無論是成功還是失敗，都可以從中獲取有益的教訓(xùn)和啟示。在寫心得體會時，可以從自己的實際經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合相關(guān)理論進行分析和總結(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠為大家提供一些有益的參考和思路。
教育就是喚醒讀書心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展，教育逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，而閱讀則是受到各個年齡段人群的廣泛關(guān)注和重視的活動。閱讀的過程不僅可以幫助人們獲取更多的知識和信息，還可以培養(yǎng)人們的思維能力和語言表達能力。作為一名教育工作者，我一直認(rèn)為讀書教育是教育的重要組成部分之一。在我的教學(xué)實踐中，我也一直秉持著“我就是教育”的理念，致力于讓每個學(xué)生都能夠在閱讀中獲得更多的收獲。
第一段：閱讀能力的重要性。
閱讀是一項非常重要的能力，它能夠讓我們了解世界，獲取更多的知識和信息。與此同時，在閱讀的過程中，我們能夠與各種各樣的思想和觀點交流，培養(yǎng)自己的思維能力和邏輯推理能力，這些能力都是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兴仨毜?。一個人的閱讀能力和素養(yǎng)也直接影響到了他的語言表達能力和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該在早期的教育中就注重閱讀教育，讓孩子們在快樂中成長，增強閱讀能力，為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第二段：營造良好的閱讀氛圍。
對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣，營造一個良好的閱讀氛圍是至關(guān)重要的。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常會組織學(xué)生參加各種閱讀活動，例如圖書館參觀、讀書分享會等等，讓他們感受到閱讀的樂趣和魅力。此外，教室的環(huán)境和布置也要盡可能地體現(xiàn)閱讀的意義和價值，增強學(xué)生對閱讀的熱愛和學(xué)習(xí)的動力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣同樣也是非常重要的。在我的教學(xué)中，我通常會鼓勵學(xué)生每天讀寫日記，記錄下自己的思考和感悟。同時，我也會建議學(xué)生制定每個星期的讀書計劃，每天堅持閱讀固定的時間，形成良好的閱讀習(xí)慣。通過這些方式，慢慢地讓學(xué)生從不自覺地閱讀中獲得樂趣，從而形成主動閱讀的習(xí)慣。
第四段：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
閱讀教育最重要的一點就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愿意主動去接受閱讀的挑戰(zhàn)。在我的教學(xué)實踐中，我嘗試采用多種方法來引發(fā)學(xué)生的興趣，例如選取有趣的故事或者實事進行講解，或者使用小組競賽等方式，讓學(xué)生在競爭中體會到閱讀的樂趣和收獲。同時，我也會鼓勵學(xué)生自主選取自己感興趣的書籍進行閱讀，讓他們在愉悅的心情中提高自己的閱讀能力。
第五段：總結(jié)體會。
在我的教學(xué)實踐中，我一直堅持著“我就是教育”的理念，盡可能地讓每個學(xué)生在閱讀中獲得更多的成長和提高。閱讀教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識和獲取信息的過程，更是對每個人人生價值的探尋和提高。通過閱讀教育，我們可以讓每個學(xué)生都能夠找到自己獨特的發(fā)展方向，讓他們在不斷成長和進步中，在未來的道路上變得更加卓越。
教育就是喚醒讀書心得體會篇二
重讀這本書，依然受益匪淺，正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。每個孩子都是母親的寶貝，在過去許多年的小學(xué)教育工作中，我對自己的學(xué)生也如同對自己的女兒那樣，這使我深深體會到，情系學(xué)生，像母親一般熱忱地愛每個孩子，孩子才會親近你，這樣你才會感到人生有意義，學(xué)生身體健康，快樂，學(xué)習(xí)進步，你就感覺到工作的快樂。
教師要寬容的對待每一位孩子，當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對學(xué)生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降腵自己首先要做好，才會為人師表，為學(xué)生樹立楷模，才能談及教育。
作為小學(xué)教師對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，所以我們更要注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的在校習(xí)慣養(yǎng)成教育，并且與家長共同，使之積極配合做好其他的教育工作。
教師不僅要有淵博的學(xué)問，教給學(xué)生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法；不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學(xué)生，還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生；不僅要關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格，還要平等公正的對待每一位學(xué)生；不僅要不斷鼓勵每一位學(xué)生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學(xué)生感謝，但讓學(xué)生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想；更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
教育就是喚醒讀書心得體會篇三
今年暑假我借了一本《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》，我用心讀了而且做了摘抄。這本書是由教育專家的、和青年學(xué)者撰寫的一本有關(guān)養(yǎng)成教育的專著，主要包括養(yǎng)成教育的基本理論和養(yǎng)成教育的14項內(nèi)容及操作兩部分，重點介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個性的養(yǎng)成?？春?，我覺得不僅對于一個教師而且對于一個家長都是非常實用且具有較強的操作性。
本書以養(yǎng)成教育為核心理念，介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑以及方法，并具體解答了道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣該如何培養(yǎng)的問題。
這位學(xué)者認(rèn)為終生學(xué)到的最重要的東西既不是在學(xué)校學(xué)到的科學(xué)知識，也不是在實驗室里獲得的科研實踐，而是幼時培養(yǎng)的良好習(xí)慣。這個例子就很好地說明了教育實際上也就是培養(yǎng)習(xí)慣。陶行知先生也說：“教育是什么，往單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?BR> 作者提倡“養(yǎng)成教育”，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。他認(rèn)為養(yǎng)成好的習(xí)慣能使人終身受益，養(yǎng)成壞的習(xí)慣則是貽害無窮，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能有利于學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的成才奠定較好的基礎(chǔ)。
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好教育的習(xí)慣，而所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長期地進行教育和訓(xùn)練”。著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！倍嘁粋€好習(xí)慣，就多一份自信；多一個好習(xí)慣，就多一份成功的機會；多一個好習(xí)慣，就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的能力。因此尋求最科學(xué)、有效的教育方法是教育者在實際工作中不斷實踐和探索的目標(biāo)，通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣，解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，提高成績；同時健全人格，以便學(xué)生學(xué)會做人，健全心理，建立良好的自我認(rèn)知，實現(xiàn)素質(zhì)教育。
作為一名小學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣任重而道遠，教育是一項長期工程，矯正壞習(xí)慣、培養(yǎng)好習(xí)慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓(xùn)練學(xué)生，也需要多方面的`教育力量協(xié)同配合，才能達到最終目的。
教育就是喚醒讀書心得體會篇四
寒假里我認(rèn)真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑模逃褪恰皢拘选?，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。每個孩子都是母親的寶貝，在過去許多年的小學(xué)教育工作中，我對自己的學(xué)生也如同對自己的女兒那樣，這使我深深體會到，情系學(xué)生，像母親一般熱忱地愛每個孩子，孩子才會親近你，這樣你才會感到人生有意義，學(xué)生身體健康，快樂，學(xué)習(xí)進步，你就感覺到工作的快樂。
教師要寬容的對待每一位孩子，當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對學(xué)生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩。總之要求孩子做到的自己首先要做好，才會為人師表，為學(xué)生樹立楷模，才能談及教育。
作為小學(xué)教師對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，所以我們更要注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的在校習(xí)慣養(yǎng)成教育，并且與家長共同，使之積極配合做好其他的教育工作。
教師不僅要有淵博的學(xué)問，教給學(xué)生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法;不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學(xué)生，還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生;不僅要關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格，還要平等公正的對待每一位學(xué)生;不僅要不斷鼓勵每一位學(xué)生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學(xué)生感謝，但讓學(xué)生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想;更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
教育就是喚醒讀書心得體會篇五
《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書是以養(yǎng)成教育為核心理念，是我國第一本養(yǎng)成教育系統(tǒng)著作，科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，新穎，實用，具有很強的操作性。這本書介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑及方法，具體解答了道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣該如何培養(yǎng)的問題。這里的“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型型的行為。是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式，具有相對的穩(wěn)定新性，具有自動化的作用，這就是我們平時所說的“習(xí)慣成自然”。良好的習(xí)慣能促人進步，誘人發(fā)展，當(dāng)然良好習(xí)慣的形成要經(jīng)歷一個相當(dāng)漫長、艱難地過程。
在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，在社會競爭激烈的今天，家長、教師似乎更關(guān)注“德、智、體、美、勞”的智，而忽視了其他各方面的發(fā)展，“什么叫素質(zhì)教育？”書中指出：素質(zhì)教育就一句話“我們給學(xué)生的東西能管孩子一輩子就是素質(zhì)教育。也就是要使學(xué)生終生受益?！睘跎晁够苍f過：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”是的，一旦“習(xí)慣成了自然”，當(dāng)然是好習(xí)慣，那會使一個人終身受益啊！如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣？習(xí)慣培養(yǎng)特別重視孩子第一次出現(xiàn)的行為。正如封面上的兩句話所寫“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”，當(dāng)孩子第一次犯錯誤的時候，孩子的第一反應(yīng)使先看自己的父母，他們會觀察父母的表情，當(dāng)父母用嚴(yán)厲的表情看他的時候，他會意識到這樣做不好。但是相反，如果當(dāng)孩子第一次犯錯誤的時候，父母還對他笑，那么他就會認(rèn)為這樣做是正確的。同樣，在學(xué)校我們老師也是一樣，當(dāng)自己的學(xué)生第一次犯錯誤的時候，如果我們不去教育他們，而是認(rèn)為無所謂，只是一點小事，那么我們是在無形當(dāng)中讓學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣，當(dāng)我們以后發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性想要改變的時候，已經(jīng)太晚了，因為學(xué)生的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了。
“什么是教育？當(dāng)你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說的多么機智。真正的教育是忘不掉的，什么是忘不掉的？習(xí)慣就是忘不掉的，它成為一種自動化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)。從這些話語中我們就可以得出，培養(yǎng)一個好習(xí)慣是多么的重要。那么我們教師和父母在教育孩子的過程中，如何養(yǎng)成自身的好習(xí)慣呢？也許，首先要反思自己的教育習(xí)慣，因為品德只有靠品德去培養(yǎng)，性格只有靠性格去鍛煉，情感只有靠情感去感染，行為只有靠行為去指導(dǎo)。
習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是細節(jié)的日積月累。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。
教育就是喚醒讀書心得體會篇六
看完《教育就是喚醒》這本書，感覺收獲很多。下面結(jié)合我在書中看到的經(jīng)典的話談幾點自己的看法：
1、在了解孩子方面有著每一句話：在遇到孩子犯錯時，應(yīng)先問"是什么"、"為什么"、再問"怎么辦".
