通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在工作和學習中的問題與不足。找到總結(jié)的重點和關(guān)鍵，對于寫一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要。閱讀他人總結(jié)的同時，我們也可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。
信息技術(shù)教學心得與反思篇一
我們在英語課堂教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：不同班級甚至同一班級的學生英語基礎(chǔ)參差不齊，他們幾乎對英語學習失去了興趣或信心，其中特別是不少學生在初中階段英語學習的基礎(chǔ)沒有打好，加上高中課程難度較大，他們對英語學習失去了興趣和信心，難以在高中英語快節(jié)奏、高密度的課堂上與教師或同班同學保持步調(diào)一致，從而給課堂教學的順利實施帶來很大的困難。因此，如果我們在課堂教學中不對學生、對知識、對教學方法等方面進行反思與求證，我們就很難進一步發(fā)展和提高學生各方面的能力。
在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。
1.1從學習的內(nèi)涵來看，應該轉(zhuǎn)變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
1.2從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“。
在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
2.1從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設(shè)計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設(shè)計難度不同的任務，不使基礎(chǔ)差的學生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2.2從“學習的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領(lǐng)導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：
(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
(二)創(chuàng)設(shè)“我要學”的課堂環(huán)境。
要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
3.1師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡的時代，學生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
3.2生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內(nèi)容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調(diào)動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
4.1教師要不斷提高自身的.情感素養(yǎng)。
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
4.2靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內(nèi)完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
4.3教無定法，活化教學手段。
學知識，如登山，越往上，越困難。降低學習坡度，化難為易，需活化教學手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可采用探究性學習，因為疑問最容易引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。
4.4擴大知識面，使知識融匯貫通。
面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應適當擴大自己的知識面，就得適當?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當然，另一方面也可讓學生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進行聯(lián)系，鍛煉學生探求新知識和批判思維的能力。
因此，我們要細心地教學生學會學習，激勵他們的自信心，提高他們的自學能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學模式，打造我們高中英語教學美好的未來。
信息技術(shù)教學心得與反思篇二
通過培訓學習，使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、教學水平也有所提高?，F(xiàn)就這一次培訓學習的認識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進小學實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1.多媒體資源的建設(shè)。
多媒體教學資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下運行的用于教與學活動的信息材料。
小學信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進個性化發(fā)展;學會運用信息技術(shù)增進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力;明確信息社會公民的權(quán)利與義務，倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。根據(jù)小學生的學習特點，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學質(zhì)量。對于多媒體的應用，在其他的學科中也應該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。
2.各種軟件的實際應用。
在這次培訓中，我會應用了幾個基本的軟件進行教學。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等進行圖像、動畫的處理。為以后的教學更能順利進行提供了方便。尤其是dreamweaver的應用，為以后的網(wǎng)站建設(shè)建立了基礎(chǔ)。小學信息技術(shù)課程對于軟件的應用不多，大部分都是基礎(chǔ)性的應用，所以對于各種軟件的基礎(chǔ)知識都應有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識和應用軟件的教學能力，同時他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。
3.校園網(wǎng)絡的的建設(shè)與規(guī)劃。
校園網(wǎng)絡的規(guī)劃和建設(shè)是校園信息化的基礎(chǔ)是教育信息化進程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設(shè)將使師生的校園生活、教與學的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強調(diào)的是：校園信息化首先是一個教育問題，其次才是技術(shù)問題。
校園網(wǎng)絡的建立對于小學信息資源的共享與利用有很大的好處。無論是什么樣的網(wǎng)絡，對于一個小學的整體教學、師資的培訓、學科的整合都有著很大的用途。
4.培訓的感受。
通過本次十天的培訓，使我對信息技術(shù)的教學有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對于信息技術(shù)的教學無從下手，仍然按照老教師的方法教學，使效果不明顯，很多東西只是在學，并沒有在實際中應用。書上有的就學習，沒有的我也不會。培訓完了之后，對于網(wǎng)絡技術(shù)有了新的認識，對于信息技術(shù)的教學也有了大致的方向。會使用了部分教學的軟件，對于以后的教學有很大幫助。在以后的教學中，我會積極應用各種教學資源，爭取做到實踐與理論的結(jié)合，達到小學信息技術(shù)的教學目標，先成為一名合格的“教書匠”。
信息技術(shù)教學心得與反思篇三
本學年，由于初中信息技術(shù)教材全面改版，對信息技術(shù)課堂教學提出了新的要求，經(jīng)研究決定在張店七中召開了初中信息技術(shù)教學研討活動?；顒恿鞒倘缦拢和ㄟ^兩節(jié)研討課，讓老師們了解了這種教學模式的流程及實施環(huán)節(jié)。通過徐姬娜老師的主題發(fā)言，加深了老師們對“基于項目的學習”教學模式的認知，并在這種新形勢下，如何開展信息技術(shù)教學有了一定的思考。參加完這次活動，我的收獲與思考如下：
1、新教材更容易提煉課程的重點、難點，“項目指導”即課程重點知識，而“技術(shù)實驗”環(huán)節(jié)就是課程的難點知識，易于指導老師們把握教材。
2、要善于思考，根據(jù)自己學校的實際情況，選擇適合自己特點、現(xiàn)狀、學情的教學方式、學習方式。教學模式不要拘泥于一種，多種多樣，但落腳點要放在課堂的自主有效性上，這是課堂的根本所在。
3、基于項目的學習教學模式主要體現(xiàn)在讓學生自己去學，自己去做，通過“做”來達到掌握知識的目的。但在這個過程中，如何扎實課堂知識？教師在這個過程中，如何做好引領(lǐng)、指導、觀察（知識的掌握情況）與考察（知識的掌握程度）？這是老師們值得思考的地方。
4、基于項目的學習教學模式，在教學中，一定要做好教學內(nèi)容的界定，技術(shù)指導要準確。我們是信息技術(shù)課，不要偏離了大方向，削弱技術(shù)的教學，強化了其他方面的體現(xiàn)，讓信息技術(shù)課變?yōu)榱司C合實踐學科的課程。
5、基于項目的學習教學模式下的課堂，項目選題要好好設(shè)計，不要只局限于教材，可能根據(jù)實際情況自擬選題。
6、基于項目的學習教學模式下的課堂中，學生的表現(xiàn)是很重要的一個方面，在整節(jié)課中，要通過以下幾個方面對學生進行培養(yǎng)和指導，如何培養(yǎng)和指導有待老師們進一步的思考。
7、課堂結(jié)束時產(chǎn)生的作品可以是多種多樣的，什么方式更適合于課堂主題的體現(xiàn)，就應用哪種方式。
8、教學過程可以采用多種方式，比如吳老師的課程設(shè)計是：小組同選一個課題，小組成員相互借鑒學習，用一節(jié)課共同完成一個選題，然后一個微項目通過幾節(jié)課來完成相應的學習。每個學生對每一個選題進行充分的實踐和學習，這種方式適合于比較復雜的選題設(shè)計。又比如牛老師的課程設(shè)計是：小組成員分別選擇不同的選題，在實踐習后進行小組交流學習，然后互換選題，一節(jié)課每個學生學習完所有選題，這種方式適合于比較簡單的選題設(shè)計。
信息技術(shù)教學心得與反思篇四
備好課是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提，所以，要提高課堂教學效益，就必須反思對備課的認識。在課程改革的今日自主、探究合作性學習已經(jīng)是新課標倡導的必須學習方式之一，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結(jié)構(gòu)，經(jīng)過聯(lián)系自我的課堂教學實踐，針對信息技術(shù)學科的特點，進行了以下的教學反思。
信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：
學生是學習的主人，在教學中我們的學習方式應在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上來學習，科學設(shè)計，合理組織學生在合作中學習，在小組中構(gòu)成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮成員在小組中自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平及基儲學習本事、性別等差異在小組中進行人員的合理分配，使每個小組成員之間構(gòu)成互補。教師要始終把學習的主動權(quán)交給學生，學習的過程能夠有不一樣的想法，盡量讓學生自我做主張，在小組學習中構(gòu)成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從團體中尋求幫忙。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生供給良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習本事也會大大提高。
一切為了學生，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，讓每一位學生都有提高，體驗到成功的快感。作為教師，我們要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求我們耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氛圍，這樣不但真正讓學生提高了自我的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。使我們得課堂井然有序。
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那么，如何堅持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。
我認為首先要研究教材，精選資料，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的資料要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作十分感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。所以要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機資料的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習，基礎(chǔ)好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不一樣的任務，就能到達較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎(chǔ)好的學生去完成，這樣既節(jié)省教師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。
結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。
以上點滴的反思，是經(jīng)過教學活動摸索的，在今后的教學工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的.充實、完善自我，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。
信息技術(shù)教學心得與反思篇五
當今時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學模式、教學方式、和教學手段等。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教師信息技術(shù)教育教學心得反思吧。
通過培訓學習，使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、教學水平也有所提高?，F(xiàn)就這一次培訓學習的認識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進小學實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1.多媒體資源的建設(shè)。
多媒體教學資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下運行的用于教與學活動的信息材料。
小學信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進個性化發(fā)展;學會運用信息技術(shù)增進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力;明確信息社會公民的權(quán)利與義務，倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。根據(jù)小學生的學習特點，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學質(zhì)量。對于多媒體的應用，在其他的學科中也應該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。
2.各種軟件的實際應用。
在這次培訓中，我會應用了幾個基本的軟件進行教學。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等進行圖像、動畫的處理。為以后的教學更能順利進行提供了方便。尤其是dreamweaver的應用，為以后的網(wǎng)站建設(shè)建立了基礎(chǔ)。小學信息技術(shù)課程對于軟件的應用不多，大部分都是基礎(chǔ)性的應用，所以對于各種軟件的基礎(chǔ)知識都應有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識和應用軟件的教學能力，同時他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。
3.校園網(wǎng)絡的的建設(shè)與規(guī)劃。
校園網(wǎng)絡的規(guī)劃和建設(shè)是校園信息化的基礎(chǔ)是教育信息化進程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設(shè)將使師生的校園生活、教與學的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強調(diào)的是：校園信息化首先是一個教育問題，其次才是技術(shù)問題。
校園網(wǎng)絡的建立對于小學信息資源的共享與利用有很大的好處。無論是什么樣的網(wǎng)絡，對于一個小學的整體教學、師資的培訓、學科的整合都有著很大的用途。
4.培訓的感受。
通過本次十天的培訓，使我對信息技術(shù)的教學有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對于信息技術(shù)的教學無從下手，仍然按照老教師的方法教學，使效果不明顯，很多東西只是在學，并沒有在實際中應用。書上有的就學習，沒有的我也不會。培訓完了之后，對于網(wǎng)絡技術(shù)有了新的認識，對于信息技術(shù)的教學也有了大致的方向。會使用了部分教學的軟件，對于以后的教學有很大幫助。在以后的教學中，我會積極應用各種教學資源，爭取做到實踐與理論的結(jié)合，達到小學信息技術(shù)的教學目標，先成為一名合格的“教書匠”。
21世紀是一個多元化的世紀，是一個信息化的世紀，當今以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，慢慢滲透了各個行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方式和學習方式在慢慢方式改變，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。教育和信息技術(shù)的融合，教師信息技術(shù)應用能力提升已經(jīng)迫在眉睫。
我非常榮幸的參加了“國培計劃(20xx)”河南省中小學教師信息應用能力提升工程的培訓，通過為期一個周的培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化、教育時代化、教育信息化有了新的體會，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認識。
通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學設(shè)計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。使我深刻認識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡學習資源應用”、“ppt20xx高級應用”、“學科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應用”、“中小學微課設(shè)計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的信息技術(shù)的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認識到信息技術(shù)能力的提高對于一個現(xiàn)代教師的重要性，跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發(fā)展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具，隨著信息時代的到來，也要求我們適應教育的信息化的到來，適應教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術(shù)能力得到了很大的提升。
