心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活過(guò)程中的感悟和思考，可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確目標(biāo)。創(chuàng)作心得體會(huì)時(shí)，可以從多個(gè)角度進(jìn)行思考，展示全面的思維和觀(guān)點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。希望能夠幫助到大家，并激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作心得體會(huì)的熱情。讓我們一起來(lái)看看吧！
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇一
我雖然沒(méi)有送課下鄉(xiāng)的任務(wù)，但同樣是懷著一份滿(mǎn)滿(mǎn)的期待與一顆真誠(chéng)的求學(xué)之心。
一、自然生態(tài)的校園風(fēng)貌，一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。
一走進(jìn)校門(mén)，讓人眼前一亮。清風(fēng)徐徐，迎面而來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校道，樸實(shí)無(wú)華的操場(chǎng)，讓人有一種遠(yuǎn)離城市喧囂的寧?kù)o。
二、語(yǔ)文課堂要華而不虛，語(yǔ)文教師要腳踏實(shí)地。
“談言色變”的語(yǔ)文課到底該怎么上呢?如果一個(gè)語(yǔ)文教師想上好一堂文言文復(fù)習(xí)課，她得了解學(xué)生的情況：學(xué)生積累如何?學(xué)生理解能力又如何?所以，我一開(kāi)始都覺(jué)得那些在不了解學(xué)情的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)課的老師，都是有一些“假”。但是我親眼目睹了林丹鳳老師為太平三中的老師們送教的九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課《文言文斷句》后，徹底改變了這種想法。她首先引用了祝枝山的對(duì)聯(lián)斷句趣談，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)斷句的興趣;接著，從中考考點(diǎn)、題型明確斷句在考試中的要求;最后是選用典型的文言文句子讓學(xué)生進(jìn)行合作自主學(xué)習(xí)，從課內(nèi)的歸納學(xué)習(xí)到課外的延伸拓展，從總結(jié)方法到實(shí)戰(zhàn)演練。整堂課是環(huán)環(huán)相扣，層層深入的。我想，文言文語(yǔ)文課堂的華而不虛，靠的就是語(yǔ)文老師長(zhǎng)期腳踏實(shí)地的教學(xué)。
二、語(yǔ)文課要上成文化課，語(yǔ)文老師要做一個(gè)文化人。
三、精彩的評(píng)課教研活動(dòng)。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇二
今年，我參加了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，首先我要感謝教育局的信任與支持，感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)進(jìn)修校的安排，我到過(guò)四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的地方，卻是一樣的感動(dòng)。每到一處，那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語(yǔ)、版報(bào)，總會(huì)吸引我的目光。在河西小學(xué)，還未走進(jìn)大門(mén)，就聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節(jié)課，我改變了原先設(shè)計(jì)的課前談話(huà)內(nèi)容。我說(shuō)，孩子們，你們的笑臉真燦爛，老師知道你們?yōu)槭裁磿?huì)笑得這么燦爛，因?yàn)槟銈冇衅恋慕虒W(xué)樓，整潔的校園，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，你們還有慈祥的老師。這樣的談話(huà)是由衷地，來(lái)源于一種感動(dòng)，是教辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視和對(duì)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我。
更讓我感動(dòng)的是聽(tīng)課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前，老師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方，也許等的時(shí)間更長(zhǎng)。他們?cè)诼?tīng)課時(shí)，用心地聽(tīng)著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教。那次，我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮。在寫(xiě)比賽后的心情時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)主動(dòng)站起來(lái)讀自己寫(xiě)的。一個(gè)女孩兒因?yàn)閮纱味驾斄?，可能感覺(jué)有些傷心，她說(shuō)道，我的對(duì)手兩次都贏(yíng)了，看他那得意的樣子，好象得了世界冠軍一樣。這樣的語(yǔ)言多么生動(dòng)，多么真實(shí)，多么富有創(chuàng)造性呀！其實(shí)，孩子的語(yǔ)言不是教出來(lái)的，只要你創(chuàng)設(shè)那種情境，去激活他們內(nèi)在的表達(dá)，他們就會(huì)創(chuàng)造出最美的語(yǔ)言。由此，我感悟到教師責(zé)任的另一種含義。
讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氛圍。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課。課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課，評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有許多讓人深思的話(huà)語(yǔ)。有個(gè)副板書(shū)：課前猜字謎，“聰明”的“聰”，在講到海倫·凱勒不幸命運(yùn)時(shí)，把其中的“耳、兩點(diǎn)、口”去掉，在講到海倫成就時(shí)再把“聰”補(bǔ)充完整。我的意圖是要讓孩子們明白，海倫雖然聽(tīng)不到，看不見(jiàn)，說(shuō)不出，但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評(píng)這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)說(shuō)，去掉“耳、眼、口”是說(shuō)海倫的身殘，老師結(jié)尾處又加上，是說(shuō)海倫志堅(jiān)?！吧須堉緢?jiān)”，這一語(yǔ)使課文主題又上升了一個(gè)高度，使我豁然開(kāi)朗。
還有我們每次跟隊(duì)的點(diǎn)評(píng)老師，也讓我十分感動(dòng)。他們每次聽(tīng)課記錄都十分詳細(xì)。評(píng)課一語(yǔ)中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》，因?yàn)槁?tīng)課老師多，后排的同學(xué)淹沒(méi)在了老師中間。課堂上，前面的學(xué)生都非?；钴S，可我忽略了后排的同學(xué)。點(diǎn)評(píng)的李老師留意到了這一點(diǎn)，非常幽默地用一句詩(shī)“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”提出了委婉的批評(píng)。
笑聲中，我吸取了教訓(xùn)，在以后的課上，我總會(huì)注意不再讓有被遺忘的角落。在評(píng)這一課時(shí)，申老師提出如果發(fā)揮范讀的作用，效果會(huì)更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時(shí)，我就改變教法，加上了自己的范讀，效果確實(shí)不一樣。這種細(xì)致入微的評(píng)課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。
在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)結(jié)束后，我和我們學(xué)校的董麗老師又應(yīng)邀到永錄教辦送了一節(jié)課。這讓我感到老師們對(duì)加快教育改革進(jìn)程的渴望，感到送教下鄉(xiāng)確實(shí)是及時(shí)的，必要的。講評(píng)一節(jié)課、數(shù)節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
如果說(shuō)教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝愿我們高平的教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬闊！
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇三
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。這次送教活動(dòng)，讓我受益匪淺。
教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。試教時(shí)，我精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是用“猜謎語(yǔ)”的形式引入分?jǐn)?shù)。我覺(jué)得這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短短一分鐘，也不是很浪費(fèi)時(shí)間。但付校長(zhǎng)說(shuō)的很好，課堂上的時(shí)間是寶貴的，要把時(shí)間用在關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這個(gè)環(huán)節(jié)的意義不大。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不應(yīng)僅僅考慮這個(gè)環(huán)節(jié)是不是新奇，學(xué)生是不是感興趣，而是要看這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能不能為達(dá)成教學(xué)目的服務(wù)。從這個(gè)角度去思考，這樣的課才會(huì)更加簡(jiǎn)潔、有效。于是“猜謎語(yǔ)”環(huán)節(jié)，果斷摒棄。這才有了這樣直入主題、回顧舊知、引入新課，簡(jiǎn)潔而有效的導(dǎo)入。教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知起點(diǎn)，把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)形成的過(guò)程，放手讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、感悟。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。給每個(gè)學(xué)生留充足的思考空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有親歷探究感悟的機(jī)會(huì)。學(xué)生思維發(fā)展的空間更大，對(duì)整體與部分的體驗(yàn)也更充分。如果不是有意識(shí)地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)是如何形成的，學(xué)生自己想的少，動(dòng)手少，總是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種懶惰的心理，而缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，就不會(huì)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能。
讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷探究的過(guò)程，即使花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，有個(gè)別學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但學(xué)生有獨(dú)立思考的過(guò)程，再經(jīng)歷同桌交流，全班匯報(bào)后，能通過(guò)及時(shí)反饋明白錯(cuò)的原因，及時(shí)更正，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識(shí)形成的過(guò)程，以探代教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。
相互之間的交流可以發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬思維的廣度、深度。要變單相交流為雙向或多向交流，讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣不僅能讓每一位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，而且說(shuō)的時(shí)候也有了“小老師”的傾聽(tīng)和相互之間交流內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。這不是浪費(fèi)時(shí)間，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣在大家充分的參與下，將所學(xué)知識(shí)的結(jié)果展示給全班同學(xué)。
由于受到我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論水平的限制，這節(jié)課并沒(méi)能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)預(yù)期的、理想的教學(xué)效果。我以后要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己，努力讓自己的教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇四
通過(guò)這次的的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)，我受益匪淺，這些課程對(duì)于我都有很大的幫助。工作之后，對(duì)很多適合我國(guó)小學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的技能方法了解的還不是很透徹，一直想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法，通過(guò)這次培訓(xùn)使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對(duì)比，理論應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)我成長(zhǎng)的教育道路起到了很重要的作用。
故事教學(xué)法，可以起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的效果。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到英語(yǔ)“說(shuō)”的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是交流。它應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于升學(xué)壓力,有些時(shí)候，我們把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)。
總之，通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀(guān)念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺(jué)得越高年級(jí)越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂(lè)趣無(wú)窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用,適當(dāng)處理,將會(huì)收到意想不到的好效果。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇五
9月27日起至11月16日，國(guó)培計(jì)劃(20__)醴陵初中數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)舉行。本次活動(dòng)以“基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的初中數(shù)學(xué)新授課教學(xué)的程序設(shè)計(jì)”為題。王坊中學(xué)以樸實(shí)的文字記述了其所思所得。
1、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
二十年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就老是愛(ài)抱怨現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿(mǎn)激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
3、風(fēng)采，各具特色。
我們上課的幾位老師各具特色，各有長(zhǎng)處，他們對(duì)教材的處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都恰到好處，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，學(xué)生的自主探究表現(xiàn)形式多樣，這些的種種設(shè)計(jì)都體現(xiàn)教師的聰明才智。
如孫剛老師的《成比列線(xiàn)段—黃金分割》和胡北春老師的《平行線(xiàn)分線(xiàn)段成比例》。
在這兩節(jié)課中，均體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，可是表現(xiàn)形式卻是不一樣的，孫剛老師是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)照學(xué)案上的問(wèn)題慢慢的寫(xiě)出解題過(guò)程，此過(guò)程留給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間較多，學(xué)生有時(shí)間去思考，去獨(dú)自解題，并且最后由學(xué)生在黑板上解題。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)充分地體現(xiàn)了出來(lái)。
相反，在胡北春老師的課程中，教師留給學(xué)生較長(zhǎng)思考的時(shí)間幾乎是沒(méi)有的，學(xué)生也沒(méi)有在黑板上解題過(guò)，學(xué)生是在胡老師的一步步的小提問(wèn)中一起齊答的。這種過(guò)程，我們初步一看似乎是沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的自主性的，可是細(xì)細(xì)一想，慢慢回味，胡老師的課特別順暢自然，并且連我們也會(huì)不由自主地跟著他的提問(wèn)一步一步的思考，從中我們是能感受到大多數(shù)學(xué)生的思緒都是跟著來(lái)了的，并且他們是真的了解知識(shí)的，他們的思維是充分得到了培養(yǎng)的。學(xué)生的自主性，主體性，更多的其實(shí)就是指思維的自主，他們的大部分時(shí)間都在動(dòng)腦，都在思考，那這節(jié)課便是符合新課改下的教學(xué)觀(guān)的，只是這種思維的自主探究的表現(xiàn)形式是多樣的。
4、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5、積極參加調(diào)教活動(dòng)和優(yōu)秀老師觀(guān)摩課。
培訓(xùn)時(shí)，們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)，關(guān)注課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂(lè)意接受。
此次的培訓(xùn)我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇六
本次學(xué)習(xí)有四位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。
