報告可以用于向上級匯報工作情況，也可以用于向同事介紹項目進展。在寫報告之前，我們需要明確報告的目標和受眾群體。以下是一些行業(yè)專家提供的報告范例，希望對大家的業(yè)務發(fā)展有所幫助。
網絡安全技術課程設計報告篇一
古田一中丁家賜
摘要：中學信息技術課程教學的一個重要任務是：培養(yǎng)學生信息的獲取、傳輸、處理和應用的能力。本文以個人多年的信息技術課程教學探索以及所在學校的實際情況，闡述如何搞好中學的信息技術課程教學，如何提高信息技術課程教學質量。
關鍵詞：信息技術課程教學教學質量
正文：隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的今天，我們強調學生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術是信息時代中學生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術課程教學所必須達到的一項歷史性任務。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務，我們必須研究如何搞好信息技術課程的教學，提高信息技術課教學的質量與效益。下面結合我校實際與多年信息技術課程教學的實踐，淺析如何搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質量。
一、高標準創(chuàng)設信息技術課程教學的系統(tǒng)環(huán)境
開展信息技術課程教學，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標準的`計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術課程教學的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質量的信息技術教學。我校按照現(xiàn)代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術發(fā)展趨勢與教育（－雪風網絡xfhttp教育網）部《中小學信息技術課程指導綱要》的要求，根據校情和經濟承受能力進行全面規(guī)劃，在堅持“功能上的先進性，教學上的實用性，結構上的整體性”的原則基礎上，每年劃出一定的資金，完成相應設備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應不斷變化的信息技術課程教學需要的軟、硬件環(huán)境：
1、多媒體計算機網絡教室：2間教室有128臺工作站，并均配有服務器與教師機，并安裝有網絡教室控制設備。軟件配置上包括教育（－雪風網絡xfhttp教育網）部《中小學信息技術課程指導綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應用軟件以及計算機程序設計語言系統(tǒng)。教師機配有網絡教學軟件遠志公司的lanstar。
2、多媒體教室：共有3間，內有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機、實物展示臺、音響設備等。
3、師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網絡中心。
以上各環(huán)境已初步建成校園網。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術課程教學提供了有力的保障。為搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質量提供了物質基礎。
二、加強信息技術課程教學重要性的宣傳
由于信息技術課程目前不是中學
[1][2][3]
網絡安全技術課程設計報告篇二
一、課程編號：
二、課程類型：必修。
適用專業(yè)：信息安全；課程學時：16學時。
三、課程的地位、作用與任務設計內容。
網絡安全已成為計算機信息系統(tǒng)與應用系統(tǒng)的核心技術和重要基礎。它不但是信息安全專業(yè)學生的必修課程，同時也是非計算機專業(yè)學生必備的應用知識。通過網絡安全綜合課程設計的學習可以使學生掌握ca認證的知識，并能夠使用證書完成用戶身份的認證和通信過程中的安全保密，為學生將來參與有關網絡安全、信息安全技術方面的研究和開發(fā)，奠定必要的知識基礎。
四、設計要求。
熟悉計算機的加密和應用，掌握tcp/ip協(xié)議的c/s模式的網絡編程；了解openssl的編譯過程；了解ca如何申請、下載和安裝。以及如何進行公私鑰分割；activeperl工具軟件的安裝及運用；編譯，搭建openssl開發(fā)環(huán)境；綜合運用socket編程和openssl安全套接字編程建立安全通信通道；利用openssl開發(fā)包編寫建立在ssl上的c/s程序，包含客戶端和服務器端程序。
五、課程安排與要求。
1.課程可以分組完成，每個小組人數不超過兩名。
2.每個小組完成設計后需要提交設計作品與課程設計報告兩份作業(yè)。
3.報告要求：設計過程及所遇到的問題的解決；同組同學任務的分配，每人工作所占比例，設計過程中的具體內容；編程部分寫出主要源代碼。
六、成績考核辦法。
總成績=考勤成績（10%）+現(xiàn)場評測成績（60%）+設計報告（30%）。
計算機學院專業(yè)實驗中心。
2013-7-12。
網絡安全技術課程設計報告篇三
本次實訓是建筑工程施工技術課程的實訓，為時三周。在大二的第一學期便有機會到單位實訓，這是一個非常難得的機會。按照學校的安排，我們應該是去清遠飛來峽實訓的，但根據往屆師兄師姐的反映，實訓意義不大。因此，林冰老師安排我們去單位實訓，希望能學到更多的專業(yè)知識。
我在廣州大學監(jiān)理公司，根據公司的安排，所有女生都在預算部－廣州市吉光工程造價咨詢有限公司，跟隨蔡工實訓。由于我們才二年級，所學的專業(yè)知識不多，特別是概算、預決算根本都沒有接觸過，因此蔡工讓我們閱讀建筑工程計價基礎知識，對造價有一個大概的了解。建筑工程預算的編制程序和方法：收集資料——熟悉圖紙和現(xiàn)場——計算工程量——套定額單價——編制工料分析表——費用計算——復核——編制說明、填寫封面。在編制工程預算的流程上可以看出，熟悉圖紙是非常重要的，只有熟悉圖紙，了解整體建筑的構造，才能準確的做出預算。而本次實訓，老師也說過，最主要是學會如何看圖紙。
實訓的第一天非常興奮、非常緊張，但過后，感到更多的是彷徨和無助。盡管學習成績不錯，但在單位真正工作的時候，可以說對專業(yè)課可以說是一無所知，一問三不知。當被問到能否熟練操作廣聯(lián)達、photoshop、excel的時候，才發(fā)現(xiàn)自己掌握的技能實在太少。由于很多東西都不會，看著其他人忙著趕項目，我們也只有坐著在那看。在我們的爭取下，他們把比較簡單的一部分工作分給我們，就是計算金地荔湖城a區(qū)一期配電房，瓶組站的樓地面和墻柱抹灰的工程量。但是拿到圖紙以后，一個非常嚴重的.問題出現(xiàn)了，就是我們根本就看不懂圖紙，更別說懂得計算規(guī)則了。五個人算了一個下午，都沒有弄出一個頭緒，而其他同事已經把配筋全算完了。我們此時真正體會到書到用時方恨少的感覺。由于什么都不懂，只有看標書，但由于意義不大，我們向老師申請去工地現(xiàn)場。
實訓的第五天，我由廣州市吉光工程造價咨詢有限公司調了去廣州城建開發(fā)工程咨詢監(jiān)理有限公司白云國際會議中心監(jiān)理部。
廣州白云國際會議中心是廣東省、廣州市的重點工程，總投資超過40億元，是以會議為主體，配套展覽、商業(yè)、酒店、公寓、寫字樓等設施的大型綜合性國際會議中心。廣州白云國際會議中心用地面積約25萬平方米，主體建筑包括b、c、d三棟會議展覽中心和a、e兩棟配套酒店。包括10萬多平方米的會議場地、近2萬平方米的展覽場地及1100間客房。白云國際會議中心工程總建筑面積27萬平方米，由a、b、c、d、e五棟單位工程組成。除了兩棟酒店（a、e棟）為鋼筋混凝土結構外，其余3棟（b、c、d棟）用作主會館的建筑主要采用鋼結構。用鋼材料，較之鋼筋混凝土有三大明顯的優(yōu)勢：一是它“苗條”，構件小，可以多增加凈空間，樓層較高；二是它伸縮性強，抗震性好；三是施工進度快。其中d棟2500座會議廳是采用核心筒結構。由于施工期間遭遇約兩個月的雨季，有效的施工期其實只有4個月。為了使工程按計劃推進，施工人員每天“三班倒”，最高峰時約有5000人在同時施工。由于大量采用鋼結構，沉重的鋼構件起吊是一個大難題。據了解，為了吊起單件就達70多噸的鋼梁，施工單位專門從上?！罢垺眮砹丝砂釀?50噸重的大塔吊。參與其中的施工單位非常多，包括中建三局、廣建集團、城建監(jiān)理、珠江監(jiān)理、省裝飾、省美術等。
監(jiān)理的職責主要是。
一、嚴格按監(jiān)理委托合同、施工合同約定的內容開展監(jiān)理合同。
二、負責對工程項目實施工程質量、投資、進度三大目標控制。
三、負責審查承建單位的各項施工準備工作和施工組織設計。
四、即時向業(yè)主報送有關工程資料及施工情況。
五、督促檢查安全生產、文明施工，并參加工程竣工驗收。
六、審查設計變更已完成工程量，定期進行驗工計價。
七、檢查分部分項目工程質量，簽署各項隱蔽工程。
八、負責審查進場材料、購件、制作及操作工藝是否符合要求，督促施工單位按規(guī)范及設計要求施工。相對造價來說工作輕松很多，但責任大很多。
到了城建監(jiān)理，可能是有自己學校的師兄和工作的氛圍不同，感覺好多了，也踏實很多。由于是女生，因此我所負責的是d棟的裝修，在巡視現(xiàn)場的時候，很多在課堂上學的施工工藝可以看到，并且可以實際運用，例如老師上課說過裝修驗收主要是看天地墻，還有地面防水層的驗收等等，在現(xiàn)場都可以實際運用到?？赡苡捎谘b飾裝修的圖紙相對較簡單和有實物參考對照，裝飾裝修的圖紙我基本都能看懂弄懂。了解監(jiān)理與業(yè)主和施工單位是如何聯(lián)系，應該怎樣抓進度和抓文明安全生產。逐漸認識監(jiān)理崗位的工作內容和所要掌握的內容。達到了實訓的目的。相比在造價公司充實很多，沒那么迷惘。但在造價公司實訓的那幾天，雖然充滿迷惘充滿挫折，卻讓我知道學無止境，讓我知道我現(xiàn)在所掌握的技能是少得可憐，讓我知道就業(yè)的壓力，讓我知道要好好把握在校的學習機會，好好學習專業(yè)知識，打好基礎，以便畢業(yè)的時候能做一個既懂理論，動手能力又強的畢業(yè)生。
網絡安全技術課程設計報告篇四
一、指導思想：
此次活動，是為了深入貫徹縣教育局和進修學校關于深入推進信息技術走進課堂教學、提高三通二平臺的使用效能的有關文件精神，提高我校參加第二批“遼寧省中小學教師信息技術應用能力提升工程”教師的培訓質量，以期達到深入開展信息技術促進學科教學方法創(chuàng)新的研究，探索信息技術與學科教學的深度融合的方向與途徑，培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，提高“班班通”的應用水平，推進我校教育信息化的快速發(fā)展，全面提升教育教學水平的目標。
二、活動目的
1.促進師生信息意識的形成。信息是人類賴以生存發(fā)展的重要資源意識，信息技術是當代勞動者必須具備的基本素養(yǎng)和技能。
2.促進課程結構的變革。充分發(fā)揮信息技術的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、和反饋及時性等特點，改變現(xiàn)有課程結構的許多不合理性。
3.促進學習方式的變革。幫助學生由依賴書本的學習轉向學會利用資源的學習；由記憶學習轉向意義構建式學習；使學生由依靠老師的學習轉向自主學習；由按部就班的學習轉向具有個性特征的跨越式學習；由局限于校內的學習轉向超越校園圍墻的學習。
4.促進教師教學方式的變革。數字化的信息媒體由教師展示教學內容的工具、變?yōu)閷W生的認知工具；并把教師的主導地位和作用由課堂上的顯形行為，逐漸轉變?yōu)檎n堂內外教學設計中的隱性行為。
三、參與學科和人員
學科：語文、數學、英語、品社、美術、音樂
教師：
四、參與課型：
（一）說課。
在10分鐘之內，向參會教師介紹：本節(jié)課的教學內容、學情、目標與困難、解決教學困難的創(chuàng)新性思路與方法、根據教學思路與方法所確定的整合點、為整合點所選擇的資源與軟件、應用資源與軟件開展教學活動的方式與方法等,重點介紹如何應用教學資源和軟件支撐整合點教學。
（二）展示課。
參會教師展示信息技術與課堂教學融合的課例，重點展現(xiàn)信息技術支持課堂教學創(chuàng)新、給學習帶來革命性變化方面的應用效果。課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學環(huán)節(jié)的設計等。課堂展示詳略得當、突出重點，信息技術應用是提高課堂的氣氛，激發(fā)學生興趣、突破重難點的關鍵。
五、課程情融合活動安排
（一）活動領導小組
組長：
副組長：
成員：全校任課教師
技術支持：
具體實施由教導處負責實施。
（二）活動形式：說課，展示課要求：
（1）參賽材料。每位參賽教師需準備活動課的教學設計（說課、展示課）、教學資源與軟件（教學課件，圖片、音視頻、動畫等素材，專題網站，工具軟件等，、說課ppt。）
（2）現(xiàn)場教學媒體。默認教學媒體為交互紅外電子白板
（3）課型及內容自己選定。說課集中進行。展示課由學校統(tǒng)一安排時間依次進行。
（三）具體時間安排
第一階段：培訓報名與準備階段（11月1日――11月8日）
1、11月1在學校qq群上發(fā)布“課程整合活動方案“。各年級段進行宣傳發(fā)動。
2、11月7日各段各學科開始報名（參加第二批網上信息技術培訓的教師必須參加）。
3、報名時間截止到11月8日。
第二階段：網上學習階段和課堂展示階段（11月6日――12月13日）
1、11月6日――12月15日，參加培訓教師認真做好網上學習與課堂教學的準備工作。
2、12月5日――12月13日，組織進行相關的說課、上課活動。
第三階段：總結與評比階段（12月14日――12月15日）
1、學?？偨Y評比及針對性指導工作。
2、評出校級名師和網培先進個人。
網絡安全技術課程設計報告篇五
計算機網絡是以共享資源（硬件、軟件和數據等）為目的而連接起來的，在協(xié)議控制下，由一臺或多臺計算機、若干臺終端設備、數據傳輸設備、以及便于終端和計算機之間或者若干臺計算機之間數據流動的通信控制處理機等組成的系統(tǒng)的集合，這些計算機系統(tǒng)應當具有獨立自治的能力。計算機網絡的最主要功能是向用戶提供資源的共享，而用戶本身無需考慮自己以及所用資源在網絡中的位置。資源共享包括硬件共享、軟件共享和數據共享。隨著網絡技術在全球迅猛發(fā)展，網絡信息化在給人們帶來種種的方便同時，我們也正受到日益嚴重的來自網絡的安全威脅。盡管我們廣泛地使用各種復雜的安全技術，如防火墻、數據加密技術、訪問控制技術、通道控制機制，但是，仍然有很多黑客的非法入侵，對社會造成了嚴重的危害。如何解決各種來自網絡上的安全威脅，怎樣才能確保網絡信息的安全性。本文通過對網絡安全存在的威脅進行分析，總結出對威脅網絡安全的幾種典型表現(xiàn)形式，從而歸納出常用的網絡安全的防范措施。
由于計算機網絡計算機網絡組成形式多樣性、終端分布廣和網絡的開放性、互聯(lián)性等特征，致使網絡容易受到來自黑客、惡意軟件和其它種種攻擊。
（一）常見的計算機網絡安全威脅主要有：信息泄露、完整性破壞、拒絕服務、網絡濫用。
信息泄露：信息泄露破壞了系統(tǒng)的保密性，他是指信息被透漏給非授權的實體。常見的，能夠導致信息泄露的威脅有：網絡監(jiān)聽、業(yè)務流分析、電磁、射頻截獲、人員的有意或無意、媒體清理、漏洞利用、授權侵犯、物理侵入、病毒、木馬、后門、流氓軟件、網絡釣魚。
完整性破壞：可以通過漏洞利用、物理侵犯、授權侵犯、病毒，木馬，漏洞來等方式實現(xiàn)。
拒絕服務攻擊：對信息或資源可以合法的訪問卻被非法的拒絕或者推遲與時間密切相關的操作。
網絡濫用：合法的用戶濫用網絡，引入不必要的安全威脅，包括非法外聯(lián)、非法內聯(lián)、移動風險、設備濫用、業(yè)務濫用。
（二）常見的計算機網絡絡安全威脅的表現(xiàn)形式主要有：竊聽、重傳、偽造、篡改、拒絕服務攻擊、行為否認、電子欺騙、非授權訪問、傳播病毒。
竊聽：攻擊者通過監(jiān)視網絡數據的手段獲得重要的信息，從而導致網絡信息的泄密。重傳：攻擊者事先獲得部分或全部信息，以后將此信息發(fā)送給接收者。
篡改：攻擊者對合法用戶之間的通訊信息進行修改、刪除、插入，再將偽造的信息發(fā)送給接收者，這就是純粹的信息破壞，這樣的網絡侵犯者被稱為積極侵犯者。積極侵犯者的破壞作用最大。
拒絕服務攻擊：攻擊者通過某種方法使系統(tǒng)響應減慢甚至癱瘓，阻止合法用戶獲得服務。
行為否認：通訊實體否認已經發(fā)生的行為。
電子欺騙：通過假冒合法用戶的身份來進行網絡攻擊，從而達到掩蓋攻擊者真實身份，嫁禍他人的目的.非授權訪問：沒有預先經過同意，就使用網絡或計算機資源被看作非授權訪問。傳播病毒：通過網絡傳播計算機病毒，其破壞性非常高，而且用戶很難防范。
在當今網絡化的世界中，網絡的開放性和共享性在方便了人們使用的同時，也使得網絡很容易遭受到攻擊，而攻擊的后果是嚴重的，諸如數據被人竊取、服務器不能提供服務等等。隨著信息技術的高速發(fā)展，網絡安全技術也越來越受到重視，由此推動了物理措施、防火墻、訪問控制、數據加密、病毒的防護等各種網絡安全的防護措施蓬勃發(fā)展。
物理措施：比如，保護網絡關鍵設備，制定嚴格的網絡安全規(guī)章制度，采取防輻射、防火以及安裝不間斷電源等措施。
防火墻：目前技術最為復雜而且安全級別最高的防火墻是隱蔽智能網關，它將網關隱藏在公共系統(tǒng)之后使其免遭直接攻擊。隱蔽智能網關提供了對互聯(lián)網服務進行幾乎透明的訪問，同時阻止了外部未授權訪問對專用網絡的非法訪問。
訪問控制：對用戶訪問網絡資源的權限進行嚴格的認證和控制。
數據加密：對網絡中傳輸的數據進行加密，到達目的地后再解密還原為原始數據，目的是防止非法用戶截獲后盜用信息。
病毒的防護：在企業(yè)培養(yǎng)集體防毒意識，部署統(tǒng)一的防毒策略，高效、及時地應對病毒的入侵。
其他措施：其他措施包括信息過濾、容錯、數據鏡像、數據備份和審計等。近幾年來，都是圍繞網絡安全問題提出了許多解決辦法，例如數據加密技術、防火墻技術安、安全審計技術、安全管理技術、系統(tǒng)漏洞檢測技術等等。
目前市場普遍被采用的網絡安全技術有：主機安全技術、身份認證技術、訪問控制技術、密碼技術、防火墻技術、安全審計技術、安全管理技術、系統(tǒng)漏洞檢測技術、黑客跟蹤技術。但是，有了安全技術還是遠遠不夠，許多網絡安全事件的發(fā)生都與缺乏安全防范意識有關，所以，我們要有網絡安全防范意識并建立起相應的安全機制（比如：加密機制、數字簽名機制、訪問控制機制、數據完整性機制、認證機制、信息流填充機制、路由控制機制、公正機制等）就可以使網絡安全得到保障。
四、結束語。
時，又能使信息安全得到保證，這將是我們培養(yǎng)新一代網絡管理人員的目標。
[4](譯)吳世忠、馬芳,網絡信息安全的真相,機械工業(yè)出版社,2001-9-1.
