最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲(優(yōu)質(zhì)17篇)

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    心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和工作生活中深入思考和總結(jié)的產(chǎn)物,它能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作有著積極的指導(dǎo)作用。在生活中,我們時(shí)常會(huì)有一些感悟和經(jīng)歷,通過(guò)寫心得體會(huì)來(lái)記錄下來(lái),既能夠鞏固自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,也能夠與他人分享交流,相互促進(jìn)進(jìn)步。總結(jié)是每位學(xué)習(xí)者必備的一項(xiàng)能力,能夠幫助我們更好地領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律和本質(zhì),為自己的成長(zhǎng)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí),我們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和連貫性,避免使用模糊和含糊的詞語(yǔ)。以下是一些寫心得體會(huì)的實(shí)用方法,供大家參考。
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇一
    在這個(gè)星期,我與媽媽正在看著被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一《愛(ài)的教育》。
    《愛(ài)的教育》這本書(shū)作者——法布爾,是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著了,被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物。
    同學(xué)——科洛西。
    這本書(shū)包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
    讀了《愛(ài)的教育》我的第一感觸,那就是愛(ài)。雖然并不像想象的那樣特殊,但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴,比糖果更甜蜜,比水晶更晶瑩,比群星更璀璨,愛(ài)是一種感覺(jué),是一種令人快樂(lè),人人都想要而又用金錢買不到的感覺(jué)。
    我們一直在愛(ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng)。那究竟是誰(shuí)給了我們愛(ài)呢?是偉大的祖國(guó)母親給了我們愛(ài)!愛(ài),無(wú)處不在。
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇二
    這本書(shū)讓我明白了,身為教育者,全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要,但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心,又具有教育智慧,才能更有效的教書(shū)育人。
    愛(ài)究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育,愛(ài),應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)?!稅?ài)的教育》中有這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”如果我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,沒(méi)有功利性的,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑,讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛(ài),并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
    “智慧與愛(ài)心同等重要”這是王xx老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題,是啊,對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài),但愛(ài)不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了,老師上門探望,課落下了,利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ),校內(nèi)跌了,碰了,小心呵護(hù),及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想,可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想,收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題,客觀的家庭問(wèn)題等。
    學(xué)生之間打打鬧鬧,斗嘴絆腳,我總認(rèn)為是小兒科的事,所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,是它自身的,還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生,花一點(diǎn)耐心,這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜。
    《愛(ài)的教育》散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,無(wú)不訴說(shuō)著崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,教育使愛(ài)在升華.由《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,愛(ài)是什么意大利一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng).
    書(shū)中的科萊蒂一邊忙著扛木柴,招呼顧客,一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課,學(xué)著煮咖啡,照顧生病的媽媽,在做這一切的時(shí)候,他又是那么開(kāi)朗樂(lè)觀.當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭,整理好被子”的時(shí)候,我的眼睛濕潤(rùn)了.我為一個(gè)勤勞能干,樂(lè)觀好學(xué),體貼父母的好孩子而感動(dòng)!這是多么難得的品質(zhì)啊科萊蒂所做的一切,現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到而現(xiàn)在的孩子大多是只知道索取不知道奉獻(xiàn).家長(zhǎng)和教師的教育顯得尤為重要.
    我們知道,師生間發(fā)生矛盾,是正常的事情,教育事業(yè)是個(gè)神圣的事業(yè),被喻為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”,而教師則被喻為“靈魂的工程師”,而學(xué)生則被喻為“祖國(guó)的花朵”等.無(wú)論是老師打?qū)W生還是學(xué)生打老師,問(wèn)題存在的原因就是教育存在的師生間的關(guān)系問(wèn)題,我們不能不承認(rèn)現(xiàn)在的孩子不像以前的孩子那樣深愛(ài)著他的老師.其原因有很多.但尊師重教的學(xué)生的道德觀念也是缺少的,怎么來(lái)解決這些問(wèn)題呢這就要求我們重新審視尊師和愛(ài)生這一傳統(tǒng)觀念,“教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是教育的靈魂,只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待,寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生.教師要公正地對(duì)待學(xué)生.只有公正地對(duì)待學(xué)生,教師的愛(ài)才會(huì)產(chǎn)生出更大的力量,給每個(gè)學(xué)生的道德心靈帶來(lái)有益的影響.
    作為一名普通的教師,此書(shū)引發(fā)了我對(duì)“愛(ài)”的一些思索.愛(ài),是什么愛(ài)是教師人格力量的核心.就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生卻很少和父母親交流,溝通.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.“愛(ài)”是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……但還有更多的人能感受到樸實(shí)的愛(ài),深厚的愛(ài).那教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)用科學(xué)的思維方式又該如何來(lái)理解呢教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的.在教育教學(xué)過(guò)程中,如果師生關(guān)系處于一種平等,信任,理解的狀態(tài),那么它所營(yíng)造的和諧,愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果,優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ).它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛(ài)的,真摯的情感關(guān)系.它應(yīng)該體現(xiàn)在:一方面,學(xué)生在與教師相互尊重,合作,信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn),獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立;另一方面,教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅.
    讀《愛(ài)的教育》這本書(shū),一直在心底涌動(dòng)著的是融融的愛(ài)意,暖暖的感動(dòng)!書(shū)中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛(ài),博大的愛(ài).有父母與子女之愛(ài),姐弟之愛(ài),同學(xué)之愛(ài),師生之愛(ài);還有對(duì)弱者之愛(ài),對(duì)不幸者之愛(ài),對(duì)勞動(dòng)之愛(ài),對(duì)學(xué)習(xí)之愛(ài),對(duì)環(huán)境之愛(ài),對(duì)大自然之愛(ài);及至對(duì)人民的愛(ài),對(duì)軍隊(duì)的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)......教育是心心相應(yīng)的活動(dòng),是需要愛(ài),需要尊重與理解的過(guò)程.相信我們的真誠(chéng)和良苦用心會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步的。
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇三
    《愛(ài)的教育》這本書(shū)我們學(xué)校現(xiàn)在大部分學(xué)生都讀了,受學(xué)生的影響,我也讀了這本書(shū)。
    這本書(shū)的作者,埃德蒙多·德·亞米契斯,在這本書(shū)中,作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記本的形式,講述了很小的故事,然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育,包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類美好的精神,在作者眼中通過(guò)一些小故事表現(xiàn)得親切感人,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng),但都是有趣,有意義的事。小學(xué)生雖小,但卻能深刻感受到“愛(ài)的教育”,感受好與壞,感受愛(ài)與憎惡,這一切復(fù)雜的感受通過(guò)這一篇篇日記表達(dá)出來(lái),傳達(dá)給讀者,引起讀者的一些思考,讓讀者能切身體會(huì)“愛(ài)的教育”,感受“童言無(wú)忌”。
    愛(ài)的教育并非易事,當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度,那愛(ài)的教育則就發(fā)揮了它應(yīng)有的作用,而不正當(dāng)處理這愛(ài)的教育,這愛(ài)就有可能成為溺愛(ài),盲目的愛(ài),將會(huì)起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。所以,這些以日記形式的小故事我們大人可以看,以了解孩子的心靈,小孩也可以看,感受同齡人的身心狀態(tài),一切都因它沒(méi)有復(fù)雜的語(yǔ)言,卻能帶來(lái)一些共鳴。
    《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品,鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn),用愛(ài)心創(chuàng)造美好的世界,真是值得大家一看。
    而且,我認(rèn)為,與親人廝守,仰望美麗的夜空;度過(guò)有意義的一天;外出旅行,朋友道一聲“路上小心”;聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌;一次愉悅的談話;讀一篇美文;品嘗一道佳肴,喝一杯不放糖的咖啡,回憶過(guò)去的歲月……這一切的一切,都算是一件幸福的事!
    “只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變得更加美好。”看完《愛(ài)的教育》這本書(shū),腦海里就跳出了這句歌詞,眼前出現(xiàn)了一個(gè)充滿愛(ài)的世界,多么美好,多么溫馨!
