通過寫心得體會，我們可以更深入地思考問題，提升自己的思維能力和分析能力。在撰寫心得體會時，我們要結(jié)合自己的實際情況，客觀真實地表達自己的體會和感受。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題的心得體會，可供我們進行參考和借鑒。
高中語文培訓心得體會報告篇一
最近筆者參加了一次名為“雙新培訓”的高中語文課程學習，收獲良多。雙新培訓是一家知名的教育培訓機構(gòu)，其課程內(nèi)容涵蓋了高中各個科目，在廣大學子中頗受歡迎。在這篇文章中，筆者將分享自己在雙新培訓高中語文課程學習中的心得體會。
第二段：講述課程特點以及教學方式。
雙新培訓高中語文課程注重實用性和綜合素質(zhì)的提升，圍繞人文、科技、語言等方面的內(nèi)容展開。教師在課堂教學中，注重引導學生自主學習、探究知識，激發(fā)學生的學習興趣、主動性和創(chuàng)新精神。在教學中，借助多媒體、互動等現(xiàn)代教學手段，為學生創(chuàng)造豐富的學習環(huán)境。同時，在選擇教材和教學內(nèi)容方面，注重靈活性和針對性，讓學生更好地掌握和運用知識。
第三段：強調(diào)課程的價值與意義。
通過這次學習，筆者深刻認識到學習高中語文的重要性。高中語文作為一門綜合性的學科，既有語言文字知識的學習，又有文化歷史意識和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對文學作品的研讀、文化傳承的認識和理解，可以讓人們更好地理解中華民族的文化精髓和國家的歷史前進方向，培養(yǎng)全面人才，為社會進步和發(fā)展貢獻力量。另外，通過這次課程的學習，提高了筆者的綜合素質(zhì)，加深了對語文學科的認識，使筆者更加自信地面對高考和未來的大學學習。
第四段：分享自己的學習收獲和心得體會。
首先，在課堂學習中，筆者更多地發(fā)揮了自己的主觀能動性，積極參與討論、思考問題。學習方法上，筆者注重理解和運用，結(jié)合課堂所學知識進行思維啟迪和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，在寫作和口語方面，筆者注意了語言表達的準確性和藝術(shù)性，注重詞匯量和語言技巧的提升。學習過程中不斷反思、總結(jié)，也更好地發(fā)掘了自己的學習方法和學習方向，進一步提高了學業(yè)水平。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來說，雙新培訓高中語文課程對于提高學生的綜合素質(zhì)、思想品質(zhì)和語文能力都起到了積極的推動作用。作為一名學生，我們應該認真學習，不斷提高自己的學習積極性和努力程度，尤其是在語文學科中更應注重文化傳承和人文關(guān)懷。相信在以后的學習生涯中，筆者會更加認真投入，保持一顆求知的心，努力為實現(xiàn)個人價值、社會發(fā)展作出貢獻。
高中語文培訓心得體會報告篇二
語文作為高中階段的一門重要學科，對于學生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了更好地適應高中語文學習的要求，我報名參加了語文高中培訓班，并在一年的學習中獲得了一些心得體會。
首先，高中語文的培訓注重基礎知識的扎實。在初中階段，語文學習主要側(cè)重于文學常識和基本技能的訓練。而進入高中后，語文學習逐漸深入，內(nèi)容涉及到文言文、古詩文等較為復雜的文體。在培訓班中，老師們通過講授基礎知識、解析經(jīng)典示范文等方式，讓同學們更加深入地了解了語文的內(nèi)涵。在這個過程中，老師們注重培養(yǎng)我們對古代文化的興趣，通過講解背景知識、引導大家閱讀原著，讓我們更加感受到語文學科的魅力。
其次，高中語文培訓重視思維能力的培養(yǎng)。高中語文學習不僅僅是背誦知識點，更需要學生有自己的思考和創(chuàng)新能力。在培訓班中，老師們通過講解思維方法和引導討論，培養(yǎng)了我們的思辨意識。尤其是在解析古代詩文時，老師們經(jīng)常提出一些開放性的問題，促使我們深入思考，找出詩句中的意象、修辭手法等。通過這樣的訓練，我們的思維能力得到了鍛煉，學會了在面對復雜問題時進行自主思考。
第三，高中語文培訓重視寫作能力的培養(yǎng)。高中語文學習不僅要求我們能夠理解和分析文本，還要求我們能夠準確地表達自己的觀點和思想。在語文培訓班中，老師們會針對不同的文體和寫作要求進行講解和示范。我記得有一次，老師要求我們寫一篇議論文，然后給予批改和指導，指出我們寫作中的不足并提出改進建議。通過這樣的反復訓練，我們的寫作能力逐漸提高，不僅能夠?qū)懗鐾樀奈恼?，還能夠運用一些修辭手法和表達技巧，增強文章的說服力。
第四，高中語文培訓注重考試技巧的講解。高中語文考試在高三階段尤為重要，成績直接影響著升學的機會。培訓班中，老師們會根據(jù)歷年的高考試題和命題方向，講解一些考試策略和技巧。比如，在解析古詩文時，老師會教我們?nèi)绾慰焖僬业胶诵囊馑己徒忸}思路；在寫作時，老師會給出一些常見的命題類型和思路。通過這樣的講解和實踐練習，我們掌握了一些應對考試的技巧，提高了應試能力。
第五，高中語文培訓注重語言修養(yǎng)的培養(yǎng)。語文學習不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)我們的語言修養(yǎng)。在培訓班中，老師們通過講解一些名著、名篇的精彩句子，引導我們學習優(yōu)秀的語言表達方式。同時，老師們也會指出我們在表達中的問題，并給予糾正和指導。通過這樣的培養(yǎng)，我們的語言表達能力得到了明顯的提高，也更加注重修養(yǎng)和文明用語。
總的來說，參加高中語文培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@，讓我更好地適應了高中語文學習的要求。通過系統(tǒng)的學習和培訓，我對語文的知識點和基本技能有了更深入的了解，思維能力和寫作能力得到了提高，考試技巧得到了掌握，語言修養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。這些收獲不僅影響了我的高中學習，也對我的綜合素質(zhì)和未來的發(fā)展有著積極的促進作用。我相信，在接下來的高中學習中，我會更加自信和從容地面對語文學科的挑戰(zhàn)。
高中語文培訓心得體會報告篇三
人教版高中語文一年級20年進行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國民，因此，教材編寫實質(zhì)就是一種國家行為。新教材更注重"核心價值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機滲透。
有感一：本次參加培訓的人員是各縣市使用人教版教材的高中語文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場聆聽專家教授對于新課程的解讀，也不用出任何費用，這是一次多么好的機會。主講老師從下午1：30分開始一直講到4：30分，中間沒有休息，而且是一直站著。可是幾百人的會場里，時不時有手機鈴聲想起的音樂聲，甚至還可聽到個別大聲接聽電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無回避的接聽了鈴聲響過后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。
因為沒有課間休息，不斷有老師出出進進去洗手間，這倒可以理解，在大約四點鐘的時候，出現(xiàn)了部分老師提包離開現(xiàn)場的現(xiàn)象，無疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場。講課老師幽默的說，沒關(guān)系，如果有老師有事可以離開，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級的童趣，而且幽默感十足，我聽得似乎不愿意錯過他的任何一句話。
有感二：在我中途去洗手間的時候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個老師在學區(qū)上班，不用任課。我問，你們怎么也來聽?原來，他是替身，一年級老師沒來，我問為什么?他說，我們那里老師緊缺，都走不開。我不禁發(fā)問，你們來聽有意義嗎?這么好的機會浪費掉，該聽得不來，來的跑到外邊玩手機。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開會場。我想或許是邊遠山區(qū)急著趕車吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應該這樣做的。
我不禁為我們的孩子堪憂，這等素質(zhì)的教師，如何能教出高素質(zhì)的學生;我也為我們的教育堪憂，還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢!講課老師并沒有因為會場的秩序而影響講座，他依然從容淡定，激情滿滿，我在心里默默為老師點贊，更加專注的沉浸在他每一個悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己，管理好自己，把別人當做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠。
高中語文培訓心得體會報告篇四
20__年4月10日，我有幸參加了藁城區(qū)初中語文送教下鄉(xiāng)的培訓活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤著每一位教師和學生的心田，如涓涓細流，給我們?nèi)w教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓的一些體會。
這次送教下鄉(xiāng)培訓活動我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學中，看到老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕松松，讓學生順利有效地完成本節(jié)課的教學任務。
第二、注重學習習慣的養(yǎng)成。授課老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。讓學生用這樣的思維去思考，表達，在做練習時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學生解決問題的思維，也讓學生掌握了解決問題的方法，從而使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。
第三、親切的評價語言。老師評價學生的語言是那么貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學生學習的自信心，提高了學生學習的興趣，那么我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。
通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今后的教學中我要多向同事們學習，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學習、不斷鉆研，爭取更大的提高。
高中語文培訓心得體會報告篇五
2月14日—21日，四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學培訓班104名學員參加了我校舉行的培訓。短短8天時間，他們聆聽了10余位學者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽課感受。
12月20日上午，七中嘉祥外國語學校的大階梯教室里濟濟一堂，四川省高中語文骨干教師培訓在我校熱情綻放。今天培訓課題是對語文教學的同課異構(gòu)，即用不同的教學設計去構(gòu)造同一堂語文課。
冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻課的有來自綿陽中學實驗學校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學之美卻是截然不同的：綿陽中學任汶川老師對文本的深沉探索，七中劉源老師真誠地和學生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。
課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應該是讓學生們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。
這次培訓時間很短，三堂課留給我們更多的思索應是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學更深處漫溯吧!