網絡安全技術課程設計報告篇六
電電。
課程設計用紙和格式要求：
a4紙打?。撨吘啵荷舷伦笥腋髁?.2cm）。
大標題：3號字，宋體加粗。
小標題：4號字，宋體加粗。
正文：小4號字，宋體，固定間距20磅。
要求圖表規(guī)范，文字通順，邏輯性強。
報告字數不少于8000字。
具體格式及要求如下：
題目//三號宋體加粗居中。
二、設計任務（設計的任務、設計指標內容及要求，應完成的工作）。
三、設計方案選擇及論證（列舉幾個適合本課題的設計方案，論證選取最優(yōu)的一個進行設計）。
四、總體電路設計（總體電路的功能框圖及其說明）。
五、各功能模塊電路設計（各功能模塊的設計、計算與說明，所用元器件選型及參數等）。
六、總體電路（總體電路原理圖及其說明）。
七、總結（電路調試及結果，設計過程收獲、體會及改進想法等）。
[1]王兆安，黃俊.電力電子技木（第四版）[m]．北京：機械工業(yè)出版社，2004.[2]徐國華.超聲波測距系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[j].電子技術應用,1995(12):6-7.注：電力電子技術課程設計報告（打印稿）。
網絡安全技術課程設計報告篇七
云霄一中湯琳純
[內容摘要]信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學不應僅僅傳授計算機基本知識，使學生單純學習技術；更應該把注意力放在培養(yǎng)學生一系列新的能力，能利用計算機和網絡作為工具幫助學生更好地自主和探討。本文就以此為目的在教學中結合傳統(tǒng)教學方法和建構主義理論從教學目標、教學內容、教學過程三個方面討論教學設計方案。
[關鍵詞]建構主義、情境、意義建構、協(xié)作、交流、自主學習
社會在進步,世界在發(fā)展,普及信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的工作在當前已經時不可待。陳至立同志在10月25日召開的全國中小學信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作會議上提出“信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學內容從傳統(tǒng)計算機基本知識轉到利用計算機和網絡作為工具幫助學生更好地自主學習和探討?！?BR> 信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程。計算機是工具，學會使用計算機是同會讀、會寫、會算一樣的；但計算機又不是一般的工具，只會使用是不行的，信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的目的不是培養(yǎng)計算機的優(yōu)秀用戶，還應懂得一些原理，并注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但是傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，單純地強調知識的傳授，并不能培養(yǎng)學生這方面的能力，這就要求信息技術課程的教學應有別其他課程的教學，在教學方法上的設計應有所突破，而近年來在西方流行的建構主義理論于是顯身成為一種不錯的教學理論依據。
建構主義本來是源自關于兒童認知發(fā)展的理論，不僅形成了全新的學習理論，也正在形成全新的教學理論。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。“情境”：學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。在建構主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的.情境的創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的最重要內容之一。這種學習理論強調以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者。這就意味著教師應當在教學過程中采用全新的教學模式--以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。
信息技術是指人類對載有信息的數值、語言、文字、聲音、圖像和
[1][2][3]
網絡安全技術課程設計報告篇八
根據學校的安排，我于20xx年7月7日到建筑工地上實訓，這給了我一個能夠更加直接的觀看和學習建筑工程技術知識的機會，更能讓我加強實踐與所學理論相結合，并且，比較理論與現(xiàn)實施工的差異，從而，學到更多的知識。
本工程是xxx房地產公司開發(fā)的公寓樓，承建單位是河南省xx公司，由河南省設計院設計。采用框架剪力墻結構，柱子為異性柱。面積為88000平方米，由7棟樓組成的商住樓，現(xiàn)澆鋼筋混泥土三十一層框剪結構。
1、木工。
1）模板的種類及制作方法；
2）各種結構模板安裝的質量標準；
3）現(xiàn)澆結構模板安裝的質量標準；
4）現(xiàn)澆結構模板拆除的時間和順序；
5）模板拆除的注意事項；
6）模板的清理，堆放和維修的方法及要求；
2、鋼筋工。
1）鋼筋的種類及外形特征；
2）鋼筋的焊接方法及質量要求；
3）鋼筋冷加工的方法及工藝；
4）鋼筋的綁扎的方法及質量要求；
5）鋼筋綁扎的搭接長度要求；
6）各種構件保護層厚度的控制方法；
7）掌握隱蔽工程記錄方法及主要內容；
3、混泥土工。
1）攪拌機的種類，規(guī)格，拌和的原理；
2）震動器的種類，適用范圍；
3）施工配合比的換算及標志牌的內容；
4）施工縫的留設及其處理方法；
5）混泥土的養(yǎng)護方法及要求；
6）混泥土表面缺陷產生原因及預防處理方法；
7）混泥土工程的質量檢查內容；
我是第一次參加實訓工作，學了十多年的書本知識，不知道能有多少運用于我所要從事的工作當中，經過這次短暫而又深刻的實訓，讓我清楚地了解了自己有多大的能力，又有多大的潛力可挖，更讓我感到滿足的是，我從一個自大、自私、盲目做事的學生成為了一個懂得尊重，團結集體，謹慎認真工作的員工。實訓就要結束了，但是，生活還在繼續(xù)，理想還要去追求，因此，這不是終點，而是，新的起點。
在這次實訓當中，我學習了很多書上還沒有提到的先進知識和技術，比如，地基的加固，下面我就簡單得介紹一下地基在不均勻沉降情況下的`加固。
一般來說，引起基礎不均勻沉降的原因主要有以下7種：
（1）地基土本身的不均勻性；
（3）建成后使用過程中的意外影響；
（4）計算過程中的不正確因素的影響；
（5）地基面積安全設備的不同；
（6）地基處理方法選取不當；
（7）建筑結構設計不當。應對辦法主要是從建筑、結構和施工三個方面采取針對性的控制措施。
（一）建筑措施。
在建筑方面采取的控制措施主要有以下幾種。
（1）建筑物的體型設計應力求避免平和立面高差懸殊。
（2）控制筑物的長高比：建筑物的長高比是決定結構整體剛度的主要因素。過長的建筑物，縱墻將會因較大撓曲出現(xiàn)開裂。
（3）合理布置縱橫墻。地基不均勻沉降最易產生在縱向撓曲上，因此一方面要避免縱墻開洞、轉折、中斷而削弱縱墻剛度，另一方面應使縱墻盡可能與橫墻聯(lián)結，縮小橫墻間距，以增加房屋整體剛度，提高抵御不均勻沉降的能力。
（二）結構措施。
一般包括：
（1）減輕建筑你的自重。
（2）減小或調整基底的附加壓力。設置地下室或半地下室，利用挖除的土重去補償一部分，甚至全部建筑物的重量；有效地誠少基底的附加壓力，起到均句與減小沉降的目的。
（3）增強基礎剛度。在軟和不均勻的地基土采用整體剛度較大的交叉梁、筏形和箱形基礎，提高基礎的抗變形能力，調整不勻沉降。
（4）采用對不均勻沉降不敏感的結構。
（5）設置圈梁。
（三）施工措施。
一般包括：
（1）逆作法。逆作法可以減量，并與主體結構重量進行平衡，從而使沉降量大幅度降。
（2）后澆帶法。為解決高層主樓和低層裙房基礎的差異引起的結構內力，可在高低層相連處留施工后澆帶。
（3）控制地下水位控制不均勻沉降。通過使地下水位上升控筑物的沉降，是在建筑物的施工中、對下降的地下水位施工工序相繼完成中，使其徐徐上升，并同時采用擋水灌水的綜合方法使水位上升，以便對沉降進行控制（利用浮力）。
（4）應力解除法。
網絡安全技術課程設計報告篇九
新的學期開始了，這學期我繼續(xù)承擔本小學三至六五年級信息技術課教學任務。為了能順利圓滿完成該期教學工作任務，有效推進我校的教育教學工作，使自己的工作有一個較好的成效，我計劃將從以下方面著手：
一、教材分析：信息技術課程的核心目標是提高學生的信息素養(yǎng)。它使學生掌握基本的信息技術知識和技能，形成個性化發(fā)展，使學生學會運用信息技術工具學習、交流、創(chuàng)造，形成解決實際問題的能力，遵守信息道德和法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。教材遵循全新的思路，形成自己的特色。
（二）在對信息技術的理解上，/謝謝您的支持和鼓勵?。?！
（三）在學習活動的選擇上，貼近學生的`學習與生活實際，反映人類文明的成果
（五）教材非常重視“交流”活動在促進學生發(fā)展中的作用
（六）教材提倡學生在自我欣賞作品的基礎上，進行自評和互評
教材根據學生的認知特點、學習水平和生活經驗，選擇了常用的“畫圖、文字處理、聲音、動畫、網頁”內容，穿插安排。在體系結構設計上，力求反映這些內容之間的聯(lián)系與綜合，使它們形成一個有機的整體。每課的基本結構是“情境引入（啟發(fā)思考，引出活動或任務）――自主學習、自主創(chuàng)造（引導個性化學習、創(chuàng)造）――反思交流（促進提升、內化）
這套教材在版式設計和圖文編排上，突出板塊化，欄目化的特點，盡量減少軟件界面插圖，增加豐富多彩的活動素材插圖；教材力求圖文并茂、賞心悅目，使圖、文、版有機結合，恰當呈現(xiàn)教學信息，使學生對教材內容的呈現(xiàn)在美的感受。
這套教材欄目
設計對較復雜的活動任務，教材提供了活動設計――“總體構思”，供學生參與
我來做是學生基于“設計”需要下中步操作和創(chuàng)造的內容，欄目沒有給出具體的創(chuàng)作要求，學生可以自主設計制作而創(chuàng)造出形式不同的作品。
想一想主要用于活動中需要思考的問題，鼓勵學生去聯(lián)想思考和探索，貫穿于活動始終
試一試每一個新接觸的工具、每一個解決問題的新方法，都出現(xiàn)在“試一試”欄目中。讓學生通過自己的嘗試和探索了解工具特點，掌握相應的信息技術知識和技能。
提個醒是對同學們提示，幫助學生巧妙地運用技巧或逾越思維設計的難點
找工具活動所需工具的途徑，隨活動需要出現(xiàn)
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網絡安全技術課程設計報告篇十
摘要：近年來，隨著電子技術行業(yè)迅速發(fā)展，電工電子技術課程在工科類專業(yè)中顯得尤為重要。
本文結合高職高專院校學生的特點，從實際教學出發(fā)，提出了一些理論教學和實驗教學的教學方法，對課程的改革進行了初步探索。
隨著科技不斷進步，工業(yè)電氣化程度不斷提高，電工電子產品不斷推陳出新，電工電子技術成為工科類專業(yè)都要開設的`一門課程，其內容不僅與物理和數學密切聯(lián)系，還涉及電路理論、電工測量、電機與控制和電子技術等領域多方面的知識，是多種電類基礎知識的綜合。
由于這門課程是后續(xù)專業(yè)課程的基礎，并且是學生面向企業(yè)就業(yè)時的必備知識。
開好這門課，無論是對學生的現(xiàn)在還是將來都有很重要的意義。
筆者在教學過程中，結合社會發(fā)展需求和教學實踐，對如何改進教學，提高教學效果進行了探索與研究。
以下就此談談個人淺見。
一、從學生實際出發(fā)，精選教學內容。
近半個世紀以來，隨著電工電子技術的不斷發(fā)展，新技術的不斷更新，電工電子學課程的教學內容也不斷擴充，同時，各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的總學時數在不斷減少，電工電子教學學時也在相應減少，為了解決日趨減少的教學時數與日益擴充的教學內容這一矛盾，必須從學生實際出發(fā)，合理選擇教學內容，開發(fā)電工電子類課程模塊式教材，教材的編寫除了結構上的模塊化以外，最關鍵是要體現(xiàn)高職特色，既要方便老師教學，又要適合學生自學，還要體現(xiàn)技能訓練，真正體現(xiàn)教、學、做合一的原則。
按照學科內容屬性將電工學課程分為5個基本知識模塊(電路基礎、電機及電氣控制、模擬電子技術、數字電子技術、plc及eda技術)。
各個模塊既相互獨立又相互聯(lián)系，針對專業(yè)培養(yǎng)需要和不同的學時要求，構建電工電子課程模塊化教學內容，按知識模塊進行統(tǒng)一教學要求的規(guī)范化教學。
二、開放式實驗教學和計算機仿真相結合。
在模塊化教材的前提下，結合開放式實驗教學，教師授課方式應是：在實驗課程前，教師可向學生做必要的輔導提示，把實驗的題目、目的與原理、主要方法以及注意事項等講清楚。
學生的設計性實驗方案課前應交教師進行指導與審批。
教師的主導作用在于引導學生優(yōu)選實驗內容，要求學生實驗前應進行理論的預習和復習，由學生獨立思考、討論設計方案，查閱大量的資料，提出理論依據或借助于計算機仿真軟件進行仿真，選擇實驗方法，確立觀察內容，設想實踐結果。
學生通過對實踐結果進行分析討論，從中得到啟迪，提高工程應用能力。
對于一些比較抽象，學生不好理解的內容，可借助于計算機仿真進行教學。
仿真教學包括制作仿真型課件供課堂教學使用，編寫或利用具有仿真功能的軟件進行仿真實驗，利用計算機虛擬實驗環(huán)境，在計算機上進行虛擬實驗。
網絡安全技術課程設計報告篇十一
通過這次對調頻接收機的設計與制作，讓我了解了設計電路的過程，也讓我了解了關于調頻接收機的原理與設計理念。實際接線中有著各種各樣的條件制約，不可能與理想情況完全一致，。所以，在設計時應考慮兩者的差異，從中找出最適合的設計方法。
整個過程花了我不少時間，可當做完時才發(fā)現(xiàn)做這個數字鐘是多么簡單的一件事，主要是在調試時花了不少時間，其間換了不少器件，有的器件在理論上可行，但在實際運行中就無法看到效果，所以調試花了我不少時間，有時無法找出錯誤便更換器件重新接線以使電路正常運行。
在實際的操作過程中，能把理論中所學的知識靈活地運用起來，并在調試中會遇到各種各樣的問題，電路的調試提高了我們解決問題的能力，學會了在設計中獨立解決問題，也包括怎樣去查找問題。似乎所有的事都得自己新手去操作才會在腦海中留下深刻的印象，這個小小的課程設計讓我可以熟練的操作multisim軟件，也了解了不少器件的功能的應用，也加深了對數字電路認識和理解。
本次課程設計主要是用軟件仿真，如果是實際加工電路板就更加鍛煉我們的動手能力了，因此，我們的能力還有待提高。
通過這次對數字鐘的設計與制作，讓我們了解了設計電路的程序，也讓我們了解了數字鐘的原理和設計理念。要設計一個電路總要對著一個參考電路圖才可以連接，但是最后的成品卻不一定與想象的完全一樣，因為在事跡接線中有著各種各樣的條件制約，所以要合理布局這樣連出來的成品才比較美觀。設計過程中，在一次又一次的失敗面前，我們沒有退縮，而是勇敢的去面對，積極的去解決，充分運用所學知識和他人的幫助，最終取得了成功。通過親自動手連線，試驗，遇到問題，解決問題，我們鞏固了書本的知識，同時也學到了新的學問，明白了實踐的可貴性。動手能力的提高，細心與耐心的培養(yǎng)，品嘗自己勞動成果的喜悅，是我們在這次課程設計中最大的收獲。
在整個課程設計完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學的東西作出有實際價值的東西。在這個過程中，我的確學得到很多在書本上學不到的東西，如：如何利用現(xiàn)有的元件組裝得到設計要求，如何找到錯誤的原因，如何利用計算機來畫圖等等。但也遇到了不少的挫折，有時遇到了一個錯誤怎么找也找不到原因所在，找了老半天結果卻是芯片的管腳接錯了，有時更是忘接電源了。在學習中的小問題在課堂上不可能犯，在動手的過程中卻很有可能犯。特別是在接電路時，一不小心就會犯錯，而且很不容易檢查出來。但現(xiàn)在回過頭來看，還是挺有成就感的。
這次課程設計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在這次課程設計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。而且還記住了很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件印象深刻。
在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的。另外就是制板和焊接，在這方面問題不是很大。
最后就是調試了，出現(xiàn)的問題還是很多的。比如發(fā)現(xiàn)有部分功能沒有實現(xiàn)，仔細檢查了一遍，才發(fā)現(xiàn)有根線接錯了，而且有些地方存在虛焊現(xiàn)象。改正了之后，問題就迎刃而解了。
此次課程設計，讓我學到了很多課內學不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應變，和與人合作共同提高，都受益匪淺，今后的制作應該更輕松，自己也都能扛的起并高質量的完成項目。
感謝老師的指導，也同樣謝謝其他各組同學的無私幫助！
經過了近一段時間的學習和查找資料，我終于完成了直流穩(wěn)壓電源的設計這篇論文。從開始接到論文題目到設計的實現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學期間和同學完成的項目。在這段時間里，我學到了很多知識也有很多感受，從對模擬電路的粗略認識和對相關軟件不很了解的狀態(tài)，開始了獨立的學習和試驗，查看相關的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來，每一次改進都是我學習的收獲，每一次試驗的成功都會讓我興奮好一段時間。
雖然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段文字，都有我的勞動。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉這次做論文的經歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己學習的過程和研究的過程，沒有學習就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經歷能讓我在以后學習中激勵我繼續(xù)進步。
網絡安全技術課程設計報告篇十二
小學信息技術課程的學科特點主要包括以下幾個方面：第一，基礎性特點。在當今的社會當中，信息技術已發(fā)展成為人們必備的基礎技能之一，其在學習當中以及工作當中所起到的重要作用日益凸顯。信息技術是目前小學教學階段的重要課程之一，也是素質教育以及技能教育的完美體現(xiàn)。第二，實用性特點。在現(xiàn)今的小學教育階段的課程當中，信息技術是其中應用性相對較強的課程之一。隨著我國社會的不斷進步以及計算機技術的普及，越來越多的計算機進入到人們的家庭當中。對于多數家庭而言，信息技術是其日常生活中的必需技能之一，其在各個方面的作用較為明顯，其重要性也越來越得到承認。第三，整合性特點。對于現(xiàn)今小學教育階段而言，其主要的基礎課程包括語文、數學、英語等。而信息技術課程的展開，則能夠將上述的主要基礎課程進行深度整合，把各個學科內的相關知識融入到信息技術的日常教學當中。第四，趣味性特點。對于小學教育階段的學生而言，在對數學等自然學科進行學習的過程中，其常常會有吃力的感覺，對部分知識的理解難度相對較大。相對于較為枯燥的自然學科的學習而言，在對信息技術進行學習的過程中，該類學科對于學生而言，是較為新鮮的學科之一，加之其趣味性相對較強，因此學生對該學科的學習興趣較為濃厚。
2、對小學信息技術課程的教學方法建議。
筆者所在的學校所使用的教材為苗逢春編的河北大學版信息技術，針對小學信息技術課程的特點以及教材的特點，對小學信息技術課程的教學方法提出以下幾點建議：第一，小學信息技術課程的基礎性教學建議。廣大小學信息技術的任課教師，應首先對信息技術課程的基礎性特點進行充分的認識，因此在對日常教學內容進行安排時，應尊重學生對相關知識的認知規(guī)律以及信息技術課程的基礎性特點，加強基礎知識的教學。同時，教師在對課堂教學的內容進行安排的過程中，應充分建立在目前信息技術發(fā)展基礎之上，并應對未來的發(fā)展趨勢進行準確的把握。相對而言，在對小學生進行信息技術教學的過程中，其側重點在于基礎知識的運用，且能夠為學生今后的生活以及學習產生積極的作用。因此，廣大信息技術教師應對此進行充分的認識，加強對相關基礎理論部分的教學。第二，小學信息技術課程的實用性教學建議。對于小學信息技術課程而言，實用性是該類課程的重要特點之一。因此，這就要求教師在對日常的教學案例進行選擇的過程中，盡量選擇貼近生活的實例，并將其中所包含的信息技術知識進行充分的講解，再根據學生對知識的掌握情況，以實際案例為載體，要求其對相關內容進行分析，以提高學生對信息技術的運用能力。如在實際教學的過程中，教師可采用任務教學模式進行課堂教學。
在課堂教學開始時，教師應根據所安排課堂教學內容，為學生合理的制定相關學習任務，使得整個學習的過程中均圍繞該任務進行，使得學生將學習的過程視為解決任務的過程。第三，小學信息技術課程的整合性教學建議。在小學信息技術的課堂教學過程中，教師應將其他學科的相關知識與信息技術的知識進行整合，使得學生能夠在對信息技術進行學習的過程中，對其他學科的知識進行學習。同時，在對信息技術進行學習的過程中，教師應給予學生充足的時間，將教學布置的任務同知識的學習相結合。而在相關知識的學習過程中，教師可根據學生的實際情況，采用共同協(xié)作的方式進行學習，使其認識到團隊合作的重要性，提升學生的'團隊合作精神。根據相關調查研究的結果顯示，在運用加強教學的整合性之后，能夠有效的提升學生對自然知識、語言知識等方面的掌握情況，同時又能夠增強其對知識的收集能力。
