教案是教師教學的“藍圖”，是教學的有機組成部分。教案的編寫要充分考慮學生的實際情況和學習需求，明確教學目標，合理安排教學內容和教學步驟，選擇適合的教學方法和教學資源，確保教學過程的科學性和靈活性。教案還要注重反思和評價，及時調整教學策略，不斷優(yōu)化教學效果。教案的編寫要注意教學過程中的評價和反饋，及時調整教學策略。這是一些教育教學資源網站上收集到的教案范本，供大家參考與借鑒。
四年級美術四季的色彩教案篇一
本課是一節(jié)欣賞、評述領域的課。以了解色彩知識為主線，讓學生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。《美術課程標準》中對于這個領域的課提出這樣的要求：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述說出其特色表達自己的感受。根據四年級學生在以往所掌握的色彩知識基礎上，進一步深化學習，提高自身的審美能力，同時也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎。
1、通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。
教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
（一）導入。
師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節(jié)？同學們說的都對，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的神奇，讓我們在一年當中領略不同的景象，不同的溫度，以及不同的色彩，這節(jié)課我們就來感受四季的色彩。（出示題目）。
（二）新授。
1、考考你，你能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節(jié)嗎？同學們分析的都對。左上角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數(shù)木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色分辨出是什么季節(jié)，真棒！
2、想一想，你會用哪些顏色來代表四季的色彩呢？
春天，迎春花開了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）。
你認為春季是一個什么樣的季節(jié)？這是我們課本上的一道填空題，請大家認真填寫。你可以從色彩方面、景象方面、或者心情方面來填寫。對，嫩綠色的、粉紅的、清新的、蘊含生命的、讓人愉快的等等，大家從各個方面來填寫，思路真廣！
老師也想來畫一畫我眼中的春天，（教師演示）用黃色和綠色畫底色，象征嫩嫩的小草，再用綠色畫一棵神奇的大樹，有大樹、有小草，還會有什么呢？我用枚紅色配白色，畫一只粉色的蝴蝶。
春季過后是什么季節(jié)？對，夏季，你會用什么顏色來代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認為夏季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學們說的都不錯。陽光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱烈的、火熱的季節(jié)。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹木，有深綠色和翠綠色組成，展現(xiàn)了夏天的生命力。
夏天過完我們來到了秋天，你會用什么顏色來代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）。
同學們總結的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節(jié)。
老師也來畫畫我眼中的秋天，（教師演示）我用一些紅色、橙色來畫落葉，黃色鋪底色，最后用綠色勾出葉脈。
秋天漸漸遠去，寒冷的冬天來了，你會用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）。
你認為冬季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學們形容的真好，冬季是一個銀白色的、灰色的、寒冷的、寧靜的、蘊含生機的季節(jié)。（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現(xiàn)冬天。
3、這些都是同學們和老師眼中的四季，我們再來看看畫家筆下的四季是什么樣子？
《早春之路》的作者東山魁夷，日本風景畫家，散文家，早年留學德國，在柏林大學哲學系攻讀美術史。這幅畫表現(xiàn)的是早春樹木，小草發(fā)芽的景象，用藍色表現(xiàn)柔軟的樹枝、樹干，綠色表現(xiàn)小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫面細膩，表現(xiàn)畫家獨特的藝術感受。
《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現(xiàn)實主義風景畫大師，他的作品極富詩意地表現(xiàn)俄羅斯大自然的優(yōu)美，富有沉思、憂郁的特性。白樺林一直是列維坦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的熱情。眼前的一片綠色，是樹林、光與影的奏鳴曲。
《金秋》的作者林風眠，現(xiàn)代畫家、美術教育家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格，他試圖努力打破中西藝術界限，造就一種共通的藝術語言。他是一位富于創(chuàng)新的藝術大師，對許多畫家產生過極深遠影響。
《金秋》是將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行大膽結合的作品。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上，水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫家，一生以農村生活作為藝術創(chuàng)作題材，人們稱他為“人民的勃魯蓋爾”，他是歐洲美術史上第一位“農民畫家”。
《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經典作品，畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界，打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾細膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫得細致入微。
4、這四幅作品中你最喜歡哪一幅？說說你有什么感受？
（學生談感受）你喜歡林風眠的《金秋》，認為它將國畫與西洋畫結合，很大膽。
這四幅圖也有老師喜歡的作品，請你認真聽，猜猜描寫的是哪一幅畫？
山色濃重，在耀眼的陽光下，高大的樹林呈現(xiàn)出明亮的.黃色和紅色，樹葉在風中沙沙地輕唱，使人聯(lián)想到在這外表寧靜的農莊里，卻充滿了收獲的氣息。
大家猜出來了，是對林風眠《金秋》的描述。
（三）作業(yè)要求。
現(xiàn)在，請你和同學們討論，分析四位畫家是用什么顏色表現(xiàn)四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫一篇短文，談談自己的色彩感受。
開始動筆寫吧。
好，時間到，大家都寫完了。我挑選了兩位同學的短文，一起來分享下。
一位是。
同學寫的，她喜歡列維坦的《夏》，白樺林在陽光的照耀下，顯得幽深，明亮，細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑，伴隨花草的清香，感受到大自然的美。
寫的多好呀，模仿老師擬人的寫法，寫出自己獨特感受。另一位。
同學寫到，她喜歡勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫中白雪覆蓋整個大地，獵人帶著獵犬剛剛打獵歸來，驚動了樹上的鳥，它們時刻準備飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚，雪后空氣無比清新。
這位同學寫出自己的視角，觀察的很細致。她看到樹上的鳥以及遠處的人們在干什么。真棒！
（四）課后延伸。
課下，請把自己寫的短文，讀給你的父母、朋友聽，請他們和你一起欣賞這些名畫吧。下課。
本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑……表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機勃勃的季節(jié)，是細雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。
本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。
四年級美術四季的色彩教案篇二
知識與技能：了解色調在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調感受練習。
過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術作品中的感染力，進行關于四季色彩聯(lián)想的實踐活動。
情感態(tài)度與價值現(xiàn)：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學習的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。
重點：掌握不同色調帶來的多種感受。
教具：多媒體課件。
學具：收集的圖片、畫紙、顏料、調色盤、水粉筆、盛水容器等。
人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。
一、色彩給我們的聯(lián)想。
1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結果是從現(xiàn)實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應。賞析圖片：
2、色彩在繪畫中的作用，不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調在繪畫中的作用。
二、色彩的表達。
播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩。
1.色調的.認識在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中稱為“色調”。
由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：
（1）在溫度上。
（2）在重量感、濕度感上：暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。
（3）在空間感上：暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。
（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。
