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鋼琴教學論文參考文獻篇一
摘要：在高中英語課堂中，充分地利用情景教學法，這已經(jīng)成為目前高中英語教學模式的改革方向。情景教學能使學生進入英語語言環(huán)境，增強課堂的趣味性，使課堂效果更理想。在促進學生能力發(fā)展的同時，也促進了教師能力的發(fā)展，實現(xiàn)了教學相長。
關鍵詞：高中英語；情景教學；實施與運用。
1、綜述。
情景教學法是指教師采用一定的方法和技巧，將許多不同類型的知識理念相互融合、相互滲透的一種教學方法。對于把英語當作第二語言學習的中國學生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，最大問題是語言環(huán)境的缺乏。解決此問題的關鍵是課堂教學。因此，教師要全力為學生營造融視、聽、說為一體的語言環(huán)境，而營造這個環(huán)境的有效教學方式即是情景教學。
2、高中英語教學中情景教學的意義。
2．1有助于激發(fā)學生的學習積極性和主動性：在高中英語教學中，教師根據(jù)教學的內容，設計恰當?shù)慕虒W情景，引導學生在具體的場景中進行親身體驗，學生就會更加積極主動參與到場景中去，細致的理解場景的意義，從而增強他們的記憶能力以及感悟能力。談及英語學習，大多數(shù)人的第一反應就是背單詞、背語法，這說明傳統(tǒng)的英語教學是非常單調的。顯然傳統(tǒng)的教學模式不利于英語教學的開展。在高中英語教學中，采用情景教學的一個重要優(yōu)勢就是能夠給學生以真實的感受，改變了滿堂灌的做法，堅持學生的主體地位和作用，給學生提供更多的參與和表現(xiàn)的機會，進而加強師生之間的合作，學生和學生之間也能更好地交流，有利于調動學生學習高中英語的積極性和主動性。
2．2能夠提高學生的英語運用能力：作為一門語言，英語學習時不應單追求成績上升，學生不但要在英語課堂上說英語，還應在生活中多交流。我們不能只注重成績，還應該關注英語能力的運用。采用情景教學法，可以從高中英語教學的整體目標出發(fā)，合理安排教學任務和教學內容，引導學生對相關問題進行分析和思考，運用自己所學的英語知識解決情景當中的問題，進而有利于提高高中學生英語知識的運用能力。隨著教學的不斷改革，英語教材中也給學生提供了更多實踐會話的情景，以此來提升學生對英語語言的應用能力。因此，在高中英語的課堂教學中，創(chuàng)設真實的生活情景，提升學生對英語語言的運用可以說是英語教學發(fā)展的必然趨勢。
2．3為學生提供理論與實踐相結合的環(huán)境：傳統(tǒng)的高中英語課堂教學是以老師為中心，以課堂為主要教學平臺。在這樣的學習環(huán)境學生的認知和價值觀會向著不平衡和不健全發(fā)展，學生體會不到學習的重要性，就會造成惰性。將傳統(tǒng)英語教學課堂單調的理論教學環(huán)境轉換成形象生動的口語學習環(huán)境為學生提供將理論與實踐結合的條件情景教學是在學生充分理解理論知識的基礎上以實踐為核心為學生創(chuàng)造形式多樣的與教學內容充分融合的場景讓學生都能參與到情景中，使學生產生身臨其境的感覺，在加深了對理論知識理解的同時，能將理論完美地應用到實踐中，完成理論與實踐的融合。
3．1創(chuàng)設問題情景，激活學生的英語思維：在高中英語的課堂教學中，英語教師要改變只是在課堂上講，學生在課后不斷地記憶這種模式。而應該在課堂教學中激活學生的英語思維。為了達到這個目的，高中英語教師就應該根據(jù)課堂教學內容結合學生的課堂教學實際創(chuàng)設問題情景，將學生引入到英語問題的探究中來，與教師形成良好的課堂教學互動。例如高中英語教材中處理reading部分時。教師可以牢抓情景，進行有效提問。在設置問題的時候，教師應當注意問題的選擇，要難度適中、與本節(jié)課內容聯(lián)系較強、并且能夠對學生的英語學習產生作用。在教學過程中有效提問是一種非常高效的教學方式，通過這樣的方式，學生對問題進行探究，并提出自己的觀點與看法，將自己融入到課堂的教學之中，其可以引導學生進行自主思維，因此在情景教學法中經(jīng)常被利用。
3．2充分運用現(xiàn)代教學手段，拓展情景模式：多媒體課件能夠直觀形象地展示，眾所周知，直觀形象給人的印象是最為深刻的，多媒體的活用，能夠使課堂變得生活活潑，也更能引起學生的興趣。使用投影儀、錄音機等設備來聽純正的英文朗讀和欣賞英語視頻通過視聽結合、圖文并茂、動靜結合等多種表現(xiàn)形式，直觀生動地展示教學內容，將有助于培養(yǎng)學生的聽力和語感，并多方面拓展教學的情景，調動學生感覺器官的感知能力，讓學生充分的獲得語言知識。而且極大提高他們學習英語的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，讓學生不自覺地學會了英語。
3．3在高中英語教學中穿插生活的真實片段，加深學生的理解：在高中英語學習中其實最重要的還是語言的學習以及運用，如果只是掌握了理論知識而不知如何運用，那么這種學習是沒有任何效果的。因此，英語教師在高中英語教學中，不能只是單純對書本上的內容進行講解，還需要將書本上的知識與生活中的事件聯(lián)系在一起，從而讓學生真正體會到含義，加深學生對知識的理解。通過運用課本知識對生活事件的描述，高中生的語言運用能力得到了鍛煉，還促進了學生英語水平的發(fā)展。隨著英語教學的不斷發(fā)展與改革，英語教師也逐步給高中生提供了更多的實際應用內容，從而不斷提高高中生的英語語言。由此可見，在高中英語的課堂教學中，運用貼近生活的情景來進行英語教學對于高中生英語語言的提升是具有重要作用的。
4、結語。
情景教學是一種全新的教學模式，對于提高高中英語教學質量具有重要的作用。情景教學是英語學科發(fā)展的必定產物，適合高中生的年齡特點，更能夠在單調的學習中增添樂趣，真正把學習和娛樂結合到一起，學生們在歡快的氛圍中學習，擺脫了靜態(tài)課程的枯燥感，所以作為新一代的教師需要不斷研究創(chuàng)新，力爭創(chuàng)設更好的情景，提高英語教學的質量，全面培養(yǎng)學生英語能力。
［1］肖春蘭．情景式教學在高中英語教學中的必要性［j］．中學教學參考，2012。
［2］周瑩．高中英語中情景教學的實踐分析［j］．中學英語之友，2011。
鋼琴教學論文參考文獻篇二
摘要：英語作為一門世界性的語言，它承載著國與國之間交流的重任，而且英語在學生的學習中更是一門非常重要的學科。因此在我國的初中學校，對英語的教學給予了很多的關注，并且取得了一系列的成就。新課標的改革在英語的教學上也投入了很多關注。情景教學的方法是利用情景來表達語言的教學方法。在情景教學中，學生可以掌握很多的英語語言知識，進而培養(yǎng)學生表達的能力。在英語學習過程中，這也是被廣泛應用的一種教學方法。而如何很好的使用這種教學方法使它更好地為學生服務是所有老師共同的追求，本文就淺談情景教學在初中英語教學的運用展開了討論，并提出了一些觀點和看法。
關鍵詞：情景教學；好處；中心；興趣；情感；氣氛；多媒體。
在我們這樣一個人口很多的國家來說，社會的競爭是非常大的。在這樣的背景下，就需要我們國家對教育給予很多的關注，尤其是英語的教學。英語是一門世界性的語言，它不僅在學生的成績中有很大的比例，對于以后的工作都會起很大的幫助。在初中時期，學生正是一個全面學習知識的階段，對于英語的學習也不會再像小學那樣的簡單了，而是更加地深入，知識的難度上也增加了很多。所以老師在平時的教學中，尋找一個好的學習方法是非常重要的。
1.可以使學生成為學習的中心。在初中的英語課上，老師要注意到學生才是學習的中心，要把學生放在第一位，讓所有的學生都能夠參與到老師講的課中。這樣才能夠使學生學習地更好。在以前的教學中，老師是課堂的主體。在上課的時候老師總是一昧地給學生講課，知識簡單地認為上課只要完成自己的教學目標就可以了，對學生也不管不顧。學生就會認為老師講什么就聽什么就可以了，也不會在上課的時候去提問問題。這樣的教學，只會使學生的學習變得很機械，而且學生真正學到的東西很少。在他們遇到問題的時候，還是不會解決。而在教學中加入情景教學，就會使學生能夠參與到老師所講的課中，學習知識也會變得很徹底。
2.可以提高學生的學習興趣。學習對于學生來說是一件比較無聊的事，他們認為學習只是聽老師講課然后會做題，在考試的時候能答完題就可以了。其實這樣的想法是非常不對的，學習不是純粹為了應付考試，它對我們的生活還有很多的幫助。要想解決學生的這一學習情況，就需要老師做出一些改變。在教學中加入情景教學，使學生在上課的時候，思路一直跟著老師走，真正地去學習，并且體會到學習的樂趣。
3.活躍課堂氛圍，使老師和學生的關系更密切。在我們國家，普遍存在學生一直很怕老師的現(xiàn)象，他們認為老師都是很嚴肅的。但是其實不是這樣的，老師也是一個普通的人。在上課的時候，老師用情景教學的方法去給學生上課，會讓課堂變得輕松一些，而且使課堂更加地活潑。讓每一個學生都很活躍，和老師之間的互動更多。而這樣其實悄悄地拉近了學生和老師的關系，學生不在認為老師很遙遠，更像一個朋友一樣。老師也可以更加清楚學生的想法和學習情況，在以后的教學安排中會設計地更加合理。老師的教學質量提高了，學生的學習也會變得很有效率，英語成績慢慢就會得到提高。
二、如何在教學中加入情景教學。
1.老師在講課的時候要抓住合適的機會去創(chuàng)設氣氛。課堂對學生來說，是一個無聊而且拘束的場所，要想改變學生這樣的想法，需要老師做一些措施。在上課的時候，老師要注意改變死氣沉沉的課堂氣氛，把課堂變的更加活躍一些。讓學生感受到上課其實沒有那么可怕，就像在做一件很平常的事情一樣，使所有的學生都放松下來。例如，當講到一般過去時這一節(jié)課時，找一些句子讓學生之間互相提問然后回答，記住這些句型的特點。
2.情景教學的方式需要老師在講課的加入情感因素。上課的時候老師應該多去學生有一些互動。英語老師要知道在平時上課的過程中應該如何把自己的情感傳遞給學生，使學生對英語這一門課有更多的興趣。進入初中以后，學生對英語的學習相比小學來說，難度加大了很多。這也就需要老師在講課的時候更有耐心和情感，把每一個學生的情況都一個很好地了解，這樣老師在進行情景教學時會更加合理，會使每一個學生都能在自己原來的基礎上得到很大的提升，每一節(jié)課都很大的收獲。
3.老師可以使用多媒體等一些設備創(chuàng)設情景。現(xiàn)在的科技發(fā)展很快，給我們的生活帶來了很多的便利。在學生的學習上也提供了很多的幫助。老師可以用多媒體去設計上課的內容，把這些復雜的內容變成一些簡單的幻燈片展示給學生。因為多媒體它可以放出聲音和投影的好處，使學生對英語知識的理解變得更加地簡單，對老師講的難點也會很好地消化。老師可以把一些語法設計成一些小短片讓學生去看去聽，這樣還可以使學生在上課的時候，就像在看電影一樣。另一方面，學生在聽這些對話的時候會學習外國人是怎么發(fā)音的。提高自己的語感和糾正自己的發(fā)音哪些地方不準確。總之，英語是一門非常重要的課程，老師和學生一定要提起重視。在教學的方法中，老師要合理運用情景教學的優(yōu)點，使英語不在枯燥，讓學習更加簡單。
[1]張紅.情景教學在小學英語課堂中的運用研究[d].上海師范大學,.
鋼琴教學論文參考文獻篇三
摘要：對于高中英語課堂教學來說，采用情景教學模式能夠為學生的學習創(chuàng)造一個更加真實的情景，調動學生的學習積極性，這對我國當前的高中英語教學來說具有非常重要的促進作用。在本文中作者根據(jù)自身的研究總結了當前我國高中英語情景教學的應用意義以及其應用實踐。
關鍵詞：高中英語；課堂教學；情景教學。
對于英語學習來說，其最主要的目的就是為了對英語能夠進行有效的運用。因此，學生在進行英語學習時需要將英語的應用學習作為學習的重點。但在我國傳統(tǒng)的教學模式中，最主要的教學模式是灌輸式等，這些教學模式讓學生對相關的教學內容進行強制性記憶，而對于學生的應用完全不涉及，導致學生的學習成績受到較大的影響。此外，這種教學模式還會使學生的學習興趣受到嚴重的打擊。筆者通過自身多年的工作經(jīng)驗和研究認為，英語情景教學模式可以改變這一狀態(tài)，并于本文中對這一教學模式進行了簡單的探討。
一、高中英語課堂教學中情景教學模式應用的意義。
1.加強英語課堂教學的趣味性。
對于課堂教學來說，其對學生的學習熱情具有非常高的要求，只有學生對教學內容感興趣才能更好地投入到學習中。對于高中英語學習來說，其同初中英語學習內容之間存在著較大的不同，難度更高，學生在學習的過程中遇到的困難更多。因此，在進行高中英語課堂教學時，若僅僅是單純的讓學生對相關的英語語法等進行理解，而對你學生的掌握情況不了解，往往會使學生感到學習無聊和枯燥，長此以往，學生的學習興趣將會受到較大的打擊。為了能夠更好地提高學生的學習效果，可以通過創(chuàng)設英語情境來對學生進行教學，這樣能夠對學生的學習興趣進行調動，然后通過學生自身的理解和運用來提高學生的學習效果。
2.改變傳統(tǒng)的課堂教學模式。
對于傳統(tǒng)的高中英語課堂教學來說，其主要是將教師作為整個課堂教學的中心，所有的課程教學內容都是根據(jù)教師的安排來進行的。因此，在這中教學模式中，學生只是課堂教學的接受者，而并不是知識傳授過程中的參與者，這對學生的學習來說具有較大的影響。另外，教師在進行教學的過程中，其往往是按照自身的教學觀念進行相關知識的講解，這種單調乏味的教學模式對學生的學習效果是一種嚴重的影響，為了能夠對學生的學習積極性進行良好的調動，需要打破傳統(tǒng)的教學模式的影響，發(fā)展學生的認知力。為了改變傳統(tǒng)教學模式的影響，需要對當前的傳統(tǒng)教學模式進行改革，創(chuàng)設適合學生發(fā)展的情景教學模式，這種教學模式將學生真正融入到英語課堂學習中，學生們通過自身的參與來提高自身的英語學習效果。
二、高中英語課堂教學中創(chuàng)設情景教學的實踐研究。
1.創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習興趣和英語思維。
對于高中英語課堂教學來說，教師的講解只能是讓學生對講解的內容了解，而對于其他的教學內容則無法理解，這對學生的英語學習來說具有較大的影響。因此，傳統(tǒng)的背知識等教學模式對學生的學習效果具有非常大的限制，其在學習的過程中只是對教師講解的`內容有一個片面的理解，而創(chuàng)設情景教學模式后，學生的學習積極性能夠得到有效地調動，且在這種學習模式中，學生能夠根據(jù)教師的講解內容進行深入思考，在課堂學習的過程中對其進行使用，增強學生的英語學習思維。此外，教師講解的內容往往是某一個方面的代表性知識，通過情景教學模式的應用，學生能夠順著教師的思路進行深入思考，打破傳統(tǒng)教學模式中的填鴨式教學。
2.多媒體設備應用情景教學，增強學生的學習積極性。
伴隨著我國科技的不斷進步，我國的多媒體技術也在快速發(fā)展，這使得該技術的應用越來越廣泛，而多媒體設備在高中英語課堂中的應用能夠較大程度地提升教學效果。對于多媒體技術來說，其能夠對設備的圖文和聲音等進行有效地融合和統(tǒng)一，這使得學生在學習的過程中能夠通過更加生動的形象等進行學習，通過這種教學模式，學生的英語學習變得生動形象，且學生還能夠通過相關的視頻等資料對教學內容進行更加充分地理解。多媒體設備在高中英語課堂教學中的應用為學生營造了一個良好的學習氛圍，能夠對學生的學習興趣進行良好的激發(fā)。像在講解人教版高中英語必修二中的某一內容時，教師能夠根據(jù)教材中的內容搜尋對應的音像資料，像埃及的金字塔和中國的萬里長城等，通過這些音像資料的展示能夠使學生對這些文化遺產產生一種美的共鳴，然后再次基礎上對教材內容進行講解，并讓學生以該內容對“talkaboutculturalrelic”這一話題進行討論，并在學生討論完成之后讓學生表達自身的觀點。這種情景教學模式的應用能夠對學生的學習興趣進行積極的調動，然后使學生能夠積極地參與到學習中去，并通過同學之間的討論增強學生對本節(jié)教學內容的良好運用。
三、結語。
對于高中英語課堂教學來說，情景教學方法的實踐應用能夠為學生提供更加生動形象的教學材料，并幫助學生更好地對課堂內容進行理解和掌握，幫助學生更好地掌握教學內容。因此，對于高中英語課堂教學來說，情景教學模式的應用對學生的學習效果具有非常大的促進。
[1]湯春梅.高中英語情景式教學方法實踐的探討[j].中國校外教育,(26).
[2]蒲曉霞.新課改下高中英語教學的探索與實踐[j].學周刊,(7).
鋼琴教學論文參考文獻篇四
摘要：在初中英語課堂教學中，通過情景教學方法的運用，能夠調動課堂教學的氛圍，極大的調動學生學習英語的積極性，促進學生語言綜合應用能力以及教學效果的提升。因此，掌握英語課堂教學中情景教學的方法至關重要。本文首先介紹了情景教學在初中英語課堂教學中應用的重要意義，之后分別從不同方面闡述了初中英語課堂情景教學的方法。
關鍵詞：初中英語；情景教學；應用。
一、初中英語課堂情景教學的重要意義。
1.有助于促進學生英語學習興趣和積極性的提升。初中英語課程改革的目的是要促進初中生英語學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，進而讓初中生樹立自信心，養(yǎng)成好的學習習慣。在初中英語課堂教學中，英語教師通過情景教學的利用可以為學生創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境，把比較枯燥的英語知識點和逼真的情境很好的結合，進而讓初中生樂于接受英語知識，讓學生真正的提升其對英語運用的能力。
2.有助于課堂氣氛的活躍，促進教學效率的提高。傳統(tǒng)的英語課堂，教師一個人在那講、學生聽，導致很多初中生對英語學習缺少熱情，而使其對英語知識的吸收和接納受到嚴重阻礙。而通過情景教學的運用，教師能夠創(chuàng)設與學生生活實際相貼近，與學生學習心理相符合的語言教學情境，進而對學生加以引導，使學生能更好的對英語語言進行理解、內化和運用，促進學生學習潛能的開發(fā)，教學效果的提升。
3.有助于初中生語言綜合應用能力的提高。作為一種語言，英語是進行交際的工具，它具有實際與交際性。因此，教師在對學生英語學習興趣進行培養(yǎng)的時候應該為學生提供語言的實踐鍛煉機會，進而促進學生可以在實際的生活當中對英語進行運用，能夠大膽的開口講英語。通過情景教學方法的運用，教師為學生創(chuàng)設了很多與學生生活相貼近的情境，這時學生積極參與其中，就能夠有效的促進其語言綜合應用能力的提升，為其對英語的深入學習奠定良好的基礎。
二、初中英語課堂情景教學的方法應用。
1.利用生活化的情景進行教學。貼近學生實際生活的課堂教學，能夠使初中英語課堂真正的成為初中生喜歡的生活，促進學生英語學習質量的提升，進而提升學生的整體素質。因此，作為初中英語教師來說，要根據(jù)英語學習要來源于生活，應用于生活的理念，根據(jù)學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗，密切與學校的生活實際背景知識相聯(lián)系，把英語課堂教學變成學生對生活認識一種體驗，進而促進學生英語學習興趣的激發(fā)。英語教師可以將課堂教學作為軸心，拓展及延伸到學生生活的每個領域，挖掘和他們學習密切關聯(lián)的家庭生活、社會生活以及學校生活中的相關要素，進而拉近英語課堂教學和學生實際生活之間的差距。以家庭生活為例，它是學生最為熟悉的場所，所以教師可以將家庭中的成員，所居住的環(huán)境以及父母從事的職業(yè)等進行挖掘，將其以教學情景的方式進行創(chuàng)設，進而使學生能夠在自己熟悉的前提下飽含激情用英語去表達。
2.通過動作情景的創(chuàng)設進行教學。在初中英語教材中有許多對動作進行描繪的單詞或詞組，教師可以在教學的過程中適當?shù)耐ㄟ^動作的呈現(xiàn)讓學生們進行互動、互猜。例如，在對微笑一詞進行講解時，教師向學生展示微笑，就會有部分學生馬上脫口而出smile，另外教師也可以讓學生演示各種動作姿勢，在讓其他學生進行對答，利用肢體語言促進學生英語學習興趣的提升，從防止單純對單詞進行講解而具有枯燥的特征。
3.通過音樂情景的創(chuàng)設進行教學的方法。音樂向來都是學生們比較喜歡的娛樂方式，而很多英文歌曲在學生群體中比較受歡迎。因此教師可以利用學生對音樂的這種喜愛之情，選取適當?shù)挠⑽母枨?，并截取合適的部分讓學生們去聽，為了可以聽懂，能夠會唱，學生們就一定會積極的要學習英語，此時就是再根據(jù)教學內容對所截取的詞曲進行深入的講解，必然會調動學生學習的積極性，有時甚至還會起到意想不到的其他效果。例如，教師在講解過去時的語法時，可以選取經(jīng)典英文歌曲《yesterdayoncemore》，讓學生對過去時有個很好的理解，同時還讓學生學會對時間的珍惜。
4.通過文化情景的創(chuàng)設實施教學。狹隘單調的文化呈現(xiàn)必然會造成排異的升級和擴大，所以，創(chuàng)設合理充足的文化情景非常的重要和必要。對于初中生來說，正處在人生發(fā)展的關鍵階段，對不同差異的文化具有強烈的好奇心，因此教師在教學過程中，可以設置與本土文化具有差異的文化背景來吸引學生的目光，使其產生對異域文化進行探索的欲望，拓寬他們的視，同時也有助于他們對文章更好的理解。
5.通過電教設備的引入創(chuàng)設情景進行教學。多媒體等電教設備可以更為形象、直觀、具體、逼真的將所創(chuàng)設的情景得以呈現(xiàn)，讓學生更加愿意接受，進而調動其對英語學習的主動性和熱情，從而促進教學效果的提升，完成教學目標。因此，在初中英語課堂教學中，英語教師可以利用錄音、錄像、幻燈片、投影儀以及語言教室等電教設備為學生創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，進而實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，促進教學效果的提升?？傊?，英語是進行交際的手段，實施英語教學的目的是促進學生對語言運用和交際能力的提升。在以往的教學中，很好有實際的環(huán)境來讓學生從中體驗，參與，而使得教學效果不佳。而情景化教學讓學生切身感受到了英語具有的實用性，使其學習時更有動力和激情，因此，在英語課堂教學中運用情景化教學的方法對于初中英語課堂教學效果的提升至關重要。
[1]季靜柯.情景教學法在初中英語課堂教學中的應用[j].考試周刊,2014,(82).
