總結(jié)心得體會(huì)是我們對過去經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)，通過這種方式可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。寫心得體會(huì)時(shí)，可以加入一些個(gè)人感悟和感謝，增加情感色彩和真實(shí)性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀心得體會(huì)，希望可以給大家?guī)硇碌乃伎己蛦l(fā)。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇一
觀察目標(biāo)：讓幼兒能歡樂地上幼兒園。
吳俁小朋友雖然上的是中班，可是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小朋友要媽媽的時(shí)間減少了很多，但有時(shí)也會(huì)不固定的哭鬧一陣，透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個(gè)性喜歡問一些能得到教師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰。如：“教師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到教師的肯定，他的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來，去做自我的事情。有的時(shí)候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會(huì)去安心游戲?qū)W習(xí)。
他雖然行為時(shí)小班幼兒的行為，可是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰。在加上他是在中班，因?yàn)橹邪嘤變夯径歼m應(yīng)了幼兒園的生活，不會(huì)哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個(gè)人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我。
我們利用語言的反復(fù)強(qiáng)化來幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整，利用一些“個(gè)性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的個(gè)性特點(diǎn)，間接地與我們教師進(jìn)行互動(dòng)，以獲得心理及情感需要的滿足，進(jìn)而緩解分離焦慮。抓住他的個(gè)人特點(diǎn)，有針對行的采用適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境。
此刻他能夠歡樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇二
觀察環(huán)境：教室。
觀察目的：幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)。
觀察實(shí)錄：入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為教師看在眼里，急在心里。一來經(jīng)常生病會(huì)對孩子的健康成長不利，其次還會(huì)對幼兒的學(xué)習(xí)造成影響。
入冬以來，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時(shí)就裹得更加嚴(yán)實(shí)，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細(xì)心，其實(shí)這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適應(yīng)，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時(shí)適應(yīng)，身體就會(huì)不舒服。
1，與家長溝通，告知正確的教養(yǎng)方式。
2，讓幼兒多參加戶外活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。
3，合理分配幼兒飲食，增加營養(yǎng)。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇三
幼兒基本狀況：喜歡打小朋友。
觀察時(shí)間：xxxx年x月x日。
觀察地點(diǎn)：教室。
觀察目的及由來：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，她喜歡和教師在一齊，可是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話。
在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很高興，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:“芯蕊，你為什么推妍妍啊”芯蕊說:“我沒推她，她不排隊(duì)就跑到我前面來了?！蔽矣謫査?“你是不是想讓劉妍讓開一些啊”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊”芯蕊想了想，對我說:“小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后”我笑了，摸著芯蕊的頭說:“對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會(huì)給你告狀了嗎”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說:“教師，我改了?！?BR> 措施：芯蕊是個(gè)聰明的小女孩，教師說的都會(huì)聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴教師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇四
觀察地點(diǎn)：
觀察時(shí)間：
每次午睡時(shí)間。
第一次與晨晨接觸，你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個(gè)唯一一直睡不著的孩子。針對晨晨這種情況，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢？尋著聲音找過去，原來晨晨還沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原來又是晨晨在睡不著的時(shí)候惹事了。
觀察分析：
晨晨從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長了還好，但如果放假回來，便會(huì)有很長一段時(shí)間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇五
觀察時(shí)間：每次午睡時(shí)間。
嘟嘟是個(gè)活潑可愛的小女孩，調(diào)皮，精神勁特足。每一天的午睡，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。針對嘟嘟這種狀況，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼，還不停的動(dòng)來動(dòng)去。這是誰呢？我便去檢查，原先嘟嘟還沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到有人喊我，晨晨就說：“教師，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不著的時(shí)候惹其他小朋友了。
觀察分析：
嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里從不睡覺，和她奶奶說過，奶奶說暑假兩個(gè)月在家就睡過一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。
1、一到午睡時(shí)間，我就坐在她旁邊，她的眼睛不敢睜開。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來以后就在床上翻來翻去，有時(shí)候我也用2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。
我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇六
觀察對象:游戲中的部分幼兒(4-5歲)。
觀察目的:傾聽幼兒的游戲語言，了解區(qū)域游戲開展的情景，有針對性地指導(dǎo)幼兒游戲。
觀察策略:區(qū)角游戲時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)性觀察。
我常常在想：孩子們喜歡區(qū)角游戲，除了對豐富的游戲"道具"感興趣外，最大的誘惑恐怕就是孩子們能夠在游戲中體驗(yàn)到自由與自由交流的歡樂吧。于是，我有意關(guān)注了一下幼兒在區(qū)域游戲中相互交流情景，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。具體如下：