_x老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺(jué)，他分別用了四個(gè)英語(yǔ)中的疑問(wèn)詞講解了為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，誰(shuí)學(xué)英語(yǔ)歌曲，為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲的作用是什么。為我們指明了學(xué)習(xí)方向，介紹了一些英語(yǔ)歌曲以便教學(xué)使用，教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學(xué)。馬老師的課一直是在歡快的氣氛中度過(guò)的。我在本學(xué)期計(jì)劃教會(huì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生至四少首英文歌曲。
_x老師講課沉穩(wěn)，講解的內(nèi)容較多，鼓勵(lì)學(xué)生的80句話(huà)，課堂教學(xué)組織語(yǔ)言，課堂日常用語(yǔ)，開(kāi)展訓(xùn)練內(nèi)容常用語(yǔ)，詞匯教學(xué)基本用語(yǔ)，聽(tīng)力教學(xué)常用語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)常用語(yǔ)，閱讀教學(xué)常用語(yǔ)，寫(xiě)話(huà)教學(xué)常用語(yǔ)，其它相關(guān)教學(xué)用語(yǔ)，上課的步驟，并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺(tái)，為學(xué)習(xí)提供了方便。
_x老師講課的比較全面，作為教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，信任自己的學(xué)生，給學(xué)生希望。對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟進(jìn)行了詳細(xì)闡述。并對(duì)上課的十大步進(jìn)行了解釋?zhuān)?備課，2上課前，3導(dǎo)入新課，4復(fù)習(xí)舊知，5講授新課，6課堂提問(wèn)，7課堂評(píng)價(jià)，8課堂練習(xí)，9教學(xué)過(guò)程，10課堂作業(yè)。還給我們推薦了四本很好的書(shū)。
_x老師講課風(fēng)趣幽默，用了一個(gè)蝴蝶效應(yīng)很形象的說(shuō)出了教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。用教師的苦對(duì)比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生。馬老師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。
通過(guò)四位名師的課學(xué)到了很多東西，我個(gè)人認(rèn)為這次學(xué)聽(tīng)的課如果有書(shū)面材料就更好了。此次學(xué)習(xí)不但增長(zhǎng)了理論知識(shí)，也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門(mén)藝術(shù)。無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí)，講的一定要吸引聽(tīng)者興趣，讓聽(tīng)者樂(lè)于傾聽(tīng)，聽(tīng)的有樂(lè)趣，學(xué)有收獲樂(lè)于收獲。我想對(duì)于我們年青教師的教學(xué)之路還很長(zhǎng)有很多東西要去學(xué)習(xí)。我一定會(huì)努力加油的。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)范文5
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。這次送教活動(dòng),讓我受益匪淺。
10月12日上午，突然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我去送教的通知,心里倍感詫異。這領(lǐng)導(dǎo)怎么想的?怎么不安排一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師呢?我擔(dān)心自己不能很好的完成這個(gè)重要的任務(wù)，想著在自己“家”怎么上都行，出去送教，這不是給一小抹黑嗎?心里開(kāi)始琢磨著，怎么才能推掉呢?但我知道領(lǐng)導(dǎo)每安排一項(xiàng)工作都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，也深知領(lǐng)導(dǎo)的用意?；氐郊?，葛老師也說(shuō)這是好事啊!怎么不上?好好準(zhǔn)備吧!于是我?guī)е话驳男那?，開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備送教的任務(wù)。在這里,首先要感謝我們教研組所有成員的鼎力相助與支持，還要特別感謝我們的付校長(zhǎng)，在學(xué)校工作這么忙的情況下，還能擠出時(shí)間聽(tīng)了我兩遍的試教課，并悉心的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，著實(shí)讓我感動(dòng)。我覺(jué)得，這不是他所說(shuō)的對(duì)我的不放心，而是給我提供了很大的幫助和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一遍遍的磨課，讓我體會(huì)深刻，同時(shí)也受益匪淺。
首先，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
試教時(shí)，我精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是用“猜謎語(yǔ)”的形式引入分?jǐn)?shù)。我覺(jué)得這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短短一分鐘，也不是很浪費(fèi)時(shí)間。但付校長(zhǎng)說(shuō)的很好，課堂上的時(shí)間是寶貴的，要把時(shí)間用在關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這個(gè)環(huán)節(jié)的意義不大。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不應(yīng)僅僅考慮這個(gè)環(huán)節(jié)是不是新奇，學(xué)生是不是感興趣，而是要看這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能不能為達(dá)成教學(xué)目的服務(wù)。從這個(gè)角度去思考，這樣的課才會(huì)更加簡(jiǎn)潔、有效。于是“猜謎語(yǔ)”環(huán)節(jié)，果斷摒棄。這才有了這樣直入主題、回顧舊知、引入新課，簡(jiǎn)潔而有效的導(dǎo)入。教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知起點(diǎn)，把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)形成的過(guò)程，放手讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、感悟。
課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)二，根據(jù)圖形1/4(部分)，畫(huà)出整幅圖(整體)這個(gè)環(huán)節(jié)，試教時(shí)，我是先引導(dǎo)學(xué)生，明確題意，并指名學(xué)生說(shuō)出原圖形是由8個(gè)小正方形組成的，然后才讓學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)出原圖形。我覺(jué)得這樣既省時(shí)又省力，還能確保所有的學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤的畫(huà)出原圖形。但是付校長(zhǎng)提議，這里可以放手讓學(xué)生根據(jù)圖形1/4(部分)，畫(huà)出整幅圖(整體)。教師不要引導(dǎo)學(xué)生作過(guò)多的解釋?zhuān)寣W(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中理解一個(gè)圖形的1/4是兩個(gè)小正方形，這個(gè)圖形就是4份，即8個(gè)小正方形。我覺(jué)得很有道理，這樣就可以給每個(gè)學(xué)生留充足的思考空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有親歷探究感悟的機(jī)會(huì)。學(xué)生思維發(fā)展的空間更大，對(duì)整體與部分的體驗(yàn)也更充分。如果不是有意識(shí)地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)是如何形成的，學(xué)生自己想的少，動(dòng)手少，總是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種懶惰的心理，而缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，就不會(huì)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能。讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷探究的過(guò)程，即使花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，有個(gè)別學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤(畫(huà)了4個(gè)小正方形)，但學(xué)生有獨(dú)立思考的過(guò)程，再經(jīng)歷同桌交流，全班匯報(bào)后，能通過(guò)及時(shí)反饋明白錯(cuò)的原因，及時(shí)更正，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識(shí)形成的過(guò)程，以探代教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行交流、探索。
在處理練習(xí)第二題和第四題時(shí)，一開(kāi)始我總是覺(jué)得題目比較簡(jiǎn)單，直接通過(guò)獨(dú)立思考，再全班交流就可以了。完全沒(méi)必要再讓同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)不然，付校長(zhǎng)一語(yǔ)點(diǎn)破，要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓會(huì)的教不會(huì)的。即便學(xué)生都會(huì)的，每個(gè)學(xué)生的想法也不一樣。相互之間的交流可以發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬思維的廣度、深度。要變單相交流為雙向或多向交流，讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣不僅能讓每一位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，而且說(shuō)的時(shí)候也有了“小老師”的傾聽(tīng)和相互之間交流內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。這不是浪費(fèi)時(shí)間，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣在大家充分的參與下，將所學(xué)知識(shí)的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)。不僅有利于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂(lè)的，各層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要，教學(xué)中要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，在交流中提升。
四、教師問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開(kāi)放性，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)。
有效的課堂提問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)，提問(wèn)數(shù)量要少而精，提問(wèn)的難易要適中，提問(wèn)要切中要害，還要學(xué)會(huì)適時(shí)的追問(wèn)，同時(shí)更要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。在處理練習(xí)時(shí)，我提了一個(gè)問(wèn)題，“圈出的都是這些草莓的2/3，有的圈出2個(gè)，有的圈出6個(gè)，還有的圈出8個(gè)，這是為什么?”。付校長(zhǎng)指出“為什么”這一問(wèn)題，問(wèn)的一步到根，桎梏了學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使學(xué)生形成思維惰性，而要是把“這是為什么”改為像“你有什么想法?”“你是怎么想的?”這樣的方式去問(wèn)，會(huì)怎么樣呢?我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，這兩個(gè)問(wèn)題的背后承載著太多的不同，后者它的思域更寬廣，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，把學(xué)生帶入激流勇進(jìn)的“思維場(chǎng)”，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)中教師還要有靈活的教學(xué)機(jī)智，要學(xué)會(huì)適時(shí)地、恰到好處地追問(wèn)。這樣的課堂帶給學(xué)生的是一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以我們應(yīng)多“蹲下來(lái)”，以學(xué)生的視角來(lái)思考問(wèn)題，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教。
五、數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用教材，深度挖掘教材，在教學(xué)中滲透德育。
課堂教學(xué)的過(guò)程本身就是一個(gè)生成的過(guò)程，教學(xué)中要注意生成性資源的開(kāi)發(fā)和利用。要注意一題多用，巧用錯(cuò)題資源，激發(fā)思維的深度空間。
“百年教育，德育為先”，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅僅是為學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)能力的過(guò)程，同時(shí)它的許多教學(xué)內(nèi)容都可以作為德育的延伸。讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，得到性格、品質(zhì)、道德等方面的共同提高。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)陌盐諘r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，在處理練習(xí)第四題“有專(zhuān)家指出，取消塑料袋無(wú)償供應(yīng)，全國(guó)塑料袋使用量可減少2/3?！睍r(shí)，可適時(shí)追問(wèn)“現(xiàn)在的全國(guó)塑料袋使用量只有幾分之幾?”(生：1/3.)教師總結(jié)，我們平時(shí)購(gòu)物時(shí)，也要隨身攜帶購(gòu)物袋，注意節(jié)能環(huán)保。這樣一題多用，既復(fù)習(xí)鞏固簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，又能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
練習(xí)第五題：“為了幫助災(zāi)區(qū)人民，奇思捐獻(xiàn)了零花錢(qián)的1/5，妙想捐獻(xiàn)了零花錢(qián)的3/5，妙想捐的錢(qián)一定比奇思多嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由?！边@是一個(gè)拓展性練習(xí)，在學(xué)生能清晰說(shuō)明理由的同時(shí)(整體不清楚時(shí)，不能比較部分的大小)，可以適當(dāng)?shù)耐卣?。追?wèn)：1、如果兩人的零花錢(qián)一樣多呢?2、在什么情況下她倆捐的錢(qián)一樣多?(第二問(wèn)，有點(diǎn)難度留作課后思考，講明道理。提醒學(xué)生可以畫(huà)一畫(huà)，也可以假設(shè)一定的數(shù)來(lái)推算。)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“整體不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的部分量也不同;整體相同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的部分量就相同”有了很深刻的認(rèn)識(shí)。這里出現(xiàn)了妙想和奇思的零花錢(qián)一樣(整體相同)，他們捐的錢(qián)(部分量)反而不一樣，是因?yàn)橄嗤恼w，對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)不一樣，部分量也就不一樣。如果妙想和奇思的零花錢(qián)不一樣(整體不同)，對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)不一樣，他們捐的錢(qián)(部分量)就無(wú)法確定。答案的不確定性決定了思維的發(fā)散性，此題重在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的靈活度，訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展的深度和廣度。同時(shí)可以把握這題中隱藏的德育內(nèi)容，借此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要有慈善、博愛(ài)之心的德育滲透，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)和集體主義觀(guān)念。并借助此題增強(qiáng)學(xué)生合理支配零花錢(qián)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
總之，這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難得和難忘的經(jīng)歷。每一次歷練都是一筆財(cái)富，讓我深知，自己需要學(xué)習(xí)的地方太多。怎樣讓自己的課堂更高效?要注意教師語(yǔ)言的規(guī)范，該怎么說(shuō)好每一句話(huà)?怎么能讓問(wèn)題提的更有效?怎樣才能更好評(píng)價(jià)學(xué)生?怎么才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?怎樣做到像付校長(zhǎng)說(shuō)的，對(duì)學(xué)生應(yīng)答的回應(yīng)要“仔細(xì)聽(tīng)、忌重復(fù)、諱搶答、緩評(píng)價(jià)、管好自己的嘴，用好學(xué)生的嘴”?......這些都讓我更深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。知識(shí)決定眼界，眼界決定高度。上一節(jié)課不僅要吃透教材，吃透學(xué)生，還要能把所有的知識(shí)融為一體。在教學(xué)時(shí)才能運(yùn)用自如、得心應(yīng)手，而不是按部就班的跟著教案走流程。由于受到我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論水平的限制，這節(jié)課并沒(méi)能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)預(yù)期的、理想的教學(xué)效果。我以后要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己，努力讓自己的教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇七
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了xx市王老師精彩的教學(xué)，收獲很多?？吹竭@位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著王教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。王老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
王教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇八
