通過(guò)總結(jié)，我們可以找出不足之處，改進(jìn)自己的表現(xiàn)。在寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，首先要明確總結(jié)的目的和范圍。接下來(lái)是一些值得參考的總結(jié)樣例，希望可以給大家寫(xiě)作總結(jié)提供靈感。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇一
配合語(yǔ)文教材里推薦的名著推薦閱讀篇目，通過(guò)班級(jí)播報(bào)、讀書(shū)筆記摘錄和心得體會(huì)撰寫(xiě)，同時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，共讀一本書(shū)，碰撞新思想。好的書(shū)籍文化內(nèi)涵和精神高度都十分飽滿，名著閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)最佳的途徑之一。三年時(shí)間我們一起讀完了《小王子》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》，同時(shí)拓展閱讀了《名人傳》、《駱駝祥子》、《簡(jiǎn)愛(ài)》，《呼蘭河傳》等經(jīng)典篇目，在閱讀的過(guò)程中，孩子們通過(guò)班級(jí)播報(bào)和微寫(xiě)作心得體會(huì)、交流課與經(jīng)典對(duì)話，能夠更系統(tǒng)全面的了解作家和積累作品中大量語(yǔ)言材料，思維水平和思維品質(zhì)和審美情都有所提高，同時(shí)加上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，也有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，為班級(jí)管理提供了極大的精神支柱。
班級(jí)里，學(xué)習(xí)變成了生活的衍生。班主任工作僅僅是承載生活的一個(gè)媒介，借由這個(gè)媒介，讓語(yǔ)文有了實(shí)體，有了呼吸。班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)，你中有我，我中有你水乳交融，相得益彰。
我感覺(jué)到自己不僅僅在教語(yǔ)文，更多的是在教語(yǔ)文的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)生活的本質(zhì)，不斷地教自己如何活在更好的生活中，不停地調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)用更好的自己去教他人能在生活中發(fā)現(xiàn)自我，成長(zhǎng)自我。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇二
孔子說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而改之，善莫大焉?！彼蜗蟮慕沂玖巳吮仨氁晕曳此嫉?、改過(guò)的價(jià)值。對(duì)于處在青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，叛逆意識(shí)非常強(qiáng)烈。聽(tīng)不得別人的半句批評(píng)，容不得別人的忽視。因而對(duì)于他們的教育可謂步履維艱。
然而，在學(xué)習(xí)了“魏書(shū)生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。
每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到一些不如意的時(shí)候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時(shí)候，也有事后的自我評(píng)價(jià)和反思。
讓學(xué)生寫(xiě)日記、開(kāi)展道德長(zhǎng)跑活動(dòng)，以作文的形式，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，及時(shí)的反思，總結(jié)個(gè)人得與失，找到自己的癥結(jié)所在，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
起初，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，我總是習(xí)慣于將學(xué)生進(jìn)行一番批評(píng)，找出他們的錯(cuò)誤所在，并責(zé)令他們改正。從表面上來(lái)看，學(xué)生似乎已經(jīng)接受了教師的批評(píng)，部分學(xué)生會(huì)有一定程度的改進(jìn)。然而在大多數(shù)情況下學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹难哉Z(yǔ)等不夠慎重，或是教育方法不對(duì)，更引起學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理。他們總會(huì)想當(dāng)然的以為教師在找他們的麻煩，而并沒(méi)有意識(shí)到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。
在學(xué)習(xí)了“魏書(shū)生的工作方法”之后，我再遇到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“兩個(gè)自我的對(duì)話”，寫(xiě)“心理病例診斷”，寫(xiě)事件說(shuō)明書(shū)，改變教師的單純的說(shuō)教，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感，高尚的情操，來(lái)改變學(xué)生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進(jìn)了犯錯(cuò)學(xué)生的思想改變。
然而教師所面對(duì)的是整個(gè)集體，而不單單是一個(gè)人。當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時(shí)，則要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體的反思、辯論。
進(jìn)入初四以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也日益加重，再加上學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀的差異。面對(duì)者日益繁重的學(xué)業(yè)，日益疏遠(yuǎn)的同學(xué)關(guān)系，日益下降的成績(jī)，看過(guò)許多不平事，遭受過(guò)許多不公正的待遇，總會(huì)有許多的困惑。
作為班主任的我，積極利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的練筆與思想教育相結(jié)合，可謂一舉兩得。
前段時(shí)間，初四剛剛開(kāi)始開(kāi)始課間跑操，部分學(xué)生怨聲載道，投機(jī)取巧者更是不再少數(shù)。我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們細(xì)致分析課間操的價(jià)值，借助《課間跑操的樂(lè)趣》練筆的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ふ移渲械臉?lè)趣，積極引導(dǎo)學(xué)生看到事物的有利的一面，讓積極上進(jìn)的心態(tài)始終占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)地。
針對(duì)小部分學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的現(xiàn)象，我在班級(jí)中開(kāi)展學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的討論，并在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出了《中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的弊端》的文章，使學(xué)生意識(shí)到作為消費(fèi)主體和特殊身份的中學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，從思想上給以引導(dǎo)和教育。
當(dāng)然，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極的思考，讓學(xué)生主動(dòng)的接受教師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學(xué)生對(duì)于教師的不信任的態(tài)度一旦形成，再好的方法也無(wú)濟(jì)于事。更加上學(xué)生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當(dāng)以及自我約束的能力不強(qiáng)，都有可能導(dǎo)致教育的失敗。
俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！币嬲母淖儗W(xué)生的思想，并非一朝一夕能夠完成，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇三
我有幸參加20xx年小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)暑假培訓(xùn)，再在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。通過(guò)這次的培訓(xùn)，下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、班主任要擅于激勵(lì)學(xué)生，要采取多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對(duì)待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓寫(xiě)字漂亮的學(xué)生出班報(bào)，抄寫(xiě)班級(jí)張貼的名言警句；讓愛(ài)好繪畫(huà)藝術(shù)的學(xué)生為黑板報(bào)添枝加葉，美化班報(bào)；讓喜歡唱歌等文藝節(jié)目的學(xué)生在班級(jí)及學(xué)校組織的文藝演出會(huì)上登臺(tái)亮相……以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。
二、以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上?，F(xiàn)在知道，一個(gè)小小的課堂凝聚著太多的教育思想，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包含著太多復(fù)雜的因素，在課堂教學(xué)問(wèn)題上，有多少知識(shí)都不夠用，有多少能力都不夠強(qiáng)，有多少本事都不夠大。個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)也無(wú)法與團(tuán)隊(duì)的力量相比，一個(gè)教研組，一個(gè)年級(jí)組，一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，他們面對(duì)教育問(wèn)題的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生一種極大的教育力，我們需要這樣的團(tuán)隊(duì)，我們需要真正的拉起手來(lái)，在團(tuán)隊(duì)中彰顯自己對(duì)教育的理解，在理解中增加集體的力量，在集體中打造我們的群體寫(xiě)作能力。我們的集體備課，上研究課都發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的作用，可我們寫(xiě)的文章很少拿在一起切磋，三人行，必有我?guī)?。如果善于把自己?xiě)的拿出來(lái)互相欣賞修改，我們?nèi)后w的寫(xiě)作能力將大有提升。
三、多一份快樂(lè)的心態(tài)?？鞓?lè)是一切的源泉，快樂(lè)是一切的終點(diǎn)，快樂(lè)是一種心態(tài)。
現(xiàn)在懂得：多一份快樂(lè)的心態(tài)，就能用發(fā)展的眼光看孩子，而不是總盯著孩子的缺點(diǎn)不放；多一份快樂(lè)的心態(tài)，就會(huì)永遠(yuǎn)保持一顆童心，走進(jìn)孩子的心靈，用自己的教育之火點(diǎn)燃孩子的心靈之火；多一份快樂(lè)的心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子其實(shí)是一朵嬌艷無(wú)比的花，不過(guò)他們有的是盛開(kāi)的牡丹有的是帶刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，還有的是待放的花蕾……正是由于他們的多姿多彩，姹紫嫣紅，世界才變得五彩繽紛。
四、作為一名班主任，我們教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更是教給學(xué)生如何做人。所以，我現(xiàn)在認(rèn)為，身教勝于言傳，教師要用榜樣熏陶學(xué)生。榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì)身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師得體的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì)給學(xué)生以榜樣的示范，對(duì)學(xué)生的說(shuō)服力是極大的，對(duì)學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響。作為班主任，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學(xué)生。
五、為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是我應(yīng)該要努力的方向：
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、注重班主任的工作和心得交流，實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化。通過(guò)班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,真可謂是”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),助我成長(zhǎng).”猶如一場(chǎng)春雨灑向我的心田,讓我學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn).
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇四
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有十五個(gè)年頭了。在這些年中，我有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。因?yàn)榘嘀魅蚊刻炫c學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理。下面就說(shuō)一下我在班主任工作中第一次的失敗經(jīng)歷。
那一年我剛剛踏上工作崗位，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，教六年級(jí)，我班有個(gè)學(xué)生叫小明，他是個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生，課上經(jīng)常做小動(dòng)作，課間到處亂跑，和同學(xué)們追逐打鬧很不安分，貪玩，懶散，經(jīng)常不完成作業(yè)，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，而且經(jīng)常利用雙休日上網(wǎng)吧玩游戲，有時(shí)候甚至為此而逃課，暑假寒假就不用說(shuō)了，更是網(wǎng)吧的?？土?。于是，我找他談話，之前我收集了好多反面教材：青少年因玩游戲上癮而走上盜竊、搶劫的犯罪道路；或是陷入泥潭不能自拔，導(dǎo)致精神崩潰等等。在辦公室里，我把它遞給小明看，我告訴他，沉迷于游戲既影響學(xué)習(xí)，也不利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育，影響心理的健康發(fā)展，并且講述了學(xué)習(xí)的重要性。希望他能以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。他向我保證，以后不去網(wǎng)吧了，好好學(xué)習(xí)。
果然小明的作業(yè)能完成了，上課注意力比以前也集中了，他最近也不上網(wǎng)吧了，我為此而沾沾自喜。然而好景不長(zhǎng)，一個(gè)月過(guò)后，有一個(gè)同學(xué)告訴我他又去上網(wǎng)了，于是我又找他談話，再次講述這些道理。這次他也是答應(yīng)的很干脆。但是期中考試過(guò)后，我聯(lián)系他的家長(zhǎng)的時(shí)候，又聽(tīng)到了他母親無(wú)奈的抱怨。
當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，真是朽木不可雕，因?yàn)槲衣?tīng)別的老師介紹：這個(gè)學(xué)生從一年級(jí)就這樣，雖然經(jīng)過(guò)好幾任班主任的努力，可是都沒(méi)有什么效果，他還是一如既往。我該怎么辦呢？像其他老師一樣最后放棄嗎？我的責(zé)任告訴我：不能！我開(kāi)始反思自己，從這次失敗中我體會(huì)到，單調(diào)枯燥的說(shuō)教往往不能解決根本問(wèn)題，我想到了高爾基說(shuō)過(guò)的一句話：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子?！?BR> 于是，一方面我與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，要求家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)孩子的管教。另一方面我在學(xué)校里盡量對(duì)小明多一些關(guān)心，幫助他，鼓勵(lì)他；我還鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上多幫助他，與他交朋友；讓一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和他同桌，學(xué)習(xí)上幫助他，行為上約束他，就這樣小明不斷克服缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上也進(jìn)步了。
從此我懂得了，熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，作為一名班主任，我們應(yīng)該努力做到關(guān)愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，思想行為上出現(xiàn)污點(diǎn)的學(xué)生，我相信：他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光雨露下一定能像鮮花一樣綻放出美麗與芬芳。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇五
今年夏天，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃——xx“知行中國(guó)”小學(xué)班主任教師培訓(xùn)。懷著“別人是怎么當(dāng)好班主任，做好班主任工作”的這樣的好奇想法，我走近了一位位老師和專家，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的的講座，學(xué)習(xí)借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略到了班主任工作藝術(shù)的內(nèi)涵與境界，同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到自己在平時(shí)班主任工作中的粗糙與不足。他們先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，一些智慧性的處理技巧都讓我受益匪淺，最讓我感動(dòng)的是他們對(duì)學(xué)生的一腔發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的敬業(yè)精神與無(wú)限忠誠(chéng)。這些都是我得到的寶貴的精神財(cái)富和工作動(dòng)力。反過(guò)頭來(lái)反思自己的做法，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己以前在工作中的一些想法和做法是多么的幼稚和可笑，難怪自己有時(shí)候會(huì)出力不討好。
九月份開(kāi)學(xué)了，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。這曾是我們學(xué)校最難安排的工作，誰(shuí)都知道一年級(jí)的工作不好做，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子太小了，不好管理。我要挑戰(zhàn)自我，更要鍛煉自我，同時(shí)也更相信自己，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我已經(jīng)取得了“真經(jīng)”，我要用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
首先，我要求自己必須轉(zhuǎn)變心態(tài)，以快樂(lè)的心情投入工作。