鋼琴教學論文參考文獻篇五
研究方法:我們根據(jù)學生所掌握的知識和技能的程度，在學習個系統(tǒng)疾病的護理時認真的選擇了生活中的一些常見的疾病，這些疾病的選擇也比較適合于課堂上的模擬。比如高血壓、急性心肌梗死、糖尿病等等。在我們的生活中，這些病都很常見，而且在我們的親人或者朋友中，也有一部分患有這些病，所以以這些病為特定的情景，能夠使學生在角色扮演中能夠更好的體會和展示。同時，也能夠讓學生在模擬中更加了解這些疾病的相關知識，在以后的生活中，學會更好的自我護理，或者對于家人朋友在這些疾病方面有更好的護理。并對他們有一個良好的健康指導作用。在進行模擬教學之前，運用多媒體對學生進行病例的教學，提供一份準備好的病例資料。根據(jù)病例資料，比如以高血壓為例，找到發(fā)病的危險因素，以及發(fā)病的過程中可能會帶來的一些其他的癥狀，以及提出治療的藥物，對于高血壓病人發(fā)病后的護理等等。對這些知識進行講解后進行提問:。
(1)患者高血壓的臨床表現(xiàn)、患者需要做哪些輔助檢查以及護理評估所需要的資料;。
(2)高血壓患者發(fā)病的機制;。
(3)高血壓患者需要注意的事項以及對于高血壓患者的護理要點。
鋼琴教學論文參考文獻篇六
摘要：
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，“教師專業(yè)化”受到了廣泛的關注，反思是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路，教師成長分為三個階段：新手型、熟手型、專家型，本文主要圍繞教師教學反思有關的文獻進行綜述，從教師專業(yè)成長的角度，希望能夠為新手型教師的研究提供啟發(fā)和借鑒。
關鍵詞：
教師；教學反思；專業(yè)成長。
近十多年來，教學反思已經(jīng)成為了影響教學的思潮之一，反思是一條教師專業(yè)成長的重要捷徑。筆者在中國知網(wǎng)檢索關于教師教學反思相關的課題，發(fā)現(xiàn)關于教師教學反思的課題大約有2439篇，關于新手型教師教學反思的課題21篇。
綜上所述，研究關于教師教學反思的課題較多，十分缺乏關于新手型教師教學反思的課題。
一、教學反思的內涵。
反思的思想由來已久，安富海認為教學反思是指教師對教育教學活動進行主動地自覺地思考并調節(jié)，在思考過程中主動地去發(fā)現(xiàn)教育教學問題，尋求有效的方法去解決問題的過程。申繼亮、劉加霞（）認為教學反思是一種教育活動，是對教育教學活動進行思考，在思考中發(fā)現(xiàn)教育教學問題，尋求方法解決問題。仇珍玲（）認為教學反思是教師以先進的理念為指引，以自身的教學活動為對象，對其教學行為、理念、效果等進行分析與思考，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展的過程。
許多學者都對教學反思進行了解釋，結合先進理念和各學科，筆者認為教師的教學反思是各學科教師以先進的理念為指引，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的學科教育教學活動以及這些活動的行為和效果，進行積極、持續(xù)、周密、自我調節(jié)性的思考。
通過文獻梳理筆者發(fā)現(xiàn)，教師教學反思的現(xiàn)狀并不理想，尤其是對新手型教師來說。王青（）指出新手型教師對教學反思意識不高、教學反思內容較淺、教學反思的方法較為單一。田甜（）指出專家教師以學生為中心，而新手教師反思則以自己為中心，只考慮自己語言、教態(tài)、板書、時間安排、失敗時大多選擇逃避。仇珍玲（2012）指出目前新手型教師更重視教師自身、不重視理念、輕視發(fā)展、過多的重視方法，不注重感受。
綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學者都認為目前教師教學反思的內容較為淺顯、缺乏理論支撐、反思方式單一。結合田甜和仇珍玲的觀點得出：新手型教師反思大多以自己為中心進行反思，很少去考慮自己的`教學方式是否適應學生，且不能將教學反思貫穿到教學的整個過程。
三、提高教師教學反思的策略。
關于教師教學反思對策的研究數(shù)量很多，通過文獻搜集發(fā)現(xiàn)文獻提及的策略、途徑、對策屬性相近，在這里統(tǒng)稱為策略。費振新（）在學校層面和教師層面提出了對策：培育教學反思的文化、提供教師培訓機會、重視教育專業(yè)學生的反思能力和反思意識的培養(yǎng)。隋小美（）認為促進教師教學反思的策略包括：提高教師的反思意識、提高教師教學反思的能力、學校營造良好的反思氛圍。仇珍玲（2012）指出要加強學習實踐，培養(yǎng)反思習慣、更新教育理念、提高反思能力、改變管理方式、注重反思指導、對職初教師重規(guī)范、重積累、促進反思交流。
綜上所述，筆者認為要注重教育理論、培養(yǎng)反思意識、營造良好的反思氛圍，這些對策都可以被新手型教師所借鑒，但實施過程中需要有針對性的進行。
四、結語。
通過研究發(fā)現(xiàn)，很多學者主要是從教學反思的宏觀層面來研究的，更多的是對教學反思的內涵、策略等進行了分析和闡述，但對新手型教師在教學中發(fā)生的實際問題缺乏針對性的分析。本文只是在理論的基礎上和眾多學者的觀點上對教師的教學反思作為初步的研究和分析，希望可以對新手型教師教學反思的研究提供現(xiàn)實素材，為新課程改革的施行盡綿薄之力。
[2]仇珍玲.小學教師教學反思的實踐研究[d].上海師范大學，2012.2。
[7]申繼亮`劉加霞.論教師的教學反思[j].華東師范大學報，2004，9。
鋼琴教學論文參考文獻篇七
摘要：在初中英語課堂教學中，通過情景教學方法的運用，能夠調動課堂教學的氛圍，極大的調動學生學習英語的積極性，促進學生語言綜合應用能力以及教學效果的提升。因此，掌握英語課堂教學中情景教學的方法至關重要。本文首先介紹了情景教學在初中英語課堂教學中應用的重要意義，之后分別從不同方面闡述了初中英語課堂情景教學的方法。
關鍵詞：初中英語；情景教學；應用。
一、初中英語課堂情景教學的重要意義。
1.有助于促進學生英語學習興趣和積極性的提升。初中英語課程改革的目的是要促進初中生英語學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，進而讓初中生樹立自信心，養(yǎng)成好的學習習慣。在初中英語課堂教學中，英語教師通過情景教學的利用可以為學生創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境，把比較枯燥的英語知識點和逼真的情境很好的結合，進而讓初中生樂于接受英語知識，讓學生真正的提升其對英語運用的能力。
2.有助于課堂氣氛的活躍，促進教學效率的提高。傳統(tǒng)的英語課堂，教師一個人在那講、學生聽，導致很多初中生對英語學習缺少熱情，而使其對英語知識的吸收和接納受到嚴重阻礙。而通過情景教學的運用，教師能夠創(chuàng)設與學生生活實際相貼近，與學生學習心理相符合的語言教學情境，進而對學生加以引導，使學生能更好的對英語語言進行理解、內化和運用，促進學生學習潛能的開發(fā)，教學效果的提升。
3.有助于初中生語言綜合應用能力的提高。作為一種語言，英語是進行交際的工具，它具有實際與交際性。因此，教師在對學生英語學習興趣進行培養(yǎng)的時候應該為學生提供語言的實踐鍛煉機會，進而促進學生可以在實際的生活當中對英語進行運用，能夠大膽的開口講英語。通過情景教學方法的運用，教師為學生創(chuàng)設了很多與學生生活相貼近的情境，這時學生積極參與其中，就能夠有效的促進其語言綜合應用能力的提升，為其對英語的深入學習奠定良好的基礎。
二、初中英語課堂情景教學的方法應用。
1.利用生活化的情景進行教學。貼近學生實際生活的課堂教學，能夠使初中英語課堂真正的成為初中生喜歡的生活，促進學生英語學習質量的提升，進而提升學生的整體素質。因此，作為初中英語教師來說，要根據(jù)英語學習要來源于生活，應用于生活的理念，根據(jù)學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗，密切與學校的生活實際背景知識相聯(lián)系，把英語課堂教學變成學生對生活認識一種體驗，進而促進學生英語學習興趣的激發(fā)。英語教師可以將課堂教學作為軸心，拓展及延伸到學生生活的每個領域，挖掘和他們學習密切關聯(lián)的家庭生活、社會生活以及學校生活中的相關要素，進而拉近英語課堂教學和學生實際生活之間的差距。以家庭生活為例，它是學生最為熟悉的場所，所以教師可以將家庭中的成員，所居住的環(huán)境以及父母從事的職業(yè)等進行挖掘，將其以教學情景的方式進行創(chuàng)設，進而使學生能夠在自己熟悉的前提下飽含激情用英語去表達。
2.通過動作情景的創(chuàng)設進行教學。在初中英語教材中有許多對動作進行描繪的單詞或詞組，教師可以在教學的過程中適當?shù)耐ㄟ^動作的呈現(xiàn)讓學生們進行互動、互猜。例如，在對微笑一詞進行講解時，教師向學生展示微笑，就會有部分學生馬上脫口而出smile，另外教師也可以讓學生演示各種動作姿勢，在讓其他學生進行對答，利用肢體語言促進學生英語學習興趣的提升，從防止單純對單詞進行講解而具有枯燥的特征。
3.通過音樂情景的創(chuàng)設進行教學的方法。音樂向來都是學生們比較喜歡的娛樂方式，而很多英文歌曲在學生群體中比較受歡迎。因此教師可以利用學生對音樂的這種喜愛之情，選取適當?shù)挠⑽母枨?，并截取合適的部分讓學生們去聽，為了可以聽懂，能夠會唱，學生們就一定會積極的要學習英語，此時就是再根據(jù)教學內容對所截取的詞曲進行深入的講解，必然會調動學生學習的積極性，有時甚至還會起到意想不到的其他效果。例如，教師在講解過去時的語法時，可以選取經(jīng)典英文歌曲《yesterdayoncemore》，讓學生對過去時有個很好的理解，同時還讓學生學會對時間的珍惜。
4.通過文化情景的創(chuàng)設實施教學。狹隘單調的文化呈現(xiàn)必然會造成排異的升級和擴大，所以，創(chuàng)設合理充足的文化情景非常的重要和必要。對于初中生來說，正處在人生發(fā)展的關鍵階段，對不同差異的文化具有強烈的好奇心，因此教師在教學過程中，可以設置與本土文化具有差異的文化背景來吸引學生的目光，使其產生對異域文化進行探索的欲望，拓寬他們的視，同時也有助于他們對文章更好的理解。
5.通過電教設備的引入創(chuàng)設情景進行教學。多媒體等電教設備可以更為形象、直觀、具體、逼真的將所創(chuàng)設的情景得以呈現(xiàn)，讓學生更加愿意接受，進而調動其對英語學習的主動性和熱情，從而促進教學效果的提升，完成教學目標。因此，在初中英語課堂教學中，英語教師可以利用錄音、錄像、幻燈片、投影儀以及語言教室等電教設備為學生創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，進而實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，促進教學效果的提升?？傊?，英語是進行交際的手段，實施英語教學的目的是促進學生對語言運用和交際能力的提升。在以往的教學中，很好有實際的環(huán)境來讓學生從中體驗，參與，而使得教學效果不佳。而情景化教學讓學生切身感受到了英語具有的實用性，使其學習時更有動力和激情，因此，在英語課堂教學中運用情景化教學的方法對于初中英語課堂教學效果的提升至關重要。
[1]季靜柯.情景教學法在初中英語課堂教學中的應用[j].考試周刊,2014,(82).
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鋼琴教學論文參考文獻篇八
［摘要］高等教育是一種多元化教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的重要教育。大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的教學目標，鋼琴教學與其他學科教育融合有助于提高學生邏輯思維能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力。主要從鋼琴教學創(chuàng)新模式的重要性與必要性、構建鋼琴教學創(chuàng)新模式的思考、構建鋼琴教學創(chuàng)新模式的具體方法進行闡述鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考，希望為研究鋼琴教學的專家與學者提供理論參考。
［關鍵詞］鋼琴教學；創(chuàng)新模式構建；研究
一、鋼琴教學創(chuàng)新模式的重要性與必要性
高?，F(xiàn)在非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鋼琴教學是音樂教學中的一部分，鋼琴的演奏是一項技術，同一首曲譜、同一個鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個人在不同環(huán)境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。鋼琴教學教師需要有一定的實踐能力，在實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)鋼琴教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要，鋼琴教學不僅是專業(yè)學生學習，其他專業(yè)的學生也可以學習，對提高學生藝術技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學生綜合素養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建對提高學生學習專業(yè)技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的，對于提高學生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。
二、構建鋼琴教學創(chuàng)新模式的思考
（一）明確鋼琴教學的目標。目標是前進的方向，鋼琴教學必須明確培養(yǎng)學生的目標，學生通過鋼琴教學能達到的能力，最后有一個科學的評價標準。學生能力的培養(yǎng)需要有一定的理論知識，但鋼琴教學主要需要培養(yǎng)學生的實踐能力。考試評價可以根據(jù)鋼琴過級情況，若學生達到一定標準可以期末免除考試等優(yōu)惠政策，鼓勵學生積極參與鋼琴過級考試，以提高學生的實踐能力為主，構建鋼琴教學創(chuàng)新模式教學目標必須明確，有助于進行有效的學生成果檢驗。（二）將鋼琴教學與其他學科教學相結合。學科之間有一定的融合性，將鋼琴教學與藝術理論等學科結合起來，有助于構建鋼琴教學的創(chuàng)新模式，鋼琴教學的知識拓展，有助于提升學生對知識的融合，提高學生分析問題、解決問題的能力，學科之間有效融合，為構建創(chuàng)新型鋼琴教學模式提供可能，主要是能解決學生知識融合、提升學生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問題，符合現(xiàn)代大學生發(fā)展需要。（三）改革傳統(tǒng)教學方式。傳統(tǒng)鋼琴教學方式不適合現(xiàn)代鋼琴教學發(fā)展需要，構建鋼琴教學創(chuàng)新模式必須以提高學生創(chuàng)新能力為目標，教師在教學過程中，以學生為主角，教師以指導和服務為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多動手、多實踐，通過學生自己演奏鋼琴，讓學生自評、學生互評、教師點評的方法，必要時教師示范，以提高學生實踐能力為主，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生綜合素養(yǎng)。
三、構建鋼琴教學創(chuàng)新模式
（一）將創(chuàng)新活動引入鋼琴教學。鋼琴教學是一項實踐為主的教學，要營造教學環(huán)境，讓學生在輕松的環(huán)境下進行演奏，減輕學生的緊張心理，有助于提高學生演奏效果。緊張氛圍往往導致個體感到局促不安，增強其自卑心理，限制其進行活動的自主性，不利于其創(chuàng)造性思維能力的`發(fā)揮。自然輕松的環(huán)境可消除人的緊張心理，增強個體的自信心與自主性，對其創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮具有極大的促進作用。豐富多彩的教學活動具有靈活、輕松、愉悅的特點。鋼琴在教學的實際應用過程中，需要注重學生實踐技能培養(yǎng)，在注重實踐技能的基礎上，讓其理解理論知識，有效地培養(yǎng)學生靈感，激發(fā)學習潛能，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新活動引入鋼琴教學，是構建鋼琴教學創(chuàng)新模式的基本活動，也是保障鋼琴教學模式形成的基本保障。（二）將引導式、啟發(fā)式鋼琴教學模式與傳授教學法相結合。教學方法是一種多元化方法，教師需要根據(jù)課程的不同，同一門課程不同內容選擇不同教學方法，多數(shù)時候是多種教學方法結合使用，這樣有助于提高課堂教學效果，促使學生對知識的理解，能靈活地應用所學知識解決實際問題。鋼琴教學最重要的是多練習，在練習的基礎上必須經(jīng)過科學指導，用正確方式去練習；若練習方式不對，可能練習時間越長，錯誤就更不容易糾正。教師在教學過程中，必須多種教學方法結合使用，以提高學生實踐能力為主，增加創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。（三）探索式鋼琴教學模式。鋼琴的教學模式是多元化的發(fā)展，探索式鋼琴教學模式是其中的一種，探索式教學模式可以提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習潛能，能提高課堂的教學效果，探索式教學模式有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生創(chuàng)造能力。在鋼琴教學過程中，學生能在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，可以對作品進行評鑒，提高自身能力，鋼琴是一項實踐強的教學，必須提高其實踐能力，有助于提高其實際的應用性能，探索式鋼琴教學模式是符合鋼琴教學需要的。
參考文獻：
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［4］郭瑞.新時代下的鋼琴教育改革問題探討［j］.音樂時空，2016（5）.
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鋼琴教學論文參考文獻篇九
摘要：時代的發(fā)展，歷史的進步，助推著鋼琴界的形式和內容的發(fā)展。隨著世界以及國內鋼琴領域的發(fā)展、教育新理念和社會需要雙重導向的影響，面對當下高校鋼琴教學中存在的理論與實踐的結合與互動性欠缺，以及教學模式和理念的弊端日益凸顯的問題，就是倒逼著高校鋼琴教學探索新思路，開拓新模式，通過強化理論和實踐的結合和互動性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學思路培養(yǎng)全面、高素質鋼琴人才，真正滿足高校學生個性化發(fā)展以及社會時代的需求。
隨著國家教育改革的不斷推進，也隨著我們科教興國戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國家音樂教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進程不斷加快，鋼琴教學模式和手段也進行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎上，我們更要清晰地認識到高校繼續(xù)進行鋼琴教學改革的必要性，也要隨著時代和社會的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學中存在的問題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學模式，完善教學體系，緊跟時代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學質量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質鋼琴領域人才打下堅實的基礎。
（一）時代發(fā)展的必然要求。
一方面，縱觀人類發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過社會的肯定才能真正去實現(xiàn)自我價值，而鋼琴領域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過聽眾的認可而實現(xiàn)自我價值，音樂作品始終無法脫離社會而獨立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時代和歷史相互交融的。時代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進，藝術和音樂的形式以及內容都隨著時代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當前高校鋼琴教學作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺，就是要關注和遵循時代的發(fā)展要求，在鋼琴教學中注入新的時代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應時代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國內鋼琴發(fā)展的歷史來看，高校鋼琴教學的發(fā)展歷程還不長，隨著國家教育改革，高校擴招，高校人數(shù)激增，學習鋼琴的學生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎的學生，也有鋼琴基礎幾乎為零的學生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無法適應高校鋼琴教學的發(fā)展要求，探索鋼琴教學的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學適應時代發(fā)展的必然趨勢。
（二）新理念和社會需求的雙重導向。
創(chuàng)新高校鋼琴教學模式和理念來自于以“學生”為中心的新理念不斷被重視，也來自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實踐脫離無法滿足社會需要的弊端。積極探索當下高校鋼琴教學的新思路不僅能夠實現(xiàn)滿足社會需求的短期效益，更是對學習鋼琴學生的長期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學生的能力，而且通過長期對學生藝術素養(yǎng)和藝術思維的熏陶，又提升了學生的整體藝術素養(yǎng)和綜合素質。可以通過高?？茖W化的鋼琴教學，幫助學生培養(yǎng)良好的音樂習慣，不斷提升音樂鑒賞能力和水平，提升對音樂美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內涵，滿足社會需求，適應社會激烈競爭。與此同時，通過全方位以及科學化的高校鋼琴學習之后，學生的思想和精神境界將會得到提升，這對樹立藝術學生今后更長遠的發(fā)展以及人生道路上樹立高尚、正確的價值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學生”為中心的新理念和滿足社會需要的雙重導向就促使當下高校鋼琴教學去探索新路子、新方向。
（一）理論與實踐的結合與互動性欠缺。
（二）教學模式和理念的弊端日益凸顯。
一方面，教學方式和模式單一，無法適應學生個性化發(fā)展。布魯納認為，教學生學習任何科目，絕不是對學生灌輸一些固定的知識，而是啟發(fā)學生主動求取知識與組織知識。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學模式在高校教學中還很普遍，以學生為中心的教學方式還未真正建立，教師“一言堂”本質上仍然存在，這就直接導致在鋼琴教學中學生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對喪失，而且，強制性灌輸式的鋼琴教學，帶來學生對鋼琴的興趣沒有真正的積極性和學習的主動性，教師所傳授的藝術理論也無法真正讓學生去領悟。單一的鋼琴教學模式忽視學生的個體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進行高校鋼琴教學，使學生的個性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學體系有待完善。教學目標的設定和評估重視結果，忽視過程，強調就業(yè)，忽視學生更長遠的發(fā)展。當下高校教學中，普遍存在教學目標重視競賽能力和考級水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專業(yè)學生藝術素養(yǎng)和藝術底蘊的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時間內獲得，也形成了學生急功近利的不良思想，學生開始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導致其徒有技藝，而藝術水平不高，作品空洞，缺乏深度和內涵。而部分學生雖然藝術水平不高，但盲目奔向考級和競賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對鋼琴、音樂甚至藝術的熱情和追求。并且，當下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設置還存在不合理之處，鋼琴教學體系還不完善，導致鋼琴教學缺乏系統(tǒng)性，沒有針對性，也一定程度上影響了學生的學習熱情以及長遠發(fā)展。
隨著現(xiàn)當代音樂的發(fā)展和社會的進步，鋼琴領域不管是形式還是內容都在不斷變化，面對當下高校鋼琴教學存在的問題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領域高端人才的重要陣地，就是要肩負使命和責任，以新思路、新模式破解教學難題。
（一）強化理論學習，重視實踐。
強化理論學習，就是要建立以培養(yǎng)學生優(yōu)秀“藝術思維”為原則，要注重提升鋼琴專業(yè)學生藝術理論的全面“軟實力”，通過“德育、中外文化、藝術專業(yè)理論”三位一體的教學宗旨，讓學生能夠充分學習藝術、音樂、鋼琴藝術史的發(fā)展，對藝術的來龍去脈有充分的了解，并且通過對整個人類社會的歷史、政治社會的學習，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過藝術理論的學習，加深學生與音樂，以及在實際演奏過程中的情感體驗和音樂體悟。通過歷史上中外藝術、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學生真正建立正確的音樂觀，并且通過長期的積累、鑒賞，形成藝術思維，真正將藝術理論融入內心。重視實踐，強化學生理論和實踐的結合和互動性。全面提升鋼琴專業(yè)學生藝術理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術思維，也要在理論學習過程中加深實踐，強化理論與實踐的互動性，促使學生能夠自主的實現(xiàn)理論從實踐中來，實踐中有理論存在的地步。這就要求在教學中要不斷豐富理論與實踐結合和互動的方法。就是要通過“課堂+室外”的教學模式，讓學生在課堂學習和實踐，又鼓勵學生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂、美術、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學生強化鋼琴藝術理論與鋼琴表演的交流和互動性。此外，也要借助“老師引領+學生自學”的形式，初期以作品引領，教師教授和指導相結合，發(fā)揮學生即興創(chuàng)作的熱情，帶動學生在課堂內外進行自我學習的良好學習習慣。從而真正實現(xiàn)理論與實踐的結合，真正提升鋼琴專業(yè)學生的藝術水平。