總之，通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。同時，我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務能力，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)新時代所需要的具有綜合能力的現(xiàn)代化的新興人才。
通過參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師信息技術(shù)培訓的學習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。
首先，通過了這次培訓，我對“信息技術(shù)與課程整合”有了一定的認識。所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機的結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，間接促進信息技術(shù)的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經(jīng)驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
第三，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學習并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何使用photoshop軟件，如何親手制作flash小動畫，如何做幻燈片，如何運用excel的強大功能進行數(shù)據(jù)處理，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在。
課件。
制作、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學科整合的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
信息技術(shù)教學心得與反思篇六
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。《新英語課程標準》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡信息技術(shù)等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應用于教學活動之中是推動英語教學改革的途徑之一，它具有其他媒體無可比擬的優(yōu)越性。但是，由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，在農(nóng)村小學，目前仍然有許多英語教師思想比較保守，觀念比較落后，對多媒體技術(shù)知之甚少，方法簡單，手段陳舊，課堂上，主要是以傳授知識為主，強迫學生死記硬背，忽視學生英語語言運用能力和交際能力的培養(yǎng)，忽視學生們學習興趣和學習動機的培養(yǎng)。久而久之，學生們的英語水平兩極分化，放棄英語的學生也是屢見不鮮?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應用，集圖形、文字、動畫和聲音于一體，創(chuàng)造生動形象的教學環(huán)境，給課堂教學注入了新的生機和活力，能促使學生積極思維、主動參與活動實踐，提高實際應用能力，從而有效提高課堂的教學效果和學生的英語水平。
信息技術(shù)化英語教學形象、直觀、效果好。它的動畫效果是其它英語教學手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易于學生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學生更加有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學生的積極性。其動靜結(jié)合的特點，能充分再現(xiàn)語言情景，并將知識訴諸畫面，達到聲、畫交融。英語教學內(nèi)容更具體、更生動，使人如身臨其境，學得輕松愉快，有樂趣；理解更加深透，印象更加深刻。從而，使學生變“苦學”為“樂學”，原來枯燥的語言材料，不用費很大勁兒就能記住。
2．信息技術(shù)的應用有利于大幅度提高英語課堂教學效率。
優(yōu)質(zhì)、高效的英語課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W生外語實踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計信息技術(shù)課件時，英語教學節(jié)奏明快，練習轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。信息技術(shù)的應用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高英語教學的質(zhì)量和效果。英語教師應重視利用信息技術(shù)做好英語課堂教學的復習（revision）、呈現(xiàn)（presentation）、操練（drill）、自由交際（freecommunication）等工作，使信息技術(shù)所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。
英語教學中信息技術(shù)手段應用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)學生的學習積極性，從而使學生的聽說讀寫的綜合能力等到進一步提高。通過語言、圖像和聲音的同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在英語教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際。在學生不斷進步的過程中，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能力。
4．信息技術(shù)的應用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境。
小學英語課堂教學的目的，主要是讓學生在課堂上多進行交際。交際主要是口頭的。作為英語教師，一定要事先對話題、情景、訓練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設(shè)計。課堂交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然學習語言。而要做到這一點，就要求英語教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開情景交際是不現(xiàn)實的，課堂交際活動將課堂變成了一個“l(fā)ittlesociety（小社會）”，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用信息技術(shù)無疑是十分重要的手段。
5．信息技術(shù)的應用利于認知主體作用的發(fā)揮。
認知心理學的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺，可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。信息圖像化本身就滿足了每一位學生的不同需要，它能以各自不同方式和進度來對圖像化的信息進行個別化、理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學生提供了一個同步進行的多感官刺激，而單純口授和板書是無法達到這一點的。只有信息技術(shù)英語教學系統(tǒng)才能充分調(diào)動學生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。
以英語教師為中心的傳統(tǒng)英語教學，忽視學生的自主發(fā)展。課堂上，英語教師講，學生記，相同的英語教學內(nèi)容，統(tǒng)一的練習，學生個性培養(yǎng)被忽視，學生特長無從談起。信息技術(shù)英語教學在同一空間營造出一個相對個性化的英語教學環(huán)境，使每個學生都可得到與英語教師充分交流的機會，使個性化英語教學成為可能。
愛因斯坦說過：“教育所提供的東西，應當讓學生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務來負擔”?！墩n程標準》中指出：學生只有對自己、對英語學習以及對英語文化有了積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績?？梢?，興趣是學好語言的強勁動力。信息技術(shù)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內(nèi)容，擴大學生視野，它能把思想性、知識性、趣味性結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。當然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應精心設(shè)計每一節(jié)課，努力創(chuàng)造活潑的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點點進步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！苯處熞龅郊せ顚W生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。
2、豐富教學手段，學無難事。
在英語課堂教學中，根據(jù)教學目標，把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的的聲音或視頻素材制成課件，在課堂教學作為知識背景展示給學生，為學生創(chuàng)設(shè)真實、自然的學習情境，原聲電影在這方面的表現(xiàn)尤為突出，課堂應用視頻益處多多，首先是學發(fā)音的好材料，可以糾正發(fā)音，增強語感，提高口語水平；其次能學到最鮮活的詞匯和表達手法；第三，提高聽力，讓視覺幫助聽覺達到聽力的鍛煉；第四，可以給你提供一個全英文的環(huán)境；第五，可以感受異國文化差異。
通過多種教學形式的運用，會使學生們覺得學英語原來不是那么難，原來也可以這么輕松有趣，極大的激發(fā)學習的熱情。
3、拓展學習途徑，自主學習。
由于學生的學習需求存在差異，學習風格、策略也各不相同，因此在平常的教學活動中，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡，為學生提供豐富多樣的學習資源和學習渠道，網(wǎng)絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網(wǎng)站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。信息技術(shù)與英語課程教學的融合可以改變傳統(tǒng)教學的單調(diào)模式，為學習者提供大量的直觀材料，豐富的信息資源將使學生獲得更多的學習機會。
信息技術(shù)迅速發(fā)展，英語教學必須緊跟信息化腳步。在英語教與學的過程中，要充分利用先進的信息技術(shù)為教學活動服務，改進學習方式，激發(fā)學習興趣，提高學習效果，引導學生自主學習，促進英語教學模式的進一步優(yōu)化，提高英語教學的質(zhì)量，更加有效地為英語教學服務。
4、創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，體會樂趣。
英語是一種語言，語言來源于生活，我們學習這門語言的目的也就是為了在生活中運用，在教學過程中，教師應有的放矢，根據(jù)教學內(nèi)容，利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同的實踐環(huán)境，如問路、打電話、采訪、表演等，實施情景教學。這樣使學生既學到了知識，又感受到了效果，只有他們把英語應用于日常生活中時，他們才會真正體會到英語的價值，英語新教材內(nèi)容豐富多彩，教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中取材，在網(wǎng)絡媒體上設(shè)景，為教學實踐營造一個真實的社會氛圍，使同學們在一種真實的情境中感受到真正的語義，真實的語感，讓學生利用所學知識，在實際生活、學習中進行感情、思想、語言的`交流。教師應多為學生提供學以致用的機會，由淺入深，由點及面，引導他們在做中學，在學中用，掌握知識，收獲快樂。
以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)已經(jīng)走入了我們的生活，成為改變生活方式、促進經(jīng)濟發(fā)展的得力工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應用，必然對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。特別是在學校教育中，課堂教學仍是實現(xiàn)教育目的、任務的主渠道。因此，信息技術(shù)在英語教學中的應用。必將做對素質(zhì)教育的落實與創(chuàng)新起到巨大的推動作用。
信息技術(shù)教學心得與反思篇七
小學信息技術(shù)課是一門動手、動腦的實踐課，它要求教師注意培養(yǎng)學生積極學習和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識和健康、負責任的信息技術(shù)應用習慣。根據(jù)《綱要》要求，教師應加化學生使用信息技術(shù)支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點，談一談自己的反思心得。
2、備教材:必須確定教學目標，知道教學的重點和難點，知識點和內(nèi)容含量適合1課時。
3、備學生:了解學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況，分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導練習。
4、備教學方法：講授、任務驅(qū)動、參觀、演示、練習、課堂討論、復習等方法。
5、任務的描述和問題的語句描述要具體明確。
6、一節(jié)課要有一個設(shè)計的亮點。
7、三維教學目標，回歸日常生活世界，過程性評價的設(shè)計，強調(diào)合作與交流（分組）。
8、先了解大致要講什么（粗的一個思路流程），然后細化下去（詳細的教案），然后又回歸到流程忘記教案。
1、知識的講解和技能的演示，要簡單清晰。
2、抓住重點知識，不要面面具到，注意一堂課的知識量不可以太多。
3、過程要完整，條理清晰，生動的引入（情景導入），新知識點各環(huán)節(jié)，小結(jié)。
4、目標原則：（告之原則）讓學生知道每節(jié)課掌握哪些知識，掌握到什么程度。學習目標要具體，要符合大多數(shù)學生的認知水平。
5、主體原則：(學生全體、全程參與，留給學生更多的知識去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學生作為學習的主體要參與學習的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學生是學習的主體的同時，要更加重視教師的有效指導。比如10分鐘講解，10分鐘練習，其它時間自由練習。
6、反饋原則：（及時檢查，可以督促學生學習）過程性評價。即在每節(jié)課的每層次的教學中，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，嘗試成功的快樂；又可以及時發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時矯正，從而有效地提高課堂效益。
7、激勵原則：（不要傷害學生的自尊心，多鼓勵表揚的原則）表揚、鼓勵學生，激勵評價能激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學生自尊心的需求，自尊心是中學生最顯著的心理特征之一。記住，你的一句評價可能開啟或關(guān)閉學生心靈的一扇窗戶，永遠記?。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。
8、語言要生動活潑、例子要學生感興趣，這樣課堂的氣氛自然會活躍起來。
1、寫心得體會：實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。每個教案后面應該包含教學反思。
1、教態(tài)：微笑、要走下講臺、目光緊視學生，關(guān)注學生的一舉一動（比如有學生睡覺、講話，要提醒）；挺胸、自信、自然；不要緊張、放得開。
2、板書：要有設(shè)計，多余的文字不要寫；課件也一樣，文字的表達一定要正確，沒有錯別字和多余的文字，表達要清晰。
3、語言：要有激情、高昂、流暢；咬字要清晰，語速要慢、注意停頓，不能太平淡象背書一樣；重點的部分要用強調(diào)的語氣。
4、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應該在界面上說清楚；文字的表達一定要讓人清晰。
5、軟件使用熟練，有沒有廣播要注意。
1、語言不能生硬，要注意口語化，講授法要生動，使抽象的概念用一些實際例子具體話、形象化，注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學生明白概念。
2、組織課堂盡量讓學生隨和、有氣氛，這樣學生可以在輕松的環(huán)境下學習。
3、不能頻繁的控制，一般控制在3次以內(nèi)。
4、習題或者任務：先引導給予適當?shù)奶崾?，再練習，叫一個學生演示，其他同學評價，教師點評或者評價；要提示學生小組合作學習。
5、課堂一定要有小結(jié)，可以讓學生去小結(jié)。
6、出現(xiàn)的習題要先讀一下，還要有簡單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。
7、課前要寫一個大致的課堂流程圖（并標好時間），這樣可以控制整個課堂環(huán)節(jié)。
1、教材處理問題：（抓不住要點、知識點錯誤）。
2、教學設(shè)計問題（只重視預設(shè)，不重視生成，不重視情景問題的設(shè)計、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計不合理）。
3、教學理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多，學生參與少，不注重師生之間的交流。缺少應變與概括能力。只有花架子，不重實效，如合作、探究）。
1、教學模式要在平時生成，形成一個套路。
2、應用的材料要依據(jù)。
3、情景問題與教材要緊扣。
4、缺少應有的精神狀態(tài)，不自信。
5、書讓學生讀（看）；話讓學生講（交流）；練習讓學生做；讓學生點評讓學生去做?？傊?，學生能做的就讓學生去做。給學生信心、鼓勵，而不是批評、指責。
6、規(guī)范性的動作要在平時養(yǎng)成，重視教材的處理方法；新課和復習課的區(qū)別點。
1、開始的時候先介紹各個欄目，以及使用方法，有幫助文件的也要說明他的使用方法。
2、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學習）；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學習目標；也可以放任務的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）。
3、先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習的興趣和活躍課堂氣氛，垃圾師生間的距離。圍繞一個主題，通過一系列問題或者任務（同一個例子或線路），層層深入，環(huán)環(huán)相扣。任務活動要獨立又要有串聯(lián)的關(guān)系，最后要升華情感，點化。
4、任務或者知識點，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務；每個任務要相互獨立，一個完成了之后在做下一個任務（做到條理清晰）；任務中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務（針對學優(yōu)生設(shè)計）。
5、任務要給學生適當?shù)囊龑?，任務下發(fā)后，要提示小組合作探究學習，給學生足夠的時間練習探究討論等，練習后叫學生上來演示，學生評價，老師根據(jù)情況點評或演示，梳理知識點，使學生建構(gòu)的知識系統(tǒng)化。
6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學生演示；不好的作品也可以展示，要指出缺點，不會做的也可以叫上來，讓別的學生指出錯誤的地方。
7、幫助：可有可無，若有，設(shè)置一些簡潔有效的提示性幫助。
8、小結(jié)：教師課堂小結(jié)，可以讓學生講，給提示。同時設(shè)置一些練習題，并根據(jù)情況做點評。
9、自我評價：教師知道學生評價。
10、課后拓展。
11、教學網(wǎng)站做好后要測試功能：鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語句描述要清楚，無錯別字和病句。
1、導入：演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等，5分鐘以內(nèi)使學生有興趣熱情學習。
2、課型的把握：新授課、復習課、練習課。
3、理論知識點：圖示法、表格法、對比法、游戲法，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識形象化、具體化，語言要生動。
