教案應(yīng)當(dāng)具備可操作性、系統(tǒng)性和條理性。教案應(yīng)該合理安排時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度的緊湊性。教師在教案中,可以采用啟發(fā)式教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)入等方法,激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望。
克隆技術(shù)教案篇一
不久前,日本的科學(xué)家們?cè)诳寺〖夹g(shù)方面取得了新進(jìn)展.他們使用來(lái)自-20℃冰箱里保存了16年之久的冷凍小鼠尸體上的細(xì)胞成功克隆出一只健康的小鼠.在這一過(guò)程中,他們使用了與克隆羊“多莉”同樣的技術(shù),但卻增加了一項(xiàng)使克隆過(guò)程更加有效的'重復(fù)克隆步驟.科學(xué)家們相信,這項(xiàng)研究預(yù)示著,未來(lái)我們或許可以利用克隆技術(shù)使埋藏在永久凍土帶中的動(dòng)物“復(fù)活”,例如冷凍的猛犸象尸體.
作者:江黎作者單位:刊名:世界科學(xué)英文刊名:worldscience年,卷(期):2009“”(2)分類(lèi)號(hào):關(guān)鍵詞:
克隆技術(shù)教案篇二
19春天,克隆羊“多莉”的身份被公布于世。到初,很多人對(duì)克隆技術(shù)的真實(shí)性仍持懷疑態(tài)度,剛剛進(jìn)入夏季,克隆牛、克隆鼠等一批克隆動(dòng)物紛紛問(wèn)世,韓國(guó)的基因豬也應(yīng)運(yùn)而生?,F(xiàn)在多莉也象普通羊一樣,順順當(dāng)當(dāng)產(chǎn)下兩頭小羊,“情況正?!?。更令人吃驚的是:一位美國(guó)科學(xué)家聲稱(chēng)已成功克隆了人類(lèi)胚胎。,國(guó)際人類(lèi)基因組織公布了人類(lèi)基因圖譜的研究成果,然而,人們始終無(wú)法對(duì)克隆技術(shù)的應(yīng)用達(dá)成共識(shí)。克隆技術(shù)正向人類(lèi)走來(lái),它帶給我們什么樣的哲學(xué)思考呢?它至少有以下幾方面的哲學(xué)思考價(jià)值。
人類(lèi)是萬(wàn)物之靈??寺〖夹g(shù)的出現(xiàn),是人的主觀能動(dòng)性的證明,是人類(lèi)創(chuàng)造性的標(biāo)志之一?!翱寺 币辉~是英文“clone”的音譯,與“人工誘導(dǎo)的無(wú)性繁殖”是同義詞。它是人類(lèi)一步步深入科學(xué)技術(shù)研究的結(jié)果,是人類(lèi)智慧的結(jié)晶??寺?dòng)物的問(wèn)世,又一次證明了人類(lèi)具有主觀能動(dòng)性,是人區(qū)別于動(dòng)物的特點(diǎn)。人類(lèi)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,不僅可以了解事物的外部現(xiàn)象,而且能夠通過(guò)抽象思維活動(dòng)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),即認(rèn)識(shí)世界。不僅如此,人類(lèi)還可以運(yùn)用已掌握的規(guī)律,能動(dòng)地改造世界。特別是科技日新月異的飛速發(fā)展,大大延展了人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然與改造自然的能力,人類(lèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也就越來(lái)越具有創(chuàng)造性,能夠創(chuàng)造出原先所沒(méi)有的優(yōu)秀物種,或者從根本上改變物種產(chǎn)生的辦法。這是人類(lèi)創(chuàng)造性的標(biāo)志之一。
克隆羊“多莉”的成功問(wèn)世,最重要的是改變培養(yǎng)液的組成,使培養(yǎng)的細(xì)胞進(jìn)入休眠態(tài),處于休眠態(tài)的細(xì)胞核進(jìn)入卵細(xì)胞后,能更好地順從卵細(xì)胞質(zhì)的'指令并進(jìn)行發(fā)育。這樣就為生物界提供了一些新結(jié)論:其一,分化細(xì)胞的細(xì)胞核仍然具有分解性,即細(xì)胞核仍可以通過(guò)重新編排程序,發(fā)育成個(gè)體;(本站)其二,經(jīng)歷了復(fù)雜分化過(guò)程的細(xì)胞核,其中的遺傳物質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的變化,從而也破解了困擾生物界的一個(gè)“百年難題”??梢?jiàn),事物本身在發(fā)展,人類(lèi)的認(rèn)識(shí)也在不斷深入。隨著實(shí)踐的深入,人類(lèi)的認(rèn)識(shí)愈來(lái)愈接近事物的本質(zhì),愈來(lái)愈成為真理性的認(rèn)識(shí)。
隨著克隆技術(shù)的日趨完善,它與人類(lèi)本身的發(fā)展之間的聯(lián)系也一步步緊密起來(lái)。但如果真將克隆技術(shù)用于復(fù)制人類(lèi),結(jié)果又如何呢?首先,克隆人會(huì)出現(xiàn)原型的所有先天生理缺陷;其次,在胚胎發(fā)育過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)畸形,甚至導(dǎo)致性別改變;再次,如果有那么一些人,為了報(bào)復(fù)社會(huì),大量“工廠化”地克隆弱智人,社會(huì)將怎么辦?如果有人瘋狂克隆象希特勒那樣的戰(zhàn)爭(zhēng)狂人,人類(lèi)的和平和幸福又將何處可尋?最后,至于說(shuō)到智力,更不能指望它與原型一樣。因?yàn)槿说闹橇Ω叩统讼忍斓囊蛩赝?,后天因素也很重要。如果?ài)因斯坦的“克隆人”背上科學(xué)家的包袱而不努力學(xué)習(xí),這不但不能提高人類(lèi)的素質(zhì),反而有礙人類(lèi)素質(zhì)的提高。可見(jiàn),克隆技術(shù)相對(duì)于人類(lèi),恰似一把雙刃劍,一面讓人歡喜另一面讓人憂(yōu)慮的雙刃劍。這正體現(xiàn)了矛盾的主要方面與次要方面的性質(zhì),我們想問(wèn)題、辦事情首先定要分析、把握矛盾的關(guān)系,即要著重分析矛盾的主要方面,同時(shí)也不能忽視矛盾的次要方面。對(duì)于克隆技術(shù)的利與弊,決不能輕言克隆人問(wèn)題。
從理論上講,克隆人已不存在技術(shù)上的問(wèn)題,僅做技術(shù)上的完善即可。而在倫理、道德方面,它卻引起了廣泛的爭(zhēng)議。我們?cè)诜治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題時(shí),要在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下,對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析??寺〖夹g(shù)雖然具有廣泛的發(fā)展前途和運(yùn)用前景,但應(yīng)該具體分析克隆技術(shù)所指事物的特殊性,把握重點(diǎn)與主流。同時(shí),也不能因?yàn)榭寺∪说谋锥硕鴮⒖寺〖夹g(shù)視為洪水猛獸,而應(yīng)該仔細(xì)分析,有所批判,為我所用。
(作者單位:中國(guó)航空油料有限公司珠海公司)。
克隆技術(shù)教案篇三
骨髓基質(zhì)細(xì)胞是支持和調(diào)節(jié)造血細(xì)胞定居、增殖、分化、發(fā)育和成熟的內(nèi)環(huán)境主要細(xì)胞成分[1]。曾對(duì)小鼠體外單層培養(yǎng)造血基質(zhì)細(xì)胞的培養(yǎng)研究,發(fā)現(xiàn)其接種的細(xì)胞數(shù)與成集落數(shù)呈良好的線性關(guān)系[2]。目前對(duì)家兔的骨髓器官基質(zhì)細(xì)胞的研究國(guó)內(nèi)研究有過(guò)報(bào)道[3]。本文用體外培養(yǎng)骨髓基質(zhì)細(xì)胞技術(shù)[4]對(duì)家兔的骨髓基質(zhì)細(xì)胞體外培養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行了探討。
1資料與方法。
1.1材料來(lái)源實(shí)驗(yàn)動(dòng)物系北京科宇動(dòng)物養(yǎng)殖中心飼養(yǎng)的雌雄兩性、3~6周齡之純種家兔。
1.2主要試劑與器材rpme1640培養(yǎng)液,小牛血清(中國(guó)藥品生物制品檢定所),平底中性玻璃培養(yǎng)瓶,二氧化碳孵箱,微孔濾網(wǎng)。
1.3骨髓單個(gè)核細(xì)胞制備6周齡家兔用乙醚麻醉處死;3周齡者則用頸椎脫臼致死。在無(wú)菌條件下取雙側(cè)股骨修潔后剪掉骺端,用帶16號(hào)針頭注射器以1640培養(yǎng)液沖出骨髓細(xì)胞,再用濾網(wǎng)過(guò)濾制取單個(gè)核細(xì)胞懸液,計(jì)數(shù)后用所需細(xì)胞量進(jìn)行體外cfu-f培養(yǎng)。
1.4cfu-f培養(yǎng)和測(cè)定將6周齡家兔的骨髓細(xì)胞以2×106個(gè)/cm2,3周齡的以2~6×106個(gè)/cm2置于含20%小牛血清的1640培養(yǎng)液的培養(yǎng)體系的培養(yǎng)瓶中,于37℃,5%co2,飽和濕度的co2培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)。分別于第4天,第6天用含20%小牛血清的1640培養(yǎng)液換液,培養(yǎng)到第八天沖洗后用甲醛固定半小時(shí),蒸餾水沖洗后用姬姆薩染色12min后晾干,待計(jì)數(shù)用。
2結(jié)果。
2.1cfu-f克隆集落形成過(guò)程觀察于培養(yǎng)第4天在倒置顯微鏡下觀察培養(yǎng)細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)淡紅色背景下(紅細(xì)胞)有圓形發(fā)亮的'較大基質(zhì)細(xì)胞生長(zhǎng),拉長(zhǎng)的細(xì)胞較少見(jiàn),振蕩后觀察未見(jiàn)發(fā)亮細(xì)胞浮起,說(shuō)明細(xì)胞已貼壁。培養(yǎng)第六天鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)基質(zhì)細(xì)胞明顯增多,拉長(zhǎng)者較多,形成了克隆集落,6周齡的骨髓基質(zhì)細(xì)胞生長(zhǎng)速度明顯低于3周齡者,且培養(yǎng)同天數(shù)的6周齡的克隆集落數(shù)明顯低于3周齡的克隆集落數(shù)。
2.2cfu-f計(jì)數(shù)計(jì)數(shù)由50個(gè)以上細(xì)胞所形成的集落數(shù),結(jié)果如圖1、2和表1。由50~99個(gè)細(xì)胞組成的集落為小集落,由100~199個(gè)細(xì)胞組成的集落為中集落,200個(gè)細(xì)胞者的為大集落。
3討論。
從以上述結(jié)果可以發(fā)現(xiàn):培養(yǎng)時(shí)間越長(zhǎng),形成克隆集落相對(duì)越多,3周齡者,骨髓細(xì)胞較多,造血基質(zhì)祖細(xì)胞也較多,形成的克隆集落數(shù)也多。在2~6×106個(gè)/cm2范圍內(nèi),形成的克隆集落數(shù)與種植細(xì)胞數(shù)呈良好的線性關(guān)系。
通過(guò)對(duì)集落大小,所含細(xì)胞數(shù)與密度比較,表明cfu-f非均質(zhì)性的,可能存在不同亞群。這對(duì)體外培養(yǎng)骨髓細(xì)胞的增殖與分化有一定的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)。
[2]于洪臣,郭占之,畢曉穎,等.白求恩醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),1991,17(3):219.