第四，小學信息技術課程的趣味性教學建議。出于對信息技術的新鮮感，學生對其的學習興趣相對較為濃厚。一般而言，小學階段的學生年齡相對較小，學習興趣對其日常學習行為的影響程度相對較大。因此，提升信息技術教學課堂的趣味性，是提升教學質量的關鍵途徑之一。筆者在進行實際教學的過程中，所采用的提升趣味性的教學方法主要包括演示法、游戲法、競賽法等。具體而言，在運用演示教學法對學生進行教學的過程中，教師可充分的借助學生對陌生事物的新鮮感，調動學生的學習熱情。且通過計算機相關功能的演示，則能夠最大限度的消除學生對計算機的陌生感，增加其對計算機知識的學習動力。而游戲教學法，則是運用小學生生性好玩的天性，將相關知識的教學融入到游戲當中，一方面可以將抽象的信息技術知識變得具體化，降低學生對相關知識的理解難度；另一方面則可通過游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極的投入到相關知識的學習當中。
3、結語。
總而言之，信息技術是現(xiàn)今社會當中的重要技術之一，也是考量人才的關鍵指標。因此，在小學信息技術的教學過程中，教師對信息技術的學科特點進行充分的把握，并應結合先進的教學理念，配合合理的教學方法，提升課堂教學效果。
網絡安全技術課程設計報告篇十三
信息技術課程的教學設計，要以現(xiàn)代教育理念為知道思想，運用現(xiàn)代學習理論、網絡環(huán)境與多媒體技術，對整個教學系統(tǒng)進行規(guī)劃，在分析學習者的特點、教學目標、學習內容、學習條件以及教學系統(tǒng)組成部分特點的基礎上統(tǒng)籌全局，選擇提出教學具體方案，包括一節(jié)課進行過程中的教學結構、教學方式、教學方法、教學策略、活動形式、教學評價、知識來源、板書設計等。為學生提供良好的學習條件，實現(xiàn)課堂教學過程的優(yōu)化。整個課堂設計要貫穿一條主線（信息素養(yǎng)）。
一、教學設計應當把握重點。
1.三維度目標。
新課程改革提出以學生的發(fā)展為本的育人思想，關注課堂教學三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)學生素質的全面結構，追尋新時期條件下素質教育理論發(fā)展與實踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。
2、重、難點。
把握本課的重點，難點。
3、學情分析：
4、導入：
導入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的頭，別有用心的導入很重要，你要激發(fā)學生興趣，讓他在整個課堂中有求知欲望。
5、主體性教學策略。
主體性教學策略：主體參與，合作學習，差異發(fā)展，體驗成功。注意把握四條認知邊界：一是教學的著眼點從怎樣舊這點能夠缺點錯誤轉移到怎樣激勵學習潛能；二是不承認差生，只承認個體差異存在，要讓每個學生都得到發(fā)展；三是教學的注意中心應從知識本身轉移到獲取知識的過程；四是關注教學個性化走向個性群體化的實踐策略。
6、學習方式。
倡導自主、探究、合作的課堂學習方式，重視學生與教師在教學過程中的教學關系，互相適應，互相促進，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學習的基本要素，提出有效課堂教學的評價指標。
7、教學模式。
8、教師的主導作用。
重視課堂講授的實效性和時效性，提倡簡潔、精練、有效的課堂指導，優(yōu)化課堂結構，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。
9、任務設計的重要性：
任務：層次性，適用性，由表及里，逐層深入。
a、目的：你是要學生做什么？給學生一個清晰的思路。
b、廣度：你的任務是面向全體學生，還是觀向個體差異的學生。
c、深度：因個體差異，任務深度不同。
10、重視課堂練習的實效性。
配置合理、有密度、能夠引導學生智力潛能開發(fā)的課堂練習。
11、與課程整合。
計算機是一門工具學科，它可以說是其它學科的基礎，我們就要培養(yǎng)他們學習的方法，來更好的為其它課程服務。
12、.建立教學評價反饋激勵機制。
通過評價的激勵，誘導學生的興趣、意志、情感等學習心理的內在動力體統(tǒng)，引導學生的潛能發(fā)展。
多元評價：自評、互評、師評?發(fā)展性評價：不以結果為主，更要注重學生的整個學習過程。
審美評價標準：美的標準應根據小學生的心理特征，認知結構，不能以常人的標準進行。評價參考：只是為引人注意，還是賞心悅目的感受，更好理解我們要表達的意識。
在教學設計和教學活動的各個環(huán)節(jié)，需要對教學設計進行評價和反饋，并隨時調整教學設計和教學活動的有關環(huán)節(jié)。評價、反饋與修改應該貫穿信息化教學設計過程的始終。
1.教學內容的安排。
2.學習者特點的分析與教學方法的選擇。
3.教學目標的確定與實現(xiàn)目標的任務途徑。
知識???技能????情感。
應特別注意的是，在教學目標陳述中，應該使用表達學生具體行為的動詞，盡量避免使用過于籠統(tǒng)、含糊的詞語，如“了解”、“學習”、“培養(yǎng)”、“理解”、“認識”、“欣賞”等，用這些動詞表述的教學目標，教學后無法測量是否達標。教學目標的陳述主體不應是教師（或講授內容），而是學生（或學習結果）。陳述教學目標應注意個性化。
教學目標描述用詞舉例：
（1）結果性目標。
a.知識。
了解——說出、背誦、辨認、列舉、復述等。
理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等。
應用——設計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等。
b.技能。
模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴（縮）寫等。
獨立操作——完成、指定、解決、繪制、嘗試等。
遷移——聯(lián)系、轉換、靈活運用、舉一反三等。
（2）體驗性目標。
經歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等。
反映（認同）——遵守、接受、賞識、關注、拒絕、摒棄等。
領悟（內化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等。
（二）教學策略的制定。
教學策略是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學策略包括教學活動能夠的元認知過程、教學活動的調控過程和教學方法的執(zhí)行過程。教學活動的元認知過程是教師對教學的進程及其中的變化而對教學過程的反饋、調節(jié)活動。教學方法的執(zhí)行過程是指教師在教學過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學策略不同于教學設計，也不同于教學方法，它是教師在現(xiàn)實的教學過程中對教學活動的整體性把握和推進的措施。第三，教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學的目的、任務、內容，學生的狀況和現(xiàn)有的教學資源，靈活機動地采取措施，保證教學的有效有序進行。第四，教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。
教學策略有微策略和宏策略之分，微策略關心在一個教學單元（或知識點，如一個概念，一個原理）內部如何組織教學；宏策略考慮如何將多個知識點組織成一個有機的整體。
（三）教學重難點的分析與突破教學難點的教學措施。
（四）教學過程及細節(jié)處理。
2.課堂的引入。
3.學生的合作。
4.教學的拓展與探索。
5.課堂教學評價與反饋。
（五）教學實踐體會。
網絡安全技術課程設計報告篇十四
一、信息技術課程教學網站的實現(xiàn)措施
1．要做好網站的功能定位和需求分析
在對信息技術網站進行設計的時候，應當廣泛地進行資料的收集，同時仔細研究和調查已經在使用的信息技術課程網站的優(yōu)缺點，對信息技術課程網站的日后發(fā)展方向開展科學的分析，從而確保所構建的信息技術網站的可行性和科學性。在進行信息技術課程教學網站功能定位的時候，應該從以下幾個方面進行努力。首先要構建老師和學生使用的強大信息資源庫。實踐中在開展信息技術課程教學網站設計的過程中，應該有針對性地系統(tǒng)地構建豐富的信息庫資源，以便可以更好地滿足學生的日常學習需求，使得信息技術課程的教學效率更高。其次，要注重老師和學生之間交流模塊的構建。學習過程中，便捷的學生和學生、學生和老師之間的交流平臺是保障信息技術課程教學質量的關鍵所在，同時也是師生之間良好關系構建的基礎保障，因此在進行信息技術課程網站設計的過程中，應該要實現(xiàn)論壇、聊天室之類的功能。第三要構筑信息技術課程完整的課程內容結構。信息技術課程的教學網站是學生開展自主學習的重要場所，因此在進行網站的設計時就應當構建完善的課程內容，同時配以檢測習題和評分系統(tǒng)，讓學生可以樂學和好學，在學習過程中變得愉快輕松。
2．做好網站內容的設計工作
第一要對學習的資源進行擴展。在進行信息技術課程教學網站內容設計的時候，應該盡量結合信息技術課程教學特點和實際情況，注重對素材資源的額整理和收集，采取不同的學習工具和相關的`資源網站鏈接，對信息技術課程虛席資源的深度和廣度進行擴展。第二要做好自我評價系統(tǒng)的設計。在利用網站開展信息技術學習的時候，學生正確的自我評價可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。所以，在進行信息技術課程教學網站內容設計的時候，應該注重對學生自我評價系統(tǒng)的設計，為學生的學習提供針對性且有真強針對性的強化訓練，幫助學生更好地完成自我評價，最大限度地提升信息技術課程的教學效率。
二、結語
信息技術課程的教學網站能夠為學生提供十分豐富的學習資源，可以有效地對學生探究學習的能力進行培養(yǎng)，還可以對學生自身的交流能力和實踐能力進行培養(yǎng)。在進行信息技術課程教學網站設計的時候應該注重網站的內容和定位，從而更好地保障信息技術課程教學網站各項功能的有效實現(xiàn)，提升信息課程的教學效率。
網絡安全技術課程設計報告篇十五
培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)關鍵在于學校的課堂教學質量，如何提高課堂教學質量和教學效率使課堂教學達到最優(yōu)化的教學效果是信息技術教師在教學研究中一直探索的核心問題。為了解決這個問題，許多教師通過利用教學媒體、改進教學方法，或者改進評價方式和課堂管理等來提高教學質量，但這些單一方面的改革其效果不能令人滿意。因此，我們必須重新思考教學設計的問題，并借鑒認知理論、建構主義學習理論、教學技術學等新成果；從更為系統(tǒng)的角度探索問題，以找到在整體上提高教學效益的突破口。所謂教學設計(instructional design，id)就是利用傳播理論、教學理論、系統(tǒng)論、學習理論，把教學原理轉換成教學材料和教學活動計劃的系統(tǒng)過程，是指為了達到預期教學目標而運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程基本規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)計劃的過程，是教什么（課程和內容等）與怎么教（組織、方法、策略、手段及其他傳媒工具的使用等）的過程。
一、教學設計的意義
教學設計是連接教學理論、學習理論、教學實踐的橋梁，研究教學設計對提高課堂教學質量、使教學效果達到最優(yōu)化、指導教師的教學實踐具有重要的現(xiàn)實意義。
首先，教學設計使教師的教學實踐趨于科學化。事實上，我國大部分的信息技術教師由其它學科轉崗而來，沒有接受過信息技術課程教學的系統(tǒng)的教學理論知識的學習，在教學實踐中不能根據信息技術學科特點來組織教學，在教學過程中往往其其它學科的教學經驗占主導地位，以自己熟悉的方法指導信息技術的教學實踐，憑自己的主觀來考慮和安排教學活動，無法知道自己的教學成功和失敗的原因，使教學效果、教學資源、教學過程得不到優(yōu)化處理，教學也不可能取得整體優(yōu)化的效果。教師有了教學設計的理論指導，能使他們科學的總結自己教學成功和失敗的原因，來指導自己下階段的教學。例如：教學目標分析是否符合學生原有的認知結構和學生的認知心理；教學內容的選取是否符合學生的最臨近發(fā)展區(qū)；教學方法是否符合學生對重點和難點內容的掌握而不是照本宣科；教學媒體的選擇是否有利于學生對所學知識的意義建構；教學組織是否合理等等，通過教學設計，教師的教學實踐更加科學化，使教學活動有章可循。
其次，研究教學設計能把教學理論應用于教師的教學實踐，并指導教師的教學活動。由于教師把教學理論應用于教學實踐需要掌握和消化過程，因此，普遍的現(xiàn)象是學習理論是一回事，教學實踐又是另一回事，許多教師談起理論一大套實際卻做不到，有些甚至不懂教學理論，這就是我國教學改革不能加快進程的原因，也是教師開展教學研究的困難所在。根據教學設計的發(fā)展，有什么樣的教學理論和學習理論，就有什么樣的教學設計，如：以行為主義理論為基礎的第一代教學設計、以認知主義理論為基礎的第二代教學設計和以建構主義理論為基礎的第三代教學設計，即教學設計滲透了教學理論和學習理論，如果教師掌握了教學設計并能應用到自己的教學實踐中，也標志著教師掌握了教學理論，有利于教師在教學理論指導下開展教學活動。
再次，教學設計發(fā)揮了教學系統(tǒng)的整體功能。教學系統(tǒng)是由教師、學生、教學內容、教學環(huán)境、教學媒體等構成的多要素系統(tǒng)。在實施教學設計的教學過程中，教師對各種教學要素進行分析、綜合后制定出教學方案，對教學信息進行選擇并用一定的教學媒體呈現(xiàn)給學生，學生通過學習接受教學信息，并通過問題解決、合作學習、自主學習、練習、實驗、問答等形式對所學的知識作出反應，教師則根據反饋信息進一步調整教學內容、教學方法和教學進度，以改進整個教學過程。教學就是在這樣的良性循環(huán)中不斷完善而達到教學最優(yōu)化。
最后，教學設計能使教師成為課程的設計者和開發(fā)者。既然教學設計需要分析學習者的需求分析和學習者的特征，根據整門課程確定教學目標，然后利用教學目標分析整門課程的內容來確定某節(jié)課的教學內容（單元），利用恰當的教學方法使教學內容轉化成為學生的知識、能力、技巧、道德情感等，教師就不應該成為教材的奴隸，不能在課堂上照本宣科，現(xiàn)在我國現(xiàn)行的信息技術教材多種多樣，良莠不齊，所以需要教師認真思考教材，做教材的二次開發(fā)者，成為課程的設計者和開發(fā)者，能動的對待教材。
二、信息技術課程的教學設計（備課）包括以下內容和步驟：
（一）備學生--因人施教
備學生是教學設計中十分重要的步驟，尤其在目前素質教育的前提下。布盧姆認為學校教育的基本功能是使每個人得到發(fā)展，主要任務是充分培養(yǎng)與發(fā)揮每個學生的能力，而不是一種篩選功能，不是預測和淘汰大多數人和選拔少數英才，教育必須日益關心所有學生的最充分的發(fā)展，而學校的責任是提供能夠使每個學生達到他可能達到的最高學習水平的條件。面對學校教育中教師按大多數人制定教學內容、教學方法、組織課堂教學，教師只滿足大多數人的教學要求，拋棄差生的做法，布盧姆認為“這是教育體制中最浪費、最有破壞性的一面，它壓制了教師和學生的創(chuàng)造力，降低了學生的學習熱情，也破壞了相當數量的學生的自我形象和自我觀念”，布盧姆認為絕大多數甚至90％以上的學生都能很好地掌握教學要求所規(guī)定的內容。如果教學是系統(tǒng)的切合實際的，如果學生面臨學習困難的時候和地方能得到幫助，如果學生具有足夠的時間達到掌握，如果對掌握能規(guī)定明確的標準，那么絕大多數學生的學習能力可以達到很高水平。
所以備學生包括以下內容：
l???????? 了解學生已有的知識水平，來確定教學內容，設計與之相關的任務。
l???????? 了解學生解決問題的能力，確定每個學生的最臨近發(fā)展區(qū)。
l???????? 了解學生的學習方法，確定不同的教學方法來適應學生的學習。
l???????? 了解學生的學習態(tài)度，確定不同的教學設計策略。
為做好這種需求和特征分析，我們可以采用問卷調查、測驗、談話、觀察等任何可以反映學習者特征和需求的技術方法，當然問題可以是特定的、也可以是開放式的，利用這些結果來幫助我們決定教學策略。但是我們要注意，我們所謂的備學生是指教學過程發(fā)生前的靜態(tài)的學生的特點，尤其要注意那些不隨外部環(huán)境變化而變化或變化緩慢的特征要素，許多特征要素會隨著教學進程的推進，師生（生生）的交流，不斷發(fā)生變化，教師的教學策略需要不斷的改變，而課前的分析為預見學習中的狀態(tài)變化提供依據。
（二）備教材--因材施教
l???????? 首先是確定教學目標。教學目標是整個教學的目的和歸宿，它使我們明確學生需要通過我們的教學活動獲取什么，可以有知識目標、能力目標、情感或道德目標（可以在教學過程中滲透）等，教學目標的確定既要符合整個學科的教學目的，又要符合本節(jié)課的知識內容，以及學生的綜合素質的培養(yǎng)。
l???????? 其次確定教學內容。根據教學目標和學生的需求、特征分析來確定本節(jié)課的教學內容（遵循最臨近發(fā)展區(qū)理論），使學生通過學習轉化成為其個人的知識、能力、技巧、道德情感等。首先要分析本科目的全部內容，然后根據教學目標把知識分成若干單元，確定內容的重點和難點，教學策略設計要突出重點、突破難點，通過合理的教學方法把各單元內容（可以采用支架式）轉化成為學生的知識、能力、技巧等。不能照搬教材的章節(jié)規(guī)定的內容，從學生的實際出發(fā)確定某節(jié)課的教學內容，教師是教材的二次開發(fā)者，是課程的設計者和開發(fā)者。
（三）教學策略設計
教學策略是對完成特定的教學目標而采用的教學活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。教學策略設計主要依據教學目標、教學內容和學習者的特征來開展，不能武斷的采用某種理論一刀切。主要包括以下內容：
l???????? 備環(huán)境。確定本節(jié)課所需的信息資源，從而做好準備。
l???????? 備師生（生生）交流。學生的自主學習、合作學習等都需要師生或生生交流，教師盡可能完善的給以設計，有效的利用教學時間。
如word中郵件合并的學習根據學生的學習水平我們可以采用如下的教學策略設計：
（1）對于學生學習能力較差的班級
第一，設置任務（有一定的層次），創(chuàng)設問題的真實情景，激發(fā)學生的學習動機。任務是這樣的：每學期結束學校都要發(fā)成績單，而學生的成績都在excel表中，抄到成績單中費時費力，如果能在word中設計一張空白的成績單，并調用excel中的成績，自動生成成績單，這是非常美妙的。（較高層次：對成績單的設計和輸出有不同的要求）
第二，信息資源設計。
第三，教師做，學生看。教師先在word中制作一張空白成績表，然后利用郵件合并調用excel中的數據，自動生成學生成績單。
第四，學生模仿做，教師釋疑。
（2）對于學生學習能力強的班級
第一，?? 設置任務（有一定的層次），創(chuàng)設問題的真實情景，激發(fā)學生的學習動機。同（1）。
第二，?? 信息資源設計。
第三，?? 介紹任務及完成任務所需的知識--郵件合并。
第四，?? 學生自主學習（合作學習），教師釋疑。學生單獨做，有困難的學生可以相互討論，遇到問題可以請教老師。完成早的學生可以做教高層次的練習。
（3）對學生的學習能力參差不齊的班級
第一，設置任務（有一定的層次），創(chuàng)設問題的真實情景，激發(fā)學生的學習動機。同（1）。
第二，信息資源設計。excel中設計好各科成績表，并設計四個cai課件，分別是如何在word中制作空白成績單、如何在郵件合并中創(chuàng)建主文檔、如何獲取數據源、如何合并數據和文檔。
第三，介紹任務及完成任務所需的知識--郵件合并。
第四，學生自主學習（合作學習），教師釋疑。學習能力強的學生可以單獨做，學習能力稍差的學生可以相互討論，學習能力比較差的學生可以邊看cai課件邊做，遇到問題可以請教老師。完成早的學生可以做教高層次的練習。
（四）課堂學習效果的評價
評價的方法可以利用相對評價模式，即學生通過課堂學習，所達到的知識水平和能力水平與原有的水平相比較，看看是否有進步，如果僅看學生的現(xiàn)有知識能力水平來評價，則對那些知識水平暫時低下而學習能力較強的學生來說，是不公平的。而評價的內容為：
（1）知識目標
學生學習的目標最重要的是深刻理解并掌握每節(jié)課所學的內容，它并不僅僅局限于對一些概念、原理的機械記憶，或者對教師規(guī)定的任務、作業(yè)的機械模仿，或者占有已有的研究成果，而是靈活的知識，能與以前所學的知識建立關聯(lián)，達到同化和順應，成為學生自己知識體系的內容。評價內容為：
l???????? 能否用自己的話去解釋、表述所學的知識。
l???????? 能否基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關的現(xiàn)象，解決有關的問題。
l???????? 能否運用這一知識解決變式問題，即保持關鍵特征不變，而改變非關鍵特征，從而使原來的關系體現(xiàn)在新的形式中，這要求學習者概括地把握知識的真正含義。