我認(rèn)為，班主任老師一定要做個(gè)快樂(lè)的人。對(duì)于我們每個(gè)人而言，生活有時(shí)是無(wú)法選擇的。面對(duì)環(huán)境，重要的是改變我們的態(tài)度。其實(shí)生活中的喜怒哀樂(lè)全掌握在自己手中。如果你用淚眼看生活，那么你的生活中就只有眼淚和酸楚。你用什么樣的態(tài)度對(duì)人生，你就會(huì)有什么樣的人生。對(duì)工作的態(tài)度不同，工作過(guò)程中的快樂(lè)程度也不一樣。如果我們每天想著自己多么幸運(yùn)，能和這么多的學(xué)生有這么近的接觸，他們那么信任我們，那每天的工作和生活就充滿了意義。只有老師面帶微笑走進(jìn)教室，學(xué)生才能面帶微笑的上課聽(tīng)講，因?yàn)榭鞓?lè)可以分享，也會(huì)傳染的。特別是小孩子，最喜歡親近和藹可親的老師。也許，你的微笑就是讓孩子喜歡你的原因。有一個(gè)道理我們都知道，那就是只有“親其師”，才能“信其道”。
其次，要懷大愛(ài)心，做小事情。
我們常常說(shuō)，班主任老師要有愛(ài)心，但愛(ài)不是掛在嘴邊隨便說(shuō)說(shuō)就可以的。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)。平時(shí)一些看是微不足道的小事，只要我們肯用心，為學(xué)生著想，就能讓學(xué)生感受到我們老師濃濃的愛(ài)意。比如我們班孩子比較小，有時(shí)在學(xué)?？诳柿耍牒人?，而我們學(xué)校條件有限，無(wú)法給學(xué)生提供熱水。我就拿了幾個(gè)杯子放在教室里，告訴學(xué)生渴了可以找我去倒水。就是這樣一件小事，被我們班的學(xué)生家長(zhǎng)津津樂(lè)道，說(shuō)遇到一位好老師，處處能為孩子們著想，把孩子交給這樣的老師，放心。
再次，班主任工作，也需要教育智慧。
班主任的工作是一項(xiàng)智力勞動(dòng)，也是一種精神勞動(dòng)，因此對(duì)工作要有整體的思考。大到學(xué)年或?qū)W期的規(guī)劃，小到每天的規(guī)劃。每天睡覺(jué)前我都會(huì)想：明天班上有哪幾項(xiàng)工作，可能會(huì)發(fā)生什么情況，如何處理，先前沒(méi)有解決的問(wèn)題，明天怎樣解決等等。做到心中大致有數(shù)。這叫“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。
另外，還要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，尤其是心理學(xué)知識(shí)。這一點(diǎn)，對(duì)于一年級(jí)的老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是重要的。我們想要學(xué)生聽(tīng)我們的，我們就應(yīng)該懂得他們的心理，弄清楚他們?cè)谙胧裁?，喜歡什么樣的方式方法，怎樣才能讓他們接受我們的管理。就像醫(yī)學(xué)上所說(shuō)的“對(duì)癥下藥”，我們則稱之為“因材施教”。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。最后，我想說(shuō)，選擇做教師，選擇做班主任就是選擇了付出，為了孩子們，我無(wú)怨無(wú)悔。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇六
隨著教育形勢(shì)的日新月異，學(xué)生的思想也隨著社會(huì)的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化，班主任工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，如果守著自己一成不變的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓自己落伍。
俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！卑嘀魅蔚墓ぷ魇莻€(gè)群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰(zhàn)，虛心向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法，不斷地思考總結(jié)，才有可能事半功倍。
“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)”。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我。要努力讓自己在“教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活”中找到突破口和平衡點(diǎn)，多學(xué)習(xí)心理知識(shí)與技能，努力調(diào)整自己的情緒。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇七
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，九年級(jí)八班在學(xué)業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、禮貌等方面均取得了不同程度的進(jìn)步，尤其在學(xué)業(yè)方面，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生悉心配合、共同努力，促使本班的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升，為下學(xué)期的中考沖刺奠定了良好的基礎(chǔ)。但是反思走過(guò)的路途，采取的措施，也有很多遺憾和不足：
三，未能及時(shí)發(fā)揮出在學(xué)業(yè)中有突出進(jìn)步的學(xué)生的主動(dòng)性，錯(cuò)過(guò)了其對(duì)其他學(xué)生教育的最佳時(shí)機(jī)。老師和家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法往往不如學(xué)生本身，同齡人中間的變化會(huì)更有影響力和號(hào)召力，他們身邊進(jìn)步的同學(xué)會(huì)讓他們直接感受到那些遙不可及的希望和愿望其實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)。
四，小范圍的家長(zhǎng)會(huì)可能更有幫助。本學(xué)期共召開(kāi)了三次家長(zhǎng)會(huì)，一次是家長(zhǎng)和學(xué)生共同開(kāi)的，主要是給每位學(xué)生提供了一個(gè)在家長(zhǎng)面前展示自我的機(jī)會(huì)，并當(dāng)著全體家長(zhǎng)的面表一表決心，如何提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。另兩次都是全體家長(zhǎng)會(huì)，只能籠統(tǒng)地說(shuō)一說(shuō)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，實(shí)際上并不能真正解決問(wèn)題，開(kāi)大會(huì)總不如開(kāi)小會(huì)奏效。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇八
轉(zhuǎn)眼間，在學(xué)校工作已經(jīng)快三年了。中間有苦有樂(lè)，既有成功，也有過(guò)失敗。一堂堂測(cè)量實(shí)習(xí)課過(guò)去，一次次考試迎來(lái)，我逐漸由一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生成長(zhǎng)為一名中專教師。兩年多時(shí)間里，我通過(guò)向老教師請(qǐng)教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學(xué)方法；這兩年多以來(lái)我就做了兩個(gè)工作；（1）帶學(xué)生測(cè)量實(shí)習(xí)（2）管理“9+3”班級(jí)，從中我也發(fā)現(xiàn)自己的方法確實(shí)還存在著一些需要改進(jìn)的地方，這里一并寫(xiě)出來(lái)，希望得到大家的批評(píng)指正。
1、首先，向老教師師虛心學(xué)習(xí)是絕對(duì)必要的。一開(kāi)始來(lái)的時(shí)候，我是在**教學(xué)生測(cè)量實(shí)作；教學(xué)程序相當(dāng)不熟悉。實(shí)習(xí)按部就班，學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得枯燥，還不易懂，自己也覺(jué)得十分心煩。，從講課到與學(xué)生溝通，幾乎是手把手的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我終于逐漸扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面，一點(diǎn)一點(diǎn)地走入正軌。如果沒(méi)有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。在這里，我要感謝所有幫助過(guò)我的前輩們。其次，我覺(jué)得，除了向老教師學(xué)習(xí)以外，自己還應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況。
盡管在這兩年半中，自己付出了不少努力，但由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，書(shū)本知識(shí)也已經(jīng)和現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程完全脫軌；因此，我認(rèn)真思考自己這兩年來(lái)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期間，我在工地上去學(xué)習(xí)人家好的、先進(jìn)的東西，把它帶回來(lái)交給學(xué)生們，并充分考慮學(xué)生的承受能力，盡量把工作做在前面，做在平時(shí)。
2、這學(xué)期以來(lái)我又兼職了**班班主任，這可是學(xué)校首屆的藏區(qū)“9+3”班級(jí)，首先很榮幸能當(dāng)?shù)竭@個(gè)少數(shù)民族班的班主任，也要感謝領(lǐng)導(dǎo)相信我、支持我，能把這樣的任務(wù)交給我，我是一個(gè)從沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的，這也是對(duì)我的信任，但我從中也付出了很多，我每天晚上堅(jiān)持守到學(xué)生睡下就寢，十點(diǎn)半才回家；也就是在這一次中使我很快的成長(zhǎng)了起來(lái)，也使我從中學(xué)到了很多管理班級(jí)方法。
（1）愛(ài)。愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，我們剛剛學(xué)習(xí)了《愛(ài)的教育》，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)；從本質(zhì)上看，就是對(duì)得起教師這份本質(zhì)工作，我們有責(zé)任把這種愛(ài)全部奉獻(xiàn)給他們。這是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏著教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著巨大的吸引力。
也可能我也是一個(gè)少數(shù)民族的原因吧；在他們來(lái)的沒(méi)有幾天我們就很熟了，很快就和他們打成了一片，融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，在這過(guò)程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用心去體會(huì)，耐心、細(xì)心、真心地去讀懂他們，這樣，讓學(xué)生信賴自己，把自己當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任的威望。
（2）引。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生人生道路的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何培養(yǎng)他們有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律呢，他們年齡都偏小，不懂的事情有很多，為了讓他們能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)這也是一個(gè)很困難的事，這也是我現(xiàn)在做的不夠好、不夠完善的地方，正在反思，如何才能使他們從一個(gè)已經(jīng)習(xí)慣自由散漫的社會(huì)中變成一個(gè)守紀(jì)、守時(shí)的不打架的好學(xué)生呢？我也正在摸索當(dāng)中。
一個(gè)好的班級(jí)要有良好的“班風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”創(chuàng)建良好的班風(fēng)，很大程度上是由班級(jí)干部決定的。干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：必須定期召開(kāi)班委會(huì)，教會(huì)他們?cè)趺垂芾怼?BR> 其二，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助干部樹(shù)立威信；
其四，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，也就是一個(gè)榜樣可以帶動(dòng)一群榜樣，這樣就“以面帶面”。
所以，制定好班規(guī)班約后，由全班同學(xué)選舉出一批得力的班委進(jìn)行培養(yǎng)。并把各位班委的責(zé)任一一落實(shí)到實(shí)處，分散管理，有條有理，各負(fù)其責(zé)，只要利用好班會(huì)加以總結(jié)，查找不足，提出要求，這樣班主任就會(huì)當(dāng)?shù)臅?huì)更輕松。這樣的班級(jí)自我管理真正體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作教育的客體，又把學(xué)生當(dāng)作教育的主體和在教育中教師的主導(dǎo)作用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這么一句話：“教是為了不教”也可以借此說(shuō)，管是為了不管。不管，是我們每位班級(jí)管理者追求的最高境界，班級(jí)自我管理有利于我們達(dá)到這一最高目標(biāo)。
總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在這當(dāng)中我還做的有很多不足的地方，我也不斷的在反思、在尋找、在探索，也在摸索當(dāng)中；但只要用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利開(kāi)展。當(dāng)然我自己要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，抱著一顆感恩的心，把自己融化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生用主人翁的態(tài)度對(duì)待班集體，班主任更應(yīng)該用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇九
一、作為班主任，我在思想品德上應(yīng)反思自己是否熱愛(ài)教育事業(yè);是否敢于承擔(dān)責(zé)任;是否能用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。知識(shí)素質(zhì)方面，班主任應(yīng)反思自己是否有廣博的知識(shí)素養(yǎng)，是否有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力，能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問(wèn)題。心理素質(zhì)方面，反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo);對(duì)瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰。
二、在日常生活中，反思我是否關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、真正地尊重每一個(gè)學(xué)生。班主任管理班級(jí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是班主任和學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過(guò)程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感和尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能和智力才能得到充分的發(fā)展。班主任究竟該怎樣尊重學(xué)生呢?首先，要捫心自問(wèn)，自己是否真的愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是尊重的基礎(chǔ)，如果離開(kāi)了對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，尊重只能是虛假的形式;唯有發(fā)自肺腑的愛(ài)，才能產(chǎn)生真正的尊重。班級(jí)里不免有智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，有學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，有被孤立和被拒絕的學(xué)生，有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，甚至還有和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。如果班主任能接納不排斥他們，就是愛(ài)，就是尊重。其次，正人先正己，一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己簡(jiǎn)單。有的班主任很多時(shí)候一張嘴就能說(shuō)出學(xué)生的一大堆缺點(diǎn)：不守紀(jì)律、不尊重老師、作業(yè)不能認(rèn)真完成、以自我為中心……試想，如果班主任能站在一個(gè)和學(xué)生平等的位置上先審視一下自己：在教育中是否把學(xué)生看成了和我們一樣平等的人?自己如果處在學(xué)生的位置上會(huì)怎么做?……想好這些問(wèn)題然后再審視學(xué)生，也許班主任眼中的有些問(wèn)題就不成為問(wèn)題了。再次，深入理解尊重的內(nèi)涵：尊重不是順從放縱，也不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生面子。學(xué)生的“不”，需要班主任更多地在課下單獨(dú)與學(xué)生溝通交流，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。而教育學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，更是尊重學(xué)生的更深層次表現(xiàn)。
三、在班主任工作中，我還出現(xiàn)一些不足，如在做學(xué)生的思想工作中急功近利，想在很短的時(shí)間內(nèi)，改變一些學(xué)生，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的各人的情況對(duì)癥下藥，而是用一些比較單一、呆板的方法，往往出現(xiàn)事與愿違的情況;對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)掌握還不到位，所以，工作起來(lái)有時(shí)還比較吃力。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇十
尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：
我作為一名小學(xué)教師，理應(yīng)非常清楚學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。這次小學(xué)六年級(jí)的畢業(yè)考試，關(guān)系到每一名同學(xué)對(duì)于各自小學(xué)六年時(shí)光學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)識(shí)，需要認(rèn)真、嚴(yán)肅對(duì)待。
回顧我的錯(cuò)誤經(jīng)過(guò)，原本是出于提高班級(jí)學(xué)生成績(jī)的考慮，給了學(xué)生考試答案。然而，我卻沒(méi)有能夠?qū)Υ艘鸶叨戎匾?，?yán)重地忽略了這次考試的價(jià)值與意義，并且在個(gè)人思想上產(chǎn)生了松懈、怠慢的情況，導(dǎo)致了我這次錯(cuò)誤的發(fā)生。
現(xiàn)如今，我對(duì)于這次錯(cuò)誤已經(jīng)有很多醒悟了。我知道自己錯(cuò)了，主要錯(cuò)在以下幾點(diǎn)：一，光想著提高自己班級(jí)學(xué)生成績(jī)，想著自己的工作業(yè)績(jī)提升。二，忽略了這次畢業(yè)考試的價(jià)值與意義，損害了學(xué)生的利益。三，沒(méi)有能夠以一顆平和、淡定的心態(tài)對(duì)待工作、面對(duì)人生。
經(jīng)過(guò)這次錯(cuò)誤教訓(xùn)與洗禮，我想自己一定得認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)誤，深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并且采取切實(shí)措施改正錯(cuò)誤。為此，我決心痛改前非，在今后工作當(dāng)中踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇得工作，特別是注意遵守每一項(xiàng)工作規(guī)章制度，確保不出現(xiàn)違反工作條例的情況。
總的來(lái)說(shuō)，這次錯(cuò)誤給的教訓(xùn)是深刻的，經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，我將從這次經(jīng)歷當(dāng)中吸取道理，在今后的人生當(dāng)中對(duì)此有所警覺(jué)，做出正確的選擇。
此致!