克隆技術(shù)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握課文中的生字詞音形義。
2、了解課文內(nèi)容,能知曉關(guān)于“克隆”的知識(shí),學(xué)習(xí)課文中舉例子、列數(shù)據(jù)、作詮釋、引用等說(shuō)明方法和特別的說(shuō)明順序。
3、能從文中找出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,學(xué)習(xí)其精神。
4、能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn):
課文內(nèi)容理解,說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
特別的說(shuō)明順序,對(duì)“克隆人”的討論。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入課題:
由課文前的“導(dǎo)言”自然引入,學(xué)生看課文,明確課文各部分之間關(guān)系。
由克隆含義到克隆實(shí)驗(yàn),再講到克隆的重大發(fā)展,最后說(shuō)對(duì)克隆問(wèn)題的思考。
二、老師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課文生字詞的學(xué)習(xí):
讓學(xué)生找出在書(shū)上的位置,知曉大意,讀準(zhǔn)字音,抄寫(xiě)識(shí)記兩遍。
三、學(xué)生再讀課文,結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第一題,思考這些題。
教師通過(guò)抽問(wèn)學(xué)生完成對(duì)課文的講解,板書(shū)如下:
克隆——無(wú)性繁殖的生物技術(shù)舉例、引用、作詮釋體現(xiàn)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)。
克隆鯽魚(yú)突出中國(guó)在這方面的成果和貢獻(xiàn)。
兩棲類(lèi)科學(xué)追求無(wú)止境(說(shuō)明順序迥異)。
哺乳類(lèi)。
克隆綿羊:證明動(dòng)物體細(xì)胞具有與受精卵一樣發(fā)育完整個(gè)體的潛在能力。
克隆技術(shù)造福人類(lèi):繁殖高附加值的牲畜。
挽救珍稀動(dòng)物。
治療疾病、延長(zhǎng)壽命。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于“克隆”的知識(shí)及說(shuō)說(shuō)明方法,聽(tīng)寫(xiě)本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。
二、學(xué)生再看課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。
注意,學(xué)生只要認(rèn)真去找出了的,就給予鼓勵(lì),同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的這種精神。
三、結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第三題,讓學(xué)生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關(guān)的倫理、道德、法律問(wèn)題談看法。
學(xué)生前左右座可進(jìn)行討論,然后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
老師最后總結(jié)如下:
科學(xué)燭一把雙刃劍,既可造福人類(lèi),也可殃及人類(lèi),而且科學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的程度在同步增長(zhǎng),如火藥的發(fā)明與核技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和利用??茖W(xué)的發(fā)展也越來(lái)越從自然界逼近到人類(lèi)自身,越來(lái)越深刻在觸及到人類(lèi)的倫理、道德、法律以及人類(lèi)心靈。這就要求在人類(lèi)構(gòu)建新的道德與法律體系,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
克隆技術(shù)教案篇五
倫理()移植()納粹()鑒別()。
二、下列詞語(yǔ)沒(méi)有別字的一項(xiàng)是()。
a.暇想遐邇聞名粗獷心曠神怡。
b.折疊重巒迭嶂志趣趾高氣揚(yáng)。
c.籌備一愁莫展惻隱高深莫測(cè)。
d.糜爛風(fēng)靡一時(shí)震撼振聾發(fā)聵。
三、對(duì)下列句子中修辭方法判斷有錯(cuò)的一項(xiàng)是(?)。
克隆技術(shù)教案篇六
1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路,掌握說(shuō)明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
三、課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”,供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn):
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
明確:
a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義,接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線索來(lái)安排材料,這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
e、課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi):第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
第二課時(shí)。
一、師生探究。
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問(wèn)題組:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié):
科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。
2、合作探究。
a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)。
提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
3、拓展延伸。
分組討論:克隆人是福音,還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家j·d·沃森的話,對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、學(xué)生小結(jié)。
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。
5、延伸作業(yè)。
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)。
談家楨。
魚(yú)類(lèi)。
兩棲類(lèi)。
哺乳類(lèi)一“多利”的誕生。
克隆技術(shù)教案篇七
年2月23日,英國(guó)蘇格蘭羅斯林研究所科學(xué)家湯?維爾穆特博士領(lǐng)導(dǎo)的研究小組用克隆技術(shù)培育出綿羊“多莉”的消息震動(dòng)了全世界.有的歡呼這是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)技術(shù)成果,有的擔(dān)心將給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難.世人議論紛紛,有驚喜,有擔(dān)憂(yōu),莫衷一是.克隆技術(shù)本是屬于生物科學(xué)、生命科學(xué)的問(wèn)題,但是人們討論得最多的'卻是倫理問(wèn)題.發(fā)表的有關(guān)論文有中國(guó)科學(xué)院院士何祚庥的請(qǐng)寬宏地看待克隆技術(shù)、邱仁宗教授的克隆技術(shù)及其倫理學(xué)含義、許啟賢教授的要克隆技術(shù),不要克隆人等等,分歧甚大,值得深入研究.
作者:金可溪作者單位:北京大學(xué)哲學(xué)系刊名:青海社會(huì)科學(xué)cssci英文刊名:qinghaisocialsciences年,卷(期):“”(5)分類(lèi)號(hào):b82關(guān)鍵詞:
克隆技術(shù)教案篇八
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,企業(yè)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以至對(duì)整個(gè)社會(huì)的作用和影響越來(lái)越廣泛,企業(yè)的行為與理念將會(huì)通過(guò)無(wú)所不在的市場(chǎng)而傳遍社會(huì)的每一角落,其結(jié)果就是企業(yè)的行為與倫理“不止影響到個(gè)人,或只影響到消費(fèi)者,而且能影響到其它的企業(yè)、社會(huì)、政府及環(huán)境.因此,它對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的'倫理水準(zhǔn)的影響比各種經(jīng)濟(jì)人帶來(lái)的影響更廣泛、更持久.”所以,作為企業(yè)主要的市場(chǎng)行為--市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),它對(duì)整個(gè)社會(huì)的示范效應(yīng)作用是非常明顯的,因?yàn)?它不是一種純經(jīng)濟(jì)活動(dòng),其倫理的因素也起著十分重要的作用.
作者:高薇李玉作者單位:高薇(山西省財(cái)稅專(zhuān)科學(xué)校)。
李玉(太原鐵路分局職工學(xué)校)。
刊名:前進(jìn)英文刊名:forward年,卷(期):“”(12)分類(lèi)號(hào):b82關(guān)鍵詞:
克隆技術(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括文章主要內(nèi)容。
2、了解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神,提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力,培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,積累關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí);學(xué)習(xí)一定的說(shuō)明順序,說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德、法律問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)一篇課文,讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的,而是在獲取知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)多方面的能力,所謂“授之以魚(yú),不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自己利用圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料,培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中,采用讓學(xué)生讀、說(shuō)、練相結(jié)合的方法,運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情,并借本文的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作方面的拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:上網(wǎng)或圖書(shū)館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料,歸納整理,在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn);教師:準(zhǔn)備多媒體課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
由《西游記》中孫悟空在緊要關(guān)頭用猴毛變猴導(dǎo)入。
(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ),用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容渲染營(yíng)造一種氛圍,激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心,為新課的講授作鋪墊,激起學(xué)生的熱情,以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。)。
(二)默讀課文,整體感知:本文約3000字,要求5分鐘讀完,這是略讀的最高速度,要求能在快速的基礎(chǔ)上,讀懂全文。讀懂的標(biāo)準(zhǔn),在形式上是辨識(shí)說(shuō)明方法和說(shuō)明順序;在內(nèi)容上是篩選本文的主要信息:用兩個(gè)字分別概括四小節(jié)的內(nèi)容,用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程,用一句話概括克隆的定義。
(閱讀同時(shí)用音樂(lè)是為了陶冶學(xué)生,語(yǔ)文課不僅是文字語(yǔ)言的載體,樂(lè)曲也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的一種方式。)。
這篇科普文章涉及到一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ),教師提供補(bǔ)充注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解全文。并解釋專(zhuān)業(yè)語(yǔ)和通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著特征之一。
(三)篩選信息,分析課文:
檢查學(xué)生的自讀情況:
1、用兩個(gè)字概括四小節(jié)的內(nèi)容;
2、用一句話概括克隆的定義;
3、用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程;
4、分析本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。
(四)以意照言,體悟精神:。
請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點(diǎn)評(píng)。(生搜索閱讀課文,圈點(diǎn)批注,約4分鐘)(引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中所張揚(yáng)的科學(xué)創(chuàng)作精神和科學(xué)思想方法,并結(jié)合自己的思想談心得)。
(五)思考討論,探尋主旨:。
課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”,而末段首句說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,既然是“造福人類(lèi)”,都是“喜”才對(duì)啊,何來(lái)的悲呢?這里是不是弄錯(cuò)了?(生疑惑,看書(shū),思考)。
(六)拓展討論,注重人文:
要求:
1、觀點(diǎn)明確,理由充足。(利用自己收集的資料)。
2、表述清晰、流暢,有條理性。
(新課標(biāo)確定語(yǔ)文不僅是傳授知識(shí)的工具,它還具有人文性,注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo),可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí),此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
(七)思路延伸,學(xué)以致用:
生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)作精神和科學(xué)的思想方法,是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫(xiě)作和閱讀中的,寫(xiě)作也可以進(jìn)行“克隆”。
(講課文的講讀和閱讀寫(xiě)作相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)和有創(chuàng)意的閱讀。)。
(八)布置作業(yè),鞏固所學(xué):
搜索整理有關(guān)“電腦”的知識(shí),用一定的說(shuō)明方法,按邏輯順序?qū)懸黄半娔X”的科學(xué)小品,字?jǐn)?shù)500字左右。
克隆技術(shù)教案篇十
大家都知道,由于人類(lèi)向自然界過(guò)渡地索取,已經(jīng)導(dǎo)致了許多動(dòng)物瀕臨滅絕了。在此,我不得不向各位動(dòng)物學(xué)家們提供克隆方法,向他們昌議“別讓動(dòng)物離開(kāi)我們”的大型拯救活動(dòng),呼吁他們克隆動(dòng)物。
看那只正為傳宗接代而發(fā)愁的華南虎,趕快為他克隆一個(gè)伴侶吧!轉(zhuǎn)眼間,兩只華南虎相互偎依在一起,慢慢地走向森林去了。正當(dāng)大家高興的時(shí)候,又一件事發(fā)生了。
成千上萬(wàn)的田鼠涌向莊稼,眼看人們一年的辛苦就要被毀,這是為什么呢?原來(lái),田里的蛇早被抓光了,在人們一翻炮制后,有的下了肚,有的泡了酒。明白后,我馬上克隆了一支雄壯的蛇大軍,保衛(wèi)莊稼。在一場(chǎng)混戰(zhàn)后,蛇吃飽了,莊稼也留下了。
我正想休息一會(huì),誰(shuí)知迎面又跑來(lái)一只可憐巴巴的螃蟹。哦,原來(lái)人們吃得越來(lái)越多海鮮,差不多把海都吃空了!我馬上克隆,不過(guò)一分鐘后,只風(fēng)一群群活蹦亂跳的魚(yú)歡快地游著,這時(shí),一只獨(dú)角鯨沖上岸邊對(duì)我說(shuō):“人們太貪婪了,總是捕殺我們,即使克隆再多,也不可能滿(mǎn)足人們的欲望。最重要的還是從根本上解決啊!”
獨(dú)角鯨說(shuō)得對(duì),人們嘴吃著肉,就說(shuō)保護(hù)動(dòng)物,分明是口是心非。
無(wú)知的人類(lèi),快醒悟吧!
克隆技術(shù)教案篇十一
假如我會(huì)“克隆”,我要把大地上的森林“克隆”,讓每個(gè)山區(qū)、每座城市都被綠色籠罩。在漫無(wú)邊際的沙漠,在無(wú)人居住的戈壁灘,我要將它們變成綠樹(shù)成蔭、百花吐艷的田園。我要將地球的每個(gè)角落都披上綠色的新裝,讓大地充滿(mǎn)生機(jī)假如我會(huì)“克隆”,我要“克隆”出許多糧食,讓那些目前還解決不了溫飽的人們也能和我們一樣,吃上香噴噴的大米飯,不受挨餓的痛苦。光是我“克隆”的糧食還不夠,我還要把這種技術(shù)推廣給那些挨餓的人。
假如我會(huì)“克隆”,我要把人體器官“克隆”?,F(xiàn)在有許多因?yàn)槟骋粋€(gè)器官壞死而導(dǎo)致死亡的人,他們有的年紀(jì)輕輕、大有作為,有的還是剛剛出生的嬰兒,他們都不想失去自己寶貴的生命,但事實(shí)給了他們一個(gè)沉重的打擊。我“克隆”出器官,就能在他們危難時(shí)刻給他們換上新的器官,為痛不欲生的病人解除痛苦,讓他們重新?lián)碛猩蜿?yáng)光燦爛的道路走去。
只要我們努力學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,我想我們終將會(huì)好夢(mèng)成真。
克隆技術(shù)教案篇十二
2、理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序,理解這樣安排的原因。
難點(diǎn):對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。
課時(shí):兩課。
教學(xué)思路與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、課前預(yù)習(xí)。
1、閱讀課文,借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、導(dǎo)入新課。
假如你是球迷,你肯定期望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家以前說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,此刻狀況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許能夠做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢它奇妙在哪里呢這天,就讓我們一齊走近dd“奇妙的克隆”。
三、整體感知后研讀課文:
1、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用。
明確:課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文資料層次分明,條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義,之后寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
(一)克隆的含義。
2、展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)。
(出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)。
3、明確“什么是克隆”
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么。
凡來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。
(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?!?。
4、講解說(shuō)明方法。
在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字、引用)。
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者透過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們明白了“克隆是什么”。
(2)舉孫悟空的例子有什么作用。
明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。之后又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富搞笑味。
(二)克隆的科研成果。
1、分組自學(xué)(出示幻燈片)。
自學(xué)要求:
(1)自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”部分;
(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō);
(4)提出需要和大家討論的問(wèn)題。
2、克隆的成果展示:
(1)、中國(guó)科學(xué)院克隆試驗(yàn):1979年春,克隆鯽魚(yú)(舉例子、列數(shù)字)(魚(yú)類(lèi))。
(2)、英國(guó)克隆試驗(yàn):1960-1962年,克隆爪蟾(兩棲類(lèi))。
中國(guó)童第周:1978年,黑斑蛙。
中國(guó)科學(xué)家異種魚(yú)研究:人工克隆新魚(yú)種dd鯉鯽魚(yú)(作比較)。
(3)、美國(guó)和瑞士試驗(yàn):克隆鼠(哺乳類(lèi))。
3、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。
明確:“克隆試驗(yàn)”按兩條線索說(shuō)明:
一是從中國(guó)的寫(xiě)到外國(guó)的,突出我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn);
二是按照生物順序來(lái)安排的,從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。
由低級(jí)到高級(jí)的順序貼合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展,體現(xiàn)“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”,為下文克隆羊的誕生作鋪墊。
四、小結(jié)上述資料。
本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì):
1、生字詞抄寫(xiě)。
2、查找關(guān)于克隆的資料。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
回憶上節(jié)課的資料,介紹了克隆的含義及克隆的試驗(yàn)。科學(xué)總是不斷進(jìn)步的,克隆技術(shù)當(dāng)然也有發(fā)展,這天一齊來(lái)了解“多利”的誕生過(guò)程,想想看克隆究竟帶給我們了什么。
二、學(xué)習(xí)第三、四部分。
1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程,采用了什么樣的說(shuō)明順序?