三、體驗與欣賞：
通過系列色彩聯(lián)想活動，學習用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗。
1.觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。
2.進一步賞析設計作品的色調，體會不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。
填色練習：選用一組色彩(為一個色調)表現(xiàn)一個季節(jié)，用色彩表達你對四季的感受。
要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類似色的運用等）。
評價方法：師生交流，讓學生發(fā)表自己的審美見解。評價內容：對色調的表現(xiàn)進行分析，色彩聯(lián)想的表達成果。
總結：色調是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術感染力。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。
四年級美術四季的色彩教案篇三
教學目標：
1、學習和運用色彩的對比知識。
2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重難點：
1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運用色彩對比知識于練習中。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課：
1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片。
a、請說說你對這兩幅畫的感受。
b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。
2、新授：
(1)師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
(2)師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。
(3)欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色?說一說你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運用(進入繪畫色彩的運用版塊)。
c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。
(4)生活中色彩對比的運用。
(5)師生總結梳理。
三、學生作業(yè)、教師輔導：
四、學生作品展評：
五、收拾與整理。
四年級美術四季的色彩教案篇四
本課選擇色彩表現(xiàn)為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學生產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現(xiàn)。按課標的有關要求，教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關系，努力培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。在美術活動中進一步學習色彩知識，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。
二、教學目標。
知識與技能：通過觀察分析講授，讓學生了解掌握色彩的基本常識，讓學生體驗不同的色彩色調給人的感覺。
過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。情感、態(tài)度和價值觀：提高學生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，促進學生的個性發(fā)展。
三、重難點。
了解色彩基礎知識，體驗大自然的色彩及色調給人的感受。運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。
四、教學準備。
色彩豐富的圖片、色相環(huán)教具、多媒體課件。
五、教學過程。
（一）引導階段。
放映一組色彩豐富的圖片（背景音樂），激發(fā)學生對色彩的興趣，導入新課：色彩的魅力（板書）。
學習目標：1了解色彩基礎知識2體驗感受色彩3嘗試運用色彩來描寫不同的情感（板書）。
（讓學生對本課的學習目標一目了然）。
（二）發(fā)展認知階段。
色彩常識（ppt）。
三原色紅黃藍三間色綠橙紫極色：黑白。
對比色類似色（色相環(huán)教具演示）。
色彩的三要素：色相（顏色的相貌）明度（色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調和提高降低明度）純度（顏色調和后純度降低）。
播放一組圖片，讓學生觀察室類似色還是對比色的圖片（強化學生對色彩知識的掌握）。
提問幾名學生有關三原色、三間色、色彩三要素（了解學生對色彩常識的掌握情況）。
（三）認知鞏固階段。
體驗感受色彩（ppt）（自主探究合作學習）。
色調：暖色調：紅黃橙（進色）冷色調：藍紫青（退色）中間色調：綠。
讓學生了解色調的冷暖進退。
學生活動1、根據所學知識，讓學生針對課本12頁中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫，分六個組進行探究討論合作學習，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？（ppt出示）。
教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小，結合所學色彩常識從這幾個方面分析。
學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。
教師總結完善，強化學生的感受。
教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據所學色彩常識定義。
學生回答問題。
（四）體驗與實踐。
學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？（激發(fā)學生的創(chuàng)造激情）。
出示作業(yè)：根據色彩常識結合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
學生先討論構思，然后進行創(chuàng)作，教師巡回指導。
（五）展示與講評。
學生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結評價（學生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程，使每一個學生愉快積極而有效地進行學習）。
六、小結。
跟學生共同回顧本課所學后作出總結：通過本節(jié)課的學習，我們認識了色彩，了解色彩與表現(xiàn)自我的關系，會用色彩表現(xiàn)自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情，提高色彩的表現(xiàn)力。
七、課后拓展。
自主創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的色彩作品。
四年級美術四季的色彩教案篇五
1、引導幼兒感受兩種不同的音樂所表現(xiàn)的不同的情感色調。
2、學習匹配音樂情緒與對比色，培養(yǎng)幼兒的隱喻能力。
3、鼓勵幼兒大膽嘗試，掌握涂刷的方法，體驗美術活動的興趣。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
1、音樂磁帶，錄音機。
2、紅、黃、藍、綠四種色快以及相應的顏料若干。
3、每組十種顏色色快及顏色分類板，油畫棒人手一支，動物小圖片若干。
（一）欣賞兩段音樂，感受其不同的情感色調。
1、教師放第一段音樂，請幼兒欣賞后，提問：聽了這首曲子，你最想做什么？
2、請幼兒隨音樂自由做動作或結伴活動等。
3、播放第二段音樂，提問：這首曲子，你覺得怎么樣？（幼兒自由討論）。
4、師：“剛才我們聽了兩首曲子，給你的感覺一樣嗎？
（二）引導幼兒選色配樂，認識顏色的冷與暖。
2、教師小結，告訴孩子紅色與黃色屬于暖色；藍色與綠色屬于冷色。
（三）引導幼兒拓寬思路，鞏固對顏色冷暖的認識。
1、你覺得在我們生活當中，還有哪些顏色是暖色的，哪些是冷色的呢？（幼兒自由討論，交流）。
2、小組游戲：為顏色分類以小組為單位，為十種顏色分類，教師進行適當?shù)闹笇А?BR> 3、教師組織幼兒進行簡單的評價總結。
（四）美術游戲：為小動物“洗照片”
1、師：“小動物們去照相館拍了許多照片，但還沒有洗出來，我們一起來幫忙洗照片，好嗎？”
2、教師出示相片的“底片”，引起幼兒的興趣教師示范“洗照片”，用刷子蘸上顏料，輕輕地在紙上來回地刷，全部刷滿后，相片就洗出來了。
3、輔導幼兒“洗照片”，教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導幼兒初步掌握涂刷的方法。
4、幼兒刷完后，引導幼兒比較，冷色背景與暖色背景所給人的不同的感受。
（五）自由探索，去室外尋找冷暖色。
師：“今天我們知道了顏色還有冷色與暖色，給人的感覺也是不同的?，F(xiàn)在我們一起到外面去感受一下顏色的冷暖吧?！?BR> 興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。我利用孩子們的好奇心，抓住這一教育契機，逐步深入引導他們感受色彩，激發(fā)了他們求知欲望；我因勢利導讓他們深入探究色彩的運用，發(fā)展孩子們色彩運用的興趣。教育的大思路是“把可以由孩子自主學、有效學的部分盡可能地讓他自己做，把事情變成孩子容易入手、喜做可做之事?！?BR> 四年級美術四季的色彩教案篇六
標
導
航目。
1、學會本課生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
3、通過讀懂文中表示動作的詞語和重點詞句，進而讀懂課文。
4、體會作者用詞的準確、生動，明白什么是真正的男子氣概。
重
點有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解男孩找到男子漢氣概的過程。
難
點理解文中的重點詞句，懂得什么是真正的男子氣概。
自
主
學習談話導入。
我來學生字，我能注音并組詞。
惱（）（）概（）（）著（）（)。
練（）（）訓（）（)賽（）（）。
懼（）（）吼（）（）繼（）（）。
羞（）（）精（）（）毅（）（）。
我的疑問：“練”的右邊是東嗎？“惱”字的第六筆是什么？
學習方式方法。
合
作
交
流
我來學課文。
（1）孩子在與巨人摔跤時是怎樣的表現(xiàn)？
（2）父親看到孩子的表現(xiàn)時，開始是怎樣想得？為什么會這樣認為？
（3）父親后來是怎樣想得？為什么會發(fā)生這樣的變化？
學習方式方法。
（一次又一次倒下去，一次又一次站起來，體會男孩的精神）。
（5）這時他的父親又有什么表現(xiàn)？
（坐不住了）為什么？
（被孩子感動，心痛孩子，明白了真正的男子氣概……）。
拓
展
延
伸孩子的哪些舉動讓你感動？你想對小男孩說些什么？
討論“什么才是真正的男子氣概？”
（真正的男子氣概不在于他是否會被打倒，而在于他被打倒后能否重新站起來的那種精神。）。
收集關于勇氣和毅力的名言。