4、小組合作：2-4個人相臨原則，叫組員上來連線，其他組員說理由，其他小組評價。同質(zhì)分組，異質(zhì)分組。
5、評價：多表揚鼓勵，經(jīng)常有過程性評價，結(jié)束時有評價（自評），形成多元評價。
6、體現(xiàn)新課程理念：學生的需求、教師的有效引導、評價策略的體現(xiàn)、落實指導意見、信息素養(yǎng)的落實。
7、課堂是最重要的，語言組織能力，學生要緊張、有序、高效。
8、常寫反思或隨筆。
9、探究時間長短要把握，做的時候不要講，別頻繁的控制。
10、把握必修課的深度，根據(jù)指導意見。
11、學情分析、預期目標的達成，學習任務單、教學引導問題的設(shè)計（問題、目的、重點/難點/關(guān)鍵點）。
12、“頭腦風暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學習研討方式，它充分的讓每一個成員暢所欲言。不僅可以在短時間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息，集所有成員的智慧于一體，而且充分調(diào)動了每一個成員學習的積極性和主動性，鍛煉了每一個成員的發(fā)散性思維。
13、通過理性建構(gòu)與親身體驗相結(jié)合的過程。
14、一切為了每一位學生的發(fā)展，新課程的理念。
15、新課程體現(xiàn)三個特點：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點：第一，信息技術(shù)應用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標；第二，符合學生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過以上這些，可以使學生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會所學的知識點，達到事半功倍的效果。
信息技術(shù)教學心得與反思篇八
關(guān)于“窗口”的知識，學生在以前的操作中已多次接觸，比如“寫字板”、“記事本”、“畫圖”，所以本節(jié)課的學習，想到還有沒有必要把“窗口”的知識一一講解給學生呢？哪些知識需要講，哪些又需要重點講呢？教是因為需要才去教，特別是信息技術(shù)課程，它要求學生不僅僅是掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，因此，本節(jié)課我采用了“任務驅(qū)動，以導代教”的教學方法。
首先，對教學內(nèi)容進行了整組。課本中對于窗口的組成，只是講了幾個組成部分，不是很全面，就對此作了全面的補充，讓學生對窗口能夠有整體認識。因為三個系統(tǒng)按鈕在標題欄中，所以在講解時，把它提到前面與標題欄一起講。在學習新知識的時候，不僅要讓學生掌握一種解決的辦法，要大膽的尋求更多的解決辦法，把每一個學生的方法展現(xiàn)出來，即可變成多種解決辦法，老師真正只起到一個導演的作用。
其次，任務設(shè)計的可操作性要強，任務設(shè)計要體現(xiàn)增強學生的能力。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。關(guān)鍵就是讓學生動手實踐。
在“任務”設(shè)計時，要注意引導學生從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題。同時，“任務”設(shè)計要注意留給學生一定獨立思考、探索和自我開拓的余地。
再者，在任務驅(qū)動教學模式中，教師要充分地了解學生。在學生學習遇到困難時，教師應該為學生搭起支架；在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究；在學生完成基本任務后，調(diào)動學生的創(chuàng)作欲望，進一步完善任務創(chuàng)作；在任務完成后及時做好評價工作。
本堂課的不足之處：學生的自主探究時間可以更長一點，并可以大膽地嘗試一下把整個課堂交給學生，所以遇到的問題全有學生自己來解決，老師真正只起到一個指導者的作用。
信息技術(shù)教學心得與反思篇九
我從事信息技術(shù)教學已有五年，作為一門新興的學科，從技術(shù)和課程教學上每年都有新的變化，它的地位已經(jīng)顯得越來越重要。學校于今年在資金十分緊張的情況下，仍建設(shè)了兩個機房，在很大的程度上滿足了本學科的教學。本人任教5個年級，每個班級學期課時20節(jié)左右。在實際教學中遇到困難、有不足，但也有收獲。
教學對象是藏族學生，怎樣讓一個從未接觸過信息技術(shù)知識的學生，熟練地掌握最基本的知識，這是開始上課前首先思考的問題。也是教學研究的第一個課題。
對學生來說，信息技術(shù)課是一個陌生學科，大多學生有很大的神秘感。首先我注意幫助學生揭開“信息技術(shù)”這個神秘的面紗，讓學生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識。這樣我從開始的教學中首先把信息技術(shù)從“原始——先進”的發(fā)展過程給學生講清，讓學生了解到信息技術(shù)不是才有的，而是早就存在的，只是沒有明確提出。從理解簡單落后的信息技術(shù)，上升到了解當今最先進的'信息技術(shù)。這樣學生便從思想上對什么是信息技術(shù)有了占領(lǐng)深刻的認識。攻破了這一難題，順理成章地過渡到了處理信息的手段或者工具。我也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當今處理信息的最先進的工具——計算機。提到計算機，學生就不那么陌生，引導他們回答在哪些地方見到過計算機，這樣便引出計算機的廣泛地應用。由此介紹計算機的發(fā)展過程，從原始的計算機的構(gòu)造及功能講到當今最先進的計算機的構(gòu)造及性能，讓學生清楚的知道計算機的基本結(jié)構(gòu)的演變和性能的提高，了解計算機這個高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個先進的產(chǎn)物，逐漸開啟好奇之門。有了這些基礎(chǔ)，接下來的工作就很容易做了，講述計算機中的信息是怎樣表示的；計算機是怎樣處理信息的；信息技術(shù)中的幾個熱點問題及計算機的安全問題等等。
學生從實質(zhì)上了解了信息技術(shù)、計算機技術(shù)及其中的一系列問題，基本上打破了信息技術(shù)的神秘感，并且激發(fā)了學生的興趣。下一步就要真正接觸到怎樣使用計算機這個先進的工具了。
使用計算機，首先我注意講清整個計算機系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)），讓學生搞清硬件、軟件的作用。
講述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件，讓學生明白自己所進行的操作都是通過操作系統(tǒng)軟件來完成的。接著講解現(xiàn)在最常用的windowsxp操作系統(tǒng)。在這里，我注意了把微機從開機到windowsxp啟動成功這個過程講清楚，這有助于建立學生的整體意識。講述windowsxp時，我遵循學生的認知規(guī)律：先講清最基本的鼠標操作，讓學生反復練習，這里我增加了一些學生感興趣的小游戲，加強鼠標操作的訓練。實踐證明，學生很快掌握了鼠標的使用方法。然后可以從最直觀的桌面講起，逐漸擴展到窗口操作、任務欄的作用及各種菜單等等。掌握了這些基本內(nèi)容，使學生在學習如何對文字信息進行各種簡單處理、文件及文件夾的概念、磁盤上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的基礎(chǔ)。這樣，windowsxp的學習基本完成。實際上，在整個信息技術(shù)課中，學習windowsxp是一項最重要的內(nèi)容，它是一個橋梁，溝通著用戶和微機，只有真正掌握了這一層，用戶才能高效率地使用各種其他軟件。解決了這個問題，以后的教學就輕松多了。如怎樣使用word等及網(wǎng)絡的使用，教師稍加點撥，學生很快就能掌握。
通過上述的教學，學生已會簡單的使用計算機了。但是，畢竟學生求知欲比較強，這樣在后期的教學中，我采取讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)散思維，讓他們對自己感興趣的問題盡情地去探索、去研究，在不斷地探索中提高自己的水平。比如，有的同學在學習word時，對插入圖片提出了問題：怎樣在引入之前，對圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子？我便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，學生的認識和操作能力得到了很大提高。再如讓學生自己找材料，根據(jù)材料的內(nèi)容進行輸入、編輯，各種各樣的材料，給我也出了不少難題，教師靠上輔導，師生相德益彰，都有很大收益。
任何教學活動總離不開理論與實踐相結(jié)合這條主線。信息技術(shù)更是如此。在學習書本知識階段，由于學生一周一節(jié)課，理論與實踐時間差大，我通過對比總結(jié)，把原來在教室內(nèi)上一節(jié)理論課，再從機房上一至兩節(jié)實踐課，改為全部在機房上課，四十五分鐘時間，基本按“講—練—講—練—總結(jié)”這個模式，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一個知識點視難易程度，進行一至二遍講解和演示，然后讓學生模仿練習15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中出現(xiàn)的問題及重點進行第二次講解，之后學生再練習10至15分鐘，最后5分鐘時間教師抓住教學重點進行總結(jié)，把所學知識點系統(tǒng)起來。每一節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容不同，可以有不同的時間安排。學生基本上能夠掌所學知識。
信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速、更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。新課程改革也從今年全面啟動，作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代的步伐。
我認為，信息技術(shù)課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展營造一種良好的氛圍。學生，是未來的建設(shè)者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻，這就需要我教師在教學中不斷地把我國信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學生，讓他們知道我國信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學習、為國效力的決心和毅力，讓我國的it業(yè)快速發(fā)展，以期早日趕上和超過it業(yè)的發(fā)達國家。
如何高質(zhì)量的完成信息技術(shù)課的教學，我認為，除了教師在教學中不懈地努力之外，更重要的莫過于教學環(huán)境的改善。
一個良好的學校環(huán)境，對于開好這門新課是至關(guān)重要的。爭取領(lǐng)導的支持，現(xiàn)在從校長到各科教師，都非常關(guān)心支持這門課的開展。進一步加速學校的信息化進程，力爭用最短時間建成比較先進的信息化學校，擠身電化教育先進行列。有了這樣好的學校環(huán)境的支持，信息技術(shù)課的教學才能日益走向正規(guī)化、系統(tǒng)化。
綜上所述，深深感到，只有立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好藏族學生，爭取全校師生的支持，才能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學，才能使工作有所開拓，有所進取。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十
念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著統(tǒng)領(lǐng)和指導的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學生為學而教，只注重告訴學生這個問題的答案，而忽略了教給學生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓練題目得心應手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運用科學的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應該徹底改變教育觀念，運用科學的教育方法，在讓學生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學生找到最切實有效的學習方法，使學生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學習工具的優(yōu)越性，才能使學生學以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學計算機課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學，使小學生愿學、樂學、愛學一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設(shè)備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學生還出現(xiàn)了厭學情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習量，讓學生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓練，學生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚上節(jié)課勤于發(fā)問的學生，然后激發(fā)其他同學提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機會發(fā)問的學生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導學生提出問題，再放手讓學生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預期目的。
另外，每次上計算機課時，總會有一些聰慧的學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設(shè)置改變一下，將圖標移動或者設(shè)置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。而計算機課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗”，然后由教師點撥引導，讓學生相互討論此經(jīng)驗的正確性和科學性。這樣不僅通過科學的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學生與學生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的學生獲得了成功感，增強了學習信心，并且還激發(fā)了聽講學生的求知欲，樹立了他們趕超好學生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的實驗，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，必須是一遍一遍反復練習，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設(shè)意境，引導學生走進新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓練令我欣喜的是，學生自己樂于發(fā)問了，主動學習了，雖然還沒有達到預期的目標，但我相信，只要堅持下去幫助學生掌握學習方法，要不了多久，學生就會熟練掌握學習方法，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。
因此，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學的教育方法，注重培養(yǎng)學生的自學能力，不再單純地以學科為中心組織教學內(nèi)容，注重結(jié)合學生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習。長此下去，我們一定能教會學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，進而真正完成學生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十一
走上教師這個工作崗位一直擔任學校的信息技術(shù)教學工作，在教學過程中，遇到的點點滴滴積累了下來。
信息技術(shù)課是一門操作性的學科，重點培養(yǎng)的是學生的動手操作能力、創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作的精神。正因為其獨特性，所以在平時的教育教學（此文來自）活動中有很多地方需要我們注意：
因為信息課內(nèi)容豐富，剛開始接觸計算機，學生都非常感興趣，可時間長了，有的學生的學習興趣就慢慢減弱了，覺得沒意思，這時需要及時保護好學生的學習興趣，遇到這樣的情況時，我都是這樣做的:采用分層教學，在共同完成任務的情況下，可以進一步的將任務進行拓展，根據(jù)完成情況對不同層次的學生布置不同的任務，達到共同進步的效果。
信息技術(shù)課在內(nèi)容與環(huán)境上是相對比較自由的學科，所有有一部分學生上課時，老師在前面講的津津樂道，可學生卻埋頭在做自己的事，怎么讓學生的思緒跟著你走，成了每一個信息技術(shù)教師都必須考慮的問題。
現(xiàn)代教學中大力倡導創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學科，更是率先垂范，而且最具學科優(yōu)勢，小到每一項操作，每一個練習，都有不同的方法。特別是高年級的學生，他們有自己的想法，對問題也有獨特的見解，同樣方法達到不同效果更是司空見慣。所以只要老師用心挖掘，悉心指導，到處可以展現(xiàn)學生智慧的火花，培育學生創(chuàng)新的幼苗。
作為一名信息技術(shù)老師，我把每一節(jié)課都當成和學生一起學習的機會，與學生一起成長。學生也都很喜歡上我的課，這是我覺得很驕傲的地方。當然，我需要學習的還有很多很多，我會繼續(xù)探索，努力成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十二
息技術(shù)課程是一門新型學科，它的設(shè)置主要是為了讓學生了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識，學會計算機的基本操作，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。作為信息技術(shù)課，教學內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術(shù)的重要性。
由于學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。學生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內(nèi)容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣。
信息技術(shù)課中能借助internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用學生好勝的特點，結(jié)合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。
在完成教學大綱中規(guī)定的教學目標的同時，可以根據(jù)學生的實際情況，安排不同的教學內(nèi)容，有的學生基礎(chǔ)知識比較好，就進行能力方面的訓練?？梢园炎约旱哪硞€方面的能力提高很多；有的學生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差，就在基礎(chǔ)知識多下功夫。
計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術(shù)課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學word時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。
教育教學內(nèi)容根據(jù)學生的實際需要進行開放，不同的教學內(nèi)容造就了獨特的思維方式，保持學生的個性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。“授人以魚，未若授人以漁”。在我們的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。
在課堂上教師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學習學習的認知結(jié)構(gòu)，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十三
