探索是人類向前發(fā)展的引擎，我們需要時刻總結(jié)和概括自己的學(xué)習(xí)和工作生活經(jīng)驗。的寫作需要有獨特的觀點和清晰的結(jié)構(gòu)安排。以下是一些好書的推薦，希望大家都能從中受益。
錄音技術(shù)課程心得篇一
這學(xué)期我選修學(xué)習(xí)了《先進(jìn)制造技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，我很喜歡老師對于這門課的安排，老師為我們介紹先進(jìn)制造技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，中間學(xué)生準(zhǔn)備一個與先進(jìn)制造技術(shù)相關(guān)的題目，可以根據(jù)自己的具體方向以及研究的課題查閱資料在課上做一份ppt報告，這種方式發(fā)揮了我們學(xué)生自己的自主性，通過這門課我也受益匪淺。
第一部分，通過老師的講解以及查閱相關(guān)資料，我對于先進(jìn)制造技術(shù)有了一個更加深入更加系統(tǒng)的了解。第二次世界大戰(zhàn)以后，由于計算機(jī)、微電子、信息和自動化技術(shù)在制造業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，先后出現(xiàn)了數(shù)控機(jī)床(nc)、計算機(jī)數(shù)控(cnc)、直接數(shù)控(dnc)、柔性制造單元(fmc)、柔性制造系統(tǒng)(fms)、計算機(jī)輔助設(shè)計/制造(cad/cam)、計算機(jī)集成制造(cim)、準(zhǔn)時生產(chǎn)(jit)、制造資源規(guī)則(mrp)、精益生產(chǎn)(lp)和敏捷制造(am)等多項先進(jìn)制造技術(shù)與制造模式，這使得制造業(yè)經(jīng)歷了一場新的技術(shù)革命。這些先進(jìn)制造技術(shù)都是在以前的知識中未接觸到過的，雖并不能詳細(xì)了解這些技術(shù)的詳細(xì)內(nèi)容，但我想在以后的學(xué)習(xí)工作中，了解到這些知識也是不可或缺的，會有很大幫助的。
敏捷、靈活的生產(chǎn)目標(biāo)。先進(jìn)制造技術(shù)作為一個多學(xué)科的綜合體系，其內(nèi)涵已超越了傳統(tǒng)制造技術(shù)和企業(yè)以及車間，甚至國家界限。目前，先進(jìn)制造技術(shù)已成為當(dāng)代國際間科技競爭的重點，其技術(shù)水平在很大程度上反映了一個國家的發(fā)展水平。
制造業(yè)是一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，也是增強(qiáng)國家競爭力的重要手段。世界上制造業(yè)發(fā)達(dá)的國家如美國、英國、德國、法國、意大利、日本和韓國等，其先進(jìn)制造技術(shù)都經(jīng)歷了各自不同的發(fā)展之路。但是綜合對各國發(fā)展的歷程，又具有共同的特點，如以技術(shù)為驅(qū)動，以支柱產(chǎn)業(yè)為依托，注重技術(shù)上的超前性和工業(yè)發(fā)展的需求。
對比于我國，近年來我國制造業(yè)不斷采用先進(jìn)制造技術(shù)，雖有很大進(jìn)步，但與工業(yè)發(fā)達(dá)國家相比，仍然存在一個階段性的整體差距，我國制造業(yè)不夠發(fā)達(dá)，制造技術(shù)相對落后，研究開發(fā)應(yīng)用能力和市場競爭能力弱，在很大程度上影響和制約著我國制造業(yè)的發(fā)展。這就要求我們在多方面改進(jìn)，例如在自動化技術(shù)方面，我國尚處在單機(jī)自動化、剛性自動化階段，應(yīng)該普及柔性制造單元和系統(tǒng);在創(chuàng)新能力方面，我國的自主創(chuàng)新能力水平與國外仍有較大差距，一些仍處于引進(jìn)技術(shù)消化吸收階段，一些則主要購買國外設(shè)備。大力發(fā)展制造業(yè)自動化、信息化工程是我國當(dāng)前及今后必須引起重視的問題，要將我國從制造業(yè)大國提升為制造業(yè)強(qiáng)國。
第二部分，通過課下查閱資料課上講解ppt，我也鍛煉了自己動手搜集所需資料的能力，通過其他同學(xué)的講解，我也了解到了很多自己以前不知道的東西，不知道的專業(yè)術(shù)語，覺得很有意思。
比如有講到機(jī)器人技術(shù)的，以前覺得機(jī)器人很神奇，但也只局限于類人的那種，個頭比較大，模仿人類的動作，但從同學(xué)的講解中了解到了技術(shù)更加先進(jìn)的微型機(jī)器人，可以應(yīng)用到更加廣泛的地方，其中讓我印象最深刻的就是醫(yī)療方面，利用機(jī)器人技術(shù)可以完成更加精細(xì)的手術(shù)，對于病人疾病的治療在技術(shù)上又增加了一層保障，減輕病人的痛苦。
還有一個是關(guān)于衡量汽車性能的nvh(noise vibration harshness)技術(shù)，雖然我對于汽車方面的東西不是很了解，但是覺得很有趣，與現(xiàn)在的生活聯(lián)系是比較密切的，汽車是由人駕駛的，所以在汽車性能各方面的設(shè)計上都應(yīng)該從使用者的角度考慮，而nvh正是符合這一標(biāo)準(zhǔn)。nvh特性的研究不僅僅適用于整個汽車新產(chǎn)品的開發(fā)過程，而且適用于改進(jìn)現(xiàn)有車型乘坐舒適性的研究。
通過學(xué)習(xí)《先進(jìn)制造技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，我學(xué)到了很多，不僅僅是課本上的知識，也不僅僅是局限在自己所研究課題的領(lǐng)域，對于其他方面的知識我也有了初步的認(rèn)識，意識到科技帶給我們的利益是巨大的，這促使我更加努力的以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)科學(xué)知識，以知識創(chuàng)造屬于自己的未來!
錄音技術(shù)課程心得篇二
時光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。半年來，本人在教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更收一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
作為實施新課程標(biāo)準(zhǔn)而開發(fā)的攝影校本課程，是學(xué)校藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分。攝影校本課程在增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美的能力方面具有其獨特的作用。本學(xué)期平面設(shè)計課程共教授3個班級，各24課時。
學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)理論，打造基本藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)必要的藝術(shù)理論知識，形成基本的審美能力，不僅為學(xué)生的藝術(shù)活動奠定了基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的形成。舉起照相機(jī)，用取景器對準(zhǔn)被攝對象，按下快門，看起來多么簡單的動作。但就攝影而言，許多藝術(shù)的涵養(yǎng)都是蘊含在這一簡單的動作之中。因此，在攝影課中有針對性地讓學(xué)生學(xué)一些必要的攝影藝術(shù)理論，有意識地提高他們的藝術(shù)涵養(yǎng)，成為組織攝影課教學(xué)的一塊重要內(nèi)容。比如在“攝影用光”教學(xué)中，利用典型實例讓學(xué)生充分認(rèn)識到光線是攝影者的畫筆，是攝影的靈魂。讓學(xué)生正確認(rèn)識光線，掌握它的變化規(guī)律。學(xué)生在掌握了光的藝術(shù)造型理論之后，創(chuàng)作出了不少有著優(yōu)美光影效果的的攝影藝術(shù)作品。
可見，攝影藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生學(xué)會了從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)獨特的美質(zhì)，他們把從外在獲得的知識積聚于內(nèi)心，從而升華成穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)。
開展攝影創(chuàng)作實踐，提高創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)創(chuàng)作實踐可有效地讓學(xué)生將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，學(xué)生在藝術(shù)實踐中，使創(chuàng)造美的能力得到提高。攝影藝術(shù)如同其他造型藝術(shù)，操作性強(qiáng)是是其基本特點，攝影創(chuàng)作活動在攝影藝術(shù)活動中理應(yīng)占有相當(dāng)大的比例。因此，我上攝影藝術(shù)課一直主張創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會讓學(xué)生接觸社會，走進(jìn)大自然，一方面可讓學(xué)生為千姿百態(tài)的世界所陶醉，主動地去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美；同時又能引發(fā)創(chuàng)造美的欲望、興趣。學(xué)生張瑩運用自己制作的針孔相機(jī)，通過觀察和選擇，拍下了許多身邊的建筑，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞所感，構(gòu)筑出一幅幅美的畫面。
一幅好的攝影藝術(shù)作品，不但要表現(xiàn)自然美，更重要的是要表現(xiàn)出人對社會美的感受，表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的感情色彩和審美情趣。在風(fēng)光花卉、校園生活、體育運動、小城風(fēng)采等一系列攝影專題創(chuàng)作中，學(xué)生們創(chuàng)作出了不少自己對自然美和社會美深有感觸的攝影作品。攝影活動不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)實踐能力，逐漸形成了其基本的藝術(shù)素養(yǎng)和高尚情操。
全面組織攝影評論，發(fā)展審美評價能力。只有提高了美的分辨能力，才有可能提高創(chuàng)造美的能力，因此，開展攝影評論，提高學(xué)生審美評價能力，是攝影教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容之一。
一幅優(yōu)秀的攝影藝術(shù)作品，總是內(nèi)容與形式完美的統(tǒng)一。通過對佳作的欣賞，可以體驗到原作者的思想和創(chuàng)作意圖，從而能夠與作者共享作品的美。為此我在組織教材上的“佳作賞析”教學(xué)時，除了讓學(xué)生仔細(xì)品味教材中對攝影作品的點評外，還讓學(xué)生充分發(fā)表自己對該作品的看法，讓學(xué)生分析作者從構(gòu)思到各種造型因素的成功運用，分析作者對作品的感情投入，充分領(lǐng)會攝影作品在思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，以及作品中其他值得自己借鑒的地方。此外，攝影作品欣賞課中我們還展示一些諸如布勒松等名家的名作讓學(xué)生欣賞，并從中了解常見的一些攝影流派、攝影風(fēng)格，通過對攝影藝術(shù)作品的欣賞與分析，逐步形成自身健康的審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
除了通過欣賞佳作獲得審美感受外，我們還讓學(xué)生對攝影藝術(shù)作品進(jìn)行系統(tǒng)的分析，用語言文字表達(dá)自己對作品的感受，認(rèn)識與理解，寫出簡短的攝影評論，也可以是學(xué)生攝影作品的自評與互評。我將學(xué)生書面攝影評論作為攝影課學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容之一，要求每位學(xué)生都要參與攝影評論寫作活動，并將學(xué)生的部分優(yōu)秀攝影評論以“一影一評”的方式在櫥窗里展示出來，以便同學(xué)之間相互借鑒、交流。
總之，攝影藝術(shù)教學(xué)讓學(xué)生在對自然美、藝術(shù)美和社會美的體驗中，提高了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造美的能力。攝影藝術(shù)課不失為對學(xué)生進(jìn)行美育的重要渠道，值得我們?yōu)橹龈钊氲乃伎己蛯嵺`。
錄音技術(shù)課程心得篇三
現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)是計算機(jī)集成制造系統(tǒng)新的發(fā)展階段，在繼承計算機(jī)集成制造系統(tǒng)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，它不斷吸收先進(jìn)制造技術(shù)中相關(guān)思想的精華，從信息集成、過程集成向企業(yè)集成方向迅速發(fā)展，在先進(jìn)制造技術(shù)中處于核心地位。具體地說，它將傳統(tǒng)的制造技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)、管理技術(shù)、自動化技術(shù)、系統(tǒng)工程技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，通過計算機(jī)技術(shù)使企業(yè)產(chǎn)品在全生命周期中有關(guān)的組織、經(jīng)營、管理和技術(shù)有機(jī)集成和優(yōu)化運行，在企業(yè)產(chǎn)品全生命周期中實現(xiàn)信息化、智能化、集成優(yōu)化，達(dá)到產(chǎn)品上市快、服務(wù)好、質(zhì)量優(yōu)、成本低的目的，進(jìn)而提高企業(yè)的柔性、健壯性和敏捷性，使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。從集成的角度看，早期的計算機(jī)集成制造系統(tǒng)側(cè)重于信息集成，而現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的集成概念在廣度和深度上都有了極大的擴(kuò)展，除了信息集成外，還實現(xiàn)了企業(yè)產(chǎn)品全生命周期中的各種業(yè)務(wù)過程的整體優(yōu)化，即過程集成，并發(fā)展到企業(yè)優(yōu)勢互補的企業(yè)之間的集成階段。
先進(jìn)制造技術(shù)(amt advanced manufacturing technology)作為一個專有名詞至今還沒有一個明確的、一致公認(rèn)的定義。通過對其內(nèi)涵和特征的研究，目前共同的認(rèn)識是：先進(jìn)制造技術(shù)是傳統(tǒng)制造技術(shù)不斷吸收機(jī)械、電子、信息、材料、能源和現(xiàn)代管理等方面的成果，并將其綜合應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務(wù)的制造全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的生產(chǎn)，并取得理想技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的制造技術(shù)的總稱。它具有如下一些特點：
從以技術(shù)為中心向以人為中心轉(zhuǎn)變，使技術(shù)的發(fā)展更加符合人類社會的需要;
從強(qiáng)調(diào)專業(yè)化分工向模糊分工、一專多能轉(zhuǎn)變，使勞動者的聰明才智能夠得到充分發(fā)揮;
從金字塔的多層管理結(jié)構(gòu)向扁平的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，減少層次和中間環(huán)節(jié);
從傳統(tǒng)的順序工作方式向并行工作方式轉(zhuǎn)變，縮短工作周期，提高工作質(zhì)量;
從按照功能劃分部門的固定組織形式向動態(tài)的自主管理的小組工作方式轉(zhuǎn)變。
在市場競爭的推動下，先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展十分迅速，新思想、新概念層出不窮，通過對現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)與先進(jìn)制造技術(shù)關(guān)系的分析，我們認(rèn)為在制定我國現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的發(fā)展策略時，應(yīng)該注重以人為本的思想，運用并行工程的哲理，使各種先進(jìn)制造技術(shù)相互銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展，并不斷吸收先進(jìn)制造技術(shù)的成熟成果，為先進(jìn)制造技術(shù)在我國的廣泛應(yīng)用起到促進(jìn)的作用。
錄音技術(shù)課程心得篇四
企業(yè)競爭優(yōu)勢是企業(yè)在競爭性市場中生存與發(fā)展的核心，競爭優(yōu)勢歸根結(jié)底產(chǎn)生于企業(yè)為客戶所能創(chuàng)造的價值。競爭優(yōu)勢來源于產(chǎn)品的技術(shù)優(yōu)勢、成本優(yōu)勢和銷售優(yōu)勢，這些優(yōu)勢的取得根本在于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新總體上是一個過程，是一個在市場需求和技術(shù)發(fā)展的推動下將發(fā)明的新設(shè)想通過研究開發(fā)和生產(chǎn)演變成為具有商品價值的新產(chǎn)品、新技術(shù)的過程，這一過程不僅是知識的產(chǎn)生、創(chuàng)造和 應(yīng)用的進(jìn)化過程，更是一種破壞性的過程，通過創(chuàng)造性的破壞，促使資源從舊的過時的方面轉(zhuǎn)向更富有生產(chǎn)性的方面，因此對創(chuàng)新過程的控制是保證創(chuàng)新成功的關(guān)鍵。
企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程的階段分析
為了有助于對技術(shù)創(chuàng)新過程的最佳控制，認(rèn)真分析企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的各個階段是十分必要的。根據(jù)國外的一些實際做法，特別是結(jié)合我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新運行過程的實際，對技術(shù)創(chuàng)新過程從邏輯上可分為如下階段：
1、構(gòu)思的形成階段創(chuàng)新構(gòu)成的形成主要表現(xiàn)在創(chuàng)新思想的來源和創(chuàng)新思想形成 環(huán)境兩個方面。創(chuàng)新構(gòu)思可能來自科學(xué)家或從事某項技術(shù)活動的工程師的推測或發(fā)現(xiàn)，也可能來自市場營銷人員或用戶對環(huán)境或市場需要或機(jī)會的感受。創(chuàng)新思想的形成環(huán)境主要包括市場環(huán)境、宏觀環(huán)境、宏觀政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會人文環(huán)境、政治法律環(huán)境等。
研究開發(fā)階段研究開發(fā)階段的基本任務(wù)是創(chuàng)造新技術(shù)，一般由科學(xué)研究(基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究)和技術(shù)開發(fā)組成。企業(yè)從事研究開發(fā)活動的目的是很實際的，那就是開發(fā)可以或可能實現(xiàn)實際應(yīng)用的新技術(shù)，即根據(jù)本企業(yè)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和市場需要，敏感地捕捉各種技術(shù)機(jī)會和市場機(jī)會，探索起應(yīng)用的可能性，并把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。研制出可供利用的新產(chǎn)品和新工藝是研究開發(fā)的基本內(nèi)容。研究開發(fā)階段是根據(jù)技術(shù)、商業(yè)、組織等方面的可能條件對創(chuàng)新構(gòu)思階段的 計劃進(jìn)行檢修和修正。有些企業(yè)也可能根據(jù)自己自身的情況購買技術(shù)或?qū)＠?，從而跳過這個階段。
3、中試階段中試階段的主要任務(wù)是完成從技術(shù)開發(fā)到試生產(chǎn)的全部技術(shù)問題，以滿足生產(chǎn)需要。小型試驗在不同規(guī)模上考驗技術(shù)設(shè)計和工藝設(shè)計的可行性，解決生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的技術(shù)和工藝問題，是技術(shù)創(chuàng)新過程不可缺少的階段。
4、批量生產(chǎn)階段按商業(yè)話規(guī)模要求把中試階段的成果變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力，產(chǎn)生出新產(chǎn)品或新工藝，并解決大量的生產(chǎn)組織 管理和技術(shù)工藝問題。
5、市場營銷階段技術(shù)創(chuàng)新成果的實現(xiàn)程度取決于其市場的接受程度。本階段的任務(wù)是實現(xiàn)新技術(shù)所形成的價值與使用價值，包括試銷和正式營銷兩個階段。試銷具有探索性質(zhì)，探索市場的可能接受程度，進(jìn)一步考驗其技術(shù)的完善程度，并反饋到以上各個階段，予以不斷改進(jìn)與完善。市場營銷階段實現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新所追求的經(jīng)濟(jì)效益，完成技術(shù)創(chuàng)新過程中質(zhì)的飛躍。
6、創(chuàng)新技術(shù)擴(kuò)散階段即創(chuàng)新技術(shù)被賦予新的用途，進(jìn)入新的市場(如雷達(dá)設(shè)備用于機(jī)動車測速，微波技術(shù)用于微波爐的制造)。
先進(jìn)控制技術(shù)課程心得
錄音技術(shù)課程心得篇五
隨著工業(yè)生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)日趨復(fù)雜化和大型化，以及對生產(chǎn)過程的產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、安全性等的控制要求越來越嚴(yán)格，常規(guī)的pid控制已經(jīng)很難解決這些具有多變量、強(qiáng)非線性、高耦合性、時變和大時滯等特性的復(fù)雜生產(chǎn)過程的控制問題[]。
自上世紀(jì)50年代逐漸發(fā)展起來的先進(jìn)控制技術(shù)解決了常規(guī)pid控制效果不佳或無法控制的復(fù)雜工業(yè)過程的控制問題。它的設(shè)計思想是以多變量預(yù)估為核心，采用過程模型預(yù)測未來時刻的輸出，用實際對象輸出與模型預(yù)測輸出的差值來修正過程模型，從而把若干個控制變量控制在期望的工控點上，使系統(tǒng)達(dá)到最佳運行狀態(tài)。目前先進(jìn)控制技術(shù)不但在理論上不斷創(chuàng)新，在實際生產(chǎn)中也取得了令人矚目的成就。下面就軟測量技術(shù)、內(nèi)模控制和預(yù)測控制做簡要闡述。
1.軟測量技術(shù)
在生產(chǎn)過程中，為了確保生產(chǎn)裝置安全、高效的運行，需要對與系統(tǒng)的穩(wěn)定及產(chǎn)品質(zhì)量密切相關(guān)的重要過程變量進(jìn)行實時控制。然而在許多生產(chǎn)過程中，出于技術(shù)或經(jīng)濟(jì)上的原因，存在著很多無法通過傳感器測量的變量，如石油產(chǎn)品中的組分、聚合反應(yīng)中分子量和熔融指數(shù)、化學(xué)反應(yīng)器反應(yīng)物濃度以及結(jié)晶過程中晶體粒直徑等。
在實際生產(chǎn)過程中，為了對這類變了進(jìn)行實施監(jiān)控，通常運用兩種方法：
1).質(zhì)量指標(biāo)控制方法：對與質(zhì)量變量相關(guān)的其他可測的變量進(jìn)行控制，以達(dá)到間接控制質(zhì)量的目的，但是控制精度很難保證。
2).直接測量法：利用在線分析儀表直接測量所需要的參數(shù)并對其進(jìn)行控制。缺點是在線儀表價格昂貴，維護(hù)成本高，測量延遲大，從而使得調(diào)節(jié)品質(zhì)不理想。