片段一：
建構(gòu)區(qū)中，小予、希希、樂樂、果果幾個(gè)人正在忙著建構(gòu)自我的家。小予："我家就住在幼兒園旁的小區(qū)里，你們都很熟悉吧，咱們就搭那里好不好"樂樂："我不想搭你家，你想想，你家我又沒有去過，有什么特點(diǎn)我都不明白，怎樣搭啊一點(diǎn)意思都沒有！"說完一扭頭。小予："老希，你說我們搭什么"希希："我覺得樂樂說的挺對啊，雖然我去過你家里，可是他們并沒有去過啊。"小予："我和希希都住在那里，我覺得那里的房子都差不多，我們想象一下吧！"希希點(diǎn)了點(diǎn)頭，應(yīng)了一聲："對啊。"這個(gè)時(shí)候，站在旁邊一向沒有做聲的果果說："那到底怎樣辦好呢因?yàn)槲壹乙膊蛔≡谀抢锇?，我家住在東亭那邊。你們?nèi)ミ^沒有啊"大家同時(shí)搖了搖頭。樂樂不服氣的對我說："我又沒去過他們家，我怎樣搭呀"說完雙手一叉腰，撅起了小嘴?？吹侥抢?，我說："你們都生活在不一樣的小區(qū)中，而每個(gè)小區(qū)的房子特點(diǎn)也都不一樣，不如把你們所住的小區(qū)中有特色的建筑物組合在一齊，我們創(chuàng)立一個(gè)新的小區(qū)，你們覺得怎樣樣啊"我的提議得到了孩子們的認(rèn)同和肯定，于是大家興致很高地搭建起了新小區(qū)。
片段二：
理發(fā)店里，理發(fā)師柯斯桐正在詢問顧客阮紫苓："請問，有什么需要幫忙嗎"紫苓含蓄的說："我想洗頭。"柯斯桐笑了笑說："我是理發(fā)師，不負(fù)責(zé)洗頭發(fā)，你去那邊找關(guān)亦晨吧，她是洗頭的。"紫苓走去洗頭去，看著關(guān)亦晨說："我要洗頭！"關(guān)亦晨說："好的，你快躺下。"紫苓躺下后，關(guān)亦晨有模有樣的開始給紫苓洗頭，邊洗還邊關(guān)心的問道："水燙不燙你的頭哪里癢"頭發(fā)洗完后，理發(fā)師柯斯桐已經(jīng)在旁邊等候了，她拉著紫苓的手走到鏡子跟前："你想要什么樣的發(fā)型呀"紫苓不好意思的說："我要扎公主頭！"這個(gè)時(shí)候一向在理發(fā)店里轉(zhuǎn)悠的劉懿萱走過來說："柯斯桐，我?guī)湍惆?，我們一齊幫她弄公主頭。"。
片段三：
超市游戲中，我隨手拿起一瓶"旺仔"牛奶問"售貨員"趙勒罡："牛奶怎樣賣啊"他答："3元一瓶。"我又問："便宜點(diǎn)行不行啊""那就2塊8角錢賣給你吧。"我繼續(xù)追問："能不能再便宜點(diǎn)啊2塊錢吧"趙勒罡毫不客氣的對我說："不賣。"。
分析與措施：
由以上案例我們不難看出，幼兒在區(qū)角游戲中體驗(yàn)到的最大的歡樂就是他們能夠隨心所欲地表達(dá)自我的想法，他們會(huì)結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)和對主角的理解投入到游戲中，從而對所扮演主角的言行進(jìn)行詮釋。例如：片段三中，"售貨員"能夠根據(jù)自我的意愿選擇要不要以更低的價(jià)格"賣"掉那瓶牛奶，而不必顧及"顧客"的真實(shí)身份——教師而給予遷就。
在某些時(shí)候，幼兒常常會(huì)受制于教師提出的各種規(guī)則，讓他們有了約束感。而區(qū)角游戲使他們有了相對獨(dú)立的"私人空間"，在這個(gè)獨(dú)立的空間中，他們能夠擺脫掉現(xiàn)實(shí)生活中與人交往時(shí)表現(xiàn)出的拘謹(jǐn)與羞澀，轉(zhuǎn)而以自我扮演的主角身份與同伴自由地交流。而這種交流更能反映幼兒真實(shí)的一面，促進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展。鏡頭二中的"理發(fā)師"柯斯桐和紫苓便經(jīng)過在區(qū)角游戲中的主角扮演而增加了自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，打破了以往與人交往的隔膜，性格變得活潑、大方起來。原先，區(qū)角游戲的簡便交流對幼兒性格的影響也是有著深遠(yuǎn)意義的。
當(dāng)幼兒有了簡便愉悅的游戲交流，教師便應(yīng)當(dāng)抓住契機(jī)，促游戲的深入發(fā)展。
正確指導(dǎo)并發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事：
"師幼互動(dòng)"體此刻教師的反饋和組織引導(dǎo)中。我們經(jīng)過材料的出示、話語的引導(dǎo)，讓孩子們在預(yù)設(shè)和生成中得到平衡的發(fā)展?；蛘咴谟螒蚝蟮闹v評(píng)中，教師經(jīng)過"有什么感覺，發(fā)現(xiàn)了什么，遇到了什么問題，想出了何種方法，是怎樣做的，需要什么幫忙"等引導(dǎo)語，喚起幼兒對探索過程的回憶和體驗(yàn)，并藉此引發(fā)生生互動(dòng)。在這樣的互動(dòng)中，孩子們不僅僅有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，推廣了好的經(jīng)驗(yàn)，語言表達(dá)本事也相應(yīng)得到了提高。
《綱要》強(qiáng)調(diào)"幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對語言二次發(fā)展具有特殊意義。"教師應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，因材施教，對于本事強(qiáng)的幼兒，注重培養(yǎng)他們的語言表現(xiàn)力，并給予提議或點(diǎn)撥式的引導(dǎo)，使其語言生動(dòng)形象，對于本事中等或較弱的幼兒作出適當(dāng)?shù)奶岣呋蚰７拢處熌托膬A聽幼兒的發(fā)音、講述，對于羞澀不敢表現(xiàn)的引導(dǎo)幼兒他們與同伴一齊朗誦、講述，再過渡到獨(dú)立主動(dòng)地表達(dá)。
幼兒是經(jīng)過模仿來學(xué)習(xí)語言的。在區(qū)角活動(dòng)中，教師首先應(yīng)十分注意自身語言的質(zhì)量，僅有良好的言語表現(xiàn)才能對幼兒語言發(fā)展、良好語言習(xí)慣的養(yǎng)成起到進(jìn)取的促進(jìn)作用，而不良的言語表現(xiàn)則可能會(huì)產(chǎn)生消極的影響;其次還應(yīng)注重日常知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，僅有當(dāng)教師成為生活的欣賞者、教育者，才能更敏感于幼兒的需要、愛好，才能發(fā)揮巧思，捕捉孩子喜歡的話題，加以引導(dǎo)與豐富。
區(qū)角游戲，架起幼兒通向自由表達(dá)境界的橋梁。供給豐富的游戲材料吸引幼兒主動(dòng)參與區(qū)角游戲、創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)使其語言表達(dá)本事更加完善-----我想，這些就是我們要為孩子能更好地自由表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)以及提高語言表達(dá)本事所要做的。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇七
觀察時(shí)間；三月二十五日。
觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上。
觀察狀況；我班aa小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向，平時(shí)也不愛說話。他的自尊心也個(gè)性強(qiáng)。想要小便也不告訴教師自我一向憋著，最終就僅有小在身上。即使小在身上他也不告訴我，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時(shí)問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話。于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他，aa，我們已經(jīng)是中班的小朋友了，小便要舉手告訴教師你能小在身上哦。并且小便了必須要告訴教師，濕褲子穿著是會(huì)生病的。
分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時(shí)間不敢舉手告訴教師要小便，小在身上后更不好意思說，怕其他小朋友笑話。
1，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不小便在身上，想小便要告訴教師。
2，經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便。
3，與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴教師。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇八
家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天東星資源網(wǎng)為您帶來了中班幼兒觀察記錄，希望對您有所啟發(fā)。
觀察對象：穎穎。
觀察時(shí)間：20xx。
觀察目的：提高幼兒的語言潛力。
觀察地點(diǎn)：教室。
分析：
穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。對于教師的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：
首先是心理承受潛力弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意。
另外，被家長過度嬌慣、保護(hù)著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。
采取措施：
同時(shí)，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的配合。
觀察對象：政政。
觀察時(shí)間：20xx。
觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽。
觀察地點(diǎn)：上課。
狀況分析：
政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他個(gè)性喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對他，我想到底是什么原因呢?。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就個(gè)性對他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。我看他有興趣了，立刻讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。
活動(dòng)反思：
透過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能理解我。在。
教學(xué)。
中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
觀察幼兒：龍xx。
觀察時(shí)間：20xx。
觀察地點(diǎn)：教室。
觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境。
觀察過程：
龍xx是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說話。開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，龍xx只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：“龍xx，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
3、平時(shí)在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，龍xx的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！
觀察時(shí)間：20xx年12月28日。
觀察地點(diǎn)：教室。
觀察對象：恒恒和寒寒。
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫老師做事，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。
在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對他說：“你對他怎樣了啊?”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢?”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對嗎?”寒寒想了想，對我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩?！蔽倚α?，摸著他的頭說：“對，你是最棒的！”
反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
觀察對象：全體幼兒。
觀察時(shí)間：xxxx。
觀察目的：對幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。
觀察地點(diǎn)：教室。
觀察過程：
一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。
2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠著。
分析：
有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；
有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食；
種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。
教育措施：
1、改變家長的教育觀念。
首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。
2、針對幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。
3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。
a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲。
b、透過群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。
教育措施實(shí)施效果：
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題。
活動(dòng)實(shí)錄：
雨昕、子杰先后進(jìn)入益智區(qū)，雨昕先取出自制棋，對著一旁正在選擇材料的子杰說：“我們一起玩棋吧?！弊咏芡饬?。她們各人選了棋子開始玩了起來旁邊的獨(dú)立在玩卡片的藝馨見她們玩得開心，停下了自己操作的玩具，坐在她們旁邊看，邊看邊說：“我也要玩。”雨昕說：“等我們玩完了讓再你玩?！彼囓霸谝慌赃吙催叺却?，等雨昕玩完一遍后，她趕快拿著一個(gè)棋子也加入到她們的游戲中。
分析反思：
1、大班幼兒在活動(dòng)中不僅注意到自己的活動(dòng)，而且還注意同伴的的活動(dòng)，能自主地尋找伙伴一起活動(dòng)。案例中本來在一旁單獨(dú)單獨(dú)操作的藝馨在活動(dòng)過程中受到雨昕、子杰的影響，停止自己的操作而關(guān)注起她們下棋的活動(dòng)，后來還主動(dòng)要求參加到她們的活動(dòng)中。
2、大班幼兒在活動(dòng)中獨(dú)立玩的現(xiàn)象逐漸減少，她們樂于交往，更喜歡與同伴一起活動(dòng)，邊操作邊交流，喜歡喜歡合作性游戲。如在這個(gè)活動(dòng)中，子杰馬上接受雨昕的要求兩人一起玩下棋，而藝馨要加入她們的活動(dòng)，雨昕和子杰也表示同意。
措施：
1、根據(jù)以上特點(diǎn)，我們在區(qū)域活動(dòng)中盡量提供可以讓幼兒互相交流互動(dòng)的環(huán)境材料，讓幼兒自愿組合，自主尋找合作伙伴一起游戲。如案例中的棋類游戲、接龍卡片、拼圖等。使幼兒在與同伴共同游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化合作意識(shí)，感受合作游戲的快樂。
2、還可鼓勵(lì)幼兒探索合作游戲的多種方法。引導(dǎo)幼兒積極思考：操作時(shí)只有一個(gè)人怎么玩？兩個(gè)人可以怎么玩？更多人游戲時(shí)怎么玩？從中拓展游戲的玩法，為幼兒合作游戲創(chuàng)造條件。
觀察過程：
開學(xué)第二周還有部分幼兒又哭又鬧，抓著爸爸媽媽不放手，老師抱了還要下來，跑出教室。每天來到幼兒園，沈郁佳逸表現(xiàn)的很平靜，但一到午睡時(shí)，她就緊皺眉頭。老師問他原因，她就嚎啕大哭，怎么也勸不好，搞得老師和保育員手足無措，只能帶他到教室外散步。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是，可能就是孩子的想法：她不想睡就不要勉強(qiáng)他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長的意思試試，于是，今天我走到沈郁佳逸小朋友的身邊，對她說：“乖寶寶，今天你可以不睡，但是有個(gè)條件就是你不能影響別人，可以嗎？”她興奮的告訴我：“可以，老師你真好?！笨墒沁^了二十分鐘左右，她對我說：“老師，如果能摸摸我的背，我就會(huì)睡著了?！庇谑俏揖洼p輕撫摸她的背嘴里念著催眠童謠，不一會(huì)她就安然入睡了。
情況分析和反思。
充足的睡眠有利于孩子的健康發(fā)展，然而，午睡對沈郁佳逸寶寶來說是“不來電”的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫她入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因?yàn)槲也幌胍驗(yàn)槲业氖韬?，造成一個(gè)不健康的幼兒。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)沈郁佳逸存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮。為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理。適當(dāng)滿足幼兒有的需要。幼兒渴望大人摟抱，即使長大了，也喜歡靠著成人。幼兒午睡時(shí)我常常扮演幼兒家長的角色，輕輕拍著，撫摸它他們的頭讓愛哭的幼兒慢慢入睡，使他們深深地感到，老師喜歡我，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜歡和親近老師，產(chǎn)生愉快和情感，哭鬧也就隨即停止。用愛撫慰幼兒消除新入園幼兒的恐懼心理。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇九