達
標
檢
測
我會找反義詞。
著名--()靈巧--（）羞愧--（）苦惱--（）。
我會找近義詞。
氣概--（）著名--（）靈巧--（）。
羞愧--（）繼續(xù)--（）苦惱--（）。
[站起來導學案(湘教版四年級上冊)]。
四年級美術四季的色彩教案篇七
我們班的的孩子自我意識還較強，在繪畫過程中會表現(xiàn)出特別偏愛的顏色，時常使作品色彩雜亂和不協(xié)調。他們雖然已認識并能辨別顏色，但他們在美術活動中常并不理會顏色，作品的色彩大都單調，換色較少。因此，根據我們班幼兒的實際情況，把色彩作為本次美術活動的內容，選擇了美術欣賞活動《冷與暖》，以幼兒生活中熟悉常見的太陽和雪花為切入點，試圖幫助幼兒更好的感受、理解認識冷暖色，從而充分激發(fā)幼兒的對色彩的興趣。
1.欣賞名畫，認識冷暖色，體驗冷暖色帶給人們的不同感受。
2.提高對色彩的敏感度以及對藝術作品的審美能力。
認識冷暖色，感知色彩的冷暖，體驗冷暖色帶給人的不同感受。
區(qū)分冷暖色，提高運用色彩的能力。
1.經驗準備：幼兒認識常見的色彩。
2.物質準備：課件、人手一張畫好沙發(fā)的紙、人手一盒蠟筆。
一、出示課件，引導幼兒初步體驗冷暖色。
1．通過太陽圖片，引導幼兒初步認識感受幾種暖色。
提問一：小朋友們看，這是什么？（太陽）這個太陽是什么顏色的？(紅、黃）。
提問二：你看著這個太陽有什么感覺？（很溫暖、熱熱的）。
教師小結：像這樣給人感覺很溫暖的顏色叫做暖色，除了紅色、黃色，還有橙色也是暖色。
2.通過雪花圖片，引導幼兒初步認識感受幾種冷色。
提問一：請小朋友再來看看這是什么？（雪花）這個雪花是什么顏色的？（藍色）。
提問二：你看了雪花有什么感覺？（冷冷的）。
教師小結：這個藍色的雪花讓我們覺得冷冷的，藍色屬于冷色，還有黑色和紫色也是冷色。
（析：此環(huán)節(jié)讓幼兒通過生活中常見的事物：太陽和雪花，直觀的認識感受冷暖色的不同，從而激發(fā)幼兒對色彩的興趣。）。
二、欣賞名畫《夜晚的咖啡館》、《羅納河上的星夜》，感知色彩冷暖。
（一）引導幼兒欣賞暖色調名畫《夜晚的咖啡館》。
1.教師介紹《夜晚的咖啡館》的基本信息。
提問一：你在畫上看到了什么？他是什么顏色的？
提問二：你們覺得這幅畫是暖色調的還是冷色調的？為什么？
教師小結：這幅畫上的顏色以紅色和黃色著兩種暖色為主，所以這是一幅暖色調的畫。
2.整體感知、欣賞作品《夜晚的咖啡館》。
教師小結：這是一幅暖色調的畫，暖色調的畫給人溫暖的感覺。
（二）引導幼兒欣賞冷色調的名畫《羅納河上的星夜》。
1.教師介紹《羅納河上的星夜》基本信息。
師：這幅畫也是梵高畫的，叫做《羅納河上的星夜》。夜晚的羅納河邊，小船靜靜的?？恐?，河面上倒映著燈光和星光，遠處的小鎮(zhèn)像熟睡的嬰兒一樣安靜。
提問：看了這幅畫，你有什么感覺？為什么？
教師小結：藍色、黑色常常給人寒冷、安靜的感覺，《羅納河上的星夜》主要用到了藍色和黑色這些冷色，它是一幅冷色調的畫。
（三）感受冷暖色調畫給人帶來的不同感覺。
教師總結：這兩幅作品都是荷蘭畫家梵高的畫的，他畫的都是晚上，可是這兩幅畫給人的感覺卻完全不一樣?！兑雇淼目Х瑞^》主要用了紅色和黃色兩種暖色，讓人覺得很溫暖又溫馨?！读_納河上的星夜》主要用了藍色和黑色兩種冷色，給人感覺冷冷的，靜悄悄的，可能會讓人覺得有點寂寞和孤獨。
（析：我選用了梵高的兩幅名畫《夜晚的咖啡館》和《羅納河上的星夜》來引導幼兒感受冷暖色給人帶來的不同感受。欣賞時，提問是層層遞進的，先引導幼兒欣賞畫的局部，再整體感受作品。兩幅畫色調的區(qū)別十分明顯，總結時，兩幅畫一起呈現(xiàn)對比非常明顯。）。
三、欣賞名畫，判斷冷暖色調。
1.教師出示多幅冷暖色調明顯的作品，幼兒欣賞、自由討論。
師：這里還有幾幅畫，我們一起來欣賞一下，這些畫分別是暖色調還是冷色調的？為什么？
3.幼兒判斷，并說出理由。
（析：通過前兩個的環(huán)節(jié)，孩子們對冷暖色有了初步的認識。第三個環(huán)節(jié)，我出示了四幅色調比較明顯的名畫作品，請幼兒判斷色調并說明理由。）。
四、活動延伸：沙發(fā)涂色。
1.教師說明創(chuàng)作要求。
師：今天，我們認識了幾種冷色和暖色，請小朋友來給老師畫的沙發(fā)涂上顏色。
要求：可以涂冷色或者暖色，但是涂了暖色就不可以再用冷色。
2.幼兒涂色，教師巡回指導。
3.將幼兒作品按照冷暖色調貼在展板上。
師：小朋友都按老師的要求給沙發(fā)涂上了冷色或暖色。
提問：今天天氣真熱啊，如果你要選一個沙發(fā)坐，你會選哪個？為什么？
教師小結：原來，不同的顏色，會給人帶來不同的感受。其實除了今天認識的幾種顏色，還有很多別的顏色，如果你們還想認識別的顏色，可以下了課以后來問問老師。
（析：最后一個環(huán)節(jié)，我請幼兒選用一種冷色或者暖色給沙發(fā)涂顏色，并引導感受生活中冷暖色的合理運用。）。
為了更好的解決幼兒色彩運用上的習慣，我設計了本次活動?；顒又?，我主要通過三個環(huán)節(jié)，讓幼兒感知冷暖色，首先是感知認識冷暖色，接著欣賞冷暖色調名畫，第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒給沙發(fā)涂色，感受不同顏色給人帶來的不同感受，通過層層深入的環(huán)節(jié)，孩子們對冷暖色有了一定的認識。但是活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒的詞匯不夠豐富，可以先欣賞名畫，讓幼兒直接感知冷暖色。以名畫欣賞作為載體，讓幼兒用游戲形式進行匹配活動，幼兒的興趣會更濃，效果更好。當然，色彩的運用并不是一次活動就可以教會的，在今后的美術活動中，我們應不斷滲透于日常的教學中，只有這樣，才能引導幼兒繪畫出更加豐富的作品。
四年級美術四季的色彩教案篇八
本課是義務教育課程標準美術實驗教材（廣東版）第七冊中的一課，屬于“設計.應用”學習領域。本課讓學生把盛菜用的盤子設計成藝術掛盤，是讓學生進一步感受美術與生活的關系，學會運用適合紋樣裝飾掛盤，培養(yǎng)學生欣賞美與創(chuàng)造美的能力。
四年級學生已掌握簡單的設計和裝飾方法，有較強的主體意識和表現(xiàn)欲。本課通過設計紙碟，培養(yǎng)學生的構思能力和創(chuàng)造力，感受“變廢為美”、“化腐朽為神奇”的樂趣，進一步感受藝術與生活的密切關系。
我的設計理念是通過欣賞大量的不同材質的掛盤以及在生活空間裝飾的圖片，讓學生體會感知不同材質的掛盤有不同的美感，通過對比感知中外不同風格的藝術掛盤，豐富學生的知識儲備并從中發(fā)現(xiàn)設計掛盤的規(guī)律，使學生創(chuàng)造思維盡早建立起于生活的聯(lián)系。
認識掛盤的功能與藝術性，感知均齊、平衡式圖案設計的適合紋樣，體會夸張變形的.手法、國內外的掛盤藝術的不同風格，進一步感受“美術與生活的關系”。體會變廢為美的樂趣。
1、重點：能運用對稱或均衡的紋樣設計裝飾掛盤，體會適合紋樣的特點，體會變廢為美的樂趣。
2、難點：夸張手法設計的適合紋樣裝飾掛盤。
1節(jié)。
課件、紙盤、涂色工具。
（一）直截導入，揭示課題：
師：今天我們學習《漂亮的掛盤》，請大家齊讀課題。
師：你見過什么材質、什么形狀的掛盤？
同位交流后作答。
學生1：我見過圓形陶瓷掛盤。
學生2：我家有用銅掛盤。
（二）欣賞不同材質、形狀掛盤，豐富積累。
師：看來同學們很善于觀察生活。老師也搜集了一些有特色的掛盤，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（播放圖片）。
生1：有木雕的掛盤。
生2：有橢圓的藤編掛盤。
生3：我發(fā)現(xiàn)形狀有很多種，還有三角形、扇形、菱形、任意形……。
﹝設計意圖﹞感受不同材質、不同形狀的掛盤帶來的美感體驗。
（三）、掛盤在生活中的運用。
師：是呀，藝術掛盤是一種極具觀賞性、裝飾性的工藝品，有它來美化的空間是多么美?。úシ艗毂P在居室運用圖片）。
師：看了之后你有什么想法？
生1:裝飾了掛盤的家里很漂亮。
生2：我覺得可以使家居更有品位。
﹝設計意圖﹞通過欣賞掛盤裝飾的空間，體會藝術為生活服務的關系。
四年級美術四季的色彩教案篇九
義務教育課程標準實驗教科書湘教版美術小學四年級下冊第五課《三個好伙伴》。
1、知識目標：認識和了解“三原色”的重要作用。
2、能力目標：培養(yǎng)孩子們對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現(xiàn)的能力；培養(yǎng)他們集體協(xié)作的能力；并讓他們充分體驗美術學習的樂趣。
3、情感目標：培養(yǎng)孩子互相幫助、團結一致的良好品質。
初步了解三原色的`特征和作用，在實踐中發(fā)現(xiàn)總結，形成認知。
總結三原色中簡單的色彩變化規(guī)律，掌握吹畫的基本方法。
多媒體課件、色水、小水杯、紙張、等。
(一）欣賞導入（用時：3分鐘）。
1、自己介紹，消除隔閡。
師：今天我給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎？
分別欣賞無色和有色的經典童話繪畫。
師：它們哪一幅更漂亮？為什么？
師：這些色彩小朋友中有三個很特別的小伙伴想認識大家。你們想嗎？
2、出示紅紅、黃黃、藍藍的卡通形象。自己介紹：大家好！我是熱情的紅紅、我是調皮的黃黃、我是文靜的藍藍……..
3、板書課題——三個好伙伴。
（二）感受交流、嘗試體會（用時：17分鐘）。
1、童話引導色彩感受（6分鐘）。
師：我們和三個色彩小朋友已經是好朋友了。給你們講講他們經歷的一次奇妙探險……。
師總結：他們都利用自己的特點（紅紅：溫暖；黃黃：醒目；藍藍：涼爽）給伙伴們及時的幫助，他們很團結。
2、嘗試體驗、觀察獲得（9分鐘）。
師：三個好伙伴經歷了歷險都很累了，我們來幫他們洗洗吧。示范：在兩個杯內分別加入紅色和黃色，搖勻。
師：紅紅特別想和黃黃一起洗。（將紅紅導入黃黃的紙杯）。
引導觀察、總結。
師：下面我們來分組給他們洗一洗。（生分組實驗）。
3、引領小結（2分鐘）。
三原色任意兩種相互融合后都會產生新的顏色，這些顏色也有一個很好聽的名字：三間色。他們都是：橙、綠、紫。
板書卡通公式：紅+黃=橙黃+藍=綠紅+藍=紫。
師：那我們還應該是三個好伙伴嗎？
更改板書：六個好伙伴。
（三）自主創(chuàng)作（用時：14分鐘）。
師：三個好伙伴約我們來玩一個很有趣的游戲。說明游戲方法。生進行實際吹畫操作，師巡視輔導。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。先完成的孩子上臺展示。以示鼓勵，也給其他孩子以參考。達到互助學習的目的。
（四）展示評析（用時：4分鐘）。
1、自評：你的作品是怎樣吹出來的？你認為她怎么樣？
2、互評：你們最喜歡誰的作品？為什么？
3、師：根據學生的自評結果總結評價，他的作品好在哪里？對好作品進行一定的獎勵，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
4、總結所學內容。鞏固認知。
（五）課后延伸（用時：2分鐘）。
1、師：小朋友們還會用哪些方法來表現(xiàn)這六個好伙伴？出示作品，拓展思路。
2、師：那我們回家后和爸爸媽媽一起研究完成一件六個好伙伴都在的作品。好嗎？
3、三個好伙伴請大家把自己課桌和地面的垃圾撿干凈，保持教室衛(wèi)生。今天就到這兒了，我們和小伙伴們說再見！謝謝！
四年級美術四季的色彩教案篇十
造型表現(xiàn)設計應用。
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
(一)導入。
教師提問：(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性?