檢討人：
日期：xx年xx月xx日
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
當(dāng)上了班主任，就應(yīng)該要有當(dāng)一個(gè)好班主任的追求。那么怎樣當(dāng)好班主任，我認(rèn)為要具備“一種意識(shí)”，做好“兩手準(zhǔn)備”，注意“三個(gè)問(wèn)題”。
班主任不好當(dāng)。為什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面對(duì)的是一群生理上發(fā)育較成熟，心理上發(fā)育不成熟、不平衡，相當(dāng)一部分又有著各種各樣毛病或是壞習(xí)慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對(duì)象，困難加大了，難上加難；另一方面，在學(xué)校當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道，在班級(jí)管理、學(xué)生管理工作上，學(xué)校各部門出臺(tái)的制度、條款非常多、非常細(xì)，稍有不慎，就要出問(wèn)題。總結(jié)起來(lái)就是一句話，班主任工作內(nèi)容多、任務(wù)重、責(zé)任大！
我認(rèn)為人的能力是有強(qiáng)弱之分的，一個(gè)能力弱的人，只要他想干，給他一段工作時(shí)間，無(wú)非就是可能多失敗幾次，但通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累，他的能力必會(huì)得到增強(qiáng)；然而，一個(gè)態(tài)度不端正、沒(méi)有責(zé)任心的人，就算能力再?gòu)?qiáng)，都決不可能做好工作。所以，切實(shí)加強(qiáng)自己的責(zé)任心，是做好班主任工作首當(dāng)其沖的、也是最最重要的要求。
1、做好改變自己的準(zhǔn)備。
要談這個(gè)問(wèn)題，首先談一談班主任工作的核心內(nèi)容到底是什么？有的老師可能會(huì)說(shuō)，就是讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，在校期間不出現(xiàn)違紀(jì)、不出事故。我覺(jué)得不能這樣認(rèn)為。既然剛才我們已經(jīng)談到了要具有一顆極強(qiáng)的責(zé)任心，那么我們要對(duì)自己提出高要求。工商系在學(xué)生管理中有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，或者說(shuō)是目標(biāo)。每一屆新生在入學(xué)教育時(shí)，我們都會(huì)告訴他們一句話，“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作”。一個(gè)人，如果連人都做不好，就談不上做學(xué)問(wèn)、做事情。所以，教學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人，應(yīng)該是我們班主任工作的核心內(nèi)容。
那么又該怎樣教、怎樣引導(dǎo)呢？我是師范類院校畢業(yè)的，我們有一句話，“德高身正為師、學(xué)高才深為范”。什么意思？也就是說(shuō)你的學(xué)問(wèn)很高、才能很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標(biāo)尺，這叫“范”；而在具備這些條件的同時(shí)，你還必須道德品質(zhì)高尚、為人作風(fēng)正派，你才能為人做“師”。我想，為師者言傳身教，且身教重于言傳的理論來(lái)源、理論精髓就在于此吧。我一到商專工作就開(kāi)始當(dāng)班主任，一直到現(xiàn)在。記得剛開(kāi)始當(dāng)班主任時(shí)，一位老教師老班主任就曾經(jīng)告訴過(guò)我一句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。這幾年下來(lái)，我前后已經(jīng)帶了三個(gè)班級(jí)，我親身的經(jīng)歷、我親眼看到的事實(shí)證明，這句話是絕對(duì)正確的。因?yàn)槿藷o(wú)完人，所以，這些年來(lái)，在班主任工作中，我總是小心翼翼，時(shí)刻注意自己的言行，生怕學(xué)生把自己的缺點(diǎn)、毛病學(xué)了去?，F(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn)，自己改變了不少?？梢哉f(shuō)，也是班主任工作幫助了我。我想，教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)道理吧。這里，我還想給大家講一個(gè)真實(shí)的事例。
20xx年，我們學(xué)校某專業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作，正好和我母親同屬一個(gè)部門，同在一個(gè)辦公室。一段時(shí)間以后，我母親問(wèn)我，你們學(xué)校是怎樣教的學(xué)生？說(shuō)這個(gè)學(xué)生一點(diǎn)上進(jìn)心、進(jìn)取心都沒(méi)有，在工作上偷尖耍滑，能偷懶就偷懶、能溜就溜，業(yè)務(wù)又差。而且還在單位公然宣稱，她在校期間和班主任關(guān)系非常好，她現(xiàn)在的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的。聽(tīng)到這些以后，我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時(shí)，我也非常汗顏。盡管這個(gè)學(xué)生不是我的學(xué)生，但我是這個(gè)學(xué)校的老師；盡管是我的母親來(lái)質(zhì)問(wèn)我，但別人會(huì)來(lái)質(zhì)問(wèn)我們學(xué)校。我相信，我們學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)是這樣，但社會(huì)可能只會(huì)以某一個(gè)學(xué)生來(lái)評(píng)判學(xué)校。此時(shí)此刻，我又想起了那句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。我們每一個(gè)班主任都應(yīng)認(rèn)真審視自己，自己是否真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
我們現(xiàn)在經(jīng)常談的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理，要體現(xiàn)出人文關(guān)懷。其實(shí)質(zhì)就是要把學(xué)生當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待?，F(xiàn)在的學(xué)生都很獨(dú)立，跟他們進(jìn)行教條式的說(shuō)教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對(duì)學(xué)生潛移默化的作用是最大的。所以要求學(xué)生要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求學(xué)生上課不要遲到，不要講話，那我們自己上課、開(kāi)會(huì)就不要遲到，不要講話。你不能說(shuō)反正學(xué)生看不到，不管它的。
我們學(xué)校一直以來(lái)都是以管理嚴(yán)格著稱的。這種嚴(yán)格的管理不僅是對(duì)學(xué)生的，也是對(duì)我們老師的。我們，特別是青年教師，在以前所在高校形成的習(xí)慣，在自己生活中形成的態(tài)度，肯定會(huì)在某些方面和現(xiàn)在學(xué)校的制度、要求有沖突的地方。但同時(shí)我們又肩負(fù)著教育學(xué)生的重任。在這種情況下，我們必須要適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)改變自己。力求在道德、做人、學(xué)問(wèn)上都讓自己符合一個(gè)合格教師的要求。所以，要當(dāng)一個(gè)好班主任，要做好改變自己的準(zhǔn)備。
2、做好犧牲自己時(shí)間、精力的準(zhǔn)備。
任何工作不下工夫都是做不好的。有的老師會(huì)說(shuō)，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對(duì)學(xué)生不一定照顧得過(guò)來(lái)。那是借口，如果你真的心里有學(xué)生，并且是發(fā)自內(nèi)心地想把班主任工作做好，你對(duì)班主任工作是有份責(zé)任感、有份事業(yè)心的。那么，上好課與帶好學(xué)生是不沖突的。無(wú)非就是在課后將自己的業(yè)余時(shí)間拿出來(lái)，與學(xué)生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道，也都看到過(guò)，我每天中午幾乎都是在辦公室度過(guò)，我晚上很多時(shí)候都是十點(diǎn)以后，甚至是息燈以后才回家。這些時(shí)間我全部用在班級(jí)工作上。有的老師可能會(huì)問(wèn)，學(xué)生沒(méi)事，還呆在學(xué)校干什么？我是沒(méi)事也要給自己找事來(lái)做，我經(jīng)常下寢室和學(xué)生談心，溝通。花大量的時(shí)間、精力在學(xué)生身上，給我?guī)?lái)了什么呢？首先，對(duì)班級(jí)最新動(dòng)態(tài)了如指掌，方便我能在第一時(shí)間內(nèi)處理班級(jí)問(wèn)題；其次，學(xué)生看到我對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上的如此關(guān)心、如此在意，會(huì)信任我，感謝我。建立起和諧的師生關(guān)系，形成良性循環(huán)。正因?yàn)槲矣昧舜罅康臅r(shí)間、精力在學(xué)生工作中，所以我?guī)У陌嗉?jí)一直情況都還不錯(cuò)。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個(gè)詞，舍得，要有犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間和精力的準(zhǔn)備。
1、第一個(gè)學(xué)期最重要。
第一個(gè)學(xué)期是學(xué)生養(yǎng)成整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的最重要的階段，必須非常重視?；蛘呖梢哉f(shuō)是學(xué)生和你在相互摸底。容易出現(xiàn)的情況有二，一是有的老師在班主任工作過(guò)程中，總是采取的是改良的方法，這個(gè)學(xué)期的問(wèn)題下個(gè)學(xué)期改，下個(gè)學(xué)期的問(wèn)題后個(gè)學(xué)期改。這個(gè)方法不可取。最后一個(gè)學(xué)期的問(wèn)題，什么時(shí)候改？這是其一；其二，學(xué)生不會(huì)服氣你，你每個(gè)學(xué)期都在改，意味著你每個(gè)學(xué)期都在犯錯(cuò)。二是先松后緊，特別是女老師，學(xué)生一來(lái)，總不想太為難學(xué)生，總覺(jué)得他們?nèi)硕己艽?，?yīng)該是有自覺(jué)性的。然而，你為他們這樣著想，我們現(xiàn)在這樣的學(xué)生中，有多少能理解你的苦心，為你著想，他們中又有多少人是具有自覺(jué)性的？在學(xué)校這種制度下，不加強(qiáng)管理，學(xué)生出事是遲早的事。等到學(xué)生出了事，在想加強(qiáng)管理，重新明確制度，就晚了。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了松懈的習(xí)慣，你再去管他，他只會(huì)抵觸你。
我是這樣做的，那到新生材料后，認(rèn)真鉆研，根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校制度，制定出班級(jí)班規(guī)。一是要詳細(xì)具體，能涉及到學(xué)生在校的方方面面，二是在制度中把學(xué)生容易的問(wèn)題盡量堵上，賞罰分明。學(xué)生一到校，馬上宣布并嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生一來(lái)就看到班主任是這種態(tài)度，自然不敢掉以輕心。一個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生逐漸會(huì)形成嚴(yán)于律己的習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候就算我放松管理，他們自己都管得住自己，越往后越輕松。第一個(gè)學(xué)期很重要，是養(yǎng)成學(xué)生在校習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
2、正確對(duì)待分?jǐn)?shù)、制度。
帶過(guò)班的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生剛進(jìn)校、特別是知道二年級(jí)可以參加專升本考試，并且考試資格和量化分相關(guān)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)自己的量化分非常在意。隨著時(shí)間的推移，很多學(xué)生就逐漸淡視，到了三年級(jí)就是漠視了?？赡芎芏嗬蠋煻加X(jué)得此問(wèn)題比較棘手。我覺(jué)得這里面有個(gè)教育、引導(dǎo)的問(wèn)題。在專升本以前，我主要對(duì)學(xué)生講分?jǐn)?shù)與資格的關(guān)系；專升本以后，則是分?jǐn)?shù)與推薦就業(yè)的關(guān)系。要讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)心熱度。再一個(gè)要進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作”的原則，告訴學(xué)生，我們是以一個(gè)人的綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)判，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力或其他能力差一點(diǎn)，就全面放棄自己。另一方面，用許多辦法經(jīng)常加減分?jǐn)?shù)，一是讓學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)分?jǐn)?shù)是動(dòng)態(tài)的，而且是經(jīng)常變化，保持對(duì)它的關(guān)注，二是讓學(xué)生感覺(jué)到所有人都是有機(jī)會(huì)的，不是說(shuō)學(xué)習(xí)好就一定能排在第一。
在制度上面，很多學(xué)生是很反感的，特別是和他們?cè)谄渌咝５耐瑢W(xué)比較后。如何教育呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他高校，其他人可以玩、可以放縱，因?yàn)樗麄儾槐貫閷?lái)?yè)?dān)心。我們不行，學(xué)識(shí)的不足，只能以能力、意志、紀(jì)律、為人來(lái)彌補(bǔ)。因?yàn)樗刭|(zhì)是來(lái)源于平時(shí)生活的積累。早鍛煉是磨練意志、對(duì)學(xué)校制度的遵守，是鍛煉自己的紀(jì)律性。同時(shí)，有條件的老師可以帶學(xué)生去企業(yè)，讓他們感受企業(yè)更加嚴(yán)格的氛圍。使他們明白學(xué)校這樣做的目的是為了他們將來(lái)能更快地適應(yīng)社會(huì)。他們?nèi)羰遣幌胱袷兀ㄒ坏霓k法就是認(rèn)真努力，考到其他高校；另一方面，告訴他們一些生活的哲理，比如適者生存。告訴他，目前沒(méi)辦法、沒(méi)能力改變現(xiàn)況的時(shí)候，他要想有發(fā)展、必須學(xué)會(huì)適應(yīng)。他若想改變現(xiàn)狀，只有奮發(fā)圖強(qiáng)，將來(lái)讓自己成為具備改變現(xiàn)況能力的人。
通過(guò)這些教育，把學(xué)生往正規(guī)的理性判斷上引導(dǎo)。一般一個(gè)學(xué)期左右，學(xué)生就基本成型了，并且有較強(qiáng)的集體意識(shí)。因?yàn)橐粋€(gè)人的違紀(jì)，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，讓所有人的努力付諸東流。學(xué)生一旦可以自我約束和相互監(jiān)督，班主任的壓力就要減輕一半。當(dāng)然，教育不是萬(wàn)能的，絕對(duì)也有少部分油鹽不進(jìn)的落后分子。需要不停的監(jiān)督，嚴(yán)肅處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他學(xué)生不敢同流合污；同時(shí)，以建立一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)為目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我管理。其實(shí)，在我所帶的班級(jí)中，很少出現(xiàn)這種學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生剛剛一冒頭，班上其他學(xué)生就視他們?yōu)槿嗣窆珨常瑪骋曀?、監(jiān)督他。這樣的學(xué)生在我的班級(jí)混不下去。所以班風(fēng)就比較好。
所以，引導(dǎo)好了學(xué)生對(duì)制度、分?jǐn)?shù)的態(tài)度，對(duì)形成學(xué)生正確的人生觀、對(duì)搞好班級(jí)工作都是有極大的幫助的。
3、注意經(jīng)驗(yàn)交流。
班主任工作的事無(wú)巨細(xì)、紛繁復(fù)雜，往往會(huì)讓我們焦頭爛額，所以很有必要相互交流經(jīng)驗(yàn)。特別是和老教師、老班主任。他們?cè)趯W(xué)校的長(zhǎng)期工作，一方面讓他們對(duì)學(xué)校的工作情況很熟悉、另一方面，長(zhǎng)期的學(xué)生管理工作，也讓他們對(duì)學(xué)生的心理、思路、發(fā)展變化等情況很熟悉。向這樣的老教師、老班主任學(xué)習(xí)，能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平時(shí)也要注意多和其他班主任交流。我們工商系就有這么一個(gè)好的工作習(xí)慣。平時(shí)大家班主任經(jīng)?；ハ嗔淖约旱陌嗉?jí)情況，面對(duì)某一個(gè)班級(jí)的具體情況，大家都會(huì)一起出謀劃策，共同解決。