觀察過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對她說：“你怎樣不出去??？”張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張璐，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇十
觀察環(huán)境：教室。
觀察目的：讓幼兒成為教師得力的小助手。
張明是個(gè)能干的小姑娘，無論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強(qiáng)的語言表達(dá)潛力，說還口齒清晰，干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等，成了教師的得力小助手。
張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語言表達(dá)潛力，抓牢了幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘。
1，讓幼兒多參加演說活動(dòng)，發(fā)展其長處。
2，表揚(yáng)有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇十一
觀察對象：全班幼兒。
觀察時(shí)間：3月。
觀察地點(diǎn)：衛(wèi)生間。
觀察背景：隨著認(rèn)知水平的發(fā)展，和幼兒自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，中班幼兒與同伴、成人之間的交往日漸頻繁?？墒牵捎谒麄?nèi)鄙倭己玫慕煌寄?，容易發(fā)生矛盾沖突，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)給自我的身心健康和安全造成負(fù)面影響。所以，引導(dǎo)中班幼兒在活動(dòng)時(shí)按秩序，不推擠、會(huì)排隊(duì)等待不僅僅能提高他們的交往本事，更能培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，避免意外帶來傷害。
周一上午，課間的時(shí)間到了，寶寶們要去入廁，一個(gè)個(gè)都慢慢的進(jìn)入衛(wèi)生間，在衛(wèi)生間內(nèi)孩子們都想爭搶第一個(gè)馬桶，“我以前就是用這個(gè)，”“我也是用這個(gè)”，“我先用這個(gè)的……”這時(shí)候?qū)殞殏兡阃莆覕D都不想排隊(duì)等候，都在爭搶起來。
離開廁所來到了洗手間，都你爭我搶的去洗小手，弄得渾身是水。
應(yīng)對孩子們的變化，我陷入了深思：在幼兒的意識(shí)中都明白，在幼兒園或者公共場所時(shí)要排隊(duì)，可是在幼兒園的一日工作中需要幼兒排隊(duì)的時(shí)間很多，喝水排隊(duì)，尿尿排隊(duì)，上操也要排隊(duì)。大部分幼兒做的都不錯(cuò)，可是有一小部分的孩子還是不能很好的克制自我，總想第一個(gè)就完成任務(wù)，所以就插隊(duì)影響了整個(gè)班的秩序。
俗話說“習(xí)慣主宰人生”。一切習(xí)慣養(yǎng)成了常規(guī)，對于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骶蜁?huì)得心應(yīng)手。良好的秩序，排隊(duì)習(xí)慣就需要我們堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)才會(huì)見效的，我們要利用不一樣各種形式，讓孩子們在游戲中，在玩耍中，不知不覺的學(xué)會(huì)這種秩序。讓孩子在玩中體會(huì)效果會(huì)更好。這就需要我們教師付出一片愛心，幫孩子養(yǎng)成良好的排隊(duì)常規(guī)習(xí)慣，讓每位孩子都能夠歡樂健康成長!
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇十二
早晨在接待幼兒入園時(shí)，小趙的媽媽說：“昨日小趙回去說，午時(shí)畫畫時(shí)小劉說小趙畫的畫像狗屎！小趙回去很難受。還有小馬叫小趙是叛徒，因?yàn)樾≮w告訴了教師……事?！?BR> 在過渡環(huán)節(jié)時(shí)，教師對全班小朋友說了這件事（沒有說小朋友的名字），教師的話音剛落，小朋友就說開了，小云說：小朋友說我唱歌難聽，我心理難過極了……她話沒說完眼淚已經(jīng)流出來了，小瑞說：“小朋友也叫我是判徒！我心理也不好受！”。
活動(dòng)結(jié)束后，教師跟小劉說：你說小趙畫的畫像狗屎，小趙心里很難受，你給他去到個(gè)歉吧。小劉說：是小徐先說我才說的。教師說：“不管怎樣，你說了就是不對，應(yīng)當(dāng)?shù)狼福處熛嘈拍忝靼走@個(gè)道理?！毙⒙犜挼厝ダ≮w的手向他道歉了。
由于幼兒這一年齡段的特點(diǎn)是以自我為中心的，所以做事情的時(shí)候，更多的是只研究自我的需要是否得到了滿足，而不會(huì)去研究和尊重別人的感受。
1、引導(dǎo)幼兒明白每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要注意發(fā)現(xiàn)和夸獎(jiǎng)別人的優(yōu)點(diǎn)，不能嘲笑別人的缺點(diǎn)，而要主動(dòng)去幫忙，這樣才能有更多的好朋友和贏得其他小朋友的愛護(hù)。
2、教師要在事件發(fā)生時(shí)，要及時(shí)的引導(dǎo)幼兒明白自我的對與錯(cuò)，以便幼兒能夠及時(shí)的改正。
3、引導(dǎo)小朋友明白在遇到事情時(shí)，要及時(shí)的跟教師說，這樣才能及時(shí)得到教師的幫忙。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇十三
觀察時(shí)間：2014年11月5號(hào)。
觀察目的：教育孩子要謙虛。
觀察記錄：這天在字寶寶活動(dòng)中我教了幾個(gè)新的字寶寶，大部分幼兒掌握的不錯(cuò)，僅有個(gè)別幼兒不熟，張帥小朋友學(xué)東西較快，教師只要教幾遍就會(huì)了，這天的幾個(gè)字寶寶不在話下，當(dāng)他看到被我抽查到的小朋友還不會(huì)時(shí)，就笑了起來，然后驕傲的說：“你們這些笨蛋，怎樣還不會(huì)啊，我都會(huì)了！”我當(dāng)時(shí)就批評(píng)了他，他底下了頭，不敢看我。
分析：張帥是個(gè)活潑開朗的孩子，記憶力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)很快，學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，所以不知不覺中孩子就構(gòu)成了很強(qiáng)的優(yōu)越感，再者，家長對孩子又十分的溺愛，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何謙讓，這樣孩子有一點(diǎn)點(diǎn)成績就會(huì)驕傲，不能踏實(shí)的學(xué)習(xí)。
1。，與家長溝通，盡量改變家長的教育觀念。
2，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能過多，應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。
3，發(fā)現(xiàn)孩子的驕傲行為及時(shí)教育。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇十四
觀察目標(biāo)：幫忙幼兒樹立自信。
觀察實(shí)錄：航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的小男孩，平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情?？墒敲慨?dāng)教師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。
航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感，從未覺得自我有什么不對的地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護(hù)，寵愛有加。即使他做錯(cuò)了事，也沒有人對他說任何不是。長期以來，他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，即使指出來，他也不承認(rèn)。
1。換位思考，移情訓(xùn)練。
2。家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)。
