通過讀后感的寫作，我們可以加深對作品的理解和記憶，提升學習的效果。寫一篇較為完美的讀后感，首先要認真閱讀書籍，并全面了解書中的內(nèi)容和意義。感謝作者以獨特的視角和深入的思考，給我們帶來了一篇精彩的讀后感。
高效記憶法讀后感篇一
看了《高效課堂》這本書之后，使我對高效課堂有了一個進一步的認識。通過學習，結合自己所教學科的實際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學內(nèi)容。要求學生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。在課堂教學中要側(cè)重以下各方面：
高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來，因為意識決定形態(tài)。在學習上的快樂對應是學生學習興趣的增加。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。數(shù)學是理性很強的學科，調(diào)動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立，在教學中尋找知識的切入點，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)，是我課堂設計的重點。
在教學過程中，讓學生自己提問來組織教學,引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈,為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。
在學生群體合作學習的過程中,教師的任務就是當好引導者,及時點撥。合作學習的好處：第一,培養(yǎng)和訓練了口頭表達力；第二,拓寬思維,深化學生的認識；第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認同。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，使知識的生成更形象?？梢蕴岣邔W生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。高效的數(shù)學課堂是一個充滿數(shù)學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中，讓自己的教學變得更成熟、更有效。
教師要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這堂課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。
課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
根據(jù)學習規(guī)律，學生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點突出，把重難點內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測，當堂反饋。要想使高新課堂落到實處，使學生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內(nèi)容，精心設計練習，從而提高課堂教學效率。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標。
高效記憶法讀后感篇二
最近讀了史蒂芬?？戮S所著《高效能人士的七個習慣》，感覺受益匪淺。書中通過一些細微生動的故事來漸進引入自己的觀點，在強調(diào)品行修養(yǎng)的同時，還介紹了為人處事的技巧。本書將習慣定義為“知識”、“技巧”與“意愿”三者的混合體。將七個習慣分成了三部分。第一部分是個人的成功，個體如何從依賴走向獨立；第二部分則是公眾的成功，如何從個體的獨立走向群體的互信互賴；而第三部分則是要求通過不斷的`更新來尋求更多的成長。
當看完這章節(jié)，你會了解：一個積極的態(tài)度與一個消極的態(tài)度會給你的人生截然不同的結果。我們要對自己的人生和選擇負責，設定自己的人生目標和行為準則并為之努力。
把你的人生目標和價值觀作為衡量一切言行是否應該發(fā)生的基礎，要牢記自己的目標，否則你就會把時間浪費在許多不應該做的事情上，甚至南轅北轍。
高效記憶法讀后感篇三
學會高效的授權，不僅僅是領導的事情，哪怕只是幾人中的暫時引導者，都要知其一二。授權，簡單的說，就是將工作分配給團隊的每一個成員，領導者們能悠閑自在地管理好一個團隊，是因為他們懂得用人，懂的授權。他們不需要事必躬親，只需要做好自己的工作，然后將別的工作授權下去，讓團隊的人一展手腳。這不僅僅對領導們來說有好處，對團隊成員們來說也是很有利的。團隊成員們有自己的思想和目標，他們需要獨立的空間去發(fā)展，領導者過多的參與只會礙手礙腳，讓團員的才能得不到施展，而領導者只需要從旁稍加指點，便可事半功倍。
書中有一個很特別的觀點，“你必須授權給有問題的人”。在團隊中，可能有些人非常消極，有些人工作能力特別弱，有些人經(jīng)常犯重復的錯誤等等，這些人就是書中所說的有問題的人。在多數(shù)人的思想中，為了不拖整個團隊的后退，有問題的.人就應該是被放棄的，而所有問題就集中給精英隊員去完成。實際上，這樣的做法是錯誤的。且不說精英團員們有多少精力去應付這許多的事情，精英團員們實際是上需要領導者給予特別重大困難的任務去做，才能感受到自己價值的體現(xiàn)的，若是不論大小，將事務一股腦的丟給他們，在消耗他們太多精力的同時，也讓他們失去了工作熱情。而對于那一部分有問題的團員，我們需要知道的是，這部分團員并非是一無是處，只是在某一方面薄弱了一點。這就需要領導者們避重就輕，尋找問題者的閃光點，并將相關工作交給他們?nèi)プ觯@樣不至于使他們繼續(xù)消沉下去，然后在再授權的同時，通過授權內(nèi)容的慢慢轉(zhuǎn)變?nèi)ソ鉀Q他們的問題。不放棄每一個可利用資源，不拋棄每一個隊員，是領導者們必須要學會的。
在讀《高效授權》這本書的時候，我想起了我們以前學習的管理學，里面有一個“期望理論”，這雖然不屬于授權的范圍，卻也對團隊工作整體效率的提升有很大的幫助。人們總是希望通過一定的努力達到預期的目標，如果個人主觀認為達到目標的概率很高，就會有信心，并激發(fā)出很強的工作力量，反之如果他認為目標太高，通過努力也不會有很好績效時，就失去了內(nèi)在的動力，導致工作消極。領導者在為團隊成員們制定目標的時候，就必須考慮到到這一點，在定力團隊整體目標的同時，因人制宜，為團隊的成員們制定不同的目標，激發(fā)出他們無限的正能量。當然，人們總是期望取得成績后得到一定的獎勵，有了目標就要有獎勵，這不是僅僅是物質(zhì)上的需求，也是隊員們精神上的滿足，是對他們工作的能力的肯定，同時，領導者也要知道，在獎勵上也是需要因人制宜的，采取不同的獎勵方法，能刺激的工作動力也就不同了。
高效記憶法讀后感篇四
當我們走出校門，看到許許多多新的理念、好的做法成就了一所所名校，讓我們艷羨。臨淵慕魚，我們迫不及待，退而結網(wǎng)，我們步伐堅定有力。經(jīng)過多年的教學改革，“自主探究、先學后教”的教學理念也已深入人心。
如今，讀《洋思高效課堂》一書，再次見證了洋思中學改革的歷程，感同身受。高效課堂從理念先行——本質(zhì)呈現(xiàn)——具體操作，再到后期的配套工程和管理制度作保障，一步步走來，又何嘗不是充滿坎坷和艱辛呢？然而正是十幾年的堅持不懈成就了今天洋思的輝煌。
“沒有教不好的學生”，這句話多年來在我們身邊也是備受爭議。讀過書后方才理解“好”是什么標準。并“不是讓后進生也能考上北大、清華，而是經(jīng)過教育，讓每個學生都能在原有的基礎上有明顯進步?！焙脤W生就是“天天進步的學生”。我想，對教好而言，“好”，不僅僅是指教好學生知識，而是幫助學生樹立學習的信心，教會學生學習，教會學生對學習的態(tài)度?！皼]有教不好的學生”不是神話，而是真性情的教育。教好每一個學生，我們也可以做得到！
對于每一個成功的名校，課堂教學改革是最關鍵的，洋思也不例外。“先學后教，當堂訓練”既是一種方法，又是一個原則。
從“當堂完成作業(yè)”的改革到“先學后教，當堂訓練”教學模式的確立和發(fā)展，洋思的成功證明了這些理念和做法是正確的，是符合教學規(guī)律的。
看“先學后教，當堂訓練”教學模式的核心內(nèi)涵，聯(lián)系我校近幾年的課堂改革，在教學環(huán)節(jié)和具體操作上都有很多的相似甚至相同之處。先學——限時預習，都是讓學生在課堂上先自主學習。后教——小組合作，步驟中的“組教”也就是小組合作學習，“班教”和“導教”即是在班級內(nèi)部討論解決學習中的問題，在班級仍不能自己解決的問題向老師請教，有老師進行引導、點撥。當堂訓練——當堂檢測，是在課堂對所學知識的又一次深化學習和訓練提高。
洋思高效課堂的打造過程，再次向我們證明“先學后教，當堂訓練”是正確的。我們需要堅定課堂改革的信心和決心，在近幾年改革的基礎上，在進一步深化和改進，使我們的改革更符合我們的教學實際。相信不久的將來，我們也會創(chuàng)造屬于我們的輝煌。
高效記憶法讀后感篇五
這本書接下來全面詳細地介紹了世界500強企業(yè)員工高效能工作的黃金法則，書中例舉了許多世界500強企業(yè)員工高效能工作的案例和方法。
書中提及的6項黃金工作法則（認真第一，責任第一，要事第一，速度第一，創(chuàng)新第一，學習第一）不僅僅在工作中可以讓人獲益匪淺，在生活中也是隨處可用，例如，如何設計自己的生活，管理好自己的時間；如何與家人、朋友、同事和諧相處等。
xxx年已經(jīng)過去了五個月，我想在這一年里若能夠按照書中所提及的習慣努力提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，必然會有利于提高工作效率。譬如認真負責，也就是為自己過去、現(xiàn)在及未來的行為負責，并依據(jù)原則及價值觀，而并非情緒或外在環(huán)境來下決定。
從自身做起，從小事做起，積極地改變自己的工作態(tài)度，變被動為主動，熱情地去面對每一件事情，熱心對待周圍的同事、朋友，都會在有形或無形中打開新的局面。
對工作熱忱的人大多能獲得高效業(yè)績，一個缺乏熱忱的員工，績效必定是平平的甚至是低劣的。內(nèi)心里充滿熱忱，工作時就會興奮，精神也就會振奮，同時也會鼓舞和帶動周圍的人提高工作效率，這就是熱忱的感染力量。在職業(yè)生涯中，要想把工作做得又快又好，把自己的工作做得大有起色，必須保持一股工作的熱忱。只有當熱忱發(fā)自內(nèi)心，又表現(xiàn)成為一種強大的精神力量時，才能征服自身與環(huán)境，創(chuàng)造出一個又一個令人嘆服的業(yè)績，保證自己在激烈的競爭中立于不敗之地。不要試圖改變他人，應該首先從改善自我開始，再慢慢的影響身邊的人和事。
我想，假以時日，必然會有山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村的驚喜在不遠處等待著。
