過互聯(lián)網(wǎng)的資源和多媒體的呈現(xiàn)，讓學生了解到更廣泛、更深入的知識。學生可以通過搜索引擎獲取相關的資料，參與在線課程和討論，拓寬自己的知識視野。同時，信息技術教學還可以通過教育游戲和虛擬實驗等方式提高學習的質量。與傳統(tǒng)的實驗相比，虛擬實驗可以更加直觀地呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，讓學生更好地理解和掌握實驗原理，提高實驗效果。
最后，信息技術教學還可以促進教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。教師是信息技術教學的主體，通過信息技術的應用，教師可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師可以通過網(wǎng)絡進行專業(yè)交流和教育論壇，了解最新的教育動態(tài)和教育方法，不斷改進自己的教學方式。同時，教師也可以通過制作教學資源和課件，提升自己的教學效果和教學質量。在我的教學實踐中，我嘗試將信息技術與教學相結合，制作了一些教學資源和課件，不僅提高了學生的學習效果，也鍛煉了自己的教學能力和創(chuàng)新能力。
信息技術教學融合心得體會是我多年教學實踐的總結，通過信息技術教學，學生的學習興趣和積極性得到了提高，實踐能力和解決問題的能力也得到了培養(yǎng)，知識視野和學習質量得到了拓寬和提高，教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力也得到了提升。因此，我堅信信息技術教學將成為未來教育改革的重要方向，將為學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長提供更多的機會和可能性。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇五
信息技術是一門與時俱進的學科，它在不斷地更新、迭代，為現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展提供了巨大的助力。在我這位十幾歲的少年眼中，信息技術更是一個神奇而又美妙的世界。在學習信息技術課程的過程中，我收獲了很多，體會頗豐。接下來，我將就此與大家分享一下我的經(jīng)驗和感悟。
第一段：興趣培養(yǎng)。
我對信息技術課的興趣是從小就培養(yǎng)起來的。小時候我就很喜歡在電腦上打游戲，看電影，玩一些小軟件。這些無論是在工具類還是娛樂類軟件上，都可以激發(fā)孩子們的探索欲望和潛力。隨著年齡的增長，我的興趣也逐漸從應用類軟件擴展到了編程上面。正是在這里，我了解了計算機科學這一專業(yè)，并漸漸萌發(fā)了要學習計算機科學的想法。
第二段：技術水平提升。
在信息技術課上，我們學習HTML、CSS、JavaScript等技術。這些技術不僅可以讓我們在網(wǎng)絡空間中自由地表達自己的想法，同時也可以讓我們制作自己的網(wǎng)站。在制作網(wǎng)站的過程中，我們不僅能夠將自己的想法進行實現(xiàn)，還能夠在其中得到自我鍛煉，提升我們的計算機水平，從而更好地適應未來信息化的社會。
第三段：思維能力提升。
在信息技術課中，我們不僅學到了技術，更重要的是在編程的過程中進行了邏輯思維的鍛煉。編程是一項很有挑戰(zhàn)的工作，每一個符號的位置和大小都會對程序的運作結果造成很大影響，因此我們必須時刻保持清醒和敏銳，并且在編程的過程中不斷地進行調試。這樣的鍛煉可以增強我們的邏輯思維能力和實際思考能力。
第四段：群體協(xié)作。
學習信息技術的過程中，我們也了解到了團隊合作的重要性。因為我們總是要在小組中去完成一個綜合的大項目，在這樣的過程中，團隊協(xié)作的能力是非常重要的。同時，團隊合作也可以增強我們的溝通能力和協(xié)商能力，以及解決問題的能力，這些都是十分重要的品質。
第五段：科技人文化。
科技日新月異，而對于我們這些年輕人來說，更應該了解的是科技背后的人文化。在信息技術課上，我們學習了有關計算機道德和隱私問題等，這讓我們更深刻地認識到科技發(fā)展應該遵循一定的道德質量標準，尊重個人隱私，建立和諧文明的信息社會。
總之，在信息技術課上，我們不僅了解了計算機硬件和軟件，還增強了我們的邏輯思維能力與實際思考能力，提升了我們的計算機水平和科技素養(yǎng)。讓我們以積極的態(tài)度去學習和探索計算機文化，讓這樣的技術為我們的生活與未來帶來更多樂趣與進步。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇六
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，數(shù)學教育也逐漸融入了現(xiàn)代的信息技術手段。這種數(shù)學信息技術的融合不僅提高了數(shù)學教學效果，也拓寬了學生的學習方式與能力。我在數(shù)學信息技術融合的過程中有著深刻的體會與感悟。在這篇文章中，我將對數(shù)學信息技術融合的重要性、優(yōu)勢、應用和挑戰(zhàn)進行探討，并分享我的個人心得與體會。
首先，數(shù)學信息技術融合對于數(shù)學教學具有重要意義。在教學中，借助信息技術手段可以提供豐富的教學資源，使學生能夠直觀、形象地感受到抽象的數(shù)學概念與方法。通過多媒體、動畫等圖像化的展示形式，學生能夠更加深刻地理解數(shù)學內容，提高數(shù)學學習的興趣和效果。此外，信息技術還能為數(shù)學教學提供更多的實例演示、思維拓展與實踐機會，使學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識得到更好的培養(yǎng)。
其次，數(shù)學信息技術融合具有許多優(yōu)勢。首先，數(shù)學信息技術融合可以提高教學效率。傳統(tǒng)的數(shù)學教學需要時間和精力來進行大量的筆記和練習，而信息技術可以使學生在短時間內掌握更多的數(shù)學知識和技巧。其次，數(shù)學信息技術融合可以提高學生的學習興趣和主動性。通過多媒體、游戲等互動性強的教學方式，學生能夠更加愉悅地參與到學習中。最后，數(shù)學信息技術的融合還可以擴大教育資源的共享范圍，使得教育資源的分配更加公平，為學生提供了更多學習的機會和平臺。
然而，數(shù)學信息技術融合的實施也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)學信息技術飽和度不高，許多學校與教師在信息技術的應用上存在著一定的困難。其次，由于數(shù)學信息技術的不斷創(chuàng)新與變化，教師的專業(yè)知識水平需要不斷更新與提升。再次，數(shù)學信息技術融合需要投入大量的金錢和人力資源，這對于一些貧困地區(qū)的學校來說可能是一個較大的挑戰(zhàn)。
針對數(shù)學信息技術融合，在我個人的實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得分享的心得和體會。首先，與學生進行溝通交流是非常重要的。學生們在使用信息技術進行學習的過程中可能會遇到一些困難和問題，教師應該與他們進行有效的溝通，了解他們的學習情況，以便進行針對性的指導與幫助。其次，選擇合適的信息技術工具與學習資源非常重要。教師應該根據(jù)學生的實際情況和學習需求，選擇合適的工具與資源。最后，教師本身的信息技術能力和數(shù)學知識水平需要不斷提升。在這個信息時代，教師需要不斷學習和更新自己的知識和技能，以適應新的教學需求和變革。
總結起來，數(shù)學信息技術融合給數(shù)學教學帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。它不僅提高了數(shù)學教學的效果和興趣，也為學生提供了更廣闊的學習平臺與資源。然而，在實施過程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)。只有教師與學生共同努力，合理應用信息技術手段，才能真正發(fā)揮數(shù)學信息技術融合的優(yōu)勢，提高數(shù)學教學的質量和水平。最終，我相信數(shù)學信息技術融合將在未來的數(shù)學教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇七
在現(xiàn)代社會，信息技術已經(jīng)成為了一種基本素養(yǎng)，而信息技術課程作為一門必修科目，對我們的學習和發(fā)展有著非常重要的意義。在上完信息技術課程后，我深刻地感受到了這門課程對我的收獲和體會，下面我將從五個方面來分享我的心得體會。
第一，信息技術課程讓我了解到了計算機基本操作的知識。在學習信息技術課程過程中，我不僅學到了計算機的基本操作方法，如開機，關機，使用鼠標和鍵盤等等，更深入的是了解了計算機的一些技術知識，如專業(yè)術語、文件管理等。這對我的日常操作和工作學習起到了很大的幫助和指導，讓我更加熟練地使用電腦，并提高了我處理信息、學習知識時的效率。
第二，信息技術課程啟發(fā)了我對于網(wǎng)絡的認知和使用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了我們獲取信息的主要渠道，在信息技術課程中，我們學習了如何使用搜索引擎、瀏覽器、電子郵件等網(wǎng)絡工具來獲取和傳遞信息。同時，我們也學習了如何安全地使用網(wǎng)絡和維護個人信息安全。這讓我更加明確了網(wǎng)絡在生活和學習中的重要性，并讓我有了更好的使用網(wǎng)絡去學習知識、交流信息的能力。
第三，信息技術課程讓我了解了計算機程序設計和開發(fā)的基本思想和方法。在信息技術課程中，我們學習了計算機編程語言和程序編寫，這些基本知識對我來說是全新的，但也讓我領略到了程序設計的樂趣。通過信息技術課程的學習，我開始了解計算機軟件開發(fā)的基本思想和方法，為我以后的學習和工作打下了基礎。
第四，信息技術課程培養(yǎng)了我的實踐操作能力。在課堂上，我們學習了許多計算機實用軟件的使用和操作，并且還進行了許多練習和實踐操作。這些練習和操作讓我充分地掌握了計算機基本軟件的操作方法，讓我在現(xiàn)實生活中的應用更加得心應手。
第五，信息技術課程提高了我的學習興趣和自我學習能力。通過信息技術課程的學習，我深刻體會到了自學的重要性和學習的樂趣。我們學習計算機知識，不僅讓我們掌握了技能，還能通過自主學習來不斷提高自我能力，讓我更加重視自主自學，也讓我更加深入地學習了計算機知識。
總之，在信息技術課程的學習過程中，我不僅學習了很多有用的知識，了解了計算機科學的基本知識和方法，更重要的是，它培養(yǎng)了我的自學能力、實踐操作能力和學習興趣，并且還讓我在以后學習和工作中更加積極主動。我希望通過這篇文章，能夠讓更多的人能夠認識到信息技術課程對我們的重要意義，并加強對這門課程的學習。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇八
隨著信息時代的發(fā)展，數(shù)學信息技術的融合應用也越來越廣泛。作為一名學習數(shù)學專業(yè)的學生，在大學的學習中，我深刻體會到了數(shù)學信息技術融合帶來的巨大好處。下面我將從實踐角度出發(fā)，談談關于數(shù)學信息技術融合的心得體會。
首先，數(shù)學信息技術融合使得數(shù)學學習的效率大大提高。傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式主要以紙筆計算為主，而數(shù)學信息技術的運用使得數(shù)學學習得以高效地進行。例如，在學習微積分的過程中，通過使用數(shù)學軟件，可以進行復雜的函數(shù)圖像的繪制和計算，從而更加直觀地了解函數(shù)的性質。這樣不僅加強了對數(shù)學知識的理解，還節(jié)省了大量的時間和精力。此外，在進行數(shù)學證明時，數(shù)學信息技術融合的應用可以幫助學生更好地進行邏輯推理和圖形演示，使證明過程更加直觀、清晰。