透過以上“懲罰”、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治。此刻，他不但自我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生。同時(shí)，他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇一
觀察目標(biāo)：讓幼兒能歡樂地上幼兒園。
吳俁小朋友雖然上的是中班，可是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小朋友要媽媽的時(shí)間減少了很多，但有時(shí)也會(huì)不固定的哭鬧一陣，透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個(gè)性喜歡問一些能得到教師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰。如：“教師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到教師的肯定，他的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來，去做自我的事情。有的時(shí)候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會(huì)去安心游戲?qū)W習(xí)。
他雖然行為時(shí)小班幼兒的行為，可是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰。在加上他是在中班，因?yàn)橹邪嘤變夯径歼m應(yīng)了幼兒園的生活，不會(huì)哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個(gè)人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我。
我們利用語言的反復(fù)強(qiáng)化來幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整，利用一些“個(gè)性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的個(gè)性特點(diǎn)，間接地與我們教師進(jìn)行互動(dòng)，以獲得心理及情感需要的滿足，進(jìn)而緩解分離焦慮。抓住他的個(gè)人特點(diǎn)，有針對行的采用適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境。
此刻他能夠歡樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇二
觀察環(huán)境：教室。
觀察目的：幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)。
觀察實(shí)錄：入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為教師看在眼里，急在心里。一來經(jīng)常生病會(huì)對孩子的健康成長不利，其次還會(huì)對幼兒的學(xué)習(xí)造成影響。
入冬以來，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時(shí)就裹得更加嚴(yán)實(shí)，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細(xì)心，其實(shí)這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適應(yīng)，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時(shí)適應(yīng)，身體就會(huì)不舒服。
1，與家長溝通，告知正確的教養(yǎng)方式。
2，讓幼兒多參加戶外活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。
3，合理分配幼兒飲食，增加營養(yǎng)。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇三
幼兒基本狀況：喜歡打小朋友。
觀察時(shí)間：xxxx年x月x日。
觀察地點(diǎn)：教室。
觀察目的及由來：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，她喜歡和教師在一齊，可是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話。
在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很高興，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:“芯蕊，你為什么推妍妍啊”芯蕊說:“我沒推她，她不排隊(duì)就跑到我前面來了?！蔽矣謫査?“你是不是想讓劉妍讓開一些啊”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊”芯蕊想了想，對我說:“小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后”我笑了，摸著芯蕊的頭說:“對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會(huì)給你告狀了嗎”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說:“教師，我改了?！?BR> 措施：芯蕊是個(gè)聰明的小女孩，教師說的都會(huì)聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴教師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇四
觀察地點(diǎn)：
觀察時(shí)間：
每次午睡時(shí)間。
第一次與晨晨接觸，你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個(gè)唯一一直睡不著的孩子。針對晨晨這種情況，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢？尋著聲音找過去，原來晨晨還沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原來又是晨晨在睡不著的時(shí)候惹事了。
觀察分析：
晨晨從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長了還好，但如果放假回來，便會(huì)有很長一段時(shí)間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇五
觀察時(shí)間：每次午睡時(shí)間。
嘟嘟是個(gè)活潑可愛的小女孩，調(diào)皮，精神勁特足。每一天的午睡，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。針對嘟嘟這種狀況，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼，還不停的動(dòng)來動(dòng)去。這是誰呢？我便去檢查，原先嘟嘟還沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到有人喊我，晨晨就說：“教師，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不著的時(shí)候惹其他小朋友了。
觀察分析：
嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里從不睡覺，和她奶奶說過，奶奶說暑假兩個(gè)月在家就睡過一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。
1、一到午睡時(shí)間，我就坐在她旁邊，她的眼睛不敢睜開。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來以后就在床上翻來翻去，有時(shí)候我也用2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。
我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇六
觀察對象:游戲中的部分幼兒(4-5歲)。
觀察目的:傾聽幼兒的游戲語言，了解區(qū)域游戲開展的情景，有針對性地指導(dǎo)幼兒游戲。
觀察策略:區(qū)角游戲時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)性觀察。
我常常在想：孩子們喜歡區(qū)角游戲，除了對豐富的游戲"道具"感興趣外，最大的誘惑恐怕就是孩子們能夠在游戲中體驗(yàn)到自由與自由交流的歡樂吧。于是，我有意關(guān)注了一下幼兒在區(qū)域游戲中相互交流情景，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。具體如下：
片段一：