文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。
文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析,如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢?……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果,因此是‘克隆羊’”。
2、“克隆羊“的誕生,為什么在全世界引起轟動(dòng)?
一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。
二是它既可能是人類(lèi)的福音,也可能成為人類(lèi)的兇兆。
3、克隆技術(shù)到底對(duì)我們有什么好處,作者又是從幾方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福人類(lèi)?
明確:課文主要從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。
第一,克隆能夠有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;
第二,克隆能夠用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;
第三,克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要的好處。
4.思考最后一段:作者說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,你是如何理解的?
明確:科學(xué)進(jìn)步會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)許多新的技術(shù),比如克隆技術(shù)能夠造福人類(lèi)。人類(lèi)如果熟練地掌握了克隆技術(shù),克隆人體器官,能夠是某個(gè)器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦,這就是給人類(lèi)帶來(lái)的“喜”。然而科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,在其造福人類(lèi)的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng),“科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起起許多有關(guān)倫理、道德和法律等問(wèn)題”。如用克隆技術(shù)來(lái)克隆人就違背了人類(lèi)生命的倫理,以此大多數(shù)人就對(duì)此持反對(duì)意見(jiàn),這就是科技進(jìn)步給人類(lèi)帶來(lái)的負(fù)面影響的“悲”的一面。
三、辯論賽。
請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)!”的辯題展開(kāi)討論。
辯論的要求:
(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考:
(3)科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類(lèi)道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀,使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能適應(yīng)科技的進(jìn)步,理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類(lèi)造福,這將是現(xiàn)代社會(huì)務(wù)必探討和應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。
四、推敲語(yǔ)言。
思考:從課文中我們能看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神?找出能表現(xiàn)這些的語(yǔ)句。
(1)用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。
(2)在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)卵化出了魚(yú)苗,而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成3厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)。
(3)……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核,并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。
(4)經(jīng)過(guò)幾百次黑灰白這樣的操作以后,白色小鼠最后生下了三只小灰鼠。
(5)經(jīng)過(guò)247次失敗以后,他們?cè)?月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。
(6)……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中吸出核?!⒓此腿肴∽吆说摹疤K格蘭黑綿羊”的卵細(xì)胞中?!缓螅瑢⑴咛デ擅畹刂踩肓硪恢荒秆虻淖訉m里。
我們從中體會(huì)到科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,我們要汲取營(yíng)養(yǎng)。
五、小結(jié):
在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的,科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí),精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、將課外收集的克隆知識(shí)整理到讀書(shū)筆記上。
2、練筆:“假如我被克隆”
倘若將來(lái)真有那么一天,你被克隆了!請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象,描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活,并以此為話題,說(shuō)說(shuō)你的感受。
克隆技術(shù)教案篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、樹(shù)立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
了解克隆這一科技成果。
理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序,理解這樣安排的原因。
一、導(dǎo)入:
上課之前,我們先來(lái)看一段vcd。
孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一群和他一模一樣的猴子,這個(gè)絕活讓我們羨慕不已,當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描繪。在今天,這一想象卻成了可能,那就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。(板書(shū)課題)
二、展示查找的資料
同學(xué)們都找到了哪些植物先天具有克隆的本領(lǐng)?
(學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
三、明確什么是克隆
(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。)
用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。)
2、自由朗讀“克隆是什么”,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。
(都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。凡來(lái)自一個(gè)祖先……也叫克隆。)
3、在介紹“克隆是什么”時(shí),作者用了哪些說(shuō)明方法?
(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
(克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域,對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的,作者通過(guò)列舉大家熟悉的事物,加以細(xì)致的解釋?zhuān)煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義,把它的特征清楚的展示出來(lái),讓我們知道了什么是克隆。)
四、分組自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求每桌同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)課文。
1、自學(xué)要求
(1)自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆羊‘多利’”兩部分;
(3)提出需要和大家討論的問(wèn)題。
(發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組一張幻燈片)
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們都完成得非常不錯(cuò),我們來(lái)看這一小組的學(xué)習(xí)成果,老師這里也做了一份與大家一起來(lái)探討。
3、剛才在討論中,有什么問(wèn)題在小組內(nèi)不能解決的嗎?
1)“克隆鯽魚(yú)的出世前后”作者寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn),讓人有點(diǎn)看不清頭緒,這些材料是怎么組織起來(lái)的呢?vcd展示(1979年春,克隆鯽魚(yú)——1960年和1962年,克隆爪蟾蜍——童第周1978年克隆黑斑蛙——白色小鼠生出了三只小灰鼠——1997年,多利)
(這里作者是用兩條線索來(lái)組織材料的:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線索來(lái)安排材料,無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)
2)那作者為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)?
(作者是按照生物順序安排的,由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。)
它的誕生有什么重大的意義和影響?
(“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。)
五、克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!
將來(lái)是否會(huì)出現(xiàn)克隆人還是一個(gè)未知數(shù),我們先來(lái)探討一下克隆技術(shù)都為人類(lèi)做了些什么?
造福人類(lèi)主要體現(xiàn)在什么地方?(幻燈片)
(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。)
問(wèn):你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
問(wèn):作者對(duì)克隆人的看法是什么,體現(xiàn)在文中什么地方?(略)
我們對(duì)“克隆”有了初步的了解,并且克隆人也不再是幻想。書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。那克隆到底是造福人類(lèi),還是給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難呢?那你對(duì)克隆的看法如何呢,下面,請(qǐng)同學(xué)們圍繞“克隆技術(shù)是福音?是惡兆?”的辯題展開(kāi)討論。
克隆技術(shù)教案篇十四
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀討論探究。
一、課前學(xué)習(xí)。
1.閱讀課文,借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學(xué)習(xí)。
(一)1、導(dǎo)入:古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。2.展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)。
(二)整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問(wèn)題,供小組討論。
問(wèn)題:
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確:
a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義,接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線索來(lái)安排材料,這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
e.課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi):第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
(三)內(nèi)容研讀:
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)。
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)。
2、講解說(shuō)明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)。
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
(四)布置作業(yè):
1、借助生物書(shū),了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
2、字詞讀一讀寫(xiě)一寫(xiě),課后研討練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法閱讀討論探究。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
(一)導(dǎo)入:)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
(二)復(fù)習(xí):研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
(三)合作探究:
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)。
提示:
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
2、句子見(jiàn)課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說(shuō)明。
4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
(四)拓展延伸:
分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?!毕旅?,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)。
2.組織辯論。
辯論的要求:
(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;。
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;。
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
(五)小結(jié):
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類(lèi)始終要進(jìn)取??寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民?!边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
(六)布置作業(yè):
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)。
談家楨。
植物界的克?。?BR> 魚(yú)類(lèi)。
兩棲類(lèi)。
哺乳類(lèi)一“多利”的誕生。
利與弊:
克隆技術(shù)教案篇十五
《西游記》里的孫大圣,緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話,不過(guò)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講,那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。
我們知道,高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合,才能繁殖后代,人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說(shuō),每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,就叫無(wú)性繁殖,也稱(chēng)克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如,從一棵大柳樹(shù)上剪下幾根枝條插進(jìn)土里,枝條就會(huì)長(zhǎng)成一株株活潑可愛(ài)的小柳樹(shù);把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里,就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊,每塊落地不久就會(huì)生根,長(zhǎng)成新的仙人掌……此外,一些植物還可以通過(guò)壓條或嫁接培育后代。凡此種種,都是植物的克隆。
一些單細(xì)胞微生物,如細(xì)菌,經(jīng)過(guò)20分鐘左右的時(shí)間,就可以一分為二,再分為四個(gè)、八個(gè)……這就是低等生物的克隆。
那么,高等動(dòng)物可不可以克隆呢?從20世紀(jì)開(kāi)始,科學(xué)家在這方面進(jìn)行了卓有成效的研究。1996年,英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項(xiàng)了不起的成就,轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界??茖W(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字,給這只克隆羊起名為“多利”。
克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類(lèi)的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合,可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜,大大提高飼養(yǎng)效率。
神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。
《神奇的克隆》是一篇說(shuō)明文,通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。這篇文章中心突出,條理清楚。按照什么是克隆?分類(lèi)舉例說(shuō)明克隆的情形,克隆造福人類(lèi),前景誘人的順序鋪排展開(kāi)??寺∈侨牡闹行模衿媸侨牡年P(guān)鍵。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文的條例,理解課文電腦內(nèi)容不,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
理解課文內(nèi)容,知道課文敘述的條例,知道克隆的意思,大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
多媒體課件
兩課時(shí)
初讀課文
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ),初讀課文,把課文讀通順,讀流利,初步了解課文內(nèi)容,理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1-2自然段),初步理解克隆的含義。
1、板書(shū)“克隆”――讀!
質(zhì)疑討論:你知道克隆嗎?(生交流)
師:克隆是英語(yǔ)單詞clone的譯音,源于希臘文klone。原來(lái)指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式?,F(xiàn)在我們說(shuō)的克隆就不再是那么簡(jiǎn)單的一回事了。
而今天意義上的克隆,我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說(shuō)呢?究竟什么是克隆呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,快速閱讀第一、二自然段,看誰(shuí)最先找到答案。
2、交流:你知道什么叫克隆了嗎?
1、過(guò)渡導(dǎo)讀:
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?BR> 2、學(xué)生初讀課文,明確初讀要求:
(1)默讀課文,劃出帶有生字的詞語(yǔ)。把生字的音讀準(zhǔn),聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語(yǔ)的意思。
(2)讀課文,想一想每一自然段所講的內(nèi)容,用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語(yǔ),進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
(2)交流初讀課文的收獲:我知道了什么?
1、交流概括課文每一個(gè)自然段的意思。
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段
(學(xué)生思考分段,同桌交流,再指名交流。
第一段:什么叫克隆;第二段:分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段:克隆技術(shù)可以造福人類(lèi),前景誘人。)
3、教師小結(jié)。
指名朗讀課文第一自然段,討論:孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個(gè)自己?jiǎn)?
(生交流自己的看法。)
到底什么是真正的克隆?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段,你知道什么是克隆了嗎?能舉個(gè)例子嗎?
(生交流。)
(用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說(shuō)明克隆的含義,可以引起讀者的興趣。)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞
迅速()復(fù)制()繁殖()臨近()
噩運(yùn)()協(xié)調(diào)()奇特()成效顯著()
精讀課文
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段,了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的,了解科學(xué)家對(duì)高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對(duì)于人類(lèi)的好處。
2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的,通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得,科學(xué)的發(fā)展,其根本宗旨就是為了造福人類(lèi)。
通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),你知道什么是克隆嗎?(生交流)
(一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié))
請(qǐng)同學(xué)自讀課文3-5小節(jié),找找答案。
(1)課文從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)介紹自然界的生物克隆情況。
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖,但是科學(xué)的發(fā)展,使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。請(qǐng)用一句話概括這一段的內(nèi)容。
(1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)
(二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié))
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段,想一想:克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的?
2、交流:
出示句子:克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福人類(lèi)的科技成果。
朗讀,為什么這么說(shuō)?課文是如何具體向我們作介紹的?
(交流:可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜??梢酝炀葹l危物種,培植人體“配件”。)
齊讀:奇妙的克隆技術(shù)正在向人類(lèi)展示它誘人的前景。
3、小結(jié):
(這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,前后呼應(yīng),條理清楚。)
2、關(guān)于克隆,你還有什么想要和大家一起交流的?