軟測量的提出正是為了解決上述矛盾。
軟測量技術(shù)的理論根源是20世紀(jì)70年代brosilow提出的推斷控制，其基本思想是采集過程中比較容易測量的輔助變量(也稱二次變量)，通過構(gòu)造推斷器來估計并克服擾動和測量噪聲對主導(dǎo)過程主導(dǎo)變量的影響。因此，推斷估計器的設(shè)計是設(shè)計整個控制系統(tǒng)的關(guān)鍵。
軟測量器的設(shè)計主要包括以下幾個方面：
1)機(jī)理分析和輔助變量的選擇。
首先是明確軟測量的任務(wù)，確定主導(dǎo)變量。在此基礎(chǔ)上深入了解和熟悉軟測量對象及有關(guān)裝置的工藝流程，通過分析確定輔助變量。
2)數(shù)據(jù)采集和預(yù)處理
采集被估計變量和原始輔助變量的歷史數(shù)據(jù)包含了工業(yè)對象的大量相關(guān)信息，因此數(shù)據(jù)采集越多越好。但是為了保證軟測量精度和數(shù)據(jù)的正確性以及可靠性，采集的數(shù)據(jù)必須進(jìn)行處理，包括顯著誤差檢測和數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)，及時剔除無效的數(shù)據(jù)。
3)軟測量建模
軟測量模型是建立是軟測量技術(shù)的核心。軟測
量建模的方法多種多樣，一般可分為：機(jī)理建模、
回歸分析、狀態(tài)估計、模式識別、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、
模糊數(shù)學(xué)和現(xiàn)代非線性系統(tǒng)信息處理技術(shù)等。
此外還有混合模型，如圖1所示的軟測量模型
就是結(jié)合了bp網(wǎng)絡(luò)、rbf網(wǎng)絡(luò)和部分最小二乘法圖1 軟測量模型 [5]建立的混合模型。
錄音技術(shù)課程心得篇六
自上世紀(jì)九十年代以來，我國教育信息化迅猛發(fā)展，全國各級各類教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施體系逐步形成，數(shù)字教育資源不斷豐富，教育管理信息化及數(shù)字化校園建設(shè)的水平和層次顯著提高。與此同時，信息化環(huán)境下的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境業(yè)已發(fā)生歷史性變革，各種教學(xué)手段和工具涌入課堂，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新不斷深入，新的信息化環(huán)境下的教育模式不斷創(chuàng)新。很多信息技術(shù)的盲目樂觀者甚至驚呼：不久的將來計算機(jī)將取代書本學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂與學(xué)校將不復(fù)存在，然而，盡管學(xué)生獲取信息和資源的方式不斷發(fā)生變化，利用各種信息技術(shù)手段、移動終端等獲取學(xué)習(xí)資源，開展主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行互動交流的方式不斷創(chuàng)新，信息化環(huán)境下的`學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力以及批判思維能力明顯增強(qiáng)。有了信息技術(shù)，教師將會從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進(jìn)行以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和開發(fā)者，學(xué)生地位由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。
信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境,實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，把以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)與主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。如今,利用信息技術(shù)對新課標(biāo)進(jìn)行課程整合,應(yīng)更多關(guān)注課堂生成的新情境、新內(nèi)容、新方法、新過程,更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的生命活動.它不僅要看教師“教”的怎樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，而這種整合過程是一個漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運作，常常會得出一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮時，實際的教學(xué)過程遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃的生動、活潑和豐富得多。
同時，好的教學(xué)設(shè)計也是為教師在教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐之間架設(shè)了一座橋梁，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在著差異性，因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須具有一定的靈活性。一方面要求教師要認(rèn)真鉆研大綱，在教材中區(qū)分出哪些是基礎(chǔ)的知識，哪些是加深的知識，然后指定出靈活而富有彈性的適合更多的課堂教學(xué)目標(biāo)，會對學(xué)習(xí)信息加工過程產(chǎn)生很大的影響，因此教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，是決定教學(xué)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵因素。另一方面，在再探信息學(xué)習(xí)的實施過程中，教師的角色和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，也有了很大的轉(zhuǎn)變，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、答疑者、促進(jìn)者和評價者等?？梢哉f，教師的指導(dǎo)作用始終貫穿于學(xué)習(xí)者的始終，而差異性研究能夠為個別化教學(xué)提供理論指導(dǎo)。
錄音技術(shù)課程心得篇七
1先進(jìn)制造技術(shù)概述
先進(jìn)制造技術(shù)最重要的特點在于，它是一項面向工業(yè)應(yīng)用，具有很強(qiáng)實用性的新技術(shù)。 與傳統(tǒng)制造技術(shù)相比，先進(jìn)制造技術(shù)更具有系統(tǒng)性、集成性、廣泛性、高精度性。先進(jìn)制造 技術(shù)雖然仍大量應(yīng)用于加工和裝配過程， 但在其制造過程中還綜合應(yīng)用了設(shè)計技術(shù)、自動化 技術(shù)、系統(tǒng)管理技術(shù)等。先進(jìn)制造技術(shù)比傳統(tǒng)的制造技術(shù)更加重視技術(shù)與管理的結(jié)合，更加 重視制造過程組織和管理體制的簡化以及合理化， 從產(chǎn)生了一系列先進(jìn)的制造模式， 并能 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的生產(chǎn)。 先進(jìn)制造技術(shù)主要有如下特征：
3)集成性 傳統(tǒng)制造技術(shù)的學(xué)科專業(yè)單一，獨立相互界限分明。而先進(jìn)制造技術(shù)由于專業(yè)和學(xué)科的不斷深入，交叉，融合其界限逐漸淡化和消失，技術(shù)系統(tǒng)化，集成化的現(xiàn)代交叉性制造系統(tǒng)工程。
4)動態(tài)性 先進(jìn)制造技術(shù)是針對一定的應(yīng)用目標(biāo)不斷吸收各種高新技術(shù)逐漸形成和發(fā)展起來的新技術(shù)因而其內(nèi)涵不是絕對的和一成不變的。
錄音技術(shù)課程心得篇八
構(gòu)成: 從內(nèi)層到外層分別為基礎(chǔ)技術(shù)、新型單元技術(shù)、集成技術(shù)。
9.極端制造10.精密化11.綠色制造
自動化技術(shù)
制造技術(shù)的自動化包括產(chǎn)品設(shè)計自動化、企業(yè)管理自動化、加工過程自動化和質(zhì)量控制過程自動化。 制造系統(tǒng)的自動化 突出特點是采用信息技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)品全生命周期中的信息集成，人、技術(shù)和管理三者的有效集成。
問: 制造自動化技術(shù)的研究現(xiàn)狀?
答: 1)制造系統(tǒng)中的集成技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)已成為制造自動化研究中熱點問題;
2)更加注重研究制造自動化系統(tǒng)中人的作用的發(fā)揮;
3)單元系統(tǒng)的研究仍然占有重要的位置;
4)制造過程的計劃和調(diào)度研究十分活躍，實用化的成果不多;
5)柔性制造技術(shù)的研究向著深度和廣義發(fā)展;
6)適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)模式的制造環(huán)境的研究正在興起;
7)底層加工系統(tǒng)的智能化和集成化研究越來越活躍。
柔性制造系統(tǒng)定義: 我國國家軍用標(biāo)準(zhǔn) “柔性制造系統(tǒng)是由數(shù)控加工設(shè)備、物料運儲裝置和計算機(jī)控制系統(tǒng)組成的自動化制造系統(tǒng),它包括多個柔性制造單元,能根據(jù)制造任務(wù)或生產(chǎn)環(huán)境的變化迅速進(jìn)行調(diào)整,適用于多品種、中小批量生產(chǎn)?！?BR> 柔性制造系統(tǒng)的特點：(柔性和自動化)
(1)適應(yīng)市場需求，以利于多品種、中小批量生產(chǎn)。
(2)提高機(jī)床利用率，縮減輔助時間，以利于降低生產(chǎn)成本。
(3)縮短生產(chǎn)周期，減少庫存量，以利于提高市場響應(yīng)能力。
互替形式(并聯(lián))、互補形式(串聯(lián))和混合形式(并串聯(lián))三種。 常見的物料存儲裝置有立體倉庫、水平回轉(zhuǎn)型自動料架、垂直回轉(zhuǎn)型自動料架和緩沖料架。 柔性制造系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流,實質(zhì)上就是信息的流動. 數(shù)據(jù)類型:基本數(shù)據(jù)、控制數(shù)據(jù)和狀態(tài)數(shù)據(jù)。
定義:基于企業(yè)資源的一種先進(jìn)制造模式是計算機(jī)集成制造系統(tǒng)，簡稱cims。 信息集成和總體優(yōu)化是集成制造系統(tǒng)與一般制造系統(tǒng)的最主要區(qū)別之一。
組成: 人與機(jī)構(gòu)、經(jīng)營、技術(shù)三要素。
從功能角度看，一般可以將cims分為四個功能分系統(tǒng)和兩個支撐分系統(tǒng)。
四個功能系統(tǒng): 1)工程設(shè)計自動化分系統(tǒng)
2)管理信息分系統(tǒng)(mis)
3)cims制造自動化分系統(tǒng)(mas)
4)cims質(zhì)量保證分系統(tǒng) 質(zhì)量保證分系統(tǒng)的目標(biāo): a.保證用戶對產(chǎn)品的需求;
數(shù)據(jù)庫：就是以一定的組織方式將相關(guān)的數(shù)據(jù)組織在一起存放在計算機(jī)存儲器上形成的、
能為多個用戶共享的、與應(yīng)用程序彼此獨立的一組相關(guān)數(shù)據(jù)的集合。
先進(jìn)制造工藝技術(shù)
特點: 具有優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、潔凈和靈活五個方面的顯著特點 特種加工技術(shù)
定義：是用非常規(guī)的切削加工手段，利用電、磁、聲、光、熱等物理及化學(xué)能量直接施加于被加工工件部位，達(dá)到材料去除、變形以及改變性能等目的的加工技術(shù)。
錄音技術(shù)課程心得篇九
作為一門與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的課程，IP技術(shù)是許多計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的課程之一。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了IP協(xié)議的基本知識與原理，掌握了IP地址的分配與轉(zhuǎn)換方法，并對路由器的工作原理有了一定的了解。通過學(xué)習(xí)與實踐，我深深認(rèn)識到IP技術(shù)的重要性，它為互聯(lián)網(wǎng)世界的暢通起著至關(guān)重要的作用。
第二段：理論知識的學(xué)習(xí)。
在課堂上，我們首先學(xué)習(xí)了IP協(xié)議的基本原理與工作方式。我們了解到IP地址是互聯(lián)網(wǎng)中不可或缺的標(biāo)識符，它是互聯(lián)網(wǎng)上各種設(shè)備的唯一標(biāo)志，如計算機(jī)、服務(wù)器等。了解了IP地址的分配規(guī)則與轉(zhuǎn)換方法后，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了路由器的原理和功能。我們了解到，路由器作為一種核心設(shè)備，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)包的轉(zhuǎn)發(fā)與選擇最佳路徑，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確傳送，扮演著重要的角色。掌握了這些理論知識，我們對于IP協(xié)議的功能與機(jī)制有了更加清晰的認(rèn)識。
第三段：實踐操作的體驗。
除了理論知識的學(xué)習(xí)，我們還進(jìn)行了一系列的實踐操作，通過在實驗室中搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并配置IP地址，我們更加深入地理解了IP技術(shù)的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了如何在路由器中配置IP路由表，如何利用IP地址對不同網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行通信。通過實踐操作，我們發(fā)現(xiàn)，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正理解并靈活運用IP技術(shù)還需要不斷的實踐探索和積累經(jīng)驗。
第四段：挑戰(zhàn)與收獲。
在學(xué)習(xí)IP技術(shù)的過程中，我們也遇到了不少挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)使我們能夠更好地提升技術(shù)水平。比如，配置IP地址時可能出現(xiàn)沖突，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)無法正常運行；在設(shè)計并配置IP路由表時，可能出現(xiàn)路徑選擇不當(dāng)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)擁堵等問題。但是通過認(rèn)真思考與努力，我們最終解決了這些問題，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗。這讓我明白了，在實踐中克服困難與挑戰(zhàn)，才能更好地掌握IP技術(shù)。
第五段：結(jié)論與展望。
IP技術(shù)作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心之一，為信息交流與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)與實踐，我深刻認(rèn)識到了IP技術(shù)的重要性與應(yīng)用前景。未來，我希望進(jìn)一步深化對IP技術(shù)的理解與運用，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)與方法，為網(wǎng)絡(luò)通信與信息安全做出貢獻(xiàn)。同時，我也鼓勵其他學(xué)生積極參與IP技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐，共同推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)IP技術(shù)課程，我不僅對IP協(xié)議的原理與工作方式有了全面的了解，還通過實踐操作增加了技術(shù)實踐的經(jīng)驗。在未來的學(xué)習(xí)與工作中，我將積極運用所學(xué)知識，為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時，我也深信，只有不斷學(xué)習(xí)與實踐，才能在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中不斷進(jìn)步與創(chuàng)新。
錄音技術(shù)課程心得篇十
建筑工序質(zhì)量包含兩方面的內(nèi)容，即工序活動條件的質(zhì)量和工序活動效果的質(zhì)量。從質(zhì)量控制的角度來看，這兩者是互為關(guān)聯(lián)的，一方面要控制工序活動條件的質(zhì)量，即每道工序的投入質(zhì)量是否符合要求，另一方面又要控制工序活動效果的質(zhì)量，即每道工序施工完成的工程產(chǎn)品是否達(dá)到有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。工序質(zhì)量的控制，就是對工序活動條件的質(zhì)量控制和對工序效果的質(zhì)量控制，據(jù)此來達(dá)到對整個施工過程的質(zhì)量控制。
1 管理制度的建立
1)建立健全質(zhì)量安全保證體系，明確各級人員崗位質(zhì)量責(zé)任制，設(shè)置專職質(zhì)檢人員。
2)落實施工調(diào)查、圖紙審核、施組編制、地質(zhì)復(fù)核、作業(yè)指導(dǎo)書、技術(shù)交底、技術(shù)管理程序、專項方案編制、關(guān)鍵工序技術(shù)人員安全質(zhì) 量值班等制度。
3)項目經(jīng)理定期召開安全質(zhì)量例會，對質(zhì)量管理現(xiàn)狀及質(zhì)量責(zé)任制的落實情況進(jìn)行評價，找出存在的問題，提出改進(jìn)措施。
4)項目要定期組織質(zhì)量管理法律法規(guī)、技術(shù)文件、質(zhì)量管理制度等方面的學(xué)-。
5)項目總工程師要對項目內(nèi)業(yè)資料及技術(shù)管理工作進(jìn)行月度檢查和評定，季度進(jìn)行技術(shù)總結(jié)，考核評定總結(jié)資料留存?zhèn)洳椤?BR> 2 技術(shù)質(zhì)量管理策劃
2.1 質(zhì)量計劃
針對本工程特點，編制《質(zhì)量計劃》，嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行質(zhì)量控制。
2.2 質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃
工程開工后，根據(jù)項目階段性施工的特點，編制了質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃，主要分主體結(jié)構(gòu)施工階段、裝飾階段和機(jī)電工程施工三部分進(jìn)行策劃。
2.3 施工組織設(shè)計及方案編制
開工后及時編制施工組織總設(shè)計，鋼結(jié)構(gòu)工程施工組織設(shè)計、機(jī)電安裝工程施工組織設(shè)計、幕墻施工組織設(shè)計，階段性編制施工方案等。
2.4 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范清單
及時配備齊全的技術(shù)規(guī)范、規(guī)程并存入資料部的檔案柜，建立項目部技術(shù)規(guī)范配置清單及借閱記錄制度。
2.5 提前編制各項計劃
根據(jù)工程特點，提前編制各項管理計劃，試驗計劃、資料編制計劃、工程檢驗批劃分及驗收計劃、關(guān)鍵部位控制及監(jiān)測計劃等。
3 技術(shù)質(zhì)量管理的過程控制
3.1 方案及技術(shù)交底管理
(1)方案交底
對施工組織設(shè)計、專家論證方案等審核完成后，及時對項目管理人員、分包單位及時進(jìn)行交底、學(xué)-。
(2)技術(shù)交底
分部分項工程的技術(shù)交底由項目技術(shù)負(fù)責(zé)人組織、專業(yè)施工員參與編制，并逐級交底至作業(yè)班組。所有交底均由交底人、接受人簽字。各級交底資料均統(tǒng)一歸檔至項目檔案室。
(3)特殊及關(guān)鍵過程的專項交底
針對基坑支護(hù)和開挖、降水、冬施大體積混凝土施工、自密實混凝土施工、厚鋼板焊接等施工過程中的重難點、應(yīng)急預(yù)案等特殊過程，對項目管理人員及各分包進(jìn)行專項交底。
3.2 質(zhì)量管理的過程檢查
圍繞質(zhì)量目標(biāo)，進(jìn)行細(xì)致的項目質(zhì)量管理策劃，對建筑材料把好“三關(guān)”，并按規(guī)范要求進(jìn)行復(fù)核，從項目部到施工班組注重強(qiáng)化關(guān)鍵部位，特殊環(huán)節(jié)的過程控制，注重施工的過程檢查，各工序嚴(yán)格執(zhí)行自檢、互檢、交接檢的“三檢制度”。堅持每周質(zhì)量檢查一次，每月進(jìn)行一次質(zhì)量講評，不斷提高質(zhì)量管理水平。
3.3 樣板引路和旁站監(jiān)控
(1)樣板引路制
各分項工程在大面積施工前，實行樣板引路，使施工管理人員和操作工人在施工中更加有效地明確施工工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
(2)為了進(jìn)一步加強(qiáng)工程質(zhì)量管理工作，更好的控制工程質(zhì)量，保證工程質(zhì)量總體水平，使工程施工質(zhì)量更加程序化、規(guī)范化，確保工程施工質(zhì)量目標(biāo)和項目經(jīng)理部各項目標(biāo)實現(xiàn)，制定了旁站監(jiān)控制度。
3.4 圖紙和設(shè)計變更管理
(1)圖紙管理
由于工期緊張，如今大多數(shù)工程為三邊工程，邊設(shè)計邊施工，導(dǎo)致圖紙設(shè)計跟不上現(xiàn)場施工進(jìn)度，往往是電子版圖紙用于現(xiàn)場施工，針對這一特點，技術(shù)部對圖紙做好詳細(xì)的收文登記，做好收文日期、圖紙編號、版次號等記錄。
(2)圖紙會審
由建設(shè)單位主持，設(shè)計單位向我部就設(shè)計意圖、施工工藝、技術(shù)要求、注意事項等介紹和交底，解答有關(guān)問題，并形成書面文件經(jīng)多方簽字蓋章形成正式圖紙會審文件，并要求設(shè)計院工程師駐場解答圖紙問題。
(3)變更管理
收到設(shè)計變更后，及時對變更內(nèi)容進(jìn)行會審和處理，并做好管理臺賬。
3.5 定期學(xué)-制度
根據(jù)本工程任務(wù)緊，體量大、工序交叉作業(yè)多、設(shè)計不及時、深化設(shè)計無法及時跟進(jìn)的特點，項目部制定了定期的學(xué)-計劃，組織員工集體看圖、學(xué)-規(guī)范，對照電子圖紙拿出針對性意見。項目經(jīng)理多次帶領(lǐng)技術(shù)人員去北京三磊設(shè)計院進(jìn)行溝通，解決施工難題，創(chuàng)造有利的施工條件，在無施工藍(lán)圖的情況下精心指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮了技術(shù)先行的特點。
針對鋼構(gòu)和土建工序穿插的特點及工藝復(fù)雜性，技術(shù)部門牽頭組織各專業(yè)管理人員學(xué)-施工工藝、研究和探討施工方法，提前對下步施工進(jìn)行策劃。
3.6 測量、試驗管理
項目制定專人對測量、試驗等設(shè)備進(jìn)行專人管理，并建立相應(yīng)的設(shè)備臺賬及周檢計劃。項目部按標(biāo)準(zhǔn)建立了標(biāo)養(yǎng)室，配備了自動恒溫加濕設(shè)備、空調(diào)和必要的試驗工具，如試模、振動臺、環(huán)刀等，并建立《標(biāo)養(yǎng)試塊進(jìn)出箱記錄》、《標(biāo)養(yǎng)試塊溫濕度記錄》、《標(biāo)養(yǎng)室管理制度》等制度。