從上學過渡到上班，接觸了太多曾經(jīng)未接觸的人和事。自然都有一番酸甜苦辣在心中。然而值得慶幸的是能夠在我們這樣一個文化底蘊深厚的公司里工作。雖然我在這里僅僅工作了兩年多的時間，但是我的工作崗位給了我許多學習和實踐的機會，在這里我可以把在學校里學到的會計理論和公司的會計實務有機的聯(lián)系起來。
我們的公司還是一個快速發(fā)展的公司，從開始的一枝獨秀到現(xiàn)在的遍地開花(擁有34家省級分公司180多家中心支公司)，從剛開始的年保費收入萬元到現(xiàn)在的年保費收入幾十億元，無一不都在說明我們的公司在快速的成長，快速的發(fā)展。這又不由得讓我想到了一定要緊跟公司快速發(fā)展的步伐。就好比一個戰(zhàn)士，一定要緊跟著大部隊快速前進。
人們需要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，不斷從生理、精神、心智、社會情感中更新自己才能夠有效地發(fā)揮作用，從而才能提升自己。一個企業(yè)也只有不斷地創(chuàng)新、開拓才能發(fā)展壯大。曾經(jīng)有很多人這樣告訴我，“我們是一個不像國有企業(yè)的國企”，我想其中表達的更多的是對我們公司的肯定，因為我們的團隊年輕而有活力，我們的發(fā)展快速而又有成效。
未來等待著我們的是更多的挑戰(zhàn)，于公司于己。從這本書中我學習到了如何提高自己的工作效率，如何待人處事，但是僅僅知道還是遠遠不夠的。
只有堅持不懈地努力去做，才能提高自己的能力。
高效記憶法讀后感篇六
最開始接觸《國王的演講》，還是從電影開始，我深深被里面的情節(jié)所吸引。于是，我懷著激動和期待的心情，翻開了這本書，又一次走進了那振奮人心的世界。
本片小說由馬克·羅格所作，講述主人公約克都公爵患有口吃，無法在公眾面前進行流利的演講，這使他在工作和生活中屢屢受挫，他的妻子伊麗莎白為了幫助他治療口吃，找回對生活的信心，找到了一位特殊的語言治療師萊納爾羅格，其治療方法與其他的語言治療師不同。由于傳統(tǒng)方法對約克都公爵并無明顯作用，夫妻二人來到萊納爾羅格的家中決定試試，但是約克都公爵對自己沒有信心，同時也對這個古怪的語言治療師沒有信心，他對他的治療方式毫無興趣，甚至認為他在胡鬧，于是首次診療也就不歡而散了。但臨走前，羅格醫(yī)生給了公爵一份cd，公爵回到家發(fā)現(xiàn)在聆聽音樂時進行朗讀，便逐漸與羅格醫(yī)生慢慢走進，接受治療，其治療過程并不像醫(yī)生和患者之間的關系，更像是一對交的老友。經(jīng)過各種波折和插曲，這位“被國王”的國王，在國難當頭，政局危機時，成功發(fā)表了二戰(zhàn)前鼓動人心，激發(fā)民眾熱情的演講，這是一個勵志的過程，讓我看到了一個人是如何戰(zhàn)勝自己的。
首先，讓我印象最深的就是羅格先生，看來他是一個好醫(yī)生，也是一個好老師，更是一位好朋友，他善于聆聽，懂得傾聽，對于約克都公爵暴躁的脾氣和忽冷忽熱的態(tài)度，他常常是包容的，理解的，也從未抱怨，他真誠的聆聽病人們內(nèi)心的聲音，雖然他出現(xiàn)的次數(shù)并不多，所說的話也許就那么幾句，可是確能讓讀者深深的了解到他這個人。是的，的確是個是一個“冒牌醫(yī)生”，他只是一個演員，但在戰(zhàn)爭中他見過太多自閉的人，絕望的人，他也幫助很多人重拾信心，走出自閉的陰霾，他能夠讀懂人心，走入人心，感化人心。相比那些空有虛名僅僅是有著文憑和名譽的皇宮中的語言治療師更讓人深刻。這也讓我想到，真正優(yōu)秀的人，不需要取得什么輝煌的成就，也不需要聞名于廣大民眾，更不需要讓別人吹捧自己，真正優(yōu)秀的人，是用心做事的人，憑著一顆真誠的心，一顆熱情的`心，一顆感同身受的心來為人和處事，投入了真心，你就是成功的，就是優(yōu)秀的。
其次，阿爾伯特也讓我明白許多。在我眼中，他是一個有點自卑的兒子，一個充滿愛心的爸爸，一個不錯的丈夫，一個外表高傲而內(nèi)心儒儒的摯友。世上最可怕的不是敵人，而是你心中的心魔，阿爾伯特的口吃一定程度上是心理上的疾病，但是，他完美地戰(zhàn)勝了。記得影片最精彩的部分他說過：“如果我是國王，我的權力又在哪里？我能宣戰(zhàn)嗎？我能組建政府嗎？提高稅收？都不行！可我還是要出面去坐頭把交椅，就因為整個國家都相信……我的聲音代表他們。但我卻說不出來！”即使困難重重，盡管多么不易，不管過程怎樣，他最后還是出色的完成了精彩的演講，這給我?guī)砹思拥母惺?，也讓我思考到其中的人生價值。
人無完人，沒有人對自己是百分百的喜愛，我們都有自己的缺點和自己缺少自信甚至是討厭的地方，他們像心魔一樣住在我們的心里，困擾著我們的生活，但我們應該拿出像公爵的勇氣，直面缺點，并努力克服，讓自己變的更加優(yōu)秀。
高效記憶法讀后感篇七
最近我們學習了《陶校長的演講》這篇課文，這次陶校長演講的主題是“每天四問”真是受益匪淺。
第一問，自己的身體有沒有進步？在這一問里，我知道了人生最重要的是有健康的身體，如果沒有健康的身體，那么我們就沒有本錢去追求幸福，不能去實現(xiàn)自己崇高的理想。所以我們一定要堅持鍛煉身體，做到合理的生活作息，豎起“科學的健康堡壘”。
第二問，自己的學問有沒有進步？我們是學生，學習知識是我們的主要任務，只有我們學到知識，將來才能為社會出一份力量。想要讓自己有學問，上課就應該專心致志的聽講，認準自己的`學習目標，努力地去學習，一定能苦盡甘來。
第三問，自己的工作有沒有進步？在學校里，我們每個人都擔任過工作。這些工作都能培養(yǎng)我們的自信心，鍛煉我們的辦事能力，還可以讓我們從小養(yǎng)成良好的行為習慣，讓我們長大以后成為祖國的棟梁。第四問，自己的道德有沒有進步？如果失去了道德，即使你有學問，有本領也不會成為對社會有用的人。我們一定要每天這樣問問自己，這樣才會在各方面有長足的進步。
高效記憶法讀后感篇八
當閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《高效教學》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師缺少的是課堂教學行為的跟進和改善。因此我們要致力于尋找有效教學的路徑，切實提高課堂教學的效益。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。
3、提倡“合作”，讓課堂精誠團結。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好引導者，及時點撥。合作學習的好處：第一，培養(yǎng)和訓練了口頭表達能力。第二，拓寬思維，深化學生的`認識。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用電教手段，讓課堂豐富形象。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現(xiàn)人文主義，讓課堂精彩生動。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須因材施教。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上有所提高。高效的數(shù)學課堂是一個充滿數(shù)學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。
高效記憶法讀后感篇九
《高效課堂22條》是李炳亭先生的著作。這本書，內(nèi)容詳實，論證有力，拿到手后，我一口氣讀完。下面是我的一些感受。
讀了這本書，感受頗多。別的不說，就是封面的題的這本書的主旨就特別好。知識的超市，生命的狂歡。學校就是學習增長知識的地方，可是超市的概念我覺得提的恰當而準確。首先你進超市沒有壓力，看著琳瑯滿目的商品只會讓你高興，有購買的欲望。這就是說我們要在平時上課時給同學們提供一個民主寬松和諧的學習氛圍，從而讓學生有學習的興趣和環(huán)境。再說超市，你去都有一定的目的，缺什么買什么，什么是必須的，當緊的，什么可以以后再買，心里都有數(shù)，再就是自己知道要買哪一類哪個牌子，哪個價格區(qū)域，花色形狀等等，做到有的放矢，各取所需。這就好比我們在在平時要知道學生的興趣愛好和特長，也要了解學生的知識基礎，從而做到孔子說的“有教無類”，“因才施教”。你講的知識她聽不懂，消化吸收不了，不就像是要她買買不起，或者買了卻用不著的東西嗎，浪費了時間，消耗了精力，降低了興趣，得不到應有的效果，更別說高效課堂了。再說超市，你去超市買東西得會使用里面的電子向?qū)?，得不知道的問服務員，這樣才能直奔目的。還要學會比較挑選，砍價還價，這樣東西才會買的趁心。知識的超市這句話告訴我們課堂要達到高效，就必須了解學生的知識基礎，了解學生的接受能力，和哪些是學生感興趣的東西，真正的做到知己知彼，還要教給他們一定的學習方法，才能讓學生得到應有的提高，才能實現(xiàn)課堂的高效。
再說第二條，生命的狂歡?？駳g就是發(fā)自內(nèi)心的縱情歡樂。現(xiàn)在的`學生壓力大，學習任務重，很多學生都厭學，不做作業(yè)，抄作業(yè)，更有逃學的。某一天老師說明天不上，放假一天，學生哇的一聲，又是叫，又是鼓掌，那叫興奮。高中大學的同學畢業(yè)時書本撕了化做漫天飛花的，有直接賣費品的，無一不是厭學的表現(xiàn)。如果孩子真能達到生命的狂歡，孩子們在學習中找到快樂，他們有什么理由不喜歡學習呢，不喜歡學校？孩子們的知識、能力怎么會不提高？如何讓孩子們喜歡進而到狂歡，給我們老師提了一個問題。首先你要用你的獨特的魅力去感染學生，吸引學生，讓他先喜歡你，親其師則信其道。用你豐富的知識，幽默的談話，親切的微笑，無處不在的關心，給他鼓勵，給他信心和勇氣。孩子們喜歡你，信任你，狂歡就不遠了。
22條這本書既給了我們明確的提示，也給了我們一個可以操作的方案和扶手，只要我們端正態(tài)度，樹立信心，掌握方法，持之以恒，何愁不會成功呢。我們會在這條路走的更遠，更成功，更輕松，更有幸福感！
高效記憶法讀后感篇十
本學期，我認真閱讀了《走進高效課堂》，讓我又一次認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率，是每一個老師應該追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。高效課堂既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。下面我結合我的實際教學，談一談我的膚淺認識。
教師和學生一起在教中學，在學中教，這里的開放不僅是形式上的開放，更重要的更具難度的是心態(tài)上的開放。即：師亦生，生亦師，教師是平等中的首席，這是教師和學生角色的最好定位，“教”與“學”無障礙的融會貫通是高效學習最強有力的保證。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展，使數(shù)學課堂教學真實高效。
學生是學習的真正主人，教師要適時點撥。點撥，也需有度。通過學生自學能理解的不點撥；通過自學不能理解，但通過查資料能理解的也不予講解；通過查資料仍不理解的，如果通過小組討論能理解的也不講。讓學生敢于質(zhì)疑，勇于探索，從而把學習的過程轉(zhuǎn)變成探究的過程。讓孩子體驗認知過程，讓學生充分展示所學知識。學生在展示中可以各抒己見，或質(zhì)疑，或糾錯，或補充，或點評，百花齊放，張揚個性，燃放激情。既享受到獲取知識的樂趣，又讓孩子享受到了尊重和成功。
