心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中所得到的經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和歸納。想要寫一篇較為完美的心得體會，首先要選擇一個合適的話題或事件進行總結(jié)。可以選擇自己在學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，或者是生活中的感悟和體會等等。在寫之前要先做好準(zhǔn)備工作，回顧自己的經(jīng)歷和感受，整理出要點和思路，確定寫作的主旨和結(jié)構(gòu)。在寫作過程中，要注重文字的準(zhǔn)確和簡潔，表達個人真實的想法和感受，注意語言的連貫和流暢，結(jié)構(gòu)的清晰和有序。同時，還要注意審視和反思自己的成長和不足，提出進一步改進和提高的建議，讓讀者也能從中受益。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠給大家提供參考。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇一
隨著教育改革的不斷深入，培訓(xùn)工作也日益重要起來。為了進一步提升培訓(xùn)質(zhì)量，近日我參加了由國家統(tǒng)編培訓(xùn)機構(gòu)組織的一期培訓(xùn)課程，從中我受益匪淺。以下是我的心得體會。
首先，國家統(tǒng)編培訓(xùn)注重專業(yè)性。在培訓(xùn)中，我深刻感受到課程內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。培訓(xùn)機構(gòu)精心設(shè)計了一系列課程，將最前沿的教育理論和實踐有機結(jié)合起來。我們接觸了各種教學(xué)方法、教育技巧，以及教育心理學(xué)的相關(guān)知識。由于培訓(xùn)機構(gòu)均是經(jīng)過嚴(yán)格選拔的一流專家，他們的講授深入淺出，讓人受益匪淺。通過培訓(xùn)，我了解到教育不再是簡單地傳授知識，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，這種專業(yè)性的轉(zhuǎn)變是非常及時和重要的。
其次，國家統(tǒng)編培訓(xùn)注重實踐性。培訓(xùn)機構(gòu)不僅教授理論知識，還注重實際操作。我們參觀了各類先進的教學(xué)實踐課堂，親身體驗了不同教學(xué)環(huán)境下的教育過程。而且，培訓(xùn)機構(gòu)還組織了一系列的實踐活動，包括案例分析、辯論賽等。通過這些實踐活動，我們不僅將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實用技能，還培養(yǎng)了團隊合作和問題解決的能力。所有這些實踐活動，使我們更加深刻地認(rèn)識到理論知識與實踐教學(xué)的有機結(jié)合是培訓(xùn)工作的核心。
再次，國家統(tǒng)編培訓(xùn)注重個性化。培訓(xùn)機構(gòu)充分尊重每個參訓(xùn)者的個體差異，注重培養(yǎng)個體的特長和潛能。在培訓(xùn)中，我們有機會參與各種討論和小組活動，充分發(fā)表個人見解和主張。培訓(xùn)師也會根據(jù)每個人的特長和需求，量身定制個人培訓(xùn)計劃，幫助我們更好地發(fā)揮優(yōu)勢和突破自己的局限性。這樣的個性化培訓(xùn)，既激發(fā)了每個參訓(xùn)者的潛能和創(chuàng)造力，也增強了我們對培訓(xùn)的主動性和積極性。
另外，國家統(tǒng)編培訓(xùn)注重合作共贏。培訓(xùn)機構(gòu)通過推動師資和資源的整合，從而提高培訓(xùn)機構(gòu)的整體實力。每個參訓(xùn)者都可以從師資團隊中學(xué)習(xí)到他們各自的優(yōu)勢和特長。在培訓(xùn)中，我們之間進行了積極的交流和互動，互幫互學(xué)，一起解決問題和面對挑戰(zhàn)。這樣的合作共贏精神，不僅讓我們培訓(xùn)效果更加明顯，也增強了我們對培訓(xùn)機構(gòu)的認(rèn)同和歸屬感。
最后，國家統(tǒng)編培訓(xùn)注重社會責(zé)任。培訓(xùn)機構(gòu)時刻關(guān)注教育改革的發(fā)展，積極參與相關(guān)政策的制定和實施。培訓(xùn)機構(gòu)也鼓勵參訓(xùn)者在培訓(xùn)過程中，積極參與社會實踐和公益活動，為社會做出積極貢獻。通過培訓(xùn)，我們認(rèn)識到，作為教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)新一代的重任，我們要不斷學(xué)習(xí)、提高自己的能力，同時也要關(guān)注社會的需要和問題。
綜上所述，國家統(tǒng)編培訓(xùn)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機會。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到培訓(xùn)的專業(yè)性、實踐性、個性化、合作共贏和社會責(zé)任意義。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們將取得更好的成果，為教育事業(yè)的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇二
段一：介紹國家統(tǒng)編教材的背景和意義（200字）
國家統(tǒng)編教材是指統(tǒng)一由國家政府主導(dǎo)編寫、統(tǒng)一使用的教育教材。這一政策的實施目的在于推動素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教育資源的公平分配，促進教育的均衡發(fā)展。國家統(tǒng)編教材能夠統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少地區(qū)差異，確保學(xué)生在全國范圍內(nèi)具有相同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)擁有共同文化素養(yǎng)的國民。
段二：對國家統(tǒng)編教材的優(yōu)勢進行評價（200字）
首先，國家統(tǒng)編教材減輕了教師的負(fù)擔(dān)。教師不再需要編寫教材或選擇教輔材料，不需要花費大量時間和精力去篩選和修訂教材內(nèi)容，從而可以更加專注于教學(xué)本身，提高教育質(zhì)量。
其次，國家統(tǒng)編教材能夠提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。不同地區(qū)、不同學(xué)校使用的教材存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在知識理解和學(xué)習(xí)進度上存在較大差異。通過國家統(tǒng)編教材，學(xué)生在全國范圍內(nèi)具有共同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。
再次，國家統(tǒng)編教材有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。統(tǒng)編教材根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實踐能力和綜合素質(zhì)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
段三：國家統(tǒng)編教材帶來的新挑戰(zhàn)（300字）
然而，國家統(tǒng)編教材也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教材的編寫需要兼顧全國各地不同地區(qū)的教育特點和文化背景，難免存在撰寫結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格的統(tǒng)一困難。其次，教材編寫過程中難以避免政治思想的滲透，需要保證教材的客觀性和中立性。同時，國家統(tǒng)編教材的實施需要各級政府和學(xué)校的積極配合和執(zhí)行，需要完善的管理機制和執(zhí)教保障措施。
段四：如何優(yōu)化國家統(tǒng)編教材（300字）
為了克服國家統(tǒng)編教材在編寫與實施過程中面臨的挑戰(zhàn)，可采取以下幾方面措施。首先，教材的編寫應(yīng)注重地域特色和文化多樣性，兼顧全國各地的差異和特點。其次，編寫教材的過程應(yīng)注重專業(yè)性和客觀性，引入多方面的專家和學(xué)者參與，確保教材內(nèi)容科學(xué)合理。同時，政府和學(xué)校要加強對教材的培訓(xùn)和管理，提供相應(yīng)的教師培訓(xùn)，確保教師正確使用教材。
段五：總結(jié)國家統(tǒng)編教材的效果和對未來教育的啟示（200字）
總的來說，國家統(tǒng)編教材的實施為教育教學(xué)帶來了積極的推動和改善，具有長期的發(fā)展?jié)摿?。通過優(yōu)化國家統(tǒng)編教材的編寫與實施，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進整體教育水平和質(zhì)量的提升。在未來，應(yīng)進一步改進和完善國家統(tǒng)編教材，充分發(fā)揮其促進素質(zhì)教育和公平教育的作用，助力我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇三
__月__日，我們相聚萊州市雙語學(xué)校，進行魯教版英語新教材的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)期間，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容，包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀，以豐富的知識內(nèi)涵進行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認(rèn)識。此次培訓(xùn)，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對英語新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識，實在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點，將本教材的語言知識點作了詳細地分析，使得我們對于教材的重點、難點能準(zhǔn)確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想：
一、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語學(xué)習(xí)的渠道，營造了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外，不要放棄對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
二、新教材注重語言積累，開發(fā)學(xué)生潛能，不過早強調(diào)語法，不求系統(tǒng)，但求應(yīng)用。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩保咸喜唤^、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，強調(diào)學(xué)生自覺參與，提高學(xué)生的感受和表達能力要給學(xué)生提供盡可能多的語言實踐機會。
三、教師要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過去的“接受性學(xué)習(xí)”為“接受性、體驗性、研究性”學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。
其次，我們聆聽學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘，能毫無保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點，難點。同時也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實踐操作，覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之，通過參加英語新教材培訓(xùn)，我對初中英語的新教材有了新的認(rèn)識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇四
4月8日，我參加了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細講解，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行指導(dǎo)并組織學(xué)生進行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會的方法去解決問題，因為解決問題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會運用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯，結(jié)合實際問題出發(fā)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
總之，這次的培訓(xùn)收獲良多，同時也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設(shè)計意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會更精彩、更準(zhǔn)確到位。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇五
有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的實踐培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓(xùn)的針對性很強，面向的都是小學(xué)語文一線教師，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學(xué)校進行。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺。
我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問題。
如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩人，學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。
江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給人以美的感覺。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會”，她都能及時為學(xué)生釋疑。
這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實踐中與她們還有差距。教學(xué)實踐培訓(xùn)活動，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時，學(xué)員之間通過觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流，提高了各自的思想認(rèn)識，增進了學(xué)員之間的友誼。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇六
在近些年來，我國教育改革取得了長足發(fā)展的成果，其中最重要的一項就是國家統(tǒng)編教材的推行。國家統(tǒng)編教材的推行，不僅為廣大學(xué)生提供了更加統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資料，還有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。作為一名教育工作者，我深有體會。本文將從自身實踐經(jīng)驗出發(fā)，闡述國家統(tǒng)編教材的重要性和對教學(xué)工作的積極影響。
首先，國家統(tǒng)編教材的推行減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在過去，各個地區(qū)根據(jù)自己的實際情況編寫教材，導(dǎo)致了教材的內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生需要背誦大量的重復(fù)知識。而國家統(tǒng)編教材的推行，則可以使學(xué)生從繁重的背誦任務(wù)中解脫出來，專注于對知識的理解和運用。這樣一來，學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對新教材的接受程度更高，參與度更大，能夠更好地掌握知識。
其次，國家統(tǒng)編教材的推行提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。國家統(tǒng)編教材經(jīng)過了嚴(yán)密的策劃和審核，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)教材的要求進行科學(xué)布置和講授，提高了教學(xué)的針對性和針對性。例如，在我教授的《文言文》課程中，國家統(tǒng)編教材針對漢字的解釋方式和字義的理解進行了調(diào)整，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解和運用文言文的知識。同時，教材還提供了更多的教學(xué)資源和輔助材料，可以更好地幫助教師進行教學(xué)設(shè)計和知識補充。
再次，國家統(tǒng)編教材的推行促進了教學(xué)的均衡發(fā)展。不同地區(qū)和學(xué)校的教育資源有限，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量的不均衡。國家統(tǒng)編教材的推行，可以有效地解決這一問題。通過統(tǒng)一的教材，學(xué)生在不同地區(qū)和學(xué)校間的學(xué)習(xí)差異將減少，可以更好地保證學(xué)生接受公平的教育。同時，教師也能夠更好地進行教學(xué)評估和教學(xué)資源的合理分配，提高了教學(xué)公平性和教育質(zhì)量。
