鑒賞是對藝術(shù)作品進行審美評價的過程，它可以開拓我們的藝術(shù)眼界和培養(yǎng)審美情趣。在寫總結(jié)時要注意精確和準(zhǔn)確地使用專業(yè)術(shù)語和詞匯，提高寫作的專業(yè)性和權(quán)威性。總結(jié)范文中的經(jīng)驗和思考，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的意義和作用。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇一
1、為了加強中心所辦公環(huán)境的衛(wèi)生管理，創(chuàng)建文明、整潔、優(yōu)美的工作和生活環(huán)境，制定本制度。
2、本制度適用于中心所辦公環(huán)境的衛(wèi)生設(shè)施的設(shè)置、建設(shè)、管理、維護和環(huán)境衛(wèi)生的清掃保潔、廢棄物收運處理以及食堂的衛(wèi)生管理。
3、凡在中心所工作的員工和外來人員，均應(yīng)遵守本制度。
4、綜合辦公室為中心所環(huán)境衛(wèi)生管理的職能部門，負(fù)責(zé)全所的環(huán)境衛(wèi)生管理工作；中心所的有關(guān)室（窗口）都應(yīng)當(dāng)按照各自的職責(zé)，協(xié)同做好環(huán)境衛(wèi)生的管理工作。
5、環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施的開支經(jīng)費由綜合辦公室報所長審批。
二、公共區(qū)域的清掃與保潔。
1、公共區(qū)域（包括主次干道、公共綠地、職工宿舍外環(huán)境等）的清掃與保潔，由綜合辦公室負(fù)責(zé)安排本所人員進行。
2、統(tǒng)一使用的建筑物、會議室、宣傳設(shè)施、公告欄、廁所由綜合辦公室負(fù)責(zé)安排本所人員進行清掃與保潔。各室（窗口）使用的建筑物、辦公室等，應(yīng)當(dāng)由室（窗口）自行負(fù)責(zé)保持清潔。
3、禁止在中心所隨地傾倒、堆放垃圾，禁止隨地吐痰和亂扔果皮、紙屑、煙頭及各種廢棄物。
4、公共走道及階梯，至少每日清掃一次，并須采用適當(dāng)方法減少灰塵的飛揚。偏僻地段，每周清掃一次，做到無垃圾、無積水、無死角。
5、排水溝應(yīng)經(jīng)常清除污穢，保持清潔暢通。
6、廁所及其他公共衛(wèi)生設(shè)施，必須特別保持清潔，做到無異味、無污穢。
7、辦公、生活區(qū)內(nèi)的樹木、花草須加強養(yǎng)護和整修，保持鮮活完好，不準(zhǔn)損毀、攀摘或向綠化帶拋棄垃圾，不準(zhǔn)在辦公區(qū)晾曬衣物。
1、各室（窗口）都要建立每日輪流清掃衛(wèi)生的制度。
2、室內(nèi)應(yīng)保持整潔，做到地面無污垢、痰跡、煙蒂、紙屑；桌面、柜上、窗臺上無灰塵、污跡，清潔、整齊，窗明幾凈。室內(nèi)無蜘蛛網(wǎng)、無雜物。
3、室內(nèi)不準(zhǔn)許隨便存放垃圾，應(yīng)及時把垃圾倒入垃圾筐內(nèi)。
4、辦公室內(nèi)辦公用品、報紙等擺放整齊有序，不得存放與工作無關(guān)的物品，個人生活用品應(yīng)放在固定的抽屜和柜內(nèi)。
5、室內(nèi)禁止停放交通工具。
1、認(rèn)真貫徹中華人民共和國《食品衛(wèi)生法》和飲食衛(wèi)生“五四”制。
2、食堂的環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生，由綜合辦公室督導(dǎo)，炊事員包干負(fù)責(zé)，明確責(zé)任。
3、炊事員必須每年體檢一次，并進行衛(wèi)生知識培訓(xùn)。新上崗的炊事員必須先體檢后上崗，取得體檢合格證后，進行衛(wèi)生知識教育，并經(jīng)簡單考核后才能上崗。
4、食堂操作間和設(shè)施的布局應(yīng)科學(xué)合理，避免生熟工序交叉污染。
5、操作間及其環(huán)境必須干凈、整潔，每餐清掃，保持整潔，每周徹底大掃除一次。
6、食堂門窗、沙窗無灰塵、油垢，玻璃明亮；墻壁、屋頂經(jīng)常打掃，保持無蜘蛛網(wǎng)、無黑垢油污。
7、食堂的灶臺、抽油煙機、工作臺、放物架等應(yīng)潔凈，無油垢和污垢、異味。室內(nèi)的燈具、電扇見本色。
8、各種飲具、用具（大小塑料菜筐、盆、簾子等）要放在固定位置，擺放整齊，清潔衛(wèi)生，呈現(xiàn)本色。
9、炒菜、做飯的鍋鏟、鐵瓢等工具一律不許放在地上或挪作它作。
10、各種蔬菜加工時，必須嚴(yán)格遵守一摘二洗三切配的程序進行。
11、凡洗完的各種蔬菜，不得有泥沙、雜物，用干凈菜筐裝好，存放架上，不允許中途落地。
12、待食用的菜肴、米飯，加蓋防蠅、防塵罩。
13、炊事人員上崗工作時必須穿戴工作服、帽，上崗前必須先洗手和消毒。
14、炊事員上班不準(zhǔn)帶戒子、手鐲，也不能涂指甲油。操作時不許吸煙，不得隨地吐痰。
15、直接入口的食品必須使用工具，不得用手直接拿取食品。
16、食堂要配備消毒柜，使用的盆、碗、盤、碟、杯、筷等餐具都要實行嚴(yán)格的消毒制度，使用中的餐具必須每天消毒。消毒程序必須堅持“一洗、二清、三消毒”。
18、遵照各級愛委會有關(guān)滅鼠、滅蠅、滅蟑螂的安排和實際情況，按照技術(shù)要求在食堂內(nèi)投放鼠藥，噴灑藥水，擺放夾鼠板，做到無蠅、無鼠、無蟑螂。
五、獎罰。
1、綜合辦公室要結(jié)合本所的具體情況，制訂具體的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生獎懲制度，定期進行檢查。對衛(wèi)生做得好的室（窗口）和職工要表揚、獎勵。尤其是食堂的衛(wèi)生檢查結(jié)果要與炊事員的工資掛鉤，以促進食堂的食品衛(wèi)生質(zhì)量不斷提高。
2、同時，違反本制度規(guī)定，有下列行為之一者，由綜合辦公室責(zé)令其糾正違規(guī)行為，采取整改措施，并可視情節(jié)嚴(yán)重程度給予經(jīng)濟處罰。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇二
摘要公共衛(wèi)生管理是一項多組織、多機構(gòu)共同參與的，協(xié)調(diào)衛(wèi)生安全事件的事業(yè)，而公共安全管理事業(yè)的科學(xué)發(fā)展需要社會各界全方位地參與，也需要協(xié)調(diào)社會各方面的人力與物力。針對我國衛(wèi)生管理事業(yè)中面臨的問題，我們急需解決的就是我國衛(wèi)生管理事業(yè)相關(guān)人才的教育問題，同時民眾的衛(wèi)生安全知識水平也需要通過衛(wèi)生管理人才的教育及宣傳來得到提高。公共衛(wèi)生安全事件傳播需要及時、快速，而隨著社會的迅猛發(fā)展，信息化無疑是滿足這一要求最無可替代的途徑。因此，公共衛(wèi)生管理事業(yè)需要在人力上培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的人才，需要建立快速、便捷的衛(wèi)生管理信息平臺，同時也需要全面提高民眾的衛(wèi)生安全水平，只有這三者相互協(xié)調(diào)、相互影響才能得到更好發(fā)展。
公共衛(wèi)生管理是通過有組織的社會行動，改善環(huán)境衛(wèi)生、控制區(qū)域性疾病、傳播關(guān)于個人衛(wèi)生的知識，組織醫(yī)務(wù)力量對流行性疾病早期診斷和及早預(yù)防，建立一套社會保障體制，維護社會每一個成員的身心健康。公共衛(wèi)生管理事業(yè)的科學(xué)發(fā)展一方面離不開公共衛(wèi)生管理體系中各組織機構(gòu)的協(xié)調(diào)并進，另一方面，要從源頭即公共衛(wèi)生管理的教育事業(yè)抓起，為公共衛(wèi)生管理事業(yè)不斷注入新的生命力，本文將對公共衛(wèi)生管理事業(yè)如何科學(xué)發(fā)展做一探討。
早在秦漢時期，伴隨著中醫(yī)藥發(fā)展史上的第一次高峰，我國最早的衛(wèi)生管理思想隨之應(yīng)運而生，此時的衛(wèi)生管理思想受到統(tǒng)治階級政治管理思想的影響，表現(xiàn)出封建性、保守型、強制性、等級性等特征［1］。進入近現(xiàn)代以來，公共衛(wèi)生管理有了長足的發(fā)展，特別是改革開放以來，我國加大了對公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入，并且將基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目設(shè)定為我國公共衛(wèi)生領(lǐng)域的一項基礎(chǔ)性的、長期的制度安排［2］。
但是，改革開放帶來的飛速發(fā)展以及現(xiàn)代衛(wèi)生環(huán)境的快速變化給公共衛(wèi)生管理事業(yè)帶來了極大的挑戰(zhàn)，非典型肺炎(sars)在我國部分省市的暴發(fā)流行，對社會造成了極大的恐慌，暴露出了我國公共衛(wèi)生系統(tǒng)管理中存在的問題，主要表現(xiàn)為，第一，公共衛(wèi)生管理的傳統(tǒng)思維模式導(dǎo)致應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生問題時，信息交接不對稱，播報不完全，溝通不深入;第二，我國的公共衛(wèi)生管理體系尚不健全，特別是缺乏應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件等危機的預(yù)警機制和處理辦法;第三，公共衛(wèi)生管理法制尚不夠健全，對民眾進行的公共衛(wèi)生管理法制教育力度不夠;第四，應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時人力資源、物資儲備不足，其中，專業(yè)的衛(wèi)生管理人才的缺乏是出現(xiàn)以上問題的根源。
公共衛(wèi)生管理人才是我國衛(wèi)生事業(yè)管理隊伍職業(yè)化建設(shè)的重要組成部分，培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神，融合知識、能力、素質(zhì)于一身的應(yīng)用型公共衛(wèi)生管理人才是提高我國衛(wèi)生管理行業(yè)整體績效和促進衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要途徑［3］。但是隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，突發(fā)疾病事件和食品、藥品安全問題得到了更多民眾的關(guān)注，并且人口老齡化以及人們對生活質(zhì)量的提高也必將推動疾病控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、食品藥品監(jiān)督所和社區(qū)服務(wù)中心等公共衛(wèi)生管理機構(gòu)對專業(yè)衛(wèi)生管理人才的需求［4－5］。
但是，我國卻仍存在著公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式與社會需求相矛盾的問題，且這種矛盾正愈發(fā)突出，主要表現(xiàn)為理論與實踐脫節(jié)嚴(yán)重、專業(yè)設(shè)置不能滿足需求、公共衛(wèi)生與臨床醫(yī)學(xué)分離、公共衛(wèi)生教育重視程度不夠、知識結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、師資構(gòu)成不合理等問題，另外，隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的進一步推進，公共衛(wèi)生管理事業(yè)也必將進入信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代，如何做好公共衛(wèi)生管理工作等問題也都加劇了對高層次、高應(yīng)變能力、高素質(zhì)的綜合性公共衛(wèi)生管理人才的需求。雖然，我國衛(wèi)生管理人力的擁有量已達到甚至超過一些發(fā)達國家，但衛(wèi)生人才隊伍整體素質(zhì)不夠高，專業(yè)人才缺乏，特別是公共衛(wèi)生、醫(yī)療和衛(wèi)生管理相結(jié)合的復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏，對于各種突發(fā)公共衛(wèi)生事件尚不能有條不紊地應(yīng)對。因此，當(dāng)務(wù)之急是加強公共衛(wèi)生體系人才建設(shè)和培養(yǎng)。公共衛(wèi)生管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生管理的基本理論知識，掌握疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生檢測和監(jiān)督管理、基層和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的技能，能在區(qū)(縣)級衛(wèi)生機構(gòu)從事疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生保健、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等工作的綜合型人才［6－7］。
公共衛(wèi)生管理事業(yè)的科學(xué)發(fā)展是解決上述問題的根本辦法，科學(xué)發(fā)展的核心是以人為本，基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，發(fā)展問題歸根結(jié)底要服務(wù)于人，著眼于滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化等方面的需要。全面是指各個方面都要發(fā)展;協(xié)調(diào)是指各個方面的發(fā)展要相互適應(yīng);可持續(xù)發(fā)展，這是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵，我們也同樣需要用科學(xué)發(fā)展思想指導(dǎo)衛(wèi)生管理事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
3．1以人為本，注重公共衛(wèi)生管理事業(yè)人才的培養(yǎng)人才是發(fā)展的希望，是國家的未來，公共衛(wèi)生管理事業(yè)的發(fā)展同樣離不開人才的培養(yǎng)，但是鑒于我國目前存在的衛(wèi)生管理事業(yè)人才中所存在的問題，必須緊扣實際、立足實踐培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。
3．2樹立合乎時代發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)國外的大學(xué)在培養(yǎng)衛(wèi)生管理人才時注重層次培養(yǎng)，各個層次樹立相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，比如在美國，衛(wèi)生管理教育基地設(shè)在各州的大學(xué)里，一般是設(shè)在大學(xué)的商學(xué)院、醫(yī)學(xué)院或公共衛(wèi)生學(xué)院，不同學(xué)歷層次培養(yǎng)的目標(biāo)清晰分明:本科衛(wèi)生管理教育主要是通過四年的教育培養(yǎng)各種醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)一般和中層衛(wèi)生管理人才;碩士研究生教育是為各種醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、健康服務(wù)組織、醫(yī)療保險公司、社會福利組織與機構(gòu)、政府等衛(wèi)生管理部門培養(yǎng)中級或高級的專門管理人才;而博士研究生教育則以為大學(xué)培養(yǎng)專業(yè)教師為主，同時為獨立的社會研究機構(gòu)、政府直屬的研究部門以及相關(guān)的社會科學(xué)研究單位培養(yǎng)專業(yè)研究人員，也為衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)培養(yǎng)少量的高級管理人才［8］。通過不同學(xué)歷層次和知識結(jié)構(gòu)的衛(wèi)生管理人才的組合和搭配及其在衛(wèi)生管理機構(gòu)中的協(xié)調(diào)配置，在應(yīng)對突發(fā)事件的時候，各種人才可以各司其職，較為協(xié)調(diào)、完善地化解危機。而國內(nèi)目前在人才培養(yǎng)方面，層次不夠分明，且高學(xué)歷衛(wèi)生管理人才缺乏，導(dǎo)致在組織機構(gòu)的設(shè)置上存在一職多司、多職一司的管理缺陷。
3．3配備合理的課程及教育方法衛(wèi)生管理人才是融合管理學(xué)知識、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識以及衛(wèi)生法學(xué)知識于一體的綜合性人才，課程設(shè)置是培養(yǎng)衛(wèi)生管理人才的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)把社會心理學(xué)和人文社會科學(xué)也融入衛(wèi)生管理人才的教學(xué)內(nèi)容中。對于各個層次的人才培養(yǎng)，這些知識的學(xué)習(xí)程度應(yīng)是有所偏重的，并且不同的組織機構(gòu)對于知識能力的需求程度也應(yīng)是有所不同的。在公共衛(wèi)生教學(xué)中應(yīng)突破封閉式模式，著重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入到基層疾病預(yù)防工作實踐中?？刹捎靡詥栴}為中心的現(xiàn)場討論模式，增強學(xué)生解決問題能力。使其在科學(xué)實踐中更好地運用和進一步學(xué)習(xí)所學(xué)知識。
3．4服務(wù)于人，加強公共衛(wèi)生的宣傳教育公共衛(wèi)生管理的.核心是人，同時公共衛(wèi)生管理的對象也是人，不同的是公共衛(wèi)生管理者是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人才，懂得何為公共衛(wèi)生問題，遇到公共衛(wèi)生問題時該采取怎樣的措施。但是民眾對于公共問題的認(rèn)識由于接觸的局限性，認(rèn)知程度還比較抵，在遇到公共衛(wèi)生問題時常顯得束手無措。為了衛(wèi)生管理事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，一方面要發(fā)展合格的衛(wèi)生事業(yè)管理者，另一方面公共衛(wèi)生事業(yè)的管理者也要對民眾的公共衛(wèi)生教育負(fù)責(zé)，掃除公共衛(wèi)生認(rèn)知的盲點，讓群眾樹立正確的公共衛(wèi)生理念。作為民眾獲取公共衛(wèi)生知識最便捷的場所，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的地位顯得尤為重要，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的衛(wèi)生管理者應(yīng)樹立及時為群眾普及衛(wèi)生安全知識的理念，定期為群眾灌輸公共衛(wèi)生知識，夯實群眾基礎(chǔ)，同時也要做好預(yù)警工作，而更多懂得公共衛(wèi)生知識的民眾無疑能夠為公共衛(wèi)生事業(yè)的管理者們更早地發(fā)現(xiàn)公共衛(wèi)生安全問題，更及時有效地排查公共衛(wèi)生安全問題。
3．5全面發(fā)展，提高公共衛(wèi)生管理事業(yè)的信息化程度信息技術(shù)是指以計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為核心，完成信息的生產(chǎn)、傳遞、存儲、加工、再生和利用的一門綜合技術(shù)。信息技術(shù)在20世紀(jì)60年代和80年代分別呈現(xiàn)兩次飛躍性的發(fā)展。而信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程。大力推進信息化是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略決策，我國信息化的總體目標(biāo)是:在國家的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)技術(shù)、國防及社會生活各個方面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開發(fā)與廣泛利用信息資源，加速實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的進程。信息化時代具有智能性、綜合性、全球性、開放性、快速性等特點。而在發(fā)生公共衛(wèi)生事件時，需要的就是及時地、快速地信息傳播與溝通，公共衛(wèi)生管理的信息化是公共衛(wèi)生管理自身特點發(fā)展最終的產(chǎn)物。提高整個衛(wèi)生管理事業(yè)的信息化程度，首先需要管理者挖掘或新建群眾可接觸的信息平臺。第二，需要權(quán)威的、專業(yè)的衛(wèi)生管理人才對突發(fā)的衛(wèi)生安全事故進行嚴(yán)格的定性及評估其危害程度，并采取及時、有效的應(yīng)對方法，并將這些信息通過信息平臺發(fā)送給群眾。第三，需要群眾在平時積累衛(wèi)生安全相關(guān)的知識，保證其能有效地接收到衛(wèi)生管理者所發(fā)布的公共衛(wèi)生安全事件通知，便于在突發(fā)安全事件發(fā)生時做出正確的反應(yīng)。
參考文獻。
1蔡亮．秦漢時期衛(wèi)生管理思想的特征及形成因素研究［d］．南京:南京中醫(yī)藥大學(xué)，．。
2陳竺．中國公共衛(wèi)生管理的歷史和未來［r］．中美公共衛(wèi)生管理高層學(xué)術(shù)論壇，．。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇三
3、企業(yè)文化對企業(yè)競爭力影響的實證分析。
4、企業(yè)文化在人力資源管理中的應(yīng)用研究。
5、企業(yè)文化對企業(yè)品牌營銷戰(zhàn)略的影響探究。
6、對企業(yè)文化理念“落地”的思考。
7、淺談如何讓企業(yè)文化建設(shè)融入人心。
8、企業(yè)文化對黨建政工的促進作用的探究。
9、企業(yè)黨建與企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)系探討。
10、淺談思想工作與企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)系。
11、廣西分行企業(yè)文化掠影。
12、關(guān)于中小型科技企業(yè)文化建設(shè)的探索。
13、論企業(yè)文化在企業(yè)內(nèi)部管理中的融合運用。
14、企業(yè)文化對企業(yè)培訓(xùn)的作用機理與效應(yīng)評價。
15、對基于企業(yè)文化視角的內(nèi)部控制環(huán)境優(yōu)化分析。
16、國企黨建工作與企業(yè)文化創(chuàng)新的相關(guān)性探究。
17、國有企業(yè)工會在企業(yè)文化建設(shè)中的重要作用。
18、企業(yè)信息化管理對企業(yè)文化建設(shè)的影響及對策。
19、淺談手機媒體在企業(yè)文化建設(shè)中的作用。
20、淺淡企業(yè)文化在企業(yè)管理中的作用。
21、淺談企業(yè)文化與員工職業(yè)的融合發(fā)展。
22、淺析互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展對酒店企業(yè)文化建設(shè)的影響。
23、企業(yè)新聞宣傳對企業(yè)文化的推動思路構(gòu)架實踐。
24、淺談企業(yè)文化建設(shè)的模擬評價。
25、淺談企業(yè)文化的一般認(rèn)識。
26、加強企業(yè)文化建設(shè)夯實農(nóng)信社健康可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。
27、服務(wù)中心工作構(gòu)建正向的企業(yè)文化生態(tài)。
28、淺談企業(yè)文化建設(shè)的工作載體。
29、傳承大慶精神建設(shè)企業(yè)文化。
30、以文化自信助推鐵路企業(yè)文化建設(shè)。
31、電力企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)研究。
32、優(yōu)秀的企業(yè)文化塑造品牌靈魂。
33、建立綠色環(huán)保企業(yè)文化。
34、企業(yè)文化傳播的“5e”卓越模式。
35、關(guān)于建立“全國建筑業(yè)百家企業(yè)文化建設(shè)示范點”的決定。
36、分析企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化的契合性。
37、潭耒高速公路企業(yè)文化建設(shè)的實踐與探討。
38、談企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的作用及建設(shè)。
39、淺析企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的外在表現(xiàn)。
40、試論企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的作用。
41、企業(yè)文化引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展。
42、淺談企業(yè)文化與企業(yè)發(fā)展。
43、企業(yè)文化對提升企業(yè)競爭力的作用--青島海爾集團企業(yè)文化發(fā)展的啟示。
44、企業(yè)文化對公司發(fā)展的影響——聯(lián)想模式與華為模式的比較分析。
45、加強企業(yè)文化建設(shè)對企業(yè)發(fā)展的作用分析。
46、企業(yè)文化推動企業(yè)發(fā)展。
47、簡述企業(yè)文化與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系。
48、試論企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的促進作用--以格盟國際為例。
49、以人為本——企業(yè)文化和企業(yè)發(fā)展的靈魂。
50、淺談企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的作用。
公司治理mba論文選題。
1、公司治理機制對公司透明度的影響。
2、中國公司治理結(jié)構(gòu)改革研究:一個理論綜述。
3、經(jīng)理層治理評價指數(shù)與相關(guān)績效的實證研究——基于中國上市公司治理評價的研究。
4、公司治理對公司財務(wù)風(fēng)險影響研究。
5、我國股份公司治理結(jié)構(gòu)的一些基本特征研究:對我國百家股份公司的實證分析。
6、公司治理中的會計角色。
7、股權(quán)結(jié)構(gòu)公司治理對股權(quán)成本的影響。
8、基于公司治理的內(nèi)部審計問題研究。
9、產(chǎn)業(yè)競爭非理性行為公司治理與最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)。
10、公司治理結(jié)構(gòu)和會計控制觀。
11、利益輸送媒體監(jiān)督與公司治理:五糧液案例研究。
12、公司治理理論前沿綜述。
13、公司治理與企業(yè)家精神。
14、公司治理研究新趨勢——控股股東與小股東之間的問題。
15、我國上市公司績效與公司治理結(jié)構(gòu)關(guān)系的實證分析。
16、公司治理結(jié)構(gòu):中國的實踐與美國的經(jīng)驗。
17、高管人員報酬激勵與公司治理績效研究。
18、從公司治理結(jié)構(gòu)透視財務(wù)管理目標(biāo)。
19、基于公司治理的會計政策選擇。
20、全球化背景下公司治理模式的演進趨勢分析。
21、競爭產(chǎn)權(quán)公司治理三大理論的相對重要性及交互關(guān)系。
22、公司治理激勵機制與業(yè)績評價。
23、資本結(jié)構(gòu)公司治理與國企改革——“資本結(jié)構(gòu)與公司治理研討會”綜述。
24、關(guān)于健全和完善我國上市公司治理結(jié)構(gòu)幾個關(guān)鍵問題的思考。
25、公司治理結(jié)構(gòu)下的盈余管理。
26、公司治理和投資者保護研究綜述。
27、環(huán)境信息披露制度公司治理和環(huán)境信息披露。
28、問題公司治理與企業(yè)價值——以民營上市公司為例。
29、中國上市公司治理指數(shù)與治理績效的實證分析。
30、商業(yè)銀行公司治理--基于商業(yè)銀行特殊性的研究。
31、公司治理自由流與非效率投資。
33、公司治理內(nèi)部控制與非效率投資:理論分析與經(jīng)驗證據(jù)。
34、會計信息質(zhì)量與公司治理:基于中國資本市場的進一步經(jīng)驗證據(jù)。
35、現(xiàn)代公司治理結(jié)構(gòu)新分析——兼評國內(nèi)外現(xiàn)代公司治理結(jié)構(gòu)研究的新進展。
36、機構(gòu)投資者公司治理與上市公司股利政策。
37、公司治理機制自由流量與上市公司過度投資行為研究。
38、媒體關(guān)注的公司治理機制——基于盈余管理視角的考察。
39、關(guān)于高新技術(shù)企業(yè)公司治理與r&d投資行為的實證研究。
40、基于價值創(chuàng)造和公司治理的財務(wù)狀態(tài)分析與預(yù)測模型研究。
41、商業(yè)銀行公司治理:理論模式與我國的選擇。
42、產(chǎn)品市場競爭公司治理與信息披露質(zhì)量。
43、公司治理結(jié)構(gòu)對內(nèi)部控制影響程度的實證分析。
44、公司治理評價治理指數(shù)與公司業(yè)績。
45、公司治理影響審計質(zhì)量嗎?——來自中國資本市場的經(jīng)驗證據(jù)。
46、所有制制度環(huán)境與公司治理效率。
47、公司治理董事會行為與經(jīng)營績效。
48、公司治理審計風(fēng)險與審計費用關(guān)系研究。
49、上市公司債務(wù)融資公司治理與公司績效。
50、公司治理與財務(wù)治理。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇四
公共衛(wèi)生管理學(xué)科是公共管理的二級學(xué)科之一，包括社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)療保險學(xué)、公共衛(wèi)生政策、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)院管理等分支學(xué)科。以社會、社區(qū)及其衛(wèi)生機構(gòu)、人員為主要研究對象，將社會科學(xué)、管理科學(xué)的理論和方法應(yīng)用于衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)領(lǐng)域，力圖揭示社會、文化、經(jīng)濟等因素對群體健康的影響;采取社會措施來防治疾病;促進衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與改革，提高衛(wèi)生事業(yè)的效率和效益。其最終目的在于提高人民的健康水平和生活質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。公共衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)本專業(yè)實際工作必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識，受到公共衛(wèi)生事業(yè)管理理論、管理技能和管理方法的基本訓(xùn)練，具有一定的衛(wèi)生預(yù)防保健知識，能適應(yīng)衛(wèi)生行政機構(gòu)、各級醫(yī)療衛(wèi)生單位的疾病預(yù)防控制與衛(wèi)生事業(yè)管理工作。公共衛(wèi)生管理專業(yè)培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本知識和公共衛(wèi)生管理的基本能力，能從事疾病預(yù)防控制和公共衛(wèi)生管理的高級管理人才。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇五
4、治理對公共項目管理績效改善的實證研究——以企業(yè)型代建項目為例。
5、合同柔性與項目管理績效改善實證研究:信任的影響。
6、建設(shè)企業(yè)多項目管理中的資源調(diào)度問題研究。
7、企業(yè)集權(quán)度與項目管理成熟度匹配關(guān)系研究。
8、基于bim的工程項目管理沙盤模擬實踐教學(xué)研究。
9、基于成熟度的科研項目管理評測及改進研究。
10、基于戰(zhàn)略視角的企業(yè)項目管理模式研究。
11、基于opm的組織項目管理能力體系建設(shè)的研究。
12、政府投資大型復(fù)雜項目總體項目管理框架研究。
13、多項目管理組織結(jié)構(gòu)及其評價。
14、不完全契約視角下工程項目風(fēng)險分擔(dān)與項目管理績效影響關(guān)系實證研究。
15、中國工程項目管理體系探討。
16、多項目管理探究。
17、項目管理在制藥企業(yè)新藥研發(fā)中的應(yīng)用探討。