l???????? 能否綜合相關的知識解決問題，真正的問題往往并不是單憑一個知識點就能解決的，而是需要綜合幾方面的知識，才能形成解決問題的方案，知識的整合是與對知識的理解深度密切相關的。
l???????? 能否將所學的知識遷移到實際問題中去，學校學習在實際生活中的廣泛而靈活的遷移，依賴于學習者對知識的理解的深度。
（2）自主學習能力
信息技術課程的教學的最大特點就是課堂中學生有充分的實踐機會，教師的教學不再是滿堂灌，先講概念和原理及例子，然后讓學生模仿，大多采用自主學習法、基于任務驅動的教法、拋錨式教法、支架式教法、隨機進入教法等教學方法，教師根據本節(jié)課學生的學習任務設計出一個主題（任務），既符合學生的認知水平，又具有研究價值的有意義的問題，讓學生自主學習，而所用到的知識就是學生已學的知識和通過自主學習可以掌握的知識，當任務完成的時候，學生也就學完了（建構了）本節(jié)課所學的知識，教師只在適當的時候給學生以幫助，促進學生完成任務并達到知識的建構。對自主學習能力的評價應該結合過程和結果，評價內容為：
l???????? 對完成任務的積極的態(tài)度，激發(fā)自己的內在動機，樂意去做。
l???????? 確定學習內容表的能力。即學生能否根據教師布置的任務確定與該任務有關的所有知識點。
l???????? 獲取、篩選、利用與任務有關的信息與資料的能力。
l???????? 控制并診斷自己所做的決策的能力。既能診斷已學知識是否牢固掌握并能靈活應用，又能在不同的解決問題策略中進行選擇、確定解決任務的最佳策略等。
l???????? 建構新知識的能力。既然完成任務需要用到沒有學過的知識，學生能否獨立思考、通過查閱教材或幫助材料，達到對新知識的意義建構，并在完成任務過程中（社會環(huán)境中）對所學知識理解的正確性加以檢驗。
l???????? 完成任務的速度、效度（創(chuàng)新性）。
（3）合作學習
合作學習的任務常常是單個學生所無法完成的，小組成員擁有相互依賴的資源來完成共同的任務，而且任務的結果、完成的過程不唯一，需要小組成員共同合作完成，任務的結果完全依賴于小組的共同努力，從而更能引發(fā)學生的深層次的溝通。判斷學生合作學習的能力需要在學習過程中隨時觀察并記錄學生的表現(xiàn)，評價內容為：
l???????? 收集有助于完成任務的資料的多少。
l???????? 資料的分析能力和應用能力。
l???????? 對所給任務提出的假設和推論、有用觀點（創(chuàng)新思想）的多少。
l???????? 師生之間或學生之間的溝通能力。
l???????? 聆聽、理解、接納小組其他成員的觀點。
l???????? 動手參與制作的貢獻（互助）。
l???????? 自我診斷和反饋的能力。
三、教學設計的注意點
教學設計中各個環(huán)節(jié)在課堂教學中，不是直線式的過程，而是非線性的，需要隨著教學進程不斷的調整，所以教學設計是一種動態(tài)的過程。課前的教學設計的結果并不是對教師教的方案進行描述或規(guī)定，而是對學生、教師、教學資源等對所教內容的方案進行支持的描述，課前的教學設計不是教學過程的精確化描述，而是為了教學過程的開展中遇到問題的應變做準備，真正有效的教學設計發(fā)生于課堂教學過程中。
網絡安全技術課程設計報告篇十六
20xx年工作即將結束，機械機械制造系在學院領導的正確指導下，圓滿地完成了教學、教研科研、訓練部本科合格評估等各項工作。
我們機制系圍繞學校"以學為宗，以師為主，以生為本，以創(chuàng)為能"的指導思想，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力氣為重點，有力地推動了教學工作。現(xiàn)將一年以來的工作總結如下：
全體老師認真、按時參預學校、學院和系內的各種會議學習，基本做到了集中與分散、理論與實際多形式的學習，并且以實際行動來執(zhí)行會議精神，從而在確定程度上提高了思想上的堅決性、行動上的自覺性和工作上的締造性。
20xx年以來，全體老師都擔當了大量的教學工作，平均每人年課時在400學時以上，在教學與工作中，全體老師都能按時完成教學方案的制定，認真爭論教材，仔細備課，充分做好課前預備，準時上課，從未有人上課遲到。上課都能盡心盡力，留意引導性和啟發(fā)性，教學效果良好，同學測評較高。課后認真批改作業(yè)，準時登記成果，加強課后輔導、答疑。
1、學期初制定出科學合理的教學進度方案，并據此組織實施。
2、加強老師到課的.檢查，準時了解各學科的教學進度。
3、選擇實行聽課、座談會等方式把握老師教學質量與效果。
4、組織期中教學檢查。在學校本學期期中教學檢查，對理論教學進度、實踐教學進度、教案、多媒體課件、教學秩序、老師理論授課狀況、實踐教學活動、教學工作的規(guī)范性進行了檢查。通過檢查，發(fā)覺了一些問題，提出了改進措施，達到了預期目的。
針對學校今年進行訓練部本科合格評估工作，要求系內老師將工作做得更細更認真，重點留意理論教學、審查一年以來的本科試卷和畢業(yè)設計。
機制系現(xiàn)有10名老師，老師隊伍的職稱、學歷和人數水平得到了提升，職稱方面：正高級職稱1人；副高級職稱3名；中級職稱3名；助教職稱3名。學歷方面：今年引進了1個博士，8個碩士學歷，1個本科學歷。從以上所列明的師資結構中看，經過一年來的努力，各方面占比基本趨于合理，職稱、學歷結構有望連續(xù)加強。
1、科研相互溝通：本年度教研室主動組織學術相互溝通、研討活動，我們熟識到，學術相互溝通是提升不同學科組老師科研水平的重要形式，通過研討、相互溝通，能夠起到激發(fā)思想火花，凝練科研方向，達成思想共識的目的。為此教研室開展了形式多樣的學術相互溝通、研討活動，鼓舞系內老師省報省級和學校的教學爭論項目。
2.09級機制本科教學文件的匯編：本學年主動組織老師編寫教學大綱、試驗大綱和考核大綱，并且順當完成學院的任務。
3、實踐教學環(huán)節(jié)：本專業(yè)的實踐課在不斷的摸索中，利用黃磊老師作為就業(yè)輔導員有利條件，支配09本科機制、08?？茩C電、機制、模具400人的實習任務。此外，教研室全體老師還在努力探究不同專業(yè)不同層次同學的課程實踐，綜合實踐。
教研室依托重點課程—院級精品課《液壓與氣壓傳動》課程的建設和進展，在強化科研與課程建設，科研與教學協(xié)調進展方面，取得了確定的成果，學術氣氛的形成方面，團隊精神的培育方面都有了自己的特色。老師在科研方面已完成了一系列爭論成果，共發(fā)表文章近15篇，課程建設也得到了很大進展。
由于機制系選題不慎重，缺少可行性，沒有被學院省報上。這對為系內后期工作做了很好的閱歷。
xxx組織07級本科機制2名同學和08級本科機制2名同學參預的3d動力作品大賽，獲得了一個二等獎和一個三等獎。
總之，在這年我們作了一些工作，但還有許多不足之處，我們將在以后的工作中不斷改進，爭取更好。
網絡安全技術課程設計報告篇十七
6、嚴禁使用未殺毒的光盤、軟盤、移動硬盤在接收衛(wèi)星的機器上使用。
五、計算機室管理方面
計算機室的管理嚴格按照上級文件、按照學校制定的對計算機室的要求進行管理。
1、微機室的設備管理到位。每周進行一次系統(tǒng)的維護，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決，不耽誤教師及學生的使用。
2、學生上機完畢時，仔細檢查機器使用情況，教師檢查完畢后才能離開，課后仔細填寫計算機室使用記錄。
3、下班時，認真檢查電路，把所有電源全部關閉后才能離開。認真做好機房管理，做好維護，及時更新系統(tǒng)、殺毒軟件，切實保證網絡、軟件運行的安全。
4、計算機室的衛(wèi)生方面工作要到位，每天進行微機室的衛(wèi)生清掃，注意死角的衛(wèi)生，在學校及各級領導檢查當中不出現(xiàn)問題，不給學校丟臉，保證微機室的環(huán)境，使老師和學生有個良好的上機環(huán)境。
六、多媒體室管理方面
1、多媒體室與遠程教育接收設備在一個屋里，應嚴格按照上級的有關規(guī)定進行管理，使多媒體室的使用量達到上級規(guī)定標準，每周達到20節(jié)。
2、認真執(zhí)行多媒體室各種制度法規(guī)。合理調度多媒體室的使用情況，不讓各個學科在使用時發(fā)生沖突。上完課后，讓老師認真做好記錄。
3、合理安排學生座位，在上課時不讓學生帶入各種小食品。課后，認真檢查衛(wèi)生情況。保持室內衛(wèi)生清潔。
4、認真進行多媒體室的維護，保證多媒體設備無損壞，多媒體室機器及時做好更新，殺毒，保證各位教師在任何時間使用。
5、未經管理教師同意，其他人不得開使用多媒體計算機和大屏幕投影儀。
6、認真進行衛(wèi)生方面打掃工作，每天進行打掃，使桌面清潔，多媒體設備及其遠程教育設備干凈。
7、多媒體室的安全工作要到位，每天進行電源的檢查，下班后及時斷電，不使用其他設備。
七、教師培訓方面
1、認真學習學校組織的各種教師培訓活動，完成教師的繼續(xù)教育培訓。
2、對我校教師進行遠程教育方面的培訓，使每位老師都能運用遠程教育進行上課備課。每臺計算機上使用遠程教育資源上課。
3、對教師進行微機與博客方面培訓，使每位老師都有自己的博客，學會充實自己的博客內容，方便于教師教學的同時展示了自己的教學風采。
以上是自己對信息技術教學工作、學校微機室與多媒體室的管理與使用方面的工作計劃。在本學期當中，嚴格按照制定學校制定的計劃與自己的教學工作計劃來開展工作，在制定計劃時還有不周全的地方，請各位領導及教師及時提醒，使自己的信息技術工作計劃更加完善，同時使學生信息技術方面與我校的信息技術及遠程教育方面得到提高。
網絡安全技術課程設計報告篇十八
信息技術+學科課程整合出一條創(chuàng)新之路。
燕山小學李小平。
深圳市南山實驗學校位于深圳高新技術基地所在的南山區(qū)，是廣東省一級學校、全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校。這所規(guī)模并不大的學校卻擁有規(guī)模龐大的小學計算機教學實驗樓。
南山實驗學校在全國學科“四結合”教改試驗總課題組的指導下啟動了小學語文“四結合”試驗開始了新型教學結構下創(chuàng)新教育的改革與探索。
11月，全國信息技術與課程整合現(xiàn)場觀摩交流會在南山實驗學校舉行。南山實驗學校推出的10個優(yōu)秀實驗課贏得前來觀摩的每一位專家、學者和教師代表的贊嘆。
學生是最大的教育資源。
年輕的南山實驗學校時時有驚喜。青年教師余虹的小學二年級語文綜合課《脫險的葉形魚》，其新穎活潑讓很多觀摩教師感動得熱淚盈眶。她的學生那樣率真自然，她的課堂那樣活躍熱鬧。在她的課上，學生通過互聯(lián)網搜集了許多資料，然后給全班同學朗讀；學生不時地把小手舉得高高的，提些千奇百怪的問題。余虹微笑著，不斷地夸孩子“你真聰明！”“你讀得真棒！”
可在最初，圍繞這堂課展開的爭論最多也最激烈。沒有專門的識字練習，這還是語文課嗎？學生那么活躍，課堂紀律如何保證？……但實踐很快證明，孩子們上互聯(lián)網查資料，認識的字非常多；孩子們愛提問，腦子轉得飛快，學習效果非常好。
教育專家靳家彥聽完這堂課，興奮不已。他說，兒童就是天生的學習者、提問者。如果課前孩子有10個問題，下課時這10個問題都解決了，于是沒有問題了，但這節(jié)課也許不是最好的課。余虹的課不但讓學生在學習過程中獲得了成功的體驗，還突破了傳統(tǒng)的孤立式教學，將識字、閱讀、作文等教學環(huán)節(jié)有機地結合了起來。
南山實驗學校校長李先啟常說，師生是共同學習的伙伴。在新的時代，學生不再是“傳道、授業(yè)、解惑”中的被動者，而是學習的主體。要牢固樹立“生本理念”，使學生成為最大的教育資源。多年的“四結合”試驗正在證明，從信息技術與學科教育整合入手，創(chuàng)造新型教學結構，實現(xiàn)教育思想、教學觀念的根本變革，正是當前深化教育教學改革、實現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想切入點。
技術不再是計算機教師的專利。
南山實驗學校教改的步伐快而堅定。小語“四結合”試驗啟動后，多功能計算機室、校園信息網絡系統(tǒng)相繼建立。隨風潛入夜，潤物細無聲。信息技術與課程整合走入了更為廣闊的天地。
“可是，我們學校的計算機專職教師很快就要‘沒有飯吃’了”，南山實驗學校副校長張鵬不無遺憾地說。南山實驗學校不是在就在全校各年級開設了計算機課程，由專職計算機教師來授課嗎？原來，在試驗中學校發(fā)現(xiàn)，由學科教師應用計算機和網絡，圍繞學科知識的一個主題組織學生學習，學生在包括學科知識、主體意識和實踐動手能力以及計算機能力等許多方面的'能力，都明顯高于信息技術課單列的班級。于是，這啟發(fā)了學校逐漸將信息技術課單列轉向把信息技術課時直接安排給學科教師中的計算機“高手”，由教師在學科教學過程中直接進行整合，以期獲得更好的效果。
和深圳這個新興城市一樣，南山實驗學校的教師也是朝氣蓬勃的。他們大多30歲以下，來自大江南北，對新事物有很強的學習和吸納能力。經過幾年的打造，全校教師對在網絡環(huán)境下進行教學掌握得游刃有余，能夠在網絡環(huán)境下辦公、查詢、閱覽和利用智能化平臺備課。有90%的教師會制作多媒體教學課件，會在網上進行學術研究。教師們的課件在省市乃至全國的比賽中頻頻獲獎，其中余虹的課件《公雞與狐貍》還取得了全國ciete教學軟件評比大賽一等獎的好成績。
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課時的上機時間，他們學會了用計算機繪畫、編輯電子小報，會做個人主頁、班級主頁。這些學生不但具有和同齡人相比較強的信息技術能力，而且，他們的語言表達、人際交往和獨立做事的能力，也明顯超過對比班的學生。
7歲小學生的《新編三國演義》。
如果告訴你，一個不到7歲的小學生就寫出了萬余字的文學作品，你會相信嗎？在南山實驗學校的校園網()上，記者就看到這樣的景象：孩子們爭先恐后地在網上發(fā)表內容多樣的日記、雜感、科幻作品和童話故事。其中有一位叫湯天的一年級小男孩，寫了一萬多字的《新編三國演義》，其文筆之流暢、想像之豐富，很難相信是出自于一個孩童之手筆。
其實連教師都沒有想到，孩子們面對計算機會有那么強烈的寫作欲望。起初，學生只是寫出一句話、兩句話的讀后感，到后來平均每個孩子每天可完成100字到300字的寫作練習，有些“高手”可一次完成近千字的習作。更可貴的是所有的寫作活動都是學生主動、自覺地完成的。
internet資源環(huán)境和交互工具，為學生的閱讀和寫作表達提供了非常有利的條件和良好的支持。孩子們最喜歡到校園網的童話頻道、成語故事頻道去閱讀，然后利用網上的留言板，將自己想說的話、想寫的內容隨時貼到網上，教師可在留言板上對學生及時回復并加以鼓勵。學生在公布自己作品的同時實現(xiàn)了自我展示，很有自豪感和成就感。
在南山實驗學校，由于信息技術與課程整合的推動，“發(fā)掘”出了很多像湯天那樣在某方面有專長的孩子。李先啟提出個性化教育“上不封頂，下保底”，允許有條件、有特長的孩子超前發(fā)展，同時也鼓勵、帶動一時還落在后面的孩子。
從語文到英語、數學……。
小語“四結合”試驗為探索新型課堂教學模式提供了最佳的時機和空間，低年級識字教學模式、閱讀教學模式、作文教學模式等全新試驗取得了理想的收益。敢于探索的南山實驗學校又不失時機地將語文教學的經驗推廣到了其他學科中去。
教師們把互聯(lián)網引進了英語教學，讓學生最大限度地接觸活生生的英語。同時，又突破了“課上聽講、做筆記，課外復習筆記、寫作業(yè)”的固有學習模式，激發(fā)學生在課外把英語當成一種娛樂和交流的工具來掌握。在學生眼里，英語課堂是輕松活潑的。教師徐陽杰在上《animale-mails》一課時，首先指導學生上雅虎英文網站，然后選擇“greetings”(賀卡)，再查找“anyoccasion”(各種場景)中的“animals”(動物)，學生可以根據自己的喜好選擇自己最喜愛的動物卡片，整理自己搜集的資料并充分發(fā)揮想像，再制作成英語電子賀卡發(fā)送給同學。這個學習過程，使得學生在掌握學科知識的同時，既啟發(fā)了創(chuàng)新意識，又提高了信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了交際能力。
在數學教學中，教師針對學生之間的學習能力差異，開發(fā)出數學計算機隨機習題庫，使學生在各自的起點上得到相應的訓練，很好地解決了“吃不了”和“吃不飽”的難題，學生的個別化學習得以實現(xiàn)。
計算機多媒體技術在品德、音樂、體育等學科教學中也得到了運用。音樂課不再局限于教師的一把琴、一張嘴、一臺錄音機，學生也不再被動地接受枯燥的音樂理論、無休止的唱歌和聽那些似懂非懂的音樂，而轉變?yōu)橹鲃訁⑴c體驗、創(chuàng)造音樂的過程。每個孩子都能在音樂學習中體驗到成功的快樂。
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南山實驗學校是年輕的。因為年輕，沒有負擔，充滿銳氣；也正因為年輕，缺乏經驗，少有積累。而信息技術與學科課程整合試驗的開展，推動著南山實驗學校初步實現(xiàn)了教育的跨越式發(fā)展，在一定程度上為這所年輕的學校增添了開拓進取的底蘊。正如信息技術教育專家何克抗所言，南山實驗學校的成功在于，在曾被喻為“火車進站――聲音很大，速度很慢”的信息技術教育初始階段，南山實驗學校的教師們就對信息技術在教育中的功用有了正確的定位，將其作為學生自主學習的認知工具、情感激勵工具，而不僅僅是輔助教師教學的演示工具。通過學科教學改革來努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而達到了全面提高學生素質的目的。
孔子說得好，知之者不如好之者，好知者不如樂之者。南山實驗學校通過信息技術與學科課程的整合，在很大程度上更新了教學者的觀念，發(fā)揮了網絡對教育的支持功能，激發(fā)了學生學習的樂趣，使學生愛學、樂學。45分鐘的《脫險的葉形魚》之所以讓很多教師都為之感動，就是因為在那一刻，他們好希望自己能重新當一回小學生，坐進這樣的課堂。
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網絡安全技術課程設計報告篇十九
在這個學期當中，我擔任了信息技術學科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學校工作計劃、教導處的教學工作計劃、德育工作計劃，有目的地開展信息技術方面的教學，為了適應迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標。為了提高我校學生學習信息技術課的能力，為了信息技術工作的有序進行，對本學期的工作我做了以下計劃：
一、教學方面
1、培養(yǎng)目標
信息技術課程教學為重點，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生具備獲取信息,傳遞信息，處理信息和應用信息的基本能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息化社會的學習,工作打下必要的基礎。
2、教材分析
在七年級的教學當中，安排學習信息技術簡介、計算機系統(tǒng)和windows操作、文字處理三個模塊的內容，這些內容和教育部頒發(fā)的《中小學信息技術課程指導綱要》中規(guī)定的內容保持一致，為學生必修內容，教學時數為每周兩學時，一學期完成。
3、具體措施
本次教材主要是針對七年級的學生，由于是農村中學，大多數學生家里沒有電腦，平時也很少接觸電腦，有大部分同學在小學沒有學過電腦，動手能力差，打字速度每分鐘在3-4個字左右，所以在講課當中，教師應適度加入一些適合本校學生的內容。讓學生每節(jié)課都進行打字練習，熟悉電腦，加深學生的基礎練習。在教學當中，采用多種教學方法，認真地挖掘教材，根據新課程的教學理念，認真?zhèn)湔n，把每一課都認認真真地講好，上課時，多采用任務驅動式教學方法教學，讓學生有大量動手操作的時間，使每一個學生都能夠在信息技術領域有所收獲，掌握一些計算機操作技巧等。
4、個人課堂教學
課前認真進行備課，寫好教案。無教案不進課堂，教案目標明確，條理清晰，教案包括題目、教學目標、教學內容、重點難點、教學手段學生練習時注意事項，課后及時小結，寫好后記，不斷改進教學工作。
二、德育滲透方面
1、德育方面嚴格按照教導處規(guī)定的德育計劃來工作。
通過對本冊書的學習，在學習當中，不要忘記對學生的德育滲透。培養(yǎng)學生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩;以祖國的信息技術發(fā)展而自豪;培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學生對軟件方面的學習能力和獲取新知識分析和解決問題的'能力。
2、提優(yōu)補差方面
計算機的學習，現(xiàn)在很多的同學動手操作水平很不一樣，有很多同學老師在給出任務后馬上能夠完成，而有的同學，很長時間內不能夠完成本節(jié)課老師所講授的內容，所以在本學期里，要更加注重差生的學習，使他們在動手操作上下大功夫，讓好的同學來帶動差一些的同學，多給差生機會，多給他們鼓勵，讓他們樹立起信心。
三、個人提高和業(yè)務學習方面
1、進行德育學習，多看一些關于德育方面的書籍，上網查找一些資料，通過自學《給教師的建議》《成功教育》《教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》、《中國哲學智慧》等書籍，多看一些優(yōu)秀教師的案例、經驗交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。
