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杜郎口培訓心得體會篇一
____年杜郎口旋風吹徹整個中國教育界。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教改模式引起了整個教育界熱火朝天的討論。時至今日，關于杜郎口中學的討論一直末見降溫，前往杜郎口中學取經的人依然絡繹不絕。到底這所學校神奇在何處？到底這所學校給中國教育帶來什么樣的啟示？我懷著欣賞又疑惑的心情走進了杜郎口。
回首杜郎口，給我留下最深刻的就是整個課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂上學生或表演、或辨論、或歌唱、或講解多種形式交相輝映，臺下的學生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神，津津有味，課堂的氣氛熱烈而不失和諧。走出一條以人為本，關愛生命，學生自主學習，維系良好教育生態(tài)的教改之路，心靈相約，與生命相遇。杜郎口中學的新課改不是一般的變化而是一種標志性的變化。
回味杜郎口課堂教學，讓我想起了前不久在一本刊物上所看到的有一種教學策略叫無為。無為教學策略的實質是把人的社會性減到最低限度，通過恢復人的自然屬性的方式來達到理想的教學效果，無為只是表象，它是在改變傳統(tǒng)教學中教師集權的基礎上，充分尊重學生個性發(fā)展的一種策略。在貫徹這種策略的課堂教學過程中，把教師的主導力量化為無形的、無為的方式，淡出前臺的演出，把舞臺還給學生，自己則從旁進行指導。
這樣，學生在教學過程中更多看到的是自我價值的實現(xiàn)，提高了學生的自主性，從而形成了上無為而下有為的局面。正如蘇霍姆林斯基所說的教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求。而無為正是為了有為。杜郎口的課堂教學也正是利用這種無為教學的魅力實現(xiàn)了無為而治的目的。
教師臺上講學生臺下聽，老師示范學生模仿。在大多數(shù)師生的心目中，是多么的順理成章，天經地義。在這種教育觀念的影響下，我們都被體制化了，學生做了小草，默默無聞的小草，一棵失去向上生命力的小草。這是我們做教師的悲哀，更是小草的悲劇。我想，只要我們每一位教師心里都裝著素質教育、都裝著學生的發(fā)展、學生的未來，不怕改革帶來的陣痛，下定決心，堅持不懈，我們就能真正走進素質教育的核心，走進學生的內心。
再回首，無為課堂教學能成功開展，與學校的指導思想分不開。杜郎口學校的指導思想是：相信學生，依靠學生，發(fā)展學生。課堂教學模式是：三三六式（前三為立體式、大容量、快節(jié)湊；后三分為三大課型：預習、展示、反饋。六是指六大環(huán)節(jié)即：預習交流、明確目標、分組合作、穿插鞏固、達標測評）。不論語文、數(shù)學、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學習和能力的培養(yǎng)融為一體。其表現(xiàn)可總結如下：
學生的自主意識強。
預習課上，教師提供一份預習試卷，包括學習目標，學習內容，及梯度訓練題，這是教師的引導作用，對學生的自學，教師先做出規(guī)劃，這樣，學生在自學過程中，不盲目，自學任務明確，自學過程真正體現(xiàn)了學生的主體地位，學生自主學習，自主探索，自主發(fā)展。學生自學方法得當，一般程序是，先看課本，熟悉基礎知識，不懂得可以查閱手頭的點撥書，或問老師，或問同學，學生很會利用身邊的學習資源。通過看書，明確基礎知識后，再通過梯度訓練加以鞏固。
杜郎口培訓心得體會篇二
每當我想起初中時的語文課程，一位深受敬仰的老師便浮現(xiàn)在我的腦海中——杜郎口中學的語文老師。她不僅教授我們語文知識，還引導我們發(fā)現(xiàn)美、品味美、創(chuàng)造美。因為她，我對語文充滿了熱愛，并從中獲得了許多心得體會。
首先，作為一位杜郎口中學的語文老師，杜老師致力于開發(fā)學生的閱讀興趣。上課時，她常常向我們推薦各種優(yōu)秀的文學作品和名著。通過閱讀，我們能夠感受到各種人生百態(tài)，了解到不同的歷史時期和社會背景。同時，杜老師也經常開展書評和讀書分享活動，鼓勵我們寫下自己的讀書心得。通過這些活動，我養(yǎng)成了堅持讀書的習慣，不僅能夠豐富自己的知識，還能夠培養(yǎng)自己的思考和表達能力。
其次，杜老師特別注重寫作訓練。她告訴我們寫作是一種思維的表達和交流方式。在課堂上，她常常布置各種寫作作業(yè)，從記敘文到議論文，從小品文到作文，都有不同類型的寫作要求。并且，杜老師還會帶領我們一起分析優(yōu)秀的作文范例，解讀其中的技巧和表達方式。通過這些訓練，我學會了正確運用語言，合理組織思路，提高了自己的寫作水平。在寫作的過程中，我體驗到了語文之美，感受到了文字的魅力。
除此之外，杜老師在課堂上還經常引導我們深入思考文本背后的意義。她總是善于提出深入思考的問題，引導我們從多個角度去闡釋一篇文章或一句詩句。通過這樣的思考，我逐漸明白了文學的深層含義和文本之間的聯(lián)系。我開始深入理解作者的用意，發(fā)現(xiàn)文本中的隱喻和象征，進一步領悟到了語文的奧妙所在。這種思考的訓練也使我在其他學科的學習中更具獨立思考和分析問題的能力。
與此同時，杜老師還注重培養(yǎng)我們的演講和表達能力。在我的初中生活中，有很多演講比賽，每次杜老師都會組織我們參加。她會為我們提供演講技巧和寫作建議，還會密切關注我們的準備過程。通過這樣的演講訓練，我逐漸克服了對公眾表達的恐懼，學會了從容地面對人群。在后來的高中和大學生涯中，這種表達能力成為了我最寶貴的財富之一。
最后，杜老師注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。課堂上，她會講解各種修辭手法和寫作技巧，幫助我們更好地理解并欣賞文學作品。同時，她還會組織文學鑒賞活動，邀請作家和學者來給我們講解他們的作品。這些活動讓我學會了用批判的眼光觀察文學作品，分析作品的內涵和藝術表現(xiàn)形式。通過文學鑒賞，我不僅增長了見識，還提高了審美能力，進一步培養(yǎng)了自己的人文素養(yǎng)。
總的來說，杜郎口中學的語文老師杜老師給予了我很多寶貴的教導和指導。她通過培養(yǎng)閱讀興趣、強化寫作訓練、引導深度思考、促進表達能力、提高文學鑒賞能力等方式，讓我體驗到了語文之美，并從中獲得了許多心得體會。在杜老師的引導下，我愛上了語文，也為我的學習生涯奠定了堅實的基礎。我將永遠銘記她的教誨，繼續(xù)努力發(fā)現(xiàn)和品味語文之美。
杜郎口培訓心得體會篇三
為期一周的杜郎口體驗活動結束了，回想起這一周的點滴，我深感收獲良多。杜郎口的優(yōu)美景色、豐富文化、獨特特色，給我留下了深刻的印象。下面將圍繞景色、文化、特色三個方面進行敘述。
第一段，介紹景色。
杜郎口以獨特的自然景觀吸引了眾多游客，我也不例外。這里擁有壯麗的山川、秀麗的湖泊和原始的森林，讓人仿佛置身于童話世界。每天清晨，陽光灑在湖面上，如細密的銀線般閃耀，湖面倒映著山巒和樹木，美不勝收。山川環(huán)繞著整個杜郎口，風景如畫。登上高山，俯瞰整個杜郎口，仿佛遠離塵囂，置身于寧靜的世外桃源。
第二段，談談文化。
除了自然風景，杜郎口還有著濃厚且獨特的文化底蘊。杜郎口是苗族聚居的地方，苗族人民熱情好客、善于歌舞，傳統(tǒng)節(jié)日和婚禮時更是可以領略到苗族特色。在苗族的耳目音樂中，身臨其境地感受到了樸實無華的苗族文化，那些翩翩起舞的人們臉上洋溢著幸福的笑容，仿佛將快樂傳遞給了每一個觀眾。苗族的文化盡管有著較悠久的歷史，但仍然保持著原汁原味，是人們追尋心靈的港灣。
第三段，特色的體驗。
在杜郎口的一周，我也親身體驗了許多獨特的活動。杜郎口的溫泉泉水飽含礦物質，據說對人體有益，于是我也嘗試了一下。泡在熱氣騰騰的溫泉中，身體仿佛得到了放松，疲勞也隨之消散。當然，我也在這里品嘗了當?shù)氐娘L味美食，各種美味的苗族菜肴讓我胃口大開。同時，也和當?shù)鼐用褚黄饏⒓恿酸鳙C、采摘等活動，親身感受了他們的生活方式，豐富了人生的閱歷。
第四段，感悟人生。
在這一周中，我不僅領略了杜郎口的美景和文化，更重要的是深切感受到了簡單生活的魅力。大自然的力量讓我感受到人與大自然的緊密聯(lián)系，激發(fā)了我對生活的熱愛和珍惜。與他人的交流更是讓我收獲頗多，我學到了待人處事的智慧和人際之道，也感受到了友情的溫暖和真摯。這一周的經歷讓我重新審視自己的生活態(tài)度，從中汲取力量，為未來的生活指引方向。
第五段，展望未來。
回到常規(guī)的生活中，我仍然對杜郎口的美景念念不忘。我計劃將來再次來到這里，感受更多風景和人文的魅力。同時，我希望將杜郎口的美好傳遞給更多的人，通過寫作、攝影等方式分享自己的心得體會，讓更多人了解這個美麗的地方，鼓勵他們親自來一次杜郎口之旅。
綜上所述，杜郎口給我留下了深刻的印象和寶貴的經歷。它的景色美麗，文化豐富，特色吸引人，不僅增長了我的知識，還提升了我的心境。希望我能將這次體驗發(fā)揚光大，記錄下感受，傳遞下去。同時，也期待再度踏入杜郎口，尋找生活的美好。
杜郎口培訓心得體會篇四
自從2017年以來，作為一名年過花甲的創(chuàng)業(yè)者，我一直在探索著如何在移動互聯(lián)網時代，讓我的企業(yè)更好地立足于市場。直到我遇到了杜郎口模式，才讓我找到了一條切實可行的道路。通過這種模式，我的企業(yè)在經過了短短兩年的時間之后，已經成為了同行業(yè)中的佼佼者，不斷發(fā)展壯大。今天我將分享一下我的心得體會。
杜郎口模式是一種商業(yè)管理模式，名字來源于四川省奉節(jié)縣的杜郎口鎮(zhèn)，是我們國家著名的旅游風景區(qū)。但是我從別人的經驗中發(fā)現(xiàn)，這種模式并不僅適用于旅游業(yè)。它是一種注重實際效果而非華麗外表的經營管理模式，尤其適用于互聯(lián)網時代的企業(yè)。
該模式的核心理念是注重“利潤博弈”的營銷策略。它重視的是業(yè)績的發(fā)展，通過不斷的實踐和產品優(yōu)化來提高業(yè)績。同時，注重“反思合作”，追求合作共贏。通過共同拓展市場，實現(xiàn)各自利益最大化。無論是制定合理的產品方案，還是給出實際的營銷價格，都要關注細節(jié)和營銷策略的運用。
在運用杜郎口模式時，我們首先要尋找到一個適合我們企業(yè)的定位。我們的目標是拓展市場，這種定位應該是針對目標客戶的。然后就是在市場上的營銷策略。我們需要強勢地占領市場，使競對無法和我們競爭。在營銷策略方面，我們要盡量避免價格戰(zhàn)，因為價格戰(zhàn)在很大程度上只會損害市場利潤。而是通過差異化策略來賺取市場份額。
在運用杜郎口模式時，與供應商的合作也很重要。我們需要明確自己的合作需求，并在市場上與供應商合作對接，共同實現(xiàn)市場的拓展。同時也要避免單一采購商和單一供應商的風險。
杜郎口模式最大的優(yōu)勢就是能夠快速地打入市場，實現(xiàn)快速增長。通過創(chuàng)新實踐和營銷策略的不斷優(yōu)化，我們能夠不斷提高企業(yè)的表現(xiàn)。同時，該模式也非常注重與其他企業(yè)的互動，充分發(fā)揮我們和其它企業(yè)合作的優(yōu)勢。
第五段：結語。
杜郎口模式在現(xiàn)代商業(yè)管理中已經成為了一個非常實用的概念。通過發(fā)掘我們企業(yè)自身的價值和優(yōu)勢，在實現(xiàn)“雙贏”合作的基礎上，實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在這個不斷變化且高度競爭的市場環(huán)境下，我們需要與時俱進，不斷思考和創(chuàng)新，才能夠在商業(yè)游戲中取得勝利。
杜郎口培訓心得體會篇五
近段時間我們學校組織我們觀看了“杜郎口模式即“三三六”自主學習模式”的語文教學視頻。所謂杜郎口模式就是“三三六”自主學習模式，它有課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋。課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評?！叭弊灾鲗W習模式的`前三為該模式的三個特點,“立體式、大容量、快節(jié)奏”所為立體就是：教學目標任務是新課程要求的三維模式，將學習任務分配給每個學生，每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發(fā)揮每小組的集體智慧。展示模塊就會有不同層次，不同角度的思考與交流，所謂大容量就是：以教材為基礎，拓展，演繹，提升，通過各種活動形式展現(xiàn)，辯論，小品，繪畫等等。所謂快節(jié)奏就是在單位時間內，緊扣學習時間和任務。通過周密安排和師生互動，達到預期的效果。