最后，國家統(tǒng)編教材的推行使教育更加符合時代需求。隨著科技的發(fā)展和社會進步，知識的更新速度越來越快。傳統(tǒng)的地方編寫教材方式往往滯后于時代和社會的發(fā)展，無法及時更新和提升教育內(nèi)容。而國家統(tǒng)編教材，具有更強的前瞻性和適應(yīng)性，可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。教師也能夠根據(jù)國家統(tǒng)編教材的要求，結(jié)合時事和社會熱點進行教學(xué)，使學(xué)生的知識能夠與時俱進。
綜上所述，國家統(tǒng)編教材的推行對于教育改革和教學(xué)工作的發(fā)展具有積極的影響。它減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，促進了教學(xué)的均衡發(fā)展，使教育更加符合時代需求。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極參與國家統(tǒng)編教材的推行，不斷改進教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)能力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出貢獻。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇七
上周周三5月7日我參加了美蘭區(qū)教研室舉辦的八下地理湘教版新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。陳育才老師特別邀請市研訓(xùn)院陳運敏老師為我們做了本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們對新教材有了清晰的認(rèn)識，有了更好的理解和把握。
陳運敏老師結(jié)合新課標(biāo)主要從以下六個方面為我們作了教材修訂的介紹與教學(xué)建議：
總體框架的體系結(jié)構(gòu)同原教材相比較，保留：總—分—總的編排邏輯不變，有3個變化。變化1：分論部分原教材按4條線串起來，并以省級行政區(qū)逐個分述；修改后按課標(biāo)要求分三大部分并選擇典型區(qū)域分述。變化2：“第一章中國的主要產(chǎn)業(yè)”，改為“第五章中國的地域差異”變化3：原教材共六章，修訂教材共五章。也和人教材相比較，讓我們清楚與人教版相同的內(nèi)容則重點學(xué)習(xí)。
本冊的學(xué)習(xí)主要是屬于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，遵循課標(biāo)要求，修訂版所選擇的區(qū)域保留了課標(biāo)規(guī)定的必學(xué)區(qū)域（北京、港、澳、臺）+新疆維吾爾自治區(qū)+貴州省。新加區(qū)域為東北地區(qū)、珠江三角洲、長江三角洲、長株潭城市群、黃土高原。又從大的區(qū)域中選擇較小的區(qū)域分別去論述四大地理區(qū)域。
1、基礎(chǔ)性原則。
2、突出以案例滲透區(qū)域?qū)W習(xí)方法。
3、注重區(qū)域的發(fā)展。
4、注重地理能力和思維的培養(yǎng)。
四、注意體現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展和變化。
1、區(qū)域案例可以自選，但要有典型性。
2、“問題切入，案例推進”是區(qū)域地理教學(xué)的好方法。
3、案例教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，并進行思維遷移。
4、切實掌握區(qū)域地理教學(xué)的一般方法：三個方面（即3w）構(gòu)建知識體系把握區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法（以西北地區(qū)為例）。
5、提高區(qū)域地理教學(xué)效果的對策。
總之，通過這次的教材培訓(xùn)，使我們對教材的領(lǐng)會有了更深入的認(rèn)識和如何更好地實施課堂教學(xué)。最后陳運敏老師還向我們展示了今年全省地理優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)秀復(fù)習(xí)課件，讓我們學(xué)會如何高效復(fù)習(xí)，使我們又有了更多的收獲。收獲的同時也深感自身知識的不足，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多。今后我要不斷學(xué)習(xí)，提升自己。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇八
在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
重視識字寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，使學(xué)生享受學(xué)語文的過程，而不是學(xué)課文的過程。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進行學(xué)習(xí)探究，主動進行學(xué)習(xí)。
我通過這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念，并要運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇九
我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓(xùn)。每一次學(xué)習(xí)都會有收獲，而這次培訓(xùn)收獲頗多。通過學(xué)習(xí)，我對部編教材有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，下面是我此次培訓(xùn)的收獲：
一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，教材編寫立意高——立德樹人。
二是注重語文能力的訓(xùn)練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八年級來說，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng)，也有針對不同文體的讀寫方法的訓(xùn)練。
三是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。
有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。
這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。
近幾年的語文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識點和能力訓(xùn)練點不突出，也不成系列。
統(tǒng)編語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點清晰。
這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓(xùn)練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學(xué)，以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。
統(tǒng)編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著導(dǎo)讀”，注重“一書一法”，每次“名著導(dǎo)讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著導(dǎo)讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。
統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。本學(xué)期一共5次寫作課，每個單元1次。分別是學(xué)習(xí)仿寫、說明的順序、學(xué)寫讀后感、學(xué)寫游記、學(xué)寫故事。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。
沒有深入學(xué)習(xí)之前，只能零零碎碎有一點點獲得。直到認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的解讀后才大徹大悟很多要點。比如各單元分別為體系組織課文，但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材。力求讓學(xué)生每課有得，每點有所獲！所謂考慮周全，思索縝密，用心良苦！
通過學(xué)習(xí)，在對教材把握，教法運用上有了明確的方向！
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十
我是一名中學(xué)教師，最近參加了國家統(tǒng)編培訓(xùn)。在培訓(xùn)開始之前，我懷著激動和期待的心情，迫不及待地想要了解更多有關(guān)新教材的知識和教學(xué)方法。國家統(tǒng)編教材的推出，對于提高我自身教學(xué)水平有著重要的意義。我期望通過這次培訓(xùn)，能夠了解到最新的教育理念和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的收獲。
在培訓(xùn)過程中，我不僅了解了國家統(tǒng)編教材的編寫原理和要求，還學(xué)習(xí)到了更多實施教學(xué)的有效方法。培訓(xùn)期間，我的理論知識得到了更新和擴充，為我今后的教學(xué)提供了更好的支持。同時，我也與其他來自全國各地的教師進行了深入的交流和討論，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗和心得。這種與各地教師的互動交流讓我受益匪淺，也增加了我對教學(xué)的自信。
第三段：培訓(xùn)帶來的啟示。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了作為教師的重要性和責(zé)任感。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)。我懂得了教師要成為學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，要樹立正確的教育觀念，不斷追求教育的改革和創(chuàng)新。同時，我也認(rèn)識到自己的不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。
第四段：培訓(xùn)后的反思。
培訓(xùn)結(jié)束后，我對自己的教學(xué)也進行了反思。我重新審視了自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了一些不足和需要改進的地方。我決心在今后的教學(xué)中，更加重視學(xué)生的主動參與和實踐能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。我也決心更加勤奮地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第五段：培訓(xùn)帶來的收獲。
通過這次國家統(tǒng)編培訓(xùn)，我收獲頗豐。不僅學(xué)到了新的知識和方法，更重要的是獲得了改進和進步的動力。這次培訓(xùn)讓我重新燃起了對教育事業(yè)的熱情，激發(fā)了我對教學(xué)的熱愛，也讓我更加堅定了做一名好教師的信心和決心。我相信，隨著我教學(xué)水平的提高，我能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：
通過這次國家統(tǒng)編培訓(xùn)，我不僅增加了對新教材的理解和應(yīng)用能力，還收獲了更多的教學(xué)方法和經(jīng)驗。同時，這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識到自身的不足，激發(fā)了我自我完善、不斷堅持學(xué)習(xí)的動力。我深信，只有不斷提升自己的教育水平，才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。國家統(tǒng)編培訓(xùn)給了我一個全新的視角和思考機會，使我對未來的教學(xué)充滿了信心和希望。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十一
國家統(tǒng)編培訓(xùn)是指由國家統(tǒng)一編寫的培訓(xùn)課程，旨在提升全國范圍內(nèi)的教育教學(xué)水平。本文將以“國家統(tǒng)編培訓(xùn)心得體會”為主題，從培訓(xùn)的重要性、培訓(xùn)的組織方式、培訓(xùn)的影響、培訓(xùn)的不足和對策方面進行論述。
培訓(xùn)的重要性。
國家統(tǒng)編培訓(xùn)對于提高教師的教學(xué)能力和質(zhì)量至關(guān)重要。首先，通過培訓(xùn)，教師能夠接受最新的教育教學(xué)理念和方法，及時更新自己的教育觀念，提高自身的教學(xué)水平。其次，培訓(xùn)能夠促進教師之間的交流和合作，讓他們在培訓(xùn)中互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，形成共同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念。再次，培訓(xùn)還能夠為教師提供更多的專業(yè)知識和技巧，使他們能夠更好地解決實際教學(xué)中的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
培訓(xùn)的組織方式。
國家統(tǒng)編培訓(xùn)的組織方式多種多樣，如集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)以及線上培訓(xùn)等。集中培訓(xùn)是指將教師集中在一起，由專業(yè)的培訓(xùn)師進行面對面的培訓(xùn)。這種方式可以實現(xiàn)教師之間的互動交流，但需要投入大量的時間和資源。遠程培訓(xùn)則是通過現(xiàn)代化的通訊技術(shù)，將教師和培訓(xùn)師進行遠程聯(lián)系和學(xué)習(xí)。這種方式可以節(jié)省時間和成本，但缺乏面對面的交流和互動。線上培訓(xùn)則是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓教師通過網(wǎng)絡(luò)進行培訓(xùn)。這種方式可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，但需要解決網(wǎng)絡(luò)安全和技術(shù)支持的問題。
培訓(xùn)的影響。
國家統(tǒng)編培訓(xùn)對教師的教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及教育教學(xué)改革都有著積極的影響。首先，培訓(xùn)可以提高教師的教學(xué)能力和實踐經(jīng)驗，使他們能夠更好地教學(xué)。其次，培訓(xùn)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生的全面發(fā)展。最后，培訓(xùn)的開展可以推動教育教學(xué)改革的進行，促進教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
培訓(xùn)的不足和對策。
國家統(tǒng)編培訓(xùn)在實施過程中也存在一些不足之處。首先，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式相對單一，缺乏個性化和差異化的培訓(xùn)。其次，培訓(xùn)的時間安排較為緊張，教師常常沒有足夠的時間來進行深入學(xué)習(xí)。最后，培訓(xùn)的評估和反饋機制不健全，無法及時發(fā)現(xiàn)和解決培訓(xùn)過程中存在的問題。為了解決這些不足，我們可以通過以下途徑：一是加強針對性培訓(xùn)，根據(jù)不同教師的需求和特點進行個性化的培訓(xùn)；二是合理安排培訓(xùn)時間，確保教師有足夠的時間進行學(xué)習(xí)和實踐；三是建立完善的培訓(xùn)評估和反饋機制，及時發(fā)現(xiàn)和解決培訓(xùn)過程中存在的問題。
總結(jié)起來，國家統(tǒng)編培訓(xùn)的重要性不可忽視，通過多種形式的培訓(xùn)可以提高教師的教學(xué)能力，促進教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革。然而，培訓(xùn)也存在一些不足之處，需要通過加強針對性培訓(xùn)、合理安排培訓(xùn)時間以及建立完善的評估和反饋機制來加以解決。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十二
統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)是為了推進教育教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，將最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材資源等信息進行分享和交流。近期，我有幸參加了一次統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)，收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會。
第二段：認(rèn)識和認(rèn)同“統(tǒng)編教材”的意義和價值。