    《愛(ài)的教育》是由意大利著名作家亞米契斯撰寫的。該書(shū)意大利語(yǔ)的原意是“心”,另有副標(biāo)題為“一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記”。作者以日記體記敘了意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯一學(xué)年的經(jīng)歷,描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里一個(gè)個(gè)感人至深的故事?!疤鞖膺@樣晴和!做母親的盡情唱出心頭的喜悅。做父親的努力從事神圣的勞動(dòng)。孩子們急起直追,勤勉地求學(xué)。這是多么美麗生動(dòng)的一幅圖畫(huà)啊!”這是裴寶尼老師在病愈后回到學(xué)校講課時(shí)說(shuō)的一段話。那天,老師很快活,學(xué)生很快活,像著了魔似的快活。我想,這快活,緣于一顆顆愛(ài)心。愛(ài),無(wú)處不在。我在文字中呼吸,愛(ài)的芳香沁入心脾。安利柯的爸爸媽媽多么愛(ài)自己的孩子。開(kāi)學(xué)了,爸爸在孩子出門前叮囑說(shuō):“安利柯,你得努力用功啊!”這樣的話是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了,有的同學(xué)也許已經(jīng)嫌羅嗦了。但是仔細(xì)地咀嚼,你會(huì)感到簡(jiǎn)單的話里包含著父母對(duì)我們深深的愛(ài)。當(dāng)安利柯因?yàn)橐獡Q老師的事有些不高興,并有些抱怨地說(shuō):“這位老師看起來(lái)很可怕的!”時(shí),媽媽馬上對(duì)他說(shuō):“你不要那么想。一個(gè)人單從他的外貌去想象是靠不住的。凡是做老師的,沒(méi)有一個(gè)是不愛(ài)學(xué)生的。越熱心的老師對(duì)學(xué)生越嚴(yán)厲,看起來(lái)好像很可怕,其實(shí)他是想把學(xué)生教好。媽媽也會(huì)幫助你溫習(xí)功課的?!边@真是懂得怎樣教育自己孩子的母親。怪不得安利柯的心情馬上好起來(lái),并且說(shuō):早晨父親所說(shuō)的話,已經(jīng)牢牢地記在我的心坎里。老師們是多么愛(ài)自己的學(xué)生啊!就是那位讓安利柯第一眼見(jiàn)到覺(jué)得“可怕”的裴寶尼老師,到第二天他就覺(jué)得真是一位“可親可敬”的老師了。老師叫學(xué)生默寫,隨后便走下講臺(tái),在座位間巡視著,看見(jiàn)有一個(gè)同學(xué)滿臉生著紅紅的小疙瘩,他非常關(guān)心地說(shuō):“是不是不舒服,把舌頭伸出來(lái)讓我看看!”當(dāng)學(xué)生們默寫完后,老師又用低沉而親切的聲音說(shuō)了一番動(dòng)情的話:“各位小朋友,從今天起我們大家至少要在一起相處一年,大家要相親相愛(ài)。大家不要怕我,要努力學(xué)習(xí)。我沒(méi)有一個(gè)親人,你們就是我的親人。除了你們,我也沒(méi)有可愛(ài)的人。我把你們看作我自己的孩子,我要愛(ài)護(hù)你們、教導(dǎo)你們,使你們都成為意大利的好少年,希望你們要好好聽(tīng)從我的話?!弊x著這樣的話,我真為安利柯感到幸福,他有一位視學(xué)生為子女的老師。最令人感動(dòng)的是父親的老師。一位教了六十年書(shū)的老老師。在安利柯的父親去看望他的時(shí)候,他居然還記得這位幾十年前的學(xué)生是坐在哪個(gè)座位,居然還保存著當(dāng)年的成績(jī)單。就像他自己所說(shuō)的那樣:從前學(xué)生的面影浮現(xiàn)在我眼前,耳鼓里好像想著學(xué)生們喊“老師!老師!”的聲音,這是我唯一的樂(lè)趣!有愛(ài)的付出,必有愛(ài)的回報(bào)。學(xué)生是多么地愛(ài)老師啊!安利柯的父親聽(tīng)說(shuō)了老師的消息,馬上坐火車趕去拜訪老師,并要求老師允許自己服侍老師,像當(dāng)年老師把面包撕成一小塊一小塊地往他嘴里送一樣。裴寶尼老師生病了,同學(xué)們都很想他,去看望他。當(dāng)他回到學(xué)校上課那一天,大家都覺(jué)得很快活。
    《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,從而使愛(ài)升華。愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏硏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)美好生活的追求。
    作為一名教師,我希望自己也能成為這樣一名老師。教師朋友請(qǐng)讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到我們的工作中。樂(lè)學(xué)生所樂(lè),憂學(xué)生所憂,用師愛(ài)引導(dǎo)他們走向光明、走向未來(lái)。
    《愛(ài)的教育》是本日記體小說(shuō),記載了四年級(jí)小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的生活。有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉,有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè);也有華梯尼的虛榮狹隘,諾琵斯的傲慢無(wú)禮;還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”,堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……他們只是普通的孩子,但是他們?cè)谟脨?ài)感受著生命里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
    整篇小說(shuō)的主旨就是愛(ài)這個(gè)字,書(shū)里融入了種.種人世間最偉大的愛(ài):盡管里面的愛(ài)都不是什么驚天動(dòng)地的,但卻都感人肺腑、引人深思。與其他小說(shuō)不同的是,整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。
    作為一個(gè)老師同時(shí)也是一名家長(zhǎng),這本簡(jiǎn)單的小說(shuō)讓我明白,我們要用愛(ài),點(diǎn)燃孩子心中的燈,加強(qiáng)對(duì)孩子的愛(ài)心教育。一味地責(zé)罵和批評(píng)是沒(méi)有用的,對(duì)于孩子,要用該教育,用心感受孩子們的想法,才能真正點(diǎn)亮孩子的明天。讓管教在創(chuàng)意里輕松化,只有真正對(duì)孩子們付出關(guān)心、愛(ài)心與真心,才能得到孩子的真誠(chéng)回報(bào);也只有這樣才能啟發(fā)孩子,了解孩子。
    讀了這本書(shū),我知道了,對(duì)于學(xué)生們而言,一華考|zk168個(gè)單純的老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一個(gè)好的老師不能僅僅上課,或者做思想教育,而要真正懂得學(xué)生們的心理,要了解他們?cè)谙胧裁矗斫馑麄兊南埠煤托袨?。我們?cè)诮逃虒W(xué)中起的是引導(dǎo)作用,而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在,以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。我們應(yīng)以身作則,潛移默化地把中國(guó)傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。并且我們要在教學(xué)過(guò)程中,多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí),培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍能力,是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。了解學(xué)生的感受,觀察學(xué)生的反應(yīng),聆聽(tīng)學(xué)生的心得。同時(shí),我們還要利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教育子女的咨詢與方法,共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
    作為老師,我們要學(xué)會(huì)用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生,真誠(chéng)地為學(xué)生提工服務(wù),在生活中做學(xué)生的朋友,而不能訓(xùn)斥學(xué)生,不要過(guò)分地執(zhí)著于“立竿見(jiàn)影”,注意學(xué)生的人格培養(yǎng),身心健康。
    總而言之,《愛(ài)的教育》雖然只是一本小說(shuō),但是其中我們所能感悟到的東西卻實(shí)在不少,而作為一個(gè)老師,我能感悟到的,是怎樣把每個(gè)孩子,教育成一個(gè)真正的,完整的人。
    愛(ài)是廣泛的,在我們身邊生活中到處充滿著愛(ài)的氣息,有親子之愛(ài),有同學(xué)之間的愛(ài),有師生之間的愛(ài),有對(duì)祖國(guó)的愛(ài),正是因?yàn)橛辛藧?ài),我們的生活才會(huì)變得豐富多彩。讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)使我有了更深的感觸,也真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界,愛(ài)日和生活緊密聯(lián)系在一起的。
    這本書(shū)是以一個(gè)小男孩安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系,有充滿愛(ài)心、獻(xiàn)身教育事業(yè)的老師;對(duì)孩子翔備至、拳拳之心的父母;清純善良、活潑可愛(ài)、見(jiàn)義勇為、心靈高尚的小學(xué)生,還有那使安利柯永生難忘的小學(xué)校園生活。讓你讀起來(lái)如同在愛(ài)的海洋里翱翔。這是一本洗滌心靈的書(shū)籍,處處從平凡的小事中洋溢出那種深厚、濃郁的情感,讓人震憾。
    有時(shí)候,我們常常會(huì)忽略周轉(zhuǎn)存在的愛(ài),如父母對(duì)子兒無(wú)微不至的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的循循善誘……而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。在讀到《父親的老師》這篇文章中,說(shuō)的是父親的一位老師,叫郭路賽,一位為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了終生的教師?,F(xiàn)他已彎腰駝背,須眉皆白,手腳發(fā)抖,迫于此,他忍痛離開(kāi)了教了六十年的深堂。他卻能記起他的學(xué)生的名字,并找出一張霉了的試卷??梢?jiàn)在他的內(nèi)心里,學(xué)生成了他的全部。人總是那么在乎大恩大德,但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間,在自己的心中偷偷溜走了。愛(ài),讓人覺(jué)得溫暖;愛(ài)是偉大的。它比珍珠更寶貴,比糖果更甜蜜,比水日更晶瑩,比群星更璀璨。
    還有《小抄寫員》、《掃煙筒的孩子》、《醫(yī)院天使》、《告別》等故事都特別感人,甚至令人潸然淚下。通過(guò)這些一件件平凡的小事,字里行間無(wú)不滲透著一個(gè)字—愛(ài)。因此,如果讓我們靜下心來(lái),細(xì)細(xì)口味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),有那么多的人在疼愛(ài)著我,關(guān)心著我,幫助著我,我們是多么的幸福。同時(shí)在感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,也毫不吝惜地付出你的愛(ài)心,給一些需要幫助的人吧!世界正是因?yàn)橛辛藧?ài),才變得如此美好!
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇四
    書(shū)是知識(shí)的海洋。我們要多讀書(shū),并且讀好書(shū)。今天我為大家介紹一本好書(shū),名叫《愛(ài)的教育》。
    《愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利偉大作家亞米契斯的杰作。它是世界兒童文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的小說(shuō),以充滿兒童情趣的幽默語(yǔ)言,記錄了孩子們一年生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。全書(shū)故事雖然簡(jiǎn)單,但是內(nèi)容樸實(shí)無(wú)華,感情真摯熱烈。展現(xiàn)了一幅幅親子之愛(ài)、師生之情的動(dòng)人畫(huà)面。
    《愛(ài)的教育》一書(shū)誕生于一八八六年,雖說(shuō)較早,但也宣揚(yáng)了人世間最偉大的愛(ài)。讀主人公安利柯的日記,我們就猶如在愛(ài)的海洋里暢游。全書(shū)把“愛(ài)”字發(fā)揮的淋漓盡致。這個(gè)生生不息的神圣字眼,雖沒(méi)有驚天地那樣驚心動(dòng)魄,卻總讓人怦然心動(dòng),甚至淚流滿面。
    本書(shū)還生動(dòng)細(xì)膩地描寫了一個(gè)兒童的內(nèi)心世界。這本書(shū)也寄托了作者的理想,即期望著人與人之間的理解與友愛(ài)。
    想必大家都躍躍欲試了,來(lái),快來(lái)盡情閱讀吧!
