總結(jié)是對(duì)過(guò)去的尊重，對(duì)未來(lái)的承諾。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的成果和收獲。在這篇總結(jié)范文中，作者通過(guò)具體實(shí)例的描述，讓我們更好地理解總結(jié)的重要性。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇一
今天上午我有幸參加了在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“全縣小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”，期間聆聽(tīng)了三位老師執(zhí)教的童話(huà)——《19小動(dòng)物過(guò)冬》。
三位老師雖選擇相同的課題，但在對(duì)教材的處理上各有所偏重，體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。她們的課都有共同的優(yōu)點(diǎn)：
1、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。三位教師根據(jù)學(xué)情安排了多種形式的朗讀：自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、表演讀、用喜歡的方式讀等。其中有董梅燕、王靜兩位老師出示了朗誦錄音，為學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子打下基礎(chǔ)。另外教師們能在適當(dāng)之處加入一些朗讀指導(dǎo)，如王靜、李蘋(píng)引導(dǎo)學(xué)生誦讀“春暖花開(kāi)”所在的句子，真正做到了以讀為主，以讀代講，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“閱讀淺近的童話(huà)”“向往美好的情境”。
2、課堂氣氛活躍，關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生穩(wěn)定性較差，習(xí)慣養(yǎng)成教育不容忽視。董梅燕老師多次提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)“端坐”“端起書(shū)本”。三位教師語(yǔ)言有親和力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了溫暖、親切、放松的良好學(xué)習(xí)氛圍，也都有關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，重視了學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成。
3、關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字。三位老師都設(shè)計(jì)了書(shū)寫(xiě)生字這一環(huán)節(jié)。其中董梅艷老師讓學(xué)生先讀帖，觀察生字的筆順，進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，接著進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，在教寫(xiě)“暖”字時(shí)教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，整個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)大約在十二分鐘左右，教學(xué)很扎實(shí)。三位老師都重視了指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的握筆姿勢(shì)、坐姿等。
我個(gè)人覺(jué)得三節(jié)課中，第一堂課最扎實(shí)，后兩堂課也各有精彩。不過(guò)，再好的課也有它的遺憾之處。備好低年級(jí)的課，除了精心鉆研教材，讀懂課標(biāo)要求之外，還要深入到學(xué)生實(shí)際中去，讀好學(xué)生這本厚重的書(shū)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)也希望與三位老師一起向智者——于永正老先生學(xué)習(xí)，練一手好字，以求課堂上更好地指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇二
聽(tīng)了高老師、馬老師兩堂聲情并茂的兩節(jié)語(yǔ)文課，我受益匪淺?，F(xiàn)從一下幾方面談?wù)勎业母惺堋?BR> 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中巧妙而合理地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本。
例如在教學(xué)第二、三自然段中，為了讓學(xué)生體會(huì)到山谷李蝴蝶五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色、金光燦燦時(shí)，高老師、馬老師都能層層深入進(jìn)行教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)，當(dāng)豐富多彩的詞語(yǔ)從學(xué)生口中蹦出時(shí)，兩位老師立刻出示飛舞著的色彩斑斕的畫(huà)面、活靈活現(xiàn)的金光燦燦而十分壯觀的蝴蝶畫(huà)面，讓學(xué)生自然而然地理解了五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、金光燦燦、十分壯觀的含義，體會(huì)到蝴蝶谷的美麗，又帶給學(xué)生美的享受。
例如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，兩位老師都能先讓孩子自讀課文，邊讀邊體會(huì)第二句話(huà)中飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)這些詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生自讀并畫(huà)出自己喜歡的句子，從讀中體會(huì)蝴蝶谷的美，以及讓學(xué)生做導(dǎo)游介紹蝴蝶谷的美麗迷人。
在教學(xué)中，兩位老師巧妙地利用蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)這一細(xì)節(jié)，體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞使用恰當(dāng)時(shí)，高老師聯(lián)系寫(xiě)話(huà)，教給學(xué)生用詞準(zhǔn)確的必要性；馬老師在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，穿插“中心句”以及“總分結(jié)構(gòu)”形式的教學(xué)，讓學(xué)生從課文中理解抽象的概念。
例如：在學(xué)習(xí)第三自然段后，兩位老師都能讓孩子想象還有什么樣的蝴蝶谷。在說(shuō)話(huà)時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，把話(huà)說(shuō)具體，說(shuō)優(yōu)美。馬老師還讓學(xué)生把想象后的想法寫(xiě)出來(lái)，讓每個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
高老師這節(jié)課優(yōu)美的板書(shū)畫(huà)面如果能在加上及時(shí)的板書(shū)，就真的是色彩斑斕，我也會(huì)忍不住“拍案叫絕”了。
馬老師這節(jié)課如果能再多點(diǎn)激情，這節(jié)課就更精彩了。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇三
10月15至19日，在xx進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽(tīng)課。在這期間我們有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話(huà)。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽(tīng)講！”“你真會(huì)分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇四
聽(tīng)課是當(dāng)老師的開(kāi)始，是老師走上講臺(tái)的開(kāi)始。聽(tīng)課是教師的基本功，是教師走上專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一條重要途徑。聽(tīng)課，是教師與智者及時(shí)交流、分享智慧的過(guò)程。好的聽(tīng)課能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，把別人的智慧變成自己的智慧。然而，我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，這次活動(dòng)，可以說(shuō)使我受益匪淺。
幾個(gè)老師，講課各有特色。他們?cè)趥湔n的過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì)，自然地教態(tài)，流利精煉的語(yǔ)言，并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時(shí)，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點(diǎn)：尤其幾個(gè)新老師的那份從容，那份自信。我總覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于剛站上講臺(tái)的老師來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵的。我們沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也談不上有博學(xué)的知識(shí)，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生，活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對(duì)我印象最深的是袁老師的課，她對(duì)課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，最好的一點(diǎn)是對(duì)文本的挖掘非常深刻，到位。對(duì)文本有這樣的理解，足見(jiàn)她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課，也都各有所長(zhǎng)，各有千秋。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點(diǎn)，授課的語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力，用詞準(zhǔn)確、形象。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語(yǔ)文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過(guò)，通過(guò)這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)。我們是否仔細(xì)斟酌過(guò)每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來(lái)？第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應(yīng)采用什么樣的方式方法？一提到互動(dòng)，我們想到的只是分組討論，除了這個(gè)之外，難道沒(méi)有別的辦法可采用？難道每節(jié)課的互動(dòng)只能用這單一的方法？時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。
我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，我覺(jué)得我們老師把問(wèn)題提出來(lái)以后，沒(méi)有給足學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，我們作為老師，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后，我總感覺(jué)，我們的語(yǔ)文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識(shí)不能擴(kuò)張開(kāi)來(lái)，讓語(yǔ)文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本，不能活化。這一點(diǎn)對(duì)老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí)，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
總之，這次聽(tīng)課評(píng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇五
語(yǔ)文講評(píng)課是語(yǔ)文教學(xué)的一種重要形式，通過(guò)講和評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思維能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握課文知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，參與語(yǔ)文講評(píng)課不僅是提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的有效手段，也是一種提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
第二段：對(duì)語(yǔ)文講評(píng)課內(nèi)容和形式的認(rèn)識(shí)
語(yǔ)文講評(píng)課的內(nèi)容應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和表達(dá)能力。在講評(píng)課中，教師應(yīng)該通過(guò)解讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)和技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的用意和思想，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和寫(xiě)作能力等。在形式上，語(yǔ)文講評(píng)課可以采用多種方式，如演講、小組討論、集體賞析等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主動(dòng)性。
第三段：講評(píng)課中的教學(xué)方法和技巧
在語(yǔ)文講評(píng)課中，教師應(yīng)該注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，以打破學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。首先，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)、隱喻等方式啟發(fā)學(xué)生的思考;其次，教師可以利用講故事的方式，采用情景再現(xiàn)的方式，增加課堂趣味和互動(dòng)性;最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。
第四段：講評(píng)課中的學(xué)生積極參與和自我評(píng)價(jià)的重要性