（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學模式。
創(chuàng)新教育模式，借鑒國內外優(yōu)秀教育經(jīng)驗，引入先進教育理念。堅持“以學生為中心”“快樂教學”[4]兩個課堂教學原則，依靠教師的親和力和感染力，營造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問答式的教學模式，以交流、討論形成多元化的教學互動模式。實現(xiàn)學生在積極的教學氛圍中進行快樂學習，從而提升學生的知識吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時代，運用科技、先進技術和信息化手段輔助教學，運用記憶曲線和腦部活躍時間加強學生的學習熱情，激發(fā)學生課堂學習的積極性和主動性，提升教學質量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學評估標準。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅持德育、中外文化、藝術思維、藝術理論全面協(xié)調發(fā)展的原則，簡化或刪除非必要性課程，同時也要將德育、歷史、藝術史等必要性課程作為重點課程進行安排。二是以促進強化藝術理論與鋼琴實踐的結合與互動為原則。加強課堂與課外學習的課程安排，以及理論課與實踐課相結合的布置，在保證藝術理論和藝術素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎上，減輕學生學習壓力和負擔。優(yōu)化教學評估標準，在完善紙質化標準考試與鋼琴實踐測試相結合的教學評估體系下，加強學生在“德育、藝術思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標準的評估比重。相對弱化對鋼琴競賽和考級的評估要求，真正培養(yǎng)有真實藝術水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術理論學習方面要以世界藝術權威為標準，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權威性，又可以讓學生接觸到更廣泛的藝術理論和觀點，還要在鋼琴樂曲和技藝教材方面有針對性和差異性，做到因材施教，循序漸進的為學生打下扎實的基礎。同時要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學生學習質量和效果。
四、結語。
鋼琴作為藝術領域的重要部分，強調藝術感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動性，而不僅僅是強調鋼琴技藝、指法技巧的“硬實力”。當下高校鋼琴教學的弊端勢必會影響未來鋼琴專業(yè)學生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學思路，革新鋼琴教學模式，對整個鋼琴藝術的發(fā)展以及為人類個體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務，也有責任去承擔這樣的歷史和時代賦予的使命，貢獻自己的全部心血，為走好鋼琴領域的“新長征”而不懈努力。
參考文獻：
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鋼琴教學論文參考文獻篇十
摘要：現(xiàn)階段，我國高等院校的音樂教育專業(yè)在鋼琴教學方面的效果不太理想，而最主要的原因就是教學內容和方法與高校音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不相符。在音樂教育專業(yè)中，鋼琴教學不同于一般音樂專業(yè)教學，需要開展鋼琴專業(yè)技能教育，同時需重視培養(yǎng)學生的個人從教能力，更要重視實踐能力、科學基礎、人文素養(yǎng)三者融合發(fā)展。另外，音樂教育專業(yè)的鋼琴教學，通常都是將鋼琴彈奏的基礎教學作為重要前提，不斷鞏固學生鋼琴基礎知識，開展鋼琴專業(yè)技能教育。在此基礎上，需要強化對學生鋼琴教學能力的全面培養(yǎng)，保證能夠達到培養(yǎng)專業(yè)人才的最終目標。本文針對高等院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學問題進行了探討，并提出了有效完善音樂教育專業(yè)鋼琴教學的方法，希望可以更好地促進音樂教育專業(yè)教學的開展，實現(xiàn)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)專業(yè)人才。
關鍵詞：音樂教育專業(yè);鋼琴教學。
在高等院校的音樂教育專業(yè)當中，鋼琴是必修課程。而與普通音樂專業(yè)相比，音樂教育專業(yè)的學生，其就業(yè)方向存在較大區(qū)別。而在高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學方面，個人演奏能力培養(yǎng)占據(jù)較大比重并給予了一定的重視，所以，并沒有注重學生個人從教能力的培養(yǎng)，最終嚴重制約了音樂教育專業(yè)學生綜合教學能力的發(fā)展，而要想適應中小學音樂教學工作的難度也很大。為此，本文對當前我國高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學進行了深入地研究與分析，希望能夠不斷提高鋼琴教學質量與效率。
一、高等院校音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀。
在當前高等院校的音樂教育專業(yè)中，占據(jù)鋼琴教學較大比重的仍然是傳統(tǒng)音樂教育，主要的訓練內容就是練習曲、復調以及樂曲，實際的教學形式也是一對一教學，教師扮演的是專業(yè)知識的傳授者角色。在這種教學模式之下，許多教師很難對學生學習當中遇到的問題予以深入地了解，進而嚴重影響教育過程中師生間的互動，而且無法準確了解學生實際情況。在此背景下，學生在學習的過程中就會認為具有一定的難度，懷疑自身的學習能力。為此，在時代發(fā)展的過程中，應當全面培養(yǎng)專業(yè)人才，使其具備創(chuàng)新精神及實踐能力，這也是高校音樂教育專業(yè)教育工作的重點。
二、高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學中遇到的問題。
（一）師資、設施問題。
音樂教育專業(yè)鋼琴專業(yè)師資的嚴重匱乏是高等院校音樂教育專業(yè)在教學過程中的普遍現(xiàn)象，而且教師本身專業(yè)技能水平也偏低，教學方式及內容也相對傳統(tǒng)。除此之外，大部分教師在教學的過程當中，對于學生聽覺靈敏度的訓練力度不強，沒有重視其重要性，制約了學生自彈自唱能力的提高，在開發(fā)與培養(yǎng)方面的力度不夠，影響了學生畢業(yè)以后在中小學教音樂課的能力發(fā)展。部分高等院校音樂教育專業(yè)教學的輔助設備落后，在實際教學的過程中，時效性和創(chuàng)新性也十分缺乏，制約了鋼琴教學的進一步發(fā)展[1]。
（二）課程設置問題。
現(xiàn)階段，大部分高等院校音樂教育專業(yè)的鋼琴理論課程嚴重缺失，但是卻十分重視專業(yè)技能教授工作，嚴重忽視了培養(yǎng)學生的鋼琴基本功以及從教能力，進而影響了音樂教育專業(yè)學生從教能力的提升。
（三）學生本身問題。
首先，在高等院校音樂教育專業(yè)中，學生鋼琴水平參差不齊。在擴招政策貫徹并落實的背景下，直接導致了學生鋼琴水平的差異性，無鋼琴基礎的學生占據(jù)很大一部分，這就增加了鋼琴教學難度。其次，學生學習鋼琴的目的存在較大的不同。部分學生把音樂教育當成了未來從事的職業(yè)，而有些學生將其作為興趣和愛好，有的學生則希望通過音樂教育專業(yè)的學習進行創(chuàng)作和表演，不斷提升自我。而對于不同的學習目的，實際采用的教學方法也有所差異，所以，在實際音樂教育專業(yè)鋼琴教學的過程中，要想準確地找出平衡點具有較大的難度[2]。
三、促進高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學的路徑。
（一）增強鋼琴彈奏訓練方法的科學性。
在高等院校音樂教育專業(yè)中，很多學生未能正確地掌握鋼琴演奏的方法，致使自己彈出的音色噪雜刺耳。因此，要想不斷強化鋼琴音色以及語言的藝術性，便于聽眾對演奏作品理解并接受，就一定要全面掌握觸鍵技巧。其中，音色與音量的變化很容易形成抑揚頓挫的節(jié)奏感，且所蘊含的感情也十分真切。所以，在開展音樂教育專業(yè)教學的過程中，最重要的就是要保證學生掌握科學合理的彈奏方法，而最終的目的就是為了實現(xiàn)鋼琴發(fā)出動聽的聲音[3]。觸鍵不同，所產生的音色與音量也不同，所以，鋼琴的演奏者需要熟練地掌握鋼琴觸鍵手法，只有這樣才能夠在實際演奏的過程中展現(xiàn)鋼琴演奏所具備的藝術性特點。在觸鍵法當中，連奏及斷奏是最基本的方法。使用連奏的時候，手指觸鍵速度較慢，并且在彈完一個音的情況下，手指需要給予鍵底微小的重量，進而為第二個音的彈奏提供必要的支點，將重量有效地轉移至第二個音并觸鍵。而斷奏觸鍵的速度很快，用手指尖、腕部反彈的方法可以更豐富生動地展現(xiàn)跳躍的音樂情景。在八分音符與十六分音符的跳音的對比中，十六分音符的觸鍵速度要更快一些。除此之外，應當適當?shù)赝卣挂魳方逃龑I(yè)內容與范圍，正確地選擇使用創(chuàng)新性教學素材，針對學生年齡特點與水平選擇最佳的`鋼琴樂曲。
（二）全面培養(yǎng)學生對于音樂的理解、表現(xiàn)和審美能力。
高等院校音樂教育專業(yè)在開展鋼琴教學的過程中，出現(xiàn)一些普遍現(xiàn)象，那就是彈奏的內容千篇一律或者是彈奏風格把握不當。而究其原因，就是學生對于音樂作品內容的理解不透徹，很難準確地掌握作品的風格，所以，較難詮釋出作品的意境。為此，在教學中，教師應當積極地指導學生，使其全面掌握音樂的風格、內容，分析彈奏技巧間存在的相關性，對不同時期和流派的音樂風格及意境進行深入地了解，只有這樣才能夠以彈奏的方法來展示出音樂創(chuàng)作風格，同時，在藝術意境當中真實地展現(xiàn)音樂作品的思想內容[4]。因為音樂流派不同，所呈現(xiàn)出的音樂風格也不同，即便是同一音樂流派，不同作曲家的創(chuàng)作風格也是不同的。當學生彈奏不同風格的音樂作品，所采用的演奏技巧也各有異同。其中，巴赫與莫扎特等著名的作曲家，在演奏他們創(chuàng)作的音樂作品時，彈奏力度不能過大，而且彈奏的速度要稍微緩慢。然而，對于肖邦等浪漫派的作曲家來講，其作品在演奏的時候，需要有較強的力度變化。以《c大調鋼琴練習曲》為例進行分析，在其中的第10號作品演奏的過程中，速度應該是四分音符當作一拍，而且每分鐘需要彈奏176拍，而在每拍當中應彈奏四個音符。所以，在練習這種類型樂曲的時候，一定要基于古典派樂曲手指技術彈奏技巧的基礎上，不斷強化各技巧難點，并且適當?shù)赝ㄟ^臀部與腕部協(xié)調動作進行演奏，只有這樣才能夠把握好肖邦作品的演奏速度，達到音樂的效果。所以，在音樂教育專業(yè)的授課過程中，教師需要向學生傳授新作品前，對作品主要的風格進行詳細地介紹，保證學生對樂曲的風格進行深入理解與熟練地掌握，對不同的音樂處理手段進行學習，進而對表演技巧予以更好地掌握[5]。因為演奏者不同，在實際演奏的過程中也會出現(xiàn)不同的音樂效果，所以，教師需要積極地鼓勵學生來學習音樂專業(yè)技能。只有對音樂內涵進行深入地理解，才能夠更好地提高學生的演奏水平，而在對音樂風格進行理解的基礎上，能夠在根本上強化鋼琴彈奏的技術。但是，因為時間與條件的限制，使得音樂教育專業(yè)學生很難對不同時期的不同音樂作品進行彈奏，所以，學生在彈奏不同風格音樂作品的時候，一定要對所演奏的樂曲進行深入地剖析，保證能夠準確呈現(xiàn)出樂曲的音樂風格。另外，學生還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱聆聽音樂作品，對鋼琴歷史等相關知識予以了解，真正地提高學生自身的藝術素質以及音樂水平，使得音樂教育專業(yè)的鋼琴教學質量不斷提高。
（三）培養(yǎng)學生鋼琴伴奏的能力。
在高等院校的音樂教育專業(yè)教學當中，最終的教學目標就是要保證學生對鋼琴伴奏的技巧和方法予以熟練地掌握，使之在將來踏上工作崗位時能夠游刃有余。所以，音樂教育專業(yè)的鋼琴教學需要學生對伴奏的技巧進行全面了解與掌握，不斷增強歌曲編配伴奏的水平[6]。由此可見，即興伴奏水平可以充分地展現(xiàn)出學生鋼琴彈奏的水平。而音樂教育專業(yè)學生掌握即興伴奏的重要前提條件就是對音樂理論知識的扎實掌握，對鋼琴彈奏基礎技巧予以了解和學習。然而，鋼琴基礎和即興伴奏之間存在一定的差異。其中，鋼琴基礎的重點就是要不斷地強化學習，對于樂譜內容進行二度創(chuàng)作。而即興伴奏則是對作曲技巧予以合理地運用，并編配歌曲，通過伴奏的形式來進行表達。在此基礎上，可以同演唱者予以合作，更好地表現(xiàn)歌曲的內容，體現(xiàn)出創(chuàng)造性。這種即興伴奏的方法能夠真實地展現(xiàn)學習者自身的專業(yè)能力，所以，對鋼琴演奏技巧予以了解和掌握，能夠有效地提升即興伴奏的水平。要想強化學生鋼琴即興伴奏能力，教師還應當強化訓練學生的合作能力，在實踐過程中合理地選擇曲目，對學生基本功以及演奏技術，甚至是音樂風格理解能力予以全面培養(yǎng)，使其鋼琴伴奏的能力不斷提高，進而達到音樂教育專業(yè)科學基礎、實踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
（四）提高音樂教育專業(yè)學生鋼琴學習興趣。
高等院校音樂教育專業(yè)在開展鋼琴教學的過程中，所有的學生在學習中必然會經(jīng)歷較長的過程，而在此過程當中，學生對于演奏技巧就會循序漸進。然而，這一過程并不是短暫的，必須要付出努力與精力，并且認真練習才能夠不斷地突破自己[7]。為此，教師在實際開展教育教學的過程中要因材施教，給予學生適當?shù)毓膭睿⑶抑С謱W生強化自身的綜合素質。另外，在開展教學的過程中，教師不能急于求成，也不能夠片面追求教學進度，而是應該全面考慮學生鋼琴學習的情況，使學生能夠不斷提高鋼琴學習的興趣。
四、結語。
綜上所述，高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學改革與創(chuàng)新逐漸呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，要對鋼琴教學進行有效地改革，不斷提高鋼琴教學質量與效率，對鋼琴教學的人才培養(yǎng)模式予以全面完善。在新時期背景下，教師需要積極地引導學生對音樂教育的基礎理論予以熟練地掌握，并且培養(yǎng)學生自身的學科實踐能力，有效地達到科學基礎、實踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的音樂教育專業(yè)鋼琴教學的人才培養(yǎng)模式。
參考文獻：
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鋼琴教學論文參考文獻篇十一
一、加大多媒體技術在鋼琴音樂教學中的應用
隨著多媒體技術在教學領域的深化發(fā)展，鋼琴音樂教學中也可以積極引入多媒體教學模式，多媒體教學模式不但有利于調動學生的學習積極性，還可以將各種枯燥的理論知識具體表現(xiàn)出來，這樣更有利于培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴人才。首先，鋼琴理論課程的教學中通常是多人的大課堂，大課堂的空間距離決定了教師在進行具體理論知識教學時很難通過具體的鋼琴彈奏來實現(xiàn)，因為坐在后面的學生無法真切地看清楚教師的具體操作，因而教師可以利用多媒體技術將書本中涉及到的理論知識結合具體的教學視頻表現(xiàn)出來，這種形象的教學模式更有利于加深學生對具體的理論知識的理解，從而對其長遠的鋼琴學習有極大的幫助。其次，教師可以利用多媒體更頻繁地播放國際范圍內的鋼琴名曲，一部鋼琴名曲在不同的鋼琴家的演奏下會形成不同的風格，因而教師可以為學生打開探究的窗戶，為學生提供更多地探究與思考的時間，通過觀察每位鋼琴家的演奏視頻，學生能夠總結出更多自己的觀點，這對其鋼琴音樂的發(fā)展有極大的助益，形成了自己的音樂思維的學生更容易成為專業(yè)的音樂人才，鋼琴方面也同樣如此。
二、推出遠程教學模式
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為社會發(fā)展中不可或缺的信息獲取途徑與交流方式，新時期的`鋼琴音樂教學也可以以此為契機推出現(xiàn)代化的教學模式，即遠程教學。在鋼琴音樂教學中，很多學生會因各種原因而無法趕回學校上課，因而教學中學校可以推出遠程教學，讓學生通過遠程視頻進行課程的學習。遠程教學模式需要在專業(yè)的攝影技術的輔助下才能實現(xiàn)，首先在教師中需要架設多臺攝像設備，通過調整焦距來將鋼琴音樂教師的整個課程教學活動錄制下來，這樣學生便可以通過遠程教學的形式掌握最新的鋼琴教學內容。其次，遠程教學過程中會將鋼琴音樂教師的教學內容具體錄制成教學視頻，教師可以將這些視頻傳輸?shù)綄I(yè)內公共的網(wǎng)站上，這樣沒有理解或掌握教學內容的學生可以直接從網(wǎng)站上下載下相應的教學視頻，通過這種自主學習與研究的方式更有利于推進學生在鋼琴音樂學習中的全面成長。最后，遠程教學模式也可以開啟一對一的專業(yè)指導模式，通過互聯(lián)網(wǎng)鋼琴音樂教師與學生可以進行有效的溝通，除了理論知識的教學，學生還可以進行實際的鋼琴彈奏演練，而教師可以對其進行具體的指導。
三、結語
鋼琴音樂教學是音樂類專業(yè)的重點教學科目之一，由于傳統(tǒng)教學模式的弊端越來越明顯，所以教學工作中鋼琴音樂教師有必要結合自身的教學經(jīng)驗在新時期的時代背景下探究新的教學模式，從而推進鋼琴音樂教學工作的全面展開。文章結合現(xiàn)代社會發(fā)展特點，將多種數(shù)碼科技融入到鋼琴的音樂教學中，希望這些新型的教學模式能夠在鋼琴音樂教學中發(fā)揮積極的作用，從而為我國鋼琴音樂教學事業(yè)的全面發(fā)展提供科學與技術方面的支持。
鋼琴教學論文參考文獻篇十二
摘要：在我國的教育改革發(fā)展過程中，初中數(shù)學教學模式的轉變也比較重要，要能充分重視對初中數(shù)學教學模式的優(yōu)化，才能將學生的學習效率得以提升。將現(xiàn)代化技術在初中數(shù)學教學中進行應用，是落實教學改革的重要舉措，這也對初中生的心理特征比較契合，能將教學的效率有效提升?；诖?，本文主要對多媒體技術的應用作用以及優(yōu)勢發(fā)揮詳細分析，然后對其應用趨勢和具體的策略應用詳細探究，希望通過此次理論研究對實際教學發(fā)展起到促進作用。
關鍵詞：初中數(shù)學；多媒體技術；應用。
新技術的發(fā)展應用在教育領域的作用發(fā)揮也比較顯著，通過將多媒體技術在數(shù)學教學中的應用，就能和教學改革的要求相契合，對進一步促進初中數(shù)學教學改革就比較有利。通過加強多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用，就能有效保障教學質量水平的提升。面對當前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，進行積極改革就比較緊迫。
一、初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用作用和優(yōu)勢。
1、初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用作用分析通過對多媒體技術的應用，也能對素質教學改革起到促進作用，這一教學方法的應用也和新課程標準的教學要求相符合。通過多媒體技術的有效應用，能對學生的數(shù)學知識學習興趣得到有效激發(fā)，對學生的學習積極性也能有效促進。多媒體技術的應用，能夠將音視頻以及圖像文字等功能進行綜合性的應用，對學生的多感官能有效調動，讓學生的'學習興趣以及積極性得以激發(fā)。多媒體技術的應用，能夠在數(shù)學課堂的動態(tài)化營造上得以有效實現(xiàn)，創(chuàng)造和諧的教學氛圍。
再者，多媒體技術的應用，對初中數(shù)學教學中的規(guī)律揭示有著積極作用，也能有效地將數(shù)學教學內容得到拓展。從而就能有效地促進學生的思維發(fā)展，讓學生在數(shù)學知識的學習過程中，對多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此，多媒體技術的有效應用，對數(shù)學教學的信息擴充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加，這樣就會對學生的學習效率起到促進作用。
2、初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用優(yōu)勢體現(xiàn)多媒體技術之所以在教育領域能夠得到廣泛應用，就是因其自身的優(yōu)勢比較突出。多媒體技術的應用過程中，能夠通過音視頻以及圖像文字的綜合性應用，創(chuàng)設動態(tài)化的教學課堂，這對數(shù)學教學課堂的優(yōu)化就比較有利。初中數(shù)學教學過程中，多媒體技術的應用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠將數(shù)學知識得到具體化的呈現(xiàn)，方便學生對數(shù)學知識的理解。初中數(shù)學教學過程中，在教學內容上會有諸多的抽象化內容，學生在理解起來就比較費力，而多媒體技術的優(yōu)勢在這一過程中，就能得到良好的體現(xiàn)，將抽象的內容具體化，學生在理解起來就比較方便。
二、多媒體技術在初中數(shù)學教學中應用發(fā)展趨勢和優(yōu)化策略。
1、多媒體技術在初中數(shù)學教學中應用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術在初中數(shù)學教學中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學方法上的引導。前提是教師要在技術應用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術的運用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內容以及學生的學習情況要能緊密結合。這樣才能有助于數(shù)學教學的課堂優(yōu)化。
另外，多媒體技術的應用要能按照相應的規(guī)范加以實施，這樣才能有效保證教學的效果加以良好呈現(xiàn)。將多媒體技術的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術應用的活動開展方面要能夠樹立典型，激勵教師間的教學積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學教學課堂。多媒體技術的實際應用過程中，要明確多媒體技術和學生以及教材等之間的關系，將教學的重點，要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學化的呈現(xiàn)，不能在內容上過多的展示，要和學生的實際學習情況緊密結合，這樣才能達到應用的良好作用發(fā)揮。同時，還要能夠考慮到教師自身的教育技術的應用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。
2、初中數(shù)學教學多媒體應用趨勢分析教學改革的進一步深化下，對初中數(shù)學教學發(fā)展也會起到促進作用，先進的教學技術在課堂中的應用也會愈來愈多。初中數(shù)學教學作為學生學習的重點，對學生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過多媒體的應用，會優(yōu)化學生的數(shù)學知識結構。在具體應用過程中，只有遵循相應的原則，對教學目標以及教材內容緊密結合，才能促進教學水平的提升。而對多媒體技術的應用優(yōu)化，也能夠符合學生的個性化差異的發(fā)展需求，多媒體技術的實施就能夠有效實現(xiàn)個別化的教學目標，對學生的多方面素質得到有效培養(yǎng)。
另外，多媒體技術的不斷發(fā)展應用下，在教學內容的最優(yōu)化目標上也能得到有效實現(xiàn)。能夠在課件的精心制作下，將數(shù)學教學的內容能針對性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學生的學習效率。在內容最優(yōu)化的實現(xiàn)下，能夠將教學質量得到有效提升。不僅如此，多媒體技術的應用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢上也會實現(xiàn)，緊跟時代的發(fā)展步伐，將學習的評估以及指導等多方面目標得以實現(xiàn)。還能將教學的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡化的發(fā)展目標得以實現(xiàn)。
綜上所述，加強多媒體技術在初中數(shù)學中的應用，要能從實際出發(fā)，注重和教學目標以及學生的緊密結合，在方法的應用上要體現(xiàn)出科學性。只有在這些方面得到了有效加強，才能進一步促進教學改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面，對初中數(shù)學教學中的多媒體技術應用進行了研究，希望對實際教學有所裨益。
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鋼琴教學論文參考文獻篇十三
淺析如何依據(jù)少兒身心特點進行武術教學
繆小琴
（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校）
摘 要：體育課是素質教育的主要陣地，而武術教學又是小學體育課不可缺少的，因此，同樣承擔著發(fā)展素質教育的重任。少兒武術的教學，除了遵循常規(guī)的教學方法外，最重要的是要結合少兒身心特點來進行教學。通過多年對少兒武術教學的實踐，淺談了如何依據(jù)少兒的身心特點來進行武術教學，從而為同仁的教學提供一點參考意見。
關鍵詞：少兒；武術教學；身心特點
武術作為中華民族的傳統(tǒng)體育項目之一，深受廣大群眾的喜愛。而且武術的內容豐富多彩、風格迥異，在少年兒童中開展武術運動，既能使他們的體質得到提高，又能提升他們的意志品質，從而促進少兒的茁壯成長。通過少兒武術教學實踐，不斷改進與充實教學的方法。在武術教學過程中，除了要遵循一般的教學原則外，還要依據(jù)少兒的生理與心理特點科學地進行教學，以此來取得最佳的教學效果。
一、少兒的身心特點
（1）少兒骨骼的軟骨組織和骨組織內的水分和有機物較多，無機鹽較少，因此，他們的骨骼具有彈性，但堅固性較差，同時骨骼密度小且韌性大。（2）少兒的肌肉含水量較多，蛋白質及無機鹽較少，富有彈性。但肌肉力量較弱，耐力較差，且易疲勞。（3）他們的心臟發(fā)育落后于血管發(fā)育。因此，心臟的收縮力較弱，心率較快，收縮壓較低，并且年齡越小，相對值越大。（4）呼吸肌力量較弱，呼吸表淺，頻率較快，因此，他們的肺活量較小。（5）由于少兒正處在長身體長知識的時期，他們大腦皮層神經(jīng)的興奮和抑制過程很不均衡，新陳代謝旺盛，興奮占絕對優(yōu)勢，且易擴散，因此，()其注意力很不易集中且活潑好動。要根據(jù)少兒運動員的這些心理特點來安排教學，才能達到良好的效果。
二、依據(jù)學生的身心特點進行武術教學
1.全面激發(fā)學生興趣