我們觀看的是一節(jié)語文課的教學，剛開始觀看的時候覺得課堂鬧哄哄的，怎么能學得了知識呢？后面我才發(fā)現(xiàn)這種鬧哄哄的環(huán)境并不影響他們地學習，反而使學生的學習熱情高漲，每個同學都聚精會神的聽，完全進入狀態(tài)，而這也是能達到教學最佳效果的最重要的前提。提高了學生對學科的熱愛，同時拓展了知識面、又拓展了想象與創(chuàng)新的智慧與才能。
對于我們這些年輕的老師來說杜郎口的“三三六”教學模式就是一種新的嘗試，想要改革，就是在原本的教學模式下最大限度下激發(fā)學生的自主學習潛能，使學生能意識到學習是自己的事。達到教育的目的。當然每個教育的方法不是十全十美，所以我們要在能提高教學環(huán)節(jié)的效率基礎上發(fā)揮學生自主學習的能力。
杜郎口培訓心得體會篇六
杜郎口模式是當今社會上備受推崇的一種商業(yè)模式，它以開放、包容、共享、互助、創(chuàng)新等特征為標志，成為了現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的標桿和范例。而本人作為一名職業(yè)人，深深感受到了杜郎口模式對于商業(yè)發(fā)展的巨大幫助。下面，我將分享一下我對于杜郎口模式的心得體會。
杜郎口模式是一種開放的商業(yè)模式。它不僅將企業(yè)與消費者聯(lián)系起來，而且將不同行業(yè)的企業(yè)之間也聯(lián)系起來，共同謀求一種市場發(fā)展。這種模式帶來了很多好處。一方面，它可以提高企業(yè)的效益和競爭力，另一方面，它可以讓消費者獲得更好的服務和產品。因此，在杜郎口模式下，企業(yè)和消費者都能獲得更多的好處，這也是它能夠在商業(yè)市場上保持強勢的原因。
在我看來，杜郎口模式的優(yōu)勢主要有以下三點。首先，杜郎口模式能夠在一定程度上降低成本，提升效率。因為多個企業(yè)在一起協(xié)作，可以共享資源和技術，進而減少浪費，增加效率。其次，杜郎口模式提供了更加豐富的服務和產品，讓消費者的選擇變得更加多樣化。最后，杜郎口模式可以促進企業(yè)之間的合作與創(chuàng)新，以發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機會。
在我實踐杜郎口模式的過程中，我認為尊重和信任是非常重要的因素。在合作中需要互相尊重對方的價值觀和思想，在遇到困難時要信任彼此，并積極地尋求解決方案。只有這樣，企業(yè)才能真正合作愉快，做到平等互利，達到共同繁榮的目標。
第五段：總結。
總的來說，杜郎口模式是一種非常有效的商業(yè)模式，它帶來了很多好處，讓企業(yè)和消費者都能獲得更多的價值。如果能夠正確地運用這種模式，就能夠在商業(yè)市場中占有一席之地，實現(xiàn)共同繁榮。因此，盡管在實踐中可能會遇到各種困難，但只要堅信杜郎口模式的價值，全力以赴，相信一定能夠獲得成功。
杜郎口培訓心得體會篇七
作為中國傳統(tǒng)文化中的一種獨特藝術形式，杜郎口技已經流傳了數(shù)百年。在這個時代，杜郎口技依然在保持其獨特魅力的同時，也借助現(xiàn)代科技實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代娛樂的結合。在這篇文章中，我將分享我對于杜郎口技的心得體會。
第二段：杜郎口技的起源與特點。
杜郎口技起源于中國南京，是一種含蓄而又深刻的藝術形式。它通過表演者的口技和動作來表達情感和傳遞信息。杜郎口技注重運用咬字咬韻的技巧，以及肢體語言的表達，使得觀眾在觀看表演的同時也能感受到其中蘊含的意蘊。與其他形式的語言藝術相比，杜郎口技具有獨特的韻律感和足夠的表現(xiàn)力。
第三段：杜郎口技在現(xiàn)代的傳承與創(chuàng)新。
隨著時代的發(fā)展，杜郎口技并沒有被遺忘，反而在新的舞臺上獲得了新的發(fā)展。通過結合現(xiàn)代科技，如音響設備和燈光效果，杜郎口技得以在更大的舞臺上展示。同時，一些表演者也借助社交媒體和網絡平臺，將杜郎口技推向全國乃至全世界。這樣的創(chuàng)新使得更多的人可以欣賞到這種古老的藝術形式，并幫助杜郎口技更好地傳承下去。
第四段：我對杜郎口技的認識與感受。
作為一個觀眾，我非常喜歡杜郎口技的表演。每次觀看表演時，我都能夠感受到表演者的情感和意念。他們那一顆顆飽含愛心和激情的心靈，使得整個舞臺充滿了生命力。而我作為觀眾，也常常被他們的精彩演繹所打動，感受到自己與這個世界的聯(lián)系。此外，杜郎口技所傳遞的價值觀和文化內涵，也讓我更加熱愛和珍視自己的民族文化。
第五段：對未來的展望與期待。
作為一種傳統(tǒng)藝術形式，杜郎口技應該得到更多的保護和傳承。我希望未來能夠有更多的人加入到杜郎口技的行列中，通過自己的表演和傳播，為這一獨特的藝術形式注入新的活力。同時，我也希望能夠看到更多的創(chuàng)新，讓杜郎口技更好地適應現(xiàn)代社會的需求，吸引更多的年輕人關注和參與其中。只有在保持傳統(tǒng)的同時，杜郎口技才能夠繼續(xù)繁榮發(fā)展下去。
總結：
通過對于杜郎口技的學習和觀看，我對這種傳統(tǒng)藝術形式有了更深刻的認識和感受。我相信，只要我們能夠繼續(xù)保護和傳承這一獨特的藝術形式，杜郎口技將會在未來繼續(xù)閃耀光芒，并為世界各地的觀眾帶來快樂和感動?，F(xiàn)在，就讓我們一同為杜郎口技的繁榮努力奮斗吧！
杜郎口培訓心得體會篇八
11月13日早晨，我們泗陽中學一行30人走進杜郎口中學的校園，穿過教學樓的長廊，感受著學校濃濃的學習氛圍，通過一上午聽課，實地觀看，我感覺杜郎口的老師給學生創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的學生已經真正成為了自立，自主學習的人。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：
體會一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。
體會之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。
在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。
體會之三：老師給學生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學的課堂教學模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。
我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。先說說“落實到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
再說說“相信學生”如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。杜郎口的教學有其自身的原生狀態(tài)的特點學生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題，結合我校的教學，如何發(fā)揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好，自學指導呢？小組合作，老師你敢放開嗎？學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。
杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時，心里不免躍躍欲試，于是產生了一系列的問題，在與他們老師座談時進行了交流：
2、教改中首先要解決的問題是什么？一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。
3、進行教改的最佳突破口是什么課型？習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調動學生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。
4、課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練？他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥；展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規(guī)范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強調，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預習充分。
（一）在我們學校借鑒杜郎口的教學經驗，面對高一年級的學生，我感覺最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習（自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受）。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
（二）在數(shù)學教學中應用杜郎口教學模式我感覺可以在以下方面進行嘗試。
1、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣（多鼓勵，多表揚，小的物質獎勵）。
2、現(xiàn)在很多學生一上數(shù)學課就高興得尖叫，但是問他上一節(jié)課學了什么？不知道！問他看了有什么發(fā)現(xiàn)？不知道！我認為首先要培養(yǎng)學生正確的學習方法，養(yǎng)成一個好的學習習慣。
3、鼓勵學生互幫互助，合作學習。
4、自主學習，能有自己的想法，能按照自己的意愿進行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話，結束我的發(fā)言。把課堂還給學生，并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，學生畢竟是學生，他們還小，在各方面還很稚嫩，發(fā)揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。
杜郎口培訓心得體會篇九
杜郎口，是一款烈性白酒，具有口感獨特、香氣濃郁的特點。作為中國酒文化的重要組成部分，杜郎口酒在不少人心中擁有獨特的地位。固然，對于喜食白酒的人士來說，品嘗一種佳釀總是一種享受。我不是一個酒鬼，但也特別熱衷于品鑒白酒。在接觸了一段時間的杜郎口之后，我漸漸發(fā)現(xiàn)這種酒的魅力所在。
首先，在我感受到杜郎口獨特的口感和香氣時，我深深被它所吸引。杜郎口酒有著烈性的辣味，但并不刺激口腔，反而讓人有種溫暖的感覺。與其他白酒相比，它的口感更加圓潤細膩，入口后味得非常濃郁，留香時間也較長。尤其是在品嘗過程中，杜郎口酒的香氣令人難以忘懷。無論是開瓶時所散發(fā)出的薄荷和松柏的清香，還是倒入杯中時所散發(fā)出的熏雞翅的香氣，都讓人流連忘返。杜郎口酒的口感和香氣讓我對它的魅力越來越著迷。
其次，杜郎口酒不僅是一種普通的飲品，更是一種文化的體現(xiàn)。在中國，酒文化已經有著幾千年的歷史，而杜郎口酒則是酒文化中濃墨重彩的一筆。杜郎口酒的制作工藝獨特而繁瑣，需要經過多次蒸餾、陳釀等環(huán)節(jié)，才能釀造出這獨特的美酒。在品飲杜郎口酒的過程中，我更能體會到文化底蘊的內涵。每一次品嘗，都似乎與中華傳統(tǒng)文化的某個方面有著緊密的聯(lián)系，深深感受到作為中國人的驕傲與自豪。
第三，杜郎口酒可以是人們交流溶洽的橋梁。人們相聚的場合中，適度的烈酒能夠讓人們更加放松和開心。在與朋友共飲杜郎口酒的時候，大家總是喜歡相互敬一杯，這不僅是一種禮節(jié)，也是一種友誼的象征。通過杜郎口酒，我們可以更加親密地交流，溝通彼此的心聲。杜郎口酒似乎具有某種魔力，讓那些囿于口舌之間的隔閡煙消云散，使人們能夠更加坦誠地溝通和交流。
第四，杜郎口酒也有助于人們的身心健康。適量飲酒有助于血管舒張、血液循環(huán)等，對改善體內代謝有著積極的作用。同時，杜郎口酒還含有多種對人體有益的微量元素，如鋅、鐵、鉀等，能夠提供給人體所需的營養(yǎng)。當然，過量飲酒則會對身體健康造成危害，適量飲用杜郎口酒才是最佳的健康選擇。