語(yǔ)文講評(píng)課的核心在于學(xué)生的積極參與和自我評(píng)價(jià)，只有通過(guò)主動(dòng)思考和積極互動(dòng)，學(xué)生才能真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教師可以通過(guò)提出問(wèn)題、組織討論和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：我對(duì)語(yǔ)文講評(píng)課的體會(huì)和展望
通過(guò)參與語(yǔ)文講評(píng)課，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文講評(píng)課在學(xué)生語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面的重要性。通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、講故事等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并在自我評(píng)價(jià)中不斷提高學(xué)習(xí)效果。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索多種講評(píng)方法和技巧，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供更好的語(yǔ)文教育服務(wù)。
總結(jié)：語(yǔ)文講評(píng)課不僅在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方面起到重要的引導(dǎo)作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。在講評(píng)課中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。只有通過(guò)這樣的方式，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇六
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，xx的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠(chéng)的指出你的不足，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。
這次通過(guò)自己講課，聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法。在授課過(guò)程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣。另外，板書(shū)不易太多，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言。
這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇七
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學(xué)的有效性。
老師在一開(kāi)始就拋出了：這個(gè)水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個(gè)問(wèn)題，雖然簡(jiǎn)單，可是卻成為后來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫(huà)出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
（1）裝滿(mǎn)水
（2）水沒(méi)有灑
（3）變成銀罐。
（4）變成金罐。
（5）跳出七顆鉆石
（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開(kāi)教學(xué)：為什么水罐會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無(wú)論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開(kāi)，為教學(xué)重點(diǎn)（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會(huì)逐漸升華的愛(ài)心）服務(wù)。而文中愛(ài)的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見(jiàn)教師設(shè)計(jì)之精心。
在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。
這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，但“愛(ài)”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛(ài)”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會(huì)。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛(ài)的名言：愛(ài)是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無(wú)言的指點(diǎn)。接著總結(jié)：愛(ài)不僅在童話(huà)的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛(ài)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對(duì)生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動(dòng)作無(wú)聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，又設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽(tīng)。四人小組，演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇八
《放飛蜻蜓》評(píng)課5月13日，聽(tīng)了沈玉芬老師的《放飛蜻蜓》第二課時(shí)。
這一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒(méi)有呵斥，沒(méi)有批評(píng)，而是因勢(shì)利導(dǎo)，跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地放飛了蜻蜓的一個(gè)小故事。
在課上，沈老師跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們?cè)容^遙遠(yuǎn)的先生?？捎H可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。沈老師在學(xué)生的座位間穿梭著，傾聽(tīng)著，啟發(fā)著，點(diǎn)撥著。課上，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著。
為了讓學(xué)生充分了解陶先生對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、循循善誘的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中沈老師突出了“慈愛(ài)”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語(yǔ)，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句展開(kāi)討論。學(xué)生進(jìn)入角色，邊讀文、邊體悟，因此學(xué)生能獨(dú)立思考，體悟得較深，討論時(shí)也是有話(huà)可講。
在學(xué)完整篇課文以后，沈老師出示了圖片，讓大家欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象，重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說(shuō)什么，并讓他們自由表達(dá)：你們有什么想對(duì)小蜻蜓說(shuō)嗎？孩子們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法。臨下課時(shí)，沈老師問(wèn)孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲，學(xué)生們談了許多，有說(shuō)關(guān)于蜻蜓的，有說(shuō)關(guān)于陶行知的，有說(shuō)要保護(hù)動(dòng)物的等等，看來(lái)他們的收獲還真不少。
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣“寓教于樂(lè)”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是負(fù)擔(dān)，而是享受，從而提高語(yǔ)文課的教學(xué)效果。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇九
語(yǔ)文講評(píng)課是教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生典型作文進(jìn)行評(píng)定和指導(dǎo)的一種方式。通過(guò)語(yǔ)文講評(píng)課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在我參與的一次語(yǔ)文講評(píng)課中，我深受啟發(fā)和思考，對(duì)此有了一些心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文講評(píng)課需要教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有對(duì)各類(lèi)文學(xué)作品有深入的了解，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)熟悉透徹，才能做到對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行合理的評(píng)定和指導(dǎo)。在講評(píng)課中，我看到了主講教師對(duì)于作文內(nèi)容的犀利分析和深入剖析，而這需要對(duì)文學(xué)作品有精準(zhǔn)而深入的理解，才能在評(píng)定時(shí)直指作文的缺點(diǎn)和不足。
其次，語(yǔ)文講評(píng)課需要以學(xué)生為中心，注重提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在講評(píng)課中，教師并不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，而是根據(jù)每份作文的不同特點(diǎn)，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。教師通過(guò)指出學(xué)生作文中的問(wèn)題所在，并提供合理的修改建議，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作動(dòng)筆的能力。在我所參與的課堂中，主講教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)定和點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)自己的作文。這種以學(xué)生為中心的講評(píng)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的主動(dòng)參與度。
再次，語(yǔ)文講評(píng)課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，文學(xué)作品是重要的教材，可以為學(xué)生提供良好的情感熏陶和文化滋養(yǎng)。語(yǔ)文講評(píng)課不僅注重對(duì)作文的技巧指導(dǎo)，更注重對(duì)于學(xué)生思想境界和審美能力的培養(yǎng)。在我所參與的課堂中，主講教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解作文背后的思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力和表達(dá)能力。這種培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)的方法值得借鑒和推廣。
最后，語(yǔ)文講評(píng)課需要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在語(yǔ)文講評(píng)課中，教師不再是簡(jiǎn)單地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，而是與學(xué)生進(jìn)行一種互動(dòng)式的討論和合作。在講評(píng)課過(guò)程中，主講教師時(shí)常提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生思考和回答問(wèn)題。這種師生互動(dòng)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
總之，語(yǔ)文講評(píng)課是一種有效的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文講評(píng)課中，教師需有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文講評(píng)課的參與和思考，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果，也在實(shí)踐中不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的童話(huà)。這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學(xué)的有效性。
老師在一開(kāi)始就拋出了：這個(gè)水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個(gè)問(wèn)題，雖然簡(jiǎn)單，可是卻成為后來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫(huà)出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
教師歸納：
（1）裝滿(mǎn)水
（2）水沒(méi)有灑
（3）變成銀罐。
（4）變成金罐。
（5）跳出七顆鉆石
（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開(kāi)教學(xué)：為什么水罐會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無(wú)論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開(kāi)，為教學(xué)重點(diǎn)（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會(huì)逐漸升華的愛(ài)心）服務(wù)。而文中愛(ài)的情感的'逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見(jiàn)教師設(shè)計(jì)之精心。
在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。