看到這句話，我就進行了自我反思，作為班主任的我平時在班主任工作中有沒有做到這些？現(xiàn)在學(xué)校的管理模式就是對班級進行量化管理，班內(nèi)往往一天都會有多次違紀(jì)，幾乎天天被通報，天天看著這些違紀(jì)剛開始還自我安慰：沒事，孩子么終歸是孩子，如果不說不鬧天天悶在教師宿舍里那還叫孩子么？會原諒他們，細心地問問為什么違紀(jì)啊，以后不能在違紀(jì)了?？墒牵@樣的事情并不是一次兩次，往往一個宿舍每天都有違紀(jì)，長期這樣在好脾氣的人也會急了?；蛟S還有第二種可能，違紀(jì)就違紀(jì)，虱子多了不咬人，隨他去吧。想想其實這兩種選擇都不可取，不過我們能怎么辦呢？讀完這本書，我有些想得開了，分和錢都沒學(xué)生們的成長重要，還是多問問"是什么""為什么""怎么辦"耐心地對孩子們進行教育，一切為了孩子。
2、在把孩子當(dāng)孩子部分有這么一句話：法國教育家盧梭在《愛彌兒》中寫道："大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了秩序，我們就會造就一些早熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；兒童是有他們特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情。"還有把孩子當(dāng)孩子，孩子就意味著不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲說過："調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。"是啊老人們也常說：小時不蹭，長大了沒用。
還記得小時候我們一幫小孩子跑到干涸的河里摔跤、燒荒、偷地瓜烤地瓜吃，那時自己壘的土灶現(xiàn)在想想也不一定能壘出來。春天，自己扎風(fēng)箏，用廢舊的塑料布扎八角風(fēng)箏；夏天，扛著梯子到處掏鳥窩；秋天，那是收獲的季節(jié)，掰棒子，燒棒子吃；到了冬天，特別是過年的時候，鞭炮是放不起，我們自制洋火槍。雖然時時都伴隨著危險，但童年卻成為我最美好的回憶。
現(xiàn)在的孩子們沒有童年，他們成長的太快，也成熟的太快。在沒有到成熟的季節(jié)就已經(jīng)成熟，錯過了人生最美好的時光。在最具創(chuàng)造性的年齡，錯過了動手操作的好時機，陪伴他們的只有電視、電腦和作業(yè)。
3、把自己當(dāng)孩子部分，陶行知說："你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)；師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；你立刻覺得是和小孩子一般大，一塊玩兒，一塊兒做工，誰也不覺得你是先生，你便成了真正的先生。"
老師和學(xué)生不是警察和小偷，也不是貓和老鼠，而應(yīng)該是長輩和晚輩，是朋友，是玩伴?？赐陼F(xiàn)在想想有時我會利用體育課的時間到操場上去參加他們的體育課，和他們一塊兒跑步，一塊兒做操，一塊兒做游戲。累了會躺在塑膠跑道上合眼休息一下，這是會有許多的孩子圍攏過來，用假草皮葉子撓我的鼻子，我不會生氣，因為那時我感覺我也變成了一個孩子。軍訓(xùn)的時候我會和孩子們一塊兒唱歌，拔河比賽時我會和孩子們一塊兒努力，利用好課外的時間多和孩子們玩玩兒，我感覺有一顆童心不會變老。
4、在賞識孩子部分有這樣一句話：不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
有哪一個孩子一生下來就是好孩子，又有哪一個孩子生下來就是壞孩子呢？有時候我們不經(jīng)意的一句鼓勵性的話就可以讓一個孩子高興很久，甚至可以改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績；也有時候不經(jīng)意的一句批評會刺痛他的心，或許他會記你很久。我有這樣的記憶：高中時我因為一道物理題不會，滿懷期望的去問物理老師，可是老師當(dāng)著全體同學(xué)的面扇了我一巴掌，說：剛講過的題還不會，你剛才在干嘛了？就是這一巴掌和這一句話讓我在以后的物理學(xué)習(xí)中沒有了興趣，物理成為我高中學(xué)習(xí)的最大短板。
5、關(guān)注問題學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和特長，記得與學(xué)生交往中一些有意思的細節(jié)，往往都會令學(xué)生感動，從而親近老師。
許廣瑞是我班的一個問題學(xué)生，因為她的存在影響到了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。上一學(xué)期我們斗了很久，效果并不是很好，直到考試前的一周，因為他的一次錯誤，我把他叫到辦公室我們談了整整一節(jié)課。談完以后我寫了一篇博文《我努力，我改變，我優(yōu)秀》下面分享一下：
班級內(nèi)一個孩子的教育問題已經(jīng)困惑我一個學(xué)期了，他的名字叫許廣瑞。在他上小學(xué)一年級的時候，父親在新疆建立了一個工廠，這樣，父親常年在外很少有回家照顧孩子的機會。在孩子成長的過程中缺少了父愛，父愛是嚴(yán)肅、剛強、博大精深的。()缺少了父愛孩子就會缺少責(zé)任心，缺少擔(dān)當(dāng)。許廣瑞的小學(xué)是從貴族學(xué)校開始的，那里的學(xué)生比較少，老師對學(xué)生的管理相對比較放松，這樣學(xué)生們就又少了責(zé)任感和集體榮譽感的培養(yǎng)。在小學(xué)四年級下半年，許廣瑞轉(zhuǎn)學(xué)到了市實驗小學(xué)。在那里他生活的也不是很快樂，因為，他回憶說班里一有什么違紀(jì)或不好的事情，老師首先要找到他。在這種長期的重復(fù)強化下，許廣瑞慢慢的也開始認(rèn)為：我就是一個搞怪的孩子，我應(yīng)該用這樣的方式贏得老師和同學(xué)們的關(guān)注?，F(xiàn)在想想我這一學(xué)期的做法是多么的愚蠢，其實我的各種懲罰同樣是在對他錯誤的強化，讓他更認(rèn)為自己是一個不遵守紀(jì)律的調(diào)皮孩子。
其實，這個孩子的身上有很多的優(yōu)點：頭腦聰明，反應(yīng)快，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀；在家有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計劃的規(guī)定好自己的時間，學(xué)習(xí)、練字、讀書，他可以連續(xù)兩小時沉浸在書中。練字的時候非常認(rèn)真，這兩點我很難做到；可以很耐心的照顧自己的妹妹，雖然有時候也缺乏耐心去教妹妹畫畫，但還是比較負(fù)責(zé)的；從小在母親的督導(dǎo)下已經(jīng)變得很優(yōu)秀，我想只是在學(xué)校這樣的環(huán)境中他還沒有真正的適應(yīng)。寫到這里我有一種家訪的沖動，真想去看看許廣瑞的家，看看他生活的環(huán)境，或許他更適合在一個獨處的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
對許廣瑞教育的改變是從上周六開始有計劃的。周六我去了姑父家，他是一名政治老師同時擔(dān)任學(xué)校的心理輔導(dǎo)師，我認(rèn)真地請教了一下，大體說明了情況，從中了解到從小的生活環(huán)境讓他缺少了責(zé)任感，擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，這一個可以和他共同制定一個目標(biāo)，慢慢的進行改變。
回想一下，其實許廣瑞也不是那么不討人喜歡，雖然和同學(xué)們相處的不是很融洽，但是還是有一部分同學(xué)支持他。在以前的教育過程中我對他實行過懲罰，他從來沒有和我頂過嘴，都是很認(rèn)真的去完成沒有怨言；我也認(rèn)真的和他交流過，我們的談心很愉快，有時候可以交流兩節(jié)課；我還把他寫的字貼到我的辦公室，以此來鼓勵他，讓他知道老師很在意他；班里的板報我會征求他的意見，所有的大字板書都是由他完成，也給他很大的信心。多種的教育方式下，我們的關(guān)系一直很融洽。
昨天晚上自習(xí)課，許廣瑞又違紀(jì)了我是帶著火進的教室，但是見到他臉上、手上的墨水，畫得像小貓一樣，差點沒笑出來。也不知道是不是發(fā)自內(nèi)心的，我?guī)轿肄k公室用香皂和溫水親自給他洗干凈，整個過程他都非常老實，任我擺弄。洗完以后讓他照照鏡子，慢慢的他笑了?；蛟S已經(jīng)有什么東西觸動了他的心靈，我想是我的行為打動了他。我們共同練了兩節(jié)課的字，最后我們認(rèn)真的制訂了寒假和下學(xué)期的目標(biāo)，因為許廣瑞寫字認(rèn)真好看，班里寫?yīng)劆畹娜蝿?wù)我也交給了他。在寫?yīng)劆畹倪^程中，許廣瑞輕輕地問我：老師，我可不可以有獎狀？我說：現(xiàn)在不行，這不是施舍的來的，需要你付出努力，相信你如果按照自己制定的目標(biāo)努力，下學(xué)期就可以贏得屬于自己的獎狀了。他肯定的點點頭，我想這事成了，相信下學(xué)期用不了多少時間，我會見到一個不一樣的許廣瑞。
昨天晚上我就和許廣瑞說：當(dāng)你靜下來的時候非?？蓯?。其實，每個孩子都是可愛的，只不過我們沒有細心的去觀察。當(dāng)然，班里有這么多的孩子，我們不可能一個一個的去細心觀察，總有遺漏的，可能更多的愛給了調(diào)皮的孩子，忽略了老實聽話的孩子。每一級孩子畢業(yè)后留在老師印象中的往往是調(diào)皮的孩子和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，或許我們應(yīng)該平均去分配我們的愛了，給每一個孩子。關(guān)注每一個孩子的健康成長。
教育就是喚醒讀書心得體會篇七
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！蔽闹信e了著名特級教師魏書生的例子，介紹魏老師僅用六年成為特級教師的成功秘訣，就是“邊學(xué)邊研究”。
人們從事某項勞動大概有兩種方式：一種是重復(fù)式，一種是科研式。重復(fù)式就是用同一種方式日復(fù)一日的做事情，沒有思考和提高，虛度光陰。而科研式則是千方百計地想比昨天干得更好、更巧、勞動效率更高。這句話打動我的不是“千方百計地干得更好、更巧和勞動效率更高?！?，而是“昨天”這一個詞。雖然我是讀師范的，但是畢業(yè)后的兩年因為從事別的工作，而脫離了學(xué)校的環(huán)境氛圍和老師的崗位。等我重新回到學(xué)校當(dāng)老師，心里其實沒有底氣和自信，要做什么和怎么做，我很困惑也茫然失措。迫切地想讓自己盡快的適應(yīng)環(huán)境，讓工作走上正軌，焦急地想要提高自己更方面能力好勝任這份工作。在很多書籍、網(wǎng)絡(luò)文章或者講座上面我都聽過要努力奮斗要讓自己更優(yōu)秀更強大，當(dāng)時看完聽完的確會有一時的感概想要做點什么，可是總覺得以現(xiàn)在的狀態(tài)，優(yōu)秀離我好遠，可望不可即，所以通常都是沒有多久熱情就冷卻下來，要讓自己變優(yōu)秀的事情也就不了了之了。
但是加上“昨天”這一個詞之后瞬間就覺得只要比昨天更好，那我就有進步了，每一個今天比昨天有進步，那我豈不是在一天天一步步地在慢慢靠近優(yōu)秀?要我一步登天很難，但是一天改變一點東西這是我可以做到的事情!我可以做到什么?今天講課比昨天有新的突破，語言比昨天更吸引人、更有感染力;表情比昨天更使人愿意接受;姿態(tài)比昨天更自然;板書要比昨天更富啟發(fā)性;學(xué)生的感情要比昨天融洽。我還可以今天比昨天多表揚一個學(xué)生，今天比昨天多跟一位家長溝通，今天比昨天我早一點備完課，今天比昨天我多指導(dǎo)一個學(xué)生……剛出來工作的時候我的座右銘是“每天進步一點點”，但是都給我慢慢地淡忘了，現(xiàn)在又看到這段話的時候，依然被感動了。想起以前的自己，再看看現(xiàn)在的自己，我進步了嗎?在前進的時候，也需要偶爾回頭看。
教育就是喚醒讀書心得體會篇八
讀完這本書后，細細想來，收獲頗多?！跋嘈抛约盒?，才會我能行;別人說我行，努力才能行”這兩句話是第一層次，雖然是第一層次但卻給我留下了最深刻的印象。這兩句話強調(diào)了學(xué)生首先要相信自己能行，并且需要通過自己的努力爭取才能達到“我能行”的境界。
由這兩句話聯(lián)想到我們現(xiàn)在的教育情況。眾所周知目前我們的教育提倡的是素質(zhì)教育，那么要求培養(yǎng)的學(xué)生也就是各方面都有良好素質(zhì)的學(xué)生，自信心的培養(yǎng)是當(dāng)今教育的一個重要目標(biāo)。朱永新教授說過，培養(yǎng)一個人就是培養(yǎng)他的自信，要摧毀一個人就是摧毀一個人的自信。一個有著良好的自我效能感的人，在任何一方面都是容易成功的，生活也更容易感到幸?！，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏自信，即使是一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、實踐能力較強的學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時也往往會缺乏信心。記得這次考試前，我跟班級里的部分后進生談話，想讓他們定一下期末考試的目標(biāo)，這些孩子中有幾個叫我不用擔(dān)心他們，他們這次考試肯定會考好的，看起來十分有自信心，但是在考試成績出來后，結(jié)果卻讓人大失所望，連他們自己都覺得很差。這種現(xiàn)象在現(xiàn)在的學(xué)生中也十分普遍，表面看起來十分有信心，有著自己的目標(biāo)，有所追求，這是成功的第一步，但是光想不練是沒有用的，目標(biāo)只停留在口頭上，無論如何也是不能實現(xiàn)的，一個自信心很強的人，必定是一個敢想敢做的人。當(dāng)然有些學(xué)生有目標(biāo)，但是不去做，很多時候就是因為缺乏自信心。我們要給予他們鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，要支持他們，尤其對于那些做了之后失敗的學(xué)生，這種時候不應(yīng)該去責(zé)備他們，而是應(yīng)該幫助學(xué)生分析失敗的理由，不能讓學(xué)生對自己喪失信心，要鼓勵他重新再站起來，不要放棄，應(yīng)該要相信自己。
那么當(dāng)學(xué)生在受到鼓勵之后，部分學(xué)生會燃起斗志，奮發(fā)圖強努力去爭取成功，但是還有一部分學(xué)生不管你怎么鼓勵他，他嘴巴里說自己怎么怎么有信心，但是什么都不干，一點也不努力，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?有一種可能就是這些學(xué)生以前也努力過，但是努力了之后還是失敗，覺得努力跟不努力對自己而言根本沒有什么分別，對于這樣的學(xué)生首先應(yīng)該鼓勵他們，其次應(yīng)該是幫助這些學(xué)生克服困難和挫折，讓他們體驗成功，在成功中樹立自信的觀念。不能小看這第一次的成功，對于這些學(xué)生來說，可能就是通過這次成功而重獲新生，給予他們莫大的幫助。
自信對于每一個人來說都是至關(guān)重要的，是人格的核心，是做人的重要基礎(chǔ)。只有自信的人才會百折不饒地去迎接人生的各種挑戰(zhàn)，克服困難，去爭取成功。作為一名教育者我們應(yīng)該盡我們的綿薄之力幫助學(xué)生培養(yǎng)自信，帶領(lǐng)他們走上成功的道路。
教育就是喚醒讀書心得體會篇九
讀過此書后，感覺到這是一本好書，值得認(rèn)真閱讀的好書。
首先，我們應(yīng)該樹立現(xiàn)代的教育觀念：
1、追求可持續(xù)的質(zhì)量——既要重視學(xué)習(xí)成績，更要重視人格塑造、能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。
2、追求整體的質(zhì)量——面向每個孩子，著眼于每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最好的發(fā)展。
3、追求和諧的質(zhì)量——以人格教育為核心，學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面不一定是均衡發(fā)展的，但一定要協(xié)調(diào)發(fā)展。
語言智力、數(shù)理智力、節(jié)奏智力、空間智力、動覺智力、自省智力、交流智力等。有一首詩寫到：駿馬能歷險，犁地不如牛；堅車能負(fù)重，渡河不如舟；生材貴適用，勿復(fù)多苛求。對于學(xué)生，不必強求。多一把尺子，多一批人才。
用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。、
我很喜歡書中寫到的這個故事：20世紀(jì)80年代，在美國新澤西州市郊一座小鎮(zhèn)，有一個家長、老師和學(xué)校幾乎都要放棄了的班級里，一個叫菲拉的女老師接了這個班。新學(xué)年開始的第一天，菲拉出了一道選擇題：
有三個候選人，他們分別是：
a、篤信巫醫(yī)，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；