綜上所述，杜郎口酒是一款獨特且迷人的美酒。無論是其獨特的口感和香氣，還是其體現(xiàn)的深厚文化內涵，都讓我深深陶醉其中。杜郎口酒不僅是一種美好的品飲，更是一種與人們交流、促進健康的媒介。希望在未來的日子里，我可以品味到更多不同口感的杜郎口酒，感受到更多中國傳統(tǒng)文化的魅力。
杜郎口培訓心得體會篇十
作為一名初中生，我就讀于杜郎口中學，這里有著優(yōu)秀的師資力量和豐富多樣的教育資源。最讓我難忘的是在語文課堂上，老師們教給了我許多寶貴的學習方法和經驗。通過這些學習，我深刻體會到語文學習的重要性，也明白了“讀書破萬卷，下筆如有神”的含義。
第二段：提出觀點。
在杜郎口中學的語文教學中，老師們注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，開展了許多富有啟發(fā)性的課堂活動。比如，我們推行了“每日一讀”活動，要求每個學生每天至少讀一篇篇幅適中的課外書籍，并在課堂上進行分享。這樣的活動不僅提高了我們的閱讀能力，還培養(yǎng)了我們的表達能力和溝通能力。
第三段：論證觀點。
我們在語文課上學習了很多文學作品，了解了不同作家的風格和思想，開拓了我們的視野。通過閱讀名著，我們懂得了如何觸動讀者的心靈和引導讀者思考。同時，我們還學習了各種寫作技巧，比如描寫排比句、修辭手法等等。這些技巧的學習和運用，使我的作文水平得到了提高。而在每次寫作課上，老師們會詳細為我們講解作文的結構、文采和觀點整理等，讓我們對作文有了更深入的了解。
第四段：舉例說明。
在語文課堂上，老師們組織了許多精彩有趣的課外閱讀活動。比如，我們集體去了一家書店，選擇了自己喜歡的一本書，然后回學校進行讀書筆記的撰寫與分享。通過這種方式，我們既可以自由選擇感興趣的書籍，也鍛煉了我們的觀察、總結和表達能力。我還記得我們上一次讀《紅樓夢》的情景，每個人都對賈寶玉、林黛玉等人物產生了濃厚的興趣，我們借此展開了一次深入討論，不僅理解了文章中的情節(jié)，還從中領悟到了作者對人生和社會的思考。
第五段：總結結論。
通過在杜郎口中學的語文學習，我不僅掌握了語文的基本知識，還提高了文學素養(yǎng)和寫作能力。老師們用心教課，給我們帶來了許多精彩有趣的學習經歷。同時，我也明白了學習語文的重要性，它不僅是一門科目，更是一門可以影響我們思想和品味的學科。在今后的學習中，我會繼續(xù)保持對語文學習的興趣和熱愛，并不斷提高自己的閱讀和寫作能力。
通過以上連貫的五段式文章，我對杜郎口中學語文學習的心得體會進行了闡述。在這里，我深刻領悟到了語文學習的重要性，也明白了語文學習對于我們的成長和發(fā)展的積極影響。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和寫作能力，以更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
杜郎口培訓心得體會篇十一
杜郎口匯報課是一門以口頭匯報為主的課程，重點訓練學生的口才和表達能力。在這門課上，我收獲頗多，不僅學會了如何做好口頭匯報，還提升了自信心和應變能力。下面將從四個方面，總結我的學習體會。
首先，杜郎口匯報課注重培養(yǎng)學生的思維能力和觀察力。在課堂上，老師會給出一些有趣的題目，要求學生進行分析和思考后進行表達。這種訓練總結讓我學會了更加全面地思考問題，提高了我的觀察力。在現(xiàn)實生活中，這種思維能力和觀察力會對我有著很大的幫助，不論是在求職面試中還是在解決問題的過程中，都能夠更好地分析和處理問題。
其次，杜郎口匯報課注重培養(yǎng)學生的表達能力和語言技巧。通過參與這門課程，我逐漸提高了自己的表達能力，能夠更加清晰、有條理地表達自己的觀點。同時，老師還會糾正我們的語言錯誤，教給我們一些常用的語言技巧。這對我來說是非常有益的，因為在日常生活和工作中，良好的口頭表達能力是很重要的，可以更好地與他人溝通和交流。
第三，杜郎口匯報課培養(yǎng)了我在公眾場合的自信心。在這門課上，我們不僅要面對全班同學的表達，還要面對老師和其他人的評價。起初，我對于站在舞臺上進行口頭匯報感到膽怯，但是隨著時間的推移，我越來越自信了。這門課程鍛煉了我的心理承受能力，讓我敢于面對挑戰(zhàn)，不再害怕公眾場合的表達。
最后，杜郎口匯報課提高了我的應變能力。在匯報過程中，有時會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，需要即興應對。這個時候，我們需要靈活運用所學的技巧和知識，做出合理的回應。通過這樣的訓練，我學會了如何應對突發(fā)情況，如何保持冷靜和應變能力，使我在面對各種挑戰(zhàn)時更加從容自信。
總之，杜郎口匯報課給予了我很多寶貴的經驗和訓練機會。我在這門課上提升了自己的思維能力、觀察力、表達能力和應變能力。這些技能在我今后的學習和工作中都將起到重要作用。無論是參加學術交流、進行演講，還是解決實際問題，這些經驗和能力都能夠使我更加出色地完成自己的任務。通過這門課程的學習，我相信我已經打下了堅實的基礎，并且將繼續(xù)努力提高自己的口才和表達能力。
杜郎口培訓心得體會篇十二
近日，我參與了由杜郎酒業(yè)舉辦的口匯報課，這是一場精彩絕倫的體驗。在這次課程中，我不僅學到了有關口才和表達技巧的知識，還深刻體會到了溝通和演講的重要性。在此，我愿意與大家分享一下我對這次課程的心得體會。
杜郎酒業(yè)作為一家知名的酒品牌，一直以來都注重培養(yǎng)員工的溝通能力和表達技巧。為了提高員工在公眾場合的口才，杜郎酒業(yè)特別舉辦了這次口匯報課。課程的目標是讓員工能夠準確、流利地向大眾傳達關于杜郎酒的信息，并且能夠在考驗人的壓力下仍能保持清晰的思路和自信的表達。
第二段：課程內容及收獲。
這次口匯報課的內容非常豐富和實用。我們學習了如何制定清晰的口頭報告結構，如何用簡潔有力的語言讓觀眾容易理解我們的意思，以及如何運用肢體語言和聲音來增強表達的效果。這些知識和技巧在我們之后的實踐中起到了很大的作用。通過不斷的練習和演講，我逐漸掌握了如何提煉和組織信息，并且能夠從容地在觀眾面前表達出來。這對我以后的工作和生活都非常有幫助。
第三段：溝通的重要性。
這次課程讓我更加深刻地認識到了溝通在我們日常生活和工作中的重要性。無論是與同事合作，還是與客戶溝通，我們都需要清晰地表達并準確地理解對方的意思。只有通過有效的溝通，我們才能夠更好地完成工作任務，解決問題并建立良好的人際關系。因此，我會在以后的工作中更加注重溝通的技巧和方法，力求與他人建立更好的溝通橋梁。
第四段：演講的意義與價值。
在這次課程中，我不僅學到了溝通的重要性，也深刻體會到了演講的意義與價值。演講能夠提高自己的表達能力和自信心，讓自己更加深入地思考和理解問題。此外，演講也是一個展示自己才華和能力的機會，能夠讓更多人了解和認可自己。正是因為如此，我將會更加積極地參與演講活動，并努力提高自己的演講技巧。
第五段：實踐的重要性。
最后，我認為課堂上學到的知識和技巧只是一個起點，真正將其轉化為個人優(yōu)勢需要在實踐中不斷磨礪。只有通過不斷地實踐和練習，我們才能真正掌握這些技巧，并在實際應用中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。因此，我會在以后的工作和生活中不斷鍛煉自己的口才和演講能力，爭取成為一個出色的溝通者和演講者。
總結：杜郎口匯報課給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過這次課程，我不僅學到了有關溝通和演講的知識和技巧，同時也深刻認識到了溝通的重要性和演講的意義。我相信，通過不斷的實踐和磨礪，我會在溝通和演講方面不斷進步，成為一個更加優(yōu)秀的自己。
杜郎口培訓心得體會篇十三
杜郎口中學在教育界的知名度頗高，它的管理以及新的教育理念都讓人贊不絕口。今年十一假期，有機會到心目中神圣的殿堂———杜郎口中學學習，真是萬分榮幸。這次學習只是完整的聽了兩節(jié)課和一節(jié)報告，現(xiàn)將此次學習的心得體會做如下分享：
我聽了七年級一節(jié)英語和一節(jié)生物，兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個共同的特點就是：學生的主導作用和教師的引導作用的有機結合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握，這真正讓我領略了什么是一流學校的風采？什么是新課程改革下的教學。傳統(tǒng)教學中，老師講的比較多，而學生參與或活動的比較少。而在杜郎口中學的課堂上，我們看到的是所有學生參與課堂的積極性和主動性，看到的是學生們在課堂上快樂的.學習和展現(xiàn)自我的風采，看到的是他們互幫互助式的學習和直言不諱的點評。而課前一首英語歌的形式也能讓學生快速的進入學習英語的狀態(tài)，這也不免是一種陶治學習英語的情操的方法。再者，對課堂上需要掌握的重要句型，他們采用反復練習表演的模式，讓學生輕松的學會并靈活運用。在表演中，學生的積極性和主動性非常高，一個個爭先恐后，沒一個膽怯的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。而且班級人數(shù)多在四十人左右，這樣的規(guī)模，也利于其學生積極地參與課堂和盡情的表演。還有其教室設備的先進化也便于學生的參與和老師及時的了解學生對所學知識的掌握情況，而我們的班級學生人數(shù)以及教學設備和他們的還相差很多，但是想辦法去調動學生的積極性和主動性，課堂上盡量讓學生多活動多思考，而老師做好引導，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學習中的作用也是我們應該考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應新課程改革的行之有效的方法，這是在杜郎口學習后最大的感悟。在教學中教室黑板的充分利用，使每位學生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好的表達，這也是我們在教學中可以應用的，這也是老師檢驗學生和了解學生學習狀況一種外顯方式。總之，他們的課堂充滿激情，真正的讓學生進入快樂學習的忘我境界。吵而不亂，有條有理，杜郎口中學的課堂因師生的互助以及學生與學生之間的互動而分外精彩，同時使學生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實的課堂不僅讓學生掌握所學重點，也讓學生的思維真正的動了起來。并且讓學生對參與活動的學生進行點評，既可以煅煉學生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量，真是恰到好處。其中讓學生加大練習量，以及充分發(fā)揮組長的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面雖好，但限于學生和教室設備等多方面的影響，一時間不一定有好的成效，改革需要一定的時間和過程，學習也并非全部模仿，因為每個學校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，根據學生情況，學習研究出適合我們的方式就好。
當然，對于此次學習，只能是吸取精華，對于某些方法可以根據本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時間加以學習和摸索，盡量不枉此行，讓杜郎口中學的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營造快樂的學習氣氛，也讓學生的主動性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。
杜郎口培訓心得體會篇十四
20xx年11月13日早晨，我們泗陽中學一行30人走進杜郎口中學的校園，穿過教學樓的長廊，感受著學校濃濃的學習氛圍，通過一上午聽課，實地觀看，我感覺杜郎口的老師給學生創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的學生已經真正成為了自立，自主學習的人。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：
一、體會：給我的啟示是深刻的、是終身受益的。
體會一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。
體會之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。
在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。