3.7 “雙優(yōu)化”
施工前期要主動介入設(shè)計，對圖紙、方案、深化設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，降低施工難度的同時，節(jié)約施工成本，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。
3.8 工程技術(shù)資料管理
項目部資料員從開工準(zhǔn)備之日起，根據(jù)施工要求開始收集、整理工程技術(shù)資料于項目資料室，確保工程技術(shù)資料與施工進(jìn)度同步，過程中還做好文件發(fā)放記錄。切實做到 “三同步”：
(1)工程立項開工與竣工資料收集同步;
(2)工程施工過程與竣工資料形成同步;
(3)工程完工驗收與竣工資料驗收同步。
4 技術(shù)質(zhì)量管理幾點建議
(1)加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)作用;施工前編制專項施工方案，對工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)影響較大的施工方案，嚴(yán)格按照公司有關(guān)規(guī)定，上報分公司和公司審核批復(fù)，重大安全風(fēng)險的施工方案組織專家論證會討論，確保質(zhì)量和安全。實施前，由技術(shù)負(fù)責(zé)人組織技術(shù)交底，操作過程中則由技術(shù)和質(zhì)量人員跟班檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正消除。
(2)落實質(zhì)量責(zé)任制度和獎罰制度;在開工之前就制訂了較完整的質(zhì)量責(zé)任制度和獎罰制度，及時組織跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)存在質(zhì)量問題，立即進(jìn)行原因分析，對責(zé)任人予以相應(yīng)的罰款;相反，達(dá)到優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)，對班組予以同等獎勵。
(3)落實三檢制，加強(qiáng)過程檢測;要求班組分項工程完成后組織自檢，合格后交接到下道工序班組檢查，專檢要及時跟蹤檢查.原材料和半成品進(jìn)場后按規(guī)范要求檢查檢驗，杜絕不合格品用于工程中，高程和位移執(zhí)行兩級復(fù)核制度。
5 結(jié)語
工民建工程實施的過程中“我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)管理經(jīng)驗”探討更加科學(xué)有效的措施和方法“ 以確保建筑工程施工質(zhì)量，切實實現(xiàn)工程的最優(yōu)化。
錄音技術(shù)課程心得篇十一
主動控制技術(shù)（active control technology），是由美國率先提出的一種飛機(jī)設(shè)計和控制技術(shù)。從飛機(jī)設(shè)計的角度來說，主動控制技術(shù)就是在飛機(jī)設(shè)計的初始階段就考慮到電傳飛行控制系統(tǒng)對總體設(shè)計的影響，充分發(fā)揮飛行控制系統(tǒng)潛力的一種飛行控制技術(shù)。f-16是世界上第一架采用主動控制思想設(shè)計的飛機(jī)。
目錄主動控制技術(shù)與常規(guī)設(shè)計的區(qū)別主動控制技術(shù)的優(yōu)勢主動控制技術(shù)內(nèi)容主動控制技術(shù)與常規(guī)設(shè)計的區(qū)別
采用主動控制技術(shù)的設(shè)計方法和常規(guī)設(shè)計方法有什么不同呢？我們就從常規(guī)的飛機(jī)設(shè)計方法談起。常規(guī)的飛機(jī)設(shè)計方法的過程是這樣的：根據(jù)任務(wù)要求，考慮氣動力、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和發(fā)動機(jī)三大因素，并在它們之間進(jìn)行折衷以滿足任務(wù)要求，這樣為獲得某一方面的性能就必須在其他方面作出讓步或犧牲，例如為實現(xiàn)更好的氣動穩(wěn)定性就必須在尾翼的重量和阻力方面付出代價。折衷之后就確定了飛機(jī)的構(gòu)形，再經(jīng)過風(fēng)洞吹風(fēng)后，對飛機(jī)的各分系統(tǒng)（其中包括飛行控制系統(tǒng)）提出設(shè)計要求。這里飛行控制系統(tǒng)和其他分系統(tǒng)一樣，處于被動地位，其基本功能是輔助駕駛員進(jìn)行姿態(tài)航跡控制。
常規(guī)設(shè)計方法的設(shè)計步驟
而采用主動控制技術(shù)的設(shè)計方法則打破了這一格局，把飛行控制系統(tǒng)提高到和上述三大因素同等重要的地位，成為選型必須考慮的.四大因素之一，并起積極作用。在飛機(jī)的初步設(shè)計階段就考慮全時間、全權(quán)限的電傳飛行控制系統(tǒng)的作用，綜合選形，選形后再對飛行控制系統(tǒng)以外的其他分系統(tǒng)提出設(shè)計要求。這樣就可以放寬對氣動、結(jié)構(gòu)和發(fā)動機(jī)方面的限制，依靠控制系統(tǒng)主動提供人工補償，于是飛行控制由原來的被動地位變?yōu)橹鲃拥匚唬浞职l(fā)揮了飛行控制的主動性和潛力，因而稱這種技術(shù)為主動控制技術(shù)。
主動控制技術(shù)的設(shè)計方法的設(shè)計步驟
正是由于采用主動控制技術(shù)的設(shè)計方法在選形和布局的過程中，都將控制系統(tǒng)作為一個主要因素來考慮，所以這種技術(shù)又被稱作隨控布局技術(shù)（control configured veh icle）。 主動控制思想的出現(xiàn)是由兩個因素促成的，一個是美國空軍戰(zhàn)略思想的改變，從要導(dǎo)彈不要飛機(jī)變成發(fā)展機(jī)動性好的空中優(yōu)勢戰(zhàn)斗機(jī)，正是提高飛機(jī)機(jī)動性的努力使主動控制技術(shù)走向航空科技的前緣；第二個是現(xiàn)代自動飛行控制技術(shù)和電子計算機(jī)的迅速發(fā)展，為主動控制技術(shù)的實現(xiàn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。從控制的角度來說，主動控制技術(shù)實際上是自動控制系統(tǒng)的反饋原理的應(yīng)用和發(fā)展。飛機(jī)上最早的應(yīng)用就是自動駕駛儀，但早期的自動駕駛儀主要是為減輕駕駛員保持姿態(tài)、航向的工作負(fù)擔(dān)，在飛行個可以接通或斷開，因此它對飛機(jī)設(shè)計本身不產(chǎn)生直接影響。隨著超音速飛機(jī)的出現(xiàn)，產(chǎn)生了高空飛行氣動阻尼不足的問題。其中最突出的是航向穩(wěn)定問題，為此采用了增穩(wěn)系統(tǒng)造成人工阻尼來解決，由于增穩(wěn)系統(tǒng)所阻尼的是頻率較高的短周期振動，這是駕駛員來不及反應(yīng)并進(jìn)行手操縱的，因此增穩(wěn)系統(tǒng)的功能是駕駛員無法取代的。增穩(wěn)系統(tǒng)的采用，減輕了飛機(jī)本身的設(shè)計任務(wù)，因此它的采用對飛機(jī)設(shè)計產(chǎn)生了直接影響。這些增穩(wěn)系統(tǒng)仍然采用機(jī)械系統(tǒng)來進(jìn)行控制，然而在越南戰(zhàn)爭中，美軍被擊落的飛機(jī)中有30%是被地面炮火擊中機(jī)械操縱系統(tǒng)而導(dǎo)致墜毀的，因此提出了電傳操縱系統(tǒng)的概念。正是電傳操縱系統(tǒng)的運用，成為了主動控制技術(shù)的物質(zhì)載體。
主動控制技術(shù)的優(yōu)勢
一、采用主動控制技術(shù)的飛機(jī)可以具有以下一些功能： 1．放寬靜穩(wěn)定度 2．實現(xiàn)直接力控制 3．控制機(jī)動載荷 4．控制突風(fēng)載荷 5．控制機(jī)體顫振 6．采用綜合火控/飛行/推力控制系統(tǒng) 二、采用主動控制技術(shù)之后，對飛機(jī)的性能有很大提高，主要表現(xiàn)在： 1．減小飛機(jī)尺寸，減輕結(jié)構(gòu)重量，降低巡航阻力，增大航程； 2．提高戰(zhàn)斗機(jī)的機(jī)動性和完成作戰(zhàn)任務(wù)的效率； 3．減少結(jié)構(gòu)疲勞損壞，延長使用壽命，改善乘座品質(zhì)和著陸性能，減輕駕駛員工作負(fù)擔(dān)； 4．降低制造成本和維護(hù)費用； 國外的第三代戰(zhàn)斗機(jī)都廣泛采用了主動控制技術(shù)，例如f-16，f-18，su-27，mig-29等等。民航機(jī)也有采用主動控制技術(shù)的，例如波音777，空中客車a320等等。
主動控制技術(shù)內(nèi)容
在飛機(jī)總體設(shè)計階段就主動把控制系統(tǒng)與氣動布局、結(jié)構(gòu)、發(fā)動機(jī)等進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而提高飛行性能、改善飛行品質(zhì)的反饋控制技術(shù)。又稱隨控布局技術(shù)。它是20世紀(jì)70年代出現(xiàn)電傳操縱系統(tǒng)控制后迅速發(fā)展起來的一項新技術(shù)。主要內(nèi)容包括：
放寬靜穩(wěn)定性控制
按傳統(tǒng)辦法，飛機(jī)是靠平尾使其焦點位于質(zhì)心之后以獲得靜穩(wěn)定性，往往為此要付出增大平尾、加長機(jī)身、增加重量的代價，而且超音速飛行時焦點過于靠后，機(jī)動性也差。此項控制，是將飛機(jī)設(shè)計成僅超音速飛行時為靜穩(wěn)定的，亞音速飛行時由控制系統(tǒng)根據(jù)干擾信號驅(qū)動平尾，產(chǎn)生恢復(fù)力矩，提供人工穩(wěn)定。
機(jī)動載荷控制
按傳統(tǒng)辦法，轟炸機(jī)也按機(jī)動過載設(shè)計，致使長時間的巡航飛行中機(jī)翼抗彎強(qiáng)度有富余?，F(xiàn)將機(jī)翼承載能力按巡航要求設(shè)計，機(jī)動飛行時，通過控制系統(tǒng)驅(qū)動有關(guān)操縱面，使機(jī)翼升力分布中心向翼根移動，保證凈增升力滿足需要，翼根彎矩又不致增大，從而減輕結(jié)構(gòu)重量，提高巡航經(jīng)濟(jì)性。殲擊機(jī)仍按機(jī)動過載設(shè)計，但機(jī)動飛行時，控制機(jī)翼升力沿展向按橢圓形規(guī)律分布，來減小誘導(dǎo)阻力和延緩氣流分離，以此增大單位剩余功率和抖振升力系數(shù)，提高機(jī)動性。
顫振抑制控制
防止機(jī)翼、尾翼顫振， 傳統(tǒng)辦法是加厚蒙皮和增設(shè)配重?，F(xiàn)改為在機(jī)翼、尾翼上安裝加速度計感受振動信號，以此驅(qū)動有關(guān)操縱面按一定規(guī)律偏轉(zhuǎn)，產(chǎn)生阻尼氣動力來抑制顫振，因而減輕了結(jié)構(gòu)的重量。
陣風(fēng)載荷控制
陣風(fēng)或大氣紊流使飛機(jī)產(chǎn)生顛簸，增加結(jié)構(gòu)疲勞，降低 乘坐品質(zhì)，影響武器投射精度。此項控制，是在飛機(jī)適當(dāng)部位安裝加速度計來測得干擾信號，以此控制相應(yīng)的操縱面偏轉(zhuǎn)，增加狀態(tài)阻尼，使因陣風(fēng)或大氣紊流引起的機(jī)翼升力變化減小。
直接力控制
按傳統(tǒng)辦法飛機(jī)重心沿立軸、橫軸的運動，是依靠力矩操縱來改變力間接控制的，即為姿態(tài)運動和軌跡運動的耦合。采用直接力控制的飛機(jī)上,通過增設(shè)水平前翼、垂直前翼,利用控制系統(tǒng)使它們與水平尾翼、方向舵協(xié)調(diào)偏轉(zhuǎn)，可產(chǎn)生純升力、純側(cè)力，從而解除上述耦合現(xiàn)象，減小操縱反應(yīng)的時間滯后，提高了飛機(jī)的機(jī)動性和武器投射的命中率。 主動控制技術(shù)除上述幾項外，還應(yīng)用到綜合飛行/推力控制、綜合火力與飛行控制系統(tǒng)等方面。
錄音技術(shù)課程心得篇十二
在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，IP技術(shù)已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域中不可或缺的一部分。在我大學(xué)期間的學(xué)習(xí)中，我有幸參加了一門關(guān)于IP技術(shù)的課程。這門課程的主要內(nèi)容涵蓋了IP技術(shù)的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計、路由器配置等方面。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對IP技術(shù)有了更加深入全面的認(rèn)識和理解。
第二段：對IP技術(shù)的理解。
在課堂上，老師首先向我們介紹了IP技術(shù)的基本概念。IP（InternetProtocol）指的是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，是用于將數(shù)據(jù)包從一個計算機(jī)發(fā)送到另一個計算機(jī)的一種約定或規(guī)范。通過IP技術(shù)，數(shù)據(jù)可以經(jīng)過復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)傳輸，實現(xiàn)計算機(jī)之間的連接和通信。這讓我意識到，IP技術(shù)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信的基石，沒有它，我們無法享受到便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
第三段：對課程設(shè)計的認(rèn)可。
隨后，課程安排了網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計這一環(huán)節(jié)，要求我們根據(jù)實際需求和限制條件設(shè)計一張合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這個環(huán)節(jié)讓我深刻體會到了IP技術(shù)的重要性和復(fù)雜性。在設(shè)計拓?fù)鋱D的過程中，我不僅需要考慮網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率和穩(wěn)定性，還要充分利用IP地址的分配和子網(wǎng)劃分等策略，使得網(wǎng)絡(luò)能夠更好地滿足用戶的需求。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我對IP技術(shù)的靈活運用有了更加深入的理解。
第四段：實踐操作的提升。
除了理論學(xué)習(xí)，課程還設(shè)置了實踐操作環(huán)節(jié)。在課程實驗室中，我們根據(jù)老師的指導(dǎo)，對多臺路由器進(jìn)行了配置和調(diào)試。通過實踐操作，我進(jìn)一步了解了IP技術(shù)的具體應(yīng)用和配置方法。同時，實踐操作也讓我對網(wǎng)絡(luò)故障排除和問題處理有了更加獨立的能力。通過自己動手操作，我不僅能夠更加深入地理解IP技術(shù)，還能夠修改和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)配置，提升網(wǎng)絡(luò)的性能和可靠性。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對IP技術(shù)有了更深入的認(rèn)識和理解。我意識到IP技術(shù)對于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信的重要性，它是實現(xiàn)計算機(jī)之間連接和數(shù)據(jù)傳輸?shù)年P(guān)鍵。在將來的學(xué)習(xí)和工作中，我會進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)IP技術(shù)，不斷提升自己的專業(yè)能力。我相信，掌握了IP技術(shù)，我將能夠在網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用，為人們提供更加可靠高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
通過這篇文章，我把自己在IP技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)體驗和心得分成了五個段落。第一段介紹了課程的背景和內(nèi)容。第二段展示了對IP技術(shù)的理解。第三段對課程設(shè)計進(jìn)行了認(rèn)可和總結(jié)。第四段講述了通過實踐操作提升了自己的能力。第五段做了總結(jié)和展望。整篇文章邏輯清晰，條理分明，展示了我對IP技術(shù)課程的深入思考和體會。
錄音技術(shù)課程心得篇十三
自動化技術(shù)是現(xiàn)代科技和工業(yè)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力起著至關(guān)重要的作用。在我選修的自動化技術(shù)課程中，我深刻體會到了自動化技術(shù)的魅力和應(yīng)用價值。以下是我對自動化技術(shù)課程的心得體會。
首先，自動化技術(shù)課程讓我深入了解了自動化技術(shù)的原理和應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，我了解了傳感器、執(zhí)行器、控制器等自動化元件的原理和工作過程，明白了自動化技術(shù)是如何將輸入信號轉(zhuǎn)化為控制輸出的。此外，我還學(xué)習(xí)了多種傳感器的應(yīng)用場景和控制器的編程方法，深刻認(rèn)識到自動化技術(shù)在工程領(lǐng)域中的重要性和廣泛應(yīng)用。這些知識讓我在實踐項目中更加熟練地運用自動化技術(shù)，提高了自己的動手實踐能力。
其次，自動化技術(shù)課程培養(yǎng)了我扎實的理論基礎(chǔ)。自動化技術(shù)是一門高度理論化的學(xué)科，需要學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)和物理知識。在課程中，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了電路分析、信號處理和控制系統(tǒng)等方面的知識，這些理論知識的學(xué)習(xí)為我深入理解自動化技術(shù)的原理和方法打下了堅實的基礎(chǔ)。通過理論學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合的方式，我不僅提高了自己的理論水平，還培養(yǎng)了自己的動手能力和問題解決能力。
第三，自動化技術(shù)課程培養(yǎng)了我團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。在自動化技術(shù)的實踐項目中，往往需要學(xué)生組成小組合作完成任務(wù)。在小組合作過程中，我學(xué)會了與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，分工合作，共同解決問題。同時，我也學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，及時調(diào)整自己的思路和做法，這對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力是非常有益的。
第四，自動化技術(shù)課程培養(yǎng)了我創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。自動化技術(shù)是一個不斷發(fā)展和變革的領(lǐng)域，需要學(xué)生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在自動化技術(shù)課程中，我通過實踐項目的設(shè)計和模擬仿真，鍛煉了自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在項目中，我常常面臨各種問題和挑戰(zhàn)，需要自己提出新的解決方案和設(shè)計思路，這培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
最后，自動化技術(shù)課程給我提供了展示自己和實踐能力的平臺。在自動化技術(shù)的實踐項目中，我能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際項目中，并獲得滿意的結(jié)果。這不僅讓我對自己的學(xué)習(xí)成果有了更加直觀的認(rèn)識，也讓我見識到了自動化技術(shù)的實際應(yīng)用效果。同時，我也通過項目的展示和演示，鍛煉了自己的表達(dá)能力和展示能力，讓我更加自信地與他人交流和合作。
總之，自動化技術(shù)課程是一門富有挑戰(zhàn)性和實踐性的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)這門課程，我深刻體會到了自動化技術(shù)的魅力和應(yīng)用價值。這門課程不僅培養(yǎng)了我的動手實踐能力和理論基礎(chǔ)，還鍛煉了我的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。通過自動化技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我成為了一個更加全面和能干的學(xué)生，并為將來的工作和學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
錄音技術(shù)課程心得篇十四