今天，20__年“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目在衡陽(yáng)師范學(xué)院祁東附屬中學(xué)拉開(kāi)了序幕，本次進(jìn)行的是為期一天的通識(shí)培訓(xùn)，由三部分組成：心理健康講座、團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和師德講座，其中令我印象最深刻的當(dāng)屬團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。
午飯過(guò)后，我們急匆匆地趕到惟恒樓209號(hào)教室參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，本次國(guó)培中英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)分為五個(gè)小組，活動(dòng)一開(kāi)始，管理員賀淑君老師向我們介紹了專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)以及她們的隊(duì)名和口號(hào)，接著在賀老師及專(zhuān)家們的組織下，我們進(jìn)行了40分鐘的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，包括隊(duì)員自我介紹、定隊(duì)名和團(tuán)隊(duì)口號(hào)、設(shè)計(jì)海報(bào)等活動(dòng)，完成后，每個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行展示，最后，在學(xué)員們的毛遂自薦下，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)們定下了本次國(guó)培英語(yǔ)組的班委成員。
此次團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)雖然只持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)，但是通過(guò)親身參與，我的體會(huì)也頗多，主要有以下幾點(diǎn)：
第一，要善于表現(xiàn)自己。我是一個(gè)不太習(xí)慣展現(xiàn)自己的人，在本次團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，當(dāng)導(dǎo)師劉琴老師詢(xún)問(wèn)誰(shuí)的畫(huà)畫(huà)功底比較好時(shí)，我發(fā)現(xiàn)周?chē)睦蠋焸兌汲聊?，盡管一年沒(méi)畫(huà)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，而且自己的繪畫(huà)水平也一般，但是作為組長(zhǎng)，我主動(dòng)承擔(dān)起了畫(huà)海報(bào)的任務(wù)，并且在團(tuán)隊(duì)展示環(huán)節(jié)對(duì)海報(bào)進(jìn)行了解說(shuō)，此次活動(dòng)過(guò)后，我得到了組員們的贊許與認(rèn)可，由此看來(lái)，我們一定要對(duì)自己有信心，善于展示自己，這樣才能知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
第二，學(xué)會(huì)與人合作?；顒?dòng)時(shí)小組內(nèi)部建設(shè)只有四十分鐘，如果每一步都分開(kāi)進(jìn)行，根本完成不了，這時(shí)，我們自發(fā)地進(jìn)行分工合作，幾名組員定隊(duì)名和口號(hào)，另外幾名組員完成海報(bào)，雖然中途出現(xiàn)了意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況，但大家互相理解，很好地解決了問(wèn)題，正因?yàn)槿绱?，我們組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)才會(huì)進(jìn)行地十分順利。所以，作為社會(huì)的一員，與人合作的能力是我們必須要具備的基本技能。第三，提高自己的綜合素質(zhì)。在工作的這一年里，我發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的英語(yǔ)教育沒(méi)有受到重視，所以自己也懶惰了，“隨大流”進(jìn)行應(yīng)試教育，但在這次小組展示中，各個(gè)小組都提出了兩三個(gè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題，這是我這一年來(lái)第一次如此近距離接觸并思考這些問(wèn)題，并且發(fā)現(xiàn)自己想不到一些問(wèn)題的答案，可這些問(wèn)題都是英語(yǔ)教學(xué)中急需解決的，如果作為英語(yǔ)教師的我們不去思考、解決這些問(wèn)題，如何教好學(xué)生？因此，我認(rèn)為，我們不能被環(huán)境改變，專(zhuān)業(yè)知識(shí)絕對(duì)不能落下，在此基礎(chǔ)上還要提升自己的綜合素質(zhì)，這樣才是一名合格的英語(yǔ)教師。
時(shí)間飛逝，一天的通識(shí)培訓(xùn)很快就結(jié)束了，希望接下來(lái)自己能夠抓緊時(shí)間，在研課磨課中有更大的收獲！
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇九
沐浴著冬日的陽(yáng)光，懷著滿(mǎn)腔的激情和喜悅，我們青年志愿者又一次踏上了音樂(lè)送教的征程，年輕的我們將知識(shí)傳播，將把愛(ài)心奉獻(xiàn)。在這寒冷的冬日給孩子們送去春日般的溫暖和夏日般的熱情，就這樣，志愿者們出發(fā)了。
這是大理學(xué)院第四屆社團(tuán)文化節(jié)系列活動(dòng)之第三屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)從策劃到活動(dòng)具體安排都是由我們幾位新干事負(fù)責(zé)的，而我有幸成為此次活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人。部長(zhǎng)說(shuō)：“只有放手讓你們新人去做，才是你們的東西，你們才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)”的確，從寫(xiě)策劃，到前期活動(dòng)宣傳，再到現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)報(bào)名，以至最后的帶隊(duì)下鄉(xiāng)，我們的空間是大的，足夠讓每一個(gè)新干事發(fā)揮自己的才能，與前兩屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)相比，我們有不足，但更多的是進(jìn)步。首先，在前期活動(dòng)宣傳中，我們制作了彩繪海報(bào)以及小型宣傳海報(bào)，確保昂廣大師生了解此次活動(dòng)的簡(jiǎn)單事項(xiàng);其次，在設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)點(diǎn)上，我想，這是我此次活動(dòng)中最成功之處，在現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)點(diǎn)，由我們新干事輪流值班，向前來(lái)咨詢(xún)的同學(xué)詳細(xì)的講解此次活動(dòng)，并通過(guò)我們自制的宣傳欄上生動(dòng)的照片將活動(dòng)宣傳到了極致。報(bào)名者在前兩天就已經(jīng)超額，我想，成功的第一步已經(jīng)邁出了，最后，在帶隊(duì)下鄉(xiāng)的時(shí)候，我負(fù)責(zé)帶規(guī)模最大的一隊(duì)到岑完全小學(xué)，這也是第一次與該小學(xué)合作，所以任務(wù)多責(zé)任重。
由于上次帶隊(duì)至上末完全小學(xué)，出現(xiàn)很多問(wèn)題，在此次帶隊(duì)中，特別注意志愿者在上課期間走動(dòng)的情況，所以在此次下鄉(xiāng)活動(dòng)中，志愿者沒(méi)有在上課期間走動(dòng)，而且配合工作人員穿上我們志愿者的衣服，以最好的形象展示給小學(xué)的老師和學(xué)生們?；顒?dòng)即將結(jié)束張校長(zhǎng)給我們上了一堂課，他說(shuō)：“在你們身上，我們看到了教育的希望”臨走之時(shí)，校長(zhǎng)邀請(qǐng)我們觀(guān)看看校鼓號(hào)隊(duì)的排練以及和在校老師合影留念，就這樣，活動(dòng)圓滿(mǎn)的成功了，志愿者們排著整齊的隊(duì)列不舍得離開(kāi)了那群可愛(ài)的孩子們。車(chē)子啟動(dòng)的那一霎那，我的眼淚忍不住留下來(lái)，因?yàn)榛顒?dòng)的完美，還是因?yàn)榭捎H的老師、可愛(ài)的學(xué)生？我不知道，但唯一可以肯定的是，我愛(ài)上了這里，愛(ài)上了青協(xié)，愛(ài)上了志愿者們。
等到其余兩隊(duì)回到學(xué)校之后，我們部搞了一次聚餐，這也是我離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到美麗的彩云之南最開(kāi)心的一夜大家雖然相處時(shí)間不長(zhǎng)，但彼此敞開(kāi)心扉，放肆的吃、喝、玩、樂(lè)。我也好激動(dòng)，我知道，大學(xué)四年的時(shí)光，我是離不開(kāi)送教部，離不開(kāi)青協(xié)了，因?yàn)?，我?duì)他們有了一份難舍的感情。
在青協(xié)這個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都有施展自己才華的機(jī)會(huì)，在送教這種活動(dòng)中，每個(gè)人都會(huì)收獲自己成功的喜悅。愿我們青協(xié)能夠堅(jiān)持它曾經(jīng)和現(xiàn)在擁有的努力，在一代又一代人的奮斗下，越辦越好！
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十
國(guó)培示范課之后，很快迎來(lái)了磨課階段，所謂的磨課就是自己講課，接受教研員的點(diǎn)評(píng)，依舊是運(yùn)用文言文學(xué)習(xí)法的方式！對(duì)示范課時(shí)教師上的那節(jié)課，我要講出來(lái)，講給自己的學(xué)生！課程上完之后，我是陷入了深深的反思！
自以為對(duì)文言文起步教學(xué)法，掌握得很是熟練了，可是，我掌握得真的是十分的膚淺，對(duì)于真正的理解期中的精髓，運(yùn)用自如，還是任重道遠(yuǎn)！
這次講課，我的閃光點(diǎn)并不多，中規(guī)中矩，講完了一節(jié)課！這么中規(guī)中矩，就有了照葫蘆畫(huà)瓢的嫌疑，我真的是一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，示范課老師講的內(nèi)容我過(guò)目不忘，過(guò)耳更不忘！這是優(yōu)點(diǎn)，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是桎梏，就是枷鎖，失去了創(chuàng)新力，失去了自我，我變成了復(fù)讀機(jī)，一個(gè)沒(méi)有自己靈魂，沒(méi)有自己思想的復(fù)讀機(jī)！人之所以為人，就是要有自己的思想！這節(jié)課我應(yīng)該意識(shí)到，自己不用心導(dǎo)致的后果，講課要有自己的想法，要有自己的個(gè)性化解讀！我這次吸取了教訓(xùn)，以后講課，我要認(rèn)真思考，努力備課，一絲不茍，讓自己的課出彩！
我的同事張澤榮給我做了很好的示范，她參加工作的時(shí)間比我晚了好幾年，但是她的教學(xué)智慧卻讓我望塵莫及，駕馭課堂的能力，更是成熟老練，我要多多向她學(xué)習(xí)！這次國(guó)培讓我站在更高的角度剖析自己，反思自己。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十一
東方市四更中心幼兒園 符青 我很高興參加“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)課使我學(xué)到很多、也感觸頗深，在這里我談一談自己的一些體會(huì)。 我聽(tīng)了張可欣老師小班語(yǔ)言活動(dòng)《兩只小鳥(niǎo)》和中班社會(huì)活動(dòng)的《花兒好看我不摘》翁子蕓老師中班語(yǔ)言活動(dòng)《三只羊》和中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《會(huì)變魔術(shù)的圓》，符慶玲老師小班科學(xué)活動(dòng)同課異構(gòu)《浮與沉》，丁瑩老師中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的《我的水果盤(pán)》，鐘遠(yuǎn)珠的大班科學(xué)活動(dòng)《浮與沉》，讓學(xué)到首先在上課前要組織上好一節(jié)活動(dòng)課，首先要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用，注意引導(dǎo)孩子、提高學(xué)習(xí)興趣。 老師在組織活動(dòng)中要充分尊重幼兒，表情生動(dòng)，教態(tài)自然，內(nèi)容豐富。用和藹的目光，溫柔的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。
其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。
然后材料要準(zhǔn)備新穎而貼近孩子生活，以引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的創(chuàng)新要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。在教學(xué)活動(dòng)中要注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育，多采用積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
所以要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)來(lái)自各幼兒園的老師授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。我會(huì)把我在這次所學(xué)到的用到教學(xué)中，努力上好各個(gè)活動(dòng)課，與家長(zhǎng)交流孩子在幼兒園的情況。在以后的工作中我根據(jù)孩子的情況開(kāi)張各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真組織好每一次教學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)這次的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)交流與學(xué)習(xí)，我感到很開(kāi)心，希望我在經(jīng)后的教育教學(xué)中能過(guò)引導(dǎo)到幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十二
4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。觀(guān)摩了兩位老師的精彩展示，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深的了解。無(wú)論是古詩(shī)誦讀、還是閱讀教學(xué)，每一節(jié)課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
無(wú)論是《畫(huà)風(fēng)》還是《山中與幽人對(duì)酌》，兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動(dòng)了我，在她們誦讀的字里行間中蘊(yùn)含著的是深厚的語(yǔ)言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對(duì)酌》的誦讀中，我被詩(shī)人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。
在《山中與幽人對(duì)酌》一詩(shī)中，李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、簡(jiǎn)單，以讀為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩(shī)文，從讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)文到有感情地朗讀、讀出思考，體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn)。同樣左老師教學(xué)條理清楚，學(xué)案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目的性強(qiáng)、符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)，值得借鑒的地方真是很多很多。
無(wú)論是李老師還是左老師，兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，語(yǔ)言豐富，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，老師相信你行孩子們真棒;孩子們，你們一定是最棒的;你的聲音真好聽(tīng)，我喜歡;你讀得真好……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十三
在xx小學(xué)舉行了xx市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽(tīng)了xx中心小學(xué)戴xx老師和xx小學(xué)曾xx老師的兩堂課，讓我有機(jī)會(huì)“重溫”十佳風(fēng)采，收獲良多，感受頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
戴xx和曾xx兩位老師一上場(chǎng)，給人的感覺(jué)就是大氣、沉著，具有親和力。漂亮的板書(shū)，娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，無(wú)不凸顯教師扎實(shí)的知識(shí)功底和過(guò)硬的教育能力。
第一節(jié)課，聽(tīng)的是戴xx老師上的四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》。等待上課時(shí)，課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨著新課的導(dǎo)入，課題的出示——“沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景：伴隨著飄渺、優(yōu)雅的輕音樂(lè)，老師與學(xué)生侃侃而談，靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題……很令人向往，卻也很不切合實(shí)際。本節(jié)課，戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找方案的意識(shí)，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。聽(tīng)了這節(jié)課我感覺(jué)有些遺憾，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活躍、有趣的課堂應(yīng)該更能吸引他們。如果戴老師在導(dǎo)入時(shí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課肯定會(huì)更加完美。
第二節(jié)課是曾xx老師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《對(duì)稱(chēng)》。課前互動(dòng)時(shí)，曾老師鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話(huà)，拉近了與學(xué)生的距離。對(duì)于課前的準(zhǔn)備，只要求學(xué)生帶上數(shù)學(xué)書(shū)本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡(jiǎn)單？通常看別人上公開(kāi)課，總要準(zhǔn)備七七八八的一大堆，尤其是《對(duì)稱(chēng)》這一課。課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運(yùn)用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對(duì)話(huà)，直接質(zhì)疑：我們是一家人嗎？引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和探究欲望：為什么在數(shù)學(xué)王國(guó)里，它們是一家人呢？簡(jiǎn)單明了地切入主題，找找它們之間的相同點(diǎn)，由此引入課題：對(duì)稱(chēng)。接下來(lái)，沒(méi)有多余、繁瑣的話(huà)語(yǔ)，直接示范剪紙，一步一步，讓學(xué)生看得清楚明白。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剪對(duì)稱(chēng)圖形的步驟。接著動(dòng)手操作，選擇學(xué)生的作品展示。再通過(guò)檢驗(yàn)，引出對(duì)稱(chēng)軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀，不浮躁，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。