高中語文培訓心得體會報告篇六
人教版高中語文一年級20年進行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國民，因此，教材編寫實質(zhì)就是一種國家行為。新教材更注重"核心價值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機滲透。
有感一：本次參加培訓的人員是各縣市使用人教版教材的高中語文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場聆聽專家教授對于新課程的解讀，也不用出任何費用，這是一次多么好的機會。主講老師從下午1：30分開始一直講到4：30分，中間沒有休息，而且是一直站著?？墒菐装偃说臅隼?，時不時有手機鈴聲想起的音樂聲，甚至還可聽到個別大聲接聽電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無回避的接聽了鈴聲響過后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。
因為沒有課間休息，不斷有老師出出進進去洗手間，這倒可以理解，在大約四點鐘的時候，出現(xiàn)了部分老師提包離開現(xiàn)場的現(xiàn)象，無疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場。講課老師幽默的說，沒關(guān)系，如果有老師有事可以離開，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級的童趣，而且幽默感十足，我聽得似乎不愿意錯過他的任何一句話。
有感二：在我中途去洗手間的時候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個老師在學區(qū)上班，不用任課。我問，你們怎么也來聽?原來，他是替身，一年級老師沒來，我問為什么?他說，我們那里老師緊缺，都走不開。我不禁發(fā)問，你們來聽有意義嗎?這么好的機會浪費掉，該聽得不來，來的跑到外邊玩手機。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開會場。我想或許是邊遠山區(qū)急著趕車吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應該這樣做的。
高中語文培訓心得體會報告篇七
20xx年12月22日，xx市高中語文教師的繼續(xù)教育培訓活動在我校舉行。我聽了兩節(jié)優(yōu)秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后，感慨頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我此次學習的心得如下。
鄒國金教授向我們強調(diào)了提高語文教師素質(zhì)的重要性。對此我也深有同感：提高語文教師素質(zhì)是提高語文教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
在語文教學中，課堂教學的效果往往與語文教師的個人魅力、個人業(yè)務素質(zhì)有很大關(guān)系。豐富自己的知識儲備，提高語文教師的自身素質(zhì)是素質(zhì)教育和新課程改革的必然要求。
對于語文教師的專業(yè)素質(zhì)，我個人認為，應該包括良好的思想道德素質(zhì)、豐富的知識儲備、高超的教學藝術(shù)等多方面。而要提高自己的語文專業(yè)素質(zhì)，就要不斷充實知識、鍛煉技能，并在不斷實踐和總結(jié)。提高語文教師素質(zhì)，能夠提升語文教師的個人魅力，提高課堂的有效性，從而促進語文教學質(zhì)量的提高。
重視回歸文本，重視對關(guān)鍵字句的品味和揣摩，這是“深讀”文本，“深思”文本，“品味”文本的體現(xiàn)，也是理解作者思想感情的重要重要的學習方法。賞析詩歌，除了從整體把握詩人的感情外，還要具體分析詩歌的意象和品味這些意象所創(chuàng)設的意境，從而感悟在這些意境下詩人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發(fā)現(xiàn)和感悟，無不是立足于文本。
語文教師應在平時的教學中，就要引導他們在品味好詞語，好句子中去發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。這也是培養(yǎng)學生審美鑒賞能力的要求。
通過這次培訓，我重新反思自己的教學行為，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。今后，我將繼續(xù)努力提升自己，讓自己取得更大進步。
高中語文培訓心得體會報告篇八
近幾年，語文高中培訓變得越來越普遍，許多家長認為高中語文學科的學習非常重要，因此選擇讓孩子參加額外的語文培訓課程。作為一名高中生，我也曾參加過語文高中培訓，通過這段經(jīng)歷，我深刻感受到了語文培訓的重要性和對自己學習的幫助。
首先，語文高中培訓課程在課程內(nèi)容上更加全面系統(tǒng)。在普通高中的課堂上，老師會按照教學大綱進行教學并注重考試的內(nèi)容。然而，在培訓機構(gòu)中，老師不僅會講解教科書的內(nèi)容，還會根據(jù)最新的中考、高考考綱，補充一些壓軸的知識點，從而幫助學生更好地應對考試。我參加的培訓課程還設置了一些專項強化訓練，如寫作訓練、閱讀理解的技巧訓練等，這些更細致的課程設置能夠讓學生更好地掌握語文知識，提升綜合素質(zhì)。
其次，語文高中培訓注重激發(fā)學生興趣和提高學習能力。在傳統(tǒng)的高中課堂上，很多學生對于語文學科常常感到乏味和枯燥，進而產(chǎn)生學習上的厭煩心態(tài)。而在培訓機構(gòu)，老師們注重培養(yǎng)學生對語文的興趣，通過豐富的課堂教學形式和故事化的講解，讓學生在學習中能夠更好地感受到語文學科的魅力。我參加的語文高中培訓課程中，老師經(jīng)常布置一些有趣的作文題目，引導學生展開思維，提高寫作能力。同時，老師們也經(jīng)常組織各類活動，如文學講座、詩歌朗誦等，激發(fā)學生對語文的興趣，提高學習動力。
再次，語文高中培訓注重提高學習效果和效率。語文學科的學習需要大量的閱讀和記憶，為了提高學習效果，培訓機構(gòu)會針對不同學生的不足之處，制定個性化的學習計劃。在我參加的語文高中培訓中，老師會根據(jù)我的學習情況，幫我制定一些針對性的練習，如改寫句子、語法填空等。同時，老師們也會進行定期的測評，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予指導。這種個性化的學習計劃能夠幫助學生更好地提高學習效果和效率，更有效地掌握語文知識。
最后，語文高中培訓也幫助我提升了自信心和應試能力。在傳統(tǒng)的高中課堂上，由于同學們的競爭壓力較大，很多學生經(jīng)常感到自己的能力不足，缺乏自信心。而在培訓機構(gòu)，老師們會給予學生鼓勵和肯定，讓學生更加自信地面對學習和考試。同時，培訓課程中也經(jīng)常會模擬一些考試場景，讓學生熟悉考試的形式和要求。在這種模擬考試中，我可以更好地適應考試環(huán)境，提高應試能力，從而更好地應對高考。
綜上所述，語文高中培訓在課程內(nèi)容、學習興趣、學習效果以及自信心和應試能力的提升方面都給予了我很大的幫助。通過參加語文高中培訓，我感覺自己的語文水平得到了明顯的提高，并且取得了更好的學習成績。因此，我相信語文高中培訓對于學生的綜合素質(zhì)提升和高考備戰(zhàn)非常重要，值得家長們的考慮和選擇。
高中語文培訓心得體會報告篇九
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學科性質(zhì)和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。在已往的教學中，還有部分教師將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
一、深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。
語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準備好幾只荔枝，然后把同學們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學生很快解決了難點，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學時間。學生學得輕松愉快，且印象深刻。
二、了解學生，有的放矢。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
三、充分運用多媒體教學輔助手段。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學生帶進了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
四、與時俱進，提高自身素質(zhì)。
這次基礎教育課程改革的特征之一是綜合化，強調(diào)每個學科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時強調(diào)跨學科的、建立在各個學科之上的綜合實踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學行為和學生學習方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 五.課改就是讓每一個學生發(fā)展。
每個家長最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分?對于這個問題，教育部基礎教育課程教材中心的領(lǐng)導認為，必須伴隨相應的評價制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學習成果到更多地關(guān)注學生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個學生在自己原有的基礎上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。在一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考，我們的教育就不管做人嗎?這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的開設，對學生的發(fā)展有獨特的價值，這種價值有很多方面是沒法考的。實際上，考試應該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學方法的轉(zhuǎn)變，讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權(quán)還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正把學生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學生的心理，使學生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。現(xiàn)在的教師教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
高中語文培訓心得體會報告篇十
當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面小編給大家?guī)砀咧姓Z文培訓心得體會，希望大家喜歡!
人教版高中語文一年級20年進行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國民，因此，教材編寫實質(zhì)就是一種國家行為。新教材更注重"核心價值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機滲透。
有感一：本次參加培訓的人員是各縣市使用人教版教材的高中語文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場聆聽專家教授對于新課程的解讀，也不用出任何費用，這是一次多么好的機會。主講老師從下午1：30分開始一直講到4：30分，中間沒有休息，而且是一直站著?？墒菐装偃说臅隼铮瑫r不時有手機****想起的音樂聲，甚至還可聽到個別大聲接聽電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無回避的接聽了****響過后的電話，入黨申請書我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。
因為沒有課間休息，不斷有老師出出進進去洗手間，這倒可以理解，在大約四點鐘的時候，出現(xiàn)了部分老師提包離開現(xiàn)場的現(xiàn)象，無疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場。講課老師幽默的說，沒關(guān)系，如果有老師有事可以離開，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級的童趣，而且幽默感十足，我聽得似乎不愿意錯過他的任何一句話。
有感二：在我中途去洗手間的時候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個老師在學區(qū)上班，不用任課。我問，你們怎么也來聽?原來，他是替身，一年級老師沒來，我問為什么?他說，我們那里老師緊缺，都走不開。我不禁發(fā)問，你們來聽有意義嗎?這么好的機會浪費掉，該聽得不來，來的跑到外邊玩手機。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開會場。我想或許是邊遠山區(qū)急著趕車吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應該這樣做的。
我不禁為我們的孩子堪憂，這等素質(zhì)的教師，如何能教出高素質(zhì)的學生;我也為我們的教育堪憂，還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢!講課老師并沒有因為會場的秩序而影響講座，他依然從容淡定，激情滿滿，我在心里默默為老師點贊，更加專注的沉浸在他每一個悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己，管理好自己，把別人當做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠。
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了****以來關(guān)于語文學科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學科性質(zhì)和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。在已往的教學中，還有部分教師將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。工作總結(jié)范文因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
一、深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。
語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，入黨志愿書知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準備好幾只荔枝，然后把同學們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學生很快解決了難點，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學時間。學生學得輕松愉快，且印象深刻。
二、了解學生，有的放矢。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，本站站由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
三、充分運用多媒體教學輔助手段。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學生帶進了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
四、與時俱進，提高自身素質(zhì)。
這次基礎教育課程改革的特征之一是綜合化，強調(diào)每個學科彼此建立聯(lián)系，思想?yún)R報范文跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時強調(diào)跨學科的、建立在各個學科之上的綜合實踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學行為和學生學習方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 五.課改就是讓每一個學生發(fā)展。
每個家長最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分?對于這個問題，教育部基礎教育課程教材中心的領(lǐng)導認為，必須伴隨相應的評價制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學習成果到更多地關(guān)注學生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。手機版這種新的評估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個學生在自己原有的基礎上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。在一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考，我們的教育就不管做人嗎?這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的開設，對學生的發(fā)展有獨特的價值，這種價值有很多方面是沒法考的。實際上，考試應該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學方法的轉(zhuǎn)變，讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強****師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權(quán)還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正把學生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集****與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學生的心理，使學生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。現(xiàn)在的教師教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
非常榮幸能有機會參加這次的培訓，這短短幾天的培訓讓我收獲到了許多平常注意不到的東西，我會把收獲到的這一切慢慢加入到我的課堂里，相信會對那些學生有很大的幫助。
通過這次的培訓，范文大全我意識到我的原先的教育太過于死板，以致于學生們在上課時都沒什么干勁，回答問題時不積極，偌大的教師只有我一個人講課的聲音在回蕩。這次培訓我見識了一下其他老師的講課，我發(fā)現(xiàn)他們總是能夠輕易的帶動學生們的積極性，學生們的聲音里也總是充滿著激情。
而且我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的老師，他們講課的時候總是脫離了書本的，不需要向我一樣時時刻刻看著書，他們對于書里的那些知識點了然于心，這讓我十分的羨慕。當然我也清楚的知道這樣的行為不是現(xiàn)在的我可以做到的，需要時間的積累和沉淀，再加上自己刻苦的鉆研。這次的培訓只有短短幾天，帶給我的收益卻是我平日里幾年的收獲，因為在教書的時候，我們是無****確的判斷自己是否教的好。也不會時時刻刻都有老師看在你的授課給你評價，大多的時候，我們都是在盲目的教學。
作為一名語文老師，我很清楚這門學科的不易，相對于其他的科目來說，語文的確是一門比較輕松一點的課程，班里的學生隨便一考，成績也不會太差?？蛇@門功課難就難在成績很難得到高分，心得體會語文成績的提升只能靠著平日里的積累和死記硬背。眾所周知，靠死記硬背是讀書效率最低的，因此我作為一名語文老師，要多想想能夠讓學生們?nèi)绾翁崞饘@門功課的興趣。
培訓我看著上面講課的老師，有幾個甚至比我還年輕，但他們講起課來卻讓人感到很舒服，而我的講課大概只會讓人感到枯燥。兩者之間巨大的差距引發(fā)了我的思考，這樣的差距是什么原因造成的呢?學生們考試成績沒考好固然有一份他們自己的原因，但老師也有著不可推卸的責任。
通過這次的培訓，對于老師這個崗位，我有了更深的體會，授人以魚不如授人以漁，與其一個勁的給他們?nèi)R，還不如教會他們?nèi)绾稳W習，讓他們對學習產(chǎn)生興趣。這次我清晰的看到了自己的不足，之后我會向那些有經(jīng)驗的老師虛心請教，看到了自己的努力方向，在接下來的時間里我會繼續(xù)努力的。
10月14—25日，有幸參加了杭州師范大學舉辦的高中語文教師教學研究專題培訓班學習，按照學習計劃我有序地完成了培訓學習的任務，收獲頗多。
在這期間，共觀摩了來自四所省一級重點中學的八位優(yōu)秀語文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課;還聆聽了三位大學教授和六位特級教師或省內(nèi)****的講座。他們是構(gòu)建浙派語文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導者。從張紀良特級教師處，看到了一位****的成長之路，雖然充滿艱辛，但樂趣無窮，榜樣的力量在激勵著自己;胡勤等老師的講座，又讓我對新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從一定理論高度對語文課程學習方式的轉(zhuǎn)變做了闡述，加深了對學習方式轉(zhuǎn)變的認識;top100范文排行彭小明、蔡偉兩位教授的講座，既有理論高度，又有具體實踐操作的指導，深入淺出，非常有指導意義;另外四所重點高中的教研組長的講座，體現(xiàn)了各自的語文教學的特色，有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的精心安排。
當中感受最深的是杭二中錢增興特級教師的講座，讓我陷入深深的思考。
錢老師《閱讀教學設計主問題策略探究》講座，從兩大方面做了闡述。一是課堂教學問題，二是主問題設計三步曲。有理論研究，又有具體事例分析，既有高度，又有實際操作，非常實用。試摘錄部分觀點：教學中用“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題來帶動整篇文章閱讀的提問設計，稱之為“主問題”設計。它是對大面積教學中提問設計的一種創(chuàng)新。
1、“主問題”是對文本的概括和提煉，是一種整體閱讀的問題設計。
2、“主問題”是在教師對文本熟練掌握的基礎上設計的，幾個重要的“主問題”之間，是科學有序。
3、“主問題”的設計著眼于學生長時間深層次的學習活動。所以，“主問題”就是閱讀教學中質(zhì)高意遠的課堂教學問題設計，具有“一問抵許多問，一問領(lǐng)多思”效果。然而，“主問題”的設計必須關(guān)注語文學習的讀、寫、說、思活動，心得體會范文錦集關(guān)注學生更全面更自主的發(fā)展。因此錢老師將主問題設計概括為**個字，即聚焦準、脈絡清、探究深，非常準確。
杭二中兩位老師的公開課正好是錢老師這一教學理念的很好注腳。如上《記念劉和珍君》的老師，整堂課緊緊抓住兩個詞語：哀悼和憤怒，引導學生閱讀文本，解決一個個小問題，真正做到“牽一發(fā)而動全身”。課堂教學非常完整流暢，賞心悅目。
另外還引發(fā)我對一個問題的思考，就是多媒體與黑板的關(guān)系。自從使用多媒體以來，許多老師就很少甚至不用多媒體了，所有的內(nèi)容都在課件上，意味著所有內(nèi)容都有了老師的預設，對課堂的生成置之不理或一棍子打死，因為不那樣就與原來不一致了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過十張，而都使用了黑板，我想這是主問題策略的必然：主問題用多媒體顯示，這是預設;小問題不能都做預設，要那樣就禁錮了課堂，禁錮了學生的思考。
通過學習有了很多的想法，但思考都還不成熟。全面的范文參考寫作網(wǎng)站在培訓過程中，通過專家們地引領(lǐng)、點撥，是對我原有的教育觀念的"一次“洗禮”，摒棄了許多舊觀念，舊方法，給予我的是更多的反思、自省和重構(gòu)，為我在今后的教育教學中不斷摸索、創(chuàng)新，奠定了基礎。我想這就應該是本次培訓的最大收獲。
這一階段的學習馬上要結(jié)束，我會將這里學到的帶回學校去，在我的教學工作中努力實踐、探索，努力提高語文課堂的有效性。
2月14日—21日，四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學培訓班104名學員參加了我校舉行的培訓。短短8天時間，他們聆聽了10余位學者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽課感受。
12月20日上午，七中嘉祥外國語學校的大階梯教室里濟濟一堂，四川省高中語文骨干教師培訓在我校熱情綻放。今天培訓課題是對語文教學的同課異構(gòu)，即用不同的教學設計去構(gòu)造同一堂語文課。
冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻課的有來自綿陽中學實驗學校的任文川老師，成都七中****老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。本站錦他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學之美卻是截然不同的：綿陽中學任汶川老師對文本的深沉探索，七中****老師真誠地和學生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。
課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學生懷著沉重的心情去緬懷那段不**回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應該是讓學生們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。
這次培訓時間很短，三堂課留給我們更多的思索應是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學更深處漫溯吧!