其次，數(shù)學信息技術融合可以提高對抽象數(shù)學概念的理解。數(shù)學作為一門抽象的學科，很多概念在一開始往往難以理解和把握。而數(shù)學信息技術的應用可以通過模擬、動態(tài)演示等方式，將抽象的概念轉化為具體的形象，幫助學生更好地理解和掌握。比如，在學習線性代數(shù)的矩陣運算時，利用計算軟件可以直觀地展示行列式的計算過程和結果，使學生更加深入地理解矩陣運算的規(guī)則與特性。此外，在學習數(shù)學的過程中，借助數(shù)學建模軟件，可以將數(shù)學知識應用到實際問題中，使抽象的數(shù)學概念與現(xiàn)實世界相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實際應用能力。
再次，數(shù)學信息技術融合培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。信息技術的運用要求學生具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力，而數(shù)學作為一門培養(yǎng)邏輯思維和分析能力的學科，與信息技術的融合應用相得益彰。學生使用數(shù)學信息技術進行編程、建模、仿真等實踐活動，在解決問題的過程中，需要不斷嘗試、改進和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。通過與他人合作、交流和分享，學生可以在解決實際問題的過程中不斷積累經(jīng)驗，提高解決問題的能力。
最后，數(shù)學信息技術融合使得數(shù)學學習更加生動有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式往往枯燥乏味，而數(shù)學信息技術的應用使得學習變得更加有趣。學生可以利用數(shù)學軟件進行互動式學習，通過游戲、案例分析等方式培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和熱愛。此外，數(shù)學信息技術的應用還可以幫助學生掌握解題技巧和方法，通過解決一些有趣的數(shù)學難題提高學生的學習積極性和主動性。通過數(shù)學信息技術的融合應用，學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，從而提高學習的主動性和深度。
綜上所述，數(shù)學信息技術的融合給數(shù)學學習帶來了巨大的變化。它不僅提高了數(shù)學學習的效率，增強了對抽象數(shù)學概念的理解，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，還使得數(shù)學學習更加生動有趣。作為一名學習數(shù)學專業(yè)的學生，在未來的學習和工作中，我將進一步深化對數(shù)學信息技術融合的認識和運用，提高自己的數(shù)學水平和信息技術能力。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇九
應用信技術與課程進行有機的整合。（一）理論基礎。
融合是指運用系統(tǒng)科學的基本原理，將兩種或兩種以上性質不同但有關聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。
信息技術與課程融合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法等和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。信息技術與課程融合的實質是要學生學會進行數(shù)字化學習。
源和數(shù)字化學習方式。
在數(shù)字化學習環(huán)境中的變革：
教學內容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本。
和網(wǎng)絡環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。
必要條件：具備適當?shù)挠布蛙浖?BR> 進行學習。
-學習資料分享----。
學習、合作習。
必要條件：要有正確的指導思想，不能變“人灌”改“機灌”
作為學習的培養(yǎng)目標。
學習方式變革必然引起教師角色的轉變，從“講解者”變?yōu)椤霸O計者”、“組織者”、“引導者”、“解疑者”、“共同探究者”。
4．信息技術引發(fā)師生互動方式的變革。
教學是師生的雙邊活動，應用信息技術與課程整合能改善以往的知識運送單向模式，而變?yōu)槎囗椉磸摹敖處熤鲃?、學生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學生自主學習，還可以實現(xiàn)一位教師可與多個學生交叉互動，遠距離交流，即時反饋與矯正。
用。
-學習資料分享----。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十
隨著信息時代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進入了一個嶄新的階段。新課程標準的出臺，更關注學生的學習過程。目的是讓學生在此過程中不再一味地接受。要讓學生在積極參與學習活動的過程中主動建構自己的知識體系，學會認知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。在這一理念的指導下，要求教師對教學模式、教學方法、教學技術有進一步的研究，要應用信技術與課程進行有機的整合。
（一）理論基礎。
融合是指運用系統(tǒng)科學的基本原理，將兩種或兩種以上性質不同但有關聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。
信息技術與課程融合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法等和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。信息技術與課程融合的實質是要學生學會進行數(shù)字化學習。
數(shù)字化學習是指學習者在數(shù)字化的學習環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進行學習的過程。它包括三個進本要素：即：數(shù)字化學習環(huán)境、數(shù)字化學習資源和數(shù)字化學習方式。
在數(shù)字化學習環(huán)境中的變革：
教學內容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。
必要條件：具備適當?shù)挠布蛙浖?BR> 優(yōu)勢：利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學習。
學生學習方式的'變革與是否采用信息技術無必然的因果關系，而取決于使用信息技術是否得當。應用信息技術開展學科教學有利于自主探究，分層教學、個別化學習、合作習。
必要條件：要有正確的指導思想，不能變“人灌”改“機灌”
優(yōu)勢：數(shù)字化學習改變了時空觀念，對學習者提出了更高的要求。學習已經(jīng)變得無圍墻界限，人類將從接受一次性教育向終身學習轉變。在數(shù)字化環(huán)境下，學校教學要充分發(fā)揮學習者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學個性化、學習自主化、作業(yè)協(xié)同化，要把培養(yǎng)學生學會學習、培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力作為學習的培養(yǎng)目標。
學習方式變革必然引起教師角色的轉變，從“講解者”變?yōu)椤霸O計者”、“組織者”、“引導者”、“解疑者”、“共同探究者”。
4、信息技術引發(fā)師生互動方式的變革。
教學是師生的雙邊活動，應用信息技術與課程整合能改善以往的知識運送單向模式，而變?yōu)槎囗椉磸摹敖處熤鲃?、學生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學生自主學習，還可以實現(xiàn)一位教師可與多個學生交叉互動，遠距離交流，即時反饋與矯正。
總之，通過這次自學感受頗深，自身的理論知識得到了進一步的深化，對現(xiàn)代的教育教學理念有了更深層次的認識，對自己今后的教學起到了非常重要的指引作用。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十一
隨著科技進步和教育改革的推進，信息技術在教育中得到了廣泛應用，為教學提供了新的思路和手段。信息技術教學融合極大地改變了傳統(tǒng)教室的模式，在教學過程中帶來了許多新的體驗，使教師和學生的角色發(fā)生了轉變。在這里，我將分享自己在信息技術教學融合中的體會和心得。
首先，信息技術教學融合讓教學過程更加靈活多樣。傳統(tǒng)教學中，教師通常以講授為主導，學生被動接受。而信息技術教學融合則打破了這種模式，不再僅僅局限于教師講解。通過使用各種信息技術工具，教師可以將知識呈現(xiàn)得更加生動直觀，創(chuàng)造出更多的互動環(huán)節(jié)。例如，通過投影儀和多媒體課件，教師可以將實驗過程和結果以圖像的形式展示給學生，讓學生更加直觀地了解和記憶實驗內容。
其次，信息技術教學融合能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教學中，學生只需要掌握教材中的知識點，然后進行背誦和應用。而在信息技術教學融合中，教師可以引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)等工具主動獲取知識，培養(yǎng)學生的信息檢索和整合能力。同時，在信息技術教學融合中，學生參與到更多的實踐活動中，以探究的方式學習和解決問題。這種學習方式激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了他們的團隊合作和解決問題的能力。
再次，信息技術教學融合提供了更廣闊的學習平臺和資源。信息技術讓學習超越了時間和空間的限制。通過網(wǎng)絡和電子教材，學生可以隨時隨地地進行自主學習和共享學習成果。在信息技術教學融合中，學生可以通過觀看在線課程、參與網(wǎng)絡討論和實驗等活動，接觸到豐富多樣的學習資源。這拓寬了學生的視野，讓他們從更多的角度了解和掌握知識。
最后，信息技術教學融合促進了學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學中，學生的學習只局限于課堂內，缺乏與實際生活的聯(lián)系。而信息技術教學融合使學生的學習與生活緊密結合起來。通過信息技術，學生可以進行虛擬實驗、實踐操作等活動，讓他們能夠更好地將所學知識應用到實際問題中，提高解決實際問題的能力。此外，信息技術也為學生提供了更多發(fā)展自身特長和才能的機會，例如通過建立個人網(wǎng)站、參加編程競賽等，學生能夠更好地展示自己的專長和創(chuàng)造力。
綜上所述，信息技術教學融合為教育帶來了新的發(fā)展機遇。它讓教學更加靈活多樣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，提供了更廣闊的學習平臺和資源，促進了學生的全面發(fā)展。未來，我們應更加深化信息技術在教育中的應用，不斷探索和創(chuàng)新，使信息技術教學融合發(fā)展得更加深入、廣泛，為學生的成長和發(fā)展提供更好的支撐。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十二
隨著現(xiàn)代教育技術的'普及與應用,如何讓現(xiàn)代教育技術的的各種手段完美地融合到高中物理課堂中,是每個中學物理教師面臨的一個重要課題.本文對物理學科與信息技術融合方法,產生的效果以及應該注意的問題盡心探索,最后闡述成文.