“興趣是最好的老師?！币胱寣W生對武術課堂感興趣，就必須要使教學內容、方法及手段變得豐富多彩，并能夠從多個方位刺激學生的感官來參與。并且要能促進學生的發(fā)展性思維，開闊學生的.視野，運用趣味性強的游戲，變換教學的項目和形式，多運用鼓勵方式等，來激發(fā)學生學習的積極性，充分激發(fā)學生的武術學習興趣，從而為終身體育意識的養(yǎng)成做好鋪墊。
2.培養(yǎng)學生審美意識
我們知道，武術與其他體育項目相比，具有動作數(shù)量多、動作方向及路線復雜多變等特點。這些特點雖然是學習武術的難點，但對于學生鍛煉身體與增強人們的審美意識來說無疑起到了重要作用。伴隨著網(wǎng)絡時代的到來，武術教學也獲得了極大的便利，教師可以通過多媒體來讓學生充分了解武術，欣賞武術，通過讓學生觀看高水平武術運動員的比賽視頻來讓學生對武術產生美的感覺，大大促進學生審美意識的提高。
3.及時糾正錯誤動作
少兒的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程很不完善，因此，在學習技術動作時，大多表現(xiàn)為活潑好動，注意力分散，所以錯誤動作會較多，從而導致學習效果欠佳。因此，在教授新動作時，要少講解，多示范，督促學生要以模仿為主，出現(xiàn)多余動作或錯誤動作時，教師要做到預防在先，糾正及時。同時，在教學時，教師不應求快、求花，應以基本功為主，并且要多采用直觀教學法，利用簡單易懂的口令或順口溜進行講解，也可以借助現(xiàn)代教育技術的幫助來啟發(fā)學生改掉錯誤動作，從而鞏固正確的技術動作，為后面學習有難度的技術動作打好基礎。
4.合理安排運動負荷
少兒的神經(jīng)調節(jié)不夠完善，新陳代謝比較旺盛，耗氧量大，肺活量較小，每搏輸出量小。所以，過早進行專項的耐力訓練或靜力性的練習對少兒不宜。在武術教學中，應以平和、簡短的武術套路進行教學?？梢砸詣幼魉俣染毩暈橹?，如推掌、沖拳等。同時，在武術教學中，應合理安排運動負荷，控制好練習時間。同時要指導學生注意技術動作與呼吸的正確配合，凡是練習胸廓擴張的技術動作時應吸氣，練習胸廓收縮的技術動作時要呼氣。
高質量的武術教學，對于教育界中素質教育的落實有重要的意義，所以，作為一線的體育教師，我們要結合教學實際，勇于創(chuàng)新，以充分調動學生學習武術的積極性，從而不斷提高武術課堂的教學效率，全面提升學生的綜合素質。另外，少兒正處在學習武術打基礎和提高的最佳時期，教師在教學過程中，要針對少兒的身心特點有效制訂教學任務，同時要多運用多樣化、先進化的教學手段和合理的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，才能不斷提離教學質量。另外，最重要的一點是，教師在教授武術動作時，要著重加強武德教育，促進學生良好的武德、優(yōu)良的作風和堅強的意志品質的養(yǎng)成，使少兒身心得到全面發(fā)展，最終讓學生充分體會到武術的精神。
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鋼琴教學論文參考文獻篇十四
成因學生方面存在的問題，表現(xiàn)為學習興趣不高，學琴自主性差，對于鋼琴的學習更是零基礎，大部分的學生沒有目標，考試時只針對了考試的曲目進行練習，學習動機并不是對鋼琴自身的喜愛，有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯誤的。教學目標方面存在的問題表現(xiàn)為學生對學期目標不了解，對本專業(yè)鋼琴學科目標不清楚，學生對課時目標不明確。教學環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學習氛圍有待加強，教學設別不完善，有時琴房不充足，學習氛圍總的來說不是很濃郁，保證不了練琴時間，影響了學琴的效率。課堂教學氣氛不佳，老師和學生的交流不默契，學生實踐機會太少，缺乏鍛煉，鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強，有待師生的共同努力來提高。教學內容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關課程設置的問題，學生的理論知識很貧乏，只開設了鋼琴基礎課程，學生的音樂理解能力和社會實踐能力低。教材與教學內容方面也存在問題，教師沒有結合本專業(yè)的專業(yè)特點，導致出現(xiàn)能彈不能教的問題。
教學方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對二”的個別課教學，教學環(huán)境封閉，缺乏與外界的溝通與交流，老師更多的是技巧訓練方面的指導，不可避免地造成重復勞動，對教學方法和手段的多樣化缺乏思考，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評價的科學性，個別課教學使學生之間缺乏交流，教學內容不會得到擴展，導致了教師資源的極大浪費;數(shù)碼鋼琴集體課教學的弊端表現(xiàn)為教學進度和教學內容基本相同，又受到時間的限制，忽視了學生的個體差異，教師不能聽完所有的同學的回課，學生的個性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題，只采用講授法、示范法及練習法，應該科學的結合、大膽的創(chuàng)新，需要更多的方法來輔助教學才行。教學反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學評價的方式單一，鋼琴課的教學效果都不是很理想，忽視了學生自評這一重要環(huán)節(jié)，應當引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高，作為教師，應該不斷的充電學習，應學會現(xiàn)代教學工具的運用學習，才能適應新時期的教育現(xiàn)狀，提高教師專業(yè)素質和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強，不斷的更新教學理念和教學方法。
鋼琴教學論文參考文獻篇十五
（一）學生的鋼琴基礎參差不齊。
近年來，雖然隨著生活水平的提升，人們更加注重兒童藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，很早便開始進行相關的音樂教育活動，包括歌唱、鋼琴、舞蹈等等，從而為各個高等師范院校提供了高素質的學生隊伍。然而，各個學校招生規(guī)模的不斷擴大，逐漸降低了相關專業(yè)的招生標準，缺乏對學生鋼琴基本功情況、鋼琴素養(yǎng)的認識，從而大大降低了學生素質，造成招收的學生良莠不齊，嚴重影響了將來鋼琴教學的質量和效率，老師不得不依據(jù)學生現(xiàn)有接受能力進行教學內容的選擇、教學計劃的制定和人才培養(yǎng)目標的確定，從而極大地降低了教學質量和效率，也影響到了優(yōu)秀學生的鋼琴學習與表演。此外，除了鋼琴方向的學生十分重視鋼琴學習，加大鋼琴學習與表演的力度之外，其他的聲樂方向、表演專業(yè)、舞蹈學專業(yè)的學生則往往將其視為一個附屬性或者是普及性的學科來看待，只重視本專業(yè)的學習，很少認識到鋼琴學習的重要性。比如學聲樂的學生考慮的是如何唱好自己的歌，在意的是自己掌握了什么樣的演唱技巧，會唱幾首曲子，能唱多高的音等等；學聲樂理論的學生則是希望能夠豐富自己的知識，在理論研究上能夠有所建樹，尤其是希望多發(fā)表幾篇文章；而學習器樂表演的學生則考慮的是又掌握了幾種演奏技巧，彈了幾首獨奏曲等等。因此，他們很少意識到鋼琴學習與表演活動不僅能夠大大加深他們對音樂歷史的了解，對音樂風格的把握，提高他們的視、奏水平，而且還能夠強化其專業(yè)表演能力，尤其是對音樂合奏的掌握等等。
（二）高職院校藝術教育競爭力較弱。
高職院校改革的出發(fā)點是基于學校性質、學生素質、社會需要的轉變而進行的，是一種漸進的、以自我發(fā)展為主的、沒有壓力的改革理念。這不僅會導致改革內容的片面性，而且其速度也是非常慢的，遠遠落后于社會發(fā)展的需要，主要原因就在于這些高等職業(yè)院校缺乏行業(yè)之間的競爭，比如一本、二本、?？茖W校的鋼琴教學活動以及當前社會中各種鋼琴培訓組織等等。在當前生源不充足、就業(yè)情況不好的情況下，這些高職院校沒有形成應有的社會競爭壓力，在未來的社會發(fā)展過程中，則很有可能因為教學質量的原因而被淘汰掉。
（三）教學安排難以適應人才培養(yǎng)實際需求。
我國高職鋼琴教學內容呈現(xiàn)出基礎化、普及化的傾向。一方面是由于招生規(guī)模的不斷擴大，大部分學生完全是走聲樂表演的藝術路線進入學校的，甚至不少學生對于聲樂表演、器樂演奏、舞蹈表演等等沒有興趣，僅僅是希望能夠順利拿到文憑，因此，他們不僅鋼琴基礎差或者是沒有一點鋼琴演奏基礎，而且也缺乏濃厚的興趣，學習效率低等等。高職院校的教師雖然可以對個別優(yōu)秀學生進行拔高教育，然而，學生人數(shù)眾多的現(xiàn)狀使這種小課教學或者是一對一的教學方法的效果十分有限，大部分情況下還是進行統(tǒng)一的鋼琴基礎知識教學活動，從而大大壓制了專業(yè)人才的發(fā)展。另一方面，在很多情況下，鋼琴教學都是作為附屬性學科而存在的，不是學生的主要專業(yè)，因此導致鋼琴教學的課程安排比較少，教學時間也比較短。而鋼琴學習又是一個長期的、反復練習和琢磨的過程，這直接導致教學內容的基礎性、普及性的特征，不能實現(xiàn)預期的人才培養(yǎng)目標，無法達到應有的教學效果，從而大大抑制了專業(yè)人才的發(fā)展。
二、改革措施。
結合自身的鋼琴教學實踐，筆者認為可以從以下幾個方面加大高職鋼琴教學改革的力度，提高教學質量和效果。
根據(jù)特定專業(yè)學生鋼琴學習的知識需求情況，教師應當制定出系統(tǒng)的教學計劃。筆者認為可以將此計劃分為第一階段、第二階段、第三階段。第一階段主要是讓學生充分認識到鋼琴學習的重要性，尤其是認識到鋼琴學習的內容不僅僅是技巧訓練，還有自身的音樂素質和文化素質，激發(fā)他們的興趣愛好，鼓勵他們進行積極的自主學習活動。第二階段是進行鋼琴音樂理論與文化課的教學活動，使學生能夠掌握一些層次較深的文化知識和專業(yè)理論知識，并且應用于鋼琴演奏的實踐表演活動中去。第三階段是使學生在實際鋼琴演奏的過程中，一方面通過琴房的練習以及各種社會實踐或者是團體表演活動，掌握特定的演奏技巧和樂感能力；另一方面也能夠深刻地體會到個人的文化素質與專業(yè)理論素養(yǎng)的有效性與重要性，從而采取一系列手段進一步提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)理論素養(yǎng)。事實上，這種教學計劃的制定不僅對于鋼琴教學具有明顯的帶動作用，提高其教學效率和教學質量；而且同時也使學生形成正確的學習目的和學習方法，提高自主學習和創(chuàng)新意識等等。這對于其他相關學科的教學也具有明顯的促進作用。
（二）編撰適用性教材。
教學改革要想落到實處，僅靠教師觀念的更新是不夠的，還需要各方面的協(xié)調配合方能將改革進行到底，其中教材建設是關鍵。鋼琴教學作為高職院校音樂教學的必修課，一直在尋找一條有利于自身發(fā)展的途徑，以使自己的.學生更加適應社會的需要。而鋼琴教材的建設便是其中一個重要因素。我國高職院校鋼琴教材大都是統(tǒng)一化的，既缺乏自身的特色，同時教材內容也比較落后，很多理論早已過時，尤其是教學案例不符合當前的時代特征，從而大大降低了學生的學習興趣和鋼琴學習的質量，因此，編撰合適的教材成為諸多高職院校提高鋼琴教學質量首要的問題。首先，各地方高校應當針對特定專業(yè)學生的鋼琴學習特點，來選取科學、合理的教材內容，比如針對音樂表演方向的學生，則應當注重鋼琴演奏技巧、鋼琴合奏方式的教學內容，尤其是要加入最新的或者是流行的音樂作品案例，來提高教學內容的新穎性；音樂教育聲樂方向的學生，則應當注重鋼琴發(fā)展歷史、鋼琴教學特征、鋼琴曲式結構方面的教學內容，由此豐富學生的知識面，強化其專業(yè)課的學習水平和效率；舞蹈學專業(yè)的學生，則應當注重鋼琴作品鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠體會到不同作品或者是同一作品中所蘊含的不同的情感內涵，從而通過鋼琴背景音樂的方式為特定舞蹈作品制定情感基調，或者是強化舞蹈動作的情感表達效果，增強作品的情感感染力等等。其次，各個高校在出版鋼琴教材的時候，可以將教師的講稿作為教材的核心框架或者是基本內容，在此基礎上加入相關的知識內容或者是教學案例等等，從而提高教材的實用性、針對性，既符合學生的鋼琴學習特征、知識需求狀況；同時教師在使用的時候，也得心應手，這對于提高教學質量具有重要的促進作用。
（三）適當拓展教學內容。
從當前我國高職院校鋼琴教學活動的現(xiàn)狀來看，拓展教學內容既是提高教學質量的重要手段；同時也是實現(xiàn)我國本土器樂、鋼琴文化創(chuàng)新與發(fā)展的重要渠道。目前，各個高職院校的鋼琴教學內容大都是鋼琴基礎教程中的基礎作品。這些作品簡單，但是并不足于形成學生完整的知識結構，因此，我們需要將教學內容向兩端進一步擴展。比如一方面引入巴洛克時期的作曲家拉莫、庫普蘭、d斯卡拉蒂等人的優(yōu)秀作品；另一方面也可以將20世紀麥克道威爾、拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、拉威爾、勛伯格、布萊茲、格什溫等人的作品引入教學活動。除此之外，布魯斯、爵士等在當前社會廣受歡迎的音樂作品也可以適當列入高職鋼琴教學內容中去。另外，我們在大力傳播歐洲鋼琴文化的同時，也必須重視中國的鋼琴文化，尤其是具有濃厚的本土化特色的經(jīng)典鋼琴作品等。鋼琴教學內容要多元化，不斷更新教學內容，調整課程結構，在“洋為中用，發(fā)展自我”理念的指導下，可以開設一些“中國近代鋼琴發(fā)展史”、“中國鋼琴經(jīng)典作品賞析”、“中西鋼琴音樂比較”之類的課程，既能夠極大地拓展學生的視野，使其對不同形式、不同風格、不同文化內涵的鋼琴作品有一個深入的體驗，同時也能夠對我國本土的鋼琴作品與鋼琴文化有一個全面的了解，由此提升學生本土鋼琴作品創(chuàng)作與表演的水平，推動我國本土鋼琴文化的蓬勃發(fā)展。
（四）適應時代要求更新教學手法。
教學方法是提升鋼琴教學質量和效率的重要手段，因此，在變革教學內容的同時，也要注重教學方法的更新。首先，要繼承以往鋼琴教學活動中優(yōu)秀的教學方法，比如課堂理論教學與琴房實踐教學之間的有效穿插與融合，通過組建合唱團、管弦樂團、民族樂團、舞蹈團等各種學生團隊以及“聲樂器樂舞蹈大賽”、“畢業(yè)匯報演出”、“教育教學展演”系列活動，給學生以展現(xiàn)自我的平臺，極大地提升學生參與鋼琴學習的積極性，一方面深化對課堂理論知識的學習，另一方面增強其鋼琴表演的實踐操作能力和舞臺心理素質。其次，要注重結合學生的鋼琴學習心理、知識需求、性格特征方面的因素，制定出新的教學方法，比如將傳統(tǒng)的一對一教學模式改變成為小型集體課與個別課相結合的教學模式。小型集體課主要是利用學生集中匯課、學習的機會，解決一些常見的、有共性的技術問題，或者是開展小型的演奏會活動，使他們都有機會在舞臺之上展示自己。個別課則主要是講授專業(yè)基礎技能，也即是根據(jù)學生的鋼琴基礎狀況，因人而異地解決各不相同的實際問題。小型集體課與個別課之間的結合使用既可以節(jié)省教師資源，同時也能夠使學生在群體中相互觀摩，并通過學生之間的溝通和交流，提高學習效率。除此之外，高職院校的鋼琴教師還可以采用小組課的方式進行鋼琴教學活動，通過不同小組之間的競爭，既可以提高學生學習的積極性，同時也能夠實現(xiàn)學生鋼琴學習的自主創(chuàng)新理念。在課程設置和教學模式方面，我們進行了科學化探索，使鋼琴課程與其他相關課程之間進行有效地結合，從而使學生能夠將不同的知識融會貫通，由此大大提高學習效率。比如在音樂表演學習過程中，如果能夠將樂理與視唱練耳課程、朗誦與正音課程、合唱指揮課程、聲樂課程、即興伴奏課程、小型器樂伴奏課程進修有效地結合，則必然能夠大大提升學生對于特定知識的理解與接受能力。如果能夠將鋼琴教學課程與聲樂排練、舞蹈編創(chuàng)課進行一定的結合，則也會提升學生對聲樂、舞蹈專業(yè)知識的了解和認識，不僅能夠提高其學習效率，而且還能夠實現(xiàn)教學內容、教學方法的創(chuàng)新，由此激發(fā)學生的學習興趣，從而增強其自主學習的積極性和能動性，為其將來的學習與表演活動奠定堅實的基礎。
總體來說，我國高職院校在鋼琴教學上不具備自身的優(yōu)勢，但為了增強在社會發(fā)展中的競爭實力，這些學校只有揚長避短，并根據(jù)社會的人才需求狀況，加大教學內容、教學方法、教學計劃、教學目標的改革力度，提高人才培養(yǎng)的質量和效率，才能在未來的發(fā)展和競爭中立于不敗之地。
鋼琴教學論文參考文獻篇十六
摘要：少兒階段是學習鋼琴的最佳時期，同樣受年齡的影響少兒在學習中具有更強的主觀性，更愿意接受及學習自己感興趣的東西，尤其是在鋼琴學習中音樂具有一定的抽象性。因此教師需要研究少兒的年齡、心理等特點，結合鋼琴教學的內容，探索在實際中可以采用什么方式來培養(yǎng)少兒在鋼琴學習中的興趣。
關鍵詞：少兒；鋼琴教學；興趣；培養(yǎng)
在鋼琴學習中需要通過不斷的積累與鍛煉來提高自身的水平，同樣學習鋼琴也是一個較為辛苦的過程，其對鋼琴教學產生了一定的影響。同時在少兒群體中，興趣直接影響了其在鋼琴學習中的積極性及主動性，為了保證鋼琴教學的效果，教師需要從教學方法入手，應用恰當?shù)姆绞教岣呱賰簩︿撉俚呐d趣，使其愿意深入了解鋼琴內容。
一、少兒鋼琴教學的現(xiàn)狀及影響
（一）少兒鋼琴教學的現(xiàn)狀
現(xiàn)今在鋼琴教學中其教學方式都過于刻板，其主要是教師講解及彈奏示范的方式進行教學，由學生進行模仿練習，受年齡因素的特點及課程內容的影響，一些少兒在實際中學習效果不佳，且在鋼琴學習的過程中，少兒的興趣受教師、教學法、教材、演奏等多方面因素的影響，因此難免會出現(xiàn)學習興致不高的現(xiàn)象。
（二）少兒在鋼琴學習中存在的影響因素
1.形象性。少兒在學習活動中受年齡的影響對形象化的東西更感興趣，在接受外界所傳遞的信息時也更容易接受直觀形象的內容，而在鋼琴教學中，其內容具有一定的抽象性，尤其是在音樂演奏的內容、形式、特點上，無法讓少兒產生固定的形象，影響其之后的學習興趣。2.負面心理。少兒負面心理特質產生的因素主要是由于在鋼琴學習中受自身演奏水平及技術水平的影響而出現(xiàn)的，少兒本身心理成長就不成熟，因此在面對挫折時更容易產生自卑及畏懼的心理，從而不愿意面對鋼琴學習中的困難，長期下去將會使其喪失學習的興趣，甚至產生放棄的負面情緒。3.依賴情緒。依賴性心理常見于少兒時期，此情緒在少兒鋼琴學習中也同樣適用，由于現(xiàn)今在鋼琴教學中多數(shù)是通過“一對一”的形式進行教學，因此少兒對教師的依賴性較強，影響其學習的主觀能動性及學習的積極性，不利于其興趣及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
二、興趣的培養(yǎng)與保持
在鋼琴教學中培養(yǎng)少兒的興趣是激發(fā)其主動學習的開端，而保持少兒的興趣是促使其持續(xù)學習的條件，以此使其在學習的過程中形成自發(fā)的狀態(tài)，而在如何進行少兒興趣的培養(yǎng)上需要由教師進行引導，對此以下提出幾點可采用的鋼琴教學方法。
（一）教師的語言
鋼琴教學內容主要是教師通過語言進行傳授，因此語言的組織、使用決定了教師與少兒之間溝通的有效性。受少兒智力發(fā)展及理解能力的影響，太過晦澀難懂的語言詞匯其無法理解，因此教師應選擇簡單易懂的語言進行溝通，并根據(jù)實際情況應用一些兒童語言，避免長篇大論，以免引起少兒的抵觸心理。同時教師需要注意語言結構，保證語言條理清晰且富有趣味，在教學中教師還需要注意說話語速不要過快，語調要富有感染力，使少兒可以被教師的授課內容所吸引，從而參與到鋼琴教學中，在提高其參與程度的同時吸引學生的注意，從而使其形成探索音樂內容的`興趣。
（二）形象直觀的教學方法
此種教學方法主要是將鋼琴曲中抽象的內容進行具象化，由于少兒無法自行對音樂中所描繪的情景進行想象，因此教師可以通過常見的事物或是教具的使用來幫助少兒形成一個想象畫面，使其在演奏音樂時可以對音樂的內容有一個形象化的認識。本身少兒的年齡階段就決定了其對形象化的東西興趣更強，因此教師在將鋼琴教學內容進行實物化后不只可以激發(fā)少兒的興趣，還可以提高教師的教學效率。
（三）豐富多采的示范演奏
示范演奏是教學活動中的必需環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場進行演奏對學生的引導效果更好，因此教師需要熟悉各類教學中需要應用的教學曲目，并在進行示范演奏時可選取一些活潑歡快的音樂及好聽的兒童歌曲等。同時教師也需要注意在示范時對演奏中的難點進行反復演奏，從而為少兒帶來啟發(fā)。在音樂內涵、特點、情感等抽象難點的表述中，教師可以用邊演奏音樂邊進行講解的方式對音樂內容進行描繪，使少兒可以根據(jù)音樂情景去感受教師講解的內容，從而開拓其現(xiàn)象能力。
三、興趣的重要性
有一部分學習有興趣的孩子，在鋼琴課上態(tài)度認真、主動、求知欲強，有充沛的精力。這部分孩子不需要家長的督促，也能自覺、認真的練琴，鋼琴入門學習階段顯得比較順利。然而對更多的小朋友來說，他們的學琴是在父母的安排下，不自覺或者半自覺的接受著。在他們的生活中增添了一項與其他小朋友不同的活動內容，一天天，一年年的不間斷的練習，這不能說不是對他們生活中的一種不小的約束。因此，更要求注重對孩子學習的興趣很情感的培養(yǎng)，否則，是很難把學習堅持下來的。誘發(fā)孩子學習的興趣，逐漸使他們對學琴從被動到主動，變得不僅愿意學，還愿意練，還能越學越感興趣，隨著學習的逐步深入，就會自然而然的產生對鋼琴的親切感。一味的要求孩子學，要求孩子毫不理由的服從、接受是不錯誤的做法。同時對孩子應該多表揚、多鼓勵！任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關注，興趣中蘊藏著求知、探索、發(fā)掘才智和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機，是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動。
四、結語
在鋼琴教學中，興趣無疑是促使少兒自愿、自發(fā)進行學習的重要途徑，對于少兒學習鋼琴的興趣可以通過引導、鼓勵來進行培養(yǎng)。以上根據(jù)鋼琴教學的特色從少兒的年齡特點的角度提出如何培養(yǎng)少兒興趣，興趣作為帶動少兒學習的主導，其對少兒日后在鋼琴學習中的作用有著極大的影響，使少兒可以形成一種主動學習、練習的理想狀態(tài)。
[參考文獻]
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鋼琴教學論文參考文獻篇十七
一、中職學生現(xiàn)狀分析
由于中職學校招生沒有明確專業(yè)要求，大部分中職學生在進校之前沒有接受過系統(tǒng)的鋼琴教育，甚至有些學生不認識五線譜或者簡譜，出現(xiàn)“樂盲”現(xiàn)象，這使得中職鋼琴教學必須從啟蒙階段開始。在啟蒙階段，識譜能力是鋼琴教學的第一步，識譜能力直接影響學生學習鋼琴的進度。對本校中職一年級音樂專業(yè)158名新生開展調查，結果顯示:能熟練識譜的學生僅占學生總數(shù)的12．1%，緩慢識譜的學生占39．8%，剩余48．1%的新生完全不認識樂譜。綜上所述，中職學生的專業(yè)素質整體偏低。但考慮到中職學校是以培養(yǎng)中等技能人才為教學目的，只要教師對學生進行正確、科學的訓練，以及學生刻苦努力地練習，那些不利因素是可以逾越的。
二、鋼琴教學過程分析
(一)教學方法分析
現(xiàn)在多數(shù)中職學校的鋼琴教學方法以講解法、示范法、練習法為主，即教師教授新的樂曲，要先講解樂曲的背景、作者、難點、重點、技巧等，然后示范演奏新樂曲，之后由學生練習，到下節(jié)上課時老師再進行“回課”檢查、糾錯。這種以短期、快速培養(yǎng)為目標的教學方式，顯然不適應中職鋼琴教育的要求。因此，鋼琴教學方法的探索、實踐、推廣和運用勢在必行。
(二)教學形式分析
在教學過程中，最常見的組織形式有三種:集體課、小組課和單人課。這幾種課堂教學形式各有利弊。集體課的缺點是受到上課人數(shù)的限制，教師難以因材施教，不能對每個學生進行正確的指導;小組課因為課堂時間有限，許多小組課的學生得到教師指導的時間較短，學生學習的新知識較少;個別課的缺點是學生交流和體驗機會較少，不利于學生的相互交流，也不利于鍛煉學生的心理能力，難以形成良好的競爭氛圍。
三、幾點意見
(一)教師要具備良好的職業(yè)道德
古人云:“親其師而信其言。”教師無私奉獻，受到學生的愛戴，師生間良好融洽的關系是教育成功的重要因素。因此，教師要具備良好的職業(yè)道德，從而成為學生可親、可信、可愛的知心人，建立良好的師生關系，使教育達到預期的目標。
(二)教師要創(chuàng)新教學模式
創(chuàng)新教學模式一般有四類:表現(xiàn)類、技能學習類、情趣激發(fā)類、交流互動類?！兑魳穼W科教育學》一書中也明確地提出，“引導—發(fā)現(xiàn)”，“探索—創(chuàng)造”是創(chuàng)新類教學模式的主要內容。例如，采用哼唱、律動、舞蹈的形式進行教學，注重節(jié)奏教學，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，嘗試原創(chuàng)、改編簡單的曲調，嘗試給歌曲填詞等。這些巧妙靈活的方法要與傳統(tǒng)教學模式有機結合，并發(fā)揮幾種教學模式的特點，揚長避短，優(yōu)勢互補，構建更科學、更完整、更富效率、更具互動性的中職特色教學模式。
(三)教師要增強學生的合奏演奏能力
鋼琴是樂器之王，既具有很強的獨奏性，也能跟其他許多樂器合奏出美妙的樂曲。由于中職學生基本功較差，學習鋼琴的時間較短，學習任務重，所以教師只重視對學生獨奏能力的培養(yǎng)，而忽略了對其合奏能力的培養(yǎng)。但培養(yǎng)學生的合奏能力能夠顯著提升學生的協(xié)調配合能力，在日后的畢業(yè)及工作中都能起到一定的作用。因此，教師應在鋼琴教學中適當?shù)脑黾右恍┖献嗾n程，指導學生相互練習，提升學生的合奏能力，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的視奏和應變能力，增強他們對樂曲的理解力和表演力，以適應社會對人才多方面的需求。
(四)教師要根據(jù)學生特點規(guī)劃教學啟蒙教材
教材的選擇應根據(jù)不同學習階段來安排。中職鋼琴的啟蒙階段應注重培養(yǎng)學生學習鋼琴的興趣和對音樂的感覺，同時也要有利于學生打下正確扎實的基本功。中職啟蒙教材應在既抓基本功，又強調興趣的原則下，在學生實際學習情況的分析下，由教師合理搭配選用教材。目前，常用的啟蒙階段教材有:湯普森的《簡易鋼琴教程》《現(xiàn)代鋼琴教程》《哈農鋼琴指法》和巴赫的《初級鋼琴曲集》。其中，湯普森教材又分為“小湯普森”和“大湯普森”?！豆r鋼琴指法練習》是鋼琴演奏技巧的基礎，易于記憶，對提高某個單一的技巧有良好的效果。巴赫的《初級鋼琴曲集》曲調優(yōu)美，是中職生在鋼琴啟蒙階段學習復調性音樂的最佳選擇之一。
(五)教師要培養(yǎng)中職生舞臺實踐能力
鋼琴演奏舞臺實踐能力是中職音樂專業(yè)鋼琴教學活動中不可缺少的基本技能。教師應堅持以市場需求為導向，以職業(yè)能力教育為中心，以培養(yǎng)“多能一?！毙腿瞬艦槔砟?，以滿足社會文化事業(yè)的需要為目標，培育出適應市場的復合型、實用型、技能型中職人才。因此，教師應加強學生的鋼琴演奏意識，多組織鋼琴音樂會、音樂講學等豐富多彩的教學活動，利用“鋼琴音樂沙龍”“我的音樂我做主”“鋼琴學習匯報音樂會”等形式，把原本生硬的鋼琴教學狀態(tài)轉變一種靈活的、可交流的、易于展示的新型教學活動形式，從而更好地開闊學生的視野，以此來促進和推動鋼琴教學中對學生鋼琴演奏舞臺實踐能力的鍛煉。本文通過對中職鋼琴教學現(xiàn)狀的分析，并結合中職音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標，對鋼琴教學提出幾點淺薄的意見:中職鋼琴教師不僅要具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新的教學模式，還要在教學中增強學生的合奏能力，要能夠根據(jù)學生特點規(guī)劃教學啟蒙教材，要善于培養(yǎng)中職生舞臺實踐能力，從而提高中職學生的鋼琴水平。希望有一天，我們的鋼琴教育能真正融入中職學生的生活，融入社會的需求，培養(yǎng)出能適應社會和市場的有用之才。