教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
高效記憶法讀后感篇十一
最近讀了史蒂芬?？戮S所著的《高效能人士的七個習慣》，感覺受益頗深。這本書以較好的邏輯，通俗易懂的語言和生動的故事，將我們所熟知的“積極主動”、“以終為始”、“要事第一”、“雙贏思維”、“知己知彼”、“統(tǒng)合綜效”、“不斷更新”七個習慣，系統(tǒng)開來，融為一體，為我們講述了我們要成高效能人士，就必須具有這七個習慣，對我們生活和工作有著良好的指導意義。
讀完這本書，我覺得這七個習慣是相輔相成的一個整體系統(tǒng)，作者以人為本，將人的成長分為依賴期、獨力期和互賴期三個階段，而三個階段需要有不同的習慣和素質(zhì)，通過系統(tǒng)的學習，我們就可以認識到從職工到領導，由內(nèi)而外成長為高效能人士的螺旋式上升的意義。
積極主動，是七個習慣中的第一個，也是貫穿于七個習慣的重要因素。我們生活、學習、工作、交往都要積極主動。工作中，具有了積極主動地心態(tài)就有了完成工作的信心，進而有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。王進喜說的好“有條件上，沒有條件，創(chuàng)造條件也要上”，先主觀后客觀，主動可改變條件。我作為一名現(xiàn)場設備管理的技術人員，必須積極主動地去檢查，去分析、去思考、去學習，去實踐，去溝通，去進步，才能完成我們公司所制定的生產(chǎn)任務和經(jīng)營目標，我在平日里接受工作時，學會了我想到的是“我可以”，然后才會考慮要解決工作實際中的困難，因為這是積極主動的開端，可以較好的避開為推卸責任找理由等消極的影響。在闡述“以終為始”時，作者要我們認清自己的原則中心，確定自己的目標和角色，制定好自己的原則，撰寫使命宣言并付諸實踐，才能以不變應萬變。我覺得這對我們很有指導意義。因為目標對了，積極主動的付諸行動，才會不斷滿足自己的工作、生活等各種需要；目標錯了，越是積極主動，偏差就會越大。在實現(xiàn)自己的目標時，一天下來，忙的焦頭爛額、筋疲力盡，卻有始終干不完的工作，什么原因呢？答案就是我們沒有做到要事第一。在工作中，最大的忌諱就是胡子眉毛一把抓。我做為現(xiàn)場設備管理人員，要事第一的原則很重要，因為設備每天都有一些小問題，譬如：fu270拉鏈機的殼體磨壞了、風機漏油了需要補油，如果我事事都去現(xiàn)場指導維修，勢必牽涉我的大量精力，無法對影響設備運轉(zhuǎn)的大問題進行深入細致的研究、解決。為了更好的解決問題，我通常將一些常見的'小問題采用預防性措施，將這些問題的解決方法寫在每周的巡檢表上或每月的臨時停機處理表上交由崗位和機修人員去做，以免出現(xiàn)問題，頭疼治頭，腳疼醫(yī)腳；我則騰出了時間，去探討、研究一些能提高設備備件壽命和設備運轉(zhuǎn)率、降低備件成本的技術，譬如給煤磨拉桿夾護套延長了拉桿使用壽命，對磨輥后面易磨損部位使用堆焊鋼板較好的解決了易磨損問題等，總結出了在煤磨中受大顆粒物料流沖擊部位使用堆焊鋼板，對斜出粉口部位使用陶瓷片可以減少煤磨停機次數(shù)的結論，總之，我通過有目標的工作，使得燒成設備的運轉(zhuǎn)率得到了較好的保證。
從依賴到獨立，我仍覺得自己要走的路還長，仍需不斷地學習、進步。但是我們?nèi)耸琴F在是社會性的，靠單打獨斗，永遠不會成功，要成為高效人士，必須要相互依賴。在工作中，最難做的就是人對人，要把工作做好，就必須做到雙贏，譬如和客戶談合同時，如果雙方找不到彼此認可的平衡點，就很難達成協(xié)議，達不到雙贏目的，最終不歡而散，害人害己。人與人的之間的交往亦是如此。單位與個人也不例外。我在日常工作中，總遇到這樣的問題，當現(xiàn)場有事時，有時需要崗位打電話，尤其需要打手機時，大家都不愿意打，我打了有沒有人報銷話費。我也覺得公司在這方面仍需進步，對現(xiàn)場管理人員來說，隨時都需要打電話，如果在現(xiàn)場與外網(wǎng)聯(lián)系勢必花費較大，職工消費的話費換來了維修人員的準時到來，很快將問題處理，避免了設備停機，公司收益巨大，職工相對于公司來說，是輸/贏模式，而長期如此模式，勢必打消職工打電話的積極性，造成工作滯后，公司最終因小失大。做到雙贏，就要建立雙贏體系，明確雙贏的獎勵制度和績效協(xié)議，對能勝任工作的實行物質(zhì)、精神、薪資提高等措施，使大家都具有雙贏思維，積極工作，主動奉獻，營造和諧企業(yè)。我們要達到雙贏，就要做到知己知彼，即移情溝通的原則。沒有溝通，就不可能彼此了解，也就不易找到雙方認可的平衡點。彼此溝通中，作者要我們學會積極主動的移情聆聽，先診斷，后開方，扮演知音者，一對一的溝通、有技巧的表達等。我作為年輕人，很有必要學會這些，因為作者所說的這些情況很貼合實際也很實用。我曾經(jīng)見過這么一個領導，我一句話還沒有說完，他就搶過話去，喋喋不休，一會展現(xiàn)自己的過去的輝煌，一會批評我不成熟，我心里很煩，也就沒有繼續(xù)交流下去，也就無法做到知己知彼。我覺得，作為領導，很有必要了解屬下員工的心理想法，因為要做到統(tǒng)合綜效，就要盡量做到知己知彼，重視不同個體的不同心理、情緒和智能，進而確定不同人適合不同的工作，使之各得其所，有目的的避免消極因素，才能帶領一個積極主動、團結、高效的團隊，而團隊成員之間的情誼不是靠一時一刻的技巧就能建立起來的，那需要我們開誠布公的溝通和日積月累的誠信。雙贏思維、知己知彼、統(tǒng)合綜效可謂環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。
面對社會日新月異的進步，我們必須不斷地自我更新，自我提高。隨著技術的進步，我們的經(jīng)驗是靠不住的，不能靠吃老本。我們要圍繞目標，自我投資，把身體、精神、智力和社會情感都保持健康、積極地狀態(tài)。與時俱進，積極主動的去學習新知識，堅持把新知識理論付諸實踐去檢驗，堅持學習，堅持實踐，不斷地堅持，不斷提高，進而形成螺旋式上升的趨勢。不斷提升和完善自我，最終達到由內(nèi)而外造就自己的目的。讀數(shù)不能為讀書而讀，關鍵學會書中所蘊含的力量，我相信這本書能為我指明前進的方向，助我成為一名高效能人士，為我們公司的發(fā)展壯大做出更大的貢獻。
高效記憶法讀后感篇十二
每個習慣之間，都存在密不可分的關系。一個人愈是積極主動（習慣一），就愈能掌握自己的人生方向（習慣二），有效管理人生（習慣三）。能夠不斷砥礪自己（習慣七）的人，方懂得如何了解別人（習慣五），尋求圓滿解決之道（習慣四、六）。同時，一個人愈壬獨立，就愈善于與人相處。磨―練自己，則可以提升前六個習慣的境界。
讀完這本書的主要體會是：這是一本非常好的書，不光是領導者、管理者要讀，而是每個人都應該讀。通過讀此本書應達到“試圖改變自己，輕松面對生活”。在逆境中要改變自己，讓自己快樂起來，修煉自己的品德，認定自己的人生哲學。積極主動、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解已、統(tǒng)合綜效、不斷更新。生活的重心應如何定：以家庭為重心取得安全感、以工作為重心獲得力量、以朋友為重心增長智慧、以自我為重心…思想決定行動--行動決定習慣--習慣決定品德--品德決定命運。
《高效能人士的7個習慣》告訴我們：僅有事業(yè)成功只能算成功了一半，唯有兼顧事業(yè)、家庭、人際關系、個人成長等人生其它層面的和諧發(fā)展才是真正的成功。
高效記憶法讀后感篇十三
優(yōu)秀的寫作能力對自媒體人來說是非常重要的，而寫作能力的鍛煉離不開寫作技巧的學習?！陡咝懽鳌愤@本書通過案例和故事進行講解，對寫作能力的提升有很大的幫助。這里給大家分享《高效寫作》原創(chuàng)讀后感，方便大家學習。
在五月中我閱讀了《高效寫作》一書，讀完這本書后我深有體會，對于寫作這方方面也有較大的提高，同時也在這一本書學到了一些關于寫作上的技巧，以下是我對本書的感想和學習到了一些寫作方面上的技巧。
《高效寫作》這一本書里面主要通過了一些案例和故事上來測托出一些關于事或物，人這方面的寫作，學習完這本書我大致分為以下幾點。
一，閱讀、借鑒。
即從古今中外的優(yōu)秀文章(以及音樂、繪畫等藝術形式)中汲取營養(yǎng)。凡優(yōu)秀的文章，內(nèi)容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。多讀優(yōu)秀的文章，在注意思想內(nèi)容的同時，注意其寫作技巧，看作者是運用哪些來表現(xiàn)思想內(nèi)容，實現(xiàn)寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎上，還應結合實際(寫作者自身的思想和藝術修養(yǎng)的實際與題材和表現(xiàn)對象的實際)進一步思考，看哪些手法可以“拿來”，經(jīng)過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。
二，經(jīng)常練筆。
這是具有本質(zhì)意義的技巧“操作訓練”。清人唐彪寫道：“諺云，‘讀十篇不如做一篇’。蓋常作則機關熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難。沈虹野云：‘文章硬澀由于不熟，不熟由于不多做?！旁昭院?”多寫才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，永遠也掌握不了寫作技巧，永遠也寫不出好文章。只有經(jīng)常寫，反復寫，才可能在寫作者身上固定下一個寫作技巧的“概括化系統(tǒng)”，一個“自動化的”寫作“行動方式”。懂得了這一點，我們就會懂得那些語言藝術大師們?yōu)槭裁凑佌亜裾]“我們大家都應該寫、寫、寫，寫得盡量多”了。
寫作技巧的掌握是有一個過程的。這個過程可以分為兩個階段。一是“技能”階段，一是“熟練”階段?！凹寄堋彪A段，是無法之中求有法，能過觀察、體驗、多讀、多寫，學習并掌握了一些寫作的基本手法，且能將它們運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第一階段?！笆炀殹彪A段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎上，進而掌握了包括寫作的辨證藝術在內(nèi)的多種寫作手法，并能將它們純熟自如、富于創(chuàng)造性地運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第二階段。古人說：“學詩當識活法。”“所謂活法者，規(guī)矩具備，而能出于規(guī)矩之外;變化不測，而亦不背規(guī)矩也。”識得“活法”，并能運用“活法”是掌握寫作技巧第二階段的重要標志。
掌握寫作技巧，對寫作具有重要的意義，任何否定寫作技巧在寫作中的客觀作用的觀點無疑是錯誤的。但是，我們也不能把技巧絕對化，走到唯技巧論的極端。因為，決定文章價值的主要因素，還是內(nèi)容，脫離了豐富而深刻的內(nèi)容，文章的審美價值乃至藝術性，也就不復存在了。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權不得轉(zhuǎn)載!