兩位老師的課各有千秋，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是充分利用教學(xué)內(nèi)容，融入情感教育?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買(mǎi)寸光陰。”戴xx老師的《沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》自始至終無(wú)不貫穿愛(ài)惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的思想教育。想起他不止一次溫和地問(wèn)著：“你為什么比別人慢？”沒(méi)有要求學(xué)生回答，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中悟出“省時(shí)”，如何做才“省時(shí)”。曾xx老師的課里也有這樣的細(xì)節(jié)，如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全，如驗(yàn)證長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸后，教育學(xué)生有些事情需要通過(guò)驗(yàn)證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對(duì)稱(chēng)的，要學(xué)生做生活中的有心人，如課堂結(jié)束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡(jiǎn)單輕柔的言語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，一語(yǔ)帶過(guò)，卻深入人心，舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力。
教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，尋找自身的差距，以更加昂揚(yáng)的斗志，和更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十四
在這個(gè)學(xué)期里，我有幸參加了送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無(wú)聲的細(xì)雨，滋潤(rùn)著每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細(xì)流，給我們?nèi)w教師帶來(lái)了新的活力。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會(huì)。
這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)聽(tīng)了很多節(jié)課，這些精彩的課堂教學(xué)，我感覺(jué)收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師們氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完教師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把數(shù)學(xué)課中的解決問(wèn)題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的方法解決。如有的老師要求學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，從所求問(wèn)題出發(fā)，要求所求問(wèn)題就要先知道哪些條件，怎樣列式，再怎么求所求的問(wèn)題。在例題中這樣問(wèn)，讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達(dá)、列式，在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、到位，如老師運(yùn)用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈、你這次說(shuō)得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的課堂就是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)活力，富有高效的課堂。
通過(guò)這次聽(tīng)課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，我會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，爭(zhēng)取更大的提高。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十五
xxxx年12月26日，我有幸參加了研訓(xùn)學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在這里感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。兩節(jié)活動(dòng)課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)：
一、我們?nèi)绾稳ソM織上好一節(jié)活動(dòng)課：首先，要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用。
在組織活動(dòng)中教師要充分尊重幼兒，做到教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。江北幼兒園呈現(xiàn)的《三只小豬》的音樂(lè)活動(dòng)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。
二、材料的準(zhǔn)備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。
這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。體育游戲《紅綠燈》教師選材很好，貼近生活，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，教師教態(tài)自然得體。
三、要在活動(dòng)中注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育，多采用積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十六
5月12日，我們幼兒園迎來(lái)了?？谑兄行挠變簣@的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)，今天給我們帶來(lái)的培訓(xùn)內(nèi)容是：小型器械游戲操。
沒(méi)有經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)前，我以為早操只是單純的徒手操，但是上了這堂課，讓我懂得了原來(lái)早操可以添加這么多的道具、玩具，使早操變得更豐富多彩。幼兒園早操活動(dòng)的意義：
1、能提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、能發(fā)展大肌肉動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。
3、能激發(fā)愉悅的情緒，促進(jìn)自我個(gè)性發(fā)展和同伴間的友好合作交往，展現(xiàn)自信、快樂(lè)、健康。
4、培養(yǎng)節(jié)奏韻律感，發(fā)展創(chuàng)造與表現(xiàn)力。
今天市幼兒園給我們帶來(lái)的是小型器械游戲操。它的特點(diǎn)有：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)“活”。
2、游戲多變，富有創(chuàng)造性，體現(xiàn)“趣”。
3、音樂(lè)多樣，富有變化，體現(xiàn)“新”。
器械操分為五個(gè)部分：
（1）熱身操；
（2）協(xié)同游戲；
（3）徒手操；
（4）小型器械游戲;
（5）放松活動(dòng)。主要特色在于凸顯游戲性，有童趣；功能性強(qiáng)，富有創(chuàng)造。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)原來(lái)一種道具，可以玩出很多玩法，我們要好好利用身邊的資源，讓孩子玩的更快樂(lè)。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十七
20__年11月23日在安化初級(jí)中學(xué)參加了第三次蘭州城市學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃（20__）”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，本次活動(dòng)是該項(xiàng)目的最后一次。這次活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多的感悟和收獲。
我參加的是九年級(jí)語(yǔ)文組的聽(tīng)評(píng)課及講座活動(dòng)，為期一天的活動(dòng)結(jié)束后，深有感悟，便把自己的心得寫(xiě)成文字，記載下來(lái)，以此幫助自己在以后的教學(xué)中能有更多的長(zhǎng)進(jìn)。
齊云彥老師和楊佛元老師的診斷課各有所長(zhǎng)，各有弊端。無(wú)論是優(yōu)勢(shì)還是劣勢(shì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一次值得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我能學(xué)到他們的長(zhǎng)處，能看見(jiàn)他們的不足，就是我的一種進(jìn)步。
談放老師的課，我是第二次聽(tīng)了，他的課著實(shí)給了我很大的啟發(fā)。
啟發(fā)一：聯(lián)系當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)話(huà)題——“拜神帖”來(lái)引入新課。談老師用的導(dǎo)入信息是當(dāng)下的熱門(mén)話(huà)題，這足見(jiàn)平時(shí)他就很關(guān)注這些網(wǎng)絡(luò)信息，并及時(shí)吸取可用之材，隨時(shí)都能將這些信息帶入課堂。我覺(jué)得自己平時(shí)在這方面的學(xué)習(xí)太少了，看的時(shí)政信息和網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)話(huà)題也比較少，時(shí)刻準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的精神還不足，熱情還不夠，從現(xiàn)在開(kāi)始，真的應(yīng)該隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)。
啟發(fā)二：整堂課用對(duì)對(duì)子的方式進(jìn)行，課堂氣氛活躍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從談老師收放自如的對(duì)對(duì)子的課堂里足見(jiàn)談老師的語(yǔ)文素養(yǎng)，如果沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)，誰(shuí)敢采用對(duì)對(duì)子的方式來(lái)活躍課堂？敢想敢做，還要建立在語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，缺少這個(gè)基礎(chǔ)，一切想法都是空想，又何談“敢做”？相比之下，我就覺(jué)得自己差了好遠(yuǎn)，我的語(yǔ)文素養(yǎng)體現(xiàn)在哪里？?jī)H僅體現(xiàn)在能上好一節(jié)課，能帶出稍好的成績(jī)？我覺(jué)得還是自己的眼界過(guò)于狹窄，才會(huì)有這種認(rèn)識(shí)。一個(gè)好老師，都要講究自己的素養(yǎng)的；一個(gè)好的語(yǔ)文老師，更要講究扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)了。
啟發(fā)三：隨時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，采用滲透式教學(xué)。談老師在賞析胡屠戶(hù)這個(gè)人物時(shí)，模擬了人物和場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己當(dāng)做胡屠戶(hù)，破口大罵，他大膽地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶學(xué)生一起很親切地感受人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，等于是和人物有了“肌膚之親”，這樣雖然沒(méi)有講什么語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，但學(xué)生已經(jīng)從模擬的場(chǎng)景中深切地感受到了，這就是一種“滲透”。通過(guò)這種感受，學(xué)生更能感知和體會(huì)人物形象。這就是語(yǔ)文課堂上的成功了。
啟發(fā)四：課件簡(jiǎn)單、極富概括性，完全是個(gè)人思想的集合和展現(xiàn)。從談老師的課件就可以看出來(lái)，他對(duì)文本的研讀頗具功夫。課件的內(nèi)容就能展現(xiàn)出來(lái)談老師對(duì)文本的深入程度和理解。沒(méi)有一番課后的深入地研讀和挖掘文本，是做不出課件里的那些問(wèn)題的。比如對(duì)胡屠戶(hù)這個(gè)形象，他用了八個(gè)字——“千古一罵、萬(wàn)古一掌”便把課件內(nèi)容及課堂的呈現(xiàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，毫無(wú)違和感，同時(shí)也很流暢。在分析人物時(shí)他又在課件上展示了十二個(gè)字——“看篇、看層、看句、看詞、看點(diǎn)、看意”來(lái)分析重要段落，引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象。這些可能不是考試要考的答案，但是卻能很好地引導(dǎo)老師清楚講課思路，從這個(gè)分析中又能答疑解惑、重難點(diǎn)明現(xiàn)，實(shí)在是讓人佩服。課件的高度概括性，是談老師課件的一大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了他的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)思想。
啟發(fā)五：捕捉經(jīng)典細(xì)節(jié)，由點(diǎn)到面，由淺入深，層層分析，引導(dǎo)到位。談老師捕捉的課文細(xì)節(jié)，均是自己在研讀文本的時(shí)候產(chǎn)生的困惑之處，經(jīng)過(guò)反復(fù)揣摩和思考，集結(jié)在一起，成了自己的課堂上的精彩之處。有了課前準(zhǔn)備的扎實(shí)研讀，才會(huì)讓課堂如此大放異彩。
啟發(fā)六：大方、得體的肢體語(yǔ)言。談老師的課除了靠智慧活躍氣氛外，大多還靠肢體語(yǔ)言。他就像站在講臺(tái)上的一個(gè)領(lǐng)舞者，每一堂課都是在跳著一支生動(dòng)的舞。他的肢體語(yǔ)言和他的課堂高度融合，相得益彰。一位語(yǔ)文老師就應(yīng)該是這樣的，像一位總導(dǎo)演一樣，站在前方只管指揮好自己的演員就行。談老師的的確確是一位出色的“導(dǎo)演”！
談老師說(shuō)：“文學(xué)就是人學(xué)?！彼f(shuō)的話(huà)里就能感受到他對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知和理解是高于常人的，他感受到了語(yǔ)文的魅力和生命力，這是需要一點(diǎn)點(diǎn)去感悟的。這句話(huà)真的帶給我很大的觸動(dòng)，我覺(jué)得他的語(yǔ)文課堂彰顯的就是他的個(gè)人魅力和思想，他真正實(shí)踐了“文學(xué)就是人學(xué)”，真正走進(jìn)了語(yǔ)文的世界，感受到了語(yǔ)文的溫情和人性，這是我需要潛心去思考和學(xué)習(xí)的。
要打破自己的常規(guī)化的教學(xué)模式，就要主動(dòng)去研讀文本，試著走進(jìn)語(yǔ)文深處，領(lǐng)略語(yǔ)文真正的風(fēng)采！希望在語(yǔ)文教育的路上，我能且學(xué)且進(jìn)、且行且遠(yuǎn)！
就評(píng)課老師們提出的問(wèn)題，談老師在下午講座中分享了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
回答一：評(píng)課是一個(gè)很好的藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)。
回答二：考試有引領(lǐng)作用。關(guān)于考試，要經(jīng)常思考兩個(gè)問(wèn)題：考試有什么變化？考試方向是什么？比如創(chuàng)設(shè)情境，反映在考試中就是考核情景應(yīng)運(yùn)的能力和學(xué)生的思維能力，這些都是相輔相成的。這種活躍的、新穎的課堂和應(yīng)試教育并不沖突，這是一種相輔相成的教育。只是在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一定要巧妙設(shè)計(jì)，和教材、學(xué)生、課堂以及考試緊密結(jié)合。
回答三：教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)應(yīng)充分，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要思考能不能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維能力的目的。要分析研究教材的特點(diǎn)、單元提示、預(yù)習(xí)、拓展研究、名著閱讀等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行整合，做單元總結(jié)。
回答四：深入解讀文本，抓住自己最困惑的問(wèn)題作為突破點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題。
后面，談老師又以“如何備課？備課中如何備學(xué)生？”為主題，做了一次講座。
關(guān)于備課的問(wèn)題，談老師以“肖九問(wèn)”為中心，分享了自己的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
1.這是什么類(lèi)型的文章？（即研究文章的文體）。
2.這是為什么而寫(xiě)的文章？（研究寫(xiě)作目的）。
3.這是寫(xiě)什么的文章？（研究?jī)?nèi)容和主題）。
4.這是怎樣寫(xiě)出來(lái)的文章？（研究手法、語(yǔ)言等）。
5.為什么會(huì)放在這個(gè)單元，這個(gè)位置？（研究編者意圖、單元目標(biāo)等）。
6.最能體現(xiàn)文章的重要語(yǔ)段和句子有哪些？（找到教學(xué)的聚焦點(diǎn)、解決問(wèn)題的抓手）。
7.學(xué)生自己能讀懂的或可能讀懂的是什么？（學(xué)情分析）。
8.教材提供了怎樣的教學(xué)資源？（預(yù)習(xí)提示、課外延伸、活動(dòng)探究單元）。
由于時(shí)間關(guān)系，關(guān)于備課中如何備學(xué)生的問(wèn)題，談老師就說(shuō)了一句：“以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，以語(yǔ)文能力為目標(biāo)”，之后就以這句話(huà)結(jié)束了整個(gè)講座。
每次學(xué)習(xí)的時(shí)間都是這么寶貴，或多或少，我都能有自己的收獲。以上這些都可作為我的收獲珍藏在我的記憶中，在此學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真反思，總結(jié)了一下自己的缺點(diǎn)和不足。
一、欠缺深入研讀文本的能力。我對(duì)很多文本的教學(xué)還只是停留在表面，只是把該講的講了，該做的做了，但是缺少深度，我的課堂還缺少個(gè)人風(fēng)采，缺少語(yǔ)文的“靈魂”，就是因?yàn)槲疫€沒(méi)有真正走進(jìn)語(yǔ)文的深處去。
二、備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真地去備學(xué)生。備課中很少思考哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是需要概括的，哪些是需要深入引導(dǎo)的……這就表現(xiàn)在我對(duì)學(xué)情的分析能力還不夠。
三、我的語(yǔ)文素養(yǎng)還需要提升。一切用來(lái)搪塞沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)的都是借口，我就是在找這種借口為自己開(kāi)罪。看看已經(jīng)成為的老師，他們隨時(shí)隨地都在學(xué)習(xí)。為此，我真的感到慚愧，希望自己以后每天都能學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