這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，但“愛(ài)”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛(ài)”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會(huì)。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛(ài)的名言：愛(ài)是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無(wú)言的指點(diǎn)。接著總結(jié)：愛(ài)不僅在童話(huà)的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛(ài)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對(duì)生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動(dòng)作無(wú)聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，又設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽(tīng)。四人小組，演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十一
作為一位語(yǔ)文教師，近幾年來(lái)我一直致力于提高自己的教學(xué)水平，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，我認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)方法和技巧。在課堂上我經(jīng)常采用多媒體和互動(dòng)教學(xué)的方式，運(yùn)用圖片、視頻等輔助教材，使學(xué)生能夠更加直觀地了解和理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論，通過(guò)小組活動(dòng)和課堂演講等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。
其次，我認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該具備豐富的教學(xué)資源。在備課的過(guò)程中，我會(huì)積極收集和整理各種語(yǔ)文教學(xué)資料，包括課本、課外閱讀材料、經(jīng)典文學(xué)作品等。這些資源能夠豐富課堂內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇和調(diào)整教材，使其更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好。
第三，我認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生讀更多的書(shū)籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我還會(huì)組織一些寫(xiě)作比賽和講座，給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。通過(guò)這些努力，我希望能夠培養(yǎng)出一批愛(ài)閱讀、善寫(xiě)作的優(yōu)秀學(xué)生。
第四，我認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該注重情感教育。語(yǔ)文教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人格的培養(yǎng)。在課堂上，我經(jīng)常以情境化的方式教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)情感的共鳴更好地理解和感受文學(xué)作品。我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和情緒狀態(tài)，與他們進(jìn)行心理溝通和情感交流。通過(guò)這種方式，我希望能夠提高學(xué)生的情商和人際交往能力，培養(yǎng)他們健康、積極的人生態(tài)度。
最后，我認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自己。教育事業(yè)是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。因此，我會(huì)經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和交流活動(dòng)，積極研究和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也會(huì)與同行們保持密切的交流和合作，共同進(jìn)步。
總結(jié)起來(lái)，作為一名語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文教育的重要性和使命感。通過(guò)不斷的努力和嘗試，我逐漸形成了一套以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。我相信，只有通過(guò)我們教師的不斷努力和奉獻(xiàn)，才能夠培養(yǎng)出更多愛(ài)閱讀、善寫(xiě)作的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十二
20xx年11月22日，我校為了打造教師，語(yǔ)文組進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。由于課程的限制，我僅聽(tīng)了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書(shū)書(shū)》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹(shù)》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，范文寫(xiě)作學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《化石吟》這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如，劉珍良老師在《那樹(shù)》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹(shù)的情體現(xiàn)在哪些地方？人們是怎樣對(duì)待那樹(shù)的？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高，還有李文勝老師的《蘇州園林》，學(xué)生的積極性也是很高的。
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如：支玉老師在《答謝中書(shū)書(shū)》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫(xiě)環(huán)境的句子，在朗讀、本站點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗詩(shī)歌，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了詩(shī)的情感。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，張值升老師在《散步》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了“中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。在上課時(shí)，這幾位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名語(yǔ)文教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，第一心得本站但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。
以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽(tīng)了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。
總之，這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十三
近年來(lái)，物理教育在初中階段的重要性日益凸顯。作為教師，我的確感到義不容辭地要將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，并幫助他們養(yǎng)成科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。因此，在這段時(shí)間里，我參與了一次初中物理講課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)與同行的交流和反思，我對(duì)初中物理講課有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我在這次活動(dòng)中獲得的心得體會(huì)。
首先，在初中物理講課中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，可以更加直觀地理解物理知識(shí)，加深對(duì)其的記憶。在我的一堂課中，我采用了一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生研究電流通過(guò)磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅明白了磁場(chǎng)的概念，還能夠理解電流在磁鐵上受力的原因。他們通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親眼看到了電流和磁場(chǎng)的關(guān)系，這樣的學(xué)習(xí)方式既生動(dòng)又有效。
其次，在初中物理講課中，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考。我在一堂課中運(yùn)用了多媒體演示，展示了電流通過(guò)導(dǎo)線時(shí)的熱效應(yīng)。學(xué)生們通過(guò)觀看電場(chǎng)線的動(dòng)畫(huà)演示、熱成像圖和相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，更加直觀地了解了電流產(chǎn)生的熱效應(yīng)。他們通過(guò)圖像和聲音的感知方式，更好地理解了物理的抽象概念，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
此外，在初中物理講課中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察提出問(wèn)題、構(gòu)建假設(shè)，從而培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在我的一堂課中，我設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生探究金屬的熱導(dǎo)性。我引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)量不同金屬的熱導(dǎo)率，讓他們親自參與實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)和觀察的能力，還培養(yǎng)了針對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。
最后，在初中物理講課中，教師要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅局限于書(shū)本上的理論，還需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證和應(yīng)用這些知識(shí)。在我的一堂課中，我安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)簡(jiǎn)易的木制滑雪設(shè)備。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生們親身體驗(yàn)了物理知識(shí)的應(yīng)用，加深了對(duì)力、摩擦和動(dòng)力學(xué)的理解。他們體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用性，并對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
通過(guò)這次初中物理講課評(píng)課活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到初中物理教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。作為教師，我應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十四
前幾日在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我校全體語(yǔ)文老師分批到全縣各課改校參觀學(xué)習(xí)，此行上午我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，并與講課教師進(jìn)行了交流。經(jīng)過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)。我就從以下幾方面來(lái)談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺(jué)。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語(yǔ)，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語(yǔ)，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
****課堂，我心飛揚(yáng)。我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為四大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，合作探究；展示交流；鞏固練習(xí)。
自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問(wèn)題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問(wèn)題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。
最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢(shì)，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨(dú)具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見(jiàn)不統(tǒng)一，便針?shù)h相對(duì)辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問(wèn)題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對(duì)其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作交流探討，打開(kāi)了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。
總之，此次去中學(xué)讓我收獲很多，（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié)）讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的'品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛(ài)崗的教師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭(zhēng)先的作風(fēng)，一定能夠成功。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十五