以上就是《高中語文培訓心得體會5篇》的范文全部內(nèi)容，涉及到學生、老師、問題、教師、學習、語文、教學、知識等方面，覺得好就按（ctrl+d）收藏下。
高中語文培訓心得體會報告篇十一
高中語文教師的在職培訓是契合新課程改革的要求、基于終身學習的理念、滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求而展開的學習活動。下面是有高中語文教師
培訓心得體會
，歡迎參閱。
一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵
新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
二、語文是終身學習，教師也不例外。
新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。
三、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。
采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
四、運用“拿來主義”，大膽取舍。
對于新教材我們也應像 魯迅 先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
五、要善于總結(jié)和回顧
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。
有人說“君子之學必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而不退者”。的確，不學習不進步實際上就是一種退步。成為一名教師已經(jīng)一年了，經(jīng)驗增長了一些，但銳氣與進取心也磨掉不少，有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學生用他的懶惰和不上進觸動敏感的神經(jīng)。直到我參加了江蘇省高中語文教師網(wǎng)絡培訓，為我提高自己打開了一扇窗。
從學習的內(nèi)容來說，每一個專題的講座都和我們在教學中遇到的問題有關(guān)，專家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學習不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。
從學習的效果來說，我覺得學到的東西也能在教學中迅速地應用起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學生思路的課，當時我就想這樣的方法對指導學生的寫作真的有用嗎?沒過幾天，講解單元練習里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導學生先從“記”字入手討論，再采用老師用過的方法，讓學生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時不怎么回答問題的學生也敢于開口說出自己的想法了。當時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看學生的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學生知道了應該從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學習的收獲吧。
其實這次的學習還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當看到別的老師洋洋灑灑，或做
散文
或詩情澎湃時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無論采用哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學習是終身的職業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”可見閱讀與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增?！币虼俗鳛檎Z文老師，我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，更要重視我們自身的寫作教學。有人統(tǒng)計，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學參考書籍。所以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強學生的寫作訓練，重視作文講評，讓學生每節(jié)課都學有所得。
通過參加這次培訓，我在語文教學觀念上面也有了新的認識。學生的學習不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學會的。我明白了一些知識可以傳授給學生，但是學生能力的提高更依靠他們的實踐來培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老師要講的是學生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑點。教師在尊重學生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導作用，同時還要注重培養(yǎng)學生的應用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。
另外我也想談談，這次培訓以后我以后在教學方面的目標：其次我談談我以后的目標：
1、針對教學經(jīng)驗不足，我決定在認真鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有經(jīng)驗的老教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗，積極參與聽課評課，虛心向他們學習。
2、重視作文教學。加強學生的寫作訓練，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣，并樂于相互展示和評價寫作成果?？梢韵迺r作文，45分鐘寫800字左右的文章。批改作文時可以采取多種方法，寫
評語
時少批評多激勵，并提出一些有針對性的建議。
3、及時充電，不斷拓展自己的知識面，為教學工作注入新鮮血液，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
4、激發(fā)學生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學生結(jié)合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做
讀書筆記
，記下優(yōu)美文段，記下心得體會。
專家們的精辟講座為我們一線教師的教學指明了一條寬敞的教學之路，讓我們在教學中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學研究的大方向。通過觀看聆聽專家們的理論見解，我再一次體會到語文教學的不定性，趣味性，可欣賞性，讓我再次對研究語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。在語文新課程的學習中，我頗有收獲。
一、在語文新課程中我們應該面向“全體”同時著眼“全面”。
語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為教師我們不能只抓“尖子生”，不能只針對一小部分學生安排教學計劃。教師給學生設定學習目標時，既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應性匹配”，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學習上的良性循環(huán)。切實做到“上不封頂，下要保底?！眰湔n包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，學生生活經(jīng)驗的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設計，教學方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學生確定的教學目標，上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習等判斷學情，了解每個學生新的“惑”和新的“需”，使教學有的放矢。依據(jù)層次目標，設計有梯度的問題或訓練題，要遵循以下三個前提：
2、能引起學習興趣，激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力;
3、使學生有認識上的困難，值得思考與研究，但“跳一跳”，要能摘到“桃子”。保證使每個學生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)全面充分地發(fā)展，使全體學生真正做到“好好學習，天天向上”。充分發(fā)揮每一個學生學習語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。
“全面”指全面提高學生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀，指導學生讀出感情，讀出體驗和感受。學生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點和看法等，并在“討論”和“訓練”時，說或?qū)懗鰜怼＝M織合作學習小組，通過合作、討論、互助，排除學生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時讓學生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導學生辯論，活躍學生思維，在真實的情境中培養(yǎng)學生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等;辯論時，學生必然要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓練讀寫聽說能力。還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中，把提高學生讀寫聽說能力的要求，變
成語
文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具體實踐。
二、運用多媒體設備創(chuàng)設生動的情景，引起學生興趣。
多媒體教學設備具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設情景這方面。恰當?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。
三、調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從而提高學生的思維能力。
提出問題往往比解決問題更重要?！皩W生學習是一個從未知到已知的過程，這個過程應該是充滿好奇、疑問和探索的，思維是從問題開始的，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的?！逼鋵嵣?、質(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示，也是提高思維能力的有效途徑?！白x書貴有疑”，“小疑則小進，大疑則大進”?？追蜃诱f：“疑慮，思之始，學之始”。在教學中應該切實地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學生在具體的語文學習實踐中，逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力?！爸匾晫W生思維方法的學習、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。
四、注重“過程”。
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。異步推進教學法的一個重要特點就是立足于過程的“到位”與“優(yōu)化”。一是引導教師研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調(diào)控。二是落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是分層啟動，教師走進每個學生的生活世界、經(jīng)驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是使教學內(nèi)容按照學生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是轉(zhuǎn)變教學評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學生的學習過程和方法。
高中語文培訓心得體會報告篇十二
近年來，隨著高考在社會競爭中的地位日益凸顯，高中語文考前培訓逐漸受到人們的關(guān)注。作為一名即將參加高考的學生，在經(jīng)歷了一段時間的考前培訓后，我深刻體會到了其對語文學習的重要性。以下是我對高中語文考前培訓的心得體會。
首先，高中語文考前培訓加深了我對文學常識的掌握。在考前培訓課堂上，老師通常會帶我們進行文學常識的系統(tǒng)學習，包括文學史、名著導讀等。通過這些知識的學習，我對中國古代文學有了更深入的了解，對經(jīng)典名著的核心思想也有了更清晰的認識。這些知識的掌握對于我們理解和分析文本具有重要的指導作用，也為我們在高考閱讀理解和作文中提供了更為豐富的素材。因此我認為，通過考前培訓加深對文學常識的學習，可以幫助我們更好地應對高考中的語文考試。
其次，高中語文考前培訓提高了我對文學作品的解讀能力。在培訓課程中，老師會帶領(lǐng)我們逐步解讀經(jīng)典文學作品，從表面的情節(jié)剖析到深層次的人物形象、主題等方面的分析。而這樣的解讀過程為我們理解和分析其他文本提供了非常好的思路和方法。例如，在閱讀理解中，我們可以借鑒這些解讀經(jīng)驗，幫助我們快速理解和分析文章；在作文中，我們也可以將這些解讀方法運用到自己的文章中，增強自己的文學素養(yǎng)和寫作能力。因此，考前培訓提高了我對文學作品的解讀能力，使我在高考語文考試中有了更好的應對能力。
然后，高中語文考前培訓鍛煉了我的語言表達能力。在考前培訓課程中，老師會為我們提供大量的寫作練習機會，引導我們學習各種寫作技巧和方法。通過反復練習和老師的指導，我在短時間內(nèi)積累了大量的作文素材和寫作經(jīng)驗，提高了寫作的表達能力。在以后的學習和工作中，良好的語言表達能力是一項重要的能力，而這一能力的培養(yǎng)正是在高中語文考前培訓中得以實現(xiàn)的。因此，我對高中語文考前培訓對于提高語言表達能力的重要性有著深刻的認識。
此外，高中語文考前培訓還強化了我對寫作規(guī)范的認識。在培訓課程中，老師會針對高考作文的評卷標準進行詳細講解，并幫助我們分析和總結(jié)常見的寫作失誤。通過這些講解和實例分析，我深刻認識到高考作文所要求的規(guī)范性、條理性和邏輯性等方面的要求。在以后的寫作中，我將更加注重規(guī)范性的體現(xiàn)，努力做到條理清晰、邏輯嚴密，以提高自己作文的質(zhì)量。因此，我認為高中語文考前培訓對于強化寫作規(guī)范的認識具有積極的作用。