2、認真進行業(yè)務培訓與政治學習，仔細做好筆記，使自己在本學期自學筆記字數達到1萬字。多聽課，完成學校規(guī)定得聽課20節(jié)的任務，多聽示范課、匯報課與教研課，自己上一節(jié)優(yōu)秀的匯報課。
3、認真參加?？平M內組織的活動，在個人備課的基礎上，認真參加組內組織的集體備課，互相學習，取長補短，不斷總結，提高備課質量;認真寫好手記案例，在本學期寫4個手記4個案例，拿出一篇優(yōu)秀的經驗交流文章，每周寫一篇鋼筆字與板書設計。
4、寫一篇關于信息技術教學方面的論文，并且站制作方面的內容;充實我校的網站內容，網站內容包括：把學校教育方面的文件、要求、新聞等內容適時發(fā)布，上級機關對學校教務方面的要求、指令及其他方面的內容;組織教研組進行資料的上傳。把一些學習資料傳入自己的博客，充實里邊的內容;爭取制作一件教學課件。
5、在課余時間學習劉京?！冻晒逃匪枷?、《細節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學校要求仔細絡聯(lián)盟知識，使自己完成縣規(guī)定的過“三關”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
6、認真進行繼續(xù)教育學習。充分利用現(xiàn)代遠程教育的設備和資源，以信息技術為基礎，讓教師掌握現(xiàn)代化的教學手段，能利用遠教資源為教學服務，進一步實現(xiàn)自己設計、制作電子課件，提高教學水平。
6、在課余時間學習劉京?！冻晒逃匪枷搿ⅰ都毠?jié)決定成敗》等書籍，并且按學校要求仔細學習理論知識，使自己完成學校規(guī)定的過“三關”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
四、遠程教育方面
遠程教育是本學期的一個重要的工作，也是一個十分繁重的任務。遠程教育資源非常豐富，涵蓋了各個學科，各個教學方面的問題，只有認真做好遠程教育的接收和使用工作，才能發(fā)揮出遠程教育的意義，大力的推進本校的教學提高。
1、在遠程教育方面，認真做好衛(wèi)星的接收工作，每天按時開機，接收資料，接收完畢后，仔細做好接受記錄。
2、接收到的資料，及時進行整理，下載，刻錄出光盤，讓每位教師進行使用。每學科教師合理進行遠程教育資料的使用情況，及時做好使用記錄。
3、遠程教育設備按時進行保養(yǎng)和維護，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不耽誤第二天的接收工作。
4、不準其他人員對衛(wèi)星接收機器進行操作，不準進行隨意刪除、復制資料，不準私自修改和拷貝系統(tǒng)使用軟件。
5、每月清理一次下載的各種ip節(jié)目內容，沒有價值的東西要刪除，以保證硬盤的足夠下載空間。
網絡安全技術課程設計報告篇一
古田一中丁家賜
摘要：中學信息技術課程教學的一個重要任務是：培養(yǎng)學生信息的獲取、傳輸、處理和應用的能力。本文以個人多年的信息技術課程教學探索以及所在學校的實際情況，闡述如何搞好中學的信息技術課程教學，如何提高信息技術課程教學質量。
關鍵詞：信息技術課程教學教學質量
正文：隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的今天，我們強調學生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術是信息時代中學生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術課程教學所必須達到的一項歷史性任務。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務，我們必須研究如何搞好信息技術課程的教學，提高信息技術課教學的質量與效益。下面結合我校實際與多年信息技術課程教學的實踐，淺析如何搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質量。
一、高標準創(chuàng)設信息技術課程教學的系統(tǒng)環(huán)境
開展信息技術課程教學，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標準的`計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術課程教學的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質量的信息技術教學。我校按照現(xiàn)代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術發(fā)展趨勢與教育（－雪風網絡xfhttp教育網）部《中小學信息技術課程指導綱要》的要求，根據校情和經濟承受能力進行全面規(guī)劃，在堅持“功能上的先進性，教學上的實用性，結構上的整體性”的原則基礎上，每年劃出一定的資金，完成相應設備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應不斷變化的信息技術課程教學需要的軟、硬件環(huán)境：
1、多媒體計算機網絡教室：2間教室有128臺工作站，并均配有服務器與教師機，并安裝有網絡教室控制設備。軟件配置上包括教育（－雪風網絡xfhttp教育網）部《中小學信息技術課程指導綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應用軟件以及計算機程序設計語言系統(tǒng)。教師機配有網絡教學軟件遠志公司的lanstar。
2、多媒體教室：共有3間，內有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機、實物展示臺、音響設備等。
3、師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網絡中心。
以上各環(huán)境已初步建成校園網。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術課程教學提供了有力的保障。為搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質量提供了物質基礎。
二、加強信息技術課程教學重要性的宣傳
由于信息技術課程目前不是中學
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網絡安全技術課程設計報告篇二
一、課程編號：
二、課程類型：必修。
適用專業(yè)：信息安全；課程學時：16學時。
三、課程的地位、作用與任務設計內容。
網絡安全已成為計算機信息系統(tǒng)與應用系統(tǒng)的核心技術和重要基礎。它不但是信息安全專業(yè)學生的必修課程，同時也是非計算機專業(yè)學生必備的應用知識。通過網絡安全綜合課程設計的學習可以使學生掌握ca認證的知識，并能夠使用證書完成用戶身份的認證和通信過程中的安全保密，為學生將來參與有關網絡安全、信息安全技術方面的研究和開發(fā)，奠定必要的知識基礎。
四、設計要求。
熟悉計算機的加密和應用，掌握tcp/ip協(xié)議的c/s模式的網絡編程；了解openssl的編譯過程；了解ca如何申請、下載和安裝。以及如何進行公私鑰分割；activeperl工具軟件的安裝及運用；編譯，搭建openssl開發(fā)環(huán)境；綜合運用socket編程和openssl安全套接字編程建立安全通信通道；利用openssl開發(fā)包編寫建立在ssl上的c/s程序，包含客戶端和服務器端程序。
五、課程安排與要求。
1.課程可以分組完成，每個小組人數不超過兩名。
2.每個小組完成設計后需要提交設計作品與課程設計報告兩份作業(yè)。
3.報告要求：設計過程及所遇到的問題的解決；同組同學任務的分配，每人工作所占比例，設計過程中的具體內容；編程部分寫出主要源代碼。
六、成績考核辦法。
總成績=考勤成績（10%）+現(xiàn)場評測成績（60%）+設計報告（30%）。
計算機學院專業(yè)實驗中心。
2013-7-12。
網絡安全技術課程設計報告篇三
本次實訓是建筑工程施工技術課程的實訓，為時三周。在大二的第一學期便有機會到單位實訓，這是一個非常難得的機會。按照學校的安排，我們應該是去清遠飛來峽實訓的，但根據往屆師兄師姐的反映，實訓意義不大。因此，林冰老師安排我們去單位實訓，希望能學到更多的專業(yè)知識。
我在廣州大學監(jiān)理公司，根據公司的安排，所有女生都在預算部－廣州市吉光工程造價咨詢有限公司，跟隨蔡工實訓。由于我們才二年級，所學的專業(yè)知識不多，特別是概算、預決算根本都沒有接觸過，因此蔡工讓我們閱讀建筑工程計價基礎知識，對造價有一個大概的了解。建筑工程預算的編制程序和方法：收集資料——熟悉圖紙和現(xiàn)場——計算工程量——套定額單價——編制工料分析表——費用計算——復核——編制說明、填寫封面。在編制工程預算的流程上可以看出，熟悉圖紙是非常重要的，只有熟悉圖紙，了解整體建筑的構造，才能準確的做出預算。而本次實訓，老師也說過，最主要是學會如何看圖紙。
實訓的第一天非常興奮、非常緊張，但過后，感到更多的是彷徨和無助。盡管學習成績不錯，但在單位真正工作的時候，可以說對專業(yè)課可以說是一無所知，一問三不知。當被問到能否熟練操作廣聯(lián)達、photoshop、excel的時候，才發(fā)現(xiàn)自己掌握的技能實在太少。由于很多東西都不會，看著其他人忙著趕項目，我們也只有坐著在那看。在我們的爭取下，他們把比較簡單的一部分工作分給我們，就是計算金地荔湖城a區(qū)一期配電房，瓶組站的樓地面和墻柱抹灰的工程量。但是拿到圖紙以后，一個非常嚴重的.問題出現(xiàn)了，就是我們根本就看不懂圖紙，更別說懂得計算規(guī)則了。五個人算了一個下午，都沒有弄出一個頭緒，而其他同事已經把配筋全算完了。我們此時真正體會到書到用時方恨少的感覺。由于什么都不懂，只有看標書，但由于意義不大，我們向老師申請去工地現(xiàn)場。
實訓的第五天，我由廣州市吉光工程造價咨詢有限公司調了去廣州城建開發(fā)工程咨詢監(jiān)理有限公司白云國際會議中心監(jiān)理部。
廣州白云國際會議中心是廣東省、廣州市的重點工程，總投資超過40億元，是以會議為主體，配套展覽、商業(yè)、酒店、公寓、寫字樓等設施的大型綜合性國際會議中心。廣州白云國際會議中心用地面積約25萬平方米，主體建筑包括b、c、d三棟會議展覽中心和a、e兩棟配套酒店。包括10萬多平方米的會議場地、近2萬平方米的展覽場地及1100間客房。白云國際會議中心工程總建筑面積27萬平方米，由a、b、c、d、e五棟單位工程組成。除了兩棟酒店（a、e棟）為鋼筋混凝土結構外，其余3棟（b、c、d棟）用作主會館的建筑主要采用鋼結構。用鋼材料，較之鋼筋混凝土有三大明顯的優(yōu)勢：一是它“苗條”，構件小，可以多增加凈空間，樓層較高；二是它伸縮性強，抗震性好；三是施工進度快。其中d棟2500座會議廳是采用核心筒結構。由于施工期間遭遇約兩個月的雨季，有效的施工期其實只有4個月。為了使工程按計劃推進，施工人員每天“三班倒”，最高峰時約有5000人在同時施工。由于大量采用鋼結構，沉重的鋼構件起吊是一個大難題。據了解，為了吊起單件就達70多噸的鋼梁，施工單位專門從上?！罢垺眮砹丝砂釀?50噸重的大塔吊。參與其中的施工單位非常多，包括中建三局、廣建集團、城建監(jiān)理、珠江監(jiān)理、省裝飾、省美術等。
監(jiān)理的職責主要是。
一、嚴格按監(jiān)理委托合同、施工合同約定的內容開展監(jiān)理合同。
二、負責對工程項目實施工程質量、投資、進度三大目標控制。
三、負責審查承建單位的各項施工準備工作和施工組織設計。
四、即時向業(yè)主報送有關工程資料及施工情況。
五、督促檢查安全生產、文明施工，并參加工程竣工驗收。
六、審查設計變更已完成工程量，定期進行驗工計價。
七、檢查分部分項目工程質量，簽署各項隱蔽工程。
八、負責審查進場材料、購件、制作及操作工藝是否符合要求，督促施工單位按規(guī)范及設計要求施工。相對造價來說工作輕松很多，但責任大很多。
到了城建監(jiān)理，可能是有自己學校的師兄和工作的氛圍不同，感覺好多了，也踏實很多。由于是女生，因此我所負責的是d棟的裝修，在巡視現(xiàn)場的時候，很多在課堂上學的施工工藝可以看到，并且可以實際運用，例如老師上課說過裝修驗收主要是看天地墻，還有地面防水層的驗收等等，在現(xiàn)場都可以實際運用到?？赡苡捎谘b飾裝修的圖紙相對較簡單和有實物參考對照，裝飾裝修的圖紙我基本都能看懂弄懂。了解監(jiān)理與業(yè)主和施工單位是如何聯(lián)系，應該怎樣抓進度和抓文明安全生產。逐漸認識監(jiān)理崗位的工作內容和所要掌握的內容。達到了實訓的目的。相比在造價公司充實很多，沒那么迷惘。但在造價公司實訓的那幾天，雖然充滿迷惘充滿挫折，卻讓我知道學無止境，讓我知道我現(xiàn)在所掌握的技能是少得可憐，讓我知道就業(yè)的壓力，讓我知道要好好把握在校的學習機會，好好學習專業(yè)知識，打好基礎，以便畢業(yè)的時候能做一個既懂理論，動手能力又強的畢業(yè)生。
網絡安全技術課程設計報告篇四
一、指導思想：
此次活動，是為了深入貫徹縣教育局和進修學校關于深入推進信息技術走進課堂教學、提高三通二平臺的使用效能的有關文件精神，提高我校參加第二批“遼寧省中小學教師信息技術應用能力提升工程”教師的培訓質量，以期達到深入開展信息技術促進學科教學方法創(chuàng)新的研究，探索信息技術與學科教學的深度融合的方向與途徑，培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，提高“班班通”的應用水平，推進我校教育信息化的快速發(fā)展，全面提升教育教學水平的目標。
二、活動目的
1.促進師生信息意識的形成。信息是人類賴以生存發(fā)展的重要資源意識，信息技術是當代勞動者必須具備的基本素養(yǎng)和技能。
2.促進課程結構的變革。充分發(fā)揮信息技術的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、和反饋及時性等特點，改變現(xiàn)有課程結構的許多不合理性。
3.促進學習方式的變革。幫助學生由依賴書本的學習轉向學會利用資源的學習；由記憶學習轉向意義構建式學習；使學生由依靠老師的學習轉向自主學習；由按部就班的學習轉向具有個性特征的跨越式學習；由局限于校內的學習轉向超越校園圍墻的學習。
4.促進教師教學方式的變革。數字化的信息媒體由教師展示教學內容的工具、變?yōu)閷W生的認知工具；并把教師的主導地位和作用由課堂上的顯形行為，逐漸轉變?yōu)檎n堂內外教學設計中的隱性行為。
三、參與學科和人員
學科：語文、數學、英語、品社、美術、音樂
教師：
四、參與課型：
（一）說課。
在10分鐘之內，向參會教師介紹：本節(jié)課的教學內容、學情、目標與困難、解決教學困難的創(chuàng)新性思路與方法、根據教學思路與方法所確定的整合點、為整合點所選擇的資源與軟件、應用資源與軟件開展教學活動的方式與方法等,重點介紹如何應用教學資源和軟件支撐整合點教學。
（二）展示課。
參會教師展示信息技術與課堂教學融合的課例，重點展現(xiàn)信息技術支持課堂教學創(chuàng)新、給學習帶來革命性變化方面的應用效果。課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學環(huán)節(jié)的設計等。課堂展示詳略得當、突出重點，信息技術應用是提高課堂的氣氛，激發(fā)學生興趣、突破重難點的關鍵。
五、課程情融合活動安排
（一）活動領導小組
組長：
副組長：
成員：全校任課教師
技術支持：
具體實施由教導處負責實施。
（二）活動形式：說課，展示課要求：
（1）參賽材料。每位參賽教師需準備活動課的教學設計（說課、展示課）、教學資源與軟件（教學課件，圖片、音視頻、動畫等素材，專題網站，工具軟件等，、說課ppt。）
（2）現(xiàn)場教學媒體。默認教學媒體為交互紅外電子白板
（3）課型及內容自己選定。說課集中進行。展示課由學校統(tǒng)一安排時間依次進行。
（三）具體時間安排
第一階段：培訓報名與準備階段（11月1日――11月8日）
1、11月1在學校qq群上發(fā)布“課程整合活動方案“。各年級段進行宣傳發(fā)動。
2、11月7日各段各學科開始報名（參加第二批網上信息技術培訓的教師必須參加）。
3、報名時間截止到11月8日。
第二階段：網上學習階段和課堂展示階段（11月6日――12月13日）
1、11月6日――12月15日，參加培訓教師認真做好網上學習與課堂教學的準備工作。
2、12月5日――12月13日，組織進行相關的說課、上課活動。
第三階段：總結與評比階段（12月14日――12月15日）
1、學?？偨Y評比及針對性指導工作。
2、評出校級名師和網培先進個人。
網絡安全技術課程設計報告篇五
計算機網絡是以共享資源（硬件、軟件和數據等）為目的而連接起來的，在協(xié)議控制下，由一臺或多臺計算機、若干臺終端設備、數據傳輸設備、以及便于終端和計算機之間或者若干臺計算機之間數據流動的通信控制處理機等組成的系統(tǒng)的集合，這些計算機系統(tǒng)應當具有獨立自治的能力。計算機網絡的最主要功能是向用戶提供資源的共享，而用戶本身無需考慮自己以及所用資源在網絡中的位置。資源共享包括硬件共享、軟件共享和數據共享。隨著網絡技術在全球迅猛發(fā)展，網絡信息化在給人們帶來種種的方便同時，我們也正受到日益嚴重的來自網絡的安全威脅。盡管我們廣泛地使用各種復雜的安全技術，如防火墻、數據加密技術、訪問控制技術、通道控制機制，但是，仍然有很多黑客的非法入侵，對社會造成了嚴重的危害。如何解決各種來自網絡上的安全威脅，怎樣才能確保網絡信息的安全性。本文通過對網絡安全存在的威脅進行分析，總結出對威脅網絡安全的幾種典型表現(xiàn)形式，從而歸納出常用的網絡安全的防范措施。
由于計算機網絡計算機網絡組成形式多樣性、終端分布廣和網絡的開放性、互聯(lián)性等特征，致使網絡容易受到來自黑客、惡意軟件和其它種種攻擊。
（一）常見的計算機網絡安全威脅主要有：信息泄露、完整性破壞、拒絕服務、網絡濫用。
信息泄露：信息泄露破壞了系統(tǒng)的保密性，他是指信息被透漏給非授權的實體。常見的，能夠導致信息泄露的威脅有：網絡監(jiān)聽、業(yè)務流分析、電磁、射頻截獲、人員的有意或無意、媒體清理、漏洞利用、授權侵犯、物理侵入、病毒、木馬、后門、流氓軟件、網絡釣魚。
完整性破壞：可以通過漏洞利用、物理侵犯、授權侵犯、病毒，木馬，漏洞來等方式實現(xiàn)。
拒絕服務攻擊：對信息或資源可以合法的訪問卻被非法的拒絕或者推遲與時間密切相關的操作。
網絡濫用：合法的用戶濫用網絡，引入不必要的安全威脅，包括非法外聯(lián)、非法內聯(lián)、移動風險、設備濫用、業(yè)務濫用。
（二）常見的計算機網絡絡安全威脅的表現(xiàn)形式主要有：竊聽、重傳、偽造、篡改、拒絕服務攻擊、行為否認、電子欺騙、非授權訪問、傳播病毒。
竊聽：攻擊者通過監(jiān)視網絡數據的手段獲得重要的信息，從而導致網絡信息的泄密。重傳：攻擊者事先獲得部分或全部信息，以后將此信息發(fā)送給接收者。
篡改：攻擊者對合法用戶之間的通訊信息進行修改、刪除、插入，再將偽造的信息發(fā)送給接收者，這就是純粹的信息破壞，這樣的網絡侵犯者被稱為積極侵犯者。積極侵犯者的破壞作用最大。
拒絕服務攻擊：攻擊者通過某種方法使系統(tǒng)響應減慢甚至癱瘓，阻止合法用戶獲得服務。
行為否認：通訊實體否認已經發(fā)生的行為。
電子欺騙：通過假冒合法用戶的身份來進行網絡攻擊，從而達到掩蓋攻擊者真實身份，嫁禍他人的目的.非授權訪問：沒有預先經過同意，就使用網絡或計算機資源被看作非授權訪問。傳播病毒：通過網絡傳播計算機病毒，其破壞性非常高，而且用戶很難防范。
在當今網絡化的世界中，網絡的開放性和共享性在方便了人們使用的同時，也使得網絡很容易遭受到攻擊，而攻擊的后果是嚴重的，諸如數據被人竊取、服務器不能提供服務等等。隨著信息技術的高速發(fā)展，網絡安全技術也越來越受到重視，由此推動了物理措施、防火墻、訪問控制、數據加密、病毒的防護等各種網絡安全的防護措施蓬勃發(fā)展。
物理措施：比如，保護網絡關鍵設備，制定嚴格的網絡安全規(guī)章制度，采取防輻射、防火以及安裝不間斷電源等措施。
防火墻：目前技術最為復雜而且安全級別最高的防火墻是隱蔽智能網關，它將網關隱藏在公共系統(tǒng)之后使其免遭直接攻擊。隱蔽智能網關提供了對互聯(lián)網服務進行幾乎透明的訪問，同時阻止了外部未授權訪問對專用網絡的非法訪問。
訪問控制：對用戶訪問網絡資源的權限進行嚴格的認證和控制。
數據加密：對網絡中傳輸的數據進行加密，到達目的地后再解密還原為原始數據，目的是防止非法用戶截獲后盜用信息。
病毒的防護：在企業(yè)培養(yǎng)集體防毒意識，部署統(tǒng)一的防毒策略，高效、及時地應對病毒的入侵。
其他措施：其他措施包括信息過濾、容錯、數據鏡像、數據備份和審計等。近幾年來，都是圍繞網絡安全問題提出了許多解決辦法，例如數據加密技術、防火墻技術安、安全審計技術、安全管理技術、系統(tǒng)漏洞檢測技術等等。
目前市場普遍被采用的網絡安全技術有：主機安全技術、身份認證技術、訪問控制技術、密碼技術、防火墻技術、安全審計技術、安全管理技術、系統(tǒng)漏洞檢測技術、黑客跟蹤技術。但是，有了安全技術還是遠遠不夠，許多網絡安全事件的發(fā)生都與缺乏安全防范意識有關，所以，我們要有網絡安全防范意識并建立起相應的安全機制（比如：加密機制、數字簽名機制、訪問控制機制、數據完整性機制、認證機制、信息流填充機制、路由控制機制、公正機制等）就可以使網絡安全得到保障。
四、結束語。
時，又能使信息安全得到保證，這將是我們培養(yǎng)新一代網絡管理人員的目標。
[4](譯)吳世忠、馬芳,網絡信息安全的真相,機械工業(yè)出版社,2001-9-1.