近些年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)逐漸出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)形式得到了很大的拓展，學(xué)習(xí)知識的方法不再是簡單的“啃書本”，也可以通過視頻、圖片等形式了解更多的課外內(nèi)容，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用更是將抽象的數(shù)學(xué)知識點轉(zhuǎn)化為生動有趣的具體事物，便于學(xué)生理解，同時增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，有效提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解如何有效運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高自身教學(xué)水平，結(jié)合教學(xué)實際作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教材內(nèi)容的講解時往往采用灌輸式教學(xué)，以自己的教學(xué)內(nèi)容為主。教師往往結(jié)合教學(xué)大綱，參考教學(xué)解析提出自己的問題，只給學(xué)生短短幾秒鐘的時間進(jìn)行思考，隨后直接進(jìn)行解題方法的講解。整個過程中，學(xué)生很少能夠自主地進(jìn)行思考，只是被動地接受教師講解的內(nèi)容，自主性較差。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，無法在課外進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)則可以解決這個問題，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，動態(tài)展示數(shù)學(xué)知識點推理的過程，有效地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。同時，解放教師的雙手，教師不再需要在黑板上進(jìn)行板書，節(jié)省時間和精力，可以給予學(xué)生更多的時間思考問題，有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。以我自己的教學(xué)為例，在進(jìn)行《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)時，我就結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)軟件，先在ppt上展現(xiàn)一列數(shù)字，如“8、12、67”，要求學(xué)生說說什么數(shù)乘什么數(shù)可以得到以上結(jié)果，學(xué)生回答結(jié)束后我再以樹狀圖的形式展現(xiàn)，簡單明了地用該種形式講解因數(shù)與倍數(shù)的概念。隨后在進(jìn)行“判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)”的講解時，展示了“24、6、42”等多個數(shù)的乘法形式，如“24=2×12”，讓學(xué)生思考“什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)”，學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，有的說背乘法口訣表，也有的學(xué)生說個位和十位相加除以2沒有余數(shù)就說明可是2的倍數(shù)。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的等式，用特殊顏色標(biāo)出每個式子中的因數(shù)2，學(xué)生一下子就明白要看2是不是這個數(shù)的因數(shù)，用這個數(shù)除以2就可以進(jìn)行判斷?，F(xiàn)代化教學(xué)軟件幫助教師加強(qiáng)了教學(xué)過程性，有效促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了極大的拓展。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲得知識的主要途徑就是教師的教學(xué)講解。為了最大程度地掌握有關(guān)知識點，教學(xué)時，學(xué)生必須全神貫注，努力聽講，課后通過相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練來鞏固知識。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生無法通過視頻等形式回顧教師的講課過程，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為不利。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，資源的流通性增大，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地地觀看名師教學(xué)視頻，獲得最新的學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)錄制教學(xué)視頻，構(gòu)建教學(xué)平臺，上傳教學(xué)資訊，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》的教學(xué)時，考慮到該章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在一定的難度，題目內(nèi)容變化多，需要學(xué)生反復(fù)揣摩，對學(xué)生的理解能力要求較高。因此，我在教學(xué)時將自己的教學(xué)過程錄制下來，方便學(xué)生課后觀看，同時尋找多個同類型題目上傳至本班班級群，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行研究解答，一段時間后再上傳答案和具體的解析，學(xué)生自行校對答案，實在不能理解的再請教教師?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生根據(jù)自己的需求合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)資源有限，僅限于教材內(nèi)容與參考解析，拓展內(nèi)容較少，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限。但現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用則有效地豐富了教師的教學(xué)資源，教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，并在實際教學(xué)時展示給學(xué)生。對于教材中難以講解的知識點，教師也可以通過名師教學(xué)視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，提高自己的教學(xué)深度，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。同時，教師自身也需要不斷地學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的教學(xué)信息，查看其他教師的教學(xué)視頻和教學(xué)方式，取長補短，不斷促進(jìn)教學(xué)能力的提升。以《觀察圖形》的教學(xué)為例，教材中已有的圖片內(nèi)容較少，而為了更好地幫助學(xué)生理解，加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練，我通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的相關(guān)圖片，篩選后做成ppt的形式，在教學(xué)時展示給學(xué)生看，通過大量的訓(xùn)練，使得學(xué)生有效掌握該章節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是信息技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物，有效幫助教師豐富教學(xué)資源，突破教學(xué)局限，同時也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇需要的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也有很大的幫助，我們教師需要合理利用、適當(dāng)調(diào)整，使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)發(fā)揮積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
錄音技術(shù)課程心得篇十五
信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學(xué)生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達(dá)給我們這樣的一種理解，每一個教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。
3、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
4、分層次教學(xué)。
學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
5、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性：任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
新課標(biāo)的一個重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。當(dāng)今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。所以，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
錄音技術(shù)課程心得篇十六
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
二、提升了專業(yè)知識。
1、通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時我只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，深刻的認(rèn)識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
三、開闊了交流空間。
1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固。更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
2、通過這個平臺，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的交談，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻和在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動，我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實的基礎(chǔ)。
四、注重了細(xì)節(jié)滲透。
本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。
五、更新了教學(xué)方法。
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
六、增進(jìn)了老師的友誼。
1、通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的同時，在班級論壇學(xué)習(xí)交流時與校內(nèi)校外相識或不相識的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。
2、在培訓(xùn)的整個過程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。
3、培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。
4、這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐；要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬語，學(xué)生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應(yīng)該由實踐來支撐。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
錄音技術(shù)課程心得篇十七
面對人類社會步入21世紀(jì)高科技時代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強(qiáng)了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。結(jié)合近期上網(wǎng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我的體會是：《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)程序規(guī)定過細(xì)的做法，并在理論上追求面向所有學(xué)生的發(fā)展。
新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點，一是課程設(shè)置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時課程的教學(xué)內(nèi)容就是以“零起點”為基點的?！傲闫瘘c”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過教學(xué)逐步提高，但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，通過高中階段的學(xué)習(xí)，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點”的限制，認(rèn)為初中生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學(xué)都會通過高中階段的學(xué)習(xí)獲得提高。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并掌握計算機(jī)的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統(tǒng)、word、excel等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行個性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。
信息技術(shù)課是一門實踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生親自上機(jī)動手實踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計算機(jī)手段難以實現(xiàn)的。實踐證明，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機(jī)，學(xué)生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。以前的高中教材，主要學(xué)的是計算機(jī)操作能力，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動做練習(xí)----評價”的方式，在教學(xué)中會設(shè)計若干任務(wù)，通過一個個任務(wù)的完成來使學(xué)生掌握各種技能。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說，教學(xué)目的是通過教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的知識和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，學(xué)會獨立主動去學(xué)習(xí)和探索新的軟件以達(dá)到觸類旁通的程度，發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神，對所學(xué)知識靈活運用。
中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高和完善，作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!
錄音技術(shù)課程心得篇十八
膜分離技術(shù)課程是我大學(xué)生活中的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對膜分離技術(shù)有了更加深入的了解，同時也收獲了一些寶貴的心得體會。以下是我對這門課程的五個方面的總結(jié)和感悟。
第一，膜分離技術(shù)的基本原理。在膜分離技術(shù)課程中，我們首先學(xué)習(xí)了膜分離技術(shù)的基本原理。膜分離技術(shù)是通過半透膜來分離物質(zhì)，其基本原理就是利用膜的特殊結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，使得溶液中的某些物質(zhì)可以通過膜，而其他物質(zhì)則被留在膜的一側(cè)。了解了膜分離技術(shù)的基本原理后，我對膜分離技術(shù)的應(yīng)用范圍有了更清晰的認(rèn)識，也能夠更好地理解和分析膜分離技術(shù)的工作原理。
第二，膜分離技術(shù)的分類和應(yīng)用。在本課程中，我們還學(xué)習(xí)了膜分離技術(shù)的分類和應(yīng)用。膜分離技術(shù)根據(jù)不同的分離機(jī)制可以分為壓力驅(qū)動膜分離和擴(kuò)散驅(qū)動膜分離兩大類。而根據(jù)不同的應(yīng)用領(lǐng)域，膜分離技術(shù)又可分為飲用水處理、廢水處理、氣體分離、分子篩等多個領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)這些知識，我對膜分離技術(shù)的具體應(yīng)用領(lǐng)域有了更深入的了解，也更容易理解和分析這些應(yīng)用領(lǐng)域的應(yīng)用案例。
第三，膜分離技術(shù)的性能評價和優(yōu)化。在膜分離技術(shù)課程中，我們也學(xué)習(xí)了膜分離技術(shù)的性能評價和優(yōu)化。膜分離技術(shù)的性能評價主要包括分離效果、通量和選擇性等指標(biāo)。而膜分離技術(shù)的優(yōu)化則是通過改變操作條件、優(yōu)化膜材料等手段，來提高膜分離技術(shù)的性能。這些內(nèi)容讓我更加了解了膜分離技術(shù)的性能評價和優(yōu)化方法，并且可以應(yīng)用到實際問題中。
第四，膜分離技術(shù)的新發(fā)展和前景。膜分離技術(shù)作為一種新型的物質(zhì)分離技術(shù)，在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。在膜分離技術(shù)課程中，我們也了解了膜分離技術(shù)的新發(fā)展和前景。例如，納米孔膜、膜模塊設(shè)計等都是當(dāng)前膜分離技術(shù)的研究熱點。通過了解這些新發(fā)展和前景，我對膜分離技術(shù)有了更深入的認(rèn)識，并且對將來膜分離技術(shù)的應(yīng)用有了更多的期待。
第五，實踐操作和案例分析。膜分離技術(shù)課程的教學(xué)中也包括了一定的實踐操作和案例分析。我們通過實驗室的操作，實際操作了膜分離技術(shù)的設(shè)備，親身體會了膜分離技術(shù)的工作原理和效果。而通過案例分析，我們也學(xué)習(xí)到了一些實際的膜分離技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用案例。這些實踐和案例分析給我?guī)砹艘环N真實的感受和認(rèn)識，也增加了我對膜分離技術(shù)的興趣和熱情。
通過這門膜分離技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我對膜分離技術(shù)有了更深入的了解，不僅學(xué)到了知識，也積累了寶貴的實踐經(jīng)驗和心得體會。這些都將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響，為我今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我能夠在膜分離技術(shù)領(lǐng)域有所建樹，為相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
錄音技術(shù)課程心得篇十九
在我們平常的教學(xué)工作中，由于教師教學(xué)的對象就是學(xué)生，每一個學(xué)生都有不同的特點，每個班級也有屬于自己的特點，那么這就要求教師在備課的時候要注意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級較多的時候，要根據(jù)班級的特點對教學(xué)做相應(yīng)的變動，學(xué)情分析是必不可少的。
學(xué)情分析主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1、學(xué)生年齡特點分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。
2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學(xué)生是否具備這些知識學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的`教學(xué)策略。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
不同的學(xué)生個體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補其之短。學(xué)情分析是教-學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因為只有真正了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和心理認(rèn)知特點，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。學(xué)情分析是教-學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動設(shè)計的落腳點，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因為沒有學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實?？傊瑢W(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實。
錄音技術(shù)課程心得篇二十
膜分離技術(shù)課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)中最有意義的一門課程之一。在這門課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于膜分離技術(shù)的理論知識和實踐操作技能。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到了膜分離技術(shù)在許多領(lǐng)域中的重要性，并且對未來的發(fā)展充滿了信心。
首先，在這門課程中，我學(xué)到了膜分離技術(shù)的基本原理和應(yīng)用領(lǐng)域。膜分離技術(shù)是一種利用膜的選擇性滲透性質(zhì)將混合物分離的方法。它被廣泛應(yīng)用于水處理、生物醫(yī)藥、食品加工和化學(xué)工業(yè)等領(lǐng)域。通過對這些理論知識的學(xué)習(xí)，我深入了解了膜分離技術(shù)的工作原理和實際應(yīng)用，為將來的實踐操作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次，在實驗實踐環(huán)節(jié)中，我親自參與了膜分離技術(shù)的實驗操作。通過操作不同類型的膜分離設(shè)備，如微濾膜、超濾膜和反滲透膜等，我學(xué)會了正確使用這些設(shè)備的方法和技巧。我還學(xué)到了膜分離過程中的關(guān)鍵參數(shù)和注意事項。通過實際操作，我更加深入地了解了膜分離技術(shù)的實際應(yīng)用，并培養(yǎng)了解決實際問題的能力。
此外，在實踐過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些常見的問題，比如膜污染、膜結(jié)垢和膜阻力增加等。這些問題不僅影響了分離效果，還可能導(dǎo)致設(shè)備壽命的縮短。通過與同學(xué)們的合作和老師的指導(dǎo)，我學(xué)會了如何正確識別和解決這些問題，提高了自己的專業(yè)知識和技能水平。
最后，在課程結(jié)束后，我對膜分離技術(shù)的未來發(fā)展充滿了信心。膜分離技術(shù)是一門前景廣闊的學(xué)科，有著廣泛的應(yīng)用前景。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，膜分離技術(shù)將在環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)和醫(yī)藥制造等領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。作為一名學(xué)習(xí)膜分離技術(shù)的學(xué)生，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究這門學(xué)科，為實現(xiàn)膜分離技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，通過學(xué)習(xí)膜分離技術(shù)課程，我不僅獲得了豐富的理論知識和實踐操作技能，而且增強(qiáng)了自己的專業(yè)素養(yǎng)和解決實際問題的能力。這門課程讓我對膜分離技術(shù)有了更深入的了解，并且對未來發(fā)展充滿了信心。我相信，在不久的將來，膜分離技術(shù)將會有更廣泛的應(yīng)用，并為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
錄音技術(shù)課程心得篇二十一
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過獨特的教學(xué)設(shè)計，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實達(dá)成課時目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實際，收集、組織、開發(fā)必要的'教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力，以評價促學(xué)習(xí)，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評――自評――互評――展評――家長評）、過程性評價（電子學(xué)檔――成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評價，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