高效記憶法讀后感篇十四
讀李炳亭老師《高效課堂22條》，讀完了它！很受振奮，收獲很多！他在書中把傳統(tǒng)課堂中存在的問題剖析的淋漓盡致，且生動形象、入木三分，掩卷沉思，收獲頗多。
第一，李先生的書給了我一個重新認識課堂的平臺，讓我認識到當下是到了每一個教育教學第一線教師革新自己的教育觀念的時候了，傳統(tǒng)的教育教學觀念、模式、評價等到了非改不可的時候了，傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時候。讓我認識到了“教師即開發(fā)”，要作好自己的職業(yè)定位，開發(fā)自己的最大能量，真正發(fā)揮“學生為主體”，讓教室成為學生成長的空間；真正發(fā)揮“教師的主導”，讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場所?！皩W生即創(chuàng)造”，只有教師的真正開發(fā)，才能保證學生的真正創(chuàng)造，讓學生成為學習活動的“探究者、體驗者、合作者、表演者”，保證學生在課堂上的真正主體地位，“讓學生在創(chuàng)造中自覺體驗到人生的快樂和學習的幸福?！边@就是要創(chuàng)建高效課堂。
第二，讓我認識到高效課堂的思想體系，實則就是十六個字：“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”。這十六字，是教育教學的“靈魂”，也代表著一切的方法、技巧和出路。高效課堂要圍繞著這個靈魂來構建兩種關系：教學關系，變傳統(tǒng)教學關系的“惟教”為“惟學”；師生關系，由變傳統(tǒng)師生關系的“惟師”為“惟生”。
第四，本書為我們?nèi)绾芜M行變革提供了參考?！陡咝дn堂22條》的實踐操作指導很強，這本書在操作的指導上要弱一些，但仍有較強的操作指導意義，特別是對我們現(xiàn)在如何進行“導學稿”的編寫？如何開展“小組合作學習”？我們在“導學稿”的編寫上提出“五環(huán)節(jié)”，這是為確保學生在課堂上能真正動起來的基本范式和步驟，并不是每樣課型或每堂課都要這樣，但這是課改初期“臨帖”階段所必須的。課堂中的'小組合作學習是必須的，是發(fā)揮學生主體與調(diào)動其積極性的有效形式。
今天，社會的需要發(fā)生了很大變化，教育的目標發(fā)生了很大變化，教育對象發(fā)生了很大的改變，這要求我們的教育者及教育形式作相應的改變，這種改變已到了緊迫的程度。傳統(tǒng)的課堂在過去有其存在的合理性，我們教師也適應了這種課堂，改變雖然痛苦，但也快樂，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程是享受成就感的過程。只要我們本著對自己、對學生、對社會負責的精神，在研究的狀態(tài)下教育教學。在學校總體安排下，馬上行動起來，在原有編寫“導學稿”基礎上，進行進一步細化，使之更具科學性、操作性、實效性，將原先只具形式的“小組合作學習”充實其內(nèi)容，使之名符其實，使學生真正成為課堂學習的主人，老師少講，學生多學，使課堂成為師生成長的地方，使學校真正成為“知識超市，生命狂歡”的地方。
高效記憶法讀后感篇十五
在教育過程中，學生永遠是教育的主體，教師充其量是個導演，教育過程也就是在教師這個導演的指導下學生充分發(fā)揮、充分表演的過程，學生是主體，是演員。導演如果對劇本、對演員不了如指掌，也就不會導演出內(nèi)容生動、劇情感人的好戲來，教學也是這樣。我們不能像張藝謀那樣“導一部紅一部，用一人紅一人”，但“備好課才能上好課”，這是不爭的事實。也就是說，課堂教學能否達到預期的目的，是否收到應有的效果，在很大程度上取決于課前的準備工作是否充分。什么是教練？教練是教練與被教練者在信念、價值觀和愿望方面相互聯(lián)結的一種協(xié)作伙伴關系。通過一個持續(xù)的流程，“挖掘、目標設定、明確行動步驟”，實現(xiàn)卓越的成果。教練是一種在教練和被教練者之間進行有效的對話，令被教練者發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)疏漏，發(fā)現(xiàn)答案，令被教練者看到更多機會，更多選擇，朝向預期的目標，并不斷挑戰(zhàn)自己，提高業(yè)績，力爭創(chuàng)造非凡的表現(xiàn)。這和課改對教師的要求是一樣的。教師的任務是為學生合理分派好學習任務，合理分派好時間，讓每個學生都有展示自己才能的機會。要做到這些離不開課前充分的備課。課堂是動態(tài)生成的。如果沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；如果沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的得心應手。我們都知道，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，就必須要備好課。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了實現(xiàn)高效課堂，為了學生及自己的專業(yè)成長，我們不妨多花點時間認真?zhèn)浜谜n。
高效記憶法讀后感篇十六
我有幸拜讀了李炳亭的著作《高效課堂22條》，這本書讓我陷入了深思，同時也給了我啟迪，讓我眼前一亮，明白了課改是時代的需求，教育的需求，教師和學生的需求。面對課改的大浪，作為一線教師的我，一直在追隨，在研究，在實踐，可是總會感到很迷茫，有時都不知如何上課才好，讀完此書，讓我的思維有了些許的清晰，讓我的課堂有了許多的改變，讓我的學生慢慢的愛上了我的課堂，讓我更懂得高效課堂的魅力所在。
高效課堂體現(xiàn)在一切以學生為中心，以快樂為根本。學生是探究者、體驗者、合作者、表演者。一堂成功的課堂主要看學生是否真正的學會了知識，是否真正的愛學，是否真正的成為課堂的主人，這是每位教師所關注的，因此每位教師在平時的課堂教學中，努力去做，我也是如此。而學生心目中的教師卻是有著友善的態(tài)度，有著廣泛的`興趣，有著幽默的語言，有著良好的儀表，有著良好的品質(zhì)，有著一顆寬容的心，是啊，這樣的老師人人喜歡，何況是學生了，可見高效課堂教師要把學生放在重中之重。
教師是課堂教學的組織者、策劃者、引導者、調(diào)控者。傳統(tǒng)教學教師一直扮演著“知識的源頭”“真理的化身”，不敢放手給學生，唯恐一旦放手給學生，就會出現(xiàn)疏漏，導致了學生厭學的現(xiàn)象，因此課改是勢在必行的事，作為新時代的教師，要敢于開放和創(chuàng)新，敢于探索和實踐。要想讓提高我們的課堂效率，教師要開發(fā)學生的膽識、勇氣，開發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的自主和“當家”的能力。因此教師要學會尊重學生的自主權和主動權。
課堂是教學的主陣地，是學生和教師活動的地方，一個輕松和諧的課堂才是學生的最愛，而高效課堂卻追求活而實，讓課堂活起來，學生成為了課堂的主角，學習的主人，教育的主體，同時也讓課堂達到它的實效性，“實”只能取決于學生如何學，怎么樣學才能達到學會的目標，因此高效課堂提出了小組合作學習這一教學方式，為我們的課堂提出了行之有效的教學方法，而小組合作的魅力就是如何發(fā)動學生，“利用”學生、解放學生、發(fā)展學生。
總之新時代的教師會以“高效”為前提，努力探索高效課堂的教學方法，豐富教學的藝術手段，為教育事業(yè)創(chuàng)造更輝煌的明天。
高效記憶法讀后感篇十七
感謝學校為我們提供了李炳亭的《高效課堂22條》這本書，讀后使我感到受益匪淺。這是國內(nèi)第一本從實踐層面論述“高效課堂”理論的教學工具書。作者從“途徑和方法”入手，結合新課改的理念和一線教育的實踐智慧，創(chuàng)造性地提出了實用系統(tǒng)的高效課堂“方法論”。它使我明白什么才是真正的高效課堂，如何才能做到高效課堂，怎樣成為一名在當今課改新理念下的合格教師。
所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。就是在具體的一節(jié)課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效的境界。高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環(huán)境。高效的課堂即學生學習的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學生的作業(yè)消滅在課堂中呢？其同點是：課堂教學的目標是使每一個學生都有發(fā)展，它針對的主體是學生群體。要取得實實在在的效果，通過這一節(jié)課，使每個學生個體都有所發(fā)展，課堂教學的目標才能算實現(xiàn)。
即教師如何教，學生如何學。二者有機結合，才能出高效。
讀后有一點讓我感觸頗深：那就是師生關系。高效課堂中的師生關系，較之傳統(tǒng)課堂，發(fā)生了根本性的`變化：傳統(tǒng)課堂中，教師和學生的角色是相對固定的，老師就是老師、學生就是學生；高效課堂中的教師，既是老師也是學生，高效課堂中的學生，則既是學生也是老師。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換，從“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正實現(xiàn)“教學相長”。
傳統(tǒng)課堂中，教師和教材是學生唯一的知識源；高效課堂中，知識源變得非常豐富，除教師和教材外，每一位同學也都成了其他同學的知識源。
作為一名教師，就要與學生做朋友，對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受，這就是高效課堂的一個中心：“一切以學生為中心，以快樂為根本”。只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，舒展自我，超越自我。比如，從高效課堂的評價要求上，我們也可以看出“一切以學生為中心”的要求：傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學生是“太陽”，課堂教學教師要繞著“太陽轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)。
因此：
1、以學生的“學”評價教師的“教”。讓學生學會的課才叫好課。讓你學生學會的老師才叫好老師。
2、要“三看”學生：自主的程度、合作的效度和探究深度：
一看學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%；
三看學生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據(jù)學情，適時導入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。
3、“四看”教師：
一看課中是否堅持了“學生中心”；
二看是否依據(jù)模式備課、上課；
三看是否體現(xiàn)了三維目標，培養(yǎng)了學習能力；
四看教師的學案、備課。
