人們對未知的好奇心驅(qū)使著科學的發(fā)展和創(chuàng)新。好的總結可以幫助我們更好地記錄和傳承經(jīng)驗，我想我們需要重視經(jīng)驗的總結與分享。如果你感到寫總結困難，可以參考下面這些范文來提升自己的寫作能力。
德育教育經(jīng)驗論文篇一
現(xiàn)在談心得還早了點，因為孩子畢竟還是一年級，還沒有到看成果的時候，寫這篇東西只是想與大家交流一下，如果我有什么誤區(qū)希望大家能給予批評和指正，大家一起討論，可以讓我們共同進步。
幫助孩子制定近、遠期目標：
就象現(xiàn)在許多人都喜歡給自己做一個職業(yè)規(guī)劃，訂一個職業(yè)目標一樣，我們的孩子在剛剛進入小學之初，就應該明白他們學習是為了什么。一個沒有目標的人，他的行為是盲目的，而一個有目標的人，他的方向是明確的，所以他的行為也是有意義的、有價值的。舉一個簡單的例子，一個困在黑暗中的人，必定是往有光的地方走，但是如果他看不到光，他就不會有動力去探索，或是探索后一無所獲，覺得很疲憊而迷茫。目標，就是黑暗中的引領我們向前走的那縷光。
我在孩子正式入學前的一個星期，跟兒子好好的談了一次，第一句話，就是一個選擇題：“你以后想過什么樣的生活?是衣食無憂、洋房名車、世界各地到處旅行?還是烈日炎炎下別人可以到風景名勝避暑你卻還在送快遞，因為你一天不干活，就有可能孩子沒錢讀書，家里吃飯穿衣也要發(fā)愁?別說沒錢出去旅游，就連生個小感冒也不敢進醫(yī)院?是做一個有知識有學問處處受人尊敬的人，還是做一個半文盲處處看人臉色的人?”也許有人說這種選擇題很俗，可我覺得這個選擇題很現(xiàn)實，事實上這個社會就是這么殘酷現(xiàn)實，兒子毫不猶豫也是毫不意外的選擇了前者，于是我乘勝追擊，說如果你想以后生活得好，那你現(xiàn)在就要好好讀書，現(xiàn)在讀書是為今后富裕的生活打下基礎，在今后的社會中，沒有知識就沒有財富!
就這么簡單的一個選擇題，幾句話，讓兒子明白了他現(xiàn)在學習是為將來的生活儲蓄，等長大后他會連本帶利的收獲他現(xiàn)在的種下的果實。之后我們就進一步要求他，希望能通過他的努力進入到班上的第幾名，爭取能當上班干部，兒子滿懷信心地和我們一起訂好了他的目標。一個學年看下來，我們這一步走得很對，兒子一直目標明確，而且有時候根本不用大人指點，他就能知道從哪個方向朝目標努力，比如競選班干部等，我很欣賞他這一點，希望能堅持。
快樂學習。
人人都說現(xiàn)在的孩子苦，課業(yè)負擔重，還要上各種各樣的興趣班，到了周末，一個小學生的日程安排比大人的都要緊湊、忙碌，沒有時間休息，沒有時間玩。我的兒子應該來說很也忙，每天做完功課后，休息半個多小時就到時候洗澡睡覺了，第二天六點鐘準時起床吃好早點到校，周五下課把周末的功課做完，周六可玩半天，另半天練琴，周日早上練琴，中午上琴課，晚上回來準備下一周的學習。我知道他這樣很辛苦，但我們從來不跟他說苦，不是掩耳盜鈴，而是我們盡量讓他體驗到學習的快樂。比如解開了一道難題或是考了一個好分數(shù)，我們都會故意有些夸張的表示對他的滿意，讓他得到我們的肯定，不時的給他鼓勵、激勵和獎勵，總在他的頭頂上掛一只大蘋果，讓他總是掂掂腳就能抓得到，之后不失時機的告訴他：付出努力就會有收獲!告訴他現(xiàn)在是小收獲，等將來他會得到很多的收獲，所以我兒子現(xiàn)在抓到那個蘋果時(取得好成績時)總會由衷的說：媽媽，真的付出了就有收獲呢，我好快樂啊!
有些家長因為覺得現(xiàn)在孩子課業(yè)重，看到別的家長給孩子上這樣那樣的興趣班時總是撇撇嘴說：“這樣會把孩子累壞的，我才不要我的孩子學那么多呢，都是應試教育惹的禍，我只要求孩子學好課本知識就好了，這樣他就有一個快樂的童(少)年”其實這話說對了又說錯了，這樣做頂多是輕松學習，而不是快樂學習!確實，現(xiàn)在這種局面應試教育是該負責任，因為它的最終目的是考上一個好大學，學一些課外技能，如彈琴、武術、英語等有的時候可以為考學再加一個有份量的砝碼，但是話說回來，正是應試教育的缺陷，我們的孩子除了課本上的知識要學好之外，還應該利用課余時間多學一點其他方面的知識，來開闊視野，交結朋友，提高修養(yǎng)，陶冶情操，這樣使他以后不至于成為一個只會書本知識的人，而是一個興趣廣泛、有特長的人，與朋友交往也多了一條途徑，那時，孩子會很快樂的。其實我說這么多就是想說：快樂學習不是除了書本知識外別的什么都不學就快樂了，快樂是一種態(tài)度，一種心情，一種付出后收獲結果時的快樂心情。
好習慣是陪出來的。
說到陪太子讀書，又要有很多家長出來反對了，很多人認為讀書是孩子自己的事，我們小時候也沒有要誰來陪才讀書，都是家長慣出來的毛病，而且這個毛病會越慣越大，最后發(fā)展到?jīng)]有家長陪孩子就不寫作業(yè)的不可收拾的地步，所以有的家長不陪，一天都不陪!
其實我看不然，孩子剛剛從幼兒園進入小學，很多事情都不太懂，比如填空是什么意思?劃線怎么劃?都要家長的幫助，還有現(xiàn)在一個6、7歲的孩子并不太愿意一個人坐在房間里做作業(yè)，家長不在，就會這里看看、那里摸摸，玩玩橡皮削削鉛筆，反正就是不做作業(yè)，邊做邊玩不專心的壞習慣也就此養(yǎng)成;如果有家長在旁邊陪著，孩子有了約束力就好多了，就可以安心的做作業(yè)，家長也可以在旁邊做一些必要的輔導，比如劃線應該用直尺，用橡皮時不要把其他好的字也擦掉了等等，久而久之，不僅孩子掌握了正確使用文具、做作業(yè)的一些必要的知識，做作業(yè)時專業(yè)致志的好習慣也養(yǎng)成了，再大一些，習慣成自然，自己也就有約束力了，我家星現(xiàn)在就說：“嗯，星真是個好人，可以自己管得住自己!”
人們都說小學一、二年級時看不出孩子間的差異，到了三年級，問題就突顯了，哪個是那發(fā)亮的金子這時候就顯示出來了，其實，這時除了智力方面的些許差異，最重要的就是學習習慣的差異，一個好的學習習慣會讓孩子受益終生，所以，在一、二年級這個培養(yǎng)習慣的關鍵時候你陪孩子一段，后面的十幾年根本就不用你太操心了，這也是我訪問了好幾個名牌大學學生的家長時她們說得很重要的一個關鍵。當然，在陪的過程中，家長不要干預太多，讓孩子養(yǎng)成獨立(善于)思考、獨立收拾書包、書桌等好習慣，否則，一切都白費。如果你覺得干坐著很浪費時間，就在孩子邊上看看書吧，這樣也可以給孩子做個好榜樣。
分數(shù)的重要性。
上學了就免不了要考試，我兒子他們簡直就是三天一小考，一周一大考，今天考數(shù)學，明天考語文，后天又是英語測驗，讓我們應接不暇，有了考試就免不了有分數(shù)，有了分數(shù)就會有高分、低分之分，我要說的是，考試只是對孩子一段學習的一個評估和測驗，分數(shù)本身并不重要，重要的是分數(shù)所反映出來的問題，我想請大家在看過分數(shù)之后能和孩子一起分析一下試卷，看看哪里是孩子的薄弱環(huán)節(jié)需要補習、鞏固的，哪里是不該犯的錯誤，下次要注意的，都要跟孩子分析，這對孩子一個很好的引導，他能夠知道以后考完試應該做些什么。
其實一年級的孩子分數(shù)并不可能對他的一生產(chǎn)生什么樣的影響，但家長的態(tài)度卻會對孩子的一生產(chǎn)生絕對的影響，你的態(tài)度決定是否會挫傷孩子的自尊心和自信心，要知道，沒有學不好的孩子，只有不會教的家長。孩子考得不好，先別急著罵孩子，先自省一下自已是不是有工作沒有做到位?平時孩子的用功，家長的工作做得到位，不怕孩子考不了好的成績。
德育教育經(jīng)驗論文篇二
一、思想品德方面:。
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的xx大會議精神，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面:。
一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路。
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。
3、明確學習目標。
語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
5、多開展語文實踐活動。
利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學?！?，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。
6、制定幫教方案。
對個別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。
7、課題研究工作。
在課題研究工作中我所做的工作有:。
1、提高課前準備工作有效性。
(1)提高備課的有效性。
我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學生預習的有效性。
一是教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質(zhì)量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題，以教促學;三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。
2、對課堂操作的有效性的研究。
(1)教學目標:首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據(jù)教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所側(cè)重;其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側(cè)重;再次，我主動對目標的達成度自我評估。
(2)師生角色:學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。
課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我則采用以研促讀，重視學生的自讀自悟。
(4)教學資源:教學資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。
(5)學習評價:a、學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評。b、學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價。c、學習評價應是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
3、對課后反思有效性的研究。
一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。
三.遵守紀律方面:。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績方面:。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學期我應上級的號召，積極到邊遠學校支教，在支教學校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學校領導的一致好評。被評為市級支教先進個人。這學期，五星學校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先后承擔了課題研究展示課的任務，并受到領導的好評，經(jīng)過學校評價組評比為一等獎。而且自己對自己所研究的關于“自主學習的有效性”也有了一定的理解。在學校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。
德育教育經(jīng)驗論文篇三
摘要：本文首先分析了我國德育教育的現(xiàn)狀，接著從六個方面闡述了怎樣提高學生的道德素質(zhì)。
關鍵詞：德育教學；責任感；親情教育。
在中共中央辦公廳、國務院辦公廳的《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中指出“中學德育工作的基本任務是把學生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、法制意識、文明行為習慣的遵紀守法的公民，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，為他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為共產(chǎn)主義者奠定基礎?！币虼?，“學會做人”教育應該成為德育工作的首要目標。
一、德育工作實效低的主要表現(xiàn)。
1、逆反心理。
對德育和德育管理存在一種厭煩情緒。相當多的學生不喜歡上政治課；不愿意參加政治活動；在老師進行思想教育時，表現(xiàn)得煩躁、敷衍、漫不經(jīng)心，甚至和老師頂撞、爭吵。在一些班級里，受到老師表揚的學生被孤立，受到老師批評的學生卻能得到同學的支持，班級里缺乏正確的輿論，班風不正。
2、學風浮夸。
一些學生學會了夸夸其談，在作文中，在班會上，在外人來校采訪，開座談會時，他們會說上一氣言不由衷的大話、套話、空話。常常還給人這樣一種印象：仿佛一些學生不會用自己的頭腦思考，不會用自己的嘴說話，千人一面，百人一腔。教師怎樣說，學生就怎樣說；校長怎樣講，學生就怎樣講。德育教育留下的是生吞活剝的窘態(tài)。
3、雙重人格。
一些學生在學校里或老師面前，表現(xiàn)良好，學習認真，勞動積極，是非分明；但回到家里，或是老師不在時，卻呈現(xiàn)出另一副模樣：懶惰、消極、自私、追求高消費、貪圖安逸、害怕困難、不肯吃苦、任性，甚至不可理喻。
4、言行分離。
言行不一是更為普通的一種現(xiàn)象。一些學生嘴里說得頭頭是道，實際表現(xiàn)一塌糊涂。表決心、寫作文堂而皇之，實際行動卻差之千里。批評別人，振振有辭；輪到自己全是歪理。這些學生認為，那些好聽的話，就是用來說給別人聽的，根本沒人能做到。
究其原因，筆者認為：道德教育長期在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區(qū)，不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學生”、“好孩子”的衡量標準就是學習成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。或者，只注重了某些較高精神境界的教育，卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育。在教育過程中，只注重了道德知識的灌輸，忽視了對學生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對學生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)，再加上社會上一些不良風氣對學生的影響。
總之，造成這種現(xiàn)象的原因除了我們的學校教育沒有解決好德育和智育的關系外，德育教育自身也存在；一是德育的要求過高。教育講循序漸進，因材施教，但在德育教育上就不夠。德育要求起點高，講全面。如對小學生一年級的學生大講特講愛國主義、集體主義的道理，他們能搞清楚嗎？二是德育內(nèi)容在系統(tǒng)上安排上的缺乏。德育教育現(xiàn)在非常缺乏心理健康方面的內(nèi)容，雖然都安排了，也有人上課，但是只停留在課堂上，停留在表面上，根本就沒有真正進行心理輔導；三是德育教育在工作組織和時間上缺乏保證。現(xiàn)在在大力開展課程改革，有些地方都忙于課程改革的“改”，而忘了德育教育始終是課程改革所隱含的一條主線，應該是課程改革越深入，德育教育就會越成功，應該是課程改革與德育教育是并駕齊驅(qū)的。
綜上所述，現(xiàn)代教育形勢的發(fā)展以及現(xiàn)在德育教育所處的現(xiàn)狀，我們必須在趁“課改”的同時，加強對德育教育的改革，而我認為德育教育的改革的核心應當強化做人教育。強化做人教育，很重要的是教育的內(nèi)容要貼近學生生活。德育教育的內(nèi)容要多以活動的形式，不要多教條，要結合“課改”中的綜合實踐活動課的開展，以培養(yǎng)學生的基本道德素質(zhì)。
教育家陶行知指出：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道”教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。
他把“教人做人”作為德育的根本任務，以塑造真人為培養(yǎng)目標。
二、怎樣提高學生的道德素質(zhì)。
1、從培養(yǎng)學生的責任感抓起。
責任感是影響做人最基本的問題，是學會做人的基點，增強學生的責任感先要培養(yǎng)起他們對自己的責任感，關心自己的前途、人品、學業(yè)和健康，自愛、自尊、自立、自強，在這些基礎上培養(yǎng)他們對家庭、他人、集體、國家和社會的責任感。一個人有責任感，才會自覺，才會不斷進取，才會振奮。中小學生的責任感可以通過讓他參與班級管理工作，做好校園衛(wèi)生，開展集體活動等來培養(yǎng)，讓他們在各種勞動和活動中承擔責任，克服他們的惰性，并適當?shù)挠枰员頁P、激發(fā)他們的積極性和責任感。
2、培養(yǎng)學生的親情教育。
曾發(fā)現(xiàn)不少學生在填學籍卡時對著父母的出生年月一欄發(fā)呆，對某些明星的生日卻了解得一清二楚，念念不忘。也發(fā)現(xiàn)某些學生因父母沒有知識或沒有金錢無法滿足他們或沒有權勢地位而看不起他們的父母。這些，都可以看出學生親情觀念的淡薄。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這句名言告訴我們：只有尊敬、孝敬自己的父母，才能去尊敬別的老人。有位名人說過：缺乏家庭親情者難有社會責任感。如果連養(yǎng)育自己的父母都不愛，怎能奢望他去愛同學、愛人民、愛祖國呢？因而，可以在教育活動中開展如以“爸爸，我為您過生日”，“媽媽，您辛苦了”等為主題的活動，讓學生去注意，去觀察父母，了解父母的艱辛和對他們的愛，以培養(yǎng)學生對父母和家庭的熱愛之情。
3、開展學生的挫折教育。
“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”和孟子的“天將降大任于其人也；必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”的說法，都表明有成就的人大多是由經(jīng)歷磨難而成的。而現(xiàn)在的中小學生，過的是衣食無憂，飯來張口，衣來伸手的生活，少了磨難，多了脆弱，任性，嬌氣，驕傲。一遇上什么困難、挫折，要么喪氣失望，要么打退堂鼓，不敢面對困難和挫折。更有甚者，索性輕生，以求解脫。因此，挫折教育成為必需。在學校，多開展一些如軍訓、社會實踐、生活磨練、體能訓練等活動，讓學生在活動中受到鍛煉，培養(yǎng)起克服困難的頑強意志，以微笑和勇氣面對挫折。
4、加強學生的創(chuàng)新教育。
不滿足于現(xiàn)狀是建立一個新世紀的必要條件，幻想是創(chuàng)造的開始。在教育工作中要鼓勵學生積極思維，不滿足于現(xiàn)有和現(xiàn)成的知識，要善于提出問題，敢于擺脫舊觀念的束縛和守舊勢力的阻撓，對事物抱有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，要想別人之不敢想。對學生某些“異想天平”的想法要先予以肯定和鼓勵，后共同探討。只有這樣，新的知識，新的事物才能出現(xiàn)，社會才會發(fā)展，學生的個性才能得到充分的尊重和發(fā)揮。
5、增加學生的協(xié)作教育。
現(xiàn)在，一再強調(diào)對學生進行競爭教育。無疑建立競爭意識，增強自身能力，是個人、家庭、團體乃至國家和時代進步的動力。沒有競爭，社會就難以發(fā)展。但一味對孩子強調(diào)競爭，而忽視協(xié)作教育，必然會造成學生心胸狹窄，性格孤僻，產(chǎn)生猜疑、妒忌和仇視他人的心理，養(yǎng)成極端個人主義，勢必阻礙中小學生的健康成長。因此，要引導學生處理好競爭與協(xié)作的關系，通過設置情境、觀看電影、資料等方法讓學生明白：個人乃至少數(shù)人的奮斗、突破不了巨大的系統(tǒng)工作。九八年的拱洪的攜手協(xié)作和共同參與，因此，既要敢于競爭，又要善于協(xié)作。
6、強化學生的自制教育。
人，只是簡單的一撇一捺，但是要讓這個“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。讓學生“學會做人”這是德育工作者們?yōu)橹畩^斗最終的目標，是德育教育的核心。
參考文獻：
[1]湯云華。如何在教學中滲透德育教育[j]。黃河之聲·科教創(chuàng)新，2007(3)。
德育教育經(jīng)驗論文篇四
掌握中學生心理性格特征，根據(jù)其心理狀況，寓德育教育于教學實踐中，才能真正實現(xiàn)教育的目的，達到事半功倍的效果，從中學生自身來講，他們知識面窄，貪玩好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔好奇，爭強好勝，這是優(yōu)點根據(jù)這些性格特征，在教學時就要善于利用引導，講課要考慮到生動形象有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使其在增長知識中，培養(yǎng)良好的個性如：在語文教學中，我經(jīng)常讓學生扮演各種人物角色進行對話交流，既提高了學生對語文學習興趣，也增強了學生的`口語表達能力，還能在扮演角色中培養(yǎng)自己良好的品行，而思想教育是德育教育的基礎，德育教育的教育資源無處不在，從我們中學生的現(xiàn)行教材的編寫中也體現(xiàn)了這一點。中學語文課本里有許多思想教育性極強的教材，它無不在啟迪著學生的智慧，陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨愛國愛人愛勞動所以教師要注重把思想教育放在首位，貫穿于解惑的全過程，依據(jù)教材內(nèi)容，結合學生的特點，不失時宜地向?qū)W生進行理想教育，培養(yǎng)從我做起，從小做起的良好習慣，使學生養(yǎng)成勿以惡小而為之，勿以善小而不為的良好習慣，這樣，必能為他們的人生奠定下堅實的基礎。
中學生德教育正在發(fā)生重大的變革，越來越多的學校認識到，在道德教育方面，只有不吝惜在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發(fā)揮作用沒有良好道德品質(zhì)的人對社會沒有愛心沒有責任心，德育教育方法是提高學校德育教育實效的關鍵，德育教育追求人的自由全面發(fā)展，凸顯人的積極性、主動性創(chuàng)造性，弘揚人的主體性以人為本的實質(zhì)是突出學生的主體地位，以學生為本，尊重學生，發(fā)展學生，尊重學生成長的規(guī)律和合理需要，并采取靈活的教育方法，為學生提供有效的服務和指導，發(fā)揮學生的主體性，使學生樂于接受德育教育的內(nèi)容，進而內(nèi)化為他們的人生準則，學生以主體的資格主動參與德育活動接受價值觀道德情感和秩序，培養(yǎng)獨立思維能力和理解能力，增強批判意識，形成一種主體性與獨立自主的品格教師要放下高高在上的架子，讓學生被動服從，而要聆聽學生的種種體驗和感受，使學生形成自己的善惡美丑是非等道德觀念，產(chǎn)生好惡愛憎等道德情感，學生不再怕老師，師生關系融洽，既提升了教師，又改變了學生當下的中學生是祖國未來的建設者，是中國建設事業(yè)的接班人，他們的道德素養(yǎng)直接關系到國家的前途，而德育教育是中學生全面和諧發(fā)展的基礎，要幫助學生形成良好的道德品質(zhì)德育教育的實質(zhì)是實現(xiàn)社會道德個體化，培養(yǎng)人關注學生是教育的根本，德育教育是中學生成人成才的必要條件。要使學生學會做一個有高尚道德的，對社會對他人有所貢獻的人，首先必須是一個有道德的人。德育過程就是人的成長的過程，是人性豐富，圓滿的過程。
在思想教育和審美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通過生活實踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進而形成穩(wěn)定的性格特征，新大綱也明確地將開展主動性獨立性和創(chuàng)造性的課外活動作為語文教學的一項重要內(nèi)容。例如，可以組織課外活動，為學生提供一個個積極的人格實踐的機會，語文教學的自身特點要求教師把思想政治教育道德情操教育滲透在語文教學之中，使學生在德智兩方面均得到發(fā)展凡是教學內(nèi)容本身具有思想教育因素，有利于提高學生思想道德素質(zhì)，有助于學生學習怎樣做人的，都是語文學科思想教育的內(nèi)容，而且它能夠融知識教育能力訓練道德培養(yǎng)情操陶冶于一體，采取理論灌輸耐心疏導情感感染榜樣示范實踐等多種方法，使學生既得了知識培養(yǎng)了能力，又受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操，塑造健康人格。
首先，進行自我評價，學生在不斷地自我反省中，了解到自己的不足與進步，做到取其精華棄其糟粕，不斷進步；其次，集體評價，以學生組織或?qū)W生群體為單位，學生互相交流和評價，做到互相監(jiān)督和鼓勵在別人的評價中看到自己的進步與不足，比自我評價來得更為客觀和有說服力；再次，教師評價，在自評和互評的基礎上，學校對學生的表現(xiàn)作出評價，充分肯定學生的進步，指出不足并引導其改正；最后，反饋評價，以點對點的方式，學?？梢栽u價學生；采取不記名的方式，學生也可以評價學校的德育教育工作，對于學校德育教育不足的地方，學生可以大膽指出，并附上建議，學校與學生互動評價形成一個循環(huán)的德育教育評價系統(tǒng)。
結束語：社會變化日新月異，社會生活的變化必然推動道德生活變化，必然出現(xiàn)新的道德問題，這就要求德育內(nèi)容必須適應現(xiàn)實，與時俱進，不斷補充和充實具有時代特色的內(nèi)容，德育教育內(nèi)容要根植于中國社會主義實踐，繼承傳統(tǒng)的德育傳統(tǒng)，中學德育不僅僅停留在感情激發(fā)上，還必須深入到事物的本質(zhì)，在理性上有比較深刻的認識。這就要把情和理結合起來，既強化學生的道德感情，又加深其道德認識，幫助他們形成革命的信念和理想。因此，必須致力于培養(yǎng)中學生的民族精神，使德育得到最優(yōu)化的實際效果弘揚與培育民族精神是當前學校德育工作的重要內(nèi)容，德育教育目的是培養(yǎng)中學生具有合乎我國社會政治經(jīng)濟制度所要求的遵紀守法的觀念和行為，明確公民的權利和責任，做一個忠誠服務國家的適應我國文化的合格的公民社會的好公民中學生德育應植根于源遠流長的中華民族文化傳統(tǒng)中，不能割裂歷史傳統(tǒng)。
德育教育經(jīng)驗論文篇五
脫離生活世界的德育不能很好的適應社會及人的發(fā)展需要；德育本應源于生活世界，要提高德育的實效性，讓德育回歸生活世界是順應歷史潮流的舉措。本文針對高校德育脫離生活的現(xiàn)狀，進一步主張構建德育回歸生活世界的模式，讓學生通過生活的體驗來理解社會的道德要求，以實現(xiàn)德育與生活世界的融合。
德育教育經(jīng)驗論文篇六
國際教育委員會曾對21世紀的基礎教育提出了四大支柱：學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。從這些培養(yǎng)目標不難看出，現(xiàn)代教育蘊含的教育理想就是使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，達到整體優(yōu)化的教育。由此可見教育不單純是以學生學習知識為主，更重要的是要使學生形成健全的人格。
造成學生思想、行為出現(xiàn)問題的原因是多方面的，但主要的是學校的教育、家庭環(huán)境和社會影響。我們要了解學生存在問題的成因，在教育中有意識地去改善它，加強道德品質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)。要使學生形成健全的人格，提高學生品德素質(zhì)，應總體規(guī)劃，多方面做工作。
一、加強學校德育工作。
1、提高教師師德素養(yǎng)。
現(xiàn)時由于升學的壓力，激烈的競爭，學校往往過分強調(diào)知識的傳授，視升學率為生命線，存在重智力培養(yǎng)輕德行修煉的現(xiàn)象。升學的機制，使得一些教師教育學生采取不當?shù)姆椒ǎ褐丶庾由?，輕后進生，對學習差的或犯錯誤的學生，出言不遜，冷漠歧視，甚至體罰，使學生的心靈受到嚴重傷害。這些都給可塑性極強的青少年提供模仿的反面“活教材”。古語有云：“近朱者赤，近墨者黑”，在大家都關注青少年思想道德缺失的今天，我們能否從中感悟到一點什么呢？一個人在不同環(huán)境之中生活，受不同文化的熏陶，會形成不同的個性品質(zhì)。因此，教師要注重品德修養(yǎng)，為人師表，積極樂觀投入到教育工作中去，以良好的道德品行引導青少年思想道德品質(zhì)的健康發(fā)展。
學校要做好德育工作，首先要做好師德的建設，讓每一位教師都成為道德品質(zhì)的傳導者，讓教師的高尚情操成為學生潛移默化的榜樣，建立融洽的師生關系，創(chuàng)建民主、平等、健康、和諧的教學環(huán)境，激發(fā)、感染學生，使其實現(xiàn)思想品德的自我教育和自我完善。
2、教師要“教書育人”。
教師的職責是既教書又育人，只教書而忽視育人的教師不能算合格的教師，德育工作應貫穿教學工作的全過程。但實際的情況是，無論是教師還是家長，嘴邊掛著的不是分數(shù)就是名次，把德育全然拋至腦后。一些教師對德育工作的態(tài)度是：說起來重要，干起來次要，忙起來不要，德育只是走過場。這種嚴重錯誤，不利于學生的健康成長和良好品格的形成，教師要加強育人的功能。
3、完善管理制度。
培養(yǎng)學生的品德，要把教育和管理緊密結合起來，才能卓有成效。學校、班集體根據(jù)學生的具體情況制定管理制度，將學生的行為納入規(guī)范管理，讓學生明白到底什么是該做的，什么是不該做的，讓學生的行動有規(guī)矩，做事有準則。充分發(fā)揮學生會，學生社團的“群育”作用，組織好學生自主管理，使學生達到自我約束，實現(xiàn)文明向上的風氣。良好的校園氛圍將陶冶學生的情操，促進學生健康成長，達到管理最終目的：將對學生外在的約束轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的行為習慣，從而提高學生的思想道德素質(zhì)。
4、執(zhí)行獎懲機制。
這是教育工作中非常重要的一環(huán)。通過激勵機制，開展文明班、優(yōu)秀學生的評選等活動，弘揚正氣，宣傳模范人物，使更多的學生使以先進典型為榜樣，崇尚文明，追求進步，爭當先進，營造積極向上的氛圍。發(fā)現(xiàn)學生行為出現(xiàn)問題，教師應及時予以處理，而且在不同階段使用不同的工作手法處理。對學生消極落后的思想行為，通過擺事實，講道理，使學生提高認識，形成正確的觀點，使校風純凈嚴明。情節(jié)嚴重的應對照有關規(guī)定予以行政處分，不姑息遷就。
5、推廣校園文化，“熏陶育人”。
以學校宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)、閱報欄、報刊、學生文學社刊等多種途徑，采取生動活潑的形式，及時準確地向?qū)W生進行黨方針政策、時事等方面的宣傳和教育，幫助學生開闊視野、增長見識、了解社會；追蹤和引導校園熱點，營造健康活潑、積極向上的校園文化氛圍，使身處其中的學生不知不覺地受到熏陶、感染，達到“潤物無聲”的德育工作效果。