18、中國農(nóng)村扶貧項目管理效率的定量分析。
19、基于物元分析法的施工項目管理績效評價模型。
20、新產(chǎn)品研發(fā)項目管理模式的應(yīng)用。
21、項目管理成熟度模型及其應(yīng)用研究。
22、協(xié)同產(chǎn)品開發(fā)環(huán)境下項目管理系統(tǒng)的研究。
23、項目管理與項目治理的辨析。
24、大數(shù)據(jù)挖掘在工程項目管理中的應(yīng)用。
25、中外項目管理模式比較研究。
26、關(guān)鍵鏈項目管理方法綜述。
27、項目管理中的人和組織因素研究現(xiàn)狀綜述。
28、面向科研院所的科研項目整合管理體系研究。
29、軟件項目管理最新研究綜述。
30、項目管理的研究現(xiàn)狀與研究前景。
31、工程項目管理中應(yīng)對不確定性的機制研究。
32、并行建設(shè)工程項目管理模式研究。
33、建設(shè)工程項目管理信息化發(fā)展問題研究。
34、項目管理中bim技術(shù)的應(yīng)用與推廣。
35、淺論“項目—矩陣”復(fù)合式項目管理組織結(jié)構(gòu)模式。
36、論項目管理的知識體系。
37、神舟飛船項目管理成熟度模型研究。
38、國內(nèi)外現(xiàn)代項目管理學(xué)科體系的發(fā)展。
39、全生命周期項目管理成熟度模型研究。
40、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目管理探索與實踐。
41、項目管理成熟度模型(pmmm)研究與應(yīng)用。
42、對工程招標(biāo)投標(biāo)程序管理的分析和研究。
44、施工項目工程進度成本管理方法的研究與實踐。
45、設(shè)計階段項目進度管理的影響因素分析及控制。
46、國際工程風(fēng)險系統(tǒng)化分析與研究。
47、工程項目質(zhì)量控制研究與探討。
48、國際承包工程投標(biāo)估價與報價研究。
49、施工總承包商投標(biāo)報價決策機制的研究。
50、基于并行設(shè)計的工程造價控制模式研究。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇六
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具備公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)基本理論知識，在疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督、衛(wèi)生事業(yè)管理、全科醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)等方面具有一定的工作能力，能在公共衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)校、科研單位和公共衛(wèi)生專業(yè)相關(guān)的機構(gòu)從事教學(xué)、科研和其他公共衛(wèi)生專業(yè)工作的高級醫(yī)學(xué)人才。
本學(xué)科是公共管理的二級學(xué)科之一，包括社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)療保險學(xué)、公共衛(wèi)生政策、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)院管理等分支學(xué)科。以社會、社區(qū)及其衛(wèi)生機構(gòu)、人員為主要研究對象，將社會科學(xué)、管理科學(xué)的理論和方法應(yīng)用于衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)領(lǐng)域，力圖揭示社會、文化、經(jīng)濟等因素對群體健康的影響;采取社會措施來防治疾病;促進衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與改革，提高衛(wèi)生事業(yè)的效率和效益。其最終目的在于提高人民的健康水平和生活質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
研究方向。
01.社會醫(yī)學(xué);。
02.衛(wèi)生行政管理;。
03.衛(wèi)生信息管理;。
04.衛(wèi)生法學(xué)。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇七
隨著歷史的進展和社會的進步，人們對公共衛(wèi)生與健康促進的理解越來越深刻。它探討內(nèi)外環(huán)境以及社會活動對人類健康和疾病的影響，制定預(yù)防、控制、消滅疾病發(fā)生和流行對策，著眼優(yōu)化和改善人類生存環(huán)境，創(chuàng)造和維護有利于人類身心健康的最佳勞動和生活條件，保護勞動力以及增進人類健康。它是提高人類生命價值的科學(xué)和藝術(shù)。
1“科學(xué)和藝術(shù)”
公共衛(wèi)生也指公眾衛(wèi)生，它涵蓋疾病預(yù)防、健康促進、提高生命質(zhì)量等所有和公眾健康有關(guān)的內(nèi)容，公共衛(wèi)生的本質(zhì)既是“科學(xué)”又是“藝術(shù)”。科學(xué)更多的是發(fā)現(xiàn)，而藝術(shù)更多的是創(chuàng)造。因為公共衛(wèi)生的服務(wù)對象是人群，要使人群在服務(wù)對象中預(yù)防疾病、延長壽命、促進健康和效益，離不開對客觀世界中群體健康和疾病規(guī)律的發(fā)現(xiàn)(科學(xué))，也離不開主觀世界的創(chuàng)造和表達(藝術(shù))，更離不開被服務(wù)對象的理解與感受。公共衛(wèi)生它從以病人為中心的臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展到以群體為中心的社區(qū)醫(yī)學(xué)，具有以人為本，以群體人群為對象，以社區(qū)為基礎(chǔ)，以政策為手段，以健康促進為先導(dǎo)的特點，已演變?yōu)橐环N社會管理職能，嚴(yán)格說已不屬于醫(yī)學(xué)范疇；而預(yù)防醫(yī)學(xué)則是醫(yī)學(xué)的一個分支，不管它的外延多么廣闊，社會性多強，其本質(zhì)仍屬于醫(yī)學(xué)。公共衛(wèi)生側(cè)重于宏觀調(diào)控，其工作內(nèi)容除了疾病控制、環(huán)境污染對人體健康影響的控制等與預(yù)防醫(yī)學(xué)相重合的部分外，主要是衛(wèi)生政策、衛(wèi)生規(guī)劃、衛(wèi)生管理、衛(wèi)生監(jiān)督、衛(wèi)生經(jīng)濟、衛(wèi)生工程等宏觀調(diào)控為主。
在傳統(tǒng)公共衛(wèi)生領(lǐng)域，傳染病防治是最重要的內(nèi)容。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，公共衛(wèi)生的范圍和職能也變得越來越廣泛，如不合理的飲食結(jié)構(gòu)、不良生活方式和不良行為的增加引發(fā)慢性非傳染疾病，空氣、水源、噪聲、化學(xué)性污染等環(huán)境危害引發(fā)的健康問題，甚至自殺、交通事故等為主的傷害也正成為公共衛(wèi)生問題。
2公共衛(wèi)生是社會的“集體行動”，不是個人行為。
隨著社會的發(fā)展，人們認(rèn)識到影響健康的因素除物質(zhì)環(huán)境外，社會因素起著很大的作用。而要改變這些環(huán)境和行為因素，單靠衛(wèi)生部門已難于勝任。因此，提出了新公共衛(wèi)生的概念。其要素包括公平地獲得有效的醫(yī)療保健，以社區(qū)參與為基礎(chǔ)伙伴式健康公共政策以及部門間的合作，有組織的社區(qū)努力，明確了公共衛(wèi)生解決問題的途徑。公共衛(wèi)生要綜合治理影響群體健康的問題，涉及面廣，個體不可能也沒有能力單槍匹馬地去完成。因此公共衛(wèi)生需要整個社區(qū)參與，有組織有計劃地去解決問題。只有從參與才能人人健康，才能使整個群體都能生存和發(fā)展。
公共衛(wèi)生是社會的“集體活動”，不是個人行為，是通過有組織的社區(qū)活動來改善環(huán)境、預(yù)防疾病，延長生命和促進心理和軀體健康，并能發(fā)揮個人更大潛能的科學(xué)和藝術(shù)。其工作范圍包括改善環(huán)境衛(wèi)生，控制傳染病，進行個體健康教育，教育人們注意個人衛(wèi)生，組織醫(yī)護人員提供對疾病進行早期診斷和預(yù)防性治療的服務(wù)，并建立一套社會機制來保證每個人都達到足以維護健康的生活標(biāo)準(zhǔn)。隨著技術(shù)和社會價值的變化，公共衛(wèi)生活動也發(fā)生相應(yīng)變化。目前我國將公共衛(wèi)生定義為，以保障和促進公眾健康為宗旨的.公共衛(wèi)生事業(yè)。通過國家和社會共同努力，預(yù)防和控制疾病與傷殘，改善與健康相關(guān)的自然和社會環(huán)境，提供基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，培養(yǎng)公眾健康素養(yǎng)，創(chuàng)建人人享有健康的機會和長壽權(quán)利。新公共衛(wèi)生并沒有摒棄傳統(tǒng)公共衛(wèi)生的內(nèi)容，而是在此基礎(chǔ)上更強調(diào)了把改善物質(zhì)和社會環(huán)境、個體預(yù)防和適宜的治療結(jié)合起來，通過多部門的合作和社區(qū)的參與，在多種場所開展健康促進，從而實現(xiàn)公共衛(wèi)生所肩負(fù)的使命。促進人群健康的新公共衛(wèi)生的目標(biāo)，部門合作和社區(qū)參與是其特色。最終目的是使公共衛(wèi)生成為社會可持續(xù)發(fā)展的堅強后盾。新公共衛(wèi)生與傳統(tǒng)公共衛(wèi)生的差別在于，傳統(tǒng)公共衛(wèi)生注重的是學(xué)術(shù)性，僅由公共衛(wèi)生系統(tǒng)人員參與；新公共衛(wèi)生則注重的工作實踐為基礎(chǔ)，政府制定主導(dǎo)性政策。并調(diào)動社會資源，如經(jīng)費、人力、物力、信息等。開創(chuàng)多部門合作的局面，以影響當(dāng)?shù)厝罕妳⑴c的態(tài)度，創(chuàng)建有利實施工作的環(huán)境。
關(guān)注人類健康是21世紀(jì)國際社會的共同主題，“健康促進”作為一種新的公共衛(wèi)生觀念、理論、策略和干預(yù)方法將為人類帶來更多的健康和幸福，其內(nèi)容包括健康教育和環(huán)境支持?！敖】荡龠M”是鼓勵每個人都要關(guān)心自己的健康，同時也鼓勵政府和其他組織采取改善生活條件和使其更有利于健康的政策。作為一種個人擁有，而且是唯一一種可以與親人和社會共同積累和分享的最寶貴財富和資源，健康一直是人類追求的共同理想和目標(biāo)。
就一個社會來講，健康是社會發(fā)展的重要標(biāo)志，是物質(zhì)文明建設(shè)的保證和精神文明建設(shè)的體現(xiàn)。who指出“健康是一種基本人權(quán)，達到盡可能的健康水平，是世界范圍的一項重要社會目標(biāo)”。健康也是一種資源，是社會經(jīng)濟發(fā)展和勞動力再生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。健康與社會的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高是一種互惠和互動的雙贏關(guān)系。新公共衛(wèi)生更強調(diào)是一種能力或資源，而不僅是一種狀態(tài)。它可使人們共同追求某一目標(biāo)，獲得技能和教育。因此，在強調(diào)以健康為目標(biāo)時，尤其要強調(diào)健康促進使人們適應(yīng)，要貫注公共衛(wèi)生與健康促進理念確保人類健康。
3建立社會機制。
公共衛(wèi)生是一項公共事業(yè)，屬于國家和全體國民所有，做好公共衛(wèi)生工作需要國家和社會的共同努力。因為公共衛(wèi)生是公共事業(yè)，所以無論是從憲法中的規(guī)定，理論上的闡述，還是從實際操作的角度來看，各級政府都負(fù)有保障和促進公眾健康不可推卸的責(zé)任。政府不但領(lǐng)導(dǎo)著公共衛(wèi)生專業(yè)隊伍，決定著公共衛(wèi)生對策的制定和國家資源的分配和使用；也影響著社會對健康價值的和公共衛(wèi)生理論的取向，以及國家對公共衛(wèi)生法規(guī)的制定。許多影響公眾健康的因素來自衛(wèi)生系統(tǒng)以外的社會各階層各行業(yè)，也取決于社會發(fā)展以及各方面的法律和政策，因此，政府既要主導(dǎo)公共衛(wèi)生，更要組織動員全社會參與公共衛(wèi)生。全體國民都是公共衛(wèi)生事業(yè)的主人公，公共衛(wèi)生事業(yè)的興衰直接關(guān)系著國民的健康水平，全體民眾和社會各界對公共衛(wèi)生都有義不容辭的責(zé)任。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇八
企業(yè)管理人力學(xué)生畢業(yè)后可在企事業(yè)單位及其咨詢機構(gòu)人力資源管理相關(guān)崗位，從事招聘、人力資源開發(fā)、考核、薪酬管理、員工培訓(xùn)、辦公室文秘等工作。就業(yè)崗位：人事專員、人事主管、人事助理、人力資源專員、招聘專員、人力資源經(jīng)理、人力資源主管、人事經(jīng)理、人事行政專員、人事文員、行政助理、行政人事專員等。
在人才競爭趨于全球化的今天，人力資源開發(fā)與管理的工作顯得格外重要，人才濟濟固然可貴，然更可貴的還是能把這眾多人才管理好的伯樂，人力資源管理就是這樣一個專業(yè)。從小兵到發(fā)號施令的管理者，需要積淀，就像一瓶法國人頭馬，就是經(jīng)過歲月的考驗才能得到純正平和、香味濃郁、色澤鮮亮的贊譽。自古以來，人才和錢財都是任何事業(yè)滾滾前進的兩個車輪。“知人善用，得人心者得天下”，人的管理其實正是一切管理的核心。人力資源管理是所有管理工作中離權(quán)力最近的層次，一般工作穩(wěn)定，上升通道通暢，各單位的人事部門，也是核心要害部門。因職業(yè)重要性，人事主管升職、加薪的機率很高，因此想從事這份工作的人也非常多;同時，各人才市場乃至獵頭公司對專業(yè)的人力資源管理人才求才若渴。從供求關(guān)系看，這個專業(yè)可謂是管理行業(yè)中的“寵兒”。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇九
東莞至惠州城際軌道交通項目gzh一6標(biāo)盾構(gòu)區(qū)間隧道施工，盾構(gòu)管片設(shè)計外徑8500mm，內(nèi)徑77uumm，厚度4uumm，管片平均寬度1600mm，管片預(yù)制涉及主體工程為鋼筋混凝土工程。在確保施工質(zhì)量的前提下，管片廠主要從計劃預(yù)控、過程控制、糾偏控制三個管控環(huán)節(jié)控制施工成本。
1計劃預(yù)控。
計劃控制是實施成本管理的戰(zhàn)略中心環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)以下兩個方面:。
1.1廠址選擇控制。
管片預(yù)制廠廠址選擇在水電、交通相對便利，避開居民密集區(qū)的新圍仔區(qū)，緊鄰盾構(gòu)1#始發(fā)井(gdk33+951.219)建設(shè)，合理的地理位置選擇，既避免了施工過程中機械設(shè)備產(chǎn)生的噪聲對居民的干擾，又縮短了管片運往盾構(gòu)1#始發(fā)井的距離，降低管片的運輸成本。
1.2技術(shù)方案控制。
綜合考慮項目的具體情況，確定了經(jīng)濟合理的施工方案:采用先進的自動化流水線工藝作業(yè)，一條澆筑線，兩條蒸養(yǎng)線。澆筑線投人5套模具，設(shè)計年生產(chǎn)能力約4500環(huán)，充分滿足區(qū)間隧道(gdzk33+951一gdzk38+359)盾構(gòu)掘進的施工。管片鋼筋籠采用定制的鋼筋籠加工模具制作，在保證鋼筋籠加工精度的前提下，極大的提高了焊接效率。管片廠占地總面積約36668.5m'，廠區(qū)分為生活、生產(chǎn)、檢測、存放區(qū)四個功能區(qū)，生產(chǎn)車間面積3360m'，管片堆場面積9450mi，可存放管片1300環(huán)。合理的技術(shù)及資源配置不僅充分保證了盾構(gòu)掘進管片的需要，而且為工程隊的施工成本安排提供了可靠的消耗控制依據(jù)。
2過程控制。
鋼筋混凝土管片生產(chǎn)包含管片生產(chǎn)和管片運輸兩項工程，施工過程中，主要從工、料、機三類組成成本的主要要素著手來控制支出，找出成本差異，努力降低工程施工成本。
2.1人工費的控制。
項目部以下達施工任務(wù)書的方式與管片廠簽訂施工合同，施工合同根據(jù)施工組織設(shè)計和工藝流程，以工種為對象(如混凝土工、鋼筋工、維修工、儲運工、機械操作工等)確定生產(chǎn)管片所需求的勞務(wù)工數(shù)量:定員管理人員13人、后勤人員5人、生產(chǎn)人員53人(不含管片制作上班、鋼筋籠制作上班)，其中管片制作上班、鋼筋籠制作上班執(zhí)行計件工資，按工程量計價，提高了勞務(wù)工的工作積極性及管片的施工效率，測定的人工費消耗定額為1364.17元/環(huán)。管片生產(chǎn)執(zhí)行雙班作業(yè)制期間，月平均產(chǎn)量250環(huán)以上，超額完成項目部下達的240環(huán)的月生產(chǎn)任務(wù)，顯著降低了管片的單位人工成本。
2.2材料消耗的控制。
材料費占管片施工成本的77%左右，控制好材料費的消耗就掌握了降低成本的主動權(quán)。本標(biāo)段管片生產(chǎn)主要從以下幾個方面采取措施控制材料成本。
2.2.1根據(jù)實際施工情況選購材料規(guī)格。
管片廠在初期核算鋼筋消耗的過程中，發(fā)現(xiàn)鋼筋超耗較為嚴(yán)重，原因是用于制作鋼筋籠主筋的鋼筋采購規(guī)格為12m，在加工后會產(chǎn)生3m的余料，少于1/3的余料在生產(chǎn)封頂塊鋼筋籠時被使用，其余的鋼筋余料只能做廢料處理，造成鋼筋浪費嚴(yán)重，使材料成本提高。針對此問題，管片廠改變了鋼筋的采購策略，采取12m,9m兩種規(guī)格型號鋼筋組合采購，減少了鋼筋的廢料量，降低材料成本。
2.2.2合理的施工現(xiàn)場平面布置，降低二次倒運成本。
砂石料料棚、混凝土攪拌站與生產(chǎn)車間相鄰而建，混凝土通過通往車間的平行小車直接進人振搗臺進行混凝土澆筑，降低了混凝土的運輸成本，大大節(jié)約施工成本。場地布置見圖10鋼筋采購進場，盡量做到一次性卸貨到位，直接進人鋼筋籠加工車間，降低了鋼筋的倒運成本。
2.2.3編制材料采購計劃降低庫存囤積成本。
根據(jù)現(xiàn)場實際施工需要和對材料市場的價格敏感度，合理編制材料的采購計劃，尤其是鋼筋及地材的采購，有效地降低了庫存材料的囤積成本。
2.2.4材料消耗的定量控制。
通過現(xiàn)場統(tǒng)計法，將施工現(xiàn)場分為管片制作上班、鋼筋籠制作上班、混凝土拌合上班、起重吊運上班、維修上班、儲運上班6個上班，根據(jù)各上班的作業(yè)量統(tǒng)計耗材，從而確定單環(huán)管片小型材料及機具的消耗定額，即鋼筋制作上班小料及小型工具定額消耗為139.92元/環(huán);管片制作上班小料及小型機具定額消耗為819.46元/環(huán);將測算的定額消耗責(zé)任到內(nèi)部上班，加強上班的成本管理，合理控制了小型材料及機具的消耗，降低了小型材料及機具因人為隨意性的消耗。
2.3施工機械使用費的控制。
施工機械使用費控制內(nèi)容比較多，包括機械的不變費用(折舊費、大修理費、安拆費)及可變費用(人工費、經(jīng)常修理費、燃料動力費)，本文主要探討如何降低機械使用費中的可變費用。
2.3.1實施專人專崗責(zé)任制。
加強設(shè)備操作人員的培訓(xùn)管理，定員定崗、不隨意頻繁變動，一是可以降低操作人員的培訓(xùn)費用，二是便于設(shè)備維護管理;對設(shè)備操作員做好相關(guān)交底，明確操作員的責(zé)任與義務(wù)，使操作人員管好自己設(shè)備，未經(jīng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)不允許其他人員使用自己的設(shè)備以免帶來經(jīng)濟損失;監(jiān)督操作員人員做好機械的運轉(zhuǎn)記錄，在機械暫時停用時及時熄火，下班后派專員檢查廠房機械設(shè)備是否全部斷電、熄火，既能保證設(shè)備的安全又能減少不必要的燃油動力損耗。
2.3.2以上班為核算單位核算機械費用。
將機械的燃油費、電費、維修費等物化消耗成本分解到工程數(shù)量中去，核算單環(huán)管片的機械消耗費，實行定額管理和控制，即鋼筋上班定額消耗電費223.73元/環(huán)，修理費巧元/環(huán);管片制作上班定額消耗水、電費147.%元/環(huán)，附屬油費c8.89元/環(huán)，修理費20元/環(huán);起重吊裝上班定額消耗電費51.53元/環(huán)，修理費為20元/環(huán);混凝土拌合上班定額消耗水、電費50.85元/環(huán)，燃油費53.52元/環(huán)，修理費25元/環(huán);防止人為隨意性，合理控制機械的燃油、動力及經(jīng)常修理費用。
2.4技術(shù)控制。
2.4.1質(zhì)量控制。
嚴(yán)格控制管片生產(chǎn)的質(zhì)量和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，減少管片的二次修復(fù)，降低成本。如生產(chǎn)前的原材料進場檢驗、試驗質(zhì)量保證措施，生產(chǎn)中的工序控制，生產(chǎn)后的管片堆放派專人負(fù)責(zé)管理，有效保證管片的生產(chǎn)質(zhì)量，避免管片出現(xiàn)氣泡、裂紋、破損等質(zhì)量問題。
2.4.2合理安排工期。
考慮到管片廠堆場達到飽和狀態(tài)，適當(dāng)?shù)难舆t管片廠生產(chǎn)工期，由雙班轉(zhuǎn)為單班作業(yè)制，春節(jié)期間合理安排職工輪休，減緩施工進度，在一定程度上降低了堆場的征地費用。本廠生產(chǎn)的管片用于gzh-(}標(biāo)盾構(gòu)區(qū)間隧道段，在滿足盾構(gòu)施工的基礎(chǔ)上，合理安排工期，減少周轉(zhuǎn)材料方木的總投人量，提高其使用的周轉(zhuǎn)效率，在一定程度上降低了周轉(zhuǎn)材料的總投人成本。
管片廠建立了以工程隊隊長為首的成本管理體系，核算員作為成本工作的主要管理人員，運用表格分析法對已完工程的實際成本按上班進行歸集，統(tǒng)計實際發(fā)生額，按月進行成本核算。成本實際發(fā)生額與相應(yīng)的定量目標(biāo)成本作比較分析，分析成本偏差的原因，編制當(dāng)月的成本報告，提交工程隊隊領(lǐng)導(dǎo)審核。
管片廠根據(jù)施工情況先后與莞惠6標(biāo)一分部修訂了三次施工合同，能夠保證在不同的施工階段制定合理的施工計劃和消耗定額，使計劃與實際相結(jié)合，避免報告數(shù)據(jù)失真，出現(xiàn)虛虧虛盈的不正?，F(xiàn)象。
4結(jié)束語。
管片廠的成本管理體系相對完整，組織機構(gòu)和管理制度較為完善但較之更精、更細的專業(yè)化水平還有很大一段距離，主要存在以下問題:成本管理機構(gòu)、管理制度、成本分析報告較完整但相應(yīng)的考核體系太籠統(tǒng)，報告雖全面，但獎罰不能落實到個人，給成本的精細化管理帶來一定的難度。通過現(xiàn)場統(tǒng)計的方法本身就存在一定的數(shù)據(jù)誤差，統(tǒng)計出的定額消耗中已包含可避免的材料損耗，導(dǎo)致確定的各上班定額消耗量存在一定偏差。
建議:加強成本管理的培訓(xùn)力度，提高全員的成本意識及成本管理業(yè)務(wù)水平;建立合理完善的考核體系，制度的精細化決定執(zhí)行的精細化。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十
顧名思義，公共衛(wèi)生是關(guān)系到一國或一個地區(qū)人民大眾健康的公共事業(yè)。公共衛(wèi)生的具體內(nèi)容包括對重大疾病尤其是傳染病(如結(jié)核、艾滋病、sars等)的預(yù)防、監(jiān)控和醫(yī)治;對食品、藥品、公共環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督管制，以及相關(guān)的衛(wèi)生宣傳、健康教育、免疫接種等。
培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具備公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)基本理論知識，在疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督、衛(wèi)生事業(yè)管理、全科醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)等方面具有一定的工作能力，能在公共衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)校、科研單位和公共衛(wèi)生專業(yè)相關(guān)的機構(gòu)從事教學(xué)、科研和其他公共衛(wèi)生專業(yè)工作的高級醫(yī)學(xué)人才。
本學(xué)科是公共管理的二級學(xué)科之一，包括社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)療保險學(xué)、公共衛(wèi)生政策、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)院管理等分支學(xué)科。以社會、社區(qū)及其衛(wèi)生機構(gòu)、人員為主要研究對象，將社會科學(xué)、管理科學(xué)的理論和方法應(yīng)用于衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)領(lǐng)域，力圖揭示社會、文化、經(jīng)濟等因素對群體健康的影響;采取社會措施來防治疾病;促進衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與改革，提高衛(wèi)生事業(yè)的效率和效益。其最終目的在于提高人民的健康水平和生活質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十一
2社會轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)與我國行政協(xié)調(diào)機制的變革
3當(dāng)前我國行政機制的生態(tài)平衡分析
4中國行政改革動力,阻力的制度分析
5論市場經(jīng)濟與縣級政府職能及機構(gòu)
6行政道德建設(shè)與反腐倡廉
7行政文化的革新與行政體制改革
8政府管理與構(gòu)建和諧社會
9危機管理相關(guān)問題研究
10現(xiàn)代城市管理的歷史發(fā)展
11提高新時期黨的執(zhí)政能力研究
12反腐倡廉研究
13民主政治研究
14干部制度與公務(wù)員制度研究
15政治文化研究
16公平和效率與政府責(zé)任研究
17政府管理體制與管理模式創(chuàng)新研究
18制度分析與制度創(chuàng)新研究
19行政效率與行政成本研究
20電子政務(wù)研究
21政府職能轉(zhuǎn)變對國家公務(wù)員制度建設(shè)的影響
22加入wto對國家公務(wù)員制度建設(shè)的影響
23中國國家公務(wù)員制度的特色研究
24中國國家公務(wù)員制度的發(fā)展趨勢研究
25當(dāng)前國家公務(wù)員考試錄用制度實施過程中的問題及對策研究
26當(dāng)前國家公務(wù)員培訓(xùn)中存在的問題及對策研究
27現(xiàn)階段我國收入分配政策分析
28我國公共政策績效評估存在的問題與對策
29現(xiàn)階段我國土地政策分析
30現(xiàn)階段我國科技政策分析
31現(xiàn)階段我國農(nóng)業(yè)政策分析
32當(dāng)代中國教育政策分析
33現(xiàn)階段我國財政政策分析
34入世對中國政府依法行政走向的影響研究
35行政許可法實施過程中存在的問題和對策研究
36我國行政執(zhí)法存在的問題和對策研究
37推進制度創(chuàng)新提高執(zhí)政能力
38以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)政府管理創(chuàng)新
39有效監(jiān)管與政府公共服務(wù)和社會管理能力建設(shè)
40政府采購與社會公共利益
41執(zhí)政為民和我國行政管理模式的構(gòu)建
42經(jīng)濟全球化背景下我國行政管理體制改革
43經(jīng)濟全球化背景下我國行政管理體制改革
44試論我國政府的經(jīng)濟性管制
45服務(wù)行政---二十一世紀(jì)中國行政管理的方向選擇
46建立國家公務(wù)員失業(yè)保險制度的思考
47試分析生態(tài)價值對公共行政的影響
48我國公共行政的發(fā)展趨勢研究
49試析西方公共行政中的基本價值取向
50試析公共行政的合法性
51試析行政協(xié)調(diào)對產(chǎn)學(xué)研合作的影響
52創(chuàng)新文化對公共管理的影響
53我國行政文化的發(fā)展趨勢
54行政創(chuàng)新的文化環(huán)境研究
55試論政府創(chuàng)新對產(chǎn)業(yè)集群的影響
56哈爾濱文化對公共管理的影響研究
57建設(shè)規(guī)范化服務(wù)型政府的理論與實踐
58政府行政成本與效率研究
59轉(zhuǎn)型期中國公共預(yù)算與財政改革研究
60社會保障基金管理研究
61經(jīng)濟全球化條件下政府支持企業(yè)跨國經(jīng)營研究
62教育行政管理體制改革研究
63社區(qū)行政管理的問題與對策研究
64城市化發(fā)展與政府管理體制創(chuàng)新
65公務(wù)員薪酬制度國際比較
66政府官員激勵與約束機制研究
67新發(fā)展觀與政府管理創(chuàng)新
68哈市(或某市)公務(wù)員隊伍的現(xiàn)狀與對策研究
69數(shù)字化城市與哈爾濱的城市化
70區(qū)域發(fā)展的公共政策問題研究
71激勵機制與人力資源管理
72組織變革與政府機構(gòu)改革
73公共財政法律制度研究
74政府收費制度改革研究
75政府預(yù)算績效評價體系研究
76制度創(chuàng)新與哈爾濱城市社區(qū)的.發(fā)展
77地方政府績效考評探析
78新型工業(yè)化與哈爾濱的城市化
79財稅風(fēng)險管理機制研究
80稅收支出及其控制研究
81某城市社會中介組織的現(xiàn)狀與對策研究
82區(qū)域合作與政府的作用
83電子政務(wù)與政府職能轉(zhuǎn)變
84政府干預(yù)模式的創(chuàng)新研究
85區(qū)域開發(fā)與政府經(jīng)濟行為研究;
86wto與我國政府經(jīng)濟職能的轉(zhuǎn)變
87關(guān)于公共產(chǎn)品的供給研究
88中外政府收支管理比較研究
89產(chǎn)業(yè)發(fā)展與政府經(jīng)濟職能研究
90壟斷與政府經(jīng)濟管理
91政府采購制度的改革與創(chuàng)新
92充分就業(yè)目標(biāo)與公共政策選擇
93論新時期我國政府經(jīng)濟職能轉(zhuǎn)變
94我國亂收費成因與治理對策
95知識經(jīng)濟條件下人力資源開發(fā)現(xiàn)狀與對策
96論如何塑造良好的政府形象
97論競爭激勵機制在促進政府活動中的作用
98關(guān)于人力資源管理研究
99政府失敗與重塑政府
100關(guān)于組織文化管理研究
101關(guān)于公共政策研究
102論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對政府管理的影響
103關(guān)于戰(zhàn)略管理研究
104建設(shè)全面小康社會的政策研究
105構(gòu)建和諧社會的對策研究
106城市社區(qū)建設(shè)與社區(qū)管理體制研究
107我國城市土地使用制度研究
108我國農(nóng)村土地使用制度研究
109區(qū)域政策與我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究
110區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)政策思考
111行政倫理研究
112政府危機管理研究
113某社會問題的現(xiàn)狀,原因,對策分析
114中國社會轉(zhuǎn)型期行政倫理建設(shè)問題研究
115中國行政組織文化的創(chuàng)新及其塑造
116中,美,日行政文化比較研究
117行政心理文化及其制約因素探析
118我國行政精神文化建設(shè)問題研究
119入世后中國政府職能的定位研究
120我國社區(qū)管理,社區(qū)建設(shè)的模式探討
121中外創(chuàng)新機制比較研究
122哈市(或某市)公務(wù)員隊伍的現(xiàn)狀與對策研究
123制度創(chuàng)新與哈爾濱城市社區(qū)的發(fā)展
124現(xiàn)代企業(yè)中的科技管理
125入世后政府職能的轉(zhuǎn)變
126社區(qū)管理與城市化
127政府部門的科技管理新對策
128現(xiàn)代企業(yè)的民主化管理
129電子政務(wù)對政府管理的影響
130中國城市社區(qū)管理模式
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十二
2、經(jīng)濟新常態(tài)下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理探討