活動(dòng)結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束。在語(yǔ)文教育的路上，任重而道遠(yuǎn)，我們都應(yīng)該負(fù)重前行！
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇一
我雖然沒(méi)有送課下鄉(xiāng)的任務(wù)，但同樣是懷著一份滿(mǎn)滿(mǎn)的期待與一顆真誠(chéng)的求學(xué)之心。
一、自然生態(tài)的校園風(fēng)貌，一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。
一走進(jìn)校門(mén)，讓人眼前一亮。清風(fēng)徐徐，迎面而來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校道，樸實(shí)無(wú)華的操場(chǎng)，讓人有一種遠(yuǎn)離城市喧囂的寧?kù)o。
二、語(yǔ)文課堂要華而不虛，語(yǔ)文教師要腳踏實(shí)地。
“談言色變”的語(yǔ)文課到底該怎么上呢?如果一個(gè)語(yǔ)文教師想上好一堂文言文復(fù)習(xí)課，她得了解學(xué)生的情況：學(xué)生積累如何?學(xué)生理解能力又如何?所以，我一開(kāi)始都覺(jué)得那些在不了解學(xué)情的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)課的老師，都是有一些“假”。但是我親眼目睹了林丹鳳老師為太平三中的老師們送教的九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課《文言文斷句》后，徹底改變了這種想法。她首先引用了祝枝山的對(duì)聯(lián)斷句趣談，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)斷句的興趣;接著，從中考考點(diǎn)、題型明確斷句在考試中的要求;最后是選用典型的文言文句子讓學(xué)生進(jìn)行合作自主學(xué)習(xí)，從課內(nèi)的歸納學(xué)習(xí)到課外的延伸拓展，從總結(jié)方法到實(shí)戰(zhàn)演練。整堂課是環(huán)環(huán)相扣，層層深入的。我想，文言文語(yǔ)文課堂的華而不虛，靠的就是語(yǔ)文老師長(zhǎng)期腳踏實(shí)地的教學(xué)。
二、語(yǔ)文課要上成文化課，語(yǔ)文老師要做一個(gè)文化人。
三、精彩的評(píng)課教研活動(dòng)。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇二
今年，我參加了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，首先我要感謝教育局的信任與支持，感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)進(jìn)修校的安排，我到過(guò)四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的地方，卻是一樣的感動(dòng)。每到一處，那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語(yǔ)、版報(bào)，總會(huì)吸引我的目光。在河西小學(xué)，還未走進(jìn)大門(mén)，就聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節(jié)課，我改變了原先設(shè)計(jì)的課前談話(huà)內(nèi)容。我說(shuō)，孩子們，你們的笑臉真燦爛，老師知道你們?yōu)槭裁磿?huì)笑得這么燦爛，因?yàn)槟銈冇衅恋慕虒W(xué)樓，整潔的校園，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，你們還有慈祥的老師。這樣的談話(huà)是由衷地，來(lái)源于一種感動(dòng)，是教辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視和對(duì)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我。
更讓我感動(dòng)的是聽(tīng)課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前，老師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方，也許等的時(shí)間更長(zhǎng)。他們?cè)诼?tīng)課時(shí)，用心地聽(tīng)著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教。那次，我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮。在寫(xiě)比賽后的心情時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)主動(dòng)站起來(lái)讀自己寫(xiě)的。一個(gè)女孩兒因?yàn)閮纱味驾斄?，可能感覺(jué)有些傷心，她說(shuō)道，我的對(duì)手兩次都贏(yíng)了，看他那得意的樣子，好象得了世界冠軍一樣。這樣的語(yǔ)言多么生動(dòng)，多么真實(shí)，多么富有創(chuàng)造性呀！其實(shí)，孩子的語(yǔ)言不是教出來(lái)的，只要你創(chuàng)設(shè)那種情境，去激活他們內(nèi)在的表達(dá)，他們就會(huì)創(chuàng)造出最美的語(yǔ)言。由此，我感悟到教師責(zé)任的另一種含義。
讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氛圍。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課。課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課，評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有許多讓人深思的話(huà)語(yǔ)。有個(gè)副板書(shū)：課前猜字謎，“聰明”的“聰”，在講到海倫·凱勒不幸命運(yùn)時(shí)，把其中的“耳、兩點(diǎn)、口”去掉，在講到海倫成就時(shí)再把“聰”補(bǔ)充完整。我的意圖是要讓孩子們明白，海倫雖然聽(tīng)不到，看不見(jiàn)，說(shuō)不出，但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評(píng)這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)說(shuō)，去掉“耳、眼、口”是說(shuō)海倫的身殘，老師結(jié)尾處又加上，是說(shuō)海倫志堅(jiān)?！吧須堉緢?jiān)”，這一語(yǔ)使課文主題又上升了一個(gè)高度，使我豁然開(kāi)朗。
還有我們每次跟隊(duì)的點(diǎn)評(píng)老師，也讓我十分感動(dòng)。他們每次聽(tīng)課記錄都十分詳細(xì)。評(píng)課一語(yǔ)中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》，因?yàn)槁?tīng)課老師多，后排的同學(xué)淹沒(méi)在了老師中間。課堂上，前面的學(xué)生都非?；钴S，可我忽略了后排的同學(xué)。點(diǎn)評(píng)的李老師留意到了這一點(diǎn)，非常幽默地用一句詩(shī)“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”提出了委婉的批評(píng)。
笑聲中，我吸取了教訓(xùn)，在以后的課上，我總會(huì)注意不再讓有被遺忘的角落。在評(píng)這一課時(shí)，申老師提出如果發(fā)揮范讀的作用，效果會(huì)更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時(shí)，我就改變教法，加上了自己的范讀，效果確實(shí)不一樣。這種細(xì)致入微的評(píng)課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。
在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)結(jié)束后，我和我們學(xué)校的董麗老師又應(yīng)邀到永錄教辦送了一節(jié)課。這讓我感到老師們對(duì)加快教育改革進(jìn)程的渴望，感到送教下鄉(xiāng)確實(shí)是及時(shí)的，必要的。講評(píng)一節(jié)課、數(shù)節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
如果說(shuō)教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝愿我們高平的教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬闊！
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇三
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。這次送教活動(dòng)，讓我受益匪淺。
教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。試教時(shí)，我精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是用“猜謎語(yǔ)”的形式引入分?jǐn)?shù)。我覺(jué)得這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短短一分鐘，也不是很浪費(fèi)時(shí)間。但付校長(zhǎng)說(shuō)的很好，課堂上的時(shí)間是寶貴的，要把時(shí)間用在關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這個(gè)環(huán)節(jié)的意義不大。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不應(yīng)僅僅考慮這個(gè)環(huán)節(jié)是不是新奇，學(xué)生是不是感興趣，而是要看這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能不能為達(dá)成教學(xué)目的服務(wù)。從這個(gè)角度去思考，這樣的課才會(huì)更加簡(jiǎn)潔、有效。于是“猜謎語(yǔ)”環(huán)節(jié)，果斷摒棄。這才有了這樣直入主題、回顧舊知、引入新課，簡(jiǎn)潔而有效的導(dǎo)入。教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知起點(diǎn)，把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)形成的過(guò)程，放手讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、感悟。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。給每個(gè)學(xué)生留充足的思考空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有親歷探究感悟的機(jī)會(huì)。學(xué)生思維發(fā)展的空間更大，對(duì)整體與部分的體驗(yàn)也更充分。如果不是有意識(shí)地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)是如何形成的，學(xué)生自己想的少，動(dòng)手少，總是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種懶惰的心理，而缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，就不會(huì)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能。
讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷探究的過(guò)程，即使花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，有個(gè)別學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但學(xué)生有獨(dú)立思考的過(guò)程，再經(jīng)歷同桌交流，全班匯報(bào)后，能通過(guò)及時(shí)反饋明白錯(cuò)的原因，及時(shí)更正，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識(shí)形成的過(guò)程，以探代教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。
相互之間的交流可以發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬思維的廣度、深度。要變單相交流為雙向或多向交流，讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣不僅能讓每一位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，而且說(shuō)的時(shí)候也有了“小老師”的傾聽(tīng)和相互之間交流內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。這不是浪費(fèi)時(shí)間，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣在大家充分的參與下，將所學(xué)知識(shí)的結(jié)果展示給全班同學(xué)。
由于受到我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論水平的限制，這節(jié)課并沒(méi)能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)預(yù)期的、理想的教學(xué)效果。我以后要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己，努力讓自己的教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇四
通過(guò)這次的的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)，我受益匪淺，這些課程對(duì)于我都有很大的幫助。工作之后，對(duì)很多適合我國(guó)小學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的技能方法了解的還不是很透徹，一直想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法，通過(guò)這次培訓(xùn)使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對(duì)比，理論應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)我成長(zhǎng)的教育道路起到了很重要的作用。
故事教學(xué)法，可以起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的效果。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到英語(yǔ)“說(shuō)”的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是交流。它應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于升學(xué)壓力,有些時(shí)候，我們把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)。
總之，通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀(guān)念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺(jué)得越高年級(jí)越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂(lè)趣無(wú)窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用,適當(dāng)處理,將會(huì)收到意想不到的好效果。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇五
9月27日起至11月16日，國(guó)培計(jì)劃(20__)醴陵初中數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)舉行。本次活動(dòng)以“基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的初中數(shù)學(xué)新授課教學(xué)的程序設(shè)計(jì)”為題。王坊中學(xué)以樸實(shí)的文字記述了其所思所得。
1、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
二十年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就老是愛(ài)抱怨現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿(mǎn)激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
3、風(fēng)采，各具特色。
我們上課的幾位老師各具特色，各有長(zhǎng)處，他們對(duì)教材的處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都恰到好處，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，學(xué)生的自主探究表現(xiàn)形式多樣，這些的種種設(shè)計(jì)都體現(xiàn)教師的聰明才智。
如孫剛老師的《成比列線(xiàn)段—黃金分割》和胡北春老師的《平行線(xiàn)分線(xiàn)段成比例》。
在這兩節(jié)課中，均體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，可是表現(xiàn)形式卻是不一樣的，孫剛老師是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)照學(xué)案上的問(wèn)題慢慢的寫(xiě)出解題過(guò)程，此過(guò)程留給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間較多，學(xué)生有時(shí)間去思考，去獨(dú)自解題，并且最后由學(xué)生在黑板上解題。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)充分地體現(xiàn)了出來(lái)。
相反，在胡北春老師的課程中，教師留給學(xué)生較長(zhǎng)思考的時(shí)間幾乎是沒(méi)有的，學(xué)生也沒(méi)有在黑板上解題過(guò)，學(xué)生是在胡老師的一步步的小提問(wèn)中一起齊答的。這種過(guò)程，我們初步一看似乎是沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的自主性的，可是細(xì)細(xì)一想，慢慢回味，胡老師的課特別順暢自然，并且連我們也會(huì)不由自主地跟著他的提問(wèn)一步一步的思考，從中我們是能感受到大多數(shù)學(xué)生的思緒都是跟著來(lái)了的，并且他們是真的了解知識(shí)的，他們的思維是充分得到了培養(yǎng)的。學(xué)生的自主性，主體性，更多的其實(shí)就是指思維的自主，他們的大部分時(shí)間都在動(dòng)腦，都在思考，那這節(jié)課便是符合新課改下的教學(xué)觀(guān)的，只是這種思維的自主探究的表現(xiàn)形式是多樣的。
4、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5、積極參加調(diào)教活動(dòng)和優(yōu)秀老師觀(guān)摩課。
培訓(xùn)時(shí)，們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)，關(guān)注課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂(lè)意接受。
此次的培訓(xùn)我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇六
本次學(xué)習(xí)有四位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。