每個(gè)學(xué)期都要舉行聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，本學(xué)期也不例外。最近我鄉(xiāng)舉行了一次大規(guī)模的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，參與其中，使我感受頗深。
首先，本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)規(guī)模之大，，無(wú)論從聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)，還是講課老師人人參與，真是“八仙過(guò)海各顯神通”。即使期間有其他事情被迫間斷，但是最終還是取得了圓滿(mǎn)結(jié)束?？梢?jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)之重視，老師們對(duì)此次活動(dòng)之用心。歸根結(jié)底，是因?yàn)楸敬位顒?dòng)的主題“在快樂(lè)中追逐高效”，是每位教師賺追求的目標(biāo)。
其次，各位教師精彩的課堂讓人耳目一新，老師們都運(yùn)用了“三段六步教學(xué)法”備課、講課，課堂上都由學(xué)習(xí)目標(biāo)做引導(dǎo)，注重課堂訓(xùn)練，課上檢測(cè)及時(shí)反饋了學(xué)習(xí)效果。另外，老師們對(duì)“三段六步教學(xué)法”打造高效課堂的認(rèn)識(shí)還體現(xiàn)在積極備課、講課的態(tài)度上，老師們的參與意識(shí)有了很大的提高。如我校幾個(gè)上了年紀(jì)的老教師，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、反復(fù)推敲，多次與身邊教師討論，就是在小黑板上寫(xiě)的字都格外認(rèn)真，稍有一點(diǎn)不滿(mǎn)意都要擦了重寫(xiě)。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師，多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上劉老師的心態(tài)，使她的課堂活力四射、神采飛揚(yáng)，正應(yīng)了那句“讓老師的xxxx點(diǎn)燃學(xué)生的熱情”。課上老師們都注意了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)教材的利用均能做到深入淺出。
再次，在這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我取得了不少“經(jīng)”。如張俊茹老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，課上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，采用了抓重點(diǎn)句、詞、段落，理解文中表達(dá)的意思和情感。用文中的情感激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。張老師引導(dǎo)學(xué)生讀出感情的方法，也是別出心裁。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生們對(duì)五壯士的敬仰之情，再讓學(xué)生分男生組、女生組、全體讀這種層層遞進(jìn)的方式一步步將學(xué)生的閱讀xxxx推向高潮，此時(shí)，那激昂、高亢的語(yǔ)氣在學(xué)生口中自然流露出來(lái)，真是水到渠成。
另外，楊素欣老師指教的《地球萬(wàn)歲》課堂中創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力也讓我印象深刻，讓學(xué)生勸說(shuō)人類(lèi)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，不僅是學(xué)生自己有了口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，也是同學(xué)間相互交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，而且使學(xué)生對(duì)文中體現(xiàn)的含義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總之，本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓老師們身體力行了“高效課堂教學(xué)模式”老師們?cè)谶@次活動(dòng)中相互交流了教學(xué)方式、方法，認(rèn)識(shí)了自身的可行之處和不足之處，在今后的教學(xué)中輝更加改進(jìn)，深入地完善和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，也是一種提高。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十六
（一）聽(tīng)課節(jié)數(shù)：
校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任：每學(xué)期聽(tīng)課不少于20聽(tīng)課要覆蓋所有學(xué)科和所有年級(jí)。
教師：聽(tīng)課不少于10節(jié)，參加教育工作五年以?xún)?nèi)（含五年）的教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。
（二）聽(tīng)課形式：
1．獨(dú)立聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)到班聽(tīng)“推門(mén)課”。教師之間獨(dú)立聽(tīng)課可以協(xié)商進(jìn)行。
2．集體聽(tīng)課。校級(jí)或教研組組織的公開(kāi)課、觀摩課、匯報(bào)課等。
3.外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課。
（三）聽(tīng)課要求：
1．聽(tīng)課前，原則上應(yīng)該先自行調(diào)好自己的課程，如有自己解決不了的問(wèn)題請(qǐng)教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，千萬(wàn)不能因教師聽(tīng)課而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2．教研組以上的'集體聽(tīng)課，教研組長(zhǎng)及所在班的班主任應(yīng)協(xié)助做好聽(tīng)課準(zhǔn)備工作，如時(shí)間的安排、地點(diǎn)的安排、電教設(shè)備、學(xué)生的準(zhǔn)備等。
3．聽(tīng)課時(shí)，教師要提前5分鐘進(jìn)入教室，不講話(huà)、不走動(dòng)、關(guān)閉通信工具。如無(wú)特殊情況不中途離場(chǎng)，以示對(duì)執(zhí)教者的尊重。
4．要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。教師要做好詳細(xì)記錄，所有聽(tīng)課者都應(yīng)寫(xiě)聽(tīng)課簡(jiǎn)評(píng)。
二、評(píng)課要求。
1、大家要本著互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的態(tài)度參加評(píng)課，好的方面應(yīng)充分肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實(shí)事求是地提出來(lái)，以利改進(jìn)和提高。評(píng)課既不能“一團(tuán)和氣”，也不能吹毛求疵。
2、哪一級(jí)組織聽(tīng)課，就由哪一級(jí)組織評(píng)課，要做好評(píng)課記錄。
3、評(píng)課要以課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作指導(dǎo)，從執(zhí)教者對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解，對(duì)教材的鉆研與把握，對(duì)學(xué)生的關(guān)注與了解，對(duì)教法的選擇與應(yīng)用，對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對(duì)課堂教學(xué)作較全面的評(píng)價(jià)，且能抓住重點(diǎn)，說(shuō)在點(diǎn)子上，評(píng)在要害處。
4、評(píng)課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會(huì)，然后由評(píng)課者對(duì)課堂教學(xué)情況作深入討論分析。評(píng)完課后，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)執(zhí)教者教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性的指導(dǎo)。
三、納入常規(guī)管理，與業(yè)績(jī)考評(píng)掛鉤。
為了把聽(tīng)評(píng)課落實(shí)到實(shí)處，本項(xiàng)工作納入教師獎(jiǎng)懲制度，教師外出參加聽(tīng)課的，若老師未到堂聽(tīng)課,該老師算曠課一節(jié)。全學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不夠的，評(píng)課時(shí)經(jīng)常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應(yīng)付的，按獎(jiǎng)懲制度酌情扣除獎(jiǎng)金，并和教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十七
昨天我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)小學(xué)高語(yǔ)組教師聽(tīng)了三位年級(jí)主任的示范課，三位教師認(rèn)真鉆研了教材，靈活地運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。
趙老師在講《莫高窟》時(shí)，采用先扶后放的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)壁畫(huà)的特點(diǎn)，并且滲透了說(shuō)明文的寫(xiě)作方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等，教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習(xí)彩塑這一部分時(shí)，靈活地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)案鞏固練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)，這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生帶到課文的情境中，啟發(fā)想象，激起學(xué)生愉悅的情緒，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生仿佛被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫(huà)，學(xué)生的想象完全得到了開(kāi)發(fā)。
在講到第二段時(shí)，老師要求學(xué)生小組合作朗讀，小組匯報(bào)朗讀時(shí)自覺(jué)地根據(jù)句子結(jié)構(gòu)做了角色劃分，朗讀效果很好，趙老師不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生作了講解，學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。
總之，這一節(jié)語(yǔ)文課陪伴孩子們度過(guò)一個(gè)幸福快樂(lè)的時(shí)光！學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)！
在磨課中成長(zhǎng)
每一次講課都是一種歷練，在評(píng)課議課中學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。這是前段時(shí)間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時(shí)的深切感受。
這是一篇“文包詩(shī)”，文章是古詩(shī)的背景，古詩(shī)是故事的濃縮。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我把教學(xué)的`重點(diǎn)放在理解詩(shī)意、想象畫(huà)面、體會(huì)情感三方面。
1、引導(dǎo)孩子們讀文體會(huì)兩位友人的依依惜別之情后，匯報(bào)時(shí)有孩子直奔文章末尾，打亂了我的教學(xué)思路。趙老師告訴我，交流時(shí)要有調(diào)控。
2、教學(xué)語(yǔ)言隨意，要求讀，展示時(shí)卻讓孩子演，有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學(xué)要干什么必須心中有數(shù)。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)起不到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。
4、對(duì)教材的理解沒(méi)有高度……
經(jīng)過(guò)多次修改和推敲之后，我登上了公開(kāi)課的講臺(tái)。讀詩(shī)，解詩(shī)意，想意境，悟感情，雖然每一步的教學(xué)我都清清楚楚，但教起來(lái)總感覺(jué)有點(diǎn)費(fèi)勁，教學(xué)時(shí)間前松后緊，教學(xué)任務(wù)完成不充分。要老師告訴我，詩(shī)題的理解花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，可以在回顧課文內(nèi)容之后順便解決。另外，教學(xué)過(guò)于理性，側(cè)重古詩(shī)，朗讀課文時(shí)間少，有些教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)。這些點(diǎn)評(píng)實(shí)實(shí)在在，為我指明了努力的方向。
接下來(lái)，兩位師傅和我一起分析哪些環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，該怎么問(wèn)，怎么導(dǎo)。每試講一次，我都要征求同組教師的意見(jiàn)，并反思自己的教學(xué)。四次試講，四次反思，我的教學(xué)思路逐步明朗，教學(xué)重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破都心中有數(shù)。又一次面對(duì)外校的聽(tīng)課教師，我有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)地完成了教學(xué)任務(wù)，心中無(wú)比高興。因?yàn)槲颐靼酌恳淮蔚桥_(tái)不僅僅是對(duì)自己和孩子們負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
在磨課中成長(zhǎng)，感謝幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)真的是個(gè)大熔爐！
