心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)經(jīng)歷或事件中的思考、感悟和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)可適當(dāng)添加一些個(gè)人觀點(diǎn)和想法，增加文章的獨(dú)特性。以下是一些學(xué)生們寫的心得體會(huì)，希望能給大家提供一些新的思路和觀點(diǎn)。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的心理培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
通過本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的天性，允許他們彰顯自身的個(gè)性。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶學(xué)生情操，充實(shí)中學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與生活情趣。
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性。全校上下要形成共識(shí)，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。教師以身示范下，對(duì)學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
抓學(xué)校教育，引導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)生的心理健康。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。
總之，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)踐證明，心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。我希望學(xué)校和社會(huì)、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的重視起來，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓，并在機(jī)制上、師資上落實(shí)到位，方能使心理健康教育真正收到實(shí)效，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才?？傊?，通過心理健康教育真是受益匪淺。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
今年的疫情讓我們?cè)诩依锎袅撕荛L(zhǎng)時(shí)間，很多人的生活也因此受到了影響。但是在這段時(shí)間里，我也意識(shí)到了一個(gè)問題，做好心理保健也是非常重要的。畢竟，心理健康也是身體健康的一部分。
在這個(gè)時(shí)期，我參加了一些居家心理培訓(xùn)，下面我會(huì)談一下我對(duì)此的感受和體會(huì)。
首先，我的一個(gè)感受是，很多人對(duì)于心理健康的認(rèn)識(shí)還很淺薄。我們會(huì)很在意身體的健康，但是很少有人會(huì)關(guān)注自己的心理狀態(tài)。而這次疫情也給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，在這個(gè)時(shí)間段里，我們可以看到很多人的情緒都受到了影響。比如，有些人會(huì)感到壓抑、焦慮，有些人會(huì)感到孤獨(dú)、無聊。這些都是正常的情感反應(yīng)，但是如果我們不去關(guān)注它們，它們就會(huì)逐漸加重，最終會(huì)影響到我們的身體健康。
接著，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有用的東西，那就是規(guī)律作息。在這段時(shí)間里，我特別注重每天的作息規(guī)律，比如按時(shí)起床、規(guī)律飲食、定時(shí)鍛煉等等。這一點(diǎn)對(duì)于心理健康也是非常有幫助的，因?yàn)檫@樣可以讓我們保持一個(gè)穩(wěn)定的生活狀態(tài)，有助于緩解情緒。
此外，我也參加了一些線上的心理培訓(xùn)課程。這些課程是由專業(yè)人士開設(shè)的，內(nèi)容涵蓋了很多方面，比如如何調(diào)節(jié)情緒、如何應(yīng)對(duì)焦慮、如何建立健康的關(guān)系等等。這些課程非常受用，因?yàn)樗鼈兲峁┝艘恍?shí)用的技巧和方法，讓我在面對(duì)一些困難時(shí)能夠更好地處理。
最后，我覺得在這個(gè)時(shí)間段里，家人和朋友的陪伴也非常重要。由于不能夠外出，我們很多人都會(huì)感到孤獨(dú)無助，但是當(dāng)有人陪伴在身邊時(shí)，我們的情緒會(huì)變得更加平穩(wěn)。因此，在這段時(shí)間里，我也經(jīng)常與朋友、家人保持聯(lián)系，分享彼此的生活和情感，并在必要時(shí)給予彼此一些支持和鼓勵(lì)。
總之，在這個(gè)時(shí)期里，我意識(shí)到了心理健康的重要性，也通過一些途徑來提高了自己的心理保健能力。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
引言：
隨著疫情的爆發(fā)，幼兒們的生活也發(fā)生了很大的改變，他們身處的環(huán)境突然變得不熟悉，與朋友之間的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。為了幫助他們更好地應(yīng)對(duì)這一特殊的時(shí)期，我參加了一次關(guān)于疫情幼兒心理培訓(xùn)，通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在理論與實(shí)踐的交融中，收獲了很多寶貴的體會(huì)和反思。
第一段：培訓(xùn)前的期待和目標(biāo)
在參加培訓(xùn)之前，我心中充滿了期待。我希望通過這次培訓(xùn)，能夠更好地了解幼兒在疫情期間所面臨的心理問題和壓力，學(xué)習(xí)一些疫情心理干預(yù)的策略，以便能夠在實(shí)踐中更好地滿足幼兒的需求，并幫助他們更好地適應(yīng)疫情期間的生活。
第二段：理論學(xué)習(xí)的收獲
在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于幼兒心理發(fā)展的理論知識(shí)，如愛因斯坦的情感理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論等。通過這些理論的學(xué)習(xí)，我了解到幼兒在情緒和認(rèn)知發(fā)展方面的特點(diǎn)。我明白了他們對(duì)父母的依賴和尋求安全感，以及對(duì)事物的好奇心和探索欲的特點(diǎn)。這些理論對(duì)我了解幼兒心理問題的成因和解決方法有很大的幫助。
第三段：情境實(shí)踐的體驗(yàn)
在培訓(xùn)的最后一個(gè)階段，我們進(jìn)行了實(shí)踐課程，通過模擬的情境讓我們實(shí)踐幼兒心理干預(yù)的策略。在這個(gè)過程中，我扮演了一位年齡為4歲的幼兒的家長(zhǎng)，面對(duì)疫情帶來的焦慮和恐懼。這個(gè)情境的再現(xiàn)讓我親身體會(huì)到了幼兒面臨的種種心理困擾，我感到無助和無力。但通過教師們的幫助，我了解到了如何通過與幼兒的溝通和情感交流來幫助他們排解內(nèi)心的困惑和焦慮。在這個(gè)過程中，我深刻地感受到了父母和教師對(duì)幼兒在心理上的扶持和指導(dǎo)的重要性。
第四段：心得體會(huì)與反思
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多理論知識(shí)，還在實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我深刻認(rèn)識(shí)到幫助幼兒走出疫情困境的重要性，我們需要提供一個(gè)安全、穩(wěn)定和支持的環(huán)境，與幼兒建立起良好的情感關(guān)系，幫助他們釋放內(nèi)心的焦慮和困惑。同時(shí)，我也意識(shí)到了自身的不足，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，以更好地滿足幼兒的需求。
結(jié)論：
通過這次疫情幼兒心理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幼兒在疫情期間所面臨的心理問題和困惑，并學(xué)到了一些幼兒心理干預(yù)的策略。我相信，只有通過我們的努力，幫助幼兒走出困境，他們才能在疫情中成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)這個(gè)特殊的時(shí)期。作為一名幼教工作者，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，為幼兒的成長(zhǎng)和幸福付出更多的努力。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
在疫情期間，我們被迫居家隔離以避免病毒傳播。雖然這是為了社會(huì)的健康考慮，但對(duì)于大多數(shù)人來說，這個(gè)過程很難。在這期間，我意識(shí)到了對(duì)心理健康的重要性，因此開始了我的心理培訓(xùn)計(jì)劃?，F(xiàn)在，我將分享一些我在進(jìn)行居家心理培訓(xùn)中所得到的體驗(yàn)和見解。
首先，我發(fā)現(xiàn)在這期間保持規(guī)律的生活習(xí)慣是有幫助的。這包括每天起床和同一時(shí)間就寢，以及每天定時(shí)吃飯。這有助于保持身體的循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)，并幫助我保持鎮(zhèn)定和清醒的頭腦。
第二，我學(xué)會(huì)了與我的家人和朋友保持聯(lián)系。在這段時(shí)間內(nèi)，社交媒體和通信技術(shù)在這方面改變了人們的生活。讓我們能夠讓家庭和朋友隨時(shí)隨地檢查我們的狀況。我通過使用視頻聊天工具與朋友們互動(dòng)，這讓我覺得并不孤獨(dú)。我意識(shí)到保持聯(lián)系可以讓我更輕松地適應(yīng)這段時(shí)間內(nèi)的生活方式。
第三，我開始養(yǎng)成了一些常規(guī)的鍛煉和放松身心的習(xí)慣。我跟著網(wǎng)絡(luò)上的鍛煉視頻來進(jìn)行一些基本的體育運(yùn)動(dòng)，而且還從音樂中尋找放松和舒適的情緒。我還開始了冥想的練習(xí)，嘗試通過冥想來降低壓力和焦慮。
第四，我開始思考并制定了一些長(zhǎng)期目標(biāo)。在這段時(shí)間內(nèi)，我利用網(wǎng)絡(luò)上大量的在線資源了解新知識(shí)，不僅能夠開闊眼界，而且可以讓我更加關(guān)注自己的發(fā)展。我做了一些長(zhǎng)期計(jì)劃，例如學(xué)習(xí)一門外語或者學(xué)習(xí)一些新技能，以便能夠在疫情結(jié)束后擁有更好的未來。
總之，雖然這段時(shí)間盡管有些孤獨(dú)，不過，通過我的居家心理培訓(xùn)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)以前無法預(yù)料到的好處。我意識(shí)到保持合理的生活習(xí)慣，與他人保持聯(lián)系，進(jìn)行鍛煉和放松，以及制定長(zhǎng)期目標(biāo)等，都對(duì)我的精神健康產(chǎn)生了積極影響。我相信，如果我們依靠我們的勇氣和創(chuàng)造力，我們就能夠超越自己，創(chuàng)造更美好的未來。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
近幾年來，疫情的爆發(fā)給全球帶來了巨大的沖擊，幼兒也成為了疫情的一個(gè)重要群體。為了幫助幼兒應(yīng)對(duì)疫情帶來的心理問題，我參加了一次疫情幼兒心理培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了幼兒心理的重要性，同時(shí)也獲得了一些有效的應(yīng)對(duì)策略。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，幼兒心理問題的復(fù)雜性令人震驚。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了幼兒心理的基本原理，了解了幼兒心理的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。我意識(shí)到，幼兒心理問題不僅僅包括情緒問題，還涉及到社交能力、認(rèn)知能力等方面。幼兒的情緒易受外界環(huán)境的影響，而疫情的爆發(fā)無疑是對(duì)幼兒心理產(chǎn)生了巨大的沖擊。因此，我們需要給予他們更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服困難，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
其次，提供積極的心理支持是幼兒心理培訓(xùn)中的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些心理干預(yù)的方法和技巧。其中最重要的一點(diǎn)是提供積極的心理支持。幼兒在面對(duì)困難和壓力時(shí)，往往會(huì)感到無助和焦慮。我們可以通過傾聽、安撫和鼓勵(lì)，幫助他們建立積極的自我認(rèn)同和情緒調(diào)節(jié)能力。對(duì)于疫情期間無法正常上學(xué)的幼兒，我們可以與他們保持溝通，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與家庭生活，培養(yǎng)他們的自我管理能力。
此外，家庭的支持和關(guān)愛對(duì)幼兒的心理健康至關(guān)重要。疫情期間，幼兒可能會(huì)感到孤獨(dú)和無助，因此家庭的支持和關(guān)愛對(duì)他們的心理健康至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們還提供了一些有關(guān)如何創(chuàng)建安全和溫馨的家庭環(huán)境的建議，幫助幼兒感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。家庭成員的理解和支持對(duì)幼兒心理的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
最后，幼兒心理培訓(xùn)需要持續(xù)關(guān)注和實(shí)踐。幼兒的心理是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，只有通過持續(xù)關(guān)注和實(shí)踐，才能更好地幫助他們解決心理問題。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些切實(shí)可行的幼兒心理培訓(xùn)方案，包括游戲教育、情緒管理等。這些方法在實(shí)踐中取得了一定的成效，但也暴露出一些問題和挑戰(zhàn)。因此，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以更好地滿足幼兒的需求。
總之，通過參加疫情幼兒心理培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了幼兒心理的重要性，并獲得了一些有效的應(yīng)對(duì)策略。提供積極的心理支持、家庭的支持和關(guān)愛以及持續(xù)關(guān)注和實(shí)踐是幫助幼兒應(yīng)對(duì)疫情帶來的心理問題的關(guān)鍵。我相信，只有給予幼兒足夠多的關(guān)心和支持，他們才能夠健康成長(zhǎng)，并充分發(fā)揮自己的潛力。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
隨著新冠疫情的爆發(fā)，我們高中生也被迫在家中進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，居家隔離成為常態(tài)。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們應(yīng)該如何進(jìn)行有效的心理培訓(xùn)，來緩解不安的情緒呢？以下是我個(gè)人的心得和體會(huì)。
首先，要保持積極的心態(tài)。隨著疫情的蔓延，我們的壓力越來越大。但是，如果我們一直保持悲觀的心態(tài)，只會(huì)讓事情變得更加糟糕。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)告訴自己，這只是一段時(shí)間的暫時(shí)隔離，會(huì)過去的。此外，我們也可以通過聽音樂、看電影、玩游戲等方式轉(zhuǎn)移注意力，讓自己保持愉快的心情。