作為一門新興的學科，信息技術(shù)課的教學還處于探索階段，還沒有既定的教學模式，由于廣泛存在著教師隊伍建設(shè)、教學組織、教材開發(fā)、教學資源等方面滯后的現(xiàn)象，許多信息科技教師仍在教學中走老路，以應用軟件操作方法為教學的主要內(nèi)容，采用在教師講授、示范操作下，受教育者記憶和模仿練習的方法學習。這種教學方法，以信息技術(shù)的軟件使用方法為目標，忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應用能力的培養(yǎng)，長此下去，學生的學習主動性受到壓抑，學習興趣在逐漸淡化，甚而消亡。故而為實現(xiàn)信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息人才，創(chuàng)造性人才方面能夠發(fā)揮其積極有效的作用，就必須積極探索先進的教學模式和教學方法。在這一點上，作為信息技術(shù)教師必須達成共識。我在幾年的教學中，不斷去學習新的教育理念，去嘗試用各種教學方法，下面把目前較常用的教學方法結(jié)合我個人的做法總結(jié)如下：
這是一種在計算機課較為傳統(tǒng)的教學方法，這種方法的優(yōu)點是學生能按著老師的演示操作較好地完成練習，使學生能很快掌握。但這種教學方法也抹殺了學生的主動性，對學習的探究性，學生被動地學習，只要模仿老師就可以了，雖然學生掌握地快，但不能深刻領(lǐng)會。
當前，在信息技術(shù)課中應用較為廣泛的一種教學方法是任務驅(qū)動法。信息技術(shù)教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。確立“任務驅(qū)動”的教學原則。這個原則突出了在做中學的思想。"任務驅(qū)動法"使學習目標十分明確。在某個學習階段，緊緊圍繞這一既定的目標，了解相關(guān)的知識和操作方法，其他的可以一概先不涉及，這樣做可以大大提高學習的效率和興趣。當然，一個"任務"完成了，一個目標達到了，會產(chǎn)生新的"任務"，新的目標。例如，能在電腦上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務的完成，初學者將逐步消除對電腦的神秘感，而且會不斷地體會到使用電腦的樂趣。
任務的設(shè)計要有一定的科學性，要充分體現(xiàn)技能技巧的訓練。同時，任務的設(shè)計要具有多樣性，讓學生根據(jù)興趣自主選擇。教師在教學活動中提出問題或活動項目，引導受教育者開展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的應用以解決問題，受教育者在自主設(shè)計探索、合作研究的過程中，即提高了學習興趣，又可以增強信息技術(shù)的綜合應用能力，而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應用于實際問題的解決提供了動力。任務的設(shè)置是該種教學方法的重中之重，如何把任務設(shè)置的學生樂于接受，樂于去做，這需要老師們精心的備課，要把每節(jié)課需要落實的知識點有機的融入任務中去，讓學生在不知不覺中去掌握知識點，才使他們記得更牢，不容易忘記。
要求學生要敢于動手，勤于實踐。計算機是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實踐。應提倡探索式的學習，許多知識和經(jīng)驗可以通過自己上機實踐獲取，這樣做不僅知識掌握得牢固，而且可以培養(yǎng)探索精神和自學能力。在學習使用電腦的過程中，讀書和上機實踐都重要，但比較而言，實踐更重要。很多知識和技能必須通過多次上機才能學會。"在游泳中學會游泳"，在完成"任務"的過程中，增長知識和才干。
學生在學習中存在著差異，這些差異主要表現(xiàn)在知識基礎(chǔ)、學習態(tài)度、情感、智能等方面，在信息技術(shù)課的學習中，學生還存在一些區(qū)別于其他課程的特殊差異，主要表現(xiàn)在：
有的已掌握了一定的相關(guān)知識和技能，而有的學生從未接觸過計算機，一切要從零開始。
（2）學生興趣方面的差異。有的學生是“電腦迷”，有的學生對電腦抱著無所謂的態(tài)度，有的學生由于各種原因討厭信息技術(shù)課。
（3）學習態(tài)度方面的差異。有的學生求知欲望強烈，樂于并且善于積極主動地學習，有的學生則是被動地等待教師演示操作，然后跟著做一遍完事，缺乏主動學習的欲望。
根據(jù)學生的這些表現(xiàn)以及平時對學生智力因素和非智力因素的全面考查，對學生進行綜合能力評價，以動態(tài)、發(fā)展的觀點客觀地認定每個學生的層次。學生層次確定后，要隨時根據(jù)學生的發(fā)展變化做出必要的調(diào)整，鼓勵學生由較低層次向較高層次的“遞進”，這也是鼓勵學生學習的手段。
根據(jù)學生的不同差異選擇不同教學方法對于基礎(chǔ)差的學生應以模仿性學習為主，對他們采取第一種教學方法（演示操作）讓學生從模仿中慢慢找出規(guī)律。對于善于主動學習的學生，可以采用第二種教學方法（任務驅(qū)動）給其提出教學任務后，教師并不告訴學生完成任務的方法，而是讓學生自己去探索。
在課堂練習上應精心備課，精心選擇練習內(nèi)容一般情況下，課堂練習每節(jié)課都有，有師生共同完成的，有學生獨立完成的，在練習的設(shè)計上要盡量分出不同層次，從作業(yè)量上設(shè)計必做題、選做題，使學生練習具有彈性，讓各類學生都能“吃得了”又“吃的飽”。通過練習讓各層次學生都能體會到成功的快樂。
在教學上還可以采用小組學習，共同提高的方法。在分層次教學中，我們將全班學生分成若干個層次不同的小組，開展合作學習。由于每個學生有不同的知識經(jīng)驗，在小組合作學習中，同學之間可以取長補短、互相學習，使每個學生在原有基礎(chǔ)上都能提高。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十四
新課程實施兩年來，老師們已經(jīng)從教學中總計了許多教學經(jīng)驗，形成了非常珍貴的教學資源。剛拿到《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這本書的時候，相信許多老師都傻眼了，這怎么教啊，全是文字，理論。在大家看來，信息技術(shù)教的就該是技術(shù)。但是新課程的理念是“培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)”。
對于第一章的課——信息與信息技術(shù)，去年我們上的時候也僅僅是讓學生自行閱讀。前段時間去安徽黃山市出差，給我的任務就是上一堂第一課《信息及其特征》，當時我還真傻眼了。后來他們給了我前兩年省里優(yōu)秀的課例，再結(jié)合自己的經(jīng)歷和技術(shù)，出色的完成了任務。
其中安排如下：用cctv5體育人間播放的兩個人騎單車去西藏的紀錄片，引出俺自己暑假的單車之旅，并提出做這樣的旅行需要收集的一些資料，即信息，進而引出信息，并通過讓學生舉例明白什么是信息。然后通過ppt巧制倒計時游戲—《你來比劃我來猜》，通過這個游戲活動向?qū)W生非常直觀的演示了信息的傳播，并引伸出其他傳播載體和途徑。而后通過信息的傳播過程結(jié)合實例分析信息的基本特征，其中還穿插了幾個練習。這樣一節(jié)課下來學生掌握了知識，也體會到了信息技術(shù)課的樂趣。從這個方面看來，只要我們認真?zhèn)湔n，挖教材，學習別人的優(yōu)秀課例，一定會備出好的信息技術(shù)理論課來。
由于這學期我上高二，因此我把上面那個課例給高一的老師使用，效果應該還不錯，如果操作的好的話。
今天去聽了他們的第二節(jié)課《信息技術(shù)及其影響》，課本中是以文字圖片展示信息技術(shù)及其發(fā)展影響，大片文字，死板的圖片，直接照本宣科學生很難接受。高一的老師做的也很好，找到了應該是山東（信息技術(shù)是要參加愛高考）的課例，在他們的課例里，用視頻的方式展示信息技術(shù)發(fā)展及其影響，感覺效果比老師講授和學生閱讀強多了。
但最后一個環(huán)節(jié)“學生通過辯論來理解信息技術(shù)的影響”基本上他們沒有做，我的改進意見是可以通過bbs的形式在網(wǎng)絡上發(fā)表各自的觀點，正方一欄，反方一欄，全班也不分正方反方，只要你認為誰的意見對誰的意見觀點不足都可以回復反駁。在這里如果用到一個技術(shù)：用ajax來實現(xiàn)網(wǎng)絡的無刷新提交效果就非常棒了，這樣學生在寫自己的觀點的時候還沒提交也可以看到別人剛剛發(fā)表的觀點。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十五
信息技術(shù)課教師的教學工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時的紀律問題。應對學生人數(shù)多，機子少，接觸時光少，不少同學姓名也叫不出來，深入思想輔導教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學的學習機會，因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自我又累得要命。
這段時光，我一向在思考著這個問題，如何來管理好課堂的紀律？我也曾請教許多有經(jīng)驗的教師，他們說必須要嚴格要求學生，在他們心目中樹立威信。說起來簡單，要真正做到的話，可就不是那么簡單了。
究竟如何管理好課堂紀律呢？我一向在思考著。罵、懲罰那都是我自我極不愿意的做法，我期望的是學生們都能自覺地遵守課堂紀律。在課堂上學生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不隨便說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課堂紀律，開始時我也這樣認為，然而，細心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學生遵守課堂紀律，常常意味著他們能按教師的預想，教師的模式，教師要求的方法從事課堂學習行為，就是學生能理解教師的意圖，順應教師的思路，密切“配合”教師共同完成所謂教學任務。然而時代在發(fā)展，我們呼吁課堂的民主化、人性化，我們的教育方式和理念發(fā)生改變，孩子是我們教育的對象，要給孩子充分發(fā)展的空間，老師也不能再用老一套的管理方法管理學生了。
經(jīng)過一段時光的摸索，根據(jù)自我平時的實踐，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀律的方法：
由于初中學生的好動，對于信息技術(shù)這一門能夠動手實際操作的學科有很大的興趣。但如果教師在教學過程中只是按照傳統(tǒng)的教學方法，完全依據(jù)教材介紹的知識對學生進行教學，讓學生掌握粗淺的知識后就反復不斷地作同樣類型的練習，那么學習就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學生剛激發(fā)出來的那一點點的學習興趣，以至成為一種新的學習負擔。如果不及時調(diào)整，學生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。這時候就需要教師備課過程中深挖教材，改變教學策略，讓教學過程更有吸引力。
“精講”，是指對于學生自我看得懂的、易理解的資料，教師少講，甚至不講，讓學生自學；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學生掌握要領(lǐng)?！岸嗑殹?，是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學潛力。在學生實際操作時，教師加強巡回輔導，及時解決學生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學生的精力就會集中到學習資料上去了。
互動能夠在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。這實現(xiàn)了學生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的用心性，將會明顯的改善課堂紀律。
有個別班級有些特殊，學生好像有些與眾不一樣，我用盡了我的對策，效果不盡人意，我就主動與班主任溝通，得知他們班有一套獎罰機制。在課堂中，對學生的表現(xiàn)進行表揚與批評，班干部進行登記，統(tǒng)計到班級中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個班級紀律明顯有了好轉(zhuǎn)，不再覺得這是一個特殊的班級了。
在我教學的班級里，我發(fā)現(xiàn)有部分學生有自身的優(yōu)點：紀律好、計算機基礎(chǔ)知識好、操作潛力強、在學生中有威信。我就充分調(diào)動這部分學生的用心性，任命他們?yōu)樾≥o導員，讓他們在自我學好的同時，輔導其他學生，并管好其他學生的紀律。
要維持好課堂紀律，教師務必在學生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師，信其道”。
信息學科的課堂是一個電子課堂，學生的行動教師是能夠隨時監(jiān)控的，透過遠程控制，容易讓學生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開始，我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆，老師好厲害啊，在講臺給我輔導；老師上課控制了我的電腦，有沒有控制你的？老師網(wǎng)絡水平好高啊！
其實那是什么老師厲害，什么水平高啊，只是將課堂教學軟件很好的利用罷了！
可見，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀律，我們教師就應立足于人的發(fā)展，對學生既要嚴格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應要多一些人性，多一些理智，對學生多一分關(guān)愛，多一分理解，多一分寬容。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十六
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺孩子們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造本事等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
一、重組教材激發(fā)興趣。在中低年級段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手本事的知識為主要資料。這樣做，貼合兒童階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學生的思維本事，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于理解教師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的本事。為此，我把教材中最容易的資料——《用計算機畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。
好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我經(jīng)過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有必須電腦基礎(chǔ)的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學樓一樓電視屏幕上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。經(jīng)過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著教師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了。
作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏?？這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們最終能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構(gòu)思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫，同學們十分高興。對自我的創(chuàng)新本事有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的進取性大大提高。
二、針對學情化繁為簡。給中年級上計算機課是件比較困難的事，學生剛剛認識鍵盤上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。經(jīng)過實踐，我找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。
三、教學方法生動靈活。小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維本事強，抽象思維本事差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不夢想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣趣味的圖形。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方能夠反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調(diào)動了學生的進取性，到達了夢想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學習欲望。上機時，我又將探究的主動權(quán)交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。
四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。我在做“文字修改”練習時，采用了使用多種文字修改練習軟件的功能比較，使學生對word20xx產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。之后就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學理解了挑戰(zhàn)，課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十七
副小學美術(shù)課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學習領(lǐng)域進一步明確了美術(shù)教學的方向，鮮明地提出發(fā)展學生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學生的學習美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。
我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學的整合，能更好地達到美術(shù)教學的根本目的，即學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學習的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。
美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生認識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學生智力發(fā)展的目標。
“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，十分強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學生學習興趣，積極參與學習。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
這一學習領(lǐng)域主要是讓學生運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程，使學生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設(shè)計等內(nèi)容時，則可以根據(jù)教學需要，從設(shè)計初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調(diào)動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設(shè)計制作。通過操作鼠標變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計意識與應用都得到互相促進、互相提高。
對高年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
在美術(shù)教學中，發(fā)展學生的`綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學習領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學習的內(nèi)容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。
教師可以根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學習興趣，還可以讓學生結(jié)合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設(shè)計制作。還注意學會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。