---色彩有冷與暖。
(二)導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?”
板書課題：色彩的冷與暖。
(一)結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯(lián)想的結果?！?BR> 1、看冷暖不同色調的作品。
(1)冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺?
---給人以冷的感覺。
(2)暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺?
---給人以溫暖的感覺。
(3)同時欣賞這兩幅畫面。
啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。
2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
(二)放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。
(1)在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?
將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的規(guī)律。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。
(一)內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)。
(二)要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
四年級美術四季的色彩教案篇十一
教學目標：
讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏美。
用繪畫的方式來表現(xiàn)美術中的節(jié)奏。
重難點：
重：懂得生活中處處都有節(jié)奏美。
難：如何表現(xiàn)節(jié)奏美。
美術的節(jié)奏。
一、演唱導入，激發(fā)興趣。
1、聽音樂，畫節(jié)奏。
同學們，金老師來放兩段音樂，一起來聽一聽。邊聽可以邊打拍子。
兩段音樂，有何不同之處？（強烈、優(yōu)美）。
對，他們的節(jié)奏不同。
如果用線條來表現(xiàn)這兩段節(jié)奏，你認為可以怎么樣畫？誰來試試？
原來音樂里的節(jié)奏的強弱也可以用簡單的線條來表現(xiàn)！
今天就讓我們來畫出美術里的節(jié)奏。
出示課題——美術的節(jié)奏。
二、欣賞圖片，生活處處有節(jié)奏。
出示圖片：
1.重復的節(jié)奏美。
你看到了什么？（方向、排列）。
這些瓦片形狀一樣，方向一樣，給你什么感覺？（干凈、整齊）——這就是美術里的重復之美。
板書：重復。
2.強弱的節(jié)奏美：
看看這幅畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
深和淺帶給你怎樣的感受？
——這就是美術中的強弱之美。
板書：強弱。
3.大小的節(jié)奏美。
金老師還帶來了一群有趣的家伙。
這些娃娃是怎樣排列的？（從大到?。?。
現(xiàn)在呢？（從小到大）。
又怎么樣了？（大小大?。?BR> 這種大小的排列也能產生節(jié)奏的美感。
板書：大小。
4.你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
生活中哪里也藏著節(jié)奏美呢？
（如：下雨天的雨傘、夏天帶的遮陽帽、窗外教學樓青白相間的墻磚，教室里一塊塊的井然有序排列的墻板。）。
作品欣賞，感悟新知。
1.金老師這兒也藏著節(jié)奏美。（請小助手）。
你能從傘上找到重復、強弱、大小嗎？
（一朵一朵的花依次間隔有序排列——重復之美）。
(大的圖案下面用小花紋進行裝飾，大小大小大小——大小跟強弱的節(jié)奏美）。
2.想知道金老師是怎樣設計的嗎？（拿出展示紙）。
（1）首先我設計了一個單獨的圖樣，
（2）然后將它向兩邊延續(xù)。
（3）形成了一個連續(xù)的紋樣，稱它為——二方連續(xù)圖案。
板書：二方連續(xù)圖案。
板書：四方連續(xù)圖案（貼在畫板上）。
這兩種排列圖案的方法都給我們展現(xiàn)節(jié)奏的美感。
四、教師示范，學生創(chuàng)作。
接下來看看金老師怎么畫出一個漂亮的盤子。
首先：用方格形成重復。
然后：在方格中畫上大小不同的點。
再用重復畫上花瓣。
邊上涂色形成強弱。
這樣一個美觀又實用的向日葵盤子就完成了~。
問：我們也來設計一個自己的紙盤，可以畫些什么呢？小組討論一下（30m）。
——師巡視指導——。
六、走秀展示，學生互評。
七、教師總結，內容拓展。
“生活中的節(jié)奏帶給我們美的享受。其實在我們的生活里除了有秩序的節(jié)奏外，還有許許多多沒有秩序的節(jié)奏美~讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛找到它們吧。
四年級美術四季的色彩教案篇十二
1.知識與技能：了解一些以“諧音”“寓意”、“象征”等手法表達吉祥如意主題的圖案紋樣。
能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。
能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶吉祥的圖畫。
2、過程與方法：創(chuàng)設“比較”情境，體驗民間表達“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點等。
嘗試運用民間吉祥的圖案紋樣組合一幅圖畫。
3、情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間吉祥的圖案。
教學重點：能用語言描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。
教學難點：靈活運用民間吉祥的圖案和色彩。
教學過程：
(一)課堂導入：
1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。
2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。
3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
(二)教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
(三)作業(yè)布置：
能用適當?shù)牟牧?，運用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅吉祥圖案。
(四)巡視輔導：
學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。
(五)結果：
1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。
2.教師小結：對構圖完整，圖畫有特點的學生進行表揚。
3.課后拓展：設問：你今天學會了什么?特別美的地方在哪里?
4.課后思考題：尋找身邊的民間美術，寫成文字或畫出草圖，下節(jié)課帶來。
四年級美術四季的色彩教案篇十三
知識：初步了解石窟和飛天的知識，感受我國的飛天作品在不同時期的藝術特點。
技能：能用簡短的語言和文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
運用觀察體驗、小組討論探究等學習方法，初步認識飛天，感受飛天之美，感悟民族文化藝術的魅力。
情感、態(tài)度和價值觀：感悟飛天造型藝術的魅力，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
教學重點：探究不同時期、不同形式飛天的造型特點和藝術表現(xiàn)手法，并用簡短的語言或文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
教學難點：探究飛天的造型特征和藝術表現(xiàn)手法。
課件、有關圖片和文字資料等。
一、課前準備：
布置學生課前收集關于飛天的資料。
二、走進敦煌：
1.教師：同學們，你們看過《西游記》么？知道唐僧去西天取經是去哪個國家么？（天竺）。
2.出示圖片：這張圖上的紅色線條表示的就是我國古代非常有名的“絲綢之路”。在那里有一個被譽為“世界藝術史上偉大的奇跡”“世界上最大的畫廊”的地方。今天就成立一個考古小分隊，到那里去考察。
3.播放敦煌莫高窟視頻。
提問：你對敦煌莫高窟有什么了解？
4.你們知道在敦煌莫高窟的壁畫中，不占主要地位但姿態(tài)非常優(yōu)美的是什么藝術形象么？（飛天）。
今天我們就來考察敦煌飛天藝術。
三、探尋飛天藝術：
1.追根朔源：
（1）提問：你們想從哪些方面對飛天藝術進行考察？
（2）探尋飛天起源。
（3）了解古印度飛天的形象特征。出示飛天的.形象。
（4）初步分析西域飛天特征。
2.發(fā)展演變：
（1）探究敦煌飛天發(fā)展時間。
提問：敦煌飛天從何時出現(xiàn)？何時結束？歷經了多長時間？
歷經十個朝代，直到元代末期，隨著洞窟的停建而消逝。
在這千余年的歷史長河中，飛天的形象、姿態(tài)、和風格在不斷的變化，專家把他的發(fā)展分為三個階段：興起創(chuàng)新、盛世氣象、走向衰落。
（2）分組探究不同時期飛天的特征。
（3）分組匯報探究結果。
北魏時期，從造型上看，頭后有圓光臉型為橢圓，白鼻梁，白眼圈，上體裸露，腿部修長，飛行姿態(tài)呈大開口“u”字形，橫空出世。
隋唐兩代是飛天最多最流行的時期，膚色變黑，有的雙手合十，有的手持蓮花，有的手持樂器，朝著一個方向順風飛翔，姿態(tài)多樣。人體比例準確，線條流暢有力，色彩豐富艷麗。
宋元時期，飛天姿態(tài)比較單一，面容清秀，線條流暢，身下有彩云，動感不強。
（4）教師小結。
四、體驗飛天藝術之美：
播放《飛天舞》視頻片段，請學生談感受。
五、拓展延伸：
今天，我們這些考古隊員表現(xiàn)的非常出色。我們了解了飛天藝術的發(fā)展，也親身感受了它的美。其實，不僅敦煌莫高窟有飛天，我國其他一些石窟也有飛天的形象。
希望同學們下去后繼續(xù)探究，更深入的了解這一藝術形象。
四年級美術四季的色彩教案篇一
本課是一節(jié)欣賞、評述領域的課。以了解色彩知識為主線，讓學生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。《美術課程標準》中對于這個領域的課提出這樣的要求：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述說出其特色表達自己的感受。根據四年級學生在以往所掌握的色彩知識基礎上，進一步深化學習，提高自身的審美能力，同時也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎。
1、通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。