3、淺議行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理
4、淺議水利行政事業(yè)單位合同訂立環(huán)節(jié)風(fēng)險控制
5、辦公室行政管理精細化的思路與對策
6、論西方國家的經(jīng)濟制度與行政管理制度之間的矛盾
7、新預(yù)算法視角下行政事業(yè)單位財務(wù)管理問題分析
8、對行政事業(yè)單位會計核算問題的思考
9、準(zhǔn)市場條件下的水權(quán)交易雙層動態(tài)博弈定價機制實證研究
10、國企行政管理的常見問題及治理對策
11、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制報告管理制度與增值稅會計處理規(guī)定及解讀
12、新公共管理視域下的政府行為優(yōu)化研究
13、關(guān)于提升企業(yè)行政管理效率的有效策略分析
14、新形勢下深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理體制改革的實踐與思考
15、施工企業(yè)行政管理中存在的問題及創(chuàng)新對策研究
16、機關(guān)檔案管理工作信息化建設(shè)研究
17、企業(yè)行政管理中存在的問題及對策
18、探究企業(yè)行政管理中的相關(guān)問題及其改善措施
19、群眾路線視域下高校行政管理工作改革探索
20、創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展的行政管理保障
21、礦業(yè)企業(yè)視角下的我國礦業(yè)權(quán)管理制度改革建議
22、四川經(jīng)濟發(fā)達鎮(zhèn)行政管理體制改革試出新活力
23、加強行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理工作的一些看法
24、我國行政審批改革的倫理探析
25、行政事業(yè)單位預(yù)算管理與績效考核探討
26、淺談事業(yè)單位管理會計體系構(gòu)建
27、論提高行政事業(yè)單位內(nèi)部控制有效性
28、淺議大數(shù)據(jù)背景下行政事業(yè)單位財務(wù)管理工作的創(chuàng)新
29、內(nèi)控制度在行政事業(yè)單位財務(wù)管理中的具體應(yīng)用
30、新形勢下行政事業(yè)單位內(nèi)控制度審計的認(rèn)識
31、日照市東港區(qū)綜合行政執(zhí)法體制改革的探索與實踐
32、如何做好中職學(xué)校辦公室的行政管理工作
33、沈大自創(chuàng)區(qū)將有省級行政經(jīng)濟等審批管理權(quán)限
34、政府舉債視角的行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)市場化處置研究
35、中小企業(yè)人力資源開發(fā)與管理存在的問題與對策
36、行政事業(yè)單位會計核算工作存在問題及對策分析
37、當(dāng)前我國公務(wù)員培訓(xùn)面臨的問題及對策
38、區(qū)域經(jīng)濟視角下行政層級改革的基本思路
39、南海海洋行政價值觀的發(fā)展與演變
40、審核評估背景下地方高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究
41、云南省珍稀動植物遺傳基因保護管理制度研究
42、高校行政公文信息化管理思路探索
43、淺析行政單位財務(wù)報銷制度改革
44、行政事業(yè)單位財務(wù)管理問題與對策研究
45、芻議技工學(xué)校行政管理改革與創(chuàng)新
46、洛陽市經(jīng)濟發(fā)達鎮(zhèn)行政管理體制改革試點初探
47、登封市經(jīng)濟發(fā)達鎮(zhèn)行政管理體制改革的實踐與思考
48、新時期工商行政管理對經(jīng)濟發(fā)展的作用研究
49、試論行政事業(yè)單位預(yù)算管理工作的難點與改進方法
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十三
3、基于以人為本的學(xué)校教育行政管理探。
5、淺談如何利用高職評估成功經(jīng)驗全面推進教學(xué)診改。
6、新媒體時代下開放教育行政管理?？茖嵺`教學(xué)的分析。
7、論教育計劃在教育行政管理中的作用。
10、混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用——以“教育行政管理”課程為例。
11、“以人為本”的學(xué)校教育行政管理探索。
12、中國教育學(xué)會教育管理分會年學(xué)術(shù)年會綜述。
17、“以人為本”的行政后勤管理創(chuàng)新路徑探索。
19、提升文化教育行政管理效率的策略研究。
20、淺議高等教育行政管理法制化探析。
21、關(guān)系哲學(xué)視野下的教育行政管理范式轉(zhuǎn)換。
22、德國教育的學(xué)制和學(xué)校管理。
23、遠程教育行政管理專科畢業(yè)論文規(guī)范化探討。
24、義務(wù)教育系統(tǒng)的特權(quán)與治理。
25、大學(xué)章程的宣傳教育機制探究。
26、法治視野下高校學(xué)生管理工作解析。
28、談?wù)撊绾翁岣呓逃姓芾硇省?BR> 29、淺談我國教育行政管理的發(fā)展趨勢。
30、高校與學(xué)生間教育行政法律關(guān)系解析。
32、淺談高校教育行政管理中的人力資源管理。
33、高職教育質(zhì)量的提升與省級教育管理職能的強化——以安徽省為例。
34、高中教育的主要問題及教育行政管理的對策趙青。
35、遠程教育行政管理專科畢業(yè)調(diào)查意愿的分析。
36、我國地方教育行政的當(dāng)代研究及趨勢。
37、我國高等學(xué)校教育行政管理初探。
38、西部農(nóng)村新課改遭遇的師德瓶頸及解決策略。
39、高校教育行政管理人員服務(wù)能力現(xiàn)狀實證研究。
40、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期蘇區(qū)教育行政管理述論。
41、職業(yè)院校視角下中高職有效銜接問題的簡析邱同保。
43、關(guān)于教育系統(tǒng)職務(wù)犯罪的調(diào)查報告。
44、教育學(xué)專業(yè)的歷史發(fā)展及特點。
45、論當(dāng)代日本教育行政管理的模式及啟示。
46、新型城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村職業(yè)教育行政管理體制的swot分析。
47、中美教育行政管理體制比較研究。
48、中小學(xué)去行政化與教育治理的法治化、民主化吳。
49、法國學(xué)區(qū)制的發(fā)展?fàn)顩r及啟示。
50、中日航海教育行政管理體制比較研究。
51、世界成人教育行政管理體制的發(fā)展趨勢——以美英法為例。
52、國家治理視野下的中央教育行政機構(gòu)職能分析。
53、美國和新加坡的高等教育管理及對我國的啟示。
54、農(nóng)村教育的空間定位與城市化。
55、喀麥隆基礎(chǔ)教育管理體制:問題與改革路徑。
57、新時期發(fā)達國家高等教育管理體制改革特點及啟示。
59、我國教育行政管理體制分析及思考。
60、國外教育行政管理體制改革趨勢分析。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十四
3、國內(nèi)景區(qū)管理研究十年--基于《旅游學(xué)刊》的綜述。
4、不同類型旅游景區(qū)管理模式的對比分析。
5、大數(shù)據(jù)時代的智慧景區(qū)管理與服務(wù)探討。
8、智慧旅游視角下的景區(qū)游客管理體系研究。
9、五臺山景區(qū)管理研究。
10、基于環(huán)境認(rèn)知的生態(tài)旅游者對景區(qū)管理方式的態(tài)度測量。
11、推行生態(tài)型旅游景區(qū)管理。
12、淺析生態(tài)旅游景區(qū)管理存在的問題與建議。
13、優(yōu)化我國旅游景區(qū)管理的對策研究。
14、生態(tài)旅游景區(qū)管理存在的問題及解決措施。
15、我國旅游景區(qū)管理存在的問題及發(fā)展對策。
17、智慧景區(qū)管理平臺的設(shè)計研究。
18、試論生態(tài)旅游景區(qū)管理存在的問題及對策。
19、基于網(wǎng)格化的景區(qū)管理模式創(chuàng)新研究。
20、我國旅游景區(qū)管理研究。
21、旅游法背景下景區(qū)管理的游客滿意度研究。
22、基于社區(qū)參與的旅游景區(qū)管理。
23、莊河市旅游景區(qū)“四維互動”管理模式研究。
24、西安旅游從業(yè)人員景區(qū)管理能力和跨文化交際能力培養(yǎng)初探。
25、景區(qū)擁擠度評價體系研究。
26、四川青城山--都江堰景區(qū)管理的智慧。
28、基于智慧旅游視角的旅游景區(qū)管理發(fā)展探索。
30、云和梅源梯田景區(qū)管理創(chuàng)新實踐探析。
31、我國旅游景區(qū)前臺管理信息化評價研究。
33、五臺山景區(qū)管理體制創(chuàng)新研究。
34、臨海古城“智慧型”文化旅游景區(qū)建設(shè)研究。
35、高速免費與景區(qū)管理的矛盾探究--以華山景區(qū)為例。
36、電子門票讓景區(qū)管理更規(guī)范[n]。
37、基于利益相關(guān)者視角下旅游景區(qū)管理的和諧共生機制探究--以九寨溝景區(qū)為例。
38、廬山旅游景區(qū)管理存在的問題及對策研究。
39、淺談旅游景區(qū)管理存在的問題及對策--以錦州市旅游景區(qū)為例。
40、論低碳經(jīng)濟視閾下的綠色景區(qū)管理。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十五
本專業(yè)實際。
工作。
必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識，受到公共衛(wèi)生事業(yè)管理理論、管理技能和管理方法的基本訓(xùn)練，具有一定的衛(wèi)生預(yù)防保健知識，能適應(yīng)衛(wèi)生行政機構(gòu)、各級醫(yī)療衛(wèi)生單位的疾病預(yù)防控制與衛(wèi)生事業(yè)管理工作。公共衛(wèi)生管理專業(yè)培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本知識和公共衛(wèi)生管理的基本能力，能從事疾病預(yù)防控制和公共衛(wèi)生管理的高級管理人才。
畢業(yè)生。
適合在醫(yī)藥衛(wèi)生行政部門、衛(wèi)生監(jiān)督、疾病預(yù)防控制、婦幼衛(wèi)生保健、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、合作醫(yī)療、衛(wèi)生教育等機構(gòu)工作?？梢蚤_展衛(wèi)生行政管理、衛(wèi)生機構(gòu)管理、衛(wèi)生信息管理、醫(yī)院管理、衛(wèi)生監(jiān)督、醫(yī)療保險等方面的工作。
公共衛(wèi)生管理學(xué)科是公共管理的二級學(xué)科之一，包括社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)療保險學(xué)、公共衛(wèi)生政策、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)院管理等分支學(xué)科。以社會、社區(qū)及其衛(wèi)生機構(gòu)、人員為主要研究對象，將社會科學(xué)、管理科學(xué)的理論和方法應(yīng)用于衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)領(lǐng)域，力圖揭示社會、文化、經(jīng)濟等因素對群體健康的影響；采取社會措施來防治疾??；促進衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與改革，提高衛(wèi)生事業(yè)的效率和效益。其最終目的在于提高人民的健康水平和生活質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。十一世紀(jì)競爭愈演愈烈。面對加入wt0和經(jīng)濟全球化競爭的挑戰(zhàn)，中國企業(yè)面臨困難大、機遇多的復(fù)雜環(huán)境，衛(wèi)生行政部門和醫(yī)院管理者也面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中國醫(yī)療市場環(huán)境與競爭勢態(tài)瞬息萬變，公立醫(yī)院的并購、重組與改制，民營醫(yī)院雨后春筍版的涌現(xiàn)，國外資本的大量涌入等等，使擁有巨大潛力的中國醫(yī)療市場正成為群豪逐鹿的舞臺。同時，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和文化進步，民眾的ren權(quán)意識、保健意識逐漸提高，對醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)整體質(zhì)量的要求也越來越高。伴隨著一系列衛(wèi)生法律、法規(guī)政策的相繼出臺，在民眾做出的日益分化、集中的意愿選擇中，中國醫(yī)院真正面臨著一種前所未有的挑戰(zhàn)。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十六
突發(fā)事件導(dǎo)致的公共危機，考驗著政府的危機應(yīng)對工作和應(yīng)急法制，其間的許多經(jīng)驗教訓(xùn)值得重視，也促使人們對一些新的行政現(xiàn)象進行更細致深入的追蹤觀察思考，由此引起筆者對于公共危機管理中行政機關(guān)廣泛采用的行政指導(dǎo)措施之特別關(guān)注。
一、公共危機管理中的行政指導(dǎo)措施之實證考察。
筆者在研究行政指導(dǎo)的過程中曾一直認(rèn)為，由于行政指導(dǎo)是一種柔軟靈活的非權(quán)力強制性的行政方式，行政相對人是否聽從行政指導(dǎo)由其自主選擇決定，行政指導(dǎo)行為的效果是不確定的，故行政指導(dǎo)措施比較適用于常規(guī)狀態(tài)下的行政管理過程中；在出現(xiàn)重大突發(fā)事件的緊急情況下，政府自當(dāng)采用權(quán)力強制性的行政指令措施（特別是行政強制措施）來強力應(yīng)對危機，而不大適用行政指導(dǎo)措施。但反思己然過去的防治“非典”疫情的政府應(yīng)對舉措（盡管今年也有較小反復(fù)，卻未構(gòu)成重大危機，但同時又出現(xiàn)了禽流感等新的公共危機考驗），可以看到，政府機關(guān)除采用大量的行政指令措施以外，實際上也采用了不少的行政指導(dǎo)措施。這出乎筆者的意料，也引起筆者的思考。
分析起來，在“非典”夕危機管理中采用的行政指導(dǎo)措施，可大致分為兩類：一類是單純采用的行政指導(dǎo)措施，比較常見；另一類是與行政指令措施混合采用的行政指導(dǎo)措施，亦非僅見。這些行政指導(dǎo)措施中，有的是抽象行為，有的是具體行為。試舉教科文衛(wèi)方面若干事例略加考察：
單純型行政指導(dǎo)事例之一：針對因公眾普遍缺乏“非典”常識而出現(xiàn)群體恐慌的現(xiàn)象，國家衛(wèi)生部曾于2003年4月29日發(fā)布公告，公布了《公眾預(yù)防傳染性“非典’夕型肺炎指導(dǎo)原則》，以引導(dǎo)公眾的'行為選擇，幫助其科學(xué)地預(yù)防傳染性非典型肺炎，提高預(yù)防效果。單純型行政指導(dǎo)事例之二：針對澳大利亞駐華使館官員的詢問（問：“北京醫(yī)療水平較高，一旦澳大利亞在華京外使館人員、商務(wù)人員患了“非典”是可否轉(zhuǎn)移到北京醫(yī)治？”，在2003年4月29日于北京召開的防治“非典”知識介紹會上，北京市衛(wèi)生局副局長梁萬年先生代表該局提出具體建議：如果京外駐華使館人員在內(nèi)的外籍人士（當(dāng)然包括澳大利亞人士）患上“非典”，還是就地治療、就地隔離為宜。單純型行政指導(dǎo)事例之三：家住遼寧省的居民張健先生，2003年4月下旬在北京確診為“非典”患者后于5月2日從醫(yī)院出走，帶著女友乘坐t11次列車又換乘出租車跑回遼陽燈塔市燁子鎮(zhèn)礬盛村的家中。當(dāng)?shù)卣托l(wèi)生行政機關(guān)在確認(rèn)該病患身份并迅速采取防治“非典”的應(yīng)急措施后，為準(zhǔn)確掌握密切接觸者線索，進一步做好隔離防治工作，專門寫給該患者一封滿懷關(guān)切、情真意誠的行政指導(dǎo)函，希望他積極配合政府找到一切和他接觸過的人，以便控制疫情擴散，而沒有采取強迫其開口的做法。張某讀到該建議信后被深深感動，也深感懊悔，愿意接受指導(dǎo)者的建議積極配合政府工作，共同努力制止“非典”疫情在家鄉(xiāng)進一步傳播。這一具體行政指導(dǎo)措施收到了預(yù)期效果，在當(dāng)?shù)匾鸷艽蠓错憽?BR> 二、公共危機管理中運用行政指導(dǎo)是行政理性的表現(xiàn)。
防控“非典”疫情等公共危機的政府應(yīng)急工作中有許多經(jīng)驗教訓(xùn)警示人們：必須全面加強我國公共應(yīng)急系統(tǒng)即危機管理系統(tǒng)（包括公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急系統(tǒng)）的建設(shè)，有效動員一切人、財、物、信息等資源來及時化解重大突發(fā)事件造成的公共危機。這里所說的“公共危機”，特指公共行政管理領(lǐng)域面臨緊急狀況而亞需作出重要決斷、付出高額成本方能擺脫困境的情形，通常是一種對公眾生活造成巨大影響的嚴(yán)重困難關(guān)頭，也是廣義上的緊急狀態(tài)。這里所說的“公共危機管理”，也稱為“突發(fā)事件管理”（emergencymanagement），特指公共危機的潛伏、爆發(fā)、控制、化解、修復(fù)、常態(tài)化等全過程中的政府應(yīng)對機制。它主要解決如下問題：如何制定預(yù)案并有效監(jiān)控、防御危機；如何化解、緩解和減少危機；如何準(zhǔn)備、動員和調(diào)配資源；如何在危機過程中回應(yīng)民眾愿望、滿足社會需求、維護公私利益；如何在危機過后恢復(fù)管理秩序、重建服務(wù)體系；等等。
綜合上述三種情況來看，都要求各級政府和行政機關(guān)在不違背憲法和法律的精神、原則和規(guī)則的前提下，及時靈活地采取行政指導(dǎo)措施并謀求行政相對人同意或協(xié)力，并與行政指令措施相配合，以豐富、改善和加強經(jīng)濟與社會管理，積極推動危機管理中預(yù)期行政目標(biāo)的達成，從而保障個體利益、增進公共利益。這是行政民主化潮流下行政機關(guān)積極靈活地履行行政職責(zé)的表現(xiàn)，顯然是必要、合理和正當(dāng)?shù)?，符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟和民主政治的要求，同時也體現(xiàn)了在重視形式合法性的前提下對實質(zhì)合法性的一種追求。簡言之，在全面推進依法行政的背景下，無論有無行政作用法上的具體規(guī)定，行政機關(guān)根據(jù)行政管理包括危機管理的實際需求適當(dāng)運用行政指導(dǎo)措施，不僅不違背依法行政原則，而恰恰是“行政法上的法治原則的含義隨時代變遷而變化”的結(jié)果。從這個角度而言，防控“非典”、禽流感等危機管理中采用行政指導(dǎo)措施，不僅具有有效性，而且具有合法性，是符合行政理性的一種行為選擇。反之，以形而上學(xué)的態(tài)度來處理如此復(fù)雜的特殊情況，難免會陷入行政非理性與行政高成本的泥淖。顯然，突發(fā)公共衛(wèi)生事件之外的其他公共危機的政府管理（例如突發(fā)自然災(zāi)害的行政應(yīng)急管理），也可采用行政指導(dǎo)措施，其與行政指令措施等其他行政管理方式方法相配合，能夠更有效地實現(xiàn)行政目標(biāo)。
三、公共危機管理中的行政指導(dǎo)措施體現(xiàn)行政應(yīng)急性原則。
由此可見，在出現(xiàn)重大突發(fā)事件導(dǎo)致公共危機的情況下，政府機關(guān)采取應(yīng)對舉措時，可在符合立法精神和一般法律原則的前提下，根據(jù)危機管理的實際需要采取行政應(yīng)急措施，而不必拘泥于常規(guī)措施，也不必顧慮于該行政應(yīng)急措施有無行政作用法上的具體規(guī)定，以致捆住手腳無法應(yīng)對危機。筆者認(rèn)為，在公共危機管理中采用行政指導(dǎo)措施，其中一部分是作為弱行為前置程序而采取的行政指導(dǎo)措施和沒有行政作用法上具體規(guī)定的行政指導(dǎo)措施，以積極回應(yīng)緊急情況下的行政管理實際需求，這與現(xiàn)代依法行政的要求并不矛盾，其行政法理基礎(chǔ)在于它也符合當(dāng)代行政法的基本原則之一行政應(yīng)急性原則。
行政應(yīng)急性原則，是指行政機關(guān)為保障重大公共利益和公民根本利益，維護經(jīng)濟與社會秩序，保障社會穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展，在面臨重大突發(fā)事件等緊急情況下可實施行政應(yīng)急措施，其中既包括具有行政作用法上的具體規(guī)定的行為，也可包括一些沒有具體法律依據(jù)甚至中斷部分法律規(guī)范實施的行為；既可以對公民的某些憲法權(quán)利加以限制或剝奪，也可以遵循較平常更為簡易的緊急程序（當(dāng)然都需要有相應(yīng)的法定授權(quán)和法律救濟機制作為保障）。行政應(yīng)急性原則改變了一般法律規(guī)范確定的國家機關(guān)與公民之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，將重心向國家機關(guān)傾斜，授權(quán)政府在第一時間采取緊急處置手段，有助于及時迅速有效地控制公共危機事態(tài)的發(fā)展。它與法治原則二者并不沖突，在性質(zhì)上屬于法治原則在應(yīng)付突發(fā)事件領(lǐng)域的個別化，這具體表現(xiàn)在行政應(yīng)急性原則本身也為行政緊急權(quán)力的行使提出了現(xiàn)實性、科學(xué)性、專屬性、程序性等方面的要求，尤其是要求運用應(yīng)急法律規(guī)范行政應(yīng)急行為，公共危機安全管理措施須在行政法治的約束下展開。歸根結(jié)底，行政應(yīng)急性原則是在堅持法治原則的基礎(chǔ)上兼顧并側(cè)重行政應(yīng)急效率的實現(xiàn)，是法治原則指導(dǎo)下的規(guī)范應(yīng)急，而并非突破法治原則的片面應(yīng)急。行政應(yīng)急性原則與行政合法性原則、行政合理性原則等原則共同構(gòu)成了我國行政法的基本原則體系。
四、結(jié)語。
綜上所述，處理公共危機是政府相關(guān)部門的重要工作內(nèi)容，考量著政府應(yīng)急處理能力，應(yīng)該加強對公共危機管理工作的重視度，制定好行政指導(dǎo)措施。為了能夠更好的完成公共危機管理工作，就需要借鑒以往的公共危機管理事件處理方案，提前做好預(yù)案和防范措施，并通過大力實施行政指導(dǎo)來對各類措施進行規(guī)范，達到防患于未然，將各類公共危機扼殺在搖籃之中，同時，當(dāng)突發(fā)公共危機時，也可以及時的控制并解決。
參考文獻：
[1].莫于川.公共危機管理中的行政指導(dǎo)措施引出的行政法學(xué)思考[j].法律適用，2004年10期.
[2].曹靜暉.論公共危機管理中行政指導(dǎo)的實施[j].成都行政學(xué)院學(xué)報，2009年02期.
[3].曹靜暉.危機管理中行政指導(dǎo)的基本價值、行為方式與推行策略[j].長白學(xué)刊，2009年03期.
[4].梁永.論行政內(nèi)部溝通與政府公共危機管理[j].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009年06期.
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十七
關(guān)鍵詞：
摘要：
特色專業(yè)建設(shè)是高校教育質(zhì)量工程項目的重要組成部分，也是各高校突顯教學(xué)資本的戰(zhàn)略舉措，在拓寬專業(yè)發(fā)展半徑的基礎(chǔ)上提煉特色，既注重專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)又重視特色的外延拓展。醫(yī)藥院校的公共事業(yè)管理專業(yè)具有獨特的教學(xué)優(yōu)勢與資源，將學(xué)校類型、專業(yè)教育、人才培養(yǎng)有效融合，更有力于促進特色專業(yè)建設(shè)。
一、特色專業(yè)建設(shè)。
（一）學(xué)校醫(yī)藥院校的專業(yè)建設(shè)總體部署不僅僅決定教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量，還直接影響學(xué)校的品牌與形象。經(jīng)過整體規(guī)劃，論證專業(yè)設(shè)置對經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需求，尋求公共事業(yè)管理專業(yè)某些方面的與眾不一樣，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及特色專業(yè)建設(shè)的方向，賦予該專業(yè)新的發(fā)展內(nèi)涵和更優(yōu)的品質(zhì)，提高專業(yè)辦學(xué)水平及競爭力。在堅持醫(yī)藥院校特色基礎(chǔ)上，強化并創(chuàng)新特色，以此作為學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作突破口，帶動學(xué)校專業(yè)群的整體優(yōu)化提升。
（二）專業(yè)在專業(yè)方向設(shè)置上，醫(yī)藥院校選擇公共衛(wèi)生方向作為自我的發(fā)展方向，能夠充分發(fā)揮醫(yī)藥院校的教學(xué)資源和本事優(yōu)勢，借用swot分析法評價特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)外部環(huán)境因素，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握外部機會，規(guī)避劣勢與不利因素。高校的教育優(yōu)劣勢體現(xiàn)于硬件資本、師資力量、教學(xué)科研軟本事、高校形象、專業(yè)聲譽等。高校的外部因素主要有pest分析法包含的政治、經(jīng)濟、社會、科技等因素。內(nèi)外部因素匯聚成綜合復(fù)雜的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展環(huán)境，也是特色專業(yè)方向選擇和特色定位的重要依據(jù)，在專業(yè)建設(shè)過程中，不斷調(diào)整持續(xù)改善以保證特色優(yōu)勢。
（三）師生特色專業(yè)建設(shè)需要專業(yè)師資隊伍的保證，使得教學(xué)、科研與實踐整體素質(zhì)得到穩(wěn)步提高，逐步構(gòu)成規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展并能可持續(xù)發(fā)展的公共事業(yè)管理專業(yè)(衛(wèi)生事業(yè)管理方向)人才培養(yǎng)機制。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)一般在學(xué)校向綜合類高校提升時開始建設(shè)，專業(yè)辦學(xué)歷史短，師資隊伍相對薄弱，但師資隊伍年輕，充滿活力與自信，富有教學(xué)創(chuàng)新理念，需要進一步強化與引導(dǎo)。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置綜合醫(yī)藥院校的優(yōu)勢資源，在課程安排上既有專業(yè)課程也有醫(yī)藥基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)藥背景，提高學(xué)生未來就業(yè)擴展本事。[4]改革教學(xué)管理，促進學(xué)生個性發(fā)展。在理論課授課中使主要基礎(chǔ)課、專業(yè)課、主干課設(shè)置合理，使學(xué)生具有良好的專業(yè)素質(zhì)和基本訓(xùn)練以適應(yīng)未來職業(yè)需求。
（四）社會專業(yè)是聯(lián)系高校與社會的重要紐帶，社會對特色專業(yè)建設(shè)的功能重點集中于兩個方面：需求與評價。隨著社會轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，社會緊缺復(fù)合型創(chuàng)新人才與應(yīng)用人才，醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)能夠為社會供給大批既掌握醫(yī)藥理論，又有管理知識的復(fù)合應(yīng)用型人才。社會評價是特色專業(yè)建設(shè)重要的外部評價之一，特色專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量需要社會的認(rèn)可，其知名度與美譽度是社會評價的體現(xiàn)。
（一）依托醫(yī)藥院校傳統(tǒng)優(yōu)勢，突出醫(yī)藥行業(yè)特色地方行業(yè)性綜合院校的特色專業(yè)建設(shè)具有學(xué)科特色與地方需要相契合的特點依托醫(yī)藥院校在醫(yī)藥行業(yè)的特殊地位，強化公共事業(yè)管理專業(yè)的行業(yè)背景，堅持教學(xué)團隊與醫(yī)藥行業(yè)建立廣泛聯(lián)系，在課程設(shè)置上增加行業(yè)特色課程模塊，將管理基礎(chǔ)、專業(yè)課程與醫(yī)藥知識有機融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。在認(rèn)識“特色專業(yè)”中特色的基本特征外，應(yīng)結(jié)合專業(yè)把握特色的主要內(nèi)涵。
（三）加強實驗、實踐教學(xué)的建設(shè)加強專業(yè)的實訓(xùn)、實驗教學(xué)能充分滿足人才培養(yǎng)計劃的要求。在原有的實習(xí)基地基礎(chǔ)上，力爭每年拓展1-2個新的實習(xí)基地，使該專業(yè)學(xué)生能盡可能多地進入公共衛(wèi)生部門及知名醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè)；進取引導(dǎo)學(xué)生重視從業(yè)資格證書的獲?。患訌娕c實踐基地的相互溝通協(xié)作，逐步建立學(xué)校、實習(xí)單位與學(xué)生三方面有機結(jié)合的實踐本事考評機制，正確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐水平。加強就業(yè)觀念教育和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)本事。實訓(xùn)教學(xué)的重點強調(diào)學(xué)生親自動手，在進入社會之前使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)一線崗位關(guān)鍵職業(yè)技能在學(xué)校能觀能控的狀態(tài)下，按照專業(yè)課程設(shè)置的規(guī)格要求，對學(xué)生進行的職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)活動。[6]學(xué)校及教研室所擔(dān)負(fù)的科研工作，注重突出專業(yè)特色，并將其與教育教學(xué)活動相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識本事。突出專業(yè)培養(yǎng)性，即該專業(yè)所具有的社會分工人才需求的特殊性，是該專業(yè)門類的優(yōu)勢與特色。
（四）強化教師隊伍建設(shè)師資隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障，強化師資隊伍建設(shè)的工作將是公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)中的重中之重。在師資“進”“管”“出”環(huán)節(jié)上狠抓教師隊伍建設(shè)，向特色專業(yè)傾斜。創(chuàng)造條件并爭取學(xué)校的經(jīng)費支持，進取鼓勵安排青年教師進修、訪問學(xué)者、進取鼓勵和支持教師參加醫(yī)科院校，異常是公共事業(yè)管理專業(yè)相關(guān)方面的的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等，更新教育教學(xué)理念，融合多學(xué)科前沿知識。
參考文獻。
[2]汪上.論高校特色專業(yè)建設(shè)[j].高等農(nóng)業(yè)教育.2008(11):53.
[3]龔詠梅.公共管理類專業(yè)校外實習(xí)基地建設(shè)的問題與思路[j].學(xué)習(xí)月刊.2015(6).
[4]何小菁.基于實訓(xùn)促進公共衛(wèi)生事業(yè)管理特色專業(yè)建設(shè)[j].中國衛(wèi)生事業(yè)管理.2011(6):461.
[5]任擁軍.論特色專業(yè)建設(shè)中特色專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[j].中國石油大學(xué)學(xué)報.2010(8):104.
[6]牛國慶.對高校特色專業(yè)建設(shè)的思考[j].河南理工大學(xué)學(xué)報.2009(4):330.
