經(jīng)過總結(jié)，我們能更深刻地理解問題的本質(zhì)，為解決問題提供思路和方法。總結(jié)的內(nèi)容要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，不要泛泛而談。如果大家有任何關(guān)于總結(jié)寫作方面的問題，都可以隨時(shí)向我提問，我會(huì)盡力給予幫助和指導(dǎo)。
心理講座新聞稿篇一
為進(jìn)一步加強(qiáng)我院教師對(duì)大學(xué)生心理健康的了解，構(gòu)建新時(shí)代背景下大學(xué)生心理健康教育體系，11月16日14：30，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院貴州黔南經(jīng)濟(jì)學(xué)院在致知樓103教室開展以“積極心理與大學(xué)生的健康”為主題的心理健康講座，宛容擔(dān)任本次講座主講人。
宛容，心理健康教育與咨詢中心主任，心理學(xué)教授。中國心理學(xué)會(huì)委員，貴陽市家庭教育協(xié)會(huì)副理事長，貴州師范學(xué)院黨外知識(shí)分子聯(lián)誼會(huì)會(huì)長。近年來，主持貴州省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題、貴州省教育廳課題、貴州省教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目等多項(xiàng)課題；主編《大學(xué)生心理健康教育》教材，參與《大學(xué)生心理健康教育讀本》、《中小學(xué)教師心理健康》、《大學(xué)生心理健康》等書籍的編輯工作。截至2014年，發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文40余篇。
講座中，宛蓉重點(diǎn)講述了積極心理學(xué)的本質(zhì)含義：與其研究痛苦，不如研究為什么幸福。她強(qiáng)調(diào)人積極的本性、心理品質(zhì)、對(duì)問題的解釋以及社會(huì)文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理的影響。同時(shí)，宛蓉從生理、認(rèn)知、情感、意志、行為五個(gè)方面闡述了“00后”大學(xué)生的心理特征，并提倡輔導(dǎo)員要善于鼓勵(lì)、傾聽和講解大學(xué)生所困惑的心理問題。從而使輔導(dǎo)員們更好的了解大學(xué)生心理健康，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
“什么是心理健康？”宛蓉說到：“心理健康是擁有‘靈活有彈性’的心理能力，能夠幫助自己更加真實(shí)而完整的生活?！贝髮W(xué)生心理健康的前提是生活幸福，而幸福的三個(gè)基本點(diǎn)則是積極情緒、積極人格特質(zhì)和積極社會(huì)組織系統(tǒng)。宛蓉強(qiáng)調(diào)：
本次講座宛蓉結(jié)合自身經(jīng)歷和具體實(shí)例為我院教師充分解釋了“大學(xué)生心理健康”問題。老師紛紛表示收獲頗豐，對(duì)學(xué)生的心理問題有了更深刻的理解和思考。同時(shí)也堅(jiān)定了老師們走進(jìn)學(xué)生心里，解決學(xué)生心理問題的決心。
心理講座新聞稿篇二
為了提升班級(jí)心理委員的業(yè)務(wù)素質(zhì)綜合能力，充分了解心理委員的工作職責(zé)。11月13日下午，數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理發(fā)展工作室組織開展了20級(jí)各班心理委員的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)工作。
學(xué)工辦沈主任參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)，并作了動(dòng)員講話，負(fù)責(zé)心理的燕子老老師用詼諧幽默的語言，列舉大學(xué)生常見案例，把心理委員的職責(zé)與技能，作用與優(yōu)勢(shì)、方法與途徑、素質(zhì)與要求、保密與傾聽的重要性、以及在工作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)等進(jìn)行了詳細(xì)的解讀?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，大家積極參與其中，會(huì)議最后，老師強(qiáng)調(diào)心理委員在心理健康教育工作中的重要性，希望大家用歡心、錦心、知心、放心、愛心這五心，更好的服務(wù)他人，最終達(dá)到助人自助的目的。
心理講座新聞稿篇三
電氣工程系“2013級(jí)大學(xué)生心理健康教育”講座成功舉辦2013年9月27日16:30，由西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)心理咨詢中心主辦，電氣工程系學(xué)生會(huì)承辦的“用‘心’面對(duì)新生活”心理健康教育主題講座在揚(yáng)華講堂成功舉辦。校區(qū)后勤集團(tuán)黨總支書記、心理咨詢中心副主任童萬波老師為本次講座的主講人，電氣工程系2013級(jí)輔導(dǎo)員王建東老師主持了本次講座，電氣工程系2013級(jí)全體新生均參加了本次講座。
在講座中，童萬波老師針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及易出現(xiàn)的心理問題，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)問題，用幽默詼諧的語言，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了一次探索自己的內(nèi)心世界的旅行。童老師說道，較小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)生活而言，同學(xué)們的大學(xué)生活將是一種全新的生活方式。大學(xué)生是成年人，每個(gè)人在大學(xué)的生活需要自己去打理，自己去面對(duì)各種選擇，并且進(jìn)行自我約束，在大學(xué)中生活中，我們要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。我們要做個(gè)有“心”人，用“心”認(rèn)識(shí)自己和他人，樂觀向上。在整場(chǎng)講座中，童萬波老師引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，同學(xué)們的認(rèn)真聆聽，一次次的熱烈掌聲，將講座氣氛逐漸推向了高潮。整場(chǎng)講座是一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，臺(tái)上童老師給大家講道理、擺事實(shí)，臺(tái)下同學(xué)們也不時(shí)舉手發(fā)言，表達(dá)自己的一些看法，提出自己的一些疑問。針對(duì)部分同學(xué)提出的有關(guān)心理自我調(diào)節(jié)的問題，童老師一一進(jìn)行了答復(fù)，并曉之以理，讓提問的同學(xué)不僅收獲了解決問題的有效途徑，自己的內(nèi)心也得到釋然。
“我們的所知改變我們的所感，我們的所感決定我們的行為！”在講座的最后，童老師向大家指明了學(xué)習(xí)的方向。既然不能改變一些不太滿意的現(xiàn)狀，就努力尋求自身的改變，不斷超越！
聽完講座之后，2013級(jí)電車2班學(xué)生姚博感慨道：“童老師的語言太風(fēng)趣了，讓我們?cè)跉g聲笑語中學(xué)到了很多，明白了心理健康教育的意義所在?！闭邕@位同學(xué)所說，大學(xué)生心理健康教育的重要性不言而喻，擁有健康的心理素質(zhì)是開啟事業(yè)成功之路的一把鑰匙。
心理講座新聞稿篇四
月 日下午，學(xué)院大學(xué)生心理健康講座在教三樓舉行，我院周輝老師擔(dān)任主講，學(xué)院各班級(jí)心理健康委員和部分學(xué)生與會(huì)。
本次講座的主題是“是福祉，還是劫難?”，李老師首先介紹了情緒的雙面屬性，既可以是人的福祉，也可以是人的劫難，處理得當(dāng)有益生命成長，處理不當(dāng)損人害已。
接著周老師分析情緒產(chǎn)生的原因，介紹了“情緒abc理論”，即情緒的陰晴圓缺取決于個(gè)人的認(rèn)知，“人不是為事情而困擾，而是被對(duì)這件事情的看法困擾”; 最后，周老師又提出解決負(fù)面情緒的方法，即“情緒鑰匙掌控在自己手中” ，“去除不合理的認(rèn)知，建立科學(xué)的、合理的認(rèn)知是建立正面情緒的關(guān)鍵”。
李老師提出了三條建議，一要正視自身情緒變化，主動(dòng)接納負(fù)面情緒，山有起伏，水有波瀾，人的情緒也處于微妙的變化中;樹立對(duì)自身情緒的正確認(rèn)知后，其次要將過度的情緒宣泄出去，保持心態(tài)平和;娛樂消遣法、朋友幫扶法、運(yùn)動(dòng)消氣法、一笑了之法等都可以有效宣泄負(fù)面情緒;最后，必須用積極的行動(dòng)掙脫負(fù)面情緒，“只要行動(dòng)起來，你就已經(jīng)成功了一半”。
本次講座主要針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的情緒現(xiàn)狀，分析大學(xué)生負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因，并提出有效的解決方案。
講座持續(xù)了2個(gè)小時(shí)，效果良好，李老師通過列舉豐富的案例，讓晦澀的理論變得淺顯易懂，為我院大學(xué)生帶來一次心理瑜伽的洗禮。
一、中小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀
大家都知道，中小學(xué)心理健康問題普遍薦在，這類學(xué)生人數(shù)占多少呢?有人說是20%~25%，有人說是30%~40%，最保守的值是15%以上。
人數(shù)是越來越多，主要原因是：近年來，缺乏有力的關(guān)注和有效的'對(duì)策，同時(shí)我們德育效能很差，跟不上學(xué)生的身心發(fā)展的速度。
總得一句話“當(dāng)前中小學(xué)生心理健康狀況非常令人擔(dān)心”。
1、我們常常聽到某學(xué)校有孩子“離家出走”，專家調(diào)查：平均兩個(gè)班最少有一個(gè)孩子，有這樣的打算，也就是說一個(gè)學(xué)校至少有幾十個(gè)學(xué)生有這種心理問題。
2、上學(xué)期我們聽到蒼一中有個(gè)學(xué)生自殺，就他一個(gè)嗎?溫師院的毛華配老師一次心理學(xué)講座時(shí)就說，像蒼一中這樣的學(xué)校至少有5、6個(gè)這樣的學(xué)生，正在作痛苦的心里掙扎，由于各種原因沒有走到這一步。
3、前幾年聽過，金華某中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生鐵錘殺母事件，這是突發(fā)的一件事嗎?像他這樣的心理不成熟，有暴力傾向的學(xué)生很多。
只是條件不具備，時(shí)機(jī)不成熟，還沒暴發(fā)出來!
當(dāng)然，不僅是上面的心理問題，還有的學(xué)生太焦慮、特孤癖、太任性、太自卑、非常嫉妒等等，這些心理問題每個(gè)班里都能找到例子，只是成度有輕有重。
這就是我們當(dāng)今中小學(xué)心理健康的現(xiàn)狀!那么到底什么是心理健康呢?
二、心理健康概念
在第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)上，心理健康是這樣被定義：(看一看大家能不能理解)“在身體、智能以及情感上與他人的心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)”。
非常難理解，這句話換一個(gè)說法，就好理解多了：這句話的意思就是：
“如果你這個(gè)人與其他人相比較，發(fā)現(xiàn)符合你們這個(gè)年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點(diǎn)，那么你的心理是健康的，反之就是不健康。
”舉個(gè)例子：兩、三周歲的小孩子，喜歡哭鬧，這非常正常，但到了十一、二歲還哭鬧，那這個(gè)學(xué)生一定有心理問題。
因?yàn)榭摁[不是十一、二歲年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點(diǎn)。
再舉個(gè)例子：到了十一、二的孩子至少會(huì)交些好朋友，如果一個(gè)朋友都沒有。
那這個(gè)學(xué)生心理一定有問題!那么：怎樣去判斷小學(xué)生的心理是否健康呢?