體會之三：老師給學生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學的課堂教學模式的優(yōu)勢是什么?毫無疑問，就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。
我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。先說說“落實到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
再說說“相信學生”如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。杜郎口的教學有其自身的原生狀態(tài)的特點學生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題，結合我校的教學，如何發(fā)揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好，自學指導呢?小組合作，老師你敢放開嗎?學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。
二、幾點思考。
杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時，心里不免躍躍欲試，于是產生了一系列的問題，在與他們老師座談時進行了交流：
2.教改中首先要解決的問題是什么?一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。
3、進行教改的最佳突破口是什么課型?習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調動學生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。
4、課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練?他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥;展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規(guī)范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強調，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預習充分。
三、杜郎口教學模式在我校教學中的借鑒。
(一)在我們學校借鑒杜郎口的教學經驗，面對高一年級的學生，我感覺最先解決的問題是：
1.怎樣激發(fā)學生的學習積極性?有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學生的紀律?現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。
在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感/，培養(yǎng)學生學會自己學習(自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受)。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
(二)在數(shù)學教學中應用杜郎口教學模式我感覺可以在以下方面進行嘗試1。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣(多鼓勵，多表揚，小的物質獎勵)。2。現(xiàn)在很多學生一上數(shù)學課就高興得尖叫，但是問他上一節(jié)課學了什么?不知道!問他看了有什么發(fā)現(xiàn)?不知道!我認為首先要培養(yǎng)學生正確的學習方法，養(yǎng)成一個好的學習習慣。3。鼓勵學生互幫互助，合作學習。4。自主學習，能有自己的想法，能按照自己的意愿進行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話，結束我的發(fā)言。把課堂還給學生，并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，學生畢竟是學生，他們還小，在各方面還很稚嫩。
發(fā)揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。
杜郎口培訓心得體會篇十五
3月22—29日，我們一行十九人有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感受的是震撼，收獲的是轉變！為期八天的學習，通過聽劉愛軍專家講座、課堂實地聽課、聽杜郎口中學兩位專家老師的報告，以及與同去的老師們的交流，讓我對現(xiàn)代教育教學理念有了一個全新的認識，特別是崔其升校長的“學生的依賴是教師的悲哀，教師的包辦是學生的悲哀”的名言，一語中的，揭示了素質教育的真諦！
啟示一：教學理念的革命。
教學模式“以人為本，關注生命”為教育宗旨，以“給我一次機會，還您一份驚喜”、“我參與，我快樂，我自信，我成長”為辦學理念，在快樂中幸福，在幸福中成長，變苦學為樂學，變樂學為會學。以“人人參與個個展示嘗試成功，享受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學習”為特色的課堂模式，大大落實素質教育。首先從心理上要完成三個轉變：1.學生：由接受知識的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜耍挥蓪荚嚨臏蕚渥優(yōu)閷θ松睦斫?；由對知識的背記變?yōu)橐?guī)律的總結；由內向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓?；由自私變?yōu)楣妗?.教師：由主演變?yōu)閷а?；由經驗變?yōu)榭蒲?；由現(xiàn)成變?yōu)樯桑挥蓭熼L變?yōu)榕笥?；由老師變?yōu)閷W生。3.課堂：教師有傳授者變?yōu)椴邉澱撸灰谎蕴米優(yōu)榘偌银Q；單純知識型變?yōu)橹R能力情感型；唯一答案、標準答案變?yōu)槎鄿式獯穑徽R劃一變?yōu)殪`活多變；精英式變?yōu)榇蟊娀凰烙浻脖匙優(yōu)轶w驗感悟；聽說讀寫深化為演唱畫作；接受式變?yōu)樘骄渴?；安分守己變?yōu)槌凶赃x。黑板是學生的，講臺是學生的，甚至整個講解的過程都是學生的，初始權、疑問的發(fā)現(xiàn)權都是學生的；他們營造的是“三動”課堂，動腦（預習階段），動手（展示階段）動口（交流階段）。
啟示二：高效的群體“自學”，保證自學能力的提高。
在學校教育中，特別是在基礎教育階段就應高度重視培養(yǎng)學生的學習能力。如果學生的自學能力能夠培養(yǎng)起來，能夠獨立獲取知識，那么就可以極大地調動學生學習的主動性，調動他們主動學習的習慣，并且增強他們依靠自身力量獲取知識的信心，學會一生持續(xù)不斷的學習?？墒亲詫W能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，這需要我們老師和學生的共同努力。我們過去培養(yǎng)學生自學常常使用的方法是：給學生預習卡片或預習提綱讓學生自己回家預習，其實這在無形中增加了學生的學習負擔，這樣的預習作業(yè)是低效的，學生多半是應付，極少有認真完成的。而且這種方法還有一個弊端就是當學生真正預習之后遇到一些不懂的問題不能夠及時有效的解決，還要等到第二天上課時老師來講解，這樣就降低了學生自學的積極性。杜郎口中學一改過去傳統(tǒng)預習方法，而把它直接上成預習課，將個體自學擴展為“群體自學”。讓學生在教師的指導下通過自主學習與組內交流合作完成任務。充分挖掘課堂上幾十個學生的.“群體價值”，將“兵教兵”、“學習互助”的辦法滲透到平時的課堂中。這樣既能保證自學的順利進行，又能將學生不明白的問題消滅在萌芽狀態(tài)。
啟示三：“展示”把學生由厭學轉變?yōu)闃穼W。
學生渴望得到他人的尊重，渴望被集體認可，更進一步說就是渴望獲得自尊、自信和成就感。那么如何讓學生的需求得到滿足呢？杜郎口中學開辟出一條“展示”之路。讓學生在不斷的展示中獲得這種心理滿足感，得到一種在其他地方得不到的成就感。當他們的自信在班級中逐漸形成的時候，這種良好的情緒便能影響周圍的其他人。
我平時的教學中也注重讓學生展示，但這種展示具有一定的局限性。采用的基本上是師生之間的機械問答。先是老師講解，然后拋出一個自認為很吸引人的問題，希望學生們能夠仔細思考，做出完美的回答?？墒撬麄兊谋憩F(xiàn)卻恰恰相反，當學生們看到題目出現(xiàn)的那一刻，心中就開始打鼓，腦子被迫運轉，他們緊張畏懼，害怕待會兒如果答錯了會在全班同學面前丟臉。時間長了，學生的逆反心理漸漸滋生出來，對回答問題的興趣銳減。這時老師再費盡心機地找出許多激勵性的語言來引導學生也無濟于事了。
杜郎口中學的展示課不僅僅是讓學生匯報老師布置的任務，而且讓學生把自己的所學、所思、所悟、所感、所創(chuàng)全部表達出來，學生們不需要顧慮，更不用拘泥于形式，他們可以采取講解、解題、領讀、表演、演示，以及他們所能想到的任何方式將心中的想法表達出來。通過深入課堂看出，學生在展示自己時表情激動，感情充沛，回答問題的積極性很高，并且多次出現(xiàn)搶著展示自己的現(xiàn)象，在我們傳統(tǒng)的課堂上這種搶答的現(xiàn)象是稀有的。所以說這種教學的獨創(chuàng)與改革不能不讓人佩服，不能不讓學生拍手叫好。
我認為杜郎口中學的展示課是自學的催化劑，自學是展示的保障。學生因充分展示自己而積極自學，又因為充分自學而積極展示，兩者相輔相成，共同進步。
杜郎口的教改，把課堂留給學生，讓學生有更多的自學和展示的機會，能夠當堂解決的問題絕不留到課后。他們的實質都是用各種方法來激勵學生自學、樂學。
在今后的教學中我要改變教學理念，努力跟上時代步伐，改進教學方法；在學習杜郎口教學方法的同時，探索適合于本校本班學生實際的教學模式。
20xx年4月1日。
杜郎口培訓心得體會篇十六
第一，就是杜郎口模式完全不同于傳統(tǒng)教學的理念，在校門口豎立的牌子上，分別展示了“教學的十大原則”、教師的十大素質、課堂教學的十大關系、課堂教學十大轉軌、課堂成功的十種因素、備課十大要素、學生自主學習十大能力等。我細心研讀，反復思考，對杜郎口中學有了新的認識，概括起來，該校的教學理念是“自主、合作、探究、創(chuàng)新”。
第二，杜郎口中學的教學模式，一改教師一言堂為“三三六”自主學習模式，即三個特點：立體式，大容量，快節(jié)奏；三大模塊：預習，展示，反饋；六個環(huán)節(jié)：1、預習交流；2、明確目標；3、分組合作；4、展示預習；5、穿插鞏固；6、達標測評。該模式真正體現(xiàn)了向45分鐘要質量，使學生既學到了知識，又培養(yǎng)了技能。
第三，杜郎口課堂是充滿神奇的課堂、張揚個性的課堂、主動學習的課堂、師生互動的`課堂。由教師一人積極的教變成了幾十個學生積極的學；教師一個人的智慧演變成了幾十個人的智慧；使學習真正成了學生自己的事情。學生在參與、互動中，快樂的、正確有效的學習，而教師通過“激勵、喚醒、鼓勵”來組織課堂、激活課堂、協(xié)調課堂、讓課堂“活起來”，從而產生更好更大的效果，真正體現(xiàn)了教學相長。
第四，杜郎口中學搬走了講桌，拆除了講臺，在教室內外的墻面上有若干塊黑板，每位學生基本上有一塊屬于自己的黑板，學生有展示自我才智的天地。不僅鍛煉了學生的書寫能力，而且起到了鞏固、強化、拓展知識的作用。杜郎口中學的每個班級都有自己的特色，有卓越班，奮進班，火炬班，鯤鵬班等等，教室門上寫有各科教師對學生的寄語，各個教室都有勵志，警示的標語，校園隨處可見本校師生寫的教改感言，真正體現(xiàn)了“我參與、我快樂、我自信、我成長”。
“一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展，只有尊重生命的課堂才有生機。”杜郎口以此為目標，提出并不斷完善自己的評價標準，最終以三個標準為突破口：一是要求課堂氛氣氛熱烈、和諧、民主；二是要求課堂形式多樣；三是要求人人參與。由此可見，他們把“為學生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基”付諸于行動。
杜郎口中學的教師是導演，學生是演員，教室是舞臺，他們在演繹中獲取知識，體驗成功，快樂成長，從而促進學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展。