作者：羅錦興作者單位：四川省閬中中學校,四川,閬中,637400刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.7tp3-05關鍵詞：高中物理融合信息技術探索
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十三
1、認知目標：通過學習使學生認識基準鍵，知道基準鍵是指哪些鍵，在什么位置，是怎樣排列的，在學生頭腦中建立清晰的基準鍵表象。
2、過程與方法：正確掌握基準鍵的操作方法，基準鍵的手指分工、打字姿勢，培養(yǎng)學生初步的操作鍵盤的能力、探索自學能力。
3、情感與價值觀：在訓練學生的動手操作能力、探索自學能力的過程中，激發(fā)學生強烈的求學欲望，培養(yǎng)他們的學習濃厚的興趣和合作精神。
二、教學設想。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備。以前老教材一般在學會開關計算機后就先學習鍵盤的操作，由于學生認知水平的限止，以及實踐操作時間較少，在學習鍵盤操作后就會使學生減少對信息技術課的興趣，覺得枯燥乏味，而新教材是在學生已經(jīng)學習了鼠標操作的方法，并學習了用鼠標畫圖后，安排學生進行鍵盤操作，這節(jié)課的成功與否直接關系到學生學習計算機的興趣，以及以后的指法練習和文章排版等課程的學習。根據(jù)教學重難點，建議分二節(jié)課來教學。
三、教材分析。
本節(jié)課是在學生對鍵盤有了一定認識的基礎上進一步學習鍵盤的操作。這一堂課學習任務是學習基準鍵的操作，包括基準鍵的手指分工擊鍵方法，培養(yǎng)正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣，初步形成鍵盤操作能力。鍵盤操作中，小拇指又細又短，操作能力相對較弱，應該加強練習。
四、教學重點、難點。
1、正確按鍵的方法；
2、組合鍵的正確使用。
五、教學方法。
講授法、演練法。
六、教具準備。
鍵盤分區(qū)表、鍵盤圖片。
七、教學過程。
一、（導入）。
1．出示一組鍵盤的圖片，讓學生了解鍵盤有多種式樣。
3．現(xiàn)在市場上的鍵盤種類很多。我們使用的鍵盤有104個鍵，是標準鍵盤。
4．今天我們就來認識一下鍵盤（板書：認識鍵盤）。
二、教授新課：
1、出示鍵盤分區(qū)圖，分別說明各個分區(qū)的名稱：功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、光標控制鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)。
2、要求學生觀察主鍵盤區(qū)有哪些鍵？（板書：字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵、特殊控制鍵）。
3、認識字母鍵。請學生按二十閃個英文字母的順序一一指出各個鍵的位置。
提問：為什么不按二十六個英文字母的順序排列？
小結：鍵盤上的字母鍵的分布跟英文打字機上的安母鍵類似，是為限制使用者的輸入速度這樣安排的。所以對我們記憶這些字母鍵的位置有些困難。按鍵盤的位置識記字母鍵，并認識字母的大小寫。
4、數(shù)字鍵：請學生一一指出0—9十個數(shù)字，比較0和o有什么不同。
5、認識符號鍵：包括數(shù)學符號和標點符號。觀察有些字符鍵上有兩個符號，這樣的鍵叫雙字符鍵。
6、通過演示，介紹常用的控制鍵：空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift的作用和使用方法。
7、對照自己的鍵盤，認識鍵盤的各個分區(qū)，并知道分區(qū)的名稱。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十四
摘要：本文結合教學實例從五個方面談了信息技術與初中物理探究教學的融合問題。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出，在教學過程中大力推進信息技術的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合?？茖W探究是初中物理新課標提倡的重要的教學方式之一。在初中物理探究教學中，如何充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，使之與科學探究過程有效融合？下面，筆者結合教學實例談談自己的體會。
1創(chuàng)設情境，引發(fā)探究。
利用信息技術所具有的對圖、文、聲、像等多媒體信息的綜合處理能力，通過將多種媒體信息有機地融為一體，實現(xiàn)有聲、可視、形象生動的表達效果，進而為物理探究教學創(chuàng)設有助于學生發(fā)現(xiàn)問題的良好學習情境，激發(fā)學生的探究欲望。例如，在《平面鏡成像》的引入環(huán)節(jié)可設計這樣的教學情境：播放一段視頻（如圖1），展示蠟燭水澆不滅的奇妙情景，出人意料的情景引起學生的認知沖突，從而激發(fā)學生的好奇心與學習的`積極性。然后，再播放視頻（如圖2）展示真相，原來燭焰水澆不滅，呈現(xiàn)水火相容景象的奧秘是一塊玻璃板。一塊普通的玻璃板呈現(xiàn)的奇妙景象，極大地激發(fā)了學生的探究欲望。
2突破難點，促進探究。
由于學生認知水平、思維水平有限再加上物理概念的抽象和過程的復雜性，造成學生的認知困難，形成教學難點。信息技術在突破難點方面有著重要作用。信息技術具有的直觀、形象的特點，可以化抽象為具體，豐富學生的感知突破難點。信息技術具有的動態(tài)性，可以直觀動態(tài)地展示復雜過程的變化，幫助學生把握物理過程的變化特點和規(guī)律實現(xiàn)意義建構，從而有效地突破教學難點。例如，在《探究杠桿的平衡條件》一節(jié)中，關于力臂概念，很多學生盡管能正確說出定義而遇到實際問題時仍把支點到動力或阻力作用點的距離作為力臂。針對這一教學難點，利用幾何畫板軟件制作“力臂課件”（如圖3）動態(tài)演示：力的方向改變時，力臂的大小在變，但是力臂和力的作用線相互垂直的幾何關系沒有變，同時可以看出力臂應是支點o點到垂足c點的距離，而不是支點o點到作用點a點的距離。通過課件的動態(tài)演示可以幫助學生促進對力臂概念的意義建構，在頭腦中形成正確的認知結構，進而促進學生對杠桿平衡條件的實驗探究以及對杠桿平衡條件規(guī)律的正確理解。
3仿真模擬，輔助探究。
仿真在物理教學過程中，是通過模擬手段，特別是信息技術手段，再現(xiàn)真實世界的某些方面，讓學生在這樣的背景中通過實際操作而學習的方式。在進行實驗探究之前，學生借助幾何畫板或仿真物理實驗室等仿真模擬平臺，在微機上模擬各種實驗情形，對物理現(xiàn)象或過程的規(guī)律形成初步的認識，這就減少了實際實驗探究的盲目性增加了探究的針對性。利用信息技術的仿真模擬功能，對實驗探究可以起到導向輔助作用，提高學生的實驗探究能力。例如，在《探究電路中的電流》一節(jié)中，讓學生利用“新課標實驗室-初中電學”（坤為地軟件園陳邦明開發(fā)）仿真模擬軟件，從器材室里自選器材模擬連接電路，探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律（如圖4）。在本節(jié)中通過仿真模擬可以培養(yǎng)學生的電路設計能力及連接電路的實驗技能。本軟件還有這一特點：退出系統(tǒng)前必須歸還所有器材，否則系統(tǒng)拒絕退出。這樣還可以有意識地去培養(yǎng)學生完成實驗后整理器材的良好習慣。
4處理數(shù)據(jù)，規(guī)律探究。
對實驗數(shù)據(jù)進行科學地處理和分析是一種重要的科學探究能力。表格和圖像是處理、分析數(shù)據(jù)的常用方法，但圖像比起表格要更直觀形象。在初中物理探究教學中，教材和教師一般要求學生用表格記錄和處理數(shù)據(jù)，用圖像處理數(shù)據(jù)對于初中生來說難度較大。教學中可以充分發(fā)揮信息技術在繪制圖像處理數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢。例如，在《探究凸透鏡成像規(guī)律》分析與論證環(huán)節(jié)，學生在教師引導下對實驗記錄表格中數(shù)據(jù)進行分析，尋求凸透鏡成像的規(guī)律。大部分學生通過交流討論可以發(fā)現(xiàn)“凸透鏡成不同的像時，物距與像距所滿足的關系”，但是學生很難發(fā)現(xiàn)“凸透鏡成不同的像時，物距與焦距的關系”。這一規(guī)律是凸透鏡成像的基本規(guī)律，怎樣引導學生發(fā)現(xiàn)呢？筆者利用信息技術對數(shù)據(jù)處理進行了有益的嘗試。圖5是利用microsoftofficeexcel數(shù)據(jù)處理軟件得到的凸透鏡成像數(shù)據(jù)處理圖表。學生根據(jù)這個直觀的圖表，比較容易得出凸透鏡成像的基本規(guī)律。
5網(wǎng)絡資源，拓展探究。
因特網(wǎng)不僅為教師和學生提供了百科全書式的信息資源，并且綜合運用語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻等多種信息呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設了一個圖文并茂、有聲有色的數(shù)字化環(huán)境。學生利用因特網(wǎng)（或校園網(wǎng)上教師提供的資源包）搜索下載有關實驗探究所得物理規(guī)律的應用事例，相互交流協(xié)作學習，拓展了探究視野，加深了對物理規(guī)律的深刻認識和理解，也深切地體會到物理學與人類社會之間的密切關系。
總之，以多媒體和網(wǎng)絡為核心的信息技術在初中物理探究教學中，不僅作為教師教的工具，而且應該作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富教學環(huán)境的創(chuàng)設工具。當然，在物理探究教學中，既要充分體現(xiàn)信息技術的優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)實驗手段的功用，使二者優(yōu)勢互補、相得益彰，而不能為了使用而使用信息技術。
參考文獻。
1中華人民共和國教育部．基礎課程改革綱要(試行)．中國教育報，7月．。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十五
（一）多媒體教學增強課堂表現(xiàn)力，是教學改革的需求：恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的情境，可以使抽象的教學內容具體化、清晰化，為我們的課堂教學注入活力，激發(fā)學生的學習興趣。如在《品德與生活》的教學中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點，運用計算機網(wǎng)絡找到相當多的案例視頻等生動的素材，制作成多媒體課件，演示給學生觀看，學生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受思想品德的教育，學生的課堂專注性大大增強了。（二）多媒體教學應該充分發(fā)揮視聽功能，增強感染力：教師運用計算機制作課件，這是作為現(xiàn)代教師一項新的能力，越來越被重視。筆者本人在多媒體教學中十分注重課件的生動性和感染力。在教學中，設計課件時，注意利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調動學生的課堂興趣，增加學生的感性認識，使課堂變成學生精神的豐盛大餐。（三）多媒體是輔助教學而不應是教學的全部手段：多媒體教學中最主要的媒體，不是計算機，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學，而不是教學的全部，不然的話就會本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應該給黑板一個完整的空間，而屏幕應是教學內容的補充，真正符合其“輔助”的作用。
（一）在課堂教學中，恰如其分的利用信息技術的多樣性、新穎性、藝術性、直觀性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，從而愛學、樂學，有利于提高學習興趣，激發(fā)學習積極性。使學生感到學習過程的愉快。（二）信息技術的合理運用，能引起學生對學習問題觀察的興趣和注意；能夠增大觀察的可見度和清晰度；可以擴大觀察的范圍，能夠突出觀察對象的重點和本質特征，提高觀察效率；還可以對觀察對象有目的地進行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學生獲得比在現(xiàn)場觀察還要好的效果。（三）信息技術可以把教材的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強烈、更集中、更形象，更具說服力，加之信息技術所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運用信息技術教學可以寓真理于具體的、生動活潑的形象之中，感染力強，能更好地曉之以理、動之以情、導之以行，促進學生良好品德的形成。
（一）運用信息技術激發(fā)學生學習興趣。信息技術讓我們教師通過多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，調動了學生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式，完成了傳統(tǒng)教學模式無法達到的教學效果。不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望，增強學習興趣。學生一旦對學習產生興趣，將達到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，變“要我學”為“我要學”。
四、信息技術與教育教學深度融合的實現(xiàn)形式之一就是支持的自主學習。
第一，注重使用不同的技術、不同的媒體組合，做好教學內容設計，提供教學服務，構建情境，實現(xiàn)以教師為中心到以學生為中心的轉變，促進學生完成學習任務，實現(xiàn)學習目標；第二，注重促進技術的優(yōu)化。信息技術在教學中相互的結合，就會形成新的教學模式—混合式教學模式?；旌鲜浇虒W模式的應用，可以很好地實現(xiàn)有支持的學習；第三，注重新技術的應用。要根據(jù)各種教學需要，升級改造現(xiàn)有的應用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進的教學管理系統(tǒng)，無縫集成，形成一個功能強大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡教學平臺。同時開發(fā)小課程等微型資源，適應學習需要，為學生提供時時、處處的自主學習支持。作為教師，課前應多方面整合教學資源，課上應用信息技術啟發(fā)學生思維、擴充教學容量、提高教學效率，有效實現(xiàn)師生之間的多元化教學交往。而學生在教師的知道下，能利用網(wǎng)絡平臺登陸資源庫自主學習，實現(xiàn)與教師的有效互動，提高學習的針對性，培養(yǎng)自己探究性學習的能力。