網絡安全技術課程設計報告篇六
電電。
課程設計用紙和格式要求：
a4紙打?。撨吘啵荷舷伦笥腋髁?.2cm）。
大標題：3號字，宋體加粗。
小標題：4號字，宋體加粗。
正文：小4號字，宋體，固定間距20磅。
要求圖表規(guī)范，文字通順，邏輯性強。
報告字數不少于8000字。
具體格式及要求如下：
題目//三號宋體加粗居中。
二、設計任務（設計的任務、設計指標內容及要求，應完成的工作）。
三、設計方案選擇及論證（列舉幾個適合本課題的設計方案，論證選取最優(yōu)的一個進行設計）。
四、總體電路設計（總體電路的功能框圖及其說明）。
五、各功能模塊電路設計（各功能模塊的設計、計算與說明，所用元器件選型及參數等）。
六、總體電路（總體電路原理圖及其說明）。
七、總結（電路調試及結果，設計過程收獲、體會及改進想法等）。
[1]王兆安，黃俊.電力電子技木（第四版）[m]．北京：機械工業(yè)出版社，2004.[2]徐國華.超聲波測距系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[j].電子技術應用,1995(12):6-7.注：電力電子技術課程設計報告（打印稿）。
網絡安全技術課程設計報告篇七
云霄一中湯琳純
[內容摘要]信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學不應僅僅傳授計算機基本知識，使學生單純學習技術；更應該把注意力放在培養(yǎng)學生一系列新的能力，能利用計算機和網絡作為工具幫助學生更好地自主和探討。本文就以此為目的在教學中結合傳統(tǒng)教學方法和建構主義理論從教學目標、教學內容、教學過程三個方面討論教學設計方案。
[關鍵詞]建構主義、情境、意義建構、協(xié)作、交流、自主學習
社會在進步,世界在發(fā)展,普及信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的工作在當前已經時不可待。陳至立同志在10月25日召開的全國中小學信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作會議上提出“信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學內容從傳統(tǒng)計算機基本知識轉到利用計算機和網絡作為工具幫助學生更好地自主學習和探討?！?BR> 信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程。計算機是工具，學會使用計算機是同會讀、會寫、會算一樣的；但計算機又不是一般的工具，只會使用是不行的，信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的目的不是培養(yǎng)計算機的優(yōu)秀用戶，還應懂得一些原理，并注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但是傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，單純地強調知識的傳授，并不能培養(yǎng)學生這方面的能力，這就要求信息技術課程的教學應有別其他課程的教學，在教學方法上的設計應有所突破，而近年來在西方流行的建構主義理論于是顯身成為一種不錯的教學理論依據。
建構主義本來是源自關于兒童認知發(fā)展的理論，不僅形成了全新的學習理論，也正在形成全新的教學理論。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。“情境”：學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。在建構主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的.情境的創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的最重要內容之一。這種學習理論強調以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者。這就意味著教師應當在教學過程中采用全新的教學模式--以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。
信息技術是指人類對載有信息的數值、語言、文字、聲音、圖像和
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網絡安全技術課程設計報告篇八
根據學校的安排，我于20xx年7月7日到建筑工地上實訓，這給了我一個能夠更加直接的觀看和學習建筑工程技術知識的機會，更能讓我加強實踐與所學理論相結合，并且，比較理論與現(xiàn)實施工的差異，從而，學到更多的知識。
本工程是xxx房地產公司開發(fā)的公寓樓，承建單位是河南省xx公司，由河南省設計院設計。采用框架剪力墻結構，柱子為異性柱。面積為88000平方米，由7棟樓組成的商住樓，現(xiàn)澆鋼筋混泥土三十一層框剪結構。
1、木工。
1）模板的種類及制作方法；
2）各種結構模板安裝的質量標準；
3）現(xiàn)澆結構模板安裝的質量標準；
4）現(xiàn)澆結構模板拆除的時間和順序；
5）模板拆除的注意事項；
6）模板的清理，堆放和維修的方法及要求；
2、鋼筋工。
1）鋼筋的種類及外形特征；
2）鋼筋的焊接方法及質量要求；
3）鋼筋冷加工的方法及工藝；
4）鋼筋的綁扎的方法及質量要求；
5）鋼筋綁扎的搭接長度要求；
6）各種構件保護層厚度的控制方法；
7）掌握隱蔽工程記錄方法及主要內容；
3、混泥土工。
1）攪拌機的種類，規(guī)格，拌和的原理；
2）震動器的種類，適用范圍；
3）施工配合比的換算及標志牌的內容；
4）施工縫的留設及其處理方法；
5）混泥土的養(yǎng)護方法及要求；
6）混泥土表面缺陷產生原因及預防處理方法；
7）混泥土工程的質量檢查內容；
我是第一次參加實訓工作，學了十多年的書本知識，不知道能有多少運用于我所要從事的工作當中，經過這次短暫而又深刻的實訓，讓我清楚地了解了自己有多大的能力，又有多大的潛力可挖，更讓我感到滿足的是，我從一個自大、自私、盲目做事的學生成為了一個懂得尊重，團結集體，謹慎認真工作的員工。實訓就要結束了，但是，生活還在繼續(xù)，理想還要去追求，因此，這不是終點，而是，新的起點。
在這次實訓當中，我學習了很多書上還沒有提到的先進知識和技術，比如，地基的加固，下面我就簡單得介紹一下地基在不均勻沉降情況下的`加固。
一般來說，引起基礎不均勻沉降的原因主要有以下7種：
（1）地基土本身的不均勻性；
（3）建成后使用過程中的意外影響；
（4）計算過程中的不正確因素的影響；
（5）地基面積安全設備的不同；
（6）地基處理方法選取不當；
（7）建筑結構設計不當。應對辦法主要是從建筑、結構和施工三個方面采取針對性的控制措施。
（一）建筑措施。
在建筑方面采取的控制措施主要有以下幾種。
（1）建筑物的體型設計應力求避免平和立面高差懸殊。
（2）控制筑物的長高比：建筑物的長高比是決定結構整體剛度的主要因素。過長的建筑物，縱墻將會因較大撓曲出現(xiàn)開裂。
（3）合理布置縱橫墻。地基不均勻沉降最易產生在縱向撓曲上，因此一方面要避免縱墻開洞、轉折、中斷而削弱縱墻剛度，另一方面應使縱墻盡可能與橫墻聯(lián)結，縮小橫墻間距，以增加房屋整體剛度，提高抵御不均勻沉降的能力。
（二）結構措施。
一般包括：
（1）減輕建筑你的自重。
（2）減小或調整基底的附加壓力。設置地下室或半地下室，利用挖除的土重去補償一部分，甚至全部建筑物的重量；有效地誠少基底的附加壓力，起到均句與減小沉降的目的。
（3）增強基礎剛度。在軟和不均勻的地基土采用整體剛度較大的交叉梁、筏形和箱形基礎，提高基礎的抗變形能力，調整不勻沉降。
（4）采用對不均勻沉降不敏感的結構。
（5）設置圈梁。
（三）施工措施。
一般包括：
（1）逆作法。逆作法可以減量，并與主體結構重量進行平衡，從而使沉降量大幅度降。
（2）后澆帶法。為解決高層主樓和低層裙房基礎的差異引起的結構內力，可在高低層相連處留施工后澆帶。
（3）控制地下水位控制不均勻沉降。通過使地下水位上升控筑物的沉降，是在建筑物的施工中、對下降的地下水位施工工序相繼完成中，使其徐徐上升，并同時采用擋水灌水的綜合方法使水位上升，以便對沉降進行控制（利用浮力）。
（4）應力解除法。
網絡安全技術課程設計報告篇九
新的學期開始了，這學期我繼續(xù)承擔本小學三至六五年級信息技術課教學任務。為了能順利圓滿完成該期教學工作任務，有效推進我校的教育教學工作，使自己的工作有一個較好的成效，我計劃將從以下方面著手：
一、教材分析：信息技術課程的核心目標是提高學生的信息素養(yǎng)。它使學生掌握基本的信息技術知識和技能，形成個性化發(fā)展，使學生學會運用信息技術工具學習、交流、創(chuàng)造，形成解決實際問題的能力，遵守信息道德和法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。教材遵循全新的思路，形成自己的特色。
（二）在對信息技術的理解上，/謝謝您的支持和鼓勵?。?！
（三）在學習活動的選擇上，貼近學生的`學習與生活實際，反映人類文明的成果
（五）教材非常重視“交流”活動在促進學生發(fā)展中的作用
（六）教材提倡學生在自我欣賞作品的基礎上，進行自評和互評
教材根據學生的認知特點、學習水平和生活經驗，選擇了常用的“畫圖、文字處理、聲音、動畫、網頁”內容，穿插安排。在體系結構設計上，力求反映這些內容之間的聯(lián)系與綜合，使它們形成一個有機的整體。每課的基本結構是“情境引入（啟發(fā)思考，引出活動或任務）――自主學習、自主創(chuàng)造（引導個性化學習、創(chuàng)造）――反思交流（促進提升、內化）
這套教材在版式設計和圖文編排上，突出板塊化，欄目化的特點，盡量減少軟件界面插圖，增加豐富多彩的活動素材插圖；教材力求圖文并茂、賞心悅目，使圖、文、版有機結合，恰當呈現(xiàn)教學信息，使學生對教材內容的呈現(xiàn)在美的感受。
這套教材欄目
設計對較復雜的活動任務，教材提供了活動設計――“總體構思”，供學生參與
我來做是學生基于“設計”需要下中步操作和創(chuàng)造的內容，欄目沒有給出具體的創(chuàng)作要求，學生可以自主設計制作而創(chuàng)造出形式不同的作品。
想一想主要用于活動中需要思考的問題，鼓勵學生去聯(lián)想思考和探索，貫穿于活動始終
試一試每一個新接觸的工具、每一個解決問題的新方法，都出現(xiàn)在“試一試”欄目中。讓學生通過自己的嘗試和探索了解工具特點，掌握相應的信息技術知識和技能。
提個醒是對同學們提示，幫助學生巧妙地運用技巧或逾越思維設計的難點
找工具活動所需工具的途徑，隨活動需要出現(xiàn)
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網絡安全技術課程設計報告篇十
摘要：近年來，隨著電子技術行業(yè)迅速發(fā)展，電工電子技術課程在工科類專業(yè)中顯得尤為重要。
本文結合高職高專院校學生的特點，從實際教學出發(fā)，提出了一些理論教學和實驗教學的教學方法，對課程的改革進行了初步探索。
隨著科技不斷進步，工業(yè)電氣化程度不斷提高，電工電子產品不斷推陳出新，電工電子技術成為工科類專業(yè)都要開設的`一門課程，其內容不僅與物理和數學密切聯(lián)系，還涉及電路理論、電工測量、電機與控制和電子技術等領域多方面的知識，是多種電類基礎知識的綜合。
由于這門課程是后續(xù)專業(yè)課程的基礎，并且是學生面向企業(yè)就業(yè)時的必備知識。
開好這門課，無論是對學生的現(xiàn)在還是將來都有很重要的意義。
筆者在教學過程中，結合社會發(fā)展需求和教學實踐，對如何改進教學，提高教學效果進行了探索與研究。
以下就此談談個人淺見。
一、從學生實際出發(fā)，精選教學內容。
近半個世紀以來，隨著電工電子技術的不斷發(fā)展，新技術的不斷更新，電工電子學課程的教學內容也不斷擴充，同時，各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的總學時數在不斷減少，電工電子教學學時也在相應減少，為了解決日趨減少的教學時數與日益擴充的教學內容這一矛盾，必須從學生實際出發(fā)，合理選擇教學內容，開發(fā)電工電子類課程模塊式教材，教材的編寫除了結構上的模塊化以外，最關鍵是要體現(xiàn)高職特色，既要方便老師教學，又要適合學生自學，還要體現(xiàn)技能訓練，真正體現(xiàn)教、學、做合一的原則。
按照學科內容屬性將電工學課程分為5個基本知識模塊(電路基礎、電機及電氣控制、模擬電子技術、數字電子技術、plc及eda技術)。
各個模塊既相互獨立又相互聯(lián)系，針對專業(yè)培養(yǎng)需要和不同的學時要求，構建電工電子課程模塊化教學內容，按知識模塊進行統(tǒng)一教學要求的規(guī)范化教學。
二、開放式實驗教學和計算機仿真相結合。
在模塊化教材的前提下，結合開放式實驗教學，教師授課方式應是：在實驗課程前，教師可向學生做必要的輔導提示，把實驗的題目、目的與原理、主要方法以及注意事項等講清楚。
學生的設計性實驗方案課前應交教師進行指導與審批。
教師的主導作用在于引導學生優(yōu)選實驗內容，要求學生實驗前應進行理論的預習和復習，由學生獨立思考、討論設計方案，查閱大量的資料，提出理論依據或借助于計算機仿真軟件進行仿真，選擇實驗方法，確立觀察內容，設想實踐結果。
學生通過對實踐結果進行分析討論，從中得到啟迪，提高工程應用能力。
對于一些比較抽象，學生不好理解的內容，可借助于計算機仿真進行教學。
仿真教學包括制作仿真型課件供課堂教學使用，編寫或利用具有仿真功能的軟件進行仿真實驗，利用計算機虛擬實驗環(huán)境，在計算機上進行虛擬實驗。
網絡安全技術課程設計報告篇十一
通過這次對調頻接收機的設計與制作，讓我了解了設計電路的過程，也讓我了解了關于調頻接收機的原理與設計理念。實際接線中有著各種各樣的條件制約，不可能與理想情況完全一致，。所以，在設計時應考慮兩者的差異，從中找出最適合的設計方法。
整個過程花了我不少時間，可當做完時才發(fā)現(xiàn)做這個數字鐘是多么簡單的一件事，主要是在調試時花了不少時間，其間換了不少器件，有的器件在理論上可行，但在實際運行中就無法看到效果，所以調試花了我不少時間，有時無法找出錯誤便更換器件重新接線以使電路正常運行。
在實際的操作過程中，能把理論中所學的知識靈活地運用起來，并在調試中會遇到各種各樣的問題，電路的調試提高了我們解決問題的能力，學會了在設計中獨立解決問題，也包括怎樣去查找問題。似乎所有的事都得自己新手去操作才會在腦海中留下深刻的印象，這個小小的課程設計讓我可以熟練的操作multisim軟件，也了解了不少器件的功能的應用，也加深了對數字電路認識和理解。
本次課程設計主要是用軟件仿真，如果是實際加工電路板就更加鍛煉我們的動手能力了，因此，我們的能力還有待提高。
通過這次對數字鐘的設計與制作，讓我們了解了設計電路的程序，也讓我們了解了數字鐘的原理和設計理念。要設計一個電路總要對著一個參考電路圖才可以連接，但是最后的成品卻不一定與想象的完全一樣，因為在事跡接線中有著各種各樣的條件制約，所以要合理布局這樣連出來的成品才比較美觀。設計過程中，在一次又一次的失敗面前，我們沒有退縮，而是勇敢的去面對，積極的去解決，充分運用所學知識和他人的幫助，最終取得了成功。通過親自動手連線，試驗，遇到問題，解決問題，我們鞏固了書本的知識，同時也學到了新的學問，明白了實踐的可貴性。動手能力的提高，細心與耐心的培養(yǎng)，品嘗自己勞動成果的喜悅，是我們在這次課程設計中最大的收獲。
在整個課程設計完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學的東西作出有實際價值的東西。在這個過程中，我的確學得到很多在書本上學不到的東西，如：如何利用現(xiàn)有的元件組裝得到設計要求，如何找到錯誤的原因，如何利用計算機來畫圖等等。但也遇到了不少的挫折，有時遇到了一個錯誤怎么找也找不到原因所在，找了老半天結果卻是芯片的管腳接錯了，有時更是忘接電源了。在學習中的小問題在課堂上不可能犯，在動手的過程中卻很有可能犯。特別是在接電路時，一不小心就會犯錯，而且很不容易檢查出來。但現(xiàn)在回過頭來看，還是挺有成就感的。
這次課程設計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在這次課程設計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。而且還記住了很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件印象深刻。
在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的。另外就是制板和焊接，在這方面問題不是很大。
最后就是調試了，出現(xiàn)的問題還是很多的。比如發(fā)現(xiàn)有部分功能沒有實現(xiàn)，仔細檢查了一遍，才發(fā)現(xiàn)有根線接錯了，而且有些地方存在虛焊現(xiàn)象。改正了之后，問題就迎刃而解了。
此次課程設計，讓我學到了很多課內學不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應變，和與人合作共同提高，都受益匪淺，今后的制作應該更輕松，自己也都能扛的起并高質量的完成項目。
感謝老師的指導，也同樣謝謝其他各組同學的無私幫助！
經過了近一段時間的學習和查找資料，我終于完成了直流穩(wěn)壓電源的設計這篇論文。從開始接到論文題目到設計的實現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學期間和同學完成的項目。在這段時間里，我學到了很多知識也有很多感受，從對模擬電路的粗略認識和對相關軟件不很了解的狀態(tài)，開始了獨立的學習和試驗，查看相關的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來，每一次改進都是我學習的收獲，每一次試驗的成功都會讓我興奮好一段時間。
雖然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段文字，都有我的勞動。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉這次做論文的經歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己學習的過程和研究的過程，沒有學習就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經歷能讓我在以后學習中激勵我繼續(xù)進步。
網絡安全技術課程設計報告篇十二
小學信息技術課程的學科特點主要包括以下幾個方面：第一，基礎性特點。在當今的社會當中，信息技術已發(fā)展成為人們必備的基礎技能之一，其在學習當中以及工作當中所起到的重要作用日益凸顯。信息技術是目前小學教學階段的重要課程之一，也是素質教育以及技能教育的完美體現(xiàn)。第二，實用性特點。在現(xiàn)今的小學教育階段的課程當中，信息技術是其中應用性相對較強的課程之一。隨著我國社會的不斷進步以及計算機技術的普及，越來越多的計算機進入到人們的家庭當中。對于多數家庭而言，信息技術是其日常生活中的必需技能之一，其在各個方面的作用較為明顯，其重要性也越來越得到承認。第三，整合性特點。對于現(xiàn)今小學教育階段而言，其主要的基礎課程包括語文、數學、英語等。而信息技術課程的展開，則能夠將上述的主要基礎課程進行深度整合，把各個學科內的相關知識融入到信息技術的日常教學當中。第四，趣味性特點。對于小學教育階段的學生而言，在對數學等自然學科進行學習的過程中，其常常會有吃力的感覺，對部分知識的理解難度相對較大。相對于較為枯燥的自然學科的學習而言，在對信息技術進行學習的過程中，該類學科對于學生而言，是較為新鮮的學科之一，加之其趣味性相對較強，因此學生對該學科的學習興趣較為濃厚。
2、對小學信息技術課程的教學方法建議。
筆者所在的學校所使用的教材為苗逢春編的河北大學版信息技術，針對小學信息技術課程的特點以及教材的特點，對小學信息技術課程的教學方法提出以下幾點建議：第一，小學信息技術課程的基礎性教學建議。廣大小學信息技術的任課教師，應首先對信息技術課程的基礎性特點進行充分的認識，因此在對日常教學內容進行安排時，應尊重學生對相關知識的認知規(guī)律以及信息技術課程的基礎性特點，加強基礎知識的教學。同時，教師在對課堂教學的內容進行安排的過程中，應充分建立在目前信息技術發(fā)展基礎之上，并應對未來的發(fā)展趨勢進行準確的把握。相對而言，在對小學生進行信息技術教學的過程中，其側重點在于基礎知識的運用，且能夠為學生今后的生活以及學習產生積極的作用。因此，廣大信息技術教師應對此進行充分的認識，加強對相關基礎理論部分的教學。第二，小學信息技術課程的實用性教學建議。對于小學信息技術課程而言，實用性是該類課程的重要特點之一。因此，這就要求教師在對日常的教學案例進行選擇的過程中，盡量選擇貼近生活的實例，并將其中所包含的信息技術知識進行充分的講解，再根據學生對知識的掌握情況，以實際案例為載體，要求其對相關內容進行分析，以提高學生對信息技術的運用能力。如在實際教學的過程中，教師可采用任務教學模式進行課堂教學。
在課堂教學開始時，教師應根據所安排課堂教學內容，為學生合理的制定相關學習任務，使得整個學習的過程中均圍繞該任務進行，使得學生將學習的過程視為解決任務的過程。第三，小學信息技術課程的整合性教學建議。在小學信息技術的課堂教學過程中，教師應將其他學科的相關知識與信息技術的知識進行整合，使得學生能夠在對信息技術進行學習的過程中，對其他學科的知識進行學習。同時，在對信息技術進行學習的過程中，教師應給予學生充足的時間，將教學布置的任務同知識的學習相結合。而在相關知識的學習過程中，教師可根據學生的實際情況，采用共同協(xié)作的方式進行學習，使其認識到團隊合作的重要性，提升學生的'團隊合作精神。根據相關調查研究的結果顯示，在運用加強教學的整合性之后，能夠有效的提升學生對自然知識、語言知識等方面的掌握情況，同時又能夠增強其對知識的收集能力。
第四，小學信息技術課程的趣味性教學建議。出于對信息技術的新鮮感，學生對其的學習興趣相對較為濃厚。一般而言，小學階段的學生年齡相對較小，學習興趣對其日常學習行為的影響程度相對較大。因此，提升信息技術教學課堂的趣味性，是提升教學質量的關鍵途徑之一。筆者在進行實際教學的過程中，所采用的提升趣味性的教學方法主要包括演示法、游戲法、競賽法等。具體而言，在運用演示教學法對學生進行教學的過程中，教師可充分的借助學生對陌生事物的新鮮感，調動學生的學習熱情。且通過計算機相關功能的演示，則能夠最大限度的消除學生對計算機的陌生感，增加其對計算機知識的學習動力。而游戲教學法，則是運用小學生生性好玩的天性，將相關知識的教學融入到游戲當中，一方面可以將抽象的信息技術知識變得具體化，降低學生對相關知識的理解難度；另一方面則可通過游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極的投入到相關知識的學習當中。