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇五
    河南周口鄲城縣秋渠鄉(xiāng)一中的校長(zhǎng)張偉因?yàn)槟X出血猝死。間,他兩次放棄去市里縣里工作的機(jī)會(huì),就是為了讓鄉(xiāng)里的孩子在家門口上好學(xué)。。
    張偉的妻子一直在學(xué)校干著給老師燒水送水的臨時(shí)活,學(xué)校至今還欠著她3500元的工資。學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,韓春英能理解,可當(dāng)縣里私立中學(xué)想以年薪二十萬(wàn)的薪酬挖張偉去時(shí),張偉卻婉拒了,韓春英表示不能理解。
    為了讓鄉(xiāng)里的孩子能在家門口上好學(xué),張偉一心撲在學(xué)校里,就連女兒高考自主招生的事都給耽誤了。今年年初,女兒張晗上高三,學(xué)校按照成績(jī)排名,實(shí)名推薦她參加北京科技大學(xué)的自主招生考試。
    如今,女兒張晗已經(jīng)順利被高校錄取。張偉離世后,家人在他錢包里發(fā)現(xiàn)了兩張銀行卡,一張上的余額是1塊錢,一張為1742.88。
    最美鄉(xiāng)村教師張偉美在心有大愛(ài),心系學(xué)生,他就像一個(gè)辛勤的園丁,在播撒著希望,播撒著心中的愛(ài),這些愛(ài),就像小草的生長(zhǎng),讓你看不到,但是有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)滿眼碧綠,葉茂枝繁。
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇六
    生動(dòng)的故事告訴人們:真正的教育都要建立在真摯的情感和愛(ài)的基礎(chǔ)上。
    《愛(ài)的教育》吸引我的是那平凡而細(xì)膩的文筆中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的情感,書(shū)中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、“我”的老師、鐵匠的兒子、盲童等常常浮現(xiàn)在我的眼前。
    人們的一個(gè)微笑,大到為他人捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,捐助希望工程……愛(ài)的身影無(wú)處不在。
    其次,《愛(ài)的教育》里的每章每節(jié),都把各種愛(ài)表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致。
    《愛(ài)的教育》這本書(shū),訴說(shuō)了大量的崇高純真的人性之愛(ài),這就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育也使愛(ài)在一次次碰撞中升華。雖然,每個(gè)孩子的人生閱歷不同,但是都能體會(huì)到經(jīng)歷過(guò)的那些愛(ài)。愛(ài)之所以偉大,還因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。看完這本書(shū)之后,其中有幾篇是我特喜歡的。例如,書(shū)中有一篇《高尚的行為》,內(nèi)容是這樣的:作者上課室時(shí),看見(jiàn)三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西,他是一只胳膊殘疾的小孩,他的母親賣菜為生。有些同學(xué)捉弄他,還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子。克洛西坐在座位上,臉色蒼白,用求饒的眼光望著他們。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見(jiàn)他這樣,越起勁了,弗蘭諦還跳到凳上,扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來(lái),學(xué)生們見(jiàn)了便哄堂大笑起來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了,從桌上抓起墨水瓶,向弗蘭諦擲過(guò)去,但是弗蘭諦閃在一邊,默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見(jiàn)了,都逃回自己的座位上去,老師變了臉色,厲聲問(wèn):“這是誰(shuí)干的?”沒(méi)有人回答,老師提高了聲音再問(wèn),這時(shí),卡隆突然站起來(lái),承認(rèn)是自己干的,但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì)兒,老師說(shuō)決不處罰扔墨水瓶的人。克洛西站了起來(lái),哭著把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來(lái),教育他們要尊重同學(xué)和同學(xué)的家人,不嘲笑殘疾孩子,這是一個(gè)優(yōu)秀民族應(yīng)有的表現(xiàn)。然后他走到卡隆面前,贊揚(yáng)他的心靈是高尚的??∵€求老師饒恕那些頑皮的孩子。這個(gè)故事中,教師及時(shí)處理了這個(gè)不良事件,教育孩子要有同情心和民族自尊心,學(xué)會(huì)尊重別人關(guān)心別人,就是一個(gè)很好的愛(ài)的教育的例子。想想如今我們的教育中,許多家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō):“他要是不好好學(xué)習(xí),你就狠狠教訓(xùn)他。”在素質(zhì)教育的今天,打就能解決所有的問(wèn)題嗎?我們身為教師就更應(yīng)該用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子們,孩子的天性決定他們會(huì)在成長(zhǎng)道路上犯很多錯(cuò)誤,還會(huì)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該多包容孩子們無(wú)心犯的錯(cuò),耐心的幫助糾正他們的錯(cuò)誤,這樣才會(huì)真正對(duì)他們的成長(zhǎng)有益。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這是我們教育工作者應(yīng)該牢記的。
    《愛(ài)的教育》的確是為人父母,為人師長(zhǎng),一生必讀的經(jīng)典作品。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵的那種深厚,濃郁的愛(ài)的力量,真是很偉大!讀讀這本書(shū)吧,它定會(huì)讓你受益匪淺!
    這段時(shí)間,我看了《愛(ài)的教育》一書(shū)。“親子之愛(ài)是人間所有的感情中最神圣的東西。破壞這感情的人,實(shí)是世上最不幸的?!笨吹竭@句話,我深深陷入中國(guó)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的思考。我不由想起了前幾年去家訪時(shí)見(jiàn)到的痛心一幕。在杜鵑花開(kāi)的季節(jié),一路上滿山燦爛的杜鵑花,但今天我卻無(wú)心欣賞,我有滿心的困惑不解要從這次家訪中得到答案,于是我加緊了步伐,暫且將那滿山的燦爛留在蔥郁的大山深處。不久,眼前出現(xiàn)了一個(gè)小山村,偶爾會(huì)看見(jiàn)水泥的樓房,大部分是單間的瓦房。在一片灰瓦之中,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一家茅草屋,分外的刺眼,我正感慨怎么還有人家住這樣的屋子時(shí),去年來(lái)過(guò)的同事卻說(shuō)我們要家訪的正是那家,我不由得內(nèi)心“咯噔”了一下。我的眼前出現(xiàn)了一幅熟悉的畫(huà)面,我在杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里似乎見(jiàn)過(guò)的茅草房,此刻正跳入我的眼簾:矮房,屋頂茅草鋪就,因?yàn)轱L(fēng)吹雨打,茅草已微微泛黑,不知用什么搭著。門是木板門,側(cè)面對(duì)著水泥路面,從正面看去恰是一個(gè)門洞立在那里。房子是一頭朝外,另一面卻是挨著左邊一排鄰家的屋子的,看上去呈三角形。這間略微傾斜的“子女的避風(fēng)港”給我內(nèi)心的震撼絕不亞于那首古詩(shī)帶給我內(nèi)心的沖擊,“貧寒。”我告訴自己,心里對(duì)這家庭大約也知道了幾分底細(xì)。應(yīng)聲而出的是一個(gè)五十多歲的男子,農(nóng)民打扮,衣服薄而微黃,但身上沒(méi)有泥點(diǎn),顯得有幾分干凈,只是臉很消瘦。我對(duì)那肌黃微黑的膚色很熟悉,如果你曾在哪里看到過(guò)攝影作品中特寫的農(nóng)民的臉,你就不會(huì)對(duì)這些寫在臉上的滄桑感到吃驚。畫(huà)家的筆是最深邃的鐮刀,鐫刻了農(nóng)民那歲月的斑駁臉肌。然而如果你還記得魯迅筆下的那個(gè)老年閏土,你就更不會(huì)不熟悉籠罩著那微微蜷縮而拱背的身影。他讓我記起李賀的詩(shī)句“天若有情天亦老,人間正道是滄?!?作為他的精神面貌的寫照,確有幾分相似。但不同于平常躬耕與黃土的農(nóng)民的是,他顯得并不是很黑,卻于蒼白中透露出幾分黃不拉幾的顏色,他應(yīng)該不是常年忙于農(nóng)活的人。大約說(shuō)了三五句話后,從側(cè)面門檻中傳來(lái)一個(gè)嘶啞的婦女的聲音,可是遲遲不見(jiàn)人影,一會(huì)兒門檻前出現(xiàn)了一只斜著邁出的腳,然后我吃驚地看見(jiàn)一個(gè)熟識(shí)的女孩攙著媽媽出來(lái)。母親很瘦,如一棵在秋風(fēng)中脫光了葉子只剩一樹(shù)黑白灰白的烏桕樹(shù)?;野椎亩贪l(fā)后同樣蒼黃消瘦的臉,眼睛卻陷得更深了,眉宇間的皺紋拉成長(zhǎng)長(zhǎng)的“三”字形,仿佛寫著“秋心”.看到她我的內(nèi)心又經(jīng)不住“咯噔”了一下,唯有用“心力憔悴”四字形容她最確切。藏在我心底的疑團(tuán)似乎也有了些許的答案。我之前已知道這是個(gè)普通又不普通的家庭。普通的是這是個(gè)完整的家,有爸媽,有姐弟,這家父母愛(ài)孩子與天底下所有的父母無(wú)異。不普通的是,在這樣的茅屋里出來(lái)的兩個(gè)孩子卻有天壤之別。姐姐是位好姐姐,深深懂得生在這樣的貧寒之家,享受不了與弟弟一樣的幸福學(xué)堂生活。姐姐是自愿輟學(xué)的,也許這輩子都只能懷抱初中文憑遺憾終身了,然而所有的老師都夸姐姐懂禮、勤奮,無(wú)不為她回家要擔(dān)當(dāng)整個(gè)風(fēng)雨飄搖的家,而沒(méi)有空閑靜心學(xué)習(xí)感到無(wú)奈。在曾經(jīng)的老師面前,姐姐恭敬地叫我們“老師!”,然而母親卻抬頭用急切的眼神盯住我們:“是不是我家鵬又闖禍了?老師?”知道了我們的來(lái)意后,她稍稍放松了,談起姐姐,母親口中只剩辛酸和憐惜,更多的便是無(wú)奈。然而很快就談起來(lái)了這一年剛升入初中的弟弟,我分明看到了父親的臉別過(guò)去了,那神情是萬(wàn)分的不愿談起,沖口就甩出一句話:“我們不管他了!我們管不了他了!”繼而神情低下,再不說(shuō)話,只虔誠(chéng)地聽(tīng)我們講話。母親似乎有很多話,但于神情中透露出淡淡的倦意,姐姐從門檻里頭拿了把沒(méi)有柄的矮倚,她坐下了,我們都站著聽(tīng)她講話?!吧蠈W(xué)后,我們就叫他在學(xué)校聽(tīng)老師話,一二年級(jí)都很乖,不知怎的,后來(lái)大了就學(xué)了一身的壞毛病,變成了這般模樣。我多次叫他不要拿別人家的東西,會(huì)折壽的啊。每次他爸都要把他打得半死,他卻哀求得很好:”爸,我不會(huì)了!真的不會(huì)了!真的,我再也不會(huì)了!“都怪我太心軟,每次都相信他,心想‘這次以后或許鵬真的會(huì)改好的’??偘笏址胚^(guò)他??墒敲看未蛄酥笏傔€是那樣啊,老師,我們實(shí)在沒(méi)辦法教好他了!把他托付給你們了,你們?cè)摯虼?,該罵罵,幫我們好好教教他啊!”我未曾想,這樣一位農(nóng)村婦女能講出如此流利的話語(yǔ)來(lái),我看見(jiàn)姐姐和父親偶爾看看媽媽,始終沒(méi)講話,然而神情中分明寫著淡淡的怨氣。我不明白,這樣的眼神包含著怎樣的言外之意,只是更確定了這樣的看法:姐姐在校如此乖巧董事,確是受父母明事理的影響。斷斷續(xù)續(xù)間,母親就叫姐姐硬塞橘子給我們吃,可是我站在這間茅草屋前怎么也提不起吃的勁,我似乎知道這二十幾個(gè)應(yīng)該是家里全部的橘子吧,我深深地遺憾這男孩染上了這身壞習(xí)性,可是從媽媽的傾訴中我分明聽(tīng)出了溺愛(ài)的內(nèi)在氣息。我的腦中出現(xiàn)了另一幅奇異的畫(huà)面:昏暗的茅房燈下,立著恨鐵不成鋼的棍棒呵斥的父親,地上跪著蓬頭爛衫的男孩。眼前是拉扯父親衣角,幫著孩子哀求的母親。這是一幅辛酸而無(wú)奈的家庭教育的畫(huà)面。對(duì)于一個(gè)偷摸成性,對(duì)逃學(xué)習(xí)習(xí)以為常的小學(xué)剛畢業(yè)的男生,進(jìn)入初中后該何去何從,無(wú)助的家庭教育該怎樣托起奠基子女學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)的價(jià)值觀形成的階段呢?!肮靼艚坛鲡枘孀印?在農(nóng)村這在某一程度上還是起效的,而在這個(gè)貧寒之家,當(dāng)連最憋足的惡棍教育都失去了警示效果之后,該用什么喚醒浪子回頭呢。我真希望現(xiàn)在鵬就在這里,可是我又擔(dān)心難道鵬僅是不明白父母這份苦心嗎?我分明看見(jiàn)沉默的父親對(duì)母親阻攔的做法有怨氣,因?yàn)槟赣H在講這些話臉上寫著很無(wú)奈的悔意??墒翘斓紫碌母星橛惺裁茨鼙纫晃粙D女對(duì)男孩的溺愛(ài)更勝的呢。自古如此,《觸龍說(shuō)趙太后》中的趙太后早已演繹了母對(duì)子愛(ài)之徹骨的一幕。母愛(ài)無(wú)私是不分社會(huì)歷史時(shí)代和家庭貧寒背景的,帝王之家如此,貧苦之家亦然。我心中的疑團(tuán)終于有了解答。但我無(wú)法責(zé)怪這深山之中平凡的農(nóng)家良婦,就算父親是一家之主也經(jīng)不住老來(lái)得子的骨肉親情的考驗(yàn),棍棒只是嚇唬的工具,真舍得從孩子身上下去么?