_x老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺(jué)，他分別用了四個(gè)英語(yǔ)中的疑問(wèn)詞講解了為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，誰(shuí)學(xué)英語(yǔ)歌曲，為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲的作用是什么。為我們指明了學(xué)習(xí)方向，介紹了一些英語(yǔ)歌曲以便教學(xué)使用，教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學(xué)。馬老師的課一直是在歡快的氣氛中度過(guò)的。我在本學(xué)期計(jì)劃教會(huì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生至四少首英文歌曲。
_x老師講課沉穩(wěn)，講解的內(nèi)容較多，鼓勵(lì)學(xué)生的80句話(huà)，課堂教學(xué)組織語(yǔ)言，課堂日常用語(yǔ)，開(kāi)展訓(xùn)練內(nèi)容常用語(yǔ)，詞匯教學(xué)基本用語(yǔ)，聽(tīng)力教學(xué)常用語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)常用語(yǔ)，閱讀教學(xué)常用語(yǔ)，寫(xiě)話(huà)教學(xué)常用語(yǔ)，其它相關(guān)教學(xué)用語(yǔ)，上課的步驟，并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺(tái)，為學(xué)習(xí)提供了方便。
_x老師講課的比較全面，作為教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，信任自己的學(xué)生，給學(xué)生希望。對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟進(jìn)行了詳細(xì)闡述。并對(duì)上課的十大步進(jìn)行了解釋?zhuān)?備課，2上課前，3導(dǎo)入新課，4復(fù)習(xí)舊知，5講授新課，6課堂提問(wèn)，7課堂評(píng)價(jià)，8課堂練習(xí)，9教學(xué)過(guò)程，10課堂作業(yè)。還給我們推薦了四本很好的書(shū)。
_x老師講課風(fēng)趣幽默，用了一個(gè)蝴蝶效應(yīng)很形象的說(shuō)出了教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。用教師的苦對(duì)比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生。馬老師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。
通過(guò)四位名師的課學(xué)到了很多東西，我個(gè)人認(rèn)為這次學(xué)聽(tīng)的課如果有書(shū)面材料就更好了。此次學(xué)習(xí)不但增長(zhǎng)了理論知識(shí)，也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門(mén)藝術(shù)。無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí)，講的一定要吸引聽(tīng)者興趣，讓聽(tīng)者樂(lè)于傾聽(tīng)，聽(tīng)的有樂(lè)趣，學(xué)有收獲樂(lè)于收獲。我想對(duì)于我們年青教師的教學(xué)之路還很長(zhǎng)有很多東西要去學(xué)習(xí)。我一定會(huì)努力加油的。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)范文5
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。這次送教活動(dòng),讓我受益匪淺。
10月12日上午，突然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我去送教的通知,心里倍感詫異。這領(lǐng)導(dǎo)怎么想的?怎么不安排一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師呢?我擔(dān)心自己不能很好的完成這個(gè)重要的任務(wù)，想著在自己“家”怎么上都行，出去送教，這不是給一小抹黑嗎?心里開(kāi)始琢磨著，怎么才能推掉呢?但我知道領(lǐng)導(dǎo)每安排一項(xiàng)工作都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，也深知領(lǐng)導(dǎo)的用意?；氐郊?，葛老師也說(shuō)這是好事啊!怎么不上?好好準(zhǔn)備吧!于是我?guī)е话驳男那?，開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備送教的任務(wù)。在這里,首先要感謝我們教研組所有成員的鼎力相助與支持，還要特別感謝我們的付校長(zhǎng)，在學(xué)校工作這么忙的情況下，還能擠出時(shí)間聽(tīng)了我兩遍的試教課，并悉心的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，著實(shí)讓我感動(dòng)。我覺(jué)得，這不是他所說(shuō)的對(duì)我的不放心，而是給我提供了很大的幫助和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一遍遍的磨課，讓我體會(huì)深刻，同時(shí)也受益匪淺。
首先，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
試教時(shí)，我精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是用“猜謎語(yǔ)”的形式引入分?jǐn)?shù)。我覺(jué)得這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短短一分鐘，也不是很浪費(fèi)時(shí)間。但付校長(zhǎng)說(shuō)的很好，課堂上的時(shí)間是寶貴的，要把時(shí)間用在關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這個(gè)環(huán)節(jié)的意義不大。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不應(yīng)僅僅考慮這個(gè)環(huán)節(jié)是不是新奇，學(xué)生是不是感興趣，而是要看這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能不能為達(dá)成教學(xué)目的服務(wù)。從這個(gè)角度去思考，這樣的課才會(huì)更加簡(jiǎn)潔、有效。于是“猜謎語(yǔ)”環(huán)節(jié)，果斷摒棄。這才有了這樣直入主題、回顧舊知、引入新課，簡(jiǎn)潔而有效的導(dǎo)入。教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知起點(diǎn)，把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)形成的過(guò)程，放手讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、感悟。
課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)二，根據(jù)圖形1/4(部分)，畫(huà)出整幅圖(整體)這個(gè)環(huán)節(jié)，試教時(shí)，我是先引導(dǎo)學(xué)生，明確題意，并指名學(xué)生說(shuō)出原圖形是由8個(gè)小正方形組成的，然后才讓學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)出原圖形。我覺(jué)得這樣既省時(shí)又省力，還能確保所有的學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤的畫(huà)出原圖形。但是付校長(zhǎng)提議，這里可以放手讓學(xué)生根據(jù)圖形1/4(部分)，畫(huà)出整幅圖(整體)。教師不要引導(dǎo)學(xué)生作過(guò)多的解釋?zhuān)寣W(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中理解一個(gè)圖形的1/4是兩個(gè)小正方形，這個(gè)圖形就是4份，即8個(gè)小正方形。我覺(jué)得很有道理，這樣就可以給每個(gè)學(xué)生留充足的思考空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有親歷探究感悟的機(jī)會(huì)。學(xué)生思維發(fā)展的空間更大，對(duì)整體與部分的體驗(yàn)也更充分。如果不是有意識(shí)地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)是如何形成的，學(xué)生自己想的少，動(dòng)手少，總是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種懶惰的心理，而缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，就不會(huì)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能。讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷探究的過(guò)程，即使花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，有個(gè)別學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤(畫(huà)了4個(gè)小正方形)，但學(xué)生有獨(dú)立思考的過(guò)程，再經(jīng)歷同桌交流，全班匯報(bào)后，能通過(guò)及時(shí)反饋明白錯(cuò)的原因，及時(shí)更正，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識(shí)形成的過(guò)程，以探代教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行交流、探索。
在處理練習(xí)第二題和第四題時(shí)，一開(kāi)始我總是覺(jué)得題目比較簡(jiǎn)單，直接通過(guò)獨(dú)立思考，再全班交流就可以了。完全沒(méi)必要再讓同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)不然，付校長(zhǎng)一語(yǔ)點(diǎn)破，要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓會(huì)的教不會(huì)的。即便學(xué)生都會(huì)的，每個(gè)學(xué)生的想法也不一樣。相互之間的交流可以發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬思維的廣度、深度。要變單相交流為雙向或多向交流，讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣不僅能讓每一位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，而且說(shuō)的時(shí)候也有了“小老師”的傾聽(tīng)和相互之間交流內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。這不是浪費(fèi)時(shí)間，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣在大家充分的參與下，將所學(xué)知識(shí)的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)。不僅有利于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂(lè)的，各層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要，教學(xué)中要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，在交流中提升。
四、教師問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開(kāi)放性，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)。
有效的課堂提問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)，提問(wèn)數(shù)量要少而精，提問(wèn)的難易要適中，提問(wèn)要切中要害，還要學(xué)會(huì)適時(shí)的追問(wèn)，同時(shí)更要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。在處理練習(xí)時(shí)，我提了一個(gè)問(wèn)題，“圈出的都是這些草莓的2/3，有的圈出2個(gè)，有的圈出6個(gè)，還有的圈出8個(gè)，這是為什么?”。付校長(zhǎng)指出“為什么”這一問(wèn)題，問(wèn)的一步到根，桎梏了學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使學(xué)生形成思維惰性，而要是把“這是為什么”改為像“你有什么想法?”“你是怎么想的?”這樣的方式去問(wèn)，會(huì)怎么樣呢?我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，這兩個(gè)問(wèn)題的背后承載著太多的不同，后者它的思域更寬廣，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，把學(xué)生帶入激流勇進(jìn)的“思維場(chǎng)”，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)中教師還要有靈活的教學(xué)機(jī)智，要學(xué)會(huì)適時(shí)地、恰到好處地追問(wèn)。這樣的課堂帶給學(xué)生的是一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以我們應(yīng)多“蹲下來(lái)”，以學(xué)生的視角來(lái)思考問(wèn)題，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教。
五、數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用教材，深度挖掘教材，在教學(xué)中滲透德育。
課堂教學(xué)的過(guò)程本身就是一個(gè)生成的過(guò)程，教學(xué)中要注意生成性資源的開(kāi)發(fā)和利用。要注意一題多用，巧用錯(cuò)題資源，激發(fā)思維的深度空間。
“百年教育，德育為先”，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅僅是為學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)能力的過(guò)程，同時(shí)它的許多教學(xué)內(nèi)容都可以作為德育的延伸。讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，得到性格、品質(zhì)、道德等方面的共同提高。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)陌盐諘r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，在處理練習(xí)第四題“有專(zhuān)家指出，取消塑料袋無(wú)償供應(yīng)，全國(guó)塑料袋使用量可減少2/3?！睍r(shí)，可適時(shí)追問(wèn)“現(xiàn)在的全國(guó)塑料袋使用量只有幾分之幾?”(生：1/3.)教師總結(jié)，我們平時(shí)購(gòu)物時(shí)，也要隨身攜帶購(gòu)物袋，注意節(jié)能環(huán)保。這樣一題多用，既復(fù)習(xí)鞏固簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，又能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
練習(xí)第五題：“為了幫助災(zāi)區(qū)人民，奇思捐獻(xiàn)了零花錢(qián)的1/5，妙想捐獻(xiàn)了零花錢(qián)的3/5，妙想捐的錢(qián)一定比奇思多嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由?！边@是一個(gè)拓展性練習(xí)，在學(xué)生能清晰說(shuō)明理由的同時(shí)(整體不清楚時(shí)，不能比較部分的大小)，可以適當(dāng)?shù)耐卣?。追?wèn)：1、如果兩人的零花錢(qián)一樣多呢?2、在什么情況下她倆捐的錢(qián)一樣多?(第二問(wèn)，有點(diǎn)難度留作課后思考，講明道理。提醒學(xué)生可以畫(huà)一畫(huà)，也可以假設(shè)一定的數(shù)來(lái)推算。)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“整體不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的部分量也不同;整體相同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的部分量就相同”有了很深刻的認(rèn)識(shí)。這里出現(xiàn)了妙想和奇思的零花錢(qián)一樣(整體相同)，他們捐的錢(qián)(部分量)反而不一樣，是因?yàn)橄嗤恼w，對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)不一樣，部分量也就不一樣。如果妙想和奇思的零花錢(qián)不一樣(整體不同)，對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)不一樣，他們捐的錢(qián)(部分量)就無(wú)法確定。答案的不確定性決定了思維的發(fā)散性，此題重在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的靈活度，訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展的深度和廣度。同時(shí)可以把握這題中隱藏的德育內(nèi)容，借此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要有慈善、博愛(ài)之心的德育滲透，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)和集體主義觀(guān)念。并借助此題增強(qiáng)學(xué)生合理支配零花錢(qián)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
總之，這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難得和難忘的經(jīng)歷。每一次歷練都是一筆財(cái)富，讓我深知，自己需要學(xué)習(xí)的地方太多。怎樣讓自己的課堂更高效?要注意教師語(yǔ)言的規(guī)范，該怎么說(shuō)好每一句話(huà)?怎么能讓問(wèn)題提的更有效?怎樣才能更好評(píng)價(jià)學(xué)生?怎么才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?怎樣做到像付校長(zhǎng)說(shuō)的，對(duì)學(xué)生應(yīng)答的回應(yīng)要“仔細(xì)聽(tīng)、忌重復(fù)、諱搶答、緩評(píng)價(jià)、管好自己的嘴，用好學(xué)生的嘴”?......這些都讓我更深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。知識(shí)決定眼界，眼界決定高度。上一節(jié)課不僅要吃透教材，吃透學(xué)生，還要能把所有的知識(shí)融為一體。在教學(xué)時(shí)才能運(yùn)用自如、得心應(yīng)手，而不是按部就班的跟著教案走流程。由于受到我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論水平的限制，這節(jié)課并沒(méi)能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)預(yù)期的、理想的教學(xué)效果。我以后要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己，努力讓自己的教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇七
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了xx市王老師精彩的教學(xué)，收獲很多?？吹竭@位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著王教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。王老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
王教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇八
今天，20__年“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目在衡陽(yáng)師范學(xué)院祁東附屬中學(xué)拉開(kāi)了序幕，本次進(jìn)行的是為期一天的通識(shí)培訓(xùn)，由三部分組成：心理健康講座、團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和師德講座，其中令我印象最深刻的當(dāng)屬團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。
