通過寫心得體會，我們可以更好地對自己的學習和工作進行評價，為制定下一步的計劃提供依據(jù)。在寫心得體會時，我們應(yīng)該避免空洞的陳述和表達，要注重深度思考和個性化的情感表達。集結(jié)了一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和學習。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇一
小學時期是我們學習乘法的開始，而其中最令我印象深刻的是兩位數(shù)的乘法。通過掌握這個乘法運算，我不僅學到了更多的數(shù)學知識，還培養(yǎng)了自信心和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我學習兩位數(shù)乘法的心得體會。
第二段：扎實的基礎(chǔ)
學好兩位數(shù)的乘法，必須先打好基礎(chǔ)，熟練掌握個位數(shù)的乘法。記得當時老師和家長都鼓勵我們多寫乘法口訣表，并多做乘法口算練習。通過這些基礎(chǔ)訓練，我不僅能夠快速背誦口訣表，還能夠很快地心算乘法，大大提高了計算速度和準確度。
第三段：技巧的運用
在學習兩位數(shù)的乘法過程中，我逐漸掌握了一些技巧，使乘法計算變得更加簡便。其中一個技巧是通過分解和合并十位數(shù)和個位數(shù)進行運算。例如，對于42乘以23，我可以先將42分解為40加上2，然后分別分別乘以23，最后將兩個結(jié)果相加得到最終答案。
第四段：實際應(yīng)用
學習兩位數(shù)的乘法并不僅僅是為了解決數(shù)學題目，它在實際生活中也有許多應(yīng)用。比如，我們可以用乘法來計算購物時的總價、計算時間和距離之間的關(guān)系等等。這些實際應(yīng)用不僅幫助我更好地掌握了乘法的概念，還增強了我對數(shù)學的興趣。
第五段：總結(jié)與展望
通過學習兩位數(shù)的乘法，我不僅學到了解決問題的方法，還培養(yǎng)了自信心和耐心。我意識到數(shù)學是一門可以通過不斷實踐和思考來提高的學科。我希望將來能夠繼續(xù)努力學習數(shù)學，掌握更多的乘法技巧，更好地應(yīng)用于實際生活中。
總體而言，學習小學兩位數(shù)的乘法是我數(shù)學學習中的重要一步。通過掌握基礎(chǔ)知識和技巧，乘法運算不再是繁瑣的計算，而是變得更加簡單和有趣。我相信，通過不斷的實踐和努力，我能夠進一步提高我的乘法水平，并在未來的學習和生活中受益匪淺。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇二
橫溪小學。
巫興紅。
今天有幸參加五彩石工作室教學活動，聽了徐娜老師的《三位數(shù)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課，徐老師力求讓學生根據(jù)以前學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，通過自主嘗試、探索、與交流，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的探索過程，并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法進行授課的。徐老師十分關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗，精心設(shè)計各項教學活動，從激活學生已有的知識和經(jīng)驗開始，組織學生開展探索嘗試、交流、實踐多種活動，是學生的知識及技能獲得同步發(fā)展，全課堂教學體驗以下幾個方面特色。
1、注重學生學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》的計算方法，與《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位數(shù)變成三位數(shù)。
2、滲透估算，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識。《數(shù)學課程標準》指出，“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。徐老師先讓學生進行不同的方法估算、計算，再得出準確得數(shù)，讓學生初步感受估算的作用——確定計算結(jié)果的范圍。不足之處，如果徐老師把課時結(jié)束時，小結(jié)下整課內(nèi)容，我認為效果會更好的。
2017.10.12。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇三
李婷婷。
兩位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法，是在學生學習了計算不進位乘法的基礎(chǔ)上進行的。我首先通過豎式筆算不進位的兩道計算，復(fù)習回顧。然后出示情境圖，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。在解決表演扇子舞的過程中，先讓學生估算29×3，再通過探究——圈一圈，算一算，找出準確計算29×3的豎式筆算方法，最后通過層層練習，鞏固新知。整個過程在我看來水到渠成，但卻問題百出。
一、學生探究活動中，應(yīng)該做好引導鋪墊。
在引導學生計算表演扇子舞的多少人，怎樣列算式的過程中，學生說29×3，我問：還沒有其它方法嗎？學生3×29。在這里學生只是明白了交換因數(shù)的位置積不變。我們更應(yīng)該引導學生去思考為什么用乘法，從而更好的為探究做準備。學生如果明白了為什么用乘法，明白了幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，在小棒的圈一圈探究中，就不會出現(xiàn)亂圈的現(xiàn)象。學生甚至也會想到用3個29相加來作為計算29×3的方法等，才能更深刻地明白算理，在我的教學設(shè)計中，看似探究卻并未真正讓學生探究。沒有做好探究前的準備，探究的意義也就沒有多少了。
二、學習數(shù)學是在糾偏中領(lǐng)悟。
講課過程中，作為一個沒有經(jīng)驗的老師，對時間的掌控能力不強。為了減少學生交流時間，我犯下了非常低級的錯誤——全程都找做得好的同學演示。一路順風順水，卻失去了數(shù)學課堂真正的魅力?？此仆昝赖恼n堂，學生失去了討論的激情。面對的臺上正確的展示，做錯的同學默默更改，雖然記住了這種方法，但是學習數(shù)學在他們看來并不快樂。小孩子往往在糾正別人錯誤的時候注意力非常集中，在糾偏中能讓學生更多的體會到學習數(shù)學過程中的樂趣，并引以為戒，知道哪種錯誤是經(jīng)常發(fā)生的，更能強化學生對方法的掌握。
三、充分發(fā)揮學生的主體地位。
我們都渴望得到他人的尊重。在生活，在課堂。課堂上我們講的時候，如果孩子們說話，我們會嚴肅的警告他們：這叫做不尊重。但是在課堂孩子交流的時候我們有沒有反過來問問自己。在課堂上，孩子的表達能力沒有那么強，我經(jīng)常打斷，告訴他們怎么說。久而久之，孩子習慣了老師在一旁說，就不愿意去表達了。同樣孩子的積極性也不強，自信心也會降低。
相信孩子。他們是課堂的真正主宰。在對學生的評價中，課堂成了我的一言堂。笨拙、生硬、不自然的評價怎么能抵得過孩子們天真爛漫的評價語。在課堂上應(yīng)該確立孩子的主體地位，老師不能一味的說。
年輕教師講課就是在走教案，很多人這樣說。的確，在一年的數(shù)學教學中，雖然也時刻提醒自己以生為本，但是多多少少都在按照自己的計劃前進，孩子們在和我一起的路上，或吃力，或輕松。更多的時候，我要做的不是埋頭前進，而是靜下心來想想和我一起成長的他們是不是累，是不是懂。
這在以后的教學中都得時時提醒自己。
四、用感性代替理性。
無論是外出聽課還是網(wǎng)上學習，我都非常羨慕那些優(yōu)秀教師的語言，靈動，抑揚頓挫，不矯揉造作，課堂紀律非常好。而我一到課堂上，面部表情就開始僵硬，錯誤的認為只有表情嚴厲，孩子們才能遵守紀律，課堂才不至于混亂。實踐下來，課堂紀律的確不亂，但孩子們的學習勁頭都不那么高了，回答問題的積極性也少了。一群朝氣的孩子儼然像一群懂事呆板的大孩子。學習是件快樂的事情，為什么不融入他們，和他們一起思考，一起學習呢？回想自己的小時候，也多么渴望有一個老師朋友，有一個溫馨和諧的課堂。在以后的教學中，要努力地豐盈自己，用感性代替理性。
講完這節(jié)課，本想著一身輕松，心里卻不能平靜。在接觸小學數(shù)學的一年里，道聽途說講數(shù)學課很難，什么也不懂得我只會跟著一陣唏噓。在語文、數(shù)學與信息的實踐中，在陪同事講信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的過程中，慢慢覺得，只要用心，每一朵花都有盛放的時刻。這朵花不僅僅是孩子，還有我們自己。在此，感謝叢老師的肯定、鼓勵，以及讓我受益頗深的建議，感謝我們孫小數(shù)學組這個很小但卻溫馨和諧的團隊。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇四