建構(gòu)區(qū)中，小予、希希、樂樂、果果幾個(gè)人正在忙著建構(gòu)自我的家。小予："我家就住在幼兒園旁的小區(qū)里，你們都很熟悉吧，咱們就搭那里好不好"樂樂："我不想搭你家，你想想，你家我又沒有去過，有什么特點(diǎn)我都不明白，怎樣搭啊一點(diǎn)意思都沒有！"說完一扭頭。小予："老希，你說我們搭什么"希希："我覺得樂樂說的挺對啊，雖然我去過你家里，可是他們并沒有去過啊。"小予："我和希希都住在那里，我覺得那里的房子都差不多，我們想象一下吧！"希希點(diǎn)了點(diǎn)頭，應(yīng)了一聲："對啊。"這個(gè)時(shí)候，站在旁邊一向沒有做聲的果果說："那到底怎樣辦好呢因?yàn)槲壹乙膊蛔≡谀抢锇?，我家住在東亭那邊。你們?nèi)ミ^沒有啊"大家同時(shí)搖了搖頭。樂樂不服氣的對我說："我又沒去過他們家，我怎樣搭呀"說完雙手一叉腰，撅起了小嘴?？吹侥抢?，我說："你們都生活在不一樣的小區(qū)中，而每個(gè)小區(qū)的房子特點(diǎn)也都不一樣，不如把你們所住的小區(qū)中有特色的建筑物組合在一齊，我們創(chuàng)立一個(gè)新的小區(qū)，你們覺得怎樣樣啊"我的提議得到了孩子們的認(rèn)同和肯定，于是大家興致很高地搭建起了新小區(qū)。
片段二：
理發(fā)店里，理發(fā)師柯斯桐正在詢問顧客阮紫苓："請問，有什么需要幫忙嗎"紫苓含蓄的說："我想洗頭。"柯斯桐笑了笑說："我是理發(fā)師，不負(fù)責(zé)洗頭發(fā)，你去那邊找關(guān)亦晨吧，她是洗頭的。"紫苓走去洗頭去，看著關(guān)亦晨說："我要洗頭！"關(guān)亦晨說："好的，你快躺下。"紫苓躺下后，關(guān)亦晨有模有樣的開始給紫苓洗頭，邊洗還邊關(guān)心的問道："水燙不燙你的頭哪里癢"頭發(fā)洗完后，理發(fā)師柯斯桐已經(jīng)在旁邊等候了，她拉著紫苓的手走到鏡子跟前："你想要什么樣的發(fā)型呀"紫苓不好意思的說："我要扎公主頭！"這個(gè)時(shí)候一向在理發(fā)店里轉(zhuǎn)悠的劉懿萱走過來說："柯斯桐，我?guī)湍惆?，我們一齊幫她弄公主頭。"。
片段三：
超市游戲中，我隨手拿起一瓶"旺仔"牛奶問"售貨員"趙勒罡："牛奶怎樣賣啊"他答："3元一瓶。"我又問："便宜點(diǎn)行不行啊""那就2塊8角錢賣給你吧。"我繼續(xù)追問："能不能再便宜點(diǎn)啊2塊錢吧"趙勒罡毫不客氣的對我說："不賣。"。
分析與措施：
由以上案例我們不難看出，幼兒在區(qū)角游戲中體驗(yàn)到的最大的歡樂就是他們能夠隨心所欲地表達(dá)自我的想法，他們會(huì)結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)和對主角的理解投入到游戲中，從而對所扮演主角的言行進(jìn)行詮釋。例如：片段三中，"售貨員"能夠根據(jù)自我的意愿選擇要不要以更低的價(jià)格"賣"掉那瓶牛奶，而不必顧及"顧客"的真實(shí)身份——教師而給予遷就。
在某些時(shí)候，幼兒常常會(huì)受制于教師提出的各種規(guī)則，讓他們有了約束感。而區(qū)角游戲使他們有了相對獨(dú)立的"私人空間"，在這個(gè)獨(dú)立的空間中，他們能夠擺脫掉現(xiàn)實(shí)生活中與人交往時(shí)表現(xiàn)出的拘謹(jǐn)與羞澀，轉(zhuǎn)而以自我扮演的主角身份與同伴自由地交流。而這種交流更能反映幼兒真實(shí)的一面，促進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展。鏡頭二中的"理發(fā)師"柯斯桐和紫苓便經(jīng)過在區(qū)角游戲中的主角扮演而增加了自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，打破了以往與人交往的隔膜，性格變得活潑、大方起來。原先，區(qū)角游戲的簡便交流對幼兒性格的影響也是有著深遠(yuǎn)意義的。
當(dāng)幼兒有了簡便愉悅的游戲交流，教師便應(yīng)當(dāng)抓住契機(jī)，促游戲的深入發(fā)展。
正確指導(dǎo)并發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事：
"師幼互動(dòng)"體此刻教師的反饋和組織引導(dǎo)中。我們經(jīng)過材料的出示、話語的引導(dǎo)，讓孩子們在預(yù)設(shè)和生成中得到平衡的發(fā)展?；蛘咴谟螒蚝蟮闹v評(píng)中，教師經(jīng)過"有什么感覺，發(fā)現(xiàn)了什么，遇到了什么問題，想出了何種方法，是怎樣做的，需要什么幫忙"等引導(dǎo)語，喚起幼兒對探索過程的回憶和體驗(yàn)，并藉此引發(fā)生生互動(dòng)。在這樣的互動(dòng)中，孩子們不僅僅有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，推廣了好的經(jīng)驗(yàn)，語言表達(dá)本事也相應(yīng)得到了提高。
《綱要》強(qiáng)調(diào)"幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對語言二次發(fā)展具有特殊意義。"教師應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，因材施教，對于本事強(qiáng)的幼兒，注重培養(yǎng)他們的語言表現(xiàn)力，并給予提議或點(diǎn)撥式的引導(dǎo)，使其語言生動(dòng)形象，對于本事中等或較弱的幼兒作出適當(dāng)?shù)奶岣呋蚰７拢處熌托膬A聽幼兒的發(fā)音、講述，對于羞澀不敢表現(xiàn)的引導(dǎo)幼兒他們與同伴一齊朗誦、講述，再過渡到獨(dú)立主動(dòng)地表達(dá)。
幼兒是經(jīng)過模仿來學(xué)習(xí)語言的。在區(qū)角活動(dòng)中，教師首先應(yīng)十分注意自身語言的質(zhì)量，僅有良好的言語表現(xiàn)才能對幼兒語言發(fā)展、良好語言習(xí)慣的養(yǎng)成起到進(jìn)取的促進(jìn)作用，而不良的言語表現(xiàn)則可能會(huì)產(chǎn)生消極的影響;其次還應(yīng)注重日常知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，僅有當(dāng)教師成為生活的欣賞者、教育者，才能更敏感于幼兒的需要、愛好，才能發(fā)揮巧思，捕捉孩子喜歡的話題，加以引導(dǎo)與豐富。
區(qū)角游戲，架起幼兒通向自由表達(dá)境界的橋梁。供給豐富的游戲材料吸引幼兒主動(dòng)參與區(qū)角游戲、創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)使其語言表達(dá)本事更加完善-----我想，這些就是我們要為孩子能更好地自由表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)以及提高語言表達(dá)本事所要做的。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇七
觀察時(shí)間；三月二十五日。
觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上。
觀察狀況；我班aa小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向，平時(shí)也不愛說話。他的自尊心也個(gè)性強(qiáng)。想要小便也不告訴教師自我一向憋著，最終就僅有小在身上。即使小在身上他也不告訴我，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時(shí)問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話。于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他，aa，我們已經(jīng)是中班的小朋友了，小便要舉手告訴教師你能小在身上哦。并且小便了必須要告訴教師，濕褲子穿著是會(huì)生病的。
分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時(shí)間不敢舉手告訴教師要小便，小在身上后更不好意思說，怕其他小朋友笑話。
1，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不小便在身上，想小便要告訴教師。
2，經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便。
3，與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴教師。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇八
家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天東星資源網(wǎng)為您帶來了中班幼兒觀察記錄，希望對您有所啟發(fā)。
觀察對象：穎穎。
觀察時(shí)間：20xx。
觀察目的：提高幼兒的語言潛力。
觀察地點(diǎn)：教室。
分析：
穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。對于教師的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：
首先是心理承受潛力弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意。