我亦是為人父母,平日里兒子感冒發(fā)燒都會(huì)讓我寢食難安,更何況棍棒當(dāng)頭呵。而舍得自愿放棄學(xué)業(yè)全家供弟弟念初中的善良的姐姐又能教育弟弟多少呢,不幸已經(jīng)鑄成,唯感慨難息。我才知道,就在兩天前弟弟還對(duì)母親撒謊,說(shuō)班級(jí)里要交班會(huì)費(fèi)要去了家里五十塊錢,對(duì)這個(gè)一年收入只有一千塊政府補(bǔ)貼的寒酸之家而言,對(duì)一個(gè)殘廢的母親,對(duì)一個(gè)疾病交加的父親,對(duì)一個(gè)輟學(xué)初中的姐姐而言,鵬要去的就只是“五十塊錢”嗎。母親顯然無(wú)奈了,不知講什么,而父親只剩下“家門不幸,愧對(duì)外人”的神色。氣氛很沉悶,彷佛陰天在我們頭頂上壓著一大塊烏云,“黑云壓城城欲摧”,我真真有這樣的感覺(jué),越發(fā)覺(jué)得那間茅草屋是那么的沒(méi)有安全感。原本我是來(lái)探疑的,可眼前分明是個(gè)明理之家,姐姐懂事,父母各自身殘但都堅(jiān)強(qiáng)地維持家計(jì),沒(méi)有分裂與不和諧,然而有了這樣的一個(gè)弟弟怎不令這個(gè)原本貧寒之家更加凄慘?!拔覀?cè)谛?huì)盡心教育的,但是他在校內(nèi)校外違規(guī)實(shí)在嚴(yán)重了。作為走讀生,在校時(shí)間很短,希望家里和他多溝通溝通”,我還抱著幾許期望?!八F(xiàn)在真沒(méi)救了,放假了不到天黑不回家,哎……”,這是母親的聲音。“我們不要他了!教給學(xué)校了!不到天黑他是不會(huì)回家的……”顯然這是父親的聲音。姐姐無(wú)語(yǔ),沉默啊沉默。我愕然……我知道這是氣話,可是我從父親的臉上只看到滿臉的無(wú)助,那是年老力衰,無(wú)法再承受更多打擊的男子的自尊之心的崩塌,我曾在生活中目睹過(guò)這樣的眼神,在電視中聽(tīng)到過(guò)這樣的啜泣,人世間有多少凄楚的哭泣,最揪心莫過(guò)于此。他終于沒(méi)有掉下眼淚,仿佛再?zèng)]有一顆多余的淚珠能在承擔(dān)這茅屋一家之外再為不孝之子流淌。很久之前看過(guò)影視劇《上海一家人》,那老上海屋檐下的人生無(wú)奈此刻全涌上了我心頭。我們就這樣走在了回校的路上。一路沉默的我必將經(jīng)過(guò)來(lái)時(shí)杜鵑滿地的山路。我抬頭望見(jiàn)一大簇映山紅正迎面朝我搖擺身姿,我不禁思考了很多------是啊,家庭教育是何等重要,父母的溺愛(ài)到無(wú)助以至于賭氣不管,無(wú)不體現(xiàn)了至真的親情。親子之愛(ài)也就如此,但正如這樣的親子之愛(ài),卻使孩子走上不正之路。作為我們教育者,如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校,引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子,是我們無(wú)可推脫的責(zé)任。
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇七
    通過(guò)觀看“河南省最美教師”,最美的教師堅(jiān)持樸素的工作作風(fēng),一心撲在教育事業(yè),我們也應(yīng)該做到這幾點(diǎn):引用衢州市委書(shū)記趙一德三句話進(jìn)行了概括,在此談?wù)劇?BR>    心得體會(huì)。
    學(xué)習(xí)了“最美鄉(xiāng)村教師”的感人事跡。我的心久久未能平靜,看著那一個(gè)個(gè)平凡的名字,殊不知,名字的背后卻書(shū)寫著一個(gè)又一個(gè)感人至深的真實(shí)故事。這些鄉(xiāng)村教師,在不同的環(huán)境中,卻發(fā)揚(yáng)著最偉大的民族精神——無(wú)私奉獻(xiàn),他們的精神、他們的行動(dòng)正是對(duì)教師高尚師德的最美好的詮釋。
    提及這些最美鄉(xiāng)村教師,無(wú)論是身體殘疾,還是在大山底下堅(jiān)守了三四十年,還是自己一人扛著整個(gè)學(xué)校的擔(dān)子,既當(dāng)老師,又當(dāng)學(xué)生的炊事員、管理員、維修工,還是為了那些可憐的孩子,錯(cuò)失了美好的愛(ài)情……不管是什么,他們的信念都是共同的,那就是做好教育,一切為了孩子。他們?yōu)榱四且浑p雙渴求知識(shí)的眼睛,為了讓大山里的孩子走出去,他們不辭辛苦,任勞任怨,用自己的知識(shí)、自己的愛(ài)心與責(zé)任心譜寫著一曲又一曲動(dòng)人的樂(lè)章。我要向“最美教師”學(xué)習(xí):
    第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師,美在責(zé)任。她們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度,充分體現(xiàn)了她們敢于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛O蛩齻儗W(xué)習(xí),就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任,把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求,滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作,踏踏實(shí)實(shí)的干事,兢兢業(yè)業(yè)的工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
    第二是樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師,美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里,對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄,堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師,沒(méi)有大樓,但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習(xí),就是要傳承中華的美德,弘揚(yáng)大愛(ài)精神,本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情,扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項(xiàng)工作,努力把衢州打造成為充滿愛(ài)心,人人向往的幸福之城。
    第三、學(xué)習(xí)他們敬業(yè)愛(ài)崗、高度責(zé)任感、使命感。
    敬業(yè)與愛(ài)崗都是一種責(zé)任、更是一種使命,教師只有愛(ài)這個(gè)職業(yè),才能珍惜這個(gè)職業(yè);只有日復(fù)一日,年復(fù)一年,幾十年如一日的堅(jiān)守才能不辱于使命。教育不是一人的事業(yè),而是整個(gè)中華民族的事業(yè),因此教師要具備高度責(zé)任感、使命感,把這個(gè)工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求,全身心的投入到工作中,敢于擔(dān)當(dāng)、勇?lián)厝?、盡心盡責(zé),在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。
    總之,作為在教育事業(yè)中默默無(wú)聞的我們,更應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心,去關(guān)愛(ài)那些需要關(guān)注的孩子。當(dāng)他們遇到困難時(shí),我們伸出熱情的雙手;當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí),我們給予耐心的批評(píng)教育;當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí),我們給予他們莫大的鼓勵(lì)。愛(ài)生如子,這就是教師精神的真世界寫照。
    我們?cè)趯W(xué)校的組織下,分年段學(xué)習(xí)了“最美教師”的感人事跡。老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動(dòng),紛紛表示要學(xué)習(xí)“最美教師”強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)心。許多老師認(rèn)為,“最美教師”的義舉正是對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛(ài)生如子的高尚師德的最好詮釋,他們身上印證了平凡中的非凡,普通中的崇高,為廣大教師樹(shù)立了可親可敬的榜樣。“最美教師”的救人不在于偶然,是無(wú)處不在的責(zé)任心所致。她們使我對(duì)“愛(ài)與責(zé)任”有了更一步的認(rèn)識(shí)。愛(ài)事業(yè)如愛(ài)生命,她們的事跡鼓舞著大家,我們要像她們那樣,懷著對(duì)工作的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),熱愛(ài)教育事業(yè)。她們是我們學(xué)習(xí)的楷模。
    一、立足本質(zhì),對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么他是個(gè)好教師,如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是一個(gè)完善的教師。”通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,作為一名教師,對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)“字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用父親般的愛(ài)感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
    二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。最美的教師堅(jiān)持樸素的工作作風(fēng),一心撲在教育事業(yè),我們也應(yīng)該做到這幾點(diǎn):引用衢州市委書(shū)記趙一德三句話進(jìn)行了概括。第一是學(xué)習(xí)忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師,美在責(zé)任。她們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度,充分體現(xiàn)了她們敢于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向她們學(xué)習(xí),就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任,把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求,滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作,踏踏實(shí)實(shí)的干事,兢兢業(yè)業(yè)的工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
    三、學(xué)習(xí)樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師,美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里,對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄,堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師,沒(méi)有大樓,但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習(xí),就是要傳承中華的美德,弘揚(yáng)大愛(ài)精神,本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情,扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項(xiàng)工作,努力把衢州打造成為充滿愛(ài)心,人人向往的幸福之城。
    四、學(xué)習(xí)甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師,美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神,才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習(xí),就要增強(qiáng)大局觀念,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,心往一處想,勁往一處使,強(qiáng)化工作的合力,為衢州兩個(gè)崛起貢獻(xiàn)智慧和力量。
    我們要以她們?yōu)榘駱?,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,做到一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,我們面對(duì)的學(xué)生特殊,這就更需要我們拿出一顆“慈母之心”,循循善誘,對(duì)學(xué)生要耐心細(xì)致的去做,去為這些學(xué)生服務(wù)。就是要學(xué)習(xí)他們忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神,就是要學(xué)習(xí)他們樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神,就是要學(xué)習(xí)他們甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。“最美教師”這個(gè)響亮的名字已經(jīng)震撼衢州、感動(dòng)浙江、傳遍全國(guó),為全體老師樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣,是激勵(lì)我們團(tuán)結(jié)拼搏,奮勇向前的強(qiáng)大動(dòng)力。