杜郎口培訓心得體會篇一
____年杜郎口旋風吹徹整個中國教育界。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教改模式引起了整個教育界熱火朝天的討論。時至今日，關于杜郎口中學的討論一直末見降溫，前往杜郎口中學取經的人依然絡繹不絕。到底這所學校神奇在何處？到底這所學校給中國教育帶來什么樣的啟示？我懷著欣賞又疑惑的心情走進了杜郎口。
回首杜郎口，給我留下最深刻的就是整個課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂上學生或表演、或辨論、或歌唱、或講解多種形式交相輝映，臺下的學生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神，津津有味，課堂的氣氛熱烈而不失和諧。走出一條以人為本，關愛生命，學生自主學習，維系良好教育生態(tài)的教改之路，心靈相約，與生命相遇。杜郎口中學的新課改不是一般的變化而是一種標志性的變化。
回味杜郎口課堂教學，讓我想起了前不久在一本刊物上所看到的有一種教學策略叫無為。無為教學策略的實質是把人的社會性減到最低限度，通過恢復人的自然屬性的方式來達到理想的教學效果，無為只是表象，它是在改變傳統(tǒng)教學中教師集權的基礎上，充分尊重學生個性發(fā)展的一種策略。在貫徹這種策略的課堂教學過程中，把教師的主導力量化為無形的、無為的方式，淡出前臺的演出，把舞臺還給學生，自己則從旁進行指導。
這樣，學生在教學過程中更多看到的是自我價值的實現(xiàn)，提高了學生的自主性，從而形成了上無為而下有為的局面。正如蘇霍姆林斯基所說的教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求。而無為正是為了有為。杜郎口的課堂教學也正是利用這種無為教學的魅力實現(xiàn)了無為而治的目的。
教師臺上講學生臺下聽，老師示范學生模仿。在大多數(shù)師生的心目中，是多么的順理成章，天經地義。在這種教育觀念的影響下，我們都被體制化了，學生做了小草，默默無聞的小草，一棵失去向上生命力的小草。這是我們做教師的悲哀，更是小草的悲劇。我想，只要我們每一位教師心里都裝著素質教育、都裝著學生的發(fā)展、學生的未來，不怕改革帶來的陣痛，下定決心，堅持不懈，我們就能真正走進素質教育的核心，走進學生的內心。
再回首，無為課堂教學能成功開展，與學校的指導思想分不開。杜郎口學校的指導思想是：相信學生，依靠學生，發(fā)展學生。課堂教學模式是：三三六式（前三為立體式、大容量、快節(jié)湊；后三分為三大課型：預習、展示、反饋。六是指六大環(huán)節(jié)即：預習交流、明確目標、分組合作、穿插鞏固、達標測評）。不論語文、數(shù)學、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學習和能力的培養(yǎng)融為一體。其表現(xiàn)可總結如下：
學生的自主意識強。
預習課上，教師提供一份預習試卷，包括學習目標，學習內容，及梯度訓練題，這是教師的引導作用，對學生的自學，教師先做出規(guī)劃，這樣，學生在自學過程中，不盲目，自學任務明確，自學過程真正體現(xiàn)了學生的主體地位，學生自主學習，自主探索，自主發(fā)展。學生自學方法得當，一般程序是，先看課本，熟悉基礎知識，不懂得可以查閱手頭的點撥書，或問老師，或問同學，學生很會利用身邊的學習資源。通過看書，明確基礎知識后，再通過梯度訓練加以鞏固。
杜郎口培訓心得體會篇二
每當我想起初中時的語文課程，一位深受敬仰的老師便浮現(xiàn)在我的腦海中——杜郎口中學的語文老師。她不僅教授我們語文知識，還引導我們發(fā)現(xiàn)美、品味美、創(chuàng)造美。因為她，我對語文充滿了熱愛，并從中獲得了許多心得體會。
首先，作為一位杜郎口中學的語文老師，杜老師致力于開發(fā)學生的閱讀興趣。上課時，她常常向我們推薦各種優(yōu)秀的文學作品和名著。通過閱讀，我們能夠感受到各種人生百態(tài)，了解到不同的歷史時期和社會背景。同時，杜老師也經常開展書評和讀書分享活動，鼓勵我們寫下自己的讀書心得。通過這些活動，我養(yǎng)成了堅持讀書的習慣，不僅能夠豐富自己的知識，還能夠培養(yǎng)自己的思考和表達能力。
其次，杜老師特別注重寫作訓練。她告訴我們寫作是一種思維的表達和交流方式。在課堂上，她常常布置各種寫作作業(yè)，從記敘文到議論文，從小品文到作文，都有不同類型的寫作要求。并且，杜老師還會帶領我們一起分析優(yōu)秀的作文范例，解讀其中的技巧和表達方式。通過這些訓練，我學會了正確運用語言，合理組織思路，提高了自己的寫作水平。在寫作的過程中，我體驗到了語文之美，感受到了文字的魅力。
除此之外，杜老師在課堂上還經常引導我們深入思考文本背后的意義。她總是善于提出深入思考的問題，引導我們從多個角度去闡釋一篇文章或一句詩句。通過這樣的思考，我逐漸明白了文學的深層含義和文本之間的聯(lián)系。我開始深入理解作者的用意，發(fā)現(xiàn)文本中的隱喻和象征，進一步領悟到了語文的奧妙所在。這種思考的訓練也使我在其他學科的學習中更具獨立思考和分析問題的能力。
與此同時，杜老師還注重培養(yǎng)我們的演講和表達能力。在我的初中生活中，有很多演講比賽，每次杜老師都會組織我們參加。她會為我們提供演講技巧和寫作建議，還會密切關注我們的準備過程。通過這樣的演講訓練，我逐漸克服了對公眾表達的恐懼，學會了從容地面對人群。在后來的高中和大學生涯中，這種表達能力成為了我最寶貴的財富之一。
最后，杜老師注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。課堂上，她會講解各種修辭手法和寫作技巧，幫助我們更好地理解并欣賞文學作品。同時，她還會組織文學鑒賞活動，邀請作家和學者來給我們講解他們的作品。這些活動讓我學會了用批判的眼光觀察文學作品，分析作品的內涵和藝術表現(xiàn)形式。通過文學鑒賞，我不僅增長了見識，還提高了審美能力，進一步培養(yǎng)了自己的人文素養(yǎng)。
總的來說，杜郎口中學的語文老師杜老師給予了我很多寶貴的教導和指導。她通過培養(yǎng)閱讀興趣、強化寫作訓練、引導深度思考、促進表達能力、提高文學鑒賞能力等方式，讓我體驗到了語文之美，并從中獲得了許多心得體會。在杜老師的引導下，我愛上了語文，也為我的學習生涯奠定了堅實的基礎。我將永遠銘記她的教誨，繼續(xù)努力發(fā)現(xiàn)和品味語文之美。
杜郎口培訓心得體會篇三
為期一周的杜郎口體驗活動結束了，回想起這一周的點滴，我深感收獲良多。杜郎口的優(yōu)美景色、豐富文化、獨特特色，給我留下了深刻的印象。下面將圍繞景色、文化、特色三個方面進行敘述。
第一段，介紹景色。
杜郎口以獨特的自然景觀吸引了眾多游客，我也不例外。這里擁有壯麗的山川、秀麗的湖泊和原始的森林，讓人仿佛置身于童話世界。每天清晨，陽光灑在湖面上，如細密的銀線般閃耀，湖面倒映著山巒和樹木，美不勝收。山川環(huán)繞著整個杜郎口，風景如畫。登上高山，俯瞰整個杜郎口，仿佛遠離塵囂，置身于寧靜的世外桃源。
第二段，談談文化。
除了自然風景，杜郎口還有著濃厚且獨特的文化底蘊。杜郎口是苗族聚居的地方，苗族人民熱情好客、善于歌舞，傳統(tǒng)節(jié)日和婚禮時更是可以領略到苗族特色。在苗族的耳目音樂中，身臨其境地感受到了樸實無華的苗族文化，那些翩翩起舞的人們臉上洋溢著幸福的笑容，仿佛將快樂傳遞給了每一個觀眾。苗族的文化盡管有著較悠久的歷史，但仍然保持著原汁原味，是人們追尋心靈的港灣。
第三段，特色的體驗。
在杜郎口的一周，我也親身體驗了許多獨特的活動。杜郎口的溫泉泉水飽含礦物質，據說對人體有益，于是我也嘗試了一下。泡在熱氣騰騰的溫泉中，身體仿佛得到了放松，疲勞也隨之消散。當然，我也在這里品嘗了當?shù)氐娘L味美食，各種美味的苗族菜肴讓我胃口大開。同時，也和當?shù)鼐用褚黄饏⒓恿酸鳙C、采摘等活動，親身感受了他們的生活方式，豐富了人生的閱歷。
第四段，感悟人生。
在這一周中，我不僅領略了杜郎口的美景和文化，更重要的是深切感受到了簡單生活的魅力。大自然的力量讓我感受到人與大自然的緊密聯(lián)系，激發(fā)了我對生活的熱愛和珍惜。與他人的交流更是讓我收獲頗多，我學到了待人處事的智慧和人際之道，也感受到了友情的溫暖和真摯。這一周的經歷讓我重新審視自己的生活態(tài)度，從中汲取力量，為未來的生活指引方向。
第五段，展望未來。
回到常規(guī)的生活中，我仍然對杜郎口的美景念念不忘。我計劃將來再次來到這里，感受更多風景和人文的魅力。同時，我希望將杜郎口的美好傳遞給更多的人，通過寫作、攝影等方式分享自己的心得體會，讓更多人了解這個美麗的地方，鼓勵他們親自來一次杜郎口之旅。
綜上所述，杜郎口給我留下了深刻的印象和寶貴的經歷。它的景色美麗，文化豐富，特色吸引人，不僅增長了我的知識，還提升了我的心境。希望我能將這次體驗發(fā)揚光大，記錄下感受，傳遞下去。同時，也期待再度踏入杜郎口，尋找生活的美好。
杜郎口培訓心得體會篇四
自從2017年以來，作為一名年過花甲的創(chuàng)業(yè)者，我一直在探索著如何在移動互聯(lián)網時代，讓我的企業(yè)更好地立足于市場。直到我遇到了杜郎口模式，才讓我找到了一條切實可行的道路。通過這種模式，我的企業(yè)在經過了短短兩年的時間之后，已經成為了同行業(yè)中的佼佼者，不斷發(fā)展壯大。今天我將分享一下我的心得體會。
杜郎口模式是一種商業(yè)管理模式，名字來源于四川省奉節(jié)縣的杜郎口鎮(zhèn)，是我們國家著名的旅游風景區(qū)。但是我從別人的經驗中發(fā)現(xiàn)，這種模式并不僅適用于旅游業(yè)。它是一種注重實際效果而非華麗外表的經營管理模式，尤其適用于互聯(lián)網時代的企業(yè)。
該模式的核心理念是注重“利潤博弈”的營銷策略。它重視的是業(yè)績的發(fā)展，通過不斷的實踐和產品優(yōu)化來提高業(yè)績。同時，注重“反思合作”，追求合作共贏。通過共同拓展市場，實現(xiàn)各自利益最大化。無論是制定合理的產品方案，還是給出實際的營銷價格，都要關注細節(jié)和營銷策略的運用。
在運用杜郎口模式時，我們首先要尋找到一個適合我們企業(yè)的定位。我們的目標是拓展市場，這種定位應該是針對目標客戶的。然后就是在市場上的營銷策略。我們需要強勢地占領市場，使競對無法和我們競爭。在營銷策略方面，我們要盡量避免價格戰(zhàn)，因為價格戰(zhàn)在很大程度上只會損害市場利潤。而是通過差異化策略來賺取市場份額。
在運用杜郎口模式時，與供應商的合作也很重要。我們需要明確自己的合作需求，并在市場上與供應商合作對接，共同實現(xiàn)市場的拓展。同時也要避免單一采購商和單一供應商的風險。
杜郎口模式最大的優(yōu)勢就是能夠快速地打入市場，實現(xiàn)快速增長。通過創(chuàng)新實踐和營銷策略的不斷優(yōu)化，我們能夠不斷提高企業(yè)的表現(xiàn)。同時，該模式也非常注重與其他企業(yè)的互動，充分發(fā)揮我們和其它企業(yè)合作的優(yōu)勢。
第五段：結語。
杜郎口模式在現(xiàn)代商業(yè)管理中已經成為了一個非常實用的概念。通過發(fā)掘我們企業(yè)自身的價值和優(yōu)勢，在實現(xiàn)“雙贏”合作的基礎上，實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在這個不斷變化且高度競爭的市場環(huán)境下，我們需要與時俱進，不斷思考和創(chuàng)新，才能夠在商業(yè)游戲中取得勝利。
杜郎口培訓心得體會篇五
近段時間我們學校組織我們觀看了“杜郎口模式即“三三六”自主學習模式”的語文教學視頻。所謂杜郎口模式就是“三三六”自主學習模式，它有課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋。課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評?！叭弊灾鲗W習模式的`前三為該模式的三個特點,“立體式、大容量、快節(jié)奏”所為立體就是：教學目標任務是新課程要求的三維模式，將學習任務分配給每個學生，每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發(fā)揮每小組的集體智慧。展示模塊就會有不同層次，不同角度的思考與交流，所謂大容量就是：以教材為基礎，拓展，演繹，提升，通過各種活動形式展現(xiàn)，辯論，小品，繪畫等等。所謂快節(jié)奏就是在單位時間內，緊扣學習時間和任務。通過周密安排和師生互動，達到預期的效果。