綜上所述，高中語文考前培訓在我個人的學習中起到了至關(guān)重要的作用。它幫助我加深了對文學常識的掌握，提高了對文學作品的解讀能力，鍛煉了我的語言表達能力，并強化了對寫作規(guī)范的認識。因此，我對高中語文考前培訓表示感激，同時也認識到需要在以后的學習中繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和學習能力。
高中語文培訓心得體會報告篇十三
近年來，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生能夠通過網(wǎng)絡平臺接受直播課程的選擇越來越多。其中，高中語文直播培訓備受關(guān)注，成為了許多學生提高語文水平的新途徑。我有幸參加了一段時間的高中語文直播培訓課程，并從中受益匪淺。以下是我個人的心得體會。
第一段：感受到直播課堂的便捷和靈活。
直播課堂讓我感受到了學習的便捷性和靈活性。以前，為了上一堂課可能需要坐上好幾個小時的火車，而現(xiàn)在只需輕松點擊進入直播間即可。在家里就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，不僅解決了長途奔波的問題，還節(jié)省了許多時間，這對于一個高中生來說是一大福音。
此外，直播課堂的靈活性也很吸引我。通過直播，我可以隨時隨地進行學習，不受地點和時間的限制。即使在繁忙的日程安排中，只要有空閑時間，我就可以打開電腦觀看課程錄像，繼續(xù)學習。這種自由的學習方式滿足了我對個性化學習的需求，提高了效率，讓我更好地掌握了語文知識。
第二段：體驗到直播互動的魅力。
直播互動是高中語文直播培訓課程的一大特色，也是我非常喜歡的部分。通過直播平臺，我可以和老師進行實時的互動，提問并得到解答。這種互動不僅讓我能夠更好地理解知識點，還能擴展我的思維，培養(yǎng)我的思考能力。
在直播互動中，我還能與其他同學進行交流和討論，分享對于課程內(nèi)容的理解和見解。通過和其他同學的交流，我不僅加深了對知識的理解，還拓寬了自己的思路。在這個過程中，我也結(jié)交了許多志同道合的朋友，一起進步，共同成長。
第三段：獲得了個性化的學習。
高中語文直播培訓課程重視個性化學習，根據(jù)學生的不同特點和需求，提供了豐富多樣的學習資源和輔導方案。我可以根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇相應的課程，自由安排學習時間。
在直播課程中，老師會根據(jù)學生的反饋和提問，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。這種個性化的教學方式讓我能夠更好地掌握知識，提高學習效果。同時，直播課程還提供了許多補充資料和習題，幫助我進行復習和鞏固，真正做到了因材施教。
第四段：培養(yǎng)了自主學習的能力。
在高中語文直播培訓課程中，我逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力。通過直播課程，我學會了制定學習計劃和目標，掌握了自主學習的方法和技巧。
此外，我還學會了利用網(wǎng)絡資源進行學習，通過搜索和篩選信息，在海量的學習資源中找到適合自己的資料。通過這樣的學習方式，我不僅提高了查找和篩選信息的能力，還培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。
通過參加高中語文直播培訓課程，我真正體會到了直播學習的便利和魅力。直播課堂的便捷性和靈活性為我節(jié)約了大量的時間和精力，直播互動增強了我與老師和同學之間的聯(lián)系，個性化的學習培養(yǎng)了我的自主學習能力。通過直播課程，我不僅提高了語文水平，還獲得了許多有用的學習方法和技巧。相信在未來，隨著直播技術(shù)的進一步發(fā)展，更多的學生將會通過直播平臺獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)自己的學習目標。
高中語文培訓心得體會報告篇十四
今年暑假，我參加了華中師范大學組織的江岸區(qū)高中骨干教師培訓，聽了老師們生動形象的`講解，我真的是非常的有體會，下面我就把自己的體會整理為以下的幾點，特向老師們回報一下：
高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎，合理引導學生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導學生多讀，在讀的過程中積累，然后多寫，采取多種方法促進學生在三個寫作序列練習中，養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、經(jīng)驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內(nèi)容按照學生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學生的學習過程和方法。
方法最重要，教會學生學習更重要，指導學法，引導學生總結(jié)學習方法，形成自己的學習方法體系，督促運用學習方法，形成良好的學習習慣，養(yǎng)成終身學習的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習樂園的向?qū)?，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。 采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。我們知道一線教師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環(huán)，教學智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學習，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相學習，在反思中進取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。
我堅信：新課程改革，一定會讓學生接受到鮮活的語文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。
重視模塊學習、夯實各種能力基礎，養(yǎng)成學生語文素養(yǎng)模塊學習做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學習與考試一定會一直體現(xiàn)“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領(lǐng)悟”“應用.拓展”“發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新”這二十個字的高中語文總目標。所以，我們要研究模塊，更要在教學實踐中以總目標為指導。要實現(xiàn)總目標，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。新課程核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，與以前的教育教學相比，更體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導作用，教師與學生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，注重有效知識的學習，注重學習的過程與方法，注重學生終生學習習慣的培養(yǎng)。這就要求我們在平時的教學中，做到面向全體學生，就要重心下移，從最后一名學生抓起，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。只有學生發(fā)展了，教師才能更快的提高！模塊學習，語文綜合素質(zhì)的較量！要在較量中取勝，需要我們培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學習。
總之，一個星期的學習讓我感覺很充實，解決了很多我沒有想明白的問題，在理論上和實踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學習和成長的學生，會成為學習的主人。當然我還有一些問題需要到實踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
高中語文培訓心得體會報告篇十五
作為一名高中語文老師，每每回想起初入教師行列時的種種尷尬和不足，便想給自己訂上一項“高中語文培訓”的計劃。2019年11月，我踏進了一家名為“華師奧淘教育”的機構(gòu)，開始了為期三個月培訓的生涯。這是我人生的一次重大轉(zhuǎn)變，至今仍能感受到那股力量推動我前行，下文就是我此次培訓的所思所想。
第一段：培訓認識。
在參加高中語文培訓前，我的語文教學并沒有明顯的靈魂和特點，更多的只是聽從教材的內(nèi)容安排，以傳授知識和涵養(yǎng)語文修養(yǎng)為目標。經(jīng)過培訓的一個月后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學思路越來越清晰，有了自己的話語權(quán)。我們學習了語文教學中的很多課堂形式、方法與策略，而且培訓的老師認真地給我們分析了這些方法的原理、特點，及其教學效果與優(yōu)缺點。如此一來，我不僅有了更廣闊的思路，更能明確教學的目標，減少教學的隨意性，進而實現(xiàn)教學的深度與廣度。
第二段：教學方法。
作為語文老師，我們應該更注重培養(yǎng)學生的語感、語境與語用能力。我們常教的一些文本分析、寫作和閱讀能力，難度較大，但學生卻無從下手。為了更好地糅合語感積累和文本解讀，師資團隊通過結(jié)合圖片、聲音和視頻等多元素，令學生沉浸于探究語言的樂趣中。同時，為培養(yǎng)學生的語境把握能力，我們還有整體解讀、主題闡述等等教學方法，旨在幫助學生對語言的運用有更深入的理解和應用。
第三段：師資力量。
在高中語文培訓中，我們接受了來自不同領(lǐng)域的各路大咖的專業(yè)講解，從語文課程的設計、教學策略、班級管理等多維度的角度，閱讀課程，學習語文。他們講授的方式總是吸引人，節(jié)奏明快而不失深度，完美地呈現(xiàn)出語文的魅力。在這樣的課程中，我們能夠深刻的了解教學的心得和實踐，理解語文教育的重要性，而且能更直觀地感受到語文教學的魅力和遼闊性。
第四段：學員互動。
在這次高中語文培訓中，我所體驗到的最棒的一點是這里的師資能夠和學員平等溝通，學員之間也能有良好的交流與學習氛圍。我們在一起分享了自己的教學情況，碰撞出新的想法和方法，相互交流、批評和建議，這無疑是我們吸收知識的最有力武器。每一次的學習、交流都使我受益匪淺，也讓我在學習的道路上感到了志同道合的溫暖。
第五段：群體效應。
如果說以上幾點能讓我們成為高中語文教育的最佳實踐者，那么我們的行動還延伸到了整個群體。加入了華師奧淘教育的培訓，我們不僅僅是自己的進步和成長，過程中還遇到許多志同道合的同伴，多有師者同仁，共同致力于語文教育的前進和發(fā)展。用一個只言片語而不失本質(zhì)的話來表達我的想法和內(nèi)心感受，就是“齊心協(xié)力”。
從一位普通的高中語文老師到現(xiàn)在"高灘步步高"，從不知道怎么教到現(xiàn)在有自己的教學方法和思路，從單一的教材教學到現(xiàn)在有了動態(tài)的、多元的、開放的教學方式……我想，在說不出的復雜情感中，我的口筆只能訴說出這句話“感謝奧淘教育，讓我成為一個更好的自己?！?BR> 高中語文培訓心得體會報告篇十六
近年來，高中語文考試的競爭日益激烈，許多學生為了取得好成績都選擇參加語文考前培訓班。我在最近參加的一次高中語文考前培訓中，收獲頗豐。下面我將就我在語文考前培訓中的學習經(jīng)歷和收獲進行總結(jié)和反思，以此探討高中語文考前培訓的價值和作用。
首先，在語文考前培訓中，我們學到了解題技巧和應試策略。課程中，老師耐心地給我們講解知識點，并且針對不同類型的題目給出了相應的解題技巧和應試策略。通過練習，我不僅能夠準確理解題目的意思，還能迅速找到解題的突破點，提高解題的速度和準確性。例如，在閱讀理解題中，老師告訴我們可以先瀏覽全文，然后再有針對性地細讀題目，這樣可以更好地抓住文章的重點，減少找答案的時間。這些方法和技巧對我在考試中取得好成績起到了積極的推動作用。
其次，語文考前培訓中的集中復習也對我提高語文成績起到了重要的推動作用。在課堂上，老師會結(jié)合課本知識點和近幾年的考題，對我們進行有針對性的復習。通過集中的復習，我能夠更好地理解知識點并掌握考試的要求。同時，在考前培訓中，我們也進行了大量的模擬試題訓練，這對我提高解題速度、適應考試環(huán)境起到了很大的幫助。在模擬試題中，我不僅能夠更好地掌握解題方法，也能夠更好地熟悉考試的時間安排，提高應試能力。
再次，語文考前培訓中的互動討論也幫助我提高了語文水平。在培訓班中，老師鼓勵我們展開思維，提出問題，并通過小組討論的方式進行互動交流。在討論中，我不僅能夠從別人的觀點中學到新的思維方式和解題思路，也能夠通過總結(jié)和梳理自己的觀點來提高表達能力。此外，討論中的互動也能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。
最后，語文考前培訓還加深了我和老師之間的溝通與互動。在課堂上，老師經(jīng)常會鼓勵我們提出疑問，并會給予詳細的解答和指導。在老師的幫助下，我逐漸建立了自信，敢于發(fā)表自己的觀點和想法。并且，老師還會提醒我們注意寫作的技巧和注意事項，幫助我們提高文章的質(zhì)量和評分。
綜上所述，高中語文考前培訓對我提高語文成績起到了重要的推動作用。通過解題技巧和應試策略的學習，我能夠更好地把握考試的要點，提高解題的速度和準確性。通過集中復習和模擬試題的訓練，我能夠更好地掌握知識點，并適應考試的環(huán)境。通過互動討論和老師的指導，我能夠拓寬思維和表達能力。通過老師的幫助，我能夠更好地與老師溝通和建立自信。相信在今后的學習和考試中，我將能夠更好地運用這些經(jīng)驗和技巧，取得更好的成績。
高中語文培訓心得體會報告篇十七
段落一：
在高中時，語文成為我們最重要的學科之一。然而，在高中語文的學習過程中，我們常常遇到許多的困難和阻礙。這些問題既有語文知識的理解和掌握上的難點，也有應對考試的技巧和方法上的難處。因此，我選擇參加了高中語文培訓課程，希望通過輔導，能夠更好地掌握語文知識，提高語文綜合素質(zhì)。
段落二：
首先，在高中語文培訓課程中，我學習到了更多的語文知識。在學習文言文、現(xiàn)代文、作文等一系列語文知識的時候，老師們講解的詳細透徹，頗具啟發(fā)性。在老師的幫助下，我逐漸理解和掌握了許多語文知識的精髓。不僅如此，老師們還對疑難問題給予耐心解答，幫助我克服了許多困惑和顧慮。
段落三：
其次，高中語文培訓課程也教授了我們應對考試的技巧和方法。我們不但學習了考試中必須注意的要點和答題技巧，更重要的是也培養(yǎng)了我們的考場應逐漸的心理素質(zhì)。通過老師的指導，我們學會了如何放松自己的情緒，保持自己的冷靜和信心，這些都對我們的高中學業(yè)帶來了很好的幫助和推動。
段落四：
此外，課程中的演講、朗誦、辯論等活動也讓我收獲頗豐。這些活動不僅讓我鍛煉了口頭表達能力，而且加深了我對語文知識的理解和運用。通過這些活動，我也結(jié)交了許多志同道合的小伙伴，我們相互鼓勵，相互學習。正是由于這些活動的積極參與，使得我在高中學業(yè)中獲得了許多意想不到的收獲。