美術(shù)教學與信息技術(shù)教育的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學生的智力。
信息技術(shù)教學心得與反思篇一
我們在英語課堂教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：不同班級甚至同一班級的學生英語基礎(chǔ)參差不齊，他們幾乎對英語學習失去了興趣或信心，其中特別是不少學生在初中階段英語學習的基礎(chǔ)沒有打好，加上高中課程難度較大，他們對英語學習失去了興趣和信心，難以在高中英語快節(jié)奏、高密度的課堂上與教師或同班同學保持步調(diào)一致，從而給課堂教學的順利實施帶來很大的困難。因此，如果我們在課堂教學中不對學生、對知識、對教學方法等方面進行反思與求證，我們就很難進一步發(fā)展和提高學生各方面的能力。
在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。
1.1從學習的內(nèi)涵來看，應該轉(zhuǎn)變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
1.2從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“。
在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
2.1從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設(shè)計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設(shè)計難度不同的任務，不使基礎(chǔ)差的學生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2.2從“學習的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領(lǐng)導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：
(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
(二)創(chuàng)設(shè)“我要學”的課堂環(huán)境。
要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
3.1師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡的時代，學生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
3.2生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內(nèi)容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調(diào)動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
4.1教師要不斷提高自身的.情感素養(yǎng)。
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
4.2靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內(nèi)完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
4.3教無定法，活化教學手段。
學知識，如登山，越往上，越困難。降低學習坡度，化難為易，需活化教學手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可采用探究性學習，因為疑問最容易引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。
4.4擴大知識面，使知識融匯貫通。
面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應適當擴大自己的知識面，就得適當?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當然，另一方面也可讓學生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進行聯(lián)系，鍛煉學生探求新知識和批判思維的能力。
因此，我們要細心地教學生學會學習，激勵他們的自信心，提高他們的自學能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學模式，打造我們高中英語教學美好的未來。
信息技術(shù)教學心得與反思篇二
通過培訓學習，使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、教學水平也有所提高?，F(xiàn)就這一次培訓學習的認識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進小學實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1.多媒體資源的建設(shè)。
多媒體教學資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下運行的用于教與學活動的信息材料。
小學信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進個性化發(fā)展;學會運用信息技術(shù)增進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力;明確信息社會公民的權(quán)利與義務，倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。根據(jù)小學生的學習特點，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學質(zhì)量。對于多媒體的應用，在其他的學科中也應該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。
2.各種軟件的實際應用。
在這次培訓中，我會應用了幾個基本的軟件進行教學。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等進行圖像、動畫的處理。為以后的教學更能順利進行提供了方便。尤其是dreamweaver的應用，為以后的網(wǎng)站建設(shè)建立了基礎(chǔ)。小學信息技術(shù)課程對于軟件的應用不多，大部分都是基礎(chǔ)性的應用，所以對于各種軟件的基礎(chǔ)知識都應有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識和應用軟件的教學能力，同時他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。
3.校園網(wǎng)絡的的建設(shè)與規(guī)劃。
校園網(wǎng)絡的規(guī)劃和建設(shè)是校園信息化的基礎(chǔ)是教育信息化進程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設(shè)將使師生的校園生活、教與學的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強調(diào)的是：校園信息化首先是一個教育問題，其次才是技術(shù)問題。
校園網(wǎng)絡的建立對于小學信息資源的共享與利用有很大的好處。無論是什么樣的網(wǎng)絡，對于一個小學的整體教學、師資的培訓、學科的整合都有著很大的用途。
4.培訓的感受。
通過本次十天的培訓，使我對信息技術(shù)的教學有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對于信息技術(shù)的教學無從下手，仍然按照老教師的方法教學，使效果不明顯，很多東西只是在學，并沒有在實際中應用。書上有的就學習，沒有的我也不會。培訓完了之后，對于網(wǎng)絡技術(shù)有了新的認識，對于信息技術(shù)的教學也有了大致的方向。會使用了部分教學的軟件，對于以后的教學有很大幫助。在以后的教學中，我會積極應用各種教學資源，爭取做到實踐與理論的結(jié)合，達到小學信息技術(shù)的教學目標，先成為一名合格的“教書匠”。
信息技術(shù)教學心得與反思篇三
本學年，由于初中信息技術(shù)教材全面改版，對信息技術(shù)課堂教學提出了新的要求，經(jīng)研究決定在張店七中召開了初中信息技術(shù)教學研討活動?；顒恿鞒倘缦拢和ㄟ^兩節(jié)研討課，讓老師們了解了這種教學模式的流程及實施環(huán)節(jié)。通過徐姬娜老師的主題發(fā)言，加深了老師們對“基于項目的學習”教學模式的認知，并在這種新形勢下，如何開展信息技術(shù)教學有了一定的思考。參加完這次活動，我的收獲與思考如下：
1、新教材更容易提煉課程的重點、難點，“項目指導”即課程重點知識，而“技術(shù)實驗”環(huán)節(jié)就是課程的難點知識，易于指導老師們把握教材。
2、要善于思考，根據(jù)自己學校的實際情況，選擇適合自己特點、現(xiàn)狀、學情的教學方式、學習方式。教學模式不要拘泥于一種，多種多樣，但落腳點要放在課堂的自主有效性上，這是課堂的根本所在。
3、基于項目的學習教學模式主要體現(xiàn)在讓學生自己去學，自己去做，通過“做”來達到掌握知識的目的。但在這個過程中，如何扎實課堂知識？教師在這個過程中，如何做好引領(lǐng)、指導、觀察（知識的掌握情況）與考察（知識的掌握程度）？這是老師們值得思考的地方。
4、基于項目的學習教學模式，在教學中，一定要做好教學內(nèi)容的界定，技術(shù)指導要準確。我們是信息技術(shù)課，不要偏離了大方向，削弱技術(shù)的教學，強化了其他方面的體現(xiàn)，讓信息技術(shù)課變?yōu)榱司C合實踐學科的課程。
5、基于項目的學習教學模式下的課堂，項目選題要好好設(shè)計，不要只局限于教材，可能根據(jù)實際情況自擬選題。
6、基于項目的學習教學模式下的課堂中，學生的表現(xiàn)是很重要的一個方面，在整節(jié)課中，要通過以下幾個方面對學生進行培養(yǎng)和指導，如何培養(yǎng)和指導有待老師們進一步的思考。
7、課堂結(jié)束時產(chǎn)生的作品可以是多種多樣的，什么方式更適合于課堂主題的體現(xiàn)，就應用哪種方式。
8、教學過程可以采用多種方式，比如吳老師的課程設(shè)計是：小組同選一個課題，小組成員相互借鑒學習，用一節(jié)課共同完成一個選題，然后一個微項目通過幾節(jié)課來完成相應的學習。每個學生對每一個選題進行充分的實踐和學習，這種方式適合于比較復雜的選題設(shè)計。又比如牛老師的課程設(shè)計是：小組成員分別選擇不同的選題，在實踐習后進行小組交流學習，然后互換選題，一節(jié)課每個學生學習完所有選題，這種方式適合于比較簡單的選題設(shè)計。
信息技術(shù)教學心得與反思篇四
備好課是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提，所以，要提高課堂教學效益，就必須反思對備課的認識。在課程改革的今日自主、探究合作性學習已經(jīng)是新課標倡導的必須學習方式之一，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結(jié)構(gòu)，經(jīng)過聯(lián)系自我的課堂教學實踐，針對信息技術(shù)學科的特點，進行了以下的教學反思。
信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：
學生是學習的主人，在教學中我們的學習方式應在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上來學習，科學設(shè)計，合理組織學生在合作中學習，在小組中構(gòu)成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮成員在小組中自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平及基儲學習本事、性別等差異在小組中進行人員的合理分配，使每個小組成員之間構(gòu)成互補。教師要始終把學習的主動權(quán)交給學生，學習的過程能夠有不一樣的想法，盡量讓學生自我做主張，在小組學習中構(gòu)成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從團體中尋求幫忙。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生供給良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習本事也會大大提高。
一切為了學生，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，讓每一位學生都有提高，體驗到成功的快感。作為教師，我們要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求我們耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氛圍，這樣不但真正讓學生提高了自我的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。使我們得課堂井然有序。
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那么，如何堅持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。
我認為首先要研究教材，精選資料，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的資料要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作十分感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。所以要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機資料的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習，基礎(chǔ)好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不一樣的任務，就能到達較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎(chǔ)好的學生去完成，這樣既節(jié)省教師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。
結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。
以上點滴的反思，是經(jīng)過教學活動摸索的，在今后的教學工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的.充實、完善自我，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。
信息技術(shù)教學心得與反思篇五
當今時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學模式、教學方式、和教學手段等。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教師信息技術(shù)教育教學心得反思吧。
通過培訓學習，使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、教學水平也有所提高?，F(xiàn)就這一次培訓學習的認識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進小學實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1.多媒體資源的建設(shè)。
多媒體教學資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下運行的用于教與學活動的信息材料。
小學信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進個性化發(fā)展;學會運用信息技術(shù)增進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力;明確信息社會公民的權(quán)利與義務，倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。根據(jù)小學生的學習特點，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學質(zhì)量。對于多媒體的應用，在其他的學科中也應該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。
2.各種軟件的實際應用。
在這次培訓中，我會應用了幾個基本的軟件進行教學。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等進行圖像、動畫的處理。為以后的教學更能順利進行提供了方便。尤其是dreamweaver的應用，為以后的網(wǎng)站建設(shè)建立了基礎(chǔ)。小學信息技術(shù)課程對于軟件的應用不多，大部分都是基礎(chǔ)性的應用，所以對于各種軟件的基礎(chǔ)知識都應有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識和應用軟件的教學能力，同時他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。
3.校園網(wǎng)絡的的建設(shè)與規(guī)劃。
校園網(wǎng)絡的規(guī)劃和建設(shè)是校園信息化的基礎(chǔ)是教育信息化進程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設(shè)將使師生的校園生活、教與學的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強調(diào)的是：校園信息化首先是一個教育問題，其次才是技術(shù)問題。
校園網(wǎng)絡的建立對于小學信息資源的共享與利用有很大的好處。無論是什么樣的網(wǎng)絡，對于一個小學的整體教學、師資的培訓、學科的整合都有著很大的用途。
4.培訓的感受。
通過本次十天的培訓，使我對信息技術(shù)的教學有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對于信息技術(shù)的教學無從下手，仍然按照老教師的方法教學，使效果不明顯，很多東西只是在學，并沒有在實際中應用。書上有的就學習，沒有的我也不會。培訓完了之后，對于網(wǎng)絡技術(shù)有了新的認識，對于信息技術(shù)的教學也有了大致的方向。會使用了部分教學的軟件，對于以后的教學有很大幫助。在以后的教學中，我會積極應用各種教學資源，爭取做到實踐與理論的結(jié)合，達到小學信息技術(shù)的教學目標，先成為一名合格的“教書匠”。
21世紀是一個多元化的世紀，是一個信息化的世紀，當今以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，慢慢滲透了各個行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方式和學習方式在慢慢方式改變，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。教育和信息技術(shù)的融合，教師信息技術(shù)應用能力提升已經(jīng)迫在眉睫。
我非常榮幸的參加了“國培計劃(20xx)”河南省中小學教師信息應用能力提升工程的培訓，通過為期一個周的培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化、教育時代化、教育信息化有了新的體會，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認識。
通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學設(shè)計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。使我深刻認識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡學習資源應用”、“ppt20xx高級應用”、“學科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應用”、“中小學微課設(shè)計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的信息技術(shù)的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認識到信息技術(shù)能力的提高對于一個現(xiàn)代教師的重要性，跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發(fā)展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具，隨著信息時代的到來，也要求我們適應教育的信息化的到來，適應教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術(shù)能力得到了很大的提升。