午飯過(guò)后，我們急匆匆地趕到惟恒樓209號(hào)教室參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，本次國(guó)培中英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)分為五個(gè)小組，活動(dòng)一開(kāi)始，管理員賀淑君老師向我們介紹了專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)以及她們的隊(duì)名和口號(hào)，接著在賀老師及專(zhuān)家們的組織下，我們進(jìn)行了40分鐘的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，包括隊(duì)員自我介紹、定隊(duì)名和團(tuán)隊(duì)口號(hào)、設(shè)計(jì)海報(bào)等活動(dòng)，完成后，每個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行展示，最后，在學(xué)員們的毛遂自薦下，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)們定下了本次國(guó)培英語(yǔ)組的班委成員。
此次團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)雖然只持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)，但是通過(guò)親身參與，我的體會(huì)也頗多，主要有以下幾點(diǎn)：
第一，要善于表現(xiàn)自己。我是一個(gè)不太習(xí)慣展現(xiàn)自己的人，在本次團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，當(dāng)導(dǎo)師劉琴老師詢(xún)問(wèn)誰(shuí)的畫(huà)畫(huà)功底比較好時(shí)，我發(fā)現(xiàn)周?chē)睦蠋焸兌汲聊?，盡管一年沒(méi)畫(huà)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，而且自己的繪畫(huà)水平也一般，但是作為組長(zhǎng)，我主動(dòng)承擔(dān)起了畫(huà)海報(bào)的任務(wù)，并且在團(tuán)隊(duì)展示環(huán)節(jié)對(duì)海報(bào)進(jìn)行了解說(shuō)，此次活動(dòng)過(guò)后，我得到了組員們的贊許與認(rèn)可，由此看來(lái)，我們一定要對(duì)自己有信心，善于展示自己，這樣才能知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
第二，學(xué)會(huì)與人合作?；顒?dòng)時(shí)小組內(nèi)部建設(shè)只有四十分鐘，如果每一步都分開(kāi)進(jìn)行，根本完成不了，這時(shí)，我們自發(fā)地進(jìn)行分工合作，幾名組員定隊(duì)名和口號(hào)，另外幾名組員完成海報(bào)，雖然中途出現(xiàn)了意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況，但大家互相理解，很好地解決了問(wèn)題，正因?yàn)槿绱?，我們組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)才會(huì)進(jìn)行地十分順利。所以，作為社會(huì)的一員，與人合作的能力是我們必須要具備的基本技能。第三，提高自己的綜合素質(zhì)。在工作的這一年里，我發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的英語(yǔ)教育沒(méi)有受到重視，所以自己也懶惰了，“隨大流”進(jìn)行應(yīng)試教育，但在這次小組展示中，各個(gè)小組都提出了兩三個(gè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題，這是我這一年來(lái)第一次如此近距離接觸并思考這些問(wèn)題，并且發(fā)現(xiàn)自己想不到一些問(wèn)題的答案，可這些問(wèn)題都是英語(yǔ)教學(xué)中急需解決的，如果作為英語(yǔ)教師的我們不去思考、解決這些問(wèn)題，如何教好學(xué)生？因此，我認(rèn)為，我們不能被環(huán)境改變，專(zhuān)業(yè)知識(shí)絕對(duì)不能落下，在此基礎(chǔ)上還要提升自己的綜合素質(zhì)，這樣才是一名合格的英語(yǔ)教師。
時(shí)間飛逝，一天的通識(shí)培訓(xùn)很快就結(jié)束了，希望接下來(lái)自己能夠抓緊時(shí)間，在研課磨課中有更大的收獲！
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇九
沐浴著冬日的陽(yáng)光，懷著滿(mǎn)腔的激情和喜悅，我們青年志愿者又一次踏上了音樂(lè)送教的征程，年輕的我們將知識(shí)傳播，將把愛(ài)心奉獻(xiàn)。在這寒冷的冬日給孩子們送去春日般的溫暖和夏日般的熱情，就這樣，志愿者們出發(fā)了。
這是大理學(xué)院第四屆社團(tuán)文化節(jié)系列活動(dòng)之第三屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)從策劃到活動(dòng)具體安排都是由我們幾位新干事負(fù)責(zé)的，而我有幸成為此次活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人。部長(zhǎng)說(shuō)：“只有放手讓你們新人去做，才是你們的東西，你們才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)”的確，從寫(xiě)策劃，到前期活動(dòng)宣傳，再到現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)報(bào)名，以至最后的帶隊(duì)下鄉(xiāng)，我們的空間是大的，足夠讓每一個(gè)新干事發(fā)揮自己的才能，與前兩屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)相比，我們有不足，但更多的是進(jìn)步。首先，在前期活動(dòng)宣傳中，我們制作了彩繪海報(bào)以及小型宣傳海報(bào)，確保昂廣大師生了解此次活動(dòng)的簡(jiǎn)單事項(xiàng);其次，在設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)點(diǎn)上，我想，這是我此次活動(dòng)中最成功之處，在現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)點(diǎn)，由我們新干事輪流值班，向前來(lái)咨詢(xún)的同學(xué)詳細(xì)的講解此次活動(dòng)，并通過(guò)我們自制的宣傳欄上生動(dòng)的照片將活動(dòng)宣傳到了極致。報(bào)名者在前兩天就已經(jīng)超額，我想，成功的第一步已經(jīng)邁出了，最后，在帶隊(duì)下鄉(xiāng)的時(shí)候，我負(fù)責(zé)帶規(guī)模最大的一隊(duì)到岑完全小學(xué)，這也是第一次與該小學(xué)合作，所以任務(wù)多責(zé)任重。
由于上次帶隊(duì)至上末完全小學(xué)，出現(xiàn)很多問(wèn)題，在此次帶隊(duì)中，特別注意志愿者在上課期間走動(dòng)的情況，所以在此次下鄉(xiāng)活動(dòng)中，志愿者沒(méi)有在上課期間走動(dòng)，而且配合工作人員穿上我們志愿者的衣服，以最好的形象展示給小學(xué)的老師和學(xué)生們?；顒?dòng)即將結(jié)束張校長(zhǎng)給我們上了一堂課，他說(shuō)：“在你們身上，我們看到了教育的希望”臨走之時(shí)，校長(zhǎng)邀請(qǐng)我們觀(guān)看看校鼓號(hào)隊(duì)的排練以及和在校老師合影留念，就這樣，活動(dòng)圓滿(mǎn)的成功了，志愿者們排著整齊的隊(duì)列不舍得離開(kāi)了那群可愛(ài)的孩子們。車(chē)子啟動(dòng)的那一霎那，我的眼淚忍不住留下來(lái)，因?yàn)榛顒?dòng)的完美，還是因?yàn)榭捎H的老師、可愛(ài)的學(xué)生？我不知道，但唯一可以肯定的是，我愛(ài)上了這里，愛(ài)上了青協(xié)，愛(ài)上了志愿者們。
等到其余兩隊(duì)回到學(xué)校之后，我們部搞了一次聚餐，這也是我離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到美麗的彩云之南最開(kāi)心的一夜大家雖然相處時(shí)間不長(zhǎng)，但彼此敞開(kāi)心扉，放肆的吃、喝、玩、樂(lè)。我也好激動(dòng)，我知道，大學(xué)四年的時(shí)光，我是離不開(kāi)送教部，離不開(kāi)青協(xié)了，因?yàn)?，我?duì)他們有了一份難舍的感情。
在青協(xié)這個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都有施展自己才華的機(jī)會(huì)，在送教這種活動(dòng)中，每個(gè)人都會(huì)收獲自己成功的喜悅。愿我們青協(xié)能夠堅(jiān)持它曾經(jīng)和現(xiàn)在擁有的努力，在一代又一代人的奮斗下，越辦越好！
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十
國(guó)培示范課之后，很快迎來(lái)了磨課階段，所謂的磨課就是自己講課，接受教研員的點(diǎn)評(píng)，依舊是運(yùn)用文言文學(xué)習(xí)法的方式！對(duì)示范課時(shí)教師上的那節(jié)課，我要講出來(lái)，講給自己的學(xué)生！課程上完之后，我是陷入了深深的反思！
自以為對(duì)文言文起步教學(xué)法，掌握得很是熟練了，可是，我掌握得真的是十分的膚淺，對(duì)于真正的理解期中的精髓，運(yùn)用自如，還是任重道遠(yuǎn)！
這次講課，我的閃光點(diǎn)并不多，中規(guī)中矩，講完了一節(jié)課！這么中規(guī)中矩，就有了照葫蘆畫(huà)瓢的嫌疑，我真的是一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，示范課老師講的內(nèi)容我過(guò)目不忘，過(guò)耳更不忘！這是優(yōu)點(diǎn)，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是桎梏，就是枷鎖，失去了創(chuàng)新力，失去了自我，我變成了復(fù)讀機(jī)，一個(gè)沒(méi)有自己靈魂，沒(méi)有自己思想的復(fù)讀機(jī)！人之所以為人，就是要有自己的思想！這節(jié)課我應(yīng)該意識(shí)到，自己不用心導(dǎo)致的后果，講課要有自己的想法，要有自己的個(gè)性化解讀！我這次吸取了教訓(xùn)，以后講課，我要認(rèn)真思考，努力備課，一絲不茍，讓自己的課出彩！
我的同事張澤榮給我做了很好的示范，她參加工作的時(shí)間比我晚了好幾年，但是她的教學(xué)智慧卻讓我望塵莫及，駕馭課堂的能力，更是成熟老練，我要多多向她學(xué)習(xí)！這次國(guó)培讓我站在更高的角度剖析自己，反思自己。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十一
東方市四更中心幼兒園 符青 我很高興參加“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)課使我學(xué)到很多、也感觸頗深，在這里我談一談自己的一些體會(huì)。 我聽(tīng)了張可欣老師小班語(yǔ)言活動(dòng)《兩只小鳥(niǎo)》和中班社會(huì)活動(dòng)的《花兒好看我不摘》翁子蕓老師中班語(yǔ)言活動(dòng)《三只羊》和中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《會(huì)變魔術(shù)的圓》，符慶玲老師小班科學(xué)活動(dòng)同課異構(gòu)《浮與沉》，丁瑩老師中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的《我的水果盤(pán)》，鐘遠(yuǎn)珠的大班科學(xué)活動(dòng)《浮與沉》，讓學(xué)到首先在上課前要組織上好一節(jié)活動(dòng)課，首先要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用，注意引導(dǎo)孩子、提高學(xué)習(xí)興趣。 老師在組織活動(dòng)中要充分尊重幼兒，表情生動(dòng)，教態(tài)自然，內(nèi)容豐富。用和藹的目光，溫柔的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。
其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。
然后材料要準(zhǔn)備新穎而貼近孩子生活，以引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的創(chuàng)新要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。在教學(xué)活動(dòng)中要注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育，多采用積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
所以要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)來(lái)自各幼兒園的老師授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。我會(huì)把我在這次所學(xué)到的用到教學(xué)中，努力上好各個(gè)活動(dòng)課，與家長(zhǎng)交流孩子在幼兒園的情況。在以后的工作中我根據(jù)孩子的情況開(kāi)張各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真組織好每一次教學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)這次的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)交流與學(xué)習(xí)，我感到很開(kāi)心，希望我在經(jīng)后的教育教學(xué)中能過(guò)引導(dǎo)到幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十二
4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。觀(guān)摩了兩位老師的精彩展示，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深的了解。無(wú)論是古詩(shī)誦讀、還是閱讀教學(xué)，每一節(jié)課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
無(wú)論是《畫(huà)風(fēng)》還是《山中與幽人對(duì)酌》，兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動(dòng)了我，在她們誦讀的字里行間中蘊(yùn)含著的是深厚的語(yǔ)言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對(duì)酌》的誦讀中，我被詩(shī)人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。
在《山中與幽人對(duì)酌》一詩(shī)中，李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、簡(jiǎn)單，以讀為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩(shī)文，從讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)文到有感情地朗讀、讀出思考，體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn)。同樣左老師教學(xué)條理清楚，學(xué)案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目的性強(qiáng)、符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)，值得借鑒的地方真是很多很多。
無(wú)論是李老師還是左老師，兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，語(yǔ)言豐富，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，老師相信你行孩子們真棒;孩子們，你們一定是最棒的;你的聲音真好聽(tīng)，我喜歡;你讀得真好……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十三
在xx小學(xué)舉行了xx市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽(tīng)了xx中心小學(xué)戴xx老師和xx小學(xué)曾xx老師的兩堂課，讓我有機(jī)會(huì)“重溫”十佳風(fēng)采，收獲良多，感受頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
戴xx和曾xx兩位老師一上場(chǎng)，給人的感覺(jué)就是大氣、沉著，具有親和力。漂亮的板書(shū)，娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，無(wú)不凸顯教師扎實(shí)的知識(shí)功底和過(guò)硬的教育能力。
第一節(jié)課，聽(tīng)的是戴xx老師上的四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》。等待上課時(shí)，課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨著新課的導(dǎo)入，課題的出示——“沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景：伴隨著飄渺、優(yōu)雅的輕音樂(lè)，老師與學(xué)生侃侃而談，靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題……很令人向往，卻也很不切合實(shí)際。本節(jié)課，戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找方案的意識(shí)，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。聽(tīng)了這節(jié)課我感覺(jué)有些遺憾，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活躍、有趣的課堂應(yīng)該更能吸引他們。如果戴老師在導(dǎo)入時(shí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課肯定會(huì)更加完美。
第二節(jié)課是曾xx老師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《對(duì)稱(chēng)》。課前互動(dòng)時(shí)，曾老師鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話(huà)，拉近了與學(xué)生的距離。對(duì)于課前的準(zhǔn)備，只要求學(xué)生帶上數(shù)學(xué)書(shū)本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡(jiǎn)單？通常看別人上公開(kāi)課，總要準(zhǔn)備七七八八的一大堆，尤其是《對(duì)稱(chēng)》這一課。課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運(yùn)用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對(duì)話(huà)，直接質(zhì)疑：我們是一家人嗎？引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和探究欲望：為什么在數(shù)學(xué)王國(guó)里，它們是一家人呢？簡(jiǎn)單明了地切入主題，找找它們之間的相同點(diǎn)，由此引入課題：對(duì)稱(chēng)。接下來(lái)，沒(méi)有多余、繁瑣的話(huà)語(yǔ)，直接示范剪紙，一步一步，讓學(xué)生看得清楚明白。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剪對(duì)稱(chēng)圖形的步驟。接著動(dòng)手操作，選擇學(xué)生的作品展示。再通過(guò)檢驗(yàn)，引出對(duì)稱(chēng)軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀，不浮躁，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。