在培訓(xùn)中，我們深入學(xué)習(xí)了許多相關(guān)的教學(xué)理念、教育政策和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，使我們進一步認(rèn)識到統(tǒng)編教材的意義和價值，即實現(xiàn)教育公平、提高教學(xué)質(zhì)量、促進教育現(xiàn)代化和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等。同時，我們也了解到，統(tǒng)編教材雖然是一項非常重要的任務(wù)，但它并非一朝一夕可以完成的，這需要政府、社會、學(xué)校、教師和學(xué)生等各方面的共同努力和長期堅持。
第三段：掌握“統(tǒng)編教材”教學(xué)設(shè)計的步驟和技巧。
在實踐環(huán)節(jié)中，我們通過模擬教學(xué)和探討教學(xué)設(shè)計的方式，逐步掌握了統(tǒng)編教材的教學(xué)設(shè)計步驟和技巧。首先是統(tǒng)編教材的梳理，對于教師而言，最關(guān)鍵的是熟練掌握統(tǒng)編教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和目標(biāo)等，有針對性地設(shè)計出課程內(nèi)容，并對課堂教學(xué)做出詳細的計劃。其次是教學(xué)方法的選擇，通過了解學(xué)生的知識水平、興趣愛好和思維方式等，可以嘗試使用互動式授課、小組合作學(xué)習(xí)、案例式教學(xué)、情景模擬等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂中，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。最后是教學(xué)效果的評估，應(yīng)該定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、問卷調(diào)查和觀摩記錄等進行反思和總結(jié)，并對于未達到預(yù)期的效果進行修正和進一步改進。
第四段：感悟“統(tǒng)編教材”的教育價值觀和社會使命。
通過這次培訓(xùn)，我深深感受到“統(tǒng)編教材”所強調(diào)的教育價值觀和社會使命。教育價值觀是一種教育理念或信仰，它包括人文主義、學(xué)生中心、多元化、探究性等多個方面，這種價值觀要求教育者拋棄傳統(tǒng)的非個性化、篤信權(quán)威、一刀切的教學(xué)模式，尊重、關(guān)注、激勵學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。而社會使命則更為廣泛，它要求我們理解教育不僅僅是傳授知識，更是一個培養(yǎng)人才、引導(dǎo)思維、促進社會進步的過程，是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。
第五段：總結(jié)與展望。
總之，通過這次統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)，我對于“統(tǒng)編教材”的意義、價值和教學(xué)方法等方面得到了深入的了解和認(rèn)識，也在實踐中充分體驗了教師的職業(yè)操守和使命擔(dān)當(dāng)。同時，我也深知這只是其中的一個開端，是需要我們不斷去整合、創(chuàng)新和踐行的一個復(fù)雜和長期的過程。繼續(xù)不斷地探索、總結(jié)、完善和改進，才能更好的實現(xiàn)教育的目標(biāo)和社會的愿景。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十三
在目標(biāo)的定位上，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條，覆蓋了這樣五個方面。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求，后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語文課程目標(biāo)的基本特征。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面，這四個方面是一個整體。
文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心，通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞，第一組是感受與熱愛，第二組是繼承與弘揚，第三組是關(guān)注與參與，第四組是了解與借鑒。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的一個方面里邊，重點培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強文化自信。
語言運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗，具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚情感。在這里邊呢，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞。第一組是語感和經(jīng)驗，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語感，在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當(dāng)中，讓自己的語言經(jīng)驗變得豐富，進而提升自己的語言品質(zhì)。第二組名詞是意識和能力。發(fā)展這樣的一種語感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗，需要學(xué)生有自覺的意識，有自覺的能力。第三組是內(nèi)涵和情感，要感受的是語言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)的是對國家通用語言文字的情感，這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面。
是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。在思維能力的發(fā)展上，我們更關(guān)注思維能力的若干方面，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展，以及在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度，這種求真求實的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的。學(xué)生在語言運用的過程當(dāng)中，會關(guān)注到語言的思維表現(xiàn)，語言里邊的思維邏輯，那通過思維和語言的互動關(guān)系，應(yīng)該說語言運用和思維能力是共生共長的。
最后一個方面是審美創(chuàng)造。
審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。這里邊我們需要關(guān)注三個方面，一個方面是學(xué)生審美經(jīng)驗，學(xué)生的審美經(jīng)驗是在它不斷的審美活動當(dāng)中積累和豐富起來的。在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗的良好的載體。義務(wù)教育語文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個方面跟普通高中提出來的語文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十四
根據(jù)學(xué)校工作安排，我積極參與了六年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)。明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義，并對新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我對于新教材有了更全面的認(rèn)識。
首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，主講老師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)。老師強調(diào)教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。教學(xué)時要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?！敖y(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習(xí)作單元”這對孩子們的專項練習(xí)都是有益的，可以讓他們有針對性地練習(xí)，更快地進步！其次，新版教材把單元目標(biāo)即語文要素列舉得更清楚了，使人一目了然。之前的課本單元導(dǎo)讀通常是一段話，需要我們自己去提取信息，現(xiàn)在語文要素簡明扼要地呈現(xiàn)課本上，呈現(xiàn)在我們眼前，老師教起來目標(biāo)更明確，孩子們學(xué)起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:
1、閱讀時，要領(lǐng)會作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點，這樣可以使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，更好地學(xué)習(xí)寫作方法，更好地理解教材。
2、體會習(xí)作的樂趣。孩子們通過“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作不僅可以加深對民風(fēng)民俗的了解，，還可以運用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習(xí)作水平，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。
最后，新教材從夯實基礎(chǔ)；簡明導(dǎo)語，訓(xùn)練集中；方法引導(dǎo)，啟發(fā)思考；強化作用，聯(lián)系生活；交際習(xí)作，舉足輕重等幾個方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容，更加貼近學(xué)生生活，格外重視閱讀，重視傳統(tǒng)文化，這也是對教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個具體要求。
總之，新教材的內(nèi)容有所增減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。我一定會認(rèn)真閱讀筆記，留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料，結(jié)合實際，把教學(xué)開展得更好。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十五
作為今天的學(xué)生，我們每個人都有一個共同的經(jīng)歷，那就是我們在學(xué)校里使用的所有教材都是統(tǒng)一編寫的。這些教材是由國家統(tǒng)編的，旨在提供高質(zhì)量的教育資源。這意味著在不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的年級，學(xué)生們都會使用相同的教材。這個統(tǒng)一的教育制度讓我們對國家統(tǒng)編教材產(chǎn)生了很多不同的體會和反思。
國家統(tǒng)編教材的推行，旨在為每個學(xué)生提供一份優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而推動整個國家教育水平的提升。這種良心之舉得到了廣大師生和社會的高度認(rèn)可。在學(xué)生看來，這種制度降低了課本的價格，并減少了負(fù)擔(dān)。
在教師看來，教材的質(zhì)量和性價比都得到了維護。能夠有效降低一線師資的教學(xué)成本，并保持同質(zhì)化的教材搭建。因此，在不同地區(qū)、不同年級，人們都能享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。
盡管國家統(tǒng)編教材在推廣質(zhì)量上很成功，但總存在一些不足和不足之處。例如，在地方特色教材上的知識體系序列等問題。因此，為進一步提高教材的質(zhì)量，需要持續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷改善教材。
考慮到地區(qū)之間的差異，所謂“地方特色”很可能是對當(dāng)?shù)貎?nèi)部壁壘的繼承和強化。所以，必須克服保守主義思維，允許產(chǎn)生當(dāng)?shù)靥厣膬?nèi)容。
國家統(tǒng)編教材整合了不同區(qū)域和不同質(zhì)量的教育資源，具備權(quán)威性and有效性。老師和學(xué)生通常不需要花費過多時間質(zhì)疑或修正課本內(nèi)容。但仍存在這點，需要及時解決。
教材的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和教師的教學(xué)效率，因此，我們需要制定科學(xué)和合理的規(guī)劃方案，在推廣和完善教材時，需要更多的監(jiān)督和評估。
總之，國家統(tǒng)編教材的實施是我們現(xiàn)代教育的重要一環(huán)。雖然它有缺陷和偏差，但在整個教育體系中，仍然是一個非常成功的項目。我們應(yīng)該珍惜這一國家教育制度，繼續(xù)探索和完善它，為學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十六
通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生心理成長；人文內(nèi)涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個方面：
新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用猜讀學(xué)習(xí)生字，進而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸牛》一課的教學(xué)中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學(xué)生運用識字成果，獨立識字。不認(rèn)識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法，語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中，安排了要求學(xué)生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運用一分知識，需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進行這方面訓(xùn)練時，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動參與，快樂學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷成長！
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十七
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn)，通過這次學(xué)習(xí)，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：
新教材內(nèi)容的變動，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，加強了數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
新教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認(rèn)識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。
1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個特點。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復(fù)習(xí)”。具體編排上，給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。
3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識
教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識,以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題，體現(xiàn)解決問題的完整過程，讓學(xué)生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進行練習(xí)，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下容易填出得數(shù)、通過畫一畫幫助學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。
7.為教學(xué)評價提供線索。
在每個單元的最后安排了一個評價版塊，給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評價提供一點思路和線索。
充實緊張的培訓(xùn)，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責(zé)任之重。此次的培訓(xùn)正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性認(rèn)識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學(xué)工作的信心和決心，與此同時，我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新，多一點務(wù)實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!