段落五：
綜上所述，高中語文培訓課程對我來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷。在課程中，我學到了更多的語文知識，提高了語文綜合素質(zhì)。同時，老師們的耐心指導和幫助讓我更好地應對考試和學習生活中的挑戰(zhàn)。我相信，這個經(jīng)歷會陪伴我一生，成為我未來的生活和學業(yè)中的寶貴財富。
高中語文培訓心得體會報告篇十八
近年來，高中語文考前培訓越來越普遍。作為一名參加過高中語文考前培訓的學生，我深感這種培訓對于提高語文成績的重要性。通過這段時間的學習與實踐，我總結(jié)出了一些心得體會。
首先，高中語文考前培訓使我認識到了語文學習的重要性。在課堂上，老師生動有趣地講解課文，引導我們分析文章結(jié)構(gòu)和主題思想，還教會了我們科學寫作的方法和技巧。通過多樣化的學習方式，我對語文學習的興趣和自信心都有了長足的提高。在平時的學習中，我也更加注重語文的閱讀和寫作能力的鍛煉，使自己的語文水平得到了整體提升。
其次，高中語文考前培訓幫助我建立了良好的學習習慣和時間管理能力。課前課后，老師會布置一些閱讀材料和作文題目，要求我們在規(guī)定的時間內(nèi)完成。這樣的學習方式讓我逐漸養(yǎng)成了每天堅持閱讀和寫作的好習慣，總結(jié)提煉自己的學習心得。同時，為了能夠完成老師布置的作業(yè)，我也學會了合理安排時間，提高效率。這些習慣和能力對于以后的學習和工作都有很大的幫助。
再次，高中語文考前培訓加強了我與老師和同學之間的互動和交流。在課堂上，老師通過提問、小組討論等方式，鼓勵我們積極參與，提升自己的表達能力。而且，不僅僅是與老師的交流和互動，和同學之間也建立了良好的溝通機制。大家可以在課后互相討論，交流自己的收獲和困惑，共同進步。這種互動和交流的氛圍，使我感覺到學習語文不再是一種孤立的過程，而是一個集體合作的過程。
最后，高中語文考前培訓為我提供了一個自我提升的平臺。在培訓結(jié)束后，老師會組織一場集中的模擬考試。通過模擬考試，我能夠了解自己在語文方面的薄弱環(huán)節(jié)，并及時進行彌補和提高。同時，培訓班還會幫助我制定個人學習計劃，為我提供一些學習資料和指導，讓我能夠更加有針對性地進行復習。這樣的平臺給了我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和提高自己的機會，激發(fā)了我不斷進步的動力。
總的來說，高中語文考前培訓對我的語文學習產(chǎn)生了積極的影響。它不僅讓我意識到了語文學習的重要性，還幫助我培養(yǎng)了良好的學習習慣和時間管理能力，并加強了與老師和同學之間的互動和交流。最重要的是，它為我提供了一個自我提升的平臺。通過這次培訓，我收獲了很多，甚至在考試中取得了不錯的成績。希望以后還能有更多的學生能夠參加這樣的培訓，提高自己的語文水平。
高中語文培訓心得體會報告篇一
最近筆者參加了一次名為“雙新培訓”的高中語文課程學習，收獲良多。雙新培訓是一家知名的教育培訓機構(gòu)，其課程內(nèi)容涵蓋了高中各個科目，在廣大學子中頗受歡迎。在這篇文章中，筆者將分享自己在雙新培訓高中語文課程學習中的心得體會。
第二段：講述課程特點以及教學方式。
雙新培訓高中語文課程注重實用性和綜合素質(zhì)的提升，圍繞人文、科技、語言等方面的內(nèi)容展開。教師在課堂教學中，注重引導學生自主學習、探究知識，激發(fā)學生的學習興趣、主動性和創(chuàng)新精神。在教學中，借助多媒體、互動等現(xiàn)代教學手段，為學生創(chuàng)造豐富的學習環(huán)境。同時，在選擇教材和教學內(nèi)容方面，注重靈活性和針對性，讓學生更好地掌握和運用知識。
第三段：強調(diào)課程的價值與意義。
通過這次學習，筆者深刻認識到學習高中語文的重要性。高中語文作為一門綜合性的學科，既有語言文字知識的學習，又有文化歷史意識和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對文學作品的研讀、文化傳承的認識和理解，可以讓人們更好地理解中華民族的文化精髓和國家的歷史前進方向，培養(yǎng)全面人才，為社會進步和發(fā)展貢獻力量。另外，通過這次課程的學習，提高了筆者的綜合素質(zhì)，加深了對語文學科的認識，使筆者更加自信地面對高考和未來的大學學習。
第四段：分享自己的學習收獲和心得體會。
首先，在課堂學習中，筆者更多地發(fā)揮了自己的主觀能動性，積極參與討論、思考問題。學習方法上，筆者注重理解和運用，結(jié)合課堂所學知識進行思維啟迪和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，在寫作和口語方面，筆者注意了語言表達的準確性和藝術(shù)性，注重詞匯量和語言技巧的提升。學習過程中不斷反思、總結(jié)，也更好地發(fā)掘了自己的學習方法和學習方向，進一步提高了學業(yè)水平。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來說，雙新培訓高中語文課程對于提高學生的綜合素質(zhì)、思想品質(zhì)和語文能力都起到了積極的推動作用。作為一名學生，我們應該認真學習，不斷提高自己的學習積極性和努力程度，尤其是在語文學科中更應注重文化傳承和人文關(guān)懷。相信在以后的學習生涯中，筆者會更加認真投入，保持一顆求知的心，努力為實現(xiàn)個人價值、社會發(fā)展作出貢獻。
高中語文培訓心得體會報告篇二
語文作為高中階段的一門重要學科，對于學生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了更好地適應高中語文學習的要求，我報名參加了語文高中培訓班，并在一年的學習中獲得了一些心得體會。
首先，高中語文的培訓注重基礎知識的扎實。在初中階段，語文學習主要側(cè)重于文學常識和基本技能的訓練。而進入高中后，語文學習逐漸深入，內(nèi)容涉及到文言文、古詩文等較為復雜的文體。在培訓班中，老師們通過講授基礎知識、解析經(jīng)典示范文等方式，讓同學們更加深入地了解了語文的內(nèi)涵。在這個過程中，老師們注重培養(yǎng)我們對古代文化的興趣，通過講解背景知識、引導大家閱讀原著，讓我們更加感受到語文學科的魅力。
其次，高中語文培訓重視思維能力的培養(yǎng)。高中語文學習不僅僅是背誦知識點，更需要學生有自己的思考和創(chuàng)新能力。在培訓班中，老師們通過講解思維方法和引導討論，培養(yǎng)了我們的思辨意識。尤其是在解析古代詩文時，老師們經(jīng)常提出一些開放性的問題，促使我們深入思考，找出詩句中的意象、修辭手法等。通過這樣的訓練，我們的思維能力得到了鍛煉，學會了在面對復雜問題時進行自主思考。
第三，高中語文培訓重視寫作能力的培養(yǎng)。高中語文學習不僅要求我們能夠理解和分析文本，還要求我們能夠準確地表達自己的觀點和思想。在語文培訓班中，老師們會針對不同的文體和寫作要求進行講解和示范。我記得有一次，老師要求我們寫一篇議論文，然后給予批改和指導，指出我們寫作中的不足并提出改進建議。通過這樣的反復訓練，我們的寫作能力逐漸提高，不僅能夠?qū)懗鐾樀奈恼?，還能夠運用一些修辭手法和表達技巧，增強文章的說服力。
第四，高中語文培訓注重考試技巧的講解。高中語文考試在高三階段尤為重要，成績直接影響著升學的機會。培訓班中，老師們會根據(jù)歷年的高考試題和命題方向，講解一些考試策略和技巧。比如，在解析古詩文時，老師會教我們?nèi)绾慰焖僬业胶诵囊馑己徒忸}思路；在寫作時，老師會給出一些常見的命題類型和思路。通過這樣的講解和實踐練習，我們掌握了一些應對考試的技巧，提高了應試能力。
第五，高中語文培訓注重語言修養(yǎng)的培養(yǎng)。語文學習不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)我們的語言修養(yǎng)。在培訓班中，老師們通過講解一些名著、名篇的精彩句子，引導我們學習優(yōu)秀的語言表達方式。同時，老師們也會指出我們在表達中的問題，并給予糾正和指導。通過這樣的培養(yǎng)，我們的語言表達能力得到了明顯的提高，也更加注重修養(yǎng)和文明用語。
總的來說，參加高中語文培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@，讓我更好地適應了高中語文學習的要求。通過系統(tǒng)的學習和培訓，我對語文的知識點和基本技能有了更深入的了解，思維能力和寫作能力得到了提高，考試技巧得到了掌握，語言修養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。這些收獲不僅影響了我的高中學習，也對我的綜合素質(zhì)和未來的發(fā)展有著積極的促進作用。我相信，在接下來的高中學習中，我會更加自信和從容地面對語文學科的挑戰(zhàn)。
高中語文培訓心得體會報告篇三
人教版高中語文一年級20年進行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國民，因此，教材編寫實質(zhì)就是一種國家行為。新教材更注重"核心價值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機滲透。
有感一：本次參加培訓的人員是各縣市使用人教版教材的高中語文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場聆聽專家教授對于新課程的解讀，也不用出任何費用，這是一次多么好的機會。主講老師從下午1：30分開始一直講到4：30分，中間沒有休息，而且是一直站著。可是幾百人的會場里，時不時有手機鈴聲想起的音樂聲，甚至還可聽到個別大聲接聽電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無回避的接聽了鈴聲響過后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。
因為沒有課間休息，不斷有老師出出進進去洗手間，這倒可以理解，在大約四點鐘的時候，出現(xiàn)了部分老師提包離開現(xiàn)場的現(xiàn)象，無疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場。講課老師幽默的說，沒關(guān)系，如果有老師有事可以離開，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級的童趣，而且幽默感十足，我聽得似乎不愿意錯過他的任何一句話。
有感二：在我中途去洗手間的時候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個老師在學區(qū)上班，不用任課。我問，你們怎么也來聽?原來，他是替身，一年級老師沒來，我問為什么?他說，我們那里老師緊缺，都走不開。我不禁發(fā)問，你們來聽有意義嗎?這么好的機會浪費掉，該聽得不來，來的跑到外邊玩手機。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開會場。我想或許是邊遠山區(qū)急著趕車吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應該這樣做的。
我不禁為我們的孩子堪憂，這等素質(zhì)的教師，如何能教出高素質(zhì)的學生;我也為我們的教育堪憂，還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢!講課老師并沒有因為會場的秩序而影響講座，他依然從容淡定，激情滿滿，我在心里默默為老師點贊，更加專注的沉浸在他每一個悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己，管理好自己，把別人當做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠。
高中語文培訓心得體會報告篇四
20__年4月10日，我有幸參加了藁城區(qū)初中語文送教下鄉(xiāng)的培訓活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤著每一位教師和學生的心田，如涓涓細流，給我們?nèi)w教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓的一些體會。
這次送教下鄉(xiāng)培訓活動我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學中，看到老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕松松，讓學生順利有效地完成本節(jié)課的教學任務。
第二、注重學習習慣的養(yǎng)成。授課老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。讓學生用這樣的思維去思考，表達，在做練習時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學生解決問題的思維，也讓學生掌握了解決問題的方法，從而使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。
第三、親切的評價語言。老師評價學生的語言是那么貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學生學習的自信心，提高了學生學習的興趣，那么我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。
通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今后的教學中我要多向同事們學習，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學習、不斷鉆研，爭取更大的提高。
高中語文培訓心得體會報告篇五
2月14日—21日，四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學培訓班104名學員參加了我校舉行的培訓。短短8天時間，他們聆聽了10余位學者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽課感受。
12月20日上午，七中嘉祥外國語學校的大階梯教室里濟濟一堂，四川省高中語文骨干教師培訓在我校熱情綻放。今天培訓課題是對語文教學的同課異構(gòu)，即用不同的教學設計去構(gòu)造同一堂語文課。
冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻課的有來自綿陽中學實驗學校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學之美卻是截然不同的：綿陽中學任汶川老師對文本的深沉探索，七中劉源老師真誠地和學生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。
課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應該是讓學生們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。
這次培訓時間很短，三堂課留給我們更多的思索應是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學更深處漫溯吧!