初讀第七課《神奇的克隆》,說(shuō)實(shí)話自己對(duì)克隆的概念也是知之甚少,所以開(kāi)始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料,惡補(bǔ)這方面的知識(shí)。再和年級(jí)組的老師交流一番后,頓時(shí)清晰了許多。在學(xué)生這方面,我布置他們?cè)陬A(yù)習(xí)的同時(shí)充分利用好身邊的教學(xué)參考書(shū),鼓勵(lì)他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請(qǐng)教什么是壓條什么是嫁接,哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。
最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō),克隆是有利還是有弊?學(xué)生們分成兩派,各抒己見(jiàn),爭(zhēng)得面紅耳赤,最后全班同學(xué)達(dá)成一致意見(jiàn):克隆技術(shù)對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō),有很大的作用,會(huì)造福人類(lèi),但無(wú)限制地克隆動(dòng)物或人,也會(huì)給地球、給人類(lèi)帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。這堂課就在大家的感慨中結(jié)束。
克隆技術(shù)教案篇十六
1、在單元模塊中預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生閱讀較長(zhǎng)說(shuō)明文的能力,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的文體特色。學(xué)會(huì)快速過(guò)濾篩選有效信息。
2、在閱讀中體味文中科學(xué)家鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求高遠(yuǎn)的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、辯證看待事物,理性分析現(xiàn)象。熱愛(ài)科學(xué)、敬畏生命。
1、跨學(xué)科知識(shí)的閱讀與理解是本課的一個(gè)難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于文章內(nèi)容本身所傳達(dá)的具體知識(shí),而要跳升到語(yǔ)文的角度去理解文章的語(yǔ)言特色,從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言與其他文體的區(qū)別。
2、在文章理性客觀的描述中體會(huì)作者的情感并領(lǐng)悟科學(xué)精神的內(nèi)涵:不畏失敗,勇攀高峰,鍥而不舍,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。
3、結(jié)合實(shí)際,拓展延伸。體會(huì)生命的價(jià)值和意義,珍愛(ài)生命,敬畏生命。
1、讀:多讀課文,走進(jìn)文中的科學(xué)世界,對(duì)于感興趣的知識(shí)或話題要積極的探索,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、查:這篇文章是遺傳學(xué)泰斗談家楨寫(xiě)的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文,其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實(shí),大家可以利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛查閱這方面的信息,擴(kuò)充你的知識(shí)域面。對(duì)于本文的作者,更應(yīng)該有深刻的了解。建議同學(xué)們多從課外搜集資料,為我所用。
3、寫(xiě):學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不能離開(kāi)語(yǔ)言表達(dá),除了與你的學(xué)習(xí)同伴探知討論、各抒己見(jiàn)之外,一定要及時(shí)將自己的想法和思維整理成文字,這樣會(huì)促進(jìn)你的寫(xiě)作水平提高,也可使你的思想閃光得到永久保存。
小組合作探究:建立在獨(dú)立思考之上的合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究、各采眾長(zhǎng)。
一、情境導(dǎo)入:克隆羊多利。
(激發(fā)興趣,引發(fā)思考)。
二、步入課堂:
在我們的日常生活中,“克隆”一詞也經(jīng)常被用到,只不過(guò)我們平時(shí)所說(shuō)的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎?(暢所欲言,將科學(xué)術(shù)語(yǔ)通俗化,拉近學(xué)生與文本的距離。)。
學(xué)生活動(dòng):生活中的“克隆”
(二)整體感知。
學(xué)生找到,大聲念出。
(都是)生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代,這就是無(wú)性繁殖。英文名“clone”(克隆)。
文中還有很多類(lèi)似的句式表達(dá):
如:凡來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體,也叫“克隆”。
這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”,簡(jiǎn)稱(chēng)無(wú)性系。
(這種)依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
這些生物體就是克隆個(gè)體。
而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系(也叫克隆)。
我們把這種說(shuō)明的方法叫做下定義。
考考大家:除了下定義這種說(shuō)明方法之外,你還知道哪幾種說(shuō)明方法?
學(xué)生搶答:舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數(shù)字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。
(三)感悟精神:
舉例子的方法在在說(shuō)明文中經(jīng)常用到,我們這篇文章用了沒(méi)有?
請(qǐng)學(xué)生找一下,作者在文中列述科學(xué)家在那些動(dòng)物身上做過(guò)克隆實(shí)驗(yàn)的例子:(請(qǐng)用說(shuō)明對(duì)象來(lái)簡(jiǎn)單表述)并為他們分類(lèi)列出:
鯽魚(yú)、鯉鯽魚(yú)——蟾蜍(非洲爪蟾)、黑斑蛙——鼠、綿羊。
追求高遠(yuǎn),追求極限,不滿(mǎn)足于現(xiàn)實(shí),勇于探索。
這篇文章看似很理性客觀。其實(shí),在文章不經(jīng)意的描述中,有很多能夠體現(xiàn)科學(xué)家們勇于探索,樂(lè)于實(shí)踐,甘于奉獻(xiàn),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的句子,請(qǐng)找出來(lái),畫(huà)一下:385天59代,10微米;189個(gè),只有兩個(gè),80多天,8厘米;247次失敗等等。
同學(xué)們找的很認(rèn)真,所以說(shuō),大家也很有科學(xué)精神。這些數(shù)字都體現(xiàn)了科學(xué)家勇于進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
任何一項(xiàng)真正惠于人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)沒(méi)有不歷經(jīng)艱辛,曲折向前的??茖W(xué)的道路,注定要經(jīng)受考驗(yàn),失敗成其艱辛,而艱辛才正成其價(jià)值和魅力。用馬克思的一句話來(lái)說(shuō):在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。所以,沒(méi)有科學(xué)家們無(wú)私無(wú)畏的付出是得不來(lái)的。
文章說(shuō):對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。請(qǐng)你用你熟悉事例談?wù)剬?duì)這句話的理解。
居里夫人清貧為人、淡泊名利,用畢生精力獻(xiàn)身實(shí)驗(yàn)室,為人類(lèi)提取了新的化學(xué)元素,堪稱(chēng)典范。
本文的作者談家楨院士100年的生命里,有70年是全身心致力于遺傳學(xué),可以說(shuō),科學(xué)就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”,“奇妙”就是神奇美妙,我想不沉浸到對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)中的人是不能體會(huì)這種奇妙所在的。愿同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)這種高貴的品質(zhì)并以自己的行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)這種可貴的科學(xué)精神。因?yàn)槊飨f(shuō)過(guò):世界是我們的,也是你們的,但歸根結(jié)底是你們的!希望大家能夠在科學(xué)的道路上走的更高、更遠(yuǎn)!
喜:最有效、最方便地使這種羊擴(kuò)大繁殖(擴(kuò)大具有高附加值的動(dòng)物種群)。
有效挽救這類(lèi)珍稀動(dòng)物。
對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
用克隆法為人類(lèi)自身提供“配件”。
悲:有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。
拓展提升:
大家剛才都說(shuō)出了自己的心聲,我也想告訴同學(xué)們:你是獨(dú)一無(wú)二的,我也是獨(dú)一無(wú)二的,在這個(gè)世界上,生命何其寶貴,它絕不只是一個(gè)生物個(gè)體那么簡(jiǎn)單,它應(yīng)該擁有無(wú)上的尊嚴(yán),生命因其唯一而寶貴!難以想象,假如人的生命也被克隆,這個(gè)世界將會(huì)變成什么樣子。人的生命是無(wú)法復(fù)制也不容復(fù)制的!我覺(jué)得,要想讓人類(lèi)在這個(gè)地球上生活得更好的唯一辦法不是克隆,而是:珍愛(ài)生命。
最后,讓我們用八個(gè)字來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們起立與老師一起放聲呼吁!
熱愛(ài)科學(xué)敬畏生命。
克隆技術(shù)教案篇十七
當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候,你一定會(huì)覺(jué)得很奇怪吧!克隆是什么呢?其實(shí)克隆是一種高新科技,它可以完全復(fù)制,從母體中提取的細(xì)胞或基因,培育出和母體一模一樣的生物。
說(shuō)干就干,我馬上打電話通知助手小張,讓他趕緊拿著“抽液機(jī)”跟隨我去拯救銀杏。我們乘坐超速飛機(jī)來(lái)到銀杏的故鄉(xiāng),來(lái)到自然保護(hù)區(qū),為銀杏抽取了它的汁液。我將汁液小心翼翼地放進(jìn)“安全鎖定機(jī)”里,帶回我的克隆實(shí)驗(yàn)室。在顯微鏡觀察,發(fā)現(xiàn)銀杏的細(xì)胞非常活躍,說(shuō)明它的生命力旺盛,這也可以使克隆出來(lái)的銀杏幼苗身體健康。我把它的細(xì)胞放進(jìn)“繁殖儀”里,接下來(lái)我們要做的只有靜觀其變了。
漸漸地過(guò)去3個(gè)小時(shí)了,儀器里發(fā)出“嘀嘀嘀”的聲音,“太棒了,克隆好了”我歡呼著。最后,我們只要將它們照顧好,讓他們成為成熟的銀杏,就可以大功告成了!你別小看照顧他們,可不是一件容易的事。我已經(jīng)幾天幾夜沒(méi)合眼了,所以我禁不住在椅子上睡著了,就因?yàn)槲业囊粫r(shí)疏忽,有5棵幼小的銀杏死了,我就一直沒(méi)有露過(guò)笑臉,后來(lái)我暗暗發(fā)誓一定要將剩下的幼苗照顧好!漸漸過(guò)去了2個(gè)多月,經(jīng)過(guò)我們的艱苦反戰(zhàn),有48棵銀杏成活了,實(shí)驗(yàn)室里一片歡騰!
我把銀杏送回了自然保護(hù)區(qū),在微風(fēng)下,銀杏隨風(fēng)飄蕩,好象在感謝我的養(yǎng)育,又好象在和我打招呼呢!
克隆技術(shù)教案篇十八
1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路,掌握說(shuō)明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1。假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近--“奇妙的克隆”。由克隆羊“多利”導(dǎo)入。
2展示教學(xué)目標(biāo)。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”,供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn):
(2)、課文在介紹動(dòng)物克隆的成就時(shí),是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
(3)、克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?
3.課堂辯論。
克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
明確:
課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義,接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
克隆技術(shù)教案篇十九
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
一、新課導(dǎo)入:
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來(lái)看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。(教師播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)“克隆羊多莉的誕生”)
二、整體感知:
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀,整體感知全文。
2.檢查預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問(wèn)題,供小組討論。
問(wèn)題:
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確:
a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義,接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線索來(lái)安排材料,這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
e.課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi):第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀:
1.明確什么是克?。?BR> (1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?!薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?!?
2.講解說(shuō)明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致的解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
四、布置作業(yè):
1.了解你周?chē)哪骋粍?dòng)、
教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
2.字詞,讀一讀寫(xiě)一寫(xiě),課后研討練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí):
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
三、合作探究:
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
提示:
1.第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的順序進(jìn)行說(shuō)明。
2.(句子見(jiàn)課文)
3.有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說(shuō)明。
4.按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸:
分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求:
(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
五、小結(jié):
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類(lèi)始終要進(jìn)取??寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”,我們更期待“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè):
展開(kāi)充分的想像,以“我被克隆了”為題,寫(xiě)一篇科幻小品。
克隆技術(shù)教案篇二十
克隆,多么吸引人吶!既可以復(fù)制動(dòng)物,,又可以克隆植物,真比神話傳說(shuō)的“聚寶盆”還要神奇??!我要是會(huì)克隆該多好啊!
我如果會(huì)克隆,我一定會(huì)克隆大量的銀杏樹(shù)。因?yàn)殂y杏樹(shù)是一種很稀少又很珍貴的樹(shù)。銀杏樹(shù)的葉子是扇形的,黃黃的,好看極了。把落下的銀杏樹(shù)葉夾在厚厚的.書(shū)里,將會(huì)是一個(gè)很好的書(shū)簽。銀杏樹(shù)的果實(shí)很是美味,據(jù)說(shuō),吃了這種果實(shí),會(huì)延年益壽。可是,銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)速度比較慢。如果小時(shí)候種上,等到成了爺爺奶奶的時(shí)候,才能?chē)L上銀杏樹(shù)的果實(shí)。
正是因?yàn)槿绱?,許多人嫌銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)速度很慢,便沒(méi)有人種。導(dǎo)致銀杏樹(shù)幾乎廖剩無(wú)幾。我決定克隆銀杏樹(shù),我踏遍青山萬(wàn)水,找了許久,費(fèi)了九牛二虎之力,才找到了一棵銀杏樹(shù)。我提取了這棵銀杏樹(shù)的一分子。很快,便克隆出許多銀杏樹(shù)。我把銀杏樹(shù)中成了一片森林。我克隆出銀杏樹(shù),好處有很多。它能很快成長(zhǎng),并結(jié)出果實(shí),大約只需6個(gè)月,并且,果實(shí)比原來(lái)好吃好多倍,數(shù)量也多好幾倍。我克隆出的銀杏樹(shù)還能遮風(fēng)擋雨,為人們提供出足夠的氧氣。結(jié)出的果實(shí),免費(fèi)的送給大家品嘗。
觀這片森林,也沒(méi)有人砍伐這片森林。因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)嘗到了銀杏樹(shù)的好處。
我多么希望我的美好愿望能夠變成現(xiàn)實(shí)啊!