錄音技術(shù)課程心得篇一
這學(xué)期我選修學(xué)習(xí)了《先進(jìn)制造技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，我很喜歡老師對于這門課的安排，老師為我們介紹先進(jìn)制造技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，中間學(xué)生準(zhǔn)備一個與先進(jìn)制造技術(shù)相關(guān)的題目，可以根據(jù)自己的具體方向以及研究的課題查閱資料在課上做一份ppt報告，這種方式發(fā)揮了我們學(xué)生自己的自主性，通過這門課我也受益匪淺。
第一部分，通過老師的講解以及查閱相關(guān)資料，我對于先進(jìn)制造技術(shù)有了一個更加深入更加系統(tǒng)的了解。第二次世界大戰(zhàn)以后，由于計算機(jī)、微電子、信息和自動化技術(shù)在制造業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，先后出現(xiàn)了數(shù)控機(jī)床(nc)、計算機(jī)數(shù)控(cnc)、直接數(shù)控(dnc)、柔性制造單元(fmc)、柔性制造系統(tǒng)(fms)、計算機(jī)輔助設(shè)計/制造(cad/cam)、計算機(jī)集成制造(cim)、準(zhǔn)時生產(chǎn)(jit)、制造資源規(guī)則(mrp)、精益生產(chǎn)(lp)和敏捷制造(am)等多項先進(jìn)制造技術(shù)與制造模式，這使得制造業(yè)經(jīng)歷了一場新的技術(shù)革命。這些先進(jìn)制造技術(shù)都是在以前的知識中未接觸到過的，雖并不能詳細(xì)了解這些技術(shù)的詳細(xì)內(nèi)容，但我想在以后的學(xué)習(xí)工作中，了解到這些知識也是不可或缺的，會有很大幫助的。
敏捷、靈活的生產(chǎn)目標(biāo)。先進(jìn)制造技術(shù)作為一個多學(xué)科的綜合體系，其內(nèi)涵已超越了傳統(tǒng)制造技術(shù)和企業(yè)以及車間，甚至國家界限。目前，先進(jìn)制造技術(shù)已成為當(dāng)代國際間科技競爭的重點，其技術(shù)水平在很大程度上反映了一個國家的發(fā)展水平。
制造業(yè)是一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，也是增強(qiáng)國家競爭力的重要手段。世界上制造業(yè)發(fā)達(dá)的國家如美國、英國、德國、法國、意大利、日本和韓國等，其先進(jìn)制造技術(shù)都經(jīng)歷了各自不同的發(fā)展之路。但是綜合對各國發(fā)展的歷程，又具有共同的特點，如以技術(shù)為驅(qū)動，以支柱產(chǎn)業(yè)為依托，注重技術(shù)上的超前性和工業(yè)發(fā)展的需求。
對比于我國，近年來我國制造業(yè)不斷采用先進(jìn)制造技術(shù)，雖有很大進(jìn)步，但與工業(yè)發(fā)達(dá)國家相比，仍然存在一個階段性的整體差距，我國制造業(yè)不夠發(fā)達(dá)，制造技術(shù)相對落后，研究開發(fā)應(yīng)用能力和市場競爭能力弱，在很大程度上影響和制約著我國制造業(yè)的發(fā)展。這就要求我們在多方面改進(jìn)，例如在自動化技術(shù)方面，我國尚處在單機(jī)自動化、剛性自動化階段，應(yīng)該普及柔性制造單元和系統(tǒng);在創(chuàng)新能力方面，我國的自主創(chuàng)新能力水平與國外仍有較大差距，一些仍處于引進(jìn)技術(shù)消化吸收階段，一些則主要購買國外設(shè)備。大力發(fā)展制造業(yè)自動化、信息化工程是我國當(dāng)前及今后必須引起重視的問題，要將我國從制造業(yè)大國提升為制造業(yè)強(qiáng)國。
第二部分，通過課下查閱資料課上講解ppt，我也鍛煉了自己動手搜集所需資料的能力，通過其他同學(xué)的講解，我也了解到了很多自己以前不知道的東西，不知道的專業(yè)術(shù)語，覺得很有意思。
比如有講到機(jī)器人技術(shù)的，以前覺得機(jī)器人很神奇，但也只局限于類人的那種，個頭比較大，模仿人類的動作，但從同學(xué)的講解中了解到了技術(shù)更加先進(jìn)的微型機(jī)器人，可以應(yīng)用到更加廣泛的地方，其中讓我印象最深刻的就是醫(yī)療方面，利用機(jī)器人技術(shù)可以完成更加精細(xì)的手術(shù)，對于病人疾病的治療在技術(shù)上又增加了一層保障，減輕病人的痛苦。
還有一個是關(guān)于衡量汽車性能的nvh(noise vibration harshness)技術(shù)，雖然我對于汽車方面的東西不是很了解，但是覺得很有趣，與現(xiàn)在的生活聯(lián)系是比較密切的，汽車是由人駕駛的，所以在汽車性能各方面的設(shè)計上都應(yīng)該從使用者的角度考慮，而nvh正是符合這一標(biāo)準(zhǔn)。nvh特性的研究不僅僅適用于整個汽車新產(chǎn)品的開發(fā)過程，而且適用于改進(jìn)現(xiàn)有車型乘坐舒適性的研究。
通過學(xué)習(xí)《先進(jìn)制造技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，我學(xué)到了很多，不僅僅是課本上的知識，也不僅僅是局限在自己所研究課題的領(lǐng)域，對于其他方面的知識我也有了初步的認(rèn)識，意識到科技帶給我們的利益是巨大的，這促使我更加努力的以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)科學(xué)知識，以知識創(chuàng)造屬于自己的未來!
錄音技術(shù)課程心得篇二
時光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。半年來，本人在教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更收一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
作為實施新課程標(biāo)準(zhǔn)而開發(fā)的攝影校本課程，是學(xué)校藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分。攝影校本課程在增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美的能力方面具有其獨特的作用。本學(xué)期平面設(shè)計課程共教授3個班級，各24課時。
學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)理論，打造基本藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)必要的藝術(shù)理論知識，形成基本的審美能力，不僅為學(xué)生的藝術(shù)活動奠定了基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的形成。舉起照相機(jī)，用取景器對準(zhǔn)被攝對象，按下快門，看起來多么簡單的動作。但就攝影而言，許多藝術(shù)的涵養(yǎng)都是蘊含在這一簡單的動作之中。因此，在攝影課中有針對性地讓學(xué)生學(xué)一些必要的攝影藝術(shù)理論，有意識地提高他們的藝術(shù)涵養(yǎng)，成為組織攝影課教學(xué)的一塊重要內(nèi)容。比如在“攝影用光”教學(xué)中，利用典型實例讓學(xué)生充分認(rèn)識到光線是攝影者的畫筆，是攝影的靈魂。讓學(xué)生正確認(rèn)識光線，掌握它的變化規(guī)律。學(xué)生在掌握了光的藝術(shù)造型理論之后，創(chuàng)作出了不少有著優(yōu)美光影效果的的攝影藝術(shù)作品。
可見，攝影藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生學(xué)會了從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)獨特的美質(zhì)，他們把從外在獲得的知識積聚于內(nèi)心，從而升華成穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)。
開展攝影創(chuàng)作實踐，提高創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)創(chuàng)作實踐可有效地讓學(xué)生將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，學(xué)生在藝術(shù)實踐中，使創(chuàng)造美的能力得到提高。攝影藝術(shù)如同其他造型藝術(shù)，操作性強(qiáng)是是其基本特點，攝影創(chuàng)作活動在攝影藝術(shù)活動中理應(yīng)占有相當(dāng)大的比例。因此，我上攝影藝術(shù)課一直主張創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會讓學(xué)生接觸社會，走進(jìn)大自然，一方面可讓學(xué)生為千姿百態(tài)的世界所陶醉，主動地去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美；同時又能引發(fā)創(chuàng)造美的欲望、興趣。學(xué)生張瑩運用自己制作的針孔相機(jī)，通過觀察和選擇，拍下了許多身邊的建筑，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞所感，構(gòu)筑出一幅幅美的畫面。
一幅好的攝影藝術(shù)作品，不但要表現(xiàn)自然美，更重要的是要表現(xiàn)出人對社會美的感受，表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的感情色彩和審美情趣。在風(fēng)光花卉、校園生活、體育運動、小城風(fēng)采等一系列攝影專題創(chuàng)作中，學(xué)生們創(chuàng)作出了不少自己對自然美和社會美深有感觸的攝影作品。攝影活動不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)實踐能力，逐漸形成了其基本的藝術(shù)素養(yǎng)和高尚情操。
全面組織攝影評論，發(fā)展審美評價能力。只有提高了美的分辨能力，才有可能提高創(chuàng)造美的能力，因此，開展攝影評論，提高學(xué)生審美評價能力，是攝影教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容之一。
一幅優(yōu)秀的攝影藝術(shù)作品，總是內(nèi)容與形式完美的統(tǒng)一。通過對佳作的欣賞，可以體驗到原作者的思想和創(chuàng)作意圖，從而能夠與作者共享作品的美。為此我在組織教材上的“佳作賞析”教學(xué)時，除了讓學(xué)生仔細(xì)品味教材中對攝影作品的點評外，還讓學(xué)生充分發(fā)表自己對該作品的看法，讓學(xué)生分析作者從構(gòu)思到各種造型因素的成功運用，分析作者對作品的感情投入，充分領(lǐng)會攝影作品在思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，以及作品中其他值得自己借鑒的地方。此外，攝影作品欣賞課中我們還展示一些諸如布勒松等名家的名作讓學(xué)生欣賞，并從中了解常見的一些攝影流派、攝影風(fēng)格，通過對攝影藝術(shù)作品的欣賞與分析，逐步形成自身健康的審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
除了通過欣賞佳作獲得審美感受外，我們還讓學(xué)生對攝影藝術(shù)作品進(jìn)行系統(tǒng)的分析，用語言文字表達(dá)自己對作品的感受，認(rèn)識與理解，寫出簡短的攝影評論，也可以是學(xué)生攝影作品的自評與互評。我將學(xué)生書面攝影評論作為攝影課學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容之一，要求每位學(xué)生都要參與攝影評論寫作活動，并將學(xué)生的部分優(yōu)秀攝影評論以“一影一評”的方式在櫥窗里展示出來，以便同學(xué)之間相互借鑒、交流。
總之，攝影藝術(shù)教學(xué)讓學(xué)生在對自然美、藝術(shù)美和社會美的體驗中，提高了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造美的能力。攝影藝術(shù)課不失為對學(xué)生進(jìn)行美育的重要渠道，值得我們?yōu)橹龈钊氲乃伎己蛯嵺`。
錄音技術(shù)課程心得篇三
現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)是計算機(jī)集成制造系統(tǒng)新的發(fā)展階段，在繼承計算機(jī)集成制造系統(tǒng)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，它不斷吸收先進(jìn)制造技術(shù)中相關(guān)思想的精華，從信息集成、過程集成向企業(yè)集成方向迅速發(fā)展，在先進(jìn)制造技術(shù)中處于核心地位。具體地說，它將傳統(tǒng)的制造技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)、管理技術(shù)、自動化技術(shù)、系統(tǒng)工程技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，通過計算機(jī)技術(shù)使企業(yè)產(chǎn)品在全生命周期中有關(guān)的組織、經(jīng)營、管理和技術(shù)有機(jī)集成和優(yōu)化運行，在企業(yè)產(chǎn)品全生命周期中實現(xiàn)信息化、智能化、集成優(yōu)化，達(dá)到產(chǎn)品上市快、服務(wù)好、質(zhì)量優(yōu)、成本低的目的，進(jìn)而提高企業(yè)的柔性、健壯性和敏捷性，使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。從集成的角度看，早期的計算機(jī)集成制造系統(tǒng)側(cè)重于信息集成，而現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的集成概念在廣度和深度上都有了極大的擴(kuò)展，除了信息集成外，還實現(xiàn)了企業(yè)產(chǎn)品全生命周期中的各種業(yè)務(wù)過程的整體優(yōu)化，即過程集成，并發(fā)展到企業(yè)優(yōu)勢互補的企業(yè)之間的集成階段。
先進(jìn)制造技術(shù)(amt advanced manufacturing technology)作為一個專有名詞至今還沒有一個明確的、一致公認(rèn)的定義。通過對其內(nèi)涵和特征的研究，目前共同的認(rèn)識是：先進(jìn)制造技術(shù)是傳統(tǒng)制造技術(shù)不斷吸收機(jī)械、電子、信息、材料、能源和現(xiàn)代管理等方面的成果，并將其綜合應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務(wù)的制造全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的生產(chǎn)，并取得理想技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的制造技術(shù)的總稱。它具有如下一些特點：
從以技術(shù)為中心向以人為中心轉(zhuǎn)變，使技術(shù)的發(fā)展更加符合人類社會的需要;
從強(qiáng)調(diào)專業(yè)化分工向模糊分工、一專多能轉(zhuǎn)變，使勞動者的聰明才智能夠得到充分發(fā)揮;
從金字塔的多層管理結(jié)構(gòu)向扁平的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，減少層次和中間環(huán)節(jié);
從傳統(tǒng)的順序工作方式向并行工作方式轉(zhuǎn)變，縮短工作周期，提高工作質(zhì)量;
從按照功能劃分部門的固定組織形式向動態(tài)的自主管理的小組工作方式轉(zhuǎn)變。
在市場競爭的推動下，先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展十分迅速，新思想、新概念層出不窮，通過對現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)與先進(jìn)制造技術(shù)關(guān)系的分析，我們認(rèn)為在制定我國現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的發(fā)展策略時，應(yīng)該注重以人為本的思想，運用并行工程的哲理，使各種先進(jìn)制造技術(shù)相互銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展，并不斷吸收先進(jìn)制造技術(shù)的成熟成果，為先進(jìn)制造技術(shù)在我國的廣泛應(yīng)用起到促進(jìn)的作用。
錄音技術(shù)課程心得篇四
企業(yè)競爭優(yōu)勢是企業(yè)在競爭性市場中生存與發(fā)展的核心，競爭優(yōu)勢歸根結(jié)底產(chǎn)生于企業(yè)為客戶所能創(chuàng)造的價值。競爭優(yōu)勢來源于產(chǎn)品的技術(shù)優(yōu)勢、成本優(yōu)勢和銷售優(yōu)勢，這些優(yōu)勢的取得根本在于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新總體上是一個過程，是一個在市場需求和技術(shù)發(fā)展的推動下將發(fā)明的新設(shè)想通過研究開發(fā)和生產(chǎn)演變成為具有商品價值的新產(chǎn)品、新技術(shù)的過程，這一過程不僅是知識的產(chǎn)生、創(chuàng)造和 應(yīng)用的進(jìn)化過程，更是一種破壞性的過程，通過創(chuàng)造性的破壞，促使資源從舊的過時的方面轉(zhuǎn)向更富有生產(chǎn)性的方面，因此對創(chuàng)新過程的控制是保證創(chuàng)新成功的關(guān)鍵。
企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程的階段分析
為了有助于對技術(shù)創(chuàng)新過程的最佳控制，認(rèn)真分析企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的各個階段是十分必要的。根據(jù)國外的一些實際做法，特別是結(jié)合我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新運行過程的實際，對技術(shù)創(chuàng)新過程從邏輯上可分為如下階段：
1、構(gòu)思的形成階段創(chuàng)新構(gòu)成的形成主要表現(xiàn)在創(chuàng)新思想的來源和創(chuàng)新思想形成 環(huán)境兩個方面。創(chuàng)新構(gòu)思可能來自科學(xué)家或從事某項技術(shù)活動的工程師的推測或發(fā)現(xiàn)，也可能來自市場營銷人員或用戶對環(huán)境或市場需要或機(jī)會的感受。創(chuàng)新思想的形成環(huán)境主要包括市場環(huán)境、宏觀環(huán)境、宏觀政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會人文環(huán)境、政治法律環(huán)境等。
研究開發(fā)階段研究開發(fā)階段的基本任務(wù)是創(chuàng)造新技術(shù)，一般由科學(xué)研究(基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究)和技術(shù)開發(fā)組成。企業(yè)從事研究開發(fā)活動的目的是很實際的，那就是開發(fā)可以或可能實現(xiàn)實際應(yīng)用的新技術(shù)，即根據(jù)本企業(yè)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和市場需要，敏感地捕捉各種技術(shù)機(jī)會和市場機(jī)會，探索起應(yīng)用的可能性，并把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。研制出可供利用的新產(chǎn)品和新工藝是研究開發(fā)的基本內(nèi)容。研究開發(fā)階段是根據(jù)技術(shù)、商業(yè)、組織等方面的可能條件對創(chuàng)新構(gòu)思階段的 計劃進(jìn)行檢修和修正。有些企業(yè)也可能根據(jù)自己自身的情況購買技術(shù)或?qū)＠?，從而跳過這個階段。
3、中試階段中試階段的主要任務(wù)是完成從技術(shù)開發(fā)到試生產(chǎn)的全部技術(shù)問題，以滿足生產(chǎn)需要。小型試驗在不同規(guī)模上考驗技術(shù)設(shè)計和工藝設(shè)計的可行性，解決生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的技術(shù)和工藝問題，是技術(shù)創(chuàng)新過程不可缺少的階段。
4、批量生產(chǎn)階段按商業(yè)話規(guī)模要求把中試階段的成果變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力，產(chǎn)生出新產(chǎn)品或新工藝，并解決大量的生產(chǎn)組織 管理和技術(shù)工藝問題。
5、市場營銷階段技術(shù)創(chuàng)新成果的實現(xiàn)程度取決于其市場的接受程度。本階段的任務(wù)是實現(xiàn)新技術(shù)所形成的價值與使用價值，包括試銷和正式營銷兩個階段。試銷具有探索性質(zhì)，探索市場的可能接受程度，進(jìn)一步考驗其技術(shù)的完善程度，并反饋到以上各個階段，予以不斷改進(jìn)與完善。市場營銷階段實現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新所追求的經(jīng)濟(jì)效益，完成技術(shù)創(chuàng)新過程中質(zhì)的飛躍。
6、創(chuàng)新技術(shù)擴(kuò)散階段即創(chuàng)新技術(shù)被賦予新的用途，進(jìn)入新的市場(如雷達(dá)設(shè)備用于機(jī)動車測速，微波技術(shù)用于微波爐的制造)。
先進(jìn)控制技術(shù)課程心得
錄音技術(shù)課程心得篇五
隨著工業(yè)生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)日趨復(fù)雜化和大型化，以及對生產(chǎn)過程的產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、安全性等的控制要求越來越嚴(yán)格，常規(guī)的pid控制已經(jīng)很難解決這些具有多變量、強(qiáng)非線性、高耦合性、時變和大時滯等特性的復(fù)雜生產(chǎn)過程的控制問題[]。
自上世紀(jì)50年代逐漸發(fā)展起來的先進(jìn)控制技術(shù)解決了常規(guī)pid控制效果不佳或無法控制的復(fù)雜工業(yè)過程的控制問題。它的設(shè)計思想是以多變量預(yù)估為核心，采用過程模型預(yù)測未來時刻的輸出，用實際對象輸出與模型預(yù)測輸出的差值來修正過程模型，從而把若干個控制變量控制在期望的工控點上，使系統(tǒng)達(dá)到最佳運行狀態(tài)。目前先進(jìn)控制技術(shù)不但在理論上不斷創(chuàng)新，在實際生產(chǎn)中也取得了令人矚目的成就。下面就軟測量技術(shù)、內(nèi)模控制和預(yù)測控制做簡要闡述。
1.軟測量技術(shù)
在生產(chǎn)過程中，為了確保生產(chǎn)裝置安全、高效的運行，需要對與系統(tǒng)的穩(wěn)定及產(chǎn)品質(zhì)量密切相關(guān)的重要過程變量進(jìn)行實時控制。然而在許多生產(chǎn)過程中，出于技術(shù)或經(jīng)濟(jì)上的原因，存在著很多無法通過傳感器測量的變量，如石油產(chǎn)品中的組分、聚合反應(yīng)中分子量和熔融指數(shù)、化學(xué)反應(yīng)器反應(yīng)物濃度以及結(jié)晶過程中晶體粒直徑等。
在實際生產(chǎn)過程中，為了對這類變了進(jìn)行實施監(jiān)控，通常運用兩種方法：
1).質(zhì)量指標(biāo)控制方法：對與質(zhì)量變量相關(guān)的其他可測的變量進(jìn)行控制，以達(dá)到間接控制質(zhì)量的目的，但是控制精度很難保證。
2).直接測量法：利用在線分析儀表直接測量所需要的參數(shù)并對其進(jìn)行控制。缺點是在線儀表價格昂貴，維護(hù)成本高，測量延遲大，從而使得調(diào)節(jié)品質(zhì)不理想。
軟測量的提出正是為了解決上述矛盾。