另外，被家長過度嬌慣、保護(hù)著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。
采取措施：
同時(shí)，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的配合。
觀察對象：政政。
觀察時(shí)間：20xx。
觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽。
觀察地點(diǎn)：上課。
狀況分析：
政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他個(gè)性喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對他，我想到底是什么原因呢?。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就個(gè)性對他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。我看他有興趣了，立刻讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。
活動(dòng)反思：
透過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能理解我。在。
教學(xué)。
中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
觀察幼兒：龍xx。
觀察時(shí)間：20xx。
觀察地點(diǎn)：教室。
觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境。
觀察過程：
龍xx是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說話。開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，龍xx只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：“龍xx，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
3、平時(shí)在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，龍xx的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！
觀察時(shí)間：20xx年12月28日。
觀察地點(diǎn)：教室。
觀察對象：恒恒和寒寒。
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫老師做事，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。
在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對他說：“你對他怎樣了啊?”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢?”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對嗎?”寒寒想了想，對我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩?！蔽倚α?，摸著他的頭說：“對，你是最棒的！”
反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
觀察對象：全體幼兒。
觀察時(shí)間：xxxx。
觀察目的：對幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。
觀察地點(diǎn)：教室。
觀察過程：
一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。
2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠著。
分析：
有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；
有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食；
種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。
教育措施：
1、改變家長的教育觀念。
首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。
2、針對幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。
3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。
a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲。
b、透過群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。
教育措施實(shí)施效果：
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題。
活動(dòng)實(shí)錄：
雨昕、子杰先后進(jìn)入益智區(qū)，雨昕先取出自制棋，對著一旁正在選擇材料的子杰說：“我們一起玩棋吧?！弊咏芡饬?。她們各人選了棋子開始玩了起來旁邊的獨(dú)立在玩卡片的藝馨見她們玩得開心，停下了自己操作的玩具，坐在她們旁邊看，邊看邊說：“我也要玩。”雨昕說：“等我們玩完了讓再你玩?！彼囓霸谝慌赃吙催叺却?，等雨昕玩完一遍后，她趕快拿著一個(gè)棋子也加入到她們的游戲中。
分析反思：
1、大班幼兒在活動(dòng)中不僅注意到自己的活動(dòng)，而且還注意同伴的的活動(dòng)，能自主地尋找伙伴一起活動(dòng)。案例中本來在一旁單獨(dú)單獨(dú)操作的藝馨在活動(dòng)過程中受到雨昕、子杰的影響，停止自己的操作而關(guān)注起她們下棋的活動(dòng)，后來還主動(dòng)要求參加到她們的活動(dòng)中。
2、大班幼兒在活動(dòng)中獨(dú)立玩的現(xiàn)象逐漸減少，她們樂于交往，更喜歡與同伴一起活動(dòng)，邊操作邊交流，喜歡喜歡合作性游戲。如在這個(gè)活動(dòng)中，子杰馬上接受雨昕的要求兩人一起玩下棋，而藝馨要加入她們的活動(dòng)，雨昕和子杰也表示同意。
措施：
1、根據(jù)以上特點(diǎn)，我們在區(qū)域活動(dòng)中盡量提供可以讓幼兒互相交流互動(dòng)的環(huán)境材料，讓幼兒自愿組合，自主尋找合作伙伴一起游戲。如案例中的棋類游戲、接龍卡片、拼圖等。使幼兒在與同伴共同游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化合作意識(shí)，感受合作游戲的快樂。
2、還可鼓勵(lì)幼兒探索合作游戲的多種方法。引導(dǎo)幼兒積極思考：操作時(shí)只有一個(gè)人怎么玩？兩個(gè)人可以怎么玩？更多人游戲時(shí)怎么玩？從中拓展游戲的玩法，為幼兒合作游戲創(chuàng)造條件。
觀察過程：
開學(xué)第二周還有部分幼兒又哭又鬧，抓著爸爸媽媽不放手，老師抱了還要下來，跑出教室。每天來到幼兒園，沈郁佳逸表現(xiàn)的很平靜，但一到午睡時(shí)，她就緊皺眉頭。老師問他原因，她就嚎啕大哭，怎么也勸不好，搞得老師和保育員手足無措，只能帶他到教室外散步。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是，可能就是孩子的想法：她不想睡就不要勉強(qiáng)他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長的意思試試，于是，今天我走到沈郁佳逸小朋友的身邊，對她說：“乖寶寶，今天你可以不睡，但是有個(gè)條件就是你不能影響別人，可以嗎？”她興奮的告訴我：“可以，老師你真好?！笨墒沁^了二十分鐘左右，她對我說：“老師，如果能摸摸我的背，我就會(huì)睡著了?！庇谑俏揖洼p輕撫摸她的背嘴里念著催眠童謠，不一會(huì)她就安然入睡了。
情況分析和反思。
充足的睡眠有利于孩子的健康發(fā)展，然而，午睡對沈郁佳逸寶寶來說是“不來電”的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫她入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因?yàn)槲也幌胍驗(yàn)槲业氖韬?，造成一個(gè)不健康的幼兒。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)沈郁佳逸存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮。為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理。適當(dāng)滿足幼兒有的需要。幼兒渴望大人摟抱，即使長大了，也喜歡靠著成人。幼兒午睡時(shí)我常常扮演幼兒家長的角色，輕輕拍著，撫摸它他們的頭讓愛哭的幼兒慢慢入睡，使他們深深地感到，老師喜歡我，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜歡和親近老師，產(chǎn)生愉快和情感，哭鬧也就隨即停止。用愛撫慰幼兒消除新入園幼兒的恐懼心理。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇九