數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，是我們學習其他科目的基礎(chǔ)。在學習數(shù)學的過程中，我們會接觸到很多概念和知識點，在這些知識點中，乘法是數(shù)學中非常重要的一個。特別是兩位數(shù)乘法，它是數(shù)學里面的基礎(chǔ)，也是學習其他數(shù)學知識點的關(guān)鍵。在我的學習中，我經(jīng)歷了不少艱苦的時刻，但也在不斷的探索和總結(jié)中，得出了我自己的數(shù)學兩位數(shù)乘法心得體會。
第二段：基礎(chǔ)知識的學習。
在學習任何一門學科之前，我們都要了解其基礎(chǔ)知識，同樣，在學習兩位數(shù)乘法之前，我們也需要了解基礎(chǔ)知識，例如乘法口訣表，乘法分配律，以及乘法的交換律和結(jié)合律等等。只有掌握了這些基礎(chǔ)知識，我們才能更好地理解和運用兩位數(shù)乘法。
第三段：技巧的掌握。
在進行兩位數(shù)乘法的計算時，我們需要掌握一些運算技巧，例如豎式計算法。在豎式計算法中，我們需要將被乘數(shù)的每一位都和乘數(shù)相乘，并將得到的結(jié)果相加。同時，我們還需要注意進位問題，以及乘數(shù)和被乘數(shù)的位數(shù)不同時需要進行補位操作。
第四段：實踐的重要性。
在學習兩位數(shù)乘法時，實踐是非常重要的。只有通過大量的練習，我們才能更好地掌握這個知識點。在我的學習中，我通過不斷地練習，掌握了豎式計算法和補位操作等技巧，并逐漸提高了計算的速度和準確度。
第五段：總結(jié)。
學習數(shù)學兩位數(shù)乘法并不容易，但只要掌握了基礎(chǔ)知識和運算技巧，加上大量的練習，就一定能夠取得成功。在學習的過程中，我們也要注意理解概念和思考問題的方法，只有這樣，我們才能在學習數(shù)學的路上越走越遠，不斷提升自己的技能和智慧。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇五
夏永立兩位數(shù)復(fù)習是初中數(shù)學知識的重中之重，是小學涉足初中數(shù)學知識的一道橋梁。它承上啟下，是學生在學習數(shù)學過程中的一個重要階段。近期，我對夏永立兩位數(shù)復(fù)習進行了總結(jié)與反思，總結(jié)了一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：全面復(fù)習的重要性。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習是為了幫助學生總結(jié)、鞏固初中數(shù)學知識，為進一步學習打下基礎(chǔ)。全面地復(fù)習是必須的，因為初中數(shù)學知識的系統(tǒng)性和邏輯性決定了知識點之間的聯(lián)系緊密且有機。在復(fù)習過程中，我深感一些知識點之間存在相互依賴的關(guān)系，只有全面、系統(tǒng)地復(fù)習，才能準確、高效地理解與掌握。
第三段：鞏固基本概念與方法。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習的核心是鞏固基本概念與方法。在數(shù)學學習中，概念與方法是學習的基礎(chǔ)。在復(fù)習過程中，我發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷地回顧、思考，才能夠真正理解概念的含義，找到其中的規(guī)律與關(guān)系。同時，運用正確的方法解題也是至關(guān)重要的。通過多做題目、查漏補缺，我逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的解題水平。
第四段：靈活運用。
掌握基本概念與方法后，我發(fā)現(xiàn)在實際解題中，靈活運用是必要的。數(shù)學是一門靈活性很強的科學，靈活運用也是檢驗學生數(shù)學思維能力的重要指標之一。在夏永立兩位數(shù)復(fù)習中，我不僅將知識點死記硬背，還注重拓展思維，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和數(shù)學思維能力，從而更好地應(yīng)對復(fù)雜的數(shù)學題目。
第五段：總結(jié)與展望。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習心得體會讓我受益匪淺。通過全面復(fù)習、鞏固基本概念與方法，我在學習中逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的應(yīng)對能力。然而，數(shù)學學科的廣度與深度是無限的，單純的復(fù)習是遠遠不夠的。我將繼續(xù)努力，不斷學習新的知識，提升自己的數(shù)學水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇六
本文分為五個部分：引言、主體、結(jié)論、建議和總結(jié)。通過這篇文章，讀者可以更加深入地了解到數(shù)學兩位數(shù)乘法的心得體會。
引言。
數(shù)學是一門高深的學科，而在這門學科中，乘法是重要的一部分。隨著年級的不斷增大，數(shù)學的難度也逐漸加深，兩位數(shù)乘法也成為了新的毫不輕松的挑戰(zhàn)。但是通過學習和實踐，我感悟到了許多關(guān)于數(shù)學兩位數(shù)乘法的心得體會。
主體。
第一，勤于整理筆記。數(shù)學乘法的學習需要不斷地歸納知識點，而這些知識點需要經(jīng)常復(fù)習溫故。在學習過程中，多張便簽，更多地用筆記錄各種方法、規(guī)律、公式、題型等等，這些都是復(fù)習的材料。而集中整理這些資料不僅能迅速找到需要的筆記，還可以更加清晰地了解我們學習的內(nèi)容，使復(fù)習更加高效。
第二，多使用模型。對于我來說，把數(shù)學題拆分成模塊再進行計算是更加容易解決問題的方法。例如，當我們遇到兩個兩位數(shù)的乘法問題時，我們可以將其中一個數(shù)拆成十位數(shù)和個位數(shù)，然后根據(jù)小學的加乘法規(guī)律，逐位進行計算。雖然這種方法看上去有些繁瑣，但總體來說，它是一種快速解決問題的方式。
第三，注重練習。練習是提高數(shù)學的重要方法。熟練地掌握各種各樣的方法和模型需要花費相當?shù)臅r間。只有不斷地進行練習才能在數(shù)學獨立思考能力和口算能力上到達熟練的水平。因此，在學習過程中，我們應(yīng)該利用周末、節(jié)假日等時間，多做一些乘法練習題，加深學習記憶。
第四，認真分析乘法。在解決乘法問題時，進位應(yīng)該是我們注意的一個重點。我們通常會想辦法把這個問題化解為幾個比較容易解決的問題。而進位問題也可以通過巧妙的排列方式解決，包括豎式中的上進位和下進位。通過細致而小心的分析并解決了進位問題，在乘法中獲得了通常難以獲得的優(yōu)勢。
第五，注重實踐。在學習數(shù)學的過程中，尤其是在學習數(shù)學乘法的過程中，注重實踐是非常關(guān)鍵的。只有在實踐中才能夠真正地加深對知識的理解和應(yīng)用能力。尤其是在數(shù)學乘法中，要做到手不離題，多重試幾次，只有這樣才能真正掌握更多的方法和規(guī)律。
結(jié)論。
總體而言，數(shù)學兩位數(shù)乘法需要我們在多方面進行努力。要勤于整理筆記，多使用模型，注重練習，認真分析乘法并注重實踐。只有這些方法結(jié)合起來才能讓我們在數(shù)學乘法中獲得最好的體驗和記憶效果。
建議。
在學習數(shù)學乘法的過程中，我們應(yīng)該密切關(guān)注教師的講解和合理安排課程時間。同時，我們應(yīng)該積極主動地去練習不同的乘法問題，遇到疑難問題時及時向教師和同學發(fā)問。不斷地提高自己的學習成績是學習數(shù)學的最好方法。
總結(jié)。
數(shù)學乘法雖然極為重要，但是通過一定的技巧和實踐，我們能夠容易地掌握它。我們需要多加理解和探索，注重實踐和練習，在這個過程中不斷提高自己的能力。讓我們共同努力，掌握更多數(shù)學乘法的心得體會。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇七
本節(jié)課的內(nèi)容主要包括整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，以及不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學目標主要是經(jīng)歷探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，理解并掌握相關(guān)的計算方法，能正確地進行相關(guān)的口算和筆算。知道可以用再乘一遍的方法進行乘法的驗算。