其次，要保持身心健康。雖然疫情讓我們不能出門運(yùn)動(dòng)，但是我們可以在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的健身活動(dòng)，如瑜伽、跳繩、徒手健身等。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重飲食和睡眠的規(guī)律，保持良好的生活習(xí)慣。
最后，要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和提高。雖然疫情讓我們不能去學(xué)校上課，但是我們可以在家中進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。同時(shí)，我們也可以利用這段時(shí)間進(jìn)行自我提高，如學(xué)習(xí)一門新技能、閱讀一些經(jīng)典著作等。
總的來說，疫情期間的居家心理培訓(xùn)對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來影響深遠(yuǎn)。只有擁有良好的心態(tài)和健康的身體，才能更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和壓力。讓我們一起加油，度過這段特殊時(shí)期。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
疫情的爆發(fā)給全球帶來了巨大的沖擊，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化，特別是對(duì)于弱勢(shì)群體來說，影響更加嚴(yán)重。在這場(chǎng)疫情中，幼兒往往是最容易受到忽視的群體之一。幼兒正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何幫助他們適應(yīng)疫情的挑戰(zhàn)，成為了一個(gè)亟待解決的問題。近期我參加了一場(chǎng)關(guān)于疫情幼兒心理培訓(xùn)，深受啟發(fā)。在此，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到疫情對(duì)幼兒的影響。幼兒的心理發(fā)展階段特點(diǎn)是自我中心明顯，依賴性強(qiáng)，容易受到外界環(huán)境的影響。疫情的發(fā)生導(dǎo)致了幼兒生活環(huán)境的急劇改變，無法正常上幼兒園、無法與同伴進(jìn)行互動(dòng)，這給他們的正常成長(zhǎng)帶來了巨大的困擾。在聽取講座的過程中，我了解到幼兒因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間與同伴隔離，缺乏社交互動(dòng)而產(chǎn)生了孤獨(dú)感、焦慮感甚至抑郁感等不良情緒。這對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重負(fù)面的影響。
其次，我認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康的重要性。幼兒的心理健康對(duì)于他們的整體發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在疫情當(dāng)中，如何保持幼兒的心理健康，助力他們有效地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，成為了一個(gè)非常值得思考的問題。在培訓(xùn)過程中，我了解到，為了保持幼兒的心理健康，我們需要重視家庭環(huán)境的調(diào)整。家長(zhǎng)可以通過營(yíng)造穩(wěn)定、和諧、溫馨的家庭氛圍，加強(qiáng)與幼兒的親密關(guān)系，理解和體諒他們的情緒變化，并給予他們適當(dāng)?shù)陌矒岷椭С?。此外，幼兒的心理健康也需要幼兒園和學(xué)校的關(guān)注和支持，通過開展適應(yīng)性的教育活動(dòng)，提供相關(guān)的心理輔導(dǎo)，幫助幼兒積極應(yīng)對(duì)困難和壓力。
第三，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力是至關(guān)重要的。疫情帶來的種種不確定性，對(duì)幼兒來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。如果我們能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的應(yīng)變能力，他們將更好地適應(yīng)疫情的變化。在培訓(xùn)中，我了解到，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力需要從小培養(yǎng)他們的情緒調(diào)節(jié)能力、解決問題的能力以及自我認(rèn)知能力。家長(zhǎng)可以和幼兒一起開展一些情緒管理的游戲和活動(dòng)，幫助他們理解和表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)自我安撫。同時(shí)，通過故事、繪本等形式，向幼兒傳遞積極樂觀的思維方式，鼓勵(lì)他們尋找問題的解決辦法。這些能力的培養(yǎng)將有助于幼兒更好地應(yīng)對(duì)困難和挫折。
第四，我認(rèn)識(shí)到與幼兒的溝通交流至關(guān)重要。幼兒正處于語言發(fā)展的階段，他們對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)和理解主要通過語言表達(dá)。因此，與幼兒的溝通交流是培養(yǎng)他們心理健康的重要途徑。通過與幼兒進(jìn)行親密的接觸和交流，我們可以更好地了解他們的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。在心理培訓(xùn)中，我了解到，與幼兒的溝通需要傾聽和耐心。我們需要給幼兒足夠的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和感受。在傾聽的過程中，我們可以使用一些開放性的問題，激發(fā)幼兒的思考和表達(dá)。通過有效的溝通交流，我們可以建立更加良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的自信心和情緒表達(dá)能力。
最后，我認(rèn)識(shí)到專業(yè)的支持和幫助對(duì)于幼兒心理健康至關(guān)重要。作為家長(zhǎng)和老師，我們可能并不具備專業(yè)的心理知識(shí)和技巧，但我們可以主動(dòng)尋求專業(yè)人士的支持和幫助。在疫情期間，許多心理健康機(jī)構(gòu)和專業(yè)心理咨詢師也提供了在線咨詢服務(wù)。家長(zhǎng)和老師可以充分利用這些資源，獲取專業(yè)的建議和指導(dǎo)，更好地幫助幼兒應(yīng)對(duì)心理困擾。此外，我們也可以參加一些相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，提升自己的心理健康意識(shí)和能力，為幼兒提供更好的支持和關(guān)愛。
綜上所述，疫情幼兒心理培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到疫情對(duì)幼兒心理的影響，以及培養(yǎng)幼兒心理健康的重要性。通過培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力，加強(qiáng)與幼兒的溝通交流，并尋求專業(yè)的支持和幫助，我們可以更好地幫助幼兒適應(yīng)疫情的挑戰(zhàn)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。希望在未來，我們能夠給予幼兒更多的關(guān)注和關(guān)愛，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
20__年10月21日至22日，我參加了心理健康教育培訓(xùn)。老實(shí)說，我去之前真的有點(diǎn)猶豫，甚至有點(diǎn)抱怨。當(dāng)時(shí)想，我又沒有這方面的知識(shí)，去能有多少收獲呢？怕是一種折騰吧！然而培訓(xùn)完，我有一個(gè)出乎意料的感受：不虛此行。
曾經(jīng)看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨(dú)特的聲音?！狈磸?fù)著摸，耐人尋味。的確，每個(gè)人的內(nèi)心是廣闊的天空，是浩瀚的海洋，具有豐富而神秘的內(nèi)含。作為一名教師，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬千的呢？我們只有從“心”抓起,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,使他們形成健康的心理,才能為孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、思想的引領(lǐng)
通過良辰教授的講解，我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無到有，從淺到深。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，能平衡過去。
聽了良辰老師的講座，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì)。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們包容和幫助的對(duì)象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們，而且要真誠地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就能耐下心來想辦法，而不是怨天尤人或大動(dòng)干戈。如此一來，我們教師的心理問題不是也緩解了嗎？另外，對(duì)我們的具體行動(dòng)也很有指導(dǎo)性。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時(shí)代人才是學(xué)校所面臨的一個(gè)新問題。也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該首當(dāng)其沖去為他們做些什么。
二、意識(shí)的呼喚
開展心理健康教育，不只是一兩位教師的事，它需要全體教師的重視和參與。更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。
利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。
加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。讓我們每一個(gè)人都來關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為健康的人。
三、心靈的歸因
幫助學(xué)生確立良好的“自我意向”，是擁有健康心理和快樂生活的關(guān)鍵。因此坦然地自我悅納，即以積極、贊賞的態(tài)度來接受自己，并設(shè)法消除各種附加于上的“不良信息”，不自己給自己找麻煩。只有在心理上承認(rèn)和接受了自己，才能進(jìn)一步地美化自己、喜歡自己。我們?cè)谏钪锌傆腥缫夂筒蝗缫?，但要有樂觀的生活態(tài)度。同樣有半杯水，消極者說：“我只剩下了半杯水?！狈e極者說：“我還有半杯！”同樣擁有，卻有兩種截然不同的人生態(tài)度與價(jià)值判斷，也是兩種截然不同的自我心理暗示。教師要時(shí)時(shí)給學(xué)生一個(gè)積極進(jìn)取的心理暗示，告訴他們：我相信我能行，加油！
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
自2020年新冠疫情爆發(fā)以來，全球范圍內(nèi)的社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都受到了前所未有的影響。無數(shù)人因疫情失去了親友，另外還有很多人受到了疫情的心理打擊，這種情況也需要心理學(xué)家的關(guān)注和調(diào)查。在這種情況下，進(jìn)行心理培訓(xùn)已經(jīng)成為了一個(gè)新的關(guān)注點(diǎn)，研究人員們通常關(guān)注的是通過這種培訓(xùn)能夠如何理解和調(diào)整自己的情況來幫助人們更好地應(yīng)對(duì)疫情帶來的心理沖擊。
疫情給人們?cè)斐闪撕艽蟮男睦韷毫ΓL(zhǎng)時(shí)間的隔離、擔(dān)心感染、對(duì)未來的不確定性等等，都可能對(duì)人們的情緒產(chǎn)生影響，比如抑郁、焦慮等。針對(duì)這種情況，心理培訓(xùn)可以提供人們一些方法，來調(diào)節(jié)自我情緒，緩解疫情帶來的心理不適，比如想象法、呼吸法等。
除了針對(duì)個(gè)人的心理調(diào)適，心理培訓(xùn)還可以通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)來提高團(tuán)隊(duì)的默契，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的情感聯(lián)系和理解，這在企業(yè)、學(xué)校等組織中會(huì)更加普遍。通過共同學(xué)習(xí)和討論，團(tuán)隊(duì)可以更好地應(yīng)對(duì)疫情期間出現(xiàn)的各種壓力，以及找到更好的應(yīng)對(duì)方式。
在疫情的過程中，人們會(huì)面對(duì)很多自身問題，比如生活的規(guī)律性、健康和營(yíng)養(yǎng)、工作效率等等。通過心理培訓(xùn)，我們可以了解更多與自我管理相關(guān)的知識(shí)，并且針對(duì)疫情中出現(xiàn)的問題尋找更好的解決方案。在這種情況下，通過心理培訓(xùn)提高自身的管理能力，就可以更好地應(yīng)對(duì)疫情，從而避免更多的壓力。
第五段：結(jié)論。
總的來說，疫情下的心理培訓(xùn)不僅能幫助個(gè)人應(yīng)對(duì)疫情帶來的壓力，也能增進(jìn)團(tuán)隊(duì)間的團(tuán)結(jié)與理解，以及提高自我管理的能力。希望未來可以有更多的人關(guān)注和參與到這種研究中來，為應(yīng)對(duì)疫情和未來的艱難環(huán)境提供更好的心理支持。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
疫情是我們生命中前所未有的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)充滿變數(shù)和未知的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，各行各業(yè)都受到了前所未有的沖擊，心理狀態(tài)也受到了很大的影響。因此，做好心理培訓(xùn)對(duì)于我們克服疫情帶來的壓力和焦慮具有重要的作用。下面我將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)談一談關(guān)于“疫情下的心理培訓(xùn)心得體會(huì)”。
疫情讓人們承受了巨大的心理壓力，因?yàn)樯艿搅送{。鎖定、隔離和社交禁令的措施也給人們?cè)斐闪诵睦砩系膲毫凸陋?dú)感。在這個(gè)情境下，心理培訓(xùn)可以幫助人們找到解決問題的思路和方式，減輕情緒波動(dòng)。它能夠?yàn)槿藗兲峁┬睦碛?xùn)練和技巧，提供支持和意見，并為人們提供有用的工具，使他們能夠在這個(gè)艱難的時(shí)期中更快地適應(yīng)。
二、提高自我認(rèn)知能力。
在疫情時(shí)期，自我認(rèn)知能力是非常重要的。心理培訓(xùn)可以幫助個(gè)人充分了解自己的情況。在這個(gè)過程中，人們可以更深入地了解自己的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)力，在這個(gè)情境下能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過一系列的行為、反思、溝通練習(xí)和思想挑戰(zhàn)，人們可以逐漸改變他們的思考方式和自我觀念。一個(gè)好的心理培訓(xùn)程序可以幫助人們克服他們的局限，并使他們?cè)诶щy時(shí)期變得更加強(qiáng)大。
三、建立科學(xué)的應(yīng)對(duì)疫情的方法。
盡管疫情是困難的時(shí)期，但如何應(yīng)對(duì)是我們能控制的。一個(gè)好的心理培訓(xùn)計(jì)劃可以為您提供明確和科學(xué)的方式來應(yīng)對(duì)疫情期間的挑戰(zhàn)。這種方法通常包括改變不利于健康的思維和行為模式，如盡可能地保持社交距離和加強(qiáng)清潔，鍛煉身體，交流增加社交。一個(gè)成功的心理培訓(xùn)計(jì)劃將幫助人們實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)有力、更積極的生活方式，并制定應(yīng)對(duì)災(zāi)難的計(jì)劃，以應(yīng)對(duì)未來的難題。
四、尋求支持和建立社區(qū)。
疫情的期間，需要足夠的支持和幫助。這包括家人、朋友和社區(qū)，因?yàn)樗麄兡軌蛱峁┣楦兄С?，同時(shí)為大家提供意見和建議。參加心理培訓(xùn)班，與他人共享經(jīng)歷，互相支持，建立屬于自己的社區(qū)，成為社會(huì)的一份子，這對(duì)于每個(gè)人來說都是非常重要的。