教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
（一）導入。
師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節(jié)？同學們說的都對，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的神奇，讓我們在一年當中領略不同的景象，不同的溫度，以及不同的色彩，這節(jié)課我們就來感受四季的色彩。（出示題目）。
（二）新授。
1、考考你，你能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節(jié)嗎？同學們分析的都對。左上角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數(shù)木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色分辨出是什么季節(jié)，真棒！
2、想一想，你會用哪些顏色來代表四季的色彩呢？
春天，迎春花開了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）。
你認為春季是一個什么樣的季節(jié)？這是我們課本上的一道填空題，請大家認真填寫。你可以從色彩方面、景象方面、或者心情方面來填寫。對，嫩綠色的、粉紅的、清新的、蘊含生命的、讓人愉快的等等，大家從各個方面來填寫，思路真廣！
老師也想來畫一畫我眼中的春天，（教師演示）用黃色和綠色畫底色，象征嫩嫩的小草，再用綠色畫一棵神奇的大樹，有大樹、有小草，還會有什么呢？我用枚紅色配白色，畫一只粉色的蝴蝶。
春季過后是什么季節(jié)？對，夏季，你會用什么顏色來代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認為夏季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學們說的都不錯。陽光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱烈的、火熱的季節(jié)。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹木，有深綠色和翠綠色組成，展現(xiàn)了夏天的生命力。
夏天過完我們來到了秋天，你會用什么顏色來代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）。
同學們總結的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節(jié)。
老師也來畫畫我眼中的秋天，（教師演示）我用一些紅色、橙色來畫落葉，黃色鋪底色，最后用綠色勾出葉脈。
秋天漸漸遠去，寒冷的冬天來了，你會用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）。
你認為冬季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學們形容的真好，冬季是一個銀白色的、灰色的、寒冷的、寧靜的、蘊含生機的季節(jié)。（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現(xiàn)冬天。
3、這些都是同學們和老師眼中的四季，我們再來看看畫家筆下的四季是什么樣子？
《早春之路》的作者東山魁夷，日本風景畫家，散文家，早年留學德國，在柏林大學哲學系攻讀美術史。這幅畫表現(xiàn)的是早春樹木，小草發(fā)芽的景象，用藍色表現(xiàn)柔軟的樹枝、樹干，綠色表現(xiàn)小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫面細膩，表現(xiàn)畫家獨特的藝術感受。
《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現(xiàn)實主義風景畫大師，他的作品極富詩意地表現(xiàn)俄羅斯大自然的優(yōu)美，富有沉思、憂郁的特性。白樺林一直是列維坦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的熱情。眼前的一片綠色，是樹林、光與影的奏鳴曲。
《金秋》的作者林風眠，現(xiàn)代畫家、美術教育家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格，他試圖努力打破中西藝術界限，造就一種共通的藝術語言。他是一位富于創(chuàng)新的藝術大師，對許多畫家產生過極深遠影響。
《金秋》是將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行大膽結合的作品。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上，水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫家，一生以農村生活作為藝術創(chuàng)作題材，人們稱他為“人民的勃魯蓋爾”，他是歐洲美術史上第一位“農民畫家”。
《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經典作品，畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界，打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾細膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫得細致入微。
4、這四幅作品中你最喜歡哪一幅？說說你有什么感受？
（學生談感受）你喜歡林風眠的《金秋》，認為它將國畫與西洋畫結合，很大膽。
這四幅圖也有老師喜歡的作品，請你認真聽，猜猜描寫的是哪一幅畫？
山色濃重，在耀眼的陽光下，高大的樹林呈現(xiàn)出明亮的.黃色和紅色，樹葉在風中沙沙地輕唱，使人聯(lián)想到在這外表寧靜的農莊里，卻充滿了收獲的氣息。
大家猜出來了，是對林風眠《金秋》的描述。
（三）作業(yè)要求。
現(xiàn)在，請你和同學們討論，分析四位畫家是用什么顏色表現(xiàn)四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫一篇短文，談談自己的色彩感受。
開始動筆寫吧。
好，時間到，大家都寫完了。我挑選了兩位同學的短文，一起來分享下。
一位是。
同學寫的，她喜歡列維坦的《夏》，白樺林在陽光的照耀下，顯得幽深，明亮，細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑，伴隨花草的清香，感受到大自然的美。
寫的多好呀，模仿老師擬人的寫法，寫出自己獨特感受。另一位。
同學寫到，她喜歡勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫中白雪覆蓋整個大地，獵人帶著獵犬剛剛打獵歸來，驚動了樹上的鳥，它們時刻準備飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚，雪后空氣無比清新。
這位同學寫出自己的視角，觀察的很細致。她看到樹上的鳥以及遠處的人們在干什么。真棒！
（四）課后延伸。
課下，請把自己寫的短文，讀給你的父母、朋友聽，請他們和你一起欣賞這些名畫吧。下課。
本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑……表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機勃勃的季節(jié)，是細雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。
本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。
四年級美術四季的色彩教案篇二
知識與技能：了解色調在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調感受練習。
過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術作品中的感染力，進行關于四季色彩聯(lián)想的實踐活動。
情感態(tài)度與價值現(xiàn)：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學習的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。
重點：掌握不同色調帶來的多種感受。
教具：多媒體課件。
學具：收集的圖片、畫紙、顏料、調色盤、水粉筆、盛水容器等。
人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。
一、色彩給我們的聯(lián)想。
1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結果是從現(xiàn)實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應。賞析圖片：
2、色彩在繪畫中的作用，不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調在繪畫中的作用。
二、色彩的表達。
播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩。
1.色調的.認識在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中稱為“色調”。
由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：
（1）在溫度上。
（2）在重量感、濕度感上：暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。
（3）在空間感上：暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。
（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。
三、體驗與欣賞：
通過系列色彩聯(lián)想活動，學習用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗。
1.觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。
2.進一步賞析設計作品的色調，體會不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。
填色練習：選用一組色彩(為一個色調)表現(xiàn)一個季節(jié)，用色彩表達你對四季的感受。
要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類似色的運用等）。