由上面我們知道：小學(xué)生心理是否健康的應(yīng)該是這樣評(píng)判：“如果這個(gè)學(xué)生與其它學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)符合小學(xué)這個(gè)年齡段大多數(shù)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，那么該學(xué)生的心理是健康的，反之就是不健康。”
(因?yàn)?，心理健康的衡量，在不同的年齡階段，有不同的要求)有人會(huì)問：小學(xué)這個(gè)年齡段大多數(shù)孩子的心理發(fā)展具體特點(diǎn)是怎樣的呢?我從小學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)適應(yīng)四方面進(jìn)行剖析：就能知道小學(xué)生心理健康的一班標(biāo)準(zhǔn)。
三、中小學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)
第一方面是學(xué)習(xí)：(學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，心理健康的學(xué)生首先是能夠?qū)W習(xí)的，在學(xué)習(xí)中獲得智慧和能力，并將習(xí)得的智慧和能力用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
因此，與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康的標(biāo)準(zhǔn))
1、是智力正常。
一般地，心理健康的學(xué)生智商至少應(yīng)該在80以上 不然，就是弱智，他就不能順利完成學(xué)業(yè)。
這樣的學(xué)生不能算是心理健康的學(xué)生。
2、是能自我滿足。
這里所說的滿足感，實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)上成就感。
每個(gè)學(xué)生都有一定程度的成就動(dòng)機(jī)。
有些學(xué)生，對(duì)自己的要求過高，一心想成為全班第一、二，結(jié)果總是對(duì)自己不滿意;而有些學(xué)生卻不想有所作為。
認(rèn)為反正自己不行，對(duì)自己喪失了信心，甘于落后。
這種過于強(qiáng)烈和過于滯淡的學(xué)生不能算是心理健康的學(xué)生。
因?yàn)榇蟛糠中睦斫】档膶W(xué)生都是能“保持在適中的水平上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感”能在學(xué)習(xí)中獲得自我滿足感，從而不斷增強(qiáng)自信心。
例如：有一學(xué)生考65分非常高興，因?yàn)樗緛砭椭荒芸?0分，65分對(duì)他來說已經(jīng)能在學(xué)習(xí)上獲得自我滿足感。
這就是一個(gè)心理健康的的學(xué)生。
如果一個(gè)本來成績是90分，考了65分，也嘻嘻笑笑的，不當(dāng)一回事，甘于落后的話，這就不是一個(gè)心理健康的學(xué)生。
3、是能排除學(xué)習(xí)中不必要的憂慮 例如：有些學(xué)生考試不理想會(huì)產(chǎn)生悲傷情緒，考試前會(huì)出現(xiàn)焦慮。
問題在于，心理不健康的學(xué)生一直不能擺脫這些不良情緒的陰影，結(jié)果焦慮過度，由其是低年段的學(xué)生，甚至害怕去學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避。
心理正常的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有煩惱，會(huì)采取積極的方法，會(huì)擺脫這一消極情緒。
第二方面是人際關(guān)系
心理健康的學(xué)生既有好朋友，又樂于與人交往。
能與父母形成親子關(guān)系，與老師形成良好的師生關(guān)系，與同學(xué)形成較好的同伴關(guān)系。
我們常發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有的學(xué)生樂于與人往，但總是交不到一個(gè)朋友，沒人理他。
這不能算是心理健康的學(xué)生。
有些同學(xué)卻喜歡獨(dú)來獨(dú)往，把自己封閉起來，這些都是人際關(guān)系不健康的表現(xiàn)，也不能算是心理健康的學(xué)生。
第三方面是自我認(rèn)識(shí)
心理健康的的學(xué)生，不但能了解自己，而且能接受自己，接納自己的不足和缺點(diǎn)，并努力謀求自己的最佳發(fā)展。
甚至有些學(xué)生對(duì)自己無法彌補(bǔ)的缺陷，也能安然處之，有時(shí)還會(huì)自我安慰。
有些學(xué)生，一次考試考砸了或做了錯(cuò)事之后，總是極力地找各種借口或?qū)ν瑢W(xué)和家長隱藏。
還有些學(xué)生就是不承認(rèn)自己某些方面的缺點(diǎn)。
這些都不算心理健康的學(xué)生。
第四方面是社會(huì)適應(yīng)力。
人是生活在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的，社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)有重要意義。
所以心理健康的學(xué)生都能了解現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)。
社會(huì)生活也能符合大部分學(xué)生的準(zhǔn)則。
生活和社會(huì)適應(yīng)不良的學(xué)生容易產(chǎn)生出各種心理行為問題。
例如：有些高年段學(xué)生沉迷電腦游戲，沉迷虛擬世界里，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。
這些都不能算是心理健康的學(xué)生。
以上四點(diǎn)，是我們?cè)u(píng)判學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)，如果我們知道學(xué)生有心理問題，如何處理呢?這里有必要說一說心理健康水平的四個(gè)等級(jí)。
四、心理健康水平四個(gè)等級(jí)
按一定的條件，人可以分成三六九等。
同時(shí)按心理健康水平，人可以分成四個(gè)等級(jí)。
一是完全健康型 心理非常正常 完全符合這個(gè)年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點(diǎn) 這種人占多數(shù)，不用服務(wù)。
二是一般問題型。
前面提到不能排除學(xué)習(xí)上憂慮、交不到朋友，自我封閉，焦慮、孤癖、任性、自卑、嫉妒等等都屬于這一類。
大部分學(xué)生心理問題都屬這一類，這一類學(xué)生有少許心理沖突與障礙。
要送交心理輔導(dǎo)員，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)!
三是人格異常型。
如想自殺、想殺人、有強(qiáng)迫癥等。
這一類人有嚴(yán)重的心理沖突與障礙，一定要送交心理醫(yī)生或心理資詢師，這屬于臨床心理學(xué)的范圍。
以心理輔導(dǎo)員能力不足以處置這類心理問題。
四是精神病。
如精神分列癥等，這一類病人心理醫(yī)生很難用心理療法醫(yī)治。
一定要送到精神病醫(yī)院交精神病醫(yī)生處置。
心理講座新聞稿篇五
20xx年9月xx日晴，軍訓(xùn)的第xx天。經(jīng)歷了連日的疲憊，同學(xué)們依然精神飽滿地準(zhǔn)時(shí)來到田徑場(chǎng)集中，靜靜地等待教官的到來。
教官上來就跟我們系的同學(xué)說了今早的安排，其中最重要的一件事是等會(huì)首長將會(huì)過來進(jìn)行巡視，因此我們必須拿出最好的精神狀態(tài)，展現(xiàn)出最好的自我和幾天下來的訓(xùn)練成果。我們系的戰(zhàn)士們用我們沖天的吶喊表明了我們的決心和信心，決不讓這么多天的努力白費(fèi)！熱情不減的我們精神抖擻地投入到了各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練當(dāng)中，齊步、正步、齊正步互換。上午辛苦的訓(xùn)練并沒有擊垮我們機(jī)械系的戰(zhàn)士，下午我們依舊準(zhǔn)時(shí)集中在操場(chǎng)。由于下午艷陽高照，所以下午的訓(xùn)練還是比較累的，休息的時(shí)間并不多。我們系的戰(zhàn)士們沒有過多的抱怨，既然做那就得做到最好！
人生沒有挫折磨難就不會(huì)強(qiáng)壯，軍訓(xùn)讓我們?cè)馐芰送纯嘁步?jīng)歷了快樂，讓我們學(xué)會(huì)了長大，也讓我們有更充足的力量去迎接明天，迎接未來的每一個(gè)挑戰(zhàn)。
心理講座新聞稿篇六
正如冬日的臨近，天氣也在漸漸轉(zhuǎn)冷，但是12月1日晚，卻有一縷陽光溫暖了整個(gè)學(xué)海樓，那就是商學(xué)院市場(chǎng)營銷班和人力資源管理班的同學(xué)們聯(lián)合主辦的“makefriendswithotherclass”主題班會(huì)活動(dòng)。此次活動(dòng)是由心里氣象站舉辦的“一米陽關(guān)——快樂成長”的系列活動(dòng)。正是這一縷陽光，溫暖了商院的每個(gè)學(xué)子，而市營班的此次活動(dòng)，更是為了加深班級(jí)同學(xué)之間的感情和凝聚力，在這寒冷的冬日給班級(jí)帶來同學(xué)與同學(xué)間溫暖的回憶，在帶給大家多姿多彩的活動(dòng)的同時(shí)，更為大家的內(nèi)心帶來一束光亮！
舞蹈過后，游戲“銜紙杯傳水”在兩個(gè)班的pk中正式上演，每班五名同學(xué)參與，男女交替配合。在主持人的一聲令下，場(chǎng)上同學(xué)立馬行動(dòng)起來，只見紙杯是你來我往，濺起的水花，也是“一浪高過一浪”；場(chǎng)下同學(xué)也不甘示弱，紛紛為自己的班級(jí)搖旗吶喊，場(chǎng)面盛況從文字間也可略知一二。游戲過后，依舊舞蹈。人力班金魯?shù)ず图拒妼崆楸挤拧⑷崦睦寺?、和英姿颯爽展現(xiàn)的淋漓盡致。燈光洋溢在青春而不稚嫩的臉龐上，傳遞著班級(jí)的和諧與快樂。
接下來進(jìn)行的是市營班的歌曲串燒，彭雁婷和丁月梅唱響了第一曲《說愛你》，在歌聲中傳遞著兩個(gè)班的友誼。她們雖然是舍友，但分別屬于不同的班級(jí)，就像是市營和人力之間的似姐妹，似兄弟的情誼；第二首是紀(jì)虹和鐘翔為大家?guī)淼摹短旄叩睾瘛罚拔覀冋f過不管天高地厚，想飛到那最高最遠(yuǎn)最灑脫……”這就是兩個(gè)班的信念；“因?yàn)槲矣形蚁胍呐笥?，你是我最想要的朋友……”這就是兩個(gè)班的友誼。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是人力班朱振邦同學(xué)為我們帶來的吉他彈唱《擁抱》，在柔美的吉他聲中，大家沉醉其中，靜靜的回味……不知不覺中，活動(dòng)已悄然接近尾聲，大家只能期盼著來年的再次相聚！
此次活動(dòng)，不僅增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，促進(jìn)了班級(jí)間的交流，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，也更好地展示了同學(xué)們的精神風(fēng)貌。大家用青年激情活力的夢(mèng)想賦予了10級(jí)市場(chǎng)營銷班蓬勃，積極的班級(jí)形象。在活動(dòng)中大家有所得，有所感，有所悟，回首過去，展望未來，市營班的同學(xué)將會(huì)攜手共進(jìn)，一起編織屬于市營班的未來！
心理講座新聞稿篇七
為進(jìn)一步了解當(dāng)代大學(xué)生常見心理問題、心理疾病的特點(diǎn)、癥狀、成因及處置對(duì)策，著力提升輔導(dǎo)員心理健康教育工作的能力和水平，切實(shí)增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
12月6日下午3時(shí)，學(xué)院在機(jī)械樓313教室舉行題為《關(guān)于大學(xué)生心理問題與心理障礙的識(shí)別》大學(xué)生心理專題講座，南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院袁也豐教授受邀擔(dān)任本次講座主講，學(xué)院黨委副書記廖夢(mèng)園，院學(xué)工處處長湯瓊，各學(xué)科部黨總支副書記以及全體輔導(dǎo)員聽取了講座。
講座中，袁也豐教授從多個(gè)角度，深層次的分析了大學(xué)生中存在的各種心理問題與心理障礙。
他說，我國大學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，大學(xué)生因精神疾病休學(xué)、退學(xué)人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，大學(xué)生自殺意念發(fā)生率高達(dá)13%。
袁教授表示，現(xiàn)在是一個(gè)“壓力的年代”，人們幾乎每天都生活在壓力的刺激中，壓力是人生的調(diào)料和調(diào)味品，而如何控制和轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)知觀念和情緒，對(duì)于緩解壓力尤為重要。
因此，關(guān)注大學(xué)生心理健康問題顯得尤為迫切。
袁也豐教授結(jié)合自己豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，從大學(xué)生心理健康狀態(tài)、心理問題的識(shí)別、心理問題與障礙、一般常見的心理問題、心理障礙、潛在心理問題人群及心理問題產(chǎn)生常見預(yù)兆等七個(gè)方面，由淺入深地進(jìn)行了詳細(xì)講解。
關(guān)于心理問題的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)，袁教授總結(jié)主要有三點(diǎn)原則：一、客觀世界相統(tǒng)一的原則;二、心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則;三、個(gè)性的相對(duì)穩(wěn)定性原則。
而對(duì)于大學(xué)生中主要的心理問題和心理障礙，袁教授從一般常見的心理問題和嚴(yán)重的心理問題兩方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹，對(duì)于如何識(shí)別各種心理問題與心理障礙，關(guān)注大學(xué)生心理健康，起到了很好的'預(yù)防作用。
12月10日，上海家化“心晴·至美”大學(xué)生心理健康關(guān)愛計(jì)劃先后走進(jìn)同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)，舉辦兩場(chǎng)心理健康公益講座，吸引近百名師生踴躍參與。
在這個(gè)暖暖的冬日，“心晴·至美”關(guān)愛大學(xué)生心理健康公益活動(dòng)開啟了第四站與第五站的旅程。
講座上，原上海市楊浦區(qū)精神衛(wèi)生中心院長、現(xiàn)任中華醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)上海分會(huì)委員陳圣祺與上海市心理協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)秘書長陳默作為嘉賓，分別給同濟(jì)大學(xué)和南京大學(xué)的師生們做了精彩演講，教大家如何為自己的心靈“解碼”。
幽默的語言、犀利的觀點(diǎn)、獨(dú)到的見解，為在場(chǎng)同學(xué)答疑解惑，贏得了一致好評(píng)。
中華醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)上海分會(huì)委員陳圣祺從專業(yè)的角度為大學(xué)生答疑
在同濟(jì)大學(xué)舉辦的“嚴(yán)重精神障礙的識(shí)別與評(píng)估”講座上，原上海市楊浦區(qū)精神衛(wèi)生中心院長、現(xiàn)任中華醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)上海分會(huì)委員陳圣祺從專業(yè)的角度指解讀了心理“糾結(jié)”之根源。
在南京大學(xué)舉辦的“減輕壓力正確溝通，平衡內(nèi)心幸福人生”講座上，上海市心理協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)秘書長陳默特別提出了“平衡”的概念，這個(gè)看似平淡無奇的詞匯實(shí)則蘊(yùn)涵心理“密碼”。
在兩場(chǎng)講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍提問，紛紛敞開心扉，與在場(chǎng)嘉賓老師交流溝通，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。
除了在校大學(xué)生，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還邀請(qǐng)到上海各高校的大學(xué)專兼職心理咨詢師、大學(xué)輔導(dǎo)員、志愿者，他們表示通過講座獲益匪淺，今后會(huì)把自己在活動(dòng)中獲得的心得分享給更多同學(xué)們。
據(jù)了解，2015年上海家化啟用了全新的品牌口號(hào)——從心遇見美。
“心”是上海家化對(duì)自我的要求，誠懇、真誠地為持續(xù)提升消費(fèi)者的體驗(yàn)度和價(jià)值感受而不懈努力，也為關(guān)愛社會(huì)而奉獻(xiàn)愛心。
“美”是上海家化希望帶給消費(fèi)者的感受，家化關(guān)注消費(fèi)者的外在美，也重視公眾的心理健康。
接下來，上海家化“心晴·至美”關(guān)愛大學(xué)生心理健康項(xiàng)目還將在其他高校陸續(xù)展開，攜手各高校學(xué)生會(huì)及心理社團(tuán)在校內(nèi)宣傳并開展面向全校學(xué)生的心理問題調(diào)研，邀請(qǐng)中華醫(yī)學(xué)會(huì)心理專家在高校內(nèi)開展心理健康宣講會(huì)，普及心理健康知識(shí)。
上海家化會(huì)在傳播心理健康知識(shí)，在幫助公眾應(yīng)對(duì)抑郁癥疾病的道路上繼續(xù)做出有益探索，并將關(guān)愛范圍擴(kuò)展至更多人群。
心理講座新聞稿篇八
大家都知道，中小學(xué)心理健康問題普遍薦在，這類學(xué)生人數(shù)占多少呢?有人說是20%~25%，有人說是30%~40%，最保守的值是15%以上。
人數(shù)是越來越多，主要原因是：近年來，缺乏有力的關(guān)注和有效的對(duì)策，同時(shí)我們德育效能很差，跟不上學(xué)生的身心發(fā)展的速度。
總得一句話“當(dāng)前中小學(xué)生心理健康狀況非常令人擔(dān)心”。
1、我們常常聽到某學(xué)校有孩子“離家出走”，專家調(diào)查：平均兩個(gè)班最少有一個(gè)孩子，有這樣的打算，也就是說一個(gè)學(xué)校至少有幾十個(gè)學(xué)生有這種心理問題。
2、上學(xué)期我們聽到蒼一中有個(gè)學(xué)生自殺，就他一個(gè)嗎?溫師院的毛華配老師一次心理學(xué)講座時(shí)就說，像蒼一中這樣的學(xué)校至少有5、6個(gè)這樣的學(xué)生，正在作痛苦的心里掙扎，由于各種原因沒有走到這一步。
3、前幾年聽過，金華某中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生鐵錘殺母事件，這是突發(fā)的一件事嗎?像他這樣的心理不成熟，有暴力傾向的學(xué)生很多。
只是條件不具備，時(shí)機(jī)不成熟，還沒暴發(fā)出來!