總之，筆者認為：信息技術與教育教學深度融合，對于改革原有的教育模式，把信息技術和網(wǎng)絡資源充分運用到教育教學工作中，運用到學校各方面工作中，加深全體師生對信息技術教育的理解和認識，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價值觀，進而推進素質教育具有重大的作用和深遠的意義。
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信息物理融合技術心得體會及收獲篇十六
高中物理難學是許多學生的共同感受，這是因為高中物理同初中物理相比，無論從知識的深度、難度和廣度，還是從學習方法上都有很大的不同。在高中物理學習內容方面，知識的抽象性、系統(tǒng)性、理論性以及綜合性都比初中有質的變化，加之在高中有相當多的時間要求學生獨立地或在教師的指導下主動地獲取知識和整理知識。這就是人們常說的初中物理到高中物理是一次飛躍，是從定性到定量的飛躍，從形象思維到形象思維和抽象思維結合的飛躍，從單因素簡單邏輯思維到多因素復雜邏輯思維的飛躍。認識到這一點，在教學過程中教師就可以采取適當措施，幫助學生提高成績。
一、準確解讀新課標，促教育理念創(chuàng)新。
教育理念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導。新課程標準對課程的性質、課程的基本理念作了全面而詳盡的闡述。高中物理教師必須認真學習和深入研究高中物理課程標準，領會和貫徹新課程改革精神，及時進行教育理念和教學方式的轉變，以適應高中物理新課程改革的要求。
1.新課程標準強調課程對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
物理課堂教學要以學生發(fā)展為本，要考慮學生的需求，關注學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師在設計課堂教學時，應該把培養(yǎng)學生的學習熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神放在首位，而不應刻意讓學生掌握大量物理知識和物理規(guī)律。在物理教學活動中，應讓學生感受到物理學的魅力，感受到教師對他們的關注和喜愛，從而使他們逐步形成健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀。
2.新課程標準重視探究性學習。
在新課程標準中，科學探究和科學內容是并列的。也就是說，學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，與科學知識的學習是同等重要的。科學探究既是學習的目標，又是重要的教學方式之一。因此，我們要高度重視科學探究的教學思想，把科學探究作為組織課堂教學的基本思路。(物理教學論文)通過有效的探究與創(chuàng)造活動，使學生獲得一定的知識與技能，并從中獲得一些科學探究與創(chuàng)造的方法，增強其探究未知世界的興趣和能力。
3.新課程標準重視對學習過程和學習方法的評價。
培養(yǎng)能力是高中物理教學的落腳點，而能力是在獲取和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。同時，科學的方法也體現(xiàn)在具體的研究過程之中。因此，教師不能把物理知識單純看作科學的現(xiàn)成結論，也不能把教學過程看做是簡單的知識傳授，而應在教學中充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，加強師生互動和生生互動，引導學生感受、體驗物理概念和物理規(guī)律的建立過程，實現(xiàn)師生共同探究新知、共同創(chuàng)造、共同成長的目的。
4.新課程標準加強了科學、技術與社會教育。
物理教學要面向生產生活和社會實際，加強課程內容與學生生活經(jīng)驗的密切聯(lián)系和有機結合，從生活走向物理，從物理走向社會。教師應科學引導學生探索自然現(xiàn)象，研究日常生活中的物理原理，使他們在理論與實踐的結合過程中理解和運用知識，從而消除他們對物理的陌生感和畏懼感。同時，培養(yǎng)學生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，鼓勵他們將所學物理知識應用到實際中，為社會的發(fā)展和人類的進步服務。
二、不斷開辟新思路，促教學方法創(chuàng)新。
課堂教學方法的創(chuàng)新要求教師在平時要多學習、多思考、多實踐，要善于根據(jù)高中物理學科的特點和學習規(guī)律及學生的認知水平，靈活選擇、優(yōu)化組合多種教學方法，把新的`思想和方法及時融入到自己的教育教學實踐之中。
1.由單一運用向優(yōu)化組合與綜合運用轉化。在每一節(jié)課中，教師都必須根據(jù)教學規(guī)律，合理選擇幾種教學方法，并對其進行優(yōu)化組合。只有這樣，才能使課堂教學豐富多彩，充滿活力。教師在選擇教學方法時，既要考慮具體的教學內容，又要考慮學生的年齡特點、思維發(fā)展水平、接受能力、興趣和愛好等諸多因素。無論采用怎樣的教學方式，教師都必須以新的教育教學理念指導教學，真正體現(xiàn)新課程標準的教學思想，促使學生轉變學習方式。學生對學習產生興趣了，能力發(fā)展了，學習效率也就提高了。
2.由封閉式向開放式轉化。隨著新一輪課程改革的不斷深入，新的教學方法和教學模式不斷問世。積極學習、借鑒先進的教學方法和教學模式，復制他人的成功做法，是促使自己迅速提高的重要手段之一。但是，有些成功的典型案例，往往具有不可復制的屬性，教師不能滿足于照搬現(xiàn)成的做法，而必須結合實際，創(chuàng)造性地借鑒先進經(jīng)驗，實現(xiàn)方法的遷移，更重要的是，在先進教學方式的示范和啟發(fā)下，努力創(chuàng)造適合自己和適合學生的獨特方法。
三、努力扮演新角色，促師生關系創(chuàng)新。
終身教育是21世紀教育的基本理念。目前，人類正面臨知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，人們的教育理念也正在發(fā)生變化，那就是更加強調科學與人文的整合、強調創(chuàng)造性取向和知識建構、強調學生發(fā)展的全面性等。這些理念的變化，也推動了物理教學中教師角色的轉變。
在信息爆炸的當代，傳媒高度發(fā)展，人們學習知識的渠道呈多元化趨勢，教師不再是主要的信息源。新課程要求必須打破教師中心，構建民主、合作、平等的教師文化生態(tài)，教師要從居高臨下的權威講臺走下來，和學生一道去尋找真理。在學習過程中，教師不再是統(tǒng)治者，而是作為學生學習的交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享思想，在與學生的合作與交流中重建和諧、民主的師生關系，建立新的“學習共同體”。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十七
通過對了劉迎新老師的《在信息技術教育教學過程中培養(yǎng)學生的信息安全意識》學習，結合自身相關的探究學習對在教學實踐中如何培養(yǎng)學生的息安全意識有著深深體會。
一、培養(yǎng)學生信息安全意識。
讓學生了解信息安全威脅，培養(yǎng)學生信息安全意識。通過對信息安全的事例講解與分析，讓學生了解現(xiàn)實生活中信息安全的重要性。再通過講座的方式向學生介紹有關電腦信息安全方面的知識和技術。在平時信息技術的教學過程中，就信息安全的知識點進行較為全面的學習。
二、培養(yǎng)學生的密碼安全意識。
教師的教案及學生的練習可以以教師機共享的方式讓學生訪問，或下載到自己的電腦上，而在打開教師的共享文件夾時都要求輸入密碼。而當學生做完練習后，我們也是采用學生上傳的方式把做完的練習上傳到教師機上。這樣，一方面讓學生學到了知識，另一方面使學生更加認識到信息安全的重要性。
三、培養(yǎng)學生個人信息安全意識。
利用專題討論的形式讓學生就“上網(wǎng)安全”、“電腦病毒”和“黑客”等一系列社會現(xiàn)象從自己的體驗和認識角度來進行討論，進而充分理解信息安全的重要性。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學習、生活中必不可少的一項實用工具，正在發(fā)揮著應有的作用。而“上網(wǎng)”實際上等于把自己在大范圍公開曝光，亦得，亦失，亦患，都在難測之中。因我們的學生缺乏社會交際經(jīng)驗和自己保護意識，不管是在學校還是在家里，上網(wǎng)時必須把信息的安全意識放在第一位，于是我們要求每位學生在上網(wǎng)時至少不要把姓名、住址、電子郵件地址、照片等與自己身份有關的信息資料作為公開信息。要學生注意自己信息的安全，要從小養(yǎng)成良好的信息安全意識，同時教育引導學生自覺遵守青少年網(wǎng)絡文明公約，做有自我保護意識的文明網(wǎng)民。
四、培養(yǎng)學生自覺保護國家或企業(yè)機密的安全意識。
教學過程中，通過涉及國家機密泄密的刑事案件和企業(yè)機密泄密事件的材料，讓學生認識到泄密的危害性和密行為的嚴重性，教育學生養(yǎng)成自覺保護國家機密和企業(yè)機密的意識。通過一系列的計劃實施，讓學生在信息技術學習過程中首先意識到信息有安全的問題，進而意識到自己的信息需要安全保護，從而讓學生自發(fā)要求知道如何來保護個人信息，最后讓學生養(yǎng)成良好的信息安全意識和習慣。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十八
信息時代已經(jīng)到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為，以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的`基礎上，讓學生自主地學習。
把現(xiàn)代教育技術與語文學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發(fā)展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把現(xiàn)代教育技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
在教學當中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。
因此，現(xiàn)代化教育手段對教學受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢，引導學生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學生進行創(chuàng)新思維的訓練，使語文電教化教學提高到一個新的層次。
二十一世紀教育技術得到廣泛的應用，技術手段運用到教學過程中，改變了過去手工業(yè)式的教學形式，大大提高了教學效率。使學生的視聽覺器官被充分利用，學生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。教育技術必將在二十一世紀的教育改革和發(fā)展中起重要作用。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇一
通過這次學習，令我豁然開朗，受益匪淺。從精彩的講座中，使我深入解了什么是微課堂以及微視頻的制作，進一步更新了我的教育教學觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點：
在學習的過程中，我深刻感覺到自己現(xiàn)在一些觀念的落后，比如在對待信息的獲取與應用上。在培訓學習中，很多老師都帶著先進的手機，錄象機、平板電腦等工具，隨時掃描專家團隊的微信二維碼，加入微信，學習過程中實現(xiàn)在線互動討論。而我對手機的理解還只是停留在打電話發(fā)短信上，還沒把它當作一個可用于隨時隨地學習的工具上。這些觀念的滯后，必然會導致學習工作的落后，在一個信息發(fā)展如此迅猛的時代，閉門造車必然不會跟上社會發(fā)展的步伐。
當然我開始也暗自為自己辯解，覺得自己的落后與周圍環(huán)境的避塞是有原因的。但在聽了張渝江老師的報告后，卻再也無法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來自大山里的一位高中教師，但人家卻是在國內最早認識翻轉課堂的，沒有太多的資金投入，那么他們就用盜版的平板電腦；支付不起高昂的軟件費用，那么就找免費的；買不起高檔的攝象設備，就去淘寶淘便宜的錄象工具；無法說服老師們習慣復雜的軟件，那么就把支持系統(tǒng)簡化。在他面前，所有的問題都可以應刃而解，他把翻轉課堂成功的引入一所農村高中，讓我們看到了希望。除了翻轉課堂，他對國內外發(fā)生的一切前沿的教育研究都如數(shù)家珍。如果這些出自一個大學教授的口中，我們會覺得很正常，但他卻是一個一線的高中老師，讓我不由的暗自驚嘆。同時，也給了我們一次心靈的震撼：在一個信息如此發(fā)達的社會，無論你處于什么地方，只要你肯用心，沒有學不到的知識，沒有實現(xiàn)不了的理想。
阿基米德曾說過：“給我一個支點，我將撬起整個地球?！蹦敲赐ㄟ^這幾天的學習，我深刻感覺到在這個信息的時代，“給我一個終端，我將擁有整個世界?！痹谶@樣的社會潮流下，微課堂的推廣已經(jīng)成為一種歷史的必然了。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇二
在當今信息時代，信息技術教學已成為教學改革的重點和熱點之一。隨著各種數(shù)字技術的普及和發(fā)展，信息技術教學在促進學生學習興趣、提升學習效果等方面發(fā)揮了重要作用。我有幸在這方面有一些實踐經(jīng)驗，以下是我對信息技術教學融合的心得體會。
首先，信息技術教學融合能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生通常只能通過文字、圖片等形式獲取知識。而信息技術教學融合則能夠通過多媒體、動畫等形式將知識呈現(xiàn)給學生，使學習過程更為生動有趣。例如，在教授化學實驗時，我們可以通過電子化實驗模擬軟件，模擬真實的實驗情景，讓學生親身體驗化學實驗，激發(fā)他們對化學的興趣。
其次，信息技術教學融合能夠提升學生的學習效果。信息技術教學融合能夠使學生在學習的過程中更加主動參與，提高學習的積極性和主動性。例如，在語言學習中，我們可以使用語音識別軟件，讓學生通過朗讀、對話等方式與電腦進行互動，提升學生的口語表達能力；在數(shù)學學習中，我們可以通過數(shù)學軟件進行數(shù)學練習和作圖，使學生對數(shù)學的理解更加深刻。總之，信息技術教學融合能夠使學生在學習中更加主動、深入地思考和探索問題，從而提高學習效果。