五、結(jié)語。
總之，在這個(gè)疫情過程中，不僅要注意身體健康的問題，更需要注意心理健康問題。通過心理培訓(xùn)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和了解自己，增強(qiáng)適應(yīng)能力，應(yīng)對(duì)眼前的挑戰(zhàn)。更重要的是，我們要與家人、朋友和社區(qū)建立緊密的聯(lián)系，保持積極樂觀的態(tài)度，為我們克服疫情帶來的壓力和焦慮提供有力幫助。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
4月5日至15日，我有幸參加了全省公安機(jī)關(guān)民警心理咨詢師"千人培訓(xùn)計(jì)劃"第三期培訓(xùn)，聆聽了尚路老師的《心理繪畫投射測(cè)量》、胡海波老師的《個(gè)體心理咨詢實(shí)操技能》和李泳康博士的《危機(jī)干預(yù)技術(shù)》精彩課程。十天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但感觸頗多，收獲頗豐。
我是去年5月份剛剛通過國(guó)家三級(jí)心理咨詢師資格考試，報(bào)考之初就是想多學(xué)點(diǎn)知識(shí)總沒有壞處，豐富一下自己的心理健康知識(shí)，在工作、學(xué)習(xí)和生活等方面及時(shí)調(diào)整完善自己。得知考試合格后我滿懷激情、躍躍欲試，但盡管備考期間儲(chǔ)備了相應(yīng)的理論知識(shí)，對(duì)于真正的心理咨詢，卻找不到入手的方法和途徑，不知該如何為我所在的集體服務(wù)，不知如何開展心理健康服務(wù)工作。
在接到"千人培訓(xùn)計(jì)劃"培訓(xùn)通知時(shí)，我十分激動(dòng)，感恩省廳領(lǐng)導(dǎo)組織這次培訓(xùn)，為全省心理咨詢師提供了這么好的交流提升平臺(tái)，感恩市局給我機(jī)會(huì)讓我再次接受教育，有幸聆聽專家學(xué)者的精彩授課。各位專家老師在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重實(shí)際操作，將理論知識(shí)與個(gè)案相結(jié)合，課堂上分享案例，并進(jìn)行實(shí)操模擬。隨著學(xué)習(xí)的深入，我越來越明白心理健康服務(wù)工作的重要性，更對(duì)心理咨詢師這一職業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí)。
對(duì)胡海波老師的一句話印象深刻，"一個(gè)心理咨詢師要有深厚的功力，以不變應(yīng)萬變，以無招勝有招".心理咨詢不是簡(jiǎn)單的談話，是一個(gè)特殊的心靈修煉過程，心理咨詢師要豐富專業(yè)知識(shí)，提高自己的功力，要擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，積極的心態(tài)，有穩(wěn)定的支撐來應(yīng)對(duì)形形色色的求助者，幫助求助者解除心理困擾，達(dá)到助人自助。
這次培訓(xùn)班不同于以往的培訓(xùn)，授課方式新穎，課堂氣氛活躍，三位專家老師從專業(yè)角度，結(jié)合多年的工作經(jīng)歷，深入淺出的教授了心理繪畫投射技術(shù)、個(gè)體心理咨詢實(shí)操技能和危機(jī)干預(yù)技術(shù)。通過十天的學(xué)習(xí)，我掌握了一些有關(guān)心理咨詢的方法和技術(shù)，在課堂上遇到與自己工作、生活相似的案例，都會(huì)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析、比對(duì)，與同組學(xué)員開展討論，互相學(xué)習(xí)。
我想，作為一名民警心理咨詢師，要積極宣傳普及心理健康知識(shí)，讓周邊的同事了解心理健康常識(shí)，將我們的所學(xué)所想實(shí)際應(yīng)用到公安工作中去，為民警心理健康工作貢獻(xiàn)一份力。
在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識(shí)：到心理咨詢師是一個(gè)非常用心的職業(yè)，在工作中，面臨陌生的求助者，要用心觀察、用心傾聽、積極關(guān)注，要真正關(guān)懷求助者，用心分析引導(dǎo)求助者走出內(nèi)心困惑。對(duì)于"用心"很值得我去學(xué)習(xí)，無論工作、學(xué)習(xí)還真是生活中，學(xué)會(huì)用心是做好事情的.基礎(chǔ)?；貧w我的本職工作而言，監(jiān)管工作性質(zhì)特殊，實(shí)行24小時(shí)輪流值班制度，民警沒有正常的節(jié)假日，與家人常年聚少離多、缺少溝通，有時(shí)難免把工作中的壓力帶回家，和家庭成員之間發(fā)生沖突，但是工作性質(zhì)決定的作息規(guī)律是民警個(gè)人無法改變的，也是不能改變的。作為單位里的心理咨詢師，必須用心開展心理健康服務(wù)工作，幫助民警正確面對(duì)容易出現(xiàn)的心理困擾，在現(xiàn)有的環(huán)境條件下，進(jìn)行自我調(diào)適，建立積極健康的心態(tài)? 十天的培訓(xùn)，無論是老師精彩紛呈的授課，還是與其他學(xué)員交流時(shí)的火花碰撞，都讓我在心理健康服務(wù)工作這條路上更進(jìn)了一步。十天的所學(xué)所獲，將會(huì)成為我在心理健康服務(wù)工作這條道路上的指明燈。這次的學(xué)習(xí)，為我打開了一扇窗，讓我看到了生活中、教學(xué)中更美的風(fēng)景，當(dāng)一切被禁錮時(shí)，只有夢(mèng)想才可以自由流動(dòng)。 當(dāng)夢(mèng)想自由流動(dòng)，是時(shí)候打破邊界與桎梏，給所有樂迷展示樂視生態(tài)所能延展的世界，確實(shí)是一次心靈的成長(zhǎng)！
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們快樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶了學(xué)生情操，充實(shí)了學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與生活情趣。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。
1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。
這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、師生真誠相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。
作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解學(xué)生的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。
現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。
3、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。
傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
最后，我引用美國(guó)的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明：
如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。
如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)耐心。
如果孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞。
如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。
如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛。
如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。
如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己和周圍的人。
如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么美好的世界。
讓我們每一個(gè)人都來關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
我參加了xxxx伊犁寧市教育局班主任心理健康培訓(xùn)，感觸很深。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面對(duì)的新使命和新要求。現(xiàn)就談?wù)勎业捏w會(huì)：
我們的學(xué)習(xí)分理論知識(shí)、個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)三個(gè)階段首先在魏峰老師基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到作為一個(gè)老師不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，更重要的塑造孩子的性格和健康的心理。要教育好孩子一是要注重教師心理健康，從自身做起。因?yàn)榻處熜睦聿唤】稻筒荒苷_理解學(xué)生的舉動(dòng)，更無法靈巧高明地處理學(xué)生不懂的題目，輕則影響師生關(guān)系，重則有可能危險(xiǎn)學(xué)生心靈。
因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人。我們必須有健康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng)。健康的生活習(xí)慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受能力，又良好的人際關(guān)系，不要把家庭生活中，同事朋友間的煩惱事情帶給學(xué)生，一定要敬業(yè)，當(dāng)你站在講臺(tái)的一刻起，你就是他們的護(hù)航人，是舵手，你要帶領(lǐng)他們愉快航行，駛進(jìn)安全的港灣。良好的生活作風(fēng)就是生活作風(fēng)正派，不謀私，要遵守法律法規(guī)，要正直、善良，要遵守一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。所謂立人先立己，先從自身做起，樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己。二是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。
一個(gè)學(xué)生要能與四周人保持一種融洽的來往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自強(qiáng)心。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，把事情重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理安然平靜、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們配臵裝備和平等的團(tuán)體，盡量讓每一個(gè)孩子可以或許在充滿關(guān)愛、和煦、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免影響孩子成長(zhǎng)不好的因素出現(xiàn)。在工作中要認(rèn)真細(xì)致，有愛心、熱心、恒心、耐心，教學(xué)要以人為本，善于照顧學(xué)生的情緒，時(shí)時(shí)留意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，要多和學(xué)生溝通，多表揚(yáng)，少懲罰；要寬容、理解，做到不評(píng)論、不總結(jié)；要語氣和藹，態(tài)度堅(jiān)定。
真正從學(xué)生的需要出發(fā)，在學(xué)習(xí)上，在生活上關(guān)心他們。對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，有挫敗感，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，我們也要及時(shí)跟蹤，及時(shí)采取措施，跟家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，爭(zhēng)取學(xué)校家庭通教育。還要做到多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育，將心理健康教育全面滲透到教學(xué)各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施。如在教學(xué)過程中將心理健康教育滲透到平時(shí)的課堂中去，教師可以把與本學(xué)科有關(guān)教育學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)獨(dú)特的地方滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠獲取形成眾多的`非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開展，注重與學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。
事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校其它平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合，需要"潤(rùn)物細(xì)無聲"的意識(shí)和看法；良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中堆集而成。因此，學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教誨的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到詳細(xì)的教育教學(xué)事情中去，將兩者融拼湊，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科常識(shí)加強(qiáng)感情教育，使學(xué)生有良好的感情生活。
其次給我印象最深的是團(tuán)體訓(xùn)練，它的內(nèi)容并不是理論知識(shí)培訓(xùn)，而是結(jié)合活動(dòng)練習(xí)，通過活動(dòng)使我們學(xué)到了許多知識(shí)，真正是受益匪淺。他拋開傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的模式，而是利用游戲使學(xué)生和老師打成一片，拉近了學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的關(guān)系，使課堂充滿活力和親和力。讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)中來，切身體驗(yàn)，就很容易留在腦海。
腳步很安全的回到了教室，這整個(gè)過程中我體會(huì)到：
一是要讓別人信任你首先你要信任別人；
二是即使你信任了別人，但是別人并不會(huì)完全信任你，即使你做的很好；
三是不要自以為你無微不至的照顧就是他人想要的，而是要適當(dāng)?shù)慕o他人自由，相信他的能力。
由此可見心理健康輔導(dǎo)是如此的重要。心理輔導(dǎo)的過程中，要有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí)，老師首先要做到無條件接納對(duì)方，認(rèn)真傾聽困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后進(jìn)行疏導(dǎo)，最后解決問題。因此，教師如果高高在上，學(xué)生就不能敞開心扉，真誠地對(duì)待別人，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