總之，通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。同時，我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務能力，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)新時代所需要的具有綜合能力的現(xiàn)代化的新興人才。
通過參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師信息技術(shù)培訓的學習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。
首先，通過了這次培訓，我對“信息技術(shù)與課程整合”有了一定的認識。所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機的結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，間接促進信息技術(shù)的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經(jīng)驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
第三，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學習并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何使用photoshop軟件，如何親手制作flash小動畫，如何做幻燈片，如何運用excel的強大功能進行數(shù)據(jù)處理，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在。
課件。
制作、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學科整合的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
信息技術(shù)教學心得與反思篇六
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。《新英語課程標準》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡信息技術(shù)等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應用于教學活動之中是推動英語教學改革的途徑之一，它具有其他媒體無可比擬的優(yōu)越性。但是，由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，在農(nóng)村小學，目前仍然有許多英語教師思想比較保守，觀念比較落后，對多媒體技術(shù)知之甚少，方法簡單，手段陳舊，課堂上，主要是以傳授知識為主，強迫學生死記硬背，忽視學生英語語言運用能力和交際能力的培養(yǎng)，忽視學生們學習興趣和學習動機的培養(yǎng)。久而久之，學生們的英語水平兩極分化，放棄英語的學生也是屢見不鮮?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應用，集圖形、文字、動畫和聲音于一體，創(chuàng)造生動形象的教學環(huán)境，給課堂教學注入了新的生機和活力，能促使學生積極思維、主動參與活動實踐，提高實際應用能力，從而有效提高課堂的教學效果和學生的英語水平。
信息技術(shù)化英語教學形象、直觀、效果好。它的動畫效果是其它英語教學手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易于學生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學生更加有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學生的積極性。其動靜結(jié)合的特點，能充分再現(xiàn)語言情景，并將知識訴諸畫面，達到聲、畫交融。英語教學內(nèi)容更具體、更生動，使人如身臨其境，學得輕松愉快，有樂趣；理解更加深透，印象更加深刻。從而，使學生變“苦學”為“樂學”，原來枯燥的語言材料，不用費很大勁兒就能記住。
2．信息技術(shù)的應用有利于大幅度提高英語課堂教學效率。
優(yōu)質(zhì)、高效的英語課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W生外語實踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計信息技術(shù)課件時，英語教學節(jié)奏明快，練習轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。信息技術(shù)的應用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高英語教學的質(zhì)量和效果。英語教師應重視利用信息技術(shù)做好英語課堂教學的復習（revision）、呈現(xiàn)（presentation）、操練（drill）、自由交際（freecommunication）等工作，使信息技術(shù)所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。
英語教學中信息技術(shù)手段應用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)學生的學習積極性，從而使學生的聽說讀寫的綜合能力等到進一步提高。通過語言、圖像和聲音的同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在英語教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際。在學生不斷進步的過程中，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能力。
4．信息技術(shù)的應用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境。
小學英語課堂教學的目的，主要是讓學生在課堂上多進行交際。交際主要是口頭的。作為英語教師，一定要事先對話題、情景、訓練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設(shè)計。課堂交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然學習語言。而要做到這一點，就要求英語教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開情景交際是不現(xiàn)實的，課堂交際活動將課堂變成了一個“l(fā)ittlesociety（小社會）”，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用信息技術(shù)無疑是十分重要的手段。
5．信息技術(shù)的應用利于認知主體作用的發(fā)揮。
認知心理學的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺，可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。信息圖像化本身就滿足了每一位學生的不同需要，它能以各自不同方式和進度來對圖像化的信息進行個別化、理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學生提供了一個同步進行的多感官刺激，而單純口授和板書是無法達到這一點的。只有信息技術(shù)英語教學系統(tǒng)才能充分調(diào)動學生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。
以英語教師為中心的傳統(tǒng)英語教學，忽視學生的自主發(fā)展。課堂上，英語教師講，學生記，相同的英語教學內(nèi)容，統(tǒng)一的練習，學生個性培養(yǎng)被忽視，學生特長無從談起。信息技術(shù)英語教學在同一空間營造出一個相對個性化的英語教學環(huán)境，使每個學生都可得到與英語教師充分交流的機會，使個性化英語教學成為可能。
愛因斯坦說過：“教育所提供的東西，應當讓學生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務來負擔”?！墩n程標準》中指出：學生只有對自己、對英語學習以及對英語文化有了積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績?？梢?，興趣是學好語言的強勁動力。信息技術(shù)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內(nèi)容，擴大學生視野，它能把思想性、知識性、趣味性結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。當然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應精心設(shè)計每一節(jié)課，努力創(chuàng)造活潑的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點點進步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！苯處熞龅郊せ顚W生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。
2、豐富教學手段，學無難事。
在英語課堂教學中，根據(jù)教學目標，把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的的聲音或視頻素材制成課件，在課堂教學作為知識背景展示給學生，為學生創(chuàng)設(shè)真實、自然的學習情境，原聲電影在這方面的表現(xiàn)尤為突出，課堂應用視頻益處多多，首先是學發(fā)音的好材料，可以糾正發(fā)音，增強語感，提高口語水平；其次能學到最鮮活的詞匯和表達手法；第三，提高聽力，讓視覺幫助聽覺達到聽力的鍛煉；第四，可以給你提供一個全英文的環(huán)境；第五，可以感受異國文化差異。
通過多種教學形式的運用，會使學生們覺得學英語原來不是那么難，原來也可以這么輕松有趣，極大的激發(fā)學習的熱情。
3、拓展學習途徑，自主學習。
由于學生的學習需求存在差異，學習風格、策略也各不相同，因此在平常的教學活動中，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡，為學生提供豐富多樣的學習資源和學習渠道，網(wǎng)絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網(wǎng)站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。信息技術(shù)與英語課程教學的融合可以改變傳統(tǒng)教學的單調(diào)模式，為學習者提供大量的直觀材料，豐富的信息資源將使學生獲得更多的學習機會。
信息技術(shù)迅速發(fā)展，英語教學必須緊跟信息化腳步。在英語教與學的過程中，要充分利用先進的信息技術(shù)為教學活動服務，改進學習方式，激發(fā)學習興趣，提高學習效果，引導學生自主學習，促進英語教學模式的進一步優(yōu)化，提高英語教學的質(zhì)量，更加有效地為英語教學服務。
4、創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，體會樂趣。
英語是一種語言，語言來源于生活，我們學習這門語言的目的也就是為了在生活中運用，在教學過程中，教師應有的放矢，根據(jù)教學內(nèi)容，利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同的實踐環(huán)境，如問路、打電話、采訪、表演等，實施情景教學。這樣使學生既學到了知識，又感受到了效果，只有他們把英語應用于日常生活中時，他們才會真正體會到英語的價值，英語新教材內(nèi)容豐富多彩，教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中取材，在網(wǎng)絡媒體上設(shè)景，為教學實踐營造一個真實的社會氛圍，使同學們在一種真實的情境中感受到真正的語義，真實的語感，讓學生利用所學知識，在實際生活、學習中進行感情、思想、語言的`交流。教師應多為學生提供學以致用的機會，由淺入深，由點及面，引導他們在做中學，在學中用，掌握知識，收獲快樂。
以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)已經(jīng)走入了我們的生活，成為改變生活方式、促進經(jīng)濟發(fā)展的得力工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應用，必然對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。特別是在學校教育中，課堂教學仍是實現(xiàn)教育目的、任務的主渠道。因此，信息技術(shù)在英語教學中的應用。必將做對素質(zhì)教育的落實與創(chuàng)新起到巨大的推動作用。
信息技術(shù)教學心得與反思篇七
小學信息技術(shù)課是一門動手、動腦的實踐課，它要求教師注意培養(yǎng)學生積極學習和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識和健康、負責任的信息技術(shù)應用習慣。根據(jù)《綱要》要求，教師應加化學生使用信息技術(shù)支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點，談一談自己的反思心得。
2、備教材:必須確定教學目標，知道教學的重點和難點，知識點和內(nèi)容含量適合1課時。
3、備學生:了解學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況，分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導練習。
4、備教學方法：講授、任務驅(qū)動、參觀、演示、練習、課堂討論、復習等方法。
5、任務的描述和問題的語句描述要具體明確。
6、一節(jié)課要有一個設(shè)計的亮點。
7、三維教學目標，回歸日常生活世界，過程性評價的設(shè)計，強調(diào)合作與交流（分組）。
8、先了解大致要講什么（粗的一個思路流程），然后細化下去（詳細的教案），然后又回歸到流程忘記教案。
1、知識的講解和技能的演示，要簡單清晰。
2、抓住重點知識，不要面面具到，注意一堂課的知識量不可以太多。
3、過程要完整，條理清晰，生動的引入（情景導入），新知識點各環(huán)節(jié)，小結(jié)。
4、目標原則：（告之原則）讓學生知道每節(jié)課掌握哪些知識，掌握到什么程度。學習目標要具體，要符合大多數(shù)學生的認知水平。
5、主體原則：(學生全體、全程參與，留給學生更多的知識去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學生作為學習的主體要參與學習的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學生是學習的主體的同時，要更加重視教師的有效指導。比如10分鐘講解，10分鐘練習，其它時間自由練習。
6、反饋原則：（及時檢查，可以督促學生學習）過程性評價。即在每節(jié)課的每層次的教學中，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，嘗試成功的快樂；又可以及時發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時矯正，從而有效地提高課堂效益。
7、激勵原則：（不要傷害學生的自尊心，多鼓勵表揚的原則）表揚、鼓勵學生，激勵評價能激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學生自尊心的需求，自尊心是中學生最顯著的心理特征之一。記住，你的一句評價可能開啟或關(guān)閉學生心靈的一扇窗戶，永遠記?。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。
8、語言要生動活潑、例子要學生感興趣，這樣課堂的氣氛自然會活躍起來。
1、寫心得體會：實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。每個教案后面應該包含教學反思。
1、教態(tài)：微笑、要走下講臺、目光緊視學生，關(guān)注學生的一舉一動（比如有學生睡覺、講話，要提醒）；挺胸、自信、自然；不要緊張、放得開。
2、板書：要有設(shè)計，多余的文字不要寫；課件也一樣，文字的表達一定要正確，沒有錯別字和多余的文字，表達要清晰。
3、語言：要有激情、高昂、流暢；咬字要清晰，語速要慢、注意停頓，不能太平淡象背書一樣；重點的部分要用強調(diào)的語氣。
4、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應該在界面上說清楚；文字的表達一定要讓人清晰。
5、軟件使用熟練，有沒有廣播要注意。
1、語言不能生硬，要注意口語化，講授法要生動，使抽象的概念用一些實際例子具體話、形象化，注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學生明白概念。
2、組織課堂盡量讓學生隨和、有氣氛，這樣學生可以在輕松的環(huán)境下學習。
3、不能頻繁的控制，一般控制在3次以內(nèi)。
4、習題或者任務：先引導給予適當?shù)奶崾?，再練習，叫一個學生演示，其他同學評價，教師點評或者評價；要提示學生小組合作學習。
5、課堂一定要有小結(jié)，可以讓學生去小結(jié)。
6、出現(xiàn)的習題要先讀一下，還要有簡單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。
7、課前要寫一個大致的課堂流程圖（并標好時間），這樣可以控制整個課堂環(huán)節(jié)。
1、教材處理問題：（抓不住要點、知識點錯誤）。
2、教學設(shè)計問題（只重視預設(shè)，不重視生成，不重視情景問題的設(shè)計、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計不合理）。
3、教學理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多，學生參與少，不注重師生之間的交流。缺少應變與概括能力。只有花架子，不重實效，如合作、探究）。
1、教學模式要在平時生成，形成一個套路。
2、應用的材料要依據(jù)。
3、情景問題與教材要緊扣。
4、缺少應有的精神狀態(tài)，不自信。
5、書讓學生讀（看）；話讓學生講（交流）；練習讓學生做；讓學生點評讓學生去做?？傊?，學生能做的就讓學生去做。給學生信心、鼓勵，而不是批評、指責。
6、規(guī)范性的動作要在平時養(yǎng)成，重視教材的處理方法；新課和復習課的區(qū)別點。
1、開始的時候先介紹各個欄目，以及使用方法，有幫助文件的也要說明他的使用方法。
2、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學習）；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學習目標；也可以放任務的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）。
3、先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習的興趣和活躍課堂氣氛，垃圾師生間的距離。圍繞一個主題，通過一系列問題或者任務（同一個例子或線路），層層深入，環(huán)環(huán)相扣。任務活動要獨立又要有串聯(lián)的關(guān)系，最后要升華情感，點化。
4、任務或者知識點，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務；每個任務要相互獨立，一個完成了之后在做下一個任務（做到條理清晰）；任務中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務（針對學優(yōu)生設(shè)計）。
5、任務要給學生適當?shù)囊龑?，任務下發(fā)后，要提示小組合作探究學習，給學生足夠的時間練習探究討論等，練習后叫學生上來演示，學生評價，老師根據(jù)情況點評或演示，梳理知識點，使學生建構(gòu)的知識系統(tǒng)化。
6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學生演示；不好的作品也可以展示，要指出缺點，不會做的也可以叫上來，讓別的學生指出錯誤的地方。
7、幫助：可有可無，若有，設(shè)置一些簡潔有效的提示性幫助。
8、小結(jié)：教師課堂小結(jié)，可以讓學生講，給提示。同時設(shè)置一些練習題，并根據(jù)情況做點評。
9、自我評價：教師知道學生評價。
10、課后拓展。
11、教學網(wǎng)站做好后要測試功能：鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語句描述要清楚，無錯別字和病句。
1、導入：演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等，5分鐘以內(nèi)使學生有興趣熱情學習。
2、課型的把握：新授課、復習課、練習課。
3、理論知識點：圖示法、表格法、對比法、游戲法，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識形象化、具體化，語言要生動。
4、小組合作：2-4個人相臨原則，叫組員上來連線，其他組員說理由，其他小組評價。同質(zhì)分組，異質(zhì)分組。