總之，作為天底下最光榮的職業(yè)，在新理念知道下，我們教師要改變生命現(xiàn)狀，做一個發(fā)展的人，一個教育理念的行動者，一個敢于開拓，不斷學習進步，敢于創(chuàng)新的幸福的職業(yè)者。
高效記憶法讀后感篇一
看了《高效課堂》這本書之后，使我對高效課堂有了一個進一步的認識。通過學習，結合自己所教學科的實際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學內(nèi)容。要求學生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。在課堂教學中要側(cè)重以下各方面：
高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來，因為意識決定形態(tài)。在學習上的快樂對應是學生學習興趣的增加。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。數(shù)學是理性很強的學科，調(diào)動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立，在教學中尋找知識的切入點，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)，是我課堂設計的重點。
在教學過程中，讓學生自己提問來組織教學,引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈,為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。
在學生群體合作學習的過程中,教師的任務就是當好引導者,及時點撥。合作學習的好處：第一,培養(yǎng)和訓練了口頭表達力；第二,拓寬思維,深化學生的認識；第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認同。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，使知識的生成更形象?？梢蕴岣邔W生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。高效的數(shù)學課堂是一個充滿數(shù)學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中，讓自己的教學變得更成熟、更有效。
教師要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這堂課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。
課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
根據(jù)學習規(guī)律，學生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點突出，把重難點內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測，當堂反饋。要想使高新課堂落到實處，使學生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內(nèi)容，精心設計練習，從而提高課堂教學效率。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標。
高效記憶法讀后感篇二
最近讀了史蒂芬?？戮S所著《高效能人士的七個習慣》，感覺受益匪淺。書中通過一些細微生動的故事來漸進引入自己的觀點，在強調(diào)品行修養(yǎng)的同時，還介紹了為人處事的技巧。本書將習慣定義為“知識”、“技巧”與“意愿”三者的混合體。將七個習慣分成了三部分。第一部分是個人的成功，個體如何從依賴走向獨立；第二部分則是公眾的成功，如何從個體的獨立走向群體的互信互賴；而第三部分則是要求通過不斷的`更新來尋求更多的成長。
當看完這章節(jié)，你會了解：一個積極的態(tài)度與一個消極的態(tài)度會給你的人生截然不同的結果。我們要對自己的人生和選擇負責，設定自己的人生目標和行為準則并為之努力。
把你的人生目標和價值觀作為衡量一切言行是否應該發(fā)生的基礎，要牢記自己的目標，否則你就會把時間浪費在許多不應該做的事情上，甚至南轅北轍。
高效記憶法讀后感篇三
學會高效的授權，不僅僅是領導的事情，哪怕只是幾人中的暫時引導者，都要知其一二。授權，簡單的說，就是將工作分配給團隊的每一個成員，領導者們能悠閑自在地管理好一個團隊，是因為他們懂得用人，懂的授權。他們不需要事必躬親，只需要做好自己的工作，然后將別的工作授權下去，讓團隊的人一展手腳。這不僅僅對領導們來說有好處，對團隊成員們來說也是很有利的。團隊成員們有自己的思想和目標，他們需要獨立的空間去發(fā)展，領導者過多的參與只會礙手礙腳，讓團員的才能得不到施展，而領導者只需要從旁稍加指點，便可事半功倍。
書中有一個很特別的觀點，“你必須授權給有問題的人”。在團隊中，可能有些人非常消極，有些人工作能力特別弱，有些人經(jīng)常犯重復的錯誤等等，這些人就是書中所說的有問題的人。在多數(shù)人的思想中，為了不拖整個團隊的后退，有問題的.人就應該是被放棄的，而所有問題就集中給精英隊員去完成。實際上，這樣的做法是錯誤的。且不說精英團員們有多少精力去應付這許多的事情，精英團員們實際是上需要領導者給予特別重大困難的任務去做，才能感受到自己價值的體現(xiàn)的，若是不論大小，將事務一股腦的丟給他們，在消耗他們太多精力的同時，也讓他們失去了工作熱情。而對于那一部分有問題的團員，我們需要知道的是，這部分團員并非是一無是處，只是在某一方面薄弱了一點。這就需要領導者們避重就輕，尋找問題者的閃光點，并將相關工作交給他們?nèi)プ觯@樣不至于使他們繼續(xù)消沉下去，然后在再授權的同時，通過授權內(nèi)容的慢慢轉(zhuǎn)變?nèi)ソ鉀Q他們的問題。不放棄每一個可利用資源，不拋棄每一個隊員，是領導者們必須要學會的。
在讀《高效授權》這本書的時候，我想起了我們以前學習的管理學，里面有一個“期望理論”，這雖然不屬于授權的范圍，卻也對團隊工作整體效率的提升有很大的幫助。人們總是希望通過一定的努力達到預期的目標，如果個人主觀認為達到目標的概率很高，就會有信心，并激發(fā)出很強的工作力量，反之如果他認為目標太高，通過努力也不會有很好績效時，就失去了內(nèi)在的動力，導致工作消極。領導者在為團隊成員們制定目標的時候，就必須考慮到到這一點，在定力團隊整體目標的同時，因人制宜，為團隊的成員們制定不同的目標，激發(fā)出他們無限的正能量。當然，人們總是期望取得成績后得到一定的獎勵，有了目標就要有獎勵，這不是僅僅是物質(zhì)上的需求，也是隊員們精神上的滿足，是對他們工作的能力的肯定，同時，領導者也要知道，在獎勵上也是需要因人制宜的，采取不同的獎勵方法，能刺激的工作動力也就不同了。
高效記憶法讀后感篇四
當我們走出校門，看到許許多多新的理念、好的做法成就了一所所名校，讓我們艷羨。臨淵慕魚，我們迫不及待，退而結網(wǎng)，我們步伐堅定有力。經(jīng)過多年的教學改革，“自主探究、先學后教”的教學理念也已深入人心。
如今，讀《洋思高效課堂》一書，再次見證了洋思中學改革的歷程，感同身受。高效課堂從理念先行——本質(zhì)呈現(xiàn)——具體操作，再到后期的配套工程和管理制度作保障，一步步走來，又何嘗不是充滿坎坷和艱辛呢？然而正是十幾年的堅持不懈成就了今天洋思的輝煌。
“沒有教不好的學生”，這句話多年來在我們身邊也是備受爭議。讀過書后方才理解“好”是什么標準。并“不是讓后進生也能考上北大、清華，而是經(jīng)過教育，讓每個學生都能在原有的基礎上有明顯進步?！焙脤W生就是“天天進步的學生”。我想，對教好而言，“好”，不僅僅是指教好學生知識，而是幫助學生樹立學習的信心，教會學生學習，教會學生對學習的態(tài)度?！皼]有教不好的學生”不是神話，而是真性情的教育。教好每一個學生，我們也可以做得到！
對于每一個成功的名校，課堂教學改革是最關鍵的，洋思也不例外。“先學后教，當堂訓練”既是一種方法，又是一個原則。
從“當堂完成作業(yè)”的改革到“先學后教，當堂訓練”教學模式的確立和發(fā)展，洋思的成功證明了這些理念和做法是正確的，是符合教學規(guī)律的。
看“先學后教，當堂訓練”教學模式的核心內(nèi)涵，聯(lián)系我校近幾年的課堂改革，在教學環(huán)節(jié)和具體操作上都有很多的相似甚至相同之處。先學——限時預習，都是讓學生在課堂上先自主學習。后教——小組合作，步驟中的“組教”也就是小組合作學習，“班教”和“導教”即是在班級內(nèi)部討論解決學習中的問題，在班級仍不能自己解決的問題向老師請教，有老師進行引導、點撥。當堂訓練——當堂檢測，是在課堂對所學知識的又一次深化學習和訓練提高。
洋思高效課堂的打造過程，再次向我們證明“先學后教，當堂訓練”是正確的。我們需要堅定課堂改革的信心和決心，在近幾年改革的基礎上，在進一步深化和改進，使我們的改革更符合我們的教學實際。相信不久的將來，我們也會創(chuàng)造屬于我們的輝煌。
高效記憶法讀后感篇五
這本書接下來全面詳細地介紹了世界500強企業(yè)員工高效能工作的黃金法則，書中例舉了許多世界500強企業(yè)員工高效能工作的案例和方法。
書中提及的6項黃金工作法則（認真第一，責任第一，要事第一，速度第一，創(chuàng)新第一，學習第一）不僅僅在工作中可以讓人獲益匪淺，在生活中也是隨處可用，例如，如何設計自己的生活，管理好自己的時間；如何與家人、朋友、同事和諧相處等。
xxx年已經(jīng)過去了五個月，我想在這一年里若能夠按照書中所提及的習慣努力提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，必然會有利于提高工作效率。譬如認真負責，也就是為自己過去、現(xiàn)在及未來的行為負責，并依據(jù)原則及價值觀，而并非情緒或外在環(huán)境來下決定。
從自身做起，從小事做起，積極地改變自己的工作態(tài)度，變被動為主動，熱情地去面對每一件事情，熱心對待周圍的同事、朋友，都會在有形或無形中打開新的局面。
對工作熱忱的人大多能獲得高效業(yè)績，一個缺乏熱忱的員工，績效必定是平平的甚至是低劣的。內(nèi)心里充滿熱忱，工作時就會興奮，精神也就會振奮，同時也會鼓舞和帶動周圍的人提高工作效率，這就是熱忱的感染力量。在職業(yè)生涯中，要想把工作做得又快又好，把自己的工作做得大有起色，必須保持一股工作的熱忱。只有當熱忱發(fā)自內(nèi)心，又表現(xiàn)成為一種強大的精神力量時，才能征服自身與環(huán)境，創(chuàng)造出一個又一個令人嘆服的業(yè)績，保證自己在激烈的競爭中立于不敗之地。不要試圖改變他人，應該首先從改善自我開始，再慢慢的影響身邊的人和事。
我想，假以時日，必然會有山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村的驚喜在不遠處等待著。