    總之,我要以最美教師為榜樣,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高理論水平,更新觀念,努力鉆研業(yè)務(wù),愛(ài)崗敬業(yè),在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,扎扎實(shí)實(shí)得工作,為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    在我國(guó)偏遠(yuǎn)的山區(qū),落后的小村,缺氧的高原,人煙稀少的島上,生活條件艱苦,教學(xué)環(huán)境惡劣,工資待遇低下,卻有那么一群人幾十年如一日?qǐng)?jiān)守在那三尺講臺(tái)上辛勤耕耘,孜孜不倦。他們就是最美鄉(xiāng)村教師,在他們身上印證了平凡中的非凡,普通中的崇高,為我們廣大教師樹(shù)立了可親可敬的榜樣。作為一名鄉(xiāng)村教師,我的感觸很深,同樣的軟硬環(huán)境,人和人的差異差異確如此之大!我要向“最美教師”學(xué)習(xí):
    最美老師,美在強(qiáng)烈的責(zé)任心。她們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度。向她們學(xué)習(xí),就是視教育為自己神圣的職責(zé),用滿腔的熱情、全身心投入到各項(xiàng)工作,踏踏實(shí)實(shí)的干事,兢兢業(yè)業(yè)的工作,把有形工作和無(wú)形工作用心做好,讓我樸素的人生煥發(fā)出它應(yīng)有的光輝,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
    最美教師,美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是視學(xué)生為自己的子女,對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用媽媽般的愛(ài)感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母,甚至勝于父母。感受到能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí),快樂(lè)中成長(zhǎng)。
    最美鄉(xiāng)村教師的學(xué)習(xí)也讓我重新思考對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解,我覺(jué)得每個(gè)老師。
    都應(yīng)該向他們一樣有愛(ài)心,有責(zé)任心。讓愛(ài)與責(zé)任同行,讓更多更美的大愛(ài)傳遍全國(guó)各地并代代延續(xù)20xx觀看最美教師心得體會(huì)匯編心得體會(huì)。
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇八
    篇一:
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)
    作為一名教師,一直以來(lái),我都深深地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。在我長(zhǎng)期的從教經(jīng)歷中,我從許多方面學(xué)習(xí)了教育理論和實(shí)踐,最終,我領(lǐng)悟到了:教育的核心是愛(ài),愛(ài)是教育的靈魂。只有教師用滿腔的愛(ài)去教育,才能真正將學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)。以下是我對(duì)最美教師愛(ài)的教育心得的體會(huì)。
    首先,教育需要采取親和力和良好的人際關(guān)系。作為教師,我們需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。如果沒(méi)有良好的人際關(guān)系,任何教學(xué)都是虛無(wú)的,無(wú)論你是多么閃耀的明星。因此,我們需要準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),以便更好地了解他們并與他們交流。在這個(gè)過(guò)程中,教師必須注重細(xì)節(jié)并有耐心。只有這樣,才能使他們感受到我們教師的真摯關(guān)心,才能將學(xué)生真正引導(dǎo)進(jìn)入知識(shí)的殿堂。
    其次,教育需要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。在教育中,了解學(xué)生的心理發(fā)展,了解他們內(nèi)心的感受,這對(duì)于建立良好人際關(guān)系是非常重要的。愛(ài)可以讓學(xué)生獲得支持和鼓勵(lì),讓他們變得更加自信和積極地面對(duì)困難。同時(shí),我們要根據(jù)學(xué)生的心理需求,采取一些積極的反應(yīng)和措施幫助他們消除心理障礙,讓他們更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。例如:運(yùn)用輕松友好的語(yǔ)言,讓學(xué)生感到放松愉快,并給他們信心去相信,他們已經(jīng)具備應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。
    第三,教育需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。我們教師要站在學(xué)生的角度,體味并認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)之路。只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和方法,才能有針對(duì)性的教育。在幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)方面,教師應(yīng)該用實(shí)際有用的方法和實(shí)習(xí),而不是用抽象的方式來(lái)解決,這樣會(huì)讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)并將知識(shí)歷久彌新。例如,把課堂知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí),建立貫徹始終的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律,這樣,將幫助他們輕松開(kāi)闊地掌握知識(shí)。
    第四,教育要關(guān)注學(xué)生的多樣性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,我們要去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),并幫助他們將這些特點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。在教育的過(guò)程中,也必須尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的人格和思維方式。我們能把這個(gè)方法稱之為人性化教育。例如,使用多元化即實(shí)用性教法,讓學(xué)生對(duì)教師的期望與希望得到滿足,讓他們感覺(jué)到教育永遠(yuǎn)是一個(gè)積極生活的過(guò)程,能帶來(lái)永恒和方法的掌握。
    最后,教育要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐鞏固他們的知識(shí)。只有在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí),他們才能真正掌握知識(shí)并自信地將其展現(xiàn)出來(lái)。因此,我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生多一些實(shí)踐機(jī)會(huì),多一些更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)更好地鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握知識(shí)時(shí),會(huì)更加安全和自信,并能夠更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
    總的來(lái)說(shuō),最美教師愛(ài)的教育心得是持續(xù)的。我們教師要充滿愛(ài)和激情,才能不斷激勵(lì)學(xué)生去追求知識(shí)的路途,讓他們用知識(shí)去駕馭未來(lái)。只有我們教師用滿腔的愛(ài)心和理解,去教育每一個(gè)學(xué)生,才能使他們成為優(yōu)秀的人。
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇九
    “教育的本質(zhì)是愛(ài)”,這是來(lái)自法國(guó)哲學(xué)家羅素的名言。教育是一場(chǎng)去偽存真的道路,是一份耕耘收獲滿盈的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中,教師作為學(xué)生身旁的引路人,在閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、科學(xué)等諸多領(lǐng)域里帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去探索,那真切的愛(ài)便似春日細(xì)雨,滋潤(rùn)孩子們心靈的成長(zhǎng)。在本文中,我們將探討“最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)”,探尋最美教師在教育道路上精神內(nèi)核與行為表現(xiàn),分享最美教師的愛(ài)在學(xué)生教育中的引領(lǐng)與啟發(fā)。
    最美教師的精神內(nèi)核是一種涵養(yǎng)于心、流淌于血液中的愛(ài)。這種愛(ài)不僅僅源自于個(gè)人與學(xué)生的感情,更是一種人文關(guān)懷、文化傳承、思想啟迪與美德培養(yǎng)。最美教師心中有獨(dú)特的人文關(guān)懷,他們懂得尊重每位學(xué)生的個(gè)性差異,從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與情感需求出發(fā),真正把學(xué)生作為學(xué)生,而非簡(jiǎn)單的“知識(shí)傳遞工具”,通過(guò)耐心、包容、理解和關(guān)心去體現(xiàn)自己的愛(ài)。其次,文化傳承是最美教師懷揣愛(ài)的精神內(nèi)核的一大重要特征。教師不僅僅是教學(xué)的使者,更是文化傳播的一種方式。他們會(huì)在教學(xué)中注重道德與美德的培育,引領(lǐng)學(xué)生設(shè)定自己的生活價(jià)值觀與人生目標(biāo)。最后,思想啟迪與美德培養(yǎng)是最美教師愛(ài)的精神內(nèi)核的又一重要特征。他們會(huì)在教學(xué)中,通過(guò)深入的思考引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)與人生的思考,開(kāi)闊觀念,激發(fā)學(xué)生自主探索的能動(dòng)性。
    最美教師的行為表現(xiàn)是一種教育情境的塑造。他們不僅僅注重課堂內(nèi)的教學(xué)過(guò)程與學(xué)術(shù)成果,更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)。他們注重創(chuàng)設(shè)具有“親子般”的課堂氛圍,給予學(xué)生寬松、幽默的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生充滿興趣去學(xué)習(xí)。放學(xué)后,他們也會(huì)關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài),并在學(xué)生家庭教育有需要時(shí)予以協(xié)助。這樣的行為表現(xiàn),能夠讓學(xué)生感受到教師的愛(ài),從而更加信賴、尊敬教師,并自然地吸引著學(xué)生走向教育路上。
    最美教師的愛(ài),在教育中起到了巨大的引領(lǐng)與啟發(fā)作用。教育不僅僅是偏重于專業(yè)技能、學(xué)術(shù)成果的培養(yǎng),更注重學(xué)生成長(zhǎng)的全面發(fā)展。教師的愛(ài),可以激勵(lì)學(xué)生全力以赴,清晰地描摹自己的未來(lái)抱負(fù)與人生目標(biāo)。同時(shí),教師的愛(ài)也可以引領(lǐng)學(xué)生走出安逸區(qū),在面對(duì)生活和學(xué)業(yè)上的困難時(shí),持之以恒、堅(jiān)韌不拔,成就自己喜歡的事情。最后,教師的愛(ài)更是讓學(xué)生看到希望,看到美好,保持著對(duì)人生的積極向上的心態(tài),齊心協(xié)力創(chuàng)造屬于自己的精彩。
    第五段:結(jié)尾。
    最美教師的愛(ài),是一種人文的關(guān)懷和追求,是一種文化的傳承與思想的啟迪,是一種育人情境的構(gòu)建和人生發(fā)展的引領(lǐng)。最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì),正是最美教師的精神內(nèi)核與行為表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)我們回首自己童年成長(zhǎng)的足跡時(shí),不難發(fā)現(xiàn)在我們的教育道路上,最美教師那份流淌、耕耘過(guò)的愛(ài),早已在心底深深扎根,發(fā)芽發(fā)展,成為我們前行的源動(dòng)力。希望在今后的教育工作中,每位教師都能夠像最美教師那樣,用愛(ài)心去啟迪學(xué)生,把愛(ài)作為紅線貫穿教育教學(xué)的始終,為學(xué)生的成長(zhǎng)與公共事業(yè)做出更加卓越的貢獻(xiàn)!