高中語文培訓心得體會報告篇六
人教版高中語文一年級20年進行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國民，因此，教材編寫實質(zhì)就是一種國家行為。新教材更注重"核心價值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機滲透。
有感一：本次參加培訓的人員是各縣市使用人教版教材的高中語文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場聆聽專家教授對于新課程的解讀，也不用出任何費用，這是一次多么好的機會。主講老師從下午1：30分開始一直講到4：30分，中間沒有休息，而且是一直站著?？墒菐装偃说臅隼?，時不時有手機鈴聲想起的音樂聲，甚至還可聽到個別大聲接聽電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無回避的接聽了鈴聲響過后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。
因為沒有課間休息，不斷有老師出出進進去洗手間，這倒可以理解，在大約四點鐘的時候，出現(xiàn)了部分老師提包離開現(xiàn)場的現(xiàn)象，無疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場。講課老師幽默的說，沒關(guān)系，如果有老師有事可以離開，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級的童趣，而且幽默感十足，我聽得似乎不愿意錯過他的任何一句話。
有感二：在我中途去洗手間的時候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個老師在學區(qū)上班，不用任課。我問，你們怎么也來聽?原來，他是替身，一年級老師沒來，我問為什么?他說，我們那里老師緊缺，都走不開。我不禁發(fā)問，你們來聽有意義嗎?這么好的機會浪費掉，該聽得不來，來的跑到外邊玩手機。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開會場。我想或許是邊遠山區(qū)急著趕車吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應該這樣做的。
高中語文培訓心得體會報告篇七
20xx年12月22日，xx市高中語文教師的繼續(xù)教育培訓活動在我校舉行。我聽了兩節(jié)優(yōu)秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后，感慨頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我此次學習的心得如下。
鄒國金教授向我們強調(diào)了提高語文教師素質(zhì)的重要性。對此我也深有同感：提高語文教師素質(zhì)是提高語文教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
在語文教學中，課堂教學的效果往往與語文教師的個人魅力、個人業(yè)務素質(zhì)有很大關(guān)系。豐富自己的知識儲備，提高語文教師的自身素質(zhì)是素質(zhì)教育和新課程改革的必然要求。
對于語文教師的專業(yè)素質(zhì)，我個人認為，應該包括良好的思想道德素質(zhì)、豐富的知識儲備、高超的教學藝術(shù)等多方面。而要提高自己的語文專業(yè)素質(zhì)，就要不斷充實知識、鍛煉技能，并在不斷實踐和總結(jié)。提高語文教師素質(zhì)，能夠提升語文教師的個人魅力，提高課堂的有效性，從而促進語文教學質(zhì)量的提高。
重視回歸文本，重視對關(guān)鍵字句的品味和揣摩，這是“深讀”文本，“深思”文本，“品味”文本的體現(xiàn)，也是理解作者思想感情的重要重要的學習方法。賞析詩歌，除了從整體把握詩人的感情外，還要具體分析詩歌的意象和品味這些意象所創(chuàng)設的意境，從而感悟在這些意境下詩人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發(fā)現(xiàn)和感悟，無不是立足于文本。
語文教師應在平時的教學中，就要引導他們在品味好詞語，好句子中去發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。這也是培養(yǎng)學生審美鑒賞能力的要求。
通過這次培訓，我重新反思自己的教學行為，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。今后，我將繼續(xù)努力提升自己，讓自己取得更大進步。
高中語文培訓心得體會報告篇八
近幾年，語文高中培訓變得越來越普遍，許多家長認為高中語文學科的學習非常重要，因此選擇讓孩子參加額外的語文培訓課程。作為一名高中生，我也曾參加過語文高中培訓，通過這段經(jīng)歷，我深刻感受到了語文培訓的重要性和對自己學習的幫助。
首先，語文高中培訓課程在課程內(nèi)容上更加全面系統(tǒng)。在普通高中的課堂上，老師會按照教學大綱進行教學并注重考試的內(nèi)容。然而，在培訓機構(gòu)中，老師不僅會講解教科書的內(nèi)容，還會根據(jù)最新的中考、高考考綱，補充一些壓軸的知識點，從而幫助學生更好地應對考試。我參加的培訓課程還設置了一些專項強化訓練，如寫作訓練、閱讀理解的技巧訓練等，這些更細致的課程設置能夠讓學生更好地掌握語文知識，提升綜合素質(zhì)。
其次，語文高中培訓注重激發(fā)學生興趣和提高學習能力。在傳統(tǒng)的高中課堂上，很多學生對于語文學科常常感到乏味和枯燥，進而產(chǎn)生學習上的厭煩心態(tài)。而在培訓機構(gòu)，老師們注重培養(yǎng)學生對語文的興趣，通過豐富的課堂教學形式和故事化的講解，讓學生在學習中能夠更好地感受到語文學科的魅力。我參加的語文高中培訓課程中，老師經(jīng)常布置一些有趣的作文題目，引導學生展開思維，提高寫作能力。同時，老師們也經(jīng)常組織各類活動，如文學講座、詩歌朗誦等，激發(fā)學生對語文的興趣，提高學習動力。
再次，語文高中培訓注重提高學習效果和效率。語文學科的學習需要大量的閱讀和記憶，為了提高學習效果，培訓機構(gòu)會針對不同學生的不足之處，制定個性化的學習計劃。在我參加的語文高中培訓中，老師會根據(jù)我的學習情況，幫我制定一些針對性的練習，如改寫句子、語法填空等。同時，老師們也會進行定期的測評，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予指導。這種個性化的學習計劃能夠幫助學生更好地提高學習效果和效率，更有效地掌握語文知識。
最后，語文高中培訓也幫助我提升了自信心和應試能力。在傳統(tǒng)的高中課堂上，由于同學們的競爭壓力較大，很多學生經(jīng)常感到自己的能力不足，缺乏自信心。而在培訓機構(gòu)，老師們會給予學生鼓勵和肯定，讓學生更加自信地面對學習和考試。同時，培訓課程中也經(jīng)常會模擬一些考試場景，讓學生熟悉考試的形式和要求。在這種模擬考試中，我可以更好地適應考試環(huán)境，提高應試能力，從而更好地應對高考。
綜上所述，語文高中培訓在課程內(nèi)容、學習興趣、學習效果以及自信心和應試能力的提升方面都給予了我很大的幫助。通過參加語文高中培訓，我感覺自己的語文水平得到了明顯的提高，并且取得了更好的學習成績。因此，我相信語文高中培訓對于學生的綜合素質(zhì)提升和高考備戰(zhàn)非常重要，值得家長們的考慮和選擇。
高中語文培訓心得體會報告篇九
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學科性質(zhì)和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。在已往的教學中，還有部分教師將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
一、深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。
語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準備好幾只荔枝，然后把同學們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學生很快解決了難點，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學時間。學生學得輕松愉快，且印象深刻。
二、了解學生，有的放矢。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
三、充分運用多媒體教學輔助手段。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學生帶進了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
四、與時俱進，提高自身素質(zhì)。
這次基礎教育課程改革的特征之一是綜合化，強調(diào)每個學科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時強調(diào)跨學科的、建立在各個學科之上的綜合實踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學行為和學生學習方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 五.課改就是讓每一個學生發(fā)展。
每個家長最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分?對于這個問題，教育部基礎教育課程教材中心的領(lǐng)導認為，必須伴隨相應的評價制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學習成果到更多地關(guān)注學生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個學生在自己原有的基礎上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。在一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考，我們的教育就不管做人嗎?這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的開設，對學生的發(fā)展有獨特的價值，這種價值有很多方面是沒法考的。實際上，考試應該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學方法的轉(zhuǎn)變，讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權(quán)還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正把學生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學生的心理，使學生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。現(xiàn)在的教師教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
高中語文培訓心得體會報告篇十
當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面小編給大家?guī)砀咧姓Z文培訓心得體會，希望大家喜歡!
人教版高中語文一年級20年進行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國民，因此，教材編寫實質(zhì)就是一種國家行為。新教材更注重"核心價值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機滲透。
有感一：本次參加培訓的人員是各縣市使用人教版教材的高中語文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場聆聽專家教授對于新課程的解讀，也不用出任何費用，這是一次多么好的機會。主講老師從下午1：30分開始一直講到4：30分，中間沒有休息，而且是一直站著?？墒菐装偃说臅隼铮瑫r不時有手機****想起的音樂聲，甚至還可聽到個別大聲接聽電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無回避的接聽了****響過后的電話，入黨申請書我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。
因為沒有課間休息，不斷有老師出出進進去洗手間，這倒可以理解，在大約四點鐘的時候，出現(xiàn)了部分老師提包離開現(xiàn)場的現(xiàn)象，無疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場。講課老師幽默的說，沒關(guān)系，如果有老師有事可以離開，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級的童趣，而且幽默感十足，我聽得似乎不愿意錯過他的任何一句話。
有感二：在我中途去洗手間的時候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個老師在學區(qū)上班，不用任課。我問，你們怎么也來聽?原來，他是替身，一年級老師沒來，我問為什么?他說，我們那里老師緊缺，都走不開。我不禁發(fā)問，你們來聽有意義嗎?這么好的機會浪費掉，該聽得不來，來的跑到外邊玩手機。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開會場。我想或許是邊遠山區(qū)急著趕車吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應該這樣做的。
我不禁為我們的孩子堪憂，這等素質(zhì)的教師，如何能教出高素質(zhì)的學生;我也為我們的教育堪憂，還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢!講課老師并沒有因為會場的秩序而影響講座，他依然從容淡定，激情滿滿，我在心里默默為老師點贊，更加專注的沉浸在他每一個悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己，管理好自己，把別人當做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠。
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了****以來關(guān)于語文學科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學科性質(zhì)和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。在已往的教學中，還有部分教師將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。工作總結(jié)范文因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
一、深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。
語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，入黨志愿書知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準備好幾只荔枝，然后把同學們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學生很快解決了難點，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學時間。學生學得輕松愉快，且印象深刻。
二、了解學生，有的放矢。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，本站站由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
三、充分運用多媒體教學輔助手段。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學生帶進了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
四、與時俱進，提高自身素質(zhì)。
這次基礎教育課程改革的特征之一是綜合化，強調(diào)每個學科彼此建立聯(lián)系，思想?yún)R報范文跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時強調(diào)跨學科的、建立在各個學科之上的綜合實踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學行為和學生學習方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 五.課改就是讓每一個學生發(fā)展。
每個家長最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分?對于這個問題，教育部基礎教育課程教材中心的領(lǐng)導認為，必須伴隨相應的評價制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學習成果到更多地關(guān)注學生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。手機版這種新的評估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個學生在自己原有的基礎上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。在一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考，我們的教育就不管做人嗎?這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的開設，對學生的發(fā)展有獨特的價值，這種價值有很多方面是沒法考的。實際上，考試應該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學方法的轉(zhuǎn)變，讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強****師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權(quán)還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正把學生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集****與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學生的心理，使學生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。現(xiàn)在的教師教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
非常榮幸能有機會參加這次的培訓，這短短幾天的培訓讓我收獲到了許多平常注意不到的東西，我會把收獲到的這一切慢慢加入到我的課堂里，相信會對那些學生有很大的幫助。
通過這次的培訓，范文大全我意識到我的原先的教育太過于死板，以致于學生們在上課時都沒什么干勁，回答問題時不積極，偌大的教師只有我一個人講課的聲音在回蕩。這次培訓我見識了一下其他老師的講課，我發(fā)現(xiàn)他們總是能夠輕易的帶動學生們的積極性，學生們的聲音里也總是充滿著激情。
而且我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的老師，他們講課的時候總是脫離了書本的，不需要向我一樣時時刻刻看著書，他們對于書里的那些知識點了然于心，這讓我十分的羨慕。當然我也清楚的知道這樣的行為不是現(xiàn)在的我可以做到的，需要時間的積累和沉淀，再加上自己刻苦的鉆研。這次的培訓只有短短幾天，帶給我的收益卻是我平日里幾年的收獲，因為在教書的時候，我們是無****確的判斷自己是否教的好。也不會時時刻刻都有老師看在你的授課給你評價，大多的時候，我們都是在盲目的教學。
作為一名語文老師，我很清楚這門學科的不易，相對于其他的科目來說，語文的確是一門比較輕松一點的課程，班里的學生隨便一考，成績也不會太差?？蛇@門功課難就難在成績很難得到高分，心得體會語文成績的提升只能靠著平日里的積累和死記硬背。眾所周知，靠死記硬背是讀書效率最低的，因此我作為一名語文老師，要多想想能夠讓學生們?nèi)绾翁崞饘@門功課的興趣。
培訓我看著上面講課的老師，有幾個甚至比我還年輕，但他們講起課來卻讓人感到很舒服，而我的講課大概只會讓人感到枯燥。兩者之間巨大的差距引發(fā)了我的思考，這樣的差距是什么原因造成的呢?學生們考試成績沒考好固然有一份他們自己的原因，但老師也有著不可推卸的責任。
通過這次的培訓，對于老師這個崗位，我有了更深的體會，授人以魚不如授人以漁，與其一個勁的給他們?nèi)R，還不如教會他們?nèi)绾稳W習，讓他們對學習產(chǎn)生興趣。這次我清晰的看到了自己的不足，之后我會向那些有經(jīng)驗的老師虛心請教，看到了自己的努力方向，在接下來的時間里我會繼續(xù)努力的。
10月14—25日，有幸參加了杭州師范大學舉辦的高中語文教師教學研究專題培訓班學習，按照學習計劃我有序地完成了培訓學習的任務，收獲頗多。
在這期間，共觀摩了來自四所省一級重點中學的八位優(yōu)秀語文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課;還聆聽了三位大學教授和六位特級教師或省內(nèi)****的講座。他們是構(gòu)建浙派語文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導者。從張紀良特級教師處，看到了一位****的成長之路，雖然充滿艱辛，但樂趣無窮，榜樣的力量在激勵著自己;胡勤等老師的講座，又讓我對新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從一定理論高度對語文課程學習方式的轉(zhuǎn)變做了闡述，加深了對學習方式轉(zhuǎn)變的認識;top100范文排行彭小明、蔡偉兩位教授的講座，既有理論高度，又有具體實踐操作的指導，深入淺出，非常有指導意義;另外四所重點高中的教研組長的講座，體現(xiàn)了各自的語文教學的特色，有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的精心安排。
當中感受最深的是杭二中錢增興特級教師的講座，讓我陷入深深的思考。
錢老師《閱讀教學設計主問題策略探究》講座，從兩大方面做了闡述。一是課堂教學問題，二是主問題設計三步曲。有理論研究，又有具體事例分析，既有高度，又有實際操作，非常實用。試摘錄部分觀點：教學中用“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題來帶動整篇文章閱讀的提問設計，稱之為“主問題”設計。它是對大面積教學中提問設計的一種創(chuàng)新。
1、“主問題”是對文本的概括和提煉，是一種整體閱讀的問題設計。
2、“主問題”是在教師對文本熟練掌握的基礎上設計的，幾個重要的“主問題”之間，是科學有序。
3、“主問題”的設計著眼于學生長時間深層次的學習活動。所以，“主問題”就是閱讀教學中質(zhì)高意遠的課堂教學問題設計，具有“一問抵許多問，一問領(lǐng)多思”效果。然而，“主問題”的設計必須關(guān)注語文學習的讀、寫、說、思活動，心得體會范文錦集關(guān)注學生更全面更自主的發(fā)展。因此錢老師將主問題設計概括為**個字，即聚焦準、脈絡清、探究深，非常準確。
杭二中兩位老師的公開課正好是錢老師這一教學理念的很好注腳。如上《記念劉和珍君》的老師，整堂課緊緊抓住兩個詞語：哀悼和憤怒，引導學生閱讀文本，解決一個個小問題，真正做到“牽一發(fā)而動全身”。課堂教學非常完整流暢，賞心悅目。
另外還引發(fā)我對一個問題的思考，就是多媒體與黑板的關(guān)系。自從使用多媒體以來，許多老師就很少甚至不用多媒體了，所有的內(nèi)容都在課件上，意味著所有內(nèi)容都有了老師的預設，對課堂的生成置之不理或一棍子打死，因為不那樣就與原來不一致了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過十張，而都使用了黑板，我想這是主問題策略的必然：主問題用多媒體顯示，這是預設;小問題不能都做預設，要那樣就禁錮了課堂，禁錮了學生的思考。
通過學習有了很多的想法，但思考都還不成熟。全面的范文參考寫作網(wǎng)站在培訓過程中，通過專家們地引領(lǐng)、點撥，是對我原有的教育觀念的"一次“洗禮”，摒棄了許多舊觀念，舊方法，給予我的是更多的反思、自省和重構(gòu)，為我在今后的教育教學中不斷摸索、創(chuàng)新，奠定了基礎。我想這就應該是本次培訓的最大收獲。
這一階段的學習馬上要結(jié)束，我會將這里學到的帶回學校去，在我的教學工作中努力實踐、探索，努力提高語文課堂的有效性。
2月14日—21日，四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學培訓班104名學員參加了我校舉行的培訓。短短8天時間，他們聆聽了10余位學者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽課感受。
12月20日上午，七中嘉祥外國語學校的大階梯教室里濟濟一堂，四川省高中語文骨干教師培訓在我校熱情綻放。今天培訓課題是對語文教學的同課異構(gòu)，即用不同的教學設計去構(gòu)造同一堂語文課。
冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻課的有來自綿陽中學實驗學校的任文川老師，成都七中****老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。本站錦他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學之美卻是截然不同的：綿陽中學任汶川老師對文本的深沉探索，七中****老師真誠地和學生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。
課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學生懷著沉重的心情去緬懷那段不**回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應該是讓學生們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。
這次培訓時間很短，三堂課留給我們更多的思索應是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學更深處漫溯吧!