從上學過渡到上班，接觸了太多曾經(jīng)未接觸的人和事。自然都有一番酸甜苦辣在心中。然而值得慶幸的是能夠在我們這樣一個文化底蘊深厚的公司里工作。雖然我在這里僅僅工作了兩年多的時間，但是我的工作崗位給了我許多學習和實踐的機會，在這里我可以把在學校里學到的會計理論和公司的會計實務有機的聯(lián)系起來。
我們的公司還是一個快速發(fā)展的公司，從開始的一枝獨秀到現(xiàn)在的遍地開花(擁有34家省級分公司180多家中心支公司)，從剛開始的年保費收入萬元到現(xiàn)在的年保費收入幾十億元，無一不都在說明我們的公司在快速的成長，快速的發(fā)展。這又不由得讓我想到了一定要緊跟公司快速發(fā)展的步伐。就好比一個戰(zhàn)士，一定要緊跟著大部隊快速前進。
人們需要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，不斷從生理、精神、心智、社會情感中更新自己才能夠有效地發(fā)揮作用，從而才能提升自己。一個企業(yè)也只有不斷地創(chuàng)新、開拓才能發(fā)展壯大。曾經(jīng)有很多人這樣告訴我，“我們是一個不像國有企業(yè)的國企”，我想其中表達的更多的是對我們公司的肯定，因為我們的團隊年輕而有活力，我們的發(fā)展快速而又有成效。
未來等待著我們的是更多的挑戰(zhàn)，于公司于己。從這本書中我學習到了如何提高自己的工作效率，如何待人處事，但是僅僅知道還是遠遠不夠的。
只有堅持不懈地努力去做，才能提高自己的能力。
高效記憶法讀后感篇六
最開始接觸《國王的演講》，還是從電影開始，我深深被里面的情節(jié)所吸引。于是，我懷著激動和期待的心情，翻開了這本書，又一次走進了那振奮人心的世界。
本片小說由馬克·羅格所作，講述主人公約克都公爵患有口吃，無法在公眾面前進行流利的演講，這使他在工作和生活中屢屢受挫，他的妻子伊麗莎白為了幫助他治療口吃，找回對生活的信心，找到了一位特殊的語言治療師萊納爾羅格，其治療方法與其他的語言治療師不同。由于傳統(tǒng)方法對約克都公爵并無明顯作用，夫妻二人來到萊納爾羅格的家中決定試試，但是約克都公爵對自己沒有信心，同時也對這個古怪的語言治療師沒有信心，他對他的治療方式毫無興趣，甚至認為他在胡鬧，于是首次診療也就不歡而散了。但臨走前，羅格醫(yī)生給了公爵一份cd，公爵回到家發(fā)現(xiàn)在聆聽音樂時進行朗讀，便逐漸與羅格醫(yī)生慢慢走進，接受治療，其治療過程并不像醫(yī)生和患者之間的關系，更像是一對交的老友。經(jīng)過各種波折和插曲，這位“被國王”的國王，在國難當頭，政局危機時，成功發(fā)表了二戰(zhàn)前鼓動人心，激發(fā)民眾熱情的演講，這是一個勵志的過程，讓我看到了一個人是如何戰(zhàn)勝自己的。
首先，讓我印象最深的就是羅格先生，看來他是一個好醫(yī)生，也是一個好老師，更是一位好朋友，他善于聆聽，懂得傾聽，對于約克都公爵暴躁的脾氣和忽冷忽熱的態(tài)度，他常常是包容的，理解的，也從未抱怨，他真誠的聆聽病人們內(nèi)心的聲音，雖然他出現(xiàn)的次數(shù)并不多，所說的話也許就那么幾句，可是確能讓讀者深深的了解到他這個人。是的，的確是個是一個“冒牌醫(yī)生”，他只是一個演員，但在戰(zhàn)爭中他見過太多自閉的人，絕望的人，他也幫助很多人重拾信心，走出自閉的陰霾，他能夠讀懂人心，走入人心，感化人心。相比那些空有虛名僅僅是有著文憑和名譽的皇宮中的語言治療師更讓人深刻。這也讓我想到，真正優(yōu)秀的人，不需要取得什么輝煌的成就，也不需要聞名于廣大民眾，更不需要讓別人吹捧自己，真正優(yōu)秀的人，是用心做事的人，憑著一顆真誠的心，一顆熱情的`心，一顆感同身受的心來為人和處事，投入了真心，你就是成功的，就是優(yōu)秀的。
其次，阿爾伯特也讓我明白許多。在我眼中，他是一個有點自卑的兒子，一個充滿愛心的爸爸，一個不錯的丈夫，一個外表高傲而內(nèi)心儒儒的摯友。世上最可怕的不是敵人，而是你心中的心魔，阿爾伯特的口吃一定程度上是心理上的疾病，但是，他完美地戰(zhàn)勝了。記得影片最精彩的部分他說過：“如果我是國王，我的權力又在哪里？我能宣戰(zhàn)嗎？我能組建政府嗎？提高稅收？都不行！可我還是要出面去坐頭把交椅，就因為整個國家都相信……我的聲音代表他們。但我卻說不出來！”即使困難重重，盡管多么不易，不管過程怎樣，他最后還是出色的完成了精彩的演講，這給我?guī)砹思拥母惺?，也讓我思考到其中的人生價值。
人無完人，沒有人對自己是百分百的喜愛，我們都有自己的缺點和自己缺少自信甚至是討厭的地方，他們像心魔一樣住在我們的心里，困擾著我們的生活，但我們應該拿出像公爵的勇氣，直面缺點，并努力克服，讓自己變的更加優(yōu)秀。
高效記憶法讀后感篇七
最近我們學習了《陶校長的演講》這篇課文，這次陶校長演講的主題是“每天四問”真是受益匪淺。
第一問，自己的身體有沒有進步？在這一問里，我知道了人生最重要的是有健康的身體，如果沒有健康的身體，那么我們就沒有本錢去追求幸福，不能去實現(xiàn)自己崇高的理想。所以我們一定要堅持鍛煉身體，做到合理的生活作息，豎起“科學的健康堡壘”。
第二問，自己的學問有沒有進步？我們是學生，學習知識是我們的主要任務，只有我們學到知識，將來才能為社會出一份力量。想要讓自己有學問，上課就應該專心致志的聽講，認準自己的`學習目標，努力地去學習，一定能苦盡甘來。
第三問，自己的工作有沒有進步？在學校里，我們每個人都擔任過工作。這些工作都能培養(yǎng)我們的自信心，鍛煉我們的辦事能力，還可以讓我們從小養(yǎng)成良好的行為習慣，讓我們長大以后成為祖國的棟梁。第四問，自己的道德有沒有進步？如果失去了道德，即使你有學問，有本領也不會成為對社會有用的人。我們一定要每天這樣問問自己，這樣才會在各方面有長足的進步。
高效記憶法讀后感篇八
當閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《高效教學》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師缺少的是課堂教學行為的跟進和改善。因此我們要致力于尋找有效教學的路徑，切實提高課堂教學的效益。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。
3、提倡“合作”，讓課堂精誠團結。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好引導者，及時點撥。合作學習的好處：第一，培養(yǎng)和訓練了口頭表達能力。第二，拓寬思維，深化學生的`認識。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用電教手段，讓課堂豐富形象。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現(xiàn)人文主義，讓課堂精彩生動。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須因材施教。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上有所提高。高效的數(shù)學課堂是一個充滿數(shù)學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。
高效記憶法讀后感篇九
《高效課堂22條》是李炳亭先生的著作。這本書，內(nèi)容詳實，論證有力，拿到手后，我一口氣讀完。下面是我的一些感受。
讀了這本書，感受頗多。別的不說，就是封面的題的這本書的主旨就特別好。知識的超市，生命的狂歡。學校就是學習增長知識的地方，可是超市的概念我覺得提的恰當而準確。首先你進超市沒有壓力，看著琳瑯滿目的商品只會讓你高興，有購買的欲望。這就是說我們要在平時上課時給同學們提供一個民主寬松和諧的學習氛圍，從而讓學生有學習的興趣和環(huán)境。再說超市，你去都有一定的目的，缺什么買什么，什么是必須的，當緊的，什么可以以后再買，心里都有數(shù)，再就是自己知道要買哪一類哪個牌子，哪個價格區(qū)域，花色形狀等等，做到有的放矢，各取所需。這就好比我們在在平時要知道學生的興趣愛好和特長，也要了解學生的知識基礎，從而做到孔子說的“有教無類”，“因才施教”。你講的知識她聽不懂，消化吸收不了，不就像是要她買買不起，或者買了卻用不著的東西嗎，浪費了時間，消耗了精力，降低了興趣，得不到應有的效果，更別說高效課堂了。再說超市，你去超市買東西得會使用里面的電子向?qū)?，得不知道的問服務員，這樣才能直奔目的。還要學會比較挑選，砍價還價，這樣東西才會買的趁心。知識的超市這句話告訴我們課堂要達到高效，就必須了解學生的知識基礎，了解學生的接受能力，和哪些是學生感興趣的東西，真正的做到知己知彼，還要教給他們一定的學習方法，才能讓學生得到應有的提高，才能實現(xiàn)課堂的高效。
再說第二條，生命的狂歡?？駳g就是發(fā)自內(nèi)心的縱情歡樂。現(xiàn)在的`學生壓力大，學習任務重，很多學生都厭學，不做作業(yè)，抄作業(yè)，更有逃學的。某一天老師說明天不上，放假一天，學生哇的一聲，又是叫，又是鼓掌，那叫興奮。高中大學的同學畢業(yè)時書本撕了化做漫天飛花的，有直接賣費品的，無一不是厭學的表現(xiàn)。如果孩子真能達到生命的狂歡，孩子們在學習中找到快樂，他們有什么理由不喜歡學習呢，不喜歡學校？孩子們的知識、能力怎么會不提高？如何讓孩子們喜歡進而到狂歡，給我們老師提了一個問題。首先你要用你的獨特的魅力去感染學生，吸引學生，讓他先喜歡你，親其師則信其道。用你豐富的知識，幽默的談話，親切的微笑，無處不在的關心，給他鼓勵，給他信心和勇氣。孩子們喜歡你，信任你，狂歡就不遠了。
22條這本書既給了我們明確的提示，也給了我們一個可以操作的方案和扶手，只要我們端正態(tài)度，樹立信心，掌握方法，持之以恒，何愁不會成功呢。我們會在這條路走的更遠，更成功，更輕松，更有幸福感！
高效記憶法讀后感篇十
本學期，我認真閱讀了《走進高效課堂》，讓我又一次認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率，是每一個老師應該追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。高效課堂既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。下面我結合我的實際教學，談一談我的膚淺認識。
教師和學生一起在教中學，在學中教，這里的開放不僅是形式上的開放，更重要的更具難度的是心態(tài)上的開放。即：師亦生，生亦師，教師是平等中的首席，這是教師和學生角色的最好定位，“教”與“學”無障礙的融會貫通是高效學習最強有力的保證。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展，使數(shù)學課堂教學真實高效。
學生是學習的真正主人，教師要適時點撥。點撥，也需有度。通過學生自學能理解的不點撥；通過自學不能理解，但通過查資料能理解的也不予講解；通過查資料仍不理解的，如果通過小組討論能理解的也不講。讓學生敢于質(zhì)疑，勇于探索，從而把學習的過程轉(zhuǎn)變成探究的過程。讓孩子體驗認知過程，讓學生充分展示所學知識。學生在展示中可以各抒己見，或質(zhì)疑，或糾錯，或補充，或點評，百花齊放，張揚個性，燃放激情。既享受到獲取知識的樂趣，又讓孩子享受到了尊重和成功。