全國統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會5
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
第一，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化，分為兩大類，即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課，專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對比舊教材，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新
（1）增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容。
（2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀。
（3）貼近生活實際，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能。
第三，在新教材的使用中一些問題也需要多注意
（1）從內(nèi)容來看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時空觀念。
（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強調(diào)核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價值觀，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時，也對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時空轉(zhuǎn)換能力，知識遷移能力要求提高了。
（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在本次的培訓(xùn)中，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；主要分為四個部分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時空定位；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置，問題解決；探究學(xué)習(xí)，辯論詰問。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考。
通過本次新教材的培訓(xùn)，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十八
前幾天參加了六年級統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，聆聽了專家對教材的詳盡解讀和具體的實踐指導(dǎo)，聚焦語文要素培養(yǎng)學(xué)科要素，對教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見。本人對六年級的新教材有了初步的認(rèn)識，也對新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識。通過培訓(xùn)，我的教育理念得到進一步更新。
首先是對教材的初步認(rèn)識，和現(xiàn)行語文教材相比，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破。2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨立的習(xí)作單元，是統(tǒng)編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點。由此可見，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神。
“增強目標(biāo)意識，強化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點。
其次，明確了要把語文學(xué)習(xí)引向生活。教師和學(xué)生都要樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)練習(xí)，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會，這樣循序漸進，不斷深入。
最后，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略，明確從單篇教學(xué)向大語文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語文課程的特點，以教學(xué)單元為研究對象進行整合授課。這就決定了教師在教學(xué)之前，應(yīng)對教材整體結(jié)構(gòu)有一個全面的了解，從全冊教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，對各個單元的重點和難點有一個明晰的印象，在安排教學(xué)時就可以有的放矢。在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。
確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求。在備課時要通覽全組教材，明確本單元的訓(xùn)練重點和它在本冊所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點在各篇課文中的教學(xué)要求和要達到的教學(xué)目的。當(dāng)然，對各課的知識點有各課的特點，在備課時也要有針對性。
這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開展的更好。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十九
9月xx號我們xx小學(xué)三年級的6名語文老師在微機室進行了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一天培訓(xùn)下來，雖然很累，但是都受益匪淺，感受頗多。這次的培訓(xùn)讓我不僅見識了專家和名師的風(fēng)采，而且也開闊了對教學(xué)設(shè)計思路的清晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時，更注重了語文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵，對下一步的語文教學(xué)之路夯實了基礎(chǔ)。
堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個對話者，一個教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，把握好考點，達到一定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，與學(xué)生進行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的，并適時做好修整評價工作。
新課改精神要落到實處，扎實有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求，必須纖屑不遺地研究好教材，使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感。真正要做一個新時代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個“眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導(dǎo)播者“。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇二十
20xx年3月22日，我有機會參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。雖然整個培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導(dǎo)，使我對新教材有了更進一步的認(rèn)識。
我踏上教育工作崗位已有九年的時間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我才意識到，自己從前的認(rèn)識太過淺薄。
此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強的學(xué)科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。
新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強化運用。引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運用語文，注重調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。
著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
部編教材的立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時時處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇二十一
教育是一項重要的社會事業(yè)，關(guān)系到整個國家和社會的發(fā)展。教材作為教學(xué)活動的載體，直接關(guān)系到教育質(zhì)量和教育效果。因此，國家統(tǒng)編教材作為一種教育資源，對于教育的發(fā)展和進步具有重要的意義。國家統(tǒng)編教材是以國家教育部為主導(dǎo)，由全國各級教育行政部門、高等院校、中學(xué)、教育科研機構(gòu)等共同編寫和制作，廣泛應(yīng)用于全國各級學(xué)校的教學(xué)活動中。它具有體系全面、信息全面、質(zhì)量保障、權(quán)威性、規(guī)范性等特點，為實現(xiàn)全民素質(zhì)教育發(fā)揮了重要作用。
第二段：國家統(tǒng)編教材帶來的好處
首先，國家統(tǒng)編教材能夠保證教材的權(quán)威性和規(guī)范性。由于國家統(tǒng)編教材是由專業(yè)人員編寫，經(jīng)過嚴(yán)格審核的，因此在學(xué)科的知識體系和教學(xué)方法等方面具備很高的權(quán)威性。其次，國家統(tǒng)編教材能夠保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。國家統(tǒng)編教材的編寫和制作涉及到全國各級學(xué)校的專業(yè)教師，高等院校和科研機構(gòu)的學(xué)者和專家，能夠保證教材具有科學(xué)性和實用性。此外，國家統(tǒng)編教材還能夠降低學(xué)生和家長的重負(fù)，避免了各個地區(qū)和學(xué)校教材的重復(fù)購買和更換，降低了家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
第三段：國家統(tǒng)編教材的特點
國家統(tǒng)編教材具有以下幾個特點：一是體系全面，它以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫而成，具有系統(tǒng)性和整體性，覆蓋了各個年級和學(xué)科的內(nèi)容；二是信息全面，它強調(diào)把知識和理解、能力和素養(yǎng)有機結(jié)合起來，使學(xué)生不僅掌握知識，還能夠應(yīng)用知識；三是質(zhì)量保障，國家統(tǒng)編教材經(jīng)過水平評審和嚴(yán)格審核，能夠保證教材的質(zhì)量和實用性；四是權(quán)威性，國家統(tǒng)編教材在學(xué)科知識體系的構(gòu)建和教學(xué)方法的設(shè)計上有著很高的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。
第四段：國家統(tǒng)編教材的不足
然而，國家統(tǒng)編教材也存在一些不足，例如：一是國家統(tǒng)編教材在選擇教材內(nèi)容時存在較大的誤差，不能完全適應(yīng)地區(qū)和不同學(xué)生的需求；二是教材缺乏用戶評價，不能滿足不同學(xué)生和教師的個性化教學(xué)需求；三是教材在教學(xué)內(nèi)容的更新和整合上存在困難，不能隨時和及時更新和改進。
第五段：個人體會及展望
作為一名教育工作者，我深深地體會到國家統(tǒng)編教材的重要性和作用。國家統(tǒng)編教材能夠為教師和學(xué)生提供權(quán)威和規(guī)范的教材資源，確保教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。但是，國家統(tǒng)編教材也需要進一步完善和改進，滿足不同地區(qū)和學(xué)生的需求，促進個性化教育的發(fā)展。我希望在未來的教育工作中，能夠更加積極地與國家和教育部門合作，共同為學(xué)生提供更好的教育資源，推動中國教育的發(fā)展和進步。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇二十二
8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語文統(tǒng)編教材全員集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學(xué)建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學(xué)理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關(guān)語文教材教學(xué)的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議，并重點講了閱讀對學(xué)生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習(xí)題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習(xí)進行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習(xí)作編排和教學(xué)建議。她重點講了習(xí)作就是要不學(xué)生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學(xué)策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學(xué)策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議，她每個單元細致分析，提出的教學(xué)建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學(xué)建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的'特點，突出學(xué)生說，學(xué)生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學(xué)六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學(xué)建議，細致入微，讓人耳目一新。
這次培訓(xùn)我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學(xué)語文老師的這次培訓(xùn)機會，有了這8位老師的分析和指導(dǎo)，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學(xué)的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓(xùn)，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認(rèn)識，教學(xué)方面的部分困惑得以解開，當(dāng)然在今后的教學(xué)中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，全身心的去教好語文。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇一
隨著教育改革的不斷深入，培訓(xùn)工作也日益重要起來。為了進一步提升培訓(xùn)質(zhì)量，近日我參加了由國家統(tǒng)編培訓(xùn)機構(gòu)組織的一期培訓(xùn)課程，從中我受益匪淺。以下是我的心得體會。
首先，國家統(tǒng)編培訓(xùn)注重專業(yè)性。在培訓(xùn)中，我深刻感受到課程內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。培訓(xùn)機構(gòu)精心設(shè)計了一系列課程，將最前沿的教育理論和實踐有機結(jié)合起來。我們接觸了各種教學(xué)方法、教育技巧，以及教育心理學(xué)的相關(guān)知識。由于培訓(xùn)機構(gòu)均是經(jīng)過嚴(yán)格選拔的一流專家，他們的講授深入淺出，讓人受益匪淺。通過培訓(xùn)，我了解到教育不再是簡單地傳授知識，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，這種專業(yè)性的轉(zhuǎn)變是非常及時和重要的。