我們觀看的是一節(jié)語文課的教學，剛開始觀看的時候覺得課堂鬧哄哄的，怎么能學得了知識呢？后面我才發(fā)現(xiàn)這種鬧哄哄的環(huán)境并不影響他們地學習，反而使學生的學習熱情高漲，每個同學都聚精會神的聽，完全進入狀態(tài)，而這也是能達到教學最佳效果的最重要的前提。提高了學生對學科的熱愛，同時拓展了知識面、又拓展了想象與創(chuàng)新的智慧與才能。
對于我們這些年輕的老師來說杜郎口的“三三六”教學模式就是一種新的嘗試，想要改革，就是在原本的教學模式下最大限度下激發(fā)學生的自主學習潛能，使學生能意識到學習是自己的事。達到教育的目的。當然每個教育的方法不是十全十美，所以我們要在能提高教學環(huán)節(jié)的效率基礎上發(fā)揮學生自主學習的能力。
杜郎口培訓心得體會篇六
杜郎口模式是當今社會上備受推崇的一種商業(yè)模式，它以開放、包容、共享、互助、創(chuàng)新等特征為標志，成為了現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的標桿和范例。而本人作為一名職業(yè)人，深深感受到了杜郎口模式對于商業(yè)發(fā)展的巨大幫助。下面，我將分享一下我對于杜郎口模式的心得體會。
杜郎口模式是一種開放的商業(yè)模式。它不僅將企業(yè)與消費者聯(lián)系起來，而且將不同行業(yè)的企業(yè)之間也聯(lián)系起來，共同謀求一種市場發(fā)展。這種模式帶來了很多好處。一方面，它可以提高企業(yè)的效益和競爭力，另一方面，它可以讓消費者獲得更好的服務和產品。因此，在杜郎口模式下，企業(yè)和消費者都能獲得更多的好處，這也是它能夠在商業(yè)市場上保持強勢的原因。
在我看來，杜郎口模式的優(yōu)勢主要有以下三點。首先，杜郎口模式能夠在一定程度上降低成本，提升效率。因為多個企業(yè)在一起協(xié)作，可以共享資源和技術，進而減少浪費，增加效率。其次，杜郎口模式提供了更加豐富的服務和產品，讓消費者的選擇變得更加多樣化。最后，杜郎口模式可以促進企業(yè)之間的合作與創(chuàng)新，以發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機會。
在我實踐杜郎口模式的過程中，我認為尊重和信任是非常重要的因素。在合作中需要互相尊重對方的價值觀和思想，在遇到困難時要信任彼此，并積極地尋求解決方案。只有這樣，企業(yè)才能真正合作愉快，做到平等互利，達到共同繁榮的目標。
第五段：總結。
總的來說，杜郎口模式是一種非常有效的商業(yè)模式，它帶來了很多好處，讓企業(yè)和消費者都能獲得更多的價值。如果能夠正確地運用這種模式，就能夠在商業(yè)市場中占有一席之地，實現(xiàn)共同繁榮。因此，盡管在實踐中可能會遇到各種困難，但只要堅信杜郎口模式的價值，全力以赴，相信一定能夠獲得成功。
杜郎口培訓心得體會篇七
作為中國傳統(tǒng)文化中的一種獨特藝術形式，杜郎口技已經流傳了數(shù)百年。在這個時代，杜郎口技依然在保持其獨特魅力的同時，也借助現(xiàn)代科技實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代娛樂的結合。在這篇文章中，我將分享我對于杜郎口技的心得體會。
第二段：杜郎口技的起源與特點。
杜郎口技起源于中國南京，是一種含蓄而又深刻的藝術形式。它通過表演者的口技和動作來表達情感和傳遞信息。杜郎口技注重運用咬字咬韻的技巧，以及肢體語言的表達，使得觀眾在觀看表演的同時也能感受到其中蘊含的意蘊。與其他形式的語言藝術相比，杜郎口技具有獨特的韻律感和足夠的表現(xiàn)力。
第三段：杜郎口技在現(xiàn)代的傳承與創(chuàng)新。
隨著時代的發(fā)展，杜郎口技并沒有被遺忘，反而在新的舞臺上獲得了新的發(fā)展。通過結合現(xiàn)代科技，如音響設備和燈光效果，杜郎口技得以在更大的舞臺上展示。同時，一些表演者也借助社交媒體和網絡平臺，將杜郎口技推向全國乃至全世界。這樣的創(chuàng)新使得更多的人可以欣賞到這種古老的藝術形式，并幫助杜郎口技更好地傳承下去。
第四段：我對杜郎口技的認識與感受。
作為一個觀眾，我非常喜歡杜郎口技的表演。每次觀看表演時，我都能夠感受到表演者的情感和意念。他們那一顆顆飽含愛心和激情的心靈，使得整個舞臺充滿了生命力。而我作為觀眾，也常常被他們的精彩演繹所打動，感受到自己與這個世界的聯(lián)系。此外，杜郎口技所傳遞的價值觀和文化內涵，也讓我更加熱愛和珍視自己的民族文化。
第五段：對未來的展望與期待。
作為一種傳統(tǒng)藝術形式，杜郎口技應該得到更多的保護和傳承。我希望未來能夠有更多的人加入到杜郎口技的行列中，通過自己的表演和傳播，為這一獨特的藝術形式注入新的活力。同時，我也希望能夠看到更多的創(chuàng)新，讓杜郎口技更好地適應現(xiàn)代社會的需求，吸引更多的年輕人關注和參與其中。只有在保持傳統(tǒng)的同時，杜郎口技才能夠繼續(xù)繁榮發(fā)展下去。
總結：
通過對于杜郎口技的學習和觀看，我對這種傳統(tǒng)藝術形式有了更深刻的認識和感受。我相信，只要我們能夠繼續(xù)保護和傳承這一獨特的藝術形式，杜郎口技將會在未來繼續(xù)閃耀光芒，并為世界各地的觀眾帶來快樂和感動?，F(xiàn)在，就讓我們一同為杜郎口技的繁榮努力奮斗吧！
杜郎口培訓心得體會篇八
11月13日早晨，我們泗陽中學一行30人走進杜郎口中學的校園，穿過教學樓的長廊，感受著學校濃濃的學習氛圍，通過一上午聽課，實地觀看，我感覺杜郎口的老師給學生創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的學生已經真正成為了自立，自主學習的人。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：
體會一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。
體會之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。
在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。
體會之三：老師給學生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學的課堂教學模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。
我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。先說說“落實到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
再說說“相信學生”如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。杜郎口的教學有其自身的原生狀態(tài)的特點學生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題，結合我校的教學，如何發(fā)揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好，自學指導呢？小組合作，老師你敢放開嗎？學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。
杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時，心里不免躍躍欲試，于是產生了一系列的問題，在與他們老師座談時進行了交流：
2、教改中首先要解決的問題是什么？一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。
3、進行教改的最佳突破口是什么課型？習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調動學生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。
4、課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練？他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥；展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規(guī)范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強調，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預習充分。
（一）在我們學校借鑒杜郎口的教學經驗，面對高一年級的學生，我感覺最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習（自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受）。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
（二）在數(shù)學教學中應用杜郎口教學模式我感覺可以在以下方面進行嘗試。
1、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣（多鼓勵，多表揚，小的物質獎勵）。
2、現(xiàn)在很多學生一上數(shù)學課就高興得尖叫，但是問他上一節(jié)課學了什么？不知道！問他看了有什么發(fā)現(xiàn)？不知道！我認為首先要培養(yǎng)學生正確的學習方法，養(yǎng)成一個好的學習習慣。
3、鼓勵學生互幫互助，合作學習。
4、自主學習，能有自己的想法，能按照自己的意愿進行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話，結束我的發(fā)言。把課堂還給學生，并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，學生畢竟是學生，他們還小，在各方面還很稚嫩，發(fā)揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。
杜郎口培訓心得體會篇九
杜郎口，是一款烈性白酒，具有口感獨特、香氣濃郁的特點。作為中國酒文化的重要組成部分，杜郎口酒在不少人心中擁有獨特的地位。固然，對于喜食白酒的人士來說，品嘗一種佳釀總是一種享受。我不是一個酒鬼，但也特別熱衷于品鑒白酒。在接觸了一段時間的杜郎口之后，我漸漸發(fā)現(xiàn)這種酒的魅力所在。
首先，在我感受到杜郎口獨特的口感和香氣時，我深深被它所吸引。杜郎口酒有著烈性的辣味，但并不刺激口腔，反而讓人有種溫暖的感覺。與其他白酒相比，它的口感更加圓潤細膩，入口后味得非常濃郁，留香時間也較長。尤其是在品嘗過程中，杜郎口酒的香氣令人難以忘懷。無論是開瓶時所散發(fā)出的薄荷和松柏的清香，還是倒入杯中時所散發(fā)出的熏雞翅的香氣，都讓人流連忘返。杜郎口酒的口感和香氣讓我對它的魅力越來越著迷。
其次，杜郎口酒不僅是一種普通的飲品，更是一種文化的體現(xiàn)。在中國，酒文化已經有著幾千年的歷史，而杜郎口酒則是酒文化中濃墨重彩的一筆。杜郎口酒的制作工藝獨特而繁瑣，需要經過多次蒸餾、陳釀等環(huán)節(jié)，才能釀造出這獨特的美酒。在品飲杜郎口酒的過程中，我更能體會到文化底蘊的內涵。每一次品嘗，都似乎與中華傳統(tǒng)文化的某個方面有著緊密的聯(lián)系，深深感受到作為中國人的驕傲與自豪。
第三，杜郎口酒可以是人們交流溶洽的橋梁。人們相聚的場合中，適度的烈酒能夠讓人們更加放松和開心。在與朋友共飲杜郎口酒的時候，大家總是喜歡相互敬一杯，這不僅是一種禮節(jié)，也是一種友誼的象征。通過杜郎口酒，我們可以更加親密地交流，溝通彼此的心聲。杜郎口酒似乎具有某種魔力，讓那些囿于口舌之間的隔閡煙消云散，使人們能夠更加坦誠地溝通和交流。
第四，杜郎口酒也有助于人們的身心健康。適量飲酒有助于血管舒張、血液循環(huán)等，對改善體內代謝有著積極的作用。同時，杜郎口酒還含有多種對人體有益的微量元素，如鋅、鐵、鉀等，能夠提供給人體所需的營養(yǎng)。當然，過量飲酒則會對身體健康造成危害，適量飲用杜郎口酒才是最佳的健康選擇。