鋼琴教學論文參考文獻篇十八
一、高職院校鋼琴教學存在的問題
1.鋼琴教材缺乏科學性和規(guī)范性
鋼琴教材是鋼琴課程開展的重要的輔助工具，它規(guī)定了鋼琴教學的內容，通過對鋼琴教材的學習學生能夠將自己所學習和掌握的鋼琴專業(yè)知識進行建構，使得自己對鋼琴的學習更加的專業(yè)化、規(guī)范化和條理化。在調查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今許多高職院校鋼琴教學所采用的鋼琴教材缺乏科學性和規(guī)范性，學校的相關人員反映現(xiàn)用教材的選取主要是為了讓代課教師根據(jù)自己所帶學生的特點和學習能力等合理的給學生安排教學內容，但是在實際的操作過程中，老師所選擇的教學內容多數(shù)是按照自己的興趣愛好，嚴重缺乏理性和科學性，所以教學內容的重復率極高。高職院校鋼琴教學所選教材的非科學性和不規(guī)范性，嚴重影響到高職院校鋼琴專業(yè)的發(fā)展進程的推進和發(fā)展水平的提高。
2.落后的鋼琴教學手段和教學方式
教學手段以及教學方式對教學效率和教學質量具有重要的影響。有效的科學的教學手段能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的效率和質量，使得學生的'學習達到事半功倍的良好效果。通過對高職院校的調查研究，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校所采用的鋼琴教學的教學手段和方式都是比較落后的，這種落后教學手段和方式導致學生學習不僅耗費的時間較長，而且學生對鋼琴的學習熱情也逐漸降低，學習效率普遍下降。傳統(tǒng)的鋼琴教學手段與教學方式主要是“口耳相傳”，學生在老師的指導下進行反復的枯燥的機械化的練習，學生在鋼琴課堂中嚴重缺乏積極主動性，因此，這種教學手段很難達到鋼琴練習的目的，也很難提升學生的鋼琴水平。
3.非系統(tǒng)化的鋼琴教學
鋼琴專業(yè)對技能的專業(yè)度和嫻熟度要求都較高，當前許多高職院校對鋼琴演奏技能的要求缺乏系統(tǒng)化，學生在非系統(tǒng)化的鋼琴教學模式下，鋼琴技能的提升效果并未達到預期的目標。調查中發(fā)現(xiàn)大部分鋼琴教師上課時隨意性很強，教學內容的選擇并未按照課標要求進行，因此，學生普遍反映一節(jié)課下來自己所掌握的知識比較凌亂，雖然上課時認真做了筆記，但是還是很難掌握老師所講的內容和鋼琴演奏技能。鋼琴老師要將自己所帶學生的演奏基礎與新課程標準結合起來，設置系統(tǒng)化的教學內容，避免“超課標教學”和“重復教學”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、高職院校鋼琴教學存在問題的解決對策
1.規(guī)范高職院校的鋼琴教材
調查中我們發(fā)現(xiàn)很多高職院校并未根據(jù)高職院校學生的能力和特點選擇合適的教材，而且各個高職院校的鋼琴專業(yè)的教材嚴重缺乏統(tǒng)一性。鋼琴教材的不規(guī)范化的不統(tǒng)一化，導致高職院校向社會所輸送的人才不能夠滿足社會的需求。為了滿足社會發(fā)展的需要，我們要將高職院校的鋼琴教材系統(tǒng)化、規(guī)范化以及統(tǒng)一化，培養(yǎng)出一批滿足社會發(fā)展要求的鋼琴人才。我們將高職院校中優(yōu)秀的鋼琴教師組織起來，讓他們根據(jù)自己豐富的教學經(jīng)驗以及專業(yè)化的理論知識對我國現(xiàn)行的鋼琴教材進行改編，將教材中的理論知識科學化，使其更加符合高職院校的學生學習要求；增加對鋼琴演奏技巧的實踐板塊，在該板塊中根據(jù)老師的教學經(jīng)驗敘述一些有利于提高學生演奏技能的技巧，從而完善鋼琴教材。高職院校要根據(jù)課標要求和高職院校學生的特點，對現(xiàn)行的鋼琴教材進行改編，使其更加的規(guī)范化、統(tǒng)一化和科學化，滿足高職院校學生學習的要求，并進一步提高高職院校學生的鋼琴演奏水平和專業(yè)知識水平。
2.創(chuàng)新高職院校的鋼琴教學手段和教學方式
在高職院校鋼琴教學中應用現(xiàn)代化的教育教學手段可以很好的提升鋼琴教學的質量和效率，我么要利用現(xiàn)代化的教育技術創(chuàng)新鋼琴教學的教學手段和教學方法。利用多媒體技術讓學生欣賞學習鋼琴演奏技巧、展示鋼琴曲目的有關知識以及播放鋼琴曲目，這些都可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，同時有利于鋼琴老師更好地進行教學活動，提升鋼琴教學的質量和水平；老師下載一些優(yōu)秀的鋼琴演奏會視頻等，逐漸培養(yǎng)學生的欣賞能力和演奏能力，激發(fā)學生的進取心，幫助學生樹立鋼琴學習到的目標，產生學習的巨大動力；鋼琴老師要鼓勵學生參加校內校外的鋼琴比賽，讓學生認識到自己的缺點和不足，吸取借鑒其他選手的鋼琴的演奏和表演技巧，促進學生演奏能力的提高。
3.系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學模式
學生鋼琴基礎水平存在著很大的差距，然而傳統(tǒng)的非系統(tǒng)化的鋼琴教學模式，并未遵循因材施教的教學原則，所以在教學效果并不是很理想。我們要通過一定的方式了解學生的鋼琴水平，然后根據(jù)學生的具體情況建立系統(tǒng)化的鋼琴教學模式。按照學生的鋼琴基礎將學生分成不同的小組，然后按照因材施教的原則對不同的鋼琴小組進行有針對性的鋼琴教學，促使學生的鋼琴水平得到快速高效的提升。
三、小結
高職院校鋼琴教學受到了愈來愈多學生和家長的歡迎，成為了新的鋼琴人才培養(yǎng)基地，但是高職院校鋼琴教學中存在一系列問題導致了其培養(yǎng)出來的人才不被社會接受，學生求職困難的情況。我們在高職院校鋼琴教學中要規(guī)范鋼琴教材，創(chuàng)新鋼琴教學手段和方式以及系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學模式，使鋼琴教學適應新課標的改革要求，為社會培養(yǎng)出一批高素質以及專業(yè)化的鋼琴人才，進而推動高職院校鋼琴教學的發(fā)展。
鋼琴教學論文參考文獻篇一
摘要：在高中英語課堂中，充分地利用情景教學法，這已經(jīng)成為目前高中英語教學模式的改革方向。情景教學能使學生進入英語語言環(huán)境，增強課堂的趣味性，使課堂效果更理想。在促進學生能力發(fā)展的同時，也促進了教師能力的發(fā)展，實現(xiàn)了教學相長。
關鍵詞：高中英語；情景教學；實施與運用。
1、綜述。
情景教學法是指教師采用一定的方法和技巧，將許多不同類型的知識理念相互融合、相互滲透的一種教學方法。對于把英語當作第二語言學習的中國學生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，最大問題是語言環(huán)境的缺乏。解決此問題的關鍵是課堂教學。因此，教師要全力為學生營造融視、聽、說為一體的語言環(huán)境，而營造這個環(huán)境的有效教學方式即是情景教學。
2、高中英語教學中情景教學的意義。
2．1有助于激發(fā)學生的學習積極性和主動性：在高中英語教學中，教師根據(jù)教學的內容，設計恰當?shù)慕虒W情景，引導學生在具體的場景中進行親身體驗，學生就會更加積極主動參與到場景中去，細致的理解場景的意義，從而增強他們的記憶能力以及感悟能力。談及英語學習，大多數(shù)人的第一反應就是背單詞、背語法，這說明傳統(tǒng)的英語教學是非常單調的。顯然傳統(tǒng)的教學模式不利于英語教學的開展。在高中英語教學中，采用情景教學的一個重要優(yōu)勢就是能夠給學生以真實的感受，改變了滿堂灌的做法，堅持學生的主體地位和作用，給學生提供更多的參與和表現(xiàn)的機會，進而加強師生之間的合作，學生和學生之間也能更好地交流，有利于調動學生學習高中英語的積極性和主動性。
2．2能夠提高學生的英語運用能力：作為一門語言，英語學習時不應單追求成績上升，學生不但要在英語課堂上說英語，還應在生活中多交流。我們不能只注重成績，還應該關注英語能力的運用。采用情景教學法，可以從高中英語教學的整體目標出發(fā)，合理安排教學任務和教學內容，引導學生對相關問題進行分析和思考，運用自己所學的英語知識解決情景當中的問題，進而有利于提高高中學生英語知識的運用能力。隨著教學的不斷改革，英語教材中也給學生提供了更多實踐會話的情景，以此來提升學生對英語語言的應用能力。因此，在高中英語的課堂教學中，創(chuàng)設真實的生活情景，提升學生對英語語言的運用可以說是英語教學發(fā)展的必然趨勢。
2．3為學生提供理論與實踐相結合的環(huán)境：傳統(tǒng)的高中英語課堂教學是以老師為中心，以課堂為主要教學平臺。在這樣的學習環(huán)境學生的認知和價值觀會向著不平衡和不健全發(fā)展，學生體會不到學習的重要性，就會造成惰性。將傳統(tǒng)英語教學課堂單調的理論教學環(huán)境轉換成形象生動的口語學習環(huán)境為學生提供將理論與實踐結合的條件情景教學是在學生充分理解理論知識的基礎上以實踐為核心為學生創(chuàng)造形式多樣的與教學內容充分融合的場景讓學生都能參與到情景中，使學生產生身臨其境的感覺，在加深了對理論知識理解的同時，能將理論完美地應用到實踐中，完成理論與實踐的融合。
3．1創(chuàng)設問題情景，激活學生的英語思維：在高中英語的課堂教學中，英語教師要改變只是在課堂上講，學生在課后不斷地記憶這種模式。而應該在課堂教學中激活學生的英語思維。為了達到這個目的，高中英語教師就應該根據(jù)課堂教學內容結合學生的課堂教學實際創(chuàng)設問題情景，將學生引入到英語問題的探究中來，與教師形成良好的課堂教學互動。例如高中英語教材中處理reading部分時。教師可以牢抓情景，進行有效提問。在設置問題的時候，教師應當注意問題的選擇，要難度適中、與本節(jié)課內容聯(lián)系較強、并且能夠對學生的英語學習產生作用。在教學過程中有效提問是一種非常高效的教學方式，通過這樣的方式，學生對問題進行探究，并提出自己的觀點與看法，將自己融入到課堂的教學之中，其可以引導學生進行自主思維，因此在情景教學法中經(jīng)常被利用。
3．2充分運用現(xiàn)代教學手段，拓展情景模式：多媒體課件能夠直觀形象地展示，眾所周知，直觀形象給人的印象是最為深刻的，多媒體的活用，能夠使課堂變得生活活潑，也更能引起學生的興趣。使用投影儀、錄音機等設備來聽純正的英文朗讀和欣賞英語視頻通過視聽結合、圖文并茂、動靜結合等多種表現(xiàn)形式，直觀生動地展示教學內容，將有助于培養(yǎng)學生的聽力和語感，并多方面拓展教學的情景，調動學生感覺器官的感知能力，讓學生充分的獲得語言知識。而且極大提高他們學習英語的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，讓學生不自覺地學會了英語。
3．3在高中英語教學中穿插生活的真實片段，加深學生的理解：在高中英語學習中其實最重要的還是語言的學習以及運用，如果只是掌握了理論知識而不知如何運用，那么這種學習是沒有任何效果的。因此，英語教師在高中英語教學中，不能只是單純對書本上的內容進行講解，還需要將書本上的知識與生活中的事件聯(lián)系在一起，從而讓學生真正體會到含義，加深學生對知識的理解。通過運用課本知識對生活事件的描述，高中生的語言運用能力得到了鍛煉，還促進了學生英語水平的發(fā)展。隨著英語教學的不斷發(fā)展與改革，英語教師也逐步給高中生提供了更多的實際應用內容，從而不斷提高高中生的英語語言。由此可見，在高中英語的課堂教學中，運用貼近生活的情景來進行英語教學對于高中生英語語言的提升是具有重要作用的。
4、結語。
情景教學是一種全新的教學模式，對于提高高中英語教學質量具有重要的作用。情景教學是英語學科發(fā)展的必定產物，適合高中生的年齡特點，更能夠在單調的學習中增添樂趣，真正把學習和娛樂結合到一起，學生們在歡快的氛圍中學習，擺脫了靜態(tài)課程的枯燥感，所以作為新一代的教師需要不斷研究創(chuàng)新，力爭創(chuàng)設更好的情景，提高英語教學的質量，全面培養(yǎng)學生英語能力。
［1］肖春蘭．情景式教學在高中英語教學中的必要性［j］．中學教學參考，2012。
［2］周瑩．高中英語中情景教學的實踐分析［j］．中學英語之友，2011。
鋼琴教學論文參考文獻篇二
摘要：英語作為一門世界性的語言，它承載著國與國之間交流的重任，而且英語在學生的學習中更是一門非常重要的學科。因此在我國的初中學校，對英語的教學給予了很多的關注，并且取得了一系列的成就。新課標的改革在英語的教學上也投入了很多關注。情景教學的方法是利用情景來表達語言的教學方法。在情景教學中，學生可以掌握很多的英語語言知識，進而培養(yǎng)學生表達的能力。在英語學習過程中，這也是被廣泛應用的一種教學方法。而如何很好的使用這種教學方法使它更好地為學生服務是所有老師共同的追求，本文就淺談情景教學在初中英語教學的運用展開了討論，并提出了一些觀點和看法。
關鍵詞：情景教學；好處；中心；興趣；情感；氣氛；多媒體。
在我們這樣一個人口很多的國家來說，社會的競爭是非常大的。在這樣的背景下，就需要我們國家對教育給予很多的關注，尤其是英語的教學。英語是一門世界性的語言，它不僅在學生的成績中有很大的比例，對于以后的工作都會起很大的幫助。在初中時期，學生正是一個全面學習知識的階段，對于英語的學習也不會再像小學那樣的簡單了，而是更加地深入，知識的難度上也增加了很多。所以老師在平時的教學中，尋找一個好的學習方法是非常重要的。
1.可以使學生成為學習的中心。在初中的英語課上，老師要注意到學生才是學習的中心，要把學生放在第一位，讓所有的學生都能夠參與到老師講的課中。這樣才能夠使學生學習地更好。在以前的教學中，老師是課堂的主體。在上課的時候老師總是一昧地給學生講課，知識簡單地認為上課只要完成自己的教學目標就可以了，對學生也不管不顧。學生就會認為老師講什么就聽什么就可以了，也不會在上課的時候去提問問題。這樣的教學，只會使學生的學習變得很機械，而且學生真正學到的東西很少。在他們遇到問題的時候，還是不會解決。而在教學中加入情景教學，就會使學生能夠參與到老師所講的課中，學習知識也會變得很徹底。
2.可以提高學生的學習興趣。學習對于學生來說是一件比較無聊的事，他們認為學習只是聽老師講課然后會做題，在考試的時候能答完題就可以了。其實這樣的想法是非常不對的，學習不是純粹為了應付考試，它對我們的生活還有很多的幫助。要想解決學生的這一學習情況，就需要老師做出一些改變。在教學中加入情景教學，使學生在上課的時候，思路一直跟著老師走，真正地去學習，并且體會到學習的樂趣。
3.活躍課堂氛圍，使老師和學生的關系更密切。在我們國家，普遍存在學生一直很怕老師的現(xiàn)象，他們認為老師都是很嚴肅的。但是其實不是這樣的，老師也是一個普通的人。在上課的時候，老師用情景教學的方法去給學生上課，會讓課堂變得輕松一些，而且使課堂更加地活潑。讓每一個學生都很活躍，和老師之間的互動更多。而這樣其實悄悄地拉近了學生和老師的關系，學生不在認為老師很遙遠，更像一個朋友一樣。老師也可以更加清楚學生的想法和學習情況，在以后的教學安排中會設計地更加合理。老師的教學質量提高了，學生的學習也會變得很有效率，英語成績慢慢就會得到提高。
二、如何在教學中加入情景教學。
1.老師在講課的時候要抓住合適的機會去創(chuàng)設氣氛。課堂對學生來說，是一個無聊而且拘束的場所，要想改變學生這樣的想法，需要老師做一些措施。在上課的時候，老師要注意改變死氣沉沉的課堂氣氛，把課堂變的更加活躍一些。讓學生感受到上課其實沒有那么可怕，就像在做一件很平常的事情一樣，使所有的學生都放松下來。例如，當講到一般過去時這一節(jié)課時，找一些句子讓學生之間互相提問然后回答，記住這些句型的特點。
2.情景教學的方式需要老師在講課的加入情感因素。上課的時候老師應該多去學生有一些互動。英語老師要知道在平時上課的過程中應該如何把自己的情感傳遞給學生，使學生對英語這一門課有更多的興趣。進入初中以后，學生對英語的學習相比小學來說，難度加大了很多。這也就需要老師在講課的時候更有耐心和情感，把每一個學生的情況都一個很好地了解，這樣老師在進行情景教學時會更加合理，會使每一個學生都能在自己原來的基礎上得到很大的提升，每一節(jié)課都很大的收獲。
3.老師可以使用多媒體等一些設備創(chuàng)設情景。現(xiàn)在的科技發(fā)展很快，給我們的生活帶來了很多的便利。在學生的學習上也提供了很多的幫助。老師可以用多媒體去設計上課的內容，把這些復雜的內容變成一些簡單的幻燈片展示給學生。因為多媒體它可以放出聲音和投影的好處，使學生對英語知識的理解變得更加地簡單，對老師講的難點也會很好地消化。老師可以把一些語法設計成一些小短片讓學生去看去聽，這樣還可以使學生在上課的時候，就像在看電影一樣。另一方面，學生在聽這些對話的時候會學習外國人是怎么發(fā)音的。提高自己的語感和糾正自己的發(fā)音哪些地方不準確。總之，英語是一門非常重要的課程，老師和學生一定要提起重視。在教學的方法中，老師要合理運用情景教學的優(yōu)點，使英語不在枯燥，讓學習更加簡單。
[1]張紅.情景教學在小學英語課堂中的運用研究[d].上海師范大學,.
鋼琴教學論文參考文獻篇三
摘要：對于高中英語課堂教學來說，采用情景教學模式能夠為學生的學習創(chuàng)造一個更加真實的情景，調動學生的學習積極性，這對我國當前的高中英語教學來說具有非常重要的促進作用。在本文中作者根據(jù)自身的研究總結了當前我國高中英語情景教學的應用意義以及其應用實踐。
關鍵詞：高中英語；課堂教學；情景教學。
對于英語學習來說，其最主要的目的就是為了對英語能夠進行有效的運用。因此，學生在進行英語學習時需要將英語的應用學習作為學習的重點。但在我國傳統(tǒng)的教學模式中，最主要的教學模式是灌輸式等，這些教學模式讓學生對相關的教學內容進行強制性記憶，而對于學生的應用完全不涉及，導致學生的學習成績受到較大的影響。此外，這種教學模式還會使學生的學習興趣受到嚴重的打擊。筆者通過自身多年的工作經(jīng)驗和研究認為，英語情景教學模式可以改變這一狀態(tài)，并于本文中對這一教學模式進行了簡單的探討。
一、高中英語課堂教學中情景教學模式應用的意義。
1.加強英語課堂教學的趣味性。
對于課堂教學來說，其對學生的學習熱情具有非常高的要求，只有學生對教學內容感興趣才能更好地投入到學習中。對于高中英語學習來說，其同初中英語學習內容之間存在著較大的不同，難度更高，學生在學習的過程中遇到的困難更多。因此，在進行高中英語課堂教學時，若僅僅是單純的讓學生對相關的英語語法等進行理解，而對你學生的掌握情況不了解，往往會使學生感到學習無聊和枯燥，長此以往，學生的學習興趣將會受到較大的打擊。為了能夠更好地提高學生的學習效果，可以通過創(chuàng)設英語情境來對學生進行教學，這樣能夠對學生的學習興趣進行調動，然后通過學生自身的理解和運用來提高學生的學習效果。
2.改變傳統(tǒng)的課堂教學模式。
對于傳統(tǒng)的高中英語課堂教學來說，其主要是將教師作為整個課堂教學的中心，所有的課程教學內容都是根據(jù)教師的安排來進行的。因此，在這中教學模式中，學生只是課堂教學的接受者，而并不是知識傳授過程中的參與者，這對學生的學習來說具有較大的影響。另外，教師在進行教學的過程中，其往往是按照自身的教學觀念進行相關知識的講解，這種單調乏味的教學模式對學生的學習效果是一種嚴重的影響，為了能夠對學生的學習積極性進行良好的調動，需要打破傳統(tǒng)的教學模式的影響，發(fā)展學生的認知力。為了改變傳統(tǒng)教學模式的影響，需要對當前的傳統(tǒng)教學模式進行改革，創(chuàng)設適合學生發(fā)展的情景教學模式，這種教學模式將學生真正融入到英語課堂學習中，學生們通過自身的參與來提高自身的英語學習效果。
二、高中英語課堂教學中創(chuàng)設情景教學的實踐研究。
1.創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習興趣和英語思維。
對于高中英語課堂教學來說，教師的講解只能是讓學生對講解的內容了解，而對于其他的教學內容則無法理解，這對學生的英語學習來說具有較大的影響。因此，傳統(tǒng)的背知識等教學模式對學生的學習效果具有非常大的限制，其在學習的過程中只是對教師講解的`內容有一個片面的理解，而創(chuàng)設情景教學模式后，學生的學習積極性能夠得到有效地調動，且在這種學習模式中，學生能夠根據(jù)教師的講解內容進行深入思考，在課堂學習的過程中對其進行使用，增強學生的英語學習思維。此外，教師講解的內容往往是某一個方面的代表性知識，通過情景教學模式的應用，學生能夠順著教師的思路進行深入思考，打破傳統(tǒng)教學模式中的填鴨式教學。
2.多媒體設備應用情景教學，增強學生的學習積極性。
伴隨著我國科技的不斷進步，我國的多媒體技術也在快速發(fā)展，這使得該技術的應用越來越廣泛，而多媒體設備在高中英語課堂中的應用能夠較大程度地提升教學效果。對于多媒體技術來說，其能夠對設備的圖文和聲音等進行有效地融合和統(tǒng)一，這使得學生在學習的過程中能夠通過更加生動的形象等進行學習，通過這種教學模式，學生的英語學習變得生動形象，且學生還能夠通過相關的視頻等資料對教學內容進行更加充分地理解。多媒體設備在高中英語課堂教學中的應用為學生營造了一個良好的學習氛圍，能夠對學生的學習興趣進行良好的激發(fā)。像在講解人教版高中英語必修二中的某一內容時，教師能夠根據(jù)教材中的內容搜尋對應的音像資料，像埃及的金字塔和中國的萬里長城等，通過這些音像資料的展示能夠使學生對這些文化遺產產生一種美的共鳴，然后再次基礎上對教材內容進行講解，并讓學生以該內容對“talkaboutculturalrelic”這一話題進行討論，并在學生討論完成之后讓學生表達自身的觀點。這種情景教學模式的應用能夠對學生的學習興趣進行積極的調動，然后使學生能夠積極地參與到學習中去，并通過同學之間的討論增強學生對本節(jié)教學內容的良好運用。
三、結語。
對于高中英語課堂教學來說，情景教學方法的實踐應用能夠為學生提供更加生動形象的教學材料，并幫助學生更好地對課堂內容進行理解和掌握，幫助學生更好地掌握教學內容。因此，對于高中英語課堂教學來說，情景教學模式的應用對學生的學習效果具有非常大的促進。
[1]湯春梅.高中英語情景式教學方法實踐的探討[j].中國校外教育,(26).
[2]蒲曉霞.新課改下高中英語教學的探索與實踐[j].學周刊,(7).
鋼琴教學論文參考文獻篇四
摘要：在初中英語課堂教學中，通過情景教學方法的運用，能夠調動課堂教學的氛圍，極大的調動學生學習英語的積極性，促進學生語言綜合應用能力以及教學效果的提升。因此，掌握英語課堂教學中情景教學的方法至關重要。本文首先介紹了情景教學在初中英語課堂教學中應用的重要意義，之后分別從不同方面闡述了初中英語課堂情景教學的方法。
關鍵詞：初中英語；情景教學；應用。
一、初中英語課堂情景教學的重要意義。
1.有助于促進學生英語學習興趣和積極性的提升。初中英語課程改革的目的是要促進初中生英語學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，進而讓初中生樹立自信心，養(yǎng)成好的學習習慣。在初中英語課堂教學中，英語教師通過情景教學的利用可以為學生創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境，把比較枯燥的英語知識點和逼真的情境很好的結合，進而讓初中生樂于接受英語知識，讓學生真正的提升其對英語運用的能力。
2.有助于課堂氣氛的活躍，促進教學效率的提高。傳統(tǒng)的英語課堂，教師一個人在那講、學生聽，導致很多初中生對英語學習缺少熱情，而使其對英語知識的吸收和接納受到嚴重阻礙。而通過情景教學的運用，教師能夠創(chuàng)設與學生生活實際相貼近，與學生學習心理相符合的語言教學情境，進而對學生加以引導，使學生能更好的對英語語言進行理解、內化和運用，促進學生學習潛能的開發(fā)，教學效果的提升。
3.有助于初中生語言綜合應用能力的提高。作為一種語言，英語是進行交際的工具，它具有實際與交際性。因此，教師在對學生英語學習興趣進行培養(yǎng)的時候應該為學生提供語言的實踐鍛煉機會，進而促進學生可以在實際的生活當中對英語進行運用，能夠大膽的開口講英語。通過情景教學方法的運用，教師為學生創(chuàng)設了很多與學生生活相貼近的情境，這時學生積極參與其中，就能夠有效的促進其語言綜合應用能力的提升，為其對英語的深入學習奠定良好的基礎。
二、初中英語課堂情景教學的方法應用。
1.利用生活化的情景進行教學。貼近學生實際生活的課堂教學，能夠使初中英語課堂真正的成為初中生喜歡的生活，促進學生英語學習質量的提升，進而提升學生的整體素質。因此，作為初中英語教師來說，要根據(jù)英語學習要來源于生活，應用于生活的理念，根據(jù)學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗，密切與學校的生活實際背景知識相聯(lián)系，把英語課堂教學變成學生對生活認識一種體驗，進而促進學生英語學習興趣的激發(fā)。英語教師可以將課堂教學作為軸心，拓展及延伸到學生生活的每個領域，挖掘和他們學習密切關聯(lián)的家庭生活、社會生活以及學校生活中的相關要素，進而拉近英語課堂教學和學生實際生活之間的差距。以家庭生活為例，它是學生最為熟悉的場所，所以教師可以將家庭中的成員，所居住的環(huán)境以及父母從事的職業(yè)等進行挖掘，將其以教學情景的方式進行創(chuàng)設，進而使學生能夠在自己熟悉的前提下飽含激情用英語去表達。
2.通過動作情景的創(chuàng)設進行教學。在初中英語教材中有許多對動作進行描繪的單詞或詞組，教師可以在教學的過程中適當?shù)耐ㄟ^動作的呈現(xiàn)讓學生們進行互動、互猜。例如，在對微笑一詞進行講解時，教師向學生展示微笑，就會有部分學生馬上脫口而出smile，另外教師也可以讓學生演示各種動作姿勢，在讓其他學生進行對答，利用肢體語言促進學生英語學習興趣的提升，從防止單純對單詞進行講解而具有枯燥的特征。
3.通過音樂情景的創(chuàng)設進行教學的方法。音樂向來都是學生們比較喜歡的娛樂方式，而很多英文歌曲在學生群體中比較受歡迎。因此教師可以利用學生對音樂的這種喜愛之情，選取適當?shù)挠⑽母枨?，并截取合適的部分讓學生們去聽，為了可以聽懂，能夠會唱，學生們就一定會積極的要學習英語，此時就是再根據(jù)教學內容對所截取的詞曲進行深入的講解，必然會調動學生學習的積極性，有時甚至還會起到意想不到的其他效果。例如，教師在講解過去時的語法時，可以選取經(jīng)典英文歌曲《yesterdayoncemore》，讓學生對過去時有個很好的理解，同時還讓學生學會對時間的珍惜。
4.通過文化情景的創(chuàng)設實施教學。狹隘單調的文化呈現(xiàn)必然會造成排異的升級和擴大，所以，創(chuàng)設合理充足的文化情景非常的重要和必要。對于初中生來說，正處在人生發(fā)展的關鍵階段，對不同差異的文化具有強烈的好奇心，因此教師在教學過程中，可以設置與本土文化具有差異的文化背景來吸引學生的目光，使其產生對異域文化進行探索的欲望，拓寬他們的視，同時也有助于他們對文章更好的理解。
5.通過電教設備的引入創(chuàng)設情景進行教學。多媒體等電教設備可以更為形象、直觀、具體、逼真的將所創(chuàng)設的情景得以呈現(xiàn)，讓學生更加愿意接受，進而調動其對英語學習的主動性和熱情，從而促進教學效果的提升，完成教學目標。因此，在初中英語課堂教學中，英語教師可以利用錄音、錄像、幻燈片、投影儀以及語言教室等電教設備為學生創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，進而實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，促進教學效果的提升?？傊?，英語是進行交際的手段，實施英語教學的目的是促進學生對語言運用和交際能力的提升。在以往的教學中，很好有實際的環(huán)境來讓學生從中體驗，參與，而使得教學效果不佳。而情景化教學讓學生切身感受到了英語具有的實用性，使其學習時更有動力和激情，因此，在英語課堂教學中運用情景化教學的方法對于初中英語課堂教學效果的提升至關重要。
[1]季靜柯.情景教學法在初中英語課堂教學中的應用[j].考試周刊,2014,(82).