評價方法：師生交流，讓學生發(fā)表自己的審美見解。評價內容：對色調的表現(xiàn)進行分析，色彩聯(lián)想的表達成果。
總結：色調是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術感染力。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。
四年級美術四季的色彩教案篇三
教學目標：
1、學習和運用色彩的對比知識。
2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重難點：
1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運用色彩對比知識于練習中。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課：
1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片。
a、請說說你對這兩幅畫的感受。
b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。
2、新授：
(1)師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
(2)師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。
(3)欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色?說一說你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運用(進入繪畫色彩的運用版塊)。
c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。
(4)生活中色彩對比的運用。
(5)師生總結梳理。
三、學生作業(yè)、教師輔導：
四、學生作品展評：
五、收拾與整理。
四年級美術四季的色彩教案篇四
本課選擇色彩表現(xiàn)為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學生產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現(xiàn)。按課標的有關要求，教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關系，努力培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。在美術活動中進一步學習色彩知識，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。
二、教學目標。
知識與技能：通過觀察分析講授，讓學生了解掌握色彩的基本常識，讓學生體驗不同的色彩色調給人的感覺。
過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。情感、態(tài)度和價值觀：提高學生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，促進學生的個性發(fā)展。
三、重難點。
了解色彩基礎知識，體驗大自然的色彩及色調給人的感受。運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。
四、教學準備。
色彩豐富的圖片、色相環(huán)教具、多媒體課件。
五、教學過程。
（一）引導階段。
放映一組色彩豐富的圖片（背景音樂），激發(fā)學生對色彩的興趣，導入新課：色彩的魅力（板書）。
學習目標：1了解色彩基礎知識2體驗感受色彩3嘗試運用色彩來描寫不同的情感（板書）。
（讓學生對本課的學習目標一目了然）。
（二）發(fā)展認知階段。
色彩常識（ppt）。
三原色紅黃藍三間色綠橙紫極色：黑白。
對比色類似色（色相環(huán)教具演示）。
色彩的三要素：色相（顏色的相貌）明度（色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調和提高降低明度）純度（顏色調和后純度降低）。
播放一組圖片，讓學生觀察室類似色還是對比色的圖片（強化學生對色彩知識的掌握）。
提問幾名學生有關三原色、三間色、色彩三要素（了解學生對色彩常識的掌握情況）。
（三）認知鞏固階段。
體驗感受色彩（ppt）（自主探究合作學習）。
色調：暖色調：紅黃橙（進色）冷色調：藍紫青（退色）中間色調：綠。
讓學生了解色調的冷暖進退。
學生活動1、根據所學知識，讓學生針對課本12頁中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫，分六個組進行探究討論合作學習，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？（ppt出示）。
教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小，結合所學色彩常識從這幾個方面分析。
學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。
教師總結完善，強化學生的感受。
教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據所學色彩常識定義。
學生回答問題。
（四）體驗與實踐。
學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？（激發(fā)學生的創(chuàng)造激情）。
出示作業(yè)：根據色彩常識結合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
學生先討論構思，然后進行創(chuàng)作，教師巡回指導。
（五）展示與講評。
學生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結評價（學生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程，使每一個學生愉快積極而有效地進行學習）。
六、小結。
跟學生共同回顧本課所學后作出總結：通過本節(jié)課的學習，我們認識了色彩，了解色彩與表現(xiàn)自我的關系，會用色彩表現(xiàn)自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情，提高色彩的表現(xiàn)力。
七、課后拓展。
自主創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的色彩作品。
四年級美術四季的色彩教案篇五
1、引導幼兒感受兩種不同的音樂所表現(xiàn)的不同的情感色調。
2、學習匹配音樂情緒與對比色，培養(yǎng)幼兒的隱喻能力。
3、鼓勵幼兒大膽嘗試，掌握涂刷的方法，體驗美術活動的興趣。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
1、音樂磁帶，錄音機。
2、紅、黃、藍、綠四種色快以及相應的顏料若干。
3、每組十種顏色色快及顏色分類板，油畫棒人手一支，動物小圖片若干。
（一）欣賞兩段音樂，感受其不同的情感色調。
1、教師放第一段音樂，請幼兒欣賞后，提問：聽了這首曲子，你最想做什么？
2、請幼兒隨音樂自由做動作或結伴活動等。
3、播放第二段音樂，提問：這首曲子，你覺得怎么樣？（幼兒自由討論）。
4、師：“剛才我們聽了兩首曲子，給你的感覺一樣嗎？
（二）引導幼兒選色配樂，認識顏色的冷與暖。
2、教師小結，告訴孩子紅色與黃色屬于暖色；藍色與綠色屬于冷色。
（三）引導幼兒拓寬思路，鞏固對顏色冷暖的認識。
1、你覺得在我們生活當中，還有哪些顏色是暖色的，哪些是冷色的呢？（幼兒自由討論，交流）。
2、小組游戲：為顏色分類以小組為單位，為十種顏色分類，教師進行適當?shù)闹笇А?BR> 3、教師組織幼兒進行簡單的評價總結。
（四）美術游戲：為小動物“洗照片”
1、師：“小動物們去照相館拍了許多照片，但還沒有洗出來，我們一起來幫忙洗照片，好嗎？”
2、教師出示相片的“底片”，引起幼兒的興趣教師示范“洗照片”，用刷子蘸上顏料，輕輕地在紙上來回地刷，全部刷滿后，相片就洗出來了。
3、輔導幼兒“洗照片”，教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導幼兒初步掌握涂刷的方法。
4、幼兒刷完后，引導幼兒比較，冷色背景與暖色背景所給人的不同的感受。
（五）自由探索，去室外尋找冷暖色。
師：“今天我們知道了顏色還有冷色與暖色，給人的感覺也是不同的?，F(xiàn)在我們一起到外面去感受一下顏色的冷暖吧?！?BR> 興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。我利用孩子們的好奇心，抓住這一教育契機，逐步深入引導他們感受色彩，激發(fā)了他們求知欲望；我因勢利導讓他們深入探究色彩的運用，發(fā)展孩子們色彩運用的興趣。教育的大思路是“把可以由孩子自主學、有效學的部分盡可能地讓他自己做，把事情變成孩子容易入手、喜做可做之事?！?BR> 四年級美術四季的色彩教案篇六
標
導
航目。
1、學會本課生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
3、通過讀懂文中表示動作的詞語和重點詞句，進而讀懂課文。
4、體會作者用詞的準確、生動，明白什么是真正的男子氣概。
重
點有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解男孩找到男子漢氣概的過程。
難
點理解文中的重點詞句，懂得什么是真正的男子氣概。
自
主
學習談話導入。
我來學生字，我能注音并組詞。
惱（）（）概（）（）著（）（)。
練（）（）訓（）（)賽（）（）。
懼（）（）吼（）（）繼（）（）。
羞（）（）精（）（）毅（）（）。
我的疑問：“練”的右邊是東嗎？“惱”字的第六筆是什么？
學習方式方法。
合
作
交
流
我來學課文。
（1）孩子在與巨人摔跤時是怎樣的表現(xiàn)？
（2）父親看到孩子的表現(xiàn)時，開始是怎樣想得？為什么會這樣認為？
（3）父親后來是怎樣想得？為什么會發(fā)生這樣的變化？
學習方式方法。
（一次又一次倒下去，一次又一次站起來，體會男孩的精神）。
（5）這時他的父親又有什么表現(xiàn)？
（坐不住了）為什么？
（被孩子感動，心痛孩子，明白了真正的男子氣概……）。
拓
展
延
伸孩子的哪些舉動讓你感動？你想對小男孩說些什么？
討論“什么才是真正的男子氣概？”
（真正的男子氣概不在于他是否會被打倒，而在于他被打倒后能否重新站起來的那種精神。）。
收集關于勇氣和毅力的名言。
達
標
檢
測
我會找反義詞。
著名--()靈巧--（）羞愧--（）苦惱--（）。
我會找近義詞。
氣概--（）著名--（）靈巧--（）。
羞愧--（）繼續(xù)--（）苦惱--（）。
[站起來導學案(湘教版四年級上冊)]。
四年級美術四季的色彩教案篇七