當(dāng)然，不僅是上面的心理問題，還有的學(xué)生太焦慮、特孤癖、太任性、太自卑、非常嫉妒等等，這些心理問題每個(gè)班里都能找到例子，只是成度有輕有重。
這就是我們當(dāng)今中小學(xué)心理健康的現(xiàn)狀!那么到底什么是心理健康呢?
二、心理健康概念。
在第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)上，心理健康是這樣被定義：(看一看大家能不能理解)“在身體、智能以及情感上與他人的心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)”。
非常難理解，這句話換一個(gè)說法，就好理解多了：這句話的意思就是：
“如果你這個(gè)人與其他人相比較，發(fā)現(xiàn)符合你們這個(gè)年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點(diǎn)，那么你的心理是健康的，反之就是不健康。
”舉個(gè)例子：兩、三周歲的小孩子，喜歡哭鬧，這非常正常，但到了十一、二歲還哭鬧，那這個(gè)學(xué)生一定有心理問題。
因?yàn)榭摁[不是十一、二歲年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點(diǎn)。
再舉個(gè)例子：到了十一、二的孩子至少會(huì)交些好朋友，如果一個(gè)朋友都沒有。
那這個(gè)學(xué)生心理一定有問題!那么：怎樣去判斷小學(xué)生的心理是否健康呢?
由上面我們知道：小學(xué)生心理是否健康的應(yīng)該是這樣評(píng)判：“如果這個(gè)學(xué)生與其它學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)符合小學(xué)這個(gè)年齡段大多數(shù)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，那么該學(xué)生的心理是健康的，反之就是不健康?！?BR> (因?yàn)?，心理健康的衡量，在不同的年齡階段，有不同的要求)有人會(huì)問：小學(xué)這個(gè)年齡段大多數(shù)孩子的心理發(fā)展具體特點(diǎn)是怎樣的呢?我從小學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)適應(yīng)四方面進(jìn)行剖析：就能知道小學(xué)生心理健康的一班標(biāo)準(zhǔn)。
三、中小學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)。
第一方面是學(xué)習(xí)：(學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，心理健康的學(xué)生首先是能夠?qū)W習(xí)的，在學(xué)習(xí)中獲得智慧和能力，并將習(xí)得的智慧和能力用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
因此，與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康的標(biāo)準(zhǔn))。
1、是智力正常。
一般地，心理健康的學(xué)生智商至少應(yīng)該在80以上不然，就是弱智，他就不能順利完成學(xué)業(yè)。
這樣的.學(xué)生不能算是心理健康的學(xué)生。
2、是能自我滿足。
這里所說的滿足感，實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)上成就感。
每個(gè)學(xué)生都有一定程度的成就動(dòng)機(jī)。
有些學(xué)生，對(duì)自己的要求過高，一心想成為全班第一、二，結(jié)果總是對(duì)自己不滿意;而有些學(xué)生卻不想有所作為。
認(rèn)為反正自己不行，對(duì)自己喪失了信心，甘于落后。
這種過于強(qiáng)烈和過于滯淡的學(xué)生不能算是心理健康的學(xué)生。
因?yàn)榇蟛糠中睦斫】档膶W(xué)生都是能“保持在適中的水平上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感”能在學(xué)習(xí)中獲得自我滿足感，從而不斷增強(qiáng)自信心。
例如：有一學(xué)生考65分非常高興，因?yàn)樗緛砭椭荒芸?0分，65分對(duì)他來說已經(jīng)能在學(xué)習(xí)上獲得自我滿足感。
這就是一個(gè)心理健康的的學(xué)生。
如果一個(gè)本來成績是90分，考了65分，也嘻嘻笑笑的，不當(dāng)一回事，甘于落后的話，這就不是一個(gè)心理健康的學(xué)生。
3、是能排除學(xué)習(xí)中不必要的憂慮例如：有些學(xué)生考試不理想會(huì)產(chǎn)生悲傷情緒，考試前會(huì)出現(xiàn)焦慮。
問題在于，心理不健康的學(xué)生一直不能擺脫這些不良情緒的陰影，結(jié)果焦慮過度，由其是低年段的學(xué)生，甚至害怕去學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避。
心理正常的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有煩惱，會(huì)采取積極的方法，會(huì)擺脫這一消極情緒。
第二方面是人際關(guān)系。
心理健康的學(xué)生既有好朋友，又樂于與人交往。
能與父母形成親子關(guān)系，與老師形成良好的師生關(guān)系，與同學(xué)形成較好的同伴關(guān)系。
我們常發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有的學(xué)生樂于與人往，但總是交不到一個(gè)朋友，沒人理他。
這不能算是心理健康的學(xué)生。
有些同學(xué)卻喜歡獨(dú)來獨(dú)往，把自己封閉起來，這些都是人際關(guān)系不健康的表現(xiàn)，也不能算是心理健康的學(xué)生。
第三方面是自我認(rèn)識(shí)。
心理健康的的學(xué)生，不但能了解自己，而且能接受自己，接納自己的不足和缺點(diǎn)，并努力謀求自己的最佳發(fā)展。
甚至有些學(xué)生對(duì)自己無法彌補(bǔ)的缺陷，也能安然處之，有時(shí)還會(huì)自我安慰。
有些學(xué)生，一次考試考砸了或做了錯(cuò)事之后，總是極力地找各種借口或?qū)ν瑢W(xué)和家長隱藏。
還有些學(xué)生就是不承認(rèn)自己某些方面的缺點(diǎn)。
這些都不算心理健康的學(xué)生。
第四方面是社會(huì)適應(yīng)力。
人是生活在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的，社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)有重要意義。
所以心理健康的學(xué)生都能了解現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)。
社會(huì)生活也能符合大部分學(xué)生的準(zhǔn)則。
生活和社會(huì)適應(yīng)不良的學(xué)生容易產(chǎn)生出各種心理行為問題。
例如：有些高年段學(xué)生沉迷電腦游戲，沉迷虛擬世界里，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。
這些都不能算是心理健康的學(xué)生。
以上四點(diǎn)，是我們?cè)u(píng)判學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)，如果我們知道學(xué)生有心理問題，如何處理呢?這里有必要說一說心理健康水平的四個(gè)等級(jí)。
四、心理健康水平四個(gè)等級(jí)。
按一定的條件，人可以分成三六九等。
同時(shí)按心理健康水平，人可以分成四個(gè)等級(jí)。
一是完全健康型心理非常正常完全符合這個(gè)年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點(diǎn)這種人占多數(shù)，不用服務(wù)。
二是一般問題型。
前面提到不能排除學(xué)習(xí)上憂慮、交不到朋友，自我封閉，焦慮、孤癖、任性、自卑、嫉妒等等都屬于這一類。
大部分學(xué)生心理問題都屬這一類，這一類學(xué)生有少許心理沖突與障礙。
要送交心理輔導(dǎo)員，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)!
三是人格異常型。
如想自殺、想殺人、有強(qiáng)迫癥等。
這一類人有嚴(yán)重的心理沖突與障礙，一定要送交心理醫(yī)生或心理資詢師，這屬于臨床心理學(xué)的范圍。
以心理輔導(dǎo)員能力不足以處置這類心理問題。
四是精神病。
如精神分列癥等，這一類病人心理醫(yī)生很難用心理療法醫(yī)治。
一定要送到精神病醫(yī)院交精神病醫(yī)生處置。
心理講座新聞稿篇九
2017年11月25日晚上7：30在懷化學(xué)院東區(qū)計(jì)算機(jī)樓c#101舉行心理專干培訓(xùn)。由院里心理健康部部長負(fù)責(zé)為寢室心理專干和班上心理委員講解有關(guān)心理健康的知識(shí)。
在心理健康知識(shí)的講解過程中，通過播放有關(guān)心理健康得知識(shí)視頻來輔助講解，讓同學(xué)們對(duì)這次講座更感興趣，更愿意去聽講。本次活動(dòng)的主要目的是讓同學(xué)們真正了解什么事心理健康，宣傳心理健康知識(shí)，為同學(xué)們的心理咨詢提供平臺(tái)，真正幫助他們解決有關(guān)心理方面的問題?？上驳氖潜敬位顒?dòng)達(dá)到了預(yù)期目的，收到了較好的成效。
通過此次活動(dòng)，讓同學(xué)們了解到了心理健康的重要性，對(duì)心理健康知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。
心理講座新聞稿篇十
10月26日下午，臺(tái)灣中華大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院院長xxx教授、土木工程系主任呂志宗教授、營建管理學(xué)系主任楊錫麟副教授等一行人蒞臨我校。
在我校文虎樓107教室，xxx教授作題為“創(chuàng)新無損檢測(cè)科技于土建工程之技術(shù)與實(shí)例分享”的專題講座。
我院郭院長擔(dān)任此次講座主持，各領(lǐng)導(dǎo)、土木工程系全體師生有幸聆聽了此次講座。
xxx教授從無損檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)講到無損檢測(cè)相關(guān)技術(shù)設(shè)備及應(yīng)用實(shí)例，由淺入深，給所有師生普及了無損檢測(cè)技術(shù)方面知識(shí)及應(yīng)用前景，并通過無損檢測(cè)技術(shù)涉及的土建工程各個(gè)方面都有詳細(xì)案例分析，為師生投身產(chǎn)學(xué)研服務(wù)指出一條更廣闊的`思路，為我系土木工工程檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供重要指導(dǎo)意義。
如今，我國大部分市政工程項(xiàng)目、房屋建筑、公路橋梁等因?yàn)榻ㄔ炷晗掭^久，有很大一部分建構(gòu)筑物需要進(jìn)行檢測(cè)分析，維修加固，為此，無損檢測(cè)技術(shù)在土建工程中應(yīng)用廣泛，亦可作為土木工程系畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)方向選擇。
講座結(jié)束后，中華大學(xué)土木工程系主任呂教授簡單介紹了中華大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院，并指出無損檢測(cè)是他們學(xué)院的特色項(xiàng)目，對(duì)兩校未來共同培養(yǎng)土木工程師人才提出殷切希望。
心理講座新聞稿篇十一
3月x日晚，信院學(xué)生會(huì)在3124教室組織了“第二屆origin軟件使用講座”。本次講座主要針對(duì)大一學(xué)生，希望解決他們?cè)谙聦W(xué)期開設(shè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中的數(shù)據(jù)處理的困難。
在講座開始，作為主持人的楊珈蒙同學(xué)簡要介紹了本次活動(dòng)的目的和主講人，來自10系的09級(jí)師兄王振。
在王振法同學(xué)做了簡要的自我介紹后，先從origin的版本講起，介紹不同版本的優(yōu)劣，方便大家選擇合適版本的軟件使用。之后他開始講解最基本的錄入數(shù)據(jù)及處理的操作。和大家分享他的使用心得，并向大家介紹了不少小技巧。
同時(shí)，臺(tái)下的同學(xué)們熱情也很高漲，認(rèn)真聽王振法師兄的講解，并不時(shí)記錄筆記。
然后王振法師兄講解大物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的重點(diǎn)――作圖。他分別從直線擬合，美化修飾，非線性擬合三個(gè)方面進(jìn)行深入講解，力求使大家一看就會(huì)，能熟練操作origin。
最后，王振法師兄播放了四段演示視頻，并一一做了講解。使大家從實(shí)踐中掌握使用origin的技巧。
本次活動(dòng)同學(xué)們積極參與，主講人認(rèn)真準(zhǔn)備，給同學(xué)們，主要是大一新生以技術(shù)上的支持，以便更好的學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門基礎(chǔ)課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)！
心理講座新聞稿篇十二
3月x日晚，信院學(xué)生會(huì)在3124教室組織了“第二屆origin軟件使用講座”。本次講座主要針對(duì)大一學(xué)生，希望解決他們?cè)谙聦W(xué)期開設(shè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中的數(shù)據(jù)處理的困難。
在講座開始，作為主持人的楊珈蒙同學(xué)簡要介紹了本次活動(dòng)的目的和主講人，來自10系的09級(jí)師兄王振。
在王振法同學(xué)做了簡要的自我介紹后，先從origin的版本講起，介紹不同版本的優(yōu)劣，方便大家選擇合適版本的軟件使用。之后他開始講解最基本的錄入數(shù)據(jù)及處理的操作。和大家分享他的使用心得，并向大家介紹了不少小技巧。
同時(shí)，臺(tái)下的同學(xué)們熱情也很高漲，認(rèn)真聽王振法師兄的講解，并不時(shí)記錄筆記。
然后王振法師兄講解大物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的重點(diǎn)——作圖。他分別從直線擬合，美化修飾，非線性擬合三個(gè)方面進(jìn)行深入講解，力求使大家一看就會(huì)，能熟練操作origin。
最后，王振法師兄播放了四段演示視頻，并一一做了講解。使大家從實(shí)踐中掌握使用origin的技巧。
本次活動(dòng)同學(xué)們積極參與，主講人認(rèn)真準(zhǔn)備，給同學(xué)們，主要是大一新生以技術(shù)上的支持，以便更好的學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門基礎(chǔ)課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!