觀察過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對她說：“你怎樣不出去??？”張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張璐，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇十
觀察環(huán)境：教室。
觀察目的：讓幼兒成為教師得力的小助手。
張明是個(gè)能干的小姑娘，無論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強(qiáng)的語言表達(dá)潛力，說還口齒清晰，干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等，成了教師的得力小助手。
張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語言表達(dá)潛力，抓牢了幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘。
1，讓幼兒多參加演說活動(dòng)，發(fā)展其長處。
2，表揚(yáng)有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇十一
觀察對象：全班幼兒。
觀察時(shí)間：3月。
觀察地點(diǎn)：衛(wèi)生間。
觀察背景：隨著認(rèn)知水平的發(fā)展，和幼兒自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，中班幼兒與同伴、成人之間的交往日漸頻繁?？墒牵捎谒麄?nèi)鄙倭己玫慕煌寄?，容易發(fā)生矛盾沖突，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)給自我的身心健康和安全造成負(fù)面影響。所以，引導(dǎo)中班幼兒在活動(dòng)時(shí)按秩序，不推擠、會(huì)排隊(duì)等待不僅僅能提高他們的交往本事，更能培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，避免意外帶來傷害。
周一上午，課間的時(shí)間到了，寶寶們要去入廁，一個(gè)個(gè)都慢慢的進(jìn)入衛(wèi)生間，在衛(wèi)生間內(nèi)孩子們都想爭搶第一個(gè)馬桶，“我以前就是用這個(gè)，”“我也是用這個(gè)”，“我先用這個(gè)的……”這時(shí)候?qū)殞殏兡阃莆覕D都不想排隊(duì)等候，都在爭搶起來。
離開廁所來到了洗手間，都你爭我搶的去洗小手，弄得渾身是水。
應(yīng)對孩子們的變化，我陷入了深思：在幼兒的意識(shí)中都明白，在幼兒園或者公共場所時(shí)要排隊(duì)，可是在幼兒園的一日工作中需要幼兒排隊(duì)的時(shí)間很多，喝水排隊(duì)，尿尿排隊(duì)，上操也要排隊(duì)。大部分幼兒做的都不錯(cuò)，可是有一小部分的孩子還是不能很好的克制自我，總想第一個(gè)就完成任務(wù)，所以就插隊(duì)影響了整個(gè)班的秩序。
俗話說“習(xí)慣主宰人生”。一切習(xí)慣養(yǎng)成了常規(guī)，對于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骶蜁?huì)得心應(yīng)手。良好的秩序，排隊(duì)習(xí)慣就需要我們堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)才會(huì)見效的，我們要利用不一樣各種形式，讓孩子們在游戲中，在玩耍中，不知不覺的學(xué)會(huì)這種秩序。讓孩子在玩中體會(huì)效果會(huì)更好。這就需要我們教師付出一片愛心，幫孩子養(yǎng)成良好的排隊(duì)常規(guī)習(xí)慣，讓每位孩子都能夠歡樂健康成長!
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇十二
早晨在接待幼兒入園時(shí)，小趙的媽媽說：“昨日小趙回去說，午時(shí)畫畫時(shí)小劉說小趙畫的畫像狗屎！小趙回去很難受。還有小馬叫小趙是叛徒，因?yàn)樾≮w告訴了教師……事?！?BR> 在過渡環(huán)節(jié)時(shí)，教師對全班小朋友說了這件事（沒有說小朋友的名字），教師的話音剛落，小朋友就說開了，小云說：小朋友說我唱歌難聽，我心理難過極了……她話沒說完眼淚已經(jīng)流出來了，小瑞說：“小朋友也叫我是判徒！我心理也不好受！”。
活動(dòng)結(jié)束后，教師跟小劉說：你說小趙畫的畫像狗屎，小趙心里很難受，你給他去到個(gè)歉吧。小劉說：是小徐先說我才說的。教師說：“不管怎樣，你說了就是不對，應(yīng)當(dāng)?shù)狼福處熛嘈拍忝靼走@個(gè)道理?！毙⒙犜挼厝ダ≮w的手向他道歉了。
由于幼兒這一年齡段的特點(diǎn)是以自我為中心的，所以做事情的時(shí)候，更多的是只研究自我的需要是否得到了滿足，而不會(huì)去研究和尊重別人的感受。
1、引導(dǎo)幼兒明白每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要注意發(fā)現(xiàn)和夸獎(jiǎng)別人的優(yōu)點(diǎn)，不能嘲笑別人的缺點(diǎn)，而要主動(dòng)去幫忙，這樣才能有更多的好朋友和贏得其他小朋友的愛護(hù)。
2、教師要在事件發(fā)生時(shí)，要及時(shí)的引導(dǎo)幼兒明白自我的對與錯(cuò)，以便幼兒能夠及時(shí)的改正。
3、引導(dǎo)小朋友明白在遇到事情時(shí)，要及時(shí)的跟教師說，這樣才能及時(shí)得到教師的幫忙。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇十三
觀察時(shí)間：2014年11月5號(hào)。
觀察目的：教育孩子要謙虛。
觀察記錄：這天在字寶寶活動(dòng)中我教了幾個(gè)新的字寶寶，大部分幼兒掌握的不錯(cuò)，僅有個(gè)別幼兒不熟，張帥小朋友學(xué)東西較快，教師只要教幾遍就會(huì)了，這天的幾個(gè)字寶寶不在話下，當(dāng)他看到被我抽查到的小朋友還不會(huì)時(shí)，就笑了起來，然后驕傲的說：“你們這些笨蛋，怎樣還不會(huì)啊，我都會(huì)了！”我當(dāng)時(shí)就批評(píng)了他，他底下了頭，不敢看我。
分析：張帥是個(gè)活潑開朗的孩子，記憶力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)很快，學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，所以不知不覺中孩子就構(gòu)成了很強(qiáng)的優(yōu)越感，再者，家長對孩子又十分的溺愛，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何謙讓，這樣孩子有一點(diǎn)點(diǎn)成績就會(huì)驕傲，不能踏實(shí)的學(xué)習(xí)。
1。，與家長溝通，盡量改變家長的教育觀念。
2，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能過多，應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。
3，發(fā)現(xiàn)孩子的驕傲行為及時(shí)教育。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)中班篇十四
觀察目標(biāo)：幫忙幼兒樹立自信。
觀察實(shí)錄：航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的小男孩，平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情?？墒敲慨?dāng)教師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。
航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感，從未覺得自我有什么不對的地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護(hù)，寵愛有加。即使他做錯(cuò)了事，也沒有人對他說任何不是。長期以來，他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，即使指出來，他也不承認(rèn)。
1。換位思考，移情訓(xùn)練。
2。家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)。
透過以上“懲罰”、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治。此刻，他不但自我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生。同時(shí)，他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了。