5、評價：多表揚鼓勵，經(jīng)常有過程性評價，結(jié)束時有評價（自評），形成多元評價。
6、體現(xiàn)新課程理念：學生的需求、教師的有效引導、評價策略的體現(xiàn)、落實指導意見、信息素養(yǎng)的落實。
7、課堂是最重要的，語言組織能力，學生要緊張、有序、高效。
8、常寫反思或隨筆。
9、探究時間長短要把握，做的時候不要講，別頻繁的控制。
10、把握必修課的深度，根據(jù)指導意見。
11、學情分析、預期目標的達成，學習任務單、教學引導問題的設(shè)計（問題、目的、重點/難點/關(guān)鍵點）。
12、“頭腦風暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學習研討方式，它充分的讓每一個成員暢所欲言。不僅可以在短時間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息，集所有成員的智慧于一體，而且充分調(diào)動了每一個成員學習的積極性和主動性，鍛煉了每一個成員的發(fā)散性思維。
13、通過理性建構(gòu)與親身體驗相結(jié)合的過程。
14、一切為了每一位學生的發(fā)展，新課程的理念。
15、新課程體現(xiàn)三個特點：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點：第一，信息技術(shù)應用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標；第二，符合學生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過以上這些，可以使學生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會所學的知識點，達到事半功倍的效果。
信息技術(shù)教學心得與反思篇八
關(guān)于“窗口”的知識，學生在以前的操作中已多次接觸，比如“寫字板”、“記事本”、“畫圖”，所以本節(jié)課的學習，想到還有沒有必要把“窗口”的知識一一講解給學生呢？哪些知識需要講，哪些又需要重點講呢？教是因為需要才去教，特別是信息技術(shù)課程，它要求學生不僅僅是掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，因此，本節(jié)課我采用了“任務驅(qū)動，以導代教”的教學方法。
首先，對教學內(nèi)容進行了整組。課本中對于窗口的組成，只是講了幾個組成部分，不是很全面，就對此作了全面的補充，讓學生對窗口能夠有整體認識。因為三個系統(tǒng)按鈕在標題欄中，所以在講解時，把它提到前面與標題欄一起講。在學習新知識的時候，不僅要讓學生掌握一種解決的辦法，要大膽的尋求更多的解決辦法，把每一個學生的方法展現(xiàn)出來，即可變成多種解決辦法，老師真正只起到一個導演的作用。
其次，任務設(shè)計的可操作性要強，任務設(shè)計要體現(xiàn)增強學生的能力。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。關(guān)鍵就是讓學生動手實踐。
在“任務”設(shè)計時，要注意引導學生從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題。同時，“任務”設(shè)計要注意留給學生一定獨立思考、探索和自我開拓的余地。
再者，在任務驅(qū)動教學模式中，教師要充分地了解學生。在學生學習遇到困難時，教師應該為學生搭起支架；在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究；在學生完成基本任務后，調(diào)動學生的創(chuàng)作欲望，進一步完善任務創(chuàng)作；在任務完成后及時做好評價工作。
本堂課的不足之處：學生的自主探究時間可以更長一點，并可以大膽地嘗試一下把整個課堂交給學生，所以遇到的問題全有學生自己來解決，老師真正只起到一個指導者的作用。
信息技術(shù)教學心得與反思篇九
我從事信息技術(shù)教學已有五年，作為一門新興的學科，從技術(shù)和課程教學上每年都有新的變化，它的地位已經(jīng)顯得越來越重要。學校于今年在資金十分緊張的情況下，仍建設(shè)了兩個機房，在很大的程度上滿足了本學科的教學。本人任教5個年級，每個班級學期課時20節(jié)左右。在實際教學中遇到困難、有不足，但也有收獲。
教學對象是藏族學生，怎樣讓一個從未接觸過信息技術(shù)知識的學生，熟練地掌握最基本的知識，這是開始上課前首先思考的問題。也是教學研究的第一個課題。
對學生來說，信息技術(shù)課是一個陌生學科，大多學生有很大的神秘感。首先我注意幫助學生揭開“信息技術(shù)”這個神秘的面紗，讓學生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識。這樣我從開始的教學中首先把信息技術(shù)從“原始——先進”的發(fā)展過程給學生講清，讓學生了解到信息技術(shù)不是才有的，而是早就存在的，只是沒有明確提出。從理解簡單落后的信息技術(shù)，上升到了解當今最先進的'信息技術(shù)。這樣學生便從思想上對什么是信息技術(shù)有了占領(lǐng)深刻的認識。攻破了這一難題，順理成章地過渡到了處理信息的手段或者工具。我也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當今處理信息的最先進的工具——計算機。提到計算機，學生就不那么陌生，引導他們回答在哪些地方見到過計算機，這樣便引出計算機的廣泛地應用。由此介紹計算機的發(fā)展過程，從原始的計算機的構(gòu)造及功能講到當今最先進的計算機的構(gòu)造及性能，讓學生清楚的知道計算機的基本結(jié)構(gòu)的演變和性能的提高，了解計算機這個高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個先進的產(chǎn)物，逐漸開啟好奇之門。有了這些基礎(chǔ)，接下來的工作就很容易做了，講述計算機中的信息是怎樣表示的；計算機是怎樣處理信息的；信息技術(shù)中的幾個熱點問題及計算機的安全問題等等。
學生從實質(zhì)上了解了信息技術(shù)、計算機技術(shù)及其中的一系列問題，基本上打破了信息技術(shù)的神秘感，并且激發(fā)了學生的興趣。下一步就要真正接觸到怎樣使用計算機這個先進的工具了。
使用計算機，首先我注意講清整個計算機系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)），讓學生搞清硬件、軟件的作用。
講述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件，讓學生明白自己所進行的操作都是通過操作系統(tǒng)軟件來完成的。接著講解現(xiàn)在最常用的windowsxp操作系統(tǒng)。在這里，我注意了把微機從開機到windowsxp啟動成功這個過程講清楚，這有助于建立學生的整體意識。講述windowsxp時，我遵循學生的認知規(guī)律：先講清最基本的鼠標操作，讓學生反復練習，這里我增加了一些學生感興趣的小游戲，加強鼠標操作的訓練。實踐證明，學生很快掌握了鼠標的使用方法。然后可以從最直觀的桌面講起，逐漸擴展到窗口操作、任務欄的作用及各種菜單等等。掌握了這些基本內(nèi)容，使學生在學習如何對文字信息進行各種簡單處理、文件及文件夾的概念、磁盤上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的基礎(chǔ)。這樣，windowsxp的學習基本完成。實際上，在整個信息技術(shù)課中，學習windowsxp是一項最重要的內(nèi)容，它是一個橋梁，溝通著用戶和微機，只有真正掌握了這一層，用戶才能高效率地使用各種其他軟件。解決了這個問題，以后的教學就輕松多了。如怎樣使用word等及網(wǎng)絡的使用，教師稍加點撥，學生很快就能掌握。
通過上述的教學，學生已會簡單的使用計算機了。但是，畢竟學生求知欲比較強，這樣在后期的教學中，我采取讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)散思維，讓他們對自己感興趣的問題盡情地去探索、去研究，在不斷地探索中提高自己的水平。比如，有的同學在學習word時，對插入圖片提出了問題：怎樣在引入之前，對圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子？我便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，學生的認識和操作能力得到了很大提高。再如讓學生自己找材料，根據(jù)材料的內(nèi)容進行輸入、編輯，各種各樣的材料，給我也出了不少難題，教師靠上輔導，師生相德益彰，都有很大收益。
任何教學活動總離不開理論與實踐相結(jié)合這條主線。信息技術(shù)更是如此。在學習書本知識階段，由于學生一周一節(jié)課，理論與實踐時間差大，我通過對比總結(jié)，把原來在教室內(nèi)上一節(jié)理論課，再從機房上一至兩節(jié)實踐課，改為全部在機房上課，四十五分鐘時間，基本按“講—練—講—練—總結(jié)”這個模式，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一個知識點視難易程度，進行一至二遍講解和演示，然后讓學生模仿練習15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中出現(xiàn)的問題及重點進行第二次講解，之后學生再練習10至15分鐘，最后5分鐘時間教師抓住教學重點進行總結(jié)，把所學知識點系統(tǒng)起來。每一節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容不同，可以有不同的時間安排。學生基本上能夠掌所學知識。
信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速、更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。新課程改革也從今年全面啟動，作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代的步伐。
我認為，信息技術(shù)課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展營造一種良好的氛圍。學生，是未來的建設(shè)者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻，這就需要我教師在教學中不斷地把我國信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學生，讓他們知道我國信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學習、為國效力的決心和毅力，讓我國的it業(yè)快速發(fā)展，以期早日趕上和超過it業(yè)的發(fā)達國家。
如何高質(zhì)量的完成信息技術(shù)課的教學，我認為，除了教師在教學中不懈地努力之外，更重要的莫過于教學環(huán)境的改善。
一個良好的學校環(huán)境，對于開好這門新課是至關(guān)重要的。爭取領(lǐng)導的支持，現(xiàn)在從校長到各科教師，都非常關(guān)心支持這門課的開展。進一步加速學校的信息化進程，力爭用最短時間建成比較先進的信息化學校，擠身電化教育先進行列。有了這樣好的學校環(huán)境的支持，信息技術(shù)課的教學才能日益走向正規(guī)化、系統(tǒng)化。
綜上所述，深深感到，只有立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好藏族學生，爭取全校師生的支持，才能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學，才能使工作有所開拓，有所進取。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十
念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著統(tǒng)領(lǐng)和指導的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學生為學而教，只注重告訴學生這個問題的答案，而忽略了教給學生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓練題目得心應手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運用科學的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應該徹底改變教育觀念，運用科學的教育方法，在讓學生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學生找到最切實有效的學習方法，使學生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學習工具的優(yōu)越性，才能使學生學以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學計算機課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學，使小學生愿學、樂學、愛學一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設(shè)備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學生還出現(xiàn)了厭學情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習量，讓學生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓練，學生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚上節(jié)課勤于發(fā)問的學生，然后激發(fā)其他同學提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機會發(fā)問的學生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導學生提出問題，再放手讓學生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預期目的。
另外，每次上計算機課時，總會有一些聰慧的學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設(shè)置改變一下，將圖標移動或者設(shè)置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。而計算機課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗”，然后由教師點撥引導，讓學生相互討論此經(jīng)驗的正確性和科學性。這樣不僅通過科學的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學生與學生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的學生獲得了成功感，增強了學習信心，并且還激發(fā)了聽講學生的求知欲，樹立了他們趕超好學生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的實驗，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，必須是一遍一遍反復練習，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設(shè)意境，引導學生走進新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓練令我欣喜的是，學生自己樂于發(fā)問了，主動學習了，雖然還沒有達到預期的目標，但我相信，只要堅持下去幫助學生掌握學習方法，要不了多久，學生就會熟練掌握學習方法，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。
因此，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學的教育方法，注重培養(yǎng)學生的自學能力，不再單純地以學科為中心組織教學內(nèi)容，注重結(jié)合學生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習。長此下去，我們一定能教會學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，進而真正完成學生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十一
走上教師這個工作崗位一直擔任學校的信息技術(shù)教學工作，在教學過程中，遇到的點點滴滴積累了下來。
信息技術(shù)課是一門操作性的學科，重點培養(yǎng)的是學生的動手操作能力、創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作的精神。正因為其獨特性，所以在平時的教育教學（此文來自）活動中有很多地方需要我們注意：
因為信息課內(nèi)容豐富，剛開始接觸計算機，學生都非常感興趣，可時間長了，有的學生的學習興趣就慢慢減弱了，覺得沒意思，這時需要及時保護好學生的學習興趣，遇到這樣的情況時，我都是這樣做的:采用分層教學，在共同完成任務的情況下，可以進一步的將任務進行拓展，根據(jù)完成情況對不同層次的學生布置不同的任務，達到共同進步的效果。
信息技術(shù)課在內(nèi)容與環(huán)境上是相對比較自由的學科，所有有一部分學生上課時，老師在前面講的津津樂道，可學生卻埋頭在做自己的事，怎么讓學生的思緒跟著你走，成了每一個信息技術(shù)教師都必須考慮的問題。
現(xiàn)代教學中大力倡導創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學科，更是率先垂范，而且最具學科優(yōu)勢，小到每一項操作，每一個練習，都有不同的方法。特別是高年級的學生，他們有自己的想法，對問題也有獨特的見解，同樣方法達到不同效果更是司空見慣。所以只要老師用心挖掘，悉心指導，到處可以展現(xiàn)學生智慧的火花，培育學生創(chuàng)新的幼苗。
作為一名信息技術(shù)老師，我把每一節(jié)課都當成和學生一起學習的機會，與學生一起成長。學生也都很喜歡上我的課，這是我覺得很驕傲的地方。當然，我需要學習的還有很多很多，我會繼續(xù)探索，努力成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十二
息技術(shù)課程是一門新型學科，它的設(shè)置主要是為了讓學生了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識，學會計算機的基本操作，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。作為信息技術(shù)課，教學內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術(shù)的重要性。
由于學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。學生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內(nèi)容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣。
信息技術(shù)課中能借助internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用學生好勝的特點，結(jié)合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。
在完成教學大綱中規(guī)定的教學目標的同時，可以根據(jù)學生的實際情況，安排不同的教學內(nèi)容，有的學生基礎(chǔ)知識比較好，就進行能力方面的訓練?？梢园炎约旱哪硞€方面的能力提高很多；有的學生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差，就在基礎(chǔ)知識多下功夫。
計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術(shù)課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學word時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。
教育教學內(nèi)容根據(jù)學生的實際需要進行開放，不同的教學內(nèi)容造就了獨特的思維方式，保持學生的個性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。“授人以魚，未若授人以漁”。在我們的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。
在課堂上教師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學習學習的認知結(jié)構(gòu)，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十三