軟測量技術(shù)的理論根源是20世紀(jì)70年代brosilow提出的推斷控制，其基本思想是采集過程中比較容易測量的輔助變量(也稱二次變量)，通過構(gòu)造推斷器來估計并克服擾動和測量噪聲對主導(dǎo)過程主導(dǎo)變量的影響。因此，推斷估計器的設(shè)計是設(shè)計整個控制系統(tǒng)的關(guān)鍵。
軟測量器的設(shè)計主要包括以下幾個方面：
1)機(jī)理分析和輔助變量的選擇。
首先是明確軟測量的任務(wù)，確定主導(dǎo)變量。在此基礎(chǔ)上深入了解和熟悉軟測量對象及有關(guān)裝置的工藝流程，通過分析確定輔助變量。
2)數(shù)據(jù)采集和預(yù)處理
采集被估計變量和原始輔助變量的歷史數(shù)據(jù)包含了工業(yè)對象的大量相關(guān)信息，因此數(shù)據(jù)采集越多越好。但是為了保證軟測量精度和數(shù)據(jù)的正確性以及可靠性，采集的數(shù)據(jù)必須進(jìn)行處理，包括顯著誤差檢測和數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)，及時剔除無效的數(shù)據(jù)。
3)軟測量建模
軟測量模型是建立是軟測量技術(shù)的核心。軟測
量建模的方法多種多樣，一般可分為：機(jī)理建模、
回歸分析、狀態(tài)估計、模式識別、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、
模糊數(shù)學(xué)和現(xiàn)代非線性系統(tǒng)信息處理技術(shù)等。
此外還有混合模型，如圖1所示的軟測量模型
就是結(jié)合了bp網(wǎng)絡(luò)、rbf網(wǎng)絡(luò)和部分最小二乘法圖1 軟測量模型 [5]建立的混合模型。
錄音技術(shù)課程心得篇六
自上世紀(jì)九十年代以來，我國教育信息化迅猛發(fā)展，全國各級各類教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施體系逐步形成，數(shù)字教育資源不斷豐富，教育管理信息化及數(shù)字化校園建設(shè)的水平和層次顯著提高。與此同時，信息化環(huán)境下的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境業(yè)已發(fā)生歷史性變革，各種教學(xué)手段和工具涌入課堂，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新不斷深入，新的信息化環(huán)境下的教育模式不斷創(chuàng)新。很多信息技術(shù)的盲目樂觀者甚至驚呼：不久的將來計算機(jī)將取代書本學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂與學(xué)校將不復(fù)存在，然而，盡管學(xué)生獲取信息和資源的方式不斷發(fā)生變化，利用各種信息技術(shù)手段、移動終端等獲取學(xué)習(xí)資源，開展主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行互動交流的方式不斷創(chuàng)新，信息化環(huán)境下的`學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力以及批判思維能力明顯增強(qiáng)。有了信息技術(shù)，教師將會從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進(jìn)行以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和開發(fā)者，學(xué)生地位由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。
信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境,實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，把以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)與主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。如今,利用信息技術(shù)對新課標(biāo)進(jìn)行課程整合,應(yīng)更多關(guān)注課堂生成的新情境、新內(nèi)容、新方法、新過程,更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的生命活動.它不僅要看教師“教”的怎樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，而這種整合過程是一個漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運作，常常會得出一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮時，實際的教學(xué)過程遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃的生動、活潑和豐富得多。
同時，好的教學(xué)設(shè)計也是為教師在教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐之間架設(shè)了一座橋梁，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在著差異性，因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須具有一定的靈活性。一方面要求教師要認(rèn)真鉆研大綱，在教材中區(qū)分出哪些是基礎(chǔ)的知識，哪些是加深的知識，然后指定出靈活而富有彈性的適合更多的課堂教學(xué)目標(biāo)，會對學(xué)習(xí)信息加工過程產(chǎn)生很大的影響，因此教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，是決定教學(xué)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵因素。另一方面，在再探信息學(xué)習(xí)的實施過程中，教師的角色和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，也有了很大的轉(zhuǎn)變，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、答疑者、促進(jìn)者和評價者等?？梢哉f，教師的指導(dǎo)作用始終貫穿于學(xué)習(xí)者的始終，而差異性研究能夠為個別化教學(xué)提供理論指導(dǎo)。
錄音技術(shù)課程心得篇七
1先進(jìn)制造技術(shù)概述
先進(jìn)制造技術(shù)最重要的特點在于，它是一項面向工業(yè)應(yīng)用，具有很強(qiáng)實用性的新技術(shù)。 與傳統(tǒng)制造技術(shù)相比，先進(jìn)制造技術(shù)更具有系統(tǒng)性、集成性、廣泛性、高精度性。先進(jìn)制造 技術(shù)雖然仍大量應(yīng)用于加工和裝配過程， 但在其制造過程中還綜合應(yīng)用了設(shè)計技術(shù)、自動化 技術(shù)、系統(tǒng)管理技術(shù)等。先進(jìn)制造技術(shù)比傳統(tǒng)的制造技術(shù)更加重視技術(shù)與管理的結(jié)合，更加 重視制造過程組織和管理體制的簡化以及合理化， 從產(chǎn)生了一系列先進(jìn)的制造模式， 并能 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的生產(chǎn)。 先進(jìn)制造技術(shù)主要有如下特征：
3)集成性 傳統(tǒng)制造技術(shù)的學(xué)科專業(yè)單一，獨立相互界限分明。而先進(jìn)制造技術(shù)由于專業(yè)和學(xué)科的不斷深入，交叉，融合其界限逐漸淡化和消失，技術(shù)系統(tǒng)化，集成化的現(xiàn)代交叉性制造系統(tǒng)工程。
4)動態(tài)性 先進(jìn)制造技術(shù)是針對一定的應(yīng)用目標(biāo)不斷吸收各種高新技術(shù)逐漸形成和發(fā)展起來的新技術(shù)因而其內(nèi)涵不是絕對的和一成不變的。
錄音技術(shù)課程心得篇八
構(gòu)成: 從內(nèi)層到外層分別為基礎(chǔ)技術(shù)、新型單元技術(shù)、集成技術(shù)。
9.極端制造10.精密化11.綠色制造
自動化技術(shù)
制造技術(shù)的自動化包括產(chǎn)品設(shè)計自動化、企業(yè)管理自動化、加工過程自動化和質(zhì)量控制過程自動化。 制造系統(tǒng)的自動化 突出特點是采用信息技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)品全生命周期中的信息集成，人、技術(shù)和管理三者的有效集成。
問: 制造自動化技術(shù)的研究現(xiàn)狀?
答: 1)制造系統(tǒng)中的集成技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)已成為制造自動化研究中熱點問題;
2)更加注重研究制造自動化系統(tǒng)中人的作用的發(fā)揮;
3)單元系統(tǒng)的研究仍然占有重要的位置;
4)制造過程的計劃和調(diào)度研究十分活躍，實用化的成果不多;
5)柔性制造技術(shù)的研究向著深度和廣義發(fā)展;
6)適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)模式的制造環(huán)境的研究正在興起;
7)底層加工系統(tǒng)的智能化和集成化研究越來越活躍。
柔性制造系統(tǒng)定義: 我國國家軍用標(biāo)準(zhǔn) “柔性制造系統(tǒng)是由數(shù)控加工設(shè)備、物料運儲裝置和計算機(jī)控制系統(tǒng)組成的自動化制造系統(tǒng),它包括多個柔性制造單元,能根據(jù)制造任務(wù)或生產(chǎn)環(huán)境的變化迅速進(jìn)行調(diào)整,適用于多品種、中小批量生產(chǎn)?！?BR> 柔性制造系統(tǒng)的特點：(柔性和自動化)
(1)適應(yīng)市場需求，以利于多品種、中小批量生產(chǎn)。
(2)提高機(jī)床利用率，縮減輔助時間，以利于降低生產(chǎn)成本。
(3)縮短生產(chǎn)周期，減少庫存量，以利于提高市場響應(yīng)能力。
互替形式(并聯(lián))、互補形式(串聯(lián))和混合形式(并串聯(lián))三種。 常見的物料存儲裝置有立體倉庫、水平回轉(zhuǎn)型自動料架、垂直回轉(zhuǎn)型自動料架和緩沖料架。 柔性制造系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流,實質(zhì)上就是信息的流動. 數(shù)據(jù)類型:基本數(shù)據(jù)、控制數(shù)據(jù)和狀態(tài)數(shù)據(jù)。
定義:基于企業(yè)資源的一種先進(jìn)制造模式是計算機(jī)集成制造系統(tǒng)，簡稱cims。 信息集成和總體優(yōu)化是集成制造系統(tǒng)與一般制造系統(tǒng)的最主要區(qū)別之一。
組成: 人與機(jī)構(gòu)、經(jīng)營、技術(shù)三要素。
從功能角度看，一般可以將cims分為四個功能分系統(tǒng)和兩個支撐分系統(tǒng)。
四個功能系統(tǒng): 1)工程設(shè)計自動化分系統(tǒng)
2)管理信息分系統(tǒng)(mis)
3)cims制造自動化分系統(tǒng)(mas)
4)cims質(zhì)量保證分系統(tǒng) 質(zhì)量保證分系統(tǒng)的目標(biāo): a.保證用戶對產(chǎn)品的需求;
數(shù)據(jù)庫：就是以一定的組織方式將相關(guān)的數(shù)據(jù)組織在一起存放在計算機(jī)存儲器上形成的、
能為多個用戶共享的、與應(yīng)用程序彼此獨立的一組相關(guān)數(shù)據(jù)的集合。
先進(jìn)制造工藝技術(shù)
特點: 具有優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、潔凈和靈活五個方面的顯著特點 特種加工技術(shù)
定義：是用非常規(guī)的切削加工手段，利用電、磁、聲、光、熱等物理及化學(xué)能量直接施加于被加工工件部位，達(dá)到材料去除、變形以及改變性能等目的的加工技術(shù)。
錄音技術(shù)課程心得篇九
作為一門與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的課程，IP技術(shù)是許多計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的課程之一。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了IP協(xié)議的基本知識與原理，掌握了IP地址的分配與轉(zhuǎn)換方法，并對路由器的工作原理有了一定的了解。通過學(xué)習(xí)與實踐，我深深認(rèn)識到IP技術(shù)的重要性，它為互聯(lián)網(wǎng)世界的暢通起著至關(guān)重要的作用。
第二段：理論知識的學(xué)習(xí)。
在課堂上，我們首先學(xué)習(xí)了IP協(xié)議的基本原理與工作方式。我們了解到IP地址是互聯(lián)網(wǎng)中不可或缺的標(biāo)識符，它是互聯(lián)網(wǎng)上各種設(shè)備的唯一標(biāo)志，如計算機(jī)、服務(wù)器等。了解了IP地址的分配規(guī)則與轉(zhuǎn)換方法后，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了路由器的原理和功能。我們了解到，路由器作為一種核心設(shè)備，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)包的轉(zhuǎn)發(fā)與選擇最佳路徑，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確傳送，扮演著重要的角色。掌握了這些理論知識，我們對于IP協(xié)議的功能與機(jī)制有了更加清晰的認(rèn)識。
第三段：實踐操作的體驗。
除了理論知識的學(xué)習(xí)，我們還進(jìn)行了一系列的實踐操作，通過在實驗室中搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并配置IP地址，我們更加深入地理解了IP技術(shù)的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了如何在路由器中配置IP路由表，如何利用IP地址對不同網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行通信。通過實踐操作，我們發(fā)現(xiàn)，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正理解并靈活運用IP技術(shù)還需要不斷的實踐探索和積累經(jīng)驗。
第四段：挑戰(zhàn)與收獲。
在學(xué)習(xí)IP技術(shù)的過程中，我們也遇到了不少挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)使我們能夠更好地提升技術(shù)水平。比如，配置IP地址時可能出現(xiàn)沖突，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)無法正常運行；在設(shè)計并配置IP路由表時，可能出現(xiàn)路徑選擇不當(dāng)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)擁堵等問題。但是通過認(rèn)真思考與努力，我們最終解決了這些問題，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗。這讓我明白了，在實踐中克服困難與挑戰(zhàn)，才能更好地掌握IP技術(shù)。
第五段：結(jié)論與展望。
IP技術(shù)作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心之一，為信息交流與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)與實踐，我深刻認(rèn)識到了IP技術(shù)的重要性與應(yīng)用前景。未來，我希望進(jìn)一步深化對IP技術(shù)的理解與運用，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)與方法，為網(wǎng)絡(luò)通信與信息安全做出貢獻(xiàn)。同時，我也鼓勵其他學(xué)生積極參與IP技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐，共同推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)IP技術(shù)課程，我不僅對IP協(xié)議的原理與工作方式有了全面的了解，還通過實踐操作增加了技術(shù)實踐的經(jīng)驗。在未來的學(xué)習(xí)與工作中，我將積極運用所學(xué)知識，為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時，我也深信，只有不斷學(xué)習(xí)與實踐，才能在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中不斷進(jìn)步與創(chuàng)新。
錄音技術(shù)課程心得篇十
建筑工序質(zhì)量包含兩方面的內(nèi)容，即工序活動條件的質(zhì)量和工序活動效果的質(zhì)量。從質(zhì)量控制的角度來看，這兩者是互為關(guān)聯(lián)的，一方面要控制工序活動條件的質(zhì)量，即每道工序的投入質(zhì)量是否符合要求，另一方面又要控制工序活動效果的質(zhì)量，即每道工序施工完成的工程產(chǎn)品是否達(dá)到有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。工序質(zhì)量的控制，就是對工序活動條件的質(zhì)量控制和對工序效果的質(zhì)量控制，據(jù)此來達(dá)到對整個施工過程的質(zhì)量控制。
1 管理制度的建立
1)建立健全質(zhì)量安全保證體系，明確各級人員崗位質(zhì)量責(zé)任制，設(shè)置專職質(zhì)檢人員。
2)落實施工調(diào)查、圖紙審核、施組編制、地質(zhì)復(fù)核、作業(yè)指導(dǎo)書、技術(shù)交底、技術(shù)管理程序、專項方案編制、關(guān)鍵工序技術(shù)人員安全質(zhì) 量值班等制度。
3)項目經(jīng)理定期召開安全質(zhì)量例會，對質(zhì)量管理現(xiàn)狀及質(zhì)量責(zé)任制的落實情況進(jìn)行評價，找出存在的問題，提出改進(jìn)措施。
4)項目要定期組織質(zhì)量管理法律法規(guī)、技術(shù)文件、質(zhì)量管理制度等方面的學(xué)-。
5)項目總工程師要對項目內(nèi)業(yè)資料及技術(shù)管理工作進(jìn)行月度檢查和評定，季度進(jìn)行技術(shù)總結(jié)，考核評定總結(jié)資料留存?zhèn)洳椤?BR> 2 技術(shù)質(zhì)量管理策劃
2.1 質(zhì)量計劃
針對本工程特點，編制《質(zhì)量計劃》，嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行質(zhì)量控制。
2.2 質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃
工程開工后，根據(jù)項目階段性施工的特點，編制了質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃，主要分主體結(jié)構(gòu)施工階段、裝飾階段和機(jī)電工程施工三部分進(jìn)行策劃。
2.3 施工組織設(shè)計及方案編制
開工后及時編制施工組織總設(shè)計，鋼結(jié)構(gòu)工程施工組織設(shè)計、機(jī)電安裝工程施工組織設(shè)計、幕墻施工組織設(shè)計，階段性編制施工方案等。
2.4 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范清單
及時配備齊全的技術(shù)規(guī)范、規(guī)程并存入資料部的檔案柜，建立項目部技術(shù)規(guī)范配置清單及借閱記錄制度。
2.5 提前編制各項計劃
根據(jù)工程特點，提前編制各項管理計劃，試驗計劃、資料編制計劃、工程檢驗批劃分及驗收計劃、關(guān)鍵部位控制及監(jiān)測計劃等。
3 技術(shù)質(zhì)量管理的過程控制
3.1 方案及技術(shù)交底管理
(1)方案交底
對施工組織設(shè)計、專家論證方案等審核完成后，及時對項目管理人員、分包單位及時進(jìn)行交底、學(xué)-。
(2)技術(shù)交底
分部分項工程的技術(shù)交底由項目技術(shù)負(fù)責(zé)人組織、專業(yè)施工員參與編制，并逐級交底至作業(yè)班組。所有交底均由交底人、接受人簽字。各級交底資料均統(tǒng)一歸檔至項目檔案室。
(3)特殊及關(guān)鍵過程的專項交底
針對基坑支護(hù)和開挖、降水、冬施大體積混凝土施工、自密實混凝土施工、厚鋼板焊接等施工過程中的重難點、應(yīng)急預(yù)案等特殊過程，對項目管理人員及各分包進(jìn)行專項交底。
3.2 質(zhì)量管理的過程檢查
圍繞質(zhì)量目標(biāo)，進(jìn)行細(xì)致的項目質(zhì)量管理策劃，對建筑材料把好“三關(guān)”，并按規(guī)范要求進(jìn)行復(fù)核，從項目部到施工班組注重強(qiáng)化關(guān)鍵部位，特殊環(huán)節(jié)的過程控制，注重施工的過程檢查，各工序嚴(yán)格執(zhí)行自檢、互檢、交接檢的“三檢制度”。堅持每周質(zhì)量檢查一次，每月進(jìn)行一次質(zhì)量講評，不斷提高質(zhì)量管理水平。
3.3 樣板引路和旁站監(jiān)控
(1)樣板引路制
各分項工程在大面積施工前，實行樣板引路，使施工管理人員和操作工人在施工中更加有效地明確施工工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
(2)為了進(jìn)一步加強(qiáng)工程質(zhì)量管理工作，更好的控制工程質(zhì)量，保證工程質(zhì)量總體水平，使工程施工質(zhì)量更加程序化、規(guī)范化，確保工程施工質(zhì)量目標(biāo)和項目經(jīng)理部各項目標(biāo)實現(xiàn)，制定了旁站監(jiān)控制度。
3.4 圖紙和設(shè)計變更管理
(1)圖紙管理
由于工期緊張，如今大多數(shù)工程為三邊工程，邊設(shè)計邊施工，導(dǎo)致圖紙設(shè)計跟不上現(xiàn)場施工進(jìn)度，往往是電子版圖紙用于現(xiàn)場施工，針對這一特點，技術(shù)部對圖紙做好詳細(xì)的收文登記，做好收文日期、圖紙編號、版次號等記錄。
(2)圖紙會審
由建設(shè)單位主持，設(shè)計單位向我部就設(shè)計意圖、施工工藝、技術(shù)要求、注意事項等介紹和交底，解答有關(guān)問題，并形成書面文件經(jīng)多方簽字蓋章形成正式圖紙會審文件，并要求設(shè)計院工程師駐場解答圖紙問題。
(3)變更管理
收到設(shè)計變更后，及時對變更內(nèi)容進(jìn)行會審和處理，并做好管理臺賬。
3.5 定期學(xué)-制度
根據(jù)本工程任務(wù)緊，體量大、工序交叉作業(yè)多、設(shè)計不及時、深化設(shè)計無法及時跟進(jìn)的特點，項目部制定了定期的學(xué)-計劃，組織員工集體看圖、學(xué)-規(guī)范，對照電子圖紙拿出針對性意見。項目經(jīng)理多次帶領(lǐng)技術(shù)人員去北京三磊設(shè)計院進(jìn)行溝通，解決施工難題，創(chuàng)造有利的施工條件，在無施工藍(lán)圖的情況下精心指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮了技術(shù)先行的特點。
針對鋼構(gòu)和土建工序穿插的特點及工藝復(fù)雜性，技術(shù)部門牽頭組織各專業(yè)管理人員學(xué)-施工工藝、研究和探討施工方法，提前對下步施工進(jìn)行策劃。
3.6 測量、試驗管理
項目制定專人對測量、試驗等設(shè)備進(jìn)行專人管理，并建立相應(yīng)的設(shè)備臺賬及周檢計劃。項目部按標(biāo)準(zhǔn)建立了標(biāo)養(yǎng)室，配備了自動恒溫加濕設(shè)備、空調(diào)和必要的試驗工具，如試模、振動臺、環(huán)刀等，并建立《標(biāo)養(yǎng)試塊進(jìn)出箱記錄》、《標(biāo)養(yǎng)試塊溫濕度記錄》、《標(biāo)養(yǎng)室管理制度》等制度。