一直覺(jué)得一堂好課是教師用心來(lái)上的。是要經(jīng)過(guò)千錘百煉而來(lái)的，它前前后后要教師付出若干的時(shí)間與精力才行。本學(xué)期的評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)束了，也留給我們?cè)S多思考的空間。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇一
今天上午我有幸參加了在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“全縣小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”，期間聆聽(tīng)了三位老師執(zhí)教的童話(huà)——《19小動(dòng)物過(guò)冬》。
三位老師雖選擇相同的課題，但在對(duì)教材的處理上各有所偏重，體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。她們的課都有共同的優(yōu)點(diǎn)：
1、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。三位教師根據(jù)學(xué)情安排了多種形式的朗讀：自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、表演讀、用喜歡的方式讀等。其中有董梅燕、王靜兩位老師出示了朗誦錄音，為學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子打下基礎(chǔ)。另外教師們能在適當(dāng)之處加入一些朗讀指導(dǎo)，如王靜、李蘋(píng)引導(dǎo)學(xué)生誦讀“春暖花開(kāi)”所在的句子，真正做到了以讀為主，以讀代講，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“閱讀淺近的童話(huà)”“向往美好的情境”。
2、課堂氣氛活躍，關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生穩(wěn)定性較差，習(xí)慣養(yǎng)成教育不容忽視。董梅燕老師多次提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)“端坐”“端起書(shū)本”。三位教師語(yǔ)言有親和力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了溫暖、親切、放松的良好學(xué)習(xí)氛圍，也都有關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，重視了學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成。
3、關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字。三位老師都設(shè)計(jì)了書(shū)寫(xiě)生字這一環(huán)節(jié)。其中董梅艷老師讓學(xué)生先讀帖，觀察生字的筆順，進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，接著進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，在教寫(xiě)“暖”字時(shí)教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，整個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)大約在十二分鐘左右，教學(xué)很扎實(shí)。三位老師都重視了指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的握筆姿勢(shì)、坐姿等。
我個(gè)人覺(jué)得三節(jié)課中，第一堂課最扎實(shí)，后兩堂課也各有精彩。不過(guò)，再好的課也有它的遺憾之處。備好低年級(jí)的課，除了精心鉆研教材，讀懂課標(biāo)要求之外，還要深入到學(xué)生實(shí)際中去，讀好學(xué)生這本厚重的書(shū)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)也希望與三位老師一起向智者——于永正老先生學(xué)習(xí)，練一手好字，以求課堂上更好地指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇二
聽(tīng)了高老師、馬老師兩堂聲情并茂的兩節(jié)語(yǔ)文課，我受益匪淺?，F(xiàn)從一下幾方面談?wù)勎业母惺堋?BR> 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中巧妙而合理地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本。
例如在教學(xué)第二、三自然段中，為了讓學(xué)生體會(huì)到山谷李蝴蝶五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色、金光燦燦時(shí)，高老師、馬老師都能層層深入進(jìn)行教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)，當(dāng)豐富多彩的詞語(yǔ)從學(xué)生口中蹦出時(shí)，兩位老師立刻出示飛舞著的色彩斑斕的畫(huà)面、活靈活現(xiàn)的金光燦燦而十分壯觀的蝴蝶畫(huà)面，讓學(xué)生自然而然地理解了五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、金光燦燦、十分壯觀的含義，體會(huì)到蝴蝶谷的美麗，又帶給學(xué)生美的享受。
例如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，兩位老師都能先讓孩子自讀課文，邊讀邊體會(huì)第二句話(huà)中飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)這些詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生自讀并畫(huà)出自己喜歡的句子，從讀中體會(huì)蝴蝶谷的美，以及讓學(xué)生做導(dǎo)游介紹蝴蝶谷的美麗迷人。
在教學(xué)中，兩位老師巧妙地利用蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)這一細(xì)節(jié)，體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞使用恰當(dāng)時(shí)，高老師聯(lián)系寫(xiě)話(huà)，教給學(xué)生用詞準(zhǔn)確的必要性；馬老師在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，穿插“中心句”以及“總分結(jié)構(gòu)”形式的教學(xué)，讓學(xué)生從課文中理解抽象的概念。
例如：在學(xué)習(xí)第三自然段后，兩位老師都能讓孩子想象還有什么樣的蝴蝶谷。在說(shuō)話(huà)時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，把話(huà)說(shuō)具體，說(shuō)優(yōu)美。馬老師還讓學(xué)生把想象后的想法寫(xiě)出來(lái)，讓每個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
高老師這節(jié)課優(yōu)美的板書(shū)畫(huà)面如果能在加上及時(shí)的板書(shū)，就真的是色彩斑斕，我也會(huì)忍不住“拍案叫絕”了。
馬老師這節(jié)課如果能再多點(diǎn)激情，這節(jié)課就更精彩了。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇三
10月15至19日，在xx進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽(tīng)課。在這期間我們有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話(huà)。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽(tīng)講！”“你真會(huì)分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇四
聽(tīng)課是當(dāng)老師的開(kāi)始，是老師走上講臺(tái)的開(kāi)始。聽(tīng)課是教師的基本功，是教師走上專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一條重要途徑。聽(tīng)課，是教師與智者及時(shí)交流、分享智慧的過(guò)程。好的聽(tīng)課能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，把別人的智慧變成自己的智慧。然而，我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，這次活動(dòng)，可以說(shuō)使我受益匪淺。
幾個(gè)老師，講課各有特色。他們?cè)趥湔n的過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì)，自然地教態(tài)，流利精煉的語(yǔ)言，并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時(shí)，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點(diǎn)：尤其幾個(gè)新老師的那份從容，那份自信。我總覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于剛站上講臺(tái)的老師來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵的。我們沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也談不上有博學(xué)的知識(shí)，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生，活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對(duì)我印象最深的是袁老師的課，她對(duì)課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，最好的一點(diǎn)是對(duì)文本的挖掘非常深刻，到位。對(duì)文本有這樣的理解，足見(jiàn)她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課，也都各有所長(zhǎng)，各有千秋。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點(diǎn)，授課的語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力，用詞準(zhǔn)確、形象。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語(yǔ)文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過(guò)，通過(guò)這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)。我們是否仔細(xì)斟酌過(guò)每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來(lái)？第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應(yīng)采用什么樣的方式方法？一提到互動(dòng)，我們想到的只是分組討論，除了這個(gè)之外，難道沒(méi)有別的辦法可采用？難道每節(jié)課的互動(dòng)只能用這單一的方法？時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。
我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，我覺(jué)得我們老師把問(wèn)題提出來(lái)以后，沒(méi)有給足學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，我們作為老師，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后，我總感覺(jué)，我們的語(yǔ)文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識(shí)不能擴(kuò)張開(kāi)來(lái)，讓語(yǔ)文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本，不能活化。這一點(diǎn)對(duì)老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí)，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
總之，這次聽(tīng)課評(píng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇五
語(yǔ)文講評(píng)課是語(yǔ)文教學(xué)的一種重要形式，通過(guò)講和評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思維能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握課文知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，參與語(yǔ)文講評(píng)課不僅是提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的有效手段，也是一種提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
第二段：對(duì)語(yǔ)文講評(píng)課內(nèi)容和形式的認(rèn)識(shí)
語(yǔ)文講評(píng)課的內(nèi)容應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和表達(dá)能力。在講評(píng)課中，教師應(yīng)該通過(guò)解讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)和技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的用意和思想，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和寫(xiě)作能力等。在形式上，語(yǔ)文講評(píng)課可以采用多種方式，如演講、小組討論、集體賞析等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主動(dòng)性。
第三段：講評(píng)課中的教學(xué)方法和技巧
在語(yǔ)文講評(píng)課中，教師應(yīng)該注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，以打破學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。首先，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)、隱喻等方式啟發(fā)學(xué)生的思考;其次，教師可以利用講故事的方式，采用情景再現(xiàn)的方式，增加課堂趣味和互動(dòng)性;最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。
第四段：講評(píng)課中的學(xué)生積極參與和自我評(píng)價(jià)的重要性
語(yǔ)文講評(píng)課的核心在于學(xué)生的積極參與和自我評(píng)價(jià)，只有通過(guò)主動(dòng)思考和積極互動(dòng)，學(xué)生才能真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教師可以通過(guò)提出問(wèn)題、組織討論和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：我對(duì)語(yǔ)文講評(píng)課的體會(huì)和展望