在教學時，先創(chuàng)設(shè)了一個情境，以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子為題材引入，喚起了學生的有意注意，激發(fā)了他們的參與熱情。首先先提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手，讓學生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學生通過獨立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。在教學中，我讓學生用自己的語言進行表述，而不是強求統(tǒng)一的語言進行操練，只要能夠算出結(jié)果都給予肯定。
其次，注重方法的優(yōu)化。在多種算法中，我讓學生選擇一種你認為算的快的方法，如：由2×3=6，得20×3=60。將方法進行優(yōu)化。通過比較、搶答、等形式進行練習鞏固。
第三，通過以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子題材巧妙地將兩個例題串起來。這是學生第一次接觸兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，因此在出示14×2的豎式計算時應(yīng)該重點強調(diào)豎式計算：“先用2乘個位上的4得8寫在個位上，再用2乘十位上的1得2個十寫在十位上?！蓖ㄟ^說算理板書書上的分布計算的過程，再引導學生簡化計算的中間環(huán)節(jié)，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式的一般寫法。重點讓學生說說，豎式一般寫法。
另在隨后的“試一試”中讓學生體會一位數(shù)乘兩位數(shù)，在豎式中一般我們是先寫兩位數(shù)計算起來比較方便。提示學生用再乘一遍的方法進行驗算。用手擋住黑板上的答案，和學生一起在算一遍，這樣的形式進行驗算，讓學生體會到我們在做練習時，再乘一遍，不一定要想加法所學寫出來再算一遍，心里驗算也是可以的。
在練習投影反饋時，選擇什么樣的作業(yè)反饋，缺乏一定的機智。隨手拿的幾本發(fā)現(xiàn)一個學生把題目抄錯了，在選擇的時候要有針對性，可找寫的好的作為范例，也可找有典型錯誤的進行比較。這方面還需要多鉆研，多思考，細心觀摩有經(jīng)驗的老師上課。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇八
1、理解兩位數(shù)連續(xù)進位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學生進行愛護野生動物的教育。
理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。
結(jié)合情境，提出問題、解決問題。
1、口算練習
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算，并說出算法
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物教育
3、活動設(shè)計
活動1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
自己獨立思考
學習小組討論
集體交流
注意引導學生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。
活動2——鞏固算法
出示練習四第3題的主題圖
問：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數(shù)學問題？
你如何解決這些問題？
小組交流，說出算法
1、做一做1、2題
2、練習四1、2題
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇九
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。
主題圖、小棒、計數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關(guān)心和愛護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。
二、自主探究，體會領(lǐng)悟
1、教學例題
出示情境圖
讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。
提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。
在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。
讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？
學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。
提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。
學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。
講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：
提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）
學生試算，指名板演。
然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。
2、教學“試一試”
談話：根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？
學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。
3、歸納筆算的方法
提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。
小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題：
在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。
2、“想想做做”第2題：
學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題：
老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。
提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？
4、“想想做做”第4題：
讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。
各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題：
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、總結(jié)評價，點撥學法
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十
1、使學生在從實際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法。
2、使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
3、使學生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
重點：使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
難點：學生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導學生進入數(shù)學情景，使全體學生全情參與，充分調(diào)用已有的數(shù)學知識解決實際問題。
在引導交流時，要學生解決個位不夠減時，怎么辦？
主要訓練學生的分析問題的能力和應(yīng)用所學知識的能力。
要讓學生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的`計算讓學生用自己的話說說筆算減法的注意點。
先引導學生利用所學知識來解決實際問題，在提高計算的正確率和速度。
加強學生進行正確的自我評價與評價他人的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
講述：最近我們學校起了掀起了讀書的熱潮，同學們都紛紛來到圖書館借書。你看，今天二年級一班的同學又來借書了。（出示課件或主題圖掛圖）。
二、自主探索，體會領(lǐng)悟。
1、出示圖，提出問題。
師：圖書角一共有60本書，二年級一班同學借走了35本，還剩多少本？
誰能幫助圖書管理員算一算？
同桌討論，列出算式。60—35=。
2、分組活動。