有一種把全系學(xué)生當(dāng)作自己的學(xué)生，把全系學(xué)生的管理工作當(dāng)作自己責(zé)任的意識(shí)。在共同管理的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，提高得很快。其實(shí)，每年的新生班主任培訓(xùn)班，就是一個(gè)大家通過(guò)學(xué)習(xí)，然后互相交流、討論，共同提高的會(huì)議。我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鬟^(guò)程中，基本上是單兵作戰(zhàn)，一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生。在新形勢(shì)下，學(xué)生群體的復(fù)雜多變、花樣百出，往往會(huì)出乎我們的意料。在新學(xué)期開(kāi)始前，大家通過(guò)這樣一個(gè)會(huì)議，群策群力來(lái)搞好學(xué)校的班主任工作是非常有必要的。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
在一年的班主任工作中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作還真不容易，孩子是活生生的，工作必須跟著深入細(xì)致。作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重任。我們面對(duì)七八歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作，并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
回想起開(kāi)學(xué)初剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里充滿熱情與期待，想著一年級(jí)的小孩子，肯定很好教，但是當(dāng)我走上講臺(tái)，管理班級(jí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)一年級(jí)的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從步入一年級(jí)的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀(jì)律，什么是權(quán)威，什么是尊重，什么是民主，雖然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備，反復(fù)告誡自己：只要對(duì)學(xué)生始終有耐心、愛(ài)心、恒心、細(xì)心和熱心，五心并舉，就一定能教好一年級(jí)！盡管自以為心理準(zhǔn)備還是充分的，但面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)?lái)許多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)以下，希望以此來(lái)指引自己今后的工作。
1、在開(kāi)學(xué)之前，我也向一些老教師請(qǐng)教了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，有不少老師都對(duì)我說(shuō)，在開(kāi)始一兩星期的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們面前樹(shù)立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是非常難管理的。也有老師說(shuō)，不要對(duì)學(xué)生太兇，因?yàn)槿绻粋€(gè)班沒(méi)有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一直都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的原因，我采取了后者的建議。
在前一個(gè)月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛(ài)的孩子，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，特別是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛(wèi)生不到位，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。原本班級(jí)男生較多，大部分學(xué)生性格活潑開(kāi)朗，合群，團(tuán)結(jié)友善，對(duì)人有禮。但有幾個(gè)學(xué)生還不定性，很頑皮，經(jīng)常有人完不成家庭作業(yè)，每天都沒(méi)有作業(yè)交。也有的同學(xué)上課總是坐不定，而且課間總是惹事生非，不是滿院子瘋跑，就是爬高爬低，我既要管整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，還得時(shí)刻盯著他的安全，我真是沒(méi)轍。我想，“親其師而信其道”的理論只是對(duì)一定學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對(duì)于自律性還不強(qiáng)，情感價(jià)值觀還比較低的一年級(jí)的學(xué)生，還是要和他們保持一定的距離，才能在他們面前樹(shù)立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級(jí)管理更有效。
嚴(yán)教并不是說(shuō)我們不愛(ài)學(xué)生了，只不過(guò)是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛(ài)”，轉(zhuǎn)換成了對(duì)學(xué)生更深層和更理智的“大愛(ài)”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。
2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。班里的優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中等、后進(jìn)生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人。首先做到“真誠(chéng)”一字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。并向他們表明老師對(duì)他們的態(tài)度是一視同仁的，以消除他們的疑慮。所以我平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂(lè)于學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。
3、進(jìn)行“星星樹(shù)”的評(píng)比。一周下來(lái)，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)一顆星星，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一顆。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的星星多，誰(shuí)就獲得大獎(jiǎng)。學(xué)生在評(píng)比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)星星，此活動(dòng)讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。
4、抄寫(xiě)作業(yè)得“優(yōu)”的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)志，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的標(biāo)志多，就成為“小書(shū)法家”。在評(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，本班學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年級(jí)和這學(xué)期的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，寫(xiě)出的字基本做到干凈、整潔。
5、開(kāi)展“清潔教室我能行”和“愛(ài)惜書(shū)本我能行”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。在期末檢查書(shū)本，看看誰(shuí)的書(shū)本愛(ài)護(hù)得最好。期末，我在班級(jí)里統(tǒng)計(jì)了一下，基本上的孩子書(shū)本比較干凈，只有3、4個(gè)學(xué)生有封面掉了的情況。
要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識(shí)之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說(shuō)玩笑，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。
經(jīng)過(guò)一年的努力，我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性，也學(xué)到了許多做好班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。我希望自己能在今后的工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；不斷去反思自己犯的錯(cuò)誤，并動(dòng)腦筋去思考解決問(wèn)題的辦法；不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思，希望我能通過(guò)班主任的實(shí)踐工作,來(lái)增強(qiáng)自己的工作能力與信心!
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
二十一世紀(jì)的教育不在是單純對(duì)孩子們知識(shí)的授予，更多的是對(duì)孩子們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)，對(duì)孩子習(xí)慣形成的教育。身為班主任的我們更肩負(fù)著這責(zé)無(wú)旁貸的重任。一年級(jí)孩子處于打基礎(chǔ)的重要階段，作為班級(jí)體中的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者的我們更應(yīng)把工作做得細(xì)致，到位，確保學(xué)生在自己的引航中，都能樹(shù)立正確的世界觀，人生觀以及是非觀念等。一年下來(lái)自己的班主任工作有了點(diǎn)滴收獲，成功的做法跟老師們共勉，不足的也希望各位班主任能出謀獻(xiàn)策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。
低年級(jí)是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，整個(gè)班級(jí)的班貌就要從培養(yǎng)習(xí)慣開(kāi)始，我緊抓此關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī)，逐步樹(shù)立我們班的班風(fēng)。根據(jù)學(xué)校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境——對(duì)校園“規(guī)則意識(shí)”的學(xué)習(xí)。
首先，利用晨會(huì)、班會(huì)和隊(duì)會(huì)等教育時(shí)間，運(yùn)用多種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，如，講故事悟道理，看圖片辯對(duì)錯(cuò)，小知識(shí)競(jìng)賽等等，讓“規(guī)則意識(shí)”深入孩子的心坎，使每人都產(chǎn)生積極的向往心理，“相當(dāng)一位文明好學(xué)生”。
在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校評(píng)選文明好孩子的號(hào)召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹(shù)榜樣，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成良性的互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓孩子們通過(guò)競(jìng)賽、爭(zhēng)章等活動(dòng)看到自己的閃光點(diǎn)，明白自己的不足和今后努力的方向。如我們班的蘇穎、沈欣童、黃京等好學(xué)生，通過(guò)班級(jí)表彰，表?yè)P(yáng)讓學(xué)生明白好榜樣應(yīng)該怎樣，形成了“力爭(zhēng)上游”的良好風(fēng)氣，使得我們班在紀(jì)律上，還是良好習(xí)慣上都能初步形成。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是我們順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班黃沛檸同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不做作業(yè)，我沒(méi)有忽略她，而是手把手的教她寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)她是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，她不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，和學(xué)生一起動(dòng)手弄。以致我們班的學(xué)生下課了，老愛(ài)拉著我的手問(wèn)東問(wèn)西，跟我說(shuō)知心話。通過(guò)聊天我了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：
（1）在班級(jí)管理上：
1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。
2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持。
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
（3）在心理輔導(dǎo)上：
1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
2、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；
3、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。
班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。
雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致；
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。
1、管理上的原則性。
2、管理過(guò)程中的民主性。
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。
學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè)，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，現(xiàn)代的平等的交流式的教學(xué)關(guān)系正在流行開(kāi)來(lái)。在這樣一個(gè)新的時(shí)代，過(guò)去的教育觀念逐漸的摒棄。我對(duì)教育也有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我這個(gè)季度的工作總結(jié)情況：
一、把和藹與尊重送給學(xué)生。
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)覺(jué)得嚴(yán)師才會(huì)出高徒，所以教師的形象總是嚴(yán)厲且高高在上的。其實(shí)，現(xiàn)在的教育模式已經(jīng)改變。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！彼晕椰F(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣去和學(xué)生溝通，讓他們不再害怕老師，而是和我做朋友，把學(xué)習(xí)的煩惱和困擾都告訴我。
我們班有個(gè)學(xué)生。剛開(kāi)始他根本不想讀書(shū)，并且也不和別人交流，總是孤僻的一個(gè)人?；氐郊遗c父母也沒(méi)兩句話說(shuō)，家長(zhǎng)也一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，甚至想過(guò)要送他去看醫(yī)生。我開(kāi)始并不了解這個(gè)學(xué)生，以為是天生的內(nèi)向，后來(lái)經(jīng)過(guò)了解才知道，他以前是一個(gè)活潑的小男孩，因?yàn)榭偸潜话嗌系耐瑢W(xué)笑話，就默默的再也不笑了。我在了解這些以后，就天天與他交流，與他說(shuō)很多的故事，告訴他人生的意義，告訴他什么樣的精神才是美的。也許是精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)吧。最后他的心鎖慢慢打開(kāi)了，一切也就解決了。如今他無(wú)論是與同學(xué)還是與老師關(guān)系都不錯(cuò)，性格也大大改觀。他的父母非常高興，我也為能夠轉(zhuǎn)化改變一個(gè)人而自豪!