鋼琴教學論文參考文獻篇五
研究方法:我們根據(jù)學生所掌握的知識和技能的程度，在學習個系統(tǒng)疾病的護理時認真的選擇了生活中的一些常見的疾病，這些疾病的選擇也比較適合于課堂上的模擬。比如高血壓、急性心肌梗死、糖尿病等等。在我們的生活中，這些病都很常見，而且在我們的親人或者朋友中，也有一部分患有這些病，所以以這些病為特定的情景，能夠使學生在角色扮演中能夠更好的體會和展示。同時，也能夠讓學生在模擬中更加了解這些疾病的相關知識，在以后的生活中，學會更好的自我護理，或者對于家人朋友在這些疾病方面有更好的護理。并對他們有一個良好的健康指導作用。在進行模擬教學之前，運用多媒體對學生進行病例的教學，提供一份準備好的病例資料。根據(jù)病例資料，比如以高血壓為例，找到發(fā)病的危險因素，以及發(fā)病的過程中可能會帶來的一些其他的癥狀，以及提出治療的藥物，對于高血壓病人發(fā)病后的護理等等。對這些知識進行講解后進行提問:。
(1)患者高血壓的臨床表現(xiàn)、患者需要做哪些輔助檢查以及護理評估所需要的資料;。
(2)高血壓患者發(fā)病的機制;。
(3)高血壓患者需要注意的事項以及對于高血壓患者的護理要點。
鋼琴教學論文參考文獻篇六
摘要：
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，“教師專業(yè)化”受到了廣泛的關注，反思是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路，教師成長分為三個階段：新手型、熟手型、專家型，本文主要圍繞教師教學反思有關的文獻進行綜述，從教師專業(yè)成長的角度，希望能夠為新手型教師的研究提供啟發(fā)和借鑒。
關鍵詞：
教師；教學反思；專業(yè)成長。
近十多年來，教學反思已經(jīng)成為了影響教學的思潮之一，反思是一條教師專業(yè)成長的重要捷徑。筆者在中國知網(wǎng)檢索關于教師教學反思相關的課題，發(fā)現(xiàn)關于教師教學反思的課題大約有2439篇，關于新手型教師教學反思的課題21篇。
綜上所述，研究關于教師教學反思的課題較多，十分缺乏關于新手型教師教學反思的課題。
一、教學反思的內涵。
反思的思想由來已久，安富海認為教學反思是指教師對教育教學活動進行主動地自覺地思考并調節(jié)，在思考過程中主動地去發(fā)現(xiàn)教育教學問題，尋求有效的方法去解決問題的過程。申繼亮、劉加霞（）認為教學反思是一種教育活動，是對教育教學活動進行思考，在思考中發(fā)現(xiàn)教育教學問題，尋求方法解決問題。仇珍玲（）認為教學反思是教師以先進的理念為指引，以自身的教學活動為對象，對其教學行為、理念、效果等進行分析與思考，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展的過程。
許多學者都對教學反思進行了解釋，結合先進理念和各學科，筆者認為教師的教學反思是各學科教師以先進的理念為指引，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的學科教育教學活動以及這些活動的行為和效果，進行積極、持續(xù)、周密、自我調節(jié)性的思考。
通過文獻梳理筆者發(fā)現(xiàn)，教師教學反思的現(xiàn)狀并不理想，尤其是對新手型教師來說。王青（）指出新手型教師對教學反思意識不高、教學反思內容較淺、教學反思的方法較為單一。田甜（）指出專家教師以學生為中心，而新手教師反思則以自己為中心，只考慮自己語言、教態(tài)、板書、時間安排、失敗時大多選擇逃避。仇珍玲（2012）指出目前新手型教師更重視教師自身、不重視理念、輕視發(fā)展、過多的重視方法，不注重感受。
綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學者都認為目前教師教學反思的內容較為淺顯、缺乏理論支撐、反思方式單一。結合田甜和仇珍玲的觀點得出：新手型教師反思大多以自己為中心進行反思，很少去考慮自己的`教學方式是否適應學生，且不能將教學反思貫穿到教學的整個過程。
三、提高教師教學反思的策略。
關于教師教學反思對策的研究數(shù)量很多，通過文獻搜集發(fā)現(xiàn)文獻提及的策略、途徑、對策屬性相近，在這里統(tǒng)稱為策略。費振新（）在學校層面和教師層面提出了對策：培育教學反思的文化、提供教師培訓機會、重視教育專業(yè)學生的反思能力和反思意識的培養(yǎng)。隋小美（）認為促進教師教學反思的策略包括：提高教師的反思意識、提高教師教學反思的能力、學校營造良好的反思氛圍。仇珍玲（2012）指出要加強學習實踐，培養(yǎng)反思習慣、更新教育理念、提高反思能力、改變管理方式、注重反思指導、對職初教師重規(guī)范、重積累、促進反思交流。
綜上所述，筆者認為要注重教育理論、培養(yǎng)反思意識、營造良好的反思氛圍，這些對策都可以被新手型教師所借鑒，但實施過程中需要有針對性的進行。
四、結語。
通過研究發(fā)現(xiàn)，很多學者主要是從教學反思的宏觀層面來研究的，更多的是對教學反思的內涵、策略等進行了分析和闡述，但對新手型教師在教學中發(fā)生的實際問題缺乏針對性的分析。本文只是在理論的基礎上和眾多學者的觀點上對教師的教學反思作為初步的研究和分析，希望可以對新手型教師教學反思的研究提供現(xiàn)實素材，為新課程改革的施行盡綿薄之力。
[2]仇珍玲.小學教師教學反思的實踐研究[d].上海師范大學，2012.2。
[7]申繼亮`劉加霞.論教師的教學反思[j].華東師范大學報，2004，9。
鋼琴教學論文參考文獻篇七
摘要：在初中英語課堂教學中，通過情景教學方法的運用，能夠調動課堂教學的氛圍，極大的調動學生學習英語的積極性，促進學生語言綜合應用能力以及教學效果的提升。因此，掌握英語課堂教學中情景教學的方法至關重要。本文首先介紹了情景教學在初中英語課堂教學中應用的重要意義，之后分別從不同方面闡述了初中英語課堂情景教學的方法。
關鍵詞：初中英語；情景教學；應用。
一、初中英語課堂情景教學的重要意義。
1.有助于促進學生英語學習興趣和積極性的提升。初中英語課程改革的目的是要促進初中生英語學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，進而讓初中生樹立自信心，養(yǎng)成好的學習習慣。在初中英語課堂教學中，英語教師通過情景教學的利用可以為學生創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境，把比較枯燥的英語知識點和逼真的情境很好的結合，進而讓初中生樂于接受英語知識，讓學生真正的提升其對英語運用的能力。
2.有助于課堂氣氛的活躍，促進教學效率的提高。傳統(tǒng)的英語課堂，教師一個人在那講、學生聽，導致很多初中生對英語學習缺少熱情，而使其對英語知識的吸收和接納受到嚴重阻礙。而通過情景教學的運用，教師能夠創(chuàng)設與學生生活實際相貼近，與學生學習心理相符合的語言教學情境，進而對學生加以引導，使學生能更好的對英語語言進行理解、內化和運用，促進學生學習潛能的開發(fā)，教學效果的提升。
3.有助于初中生語言綜合應用能力的提高。作為一種語言，英語是進行交際的工具，它具有實際與交際性。因此，教師在對學生英語學習興趣進行培養(yǎng)的時候應該為學生提供語言的實踐鍛煉機會，進而促進學生可以在實際的生活當中對英語進行運用，能夠大膽的開口講英語。通過情景教學方法的運用，教師為學生創(chuàng)設了很多與學生生活相貼近的情境，這時學生積極參與其中，就能夠有效的促進其語言綜合應用能力的提升，為其對英語的深入學習奠定良好的基礎。
二、初中英語課堂情景教學的方法應用。
1.利用生活化的情景進行教學。貼近學生實際生活的課堂教學，能夠使初中英語課堂真正的成為初中生喜歡的生活，促進學生英語學習質量的提升，進而提升學生的整體素質。因此，作為初中英語教師來說，要根據(jù)英語學習要來源于生活，應用于生活的理念，根據(jù)學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗，密切與學校的生活實際背景知識相聯(lián)系，把英語課堂教學變成學生對生活認識一種體驗，進而促進學生英語學習興趣的激發(fā)。英語教師可以將課堂教學作為軸心，拓展及延伸到學生生活的每個領域，挖掘和他們學習密切關聯(lián)的家庭生活、社會生活以及學校生活中的相關要素，進而拉近英語課堂教學和學生實際生活之間的差距。以家庭生活為例，它是學生最為熟悉的場所，所以教師可以將家庭中的成員，所居住的環(huán)境以及父母從事的職業(yè)等進行挖掘，將其以教學情景的方式進行創(chuàng)設，進而使學生能夠在自己熟悉的前提下飽含激情用英語去表達。
2.通過動作情景的創(chuàng)設進行教學。在初中英語教材中有許多對動作進行描繪的單詞或詞組，教師可以在教學的過程中適當?shù)耐ㄟ^動作的呈現(xiàn)讓學生們進行互動、互猜。例如，在對微笑一詞進行講解時，教師向學生展示微笑，就會有部分學生馬上脫口而出smile，另外教師也可以讓學生演示各種動作姿勢，在讓其他學生進行對答，利用肢體語言促進學生英語學習興趣的提升，從防止單純對單詞進行講解而具有枯燥的特征。
3.通過音樂情景的創(chuàng)設進行教學的方法。音樂向來都是學生們比較喜歡的娛樂方式，而很多英文歌曲在學生群體中比較受歡迎。因此教師可以利用學生對音樂的這種喜愛之情，選取適當?shù)挠⑽母枨?，并截取合適的部分讓學生們去聽，為了可以聽懂，能夠會唱，學生們就一定會積極的要學習英語，此時就是再根據(jù)教學內容對所截取的詞曲進行深入的講解，必然會調動學生學習的積極性，有時甚至還會起到意想不到的其他效果。例如，教師在講解過去時的語法時，可以選取經(jīng)典英文歌曲《yesterdayoncemore》，讓學生對過去時有個很好的理解，同時還讓學生學會對時間的珍惜。
4.通過文化情景的創(chuàng)設實施教學。狹隘單調的文化呈現(xiàn)必然會造成排異的升級和擴大，所以，創(chuàng)設合理充足的文化情景非常的重要和必要。對于初中生來說，正處在人生發(fā)展的關鍵階段，對不同差異的文化具有強烈的好奇心，因此教師在教學過程中，可以設置與本土文化具有差異的文化背景來吸引學生的目光，使其產生對異域文化進行探索的欲望，拓寬他們的視，同時也有助于他們對文章更好的理解。
5.通過電教設備的引入創(chuàng)設情景進行教學。多媒體等電教設備可以更為形象、直觀、具體、逼真的將所創(chuàng)設的情景得以呈現(xiàn)，讓學生更加愿意接受，進而調動其對英語學習的主動性和熱情，從而促進教學效果的提升，完成教學目標。因此，在初中英語課堂教學中，英語教師可以利用錄音、錄像、幻燈片、投影儀以及語言教室等電教設備為學生創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，進而實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，促進教學效果的提升?？傊?，英語是進行交際的手段，實施英語教學的目的是促進學生對語言運用和交際能力的提升。在以往的教學中，很好有實際的環(huán)境來讓學生從中體驗，參與，而使得教學效果不佳。而情景化教學讓學生切身感受到了英語具有的實用性，使其學習時更有動力和激情，因此，在英語課堂教學中運用情景化教學的方法對于初中英語課堂教學效果的提升至關重要。
[1]季靜柯.情景教學法在初中英語課堂教學中的應用[j].考試周刊,2014,(82).
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鋼琴教學論文參考文獻篇八
［摘要］高等教育是一種多元化教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的重要教育。大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的教學目標，鋼琴教學與其他學科教育融合有助于提高學生邏輯思維能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力。主要從鋼琴教學創(chuàng)新模式的重要性與必要性、構建鋼琴教學創(chuàng)新模式的思考、構建鋼琴教學創(chuàng)新模式的具體方法進行闡述鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考，希望為研究鋼琴教學的專家與學者提供理論參考。
［關鍵詞］鋼琴教學；創(chuàng)新模式構建；研究
一、鋼琴教學創(chuàng)新模式的重要性與必要性
高?，F(xiàn)在非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鋼琴教學是音樂教學中的一部分，鋼琴的演奏是一項技術，同一首曲譜、同一個鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個人在不同環(huán)境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。鋼琴教學教師需要有一定的實踐能力，在實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)鋼琴教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要，鋼琴教學不僅是專業(yè)學生學習，其他專業(yè)的學生也可以學習，對提高學生藝術技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學生綜合素養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建對提高學生學習專業(yè)技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的，對于提高學生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。
二、構建鋼琴教學創(chuàng)新模式的思考
（一）明確鋼琴教學的目標。目標是前進的方向，鋼琴教學必須明確培養(yǎng)學生的目標，學生通過鋼琴教學能達到的能力，最后有一個科學的評價標準。學生能力的培養(yǎng)需要有一定的理論知識，但鋼琴教學主要需要培養(yǎng)學生的實踐能力。考試評價可以根據(jù)鋼琴過級情況，若學生達到一定標準可以期末免除考試等優(yōu)惠政策，鼓勵學生積極參與鋼琴過級考試，以提高學生的實踐能力為主，構建鋼琴教學創(chuàng)新模式教學目標必須明確，有助于進行有效的學生成果檢驗。（二）將鋼琴教學與其他學科教學相結合。學科之間有一定的融合性，將鋼琴教學與藝術理論等學科結合起來，有助于構建鋼琴教學的創(chuàng)新模式，鋼琴教學的知識拓展，有助于提升學生對知識的融合，提高學生分析問題、解決問題的能力，學科之間有效融合，為構建創(chuàng)新型鋼琴教學模式提供可能，主要是能解決學生知識融合、提升學生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問題，符合現(xiàn)代大學生發(fā)展需要。（三）改革傳統(tǒng)教學方式。傳統(tǒng)鋼琴教學方式不適合現(xiàn)代鋼琴教學發(fā)展需要，構建鋼琴教學創(chuàng)新模式必須以提高學生創(chuàng)新能力為目標，教師在教學過程中，以學生為主角，教師以指導和服務為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多動手、多實踐，通過學生自己演奏鋼琴，讓學生自評、學生互評、教師點評的方法，必要時教師示范，以提高學生實踐能力為主，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生綜合素養(yǎng)。
三、構建鋼琴教學創(chuàng)新模式
（一）將創(chuàng)新活動引入鋼琴教學。鋼琴教學是一項實踐為主的教學，要營造教學環(huán)境，讓學生在輕松的環(huán)境下進行演奏，減輕學生的緊張心理，有助于提高學生演奏效果。緊張氛圍往往導致個體感到局促不安，增強其自卑心理，限制其進行活動的自主性，不利于其創(chuàng)造性思維能力的`發(fā)揮。自然輕松的環(huán)境可消除人的緊張心理，增強個體的自信心與自主性，對其創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮具有極大的促進作用。豐富多彩的教學活動具有靈活、輕松、愉悅的特點。鋼琴在教學的實際應用過程中，需要注重學生實踐技能培養(yǎng)，在注重實踐技能的基礎上，讓其理解理論知識，有效地培養(yǎng)學生靈感，激發(fā)學習潛能，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新活動引入鋼琴教學，是構建鋼琴教學創(chuàng)新模式的基本活動，也是保障鋼琴教學模式形成的基本保障。（二）將引導式、啟發(fā)式鋼琴教學模式與傳授教學法相結合。教學方法是一種多元化方法，教師需要根據(jù)課程的不同，同一門課程不同內容選擇不同教學方法，多數(shù)時候是多種教學方法結合使用，這樣有助于提高課堂教學效果，促使學生對知識的理解，能靈活地應用所學知識解決實際問題。鋼琴教學最重要的是多練習，在練習的基礎上必須經(jīng)過科學指導，用正確方式去練習；若練習方式不對，可能練習時間越長，錯誤就更不容易糾正。教師在教學過程中，必須多種教學方法結合使用，以提高學生實踐能力為主，增加創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。（三）探索式鋼琴教學模式。鋼琴的教學模式是多元化的發(fā)展，探索式鋼琴教學模式是其中的一種，探索式教學模式可以提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習潛能，能提高課堂的教學效果，探索式教學模式有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生創(chuàng)造能力。在鋼琴教學過程中，學生能在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，可以對作品進行評鑒，提高自身能力，鋼琴是一項實踐強的教學，必須提高其實踐能力，有助于提高其實際的應用性能，探索式鋼琴教學模式是符合鋼琴教學需要的。
參考文獻：
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［4］郭瑞.新時代下的鋼琴教育改革問題探討［j］.音樂時空，2016（5）.
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鋼琴教學論文參考文獻篇九
摘要：時代的發(fā)展，歷史的進步，助推著鋼琴界的形式和內容的發(fā)展。隨著世界以及國內鋼琴領域的發(fā)展、教育新理念和社會需要雙重導向的影響，面對當下高校鋼琴教學中存在的理論與實踐的結合與互動性欠缺，以及教學模式和理念的弊端日益凸顯的問題，就是倒逼著高校鋼琴教學探索新思路，開拓新模式，通過強化理論和實踐的結合和互動性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學思路培養(yǎng)全面、高素質鋼琴人才，真正滿足高校學生個性化發(fā)展以及社會時代的需求。
隨著國家教育改革的不斷推進，也隨著我們科教興國戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國家音樂教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進程不斷加快，鋼琴教學模式和手段也進行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎上，我們更要清晰地認識到高校繼續(xù)進行鋼琴教學改革的必要性，也要隨著時代和社會的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學中存在的問題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學模式，完善教學體系，緊跟時代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學質量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質鋼琴領域人才打下堅實的基礎。
（一）時代發(fā)展的必然要求。
一方面，縱觀人類發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過社會的肯定才能真正去實現(xiàn)自我價值，而鋼琴領域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過聽眾的認可而實現(xiàn)自我價值，音樂作品始終無法脫離社會而獨立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時代和歷史相互交融的。時代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進，藝術和音樂的形式以及內容都隨著時代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當前高校鋼琴教學作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺，就是要關注和遵循時代的發(fā)展要求，在鋼琴教學中注入新的時代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應時代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國內鋼琴發(fā)展的歷史來看，高校鋼琴教學的發(fā)展歷程還不長，隨著國家教育改革，高校擴招，高校人數(shù)激增，學習鋼琴的學生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎的學生，也有鋼琴基礎幾乎為零的學生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無法適應高校鋼琴教學的發(fā)展要求，探索鋼琴教學的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學適應時代發(fā)展的必然趨勢。
（二）新理念和社會需求的雙重導向。
創(chuàng)新高校鋼琴教學模式和理念來自于以“學生”為中心的新理念不斷被重視，也來自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實踐脫離無法滿足社會需要的弊端。積極探索當下高校鋼琴教學的新思路不僅能夠實現(xiàn)滿足社會需求的短期效益，更是對學習鋼琴學生的長期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學生的能力，而且通過長期對學生藝術素養(yǎng)和藝術思維的熏陶，又提升了學生的整體藝術素養(yǎng)和綜合素質。可以通過高?？茖W化的鋼琴教學，幫助學生培養(yǎng)良好的音樂習慣，不斷提升音樂鑒賞能力和水平，提升對音樂美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內涵，滿足社會需求，適應社會激烈競爭。與此同時，通過全方位以及科學化的高校鋼琴學習之后，學生的思想和精神境界將會得到提升，這對樹立藝術學生今后更長遠的發(fā)展以及人生道路上樹立高尚、正確的價值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學生”為中心的新理念和滿足社會需要的雙重導向就促使當下高校鋼琴教學去探索新路子、新方向。
（一）理論與實踐的結合與互動性欠缺。
（二）教學模式和理念的弊端日益凸顯。
一方面，教學方式和模式單一，無法適應學生個性化發(fā)展。布魯納認為，教學生學習任何科目，絕不是對學生灌輸一些固定的知識，而是啟發(fā)學生主動求取知識與組織知識。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學模式在高校教學中還很普遍，以學生為中心的教學方式還未真正建立，教師“一言堂”本質上仍然存在，這就直接導致在鋼琴教學中學生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對喪失，而且，強制性灌輸式的鋼琴教學，帶來學生對鋼琴的興趣沒有真正的積極性和學習的主動性，教師所傳授的藝術理論也無法真正讓學生去領悟。單一的鋼琴教學模式忽視學生的個體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進行高校鋼琴教學，使學生的個性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學體系有待完善。教學目標的設定和評估重視結果，忽視過程，強調就業(yè)，忽視學生更長遠的發(fā)展。當下高校教學中，普遍存在教學目標重視競賽能力和考級水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專業(yè)學生藝術素養(yǎng)和藝術底蘊的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時間內獲得，也形成了學生急功近利的不良思想，學生開始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導致其徒有技藝，而藝術水平不高，作品空洞，缺乏深度和內涵。而部分學生雖然藝術水平不高，但盲目奔向考級和競賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對鋼琴、音樂甚至藝術的熱情和追求。并且，當下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設置還存在不合理之處，鋼琴教學體系還不完善，導致鋼琴教學缺乏系統(tǒng)性，沒有針對性，也一定程度上影響了學生的學習熱情以及長遠發(fā)展。
隨著現(xiàn)當代音樂的發(fā)展和社會的進步，鋼琴領域不管是形式還是內容都在不斷變化，面對當下高校鋼琴教學存在的問題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領域高端人才的重要陣地，就是要肩負使命和責任，以新思路、新模式破解教學難題。
（一）強化理論學習，重視實踐。
強化理論學習，就是要建立以培養(yǎng)學生優(yōu)秀“藝術思維”為原則，要注重提升鋼琴專業(yè)學生藝術理論的全面“軟實力”，通過“德育、中外文化、藝術專業(yè)理論”三位一體的教學宗旨，讓學生能夠充分學習藝術、音樂、鋼琴藝術史的發(fā)展，對藝術的來龍去脈有充分的了解，并且通過對整個人類社會的歷史、政治社會的學習，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過藝術理論的學習，加深學生與音樂，以及在實際演奏過程中的情感體驗和音樂體悟。通過歷史上中外藝術、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學生真正建立正確的音樂觀，并且通過長期的積累、鑒賞，形成藝術思維，真正將藝術理論融入內心。重視實踐，強化學生理論和實踐的結合和互動性。全面提升鋼琴專業(yè)學生藝術理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術思維，也要在理論學習過程中加深實踐，強化理論與實踐的互動性，促使學生能夠自主的實現(xiàn)理論從實踐中來，實踐中有理論存在的地步。這就要求在教學中要不斷豐富理論與實踐結合和互動的方法。就是要通過“課堂+室外”的教學模式，讓學生在課堂學習和實踐，又鼓勵學生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂、美術、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學生強化鋼琴藝術理論與鋼琴表演的交流和互動性。此外，也要借助“老師引領+學生自學”的形式，初期以作品引領，教師教授和指導相結合，發(fā)揮學生即興創(chuàng)作的熱情，帶動學生在課堂內外進行自我學習的良好學習習慣。從而真正實現(xiàn)理論與實踐的結合，真正提升鋼琴專業(yè)學生的藝術水平。
（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學模式。
創(chuàng)新教育模式，借鑒國內外優(yōu)秀教育經(jīng)驗，引入先進教育理念。堅持“以學生為中心”“快樂教學”[4]兩個課堂教學原則，依靠教師的親和力和感染力，營造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問答式的教學模式，以交流、討論形成多元化的教學互動模式。實現(xiàn)學生在積極的教學氛圍中進行快樂學習，從而提升學生的知識吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時代，運用科技、先進技術和信息化手段輔助教學，運用記憶曲線和腦部活躍時間加強學生的學習熱情，激發(fā)學生課堂學習的積極性和主動性，提升教學質量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學評估標準。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅持德育、中外文化、藝術思維、藝術理論全面協(xié)調發(fā)展的原則，簡化或刪除非必要性課程，同時也要將德育、歷史、藝術史等必要性課程作為重點課程進行安排。二是以促進強化藝術理論與鋼琴實踐的結合與互動為原則。加強課堂與課外學習的課程安排，以及理論課與實踐課相結合的布置，在保證藝術理論和藝術素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎上，減輕學生學習壓力和負擔。優(yōu)化教學評估標準，在完善紙質化標準考試與鋼琴實踐測試相結合的教學評估體系下，加強學生在“德育、藝術思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標準的評估比重。相對弱化對鋼琴競賽和考級的評估要求，真正培養(yǎng)有真實藝術水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術理論學習方面要以世界藝術權威為標準，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權威性，又可以讓學生接觸到更廣泛的藝術理論和觀點，還要在鋼琴樂曲和技藝教材方面有針對性和差異性，做到因材施教，循序漸進的為學生打下扎實的基礎。同時要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學生學習質量和效果。