3、結語。
總而言之，信息技術是現(xiàn)今社會當中的重要技術之一，也是考量人才的關鍵指標。因此，在小學信息技術的教學過程中，教師對信息技術的學科特點進行充分的把握，并應結合先進的教學理念，配合合理的教學方法，提升課堂教學效果。
網絡安全技術課程設計報告篇十三
信息技術課程的教學設計，要以現(xiàn)代教育理念為知道思想，運用現(xiàn)代學習理論、網絡環(huán)境與多媒體技術，對整個教學系統(tǒng)進行規(guī)劃，在分析學習者的特點、教學目標、學習內容、學習條件以及教學系統(tǒng)組成部分特點的基礎上統(tǒng)籌全局，選擇提出教學具體方案，包括一節(jié)課進行過程中的教學結構、教學方式、教學方法、教學策略、活動形式、教學評價、知識來源、板書設計等。為學生提供良好的學習條件，實現(xiàn)課堂教學過程的優(yōu)化。整個課堂設計要貫穿一條主線（信息素養(yǎng)）。
一、教學設計應當把握重點。
1.三維度目標。
新課程改革提出以學生的發(fā)展為本的育人思想，關注課堂教學三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)學生素質的全面結構，追尋新時期條件下素質教育理論發(fā)展與實踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。
2、重、難點。
把握本課的重點，難點。
3、學情分析：
4、導入：
導入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的頭，別有用心的導入很重要，你要激發(fā)學生興趣，讓他在整個課堂中有求知欲望。
5、主體性教學策略。
主體性教學策略：主體參與，合作學習，差異發(fā)展，體驗成功。注意把握四條認知邊界：一是教學的著眼點從怎樣舊這點能夠缺點錯誤轉移到怎樣激勵學習潛能；二是不承認差生，只承認個體差異存在，要讓每個學生都得到發(fā)展；三是教學的注意中心應從知識本身轉移到獲取知識的過程；四是關注教學個性化走向個性群體化的實踐策略。
6、學習方式。
倡導自主、探究、合作的課堂學習方式，重視學生與教師在教學過程中的教學關系，互相適應，互相促進，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學習的基本要素，提出有效課堂教學的評價指標。
7、教學模式。
8、教師的主導作用。
重視課堂講授的實效性和時效性，提倡簡潔、精練、有效的課堂指導，優(yōu)化課堂結構，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。
9、任務設計的重要性：
任務：層次性，適用性，由表及里，逐層深入。
a、目的：你是要學生做什么？給學生一個清晰的思路。
b、廣度：你的任務是面向全體學生，還是觀向個體差異的學生。
c、深度：因個體差異，任務深度不同。
10、重視課堂練習的實效性。
配置合理、有密度、能夠引導學生智力潛能開發(fā)的課堂練習。
11、與課程整合。
計算機是一門工具學科，它可以說是其它學科的基礎，我們就要培養(yǎng)他們學習的方法，來更好的為其它課程服務。
12、.建立教學評價反饋激勵機制。
通過評價的激勵，誘導學生的興趣、意志、情感等學習心理的內在動力體統(tǒng)，引導學生的潛能發(fā)展。
多元評價：自評、互評、師評?發(fā)展性評價：不以結果為主，更要注重學生的整個學習過程。
審美評價標準：美的標準應根據小學生的心理特征，認知結構，不能以常人的標準進行。評價參考：只是為引人注意，還是賞心悅目的感受，更好理解我們要表達的意識。
在教學設計和教學活動的各個環(huán)節(jié)，需要對教學設計進行評價和反饋，并隨時調整教學設計和教學活動的有關環(huán)節(jié)。評價、反饋與修改應該貫穿信息化教學設計過程的始終。
1.教學內容的安排。
2.學習者特點的分析與教學方法的選擇。
3.教學目標的確定與實現(xiàn)目標的任務途徑。
知識???技能????情感。
應特別注意的是，在教學目標陳述中，應該使用表達學生具體行為的動詞，盡量避免使用過于籠統(tǒng)、含糊的詞語，如“了解”、“學習”、“培養(yǎng)”、“理解”、“認識”、“欣賞”等，用這些動詞表述的教學目標，教學后無法測量是否達標。教學目標的陳述主體不應是教師（或講授內容），而是學生（或學習結果）。陳述教學目標應注意個性化。
教學目標描述用詞舉例：
（1）結果性目標。
a.知識。
了解——說出、背誦、辨認、列舉、復述等。
理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等。
應用——設計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等。
b.技能。
模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴（縮）寫等。
獨立操作——完成、指定、解決、繪制、嘗試等。
遷移——聯(lián)系、轉換、靈活運用、舉一反三等。
（2）體驗性目標。
經歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等。
反映（認同）——遵守、接受、賞識、關注、拒絕、摒棄等。
領悟（內化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等。
（二）教學策略的制定。
教學策略是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學策略包括教學活動能夠的元認知過程、教學活動的調控過程和教學方法的執(zhí)行過程。教學活動的元認知過程是教師對教學的進程及其中的變化而對教學過程的反饋、調節(jié)活動。教學方法的執(zhí)行過程是指教師在教學過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學策略不同于教學設計，也不同于教學方法，它是教師在現(xiàn)實的教學過程中對教學活動的整體性把握和推進的措施。第三，教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學的目的、任務、內容，學生的狀況和現(xiàn)有的教學資源，靈活機動地采取措施，保證教學的有效有序進行。第四，教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。
教學策略有微策略和宏策略之分，微策略關心在一個教學單元（或知識點，如一個概念，一個原理）內部如何組織教學；宏策略考慮如何將多個知識點組織成一個有機的整體。
（三）教學重難點的分析與突破教學難點的教學措施。
（四）教學過程及細節(jié)處理。
2.課堂的引入。
3.學生的合作。
4.教學的拓展與探索。
5.課堂教學評價與反饋。
（五）教學實踐體會。
網絡安全技術課程設計報告篇十四
一、信息技術課程教學網站的實現(xiàn)措施
1．要做好網站的功能定位和需求分析
在對信息技術網站進行設計的時候，應當廣泛地進行資料的收集，同時仔細研究和調查已經在使用的信息技術課程網站的優(yōu)缺點，對信息技術課程網站的日后發(fā)展方向開展科學的分析，從而確保所構建的信息技術網站的可行性和科學性。在進行信息技術課程教學網站功能定位的時候，應該從以下幾個方面進行努力。首先要構建老師和學生使用的強大信息資源庫。實踐中在開展信息技術課程教學網站設計的過程中，應該有針對性地系統(tǒng)地構建豐富的信息庫資源，以便可以更好地滿足學生的日常學習需求，使得信息技術課程的教學效率更高。其次，要注重老師和學生之間交流模塊的構建。學習過程中，便捷的學生和學生、學生和老師之間的交流平臺是保障信息技術課程教學質量的關鍵所在，同時也是師生之間良好關系構建的基礎保障，因此在進行信息技術課程網站設計的過程中，應該要實現(xiàn)論壇、聊天室之類的功能。第三要構筑信息技術課程完整的課程內容結構。信息技術課程的教學網站是學生開展自主學習的重要場所，因此在進行網站的設計時就應當構建完善的課程內容，同時配以檢測習題和評分系統(tǒng)，讓學生可以樂學和好學，在學習過程中變得愉快輕松。
2．做好網站內容的設計工作
第一要對學習的資源進行擴展。在進行信息技術課程教學網站內容設計的時候，應該盡量結合信息技術課程教學特點和實際情況，注重對素材資源的額整理和收集，采取不同的學習工具和相關的`資源網站鏈接，對信息技術課程虛席資源的深度和廣度進行擴展。第二要做好自我評價系統(tǒng)的設計。在利用網站開展信息技術學習的時候，學生正確的自我評價可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。所以，在進行信息技術課程教學網站內容設計的時候，應該注重對學生自我評價系統(tǒng)的設計，為學生的學習提供針對性且有真強針對性的強化訓練，幫助學生更好地完成自我評價，最大限度地提升信息技術課程的教學效率。
二、結語
信息技術課程的教學網站能夠為學生提供十分豐富的學習資源，可以有效地對學生探究學習的能力進行培養(yǎng)，還可以對學生自身的交流能力和實踐能力進行培養(yǎng)。在進行信息技術課程教學網站設計的時候應該注重網站的內容和定位，從而更好地保障信息技術課程教學網站各項功能的有效實現(xiàn)，提升信息課程的教學效率。
網絡安全技術課程設計報告篇十五
培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)關鍵在于學校的課堂教學質量，如何提高課堂教學質量和教學效率使課堂教學達到最優(yōu)化的教學效果是信息技術教師在教學研究中一直探索的核心問題。為了解決這個問題，許多教師通過利用教學媒體、改進教學方法，或者改進評價方式和課堂管理等來提高教學質量，但這些單一方面的改革其效果不能令人滿意。因此，我們必須重新思考教學設計的問題，并借鑒認知理論、建構主義學習理論、教學技術學等新成果；從更為系統(tǒng)的角度探索問題，以找到在整體上提高教學效益的突破口。所謂教學設計(instructional design，id)就是利用傳播理論、教學理論、系統(tǒng)論、學習理論，把教學原理轉換成教學材料和教學活動計劃的系統(tǒng)過程，是指為了達到預期教學目標而運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程基本規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)計劃的過程，是教什么（課程和內容等）與怎么教（組織、方法、策略、手段及其他傳媒工具的使用等）的過程。
一、教學設計的意義
教學設計是連接教學理論、學習理論、教學實踐的橋梁，研究教學設計對提高課堂教學質量、使教學效果達到最優(yōu)化、指導教師的教學實踐具有重要的現(xiàn)實意義。
首先，教學設計使教師的教學實踐趨于科學化。事實上，我國大部分的信息技術教師由其它學科轉崗而來，沒有接受過信息技術課程教學的系統(tǒng)的教學理論知識的學習，在教學實踐中不能根據信息技術學科特點來組織教學，在教學過程中往往其其它學科的教學經驗占主導地位，以自己熟悉的方法指導信息技術的教學實踐，憑自己的主觀來考慮和安排教學活動，無法知道自己的教學成功和失敗的原因，使教學效果、教學資源、教學過程得不到優(yōu)化處理，教學也不可能取得整體優(yōu)化的效果。教師有了教學設計的理論指導，能使他們科學的總結自己教學成功和失敗的原因，來指導自己下階段的教學。例如：教學目標分析是否符合學生原有的認知結構和學生的認知心理；教學內容的選取是否符合學生的最臨近發(fā)展區(qū)；教學方法是否符合學生對重點和難點內容的掌握而不是照本宣科；教學媒體的選擇是否有利于學生對所學知識的意義建構；教學組織是否合理等等，通過教學設計，教師的教學實踐更加科學化，使教學活動有章可循。
其次，研究教學設計能把教學理論應用于教師的教學實踐，并指導教師的教學活動。由于教師把教學理論應用于教學實踐需要掌握和消化過程，因此，普遍的現(xiàn)象是學習理論是一回事，教學實踐又是另一回事，許多教師談起理論一大套實際卻做不到，有些甚至不懂教學理論，這就是我國教學改革不能加快進程的原因，也是教師開展教學研究的困難所在。根據教學設計的發(fā)展，有什么樣的教學理論和學習理論，就有什么樣的教學設計，如：以行為主義理論為基礎的第一代教學設計、以認知主義理論為基礎的第二代教學設計和以建構主義理論為基礎的第三代教學設計，即教學設計滲透了教學理論和學習理論，如果教師掌握了教學設計并能應用到自己的教學實踐中，也標志著教師掌握了教學理論，有利于教師在教學理論指導下開展教學活動。
再次，教學設計發(fā)揮了教學系統(tǒng)的整體功能。教學系統(tǒng)是由教師、學生、教學內容、教學環(huán)境、教學媒體等構成的多要素系統(tǒng)。在實施教學設計的教學過程中，教師對各種教學要素進行分析、綜合后制定出教學方案，對教學信息進行選擇并用一定的教學媒體呈現(xiàn)給學生，學生通過學習接受教學信息，并通過問題解決、合作學習、自主學習、練習、實驗、問答等形式對所學的知識作出反應，教師則根據反饋信息進一步調整教學內容、教學方法和教學進度，以改進整個教學過程。教學就是在這樣的良性循環(huán)中不斷完善而達到教學最優(yōu)化。
最后，教學設計能使教師成為課程的設計者和開發(fā)者。既然教學設計需要分析學習者的需求分析和學習者的特征，根據整門課程確定教學目標，然后利用教學目標分析整門課程的內容來確定某節(jié)課的教學內容（單元），利用恰當的教學方法使教學內容轉化成為學生的知識、能力、技巧、道德情感等，教師就不應該成為教材的奴隸，不能在課堂上照本宣科，現(xiàn)在我國現(xiàn)行的信息技術教材多種多樣，良莠不齊，所以需要教師認真思考教材，做教材的二次開發(fā)者，成為課程的設計者和開發(fā)者，能動的對待教材。
二、信息技術課程的教學設計（備課）包括以下內容和步驟：
（一）備學生--因人施教
備學生是教學設計中十分重要的步驟，尤其在目前素質教育的前提下。布盧姆認為學校教育的基本功能是使每個人得到發(fā)展，主要任務是充分培養(yǎng)與發(fā)揮每個學生的能力，而不是一種篩選功能，不是預測和淘汰大多數人和選拔少數英才，教育必須日益關心所有學生的最充分的發(fā)展，而學校的責任是提供能夠使每個學生達到他可能達到的最高學習水平的條件。面對學校教育中教師按大多數人制定教學內容、教學方法、組織課堂教學，教師只滿足大多數人的教學要求，拋棄差生的做法，布盧姆認為“這是教育體制中最浪費、最有破壞性的一面，它壓制了教師和學生的創(chuàng)造力，降低了學生的學習熱情，也破壞了相當數量的學生的自我形象和自我觀念”，布盧姆認為絕大多數甚至90％以上的學生都能很好地掌握教學要求所規(guī)定的內容。如果教學是系統(tǒng)的切合實際的，如果學生面臨學習困難的時候和地方能得到幫助，如果學生具有足夠的時間達到掌握，如果對掌握能規(guī)定明確的標準，那么絕大多數學生的學習能力可以達到很高水平。
所以備學生包括以下內容：
l???????? 了解學生已有的知識水平，來確定教學內容，設計與之相關的任務。
l???????? 了解學生解決問題的能力，確定每個學生的最臨近發(fā)展區(qū)。
l???????? 了解學生的學習方法，確定不同的教學方法來適應學生的學習。
l???????? 了解學生的學習態(tài)度，確定不同的教學設計策略。
為做好這種需求和特征分析，我們可以采用問卷調查、測驗、談話、觀察等任何可以反映學習者特征和需求的技術方法，當然問題可以是特定的、也可以是開放式的，利用這些結果來幫助我們決定教學策略。但是我們要注意，我們所謂的備學生是指教學過程發(fā)生前的靜態(tài)的學生的特點，尤其要注意那些不隨外部環(huán)境變化而變化或變化緩慢的特征要素，許多特征要素會隨著教學進程的推進，師生（生生）的交流，不斷發(fā)生變化，教師的教學策略需要不斷的改變，而課前的分析為預見學習中的狀態(tài)變化提供依據。
（二）備教材--因材施教
l???????? 首先是確定教學目標。教學目標是整個教學的目的和歸宿，它使我們明確學生需要通過我們的教學活動獲取什么，可以有知識目標、能力目標、情感或道德目標（可以在教學過程中滲透）等，教學目標的確定既要符合整個學科的教學目的，又要符合本節(jié)課的知識內容，以及學生的綜合素質的培養(yǎng)。
l???????? 其次確定教學內容。根據教學目標和學生的需求、特征分析來確定本節(jié)課的教學內容（遵循最臨近發(fā)展區(qū)理論），使學生通過學習轉化成為其個人的知識、能力、技巧、道德情感等。首先要分析本科目的全部內容，然后根據教學目標把知識分成若干單元，確定內容的重點和難點，教學策略設計要突出重點、突破難點，通過合理的教學方法把各單元內容（可以采用支架式）轉化成為學生的知識、能力、技巧等。不能照搬教材的章節(jié)規(guī)定的內容，從學生的實際出發(fā)確定某節(jié)課的教學內容，教師是教材的二次開發(fā)者，是課程的設計者和開發(fā)者。
（三）教學策略設計
教學策略是對完成特定的教學目標而采用的教學活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。教學策略設計主要依據教學目標、教學內容和學習者的特征來開展，不能武斷的采用某種理論一刀切。主要包括以下內容：
l???????? 備環(huán)境。確定本節(jié)課所需的信息資源，從而做好準備。
l???????? 備師生（生生）交流。學生的自主學習、合作學習等都需要師生或生生交流，教師盡可能完善的給以設計，有效的利用教學時間。
如word中郵件合并的學習根據學生的學習水平我們可以采用如下的教學策略設計：
（1）對于學生學習能力較差的班級
第一，設置任務（有一定的層次），創(chuàng)設問題的真實情景，激發(fā)學生的學習動機。任務是這樣的：每學期結束學校都要發(fā)成績單，而學生的成績都在excel表中，抄到成績單中費時費力，如果能在word中設計一張空白的成績單，并調用excel中的成績，自動生成成績單，這是非常美妙的。（較高層次：對成績單的設計和輸出有不同的要求）
第二，信息資源設計。
第三，教師做，學生看。教師先在word中制作一張空白成績表，然后利用郵件合并調用excel中的數據，自動生成學生成績單。
第四，學生模仿做，教師釋疑。
（2）對于學生學習能力強的班級
第一，?? 設置任務（有一定的層次），創(chuàng)設問題的真實情景，激發(fā)學生的學習動機。同（1）。
第二，?? 信息資源設計。
第三，?? 介紹任務及完成任務所需的知識--郵件合并。
第四，?? 學生自主學習（合作學習），教師釋疑。學生單獨做，有困難的學生可以相互討論，遇到問題可以請教老師。完成早的學生可以做教高層次的練習。
（3）對學生的學習能力參差不齊的班級
第一，設置任務（有一定的層次），創(chuàng)設問題的真實情景，激發(fā)學生的學習動機。同（1）。
第二，信息資源設計。excel中設計好各科成績表，并設計四個cai課件，分別是如何在word中制作空白成績單、如何在郵件合并中創(chuàng)建主文檔、如何獲取數據源、如何合并數據和文檔。
第三，介紹任務及完成任務所需的知識--郵件合并。
第四，學生自主學習（合作學習），教師釋疑。學習能力強的學生可以單獨做，學習能力稍差的學生可以相互討論，學習能力比較差的學生可以邊看cai課件邊做，遇到問題可以請教老師。完成早的學生可以做教高層次的練習。
（四）課堂學習效果的評價
評價的方法可以利用相對評價模式，即學生通過課堂學習，所達到的知識水平和能力水平與原有的水平相比較，看看是否有進步，如果僅看學生的現(xiàn)有知識能力水平來評價，則對那些知識水平暫時低下而學習能力較強的學生來說，是不公平的。而評價的內容為：
（1）知識目標
學生學習的目標最重要的是深刻理解并掌握每節(jié)課所學的內容，它并不僅僅局限于對一些概念、原理的機械記憶，或者對教師規(guī)定的任務、作業(yè)的機械模仿，或者占有已有的研究成果，而是靈活的知識，能與以前所學的知識建立關聯(lián)，達到同化和順應，成為學生自己知識體系的內容。評價內容為：
l???????? 能否用自己的話去解釋、表述所學的知識。
l???????? 能否基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關的現(xiàn)象，解決有關的問題。
l???????? 能否運用這一知識解決變式問題，即保持關鍵特征不變，而改變非關鍵特征，從而使原來的關系體現(xiàn)在新的形式中，這要求學習者概括地把握知識的真正含義。
l???????? 能否綜合相關的知識解決問題，真正的問題往往并不是單憑一個知識點就能解決的，而是需要綜合幾方面的知識，才能形成解決問題的方案，知識的整合是與對知識的理解深度密切相關的。
l???????? 能否將所學的知識遷移到實際問題中去，學校學習在實際生活中的廣泛而靈活的遷移，依賴于學習者對知識的理解的深度。
（2）自主學習能力
信息技術課程的教學的最大特點就是課堂中學生有充分的實踐機會，教師的教學不再是滿堂灌，先講概念和原理及例子，然后讓學生模仿，大多采用自主學習法、基于任務驅動的教法、拋錨式教法、支架式教法、隨機進入教法等教學方法，教師根據本節(jié)課學生的學習任務設計出一個主題（任務），既符合學生的認知水平，又具有研究價值的有意義的問題，讓學生自主學習，而所用到的知識就是學生已學的知識和通過自主學習可以掌握的知識，當任務完成的時候，學生也就學完了（建構了）本節(jié)課所學的知識，教師只在適當的時候給學生以幫助，促進學生完成任務并達到知識的建構。對自主學習能力的評價應該結合過程和結果，評價內容為：
l???????? 對完成任務的積極的態(tài)度，激發(fā)自己的內在動機，樂意去做。
l???????? 確定學習內容表的能力。即學生能否根據教師布置的任務確定與該任務有關的所有知識點。
l???????? 獲取、篩選、利用與任務有關的信息與資料的能力。
l???????? 控制并診斷自己所做的決策的能力。既能診斷已學知識是否牢固掌握并能靈活應用，又能在不同的解決問題策略中進行選擇、確定解決任務的最佳策略等。
l???????? 建構新知識的能力。既然完成任務需要用到沒有學過的知識，學生能否獨立思考、通過查閱教材或幫助材料，達到對新知識的意義建構，并在完成任務過程中（社會環(huán)境中）對所學知識理解的正確性加以檢驗。