c、曾是國家戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食的習(xí)慣，不吸煙，偶爾喝點酒，但大都只是喝一點啤酒，年輕時從未做過違法的事。
正是菲拉的這番話，改變了26個孩子們的命運。許多孩子后來都在自己的崗位上做出了令人驕傲的成績。
這個故事適合講給學(xué)生們聽一聽，特別是那些對自已、對學(xué)習(xí)喪失了信心的孩子們，也許這個故事真得可以改變一個或幾個孩子的命運。
我們老師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的前途，對學(xué)生充滿信心。學(xué)生是金子，老師要想方設(shè)法讓他閃光；學(xué)生是礦石，就將他鍛造成鋼鐵；學(xué)生是泥巴，就將他燒制成磚瓦。這樣，在素質(zhì)教育的園地里，就能實現(xiàn)讓每一粒種子都破土發(fā)芽，讓每一株小苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都自由開放，讓每一顆果實都吐露芬芳。能讓學(xué)生成為最好的自己，就是教育最大的成功。
教育就是喚醒讀書心得體會篇十
暑假期間，我有幸靜心閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑模逃褪恰皢拘选?，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。在教育工作中，只有關(guān)心熱愛自己的學(xué)生，學(xué)生才會親近你，才樂于接受你的傳道授業(yè)解惑。
教師要寬容的對待每一位孩子，當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對學(xué)生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩。總之要求孩子做到的自己首先要做好，才會為人師表，為學(xué)生樹立楷模，才能談及教育。
學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，所以我們更要注意孩子的'習(xí)慣養(yǎng)成。一個人的成長過程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的在校習(xí)慣養(yǎng)成教育，并且與家長密切配合。
教師不僅要有淵博的學(xué)問，教給學(xué)生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法；不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學(xué)生，還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生；不僅要關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格，還要平等公正的對待每一位學(xué)生；不僅要不斷鼓勵每一位學(xué)生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學(xué)生感謝，但讓學(xué)生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想；更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
讀完這本書細細反思，正如書中自序所說，我感覺到教育就是一份責(zé)任，也是一份壓力，更是一份動力。對每一位孩子不敢說放棄，也不能說放棄，我們所要做的就是激勵喚醒，讓每一花蕾努力綻放……。
教育就是喚醒讀書心得體會篇十一
利用寒假和開學(xué)兩周的時間看完《教育就是喚醒》這本書，感覺收獲很多。下面結(jié)合我在書中看到的經(jīng)典的話談幾點自己的看法：
1、在了解孩子方面有著每一句話：在遇到孩子犯錯時，應(yīng)先問“是什么”、“為什么”、再問“怎么辦”。
看到這句話，我就進行了自我反思，作為班主任的我平時在班主任工作中有沒有做到這些？現(xiàn)在學(xué)校的管理模式就是對班級進行量化管理，班內(nèi)往往一天都會有多次違紀(jì)，幾乎天天被通報，天天看著這些違紀(jì)剛開始還自我安慰：沒事，孩子么終歸是孩子，如果不說不鬧天天悶在教師宿舍里那還叫孩子么？會原諒他們，細心地問問為什么違紀(jì)啊，以后不能在違紀(jì)了。可是，這樣的事情并不是一次兩次，往往一個宿舍每天都有違紀(jì)，長期這樣在好脾氣的人也會急了。或許還有第二種可能，違紀(jì)就違紀(jì)，虱子多了不咬人，隨他去吧。想想其實這兩種選擇都不可取，不過我們能怎么辦呢？讀完這本書，我有些想得開了，分和錢都沒學(xué)生們的成長重要，還是多問問“是什么”“為什么”“怎么辦”耐心地對孩子們進行教育，一切為了孩子。
2、在把孩子當(dāng)孩子部分有這么一句話：法國教育家盧梭在《愛彌兒》中寫道：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了秩序，我們就會造就一些早熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；兒童是有他們特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的`看法、想法和感情代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情?！边€有把孩子當(dāng)孩子，孩子就意味著不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲說過：“調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的?！笔前±先藗円渤Ｕf：小時不蹭，長大了沒用。
還記得小時候我們一幫小孩子跑到干涸的河里摔跤、燒荒、偷地瓜烤地瓜吃，那時自己壘的土灶現(xiàn)在想想也不一定能壘出來。春天，自己扎風(fēng)箏，用廢舊的塑料布扎八角風(fēng)箏；夏天，扛著梯子到處掏鳥窩；秋天，那是收獲的季節(jié)，掰棒子，燒棒子吃；到了冬天，特別是過年的時候，鞭炮是放不起，我們自制洋火槍。雖然時時都伴隨著危險，但童年卻成為我最美好的回憶。
現(xiàn)在的孩子們沒有童年，他們成長的太快，也成熟的太快。在沒有到成熟的季節(jié)就已經(jīng)成熟，錯過了人生最美好的時光。在最具創(chuàng)造性的年齡，錯過了動手操作的好時機，陪伴他們的只有電視、電腦和作業(yè)。
3、把自己當(dāng)孩子部分，陶行知說：“你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)；師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；你立刻覺得是和小孩子一般大，一塊玩兒，一塊兒做工，誰也不覺得你是先生，你便成了真正的先生?！?BR> 老師和學(xué)生不是警察和小偷，也不是貓和老鼠，而應(yīng)該是長輩和晚輩，是朋友，是玩伴?？赐陼F(xiàn)在想想有時我會利用體育課的時間到操場上去參加他們的體育課，和他們一塊兒跑步，一塊兒做操，一塊兒做游戲。累了會躺在塑膠跑道上合眼休息一下，這是會有許多的孩子圍攏過來，用假草皮葉子撓我的鼻子，我不會生氣，因為那時我感覺我也變成了一個孩子。軍訓(xùn)的時候我會和孩子們一塊兒唱歌，拔河比賽時我會和孩子們一塊兒努力，利用好課外的時間多和孩子們玩玩兒，我感覺有一顆童心不會變老。
4、在賞識孩子部分有這樣一句話：不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
有哪一個孩子一生下來就是好孩子，又有哪一個孩子生下來就是壞孩子呢？有時候我們不經(jīng)意的一句鼓勵性的話就可以讓一個孩子高興很久，甚至可以改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績；也有時候不經(jīng)意的一句批評會刺痛他的心，或許他會記你很久。我有這樣的記憶：高中時我因為一道物理題不會，滿懷期望的去問物理老師，可是老師當(dāng)著全體同學(xué)的面扇了我一巴掌，說：剛講過的題還不會，你剛才在干嘛了？就是這一巴掌和這一句話讓我在以后的物理學(xué)習(xí)中沒有了興趣，物理成為我高中學(xué)習(xí)的最大短板。
5、關(guān)注問題學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和特長，記得與學(xué)生交往中一些有意思的細節(jié)，往往都會令學(xué)生感動，從而親近老師。
許廣瑞是我班的一個問題學(xué)生，因為她的存在影響到了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。上一學(xué)期我們斗了很久，效果并不是很好，直到考試前的一周，因為他的一次錯誤，我把他叫到辦公室我們談了整整一節(jié)課。談完以后我寫了一篇博文《我努力，我改變，我優(yōu)秀》下面分享一下：
班級內(nèi)一個孩子的教育問題已經(jīng)困惑我一個學(xué)期了，他的名字叫許廣瑞。在他上小學(xué)一年級的時候，父親在新疆建立了一個工廠，這樣，父親常年在外很少有回家照顧孩子的機會。在孩子成長的過程中缺少了父愛，父愛是嚴(yán)肅、剛強、博大精深的。缺少了父愛孩子就會缺少責(zé)任心，缺少擔(dān)當(dāng)。許廣瑞的小學(xué)是從貴族學(xué)校開始的，那里的學(xué)生比較少，老師對學(xué)生的管理相對比較放松，這樣學(xué)生們就又少了責(zé)任感和集體榮譽感的培養(yǎng)。在小學(xué)四年級下半年，許廣瑞轉(zhuǎn)學(xué)到了市實驗小學(xué)。在那里他生活的也不是很快樂，因為，他回憶說班里一有什么違紀(jì)或不好的事情，老師首先要找到他。在這種長期的重復(fù)強化下，許廣瑞慢慢的也開始認(rèn)為：我就是一個搞怪的孩子，我應(yīng)該用這樣的方式贏得老師和同學(xué)們的關(guān)注?，F(xiàn)在想想我這一學(xué)期的做法是多么的愚蠢，其實我的各種懲罰同樣是在對他錯誤的強化，讓他更認(rèn)為自己是一個不遵守紀(jì)律的調(diào)皮孩子。
其實，這個孩子的身上有很多的優(yōu)點：頭腦聰明，反應(yīng)快，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀；在家有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計劃的規(guī)定好自己的時間，學(xué)習(xí)、練字、讀書，他可以連續(xù)兩小時沉浸在書中。練字的時候非常認(rèn)真，這兩點我很難做到；可以很耐心的照顧自己的妹妹，雖然有時候也缺乏耐心去教妹妹畫畫，但還是比較負(fù)責(zé)的；從小在母親的督導(dǎo)下已經(jīng)變得很優(yōu)秀，我想只是在學(xué)校這樣的環(huán)境中他還沒有真正的適應(yīng)。寫到這里我有一種家訪的沖動，真想去看看許廣瑞的家，看看他生活的環(huán)境，或許他更適合在一個獨處的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
對許廣瑞教育的改變是從上周六開始有計劃的。周六我去了姑父家，他是一名政治老師同時擔(dān)任學(xué)校的心理輔導(dǎo)師，我認(rèn)真地請教了一下，大體說明了情況，從中了解到從小的生活環(huán)境讓他缺少了責(zé)任感，擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，這一個可以和他共同制定一個目標(biāo)，慢慢的進行改變。
回想一下，其實許廣瑞也不是那么不討人喜歡，雖然和同學(xué)們相處的不是很融洽，但是還是有一部分同學(xué)支持他。在以前的教育過程中我對他實行過懲罰，他從來沒有和我頂過嘴，都是很認(rèn)真的去完成沒有怨言；我也認(rèn)真的和他交流過，我們的談心很愉快，有時候可以交流兩節(jié)課；我還把他寫的字貼到我的辦公室，以此來鼓勵他，讓他知道老師很在意他；班里的板報我會征求他的意見，所有的大字板書都是由他完成，也給他很大的信心。多種的教育方式下，我們的關(guān)系一直很融洽。
昨天晚上自習(xí)課，許廣瑞又違紀(jì)了我是帶著火進的教室，但是見到他臉上、手上的墨水，畫得像小貓一樣，差點沒笑出來。也不知道是不是發(fā)自內(nèi)心的，我?guī)轿肄k公室用香皂和溫水親自給他洗干凈，整個過程他都非常老實，任我擺弄。洗完以后讓他照照鏡子，慢慢的他笑了。或許已經(jīng)有什么東西觸動了他的心靈，我想是我的行為打動了他。我們共同練了兩節(jié)課的字，最后我們認(rèn)真的制訂了寒假和下學(xué)期的目標(biāo)，因為許廣瑞寫字認(rèn)真好看，班里寫?yīng)劆畹娜蝿?wù)我也交給了他。在寫?yīng)劆畹倪^程中，許廣瑞輕輕地問我：老師，我可不可以有獎狀？我說：現(xiàn)在不行，這不是施舍的來的，需要你付出努力，相信你如果按照自己制定的目標(biāo)努力，下學(xué)期就可以贏得屬于自己的獎狀了。他肯定的點點頭，我想這事成了，相信下學(xué)期用不了多少時間，我會見到一個不一樣的許廣瑞。
昨天晚上我就和許廣瑞說：當(dāng)你靜下來的時候非常可愛。其實，每個孩子都是可愛的，只不過我們沒有細心的去觀察。當(dāng)然，班里有這么多的孩子，我們不可能一個一個的去細心觀察，總有遺漏的，可能更多的愛給了調(diào)皮的孩子，忽略了老實聽話的孩子。每一級孩子畢業(yè)后留在老師印象中的往往是調(diào)皮的孩子和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，或許我們應(yīng)該平均去分配我們的愛了，給每一個孩子。關(guān)注每一個孩子的健康成長。
教育就是喚醒讀書心得體會篇十二
這個寒假期間，我讀了《教育就是喚醒自信心》一書，這本書是由北京市光明小學(xué)校長劉永勝等編著，由新世界出版社出版的。劉校長在書中強調(diào)：教育就是喚醒自信心，并指出：多表揚、鼓勵孩子的信心，比傳授知識更重要。一個學(xué)生只要有了信心，便擁有了決心、意志、勤奮、耐心及不屈不撓、勇往直前和奮力拼搏的斗志，其潛力就會得到充分挖掘、潛質(zhì)得到徹底發(fā)揮，終有可能取得成功。
本書是我國第一本自信教育理念讀本，它從科學(xué)的角度上對如何培養(yǎng)孩子的自信心進行了深入的探討。在本書中，自信一詞始終貫徹到底，從討論自信的含義、重要性到如何培養(yǎng)自信。本書分了八個階段，這八個階段分別是：相信自己行，才會我能行;別人說我行，努力才能行;你在這點行，我在那點行;今天若不行，爭取明天行;能正視不行，也是我能行;不但自己行，幫助別人行;相互支持行，合作大家行;爭取全面行，創(chuàng)造才最行。這本書最大的特色就是在講述這八個階段時，劉校長全部是通過事例來進行講述，讓讀者能夠通過事例更直觀的體會到這八個階段的含義，如：在講述相信自己行，才會我能行時，劉校長用了會看“手相”的老師，在講述能正視不行，也是我能行時他用了惟我獨尊的“小皇帝”平民化等事例。
教育就是喚醒讀書心得體會篇十三
在我校讀書月活動中，學(xué)校給每位教師購買了一本書——《教育就是喚醒》，從書名就能看出是一本很吸引人的書。我利用課余時間拜讀了這本書，說心里話，確實學(xué)到了不少的教育理念，我們平時的教學(xué)中，也遇到了一些這樣那樣的問題，看了這本書后，有些問題也就不算問題了。彭興順教授這本書共有八講，主要是從教師和家庭兩個環(huán)節(jié)闡述教育。其中我印象較深的是第二講和第五講的內(nèi)容。
現(xiàn)在我就第二講《發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美》和第五講《教育就是培養(yǎng)孩子習(xí)慣》的內(nèi)容談?wù)勎业母邢搿５诙v開篇就問：我們做什么樣的教師才是好教師？好教師的重要條件是什么？答案有愛心、能力、專業(yè)素質(zhì)、責(zé)任感、親和力、專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意等等。大家都說的不錯，教師除了具有這些條件外，彭教授認(rèn)為就是"愛教、會教"四個字。我也挺贊同教授的說法，作為一名教師，首先應(yīng)是愛學(xué)生，再就是有一定的教育教學(xué)能力。書中把教師分為幾種類型：第一種，生存型教師——無奈的苦涯，看書中所舉的例子，自己偷偷的笑呢，其實我在教學(xué)中也存在例子中的某些問題，教師在教學(xué)中較消極或被動教學(xué)，把教師的工作看成無可奈何的選擇，我是不是要重新認(rèn)識我的思想問題呢？改變一下我的思路呢？我能不能把這份工作看作是一種享受呢？第二種，享受型教師——吃苦也是享受。有時想老師應(yīng)該懷著滿腔的熱情投入工作，并在教師這一平凡的職業(yè)中找到了自己的位置。教師快樂地與學(xué)生交往，欣賞地享受著自己教學(xué)中的成就。學(xué)生成長，教師快樂。我現(xiàn)在的教學(xué)中，基本能達到這種類型的教師，和學(xué)生們在一起很快樂。愛孩子、愛學(xué)校、愛事業(yè)——而當(dāng)教師。