怎樣才能計算出60—35=。
請你們先獨立思考，再四人一組互相討論計算60—35=計算時是怎樣想的？
老師鼓勵學生利用學具操作來解決問題。
3、看一看、議一議。
在練習之前，老師先介紹一位新朋友給大家認識，它的名字叫退位點“·”，它呀，可以幫助我們解決一個大難題，請同學們看書第34頁，看看退位點是怎樣幫助我們的。再同桌之間說一說。
4、試一試。
討論完后由小組代表回答。
三、合作交流，發(fā)散思維。
完成第35頁的想想做做3、4題。
小朋友今天表現(xiàn)的真棒，個個都很聰明，蘑菇老師也帶來兩道題，想考考大家，比一比哪個小組能獲得最佳組合獎?！?BR> （1）教師出示掛圖，說明題意；
（2）小組合作交流，組長匯報討論結(jié)果和理由；
（3）教師板書算式，對表現(xiàn)好的小組給予獎勵。
四、獨立思考，鞏固知識。
剛才同學們合作的非常好，現(xiàn)在西紅柿也想考考你們，看看那個小朋友最能干?？梢宰约和瓿删毩?，做得又對又快。
書中想想做做1、2題。
做得又對又快的前10名同學獎勵一朵紅花。
五、自我評價，激勵總結(jié)。
學生進行小組評價或自我評價，講講今天的收獲；教師進行總結(jié)，激勵進步個人或小組，提出自己愿望。
學生在從實際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法。學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
60—35=□。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十一
教學目的：
1.使學生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2.培養(yǎng)學生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學學習方法。
教學重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計算方法。
教學難點?：理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。
教學過程?：
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
教師利用多媒體出示畫面：
學校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學競賽獲獎的同學，每盒彩色筆24支，學校買了3盒。
讓學生根據(jù)畫面情景提出問題。
學生可能提出以下幾種問題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學校一共買了多少支彩筆？
問：如果買了13盒，怎樣列式？24×13（出示例1）。
主動探索。
1.教學例1。
（1）討論24×13的算法。
（2）匯報交流。
（3）討論哪種方法最簡便？
（4）統(tǒng)一認識，確定最簡便的方法，引導學生試寫成豎式。
（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點撥，讓學生領(lǐng)悟計算方法。
2.練習。
（1）第7頁做一做。
（2）練習二第1題。
反饋練習。
練習二第2題。
板書設(shè)計?：????????????。
2?4。
×?1?3。
7?2???????……24×3的積??????????????????????2?4??????????……24×10的積（個位的零不寫）。
3?1?2。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十二
１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
３、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
使學生理解并掌握進位的方法。
實物投影
1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學例3。
獨立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、3、。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。
4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。
5、算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
１、完成p11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
２、完成p12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。
3、完成p13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設(shè)計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
教學反思：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十三
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學知識解決生活中的簡單問題。
2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學們體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計數(shù)器。
學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
教師：我們在學習兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個同學，應(yīng)該怎樣列式？
學生：23+25。
教師：為什么要用加法計算？
學生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數(shù)器來計算，同學們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學們自己計算。
學生用計數(shù)器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。
學生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23，然后在這個數(shù)上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？讓學生意識到，這里的5是5個一，個位上的數(shù)就表示多少個一，所以應(yīng)該對著個位加；25中的2表示2個十，十位上的數(shù)就表示多少個十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
學生：適用。
教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
指導學生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計算方法？
學生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學們以前學過豎式嗎？
學生：沒有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
抽學生在黑板上寫25，其他同學給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。
學生：會。
教師：請同學們用豎式計算27+21。
學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。抽一個學生進行板演，全班同學檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學生從格式、方法、結(jié)果三個方面進行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
學生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？
學生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
教師：請同學們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
學生口算后填算式。
教師：請同學們用豎式計算43+42，51+33。
學生計算，抽一個學生進行板演，全班集體訂正。