其次，國家統(tǒng)編培訓(xùn)注重實踐性。培訓(xùn)機構(gòu)不僅教授理論知識，還注重實際操作。我們參觀了各類先進的教學(xué)實踐課堂，親身體驗了不同教學(xué)環(huán)境下的教育過程。而且，培訓(xùn)機構(gòu)還組織了一系列的實踐活動，包括案例分析、辯論賽等。通過這些實踐活動，我們不僅將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實用技能，還培養(yǎng)了團隊合作和問題解決的能力。所有這些實踐活動，使我們更加深刻地認(rèn)識到理論知識與實踐教學(xué)的有機結(jié)合是培訓(xùn)工作的核心。
再次，國家統(tǒng)編培訓(xùn)注重個性化。培訓(xùn)機構(gòu)充分尊重每個參訓(xùn)者的個體差異，注重培養(yǎng)個體的特長和潛能。在培訓(xùn)中，我們有機會參與各種討論和小組活動，充分發(fā)表個人見解和主張。培訓(xùn)師也會根據(jù)每個人的特長和需求，量身定制個人培訓(xùn)計劃，幫助我們更好地發(fā)揮優(yōu)勢和突破自己的局限性。這樣的個性化培訓(xùn)，既激發(fā)了每個參訓(xùn)者的潛能和創(chuàng)造力，也增強了我們對培訓(xùn)的主動性和積極性。
另外，國家統(tǒng)編培訓(xùn)注重合作共贏。培訓(xùn)機構(gòu)通過推動師資和資源的整合，從而提高培訓(xùn)機構(gòu)的整體實力。每個參訓(xùn)者都可以從師資團隊中學(xué)習(xí)到他們各自的優(yōu)勢和特長。在培訓(xùn)中，我們之間進行了積極的交流和互動，互幫互學(xué)，一起解決問題和面對挑戰(zhàn)。這樣的合作共贏精神，不僅讓我們培訓(xùn)效果更加明顯，也增強了我們對培訓(xùn)機構(gòu)的認(rèn)同和歸屬感。
最后，國家統(tǒng)編培訓(xùn)注重社會責(zé)任。培訓(xùn)機構(gòu)時刻關(guān)注教育改革的發(fā)展，積極參與相關(guān)政策的制定和實施。培訓(xùn)機構(gòu)也鼓勵參訓(xùn)者在培訓(xùn)過程中，積極參與社會實踐和公益活動，為社會做出積極貢獻。通過培訓(xùn)，我們認(rèn)識到，作為教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)新一代的重任，我們要不斷學(xué)習(xí)、提高自己的能力，同時也要關(guān)注社會的需要和問題。
綜上所述，國家統(tǒng)編培訓(xùn)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機會。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到培訓(xùn)的專業(yè)性、實踐性、個性化、合作共贏和社會責(zé)任意義。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們將取得更好的成果，為教育事業(yè)的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇二
段一：介紹國家統(tǒng)編教材的背景和意義（200字）
國家統(tǒng)編教材是指統(tǒng)一由國家政府主導(dǎo)編寫、統(tǒng)一使用的教育教材。這一政策的實施目的在于推動素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教育資源的公平分配，促進教育的均衡發(fā)展。國家統(tǒng)編教材能夠統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少地區(qū)差異，確保學(xué)生在全國范圍內(nèi)具有相同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)擁有共同文化素養(yǎng)的國民。
段二：對國家統(tǒng)編教材的優(yōu)勢進行評價（200字）
首先，國家統(tǒng)編教材減輕了教師的負(fù)擔(dān)。教師不再需要編寫教材或選擇教輔材料，不需要花費大量時間和精力去篩選和修訂教材內(nèi)容，從而可以更加專注于教學(xué)本身，提高教育質(zhì)量。
其次，國家統(tǒng)編教材能夠提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。不同地區(qū)、不同學(xué)校使用的教材存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在知識理解和學(xué)習(xí)進度上存在較大差異。通過國家統(tǒng)編教材，學(xué)生在全國范圍內(nèi)具有共同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。
再次，國家統(tǒng)編教材有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。統(tǒng)編教材根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實踐能力和綜合素質(zhì)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
段三：國家統(tǒng)編教材帶來的新挑戰(zhàn)（300字）
然而，國家統(tǒng)編教材也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教材的編寫需要兼顧全國各地不同地區(qū)的教育特點和文化背景，難免存在撰寫結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格的統(tǒng)一困難。其次，教材編寫過程中難以避免政治思想的滲透，需要保證教材的客觀性和中立性。同時，國家統(tǒng)編教材的實施需要各級政府和學(xué)校的積極配合和執(zhí)行，需要完善的管理機制和執(zhí)教保障措施。
段四：如何優(yōu)化國家統(tǒng)編教材（300字）
為了克服國家統(tǒng)編教材在編寫與實施過程中面臨的挑戰(zhàn)，可采取以下幾方面措施。首先，教材的編寫應(yīng)注重地域特色和文化多樣性，兼顧全國各地的差異和特點。其次，編寫教材的過程應(yīng)注重專業(yè)性和客觀性，引入多方面的專家和學(xué)者參與，確保教材內(nèi)容科學(xué)合理。同時，政府和學(xué)校要加強對教材的培訓(xùn)和管理，提供相應(yīng)的教師培訓(xùn)，確保教師正確使用教材。
段五：總結(jié)國家統(tǒng)編教材的效果和對未來教育的啟示（200字）
總的來說，國家統(tǒng)編教材的實施為教育教學(xué)帶來了積極的推動和改善，具有長期的發(fā)展?jié)摿?。通過優(yōu)化國家統(tǒng)編教材的編寫與實施，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進整體教育水平和質(zhì)量的提升。在未來，應(yīng)進一步改進和完善國家統(tǒng)編教材，充分發(fā)揮其促進素質(zhì)教育和公平教育的作用，助力我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇三
__月__日，我們相聚萊州市雙語學(xué)校，進行魯教版英語新教材的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)期間，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容，包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀，以豐富的知識內(nèi)涵進行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認(rèn)識。此次培訓(xùn)，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對英語新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識，實在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點，將本教材的語言知識點作了詳細地分析，使得我們對于教材的重點、難點能準(zhǔn)確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想：
一、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語學(xué)習(xí)的渠道，營造了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外，不要放棄對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
二、新教材注重語言積累，開發(fā)學(xué)生潛能，不過早強調(diào)語法，不求系統(tǒng)，但求應(yīng)用。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩保咸喜唤^、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，強調(diào)學(xué)生自覺參與，提高學(xué)生的感受和表達能力要給學(xué)生提供盡可能多的語言實踐機會。
三、教師要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過去的“接受性學(xué)習(xí)”為“接受性、體驗性、研究性”學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。
其次，我們聆聽學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘，能毫無保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點，難點。同時也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實踐操作，覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之，通過參加英語新教材培訓(xùn)，我對初中英語的新教材有了新的認(rèn)識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇四
4月8日，我參加了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細講解，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行指導(dǎo)并組織學(xué)生進行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會的方法去解決問題，因為解決問題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會運用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯，結(jié)合實際問題出發(fā)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
總之，這次的培訓(xùn)收獲良多，同時也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設(shè)計意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會更精彩、更準(zhǔn)確到位。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇五
有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的實踐培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓(xùn)的針對性很強，面向的都是小學(xué)語文一線教師，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學(xué)校進行。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺。
我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問題。
如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩人，學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。
江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給人以美的感覺。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會”，她都能及時為學(xué)生釋疑。
這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實踐中與她們還有差距。教學(xué)實踐培訓(xùn)活動，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時，學(xué)員之間通過觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流，提高了各自的思想認(rèn)識，增進了學(xué)員之間的友誼。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇六
在近些年來，我國教育改革取得了長足發(fā)展的成果，其中最重要的一項就是國家統(tǒng)編教材的推行。國家統(tǒng)編教材的推行，不僅為廣大學(xué)生提供了更加統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資料，還有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。作為一名教育工作者，我深有體會。本文將從自身實踐經(jīng)驗出發(fā)，闡述國家統(tǒng)編教材的重要性和對教學(xué)工作的積極影響。
首先，國家統(tǒng)編教材的推行減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在過去，各個地區(qū)根據(jù)自己的實際情況編寫教材，導(dǎo)致了教材的內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生需要背誦大量的重復(fù)知識。而國家統(tǒng)編教材的推行，則可以使學(xué)生從繁重的背誦任務(wù)中解脫出來，專注于對知識的理解和運用。這樣一來，學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對新教材的接受程度更高，參與度更大，能夠更好地掌握知識。
其次，國家統(tǒng)編教材的推行提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。國家統(tǒng)編教材經(jīng)過了嚴(yán)密的策劃和審核，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)教材的要求進行科學(xué)布置和講授，提高了教學(xué)的針對性和針對性。例如，在我教授的《文言文》課程中，國家統(tǒng)編教材針對漢字的解釋方式和字義的理解進行了調(diào)整，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解和運用文言文的知識。同時，教材還提供了更多的教學(xué)資源和輔助材料，可以更好地幫助教師進行教學(xué)設(shè)計和知識補充。
再次，國家統(tǒng)編教材的推行促進了教學(xué)的均衡發(fā)展。不同地區(qū)和學(xué)校的教育資源有限，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量的不均衡。國家統(tǒng)編教材的推行，可以有效地解決這一問題。通過統(tǒng)一的教材，學(xué)生在不同地區(qū)和學(xué)校間的學(xué)習(xí)差異將減少，可以更好地保證學(xué)生接受公平的教育。同時，教師也能夠更好地進行教學(xué)評估和教學(xué)資源的合理分配，提高了教學(xué)公平性和教育質(zhì)量。
最后，國家統(tǒng)編教材的推行使教育更加符合時代需求。隨著科技的發(fā)展和社會進步，知識的更新速度越來越快。傳統(tǒng)的地方編寫教材方式往往滯后于時代和社會的發(fā)展，無法及時更新和提升教育內(nèi)容。而國家統(tǒng)編教材，具有更強的前瞻性和適應(yīng)性，可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。教師也能夠根據(jù)國家統(tǒng)編教材的要求，結(jié)合時事和社會熱點進行教學(xué)，使學(xué)生的知識能夠與時俱進。
綜上所述，國家統(tǒng)編教材的推行對于教育改革和教學(xué)工作的發(fā)展具有積極的影響。它減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，促進了教學(xué)的均衡發(fā)展，使教育更加符合時代需求。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極參與國家統(tǒng)編教材的推行，不斷改進教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)能力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出貢獻。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇七