此外，信息技術教學融合也能夠促進學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只是被動地接受知識和信息，缺乏創(chuàng)新意識和實踐能力。而信息技術教學融合則能夠鼓勵學生主動思考問題、解決問題和創(chuàng)新。例如，在學習科學實驗方法時，我們可以使用虛擬實驗室軟件，讓學生通過假設、實驗和總結的方式進行科學探究，培養(yǎng)他們的科學思維和實踐能力。信息技術教學融合能夠為學生提供更多的實踐機會，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
然而，信息技術教學融合也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，信息技術教學融合需要教師具備一定的信息技術素養(yǎng)和教學能力。教師需要熟悉各種教學軟件和工具的使用，能夠靈活運用信息技術進行教學。其次，信息技術教學融合需要教師有能力設計和開發(fā)相應的教學資源。傳統(tǒng)的教材、課件等教學資源已無法滿足信息技術教學融合的需求，因此教師需要具備開發(fā)和設計教學資源的能力。另外，信息技術教學融合還需要教師具備對學生的指導和評價的能力。教師需要能夠根據(jù)學生的實際情況，進行個性化的指導和評價。
總之，信息技術教學融合是當前教育改革的必然趨勢，對于提高學生的學習興趣、提升學習效果、促進創(chuàng)新思維和實踐能力都起到了積極的作用。然而，信息技術教學融合也面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要教師具備相應的信息技術素養(yǎng)、教學能力和教學資源開發(fā)能力。我相信，在各方的共同努力下，信息技術教學融合一定可以更好地發(fā)揮作用，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇三
作為一個初中生，在信息技術課上學習了很多知識和技能，這些包括計算機基礎、程序設計、數(shù)據(jù)處理等等。在這門課程中，我收獲了很多，下面我將分享我的心得體會。
第一段：課程概述。
信息技術是我們生活中非常重要的一個領域。這門課程旨在培養(yǎng)我們的信息素養(yǎng)和計算思維能力，讓我們掌握計算機技術和軟件應用等方面的基礎知識和基本操作，以適應現(xiàn)代社會快速發(fā)展的信息時代的需求和要求。
第二段：學習的具體內容。
在信息技術課上，我們學習了很多東西。首先是計算機基礎知識，包括計算機組成和結構、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡等等。另外，我們還學習了程序設計，這涉及到算法、數(shù)據(jù)類型、條件語句、循環(huán)語句等方面的內容。此外，我們還學習了如何使用各種軟件工具進行數(shù)據(jù)處理、圖像處理等操作。
第三段：實踐操作的收獲。
除了理論知識，我們還需要實踐操作才能真正掌握技能。我們通過做實驗和練習編程等方式，加深對理論知識的理解，并掌握了相關技能。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多問題、很多細節(jié)是書本上說不清楚的，只有通過實踐才能真正理解和掌握它們。
第四段：思考和改進。
在實踐操作中，我也遇到了很多問題，如程序不能正常運行、數(shù)據(jù)處理結果不準確等等。這讓我開始思考如何改進自己的編程技能，如何更好地理解和運用所學的知識。我意識到，在信息技術方面，不斷學習和不斷改進自己的能力非常重要。只有充分理解和掌握知識，并能夠熟練運用它們才能在信息時代中立于不敗之地。
第五段：未來展望。
信息技術是一個不斷發(fā)展的領域，它的應用范圍非常廣泛。在未來，我希望通過這門課程學習到更多的知識和技能，這將對我的未來發(fā)展和學習都非常重要。我相信，在信息時代中，信息技術是我們的必要技能之一，無論從哪個角度來看，它都將成為我們成功的關鍵所在。
總結：在信息技術課上，我收獲了很多知識和技能，這些將對我的未來發(fā)展和學習都非常有幫助。我相信，在信息時代中掌握信息技術是非常重要的，而這門課程為我們提供了一個很好的機會，讓我們能夠更好地掌握計算機技術和軟件應用等方面的基礎知識和基本操作，提高信息素養(yǎng)和計算思維能力，以更好地適應社會的發(fā)展和需求。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇四
在當今信息化社會中，信息技術已滲透到各個領域，包括教育。教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而信息技術教學恰好能為學生提供一個實現(xiàn)這些目標的平臺。作為一名教師，我在信息技術教學中有了一些心得體會。
首先，信息技術教學可以提高學生的學習興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學方式注重教師的講解和學生的聽講，學生容易產生學習厭倦和倦怠情緒。而信息技術教學可以通過多媒體和互動性的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣。學生可以通過電子教材、學習軟件等多種方式獲取學習資料，可以按照自己的興趣和節(jié)奏進行學習，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們更加愿意參與討論、提問和探索，積極參與學習。他們對于信息技術教學的新奇性和多樣性感到興奮，自主學習的能力也得到了提高。
其次，信息技術教學可以提高學生的實踐能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學方式強調知識的傳授和記憶，學生缺乏實踐的機會和解決問題的能力。而信息技術教學可以通過實踐性的任務和案例，培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。例如，在數(shù)學教學中，我使用了計算機軟件，讓學生通過建立模型、解方程等方式進行實踐，從而提高了他們的數(shù)學應用能力和解決實際問題的能力。學生們通過信息技術教學獲得了實際操作的經(jīng)驗，不僅理論知識更加牢固，而且能夠把所學的知識應用到實際中去解決問題。
再次，信息技術教學可以拓寬學生的知識視野和提高學習的質量。傳統(tǒng)的教學方式往往以教科書中的知識為基礎，學生的知識也被限制在教材的范圍之內。而信息技術教學可以通過互聯(lián)網(wǎng)的資源和多媒體的呈現(xiàn)，讓學生了解到更廣泛、更深入的知識。學生可以通過搜索引擎獲取相關的資料，參與在線課程和討論，拓寬自己的知識視野。同時，信息技術教學還可以通過教育游戲和虛擬實驗等方式提高學習的質量。與傳統(tǒng)的實驗相比，虛擬實驗可以更加直觀地呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，讓學生更好地理解和掌握實驗原理，提高實驗效果。
最后，信息技術教學還可以促進教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。教師是信息技術教學的主體，通過信息技術的應用，教師可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師可以通過網(wǎng)絡進行專業(yè)交流和教育論壇，了解最新的教育動態(tài)和教育方法，不斷改進自己的教學方式。同時，教師也可以通過制作教學資源和課件，提升自己的教學效果和教學質量。在我的教學實踐中，我嘗試將信息技術與教學相結合，制作了一些教學資源和課件，不僅提高了學生的學習效果，也鍛煉了自己的教學能力和創(chuàng)新能力。
信息技術教學融合心得體會是我多年教學實踐的總結，通過信息技術教學，學生的學習興趣和積極性得到了提高，實踐能力和解決問題的能力也得到了培養(yǎng)，知識視野和學習質量得到了拓寬和提高，教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力也得到了提升。因此，我堅信信息技術教學將成為未來教育改革的重要方向，將為學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長提供更多的機會和可能性。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇五
信息技術是一門與時俱進的學科，它在不斷地更新、迭代，為現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展提供了巨大的助力。在我這位十幾歲的少年眼中，信息技術更是一個神奇而又美妙的世界。在學習信息技術課程的過程中，我收獲了很多，體會頗豐。接下來，我將就此與大家分享一下我的經(jīng)驗和感悟。
第一段：興趣培養(yǎng)。
我對信息技術課的興趣是從小就培養(yǎng)起來的。小時候我就很喜歡在電腦上打游戲，看電影，玩一些小軟件。這些無論是在工具類還是娛樂類軟件上，都可以激發(fā)孩子們的探索欲望和潛力。隨著年齡的增長，我的興趣也逐漸從應用類軟件擴展到了編程上面。正是在這里，我了解了計算機科學這一專業(yè)，并漸漸萌發(fā)了要學習計算機科學的想法。
第二段：技術水平提升。
在信息技術課上，我們學習HTML、CSS、JavaScript等技術。這些技術不僅可以讓我們在網(wǎng)絡空間中自由地表達自己的想法，同時也可以讓我們制作自己的網(wǎng)站。在制作網(wǎng)站的過程中，我們不僅能夠將自己的想法進行實現(xiàn)，還能夠在其中得到自我鍛煉，提升我們的計算機水平，從而更好地適應未來信息化的社會。
第三段：思維能力提升。
在信息技術課中，我們不僅學到了技術，更重要的是在編程的過程中進行了邏輯思維的鍛煉。編程是一項很有挑戰(zhàn)的工作，每一個符號的位置和大小都會對程序的運作結果造成很大影響，因此我們必須時刻保持清醒和敏銳，并且在編程的過程中不斷地進行調試。這樣的鍛煉可以增強我們的邏輯思維能力和實際思考能力。
第四段：群體協(xié)作。
學習信息技術的過程中，我們也了解到了團隊合作的重要性。因為我們總是要在小組中去完成一個綜合的大項目，在這樣的過程中，團隊協(xié)作的能力是非常重要的。同時，團隊合作也可以增強我們的溝通能力和協(xié)商能力，以及解決問題的能力，這些都是十分重要的品質。
第五段：科技人文化。
科技日新月異，而對于我們這些年輕人來說，更應該了解的是科技背后的人文化。在信息技術課上，我們學習了有關計算機道德和隱私問題等，這讓我們更深刻地認識到科技發(fā)展應該遵循一定的道德質量標準，尊重個人隱私，建立和諧文明的信息社會。
總之，在信息技術課上，我們不僅了解了計算機硬件和軟件，還增強了我們的邏輯思維能力與實際思考能力，提升了我們的計算機水平和科技素養(yǎng)。讓我們以積極的態(tài)度去學習和探索計算機文化，讓這樣的技術為我們的生活與未來帶來更多樂趣與進步。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇六
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，數(shù)學教育也逐漸融入了現(xiàn)代的信息技術手段。這種數(shù)學信息技術的融合不僅提高了數(shù)學教學效果，也拓寬了學生的學習方式與能力。我在數(shù)學信息技術融合的過程中有著深刻的體會與感悟。在這篇文章中，我將對數(shù)學信息技術融合的重要性、優(yōu)勢、應用和挑戰(zhàn)進行探討，并分享我的個人心得與體會。
首先，數(shù)學信息技術融合對于數(shù)學教學具有重要意義。在教學中，借助信息技術手段可以提供豐富的教學資源，使學生能夠直觀、形象地感受到抽象的數(shù)學概念與方法。通過多媒體、動畫等圖像化的展示形式，學生能夠更加深刻地理解數(shù)學內容，提高數(shù)學學習的興趣和效果。此外，信息技術還能為數(shù)學教學提供更多的實例演示、思維拓展與實踐機會，使學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識得到更好的培養(yǎng)。
其次，數(shù)學信息技術融合具有許多優(yōu)勢。首先，數(shù)學信息技術融合可以提高教學效率。傳統(tǒng)的數(shù)學教學需要時間和精力來進行大量的筆記和練習，而信息技術可以使學生在短時間內掌握更多的數(shù)學知識和技巧。其次，數(shù)學信息技術融合可以提高學生的學習興趣和主動性。通過多媒體、游戲等互動性強的教學方式，學生能夠更加愉悅地參與到學習中。最后，數(shù)學信息技術的融合還可以擴大教育資源的共享范圍，使得教育資源的分配更加公平，為學生提供了更多學習的機會和平臺。
然而，數(shù)學信息技術融合的實施也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)學信息技術飽和度不高，許多學校與教師在信息技術的應用上存在著一定的困難。其次，由于數(shù)學信息技術的不斷創(chuàng)新與變化，教師的專業(yè)知識水平需要不斷更新與提升。再次，數(shù)學信息技術融合需要投入大量的金錢和人力資源，這對于一些貧困地區(qū)的學校來說可能是一個較大的挑戰(zhàn)。
針對數(shù)學信息技術融合，在我個人的實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得分享的心得和體會。首先，與學生進行溝通交流是非常重要的。學生們在使用信息技術進行學習的過程中可能會遇到一些困難和問題，教師應該與他們進行有效的溝通，了解他們的學習情況，以便進行針對性的指導與幫助。其次，選擇合適的信息技術工具與學習資源非常重要。教師應該根據(jù)學生的實際情況和學習需求，選擇合適的工具與資源。最后，教師本身的信息技術能力和數(shù)學知識水平需要不斷提升。在這個信息時代，教師需要不斷學習和更新自己的知識和技能，以適應新的教學需求和變革。
總結起來，數(shù)學信息技術融合給數(shù)學教學帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。它不僅提高了數(shù)學教學的效果和興趣，也為學生提供了更廣闊的學習平臺與資源。然而，在實施過程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)。只有教師與學生共同努力，合理應用信息技術手段，才能真正發(fā)揮數(shù)學信息技術融合的優(yōu)勢，提高數(shù)學教學的質量和水平。最終，我相信數(shù)學信息技術融合將在未來的數(shù)學教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇七
在現(xiàn)代社會，信息技術已經(jīng)成為了一種基本素養(yǎng)，而信息技術課程作為一門必修科目，對我們的學習和發(fā)展有著非常重要的意義。在上完信息技術課程后，我深刻地感受到了這門課程對我的收獲和體會，下面我將從五個方面來分享我的心得體會。
第一，信息技術課程讓我了解到了計算機基本操作的知識。在學習信息技術課程過程中，我不僅學到了計算機的基本操作方法，如開機，關機，使用鼠標和鍵盤等等，更深入的是了解了計算機的一些技術知識，如專業(yè)術語、文件管理等。這對我的日常操作和工作學習起到了很大的幫助和指導，讓我更加熟練地使用電腦，并提高了我處理信息、學習知識時的效率。