二、把真誠(chéng)與平等送給學(xué)生。
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。無(wú)論每個(gè)學(xué)生的家庭背景怎樣，成績(jī)?cè)鯓?，老師都?yīng)該一視同仁的關(guān)愛(ài)他們。不搞特殊化，不偏見(jiàn)，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所。
三、收獲。
這個(gè)季度以來(lái)，在班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)方面，在11個(gè)平行班里面，我班的成績(jī)穩(wěn)居前三，大多數(shù)是第一第二，我想這個(gè)成績(jī)已經(jīng)很不錯(cuò)了。
在遵規(guī)守紀(jì)方面，前半學(xué)期不是很理想，每個(gè)星期的總檢查我們班總是評(píng)不上優(yōu)秀班級(jí)，因?yàn)檫@件事我在班里開(kāi)了一個(gè)會(huì)，我希望學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，在生活習(xí)慣方面也能夠做到很好。慢慢的他們也開(kāi)始注意遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。我們班在后期也開(kāi)始獲得優(yōu)秀班級(jí)。我覺(jué)的非常欣慰。
四、班主任的心得。
做了九年班主任，有很多的感觸，我喜歡學(xué)生潮氣蓬勃的樣子，很多時(shí)候雖然我對(duì)他們的很多行為很不認(rèn)可很無(wú)奈。但是我更喜歡他們那種無(wú)畏的精神。他們是祖國(guó)的未來(lái)，我是他們的指明燈，我會(huì)盡我最大的努力去幫助他們，讓他們變得更好。做一個(gè)合格的，令人喜愛(ài)的人民教師。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇一
配合語(yǔ)文教材里推薦的名著推薦閱讀篇目，通過(guò)班級(jí)播報(bào)、讀書(shū)筆記摘錄和心得體會(huì)撰寫(xiě)，同時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，共讀一本書(shū)，碰撞新思想。好的書(shū)籍文化內(nèi)涵和精神高度都十分飽滿，名著閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)最佳的途徑之一。三年時(shí)間我們一起讀完了《小王子》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》，同時(shí)拓展閱讀了《名人傳》、《駱駝祥子》、《簡(jiǎn)愛(ài)》，《呼蘭河傳》等經(jīng)典篇目，在閱讀的過(guò)程中，孩子們通過(guò)班級(jí)播報(bào)和微寫(xiě)作心得體會(huì)、交流課與經(jīng)典對(duì)話，能夠更系統(tǒng)全面的了解作家和積累作品中大量語(yǔ)言材料，思維水平和思維品質(zhì)和審美情都有所提高，同時(shí)加上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，也有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，為班級(jí)管理提供了極大的精神支柱。
班級(jí)里，學(xué)習(xí)變成了生活的衍生。班主任工作僅僅是承載生活的一個(gè)媒介，借由這個(gè)媒介，讓語(yǔ)文有了實(shí)體，有了呼吸。班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)，你中有我，我中有你水乳交融，相得益彰。
我感覺(jué)到自己不僅僅在教語(yǔ)文，更多的是在教語(yǔ)文的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)生活的本質(zhì)，不斷地教自己如何活在更好的生活中，不停地調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)用更好的自己去教他人能在生活中發(fā)現(xiàn)自我，成長(zhǎng)自我。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇二
孔子說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而改之，善莫大焉?！彼蜗蟮慕沂玖巳吮仨氁晕曳此嫉?、改過(guò)的價(jià)值。對(duì)于處在青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，叛逆意識(shí)非常強(qiáng)烈。聽(tīng)不得別人的半句批評(píng)，容不得別人的忽視。因而對(duì)于他們的教育可謂步履維艱。
然而，在學(xué)習(xí)了“魏書(shū)生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。
每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到一些不如意的時(shí)候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時(shí)候，也有事后的自我評(píng)價(jià)和反思。
讓學(xué)生寫(xiě)日記、開(kāi)展道德長(zhǎng)跑活動(dòng)，以作文的形式，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，及時(shí)的反思，總結(jié)個(gè)人得與失，找到自己的癥結(jié)所在，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
起初，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，我總是習(xí)慣于將學(xué)生進(jìn)行一番批評(píng)，找出他們的錯(cuò)誤所在，并責(zé)令他們改正。從表面上來(lái)看，學(xué)生似乎已經(jīng)接受了教師的批評(píng)，部分學(xué)生會(huì)有一定程度的改進(jìn)。然而在大多數(shù)情況下學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹难哉Z(yǔ)等不夠慎重，或是教育方法不對(duì)，更引起學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理。他們總會(huì)想當(dāng)然的以為教師在找他們的麻煩，而并沒(méi)有意識(shí)到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。
在學(xué)習(xí)了“魏書(shū)生的工作方法”之后，我再遇到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“兩個(gè)自我的對(duì)話”，寫(xiě)“心理病例診斷”，寫(xiě)事件說(shuō)明書(shū)，改變教師的單純的說(shuō)教，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感，高尚的情操，來(lái)改變學(xué)生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進(jìn)了犯錯(cuò)學(xué)生的思想改變。
然而教師所面對(duì)的是整個(gè)集體，而不單單是一個(gè)人。當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時(shí)，則要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體的反思、辯論。
進(jìn)入初四以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也日益加重，再加上學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀的差異。面對(duì)者日益繁重的學(xué)業(yè)，日益疏遠(yuǎn)的同學(xué)關(guān)系，日益下降的成績(jī)，看過(guò)許多不平事，遭受過(guò)許多不公正的待遇，總會(huì)有許多的困惑。
作為班主任的我，積極利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的練筆與思想教育相結(jié)合，可謂一舉兩得。
前段時(shí)間，初四剛剛開(kāi)始開(kāi)始課間跑操，部分學(xué)生怨聲載道，投機(jī)取巧者更是不再少數(shù)。我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們細(xì)致分析課間操的價(jià)值，借助《課間跑操的樂(lè)趣》練筆的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ふ移渲械臉?lè)趣，積極引導(dǎo)學(xué)生看到事物的有利的一面，讓積極上進(jìn)的心態(tài)始終占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)地。
針對(duì)小部分學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的現(xiàn)象，我在班級(jí)中開(kāi)展學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的討論，并在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出了《中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的弊端》的文章，使學(xué)生意識(shí)到作為消費(fèi)主體和特殊身份的中學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，從思想上給以引導(dǎo)和教育。
當(dāng)然，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極的思考，讓學(xué)生主動(dòng)的接受教師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學(xué)生對(duì)于教師的不信任的態(tài)度一旦形成，再好的方法也無(wú)濟(jì)于事。更加上學(xué)生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當(dāng)以及自我約束的能力不強(qiáng)，都有可能導(dǎo)致教育的失敗。
俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！币嬲母淖儗W(xué)生的思想，并非一朝一夕能夠完成，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇三
我有幸參加20xx年小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)暑假培訓(xùn)，再在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。通過(guò)這次的培訓(xùn)，下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、班主任要擅于激勵(lì)學(xué)生，要采取多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對(duì)待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓寫(xiě)字漂亮的學(xué)生出班報(bào)，抄寫(xiě)班級(jí)張貼的名言警句；讓愛(ài)好繪畫(huà)藝術(shù)的學(xué)生為黑板報(bào)添枝加葉，美化班報(bào)；讓喜歡唱歌等文藝節(jié)目的學(xué)生在班級(jí)及學(xué)校組織的文藝演出會(huì)上登臺(tái)亮相……以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。
二、以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上?，F(xiàn)在知道，一個(gè)小小的課堂凝聚著太多的教育思想，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包含著太多復(fù)雜的因素，在課堂教學(xué)問(wèn)題上，有多少知識(shí)都不夠用，有多少能力都不夠強(qiáng)，有多少本事都不夠大。個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)也無(wú)法與團(tuán)隊(duì)的力量相比，一個(gè)教研組，一個(gè)年級(jí)組，一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，他們面對(duì)教育問(wèn)題的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生一種極大的教育力，我們需要這樣的團(tuán)隊(duì)，我們需要真正的拉起手來(lái)，在團(tuán)隊(duì)中彰顯自己對(duì)教育的理解，在理解中增加集體的力量，在集體中打造我們的群體寫(xiě)作能力。我們的集體備課，上研究課都發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的作用，可我們寫(xiě)的文章很少拿在一起切磋，三人行，必有我?guī)?。如果善于把自己?xiě)的拿出來(lái)互相欣賞修改，我們?nèi)后w的寫(xiě)作能力將大有提升。
三、多一份快樂(lè)的心態(tài)?？鞓?lè)是一切的源泉，快樂(lè)是一切的終點(diǎn)，快樂(lè)是一種心態(tài)。
現(xiàn)在懂得：多一份快樂(lè)的心態(tài)，就能用發(fā)展的眼光看孩子，而不是總盯著孩子的缺點(diǎn)不放；多一份快樂(lè)的心態(tài)，就會(huì)永遠(yuǎn)保持一顆童心，走進(jìn)孩子的心靈，用自己的教育之火點(diǎn)燃孩子的心靈之火；多一份快樂(lè)的心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子其實(shí)是一朵嬌艷無(wú)比的花，不過(guò)他們有的是盛開(kāi)的牡丹有的是帶刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，還有的是待放的花蕾……正是由于他們的多姿多彩，姹紫嫣紅，世界才變得五彩繽紛。
四、作為一名班主任，我們教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更是教給學(xué)生如何做人。所以，我現(xiàn)在認(rèn)為，身教勝于言傳，教師要用榜樣熏陶學(xué)生。榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì)身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師得體的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì)給學(xué)生以榜樣的示范，對(duì)學(xué)生的說(shuō)服力是極大的，對(duì)學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響。作為班主任，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學(xué)生。
五、為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是我應(yīng)該要努力的方向：
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、注重班主任的工作和心得交流，實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化。通過(guò)班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,真可謂是”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),助我成長(zhǎng).”猶如一場(chǎng)春雨灑向我的心田,讓我學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn).
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇四
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有十五個(gè)年頭了。在這些年中，我有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。因?yàn)榘嘀魅蚊刻炫c學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理。下面就說(shuō)一下我在班主任工作中第一次的失敗經(jīng)歷。
那一年我剛剛踏上工作崗位，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，教六年級(jí)，我班有個(gè)學(xué)生叫小明，他是個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生，課上經(jīng)常做小動(dòng)作，課間到處亂跑，和同學(xué)們追逐打鬧很不安分，貪玩，懶散，經(jīng)常不完成作業(yè)，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，而且經(jīng)常利用雙休日上網(wǎng)吧玩游戲，有時(shí)候甚至為此而逃課，暑假寒假就不用說(shuō)了，更是網(wǎng)吧的?？土?。于是，我找他談話，之前我收集了好多反面教材：青少年因玩游戲上癮而走上盜竊、搶劫的犯罪道路；或是陷入泥潭不能自拔，導(dǎo)致精神崩潰等等。在辦公室里，我把它遞給小明看，我告訴他，沉迷于游戲既影響學(xué)習(xí)，也不利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育，影響心理的健康發(fā)展，并且講述了學(xué)習(xí)的重要性。希望他能以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。他向我保證，以后不去網(wǎng)吧了，好好學(xué)習(xí)。
果然小明的作業(yè)能完成了，上課注意力比以前也集中了，他最近也不上網(wǎng)吧了，我為此而沾沾自喜。然而好景不長(zhǎng)，一個(gè)月過(guò)后，有一個(gè)同學(xué)告訴我他又去上網(wǎng)了，于是我又找他談話，再次講述這些道理。這次他也是答應(yīng)的很干脆。但是期中考試過(guò)后，我聯(lián)系他的家長(zhǎng)的時(shí)候，又聽(tīng)到了他母親無(wú)奈的抱怨。
當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，真是朽木不可雕，因?yàn)槲衣?tīng)別的老師介紹：這個(gè)學(xué)生從一年級(jí)就這樣，雖然經(jīng)過(guò)好幾任班主任的努力，可是都沒(méi)有什么效果，他還是一如既往。我該怎么辦呢？像其他老師一樣最后放棄嗎？我的責(zé)任告訴我：不能！我開(kāi)始反思自己，從這次失敗中我體會(huì)到，單調(diào)枯燥的說(shuō)教往往不能解決根本問(wèn)題，我想到了高爾基說(shuō)過(guò)的一句話：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子?！?BR> 于是，一方面我與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，要求家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)孩子的管教。另一方面我在學(xué)校里盡量對(duì)小明多一些關(guān)心，幫助他，鼓勵(lì)他；我還鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上多幫助他，與他交朋友；讓一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和他同桌，學(xué)習(xí)上幫助他，行為上約束他，就這樣小明不斷克服缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上也進(jìn)步了。
從此我懂得了，熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，作為一名班主任，我們應(yīng)該努力做到關(guān)愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，思想行為上出現(xiàn)污點(diǎn)的學(xué)生，我相信：他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光雨露下一定能像鮮花一樣綻放出美麗與芬芳。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇五
今年夏天，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃——xx“知行中國(guó)”小學(xué)班主任教師培訓(xùn)。懷著“別人是怎么當(dāng)好班主任，做好班主任工作”的這樣的好奇想法，我走近了一位位老師和專家，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的的講座，學(xué)習(xí)借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略到了班主任工作藝術(shù)的內(nèi)涵與境界，同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到自己在平時(shí)班主任工作中的粗糙與不足。他們先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，一些智慧性的處理技巧都讓我受益匪淺，最讓我感動(dòng)的是他們對(duì)學(xué)生的一腔發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的敬業(yè)精神與無(wú)限忠誠(chéng)。這些都是我得到的寶貴的精神財(cái)富和工作動(dòng)力。反過(guò)頭來(lái)反思自己的做法，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己以前在工作中的一些想法和做法是多么的幼稚和可笑，難怪自己有時(shí)候會(huì)出力不討好。
九月份開(kāi)學(xué)了，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。這曾是我們學(xué)校最難安排的工作，誰(shuí)都知道一年級(jí)的工作不好做，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子太小了，不好管理。我要挑戰(zhàn)自我，更要鍛煉自我，同時(shí)也更相信自己，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我已經(jīng)取得了“真經(jīng)”，我要用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