上周周三5月7日我參加了美蘭區(qū)教研室舉辦的八下地理湘教版新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。陳育才老師特別邀請市研訓(xùn)院陳運敏老師為我們做了本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們對新教材有了清晰的認(rèn)識，有了更好的理解和把握。
陳運敏老師結(jié)合新課標(biāo)主要從以下六個方面為我們作了教材修訂的介紹與教學(xué)建議：
總體框架的體系結(jié)構(gòu)同原教材相比較，保留：總—分—總的編排邏輯不變，有3個變化。變化1：分論部分原教材按4條線串起來，并以省級行政區(qū)逐個分述；修改后按課標(biāo)要求分三大部分并選擇典型區(qū)域分述。變化2：“第一章中國的主要產(chǎn)業(yè)”，改為“第五章中國的地域差異”變化3：原教材共六章，修訂教材共五章。也和人教材相比較，讓我們清楚與人教版相同的內(nèi)容則重點學(xué)習(xí)。
本冊的學(xué)習(xí)主要是屬于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，遵循課標(biāo)要求，修訂版所選擇的區(qū)域保留了課標(biāo)規(guī)定的必學(xué)區(qū)域（北京、港、澳、臺）+新疆維吾爾自治區(qū)+貴州省。新加區(qū)域為東北地區(qū)、珠江三角洲、長江三角洲、長株潭城市群、黃土高原。又從大的區(qū)域中選擇較小的區(qū)域分別去論述四大地理區(qū)域。
1、基礎(chǔ)性原則。
2、突出以案例滲透區(qū)域?qū)W習(xí)方法。
3、注重區(qū)域的發(fā)展。
4、注重地理能力和思維的培養(yǎng)。
四、注意體現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展和變化。
1、區(qū)域案例可以自選，但要有典型性。
2、“問題切入，案例推進”是區(qū)域地理教學(xué)的好方法。
3、案例教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，并進行思維遷移。
4、切實掌握區(qū)域地理教學(xué)的一般方法：三個方面（即3w）構(gòu)建知識體系把握區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法（以西北地區(qū)為例）。
5、提高區(qū)域地理教學(xué)效果的對策。
總之，通過這次的教材培訓(xùn)，使我們對教材的領(lǐng)會有了更深入的認(rèn)識和如何更好地實施課堂教學(xué)。最后陳運敏老師還向我們展示了今年全省地理優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)秀復(fù)習(xí)課件，讓我們學(xué)會如何高效復(fù)習(xí)，使我們又有了更多的收獲。收獲的同時也深感自身知識的不足，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多。今后我要不斷學(xué)習(xí)，提升自己。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇八
在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
重視識字寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，使學(xué)生享受學(xué)語文的過程，而不是學(xué)課文的過程。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進行學(xué)習(xí)探究，主動進行學(xué)習(xí)。
我通過這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念，并要運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇九
我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓(xùn)。每一次學(xué)習(xí)都會有收獲，而這次培訓(xùn)收獲頗多。通過學(xué)習(xí)，我對部編教材有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，下面是我此次培訓(xùn)的收獲：
一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，教材編寫立意高——立德樹人。
二是注重語文能力的訓(xùn)練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八年級來說，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng)，也有針對不同文體的讀寫方法的訓(xùn)練。
三是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。
有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。
這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。
近幾年的語文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識點和能力訓(xùn)練點不突出，也不成系列。
統(tǒng)編語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點清晰。
這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓(xùn)練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學(xué)，以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。
統(tǒng)編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著導(dǎo)讀”，注重“一書一法”，每次“名著導(dǎo)讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著導(dǎo)讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。
統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。本學(xué)期一共5次寫作課，每個單元1次。分別是學(xué)習(xí)仿寫、說明的順序、學(xué)寫讀后感、學(xué)寫游記、學(xué)寫故事。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。
沒有深入學(xué)習(xí)之前，只能零零碎碎有一點點獲得。直到認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的解讀后才大徹大悟很多要點。比如各單元分別為體系組織課文，但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材。力求讓學(xué)生每課有得，每點有所獲！所謂考慮周全，思索縝密，用心良苦！
通過學(xué)習(xí)，在對教材把握，教法運用上有了明確的方向！
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十
我是一名中學(xué)教師，最近參加了國家統(tǒng)編培訓(xùn)。在培訓(xùn)開始之前，我懷著激動和期待的心情，迫不及待地想要了解更多有關(guān)新教材的知識和教學(xué)方法。國家統(tǒng)編教材的推出，對于提高我自身教學(xué)水平有著重要的意義。我期望通過這次培訓(xùn)，能夠了解到最新的教育理念和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的收獲。
在培訓(xùn)過程中，我不僅了解了國家統(tǒng)編教材的編寫原理和要求，還學(xué)習(xí)到了更多實施教學(xué)的有效方法。培訓(xùn)期間，我的理論知識得到了更新和擴充，為我今后的教學(xué)提供了更好的支持。同時，我也與其他來自全國各地的教師進行了深入的交流和討論，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗和心得。這種與各地教師的互動交流讓我受益匪淺，也增加了我對教學(xué)的自信。
第三段：培訓(xùn)帶來的啟示。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了作為教師的重要性和責(zé)任感。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)。我懂得了教師要成為學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，要樹立正確的教育觀念，不斷追求教育的改革和創(chuàng)新。同時，我也認(rèn)識到自己的不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。
第四段：培訓(xùn)后的反思。
培訓(xùn)結(jié)束后，我對自己的教學(xué)也進行了反思。我重新審視了自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了一些不足和需要改進的地方。我決心在今后的教學(xué)中，更加重視學(xué)生的主動參與和實踐能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。我也決心更加勤奮地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第五段：培訓(xùn)帶來的收獲。
通過這次國家統(tǒng)編培訓(xùn)，我收獲頗豐。不僅學(xué)到了新的知識和方法，更重要的是獲得了改進和進步的動力。這次培訓(xùn)讓我重新燃起了對教育事業(yè)的熱情，激發(fā)了我對教學(xué)的熱愛，也讓我更加堅定了做一名好教師的信心和決心。我相信，隨著我教學(xué)水平的提高，我能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：
通過這次國家統(tǒng)編培訓(xùn)，我不僅增加了對新教材的理解和應(yīng)用能力，還收獲了更多的教學(xué)方法和經(jīng)驗。同時，這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識到自身的不足，激發(fā)了我自我完善、不斷堅持學(xué)習(xí)的動力。我深信，只有不斷提升自己的教育水平，才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。國家統(tǒng)編培訓(xùn)給了我一個全新的視角和思考機會，使我對未來的教學(xué)充滿了信心和希望。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十一
國家統(tǒng)編培訓(xùn)是指由國家統(tǒng)一編寫的培訓(xùn)課程，旨在提升全國范圍內(nèi)的教育教學(xué)水平。本文將以“國家統(tǒng)編培訓(xùn)心得體會”為主題，從培訓(xùn)的重要性、培訓(xùn)的組織方式、培訓(xùn)的影響、培訓(xùn)的不足和對策方面進行論述。
培訓(xùn)的重要性。
國家統(tǒng)編培訓(xùn)對于提高教師的教學(xué)能力和質(zhì)量至關(guān)重要。首先，通過培訓(xùn)，教師能夠接受最新的教育教學(xué)理念和方法，及時更新自己的教育觀念，提高自身的教學(xué)水平。其次，培訓(xùn)能夠促進教師之間的交流和合作，讓他們在培訓(xùn)中互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，形成共同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念。再次，培訓(xùn)還能夠為教師提供更多的專業(yè)知識和技巧，使他們能夠更好地解決實際教學(xué)中的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
培訓(xùn)的組織方式。
國家統(tǒng)編培訓(xùn)的組織方式多種多樣，如集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)以及線上培訓(xùn)等。集中培訓(xùn)是指將教師集中在一起，由專業(yè)的培訓(xùn)師進行面對面的培訓(xùn)。這種方式可以實現(xiàn)教師之間的互動交流，但需要投入大量的時間和資源。遠程培訓(xùn)則是通過現(xiàn)代化的通訊技術(shù)，將教師和培訓(xùn)師進行遠程聯(lián)系和學(xué)習(xí)。這種方式可以節(jié)省時間和成本，但缺乏面對面的交流和互動。線上培訓(xùn)則是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓教師通過網(wǎng)絡(luò)進行培訓(xùn)。這種方式可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，但需要解決網(wǎng)絡(luò)安全和技術(shù)支持的問題。
培訓(xùn)的影響。
國家統(tǒng)編培訓(xùn)對教師的教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及教育教學(xué)改革都有著積極的影響。首先，培訓(xùn)可以提高教師的教學(xué)能力和實踐經(jīng)驗，使他們能夠更好地教學(xué)。其次，培訓(xùn)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生的全面發(fā)展。最后，培訓(xùn)的開展可以推動教育教學(xué)改革的進行，促進教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
培訓(xùn)的不足和對策。
國家統(tǒng)編培訓(xùn)在實施過程中也存在一些不足之處。首先，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式相對單一，缺乏個性化和差異化的培訓(xùn)。其次，培訓(xùn)的時間安排較為緊張，教師常常沒有足夠的時間來進行深入學(xué)習(xí)。最后，培訓(xùn)的評估和反饋機制不健全，無法及時發(fā)現(xiàn)和解決培訓(xùn)過程中存在的問題。為了解決這些不足，我們可以通過以下途徑：一是加強針對性培訓(xùn)，根據(jù)不同教師的需求和特點進行個性化的培訓(xùn)；二是合理安排培訓(xùn)時間，確保教師有足夠的時間進行學(xué)習(xí)和實踐；三是建立完善的培訓(xùn)評估和反饋機制，及時發(fā)現(xiàn)和解決培訓(xùn)過程中存在的問題。
總結(jié)起來，國家統(tǒng)編培訓(xùn)的重要性不可忽視，通過多種形式的培訓(xùn)可以提高教師的教學(xué)能力，促進教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革。然而，培訓(xùn)也存在一些不足之處，需要通過加強針對性培訓(xùn)、合理安排培訓(xùn)時間以及建立完善的評估和反饋機制來加以解決。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十二
統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)是為了推進教育教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，將最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材資源等信息進行分享和交流。近期，我有幸參加了一次統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)，收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會。
第二段：認(rèn)識和認(rèn)同“統(tǒng)編教材”的意義和價值。
在培訓(xùn)中，我們深入學(xué)習(xí)了許多相關(guān)的教學(xué)理念、教育政策和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，使我們進一步認(rèn)識到統(tǒng)編教材的意義和價值，即實現(xiàn)教育公平、提高教學(xué)質(zhì)量、促進教育現(xiàn)代化和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等。同時，我們也了解到，統(tǒng)編教材雖然是一項非常重要的任務(wù)，但它并非一朝一夕可以完成的，這需要政府、社會、學(xué)校、教師和學(xué)生等各方面的共同努力和長期堅持。
第三段：掌握“統(tǒng)編教材”教學(xué)設(shè)計的步驟和技巧。