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇十
    早就聽(tīng)聞《愛(ài)的教育》這本書(shū)的魅力,卻一直沒(méi)機(jī)會(huì)拜讀,不久前有幸得此一書(shū),如獲至寶,故細(xì)細(xì)品味起來(lái)。
    《愛(ài)的教育》原名《一名意大利小學(xué)生的日記》,是通過(guò)?!さ隆喢灼跛沟膬鹤拥娜沼浉木幍?。這是一本日記體的小說(shuō),此書(shū)介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。主要是發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸戒啟發(fā)性的文章,以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)。書(shū)中所描寫的那一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一,有的家庭貧困,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西,那就是對(duì)自己的祖國(guó)的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。然而愛(ài)在生活中越來(lái)越少越來(lái)越被人們所淡忘,愛(ài)需要每個(gè)人在平凡的生活中去用心去專注的感受和感悟。《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,雖然每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,它讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)愛(ài)的一些思索。
    讀《愛(ài)的教育》,讓我走入了安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、怎樣去愛(ài),在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。
    而作為老師,我深深感到自己的責(zé)任。我們是孩子人生旅途的啟蒙人,我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái),只有不斷地與孩子溝通和反思,審視自己的行為,才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目標(biāo),使孩子的潛能得到充分的展示。我們要關(guān)注生活中的一點(diǎn)一滴,讓孩子學(xué)會(huì)感知愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)別人,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活態(tài)度,作一個(gè)有愛(ài)心的社會(huì)人,與孩子一同成長(zhǎng)、提高。要想成為一名優(yōu)秀教師,更要有童心、愛(ài)心、耐心常隨左右。
    面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇十一
    這個(gè)寒假我讀了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》。這本書(shū)經(jīng)過(guò)對(duì)樸素生活的描述,使我感覺(jué)到人類多么需要相互關(guān)心,相互理解,相互幫忙!我認(rèn)為這種理解,關(guān)心和幫忙,都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西—愛(ài)!
    給我印象最深的是一封父親的信—〈要學(xué)去愛(ài)人〉,主要資料是講,安利柯的父親看見(jiàn)安利柯走路時(shí)不細(xì)心撞了一個(gè)婦人,連對(duì)不起沒(méi)說(shuō)就走了,感到十分生氣,并告訴他今后應(yīng)當(dāng)尊敬別人,培養(yǎng)好的品德。
    說(shuō)實(shí)話,其實(shí)我有時(shí)也和安利柯差不多,每當(dāng)有家長(zhǎng)陪同時(shí)我都很有禮貌,但家長(zhǎng)不在時(shí)我就變懶了,見(jiàn)到誰(shuí)就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn),頭一低就過(guò)去了,連句話都懶得說(shuō)。
    記得有一次,我在上學(xué)的路上碰見(jiàn)我家對(duì)門的阿姨,我連理都沒(méi)理,低著頭就往前走,裝作沒(méi)看見(jiàn)。也不知人家會(huì)怎樣想,是不是從此把我看成一個(gè)壞孩子呢?總之,我這樣是十分不禮貌的。
    一個(gè)人要培養(yǎng)好的品德。必須從小事做起。小事不注意,將來(lái)就成不了大事。
    今后,我要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。如果看見(jiàn)小同學(xué)摔倒了,就連忙扶起來(lái),看見(jiàn)有人遇到困難,要及時(shí)幫忙。給老人讓路,給盲人引路,見(jiàn)窮人施舍己,見(jiàn)傷員施救這都是禮貌的表現(xiàn),這都是愛(ài)的表現(xiàn)。
    我真期望全世界的人都充滿愛(ài)心。
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇十二
    安全教育是學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要任務(wù),它既是教師們的職責(zé),也是家長(zhǎng)們的期望。一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),而安全教育的目的就是提高學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。作為教師,我經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐,深刻認(rèn)識(shí)到了安全教育的重要性,并在此過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)。
    第二段:培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。
    在安全教育中,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)是首要任務(wù)。我會(huì)利用課余時(shí)間開(kāi)展各種形式的安全教育活動(dòng),例如組織學(xué)生觀看安全教育宣傳片、講解安全知識(shí)、進(jìn)行模擬演練等。通過(guò)這些活動(dòng),我可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性,并且掌握一些基本的自我保護(hù)知識(shí)和技能。例如,我經(jīng)常向?qū)W生傳授如何正確使用消防器材、如何逃生等方面的知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行逃生演練。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的安全意識(shí),還增強(qiáng)了他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
    第三段:建立良好的安全管理機(jī)制。
    安全教育的開(kāi)展需要有良好的安全管理機(jī)制作為保障。作為班主任,我注重班級(jí)的安全管理工作。我會(huì)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品和食品是否符合安全要求,并與學(xué)校食堂合作,確保學(xué)生的飲食安全。同時(shí),我也會(huì)加強(qiáng)班級(jí)的紀(jì)律教育,嚴(yán)禁學(xué)生進(jìn)行一切危險(xiǎn)行為,以保證他們的人身安全。另外,我還與家長(zhǎng)建立了良好的溝通渠道,及時(shí)了解學(xué)生在家庭中可能遇到的安全問(wèn)題,以便及時(shí)采取相應(yīng)的措施。通過(guò)建立良好的安全管理機(jī)制,我讓學(xué)生在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
    第四段:關(guān)心學(xué)生的心理健康。
    安全不僅僅是身體上的安全,還包括心理上的安全。一個(gè)心理健康的學(xué)生才能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,更好地面對(duì)突發(fā)事件。因此,我注重關(guān)心學(xué)生的心理健康。我會(huì)與學(xué)生建立良好的關(guān)系,傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑,并提供適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh。在開(kāi)展安全教育活動(dòng)時(shí),我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的心理韌性,讓他們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)能夠堅(jiān)持不懈。通過(guò)關(guān)心學(xué)生的心理健康,我?guī)椭麄兘⑵鹆己玫男睦矸谰€,提高他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
    第五段:持續(xù)提高自身的安全教育水平。
    作為一個(gè)教師,在開(kāi)展安全教育工作的同時(shí),我也要不斷提高自身的安全教育水平。我會(huì)參加各種安全教育培訓(xùn),學(xué)習(xí)最新的安全知識(shí)和教育方法。同時(shí),我也會(huì)與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,共同提高安全教育的質(zhì)量。通過(guò)持續(xù)提高自身的安全教育水平,我能夠更好地履行自己的教育責(zé)任,為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。
    總結(jié):安全教育是教師工作的重要組成部分,它關(guān)系到學(xué)生的人身安全和健康發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、建立良好的安全管理機(jī)制、關(guān)心學(xué)生的心理健康以及持續(xù)提高自身的安全教育水平,我們可以切實(shí)做到最美的教師,為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇十三
    《愛(ài)的教育》這本書(shū),讓我感受許多充滿愛(ài)的故事。每個(gè)故事里的主人公都正直。勇敢。善良。他們所做的第一件小事都讓人感動(dòng)。
    耐利和卡隆里,卡隆力氣大,但他從不打好人,而是幫助需要幫助的耐利。小抄寫員,里的朱里奧,在父親不知情的情況下,替父親抄寫文件,想替家里多賺幾個(gè)銅板,不但影響學(xué)習(xí),還被父親罵,但他仍然默默地堅(jiān)持抄寫,直到被父親發(fā)現(xiàn)的那一天。羅佩蒂為了救一年級(jí)的小同學(xué),腳骨都被馬車壓碎了。
    在救人之前,他明明知道會(huì)對(duì)自己不利,甚至?xí)軅麪奚?,他仍然選擇毫不猶豫去救那個(gè)小同學(xué),他這種奮不顧身的精神值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。
    愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)就在我們身邊,盡自己最大的力量去幫助那些有困難,需要幫助的人吧!愛(ài)就像沙漠里的一杯水,你每喝一口就會(huì)多一些走出沙漠的信心!