綜上所述，杜郎口酒是一款獨特且迷人的美酒。無論是其獨特的口感和香氣，還是其體現(xiàn)的深厚文化內涵，都讓我深深陶醉其中。杜郎口酒不僅是一種美好的品飲，更是一種與人們交流、促進健康的媒介。希望在未來的日子里，我可以品味到更多不同口感的杜郎口酒，感受到更多中國傳統(tǒng)文化的魅力。
杜郎口培訓心得體會篇十
作為一名初中生，我就讀于杜郎口中學，這里有著優(yōu)秀的師資力量和豐富多樣的教育資源。最讓我難忘的是在語文課堂上，老師們教給了我許多寶貴的學習方法和經驗。通過這些學習，我深刻體會到語文學習的重要性，也明白了“讀書破萬卷，下筆如有神”的含義。
第二段：提出觀點。
在杜郎口中學的語文教學中，老師們注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，開展了許多富有啟發(fā)性的課堂活動。比如，我們推行了“每日一讀”活動，要求每個學生每天至少讀一篇篇幅適中的課外書籍，并在課堂上進行分享。這樣的活動不僅提高了我們的閱讀能力，還培養(yǎng)了我們的表達能力和溝通能力。
第三段：論證觀點。
我們在語文課上學習了很多文學作品，了解了不同作家的風格和思想，開拓了我們的視野。通過閱讀名著，我們懂得了如何觸動讀者的心靈和引導讀者思考。同時，我們還學習了各種寫作技巧，比如描寫排比句、修辭手法等等。這些技巧的學習和運用，使我的作文水平得到了提高。而在每次寫作課上，老師們會詳細為我們講解作文的結構、文采和觀點整理等，讓我們對作文有了更深入的了解。
第四段：舉例說明。
在語文課堂上，老師們組織了許多精彩有趣的課外閱讀活動。比如，我們集體去了一家書店，選擇了自己喜歡的一本書，然后回學校進行讀書筆記的撰寫與分享。通過這種方式，我們既可以自由選擇感興趣的書籍，也鍛煉了我們的觀察、總結和表達能力。我還記得我們上一次讀《紅樓夢》的情景，每個人都對賈寶玉、林黛玉等人物產生了濃厚的興趣，我們借此展開了一次深入討論，不僅理解了文章中的情節(jié)，還從中領悟到了作者對人生和社會的思考。
第五段：總結結論。
通過在杜郎口中學的語文學習，我不僅掌握了語文的基本知識，還提高了文學素養(yǎng)和寫作能力。老師們用心教課，給我們帶來了許多精彩有趣的學習經歷。同時，我也明白了學習語文的重要性，它不僅是一門科目，更是一門可以影響我們思想和品味的學科。在今后的學習中，我會繼續(xù)保持對語文學習的興趣和熱愛，并不斷提高自己的閱讀和寫作能力。
通過以上連貫的五段式文章，我對杜郎口中學語文學習的心得體會進行了闡述。在這里，我深刻領悟到了語文學習的重要性，也明白了語文學習對于我們的成長和發(fā)展的積極影響。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和寫作能力，以更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
杜郎口培訓心得體會篇十一
杜郎口匯報課是一門以口頭匯報為主的課程，重點訓練學生的口才和表達能力。在這門課上，我收獲頗多，不僅學會了如何做好口頭匯報，還提升了自信心和應變能力。下面將從四個方面，總結我的學習體會。
首先，杜郎口匯報課注重培養(yǎng)學生的思維能力和觀察力。在課堂上，老師會給出一些有趣的題目，要求學生進行分析和思考后進行表達。這種訓練總結讓我學會了更加全面地思考問題，提高了我的觀察力。在現(xiàn)實生活中，這種思維能力和觀察力會對我有著很大的幫助，不論是在求職面試中還是在解決問題的過程中，都能夠更好地分析和處理問題。
其次，杜郎口匯報課注重培養(yǎng)學生的表達能力和語言技巧。通過參與這門課程，我逐漸提高了自己的表達能力，能夠更加清晰、有條理地表達自己的觀點。同時，老師還會糾正我們的語言錯誤，教給我們一些常用的語言技巧。這對我來說是非常有益的，因為在日常生活和工作中，良好的口頭表達能力是很重要的，可以更好地與他人溝通和交流。
第三，杜郎口匯報課培養(yǎng)了我在公眾場合的自信心。在這門課上，我們不僅要面對全班同學的表達，還要面對老師和其他人的評價。起初，我對于站在舞臺上進行口頭匯報感到膽怯，但是隨著時間的推移，我越來越自信了。這門課程鍛煉了我的心理承受能力，讓我敢于面對挑戰(zhàn)，不再害怕公眾場合的表達。
最后，杜郎口匯報課提高了我的應變能力。在匯報過程中，有時會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，需要即興應對。這個時候，我們需要靈活運用所學的技巧和知識，做出合理的回應。通過這樣的訓練，我學會了如何應對突發(fā)情況，如何保持冷靜和應變能力，使我在面對各種挑戰(zhàn)時更加從容自信。
總之，杜郎口匯報課給予了我很多寶貴的經驗和訓練機會。我在這門課上提升了自己的思維能力、觀察力、表達能力和應變能力。這些技能在我今后的學習和工作中都將起到重要作用。無論是參加學術交流、進行演講，還是解決實際問題，這些經驗和能力都能夠使我更加出色地完成自己的任務。通過這門課程的學習，我相信我已經打下了堅實的基礎，并且將繼續(xù)努力提高自己的口才和表達能力。
杜郎口培訓心得體會篇十二
近日，我參與了由杜郎酒業(yè)舉辦的口匯報課，這是一場精彩絕倫的體驗。在這次課程中，我不僅學到了有關口才和表達技巧的知識，還深刻體會到了溝通和演講的重要性。在此，我愿意與大家分享一下我對這次課程的心得體會。
杜郎酒業(yè)作為一家知名的酒品牌，一直以來都注重培養(yǎng)員工的溝通能力和表達技巧。為了提高員工在公眾場合的口才，杜郎酒業(yè)特別舉辦了這次口匯報課。課程的目標是讓員工能夠準確、流利地向大眾傳達關于杜郎酒的信息，并且能夠在考驗人的壓力下仍能保持清晰的思路和自信的表達。
第二段：課程內容及收獲。
這次口匯報課的內容非常豐富和實用。我們學習了如何制定清晰的口頭報告結構，如何用簡潔有力的語言讓觀眾容易理解我們的意思，以及如何運用肢體語言和聲音來增強表達的效果。這些知識和技巧在我們之后的實踐中起到了很大的作用。通過不斷的練習和演講，我逐漸掌握了如何提煉和組織信息，并且能夠從容地在觀眾面前表達出來。這對我以后的工作和生活都非常有幫助。
第三段：溝通的重要性。
這次課程讓我更加深刻地認識到了溝通在我們日常生活和工作中的重要性。無論是與同事合作，還是與客戶溝通，我們都需要清晰地表達并準確地理解對方的意思。只有通過有效的溝通，我們才能夠更好地完成工作任務，解決問題并建立良好的人際關系。因此，我會在以后的工作中更加注重溝通的技巧和方法，力求與他人建立更好的溝通橋梁。
第四段：演講的意義與價值。
在這次課程中，我不僅學到了溝通的重要性，也深刻體會到了演講的意義與價值。演講能夠提高自己的表達能力和自信心，讓自己更加深入地思考和理解問題。此外，演講也是一個展示自己才華和能力的機會，能夠讓更多人了解和認可自己。正是因為如此，我將會更加積極地參與演講活動，并努力提高自己的演講技巧。
第五段：實踐的重要性。
最后，我認為課堂上學到的知識和技巧只是一個起點，真正將其轉化為個人優(yōu)勢需要在實踐中不斷磨礪。只有通過不斷地實踐和練習，我們才能真正掌握這些技巧，并在實際應用中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。因此，我會在以后的工作和生活中不斷鍛煉自己的口才和演講能力，爭取成為一個出色的溝通者和演講者。
總結：杜郎口匯報課給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過這次課程，我不僅學到了有關溝通和演講的知識和技巧，同時也深刻認識到了溝通的重要性和演講的意義。我相信，通過不斷的實踐和磨礪，我會在溝通和演講方面不斷進步，成為一個更加優(yōu)秀的自己。
杜郎口培訓心得體會篇十三
杜郎口中學在教育界的知名度頗高，它的管理以及新的教育理念都讓人贊不絕口。今年十一假期，有機會到心目中神圣的殿堂———杜郎口中學學習，真是萬分榮幸。這次學習只是完整的聽了兩節(jié)課和一節(jié)報告，現(xiàn)將此次學習的心得體會做如下分享：
我聽了七年級一節(jié)英語和一節(jié)生物，兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個共同的特點就是：學生的主導作用和教師的引導作用的有機結合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握，這真正讓我領略了什么是一流學校的風采？什么是新課程改革下的教學。傳統(tǒng)教學中，老師講的比較多，而學生參與或活動的比較少。而在杜郎口中學的課堂上，我們看到的是所有學生參與課堂的積極性和主動性，看到的是學生們在課堂上快樂的.學習和展現(xiàn)自我的風采，看到的是他們互幫互助式的學習和直言不諱的點評。而課前一首英語歌的形式也能讓學生快速的進入學習英語的狀態(tài)，這也不免是一種陶治學習英語的情操的方法。再者，對課堂上需要掌握的重要句型，他們采用反復練習表演的模式，讓學生輕松的學會并靈活運用。在表演中，學生的積極性和主動性非常高，一個個爭先恐后，沒一個膽怯的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。而且班級人數(shù)多在四十人左右，這樣的規(guī)模，也利于其學生積極地參與課堂和盡情的表演。還有其教室設備的先進化也便于學生的參與和老師及時的了解學生對所學知識的掌握情況，而我們的班級學生人數(shù)以及教學設備和他們的還相差很多，但是想辦法去調動學生的積極性和主動性，課堂上盡量讓學生多活動多思考，而老師做好引導，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學習中的作用也是我們應該考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應新課程改革的行之有效的方法，這是在杜郎口學習后最大的感悟。在教學中教室黑板的充分利用，使每位學生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好的表達，這也是我們在教學中可以應用的，這也是老師檢驗學生和了解學生學習狀況一種外顯方式。總之，他們的課堂充滿激情，真正的讓學生進入快樂學習的忘我境界。吵而不亂，有條有理，杜郎口中學的課堂因師生的互助以及學生與學生之間的互動而分外精彩，同時使學生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實的課堂不僅讓學生掌握所學重點，也讓學生的思維真正的動了起來。并且讓學生對參與活動的學生進行點評，既可以煅煉學生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量，真是恰到好處。其中讓學生加大練習量，以及充分發(fā)揮組長的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面雖好，但限于學生和教室設備等多方面的影響，一時間不一定有好的成效，改革需要一定的時間和過程，學習也并非全部模仿，因為每個學校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，根據學生情況，學習研究出適合我們的方式就好。
當然，對于此次學習，只能是吸取精華，對于某些方法可以根據本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時間加以學習和摸索，盡量不枉此行，讓杜郎口中學的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營造快樂的學習氣氛，也讓學生的主動性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。
杜郎口培訓心得體會篇十四
20xx年11月13日早晨，我們泗陽中學一行30人走進杜郎口中學的校園，穿過教學樓的長廊，感受著學校濃濃的學習氛圍，通過一上午聽課，實地觀看，我感覺杜郎口的老師給學生創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的學生已經真正成為了自立，自主學習的人。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：
一、體會：給我的啟示是深刻的、是終身受益的。
體會一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。
體會之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。
在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。