朱永新先生在他的《教育是一首詩》中說："享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情……享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意；你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就；你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房；你會驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。"看完名人所說的，是不是真的感到幸福的多。第三種，發(fā)展型教師——創(chuàng)造的快樂。作為這一類型的教師，我們確實有很多不足之處，在教師的工作中，我們都應(yīng)把教師看成是教育活動的反思者，教師要從自己的教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進步。如果教學(xué)沒有反思，讓自己的認(rèn)識停留于知其然而不去探究其所以然，是不明智的教育觀念。教師在教學(xué)中，以開放的心態(tài)接受新思想、新理論，更新自己的觀念，自覺調(diào)整決策與行為，在提高認(rèn)識水平的同時也爭取實踐的成功。著名特級教師魏書生在《漫談邊教學(xué)邊研究》一文中說："他在教學(xué)中始終處于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的激情中，始終處于體驗與享受教育教學(xué)的幸福與快樂中，職業(yè)道德更為堅定，專業(yè)精神也不斷豐盈。"我們在工作中就缺少創(chuàng)造性及研究性教學(xué)的精神。
教育就是喚醒讀書心得體會篇十四
教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習(xí)的功課。
寫作不僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我仍堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷接受理智我的批判，讓實踐的我不斷接受理論的我的提升。
教師不能沒有獨特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人?！蔼毩⒅枷耄杂芍瘛币矐?yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想對自己說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。
教師要學(xué)會愛，愛在細節(jié)，因為教育就是一堆細節(jié)。比如，對待生活在當(dāng)今社會環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細心?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。尤其對所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。
無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學(xué)生，尤其是那些老教師——敬業(yè)，博學(xué)，鉆研，激情，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯”，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠銘記他們，并在今后的工作中時時記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。
如果說以前的成長靠的是個人奮斗，那么新的時代與環(huán)境，強調(diào)的卻是團隊的力量。尤其是激烈的競爭環(huán)境，需要真正的合作。沒有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強調(diào)個人發(fā)展與競爭，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作——學(xué)會溝通、學(xué)會傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個人行為。
教育，不變的永遠不會變，改變的必將會改變。創(chuàng)新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設(shè)大廈?；仡欉^去是有益處的，如果我們對前人視而不見的話，我們身上的獨創(chuàng)性不會很好地保存下來并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應(yīng)當(dāng)永遠把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色——也許這是一種理性狀態(tài)。
大量的閱讀教育書籍，給了我很多教育實踐中曾經(jīng)歷過，卻未細細揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。
教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習(xí)的功課。
教育就是喚醒讀書心得體會篇十五
著名教育家陶行知先生說過：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！睂O云曉先生也一再強調(diào)培養(yǎng)習(xí)慣在孩子養(yǎng)成教育中的重要性，“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，把他引到破產(chǎn)的地步?！钡拇_，良好的行為習(xí)慣對學(xué)生的成長至關(guān)重要，甚至決定學(xué)生的未來命運。最近響應(yīng)學(xué)校要求，認(rèn)真拜讀了孫云曉的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》，這本書主要介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑及方法，還例舉了一些具體的事例向我們說明了養(yǎng)成教育的重要性，真是讓我受益匪淺。我們所教育的學(xué)生正好處于青春叛逆期的孩子，他們有著強烈的自我意識，卻又對自己的行為缺乏足夠的自控力，特別是一些不良的行為習(xí)慣嚴(yán)重影響了他們的做人和做事，作為教育工作者，特別是與學(xué)生接觸最多也是影響最大的班主任，身上就肩負(fù)著更多的`使命，那么作為班主任到底如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣呢？結(jié)合孫云曉先生的文章，我有以下幾點感悟。
在孫云曉的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》的報告會上，現(xiàn)場有家長提出，自己的孩子壞習(xí)慣“屢教不改”，這個缺點怎么辦？而孫云曉的回答很有意思，說“這是‘特點’而不是‘缺點’。這是兒童的特點。而兒童教育就是要反復(fù)?！笨梢妼W(xué)生身上存在一些不良習(xí)慣是很正常的事情。作為班主任，我們當(dāng)然都希望每一個學(xué)生都能自覺服從班級管理，其實學(xué)生自身也不想犯錯誤，他們也渴望能夠不斷進步，能夠得到老師的肯定和贊揚，他們之所以犯錯就是存在一些“特點”，而這些“特點”是可以通過家庭和學(xué)校的雙方合力來加以改正的，著名新聞工作者楊瀾就說過這樣意味深長的話：年輕，有資本犯錯誤。如果我們能夠正確認(rèn)清這一點的話，在我們的教育中就會減少很多負(fù)面情緒，多一些理智的思考，從而避免犯難以挽回的錯誤，與學(xué)生關(guān)系也更為和諧些，也更有利于我們學(xué)生和自身健康人格的培養(yǎng)。
哲學(xué)上強調(diào)量變引起質(zhì)變，要求我們不能拔苗助長，急于求成，而要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個不斷積累的過程，孫云曉認(rèn)為，對孩子好習(xí)慣要明確規(guī)范，讓孩子對養(yǎng)成某個良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)要清清楚楚。然后就是堅持，好的習(xí)慣只有堅持，才能讓孩子由被動到主動再到自動?！耙患聢猿?1天就會初步養(yǎng)成。而堅持90天后，就是一個成熟穩(wěn)固的習(xí)慣?！睂O云曉這段話給我們教育很好的啟示，其實我們學(xué)校每天都在身體力行著，那就是注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)章制度對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有著十分重要的制約作用，他明確規(guī)范學(xué)生哪些可以去做，哪些不可以去做，就是所謂的“規(guī)矩”，沒有規(guī)矩不成方圓，作為我們班主任要做的就是不斷從細微處引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的日常行為習(xí)慣，然后逐漸由“有為”到“無為”，逐漸幻化成學(xué)生的內(nèi)在自覺。譬如，光線良好的時候，不開教師用燈，教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；早讀，晚自習(xí)，上課及時趕到，教育學(xué)生形成嚴(yán)格的作息習(xí)慣；即使在公共場合也不要亂扔垃圾，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣……就讓我們從一點一滴、從細微處培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣吧！
孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。孫云曉也在文章中強調(diào)：真正的教育都是潛移默化的。教師自覺地?fù)炱鹨粔K垃圾、擦干凈講臺、擺好教具等等，學(xué)生受到這種行為的影響，也會自覺模仿老師的行為—這就是榜樣的力量，這比班主任三令五申地說教要強得多。還比如我們要求學(xué)生早讀課6：45之前必須要過來，那么作為班主任就必須在這時間之前過來，要不然我們憑什么要求學(xué)生也守時呢？所謂己所不欲，勿施于人，就是這個道理。所以在班級管理中最重要的是班主任要處處以身作則，時刻注意自己的言行。因為整個社會是生活的場所，亦即教育之場所，教育無處不在，作為班主任，我們應(yīng)該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學(xué)活動，把“做人、做事”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)活動中，以正確的行為習(xí)慣潛移默化地影響學(xué)生，這樣的班級管理才是最有說服力的。
良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，萬丈高樓平地起，這需要我們班主任不僅僅要細心，還需要足夠的恒心和耐心。班主任要允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，只有認(rèn)清這一點，我們才能平和地應(yīng)對這個過程中所出現(xiàn)的各種問題。當(dāng)然這個過程需要師生雙方合力解決，學(xué)生同時也要一步一個腳印，持之以恒，鍥而不舍，一定會有成效的。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說過這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！迸c孫云曉先生的教育理念不謀而合，“對于父母和老師來說，你給了孩子什么樣的教育，就會收獲什么樣的未來?！蔽覀兒图议L都希望孩子能有個幸福的未來，但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一個人的力量，一個小時就能解決的問題，他需要家庭、社會、學(xué)校三方合力，從小抓起、從細抓起、從現(xiàn)在抓起，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健康的人格，從而向著美的方向生長！
教育就是喚醒讀書心得體會篇十六
寒假里我認(rèn)真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教育的喚醒體現(xiàn)在教師的智慧，教學(xué)的智慧體現(xiàn)在教師對教材的真知灼見和獨到見解，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。不僅能夠挖掘教材的深度，更能夠用新見解、新觀點、新理論、新方法等獨創(chuàng)性思維的產(chǎn)物吸引學(xué)生，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋不斷吸收成長。
智慧地與學(xué)生交流。師與生的交流，往往缺乏平等，生與師的對話常常有所保留，有的甚至?xí)挼阶爝吜舭刖洹＿@時就需要教師運用智慧話出學(xué)生心聲，產(chǎn)生共鳴，再拋磚引玉、取喻明理，使學(xué)生對問題心領(lǐng)神會，如人幽微之境，突見“柳暗花明”，豁然開朗。
智慧地因材施教。我們常說“人最不缺乏的就是個性?！痹谝粋€班集體中，往往會有那么一兩個個性特別鮮明的學(xué)生，他們可能不是成績最差的，也不會是讓人最操心的，但常常是令人最頭疼的。對于這類孩子，除了必要的曉之以理、動之以情，還需要用耐心發(fā)現(xiàn)他們的`閃光點、用恒心了解他們的內(nèi)心世界。再以閃光點為突破口，用機智的話語放松孩子的心情，增強學(xué)生對老師的信任感，輔以課后輔導(dǎo)，逐步實現(xiàn)因材施教。
作為教師，讓我們以愛心為媒，給予學(xué)生溫暖和明亮，從而搭建起師生心靈相通的橋梁吧！
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教育就是喚醒讀書心得體會篇十七
讀過此書后，感覺到這是一本好書，值得認(rèn)真閱讀的好書。
首先，我們應(yīng)該樹立現(xiàn)代的教育觀念：
一、科學(xué)的質(zhì)量觀：
1、追求可持續(xù)的質(zhì)量——既要重視學(xué)習(xí)成績，更要重視人格塑造、能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。
2、追求整體的質(zhì)量——面向每個孩子，著眼于每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最好的發(fā)展。
3、追求和諧的質(zhì)量——以人格教育為核心，學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面不一定是均衡發(fā)展的，但一定要協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、多元的人才觀：
語言智力、數(shù)理智力、節(jié)奏智力、空間智力、動覺智力、自省智力、交流智力等。有一首詩寫到：駿馬能歷險，犁地不如牛；堅車能負(fù)重，渡河不如舟；生材貴適用，勿復(fù)多苛求。對于學(xué)生，不必強求。多一把尺子，多一批人才。
三、發(fā)展的智力：
用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。、
我很喜歡書中寫到的這個故事：20世紀(jì)80年代，在美國新澤西州市郊一座小鎮(zhèn)，有一個家長、老師和學(xué)校幾乎都要放棄了的班級里，一個叫菲拉的女老師接了這個班。新學(xué)年開始的第一天，菲拉出了一道選擇題：
有三個候選人，他們分別是：
a、篤信巫醫(yī)，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；
c、曾是國家戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食的習(xí)慣，不吸煙，偶爾喝點酒，但大都只是喝一點啤酒，年輕時從未做過違法的事。
正是菲拉的這番話，改變了26個孩子們的命運。許多孩子后來都在自己的崗位上做出了令人驕傲的成績。
這個故事適合講給學(xué)生們聽一聽，特別是那些對自已、對學(xué)習(xí)喪失了信心的孩子們，也許這個故事真得可以改變一個或幾個孩子的命運。