3.7 “雙優(yōu)化”
施工前期要主動介入設(shè)計，對圖紙、方案、深化設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，降低施工難度的同時，節(jié)約施工成本，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。
3.8 工程技術(shù)資料管理
項目部資料員從開工準(zhǔn)備之日起，根據(jù)施工要求開始收集、整理工程技術(shù)資料于項目資料室，確保工程技術(shù)資料與施工進(jìn)度同步，過程中還做好文件發(fā)放記錄。切實做到 “三同步”：
(1)工程立項開工與竣工資料收集同步;
(2)工程施工過程與竣工資料形成同步;
(3)工程完工驗收與竣工資料驗收同步。
4 技術(shù)質(zhì)量管理幾點建議
(1)加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)作用;施工前編制專項施工方案，對工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)影響較大的施工方案，嚴(yán)格按照公司有關(guān)規(guī)定，上報分公司和公司審核批復(fù)，重大安全風(fēng)險的施工方案組織專家論證會討論，確保質(zhì)量和安全。實施前，由技術(shù)負(fù)責(zé)人組織技術(shù)交底，操作過程中則由技術(shù)和質(zhì)量人員跟班檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正消除。
(2)落實質(zhì)量責(zé)任制度和獎罰制度;在開工之前就制訂了較完整的質(zhì)量責(zé)任制度和獎罰制度，及時組織跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)存在質(zhì)量問題，立即進(jìn)行原因分析，對責(zé)任人予以相應(yīng)的罰款;相反，達(dá)到優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)，對班組予以同等獎勵。
(3)落實三檢制，加強(qiáng)過程檢測;要求班組分項工程完成后組織自檢，合格后交接到下道工序班組檢查，專檢要及時跟蹤檢查.原材料和半成品進(jìn)場后按規(guī)范要求檢查檢驗，杜絕不合格品用于工程中，高程和位移執(zhí)行兩級復(fù)核制度。
5 結(jié)語
工民建工程實施的過程中“我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)管理經(jīng)驗”探討更加科學(xué)有效的措施和方法“ 以確保建筑工程施工質(zhì)量，切實實現(xiàn)工程的最優(yōu)化。
錄音技術(shù)課程心得篇十一
主動控制技術(shù)（active control technology），是由美國率先提出的一種飛機(jī)設(shè)計和控制技術(shù)。從飛機(jī)設(shè)計的角度來說，主動控制技術(shù)就是在飛機(jī)設(shè)計的初始階段就考慮到電傳飛行控制系統(tǒng)對總體設(shè)計的影響，充分發(fā)揮飛行控制系統(tǒng)潛力的一種飛行控制技術(shù)。f-16是世界上第一架采用主動控制思想設(shè)計的飛機(jī)。
目錄主動控制技術(shù)與常規(guī)設(shè)計的區(qū)別主動控制技術(shù)的優(yōu)勢主動控制技術(shù)內(nèi)容主動控制技術(shù)與常規(guī)設(shè)計的區(qū)別
采用主動控制技術(shù)的設(shè)計方法和常規(guī)設(shè)計方法有什么不同呢？我們就從常規(guī)的飛機(jī)設(shè)計方法談起。常規(guī)的飛機(jī)設(shè)計方法的過程是這樣的：根據(jù)任務(wù)要求，考慮氣動力、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和發(fā)動機(jī)三大因素，并在它們之間進(jìn)行折衷以滿足任務(wù)要求，這樣為獲得某一方面的性能就必須在其他方面作出讓步或犧牲，例如為實現(xiàn)更好的氣動穩(wěn)定性就必須在尾翼的重量和阻力方面付出代價。折衷之后就確定了飛機(jī)的構(gòu)形，再經(jīng)過風(fēng)洞吹風(fēng)后，對飛機(jī)的各分系統(tǒng)（其中包括飛行控制系統(tǒng)）提出設(shè)計要求。這里飛行控制系統(tǒng)和其他分系統(tǒng)一樣，處于被動地位，其基本功能是輔助駕駛員進(jìn)行姿態(tài)航跡控制。
常規(guī)設(shè)計方法的設(shè)計步驟
而采用主動控制技術(shù)的設(shè)計方法則打破了這一格局，把飛行控制系統(tǒng)提高到和上述三大因素同等重要的地位，成為選型必須考慮的.四大因素之一，并起積極作用。在飛機(jī)的初步設(shè)計階段就考慮全時間、全權(quán)限的電傳飛行控制系統(tǒng)的作用，綜合選形，選形后再對飛行控制系統(tǒng)以外的其他分系統(tǒng)提出設(shè)計要求。這樣就可以放寬對氣動、結(jié)構(gòu)和發(fā)動機(jī)方面的限制，依靠控制系統(tǒng)主動提供人工補償，于是飛行控制由原來的被動地位變?yōu)橹鲃拥匚唬浞职l(fā)揮了飛行控制的主動性和潛力，因而稱這種技術(shù)為主動控制技術(shù)。
主動控制技術(shù)的設(shè)計方法的設(shè)計步驟
正是由于采用主動控制技術(shù)的設(shè)計方法在選形和布局的過程中，都將控制系統(tǒng)作為一個主要因素來考慮，所以這種技術(shù)又被稱作隨控布局技術(shù)（control configured veh icle）。 主動控制思想的出現(xiàn)是由兩個因素促成的，一個是美國空軍戰(zhàn)略思想的改變，從要導(dǎo)彈不要飛機(jī)變成發(fā)展機(jī)動性好的空中優(yōu)勢戰(zhàn)斗機(jī)，正是提高飛機(jī)機(jī)動性的努力使主動控制技術(shù)走向航空科技的前緣；第二個是現(xiàn)代自動飛行控制技術(shù)和電子計算機(jī)的迅速發(fā)展，為主動控制技術(shù)的實現(xiàn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。從控制的角度來說，主動控制技術(shù)實際上是自動控制系統(tǒng)的反饋原理的應(yīng)用和發(fā)展。飛機(jī)上最早的應(yīng)用就是自動駕駛儀，但早期的自動駕駛儀主要是為減輕駕駛員保持姿態(tài)、航向的工作負(fù)擔(dān)，在飛行個可以接通或斷開，因此它對飛機(jī)設(shè)計本身不產(chǎn)生直接影響。隨著超音速飛機(jī)的出現(xiàn)，產(chǎn)生了高空飛行氣動阻尼不足的問題。其中最突出的是航向穩(wěn)定問題，為此采用了增穩(wěn)系統(tǒng)造成人工阻尼來解決，由于增穩(wěn)系統(tǒng)所阻尼的是頻率較高的短周期振動，這是駕駛員來不及反應(yīng)并進(jìn)行手操縱的，因此增穩(wěn)系統(tǒng)的功能是駕駛員無法取代的。增穩(wěn)系統(tǒng)的采用，減輕了飛機(jī)本身的設(shè)計任務(wù)，因此它的采用對飛機(jī)設(shè)計產(chǎn)生了直接影響。這些增穩(wěn)系統(tǒng)仍然采用機(jī)械系統(tǒng)來進(jìn)行控制，然而在越南戰(zhàn)爭中，美軍被擊落的飛機(jī)中有30%是被地面炮火擊中機(jī)械操縱系統(tǒng)而導(dǎo)致墜毀的，因此提出了電傳操縱系統(tǒng)的概念。正是電傳操縱系統(tǒng)的運用，成為了主動控制技術(shù)的物質(zhì)載體。
主動控制技術(shù)的優(yōu)勢
一、采用主動控制技術(shù)的飛機(jī)可以具有以下一些功能： 1．放寬靜穩(wěn)定度 2．實現(xiàn)直接力控制 3．控制機(jī)動載荷 4．控制突風(fēng)載荷 5．控制機(jī)體顫振 6．采用綜合火控/飛行/推力控制系統(tǒng) 二、采用主動控制技術(shù)之后，對飛機(jī)的性能有很大提高，主要表現(xiàn)在： 1．減小飛機(jī)尺寸，減輕結(jié)構(gòu)重量，降低巡航阻力，增大航程； 2．提高戰(zhàn)斗機(jī)的機(jī)動性和完成作戰(zhàn)任務(wù)的效率； 3．減少結(jié)構(gòu)疲勞損壞，延長使用壽命，改善乘座品質(zhì)和著陸性能，減輕駕駛員工作負(fù)擔(dān)； 4．降低制造成本和維護(hù)費用； 國外的第三代戰(zhàn)斗機(jī)都廣泛采用了主動控制技術(shù)，例如f-16，f-18，su-27，mig-29等等。民航機(jī)也有采用主動控制技術(shù)的，例如波音777，空中客車a320等等。
主動控制技術(shù)內(nèi)容
在飛機(jī)總體設(shè)計階段就主動把控制系統(tǒng)與氣動布局、結(jié)構(gòu)、發(fā)動機(jī)等進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而提高飛行性能、改善飛行品質(zhì)的反饋控制技術(shù)。又稱隨控布局技術(shù)。它是20世紀(jì)70年代出現(xiàn)電傳操縱系統(tǒng)控制后迅速發(fā)展起來的一項新技術(shù)。主要內(nèi)容包括：
放寬靜穩(wěn)定性控制
按傳統(tǒng)辦法，飛機(jī)是靠平尾使其焦點位于質(zhì)心之后以獲得靜穩(wěn)定性，往往為此要付出增大平尾、加長機(jī)身、增加重量的代價，而且超音速飛行時焦點過于靠后，機(jī)動性也差。此項控制，是將飛機(jī)設(shè)計成僅超音速飛行時為靜穩(wěn)定的，亞音速飛行時由控制系統(tǒng)根據(jù)干擾信號驅(qū)動平尾，產(chǎn)生恢復(fù)力矩，提供人工穩(wěn)定。
機(jī)動載荷控制
按傳統(tǒng)辦法，轟炸機(jī)也按機(jī)動過載設(shè)計，致使長時間的巡航飛行中機(jī)翼抗彎強(qiáng)度有富余?，F(xiàn)將機(jī)翼承載能力按巡航要求設(shè)計，機(jī)動飛行時，通過控制系統(tǒng)驅(qū)動有關(guān)操縱面，使機(jī)翼升力分布中心向翼根移動，保證凈增升力滿足需要，翼根彎矩又不致增大，從而減輕結(jié)構(gòu)重量，提高巡航經(jīng)濟(jì)性。殲擊機(jī)仍按機(jī)動過載設(shè)計，但機(jī)動飛行時，控制機(jī)翼升力沿展向按橢圓形規(guī)律分布，來減小誘導(dǎo)阻力和延緩氣流分離，以此增大單位剩余功率和抖振升力系數(shù)，提高機(jī)動性。
顫振抑制控制
防止機(jī)翼、尾翼顫振， 傳統(tǒng)辦法是加厚蒙皮和增設(shè)配重?，F(xiàn)改為在機(jī)翼、尾翼上安裝加速度計感受振動信號，以此驅(qū)動有關(guān)操縱面按一定規(guī)律偏轉(zhuǎn)，產(chǎn)生阻尼氣動力來抑制顫振，因而減輕了結(jié)構(gòu)的重量。
陣風(fēng)載荷控制
陣風(fēng)或大氣紊流使飛機(jī)產(chǎn)生顛簸，增加結(jié)構(gòu)疲勞，降低 乘坐品質(zhì)，影響武器投射精度。此項控制，是在飛機(jī)適當(dāng)部位安裝加速度計來測得干擾信號，以此控制相應(yīng)的操縱面偏轉(zhuǎn)，增加狀態(tài)阻尼，使因陣風(fēng)或大氣紊流引起的機(jī)翼升力變化減小。
直接力控制
按傳統(tǒng)辦法飛機(jī)重心沿立軸、橫軸的運動，是依靠力矩操縱來改變力間接控制的，即為姿態(tài)運動和軌跡運動的耦合。采用直接力控制的飛機(jī)上,通過增設(shè)水平前翼、垂直前翼,利用控制系統(tǒng)使它們與水平尾翼、方向舵協(xié)調(diào)偏轉(zhuǎn)，可產(chǎn)生純升力、純側(cè)力，從而解除上述耦合現(xiàn)象，減小操縱反應(yīng)的時間滯后，提高了飛機(jī)的機(jī)動性和武器投射的命中率。 主動控制技術(shù)除上述幾項外，還應(yīng)用到綜合飛行/推力控制、綜合火力與飛行控制系統(tǒng)等方面。
錄音技術(shù)課程心得篇十二
在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，IP技術(shù)已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域中不可或缺的一部分。在我大學(xué)期間的學(xué)習(xí)中，我有幸參加了一門關(guān)于IP技術(shù)的課程。這門課程的主要內(nèi)容涵蓋了IP技術(shù)的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計、路由器配置等方面。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對IP技術(shù)有了更加深入全面的認(rèn)識和理解。
第二段：對IP技術(shù)的理解。
在課堂上，老師首先向我們介紹了IP技術(shù)的基本概念。IP（InternetProtocol）指的是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，是用于將數(shù)據(jù)包從一個計算機(jī)發(fā)送到另一個計算機(jī)的一種約定或規(guī)范。通過IP技術(shù)，數(shù)據(jù)可以經(jīng)過復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)傳輸，實現(xiàn)計算機(jī)之間的連接和通信。這讓我意識到，IP技術(shù)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信的基石，沒有它，我們無法享受到便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
第三段：對課程設(shè)計的認(rèn)可。
隨后，課程安排了網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計這一環(huán)節(jié)，要求我們根據(jù)實際需求和限制條件設(shè)計一張合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這個環(huán)節(jié)讓我深刻體會到了IP技術(shù)的重要性和復(fù)雜性。在設(shè)計拓?fù)鋱D的過程中，我不僅需要考慮網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率和穩(wěn)定性，還要充分利用IP地址的分配和子網(wǎng)劃分等策略，使得網(wǎng)絡(luò)能夠更好地滿足用戶的需求。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我對IP技術(shù)的靈活運用有了更加深入的理解。
第四段：實踐操作的提升。
除了理論學(xué)習(xí)，課程還設(shè)置了實踐操作環(huán)節(jié)。在課程實驗室中，我們根據(jù)老師的指導(dǎo)，對多臺路由器進(jìn)行了配置和調(diào)試。通過實踐操作，我進(jìn)一步了解了IP技術(shù)的具體應(yīng)用和配置方法。同時，實踐操作也讓我對網(wǎng)絡(luò)故障排除和問題處理有了更加獨立的能力。通過自己動手操作，我不僅能夠更加深入地理解IP技術(shù)，還能夠修改和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)配置，提升網(wǎng)絡(luò)的性能和可靠性。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對IP技術(shù)有了更深入的認(rèn)識和理解。我意識到IP技術(shù)對于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信的重要性，它是實現(xiàn)計算機(jī)之間連接和數(shù)據(jù)傳輸?shù)年P(guān)鍵。在將來的學(xué)習(xí)和工作中，我會進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)IP技術(shù)，不斷提升自己的專業(yè)能力。我相信，掌握了IP技術(shù)，我將能夠在網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用，為人們提供更加可靠高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
通過這篇文章，我把自己在IP技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)體驗和心得分成了五個段落。第一段介紹了課程的背景和內(nèi)容。第二段展示了對IP技術(shù)的理解。第三段對課程設(shè)計進(jìn)行了認(rèn)可和總結(jié)。第四段講述了通過實踐操作提升了自己的能力。第五段做了總結(jié)和展望。整篇文章邏輯清晰，條理分明，展示了我對IP技術(shù)課程的深入思考和體會。
錄音技術(shù)課程心得篇十三
自動化技術(shù)是現(xiàn)代科技和工業(yè)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力起著至關(guān)重要的作用。在我選修的自動化技術(shù)課程中，我深刻體會到了自動化技術(shù)的魅力和應(yīng)用價值。以下是我對自動化技術(shù)課程的心得體會。
首先，自動化技術(shù)課程讓我深入了解了自動化技術(shù)的原理和應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，我了解了傳感器、執(zhí)行器、控制器等自動化元件的原理和工作過程，明白了自動化技術(shù)是如何將輸入信號轉(zhuǎn)化為控制輸出的。此外，我還學(xué)習(xí)了多種傳感器的應(yīng)用場景和控制器的編程方法，深刻認(rèn)識到自動化技術(shù)在工程領(lǐng)域中的重要性和廣泛應(yīng)用。這些知識讓我在實踐項目中更加熟練地運用自動化技術(shù)，提高了自己的動手實踐能力。
其次，自動化技術(shù)課程培養(yǎng)了我扎實的理論基礎(chǔ)。自動化技術(shù)是一門高度理論化的學(xué)科，需要學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)和物理知識。在課程中，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了電路分析、信號處理和控制系統(tǒng)等方面的知識，這些理論知識的學(xué)習(xí)為我深入理解自動化技術(shù)的原理和方法打下了堅實的基礎(chǔ)。通過理論學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合的方式，我不僅提高了自己的理論水平，還培養(yǎng)了自己的動手能力和問題解決能力。
第三，自動化技術(shù)課程培養(yǎng)了我團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。在自動化技術(shù)的實踐項目中，往往需要學(xué)生組成小組合作完成任務(wù)。在小組合作過程中，我學(xué)會了與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，分工合作，共同解決問題。同時，我也學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，及時調(diào)整自己的思路和做法，這對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力是非常有益的。
第四，自動化技術(shù)課程培養(yǎng)了我創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。自動化技術(shù)是一個不斷發(fā)展和變革的領(lǐng)域，需要學(xué)生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在自動化技術(shù)課程中，我通過實踐項目的設(shè)計和模擬仿真，鍛煉了自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在項目中，我常常面臨各種問題和挑戰(zhàn)，需要自己提出新的解決方案和設(shè)計思路，這培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
最后，自動化技術(shù)課程給我提供了展示自己和實踐能力的平臺。在自動化技術(shù)的實踐項目中，我能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際項目中，并獲得滿意的結(jié)果。這不僅讓我對自己的學(xué)習(xí)成果有了更加直觀的認(rèn)識，也讓我見識到了自動化技術(shù)的實際應(yīng)用效果。同時，我也通過項目的展示和演示，鍛煉了自己的表達(dá)能力和展示能力，讓我更加自信地與他人交流和合作。
總之，自動化技術(shù)課程是一門富有挑戰(zhàn)性和實踐性的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)這門課程，我深刻體會到了自動化技術(shù)的魅力和應(yīng)用價值。這門課程不僅培養(yǎng)了我的動手實踐能力和理論基礎(chǔ)，還鍛煉了我的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。通過自動化技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我成為了一個更加全面和能干的學(xué)生，并為將來的工作和學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
錄音技術(shù)課程心得篇十四