作者：徐金菊程斌單位：安徽中醫(yī)藥大學(xué)。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十八
摘要：
湖南人文科技學(xué)院的公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開的專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過程中，面臨著專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、課程建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法手段的革新等，其中師資隊伍相對薄弱、教學(xué)條件有待改進、實踐教學(xué)條件有待加強等是重點研究和改革的領(lǐng)域，通過專業(yè)建設(shè)研究，以更好地培養(yǎng)出滿足社會需求的應(yīng)用型人才。
專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，教學(xué)計劃調(diào)整、課程開發(fā)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法手段的革新等，其中課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)是重點。湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開的專業(yè)，對其建設(shè)進行研究是很有意義的。
一、培養(yǎng)目標(biāo)。
高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)必須堅持以社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)自身的教育資源優(yōu)勢，確立靈活的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，滿足社會對人才的需要，尤其是結(jié)合本地的市場需求。根據(jù)社會需求實行人才培養(yǎng)目標(biāo)分類，把專業(yè)知識與職業(yè)能力兩種目標(biāo)有機結(jié)合起來。可根據(jù)各學(xué)校自身教學(xué)資源狀況，分類確定人才培養(yǎng)方案，并建立一系列有力的教學(xué)保障體系，確保人才培養(yǎng)方案順利實施。
湖南人文科技學(xué)院處于湖南省的中部地區(qū)，屬于相對不發(fā)達地區(qū)，根據(jù)高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)與市場掛鉤的原則，公共事業(yè)管理專業(yè)前景是光明的。因為該地區(qū)的各種公共事業(yè)還處于起步階段，需要大量的專業(yè)人才。該校現(xiàn)有的公共事業(yè)管理專業(yè)設(shè)置了兩個方向，一個是社會保障，另一個是房地產(chǎn)管理，基本上符合市場對人才的需要，也符合高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。但是，根據(jù)我們對市場需求的調(diào)查研究，在公共事業(yè)領(lǐng)域還存在著對以下人才的強烈需求：社區(qū)管理、教育管理、醫(yī)藥衛(wèi)生管理、城市管理、公用企業(yè)管理等，所以我們的培養(yǎng)目標(biāo)也要根據(jù)市場需求作出適當(dāng)調(diào)整，以滿足社會對專業(yè)人才的需求，進一步提高公共事業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量。
二、課程建設(shè)。
公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立后，就需建立符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。公共事業(yè)管理包括教育、科學(xué)、文化、體育、人口、衛(wèi)生、資源與環(huán)境保護、社會保險等公共事業(yè)，以及水、電、煤氣、郵電、通訊、公共交通等公用企業(yè)的管理，它們關(guān)系到社會公眾整體的生活質(zhì)量和共同利益。公共事業(yè)管理專業(yè)課教學(xué)在重視理論基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，更加注重培養(yǎng)分析問題和解決問題的實際能力。教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)方向和教學(xué)實踐經(jīng)驗編寫高質(zhì)量的教材，反映公共事業(yè)管理的基本規(guī)律和特點，處理好與其他學(xué)科或?qū)I(yè)的關(guān)系，反映出學(xué)生應(yīng)具備的文化素質(zhì)和能力。
湖南人文科技學(xué)院的情況具有普遍性，沒有很具有地方特色的課程，也沒有自主編制的符合地方實際需要的教材。我們要根據(jù)本地區(qū)的市場需要，有針對性地開設(shè)一些專業(yè)課程。具體來說，應(yīng)結(jié)合市場對社會保險、房地產(chǎn)管理、教育管理以及社區(qū)管理等專業(yè)人才的需要，開設(shè)一些有地方特色的課程，比如房地產(chǎn)管理的課程，就可以根據(jù)婁底本地區(qū)房地產(chǎn)的實際情況，由專業(yè)教師編寫相關(guān)的房地產(chǎn)管理教材，這比通用一般的房地產(chǎn)教材要實用得多，因為這樣的教材會有地方特色，會讓學(xué)生在實際工作當(dāng)中迅速派上用場。再比如教育管理，因為現(xiàn)在的民辦學(xué)校越來越多，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域一支強大的隊伍，但是民辦學(xué)校的師資力量相對是比較薄弱的，需要大量的教育管理專業(yè)人才。我們就應(yīng)該根據(jù)婁底本地民辦學(xué)校的實際情況，有針對性地編寫適合地方教育的教材，根據(jù)市場需要開設(shè)操作性較強的課程，因為婁底是一個中小型城市，一些大城市比如北京、上海、廣州、深圳等的教育管理理念和方式不一定完全適合這里，最多只能借鑒，我們必須具有自己的特色課程。
三、師資隊伍建設(shè)。
公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求教師既要專又要博，既要通理論又要懂實踐，因此，必須采取措施加強師資隊伍建設(shè)。一是強化師資培訓(xùn)。通過在職短期培訓(xùn)、進修、自學(xué)、學(xué)術(shù)交流等，提高現(xiàn)有在職教師的專業(yè)素質(zhì)，更新知識，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。二是培養(yǎng)實踐型教師。加強高校與社會的聯(lián)系，通過專業(yè)教師在政府或其他公共事業(yè)部門掛職、擔(dān)任顧問等形式，促使教師更深地理解公共事業(yè)及其管理的相關(guān)理論，避免教學(xué)中照本宣科現(xiàn)象的出現(xiàn)。三是校企加強聯(lián)系，學(xué)?？梢赃x派教師去相關(guān)單位鍛煉學(xué)習(xí)，增強實踐能力，也可以從企業(yè)請專家到學(xué)校上課，把他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。
目前，湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理教研室的教師基本上是年輕的教師，他們精力旺盛，接受能力強，有創(chuàng)新意識，但這不符合老中青的年齡結(jié)構(gòu)的合理搭配原則，現(xiàn)有的教師隊伍缺乏經(jīng)驗，社會閱歷也相對淺薄，尤其是沒有相應(yīng)的公共事業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗，這樣，在教授學(xué)生的時候，就很難很好地教一些實際性的東西，很難以切身的體會去傳授相關(guān)的知識。針對目前這種情況，最好的方法是多給現(xiàn)有教師出去交流學(xué)習(xí)的機會，或者提供足夠的條件，讓教師去公共事業(yè)管理部門兼職或在一定時期內(nèi)任職，積累一定的實際工作經(jīng)驗。還有，就是聘請公共事業(yè)管理相關(guān)的工作部門的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)人才來校兼課或講座，把他們的實際工作經(jīng)驗傳授給我們，讓我們在學(xué)理論知識的同時也能很好地領(lǐng)悟到實際的運用。
四、教學(xué)條件建設(shè)。
這里的教學(xué)條件建設(shè)主要是指教學(xué)硬件的建設(shè)，包括多媒體建設(shè)、公共事業(yè)管理實驗室的建設(shè)、實習(xí)基地的建設(shè)等。多媒體的建設(shè)直接關(guān)系到課堂容量和教學(xué)效果；實驗室的建設(shè)則直接關(guān)系到學(xué)生的實踐能力的鍛煉，書本知識是純粹的理論知識，而實驗室就是理論聯(lián)系實際的第一環(huán)節(jié)，實驗室建設(shè)得好與壞，會影響到學(xué)生的動手能力和處理問題的能力。學(xué)生的實習(xí)是大學(xué)的`一個非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實習(xí)基地建設(shè)的質(zhì)量關(guān)乎到他們實習(xí)的效果，學(xué)校必須加強實習(xí)基地的建設(shè)，多實地調(diào)查和考察，與實習(xí)基地建立良好的合作關(guān)系，加大投入的力度。
良好的教學(xué)條件是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)條件相對來說是比較落后的，尤其是實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)，基本上處于空白，當(dāng)然，這跟該專業(yè)的開設(shè)時間短是有關(guān)系的，該專業(yè)2008級首屆招生，一切都處于摸索和學(xué)習(xí)的階段。但不管怎樣，想要辦好一個專業(yè)，尤其是要辦好一個跟市場需要接軌的專業(yè)，就必須要有合適的實驗室建設(shè)，讓學(xué)生增強動手能力，提高實際處理問題的能力。2008級馬上就進入實習(xí)階段，但至今沒有任何實習(xí)基地，我們應(yīng)該加快步伐建立實習(xí)基地，盡快與相應(yīng)的公共事業(yè)部門聯(lián)系和溝通，爭取和規(guī)模大、信譽好、用人多的單位建立長期的合作關(guān)系，讓我們的學(xué)生有一個較好的實習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正能在實習(xí)中學(xué)到真本領(lǐng)。
五、教學(xué)方法手段的革新。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是講授，而公共事業(yè)管理是一門實踐性較強的專業(yè)，傳統(tǒng)的講授已經(jīng)無法滿足專業(yè)的需求，我們必須進行相應(yīng)的教學(xué)方法和手段的改革。首先要充分發(fā)揮教研室的基礎(chǔ)作用，以教研室為中心，安排一定的時間進行集體備課，備課的過程中，大家一起出謀劃策，共同商討教學(xué)方法和手段，力爭讓教學(xué)方法多樣化、實踐化，多讓學(xué)生參與，多走出教室去學(xué)習(xí)。還要加強師德建設(shè)，用教師的人格魅力去感染和引導(dǎo)學(xué)生，進行榜樣學(xué)習(xí)，這也是提高課堂教學(xué)效果的一個好方法。重視實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)培養(yǎng)的重點，我們要強化質(zhì)量意識，培養(yǎng)真正有用的人才。最后要拓寬人才培養(yǎng)途徑，多渠道多方式對學(xué)生進行培養(yǎng)，避免過去單一的培養(yǎng)途徑。
湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理教研室現(xiàn)有的教師都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是毫不馬虎的，但教學(xué)方法和手段也和大多數(shù)的專業(yè)教師一樣，比較單一，基本上是以傳統(tǒng)的講授為主，只滿足了學(xué)生對理論知識的渴求，而在實踐教學(xué)等方面還有待改進。目前，我們應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)和本地區(qū)的實際情況，把學(xué)生培養(yǎng)成為動手能力強的人才，可以讓學(xué)生多上講臺展示對某一知識點的理解，展示對某一問題的個人看法，或者讓學(xué)生評價其他學(xué)生的某個觀點，把課堂變成學(xué)生展示自我風(fēng)采和才能的平臺；可以讓學(xué)生做老師，給大家講解一個或幾個知識點，然后老師進行點評和補充；可以讓學(xué)生就某一個問題做社會調(diào)查，寫出調(diào)查過程和調(diào)查報告，但應(yīng)該注意確保調(diào)查的真正完成，而不是敷衍塞責(zé)；還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進公共事業(yè)相關(guān)工作部門，讓學(xué)生進一步了解該專業(yè)的工作性質(zhì)和工作流程以及工作內(nèi)容，以便于更好地結(jié)合理論知識學(xué)習(xí)。
參考文獻：
［1］陳華平.公共事業(yè)管理學(xué)科體系的構(gòu)建與發(fā)展難題[j].江西社會科學(xué),2006，(01).
［2］張鋼.英國公共管理的教育和研究[j].浙江大學(xué)(人文社科版),2003，(02).
［3］莫利拉、李燕凌.基于就業(yè)崗位分流的公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)模式探討[j].高等農(nóng)業(yè)教育,2006，（05).
［4］鄭文范、孫萍、馬立曉.論公共事業(yè)管理專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)方式[j].中國高教研究，2000，(04).
［5］孫曉娟、趙紅梅.公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施[j].黑龍江高教研究,2007,(05).
［6］李燕凌等.高校公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展[j].高等農(nóng)業(yè)教育,2004,(06).
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十九
論文摘要：英國教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、理念、現(xiàn)狀及發(fā)展趨向告訴我們，在國家控制和專業(yè)自治兩種模式爭執(zhí)不下時，應(yīng)建立一種更加民主的教師專業(yè)發(fā)展道路。
20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)發(fā)展日漸成為人們關(guān)注的焦點和當(dāng)代教育改革的熱點問題之一，并成為教師專業(yè)化的方向和主題。教師專業(yè)發(fā)展被認(rèn)為是從教育學(xué)維度界定教師個體內(nèi)在的專業(yè)化水平的提高。從本質(zhì)上來說，教師專業(yè)發(fā)展是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識和增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，就需要不斷地學(xué)習(xí)與探究，進而不斷拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。根據(jù)西方教育學(xué)者的研究，“教師專業(yè)發(fā)展”包含有兩方面的含義:一是從教師職業(yè)的不可替代性來看，教師是一種專門的職業(yè);二是從教師專業(yè)發(fā)展的過程來看，應(yīng)該把職前教師培養(yǎng)與在職教師培訓(xùn)聯(lián)系起來，視為一個完整、連續(xù)的發(fā)展過程，即教師教育的一體化的過程。因此，英國教師專業(yè)發(fā)展的研究主要包括教師發(fā)展階段的研究和教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的研究。前者研究教師作為職業(yè)者從不成熟到相對成熟的發(fā)展歷程，而后者研究如何提高教師職業(yè)的專業(yè)化問題。
英國的教師專業(yè)發(fā)展由來已久，從教師所從事的工作被視為一種專門職業(yè)起，英國對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)就開始轉(zhuǎn)向以促進教師職業(yè)的專業(yè)化為核心內(nèi)容的活動。正如英國教育學(xué)者高丹?科克(gordonkirk)所說:“教育的質(zhì)量取決于教師的質(zhì)量。所有試圖改進教育質(zhì)量或使學(xué)校工作更具活力的努力，都必須完全立足于教師能力的提高。20世紀(jì)80年代中期以來，隨著教師專業(yè)化運動的興起，英國開始推行“以中小學(xué)校為基地”的教師教育模式，其目的在于促進教師的專業(yè)發(fā)展。進人20世紀(jì)90年代，英國社會、經(jīng)濟和科技的發(fā)展以及教育本身的改革對學(xué)校特別是教師提出了一系列挑戰(zhàn)。為此，英國的各項教育政策都強調(diào)英國的當(dāng)務(wù)之急是提升全球化背景下國家的競爭力。近年來，英國政府更是把教師專業(yè)發(fā)展看作是一個長遠的發(fā)展戰(zhàn)略。
一、對教師專業(yè)發(fā)展理念的探討。
(一)教師作為一種專業(yè)。
探討教師專業(yè)發(fā)展的理念，首先要理清對“教師作為一種專業(yè)”的認(rèn)識。英國教育專家杰夫?維替(geoffwitty)從社會學(xué)視角對教師專業(yè)化進行了辨析:“專業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)是什么，這個標(biāo)準(zhǔn)是否是一成不變的，教師究竟是一種專業(yè)，還是準(zhǔn)專業(yè)或半專業(yè)?這些問題也一直是社會學(xué)和教育學(xué)爭論的焦點。維替認(rèn)為，專業(yè)化是指一種動態(tài)發(fā)展的過程，而不是一種靜態(tài)的現(xiàn)象。對專業(yè)化的定義有很多種，其影響因素包括個人價值觀、政治觀及其在職業(yè)發(fā)展(即專業(yè)化過程)和政策改革中被賦予的地位和待遇等。因此并不存在一個標(biāo)準(zhǔn)的、公認(rèn)的、本質(zhì)性的專業(yè)化定義。
我們也可以認(rèn)為，“專業(yè)化”指一個普通職業(yè)逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。社會學(xué)家利伯曼(man)指出，專業(yè)工作具有以下特征:范圍明確，壟斷地從事于社會不可缺少的工作;運用高度的理智性技術(shù);需要長期的專業(yè)教育;從事者無論個人、集體，均具有廣泛的自律性(autonomy);在專業(yè)的自律性范圍內(nèi)，直接負(fù)有做出判斷、采取行為的責(zé)任;非營利，以服務(wù)為動機;形成了綜合性的自治組織;擁有應(yīng)用方式具體化了的倫理綱領(lǐng)(codeofethics)。長期以來，教師職業(yè)并沒有獲得應(yīng)有的學(xué)術(shù)聲譽和地位，教師的專業(yè)化水平被認(rèn)為低于醫(yī)生或律師。當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)者對教師專業(yè)是否是一個完全專業(yè)還有許多爭論，對教師專業(yè)發(fā)展的診釋和界定也是十分多樣。但可以肯定的是，隨著教師專業(yè)發(fā)展理念和實踐的不斷深化，教師這個行業(yè)的專業(yè)化水平會越來越高，也將逐漸從“準(zhǔn)專業(yè)”、“半專業(yè)”向“完全專業(yè)”轉(zhuǎn)變，并且日益為各國所重視，培養(yǎng)具有專業(yè)化水準(zhǔn)的教師也將成為國際教師教育改革的目標(biāo)。
(二)教師專業(yè)化。
英國學(xué)者霍伊爾()認(rèn)為，教師專業(yè)化包含兩方面的內(nèi)容:1)關(guān)注一種職業(yè)成為專門職業(yè)并獲得應(yīng)有的專業(yè)地位的'過程;2)關(guān)注教學(xué)的品質(zhì)、職業(yè)內(nèi)部的合作方式，即教學(xué)人員如何將其知識技能和工作職責(zé)結(jié)合起來，整合到同事關(guān)系以及與其服務(wù)對象的契約和倫理關(guān)系所形成的情景中。在其所著的《教師角色》一書中，霍伊爾對教師專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)做了如下概括:1)履行重要的社會服務(wù);2)系統(tǒng)知識的訓(xùn)練;3)需要持續(xù)的理論與實踐訓(xùn)練;4)高度的自主性;5)經(jīng)常性的在職進修;6)團體的倫理規(guī)范。
英國學(xué)者吉利安?特羅雷(gilliantrorey)和卡林福德(cedriccullinford)在《專業(yè)發(fā)展與學(xué)校需求》一書中指出:“教師發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個人和個別發(fā)展這些術(shù)語經(jīng)常都是互相通用的。它指的是依據(jù)高級管理層洞察的需求設(shè)計一系列行動計劃，將組織作為一個整體來發(fā)展。這可以說是教師發(fā)展的特征，涉及個人在技能和技巧方面的訓(xùn)練，而這些技能和技巧都是現(xiàn)實組織目標(biāo)不可或缺的。專業(yè)發(fā)展使用的含義更為廣泛，經(jīng)常包含各種各樣的超越職前培訓(xùn)起點的教師學(xué)習(xí)活動’。一般來說，專業(yè)發(fā)展指的是教育學(xué)知識和學(xué)科知識的發(fā)展，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平;它還可能與職業(yè)發(fā)展和升遷有關(guān)。
可以看出，英國學(xué)者在闡釋教師專業(yè)發(fā)展或教師專業(yè)化時，并不僅僅局限于傳統(tǒng)的“教師培訓(xùn)”，盡管教師的職前教育、在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育仍是不可或缺的環(huán)節(jié)。事實上，“教師專業(yè)發(fā)展”的含義要比“教師培訓(xùn)”更加豐富。一方面它強調(diào)教學(xué)工作是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，同時，教師需要經(jīng)過長期培訓(xùn)，有特定的行為規(guī)范和高度的自主性。另一方面，它是指增進教師專業(yè)化、提高教師職業(yè)素養(yǎng)的過程，教師作為教育教學(xué)的專業(yè)人員，要經(jīng)歷一個由不成熟到相對成熟的專業(yè)人員的發(fā)展歷程?！敖處煂I(yè)發(fā)展”強調(diào)個體的發(fā)展過程，強調(diào)教師對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出設(shè)想，通過學(xué)習(xí)和進修來提高教育教學(xué)能力。
二、英國教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。
20世紀(jì)六七十年代，教師教育在英國開始成為主流高等教育體系的組成部分，其結(jié)果是在英國專門從事教師教育的高校逐步并入多學(xué)科的綜合性大學(xué)。近年來，大多數(shù)新聘教師是在完成特定學(xué)科的本科教育之后又研習(xí)了一年的教師教育課程從而完成職前培訓(xùn)的，小部分是完成兼有專業(yè)學(xué)科和師范教育兩部分課程的四年制本科師范畢業(yè)生。就任教師之后，他們可以選擇在業(yè)余時間攻讀碩士或教育學(xué)博士學(xué)位。
20世紀(jì)80年代以前，在英國，教師教育和培訓(xùn)課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)原則上被認(rèn)為是大學(xué)和高校自己的事。作為國家政策的一個方面，政府幾乎從不問津教師教育。隨著教師教育日漸成為英國政府教育政策的一個核心內(nèi)容，在確立國家課程標(biāo)準(zhǔn)后，英國近十幾年來以提高教育標(biāo)準(zhǔn)為宗旨的教育改革逐漸將焦點落到提高教師的教學(xué)質(zhì)量上來，教師教育受到了極大的重視。教師專業(yè)化問題在20世紀(jì)80年代后期已成為英國政府教育政策的一個重要議題，90年代以來，英國政府對教師應(yīng)具備的教育勝任能力提出了更為具體的要求，以適應(yīng)中小學(xué)實際教學(xué)的需要，同時要求高等院校進一步密切與中小學(xué)之間的合作。
此外，英國中小學(xué)還根據(jù)《1993年教育法》中的有關(guān)規(guī)定，開始實施對教師的評估制度。2月，英國政府發(fā)布了一份關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的咨詢文件。該文件指出，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該反映以下三個不同的層面:教師個體的需要;學(xué)校的發(fā)展需要;國家的戰(zhàn)略優(yōu)先發(fā)展需要，建議在教師履行合約義務(wù)的同時，應(yīng)該明確教師專業(yè)發(fā)展的權(quán)利。3月，英國政府頒布了有關(guān)改革教師專業(yè)發(fā)展的文件―《教學(xué)與學(xué)習(xí):專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》。該文件指出，應(yīng)該給予教師更多相關(guān)的、集中的和有效的專業(yè)發(fā)展，將專業(yè)發(fā)展置于學(xué)校改革的中心地位，以此提高教師的技能、知識和理解力以及他們在學(xué)校中的工作效率。英國教育標(biāo)準(zhǔn)局與英國教師培訓(xùn)署還于專門頒發(fā)了人職教師與在職教師的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，以保證教師質(zhì)量。這種變化和現(xiàn)狀在杰夫?維替看來，反映了國家(thestate)與職業(yè)團體(theprofession)或(教師)壓力團體(pressuregroup)在教師專業(yè)化運動中進行的教師專業(yè)自主權(quán)之爭。他認(rèn)為，教師教育成為政府教育政策的一個核心內(nèi)容后，國家加強了干涉以改變教師教育的本質(zhì)屬性。那些在高等教育界原本負(fù)責(zé)教師職前教育的人們喪失了很大部分的專業(yè)自主性和學(xué)術(shù)自由權(quán)，控制教師教育本質(zhì)的權(quán)限和形式發(fā)生了變化，教師教育由原來的“專業(yè)自主塑造領(lǐng)域”(professionalre-contextualizationfield)轉(zhuǎn)向“官方規(guī)定設(shè)計領(lǐng)域”(officialre-contextualizationfield)。因此，教師教育成為那些關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展與后代人教育的不同派系之間展開意識形態(tài)斗爭的一個主要陣地。
發(fā)生這種變化的原因一定程度上與教師專業(yè)化的“不完全性”有關(guān)。教師是否擁有相當(dāng)程度的自主決策權(quán)是教師專業(yè)化的一部分，也是衡量教師專業(yè)化水平的一項重要指標(biāo)。在課程設(shè)計、教學(xué)過程、學(xué)生管理和學(xué)生評價等專業(yè)工作范圍之內(nèi)，教師理應(yīng)享有自主決定的權(quán)利，教育行政人員和其他外部力量不應(yīng)過于干預(yù)。但是，無論是在個人還是團體方面，教師的獨立自主權(quán)都不及醫(yī)生和律師等傳統(tǒng)專業(yè)工作人員。這主要是因為大部分教師均由政府選派聘任，政府為推行國家教育政策，對教育人員必須有所約束，對教師的監(jiān)督管理權(quán)也不能完全放手，而且各級教師所受限制也不同，學(xué)校層次越低，所受限制越大，教師享有的自主權(quán)就越小。
20世紀(jì)90年代以來，英國的教師教育改革如火如茶，方興未艾。而對于這次改革則有兩種截然不同的評價。有些評論家認(rèn)為，此次改革是以官方規(guī)定的教師能力和標(biāo)準(zhǔn)為本位的，強化了政府對教師的監(jiān)控，把大多數(shù)教師培訓(xùn)成了“技術(shù)理性”(technicalra-tionality)下“能干的教書匠”，而不是將其培養(yǎng)成“反思型專業(yè)人員”。因此，教師教育改革的結(jié)果是使教師“去專業(yè)化”(deprofessionalization)。然而，也有學(xué)者為政府辯護，認(rèn)為這些改革措施是為了更好地適應(yīng)當(dāng)今社會對教育的新要求，對教師職業(yè)而言是一個“再專業(yè)化”(reprofessionalisation)的過程。事實上，教師教育改革受到社會各因素的制約，各種不同的觀點都會對其產(chǎn)生影響，而國家往往采取折中的方式進行協(xié)調(diào)。社會事實顯示，不同的專業(yè)化模式具有不同的優(yōu)勢，教師專業(yè)化的方向往往與社會主導(dǎo)價值的方向是一致的。
三、英國教師專業(yè)發(fā)展的變革趨勢。
在歷史上，英國一直是一個政府較少干預(yù)教育的國家。這也使得近代以來，在制度化教師教育發(fā)展的歷程中，如師范學(xué)校的產(chǎn)生、獨立高師的出現(xiàn)、綜合性大學(xué)承辦教師教育等，英國始終沒有走在世界的前列。因而近十幾年來，在加強政府對教育和教師教育的控制和督導(dǎo)方面，英國的改革力度大大超乎人們的想象，改革的目標(biāo)是力圖在重實踐、重業(yè)績的教師教育思想下，通過促進教師教學(xué)實踐能力的提高，來實現(xiàn)英國建立世界一流教育和教學(xué)制度的目標(biāo)。
教師專業(yè)化的模式主要有兩種:能力模式和反思性實踐模式。英國學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)前英國的教師專業(yè)化更多地受制于政府的要求，大學(xué)和中小學(xué)教師教育者的影響有限。政府通過頒布教師資質(zhì)和能力標(biāo)準(zhǔn)，制定教師職前教育的全國統(tǒng)一課程來控制教師專業(yè)化的內(nèi)容、范圍、模式和方法。官方制定的教師能力量表所體現(xiàn)的更多的是技術(shù)理性，而忽略了教師的反思和批判能力。從現(xiàn)實情況來看，大多數(shù)教師并不排斥官方規(guī)定的能力標(biāo)準(zhǔn)，只是又自行增加了反思能力的成分。盡管存在這種令人擔(dān)憂的改變―由于官方制定了教師必須具備的能力量表，使得反思性實踐模式有所削弱，而能力模式有所增強―但英國學(xué)者的調(diào)查表明，在主要的改革時期，體現(xiàn)反思性實踐者教師形象的課程數(shù)量僅僅從57%減少到46%，而那些顯然贊成“技能型”教師形象的課程盡管增加了一倍，卻也只占到總量的11%?？梢姡胺此夹詫嵺`”仍然是大學(xué)和學(xué)院(乃至學(xué)校)課程中有關(guān)教師專業(yè)化的最流行的解釋，而不是技術(shù)理性。事實上，對待能力和反思性實踐不應(yīng)將它們對立起來，能力和反思性實踐是教師專業(yè)化的兩個重要方面，它們不是非此即彼的，而是相互交融的。教師要在反思性實踐中形成并發(fā)展各種能力，自然也包括反思能力。同時，也不能把能力過于技術(shù)化、理性化，而是要有反思成分在內(nèi)。只有在反思性實踐中，教師才能形成自己的個人理論，或?qū)嵺`中的理論。
維替認(rèn)為，教師專業(yè)化并不需要在國家控制和專業(yè)自治、能力模式和反思性實踐模式之間做非此即彼的兩難選擇，對于教師來說，放棄國家控制并不意味著恢復(fù)傳統(tǒng)的教師專業(yè)化的精英主義傳統(tǒng)，而應(yīng)當(dāng)發(fā)展“民主化的教師專業(yè)”。教師應(yīng)該公開面向民主社會中其他團體的需要，努力澄清有關(guān)專業(yè)化工作的疑問，建立教師與學(xué)生、家長以及社會共同體成員所組成的校外階層之間的聯(lián)盟。在決策日益民主化的當(dāng)今社會，(教師)教育政策的決策不應(yīng)該為國家或教師職業(yè)團體所壟斷，而是應(yīng)該傾聽來自學(xué)生、家長、用人單位以及社區(qū)成員等相關(guān)利益群體的聲音，經(jīng)過各方充分協(xié)商，共同決策。惟有在這種民主氛圍下，教師專業(yè)化才能健康、持續(xù)、良性地發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)今國際教師教育的重要課題，在新的時代里，教師專業(yè)化的過程變得更加復(fù)雜，其影響因素也有所增加。英國政府促進教師專業(yè)發(fā)展的改革與實踐還在繼續(xù)，學(xué)術(shù)界對其的評價也褒貶不一，但無論怎樣，作為從事教育教學(xué)工作的教師而言，應(yīng)當(dāng)積極回應(yīng)社會與教育變化的挑戰(zhàn)，從“變化的犧牲品”到“變化的推動力”，讓教師專業(yè)化朝著民主化的方向發(fā)展，探索并建立起新型的、符合社會要求的教師專業(yè)基本能力體系。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇二十