20**年10月29日，統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院安全知識(shí)講座在主教學(xué)樓召開，高同輔導(dǎo)員，姚逍團(tuán)總書記以及保衛(wèi)處的兩位優(yōu)秀老師蒞臨指導(dǎo)，統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院大一學(xué)生及大二寢室長同學(xué)均踴躍參加。
安全知識(shí)講座按時(shí)開始，首先，來自我校保衛(wèi)處的`優(yōu)秀老師王老師通過課件的方式向我們系統(tǒng)的展示了有關(guān)消防安全的知識(shí)，王老師用幽默生動(dòng)的語言向同學(xué)們仔細(xì)闡述了如何在火災(zāi)中安全逃生，如何維持校園消防安全，以及火災(zāi)時(shí)合理的應(yīng)急援助措施。
王老師同時(shí)也舉出了一系列由于學(xué)生校園消防意識(shí)的薄弱而引發(fā)悲劇的案例，這些案例也讓在場(chǎng)同學(xué)唏噓不已。王老師講解完后保衛(wèi)處的苗天老師又向同學(xué)們介紹了校園詐騙的多種手段，借此提醒同學(xué)們要積極做好校園防范工作。首先，苗老師通過向大家講解ppt的形式向同學(xué)們介紹了多種詐騙手段的明顯特征和應(yīng)對(duì)措施。
例如：針對(duì)電信，網(wǎng)絡(luò)，求職，合同等詐騙渠道，苗老師向同學(xué)們介紹了為防備這些詐騙應(yīng)特別注意的多項(xiàng)事宜。
接下來，苗老師進(jìn)一步向同學(xué)們介紹了許多我校保衛(wèi)處下設(shè)科室的相關(guān)事宜。在講座的結(jié)尾，苗老師向在場(chǎng)同學(xué)傳達(dá)了我?！捌桨残@”項(xiàng)目的創(chuàng)立宗旨，并鼓勵(lì)同學(xué)們樹立良好的心態(tài)，積極參與講座持續(xù)了近一個(gè)半小時(shí)，參與獎(jiǎng)座的同學(xué)都獲益匪淺，講座結(jié)束，高同輔導(dǎo)員對(duì)整個(gè)講座進(jìn)行了總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。
講座結(jié)束后，同學(xué)們都獲益頗多，相信統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院同學(xué)能夠在此次講座的號(hào)召下通過自己的努力保護(hù)好自己的安全，并進(jìn)一步與學(xué)校各學(xué)院部門共同建設(shè)一個(gè)和諧平安的校園。最后祝愿同學(xué)們能平安度過大學(xué)的四年。
心理講座新聞稿篇十三
為了提高同學(xué)們的安全防范意識(shí)和面對(duì)危險(xiǎn)情況應(yīng)該采取的措施，加強(qiáng)女生心理健康教育，增強(qiáng)女生自救自護(hù)能力，提高女生的辨識(shí)能力。本次講座由朱偉利老師講座。朱偉利老師闡述了本次講座的目的，本次講座旨在提高女生自我保護(hù)意識(shí)，讓女生學(xué)會(huì)自尊、自愛、自強(qiáng)、自立、自重。接著，朱老師就“關(guān)于如何保護(hù)自己”、“關(guān)于戀愛問題”、“關(guān)于作為女大學(xué)生怎樣培養(yǎng)自己”三個(gè)方面展開談?wù)?。程書記根?jù)男女的性別差異給同學(xué)們分析了古代男尊女卑、男女不平等的現(xiàn)象，以及如今在制度上看起來雖男女平等，但社會(huì)觀念上仍不平等的事實(shí)，并列舉一些事例加以說明。朱老師認(rèn)為，雖然女性在社會(huì)上處于弱勢(shì)，但女同學(xué)們可以通過后天努力爭取，因此，朱老師向大家談?wù)摿巳齻€(gè)方面的問題，首先，朱老師提出作為女同學(xué)要有自尊自愛的心態(tài)，同時(shí)還要自立自強(qiáng)。隨后，朱老師將安全防范問題分為出行安全、財(cái)務(wù)安全、情感安全三塊，運(yùn)用實(shí)例向同學(xué)們講授女生在危險(xiǎn)時(shí)刻應(yīng)如何保護(hù)自己。最后，朱老師對(duì)講座作了總結(jié)并給在座的女同學(xué)說了十個(gè)詞語，希望女同學(xué)能夠努力實(shí)現(xiàn)，十個(gè)詞語分別是“善良、自愛、教養(yǎng)、溫柔、耐心、寬容、熱情、干凈、主見、平衡”。本次講座提高了女同學(xué)們的.安全防范意識(shí)和面對(duì)危險(xiǎn)情況應(yīng)該采取的措施，加強(qiáng)了女生心里健康教育，增強(qiáng)了女生自救自護(hù)能力，提高了女生的辨識(shí)能力，創(chuàng)建了和諧校園文化環(huán)境。
心理講座新聞稿篇十四
今天是5月15日，北京郵電大學(xué)本學(xué)期第三次心理委員培訓(xùn)如期開展，在教三433，xxx老師為各心理委員精彩呈現(xiàn)了主題為"心理學(xué)與自己成長”的講座。
本次講座旨在通過對(duì)各班心理委員的培訓(xùn)，提高其心理學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)，使之能更好地處理解決日常同學(xué)們存在的心理問題，發(fā)揮好心理委員的職責(zé)。從而為班級(jí)和諧相處，同學(xué)心理健康提供良好的支持與保證。
講座從下午六點(diǎn)半開始，歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)。各位心理委員早早的就來到了現(xiàn)場(chǎng)，大家對(duì)此培訓(xùn)的重視程度可見一斑。王老師圍繞著“傳遞正能量”展開了本次講座，介紹了積極心理學(xué)的內(nèi)容與含義：行為改變認(rèn)知。并例舉了著名的“傷痕實(shí)驗(yàn)”，說明心理學(xué)所給予人的.積極的力量。還從反面入手，辯證地講述了負(fù)能量對(duì)于生活工作的消極影響。得出了“愛自己、堅(jiān)持正能量”的結(jié)論。她建議每天讀點(diǎn)書，以量的積累達(dá)成質(zhì)的飛躍。最后王老師播放了《我的未來不是夢(mèng)》，大家都為此所感染，一起起立拍手跟唱，講座也在此刻達(dá)到高潮。
現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈活躍，不時(shí)傳來掌聲和喝彩。王老師對(duì)同學(xué)們表達(dá)了良好的祝愿，提出了真誠的建議。講座在一片和諧完滿的氛圍中結(jié)束。
心理講座新聞稿篇十五
為切實(shí)做好秋季道路交通安全管理工作，進(jìn)一步加強(qiáng)校園交通安全宣傳工作，切實(shí)提升學(xué)生交通安全意識(shí)和自己保護(hù)能力，10月10日，舒蘭市交巡警大隊(duì)事故中隊(duì)民警走進(jìn)舒蘭市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展“交通安全知識(shí)講座”宣傳活動(dòng)。
活動(dòng)中，宣傳民警結(jié)合身邊典型交通違法和事故案例，運(yùn)用通俗易懂的語言，向?qū)W生宣講了交通安全法規(guī)，并針對(duì)學(xué)生出行的交通環(huán)境，重點(diǎn)講解安全過馬路、安全乘車、安全騎車等內(nèi)容，叮囑學(xué)生們遵守交通法規(guī)、抵制危險(xiǎn)和不文明交通行為，并告誡學(xué)生不乘坐農(nóng)用車、超載超員車和非法營運(yùn)車輛，做遵守交通法規(guī)、文明參與交通的`好學(xué)生。
同時(shí)，宣傳民警向?qū)W生們通報(bào)近年來發(fā)生的具有典型教育意義的交通違法行為和交通事故案例，分析事故發(fā)生的主要原因以及對(duì)家庭和社會(huì)造成的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生們通過案例汲取教訓(xùn)、得到啟示，做到警鐘長鳴，從而提高廣大師生的交通安全意識(shí)。并倡導(dǎo)學(xué)生將安全交通常識(shí)傳達(dá)給每一位家長，讓駕駛員朋友自覺遵守交通安全法律法規(guī)，安全文明出行。
此次交通安全宣傳教育活動(dòng)，意在積極鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，切實(shí)提高了學(xué)生群體的交通安全意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，為“開學(xué)季”打造平安、暢通的道路交通環(huán)境。
心理講座新聞稿篇十六
為幫助社區(qū)長者應(yīng)對(duì)“多事之秋”，普及健康養(yǎng)生知識(shí)，預(yù)防季節(jié)性疾病的發(fā)生，洲心街道社區(qū)綜合服務(wù)中心聯(lián)合洲心社區(qū)醫(yī)院于xxx年9月30日9：30－11：30在中心多媒體室為社區(qū)長者開展了秋季中醫(yī)養(yǎng)生保健知識(shí)講座。
講座分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，分別是醫(yī)師ppt講解和居民提問。在講解環(huán)節(jié)中，社區(qū)醫(yī)院醫(yī)師介紹了如何進(jìn)行秋季干燥滋補(bǔ)，老人易發(fā)疾病防范等知識(shí)，長者們聽得非常認(rèn)真，特別是醫(yī)生建議的養(yǎng)生食譜，長者們一邊聽，一邊用筆記錄。互動(dòng)環(huán)節(jié)中，長者與醫(yī)師積極互動(dòng)，場(chǎng)面其樂融融。
通過本次活動(dòng)，居民紛紛表示學(xué)到了很多很實(shí)用的`養(yǎng)生知識(shí)，再以后的生活中一定會(huì)十分注意，感謝社區(qū)綜合服務(wù)中心提供如此貼心的服務(wù)，希望以后能定期舉行這樣的講座。
心理講座新聞稿篇十七
新的一學(xué)期又開始了，每學(xué)期開學(xué)的第一周為安全法紀(jì)教育周，開展一次全校性的安全教育課。
3月2日我校對(duì)全體師生上了一節(jié)課安全教育課，講安全知識(shí)，如交通、防火等;召開大會(huì)進(jìn)行安全法紀(jì)教育，并要求全校進(jìn)行具體監(jiān)督實(shí)施;開展“禁止管制刀具進(jìn)校園”集中宣傳收繳活動(dòng)。大力宣傳攜帶刀具進(jìn)入校園的危害性，教育學(xué)生從小樹立“攜帶刀具不是好孩子”的是非觀，主動(dòng)遠(yuǎn)離管制刀具;對(duì)攜帶管制刀具的學(xué)生，進(jìn)行了正面教育，幫助其提高法律意識(shí)并收繳了具有危害性的小刀等器具，確保了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和師生的安全。
活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示：要以此次宣傳教育活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)決離棄管制刀具，爭做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。
心理講座新聞稿篇一
為進(jìn)一步加強(qiáng)我院教師對(duì)大學(xué)生心理健康的了解，構(gòu)建新時(shí)代背景下大學(xué)生心理健康教育體系，11月16日14：30，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院貴州黔南經(jīng)濟(jì)學(xué)院在致知樓103教室開展以“積極心理與大學(xué)生的健康”為主題的心理健康講座，宛容擔(dān)任本次講座主講人。