作為一門新興的學科，信息技術(shù)課的教學還處于探索階段，還沒有既定的教學模式，由于廣泛存在著教師隊伍建設(shè)、教學組織、教材開發(fā)、教學資源等方面滯后的現(xiàn)象，許多信息科技教師仍在教學中走老路，以應用軟件操作方法為教學的主要內(nèi)容，采用在教師講授、示范操作下，受教育者記憶和模仿練習的方法學習。這種教學方法，以信息技術(shù)的軟件使用方法為目標，忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應用能力的培養(yǎng)，長此下去，學生的學習主動性受到壓抑，學習興趣在逐漸淡化，甚而消亡。故而為實現(xiàn)信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息人才，創(chuàng)造性人才方面能夠發(fā)揮其積極有效的作用，就必須積極探索先進的教學模式和教學方法。在這一點上，作為信息技術(shù)教師必須達成共識。我在幾年的教學中，不斷去學習新的教育理念，去嘗試用各種教學方法，下面把目前較常用的教學方法結(jié)合我個人的做法總結(jié)如下：
這是一種在計算機課較為傳統(tǒng)的教學方法，這種方法的優(yōu)點是學生能按著老師的演示操作較好地完成練習，使學生能很快掌握。但這種教學方法也抹殺了學生的主動性，對學習的探究性，學生被動地學習，只要模仿老師就可以了，雖然學生掌握地快，但不能深刻領(lǐng)會。
當前，在信息技術(shù)課中應用較為廣泛的一種教學方法是任務驅(qū)動法。信息技術(shù)教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。確立“任務驅(qū)動”的教學原則。這個原則突出了在做中學的思想。"任務驅(qū)動法"使學習目標十分明確。在某個學習階段，緊緊圍繞這一既定的目標，了解相關(guān)的知識和操作方法，其他的可以一概先不涉及，這樣做可以大大提高學習的效率和興趣。當然，一個"任務"完成了，一個目標達到了，會產(chǎn)生新的"任務"，新的目標。例如，能在電腦上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務的完成，初學者將逐步消除對電腦的神秘感，而且會不斷地體會到使用電腦的樂趣。
任務的設(shè)計要有一定的科學性，要充分體現(xiàn)技能技巧的訓練。同時，任務的設(shè)計要具有多樣性，讓學生根據(jù)興趣自主選擇。教師在教學活動中提出問題或活動項目，引導受教育者開展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的應用以解決問題，受教育者在自主設(shè)計探索、合作研究的過程中，即提高了學習興趣，又可以增強信息技術(shù)的綜合應用能力，而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應用于實際問題的解決提供了動力。任務的設(shè)置是該種教學方法的重中之重，如何把任務設(shè)置的學生樂于接受，樂于去做，這需要老師們精心的備課，要把每節(jié)課需要落實的知識點有機的融入任務中去，讓學生在不知不覺中去掌握知識點，才使他們記得更牢，不容易忘記。
要求學生要敢于動手，勤于實踐。計算機是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實踐。應提倡探索式的學習，許多知識和經(jīng)驗可以通過自己上機實踐獲取，這樣做不僅知識掌握得牢固，而且可以培養(yǎng)探索精神和自學能力。在學習使用電腦的過程中，讀書和上機實踐都重要，但比較而言，實踐更重要。很多知識和技能必須通過多次上機才能學會。"在游泳中學會游泳"，在完成"任務"的過程中，增長知識和才干。
學生在學習中存在著差異，這些差異主要表現(xiàn)在知識基礎(chǔ)、學習態(tài)度、情感、智能等方面，在信息技術(shù)課的學習中，學生還存在一些區(qū)別于其他課程的特殊差異，主要表現(xiàn)在：
有的已掌握了一定的相關(guān)知識和技能，而有的學生從未接觸過計算機，一切要從零開始。
（2）學生興趣方面的差異。有的學生是“電腦迷”，有的學生對電腦抱著無所謂的態(tài)度，有的學生由于各種原因討厭信息技術(shù)課。
（3）學習態(tài)度方面的差異。有的學生求知欲望強烈，樂于并且善于積極主動地學習，有的學生則是被動地等待教師演示操作，然后跟著做一遍完事，缺乏主動學習的欲望。
根據(jù)學生的這些表現(xiàn)以及平時對學生智力因素和非智力因素的全面考查，對學生進行綜合能力評價，以動態(tài)、發(fā)展的觀點客觀地認定每個學生的層次。學生層次確定后，要隨時根據(jù)學生的發(fā)展變化做出必要的調(diào)整，鼓勵學生由較低層次向較高層次的“遞進”，這也是鼓勵學生學習的手段。
根據(jù)學生的不同差異選擇不同教學方法對于基礎(chǔ)差的學生應以模仿性學習為主，對他們采取第一種教學方法（演示操作）讓學生從模仿中慢慢找出規(guī)律。對于善于主動學習的學生，可以采用第二種教學方法（任務驅(qū)動）給其提出教學任務后，教師并不告訴學生完成任務的方法，而是讓學生自己去探索。
在課堂練習上應精心備課，精心選擇練習內(nèi)容一般情況下，課堂練習每節(jié)課都有，有師生共同完成的，有學生獨立完成的，在練習的設(shè)計上要盡量分出不同層次，從作業(yè)量上設(shè)計必做題、選做題，使學生練習具有彈性，讓各類學生都能“吃得了”又“吃的飽”。通過練習讓各層次學生都能體會到成功的快樂。
在教學上還可以采用小組學習，共同提高的方法。在分層次教學中，我們將全班學生分成若干個層次不同的小組，開展合作學習。由于每個學生有不同的知識經(jīng)驗，在小組合作學習中，同學之間可以取長補短、互相學習，使每個學生在原有基礎(chǔ)上都能提高。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十四
新課程實施兩年來，老師們已經(jīng)從教學中總計了許多教學經(jīng)驗，形成了非常珍貴的教學資源。剛拿到《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這本書的時候，相信許多老師都傻眼了，這怎么教啊，全是文字，理論。在大家看來，信息技術(shù)教的就該是技術(shù)。但是新課程的理念是“培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)”。
對于第一章的課——信息與信息技術(shù)，去年我們上的時候也僅僅是讓學生自行閱讀。前段時間去安徽黃山市出差，給我的任務就是上一堂第一課《信息及其特征》，當時我還真傻眼了。后來他們給了我前兩年省里優(yōu)秀的課例，再結(jié)合自己的經(jīng)歷和技術(shù)，出色的完成了任務。
其中安排如下：用cctv5體育人間播放的兩個人騎單車去西藏的紀錄片，引出俺自己暑假的單車之旅，并提出做這樣的旅行需要收集的一些資料，即信息，進而引出信息，并通過讓學生舉例明白什么是信息。然后通過ppt巧制倒計時游戲—《你來比劃我來猜》，通過這個游戲活動向?qū)W生非常直觀的演示了信息的傳播，并引伸出其他傳播載體和途徑。而后通過信息的傳播過程結(jié)合實例分析信息的基本特征，其中還穿插了幾個練習。這樣一節(jié)課下來學生掌握了知識，也體會到了信息技術(shù)課的樂趣。從這個方面看來，只要我們認真?zhèn)湔n，挖教材，學習別人的優(yōu)秀課例，一定會備出好的信息技術(shù)理論課來。
由于這學期我上高二，因此我把上面那個課例給高一的老師使用，效果應該還不錯，如果操作的好的話。
今天去聽了他們的第二節(jié)課《信息技術(shù)及其影響》，課本中是以文字圖片展示信息技術(shù)及其發(fā)展影響，大片文字，死板的圖片，直接照本宣科學生很難接受。高一的老師做的也很好，找到了應該是山東（信息技術(shù)是要參加愛高考）的課例，在他們的課例里，用視頻的方式展示信息技術(shù)發(fā)展及其影響，感覺效果比老師講授和學生閱讀強多了。
但最后一個環(huán)節(jié)“學生通過辯論來理解信息技術(shù)的影響”基本上他們沒有做，我的改進意見是可以通過bbs的形式在網(wǎng)絡上發(fā)表各自的觀點，正方一欄，反方一欄，全班也不分正方反方，只要你認為誰的意見對誰的意見觀點不足都可以回復反駁。在這里如果用到一個技術(shù)：用ajax來實現(xiàn)網(wǎng)絡的無刷新提交效果就非常棒了，這樣學生在寫自己的觀點的時候還沒提交也可以看到別人剛剛發(fā)表的觀點。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十五
信息技術(shù)課教師的教學工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時的紀律問題。應對學生人數(shù)多，機子少，接觸時光少，不少同學姓名也叫不出來，深入思想輔導教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學的學習機會，因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自我又累得要命。
這段時光，我一向在思考著這個問題，如何來管理好課堂的紀律？我也曾請教許多有經(jīng)驗的教師，他們說必須要嚴格要求學生，在他們心目中樹立威信。說起來簡單，要真正做到的話，可就不是那么簡單了。
究竟如何管理好課堂紀律呢？我一向在思考著。罵、懲罰那都是我自我極不愿意的做法，我期望的是學生們都能自覺地遵守課堂紀律。在課堂上學生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不隨便說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課堂紀律，開始時我也這樣認為，然而，細心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學生遵守課堂紀律，常常意味著他們能按教師的預想，教師的模式，教師要求的方法從事課堂學習行為，就是學生能理解教師的意圖，順應教師的思路，密切“配合”教師共同完成所謂教學任務。然而時代在發(fā)展，我們呼吁課堂的民主化、人性化，我們的教育方式和理念發(fā)生改變，孩子是我們教育的對象，要給孩子充分發(fā)展的空間，老師也不能再用老一套的管理方法管理學生了。
經(jīng)過一段時光的摸索，根據(jù)自我平時的實踐，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀律的方法：
由于初中學生的好動，對于信息技術(shù)這一門能夠動手實際操作的學科有很大的興趣。但如果教師在教學過程中只是按照傳統(tǒng)的教學方法，完全依據(jù)教材介紹的知識對學生進行教學，讓學生掌握粗淺的知識后就反復不斷地作同樣類型的練習，那么學習就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學生剛激發(fā)出來的那一點點的學習興趣，以至成為一種新的學習負擔。如果不及時調(diào)整，學生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。這時候就需要教師備課過程中深挖教材，改變教學策略，讓教學過程更有吸引力。
“精講”，是指對于學生自我看得懂的、易理解的資料，教師少講，甚至不講，讓學生自學；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學生掌握要領(lǐng)?！岸嗑殹?，是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學潛力。在學生實際操作時，教師加強巡回輔導，及時解決學生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學生的精力就會集中到學習資料上去了。
互動能夠在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。這實現(xiàn)了學生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的用心性，將會明顯的改善課堂紀律。
有個別班級有些特殊，學生好像有些與眾不一樣，我用盡了我的對策，效果不盡人意，我就主動與班主任溝通，得知他們班有一套獎罰機制。在課堂中，對學生的表現(xiàn)進行表揚與批評，班干部進行登記，統(tǒng)計到班級中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個班級紀律明顯有了好轉(zhuǎn)，不再覺得這是一個特殊的班級了。
在我教學的班級里，我發(fā)現(xiàn)有部分學生有自身的優(yōu)點：紀律好、計算機基礎(chǔ)知識好、操作潛力強、在學生中有威信。我就充分調(diào)動這部分學生的用心性，任命他們?yōu)樾≥o導員，讓他們在自我學好的同時，輔導其他學生，并管好其他學生的紀律。
要維持好課堂紀律，教師務必在學生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師，信其道”。
信息學科的課堂是一個電子課堂，學生的行動教師是能夠隨時監(jiān)控的，透過遠程控制，容易讓學生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開始，我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆，老師好厲害啊，在講臺給我輔導；老師上課控制了我的電腦，有沒有控制你的？老師網(wǎng)絡水平好高啊！
其實那是什么老師厲害，什么水平高啊，只是將課堂教學軟件很好的利用罷了！
可見，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀律，我們教師就應立足于人的發(fā)展，對學生既要嚴格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應要多一些人性，多一些理智，對學生多一分關(guān)愛，多一分理解，多一分寬容。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十六
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺孩子們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造本事等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
一、重組教材激發(fā)興趣。在中低年級段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手本事的知識為主要資料。這樣做，貼合兒童階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學生的思維本事，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于理解教師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的本事。為此，我把教材中最容易的資料——《用計算機畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。
好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我經(jīng)過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有必須電腦基礎(chǔ)的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學樓一樓電視屏幕上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。經(jīng)過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著教師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了。
作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏?？這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們最終能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構(gòu)思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫，同學們十分高興。對自我的創(chuàng)新本事有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的進取性大大提高。
二、針對學情化繁為簡。給中年級上計算機課是件比較困難的事，學生剛剛認識鍵盤上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。經(jīng)過實踐，我找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。
三、教學方法生動靈活。小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維本事強，抽象思維本事差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不夢想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣趣味的圖形。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方能夠反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調(diào)動了學生的進取性，到達了夢想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學習欲望。上機時，我又將探究的主動權(quán)交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。
四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。我在做“文字修改”練習時，采用了使用多種文字修改練習軟件的功能比較，使學生對word20xx產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。之后就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學理解了挑戰(zhàn)，課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。
信息技術(shù)教學心得與反思篇十七
副小學美術(shù)課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學習領(lǐng)域進一步明確了美術(shù)教學的方向，鮮明地提出發(fā)展學生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學生的學習美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。
我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學的整合，能更好地達到美術(shù)教學的根本目的，即學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學習的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。
美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生認識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學生智力發(fā)展的目標。
“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，十分強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學生學習興趣，積極參與學習。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
這一學習領(lǐng)域主要是讓學生運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程，使學生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設(shè)計等內(nèi)容時，則可以根據(jù)教學需要，從設(shè)計初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調(diào)動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設(shè)計制作。通過操作鼠標變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計意識與應用都得到互相促進、互相提高。
對高年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
在美術(shù)教學中，發(fā)展學生的`綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學習領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學習的內(nèi)容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。
教師可以根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學習興趣，還可以讓學生結(jié)合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設(shè)計制作。還注意學會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。
美術(shù)教學與信息技術(shù)教育的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學生的智力。