今年，我有幸參加了心理學(xué)健康輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)，看了多名優(yōu)秀心理教授的'視頻講解，使我受益匪淺，感觸頗多。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面對(duì)的新使命和新要求。下面，我談?wù)劚敬闻嘤?xùn)中獲得的一些體會(huì)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的舉動(dòng)，更無法靈巧高明地處理學(xué)生不懂的題目，輕則影響師生瓜葛，重則有可能危險(xiǎn)學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人。我們必須有健康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng)。健康的生活習(xí)慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受能力，又良好的人際關(guān)系，不要把家庭生活中，同事朋友間的煩惱事情帶給學(xué)生，一定要敬業(yè)，當(dāng)你站在講臺(tái)的一刻起，你就是他們的護(hù)航人，是舵手，你要帶領(lǐng)他們愉快航行，駛進(jìn)安全的港灣。良好的生活作風(fēng)就是生活作風(fēng)正派，不以權(quán)謀私，要遵守法律法規(guī)，要正直、善良，要遵守一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。所謂立人先立己，先從自身做起，樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己。
一個(gè)學(xué)生要能與四周人保持一種融洽、沒事了的來往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、屬于感和自強(qiáng)心。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)該把事情重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理安然平靜、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們配置裝備擺設(shè)調(diào)和平等的團(tuán)體，盡量讓每一個(gè)孩子可以或許在布滿關(guān)愛、和煦、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)倒霉因素的出現(xiàn)。在工作中要認(rèn)真細(xì)致，有愛心、熱心、恒心、耐心，教學(xué)要以人為本，善于照顧學(xué)生的情緒，時(shí)時(shí)留意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，要多和學(xué)生溝通，多表揚(yáng)，少懲罰;要寬容、理解，少責(zé)罵。要真正從學(xué)生的需要出發(fā)，在學(xué)習(xí)上，在生活上關(guān)心他們。
尤其現(xiàn)在流動(dòng)人口多，他們的父母工作很忙，無暇顧及他們生活的方方面面，尤其思想動(dòng)態(tài)方面，很多都是放任自流。他們生活不固定，思想復(fù)雜，很容易沾染社會(huì)上的不良風(fēng)氣。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)淺，自制力差，容易上當(dāng)受騙，為他人所利用，走上犯罪的道路。面對(duì)這些群體，我們老師更要付出巨大愛心去關(guān)懷他們，引導(dǎo)他們，他們的流動(dòng)性也增加了他們的社會(huì)閱歷，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，開闊他們的視野，我們要盡量發(fā)掘，讓其閃光，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。不但是對(duì)他們，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都缺乏信心，都有挫敗感，又厭學(xué)情緒。我們也要及時(shí)跟蹤，及時(shí)采取措施，跟家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，爭(zhēng)取學(xué)校家庭通教育。
為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教誨的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到教學(xué)各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施。如應(yīng)該將心理健康教育滲透到各科學(xué)教育學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以按照本學(xué)科學(xué)教育學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)獨(dú)特的地方滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠或許形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開展，注重與學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校其它平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合，需要"潤(rùn)物細(xì)無聲"的意識(shí)和看法;良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中堆集而成。因此，學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教誨的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到詳細(xì)的教育教學(xué)事情中去，將兩者融拼湊，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科常識(shí)加強(qiáng)感情教育，使學(xué)生有良好的感情生活。
我的教育教學(xué)經(jīng)歷告訴我，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛，需要寬容，需要幫助，需要平等的對(duì)待。作為一名教師不懂心理健康的知識(shí)和技能，也許會(huì)毀了孩子的一生。在這次學(xué)習(xí)過程中，我深深體會(huì)到一個(gè)心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)，必須是一個(gè)具有心理健康、穩(wěn)定人格的人，這樣才能取得良好的咨詢效果。所以說，心理輔導(dǎo)員只有充分地了解和分析自己、保持平和的心態(tài)，健康的心理，才能更好地在輔導(dǎo)過程中避免錯(cuò)誤地發(fā)生。在今后的輔導(dǎo)工作中，我要經(jīng)常不斷加強(qiáng)自我分析和請(qǐng)資深咨詢師對(duì)我進(jìn)行分析，勇敢地面對(duì)自己的問題，并從思想認(rèn)識(shí)上和行為上改變自己。
心理輔導(dǎo)員的工作是幫助學(xué)生走出困境，樹立正確地世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在今后的工作中，我將首先不斷加強(qiáng)自身心理學(xué)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，更好地為學(xué)生服務(wù);其次是希望心理輔導(dǎo)能被越來越多的學(xué)生接受。通過心理輔導(dǎo)能讓學(xué)生敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)，越來越健康越幸福地生活。第三能幫助需要幫助的每一個(gè)人。對(duì)于從事心理輔導(dǎo)工作，我認(rèn)為我具備一名心理輔導(dǎo)員的資格：有樂觀的人生態(tài)度、豐富的人生閱歷，有敏銳的洞察世事體察人心的能力，樂于助人和比較完善的人格品質(zhì)。這些讓我能夠很好地與學(xué)生建立起融洽的關(guān)系，使自己成為一個(gè)出色的心理輔導(dǎo)員。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
今年的x月至xx月，我有幸與其他學(xué)校的老師一起參加了由四川大學(xué)組織的三級(jí)心理咨詢師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并于xx月xx日參加了心理咨詢師三級(jí)考試，受益頗多，感慨萬千。
心理咨詢矯治工作，一直是新中國(guó)監(jiān)管場(chǎng)所教育人、改造人的重要工作內(nèi)容之一。尤其是近幾年來，心理咨詢工作引起了決策層的高度重視，把提升教育矯治質(zhì)量這一監(jiān)管的根本要義提升到了空前高度的同時(shí)，心理矯治工作自然成了新時(shí)期教育矯治工作的排頭兵。要做好心理咨詢工作就需要一定的專業(yè)性，為了更好地開展好此項(xiàng)工作，在四川大學(xué)的老師們以及教育局的領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在白巖松的關(guān)心支持下，我有幸參加了這次心理咨詢師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開班之前，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專門部署相關(guān)工作，學(xué)習(xí)期間對(duì)我們的學(xué)習(xí)情況還經(jīng)常過問，充分展現(xiàn)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基層同志的關(guān)愛之情，同時(shí)也體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理矯治工作的“愛之深，情之切”，這一切無不讓大家深深為之動(dòng)容，溫暖著、激勵(lì)著我們。
本次培訓(xùn)主要由四川大學(xué)負(fù)責(zé)，擔(dān)任本次培訓(xùn)授課的老師都是四川大學(xué)一流的專家學(xué)者。在每位老師的教學(xué)過程中，學(xué)員們徹底被老師的淵博的知識(shí)、精湛的技能、生動(dòng)的講述、非凡的人格魅力所征服、所感染，將貌似玄妙的心理技能舉重若輕地呈現(xiàn)在我們面前，使同學(xué)們得到了極大的個(gè)人成長(zhǎng)，似乎每堂課都是一種熱切的期待、一餐豐盛的晚宴、一次積極的成長(zhǎng)。老師們從不同的心理治療流派、不同的心理治療領(lǐng)域、不同的心理問題、不同的心理工作需要出發(fā)，觸發(fā)著每個(gè)學(xué)員成長(zhǎng)需求、工作需求。
這次培訓(xùn)，大家一致認(rèn)為，收獲太多，同學(xué)們像一個(gè)永遠(yuǎn)不知道滿足的孩子一樣，汲取知識(shí)、感受、體驗(yàn)。覺得學(xué)習(xí)心理咨詢，不只是能拿到一本資格證書，而且還能學(xué)習(xí)到很多與我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、工作有很大幫助的知識(shí)。
總而言之，通過參加此次心理咨詢培訓(xùn)，使我受益良多，在提高自己專業(yè)知識(shí)水平，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自己成長(zhǎng)，提升工作理念等方面有了很大的提高，并在服務(wù)意識(shí)、溝通意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)方面有了積極地轉(zhuǎn)變。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
通過兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了學(xué)生心理健康和教師自身心理健康的'知識(shí)，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多?，F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。但在教學(xué)實(shí)踐中，從班主任的職責(zé)來看，班主任既要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，關(guān)心學(xué)生心理健康，促使他們身心健康的發(fā)展;又要關(guān)心學(xué)生的道德情操健康。這兩方面的教育是班級(jí)德育工作的重要組成部分。班主任做好心理健康教育和道德情操教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。
一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。在沒有較大困擾的情況下，小學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題。對(duì)于班主任,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
總之，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我懂得了：教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。教師良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，就能真正做到為人師表。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專著,我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué),通過學(xué)習(xí),我深知:幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用,幼兒園不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式,寓教于之中,是幼兒共同的活動(dòng)形式.
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì).
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的.但是有些孩子,他們?cè)谟變簣@里比較活潑,一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們便很膽怯,不敢說話.這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展.膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情.
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的.
第一、現(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的.
教師要尊重每一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征.這些來容易的話,做起來卻很難.每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒去做.教師以親切的話語,關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么.這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施.
第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí).
在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲.真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”.
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn).
讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的`事,對(duì)他進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步.在我的工作期間,在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩,小臉胖乎乎,可說話聲音比較小,別的小朋友干什么,她就跟著干,很少主動(dòng)自己做什么.不過她很愛笑,每次她從我旁邊經(jīng)過,我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她,你真可愛.每次這樣的贊美,樹立了她的自信心.有一次,她主動(dòng)到我這里對(duì)我說:“老師,今天我吃飯很快,能讓我?guī)ш?duì)嗎?”
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美,對(duì)孩子來說卻是很重要的,她會(huì)覺得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴的.