第二，信息技術課程啟發(fā)了我對于網(wǎng)絡的認知和使用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了我們獲取信息的主要渠道，在信息技術課程中，我們學習了如何使用搜索引擎、瀏覽器、電子郵件等網(wǎng)絡工具來獲取和傳遞信息。同時，我們也學習了如何安全地使用網(wǎng)絡和維護個人信息安全。這讓我更加明確了網(wǎng)絡在生活和學習中的重要性，并讓我有了更好的使用網(wǎng)絡去學習知識、交流信息的能力。
第三，信息技術課程讓我了解了計算機程序設計和開發(fā)的基本思想和方法。在信息技術課程中，我們學習了計算機編程語言和程序編寫，這些基本知識對我來說是全新的，但也讓我領略到了程序設計的樂趣。通過信息技術課程的學習，我開始了解計算機軟件開發(fā)的基本思想和方法，為我以后的學習和工作打下了基礎。
第四，信息技術課程培養(yǎng)了我的實踐操作能力。在課堂上，我們學習了許多計算機實用軟件的使用和操作，并且還進行了許多練習和實踐操作。這些練習和操作讓我充分地掌握了計算機基本軟件的操作方法，讓我在現(xiàn)實生活中的應用更加得心應手。
第五，信息技術課程提高了我的學習興趣和自我學習能力。通過信息技術課程的學習，我深刻體會到了自學的重要性和學習的樂趣。我們學習計算機知識，不僅讓我們掌握了技能，還能通過自主學習來不斷提高自我能力，讓我更加重視自主自學，也讓我更加深入地學習了計算機知識。
總之，在信息技術課程的學習過程中，我不僅學習了很多有用的知識，了解了計算機科學的基本知識和方法，更重要的是，它培養(yǎng)了我的自學能力、實踐操作能力和學習興趣，并且還讓我在以后學習和工作中更加積極主動。我希望通過這篇文章，能夠讓更多的人能夠認識到信息技術課程對我們的重要意義，并加強對這門課程的學習。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇八
隨著信息時代的發(fā)展，數(shù)學信息技術的融合應用也越來越廣泛。作為一名學習數(shù)學專業(yè)的學生，在大學的學習中，我深刻體會到了數(shù)學信息技術融合帶來的巨大好處。下面我將從實踐角度出發(fā)，談談關于數(shù)學信息技術融合的心得體會。
首先，數(shù)學信息技術融合使得數(shù)學學習的效率大大提高。傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式主要以紙筆計算為主，而數(shù)學信息技術的運用使得數(shù)學學習得以高效地進行。例如，在學習微積分的過程中，通過使用數(shù)學軟件，可以進行復雜的函數(shù)圖像的繪制和計算，從而更加直觀地了解函數(shù)的性質。這樣不僅加強了對數(shù)學知識的理解，還節(jié)省了大量的時間和精力。此外，在進行數(shù)學證明時，數(shù)學信息技術融合的應用可以幫助學生更好地進行邏輯推理和圖形演示，使證明過程更加直觀、清晰。
其次，數(shù)學信息技術融合可以提高對抽象數(shù)學概念的理解。數(shù)學作為一門抽象的學科，很多概念在一開始往往難以理解和把握。而數(shù)學信息技術的應用可以通過模擬、動態(tài)演示等方式，將抽象的概念轉化為具體的形象，幫助學生更好地理解和掌握。比如，在學習線性代數(shù)的矩陣運算時，利用計算軟件可以直觀地展示行列式的計算過程和結果，使學生更加深入地理解矩陣運算的規(guī)則與特性。此外，在學習數(shù)學的過程中，借助數(shù)學建模軟件，可以將數(shù)學知識應用到實際問題中，使抽象的數(shù)學概念與現(xiàn)實世界相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實際應用能力。
再次，數(shù)學信息技術融合培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。信息技術的運用要求學生具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力，而數(shù)學作為一門培養(yǎng)邏輯思維和分析能力的學科，與信息技術的融合應用相得益彰。學生使用數(shù)學信息技術進行編程、建模、仿真等實踐活動，在解決問題的過程中，需要不斷嘗試、改進和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。通過與他人合作、交流和分享，學生可以在解決實際問題的過程中不斷積累經(jīng)驗，提高解決問題的能力。
最后，數(shù)學信息技術融合使得數(shù)學學習更加生動有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式往往枯燥乏味，而數(shù)學信息技術的應用使得學習變得更加有趣。學生可以利用數(shù)學軟件進行互動式學習，通過游戲、案例分析等方式培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和熱愛。此外，數(shù)學信息技術的應用還可以幫助學生掌握解題技巧和方法，通過解決一些有趣的數(shù)學難題提高學生的學習積極性和主動性。通過數(shù)學信息技術的融合應用，學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，從而提高學習的主動性和深度。
綜上所述，數(shù)學信息技術的融合給數(shù)學學習帶來了巨大的變化。它不僅提高了數(shù)學學習的效率，增強了對抽象數(shù)學概念的理解，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，還使得數(shù)學學習更加生動有趣。作為一名學習數(shù)學專業(yè)的學生，在未來的學習和工作中，我將進一步深化對數(shù)學信息技術融合的認識和運用，提高自己的數(shù)學水平和信息技術能力。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇九
應用信技術與課程進行有機的整合。（一）理論基礎。
融合是指運用系統(tǒng)科學的基本原理，將兩種或兩種以上性質不同但有關聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。
信息技術與課程融合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法等和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。信息技術與課程融合的實質是要學生學會進行數(shù)字化學習。
源和數(shù)字化學習方式。
在數(shù)字化學習環(huán)境中的變革：
教學內容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本。
和網(wǎng)絡環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。
必要條件：具備適當?shù)挠布蛙浖?BR> 進行學習。
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學習、合作習。
必要條件：要有正確的指導思想，不能變“人灌”改“機灌”
作為學習的培養(yǎng)目標。
學習方式變革必然引起教師角色的轉變，從“講解者”變?yōu)椤霸O計者”、“組織者”、“引導者”、“解疑者”、“共同探究者”。
4．信息技術引發(fā)師生互動方式的變革。
教學是師生的雙邊活動，應用信息技術與課程整合能改善以往的知識運送單向模式，而變?yōu)槎囗椉磸摹敖處熤鲃?、學生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學生自主學習，還可以實現(xiàn)一位教師可與多個學生交叉互動，遠距離交流，即時反饋與矯正。
用。
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信息物理融合技術心得體會及收獲篇十
隨著信息時代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進入了一個嶄新的階段。新課程標準的出臺，更關注學生的學習過程。目的是讓學生在此過程中不再一味地接受。要讓學生在積極參與學習活動的過程中主動建構自己的知識體系，學會認知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。在這一理念的指導下，要求教師對教學模式、教學方法、教學技術有進一步的研究，要應用信技術與課程進行有機的整合。
（一）理論基礎。
融合是指運用系統(tǒng)科學的基本原理，將兩種或兩種以上性質不同但有關聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。
信息技術與課程融合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法等和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。信息技術與課程融合的實質是要學生學會進行數(shù)字化學習。
數(shù)字化學習是指學習者在數(shù)字化的學習環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進行學習的過程。它包括三個進本要素：即：數(shù)字化學習環(huán)境、數(shù)字化學習資源和數(shù)字化學習方式。
在數(shù)字化學習環(huán)境中的變革：
教學內容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。
必要條件：具備適當?shù)挠布蛙浖?BR> 優(yōu)勢：利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學習。
學生學習方式的'變革與是否采用信息技術無必然的因果關系，而取決于使用信息技術是否得當。應用信息技術開展學科教學有利于自主探究，分層教學、個別化學習、合作習。
必要條件：要有正確的指導思想，不能變“人灌”改“機灌”
優(yōu)勢：數(shù)字化學習改變了時空觀念，對學習者提出了更高的要求。學習已經(jīng)變得無圍墻界限，人類將從接受一次性教育向終身學習轉變。在數(shù)字化環(huán)境下，學校教學要充分發(fā)揮學習者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學個性化、學習自主化、作業(yè)協(xié)同化，要把培養(yǎng)學生學會學習、培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力作為學習的培養(yǎng)目標。
學習方式變革必然引起教師角色的轉變，從“講解者”變?yōu)椤霸O計者”、“組織者”、“引導者”、“解疑者”、“共同探究者”。
4、信息技術引發(fā)師生互動方式的變革。
教學是師生的雙邊活動，應用信息技術與課程整合能改善以往的知識運送單向模式，而變?yōu)槎囗椉磸摹敖處熤鲃?、學生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學生自主學習，還可以實現(xiàn)一位教師可與多個學生交叉互動，遠距離交流，即時反饋與矯正。
總之，通過這次自學感受頗深，自身的理論知識得到了進一步的深化，對現(xiàn)代的教育教學理念有了更深層次的認識，對自己今后的教學起到了非常重要的指引作用。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十一
隨著科技進步和教育改革的推進，信息技術在教育中得到了廣泛應用，為教學提供了新的思路和手段。信息技術教學融合極大地改變了傳統(tǒng)教室的模式，在教學過程中帶來了許多新的體驗，使教師和學生的角色發(fā)生了轉變。在這里，我將分享自己在信息技術教學融合中的體會和心得。
首先，信息技術教學融合讓教學過程更加靈活多樣。傳統(tǒng)教學中，教師通常以講授為主導，學生被動接受。而信息技術教學融合則打破了這種模式，不再僅僅局限于教師講解。通過使用各種信息技術工具，教師可以將知識呈現(xiàn)得更加生動直觀，創(chuàng)造出更多的互動環(huán)節(jié)。例如，通過投影儀和多媒體課件，教師可以將實驗過程和結果以圖像的形式展示給學生，讓學生更加直觀地了解和記憶實驗內容。
其次，信息技術教學融合能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教學中，學生只需要掌握教材中的知識點，然后進行背誦和應用。而在信息技術教學融合中，教師可以引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)等工具主動獲取知識，培養(yǎng)學生的信息檢索和整合能力。同時，在信息技術教學融合中，學生參與到更多的實踐活動中，以探究的方式學習和解決問題。這種學習方式激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了他們的團隊合作和解決問題的能力。
再次，信息技術教學融合提供了更廣闊的學習平臺和資源。信息技術讓學習超越了時間和空間的限制。通過網(wǎng)絡和電子教材，學生可以隨時隨地地進行自主學習和共享學習成果。在信息技術教學融合中，學生可以通過觀看在線課程、參與網(wǎng)絡討論和實驗等活動，接觸到豐富多樣的學習資源。這拓寬了學生的視野，讓他們從更多的角度了解和掌握知識。
最后，信息技術教學融合促進了學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學中，學生的學習只局限于課堂內，缺乏與實際生活的聯(lián)系。而信息技術教學融合使學生的學習與生活緊密結合起來。通過信息技術，學生可以進行虛擬實驗、實踐操作等活動，讓他們能夠更好地將所學知識應用到實際問題中，提高解決實際問題的能力。此外，信息技術也為學生提供了更多發(fā)展自身特長和才能的機會，例如通過建立個人網(wǎng)站、參加編程競賽等，學生能夠更好地展示自己的專長和創(chuàng)造力。
綜上所述，信息技術教學融合為教育帶來了新的發(fā)展機遇。它讓教學更加靈活多樣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，提供了更廣闊的學習平臺和資源，促進了學生的全面發(fā)展。未來，我們應更加深化信息技術在教育中的應用，不斷探索和創(chuàng)新，使信息技術教學融合發(fā)展得更加深入、廣泛，為學生的成長和發(fā)展提供更好的支撐。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十二
隨著現(xiàn)代教育技術的'普及與應用,如何讓現(xiàn)代教育技術的的各種手段完美地融合到高中物理課堂中,是每個中學物理教師面臨的一個重要課題.本文對物理學科與信息技術融合方法,產生的效果以及應該注意的問題盡心探索,最后闡述成文.