通過(guò)參與語(yǔ)文講評(píng)課，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文講評(píng)課在學(xué)生語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面的重要性。通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、講故事等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并在自我評(píng)價(jià)中不斷提高學(xué)習(xí)效果。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索多種講評(píng)方法和技巧，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供更好的語(yǔ)文教育服務(wù)。
總結(jié)：語(yǔ)文講評(píng)課不僅在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方面起到重要的引導(dǎo)作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。在講評(píng)課中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。只有通過(guò)這樣的方式，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇六
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，xx的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠(chéng)的指出你的不足，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。
這次通過(guò)自己講課，聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法。在授課過(guò)程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣。另外，板書(shū)不易太多，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言。
這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇七
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學(xué)的有效性。
老師在一開(kāi)始就拋出了：這個(gè)水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個(gè)問(wèn)題，雖然簡(jiǎn)單，可是卻成為后來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫(huà)出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
（1）裝滿(mǎn)水
（2）水沒(méi)有灑
（3）變成銀罐。
（4）變成金罐。
（5）跳出七顆鉆石
（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開(kāi)教學(xué)：為什么水罐會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無(wú)論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開(kāi)，為教學(xué)重點(diǎn)（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會(huì)逐漸升華的愛(ài)心）服務(wù)。而文中愛(ài)的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見(jiàn)教師設(shè)計(jì)之精心。
在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。
這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，但“愛(ài)”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛(ài)”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會(huì)。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛(ài)的名言：愛(ài)是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無(wú)言的指點(diǎn)。接著總結(jié)：愛(ài)不僅在童話(huà)的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛(ài)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對(duì)生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動(dòng)作無(wú)聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，又設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽(tīng)。四人小組，演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇八
《放飛蜻蜓》評(píng)課5月13日，聽(tīng)了沈玉芬老師的《放飛蜻蜓》第二課時(shí)。
這一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒(méi)有呵斥，沒(méi)有批評(píng)，而是因勢(shì)利導(dǎo)，跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地放飛了蜻蜓的一個(gè)小故事。
在課上，沈老師跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們?cè)容^遙遠(yuǎn)的先生?？捎H可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。沈老師在學(xué)生的座位間穿梭著，傾聽(tīng)著，啟發(fā)著，點(diǎn)撥著。課上，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著。
為了讓學(xué)生充分了解陶先生對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、循循善誘的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中沈老師突出了“慈愛(ài)”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語(yǔ)，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句展開(kāi)討論。學(xué)生進(jìn)入角色，邊讀文、邊體悟，因此學(xué)生能獨(dú)立思考，體悟得較深，討論時(shí)也是有話(huà)可講。
在學(xué)完整篇課文以后，沈老師出示了圖片，讓大家欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象，重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說(shuō)什么，并讓他們自由表達(dá)：你們有什么想對(duì)小蜻蜓說(shuō)嗎？孩子們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法。臨下課時(shí)，沈老師問(wèn)孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲，學(xué)生們談了許多，有說(shuō)關(guān)于蜻蜓的，有說(shuō)關(guān)于陶行知的，有說(shuō)要保護(hù)動(dòng)物的等等，看來(lái)他們的收獲還真不少。
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣“寓教于樂(lè)”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是負(fù)擔(dān)，而是享受，從而提高語(yǔ)文課的教學(xué)效果。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇九
語(yǔ)文講評(píng)課是教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生典型作文進(jìn)行評(píng)定和指導(dǎo)的一種方式。通過(guò)語(yǔ)文講評(píng)課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在我參與的一次語(yǔ)文講評(píng)課中，我深受啟發(fā)和思考，對(duì)此有了一些心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文講評(píng)課需要教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有對(duì)各類(lèi)文學(xué)作品有深入的了解，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)熟悉透徹，才能做到對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行合理的評(píng)定和指導(dǎo)。在講評(píng)課中，我看到了主講教師對(duì)于作文內(nèi)容的犀利分析和深入剖析，而這需要對(duì)文學(xué)作品有精準(zhǔn)而深入的理解，才能在評(píng)定時(shí)直指作文的缺點(diǎn)和不足。
其次，語(yǔ)文講評(píng)課需要以學(xué)生為中心，注重提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在講評(píng)課中，教師并不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，而是根據(jù)每份作文的不同特點(diǎn)，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。教師通過(guò)指出學(xué)生作文中的問(wèn)題所在，并提供合理的修改建議，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作動(dòng)筆的能力。在我所參與的課堂中，主講教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)定和點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)自己的作文。這種以學(xué)生為中心的講評(píng)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的主動(dòng)參與度。
再次，語(yǔ)文講評(píng)課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，文學(xué)作品是重要的教材，可以為學(xué)生提供良好的情感熏陶和文化滋養(yǎng)。語(yǔ)文講評(píng)課不僅注重對(duì)作文的技巧指導(dǎo)，更注重對(duì)于學(xué)生思想境界和審美能力的培養(yǎng)。在我所參與的課堂中，主講教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解作文背后的思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力和表達(dá)能力。這種培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)的方法值得借鑒和推廣。
最后，語(yǔ)文講評(píng)課需要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在語(yǔ)文講評(píng)課中，教師不再是簡(jiǎn)單地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，而是與學(xué)生進(jìn)行一種互動(dòng)式的討論和合作。在講評(píng)課過(guò)程中，主講教師時(shí)常提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生思考和回答問(wèn)題。這種師生互動(dòng)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
總之，語(yǔ)文講評(píng)課是一種有效的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文講評(píng)課中，教師需有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文講評(píng)課的參與和思考，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果，也在實(shí)踐中不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的童話(huà)。這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學(xué)的有效性。
老師在一開(kāi)始就拋出了：這個(gè)水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個(gè)問(wèn)題，雖然簡(jiǎn)單，可是卻成為后來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫(huà)出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
教師歸納：
（1）裝滿(mǎn)水
（2）水沒(méi)有灑
（3）變成銀罐。
（4）變成金罐。
（5）跳出七顆鉆石
（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開(kāi)教學(xué)：為什么水罐會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無(wú)論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開(kāi)，為教學(xué)重點(diǎn)（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會(huì)逐漸升華的愛(ài)心）服務(wù)。而文中愛(ài)的情感的'逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見(jiàn)教師設(shè)計(jì)之精心。
在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。