我們班的的孩子自我意識還較強，在繪畫過程中會表現(xiàn)出特別偏愛的顏色，時常使作品色彩雜亂和不協(xié)調。他們雖然已認識并能辨別顏色，但他們在美術活動中常并不理會顏色，作品的色彩大都單調，換色較少。因此，根據我們班幼兒的實際情況，把色彩作為本次美術活動的內容，選擇了美術欣賞活動《冷與暖》，以幼兒生活中熟悉常見的太陽和雪花為切入點，試圖幫助幼兒更好的感受、理解認識冷暖色，從而充分激發(fā)幼兒的對色彩的興趣。
1.欣賞名畫，認識冷暖色，體驗冷暖色帶給人們的不同感受。
2.提高對色彩的敏感度以及對藝術作品的審美能力。
認識冷暖色，感知色彩的冷暖，體驗冷暖色帶給人的不同感受。
區(qū)分冷暖色，提高運用色彩的能力。
1.經驗準備：幼兒認識常見的色彩。
2.物質準備：課件、人手一張畫好沙發(fā)的紙、人手一盒蠟筆。
一、出示課件，引導幼兒初步體驗冷暖色。
1．通過太陽圖片，引導幼兒初步認識感受幾種暖色。
提問一：小朋友們看，這是什么？（太陽）這個太陽是什么顏色的？(紅、黃）。
提問二：你看著這個太陽有什么感覺？（很溫暖、熱熱的）。
教師小結：像這樣給人感覺很溫暖的顏色叫做暖色，除了紅色、黃色，還有橙色也是暖色。
2.通過雪花圖片，引導幼兒初步認識感受幾種冷色。
提問一：請小朋友再來看看這是什么？（雪花）這個雪花是什么顏色的？（藍色）。
提問二：你看了雪花有什么感覺？（冷冷的）。
教師小結：這個藍色的雪花讓我們覺得冷冷的，藍色屬于冷色，還有黑色和紫色也是冷色。
（析：此環(huán)節(jié)讓幼兒通過生活中常見的事物：太陽和雪花，直觀的認識感受冷暖色的不同，從而激發(fā)幼兒對色彩的興趣。）。
二、欣賞名畫《夜晚的咖啡館》、《羅納河上的星夜》，感知色彩冷暖。
（一）引導幼兒欣賞暖色調名畫《夜晚的咖啡館》。
1.教師介紹《夜晚的咖啡館》的基本信息。
提問一：你在畫上看到了什么？他是什么顏色的？
提問二：你們覺得這幅畫是暖色調的還是冷色調的？為什么？
教師小結：這幅畫上的顏色以紅色和黃色著兩種暖色為主，所以這是一幅暖色調的畫。
2.整體感知、欣賞作品《夜晚的咖啡館》。
教師小結：這是一幅暖色調的畫，暖色調的畫給人溫暖的感覺。
（二）引導幼兒欣賞冷色調的名畫《羅納河上的星夜》。
1.教師介紹《羅納河上的星夜》基本信息。
師：這幅畫也是梵高畫的，叫做《羅納河上的星夜》。夜晚的羅納河邊，小船靜靜的?？恐?，河面上倒映著燈光和星光，遠處的小鎮(zhèn)像熟睡的嬰兒一樣安靜。
提問：看了這幅畫，你有什么感覺？為什么？
教師小結：藍色、黑色常常給人寒冷、安靜的感覺，《羅納河上的星夜》主要用到了藍色和黑色這些冷色，它是一幅冷色調的畫。
（三）感受冷暖色調畫給人帶來的不同感覺。
教師總結：這兩幅作品都是荷蘭畫家梵高的畫的，他畫的都是晚上，可是這兩幅畫給人的感覺卻完全不一樣?！兑雇淼目Х瑞^》主要用了紅色和黃色兩種暖色，讓人覺得很溫暖又溫馨?！读_納河上的星夜》主要用了藍色和黑色兩種冷色，給人感覺冷冷的，靜悄悄的，可能會讓人覺得有點寂寞和孤獨。
（析：我選用了梵高的兩幅名畫《夜晚的咖啡館》和《羅納河上的星夜》來引導幼兒感受冷暖色給人帶來的不同感受。欣賞時，提問是層層遞進的，先引導幼兒欣賞畫的局部，再整體感受作品。兩幅畫色調的區(qū)別十分明顯，總結時，兩幅畫一起呈現(xiàn)對比非常明顯。）。
三、欣賞名畫，判斷冷暖色調。
1.教師出示多幅冷暖色調明顯的作品，幼兒欣賞、自由討論。
師：這里還有幾幅畫，我們一起來欣賞一下，這些畫分別是暖色調還是冷色調的？為什么？
3.幼兒判斷，并說出理由。
（析：通過前兩個的環(huán)節(jié)，孩子們對冷暖色有了初步的認識。第三個環(huán)節(jié)，我出示了四幅色調比較明顯的名畫作品，請幼兒判斷色調并說明理由。）。
四、活動延伸：沙發(fā)涂色。
1.教師說明創(chuàng)作要求。
師：今天，我們認識了幾種冷色和暖色，請小朋友來給老師畫的沙發(fā)涂上顏色。
要求：可以涂冷色或者暖色，但是涂了暖色就不可以再用冷色。
2.幼兒涂色，教師巡回指導。
3.將幼兒作品按照冷暖色調貼在展板上。
師：小朋友都按老師的要求給沙發(fā)涂上了冷色或暖色。
提問：今天天氣真熱啊，如果你要選一個沙發(fā)坐，你會選哪個？為什么？
教師小結：原來，不同的顏色，會給人帶來不同的感受。其實除了今天認識的幾種顏色，還有很多別的顏色，如果你們還想認識別的顏色，可以下了課以后來問問老師。
（析：最后一個環(huán)節(jié)，我請幼兒選用一種冷色或者暖色給沙發(fā)涂顏色，并引導感受生活中冷暖色的合理運用。）。
為了更好的解決幼兒色彩運用上的習慣，我設計了本次活動?；顒又?，我主要通過三個環(huán)節(jié)，讓幼兒感知冷暖色，首先是感知認識冷暖色，接著欣賞冷暖色調名畫，第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒給沙發(fā)涂色，感受不同顏色給人帶來的不同感受，通過層層深入的環(huán)節(jié)，孩子們對冷暖色有了一定的認識。但是活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒的詞匯不夠豐富，可以先欣賞名畫，讓幼兒直接感知冷暖色。以名畫欣賞作為載體，讓幼兒用游戲形式進行匹配活動，幼兒的興趣會更濃，效果更好。當然，色彩的運用并不是一次活動就可以教會的，在今后的美術活動中，我們應不斷滲透于日常的教學中，只有這樣，才能引導幼兒繪畫出更加豐富的作品。
四年級美術四季的色彩教案篇八
本課是義務教育課程標準美術實驗教材（廣東版）第七冊中的一課，屬于“設計.應用”學習領域。本課讓學生把盛菜用的盤子設計成藝術掛盤，是讓學生進一步感受美術與生活的關系，學會運用適合紋樣裝飾掛盤，培養(yǎng)學生欣賞美與創(chuàng)造美的能力。
四年級學生已掌握簡單的設計和裝飾方法，有較強的主體意識和表現(xiàn)欲。本課通過設計紙碟，培養(yǎng)學生的構思能力和創(chuàng)造力，感受“變廢為美”、“化腐朽為神奇”的樂趣，進一步感受藝術與生活的密切關系。
我的設計理念是通過欣賞大量的不同材質的掛盤以及在生活空間裝飾的圖片，讓學生體會感知不同材質的掛盤有不同的美感，通過對比感知中外不同風格的藝術掛盤，豐富學生的知識儲備并從中發(fā)現(xiàn)設計掛盤的規(guī)律，使學生創(chuàng)造思維盡早建立起于生活的聯(lián)系。
認識掛盤的功能與藝術性，感知均齊、平衡式圖案設計的適合紋樣，體會夸張變形的.手法、國內外的掛盤藝術的不同風格，進一步感受“美術與生活的關系”。體會變廢為美的樂趣。
1、重點：能運用對稱或均衡的紋樣設計裝飾掛盤，體會適合紋樣的特點，體會變廢為美的樂趣。
2、難點：夸張手法設計的適合紋樣裝飾掛盤。
1節(jié)。
課件、紙盤、涂色工具。
（一）直截導入，揭示課題：
師：今天我們學習《漂亮的掛盤》，請大家齊讀課題。
師：你見過什么材質、什么形狀的掛盤？
同位交流后作答。
學生1：我見過圓形陶瓷掛盤。
學生2：我家有用銅掛盤。
（二）欣賞不同材質、形狀掛盤，豐富積累。
師：看來同學們很善于觀察生活。老師也搜集了一些有特色的掛盤，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（播放圖片）。
生1：有木雕的掛盤。
生2：有橢圓的藤編掛盤。
生3：我發(fā)現(xiàn)形狀有很多種，還有三角形、扇形、菱形、任意形……。
﹝設計意圖﹞感受不同材質、不同形狀的掛盤帶來的美感體驗。
（三）、掛盤在生活中的運用。
師：是呀，藝術掛盤是一種極具觀賞性、裝飾性的工藝品，有它來美化的空間是多么美?。úシ艗毂P在居室運用圖片）。
師：看了之后你有什么想法？
生1:裝飾了掛盤的家里很漂亮。
生2：我覺得可以使家居更有品位。
﹝設計意圖﹞通過欣賞掛盤裝飾的空間，體會藝術為生活服務的關系。
四年級美術四季的色彩教案篇九
義務教育課程標準實驗教科書湘教版美術小學四年級下冊第五課《三個好伙伴》。
1、知識目標：認識和了解“三原色”的重要作用。
2、能力目標：培養(yǎng)孩子們對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現(xiàn)的能力；培養(yǎng)他們集體協(xié)作的能力；并讓他們充分體驗美術學習的樂趣。
3、情感目標：培養(yǎng)孩子互相幫助、團結一致的良好品質。
初步了解三原色的`特征和作用，在實踐中發(fā)現(xiàn)總結，形成認知。
總結三原色中簡單的色彩變化規(guī)律，掌握吹畫的基本方法。
多媒體課件、色水、小水杯、紙張、等。
(一）欣賞導入（用時：3分鐘）。
1、自己介紹，消除隔閡。
師：今天我給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎？
分別欣賞無色和有色的經典童話繪畫。
師：它們哪一幅更漂亮？為什么？
師：這些色彩小朋友中有三個很特別的小伙伴想認識大家。你們想嗎？
2、出示紅紅、黃黃、藍藍的卡通形象。自己介紹：大家好！我是熱情的紅紅、我是調皮的黃黃、我是文靜的藍藍……..
3、板書課題——三個好伙伴。
（二）感受交流、嘗試體會（用時：17分鐘）。
1、童話引導色彩感受（6分鐘）。
師：我們和三個色彩小朋友已經是好朋友了。給你們講講他們經歷的一次奇妙探險……。
師總結：他們都利用自己的特點（紅紅：溫暖；黃黃：醒目；藍藍：涼爽）給伙伴們及時的幫助，他們很團結。
2、嘗試體驗、觀察獲得（9分鐘）。
師：三個好伙伴經歷了歷險都很累了，我們來幫他們洗洗吧。示范：在兩個杯內分別加入紅色和黃色，搖勻。
師：紅紅特別想和黃黃一起洗。（將紅紅導入黃黃的紙杯）。
引導觀察、總結。
師：下面我們來分組給他們洗一洗。（生分組實驗）。
3、引領小結（2分鐘）。
三原色任意兩種相互融合后都會產生新的顏色，這些顏色也有一個很好聽的名字：三間色。他們都是：橙、綠、紫。
板書卡通公式：紅+黃=橙黃+藍=綠紅+藍=紫。
師：那我們還應該是三個好伙伴嗎？
更改板書：六個好伙伴。
（三）自主創(chuàng)作（用時：14分鐘）。
師：三個好伙伴約我們來玩一個很有趣的游戲。說明游戲方法。生進行實際吹畫操作，師巡視輔導。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。先完成的孩子上臺展示。以示鼓勵，也給其他孩子以參考。達到互助學習的目的。
（四）展示評析（用時：4分鐘）。
1、自評：你的作品是怎樣吹出來的？你認為她怎么樣？
2、互評：你們最喜歡誰的作品？為什么？
3、師：根據學生的自評結果總結評價，他的作品好在哪里？對好作品進行一定的獎勵，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
4、總結所學內容。鞏固認知。
（五）課后延伸（用時：2分鐘）。
1、師：小朋友們還會用哪些方法來表現(xiàn)這六個好伙伴？出示作品，拓展思路。
2、師：那我們回家后和爸爸媽媽一起研究完成一件六個好伙伴都在的作品。好嗎？
3、三個好伙伴請大家把自己課桌和地面的垃圾撿干凈，保持教室衛(wèi)生。今天就到這兒了，我們和小伙伴們說再見！謝謝！
四年級美術四季的色彩教案篇十
造型表現(xiàn)設計應用。
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
(一)導入。
教師提問：(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性?