6、開展豐富活動，寓德育于活動之中。
根據(jù)學生崇拜名人和對榜樣的心理需要，定期或不定期地邀請社會上的英模人物，來給學生做有教育意義的報告。邀請政法系統(tǒng)的同志來校進行法制教育。正面教育的多了，靈活真實，對中學生耳濡目染，促使其從心中升起對時代英雄的敬仰之情，引導他們形成正確的人生價值觀、榮辱觀，激發(fā)他們進行自我教育。
我們還可針對學生存在的問題，有目的地開展活動，例如以“講義氣，為朋友兩肋插刀”、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”等為題，讓學生即興演講或辯論，使學生在劇烈的思想文化碰撞中，獲取辯證的觀點，逐步提高思想認識。學校適應各紀念日的性質(zhì)，搞文體活動，如：組織學生觀看愛國電影、進行革命歌曲大賽、文藝匯演等，通過藝術的熏陶，以美感人，以美育人，培養(yǎng)學生對美好理想和信念的追求，以美凈化學生的心靈。
7、開展社會實踐，讓道德回歸生活。
道德原本就產(chǎn)生于社會生活關系中，離開了生活就不可能滋養(yǎng)德性。為了讓生活成為道德最重要的老師，學?？梢悦磕甓ㄆ诮M織學生進行春(秋)游，讓學生到教育基地參觀學習，進行社會調(diào)查，參加社會實踐活動。學校應大力組織學雷鋒活動，要求學生做好事“從我做起、從身邊做起”，組織學生積極參加志愿者服務活動，組織學生走向街道、敬老院、五保戶，讓學生充分體驗愛心奉獻的幸福感與自豪感。只有讓學生走出校門，積極參加各種社會實踐活動，才能不斷拓展他們的心靈，擴展和豐富個體的精神世界。
德行修煉需要家庭、學校、社會的全方位協(xié)作共同努力。有的人把一切教育歸為學校的事，認為把孩子送到學校就萬事大吉了，這種觀點是教不出好孩子的。家庭被喻為人生的第一所學校，家長被稱為孩子的第一任老師。忽視了家庭教育功能與家長作用的教育事業(yè)注定問題叢生。
二、家庭教育不可忽視。
家長是孩子的第一個德育老師，家長的任何言行、思想品質(zhì)、人格習慣等等都會直接地引導和暗示孩子品行的形成。有相當一部分家長和家庭的條件不利于學生健康成長，如離異家庭、重組家庭、農(nóng)村留守兒童家庭等，有些“問題家庭”家長本身品德低劣，對學生的危害也就可想而知了。所以，家長應該以身作則，端正自己的行為，規(guī)范自己的語言，萬事為孩子樹立一個良好的榜樣?，F(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，對子女過于干涉和過于保護，存在教育觀念和方法上的誤區(qū)。教育學者熊丙奇說:“知識、能力和素養(yǎng)是決定人生的三個重要因素，但是根據(jù)人力資源理論的相關研究，在人的一生中，從小到大學到的知識所起的作用不到5%，能力和素養(yǎng)才是受用終身的?！敝袊浇逃膫?cè)重點在知識，而知識水平可以通過訓練來提高，花時間越多，學得越好，能力和素養(yǎng)恰恰成為短板，因為它們是無法通過簡單延長訓練時間、增強訓練強度而培養(yǎng)的。大家普遍認為上名校就是成功，這種評價至少是有缺陷的，從終身發(fā)展的角度來看，需要改變這種理念。分數(shù)的領先并不一定帶來人生的成功，更不一定帶來人生的幸福。
古有“孟母三遷”“岳母刺字”，今有郎朗父親辭掉工作、毅然進京，像看犯人一樣，威逼利誘、軟硬兼施，直到把郎朗送上國際舞臺。以愛的名義實施暴力，遠比單純的暴力更加可怕。
坊間流行的“成功學”往往把目標定得過于窄化、物化，似乎只有獲得世俗看重的權、錢、名才能算是成功。學校和家長要培養(yǎng)學生正確的成功觀。成功不一定是更多金錢或者權利的獲得，成功的標準其實可以有很多，包括了心靈的充盈與富足。我們應該教會孩子如何面對失敗，如何在失敗中獲得反思和進步，努力做一個優(yōu)秀的人，其他外在的成功是附帶而來的，即使沒有獲得這種所謂的成功，在努力成為優(yōu)秀的人的過程中，會獲得持續(xù)的快樂的心靈感受，這才是人生最大的成功。
家庭教育是一項龐大而復雜的系統(tǒng)工程，教育的方法因人而異，不拘一格，因此，教師必須和家長進行有效溝通，教師從中了解家長的基本情況和教育理念，從而和家長共同分析孩子問題產(chǎn)生的原因。
三、構建幸福社會。
學校教育并不是封閉的教育，社會上的各種觀念和思潮，都會給學生的成長造成直接或間接的影響。學生思想觀念形成過程，離不開學生主觀努力和學校的教育引導，同時也依賴于一個良好的社會氛圍。
今天社會上自私自利、損人利己等非文明現(xiàn)象已經(jīng)嚴重腐蝕學生的靈魂?；蛟S古代曾子殺豬的故事能給世人一些啟示。曾子是春秋末期的思想家，孔門七十二賢之一。曾子博學多才，注重德行的修養(yǎng)。一天，曾子的妻子要外出，孩子要跟著。妻子哄孩子在家玩，等她回來，就把家里的豬宰了吃。誰知，當她回來時，發(fā)現(xiàn)曾子真的殺了家里的一頭豬。妻子很生氣地說：“我是騙孩子的，你怎么真給殺了？”曾子答道：“我們不能欺騙孩子。孩子年紀小，還不懂事，什么都會向別人學。如果你今天騙了孩子，明天孩子也會學著騙你，甚至去騙別人。你今天言行不一，以后孩子也就會不再信任你，同樣言行不一。”
周國平在北京大學做過一篇演講，題目叫《中國人缺少什么》。他認為，中國傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)的嚴重弱點是重實用價值而輕精神價值。時至今天中國人缺少的不是物質(zhì)文明，而是精神文明，即真正的靈魂生活和廣義的宗教精神，所以沒有敬畏之心，沒有自律。飛奔在致富的道路上，我們成了徹底的“唯物主義者”。
在當今的社會里，我們迫切地需要健全法制，規(guī)范道德行為，加強精神文明的建設。我們要從物質(zhì)主義、享受主義的思想中解脫出來，更多關注人文精神，有精神的追求，精神的關懷，提升公民的精神層次，構建幸福的社會。
德育的弱化忽視，勢必帶來十分尷尬的結果，校園暴力事件的發(fā)生，只不過算是個小小的序幕而已。因此，我們要加強學校、家庭、社會三方的合作，共同努力，連貫而持續(xù)地做好下一代的道德素質(zhì)教育工作，還校園一片凈土，為學生創(chuàng)造一片寧靜的天空，共同構建和諧幸福的社會。
德育教育經(jīng)驗論文篇七
教師身負著重大的歷史使命，是塑造人類靈魂的工程師，特別是小學教師。小學教師面對的是一張張懵懂稚嫩的臉龐，一顆顆天真無邪的心靈，作為孩子人生路上的引路人，師德水平不僅僅影響孩子的這一個階段，還會影響孩子的一生，甚至影響幾代人。因此教師必須要嚴苛要求自己，具備崇高的思想品德，提升自身的師德水平必須以師德修養(yǎng)為依托。
一、教師努力提升自身素質(zhì)。
要對教育事業(yè)的偉大意義有充分的理解和認識。不要因為教師工作的繁重和復雜而產(chǎn)生負面情緒，時刻銘記“我所從事的事業(yè)，是太陽底下最光輝的事業(yè)”。我國對教育事業(yè)的重視及投入不言而喻，從近年來教師待遇不斷地提升便可充分展現(xiàn)出來。積極地學習先進的教育理念，不斷地鉆研、探索，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，結合自身的實踐經(jīng)驗探究出新的教學方法。教師絕不能停留于現(xiàn)有的知識面，要充分利用業(yè)余時間不斷地充實自己，擴大知識面。積極參與學校定期組織的教師評比、競賽、觀摩聽課等活動，相互學習取長補短。一名高素質(zhì)的教師必定會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。
二、愛每一個學生。
教師每天面對的工作對象是學生。然而作為一名優(yōu)秀的教師首先要懂得去愛他的學生，愛學生與教育工作是一體的。當今活躍在各條戰(zhàn)線上的行業(yè)精英哪一個不是從小學生一步步成長起來的。課堂上的每一個學生都是祖國的未來、民族的希望，是我們未來社會的主導者及建設者。當這些孩子在我們的培育下一步步地成長，步入初中、高中、大學，教師的內(nèi)心會感到無比的驕傲與自豪。每個人都會對愛有本能的需求，尤其是小學生。他們更渴望得到老師的關懷與愛護。師愛可以讓孩子充分地感受到人與人之間的關懷與溫暖，當感受到來自老師的關心，他們會自然的產(chǎn)生情感的滿足，進而激發(fā)起積極向上的學習情緒。這樣的情感體驗差生表現(xiàn)得尤為明顯。教師對學生的愛表現(xiàn)的不是溺愛、嬌慣學生。這里的愛是指生活上的關心、情感上的關懷，學習上的引導幫助，愛是要與嚴格要求相統(tǒng)一的，教師在關心愛護學生的同時，要備好每一節(jié)課，認真批改作業(yè)，對學生存在的問題及時給予指出，并積極地幫助其想辦法進行改正。在整個的教學過程中要用自己的愛心去感化感染學生，從而真正達到教書育人的根本目的。
三、為人師表、做好榜樣。
小學教師作為孩子的`啟蒙教師，是學生崇拜模仿的榜樣。因此小學教師的言行舉止甚至會影響孩子的一生。這就要求教師不僅在學識、學習方法、學習態(tài)度、以及學習習慣上去影響學生，同時還要注意從人生觀、價值觀、世界觀、情感、道德、以及言行上去感染學生。由于小學生的生活環(huán)境比較單一，基本是學校和家庭，除了家長，與之接觸最頻繁的就是老師，因此教師對學生的影響也非常的大。教師要想做好學生的榜樣，在嚴于律己的同時還要具備仁慈、寬厚、無私、善良、真誠、坦蕩等美德；在教學方面要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、積極探索、刻苦鉆研。要想成為一名合格的教師首先要明確自己身負的使命，作為孩子成長路上的引導者要時刻銘記“只有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育；只有高質(zhì)量的教育，才會產(chǎn)生高質(zhì)量的人才”。因此做一名好的教師的前提是要給學生樹立起好的榜樣。在對學生提出要求的同時自己應先以身作則，真正起到模范作用。
四、創(chuàng)設良好的人文環(huán)境。
和諧的人文環(huán)境是師德修養(yǎng)的基礎，師德修養(yǎng)的完成離不開良好的環(huán)境氛圍。學校應將師德建設作為學校文化建設的重要部分，積極提倡團結和諧、愛崗敬業(yè)、尊師重道、互敬互愛、尊重寬容的校園文化氛圍，大力宣傳優(yōu)秀的師德事跡，大力倡導師德培養(yǎng)，充分利用宣傳媒介以鮮活的實例，以及身邊的楷模來感召每一位教師，以“潤物細無聲”的形式感染著教師。通過多種形式的條件創(chuàng)設，使師德修養(yǎng)在教師的腦海中生根發(fā)芽，在校園中形成良好的文化氛圍，在這樣和諧文化氣息濃郁的校園環(huán)境中，師德素養(yǎng)的提升不言而喻。
五、加強年輕教師的培訓。
加強年輕教師的培訓，幫助其快速成長?？梢圆扇±蠋?、一幫一的方式，即一位實踐經(jīng)驗豐富，德高望重的老教師帶一名年輕教師，將其多年積累的經(jīng)驗傳授給年輕教師，并以其高尚的師德感染著他們，激勵著年輕一代的教師加快前進的步伐。多組織他們參加各種學習培訓，上示范課、公開課，創(chuàng)造其去名校學習的機會，多看多學，借鑒別人身上的優(yōu)點及長處，彌補自身的不足，使他們在不斷地學習實踐過程中建立起職業(yè)責任感，在不斷地自我提升、學習的過程中提高師德修養(yǎng)。
小學教師肩負著重大的責任及使命，對學生終身的發(fā)展起著至關重要的作用。師德修養(yǎng)是教育界從古至今一直討論的話題。師德修養(yǎng)直接關乎學生的道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)、行為規(guī)范的發(fā)展，因此小學教師更應嚴格要求自己，不斷地進行自身文化、道德、思想的修養(yǎng)提升，為學生的全面發(fā)展提供強有力的保障。
參考文獻:。
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德育教育經(jīng)驗論文篇八
教師專業(yè)化是促進教師發(fā)展的重要途徑?？蒲惺墙處煂I(yè)化發(fā)展的重要途徑，是教師專業(yè)化的核心，是教師專業(yè)化成長的土壤。教育科研能力是小學教師必備的基本素質(zhì)。新課程理念下，教師要完成從“經(jīng)驗型教師”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)變，就必須提高教師的科研素養(yǎng)，積極參與教育科研活動，從而全面提高教育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
1.教師科研意識淡薄。
科研意識是科研素質(zhì)的重要組織部分，強烈的科研意識能幫助教師形成良好的科研思維，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。小學教師的科研意識普遍淡薄，對科研的認識存在誤區(qū)。有些教師認為科研就是寫論文評職稱，有些教師則熱衷于教育科研的光環(huán)效應，覺得能做些科研工作是在向“名師”邁進，有的則認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”，搞科研是額外負擔。
2.教師缺乏科研能力。
一些教師缺乏基本的教育科研理論、科研方法和科研能力。在知識儲備以及邏輯思維能力、論文撰寫能力、調(diào)查研究能力方面差強人意。
在資料信息收集和處理能力方面，一些教師缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的信息素養(yǎng)，信息意識和信息能力差，不能充分獲取科研信息資源，對互聯(lián)網(wǎng)的利用基本只限于使用搜索引擎，對收集到的信息不能進行有效地篩選和使用。據(jù)調(diào)查，教師對收集來的資料，感到無從下手的比例為11.66%，采取拼接方式進行處理的比例為66.30%，能夠熟練駕馭資料的比例僅為21.74%。
3.教師缺乏科研勇氣。
搞學術科研型必須抵住市場經(jīng)濟條件下的各種誘惑，耐得住寂寞。部分小學教師雖然知道教師科研工作的重要性，具備一定科研意識和科研能力，但是對科研或望而卻步或淺嘗輒止，缺乏“板凳要坐十年冷”的'科研勇氣。
4.學校對科研不重視。
學校沒有充分認識到科研是學校發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路；沒有認識到教學與科研是密切相關、相互促進的兩個方面，認為科研與考試成績、升學率的關系不直接，耗時長、見效慢、與學校當前相利益矛盾。有的學校領導則是對教師沒有足夠的信心。
5.學校缺乏科研環(huán)境。
學校除上級行政部門布置任務外，很少安排教師參與科研活動。由于得不到重視，科研活動需要的時間和科研環(huán)境便得不到保證，日常教學任務與科研發(fā)生矛盾，教師忙于備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導，無暇顧及科研。學校缺乏科研經(jīng)費和文獻資料，沒有調(diào)動教師積極性的科研管理體制，缺乏協(xié)同研究的科研合力的科研氛圍。
重視培養(yǎng)和提高小學教師的科研素質(zhì)和能力，使教師科研能力與小學教育協(xié)同發(fā)展，已成為影響學校發(fā)展和教師專業(yè)化的根本因素。
1.要樹立從事科研的信心。
從事科研活動，要能忍受寂寞和挫折，磨煉良好的自制能力和堅持不懈的精神。在最初從事科研時，可以選擇適合自己研究能力和知識水平的科研項目進行研究，避免直接從事難度較大的課題，首先培養(yǎng)科研興趣和科研信心。
2.要轉(zhuǎn)變對科研的認識。
第一，教師要克服認為科研高不可攀的畏難情緒。通過學習，了解各類科研管理制度和政策的學習，關注和收集專業(yè)的最新研究動態(tài)，逐步參與課題研究和技術應用。
第二，學校要提高對科研重要性的認識，明確科研是教育發(fā)展和教師發(fā)展的需要，不具備科研能力的教師，就會影響教學質(zhì)量的提高，影響學校發(fā)展。學校在新教師入職教育培訓時，要增加科研的培訓，鼓勵教師由“教書匠”向“專家型”教師轉(zhuǎn)化。
3.要提高科研能力。
第一，提高信息搜索素養(yǎng)，拓寬消息獲取渠道，充分利用網(wǎng)上大量的免費教育網(wǎng)站、教育類論壇、數(shù)字化學術期刊、文獻數(shù)據(jù)庫來獲取科研信息資源的能力。提高對資源的鑒別、篩選、利用和評價能力。
第二，通過專家輔導和自學方式，提高課題選擇、項目申報、論文寫作等方面的能力，深入掌握教育學、心理學知識以及科學研究方法論等理論知識。
4.學校要改善科研環(huán)境。
第一，學校要健全科研管理體制，在科研制度建設、科研條件改善等方面盡量提供保障，如增加科研經(jīng)費投入，增加更多圖書和數(shù)字化資源。
第二，制定激勵機制，將科研成果與獎金、福利、待遇等相結合，同時將科研與精神層面的榮譽感等相結合；將科研與教師職稱晉升、業(yè)務評優(yōu)掛鉤，促使教師從自身發(fā)展需要去關注科研。
第三，學校應多開展課題研究活動，鼓勵教師參加學術交流，及時了解最新動態(tài)、提高認識、開闊視野、加強教師的文字功底，以便將研究成果進行展示，為科研工作打下一定的寫作基礎。
5.提倡“校本科研”策略。
門或年級組的作用，敦促每一位老師參與研究，加強教師的互助合作，營造良好的科研氛圍。
參考文獻。
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德育教育經(jīng)驗論文篇九
摘要：需要加強對在職幼兒教師的繼續(xù)教育、培訓，尤其是針對幼兒教師的需求，多安排幼兒科學活動領域、物化生基礎知識及小實驗等方面的培訓。
關鍵詞：幼兒園;教學。
幼兒自呱呱墜地起就開始不斷地汲取知識，到了幼兒園階段開展系統(tǒng)地學習，幼兒園成為幼兒首次系統(tǒng)學習的重要場所，也是培養(yǎng)幼兒學習興趣的重要基地，幼兒的興趣所向伴隨孩子一生。為此，幼兒園課程的設置要科學、均衡，突出趣味性。本次開展的幼兒園常規(guī)教學中科學領域教育教學調(diào)查，在北京、天津、揚州、寧波、遼寧、長春、黑龍江等地共發(fā)放50份問卷，有效回收50份。調(diào)查從教師基本情況、幼兒園基本情況、教育教學情況、個人發(fā)展四個方面展開。意在為學前教育專業(yè)的培養(yǎng)提供第一手有關科學領域方面的資料。
一、基本情況。
(一)幼兒教師基本情況。
參與本次調(diào)查的教師年齡集中在20-25歲，占74%;而35歲以上的幼兒教師沒有，20歲以下的教師占12%，教師的年齡結構較年輕。男女比例嚴重失調(diào)，只有1名男幼兒教師，其余均為女幼兒教師。學歷層次主要集中在高中或大專院校，占92%，初中或中專學歷僅為1人。幼兒教師畢業(yè)院校集中在師范類院校，占88%。所學專業(yè)非師范類的僅為1人，而學前教育專業(yè)的占90%。幼兒教師在校期間接受過幼兒園科學領域活動設計課程學習的占92%，接受過科學小實驗課程的占10%，接受過數(shù)學課程的占24%，接受過幼兒數(shù)學發(fā)展研究課程的占16%。根據(jù)幼兒教師上述采集到的基本信息來看，目前我國幼兒園的教師學歷結構、年齡結構、專業(yè)方面都比較合理。
(二)幼兒園基本情況。
本次調(diào)查中，公立幼兒園占6%，私立幼兒園占94%。幼兒園教師設置中，動物角的占88%、科技角的占62%。幼兒園中的配套玩具數(shù)量充足、種類多樣的占86%。有專門的業(yè)務園長的幼兒園占90%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，我國現(xiàn)階段的幼兒園硬件設備較好，符合基本辦園條件。
二、教育教學情況調(diào)查。
(一)科學教學情況。
在本次調(diào)查中，從使用教材角度來看，有40%的幼兒園使用的是國家編訂的適合幼兒園科學領域教材，20%的幼兒園使用的是地方編訂的幼兒園科學領域教材，14%的幼兒園使用的是校本教材，其余的為其它。從教學內(nèi)容角度來看，有28%的教師進行天文、地理等常識的活動安排，38%的教師進行簡單科學小實驗活動安排。從每周進行的科學領域活動課角度來看，38%的班級每周有一次科學領域活動課，36%的班級每周有兩次科學領域活動課，6%的班級每周有三次科學領域活動課，16%的班級沒有安排科學領域活動課。從科學領域活動課注重角度來看，58%的幼兒教師認為注重孩子的動手創(chuàng)造能力，46%的教師認為注重孩子對科普知識興趣的培養(yǎng)，12%的教師認為注重對孩子知識的傳授，盡可能多學一些。從教師設計科學活動內(nèi)容時候遇到問題的角度來看，40%的教師存在知識掌握不準確、不敢確定，36%的教師在準備小實驗的材料存在難度，12%的教師對實驗原理掌握不準確，僅有10%的教師認為沒有任何問題。此外，還有64%的教師認為幼兒園五大領域活動課中最難開展的是科學領域。
(二)數(shù)學教學情況。
從每周進行的數(shù)學活動課角度來看，40%的班級每周有三次科學領域活動課，34%的班級每周有兩次科學領域活動課，20%的班級每周有一次科學領域活動課，6%的班級沒有安排數(shù)學活動課。從教師設計數(shù)學活動內(nèi)容時候遇到問題的角度來看，44%的教師存在基礎概念記不清楚，不能準確表達，14%的教師存在其他問題，32%的教師認為沒有任何問題。從教學內(nèi)容角度來看，幼兒園中常見的數(shù)學知識：數(shù)字歌、數(shù)的認識、數(shù)字書寫、單雙數(shù)、排序、1和許多、珠心算、10以上加減、連加連減、應用題、平均分、圖形的認識、認識時間、認識方位、基數(shù)和序數(shù)等15個，教師曾進行過所占比。對于進行上述教學內(nèi)容設計的主要原因，88%的教師認為是基于幼兒發(fā)展需要，12%教師認為是入小學需要，6%的教師認為是家長要求，4%的教師認為是便于管理。
三、教師發(fā)展情況調(diào)查。
在本次調(diào)查的50名幼兒教師中，有20%的幼兒教師參加過國培計劃、28%的幼兒教師進修提高學歷、2%的幼兒教師參加過培訓、40%的幼兒教師從未參加過培訓、進修。本次調(diào)查過程中，幼兒教師對作為一名幼兒教師要在科學領域活動上有所成績，需要開展的理科培訓統(tǒng)計如下：34%的幼兒教師認為需要開展數(shù)學基本概念的培訓、56%的幼兒教師認為需要開展物化生等基礎知識及小實驗的培訓、36%的幼兒教師認為需要開展天文地理知識的培訓、82%的幼兒教師認為需要開展幼兒園科學領域活動設計的繼續(xù)教育。如果再回到大學，幼兒教師希望可以增加的理科課程統(tǒng)計如下：28%的幼兒教師希望可以增加有關數(shù)學基本概念的課程、50%的幼兒教師希望可以增加有關物化生等基礎知識及小實驗的課程、38%的幼兒教師希望增加有關天文地理知識的課程、78%的幼兒教師希望增加幼兒園科學領域活動設計的課程。
四、討論與建議。
(一)幼兒教師年齡、學緣分析。
從本次調(diào)查結果來看，本次調(diào)查的幼兒教師年輕化比較嚴重。雖然，年輕教師更有活力和精力從事此工作，但也存在工作經(jīng)驗不足、幼兒園教師缺少梯隊建設等缺點。本次調(diào)查的幼兒教師，從學歷和專業(yè)上看都非常適合從事幼兒教師職業(yè)，具有較強的師范性和專業(yè)性。
(二)科學領域教育教學情況分析。
本次調(diào)查中，有關科學領域的教材大多數(shù)選用比較適合幼兒的發(fā)展。在教學內(nèi)容安排上，有關科學小實驗、天文地理等方面的活動較少、數(shù)學知識點也不夠全面。在課程安排上，科學和數(shù)學活動較少，每天需安排一次科學、數(shù)學的活動。
(三)教師發(fā)展情況分析。
需要加強對在職幼兒教師的繼續(xù)教育、培訓，尤其是針對幼兒教師的需求，多安排幼兒科學活動領域、物化生基礎知識及小實驗等方面的培訓。
參考文獻。
德育教育經(jīng)驗論文篇十
愛因斯坦說：“當你把學過的知識都忘掉了，剩下的就是教育?！边@句話意味著我們的數(shù)學教學要從知識本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。課堂教學如此，作為反饋課堂教學效果之一的作業(yè)也應如此。但平日那種周而復始、形式單一的作業(yè)已使學生成為一個“機械工”，學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓制。為此，作為一線教師在不斷改革課堂教學的同時，還要改變原有的作業(yè)觀，認識到作業(yè)也應順應課改要求，展現(xiàn)出全新的形態(tài)。
一、操作性作業(yè)——發(fā)展學生的綜合能力。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學數(shù)學中幾何知識的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內(nèi)容時常常需要做一些教具、學具來幫助學生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學生親手制作，通過親身體驗搭建起知識結構物化與內(nèi)化的橋梁來促進知識的理解，并在課堂上對其作品進行展示。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
1.手工類的作業(yè)。
2.美工類的作業(yè)。
完成此類題目時，教師可讓學生準備一張白紙，大小自定。并提醒畫圖時注意確定比例。在正確畫圖的基礎上還可根據(jù)個人喜好進行自由發(fā)揮。例如，學習了方向和位置后，家庭作業(yè)就是：自行設計一張公園導游圖，畫出主要景點和景點間的線路。結果，學生在上交的圖中除完成老師規(guī)定的要求外還畫上了便利店、洗手間等人性化設施。由此，在完成過程中真實體驗到了數(shù)學知識的應用價值。
3.拼圖類的作業(yè)。
完成此類題目時，要求先動手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結合拼的過程在紙上用數(shù)學語言或符號描述出來，讓過程性的知識留下痕跡。例如，學習了圖形的拼組后，家庭作業(yè)就是：請你按要求剪一剪，拼一拼，并把結果貼在紙上，寫出發(fā)現(xiàn)的結論。學生通過嘗試，很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關系。
諸如此類的作業(yè)，能讓學生在操作中明事理，更好地了解形體知識，發(fā)展學生的空間觀念。
二、實踐性作業(yè)——培養(yǎng)學生的數(shù)感。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及量與計量的內(nèi)容。小學數(shù)學中量與計量的主要內(nèi)容有：長度單位、重量單位、時間單位、面積和體積單位。這些計量單位的進率不完全相同，且有些量的認識又比較抽象，學生在這方面的感性認識相對比較貧乏，造成學生對量的觀念的正確建立有一定的難度。所以教師光憑口頭說教或大量練習并不能讓學生真正理解體會。因此，我們需創(chuàng)造實踐條件、提供實踐途徑，通過切身感受，來加強觀念的認識。在設計此類題時，要求教師自己應對這些量的觀念有正確、清晰、完整的認識。學生在學習此類知識時應做到人人練習、多多練習，加強實踐，增加感受。例如，學習了《克與千克》后，家庭作業(yè)就是：“掂一掂不同的實物，估一估，稱一稱等，感受1千克和1克的質(zhì)量?！睂W習了《千米的認識》后，讓學生繞著400米的操場走兩圈半。通過親身實踐，學生自然而然地對知識有所體驗，促進理解。
諸如此類的作業(yè)，旨在以各種活動形式為載體，幫助理解知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。
三、調(diào)查性作業(yè)——培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中統(tǒng)計與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學數(shù)學中統(tǒng)計課程的教學核心目標在于培養(yǎng)學生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機意識。學生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈，感受數(shù)學知識的價值。
在設計此類題時，教師應對相關的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認識，注意知識的科學性。而且應事先考慮到學生在統(tǒng)計過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進行必要的提示，排除影響對正確知識習得的無關因素。如：學習了用字母表示數(shù)量關系后，家庭作業(yè)就是：讓學生調(diào)查爸爸媽媽的身高和體重，用含有字母的式子表示出成年男子和成年女子的標準體重。并算出爸爸和媽媽的體重，與標準體重進行比較，最后得出結論。
諸如此類的練習，訓練了學生找信息能力、分析問題能力、聯(lián)想能力及解決問題的能力，促進了學生的獨立意識、主體精神等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。同時，在參與過程中使學生的創(chuàng)新能力、實踐能力也得到提高，從而實現(xiàn)知識更好地為生活服務。
四、查閱性作業(yè)——拓展學生的數(shù)學視野。
這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎”，人教版中在很多例題結束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學知識方面的內(nèi)容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容，有數(shù)學史話，或?qū)ｉT介紹某個領域、某個方面的發(fā)展過程;有跨學科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。
因此，可抓住這塊內(nèi)容進一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關書籍，使學生更詳細地認識了解和補充完善知識，從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準確把握。同時，此類知識往往是數(shù)學家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊含了人類的千年智慧，體現(xiàn)了數(shù)學家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學的文化價值，增加對數(shù)學史的了解，達到教學與愛國主義教育相互滲透、提高小學生綜合素質(zhì)的目的。
德育教育經(jīng)驗論文篇十一
一、網(wǎng)絡教研的概念。