學生：這個游戲的做法是一個學生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個同學迅速地口算出結(jié)果。
學生：會。
教師：好，同桌的兩個同學開展這個游戲。
學生游戲時，教師作必要的指導。
學生回答。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇一
小學時期是我們學習乘法的開始，而其中最令我印象深刻的是兩位數(shù)的乘法。通過掌握這個乘法運算，我不僅學到了更多的數(shù)學知識，還培養(yǎng)了自信心和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我學習兩位數(shù)乘法的心得體會。
第二段：扎實的基礎(chǔ)
學好兩位數(shù)的乘法，必須先打好基礎(chǔ)，熟練掌握個位數(shù)的乘法。記得當時老師和家長都鼓勵我們多寫乘法口訣表，并多做乘法口算練習。通過這些基礎(chǔ)訓練，我不僅能夠快速背誦口訣表，還能夠很快地心算乘法，大大提高了計算速度和準確度。
第三段：技巧的運用
在學習兩位數(shù)的乘法過程中，我逐漸掌握了一些技巧，使乘法計算變得更加簡便。其中一個技巧是通過分解和合并十位數(shù)和個位數(shù)進行運算。例如，對于42乘以23，我可以先將42分解為40加上2，然后分別分別乘以23，最后將兩個結(jié)果相加得到最終答案。
第四段：實際應(yīng)用
學習兩位數(shù)的乘法并不僅僅是為了解決數(shù)學題目，它在實際生活中也有許多應(yīng)用。比如，我們可以用乘法來計算購物時的總價、計算時間和距離之間的關(guān)系等等。這些實際應(yīng)用不僅幫助我更好地掌握了乘法的概念，還增強了我對數(shù)學的興趣。
第五段：總結(jié)與展望
通過學習兩位數(shù)的乘法，我不僅學到了解決問題的方法，還培養(yǎng)了自信心和耐心。我意識到數(shù)學是一門可以通過不斷實踐和思考來提高的學科。我希望將來能夠繼續(xù)努力學習數(shù)學，掌握更多的乘法技巧，更好地應(yīng)用于實際生活中。
總體而言，學習小學兩位數(shù)的乘法是我數(shù)學學習中的重要一步。通過掌握基礎(chǔ)知識和技巧，乘法運算不再是繁瑣的計算，而是變得更加簡單和有趣。我相信，通過不斷的實踐和努力，我能夠進一步提高我的乘法水平，并在未來的學習和生活中受益匪淺。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇二
橫溪小學。
巫興紅。
今天有幸參加五彩石工作室教學活動，聽了徐娜老師的《三位數(shù)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課，徐老師力求讓學生根據(jù)以前學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，通過自主嘗試、探索、與交流，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的探索過程，并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法進行授課的。徐老師十分關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗，精心設(shè)計各項教學活動，從激活學生已有的知識和經(jīng)驗開始，組織學生開展探索嘗試、交流、實踐多種活動，是學生的知識及技能獲得同步發(fā)展，全課堂教學體驗以下幾個方面特色。
1、注重學生學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》的計算方法，與《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位數(shù)變成三位數(shù)。
2、滲透估算，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識。《數(shù)學課程標準》指出，“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。徐老師先讓學生進行不同的方法估算、計算，再得出準確得數(shù)，讓學生初步感受估算的作用——確定計算結(jié)果的范圍。不足之處，如果徐老師把課時結(jié)束時，小結(jié)下整課內(nèi)容，我認為效果會更好的。
2017.10.12。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇三
李婷婷。
兩位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法，是在學生學習了計算不進位乘法的基礎(chǔ)上進行的。我首先通過豎式筆算不進位的兩道計算，復(fù)習回顧。然后出示情境圖，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。在解決表演扇子舞的過程中，先讓學生估算29×3，再通過探究——圈一圈，算一算，找出準確計算29×3的豎式筆算方法，最后通過層層練習，鞏固新知。整個過程在我看來水到渠成，但卻問題百出。
一、學生探究活動中，應(yīng)該做好引導鋪墊。
在引導學生計算表演扇子舞的多少人，怎樣列算式的過程中，學生說29×3，我問：還沒有其它方法嗎？學生3×29。在這里學生只是明白了交換因數(shù)的位置積不變。我們更應(yīng)該引導學生去思考為什么用乘法，從而更好的為探究做準備。學生如果明白了為什么用乘法，明白了幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，在小棒的圈一圈探究中，就不會出現(xiàn)亂圈的現(xiàn)象。學生甚至也會想到用3個29相加來作為計算29×3的方法等，才能更深刻地明白算理，在我的教學設(shè)計中，看似探究卻并未真正讓學生探究。沒有做好探究前的準備，探究的意義也就沒有多少了。
二、學習數(shù)學是在糾偏中領(lǐng)悟。
講課過程中，作為一個沒有經(jīng)驗的老師，對時間的掌控能力不強。為了減少學生交流時間，我犯下了非常低級的錯誤——全程都找做得好的同學演示。一路順風順水，卻失去了數(shù)學課堂真正的魅力?？此仆昝赖恼n堂，學生失去了討論的激情。面對的臺上正確的展示，做錯的同學默默更改，雖然記住了這種方法，但是學習數(shù)學在他們看來并不快樂。小孩子往往在糾正別人錯誤的時候注意力非常集中，在糾偏中能讓學生更多的體會到學習數(shù)學過程中的樂趣，并引以為戒，知道哪種錯誤是經(jīng)常發(fā)生的，更能強化學生對方法的掌握。
三、充分發(fā)揮學生的主體地位。
我們都渴望得到他人的尊重。在生活，在課堂。課堂上我們講的時候，如果孩子們說話，我們會嚴肅的警告他們：這叫做不尊重。但是在課堂孩子交流的時候我們有沒有反過來問問自己。在課堂上，孩子的表達能力沒有那么強，我經(jīng)常打斷，告訴他們怎么說。久而久之，孩子習慣了老師在一旁說，就不愿意去表達了。同樣孩子的積極性也不強，自信心也會降低。
相信孩子。他們是課堂的真正主宰。在對學生的評價中，課堂成了我的一言堂。笨拙、生硬、不自然的評價怎么能抵得過孩子們天真爛漫的評價語。在課堂上應(yīng)該確立孩子的主體地位，老師不能一味的說。
年輕教師講課就是在走教案，很多人這樣說。的確，在一年的數(shù)學教學中，雖然也時刻提醒自己以生為本，但是多多少少都在按照自己的計劃前進，孩子們在和我一起的路上，或吃力，或輕松。更多的時候，我要做的不是埋頭前進，而是靜下心來想想和我一起成長的他們是不是累，是不是懂。
這在以后的教學中都得時時提醒自己。
四、用感性代替理性。
無論是外出聽課還是網(wǎng)上學習，我都非常羨慕那些優(yōu)秀教師的語言，靈動，抑揚頓挫，不矯揉造作，課堂紀律非常好。而我一到課堂上，面部表情就開始僵硬，錯誤的認為只有表情嚴厲，孩子們才能遵守紀律，課堂才不至于混亂。實踐下來，課堂紀律的確不亂，但孩子們的學習勁頭都不那么高了，回答問題的積極性也少了。一群朝氣的孩子儼然像一群懂事呆板的大孩子。學習是件快樂的事情，為什么不融入他們，和他們一起思考，一起學習呢？回想自己的小時候，也多么渴望有一個老師朋友，有一個溫馨和諧的課堂。在以后的教學中，要努力地豐盈自己，用感性代替理性。
講完這節(jié)課，本想著一身輕松，心里卻不能平靜。在接觸小學數(shù)學的一年里，道聽途說講數(shù)學課很難，什么也不懂得我只會跟著一陣唏噓。在語文、數(shù)學與信息的實踐中，在陪同事講信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的過程中，慢慢覺得，只要用心，每一朵花都有盛放的時刻。這朵花不僅僅是孩子，還有我們自己。在此，感謝叢老師的肯定、鼓勵，以及讓我受益頗深的建議，感謝我們孫小數(shù)學組這個很小但卻溫馨和諧的團隊。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇四