教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
高效記憶法讀后感篇十一
最近讀了史蒂芬?？戮S所著的《高效能人士的七個習慣》，感覺受益頗深。這本書以較好的邏輯，通俗易懂的語言和生動的故事，將我們所熟知的“積極主動”、“以終為始”、“要事第一”、“雙贏思維”、“知己知彼”、“統(tǒng)合綜效”、“不斷更新”七個習慣，系統(tǒng)開來，融為一體，為我們講述了我們要成高效能人士，就必須具有這七個習慣，對我們生活和工作有著良好的指導意義。
讀完這本書，我覺得這七個習慣是相輔相成的一個整體系統(tǒng)，作者以人為本，將人的成長分為依賴期、獨力期和互賴期三個階段，而三個階段需要有不同的習慣和素質(zhì)，通過系統(tǒng)的學習，我們就可以認識到從職工到領導，由內(nèi)而外成長為高效能人士的螺旋式上升的意義。
積極主動，是七個習慣中的第一個，也是貫穿于七個習慣的重要因素。我們生活、學習、工作、交往都要積極主動。工作中，具有了積極主動地心態(tài)就有了完成工作的信心，進而有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。王進喜說的好“有條件上，沒有條件，創(chuàng)造條件也要上”，先主觀后客觀，主動可改變條件。我作為一名現(xiàn)場設備管理的技術人員，必須積極主動地去檢查，去分析、去思考、去學習，去實踐，去溝通，去進步，才能完成我們公司所制定的生產(chǎn)任務和經(jīng)營目標，我在平日里接受工作時，學會了我想到的是“我可以”，然后才會考慮要解決工作實際中的困難，因為這是積極主動的開端，可以較好的避開為推卸責任找理由等消極的影響。在闡述“以終為始”時，作者要我們認清自己的原則中心，確定自己的目標和角色，制定好自己的原則，撰寫使命宣言并付諸實踐，才能以不變應萬變。我覺得這對我們很有指導意義。因為目標對了，積極主動的付諸行動，才會不斷滿足自己的工作、生活等各種需要；目標錯了，越是積極主動，偏差就會越大。在實現(xiàn)自己的目標時，一天下來，忙的焦頭爛額、筋疲力盡，卻有始終干不完的工作，什么原因呢？答案就是我們沒有做到要事第一。在工作中，最大的忌諱就是胡子眉毛一把抓。我做為現(xiàn)場設備管理人員，要事第一的原則很重要，因為設備每天都有一些小問題，譬如：fu270拉鏈機的殼體磨壞了、風機漏油了需要補油，如果我事事都去現(xiàn)場指導維修，勢必牽涉我的大量精力，無法對影響設備運轉(zhuǎn)的大問題進行深入細致的研究、解決。為了更好的解決問題，我通常將一些常見的'小問題采用預防性措施，將這些問題的解決方法寫在每周的巡檢表上或每月的臨時停機處理表上交由崗位和機修人員去做，以免出現(xiàn)問題，頭疼治頭，腳疼醫(yī)腳；我則騰出了時間，去探討、研究一些能提高設備備件壽命和設備運轉(zhuǎn)率、降低備件成本的技術，譬如給煤磨拉桿夾護套延長了拉桿使用壽命，對磨輥后面易磨損部位使用堆焊鋼板較好的解決了易磨損問題等，總結出了在煤磨中受大顆粒物料流沖擊部位使用堆焊鋼板，對斜出粉口部位使用陶瓷片可以減少煤磨停機次數(shù)的結論，總之，我通過有目標的工作，使得燒成設備的運轉(zhuǎn)率得到了較好的保證。
從依賴到獨立，我仍覺得自己要走的路還長，仍需不斷地學習、進步。但是我們?nèi)耸琴F在是社會性的，靠單打獨斗，永遠不會成功，要成為高效人士，必須要相互依賴。在工作中，最難做的就是人對人，要把工作做好，就必須做到雙贏，譬如和客戶談合同時，如果雙方找不到彼此認可的平衡點，就很難達成協(xié)議，達不到雙贏目的，最終不歡而散，害人害己。人與人的之間的交往亦是如此。單位與個人也不例外。我在日常工作中，總遇到這樣的問題，當現(xiàn)場有事時，有時需要崗位打電話，尤其需要打手機時，大家都不愿意打，我打了有沒有人報銷話費。我也覺得公司在這方面仍需進步，對現(xiàn)場管理人員來說，隨時都需要打電話，如果在現(xiàn)場與外網(wǎng)聯(lián)系勢必花費較大，職工消費的話費換來了維修人員的準時到來，很快將問題處理，避免了設備停機，公司收益巨大，職工相對于公司來說，是輸/贏模式，而長期如此模式，勢必打消職工打電話的積極性，造成工作滯后，公司最終因小失大。做到雙贏，就要建立雙贏體系，明確雙贏的獎勵制度和績效協(xié)議，對能勝任工作的實行物質(zhì)、精神、薪資提高等措施，使大家都具有雙贏思維，積極工作，主動奉獻，營造和諧企業(yè)。我們要達到雙贏，就要做到知己知彼，即移情溝通的原則。沒有溝通，就不可能彼此了解，也就不易找到雙方認可的平衡點。彼此溝通中，作者要我們學會積極主動的移情聆聽，先診斷，后開方，扮演知音者，一對一的溝通、有技巧的表達等。我作為年輕人，很有必要學會這些，因為作者所說的這些情況很貼合實際也很實用。我曾經(jīng)見過這么一個領導，我一句話還沒有說完，他就搶過話去，喋喋不休，一會展現(xiàn)自己的過去的輝煌，一會批評我不成熟，我心里很煩，也就沒有繼續(xù)交流下去，也就無法做到知己知彼。我覺得，作為領導，很有必要了解屬下員工的心理想法，因為要做到統(tǒng)合綜效，就要盡量做到知己知彼，重視不同個體的不同心理、情緒和智能，進而確定不同人適合不同的工作，使之各得其所，有目的的避免消極因素，才能帶領一個積極主動、團結、高效的團隊，而團隊成員之間的情誼不是靠一時一刻的技巧就能建立起來的，那需要我們開誠布公的溝通和日積月累的誠信。雙贏思維、知己知彼、統(tǒng)合綜效可謂環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。
面對社會日新月異的進步，我們必須不斷地自我更新，自我提高。隨著技術的進步，我們的經(jīng)驗是靠不住的，不能靠吃老本。我們要圍繞目標，自我投資，把身體、精神、智力和社會情感都保持健康、積極地狀態(tài)。與時俱進，積極主動的去學習新知識，堅持把新知識理論付諸實踐去檢驗，堅持學習，堅持實踐，不斷地堅持，不斷提高，進而形成螺旋式上升的趨勢。不斷提升和完善自我，最終達到由內(nèi)而外造就自己的目的。讀數(shù)不能為讀書而讀，關鍵學會書中所蘊含的力量，我相信這本書能為我指明前進的方向，助我成為一名高效能人士，為我們公司的發(fā)展壯大做出更大的貢獻。
高效記憶法讀后感篇十二
每個習慣之間，都存在密不可分的關系。一個人愈是積極主動（習慣一），就愈能掌握自己的人生方向（習慣二），有效管理人生（習慣三）。能夠不斷砥礪自己（習慣七）的人，方懂得如何了解別人（習慣五），尋求圓滿解決之道（習慣四、六）。同時，一個人愈壬獨立，就愈善于與人相處。磨―練自己，則可以提升前六個習慣的境界。
讀完這本書的主要體會是：這是一本非常好的書，不光是領導者、管理者要讀，而是每個人都應該讀。通過讀此本書應達到“試圖改變自己，輕松面對生活”。在逆境中要改變自己，讓自己快樂起來，修煉自己的品德，認定自己的人生哲學。積極主動、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解已、統(tǒng)合綜效、不斷更新。生活的重心應如何定：以家庭為重心取得安全感、以工作為重心獲得力量、以朋友為重心增長智慧、以自我為重心…思想決定行動--行動決定習慣--習慣決定品德--品德決定命運。
《高效能人士的7個習慣》告訴我們：僅有事業(yè)成功只能算成功了一半，唯有兼顧事業(yè)、家庭、人際關系、個人成長等人生其它層面的和諧發(fā)展才是真正的成功。
高效記憶法讀后感篇十三
優(yōu)秀的寫作能力對自媒體人來說是非常重要的，而寫作能力的鍛煉離不開寫作技巧的學習?！陡咝懽鳌愤@本書通過案例和故事進行講解，對寫作能力的提升有很大的幫助。這里給大家分享《高效寫作》原創(chuàng)讀后感，方便大家學習。
在五月中我閱讀了《高效寫作》一書，讀完這本書后我深有體會，對于寫作這方方面也有較大的提高，同時也在這一本書學到了一些關于寫作上的技巧，以下是我對本書的感想和學習到了一些寫作方面上的技巧。
《高效寫作》這一本書里面主要通過了一些案例和故事上來測托出一些關于事或物，人這方面的寫作，學習完這本書我大致分為以下幾點。
一，閱讀、借鑒。
即從古今中外的優(yōu)秀文章(以及音樂、繪畫等藝術形式)中汲取營養(yǎng)。凡優(yōu)秀的文章，內(nèi)容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。多讀優(yōu)秀的文章，在注意思想內(nèi)容的同時，注意其寫作技巧，看作者是運用哪些來表現(xiàn)思想內(nèi)容，實現(xiàn)寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎上，還應結合實際(寫作者自身的思想和藝術修養(yǎng)的實際與題材和表現(xiàn)對象的實際)進一步思考，看哪些手法可以“拿來”，經(jīng)過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。
二，經(jīng)常練筆。
這是具有本質(zhì)意義的技巧“操作訓練”。清人唐彪寫道：“諺云，‘讀十篇不如做一篇’。蓋常作則機關熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難。沈虹野云：‘文章硬澀由于不熟，不熟由于不多做?！旁昭院?”多寫才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，永遠也掌握不了寫作技巧，永遠也寫不出好文章。只有經(jīng)常寫，反復寫，才可能在寫作者身上固定下一個寫作技巧的“概括化系統(tǒng)”，一個“自動化的”寫作“行動方式”。懂得了這一點，我們就會懂得那些語言藝術大師們?yōu)槭裁凑佌亜裾]“我們大家都應該寫、寫、寫，寫得盡量多”了。
寫作技巧的掌握是有一個過程的。這個過程可以分為兩個階段。一是“技能”階段，一是“熟練”階段?！凹寄堋彪A段，是無法之中求有法，能過觀察、體驗、多讀、多寫，學習并掌握了一些寫作的基本手法，且能將它們運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第一階段?！笆炀殹彪A段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎上，進而掌握了包括寫作的辨證藝術在內(nèi)的多種寫作手法，并能將它們純熟自如、富于創(chuàng)造性地運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第二階段。古人說：“學詩當識活法。”“所謂活法者，規(guī)矩具備，而能出于規(guī)矩之外;變化不測，而亦不背規(guī)矩也。”識得“活法”，并能運用“活法”是掌握寫作技巧第二階段的重要標志。
掌握寫作技巧，對寫作具有重要的意義，任何否定寫作技巧在寫作中的客觀作用的觀點無疑是錯誤的。但是，我們也不能把技巧絕對化，走到唯技巧論的極端。因為，決定文章價值的主要因素，還是內(nèi)容，脫離了豐富而深刻的內(nèi)容，文章的審美價值乃至藝術性，也就不復存在了。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權不得轉(zhuǎn)載!