網(wǎng)絡教研是隨著網(wǎng)絡應用的發(fā)展而產(chǎn)生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式”。它是借助現(xiàn)代信息技術構建的網(wǎng)絡平臺開展的跨時空遠程教研活動，從全新的視角探索教研的方向，擴大教研的職能，從而使教研活動更加科學化。網(wǎng)絡教研以促進教師發(fā)展為目的，以在學校的真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為著眼點，以有效地應用現(xiàn)代信息技術為依托，不斷優(yōu)化、改善甚至變革學校教研的手段、過程和結構，從而推進課程實施，提高學校教育教學質(zhì)量。
二、教師參與網(wǎng)絡教研的意識。
網(wǎng)絡教研的主體主要是來自于一線的廣大教師。網(wǎng)絡教研的跨時空性、多主體性、強交互性、高民主性使得網(wǎng)絡教研應該成為廣大教師暢所欲言的平臺。而實際情況卻并非如此，調(diào)查結果表明：目前有一半的教師不參與網(wǎng)絡教研活動，很多教師在網(wǎng)絡教研平臺上就相關問題進行討論時，理性的、學術的成分不夠，“怨”、“憤”、“水”的成分偏重。有的教師只是將網(wǎng)絡教研作為自己個人的行為，沒有上升到相互交流、討論的集體行為，沒有形成合力。這些都表明教師的科研意識還有待提高。
三、網(wǎng)絡教研的形式。
形式靈活多樣是網(wǎng)絡教研活動有效開展的關鍵因素。目前網(wǎng)絡教研的形式還比較單一，主要是聽課評課和集體備課，而專題研討、案例研討、課題研究等形式在問卷發(fā)放學校還沒有得到廣泛開展。內(nèi)容新穎、具有針對性和時效性是網(wǎng)絡教研活動深入開展的前提。
四、解決問題的對策。
（一）協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡教研與傳統(tǒng)教研的關系，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補。開展網(wǎng)絡教研和傳統(tǒng)教研的目的都是為了更好地、更有效地提高教學研究的質(zhì)量和效益，二者是相輔相成、互相促進的。
網(wǎng)絡教研雖然有許多優(yōu)勢，但網(wǎng)絡畢竟只是一個虛擬的空間，存在著自身的不足。如缺乏情境性、不利于情感交流等。而傳統(tǒng)教研中的教學沙龍、實地課堂教學觀摩等面對面的教研活動可以促進教師之間的相互了解，增強凝聚力。因此，傳統(tǒng)教研工作非但不能削弱，而且要發(fā)揮其在“點”教研方面的優(yōu)勢，發(fā)揮其面對面交流的長處，提升傳統(tǒng)教研的水平，彌補網(wǎng)絡教研的不足。
（二）注重新老教師之間的優(yōu)勢互補，提高教師參與網(wǎng)絡教研的積極性和應用網(wǎng)絡教研平臺的技術水平。調(diào)查結果表明，教師參與網(wǎng)絡教研的積極性參差不齊。針對這一問題筆者通過對部分教師訪談后發(fā)現(xiàn)，年輕的教師對網(wǎng)絡教研的認同度普遍高于老教師，這主要是由教師個人的主客觀條件決定的。為此，筆者認為學校應該精心設計一套行之有效的機制（例如：“一帶一”幫扶機制），既能發(fā)揮新教師樂于接受新鮮事物的優(yōu)勢，又能發(fā)揮老教師教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，使得老教師和新教師都能夠在網(wǎng)絡教研中各取所需、共同進步。此外，學校還應該有針對性地組織教師參與信息技術培訓，提高教師的信息技術水平，讓他們在網(wǎng)絡教研活動中能夠應付自如，得心應手。
（三）注重網(wǎng)絡教研過程的實效，突出“教研”二字。在教育部新課程網(wǎng)絡教研研討會上。馬復教授認為：學科網(wǎng)站應基于研究，研究的成分少，對教師的幫助不大。同時要有針對熱點問題的視頻研討，網(wǎng)站的定位是原創(chuàng)性、在線研討、理論提高和解決問題。網(wǎng)絡教研要注重實效，不能走形式主義，力爭做到以下幾點：1、首先教師要將網(wǎng)絡教研平臺作為個人反思的工具，利用網(wǎng)絡教研平臺將自己的.實踐經(jīng)驗完整的保存下來，成為能夠進行經(jīng)驗提升的實踐素材，為后續(xù)的專業(yè)成長提供知識儲備；2、教師要將網(wǎng)絡教研平臺作為同伴互助和專家引領的載體，專家要引導教師對一些熱點問題、教師教學中的困惑進行思考，在研討、思考中獲得進步。教師也不能僅僅將教研網(wǎng)站作為發(fā)布信息、傳遞資料的一種途徑；3、教師要將網(wǎng)絡教研平臺作為推進區(qū)域教育平衡發(fā)展的有效工具，借助網(wǎng)絡教研平臺實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域共享。
（四）注重網(wǎng)絡教研的專業(yè)建設。網(wǎng)絡教研平臺建設和網(wǎng)絡教研理論研究是網(wǎng)絡教研的兩塊基石。教育主管部門和學校領導要重視這兩塊基石的建設。一方面要積極主動的組織技術力量和學科教師加強網(wǎng)絡教研平臺的建設，加強技術力量和學科教師之間的交流，使得技術力量做到有的放矢，使教師的需求得到充分滿足；另一方面要協(xié)同各方面力量加強網(wǎng)絡教研的理論研究，注重專家與學科教師之間的交流，使得學科教師在專家的引領下可以將在網(wǎng)絡教研實踐中摸索出來的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有指導意義的理論，并在后續(xù)的教育教學過程中得到完善。這種“實踐一理論一再實踐”的操作模式無疑是充實網(wǎng)絡教研理論的有效手段。
五、結束語。
在我國基礎教育新一輪課程改革中，用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術搭建教研新平臺，改進現(xiàn)有教研模式。在我國新時期基礎教育發(fā)展中是一項新型探索性的工作，富有深刻的內(nèi)在價值和長遠意義。網(wǎng)絡教研是常規(guī)教研活動的延伸和升華，教師參與教研不再受時空的限制。教師通過網(wǎng)絡平臺互相交流、探討、對話、互動，取長補短，吸取精華，及時調(diào)整教學思路，又通過反思，與同行分享得失，及時得到教育專家、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領，從而形成教師專業(yè)成長的良性循環(huán)。
德育教育經(jīng)驗論文篇十二
眾所周知，作文是衡量學生語文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會進行交際的重要手段，作文教學是語文教學的重要組成部分。我認為作為一位語文教師，如何讓學生寫出內(nèi)容豐富、富有特色且文筆流暢的文章，是我們肩上擔負的一項重要使命。所以為了提高作文教學質(zhì)量我在語文教學中把作文教學擺在了首要位置，并致力于如何提高作文教學的探索中來。
創(chuàng)作來源于生活，現(xiàn)實生活是豐富多彩的，學生只有善于體驗生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到寫作的素材，才能寫出真情實感來。學生的濃厚興趣和強烈激情是寫作得以成功的前提。脫離了學生寫作體實際的任何寫作做法，必然會大大地削弱了學生的寫作積極性。只有充分挖掘?qū)懽髦黧w的潛力，充分發(fā)揮教育主體的積極性和創(chuàng)造性，我們的寫作教學才能取得真正意義上的成功，才能培養(yǎng)出寫作素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的寫作高手。教師應相信學生主體內(nèi)在的潛力，讓他們自己去觀察生活、體驗生活。通過觀察，讓學生會感受世界的豐富多彩;通過思考，讓學生會感悟人生的許多奧妙。這樣，學生才會用自己的眼睛從周圍的世界中去發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西，用自己的語言去表達自己真情實感和體驗，學生的悟性才會不斷提高。所以，我們要引導學生怎樣去觀察生活、感悟生活，怎樣才能捕捉到別人不注意的細節(jié)，才能以小見大。文貴于情，真情又來自于對生活的感受，有了真實而細膩的感受，才能寫出真情。
而我們現(xiàn)在的作文教學，長期以來囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學，逐漸形成一種按文體循環(huán)的難以突破的模式。這就使得學生的作文訓練基于模式化，作文水平難以得到提高，那么，作文教學怎樣才能得到有效的提升呢?下面我就根據(jù)我十多年來的作文教學經(jīng)驗向大家談談我的幾點看法：
一、徹底改變傳統(tǒng)觀念。
作文不僅僅是一種寫作技巧的傳授，更多的則是一種生命狀態(tài)的燃燒與釋放，或者說是一種寫作個體心路歷程的自我展示。所以，作文教學必須徹底破除一切違背寫作規(guī)律，阻礙個性展示的套路模式，以激發(fā)其解放自我，展示個性，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應注意如下幾點：
1、語文教師應努力提高自我創(chuàng)新素質(zhì)，思維要活躍，要具有創(chuàng)新意識。
2、注意培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
3、著力營造創(chuàng)新作文的寬松環(huán)境，創(chuàng)設創(chuàng)新作文的具體環(huán)境，如在命題、結構、立意等方面，，應盡量不要給學生設下太多的要求，要尊重學生的創(chuàng)見，鼓勵標新立異。
二、激發(fā)學生寫作興趣。
興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應多表揚學生，另一方面應盡量使作文訓練與學生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學生真正參與語文教學活動，鍛煉他們的能力，擴大學生知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學生寫社會調(diào)查報告，使他們作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進一步激發(fā)他們寫作的積極性。當然，在培養(yǎng)學生興趣的過程當中，教師必須與學生俱進。
三、引領學生拓展生活空間。
作文教學應走出課堂，走出校外。要引領學生深入生活，感受生活的豐富多彩。深入觀察生活，拓寬知識積累，是增強學生作文興趣，提高作文能力的有效途徑。所以，應引導學生利用課余時間多多涉獵古今中外的優(yōu)秀文學作品，“文學”即“人學”。學習、借鑒、繼承前人豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗和優(yōu)良的寫作傳統(tǒng)，來充實和提高自我的文學素養(yǎng)，使學生從經(jīng)典文學作品中不僅看到古今中外的人文景觀，通過這些文學窗口間接地了解中外政治、經(jīng)濟、文化、歷史的概貌，同時也能受到思想、道德的感染和熏陶，從而提高自身的審美情趣。同時我們還要引導學生不僅閱讀人文科學方面的作品，還應適當涉獵自然科學方面的知識，特別是與文學相關的藝術類，如音樂、美術、書法、舞蹈、戲曲、影視作品等更應傾其注意力，借鑒吸取營養(yǎng)精華。這樣便更容易寫出優(yōu)秀的作文來。
四、作文批改應采用多種形式。
作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說，如果教師認真仔細的批改每一篇作文，那他花的時間一定不比所有學生寫作文所花的時間少。正因為作文難批改，很多教師為了應付學校檢查和敷衍學生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分數(shù)”來代替點評。這一點我認為這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學毫無益處。學生一學年下來作文的收獲可能也只有幾個分數(shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一全批全改。沒有采取一些適應實際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學生作文的優(yōu)點。所以，作文批改應針對學生實際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學生自己動手，讓他們自己學會修改作文。這一方面提供了學生對自己的作文重新認識的機會，另一方面也讓學生學會修改作文。如此，學生下次作文時就會注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班的學生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學生真正參與到作文教學的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。
作文批改要有評語，而且要求評語要有重點，因為一篇作文我們可以從多個方面去批改，這就要求評語與本次作文訓練目標相符合，再者，應特別強調(diào)表揚學生作文的優(yōu)點，提高學生作文的積極性和主動性。
德育教育經(jīng)驗論文篇十三
摘要：言語是個人運用語言的過程或產(chǎn)物，當個體為實現(xiàn)交際目的而在具體的語境中使用語言的行為，就是言語行為。教師課堂評價言語行為是在課堂教學活動中教師根據(jù)學生提出問題、回答問題、學習態(tài)度以及分析問題和解決問題的能力等言行。提高中小學教師課堂評價言語行為水平的對策有三：將教師評價言語體系納入教師專業(yè)化發(fā)展；學校予以重視；教師自身注重培養(yǎng)課堂評價言語行為的考識。
關鍵詞：教師；言語行為理論；課堂評價言語行為。
言語行為理論是由奧斯汀、賽爾從語言哲學的角度提出的語用學理論。言語行為可以是能夠傳遞一定信息的信息性行為，也可以是非信息性的。英國哲學家奧斯汀將言語行為分成三類[1]：敘事行為、施事行為、成事行為。美國哲學家賽爾繼承并修正了奧斯汀的言語行為理論。賽爾提出言語行為四種分類[1]：發(fā)話行為，即說出詞語與句子的行為；命題行為，通過對事物的指稱和表述實施的行為；施事行為，在說某事中所存在的行為；成事行為，對聽話人的行為、思想和信念等產(chǎn)生了影響的行為。他認為這種交流方式是“理想化”的交流方式，實際上，這種交流方式發(fā)生的概率較低，所以稱之為是“理想化的交流方式”。
一、課堂評價言語行為。
（一）概念與分類。
教學語言是教師在課堂上為組織和從事教學所使用的語言。當教師在課堂上使用教學語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)智力能力時，這一行為稱之為課堂教學言語行為[2]。教學語言包括課堂組織語、講授語、反饋語[2]。當教師運用反饋語進行評價時，即在課堂教學活動中教師根據(jù)學生提出問題、回答問題、學習態(tài)度、學習方法以及分析問題和解決問題的能力等言行進行評價，就發(fā)生了課堂評價言語行為。
以言語行為理論為基礎與參考，教師課堂評價言語行為可分為兩類，包括體態(tài)評價言語行為和口頭評價言語行為。在課堂教學活動中，教師更多的是進行口頭評價言語行為?？陬^評價言語行為包括直接評價言語行為與間接評價言語行為[2]。
（三）評價要求。
1.客觀準確。教師的評價言語行為要客觀準確，不可因為學生平時的“頑劣”而對學生帶有主觀偏見。教師應對學生的課堂表現(xiàn)進行客觀、實事求是的分析。
2.清晰明確。教師對學生的評價態(tài)度、語言要清晰明確，使學生及時地領會教師的語意用途。模棱兩可，很可能會對學生認識上產(chǎn)生模糊與混亂，難以保證良好的課堂教學效果。
3.多樣化與區(qū)別對待。多樣化要求教師在對學生進行評價時，所說話語之內(nèi)容要豐富多樣，多變且豐富的詞語與語句，會讓學生產(chǎn)生耳目一新的感覺，避免使學生產(chǎn)生“審美”疲勞。區(qū)別對待是指對于學習優(yōu)秀、領悟力較強的學生，教師可以點到為止；反之，教師應對其進行引導，為其提供豐富的信息[2]。
（四）評價的作用。
首先，調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，提高教學效率。教師帶有贊揚與引導性色彩的激勵能夠調(diào)動學生參與教學活動的積極性。通過贊揚與激勵增強師生之間的互動使學生在愉快的教學氛圍中學習知識。其次，激發(fā)學生的學習熱情，增強自信心。教師課堂評價的“施事行為”中會包含鼓勵等期望成分，這種評價言語行為是可以充分調(diào)動學生自身的積極因素，在教師的“催化”下，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效能。
二、當今教師課堂評價言語行為存在的問題。
（一）教師課堂評價言語行為簡單化。
第一，沒有關注學生的個體差異。根據(jù)所查到的一線教師關于教師評價語的論文發(fā)現(xiàn)，一線教師注意到很多教師在對學生進行評價時，往往采用“（非常、很）好”“你真（最）棒”等等這樣泛化的評價語言來對不同的學生[3]。第二，學科特點不明顯。例如，語文這一科目所包含的內(nèi)容豐富，文化色彩濃厚，教師的評價語言要比諸如數(shù)學這樣的科目更加具有變化性和豐富性。但由于存在泛化的評價語言的現(xiàn)象，教師統(tǒng)一采用泛化的評價語言，完全忽視不同科目的學科性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容的需要。第三，缺少個性化評價語言?，F(xiàn)實中，大多數(shù)的教師的評價語言經(jīng)常是表面化、簡單化，不具有鮮明的個性色彩，更別提具有藝術性[4]。
（二）教師備課時的預設與評價言語行為的及時性之間的矛盾。
教師在課堂上的每一個步驟都是經(jīng)過“備課”這一環(huán)節(jié)精心準備好的，教師想要什么樣的答案都是預先設計好的、題設的結果。教師總是希望能夠聽到自己“預設”時的“答案”，而忽略了學生的個性答案、富有發(fā)散思維的答案。
（三）教師缺少對其自身評價言語行為的反思。
教學反思是教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教學水平，提高教師專業(yè)素質(zhì)的一種重要手段。教學反思一直在關于教學反思的文章中，我們找不到或者很少在反思中有關教師課堂評價言語行為的，許多教師將更多的經(jīng)歷放在了知識的重點與難點、新舊知識的轉(zhuǎn)換等方面。
三、提高中小學教師課堂評價言語行為水平的對策。
（一）將教師評價言語體系納入教師專業(yè)化發(fā)展。
加強教師關于語言學理論知識的學習，理論聯(lián)系實踐，不斷總結。對于教育學來說，語言學、哲學是一種解決教育問題的方法（工具）。當我們逐步掌握這些理論，逐漸在思想理論上成熟時，可以幫助教師厘清評價言語行為理論體系，促進其思考出科學、藝術的評價語言。教師通過理論學習掌握語言學理論了解教師的課堂評價言語行為對學生的自我認識與價值判斷。因此，教師要綜合所學理論、教學情境、學科特點與學生個體等各方面要素，將抽象復雜的理論體系與實際教學相融合。這種實踐結果是隨著時間的推移潛移默化生成的。這時，教師需要的是堅持與不斷的反思、總結課堂評價言語行為，教師可以采取記錄的方式（班級日志、教學記錄中的反思部分等），將課堂評價言語行為單獨作為一個主題進行總結，使其自身的評價言語行為更加完善[4]。
（二）學校予以重視。
第一，組織教師集體備課并進行討論。學校的教學工作首要基本環(huán)節(jié)就是備課，備課是上好課的前提。當教師在進行集體備課時，可將評價言語行為融入“備學生”這一環(huán)節(jié)中。各個老師可以交流有關課堂評價語言的心得。第二，采取專家指導的方式，加大對教師培訓的力度。學?？梢越M織專家對教師進行指導，這也是對教師課堂評價言語行為的最基本的保障。語言學理論是一門晦澀復雜的學科，對于一線缺乏理論基礎的教師來說，其自身在忙碌的教學工作中少占用時間卻學較多的理論是很難的.，如何將深奧的知識理論與教學實踐相結合也需要學校聘請專家為教師提供專業(yè)的意見。
（三）教師自身注重培養(yǎng)課堂評價言語行為的意識。
當學校為教師創(chuàng)造一切有利的客觀條件時，教師在主觀上也要具有問題意識。由內(nèi)部動機產(chǎn)生的學習的欲望是更好的驅(qū)動力，這要好過外界強加的推動力。例如，教師應意識到課堂評價語言的及時性以及課堂教學活動中的變化性、是否要多加考慮學生的個性特征與其課堂表現(xiàn)來及時的調(diào)整自己的評價語言。
四、結束語。
人性中最本質(zhì)的需求是得到尊重與欣賞，成人如此，學生更是如此。教師的課堂評價言語行為對學生的積極的學習態(tài)度與求知欲、激發(fā)其潛在能量具有潛移默化的作用。教師根據(jù)不同學生的個性、年齡并結合其個人背景進行正確的、合理的、藝術的評價言語行為，讓其成為激勵學生發(fā)展的“助推器”。教學的行為是藝術的，教師的課堂評價言語行為也具有藝術性。如果教師課堂評價言語行為讓學生在接受知識的過程中感到厭倦，那么教育的藝術魅力則蕩然無存。
參考文獻：
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[2]魏麗潔，魏麗華.教師言語藝術[m].濟南：濟南出版社，.
[3]樓玲玲.數(shù)學教師課堂評價語言的問題及對策[j].小學教學參考，（z4）：7―8.
[4]劉艷萍.教師課堂教學評價用語的現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考―基于a校的個案研究[d].上海：華東師范大學，.
德育教育經(jīng)驗論文篇十四
初中美術教材中，除了欣賞課之外，其它的課題都是離不開生活里面的點點滴滴。中學課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術課內(nèi)容當場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。一個學期的美術課程，課題和內(nèi)容很少，按照內(nèi)容上課，四節(jié)課都可以把一個學期的內(nèi)容教完，還有十幾節(jié)課，還不知道上什么內(nèi)容。所以，我認為：把美術課里面的每個課題，展開到社會里面事物，教師多舉例，學生多思考。多創(chuàng)想。那每節(jié)美術課就有很多的內(nèi)容傳授了。以下是我在教學中的心得體會。
第一，應該對學生創(chuàng)作的美術作業(yè)有個貼切的認識，更好地保護學生的自信心。
第二、實物寫生將提高學生興趣。
可以讓學生走出教室，到大自然中進行戶外寫生或了解并學習民間藝術，如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。如果有條件也可以帶學生參觀展覽或博物館，引導學生走進我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去，讓學生去感受、領悟美術的魅力，鼓勵學生在尊重歷史文化的同時，形成自己的思想和見解。
第三、應培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。美術教育應責無旁貸。我認為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，應做好以下幾方面：1、精心選編教學內(nèi)容培養(yǎng)學生發(fā)散思維。2、因勢利導、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新創(chuàng)新是美術的精神，藝術貴在創(chuàng)新。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。
如今的美術課再也不是以前那樣：教師在上面畫，學生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人;更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。想要上好一節(jié)輕松愉快的美術課，而又有良好的效果，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫思考。
課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我們一直都在思考：什么樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時，我們又在一次次實踐的探討中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我談談自己幾點看法：
一、美術課前的準備。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《快樂的節(jié)日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，制作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準備了一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。另外學生工具材料的充分準備，也是上好一節(jié)美術課的關鍵，因為學生有了工具才能更好地進行學習、操作;準備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個激發(fā)學生學習興趣效果，也就大大調(diào)動學生主動參與實踐的積極性，如我在《中國畫》時除了準備了宣紙，還準備了白布，學生看到白布情緒高漲，學生都主動的積極地選擇了白布參與國畫的創(chuàng)作，收到不錯的效果，雖然耗點資，但教學成功的快樂可以彌補，也就值了。像這樣的準備，只要是我們教師想到的，我們就應該下大力氣去準備，比如：需要服裝、道具，背景等，我們就應該精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在課堂有些不一樣，就已經(jīng)給學生很大的吸引力了，抓住了學生就抓住了課堂，教師除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
課堂教學是重點，有很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。對“亂”現(xiàn)象的排斥，在某種程度上實際是依賴與那種傳統(tǒng)教學的中規(guī)中矩，新課改后并非要求那樣，但也沒有要求課堂一定要亂，課堂上的“亂”都是有原因的，只要我們仔細研究一下就知道了，老師的原因我們就不說了，如果是學生的原因就要把這種“亂”一分為二的看待了。我們平時看電視、電影上或者雜志，我們不難發(fā)現(xiàn)國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，雜志上你也不會看到要學生怎么坐、不能站起來的現(xiàn)象的語言描述，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，在德國丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫，我想這在國內(nèi)肯定是禁止的，老師播放音樂是可行的，但我們沒有理由相信自己播放的音樂，學生就一定都喜歡，還是一種離不開傳統(tǒng)的觀念在里面，如果學生不喜歡，那么我們播放的音樂，就會擾亂他們的學習或創(chuàng)作?？偟膩碚f，只要能達到課堂教學目標，不脫離美術課堂教學，我想我們應該允許有些“亂”。
三、美術課堂的導入。
一堂課能否成功，好的導入是關鍵。平淡無奇的開頭不可能引起學生學習的興趣，也就不可能把學生引入最佳狀態(tài)去積極參與教學雙邊活動，不可能將學生被動的“要我學”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”。每節(jié)課新穎的引言、巧妙的導語、生動的開頭，是培養(yǎng)學生學習興趣、啟迪學生思維、使學生迅速進入學習環(huán)境的重要手段。好的課堂教學導入法，既能夠集中學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，還能起到承上啟下、創(chuàng)設生動活潑的學習環(huán)境、引發(fā)學生學習動機和學習責任感的作用。教學中我做了以下嘗試：
(一)談話導入：如在學習小學美術教材(人美版)第四冊《假如我是巨人》一課時，我是這樣設計導言的：“同學們，上星期我們觀看了卡通片《小人國》。故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛漂流到了一個神奇的小島，這個小島就是小人國。請你們講一講格列佛在小人國里看到了什么?遇到了哪些奇怪的事情?你們還知道哪些有關巨人的故事?假如你是巨人會怎樣?”學生發(fā)言后板書課題：假如我是巨人。幾句啟發(fā)式的談話，既創(chuàng)設了一定的教學情境又發(fā)散了學生的思維，吸引了學生注意力，引發(fā)大膽想象，導入新課。
(二)設疑導入：“興趣是最好的老師”興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課的教學中我們可以利用學生的這一心理特點，激發(fā)學生學習興趣和求知情趣，引導他們在好奇、歡樂中學習。設疑是提高學生興趣的有效途徑。如：小學美術教材(人美版)第一冊《泥巴真聽話》，我先讓學生摸一摸、猜一猜，紙下蓋的是什么?設疑引發(fā)學生的好奇心。再引導學生用手觸摸感覺三種不同干濕的泥材，感受其不同的質(zhì)感和量感，喚起學生參與本課學習活動的興趣。
(三)情趣導入：如：小學美術教材(人美版)第二冊《童話城堡》，我是以情趣與實用相結合，以城堡的居住者為構思的立足點設計導入的。例：同學們看老師手中拿的是哪個童話故事中的人物呀?(白雪公主)誰能簡單的講一下她的故事?(學生講故事，教師給予肯定和表揚)誰還能將自己喜愛的玩具介紹給大家(包括名字、玩具角色的來歷、對他的美好祝愿等)。讓學生面對這些角色，賦予情趣和情節(jié)，為他們設計適用的城堡。這樣以來童話的意味更濃了，同學們設計城堡的干勁也更大了。
(四)圖像式導入：如：小學美術教材(人美版)第六冊《威武的盾牌》一課，教學時我是這樣設計導入的：大家看過古代作戰(zhàn)的場面嗎?請觀賞(放映大屏幕錄像)你看到了什么?(學生答：盾牌)盾牌有什么作用?師生共同研究盾牌的作用，出示課題。一段精彩錄像，幾句簡短的導語，幾個師生雙邊活動的回合。既聯(lián)系了歷史與美術有機地結合起來，又能抓住學生的心理，起到較好的效果。
通過教學實踐我發(fā)現(xiàn)：導語變化性越大、刺激性越大，就越能吸引學生的好奇心和注意力，更能激發(fā)學生的積極思維。所以教師一定要精心設計導言，為美術課起個良好開端，教學也就成功了一半。
總之，教學有法，教無定法。不管選擇什么樣的教學方法，都應當：從學生角度出發(fā)，以學生為教學主體;讓學生聽得懂，感興趣;只有這樣美術課堂教學才會有生機，才會達到事半功倍的效果。
德育教育經(jīng)驗論文篇十五
護理作為專業(yè)技術行業(yè)，是護士對病人進行功能鍛煉指導的工作。那么要怎么寫好護士護理經(jīng)驗的論文呢？下面是本站小編整理護理經(jīng)驗論文的范文，歡迎閱讀!