克隆技術(shù)教案篇一
不久前,日本的科學(xué)家們?cè)诳寺〖夹g(shù)方面取得了新進(jìn)展.他們使用來(lái)自-20℃冰箱里保存了16年之久的冷凍小鼠尸體上的細(xì)胞成功克隆出一只健康的小鼠.在這一過(guò)程中,他們使用了與克隆羊“多莉”同樣的技術(shù),但卻增加了一項(xiàng)使克隆過(guò)程更加有效的'重復(fù)克隆步驟.科學(xué)家們相信,這項(xiàng)研究預(yù)示著,未來(lái)我們或許可以利用克隆技術(shù)使埋藏在永久凍土帶中的動(dòng)物“復(fù)活”,例如冷凍的猛犸象尸體.
作者:江黎作者單位:刊名:世界科學(xué)英文刊名:worldscience年,卷(期):2009“”(2)分類(lèi)號(hào):關(guān)鍵詞:
克隆技術(shù)教案篇二
19春天,克隆羊“多莉”的身份被公布于世。到初,很多人對(duì)克隆技術(shù)的真實(shí)性仍持懷疑態(tài)度,剛剛進(jìn)入夏季,克隆牛、克隆鼠等一批克隆動(dòng)物紛紛問(wèn)世,韓國(guó)的基因豬也應(yīng)運(yùn)而生?,F(xiàn)在多莉也象普通羊一樣,順順當(dāng)當(dāng)產(chǎn)下兩頭小羊,“情況正?!?。更令人吃驚的是:一位美國(guó)科學(xué)家聲稱(chēng)已成功克隆了人類(lèi)胚胎。,國(guó)際人類(lèi)基因組織公布了人類(lèi)基因圖譜的研究成果,然而,人們始終無(wú)法對(duì)克隆技術(shù)的應(yīng)用達(dá)成共識(shí)。克隆技術(shù)正向人類(lèi)走來(lái),它帶給我們什么樣的哲學(xué)思考呢?它至少有以下幾方面的哲學(xué)思考價(jià)值。
人類(lèi)是萬(wàn)物之靈??寺〖夹g(shù)的出現(xiàn),是人的主觀能動(dòng)性的證明,是人類(lèi)創(chuàng)造性的標(biāo)志之一?!翱寺 币辉~是英文“clone”的音譯,與“人工誘導(dǎo)的無(wú)性繁殖”是同義詞。它是人類(lèi)一步步深入科學(xué)技術(shù)研究的結(jié)果,是人類(lèi)智慧的結(jié)晶??寺?dòng)物的問(wèn)世,又一次證明了人類(lèi)具有主觀能動(dòng)性,是人區(qū)別于動(dòng)物的特點(diǎn)。人類(lèi)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,不僅可以了解事物的外部現(xiàn)象,而且能夠通過(guò)抽象思維活動(dòng)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),即認(rèn)識(shí)世界。不僅如此,人類(lèi)還可以運(yùn)用已掌握的規(guī)律,能動(dòng)地改造世界。特別是科技日新月異的飛速發(fā)展,大大延展了人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然與改造自然的能力,人類(lèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也就越來(lái)越具有創(chuàng)造性,能夠創(chuàng)造出原先所沒(méi)有的優(yōu)秀物種,或者從根本上改變物種產(chǎn)生的辦法。這是人類(lèi)創(chuàng)造性的標(biāo)志之一。
克隆羊“多莉”的成功問(wèn)世,最重要的是改變培養(yǎng)液的組成,使培養(yǎng)的細(xì)胞進(jìn)入休眠態(tài),處于休眠態(tài)的細(xì)胞核進(jìn)入卵細(xì)胞后,能更好地順從卵細(xì)胞質(zhì)的'指令并進(jìn)行發(fā)育。這樣就為生物界提供了一些新結(jié)論:其一,分化細(xì)胞的細(xì)胞核仍然具有分解性,即細(xì)胞核仍可以通過(guò)重新編排程序,發(fā)育成個(gè)體;(本站)其二,經(jīng)歷了復(fù)雜分化過(guò)程的細(xì)胞核,其中的遺傳物質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的變化,從而也破解了困擾生物界的一個(gè)“百年難題”??梢?jiàn),事物本身在發(fā)展,人類(lèi)的認(rèn)識(shí)也在不斷深入。隨著實(shí)踐的深入,人類(lèi)的認(rèn)識(shí)愈來(lái)愈接近事物的本質(zhì),愈來(lái)愈成為真理性的認(rèn)識(shí)。
隨著克隆技術(shù)的日趨完善,它與人類(lèi)本身的發(fā)展之間的聯(lián)系也一步步緊密起來(lái)。但如果真將克隆技術(shù)用于復(fù)制人類(lèi),結(jié)果又如何呢?首先,克隆人會(huì)出現(xiàn)原型的所有先天生理缺陷;其次,在胚胎發(fā)育過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)畸形,甚至導(dǎo)致性別改變;再次,如果有那么一些人,為了報(bào)復(fù)社會(huì),大量“工廠化”地克隆弱智人,社會(huì)將怎么辦?如果有人瘋狂克隆象希特勒那樣的戰(zhàn)爭(zhēng)狂人,人類(lèi)的和平和幸福又將何處可尋?最后,至于說(shuō)到智力,更不能指望它與原型一樣。因?yàn)槿说闹橇Ω叩统讼忍斓囊蛩赝?,后天因素也很重要。如果?ài)因斯坦的“克隆人”背上科學(xué)家的包袱而不努力學(xué)習(xí),這不但不能提高人類(lèi)的素質(zhì),反而有礙人類(lèi)素質(zhì)的提高。可見(jiàn),克隆技術(shù)相對(duì)于人類(lèi),恰似一把雙刃劍,一面讓人歡喜另一面讓人憂(yōu)慮的雙刃劍。這正體現(xiàn)了矛盾的主要方面與次要方面的性質(zhì),我們想問(wèn)題、辦事情首先定要分析、把握矛盾的關(guān)系,即要著重分析矛盾的主要方面,同時(shí)也不能忽視矛盾的次要方面。對(duì)于克隆技術(shù)的利與弊,決不能輕言克隆人問(wèn)題。
從理論上講,克隆人已不存在技術(shù)上的問(wèn)題,僅做技術(shù)上的完善即可。而在倫理、道德方面,它卻引起了廣泛的爭(zhēng)議。我們?cè)诜治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題時(shí),要在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下,對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析??寺〖夹g(shù)雖然具有廣泛的發(fā)展前途和運(yùn)用前景,但應(yīng)該具體分析克隆技術(shù)所指事物的特殊性,把握重點(diǎn)與主流。同時(shí),也不能因?yàn)榭寺∪说谋锥硕鴮⒖寺〖夹g(shù)視為洪水猛獸,而應(yīng)該仔細(xì)分析,有所批判,為我所用。
(作者單位:中國(guó)航空油料有限公司珠海公司)。
克隆技術(shù)教案篇三
骨髓基質(zhì)細(xì)胞是支持和調(diào)節(jié)造血細(xì)胞定居、增殖、分化、發(fā)育和成熟的內(nèi)環(huán)境主要細(xì)胞成分[1]。曾對(duì)小鼠體外單層培養(yǎng)造血基質(zhì)細(xì)胞的培養(yǎng)研究,發(fā)現(xiàn)其接種的細(xì)胞數(shù)與成集落數(shù)呈良好的線性關(guān)系[2]。目前對(duì)家兔的骨髓器官基質(zhì)細(xì)胞的研究國(guó)內(nèi)研究有過(guò)報(bào)道[3]。本文用體外培養(yǎng)骨髓基質(zhì)細(xì)胞技術(shù)[4]對(duì)家兔的骨髓基質(zhì)細(xì)胞體外培養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行了探討。
1資料與方法。
1.1材料來(lái)源實(shí)驗(yàn)動(dòng)物系北京科宇動(dòng)物養(yǎng)殖中心飼養(yǎng)的雌雄兩性、3~6周齡之純種家兔。
1.2主要試劑與器材rpme1640培養(yǎng)液,小牛血清(中國(guó)藥品生物制品檢定所),平底中性玻璃培養(yǎng)瓶,二氧化碳孵箱,微孔濾網(wǎng)。
1.3骨髓單個(gè)核細(xì)胞制備6周齡家兔用乙醚麻醉處死;3周齡者則用頸椎脫臼致死。在無(wú)菌條件下取雙側(cè)股骨修潔后剪掉骺端,用帶16號(hào)針頭注射器以1640培養(yǎng)液沖出骨髓細(xì)胞,再用濾網(wǎng)過(guò)濾制取單個(gè)核細(xì)胞懸液,計(jì)數(shù)后用所需細(xì)胞量進(jìn)行體外cfu-f培養(yǎng)。
1.4cfu-f培養(yǎng)和測(cè)定將6周齡家兔的骨髓細(xì)胞以2×106個(gè)/cm2,3周齡的以2~6×106個(gè)/cm2置于含20%小牛血清的1640培養(yǎng)液的培養(yǎng)體系的培養(yǎng)瓶中,于37℃,5%co2,飽和濕度的co2培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)。分別于第4天,第6天用含20%小牛血清的1640培養(yǎng)液換液,培養(yǎng)到第八天沖洗后用甲醛固定半小時(shí),蒸餾水沖洗后用姬姆薩染色12min后晾干,待計(jì)數(shù)用。
2結(jié)果。
2.1cfu-f克隆集落形成過(guò)程觀察于培養(yǎng)第4天在倒置顯微鏡下觀察培養(yǎng)細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)淡紅色背景下(紅細(xì)胞)有圓形發(fā)亮的'較大基質(zhì)細(xì)胞生長(zhǎng),拉長(zhǎng)的細(xì)胞較少見(jiàn),振蕩后觀察未見(jiàn)發(fā)亮細(xì)胞浮起,說(shuō)明細(xì)胞已貼壁。培養(yǎng)第六天鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)基質(zhì)細(xì)胞明顯增多,拉長(zhǎng)者較多,形成了克隆集落,6周齡的骨髓基質(zhì)細(xì)胞生長(zhǎng)速度明顯低于3周齡者,且培養(yǎng)同天數(shù)的6周齡的克隆集落數(shù)明顯低于3周齡的克隆集落數(shù)。
2.2cfu-f計(jì)數(shù)計(jì)數(shù)由50個(gè)以上細(xì)胞所形成的集落數(shù),結(jié)果如圖1、2和表1。由50~99個(gè)細(xì)胞組成的集落為小集落,由100~199個(gè)細(xì)胞組成的集落為中集落,200個(gè)細(xì)胞者的為大集落。
3討論。
從以上述結(jié)果可以發(fā)現(xiàn):培養(yǎng)時(shí)間越長(zhǎng),形成克隆集落相對(duì)越多,3周齡者,骨髓細(xì)胞較多,造血基質(zhì)祖細(xì)胞也較多,形成的克隆集落數(shù)也多。在2~6×106個(gè)/cm2范圍內(nèi),形成的克隆集落數(shù)與種植細(xì)胞數(shù)呈良好的線性關(guān)系。
通過(guò)對(duì)集落大小,所含細(xì)胞數(shù)與密度比較,表明cfu-f非均質(zhì)性的,可能存在不同亞群。這對(duì)體外培養(yǎng)骨髓細(xì)胞的增殖與分化有一定的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)。
[2]于洪臣,郭占之,畢曉穎,等.白求恩醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),1991,17(3):219.