所以,做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長(zhǎng).
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美,對(duì)孩子來說卻是很重要的,她會(huì)覺得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴的.
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的心理培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
通過本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的天性，允許他們彰顯自身的個(gè)性。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶學(xué)生情操，充實(shí)中學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與生活情趣。
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性。全校上下要形成共識(shí)，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。教師以身示范下，對(duì)學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
抓學(xué)校教育，引導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)生的心理健康。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。
總之，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)踐證明，心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。我希望學(xué)校和社會(huì)、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的重視起來，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓，并在機(jī)制上、師資上落實(shí)到位，方能使心理健康教育真正收到實(shí)效，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才?？傊?，通過心理健康教育真是受益匪淺。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
今年的疫情讓我們?cè)诩依锎袅撕荛L(zhǎng)時(shí)間，很多人的生活也因此受到了影響。但是在這段時(shí)間里，我也意識(shí)到了一個(gè)問題，做好心理保健也是非常重要的。畢竟，心理健康也是身體健康的一部分。
在這個(gè)時(shí)期，我參加了一些居家心理培訓(xùn)，下面我會(huì)談一下我對(duì)此的感受和體會(huì)。
首先，我的一個(gè)感受是，很多人對(duì)于心理健康的認(rèn)識(shí)還很淺薄。我們會(huì)很在意身體的健康，但是很少有人會(huì)關(guān)注自己的心理狀態(tài)。而這次疫情也給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，在這個(gè)時(shí)間段里，我們可以看到很多人的情緒都受到了影響。比如，有些人會(huì)感到壓抑、焦慮，有些人會(huì)感到孤獨(dú)、無聊。這些都是正常的情感反應(yīng)，但是如果我們不去關(guān)注它們，它們就會(huì)逐漸加重，最終會(huì)影響到我們的身體健康。
接著，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有用的東西，那就是規(guī)律作息。在這段時(shí)間里，我特別注重每天的作息規(guī)律，比如按時(shí)起床、規(guī)律飲食、定時(shí)鍛煉等等。這一點(diǎn)對(duì)于心理健康也是非常有幫助的，因?yàn)檫@樣可以讓我們保持一個(gè)穩(wěn)定的生活狀態(tài)，有助于緩解情緒。
此外，我也參加了一些線上的心理培訓(xùn)課程。這些課程是由專業(yè)人士開設(shè)的，內(nèi)容涵蓋了很多方面，比如如何調(diào)節(jié)情緒、如何應(yīng)對(duì)焦慮、如何建立健康的關(guān)系等等。這些課程非常受用，因?yàn)樗鼈兲峁┝艘恍?shí)用的技巧和方法，讓我在面對(duì)一些困難時(shí)能夠更好地處理。
最后，我覺得在這個(gè)時(shí)間段里，家人和朋友的陪伴也非常重要。由于不能夠外出，我們很多人都會(huì)感到孤獨(dú)無助，但是當(dāng)有人陪伴在身邊時(shí)，我們的情緒會(huì)變得更加平穩(wěn)。因此，在這段時(shí)間里，我也經(jīng)常與朋友、家人保持聯(lián)系，分享彼此的生活和情感，并在必要時(shí)給予彼此一些支持和鼓勵(lì)。
總之，在這個(gè)時(shí)期里，我意識(shí)到了心理健康的重要性，也通過一些途徑來提高了自己的心理保健能力。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
引言：
隨著疫情的爆發(fā)，幼兒們的生活也發(fā)生了很大的改變，他們身處的環(huán)境突然變得不熟悉，與朋友之間的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。為了幫助他們更好地應(yīng)對(duì)這一特殊的時(shí)期，我參加了一次關(guān)于疫情幼兒心理培訓(xùn)，通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在理論與實(shí)踐的交融中，收獲了很多寶貴的體會(huì)和反思。
第一段：培訓(xùn)前的期待和目標(biāo)
在參加培訓(xùn)之前，我心中充滿了期待。我希望通過這次培訓(xùn)，能夠更好地了解幼兒在疫情期間所面臨的心理問題和壓力，學(xué)習(xí)一些疫情心理干預(yù)的策略，以便能夠在實(shí)踐中更好地滿足幼兒的需求，并幫助他們更好地適應(yīng)疫情期間的生活。
第二段：理論學(xué)習(xí)的收獲
在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于幼兒心理發(fā)展的理論知識(shí)，如愛因斯坦的情感理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論等。通過這些理論的學(xué)習(xí)，我了解到幼兒在情緒和認(rèn)知發(fā)展方面的特點(diǎn)。我明白了他們對(duì)父母的依賴和尋求安全感，以及對(duì)事物的好奇心和探索欲的特點(diǎn)。這些理論對(duì)我了解幼兒心理問題的成因和解決方法有很大的幫助。
第三段：情境實(shí)踐的體驗(yàn)
在培訓(xùn)的最后一個(gè)階段，我們進(jìn)行了實(shí)踐課程，通過模擬的情境讓我們實(shí)踐幼兒心理干預(yù)的策略。在這個(gè)過程中，我扮演了一位年齡為4歲的幼兒的家長(zhǎng)，面對(duì)疫情帶來的焦慮和恐懼。這個(gè)情境的再現(xiàn)讓我親身體會(huì)到了幼兒面臨的種種心理困擾，我感到無助和無力。但通過教師們的幫助，我了解到了如何通過與幼兒的溝通和情感交流來幫助他們排解內(nèi)心的困惑和焦慮。在這個(gè)過程中，我深刻地感受到了父母和教師對(duì)幼兒在心理上的扶持和指導(dǎo)的重要性。
第四段：心得體會(huì)與反思
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多理論知識(shí)，還在實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我深刻認(rèn)識(shí)到幫助幼兒走出疫情困境的重要性，我們需要提供一個(gè)安全、穩(wěn)定和支持的環(huán)境，與幼兒建立起良好的情感關(guān)系，幫助他們釋放內(nèi)心的焦慮和困惑。同時(shí)，我也意識(shí)到了自身的不足，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，以更好地滿足幼兒的需求。
結(jié)論：
通過這次疫情幼兒心理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幼兒在疫情期間所面臨的心理問題和困惑，并學(xué)到了一些幼兒心理干預(yù)的策略。我相信，只有通過我們的努力，幫助幼兒走出困境，他們才能在疫情中成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)這個(gè)特殊的時(shí)期。作為一名幼教工作者，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，為幼兒的成長(zhǎng)和幸福付出更多的努力。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
在疫情期間，我們被迫居家隔離以避免病毒傳播。雖然這是為了社會(huì)的健康考慮，但對(duì)于大多數(shù)人來說，這個(gè)過程很難。在這期間，我意識(shí)到了對(duì)心理健康的重要性，因此開始了我的心理培訓(xùn)計(jì)劃?，F(xiàn)在，我將分享一些我在進(jìn)行居家心理培訓(xùn)中所得到的體驗(yàn)和見解。
首先，我發(fā)現(xiàn)在這期間保持規(guī)律的生活習(xí)慣是有幫助的。這包括每天起床和同一時(shí)間就寢，以及每天定時(shí)吃飯。這有助于保持身體的循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)，并幫助我保持鎮(zhèn)定和清醒的頭腦。
第二，我學(xué)會(huì)了與我的家人和朋友保持聯(lián)系。在這段時(shí)間內(nèi)，社交媒體和通信技術(shù)在這方面改變了人們的生活。讓我們能夠讓家庭和朋友隨時(shí)隨地檢查我們的狀況。我通過使用視頻聊天工具與朋友們互動(dòng)，這讓我覺得并不孤獨(dú)。我意識(shí)到保持聯(lián)系可以讓我更輕松地適應(yīng)這段時(shí)間內(nèi)的生活方式。
第三，我開始養(yǎng)成了一些常規(guī)的鍛煉和放松身心的習(xí)慣。我跟著網(wǎng)絡(luò)上的鍛煉視頻來進(jìn)行一些基本的體育運(yùn)動(dòng)，而且還從音樂中尋找放松和舒適的情緒。我還開始了冥想的練習(xí)，嘗試通過冥想來降低壓力和焦慮。
第四，我開始思考并制定了一些長(zhǎng)期目標(biāo)。在這段時(shí)間內(nèi)，我利用網(wǎng)絡(luò)上大量的在線資源了解新知識(shí)，不僅能夠開闊眼界，而且可以讓我更加關(guān)注自己的發(fā)展。我做了一些長(zhǎng)期計(jì)劃，例如學(xué)習(xí)一門外語或者學(xué)習(xí)一些新技能，以便能夠在疫情結(jié)束后擁有更好的未來。
總之，雖然這段時(shí)間盡管有些孤獨(dú)，不過，通過我的居家心理培訓(xùn)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)以前無法預(yù)料到的好處。我意識(shí)到保持合理的生活習(xí)慣，與他人保持聯(lián)系，進(jìn)行鍛煉和放松，以及制定長(zhǎng)期目標(biāo)等，都對(duì)我的精神健康產(chǎn)生了積極影響。我相信，如果我們依靠我們的勇氣和創(chuàng)造力，我們就能夠超越自己，創(chuàng)造更美好的未來。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
近幾年來，疫情的爆發(fā)給全球帶來了巨大的沖擊，幼兒也成為了疫情的一個(gè)重要群體。為了幫助幼兒應(yīng)對(duì)疫情帶來的心理問題，我參加了一次疫情幼兒心理培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了幼兒心理的重要性，同時(shí)也獲得了一些有效的應(yīng)對(duì)策略。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，幼兒心理問題的復(fù)雜性令人震驚。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了幼兒心理的基本原理，了解了幼兒心理的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。我意識(shí)到，幼兒心理問題不僅僅包括情緒問題，還涉及到社交能力、認(rèn)知能力等方面。幼兒的情緒易受外界環(huán)境的影響，而疫情的爆發(fā)無疑是對(duì)幼兒心理產(chǎn)生了巨大的沖擊。因此，我們需要給予他們更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服困難，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
其次，提供積極的心理支持是幼兒心理培訓(xùn)中的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些心理干預(yù)的方法和技巧。其中最重要的一點(diǎn)是提供積極的心理支持。幼兒在面對(duì)困難和壓力時(shí)，往往會(huì)感到無助和焦慮。我們可以通過傾聽、安撫和鼓勵(lì)，幫助他們建立積極的自我認(rèn)同和情緒調(diào)節(jié)能力。對(duì)于疫情期間無法正常上學(xué)的幼兒，我們可以與他們保持溝通，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與家庭生活，培養(yǎng)他們的自我管理能力。
此外，家庭的支持和關(guān)愛對(duì)幼兒的心理健康至關(guān)重要。疫情期間，幼兒可能會(huì)感到孤獨(dú)和無助，因此家庭的支持和關(guān)愛對(duì)他們的心理健康至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們還提供了一些有關(guān)如何創(chuàng)建安全和溫馨的家庭環(huán)境的建議，幫助幼兒感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。家庭成員的理解和支持對(duì)幼兒心理的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
最后，幼兒心理培訓(xùn)需要持續(xù)關(guān)注和實(shí)踐。幼兒的心理是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，只有通過持續(xù)關(guān)注和實(shí)踐，才能更好地幫助他們解決心理問題。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些切實(shí)可行的幼兒心理培訓(xùn)方案，包括游戲教育、情緒管理等。這些方法在實(shí)踐中取得了一定的成效，但也暴露出一些問題和挑戰(zhàn)。因此，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以更好地滿足幼兒的需求。
總之，通過參加疫情幼兒心理培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了幼兒心理的重要性，并獲得了一些有效的應(yīng)對(duì)策略。提供積極的心理支持、家庭的支持和關(guān)愛以及持續(xù)關(guān)注和實(shí)踐是幫助幼兒應(yīng)對(duì)疫情帶來的心理問題的關(guān)鍵。我相信，只有給予幼兒足夠多的關(guān)心和支持，他們才能夠健康成長(zhǎng)，并充分發(fā)揮自己的潛力。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
隨著新冠疫情的爆發(fā)，我們高中生也被迫在家中進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，居家隔離成為常態(tài)。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們應(yīng)該如何進(jìn)行有效的心理培訓(xùn)，來緩解不安的情緒呢？以下是我個(gè)人的心得和體會(huì)。
首先，要保持積極的心態(tài)。隨著疫情的蔓延，我們的壓力越來越大。但是，如果我們一直保持悲觀的心態(tài)，只會(huì)讓事情變得更加糟糕。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)告訴自己，這只是一段時(shí)間的暫時(shí)隔離，會(huì)過去的。此外，我們也可以通過聽音樂、看電影、玩游戲等方式轉(zhuǎn)移注意力，讓自己保持愉快的心情。
其次，要保持身心健康。雖然疫情讓我們不能出門運(yùn)動(dòng)，但是我們可以在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的健身活動(dòng)，如瑜伽、跳繩、徒手健身等。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重飲食和睡眠的規(guī)律，保持良好的生活習(xí)慣。