這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，但“愛(ài)”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛(ài)”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會(huì)。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛(ài)的名言：愛(ài)是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無(wú)言的指點(diǎn)。接著總結(jié)：愛(ài)不僅在童話(huà)的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛(ài)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對(duì)生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動(dòng)作無(wú)聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，又設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽(tīng)。四人小組，演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十一
作為一位語(yǔ)文教師，近幾年來(lái)我一直致力于提高自己的教學(xué)水平，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，我認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)方法和技巧。在課堂上我經(jīng)常采用多媒體和互動(dòng)教學(xué)的方式，運(yùn)用圖片、視頻等輔助教材，使學(xué)生能夠更加直觀地了解和理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論，通過(guò)小組活動(dòng)和課堂演講等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。
其次，我認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該具備豐富的教學(xué)資源。在備課的過(guò)程中，我會(huì)積極收集和整理各種語(yǔ)文教學(xué)資料，包括課本、課外閱讀材料、經(jīng)典文學(xué)作品等。這些資源能夠豐富課堂內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇和調(diào)整教材，使其更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好。
第三，我認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生讀更多的書(shū)籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我還會(huì)組織一些寫(xiě)作比賽和講座，給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。通過(guò)這些努力，我希望能夠培養(yǎng)出一批愛(ài)閱讀、善寫(xiě)作的優(yōu)秀學(xué)生。
第四，我認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該注重情感教育。語(yǔ)文教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人格的培養(yǎng)。在課堂上，我經(jīng)常以情境化的方式教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)情感的共鳴更好地理解和感受文學(xué)作品。我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和情緒狀態(tài)，與他們進(jìn)行心理溝通和情感交流。通過(guò)這種方式，我希望能夠提高學(xué)生的情商和人際交往能力，培養(yǎng)他們健康、積極的人生態(tài)度。
最后，我認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自己。教育事業(yè)是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。因此，我會(huì)經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和交流活動(dòng)，積極研究和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也會(huì)與同行們保持密切的交流和合作，共同進(jìn)步。
總結(jié)起來(lái)，作為一名語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文教育的重要性和使命感。通過(guò)不斷的努力和嘗試，我逐漸形成了一套以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。我相信，只有通過(guò)我們教師的不斷努力和奉獻(xiàn)，才能夠培養(yǎng)出更多愛(ài)閱讀、善寫(xiě)作的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十二
20xx年11月22日，我校為了打造教師，語(yǔ)文組進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。由于課程的限制，我僅聽(tīng)了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書(shū)書(shū)》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹(shù)》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，范文寫(xiě)作學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《化石吟》這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如，劉珍良老師在《那樹(shù)》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹(shù)的情體現(xiàn)在哪些地方？人們是怎樣對(duì)待那樹(shù)的？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高，還有李文勝老師的《蘇州園林》，學(xué)生的積極性也是很高的。
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如：支玉老師在《答謝中書(shū)書(shū)》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫(xiě)環(huán)境的句子，在朗讀、本站點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗詩(shī)歌，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了詩(shī)的情感。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，張值升老師在《散步》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了“中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。在上課時(shí)，這幾位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名語(yǔ)文教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，第一心得本站但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。
以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽(tīng)了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。
總之，這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十三
近年來(lái)，物理教育在初中階段的重要性日益凸顯。作為教師，我的確感到義不容辭地要將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，并幫助他們養(yǎng)成科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。因此，在這段時(shí)間里，我參與了一次初中物理講課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)與同行的交流和反思，我對(duì)初中物理講課有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我在這次活動(dòng)中獲得的心得體會(huì)。
首先，在初中物理講課中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，可以更加直觀地理解物理知識(shí)，加深對(duì)其的記憶。在我的一堂課中，我采用了一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生研究電流通過(guò)磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅明白了磁場(chǎng)的概念，還能夠理解電流在磁鐵上受力的原因。他們通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親眼看到了電流和磁場(chǎng)的關(guān)系，這樣的學(xué)習(xí)方式既生動(dòng)又有效。
其次，在初中物理講課中，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考。我在一堂課中運(yùn)用了多媒體演示，展示了電流通過(guò)導(dǎo)線時(shí)的熱效應(yīng)。學(xué)生們通過(guò)觀看電場(chǎng)線的動(dòng)畫(huà)演示、熱成像圖和相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，更加直觀地了解了電流產(chǎn)生的熱效應(yīng)。他們通過(guò)圖像和聲音的感知方式，更好地理解了物理的抽象概念，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
此外，在初中物理講課中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察提出問(wèn)題、構(gòu)建假設(shè)，從而培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在我的一堂課中，我設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生探究金屬的熱導(dǎo)性。我引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)量不同金屬的熱導(dǎo)率，讓他們親自參與實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)和觀察的能力，還培養(yǎng)了針對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。
最后，在初中物理講課中，教師要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅局限于書(shū)本上的理論，還需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證和應(yīng)用這些知識(shí)。在我的一堂課中，我安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)簡(jiǎn)易的木制滑雪設(shè)備。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生們親身體驗(yàn)了物理知識(shí)的應(yīng)用，加深了對(duì)力、摩擦和動(dòng)力學(xué)的理解。他們體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用性，并對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
通過(guò)這次初中物理講課評(píng)課活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到初中物理教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。作為教師，我應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十四
前幾日在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我校全體語(yǔ)文老師分批到全縣各課改校參觀學(xué)習(xí)，此行上午我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，并與講課教師進(jìn)行了交流。經(jīng)過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)。我就從以下幾方面來(lái)談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺(jué)。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語(yǔ)，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語(yǔ)，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
****課堂，我心飛揚(yáng)。我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為四大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，合作探究；展示交流；鞏固練習(xí)。
自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問(wèn)題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問(wèn)題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。
最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢(shì)，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨(dú)具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見(jiàn)不統(tǒng)一，便針?shù)h相對(duì)辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問(wèn)題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對(duì)其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作交流探討，打開(kāi)了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。
總之，此次去中學(xué)讓我收獲很多，（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié)）讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的'品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛(ài)崗的教師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭(zhēng)先的作風(fēng)，一定能夠成功。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十五