首先，我要求自己必須轉(zhuǎn)變心態(tài)，以快樂(lè)的心情投入工作。
我認(rèn)為，班主任老師一定要做個(gè)快樂(lè)的人。對(duì)于我們每個(gè)人而言，生活有時(shí)是無(wú)法選擇的。面對(duì)環(huán)境，重要的是改變我們的態(tài)度。其實(shí)生活中的喜怒哀樂(lè)全掌握在自己手中。如果你用淚眼看生活，那么你的生活中就只有眼淚和酸楚。你用什么樣的態(tài)度對(duì)人生，你就會(huì)有什么樣的人生。對(duì)工作的態(tài)度不同，工作過(guò)程中的快樂(lè)程度也不一樣。如果我們每天想著自己多么幸運(yùn)，能和這么多的學(xué)生有這么近的接觸，他們那么信任我們，那每天的工作和生活就充滿了意義。只有老師面帶微笑走進(jìn)教室，學(xué)生才能面帶微笑的上課聽(tīng)講，因?yàn)榭鞓?lè)可以分享，也會(huì)傳染的。特別是小孩子，最喜歡親近和藹可親的老師。也許，你的微笑就是讓孩子喜歡你的原因。有一個(gè)道理我們都知道，那就是只有“親其師”，才能“信其道”。
其次，要懷大愛(ài)心，做小事情。
我們常常說(shuō)，班主任老師要有愛(ài)心，但愛(ài)不是掛在嘴邊隨便說(shuō)說(shuō)就可以的。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)。平時(shí)一些看是微不足道的小事，只要我們肯用心，為學(xué)生著想，就能讓學(xué)生感受到我們老師濃濃的愛(ài)意。比如我們班孩子比較小，有時(shí)在學(xué)?？诳柿耍牒人?，而我們學(xué)校條件有限，無(wú)法給學(xué)生提供熱水。我就拿了幾個(gè)杯子放在教室里，告訴學(xué)生渴了可以找我去倒水。就是這樣一件小事，被我們班的學(xué)生家長(zhǎng)津津樂(lè)道，說(shuō)遇到一位好老師，處處能為孩子們著想，把孩子交給這樣的老師，放心。
再次，班主任工作，也需要教育智慧。
班主任的工作是一項(xiàng)智力勞動(dòng)，也是一種精神勞動(dòng)，因此對(duì)工作要有整體的思考。大到學(xué)年或?qū)W期的規(guī)劃，小到每天的規(guī)劃。每天睡覺(jué)前我都會(huì)想：明天班上有哪幾項(xiàng)工作，可能會(huì)發(fā)生什么情況，如何處理，先前沒(méi)有解決的問(wèn)題，明天怎樣解決等等。做到心中大致有數(shù)。這叫“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。
另外，還要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，尤其是心理學(xué)知識(shí)。這一點(diǎn)，對(duì)于一年級(jí)的老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是重要的。我們想要學(xué)生聽(tīng)我們的，我們就應(yīng)該懂得他們的心理，弄清楚他們?cè)谙胧裁?，喜歡什么樣的方式方法，怎樣才能讓他們接受我們的管理。就像醫(yī)學(xué)上所說(shuō)的“對(duì)癥下藥”，我們則稱之為“因材施教”。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。最后，我想說(shuō)，選擇做教師，選擇做班主任就是選擇了付出，為了孩子們，我無(wú)怨無(wú)悔。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇六
隨著教育形勢(shì)的日新月異，學(xué)生的思想也隨著社會(huì)的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化，班主任工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，如果守著自己一成不變的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓自己落伍。
俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！卑嘀魅蔚墓ぷ魇莻€(gè)群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰(zhàn)，虛心向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法，不斷地思考總結(jié)，才有可能事半功倍。
“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)”。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我。要努力讓自己在“教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活”中找到突破口和平衡點(diǎn)，多學(xué)習(xí)心理知識(shí)與技能，努力調(diào)整自己的情緒。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇七
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，九年級(jí)八班在學(xué)業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、禮貌等方面均取得了不同程度的進(jìn)步，尤其在學(xué)業(yè)方面，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生悉心配合、共同努力，促使本班的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升，為下學(xué)期的中考沖刺奠定了良好的基礎(chǔ)。但是反思走過(guò)的路途，采取的措施，也有很多遺憾和不足：
三，未能及時(shí)發(fā)揮出在學(xué)業(yè)中有突出進(jìn)步的學(xué)生的主動(dòng)性，錯(cuò)過(guò)了其對(duì)其他學(xué)生教育的最佳時(shí)機(jī)。老師和家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法往往不如學(xué)生本身，同齡人中間的變化會(huì)更有影響力和號(hào)召力，他們身邊進(jìn)步的同學(xué)會(huì)讓他們直接感受到那些遙不可及的希望和愿望其實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)。
四，小范圍的家長(zhǎng)會(huì)可能更有幫助。本學(xué)期共召開(kāi)了三次家長(zhǎng)會(huì)，一次是家長(zhǎng)和學(xué)生共同開(kāi)的，主要是給每位學(xué)生提供了一個(gè)在家長(zhǎng)面前展示自我的機(jī)會(huì)，并當(dāng)著全體家長(zhǎng)的面表一表決心，如何提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。另兩次都是全體家長(zhǎng)會(huì)，只能籠統(tǒng)地說(shuō)一說(shuō)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，實(shí)際上并不能真正解決問(wèn)題，開(kāi)大會(huì)總不如開(kāi)小會(huì)奏效。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇八
轉(zhuǎn)眼間，在學(xué)校工作已經(jīng)快三年了。中間有苦有樂(lè)，既有成功，也有過(guò)失敗。一堂堂測(cè)量實(shí)習(xí)課過(guò)去，一次次考試迎來(lái)，我逐漸由一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生成長(zhǎng)為一名中專教師。兩年多時(shí)間里，我通過(guò)向老教師請(qǐng)教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學(xué)方法；這兩年多以來(lái)我就做了兩個(gè)工作；（1）帶學(xué)生測(cè)量實(shí)習(xí)（2）管理“9+3”班級(jí)，從中我也發(fā)現(xiàn)自己的方法確實(shí)還存在著一些需要改進(jìn)的地方，這里一并寫(xiě)出來(lái)，希望得到大家的批評(píng)指正。
1、首先，向老教師師虛心學(xué)習(xí)是絕對(duì)必要的。一開(kāi)始來(lái)的時(shí)候，我是在**教學(xué)生測(cè)量實(shí)作；教學(xué)程序相當(dāng)不熟悉。實(shí)習(xí)按部就班，學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得枯燥，還不易懂，自己也覺(jué)得十分心煩。，從講課到與學(xué)生溝通，幾乎是手把手的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我終于逐漸扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面，一點(diǎn)一點(diǎn)地走入正軌。如果沒(méi)有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。在這里，我要感謝所有幫助過(guò)我的前輩們。其次，我覺(jué)得，除了向老教師學(xué)習(xí)以外，自己還應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況。
盡管在這兩年半中，自己付出了不少努力，但由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，書(shū)本知識(shí)也已經(jīng)和現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程完全脫軌；因此，我認(rèn)真思考自己這兩年來(lái)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期間，我在工地上去學(xué)習(xí)人家好的、先進(jìn)的東西，把它帶回來(lái)交給學(xué)生們，并充分考慮學(xué)生的承受能力，盡量把工作做在前面，做在平時(shí)。
2、這學(xué)期以來(lái)我又兼職了**班班主任，這可是學(xué)校首屆的藏區(qū)“9+3”班級(jí)，首先很榮幸能當(dāng)?shù)竭@個(gè)少數(shù)民族班的班主任，也要感謝領(lǐng)導(dǎo)相信我、支持我，能把這樣的任務(wù)交給我，我是一個(gè)從沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的，這也是對(duì)我的信任，但我從中也付出了很多，我每天晚上堅(jiān)持守到學(xué)生睡下就寢，十點(diǎn)半才回家；也就是在這一次中使我很快的成長(zhǎng)了起來(lái)，也使我從中學(xué)到了很多管理班級(jí)方法。
（1）愛(ài)。愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，我們剛剛學(xué)習(xí)了《愛(ài)的教育》，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)；從本質(zhì)上看，就是對(duì)得起教師這份本質(zhì)工作，我們有責(zé)任把這種愛(ài)全部奉獻(xiàn)給他們。這是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏著教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著巨大的吸引力。
也可能我也是一個(gè)少數(shù)民族的原因吧；在他們來(lái)的沒(méi)有幾天我們就很熟了，很快就和他們打成了一片，融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，在這過(guò)程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用心去體會(huì)，耐心、細(xì)心、真心地去讀懂他們，這樣，讓學(xué)生信賴自己，把自己當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任的威望。
（2）引。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生人生道路的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何培養(yǎng)他們有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律呢，他們年齡都偏小，不懂的事情有很多，為了讓他們能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)這也是一個(gè)很困難的事，這也是我現(xiàn)在做的不夠好、不夠完善的地方，正在反思，如何才能使他們從一個(gè)已經(jīng)習(xí)慣自由散漫的社會(huì)中變成一個(gè)守紀(jì)、守時(shí)的不打架的好學(xué)生呢？我也正在摸索當(dāng)中。
一個(gè)好的班級(jí)要有良好的“班風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”創(chuàng)建良好的班風(fēng)，很大程度上是由班級(jí)干部決定的。干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：必須定期召開(kāi)班委會(huì)，教會(huì)他們?cè)趺垂芾怼?BR> 其二，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助干部樹(shù)立威信；
其四，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，也就是一個(gè)榜樣可以帶動(dòng)一群榜樣，這樣就“以面帶面”。
所以，制定好班規(guī)班約后，由全班同學(xué)選舉出一批得力的班委進(jìn)行培養(yǎng)。并把各位班委的責(zé)任一一落實(shí)到實(shí)處，分散管理，有條有理，各負(fù)其責(zé)，只要利用好班會(huì)加以總結(jié)，查找不足，提出要求，這樣班主任就會(huì)當(dāng)?shù)臅?huì)更輕松。這樣的班級(jí)自我管理真正體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作教育的客體，又把學(xué)生當(dāng)作教育的主體和在教育中教師的主導(dǎo)作用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這么一句話：“教是為了不教”也可以借此說(shuō)，管是為了不管。不管，是我們每位班級(jí)管理者追求的最高境界，班級(jí)自我管理有利于我們達(dá)到這一最高目標(biāo)。
總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在這當(dāng)中我還做的有很多不足的地方，我也不斷的在反思、在尋找、在探索，也在摸索當(dāng)中；但只要用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利開(kāi)展。當(dāng)然我自己要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，抱著一顆感恩的心，把自己融化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生用主人翁的態(tài)度對(duì)待班集體，班主任更應(yīng)該用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇九
一、作為班主任，我在思想品德上應(yīng)反思自己是否熱愛(ài)教育事業(yè);是否敢于承擔(dān)責(zé)任;是否能用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。知識(shí)素質(zhì)方面，班主任應(yīng)反思自己是否有廣博的知識(shí)素養(yǎng)，是否有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力，能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問(wèn)題。心理素質(zhì)方面，反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo);對(duì)瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰。
二、在日常生活中，反思我是否關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、真正地尊重每一個(gè)學(xué)生。班主任管理班級(jí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是班主任和學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過(guò)程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感和尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能和智力才能得到充分的發(fā)展。班主任究竟該怎樣尊重學(xué)生呢?首先，要捫心自問(wèn)，自己是否真的愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是尊重的基礎(chǔ)，如果離開(kāi)了對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，尊重只能是虛假的形式;唯有發(fā)自肺腑的愛(ài)，才能產(chǎn)生真正的尊重。班級(jí)里不免有智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，有學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，有被孤立和被拒絕的學(xué)生，有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，甚至還有和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。如果班主任能接納不排斥他們，就是愛(ài)，就是尊重。其次，正人先正己，一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己簡(jiǎn)單。有的班主任很多時(shí)候一張嘴就能說(shuō)出學(xué)生的一大堆缺點(diǎn)：不守紀(jì)律、不尊重老師、作業(yè)不能認(rèn)真完成、以自我為中心……試想，如果班主任能站在一個(gè)和學(xué)生平等的位置上先審視一下自己：在教育中是否把學(xué)生看成了和我們一樣平等的人?自己如果處在學(xué)生的位置上會(huì)怎么做?……想好這些問(wèn)題然后再審視學(xué)生，也許班主任眼中的有些問(wèn)題就不成為問(wèn)題了。再次，深入理解尊重的內(nèi)涵：尊重不是順從放縱，也不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生面子。學(xué)生的“不”，需要班主任更多地在課下單獨(dú)與學(xué)生溝通交流，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。而教育學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，更是尊重學(xué)生的更深層次表現(xiàn)。
三、在班主任工作中，我還出現(xiàn)一些不足，如在做學(xué)生的思想工作中急功近利，想在很短的時(shí)間內(nèi)，改變一些學(xué)生，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的各人的情況對(duì)癥下藥，而是用一些比較單一、呆板的方法，往往出現(xiàn)事與愿違的情況;對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)掌握還不到位，所以，工作起來(lái)有時(shí)還比較吃力。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇十
尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：
我作為一名小學(xué)教師，理應(yīng)非常清楚學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。這次小學(xué)六年級(jí)的畢業(yè)考試，關(guān)系到每一名同學(xué)對(duì)于各自小學(xué)六年時(shí)光學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)識(shí)，需要認(rèn)真、嚴(yán)肅對(duì)待。
回顧我的錯(cuò)誤經(jīng)過(guò)，原本是出于提高班級(jí)學(xué)生成績(jī)的考慮，給了學(xué)生考試答案。然而，我卻沒(méi)有能夠?qū)Υ艘鸶叨戎匾?，?yán)重地忽略了這次考試的價(jià)值與意義，并且在個(gè)人思想上產(chǎn)生了松懈、怠慢的情況，導(dǎo)致了我這次錯(cuò)誤的發(fā)生。
現(xiàn)如今，我對(duì)于這次錯(cuò)誤已經(jīng)有很多醒悟了。我知道自己錯(cuò)了，主要錯(cuò)在以下幾點(diǎn)：一，光想著提高自己班級(jí)學(xué)生成績(jī)，想著自己的工作業(yè)績(jī)提升。二，忽略了這次畢業(yè)考試的價(jià)值與意義，損害了學(xué)生的利益。三，沒(méi)有能夠以一顆平和、淡定的心態(tài)對(duì)待工作、面對(duì)人生。
經(jīng)過(guò)這次錯(cuò)誤教訓(xùn)與洗禮，我想自己一定得認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)誤，深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并且采取切實(shí)措施改正錯(cuò)誤。為此，我決心痛改前非，在今后工作當(dāng)中踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇得工作，特別是注意遵守每一項(xiàng)工作規(guī)章制度，確保不出現(xiàn)違反工作條例的情況。
總的來(lái)說(shuō)，這次錯(cuò)誤給的教訓(xùn)是深刻的，經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，我將從這次經(jīng)歷當(dāng)中吸取道理，在今后的人生當(dāng)中對(duì)此有所警覺(jué)，做出正確的選擇。
此致!