作者：羅錦興作者單位：四川省閬中中學校,四川,閬中,637400刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.7tp3-05關鍵詞：高中物理融合信息技術探索
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十三
1、認知目標：通過學習使學生認識基準鍵，知道基準鍵是指哪些鍵，在什么位置，是怎樣排列的，在學生頭腦中建立清晰的基準鍵表象。
2、過程與方法：正確掌握基準鍵的操作方法，基準鍵的手指分工、打字姿勢，培養(yǎng)學生初步的操作鍵盤的能力、探索自學能力。
3、情感與價值觀：在訓練學生的動手操作能力、探索自學能力的過程中，激發(fā)學生強烈的求學欲望，培養(yǎng)他們的學習濃厚的興趣和合作精神。
二、教學設想。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備。以前老教材一般在學會開關計算機后就先學習鍵盤的操作，由于學生認知水平的限止，以及實踐操作時間較少，在學習鍵盤操作后就會使學生減少對信息技術課的興趣，覺得枯燥乏味，而新教材是在學生已經(jīng)學習了鼠標操作的方法，并學習了用鼠標畫圖后，安排學生進行鍵盤操作，這節(jié)課的成功與否直接關系到學生學習計算機的興趣，以及以后的指法練習和文章排版等課程的學習。根據(jù)教學重難點，建議分二節(jié)課來教學。
三、教材分析。
本節(jié)課是在學生對鍵盤有了一定認識的基礎上進一步學習鍵盤的操作。這一堂課學習任務是學習基準鍵的操作，包括基準鍵的手指分工擊鍵方法，培養(yǎng)正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣，初步形成鍵盤操作能力。鍵盤操作中，小拇指又細又短，操作能力相對較弱，應該加強練習。
四、教學重點、難點。
1、正確按鍵的方法；
2、組合鍵的正確使用。
五、教學方法。
講授法、演練法。
六、教具準備。
鍵盤分區(qū)表、鍵盤圖片。
七、教學過程。
一、（導入）。
1．出示一組鍵盤的圖片，讓學生了解鍵盤有多種式樣。
3．現(xiàn)在市場上的鍵盤種類很多。我們使用的鍵盤有104個鍵，是標準鍵盤。
4．今天我們就來認識一下鍵盤（板書：認識鍵盤）。
二、教授新課：
1、出示鍵盤分區(qū)圖，分別說明各個分區(qū)的名稱：功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、光標控制鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)。
2、要求學生觀察主鍵盤區(qū)有哪些鍵？（板書：字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵、特殊控制鍵）。
3、認識字母鍵。請學生按二十閃個英文字母的順序一一指出各個鍵的位置。
提問：為什么不按二十六個英文字母的順序排列？
小結：鍵盤上的字母鍵的分布跟英文打字機上的安母鍵類似，是為限制使用者的輸入速度這樣安排的。所以對我們記憶這些字母鍵的位置有些困難。按鍵盤的位置識記字母鍵，并認識字母的大小寫。
4、數(shù)字鍵：請學生一一指出0—9十個數(shù)字，比較0和o有什么不同。
5、認識符號鍵：包括數(shù)學符號和標點符號。觀察有些字符鍵上有兩個符號，這樣的鍵叫雙字符鍵。
6、通過演示，介紹常用的控制鍵：空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift的作用和使用方法。
7、對照自己的鍵盤，認識鍵盤的各個分區(qū)，并知道分區(qū)的名稱。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十四
摘要：本文結合教學實例從五個方面談了信息技術與初中物理探究教學的融合問題。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出，在教學過程中大力推進信息技術的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合?？茖W探究是初中物理新課標提倡的重要的教學方式之一。在初中物理探究教學中，如何充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，使之與科學探究過程有效融合？下面，筆者結合教學實例談談自己的體會。
1創(chuàng)設情境，引發(fā)探究。
利用信息技術所具有的對圖、文、聲、像等多媒體信息的綜合處理能力，通過將多種媒體信息有機地融為一體，實現(xiàn)有聲、可視、形象生動的表達效果，進而為物理探究教學創(chuàng)設有助于學生發(fā)現(xiàn)問題的良好學習情境，激發(fā)學生的探究欲望。例如，在《平面鏡成像》的引入環(huán)節(jié)可設計這樣的教學情境：播放一段視頻（如圖1），展示蠟燭水澆不滅的奇妙情景，出人意料的情景引起學生的認知沖突，從而激發(fā)學生的好奇心與學習的`積極性。然后，再播放視頻（如圖2）展示真相，原來燭焰水澆不滅，呈現(xiàn)水火相容景象的奧秘是一塊玻璃板。一塊普通的玻璃板呈現(xiàn)的奇妙景象，極大地激發(fā)了學生的探究欲望。
2突破難點，促進探究。
由于學生認知水平、思維水平有限再加上物理概念的抽象和過程的復雜性，造成學生的認知困難，形成教學難點。信息技術在突破難點方面有著重要作用。信息技術具有的直觀、形象的特點，可以化抽象為具體，豐富學生的感知突破難點。信息技術具有的動態(tài)性，可以直觀動態(tài)地展示復雜過程的變化，幫助學生把握物理過程的變化特點和規(guī)律實現(xiàn)意義建構，從而有效地突破教學難點。例如，在《探究杠桿的平衡條件》一節(jié)中，關于力臂概念，很多學生盡管能正確說出定義而遇到實際問題時仍把支點到動力或阻力作用點的距離作為力臂。針對這一教學難點，利用幾何畫板軟件制作“力臂課件”（如圖3）動態(tài)演示：力的方向改變時，力臂的大小在變，但是力臂和力的作用線相互垂直的幾何關系沒有變，同時可以看出力臂應是支點o點到垂足c點的距離，而不是支點o點到作用點a點的距離。通過課件的動態(tài)演示可以幫助學生促進對力臂概念的意義建構，在頭腦中形成正確的認知結構，進而促進學生對杠桿平衡條件的實驗探究以及對杠桿平衡條件規(guī)律的正確理解。
3仿真模擬，輔助探究。
仿真在物理教學過程中，是通過模擬手段，特別是信息技術手段，再現(xiàn)真實世界的某些方面，讓學生在這樣的背景中通過實際操作而學習的方式。在進行實驗探究之前，學生借助幾何畫板或仿真物理實驗室等仿真模擬平臺，在微機上模擬各種實驗情形，對物理現(xiàn)象或過程的規(guī)律形成初步的認識，這就減少了實際實驗探究的盲目性增加了探究的針對性。利用信息技術的仿真模擬功能，對實驗探究可以起到導向輔助作用，提高學生的實驗探究能力。例如，在《探究電路中的電流》一節(jié)中，讓學生利用“新課標實驗室-初中電學”（坤為地軟件園陳邦明開發(fā)）仿真模擬軟件，從器材室里自選器材模擬連接電路，探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律（如圖4）。在本節(jié)中通過仿真模擬可以培養(yǎng)學生的電路設計能力及連接電路的實驗技能。本軟件還有這一特點：退出系統(tǒng)前必須歸還所有器材，否則系統(tǒng)拒絕退出。這樣還可以有意識地去培養(yǎng)學生完成實驗后整理器材的良好習慣。
4處理數(shù)據(jù)，規(guī)律探究。
對實驗數(shù)據(jù)進行科學地處理和分析是一種重要的科學探究能力。表格和圖像是處理、分析數(shù)據(jù)的常用方法，但圖像比起表格要更直觀形象。在初中物理探究教學中，教材和教師一般要求學生用表格記錄和處理數(shù)據(jù)，用圖像處理數(shù)據(jù)對于初中生來說難度較大。教學中可以充分發(fā)揮信息技術在繪制圖像處理數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢。例如，在《探究凸透鏡成像規(guī)律》分析與論證環(huán)節(jié)，學生在教師引導下對實驗記錄表格中數(shù)據(jù)進行分析，尋求凸透鏡成像的規(guī)律。大部分學生通過交流討論可以發(fā)現(xiàn)“凸透鏡成不同的像時，物距與像距所滿足的關系”，但是學生很難發(fā)現(xiàn)“凸透鏡成不同的像時，物距與焦距的關系”。這一規(guī)律是凸透鏡成像的基本規(guī)律，怎樣引導學生發(fā)現(xiàn)呢？筆者利用信息技術對數(shù)據(jù)處理進行了有益的嘗試。圖5是利用microsoftofficeexcel數(shù)據(jù)處理軟件得到的凸透鏡成像數(shù)據(jù)處理圖表。學生根據(jù)這個直觀的圖表，比較容易得出凸透鏡成像的基本規(guī)律。
5網(wǎng)絡資源，拓展探究。
因特網(wǎng)不僅為教師和學生提供了百科全書式的信息資源，并且綜合運用語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻等多種信息呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設了一個圖文并茂、有聲有色的數(shù)字化環(huán)境。學生利用因特網(wǎng)（或校園網(wǎng)上教師提供的資源包）搜索下載有關實驗探究所得物理規(guī)律的應用事例，相互交流協(xié)作學習，拓展了探究視野，加深了對物理規(guī)律的深刻認識和理解，也深切地體會到物理學與人類社會之間的密切關系。
總之，以多媒體和網(wǎng)絡為核心的信息技術在初中物理探究教學中，不僅作為教師教的工具，而且應該作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富教學環(huán)境的創(chuàng)設工具。當然，在物理探究教學中，既要充分體現(xiàn)信息技術的優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)實驗手段的功用，使二者優(yōu)勢互補、相得益彰，而不能為了使用而使用信息技術。
參考文獻。
1中華人民共和國教育部．基礎課程改革綱要(試行)．中國教育報，7月．。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十五
（一）多媒體教學增強課堂表現(xiàn)力，是教學改革的需求：恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的情境，可以使抽象的教學內容具體化、清晰化，為我們的課堂教學注入活力，激發(fā)學生的學習興趣。如在《品德與生活》的教學中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點，運用計算機網(wǎng)絡找到相當多的案例視頻等生動的素材，制作成多媒體課件，演示給學生觀看，學生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受思想品德的教育，學生的課堂專注性大大增強了。（二）多媒體教學應該充分發(fā)揮視聽功能，增強感染力：教師運用計算機制作課件，這是作為現(xiàn)代教師一項新的能力，越來越被重視。筆者本人在多媒體教學中十分注重課件的生動性和感染力。在教學中，設計課件時，注意利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調動學生的課堂興趣，增加學生的感性認識，使課堂變成學生精神的豐盛大餐。（三）多媒體是輔助教學而不應是教學的全部手段：多媒體教學中最主要的媒體，不是計算機，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學，而不是教學的全部，不然的話就會本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應該給黑板一個完整的空間，而屏幕應是教學內容的補充，真正符合其“輔助”的作用。
（一）在課堂教學中，恰如其分的利用信息技術的多樣性、新穎性、藝術性、直觀性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，從而愛學、樂學，有利于提高學習興趣，激發(fā)學習積極性。使學生感到學習過程的愉快。（二）信息技術的合理運用，能引起學生對學習問題觀察的興趣和注意；能夠增大觀察的可見度和清晰度；可以擴大觀察的范圍，能夠突出觀察對象的重點和本質特征，提高觀察效率；還可以對觀察對象有目的地進行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學生獲得比在現(xiàn)場觀察還要好的效果。（三）信息技術可以把教材的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強烈、更集中、更形象，更具說服力，加之信息技術所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運用信息技術教學可以寓真理于具體的、生動活潑的形象之中，感染力強，能更好地曉之以理、動之以情、導之以行，促進學生良好品德的形成。