數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，是我們學習其他科目的基礎(chǔ)。在學習數(shù)學的過程中，我們會接觸到很多概念和知識點，在這些知識點中，乘法是數(shù)學中非常重要的一個。特別是兩位數(shù)乘法，它是數(shù)學里面的基礎(chǔ)，也是學習其他數(shù)學知識點的關(guān)鍵。在我的學習中，我經(jīng)歷了不少艱苦的時刻，但也在不斷的探索和總結(jié)中，得出了我自己的數(shù)學兩位數(shù)乘法心得體會。
第二段：基礎(chǔ)知識的學習。
在學習任何一門學科之前，我們都要了解其基礎(chǔ)知識，同樣，在學習兩位數(shù)乘法之前，我們也需要了解基礎(chǔ)知識，例如乘法口訣表，乘法分配律，以及乘法的交換律和結(jié)合律等等。只有掌握了這些基礎(chǔ)知識，我們才能更好地理解和運用兩位數(shù)乘法。
第三段：技巧的掌握。
在進行兩位數(shù)乘法的計算時，我們需要掌握一些運算技巧，例如豎式計算法。在豎式計算法中，我們需要將被乘數(shù)的每一位都和乘數(shù)相乘，并將得到的結(jié)果相加。同時，我們還需要注意進位問題，以及乘數(shù)和被乘數(shù)的位數(shù)不同時需要進行補位操作。
第四段：實踐的重要性。
在學習兩位數(shù)乘法時，實踐是非常重要的。只有通過大量的練習，我們才能更好地掌握這個知識點。在我的學習中，我通過不斷地練習，掌握了豎式計算法和補位操作等技巧，并逐漸提高了計算的速度和準確度。
第五段：總結(jié)。
學習數(shù)學兩位數(shù)乘法并不容易，但只要掌握了基礎(chǔ)知識和運算技巧，加上大量的練習，就一定能夠取得成功。在學習的過程中，我們也要注意理解概念和思考問題的方法，只有這樣，我們才能在學習數(shù)學的路上越走越遠，不斷提升自己的技能和智慧。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇五
夏永立兩位數(shù)復(fù)習是初中數(shù)學知識的重中之重，是小學涉足初中數(shù)學知識的一道橋梁。它承上啟下，是學生在學習數(shù)學過程中的一個重要階段。近期，我對夏永立兩位數(shù)復(fù)習進行了總結(jié)與反思，總結(jié)了一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：全面復(fù)習的重要性。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習是為了幫助學生總結(jié)、鞏固初中數(shù)學知識，為進一步學習打下基礎(chǔ)。全面地復(fù)習是必須的，因為初中數(shù)學知識的系統(tǒng)性和邏輯性決定了知識點之間的聯(lián)系緊密且有機。在復(fù)習過程中，我深感一些知識點之間存在相互依賴的關(guān)系，只有全面、系統(tǒng)地復(fù)習，才能準確、高效地理解與掌握。
第三段：鞏固基本概念與方法。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習的核心是鞏固基本概念與方法。在數(shù)學學習中，概念與方法是學習的基礎(chǔ)。在復(fù)習過程中，我發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷地回顧、思考，才能夠真正理解概念的含義，找到其中的規(guī)律與關(guān)系。同時，運用正確的方法解題也是至關(guān)重要的。通過多做題目、查漏補缺，我逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的解題水平。
第四段：靈活運用。
掌握基本概念與方法后，我發(fā)現(xiàn)在實際解題中，靈活運用是必要的。數(shù)學是一門靈活性很強的科學，靈活運用也是檢驗學生數(shù)學思維能力的重要指標之一。在夏永立兩位數(shù)復(fù)習中，我不僅將知識點死記硬背，還注重拓展思維，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和數(shù)學思維能力，從而更好地應(yīng)對復(fù)雜的數(shù)學題目。
第五段：總結(jié)與展望。
夏永立兩位數(shù)復(fù)習心得體會讓我受益匪淺。通過全面復(fù)習、鞏固基本概念與方法，我在學習中逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的應(yīng)對能力。然而，數(shù)學學科的廣度與深度是無限的，單純的復(fù)習是遠遠不夠的。我將繼續(xù)努力，不斷學習新的知識，提升自己的數(shù)學水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇六
本文分為五個部分：引言、主體、結(jié)論、建議和總結(jié)。通過這篇文章，讀者可以更加深入地了解到數(shù)學兩位數(shù)乘法的心得體會。
引言。
數(shù)學是一門高深的學科，而在這門學科中，乘法是重要的一部分。隨著年級的不斷增大，數(shù)學的難度也逐漸加深，兩位數(shù)乘法也成為了新的毫不輕松的挑戰(zhàn)。但是通過學習和實踐，我感悟到了許多關(guān)于數(shù)學兩位數(shù)乘法的心得體會。
主體。
第一，勤于整理筆記。數(shù)學乘法的學習需要不斷地歸納知識點，而這些知識點需要經(jīng)常復(fù)習溫故。在學習過程中，多張便簽，更多地用筆記錄各種方法、規(guī)律、公式、題型等等，這些都是復(fù)習的材料。而集中整理這些資料不僅能迅速找到需要的筆記，還可以更加清晰地了解我們學習的內(nèi)容，使復(fù)習更加高效。
第二，多使用模型。對于我來說，把數(shù)學題拆分成模塊再進行計算是更加容易解決問題的方法。例如，當我們遇到兩個兩位數(shù)的乘法問題時，我們可以將其中一個數(shù)拆成十位數(shù)和個位數(shù)，然后根據(jù)小學的加乘法規(guī)律，逐位進行計算。雖然這種方法看上去有些繁瑣，但總體來說，它是一種快速解決問題的方式。
第三，注重練習。練習是提高數(shù)學的重要方法。熟練地掌握各種各樣的方法和模型需要花費相當?shù)臅r間。只有不斷地進行練習才能在數(shù)學獨立思考能力和口算能力上到達熟練的水平。因此，在學習過程中，我們應(yīng)該利用周末、節(jié)假日等時間，多做一些乘法練習題，加深學習記憶。
第四，認真分析乘法。在解決乘法問題時，進位應(yīng)該是我們注意的一個重點。我們通常會想辦法把這個問題化解為幾個比較容易解決的問題。而進位問題也可以通過巧妙的排列方式解決，包括豎式中的上進位和下進位。通過細致而小心的分析并解決了進位問題，在乘法中獲得了通常難以獲得的優(yōu)勢。
第五，注重實踐。在學習數(shù)學的過程中，尤其是在學習數(shù)學乘法的過程中，注重實踐是非常關(guān)鍵的。只有在實踐中才能夠真正地加深對知識的理解和應(yīng)用能力。尤其是在數(shù)學乘法中，要做到手不離題，多重試幾次，只有這樣才能真正掌握更多的方法和規(guī)律。
結(jié)論。
總體而言，數(shù)學兩位數(shù)乘法需要我們在多方面進行努力。要勤于整理筆記，多使用模型，注重練習，認真分析乘法并注重實踐。只有這些方法結(jié)合起來才能讓我們在數(shù)學乘法中獲得最好的體驗和記憶效果。
建議。
在學習數(shù)學乘法的過程中，我們應(yīng)該密切關(guān)注教師的講解和合理安排課程時間。同時，我們應(yīng)該積極主動地去練習不同的乘法問題，遇到疑難問題時及時向教師和同學發(fā)問。不斷地提高自己的學習成績是學習數(shù)學的最好方法。
總結(jié)。
數(shù)學乘法雖然極為重要，但是通過一定的技巧和實踐，我們能夠容易地掌握它。我們需要多加理解和探索，注重實踐和練習，在這個過程中不斷提高自己的能力。讓我們共同努力，掌握更多數(shù)學乘法的心得體會。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇七
本節(jié)課的內(nèi)容主要包括整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，以及不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學目標主要是經(jīng)歷探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，理解并掌握相關(guān)的計算方法，能正確地進行相關(guān)的口算和筆算。知道可以用再乘一遍的方法進行乘法的驗算。