在實踐環(huán)節(jié)中，我們通過模擬教學(xué)和探討教學(xué)設(shè)計的方式，逐步掌握了統(tǒng)編教材的教學(xué)設(shè)計步驟和技巧。首先是統(tǒng)編教材的梳理，對于教師而言，最關(guān)鍵的是熟練掌握統(tǒng)編教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和目標(biāo)等，有針對性地設(shè)計出課程內(nèi)容，并對課堂教學(xué)做出詳細的計劃。其次是教學(xué)方法的選擇，通過了解學(xué)生的知識水平、興趣愛好和思維方式等，可以嘗試使用互動式授課、小組合作學(xué)習(xí)、案例式教學(xué)、情景模擬等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂中，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。最后是教學(xué)效果的評估，應(yīng)該定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、問卷調(diào)查和觀摩記錄等進行反思和總結(jié)，并對于未達到預(yù)期的效果進行修正和進一步改進。
第四段：感悟“統(tǒng)編教材”的教育價值觀和社會使命。
通過這次培訓(xùn)，我深深感受到“統(tǒng)編教材”所強調(diào)的教育價值觀和社會使命。教育價值觀是一種教育理念或信仰，它包括人文主義、學(xué)生中心、多元化、探究性等多個方面，這種價值觀要求教育者拋棄傳統(tǒng)的非個性化、篤信權(quán)威、一刀切的教學(xué)模式，尊重、關(guān)注、激勵學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。而社會使命則更為廣泛，它要求我們理解教育不僅僅是傳授知識，更是一個培養(yǎng)人才、引導(dǎo)思維、促進社會進步的過程，是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。
第五段：總結(jié)與展望。
總之，通過這次統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)，我對于“統(tǒng)編教材”的意義、價值和教學(xué)方法等方面得到了深入的了解和認(rèn)識，也在實踐中充分體驗了教師的職業(yè)操守和使命擔(dān)當(dāng)。同時，我也深知這只是其中的一個開端，是需要我們不斷去整合、創(chuàng)新和踐行的一個復(fù)雜和長期的過程。繼續(xù)不斷地探索、總結(jié)、完善和改進，才能更好的實現(xiàn)教育的目標(biāo)和社會的愿景。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十三
在目標(biāo)的定位上，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條，覆蓋了這樣五個方面。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求，后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語文課程目標(biāo)的基本特征。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面，這四個方面是一個整體。
文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心，通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞，第一組是感受與熱愛，第二組是繼承與弘揚，第三組是關(guān)注與參與，第四組是了解與借鑒。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的一個方面里邊，重點培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強文化自信。
語言運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗，具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚情感。在這里邊呢，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞。第一組是語感和經(jīng)驗，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語感，在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當(dāng)中，讓自己的語言經(jīng)驗變得豐富，進而提升自己的語言品質(zhì)。第二組名詞是意識和能力。發(fā)展這樣的一種語感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗，需要學(xué)生有自覺的意識，有自覺的能力。第三組是內(nèi)涵和情感，要感受的是語言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)的是對國家通用語言文字的情感，這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面。
是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。在思維能力的發(fā)展上，我們更關(guān)注思維能力的若干方面，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展，以及在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度，這種求真求實的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的。學(xué)生在語言運用的過程當(dāng)中，會關(guān)注到語言的思維表現(xiàn)，語言里邊的思維邏輯，那通過思維和語言的互動關(guān)系，應(yīng)該說語言運用和思維能力是共生共長的。
最后一個方面是審美創(chuàng)造。
審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。這里邊我們需要關(guān)注三個方面，一個方面是學(xué)生審美經(jīng)驗，學(xué)生的審美經(jīng)驗是在它不斷的審美活動當(dāng)中積累和豐富起來的。在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗的良好的載體。義務(wù)教育語文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個方面跟普通高中提出來的語文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十四
根據(jù)學(xué)校工作安排，我積極參與了六年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)。明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義，并對新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我對于新教材有了更全面的認(rèn)識。
首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，主講老師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)。老師強調(diào)教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。教學(xué)時要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?！敖y(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習(xí)作單元”這對孩子們的專項練習(xí)都是有益的，可以讓他們有針對性地練習(xí)，更快地進步！其次，新版教材把單元目標(biāo)即語文要素列舉得更清楚了，使人一目了然。之前的課本單元導(dǎo)讀通常是一段話，需要我們自己去提取信息，現(xiàn)在語文要素簡明扼要地呈現(xiàn)課本上，呈現(xiàn)在我們眼前，老師教起來目標(biāo)更明確，孩子們學(xué)起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:
1、閱讀時，要領(lǐng)會作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點，這樣可以使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，更好地學(xué)習(xí)寫作方法，更好地理解教材。
2、體會習(xí)作的樂趣。孩子們通過“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作不僅可以加深對民風(fēng)民俗的了解，，還可以運用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習(xí)作水平，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。
最后，新教材從夯實基礎(chǔ)；簡明導(dǎo)語，訓(xùn)練集中；方法引導(dǎo)，啟發(fā)思考；強化作用，聯(lián)系生活；交際習(xí)作，舉足輕重等幾個方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容，更加貼近學(xué)生生活，格外重視閱讀，重視傳統(tǒng)文化，這也是對教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個具體要求。
總之，新教材的內(nèi)容有所增減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。我一定會認(rèn)真閱讀筆記，留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料，結(jié)合實際，把教學(xué)開展得更好。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十五
作為今天的學(xué)生，我們每個人都有一個共同的經(jīng)歷，那就是我們在學(xué)校里使用的所有教材都是統(tǒng)一編寫的。這些教材是由國家統(tǒng)編的，旨在提供高質(zhì)量的教育資源。這意味著在不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的年級，學(xué)生們都會使用相同的教材。這個統(tǒng)一的教育制度讓我們對國家統(tǒng)編教材產(chǎn)生了很多不同的體會和反思。
國家統(tǒng)編教材的推行，旨在為每個學(xué)生提供一份優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而推動整個國家教育水平的提升。這種良心之舉得到了廣大師生和社會的高度認(rèn)可。在學(xué)生看來，這種制度降低了課本的價格，并減少了負(fù)擔(dān)。
在教師看來，教材的質(zhì)量和性價比都得到了維護。能夠有效降低一線師資的教學(xué)成本，并保持同質(zhì)化的教材搭建。因此，在不同地區(qū)、不同年級，人們都能享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。
盡管國家統(tǒng)編教材在推廣質(zhì)量上很成功，但總存在一些不足和不足之處。例如，在地方特色教材上的知識體系序列等問題。因此，為進一步提高教材的質(zhì)量，需要持續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷改善教材。
考慮到地區(qū)之間的差異，所謂“地方特色”很可能是對當(dāng)?shù)貎?nèi)部壁壘的繼承和強化。所以，必須克服保守主義思維，允許產(chǎn)生當(dāng)?shù)靥厣膬?nèi)容。
國家統(tǒng)編教材整合了不同區(qū)域和不同質(zhì)量的教育資源，具備權(quán)威性and有效性。老師和學(xué)生通常不需要花費過多時間質(zhì)疑或修正課本內(nèi)容。但仍存在這點，需要及時解決。
教材的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和教師的教學(xué)效率，因此，我們需要制定科學(xué)和合理的規(guī)劃方案，在推廣和完善教材時，需要更多的監(jiān)督和評估。
總之，國家統(tǒng)編教材的實施是我們現(xiàn)代教育的重要一環(huán)。雖然它有缺陷和偏差，但在整個教育體系中，仍然是一個非常成功的項目。我們應(yīng)該珍惜這一國家教育制度，繼續(xù)探索和完善它，為學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十六
通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生心理成長；人文內(nèi)涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個方面：
新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用猜讀學(xué)習(xí)生字，進而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸牛》一課的教學(xué)中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學(xué)生運用識字成果，獨立識字。不認(rèn)識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法，語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中，安排了要求學(xué)生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運用一分知識，需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進行這方面訓(xùn)練時，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動參與，快樂學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷成長！
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十七
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn)，通過這次學(xué)習(xí)，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：
新教材內(nèi)容的變動，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，加強了數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
新教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認(rèn)識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。
1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個特點。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復(fù)習(xí)”。具體編排上，給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。
3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識
教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識,以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題，體現(xiàn)解決問題的完整過程，讓學(xué)生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進行練習(xí)，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下容易填出得數(shù)、通過畫一畫幫助學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。
7.為教學(xué)評價提供線索。
在每個單元的最后安排了一個評價版塊，給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評價提供一點思路和線索。
充實緊張的培訓(xùn)，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責(zé)任之重。此次的培訓(xùn)正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性認(rèn)識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學(xué)工作的信心和決心，與此同時，我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新，多一點務(wù)實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!