在xx年里，我科在醫(yī)院領導及護理部的正確領導下，在全院各職能科室的大力幫助下，經(jīng)本科全體醫(yī)護人員的共同努力，使本科室的各項工作取得了焊好的成績，現(xiàn)將這一年來的工作具體總結如下：
一、強化基礎護理，提高服務質(zhì)量。
在全國上下紛紛爭創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)護理服務示范醫(yī)院”和“優(yōu)質(zhì)護理服務示范病房”的大環(huán)境下，科室積極組織全體護理人員學習《住院患者基礎護理服務項目》、《基礎護理服務規(guī)范》、《常用臨床護理技術服務規(guī)范》等件內(nèi)容。
通過學習，科室要求每位責任護士了解掌握服務內(nèi)涵、服務項目和工作標準。在臨床護理工作中為了鍛煉患者的生活自理能力，對于病情穩(wěn)定的康復期患者要求護理人員耐心的給予指導、協(xié)助，對于一些生活不能自理、病(危)、臥床等患者要求我們護理人員定期為其理發(fā)、修剪指甲，每天定時為其洗、擦、喂水、喂飯，協(xié)助其大小便等。通過對《住院患者基礎護理服務項目》、《基礎護理服務規(guī)范》、《常用臨床護理技術服務規(guī)范》的學習，規(guī)范了基礎護理的范圍，強化了基礎護理的落實，提高了護理服務的質(zhì)量。
二、加強質(zhì)量控制，提升護理工作質(zhì)量。
科室認真落實護理部—科室兩級網(wǎng)絡的護理質(zhì)量管理，在科室內(nèi)抽選部分有責任心的護理人員參加科一級的護理質(zhì)量管理，每周、每月堅持自查、抽查，對自查及抽查的結果及時反饋，特別是在簡化護理文書之后，科室加大了對簡化后護理文書書寫的規(guī)范的自查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給當事人。
除此之外，還加強了對科室中、夜班、雙休日、節(jié)假日的查房，以便于及時發(fā)現(xiàn)科室護理工作中的不足及缺點，并及時給予糾正。
三、開展康復訓練，提高患者生活自理能力。
針對科室患者的特殊性，為了提高患者的生活自理能力及社會適應能力，科室經(jīng)過精心的準備、組織，先后開展“包粽子”大賽，象棋、麻將、撲克競賽，洗臉、刷牙、洗衣、整理床單位等訓練，通過這些活動及訓練極大地提高了患者的生活自理能力。
四、開展各種形式的學習，提高護理隊伍素質(zhì)。
科室根據(jù)收治患者的特點定期開展相應的業(yè)務學習，在每月的護理工作會上護理人員之間相互交流這一段時間護理工作感受、經(jīng)驗，包括對不同患者應該怎么樣護理，某項操作怎么做更有利于患者的舒適等等，特別是外出學習、進修、參觀的護士，回來就要向其他同事回報學習的感受極其經(jīng)驗，不同形式的學習使護理人員之間得到了很好的交流，與此同時也提高了護理隊伍的整體素質(zhì)。
五、加強科室考核，促進管理。
為了很好的落實臨床護理工作中的各項工作，針對科室人員分布的特點科室制定了《五病區(qū)護理人員考核細則》，《考核細則》包含了勞動紀律、護理質(zhì)量、護理安全、服務態(tài)度等內(nèi)容，《考核細則》中不光有明確的處罰金額，也涉及到了對規(guī)避了護理安全、風險及表現(xiàn)出色受到醫(yī)院、護理部等各級表彰人員的獎勵措施?？傊?，獎懲兼并制度的實施定不但促進了管理，同時也提高了大家的積極性。
六、工作中的不足。
雖然xx年的工作很順利，沒有發(fā)生任何醫(yī)療糾紛及投訴事件，但是，工作中也存在一些不足，表現(xiàn)如下：
1、個別護士無菌觀念不強，無菌操作時不帶口罩，一次性無菌物品用后處理不及時。
2、學習風氣不夠濃厚，撰寫學術論文較少。
3、健康教育不夠深入，缺乏動態(tài)連續(xù)性。
4、病房管理有待提高。
在新的一年里，隨著科室條件的改善，對護理工作也提出了更高的要求，我們要以此為契機，狠抓護理服務質(zhì)量，嚴格落實。
規(guī)章制度。
加強業(yè)務、技術訓練打造一支高素質(zhì)的護理隊伍。圍繞護理部總體目標骨科制定。
工作計劃。
如下：
一、突出專科特色，打造護理品牌。
護理作為專業(yè)技術行業(yè)，應在機會與挑戰(zhàn)中找準合適的位置，走專業(yè)建設之路是骨科護理工作的重中之重?？苾?nèi)重點培養(yǎng)名責任護士對病人進行功能鍛煉指導工作。進一步完善功能鍛煉指導的手段和方法，采取多樣形式的宣教，務求達到效果。準備在0年制定骨科常見病功能鍛煉，配以彩色圖畫，制作成冊，讓病人更好的理解功能鍛煉的意義和方法。
二、抓好質(zhì)量管理。
1、針對護理工作中存在的難點、焦點問題，設置工作重點，堅持把以“病人為中心“的人文護理理念融入更多實際具體的工作細節(jié)。
2、使規(guī)范化護理質(zhì)量標準落到實處，滲透、貫穿、落實到每個護士全程工作中去，使護理質(zhì)量管理有章可循，形成一個良性循環(huán)。從病人的角度評價護理質(zhì)量，把病人的滿意度作為評價護理質(zhì)量的重要指標，讓患者真正從質(zhì)量管理中得到實惠。
三、進行規(guī)范化培訓。
1、配合護理部，建立護士規(guī)范化培訓。不同年資、能力的護士進行不同的培訓，讓大家養(yǎng)成主動學習的習慣。
2、持續(xù)抓好?？浦R的培訓，提高護士專業(yè)素質(zhì)，采取有效的學習方式如：護理業(yè)務查房、床邊演示，完善業(yè)務查房的形式。讓有經(jīng)驗的老護士為新護士講課，傳授護理經(jīng)驗。如遇模糊概念，大家一起討論，共同解決問題。
3、每天進行床邊護理業(yè)務查房，每月進行二次業(yè)務學習，每月進行一次護理操作示范和考核，每月進行一次教學查房。
4、鼓勵各位護士參加院內(nèi)、外的培訓，交流經(jīng)驗，學習新技術、新知識。
四、整理好護理流程和告知。
1、合理的護理工作流程是日常工作順利實施的基礎，我們在基礎護理、?？谱o理、健康宣教方面要有合理的工作流程，指導護士進行日常工作。計劃在本科現(xiàn)有的工作流程的基礎上，細化每個環(huán)節(jié)，真正做到符合臨床工作實際、切實可行。
2、有效的護理告知是病人配合的必備工作，我們將完善入院、體位、治療、特殊注意事項、?？瓶祻偷母嬷?BR> 五、切實落實“以病人為中心“的服務。
完成護士觀念上的轉(zhuǎn)變，把過去的“要我服務“轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙铡啊Ｌ岣咦o士的禮儀與素養(yǎng)，創(chuàng)自己的護理名牌。把“以病人為中心“的服務，具體到護理行為的每一細節(jié)。建立從入院到出院每一個工作環(huán)節(jié)的標準。
六、培養(yǎng)優(yōu)秀的團隊。
發(fā)現(xiàn)科內(nèi)護理人員的優(yōu)點，利用其優(yōu)點，指導其工作，發(fā)揮個人專長。建立團隊精神，要讓他們在協(xié)同工作中取得成績，充分發(fā)揮個人力量。
讓每個人都參與管理，以增強其責任感和主人翁意識。
七、做好信息的傳達和文件的整理。
每次參加醫(yī)院開會的第二天晨會時對內(nèi)容進行原文傳達，科室人員進行傳達簽到。對下發(fā)文件分類進行存放，以便查閱。擬指定專人對文件進行管理。努力做到思想與醫(yī)院同步，積極融入醫(yī)院文化建設中。
八、開展護理成本效益的研究。
避免資源的閑置與浪費，提高資源利用率，合理配置護理資源。定量分析，以盡量少的勞動耗費與物質(zhì)耗費，提供更多的適合社會需要的衛(wèi)生服務，取得較好的經(jīng)濟效益和社會效益。
20xx年護理部在院黨委、院部的關心與支持下，在護理同仁的共同努力下，針對年初制定的目標計劃，狠抓落實，認真實施，圓滿地完成了各項任務，在年終市醫(yī)療質(zhì)量檢查中獲得檢查組專家的一致好評?，F(xiàn)將全年的護理。
工作總結。
如下：
一、以病人為中心，提倡人性化服務，加強護患溝通。
為了適應醫(yī)療服務的需求，營造高層次的服務理念和人文關懷，樹立良好的社會形象，推動醫(yī)院持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，我院堅持以病人為中心，在尊重、理解、關懷病人的基礎上，為病人提供溫馨、周到的人性化服務，尊重病人的人格尊嚴，重視病人的人格心理需求，以最大限度地滿足病人的生理及心理需求，通過方便、快捷、熱情周到地為病人提供優(yōu)質(zhì)服務，從根本上體現(xiàn)了以病人為中心的服務宗旨。
提倡人性化服務，增高人性化服務的理念，從服務對象的特點和個性出發(fā)，開展護理服務，以尊重病人，服務于病人，順應時代發(fā)展和現(xiàn)代生活需要為切入點，不斷改善服務措施。首先，責任護士要熱情接待病人，并把病人送至床邊，主動向病人或家屬介紹病區(qū)環(huán)境，作息時間、規(guī)章制度及主治醫(yī)師等，及時發(fā)放護患聯(lián)系卡，了解病人入院后的心理狀態(tài)與需求。其次，交待特殊用藥、飲食的種類及各種檢查留意事項、手術目的、手術大致經(jīng)過、臥位、放置管道的留意點及撥管時間，安慰鼓勵病人，盡最大的努力解決病人的后顧之憂。第三，提供規(guī)范化服務，做到“送藥到手，看服入口，服后再走”把親情化服務納入工作之中，用充滿人愛的親情去慰藉患者，增強患者戰(zhàn)勝疾病的信心，促進早日康復。
加強護患溝通是做好一切護理工作的前提和必要條件，護理部推行住院病人一日督促卡的應用，無形中督促了各科護士主動去觀察病情，又增加了護患溝通?？s短了護患之間的距離，有效地預防差錯事故的發(fā)生。為更好地開展護理工作起到良好的促進作用。護理部實行的一提倡三禁忌，提倡那就“見哪些人說哪些話”禁說三句“忌語”“我不明白，我正忙著，等一會兒再說”。有效地促進了護士與病人溝通的語言技巧。使催款這個很敏感的話題，不再成為醫(yī)護合作不愉快的導火線。
二、重視增高護士整體素質(zhì)，優(yōu)化護理隊伍。
隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，社會的需求，人們觀念的改變，對護士的整體素質(zhì)提出了更高的要求。一個合格的護士不僅需要技術精湛，動作敏捷，富有同情心，護士的行為與盡職精神對護理事業(yè)的發(fā)展起到良好的推動作用。所以，護理部重點從三個地方著手抓。
1、增高護士的理論與技術操作程度：為了做好護士的在職繼續(xù)教育工作，護理部每季度組織大課業(yè)務學習1次，科內(nèi)每周業(yè)務學習1次，遇有專家講學，也積極組織大家旁聽，參學率98%。護理部定期組織全院護理人員加強第四版“三基“理論學習，全年組織三基理論考核二次，實行a、b卷兩場，既保證了各項工作的正常運轉(zhuǎn)，又保證了考核質(zhì)量，全院護士考核合格率達100%。其中：等在三基考核中取得優(yōu)秀成績。在加強理論學習的同時，注重操作技能的增高，根據(jù)工作計劃安排，操作考核終究貫穿于日常工作中。對新分配、新調(diào)入的護理人員全年培訓共十六項，由經(jīng)驗豐富、教學態(tài)度嚴謹?shù)膞xxxxxxxx四位老師親自示教，不厭其煩，直到學員合格為止。其中，xxxxxx操作規(guī)范，考核中取得好的成績?？己说膮⑴c率為100%，合格率為100%。
每季度進行個案護理查房一次，健康教育宣教觀摩一次。有效地促進了護士在工作之余去查閱材料，增加了她們的學習熱情。增高了她們的理論技術程度。
2、人才培養(yǎng)：護理部嚴格抓好進修實習人員的安排、培訓、考核及管理工作，各科室選派業(yè)務程度高的護理人員帶教，使實習人員圓滿地完成了任務，如：xxxxxx等在專職帶教中受到實習同學的好評。護理部還有計劃地選派護理骨干外出進修學習分別是：icu2人，外周靜脈置管2人，同時組織大部份護士長到外地參觀考察，短期培訓，拓展她們的視野，學習結束后每人寫進修小結，或?qū)W習心得，將好的經(jīng)驗、辦法及時反饋，改進我們工作，對新技術、新項目及時運用臨床。
3、增高護士應急能力和急救程度：11月份護理部分別在外科、內(nèi)科搞了急診病人入院處置現(xiàn)場觀摩，增高了?？谱o理救治能力，張xx院長親自參加并給予高度評價。護理部還組織人員對呼吸機、心電圖機、心電監(jiān)護儀、心電除顫機等進行學習。
三、定期檢查考核，增高護理質(zhì)量。
質(zhì)量管理是醫(yī)院永恒不變的主題，定期進行檢查考核，是增高護理質(zhì)量的保證。為了增高護理質(zhì)量，護理部在總結以往工作經(jīng)驗的基礎上，對各科室護理臺帳重新規(guī)劃，重新制定了切實可行的檢查與考核細則，每月重點查，每季度普遍查的基礎上又進行不定期抽查、互查，共檢查近200次，合格率95%以上。在基礎管理、質(zhì)量掌握中各科室護士長可以充分發(fā)揮質(zhì)控領導小組成員的作用，可以根據(jù)護理部的工作安排做到月有計劃，周有安排，日有重點，月底有小結。
在基礎護理質(zhì)量管理上，嚴格執(zhí)行護理操作規(guī)范，加強檢查，確保落實。護理部堅持每周兩次護理質(zhì)量檢查，對檢查中存在的不足之處進行具體地原因分析，并通過深入細致的思想教育，強化護理人員的服務意識、質(zhì)量意識。制定切實可行的改進措施。及時改進工作中的薄弱環(huán)節(jié)。在環(huán)節(jié)質(zhì)量上，注重護理病歷書寫的及時性與規(guī)范性。xxxxxxxx病歷書寫規(guī)范，內(nèi)涵質(zhì)量較高，被評為優(yōu)秀護理病歷。
在安全管理地方和消毒隔離地方，內(nèi)1科、內(nèi)干科、感染性疾病科、骨科、外科、兒科、五官科、急診科、輸液室、手術室、供應室、嚴格把關，從點滴做起，全年安全達標、消毒隔離工作符合規(guī)范國，無差錯事故發(fā)生。
全年各科基礎護理合格率達到90%以上。健康教育覆蓋率達到100%，在急診藥品管理中，各科室搶救藥品及器械都能處于應急備用狀態(tài)，完好率達到100%，全年無差錯事故發(fā)生，工作中的幾個小疏忽均被通過各種途徑查出，通過組織學習討論，落實改進措施，將不安全因素扼殺在朦芽狀態(tài)。增高了護理質(zhì)量。
四、加強思想教育營造“務實高效，團結奮進”的工作氛圍。
在思想教育方式上，充分發(fā)揮各科室優(yōu)秀護理人員的模范帶頭作用，不定期組織各科室進行學習，強化職工的法律意識、服務意識和質(zhì)量意識，加強基礎護理質(zhì)量、環(huán)節(jié)質(zhì)量、終末質(zhì)量的全面管理。一年來，涌現(xiàn)出一大批先進人物和典型事跡。xxxxxx兩位老護士長能以自己的實際行動和出色的工作來感染和引導職工，數(shù)十年如一日忘我工作，視病人如親人，用優(yōu)質(zhì)的護理服務向人民交上一份滿意的答卷。xxxxxxxx一直勤勤懇懇、盡心盡職，在平凡的崗位上實踐著一個白衣天使的誓言，深受病人好評。在年輕護士長的隊伍中，xxxxxx等能嚴格要求自己，以其優(yōu)良的工作作風，頑強的工作精神努力做好病區(qū)的管理工作和后勤保障服務，用愛心和強烈的責任心為臨床一線提供全程優(yōu)質(zhì)護理服務，成績是肯定的。門診服務臺的xxxxx二位主管，工作嚴謹，服務態(tài)度意識強，她們把真誠的微笑送給患者，多次親自送病人到病區(qū)，幫助病人取藥，測血壓無數(shù)，為病人提供簡潔的就醫(yī)程序，她們熱情周到的服務成了門診大廳一道最亮麗的風景，為醫(yī)院窗口形象服務樹立了楷模。
我們充分感受到護士們的溫情服務，面對病人的恐慌，她們用微笑、提供一流的護理服務去緩解;面對病人的種種狀況她們用耐心去感化，對待搶救危重病人她們鎮(zhèn)靜的態(tài)度讓我們感動、讓我們欣慰。
五、強調(diào)數(shù)據(jù)說話實行量化管理。
全年護理人員共發(fā)表論文篇，省級論文篇，市級論文篇。
全年各科室累計共輸血2578人次，輸液90100人次，靜脈推注39042人次，各種注射46648人次，灌腸1878人次，口腔護理6380人次，導尿20xx人次，吸氧3039人，心電監(jiān)護2476人次，褥瘡護理1368人次，會陰側(cè)切縫合術872例，為病人取藥896人次，換藥室換藥9200人。
六、適應新形勢下人事制度改革。
改革是發(fā)展的動力，是生存的基礎，醫(yī)學，教育網(wǎng)收集整理只有改革才干適應社會的發(fā)展。我院自七月份以來實行人事制度改革，對老護士的崗位進行重新分配調(diào)整。一開始，有好多的同志不能理解，更不能適應，為了積極響應醫(yī)院的號召，做好她們的思想工作，護理部采取多種方式、多種渠道地了解護理人員的思想動態(tài)，通過召開護理小組會議、個別談話，逐一進行開導，解除了她們的思想顧慮，現(xiàn)在每個同志都能在自己的崗位上以全新的姿態(tài)投入到工作中去，從而保證了醫(yī)院各項工作的正常開展。
20xx年是平常的一年，在歲月的長河里它漸行漸遠，20xx年正以一種嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在我們面前，新病房大樓正在規(guī)劃實施中，面對20xx年我們充滿了信心。在肯定成績的同時，我們也應清醒地看到存在的不足，在管理意識上還應該大膽創(chuàng)新，持之以恒;在規(guī)范化服務地方，病區(qū)巡視地方有時還會流于方式;在規(guī)章制度執(zhí)行地方，仍有少數(shù)同志意識淡漠，消毒隔離制度執(zhí)行不嚴;在科研技術的開發(fā)上滯后。上述不足之處，我們將在今后的工作中加以整改和落實。
德育教育經(jīng)驗論文篇十六
[摘要]美聲唱法是聲樂教學的重要組成部分，尤其是在高等師范音樂教育中占有重要地位。那么怎樣做好美聲唱法技能訓練的各個環(huán)節(jié)以及學生的個性唱法發(fā)展是教學實踐中亟待解決的問題，本文就美聲唱法的教學經(jīng)驗和教學過程加以論述，以求在教學實踐中能夠給以指導。
[關鍵詞]美聲唱法教學技能訓練個性唱法。
美聲唱法淵源于意大利，是一種注重音色美的歌唱方法。它是從17世紀開始經(jīng)歷長時期發(fā)展而形成的一整套聲樂藝術的技法，有著完整的理論體系。它強調(diào)氣息的控制和共鳴的運用，要求產(chǎn)生一種明亮、豐滿、松弛、圓潤，同時又具有金屬色彩的、富于共鳴的音質(zhì)。能在整個歌唱音域的范圍內(nèi)保持聲音的均勻、圓潤、毫不費力地演唱，還要求注重句法連貫、聲音靈活、剛?cè)峒鎮(zhèn)洹⒁匀釣橹鞯难莩L格。
在教學過程中，美聲唱法因為具備自己獨自的發(fā)聲特點而使初學者較難把握和運用，因為美聲唱法發(fā)音時喉頭位置較低，要求音色優(yōu)美、發(fā)聲自如、音與音的連接平滑勻凈、花腔裝飾樂句流麗靈活、聲區(qū)統(tǒng)一；要求起音輕松明亮、準確圓潤。對音量的控制不是用喉部肌肉來調(diào)整，而是依靠氣息來控制。特別是美聲唱法真聲假聲都用，是真假聲按音高比例的需要混合著用的。從聲音的共鳴角度來講，是把發(fā)聲所能用到的產(chǎn)生共鳴的腔體都調(diào)動起來，而且要這些共鳴腔體所產(chǎn)生的聲音能夠協(xié)調(diào)補償，最終得到所要達到的效果。以下就美聲唱法教學中的一些經(jīng)驗和需要注意的問題進行論述，以求共享。
一、分析討論。
1.講解和演示。
語言講解是讓學生初步了解一事物和心里影響成熟的首要條件。邏輯清晰、形象生動、重點突出、滲透力強的語言講解，可以讓學生基本了解美聲唱法的具體特點，并且在講解中暗示學生可隨著講解的過程，可以自己默默的運氣、控制各體腔，初步感覺一下美聲唱法的一些人體各器官的活動。因此，對于語言的提煉和收縮運用是這個過程中最重要的，要求老師能夠徹底提煉出美聲唱法的獨到之處和準確特征，比如：運氣方法、身體用力情況、喉嚨的作用、聲音的特點、真假生混合情況等等，同時也要表現(xiàn)出美聲唱法與其他唱法——通俗、民族等唱法的不同之處，特別是關鍵要領的區(qū)別。
教師的表演在學生領會美聲唱法的過程中也很重要，教師要把自己多年來對美聲唱法的體驗和感覺表現(xiàn)給學生，讓學生在心底初步留下美聲唱法的聲音特點。從而能夠很好的分辨開與其他唱法的區(qū)別，在心里形成這個概念：這就是美聲唱法，而不是其他唱法。
2.多媒體的運用。
多媒體教學已經(jīng)發(fā)展成為教學輔助的主要手段，那么教師就要能夠完全掌握多媒體教學的方法、方式，這樣才能更客觀的把教學內(nèi)容表現(xiàn)給學生。而聲樂教學更要求教師對多媒體的掌握要拓寬一點，能夠運用多媒體的課件做出音頻、視頻，并伴有文字說明以及人體內(nèi)部器官的運氣、發(fā)力特點等表現(xiàn)給學生，這樣通過做出各個時期各個派別的具有代表性的美聲唱法的人物、聲音，把最純真的、原聲的美聲唱法和人體直觀圖示顯現(xiàn)出來，讓學生確切、明晰的感覺到美聲的聲音和人體運動特點。
3.處理好教學的各個階段。
（1）掌握好發(fā)聲與共鳴。
初學美聲唱法者，首先是根據(jù)老師的示范講解，自己進行模仿，這個過程是必需的。在模仿學習過程中，教師可在了解學生聲音條件后,制定系統(tǒng)的訓練計劃,循序漸進地訓練,使學生掌握正確的呼氣吸氣方法、掌握正確地打開喉嚨技術、掌握發(fā)聲時正確的起音、口形與發(fā)聲部位,初步學會調(diào)節(jié)共鳴位置，以獲得自然、圓潤、純正而集中的聲音。掌握連音與非連音、斷音的唱法，以及用不同的力度、速度及其變化歌唱的能力。經(jīng)過長時間練習后,學習者的共鳴器官也就會產(chǎn)生效應，頭腔、胸腔、口腔都有了共鳴，聲音會變得悅耳動聽。同時，學生每個人有各自特有的音域、音色條件，可根據(jù)音頻儲庫找到適合他們自己模仿的美聲學派或者具體的美聲歌唱家，但切忌盲目地去模仿。
（2）掌握好歌曲中漢字的發(fā)音。
字音要同發(fā)聲緊密結合起來，統(tǒng)一起來。歌唱發(fā)音應自然流暢，其中口腔、喉、咽腔等部位的狀態(tài)都是極其自然的。因此，歌唱發(fā)聲同歌唱咬字、吐字規(guī)律要和諧統(tǒng)一。歌唱吐字主要是抓好漢字的拼音中的主要元音。如chang中間的a就是所有chang字的重要注意音素。這里a聲音必須豎起來，即“掛”起來，掛在腭上。同時還要處理好每個字在歌唱中字頭、字腹、字尾的音色。要有干凈、利落的字頭和自然流暢的字腹。特別是字腹要掌握好漢字語音的口形，因為口形的變化會導致母音色彩的變化，聲音位置就不統(tǒng)一了。字尾必須清晰明了，只有這樣才能很好地與下一個字的字頭銜接，所以字尾要唱得順暢，自然，如行云流水。但是，漢語語言變化多端、豐富多彩，所以，就要很好地掌握漢語的發(fā)音，然后運用到美聲唱法中去，使聲音與漢字完美地統(tǒng)一起來。
（3）個人的發(fā)展創(chuàng)新。
個人通過不斷的練習—糾正—再練習—進步，從而對自己的聲音特點和潛在條件有了正確的`定位和認識后，就可以根據(jù)自己的聲音特點和特長真正確定自己的演唱風格，找準了自己的發(fā)展方向，逐步去完成由模仿到自己探索創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變道路。走一條模仿道路是不可行的，所以，要在老師的提示建議下，加上自己對自己的了解、自己的領悟和聯(lián)想，再運用自己的音色,經(jīng)過不斷的努力創(chuàng)新和探索，自然而然地形成自己的演唱風格，這是教學中所能達到的更完美的教學效果。
總之，從事美聲唱法者要從以下幾個方面嚴格要求自己，才能作為一個合格的美聲者。一是唱法有聲部之分。二是唱法要求聲區(qū)統(tǒng)一。三是唱法要求母音一致、吐字清楚。四是唱法要求聲音連貫。五是唱法要求具備良好的音樂修養(yǎng)。六是唱法要求聲情并茂。以上為美聲唱法的重要內(nèi)容，也可以說是六個重要原則。學習美聲唱法的人必須嚴格遵守，而且是缺一不可的，否則很可能是不完全和不完美的美聲唱法。
二、結束語。
歌唱藝術是一種再創(chuàng)造勞動,教師要善于總結經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)問題，思維細致，能夠在教學中很好的處理大的、小的、細微的問題；能夠把一種唱法的精髓總結出來并傳授給學生。在遵循該唱法的掌握原則和教學規(guī)律的基礎上，同時要把歌曲所要表達的感情內(nèi)容,創(chuàng)作背景等傳授給學生，讓學生們也自己體會其內(nèi)涵和外延。鼓勵學生積極參與，開動腦筋，展開聯(lián)想，使他們的聯(lián)想真正融合到美聲中去，把自己的聲音納入到正確的美聲軌道上去,從而達到一定的藝術水準。
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德育教育經(jīng)驗論文篇十七
教師資格證的考試模式是：筆試+面試。本文將介紹小學教師資格證面試經(jīng)驗。
周六早上7:00鐘，可能是最早的一批，我們在一所小學門口等著。面試都是一個時間段一批次，我們這里大約100多人一批。全部考完后才讓一起出來。
進入小學校園，跟著人群到了一個會議室，門口寫著“候考室”。排隊檢查身份證、準考證。大家都進去后，講臺上有老師講注意事項，發(fā)了貼紙寫上名字貼在自己的手機上，然后把手機都收上去。
接著就開始點名，每次十幾個人吧，排隊去抽題。不是自己抽，有三臺電腦，按順序進入，電腦后面的老師問你電腦屏幕上的信息是不是你的，如果是提就自動抽完了打印出來讓你簽名。
抽完題，在樓道內(nèi)先等著，十幾個人都抽完了在一起去備課室。這段時間很短，但如果先抽的可以利用這段時間先想一下備課思路。
到了備課室，老師說備課20分鐘，然后開始，在大約還有5分鐘到時間的時候，老師會提醒說還有5分鐘，沒寫完的趕快。
備完課，到各自的考場門口等著馬上就開始試講了，這時候最緊張了，說實話我當時渾身發(fā)抖。自己先看著備課紙，在腦子里先想想怎么講。
等里面的考生出來，我做了一個深呼吸，大膽的敲了敲門(這樣有禮貌)，里面三個老師離講臺不遠，然后其中一個老師問了第一個問題是：遇到學生談戀愛，你會怎么辦?“第二個問題是：”有老師經(jīng)常說其他老師壞話，你會怎么辦?“我很緊張，想著什么說什么，最主要的是回答要流利別磕磕絆絆的。這種問題沒有正確答案，只要在理就行?？疾斓氖悄愕膽兡芰驼Z言表達能力。
關于試講前的這兩個問題，我總結了一下，主要是：
一、關于老師和學生之間的。
二、關于老師和老師之間的。
三、關于老師和家長之間的。
根據(jù)這三點找一些句子背下來，大多數(shù)問題都能應付。
回答完問題，老師就讓我只拿備課紙開始試講。規(guī)定時間是10分鐘，我覺得我只講了8分鐘左右。我覺得試講過程中需要注意以下幾點：
一、要表情豐富，比如提出一個問題讓學生們思考時，要做出思考難題的表情，學生回答對了，要笑著表揚學生。
二、眼神要兼顧整個教室，不要停在一個地方，因為試講就是假設真正講課，就要讓所有學生都有和老師眼神交流的機會。
三、至少做一次讓全體學生討論的活動，這是新課標的要求。
四、說話速度要比平時放慢，當然我是考小學教師資格證，初高中的話就說不準了。
回答完問題，出去之前別忘了擦黑板。關門的時候最好面對著門，不要背對著門。這也是為了禮貌。
考完就到休息室，等這一批都考完，發(fā)手機，走人。
德育教育經(jīng)驗論文篇一
現(xiàn)在談心得還早了點，因為孩子畢竟還是一年級，還沒有到看成果的時候，寫這篇東西只是想與大家交流一下，如果我有什么誤區(qū)希望大家能給予批評和指正，大家一起討論，可以讓我們共同進步。
幫助孩子制定近、遠期目標：
就象現(xiàn)在許多人都喜歡給自己做一個職業(yè)規(guī)劃，訂一個職業(yè)目標一樣，我們的孩子在剛剛進入小學之初，就應該明白他們學習是為了什么。一個沒有目標的人，他的行為是盲目的，而一個有目標的人，他的方向是明確的，所以他的行為也是有意義的、有價值的。舉一個簡單的例子，一個困在黑暗中的人，必定是往有光的地方走，但是如果他看不到光，他就不會有動力去探索，或是探索后一無所獲，覺得很疲憊而迷茫。目標，就是黑暗中的引領我們向前走的那縷光。
我在孩子正式入學前的一個星期，跟兒子好好的談了一次，第一句話，就是一個選擇題：“你以后想過什么樣的生活?是衣食無憂、洋房名車、世界各地到處旅行?還是烈日炎炎下別人可以到風景名勝避暑你卻還在送快遞，因為你一天不干活，就有可能孩子沒錢讀書，家里吃飯穿衣也要發(fā)愁?別說沒錢出去旅游，就連生個小感冒也不敢進醫(yī)院?是做一個有知識有學問處處受人尊敬的人，還是做一個半文盲處處看人臉色的人?”也許有人說這種選擇題很俗，可我覺得這個選擇題很現(xiàn)實，事實上這個社會就是這么殘酷現(xiàn)實，兒子毫不猶豫也是毫不意外的選擇了前者，于是我乘勝追擊，說如果你想以后生活得好，那你現(xiàn)在就要好好讀書，現(xiàn)在讀書是為今后富裕的生活打下基礎，在今后的社會中，沒有知識就沒有財富!