公共衛(wèi)生管理學(xué)科是公共管理的二級學(xué)科之一，包括社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)療保險學(xué)、公共衛(wèi)生政策、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)院管理等分支學(xué)科。以社會、社區(qū)及其衛(wèi)生機構(gòu)、人員為主要研究對象，將社會科學(xué)、管理科學(xué)的理論和方法應(yīng)用于衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)領(lǐng)域，力圖揭示社會、文化、經(jīng)濟等因素對群體健康的影響;采取社會措施來防治疾病;促進衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與改革，提高衛(wèi)生事業(yè)的效率和效益。其最終目的在于提高人民的健康水平和生活質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。十一世紀(jì)競爭愈演愈烈。面對加入wt0和經(jīng)濟全球化競爭的挑戰(zhàn)，中國企業(yè)面臨困難大、機遇多的復(fù)雜環(huán)境，衛(wèi)生行政部門和醫(yī)院管理者也面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中國醫(yī)療市場環(huán)境與競爭勢態(tài)瞬息萬變，公立醫(yī)院的并購、重組與改制，民營醫(yī)院雨后春筍版的涌現(xiàn)，國外資本的大量涌入等等，使擁有巨大潛力的中國醫(yī)療市場正成為群豪逐鹿的舞臺。同時，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和文化進步，民眾的ren權(quán)意識、保健意識逐漸提高，對醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)整體質(zhì)量的要求也越來越高。伴隨著一系列衛(wèi)生法律、法規(guī)政策的相繼出臺，在民眾做出的日益分化、集中的意愿選擇中，中國醫(yī)院真正面臨著一種前所未有的挑戰(zhàn)。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇一
1、為了加強中心所辦公環(huán)境的衛(wèi)生管理，創(chuàng)建文明、整潔、優(yōu)美的工作和生活環(huán)境，制定本制度。
2、本制度適用于中心所辦公環(huán)境的衛(wèi)生設(shè)施的設(shè)置、建設(shè)、管理、維護和環(huán)境衛(wèi)生的清掃保潔、廢棄物收運處理以及食堂的衛(wèi)生管理。
3、凡在中心所工作的員工和外來人員，均應(yīng)遵守本制度。
4、綜合辦公室為中心所環(huán)境衛(wèi)生管理的職能部門，負(fù)責(zé)全所的環(huán)境衛(wèi)生管理工作；中心所的有關(guān)室（窗口）都應(yīng)當(dāng)按照各自的職責(zé)，協(xié)同做好環(huán)境衛(wèi)生的管理工作。
5、環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施的開支經(jīng)費由綜合辦公室報所長審批。
二、公共區(qū)域的清掃與保潔。
1、公共區(qū)域（包括主次干道、公共綠地、職工宿舍外環(huán)境等）的清掃與保潔，由綜合辦公室負(fù)責(zé)安排本所人員進行。
2、統(tǒng)一使用的建筑物、會議室、宣傳設(shè)施、公告欄、廁所由綜合辦公室負(fù)責(zé)安排本所人員進行清掃與保潔。各室（窗口）使用的建筑物、辦公室等，應(yīng)當(dāng)由室（窗口）自行負(fù)責(zé)保持清潔。
3、禁止在中心所隨地傾倒、堆放垃圾，禁止隨地吐痰和亂扔果皮、紙屑、煙頭及各種廢棄物。
4、公共走道及階梯，至少每日清掃一次，并須采用適當(dāng)方法減少灰塵的飛揚。偏僻地段，每周清掃一次，做到無垃圾、無積水、無死角。
5、排水溝應(yīng)經(jīng)常清除污穢，保持清潔暢通。
6、廁所及其他公共衛(wèi)生設(shè)施，必須特別保持清潔，做到無異味、無污穢。
7、辦公、生活區(qū)內(nèi)的樹木、花草須加強養(yǎng)護和整修，保持鮮活完好，不準(zhǔn)損毀、攀摘或向綠化帶拋棄垃圾，不準(zhǔn)在辦公區(qū)晾曬衣物。
1、各室（窗口）都要建立每日輪流清掃衛(wèi)生的制度。
2、室內(nèi)應(yīng)保持整潔，做到地面無污垢、痰跡、煙蒂、紙屑；桌面、柜上、窗臺上無灰塵、污跡，清潔、整齊，窗明幾凈。室內(nèi)無蜘蛛網(wǎng)、無雜物。
3、室內(nèi)不準(zhǔn)許隨便存放垃圾，應(yīng)及時把垃圾倒入垃圾筐內(nèi)。
4、辦公室內(nèi)辦公用品、報紙等擺放整齊有序，不得存放與工作無關(guān)的物品，個人生活用品應(yīng)放在固定的抽屜和柜內(nèi)。
5、室內(nèi)禁止停放交通工具。
1、認(rèn)真貫徹中華人民共和國《食品衛(wèi)生法》和飲食衛(wèi)生“五四”制。
2、食堂的環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生，由綜合辦公室督導(dǎo)，炊事員包干負(fù)責(zé)，明確責(zé)任。
3、炊事員必須每年體檢一次，并進行衛(wèi)生知識培訓(xùn)。新上崗的炊事員必須先體檢后上崗，取得體檢合格證后，進行衛(wèi)生知識教育，并經(jīng)簡單考核后才能上崗。
4、食堂操作間和設(shè)施的布局應(yīng)科學(xué)合理，避免生熟工序交叉污染。
5、操作間及其環(huán)境必須干凈、整潔，每餐清掃，保持整潔，每周徹底大掃除一次。
6、食堂門窗、沙窗無灰塵、油垢，玻璃明亮；墻壁、屋頂經(jīng)常打掃，保持無蜘蛛網(wǎng)、無黑垢油污。
7、食堂的灶臺、抽油煙機、工作臺、放物架等應(yīng)潔凈，無油垢和污垢、異味。室內(nèi)的燈具、電扇見本色。
8、各種飲具、用具（大小塑料菜筐、盆、簾子等）要放在固定位置，擺放整齊，清潔衛(wèi)生，呈現(xiàn)本色。
9、炒菜、做飯的鍋鏟、鐵瓢等工具一律不許放在地上或挪作它作。
10、各種蔬菜加工時，必須嚴(yán)格遵守一摘二洗三切配的程序進行。
11、凡洗完的各種蔬菜，不得有泥沙、雜物，用干凈菜筐裝好，存放架上，不允許中途落地。
12、待食用的菜肴、米飯，加蓋防蠅、防塵罩。
13、炊事人員上崗工作時必須穿戴工作服、帽，上崗前必須先洗手和消毒。
14、炊事員上班不準(zhǔn)帶戒子、手鐲，也不能涂指甲油。操作時不許吸煙，不得隨地吐痰。
15、直接入口的食品必須使用工具，不得用手直接拿取食品。
16、食堂要配備消毒柜，使用的盆、碗、盤、碟、杯、筷等餐具都要實行嚴(yán)格的消毒制度，使用中的餐具必須每天消毒。消毒程序必須堅持“一洗、二清、三消毒”。
18、遵照各級愛委會有關(guān)滅鼠、滅蠅、滅蟑螂的安排和實際情況，按照技術(shù)要求在食堂內(nèi)投放鼠藥，噴灑藥水，擺放夾鼠板，做到無蠅、無鼠、無蟑螂。
五、獎罰。
1、綜合辦公室要結(jié)合本所的具體情況，制訂具體的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生獎懲制度，定期進行檢查。對衛(wèi)生做得好的室（窗口）和職工要表揚、獎勵。尤其是食堂的衛(wèi)生檢查結(jié)果要與炊事員的工資掛鉤，以促進食堂的食品衛(wèi)生質(zhì)量不斷提高。
2、同時，違反本制度規(guī)定，有下列行為之一者，由綜合辦公室責(zé)令其糾正違規(guī)行為，采取整改措施，并可視情節(jié)嚴(yán)重程度給予經(jīng)濟處罰。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇二
摘要公共衛(wèi)生管理是一項多組織、多機構(gòu)共同參與的，協(xié)調(diào)衛(wèi)生安全事件的事業(yè)，而公共安全管理事業(yè)的科學(xué)發(fā)展需要社會各界全方位地參與，也需要協(xié)調(diào)社會各方面的人力與物力。針對我國衛(wèi)生管理事業(yè)中面臨的問題，我們急需解決的就是我國衛(wèi)生管理事業(yè)相關(guān)人才的教育問題，同時民眾的衛(wèi)生安全知識水平也需要通過衛(wèi)生管理人才的教育及宣傳來得到提高。公共衛(wèi)生安全事件傳播需要及時、快速，而隨著社會的迅猛發(fā)展，信息化無疑是滿足這一要求最無可替代的途徑。因此，公共衛(wèi)生管理事業(yè)需要在人力上培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的人才，需要建立快速、便捷的衛(wèi)生管理信息平臺，同時也需要全面提高民眾的衛(wèi)生安全水平，只有這三者相互協(xié)調(diào)、相互影響才能得到更好發(fā)展。
公共衛(wèi)生管理是通過有組織的社會行動，改善環(huán)境衛(wèi)生、控制區(qū)域性疾病、傳播關(guān)于個人衛(wèi)生的知識，組織醫(yī)務(wù)力量對流行性疾病早期診斷和及早預(yù)防，建立一套社會保障體制，維護社會每一個成員的身心健康。公共衛(wèi)生管理事業(yè)的科學(xué)發(fā)展一方面離不開公共衛(wèi)生管理體系中各組織機構(gòu)的協(xié)調(diào)并進，另一方面，要從源頭即公共衛(wèi)生管理的教育事業(yè)抓起，為公共衛(wèi)生管理事業(yè)不斷注入新的生命力，本文將對公共衛(wèi)生管理事業(yè)如何科學(xué)發(fā)展做一探討。
早在秦漢時期，伴隨著中醫(yī)藥發(fā)展史上的第一次高峰，我國最早的衛(wèi)生管理思想隨之應(yīng)運而生，此時的衛(wèi)生管理思想受到統(tǒng)治階級政治管理思想的影響，表現(xiàn)出封建性、保守型、強制性、等級性等特征［1］。進入近現(xiàn)代以來，公共衛(wèi)生管理有了長足的發(fā)展，特別是改革開放以來，我國加大了對公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入，并且將基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目設(shè)定為我國公共衛(wèi)生領(lǐng)域的一項基礎(chǔ)性的、長期的制度安排［2］。
但是，改革開放帶來的飛速發(fā)展以及現(xiàn)代衛(wèi)生環(huán)境的快速變化給公共衛(wèi)生管理事業(yè)帶來了極大的挑戰(zhàn)，非典型肺炎(sars)在我國部分省市的暴發(fā)流行，對社會造成了極大的恐慌，暴露出了我國公共衛(wèi)生系統(tǒng)管理中存在的問題，主要表現(xiàn)為，第一，公共衛(wèi)生管理的傳統(tǒng)思維模式導(dǎo)致應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生問題時，信息交接不對稱，播報不完全，溝通不深入;第二，我國的公共衛(wèi)生管理體系尚不健全，特別是缺乏應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件等危機的預(yù)警機制和處理辦法;第三，公共衛(wèi)生管理法制尚不夠健全，對民眾進行的公共衛(wèi)生管理法制教育力度不夠;第四，應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時人力資源、物資儲備不足，其中，專業(yè)的衛(wèi)生管理人才的缺乏是出現(xiàn)以上問題的根源。
公共衛(wèi)生管理人才是我國衛(wèi)生事業(yè)管理隊伍職業(yè)化建設(shè)的重要組成部分，培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神，融合知識、能力、素質(zhì)于一身的應(yīng)用型公共衛(wèi)生管理人才是提高我國衛(wèi)生管理行業(yè)整體績效和促進衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要途徑［3］。但是隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，突發(fā)疾病事件和食品、藥品安全問題得到了更多民眾的關(guān)注，并且人口老齡化以及人們對生活質(zhì)量的提高也必將推動疾病控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、食品藥品監(jiān)督所和社區(qū)服務(wù)中心等公共衛(wèi)生管理機構(gòu)對專業(yè)衛(wèi)生管理人才的需求［4－5］。
但是，我國卻仍存在著公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式與社會需求相矛盾的問題，且這種矛盾正愈發(fā)突出，主要表現(xiàn)為理論與實踐脫節(jié)嚴(yán)重、專業(yè)設(shè)置不能滿足需求、公共衛(wèi)生與臨床醫(yī)學(xué)分離、公共衛(wèi)生教育重視程度不夠、知識結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、師資構(gòu)成不合理等問題，另外，隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的進一步推進，公共衛(wèi)生管理事業(yè)也必將進入信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代，如何做好公共衛(wèi)生管理工作等問題也都加劇了對高層次、高應(yīng)變能力、高素質(zhì)的綜合性公共衛(wèi)生管理人才的需求。雖然，我國衛(wèi)生管理人力的擁有量已達到甚至超過一些發(fā)達國家，但衛(wèi)生人才隊伍整體素質(zhì)不夠高，專業(yè)人才缺乏，特別是公共衛(wèi)生、醫(yī)療和衛(wèi)生管理相結(jié)合的復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏，對于各種突發(fā)公共衛(wèi)生事件尚不能有條不紊地應(yīng)對。因此，當(dāng)務(wù)之急是加強公共衛(wèi)生體系人才建設(shè)和培養(yǎng)。公共衛(wèi)生管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生管理的基本理論知識，掌握疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生檢測和監(jiān)督管理、基層和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的技能，能在區(qū)(縣)級衛(wèi)生機構(gòu)從事疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生保健、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等工作的綜合型人才［6－7］。
公共衛(wèi)生管理事業(yè)的科學(xué)發(fā)展是解決上述問題的根本辦法，科學(xué)發(fā)展的核心是以人為本，基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，發(fā)展問題歸根結(jié)底要服務(wù)于人，著眼于滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化等方面的需要。全面是指各個方面都要發(fā)展;協(xié)調(diào)是指各個方面的發(fā)展要相互適應(yīng);可持續(xù)發(fā)展，這是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵，我們也同樣需要用科學(xué)發(fā)展思想指導(dǎo)衛(wèi)生管理事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
3．1以人為本，注重公共衛(wèi)生管理事業(yè)人才的培養(yǎng)人才是發(fā)展的希望，是國家的未來，公共衛(wèi)生管理事業(yè)的發(fā)展同樣離不開人才的培養(yǎng)，但是鑒于我國目前存在的衛(wèi)生管理事業(yè)人才中所存在的問題，必須緊扣實際、立足實踐培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。
3．2樹立合乎時代發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)國外的大學(xué)在培養(yǎng)衛(wèi)生管理人才時注重層次培養(yǎng)，各個層次樹立相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，比如在美國，衛(wèi)生管理教育基地設(shè)在各州的大學(xué)里，一般是設(shè)在大學(xué)的商學(xué)院、醫(yī)學(xué)院或公共衛(wèi)生學(xué)院，不同學(xué)歷層次培養(yǎng)的目標(biāo)清晰分明:本科衛(wèi)生管理教育主要是通過四年的教育培養(yǎng)各種醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)一般和中層衛(wèi)生管理人才;碩士研究生教育是為各種醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、健康服務(wù)組織、醫(yī)療保險公司、社會福利組織與機構(gòu)、政府等衛(wèi)生管理部門培養(yǎng)中級或高級的專門管理人才;而博士研究生教育則以為大學(xué)培養(yǎng)專業(yè)教師為主，同時為獨立的社會研究機構(gòu)、政府直屬的研究部門以及相關(guān)的社會科學(xué)研究單位培養(yǎng)專業(yè)研究人員，也為衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)培養(yǎng)少量的高級管理人才［8］。通過不同學(xué)歷層次和知識結(jié)構(gòu)的衛(wèi)生管理人才的組合和搭配及其在衛(wèi)生管理機構(gòu)中的協(xié)調(diào)配置，在應(yīng)對突發(fā)事件的時候，各種人才可以各司其職，較為協(xié)調(diào)、完善地化解危機。而國內(nèi)目前在人才培養(yǎng)方面，層次不夠分明，且高學(xué)歷衛(wèi)生管理人才缺乏，導(dǎo)致在組織機構(gòu)的設(shè)置上存在一職多司、多職一司的管理缺陷。
3．3配備合理的課程及教育方法衛(wèi)生管理人才是融合管理學(xué)知識、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識以及衛(wèi)生法學(xué)知識于一體的綜合性人才，課程設(shè)置是培養(yǎng)衛(wèi)生管理人才的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)把社會心理學(xué)和人文社會科學(xué)也融入衛(wèi)生管理人才的教學(xué)內(nèi)容中。對于各個層次的人才培養(yǎng)，這些知識的學(xué)習(xí)程度應(yīng)是有所偏重的，并且不同的組織機構(gòu)對于知識能力的需求程度也應(yīng)是有所不同的。在公共衛(wèi)生教學(xué)中應(yīng)突破封閉式模式，著重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入到基層疾病預(yù)防工作實踐中?？刹捎靡詥栴}為中心的現(xiàn)場討論模式，增強學(xué)生解決問題能力。使其在科學(xué)實踐中更好地運用和進一步學(xué)習(xí)所學(xué)知識。
3．4服務(wù)于人，加強公共衛(wèi)生的宣傳教育公共衛(wèi)生管理的.核心是人，同時公共衛(wèi)生管理的對象也是人，不同的是公共衛(wèi)生管理者是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人才，懂得何為公共衛(wèi)生問題，遇到公共衛(wèi)生問題時該采取怎樣的措施。但是民眾對于公共問題的認(rèn)識由于接觸的局限性，認(rèn)知程度還比較抵，在遇到公共衛(wèi)生問題時常顯得束手無措。為了衛(wèi)生管理事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，一方面要發(fā)展合格的衛(wèi)生事業(yè)管理者，另一方面公共衛(wèi)生事業(yè)的管理者也要對民眾的公共衛(wèi)生教育負(fù)責(zé)，掃除公共衛(wèi)生認(rèn)知的盲點，讓群眾樹立正確的公共衛(wèi)生理念。作為民眾獲取公共衛(wèi)生知識最便捷的場所，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的地位顯得尤為重要，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的衛(wèi)生管理者應(yīng)樹立及時為群眾普及衛(wèi)生安全知識的理念，定期為群眾灌輸公共衛(wèi)生知識，夯實群眾基礎(chǔ)，同時也要做好預(yù)警工作，而更多懂得公共衛(wèi)生知識的民眾無疑能夠為公共衛(wèi)生事業(yè)的管理者們更早地發(fā)現(xiàn)公共衛(wèi)生安全問題，更及時有效地排查公共衛(wèi)生安全問題。
3．5全面發(fā)展，提高公共衛(wèi)生管理事業(yè)的信息化程度信息技術(shù)是指以計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為核心，完成信息的生產(chǎn)、傳遞、存儲、加工、再生和利用的一門綜合技術(shù)。信息技術(shù)在20世紀(jì)60年代和80年代分別呈現(xiàn)兩次飛躍性的發(fā)展。而信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程。大力推進信息化是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略決策，我國信息化的總體目標(biāo)是:在國家的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)技術(shù)、國防及社會生活各個方面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開發(fā)與廣泛利用信息資源，加速實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的進程。信息化時代具有智能性、綜合性、全球性、開放性、快速性等特點。而在發(fā)生公共衛(wèi)生事件時，需要的就是及時地、快速地信息傳播與溝通，公共衛(wèi)生管理的信息化是公共衛(wèi)生管理自身特點發(fā)展最終的產(chǎn)物。提高整個衛(wèi)生管理事業(yè)的信息化程度，首先需要管理者挖掘或新建群眾可接觸的信息平臺。第二，需要權(quán)威的、專業(yè)的衛(wèi)生管理人才對突發(fā)的衛(wèi)生安全事故進行嚴(yán)格的定性及評估其危害程度，并采取及時、有效的應(yīng)對方法，并將這些信息通過信息平臺發(fā)送給群眾。第三，需要群眾在平時積累衛(wèi)生安全相關(guān)的知識，保證其能有效地接收到衛(wèi)生管理者所發(fā)布的公共衛(wèi)生安全事件通知，便于在突發(fā)安全事件發(fā)生時做出正確的反應(yīng)。
參考文獻。
1蔡亮．秦漢時期衛(wèi)生管理思想的特征及形成因素研究［d］．南京:南京中醫(yī)藥大學(xué)，．。
2陳竺．中國公共衛(wèi)生管理的歷史和未來［r］．中美公共衛(wèi)生管理高層學(xué)術(shù)論壇，．。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇三
3、企業(yè)文化對企業(yè)競爭力影響的實證分析。
4、企業(yè)文化在人力資源管理中的應(yīng)用研究。
5、企業(yè)文化對企業(yè)品牌營銷戰(zhàn)略的影響探究。
6、對企業(yè)文化理念“落地”的思考。
7、淺談如何讓企業(yè)文化建設(shè)融入人心。
8、企業(yè)文化對黨建政工的促進作用的探究。
9、企業(yè)黨建與企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)系探討。
10、淺談思想工作與企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)系。
11、廣西分行企業(yè)文化掠影。
12、關(guān)于中小型科技企業(yè)文化建設(shè)的探索。
13、論企業(yè)文化在企業(yè)內(nèi)部管理中的融合運用。
14、企業(yè)文化對企業(yè)培訓(xùn)的作用機理與效應(yīng)評價。
15、對基于企業(yè)文化視角的內(nèi)部控制環(huán)境優(yōu)化分析。
16、國企黨建工作與企業(yè)文化創(chuàng)新的相關(guān)性探究。
17、國有企業(yè)工會在企業(yè)文化建設(shè)中的重要作用。
18、企業(yè)信息化管理對企業(yè)文化建設(shè)的影響及對策。
19、淺談手機媒體在企業(yè)文化建設(shè)中的作用。
20、淺淡企業(yè)文化在企業(yè)管理中的作用。
21、淺談企業(yè)文化與員工職業(yè)的融合發(fā)展。
22、淺析互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展對酒店企業(yè)文化建設(shè)的影響。
23、企業(yè)新聞宣傳對企業(yè)文化的推動思路構(gòu)架實踐。
24、淺談企業(yè)文化建設(shè)的模擬評價。
25、淺談企業(yè)文化的一般認(rèn)識。
26、加強企業(yè)文化建設(shè)夯實農(nóng)信社健康可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。
27、服務(wù)中心工作構(gòu)建正向的企業(yè)文化生態(tài)。
28、淺談企業(yè)文化建設(shè)的工作載體。
29、傳承大慶精神建設(shè)企業(yè)文化。
30、以文化自信助推鐵路企業(yè)文化建設(shè)。
31、電力企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)研究。
32、優(yōu)秀的企業(yè)文化塑造品牌靈魂。
33、建立綠色環(huán)保企業(yè)文化。
34、企業(yè)文化傳播的“5e”卓越模式。
35、關(guān)于建立“全國建筑業(yè)百家企業(yè)文化建設(shè)示范點”的決定。
36、分析企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化的契合性。
37、潭耒高速公路企業(yè)文化建設(shè)的實踐與探討。
38、談企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的作用及建設(shè)。
39、淺析企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的外在表現(xiàn)。
40、試論企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的作用。
41、企業(yè)文化引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展。
42、淺談企業(yè)文化與企業(yè)發(fā)展。
43、企業(yè)文化對提升企業(yè)競爭力的作用--青島海爾集團企業(yè)文化發(fā)展的啟示。
44、企業(yè)文化對公司發(fā)展的影響——聯(lián)想模式與華為模式的比較分析。
45、加強企業(yè)文化建設(shè)對企業(yè)發(fā)展的作用分析。
46、企業(yè)文化推動企業(yè)發(fā)展。
47、簡述企業(yè)文化與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系。
48、試論企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的促進作用--以格盟國際為例。
49、以人為本——企業(yè)文化和企業(yè)發(fā)展的靈魂。
50、淺談企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的作用。
公司治理mba論文選題。
1、公司治理機制對公司透明度的影響。
2、中國公司治理結(jié)構(gòu)改革研究:一個理論綜述。
3、經(jīng)理層治理評價指數(shù)與相關(guān)績效的實證研究——基于中國上市公司治理評價的研究。
4、公司治理對公司財務(wù)風(fēng)險影響研究。
5、我國股份公司治理結(jié)構(gòu)的一些基本特征研究:對我國百家股份公司的實證分析。
6、公司治理中的會計角色。
7、股權(quán)結(jié)構(gòu)公司治理對股權(quán)成本的影響。
8、基于公司治理的內(nèi)部審計問題研究。
9、產(chǎn)業(yè)競爭非理性行為公司治理與最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)。
10、公司治理結(jié)構(gòu)和會計控制觀。
11、利益輸送媒體監(jiān)督與公司治理:五糧液案例研究。
12、公司治理理論前沿綜述。
13、公司治理與企業(yè)家精神。
14、公司治理研究新趨勢——控股股東與小股東之間的問題。
15、我國上市公司績效與公司治理結(jié)構(gòu)關(guān)系的實證分析。
16、公司治理結(jié)構(gòu):中國的實踐與美國的經(jīng)驗。
17、高管人員報酬激勵與公司治理績效研究。
18、從公司治理結(jié)構(gòu)透視財務(wù)管理目標(biāo)。
19、基于公司治理的會計政策選擇。
20、全球化背景下公司治理模式的演進趨勢分析。
21、競爭產(chǎn)權(quán)公司治理三大理論的相對重要性及交互關(guān)系。
22、公司治理激勵機制與業(yè)績評價。
23、資本結(jié)構(gòu)公司治理與國企改革——“資本結(jié)構(gòu)與公司治理研討會”綜述。
24、關(guān)于健全和完善我國上市公司治理結(jié)構(gòu)幾個關(guān)鍵問題的思考。
25、公司治理結(jié)構(gòu)下的盈余管理。
26、公司治理和投資者保護研究綜述。
27、環(huán)境信息披露制度公司治理和環(huán)境信息披露。
28、問題公司治理與企業(yè)價值——以民營上市公司為例。
29、中國上市公司治理指數(shù)與治理績效的實證分析。
30、商業(yè)銀行公司治理--基于商業(yè)銀行特殊性的研究。
31、公司治理自由流與非效率投資。
33、公司治理內(nèi)部控制與非效率投資:理論分析與經(jīng)驗證據(jù)。
34、會計信息質(zhì)量與公司治理:基于中國資本市場的進一步經(jīng)驗證據(jù)。
35、現(xiàn)代公司治理結(jié)構(gòu)新分析——兼評國內(nèi)外現(xiàn)代公司治理結(jié)構(gòu)研究的新進展。
36、機構(gòu)投資者公司治理與上市公司股利政策。
37、公司治理機制自由流量與上市公司過度投資行為研究。
38、媒體關(guān)注的公司治理機制——基于盈余管理視角的考察。
39、關(guān)于高新技術(shù)企業(yè)公司治理與r&d投資行為的實證研究。
40、基于價值創(chuàng)造和公司治理的財務(wù)狀態(tài)分析與預(yù)測模型研究。
41、商業(yè)銀行公司治理:理論模式與我國的選擇。
42、產(chǎn)品市場競爭公司治理與信息披露質(zhì)量。
43、公司治理結(jié)構(gòu)對內(nèi)部控制影響程度的實證分析。
44、公司治理評價治理指數(shù)與公司業(yè)績。
45、公司治理影響審計質(zhì)量嗎?——來自中國資本市場的經(jīng)驗證據(jù)。
46、所有制制度環(huán)境與公司治理效率。
47、公司治理董事會行為與經(jīng)營績效。
48、公司治理審計風(fēng)險與審計費用關(guān)系研究。
49、上市公司債務(wù)融資公司治理與公司績效。
50、公司治理與財務(wù)治理。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇四
公共衛(wèi)生管理學(xué)科是公共管理的二級學(xué)科之一，包括社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)療保險學(xué)、公共衛(wèi)生政策、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)院管理等分支學(xué)科。以社會、社區(qū)及其衛(wèi)生機構(gòu)、人員為主要研究對象，將社會科學(xué)、管理科學(xué)的理論和方法應(yīng)用于衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)領(lǐng)域，力圖揭示社會、文化、經(jīng)濟等因素對群體健康的影響;采取社會措施來防治疾病;促進衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與改革，提高衛(wèi)生事業(yè)的效率和效益。其最終目的在于提高人民的健康水平和生活質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。公共衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)本專業(yè)實際工作必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識，受到公共衛(wèi)生事業(yè)管理理論、管理技能和管理方法的基本訓(xùn)練，具有一定的衛(wèi)生預(yù)防保健知識，能適應(yīng)衛(wèi)生行政機構(gòu)、各級醫(yī)療衛(wèi)生單位的疾病預(yù)防控制與衛(wèi)生事業(yè)管理工作。公共衛(wèi)生管理專業(yè)培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本知識和公共衛(wèi)生管理的基本能力，能從事疾病預(yù)防控制和公共衛(wèi)生管理的高級管理人才。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇五