四、結語。
鋼琴作為藝術領域的重要部分，強調藝術感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動性，而不僅僅是強調鋼琴技藝、指法技巧的“硬實力”。當下高校鋼琴教學的弊端勢必會影響未來鋼琴專業(yè)學生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學思路，革新鋼琴教學模式，對整個鋼琴藝術的發(fā)展以及為人類個體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務，也有責任去承擔這樣的歷史和時代賦予的使命，貢獻自己的全部心血，為走好鋼琴領域的“新長征”而不懈努力。
參考文獻：
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鋼琴教學論文參考文獻篇十
摘要：現(xiàn)階段，我國高等院校的音樂教育專業(yè)在鋼琴教學方面的效果不太理想，而最主要的原因就是教學內容和方法與高校音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不相符。在音樂教育專業(yè)中，鋼琴教學不同于一般音樂專業(yè)教學，需要開展鋼琴專業(yè)技能教育，同時需重視培養(yǎng)學生的個人從教能力，更要重視實踐能力、科學基礎、人文素養(yǎng)三者融合發(fā)展。另外，音樂教育專業(yè)的鋼琴教學，通常都是將鋼琴彈奏的基礎教學作為重要前提，不斷鞏固學生鋼琴基礎知識，開展鋼琴專業(yè)技能教育。在此基礎上，需要強化對學生鋼琴教學能力的全面培養(yǎng)，保證能夠達到培養(yǎng)專業(yè)人才的最終目標。本文針對高等院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學問題進行了探討，并提出了有效完善音樂教育專業(yè)鋼琴教學的方法，希望可以更好地促進音樂教育專業(yè)教學的開展，實現(xiàn)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)專業(yè)人才。
關鍵詞：音樂教育專業(yè);鋼琴教學。
在高等院校的音樂教育專業(yè)當中，鋼琴是必修課程。而與普通音樂專業(yè)相比，音樂教育專業(yè)的學生，其就業(yè)方向存在較大區(qū)別。而在高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學方面，個人演奏能力培養(yǎng)占據(jù)較大比重并給予了一定的重視，所以，并沒有注重學生個人從教能力的培養(yǎng)，最終嚴重制約了音樂教育專業(yè)學生綜合教學能力的發(fā)展，而要想適應中小學音樂教學工作的難度也很大。為此，本文對當前我國高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學進行了深入地研究與分析，希望能夠不斷提高鋼琴教學質量與效率。
一、高等院校音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀。
在當前高等院校的音樂教育專業(yè)中，占據(jù)鋼琴教學較大比重的仍然是傳統(tǒng)音樂教育，主要的訓練內容就是練習曲、復調以及樂曲，實際的教學形式也是一對一教學，教師扮演的是專業(yè)知識的傳授者角色。在這種教學模式之下，許多教師很難對學生學習當中遇到的問題予以深入地了解，進而嚴重影響教育過程中師生間的互動，而且無法準確了解學生實際情況。在此背景下，學生在學習的過程中就會認為具有一定的難度，懷疑自身的學習能力。為此，在時代發(fā)展的過程中，應當全面培養(yǎng)專業(yè)人才，使其具備創(chuàng)新精神及實踐能力，這也是高校音樂教育專業(yè)教育工作的重點。
二、高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學中遇到的問題。
（一）師資、設施問題。
音樂教育專業(yè)鋼琴專業(yè)師資的嚴重匱乏是高等院校音樂教育專業(yè)在教學過程中的普遍現(xiàn)象，而且教師本身專業(yè)技能水平也偏低，教學方式及內容也相對傳統(tǒng)。除此之外，大部分教師在教學的過程當中，對于學生聽覺靈敏度的訓練力度不強，沒有重視其重要性，制約了學生自彈自唱能力的提高，在開發(fā)與培養(yǎng)方面的力度不夠，影響了學生畢業(yè)以后在中小學教音樂課的能力發(fā)展。部分高等院校音樂教育專業(yè)教學的輔助設備落后，在實際教學的過程中，時效性和創(chuàng)新性也十分缺乏，制約了鋼琴教學的進一步發(fā)展[1]。
（二）課程設置問題。
現(xiàn)階段，大部分高等院校音樂教育專業(yè)的鋼琴理論課程嚴重缺失，但是卻十分重視專業(yè)技能教授工作，嚴重忽視了培養(yǎng)學生的鋼琴基本功以及從教能力，進而影響了音樂教育專業(yè)學生從教能力的提升。
（三）學生本身問題。
首先，在高等院校音樂教育專業(yè)中，學生鋼琴水平參差不齊。在擴招政策貫徹并落實的背景下，直接導致了學生鋼琴水平的差異性，無鋼琴基礎的學生占據(jù)很大一部分，這就增加了鋼琴教學難度。其次，學生學習鋼琴的目的存在較大的不同。部分學生把音樂教育當成了未來從事的職業(yè)，而有些學生將其作為興趣和愛好，有的學生則希望通過音樂教育專業(yè)的學習進行創(chuàng)作和表演，不斷提升自我。而對于不同的學習目的，實際采用的教學方法也有所差異，所以，在實際音樂教育專業(yè)鋼琴教學的過程中，要想準確地找出平衡點具有較大的難度[2]。
三、促進高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學的路徑。
（一）增強鋼琴彈奏訓練方法的科學性。
在高等院校音樂教育專業(yè)中，很多學生未能正確地掌握鋼琴演奏的方法，致使自己彈出的音色噪雜刺耳。因此，要想不斷強化鋼琴音色以及語言的藝術性，便于聽眾對演奏作品理解并接受，就一定要全面掌握觸鍵技巧。其中，音色與音量的變化很容易形成抑揚頓挫的節(jié)奏感，且所蘊含的感情也十分真切。所以，在開展音樂教育專業(yè)教學的過程中，最重要的就是要保證學生掌握科學合理的彈奏方法，而最終的目的就是為了實現(xiàn)鋼琴發(fā)出動聽的聲音[3]。觸鍵不同，所產生的音色與音量也不同，所以，鋼琴的演奏者需要熟練地掌握鋼琴觸鍵手法，只有這樣才能夠在實際演奏的過程中展現(xiàn)鋼琴演奏所具備的藝術性特點。在觸鍵法當中，連奏及斷奏是最基本的方法。使用連奏的時候，手指觸鍵速度較慢，并且在彈完一個音的情況下，手指需要給予鍵底微小的重量，進而為第二個音的彈奏提供必要的支點，將重量有效地轉移至第二個音并觸鍵。而斷奏觸鍵的速度很快，用手指尖、腕部反彈的方法可以更豐富生動地展現(xiàn)跳躍的音樂情景。在八分音符與十六分音符的跳音的對比中，十六分音符的觸鍵速度要更快一些。除此之外，應當適當?shù)赝卣挂魳方逃龑I(yè)內容與范圍，正確地選擇使用創(chuàng)新性教學素材，針對學生年齡特點與水平選擇最佳的`鋼琴樂曲。
（二）全面培養(yǎng)學生對于音樂的理解、表現(xiàn)和審美能力。
高等院校音樂教育專業(yè)在開展鋼琴教學的過程中，出現(xiàn)一些普遍現(xiàn)象，那就是彈奏的內容千篇一律或者是彈奏風格把握不當。而究其原因，就是學生對于音樂作品內容的理解不透徹，很難準確地掌握作品的風格，所以，較難詮釋出作品的意境。為此，在教學中，教師應當積極地指導學生，使其全面掌握音樂的風格、內容，分析彈奏技巧間存在的相關性，對不同時期和流派的音樂風格及意境進行深入地了解，只有這樣才能夠以彈奏的方法來展示出音樂創(chuàng)作風格，同時，在藝術意境當中真實地展現(xiàn)音樂作品的思想內容[4]。因為音樂流派不同，所呈現(xiàn)出的音樂風格也不同，即便是同一音樂流派，不同作曲家的創(chuàng)作風格也是不同的。當學生彈奏不同風格的音樂作品，所采用的演奏技巧也各有異同。其中，巴赫與莫扎特等著名的作曲家，在演奏他們創(chuàng)作的音樂作品時，彈奏力度不能過大，而且彈奏的速度要稍微緩慢。然而，對于肖邦等浪漫派的作曲家來講，其作品在演奏的時候，需要有較強的力度變化。以《c大調鋼琴練習曲》為例進行分析，在其中的第10號作品演奏的過程中，速度應該是四分音符當作一拍，而且每分鐘需要彈奏176拍，而在每拍當中應彈奏四個音符。所以，在練習這種類型樂曲的時候，一定要基于古典派樂曲手指技術彈奏技巧的基礎上，不斷強化各技巧難點，并且適當?shù)赝ㄟ^臀部與腕部協(xié)調動作進行演奏，只有這樣才能夠把握好肖邦作品的演奏速度，達到音樂的效果。所以，在音樂教育專業(yè)的授課過程中，教師需要向學生傳授新作品前，對作品主要的風格進行詳細地介紹，保證學生對樂曲的風格進行深入理解與熟練地掌握，對不同的音樂處理手段進行學習，進而對表演技巧予以更好地掌握[5]。因為演奏者不同，在實際演奏的過程中也會出現(xiàn)不同的音樂效果，所以，教師需要積極地鼓勵學生來學習音樂專業(yè)技能。只有對音樂內涵進行深入地理解，才能夠更好地提高學生的演奏水平，而在對音樂風格進行理解的基礎上，能夠在根本上強化鋼琴彈奏的技術。但是，因為時間與條件的限制，使得音樂教育專業(yè)學生很難對不同時期的不同音樂作品進行彈奏，所以，學生在彈奏不同風格音樂作品的時候，一定要對所演奏的樂曲進行深入地剖析，保證能夠準確呈現(xiàn)出樂曲的音樂風格。另外，學生還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱聆聽音樂作品，對鋼琴歷史等相關知識予以了解，真正地提高學生自身的藝術素質以及音樂水平，使得音樂教育專業(yè)的鋼琴教學質量不斷提高。
（三）培養(yǎng)學生鋼琴伴奏的能力。
在高等院校的音樂教育專業(yè)教學當中，最終的教學目標就是要保證學生對鋼琴伴奏的技巧和方法予以熟練地掌握，使之在將來踏上工作崗位時能夠游刃有余。所以，音樂教育專業(yè)的鋼琴教學需要學生對伴奏的技巧進行全面了解與掌握，不斷增強歌曲編配伴奏的水平[6]。由此可見，即興伴奏水平可以充分地展現(xiàn)出學生鋼琴彈奏的水平。而音樂教育專業(yè)學生掌握即興伴奏的重要前提條件就是對音樂理論知識的扎實掌握，對鋼琴彈奏基礎技巧予以了解和學習。然而，鋼琴基礎和即興伴奏之間存在一定的差異。其中，鋼琴基礎的重點就是要不斷地強化學習，對于樂譜內容進行二度創(chuàng)作。而即興伴奏則是對作曲技巧予以合理地運用，并編配歌曲，通過伴奏的形式來進行表達。在此基礎上，可以同演唱者予以合作，更好地表現(xiàn)歌曲的內容，體現(xiàn)出創(chuàng)造性。這種即興伴奏的方法能夠真實地展現(xiàn)學習者自身的專業(yè)能力，所以，對鋼琴演奏技巧予以了解和掌握，能夠有效地提升即興伴奏的水平。要想強化學生鋼琴即興伴奏能力，教師還應當強化訓練學生的合作能力，在實踐過程中合理地選擇曲目，對學生基本功以及演奏技術，甚至是音樂風格理解能力予以全面培養(yǎng)，使其鋼琴伴奏的能力不斷提高，進而達到音樂教育專業(yè)科學基礎、實踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
（四）提高音樂教育專業(yè)學生鋼琴學習興趣。
高等院校音樂教育專業(yè)在開展鋼琴教學的過程中，所有的學生在學習中必然會經(jīng)歷較長的過程，而在此過程當中，學生對于演奏技巧就會循序漸進。然而，這一過程并不是短暫的，必須要付出努力與精力，并且認真練習才能夠不斷地突破自己[7]。為此，教師在實際開展教育教學的過程中要因材施教，給予學生適當?shù)毓膭睿⑶抑С謱W生強化自身的綜合素質。另外，在開展教學的過程中，教師不能急于求成，也不能夠片面追求教學進度，而是應該全面考慮學生鋼琴學習的情況，使學生能夠不斷提高鋼琴學習的興趣。
四、結語。
綜上所述，高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學改革與創(chuàng)新逐漸呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，要對鋼琴教學進行有效地改革，不斷提高鋼琴教學質量與效率，對鋼琴教學的人才培養(yǎng)模式予以全面完善。在新時期背景下，教師需要積極地引導學生對音樂教育的基礎理論予以熟練地掌握，并且培養(yǎng)學生自身的學科實踐能力，有效地達到科學基礎、實踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的音樂教育專業(yè)鋼琴教學的人才培養(yǎng)模式。
參考文獻：
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鋼琴教學論文參考文獻篇十一
一、加大多媒體技術在鋼琴音樂教學中的應用
隨著多媒體技術在教學領域的深化發(fā)展，鋼琴音樂教學中也可以積極引入多媒體教學模式，多媒體教學模式不但有利于調動學生的學習積極性，還可以將各種枯燥的理論知識具體表現(xiàn)出來，這樣更有利于培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴人才。首先，鋼琴理論課程的教學中通常是多人的大課堂，大課堂的空間距離決定了教師在進行具體理論知識教學時很難通過具體的鋼琴彈奏來實現(xiàn)，因為坐在后面的學生無法真切地看清楚教師的具體操作，因而教師可以利用多媒體技術將書本中涉及到的理論知識結合具體的教學視頻表現(xiàn)出來，這種形象的教學模式更有利于加深學生對具體的理論知識的理解，從而對其長遠的鋼琴學習有極大的幫助。其次，教師可以利用多媒體更頻繁地播放國際范圍內的鋼琴名曲，一部鋼琴名曲在不同的鋼琴家的演奏下會形成不同的風格，因而教師可以為學生打開探究的窗戶，為學生提供更多地探究與思考的時間，通過觀察每位鋼琴家的演奏視頻，學生能夠總結出更多自己的觀點，這對其鋼琴音樂的發(fā)展有極大的助益，形成了自己的音樂思維的學生更容易成為專業(yè)的音樂人才，鋼琴方面也同樣如此。
二、推出遠程教學模式
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為社會發(fā)展中不可或缺的信息獲取途徑與交流方式，新時期的`鋼琴音樂教學也可以以此為契機推出現(xiàn)代化的教學模式，即遠程教學。在鋼琴音樂教學中，很多學生會因各種原因而無法趕回學校上課，因而教學中學校可以推出遠程教學，讓學生通過遠程視頻進行課程的學習。遠程教學模式需要在專業(yè)的攝影技術的輔助下才能實現(xiàn)，首先在教師中需要架設多臺攝像設備，通過調整焦距來將鋼琴音樂教師的整個課程教學活動錄制下來，這樣學生便可以通過遠程教學的形式掌握最新的鋼琴教學內容。其次，遠程教學過程中會將鋼琴音樂教師的教學內容具體錄制成教學視頻，教師可以將這些視頻傳輸?shù)綄I(yè)內公共的網(wǎng)站上，這樣沒有理解或掌握教學內容的學生可以直接從網(wǎng)站上下載下相應的教學視頻，通過這種自主學習與研究的方式更有利于推進學生在鋼琴音樂學習中的全面成長。最后，遠程教學模式也可以開啟一對一的專業(yè)指導模式，通過互聯(lián)網(wǎng)鋼琴音樂教師與學生可以進行有效的溝通，除了理論知識的教學，學生還可以進行實際的鋼琴彈奏演練，而教師可以對其進行具體的指導。
三、結語
鋼琴音樂教學是音樂類專業(yè)的重點教學科目之一，由于傳統(tǒng)教學模式的弊端越來越明顯，所以教學工作中鋼琴音樂教師有必要結合自身的教學經(jīng)驗在新時期的時代背景下探究新的教學模式，從而推進鋼琴音樂教學工作的全面展開。文章結合現(xiàn)代社會發(fā)展特點，將多種數(shù)碼科技融入到鋼琴的音樂教學中，希望這些新型的教學模式能夠在鋼琴音樂教學中發(fā)揮積極的作用，從而為我國鋼琴音樂教學事業(yè)的全面發(fā)展提供科學與技術方面的支持。
鋼琴教學論文參考文獻篇十二
摘要：在我國的教育改革發(fā)展過程中，初中數(shù)學教學模式的轉變也比較重要，要能充分重視對初中數(shù)學教學模式的優(yōu)化，才能將學生的學習效率得以提升。將現(xiàn)代化技術在初中數(shù)學教學中進行應用，是落實教學改革的重要舉措，這也對初中生的心理特征比較契合，能將教學的效率有效提升?；诖?，本文主要對多媒體技術的應用作用以及優(yōu)勢發(fā)揮詳細分析，然后對其應用趨勢和具體的策略應用詳細探究，希望通過此次理論研究對實際教學發(fā)展起到促進作用。
關鍵詞：初中數(shù)學；多媒體技術；應用。
新技術的發(fā)展應用在教育領域的作用發(fā)揮也比較顯著，通過將多媒體技術在數(shù)學教學中的應用，就能和教學改革的要求相契合，對進一步促進初中數(shù)學教學改革就比較有利。通過加強多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用，就能有效保障教學質量水平的提升。面對當前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，進行積極改革就比較緊迫。
一、初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用作用和優(yōu)勢。
1、初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用作用分析通過對多媒體技術的應用，也能對素質教學改革起到促進作用，這一教學方法的應用也和新課程標準的教學要求相符合。通過多媒體技術的有效應用，能對學生的數(shù)學知識學習興趣得到有效激發(fā)，對學生的學習積極性也能有效促進。多媒體技術的應用，能夠將音視頻以及圖像文字等功能進行綜合性的應用，對學生的多感官能有效調動，讓學生的'學習興趣以及積極性得以激發(fā)。多媒體技術的應用，能夠在數(shù)學課堂的動態(tài)化營造上得以有效實現(xiàn)，創(chuàng)造和諧的教學氛圍。
再者，多媒體技術的應用，對初中數(shù)學教學中的規(guī)律揭示有著積極作用，也能有效地將數(shù)學教學內容得到拓展。從而就能有效地促進學生的思維發(fā)展，讓學生在數(shù)學知識的學習過程中，對多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此，多媒體技術的有效應用，對數(shù)學教學的信息擴充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加，這樣就會對學生的學習效率起到促進作用。
2、初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用優(yōu)勢體現(xiàn)多媒體技術之所以在教育領域能夠得到廣泛應用，就是因其自身的優(yōu)勢比較突出。多媒體技術的應用過程中，能夠通過音視頻以及圖像文字的綜合性應用，創(chuàng)設動態(tài)化的教學課堂，這對數(shù)學教學課堂的優(yōu)化就比較有利。初中數(shù)學教學過程中，多媒體技術的應用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠將數(shù)學知識得到具體化的呈現(xiàn)，方便學生對數(shù)學知識的理解。初中數(shù)學教學過程中，在教學內容上會有諸多的抽象化內容，學生在理解起來就比較費力，而多媒體技術的優(yōu)勢在這一過程中，就能得到良好的體現(xiàn)，將抽象的內容具體化，學生在理解起來就比較方便。
二、多媒體技術在初中數(shù)學教學中應用發(fā)展趨勢和優(yōu)化策略。
1、多媒體技術在初中數(shù)學教學中應用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術在初中數(shù)學教學中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學方法上的引導。前提是教師要在技術應用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術的運用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內容以及學生的學習情況要能緊密結合。這樣才能有助于數(shù)學教學的課堂優(yōu)化。
另外，多媒體技術的應用要能按照相應的規(guī)范加以實施，這樣才能有效保證教學的效果加以良好呈現(xiàn)。將多媒體技術的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術應用的活動開展方面要能夠樹立典型，激勵教師間的教學積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學教學課堂。多媒體技術的實際應用過程中，要明確多媒體技術和學生以及教材等之間的關系，將教學的重點，要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學化的呈現(xiàn)，不能在內容上過多的展示，要和學生的實際學習情況緊密結合，這樣才能達到應用的良好作用發(fā)揮。同時，還要能夠考慮到教師自身的教育技術的應用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。
2、初中數(shù)學教學多媒體應用趨勢分析教學改革的進一步深化下，對初中數(shù)學教學發(fā)展也會起到促進作用，先進的教學技術在課堂中的應用也會愈來愈多。初中數(shù)學教學作為學生學習的重點，對學生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過多媒體的應用，會優(yōu)化學生的數(shù)學知識結構。在具體應用過程中，只有遵循相應的原則，對教學目標以及教材內容緊密結合，才能促進教學水平的提升。而對多媒體技術的應用優(yōu)化，也能夠符合學生的個性化差異的發(fā)展需求，多媒體技術的實施就能夠有效實現(xiàn)個別化的教學目標，對學生的多方面素質得到有效培養(yǎng)。
另外，多媒體技術的不斷發(fā)展應用下，在教學內容的最優(yōu)化目標上也能得到有效實現(xiàn)。能夠在課件的精心制作下，將數(shù)學教學的內容能針對性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學生的學習效率。在內容最優(yōu)化的實現(xiàn)下，能夠將教學質量得到有效提升。不僅如此，多媒體技術的應用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢上也會實現(xiàn)，緊跟時代的發(fā)展步伐，將學習的評估以及指導等多方面目標得以實現(xiàn)。還能將教學的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡化的發(fā)展目標得以實現(xiàn)。
綜上所述，加強多媒體技術在初中數(shù)學中的應用，要能從實際出發(fā)，注重和教學目標以及學生的緊密結合，在方法的應用上要體現(xiàn)出科學性。只有在這些方面得到了有效加強，才能進一步促進教學改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面，對初中數(shù)學教學中的多媒體技術應用進行了研究，希望對實際教學有所裨益。
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鋼琴教學論文參考文獻篇十三
淺析如何依據(jù)少兒身心特點進行武術教學
繆小琴
（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校）
摘 要：體育課是素質教育的主要陣地，而武術教學又是小學體育課不可缺少的，因此，同樣承擔著發(fā)展素質教育的重任。少兒武術的教學，除了遵循常規(guī)的教學方法外，最重要的是要結合少兒身心特點來進行教學。通過多年對少兒武術教學的實踐，淺談了如何依據(jù)少兒的身心特點來進行武術教學，從而為同仁的教學提供一點參考意見。
關鍵詞：少兒；武術教學；身心特點
武術作為中華民族的傳統(tǒng)體育項目之一，深受廣大群眾的喜愛。而且武術的內容豐富多彩、風格迥異，在少年兒童中開展武術運動，既能使他們的體質得到提高，又能提升他們的意志品質，從而促進少兒的茁壯成長。通過少兒武術教學實踐，不斷改進與充實教學的方法。在武術教學過程中，除了要遵循一般的教學原則外，還要依據(jù)少兒的生理與心理特點科學地進行教學，以此來取得最佳的教學效果。
一、少兒的身心特點
（1）少兒骨骼的軟骨組織和骨組織內的水分和有機物較多，無機鹽較少，因此，他們的骨骼具有彈性，但堅固性較差，同時骨骼密度小且韌性大。（2）少兒的肌肉含水量較多，蛋白質及無機鹽較少，富有彈性。但肌肉力量較弱，耐力較差，且易疲勞。（3）他們的心臟發(fā)育落后于血管發(fā)育。因此，心臟的收縮力較弱，心率較快，收縮壓較低，并且年齡越小，相對值越大。（4）呼吸肌力量較弱，呼吸表淺，頻率較快，因此，他們的肺活量較小。（5）由于少兒正處在長身體長知識的時期，他們大腦皮層神經(jīng)的興奮和抑制過程很不均衡，新陳代謝旺盛，興奮占絕對優(yōu)勢，且易擴散，因此，()其注意力很不易集中且活潑好動。要根據(jù)少兒運動員的這些心理特點來安排教學，才能達到良好的效果。
二、依據(jù)學生的身心特點進行武術教學
1.全面激發(fā)學生興趣
“興趣是最好的老師?！币胱寣W生對武術課堂感興趣，就必須要使教學內容、方法及手段變得豐富多彩，并能夠從多個方位刺激學生的感官來參與。并且要能促進學生的發(fā)展性思維，開闊學生的.視野，運用趣味性強的游戲，變換教學的項目和形式，多運用鼓勵方式等，來激發(fā)學生學習的積極性，充分激發(fā)學生的武術學習興趣，從而為終身體育意識的養(yǎng)成做好鋪墊。
2.培養(yǎng)學生審美意識
我們知道，武術與其他體育項目相比，具有動作數(shù)量多、動作方向及路線復雜多變等特點。這些特點雖然是學習武術的難點，但對于學生鍛煉身體與增強人們的審美意識來說無疑起到了重要作用。伴隨著網(wǎng)絡時代的到來，武術教學也獲得了極大的便利，教師可以通過多媒體來讓學生充分了解武術，欣賞武術，通過讓學生觀看高水平武術運動員的比賽視頻來讓學生對武術產生美的感覺，大大促進學生審美意識的提高。
3.及時糾正錯誤動作
少兒的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程很不完善，因此，在學習技術動作時，大多表現(xiàn)為活潑好動，注意力分散，所以錯誤動作會較多，從而導致學習效果欠佳。因此，在教授新動作時，要少講解，多示范，督促學生要以模仿為主，出現(xiàn)多余動作或錯誤動作時，教師要做到預防在先，糾正及時。同時，在教學時，教師不應求快、求花，應以基本功為主，并且要多采用直觀教學法，利用簡單易懂的口令或順口溜進行講解，也可以借助現(xiàn)代教育技術的幫助來啟發(fā)學生改掉錯誤動作，從而鞏固正確的技術動作，為后面學習有難度的技術動作打好基礎。
4.合理安排運動負荷
少兒的神經(jīng)調節(jié)不夠完善，新陳代謝比較旺盛，耗氧量大，肺活量較小，每搏輸出量小。所以，過早進行專項的耐力訓練或靜力性的練習對少兒不宜。在武術教學中，應以平和、簡短的武術套路進行教學?？梢砸詣幼魉俣染毩暈橹?，如推掌、沖拳等。同時，在武術教學中，應合理安排運動負荷，控制好練習時間。同時要指導學生注意技術動作與呼吸的正確配合，凡是練習胸廓擴張的技術動作時應吸氣，練習胸廓收縮的技術動作時要呼氣。
高質量的武術教學，對于教育界中素質教育的落實有重要的意義，所以，作為一線的體育教師，我們要結合教學實際，勇于創(chuàng)新，以充分調動學生學習武術的積極性，從而不斷提高武術課堂的教學效率，全面提升學生的綜合素質。另外，少兒正處在學習武術打基礎和提高的最佳時期，教師在教學過程中，要針對少兒的身心特點有效制訂教學任務，同時要多運用多樣化、先進化的教學手段和合理的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，才能不斷提離教學質量。另外，最重要的一點是，教師在教授武術動作時，要著重加強武德教育，促進學生良好的武德、優(yōu)良的作風和堅強的意志品質的養(yǎng)成，使少兒身心得到全面發(fā)展，最終讓學生充分體會到武術的精神。
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鋼琴教學論文參考文獻篇十四
成因學生方面存在的問題，表現(xiàn)為學習興趣不高，學琴自主性差，對于鋼琴的學習更是零基礎，大部分的學生沒有目標，考試時只針對了考試的曲目進行練習，學習動機并不是對鋼琴自身的喜愛，有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯誤的。教學目標方面存在的問題表現(xiàn)為學生對學期目標不了解，對本專業(yè)鋼琴學科目標不清楚，學生對課時目標不明確。教學環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學習氛圍有待加強，教學設別不完善，有時琴房不充足，學習氛圍總的來說不是很濃郁，保證不了練琴時間，影響了學琴的效率。課堂教學氣氛不佳，老師和學生的交流不默契，學生實踐機會太少，缺乏鍛煉，鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強，有待師生的共同努力來提高。教學內容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關課程設置的問題，學生的理論知識很貧乏，只開設了鋼琴基礎課程，學生的音樂理解能力和社會實踐能力低。教材與教學內容方面也存在問題，教師沒有結合本專業(yè)的專業(yè)特點，導致出現(xiàn)能彈不能教的問題。