就這么簡單的一個選擇題，幾句話，讓兒子明白了他現(xiàn)在學習是為將來的生活儲蓄，等長大后他會連本帶利的收獲他現(xiàn)在的種下的果實。之后我們就進一步要求他，希望能通過他的努力進入到班上的第幾名，爭取能當上班干部，兒子滿懷信心地和我們一起訂好了他的目標。一個學年看下來，我們這一步走得很對，兒子一直目標明確，而且有時候根本不用大人指點，他就能知道從哪個方向朝目標努力，比如競選班干部等，我很欣賞他這一點，希望能堅持。
快樂學習。
人人都說現(xiàn)在的孩子苦，課業(yè)負擔重，還要上各種各樣的興趣班，到了周末，一個小學生的日程安排比大人的都要緊湊、忙碌，沒有時間休息，沒有時間玩。我的兒子應該來說很也忙，每天做完功課后，休息半個多小時就到時候洗澡睡覺了，第二天六點鐘準時起床吃好早點到校，周五下課把周末的功課做完，周六可玩半天，另半天練琴，周日早上練琴，中午上琴課，晚上回來準備下一周的學習。我知道他這樣很辛苦，但我們從來不跟他說苦，不是掩耳盜鈴，而是我們盡量讓他體驗到學習的快樂。比如解開了一道難題或是考了一個好分數(shù)，我們都會故意有些夸張的表示對他的滿意，讓他得到我們的肯定，不時的給他鼓勵、激勵和獎勵，總在他的頭頂上掛一只大蘋果，讓他總是掂掂腳就能抓得到，之后不失時機的告訴他：付出努力就會有收獲!告訴他現(xiàn)在是小收獲，等將來他會得到很多的收獲，所以我兒子現(xiàn)在抓到那個蘋果時(取得好成績時)總會由衷的說：媽媽，真的付出了就有收獲呢，我好快樂啊!
有些家長因為覺得現(xiàn)在孩子課業(yè)重，看到別的家長給孩子上這樣那樣的興趣班時總是撇撇嘴說：“這樣會把孩子累壞的，我才不要我的孩子學那么多呢，都是應試教育惹的禍，我只要求孩子學好課本知識就好了，這樣他就有一個快樂的童(少)年”其實這話說對了又說錯了，這樣做頂多是輕松學習，而不是快樂學習!確實，現(xiàn)在這種局面應試教育是該負責任，因為它的最終目的是考上一個好大學，學一些課外技能，如彈琴、武術、英語等有的時候可以為考學再加一個有份量的砝碼，但是話說回來，正是應試教育的缺陷，我們的孩子除了課本上的知識要學好之外，還應該利用課余時間多學一點其他方面的知識，來開闊視野，交結朋友，提高修養(yǎng)，陶冶情操，這樣使他以后不至于成為一個只會書本知識的人，而是一個興趣廣泛、有特長的人，與朋友交往也多了一條途徑，那時，孩子會很快樂的。其實我說這么多就是想說：快樂學習不是除了書本知識外別的什么都不學就快樂了，快樂是一種態(tài)度，一種心情，一種付出后收獲結果時的快樂心情。
好習慣是陪出來的。
說到陪太子讀書，又要有很多家長出來反對了，很多人認為讀書是孩子自己的事，我們小時候也沒有要誰來陪才讀書，都是家長慣出來的毛病，而且這個毛病會越慣越大，最后發(fā)展到?jīng)]有家長陪孩子就不寫作業(yè)的不可收拾的地步，所以有的家長不陪，一天都不陪!
其實我看不然，孩子剛剛從幼兒園進入小學，很多事情都不太懂，比如填空是什么意思?劃線怎么劃?都要家長的幫助，還有現(xiàn)在一個6、7歲的孩子并不太愿意一個人坐在房間里做作業(yè)，家長不在，就會這里看看、那里摸摸，玩玩橡皮削削鉛筆，反正就是不做作業(yè)，邊做邊玩不專心的壞習慣也就此養(yǎng)成;如果有家長在旁邊陪著，孩子有了約束力就好多了，就可以安心的做作業(yè)，家長也可以在旁邊做一些必要的輔導，比如劃線應該用直尺，用橡皮時不要把其他好的字也擦掉了等等，久而久之，不僅孩子掌握了正確使用文具、做作業(yè)的一些必要的知識，做作業(yè)時專業(yè)致志的好習慣也養(yǎng)成了，再大一些，習慣成自然，自己也就有約束力了，我家星現(xiàn)在就說：“嗯，星真是個好人，可以自己管得住自己!”
人們都說小學一、二年級時看不出孩子間的差異，到了三年級，問題就突顯了，哪個是那發(fā)亮的金子這時候就顯示出來了，其實，這時除了智力方面的些許差異，最重要的就是學習習慣的差異，一個好的學習習慣會讓孩子受益終生，所以，在一、二年級這個培養(yǎng)習慣的關鍵時候你陪孩子一段，后面的十幾年根本就不用你太操心了，這也是我訪問了好幾個名牌大學學生的家長時她們說得很重要的一個關鍵。當然，在陪的過程中，家長不要干預太多，讓孩子養(yǎng)成獨立(善于)思考、獨立收拾書包、書桌等好習慣，否則，一切都白費。如果你覺得干坐著很浪費時間，就在孩子邊上看看書吧，這樣也可以給孩子做個好榜樣。
分數(shù)的重要性。
上學了就免不了要考試，我兒子他們簡直就是三天一小考，一周一大考，今天考數(shù)學，明天考語文，后天又是英語測驗，讓我們應接不暇，有了考試就免不了有分數(shù)，有了分數(shù)就會有高分、低分之分，我要說的是，考試只是對孩子一段學習的一個評估和測驗，分數(shù)本身并不重要，重要的是分數(shù)所反映出來的問題，我想請大家在看過分數(shù)之后能和孩子一起分析一下試卷，看看哪里是孩子的薄弱環(huán)節(jié)需要補習、鞏固的，哪里是不該犯的錯誤，下次要注意的，都要跟孩子分析，這對孩子一個很好的引導，他能夠知道以后考完試應該做些什么。
其實一年級的孩子分數(shù)并不可能對他的一生產(chǎn)生什么樣的影響，但家長的態(tài)度卻會對孩子的一生產(chǎn)生絕對的影響，你的態(tài)度決定是否會挫傷孩子的自尊心和自信心，要知道，沒有學不好的孩子，只有不會教的家長。孩子考得不好，先別急著罵孩子，先自省一下自已是不是有工作沒有做到位?平時孩子的用功，家長的工作做得到位，不怕孩子考不了好的成績。
德育教育經(jīng)驗論文篇二
一、思想品德方面:。
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的xx大會議精神，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面:。
一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路。
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。
3、明確學習目標。
語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
5、多開展語文實踐活動。
利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學?！?，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。
6、制定幫教方案。
對個別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。
7、課題研究工作。
在課題研究工作中我所做的工作有:。
1、提高課前準備工作有效性。
(1)提高備課的有效性。
我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學生預習的有效性。
一是教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質(zhì)量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題，以教促學;三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。
2、對課堂操作的有效性的研究。
(1)教學目標:首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據(jù)教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所側(cè)重;其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側(cè)重;再次，我主動對目標的達成度自我評估。
(2)師生角色:學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。
課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我則采用以研促讀，重視學生的自讀自悟。
(4)教學資源:教學資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。
(5)學習評價:a、學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評。b、學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價。c、學習評價應是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
3、對課后反思有效性的研究。
一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。
三.遵守紀律方面:。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績方面:。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學期我應上級的號召，積極到邊遠學校支教，在支教學校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學校領導的一致好評。被評為市級支教先進個人。這學期，五星學校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先后承擔了課題研究展示課的任務，并受到領導的好評，經(jīng)過學校評價組評比為一等獎。而且自己對自己所研究的關于“自主學習的有效性”也有了一定的理解。在學校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。
德育教育經(jīng)驗論文篇三
摘要：本文首先分析了我國德育教育的現(xiàn)狀，接著從六個方面闡述了怎樣提高學生的道德素質(zhì)。
關鍵詞：德育教學；責任感；親情教育。
在中共中央辦公廳、國務院辦公廳的《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中指出“中學德育工作的基本任務是把學生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、法制意識、文明行為習慣的遵紀守法的公民，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，為他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為共產(chǎn)主義者奠定基礎?！币虼?，“學會做人”教育應該成為德育工作的首要目標。
一、德育工作實效低的主要表現(xiàn)。
1、逆反心理。
對德育和德育管理存在一種厭煩情緒。相當多的學生不喜歡上政治課；不愿意參加政治活動；在老師進行思想教育時，表現(xiàn)得煩躁、敷衍、漫不經(jīng)心，甚至和老師頂撞、爭吵。在一些班級里，受到老師表揚的學生被孤立，受到老師批評的學生卻能得到同學的支持，班級里缺乏正確的輿論，班風不正。
2、學風浮夸。
一些學生學會了夸夸其談，在作文中，在班會上，在外人來校采訪，開座談會時，他們會說上一氣言不由衷的大話、套話、空話。常常還給人這樣一種印象：仿佛一些學生不會用自己的頭腦思考，不會用自己的嘴說話，千人一面，百人一腔。教師怎樣說，學生就怎樣說；校長怎樣講，學生就怎樣講。德育教育留下的是生吞活剝的窘態(tài)。
3、雙重人格。
一些學生在學校里或老師面前，表現(xiàn)良好，學習認真，勞動積極，是非分明；但回到家里，或是老師不在時，卻呈現(xiàn)出另一副模樣：懶惰、消極、自私、追求高消費、貪圖安逸、害怕困難、不肯吃苦、任性，甚至不可理喻。
4、言行分離。
言行不一是更為普通的一種現(xiàn)象。一些學生嘴里說得頭頭是道，實際表現(xiàn)一塌糊涂。表決心、寫作文堂而皇之，實際行動卻差之千里。批評別人，振振有辭；輪到自己全是歪理。這些學生認為，那些好聽的話，就是用來說給別人聽的，根本沒人能做到。
究其原因，筆者認為：道德教育長期在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區(qū)，不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學生”、“好孩子”的衡量標準就是學習成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。或者，只注重了某些較高精神境界的教育，卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育。在教育過程中，只注重了道德知識的灌輸，忽視了對學生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對學生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)，再加上社會上一些不良風氣對學生的影響。
總之，造成這種現(xiàn)象的原因除了我們的學校教育沒有解決好德育和智育的關系外，德育教育自身也存在；一是德育的要求過高。教育講循序漸進，因材施教，但在德育教育上就不夠。德育要求起點高，講全面。如對小學生一年級的學生大講特講愛國主義、集體主義的道理，他們能搞清楚嗎？二是德育內(nèi)容在系統(tǒng)上安排上的缺乏。德育教育現(xiàn)在非常缺乏心理健康方面的內(nèi)容，雖然都安排了，也有人上課，但是只停留在課堂上，停留在表面上，根本就沒有真正進行心理輔導；三是德育教育在工作組織和時間上缺乏保證。現(xiàn)在在大力開展課程改革，有些地方都忙于課程改革的“改”，而忘了德育教育始終是課程改革所隱含的一條主線，應該是課程改革越深入，德育教育就會越成功，應該是課程改革與德育教育是并駕齊驅(qū)的。
綜上所述，現(xiàn)代教育形勢的發(fā)展以及現(xiàn)在德育教育所處的現(xiàn)狀，我們必須在趁“課改”的同時，加強對德育教育的改革，而我認為德育教育的改革的核心應當強化做人教育。強化做人教育，很重要的是教育的內(nèi)容要貼近學生生活。德育教育的內(nèi)容要多以活動的形式，不要多教條，要結合“課改”中的綜合實踐活動課的開展，以培養(yǎng)學生的基本道德素質(zhì)。
教育家陶行知指出：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道”教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。
他把“教人做人”作為德育的根本任務，以塑造真人為培養(yǎng)目標。
二、怎樣提高學生的道德素質(zhì)。
1、從培養(yǎng)學生的責任感抓起。
責任感是影響做人最基本的問題，是學會做人的基點，增強學生的責任感先要培養(yǎng)起他們對自己的責任感，關心自己的前途、人品、學業(yè)和健康，自愛、自尊、自立、自強，在這些基礎上培養(yǎng)他們對家庭、他人、集體、國家和社會的責任感。一個人有責任感，才會自覺，才會不斷進取，才會振奮。中小學生的責任感可以通過讓他參與班級管理工作，做好校園衛(wèi)生，開展集體活動等來培養(yǎng)，讓他們在各種勞動和活動中承擔責任，克服他們的惰性，并適當?shù)挠枰员頁P、激發(fā)他們的積極性和責任感。
2、培養(yǎng)學生的親情教育。
曾發(fā)現(xiàn)不少學生在填學籍卡時對著父母的出生年月一欄發(fā)呆，對某些明星的生日卻了解得一清二楚，念念不忘。也發(fā)現(xiàn)某些學生因父母沒有知識或沒有金錢無法滿足他們或沒有權勢地位而看不起他們的父母。這些，都可以看出學生親情觀念的淡薄。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這句名言告訴我們：只有尊敬、孝敬自己的父母，才能去尊敬別的老人。有位名人說過：缺乏家庭親情者難有社會責任感。如果連養(yǎng)育自己的父母都不愛，怎能奢望他去愛同學、愛人民、愛祖國呢？因而，可以在教育活動中開展如以“爸爸，我為您過生日”，“媽媽，您辛苦了”等為主題的活動，讓學生去注意，去觀察父母，了解父母的艱辛和對他們的愛，以培養(yǎng)學生對父母和家庭的熱愛之情。
3、開展學生的挫折教育。
“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”和孟子的“天將降大任于其人也；必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”的說法，都表明有成就的人大多是由經(jīng)歷磨難而成的。而現(xiàn)在的中小學生，過的是衣食無憂，飯來張口，衣來伸手的生活，少了磨難，多了脆弱，任性，嬌氣，驕傲。一遇上什么困難、挫折，要么喪氣失望，要么打退堂鼓，不敢面對困難和挫折。更有甚者，索性輕生，以求解脫。因此，挫折教育成為必需。在學校，多開展一些如軍訓、社會實踐、生活磨練、體能訓練等活動，讓學生在活動中受到鍛煉，培養(yǎng)起克服困難的頑強意志，以微笑和勇氣面對挫折。
4、加強學生的創(chuàng)新教育。
不滿足于現(xiàn)狀是建立一個新世紀的必要條件，幻想是創(chuàng)造的開始。在教育工作中要鼓勵學生積極思維，不滿足于現(xiàn)有和現(xiàn)成的知識，要善于提出問題，敢于擺脫舊觀念的束縛和守舊勢力的阻撓，對事物抱有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，要想別人之不敢想。對學生某些“異想天平”的想法要先予以肯定和鼓勵，后共同探討。只有這樣，新的知識，新的事物才能出現(xiàn)，社會才會發(fā)展，學生的個性才能得到充分的尊重和發(fā)揮。
5、增加學生的協(xié)作教育。
現(xiàn)在，一再強調(diào)對學生進行競爭教育。無疑建立競爭意識，增強自身能力，是個人、家庭、團體乃至國家和時代進步的動力。沒有競爭，社會就難以發(fā)展。但一味對孩子強調(diào)競爭，而忽視協(xié)作教育，必然會造成學生心胸狹窄，性格孤僻，產(chǎn)生猜疑、妒忌和仇視他人的心理，養(yǎng)成極端個人主義，勢必阻礙中小學生的健康成長。因此，要引導學生處理好競爭與協(xié)作的關系，通過設置情境、觀看電影、資料等方法讓學生明白：個人乃至少數(shù)人的奮斗、突破不了巨大的系統(tǒng)工作。九八年的拱洪的攜手協(xié)作和共同參與，因此，既要敢于競爭，又要善于協(xié)作。
6、強化學生的自制教育。
人，只是簡單的一撇一捺，但是要讓這個“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。讓學生“學會做人”這是德育工作者們?yōu)橹畩^斗最終的目標，是德育教育的核心。
參考文獻：
[1]湯云華。如何在教學中滲透德育教育[j]。黃河之聲·科教創(chuàng)新，2007(3)。
德育教育經(jīng)驗論文篇四
掌握中學生心理性格特征，根據(jù)其心理狀況，寓德育教育于教學實踐中，才能真正實現(xiàn)教育的目的，達到事半功倍的效果，從中學生自身來講，他們知識面窄，貪玩好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔好奇，爭強好勝，這是優(yōu)點根據(jù)這些性格特征，在教學時就要善于利用引導，講課要考慮到生動形象有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使其在增長知識中，培養(yǎng)良好的個性如：在語文教學中，我經(jīng)常讓學生扮演各種人物角色進行對話交流，既提高了學生對語文學習興趣，也增強了學生的`口語表達能力，還能在扮演角色中培養(yǎng)自己良好的品行，而思想教育是德育教育的基礎，德育教育的教育資源無處不在，從我們中學生的現(xiàn)行教材的編寫中也體現(xiàn)了這一點。中學語文課本里有許多思想教育性極強的教材，它無不在啟迪著學生的智慧，陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨愛國愛人愛勞動所以教師要注重把思想教育放在首位，貫穿于解惑的全過程，依據(jù)教材內(nèi)容，結合學生的特點，不失時宜地向?qū)W生進行理想教育，培養(yǎng)從我做起，從小做起的良好習慣，使學生養(yǎng)成勿以惡小而為之，勿以善小而不為的良好習慣，這樣，必能為他們的人生奠定下堅實的基礎。
中學生德教育正在發(fā)生重大的變革，越來越多的學校認識到，在道德教育方面，只有不吝惜在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發(fā)揮作用沒有良好道德品質(zhì)的人對社會沒有愛心沒有責任心，德育教育方法是提高學校德育教育實效的關鍵，德育教育追求人的自由全面發(fā)展，凸顯人的積極性、主動性創(chuàng)造性，弘揚人的主體性以人為本的實質(zhì)是突出學生的主體地位，以學生為本，尊重學生，發(fā)展學生，尊重學生成長的規(guī)律和合理需要，并采取靈活的教育方法，為學生提供有效的服務和指導，發(fā)揮學生的主體性，使學生樂于接受德育教育的內(nèi)容，進而內(nèi)化為他們的人生準則，學生以主體的資格主動參與德育活動接受價值觀道德情感和秩序，培養(yǎng)獨立思維能力和理解能力，增強批判意識，形成一種主體性與獨立自主的品格教師要放下高高在上的架子，讓學生被動服從，而要聆聽學生的種種體驗和感受，使學生形成自己的善惡美丑是非等道德觀念，產(chǎn)生好惡愛憎等道德情感，學生不再怕老師，師生關系融洽，既提升了教師，又改變了學生當下的中學生是祖國未來的建設者，是中國建設事業(yè)的接班人，他們的道德素養(yǎng)直接關系到國家的前途，而德育教育是中學生全面和諧發(fā)展的基礎，要幫助學生形成良好的道德品質(zhì)德育教育的實質(zhì)是實現(xiàn)社會道德個體化，培養(yǎng)人關注學生是教育的根本，德育教育是中學生成人成才的必要條件。要使學生學會做一個有高尚道德的，對社會對他人有所貢獻的人，首先必須是一個有道德的人。德育過程就是人的成長的過程，是人性豐富，圓滿的過程。
在思想教育和審美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通過生活實踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進而形成穩(wěn)定的性格特征，新大綱也明確地將開展主動性獨立性和創(chuàng)造性的課外活動作為語文教學的一項重要內(nèi)容。例如，可以組織課外活動，為學生提供一個個積極的人格實踐的機會，語文教學的自身特點要求教師把思想政治教育道德情操教育滲透在語文教學之中，使學生在德智兩方面均得到發(fā)展凡是教學內(nèi)容本身具有思想教育因素，有利于提高學生思想道德素質(zhì)，有助于學生學習怎樣做人的，都是語文學科思想教育的內(nèi)容，而且它能夠融知識教育能力訓練道德培養(yǎng)情操陶冶于一體，采取理論灌輸耐心疏導情感感染榜樣示范實踐等多種方法，使學生既得了知識培養(yǎng)了能力，又受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操，塑造健康人格。
首先，進行自我評價，學生在不斷地自我反省中，了解到自己的不足與進步，做到取其精華棄其糟粕，不斷進步；其次，集體評價，以學生組織或?qū)W生群體為單位，學生互相交流和評價，做到互相監(jiān)督和鼓勵在別人的評價中看到自己的進步與不足，比自我評價來得更為客觀和有說服力；再次，教師評價，在自評和互評的基礎上，學校對學生的表現(xiàn)作出評價，充分肯定學生的進步，指出不足并引導其改正；最后，反饋評價，以點對點的方式，學?？梢栽u價學生；采取不記名的方式，學生也可以評價學校的德育教育工作，對于學校德育教育不足的地方，學生可以大膽指出，并附上建議，學校與學生互動評價形成一個循環(huán)的德育教育評價系統(tǒng)。
結束語：社會變化日新月異，社會生活的變化必然推動道德生活變化，必然出現(xiàn)新的道德問題，這就要求德育內(nèi)容必須適應現(xiàn)實，與時俱進，不斷補充和充實具有時代特色的內(nèi)容，德育教育內(nèi)容要根植于中國社會主義實踐，繼承傳統(tǒng)的德育傳統(tǒng)，中學德育不僅僅停留在感情激發(fā)上，還必須深入到事物的本質(zhì)，在理性上有比較深刻的認識。這就要把情和理結合起來，既強化學生的道德感情，又加深其道德認識，幫助他們形成革命的信念和理想。因此，必須致力于培養(yǎng)中學生的民族精神，使德育得到最優(yōu)化的實際效果弘揚與培育民族精神是當前學校德育工作的重要內(nèi)容，德育教育目的是培養(yǎng)中學生具有合乎我國社會政治經(jīng)濟制度所要求的遵紀守法的觀念和行為，明確公民的權利和責任，做一個忠誠服務國家的適應我國文化的合格的公民社會的好公民中學生德育應植根于源遠流長的中華民族文化傳統(tǒng)中，不能割裂歷史傳統(tǒng)。
德育教育經(jīng)驗論文篇五
脫離生活世界的德育不能很好的適應社會及人的發(fā)展需要；德育本應源于生活世界，要提高德育的實效性，讓德育回歸生活世界是順應歷史潮流的舉措。本文針對高校德育脫離生活的現(xiàn)狀，進一步主張構建德育回歸生活世界的模式，讓學生通過生活的體驗來理解社會的道德要求，以實現(xiàn)德育與生活世界的融合。
德育教育經(jīng)驗論文篇六
國際教育委員會曾對21世紀的基礎教育提出了四大支柱：學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。從這些培養(yǎng)目標不難看出，現(xiàn)代教育蘊含的教育理想就是使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，達到整體優(yōu)化的教育。由此可見教育不單純是以學生學習知識為主，更重要的是要使學生形成健全的人格。
造成學生思想、行為出現(xiàn)問題的原因是多方面的，但主要的是學校的教育、家庭環(huán)境和社會影響。我們要了解學生存在問題的成因，在教育中有意識地去改善它，加強道德品質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)。要使學生形成健全的人格，提高學生品德素質(zhì)，應總體規(guī)劃，多方面做工作。
一、加強學校德育工作。
1、提高教師師德素養(yǎng)。
現(xiàn)時由于升學的壓力，激烈的競爭，學校往往過分強調(diào)知識的傳授，視升學率為生命線，存在重智力培養(yǎng)輕德行修煉的現(xiàn)象。升學的機制，使得一些教師教育學生采取不當?shù)姆椒ǎ褐丶庾由?，輕后進生，對學習差的或犯錯誤的學生，出言不遜，冷漠歧視，甚至體罰，使學生的心靈受到嚴重傷害。這些都給可塑性極強的青少年提供模仿的反面“活教材”。古語有云：“近朱者赤，近墨者黑”，在大家都關注青少年思想道德缺失的今天，我們能否從中感悟到一點什么呢？一個人在不同環(huán)境之中生活，受不同文化的熏陶，會形成不同的個性品質(zhì)。因此，教師要注重品德修養(yǎng)，為人師表，積極樂觀投入到教育工作中去，以良好的道德品行引導青少年思想道德品質(zhì)的健康發(fā)展。
學校要做好德育工作，首先要做好師德的建設，讓每一位教師都成為道德品質(zhì)的傳導者，讓教師的高尚情操成為學生潛移默化的榜樣，建立融洽的師生關系，創(chuàng)建民主、平等、健康、和諧的教學環(huán)境，激發(fā)、感染學生，使其實現(xiàn)思想品德的自我教育和自我完善。
2、教師要“教書育人”。
教師的職責是既教書又育人，只教書而忽視育人的教師不能算合格的教師，德育工作應貫穿教學工作的全過程。但實際的情況是，無論是教師還是家長，嘴邊掛著的不是分數(shù)就是名次，把德育全然拋至腦后。一些教師對德育工作的態(tài)度是：說起來重要，干起來次要，忙起來不要，德育只是走過場。這種嚴重錯誤，不利于學生的健康成長和良好品格的形成，教師要加強育人的功能。
3、完善管理制度。
培養(yǎng)學生的品德，要把教育和管理緊密結合起來，才能卓有成效。學校、班集體根據(jù)學生的具體情況制定管理制度，將學生的行為納入規(guī)范管理，讓學生明白到底什么是該做的，什么是不該做的，讓學生的行動有規(guī)矩，做事有準則。充分發(fā)揮學生會，學生社團的“群育”作用，組織好學生自主管理，使學生達到自我約束，實現(xiàn)文明向上的風氣。良好的校園氛圍將陶冶學生的情操，促進學生健康成長，達到管理最終目的：將對學生外在的約束轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的行為習慣，從而提高學生的思想道德素質(zhì)。
4、執(zhí)行獎懲機制。
這是教育工作中非常重要的一環(huán)。通過激勵機制，開展文明班、優(yōu)秀學生的評選等活動，弘揚正氣，宣傳模范人物，使更多的學生使以先進典型為榜樣，崇尚文明，追求進步，爭當先進，營造積極向上的氛圍。發(fā)現(xiàn)學生行為出現(xiàn)問題，教師應及時予以處理，而且在不同階段使用不同的工作手法處理。對學生消極落后的思想行為，通過擺事實，講道理，使學生提高認識，形成正確的觀點，使校風純凈嚴明。情節(jié)嚴重的應對照有關規(guī)定予以行政處分，不姑息遷就。
5、推廣校園文化，“熏陶育人”。
以學校宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)、閱報欄、報刊、學生文學社刊等多種途徑，采取生動活潑的形式，及時準確地向?qū)W生進行黨方針政策、時事等方面的宣傳和教育，幫助學生開闊視野、增長見識、了解社會；追蹤和引導校園熱點，營造健康活潑、積極向上的校園文化氛圍，使身處其中的學生不知不覺地受到熏陶、感染，達到“潤物無聲”的德育工作效果。
6、開展豐富活動，寓德育于活動之中。
根據(jù)學生崇拜名人和對榜樣的心理需要，定期或不定期地邀請社會上的英模人物，來給學生做有教育意義的報告。邀請政法系統(tǒng)的同志來校進行法制教育。正面教育的多了，靈活真實，對中學生耳濡目染，促使其從心中升起對時代英雄的敬仰之情，引導他們形成正確的人生價值觀、榮辱觀，激發(fā)他們進行自我教育。
我們還可針對學生存在的問題，有目的地開展活動，例如以“講義氣，為朋友兩肋插刀”、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”等為題，讓學生即興演講或辯論，使學生在劇烈的思想文化碰撞中，獲取辯證的觀點，逐步提高思想認識。學校適應各紀念日的性質(zhì)，搞文體活動，如：組織學生觀看愛國電影、進行革命歌曲大賽、文藝匯演等，通過藝術的熏陶，以美感人，以美育人，培養(yǎng)學生對美好理想和信念的追求，以美凈化學生的心靈。
7、開展社會實踐，讓道德回歸生活。