4、治理對公共項目管理績效改善的實證研究——以企業(yè)型代建項目為例。
5、合同柔性與項目管理績效改善實證研究:信任的影響。
6、建設(shè)企業(yè)多項目管理中的資源調(diào)度問題研究。
7、企業(yè)集權(quán)度與項目管理成熟度匹配關(guān)系研究。
8、基于bim的工程項目管理沙盤模擬實踐教學(xué)研究。
9、基于成熟度的科研項目管理評測及改進研究。
10、基于戰(zhàn)略視角的企業(yè)項目管理模式研究。
11、基于opm的組織項目管理能力體系建設(shè)的研究。
12、政府投資大型復(fù)雜項目總體項目管理框架研究。
13、多項目管理組織結(jié)構(gòu)及其評價。
14、不完全契約視角下工程項目風(fēng)險分擔(dān)與項目管理績效影響關(guān)系實證研究。
15、中國工程項目管理體系探討。
16、多項目管理探究。
17、項目管理在制藥企業(yè)新藥研發(fā)中的應(yīng)用探討。
18、中國農(nóng)村扶貧項目管理效率的定量分析。
19、基于物元分析法的施工項目管理績效評價模型。
20、新產(chǎn)品研發(fā)項目管理模式的應(yīng)用。
21、項目管理成熟度模型及其應(yīng)用研究。
22、協(xié)同產(chǎn)品開發(fā)環(huán)境下項目管理系統(tǒng)的研究。
23、項目管理與項目治理的辨析。
24、大數(shù)據(jù)挖掘在工程項目管理中的應(yīng)用。
25、中外項目管理模式比較研究。
26、關(guān)鍵鏈項目管理方法綜述。
27、項目管理中的人和組織因素研究現(xiàn)狀綜述。
28、面向科研院所的科研項目整合管理體系研究。
29、軟件項目管理最新研究綜述。
30、項目管理的研究現(xiàn)狀與研究前景。
31、工程項目管理中應(yīng)對不確定性的機制研究。
32、并行建設(shè)工程項目管理模式研究。
33、建設(shè)工程項目管理信息化發(fā)展問題研究。
34、項目管理中bim技術(shù)的應(yīng)用與推廣。
35、淺論“項目—矩陣”復(fù)合式項目管理組織結(jié)構(gòu)模式。
36、論項目管理的知識體系。
37、神舟飛船項目管理成熟度模型研究。
38、國內(nèi)外現(xiàn)代項目管理學(xué)科體系的發(fā)展。
39、全生命周期項目管理成熟度模型研究。
40、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目管理探索與實踐。
41、項目管理成熟度模型(pmmm)研究與應(yīng)用。
42、對工程招標(biāo)投標(biāo)程序管理的分析和研究。
44、施工項目工程進度成本管理方法的研究與實踐。
45、設(shè)計階段項目進度管理的影響因素分析及控制。
46、國際工程風(fēng)險系統(tǒng)化分析與研究。
47、工程項目質(zhì)量控制研究與探討。
48、國際承包工程投標(biāo)估價與報價研究。
49、施工總承包商投標(biāo)報價決策機制的研究。
50、基于并行設(shè)計的工程造價控制模式研究。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇六
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具備公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)基本理論知識，在疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督、衛(wèi)生事業(yè)管理、全科醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)等方面具有一定的工作能力，能在公共衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)校、科研單位和公共衛(wèi)生專業(yè)相關(guān)的機構(gòu)從事教學(xué)、科研和其他公共衛(wèi)生專業(yè)工作的高級醫(yī)學(xué)人才。
本學(xué)科是公共管理的二級學(xué)科之一，包括社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)療保險學(xué)、公共衛(wèi)生政策、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)院管理等分支學(xué)科。以社會、社區(qū)及其衛(wèi)生機構(gòu)、人員為主要研究對象，將社會科學(xué)、管理科學(xué)的理論和方法應(yīng)用于衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)領(lǐng)域，力圖揭示社會、文化、經(jīng)濟等因素對群體健康的影響;采取社會措施來防治疾病;促進衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與改革，提高衛(wèi)生事業(yè)的效率和效益。其最終目的在于提高人民的健康水平和生活質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
研究方向。
01.社會醫(yī)學(xué);。
02.衛(wèi)生行政管理;。
03.衛(wèi)生信息管理;。
04.衛(wèi)生法學(xué)。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇七
隨著歷史的進展和社會的進步，人們對公共衛(wèi)生與健康促進的理解越來越深刻。它探討內(nèi)外環(huán)境以及社會活動對人類健康和疾病的影響，制定預(yù)防、控制、消滅疾病發(fā)生和流行對策，著眼優(yōu)化和改善人類生存環(huán)境，創(chuàng)造和維護有利于人類身心健康的最佳勞動和生活條件，保護勞動力以及增進人類健康。它是提高人類生命價值的科學(xué)和藝術(shù)。
1“科學(xué)和藝術(shù)”
公共衛(wèi)生也指公眾衛(wèi)生，它涵蓋疾病預(yù)防、健康促進、提高生命質(zhì)量等所有和公眾健康有關(guān)的內(nèi)容，公共衛(wèi)生的本質(zhì)既是“科學(xué)”又是“藝術(shù)”。科學(xué)更多的是發(fā)現(xiàn)，而藝術(shù)更多的是創(chuàng)造。因為公共衛(wèi)生的服務(wù)對象是人群，要使人群在服務(wù)對象中預(yù)防疾病、延長壽命、促進健康和效益，離不開對客觀世界中群體健康和疾病規(guī)律的發(fā)現(xiàn)(科學(xué))，也離不開主觀世界的創(chuàng)造和表達(藝術(shù))，更離不開被服務(wù)對象的理解與感受。公共衛(wèi)生它從以病人為中心的臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展到以群體為中心的社區(qū)醫(yī)學(xué)，具有以人為本，以群體人群為對象，以社區(qū)為基礎(chǔ)，以政策為手段，以健康促進為先導(dǎo)的特點，已演變?yōu)橐环N社會管理職能，嚴(yán)格說已不屬于醫(yī)學(xué)范疇；而預(yù)防醫(yī)學(xué)則是醫(yī)學(xué)的一個分支，不管它的外延多么廣闊，社會性多強，其本質(zhì)仍屬于醫(yī)學(xué)。公共衛(wèi)生側(cè)重于宏觀調(diào)控，其工作內(nèi)容除了疾病控制、環(huán)境污染對人體健康影響的控制等與預(yù)防醫(yī)學(xué)相重合的部分外，主要是衛(wèi)生政策、衛(wèi)生規(guī)劃、衛(wèi)生管理、衛(wèi)生監(jiān)督、衛(wèi)生經(jīng)濟、衛(wèi)生工程等宏觀調(diào)控為主。
在傳統(tǒng)公共衛(wèi)生領(lǐng)域，傳染病防治是最重要的內(nèi)容。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，公共衛(wèi)生的范圍和職能也變得越來越廣泛，如不合理的飲食結(jié)構(gòu)、不良生活方式和不良行為的增加引發(fā)慢性非傳染疾病，空氣、水源、噪聲、化學(xué)性污染等環(huán)境危害引發(fā)的健康問題，甚至自殺、交通事故等為主的傷害也正成為公共衛(wèi)生問題。
2公共衛(wèi)生是社會的“集體行動”，不是個人行為。
隨著社會的發(fā)展，人們認(rèn)識到影響健康的因素除物質(zhì)環(huán)境外，社會因素起著很大的作用。而要改變這些環(huán)境和行為因素，單靠衛(wèi)生部門已難于勝任。因此，提出了新公共衛(wèi)生的概念。其要素包括公平地獲得有效的醫(yī)療保健，以社區(qū)參與為基礎(chǔ)伙伴式健康公共政策以及部門間的合作，有組織的社區(qū)努力，明確了公共衛(wèi)生解決問題的途徑。公共衛(wèi)生要綜合治理影響群體健康的問題，涉及面廣，個體不可能也沒有能力單槍匹馬地去完成。因此公共衛(wèi)生需要整個社區(qū)參與，有組織有計劃地去解決問題。只有從參與才能人人健康，才能使整個群體都能生存和發(fā)展。
公共衛(wèi)生是社會的“集體活動”，不是個人行為，是通過有組織的社區(qū)活動來改善環(huán)境、預(yù)防疾病，延長生命和促進心理和軀體健康，并能發(fā)揮個人更大潛能的科學(xué)和藝術(shù)。其工作范圍包括改善環(huán)境衛(wèi)生，控制傳染病，進行個體健康教育，教育人們注意個人衛(wèi)生，組織醫(yī)護人員提供對疾病進行早期診斷和預(yù)防性治療的服務(wù)，并建立一套社會機制來保證每個人都達到足以維護健康的生活標(biāo)準(zhǔn)。隨著技術(shù)和社會價值的變化，公共衛(wèi)生活動也發(fā)生相應(yīng)變化。目前我國將公共衛(wèi)生定義為，以保障和促進公眾健康為宗旨的.公共衛(wèi)生事業(yè)。通過國家和社會共同努力，預(yù)防和控制疾病與傷殘，改善與健康相關(guān)的自然和社會環(huán)境，提供基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，培養(yǎng)公眾健康素養(yǎng)，創(chuàng)建人人享有健康的機會和長壽權(quán)利。新公共衛(wèi)生并沒有摒棄傳統(tǒng)公共衛(wèi)生的內(nèi)容，而是在此基礎(chǔ)上更強調(diào)了把改善物質(zhì)和社會環(huán)境、個體預(yù)防和適宜的治療結(jié)合起來，通過多部門的合作和社區(qū)的參與，在多種場所開展健康促進，從而實現(xiàn)公共衛(wèi)生所肩負(fù)的使命。促進人群健康的新公共衛(wèi)生的目標(biāo)，部門合作和社區(qū)參與是其特色。最終目的是使公共衛(wèi)生成為社會可持續(xù)發(fā)展的堅強后盾。新公共衛(wèi)生與傳統(tǒng)公共衛(wèi)生的差別在于，傳統(tǒng)公共衛(wèi)生注重的是學(xué)術(shù)性，僅由公共衛(wèi)生系統(tǒng)人員參與；新公共衛(wèi)生則注重的工作實踐為基礎(chǔ)，政府制定主導(dǎo)性政策。并調(diào)動社會資源，如經(jīng)費、人力、物力、信息等。開創(chuàng)多部門合作的局面，以影響當(dāng)?shù)厝罕妳⑴c的態(tài)度，創(chuàng)建有利實施工作的環(huán)境。
關(guān)注人類健康是21世紀(jì)國際社會的共同主題，“健康促進”作為一種新的公共衛(wèi)生觀念、理論、策略和干預(yù)方法將為人類帶來更多的健康和幸福，其內(nèi)容包括健康教育和環(huán)境支持?！敖】荡龠M”是鼓勵每個人都要關(guān)心自己的健康，同時也鼓勵政府和其他組織采取改善生活條件和使其更有利于健康的政策。作為一種個人擁有，而且是唯一一種可以與親人和社會共同積累和分享的最寶貴財富和資源，健康一直是人類追求的共同理想和目標(biāo)。
就一個社會來講，健康是社會發(fā)展的重要標(biāo)志，是物質(zhì)文明建設(shè)的保證和精神文明建設(shè)的體現(xiàn)。who指出“健康是一種基本人權(quán)，達到盡可能的健康水平，是世界范圍的一項重要社會目標(biāo)”。健康也是一種資源，是社會經(jīng)濟發(fā)展和勞動力再生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。健康與社會的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高是一種互惠和互動的雙贏關(guān)系。新公共衛(wèi)生更強調(diào)是一種能力或資源，而不僅是一種狀態(tài)。它可使人們共同追求某一目標(biāo)，獲得技能和教育。因此，在強調(diào)以健康為目標(biāo)時，尤其要強調(diào)健康促進使人們適應(yīng)，要貫注公共衛(wèi)生與健康促進理念確保人類健康。
3建立社會機制。
公共衛(wèi)生是一項公共事業(yè)，屬于國家和全體國民所有，做好公共衛(wèi)生工作需要國家和社會的共同努力。因為公共衛(wèi)生是公共事業(yè)，所以無論是從憲法中的規(guī)定，理論上的闡述，還是從實際操作的角度來看，各級政府都負(fù)有保障和促進公眾健康不可推卸的責(zé)任。政府不但領(lǐng)導(dǎo)著公共衛(wèi)生專業(yè)隊伍，決定著公共衛(wèi)生對策的制定和國家資源的分配和使用；也影響著社會對健康價值的和公共衛(wèi)生理論的取向，以及國家對公共衛(wèi)生法規(guī)的制定。許多影響公眾健康的因素來自衛(wèi)生系統(tǒng)以外的社會各階層各行業(yè)，也取決于社會發(fā)展以及各方面的法律和政策，因此，政府既要主導(dǎo)公共衛(wèi)生，更要組織動員全社會參與公共衛(wèi)生。全體國民都是公共衛(wèi)生事業(yè)的主人公，公共衛(wèi)生事業(yè)的興衰直接關(guān)系著國民的健康水平，全體民眾和社會各界對公共衛(wèi)生都有義不容辭的責(zé)任。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇八
企業(yè)管理人力學(xué)生畢業(yè)后可在企事業(yè)單位及其咨詢機構(gòu)人力資源管理相關(guān)崗位，從事招聘、人力資源開發(fā)、考核、薪酬管理、員工培訓(xùn)、辦公室文秘等工作。就業(yè)崗位：人事專員、人事主管、人事助理、人力資源專員、招聘專員、人力資源經(jīng)理、人力資源主管、人事經(jīng)理、人事行政專員、人事文員、行政助理、行政人事專員等。
在人才競爭趨于全球化的今天，人力資源開發(fā)與管理的工作顯得格外重要，人才濟濟固然可貴，然更可貴的還是能把這眾多人才管理好的伯樂，人力資源管理就是這樣一個專業(yè)。從小兵到發(fā)號施令的管理者，需要積淀，就像一瓶法國人頭馬，就是經(jīng)過歲月的考驗才能得到純正平和、香味濃郁、色澤鮮亮的贊譽。自古以來，人才和錢財都是任何事業(yè)滾滾前進的兩個車輪。“知人善用，得人心者得天下”，人的管理其實正是一切管理的核心。人力資源管理是所有管理工作中離權(quán)力最近的層次，一般工作穩(wěn)定，上升通道通暢，各單位的人事部門，也是核心要害部門。因職業(yè)重要性，人事主管升職、加薪的機率很高，因此想從事這份工作的人也非常多;同時，各人才市場乃至獵頭公司對專業(yè)的人力資源管理人才求才若渴。從供求關(guān)系看，這個專業(yè)可謂是管理行業(yè)中的“寵兒”。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇九
東莞至惠州城際軌道交通項目gzh一6標(biāo)盾構(gòu)區(qū)間隧道施工，盾構(gòu)管片設(shè)計外徑8500mm，內(nèi)徑77uumm，厚度4uumm，管片平均寬度1600mm，管片預(yù)制涉及主體工程為鋼筋混凝土工程。在確保施工質(zhì)量的前提下，管片廠主要從計劃預(yù)控、過程控制、糾偏控制三個管控環(huán)節(jié)控制施工成本。
1計劃預(yù)控。
計劃控制是實施成本管理的戰(zhàn)略中心環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)以下兩個方面:。
1.1廠址選擇控制。
管片預(yù)制廠廠址選擇在水電、交通相對便利，避開居民密集區(qū)的新圍仔區(qū)，緊鄰盾構(gòu)1#始發(fā)井(gdk33+951.219)建設(shè)，合理的地理位置選擇，既避免了施工過程中機械設(shè)備產(chǎn)生的噪聲對居民的干擾，又縮短了管片運往盾構(gòu)1#始發(fā)井的距離，降低管片的運輸成本。
1.2技術(shù)方案控制。
綜合考慮項目的具體情況，確定了經(jīng)濟合理的施工方案:采用先進的自動化流水線工藝作業(yè)，一條澆筑線，兩條蒸養(yǎng)線。澆筑線投人5套模具，設(shè)計年生產(chǎn)能力約4500環(huán)，充分滿足區(qū)間隧道(gdzk33+951一gdzk38+359)盾構(gòu)掘進的施工。管片鋼筋籠采用定制的鋼筋籠加工模具制作，在保證鋼筋籠加工精度的前提下，極大的提高了焊接效率。管片廠占地總面積約36668.5m'，廠區(qū)分為生活、生產(chǎn)、檢測、存放區(qū)四個功能區(qū)，生產(chǎn)車間面積3360m'，管片堆場面積9450mi，可存放管片1300環(huán)。合理的技術(shù)及資源配置不僅充分保證了盾構(gòu)掘進管片的需要，而且為工程隊的施工成本安排提供了可靠的消耗控制依據(jù)。
2過程控制。
鋼筋混凝土管片生產(chǎn)包含管片生產(chǎn)和管片運輸兩項工程，施工過程中，主要從工、料、機三類組成成本的主要要素著手來控制支出，找出成本差異，努力降低工程施工成本。
2.1人工費的控制。
項目部以下達施工任務(wù)書的方式與管片廠簽訂施工合同，施工合同根據(jù)施工組織設(shè)計和工藝流程，以工種為對象(如混凝土工、鋼筋工、維修工、儲運工、機械操作工等)確定生產(chǎn)管片所需求的勞務(wù)工數(shù)量:定員管理人員13人、后勤人員5人、生產(chǎn)人員53人(不含管片制作上班、鋼筋籠制作上班)，其中管片制作上班、鋼筋籠制作上班執(zhí)行計件工資，按工程量計價，提高了勞務(wù)工的工作積極性及管片的施工效率，測定的人工費消耗定額為1364.17元/環(huán)。管片生產(chǎn)執(zhí)行雙班作業(yè)制期間，月平均產(chǎn)量250環(huán)以上，超額完成項目部下達的240環(huán)的月生產(chǎn)任務(wù)，顯著降低了管片的單位人工成本。
2.2材料消耗的控制。
材料費占管片施工成本的77%左右，控制好材料費的消耗就掌握了降低成本的主動權(quán)。本標(biāo)段管片生產(chǎn)主要從以下幾個方面采取措施控制材料成本。
2.2.1根據(jù)實際施工情況選購材料規(guī)格。
管片廠在初期核算鋼筋消耗的過程中，發(fā)現(xiàn)鋼筋超耗較為嚴(yán)重，原因是用于制作鋼筋籠主筋的鋼筋采購規(guī)格為12m，在加工后會產(chǎn)生3m的余料，少于1/3的余料在生產(chǎn)封頂塊鋼筋籠時被使用，其余的鋼筋余料只能做廢料處理，造成鋼筋浪費嚴(yán)重，使材料成本提高。針對此問題，管片廠改變了鋼筋的采購策略，采取12m,9m兩種規(guī)格型號鋼筋組合采購，減少了鋼筋的廢料量，降低材料成本。
2.2.2合理的施工現(xiàn)場平面布置，降低二次倒運成本。
砂石料料棚、混凝土攪拌站與生產(chǎn)車間相鄰而建，混凝土通過通往車間的平行小車直接進人振搗臺進行混凝土澆筑，降低了混凝土的運輸成本，大大節(jié)約施工成本。場地布置見圖10鋼筋采購進場，盡量做到一次性卸貨到位，直接進人鋼筋籠加工車間，降低了鋼筋的倒運成本。
2.2.3編制材料采購計劃降低庫存囤積成本。
根據(jù)現(xiàn)場實際施工需要和對材料市場的價格敏感度，合理編制材料的采購計劃，尤其是鋼筋及地材的采購，有效地降低了庫存材料的囤積成本。
2.2.4材料消耗的定量控制。
通過現(xiàn)場統(tǒng)計法，將施工現(xiàn)場分為管片制作上班、鋼筋籠制作上班、混凝土拌合上班、起重吊運上班、維修上班、儲運上班6個上班，根據(jù)各上班的作業(yè)量統(tǒng)計耗材，從而確定單環(huán)管片小型材料及機具的消耗定額，即鋼筋制作上班小料及小型工具定額消耗為139.92元/環(huán);管片制作上班小料及小型機具定額消耗為819.46元/環(huán);將測算的定額消耗責(zé)任到內(nèi)部上班，加強上班的成本管理，合理控制了小型材料及機具的消耗，降低了小型材料及機具因人為隨意性的消耗。
2.3施工機械使用費的控制。
施工機械使用費控制內(nèi)容比較多，包括機械的不變費用(折舊費、大修理費、安拆費)及可變費用(人工費、經(jīng)常修理費、燃料動力費)，本文主要探討如何降低機械使用費中的可變費用。
2.3.1實施專人專崗責(zé)任制。
加強設(shè)備操作人員的培訓(xùn)管理，定員定崗、不隨意頻繁變動，一是可以降低操作人員的培訓(xùn)費用，二是便于設(shè)備維護管理;對設(shè)備操作員做好相關(guān)交底，明確操作員的責(zé)任與義務(wù)，使操作人員管好自己設(shè)備，未經(jīng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)不允許其他人員使用自己的設(shè)備以免帶來經(jīng)濟損失;監(jiān)督操作員人員做好機械的運轉(zhuǎn)記錄，在機械暫時停用時及時熄火，下班后派專員檢查廠房機械設(shè)備是否全部斷電、熄火，既能保證設(shè)備的安全又能減少不必要的燃油動力損耗。
2.3.2以上班為核算單位核算機械費用。
將機械的燃油費、電費、維修費等物化消耗成本分解到工程數(shù)量中去，核算單環(huán)管片的機械消耗費，實行定額管理和控制，即鋼筋上班定額消耗電費223.73元/環(huán)，修理費巧元/環(huán);管片制作上班定額消耗水、電費147.%元/環(huán)，附屬油費c8.89元/環(huán)，修理費20元/環(huán);起重吊裝上班定額消耗電費51.53元/環(huán)，修理費為20元/環(huán);混凝土拌合上班定額消耗水、電費50.85元/環(huán)，燃油費53.52元/環(huán)，修理費25元/環(huán);防止人為隨意性，合理控制機械的燃油、動力及經(jīng)常修理費用。
2.4技術(shù)控制。
2.4.1質(zhì)量控制。
嚴(yán)格控制管片生產(chǎn)的質(zhì)量和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，減少管片的二次修復(fù)，降低成本。如生產(chǎn)前的原材料進場檢驗、試驗質(zhì)量保證措施，生產(chǎn)中的工序控制，生產(chǎn)后的管片堆放派專人負(fù)責(zé)管理，有效保證管片的生產(chǎn)質(zhì)量，避免管片出現(xiàn)氣泡、裂紋、破損等質(zhì)量問題。
2.4.2合理安排工期。
考慮到管片廠堆場達到飽和狀態(tài)，適當(dāng)?shù)难舆t管片廠生產(chǎn)工期，由雙班轉(zhuǎn)為單班作業(yè)制，春節(jié)期間合理安排職工輪休，減緩施工進度，在一定程度上降低了堆場的征地費用。本廠生產(chǎn)的管片用于gzh-(}標(biāo)盾構(gòu)區(qū)間隧道段，在滿足盾構(gòu)施工的基礎(chǔ)上，合理安排工期，減少周轉(zhuǎn)材料方木的總投人量，提高其使用的周轉(zhuǎn)效率，在一定程度上降低了周轉(zhuǎn)材料的總投人成本。
管片廠建立了以工程隊隊長為首的成本管理體系，核算員作為成本工作的主要管理人員，運用表格分析法對已完工程的實際成本按上班進行歸集，統(tǒng)計實際發(fā)生額，按月進行成本核算。成本實際發(fā)生額與相應(yīng)的定量目標(biāo)成本作比較分析，分析成本偏差的原因，編制當(dāng)月的成本報告，提交工程隊隊領(lǐng)導(dǎo)審核。
管片廠根據(jù)施工情況先后與莞惠6標(biāo)一分部修訂了三次施工合同，能夠保證在不同的施工階段制定合理的施工計劃和消耗定額，使計劃與實際相結(jié)合，避免報告數(shù)據(jù)失真，出現(xiàn)虛虧虛盈的不正?，F(xiàn)象。
4結(jié)束語。
管片廠的成本管理體系相對完整，組織機構(gòu)和管理制度較為完善但較之更精、更細的專業(yè)化水平還有很大一段距離，主要存在以下問題:成本管理機構(gòu)、管理制度、成本分析報告較完整但相應(yīng)的考核體系太籠統(tǒng)，報告雖全面，但獎罰不能落實到個人，給成本的精細化管理帶來一定的難度。通過現(xiàn)場統(tǒng)計的方法本身就存在一定的數(shù)據(jù)誤差，統(tǒng)計出的定額消耗中已包含可避免的材料損耗，導(dǎo)致確定的各上班定額消耗量存在一定偏差。
建議:加強成本管理的培訓(xùn)力度，提高全員的成本意識及成本管理業(yè)務(wù)水平;建立合理完善的考核體系，制度的精細化決定執(zhí)行的精細化。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十
顧名思義，公共衛(wèi)生是關(guān)系到一國或一個地區(qū)人民大眾健康的公共事業(yè)。公共衛(wèi)生的具體內(nèi)容包括對重大疾病尤其是傳染病(如結(jié)核、艾滋病、sars等)的預(yù)防、監(jiān)控和醫(yī)治;對食品、藥品、公共環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督管制，以及相關(guān)的衛(wèi)生宣傳、健康教育、免疫接種等。
培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具備公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)基本理論知識，在疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督、衛(wèi)生事業(yè)管理、全科醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)等方面具有一定的工作能力，能在公共衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)校、科研單位和公共衛(wèi)生專業(yè)相關(guān)的機構(gòu)從事教學(xué)、科研和其他公共衛(wèi)生專業(yè)工作的高級醫(yī)學(xué)人才。
本學(xué)科是公共管理的二級學(xué)科之一，包括社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)療保險學(xué)、公共衛(wèi)生政策、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)院管理等分支學(xué)科。以社會、社區(qū)及其衛(wèi)生機構(gòu)、人員為主要研究對象，將社會科學(xué)、管理科學(xué)的理論和方法應(yīng)用于衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)領(lǐng)域，力圖揭示社會、文化、經(jīng)濟等因素對群體健康的影響;采取社會措施來防治疾病;促進衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與改革，提高衛(wèi)生事業(yè)的效率和效益。其最終目的在于提高人民的健康水平和生活質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十一
2社會轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)與我國行政協(xié)調(diào)機制的變革
3當(dāng)前我國行政機制的生態(tài)平衡分析
4中國行政改革動力,阻力的制度分析
5論市場經(jīng)濟與縣級政府職能及機構(gòu)
6行政道德建設(shè)與反腐倡廉
7行政文化的革新與行政體制改革
8政府管理與構(gòu)建和諧社會
9危機管理相關(guān)問題研究
10現(xiàn)代城市管理的歷史發(fā)展
11提高新時期黨的執(zhí)政能力研究
12反腐倡廉研究
13民主政治研究
14干部制度與公務(wù)員制度研究
15政治文化研究
16公平和效率與政府責(zé)任研究
17政府管理體制與管理模式創(chuàng)新研究
18制度分析與制度創(chuàng)新研究
19行政效率與行政成本研究
20電子政務(wù)研究
21政府職能轉(zhuǎn)變對國家公務(wù)員制度建設(shè)的影響
22加入wto對國家公務(wù)員制度建設(shè)的影響
23中國國家公務(wù)員制度的特色研究
24中國國家公務(wù)員制度的發(fā)展趨勢研究
25當(dāng)前國家公務(wù)員考試錄用制度實施過程中的問題及對策研究
26當(dāng)前國家公務(wù)員培訓(xùn)中存在的問題及對策研究
27現(xiàn)階段我國收入分配政策分析
28我國公共政策績效評估存在的問題與對策
29現(xiàn)階段我國土地政策分析
30現(xiàn)階段我國科技政策分析
31現(xiàn)階段我國農(nóng)業(yè)政策分析
32當(dāng)代中國教育政策分析
33現(xiàn)階段我國財政政策分析
34入世對中國政府依法行政走向的影響研究
35行政許可法實施過程中存在的問題和對策研究
36我國行政執(zhí)法存在的問題和對策研究
37推進制度創(chuàng)新提高執(zhí)政能力
38以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)政府管理創(chuàng)新
39有效監(jiān)管與政府公共服務(wù)和社會管理能力建設(shè)
40政府采購與社會公共利益
41執(zhí)政為民和我國行政管理模式的構(gòu)建
42經(jīng)濟全球化背景下我國行政管理體制改革
43經(jīng)濟全球化背景下我國行政管理體制改革
44試論我國政府的經(jīng)濟性管制
45服務(wù)行政---二十一世紀(jì)中國行政管理的方向選擇
46建立國家公務(wù)員失業(yè)保險制度的思考
47試分析生態(tài)價值對公共行政的影響
48我國公共行政的發(fā)展趨勢研究
49試析西方公共行政中的基本價值取向
50試析公共行政的合法性
51試析行政協(xié)調(diào)對產(chǎn)學(xué)研合作的影響
52創(chuàng)新文化對公共管理的影響
53我國行政文化的發(fā)展趨勢
54行政創(chuàng)新的文化環(huán)境研究
55試論政府創(chuàng)新對產(chǎn)業(yè)集群的影響
56哈爾濱文化對公共管理的影響研究
57建設(shè)規(guī)范化服務(wù)型政府的理論與實踐
58政府行政成本與效率研究
59轉(zhuǎn)型期中國公共預(yù)算與財政改革研究
60社會保障基金管理研究
61經(jīng)濟全球化條件下政府支持企業(yè)跨國經(jīng)營研究
62教育行政管理體制改革研究
63社區(qū)行政管理的問題與對策研究
64城市化發(fā)展與政府管理體制創(chuàng)新
65公務(wù)員薪酬制度國際比較
66政府官員激勵與約束機制研究
67新發(fā)展觀與政府管理創(chuàng)新
68哈市(或某市)公務(wù)員隊伍的現(xiàn)狀與對策研究
69數(shù)字化城市與哈爾濱的城市化
70區(qū)域發(fā)展的公共政策問題研究
71激勵機制與人力資源管理
72組織變革與政府機構(gòu)改革
73公共財政法律制度研究
74政府收費制度改革研究
75政府預(yù)算績效評價體系研究
76制度創(chuàng)新與哈爾濱城市社區(qū)的.發(fā)展
77地方政府績效考評探析
78新型工業(yè)化與哈爾濱的城市化
79財稅風(fēng)險管理機制研究
80稅收支出及其控制研究
81某城市社會中介組織的現(xiàn)狀與對策研究
82區(qū)域合作與政府的作用
83電子政務(wù)與政府職能轉(zhuǎn)變
84政府干預(yù)模式的創(chuàng)新研究
85區(qū)域開發(fā)與政府經(jīng)濟行為研究;
86wto與我國政府經(jīng)濟職能的轉(zhuǎn)變
87關(guān)于公共產(chǎn)品的供給研究
88中外政府收支管理比較研究
89產(chǎn)業(yè)發(fā)展與政府經(jīng)濟職能研究
90壟斷與政府經(jīng)濟管理
91政府采購制度的改革與創(chuàng)新
92充分就業(yè)目標(biāo)與公共政策選擇
93論新時期我國政府經(jīng)濟職能轉(zhuǎn)變
94我國亂收費成因與治理對策
95知識經(jīng)濟條件下人力資源開發(fā)現(xiàn)狀與對策
96論如何塑造良好的政府形象
97論競爭激勵機制在促進政府活動中的作用
98關(guān)于人力資源管理研究
99政府失敗與重塑政府
100關(guān)于組織文化管理研究
101關(guān)于公共政策研究
102論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對政府管理的影響
103關(guān)于戰(zhàn)略管理研究
104建設(shè)全面小康社會的政策研究
105構(gòu)建和諧社會的對策研究
106城市社區(qū)建設(shè)與社區(qū)管理體制研究
107我國城市土地使用制度研究
108我國農(nóng)村土地使用制度研究
109區(qū)域政策與我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究
110區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)政策思考
111行政倫理研究
112政府危機管理研究
113某社會問題的現(xiàn)狀,原因,對策分析
114中國社會轉(zhuǎn)型期行政倫理建設(shè)問題研究
115中國行政組織文化的創(chuàng)新及其塑造
116中,美,日行政文化比較研究
117行政心理文化及其制約因素探析
118我國行政精神文化建設(shè)問題研究
119入世后中國政府職能的定位研究
120我國社區(qū)管理,社區(qū)建設(shè)的模式探討
121中外創(chuàng)新機制比較研究
122哈市(或某市)公務(wù)員隊伍的現(xiàn)狀與對策研究