克隆技術(shù)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握課文中的生字詞音形義。
2、了解課文內(nèi)容,能知曉關(guān)于“克隆”的知識(shí),學(xué)習(xí)課文中舉例子、列數(shù)據(jù)、作詮釋、引用等說(shuō)明方法和特別的說(shuō)明順序。
3、能從文中找出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,學(xué)習(xí)其精神。
4、能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn):
課文內(nèi)容理解,說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
特別的說(shuō)明順序,對(duì)“克隆人”的討論。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入課題:
由課文前的“導(dǎo)言”自然引入,學(xué)生看課文,明確課文各部分之間關(guān)系。
由克隆含義到克隆實(shí)驗(yàn),再講到克隆的重大發(fā)展,最后說(shuō)對(duì)克隆問(wèn)題的思考。
二、老師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課文生字詞的學(xué)習(xí):
讓學(xué)生找出在書(shū)上的位置,知曉大意,讀準(zhǔn)字音,抄寫(xiě)識(shí)記兩遍。
三、學(xué)生再讀課文,結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第一題,思考這些題。
教師通過(guò)抽問(wèn)學(xué)生完成對(duì)課文的講解,板書(shū)如下:
克隆——無(wú)性繁殖的生物技術(shù)舉例、引用、作詮釋體現(xiàn)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)。
克隆鯽魚(yú)突出中國(guó)在這方面的成果和貢獻(xiàn)。
兩棲類(lèi)科學(xué)追求無(wú)止境(說(shuō)明順序迥異)。
哺乳類(lèi)。
克隆綿羊:證明動(dòng)物體細(xì)胞具有與受精卵一樣發(fā)育完整個(gè)體的潛在能力。
克隆技術(shù)造福人類(lèi):繁殖高附加值的牲畜。
挽救珍稀動(dòng)物。
治療疾病、延長(zhǎng)壽命。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于“克隆”的知識(shí)及說(shuō)說(shuō)明方法,聽(tīng)寫(xiě)本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。
二、學(xué)生再看課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。
注意,學(xué)生只要認(rèn)真去找出了的,就給予鼓勵(lì),同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的這種精神。
三、結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第三題,讓學(xué)生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關(guān)的倫理、道德、法律問(wèn)題談看法。
學(xué)生前左右座可進(jìn)行討論,然后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
老師最后總結(jié)如下:
科學(xué)燭一把雙刃劍,既可造福人類(lèi),也可殃及人類(lèi),而且科學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的程度在同步增長(zhǎng),如火藥的發(fā)明與核技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和利用??茖W(xué)的發(fā)展也越來(lái)越從自然界逼近到人類(lèi)自身,越來(lái)越深刻在觸及到人類(lèi)的倫理、道德、法律以及人類(lèi)心靈。這就要求在人類(lèi)構(gòu)建新的道德與法律體系,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
克隆技術(shù)教案篇五
倫理()移植()納粹()鑒別()。
二、下列詞語(yǔ)沒(méi)有別字的一項(xiàng)是()。
a.暇想遐邇聞名粗獷心曠神怡。
b.折疊重巒迭嶂志趣趾高氣揚(yáng)。
c.籌備一愁莫展惻隱高深莫測(cè)。
d.糜爛風(fēng)靡一時(shí)震撼振聾發(fā)聵。
三、對(duì)下列句子中修辭方法判斷有錯(cuò)的一項(xiàng)是(?)。
克隆技術(shù)教案篇六
1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路,掌握說(shuō)明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
三、課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”,供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn):
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
明確:
a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義,接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線索來(lái)安排材料,這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
e、課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi):第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
第二課時(shí)。
一、師生探究。
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問(wèn)題組:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié):
科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。
2、合作探究。
a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)。
提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
3、拓展延伸。
分組討論:克隆人是福音,還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家j·d·沃森的話,對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、學(xué)生小結(jié)。
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。
5、延伸作業(yè)。
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)。
談家楨。
魚(yú)類(lèi)。
兩棲類(lèi)。
哺乳類(lèi)一“多利”的誕生。
克隆技術(shù)教案篇七
年2月23日,英國(guó)蘇格蘭羅斯林研究所科學(xué)家湯?維爾穆特博士領(lǐng)導(dǎo)的研究小組用克隆技術(shù)培育出綿羊“多莉”的消息震動(dòng)了全世界.有的歡呼這是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)技術(shù)成果,有的擔(dān)心將給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難.世人議論紛紛,有驚喜,有擔(dān)憂(yōu),莫衷一是.克隆技術(shù)本是屬于生物科學(xué)、生命科學(xué)的問(wèn)題,但是人們討論得最多的'卻是倫理問(wèn)題.發(fā)表的有關(guān)論文有中國(guó)科學(xué)院院士何祚庥的請(qǐng)寬宏地看待克隆技術(shù)、邱仁宗教授的克隆技術(shù)及其倫理學(xué)含義、許啟賢教授的要克隆技術(shù),不要克隆人等等,分歧甚大,值得深入研究.
作者:金可溪作者單位:北京大學(xué)哲學(xué)系刊名:青海社會(huì)科學(xué)cssci英文刊名:qinghaisocialsciences年,卷(期):“”(5)分類(lèi)號(hào):b82關(guān)鍵詞:
克隆技術(shù)教案篇八
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,企業(yè)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以至對(duì)整個(gè)社會(huì)的作用和影響越來(lái)越廣泛,企業(yè)的行為與理念將會(huì)通過(guò)無(wú)所不在的市場(chǎng)而傳遍社會(huì)的每一角落,其結(jié)果就是企業(yè)的行為與倫理“不止影響到個(gè)人,或只影響到消費(fèi)者,而且能影響到其它的企業(yè)、社會(huì)、政府及環(huán)境.因此,它對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的'倫理水準(zhǔn)的影響比各種經(jīng)濟(jì)人帶來(lái)的影響更廣泛、更持久.”所以,作為企業(yè)主要的市場(chǎng)行為--市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),它對(duì)整個(gè)社會(huì)的示范效應(yīng)作用是非常明顯的,因?yàn)?它不是一種純經(jīng)濟(jì)活動(dòng),其倫理的因素也起著十分重要的作用.
作者:高薇李玉作者單位:高薇(山西省財(cái)稅專(zhuān)科學(xué)校)。
李玉(太原鐵路分局職工學(xué)校)。
刊名:前進(jìn)英文刊名:forward年,卷(期):“”(12)分類(lèi)號(hào):b82關(guān)鍵詞:
克隆技術(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括文章主要內(nèi)容。
2、了解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神,提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力,培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,積累關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí);學(xué)習(xí)一定的說(shuō)明順序,說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德、法律問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)一篇課文,讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的,而是在獲取知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)多方面的能力,所謂“授之以魚(yú),不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自己利用圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料,培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中,采用讓學(xué)生讀、說(shuō)、練相結(jié)合的方法,運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情,并借本文的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作方面的拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:上網(wǎng)或圖書(shū)館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料,歸納整理,在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn);教師:準(zhǔn)備多媒體課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
由《西游記》中孫悟空在緊要關(guān)頭用猴毛變猴導(dǎo)入。
(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ),用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容渲染營(yíng)造一種氛圍,激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心,為新課的講授作鋪墊,激起學(xué)生的熱情,以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。)。
(二)默讀課文,整體感知:本文約3000字,要求5分鐘讀完,這是略讀的最高速度,要求能在快速的基礎(chǔ)上,讀懂全文。讀懂的標(biāo)準(zhǔn),在形式上是辨識(shí)說(shuō)明方法和說(shuō)明順序;在內(nèi)容上是篩選本文的主要信息:用兩個(gè)字分別概括四小節(jié)的內(nèi)容,用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程,用一句話概括克隆的定義。
(閱讀同時(shí)用音樂(lè)是為了陶冶學(xué)生,語(yǔ)文課不僅是文字語(yǔ)言的載體,樂(lè)曲也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的一種方式。)。
這篇科普文章涉及到一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ),教師提供補(bǔ)充注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解全文。并解釋專(zhuān)業(yè)語(yǔ)和通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著特征之一。
(三)篩選信息,分析課文:
檢查學(xué)生的自讀情況:
1、用兩個(gè)字概括四小節(jié)的內(nèi)容;
2、用一句話概括克隆的定義;
3、用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程;
4、分析本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。
(四)以意照言,體悟精神:。
請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點(diǎn)評(píng)。(生搜索閱讀課文,圈點(diǎn)批注,約4分鐘)(引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中所張揚(yáng)的科學(xué)創(chuàng)作精神和科學(xué)思想方法,并結(jié)合自己的思想談心得)。
(五)思考討論,探尋主旨:。
課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”,而末段首句說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,既然是“造福人類(lèi)”,都是“喜”才對(duì)啊,何來(lái)的悲呢?這里是不是弄錯(cuò)了?(生疑惑,看書(shū),思考)。
(六)拓展討論,注重人文:
要求:
1、觀點(diǎn)明確,理由充足。(利用自己收集的資料)。
2、表述清晰、流暢,有條理性。
(新課標(biāo)確定語(yǔ)文不僅是傳授知識(shí)的工具,它還具有人文性,注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo),可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí),此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
(七)思路延伸,學(xué)以致用:
生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)作精神和科學(xué)的思想方法,是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫(xiě)作和閱讀中的,寫(xiě)作也可以進(jìn)行“克隆”。
(講課文的講讀和閱讀寫(xiě)作相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)和有創(chuàng)意的閱讀。)。
(八)布置作業(yè),鞏固所學(xué):
搜索整理有關(guān)“電腦”的知識(shí),用一定的說(shuō)明方法,按邏輯順序?qū)懸黄半娔X”的科學(xué)小品,字?jǐn)?shù)500字左右。
克隆技術(shù)教案篇十
大家都知道,由于人類(lèi)向自然界過(guò)渡地索取,已經(jīng)導(dǎo)致了許多動(dòng)物瀕臨滅絕了。在此,我不得不向各位動(dòng)物學(xué)家們提供克隆方法,向他們昌議“別讓動(dòng)物離開(kāi)我們”的大型拯救活動(dòng),呼吁他們克隆動(dòng)物。
看那只正為傳宗接代而發(fā)愁的華南虎,趕快為他克隆一個(gè)伴侶吧!轉(zhuǎn)眼間,兩只華南虎相互偎依在一起,慢慢地走向森林去了。正當(dāng)大家高興的時(shí)候,又一件事發(fā)生了。
成千上萬(wàn)的田鼠涌向莊稼,眼看人們一年的辛苦就要被毀,這是為什么呢?原來(lái),田里的蛇早被抓光了,在人們一翻炮制后,有的下了肚,有的泡了酒。明白后,我馬上克隆了一支雄壯的蛇大軍,保衛(wèi)莊稼。在一場(chǎng)混戰(zhàn)后,蛇吃飽了,莊稼也留下了。
我正想休息一會(huì),誰(shuí)知迎面又跑來(lái)一只可憐巴巴的螃蟹。哦,原來(lái)人們吃得越來(lái)越多海鮮,差不多把海都吃空了!我馬上克隆,不過(guò)一分鐘后,只風(fēng)一群群活蹦亂跳的魚(yú)歡快地游著,這時(shí),一只獨(dú)角鯨沖上岸邊對(duì)我說(shuō):“人們太貪婪了,總是捕殺我們,即使克隆再多,也不可能滿(mǎn)足人們的欲望。最重要的還是從根本上解決啊!”
獨(dú)角鯨說(shuō)得對(duì),人們嘴吃著肉,就說(shuō)保護(hù)動(dòng)物,分明是口是心非。
無(wú)知的人類(lèi),快醒悟吧!
克隆技術(shù)教案篇十一
假如我會(huì)“克隆”,我要把大地上的森林“克隆”,讓每個(gè)山區(qū)、每座城市都被綠色籠罩。在漫無(wú)邊際的沙漠,在無(wú)人居住的戈壁灘,我要將它們變成綠樹(shù)成蔭、百花吐艷的田園。我要將地球的每個(gè)角落都披上綠色的新裝,讓大地充滿(mǎn)生機(jī)假如我會(huì)“克隆”,我要“克隆”出許多糧食,讓那些目前還解決不了溫飽的人們也能和我們一樣,吃上香噴噴的大米飯,不受挨餓的痛苦。光是我“克隆”的糧食還不夠,我還要把這種技術(shù)推廣給那些挨餓的人。
假如我會(huì)“克隆”,我要把人體器官“克隆”?,F(xiàn)在有許多因?yàn)槟骋粋€(gè)器官壞死而導(dǎo)致死亡的人,他們有的年紀(jì)輕輕、大有作為,有的還是剛剛出生的嬰兒,他們都不想失去自己寶貴的生命,但事實(shí)給了他們一個(gè)沉重的打擊。我“克隆”出器官,就能在他們危難時(shí)刻給他們換上新的器官,為痛不欲生的病人解除痛苦,讓他們重新?lián)碛猩蜿?yáng)光燦爛的道路走去。
只要我們努力學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,我想我們終將會(huì)好夢(mèng)成真。
克隆技術(shù)教案篇十二
2、理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序,理解這樣安排的原因。
難點(diǎn):對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。
課時(shí):兩課。
教學(xué)思路與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、課前預(yù)習(xí)。
1、閱讀課文,借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、導(dǎo)入新課。
假如你是球迷,你肯定期望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家以前說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,此刻狀況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許能夠做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢它奇妙在哪里呢這天,就讓我們一齊走近dd“奇妙的克隆”。
三、整體感知后研讀課文:
1、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用。
明確:課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文資料層次分明,條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義,之后寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
(一)克隆的含義。
2、展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)。
(出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)。
3、明確“什么是克隆”
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么。
凡來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。
(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?!?。
4、講解說(shuō)明方法。
在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字、引用)。
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者透過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們明白了“克隆是什么”。
(2)舉孫悟空的例子有什么作用。
明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。之后又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富搞笑味。
(二)克隆的科研成果。
1、分組自學(xué)(出示幻燈片)。
自學(xué)要求:
(1)自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”部分;
(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō);
(4)提出需要和大家討論的問(wèn)題。
2、克隆的成果展示:
(1)、中國(guó)科學(xué)院克隆試驗(yàn):1979年春,克隆鯽魚(yú)(舉例子、列數(shù)字)(魚(yú)類(lèi))。
(2)、英國(guó)克隆試驗(yàn):1960-1962年,克隆爪蟾(兩棲類(lèi))。
中國(guó)童第周:1978年,黑斑蛙。
中國(guó)科學(xué)家異種魚(yú)研究:人工克隆新魚(yú)種dd鯉鯽魚(yú)(作比較)。
(3)、美國(guó)和瑞士試驗(yàn):克隆鼠(哺乳類(lèi))。
3、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。
明確:“克隆試驗(yàn)”按兩條線索說(shuō)明:
一是從中國(guó)的寫(xiě)到外國(guó)的,突出我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn);
二是按照生物順序來(lái)安排的,從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。
由低級(jí)到高級(jí)的順序貼合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展,體現(xiàn)“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”,為下文克隆羊的誕生作鋪墊。
四、小結(jié)上述資料。
本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì):
1、生字詞抄寫(xiě)。
2、查找關(guān)于克隆的資料。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
回憶上節(jié)課的資料,介紹了克隆的含義及克隆的試驗(yàn)。科學(xué)總是不斷進(jìn)步的,克隆技術(shù)當(dāng)然也有發(fā)展,這天一齊來(lái)了解“多利”的誕生過(guò)程,想想看克隆究竟帶給我們了什么。
二、學(xué)習(xí)第三、四部分。
1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程,采用了什么樣的說(shuō)明順序?