l???????? 完成任務的速度、效度（創(chuàng)新性）。
（3）合作學習
合作學習的任務常常是單個學生所無法完成的，小組成員擁有相互依賴的資源來完成共同的任務，而且任務的結果、完成的過程不唯一，需要小組成員共同合作完成，任務的結果完全依賴于小組的共同努力，從而更能引發(fā)學生的深層次的溝通。判斷學生合作學習的能力需要在學習過程中隨時觀察并記錄學生的表現(xiàn)，評價內容為：
l???????? 收集有助于完成任務的資料的多少。
l???????? 資料的分析能力和應用能力。
l???????? 對所給任務提出的假設和推論、有用觀點（創(chuàng)新思想）的多少。
l???????? 師生之間或學生之間的溝通能力。
l???????? 聆聽、理解、接納小組其他成員的觀點。
l???????? 動手參與制作的貢獻（互助）。
l???????? 自我診斷和反饋的能力。
三、教學設計的注意點
教學設計中各個環(huán)節(jié)在課堂教學中，不是直線式的過程，而是非線性的，需要隨著教學進程不斷的調整，所以教學設計是一種動態(tài)的過程。課前的教學設計的結果并不是對教師教的方案進行描述或規(guī)定，而是對學生、教師、教學資源等對所教內容的方案進行支持的描述，課前的教學設計不是教學過程的精確化描述，而是為了教學過程的開展中遇到問題的應變做準備，真正有效的教學設計發(fā)生于課堂教學過程中。
網絡安全技術課程設計報告篇十六
20xx年工作即將結束，機械機械制造系在學院領導的正確指導下，圓滿地完成了教學、教研科研、訓練部本科合格評估等各項工作。
我們機制系圍繞學校"以學為宗，以師為主，以生為本，以創(chuàng)為能"的指導思想，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力氣為重點，有力地推動了教學工作。現(xiàn)將一年以來的工作總結如下：
全體老師認真、按時參預學校、學院和系內的各種會議學習，基本做到了集中與分散、理論與實際多形式的學習，并且以實際行動來執(zhí)行會議精神，從而在確定程度上提高了思想上的堅決性、行動上的自覺性和工作上的締造性。
20xx年以來，全體老師都擔當了大量的教學工作，平均每人年課時在400學時以上，在教學與工作中，全體老師都能按時完成教學方案的制定，認真爭論教材，仔細備課，充分做好課前預備，準時上課，從未有人上課遲到。上課都能盡心盡力，留意引導性和啟發(fā)性，教學效果良好，同學測評較高。課后認真批改作業(yè)，準時登記成果，加強課后輔導、答疑。
1、學期初制定出科學合理的教學進度方案，并據此組織實施。
2、加強老師到課的.檢查，準時了解各學科的教學進度。
3、選擇實行聽課、座談會等方式把握老師教學質量與效果。
4、組織期中教學檢查。在學校本學期期中教學檢查，對理論教學進度、實踐教學進度、教案、多媒體課件、教學秩序、老師理論授課狀況、實踐教學活動、教學工作的規(guī)范性進行了檢查。通過檢查，發(fā)覺了一些問題，提出了改進措施，達到了預期目的。
針對學校今年進行訓練部本科合格評估工作，要求系內老師將工作做得更細更認真，重點留意理論教學、審查一年以來的本科試卷和畢業(yè)設計。
機制系現(xiàn)有10名老師，老師隊伍的職稱、學歷和人數水平得到了提升，職稱方面：正高級職稱1人；副高級職稱3名；中級職稱3名；助教職稱3名。學歷方面：今年引進了1個博士，8個碩士學歷，1個本科學歷。從以上所列明的師資結構中看，經過一年來的努力，各方面占比基本趨于合理，職稱、學歷結構有望連續(xù)加強。
1、科研相互溝通：本年度教研室主動組織學術相互溝通、研討活動，我們熟識到，學術相互溝通是提升不同學科組老師科研水平的重要形式，通過研討、相互溝通，能夠起到激發(fā)思想火花，凝練科研方向，達成思想共識的目的。為此教研室開展了形式多樣的學術相互溝通、研討活動，鼓舞系內老師省報省級和學校的教學爭論項目。
2.09級機制本科教學文件的匯編：本學年主動組織老師編寫教學大綱、試驗大綱和考核大綱，并且順當完成學院的任務。
3、實踐教學環(huán)節(jié)：本專業(yè)的實踐課在不斷的摸索中，利用黃磊老師作為就業(yè)輔導員有利條件，支配09本科機制、08?？茩C電、機制、模具400人的實習任務。此外，教研室全體老師還在努力探究不同專業(yè)不同層次同學的課程實踐，綜合實踐。
教研室依托重點課程—院級精品課《液壓與氣壓傳動》課程的建設和進展，在強化科研與課程建設，科研與教學協(xié)調進展方面，取得了確定的成果，學術氣氛的形成方面，團隊精神的培育方面都有了自己的特色。老師在科研方面已完成了一系列爭論成果，共發(fā)表文章近15篇，課程建設也得到了很大進展。
由于機制系選題不慎重，缺少可行性，沒有被學院省報上。這對為系內后期工作做了很好的閱歷。
xxx組織07級本科機制2名同學和08級本科機制2名同學參預的3d動力作品大賽，獲得了一個二等獎和一個三等獎。
總之，在這年我們作了一些工作，但還有許多不足之處，我們將在以后的工作中不斷改進，爭取更好。
網絡安全技術課程設計報告篇十七
6、嚴禁使用未殺毒的光盤、軟盤、移動硬盤在接收衛(wèi)星的機器上使用。
五、計算機室管理方面
計算機室的管理嚴格按照上級文件、按照學校制定的對計算機室的要求進行管理。
1、微機室的設備管理到位。每周進行一次系統(tǒng)的維護，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決，不耽誤教師及學生的使用。
2、學生上機完畢時，仔細檢查機器使用情況，教師檢查完畢后才能離開，課后仔細填寫計算機室使用記錄。
3、下班時，認真檢查電路，把所有電源全部關閉后才能離開。認真做好機房管理，做好維護，及時更新系統(tǒng)、殺毒軟件，切實保證網絡、軟件運行的安全。
4、計算機室的衛(wèi)生方面工作要到位，每天進行微機室的衛(wèi)生清掃，注意死角的衛(wèi)生，在學校及各級領導檢查當中不出現(xiàn)問題，不給學校丟臉，保證微機室的環(huán)境，使老師和學生有個良好的上機環(huán)境。
六、多媒體室管理方面
1、多媒體室與遠程教育接收設備在一個屋里，應嚴格按照上級的有關規(guī)定進行管理，使多媒體室的使用量達到上級規(guī)定標準，每周達到20節(jié)。
2、認真執(zhí)行多媒體室各種制度法規(guī)。合理調度多媒體室的使用情況，不讓各個學科在使用時發(fā)生沖突。上完課后，讓老師認真做好記錄。
3、合理安排學生座位，在上課時不讓學生帶入各種小食品。課后，認真檢查衛(wèi)生情況。保持室內衛(wèi)生清潔。
4、認真進行多媒體室的維護，保證多媒體設備無損壞，多媒體室機器及時做好更新，殺毒，保證各位教師在任何時間使用。
5、未經管理教師同意，其他人不得開使用多媒體計算機和大屏幕投影儀。
6、認真進行衛(wèi)生方面打掃工作，每天進行打掃，使桌面清潔，多媒體設備及其遠程教育設備干凈。
7、多媒體室的安全工作要到位，每天進行電源的檢查，下班后及時斷電，不使用其他設備。
七、教師培訓方面
1、認真學習學校組織的各種教師培訓活動，完成教師的繼續(xù)教育培訓。
2、對我校教師進行遠程教育方面的培訓，使每位老師都能運用遠程教育進行上課備課。每臺計算機上使用遠程教育資源上課。
3、對教師進行微機與博客方面培訓，使每位老師都有自己的博客，學會充實自己的博客內容，方便于教師教學的同時展示了自己的教學風采。
以上是自己對信息技術教學工作、學校微機室與多媒體室的管理與使用方面的工作計劃。在本學期當中，嚴格按照制定學校制定的計劃與自己的教學工作計劃來開展工作，在制定計劃時還有不周全的地方，請各位領導及教師及時提醒，使自己的信息技術工作計劃更加完善，同時使學生信息技術方面與我校的信息技術及遠程教育方面得到提高。
網絡安全技術課程設計報告篇十八
信息技術+學科課程整合出一條創(chuàng)新之路。
燕山小學李小平。
深圳市南山實驗學校位于深圳高新技術基地所在的南山區(qū)，是廣東省一級學校、全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校。這所規(guī)模并不大的學校卻擁有規(guī)模龐大的小學計算機教學實驗樓。
南山實驗學校在全國學科“四結合”教改試驗總課題組的指導下啟動了小學語文“四結合”試驗開始了新型教學結構下創(chuàng)新教育的改革與探索。
11月，全國信息技術與課程整合現(xiàn)場觀摩交流會在南山實驗學校舉行。南山實驗學校推出的10個優(yōu)秀實驗課贏得前來觀摩的每一位專家、學者和教師代表的贊嘆。
學生是最大的教育資源。
年輕的南山實驗學校時時有驚喜。青年教師余虹的小學二年級語文綜合課《脫險的葉形魚》，其新穎活潑讓很多觀摩教師感動得熱淚盈眶。她的學生那樣率真自然，她的課堂那樣活躍熱鬧。在她的課上，學生通過互聯(lián)網搜集了許多資料，然后給全班同學朗讀；學生不時地把小手舉得高高的，提些千奇百怪的問題。余虹微笑著，不斷地夸孩子“你真聰明！”“你讀得真棒！”
可在最初，圍繞這堂課展開的爭論最多也最激烈。沒有專門的識字練習，這還是語文課嗎？學生那么活躍，課堂紀律如何保證？……但實踐很快證明，孩子們上互聯(lián)網查資料，認識的字非常多；孩子們愛提問，腦子轉得飛快，學習效果非常好。
教育專家靳家彥聽完這堂課，興奮不已。他說，兒童就是天生的學習者、提問者。如果課前孩子有10個問題，下課時這10個問題都解決了，于是沒有問題了，但這節(jié)課也許不是最好的課。余虹的課不但讓學生在學習過程中獲得了成功的體驗，還突破了傳統(tǒng)的孤立式教學，將識字、閱讀、作文等教學環(huán)節(jié)有機地結合了起來。
南山實驗學校校長李先啟常說，師生是共同學習的伙伴。在新的時代，學生不再是“傳道、授業(yè)、解惑”中的被動者，而是學習的主體。要牢固樹立“生本理念”，使學生成為最大的教育資源。多年的“四結合”試驗正在證明，從信息技術與學科教育整合入手，創(chuàng)造新型教學結構，實現(xiàn)教育思想、教學觀念的根本變革，正是當前深化教育教學改革、實現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想切入點。
技術不再是計算機教師的專利。
南山實驗學校教改的步伐快而堅定。小語“四結合”試驗啟動后，多功能計算機室、校園信息網絡系統(tǒng)相繼建立。隨風潛入夜，潤物細無聲。信息技術與課程整合走入了更為廣闊的天地。
“可是，我們學校的計算機專職教師很快就要‘沒有飯吃’了”，南山實驗學校副校長張鵬不無遺憾地說。南山實驗學校不是在就在全校各年級開設了計算機課程，由專職計算機教師來授課嗎？原來，在試驗中學校發(fā)現(xiàn)，由學科教師應用計算機和網絡，圍繞學科知識的一個主題組織學生學習，學生在包括學科知識、主體意識和實踐動手能力以及計算機能力等許多方面的'能力，都明顯高于信息技術課單列的班級。于是，這啟發(fā)了學校逐漸將信息技術課單列轉向把信息技術課時直接安排給學科教師中的計算機“高手”，由教師在學科教學過程中直接進行整合，以期獲得更好的效果。
和深圳這個新興城市一樣，南山實驗學校的教師也是朝氣蓬勃的。他們大多30歲以下，來自大江南北，對新事物有很強的學習和吸納能力。經過幾年的打造，全校教師對在網絡環(huán)境下進行教學掌握得游刃有余，能夠在網絡環(huán)境下辦公、查詢、閱覽和利用智能化平臺備課。有90%的教師會制作多媒體教學課件，會在網上進行學術研究。教師們的課件在省市乃至全國的比賽中頻頻獲獎，其中余虹的課件《公雞與狐貍》還取得了全國ciete教學軟件評比大賽一等獎的好成績。
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課時的上機時間，他們學會了用計算機繪畫、編輯電子小報，會做個人主頁、班級主頁。這些學生不但具有和同齡人相比較強的信息技術能力，而且，他們的語言表達、人際交往和獨立做事的能力，也明顯超過對比班的學生。
7歲小學生的《新編三國演義》。
如果告訴你，一個不到7歲的小學生就寫出了萬余字的文學作品，你會相信嗎？在南山實驗學校的校園網()上，記者就看到這樣的景象：孩子們爭先恐后地在網上發(fā)表內容多樣的日記、雜感、科幻作品和童話故事。其中有一位叫湯天的一年級小男孩，寫了一萬多字的《新編三國演義》，其文筆之流暢、想像之豐富，很難相信是出自于一個孩童之手筆。
其實連教師都沒有想到，孩子們面對計算機會有那么強烈的寫作欲望。起初，學生只是寫出一句話、兩句話的讀后感，到后來平均每個孩子每天可完成100字到300字的寫作練習，有些“高手”可一次完成近千字的習作。更可貴的是所有的寫作活動都是學生主動、自覺地完成的。
internet資源環(huán)境和交互工具，為學生的閱讀和寫作表達提供了非常有利的條件和良好的支持。孩子們最喜歡到校園網的童話頻道、成語故事頻道去閱讀，然后利用網上的留言板，將自己想說的話、想寫的內容隨時貼到網上，教師可在留言板上對學生及時回復并加以鼓勵。學生在公布自己作品的同時實現(xiàn)了自我展示，很有自豪感和成就感。
在南山實驗學校，由于信息技術與課程整合的推動，“發(fā)掘”出了很多像湯天那樣在某方面有專長的孩子。李先啟提出個性化教育“上不封頂，下保底”，允許有條件、有特長的孩子超前發(fā)展，同時也鼓勵、帶動一時還落在后面的孩子。
從語文到英語、數學……。
小語“四結合”試驗為探索新型課堂教學模式提供了最佳的時機和空間，低年級識字教學模式、閱讀教學模式、作文教學模式等全新試驗取得了理想的收益。敢于探索的南山實驗學校又不失時機地將語文教學的經驗推廣到了其他學科中去。
教師們把互聯(lián)網引進了英語教學，讓學生最大限度地接觸活生生的英語。同時，又突破了“課上聽講、做筆記，課外復習筆記、寫作業(yè)”的固有學習模式，激發(fā)學生在課外把英語當成一種娛樂和交流的工具來掌握。在學生眼里，英語課堂是輕松活潑的。教師徐陽杰在上《animale-mails》一課時，首先指導學生上雅虎英文網站，然后選擇“greetings”(賀卡)，再查找“anyoccasion”(各種場景)中的“animals”(動物)，學生可以根據自己的喜好選擇自己最喜愛的動物卡片，整理自己搜集的資料并充分發(fā)揮想像，再制作成英語電子賀卡發(fā)送給同學。這個學習過程，使得學生在掌握學科知識的同時，既啟發(fā)了創(chuàng)新意識，又提高了信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了交際能力。
在數學教學中，教師針對學生之間的學習能力差異，開發(fā)出數學計算機隨機習題庫，使學生在各自的起點上得到相應的訓練，很好地解決了“吃不了”和“吃不飽”的難題，學生的個別化學習得以實現(xiàn)。
計算機多媒體技術在品德、音樂、體育等學科教學中也得到了運用。音樂課不再局限于教師的一把琴、一張嘴、一臺錄音機，學生也不再被動地接受枯燥的音樂理論、無休止的唱歌和聽那些似懂非懂的音樂，而轉變?yōu)橹鲃訁⑴c體驗、創(chuàng)造音樂的過程。每個孩子都能在音樂學習中體驗到成功的快樂。
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南山實驗學校是年輕的。因為年輕，沒有負擔，充滿銳氣；也正因為年輕，缺乏經驗，少有積累。而信息技術與學科課程整合試驗的開展，推動著南山實驗學校初步實現(xiàn)了教育的跨越式發(fā)展，在一定程度上為這所年輕的學校增添了開拓進取的底蘊。正如信息技術教育專家何克抗所言，南山實驗學校的成功在于，在曾被喻為“火車進站――聲音很大，速度很慢”的信息技術教育初始階段，南山實驗學校的教師們就對信息技術在教育中的功用有了正確的定位，將其作為學生自主學習的認知工具、情感激勵工具，而不僅僅是輔助教師教學的演示工具。通過學科教學改革來努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而達到了全面提高學生素質的目的。
孔子說得好，知之者不如好之者，好知者不如樂之者。南山實驗學校通過信息技術與學科課程的整合，在很大程度上更新了教學者的觀念，發(fā)揮了網絡對教育的支持功能，激發(fā)了學生學習的樂趣，使學生愛學、樂學。45分鐘的《脫險的葉形魚》之所以讓很多教師都為之感動，就是因為在那一刻，他們好希望自己能重新當一回小學生，坐進這樣的課堂。
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網絡安全技術課程設計報告篇十九
在這個學期當中，我擔任了信息技術學科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學校工作計劃、教導處的教學工作計劃、德育工作計劃，有目的地開展信息技術方面的教學，為了適應迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標。為了提高我校學生學習信息技術課的能力，為了信息技術工作的有序進行，對本學期的工作我做了以下計劃：
一、教學方面
1、培養(yǎng)目標
信息技術課程教學為重點，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生具備獲取信息,傳遞信息，處理信息和應用信息的基本能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息化社會的學習,工作打下必要的基礎。
2、教材分析
在七年級的教學當中，安排學習信息技術簡介、計算機系統(tǒng)和windows操作、文字處理三個模塊的內容，這些內容和教育部頒發(fā)的《中小學信息技術課程指導綱要》中規(guī)定的內容保持一致，為學生必修內容，教學時數為每周兩學時，一學期完成。
3、具體措施
本次教材主要是針對七年級的學生，由于是農村中學，大多數學生家里沒有電腦，平時也很少接觸電腦，有大部分同學在小學沒有學過電腦，動手能力差，打字速度每分鐘在3-4個字左右，所以在講課當中，教師應適度加入一些適合本校學生的內容。讓學生每節(jié)課都進行打字練習，熟悉電腦，加深學生的基礎練習。在教學當中，采用多種教學方法，認真地挖掘教材，根據新課程的教學理念，認真?zhèn)湔n，把每一課都認認真真地講好，上課時，多采用任務驅動式教學方法教學，讓學生有大量動手操作的時間，使每一個學生都能夠在信息技術領域有所收獲，掌握一些計算機操作技巧等。
4、個人課堂教學
課前認真進行備課，寫好教案。無教案不進課堂，教案目標明確，條理清晰，教案包括題目、教學目標、教學內容、重點難點、教學手段學生練習時注意事項，課后及時小結，寫好后記，不斷改進教學工作。
二、德育滲透方面
1、德育方面嚴格按照教導處規(guī)定的德育計劃來工作。
通過對本冊書的學習，在學習當中，不要忘記對學生的德育滲透。培養(yǎng)學生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩;以祖國的信息技術發(fā)展而自豪;培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學生對軟件方面的學習能力和獲取新知識分析和解決問題的'能力。
2、提優(yōu)補差方面
計算機的學習，現(xiàn)在很多的同學動手操作水平很不一樣，有很多同學老師在給出任務后馬上能夠完成，而有的同學，很長時間內不能夠完成本節(jié)課老師所講授的內容，所以在本學期里，要更加注重差生的學習，使他們在動手操作上下大功夫，讓好的同學來帶動差一些的同學，多給差生機會，多給他們鼓勵，讓他們樹立起信心。
三、個人提高和業(yè)務學習方面
1、進行德育學習，多看一些關于德育方面的書籍，上網查找一些資料，通過自學《給教師的建議》《成功教育》《教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》、《中國哲學智慧》等書籍，多看一些優(yōu)秀教師的案例、經驗交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。
2、認真進行業(yè)務培訓與政治學習，仔細做好筆記，使自己在本學期自學筆記字數達到1萬字。多聽課，完成學校規(guī)定得聽課20節(jié)的任務，多聽示范課、匯報課與教研課，自己上一節(jié)優(yōu)秀的匯報課。
3、認真參加?？平M內組織的活動，在個人備課的基礎上，認真參加組內組織的集體備課，互相學習，取長補短，不斷總結，提高備課質量;認真寫好手記案例，在本學期寫4個手記4個案例，拿出一篇優(yōu)秀的經驗交流文章，每周寫一篇鋼筆字與板書設計。
4、寫一篇關于信息技術教學方面的論文，并且站制作方面的內容;充實我校的網站內容，網站內容包括：把學校教育方面的文件、要求、新聞等內容適時發(fā)布，上級機關對學校教務方面的要求、指令及其他方面的內容;組織教研組進行資料的上傳。把一些學習資料傳入自己的博客，充實里邊的內容;爭取制作一件教學課件。
5、在課余時間學習劉京?！冻晒逃匪枷?、《細節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學校要求仔細絡聯(lián)盟知識，使自己完成縣規(guī)定的過“三關”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
6、認真進行繼續(xù)教育學習。充分利用現(xiàn)代遠程教育的設備和資源，以信息技術為基礎，讓教師掌握現(xiàn)代化的教學手段，能利用遠教資源為教學服務，進一步實現(xiàn)自己設計、制作電子課件，提高教學水平。
6、在課余時間學習劉京?！冻晒逃匪枷搿ⅰ都毠?jié)決定成敗》等書籍，并且按學校要求仔細學習理論知識，使自己完成學校規(guī)定的過“三關”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
四、遠程教育方面
遠程教育是本學期的一個重要的工作，也是一個十分繁重的任務。遠程教育資源非常豐富，涵蓋了各個學科，各個教學方面的問題，只有認真做好遠程教育的接收和使用工作，才能發(fā)揮出遠程教育的意義，大力的推進本校的教學提高。
1、在遠程教育方面，認真做好衛(wèi)星的接收工作，每天按時開機，接收資料，接收完畢后，仔細做好接受記錄。
2、接收到的資料，及時進行整理，下載，刻錄出光盤，讓每位教師進行使用。每學科教師合理進行遠程教育資料的使用情況，及時做好使用記錄。
3、遠程教育設備按時進行保養(yǎng)和維護，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不耽誤第二天的接收工作。
4、不準其他人員對衛(wèi)星接收機器進行操作，不準進行隨意刪除、復制資料，不準私自修改和拷貝系統(tǒng)使用軟件。
5、每月清理一次下載的各種ip節(jié)目內容，沒有價值的東西要刪除，以保證硬盤的足夠下載空間。