近些年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)逐漸出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)形式得到了很大的拓展，學(xué)習(xí)知識的方法不再是簡單的“啃書本”，也可以通過視頻、圖片等形式了解更多的課外內(nèi)容，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用更是將抽象的數(shù)學(xué)知識點轉(zhuǎn)化為生動有趣的具體事物，便于學(xué)生理解，同時增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，有效提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解如何有效運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高自身教學(xué)水平，結(jié)合教學(xué)實際作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教材內(nèi)容的講解時往往采用灌輸式教學(xué)，以自己的教學(xué)內(nèi)容為主。教師往往結(jié)合教學(xué)大綱，參考教學(xué)解析提出自己的問題，只給學(xué)生短短幾秒鐘的時間進(jìn)行思考，隨后直接進(jìn)行解題方法的講解。整個過程中，學(xué)生很少能夠自主地進(jìn)行思考，只是被動地接受教師講解的內(nèi)容，自主性較差。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，無法在課外進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)則可以解決這個問題，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，動態(tài)展示數(shù)學(xué)知識點推理的過程，有效地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。同時，解放教師的雙手，教師不再需要在黑板上進(jìn)行板書，節(jié)省時間和精力，可以給予學(xué)生更多的時間思考問題，有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。以我自己的教學(xué)為例，在進(jìn)行《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)時，我就結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)軟件，先在ppt上展現(xiàn)一列數(shù)字，如“8、12、67”，要求學(xué)生說說什么數(shù)乘什么數(shù)可以得到以上結(jié)果，學(xué)生回答結(jié)束后我再以樹狀圖的形式展現(xiàn)，簡單明了地用該種形式講解因數(shù)與倍數(shù)的概念。隨后在進(jìn)行“判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)”的講解時，展示了“24、6、42”等多個數(shù)的乘法形式，如“24=2×12”，讓學(xué)生思考“什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)”，學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，有的說背乘法口訣表，也有的學(xué)生說個位和十位相加除以2沒有余數(shù)就說明可是2的倍數(shù)。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的等式，用特殊顏色標(biāo)出每個式子中的因數(shù)2，學(xué)生一下子就明白要看2是不是這個數(shù)的因數(shù)，用這個數(shù)除以2就可以進(jìn)行判斷?，F(xiàn)代化教學(xué)軟件幫助教師加強(qiáng)了教學(xué)過程性，有效促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了極大的拓展。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲得知識的主要途徑就是教師的教學(xué)講解。為了最大程度地掌握有關(guān)知識點，教學(xué)時，學(xué)生必須全神貫注，努力聽講，課后通過相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練來鞏固知識。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生無法通過視頻等形式回顧教師的講課過程，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為不利。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，資源的流通性增大，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地地觀看名師教學(xué)視頻，獲得最新的學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)錄制教學(xué)視頻，構(gòu)建教學(xué)平臺，上傳教學(xué)資訊，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》的教學(xué)時，考慮到該章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在一定的難度，題目內(nèi)容變化多，需要學(xué)生反復(fù)揣摩，對學(xué)生的理解能力要求較高。因此，我在教學(xué)時將自己的教學(xué)過程錄制下來，方便學(xué)生課后觀看，同時尋找多個同類型題目上傳至本班班級群，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行研究解答，一段時間后再上傳答案和具體的解析，學(xué)生自行校對答案，實在不能理解的再請教教師?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生根據(jù)自己的需求合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)資源有限，僅限于教材內(nèi)容與參考解析，拓展內(nèi)容較少，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限。但現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用則有效地豐富了教師的教學(xué)資源，教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，并在實際教學(xué)時展示給學(xué)生。對于教材中難以講解的知識點，教師也可以通過名師教學(xué)視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，提高自己的教學(xué)深度，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。同時，教師自身也需要不斷地學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的教學(xué)信息，查看其他教師的教學(xué)視頻和教學(xué)方式，取長補短，不斷促進(jìn)教學(xué)能力的提升。以《觀察圖形》的教學(xué)為例，教材中已有的圖片內(nèi)容較少，而為了更好地幫助學(xué)生理解，加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練，我通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的相關(guān)圖片，篩選后做成ppt的形式，在教學(xué)時展示給學(xué)生看，通過大量的訓(xùn)練，使得學(xué)生有效掌握該章節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是信息技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物，有效幫助教師豐富教學(xué)資源，突破教學(xué)局限，同時也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇需要的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也有很大的幫助，我們教師需要合理利用、適當(dāng)調(diào)整，使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)發(fā)揮積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
錄音技術(shù)課程心得篇十五
信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學(xué)生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達(dá)給我們這樣的一種理解，每一個教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。
3、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
4、分層次教學(xué)。
學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
5、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性：任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
新課標(biāo)的一個重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。當(dāng)今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。所以，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
錄音技術(shù)課程心得篇十六
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
二、提升了專業(yè)知識。
1、通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時我只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，深刻的認(rèn)識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
三、開闊了交流空間。
1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固。更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
2、通過這個平臺，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的交談，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻和在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動，我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實的基礎(chǔ)。
四、注重了細(xì)節(jié)滲透。
本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。
五、更新了教學(xué)方法。
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
六、增進(jìn)了老師的友誼。
1、通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的同時，在班級論壇學(xué)習(xí)交流時與校內(nèi)校外相識或不相識的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。
2、在培訓(xùn)的整個過程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。
3、培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。
4、這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐；要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬語，學(xué)生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應(yīng)該由實踐來支撐。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
錄音技術(shù)課程心得篇十七
面對人類社會步入21世紀(jì)高科技時代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強(qiáng)了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。結(jié)合近期上網(wǎng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我的體會是：《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)程序規(guī)定過細(xì)的做法，并在理論上追求面向所有學(xué)生的發(fā)展。
新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點，一是課程設(shè)置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時課程的教學(xué)內(nèi)容就是以“零起點”為基點的?！傲闫瘘c”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過教學(xué)逐步提高，但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，通過高中階段的學(xué)習(xí)，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點”的限制，認(rèn)為初中生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學(xué)都會通過高中階段的學(xué)習(xí)獲得提高。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并掌握計算機(jī)的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統(tǒng)、word、excel等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行個性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。
信息技術(shù)課是一門實踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生親自上機(jī)動手實踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計算機(jī)手段難以實現(xiàn)的。實踐證明，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機(jī)，學(xué)生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。以前的高中教材，主要學(xué)的是計算機(jī)操作能力，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動做練習(xí)----評價”的方式，在教學(xué)中會設(shè)計若干任務(wù)，通過一個個任務(wù)的完成來使學(xué)生掌握各種技能。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說，教學(xué)目的是通過教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的知識和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，學(xué)會獨立主動去學(xué)習(xí)和探索新的軟件以達(dá)到觸類旁通的程度，發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神，對所學(xué)知識靈活運用。
中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高和完善，作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!
錄音技術(shù)課程心得篇十八
膜分離技術(shù)課程是我大學(xué)生活中的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對膜分離技術(shù)有了更加深入的了解，同時也收獲了一些寶貴的心得體會。以下是我對這門課程的五個方面的總結(jié)和感悟。
第一，膜分離技術(shù)的基本原理。在膜分離技術(shù)課程中，我們首先學(xué)習(xí)了膜分離技術(shù)的基本原理。膜分離技術(shù)是通過半透膜來分離物質(zhì)，其基本原理就是利用膜的特殊結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，使得溶液中的某些物質(zhì)可以通過膜，而其他物質(zhì)則被留在膜的一側(cè)。了解了膜分離技術(shù)的基本原理后，我對膜分離技術(shù)的應(yīng)用范圍有了更清晰的認(rèn)識，也能夠更好地理解和分析膜分離技術(shù)的工作原理。
第二，膜分離技術(shù)的分類和應(yīng)用。在本課程中，我們還學(xué)習(xí)了膜分離技術(shù)的分類和應(yīng)用。膜分離技術(shù)根據(jù)不同的分離機(jī)制可以分為壓力驅(qū)動膜分離和擴(kuò)散驅(qū)動膜分離兩大類。而根據(jù)不同的應(yīng)用領(lǐng)域，膜分離技術(shù)又可分為飲用水處理、廢水處理、氣體分離、分子篩等多個領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)這些知識，我對膜分離技術(shù)的具體應(yīng)用領(lǐng)域有了更深入的了解，也更容易理解和分析這些應(yīng)用領(lǐng)域的應(yīng)用案例。
第三，膜分離技術(shù)的性能評價和優(yōu)化。在膜分離技術(shù)課程中，我們也學(xué)習(xí)了膜分離技術(shù)的性能評價和優(yōu)化。膜分離技術(shù)的性能評價主要包括分離效果、通量和選擇性等指標(biāo)。而膜分離技術(shù)的優(yōu)化則是通過改變操作條件、優(yōu)化膜材料等手段，來提高膜分離技術(shù)的性能。這些內(nèi)容讓我更加了解了膜分離技術(shù)的性能評價和優(yōu)化方法，并且可以應(yīng)用到實際問題中。
第四，膜分離技術(shù)的新發(fā)展和前景。膜分離技術(shù)作為一種新型的物質(zhì)分離技術(shù)，在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。在膜分離技術(shù)課程中，我們也了解了膜分離技術(shù)的新發(fā)展和前景。例如，納米孔膜、膜模塊設(shè)計等都是當(dāng)前膜分離技術(shù)的研究熱點。通過了解這些新發(fā)展和前景，我對膜分離技術(shù)有了更深入的認(rèn)識，并且對將來膜分離技術(shù)的應(yīng)用有了更多的期待。
第五，實踐操作和案例分析。膜分離技術(shù)課程的教學(xué)中也包括了一定的實踐操作和案例分析。我們通過實驗室的操作，實際操作了膜分離技術(shù)的設(shè)備，親身體會了膜分離技術(shù)的工作原理和效果。而通過案例分析，我們也學(xué)習(xí)到了一些實際的膜分離技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用案例。這些實踐和案例分析給我?guī)砹艘环N真實的感受和認(rèn)識，也增加了我對膜分離技術(shù)的興趣和熱情。
通過這門膜分離技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我對膜分離技術(shù)有了更深入的了解，不僅學(xué)到了知識，也積累了寶貴的實踐經(jīng)驗和心得體會。這些都將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響，為我今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我能夠在膜分離技術(shù)領(lǐng)域有所建樹，為相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
錄音技術(shù)課程心得篇十九
在我們平常的教學(xué)工作中，由于教師教學(xué)的對象就是學(xué)生，每一個學(xué)生都有不同的特點，每個班級也有屬于自己的特點，那么這就要求教師在備課的時候要注意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級較多的時候，要根據(jù)班級的特點對教學(xué)做相應(yīng)的變動，學(xué)情分析是必不可少的。
學(xué)情分析主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1、學(xué)生年齡特點分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。
2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學(xué)生是否具備這些知識學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的`教學(xué)策略。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
不同的學(xué)生個體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補其之短。學(xué)情分析是教-學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因為只有真正了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和心理認(rèn)知特點，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。學(xué)情分析是教-學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動設(shè)計的落腳點，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因為沒有學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實?？傊瑢W(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實。
錄音技術(shù)課程心得篇二十
膜分離技術(shù)課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)中最有意義的一門課程之一。在這門課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于膜分離技術(shù)的理論知識和實踐操作技能。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到了膜分離技術(shù)在許多領(lǐng)域中的重要性，并且對未來的發(fā)展充滿了信心。
首先，在這門課程中，我學(xué)到了膜分離技術(shù)的基本原理和應(yīng)用領(lǐng)域。膜分離技術(shù)是一種利用膜的選擇性滲透性質(zhì)將混合物分離的方法。它被廣泛應(yīng)用于水處理、生物醫(yī)藥、食品加工和化學(xué)工業(yè)等領(lǐng)域。通過對這些理論知識的學(xué)習(xí)，我深入了解了膜分離技術(shù)的工作原理和實際應(yīng)用，為將來的實踐操作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次，在實驗實踐環(huán)節(jié)中，我親自參與了膜分離技術(shù)的實驗操作。通過操作不同類型的膜分離設(shè)備，如微濾膜、超濾膜和反滲透膜等，我學(xué)會了正確使用這些設(shè)備的方法和技巧。我還學(xué)到了膜分離過程中的關(guān)鍵參數(shù)和注意事項。通過實際操作，我更加深入地了解了膜分離技術(shù)的實際應(yīng)用，并培養(yǎng)了解決實際問題的能力。
此外，在實踐過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些常見的問題，比如膜污染、膜結(jié)垢和膜阻力增加等。這些問題不僅影響了分離效果，還可能導(dǎo)致設(shè)備壽命的縮短。通過與同學(xué)們的合作和老師的指導(dǎo)，我學(xué)會了如何正確識別和解決這些問題，提高了自己的專業(yè)知識和技能水平。
最后，在課程結(jié)束后，我對膜分離技術(shù)的未來發(fā)展充滿了信心。膜分離技術(shù)是一門前景廣闊的學(xué)科，有著廣泛的應(yīng)用前景。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，膜分離技術(shù)將在環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)和醫(yī)藥制造等領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。作為一名學(xué)習(xí)膜分離技術(shù)的學(xué)生，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究這門學(xué)科，為實現(xiàn)膜分離技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，通過學(xué)習(xí)膜分離技術(shù)課程，我不僅獲得了豐富的理論知識和實踐操作技能，而且增強(qiáng)了自己的專業(yè)素養(yǎng)和解決實際問題的能力。這門課程讓我對膜分離技術(shù)有了更深入的了解，并且對未來發(fā)展充滿了信心。我相信，在不久的將來，膜分離技術(shù)將會有更廣泛的應(yīng)用，并為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
錄音技術(shù)課程心得篇二十一
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過獨特的教學(xué)設(shè)計，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實達(dá)成課時目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實際，收集、組織、開發(fā)必要的'教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力，以評價促學(xué)習(xí)，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評――自評――互評――展評――家長評）、過程性評價（電子學(xué)檔――成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評價，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。