文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。
文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析,如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢?……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果,因此是‘克隆羊’”。
2、“克隆羊“的誕生,為什么在全世界引起轟動(dòng)?
一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。
二是它既可能是人類(lèi)的福音,也可能成為人類(lèi)的兇兆。
3、克隆技術(shù)到底對(duì)我們有什么好處,作者又是從幾方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福人類(lèi)?
明確:課文主要從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。
第一,克隆能夠有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;
第二,克隆能夠用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;
第三,克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要的好處。
4.思考最后一段:作者說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,你是如何理解的?
明確:科學(xué)進(jìn)步會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)許多新的技術(shù),比如克隆技術(shù)能夠造福人類(lèi)。人類(lèi)如果熟練地掌握了克隆技術(shù),克隆人體器官,能夠是某個(gè)器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦,這就是給人類(lèi)帶來(lái)的“喜”。然而科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,在其造福人類(lèi)的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng),“科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起起許多有關(guān)倫理、道德和法律等問(wèn)題”。如用克隆技術(shù)來(lái)克隆人就違背了人類(lèi)生命的倫理,以此大多數(shù)人就對(duì)此持反對(duì)意見(jiàn),這就是科技進(jìn)步給人類(lèi)帶來(lái)的負(fù)面影響的“悲”的一面。
三、辯論賽。
請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)!”的辯題展開(kāi)討論。
辯論的要求:
(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考:
(3)科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類(lèi)道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀,使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能適應(yīng)科技的進(jìn)步,理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類(lèi)造福,這將是現(xiàn)代社會(huì)務(wù)必探討和應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。
四、推敲語(yǔ)言。
思考:從課文中我們能看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神?找出能表現(xiàn)這些的語(yǔ)句。
(1)用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。
(2)在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)卵化出了魚(yú)苗,而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成3厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)。
(3)……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核,并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。
(4)經(jīng)過(guò)幾百次黑灰白這樣的操作以后,白色小鼠最后生下了三只小灰鼠。
(5)經(jīng)過(guò)247次失敗以后,他們?cè)?月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。
(6)……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中吸出核?!⒓此腿肴∽吆说摹疤K格蘭黑綿羊”的卵細(xì)胞中?!缓螅瑢⑴咛デ擅畹刂踩肓硪恢荒秆虻淖訉m里。
我們從中體會(huì)到科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,我們要汲取營(yíng)養(yǎng)。
五、小結(jié):
在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的,科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí),精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、將課外收集的克隆知識(shí)整理到讀書(shū)筆記上。
2、練筆:“假如我被克隆”
倘若將來(lái)真有那么一天,你被克隆了!請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象,描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活,并以此為話題,說(shuō)說(shuō)你的感受。
克隆技術(shù)教案篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、樹(shù)立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
了解克隆這一科技成果。
理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序,理解這樣安排的原因。
一、導(dǎo)入:
上課之前,我們先來(lái)看一段vcd。
孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一群和他一模一樣的猴子,這個(gè)絕活讓我們羨慕不已,當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描繪。在今天,這一想象卻成了可能,那就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。(板書(shū)課題)
二、展示查找的資料
同學(xué)們都找到了哪些植物先天具有克隆的本領(lǐng)?
(學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
三、明確什么是克隆
(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。)
用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。)
2、自由朗讀“克隆是什么”,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。
(都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。凡來(lái)自一個(gè)祖先……也叫克隆。)
3、在介紹“克隆是什么”時(shí),作者用了哪些說(shuō)明方法?
(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
(克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域,對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的,作者通過(guò)列舉大家熟悉的事物,加以細(xì)致的解釋?zhuān)煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義,把它的特征清楚的展示出來(lái),讓我們知道了什么是克隆。)
四、分組自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求每桌同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)課文。
1、自學(xué)要求
(1)自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆羊‘多利’”兩部分;
(3)提出需要和大家討論的問(wèn)題。
(發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組一張幻燈片)
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們都完成得非常不錯(cuò),我們來(lái)看這一小組的學(xué)習(xí)成果,老師這里也做了一份與大家一起來(lái)探討。
3、剛才在討論中,有什么問(wèn)題在小組內(nèi)不能解決的嗎?
1)“克隆鯽魚(yú)的出世前后”作者寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn),讓人有點(diǎn)看不清頭緒,這些材料是怎么組織起來(lái)的呢?vcd展示(1979年春,克隆鯽魚(yú)——1960年和1962年,克隆爪蟾蜍——童第周1978年克隆黑斑蛙——白色小鼠生出了三只小灰鼠——1997年,多利)
(這里作者是用兩條線索來(lái)組織材料的:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線索來(lái)安排材料,無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)
2)那作者為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)?
(作者是按照生物順序安排的,由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。)
它的誕生有什么重大的意義和影響?
(“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。)
五、克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!
將來(lái)是否會(huì)出現(xiàn)克隆人還是一個(gè)未知數(shù),我們先來(lái)探討一下克隆技術(shù)都為人類(lèi)做了些什么?
造福人類(lèi)主要體現(xiàn)在什么地方?(幻燈片)
(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。)
問(wèn):你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
問(wèn):作者對(duì)克隆人的看法是什么,體現(xiàn)在文中什么地方?(略)
我們對(duì)“克隆”有了初步的了解,并且克隆人也不再是幻想。書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。那克隆到底是造福人類(lèi),還是給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難呢?那你對(duì)克隆的看法如何呢,下面,請(qǐng)同學(xué)們圍繞“克隆技術(shù)是福音?是惡兆?”的辯題展開(kāi)討論。
克隆技術(shù)教案篇十四
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀討論探究。
一、課前學(xué)習(xí)。
1.閱讀課文,借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學(xué)習(xí)。
(一)1、導(dǎo)入:古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。2.展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)。
(二)整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問(wèn)題,供小組討論。
問(wèn)題:
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確:
a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義,接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線索來(lái)安排材料,這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
e.課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi):第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
(三)內(nèi)容研讀:
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)。
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)。
2、講解說(shuō)明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)。
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
(四)布置作業(yè):
1、借助生物書(shū),了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
2、字詞讀一讀寫(xiě)一寫(xiě),課后研討練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法閱讀討論探究。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
(一)導(dǎo)入:)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
(二)復(fù)習(xí):研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
(三)合作探究:
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)。
提示:
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
2、句子見(jiàn)課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說(shuō)明。
4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
(四)拓展延伸:
分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?!毕旅?,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)。
2.組織辯論。
辯論的要求:
(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;。
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;。
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
(五)小結(jié):
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類(lèi)始終要進(jìn)取??寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民?!边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
(六)布置作業(yè):
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)。
談家楨。
植物界的克?。?BR> 魚(yú)類(lèi)。
兩棲類(lèi)。
哺乳類(lèi)一“多利”的誕生。
利與弊:
克隆技術(shù)教案篇十五
《西游記》里的孫大圣,緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話,不過(guò)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講,那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。
我們知道,高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合,才能繁殖后代,人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說(shuō),每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,就叫無(wú)性繁殖,也稱(chēng)克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如,從一棵大柳樹(shù)上剪下幾根枝條插進(jìn)土里,枝條就會(huì)長(zhǎng)成一株株活潑可愛(ài)的小柳樹(shù);把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里,就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊,每塊落地不久就會(huì)生根,長(zhǎng)成新的仙人掌……此外,一些植物還可以通過(guò)壓條或嫁接培育后代。凡此種種,都是植物的克隆。
一些單細(xì)胞微生物,如細(xì)菌,經(jīng)過(guò)20分鐘左右的時(shí)間,就可以一分為二,再分為四個(gè)、八個(gè)……這就是低等生物的克隆。
那么,高等動(dòng)物可不可以克隆呢?從20世紀(jì)開(kāi)始,科學(xué)家在這方面進(jìn)行了卓有成效的研究。1996年,英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項(xiàng)了不起的成就,轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界??茖W(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字,給這只克隆羊起名為“多利”。
克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類(lèi)的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合,可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜,大大提高飼養(yǎng)效率。
神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。
《神奇的克隆》是一篇說(shuō)明文,通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。這篇文章中心突出,條理清楚。按照什么是克隆?分類(lèi)舉例說(shuō)明克隆的情形,克隆造福人類(lèi),前景誘人的順序鋪排展開(kāi)??寺∈侨牡闹行模衿媸侨牡年P(guān)鍵。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文的條例,理解課文電腦內(nèi)容不,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
理解課文內(nèi)容,知道課文敘述的條例,知道克隆的意思,大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
多媒體課件
兩課時(shí)
初讀課文
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ),初讀課文,把課文讀通順,讀流利,初步了解課文內(nèi)容,理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1-2自然段),初步理解克隆的含義。
1、板書(shū)“克隆”――讀!
質(zhì)疑討論:你知道克隆嗎?(生交流)
師:克隆是英語(yǔ)單詞clone的譯音,源于希臘文klone。原來(lái)指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式?,F(xiàn)在我們說(shuō)的克隆就不再是那么簡(jiǎn)單的一回事了。
而今天意義上的克隆,我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說(shuō)呢?究竟什么是克隆呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,快速閱讀第一、二自然段,看誰(shuí)最先找到答案。
2、交流:你知道什么叫克隆了嗎?
1、過(guò)渡導(dǎo)讀:
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?BR> 2、學(xué)生初讀課文,明確初讀要求:
(1)默讀課文,劃出帶有生字的詞語(yǔ)。把生字的音讀準(zhǔn),聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語(yǔ)的意思。
(2)讀課文,想一想每一自然段所講的內(nèi)容,用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語(yǔ),進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
(2)交流初讀課文的收獲:我知道了什么?
1、交流概括課文每一個(gè)自然段的意思。
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段
(學(xué)生思考分段,同桌交流,再指名交流。
第一段:什么叫克隆;第二段:分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段:克隆技術(shù)可以造福人類(lèi),前景誘人。)
3、教師小結(jié)。
指名朗讀課文第一自然段,討論:孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個(gè)自己?jiǎn)?
(生交流自己的看法。)
到底什么是真正的克隆?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段,你知道什么是克隆了嗎?能舉個(gè)例子嗎?
(生交流。)
(用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說(shuō)明克隆的含義,可以引起讀者的興趣。)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞
迅速()復(fù)制()繁殖()臨近()
噩運(yùn)()協(xié)調(diào)()奇特()成效顯著()
精讀課文
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段,了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的,了解科學(xué)家對(duì)高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對(duì)于人類(lèi)的好處。
2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的,通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得,科學(xué)的發(fā)展,其根本宗旨就是為了造福人類(lèi)。
通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),你知道什么是克隆嗎?(生交流)
(一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié))
請(qǐng)同學(xué)自讀課文3-5小節(jié),找找答案。
(1)課文從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)介紹自然界的生物克隆情況。
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖,但是科學(xué)的發(fā)展,使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。請(qǐng)用一句話概括這一段的內(nèi)容。
(1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)
(二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié))
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段,想一想:克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的?
2、交流:
出示句子:克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福人類(lèi)的科技成果。
朗讀,為什么這么說(shuō)?課文是如何具體向我們作介紹的?
(交流:可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜??梢酝炀葹l危物種,培植人體“配件”。)
齊讀:奇妙的克隆技術(shù)正在向人類(lèi)展示它誘人的前景。
3、小結(jié):
(這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,前后呼應(yīng),條理清楚。)
2、關(guān)于克隆,你還有什么想要和大家一起交流的?