---色彩有冷與暖。
(二)導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?”
板書課題：色彩的冷與暖。
(一)結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯(lián)想的結果?！?BR> 1、看冷暖不同色調的作品。
(1)冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺?
---給人以冷的感覺。
(2)暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺?
---給人以溫暖的感覺。
(3)同時欣賞這兩幅畫面。
啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。
2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
(二)放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。
(1)在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?
將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的規(guī)律。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。
(一)內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)。
(二)要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
四年級美術四季的色彩教案篇十一
教學目標：
讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏美。
用繪畫的方式來表現(xiàn)美術中的節(jié)奏。
重難點：
重：懂得生活中處處都有節(jié)奏美。
難：如何表現(xiàn)節(jié)奏美。
美術的節(jié)奏。
一、演唱導入，激發(fā)興趣。
1、聽音樂，畫節(jié)奏。
同學們，金老師來放兩段音樂，一起來聽一聽。邊聽可以邊打拍子。
兩段音樂，有何不同之處？（強烈、優(yōu)美）。
對，他們的節(jié)奏不同。
如果用線條來表現(xiàn)這兩段節(jié)奏，你認為可以怎么樣畫？誰來試試？
原來音樂里的節(jié)奏的強弱也可以用簡單的線條來表現(xiàn)！
今天就讓我們來畫出美術里的節(jié)奏。
出示課題——美術的節(jié)奏。
二、欣賞圖片，生活處處有節(jié)奏。
出示圖片：
1.重復的節(jié)奏美。
你看到了什么？（方向、排列）。
這些瓦片形狀一樣，方向一樣，給你什么感覺？（干凈、整齊）——這就是美術里的重復之美。
板書：重復。
2.強弱的節(jié)奏美：
看看這幅畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
深和淺帶給你怎樣的感受？
——這就是美術中的強弱之美。
板書：強弱。
3.大小的節(jié)奏美。
金老師還帶來了一群有趣的家伙。
這些娃娃是怎樣排列的？（從大到?。?。
現(xiàn)在呢？（從小到大）。
又怎么樣了？（大小大?。?BR> 這種大小的排列也能產生節(jié)奏的美感。
板書：大小。
4.你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
生活中哪里也藏著節(jié)奏美呢？
（如：下雨天的雨傘、夏天帶的遮陽帽、窗外教學樓青白相間的墻磚，教室里一塊塊的井然有序排列的墻板。）。
作品欣賞，感悟新知。
1.金老師這兒也藏著節(jié)奏美。（請小助手）。
你能從傘上找到重復、強弱、大小嗎？
（一朵一朵的花依次間隔有序排列——重復之美）。
(大的圖案下面用小花紋進行裝飾，大小大小大小——大小跟強弱的節(jié)奏美）。
2.想知道金老師是怎樣設計的嗎？（拿出展示紙）。
（1）首先我設計了一個單獨的圖樣，
（2）然后將它向兩邊延續(xù)。
（3）形成了一個連續(xù)的紋樣，稱它為——二方連續(xù)圖案。
板書：二方連續(xù)圖案。
板書：四方連續(xù)圖案（貼在畫板上）。
這兩種排列圖案的方法都給我們展現(xiàn)節(jié)奏的美感。
四、教師示范，學生創(chuàng)作。
接下來看看金老師怎么畫出一個漂亮的盤子。
首先：用方格形成重復。
然后：在方格中畫上大小不同的點。
再用重復畫上花瓣。
邊上涂色形成強弱。
這樣一個美觀又實用的向日葵盤子就完成了~。
問：我們也來設計一個自己的紙盤，可以畫些什么呢？小組討論一下（30m）。
——師巡視指導——。
六、走秀展示，學生互評。
七、教師總結，內容拓展。
“生活中的節(jié)奏帶給我們美的享受。其實在我們的生活里除了有秩序的節(jié)奏外，還有許許多多沒有秩序的節(jié)奏美~讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛找到它們吧。
四年級美術四季的色彩教案篇十二
1.知識與技能：了解一些以“諧音”“寓意”、“象征”等手法表達吉祥如意主題的圖案紋樣。
能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。
能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶吉祥的圖畫。
2、過程與方法：創(chuàng)設“比較”情境，體驗民間表達“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點等。
嘗試運用民間吉祥的圖案紋樣組合一幅圖畫。
3、情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間吉祥的圖案。
教學重點：能用語言描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。
教學難點：靈活運用民間吉祥的圖案和色彩。
教學過程：
(一)課堂導入：
1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。
2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。
3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
(二)教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
(三)作業(yè)布置：
能用適當?shù)牟牧?，運用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅吉祥圖案。
(四)巡視輔導：
學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。
(五)結果：
1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。
2.教師小結：對構圖完整，圖畫有特點的學生進行表揚。
3.課后拓展：設問：你今天學會了什么?特別美的地方在哪里?
4.課后思考題：尋找身邊的民間美術，寫成文字或畫出草圖，下節(jié)課帶來。
四年級美術四季的色彩教案篇十三
知識：初步了解石窟和飛天的知識，感受我國的飛天作品在不同時期的藝術特點。
技能：能用簡短的語言和文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
運用觀察體驗、小組討論探究等學習方法，初步認識飛天，感受飛天之美，感悟民族文化藝術的魅力。
情感、態(tài)度和價值觀：感悟飛天造型藝術的魅力，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
教學重點：探究不同時期、不同形式飛天的造型特點和藝術表現(xiàn)手法，并用簡短的語言或文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
教學難點：探究飛天的造型特征和藝術表現(xiàn)手法。
課件、有關圖片和文字資料等。
一、課前準備：
布置學生課前收集關于飛天的資料。
二、走進敦煌：
1.教師：同學們，你們看過《西游記》么？知道唐僧去西天取經是去哪個國家么？（天竺）。
2.出示圖片：這張圖上的紅色線條表示的就是我國古代非常有名的“絲綢之路”。在那里有一個被譽為“世界藝術史上偉大的奇跡”“世界上最大的畫廊”的地方。今天就成立一個考古小分隊，到那里去考察。
3.播放敦煌莫高窟視頻。
提問：你對敦煌莫高窟有什么了解？
4.你們知道在敦煌莫高窟的壁畫中，不占主要地位但姿態(tài)非常優(yōu)美的是什么藝術形象么？（飛天）。
今天我們就來考察敦煌飛天藝術。
三、探尋飛天藝術：
1.追根朔源：
（1）提問：你們想從哪些方面對飛天藝術進行考察？
（2）探尋飛天起源。
（3）了解古印度飛天的形象特征。出示飛天的.形象。
（4）初步分析西域飛天特征。
2.發(fā)展演變：
（1）探究敦煌飛天發(fā)展時間。
提問：敦煌飛天從何時出現(xiàn)？何時結束？歷經了多長時間？
歷經十個朝代，直到元代末期，隨著洞窟的停建而消逝。
在這千余年的歷史長河中，飛天的形象、姿態(tài)、和風格在不斷的變化，專家把他的發(fā)展分為三個階段：興起創(chuàng)新、盛世氣象、走向衰落。
（2）分組探究不同時期飛天的特征。
（3）分組匯報探究結果。
北魏時期，從造型上看，頭后有圓光臉型為橢圓，白鼻梁，白眼圈，上體裸露，腿部修長，飛行姿態(tài)呈大開口“u”字形，橫空出世。
隋唐兩代是飛天最多最流行的時期，膚色變黑，有的雙手合十，有的手持蓮花，有的手持樂器，朝著一個方向順風飛翔，姿態(tài)多樣。人體比例準確，線條流暢有力，色彩豐富艷麗。
宋元時期，飛天姿態(tài)比較單一，面容清秀，線條流暢，身下有彩云，動感不強。
（4）教師小結。
四、體驗飛天藝術之美：
播放《飛天舞》視頻片段，請學生談感受。
五、拓展延伸：
今天，我們這些考古隊員表現(xiàn)的非常出色。我們了解了飛天藝術的發(fā)展，也親身感受了它的美。其實，不僅敦煌莫高窟有飛天，我國其他一些石窟也有飛天的形象。
希望同學們下去后繼續(xù)探究，更深入的了解這一藝術形象。