在教學時，先創(chuàng)設(shè)了一個情境，以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子為題材引入，喚起了學生的有意注意，激發(fā)了他們的參與熱情。首先先提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手，讓學生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學生通過獨立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。在教學中，我讓學生用自己的語言進行表述，而不是強求統(tǒng)一的語言進行操練，只要能夠算出結(jié)果都給予肯定。
其次，注重方法的優(yōu)化。在多種算法中，我讓學生選擇一種你認為算的快的方法，如：由2×3=6，得20×3=60。將方法進行優(yōu)化。通過比較、搶答、等形式進行練習鞏固。
第三，通過以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子題材巧妙地將兩個例題串起來。這是學生第一次接觸兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，因此在出示14×2的豎式計算時應(yīng)該重點強調(diào)豎式計算：“先用2乘個位上的4得8寫在個位上，再用2乘十位上的1得2個十寫在十位上?！蓖ㄟ^說算理板書書上的分布計算的過程，再引導學生簡化計算的中間環(huán)節(jié)，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式的一般寫法。重點讓學生說說，豎式一般寫法。
另在隨后的“試一試”中讓學生體會一位數(shù)乘兩位數(shù)，在豎式中一般我們是先寫兩位數(shù)計算起來比較方便。提示學生用再乘一遍的方法進行驗算。用手擋住黑板上的答案，和學生一起在算一遍，這樣的形式進行驗算，讓學生體會到我們在做練習時，再乘一遍，不一定要想加法所學寫出來再算一遍，心里驗算也是可以的。
在練習投影反饋時，選擇什么樣的作業(yè)反饋，缺乏一定的機智。隨手拿的幾本發(fā)現(xiàn)一個學生把題目抄錯了，在選擇的時候要有針對性，可找寫的好的作為范例，也可找有典型錯誤的進行比較。這方面還需要多鉆研，多思考，細心觀摩有經(jīng)驗的老師上課。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇八
1、理解兩位數(shù)連續(xù)進位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學生進行愛護野生動物的教育。
理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。
結(jié)合情境，提出問題、解決問題。
1、口算練習
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算，并說出算法
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物教育
3、活動設(shè)計
活動1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
自己獨立思考
學習小組討論
集體交流
注意引導學生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。
活動2——鞏固算法
出示練習四第3題的主題圖
問：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數(shù)學問題？
你如何解決這些問題？
小組交流，說出算法
1、做一做1、2題
2、練習四1、2題
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇九
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。
主題圖、小棒、計數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關(guān)心和愛護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。
二、自主探究，體會領(lǐng)悟
1、教學例題
出示情境圖
讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。
提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。
在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。
讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？
學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。
提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。
學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。
講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：
提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）
學生試算，指名板演。
然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。
2、教學“試一試”
談話：根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？
學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。
3、歸納筆算的方法
提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。
小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題：
在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。
2、“想想做做”第2題：
學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題：
老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。
提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？
4、“想想做做”第4題：
讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。
各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題：
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、總結(jié)評價，點撥學法
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十
1、使學生在從實際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法。
2、使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
3、使學生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
重點：使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
難點：學生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導學生進入數(shù)學情景，使全體學生全情參與，充分調(diào)用已有的數(shù)學知識解決實際問題。
在引導交流時，要學生解決個位不夠減時，怎么辦？
主要訓練學生的分析問題的能力和應(yīng)用所學知識的能力。
要讓學生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的`計算讓學生用自己的話說說筆算減法的注意點。
先引導學生利用所學知識來解決實際問題，在提高計算的正確率和速度。
加強學生進行正確的自我評價與評價他人的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
講述：最近我們學校起了掀起了讀書的熱潮，同學們都紛紛來到圖書館借書。你看，今天二年級一班的同學又來借書了。（出示課件或主題圖掛圖）。
二、自主探索，體會領(lǐng)悟。
1、出示圖，提出問題。
師：圖書角一共有60本書，二年級一班同學借走了35本，還剩多少本？
誰能幫助圖書管理員算一算？
同桌討論，列出算式。60—35=。
2、分組活動。
怎樣才能計算出60—35=。
請你們先獨立思考，再四人一組互相討論計算60—35=計算時是怎樣想的？
老師鼓勵學生利用學具操作來解決問題。
3、看一看、議一議。