宛容，心理健康教育與咨詢中心主任，心理學(xué)教授。中國心理學(xué)會(huì)委員，貴陽市家庭教育協(xié)會(huì)副理事長，貴州師范學(xué)院黨外知識(shí)分子聯(lián)誼會(huì)會(huì)長。近年來，主持貴州省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題、貴州省教育廳課題、貴州省教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目等多項(xiàng)課題；主編《大學(xué)生心理健康教育》教材，參與《大學(xué)生心理健康教育讀本》、《中小學(xué)教師心理健康》、《大學(xué)生心理健康》等書籍的編輯工作。截至2014年，發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文40余篇。
講座中，宛蓉重點(diǎn)講述了積極心理學(xué)的本質(zhì)含義：與其研究痛苦，不如研究為什么幸福。她強(qiáng)調(diào)人積極的本性、心理品質(zhì)、對(duì)問題的解釋以及社會(huì)文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理的影響。同時(shí)，宛蓉從生理、認(rèn)知、情感、意志、行為五個(gè)方面闡述了“00后”大學(xué)生的心理特征，并提倡輔導(dǎo)員要善于鼓勵(lì)、傾聽和講解大學(xué)生所困惑的心理問題。從而使輔導(dǎo)員們更好的了解大學(xué)生心理健康，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
“什么是心理健康？”宛蓉說到：“心理健康是擁有‘靈活有彈性’的心理能力，能夠幫助自己更加真實(shí)而完整的生活?！贝髮W(xué)生心理健康的前提是生活幸福，而幸福的三個(gè)基本點(diǎn)則是積極情緒、積極人格特質(zhì)和積極社會(huì)組織系統(tǒng)。宛蓉強(qiáng)調(diào)：
本次講座宛蓉結(jié)合自身經(jīng)歷和具體實(shí)例為我院教師充分解釋了“大學(xué)生心理健康”問題。老師紛紛表示收獲頗豐，對(duì)學(xué)生的心理問題有了更深刻的理解和思考。同時(shí)也堅(jiān)定了老師們走進(jìn)學(xué)生心里，解決學(xué)生心理問題的決心。
心理講座新聞稿篇二
為了提升班級(jí)心理委員的業(yè)務(wù)素質(zhì)綜合能力，充分了解心理委員的工作職責(zé)。11月13日下午，數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理發(fā)展工作室組織開展了20級(jí)各班心理委員的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)工作。
學(xué)工辦沈主任參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)，并作了動(dòng)員講話，負(fù)責(zé)心理的燕子老老師用詼諧幽默的語言，列舉大學(xué)生常見案例，把心理委員的職責(zé)與技能，作用與優(yōu)勢(shì)、方法與途徑、素質(zhì)與要求、保密與傾聽的重要性、以及在工作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)等進(jìn)行了詳細(xì)的解讀?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，大家積極參與其中，會(huì)議最后，老師強(qiáng)調(diào)心理委員在心理健康教育工作中的重要性，希望大家用歡心、錦心、知心、放心、愛心這五心，更好的服務(wù)他人，最終達(dá)到助人自助的目的。
心理講座新聞稿篇三
電氣工程系“2013級(jí)大學(xué)生心理健康教育”講座成功舉辦2013年9月27日16:30，由西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)心理咨詢中心主辦，電氣工程系學(xué)生會(huì)承辦的“用‘心’面對(duì)新生活”心理健康教育主題講座在揚(yáng)華講堂成功舉辦。校區(qū)后勤集團(tuán)黨總支書記、心理咨詢中心副主任童萬波老師為本次講座的主講人，電氣工程系2013級(jí)輔導(dǎo)員王建東老師主持了本次講座，電氣工程系2013級(jí)全體新生均參加了本次講座。
在講座中，童萬波老師針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及易出現(xiàn)的心理問題，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)問題，用幽默詼諧的語言，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了一次探索自己的內(nèi)心世界的旅行。童老師說道，較小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)生活而言，同學(xué)們的大學(xué)生活將是一種全新的生活方式。大學(xué)生是成年人，每個(gè)人在大學(xué)的生活需要自己去打理，自己去面對(duì)各種選擇，并且進(jìn)行自我約束，在大學(xué)中生活中，我們要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。我們要做個(gè)有“心”人，用“心”認(rèn)識(shí)自己和他人，樂觀向上。在整場(chǎng)講座中，童萬波老師引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，同學(xué)們的認(rèn)真聆聽，一次次的熱烈掌聲，將講座氣氛逐漸推向了高潮。整場(chǎng)講座是一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，臺(tái)上童老師給大家講道理、擺事實(shí)，臺(tái)下同學(xué)們也不時(shí)舉手發(fā)言，表達(dá)自己的一些看法，提出自己的一些疑問。針對(duì)部分同學(xué)提出的有關(guān)心理自我調(diào)節(jié)的問題，童老師一一進(jìn)行了答復(fù)，并曉之以理，讓提問的同學(xué)不僅收獲了解決問題的有效途徑，自己的內(nèi)心也得到釋然。
“我們的所知改變我們的所感，我們的所感決定我們的行為！”在講座的最后，童老師向大家指明了學(xué)習(xí)的方向。既然不能改變一些不太滿意的現(xiàn)狀，就努力尋求自身的改變，不斷超越！
聽完講座之后，2013級(jí)電車2班學(xué)生姚博感慨道：“童老師的語言太風(fēng)趣了，讓我們?cè)跉g聲笑語中學(xué)到了很多，明白了心理健康教育的意義所在?！闭邕@位同學(xué)所說，大學(xué)生心理健康教育的重要性不言而喻，擁有健康的心理素質(zhì)是開啟事業(yè)成功之路的一把鑰匙。
心理講座新聞稿篇四
月 日下午，學(xué)院大學(xué)生心理健康講座在教三樓舉行，我院周輝老師擔(dān)任主講，學(xué)院各班級(jí)心理健康委員和部分學(xué)生與會(huì)。
本次講座的主題是“是福祉，還是劫難?”，李老師首先介紹了情緒的雙面屬性，既可以是人的福祉，也可以是人的劫難，處理得當(dāng)有益生命成長，處理不當(dāng)損人害已。
接著周老師分析情緒產(chǎn)生的原因，介紹了“情緒abc理論”，即情緒的陰晴圓缺取決于個(gè)人的認(rèn)知，“人不是為事情而困擾，而是被對(duì)這件事情的看法困擾”; 最后，周老師又提出解決負(fù)面情緒的方法，即“情緒鑰匙掌控在自己手中” ，“去除不合理的認(rèn)知，建立科學(xué)的、合理的認(rèn)知是建立正面情緒的關(guān)鍵”。
李老師提出了三條建議，一要正視自身情緒變化，主動(dòng)接納負(fù)面情緒，山有起伏，水有波瀾，人的情緒也處于微妙的變化中;樹立對(duì)自身情緒的正確認(rèn)知后，其次要將過度的情緒宣泄出去，保持心態(tài)平和;娛樂消遣法、朋友幫扶法、運(yùn)動(dòng)消氣法、一笑了之法等都可以有效宣泄負(fù)面情緒;最后，必須用積極的行動(dòng)掙脫負(fù)面情緒，“只要行動(dòng)起來，你就已經(jīng)成功了一半”。
本次講座主要針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的情緒現(xiàn)狀，分析大學(xué)生負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因，并提出有效的解決方案。
講座持續(xù)了2個(gè)小時(shí)，效果良好，李老師通過列舉豐富的案例，讓晦澀的理論變得淺顯易懂，為我院大學(xué)生帶來一次心理瑜伽的洗禮。
一、中小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀
大家都知道，中小學(xué)心理健康問題普遍薦在，這類學(xué)生人數(shù)占多少呢?有人說是20%~25%，有人說是30%~40%，最保守的值是15%以上。
人數(shù)是越來越多，主要原因是：近年來，缺乏有力的關(guān)注和有效的'對(duì)策，同時(shí)我們德育效能很差，跟不上學(xué)生的身心發(fā)展的速度。
總得一句話“當(dāng)前中小學(xué)生心理健康狀況非常令人擔(dān)心”。
1、我們常常聽到某學(xué)校有孩子“離家出走”，專家調(diào)查：平均兩個(gè)班最少有一個(gè)孩子，有這樣的打算，也就是說一個(gè)學(xué)校至少有幾十個(gè)學(xué)生有這種心理問題。
2、上學(xué)期我們聽到蒼一中有個(gè)學(xué)生自殺，就他一個(gè)嗎?溫師院的毛華配老師一次心理學(xué)講座時(shí)就說，像蒼一中這樣的學(xué)校至少有5、6個(gè)這樣的學(xué)生，正在作痛苦的心里掙扎，由于各種原因沒有走到這一步。
3、前幾年聽過，金華某中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生鐵錘殺母事件，這是突發(fā)的一件事嗎?像他這樣的心理不成熟，有暴力傾向的學(xué)生很多。
只是條件不具備，時(shí)機(jī)不成熟，還沒暴發(fā)出來!
當(dāng)然，不僅是上面的心理問題，還有的學(xué)生太焦慮、特孤癖、太任性、太自卑、非常嫉妒等等，這些心理問題每個(gè)班里都能找到例子，只是成度有輕有重。
這就是我們當(dāng)今中小學(xué)心理健康的現(xiàn)狀!那么到底什么是心理健康呢?
二、心理健康概念
在第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)上，心理健康是這樣被定義：(看一看大家能不能理解)“在身體、智能以及情感上與他人的心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)”。
非常難理解，這句話換一個(gè)說法，就好理解多了：這句話的意思就是：
“如果你這個(gè)人與其他人相比較，發(fā)現(xiàn)符合你們這個(gè)年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點(diǎn)，那么你的心理是健康的，反之就是不健康。
”舉個(gè)例子：兩、三周歲的小孩子，喜歡哭鬧，這非常正常，但到了十一、二歲還哭鬧，那這個(gè)學(xué)生一定有心理問題。
因?yàn)榭摁[不是十一、二歲年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點(diǎn)。
再舉個(gè)例子：到了十一、二的孩子至少會(huì)交些好朋友，如果一個(gè)朋友都沒有。
那這個(gè)學(xué)生心理一定有問題!那么：怎樣去判斷小學(xué)生的心理是否健康呢?