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇十四
    安全教育是每個(gè)學(xué)校的重要一環(huán),而教師是承擔(dān)起安全教育責(zé)任的主要角色之一。作為一名教師,我每天都與學(xué)生們一起度過(guò)快樂(lè)而充實(shí)的時(shí)光,同時(shí)也時(shí)刻牽掛著他們的安全。近日,我參加了一次關(guān)于最美教師安全教育培訓(xùn),讓我受益匪淺。下面,我將分享一些我在這次培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。
    首先,教師的安全意識(shí)非常重要。在培訓(xùn)過(guò)程中,我明顯感受到了教師安全意識(shí)的重要性。安全事故時(shí)有發(fā)生,教師要時(shí)刻保持警惕,預(yù)防和避免潛在的危險(xiǎn)。在培訓(xùn)課上,我學(xué)到了很多關(guān)于應(yīng)急處理的知識(shí),比如火災(zāi)逃生常識(shí)、心肺復(fù)蘇技術(shù)等。這些知識(shí)不僅讓我能更好地保護(hù)自己,也能在關(guān)鍵時(shí)刻保護(hù)學(xué)生。作為一名教師,我們不僅要傳授知識(shí),還要保證學(xué)生的安全。只有加強(qiáng)自身的安全意識(shí),我們才能更好地保護(hù)學(xué)生,為他們創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    其次,了解學(xué)校安全規(guī)定是安全工作的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中,我明白了學(xué)校安全規(guī)定的重要性。了解學(xué)校的安全規(guī)定能夠幫助教師更好地履行安全責(zé)任,并減少安全事故的發(fā)生。比如,學(xué)校規(guī)定不允許在教室內(nèi)使用高溫電器,這樣可以避免火災(zāi)的發(fā)生。而我們作為教師,在課堂教學(xué)中要遵守這個(gè)規(guī)定,不僅要警覺(jué)學(xué)生,還要自己以身作則。總之,只有深入了解學(xué)校的安全規(guī)定,我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。
    另外,進(jìn)行安全教育要因材施教,因人施教。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性和能力,我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育。培訓(xùn)中,講師告訴我們,有些學(xué)生可能相對(duì)膽小,有些學(xué)生可能相對(duì)頑皮。針對(duì)這些不同的學(xué)生,我們要采用不同的安全教育方法。對(duì)于膽小的學(xué)生,我們要經(jīng)常與他們交流,打造一個(gè)信任的環(huán)境,消除他們的恐懼感;對(duì)于頑皮的學(xué)生,我們要加強(qiáng)宣傳教育,讓他們明白自己的行為可能帶來(lái)的后果。通過(guò)因材施教,我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生,使他們能夠在日常生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
    最后,家校合作是推進(jìn)安全教育的重要保障。在培訓(xùn)中,講師特別強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的陪伴者,他們要與學(xué)校密切配合,共同為學(xué)生的安全教育負(fù)責(zé)。學(xué)校要與家長(zhǎng)保持良好的溝通,及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的安全狀況反饋給家長(zhǎng)。而家長(zhǎng)也要關(guān)注學(xué)校的安全工作,積極參與學(xué)校的安全教育活動(dòng)。只有家校共同努力,才能真正保障學(xué)生的安全。
    通過(guò)這次最美教師安全教育培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了安全教育的重要性。作為一名教師,我將帶著這些重要的安全意識(shí)和知識(shí),更加注重學(xué)生的安全教育工作。我會(huì)與學(xué)校、家長(zhǎng)一起努力,共同創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。安全無(wú)小事,教育無(wú)小事,讓我們一起努力,讓每一位學(xué)生都能茁壯成長(zhǎng),安全走過(guò)每一個(gè)明天。
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇十五
    《愛(ài)的教育》這本書(shū)我已看了許久,當(dāng)我讀到這幾個(gè)故事的時(shí)候,我仍眼眶泛淚,深有感觸。本文是教師《愛(ài)的教育》的讀書(shū)。
    歡迎閱讀。
    讀完了意大利作家亞米契斯的。
    日記。
    體小說(shuō)《愛(ài)的教育》,深深地被小說(shuō)中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。這本小說(shuō)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ),也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教,卻通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫使人感受到一個(gè)最根本的東西——愛(ài).
    教育中的愛(ài)是什么?讀了《愛(ài)的教育》,對(duì)其有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?!稅?ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……師愛(ài)是一種依戀的心情,是一種奉獻(xiàn)精神,是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度,也是一種巨大的力量。愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁;愛(ài)心能春風(fēng)話雨,澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子;愛(ài)心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈,激發(fā)他們的自信心和求知欲,養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì),使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。是的,親密融洽的師生關(guān)系,敬愛(ài)的老師對(duì)自己的影響,常會(huì)令人終身難忘。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)我想就是愛(ài)的結(jié)果。愛(ài)是神圣的,師愛(ài)偉大!
    師愛(ài)是陽(yáng)光雨露,學(xué)生是花朵禾苗。對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要象陽(yáng)光一樣普照大地,對(duì)學(xué)生一視同仁,又要對(duì)一些缺少愛(ài)的同學(xué)有所傾斜。李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中也說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,難以擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上,那該是多好的教育!”是的,“愛(ài)”只一個(gè)字,但做起來(lái)談何容易,那需要真心地付出。倘若為了某種利益去虛偽地愛(ài)學(xué)生,一旦目的達(dá)到便不管了,這樣反而事與愿違,甚至扭曲學(xué)生健康人格的形成。我想,愛(ài)對(duì)一個(gè)人的品格、一個(gè)人的底蘊(yùn),一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后的成長(zhǎng)都有重要的作用。
    如果把整個(gè)課堂比作是河床的話,那么師愛(ài)是浮動(dòng)在整個(gè)河床上面最耀眼、最燦爛、最動(dòng)人的浪花,是大海富有生命的潮汐?!皭?ài)是人類最美的語(yǔ)言,愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”詮釋了愛(ài)的內(nèi)涵。教育家陶行知先生的“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去”用“愛(ài)滿天下”辦教育,不也正是有愛(ài)的奉獻(xiàn)精神嗎?!教育如果沒(méi)有愛(ài),實(shí)在不能算是教育;教師如果沒(méi)有愛(ài),實(shí)在不能算是稱職的教師。愛(ài)是學(xué)生基本的心理需要,是學(xué)生生命成長(zhǎng)和發(fā)展的原動(dòng)力,也是生命中一種創(chuàng)造性的聚合力量。
    教育中有愛(ài),有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展,有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。愿我們老師心中有永不枯竭的無(wú)限情愛(ài),愛(ài)滿校園!
    《愛(ài)的教育》這本書(shū)我已看了許久。書(shū)中有許許多多生動(dòng)、感人的小故事。我對(duì)其中的幾個(gè)故事記憶尤新。這個(gè)雙休日,我又翻開(kāi)了它,當(dāng)我讀到這幾個(gè)故事的時(shí)候,我仍眼眶泛淚,深有感觸。
    故事《佛羅倫薩小抄寫匠》的主人翁是一個(gè)在讀四年級(jí)的十二歲小男孩。他是家里的長(zhǎng)子。父親把希望都寄托在他身上,希望他學(xué)習(xí)用功,將來(lái)找個(gè)好工作來(lái)養(yǎng)活全家。因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的生活非常拮據(jù),父親為了養(yǎng)活一大家子人,每天要干好幾份活。白天工作,深夜還要為別人抄寫郵件上的郵簽條來(lái)攢錢。小男孩非常得懂事,他看到父親為這個(gè)家這樣得勞累,他就在父親睡覺(jué)的時(shí)候,偷偷地起床,來(lái)到書(shū)房幫助父親抄寫,睡眠時(shí)間就少了很多,影響了他的學(xué)習(xí),當(dāng)父親了解到孩子在學(xué)習(xí)上有退步的時(shí)候,還天天責(zé)怪他,可小男孩心里雖然很委屈,但仍繼續(xù)深夜抄寫。當(dāng)父親知道小男孩是為了家人,為了他的時(shí)候,深受感動(dòng),才明白自己錯(cuò)怪了孩子。
    每次讀到這個(gè)故事,我都會(huì)被這個(gè)小男孩深深感動(dòng)著。他只有十二歲,但已經(jīng)懂得了關(guān)心家人,為自己家分擔(dān)責(zé)任。而我的孩子也是四年級(jí),年齡也與他相仿,而他最多考慮的是自己。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,他們生活在優(yōu)越的環(huán)境中,不愁吃、不愁穿。他們對(duì)輕易獲得的東西不會(huì)珍惜。他們感受不到只有付出自己的努力才能得到相應(yīng)的東西。還有如今的孩子都是被全家人寵愛(ài)著,他們喜歡聽(tīng)好話,受不了委屈,只碰到一點(diǎn)困難就要找大人幫忙,而不會(huì)自己想辦法解決。
    我覺(jué)得兒子的班主任老師上次組織的“今天我當(dāng)家”這個(gè)活動(dòng)非常好。通過(guò)那次活動(dòng),孩子們感受到了父母的辛苦,也懂得了自己是家里的一份子,也要在能力之內(nèi)幫家里做一些事情。愿我們的孩子都能像故事中的小男孩那樣懂事!