道德原本就產(chǎn)生于社會生活關系中，離開了生活就不可能滋養(yǎng)德性。為了讓生活成為道德最重要的老師，學?？梢悦磕甓ㄆ诮M織學生進行春(秋)游，讓學生到教育基地參觀學習，進行社會調(diào)查，參加社會實踐活動。學校應大力組織學雷鋒活動，要求學生做好事“從我做起、從身邊做起”，組織學生積極參加志愿者服務活動，組織學生走向街道、敬老院、五保戶，讓學生充分體驗愛心奉獻的幸福感與自豪感。只有讓學生走出校門，積極參加各種社會實踐活動，才能不斷拓展他們的心靈，擴展和豐富個體的精神世界。
德行修煉需要家庭、學校、社會的全方位協(xié)作共同努力。有的人把一切教育歸為學校的事，認為把孩子送到學校就萬事大吉了，這種觀點是教不出好孩子的。家庭被喻為人生的第一所學校，家長被稱為孩子的第一任老師。忽視了家庭教育功能與家長作用的教育事業(yè)注定問題叢生。
二、家庭教育不可忽視。
家長是孩子的第一個德育老師，家長的任何言行、思想品質(zhì)、人格習慣等等都會直接地引導和暗示孩子品行的形成。有相當一部分家長和家庭的條件不利于學生健康成長，如離異家庭、重組家庭、農(nóng)村留守兒童家庭等，有些“問題家庭”家長本身品德低劣，對學生的危害也就可想而知了。所以，家長應該以身作則，端正自己的行為，規(guī)范自己的語言，萬事為孩子樹立一個良好的榜樣?，F(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，對子女過于干涉和過于保護，存在教育觀念和方法上的誤區(qū)。教育學者熊丙奇說:“知識、能力和素養(yǎng)是決定人生的三個重要因素，但是根據(jù)人力資源理論的相關研究，在人的一生中，從小到大學到的知識所起的作用不到5%，能力和素養(yǎng)才是受用終身的?！敝袊浇逃膫?cè)重點在知識，而知識水平可以通過訓練來提高，花時間越多，學得越好，能力和素養(yǎng)恰恰成為短板，因為它們是無法通過簡單延長訓練時間、增強訓練強度而培養(yǎng)的。大家普遍認為上名校就是成功，這種評價至少是有缺陷的，從終身發(fā)展的角度來看，需要改變這種理念。分數(shù)的領先并不一定帶來人生的成功，更不一定帶來人生的幸福。
古有“孟母三遷”“岳母刺字”，今有郎朗父親辭掉工作、毅然進京，像看犯人一樣，威逼利誘、軟硬兼施，直到把郎朗送上國際舞臺。以愛的名義實施暴力，遠比單純的暴力更加可怕。
坊間流行的“成功學”往往把目標定得過于窄化、物化，似乎只有獲得世俗看重的權、錢、名才能算是成功。學校和家長要培養(yǎng)學生正確的成功觀。成功不一定是更多金錢或者權利的獲得，成功的標準其實可以有很多，包括了心靈的充盈與富足。我們應該教會孩子如何面對失敗，如何在失敗中獲得反思和進步，努力做一個優(yōu)秀的人，其他外在的成功是附帶而來的，即使沒有獲得這種所謂的成功，在努力成為優(yōu)秀的人的過程中，會獲得持續(xù)的快樂的心靈感受，這才是人生最大的成功。
家庭教育是一項龐大而復雜的系統(tǒng)工程，教育的方法因人而異，不拘一格，因此，教師必須和家長進行有效溝通，教師從中了解家長的基本情況和教育理念，從而和家長共同分析孩子問題產(chǎn)生的原因。
三、構建幸福社會。
學校教育并不是封閉的教育，社會上的各種觀念和思潮，都會給學生的成長造成直接或間接的影響。學生思想觀念形成過程，離不開學生主觀努力和學校的教育引導，同時也依賴于一個良好的社會氛圍。
今天社會上自私自利、損人利己等非文明現(xiàn)象已經(jīng)嚴重腐蝕學生的靈魂?；蛟S古代曾子殺豬的故事能給世人一些啟示。曾子是春秋末期的思想家，孔門七十二賢之一。曾子博學多才，注重德行的修養(yǎng)。一天，曾子的妻子要外出，孩子要跟著。妻子哄孩子在家玩，等她回來，就把家里的豬宰了吃。誰知，當她回來時，發(fā)現(xiàn)曾子真的殺了家里的一頭豬。妻子很生氣地說：“我是騙孩子的，你怎么真給殺了？”曾子答道：“我們不能欺騙孩子。孩子年紀小，還不懂事，什么都會向別人學。如果你今天騙了孩子，明天孩子也會學著騙你，甚至去騙別人。你今天言行不一，以后孩子也就會不再信任你，同樣言行不一。”
周國平在北京大學做過一篇演講，題目叫《中國人缺少什么》。他認為，中國傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)的嚴重弱點是重實用價值而輕精神價值。時至今天中國人缺少的不是物質(zhì)文明，而是精神文明，即真正的靈魂生活和廣義的宗教精神，所以沒有敬畏之心，沒有自律。飛奔在致富的道路上，我們成了徹底的“唯物主義者”。
在當今的社會里，我們迫切地需要健全法制，規(guī)范道德行為，加強精神文明的建設。我們要從物質(zhì)主義、享受主義的思想中解脫出來，更多關注人文精神，有精神的追求，精神的關懷，提升公民的精神層次，構建幸福的社會。
德育的弱化忽視，勢必帶來十分尷尬的結果，校園暴力事件的發(fā)生，只不過算是個小小的序幕而已。因此，我們要加強學校、家庭、社會三方的合作，共同努力，連貫而持續(xù)地做好下一代的道德素質(zhì)教育工作，還校園一片凈土，為學生創(chuàng)造一片寧靜的天空，共同構建和諧幸福的社會。
德育教育經(jīng)驗論文篇七
教師身負著重大的歷史使命，是塑造人類靈魂的工程師，特別是小學教師。小學教師面對的是一張張懵懂稚嫩的臉龐，一顆顆天真無邪的心靈，作為孩子人生路上的引路人，師德水平不僅僅影響孩子的這一個階段，還會影響孩子的一生，甚至影響幾代人。因此教師必須要嚴苛要求自己，具備崇高的思想品德，提升自身的師德水平必須以師德修養(yǎng)為依托。
一、教師努力提升自身素質(zhì)。
要對教育事業(yè)的偉大意義有充分的理解和認識。不要因為教師工作的繁重和復雜而產(chǎn)生負面情緒，時刻銘記“我所從事的事業(yè)，是太陽底下最光輝的事業(yè)”。我國對教育事業(yè)的重視及投入不言而喻，從近年來教師待遇不斷地提升便可充分展現(xiàn)出來。積極地學習先進的教育理念，不斷地鉆研、探索，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，結合自身的實踐經(jīng)驗探究出新的教學方法。教師絕不能停留于現(xiàn)有的知識面，要充分利用業(yè)余時間不斷地充實自己，擴大知識面。積極參與學校定期組織的教師評比、競賽、觀摩聽課等活動，相互學習取長補短。一名高素質(zhì)的教師必定會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。
二、愛每一個學生。
教師每天面對的工作對象是學生。然而作為一名優(yōu)秀的教師首先要懂得去愛他的學生，愛學生與教育工作是一體的。當今活躍在各條戰(zhàn)線上的行業(yè)精英哪一個不是從小學生一步步成長起來的。課堂上的每一個學生都是祖國的未來、民族的希望，是我們未來社會的主導者及建設者。當這些孩子在我們的培育下一步步地成長，步入初中、高中、大學，教師的內(nèi)心會感到無比的驕傲與自豪。每個人都會對愛有本能的需求，尤其是小學生。他們更渴望得到老師的關懷與愛護。師愛可以讓孩子充分地感受到人與人之間的關懷與溫暖，當感受到來自老師的關心，他們會自然的產(chǎn)生情感的滿足，進而激發(fā)起積極向上的學習情緒。這樣的情感體驗差生表現(xiàn)得尤為明顯。教師對學生的愛表現(xiàn)的不是溺愛、嬌慣學生。這里的愛是指生活上的關心、情感上的關懷，學習上的引導幫助，愛是要與嚴格要求相統(tǒng)一的，教師在關心愛護學生的同時，要備好每一節(jié)課，認真批改作業(yè)，對學生存在的問題及時給予指出，并積極地幫助其想辦法進行改正。在整個的教學過程中要用自己的愛心去感化感染學生，從而真正達到教書育人的根本目的。
三、為人師表、做好榜樣。
小學教師作為孩子的`啟蒙教師，是學生崇拜模仿的榜樣。因此小學教師的言行舉止甚至會影響孩子的一生。這就要求教師不僅在學識、學習方法、學習態(tài)度、以及學習習慣上去影響學生，同時還要注意從人生觀、價值觀、世界觀、情感、道德、以及言行上去感染學生。由于小學生的生活環(huán)境比較單一，基本是學校和家庭，除了家長，與之接觸最頻繁的就是老師，因此教師對學生的影響也非常的大。教師要想做好學生的榜樣，在嚴于律己的同時還要具備仁慈、寬厚、無私、善良、真誠、坦蕩等美德；在教學方面要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、積極探索、刻苦鉆研。要想成為一名合格的教師首先要明確自己身負的使命，作為孩子成長路上的引導者要時刻銘記“只有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育；只有高質(zhì)量的教育，才會產(chǎn)生高質(zhì)量的人才”。因此做一名好的教師的前提是要給學生樹立起好的榜樣。在對學生提出要求的同時自己應先以身作則，真正起到模范作用。
四、創(chuàng)設良好的人文環(huán)境。
和諧的人文環(huán)境是師德修養(yǎng)的基礎，師德修養(yǎng)的完成離不開良好的環(huán)境氛圍。學校應將師德建設作為學校文化建設的重要部分，積極提倡團結和諧、愛崗敬業(yè)、尊師重道、互敬互愛、尊重寬容的校園文化氛圍，大力宣傳優(yōu)秀的師德事跡，大力倡導師德培養(yǎng)，充分利用宣傳媒介以鮮活的實例，以及身邊的楷模來感召每一位教師，以“潤物細無聲”的形式感染著教師。通過多種形式的條件創(chuàng)設，使師德修養(yǎng)在教師的腦海中生根發(fā)芽，在校園中形成良好的文化氛圍，在這樣和諧文化氣息濃郁的校園環(huán)境中，師德素養(yǎng)的提升不言而喻。
五、加強年輕教師的培訓。
加強年輕教師的培訓，幫助其快速成長?？梢圆扇±蠋?、一幫一的方式，即一位實踐經(jīng)驗豐富，德高望重的老教師帶一名年輕教師，將其多年積累的經(jīng)驗傳授給年輕教師，并以其高尚的師德感染著他們，激勵著年輕一代的教師加快前進的步伐。多組織他們參加各種學習培訓，上示范課、公開課，創(chuàng)造其去名校學習的機會，多看多學，借鑒別人身上的優(yōu)點及長處，彌補自身的不足，使他們在不斷地學習實踐過程中建立起職業(yè)責任感，在不斷地自我提升、學習的過程中提高師德修養(yǎng)。
小學教師肩負著重大的責任及使命，對學生終身的發(fā)展起著至關重要的作用。師德修養(yǎng)是教育界從古至今一直討論的話題。師德修養(yǎng)直接關乎學生的道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)、行為規(guī)范的發(fā)展，因此小學教師更應嚴格要求自己，不斷地進行自身文化、道德、思想的修養(yǎng)提升，為學生的全面發(fā)展提供強有力的保障。
參考文獻:。
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德育教育經(jīng)驗論文篇八
教師專業(yè)化是促進教師發(fā)展的重要途徑?？蒲惺墙處煂I(yè)化發(fā)展的重要途徑，是教師專業(yè)化的核心，是教師專業(yè)化成長的土壤。教育科研能力是小學教師必備的基本素質(zhì)。新課程理念下，教師要完成從“經(jīng)驗型教師”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)變，就必須提高教師的科研素養(yǎng)，積極參與教育科研活動，從而全面提高教育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
1.教師科研意識淡薄。
科研意識是科研素質(zhì)的重要組織部分，強烈的科研意識能幫助教師形成良好的科研思維，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。小學教師的科研意識普遍淡薄，對科研的認識存在誤區(qū)。有些教師認為科研就是寫論文評職稱，有些教師則熱衷于教育科研的光環(huán)效應，覺得能做些科研工作是在向“名師”邁進，有的則認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”，搞科研是額外負擔。
2.教師缺乏科研能力。
一些教師缺乏基本的教育科研理論、科研方法和科研能力。在知識儲備以及邏輯思維能力、論文撰寫能力、調(diào)查研究能力方面差強人意。
在資料信息收集和處理能力方面，一些教師缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的信息素養(yǎng)，信息意識和信息能力差，不能充分獲取科研信息資源，對互聯(lián)網(wǎng)的利用基本只限于使用搜索引擎，對收集到的信息不能進行有效地篩選和使用。據(jù)調(diào)查，教師對收集來的資料，感到無從下手的比例為11.66%，采取拼接方式進行處理的比例為66.30%，能夠熟練駕馭資料的比例僅為21.74%。
3.教師缺乏科研勇氣。
搞學術科研型必須抵住市場經(jīng)濟條件下的各種誘惑，耐得住寂寞。部分小學教師雖然知道教師科研工作的重要性，具備一定科研意識和科研能力，但是對科研或望而卻步或淺嘗輒止，缺乏“板凳要坐十年冷”的'科研勇氣。
4.學校對科研不重視。
學校沒有充分認識到科研是學校發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路；沒有認識到教學與科研是密切相關、相互促進的兩個方面，認為科研與考試成績、升學率的關系不直接，耗時長、見效慢、與學校當前相利益矛盾。有的學校領導則是對教師沒有足夠的信心。
5.學校缺乏科研環(huán)境。
學校除上級行政部門布置任務外，很少安排教師參與科研活動。由于得不到重視，科研活動需要的時間和科研環(huán)境便得不到保證，日常教學任務與科研發(fā)生矛盾，教師忙于備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導，無暇顧及科研。學校缺乏科研經(jīng)費和文獻資料，沒有調(diào)動教師積極性的科研管理體制，缺乏協(xié)同研究的科研合力的科研氛圍。
重視培養(yǎng)和提高小學教師的科研素質(zhì)和能力，使教師科研能力與小學教育協(xié)同發(fā)展，已成為影響學校發(fā)展和教師專業(yè)化的根本因素。
1.要樹立從事科研的信心。
從事科研活動，要能忍受寂寞和挫折，磨煉良好的自制能力和堅持不懈的精神。在最初從事科研時，可以選擇適合自己研究能力和知識水平的科研項目進行研究，避免直接從事難度較大的課題，首先培養(yǎng)科研興趣和科研信心。
2.要轉(zhuǎn)變對科研的認識。
第一，教師要克服認為科研高不可攀的畏難情緒。通過學習，了解各類科研管理制度和政策的學習，關注和收集專業(yè)的最新研究動態(tài)，逐步參與課題研究和技術應用。
第二，學校要提高對科研重要性的認識，明確科研是教育發(fā)展和教師發(fā)展的需要，不具備科研能力的教師，就會影響教學質(zhì)量的提高，影響學校發(fā)展。學校在新教師入職教育培訓時，要增加科研的培訓，鼓勵教師由“教書匠”向“專家型”教師轉(zhuǎn)化。
3.要提高科研能力。
第一，提高信息搜索素養(yǎng)，拓寬消息獲取渠道，充分利用網(wǎng)上大量的免費教育網(wǎng)站、教育類論壇、數(shù)字化學術期刊、文獻數(shù)據(jù)庫來獲取科研信息資源的能力。提高對資源的鑒別、篩選、利用和評價能力。
第二，通過專家輔導和自學方式，提高課題選擇、項目申報、論文寫作等方面的能力，深入掌握教育學、心理學知識以及科學研究方法論等理論知識。
4.學校要改善科研環(huán)境。
第一，學校要健全科研管理體制，在科研制度建設、科研條件改善等方面盡量提供保障，如增加科研經(jīng)費投入，增加更多圖書和數(shù)字化資源。
第二，制定激勵機制，將科研成果與獎金、福利、待遇等相結合，同時將科研與精神層面的榮譽感等相結合；將科研與教師職稱晉升、業(yè)務評優(yōu)掛鉤，促使教師從自身發(fā)展需要去關注科研。
第三，學校應多開展課題研究活動，鼓勵教師參加學術交流，及時了解最新動態(tài)、提高認識、開闊視野、加強教師的文字功底，以便將研究成果進行展示，為科研工作打下一定的寫作基礎。
5.提倡“校本科研”策略。
門或年級組的作用，敦促每一位老師參與研究，加強教師的互助合作，營造良好的科研氛圍。
參考文獻。
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德育教育經(jīng)驗論文篇九
摘要：需要加強對在職幼兒教師的繼續(xù)教育、培訓，尤其是針對幼兒教師的需求，多安排幼兒科學活動領域、物化生基礎知識及小實驗等方面的培訓。
關鍵詞：幼兒園;教學。
幼兒自呱呱墜地起就開始不斷地汲取知識，到了幼兒園階段開展系統(tǒng)地學習，幼兒園成為幼兒首次系統(tǒng)學習的重要場所，也是培養(yǎng)幼兒學習興趣的重要基地，幼兒的興趣所向伴隨孩子一生。為此，幼兒園課程的設置要科學、均衡，突出趣味性。本次開展的幼兒園常規(guī)教學中科學領域教育教學調(diào)查，在北京、天津、揚州、寧波、遼寧、長春、黑龍江等地共發(fā)放50份問卷，有效回收50份。調(diào)查從教師基本情況、幼兒園基本情況、教育教學情況、個人發(fā)展四個方面展開。意在為學前教育專業(yè)的培養(yǎng)提供第一手有關科學領域方面的資料。
一、基本情況。
(一)幼兒教師基本情況。
參與本次調(diào)查的教師年齡集中在20-25歲，占74%;而35歲以上的幼兒教師沒有，20歲以下的教師占12%，教師的年齡結構較年輕。男女比例嚴重失調(diào)，只有1名男幼兒教師，其余均為女幼兒教師。學歷層次主要集中在高中或大專院校，占92%，初中或中專學歷僅為1人。幼兒教師畢業(yè)院校集中在師范類院校，占88%。所學專業(yè)非師范類的僅為1人，而學前教育專業(yè)的占90%。幼兒教師在校期間接受過幼兒園科學領域活動設計課程學習的占92%，接受過科學小實驗課程的占10%，接受過數(shù)學課程的占24%，接受過幼兒數(shù)學發(fā)展研究課程的占16%。根據(jù)幼兒教師上述采集到的基本信息來看，目前我國幼兒園的教師學歷結構、年齡結構、專業(yè)方面都比較合理。
(二)幼兒園基本情況。
本次調(diào)查中，公立幼兒園占6%，私立幼兒園占94%。幼兒園教師設置中，動物角的占88%、科技角的占62%。幼兒園中的配套玩具數(shù)量充足、種類多樣的占86%。有專門的業(yè)務園長的幼兒園占90%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，我國現(xiàn)階段的幼兒園硬件設備較好，符合基本辦園條件。
二、教育教學情況調(diào)查。
(一)科學教學情況。
在本次調(diào)查中，從使用教材角度來看，有40%的幼兒園使用的是國家編訂的適合幼兒園科學領域教材，20%的幼兒園使用的是地方編訂的幼兒園科學領域教材，14%的幼兒園使用的是校本教材，其余的為其它。從教學內(nèi)容角度來看，有28%的教師進行天文、地理等常識的活動安排，38%的教師進行簡單科學小實驗活動安排。從每周進行的科學領域活動課角度來看，38%的班級每周有一次科學領域活動課，36%的班級每周有兩次科學領域活動課，6%的班級每周有三次科學領域活動課，16%的班級沒有安排科學領域活動課。從科學領域活動課注重角度來看，58%的幼兒教師認為注重孩子的動手創(chuàng)造能力，46%的教師認為注重孩子對科普知識興趣的培養(yǎng)，12%的教師認為注重對孩子知識的傳授，盡可能多學一些。從教師設計科學活動內(nèi)容時候遇到問題的角度來看，40%的教師存在知識掌握不準確、不敢確定，36%的教師在準備小實驗的材料存在難度，12%的教師對實驗原理掌握不準確，僅有10%的教師認為沒有任何問題。此外，還有64%的教師認為幼兒園五大領域活動課中最難開展的是科學領域。
(二)數(shù)學教學情況。
從每周進行的數(shù)學活動課角度來看，40%的班級每周有三次科學領域活動課，34%的班級每周有兩次科學領域活動課，20%的班級每周有一次科學領域活動課，6%的班級沒有安排數(shù)學活動課。從教師設計數(shù)學活動內(nèi)容時候遇到問題的角度來看，44%的教師存在基礎概念記不清楚，不能準確表達，14%的教師存在其他問題，32%的教師認為沒有任何問題。從教學內(nèi)容角度來看，幼兒園中常見的數(shù)學知識：數(shù)字歌、數(shù)的認識、數(shù)字書寫、單雙數(shù)、排序、1和許多、珠心算、10以上加減、連加連減、應用題、平均分、圖形的認識、認識時間、認識方位、基數(shù)和序數(shù)等15個，教師曾進行過所占比。對于進行上述教學內(nèi)容設計的主要原因，88%的教師認為是基于幼兒發(fā)展需要，12%教師認為是入小學需要，6%的教師認為是家長要求，4%的教師認為是便于管理。
三、教師發(fā)展情況調(diào)查。
在本次調(diào)查的50名幼兒教師中，有20%的幼兒教師參加過國培計劃、28%的幼兒教師進修提高學歷、2%的幼兒教師參加過培訓、40%的幼兒教師從未參加過培訓、進修。本次調(diào)查過程中，幼兒教師對作為一名幼兒教師要在科學領域活動上有所成績，需要開展的理科培訓統(tǒng)計如下：34%的幼兒教師認為需要開展數(shù)學基本概念的培訓、56%的幼兒教師認為需要開展物化生等基礎知識及小實驗的培訓、36%的幼兒教師認為需要開展天文地理知識的培訓、82%的幼兒教師認為需要開展幼兒園科學領域活動設計的繼續(xù)教育。如果再回到大學，幼兒教師希望可以增加的理科課程統(tǒng)計如下：28%的幼兒教師希望可以增加有關數(shù)學基本概念的課程、50%的幼兒教師希望可以增加有關物化生等基礎知識及小實驗的課程、38%的幼兒教師希望增加有關天文地理知識的課程、78%的幼兒教師希望增加幼兒園科學領域活動設計的課程。
四、討論與建議。
(一)幼兒教師年齡、學緣分析。
從本次調(diào)查結果來看，本次調(diào)查的幼兒教師年輕化比較嚴重。雖然，年輕教師更有活力和精力從事此工作，但也存在工作經(jīng)驗不足、幼兒園教師缺少梯隊建設等缺點。本次調(diào)查的幼兒教師，從學歷和專業(yè)上看都非常適合從事幼兒教師職業(yè)，具有較強的師范性和專業(yè)性。
(二)科學領域教育教學情況分析。
本次調(diào)查中，有關科學領域的教材大多數(shù)選用比較適合幼兒的發(fā)展。在教學內(nèi)容安排上，有關科學小實驗、天文地理等方面的活動較少、數(shù)學知識點也不夠全面。在課程安排上，科學和數(shù)學活動較少，每天需安排一次科學、數(shù)學的活動。
(三)教師發(fā)展情況分析。
需要加強對在職幼兒教師的繼續(xù)教育、培訓，尤其是針對幼兒教師的需求，多安排幼兒科學活動領域、物化生基礎知識及小實驗等方面的培訓。
參考文獻。
德育教育經(jīng)驗論文篇十
愛因斯坦說：“當你把學過的知識都忘掉了，剩下的就是教育?！边@句話意味著我們的數(shù)學教學要從知識本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。課堂教學如此，作為反饋課堂教學效果之一的作業(yè)也應如此。但平日那種周而復始、形式單一的作業(yè)已使學生成為一個“機械工”，學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓制。為此，作為一線教師在不斷改革課堂教學的同時，還要改變原有的作業(yè)觀，認識到作業(yè)也應順應課改要求，展現(xiàn)出全新的形態(tài)。
一、操作性作業(yè)——發(fā)展學生的綜合能力。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學數(shù)學中幾何知識的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內(nèi)容時常常需要做一些教具、學具來幫助學生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學生親手制作，通過親身體驗搭建起知識結構物化與內(nèi)化的橋梁來促進知識的理解，并在課堂上對其作品進行展示。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
1.手工類的作業(yè)。
2.美工類的作業(yè)。
完成此類題目時，教師可讓學生準備一張白紙，大小自定。并提醒畫圖時注意確定比例。在正確畫圖的基礎上還可根據(jù)個人喜好進行自由發(fā)揮。例如，學習了方向和位置后，家庭作業(yè)就是：自行設計一張公園導游圖，畫出主要景點和景點間的線路。結果，學生在上交的圖中除完成老師規(guī)定的要求外還畫上了便利店、洗手間等人性化設施。由此，在完成過程中真實體驗到了數(shù)學知識的應用價值。
3.拼圖類的作業(yè)。
完成此類題目時，要求先動手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結合拼的過程在紙上用數(shù)學語言或符號描述出來，讓過程性的知識留下痕跡。例如，學習了圖形的拼組后，家庭作業(yè)就是：請你按要求剪一剪，拼一拼，并把結果貼在紙上，寫出發(fā)現(xiàn)的結論。學生通過嘗試，很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關系。
諸如此類的作業(yè)，能讓學生在操作中明事理，更好地了解形體知識，發(fā)展學生的空間觀念。
二、實踐性作業(yè)——培養(yǎng)學生的數(shù)感。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及量與計量的內(nèi)容。小學數(shù)學中量與計量的主要內(nèi)容有：長度單位、重量單位、時間單位、面積和體積單位。這些計量單位的進率不完全相同，且有些量的認識又比較抽象，學生在這方面的感性認識相對比較貧乏，造成學生對量的觀念的正確建立有一定的難度。所以教師光憑口頭說教或大量練習并不能讓學生真正理解體會。因此，我們需創(chuàng)造實踐條件、提供實踐途徑，通過切身感受，來加強觀念的認識。在設計此類題時，要求教師自己應對這些量的觀念有正確、清晰、完整的認識。學生在學習此類知識時應做到人人練習、多多練習，加強實踐，增加感受。例如，學習了《克與千克》后，家庭作業(yè)就是：“掂一掂不同的實物，估一估，稱一稱等，感受1千克和1克的質(zhì)量?！睂W習了《千米的認識》后，讓學生繞著400米的操場走兩圈半。通過親身實踐，學生自然而然地對知識有所體驗，促進理解。
諸如此類的作業(yè)，旨在以各種活動形式為載體，幫助理解知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。
三、調(diào)查性作業(yè)——培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中統(tǒng)計與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學數(shù)學中統(tǒng)計課程的教學核心目標在于培養(yǎng)學生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機意識。學生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈，感受數(shù)學知識的價值。
在設計此類題時，教師應對相關的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認識，注意知識的科學性。而且應事先考慮到學生在統(tǒng)計過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進行必要的提示，排除影響對正確知識習得的無關因素。如：學習了用字母表示數(shù)量關系后，家庭作業(yè)就是：讓學生調(diào)查爸爸媽媽的身高和體重，用含有字母的式子表示出成年男子和成年女子的標準體重。并算出爸爸和媽媽的體重，與標準體重進行比較，最后得出結論。
諸如此類的練習，訓練了學生找信息能力、分析問題能力、聯(lián)想能力及解決問題的能力，促進了學生的獨立意識、主體精神等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。同時，在參與過程中使學生的創(chuàng)新能力、實踐能力也得到提高，從而實現(xiàn)知識更好地為生活服務。
四、查閱性作業(yè)——拓展學生的數(shù)學視野。
這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎”，人教版中在很多例題結束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學知識方面的內(nèi)容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容，有數(shù)學史話，或?qū)ｉT介紹某個領域、某個方面的發(fā)展過程;有跨學科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。
因此，可抓住這塊內(nèi)容進一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關書籍，使學生更詳細地認識了解和補充完善知識，從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準確把握。同時，此類知識往往是數(shù)學家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊含了人類的千年智慧，體現(xiàn)了數(shù)學家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學的文化價值，增加對數(shù)學史的了解，達到教學與愛國主義教育相互滲透、提高小學生綜合素質(zhì)的目的。
德育教育經(jīng)驗論文篇十一
一、網(wǎng)絡教研的概念。
網(wǎng)絡教研是隨著網(wǎng)絡應用的發(fā)展而產(chǎn)生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式”。它是借助現(xiàn)代信息技術構建的網(wǎng)絡平臺開展的跨時空遠程教研活動，從全新的視角探索教研的方向，擴大教研的職能，從而使教研活動更加科學化。網(wǎng)絡教研以促進教師發(fā)展為目的，以在學校的真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為著眼點，以有效地應用現(xiàn)代信息技術為依托，不斷優(yōu)化、改善甚至變革學校教研的手段、過程和結構，從而推進課程實施，提高學校教育教學質(zhì)量。
二、教師參與網(wǎng)絡教研的意識。