高效記憶法讀后感篇十四
讀李炳亭老師《高效課堂22條》，讀完了它！很受振奮，收獲很多！他在書中把傳統(tǒng)課堂中存在的問題剖析的淋漓盡致，且生動形象、入木三分，掩卷沉思，收獲頗多。
第一，李先生的書給了我一個重新認識課堂的平臺，讓我認識到當下是到了每一個教育教學第一線教師革新自己的教育觀念的時候了，傳統(tǒng)的教育教學觀念、模式、評價等到了非改不可的時候了，傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時候。讓我認識到了“教師即開發(fā)”，要作好自己的職業(yè)定位，開發(fā)自己的最大能量，真正發(fā)揮“學生為主體”，讓教室成為學生成長的空間；真正發(fā)揮“教師的主導”，讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場所?！皩W生即創(chuàng)造”，只有教師的真正開發(fā)，才能保證學生的真正創(chuàng)造，讓學生成為學習活動的“探究者、體驗者、合作者、表演者”，保證學生在課堂上的真正主體地位，“讓學生在創(chuàng)造中自覺體驗到人生的快樂和學習的幸福?！边@就是要創(chuàng)建高效課堂。
第二，讓我認識到高效課堂的思想體系，實則就是十六個字：“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”。這十六字，是教育教學的“靈魂”，也代表著一切的方法、技巧和出路。高效課堂要圍繞著這個靈魂來構建兩種關系：教學關系，變傳統(tǒng)教學關系的“惟教”為“惟學”；師生關系，由變傳統(tǒng)師生關系的“惟師”為“惟生”。
第四，本書為我們?nèi)绾芜M行變革提供了參考?！陡咝дn堂22條》的實踐操作指導很強，這本書在操作的指導上要弱一些，但仍有較強的操作指導意義，特別是對我們現(xiàn)在如何進行“導學稿”的編寫？如何開展“小組合作學習”？我們在“導學稿”的編寫上提出“五環(huán)節(jié)”，這是為確保學生在課堂上能真正動起來的基本范式和步驟，并不是每樣課型或每堂課都要這樣，但這是課改初期“臨帖”階段所必須的。課堂中的'小組合作學習是必須的，是發(fā)揮學生主體與調(diào)動其積極性的有效形式。
今天，社會的需要發(fā)生了很大變化，教育的目標發(fā)生了很大變化，教育對象發(fā)生了很大的改變，這要求我們的教育者及教育形式作相應的改變，這種改變已到了緊迫的程度。傳統(tǒng)的課堂在過去有其存在的合理性，我們教師也適應了這種課堂，改變雖然痛苦，但也快樂，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程是享受成就感的過程。只要我們本著對自己、對學生、對社會負責的精神，在研究的狀態(tài)下教育教學。在學校總體安排下，馬上行動起來，在原有編寫“導學稿”基礎上，進行進一步細化，使之更具科學性、操作性、實效性，將原先只具形式的“小組合作學習”充實其內(nèi)容，使之名符其實，使學生真正成為課堂學習的主人，老師少講，學生多學，使課堂成為師生成長的地方，使學校真正成為“知識超市，生命狂歡”的地方。
高效記憶法讀后感篇十五
在教育過程中，學生永遠是教育的主體，教師充其量是個導演，教育過程也就是在教師這個導演的指導下學生充分發(fā)揮、充分表演的過程，學生是主體，是演員。導演如果對劇本、對演員不了如指掌，也就不會導演出內(nèi)容生動、劇情感人的好戲來，教學也是這樣。我們不能像張藝謀那樣“導一部紅一部，用一人紅一人”，但“備好課才能上好課”，這是不爭的事實。也就是說，課堂教學能否達到預期的目的，是否收到應有的效果，在很大程度上取決于課前的準備工作是否充分。什么是教練？教練是教練與被教練者在信念、價值觀和愿望方面相互聯(lián)結的一種協(xié)作伙伴關系。通過一個持續(xù)的流程，“挖掘、目標設定、明確行動步驟”，實現(xiàn)卓越的成果。教練是一種在教練和被教練者之間進行有效的對話，令被教練者發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)疏漏，發(fā)現(xiàn)答案，令被教練者看到更多機會，更多選擇，朝向預期的目標，并不斷挑戰(zhàn)自己，提高業(yè)績，力爭創(chuàng)造非凡的表現(xiàn)。這和課改對教師的要求是一樣的。教師的任務是為學生合理分派好學習任務，合理分派好時間，讓每個學生都有展示自己才能的機會。要做到這些離不開課前充分的備課。課堂是動態(tài)生成的。如果沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；如果沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的得心應手。我們都知道，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，就必須要備好課。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了實現(xiàn)高效課堂，為了學生及自己的專業(yè)成長，我們不妨多花點時間認真?zhèn)浜谜n。
高效記憶法讀后感篇十六
我有幸拜讀了李炳亭的著作《高效課堂22條》，這本書讓我陷入了深思，同時也給了我啟迪，讓我眼前一亮，明白了課改是時代的需求，教育的需求，教師和學生的需求。面對課改的大浪，作為一線教師的我，一直在追隨，在研究，在實踐，可是總會感到很迷茫，有時都不知如何上課才好，讀完此書，讓我的思維有了些許的清晰，讓我的課堂有了許多的改變，讓我的學生慢慢的愛上了我的課堂，讓我更懂得高效課堂的魅力所在。
高效課堂體現(xiàn)在一切以學生為中心，以快樂為根本。學生是探究者、體驗者、合作者、表演者。一堂成功的課堂主要看學生是否真正的學會了知識，是否真正的愛學，是否真正的成為課堂的主人，這是每位教師所關注的，因此每位教師在平時的課堂教學中，努力去做，我也是如此。而學生心目中的教師卻是有著友善的態(tài)度，有著廣泛的`興趣，有著幽默的語言，有著良好的儀表，有著良好的品質(zhì)，有著一顆寬容的心，是啊，這樣的老師人人喜歡，何況是學生了，可見高效課堂教師要把學生放在重中之重。
教師是課堂教學的組織者、策劃者、引導者、調(diào)控者。傳統(tǒng)教學教師一直扮演著“知識的源頭”“真理的化身”，不敢放手給學生，唯恐一旦放手給學生，就會出現(xiàn)疏漏，導致了學生厭學的現(xiàn)象，因此課改是勢在必行的事，作為新時代的教師，要敢于開放和創(chuàng)新，敢于探索和實踐。要想讓提高我們的課堂效率，教師要開發(fā)學生的膽識、勇氣，開發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的自主和“當家”的能力。因此教師要學會尊重學生的自主權和主動權。
課堂是教學的主陣地，是學生和教師活動的地方，一個輕松和諧的課堂才是學生的最愛，而高效課堂卻追求活而實，讓課堂活起來，學生成為了課堂的主角，學習的主人，教育的主體，同時也讓課堂達到它的實效性，“實”只能取決于學生如何學，怎么樣學才能達到學會的目標，因此高效課堂提出了小組合作學習這一教學方式，為我們的課堂提出了行之有效的教學方法，而小組合作的魅力就是如何發(fā)動學生，“利用”學生、解放學生、發(fā)展學生。
總之新時代的教師會以“高效”為前提，努力探索高效課堂的教學方法，豐富教學的藝術手段，為教育事業(yè)創(chuàng)造更輝煌的明天。
高效記憶法讀后感篇十七
感謝學校為我們提供了李炳亭的《高效課堂22條》這本書，讀后使我感到受益匪淺。這是國內(nèi)第一本從實踐層面論述“高效課堂”理論的教學工具書。作者從“途徑和方法”入手，結合新課改的理念和一線教育的實踐智慧，創(chuàng)造性地提出了實用系統(tǒng)的高效課堂“方法論”。它使我明白什么才是真正的高效課堂，如何才能做到高效課堂，怎樣成為一名在當今課改新理念下的合格教師。
所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。就是在具體的一節(jié)課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效的境界。高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環(huán)境。高效的課堂即學生學習的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學生的作業(yè)消滅在課堂中呢？其同點是：課堂教學的目標是使每一個學生都有發(fā)展，它針對的主體是學生群體。要取得實實在在的效果，通過這一節(jié)課，使每個學生個體都有所發(fā)展，課堂教學的目標才能算實現(xiàn)。
即教師如何教，學生如何學。二者有機結合，才能出高效。
讀后有一點讓我感觸頗深：那就是師生關系。高效課堂中的師生關系，較之傳統(tǒng)課堂，發(fā)生了根本性的`變化：傳統(tǒng)課堂中，教師和學生的角色是相對固定的，老師就是老師、學生就是學生；高效課堂中的教師，既是老師也是學生，高效課堂中的學生，則既是學生也是老師。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換，從“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正實現(xiàn)“教學相長”。
傳統(tǒng)課堂中，教師和教材是學生唯一的知識源；高效課堂中，知識源變得非常豐富，除教師和教材外，每一位同學也都成了其他同學的知識源。
作為一名教師，就要與學生做朋友，對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受，這就是高效課堂的一個中心：“一切以學生為中心，以快樂為根本”。只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，舒展自我，超越自我。比如，從高效課堂的評價要求上，我們也可以看出“一切以學生為中心”的要求：傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學生是“太陽”，課堂教學教師要繞著“太陽轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)。
因此：
1、以學生的“學”評價教師的“教”。讓學生學會的課才叫好課。讓你學生學會的老師才叫好老師。
2、要“三看”學生：自主的程度、合作的效度和探究深度：
一看學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%；
三看學生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據(jù)學情，適時導入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。
3、“四看”教師：
一看課中是否堅持了“學生中心”；
二看是否依據(jù)模式備課、上課；
三看是否體現(xiàn)了三維目標，培養(yǎng)了學習能力；
四看教師的學案、備課。
總之，作為天底下最光榮的職業(yè)，在新理念知道下，我們教師要改變生命現(xiàn)狀，做一個發(fā)展的人，一個教育理念的行動者，一個敢于開拓，不斷學習進步，敢于創(chuàng)新的幸福的職業(yè)者。