    《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯所作,作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記的形式講述了很小的故事,并將“愛(ài)的教育”融入這些故事里,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。
    書(shū)中的主人公恩里科是一位小學(xué)四年級(jí)的小男孩,他生長(zhǎng)在一個(gè)充滿愛(ài)與信任的家庭里,他天性純良,觀察敏銳,是一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長(zhǎng)與書(shū)中所描寫的真誠(chéng)寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的。
    泰戈?duì)栐f(shuō):“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)了的生命正如盛滿了酒的酒杯?!?BR>    “愛(ài)”是什么?我想,“愛(ài)”是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用文字形容愛(ài)的定義,但我知道擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定充實(shí)而無(wú)憾。
    書(shū)中講到的人間各式各樣的情感,每一種都能震撼人心。愛(ài)國(guó)心,我們之中有多少人是真正忠心地?zé)釔?ài)著我們親愛(ài)的祖國(guó)的?你也許會(huì)對(duì)我說(shuō):“你別跟我講大道理。”難道我們就沒(méi)有感到這是多么令人戰(zhàn)栗的冷漠!《少年愛(ài)國(guó)者》就為我們上了極其震撼的一課,說(shuō)的是一個(gè)衣衫襤褸的少年從巴塞羅那乘船回家鄉(xiāng)意大利熱那亞,途中許多虛偽的人為了擺闊施舍了很多錢給他,其中有幾個(gè)人在挖苦少年國(guó)家的人民是:“下等的公民、強(qiáng)盜。”這個(gè)怒不可遏的少年憤怒地把這些錢幣擲向了施舍給他錢的人的腦袋上,并且嚴(yán)正地怒吼:“我不要那些說(shuō)我祖國(guó)壞化的人的東西。”
    還有友情。同學(xué)之間的友情,是一直以來(lái)陪伴我們的成長(zhǎng)、生活和學(xué)習(xí)的守護(hù)者。而又有多少人忽視了它的存在!書(shū)中的主人公恩里科和他的同伴之間的吶喊,是最最誠(chéng)摯的友情。在我們的身邊也不是沒(méi)有,但是它又能打動(dòng)我們中的幾個(gè)人?駝背的內(nèi)利,拄拐杖的羅貝蒂,他們要是出現(xiàn)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,我想我也不能肯定會(huì)全心全意地幫助他們。大人們的價(jià)值觀早已滲透到我們的心中,我們時(shí)常可以聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō):“某某的成績(jī)那么差,你少跟他在一起玩。”“你看,某某的功課那么好,你要跟她多做朋友啊?!边@些或多或少地帶著功利的色彩,吞噬著我們純潔的友情,使我們的天真越來(lái)越少,心計(jì)卻越來(lái)越多。這一切都是因?yàn)槔淠?,?duì)待純真的冷漠。
    當(dāng)然,書(shū)中最令我心潮澎湃的是父母與子女間的親情和孩子們對(duì)父母親的依戀和熱愛(ài)。其間有一對(duì)子女聽(tīng)到父母親生意遭受了挫折,便主動(dòng)向母親要求放棄今后的禮物,甚至在飲食方面也要有所節(jié)制。著一切讓父親聽(tīng)到了,第二天這對(duì)父母買來(lái)禮物,悄悄放在熟睡中的孩子們的枕下。
    《愛(ài)的教育》描繪的各種愛(ài)如親子之愛(ài)、師生之情、朋友情誼、鄉(xiāng)國(guó)之戀……近乎完美,讓人流連忘返。正如夏丐尊先生翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不稱其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”
    就讓我們一起努力,朝著相同的目標(biāo)一起奮進(jìn)吧!
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    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇十六
    讀完了《愛(ài)的教育》,我深深得陷入了沉思,愛(ài)的教育是什么?我在書(shū)的封面找到了答案:素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”,對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本,也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。
    《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物:像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿了愛(ài)。充滿了讓人羨慕的愛(ài)。
    在我們的教育中,“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又是何等的困難!首先,在大多數(shù)人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以,在我們的生活中,沒(méi)有愛(ài)的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈?ài)的教育,才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài),這是我們?nèi)鄙俚?,這是我們需要尋找的。有了這些愛(ài),我們的生活才會(huì)充滿了愛(ài)。
    在《愛(ài)的教育》中,我走入了學(xué)生的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容,有謙讓,有親情,有友誼?!稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。
    年輕出任教職時(shí),滿腔熱誠(chéng)的愛(ài),希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色,然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也?]有好的方法之下,曾經(jīng)以「教師的權(quán)威」,用教鞭管教學(xué)生,以致傷了學(xué)生的心。也曾為了?榮,逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比?中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù),以爭(zhēng)取?s多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分?jǐn)?shù)”來(lái)看待孩子,也以“外表”來(lái)衡量孩子,更以“聽(tīng)話與否”來(lái)評(píng)價(jià)孩子,每每憶及此事,不禁全身?抖,慚愧不已。不斷的調(diào)整心態(tài)和做法,也為孩子多付出一份關(guān)心與愛(ài)心與真心,發(fā)現(xiàn)孩子們總會(huì)相對(duì)的給予“回饋”。因此有“愛(ài)的教育”,才有“美”的回憶。
    最近有一本書(shū)讓我廢寢忘食,他就是令全世界的父母和孩子們感動(dòng)的偉大作品-—《愛(ài)的教育》。這本書(shū)主要以小男孩安利柯的眼光,從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫起,一直寫到第二年7月份,共100篇文章。每章每節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致。每當(dāng)我看完一次《好友卡隆》這篇文章都會(huì)被感動(dòng)得熱淚盈眶。腦海里總會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)身強(qiáng)力壯、挺拔魁梧的好友“卡隆”的形象,一個(gè)愿意犧牲自己生命去救助朋友的人。
    利柯有“卡隆”這樣的朋友,希望我們身邊有樂(lè)于助人的,越來(lái)越多的“卡隆”出現(xiàn)。現(xiàn)在我也要努力一下,讓我成為他們心中的好“卡隆”,交上更多的朋友,幫助更多的人,再把以前的朋友爭(zhēng)取回來(lái)。
    最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)及收獲篇十七
    讀完意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》,我思緒萬(wàn)千,一個(gè)個(gè)感人至深的故事,不時(shí)浮現(xiàn)在我眼前,讓我感動(dòng)的心久久不能平靜。
    《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大?!稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
    作者亞米契斯以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利科的口吻在這本書(shū)里描寫了一系列發(fā)生在一位十二歲少年身邊的事。作者介紹了一群與我們同齡的少年,他們各有個(gè)性,給我留下了深刻的印象。可以為了別人而不顧自己的洛貝諦,成績(jī)優(yōu)秀的代洛西,還有小石匠、賣炭人、盲童等等。他們用自己的愛(ài)感染同學(xué),讓同學(xué)感受到兄弟般的情誼,把自己的愛(ài)播撒給周圍的人。病重得奄奄一息的“小石匠”安東尼,在卡倫的關(guān)愛(ài)下,奇跡般地康復(fù)了。普羅克默默地忍受著父親的一次次毒打,卻從不在別人面前說(shuō)父親的不是。他堅(jiān)持學(xué)習(xí),不懈努力,他不僅獲得了獎(jiǎng)?wù)?,而且感化了他的父親,使父親從一個(gè)脾氣暴躁、酗酒、不務(wù)正業(yè)的人變成一個(gè)合格的父親,徹底改邪歸正……還有一段極為特別的板塊,就是主人公小安利柯父母的留言。他們給予他的是耐心教導(dǎo),是那種謙和與禮貌,把一個(gè)父親胸膛中熱烈的情愛(ài)穩(wěn)穩(wěn)地表達(dá)了出來(lái)。誠(chéng)然,任何一個(gè)父親其實(shí)都是急切地盼望著自己的兒子長(zhǎng)大的,可是安利柯的父親卻不急著表露出來(lái),因?yàn)樗钪挥杏谩皭?ài)”去感化他的兒子,小安利柯才能掌握“愛(ài)”的能力。他們貌似渺小,其實(shí)卻是很不平凡,因?yàn)樗麄冎g擁有著比山還高,比海還深的友誼,他們互相關(guān)心、互相理解、互相幫助,他們的純真感情,是多幺令人感動(dòng)。
    在感動(dòng)之余,我也有一點(diǎn)遺憾,因?yàn)樵谶@個(gè)充滿愛(ài)意的大家庭中,還有弗蘭諦、卡羅〃諾卑斯這樣的孩子。弗蘭諦是個(gè)一臉無(wú)賴相的孩子,他對(duì)于老師的批評(píng),同學(xué)的指教毫不理會(huì),一旦發(fā)生什幺不幸的事,還會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍地笑;卡羅〃諾卑斯是個(gè)家庭非常富裕的孩子,特別驕傲,常嘲笑窮孩子。他們不僅不會(huì)給別人愛(ài),還影響別人,真過(guò)分。
    天上人間,愛(ài)永遠(yuǎn)是最偉大的。愛(ài)就像是陽(yáng)光,照遍每一個(gè)角落,讓人感受到它的溫暖。無(wú)論你是淪落在街頭的乞丐,還是擁有千萬(wàn)財(cái)產(chǎn)的富翁;無(wú)論你是監(jiān)獄的囚犯,還是高高在上的國(guó)王,你都可以擁有愛(ài),你都可以去愛(ài),因?yàn)閻?ài)沒(méi)有距離,愛(ài)不分貴賤。愛(ài)就像炎炎烈日中的一杯涼茶,滋潤(rùn)你的心田;像冬天里的一把火,溫暖你的肺腑。
    其實(shí)要得到愛(ài)并不困難,我們這一代人擁有著父愛(ài),母愛(ài),友愛(ài)是幸福的,然而往往卻不知道取珍惜,去維護(hù),讀了《愛(ài)的教育》,我才明白,愛(ài)是要用關(guān)心、理解、尊重、寬容來(lái)支撐,愛(ài)是真誠(chéng)、無(wú)私的代名詞。我跟許多同學(xué)一樣,時(shí)時(shí)刻刻享受著愛(ài),過(guò)著衣食無(wú)憂的生活,卻體會(huì)不到愛(ài),不懂得珍惜愛(ài),不肯付出愛(ài),反而養(yǎng)成了自私、懶惰、亂發(fā)脾氣,任性等許多毛病,根本不理解老師、父母對(duì)我們的嚴(yán)格要求,辜負(fù)了師長(zhǎng)對(duì)我們的一片愛(ài)心,不思進(jìn)取,不肯付出,我們實(shí)在是愧對(duì)這一份一份珍貴的愛(ài)啊。
    著燦爛的夜空。我們播撒愛(ài)的種子,我們播撒藍(lán)天下的至愛(ài),我們?yōu)閻?ài)添磚加瓦,我們精心編織愛(ài)巢,我們希望讓世界充滿愛(ài)!