兩位老師的課各有千秋，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是充分利用教學(xué)內(nèi)容，融入情感教育?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買(mǎi)寸光陰。”戴xx老師的《沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》自始至終無(wú)不貫穿愛(ài)惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的思想教育。想起他不止一次溫和地問(wèn)著：“你為什么比別人慢？”沒(méi)有要求學(xué)生回答，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中悟出“省時(shí)”，如何做才“省時(shí)”。曾xx老師的課里也有這樣的細(xì)節(jié)，如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全，如驗(yàn)證長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸后，教育學(xué)生有些事情需要通過(guò)驗(yàn)證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對(duì)稱(chēng)的，要學(xué)生做生活中的有心人，如課堂結(jié)束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡(jiǎn)單輕柔的言語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，一語(yǔ)帶過(guò)，卻深入人心，舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力。
教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，尋找自身的差距，以更加昂揚(yáng)的斗志，和更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十四
在這個(gè)學(xué)期里，我有幸參加了送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無(wú)聲的細(xì)雨，滋潤(rùn)著每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細(xì)流，給我們?nèi)w教師帶來(lái)了新的活力。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會(huì)。
這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)聽(tīng)了很多節(jié)課，這些精彩的課堂教學(xué)，我感覺(jué)收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師們氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完教師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把數(shù)學(xué)課中的解決問(wèn)題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的方法解決。如有的老師要求學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，從所求問(wèn)題出發(fā)，要求所求問(wèn)題就要先知道哪些條件，怎樣列式，再怎么求所求的問(wèn)題。在例題中這樣問(wèn)，讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達(dá)、列式，在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、到位，如老師運(yùn)用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈、你這次說(shuō)得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的課堂就是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)活力，富有高效的課堂。
通過(guò)這次聽(tīng)課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，我會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，爭(zhēng)取更大的提高。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十五
xxxx年12月26日，我有幸參加了研訓(xùn)學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在這里感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。兩節(jié)活動(dòng)課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)：
一、我們?nèi)绾稳ソM織上好一節(jié)活動(dòng)課：首先，要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用。
在組織活動(dòng)中教師要充分尊重幼兒，做到教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。江北幼兒園呈現(xiàn)的《三只小豬》的音樂(lè)活動(dòng)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。
二、材料的準(zhǔn)備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。
這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。體育游戲《紅綠燈》教師選材很好，貼近生活，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，教師教態(tài)自然得體。
三、要在活動(dòng)中注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育，多采用積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十六
5月12日，我們幼兒園迎來(lái)了?？谑兄行挠變簣@的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)，今天給我們帶來(lái)的培訓(xùn)內(nèi)容是：小型器械游戲操。
沒(méi)有經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)前，我以為早操只是單純的徒手操，但是上了這堂課，讓我懂得了原來(lái)早操可以添加這么多的道具、玩具，使早操變得更豐富多彩。幼兒園早操活動(dòng)的意義：
1、能提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、能發(fā)展大肌肉動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。
3、能激發(fā)愉悅的情緒，促進(jìn)自我個(gè)性發(fā)展和同伴間的友好合作交往，展現(xiàn)自信、快樂(lè)、健康。
4、培養(yǎng)節(jié)奏韻律感，發(fā)展創(chuàng)造與表現(xiàn)力。
今天市幼兒園給我們帶來(lái)的是小型器械游戲操。它的特點(diǎn)有：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)“活”。
2、游戲多變，富有創(chuàng)造性，體現(xiàn)“趣”。
3、音樂(lè)多樣，富有變化，體現(xiàn)“新”。
器械操分為五個(gè)部分：
（1）熱身操；
（2）協(xié)同游戲；
（3）徒手操；
（4）小型器械游戲;
（5）放松活動(dòng)。主要特色在于凸顯游戲性，有童趣；功能性強(qiáng)，富有創(chuàng)造。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)原來(lái)一種道具，可以玩出很多玩法，我們要好好利用身邊的資源，讓孩子玩的更快樂(lè)。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇十七
20__年11月23日在安化初級(jí)中學(xué)參加了第三次蘭州城市學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃（20__）”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，本次活動(dòng)是該項(xiàng)目的最后一次。這次活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多的感悟和收獲。
我參加的是九年級(jí)語(yǔ)文組的聽(tīng)評(píng)課及講座活動(dòng)，為期一天的活動(dòng)結(jié)束后，深有感悟，便把自己的心得寫(xiě)成文字，記載下來(lái)，以此幫助自己在以后的教學(xué)中能有更多的長(zhǎng)進(jìn)。
齊云彥老師和楊佛元老師的診斷課各有所長(zhǎng)，各有弊端。無(wú)論是優(yōu)勢(shì)還是劣勢(shì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一次值得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我能學(xué)到他們的長(zhǎng)處，能看見(jiàn)他們的不足，就是我的一種進(jìn)步。
談放老師的課，我是第二次聽(tīng)了，他的課著實(shí)給了我很大的啟發(fā)。
啟發(fā)一：聯(lián)系當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)話(huà)題——“拜神帖”來(lái)引入新課。談老師用的導(dǎo)入信息是當(dāng)下的熱門(mén)話(huà)題，這足見(jiàn)平時(shí)他就很關(guān)注這些網(wǎng)絡(luò)信息，并及時(shí)吸取可用之材，隨時(shí)都能將這些信息帶入課堂。我覺(jué)得自己平時(shí)在這方面的學(xué)習(xí)太少了，看的時(shí)政信息和網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)話(huà)題也比較少，時(shí)刻準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的精神還不足，熱情還不夠，從現(xiàn)在開(kāi)始，真的應(yīng)該隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)。
啟發(fā)二：整堂課用對(duì)對(duì)子的方式進(jìn)行，課堂氣氛活躍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從談老師收放自如的對(duì)對(duì)子的課堂里足見(jiàn)談老師的語(yǔ)文素養(yǎng)，如果沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)，誰(shuí)敢采用對(duì)對(duì)子的方式來(lái)活躍課堂？敢想敢做，還要建立在語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，缺少這個(gè)基礎(chǔ)，一切想法都是空想，又何談“敢做”？相比之下，我就覺(jué)得自己差了好遠(yuǎn)，我的語(yǔ)文素養(yǎng)體現(xiàn)在哪里？?jī)H僅體現(xiàn)在能上好一節(jié)課，能帶出稍好的成績(jī)？我覺(jué)得還是自己的眼界過(guò)于狹窄，才會(huì)有這種認(rèn)識(shí)。一個(gè)好老師，都要講究自己的素養(yǎng)的；一個(gè)好的語(yǔ)文老師，更要講究扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)了。
啟發(fā)三：隨時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，采用滲透式教學(xué)。談老師在賞析胡屠戶(hù)這個(gè)人物時(shí)，模擬了人物和場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己當(dāng)做胡屠戶(hù)，破口大罵，他大膽地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶學(xué)生一起很親切地感受人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，等于是和人物有了“肌膚之親”，這樣雖然沒(méi)有講什么語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，但學(xué)生已經(jīng)從模擬的場(chǎng)景中深切地感受到了，這就是一種“滲透”。通過(guò)這種感受，學(xué)生更能感知和體會(huì)人物形象。這就是語(yǔ)文課堂上的成功了。
啟發(fā)四：課件簡(jiǎn)單、極富概括性，完全是個(gè)人思想的集合和展現(xiàn)。從談老師的課件就可以看出來(lái)，他對(duì)文本的研讀頗具功夫。課件的內(nèi)容就能展現(xiàn)出來(lái)談老師對(duì)文本的深入程度和理解。沒(méi)有一番課后的深入地研讀和挖掘文本，是做不出課件里的那些問(wèn)題的。比如對(duì)胡屠戶(hù)這個(gè)形象，他用了八個(gè)字——“千古一罵、萬(wàn)古一掌”便把課件內(nèi)容及課堂的呈現(xiàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，毫無(wú)違和感，同時(shí)也很流暢。在分析人物時(shí)他又在課件上展示了十二個(gè)字——“看篇、看層、看句、看詞、看點(diǎn)、看意”來(lái)分析重要段落，引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象。這些可能不是考試要考的答案，但是卻能很好地引導(dǎo)老師清楚講課思路，從這個(gè)分析中又能答疑解惑、重難點(diǎn)明現(xiàn)，實(shí)在是讓人佩服。課件的高度概括性，是談老師課件的一大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了他的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)思想。
啟發(fā)五：捕捉經(jīng)典細(xì)節(jié)，由點(diǎn)到面，由淺入深，層層分析，引導(dǎo)到位。談老師捕捉的課文細(xì)節(jié)，均是自己在研讀文本的時(shí)候產(chǎn)生的困惑之處，經(jīng)過(guò)反復(fù)揣摩和思考，集結(jié)在一起，成了自己的課堂上的精彩之處。有了課前準(zhǔn)備的扎實(shí)研讀，才會(huì)讓課堂如此大放異彩。
啟發(fā)六：大方、得體的肢體語(yǔ)言。談老師的課除了靠智慧活躍氣氛外，大多還靠肢體語(yǔ)言。他就像站在講臺(tái)上的一個(gè)領(lǐng)舞者，每一堂課都是在跳著一支生動(dòng)的舞。他的肢體語(yǔ)言和他的課堂高度融合，相得益彰。一位語(yǔ)文老師就應(yīng)該是這樣的，像一位總導(dǎo)演一樣，站在前方只管指揮好自己的演員就行。談老師的的確確是一位出色的“導(dǎo)演”！
談老師說(shuō)：“文學(xué)就是人學(xué)?！彼f(shuō)的話(huà)里就能感受到他對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知和理解是高于常人的，他感受到了語(yǔ)文的魅力和生命力，這是需要一點(diǎn)點(diǎn)去感悟的。這句話(huà)真的帶給我很大的觸動(dòng)，我覺(jué)得他的語(yǔ)文課堂彰顯的就是他的個(gè)人魅力和思想，他真正實(shí)踐了“文學(xué)就是人學(xué)”，真正走進(jìn)了語(yǔ)文的世界，感受到了語(yǔ)文的溫情和人性，這是我需要潛心去思考和學(xué)習(xí)的。
要打破自己的常規(guī)化的教學(xué)模式，就要主動(dòng)去研讀文本，試著走進(jìn)語(yǔ)文深處，領(lǐng)略語(yǔ)文真正的風(fēng)采！希望在語(yǔ)文教育的路上，我能且學(xué)且進(jìn)、且行且遠(yuǎn)！
就評(píng)課老師們提出的問(wèn)題，談老師在下午講座中分享了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
回答一：評(píng)課是一個(gè)很好的藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)。
回答二：考試有引領(lǐng)作用。關(guān)于考試，要經(jīng)常思考兩個(gè)問(wèn)題：考試有什么變化？考試方向是什么？比如創(chuàng)設(shè)情境，反映在考試中就是考核情景應(yīng)運(yùn)的能力和學(xué)生的思維能力，這些都是相輔相成的。這種活躍的、新穎的課堂和應(yīng)試教育并不沖突，這是一種相輔相成的教育。只是在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一定要巧妙設(shè)計(jì)，和教材、學(xué)生、課堂以及考試緊密結(jié)合。
回答三：教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)應(yīng)充分，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要思考能不能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維能力的目的。要分析研究教材的特點(diǎn)、單元提示、預(yù)習(xí)、拓展研究、名著閱讀等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行整合，做單元總結(jié)。
回答四：深入解讀文本，抓住自己最困惑的問(wèn)題作為突破點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題。
后面，談老師又以“如何備課？備課中如何備學(xué)生？”為主題，做了一次講座。
關(guān)于備課的問(wèn)題，談老師以“肖九問(wèn)”為中心，分享了自己的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
1.這是什么類(lèi)型的文章？（即研究文章的文體）。
2.這是為什么而寫(xiě)的文章？（研究寫(xiě)作目的）。
3.這是寫(xiě)什么的文章？（研究?jī)?nèi)容和主題）。
4.這是怎樣寫(xiě)出來(lái)的文章？（研究手法、語(yǔ)言等）。
5.為什么會(huì)放在這個(gè)單元，這個(gè)位置？（研究編者意圖、單元目標(biāo)等）。
6.最能體現(xiàn)文章的重要語(yǔ)段和句子有哪些？（找到教學(xué)的聚焦點(diǎn)、解決問(wèn)題的抓手）。
7.學(xué)生自己能讀懂的或可能讀懂的是什么？（學(xué)情分析）。
8.教材提供了怎樣的教學(xué)資源？（預(yù)習(xí)提示、課外延伸、活動(dòng)探究單元）。
由于時(shí)間關(guān)系，關(guān)于備課中如何備學(xué)生的問(wèn)題，談老師就說(shuō)了一句：“以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，以語(yǔ)文能力為目標(biāo)”，之后就以這句話(huà)結(jié)束了整個(gè)講座。
每次學(xué)習(xí)的時(shí)間都是這么寶貴，或多或少，我都能有自己的收獲。以上這些都可作為我的收獲珍藏在我的記憶中，在此學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真反思，總結(jié)了一下自己的缺點(diǎn)和不足。
一、欠缺深入研讀文本的能力。我對(duì)很多文本的教學(xué)還只是停留在表面，只是把該講的講了，該做的做了，但是缺少深度，我的課堂還缺少個(gè)人風(fēng)采，缺少語(yǔ)文的“靈魂”，就是因?yàn)槲疫€沒(méi)有真正走進(jìn)語(yǔ)文的深處去。
二、備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真地去備學(xué)生。備課中很少思考哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是需要概括的，哪些是需要深入引導(dǎo)的……這就表現(xiàn)在我對(duì)學(xué)情的分析能力還不夠。
三、我的語(yǔ)文素養(yǎng)還需要提升。一切用來(lái)搪塞沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)的都是借口，我就是在找這種借口為自己開(kāi)罪。看看已經(jīng)成為的老師，他們隨時(shí)隨地都在學(xué)習(xí)。為此，我真的感到慚愧，希望自己以后每天都能學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
活動(dòng)結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束。在語(yǔ)文教育的路上，任重而道遠(yuǎn)，我們都應(yīng)該負(fù)重前行！