由上面我們知道：小學(xué)生心理是否健康的應(yīng)該是這樣評(píng)判：“如果這個(gè)學(xué)生與其它學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)符合小學(xué)這個(gè)年齡段大多數(shù)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，那么該學(xué)生的心理是健康的，反之就是不健康。”
(因?yàn)?，心理健康的衡量，在不同的年齡階段，有不同的要求)有人會(huì)問：小學(xué)這個(gè)年齡段大多數(shù)孩子的心理發(fā)展具體特點(diǎn)是怎樣的呢?我從小學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)適應(yīng)四方面進(jìn)行剖析：就能知道小學(xué)生心理健康的一班標(biāo)準(zhǔn)。
三、中小學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)
第一方面是學(xué)習(xí)：(學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，心理健康的學(xué)生首先是能夠?qū)W習(xí)的，在學(xué)習(xí)中獲得智慧和能力，并將習(xí)得的智慧和能力用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
因此，與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康的標(biāo)準(zhǔn))
1、是智力正常。
一般地，心理健康的學(xué)生智商至少應(yīng)該在80以上 不然，就是弱智，他就不能順利完成學(xué)業(yè)。
這樣的學(xué)生不能算是心理健康的學(xué)生。
2、是能自我滿足。
這里所說的滿足感，實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)上成就感。
每個(gè)學(xué)生都有一定程度的成就動(dòng)機(jī)。
有些學(xué)生，對(duì)自己的要求過高，一心想成為全班第一、二，結(jié)果總是對(duì)自己不滿意;而有些學(xué)生卻不想有所作為。
認(rèn)為反正自己不行，對(duì)自己喪失了信心，甘于落后。
這種過于強(qiáng)烈和過于滯淡的學(xué)生不能算是心理健康的學(xué)生。
因?yàn)榇蟛糠中睦斫】档膶W(xué)生都是能“保持在適中的水平上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感”能在學(xué)習(xí)中獲得自我滿足感，從而不斷增強(qiáng)自信心。
例如：有一學(xué)生考65分非常高興，因?yàn)樗緛砭椭荒芸?0分，65分對(duì)他來說已經(jīng)能在學(xué)習(xí)上獲得自我滿足感。
這就是一個(gè)心理健康的的學(xué)生。
如果一個(gè)本來成績是90分，考了65分，也嘻嘻笑笑的，不當(dāng)一回事，甘于落后的話，這就不是一個(gè)心理健康的學(xué)生。
3、是能排除學(xué)習(xí)中不必要的憂慮 例如：有些學(xué)生考試不理想會(huì)產(chǎn)生悲傷情緒，考試前會(huì)出現(xiàn)焦慮。
問題在于，心理不健康的學(xué)生一直不能擺脫這些不良情緒的陰影，結(jié)果焦慮過度，由其是低年段的學(xué)生，甚至害怕去學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避。
心理正常的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有煩惱，會(huì)采取積極的方法，會(huì)擺脫這一消極情緒。
第二方面是人際關(guān)系
心理健康的學(xué)生既有好朋友，又樂于與人交往。
能與父母形成親子關(guān)系，與老師形成良好的師生關(guān)系，與同學(xué)形成較好的同伴關(guān)系。
我們常發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有的學(xué)生樂于與人往，但總是交不到一個(gè)朋友，沒人理他。
這不能算是心理健康的學(xué)生。
有些同學(xué)卻喜歡獨(dú)來獨(dú)往，把自己封閉起來，這些都是人際關(guān)系不健康的表現(xiàn)，也不能算是心理健康的學(xué)生。
第三方面是自我認(rèn)識(shí)
心理健康的的學(xué)生，不但能了解自己，而且能接受自己，接納自己的不足和缺點(diǎn)，并努力謀求自己的最佳發(fā)展。
甚至有些學(xué)生對(duì)自己無法彌補(bǔ)的缺陷，也能安然處之，有時(shí)還會(huì)自我安慰。
有些學(xué)生，一次考試考砸了或做了錯(cuò)事之后，總是極力地找各種借口或?qū)ν瑢W(xué)和家長隱藏。
還有些學(xué)生就是不承認(rèn)自己某些方面的缺點(diǎn)。
這些都不算心理健康的學(xué)生。
第四方面是社會(huì)適應(yīng)力。
人是生活在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的，社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)有重要意義。
所以心理健康的學(xué)生都能了解現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)。
社會(huì)生活也能符合大部分學(xué)生的準(zhǔn)則。
生活和社會(huì)適應(yīng)不良的學(xué)生容易產(chǎn)生出各種心理行為問題。
例如：有些高年段學(xué)生沉迷電腦游戲，沉迷虛擬世界里，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。
這些都不能算是心理健康的學(xué)生。
以上四點(diǎn)，是我們?cè)u(píng)判學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)，如果我們知道學(xué)生有心理問題，如何處理呢?這里有必要說一說心理健康水平的四個(gè)等級(jí)。
四、心理健康水平四個(gè)等級(jí)
按一定的條件，人可以分成三六九等。
同時(shí)按心理健康水平，人可以分成四個(gè)等級(jí)。
一是完全健康型 心理非常正常 完全符合這個(gè)年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點(diǎn) 這種人占多數(shù)，不用服務(wù)。
二是一般問題型。
前面提到不能排除學(xué)習(xí)上憂慮、交不到朋友，自我封閉，焦慮、孤癖、任性、自卑、嫉妒等等都屬于這一類。
大部分學(xué)生心理問題都屬這一類，這一類學(xué)生有少許心理沖突與障礙。
要送交心理輔導(dǎo)員，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)!
三是人格異常型。
如想自殺、想殺人、有強(qiáng)迫癥等。
這一類人有嚴(yán)重的心理沖突與障礙，一定要送交心理醫(yī)生或心理資詢師，這屬于臨床心理學(xué)的范圍。
以心理輔導(dǎo)員能力不足以處置這類心理問題。
四是精神病。
如精神分列癥等，這一類病人心理醫(yī)生很難用心理療法醫(yī)治。
一定要送到精神病醫(yī)院交精神病醫(yī)生處置。
心理講座新聞稿篇五
20xx年9月xx日晴，軍訓(xùn)的第xx天。經(jīng)歷了連日的疲憊，同學(xué)們依然精神飽滿地準(zhǔn)時(shí)來到田徑場(chǎng)集中，靜靜地等待教官的到來。
教官上來就跟我們系的同學(xué)說了今早的安排，其中最重要的一件事是等會(huì)首長將會(huì)過來進(jìn)行巡視，因此我們必須拿出最好的精神狀態(tài)，展現(xiàn)出最好的自我和幾天下來的訓(xùn)練成果。我們系的戰(zhàn)士們用我們沖天的吶喊表明了我們的決心和信心，決不讓這么多天的努力白費(fèi)！熱情不減的我們精神抖擻地投入到了各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練當(dāng)中，齊步、正步、齊正步互換。上午辛苦的訓(xùn)練并沒有擊垮我們機(jī)械系的戰(zhàn)士，下午我們依舊準(zhǔn)時(shí)集中在操場(chǎng)。由于下午艷陽高照，所以下午的訓(xùn)練還是比較累的，休息的時(shí)間并不多。我們系的戰(zhàn)士們沒有過多的抱怨，既然做那就得做到最好！
人生沒有挫折磨難就不會(huì)強(qiáng)壯，軍訓(xùn)讓我們?cè)馐芰送纯嘁步?jīng)歷了快樂，讓我們學(xué)會(huì)了長大，也讓我們有更充足的力量去迎接明天，迎接未來的每一個(gè)挑戰(zhàn)。
心理講座新聞稿篇六
正如冬日的臨近，天氣也在漸漸轉(zhuǎn)冷，但是12月1日晚，卻有一縷陽光溫暖了整個(gè)學(xué)海樓，那就是商學(xué)院市場(chǎng)營銷班和人力資源管理班的同學(xué)們聯(lián)合主辦的“makefriendswithotherclass”主題班會(huì)活動(dòng)。此次活動(dòng)是由心里氣象站舉辦的“一米陽關(guān)——快樂成長”的系列活動(dòng)。正是這一縷陽光，溫暖了商院的每個(gè)學(xué)子，而市營班的此次活動(dòng)，更是為了加深班級(jí)同學(xué)之間的感情和凝聚力，在這寒冷的冬日給班級(jí)帶來同學(xué)與同學(xué)間溫暖的回憶，在帶給大家多姿多彩的活動(dòng)的同時(shí)，更為大家的內(nèi)心帶來一束光亮！
舞蹈過后，游戲“銜紙杯傳水”在兩個(gè)班的pk中正式上演，每班五名同學(xué)參與，男女交替配合。在主持人的一聲令下，場(chǎng)上同學(xué)立馬行動(dòng)起來，只見紙杯是你來我往，濺起的水花，也是“一浪高過一浪”；場(chǎng)下同學(xué)也不甘示弱，紛紛為自己的班級(jí)搖旗吶喊，場(chǎng)面盛況從文字間也可略知一二。游戲過后，依舊舞蹈。人力班金魯?shù)ず图拒妼崆楸挤拧⑷崦睦寺?、和英姿颯爽展現(xiàn)的淋漓盡致。燈光洋溢在青春而不稚嫩的臉龐上，傳遞著班級(jí)的和諧與快樂。
接下來進(jìn)行的是市營班的歌曲串燒，彭雁婷和丁月梅唱響了第一曲《說愛你》，在歌聲中傳遞著兩個(gè)班的友誼。她們雖然是舍友，但分別屬于不同的班級(jí)，就像是市營和人力之間的似姐妹，似兄弟的情誼；第二首是紀(jì)虹和鐘翔為大家?guī)淼摹短旄叩睾瘛罚拔覀冋f過不管天高地厚，想飛到那最高最遠(yuǎn)最灑脫……”這就是兩個(gè)班的信念；“因?yàn)槲矣形蚁胍呐笥?，你是我最想要的朋友……”這就是兩個(gè)班的友誼。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是人力班朱振邦同學(xué)為我們帶來的吉他彈唱《擁抱》，在柔美的吉他聲中，大家沉醉其中，靜靜的回味……不知不覺中，活動(dòng)已悄然接近尾聲，大家只能期盼著來年的再次相聚！
此次活動(dòng)，不僅增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，促進(jìn)了班級(jí)間的交流，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，也更好地展示了同學(xué)們的精神風(fēng)貌。大家用青年激情活力的夢(mèng)想賦予了10級(jí)市場(chǎng)營銷班蓬勃，積極的班級(jí)形象。在活動(dòng)中大家有所得，有所感，有所悟，回首過去，展望未來，市營班的同學(xué)將會(huì)攜手共進(jìn)，一起編織屬于市營班的未來！
心理講座新聞稿篇七
為進(jìn)一步了解當(dāng)代大學(xué)生常見心理問題、心理疾病的特點(diǎn)、癥狀、成因及處置對(duì)策，著力提升輔導(dǎo)員心理健康教育工作的能力和水平，切實(shí)增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
12月6日下午3時(shí)，學(xué)院在機(jī)械樓313教室舉行題為《關(guān)于大學(xué)生心理問題與心理障礙的識(shí)別》大學(xué)生心理專題講座，南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院袁也豐教授受邀擔(dān)任本次講座主講，學(xué)院黨委副書記廖夢(mèng)園，院學(xué)工處處長湯瓊，各學(xué)科部黨總支副書記以及全體輔導(dǎo)員聽取了講座。
講座中，袁也豐教授從多個(gè)角度，深層次的分析了大學(xué)生中存在的各種心理問題與心理障礙。
他說，我國大學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，大學(xué)生因精神疾病休學(xué)、退學(xué)人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，大學(xué)生自殺意念發(fā)生率高達(dá)13%。
袁教授表示，現(xiàn)在是一個(gè)“壓力的年代”，人們幾乎每天都生活在壓力的刺激中，壓力是人生的調(diào)料和調(diào)味品，而如何控制和轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)知觀念和情緒，對(duì)于緩解壓力尤為重要。
因此，關(guān)注大學(xué)生心理健康問題顯得尤為迫切。
袁也豐教授結(jié)合自己豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，從大學(xué)生心理健康狀態(tài)、心理問題的識(shí)別、心理問題與障礙、一般常見的心理問題、心理障礙、潛在心理問題人群及心理問題產(chǎn)生常見預(yù)兆等七個(gè)方面，由淺入深地進(jìn)行了詳細(xì)講解。
關(guān)于心理問題的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)，袁教授總結(jié)主要有三點(diǎn)原則：一、客觀世界相統(tǒng)一的原則;二、心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則;三、個(gè)性的相對(duì)穩(wěn)定性原則。
而對(duì)于大學(xué)生中主要的心理問題和心理障礙，袁教授從一般常見的心理問題和嚴(yán)重的心理問題兩方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹，對(duì)于如何識(shí)別各種心理問題與心理障礙，關(guān)注大學(xué)生心理健康，起到了很好的'預(yù)防作用。
12月10日，上海家化“心晴·至美”大學(xué)生心理健康關(guān)愛計(jì)劃先后走進(jìn)同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)，舉辦兩場(chǎng)心理健康公益講座，吸引近百名師生踴躍參與。
在這個(gè)暖暖的冬日，“心晴·至美”關(guān)愛大學(xué)生心理健康公益活動(dòng)開啟了第四站與第五站的旅程。
講座上，原上海市楊浦區(qū)精神衛(wèi)生中心院長、現(xiàn)任中華醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)上海分會(huì)委員陳圣祺與上海市心理協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)秘書長陳默作為嘉賓，分別給同濟(jì)大學(xué)和南京大學(xué)的師生們做了精彩演講，教大家如何為自己的心靈“解碼”。
幽默的語言、犀利的觀點(diǎn)、獨(dú)到的見解，為在場(chǎng)同學(xué)答疑解惑，贏得了一致好評(píng)。
中華醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)上海分會(huì)委員陳圣祺從專業(yè)的角度為大學(xué)生答疑
在同濟(jì)大學(xué)舉辦的“嚴(yán)重精神障礙的識(shí)別與評(píng)估”講座上，原上海市楊浦區(qū)精神衛(wèi)生中心院長、現(xiàn)任中華醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)上海分會(huì)委員陳圣祺從專業(yè)的角度指解讀了心理“糾結(jié)”之根源。
在南京大學(xué)舉辦的“減輕壓力正確溝通，平衡內(nèi)心幸福人生”講座上，上海市心理協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)秘書長陳默特別提出了“平衡”的概念，這個(gè)看似平淡無奇的詞匯實(shí)則蘊(yùn)涵心理“密碼”。
在兩場(chǎng)講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍提問，紛紛敞開心扉，與在場(chǎng)嘉賓老師交流溝通，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。
除了在校大學(xué)生，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還邀請(qǐng)到上海各高校的大學(xué)專兼職心理咨詢師、大學(xué)輔導(dǎo)員、志愿者，他們表示通過講座獲益匪淺，今后會(huì)把自己在活動(dòng)中獲得的心得分享給更多同學(xué)們。
據(jù)了解，2015年上海家化啟用了全新的品牌口號(hào)——從心遇見美。
“心”是上海家化對(duì)自我的要求，誠懇、真誠地為持續(xù)提升消費(fèi)者的體驗(yàn)度和價(jià)值感受而不懈努力，也為關(guān)愛社會(huì)而奉獻(xiàn)愛心。
“美”是上海家化希望帶給消費(fèi)者的感受，家化關(guān)注消費(fèi)者的外在美，也重視公眾的心理健康。
接下來，上海家化“心晴·至美”關(guān)愛大學(xué)生心理健康項(xiàng)目還將在其他高校陸續(xù)展開，攜手各高校學(xué)生會(huì)及心理社團(tuán)在校內(nèi)宣傳并開展面向全校學(xué)生的心理問題調(diào)研，邀請(qǐng)中華醫(yī)學(xué)會(huì)心理專家在高校內(nèi)開展心理健康宣講會(huì)，普及心理健康知識(shí)。
上海家化會(huì)在傳播心理健康知識(shí)，在幫助公眾應(yīng)對(duì)抑郁癥疾病的道路上繼續(xù)做出有益探索，并將關(guān)愛范圍擴(kuò)展至更多人群。
心理講座新聞稿篇八
大家都知道，中小學(xué)心理健康問題普遍薦在，這類學(xué)生人數(shù)占多少呢?有人說是20%~25%，有人說是30%~40%，最保守的值是15%以上。
人數(shù)是越來越多，主要原因是：近年來，缺乏有力的關(guān)注和有效的對(duì)策，同時(shí)我們德育效能很差，跟不上學(xué)生的身心發(fā)展的速度。
總得一句話“當(dāng)前中小學(xué)生心理健康狀況非常令人擔(dān)心”。
1、我們常常聽到某學(xué)校有孩子“離家出走”，專家調(diào)查：平均兩個(gè)班最少有一個(gè)孩子，有這樣的打算，也就是說一個(gè)學(xué)校至少有幾十個(gè)學(xué)生有這種心理問題。
2、上學(xué)期我們聽到蒼一中有個(gè)學(xué)生自殺，就他一個(gè)嗎?溫師院的毛華配老師一次心理學(xué)講座時(shí)就說，像蒼一中這樣的學(xué)校至少有5、6個(gè)這樣的學(xué)生，正在作痛苦的心里掙扎，由于各種原因沒有走到這一步。
3、前幾年聽過，金華某中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生鐵錘殺母事件，這是突發(fā)的一件事嗎?像他這樣的心理不成熟，有暴力傾向的學(xué)生很多。
只是條件不具備，時(shí)機(jī)不成熟，還沒暴發(fā)出來!