以上就是《高中語文培訓心得體會5篇》的范文全部內(nèi)容，涉及到學生、老師、問題、教師、學習、語文、教學、知識等方面，覺得好就按（ctrl+d）收藏下。
高中語文培訓心得體會報告篇十一
高中語文教師的在職培訓是契合新課程改革的要求、基于終身學習的理念、滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求而展開的學習活動。下面是有高中語文教師
培訓心得體會
，歡迎參閱。
一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵
新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
二、語文是終身學習，教師也不例外。
新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。
三、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。
采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
四、運用“拿來主義”，大膽取舍。
對于新教材我們也應像 魯迅 先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
五、要善于總結(jié)和回顧
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。
有人說“君子之學必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而不退者”。的確，不學習不進步實際上就是一種退步。成為一名教師已經(jīng)一年了，經(jīng)驗增長了一些，但銳氣與進取心也磨掉不少，有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學生用他的懶惰和不上進觸動敏感的神經(jīng)。直到我參加了江蘇省高中語文教師網(wǎng)絡培訓，為我提高自己打開了一扇窗。
從學習的內(nèi)容來說，每一個專題的講座都和我們在教學中遇到的問題有關(guān)，專家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學習不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。
從學習的效果來說，我覺得學到的東西也能在教學中迅速地應用起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學生思路的課，當時我就想這樣的方法對指導學生的寫作真的有用嗎?沒過幾天，講解單元練習里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導學生先從“記”字入手討論，再采用老師用過的方法，讓學生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時不怎么回答問題的學生也敢于開口說出自己的想法了。當時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看學生的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學生知道了應該從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學習的收獲吧。
其實這次的學習還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當看到別的老師洋洋灑灑，或做
散文
或詩情澎湃時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無論采用哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學習是終身的職業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”可見閱讀與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增?！币虼俗鳛檎Z文老師，我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，更要重視我們自身的寫作教學。有人統(tǒng)計，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學參考書籍。所以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強學生的寫作訓練，重視作文講評，讓學生每節(jié)課都學有所得。
通過參加這次培訓，我在語文教學觀念上面也有了新的認識。學生的學習不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學會的。我明白了一些知識可以傳授給學生，但是學生能力的提高更依靠他們的實踐來培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老師要講的是學生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑點。教師在尊重學生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導作用，同時還要注重培養(yǎng)學生的應用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。
另外我也想談談，這次培訓以后我以后在教學方面的目標：其次我談談我以后的目標：
1、針對教學經(jīng)驗不足，我決定在認真鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有經(jīng)驗的老教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗，積極參與聽課評課，虛心向他們學習。
2、重視作文教學。加強學生的寫作訓練，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣，并樂于相互展示和評價寫作成果?？梢韵迺r作文，45分鐘寫800字左右的文章。批改作文時可以采取多種方法，寫
評語
時少批評多激勵，并提出一些有針對性的建議。
3、及時充電，不斷拓展自己的知識面，為教學工作注入新鮮血液，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
4、激發(fā)學生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學生結(jié)合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做
讀書筆記
，記下優(yōu)美文段，記下心得體會。
專家們的精辟講座為我們一線教師的教學指明了一條寬敞的教學之路，讓我們在教學中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學研究的大方向。通過觀看聆聽專家們的理論見解，我再一次體會到語文教學的不定性，趣味性，可欣賞性，讓我再次對研究語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。在語文新課程的學習中，我頗有收獲。
一、在語文新課程中我們應該面向“全體”同時著眼“全面”。
語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為教師我們不能只抓“尖子生”，不能只針對一小部分學生安排教學計劃。教師給學生設定學習目標時，既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應性匹配”，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學習上的良性循環(huán)。切實做到“上不封頂，下要保底?！眰湔n包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，學生生活經(jīng)驗的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設計，教學方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學生確定的教學目標，上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習等判斷學情，了解每個學生新的“惑”和新的“需”，使教學有的放矢。依據(jù)層次目標，設計有梯度的問題或訓練題，要遵循以下三個前提：
2、能引起學習興趣，激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力;
3、使學生有認識上的困難，值得思考與研究，但“跳一跳”，要能摘到“桃子”。保證使每個學生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)全面充分地發(fā)展，使全體學生真正做到“好好學習，天天向上”。充分發(fā)揮每一個學生學習語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。
“全面”指全面提高學生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀，指導學生讀出感情，讀出體驗和感受。學生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點和看法等，并在“討論”和“訓練”時，說或?qū)懗鰜怼＝M織合作學習小組，通過合作、討論、互助，排除學生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時讓學生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導學生辯論，活躍學生思維，在真實的情境中培養(yǎng)學生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等;辯論時，學生必然要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓練讀寫聽說能力。還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中，把提高學生讀寫聽說能力的要求，變
成語
文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具體實踐。
二、運用多媒體設備創(chuàng)設生動的情景，引起學生興趣。
多媒體教學設備具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設情景這方面。恰當?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。
三、調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從而提高學生的思維能力。
提出問題往往比解決問題更重要?！皩W生學習是一個從未知到已知的過程，這個過程應該是充滿好奇、疑問和探索的，思維是從問題開始的，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的?！逼鋵嵣?、質(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示，也是提高思維能力的有效途徑?！白x書貴有疑”，“小疑則小進，大疑則大進”?？追蜃诱f：“疑慮，思之始，學之始”。在教學中應該切實地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學生在具體的語文學習實踐中，逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力?！爸匾晫W生思維方法的學習、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。
四、注重“過程”。
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。異步推進教學法的一個重要特點就是立足于過程的“到位”與“優(yōu)化”。一是引導教師研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調(diào)控。二是落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是分層啟動，教師走進每個學生的生活世界、經(jīng)驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是使教學內(nèi)容按照學生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是轉(zhuǎn)變教學評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學生的學習過程和方法。
高中語文培訓心得體會報告篇十二
近年來，隨著高考在社會競爭中的地位日益凸顯，高中語文考前培訓逐漸受到人們的關(guān)注。作為一名即將參加高考的學生，在經(jīng)歷了一段時間的考前培訓后，我深刻體會到了其對語文學習的重要性。以下是我對高中語文考前培訓的心得體會。
首先，高中語文考前培訓加深了我對文學常識的掌握。在考前培訓課堂上，老師通常會帶我們進行文學常識的系統(tǒng)學習，包括文學史、名著導讀等。通過這些知識的學習，我對中國古代文學有了更深入的了解，對經(jīng)典名著的核心思想也有了更清晰的認識。這些知識的掌握對于我們理解和分析文本具有重要的指導作用，也為我們在高考閱讀理解和作文中提供了更為豐富的素材。因此我認為，通過考前培訓加深對文學常識的學習，可以幫助我們更好地應對高考中的語文考試。
其次，高中語文考前培訓提高了我對文學作品的解讀能力。在培訓課程中，老師會帶領(lǐng)我們逐步解讀經(jīng)典文學作品，從表面的情節(jié)剖析到深層次的人物形象、主題等方面的分析。而這樣的解讀過程為我們理解和分析其他文本提供了非常好的思路和方法。例如，在閱讀理解中，我們可以借鑒這些解讀經(jīng)驗，幫助我們快速理解和分析文章；在作文中，我們也可以將這些解讀方法運用到自己的文章中，增強自己的文學素養(yǎng)和寫作能力。因此，考前培訓提高了我對文學作品的解讀能力，使我在高考語文考試中有了更好的應對能力。
然后，高中語文考前培訓鍛煉了我的語言表達能力。在考前培訓課程中，老師會為我們提供大量的寫作練習機會，引導我們學習各種寫作技巧和方法。通過反復練習和老師的指導，我在短時間內(nèi)積累了大量的作文素材和寫作經(jīng)驗，提高了寫作的表達能力。在以后的學習和工作中，良好的語言表達能力是一項重要的能力，而這一能力的培養(yǎng)正是在高中語文考前培訓中得以實現(xiàn)的。因此，我對高中語文考前培訓對于提高語言表達能力的重要性有著深刻的認識。
此外，高中語文考前培訓還強化了我對寫作規(guī)范的認識。在培訓課程中，老師會針對高考作文的評卷標準進行詳細講解，并幫助我們分析和總結(jié)常見的寫作失誤。通過這些講解和實例分析，我深刻認識到高考作文所要求的規(guī)范性、條理性和邏輯性等方面的要求。在以后的寫作中，我將更加注重規(guī)范性的體現(xiàn)，努力做到條理清晰、邏輯嚴密，以提高自己作文的質(zhì)量。因此，我認為高中語文考前培訓對于強化寫作規(guī)范的認識具有積極的作用。
綜上所述，高中語文考前培訓在我個人的學習中起到了至關(guān)重要的作用。它幫助我加深了對文學常識的掌握，提高了對文學作品的解讀能力，鍛煉了我的語言表達能力，并強化了對寫作規(guī)范的認識。因此，我對高中語文考前培訓表示感激，同時也認識到需要在以后的學習中繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和學習能力。
高中語文培訓心得體會報告篇十三
近年來，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生能夠通過網(wǎng)絡平臺接受直播課程的選擇越來越多。其中，高中語文直播培訓備受關(guān)注，成為了許多學生提高語文水平的新途徑。我有幸參加了一段時間的高中語文直播培訓課程，并從中受益匪淺。以下是我個人的心得體會。
第一段：感受到直播課堂的便捷和靈活。
直播課堂讓我感受到了學習的便捷性和靈活性。以前，為了上一堂課可能需要坐上好幾個小時的火車，而現(xiàn)在只需輕松點擊進入直播間即可。在家里就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，不僅解決了長途奔波的問題，還節(jié)省了許多時間，這對于一個高中生來說是一大福音。