網(wǎng)絡教研的主體主要是來自于一線的廣大教師。網(wǎng)絡教研的跨時空性、多主體性、強交互性、高民主性使得網(wǎng)絡教研應該成為廣大教師暢所欲言的平臺。而實際情況卻并非如此，調(diào)查結果表明：目前有一半的教師不參與網(wǎng)絡教研活動，很多教師在網(wǎng)絡教研平臺上就相關問題進行討論時，理性的、學術的成分不夠，“怨”、“憤”、“水”的成分偏重。有的教師只是將網(wǎng)絡教研作為自己個人的行為，沒有上升到相互交流、討論的集體行為，沒有形成合力。這些都表明教師的科研意識還有待提高。
三、網(wǎng)絡教研的形式。
形式靈活多樣是網(wǎng)絡教研活動有效開展的關鍵因素。目前網(wǎng)絡教研的形式還比較單一，主要是聽課評課和集體備課，而專題研討、案例研討、課題研究等形式在問卷發(fā)放學校還沒有得到廣泛開展。內(nèi)容新穎、具有針對性和時效性是網(wǎng)絡教研活動深入開展的前提。
四、解決問題的對策。
（一）協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡教研與傳統(tǒng)教研的關系，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補。開展網(wǎng)絡教研和傳統(tǒng)教研的目的都是為了更好地、更有效地提高教學研究的質(zhì)量和效益，二者是相輔相成、互相促進的。
網(wǎng)絡教研雖然有許多優(yōu)勢，但網(wǎng)絡畢竟只是一個虛擬的空間，存在著自身的不足。如缺乏情境性、不利于情感交流等。而傳統(tǒng)教研中的教學沙龍、實地課堂教學觀摩等面對面的教研活動可以促進教師之間的相互了解，增強凝聚力。因此，傳統(tǒng)教研工作非但不能削弱，而且要發(fā)揮其在“點”教研方面的優(yōu)勢，發(fā)揮其面對面交流的長處，提升傳統(tǒng)教研的水平，彌補網(wǎng)絡教研的不足。
（二）注重新老教師之間的優(yōu)勢互補，提高教師參與網(wǎng)絡教研的積極性和應用網(wǎng)絡教研平臺的技術水平。調(diào)查結果表明，教師參與網(wǎng)絡教研的積極性參差不齊。針對這一問題筆者通過對部分教師訪談后發(fā)現(xiàn)，年輕的教師對網(wǎng)絡教研的認同度普遍高于老教師，這主要是由教師個人的主客觀條件決定的。為此，筆者認為學校應該精心設計一套行之有效的機制（例如：“一帶一”幫扶機制），既能發(fā)揮新教師樂于接受新鮮事物的優(yōu)勢，又能發(fā)揮老教師教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，使得老教師和新教師都能夠在網(wǎng)絡教研中各取所需、共同進步。此外，學校還應該有針對性地組織教師參與信息技術培訓，提高教師的信息技術水平，讓他們在網(wǎng)絡教研活動中能夠應付自如，得心應手。
（三）注重網(wǎng)絡教研過程的實效，突出“教研”二字。在教育部新課程網(wǎng)絡教研研討會上。馬復教授認為：學科網(wǎng)站應基于研究，研究的成分少，對教師的幫助不大。同時要有針對熱點問題的視頻研討，網(wǎng)站的定位是原創(chuàng)性、在線研討、理論提高和解決問題。網(wǎng)絡教研要注重實效，不能走形式主義，力爭做到以下幾點：1、首先教師要將網(wǎng)絡教研平臺作為個人反思的工具，利用網(wǎng)絡教研平臺將自己的.實踐經(jīng)驗完整的保存下來，成為能夠進行經(jīng)驗提升的實踐素材，為后續(xù)的專業(yè)成長提供知識儲備；2、教師要將網(wǎng)絡教研平臺作為同伴互助和專家引領的載體，專家要引導教師對一些熱點問題、教師教學中的困惑進行思考，在研討、思考中獲得進步。教師也不能僅僅將教研網(wǎng)站作為發(fā)布信息、傳遞資料的一種途徑；3、教師要將網(wǎng)絡教研平臺作為推進區(qū)域教育平衡發(fā)展的有效工具，借助網(wǎng)絡教研平臺實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域共享。
（四）注重網(wǎng)絡教研的專業(yè)建設。網(wǎng)絡教研平臺建設和網(wǎng)絡教研理論研究是網(wǎng)絡教研的兩塊基石。教育主管部門和學校領導要重視這兩塊基石的建設。一方面要積極主動的組織技術力量和學科教師加強網(wǎng)絡教研平臺的建設，加強技術力量和學科教師之間的交流，使得技術力量做到有的放矢，使教師的需求得到充分滿足；另一方面要協(xié)同各方面力量加強網(wǎng)絡教研的理論研究，注重專家與學科教師之間的交流，使得學科教師在專家的引領下可以將在網(wǎng)絡教研實踐中摸索出來的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有指導意義的理論，并在后續(xù)的教育教學過程中得到完善。這種“實踐一理論一再實踐”的操作模式無疑是充實網(wǎng)絡教研理論的有效手段。
五、結束語。
在我國基礎教育新一輪課程改革中，用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術搭建教研新平臺，改進現(xiàn)有教研模式。在我國新時期基礎教育發(fā)展中是一項新型探索性的工作，富有深刻的內(nèi)在價值和長遠意義。網(wǎng)絡教研是常規(guī)教研活動的延伸和升華，教師參與教研不再受時空的限制。教師通過網(wǎng)絡平臺互相交流、探討、對話、互動，取長補短，吸取精華，及時調(diào)整教學思路，又通過反思，與同行分享得失，及時得到教育專家、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領，從而形成教師專業(yè)成長的良性循環(huán)。
德育教育經(jīng)驗論文篇十二
眾所周知，作文是衡量學生語文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會進行交際的重要手段，作文教學是語文教學的重要組成部分。我認為作為一位語文教師，如何讓學生寫出內(nèi)容豐富、富有特色且文筆流暢的文章，是我們肩上擔負的一項重要使命。所以為了提高作文教學質(zhì)量我在語文教學中把作文教學擺在了首要位置，并致力于如何提高作文教學的探索中來。
創(chuàng)作來源于生活，現(xiàn)實生活是豐富多彩的，學生只有善于體驗生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到寫作的素材，才能寫出真情實感來。學生的濃厚興趣和強烈激情是寫作得以成功的前提。脫離了學生寫作體實際的任何寫作做法，必然會大大地削弱了學生的寫作積極性。只有充分挖掘?qū)懽髦黧w的潛力，充分發(fā)揮教育主體的積極性和創(chuàng)造性，我們的寫作教學才能取得真正意義上的成功，才能培養(yǎng)出寫作素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的寫作高手。教師應相信學生主體內(nèi)在的潛力，讓他們自己去觀察生活、體驗生活。通過觀察，讓學生會感受世界的豐富多彩;通過思考，讓學生會感悟人生的許多奧妙。這樣，學生才會用自己的眼睛從周圍的世界中去發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西，用自己的語言去表達自己真情實感和體驗，學生的悟性才會不斷提高。所以，我們要引導學生怎樣去觀察生活、感悟生活，怎樣才能捕捉到別人不注意的細節(jié)，才能以小見大。文貴于情，真情又來自于對生活的感受，有了真實而細膩的感受，才能寫出真情。
而我們現(xiàn)在的作文教學，長期以來囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學，逐漸形成一種按文體循環(huán)的難以突破的模式。這就使得學生的作文訓練基于模式化，作文水平難以得到提高，那么，作文教學怎樣才能得到有效的提升呢?下面我就根據(jù)我十多年來的作文教學經(jīng)驗向大家談談我的幾點看法：
一、徹底改變傳統(tǒng)觀念。
作文不僅僅是一種寫作技巧的傳授，更多的則是一種生命狀態(tài)的燃燒與釋放，或者說是一種寫作個體心路歷程的自我展示。所以，作文教學必須徹底破除一切違背寫作規(guī)律，阻礙個性展示的套路模式，以激發(fā)其解放自我，展示個性，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應注意如下幾點：
1、語文教師應努力提高自我創(chuàng)新素質(zhì)，思維要活躍，要具有創(chuàng)新意識。
2、注意培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
3、著力營造創(chuàng)新作文的寬松環(huán)境，創(chuàng)設創(chuàng)新作文的具體環(huán)境，如在命題、結構、立意等方面，，應盡量不要給學生設下太多的要求，要尊重學生的創(chuàng)見，鼓勵標新立異。
二、激發(fā)學生寫作興趣。
興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應多表揚學生，另一方面應盡量使作文訓練與學生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學生真正參與語文教學活動，鍛煉他們的能力，擴大學生知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學生寫社會調(diào)查報告，使他們作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進一步激發(fā)他們寫作的積極性。當然，在培養(yǎng)學生興趣的過程當中，教師必須與學生俱進。
三、引領學生拓展生活空間。
作文教學應走出課堂，走出校外。要引領學生深入生活，感受生活的豐富多彩。深入觀察生活，拓寬知識積累，是增強學生作文興趣，提高作文能力的有效途徑。所以，應引導學生利用課余時間多多涉獵古今中外的優(yōu)秀文學作品，“文學”即“人學”。學習、借鑒、繼承前人豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗和優(yōu)良的寫作傳統(tǒng)，來充實和提高自我的文學素養(yǎng)，使學生從經(jīng)典文學作品中不僅看到古今中外的人文景觀，通過這些文學窗口間接地了解中外政治、經(jīng)濟、文化、歷史的概貌，同時也能受到思想、道德的感染和熏陶，從而提高自身的審美情趣。同時我們還要引導學生不僅閱讀人文科學方面的作品，還應適當涉獵自然科學方面的知識，特別是與文學相關的藝術類，如音樂、美術、書法、舞蹈、戲曲、影視作品等更應傾其注意力，借鑒吸取營養(yǎng)精華。這樣便更容易寫出優(yōu)秀的作文來。
四、作文批改應采用多種形式。
作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說，如果教師認真仔細的批改每一篇作文，那他花的時間一定不比所有學生寫作文所花的時間少。正因為作文難批改，很多教師為了應付學校檢查和敷衍學生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分數(shù)”來代替點評。這一點我認為這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學毫無益處。學生一學年下來作文的收獲可能也只有幾個分數(shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一全批全改。沒有采取一些適應實際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學生作文的優(yōu)點。所以，作文批改應針對學生實際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學生自己動手，讓他們自己學會修改作文。這一方面提供了學生對自己的作文重新認識的機會，另一方面也讓學生學會修改作文。如此，學生下次作文時就會注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班的學生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學生真正參與到作文教學的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。
作文批改要有評語，而且要求評語要有重點，因為一篇作文我們可以從多個方面去批改，這就要求評語與本次作文訓練目標相符合，再者，應特別強調(diào)表揚學生作文的優(yōu)點，提高學生作文的積極性和主動性。
德育教育經(jīng)驗論文篇十三
摘要：言語是個人運用語言的過程或產(chǎn)物，當個體為實現(xiàn)交際目的而在具體的語境中使用語言的行為，就是言語行為。教師課堂評價言語行為是在課堂教學活動中教師根據(jù)學生提出問題、回答問題、學習態(tài)度以及分析問題和解決問題的能力等言行。提高中小學教師課堂評價言語行為水平的對策有三：將教師評價言語體系納入教師專業(yè)化發(fā)展；學校予以重視；教師自身注重培養(yǎng)課堂評價言語行為的考識。
關鍵詞：教師；言語行為理論；課堂評價言語行為。
言語行為理論是由奧斯汀、賽爾從語言哲學的角度提出的語用學理論。言語行為可以是能夠傳遞一定信息的信息性行為，也可以是非信息性的。英國哲學家奧斯汀將言語行為分成三類[1]：敘事行為、施事行為、成事行為。美國哲學家賽爾繼承并修正了奧斯汀的言語行為理論。賽爾提出言語行為四種分類[1]：發(fā)話行為，即說出詞語與句子的行為；命題行為，通過對事物的指稱和表述實施的行為；施事行為，在說某事中所存在的行為；成事行為，對聽話人的行為、思想和信念等產(chǎn)生了影響的行為。他認為這種交流方式是“理想化”的交流方式，實際上，這種交流方式發(fā)生的概率較低，所以稱之為是“理想化的交流方式”。
一、課堂評價言語行為。
（一）概念與分類。
教學語言是教師在課堂上為組織和從事教學所使用的語言。當教師在課堂上使用教學語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)智力能力時，這一行為稱之為課堂教學言語行為[2]。教學語言包括課堂組織語、講授語、反饋語[2]。當教師運用反饋語進行評價時，即在課堂教學活動中教師根據(jù)學生提出問題、回答問題、學習態(tài)度、學習方法以及分析問題和解決問題的能力等言行進行評價，就發(fā)生了課堂評價言語行為。
以言語行為理論為基礎與參考，教師課堂評價言語行為可分為兩類，包括體態(tài)評價言語行為和口頭評價言語行為。在課堂教學活動中，教師更多的是進行口頭評價言語行為?？陬^評價言語行為包括直接評價言語行為與間接評價言語行為[2]。
（三）評價要求。
1.客觀準確。教師的評價言語行為要客觀準確，不可因為學生平時的“頑劣”而對學生帶有主觀偏見。教師應對學生的課堂表現(xiàn)進行客觀、實事求是的分析。
2.清晰明確。教師對學生的評價態(tài)度、語言要清晰明確，使學生及時地領會教師的語意用途。模棱兩可，很可能會對學生認識上產(chǎn)生模糊與混亂，難以保證良好的課堂教學效果。
3.多樣化與區(qū)別對待。多樣化要求教師在對學生進行評價時，所說話語之內(nèi)容要豐富多樣，多變且豐富的詞語與語句，會讓學生產(chǎn)生耳目一新的感覺，避免使學生產(chǎn)生“審美”疲勞。區(qū)別對待是指對于學習優(yōu)秀、領悟力較強的學生，教師可以點到為止；反之，教師應對其進行引導，為其提供豐富的信息[2]。
（四）評價的作用。
首先，調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，提高教學效率。教師帶有贊揚與引導性色彩的激勵能夠調(diào)動學生參與教學活動的積極性。通過贊揚與激勵增強師生之間的互動使學生在愉快的教學氛圍中學習知識。其次，激發(fā)學生的學習熱情，增強自信心。教師課堂評價的“施事行為”中會包含鼓勵等期望成分，這種評價言語行為是可以充分調(diào)動學生自身的積極因素，在教師的“催化”下，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效能。
二、當今教師課堂評價言語行為存在的問題。
（一）教師課堂評價言語行為簡單化。
第一，沒有關注學生的個體差異。根據(jù)所查到的一線教師關于教師評價語的論文發(fā)現(xiàn)，一線教師注意到很多教師在對學生進行評價時，往往采用“（非常、很）好”“你真（最）棒”等等這樣泛化的評價語言來對不同的學生[3]。第二，學科特點不明顯。例如，語文這一科目所包含的內(nèi)容豐富，文化色彩濃厚，教師的評價語言要比諸如數(shù)學這樣的科目更加具有變化性和豐富性。但由于存在泛化的評價語言的現(xiàn)象，教師統(tǒng)一采用泛化的評價語言，完全忽視不同科目的學科性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容的需要。第三，缺少個性化評價語言?，F(xiàn)實中，大多數(shù)的教師的評價語言經(jīng)常是表面化、簡單化，不具有鮮明的個性色彩，更別提具有藝術性[4]。
（二）教師備課時的預設與評價言語行為的及時性之間的矛盾。
教師在課堂上的每一個步驟都是經(jīng)過“備課”這一環(huán)節(jié)精心準備好的，教師想要什么樣的答案都是預先設計好的、題設的結果。教師總是希望能夠聽到自己“預設”時的“答案”，而忽略了學生的個性答案、富有發(fā)散思維的答案。
（三）教師缺少對其自身評價言語行為的反思。
教學反思是教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教學水平，提高教師專業(yè)素質(zhì)的一種重要手段。教學反思一直在關于教學反思的文章中，我們找不到或者很少在反思中有關教師課堂評價言語行為的，許多教師將更多的經(jīng)歷放在了知識的重點與難點、新舊知識的轉(zhuǎn)換等方面。
三、提高中小學教師課堂評價言語行為水平的對策。
（一）將教師評價言語體系納入教師專業(yè)化發(fā)展。
加強教師關于語言學理論知識的學習，理論聯(lián)系實踐，不斷總結。對于教育學來說，語言學、哲學是一種解決教育問題的方法（工具）。當我們逐步掌握這些理論，逐漸在思想理論上成熟時，可以幫助教師厘清評價言語行為理論體系，促進其思考出科學、藝術的評價語言。教師通過理論學習掌握語言學理論了解教師的課堂評價言語行為對學生的自我認識與價值判斷。因此，教師要綜合所學理論、教學情境、學科特點與學生個體等各方面要素，將抽象復雜的理論體系與實際教學相融合。這種實踐結果是隨著時間的推移潛移默化生成的。這時，教師需要的是堅持與不斷的反思、總結課堂評價言語行為，教師可以采取記錄的方式（班級日志、教學記錄中的反思部分等），將課堂評價言語行為單獨作為一個主題進行總結，使其自身的評價言語行為更加完善[4]。
（二）學校予以重視。
第一，組織教師集體備課并進行討論。學校的教學工作首要基本環(huán)節(jié)就是備課，備課是上好課的前提。當教師在進行集體備課時，可將評價言語行為融入“備學生”這一環(huán)節(jié)中。各個老師可以交流有關課堂評價語言的心得。第二，采取專家指導的方式，加大對教師培訓的力度。學?？梢越M織專家對教師進行指導，這也是對教師課堂評價言語行為的最基本的保障。語言學理論是一門晦澀復雜的學科，對于一線缺乏理論基礎的教師來說，其自身在忙碌的教學工作中少占用時間卻學較多的理論是很難的.，如何將深奧的知識理論與教學實踐相結合也需要學校聘請專家為教師提供專業(yè)的意見。
（三）教師自身注重培養(yǎng)課堂評價言語行為的意識。
當學校為教師創(chuàng)造一切有利的客觀條件時，教師在主觀上也要具有問題意識。由內(nèi)部動機產(chǎn)生的學習的欲望是更好的驅(qū)動力，這要好過外界強加的推動力。例如，教師應意識到課堂評價語言的及時性以及課堂教學活動中的變化性、是否要多加考慮學生的個性特征與其課堂表現(xiàn)來及時的調(diào)整自己的評價語言。
四、結束語。
人性中最本質(zhì)的需求是得到尊重與欣賞，成人如此，學生更是如此。教師的課堂評價言語行為對學生的積極的學習態(tài)度與求知欲、激發(fā)其潛在能量具有潛移默化的作用。教師根據(jù)不同學生的個性、年齡并結合其個人背景進行正確的、合理的、藝術的評價言語行為，讓其成為激勵學生發(fā)展的“助推器”。教學的行為是藝術的，教師的課堂評價言語行為也具有藝術性。如果教師課堂評價言語行為讓學生在接受知識的過程中感到厭倦，那么教育的藝術魅力則蕩然無存。
參考文獻：
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[2]魏麗潔，魏麗華.教師言語藝術[m].濟南：濟南出版社，.
[3]樓玲玲.數(shù)學教師課堂評價語言的問題及對策[j].小學教學參考，（z4）：7―8.
[4]劉艷萍.教師課堂教學評價用語的現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考―基于a校的個案研究[d].上海：華東師范大學，.
德育教育經(jīng)驗論文篇十四
初中美術教材中，除了欣賞課之外，其它的課題都是離不開生活里面的點點滴滴。中學課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術課內(nèi)容當場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。一個學期的美術課程，課題和內(nèi)容很少，按照內(nèi)容上課，四節(jié)課都可以把一個學期的內(nèi)容教完，還有十幾節(jié)課，還不知道上什么內(nèi)容。所以，我認為：把美術課里面的每個課題，展開到社會里面事物，教師多舉例，學生多思考。多創(chuàng)想。那每節(jié)美術課就有很多的內(nèi)容傳授了。以下是我在教學中的心得體會。
第一，應該對學生創(chuàng)作的美術作業(yè)有個貼切的認識，更好地保護學生的自信心。
第二、實物寫生將提高學生興趣。
可以讓學生走出教室，到大自然中進行戶外寫生或了解并學習民間藝術，如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。如果有條件也可以帶學生參觀展覽或博物館，引導學生走進我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去，讓學生去感受、領悟美術的魅力，鼓勵學生在尊重歷史文化的同時，形成自己的思想和見解。
第三、應培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。美術教育應責無旁貸。我認為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，應做好以下幾方面：1、精心選編教學內(nèi)容培養(yǎng)學生發(fā)散思維。2、因勢利導、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新創(chuàng)新是美術的精神，藝術貴在創(chuàng)新。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。
如今的美術課再也不是以前那樣：教師在上面畫，學生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人;更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。想要上好一節(jié)輕松愉快的美術課，而又有良好的效果，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫思考。
課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我們一直都在思考：什么樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時，我們又在一次次實踐的探討中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我談談自己幾點看法：
一、美術課前的準備。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《快樂的節(jié)日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，制作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準備了一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。另外學生工具材料的充分準備，也是上好一節(jié)美術課的關鍵，因為學生有了工具才能更好地進行學習、操作;準備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個激發(fā)學生學習興趣效果，也就大大調(diào)動學生主動參與實踐的積極性，如我在《中國畫》時除了準備了宣紙，還準備了白布，學生看到白布情緒高漲，學生都主動的積極地選擇了白布參與國畫的創(chuàng)作，收到不錯的效果，雖然耗點資，但教學成功的快樂可以彌補，也就值了。像這樣的準備，只要是我們教師想到的，我們就應該下大力氣去準備，比如：需要服裝、道具，背景等，我們就應該精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在課堂有些不一樣，就已經(jīng)給學生很大的吸引力了，抓住了學生就抓住了課堂，教師除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
課堂教學是重點，有很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。對“亂”現(xiàn)象的排斥，在某種程度上實際是依賴與那種傳統(tǒng)教學的中規(guī)中矩，新課改后并非要求那樣，但也沒有要求課堂一定要亂，課堂上的“亂”都是有原因的，只要我們仔細研究一下就知道了，老師的原因我們就不說了，如果是學生的原因就要把這種“亂”一分為二的看待了。我們平時看電視、電影上或者雜志，我們不難發(fā)現(xiàn)國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，雜志上你也不會看到要學生怎么坐、不能站起來的現(xiàn)象的語言描述，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，在德國丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫，我想這在國內(nèi)肯定是禁止的，老師播放音樂是可行的，但我們沒有理由相信自己播放的音樂，學生就一定都喜歡，還是一種離不開傳統(tǒng)的觀念在里面，如果學生不喜歡，那么我們播放的音樂，就會擾亂他們的學習或創(chuàng)作?？偟膩碚f，只要能達到課堂教學目標，不脫離美術課堂教學，我想我們應該允許有些“亂”。
三、美術課堂的導入。
一堂課能否成功，好的導入是關鍵。平淡無奇的開頭不可能引起學生學習的興趣，也就不可能把學生引入最佳狀態(tài)去積極參與教學雙邊活動，不可能將學生被動的“要我學”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”。每節(jié)課新穎的引言、巧妙的導語、生動的開頭，是培養(yǎng)學生學習興趣、啟迪學生思維、使學生迅速進入學習環(huán)境的重要手段。好的課堂教學導入法，既能夠集中學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，還能起到承上啟下、創(chuàng)設生動活潑的學習環(huán)境、引發(fā)學生學習動機和學習責任感的作用。教學中我做了以下嘗試：
(一)談話導入：如在學習小學美術教材(人美版)第四冊《假如我是巨人》一課時，我是這樣設計導言的：“同學們，上星期我們觀看了卡通片《小人國》。故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛漂流到了一個神奇的小島，這個小島就是小人國。請你們講一講格列佛在小人國里看到了什么?遇到了哪些奇怪的事情?你們還知道哪些有關巨人的故事?假如你是巨人會怎樣?”學生發(fā)言后板書課題：假如我是巨人。幾句啟發(fā)式的談話，既創(chuàng)設了一定的教學情境又發(fā)散了學生的思維，吸引了學生注意力，引發(fā)大膽想象，導入新課。
(二)設疑導入：“興趣是最好的老師”興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課的教學中我們可以利用學生的這一心理特點，激發(fā)學生學習興趣和求知情趣，引導他們在好奇、歡樂中學習。設疑是提高學生興趣的有效途徑。如：小學美術教材(人美版)第一冊《泥巴真聽話》，我先讓學生摸一摸、猜一猜，紙下蓋的是什么?設疑引發(fā)學生的好奇心。再引導學生用手觸摸感覺三種不同干濕的泥材，感受其不同的質(zhì)感和量感，喚起學生參與本課學習活動的興趣。
(三)情趣導入：如：小學美術教材(人美版)第二冊《童話城堡》，我是以情趣與實用相結合，以城堡的居住者為構思的立足點設計導入的。例：同學們看老師手中拿的是哪個童話故事中的人物呀?(白雪公主)誰能簡單的講一下她的故事?(學生講故事，教師給予肯定和表揚)誰還能將自己喜愛的玩具介紹給大家(包括名字、玩具角色的來歷、對他的美好祝愿等)。讓學生面對這些角色，賦予情趣和情節(jié)，為他們設計適用的城堡。這樣以來童話的意味更濃了，同學們設計城堡的干勁也更大了。
(四)圖像式導入：如：小學美術教材(人美版)第六冊《威武的盾牌》一課，教學時我是這樣設計導入的：大家看過古代作戰(zhàn)的場面嗎?請觀賞(放映大屏幕錄像)你看到了什么?(學生答：盾牌)盾牌有什么作用?師生共同研究盾牌的作用，出示課題。一段精彩錄像，幾句簡短的導語，幾個師生雙邊活動的回合。既聯(lián)系了歷史與美術有機地結合起來，又能抓住學生的心理，起到較好的效果。
通過教學實踐我發(fā)現(xiàn)：導語變化性越大、刺激性越大，就越能吸引學生的好奇心和注意力，更能激發(fā)學生的積極思維。所以教師一定要精心設計導言，為美術課起個良好開端，教學也就成功了一半。
總之，教學有法，教無定法。不管選擇什么樣的教學方法，都應當：從學生角度出發(fā)，以學生為教學主體;讓學生聽得懂，感興趣;只有這樣美術課堂教學才會有生機，才會達到事半功倍的效果。
德育教育經(jīng)驗論文篇十五
護理作為專業(yè)技術行業(yè)，是護士對病人進行功能鍛煉指導的工作。那么要怎么寫好護士護理經(jīng)驗的論文呢？下面是本站小編整理護理經(jīng)驗論文的范文，歡迎閱讀!