當(dāng)然，不僅是上面的心理問題，還有的學(xué)生太焦慮、特孤癖、太任性、太自卑、非常嫉妒等等，這些心理問題每個(gè)班里都能找到例子，只是成度有輕有重。
這就是我們當(dāng)今中小學(xué)心理健康的現(xiàn)狀!那么到底什么是心理健康呢?
二、心理健康概念。
在第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)上，心理健康是這樣被定義：(看一看大家能不能理解)“在身體、智能以及情感上與他人的心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)”。
非常難理解，這句話換一個(gè)說法，就好理解多了：這句話的意思就是：
“如果你這個(gè)人與其他人相比較，發(fā)現(xiàn)符合你們這個(gè)年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點(diǎn)，那么你的心理是健康的，反之就是不健康。
”舉個(gè)例子：兩、三周歲的小孩子，喜歡哭鬧，這非常正常，但到了十一、二歲還哭鬧，那這個(gè)學(xué)生一定有心理問題。
因?yàn)榭摁[不是十一、二歲年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點(diǎn)。
再舉個(gè)例子：到了十一、二的孩子至少會(huì)交些好朋友，如果一個(gè)朋友都沒有。
那這個(gè)學(xué)生心理一定有問題!那么：怎樣去判斷小學(xué)生的心理是否健康呢?
由上面我們知道：小學(xué)生心理是否健康的應(yīng)該是這樣評(píng)判：“如果這個(gè)學(xué)生與其它學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)符合小學(xué)這個(gè)年齡段大多數(shù)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，那么該學(xué)生的心理是健康的，反之就是不健康?！?BR> (因?yàn)?，心理健康的衡量，在不同的年齡階段，有不同的要求)有人會(huì)問：小學(xué)這個(gè)年齡段大多數(shù)孩子的心理發(fā)展具體特點(diǎn)是怎樣的呢?我從小學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)適應(yīng)四方面進(jìn)行剖析：就能知道小學(xué)生心理健康的一班標(biāo)準(zhǔn)。
三、中小學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)。
第一方面是學(xué)習(xí)：(學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，心理健康的學(xué)生首先是能夠?qū)W習(xí)的，在學(xué)習(xí)中獲得智慧和能力，并將習(xí)得的智慧和能力用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
因此，與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康的標(biāo)準(zhǔn))。
1、是智力正常。
一般地，心理健康的學(xué)生智商至少應(yīng)該在80以上不然，就是弱智，他就不能順利完成學(xué)業(yè)。
這樣的.學(xué)生不能算是心理健康的學(xué)生。
2、是能自我滿足。
這里所說的滿足感，實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)上成就感。
每個(gè)學(xué)生都有一定程度的成就動(dòng)機(jī)。
有些學(xué)生，對(duì)自己的要求過高，一心想成為全班第一、二，結(jié)果總是對(duì)自己不滿意;而有些學(xué)生卻不想有所作為。
認(rèn)為反正自己不行，對(duì)自己喪失了信心，甘于落后。
這種過于強(qiáng)烈和過于滯淡的學(xué)生不能算是心理健康的學(xué)生。
因?yàn)榇蟛糠中睦斫】档膶W(xué)生都是能“保持在適中的水平上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感”能在學(xué)習(xí)中獲得自我滿足感，從而不斷增強(qiáng)自信心。
例如：有一學(xué)生考65分非常高興，因?yàn)樗緛砭椭荒芸?0分，65分對(duì)他來說已經(jīng)能在學(xué)習(xí)上獲得自我滿足感。
這就是一個(gè)心理健康的的學(xué)生。
如果一個(gè)本來成績是90分，考了65分，也嘻嘻笑笑的，不當(dāng)一回事，甘于落后的話，這就不是一個(gè)心理健康的學(xué)生。
3、是能排除學(xué)習(xí)中不必要的憂慮例如：有些學(xué)生考試不理想會(huì)產(chǎn)生悲傷情緒，考試前會(huì)出現(xiàn)焦慮。
問題在于，心理不健康的學(xué)生一直不能擺脫這些不良情緒的陰影，結(jié)果焦慮過度，由其是低年段的學(xué)生，甚至害怕去學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避。
心理正常的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有煩惱，會(huì)采取積極的方法，會(huì)擺脫這一消極情緒。
第二方面是人際關(guān)系。
心理健康的學(xué)生既有好朋友，又樂于與人交往。
能與父母形成親子關(guān)系，與老師形成良好的師生關(guān)系，與同學(xué)形成較好的同伴關(guān)系。
我們常發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有的學(xué)生樂于與人往，但總是交不到一個(gè)朋友，沒人理他。
這不能算是心理健康的學(xué)生。
有些同學(xué)卻喜歡獨(dú)來獨(dú)往，把自己封閉起來，這些都是人際關(guān)系不健康的表現(xiàn)，也不能算是心理健康的學(xué)生。
第三方面是自我認(rèn)識(shí)。
心理健康的的學(xué)生，不但能了解自己，而且能接受自己，接納自己的不足和缺點(diǎn)，并努力謀求自己的最佳發(fā)展。
甚至有些學(xué)生對(duì)自己無法彌補(bǔ)的缺陷，也能安然處之，有時(shí)還會(huì)自我安慰。
有些學(xué)生，一次考試考砸了或做了錯(cuò)事之后，總是極力地找各種借口或?qū)ν瑢W(xué)和家長隱藏。
還有些學(xué)生就是不承認(rèn)自己某些方面的缺點(diǎn)。
這些都不算心理健康的學(xué)生。
第四方面是社會(huì)適應(yīng)力。
人是生活在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的，社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)有重要意義。
所以心理健康的學(xué)生都能了解現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)。
社會(huì)生活也能符合大部分學(xué)生的準(zhǔn)則。
生活和社會(huì)適應(yīng)不良的學(xué)生容易產(chǎn)生出各種心理行為問題。
例如：有些高年段學(xué)生沉迷電腦游戲，沉迷虛擬世界里，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。
這些都不能算是心理健康的學(xué)生。
以上四點(diǎn)，是我們?cè)u(píng)判學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)，如果我們知道學(xué)生有心理問題，如何處理呢?這里有必要說一說心理健康水平的四個(gè)等級(jí)。
四、心理健康水平四個(gè)等級(jí)。
按一定的條件，人可以分成三六九等。
同時(shí)按心理健康水平，人可以分成四個(gè)等級(jí)。
一是完全健康型心理非常正常完全符合這個(gè)年齡段大多數(shù)人的心理發(fā)展特點(diǎn)這種人占多數(shù)，不用服務(wù)。
二是一般問題型。
前面提到不能排除學(xué)習(xí)上憂慮、交不到朋友，自我封閉，焦慮、孤癖、任性、自卑、嫉妒等等都屬于這一類。
大部分學(xué)生心理問題都屬這一類，這一類學(xué)生有少許心理沖突與障礙。
要送交心理輔導(dǎo)員，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)!
三是人格異常型。
如想自殺、想殺人、有強(qiáng)迫癥等。
這一類人有嚴(yán)重的心理沖突與障礙，一定要送交心理醫(yī)生或心理資詢師，這屬于臨床心理學(xué)的范圍。
以心理輔導(dǎo)員能力不足以處置這類心理問題。
四是精神病。
如精神分列癥等，這一類病人心理醫(yī)生很難用心理療法醫(yī)治。
一定要送到精神病醫(yī)院交精神病醫(yī)生處置。
心理講座新聞稿篇九
2017年11月25日晚上7：30在懷化學(xué)院東區(qū)計(jì)算機(jī)樓c#101舉行心理專干培訓(xùn)。由院里心理健康部部長負(fù)責(zé)為寢室心理專干和班上心理委員講解有關(guān)心理健康的知識(shí)。
在心理健康知識(shí)的講解過程中，通過播放有關(guān)心理健康得知識(shí)視頻來輔助講解，讓同學(xué)們對(duì)這次講座更感興趣，更愿意去聽講。本次活動(dòng)的主要目的是讓同學(xué)們真正了解什么事心理健康，宣傳心理健康知識(shí)，為同學(xué)們的心理咨詢提供平臺(tái)，真正幫助他們解決有關(guān)心理方面的問題?？上驳氖潜敬位顒?dòng)達(dá)到了預(yù)期目的，收到了較好的成效。
通過此次活動(dòng)，讓同學(xué)們了解到了心理健康的重要性，對(duì)心理健康知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。
心理講座新聞稿篇十
10月26日下午，臺(tái)灣中華大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院院長xxx教授、土木工程系主任呂志宗教授、營建管理學(xué)系主任楊錫麟副教授等一行人蒞臨我校。
在我校文虎樓107教室，xxx教授作題為“創(chuàng)新無損檢測(cè)科技于土建工程之技術(shù)與實(shí)例分享”的專題講座。
我院郭院長擔(dān)任此次講座主持，各領(lǐng)導(dǎo)、土木工程系全體師生有幸聆聽了此次講座。
xxx教授從無損檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)講到無損檢測(cè)相關(guān)技術(shù)設(shè)備及應(yīng)用實(shí)例，由淺入深，給所有師生普及了無損檢測(cè)技術(shù)方面知識(shí)及應(yīng)用前景，并通過無損檢測(cè)技術(shù)涉及的土建工程各個(gè)方面都有詳細(xì)案例分析，為師生投身產(chǎn)學(xué)研服務(wù)指出一條更廣闊的`思路，為我系土木工工程檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供重要指導(dǎo)意義。
如今，我國大部分市政工程項(xiàng)目、房屋建筑、公路橋梁等因?yàn)榻ㄔ炷晗掭^久，有很大一部分建構(gòu)筑物需要進(jìn)行檢測(cè)分析，維修加固，為此，無損檢測(cè)技術(shù)在土建工程中應(yīng)用廣泛，亦可作為土木工程系畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)方向選擇。
講座結(jié)束后，中華大學(xué)土木工程系主任呂教授簡單介紹了中華大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院，并指出無損檢測(cè)是他們學(xué)院的特色項(xiàng)目，對(duì)兩校未來共同培養(yǎng)土木工程師人才提出殷切希望。
心理講座新聞稿篇十一
3月x日晚，信院學(xué)生會(huì)在3124教室組織了“第二屆origin軟件使用講座”。本次講座主要針對(duì)大一學(xué)生，希望解決他們?cè)谙聦W(xué)期開設(shè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中的數(shù)據(jù)處理的困難。
在講座開始，作為主持人的楊珈蒙同學(xué)簡要介紹了本次活動(dòng)的目的和主講人，來自10系的09級(jí)師兄王振。
在王振法同學(xué)做了簡要的自我介紹后，先從origin的版本講起，介紹不同版本的優(yōu)劣，方便大家選擇合適版本的軟件使用。之后他開始講解最基本的錄入數(shù)據(jù)及處理的操作。和大家分享他的使用心得，并向大家介紹了不少小技巧。
同時(shí)，臺(tái)下的同學(xué)們熱情也很高漲，認(rèn)真聽王振法師兄的講解，并不時(shí)記錄筆記。
然后王振法師兄講解大物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的重點(diǎn)――作圖。他分別從直線擬合，美化修飾，非線性擬合三個(gè)方面進(jìn)行深入講解，力求使大家一看就會(huì)，能熟練操作origin。
最后，王振法師兄播放了四段演示視頻，并一一做了講解。使大家從實(shí)踐中掌握使用origin的技巧。
本次活動(dòng)同學(xué)們積極參與，主講人認(rèn)真準(zhǔn)備，給同學(xué)們，主要是大一新生以技術(shù)上的支持，以便更好的學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門基礎(chǔ)課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)！
心理講座新聞稿篇十二
3月x日晚，信院學(xué)生會(huì)在3124教室組織了“第二屆origin軟件使用講座”。本次講座主要針對(duì)大一學(xué)生，希望解決他們?cè)谙聦W(xué)期開設(shè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中的數(shù)據(jù)處理的困難。
在講座開始，作為主持人的楊珈蒙同學(xué)簡要介紹了本次活動(dòng)的目的和主講人，來自10系的09級(jí)師兄王振。
在王振法同學(xué)做了簡要的自我介紹后，先從origin的版本講起，介紹不同版本的優(yōu)劣，方便大家選擇合適版本的軟件使用。之后他開始講解最基本的錄入數(shù)據(jù)及處理的操作。和大家分享他的使用心得，并向大家介紹了不少小技巧。
同時(shí)，臺(tái)下的同學(xué)們熱情也很高漲，認(rèn)真聽王振法師兄的講解，并不時(shí)記錄筆記。
然后王振法師兄講解大物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的重點(diǎn)——作圖。他分別從直線擬合，美化修飾，非線性擬合三個(gè)方面進(jìn)行深入講解，力求使大家一看就會(huì)，能熟練操作origin。
最后，王振法師兄播放了四段演示視頻，并一一做了講解。使大家從實(shí)踐中掌握使用origin的技巧。
本次活動(dòng)同學(xué)們積極參與，主講人認(rèn)真準(zhǔn)備，給同學(xué)們，主要是大一新生以技術(shù)上的支持，以便更好的學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門基礎(chǔ)課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!