初讀第七課《神奇的克隆》,說(shuō)實(shí)話自己對(duì)克隆的概念也是知之甚少,所以開(kāi)始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料,惡補(bǔ)這方面的知識(shí)。再和年級(jí)組的老師交流一番后,頓時(shí)清晰了許多。在學(xué)生這方面,我布置他們?cè)陬A(yù)習(xí)的同時(shí)充分利用好身邊的教學(xué)參考書(shū),鼓勵(lì)他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請(qǐng)教什么是壓條什么是嫁接,哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。
最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō),克隆是有利還是有弊?學(xué)生們分成兩派,各抒己見(jiàn),爭(zhēng)得面紅耳赤,最后全班同學(xué)達(dá)成一致意見(jiàn):克隆技術(shù)對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō),有很大的作用,會(huì)造福人類(lèi),但無(wú)限制地克隆動(dòng)物或人,也會(huì)給地球、給人類(lèi)帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。這堂課就在大家的感慨中結(jié)束。
克隆技術(shù)教案篇十六
1、在單元模塊中預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生閱讀較長(zhǎng)說(shuō)明文的能力,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的文體特色。學(xué)會(huì)快速過(guò)濾篩選有效信息。
2、在閱讀中體味文中科學(xué)家鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求高遠(yuǎn)的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、辯證看待事物,理性分析現(xiàn)象。熱愛(ài)科學(xué)、敬畏生命。
1、跨學(xué)科知識(shí)的閱讀與理解是本課的一個(gè)難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于文章內(nèi)容本身所傳達(dá)的具體知識(shí),而要跳升到語(yǔ)文的角度去理解文章的語(yǔ)言特色,從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言與其他文體的區(qū)別。
2、在文章理性客觀的描述中體會(huì)作者的情感并領(lǐng)悟科學(xué)精神的內(nèi)涵:不畏失敗,勇攀高峰,鍥而不舍,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。
3、結(jié)合實(shí)際,拓展延伸。體會(huì)生命的價(jià)值和意義,珍愛(ài)生命,敬畏生命。
1、讀:多讀課文,走進(jìn)文中的科學(xué)世界,對(duì)于感興趣的知識(shí)或話題要積極的探索,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、查:這篇文章是遺傳學(xué)泰斗談家楨寫(xiě)的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文,其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實(shí),大家可以利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛查閱這方面的信息,擴(kuò)充你的知識(shí)域面。對(duì)于本文的作者,更應(yīng)該有深刻的了解。建議同學(xué)們多從課外搜集資料,為我所用。
3、寫(xiě):學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不能離開(kāi)語(yǔ)言表達(dá),除了與你的學(xué)習(xí)同伴探知討論、各抒己見(jiàn)之外,一定要及時(shí)將自己的想法和思維整理成文字,這樣會(huì)促進(jìn)你的寫(xiě)作水平提高,也可使你的思想閃光得到永久保存。
小組合作探究:建立在獨(dú)立思考之上的合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究、各采眾長(zhǎng)。
一、情境導(dǎo)入:克隆羊多利。
(激發(fā)興趣,引發(fā)思考)。
二、步入課堂:
在我們的日常生活中,“克隆”一詞也經(jīng)常被用到,只不過(guò)我們平時(shí)所說(shuō)的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎?(暢所欲言,將科學(xué)術(shù)語(yǔ)通俗化,拉近學(xué)生與文本的距離。)。
學(xué)生活動(dòng):生活中的“克隆”
(二)整體感知。
學(xué)生找到,大聲念出。
(都是)生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代,這就是無(wú)性繁殖。英文名“clone”(克隆)。
文中還有很多類(lèi)似的句式表達(dá):
如:凡來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體,也叫“克隆”。
這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”,簡(jiǎn)稱(chēng)無(wú)性系。
(這種)依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
這些生物體就是克隆個(gè)體。
而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系(也叫克隆)。
我們把這種說(shuō)明的方法叫做下定義。
考考大家:除了下定義這種說(shuō)明方法之外,你還知道哪幾種說(shuō)明方法?
學(xué)生搶答:舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數(shù)字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。
(三)感悟精神:
舉例子的方法在在說(shuō)明文中經(jīng)常用到,我們這篇文章用了沒(méi)有?
請(qǐng)學(xué)生找一下,作者在文中列述科學(xué)家在那些動(dòng)物身上做過(guò)克隆實(shí)驗(yàn)的例子:(請(qǐng)用說(shuō)明對(duì)象來(lái)簡(jiǎn)單表述)并為他們分類(lèi)列出:
鯽魚(yú)、鯉鯽魚(yú)——蟾蜍(非洲爪蟾)、黑斑蛙——鼠、綿羊。
追求高遠(yuǎn),追求極限,不滿(mǎn)足于現(xiàn)實(shí),勇于探索。
這篇文章看似很理性客觀。其實(shí),在文章不經(jīng)意的描述中,有很多能夠體現(xiàn)科學(xué)家們勇于探索,樂(lè)于實(shí)踐,甘于奉獻(xiàn),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的句子,請(qǐng)找出來(lái),畫(huà)一下:385天59代,10微米;189個(gè),只有兩個(gè),80多天,8厘米;247次失敗等等。
同學(xué)們找的很認(rèn)真,所以說(shuō),大家也很有科學(xué)精神。這些數(shù)字都體現(xiàn)了科學(xué)家勇于進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
任何一項(xiàng)真正惠于人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)沒(méi)有不歷經(jīng)艱辛,曲折向前的??茖W(xué)的道路,注定要經(jīng)受考驗(yàn),失敗成其艱辛,而艱辛才正成其價(jià)值和魅力。用馬克思的一句話來(lái)說(shuō):在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。所以,沒(méi)有科學(xué)家們無(wú)私無(wú)畏的付出是得不來(lái)的。
文章說(shuō):對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。請(qǐng)你用你熟悉事例談?wù)剬?duì)這句話的理解。
居里夫人清貧為人、淡泊名利,用畢生精力獻(xiàn)身實(shí)驗(yàn)室,為人類(lèi)提取了新的化學(xué)元素,堪稱(chēng)典范。
本文的作者談家楨院士100年的生命里,有70年是全身心致力于遺傳學(xué),可以說(shuō),科學(xué)就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”,“奇妙”就是神奇美妙,我想不沉浸到對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)中的人是不能體會(huì)這種奇妙所在的。愿同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)這種高貴的品質(zhì)并以自己的行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)這種可貴的科學(xué)精神。因?yàn)槊飨f(shuō)過(guò):世界是我們的,也是你們的,但歸根結(jié)底是你們的!希望大家能夠在科學(xué)的道路上走的更高、更遠(yuǎn)!
喜:最有效、最方便地使這種羊擴(kuò)大繁殖(擴(kuò)大具有高附加值的動(dòng)物種群)。
有效挽救這類(lèi)珍稀動(dòng)物。
對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
用克隆法為人類(lèi)自身提供“配件”。
悲:有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。
拓展提升:
大家剛才都說(shuō)出了自己的心聲,我也想告訴同學(xué)們:你是獨(dú)一無(wú)二的,我也是獨(dú)一無(wú)二的,在這個(gè)世界上,生命何其寶貴,它絕不只是一個(gè)生物個(gè)體那么簡(jiǎn)單,它應(yīng)該擁有無(wú)上的尊嚴(yán),生命因其唯一而寶貴!難以想象,假如人的生命也被克隆,這個(gè)世界將會(huì)變成什么樣子。人的生命是無(wú)法復(fù)制也不容復(fù)制的!我覺(jué)得,要想讓人類(lèi)在這個(gè)地球上生活得更好的唯一辦法不是克隆,而是:珍愛(ài)生命。
最后,讓我們用八個(gè)字來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們起立與老師一起放聲呼吁!
熱愛(ài)科學(xué)敬畏生命。
克隆技術(shù)教案篇十七
當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候,你一定會(huì)覺(jué)得很奇怪吧!克隆是什么呢?其實(shí)克隆是一種高新科技,它可以完全復(fù)制,從母體中提取的細(xì)胞或基因,培育出和母體一模一樣的生物。
說(shuō)干就干,我馬上打電話通知助手小張,讓他趕緊拿著“抽液機(jī)”跟隨我去拯救銀杏。我們乘坐超速飛機(jī)來(lái)到銀杏的故鄉(xiāng),來(lái)到自然保護(hù)區(qū),為銀杏抽取了它的汁液。我將汁液小心翼翼地放進(jìn)“安全鎖定機(jī)”里,帶回我的克隆實(shí)驗(yàn)室。在顯微鏡觀察,發(fā)現(xiàn)銀杏的細(xì)胞非常活躍,說(shuō)明它的生命力旺盛,這也可以使克隆出來(lái)的銀杏幼苗身體健康。我把它的細(xì)胞放進(jìn)“繁殖儀”里,接下來(lái)我們要做的只有靜觀其變了。
漸漸地過(guò)去3個(gè)小時(shí)了,儀器里發(fā)出“嘀嘀嘀”的聲音,“太棒了,克隆好了”我歡呼著。最后,我們只要將它們照顧好,讓他們成為成熟的銀杏,就可以大功告成了!你別小看照顧他們,可不是一件容易的事。我已經(jīng)幾天幾夜沒(méi)合眼了,所以我禁不住在椅子上睡著了,就因?yàn)槲业囊粫r(shí)疏忽,有5棵幼小的銀杏死了,我就一直沒(méi)有露過(guò)笑臉,后來(lái)我暗暗發(fā)誓一定要將剩下的幼苗照顧好!漸漸過(guò)去了2個(gè)多月,經(jīng)過(guò)我們的艱苦反戰(zhàn),有48棵銀杏成活了,實(shí)驗(yàn)室里一片歡騰!
我把銀杏送回了自然保護(hù)區(qū),在微風(fēng)下,銀杏隨風(fēng)飄蕩,好象在感謝我的養(yǎng)育,又好象在和我打招呼呢!
克隆技術(shù)教案篇十八
1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路,掌握說(shuō)明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1。假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近--“奇妙的克隆”。由克隆羊“多利”導(dǎo)入。
2展示教學(xué)目標(biāo)。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”,供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn):
(2)、課文在介紹動(dòng)物克隆的成就時(shí),是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
(3)、克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?
3.課堂辯論。
克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
明確:
課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義,接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
克隆技術(shù)教案篇十九
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
一、新課導(dǎo)入:
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來(lái)看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。(教師播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)“克隆羊多莉的誕生”)
二、整體感知:
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀,整體感知全文。
2.檢查預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問(wèn)題,供小組討論。
問(wèn)題:
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確:
a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義,接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線索來(lái)安排材料,這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
e.課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi):第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀:
1.明確什么是克?。?BR> (1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?!薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?!?
2.講解說(shuō)明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致的解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
四、布置作業(yè):
1.了解你周?chē)哪骋粍?dòng)、
教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
2.字詞,讀一讀寫(xiě)一寫(xiě),課后研討練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí):
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
三、合作探究:
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
提示:
1.第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的順序進(jìn)行說(shuō)明。
2.(句子見(jiàn)課文)
3.有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說(shuō)明。
4.按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸:
分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求:
(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
五、小結(jié):
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類(lèi)始終要進(jìn)取??寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”,我們更期待“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè):
展開(kāi)充分的想像,以“我被克隆了”為題,寫(xiě)一篇科幻小品。
克隆技術(shù)教案篇二十
克隆,多么吸引人吶!既可以復(fù)制動(dòng)物,,又可以克隆植物,真比神話傳說(shuō)的“聚寶盆”還要神奇??!我要是會(huì)克隆該多好啊!
我如果會(huì)克隆,我一定會(huì)克隆大量的銀杏樹(shù)。因?yàn)殂y杏樹(shù)是一種很稀少又很珍貴的樹(shù)。銀杏樹(shù)的葉子是扇形的,黃黃的,好看極了。把落下的銀杏樹(shù)葉夾在厚厚的.書(shū)里,將會(huì)是一個(gè)很好的書(shū)簽。銀杏樹(shù)的果實(shí)很是美味,據(jù)說(shuō),吃了這種果實(shí),會(huì)延年益壽。可是,銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)速度比較慢。如果小時(shí)候種上,等到成了爺爺奶奶的時(shí)候,才能?chē)L上銀杏樹(shù)的果實(shí)。
正是因?yàn)槿绱?,許多人嫌銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)速度很慢,便沒(méi)有人種。導(dǎo)致銀杏樹(shù)幾乎廖剩無(wú)幾。我決定克隆銀杏樹(shù),我踏遍青山萬(wàn)水,找了許久,費(fèi)了九牛二虎之力,才找到了一棵銀杏樹(shù)。我提取了這棵銀杏樹(shù)的一分子。很快,便克隆出許多銀杏樹(shù)。我把銀杏樹(shù)中成了一片森林。我克隆出銀杏樹(shù),好處有很多。它能很快成長(zhǎng),并結(jié)出果實(shí),大約只需6個(gè)月,并且,果實(shí)比原來(lái)好吃好多倍,數(shù)量也多好幾倍。我克隆出的銀杏樹(shù)還能遮風(fēng)擋雨,為人們提供出足夠的氧氣。結(jié)出的果實(shí),免費(fèi)的送給大家品嘗。
觀這片森林,也沒(méi)有人砍伐這片森林。因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)嘗到了銀杏樹(shù)的好處。
我多么希望我的美好愿望能夠變成現(xiàn)實(shí)啊!