最后，要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和提高。雖然疫情讓我們不能去學(xué)校上課，但是我們可以在家中進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。同時(shí)，我們也可以利用這段時(shí)間進(jìn)行自我提高，如學(xué)習(xí)一門新技能、閱讀一些經(jīng)典著作等。
總的來說，疫情期間的居家心理培訓(xùn)對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來影響深遠(yuǎn)。只有擁有良好的心態(tài)和健康的身體，才能更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和壓力。讓我們一起加油，度過這段特殊時(shí)期。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
疫情的爆發(fā)給全球帶來了巨大的沖擊，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化，特別是對(duì)于弱勢(shì)群體來說，影響更加嚴(yán)重。在這場(chǎng)疫情中，幼兒往往是最容易受到忽視的群體之一。幼兒正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何幫助他們適應(yīng)疫情的挑戰(zhàn)，成為了一個(gè)亟待解決的問題。近期我參加了一場(chǎng)關(guān)于疫情幼兒心理培訓(xùn)，深受啟發(fā)。在此，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到疫情對(duì)幼兒的影響。幼兒的心理發(fā)展階段特點(diǎn)是自我中心明顯，依賴性強(qiáng)，容易受到外界環(huán)境的影響。疫情的發(fā)生導(dǎo)致了幼兒生活環(huán)境的急劇改變，無法正常上幼兒園、無法與同伴進(jìn)行互動(dòng)，這給他們的正常成長(zhǎng)帶來了巨大的困擾。在聽取講座的過程中，我了解到幼兒因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間與同伴隔離，缺乏社交互動(dòng)而產(chǎn)生了孤獨(dú)感、焦慮感甚至抑郁感等不良情緒。這對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重負(fù)面的影響。
其次，我認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康的重要性。幼兒的心理健康對(duì)于他們的整體發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在疫情當(dāng)中，如何保持幼兒的心理健康，助力他們有效地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，成為了一個(gè)非常值得思考的問題。在培訓(xùn)過程中，我了解到，為了保持幼兒的心理健康，我們需要重視家庭環(huán)境的調(diào)整。家長(zhǎng)可以通過營(yíng)造穩(wěn)定、和諧、溫馨的家庭氛圍，加強(qiáng)與幼兒的親密關(guān)系，理解和體諒他們的情緒變化，并給予他們適當(dāng)?shù)陌矒岷椭С?。此外，幼兒的心理健康也需要幼兒園和學(xué)校的關(guān)注和支持，通過開展適應(yīng)性的教育活動(dòng)，提供相關(guān)的心理輔導(dǎo)，幫助幼兒積極應(yīng)對(duì)困難和壓力。
第三，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力是至關(guān)重要的。疫情帶來的種種不確定性，對(duì)幼兒來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。如果我們能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的應(yīng)變能力，他們將更好地適應(yīng)疫情的變化。在培訓(xùn)中，我了解到，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力需要從小培養(yǎng)他們的情緒調(diào)節(jié)能力、解決問題的能力以及自我認(rèn)知能力。家長(zhǎng)可以和幼兒一起開展一些情緒管理的游戲和活動(dòng)，幫助他們理解和表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)自我安撫。同時(shí)，通過故事、繪本等形式，向幼兒傳遞積極樂觀的思維方式，鼓勵(lì)他們尋找問題的解決辦法。這些能力的培養(yǎng)將有助于幼兒更好地應(yīng)對(duì)困難和挫折。
第四，我認(rèn)識(shí)到與幼兒的溝通交流至關(guān)重要。幼兒正處于語言發(fā)展的階段，他們對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)和理解主要通過語言表達(dá)。因此，與幼兒的溝通交流是培養(yǎng)他們心理健康的重要途徑。通過與幼兒進(jìn)行親密的接觸和交流，我們可以更好地了解他們的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。在心理培訓(xùn)中，我了解到，與幼兒的溝通需要傾聽和耐心。我們需要給幼兒足夠的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和感受。在傾聽的過程中，我們可以使用一些開放性的問題，激發(fā)幼兒的思考和表達(dá)。通過有效的溝通交流，我們可以建立更加良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的自信心和情緒表達(dá)能力。
最后，我認(rèn)識(shí)到專業(yè)的支持和幫助對(duì)于幼兒心理健康至關(guān)重要。作為家長(zhǎng)和老師，我們可能并不具備專業(yè)的心理知識(shí)和技巧，但我們可以主動(dòng)尋求專業(yè)人士的支持和幫助。在疫情期間，許多心理健康機(jī)構(gòu)和專業(yè)心理咨詢師也提供了在線咨詢服務(wù)。家長(zhǎng)和老師可以充分利用這些資源，獲取專業(yè)的建議和指導(dǎo)，更好地幫助幼兒應(yīng)對(duì)心理困擾。此外，我們也可以參加一些相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，提升自己的心理健康意識(shí)和能力，為幼兒提供更好的支持和關(guān)愛。
綜上所述，疫情幼兒心理培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到疫情對(duì)幼兒心理的影響，以及培養(yǎng)幼兒心理健康的重要性。通過培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力，加強(qiáng)與幼兒的溝通交流，并尋求專業(yè)的支持和幫助，我們可以更好地幫助幼兒適應(yīng)疫情的挑戰(zhàn)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。希望在未來，我們能夠給予幼兒更多的關(guān)注和關(guān)愛，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
20__年10月21日至22日，我參加了心理健康教育培訓(xùn)。老實(shí)說，我去之前真的有點(diǎn)猶豫，甚至有點(diǎn)抱怨。當(dāng)時(shí)想，我又沒有這方面的知識(shí)，去能有多少收獲呢？怕是一種折騰吧！然而培訓(xùn)完，我有一個(gè)出乎意料的感受：不虛此行。
曾經(jīng)看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨(dú)特的聲音?！狈磸?fù)著摸，耐人尋味。的確，每個(gè)人的內(nèi)心是廣闊的天空，是浩瀚的海洋，具有豐富而神秘的內(nèi)含。作為一名教師，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬千的呢？我們只有從“心”抓起,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,使他們形成健康的心理,才能為孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、思想的引領(lǐng)
通過良辰教授的講解，我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無到有，從淺到深。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，能平衡過去。
聽了良辰老師的講座，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì)。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們包容和幫助的對(duì)象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們，而且要真誠地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就能耐下心來想辦法，而不是怨天尤人或大動(dòng)干戈。如此一來，我們教師的心理問題不是也緩解了嗎？另外，對(duì)我們的具體行動(dòng)也很有指導(dǎo)性。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時(shí)代人才是學(xué)校所面臨的一個(gè)新問題。也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該首當(dāng)其沖去為他們做些什么。
二、意識(shí)的呼喚
開展心理健康教育，不只是一兩位教師的事，它需要全體教師的重視和參與。更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。
利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。
加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。讓我們每一個(gè)人都來關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為健康的人。
三、心靈的歸因
幫助學(xué)生確立良好的“自我意向”，是擁有健康心理和快樂生活的關(guān)鍵。因此坦然地自我悅納，即以積極、贊賞的態(tài)度來接受自己，并設(shè)法消除各種附加于上的“不良信息”，不自己給自己找麻煩。只有在心理上承認(rèn)和接受了自己，才能進(jìn)一步地美化自己、喜歡自己。我們?cè)谏钪锌傆腥缫夂筒蝗缫?，但要有樂觀的生活態(tài)度。同樣有半杯水，消極者說：“我只剩下了半杯水?！狈e極者說：“我還有半杯！”同樣擁有，卻有兩種截然不同的人生態(tài)度與價(jià)值判斷，也是兩種截然不同的自我心理暗示。教師要時(shí)時(shí)給學(xué)生一個(gè)積極進(jìn)取的心理暗示，告訴他們：我相信我能行，加油！
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
自2020年新冠疫情爆發(fā)以來，全球范圍內(nèi)的社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都受到了前所未有的影響。無數(shù)人因疫情失去了親友，另外還有很多人受到了疫情的心理打擊，這種情況也需要心理學(xué)家的關(guān)注和調(diào)查。在這種情況下，進(jìn)行心理培訓(xùn)已經(jīng)成為了一個(gè)新的關(guān)注點(diǎn)，研究人員們通常關(guān)注的是通過這種培訓(xùn)能夠如何理解和調(diào)整自己的情況來幫助人們更好地應(yīng)對(duì)疫情帶來的心理沖擊。
疫情給人們?cè)斐闪撕艽蟮男睦韷毫ΓL(zhǎng)時(shí)間的隔離、擔(dān)心感染、對(duì)未來的不確定性等等，都可能對(duì)人們的情緒產(chǎn)生影響，比如抑郁、焦慮等。針對(duì)這種情況，心理培訓(xùn)可以提供人們一些方法，來調(diào)節(jié)自我情緒，緩解疫情帶來的心理不適，比如想象法、呼吸法等。
除了針對(duì)個(gè)人的心理調(diào)適，心理培訓(xùn)還可以通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)來提高團(tuán)隊(duì)的默契，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的情感聯(lián)系和理解，這在企業(yè)、學(xué)校等組織中會(huì)更加普遍。通過共同學(xué)習(xí)和討論，團(tuán)隊(duì)可以更好地應(yīng)對(duì)疫情期間出現(xiàn)的各種壓力，以及找到更好的應(yīng)對(duì)方式。
在疫情的過程中，人們會(huì)面對(duì)很多自身問題，比如生活的規(guī)律性、健康和營(yíng)養(yǎng)、工作效率等等。通過心理培訓(xùn)，我們可以了解更多與自我管理相關(guān)的知識(shí)，并且針對(duì)疫情中出現(xiàn)的問題尋找更好的解決方案。在這種情況下，通過心理培訓(xùn)提高自身的管理能力，就可以更好地應(yīng)對(duì)疫情，從而避免更多的壓力。
第五段：結(jié)論。
總的來說，疫情下的心理培訓(xùn)不僅能幫助個(gè)人應(yīng)對(duì)疫情帶來的壓力，也能增進(jìn)團(tuán)隊(duì)間的團(tuán)結(jié)與理解，以及提高自我管理的能力。希望未來可以有更多的人關(guān)注和參與到這種研究中來，為應(yīng)對(duì)疫情和未來的艱難環(huán)境提供更好的心理支持。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
疫情是我們生命中前所未有的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)充滿變數(shù)和未知的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，各行各業(yè)都受到了前所未有的沖擊，心理狀態(tài)也受到了很大的影響。因此，做好心理培訓(xùn)對(duì)于我們克服疫情帶來的壓力和焦慮具有重要的作用。下面我將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)談一談關(guān)于“疫情下的心理培訓(xùn)心得體會(huì)”。
疫情讓人們承受了巨大的心理壓力，因?yàn)樯艿搅送{。鎖定、隔離和社交禁令的措施也給人們?cè)斐闪诵睦砩系膲毫凸陋?dú)感。在這個(gè)情境下，心理培訓(xùn)可以幫助人們找到解決問題的思路和方式，減輕情緒波動(dòng)。它能夠?yàn)槿藗兲峁┬睦碛?xùn)練和技巧，提供支持和意見，并為人們提供有用的工具，使他們能夠在這個(gè)艱難的時(shí)期中更快地適應(yīng)。
二、提高自我認(rèn)知能力。
在疫情時(shí)期，自我認(rèn)知能力是非常重要的。心理培訓(xùn)可以幫助個(gè)人充分了解自己的情況。在這個(gè)過程中，人們可以更深入地了解自己的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)力，在這個(gè)情境下能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過一系列的行為、反思、溝通練習(xí)和思想挑戰(zhàn)，人們可以逐漸改變他們的思考方式和自我觀念。一個(gè)好的心理培訓(xùn)程序可以幫助人們克服他們的局限，并使他們?cè)诶щy時(shí)期變得更加強(qiáng)大。
三、建立科學(xué)的應(yīng)對(duì)疫情的方法。
盡管疫情是困難的時(shí)期，但如何應(yīng)對(duì)是我們能控制的。一個(gè)好的心理培訓(xùn)計(jì)劃可以為您提供明確和科學(xué)的方式來應(yīng)對(duì)疫情期間的挑戰(zhàn)。這種方法通常包括改變不利于健康的思維和行為模式，如盡可能地保持社交距離和加強(qiáng)清潔，鍛煉身體，交流增加社交。一個(gè)成功的心理培訓(xùn)計(jì)劃將幫助人們實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)有力、更積極的生活方式，并制定應(yīng)對(duì)災(zāi)難的計(jì)劃，以應(yīng)對(duì)未來的難題。
四、尋求支持和建立社區(qū)。
疫情的期間，需要足夠的支持和幫助。這包括家人、朋友和社區(qū)，因?yàn)樗麄兡軌蛱峁┣楦兄С?，同時(shí)為大家提供意見和建議。參加心理培訓(xùn)班，與他人共享經(jīng)歷，互相支持，建立屬于自己的社區(qū)，成為社會(huì)的一份子，這對(duì)于每個(gè)人來說都是非常重要的。
五、結(jié)語。