我們老師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的前途，對學(xué)生充滿信心。學(xué)生是金子，老師要想方設(shè)法讓他閃光；學(xué)生是礦石，就將他鍛造成鋼鐵；學(xué)生是泥巴，就將他燒制成磚瓦。這樣，在素質(zhì)教育的園地里，就能實現(xiàn)讓每一粒種子都破土發(fā)芽，讓每一株小苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都自由開放，讓每一顆果實都吐露芬芳。能讓學(xué)生成為最好的自己，就是教育最大的成功。
教育就是喚醒讀書心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展，教育逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，而閱讀則是受到各個年齡段人群的廣泛關(guān)注和重視的活動。閱讀的過程不僅可以幫助人們獲取更多的知識和信息，還可以培養(yǎng)人們的思維能力和語言表達能力。作為一名教育工作者，我一直認(rèn)為讀書教育是教育的重要組成部分之一。在我的教學(xué)實踐中，我也一直秉持著“我就是教育”的理念，致力于讓每個學(xué)生都能夠在閱讀中獲得更多的收獲。
第一段：閱讀能力的重要性。
閱讀是一項非常重要的能力，它能夠讓我們了解世界，獲取更多的知識和信息。與此同時，在閱讀的過程中，我們能夠與各種各樣的思想和觀點交流，培養(yǎng)自己的思維能力和邏輯推理能力，這些能力都是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兴仨毜?。一個人的閱讀能力和素養(yǎng)也直接影響到了他的語言表達能力和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該在早期的教育中就注重閱讀教育，讓孩子們在快樂中成長，增強閱讀能力，為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第二段：營造良好的閱讀氛圍。
對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣，營造一個良好的閱讀氛圍是至關(guān)重要的。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常會組織學(xué)生參加各種閱讀活動，例如圖書館參觀、讀書分享會等等，讓他們感受到閱讀的樂趣和魅力。此外，教室的環(huán)境和布置也要盡可能地體現(xiàn)閱讀的意義和價值，增強學(xué)生對閱讀的熱愛和學(xué)習(xí)的動力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣同樣也是非常重要的。在我的教學(xué)中，我通常會鼓勵學(xué)生每天讀寫日記，記錄下自己的思考和感悟。同時，我也會建議學(xué)生制定每個星期的讀書計劃，每天堅持閱讀固定的時間，形成良好的閱讀習(xí)慣。通過這些方式，慢慢地讓學(xué)生從不自覺地閱讀中獲得樂趣，從而形成主動閱讀的習(xí)慣。
第四段：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
閱讀教育最重要的一點就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愿意主動去接受閱讀的挑戰(zhàn)。在我的教學(xué)實踐中，我嘗試采用多種方法來引發(fā)學(xué)生的興趣，例如選取有趣的故事或者實事進行講解，或者使用小組競賽等方式，讓學(xué)生在競爭中體會到閱讀的樂趣和收獲。同時，我也會鼓勵學(xué)生自主選取自己感興趣的書籍進行閱讀，讓他們在愉悅的心情中提高自己的閱讀能力。
第五段：總結(jié)體會。
在我的教學(xué)實踐中，我一直堅持著“我就是教育”的理念，盡可能地讓每個學(xué)生在閱讀中獲得更多的成長和提高。閱讀教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識和獲取信息的過程，更是對每個人人生價值的探尋和提高。通過閱讀教育，我們可以讓每個學(xué)生都能夠找到自己獨特的發(fā)展方向，讓他們在不斷成長和進步中，在未來的道路上變得更加卓越。
教育就是喚醒讀書心得體會篇二
重讀這本書，依然受益匪淺，正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。每個孩子都是母親的寶貝，在過去許多年的小學(xué)教育工作中，我對自己的學(xué)生也如同對自己的女兒那樣，這使我深深體會到，情系學(xué)生，像母親一般熱忱地愛每個孩子，孩子才會親近你，這樣你才會感到人生有意義，學(xué)生身體健康，快樂，學(xué)習(xí)進步，你就感覺到工作的快樂。
教師要寬容的對待每一位孩子，當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對學(xué)生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降腵自己首先要做好，才會為人師表，為學(xué)生樹立楷模，才能談及教育。
作為小學(xué)教師對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，所以我們更要注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的在校習(xí)慣養(yǎng)成教育，并且與家長共同，使之積極配合做好其他的教育工作。
教師不僅要有淵博的學(xué)問，教給學(xué)生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法；不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學(xué)生，還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生；不僅要關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格，還要平等公正的對待每一位學(xué)生；不僅要不斷鼓勵每一位學(xué)生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學(xué)生感謝，但讓學(xué)生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想；更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
教育就是喚醒讀書心得體會篇三
今年暑假我借了一本《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》，我用心讀了而且做了摘抄。這本書是由教育專家的、和青年學(xué)者撰寫的一本有關(guān)養(yǎng)成教育的專著，主要包括養(yǎng)成教育的基本理論和養(yǎng)成教育的14項內(nèi)容及操作兩部分，重點介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個性的養(yǎng)成?？春?，我覺得不僅對于一個教師而且對于一個家長都是非常實用且具有較強的操作性。
本書以養(yǎng)成教育為核心理念，介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑以及方法，并具體解答了道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣該如何培養(yǎng)的問題。
這位學(xué)者認(rèn)為終生學(xué)到的最重要的東西既不是在學(xué)校學(xué)到的科學(xué)知識，也不是在實驗室里獲得的科研實踐，而是幼時培養(yǎng)的良好習(xí)慣。這個例子就很好地說明了教育實際上也就是培養(yǎng)習(xí)慣。陶行知先生也說：“教育是什么，往單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?BR> 作者提倡“養(yǎng)成教育”，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。他認(rèn)為養(yǎng)成好的習(xí)慣能使人終身受益，養(yǎng)成壞的習(xí)慣則是貽害無窮，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能有利于學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的成才奠定較好的基礎(chǔ)。
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好教育的習(xí)慣，而所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長期地進行教育和訓(xùn)練”。著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！倍嘁粋€好習(xí)慣，就多一份自信；多一個好習(xí)慣，就多一份成功的機會；多一個好習(xí)慣，就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的能力。因此尋求最科學(xué)、有效的教育方法是教育者在實際工作中不斷實踐和探索的目標(biāo)，通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣，解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，提高成績；同時健全人格，以便學(xué)生學(xué)會做人，健全心理，建立良好的自我認(rèn)知，實現(xiàn)素質(zhì)教育。
作為一名小學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣任重而道遠，教育是一項長期工程，矯正壞習(xí)慣、培養(yǎng)好習(xí)慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓(xùn)練學(xué)生，也需要多方面的`教育力量協(xié)同配合，才能達到最終目的。
教育就是喚醒讀書心得體會篇四
寒假里我認(rèn)真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑模逃褪恰皢拘选?，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。每個孩子都是母親的寶貝，在過去許多年的小學(xué)教育工作中，我對自己的學(xué)生也如同對自己的女兒那樣，這使我深深體會到，情系學(xué)生，像母親一般熱忱地愛每個孩子，孩子才會親近你，這樣你才會感到人生有意義，學(xué)生身體健康，快樂，學(xué)習(xí)進步，你就感覺到工作的快樂。
教師要寬容的對待每一位孩子，當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對學(xué)生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩。總之要求孩子做到的自己首先要做好，才會為人師表，為學(xué)生樹立楷模，才能談及教育。
作為小學(xué)教師對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，所以我們更要注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的在校習(xí)慣養(yǎng)成教育，并且與家長共同，使之積極配合做好其他的教育工作。
教師不僅要有淵博的學(xué)問，教給學(xué)生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法;不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學(xué)生，還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生;不僅要關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格，還要平等公正的對待每一位學(xué)生;不僅要不斷鼓勵每一位學(xué)生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學(xué)生感謝，但讓學(xué)生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想;更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
教育就是喚醒讀書心得體會篇五
《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書是以養(yǎng)成教育為核心理念，是我國第一本養(yǎng)成教育系統(tǒng)著作，科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，新穎，實用，具有很強的操作性。這本書介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑及方法，具體解答了道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣該如何培養(yǎng)的問題。這里的“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型型的行為。是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式，具有相對的穩(wěn)定新性，具有自動化的作用，這就是我們平時所說的“習(xí)慣成自然”。良好的習(xí)慣能促人進步，誘人發(fā)展，當(dāng)然良好習(xí)慣的形成要經(jīng)歷一個相當(dāng)漫長、艱難地過程。
在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，在社會競爭激烈的今天，家長、教師似乎更關(guān)注“德、智、體、美、勞”的智，而忽視了其他各方面的發(fā)展，“什么叫素質(zhì)教育？”書中指出：素質(zhì)教育就一句話“我們給學(xué)生的東西能管孩子一輩子就是素質(zhì)教育。也就是要使學(xué)生終生受益?！睘跎晁够苍f過：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”是的，一旦“習(xí)慣成了自然”，當(dāng)然是好習(xí)慣，那會使一個人終身受益啊！如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣？習(xí)慣培養(yǎng)特別重視孩子第一次出現(xiàn)的行為。正如封面上的兩句話所寫“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”，當(dāng)孩子第一次犯錯誤的時候，孩子的第一反應(yīng)使先看自己的父母，他們會觀察父母的表情，當(dāng)父母用嚴(yán)厲的表情看他的時候，他會意識到這樣做不好。但是相反，如果當(dāng)孩子第一次犯錯誤的時候，父母還對他笑，那么他就會認(rèn)為這樣做是正確的。同樣，在學(xué)校我們老師也是一樣，當(dāng)自己的學(xué)生第一次犯錯誤的時候，如果我們不去教育他們，而是認(rèn)為無所謂，只是一點小事，那么我們是在無形當(dāng)中讓學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣，當(dāng)我們以后發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性想要改變的時候，已經(jīng)太晚了，因為學(xué)生的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了。
“什么是教育？當(dāng)你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說的多么機智。真正的教育是忘不掉的，什么是忘不掉的？習(xí)慣就是忘不掉的，它成為一種自動化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)。從這些話語中我們就可以得出，培養(yǎng)一個好習(xí)慣是多么的重要。那么我們教師和父母在教育孩子的過程中，如何養(yǎng)成自身的好習(xí)慣呢？也許，首先要反思自己的教育習(xí)慣，因為品德只有靠品德去培養(yǎng)，性格只有靠性格去鍛煉，情感只有靠情感去感染，行為只有靠行為去指導(dǎo)。
習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是細節(jié)的日積月累。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。
教育就是喚醒讀書心得體會篇六
看完《教育就是喚醒》這本書，感覺收獲很多。下面結(jié)合我在書中看到的經(jīng)典的話談幾點自己的看法：
1、在了解孩子方面有著每一句話：在遇到孩子犯錯時，應(yīng)先問"是什么"、"為什么"、再問"怎么辦".