教學方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對二”的個別課教學，教學環(huán)境封閉，缺乏與外界的溝通與交流，老師更多的是技巧訓練方面的指導，不可避免地造成重復勞動，對教學方法和手段的多樣化缺乏思考，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評價的科學性，個別課教學使學生之間缺乏交流，教學內容不會得到擴展，導致了教師資源的極大浪費;數(shù)碼鋼琴集體課教學的弊端表現(xiàn)為教學進度和教學內容基本相同，又受到時間的限制，忽視了學生的個體差異，教師不能聽完所有的同學的回課，學生的個性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題，只采用講授法、示范法及練習法，應該科學的結合、大膽的創(chuàng)新，需要更多的方法來輔助教學才行。教學反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學評價的方式單一，鋼琴課的教學效果都不是很理想，忽視了學生自評這一重要環(huán)節(jié)，應當引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高，作為教師，應該不斷的充電學習，應學會現(xiàn)代教學工具的運用學習，才能適應新時期的教育現(xiàn)狀，提高教師專業(yè)素質和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強，不斷的更新教學理念和教學方法。
鋼琴教學論文參考文獻篇十五
（一）學生的鋼琴基礎參差不齊。
近年來，雖然隨著生活水平的提升，人們更加注重兒童藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，很早便開始進行相關的音樂教育活動，包括歌唱、鋼琴、舞蹈等等，從而為各個高等師范院校提供了高素質的學生隊伍。然而，各個學校招生規(guī)模的不斷擴大，逐漸降低了相關專業(yè)的招生標準，缺乏對學生鋼琴基本功情況、鋼琴素養(yǎng)的認識，從而大大降低了學生素質，造成招收的學生良莠不齊，嚴重影響了將來鋼琴教學的質量和效率，老師不得不依據(jù)學生現(xiàn)有接受能力進行教學內容的選擇、教學計劃的制定和人才培養(yǎng)目標的確定，從而極大地降低了教學質量和效率，也影響到了優(yōu)秀學生的鋼琴學習與表演。此外，除了鋼琴方向的學生十分重視鋼琴學習，加大鋼琴學習與表演的力度之外，其他的聲樂方向、表演專業(yè)、舞蹈學專業(yè)的學生則往往將其視為一個附屬性或者是普及性的學科來看待，只重視本專業(yè)的學習，很少認識到鋼琴學習的重要性。比如學聲樂的學生考慮的是如何唱好自己的歌，在意的是自己掌握了什么樣的演唱技巧，會唱幾首曲子，能唱多高的音等等；學聲樂理論的學生則是希望能夠豐富自己的知識，在理論研究上能夠有所建樹，尤其是希望多發(fā)表幾篇文章；而學習器樂表演的學生則考慮的是又掌握了幾種演奏技巧，彈了幾首獨奏曲等等。因此，他們很少意識到鋼琴學習與表演活動不僅能夠大大加深他們對音樂歷史的了解，對音樂風格的把握，提高他們的視、奏水平，而且還能夠強化其專業(yè)表演能力，尤其是對音樂合奏的掌握等等。
（二）高職院校藝術教育競爭力較弱。
高職院校改革的出發(fā)點是基于學校性質、學生素質、社會需要的轉變而進行的，是一種漸進的、以自我發(fā)展為主的、沒有壓力的改革理念。這不僅會導致改革內容的片面性，而且其速度也是非常慢的，遠遠落后于社會發(fā)展的需要，主要原因就在于這些高等職業(yè)院校缺乏行業(yè)之間的競爭，比如一本、二本、?？茖W校的鋼琴教學活動以及當前社會中各種鋼琴培訓組織等等。在當前生源不充足、就業(yè)情況不好的情況下，這些高職院校沒有形成應有的社會競爭壓力，在未來的社會發(fā)展過程中，則很有可能因為教學質量的原因而被淘汰掉。
（三）教學安排難以適應人才培養(yǎng)實際需求。
我國高職鋼琴教學內容呈現(xiàn)出基礎化、普及化的傾向。一方面是由于招生規(guī)模的不斷擴大，大部分學生完全是走聲樂表演的藝術路線進入學校的，甚至不少學生對于聲樂表演、器樂演奏、舞蹈表演等等沒有興趣，僅僅是希望能夠順利拿到文憑，因此，他們不僅鋼琴基礎差或者是沒有一點鋼琴演奏基礎，而且也缺乏濃厚的興趣，學習效率低等等。高職院校的教師雖然可以對個別優(yōu)秀學生進行拔高教育，然而，學生人數(shù)眾多的現(xiàn)狀使這種小課教學或者是一對一的教學方法的效果十分有限，大部分情況下還是進行統(tǒng)一的鋼琴基礎知識教學活動，從而大大壓制了專業(yè)人才的發(fā)展。另一方面，在很多情況下，鋼琴教學都是作為附屬性學科而存在的，不是學生的主要專業(yè)，因此導致鋼琴教學的課程安排比較少，教學時間也比較短。而鋼琴學習又是一個長期的、反復練習和琢磨的過程，這直接導致教學內容的基礎性、普及性的特征，不能實現(xiàn)預期的人才培養(yǎng)目標，無法達到應有的教學效果，從而大大抑制了專業(yè)人才的發(fā)展。
二、改革措施。
結合自身的鋼琴教學實踐，筆者認為可以從以下幾個方面加大高職鋼琴教學改革的力度，提高教學質量和效果。
根據(jù)特定專業(yè)學生鋼琴學習的知識需求情況，教師應當制定出系統(tǒng)的教學計劃。筆者認為可以將此計劃分為第一階段、第二階段、第三階段。第一階段主要是讓學生充分認識到鋼琴學習的重要性，尤其是認識到鋼琴學習的內容不僅僅是技巧訓練，還有自身的音樂素質和文化素質，激發(fā)他們的興趣愛好，鼓勵他們進行積極的自主學習活動。第二階段是進行鋼琴音樂理論與文化課的教學活動，使學生能夠掌握一些層次較深的文化知識和專業(yè)理論知識，并且應用于鋼琴演奏的實踐表演活動中去。第三階段是使學生在實際鋼琴演奏的過程中，一方面通過琴房的練習以及各種社會實踐或者是團體表演活動，掌握特定的演奏技巧和樂感能力；另一方面也能夠深刻地體會到個人的文化素質與專業(yè)理論素養(yǎng)的有效性與重要性，從而采取一系列手段進一步提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)理論素養(yǎng)。事實上，這種教學計劃的制定不僅對于鋼琴教學具有明顯的帶動作用，提高其教學效率和教學質量；而且同時也使學生形成正確的學習目的和學習方法，提高自主學習和創(chuàng)新意識等等。這對于其他相關學科的教學也具有明顯的促進作用。
（二）編撰適用性教材。
教學改革要想落到實處，僅靠教師觀念的更新是不夠的，還需要各方面的協(xié)調配合方能將改革進行到底，其中教材建設是關鍵。鋼琴教學作為高職院校音樂教學的必修課，一直在尋找一條有利于自身發(fā)展的途徑，以使自己的.學生更加適應社會的需要。而鋼琴教材的建設便是其中一個重要因素。我國高職院校鋼琴教材大都是統(tǒng)一化的，既缺乏自身的特色，同時教材內容也比較落后，很多理論早已過時，尤其是教學案例不符合當前的時代特征，從而大大降低了學生的學習興趣和鋼琴學習的質量，因此，編撰合適的教材成為諸多高職院校提高鋼琴教學質量首要的問題。首先，各地方高校應當針對特定專業(yè)學生的鋼琴學習特點，來選取科學、合理的教材內容，比如針對音樂表演方向的學生，則應當注重鋼琴演奏技巧、鋼琴合奏方式的教學內容，尤其是要加入最新的或者是流行的音樂作品案例，來提高教學內容的新穎性；音樂教育聲樂方向的學生，則應當注重鋼琴發(fā)展歷史、鋼琴教學特征、鋼琴曲式結構方面的教學內容，由此豐富學生的知識面，強化其專業(yè)課的學習水平和效率；舞蹈學專業(yè)的學生，則應當注重鋼琴作品鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠體會到不同作品或者是同一作品中所蘊含的不同的情感內涵，從而通過鋼琴背景音樂的方式為特定舞蹈作品制定情感基調，或者是強化舞蹈動作的情感表達效果，增強作品的情感感染力等等。其次，各個高校在出版鋼琴教材的時候，可以將教師的講稿作為教材的核心框架或者是基本內容，在此基礎上加入相關的知識內容或者是教學案例等等，從而提高教材的實用性、針對性，既符合學生的鋼琴學習特征、知識需求狀況；同時教師在使用的時候，也得心應手，這對于提高教學質量具有重要的促進作用。
（三）適當拓展教學內容。
從當前我國高職院校鋼琴教學活動的現(xiàn)狀來看，拓展教學內容既是提高教學質量的重要手段；同時也是實現(xiàn)我國本土器樂、鋼琴文化創(chuàng)新與發(fā)展的重要渠道。目前，各個高職院校的鋼琴教學內容大都是鋼琴基礎教程中的基礎作品。這些作品簡單，但是并不足于形成學生完整的知識結構，因此，我們需要將教學內容向兩端進一步擴展。比如一方面引入巴洛克時期的作曲家拉莫、庫普蘭、d斯卡拉蒂等人的優(yōu)秀作品；另一方面也可以將20世紀麥克道威爾、拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、拉威爾、勛伯格、布萊茲、格什溫等人的作品引入教學活動。除此之外，布魯斯、爵士等在當前社會廣受歡迎的音樂作品也可以適當列入高職鋼琴教學內容中去。另外，我們在大力傳播歐洲鋼琴文化的同時，也必須重視中國的鋼琴文化，尤其是具有濃厚的本土化特色的經(jīng)典鋼琴作品等。鋼琴教學內容要多元化，不斷更新教學內容，調整課程結構，在“洋為中用，發(fā)展自我”理念的指導下，可以開設一些“中國近代鋼琴發(fā)展史”、“中國鋼琴經(jīng)典作品賞析”、“中西鋼琴音樂比較”之類的課程，既能夠極大地拓展學生的視野，使其對不同形式、不同風格、不同文化內涵的鋼琴作品有一個深入的體驗，同時也能夠對我國本土的鋼琴作品與鋼琴文化有一個全面的了解，由此提升學生本土鋼琴作品創(chuàng)作與表演的水平，推動我國本土鋼琴文化的蓬勃發(fā)展。
（四）適應時代要求更新教學手法。
教學方法是提升鋼琴教學質量和效率的重要手段，因此，在變革教學內容的同時，也要注重教學方法的更新。首先，要繼承以往鋼琴教學活動中優(yōu)秀的教學方法，比如課堂理論教學與琴房實踐教學之間的有效穿插與融合，通過組建合唱團、管弦樂團、民族樂團、舞蹈團等各種學生團隊以及“聲樂器樂舞蹈大賽”、“畢業(yè)匯報演出”、“教育教學展演”系列活動，給學生以展現(xiàn)自我的平臺，極大地提升學生參與鋼琴學習的積極性，一方面深化對課堂理論知識的學習，另一方面增強其鋼琴表演的實踐操作能力和舞臺心理素質。其次，要注重結合學生的鋼琴學習心理、知識需求、性格特征方面的因素，制定出新的教學方法，比如將傳統(tǒng)的一對一教學模式改變成為小型集體課與個別課相結合的教學模式。小型集體課主要是利用學生集中匯課、學習的機會，解決一些常見的、有共性的技術問題，或者是開展小型的演奏會活動，使他們都有機會在舞臺之上展示自己。個別課則主要是講授專業(yè)基礎技能，也即是根據(jù)學生的鋼琴基礎狀況，因人而異地解決各不相同的實際問題。小型集體課與個別課之間的結合使用既可以節(jié)省教師資源，同時也能夠使學生在群體中相互觀摩，并通過學生之間的溝通和交流，提高學習效率。除此之外，高職院校的鋼琴教師還可以采用小組課的方式進行鋼琴教學活動，通過不同小組之間的競爭，既可以提高學生學習的積極性，同時也能夠實現(xiàn)學生鋼琴學習的自主創(chuàng)新理念。在課程設置和教學模式方面，我們進行了科學化探索，使鋼琴課程與其他相關課程之間進行有效地結合，從而使學生能夠將不同的知識融會貫通，由此大大提高學習效率。比如在音樂表演學習過程中，如果能夠將樂理與視唱練耳課程、朗誦與正音課程、合唱指揮課程、聲樂課程、即興伴奏課程、小型器樂伴奏課程進修有效地結合，則必然能夠大大提升學生對于特定知識的理解與接受能力。如果能夠將鋼琴教學課程與聲樂排練、舞蹈編創(chuàng)課進行一定的結合，則也會提升學生對聲樂、舞蹈專業(yè)知識的了解和認識，不僅能夠提高其學習效率，而且還能夠實現(xiàn)教學內容、教學方法的創(chuàng)新，由此激發(fā)學生的學習興趣，從而增強其自主學習的積極性和能動性，為其將來的學習與表演活動奠定堅實的基礎。
總體來說，我國高職院校在鋼琴教學上不具備自身的優(yōu)勢，但為了增強在社會發(fā)展中的競爭實力，這些學校只有揚長避短，并根據(jù)社會的人才需求狀況，加大教學內容、教學方法、教學計劃、教學目標的改革力度，提高人才培養(yǎng)的質量和效率，才能在未來的發(fā)展和競爭中立于不敗之地。
鋼琴教學論文參考文獻篇十六
摘要：少兒階段是學習鋼琴的最佳時期，同樣受年齡的影響少兒在學習中具有更強的主觀性，更愿意接受及學習自己感興趣的東西，尤其是在鋼琴學習中音樂具有一定的抽象性。因此教師需要研究少兒的年齡、心理等特點，結合鋼琴教學的內容，探索在實際中可以采用什么方式來培養(yǎng)少兒在鋼琴學習中的興趣。
關鍵詞：少兒；鋼琴教學；興趣；培養(yǎng)
在鋼琴學習中需要通過不斷的積累與鍛煉來提高自身的水平，同樣學習鋼琴也是一個較為辛苦的過程，其對鋼琴教學產生了一定的影響。同時在少兒群體中，興趣直接影響了其在鋼琴學習中的積極性及主動性，為了保證鋼琴教學的效果，教師需要從教學方法入手，應用恰當?shù)姆绞教岣呱賰簩︿撉俚呐d趣，使其愿意深入了解鋼琴內容。
一、少兒鋼琴教學的現(xiàn)狀及影響
（一）少兒鋼琴教學的現(xiàn)狀
現(xiàn)今在鋼琴教學中其教學方式都過于刻板，其主要是教師講解及彈奏示范的方式進行教學，由學生進行模仿練習，受年齡因素的特點及課程內容的影響，一些少兒在實際中學習效果不佳，且在鋼琴學習的過程中，少兒的興趣受教師、教學法、教材、演奏等多方面因素的影響，因此難免會出現(xiàn)學習興致不高的現(xiàn)象。
（二）少兒在鋼琴學習中存在的影響因素
1.形象性。少兒在學習活動中受年齡的影響對形象化的東西更感興趣，在接受外界所傳遞的信息時也更容易接受直觀形象的內容，而在鋼琴教學中，其內容具有一定的抽象性，尤其是在音樂演奏的內容、形式、特點上，無法讓少兒產生固定的形象，影響其之后的學習興趣。2.負面心理。少兒負面心理特質產生的因素主要是由于在鋼琴學習中受自身演奏水平及技術水平的影響而出現(xiàn)的，少兒本身心理成長就不成熟，因此在面對挫折時更容易產生自卑及畏懼的心理，從而不愿意面對鋼琴學習中的困難，長期下去將會使其喪失學習的興趣，甚至產生放棄的負面情緒。3.依賴情緒。依賴性心理常見于少兒時期，此情緒在少兒鋼琴學習中也同樣適用，由于現(xiàn)今在鋼琴教學中多數(shù)是通過“一對一”的形式進行教學，因此少兒對教師的依賴性較強，影響其學習的主觀能動性及學習的積極性，不利于其興趣及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
二、興趣的培養(yǎng)與保持
在鋼琴教學中培養(yǎng)少兒的興趣是激發(fā)其主動學習的開端，而保持少兒的興趣是促使其持續(xù)學習的條件，以此使其在學習的過程中形成自發(fā)的狀態(tài)，而在如何進行少兒興趣的培養(yǎng)上需要由教師進行引導，對此以下提出幾點可采用的鋼琴教學方法。
（一）教師的語言
鋼琴教學內容主要是教師通過語言進行傳授，因此語言的組織、使用決定了教師與少兒之間溝通的有效性。受少兒智力發(fā)展及理解能力的影響，太過晦澀難懂的語言詞匯其無法理解，因此教師應選擇簡單易懂的語言進行溝通，并根據(jù)實際情況應用一些兒童語言，避免長篇大論，以免引起少兒的抵觸心理。同時教師需要注意語言結構，保證語言條理清晰且富有趣味，在教學中教師還需要注意說話語速不要過快，語調要富有感染力，使少兒可以被教師的授課內容所吸引，從而參與到鋼琴教學中，在提高其參與程度的同時吸引學生的注意，從而使其形成探索音樂內容的`興趣。
（二）形象直觀的教學方法
此種教學方法主要是將鋼琴曲中抽象的內容進行具象化，由于少兒無法自行對音樂中所描繪的情景進行想象，因此教師可以通過常見的事物或是教具的使用來幫助少兒形成一個想象畫面，使其在演奏音樂時可以對音樂的內容有一個形象化的認識。本身少兒的年齡階段就決定了其對形象化的東西興趣更強，因此教師在將鋼琴教學內容進行實物化后不只可以激發(fā)少兒的興趣，還可以提高教師的教學效率。
（三）豐富多采的示范演奏
示范演奏是教學活動中的必需環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場進行演奏對學生的引導效果更好，因此教師需要熟悉各類教學中需要應用的教學曲目，并在進行示范演奏時可選取一些活潑歡快的音樂及好聽的兒童歌曲等。同時教師也需要注意在示范時對演奏中的難點進行反復演奏，從而為少兒帶來啟發(fā)。在音樂內涵、特點、情感等抽象難點的表述中，教師可以用邊演奏音樂邊進行講解的方式對音樂內容進行描繪，使少兒可以根據(jù)音樂情景去感受教師講解的內容，從而開拓其現(xiàn)象能力。
三、興趣的重要性
有一部分學習有興趣的孩子，在鋼琴課上態(tài)度認真、主動、求知欲強，有充沛的精力。這部分孩子不需要家長的督促，也能自覺、認真的練琴，鋼琴入門學習階段顯得比較順利。然而對更多的小朋友來說，他們的學琴是在父母的安排下，不自覺或者半自覺的接受著。在他們的生活中增添了一項與其他小朋友不同的活動內容，一天天，一年年的不間斷的練習，這不能說不是對他們生活中的一種不小的約束。因此，更要求注重對孩子學習的興趣很情感的培養(yǎng)，否則，是很難把學習堅持下來的。誘發(fā)孩子學習的興趣，逐漸使他們對學琴從被動到主動，變得不僅愿意學，還愿意練，還能越學越感興趣，隨著學習的逐步深入，就會自然而然的產生對鋼琴的親切感。一味的要求孩子學，要求孩子毫不理由的服從、接受是不錯誤的做法。同時對孩子應該多表揚、多鼓勵！任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關注，興趣中蘊藏著求知、探索、發(fā)掘才智和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機，是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動。
四、結語
在鋼琴教學中，興趣無疑是促使少兒自愿、自發(fā)進行學習的重要途徑，對于少兒學習鋼琴的興趣可以通過引導、鼓勵來進行培養(yǎng)。以上根據(jù)鋼琴教學的特色從少兒的年齡特點的角度提出如何培養(yǎng)少兒興趣，興趣作為帶動少兒學習的主導，其對少兒日后在鋼琴學習中的作用有著極大的影響，使少兒可以形成一種主動學習、練習的理想狀態(tài)。
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鋼琴教學論文參考文獻篇十七
一、中職學生現(xiàn)狀分析
由于中職學校招生沒有明確專業(yè)要求，大部分中職學生在進校之前沒有接受過系統(tǒng)的鋼琴教育，甚至有些學生不認識五線譜或者簡譜，出現(xiàn)“樂盲”現(xiàn)象，這使得中職鋼琴教學必須從啟蒙階段開始。在啟蒙階段，識譜能力是鋼琴教學的第一步，識譜能力直接影響學生學習鋼琴的進度。對本校中職一年級音樂專業(yè)158名新生開展調查，結果顯示:能熟練識譜的學生僅占學生總數(shù)的12．1%，緩慢識譜的學生占39．8%，剩余48．1%的新生完全不認識樂譜。綜上所述，中職學生的專業(yè)素質整體偏低。但考慮到中職學校是以培養(yǎng)中等技能人才為教學目的，只要教師對學生進行正確、科學的訓練，以及學生刻苦努力地練習，那些不利因素是可以逾越的。
二、鋼琴教學過程分析
(一)教學方法分析
現(xiàn)在多數(shù)中職學校的鋼琴教學方法以講解法、示范法、練習法為主，即教師教授新的樂曲，要先講解樂曲的背景、作者、難點、重點、技巧等，然后示范演奏新樂曲，之后由學生練習，到下節(jié)上課時老師再進行“回課”檢查、糾錯。這種以短期、快速培養(yǎng)為目標的教學方式，顯然不適應中職鋼琴教育的要求。因此，鋼琴教學方法的探索、實踐、推廣和運用勢在必行。
(二)教學形式分析
在教學過程中，最常見的組織形式有三種:集體課、小組課和單人課。這幾種課堂教學形式各有利弊。集體課的缺點是受到上課人數(shù)的限制，教師難以因材施教，不能對每個學生進行正確的指導;小組課因為課堂時間有限，許多小組課的學生得到教師指導的時間較短，學生學習的新知識較少;個別課的缺點是學生交流和體驗機會較少，不利于學生的相互交流，也不利于鍛煉學生的心理能力，難以形成良好的競爭氛圍。
三、幾點意見
(一)教師要具備良好的職業(yè)道德
古人云:“親其師而信其言。”教師無私奉獻，受到學生的愛戴，師生間良好融洽的關系是教育成功的重要因素。因此，教師要具備良好的職業(yè)道德，從而成為學生可親、可信、可愛的知心人，建立良好的師生關系，使教育達到預期的目標。
(二)教師要創(chuàng)新教學模式
創(chuàng)新教學模式一般有四類:表現(xiàn)類、技能學習類、情趣激發(fā)類、交流互動類?！兑魳穼W科教育學》一書中也明確地提出，“引導—發(fā)現(xiàn)”，“探索—創(chuàng)造”是創(chuàng)新類教學模式的主要內容。例如，采用哼唱、律動、舞蹈的形式進行教學，注重節(jié)奏教學，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，嘗試原創(chuàng)、改編簡單的曲調，嘗試給歌曲填詞等。這些巧妙靈活的方法要與傳統(tǒng)教學模式有機結合，并發(fā)揮幾種教學模式的特點，揚長避短，優(yōu)勢互補，構建更科學、更完整、更富效率、更具互動性的中職特色教學模式。
(三)教師要增強學生的合奏演奏能力
鋼琴是樂器之王，既具有很強的獨奏性，也能跟其他許多樂器合奏出美妙的樂曲。由于中職學生基本功較差，學習鋼琴的時間較短，學習任務重，所以教師只重視對學生獨奏能力的培養(yǎng)，而忽略了對其合奏能力的培養(yǎng)。但培養(yǎng)學生的合奏能力能夠顯著提升學生的協(xié)調配合能力，在日后的畢業(yè)及工作中都能起到一定的作用。因此，教師應在鋼琴教學中適當?shù)脑黾右恍┖献嗾n程，指導學生相互練習，提升學生的合奏能力，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的視奏和應變能力，增強他們對樂曲的理解力和表演力，以適應社會對人才多方面的需求。
(四)教師要根據(jù)學生特點規(guī)劃教學啟蒙教材
教材的選擇應根據(jù)不同學習階段來安排。中職鋼琴的啟蒙階段應注重培養(yǎng)學生學習鋼琴的興趣和對音樂的感覺，同時也要有利于學生打下正確扎實的基本功。中職啟蒙教材應在既抓基本功，又強調興趣的原則下，在學生實際學習情況的分析下，由教師合理搭配選用教材。目前，常用的啟蒙階段教材有:湯普森的《簡易鋼琴教程》《現(xiàn)代鋼琴教程》《哈農鋼琴指法》和巴赫的《初級鋼琴曲集》。其中，湯普森教材又分為“小湯普森”和“大湯普森”?！豆r鋼琴指法練習》是鋼琴演奏技巧的基礎，易于記憶，對提高某個單一的技巧有良好的效果。巴赫的《初級鋼琴曲集》曲調優(yōu)美，是中職生在鋼琴啟蒙階段學習復調性音樂的最佳選擇之一。
(五)教師要培養(yǎng)中職生舞臺實踐能力
鋼琴演奏舞臺實踐能力是中職音樂專業(yè)鋼琴教學活動中不可缺少的基本技能。教師應堅持以市場需求為導向，以職業(yè)能力教育為中心，以培養(yǎng)“多能一?！毙腿瞬艦槔砟?，以滿足社會文化事業(yè)的需要為目標，培育出適應市場的復合型、實用型、技能型中職人才。因此，教師應加強學生的鋼琴演奏意識，多組織鋼琴音樂會、音樂講學等豐富多彩的教學活動，利用“鋼琴音樂沙龍”“我的音樂我做主”“鋼琴學習匯報音樂會”等形式，把原本生硬的鋼琴教學狀態(tài)轉變一種靈活的、可交流的、易于展示的新型教學活動形式，從而更好地開闊學生的視野，以此來促進和推動鋼琴教學中對學生鋼琴演奏舞臺實踐能力的鍛煉。本文通過對中職鋼琴教學現(xiàn)狀的分析，并結合中職音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標，對鋼琴教學提出幾點淺薄的意見:中職鋼琴教師不僅要具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新的教學模式，還要在教學中增強學生的合奏能力，要能夠根據(jù)學生特點規(guī)劃教學啟蒙教材，要善于培養(yǎng)中職生舞臺實踐能力，從而提高中職學生的鋼琴水平。希望有一天，我們的鋼琴教育能真正融入中職學生的生活，融入社會的需求，培養(yǎng)出能適應社會和市場的有用之才。
鋼琴教學論文參考文獻篇十八
一、高職院校鋼琴教學存在的問題
1.鋼琴教材缺乏科學性和規(guī)范性
鋼琴教材是鋼琴課程開展的重要的輔助工具，它規(guī)定了鋼琴教學的內容，通過對鋼琴教材的學習學生能夠將自己所學習和掌握的鋼琴專業(yè)知識進行建構，使得自己對鋼琴的學習更加的專業(yè)化、規(guī)范化和條理化。在調查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今許多高職院校鋼琴教學所采用的鋼琴教材缺乏科學性和規(guī)范性，學校的相關人員反映現(xiàn)用教材的選取主要是為了讓代課教師根據(jù)自己所帶學生的特點和學習能力等合理的給學生安排教學內容，但是在實際的操作過程中，老師所選擇的教學內容多數(shù)是按照自己的興趣愛好，嚴重缺乏理性和科學性，所以教學內容的重復率極高。高職院校鋼琴教學所選教材的非科學性和不規(guī)范性，嚴重影響到高職院校鋼琴專業(yè)的發(fā)展進程的推進和發(fā)展水平的提高。
2.落后的鋼琴教學手段和教學方式
教學手段以及教學方式對教學效率和教學質量具有重要的影響。有效的科學的教學手段能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的效率和質量，使得學生的'學習達到事半功倍的良好效果。通過對高職院校的調查研究，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校所采用的鋼琴教學的教學手段和方式都是比較落后的，這種落后教學手段和方式導致學生學習不僅耗費的時間較長，而且學生對鋼琴的學習熱情也逐漸降低，學習效率普遍下降。傳統(tǒng)的鋼琴教學手段與教學方式主要是“口耳相傳”，學生在老師的指導下進行反復的枯燥的機械化的練習，學生在鋼琴課堂中嚴重缺乏積極主動性，因此，這種教學手段很難達到鋼琴練習的目的，也很難提升學生的鋼琴水平。
3.非系統(tǒng)化的鋼琴教學
鋼琴專業(yè)對技能的專業(yè)度和嫻熟度要求都較高，當前許多高職院校對鋼琴演奏技能的要求缺乏系統(tǒng)化，學生在非系統(tǒng)化的鋼琴教學模式下，鋼琴技能的提升效果并未達到預期的目標。調查中發(fā)現(xiàn)大部分鋼琴教師上課時隨意性很強，教學內容的選擇并未按照課標要求進行，因此，學生普遍反映一節(jié)課下來自己所掌握的知識比較凌亂，雖然上課時認真做了筆記，但是還是很難掌握老師所講的內容和鋼琴演奏技能。鋼琴老師要將自己所帶學生的演奏基礎與新課程標準結合起來，設置系統(tǒng)化的教學內容，避免“超課標教學”和“重復教學”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、高職院校鋼琴教學存在問題的解決對策
1.規(guī)范高職院校的鋼琴教材
調查中我們發(fā)現(xiàn)很多高職院校并未根據(jù)高職院校學生的能力和特點選擇合適的教材，而且各個高職院校的鋼琴專業(yè)的教材嚴重缺乏統(tǒng)一性。鋼琴教材的不規(guī)范化的不統(tǒng)一化，導致高職院校向社會所輸送的人才不能夠滿足社會的需求。為了滿足社會發(fā)展的需要，我們要將高職院校的鋼琴教材系統(tǒng)化、規(guī)范化以及統(tǒng)一化，培養(yǎng)出一批滿足社會發(fā)展要求的鋼琴人才。我們將高職院校中優(yōu)秀的鋼琴教師組織起來，讓他們根據(jù)自己豐富的教學經(jīng)驗以及專業(yè)化的理論知識對我國現(xiàn)行的鋼琴教材進行改編，將教材中的理論知識科學化，使其更加符合高職院校的學生學習要求；增加對鋼琴演奏技巧的實踐板塊，在該板塊中根據(jù)老師的教學經(jīng)驗敘述一些有利于提高學生演奏技能的技巧，從而完善鋼琴教材。高職院校要根據(jù)課標要求和高職院校學生的特點，對現(xiàn)行的鋼琴教材進行改編，使其更加的規(guī)范化、統(tǒng)一化和科學化，滿足高職院校學生學習的要求，并進一步提高高職院校學生的鋼琴演奏水平和專業(yè)知識水平。
2.創(chuàng)新高職院校的鋼琴教學手段和教學方式
在高職院校鋼琴教學中應用現(xiàn)代化的教育教學手段可以很好的提升鋼琴教學的質量和效率，我么要利用現(xiàn)代化的教育技術創(chuàng)新鋼琴教學的教學手段和教學方法。利用多媒體技術讓學生欣賞學習鋼琴演奏技巧、展示鋼琴曲目的有關知識以及播放鋼琴曲目，這些都可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，同時有利于鋼琴老師更好地進行教學活動，提升鋼琴教學的質量和水平；老師下載一些優(yōu)秀的鋼琴演奏會視頻等，逐漸培養(yǎng)學生的欣賞能力和演奏能力，激發(fā)學生的進取心，幫助學生樹立鋼琴學習到的目標，產生學習的巨大動力；鋼琴老師要鼓勵學生參加校內校外的鋼琴比賽，讓學生認識到自己的缺點和不足，吸取借鑒其他選手的鋼琴的演奏和表演技巧，促進學生演奏能力的提高。
3.系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學模式
學生鋼琴基礎水平存在著很大的差距，然而傳統(tǒng)的非系統(tǒng)化的鋼琴教學模式，并未遵循因材施教的教學原則，所以在教學效果并不是很理想。我們要通過一定的方式了解學生的鋼琴水平，然后根據(jù)學生的具體情況建立系統(tǒng)化的鋼琴教學模式。按照學生的鋼琴基礎將學生分成不同的小組，然后按照因材施教的原則對不同的鋼琴小組進行有針對性的鋼琴教學，促使學生的鋼琴水平得到快速高效的提升。
三、小結
高職院校鋼琴教學受到了愈來愈多學生和家長的歡迎，成為了新的鋼琴人才培養(yǎng)基地，但是高職院校鋼琴教學中存在一系列問題導致了其培養(yǎng)出來的人才不被社會接受，學生求職困難的情況。我們在高職院校鋼琴教學中要規(guī)范鋼琴教材，創(chuàng)新鋼琴教學手段和方式以及系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學模式，使鋼琴教學適應新課標的改革要求，為社會培養(yǎng)出一批高素質以及專業(yè)化的鋼琴人才，進而推動高職院校鋼琴教學的發(fā)展。