總之，在這個(gè)疫情過程中，不僅要注意身體健康的問題，更需要注意心理健康問題。通過心理培訓(xùn)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和了解自己，增強(qiáng)適應(yīng)能力，應(yīng)對(duì)眼前的挑戰(zhàn)。更重要的是，我們要與家人、朋友和社區(qū)建立緊密的聯(lián)系，保持積極樂觀的態(tài)度，為我們克服疫情帶來的壓力和焦慮提供有力幫助。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
4月5日至15日，我有幸參加了全省公安機(jī)關(guān)民警心理咨詢師"千人培訓(xùn)計(jì)劃"第三期培訓(xùn)，聆聽了尚路老師的《心理繪畫投射測(cè)量》、胡海波老師的《個(gè)體心理咨詢實(shí)操技能》和李泳康博士的《危機(jī)干預(yù)技術(shù)》精彩課程。十天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但感觸頗多，收獲頗豐。
我是去年5月份剛剛通過國(guó)家三級(jí)心理咨詢師資格考試，報(bào)考之初就是想多學(xué)點(diǎn)知識(shí)總沒有壞處，豐富一下自己的心理健康知識(shí)，在工作、學(xué)習(xí)和生活等方面及時(shí)調(diào)整完善自己。得知考試合格后我滿懷激情、躍躍欲試，但盡管備考期間儲(chǔ)備了相應(yīng)的理論知識(shí)，對(duì)于真正的心理咨詢，卻找不到入手的方法和途徑，不知該如何為我所在的集體服務(wù)，不知如何開展心理健康服務(wù)工作。
在接到"千人培訓(xùn)計(jì)劃"培訓(xùn)通知時(shí)，我十分激動(dòng)，感恩省廳領(lǐng)導(dǎo)組織這次培訓(xùn)，為全省心理咨詢師提供了這么好的交流提升平臺(tái)，感恩市局給我機(jī)會(huì)讓我再次接受教育，有幸聆聽專家學(xué)者的精彩授課。各位專家老師在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重實(shí)際操作，將理論知識(shí)與個(gè)案相結(jié)合，課堂上分享案例，并進(jìn)行實(shí)操模擬。隨著學(xué)習(xí)的深入，我越來越明白心理健康服務(wù)工作的重要性，更對(duì)心理咨詢師這一職業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí)。
對(duì)胡海波老師的一句話印象深刻，"一個(gè)心理咨詢師要有深厚的功力，以不變應(yīng)萬變，以無招勝有招".心理咨詢不是簡(jiǎn)單的談話，是一個(gè)特殊的心靈修煉過程，心理咨詢師要豐富專業(yè)知識(shí)，提高自己的功力，要擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，積極的心態(tài)，有穩(wěn)定的支撐來應(yīng)對(duì)形形色色的求助者，幫助求助者解除心理困擾，達(dá)到助人自助。
這次培訓(xùn)班不同于以往的培訓(xùn)，授課方式新穎，課堂氣氛活躍，三位專家老師從專業(yè)角度，結(jié)合多年的工作經(jīng)歷，深入淺出的教授了心理繪畫投射技術(shù)、個(gè)體心理咨詢實(shí)操技能和危機(jī)干預(yù)技術(shù)。通過十天的學(xué)習(xí)，我掌握了一些有關(guān)心理咨詢的方法和技術(shù)，在課堂上遇到與自己工作、生活相似的案例，都會(huì)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析、比對(duì)，與同組學(xué)員開展討論，互相學(xué)習(xí)。
我想，作為一名民警心理咨詢師，要積極宣傳普及心理健康知識(shí)，讓周邊的同事了解心理健康常識(shí)，將我們的所學(xué)所想實(shí)際應(yīng)用到公安工作中去，為民警心理健康工作貢獻(xiàn)一份力。
在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識(shí)：到心理咨詢師是一個(gè)非常用心的職業(yè)，在工作中，面臨陌生的求助者，要用心觀察、用心傾聽、積極關(guān)注，要真正關(guān)懷求助者，用心分析引導(dǎo)求助者走出內(nèi)心困惑。對(duì)于"用心"很值得我去學(xué)習(xí)，無論工作、學(xué)習(xí)還真是生活中，學(xué)會(huì)用心是做好事情的.基礎(chǔ)?；貧w我的本職工作而言，監(jiān)管工作性質(zhì)特殊，實(shí)行24小時(shí)輪流值班制度，民警沒有正常的節(jié)假日，與家人常年聚少離多、缺少溝通，有時(shí)難免把工作中的壓力帶回家，和家庭成員之間發(fā)生沖突，但是工作性質(zhì)決定的作息規(guī)律是民警個(gè)人無法改變的，也是不能改變的。作為單位里的心理咨詢師，必須用心開展心理健康服務(wù)工作，幫助民警正確面對(duì)容易出現(xiàn)的心理困擾，在現(xiàn)有的環(huán)境條件下，進(jìn)行自我調(diào)適，建立積極健康的心態(tài)? 十天的培訓(xùn)，無論是老師精彩紛呈的授課，還是與其他學(xué)員交流時(shí)的火花碰撞，都讓我在心理健康服務(wù)工作這條路上更進(jìn)了一步。十天的所學(xué)所獲，將會(huì)成為我在心理健康服務(wù)工作這條道路上的指明燈。這次的學(xué)習(xí)，為我打開了一扇窗，讓我看到了生活中、教學(xué)中更美的風(fēng)景，當(dāng)一切被禁錮時(shí)，只有夢(mèng)想才可以自由流動(dòng)。 當(dāng)夢(mèng)想自由流動(dòng)，是時(shí)候打破邊界與桎梏，給所有樂迷展示樂視生態(tài)所能延展的世界，確實(shí)是一次心靈的成長(zhǎng)！
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們快樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶了學(xué)生情操，充實(shí)了學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與生活情趣。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。
1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。
這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、師生真誠相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。
作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解學(xué)生的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。
現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。
3、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。
傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
最后，我引用美國(guó)的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明：
如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。
如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)耐心。
如果孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞。
如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。
如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛。
如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。
如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己和周圍的人。
如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么美好的世界。
讓我們每一個(gè)人都來關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
我參加了xxxx伊犁寧市教育局班主任心理健康培訓(xùn)，感觸很深。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面對(duì)的新使命和新要求。現(xiàn)就談?wù)勎业捏w會(huì)：
我們的學(xué)習(xí)分理論知識(shí)、個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)三個(gè)階段首先在魏峰老師基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到作為一個(gè)老師不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，更重要的塑造孩子的性格和健康的心理。要教育好孩子一是要注重教師心理健康，從自身做起。因?yàn)榻處熜睦聿唤】稻筒荒苷_理解學(xué)生的舉動(dòng)，更無法靈巧高明地處理學(xué)生不懂的題目，輕則影響師生關(guān)系，重則有可能危險(xiǎn)學(xué)生心靈。
因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人。我們必須有健康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng)。健康的生活習(xí)慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受能力，又良好的人際關(guān)系，不要把家庭生活中，同事朋友間的煩惱事情帶給學(xué)生，一定要敬業(yè)，當(dāng)你站在講臺(tái)的一刻起，你就是他們的護(hù)航人，是舵手，你要帶領(lǐng)他們愉快航行，駛進(jìn)安全的港灣。良好的生活作風(fēng)就是生活作風(fēng)正派，不謀私，要遵守法律法規(guī)，要正直、善良，要遵守一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。所謂立人先立己，先從自身做起，樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己。二是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。
一個(gè)學(xué)生要能與四周人保持一種融洽的來往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自強(qiáng)心。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，把事情重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理安然平靜、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們配臵裝備和平等的團(tuán)體，盡量讓每一個(gè)孩子可以或許在充滿關(guān)愛、和煦、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免影響孩子成長(zhǎng)不好的因素出現(xiàn)。在工作中要認(rèn)真細(xì)致，有愛心、熱心、恒心、耐心，教學(xué)要以人為本，善于照顧學(xué)生的情緒，時(shí)時(shí)留意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，要多和學(xué)生溝通，多表揚(yáng)，少懲罰；要寬容、理解，做到不評(píng)論、不總結(jié)；要語氣和藹，態(tài)度堅(jiān)定。
真正從學(xué)生的需要出發(fā)，在學(xué)習(xí)上，在生活上關(guān)心他們。對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，有挫敗感，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，我們也要及時(shí)跟蹤，及時(shí)采取措施，跟家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，爭(zhēng)取學(xué)校家庭通教育。還要做到多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育，將心理健康教育全面滲透到教學(xué)各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施。如在教學(xué)過程中將心理健康教育滲透到平時(shí)的課堂中去，教師可以把與本學(xué)科有關(guān)教育學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)獨(dú)特的地方滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠獲取形成眾多的`非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開展，注重與學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。
事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校其它平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合，需要"潤(rùn)物細(xì)無聲"的意識(shí)和看法；良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中堆集而成。因此，學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教誨的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到詳細(xì)的教育教學(xué)事情中去，將兩者融拼湊，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科常識(shí)加強(qiáng)感情教育，使學(xué)生有良好的感情生活。
其次給我印象最深的是團(tuán)體訓(xùn)練，它的內(nèi)容并不是理論知識(shí)培訓(xùn)，而是結(jié)合活動(dòng)練習(xí)，通過活動(dòng)使我們學(xué)到了許多知識(shí)，真正是受益匪淺。他拋開傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的模式，而是利用游戲使學(xué)生和老師打成一片，拉近了學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的關(guān)系，使課堂充滿活力和親和力。讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)中來，切身體驗(yàn)，就很容易留在腦海。
腳步很安全的回到了教室，這整個(gè)過程中我體會(huì)到：
一是要讓別人信任你首先你要信任別人；
二是即使你信任了別人，但是別人并不會(huì)完全信任你，即使你做的很好；
三是不要自以為你無微不至的照顧就是他人想要的，而是要適當(dāng)?shù)慕o他人自由，相信他的能力。
由此可見心理健康輔導(dǎo)是如此的重要。心理輔導(dǎo)的過程中，要有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí)，老師首先要做到無條件接納對(duì)方，認(rèn)真傾聽困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后進(jìn)行疏導(dǎo)，最后解決問題。因此，教師如果高高在上，學(xué)生就不能敞開心扉，真誠地對(duì)待別人，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
今年，我有幸參加了心理學(xué)健康輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)，看了多名優(yōu)秀心理教授的'視頻講解，使我受益匪淺，感觸頗多。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面對(duì)的新使命和新要求。下面，我談?wù)劚敬闻嘤?xùn)中獲得的一些體會(huì)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的舉動(dòng)，更無法靈巧高明地處理學(xué)生不懂的題目，輕則影響師生瓜葛，重則有可能危險(xiǎn)學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人。我們必須有健康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng)。健康的生活習(xí)慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受能力，又良好的人際關(guān)系，不要把家庭生活中，同事朋友間的煩惱事情帶給學(xué)生，一定要敬業(yè)，當(dāng)你站在講臺(tái)的一刻起，你就是他們的護(hù)航人，是舵手，你要帶領(lǐng)他們愉快航行，駛進(jìn)安全的港灣。良好的生活作風(fēng)就是生活作風(fēng)正派，不以權(quán)謀私，要遵守法律法規(guī)，要正直、善良，要遵守一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。所謂立人先立己，先從自身做起，樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己。