看到這句話，我就進行了自我反思，作為班主任的我平時在班主任工作中有沒有做到這些？現(xiàn)在學(xué)校的管理模式就是對班級進行量化管理，班內(nèi)往往一天都會有多次違紀(jì)，幾乎天天被通報，天天看著這些違紀(jì)剛開始還自我安慰：沒事，孩子么終歸是孩子，如果不說不鬧天天悶在教師宿舍里那還叫孩子么？會原諒他們，細心地問問為什么違紀(jì)啊，以后不能在違紀(jì)了?？墒牵@樣的事情并不是一次兩次，往往一個宿舍每天都有違紀(jì)，長期這樣在好脾氣的人也會急了?；蛟S還有第二種可能，違紀(jì)就違紀(jì)，虱子多了不咬人，隨他去吧。想想其實這兩種選擇都不可取，不過我們能怎么辦呢？讀完這本書，我有些想得開了，分和錢都沒學(xué)生們的成長重要，還是多問問"是什么""為什么""怎么辦"耐心地對孩子們進行教育，一切為了孩子。
2、在把孩子當(dāng)孩子部分有這么一句話：法國教育家盧梭在《愛彌兒》中寫道："大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了秩序，我們就會造就一些早熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；兒童是有他們特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情。"還有把孩子當(dāng)孩子，孩子就意味著不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲說過："調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。"是啊老人們也常說：小時不蹭，長大了沒用。
還記得小時候我們一幫小孩子跑到干涸的河里摔跤、燒荒、偷地瓜烤地瓜吃，那時自己壘的土灶現(xiàn)在想想也不一定能壘出來。春天，自己扎風(fēng)箏，用廢舊的塑料布扎八角風(fēng)箏；夏天，扛著梯子到處掏鳥窩；秋天，那是收獲的季節(jié)，掰棒子，燒棒子吃；到了冬天，特別是過年的時候，鞭炮是放不起，我們自制洋火槍。雖然時時都伴隨著危險，但童年卻成為我最美好的回憶。
現(xiàn)在的孩子們沒有童年，他們成長的太快，也成熟的太快。在沒有到成熟的季節(jié)就已經(jīng)成熟，錯過了人生最美好的時光。在最具創(chuàng)造性的年齡，錯過了動手操作的好時機，陪伴他們的只有電視、電腦和作業(yè)。
3、把自己當(dāng)孩子部分，陶行知說："你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)；師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；你立刻覺得是和小孩子一般大，一塊玩兒，一塊兒做工，誰也不覺得你是先生，你便成了真正的先生。"
老師和學(xué)生不是警察和小偷，也不是貓和老鼠，而應(yīng)該是長輩和晚輩，是朋友，是玩伴?？赐陼F(xiàn)在想想有時我會利用體育課的時間到操場上去參加他們的體育課，和他們一塊兒跑步，一塊兒做操，一塊兒做游戲。累了會躺在塑膠跑道上合眼休息一下，這是會有許多的孩子圍攏過來，用假草皮葉子撓我的鼻子，我不會生氣，因為那時我感覺我也變成了一個孩子。軍訓(xùn)的時候我會和孩子們一塊兒唱歌，拔河比賽時我會和孩子們一塊兒努力，利用好課外的時間多和孩子們玩玩兒，我感覺有一顆童心不會變老。
4、在賞識孩子部分有這樣一句話：不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
有哪一個孩子一生下來就是好孩子，又有哪一個孩子生下來就是壞孩子呢？有時候我們不經(jīng)意的一句鼓勵性的話就可以讓一個孩子高興很久，甚至可以改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績；也有時候不經(jīng)意的一句批評會刺痛他的心，或許他會記你很久。我有這樣的記憶：高中時我因為一道物理題不會，滿懷期望的去問物理老師，可是老師當(dāng)著全體同學(xué)的面扇了我一巴掌，說：剛講過的題還不會，你剛才在干嘛了？就是這一巴掌和這一句話讓我在以后的物理學(xué)習(xí)中沒有了興趣，物理成為我高中學(xué)習(xí)的最大短板。
5、關(guān)注問題學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和特長，記得與學(xué)生交往中一些有意思的細節(jié)，往往都會令學(xué)生感動，從而親近老師。
許廣瑞是我班的一個問題學(xué)生，因為她的存在影響到了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。上一學(xué)期我們斗了很久，效果并不是很好，直到考試前的一周，因為他的一次錯誤，我把他叫到辦公室我們談了整整一節(jié)課。談完以后我寫了一篇博文《我努力，我改變，我優(yōu)秀》下面分享一下：
班級內(nèi)一個孩子的教育問題已經(jīng)困惑我一個學(xué)期了，他的名字叫許廣瑞。在他上小學(xué)一年級的時候，父親在新疆建立了一個工廠，這樣，父親常年在外很少有回家照顧孩子的機會。在孩子成長的過程中缺少了父愛，父愛是嚴(yán)肅、剛強、博大精深的。()缺少了父愛孩子就會缺少責(zé)任心，缺少擔(dān)當(dāng)。許廣瑞的小學(xué)是從貴族學(xué)校開始的，那里的學(xué)生比較少，老師對學(xué)生的管理相對比較放松，這樣學(xué)生們就又少了責(zé)任感和集體榮譽感的培養(yǎng)。在小學(xué)四年級下半年，許廣瑞轉(zhuǎn)學(xué)到了市實驗小學(xué)。在那里他生活的也不是很快樂，因為，他回憶說班里一有什么違紀(jì)或不好的事情，老師首先要找到他。在這種長期的重復(fù)強化下，許廣瑞慢慢的也開始認(rèn)為：我就是一個搞怪的孩子，我應(yīng)該用這樣的方式贏得老師和同學(xué)們的關(guān)注?，F(xiàn)在想想我這一學(xué)期的做法是多么的愚蠢，其實我的各種懲罰同樣是在對他錯誤的強化，讓他更認(rèn)為自己是一個不遵守紀(jì)律的調(diào)皮孩子。
其實，這個孩子的身上有很多的優(yōu)點：頭腦聰明，反應(yīng)快，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀；在家有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計劃的規(guī)定好自己的時間，學(xué)習(xí)、練字、讀書，他可以連續(xù)兩小時沉浸在書中。練字的時候非常認(rèn)真，這兩點我很難做到；可以很耐心的照顧自己的妹妹，雖然有時候也缺乏耐心去教妹妹畫畫，但還是比較負(fù)責(zé)的；從小在母親的督導(dǎo)下已經(jīng)變得很優(yōu)秀，我想只是在學(xué)校這樣的環(huán)境中他還沒有真正的適應(yīng)。寫到這里我有一種家訪的沖動，真想去看看許廣瑞的家，看看他生活的環(huán)境，或許他更適合在一個獨處的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
對許廣瑞教育的改變是從上周六開始有計劃的。周六我去了姑父家，他是一名政治老師同時擔(dān)任學(xué)校的心理輔導(dǎo)師，我認(rèn)真地請教了一下，大體說明了情況，從中了解到從小的生活環(huán)境讓他缺少了責(zé)任感，擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，這一個可以和他共同制定一個目標(biāo)，慢慢的進行改變。
回想一下，其實許廣瑞也不是那么不討人喜歡，雖然和同學(xué)們相處的不是很融洽，但是還是有一部分同學(xué)支持他。在以前的教育過程中我對他實行過懲罰，他從來沒有和我頂過嘴，都是很認(rèn)真的去完成沒有怨言；我也認(rèn)真的和他交流過，我們的談心很愉快，有時候可以交流兩節(jié)課；我還把他寫的字貼到我的辦公室，以此來鼓勵他，讓他知道老師很在意他；班里的板報我會征求他的意見，所有的大字板書都是由他完成，也給他很大的信心。多種的教育方式下，我們的關(guān)系一直很融洽。
昨天晚上自習(xí)課，許廣瑞又違紀(jì)了我是帶著火進的教室，但是見到他臉上、手上的墨水，畫得像小貓一樣，差點沒笑出來。也不知道是不是發(fā)自內(nèi)心的，我?guī)轿肄k公室用香皂和溫水親自給他洗干凈，整個過程他都非常老實，任我擺弄。洗完以后讓他照照鏡子，慢慢的他笑了?；蛟S已經(jīng)有什么東西觸動了他的心靈，我想是我的行為打動了他。我們共同練了兩節(jié)課的字，最后我們認(rèn)真的制訂了寒假和下學(xué)期的目標(biāo)，因為許廣瑞寫字認(rèn)真好看，班里寫?yīng)劆畹娜蝿?wù)我也交給了他。在寫?yīng)劆畹倪^程中，許廣瑞輕輕地問我：老師，我可不可以有獎狀？我說：現(xiàn)在不行，這不是施舍的來的，需要你付出努力，相信你如果按照自己制定的目標(biāo)努力，下學(xué)期就可以贏得屬于自己的獎狀了。他肯定的點點頭，我想這事成了，相信下學(xué)期用不了多少時間，我會見到一個不一樣的許廣瑞。
昨天晚上我就和許廣瑞說：當(dāng)你靜下來的時候非?？蓯?。其實，每個孩子都是可愛的，只不過我們沒有細心的去觀察。當(dāng)然，班里有這么多的孩子，我們不可能一個一個的去細心觀察，總有遺漏的，可能更多的愛給了調(diào)皮的孩子，忽略了老實聽話的孩子。每一級孩子畢業(yè)后留在老師印象中的往往是調(diào)皮的孩子和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，或許我們應(yīng)該平均去分配我們的愛了，給每一個孩子。關(guān)注每一個孩子的健康成長。
教育就是喚醒讀書心得體會篇七
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！蔽闹信e了著名特級教師魏書生的例子，介紹魏老師僅用六年成為特級教師的成功秘訣，就是“邊學(xué)邊研究”。
人們從事某項勞動大概有兩種方式：一種是重復(fù)式，一種是科研式。重復(fù)式就是用同一種方式日復(fù)一日的做事情，沒有思考和提高，虛度光陰。而科研式則是千方百計地想比昨天干得更好、更巧、勞動效率更高。這句話打動我的不是“千方百計地干得更好、更巧和勞動效率更高?！?，而是“昨天”這一個詞。雖然我是讀師范的，但是畢業(yè)后的兩年因為從事別的工作，而脫離了學(xué)校的環(huán)境氛圍和老師的崗位。等我重新回到學(xué)校當(dāng)老師，心里其實沒有底氣和自信，要做什么和怎么做，我很困惑也茫然失措。迫切地想讓自己盡快的適應(yīng)環(huán)境，讓工作走上正軌，焦急地想要提高自己更方面能力好勝任這份工作。在很多書籍、網(wǎng)絡(luò)文章或者講座上面我都聽過要努力奮斗要讓自己更優(yōu)秀更強大，當(dāng)時看完聽完的確會有一時的感概想要做點什么，可是總覺得以現(xiàn)在的狀態(tài)，優(yōu)秀離我好遠，可望不可即，所以通常都是沒有多久熱情就冷卻下來，要讓自己變優(yōu)秀的事情也就不了了之了。
但是加上“昨天”這一個詞之后瞬間就覺得只要比昨天更好，那我就有進步了，每一個今天比昨天有進步，那我豈不是在一天天一步步地在慢慢靠近優(yōu)秀?要我一步登天很難，但是一天改變一點東西這是我可以做到的事情!我可以做到什么?今天講課比昨天有新的突破，語言比昨天更吸引人、更有感染力;表情比昨天更使人愿意接受;姿態(tài)比昨天更自然;板書要比昨天更富啟發(fā)性;學(xué)生的感情要比昨天融洽。我還可以今天比昨天多表揚一個學(xué)生，今天比昨天多跟一位家長溝通，今天比昨天我早一點備完課，今天比昨天我多指導(dǎo)一個學(xué)生……剛出來工作的時候我的座右銘是“每天進步一點點”，但是都給我慢慢地淡忘了，現(xiàn)在又看到這段話的時候，依然被感動了。想起以前的自己，再看看現(xiàn)在的自己，我進步了嗎?在前進的時候，也需要偶爾回頭看。
教育就是喚醒讀書心得體會篇八
讀完這本書后，細細想來，收獲頗多?！跋嘈抛约盒?，才會我能行;別人說我行，努力才能行”這兩句話是第一層次，雖然是第一層次但卻給我留下了最深刻的印象。這兩句話強調(diào)了學(xué)生首先要相信自己能行，并且需要通過自己的努力爭取才能達到“我能行”的境界。
由這兩句話聯(lián)想到我們現(xiàn)在的教育情況。眾所周知目前我們的教育提倡的是素質(zhì)教育，那么要求培養(yǎng)的學(xué)生也就是各方面都有良好素質(zhì)的學(xué)生，自信心的培養(yǎng)是當(dāng)今教育的一個重要目標(biāo)。朱永新教授說過，培養(yǎng)一個人就是培養(yǎng)他的自信，要摧毀一個人就是摧毀一個人的自信。一個有著良好的自我效能感的人，在任何一方面都是容易成功的，生活也更容易感到幸?！，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏自信，即使是一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、實踐能力較強的學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時也往往會缺乏信心。記得這次考試前，我跟班級里的部分后進生談話，想讓他們定一下期末考試的目標(biāo)，這些孩子中有幾個叫我不用擔(dān)心他們，他們這次考試肯定會考好的，看起來十分有自信心，但是在考試成績出來后，結(jié)果卻讓人大失所望，連他們自己都覺得很差。這種現(xiàn)象在現(xiàn)在的學(xué)生中也十分普遍，表面看起來十分有信心，有著自己的目標(biāo)，有所追求，這是成功的第一步，但是光想不練是沒有用的，目標(biāo)只停留在口頭上，無論如何也是不能實現(xiàn)的，一個自信心很強的人，必定是一個敢想敢做的人。當(dāng)然有些學(xué)生有目標(biāo)，但是不去做，很多時候就是因為缺乏自信心。我們要給予他們鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，要支持他們，尤其對于那些做了之后失敗的學(xué)生，這種時候不應(yīng)該去責(zé)備他們，而是應(yīng)該幫助學(xué)生分析失敗的理由，不能讓學(xué)生對自己喪失信心，要鼓勵他重新再站起來，不要放棄，應(yīng)該要相信自己。
那么當(dāng)學(xué)生在受到鼓勵之后，部分學(xué)生會燃起斗志，奮發(fā)圖強努力去爭取成功，但是還有一部分學(xué)生不管你怎么鼓勵他，他嘴巴里說自己怎么怎么有信心，但是什么都不干，一點也不努力，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?有一種可能就是這些學(xué)生以前也努力過，但是努力了之后還是失敗，覺得努力跟不努力對自己而言根本沒有什么分別，對于這樣的學(xué)生首先應(yīng)該鼓勵他們，其次應(yīng)該是幫助這些學(xué)生克服困難和挫折，讓他們體驗成功，在成功中樹立自信的觀念。不能小看這第一次的成功，對于這些學(xué)生來說，可能就是通過這次成功而重獲新生，給予他們莫大的幫助。
自信對于每一個人來說都是至關(guān)重要的，是人格的核心，是做人的重要基礎(chǔ)。只有自信的人才會百折不饒地去迎接人生的各種挑戰(zhàn)，克服困難，去爭取成功。作為一名教育者我們應(yīng)該盡我們的綿薄之力幫助學(xué)生培養(yǎng)自信，帶領(lǐng)他們走上成功的道路。
教育就是喚醒讀書心得體會篇九
讀過此書后，感覺到這是一本好書，值得認(rèn)真閱讀的好書。
首先，我們應(yīng)該樹立現(xiàn)代的教育觀念：
1、追求可持續(xù)的質(zhì)量——既要重視學(xué)習(xí)成績，更要重視人格塑造、能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。
2、追求整體的質(zhì)量——面向每個孩子，著眼于每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最好的發(fā)展。
3、追求和諧的質(zhì)量——以人格教育為核心，學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面不一定是均衡發(fā)展的，但一定要協(xié)調(diào)發(fā)展。
語言智力、數(shù)理智力、節(jié)奏智力、空間智力、動覺智力、自省智力、交流智力等。有一首詩寫到：駿馬能歷險，犁地不如牛；堅車能負(fù)重，渡河不如舟；生材貴適用，勿復(fù)多苛求。對于學(xué)生，不必強求。多一把尺子，多一批人才。
用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。、
我很喜歡書中寫到的這個故事：20世紀(jì)80年代，在美國新澤西州市郊一座小鎮(zhèn)，有一個家長、老師和學(xué)校幾乎都要放棄了的班級里，一個叫菲拉的女老師接了這個班。新學(xué)年開始的第一天，菲拉出了一道選擇題：
有三個候選人，他們分別是：
a、篤信巫醫(yī)，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；
c、曾是國家戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食的習(xí)慣，不吸煙，偶爾喝點酒，但大都只是喝一點啤酒，年輕時從未做過違法的事。