123制度創(chuàng)新與哈爾濱城市社區(qū)的發(fā)展
124現(xiàn)代企業(yè)中的科技管理
125入世后政府職能的轉(zhuǎn)變
126社區(qū)管理與城市化
127政府部門的科技管理新對策
128現(xiàn)代企業(yè)的民主化管理
129電子政務(wù)對政府管理的影響
130中國城市社區(qū)管理模式
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十二
2、經(jīng)濟新常態(tài)下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理探討
3、淺議行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理
4、淺議水利行政事業(yè)單位合同訂立環(huán)節(jié)風(fēng)險控制
5、辦公室行政管理精細化的思路與對策
6、論西方國家的經(jīng)濟制度與行政管理制度之間的矛盾
7、新預(yù)算法視角下行政事業(yè)單位財務(wù)管理問題分析
8、對行政事業(yè)單位會計核算問題的思考
9、準(zhǔn)市場條件下的水權(quán)交易雙層動態(tài)博弈定價機制實證研究
10、國企行政管理的常見問題及治理對策
11、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制報告管理制度與增值稅會計處理規(guī)定及解讀
12、新公共管理視域下的政府行為優(yōu)化研究
13、關(guān)于提升企業(yè)行政管理效率的有效策略分析
14、新形勢下深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理體制改革的實踐與思考
15、施工企業(yè)行政管理中存在的問題及創(chuàng)新對策研究
16、機關(guān)檔案管理工作信息化建設(shè)研究
17、企業(yè)行政管理中存在的問題及對策
18、探究企業(yè)行政管理中的相關(guān)問題及其改善措施
19、群眾路線視域下高校行政管理工作改革探索
20、創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展的行政管理保障
21、礦業(yè)企業(yè)視角下的我國礦業(yè)權(quán)管理制度改革建議
22、四川經(jīng)濟發(fā)達鎮(zhèn)行政管理體制改革試出新活力
23、加強行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理工作的一些看法
24、我國行政審批改革的倫理探析
25、行政事業(yè)單位預(yù)算管理與績效考核探討
26、淺談事業(yè)單位管理會計體系構(gòu)建
27、論提高行政事業(yè)單位內(nèi)部控制有效性
28、淺議大數(shù)據(jù)背景下行政事業(yè)單位財務(wù)管理工作的創(chuàng)新
29、內(nèi)控制度在行政事業(yè)單位財務(wù)管理中的具體應(yīng)用
30、新形勢下行政事業(yè)單位內(nèi)控制度審計的認(rèn)識
31、日照市東港區(qū)綜合行政執(zhí)法體制改革的探索與實踐
32、如何做好中職學(xué)校辦公室的行政管理工作
33、沈大自創(chuàng)區(qū)將有省級行政經(jīng)濟等審批管理權(quán)限
34、政府舉債視角的行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)市場化處置研究
35、中小企業(yè)人力資源開發(fā)與管理存在的問題與對策
36、行政事業(yè)單位會計核算工作存在問題及對策分析
37、當(dāng)前我國公務(wù)員培訓(xùn)面臨的問題及對策
38、區(qū)域經(jīng)濟視角下行政層級改革的基本思路
39、南海海洋行政價值觀的發(fā)展與演變
40、審核評估背景下地方高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究
41、云南省珍稀動植物遺傳基因保護管理制度研究
42、高校行政公文信息化管理思路探索
43、淺析行政單位財務(wù)報銷制度改革
44、行政事業(yè)單位財務(wù)管理問題與對策研究
45、芻議技工學(xué)校行政管理改革與創(chuàng)新
46、洛陽市經(jīng)濟發(fā)達鎮(zhèn)行政管理體制改革試點初探
47、登封市經(jīng)濟發(fā)達鎮(zhèn)行政管理體制改革的實踐與思考
48、新時期工商行政管理對經(jīng)濟發(fā)展的作用研究
49、試論行政事業(yè)單位預(yù)算管理工作的難點與改進方法
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十三
3、基于以人為本的學(xué)校教育行政管理探。
5、淺談如何利用高職評估成功經(jīng)驗全面推進教學(xué)診改。
6、新媒體時代下開放教育行政管理?？茖嵺`教學(xué)的分析。
7、論教育計劃在教育行政管理中的作用。
10、混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用——以“教育行政管理”課程為例。
11、“以人為本”的學(xué)校教育行政管理探索。
12、中國教育學(xué)會教育管理分會年學(xué)術(shù)年會綜述。
17、“以人為本”的行政后勤管理創(chuàng)新路徑探索。
19、提升文化教育行政管理效率的策略研究。
20、淺議高等教育行政管理法制化探析。
21、關(guān)系哲學(xué)視野下的教育行政管理范式轉(zhuǎn)換。
22、德國教育的學(xué)制和學(xué)校管理。
23、遠程教育行政管理專科畢業(yè)論文規(guī)范化探討。
24、義務(wù)教育系統(tǒng)的特權(quán)與治理。
25、大學(xué)章程的宣傳教育機制探究。
26、法治視野下高校學(xué)生管理工作解析。
28、談?wù)撊绾翁岣呓逃姓芾硇省?BR> 29、淺談我國教育行政管理的發(fā)展趨勢。
30、高校與學(xué)生間教育行政法律關(guān)系解析。
32、淺談高校教育行政管理中的人力資源管理。
33、高職教育質(zhì)量的提升與省級教育管理職能的強化——以安徽省為例。
34、高中教育的主要問題及教育行政管理的對策趙青。
35、遠程教育行政管理專科畢業(yè)調(diào)查意愿的分析。
36、我國地方教育行政的當(dāng)代研究及趨勢。
37、我國高等學(xué)校教育行政管理初探。
38、西部農(nóng)村新課改遭遇的師德瓶頸及解決策略。
39、高校教育行政管理人員服務(wù)能力現(xiàn)狀實證研究。
40、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期蘇區(qū)教育行政管理述論。
41、職業(yè)院校視角下中高職有效銜接問題的簡析邱同保。
43、關(guān)于教育系統(tǒng)職務(wù)犯罪的調(diào)查報告。
44、教育學(xué)專業(yè)的歷史發(fā)展及特點。
45、論當(dāng)代日本教育行政管理的模式及啟示。
46、新型城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村職業(yè)教育行政管理體制的swot分析。
47、中美教育行政管理體制比較研究。
48、中小學(xué)去行政化與教育治理的法治化、民主化吳。
49、法國學(xué)區(qū)制的發(fā)展?fàn)顩r及啟示。
50、中日航海教育行政管理體制比較研究。
51、世界成人教育行政管理體制的發(fā)展趨勢——以美英法為例。
52、國家治理視野下的中央教育行政機構(gòu)職能分析。
53、美國和新加坡的高等教育管理及對我國的啟示。
54、農(nóng)村教育的空間定位與城市化。
55、喀麥隆基礎(chǔ)教育管理體制:問題與改革路徑。
57、新時期發(fā)達國家高等教育管理體制改革特點及啟示。
59、我國教育行政管理體制分析及思考。
60、國外教育行政管理體制改革趨勢分析。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十四
3、國內(nèi)景區(qū)管理研究十年--基于《旅游學(xué)刊》的綜述。
4、不同類型旅游景區(qū)管理模式的對比分析。
5、大數(shù)據(jù)時代的智慧景區(qū)管理與服務(wù)探討。
8、智慧旅游視角下的景區(qū)游客管理體系研究。
9、五臺山景區(qū)管理研究。
10、基于環(huán)境認(rèn)知的生態(tài)旅游者對景區(qū)管理方式的態(tài)度測量。
11、推行生態(tài)型旅游景區(qū)管理。
12、淺析生態(tài)旅游景區(qū)管理存在的問題與建議。
13、優(yōu)化我國旅游景區(qū)管理的對策研究。
14、生態(tài)旅游景區(qū)管理存在的問題及解決措施。
15、我國旅游景區(qū)管理存在的問題及發(fā)展對策。
17、智慧景區(qū)管理平臺的設(shè)計研究。
18、試論生態(tài)旅游景區(qū)管理存在的問題及對策。
19、基于網(wǎng)格化的景區(qū)管理模式創(chuàng)新研究。
20、我國旅游景區(qū)管理研究。
21、旅游法背景下景區(qū)管理的游客滿意度研究。
22、基于社區(qū)參與的旅游景區(qū)管理。
23、莊河市旅游景區(qū)“四維互動”管理模式研究。
24、西安旅游從業(yè)人員景區(qū)管理能力和跨文化交際能力培養(yǎng)初探。
25、景區(qū)擁擠度評價體系研究。
26、四川青城山--都江堰景區(qū)管理的智慧。
28、基于智慧旅游視角的旅游景區(qū)管理發(fā)展探索。
30、云和梅源梯田景區(qū)管理創(chuàng)新實踐探析。
31、我國旅游景區(qū)前臺管理信息化評價研究。
33、五臺山景區(qū)管理體制創(chuàng)新研究。
34、臨海古城“智慧型”文化旅游景區(qū)建設(shè)研究。
35、高速免費與景區(qū)管理的矛盾探究--以華山景區(qū)為例。
36、電子門票讓景區(qū)管理更規(guī)范[n]。
37、基于利益相關(guān)者視角下旅游景區(qū)管理的和諧共生機制探究--以九寨溝景區(qū)為例。
38、廬山旅游景區(qū)管理存在的問題及對策研究。
39、淺談旅游景區(qū)管理存在的問題及對策--以錦州市旅游景區(qū)為例。
40、論低碳經(jīng)濟視閾下的綠色景區(qū)管理。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十五
本專業(yè)實際。
工作。
必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識，受到公共衛(wèi)生事業(yè)管理理論、管理技能和管理方法的基本訓(xùn)練，具有一定的衛(wèi)生預(yù)防保健知識，能適應(yīng)衛(wèi)生行政機構(gòu)、各級醫(yī)療衛(wèi)生單位的疾病預(yù)防控制與衛(wèi)生事業(yè)管理工作。公共衛(wèi)生管理專業(yè)培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本知識和公共衛(wèi)生管理的基本能力，能從事疾病預(yù)防控制和公共衛(wèi)生管理的高級管理人才。
畢業(yè)生。
適合在醫(yī)藥衛(wèi)生行政部門、衛(wèi)生監(jiān)督、疾病預(yù)防控制、婦幼衛(wèi)生保健、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、合作醫(yī)療、衛(wèi)生教育等機構(gòu)工作?？梢蚤_展衛(wèi)生行政管理、衛(wèi)生機構(gòu)管理、衛(wèi)生信息管理、醫(yī)院管理、衛(wèi)生監(jiān)督、醫(yī)療保險等方面的工作。
公共衛(wèi)生管理學(xué)科是公共管理的二級學(xué)科之一，包括社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)療保險學(xué)、公共衛(wèi)生政策、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)院管理等分支學(xué)科。以社會、社區(qū)及其衛(wèi)生機構(gòu)、人員為主要研究對象，將社會科學(xué)、管理科學(xué)的理論和方法應(yīng)用于衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)領(lǐng)域，力圖揭示社會、文化、經(jīng)濟等因素對群體健康的影響；采取社會措施來防治疾??；促進衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與改革，提高衛(wèi)生事業(yè)的效率和效益。其最終目的在于提高人民的健康水平和生活質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。十一世紀(jì)競爭愈演愈烈。面對加入wt0和經(jīng)濟全球化競爭的挑戰(zhàn)，中國企業(yè)面臨困難大、機遇多的復(fù)雜環(huán)境，衛(wèi)生行政部門和醫(yī)院管理者也面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中國醫(yī)療市場環(huán)境與競爭勢態(tài)瞬息萬變，公立醫(yī)院的并購、重組與改制，民營醫(yī)院雨后春筍版的涌現(xiàn)，國外資本的大量涌入等等，使擁有巨大潛力的中國醫(yī)療市場正成為群豪逐鹿的舞臺。同時，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和文化進步，民眾的ren權(quán)意識、保健意識逐漸提高，對醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)整體質(zhì)量的要求也越來越高。伴隨著一系列衛(wèi)生法律、法規(guī)政策的相繼出臺，在民眾做出的日益分化、集中的意愿選擇中，中國醫(yī)院真正面臨著一種前所未有的挑戰(zhàn)。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十六
突發(fā)事件導(dǎo)致的公共危機，考驗著政府的危機應(yīng)對工作和應(yīng)急法制，其間的許多經(jīng)驗教訓(xùn)值得重視，也促使人們對一些新的行政現(xiàn)象進行更細致深入的追蹤觀察思考，由此引起筆者對于公共危機管理中行政機關(guān)廣泛采用的行政指導(dǎo)措施之特別關(guān)注。
一、公共危機管理中的行政指導(dǎo)措施之實證考察。
筆者在研究行政指導(dǎo)的過程中曾一直認(rèn)為，由于行政指導(dǎo)是一種柔軟靈活的非權(quán)力強制性的行政方式，行政相對人是否聽從行政指導(dǎo)由其自主選擇決定，行政指導(dǎo)行為的效果是不確定的，故行政指導(dǎo)措施比較適用于常規(guī)狀態(tài)下的行政管理過程中；在出現(xiàn)重大突發(fā)事件的緊急情況下，政府自當(dāng)采用權(quán)力強制性的行政指令措施（特別是行政強制措施）來強力應(yīng)對危機，而不大適用行政指導(dǎo)措施。但反思己然過去的防治“非典”疫情的政府應(yīng)對舉措（盡管今年也有較小反復(fù)，卻未構(gòu)成重大危機，但同時又出現(xiàn)了禽流感等新的公共危機考驗），可以看到，政府機關(guān)除采用大量的行政指令措施以外，實際上也采用了不少的行政指導(dǎo)措施。這出乎筆者的意料，也引起筆者的思考。
分析起來，在“非典”夕危機管理中采用的行政指導(dǎo)措施，可大致分為兩類：一類是單純采用的行政指導(dǎo)措施，比較常見；另一類是與行政指令措施混合采用的行政指導(dǎo)措施，亦非僅見。這些行政指導(dǎo)措施中，有的是抽象行為，有的是具體行為。試舉教科文衛(wèi)方面若干事例略加考察：
單純型行政指導(dǎo)事例之一：針對因公眾普遍缺乏“非典”常識而出現(xiàn)群體恐慌的現(xiàn)象，國家衛(wèi)生部曾于2003年4月29日發(fā)布公告，公布了《公眾預(yù)防傳染性“非典’夕型肺炎指導(dǎo)原則》，以引導(dǎo)公眾的'行為選擇，幫助其科學(xué)地預(yù)防傳染性非典型肺炎，提高預(yù)防效果。單純型行政指導(dǎo)事例之二：針對澳大利亞駐華使館官員的詢問（問：“北京醫(yī)療水平較高，一旦澳大利亞在華京外使館人員、商務(wù)人員患了“非典”是可否轉(zhuǎn)移到北京醫(yī)治？”，在2003年4月29日于北京召開的防治“非典”知識介紹會上，北京市衛(wèi)生局副局長梁萬年先生代表該局提出具體建議：如果京外駐華使館人員在內(nèi)的外籍人士（當(dāng)然包括澳大利亞人士）患上“非典”，還是就地治療、就地隔離為宜。單純型行政指導(dǎo)事例之三：家住遼寧省的居民張健先生，2003年4月下旬在北京確診為“非典”患者后于5月2日從醫(yī)院出走，帶著女友乘坐t11次列車又換乘出租車跑回遼陽燈塔市燁子鎮(zhèn)礬盛村的家中。當(dāng)?shù)卣托l(wèi)生行政機關(guān)在確認(rèn)該病患身份并迅速采取防治“非典”的應(yīng)急措施后，為準(zhǔn)確掌握密切接觸者線索，進一步做好隔離防治工作，專門寫給該患者一封滿懷關(guān)切、情真意誠的行政指導(dǎo)函，希望他積極配合政府找到一切和他接觸過的人，以便控制疫情擴散，而沒有采取強迫其開口的做法。張某讀到該建議信后被深深感動，也深感懊悔，愿意接受指導(dǎo)者的建議積極配合政府工作，共同努力制止“非典”疫情在家鄉(xiāng)進一步傳播。這一具體行政指導(dǎo)措施收到了預(yù)期效果，在當(dāng)?shù)匾鸷艽蠓错憽?BR> 二、公共危機管理中運用行政指導(dǎo)是行政理性的表現(xiàn)。
防控“非典”疫情等公共危機的政府應(yīng)急工作中有許多經(jīng)驗教訓(xùn)警示人們：必須全面加強我國公共應(yīng)急系統(tǒng)即危機管理系統(tǒng)（包括公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急系統(tǒng)）的建設(shè)，有效動員一切人、財、物、信息等資源來及時化解重大突發(fā)事件造成的公共危機。這里所說的“公共危機”，特指公共行政管理領(lǐng)域面臨緊急狀況而亞需作出重要決斷、付出高額成本方能擺脫困境的情形，通常是一種對公眾生活造成巨大影響的嚴(yán)重困難關(guān)頭，也是廣義上的緊急狀態(tài)。這里所說的“公共危機管理”，也稱為“突發(fā)事件管理”（emergencymanagement），特指公共危機的潛伏、爆發(fā)、控制、化解、修復(fù)、常態(tài)化等全過程中的政府應(yīng)對機制。它主要解決如下問題：如何制定預(yù)案并有效監(jiān)控、防御危機；如何化解、緩解和減少危機；如何準(zhǔn)備、動員和調(diào)配資源；如何在危機過程中回應(yīng)民眾愿望、滿足社會需求、維護公私利益；如何在危機過后恢復(fù)管理秩序、重建服務(wù)體系；等等。
綜合上述三種情況來看，都要求各級政府和行政機關(guān)在不違背憲法和法律的精神、原則和規(guī)則的前提下，及時靈活地采取行政指導(dǎo)措施并謀求行政相對人同意或協(xié)力，并與行政指令措施相配合，以豐富、改善和加強經(jīng)濟與社會管理，積極推動危機管理中預(yù)期行政目標(biāo)的達成，從而保障個體利益、增進公共利益。這是行政民主化潮流下行政機關(guān)積極靈活地履行行政職責(zé)的表現(xiàn)，顯然是必要、合理和正當(dāng)?shù)?，符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟和民主政治的要求，同時也體現(xiàn)了在重視形式合法性的前提下對實質(zhì)合法性的一種追求。簡言之，在全面推進依法行政的背景下，無論有無行政作用法上的具體規(guī)定，行政機關(guān)根據(jù)行政管理包括危機管理的實際需求適當(dāng)運用行政指導(dǎo)措施，不僅不違背依法行政原則，而恰恰是“行政法上的法治原則的含義隨時代變遷而變化”的結(jié)果。從這個角度而言，防控“非典”、禽流感等危機管理中采用行政指導(dǎo)措施，不僅具有有效性，而且具有合法性，是符合行政理性的一種行為選擇。反之，以形而上學(xué)的態(tài)度來處理如此復(fù)雜的特殊情況，難免會陷入行政非理性與行政高成本的泥淖。顯然，突發(fā)公共衛(wèi)生事件之外的其他公共危機的政府管理（例如突發(fā)自然災(zāi)害的行政應(yīng)急管理），也可采用行政指導(dǎo)措施，其與行政指令措施等其他行政管理方式方法相配合，能夠更有效地實現(xiàn)行政目標(biāo)。
三、公共危機管理中的行政指導(dǎo)措施體現(xiàn)行政應(yīng)急性原則。
由此可見，在出現(xiàn)重大突發(fā)事件導(dǎo)致公共危機的情況下，政府機關(guān)采取應(yīng)對舉措時，可在符合立法精神和一般法律原則的前提下，根據(jù)危機管理的實際需要采取行政應(yīng)急措施，而不必拘泥于常規(guī)措施，也不必顧慮于該行政應(yīng)急措施有無行政作用法上的具體規(guī)定，以致捆住手腳無法應(yīng)對危機。筆者認(rèn)為，在公共危機管理中采用行政指導(dǎo)措施，其中一部分是作為弱行為前置程序而采取的行政指導(dǎo)措施和沒有行政作用法上具體規(guī)定的行政指導(dǎo)措施，以積極回應(yīng)緊急情況下的行政管理實際需求，這與現(xiàn)代依法行政的要求并不矛盾，其行政法理基礎(chǔ)在于它也符合當(dāng)代行政法的基本原則之一行政應(yīng)急性原則。
行政應(yīng)急性原則，是指行政機關(guān)為保障重大公共利益和公民根本利益，維護經(jīng)濟與社會秩序，保障社會穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展，在面臨重大突發(fā)事件等緊急情況下可實施行政應(yīng)急措施，其中既包括具有行政作用法上的具體規(guī)定的行為，也可包括一些沒有具體法律依據(jù)甚至中斷部分法律規(guī)范實施的行為；既可以對公民的某些憲法權(quán)利加以限制或剝奪，也可以遵循較平常更為簡易的緊急程序（當(dāng)然都需要有相應(yīng)的法定授權(quán)和法律救濟機制作為保障）。行政應(yīng)急性原則改變了一般法律規(guī)范確定的國家機關(guān)與公民之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，將重心向國家機關(guān)傾斜，授權(quán)政府在第一時間采取緊急處置手段，有助于及時迅速有效地控制公共危機事態(tài)的發(fā)展。它與法治原則二者并不沖突，在性質(zhì)上屬于法治原則在應(yīng)付突發(fā)事件領(lǐng)域的個別化，這具體表現(xiàn)在行政應(yīng)急性原則本身也為行政緊急權(quán)力的行使提出了現(xiàn)實性、科學(xué)性、專屬性、程序性等方面的要求，尤其是要求運用應(yīng)急法律規(guī)范行政應(yīng)急行為，公共危機安全管理措施須在行政法治的約束下展開。歸根結(jié)底，行政應(yīng)急性原則是在堅持法治原則的基礎(chǔ)上兼顧并側(cè)重行政應(yīng)急效率的實現(xiàn)，是法治原則指導(dǎo)下的規(guī)范應(yīng)急，而并非突破法治原則的片面應(yīng)急。行政應(yīng)急性原則與行政合法性原則、行政合理性原則等原則共同構(gòu)成了我國行政法的基本原則體系。
四、結(jié)語。
綜上所述，處理公共危機是政府相關(guān)部門的重要工作內(nèi)容，考量著政府應(yīng)急處理能力，應(yīng)該加強對公共危機管理工作的重視度，制定好行政指導(dǎo)措施。為了能夠更好的完成公共危機管理工作，就需要借鑒以往的公共危機管理事件處理方案，提前做好預(yù)案和防范措施，并通過大力實施行政指導(dǎo)來對各類措施進行規(guī)范，達到防患于未然，將各類公共危機扼殺在搖籃之中，同時，當(dāng)突發(fā)公共危機時，也可以及時的控制并解決。
參考文獻：
[1].莫于川.公共危機管理中的行政指導(dǎo)措施引出的行政法學(xué)思考[j].法律適用，2004年10期.
[2].曹靜暉.論公共危機管理中行政指導(dǎo)的實施[j].成都行政學(xué)院學(xué)報，2009年02期.
[3].曹靜暉.危機管理中行政指導(dǎo)的基本價值、行為方式與推行策略[j].長白學(xué)刊，2009年03期.
[4].梁永.論行政內(nèi)部溝通與政府公共危機管理[j].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009年06期.
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十七
關(guān)鍵詞：
摘要：
特色專業(yè)建設(shè)是高校教育質(zhì)量工程項目的重要組成部分，也是各高校突顯教學(xué)資本的戰(zhàn)略舉措，在拓寬專業(yè)發(fā)展半徑的基礎(chǔ)上提煉特色，既注重專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)又重視特色的外延拓展。醫(yī)藥院校的公共事業(yè)管理專業(yè)具有獨特的教學(xué)優(yōu)勢與資源，將學(xué)校類型、專業(yè)教育、人才培養(yǎng)有效融合，更有力于促進特色專業(yè)建設(shè)。
一、特色專業(yè)建設(shè)。
（一）學(xué)校醫(yī)藥院校的專業(yè)建設(shè)總體部署不僅僅決定教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量，還直接影響學(xué)校的品牌與形象。經(jīng)過整體規(guī)劃，論證專業(yè)設(shè)置對經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需求，尋求公共事業(yè)管理專業(yè)某些方面的與眾不一樣，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及特色專業(yè)建設(shè)的方向，賦予該專業(yè)新的發(fā)展內(nèi)涵和更優(yōu)的品質(zhì)，提高專業(yè)辦學(xué)水平及競爭力。在堅持醫(yī)藥院校特色基礎(chǔ)上，強化并創(chuàng)新特色，以此作為學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作突破口，帶動學(xué)校專業(yè)群的整體優(yōu)化提升。
（二）專業(yè)在專業(yè)方向設(shè)置上，醫(yī)藥院校選擇公共衛(wèi)生方向作為自我的發(fā)展方向，能夠充分發(fā)揮醫(yī)藥院校的教學(xué)資源和本事優(yōu)勢，借用swot分析法評價特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)外部環(huán)境因素，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握外部機會，規(guī)避劣勢與不利因素。高校的教育優(yōu)劣勢體現(xiàn)于硬件資本、師資力量、教學(xué)科研軟本事、高校形象、專業(yè)聲譽等。高校的外部因素主要有pest分析法包含的政治、經(jīng)濟、社會、科技等因素。內(nèi)外部因素匯聚成綜合復(fù)雜的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展環(huán)境，也是特色專業(yè)方向選擇和特色定位的重要依據(jù)，在專業(yè)建設(shè)過程中，不斷調(diào)整持續(xù)改善以保證特色優(yōu)勢。
（三）師生特色專業(yè)建設(shè)需要專業(yè)師資隊伍的保證，使得教學(xué)、科研與實踐整體素質(zhì)得到穩(wěn)步提高，逐步構(gòu)成規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展并能可持續(xù)發(fā)展的公共事業(yè)管理專業(yè)(衛(wèi)生事業(yè)管理方向)人才培養(yǎng)機制。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)一般在學(xué)校向綜合類高校提升時開始建設(shè)，專業(yè)辦學(xué)歷史短，師資隊伍相對薄弱，但師資隊伍年輕，充滿活力與自信，富有教學(xué)創(chuàng)新理念，需要進一步強化與引導(dǎo)。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置綜合醫(yī)藥院校的優(yōu)勢資源，在課程安排上既有專業(yè)課程也有醫(yī)藥基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)藥背景，提高學(xué)生未來就業(yè)擴展本事。[4]改革教學(xué)管理，促進學(xué)生個性發(fā)展。在理論課授課中使主要基礎(chǔ)課、專業(yè)課、主干課設(shè)置合理，使學(xué)生具有良好的專業(yè)素質(zhì)和基本訓(xùn)練以適應(yīng)未來職業(yè)需求。
（四）社會專業(yè)是聯(lián)系高校與社會的重要紐帶，社會對特色專業(yè)建設(shè)的功能重點集中于兩個方面：需求與評價。隨著社會轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，社會緊缺復(fù)合型創(chuàng)新人才與應(yīng)用人才，醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)能夠為社會供給大批既掌握醫(yī)藥理論，又有管理知識的復(fù)合應(yīng)用型人才。社會評價是特色專業(yè)建設(shè)重要的外部評價之一，特色專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量需要社會的認(rèn)可，其知名度與美譽度是社會評價的體現(xiàn)。
（一）依托醫(yī)藥院校傳統(tǒng)優(yōu)勢，突出醫(yī)藥行業(yè)特色地方行業(yè)性綜合院校的特色專業(yè)建設(shè)具有學(xué)科特色與地方需要相契合的特點依托醫(yī)藥院校在醫(yī)藥行業(yè)的特殊地位，強化公共事業(yè)管理專業(yè)的行業(yè)背景，堅持教學(xué)團隊與醫(yī)藥行業(yè)建立廣泛聯(lián)系，在課程設(shè)置上增加行業(yè)特色課程模塊，將管理基礎(chǔ)、專業(yè)課程與醫(yī)藥知識有機融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。在認(rèn)識“特色專業(yè)”中特色的基本特征外，應(yīng)結(jié)合專業(yè)把握特色的主要內(nèi)涵。
（三）加強實驗、實踐教學(xué)的建設(shè)加強專業(yè)的實訓(xùn)、實驗教學(xué)能充分滿足人才培養(yǎng)計劃的要求。在原有的實習(xí)基地基礎(chǔ)上，力爭每年拓展1-2個新的實習(xí)基地，使該專業(yè)學(xué)生能盡可能多地進入公共衛(wèi)生部門及知名醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè)；進取引導(dǎo)學(xué)生重視從業(yè)資格證書的獲?。患訌娕c實踐基地的相互溝通協(xié)作，逐步建立學(xué)校、實習(xí)單位與學(xué)生三方面有機結(jié)合的實踐本事考評機制，正確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐水平。加強就業(yè)觀念教育和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)本事。實訓(xùn)教學(xué)的重點強調(diào)學(xué)生親自動手，在進入社會之前使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)一線崗位關(guān)鍵職業(yè)技能在學(xué)校能觀能控的狀態(tài)下，按照專業(yè)課程設(shè)置的規(guī)格要求，對學(xué)生進行的職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)活動。[6]學(xué)校及教研室所擔(dān)負(fù)的科研工作，注重突出專業(yè)特色，并將其與教育教學(xué)活動相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識本事。突出專業(yè)培養(yǎng)性，即該專業(yè)所具有的社會分工人才需求的特殊性，是該專業(yè)門類的優(yōu)勢與特色。
（四）強化教師隊伍建設(shè)師資隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障，強化師資隊伍建設(shè)的工作將是公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)中的重中之重。在師資“進”“管”“出”環(huán)節(jié)上狠抓教師隊伍建設(shè)，向特色專業(yè)傾斜。創(chuàng)造條件并爭取學(xué)校的經(jīng)費支持，進取鼓勵安排青年教師進修、訪問學(xué)者、進取鼓勵和支持教師參加醫(yī)科院校，異常是公共事業(yè)管理專業(yè)相關(guān)方面的的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等，更新教育教學(xué)理念，融合多學(xué)科前沿知識。
參考文獻。
[2]汪上.論高校特色專業(yè)建設(shè)[j].高等農(nóng)業(yè)教育.2008(11):53.
[3]龔詠梅.公共管理類專業(yè)校外實習(xí)基地建設(shè)的問題與思路[j].學(xué)習(xí)月刊.2015(6).
[4]何小菁.基于實訓(xùn)促進公共衛(wèi)生事業(yè)管理特色專業(yè)建設(shè)[j].中國衛(wèi)生事業(yè)管理.2011(6):461.
[5]任擁軍.論特色專業(yè)建設(shè)中特色專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[j].中國石油大學(xué)學(xué)報.2010(8):104.
[6]牛國慶.對高校特色專業(yè)建設(shè)的思考[j].河南理工大學(xué)學(xué)報.2009(4):330.