（一）運用信息技術激發(fā)學生學習興趣。信息技術讓我們教師通過多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，調動了學生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式，完成了傳統(tǒng)教學模式無法達到的教學效果。不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望，增強學習興趣。學生一旦對學習產生興趣，將達到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，變“要我學”為“我要學”。
四、信息技術與教育教學深度融合的實現(xiàn)形式之一就是支持的自主學習。
第一，注重使用不同的技術、不同的媒體組合，做好教學內容設計，提供教學服務，構建情境，實現(xiàn)以教師為中心到以學生為中心的轉變，促進學生完成學習任務，實現(xiàn)學習目標；第二，注重促進技術的優(yōu)化。信息技術在教學中相互的結合，就會形成新的教學模式—混合式教學模式?；旌鲜浇虒W模式的應用，可以很好地實現(xiàn)有支持的學習；第三，注重新技術的應用。要根據(jù)各種教學需要，升級改造現(xiàn)有的應用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進的教學管理系統(tǒng)，無縫集成，形成一個功能強大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡教學平臺。同時開發(fā)小課程等微型資源，適應學習需要，為學生提供時時、處處的自主學習支持。作為教師，課前應多方面整合教學資源，課上應用信息技術啟發(fā)學生思維、擴充教學容量、提高教學效率，有效實現(xiàn)師生之間的多元化教學交往。而學生在教師的知道下，能利用網(wǎng)絡平臺登陸資源庫自主學習，實現(xiàn)與教師的有效互動，提高學習的針對性，培養(yǎng)自己探究性學習的能力。
總之，筆者認為：信息技術與教育教學深度融合，對于改革原有的教育模式，把信息技術和網(wǎng)絡資源充分運用到教育教學工作中，運用到學校各方面工作中，加深全體師生對信息技術教育的理解和認識，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價值觀，進而推進素質教育具有重大的作用和深遠的意義。
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信息物理融合技術心得體會及收獲篇十六
高中物理難學是許多學生的共同感受，這是因為高中物理同初中物理相比，無論從知識的深度、難度和廣度，還是從學習方法上都有很大的不同。在高中物理學習內容方面，知識的抽象性、系統(tǒng)性、理論性以及綜合性都比初中有質的變化，加之在高中有相當多的時間要求學生獨立地或在教師的指導下主動地獲取知識和整理知識。這就是人們常說的初中物理到高中物理是一次飛躍，是從定性到定量的飛躍，從形象思維到形象思維和抽象思維結合的飛躍，從單因素簡單邏輯思維到多因素復雜邏輯思維的飛躍。認識到這一點，在教學過程中教師就可以采取適當措施，幫助學生提高成績。
一、準確解讀新課標，促教育理念創(chuàng)新。
教育理念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導。新課程標準對課程的性質、課程的基本理念作了全面而詳盡的闡述。高中物理教師必須認真學習和深入研究高中物理課程標準，領會和貫徹新課程改革精神，及時進行教育理念和教學方式的轉變，以適應高中物理新課程改革的要求。
1.新課程標準強調課程對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
物理課堂教學要以學生發(fā)展為本，要考慮學生的需求，關注學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師在設計課堂教學時，應該把培養(yǎng)學生的學習熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神放在首位，而不應刻意讓學生掌握大量物理知識和物理規(guī)律。在物理教學活動中，應讓學生感受到物理學的魅力，感受到教師對他們的關注和喜愛，從而使他們逐步形成健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀。
2.新課程標準重視探究性學習。
在新課程標準中，科學探究和科學內容是并列的。也就是說，學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，與科學知識的學習是同等重要的。科學探究既是學習的目標，又是重要的教學方式之一。因此，我們要高度重視科學探究的教學思想，把科學探究作為組織課堂教學的基本思路。(物理教學論文)通過有效的探究與創(chuàng)造活動，使學生獲得一定的知識與技能，并從中獲得一些科學探究與創(chuàng)造的方法，增強其探究未知世界的興趣和能力。
3.新課程標準重視對學習過程和學習方法的評價。
培養(yǎng)能力是高中物理教學的落腳點，而能力是在獲取和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。同時，科學的方法也體現(xiàn)在具體的研究過程之中。因此，教師不能把物理知識單純看作科學的現(xiàn)成結論，也不能把教學過程看做是簡單的知識傳授，而應在教學中充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，加強師生互動和生生互動，引導學生感受、體驗物理概念和物理規(guī)律的建立過程，實現(xiàn)師生共同探究新知、共同創(chuàng)造、共同成長的目的。
4.新課程標準加強了科學、技術與社會教育。
物理教學要面向生產生活和社會實際，加強課程內容與學生生活經(jīng)驗的密切聯(lián)系和有機結合，從生活走向物理，從物理走向社會。教師應科學引導學生探索自然現(xiàn)象，研究日常生活中的物理原理，使他們在理論與實踐的結合過程中理解和運用知識，從而消除他們對物理的陌生感和畏懼感。同時，培養(yǎng)學生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，鼓勵他們將所學物理知識應用到實際中，為社會的發(fā)展和人類的進步服務。
二、不斷開辟新思路，促教學方法創(chuàng)新。
課堂教學方法的創(chuàng)新要求教師在平時要多學習、多思考、多實踐，要善于根據(jù)高中物理學科的特點和學習規(guī)律及學生的認知水平，靈活選擇、優(yōu)化組合多種教學方法，把新的`思想和方法及時融入到自己的教育教學實踐之中。
1.由單一運用向優(yōu)化組合與綜合運用轉化。在每一節(jié)課中，教師都必須根據(jù)教學規(guī)律，合理選擇幾種教學方法，并對其進行優(yōu)化組合。只有這樣，才能使課堂教學豐富多彩，充滿活力。教師在選擇教學方法時，既要考慮具體的教學內容，又要考慮學生的年齡特點、思維發(fā)展水平、接受能力、興趣和愛好等諸多因素。無論采用怎樣的教學方式，教師都必須以新的教育教學理念指導教學，真正體現(xiàn)新課程標準的教學思想，促使學生轉變學習方式。學生對學習產生興趣了，能力發(fā)展了，學習效率也就提高了。
2.由封閉式向開放式轉化。隨著新一輪課程改革的不斷深入，新的教學方法和教學模式不斷問世。積極學習、借鑒先進的教學方法和教學模式，復制他人的成功做法，是促使自己迅速提高的重要手段之一。但是，有些成功的典型案例，往往具有不可復制的屬性，教師不能滿足于照搬現(xiàn)成的做法，而必須結合實際，創(chuàng)造性地借鑒先進經(jīng)驗，實現(xiàn)方法的遷移，更重要的是，在先進教學方式的示范和啟發(fā)下，努力創(chuàng)造適合自己和適合學生的獨特方法。
三、努力扮演新角色，促師生關系創(chuàng)新。
終身教育是21世紀教育的基本理念。目前，人類正面臨知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，人們的教育理念也正在發(fā)生變化，那就是更加強調科學與人文的整合、強調創(chuàng)造性取向和知識建構、強調學生發(fā)展的全面性等。這些理念的變化，也推動了物理教學中教師角色的轉變。
在信息爆炸的當代，傳媒高度發(fā)展，人們學習知識的渠道呈多元化趨勢，教師不再是主要的信息源。新課程要求必須打破教師中心，構建民主、合作、平等的教師文化生態(tài)，教師要從居高臨下的權威講臺走下來，和學生一道去尋找真理。在學習過程中，教師不再是統(tǒng)治者，而是作為學生學習的交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享思想，在與學生的合作與交流中重建和諧、民主的師生關系，建立新的“學習共同體”。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十七
通過對了劉迎新老師的《在信息技術教育教學過程中培養(yǎng)學生的信息安全意識》學習，結合自身相關的探究學習對在教學實踐中如何培養(yǎng)學生的息安全意識有著深深體會。
一、培養(yǎng)學生信息安全意識。
讓學生了解信息安全威脅，培養(yǎng)學生信息安全意識。通過對信息安全的事例講解與分析，讓學生了解現(xiàn)實生活中信息安全的重要性。再通過講座的方式向學生介紹有關電腦信息安全方面的知識和技術。在平時信息技術的教學過程中，就信息安全的知識點進行較為全面的學習。
二、培養(yǎng)學生的密碼安全意識。
教師的教案及學生的練習可以以教師機共享的方式讓學生訪問，或下載到自己的電腦上，而在打開教師的共享文件夾時都要求輸入密碼。而當學生做完練習后，我們也是采用學生上傳的方式把做完的練習上傳到教師機上。這樣，一方面讓學生學到了知識，另一方面使學生更加認識到信息安全的重要性。
三、培養(yǎng)學生個人信息安全意識。
利用專題討論的形式讓學生就“上網(wǎng)安全”、“電腦病毒”和“黑客”等一系列社會現(xiàn)象從自己的體驗和認識角度來進行討論，進而充分理解信息安全的重要性。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學習、生活中必不可少的一項實用工具，正在發(fā)揮著應有的作用。而“上網(wǎng)”實際上等于把自己在大范圍公開曝光，亦得，亦失，亦患，都在難測之中。因我們的學生缺乏社會交際經(jīng)驗和自己保護意識，不管是在學校還是在家里，上網(wǎng)時必須把信息的安全意識放在第一位，于是我們要求每位學生在上網(wǎng)時至少不要把姓名、住址、電子郵件地址、照片等與自己身份有關的信息資料作為公開信息。要學生注意自己信息的安全，要從小養(yǎng)成良好的信息安全意識，同時教育引導學生自覺遵守青少年網(wǎng)絡文明公約，做有自我保護意識的文明網(wǎng)民。
四、培養(yǎng)學生自覺保護國家或企業(yè)機密的安全意識。
教學過程中，通過涉及國家機密泄密的刑事案件和企業(yè)機密泄密事件的材料，讓學生認識到泄密的危害性和密行為的嚴重性，教育學生養(yǎng)成自覺保護國家機密和企業(yè)機密的意識。通過一系列的計劃實施，讓學生在信息技術學習過程中首先意識到信息有安全的問題，進而意識到自己的信息需要安全保護，從而讓學生自發(fā)要求知道如何來保護個人信息，最后讓學生養(yǎng)成良好的信息安全意識和習慣。
信息物理融合技術心得體會及收獲篇十八
信息時代已經(jīng)到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為，以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的`基礎上，讓學生自主地學習。
把現(xiàn)代教育技術與語文學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發(fā)展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把現(xiàn)代教育技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
在教學當中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。
因此，現(xiàn)代化教育手段對教學受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢，引導學生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學生進行創(chuàng)新思維的訓練，使語文電教化教學提高到一個新的層次。
二十一世紀教育技術得到廣泛的應用，技術手段運用到教學過程中，改變了過去手工業(yè)式的教學形式，大大提高了教學效率。使學生的視聽覺器官被充分利用，學生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。教育技術必將在二十一世紀的教育改革和發(fā)展中起重要作用。