檢討人：
日期：xx年xx月xx日
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
當(dāng)上了班主任，就應(yīng)該要有當(dāng)一個(gè)好班主任的追求。那么怎樣當(dāng)好班主任，我認(rèn)為要具備“一種意識(shí)”，做好“兩手準(zhǔn)備”，注意“三個(gè)問(wèn)題”。
班主任不好當(dāng)。為什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面對(duì)的是一群生理上發(fā)育較成熟，心理上發(fā)育不成熟、不平衡，相當(dāng)一部分又有著各種各樣毛病或是壞習(xí)慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對(duì)象，困難加大了，難上加難；另一方面，在學(xué)校當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道，在班級(jí)管理、學(xué)生管理工作上，學(xué)校各部門出臺(tái)的制度、條款非常多、非常細(xì)，稍有不慎，就要出問(wèn)題。總結(jié)起來(lái)就是一句話，班主任工作內(nèi)容多、任務(wù)重、責(zé)任大！
我認(rèn)為人的能力是有強(qiáng)弱之分的，一個(gè)能力弱的人，只要他想干，給他一段工作時(shí)間，無(wú)非就是可能多失敗幾次，但通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累，他的能力必會(huì)得到增強(qiáng)；然而，一個(gè)態(tài)度不端正、沒(méi)有責(zé)任心的人，就算能力再?gòu)?qiáng)，都決不可能做好工作。所以，切實(shí)加強(qiáng)自己的責(zé)任心，是做好班主任工作首當(dāng)其沖的、也是最最重要的要求。
1、做好改變自己的準(zhǔn)備。
要談這個(gè)問(wèn)題，首先談一談班主任工作的核心內(nèi)容到底是什么？有的老師可能會(huì)說(shuō)，就是讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，在校期間不出現(xiàn)違紀(jì)、不出事故。我覺(jué)得不能這樣認(rèn)為。既然剛才我們已經(jīng)談到了要具有一顆極強(qiáng)的責(zé)任心，那么我們要對(duì)自己提出高要求。工商系在學(xué)生管理中有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，或者說(shuō)是目標(biāo)。每一屆新生在入學(xué)教育時(shí)，我們都會(huì)告訴他們一句話，“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作”。一個(gè)人，如果連人都做不好，就談不上做學(xué)問(wèn)、做事情。所以，教學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人，應(yīng)該是我們班主任工作的核心內(nèi)容。
那么又該怎樣教、怎樣引導(dǎo)呢？我是師范類院校畢業(yè)的，我們有一句話，“德高身正為師、學(xué)高才深為范”。什么意思？也就是說(shuō)你的學(xué)問(wèn)很高、才能很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標(biāo)尺，這叫“范”；而在具備這些條件的同時(shí)，你還必須道德品質(zhì)高尚、為人作風(fēng)正派，你才能為人做“師”。我想，為師者言傳身教，且身教重于言傳的理論來(lái)源、理論精髓就在于此吧。我一到商專工作就開(kāi)始當(dāng)班主任，一直到現(xiàn)在。記得剛開(kāi)始當(dāng)班主任時(shí)，一位老教師老班主任就曾經(jīng)告訴過(guò)我一句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。這幾年下來(lái)，我前后已經(jīng)帶了三個(gè)班級(jí)，我親身的經(jīng)歷、我親眼看到的事實(shí)證明，這句話是絕對(duì)正確的。因?yàn)槿藷o(wú)完人，所以，這些年來(lái)，在班主任工作中，我總是小心翼翼，時(shí)刻注意自己的言行，生怕學(xué)生把自己的缺點(diǎn)、毛病學(xué)了去?，F(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn)，自己改變了不少?？梢哉f(shuō)，也是班主任工作幫助了我。我想，教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)道理吧。這里，我還想給大家講一個(gè)真實(shí)的事例。
20xx年，我們學(xué)校某專業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作，正好和我母親同屬一個(gè)部門，同在一個(gè)辦公室。一段時(shí)間以后，我母親問(wèn)我，你們學(xué)校是怎樣教的學(xué)生？說(shuō)這個(gè)學(xué)生一點(diǎn)上進(jìn)心、進(jìn)取心都沒(méi)有，在工作上偷尖耍滑，能偷懶就偷懶、能溜就溜，業(yè)務(wù)又差。而且還在單位公然宣稱，她在校期間和班主任關(guān)系非常好，她現(xiàn)在的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的。聽(tīng)到這些以后，我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時(shí)，我也非常汗顏。盡管這個(gè)學(xué)生不是我的學(xué)生，但我是這個(gè)學(xué)校的老師；盡管是我的母親來(lái)質(zhì)問(wèn)我，但別人會(huì)來(lái)質(zhì)問(wèn)我們學(xué)校。我相信，我們學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)是這樣，但社會(huì)可能只會(huì)以某一個(gè)學(xué)生來(lái)評(píng)判學(xué)校。此時(shí)此刻，我又想起了那句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。我們每一個(gè)班主任都應(yīng)認(rèn)真審視自己，自己是否真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
我們現(xiàn)在經(jīng)常談的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理，要體現(xiàn)出人文關(guān)懷。其實(shí)質(zhì)就是要把學(xué)生當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待?，F(xiàn)在的學(xué)生都很獨(dú)立，跟他們進(jìn)行教條式的說(shuō)教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對(duì)學(xué)生潛移默化的作用是最大的。所以要求學(xué)生要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求學(xué)生上課不要遲到，不要講話，那我們自己上課、開(kāi)會(huì)就不要遲到，不要講話。你不能說(shuō)反正學(xué)生看不到，不管它的。
我們學(xué)校一直以來(lái)都是以管理嚴(yán)格著稱的。這種嚴(yán)格的管理不僅是對(duì)學(xué)生的，也是對(duì)我們老師的。我們，特別是青年教師，在以前所在高校形成的習(xí)慣，在自己生活中形成的態(tài)度，肯定會(huì)在某些方面和現(xiàn)在學(xué)校的制度、要求有沖突的地方。但同時(shí)我們又肩負(fù)著教育學(xué)生的重任。在這種情況下，我們必須要適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)改變自己。力求在道德、做人、學(xué)問(wèn)上都讓自己符合一個(gè)合格教師的要求。所以，要當(dāng)一個(gè)好班主任，要做好改變自己的準(zhǔn)備。
2、做好犧牲自己時(shí)間、精力的準(zhǔn)備。
任何工作不下工夫都是做不好的。有的老師會(huì)說(shuō)，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對(duì)學(xué)生不一定照顧得過(guò)來(lái)。那是借口，如果你真的心里有學(xué)生，并且是發(fā)自內(nèi)心地想把班主任工作做好，你對(duì)班主任工作是有份責(zé)任感、有份事業(yè)心的。那么，上好課與帶好學(xué)生是不沖突的。無(wú)非就是在課后將自己的業(yè)余時(shí)間拿出來(lái)，與學(xué)生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道，也都看到過(guò)，我每天中午幾乎都是在辦公室度過(guò)，我晚上很多時(shí)候都是十點(diǎn)以后，甚至是息燈以后才回家。這些時(shí)間我全部用在班級(jí)工作上。有的老師可能會(huì)問(wèn)，學(xué)生沒(méi)事，還呆在學(xué)校干什么？我是沒(méi)事也要給自己找事來(lái)做，我經(jīng)常下寢室和學(xué)生談心，溝通。花大量的時(shí)間、精力在學(xué)生身上，給我?guī)?lái)了什么呢？首先，對(duì)班級(jí)最新動(dòng)態(tài)了如指掌，方便我能在第一時(shí)間內(nèi)處理班級(jí)問(wèn)題；其次，學(xué)生看到我對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上的如此關(guān)心、如此在意，會(huì)信任我，感謝我。建立起和諧的師生關(guān)系，形成良性循環(huán)。正因?yàn)槲矣昧舜罅康臅r(shí)間、精力在學(xué)生工作中，所以我?guī)У陌嗉?jí)一直情況都還不錯(cuò)。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個(gè)詞，舍得，要有犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間和精力的準(zhǔn)備。
1、第一個(gè)學(xué)期最重要。
第一個(gè)學(xué)期是學(xué)生養(yǎng)成整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的最重要的階段，必須非常重視?；蛘呖梢哉f(shuō)是學(xué)生和你在相互摸底。容易出現(xiàn)的情況有二，一是有的老師在班主任工作過(guò)程中，總是采取的是改良的方法，這個(gè)學(xué)期的問(wèn)題下個(gè)學(xué)期改，下個(gè)學(xué)期的問(wèn)題后個(gè)學(xué)期改。這個(gè)方法不可取。最后一個(gè)學(xué)期的問(wèn)題，什么時(shí)候改？這是其一；其二，學(xué)生不會(huì)服氣你，你每個(gè)學(xué)期都在改，意味著你每個(gè)學(xué)期都在犯錯(cuò)。二是先松后緊，特別是女老師，學(xué)生一來(lái)，總不想太為難學(xué)生，總覺(jué)得他們?nèi)硕己艽?，?yīng)該是有自覺(jué)性的。然而，你為他們這樣著想，我們現(xiàn)在這樣的學(xué)生中，有多少能理解你的苦心，為你著想，他們中又有多少人是具有自覺(jué)性的？在學(xué)校這種制度下，不加強(qiáng)管理，學(xué)生出事是遲早的事。等到學(xué)生出了事，在想加強(qiáng)管理，重新明確制度，就晚了。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了松懈的習(xí)慣，你再去管他，他只會(huì)抵觸你。
我是這樣做的，那到新生材料后，認(rèn)真鉆研，根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校制度，制定出班級(jí)班規(guī)。一是要詳細(xì)具體，能涉及到學(xué)生在校的方方面面，二是在制度中把學(xué)生容易的問(wèn)題盡量堵上，賞罰分明。學(xué)生一到校，馬上宣布并嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生一來(lái)就看到班主任是這種態(tài)度，自然不敢掉以輕心。一個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生逐漸會(huì)形成嚴(yán)于律己的習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候就算我放松管理，他們自己都管得住自己，越往后越輕松。第一個(gè)學(xué)期很重要，是養(yǎng)成學(xué)生在校習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
2、正確對(duì)待分?jǐn)?shù)、制度。
帶過(guò)班的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生剛進(jìn)校、特別是知道二年級(jí)可以參加專升本考試，并且考試資格和量化分相關(guān)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)自己的量化分非常在意。隨著時(shí)間的推移，很多學(xué)生就逐漸淡視，到了三年級(jí)就是漠視了?？赡芎芏嗬蠋煻加X(jué)得此問(wèn)題比較棘手。我覺(jué)得這里面有個(gè)教育、引導(dǎo)的問(wèn)題。在專升本以前，我主要對(duì)學(xué)生講分?jǐn)?shù)與資格的關(guān)系；專升本以后，則是分?jǐn)?shù)與推薦就業(yè)的關(guān)系。要讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)心熱度。再一個(gè)要進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作”的原則，告訴學(xué)生，我們是以一個(gè)人的綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)判，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力或其他能力差一點(diǎn)，就全面放棄自己。另一方面，用許多辦法經(jīng)常加減分?jǐn)?shù)，一是讓學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)分?jǐn)?shù)是動(dòng)態(tài)的，而且是經(jīng)常變化，保持對(duì)它的關(guān)注，二是讓學(xué)生感覺(jué)到所有人都是有機(jī)會(huì)的，不是說(shuō)學(xué)習(xí)好就一定能排在第一。
在制度上面，很多學(xué)生是很反感的，特別是和他們?cè)谄渌咝５耐瑢W(xué)比較后。如何教育呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他高校，其他人可以玩、可以放縱，因?yàn)樗麄儾槐貫閷?lái)?yè)?dān)心。我們不行，學(xué)識(shí)的不足，只能以能力、意志、紀(jì)律、為人來(lái)彌補(bǔ)。因?yàn)樗刭|(zhì)是來(lái)源于平時(shí)生活的積累。早鍛煉是磨練意志、對(duì)學(xué)校制度的遵守，是鍛煉自己的紀(jì)律性。同時(shí)，有條件的老師可以帶學(xué)生去企業(yè)，讓他們感受企業(yè)更加嚴(yán)格的氛圍。使他們明白學(xué)校這樣做的目的是為了他們將來(lái)能更快地適應(yīng)社會(huì)。他們?nèi)羰遣幌胱袷兀ㄒ坏霓k法就是認(rèn)真努力，考到其他高校；另一方面，告訴他們一些生活的哲理，比如適者生存。告訴他，目前沒(méi)辦法、沒(méi)能力改變現(xiàn)況的時(shí)候，他要想有發(fā)展、必須學(xué)會(huì)適應(yīng)。他若想改變現(xiàn)狀，只有奮發(fā)圖強(qiáng)，將來(lái)讓自己成為具備改變現(xiàn)況能力的人。
通過(guò)這些教育，把學(xué)生往正規(guī)的理性判斷上引導(dǎo)。一般一個(gè)學(xué)期左右，學(xué)生就基本成型了，并且有較強(qiáng)的集體意識(shí)。因?yàn)橐粋€(gè)人的違紀(jì)，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，讓所有人的努力付諸東流。學(xué)生一旦可以自我約束和相互監(jiān)督，班主任的壓力就要減輕一半。當(dāng)然，教育不是萬(wàn)能的，絕對(duì)也有少部分油鹽不進(jìn)的落后分子。需要不停的監(jiān)督，嚴(yán)肅處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他學(xué)生不敢同流合污；同時(shí)，以建立一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)為目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我管理。其實(shí)，在我所帶的班級(jí)中，很少出現(xiàn)這種學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生剛剛一冒頭，班上其他學(xué)生就視他們?yōu)槿嗣窆珨常瑪骋曀?、監(jiān)督他。這樣的學(xué)生在我的班級(jí)混不下去。所以班風(fēng)就比較好。
所以，引導(dǎo)好了學(xué)生對(duì)制度、分?jǐn)?shù)的態(tài)度，對(duì)形成學(xué)生正確的人生觀、對(duì)搞好班級(jí)工作都是有極大的幫助的。
3、注意經(jīng)驗(yàn)交流。
班主任工作的事無(wú)巨細(xì)、紛繁復(fù)雜，往往會(huì)讓我們焦頭爛額，所以很有必要相互交流經(jīng)驗(yàn)。特別是和老教師、老班主任。他們?cè)趯W(xué)校的長(zhǎng)期工作，一方面讓他們對(duì)學(xué)校的工作情況很熟悉、另一方面，長(zhǎng)期的學(xué)生管理工作，也讓他們對(duì)學(xué)生的心理、思路、發(fā)展變化等情況很熟悉。向這樣的老教師、老班主任學(xué)習(xí)，能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平時(shí)也要注意多和其他班主任交流。我們工商系就有這么一個(gè)好的工作習(xí)慣。平時(shí)大家班主任經(jīng)?；ハ嗔淖约旱陌嗉?jí)情況，面對(duì)某一個(gè)班級(jí)的具體情況，大家都會(huì)一起出謀劃策，共同解決。
有一種把全系學(xué)生當(dāng)作自己的學(xué)生，把全系學(xué)生的管理工作當(dāng)作自己責(zé)任的意識(shí)。在共同管理的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，提高得很快。其實(shí)，每年的新生班主任培訓(xùn)班，就是一個(gè)大家通過(guò)學(xué)習(xí)，然后互相交流、討論，共同提高的會(huì)議。我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鬟^(guò)程中，基本上是單兵作戰(zhàn)，一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生。在新形勢(shì)下，學(xué)生群體的復(fù)雜多變、花樣百出，往往會(huì)出乎我們的意料。在新學(xué)期開(kāi)始前，大家通過(guò)這樣一個(gè)會(huì)議，群策群力來(lái)搞好學(xué)校的班主任工作是非常有必要的。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