作者：徐金菊程斌單位：安徽中醫(yī)藥大學(xué)。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十八
摘要：
湖南人文科技學(xué)院的公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開的專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過程中，面臨著專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、課程建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法手段的革新等，其中師資隊伍相對薄弱、教學(xué)條件有待改進、實踐教學(xué)條件有待加強等是重點研究和改革的領(lǐng)域，通過專業(yè)建設(shè)研究，以更好地培養(yǎng)出滿足社會需求的應(yīng)用型人才。
專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，教學(xué)計劃調(diào)整、課程開發(fā)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法手段的革新等，其中課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)是重點。湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開的專業(yè)，對其建設(shè)進行研究是很有意義的。
一、培養(yǎng)目標(biāo)。
高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)必須堅持以社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)自身的教育資源優(yōu)勢，確立靈活的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，滿足社會對人才的需要，尤其是結(jié)合本地的市場需求。根據(jù)社會需求實行人才培養(yǎng)目標(biāo)分類，把專業(yè)知識與職業(yè)能力兩種目標(biāo)有機結(jié)合起來。可根據(jù)各學(xué)校自身教學(xué)資源狀況，分類確定人才培養(yǎng)方案，并建立一系列有力的教學(xué)保障體系，確保人才培養(yǎng)方案順利實施。
湖南人文科技學(xué)院處于湖南省的中部地區(qū)，屬于相對不發(fā)達地區(qū)，根據(jù)高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)與市場掛鉤的原則，公共事業(yè)管理專業(yè)前景是光明的。因為該地區(qū)的各種公共事業(yè)還處于起步階段，需要大量的專業(yè)人才。該校現(xiàn)有的公共事業(yè)管理專業(yè)設(shè)置了兩個方向，一個是社會保障，另一個是房地產(chǎn)管理，基本上符合市場對人才的需要，也符合高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。但是，根據(jù)我們對市場需求的調(diào)查研究，在公共事業(yè)領(lǐng)域還存在著對以下人才的強烈需求：社區(qū)管理、教育管理、醫(yī)藥衛(wèi)生管理、城市管理、公用企業(yè)管理等，所以我們的培養(yǎng)目標(biāo)也要根據(jù)市場需求作出適當(dāng)調(diào)整，以滿足社會對專業(yè)人才的需求，進一步提高公共事業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量。
二、課程建設(shè)。
公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立后，就需建立符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。公共事業(yè)管理包括教育、科學(xué)、文化、體育、人口、衛(wèi)生、資源與環(huán)境保護、社會保險等公共事業(yè)，以及水、電、煤氣、郵電、通訊、公共交通等公用企業(yè)的管理，它們關(guān)系到社會公眾整體的生活質(zhì)量和共同利益。公共事業(yè)管理專業(yè)課教學(xué)在重視理論基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，更加注重培養(yǎng)分析問題和解決問題的實際能力。教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)方向和教學(xué)實踐經(jīng)驗編寫高質(zhì)量的教材，反映公共事業(yè)管理的基本規(guī)律和特點，處理好與其他學(xué)科或?qū)I(yè)的關(guān)系，反映出學(xué)生應(yīng)具備的文化素質(zhì)和能力。
湖南人文科技學(xué)院的情況具有普遍性，沒有很具有地方特色的課程，也沒有自主編制的符合地方實際需要的教材。我們要根據(jù)本地區(qū)的市場需要，有針對性地開設(shè)一些專業(yè)課程。具體來說，應(yīng)結(jié)合市場對社會保險、房地產(chǎn)管理、教育管理以及社區(qū)管理等專業(yè)人才的需要，開設(shè)一些有地方特色的課程，比如房地產(chǎn)管理的課程，就可以根據(jù)婁底本地區(qū)房地產(chǎn)的實際情況，由專業(yè)教師編寫相關(guān)的房地產(chǎn)管理教材，這比通用一般的房地產(chǎn)教材要實用得多，因為這樣的教材會有地方特色，會讓學(xué)生在實際工作當(dāng)中迅速派上用場。再比如教育管理，因為現(xiàn)在的民辦學(xué)校越來越多，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域一支強大的隊伍，但是民辦學(xué)校的師資力量相對是比較薄弱的，需要大量的教育管理專業(yè)人才。我們就應(yīng)該根據(jù)婁底本地民辦學(xué)校的實際情況，有針對性地編寫適合地方教育的教材，根據(jù)市場需要開設(shè)操作性較強的課程，因為婁底是一個中小型城市，一些大城市比如北京、上海、廣州、深圳等的教育管理理念和方式不一定完全適合這里，最多只能借鑒，我們必須具有自己的特色課程。
三、師資隊伍建設(shè)。
公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求教師既要專又要博，既要通理論又要懂實踐，因此，必須采取措施加強師資隊伍建設(shè)。一是強化師資培訓(xùn)。通過在職短期培訓(xùn)、進修、自學(xué)、學(xué)術(shù)交流等，提高現(xiàn)有在職教師的專業(yè)素質(zhì)，更新知識，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。二是培養(yǎng)實踐型教師。加強高校與社會的聯(lián)系，通過專業(yè)教師在政府或其他公共事業(yè)部門掛職、擔(dān)任顧問等形式，促使教師更深地理解公共事業(yè)及其管理的相關(guān)理論，避免教學(xué)中照本宣科現(xiàn)象的出現(xiàn)。三是校企加強聯(lián)系，學(xué)?？梢赃x派教師去相關(guān)單位鍛煉學(xué)習(xí)，增強實踐能力，也可以從企業(yè)請專家到學(xué)校上課，把他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。
目前，湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理教研室的教師基本上是年輕的教師，他們精力旺盛，接受能力強，有創(chuàng)新意識，但這不符合老中青的年齡結(jié)構(gòu)的合理搭配原則，現(xiàn)有的教師隊伍缺乏經(jīng)驗，社會閱歷也相對淺薄，尤其是沒有相應(yīng)的公共事業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗，這樣，在教授學(xué)生的時候，就很難很好地教一些實際性的東西，很難以切身的體會去傳授相關(guān)的知識。針對目前這種情況，最好的方法是多給現(xiàn)有教師出去交流學(xué)習(xí)的機會，或者提供足夠的條件，讓教師去公共事業(yè)管理部門兼職或在一定時期內(nèi)任職，積累一定的實際工作經(jīng)驗。還有，就是聘請公共事業(yè)管理相關(guān)的工作部門的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)人才來校兼課或講座，把他們的實際工作經(jīng)驗傳授給我們，讓我們在學(xué)理論知識的同時也能很好地領(lǐng)悟到實際的運用。
四、教學(xué)條件建設(shè)。
這里的教學(xué)條件建設(shè)主要是指教學(xué)硬件的建設(shè)，包括多媒體建設(shè)、公共事業(yè)管理實驗室的建設(shè)、實習(xí)基地的建設(shè)等。多媒體的建設(shè)直接關(guān)系到課堂容量和教學(xué)效果；實驗室的建設(shè)則直接關(guān)系到學(xué)生的實踐能力的鍛煉，書本知識是純粹的理論知識，而實驗室就是理論聯(lián)系實際的第一環(huán)節(jié)，實驗室建設(shè)得好與壞，會影響到學(xué)生的動手能力和處理問題的能力。學(xué)生的實習(xí)是大學(xué)的`一個非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實習(xí)基地建設(shè)的質(zhì)量關(guān)乎到他們實習(xí)的效果，學(xué)校必須加強實習(xí)基地的建設(shè)，多實地調(diào)查和考察，與實習(xí)基地建立良好的合作關(guān)系，加大投入的力度。
良好的教學(xué)條件是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)條件相對來說是比較落后的，尤其是實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)，基本上處于空白，當(dāng)然，這跟該專業(yè)的開設(shè)時間短是有關(guān)系的，該專業(yè)2008級首屆招生，一切都處于摸索和學(xué)習(xí)的階段。但不管怎樣，想要辦好一個專業(yè)，尤其是要辦好一個跟市場需要接軌的專業(yè)，就必須要有合適的實驗室建設(shè)，讓學(xué)生增強動手能力，提高實際處理問題的能力。2008級馬上就進入實習(xí)階段，但至今沒有任何實習(xí)基地，我們應(yīng)該加快步伐建立實習(xí)基地，盡快與相應(yīng)的公共事業(yè)部門聯(lián)系和溝通，爭取和規(guī)模大、信譽好、用人多的單位建立長期的合作關(guān)系，讓我們的學(xué)生有一個較好的實習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正能在實習(xí)中學(xué)到真本領(lǐng)。
五、教學(xué)方法手段的革新。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是講授，而公共事業(yè)管理是一門實踐性較強的專業(yè)，傳統(tǒng)的講授已經(jīng)無法滿足專業(yè)的需求，我們必須進行相應(yīng)的教學(xué)方法和手段的改革。首先要充分發(fā)揮教研室的基礎(chǔ)作用，以教研室為中心，安排一定的時間進行集體備課，備課的過程中，大家一起出謀劃策，共同商討教學(xué)方法和手段，力爭讓教學(xué)方法多樣化、實踐化，多讓學(xué)生參與，多走出教室去學(xué)習(xí)。還要加強師德建設(shè)，用教師的人格魅力去感染和引導(dǎo)學(xué)生，進行榜樣學(xué)習(xí)，這也是提高課堂教學(xué)效果的一個好方法。重視實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)培養(yǎng)的重點，我們要強化質(zhì)量意識，培養(yǎng)真正有用的人才。最后要拓寬人才培養(yǎng)途徑，多渠道多方式對學(xué)生進行培養(yǎng)，避免過去單一的培養(yǎng)途徑。
湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理教研室現(xiàn)有的教師都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是毫不馬虎的，但教學(xué)方法和手段也和大多數(shù)的專業(yè)教師一樣，比較單一，基本上是以傳統(tǒng)的講授為主，只滿足了學(xué)生對理論知識的渴求，而在實踐教學(xué)等方面還有待改進。目前，我們應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)和本地區(qū)的實際情況，把學(xué)生培養(yǎng)成為動手能力強的人才，可以讓學(xué)生多上講臺展示對某一知識點的理解，展示對某一問題的個人看法，或者讓學(xué)生評價其他學(xué)生的某個觀點，把課堂變成學(xué)生展示自我風(fēng)采和才能的平臺；可以讓學(xué)生做老師，給大家講解一個或幾個知識點，然后老師進行點評和補充；可以讓學(xué)生就某一個問題做社會調(diào)查，寫出調(diào)查過程和調(diào)查報告，但應(yīng)該注意確保調(diào)查的真正完成，而不是敷衍塞責(zé)；還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進公共事業(yè)相關(guān)工作部門，讓學(xué)生進一步了解該專業(yè)的工作性質(zhì)和工作流程以及工作內(nèi)容，以便于更好地結(jié)合理論知識學(xué)習(xí)。
參考文獻：
［1］陳華平.公共事業(yè)管理學(xué)科體系的構(gòu)建與發(fā)展難題[j].江西社會科學(xué),2006，(01).
［2］張鋼.英國公共管理的教育和研究[j].浙江大學(xué)(人文社科版),2003，(02).
［3］莫利拉、李燕凌.基于就業(yè)崗位分流的公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)模式探討[j].高等農(nóng)業(yè)教育,2006，（05).
［4］鄭文范、孫萍、馬立曉.論公共事業(yè)管理專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)方式[j].中國高教研究，2000，(04).
［5］孫曉娟、趙紅梅.公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施[j].黑龍江高教研究,2007,(05).
［6］李燕凌等.高校公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展[j].高等農(nóng)業(yè)教育,2004,(06).
公共衛(wèi)生管理論文方向篇十九
論文摘要：英國教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、理念、現(xiàn)狀及發(fā)展趨向告訴我們，在國家控制和專業(yè)自治兩種模式爭執(zhí)不下時，應(yīng)建立一種更加民主的教師專業(yè)發(fā)展道路。
20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)發(fā)展日漸成為人們關(guān)注的焦點和當(dāng)代教育改革的熱點問題之一，并成為教師專業(yè)化的方向和主題。教師專業(yè)發(fā)展被認(rèn)為是從教育學(xué)維度界定教師個體內(nèi)在的專業(yè)化水平的提高。從本質(zhì)上來說，教師專業(yè)發(fā)展是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識和增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，就需要不斷地學(xué)習(xí)與探究，進而不斷拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。根據(jù)西方教育學(xué)者的研究，“教師專業(yè)發(fā)展”包含有兩方面的含義:一是從教師職業(yè)的不可替代性來看，教師是一種專門的職業(yè);二是從教師專業(yè)發(fā)展的過程來看，應(yīng)該把職前教師培養(yǎng)與在職教師培訓(xùn)聯(lián)系起來，視為一個完整、連續(xù)的發(fā)展過程，即教師教育的一體化的過程。因此，英國教師專業(yè)發(fā)展的研究主要包括教師發(fā)展階段的研究和教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的研究。前者研究教師作為職業(yè)者從不成熟到相對成熟的發(fā)展歷程，而后者研究如何提高教師職業(yè)的專業(yè)化問題。
英國的教師專業(yè)發(fā)展由來已久，從教師所從事的工作被視為一種專門職業(yè)起，英國對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)就開始轉(zhuǎn)向以促進教師職業(yè)的專業(yè)化為核心內(nèi)容的活動。正如英國教育學(xué)者高丹?科克(gordonkirk)所說:“教育的質(zhì)量取決于教師的質(zhì)量。所有試圖改進教育質(zhì)量或使學(xué)校工作更具活力的努力，都必須完全立足于教師能力的提高。20世紀(jì)80年代中期以來，隨著教師專業(yè)化運動的興起，英國開始推行“以中小學(xué)校為基地”的教師教育模式，其目的在于促進教師的專業(yè)發(fā)展。進人20世紀(jì)90年代，英國社會、經(jīng)濟和科技的發(fā)展以及教育本身的改革對學(xué)校特別是教師提出了一系列挑戰(zhàn)。為此，英國的各項教育政策都強調(diào)英國的當(dāng)務(wù)之急是提升全球化背景下國家的競爭力。近年來，英國政府更是把教師專業(yè)發(fā)展看作是一個長遠的發(fā)展戰(zhàn)略。
一、對教師專業(yè)發(fā)展理念的探討。
(一)教師作為一種專業(yè)。
探討教師專業(yè)發(fā)展的理念，首先要理清對“教師作為一種專業(yè)”的認(rèn)識。英國教育專家杰夫?維替(geoffwitty)從社會學(xué)視角對教師專業(yè)化進行了辨析:“專業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)是什么，這個標(biāo)準(zhǔn)是否是一成不變的，教師究竟是一種專業(yè)，還是準(zhǔn)專業(yè)或半專業(yè)?這些問題也一直是社會學(xué)和教育學(xué)爭論的焦點。維替認(rèn)為，專業(yè)化是指一種動態(tài)發(fā)展的過程，而不是一種靜態(tài)的現(xiàn)象。對專業(yè)化的定義有很多種，其影響因素包括個人價值觀、政治觀及其在職業(yè)發(fā)展(即專業(yè)化過程)和政策改革中被賦予的地位和待遇等。因此并不存在一個標(biāo)準(zhǔn)的、公認(rèn)的、本質(zhì)性的專業(yè)化定義。
我們也可以認(rèn)為，“專業(yè)化”指一個普通職業(yè)逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。社會學(xué)家利伯曼(man)指出，專業(yè)工作具有以下特征:范圍明確，壟斷地從事于社會不可缺少的工作;運用高度的理智性技術(shù);需要長期的專業(yè)教育;從事者無論個人、集體，均具有廣泛的自律性(autonomy);在專業(yè)的自律性范圍內(nèi)，直接負(fù)有做出判斷、采取行為的責(zé)任;非營利，以服務(wù)為動機;形成了綜合性的自治組織;擁有應(yīng)用方式具體化了的倫理綱領(lǐng)(codeofethics)。長期以來，教師職業(yè)并沒有獲得應(yīng)有的學(xué)術(shù)聲譽和地位，教師的專業(yè)化水平被認(rèn)為低于醫(yī)生或律師。當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)者對教師專業(yè)是否是一個完全專業(yè)還有許多爭論，對教師專業(yè)發(fā)展的診釋和界定也是十分多樣。但可以肯定的是，隨著教師專業(yè)發(fā)展理念和實踐的不斷深化，教師這個行業(yè)的專業(yè)化水平會越來越高，也將逐漸從“準(zhǔn)專業(yè)”、“半專業(yè)”向“完全專業(yè)”轉(zhuǎn)變，并且日益為各國所重視，培養(yǎng)具有專業(yè)化水準(zhǔn)的教師也將成為國際教師教育改革的目標(biāo)。
(二)教師專業(yè)化。
英國學(xué)者霍伊爾()認(rèn)為，教師專業(yè)化包含兩方面的內(nèi)容:1)關(guān)注一種職業(yè)成為專門職業(yè)并獲得應(yīng)有的專業(yè)地位的'過程;2)關(guān)注教學(xué)的品質(zhì)、職業(yè)內(nèi)部的合作方式，即教學(xué)人員如何將其知識技能和工作職責(zé)結(jié)合起來，整合到同事關(guān)系以及與其服務(wù)對象的契約和倫理關(guān)系所形成的情景中。在其所著的《教師角色》一書中，霍伊爾對教師專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)做了如下概括:1)履行重要的社會服務(wù);2)系統(tǒng)知識的訓(xùn)練;3)需要持續(xù)的理論與實踐訓(xùn)練;4)高度的自主性;5)經(jīng)常性的在職進修;6)團體的倫理規(guī)范。
英國學(xué)者吉利安?特羅雷(gilliantrorey)和卡林福德(cedriccullinford)在《專業(yè)發(fā)展與學(xué)校需求》一書中指出:“教師發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個人和個別發(fā)展這些術(shù)語經(jīng)常都是互相通用的。它指的是依據(jù)高級管理層洞察的需求設(shè)計一系列行動計劃，將組織作為一個整體來發(fā)展。這可以說是教師發(fā)展的特征，涉及個人在技能和技巧方面的訓(xùn)練，而這些技能和技巧都是現(xiàn)實組織目標(biāo)不可或缺的。專業(yè)發(fā)展使用的含義更為廣泛，經(jīng)常包含各種各樣的超越職前培訓(xùn)起點的教師學(xué)習(xí)活動’。一般來說，專業(yè)發(fā)展指的是教育學(xué)知識和學(xué)科知識的發(fā)展，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平;它還可能與職業(yè)發(fā)展和升遷有關(guān)。
可以看出，英國學(xué)者在闡釋教師專業(yè)發(fā)展或教師專業(yè)化時，并不僅僅局限于傳統(tǒng)的“教師培訓(xùn)”，盡管教師的職前教育、在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育仍是不可或缺的環(huán)節(jié)。事實上，“教師專業(yè)發(fā)展”的含義要比“教師培訓(xùn)”更加豐富。一方面它強調(diào)教學(xué)工作是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，同時，教師需要經(jīng)過長期培訓(xùn)，有特定的行為規(guī)范和高度的自主性。另一方面，它是指增進教師專業(yè)化、提高教師職業(yè)素養(yǎng)的過程，教師作為教育教學(xué)的專業(yè)人員，要經(jīng)歷一個由不成熟到相對成熟的專業(yè)人員的發(fā)展歷程?！敖處煂I(yè)發(fā)展”強調(diào)個體的發(fā)展過程，強調(diào)教師對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出設(shè)想，通過學(xué)習(xí)和進修來提高教育教學(xué)能力。
二、英國教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。
20世紀(jì)六七十年代，教師教育在英國開始成為主流高等教育體系的組成部分，其結(jié)果是在英國專門從事教師教育的高校逐步并入多學(xué)科的綜合性大學(xué)。近年來，大多數(shù)新聘教師是在完成特定學(xué)科的本科教育之后又研習(xí)了一年的教師教育課程從而完成職前培訓(xùn)的，小部分是完成兼有專業(yè)學(xué)科和師范教育兩部分課程的四年制本科師范畢業(yè)生。就任教師之后，他們可以選擇在業(yè)余時間攻讀碩士或教育學(xué)博士學(xué)位。
20世紀(jì)80年代以前，在英國，教師教育和培訓(xùn)課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)原則上被認(rèn)為是大學(xué)和高校自己的事。作為國家政策的一個方面，政府幾乎從不問津教師教育。隨著教師教育日漸成為英國政府教育政策的一個核心內(nèi)容，在確立國家課程標(biāo)準(zhǔn)后，英國近十幾年來以提高教育標(biāo)準(zhǔn)為宗旨的教育改革逐漸將焦點落到提高教師的教學(xué)質(zhì)量上來，教師教育受到了極大的重視。教師專業(yè)化問題在20世紀(jì)80年代后期已成為英國政府教育政策的一個重要議題，90年代以來，英國政府對教師應(yīng)具備的教育勝任能力提出了更為具體的要求，以適應(yīng)中小學(xué)實際教學(xué)的需要，同時要求高等院校進一步密切與中小學(xué)之間的合作。
此外，英國中小學(xué)還根據(jù)《1993年教育法》中的有關(guān)規(guī)定，開始實施對教師的評估制度。2月，英國政府發(fā)布了一份關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的咨詢文件。該文件指出，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該反映以下三個不同的層面:教師個體的需要;學(xué)校的發(fā)展需要;國家的戰(zhàn)略優(yōu)先發(fā)展需要，建議在教師履行合約義務(wù)的同時，應(yīng)該明確教師專業(yè)發(fā)展的權(quán)利。3月，英國政府頒布了有關(guān)改革教師專業(yè)發(fā)展的文件―《教學(xué)與學(xué)習(xí):專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》。該文件指出，應(yīng)該給予教師更多相關(guān)的、集中的和有效的專業(yè)發(fā)展，將專業(yè)發(fā)展置于學(xué)校改革的中心地位，以此提高教師的技能、知識和理解力以及他們在學(xué)校中的工作效率。英國教育標(biāo)準(zhǔn)局與英國教師培訓(xùn)署還于專門頒發(fā)了人職教師與在職教師的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，以保證教師質(zhì)量。這種變化和現(xiàn)狀在杰夫?維替看來，反映了國家(thestate)與職業(yè)團體(theprofession)或(教師)壓力團體(pressuregroup)在教師專業(yè)化運動中進行的教師專業(yè)自主權(quán)之爭。他認(rèn)為，教師教育成為政府教育政策的一個核心內(nèi)容后，國家加強了干涉以改變教師教育的本質(zhì)屬性。那些在高等教育界原本負(fù)責(zé)教師職前教育的人們喪失了很大部分的專業(yè)自主性和學(xué)術(shù)自由權(quán)，控制教師教育本質(zhì)的權(quán)限和形式發(fā)生了變化，教師教育由原來的“專業(yè)自主塑造領(lǐng)域”(professionalre-contextualizationfield)轉(zhuǎn)向“官方規(guī)定設(shè)計領(lǐng)域”(officialre-contextualizationfield)。因此，教師教育成為那些關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展與后代人教育的不同派系之間展開意識形態(tài)斗爭的一個主要陣地。
發(fā)生這種變化的原因一定程度上與教師專業(yè)化的“不完全性”有關(guān)。教師是否擁有相當(dāng)程度的自主決策權(quán)是教師專業(yè)化的一部分，也是衡量教師專業(yè)化水平的一項重要指標(biāo)。在課程設(shè)計、教學(xué)過程、學(xué)生管理和學(xué)生評價等專業(yè)工作范圍之內(nèi)，教師理應(yīng)享有自主決定的權(quán)利，教育行政人員和其他外部力量不應(yīng)過于干預(yù)。但是，無論是在個人還是團體方面，教師的獨立自主權(quán)都不及醫(yī)生和律師等傳統(tǒng)專業(yè)工作人員。這主要是因為大部分教師均由政府選派聘任，政府為推行國家教育政策，對教育人員必須有所約束，對教師的監(jiān)督管理權(quán)也不能完全放手，而且各級教師所受限制也不同，學(xué)校層次越低，所受限制越大，教師享有的自主權(quán)就越小。
20世紀(jì)90年代以來，英國的教師教育改革如火如茶，方興未艾。而對于這次改革則有兩種截然不同的評價。有些評論家認(rèn)為，此次改革是以官方規(guī)定的教師能力和標(biāo)準(zhǔn)為本位的，強化了政府對教師的監(jiān)控，把大多數(shù)教師培訓(xùn)成了“技術(shù)理性”(technicalra-tionality)下“能干的教書匠”，而不是將其培養(yǎng)成“反思型專業(yè)人員”。因此，教師教育改革的結(jié)果是使教師“去專業(yè)化”(deprofessionalization)。然而，也有學(xué)者為政府辯護，認(rèn)為這些改革措施是為了更好地適應(yīng)當(dāng)今社會對教育的新要求，對教師職業(yè)而言是一個“再專業(yè)化”(reprofessionalisation)的過程。事實上，教師教育改革受到社會各因素的制約，各種不同的觀點都會對其產(chǎn)生影響，而國家往往采取折中的方式進行協(xié)調(diào)。社會事實顯示，不同的專業(yè)化模式具有不同的優(yōu)勢，教師專業(yè)化的方向往往與社會主導(dǎo)價值的方向是一致的。
三、英國教師專業(yè)發(fā)展的變革趨勢。
在歷史上，英國一直是一個政府較少干預(yù)教育的國家。這也使得近代以來，在制度化教師教育發(fā)展的歷程中，如師范學(xué)校的產(chǎn)生、獨立高師的出現(xiàn)、綜合性大學(xué)承辦教師教育等，英國始終沒有走在世界的前列。因而近十幾年來，在加強政府對教育和教師教育的控制和督導(dǎo)方面，英國的改革力度大大超乎人們的想象，改革的目標(biāo)是力圖在重實踐、重業(yè)績的教師教育思想下，通過促進教師教學(xué)實踐能力的提高，來實現(xiàn)英國建立世界一流教育和教學(xué)制度的目標(biāo)。
教師專業(yè)化的模式主要有兩種:能力模式和反思性實踐模式。英國學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)前英國的教師專業(yè)化更多地受制于政府的要求，大學(xué)和中小學(xué)教師教育者的影響有限。政府通過頒布教師資質(zhì)和能力標(biāo)準(zhǔn)，制定教師職前教育的全國統(tǒng)一課程來控制教師專業(yè)化的內(nèi)容、范圍、模式和方法。官方制定的教師能力量表所體現(xiàn)的更多的是技術(shù)理性，而忽略了教師的反思和批判能力。從現(xiàn)實情況來看，大多數(shù)教師并不排斥官方規(guī)定的能力標(biāo)準(zhǔn)，只是又自行增加了反思能力的成分。盡管存在這種令人擔(dān)憂的改變―由于官方制定了教師必須具備的能力量表，使得反思性實踐模式有所削弱，而能力模式有所增強―但英國學(xué)者的調(diào)查表明，在主要的改革時期，體現(xiàn)反思性實踐者教師形象的課程數(shù)量僅僅從57%減少到46%，而那些顯然贊成“技能型”教師形象的課程盡管增加了一倍，卻也只占到總量的11%?？梢姡胺此夹詫嵺`”仍然是大學(xué)和學(xué)院(乃至學(xué)校)課程中有關(guān)教師專業(yè)化的最流行的解釋，而不是技術(shù)理性。事實上，對待能力和反思性實踐不應(yīng)將它們對立起來，能力和反思性實踐是教師專業(yè)化的兩個重要方面，它們不是非此即彼的，而是相互交融的。教師要在反思性實踐中形成并發(fā)展各種能力，自然也包括反思能力。同時，也不能把能力過于技術(shù)化、理性化，而是要有反思成分在內(nèi)。只有在反思性實踐中，教師才能形成自己的個人理論，或?qū)嵺`中的理論。
維替認(rèn)為，教師專業(yè)化并不需要在國家控制和專業(yè)自治、能力模式和反思性實踐模式之間做非此即彼的兩難選擇，對于教師來說，放棄國家控制并不意味著恢復(fù)傳統(tǒng)的教師專業(yè)化的精英主義傳統(tǒng)，而應(yīng)當(dāng)發(fā)展“民主化的教師專業(yè)”。教師應(yīng)該公開面向民主社會中其他團體的需要，努力澄清有關(guān)專業(yè)化工作的疑問，建立教師與學(xué)生、家長以及社會共同體成員所組成的校外階層之間的聯(lián)盟。在決策日益民主化的當(dāng)今社會，(教師)教育政策的決策不應(yīng)該為國家或教師職業(yè)團體所壟斷，而是應(yīng)該傾聽來自學(xué)生、家長、用人單位以及社區(qū)成員等相關(guān)利益群體的聲音，經(jīng)過各方充分協(xié)商，共同決策。惟有在這種民主氛圍下，教師專業(yè)化才能健康、持續(xù)、良性地發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)今國際教師教育的重要課題，在新的時代里，教師專業(yè)化的過程變得更加復(fù)雜，其影響因素也有所增加。英國政府促進教師專業(yè)發(fā)展的改革與實踐還在繼續(xù)，學(xué)術(shù)界對其的評價也褒貶不一，但無論怎樣，作為從事教育教學(xué)工作的教師而言，應(yīng)當(dāng)積極回應(yīng)社會與教育變化的挑戰(zhàn)，從“變化的犧牲品”到“變化的推動力”，讓教師專業(yè)化朝著民主化的方向發(fā)展，探索并建立起新型的、符合社會要求的教師專業(yè)基本能力體系。
公共衛(wèi)生管理論文方向篇二十
公共衛(wèi)生管理學(xué)科是公共管理的二級學(xué)科之一，包括社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)療保險學(xué)、公共衛(wèi)生政策、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)院管理等分支學(xué)科。以社會、社區(qū)及其衛(wèi)生機構(gòu)、人員為主要研究對象，將社會科學(xué)、管理科學(xué)的理論和方法應(yīng)用于衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)領(lǐng)域，力圖揭示社會、文化、經(jīng)濟等因素對群體健康的影響;采取社會措施來防治疾病;促進衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與改革，提高衛(wèi)生事業(yè)的效率和效益。其最終目的在于提高人民的健康水平和生活質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。十一世紀(jì)競爭愈演愈烈。面對加入wt0和經(jīng)濟全球化競爭的挑戰(zhàn)，中國企業(yè)面臨困難大、機遇多的復(fù)雜環(huán)境，衛(wèi)生行政部門和醫(yī)院管理者也面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中國醫(yī)療市場環(huán)境與競爭勢態(tài)瞬息萬變，公立醫(yī)院的并購、重組與改制，民營醫(yī)院雨后春筍版的涌現(xiàn)，國外資本的大量涌入等等，使擁有巨大潛力的中國醫(yī)療市場正成為群豪逐鹿的舞臺。同時，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和文化進步，民眾的ren權(quán)意識、保健意識逐漸提高，對醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)整體質(zhì)量的要求也越來越高。伴隨著一系列衛(wèi)生法律、法規(guī)政策的相繼出臺，在民眾做出的日益分化、集中的意愿選擇中，中國醫(yī)院真正面臨著一種前所未有的挑戰(zhàn)。