此外，直播課堂的靈活性也很吸引我。通過直播，我可以隨時隨地進行學習，不受地點和時間的限制。即使在繁忙的日程安排中，只要有空閑時間，我就可以打開電腦觀看課程錄像，繼續(xù)學習。這種自由的學習方式滿足了我對個性化學習的需求，提高了效率，讓我更好地掌握了語文知識。
第二段：體驗到直播互動的魅力。
直播互動是高中語文直播培訓課程的一大特色，也是我非常喜歡的部分。通過直播平臺，我可以和老師進行實時的互動，提問并得到解答。這種互動不僅讓我能夠更好地理解知識點，還能擴展我的思維，培養(yǎng)我的思考能力。
在直播互動中，我還能與其他同學進行交流和討論，分享對于課程內(nèi)容的理解和見解。通過和其他同學的交流，我不僅加深了對知識的理解，還拓寬了自己的思路。在這個過程中，我也結(jié)交了許多志同道合的朋友，一起進步，共同成長。
第三段：獲得了個性化的學習。
高中語文直播培訓課程重視個性化學習，根據(jù)學生的不同特點和需求，提供了豐富多樣的學習資源和輔導方案。我可以根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇相應的課程，自由安排學習時間。
在直播課程中，老師會根據(jù)學生的反饋和提問，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。這種個性化的教學方式讓我能夠更好地掌握知識，提高學習效果。同時，直播課程還提供了許多補充資料和習題，幫助我進行復習和鞏固，真正做到了因材施教。
第四段：培養(yǎng)了自主學習的能力。
在高中語文直播培訓課程中，我逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力。通過直播課程，我學會了制定學習計劃和目標，掌握了自主學習的方法和技巧。
此外，我還學會了利用網(wǎng)絡資源進行學習，通過搜索和篩選信息，在海量的學習資源中找到適合自己的資料。通過這樣的學習方式，我不僅提高了查找和篩選信息的能力，還培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。
通過參加高中語文直播培訓課程，我真正體會到了直播學習的便利和魅力。直播課堂的便捷性和靈活性為我節(jié)約了大量的時間和精力，直播互動增強了我與老師和同學之間的聯(lián)系，個性化的學習培養(yǎng)了我的自主學習能力。通過直播課程，我不僅提高了語文水平，還獲得了許多有用的學習方法和技巧。相信在未來，隨著直播技術(shù)的進一步發(fā)展，更多的學生將會通過直播平臺獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)自己的學習目標。
高中語文培訓心得體會報告篇十四
今年暑假，我參加了華中師范大學組織的江岸區(qū)高中骨干教師培訓，聽了老師們生動形象的`講解，我真的是非常的有體會，下面我就把自己的體會整理為以下的幾點，特向老師們回報一下：
高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎，合理引導學生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導學生多讀，在讀的過程中積累，然后多寫，采取多種方法促進學生在三個寫作序列練習中，養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、經(jīng)驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內(nèi)容按照學生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學生的學習過程和方法。
方法最重要，教會學生學習更重要，指導學法，引導學生總結(jié)學習方法，形成自己的學習方法體系，督促運用學習方法，形成良好的學習習慣，養(yǎng)成終身學習的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習樂園的向?qū)?，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。 采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。我們知道一線教師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環(huán)，教學智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學習，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相學習，在反思中進取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。
我堅信：新課程改革，一定會讓學生接受到鮮活的語文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。
重視模塊學習、夯實各種能力基礎，養(yǎng)成學生語文素養(yǎng)模塊學習做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學習與考試一定會一直體現(xiàn)“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領(lǐng)悟”“應用.拓展”“發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新”這二十個字的高中語文總目標。所以，我們要研究模塊，更要在教學實踐中以總目標為指導。要實現(xiàn)總目標，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。新課程核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，與以前的教育教學相比，更體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導作用，教師與學生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，注重有效知識的學習，注重學習的過程與方法，注重學生終生學習習慣的培養(yǎng)。這就要求我們在平時的教學中，做到面向全體學生，就要重心下移，從最后一名學生抓起，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。只有學生發(fā)展了，教師才能更快的提高！模塊學習，語文綜合素質(zhì)的較量！要在較量中取勝，需要我們培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學習。
總之，一個星期的學習讓我感覺很充實，解決了很多我沒有想明白的問題，在理論上和實踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學習和成長的學生，會成為學習的主人。當然我還有一些問題需要到實踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
高中語文培訓心得體會報告篇十五
作為一名高中語文老師，每每回想起初入教師行列時的種種尷尬和不足，便想給自己訂上一項“高中語文培訓”的計劃。2019年11月，我踏進了一家名為“華師奧淘教育”的機構(gòu)，開始了為期三個月培訓的生涯。這是我人生的一次重大轉(zhuǎn)變，至今仍能感受到那股力量推動我前行，下文就是我此次培訓的所思所想。
第一段：培訓認識。
在參加高中語文培訓前，我的語文教學并沒有明顯的靈魂和特點，更多的只是聽從教材的內(nèi)容安排，以傳授知識和涵養(yǎng)語文修養(yǎng)為目標。經(jīng)過培訓的一個月后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學思路越來越清晰，有了自己的話語權(quán)。我們學習了語文教學中的很多課堂形式、方法與策略，而且培訓的老師認真地給我們分析了這些方法的原理、特點，及其教學效果與優(yōu)缺點。如此一來，我不僅有了更廣闊的思路，更能明確教學的目標，減少教學的隨意性，進而實現(xiàn)教學的深度與廣度。
第二段：教學方法。
作為語文老師，我們應該更注重培養(yǎng)學生的語感、語境與語用能力。我們常教的一些文本分析、寫作和閱讀能力，難度較大，但學生卻無從下手。為了更好地糅合語感積累和文本解讀，師資團隊通過結(jié)合圖片、聲音和視頻等多元素，令學生沉浸于探究語言的樂趣中。同時，為培養(yǎng)學生的語境把握能力，我們還有整體解讀、主題闡述等等教學方法，旨在幫助學生對語言的運用有更深入的理解和應用。
第三段：師資力量。
在高中語文培訓中，我們接受了來自不同領(lǐng)域的各路大咖的專業(yè)講解，從語文課程的設計、教學策略、班級管理等多維度的角度，閱讀課程，學習語文。他們講授的方式總是吸引人，節(jié)奏明快而不失深度，完美地呈現(xiàn)出語文的魅力。在這樣的課程中，我們能夠深刻的了解教學的心得和實踐，理解語文教育的重要性，而且能更直觀地感受到語文教學的魅力和遼闊性。
第四段：學員互動。
在這次高中語文培訓中，我所體驗到的最棒的一點是這里的師資能夠和學員平等溝通，學員之間也能有良好的交流與學習氛圍。我們在一起分享了自己的教學情況，碰撞出新的想法和方法，相互交流、批評和建議，這無疑是我們吸收知識的最有力武器。每一次的學習、交流都使我受益匪淺，也讓我在學習的道路上感到了志同道合的溫暖。
第五段：群體效應。
如果說以上幾點能讓我們成為高中語文教育的最佳實踐者，那么我們的行動還延伸到了整個群體。加入了華師奧淘教育的培訓，我們不僅僅是自己的進步和成長，過程中還遇到許多志同道合的同伴，多有師者同仁，共同致力于語文教育的前進和發(fā)展。用一個只言片語而不失本質(zhì)的話來表達我的想法和內(nèi)心感受，就是“齊心協(xié)力”。
從一位普通的高中語文老師到現(xiàn)在"高灘步步高"，從不知道怎么教到現(xiàn)在有自己的教學方法和思路，從單一的教材教學到現(xiàn)在有了動態(tài)的、多元的、開放的教學方式……我想，在說不出的復雜情感中，我的口筆只能訴說出這句話“感謝奧淘教育，讓我成為一個更好的自己?！?BR> 高中語文培訓心得體會報告篇十六
近年來，高中語文考試的競爭日益激烈，許多學生為了取得好成績都選擇參加語文考前培訓班。我在最近參加的一次高中語文考前培訓中，收獲頗豐。下面我將就我在語文考前培訓中的學習經(jīng)歷和收獲進行總結(jié)和反思，以此探討高中語文考前培訓的價值和作用。
首先，在語文考前培訓中，我們學到了解題技巧和應試策略。課程中，老師耐心地給我們講解知識點，并且針對不同類型的題目給出了相應的解題技巧和應試策略。通過練習，我不僅能夠準確理解題目的意思，還能迅速找到解題的突破點，提高解題的速度和準確性。例如，在閱讀理解題中，老師告訴我們可以先瀏覽全文，然后再有針對性地細讀題目，這樣可以更好地抓住文章的重點，減少找答案的時間。這些方法和技巧對我在考試中取得好成績起到了積極的推動作用。
其次，語文考前培訓中的集中復習也對我提高語文成績起到了重要的推動作用。在課堂上，老師會結(jié)合課本知識點和近幾年的考題，對我們進行有針對性的復習。通過集中的復習，我能夠更好地理解知識點并掌握考試的要求。同時，在考前培訓中，我們也進行了大量的模擬試題訓練，這對我提高解題速度、適應考試環(huán)境起到了很大的幫助。在模擬試題中，我不僅能夠更好地掌握解題方法，也能夠更好地熟悉考試的時間安排，提高應試能力。
再次，語文考前培訓中的互動討論也幫助我提高了語文水平。在培訓班中，老師鼓勵我們展開思維，提出問題，并通過小組討論的方式進行互動交流。在討論中，我不僅能夠從別人的觀點中學到新的思維方式和解題思路，也能夠通過總結(jié)和梳理自己的觀點來提高表達能力。此外，討論中的互動也能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。
最后，語文考前培訓還加深了我和老師之間的溝通與互動。在課堂上，老師經(jīng)常會鼓勵我們提出疑問，并會給予詳細的解答和指導。在老師的幫助下，我逐漸建立了自信，敢于發(fā)表自己的觀點和想法。并且，老師還會提醒我們注意寫作的技巧和注意事項，幫助我們提高文章的質(zhì)量和評分。
綜上所述，高中語文考前培訓對我提高語文成績起到了重要的推動作用。通過解題技巧和應試策略的學習，我能夠更好地把握考試的要點，提高解題的速度和準確性。通過集中復習和模擬試題的訓練，我能夠更好地掌握知識點，并適應考試的環(huán)境。通過互動討論和老師的指導，我能夠拓寬思維和表達能力。通過老師的幫助，我能夠更好地與老師溝通和建立自信。相信在今后的學習和考試中，我將能夠更好地運用這些經(jīng)驗和技巧，取得更好的成績。
高中語文培訓心得體會報告篇十七
段落一：
在高中時，語文成為我們最重要的學科之一。然而，在高中語文的學習過程中，我們常常遇到許多的困難和阻礙。這些問題既有語文知識的理解和掌握上的難點，也有應對考試的技巧和方法上的難處。因此，我選擇參加了高中語文培訓課程，希望通過輔導，能夠更好地掌握語文知識，提高語文綜合素質(zhì)。
段落二：
首先，在高中語文培訓課程中，我學習到了更多的語文知識。在學習文言文、現(xiàn)代文、作文等一系列語文知識的時候，老師們講解的詳細透徹，頗具啟發(fā)性。在老師的幫助下，我逐漸理解和掌握了許多語文知識的精髓。不僅如此，老師們還對疑難問題給予耐心解答，幫助我克服了許多困惑和顧慮。
段落三：
其次，高中語文培訓課程也教授了我們應對考試的技巧和方法。我們不但學習了考試中必須注意的要點和答題技巧，更重要的是也培養(yǎng)了我們的考場應逐漸的心理素質(zhì)。通過老師的指導，我們學會了如何放松自己的情緒，保持自己的冷靜和信心，這些都對我們的高中學業(yè)帶來了很好的幫助和推動。
段落四：
此外，課程中的演講、朗誦、辯論等活動也讓我收獲頗豐。這些活動不僅讓我鍛煉了口頭表達能力，而且加深了我對語文知識的理解和運用。通過這些活動，我也結(jié)交了許多志同道合的小伙伴，我們相互鼓勵，相互學習。正是由于這些活動的積極參與，使得我在高中學業(yè)中獲得了許多意想不到的收獲。
段落五：
綜上所述，高中語文培訓課程對我來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷。在課程中，我學到了更多的語文知識，提高了語文綜合素質(zhì)。同時，老師們的耐心指導和幫助讓我更好地應對考試和學習生活中的挑戰(zhàn)。我相信，這個經(jīng)歷會陪伴我一生，成為我未來的生活和學業(yè)中的寶貴財富。
高中語文培訓心得體會報告篇十八
近年來，高中語文考前培訓越來越普遍。作為一名參加過高中語文考前培訓的學生，我深感這種培訓對于提高語文成績的重要性。通過這段時間的學習與實踐，我總結(jié)出了一些心得體會。
首先，高中語文考前培訓使我認識到了語文學習的重要性。在課堂上，老師生動有趣地講解課文，引導我們分析文章結(jié)構(gòu)和主題思想，還教會了我們科學寫作的方法和技巧。通過多樣化的學習方式，我對語文學習的興趣和自信心都有了長足的提高。在平時的學習中，我也更加注重語文的閱讀和寫作能力的鍛煉，使自己的語文水平得到了整體提升。
其次，高中語文考前培訓幫助我建立了良好的學習習慣和時間管理能力。課前課后，老師會布置一些閱讀材料和作文題目，要求我們在規(guī)定的時間內(nèi)完成。這樣的學習方式讓我逐漸養(yǎng)成了每天堅持閱讀和寫作的好習慣，總結(jié)提煉自己的學習心得。同時，為了能夠完成老師布置的作業(yè)，我也學會了合理安排時間，提高效率。這些習慣和能力對于以后的學習和工作都有很大的幫助。
再次，高中語文考前培訓加強了我與老師和同學之間的互動和交流。在課堂上，老師通過提問、小組討論等方式，鼓勵我們積極參與，提升自己的表達能力。而且，不僅僅是與老師的交流和互動，和同學之間也建立了良好的溝通機制。大家可以在課后互相討論，交流自己的收獲和困惑，共同進步。這種互動和交流的氛圍，使我感覺到學習語文不再是一種孤立的過程，而是一個集體合作的過程。
最后，高中語文考前培訓為我提供了一個自我提升的平臺。在培訓結(jié)束后，老師會組織一場集中的模擬考試。通過模擬考試，我能夠了解自己在語文方面的薄弱環(huán)節(jié)，并及時進行彌補和提高。同時，培訓班還會幫助我制定個人學習計劃，為我提供一些學習資料和指導，讓我能夠更加有針對性地進行復習。這樣的平臺給了我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和提高自己的機會，激發(fā)了我不斷進步的動力。
總的來說，高中語文考前培訓對我的語文學習產(chǎn)生了積極的影響。它不僅讓我意識到了語文學習的重要性，還幫助我培養(yǎng)了良好的學習習慣和時間管理能力，并加強了與老師和同學之間的互動和交流。最重要的是，它為我提供了一個自我提升的平臺。通過這次培訓，我收獲了很多，甚至在考試中取得了不錯的成績。希望以后還能有更多的學生能夠參加這樣的培訓，提高自己的語文水平。