在xx年里，我科在醫(yī)院領導及護理部的正確領導下，在全院各職能科室的大力幫助下，經(jīng)本科全體醫(yī)護人員的共同努力，使本科室的各項工作取得了焊好的成績，現(xiàn)將這一年來的工作具體總結如下：
一、強化基礎護理，提高服務質(zhì)量。
在全國上下紛紛爭創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)護理服務示范醫(yī)院”和“優(yōu)質(zhì)護理服務示范病房”的大環(huán)境下，科室積極組織全體護理人員學習《住院患者基礎護理服務項目》、《基礎護理服務規(guī)范》、《常用臨床護理技術服務規(guī)范》等件內(nèi)容。
通過學習，科室要求每位責任護士了解掌握服務內(nèi)涵、服務項目和工作標準。在臨床護理工作中為了鍛煉患者的生活自理能力，對于病情穩(wěn)定的康復期患者要求護理人員耐心的給予指導、協(xié)助，對于一些生活不能自理、病(危)、臥床等患者要求我們護理人員定期為其理發(fā)、修剪指甲，每天定時為其洗、擦、喂水、喂飯，協(xié)助其大小便等。通過對《住院患者基礎護理服務項目》、《基礎護理服務規(guī)范》、《常用臨床護理技術服務規(guī)范》的學習，規(guī)范了基礎護理的范圍，強化了基礎護理的落實，提高了護理服務的質(zhì)量。
二、加強質(zhì)量控制，提升護理工作質(zhì)量。
科室認真落實護理部—科室兩級網(wǎng)絡的護理質(zhì)量管理，在科室內(nèi)抽選部分有責任心的護理人員參加科一級的護理質(zhì)量管理，每周、每月堅持自查、抽查，對自查及抽查的結果及時反饋，特別是在簡化護理文書之后，科室加大了對簡化后護理文書書寫的規(guī)范的自查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給當事人。
除此之外，還加強了對科室中、夜班、雙休日、節(jié)假日的查房，以便于及時發(fā)現(xiàn)科室護理工作中的不足及缺點，并及時給予糾正。
三、開展康復訓練，提高患者生活自理能力。
針對科室患者的特殊性，為了提高患者的生活自理能力及社會適應能力，科室經(jīng)過精心的準備、組織，先后開展“包粽子”大賽，象棋、麻將、撲克競賽，洗臉、刷牙、洗衣、整理床單位等訓練，通過這些活動及訓練極大地提高了患者的生活自理能力。
四、開展各種形式的學習，提高護理隊伍素質(zhì)。
科室根據(jù)收治患者的特點定期開展相應的業(yè)務學習，在每月的護理工作會上護理人員之間相互交流這一段時間護理工作感受、經(jīng)驗，包括對不同患者應該怎么樣護理，某項操作怎么做更有利于患者的舒適等等，特別是外出學習、進修、參觀的護士，回來就要向其他同事回報學習的感受極其經(jīng)驗，不同形式的學習使護理人員之間得到了很好的交流，與此同時也提高了護理隊伍的整體素質(zhì)。
五、加強科室考核，促進管理。
為了很好的落實臨床護理工作中的各項工作，針對科室人員分布的特點科室制定了《五病區(qū)護理人員考核細則》，《考核細則》包含了勞動紀律、護理質(zhì)量、護理安全、服務態(tài)度等內(nèi)容，《考核細則》中不光有明確的處罰金額，也涉及到了對規(guī)避了護理安全、風險及表現(xiàn)出色受到醫(yī)院、護理部等各級表彰人員的獎勵措施?？傊?，獎懲兼并制度的實施定不但促進了管理，同時也提高了大家的積極性。
六、工作中的不足。
雖然xx年的工作很順利，沒有發(fā)生任何醫(yī)療糾紛及投訴事件，但是，工作中也存在一些不足，表現(xiàn)如下：
1、個別護士無菌觀念不強，無菌操作時不帶口罩，一次性無菌物品用后處理不及時。
2、學習風氣不夠濃厚，撰寫學術論文較少。
3、健康教育不夠深入，缺乏動態(tài)連續(xù)性。
4、病房管理有待提高。
在新的一年里，隨著科室條件的改善，對護理工作也提出了更高的要求，我們要以此為契機，狠抓護理服務質(zhì)量，嚴格落實。
規(guī)章制度。
加強業(yè)務、技術訓練打造一支高素質(zhì)的護理隊伍。圍繞護理部總體目標骨科制定。
工作計劃。
如下：
一、突出專科特色，打造護理品牌。
護理作為專業(yè)技術行業(yè)，應在機會與挑戰(zhàn)中找準合適的位置，走專業(yè)建設之路是骨科護理工作的重中之重?？苾?nèi)重點培養(yǎng)名責任護士對病人進行功能鍛煉指導工作。進一步完善功能鍛煉指導的手段和方法，采取多樣形式的宣教，務求達到效果。準備在0年制定骨科常見病功能鍛煉，配以彩色圖畫，制作成冊，讓病人更好的理解功能鍛煉的意義和方法。
二、抓好質(zhì)量管理。
1、針對護理工作中存在的難點、焦點問題，設置工作重點，堅持把以“病人為中心“的人文護理理念融入更多實際具體的工作細節(jié)。
2、使規(guī)范化護理質(zhì)量標準落到實處，滲透、貫穿、落實到每個護士全程工作中去，使護理質(zhì)量管理有章可循，形成一個良性循環(huán)。從病人的角度評價護理質(zhì)量，把病人的滿意度作為評價護理質(zhì)量的重要指標，讓患者真正從質(zhì)量管理中得到實惠。
三、進行規(guī)范化培訓。
1、配合護理部，建立護士規(guī)范化培訓。不同年資、能力的護士進行不同的培訓，讓大家養(yǎng)成主動學習的習慣。
2、持續(xù)抓好?？浦R的培訓，提高護士專業(yè)素質(zhì)，采取有效的學習方式如：護理業(yè)務查房、床邊演示，完善業(yè)務查房的形式。讓有經(jīng)驗的老護士為新護士講課，傳授護理經(jīng)驗。如遇模糊概念，大家一起討論，共同解決問題。
3、每天進行床邊護理業(yè)務查房，每月進行二次業(yè)務學習，每月進行一次護理操作示范和考核，每月進行一次教學查房。
4、鼓勵各位護士參加院內(nèi)、外的培訓，交流經(jīng)驗，學習新技術、新知識。
四、整理好護理流程和告知。
1、合理的護理工作流程是日常工作順利實施的基礎，我們在基礎護理、?？谱o理、健康宣教方面要有合理的工作流程，指導護士進行日常工作。計劃在本科現(xiàn)有的工作流程的基礎上，細化每個環(huán)節(jié)，真正做到符合臨床工作實際、切實可行。
2、有效的護理告知是病人配合的必備工作，我們將完善入院、體位、治療、特殊注意事項、?？瓶祻偷母嬷?BR> 五、切實落實“以病人為中心“的服務。
完成護士觀念上的轉(zhuǎn)變，把過去的“要我服務“轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙铡啊Ｌ岣咦o士的禮儀與素養(yǎng)，創(chuàng)自己的護理名牌。把“以病人為中心“的服務，具體到護理行為的每一細節(jié)。建立從入院到出院每一個工作環(huán)節(jié)的標準。
六、培養(yǎng)優(yōu)秀的團隊。
發(fā)現(xiàn)科內(nèi)護理人員的優(yōu)點，利用其優(yōu)點，指導其工作，發(fā)揮個人專長。建立團隊精神，要讓他們在協(xié)同工作中取得成績，充分發(fā)揮個人力量。
讓每個人都參與管理，以增強其責任感和主人翁意識。
七、做好信息的傳達和文件的整理。
每次參加醫(yī)院開會的第二天晨會時對內(nèi)容進行原文傳達，科室人員進行傳達簽到。對下發(fā)文件分類進行存放，以便查閱。擬指定專人對文件進行管理。努力做到思想與醫(yī)院同步，積極融入醫(yī)院文化建設中。
八、開展護理成本效益的研究。
避免資源的閑置與浪費，提高資源利用率，合理配置護理資源。定量分析，以盡量少的勞動耗費與物質(zhì)耗費，提供更多的適合社會需要的衛(wèi)生服務，取得較好的經(jīng)濟效益和社會效益。
20xx年護理部在院黨委、院部的關心與支持下，在護理同仁的共同努力下，針對年初制定的目標計劃，狠抓落實，認真實施，圓滿地完成了各項任務，在年終市醫(yī)療質(zhì)量檢查中獲得檢查組專家的一致好評?，F(xiàn)將全年的護理。
工作總結。
如下：
一、以病人為中心，提倡人性化服務，加強護患溝通。
為了適應醫(yī)療服務的需求，營造高層次的服務理念和人文關懷，樹立良好的社會形象，推動醫(yī)院持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，我院堅持以病人為中心，在尊重、理解、關懷病人的基礎上，為病人提供溫馨、周到的人性化服務，尊重病人的人格尊嚴，重視病人的人格心理需求，以最大限度地滿足病人的生理及心理需求，通過方便、快捷、熱情周到地為病人提供優(yōu)質(zhì)服務，從根本上體現(xiàn)了以病人為中心的服務宗旨。
提倡人性化服務，增高人性化服務的理念，從服務對象的特點和個性出發(fā)，開展護理服務，以尊重病人，服務于病人，順應時代發(fā)展和現(xiàn)代生活需要為切入點，不斷改善服務措施。首先，責任護士要熱情接待病人，并把病人送至床邊，主動向病人或家屬介紹病區(qū)環(huán)境，作息時間、規(guī)章制度及主治醫(yī)師等，及時發(fā)放護患聯(lián)系卡，了解病人入院后的心理狀態(tài)與需求。其次，交待特殊用藥、飲食的種類及各種檢查留意事項、手術目的、手術大致經(jīng)過、臥位、放置管道的留意點及撥管時間，安慰鼓勵病人，盡最大的努力解決病人的后顧之憂。第三，提供規(guī)范化服務，做到“送藥到手，看服入口，服后再走”把親情化服務納入工作之中，用充滿人愛的親情去慰藉患者，增強患者戰(zhàn)勝疾病的信心，促進早日康復。
加強護患溝通是做好一切護理工作的前提和必要條件，護理部推行住院病人一日督促卡的應用，無形中督促了各科護士主動去觀察病情，又增加了護患溝通?？s短了護患之間的距離，有效地預防差錯事故的發(fā)生。為更好地開展護理工作起到良好的促進作用。護理部實行的一提倡三禁忌，提倡那就“見哪些人說哪些話”禁說三句“忌語”“我不明白，我正忙著，等一會兒再說”。有效地促進了護士與病人溝通的語言技巧。使催款這個很敏感的話題，不再成為醫(yī)護合作不愉快的導火線。
二、重視增高護士整體素質(zhì)，優(yōu)化護理隊伍。
隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，社會的需求，人們觀念的改變，對護士的整體素質(zhì)提出了更高的要求。一個合格的護士不僅需要技術精湛，動作敏捷，富有同情心，護士的行為與盡職精神對護理事業(yè)的發(fā)展起到良好的推動作用。所以，護理部重點從三個地方著手抓。
1、增高護士的理論與技術操作程度：為了做好護士的在職繼續(xù)教育工作，護理部每季度組織大課業(yè)務學習1次，科內(nèi)每周業(yè)務學習1次，遇有專家講學，也積極組織大家旁聽，參學率98%。護理部定期組織全院護理人員加強第四版“三基“理論學習，全年組織三基理論考核二次，實行a、b卷兩場，既保證了各項工作的正常運轉(zhuǎn)，又保證了考核質(zhì)量，全院護士考核合格率達100%。其中：等在三基考核中取得優(yōu)秀成績。在加強理論學習的同時，注重操作技能的增高，根據(jù)工作計劃安排，操作考核終究貫穿于日常工作中。對新分配、新調(diào)入的護理人員全年培訓共十六項，由經(jīng)驗豐富、教學態(tài)度嚴謹?shù)膞xxxxxxxx四位老師親自示教，不厭其煩，直到學員合格為止。其中，xxxxxx操作規(guī)范，考核中取得好的成績?？己说膮⑴c率為100%，合格率為100%。
每季度進行個案護理查房一次，健康教育宣教觀摩一次。有效地促進了護士在工作之余去查閱材料，增加了她們的學習熱情。增高了她們的理論技術程度。
2、人才培養(yǎng)：護理部嚴格抓好進修實習人員的安排、培訓、考核及管理工作，各科室選派業(yè)務程度高的護理人員帶教，使實習人員圓滿地完成了任務，如：xxxxxx等在專職帶教中受到實習同學的好評。護理部還有計劃地選派護理骨干外出進修學習分別是：icu2人，外周靜脈置管2人，同時組織大部份護士長到外地參觀考察，短期培訓，拓展她們的視野，學習結束后每人寫進修小結，或?qū)W習心得，將好的經(jīng)驗、辦法及時反饋，改進我們工作，對新技術、新項目及時運用臨床。
3、增高護士應急能力和急救程度：11月份護理部分別在外科、內(nèi)科搞了急診病人入院處置現(xiàn)場觀摩，增高了?？谱o理救治能力，張xx院長親自參加并給予高度評價。護理部還組織人員對呼吸機、心電圖機、心電監(jiān)護儀、心電除顫機等進行學習。
三、定期檢查考核，增高護理質(zhì)量。
質(zhì)量管理是醫(yī)院永恒不變的主題，定期進行檢查考核，是增高護理質(zhì)量的保證。為了增高護理質(zhì)量，護理部在總結以往工作經(jīng)驗的基礎上，對各科室護理臺帳重新規(guī)劃，重新制定了切實可行的檢查與考核細則，每月重點查，每季度普遍查的基礎上又進行不定期抽查、互查，共檢查近200次，合格率95%以上。在基礎管理、質(zhì)量掌握中各科室護士長可以充分發(fā)揮質(zhì)控領導小組成員的作用，可以根據(jù)護理部的工作安排做到月有計劃，周有安排，日有重點，月底有小結。
在基礎護理質(zhì)量管理上，嚴格執(zhí)行護理操作規(guī)范，加強檢查，確保落實。護理部堅持每周兩次護理質(zhì)量檢查，對檢查中存在的不足之處進行具體地原因分析，并通過深入細致的思想教育，強化護理人員的服務意識、質(zhì)量意識。制定切實可行的改進措施。及時改進工作中的薄弱環(huán)節(jié)。在環(huán)節(jié)質(zhì)量上，注重護理病歷書寫的及時性與規(guī)范性。xxxxxxxx病歷書寫規(guī)范，內(nèi)涵質(zhì)量較高，被評為優(yōu)秀護理病歷。
在安全管理地方和消毒隔離地方，內(nèi)1科、內(nèi)干科、感染性疾病科、骨科、外科、兒科、五官科、急診科、輸液室、手術室、供應室、嚴格把關，從點滴做起，全年安全達標、消毒隔離工作符合規(guī)范國，無差錯事故發(fā)生。
全年各科基礎護理合格率達到90%以上。健康教育覆蓋率達到100%，在急診藥品管理中，各科室搶救藥品及器械都能處于應急備用狀態(tài)，完好率達到100%，全年無差錯事故發(fā)生，工作中的幾個小疏忽均被通過各種途徑查出，通過組織學習討論，落實改進措施，將不安全因素扼殺在朦芽狀態(tài)。增高了護理質(zhì)量。
四、加強思想教育營造“務實高效，團結奮進”的工作氛圍。
在思想教育方式上，充分發(fā)揮各科室優(yōu)秀護理人員的模范帶頭作用，不定期組織各科室進行學習，強化職工的法律意識、服務意識和質(zhì)量意識，加強基礎護理質(zhì)量、環(huán)節(jié)質(zhì)量、終末質(zhì)量的全面管理。一年來，涌現(xiàn)出一大批先進人物和典型事跡。xxxxxx兩位老護士長能以自己的實際行動和出色的工作來感染和引導職工，數(shù)十年如一日忘我工作，視病人如親人，用優(yōu)質(zhì)的護理服務向人民交上一份滿意的答卷。xxxxxxxx一直勤勤懇懇、盡心盡職，在平凡的崗位上實踐著一個白衣天使的誓言，深受病人好評。在年輕護士長的隊伍中，xxxxxx等能嚴格要求自己，以其優(yōu)良的工作作風，頑強的工作精神努力做好病區(qū)的管理工作和后勤保障服務，用愛心和強烈的責任心為臨床一線提供全程優(yōu)質(zhì)護理服務，成績是肯定的。門診服務臺的xxxxx二位主管，工作嚴謹，服務態(tài)度意識強，她們把真誠的微笑送給患者，多次親自送病人到病區(qū)，幫助病人取藥，測血壓無數(shù)，為病人提供簡潔的就醫(yī)程序，她們熱情周到的服務成了門診大廳一道最亮麗的風景，為醫(yī)院窗口形象服務樹立了楷模。
我們充分感受到護士們的溫情服務，面對病人的恐慌，她們用微笑、提供一流的護理服務去緩解;面對病人的種種狀況她們用耐心去感化，對待搶救危重病人她們鎮(zhèn)靜的態(tài)度讓我們感動、讓我們欣慰。
五、強調(diào)數(shù)據(jù)說話實行量化管理。
全年護理人員共發(fā)表論文篇，省級論文篇，市級論文篇。
全年各科室累計共輸血2578人次，輸液90100人次，靜脈推注39042人次，各種注射46648人次，灌腸1878人次，口腔護理6380人次，導尿20xx人次，吸氧3039人，心電監(jiān)護2476人次，褥瘡護理1368人次，會陰側(cè)切縫合術872例，為病人取藥896人次，換藥室換藥9200人。
六、適應新形勢下人事制度改革。
改革是發(fā)展的動力，是生存的基礎，醫(yī)學，教育網(wǎng)收集整理只有改革才干適應社會的發(fā)展。我院自七月份以來實行人事制度改革，對老護士的崗位進行重新分配調(diào)整。一開始，有好多的同志不能理解，更不能適應，為了積極響應醫(yī)院的號召，做好她們的思想工作，護理部采取多種方式、多種渠道地了解護理人員的思想動態(tài)，通過召開護理小組會議、個別談話，逐一進行開導，解除了她們的思想顧慮，現(xiàn)在每個同志都能在自己的崗位上以全新的姿態(tài)投入到工作中去，從而保證了醫(yī)院各項工作的正常開展。
20xx年是平常的一年，在歲月的長河里它漸行漸遠，20xx年正以一種嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在我們面前，新病房大樓正在規(guī)劃實施中，面對20xx年我們充滿了信心。在肯定成績的同時，我們也應清醒地看到存在的不足，在管理意識上還應該大膽創(chuàng)新，持之以恒;在規(guī)范化服務地方，病區(qū)巡視地方有時還會流于方式;在規(guī)章制度執(zhí)行地方，仍有少數(shù)同志意識淡漠，消毒隔離制度執(zhí)行不嚴;在科研技術的開發(fā)上滯后。上述不足之處，我們將在今后的工作中加以整改和落實。
德育教育經(jīng)驗論文篇十六
[摘要]美聲唱法是聲樂教學的重要組成部分，尤其是在高等師范音樂教育中占有重要地位。那么怎樣做好美聲唱法技能訓練的各個環(huán)節(jié)以及學生的個性唱法發(fā)展是教學實踐中亟待解決的問題，本文就美聲唱法的教學經(jīng)驗和教學過程加以論述，以求在教學實踐中能夠給以指導。
[關鍵詞]美聲唱法教學技能訓練個性唱法。
美聲唱法淵源于意大利，是一種注重音色美的歌唱方法。它是從17世紀開始經(jīng)歷長時期發(fā)展而形成的一整套聲樂藝術的技法，有著完整的理論體系。它強調(diào)氣息的控制和共鳴的運用，要求產(chǎn)生一種明亮、豐滿、松弛、圓潤，同時又具有金屬色彩的、富于共鳴的音質(zhì)。能在整個歌唱音域的范圍內(nèi)保持聲音的均勻、圓潤、毫不費力地演唱，還要求注重句法連貫、聲音靈活、剛?cè)峒鎮(zhèn)洹⒁匀釣橹鞯难莩L格。
在教學過程中，美聲唱法因為具備自己獨自的發(fā)聲特點而使初學者較難把握和運用，因為美聲唱法發(fā)音時喉頭位置較低，要求音色優(yōu)美、發(fā)聲自如、音與音的連接平滑勻凈、花腔裝飾樂句流麗靈活、聲區(qū)統(tǒng)一；要求起音輕松明亮、準確圓潤。對音量的控制不是用喉部肌肉來調(diào)整，而是依靠氣息來控制。特別是美聲唱法真聲假聲都用，是真假聲按音高比例的需要混合著用的。從聲音的共鳴角度來講，是把發(fā)聲所能用到的產(chǎn)生共鳴的腔體都調(diào)動起來，而且要這些共鳴腔體所產(chǎn)生的聲音能夠協(xié)調(diào)補償，最終得到所要達到的效果。以下就美聲唱法教學中的一些經(jīng)驗和需要注意的問題進行論述，以求共享。
一、分析討論。
1.講解和演示。
語言講解是讓學生初步了解一事物和心里影響成熟的首要條件。邏輯清晰、形象生動、重點突出、滲透力強的語言講解，可以讓學生基本了解美聲唱法的具體特點，并且在講解中暗示學生可隨著講解的過程，可以自己默默的運氣、控制各體腔，初步感覺一下美聲唱法的一些人體各器官的活動。因此，對于語言的提煉和收縮運用是這個過程中最重要的，要求老師能夠徹底提煉出美聲唱法的獨到之處和準確特征，比如：運氣方法、身體用力情況、喉嚨的作用、聲音的特點、真假生混合情況等等，同時也要表現(xiàn)出美聲唱法與其他唱法——通俗、民族等唱法的不同之處，特別是關鍵要領的區(qū)別。
教師的表演在學生領會美聲唱法的過程中也很重要，教師要把自己多年來對美聲唱法的體驗和感覺表現(xiàn)給學生，讓學生在心底初步留下美聲唱法的聲音特點。從而能夠很好的分辨開與其他唱法的區(qū)別，在心里形成這個概念：這就是美聲唱法，而不是其他唱法。
2.多媒體的運用。
多媒體教學已經(jīng)發(fā)展成為教學輔助的主要手段，那么教師就要能夠完全掌握多媒體教學的方法、方式，這樣才能更客觀的把教學內(nèi)容表現(xiàn)給學生。而聲樂教學更要求教師對多媒體的掌握要拓寬一點，能夠運用多媒體的課件做出音頻、視頻，并伴有文字說明以及人體內(nèi)部器官的運氣、發(fā)力特點等表現(xiàn)給學生，這樣通過做出各個時期各個派別的具有代表性的美聲唱法的人物、聲音，把最純真的、原聲的美聲唱法和人體直觀圖示顯現(xiàn)出來，讓學生確切、明晰的感覺到美聲的聲音和人體運動特點。
3.處理好教學的各個階段。
（1）掌握好發(fā)聲與共鳴。
初學美聲唱法者，首先是根據(jù)老師的示范講解，自己進行模仿，這個過程是必需的。在模仿學習過程中，教師可在了解學生聲音條件后,制定系統(tǒng)的訓練計劃,循序漸進地訓練,使學生掌握正確的呼氣吸氣方法、掌握正確地打開喉嚨技術、掌握發(fā)聲時正確的起音、口形與發(fā)聲部位,初步學會調(diào)節(jié)共鳴位置，以獲得自然、圓潤、純正而集中的聲音。掌握連音與非連音、斷音的唱法，以及用不同的力度、速度及其變化歌唱的能力。經(jīng)過長時間練習后,學習者的共鳴器官也就會產(chǎn)生效應，頭腔、胸腔、口腔都有了共鳴，聲音會變得悅耳動聽。同時，學生每個人有各自特有的音域、音色條件，可根據(jù)音頻儲庫找到適合他們自己模仿的美聲學派或者具體的美聲歌唱家，但切忌盲目地去模仿。
（2）掌握好歌曲中漢字的發(fā)音。
字音要同發(fā)聲緊密結合起來，統(tǒng)一起來。歌唱發(fā)音應自然流暢，其中口腔、喉、咽腔等部位的狀態(tài)都是極其自然的。因此，歌唱發(fā)聲同歌唱咬字、吐字規(guī)律要和諧統(tǒng)一。歌唱吐字主要是抓好漢字的拼音中的主要元音。如chang中間的a就是所有chang字的重要注意音素。這里a聲音必須豎起來，即“掛”起來，掛在腭上。同時還要處理好每個字在歌唱中字頭、字腹、字尾的音色。要有干凈、利落的字頭和自然流暢的字腹。特別是字腹要掌握好漢字語音的口形，因為口形的變化會導致母音色彩的變化，聲音位置就不統(tǒng)一了。字尾必須清晰明了，只有這樣才能很好地與下一個字的字頭銜接，所以字尾要唱得順暢，自然，如行云流水。但是，漢語語言變化多端、豐富多彩，所以，就要很好地掌握漢語的發(fā)音，然后運用到美聲唱法中去，使聲音與漢字完美地統(tǒng)一起來。
（3）個人的發(fā)展創(chuàng)新。
個人通過不斷的練習—糾正—再練習—進步，從而對自己的聲音特點和潛在條件有了正確的`定位和認識后，就可以根據(jù)自己的聲音特點和特長真正確定自己的演唱風格，找準了自己的發(fā)展方向，逐步去完成由模仿到自己探索創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變道路。走一條模仿道路是不可行的，所以，要在老師的提示建議下，加上自己對自己的了解、自己的領悟和聯(lián)想，再運用自己的音色,經(jīng)過不斷的努力創(chuàng)新和探索，自然而然地形成自己的演唱風格，這是教學中所能達到的更完美的教學效果。
總之，從事美聲唱法者要從以下幾個方面嚴格要求自己，才能作為一個合格的美聲者。一是唱法有聲部之分。二是唱法要求聲區(qū)統(tǒng)一。三是唱法要求母音一致、吐字清楚。四是唱法要求聲音連貫。五是唱法要求具備良好的音樂修養(yǎng)。六是唱法要求聲情并茂。以上為美聲唱法的重要內(nèi)容，也可以說是六個重要原則。學習美聲唱法的人必須嚴格遵守，而且是缺一不可的，否則很可能是不完全和不完美的美聲唱法。
二、結束語。
歌唱藝術是一種再創(chuàng)造勞動,教師要善于總結經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)問題，思維細致，能夠在教學中很好的處理大的、小的、細微的問題；能夠把一種唱法的精髓總結出來并傳授給學生。在遵循該唱法的掌握原則和教學規(guī)律的基礎上，同時要把歌曲所要表達的感情內(nèi)容,創(chuàng)作背景等傳授給學生，讓學生們也自己體會其內(nèi)涵和外延。鼓勵學生積極參與，開動腦筋，展開聯(lián)想，使他們的聯(lián)想真正融合到美聲中去，把自己的聲音納入到正確的美聲軌道上去,從而達到一定的藝術水準。
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[5]美聲唱法.
德育教育經(jīng)驗論文篇十七
教師資格證的考試模式是：筆試+面試。本文將介紹小學教師資格證面試經(jīng)驗。
周六早上7:00鐘，可能是最早的一批，我們在一所小學門口等著。面試都是一個時間段一批次，我們這里大約100多人一批。全部考完后才讓一起出來。
進入小學校園，跟著人群到了一個會議室，門口寫著“候考室”。排隊檢查身份證、準考證。大家都進去后，講臺上有老師講注意事項，發(fā)了貼紙寫上名字貼在自己的手機上，然后把手機都收上去。
接著就開始點名，每次十幾個人吧，排隊去抽題。不是自己抽，有三臺電腦，按順序進入，電腦后面的老師問你電腦屏幕上的信息是不是你的，如果是提就自動抽完了打印出來讓你簽名。
抽完題，在樓道內(nèi)先等著，十幾個人都抽完了在一起去備課室。這段時間很短，但如果先抽的可以利用這段時間先想一下備課思路。
到了備課室，老師說備課20分鐘，然后開始，在大約還有5分鐘到時間的時候，老師會提醒說還有5分鐘，沒寫完的趕快。
備完課，到各自的考場門口等著馬上就開始試講了，這時候最緊張了，說實話我當時渾身發(fā)抖。自己先看著備課紙，在腦子里先想想怎么講。
等里面的考生出來，我做了一個深呼吸，大膽的敲了敲門(這樣有禮貌)，里面三個老師離講臺不遠，然后其中一個老師問了第一個問題是：遇到學生談戀愛，你會怎么辦?“第二個問題是：”有老師經(jīng)常說其他老師壞話，你會怎么辦?“我很緊張，想著什么說什么，最主要的是回答要流利別磕磕絆絆的。這種問題沒有正確答案，只要在理就行?？疾斓氖悄愕膽兡芰驼Z言表達能力。
關于試講前的這兩個問題，我總結了一下，主要是：
一、關于老師和學生之間的。
二、關于老師和老師之間的。
三、關于老師和家長之間的。
根據(jù)這三點找一些句子背下來，大多數(shù)問題都能應付。
回答完問題，老師就讓我只拿備課紙開始試講。規(guī)定時間是10分鐘，我覺得我只講了8分鐘左右。我覺得試講過程中需要注意以下幾點：
一、要表情豐富，比如提出一個問題讓學生們思考時，要做出思考難題的表情，學生回答對了，要笑著表揚學生。
二、眼神要兼顧整個教室，不要停在一個地方，因為試講就是假設真正講課，就要讓所有學生都有和老師眼神交流的機會。
三、至少做一次讓全體學生討論的活動，這是新課標的要求。
四、說話速度要比平時放慢，當然我是考小學教師資格證，初高中的話就說不準了。
回答完問題，出去之前別忘了擦黑板。關門的時候最好面對著門，不要背對著門。這也是為了禮貌。
考完就到休息室，等這一批都考完，發(fā)手機，走人。