全國統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會5
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
第一，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化，分為兩大類，即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課，專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對比舊教材，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新
（1）增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容。
（2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀。
（3）貼近生活實際，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能。
第三，在新教材的使用中一些問題也需要多注意
（1）從內(nèi)容來看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時空觀念。
（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強調(diào)核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價值觀，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時，也對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時空轉(zhuǎn)換能力，知識遷移能力要求提高了。
（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在本次的培訓(xùn)中，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；主要分為四個部分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時空定位；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置，問題解決；探究學(xué)習(xí)，辯論詰問。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考。
通過本次新教材的培訓(xùn)，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十八
前幾天參加了六年級統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，聆聽了專家對教材的詳盡解讀和具體的實踐指導(dǎo)，聚焦語文要素培養(yǎng)學(xué)科要素，對教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見。本人對六年級的新教材有了初步的認(rèn)識，也對新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識。通過培訓(xùn)，我的教育理念得到進一步更新。
首先是對教材的初步認(rèn)識，和現(xiàn)行語文教材相比，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破。2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨立的習(xí)作單元，是統(tǒng)編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點。由此可見，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神。
“增強目標(biāo)意識，強化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點。
其次，明確了要把語文學(xué)習(xí)引向生活。教師和學(xué)生都要樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)練習(xí)，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會，這樣循序漸進，不斷深入。
最后，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略，明確從單篇教學(xué)向大語文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語文課程的特點，以教學(xué)單元為研究對象進行整合授課。這就決定了教師在教學(xué)之前，應(yīng)對教材整體結(jié)構(gòu)有一個全面的了解，從全冊教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，對各個單元的重點和難點有一個明晰的印象，在安排教學(xué)時就可以有的放矢。在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。
確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求。在備課時要通覽全組教材，明確本單元的訓(xùn)練重點和它在本冊所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點在各篇課文中的教學(xué)要求和要達到的教學(xué)目的。當(dāng)然，對各課的知識點有各課的特點，在備課時也要有針對性。
這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開展的更好。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十九
9月xx號我們xx小學(xué)三年級的6名語文老師在微機室進行了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一天培訓(xùn)下來，雖然很累，但是都受益匪淺，感受頗多。這次的培訓(xùn)讓我不僅見識了專家和名師的風(fēng)采，而且也開闊了對教學(xué)設(shè)計思路的清晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時，更注重了語文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵，對下一步的語文教學(xué)之路夯實了基礎(chǔ)。
堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個對話者，一個教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，把握好考點，達到一定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，與學(xué)生進行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的，并適時做好修整評價工作。
新課改精神要落到實處，扎實有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求，必須纖屑不遺地研究好教材，使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感。真正要做一個新時代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個“眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導(dǎo)播者“。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇二十
20xx年3月22日，我有機會參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。雖然整個培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導(dǎo)，使我對新教材有了更進一步的認(rèn)識。
我踏上教育工作崗位已有九年的時間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我才意識到，自己從前的認(rèn)識太過淺薄。
此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強的學(xué)科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。
新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強化運用。引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運用語文，注重調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。
著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
部編教材的立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時時處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇二十一
教育是一項重要的社會事業(yè)，關(guān)系到整個國家和社會的發(fā)展。教材作為教學(xué)活動的載體，直接關(guān)系到教育質(zhì)量和教育效果。因此，國家統(tǒng)編教材作為一種教育資源，對于教育的發(fā)展和進步具有重要的意義。國家統(tǒng)編教材是以國家教育部為主導(dǎo)，由全國各級教育行政部門、高等院校、中學(xué)、教育科研機構(gòu)等共同編寫和制作，廣泛應(yīng)用于全國各級學(xué)校的教學(xué)活動中。它具有體系全面、信息全面、質(zhì)量保障、權(quán)威性、規(guī)范性等特點，為實現(xiàn)全民素質(zhì)教育發(fā)揮了重要作用。
第二段：國家統(tǒng)編教材帶來的好處
首先，國家統(tǒng)編教材能夠保證教材的權(quán)威性和規(guī)范性。由于國家統(tǒng)編教材是由專業(yè)人員編寫，經(jīng)過嚴(yán)格審核的，因此在學(xué)科的知識體系和教學(xué)方法等方面具備很高的權(quán)威性。其次，國家統(tǒng)編教材能夠保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。國家統(tǒng)編教材的編寫和制作涉及到全國各級學(xué)校的專業(yè)教師，高等院校和科研機構(gòu)的學(xué)者和專家，能夠保證教材具有科學(xué)性和實用性。此外，國家統(tǒng)編教材還能夠降低學(xué)生和家長的重負(fù)，避免了各個地區(qū)和學(xué)校教材的重復(fù)購買和更換，降低了家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
第三段：國家統(tǒng)編教材的特點
國家統(tǒng)編教材具有以下幾個特點：一是體系全面，它以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫而成，具有系統(tǒng)性和整體性，覆蓋了各個年級和學(xué)科的內(nèi)容；二是信息全面，它強調(diào)把知識和理解、能力和素養(yǎng)有機結(jié)合起來，使學(xué)生不僅掌握知識，還能夠應(yīng)用知識；三是質(zhì)量保障，國家統(tǒng)編教材經(jīng)過水平評審和嚴(yán)格審核，能夠保證教材的質(zhì)量和實用性；四是權(quán)威性，國家統(tǒng)編教材在學(xué)科知識體系的構(gòu)建和教學(xué)方法的設(shè)計上有著很高的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。
第四段：國家統(tǒng)編教材的不足
然而，國家統(tǒng)編教材也存在一些不足，例如：一是國家統(tǒng)編教材在選擇教材內(nèi)容時存在較大的誤差，不能完全適應(yīng)地區(qū)和不同學(xué)生的需求；二是教材缺乏用戶評價，不能滿足不同學(xué)生和教師的個性化教學(xué)需求；三是教材在教學(xué)內(nèi)容的更新和整合上存在困難，不能隨時和及時更新和改進。
第五段：個人體會及展望
作為一名教育工作者，我深深地體會到國家統(tǒng)編教材的重要性和作用。國家統(tǒng)編教材能夠為教師和學(xué)生提供權(quán)威和規(guī)范的教材資源，確保教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。但是，國家統(tǒng)編教材也需要進一步完善和改進，滿足不同地區(qū)和學(xué)生的需求，促進個性化教育的發(fā)展。我希望在未來的教育工作中，能夠更加積極地與國家和教育部門合作，共同為學(xué)生提供更好的教育資源，推動中國教育的發(fā)展和進步。
國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇二十二
8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語文統(tǒng)編教材全員集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學(xué)建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學(xué)理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關(guān)語文教材教學(xué)的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議，并重點講了閱讀對學(xué)生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習(xí)題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習(xí)進行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習(xí)作編排和教學(xué)建議。她重點講了習(xí)作就是要不學(xué)生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學(xué)策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學(xué)策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議，她每個單元細致分析，提出的教學(xué)建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學(xué)建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的'特點，突出學(xué)生說，學(xué)生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學(xué)六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學(xué)建議，細致入微，讓人耳目一新。
這次培訓(xùn)我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學(xué)語文老師的這次培訓(xùn)機會，有了這8位老師的分析和指導(dǎo)，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學(xué)的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓(xùn)，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認(rèn)識，教學(xué)方面的部分困惑得以解開，當(dāng)然在今后的教學(xué)中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，全身心的去教好語文。