20**年10月29日，統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院安全知識(shí)講座在主教學(xué)樓召開，高同輔導(dǎo)員，姚逍團(tuán)總書記以及保衛(wèi)處的兩位優(yōu)秀老師蒞臨指導(dǎo)，統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院大一學(xué)生及大二寢室長同學(xué)均踴躍參加。
安全知識(shí)講座按時(shí)開始，首先，來自我校保衛(wèi)處的`優(yōu)秀老師王老師通過課件的方式向我們系統(tǒng)的展示了有關(guān)消防安全的知識(shí)，王老師用幽默生動(dòng)的語言向同學(xué)們仔細(xì)闡述了如何在火災(zāi)中安全逃生，如何維持校園消防安全，以及火災(zāi)時(shí)合理的應(yīng)急援助措施。
王老師同時(shí)也舉出了一系列由于學(xué)生校園消防意識(shí)的薄弱而引發(fā)悲劇的案例，這些案例也讓在場(chǎng)同學(xué)唏噓不已。王老師講解完后保衛(wèi)處的苗天老師又向同學(xué)們介紹了校園詐騙的多種手段，借此提醒同學(xué)們要積極做好校園防范工作。首先，苗老師通過向大家講解ppt的形式向同學(xué)們介紹了多種詐騙手段的明顯特征和應(yīng)對(duì)措施。
例如：針對(duì)電信，網(wǎng)絡(luò)，求職，合同等詐騙渠道，苗老師向同學(xué)們介紹了為防備這些詐騙應(yīng)特別注意的多項(xiàng)事宜。
接下來，苗老師進(jìn)一步向同學(xué)們介紹了許多我校保衛(wèi)處下設(shè)科室的相關(guān)事宜。在講座的結(jié)尾，苗老師向在場(chǎng)同學(xué)傳達(dá)了我?！捌桨残@”項(xiàng)目的創(chuàng)立宗旨，并鼓勵(lì)同學(xué)們樹立良好的心態(tài)，積極參與講座持續(xù)了近一個(gè)半小時(shí)，參與獎(jiǎng)座的同學(xué)都獲益匪淺，講座結(jié)束，高同輔導(dǎo)員對(duì)整個(gè)講座進(jìn)行了總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。
講座結(jié)束后，同學(xué)們都獲益頗多，相信統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院同學(xué)能夠在此次講座的號(hào)召下通過自己的努力保護(hù)好自己的安全，并進(jìn)一步與學(xué)校各學(xué)院部門共同建設(shè)一個(gè)和諧平安的校園。最后祝愿同學(xué)們能平安度過大學(xué)的四年。
心理講座新聞稿篇十三
為了提高同學(xué)們的安全防范意識(shí)和面對(duì)危險(xiǎn)情況應(yīng)該采取的措施，加強(qiáng)女生心理健康教育，增強(qiáng)女生自救自護(hù)能力，提高女生的辨識(shí)能力。本次講座由朱偉利老師講座。朱偉利老師闡述了本次講座的目的，本次講座旨在提高女生自我保護(hù)意識(shí)，讓女生學(xué)會(huì)自尊、自愛、自強(qiáng)、自立、自重。接著，朱老師就“關(guān)于如何保護(hù)自己”、“關(guān)于戀愛問題”、“關(guān)于作為女大學(xué)生怎樣培養(yǎng)自己”三個(gè)方面展開談?wù)?。程書記根?jù)男女的性別差異給同學(xué)們分析了古代男尊女卑、男女不平等的現(xiàn)象，以及如今在制度上看起來雖男女平等，但社會(huì)觀念上仍不平等的事實(shí)，并列舉一些事例加以說明。朱老師認(rèn)為，雖然女性在社會(huì)上處于弱勢(shì)，但女同學(xué)們可以通過后天努力爭取，因此，朱老師向大家談?wù)摿巳齻€(gè)方面的問題，首先，朱老師提出作為女同學(xué)要有自尊自愛的心態(tài)，同時(shí)還要自立自強(qiáng)。隨后，朱老師將安全防范問題分為出行安全、財(cái)務(wù)安全、情感安全三塊，運(yùn)用實(shí)例向同學(xué)們講授女生在危險(xiǎn)時(shí)刻應(yīng)如何保護(hù)自己。最后，朱老師對(duì)講座作了總結(jié)并給在座的女同學(xué)說了十個(gè)詞語，希望女同學(xué)能夠努力實(shí)現(xiàn)，十個(gè)詞語分別是“善良、自愛、教養(yǎng)、溫柔、耐心、寬容、熱情、干凈、主見、平衡”。本次講座提高了女同學(xué)們的.安全防范意識(shí)和面對(duì)危險(xiǎn)情況應(yīng)該采取的措施，加強(qiáng)了女生心里健康教育，增強(qiáng)了女生自救自護(hù)能力，提高了女生的辨識(shí)能力，創(chuàng)建了和諧校園文化環(huán)境。
心理講座新聞稿篇十四
今天是5月15日，北京郵電大學(xué)本學(xué)期第三次心理委員培訓(xùn)如期開展，在教三433，xxx老師為各心理委員精彩呈現(xiàn)了主題為"心理學(xué)與自己成長”的講座。
本次講座旨在通過對(duì)各班心理委員的培訓(xùn)，提高其心理學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)，使之能更好地處理解決日常同學(xué)們存在的心理問題，發(fā)揮好心理委員的職責(zé)。從而為班級(jí)和諧相處，同學(xué)心理健康提供良好的支持與保證。
講座從下午六點(diǎn)半開始，歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)。各位心理委員早早的就來到了現(xiàn)場(chǎng)，大家對(duì)此培訓(xùn)的重視程度可見一斑。王老師圍繞著“傳遞正能量”展開了本次講座，介紹了積極心理學(xué)的內(nèi)容與含義：行為改變認(rèn)知。并例舉了著名的“傷痕實(shí)驗(yàn)”，說明心理學(xué)所給予人的.積極的力量。還從反面入手，辯證地講述了負(fù)能量對(duì)于生活工作的消極影響。得出了“愛自己、堅(jiān)持正能量”的結(jié)論。她建議每天讀點(diǎn)書，以量的積累達(dá)成質(zhì)的飛躍。最后王老師播放了《我的未來不是夢(mèng)》，大家都為此所感染，一起起立拍手跟唱，講座也在此刻達(dá)到高潮。
現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈活躍，不時(shí)傳來掌聲和喝彩。王老師對(duì)同學(xué)們表達(dá)了良好的祝愿，提出了真誠的建議。講座在一片和諧完滿的氛圍中結(jié)束。
心理講座新聞稿篇十五
為切實(shí)做好秋季道路交通安全管理工作，進(jìn)一步加強(qiáng)校園交通安全宣傳工作，切實(shí)提升學(xué)生交通安全意識(shí)和自己保護(hù)能力，10月10日，舒蘭市交巡警大隊(duì)事故中隊(duì)民警走進(jìn)舒蘭市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展“交通安全知識(shí)講座”宣傳活動(dòng)。
活動(dòng)中，宣傳民警結(jié)合身邊典型交通違法和事故案例，運(yùn)用通俗易懂的語言，向?qū)W生宣講了交通安全法規(guī)，并針對(duì)學(xué)生出行的交通環(huán)境，重點(diǎn)講解安全過馬路、安全乘車、安全騎車等內(nèi)容，叮囑學(xué)生們遵守交通法規(guī)、抵制危險(xiǎn)和不文明交通行為，并告誡學(xué)生不乘坐農(nóng)用車、超載超員車和非法營運(yùn)車輛，做遵守交通法規(guī)、文明參與交通的`好學(xué)生。
同時(shí)，宣傳民警向?qū)W生們通報(bào)近年來發(fā)生的具有典型教育意義的交通違法行為和交通事故案例，分析事故發(fā)生的主要原因以及對(duì)家庭和社會(huì)造成的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生們通過案例汲取教訓(xùn)、得到啟示，做到警鐘長鳴，從而提高廣大師生的交通安全意識(shí)。并倡導(dǎo)學(xué)生將安全交通常識(shí)傳達(dá)給每一位家長，讓駕駛員朋友自覺遵守交通安全法律法規(guī)，安全文明出行。
此次交通安全宣傳教育活動(dòng)，意在積極鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，切實(shí)提高了學(xué)生群體的交通安全意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，為“開學(xué)季”打造平安、暢通的道路交通環(huán)境。
心理講座新聞稿篇十六
為幫助社區(qū)長者應(yīng)對(duì)“多事之秋”，普及健康養(yǎng)生知識(shí)，預(yù)防季節(jié)性疾病的發(fā)生，洲心街道社區(qū)綜合服務(wù)中心聯(lián)合洲心社區(qū)醫(yī)院于xxx年9月30日9：30－11：30在中心多媒體室為社區(qū)長者開展了秋季中醫(yī)養(yǎng)生保健知識(shí)講座。
講座分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，分別是醫(yī)師ppt講解和居民提問。在講解環(huán)節(jié)中，社區(qū)醫(yī)院醫(yī)師介紹了如何進(jìn)行秋季干燥滋補(bǔ)，老人易發(fā)疾病防范等知識(shí)，長者們聽得非常認(rèn)真，特別是醫(yī)生建議的養(yǎng)生食譜，長者們一邊聽，一邊用筆記錄。互動(dòng)環(huán)節(jié)中，長者與醫(yī)師積極互動(dòng)，場(chǎng)面其樂融融。
通過本次活動(dòng)，居民紛紛表示學(xué)到了很多很實(shí)用的`養(yǎng)生知識(shí)，再以后的生活中一定會(huì)十分注意，感謝社區(qū)綜合服務(wù)中心提供如此貼心的服務(wù)，希望以后能定期舉行這樣的講座。
心理講座新聞稿篇十七
新的一學(xué)期又開始了，每學(xué)期開學(xué)的第一周為安全法紀(jì)教育周，開展一次全校性的安全教育課。
3月2日我校對(duì)全體師生上了一節(jié)課安全教育課，講安全知識(shí)，如交通、防火等;召開大會(huì)進(jìn)行安全法紀(jì)教育，并要求全校進(jìn)行具體監(jiān)督實(shí)施;開展“禁止管制刀具進(jìn)校園”集中宣傳收繳活動(dòng)。大力宣傳攜帶刀具進(jìn)入校園的危害性，教育學(xué)生從小樹立“攜帶刀具不是好孩子”的是非觀，主動(dòng)遠(yuǎn)離管制刀具;對(duì)攜帶管制刀具的學(xué)生，進(jìn)行了正面教育，幫助其提高法律意識(shí)并收繳了具有危害性的小刀等器具，確保了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和師生的安全。
活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示：要以此次宣傳教育活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)決離棄管制刀具，爭做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。