體會之三：老師給學生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學的課堂教學模式的優(yōu)勢是什么?毫無疑問，就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。
我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。先說說“落實到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
再說說“相信學生”如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。杜郎口的教學有其自身的原生狀態(tài)的特點學生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題，結合我校的教學，如何發(fā)揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好，自學指導呢?小組合作，老師你敢放開嗎?學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。
二、幾點思考。
杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時，心里不免躍躍欲試，于是產生了一系列的問題，在與他們老師座談時進行了交流：
2.教改中首先要解決的問題是什么?一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。
3、進行教改的最佳突破口是什么課型?習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調動學生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。
4、課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練?他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥;展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規(guī)范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強調，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預習充分。
三、杜郎口教學模式在我校教學中的借鑒。
(一)在我們學校借鑒杜郎口的教學經驗，面對高一年級的學生，我感覺最先解決的問題是：
1.怎樣激發(fā)學生的學習積極性?有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學生的紀律?現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。
在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感/，培養(yǎng)學生學會自己學習(自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受)。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
(二)在數(shù)學教學中應用杜郎口教學模式我感覺可以在以下方面進行嘗試1。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣(多鼓勵，多表揚，小的物質獎勵)。2。現(xiàn)在很多學生一上數(shù)學課就高興得尖叫，但是問他上一節(jié)課學了什么?不知道!問他看了有什么發(fā)現(xiàn)?不知道!我認為首先要培養(yǎng)學生正確的學習方法，養(yǎng)成一個好的學習習慣。3。鼓勵學生互幫互助，合作學習。4。自主學習，能有自己的想法，能按照自己的意愿進行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話，結束我的發(fā)言。把課堂還給學生，并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，學生畢竟是學生，他們還小，在各方面還很稚嫩。
發(fā)揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。
杜郎口培訓心得體會篇十五
3月22—29日，我們一行十九人有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感受的是震撼，收獲的是轉變！為期八天的學習，通過聽劉愛軍專家講座、課堂實地聽課、聽杜郎口中學兩位專家老師的報告，以及與同去的老師們的交流，讓我對現(xiàn)代教育教學理念有了一個全新的認識，特別是崔其升校長的“學生的依賴是教師的悲哀，教師的包辦是學生的悲哀”的名言，一語中的，揭示了素質教育的真諦！
啟示一：教學理念的革命。
教學模式“以人為本，關注生命”為教育宗旨，以“給我一次機會，還您一份驚喜”、“我參與，我快樂，我自信，我成長”為辦學理念，在快樂中幸福，在幸福中成長，變苦學為樂學，變樂學為會學。以“人人參與個個展示嘗試成功，享受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學習”為特色的課堂模式，大大落實素質教育。首先從心理上要完成三個轉變：1.學生：由接受知識的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜耍挥蓪荚嚨臏蕚渥優(yōu)閷θ松睦斫?；由對知識的背記變?yōu)橐?guī)律的總結；由內向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓?；由自私變?yōu)楣妗?.教師：由主演變?yōu)閷а?；由經驗變?yōu)榭蒲?；由現(xiàn)成變?yōu)樯桑挥蓭熼L變?yōu)榕笥?；由老師變?yōu)閷W生。3.課堂：教師有傳授者變?yōu)椴邉澱撸灰谎蕴米優(yōu)榘偌银Q；單純知識型變?yōu)橹R能力情感型；唯一答案、標準答案變?yōu)槎鄿式獯穑徽R劃一變?yōu)殪`活多變；精英式變?yōu)榇蟊娀凰烙浻脖匙優(yōu)轶w驗感悟；聽說讀寫深化為演唱畫作；接受式變?yōu)樘骄渴?；安分守己變?yōu)槌凶赃x。黑板是學生的，講臺是學生的，甚至整個講解的過程都是學生的，初始權、疑問的發(fā)現(xiàn)權都是學生的；他們營造的是“三動”課堂，動腦（預習階段），動手（展示階段）動口（交流階段）。
啟示二：高效的群體“自學”，保證自學能力的提高。
在學校教育中，特別是在基礎教育階段就應高度重視培養(yǎng)學生的學習能力。如果學生的自學能力能夠培養(yǎng)起來，能夠獨立獲取知識，那么就可以極大地調動學生學習的主動性，調動他們主動學習的習慣，并且增強他們依靠自身力量獲取知識的信心，學會一生持續(xù)不斷的學習?？墒亲詫W能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，這需要我們老師和學生的共同努力。我們過去培養(yǎng)學生自學常常使用的方法是：給學生預習卡片或預習提綱讓學生自己回家預習，其實這在無形中增加了學生的學習負擔，這樣的預習作業(yè)是低效的，學生多半是應付，極少有認真完成的。而且這種方法還有一個弊端就是當學生真正預習之后遇到一些不懂的問題不能夠及時有效的解決，還要等到第二天上課時老師來講解，這樣就降低了學生自學的積極性。杜郎口中學一改過去傳統(tǒng)預習方法，而把它直接上成預習課，將個體自學擴展為“群體自學”。讓學生在教師的指導下通過自主學習與組內交流合作完成任務。充分挖掘課堂上幾十個學生的.“群體價值”，將“兵教兵”、“學習互助”的辦法滲透到平時的課堂中。這樣既能保證自學的順利進行，又能將學生不明白的問題消滅在萌芽狀態(tài)。
啟示三：“展示”把學生由厭學轉變?yōu)闃穼W。
學生渴望得到他人的尊重，渴望被集體認可，更進一步說就是渴望獲得自尊、自信和成就感。那么如何讓學生的需求得到滿足呢？杜郎口中學開辟出一條“展示”之路。讓學生在不斷的展示中獲得這種心理滿足感，得到一種在其他地方得不到的成就感。當他們的自信在班級中逐漸形成的時候，這種良好的情緒便能影響周圍的其他人。
我平時的教學中也注重讓學生展示，但這種展示具有一定的局限性。采用的基本上是師生之間的機械問答。先是老師講解，然后拋出一個自認為很吸引人的問題，希望學生們能夠仔細思考，做出完美的回答?？墒撬麄兊谋憩F(xiàn)卻恰恰相反，當學生們看到題目出現(xiàn)的那一刻，心中就開始打鼓，腦子被迫運轉，他們緊張畏懼，害怕待會兒如果答錯了會在全班同學面前丟臉。時間長了，學生的逆反心理漸漸滋生出來，對回答問題的興趣銳減。這時老師再費盡心機地找出許多激勵性的語言來引導學生也無濟于事了。
杜郎口中學的展示課不僅僅是讓學生匯報老師布置的任務，而且讓學生把自己的所學、所思、所悟、所感、所創(chuàng)全部表達出來，學生們不需要顧慮，更不用拘泥于形式，他們可以采取講解、解題、領讀、表演、演示，以及他們所能想到的任何方式將心中的想法表達出來。通過深入課堂看出，學生在展示自己時表情激動，感情充沛，回答問題的積極性很高，并且多次出現(xiàn)搶著展示自己的現(xiàn)象，在我們傳統(tǒng)的課堂上這種搶答的現(xiàn)象是稀有的。所以說這種教學的獨創(chuàng)與改革不能不讓人佩服，不能不讓學生拍手叫好。
我認為杜郎口中學的展示課是自學的催化劑，自學是展示的保障。學生因充分展示自己而積極自學，又因為充分自學而積極展示，兩者相輔相成，共同進步。
杜郎口的教改，把課堂留給學生，讓學生有更多的自學和展示的機會，能夠當堂解決的問題絕不留到課后。他們的實質都是用各種方法來激勵學生自學、樂學。
在今后的教學中我要改變教學理念，努力跟上時代步伐，改進教學方法；在學習杜郎口教學方法的同時，探索適合于本校本班學生實際的教學模式。
20xx年4月1日。
杜郎口培訓心得體會篇十六
第一，就是杜郎口模式完全不同于傳統(tǒng)教學的理念，在校門口豎立的牌子上，分別展示了“教學的十大原則”、教師的十大素質、課堂教學的十大關系、課堂教學十大轉軌、課堂成功的十種因素、備課十大要素、學生自主學習十大能力等。我細心研讀，反復思考，對杜郎口中學有了新的認識，概括起來，該校的教學理念是“自主、合作、探究、創(chuàng)新”。
第二，杜郎口中學的教學模式，一改教師一言堂為“三三六”自主學習模式，即三個特點：立體式，大容量，快節(jié)奏；三大模塊：預習，展示，反饋；六個環(huán)節(jié)：1、預習交流；2、明確目標；3、分組合作；4、展示預習；5、穿插鞏固；6、達標測評。該模式真正體現(xiàn)了向45分鐘要質量，使學生既學到了知識，又培養(yǎng)了技能。
第三，杜郎口課堂是充滿神奇的課堂、張揚個性的課堂、主動學習的課堂、師生互動的`課堂。由教師一人積極的教變成了幾十個學生積極的學；教師一個人的智慧演變成了幾十個人的智慧；使學習真正成了學生自己的事情。學生在參與、互動中，快樂的、正確有效的學習，而教師通過“激勵、喚醒、鼓勵”來組織課堂、激活課堂、協(xié)調課堂、讓課堂“活起來”，從而產生更好更大的效果，真正體現(xiàn)了教學相長。
第四，杜郎口中學搬走了講桌，拆除了講臺，在教室內外的墻面上有若干塊黑板，每位學生基本上有一塊屬于自己的黑板，學生有展示自我才智的天地。不僅鍛煉了學生的書寫能力，而且起到了鞏固、強化、拓展知識的作用。杜郎口中學的每個班級都有自己的特色，有卓越班，奮進班，火炬班，鯤鵬班等等，教室門上寫有各科教師對學生的寄語，各個教室都有勵志，警示的標語，校園隨處可見本校師生寫的教改感言，真正體現(xiàn)了“我參與、我快樂、我自信、我成長”。
“一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展，只有尊重生命的課堂才有生機。”杜郎口以此為目標，提出并不斷完善自己的評價標準，最終以三個標準為突破口：一是要求課堂氛氣氛熱烈、和諧、民主；二是要求課堂形式多樣；三是要求人人參與。由此可見，他們把“為學生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基”付諸于行動。
杜郎口中學的教師是導演，學生是演員，教室是舞臺，他們在演繹中獲取知識，體驗成功，快樂成長，從而促進學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展。