正是菲拉的這番話，改變了26個孩子們的命運。許多孩子后來都在自己的崗位上做出了令人驕傲的成績。
這個故事適合講給學(xué)生們聽一聽，特別是那些對自已、對學(xué)習(xí)喪失了信心的孩子們，也許這個故事真得可以改變一個或幾個孩子的命運。
我們老師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的前途，對學(xué)生充滿信心。學(xué)生是金子，老師要想方設(shè)法讓他閃光；學(xué)生是礦石，就將他鍛造成鋼鐵；學(xué)生是泥巴，就將他燒制成磚瓦。這樣，在素質(zhì)教育的園地里，就能實現(xiàn)讓每一粒種子都破土發(fā)芽，讓每一株小苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都自由開放，讓每一顆果實都吐露芬芳。能讓學(xué)生成為最好的自己，就是教育最大的成功。
教育就是喚醒讀書心得體會篇十
暑假期間，我有幸靜心閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑模逃褪恰皢拘选?，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。在教育工作中，只有關(guān)心熱愛自己的學(xué)生，學(xué)生才會親近你，才樂于接受你的傳道授業(yè)解惑。
教師要寬容的對待每一位孩子，當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對學(xué)生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩。總之要求孩子做到的自己首先要做好，才會為人師表，為學(xué)生樹立楷模，才能談及教育。
學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，所以我們更要注意孩子的'習(xí)慣養(yǎng)成。一個人的成長過程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的在校習(xí)慣養(yǎng)成教育，并且與家長密切配合。
教師不僅要有淵博的學(xué)問，教給學(xué)生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法；不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學(xué)生，還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生；不僅要關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格，還要平等公正的對待每一位學(xué)生；不僅要不斷鼓勵每一位學(xué)生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學(xué)生感謝，但讓學(xué)生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想；更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
讀完這本書細細反思，正如書中自序所說，我感覺到教育就是一份責(zé)任，也是一份壓力，更是一份動力。對每一位孩子不敢說放棄，也不能說放棄，我們所要做的就是激勵喚醒，讓每一花蕾努力綻放……。
教育就是喚醒讀書心得體會篇十一
利用寒假和開學(xué)兩周的時間看完《教育就是喚醒》這本書，感覺收獲很多。下面結(jié)合我在書中看到的經(jīng)典的話談幾點自己的看法：
1、在了解孩子方面有著每一句話：在遇到孩子犯錯時，應(yīng)先問“是什么”、“為什么”、再問“怎么辦”。
看到這句話，我就進行了自我反思，作為班主任的我平時在班主任工作中有沒有做到這些？現(xiàn)在學(xué)校的管理模式就是對班級進行量化管理，班內(nèi)往往一天都會有多次違紀(jì)，幾乎天天被通報，天天看著這些違紀(jì)剛開始還自我安慰：沒事，孩子么終歸是孩子，如果不說不鬧天天悶在教師宿舍里那還叫孩子么？會原諒他們，細心地問問為什么違紀(jì)啊，以后不能在違紀(jì)了。可是，這樣的事情并不是一次兩次，往往一個宿舍每天都有違紀(jì)，長期這樣在好脾氣的人也會急了。或許還有第二種可能，違紀(jì)就違紀(jì)，虱子多了不咬人，隨他去吧。想想其實這兩種選擇都不可取，不過我們能怎么辦呢？讀完這本書，我有些想得開了，分和錢都沒學(xué)生們的成長重要，還是多問問“是什么”“為什么”“怎么辦”耐心地對孩子們進行教育，一切為了孩子。
2、在把孩子當(dāng)孩子部分有這么一句話：法國教育家盧梭在《愛彌兒》中寫道：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了秩序，我們就會造就一些早熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；兒童是有他們特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的`看法、想法和感情代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情?！边€有把孩子當(dāng)孩子，孩子就意味著不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲說過：“調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的?！笔前±先藗円渤Ｕf：小時不蹭，長大了沒用。
還記得小時候我們一幫小孩子跑到干涸的河里摔跤、燒荒、偷地瓜烤地瓜吃，那時自己壘的土灶現(xiàn)在想想也不一定能壘出來。春天，自己扎風(fēng)箏，用廢舊的塑料布扎八角風(fēng)箏；夏天，扛著梯子到處掏鳥窩；秋天，那是收獲的季節(jié)，掰棒子，燒棒子吃；到了冬天，特別是過年的時候，鞭炮是放不起，我們自制洋火槍。雖然時時都伴隨著危險，但童年卻成為我最美好的回憶。
現(xiàn)在的孩子們沒有童年，他們成長的太快，也成熟的太快。在沒有到成熟的季節(jié)就已經(jīng)成熟，錯過了人生最美好的時光。在最具創(chuàng)造性的年齡，錯過了動手操作的好時機，陪伴他們的只有電視、電腦和作業(yè)。
3、把自己當(dāng)孩子部分，陶行知說：“你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)；師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；你立刻覺得是和小孩子一般大，一塊玩兒，一塊兒做工，誰也不覺得你是先生，你便成了真正的先生?！?BR> 老師和學(xué)生不是警察和小偷，也不是貓和老鼠，而應(yīng)該是長輩和晚輩，是朋友，是玩伴?？赐陼F(xiàn)在想想有時我會利用體育課的時間到操場上去參加他們的體育課，和他們一塊兒跑步，一塊兒做操，一塊兒做游戲。累了會躺在塑膠跑道上合眼休息一下，這是會有許多的孩子圍攏過來，用假草皮葉子撓我的鼻子，我不會生氣，因為那時我感覺我也變成了一個孩子。軍訓(xùn)的時候我會和孩子們一塊兒唱歌，拔河比賽時我會和孩子們一塊兒努力，利用好課外的時間多和孩子們玩玩兒，我感覺有一顆童心不會變老。
4、在賞識孩子部分有這樣一句話：不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
有哪一個孩子一生下來就是好孩子，又有哪一個孩子生下來就是壞孩子呢？有時候我們不經(jīng)意的一句鼓勵性的話就可以讓一個孩子高興很久，甚至可以改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績；也有時候不經(jīng)意的一句批評會刺痛他的心，或許他會記你很久。我有這樣的記憶：高中時我因為一道物理題不會，滿懷期望的去問物理老師，可是老師當(dāng)著全體同學(xué)的面扇了我一巴掌，說：剛講過的題還不會，你剛才在干嘛了？就是這一巴掌和這一句話讓我在以后的物理學(xué)習(xí)中沒有了興趣，物理成為我高中學(xué)習(xí)的最大短板。
5、關(guān)注問題學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和特長，記得與學(xué)生交往中一些有意思的細節(jié)，往往都會令學(xué)生感動，從而親近老師。
許廣瑞是我班的一個問題學(xué)生，因為她的存在影響到了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。上一學(xué)期我們斗了很久，效果并不是很好，直到考試前的一周，因為他的一次錯誤，我把他叫到辦公室我們談了整整一節(jié)課。談完以后我寫了一篇博文《我努力，我改變，我優(yōu)秀》下面分享一下：
班級內(nèi)一個孩子的教育問題已經(jīng)困惑我一個學(xué)期了，他的名字叫許廣瑞。在他上小學(xué)一年級的時候，父親在新疆建立了一個工廠，這樣，父親常年在外很少有回家照顧孩子的機會。在孩子成長的過程中缺少了父愛，父愛是嚴(yán)肅、剛強、博大精深的。缺少了父愛孩子就會缺少責(zé)任心，缺少擔(dān)當(dāng)。許廣瑞的小學(xué)是從貴族學(xué)校開始的，那里的學(xué)生比較少，老師對學(xué)生的管理相對比較放松，這樣學(xué)生們就又少了責(zé)任感和集體榮譽感的培養(yǎng)。在小學(xué)四年級下半年，許廣瑞轉(zhuǎn)學(xué)到了市實驗小學(xué)。在那里他生活的也不是很快樂，因為，他回憶說班里一有什么違紀(jì)或不好的事情，老師首先要找到他。在這種長期的重復(fù)強化下，許廣瑞慢慢的也開始認(rèn)為：我就是一個搞怪的孩子，我應(yīng)該用這樣的方式贏得老師和同學(xué)們的關(guān)注?，F(xiàn)在想想我這一學(xué)期的做法是多么的愚蠢，其實我的各種懲罰同樣是在對他錯誤的強化，讓他更認(rèn)為自己是一個不遵守紀(jì)律的調(diào)皮孩子。
其實，這個孩子的身上有很多的優(yōu)點：頭腦聰明，反應(yīng)快，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀；在家有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計劃的規(guī)定好自己的時間，學(xué)習(xí)、練字、讀書，他可以連續(xù)兩小時沉浸在書中。練字的時候非常認(rèn)真，這兩點我很難做到；可以很耐心的照顧自己的妹妹，雖然有時候也缺乏耐心去教妹妹畫畫，但還是比較負(fù)責(zé)的；從小在母親的督導(dǎo)下已經(jīng)變得很優(yōu)秀，我想只是在學(xué)校這樣的環(huán)境中他還沒有真正的適應(yīng)。寫到這里我有一種家訪的沖動，真想去看看許廣瑞的家，看看他生活的環(huán)境，或許他更適合在一個獨處的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
對許廣瑞教育的改變是從上周六開始有計劃的。周六我去了姑父家，他是一名政治老師同時擔(dān)任學(xué)校的心理輔導(dǎo)師，我認(rèn)真地請教了一下，大體說明了情況，從中了解到從小的生活環(huán)境讓他缺少了責(zé)任感，擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，這一個可以和他共同制定一個目標(biāo)，慢慢的進行改變。
回想一下，其實許廣瑞也不是那么不討人喜歡，雖然和同學(xué)們相處的不是很融洽，但是還是有一部分同學(xué)支持他。在以前的教育過程中我對他實行過懲罰，他從來沒有和我頂過嘴，都是很認(rèn)真的去完成沒有怨言；我也認(rèn)真的和他交流過，我們的談心很愉快，有時候可以交流兩節(jié)課；我還把他寫的字貼到我的辦公室，以此來鼓勵他，讓他知道老師很在意他；班里的板報我會征求他的意見，所有的大字板書都是由他完成，也給他很大的信心。多種的教育方式下，我們的關(guān)系一直很融洽。
昨天晚上自習(xí)課，許廣瑞又違紀(jì)了我是帶著火進的教室，但是見到他臉上、手上的墨水，畫得像小貓一樣，差點沒笑出來。也不知道是不是發(fā)自內(nèi)心的，我?guī)轿肄k公室用香皂和溫水親自給他洗干凈，整個過程他都非常老實，任我擺弄。洗完以后讓他照照鏡子，慢慢的他笑了。或許已經(jīng)有什么東西觸動了他的心靈，我想是我的行為打動了他。我們共同練了兩節(jié)課的字，最后我們認(rèn)真的制訂了寒假和下學(xué)期的目標(biāo)，因為許廣瑞寫字認(rèn)真好看，班里寫?yīng)劆畹娜蝿?wù)我也交給了他。在寫?yīng)劆畹倪^程中，許廣瑞輕輕地問我：老師，我可不可以有獎狀？我說：現(xiàn)在不行，這不是施舍的來的，需要你付出努力，相信你如果按照自己制定的目標(biāo)努力，下學(xué)期就可以贏得屬于自己的獎狀了。他肯定的點點頭，我想這事成了，相信下學(xué)期用不了多少時間，我會見到一個不一樣的許廣瑞。
昨天晚上我就和許廣瑞說：當(dāng)你靜下來的時候非常可愛。其實，每個孩子都是可愛的，只不過我們沒有細心的去觀察。當(dāng)然，班里有這么多的孩子，我們不可能一個一個的去細心觀察，總有遺漏的，可能更多的愛給了調(diào)皮的孩子，忽略了老實聽話的孩子。每一級孩子畢業(yè)后留在老師印象中的往往是調(diào)皮的孩子和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，或許我們應(yīng)該平均去分配我們的愛了，給每一個孩子。關(guān)注每一個孩子的健康成長。
教育就是喚醒讀書心得體會篇十二
這個寒假期間，我讀了《教育就是喚醒自信心》一書，這本書是由北京市光明小學(xué)校長劉永勝等編著，由新世界出版社出版的。劉校長在書中強調(diào)：教育就是喚醒自信心，并指出：多表揚、鼓勵孩子的信心，比傳授知識更重要。一個學(xué)生只要有了信心，便擁有了決心、意志、勤奮、耐心及不屈不撓、勇往直前和奮力拼搏的斗志，其潛力就會得到充分挖掘、潛質(zhì)得到徹底發(fā)揮，終有可能取得成功。
本書是我國第一本自信教育理念讀本，它從科學(xué)的角度上對如何培養(yǎng)孩子的自信心進行了深入的探討。在本書中，自信一詞始終貫徹到底，從討論自信的含義、重要性到如何培養(yǎng)自信。本書分了八個階段，這八個階段分別是：相信自己行，才會我能行;別人說我行，努力才能行;你在這點行，我在那點行;今天若不行，爭取明天行;能正視不行，也是我能行;不但自己行，幫助別人行;相互支持行，合作大家行;爭取全面行，創(chuàng)造才最行。這本書最大的特色就是在講述這八個階段時，劉校長全部是通過事例來進行講述，讓讀者能夠通過事例更直觀的體會到這八個階段的含義，如：在講述相信自己行，才會我能行時，劉校長用了會看“手相”的老師，在講述能正視不行，也是我能行時他用了惟我獨尊的“小皇帝”平民化等事例。
教育就是喚醒讀書心得體會篇十三
在我校讀書月活動中，學(xué)校給每位教師購買了一本書——《教育就是喚醒》，從書名就能看出是一本很吸引人的書。我利用課余時間拜讀了這本書，說心里話，確實學(xué)到了不少的教育理念，我們平時的教學(xué)中，也遇到了一些這樣那樣的問題，看了這本書后，有些問題也就不算問題了。彭興順教授這本書共有八講，主要是從教師和家庭兩個環(huán)節(jié)闡述教育。其中我印象較深的是第二講和第五講的內(nèi)容。
現(xiàn)在我就第二講《發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美》和第五講《教育就是培養(yǎng)孩子習(xí)慣》的內(nèi)容談?wù)勎业母邢搿５诙v開篇就問：我們做什么樣的教師才是好教師？好教師的重要條件是什么？答案有愛心、能力、專業(yè)素質(zhì)、責(zé)任感、親和力、專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意等等。大家都說的不錯，教師除了具有這些條件外，彭教授認(rèn)為就是"愛教、會教"四個字。我也挺贊同教授的說法，作為一名教師，首先應(yīng)是愛學(xué)生，再就是有一定的教育教學(xué)能力。書中把教師分為幾種類型：第一種，生存型教師——無奈的苦涯，看書中所舉的例子，自己偷偷的笑呢，其實我在教學(xué)中也存在例子中的某些問題，教師在教學(xué)中較消極或被動教學(xué)，把教師的工作看成無可奈何的選擇，我是不是要重新認(rèn)識我的思想問題呢？改變一下我的思路呢？我能不能把這份工作看作是一種享受呢？第二種，享受型教師——吃苦也是享受。有時想老師應(yīng)該懷著滿腔的熱情投入工作，并在教師這一平凡的職業(yè)中找到了自己的位置。教師快樂地與學(xué)生交往，欣賞地享受著自己教學(xué)中的成就。學(xué)生成長，教師快樂。我現(xiàn)在的教學(xué)中，基本能達到這種類型的教師，和學(xué)生們在一起很快樂。愛孩子、愛學(xué)校、愛事業(yè)——而當(dāng)教師。