在一年的班主任工作中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作還真不容易，孩子是活生生的，工作必須跟著深入細(xì)致。作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重任。我們面對(duì)七八歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作，并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
回想起開(kāi)學(xué)初剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里充滿熱情與期待，想著一年級(jí)的小孩子，肯定很好教，但是當(dāng)我走上講臺(tái)，管理班級(jí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)一年級(jí)的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從步入一年級(jí)的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀(jì)律，什么是權(quán)威，什么是尊重，什么是民主，雖然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備，反復(fù)告誡自己：只要對(duì)學(xué)生始終有耐心、愛(ài)心、恒心、細(xì)心和熱心，五心并舉，就一定能教好一年級(jí)！盡管自以為心理準(zhǔn)備還是充分的，但面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)?lái)許多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)以下，希望以此來(lái)指引自己今后的工作。
1、在開(kāi)學(xué)之前，我也向一些老教師請(qǐng)教了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，有不少老師都對(duì)我說(shuō)，在開(kāi)始一兩星期的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們面前樹(shù)立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是非常難管理的。也有老師說(shuō)，不要對(duì)學(xué)生太兇，因?yàn)槿绻粋€(gè)班沒(méi)有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一直都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的原因，我采取了后者的建議。
在前一個(gè)月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛(ài)的孩子，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，特別是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛(wèi)生不到位，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。原本班級(jí)男生較多，大部分學(xué)生性格活潑開(kāi)朗，合群，團(tuán)結(jié)友善，對(duì)人有禮。但有幾個(gè)學(xué)生還不定性，很頑皮，經(jīng)常有人完不成家庭作業(yè)，每天都沒(méi)有作業(yè)交。也有的同學(xué)上課總是坐不定，而且課間總是惹事生非，不是滿院子瘋跑，就是爬高爬低，我既要管整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，還得時(shí)刻盯著他的安全，我真是沒(méi)轍。我想，“親其師而信其道”的理論只是對(duì)一定學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對(duì)于自律性還不強(qiáng)，情感價(jià)值觀還比較低的一年級(jí)的學(xué)生，還是要和他們保持一定的距離，才能在他們面前樹(shù)立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級(jí)管理更有效。
嚴(yán)教并不是說(shuō)我們不愛(ài)學(xué)生了，只不過(guò)是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛(ài)”，轉(zhuǎn)換成了對(duì)學(xué)生更深層和更理智的“大愛(ài)”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。
2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。班里的優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中等、后進(jìn)生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人。首先做到“真誠(chéng)”一字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。并向他們表明老師對(duì)他們的態(tài)度是一視同仁的，以消除他們的疑慮。所以我平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂(lè)于學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。
3、進(jìn)行“星星樹(shù)”的評(píng)比。一周下來(lái)，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)一顆星星，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一顆。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的星星多，誰(shuí)就獲得大獎(jiǎng)。學(xué)生在評(píng)比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)星星，此活動(dòng)讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。
4、抄寫(xiě)作業(yè)得“優(yōu)”的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)志，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的標(biāo)志多，就成為“小書(shū)法家”。在評(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，本班學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年級(jí)和這學(xué)期的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，寫(xiě)出的字基本做到干凈、整潔。
5、開(kāi)展“清潔教室我能行”和“愛(ài)惜書(shū)本我能行”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。在期末檢查書(shū)本，看看誰(shuí)的書(shū)本愛(ài)護(hù)得最好。期末，我在班級(jí)里統(tǒng)計(jì)了一下，基本上的孩子書(shū)本比較干凈，只有3、4個(gè)學(xué)生有封面掉了的情況。
要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識(shí)之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說(shuō)玩笑，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。
經(jīng)過(guò)一年的努力，我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性，也學(xué)到了許多做好班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。我希望自己能在今后的工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；不斷去反思自己犯的錯(cuò)誤，并動(dòng)腦筋去思考解決問(wèn)題的辦法；不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思，希望我能通過(guò)班主任的實(shí)踐工作,來(lái)增強(qiáng)自己的工作能力與信心!
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
二十一世紀(jì)的教育不在是單純對(duì)孩子們知識(shí)的授予，更多的是對(duì)孩子們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)，對(duì)孩子習(xí)慣形成的教育。身為班主任的我們更肩負(fù)著這責(zé)無(wú)旁貸的重任。一年級(jí)孩子處于打基礎(chǔ)的重要階段，作為班級(jí)體中的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者的我們更應(yīng)把工作做得細(xì)致，到位，確保學(xué)生在自己的引航中，都能樹(shù)立正確的世界觀，人生觀以及是非觀念等。一年下來(lái)自己的班主任工作有了點(diǎn)滴收獲，成功的做法跟老師們共勉，不足的也希望各位班主任能出謀獻(xiàn)策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。
低年級(jí)是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，整個(gè)班級(jí)的班貌就要從培養(yǎng)習(xí)慣開(kāi)始，我緊抓此關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī)，逐步樹(shù)立我們班的班風(fēng)。根據(jù)學(xué)校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境——對(duì)校園“規(guī)則意識(shí)”的學(xué)習(xí)。
首先，利用晨會(huì)、班會(huì)和隊(duì)會(huì)等教育時(shí)間，運(yùn)用多種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，如，講故事悟道理，看圖片辯對(duì)錯(cuò)，小知識(shí)競(jìng)賽等等，讓“規(guī)則意識(shí)”深入孩子的心坎，使每人都產(chǎn)生積極的向往心理，“相當(dāng)一位文明好學(xué)生”。
在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校評(píng)選文明好孩子的號(hào)召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹(shù)榜樣，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成良性的互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓孩子們通過(guò)競(jìng)賽、爭(zhēng)章等活動(dòng)看到自己的閃光點(diǎn)，明白自己的不足和今后努力的方向。如我們班的蘇穎、沈欣童、黃京等好學(xué)生，通過(guò)班級(jí)表彰，表?yè)P(yáng)讓學(xué)生明白好榜樣應(yīng)該怎樣，形成了“力爭(zhēng)上游”的良好風(fēng)氣，使得我們班在紀(jì)律上，還是良好習(xí)慣上都能初步形成。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是我們順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班黃沛檸同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不做作業(yè)，我沒(méi)有忽略她，而是手把手的教她寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)她是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，她不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，和學(xué)生一起動(dòng)手弄。以致我們班的學(xué)生下課了，老愛(ài)拉著我的手問(wèn)東問(wèn)西，跟我說(shuō)知心話。通過(guò)聊天我了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：
（1）在班級(jí)管理上：
1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。
2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持。
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
（3）在心理輔導(dǎo)上：
1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
2、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；
3、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。
班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。
雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致；
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。
1、管理上的原則性。
2、管理過(guò)程中的民主性。
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。
學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè)，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
班主任工作教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，現(xiàn)代的平等的交流式的教學(xué)關(guān)系正在流行開(kāi)來(lái)。在這樣一個(gè)新的時(shí)代，過(guò)去的教育觀念逐漸的摒棄。我對(duì)教育也有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我這個(gè)季度的工作總結(jié)情況：
一、把和藹與尊重送給學(xué)生。
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)覺(jué)得嚴(yán)師才會(huì)出高徒，所以教師的形象總是嚴(yán)厲且高高在上的。其實(shí)，現(xiàn)在的教育模式已經(jīng)改變。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！彼晕椰F(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣去和學(xué)生溝通，讓他們不再害怕老師，而是和我做朋友，把學(xué)習(xí)的煩惱和困擾都告訴我。
我們班有個(gè)學(xué)生。剛開(kāi)始他根本不想讀書(shū)，并且也不和別人交流，總是孤僻的一個(gè)人?；氐郊遗c父母也沒(méi)兩句話說(shuō)，家長(zhǎng)也一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，甚至想過(guò)要送他去看醫(yī)生。我開(kāi)始并不了解這個(gè)學(xué)生，以為是天生的內(nèi)向，后來(lái)經(jīng)過(guò)了解才知道，他以前是一個(gè)活潑的小男孩，因?yàn)榭偸潜话嗌系耐瑢W(xué)笑話，就默默的再也不笑了。我在了解這些以后，就天天與他交流，與他說(shuō)很多的故事，告訴他人生的意義，告訴他什么樣的精神才是美的。也許是精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)吧。最后他的心鎖慢慢打開(kāi)了，一切也就解決了。如今他無(wú)論是與同學(xué)還是與老師關(guān)系都不錯(cuò)，性格也大大改觀。他的父母非常高興，我也為能夠轉(zhuǎn)化改變一個(gè)人而自豪!
二、把真誠(chéng)與平等送給學(xué)生。
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。無(wú)論每個(gè)學(xué)生的家庭背景怎樣，成績(jī)?cè)鯓?，老師都?yīng)該一視同仁的關(guān)愛(ài)他們。不搞特殊化，不偏見(jiàn)，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所。
三、收獲。
這個(gè)季度以來(lái)，在班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)方面，在11個(gè)平行班里面，我班的成績(jī)穩(wěn)居前三，大多數(shù)是第一第二，我想這個(gè)成績(jī)已經(jīng)很不錯(cuò)了。
在遵規(guī)守紀(jì)方面，前半學(xué)期不是很理想，每個(gè)星期的總檢查我們班總是評(píng)不上優(yōu)秀班級(jí)，因?yàn)檫@件事我在班里開(kāi)了一個(gè)會(huì)，我希望學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，在生活習(xí)慣方面也能夠做到很好。慢慢的他們也開(kāi)始注意遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。我們班在后期也開(kāi)始獲得優(yōu)秀班級(jí)。我覺(jué)的非常欣慰。
四、班主任的心得。
做了九年班主任，有很多的感觸，我喜歡學(xué)生潮氣蓬勃的樣子，很多時(shí)候雖然我對(duì)他們的很多行為很不認(rèn)可很無(wú)奈。但是我更喜歡他們那種無(wú)畏的精神。他們是祖國(guó)的未來(lái)，我是他們的指明燈，我會(huì)盡我最大的努力去幫助他們，讓他們變得更好。做一個(gè)合格的，令人喜愛(ài)的人民教師。