一個(gè)學(xué)生要能與四周人保持一種融洽、沒事了的來往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、屬于感和自強(qiáng)心。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)該把事情重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理安然平靜、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們配置裝備擺設(shè)調(diào)和平等的團(tuán)體，盡量讓每一個(gè)孩子可以或許在布滿關(guān)愛、和煦、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)倒霉因素的出現(xiàn)。在工作中要認(rèn)真細(xì)致，有愛心、熱心、恒心、耐心，教學(xué)要以人為本，善于照顧學(xué)生的情緒，時(shí)時(shí)留意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，要多和學(xué)生溝通，多表揚(yáng)，少懲罰;要寬容、理解，少責(zé)罵。要真正從學(xué)生的需要出發(fā)，在學(xué)習(xí)上，在生活上關(guān)心他們。
尤其現(xiàn)在流動(dòng)人口多，他們的父母工作很忙，無暇顧及他們生活的方方面面，尤其思想動(dòng)態(tài)方面，很多都是放任自流。他們生活不固定，思想復(fù)雜，很容易沾染社會(huì)上的不良風(fēng)氣。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)淺，自制力差，容易上當(dāng)受騙，為他人所利用，走上犯罪的道路。面對(duì)這些群體，我們老師更要付出巨大愛心去關(guān)懷他們，引導(dǎo)他們，他們的流動(dòng)性也增加了他們的社會(huì)閱歷，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，開闊他們的視野，我們要盡量發(fā)掘，讓其閃光，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。不但是對(duì)他們，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都缺乏信心，都有挫敗感，又厭學(xué)情緒。我們也要及時(shí)跟蹤，及時(shí)采取措施，跟家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，爭(zhēng)取學(xué)校家庭通教育。
為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教誨的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到教學(xué)各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施。如應(yīng)該將心理健康教育滲透到各科學(xué)教育學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以按照本學(xué)科學(xué)教育學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)獨(dú)特的地方滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠或許形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開展，注重與學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校其它平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合，需要"潤(rùn)物細(xì)無聲"的意識(shí)和看法;良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中堆集而成。因此，學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教誨的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到詳細(xì)的教育教學(xué)事情中去，將兩者融拼湊，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科常識(shí)加強(qiáng)感情教育，使學(xué)生有良好的感情生活。
我的教育教學(xué)經(jīng)歷告訴我，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛，需要寬容，需要幫助，需要平等的對(duì)待。作為一名教師不懂心理健康的知識(shí)和技能，也許會(huì)毀了孩子的一生。在這次學(xué)習(xí)過程中，我深深體會(huì)到一個(gè)心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)，必須是一個(gè)具有心理健康、穩(wěn)定人格的人，這樣才能取得良好的咨詢效果。所以說，心理輔導(dǎo)員只有充分地了解和分析自己、保持平和的心態(tài)，健康的心理，才能更好地在輔導(dǎo)過程中避免錯(cuò)誤地發(fā)生。在今后的輔導(dǎo)工作中，我要經(jīng)常不斷加強(qiáng)自我分析和請(qǐng)資深咨詢師對(duì)我進(jìn)行分析，勇敢地面對(duì)自己的問題，并從思想認(rèn)識(shí)上和行為上改變自己。
心理輔導(dǎo)員的工作是幫助學(xué)生走出困境，樹立正確地世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在今后的工作中，我將首先不斷加強(qiáng)自身心理學(xué)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，更好地為學(xué)生服務(wù);其次是希望心理輔導(dǎo)能被越來越多的學(xué)生接受。通過心理輔導(dǎo)能讓學(xué)生敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)，越來越健康越幸福地生活。第三能幫助需要幫助的每一個(gè)人。對(duì)于從事心理輔導(dǎo)工作，我認(rèn)為我具備一名心理輔導(dǎo)員的資格：有樂觀的人生態(tài)度、豐富的人生閱歷，有敏銳的洞察世事體察人心的能力，樂于助人和比較完善的人格品質(zhì)。這些讓我能夠很好地與學(xué)生建立起融洽的關(guān)系，使自己成為一個(gè)出色的心理輔導(dǎo)員。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
今年的x月至xx月，我有幸與其他學(xué)校的老師一起參加了由四川大學(xué)組織的三級(jí)心理咨詢師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并于xx月xx日參加了心理咨詢師三級(jí)考試，受益頗多，感慨萬千。
心理咨詢矯治工作，一直是新中國(guó)監(jiān)管場(chǎng)所教育人、改造人的重要工作內(nèi)容之一。尤其是近幾年來，心理咨詢工作引起了決策層的高度重視，把提升教育矯治質(zhì)量這一監(jiān)管的根本要義提升到了空前高度的同時(shí)，心理矯治工作自然成了新時(shí)期教育矯治工作的排頭兵。要做好心理咨詢工作就需要一定的專業(yè)性，為了更好地開展好此項(xiàng)工作，在四川大學(xué)的老師們以及教育局的領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在白巖松的關(guān)心支持下，我有幸參加了這次心理咨詢師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開班之前，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專門部署相關(guān)工作，學(xué)習(xí)期間對(duì)我們的學(xué)習(xí)情況還經(jīng)常過問，充分展現(xiàn)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基層同志的關(guān)愛之情，同時(shí)也體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理矯治工作的“愛之深，情之切”，這一切無不讓大家深深為之動(dòng)容，溫暖著、激勵(lì)著我們。
本次培訓(xùn)主要由四川大學(xué)負(fù)責(zé)，擔(dān)任本次培訓(xùn)授課的老師都是四川大學(xué)一流的專家學(xué)者。在每位老師的教學(xué)過程中，學(xué)員們徹底被老師的淵博的知識(shí)、精湛的技能、生動(dòng)的講述、非凡的人格魅力所征服、所感染，將貌似玄妙的心理技能舉重若輕地呈現(xiàn)在我們面前，使同學(xué)們得到了極大的個(gè)人成長(zhǎng)，似乎每堂課都是一種熱切的期待、一餐豐盛的晚宴、一次積極的成長(zhǎng)。老師們從不同的心理治療流派、不同的心理治療領(lǐng)域、不同的心理問題、不同的心理工作需要出發(fā)，觸發(fā)著每個(gè)學(xué)員成長(zhǎng)需求、工作需求。
這次培訓(xùn)，大家一致認(rèn)為，收獲太多，同學(xué)們像一個(gè)永遠(yuǎn)不知道滿足的孩子一樣，汲取知識(shí)、感受、體驗(yàn)。覺得學(xué)習(xí)心理咨詢，不只是能拿到一本資格證書，而且還能學(xué)習(xí)到很多與我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、工作有很大幫助的知識(shí)。
總而言之，通過參加此次心理咨詢培訓(xùn)，使我受益良多，在提高自己專業(yè)知識(shí)水平，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自己成長(zhǎng)，提升工作理念等方面有了很大的提高，并在服務(wù)意識(shí)、溝通意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)方面有了積極地轉(zhuǎn)變。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
通過兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了學(xué)生心理健康和教師自身心理健康的'知識(shí)，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多?，F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。但在教學(xué)實(shí)踐中，從班主任的職責(zé)來看，班主任既要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，關(guān)心學(xué)生心理健康，促使他們身心健康的發(fā)展;又要關(guān)心學(xué)生的道德情操健康。這兩方面的教育是班級(jí)德育工作的重要組成部分。班主任做好心理健康教育和道德情操教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。
一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。在沒有較大困擾的情況下，小學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題。對(duì)于班主任,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
總之，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我懂得了：教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。教師良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，就能真正做到為人師表。
疫情心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專著,我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué),通過學(xué)習(xí),我深知:幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用,幼兒園不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式,寓教于之中,是幼兒共同的活動(dòng)形式.
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì).
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的.但是有些孩子,他們?cè)谟變簣@里比較活潑,一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們便很膽怯,不敢說話.這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展.膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情.
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的.
第一、現(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的.
教師要尊重每一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征.這些來容易的話,做起來卻很難.每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒去做.教師以親切的話語,關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么.這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施.
第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí).
在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲.真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”.
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn).
讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的`事,對(duì)他進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步.在我的工作期間,在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩,小臉胖乎乎,可說話聲音比較小,別的小朋友干什么,她就跟著干,很少主動(dòng)自己做什么.不過她很愛笑,每次她從我旁邊經(jīng)過,我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她,你真可愛.每次這樣的贊美,樹立了她的自信心.有一次,她主動(dòng)到我這里對(duì)我說:“老師,今天我吃飯很快,能讓我?guī)ш?duì)嗎?”
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美,對(duì)孩子來說卻是很重要的,她會(huì)覺得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴的.
所以,做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長(zhǎng).
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美,對(duì)孩子來說卻是很重要的,她會(huì)覺得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴的.