每個(gè)學(xué)期都要舉行聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，本學(xué)期也不例外。最近我鄉(xiāng)舉行了一次大規(guī)模的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，參與其中，使我感受頗深。
首先，本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)規(guī)模之大，，無(wú)論從聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)，還是講課老師人人參與，真是“八仙過(guò)海各顯神通”。即使期間有其他事情被迫間斷，但是最終還是取得了圓滿(mǎn)結(jié)束?？梢?jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)之重視，老師們對(duì)此次活動(dòng)之用心。歸根結(jié)底，是因?yàn)楸敬位顒?dòng)的主題“在快樂(lè)中追逐高效”，是每位教師賺追求的目標(biāo)。
其次，各位教師精彩的課堂讓人耳目一新，老師們都運(yùn)用了“三段六步教學(xué)法”備課、講課，課堂上都由學(xué)習(xí)目標(biāo)做引導(dǎo)，注重課堂訓(xùn)練，課上檢測(cè)及時(shí)反饋了學(xué)習(xí)效果。另外，老師們對(duì)“三段六步教學(xué)法”打造高效課堂的認(rèn)識(shí)還體現(xiàn)在積極備課、講課的態(tài)度上，老師們的參與意識(shí)有了很大的提高。如我校幾個(gè)上了年紀(jì)的老教師，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、反復(fù)推敲，多次與身邊教師討論，就是在小黑板上寫(xiě)的字都格外認(rèn)真，稍有一點(diǎn)不滿(mǎn)意都要擦了重寫(xiě)。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師，多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上劉老師的心態(tài)，使她的課堂活力四射、神采飛揚(yáng)，正應(yīng)了那句“讓老師的xxxx點(diǎn)燃學(xué)生的熱情”。課上老師們都注意了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)教材的利用均能做到深入淺出。
再次，在這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我取得了不少“經(jīng)”。如張俊茹老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，課上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，采用了抓重點(diǎn)句、詞、段落，理解文中表達(dá)的意思和情感。用文中的情感激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。張老師引導(dǎo)學(xué)生讀出感情的方法，也是別出心裁。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生們對(duì)五壯士的敬仰之情，再讓學(xué)生分男生組、女生組、全體讀這種層層遞進(jìn)的方式一步步將學(xué)生的閱讀xxxx推向高潮，此時(shí)，那激昂、高亢的語(yǔ)氣在學(xué)生口中自然流露出來(lái)，真是水到渠成。
另外，楊素欣老師指教的《地球萬(wàn)歲》課堂中創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力也讓我印象深刻，讓學(xué)生勸說(shuō)人類(lèi)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，不僅是學(xué)生自己有了口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，也是同學(xué)間相互交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，而且使學(xué)生對(duì)文中體現(xiàn)的含義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總之，本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓老師們身體力行了“高效課堂教學(xué)模式”老師們?cè)谶@次活動(dòng)中相互交流了教學(xué)方式、方法，認(rèn)識(shí)了自身的可行之處和不足之處，在今后的教學(xué)中輝更加改進(jìn)，深入地完善和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，也是一種提高。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十六
（一）聽(tīng)課節(jié)數(shù)：
校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任：每學(xué)期聽(tīng)課不少于20聽(tīng)課要覆蓋所有學(xué)科和所有年級(jí)。
教師：聽(tīng)課不少于10節(jié)，參加教育工作五年以?xún)?nèi)（含五年）的教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。
（二）聽(tīng)課形式：
1．獨(dú)立聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)到班聽(tīng)“推門(mén)課”。教師之間獨(dú)立聽(tīng)課可以協(xié)商進(jìn)行。
2．集體聽(tīng)課。校級(jí)或教研組組織的公開(kāi)課、觀摩課、匯報(bào)課等。
3.外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課。
（三）聽(tīng)課要求：
1．聽(tīng)課前，原則上應(yīng)該先自行調(diào)好自己的課程，如有自己解決不了的問(wèn)題請(qǐng)教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，千萬(wàn)不能因教師聽(tīng)課而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2．教研組以上的'集體聽(tīng)課，教研組長(zhǎng)及所在班的班主任應(yīng)協(xié)助做好聽(tīng)課準(zhǔn)備工作，如時(shí)間的安排、地點(diǎn)的安排、電教設(shè)備、學(xué)生的準(zhǔn)備等。
3．聽(tīng)課時(shí)，教師要提前5分鐘進(jìn)入教室，不講話(huà)、不走動(dòng)、關(guān)閉通信工具。如無(wú)特殊情況不中途離場(chǎng)，以示對(duì)執(zhí)教者的尊重。
4．要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。教師要做好詳細(xì)記錄，所有聽(tīng)課者都應(yīng)寫(xiě)聽(tīng)課簡(jiǎn)評(píng)。
二、評(píng)課要求。
1、大家要本著互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的態(tài)度參加評(píng)課，好的方面應(yīng)充分肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實(shí)事求是地提出來(lái)，以利改進(jìn)和提高。評(píng)課既不能“一團(tuán)和氣”，也不能吹毛求疵。
2、哪一級(jí)組織聽(tīng)課，就由哪一級(jí)組織評(píng)課，要做好評(píng)課記錄。
3、評(píng)課要以課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作指導(dǎo)，從執(zhí)教者對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解，對(duì)教材的鉆研與把握，對(duì)學(xué)生的關(guān)注與了解，對(duì)教法的選擇與應(yīng)用，對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對(duì)課堂教學(xué)作較全面的評(píng)價(jià)，且能抓住重點(diǎn)，說(shuō)在點(diǎn)子上，評(píng)在要害處。
4、評(píng)課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會(huì)，然后由評(píng)課者對(duì)課堂教學(xué)情況作深入討論分析。評(píng)完課后，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)執(zhí)教者教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性的指導(dǎo)。
三、納入常規(guī)管理，與業(yè)績(jī)考評(píng)掛鉤。
為了把聽(tīng)評(píng)課落實(shí)到實(shí)處，本項(xiàng)工作納入教師獎(jiǎng)懲制度，教師外出參加聽(tīng)課的，若老師未到堂聽(tīng)課,該老師算曠課一節(jié)。全學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不夠的，評(píng)課時(shí)經(jīng)常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應(yīng)付的，按獎(jiǎng)懲制度酌情扣除獎(jiǎng)金，并和教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。
語(yǔ)文講課評(píng)課心得篇十七
昨天我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)小學(xué)高語(yǔ)組教師聽(tīng)了三位年級(jí)主任的示范課，三位教師認(rèn)真鉆研了教材，靈活地運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。
趙老師在講《莫高窟》時(shí)，采用先扶后放的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)壁畫(huà)的特點(diǎn)，并且滲透了說(shuō)明文的寫(xiě)作方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等，教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習(xí)彩塑這一部分時(shí)，靈活地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)案鞏固練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)，這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生帶到課文的情境中，啟發(fā)想象，激起學(xué)生愉悅的情緒，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生仿佛被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫(huà)，學(xué)生的想象完全得到了開(kāi)發(fā)。
在講到第二段時(shí)，老師要求學(xué)生小組合作朗讀，小組匯報(bào)朗讀時(shí)自覺(jué)地根據(jù)句子結(jié)構(gòu)做了角色劃分，朗讀效果很好，趙老師不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生作了講解，學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。
總之，這一節(jié)語(yǔ)文課陪伴孩子們度過(guò)一個(gè)幸福快樂(lè)的時(shí)光！學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)！
在磨課中成長(zhǎng)
每一次講課都是一種歷練，在評(píng)課議課中學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。這是前段時(shí)間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時(shí)的深切感受。
這是一篇“文包詩(shī)”，文章是古詩(shī)的背景，古詩(shī)是故事的濃縮。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我把教學(xué)的`重點(diǎn)放在理解詩(shī)意、想象畫(huà)面、體會(huì)情感三方面。
1、引導(dǎo)孩子們讀文體會(huì)兩位友人的依依惜別之情后，匯報(bào)時(shí)有孩子直奔文章末尾，打亂了我的教學(xué)思路。趙老師告訴我，交流時(shí)要有調(diào)控。
2、教學(xué)語(yǔ)言隨意，要求讀，展示時(shí)卻讓孩子演，有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學(xué)要干什么必須心中有數(shù)。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)起不到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。
4、對(duì)教材的理解沒(méi)有高度……
經(jīng)過(guò)多次修改和推敲之后，我登上了公開(kāi)課的講臺(tái)。讀詩(shī)，解詩(shī)意，想意境，悟感情，雖然每一步的教學(xué)我都清清楚楚，但教起來(lái)總感覺(jué)有點(diǎn)費(fèi)勁，教學(xué)時(shí)間前松后緊，教學(xué)任務(wù)完成不充分。要老師告訴我，詩(shī)題的理解花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，可以在回顧課文內(nèi)容之后順便解決。另外，教學(xué)過(guò)于理性，側(cè)重古詩(shī)，朗讀課文時(shí)間少，有些教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)。這些點(diǎn)評(píng)實(shí)實(shí)在在，為我指明了努力的方向。
接下來(lái)，兩位師傅和我一起分析哪些環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，該怎么問(wèn)，怎么導(dǎo)。每試講一次，我都要征求同組教師的意見(jiàn)，并反思自己的教學(xué)。四次試講，四次反思，我的教學(xué)思路逐步明朗，教學(xué)重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破都心中有數(shù)。又一次面對(duì)外校的聽(tīng)課教師，我有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)地完成了教學(xué)任務(wù)，心中無(wú)比高興。因?yàn)槲颐靼酌恳淮蔚桥_(tái)不僅僅是對(duì)自己和孩子們負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
在磨課中成長(zhǎng)，感謝幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)真的是個(gè)大熔爐！
一直覺(jué)得一堂好課是教師用心來(lái)上的。是要經(jīng)過(guò)千錘百煉而來(lái)的，它前前后后要教師付出若干的時(shí)間與精力才行。本學(xué)期的評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)束了，也留給我們?cè)S多思考的空間。