在練習之前，老師先介紹一位新朋友給大家認識，它的名字叫退位點“·”，它呀，可以幫助我們解決一個大難題，請同學們看書第34頁，看看退位點是怎樣幫助我們的。再同桌之間說一說。
4、試一試。
討論完后由小組代表回答。
三、合作交流，發(fā)散思維。
完成第35頁的想想做做3、4題。
小朋友今天表現(xiàn)的真棒，個個都很聰明，蘑菇老師也帶來兩道題，想考考大家，比一比哪個小組能獲得最佳組合獎?！?BR> （1）教師出示掛圖，說明題意；
（2）小組合作交流，組長匯報討論結(jié)果和理由；
（3）教師板書算式，對表現(xiàn)好的小組給予獎勵。
四、獨立思考，鞏固知識。
剛才同學們合作的非常好，現(xiàn)在西紅柿也想考考你們，看看那個小朋友最能干?？梢宰约和瓿删毩?，做得又對又快。
書中想想做做1、2題。
做得又對又快的前10名同學獎勵一朵紅花。
五、自我評價，激勵總結(jié)。
學生進行小組評價或自我評價，講講今天的收獲；教師進行總結(jié)，激勵進步個人或小組，提出自己愿望。
學生在從實際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法。學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
60—35=□。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十一
教學目的：
1.使學生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2.培養(yǎng)學生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學學習方法。
教學重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計算方法。
教學難點?：理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。
教學過程?：
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
教師利用多媒體出示畫面：
學校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學競賽獲獎的同學，每盒彩色筆24支，學校買了3盒。
讓學生根據(jù)畫面情景提出問題。
學生可能提出以下幾種問題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學校一共買了多少支彩筆？
問：如果買了13盒，怎樣列式？24×13（出示例1）。
主動探索。
1.教學例1。
（1）討論24×13的算法。
（2）匯報交流。
（3）討論哪種方法最簡便？
（4）統(tǒng)一認識，確定最簡便的方法，引導學生試寫成豎式。
（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點撥，讓學生領(lǐng)悟計算方法。
2.練習。
（1）第7頁做一做。
（2）練習二第1題。
反饋練習。
練習二第2題。
板書設(shè)計?：????????????。
2?4。
×?1?3。
7?2???????……24×3的積??????????????????????2?4??????????……24×10的積（個位的零不寫）。
3?1?2。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十二
１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
３、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
使學生理解并掌握進位的方法。
實物投影
1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學例3。
獨立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、3、。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。
4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。
5、算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
１、完成p11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
２、完成p12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。
3、完成p13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設(shè)計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
教學反思：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十三
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學知識解決生活中的簡單問題。
2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學們體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計數(shù)器。
學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
教師：我們在學習兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個同學，應(yīng)該怎樣列式？
學生：23+25。
教師：為什么要用加法計算？
學生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數(shù)器來計算，同學們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學們自己計算。
學生用計數(shù)器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。
學生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23，然后在這個數(shù)上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？讓學生意識到，這里的5是5個一，個位上的數(shù)就表示多少個一，所以應(yīng)該對著個位加；25中的2表示2個十，十位上的數(shù)就表示多少個十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
學生：適用。
教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
指導學生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計算方法？
學生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學們以前學過豎式嗎？
學生：沒有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
抽學生在黑板上寫25，其他同學給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。
學生：會。
教師：請同學們用豎式計算27+21。
學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。抽一個學生進行板演，全班同學檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學生從格式、方法、結(jié)果三個方面進行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
學生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？
學生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
教師：請同學們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
學生口算后填算式。
教師：請同學們用豎式計算43+42，51+33。
學生計算，抽一個學生進行板演，全班集體訂正。
學生：這個游戲的做法是一個學生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個同學迅速地口算出結(jié)果。
學生：會。
教師：好，同桌的兩個同學開展這個游戲。
學生游戲時，教師作必要的指導。
學生回答。