朱永新先生在他的《教育是一首詩》中說："享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情……享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意；你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就；你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房；你會驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。"看完名人所說的，是不是真的感到幸福的多。第三種，發(fā)展型教師——創(chuàng)造的快樂。作為這一類型的教師，我們確實有很多不足之處，在教師的工作中，我們都應(yīng)把教師看成是教育活動的反思者，教師要從自己的教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進步。如果教學(xué)沒有反思，讓自己的認(rèn)識停留于知其然而不去探究其所以然，是不明智的教育觀念。教師在教學(xué)中，以開放的心態(tài)接受新思想、新理論，更新自己的觀念，自覺調(diào)整決策與行為，在提高認(rèn)識水平的同時也爭取實踐的成功。著名特級教師魏書生在《漫談邊教學(xué)邊研究》一文中說："他在教學(xué)中始終處于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的激情中，始終處于體驗與享受教育教學(xué)的幸福與快樂中，職業(yè)道德更為堅定，專業(yè)精神也不斷豐盈。"我們在工作中就缺少創(chuàng)造性及研究性教學(xué)的精神。
教育就是喚醒讀書心得體會篇十四
教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習(xí)的功課。
寫作不僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我仍堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷接受理智我的批判，讓實踐的我不斷接受理論的我的提升。
教師不能沒有獨特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人?！蔼毩⒅枷耄杂芍瘛币矐?yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想對自己說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。
教師要學(xué)會愛，愛在細節(jié)，因為教育就是一堆細節(jié)。比如，對待生活在當(dāng)今社會環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細心?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。尤其對所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。
無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學(xué)生，尤其是那些老教師——敬業(yè)，博學(xué)，鉆研，激情，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯”，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠銘記他們，并在今后的工作中時時記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。
如果說以前的成長靠的是個人奮斗，那么新的時代與環(huán)境，強調(diào)的卻是團隊的力量。尤其是激烈的競爭環(huán)境，需要真正的合作。沒有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強調(diào)個人發(fā)展與競爭，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作——學(xué)會溝通、學(xué)會傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個人行為。
教育，不變的永遠不會變，改變的必將會改變。創(chuàng)新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設(shè)大廈?；仡欉^去是有益處的，如果我們對前人視而不見的話，我們身上的獨創(chuàng)性不會很好地保存下來并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應(yīng)當(dāng)永遠把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色——也許這是一種理性狀態(tài)。
大量的閱讀教育書籍，給了我很多教育實踐中曾經(jīng)歷過，卻未細細揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。
教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習(xí)的功課。
教育就是喚醒讀書心得體會篇十五
著名教育家陶行知先生說過：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！睂O云曉先生也一再強調(diào)培養(yǎng)習(xí)慣在孩子養(yǎng)成教育中的重要性，“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，把他引到破產(chǎn)的地步?！钡拇_，良好的行為習(xí)慣對學(xué)生的成長至關(guān)重要，甚至決定學(xué)生的未來命運。最近響應(yīng)學(xué)校要求，認(rèn)真拜讀了孫云曉的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》，這本書主要介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑及方法，還例舉了一些具體的事例向我們說明了養(yǎng)成教育的重要性，真是讓我受益匪淺。我們所教育的學(xué)生正好處于青春叛逆期的孩子，他們有著強烈的自我意識，卻又對自己的行為缺乏足夠的自控力，特別是一些不良的行為習(xí)慣嚴(yán)重影響了他們的做人和做事，作為教育工作者，特別是與學(xué)生接觸最多也是影響最大的班主任，身上就肩負(fù)著更多的`使命，那么作為班主任到底如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣呢？結(jié)合孫云曉先生的文章，我有以下幾點感悟。
在孫云曉的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》的報告會上，現(xiàn)場有家長提出，自己的孩子壞習(xí)慣“屢教不改”，這個缺點怎么辦？而孫云曉的回答很有意思，說“這是‘特點’而不是‘缺點’。這是兒童的特點。而兒童教育就是要反復(fù)?！笨梢妼W(xué)生身上存在一些不良習(xí)慣是很正常的事情。作為班主任，我們當(dāng)然都希望每一個學(xué)生都能自覺服從班級管理，其實學(xué)生自身也不想犯錯誤，他們也渴望能夠不斷進步，能夠得到老師的肯定和贊揚，他們之所以犯錯就是存在一些“特點”，而這些“特點”是可以通過家庭和學(xué)校的雙方合力來加以改正的，著名新聞工作者楊瀾就說過這樣意味深長的話：年輕，有資本犯錯誤。如果我們能夠正確認(rèn)清這一點的話，在我們的教育中就會減少很多負(fù)面情緒，多一些理智的思考，從而避免犯難以挽回的錯誤，與學(xué)生關(guān)系也更為和諧些，也更有利于我們學(xué)生和自身健康人格的培養(yǎng)。
哲學(xué)上強調(diào)量變引起質(zhì)變，要求我們不能拔苗助長，急于求成，而要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個不斷積累的過程，孫云曉認(rèn)為，對孩子好習(xí)慣要明確規(guī)范，讓孩子對養(yǎng)成某個良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)要清清楚楚。然后就是堅持，好的習(xí)慣只有堅持，才能讓孩子由被動到主動再到自動?！耙患聢猿?1天就會初步養(yǎng)成。而堅持90天后，就是一個成熟穩(wěn)固的習(xí)慣?！睂O云曉這段話給我們教育很好的啟示，其實我們學(xué)校每天都在身體力行著，那就是注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)章制度對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有著十分重要的制約作用，他明確規(guī)范學(xué)生哪些可以去做，哪些不可以去做，就是所謂的“規(guī)矩”，沒有規(guī)矩不成方圓，作為我們班主任要做的就是不斷從細微處引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的日常行為習(xí)慣，然后逐漸由“有為”到“無為”，逐漸幻化成學(xué)生的內(nèi)在自覺。譬如，光線良好的時候，不開教師用燈，教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；早讀，晚自習(xí)，上課及時趕到，教育學(xué)生形成嚴(yán)格的作息習(xí)慣；即使在公共場合也不要亂扔垃圾，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣……就讓我們從一點一滴、從細微處培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣吧！
孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。孫云曉也在文章中強調(diào)：真正的教育都是潛移默化的。教師自覺地?fù)炱鹨粔K垃圾、擦干凈講臺、擺好教具等等，學(xué)生受到這種行為的影響，也會自覺模仿老師的行為—這就是榜樣的力量，這比班主任三令五申地說教要強得多。還比如我們要求學(xué)生早讀課6：45之前必須要過來，那么作為班主任就必須在這時間之前過來，要不然我們憑什么要求學(xué)生也守時呢？所謂己所不欲，勿施于人，就是這個道理。所以在班級管理中最重要的是班主任要處處以身作則，時刻注意自己的言行。因為整個社會是生活的場所，亦即教育之場所，教育無處不在，作為班主任，我們應(yīng)該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學(xué)活動，把“做人、做事”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)活動中，以正確的行為習(xí)慣潛移默化地影響學(xué)生，這樣的班級管理才是最有說服力的。
良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，萬丈高樓平地起，這需要我們班主任不僅僅要細心，還需要足夠的恒心和耐心。班主任要允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，只有認(rèn)清這一點，我們才能平和地應(yīng)對這個過程中所出現(xiàn)的各種問題。當(dāng)然這個過程需要師生雙方合力解決，學(xué)生同時也要一步一個腳印，持之以恒，鍥而不舍，一定會有成效的。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說過這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！迸c孫云曉先生的教育理念不謀而合，“對于父母和老師來說，你給了孩子什么樣的教育，就會收獲什么樣的未來?！蔽覀兒图议L都希望孩子能有個幸福的未來，但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一個人的力量，一個小時就能解決的問題，他需要家庭、社會、學(xué)校三方合力，從小抓起、從細抓起、從現(xiàn)在抓起，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健康的人格，從而向著美的方向生長！
教育就是喚醒讀書心得體會篇十六
寒假里我認(rèn)真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教育的喚醒體現(xiàn)在教師的智慧，教學(xué)的智慧體現(xiàn)在教師對教材的真知灼見和獨到見解，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。不僅能夠挖掘教材的深度，更能夠用新見解、新觀點、新理論、新方法等獨創(chuàng)性思維的產(chǎn)物吸引學(xué)生，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋不斷吸收成長。
智慧地與學(xué)生交流。師與生的交流，往往缺乏平等，生與師的對話常常有所保留，有的甚至?xí)挼阶爝吜舭刖洹＿@時就需要教師運用智慧話出學(xué)生心聲，產(chǎn)生共鳴，再拋磚引玉、取喻明理，使學(xué)生對問題心領(lǐng)神會，如人幽微之境，突見“柳暗花明”，豁然開朗。
智慧地因材施教。我們常說“人最不缺乏的就是個性?！痹谝粋€班集體中，往往會有那么一兩個個性特別鮮明的學(xué)生，他們可能不是成績最差的，也不會是讓人最操心的，但常常是令人最頭疼的。對于這類孩子，除了必要的曉之以理、動之以情，還需要用耐心發(fā)現(xiàn)他們的`閃光點、用恒心了解他們的內(nèi)心世界。再以閃光點為突破口，用機智的話語放松孩子的心情，增強學(xué)生對老師的信任感，輔以課后輔導(dǎo)，逐步實現(xiàn)因材施教。
作為教師，讓我們以愛心為媒，給予學(xué)生溫暖和明亮，從而搭建起師生心靈相通的橋梁吧！
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教育就是喚醒讀書心得體會篇十七
讀過此書后，感覺到這是一本好書，值得認(rèn)真閱讀的好書。
首先，我們應(yīng)該樹立現(xiàn)代的教育觀念：
一、科學(xué)的質(zhì)量觀：
1、追求可持續(xù)的質(zhì)量——既要重視學(xué)習(xí)成績，更要重視人格塑造、能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。
2、追求整體的質(zhì)量——面向每個孩子，著眼于每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最好的發(fā)展。
3、追求和諧的質(zhì)量——以人格教育為核心，學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面不一定是均衡發(fā)展的，但一定要協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、多元的人才觀：
語言智力、數(shù)理智力、節(jié)奏智力、空間智力、動覺智力、自省智力、交流智力等。有一首詩寫到：駿馬能歷險，犁地不如牛；堅車能負(fù)重，渡河不如舟；生材貴適用，勿復(fù)多苛求。對于學(xué)生，不必強求。多一把尺子，多一批人才。
三、發(fā)展的智力：
用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。、
我很喜歡書中寫到的這個故事：20世紀(jì)80年代，在美國新澤西州市郊一座小鎮(zhèn)，有一個家長、老師和學(xué)校幾乎都要放棄了的班級里，一個叫菲拉的女老師接了這個班。新學(xué)年開始的第一天，菲拉出了一道選擇題：
有三個候選人，他們分別是：
a、篤信巫醫(yī)，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；
c、曾是國家戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食的習(xí)慣，不吸煙，偶爾喝點酒，但大都只是喝一點啤酒，年輕時從未做過違法的事。
正是菲拉的這番話，改變了26個孩子們的命運。許多孩子后來都在自己的崗位上做出了令人驕傲的成績。
這個故事適合講給學(xué)生們聽一聽，特別是那些對自已、對學(xué)習(xí)喪失了信心的孩子們，也許這個故事真得可以改變一個或幾個孩子的命運。
我們老師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的前途，對學(xué)生充滿信心。學(xué)生是金子，老師要想方設(shè)法讓他閃光；學(xué)生是礦石，就將他鍛造成鋼鐵；學(xué)生是泥巴，就將他燒制成磚瓦。這樣，在素質(zhì)教育的園地里，就能實現(xiàn)讓每一粒種子都破土發(fā)芽，讓每一株小苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都自由開放，讓每一顆果實都吐露芬芳。能讓學(xué)生成為最好的自己，就是教育最大的成功。